PROGRAMACIÓN DE LENGUAJE MUSICAL Y CORO LM y C 1… · ENTONACIÓN. Conocimiento de la voz y su...

2017-2020 Programacin de Lenguaje Musical y Coro EBM - EPM CEM Ramn Corrales

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PROGRAMACIN DE LENGUAJE MUSICAL Y CORO

OBJETIVOS GENERALES: La finalidad esencial del Lenguaje Musical es desarrollar las capacidades vocales,

rtmicas, psicomotrices, auditiva y expresivas, de modo que el cdigo musical pueda convertirse en instrumento til y eficaz de comunicacin y representacin; funciones bsicas que aparecen en la prctica musical, al igual que en todas las actividades lingstica, el aprendizaje tiene como meta fundamentes: saber, escuchar, cantar, leer y escribir.

Los profesores impartirn los cursos distribuidos por distintos niveles. OBJETIVOS ESPECFICOS: Compartir vivencias musicales con los compaeros de grupo, enriqueciendo la

relacin afectiva con la msica a travs del canto, del movimiento, de la audicin y de los instrumentos.

Despertar en el alumno el aprecio y respeto por el arte de la msica, entonando melodas de obras o fragmentos musicales de diversos estilos e incorporando estas vivencias a su propia cultura.

Utilizar una correcta emisin de la voz para la produccin intervlica y meldica general, hasta considerarlas como un lenguaje propio, tomando el canto como una actividad fundamental.

Desarrollar la coordinacin motriz necesaria que permita la interiorizacin del pulso y la sistematizacin e interpretacin de los elementos rtmicos.

Adquirir y desarrollar hbitos de estudio bsicos, correctos y eficaces. Desarrollar el sistema tonal como base del conocimiento musical, priorizndolo y

fomentndolo con melodas de fcil asimilacin en las diversas frmulas rtmicas. Valorar el silencio como elemento indispensable para el desarrollo de la

concentracin, la audicin interna y el pensamiento musical. Conocer los datos biogrficos de los compositores ms relevantes. Utilizar el odo interno para relacionar a audicin con su representacin grfica

as como para reconocer timbres, estructuras formales, indicaciones dinmicas, expresivas, temporales, etc.

Desarrollar la memoria auditiva e interpretar canciones que conduzcan a una mejor comprensin de los distintos parmetros musicales y que favorezcan, a su vez, la realizacin de una correcta representacin grfica de dichos fragmentos.

Relacionar los conocimientos prcticos de lectura y escritura con el repertorio propio del instrumento.

Realizar experiencias meldicas, rtmicas, formales, tmbricas, etc.., partiendo de la prctica auditiva

vocal acompaada de instrumentos polifnicos o similar. Fomentar el uso de canciones populares y en especial las de folclore andaluz,

como lenguaje propio que favorece a la asimilacin de determinados elementos meldicos y rtmicos.

Valorar y fomentar el uso de las nuevas tecnologas, de forma que permitan


2 adaptar la enseanza y el estudio del lenguaje musical a los recursos propios de la actualidad, mediante el uso de internet o aplicaciones informticas de juegos didcticos, test, audiciones, etc.

Realizar audiciones de diversas agrupaciones e instrumentos que introduzcan en la comprensin de los diversos timbres y estilos musicales, as como de sus formas musicales.

Lograr la asimilacin intelectual de los contenidos prcticos. Asimilar, mediante distintos tipos de ejercicios, los contenidos de tipo conceptual

y procedimental de la asignatura. CONTENIDOS GENERALES RITMO. Percepcin, identificacin e interiorizacin del pulso. Percepcin e identificacin del acento. Unidades mtricas: Reconocimiento de compases binarios, ternarios y

cuaternarios. Figuras rtmicas. Frmulas rtmicas bsicas. Simultaneidad de ritmos. TEMPO Y AGGICA. Prctica identificacin y reconocimiento de : Frmulas rtmicas bsicas originadas por el pulso binario o ternario. Grupos de valoracin especial contenidos en un pulso. Signos que modifican la duracin (puntillos, ligaduras). Hechos rtmicos caractersticos: sncopa, anacrusa, etc... Cambios de comps con interpretacin de equivalencias pulso=pulso o

figura=figura. Reproduccin memorizada de forma vocal o percutida de secuencias rtmicas. ENTONACIN. Conocimiento de la voz y su funcionamiento. Respiracin, emisin, articulacin,

etc. La altura: tono, intensidad, color, duracin, afinacin determinada o

indeterminada, etc. Prctica auditiva y vocal de los movimientos meldicos. Reproduccin memorizada vocal o escrita de fragmentos meldicos o canciones. Prctica de lectura de notas unido a la emisin vocal del sonido que les

corresponde. Clave de Sol y Fa en cuarta. Para los alumnos que estudien instrumentos en otras claves se realizarn ejercicios

que contribuyan a la consolidacin de las mismas. Interpretacin vocal de obras adecuadas al nivel con o sin texto, con o sin

acompaamiento, entre las que se incluyan algunas propias del patrimonio musical culto y popular de Andaluca.

Reproduccin de dictados rtmicos, meldicos y rtmico-meldicos a una voz. Identificacin, conocimiento e interpretacin de los trminos y signos que afectan

a la expresin. Utilizacin improvisada de los elementos del lenguaje con o sin propuesta previa. Prctica de la lectura a vista de obras y fragmentos sencillos. Utilizacin de las nuevas tecnologas mediante aplicaciones informticas de

juegos didcticos, test, audiciones, etc. AUDICIN Y EXPRESIN. Reconocimiento auditivo de los timbres bsicos instrumentales, atendiendo a su


3 naturaleza o

familia. Reconocimiento auditivo de intervalos armnicos simples mayores, menores y

justos. Reconocimiento escrito y auditivo de consonancias y disonancias. Sensibilizacin y reconocimiento de grados y funciones tonales de la escala

diatnica. Sensibilizacin e identificacin de errores o diferencias entre un fragmento escrito

y lo escuchado. Sensibilidad, reconocimiento e identificacin de los elementos bsicos armnicos

y formales: tonalidad, modalidad, cadencia, modulacin, frases, ordenaciones formales

(repeticiones, imitacin, variaciones, contrastes), sobre obras adaptadas al nivel. Biografa Elemental de los grandes compositores. CONTENIDOS TRANSVERSALES

Los temas transversales hacen referencia a problemas y conflictos que afectan actualmente a la naturaleza, a la humanidad y al propio individuo. Son contenidos con un importante componente moral, de actitudes, valores, normas... que pretenden ofrecer una formacin integral al alumnado.

Basndonos en el hecho de que la transversalidad es un concepto inherente a la

prctica de la msica, en el aula trabajaremos los contenidos de la siguiente manera: - Educacin ambiental. Pretendemos establecer criterios de cuidado y

conservacin del entorno. Fenmenos como la contaminacin acstica, el nivel de ruidos, el cuidado por la produccin excesiva de sonidos por parte del alumno y la atencin al silencio como elemento imprescindible en la ejecucin deben ser abordados en el aula.

- Educacin para el consumidor. Se podrn tratar cuestiones como los distintos

estilos musicales que podemos elegir para comprar un disco, la msica de consumo, aprender a elegir a la hora de comprar un instrumento en funcin de nuestras necesidades, nuestro presupuesto y la relacin calidad-precio, as como saber tratar con sumo cuidado los instrumentos musicales y el resto de materiales que utilizamos tanto dentro como fuera del aula.

- Educacin para la salud. Es probada la influencia de la educacin musical en

el desarrollo de la persona, beneficiando la consecucin de una salud mental satisfactoria y la gratificacin personal. La msica desarrolla el descubrimiento y uso correcto de las capacidades sonoras del propio cuerpo, y a travs del aprendizaje de las tcnicas bsicas para el desarrollo y el cuidado de la voz (articulacin, vocalizacin, tipos de respiracin), los alumnos tomarn conciencia de la importancia del cuidado e higiene del aparato fonador. Por otra parte, una buena prctica instrumental desarrollar, como ninguna otra actividad, la psicomotricidad fina y ayudar en la consecucin de una correcta posicin corporal y un tono muscular equilibrado. A travs del trabajo auditivo se puede incidir en la necesidad de adoptar conductas apropiadas para la


4 higiene y el cuidado del odo, evitando la produccin y exposicin prolongada al exceso de ruido.

- Educacin vial. Las normas de trfico utilizan cdigos y seales que el alumno

debe conocer (semforos, paso de peatones, seales de trfico...) y conlleva el respeto a unas normas de convivencia. La msica tambin utiliza signos y cdigos consensuados universalmente, que todos los msicos han de conocer y saber interpretar, y que necesitan para su ejecucin hbitos de respeto. Las relaciones comunes entre ambas reas nos permiten llevar a cabo una transferencia de aprendizajes desde el mbito musical al vial, sobre todo a travs de las indicaciones de movimiento musical.

- Educacin tecnolgica. La tecnologa moderna, principalmente a travs de

internet, ofrece a los nios una mayor capacidad de interpretacin y anlisis crtico mediante la posibilidad de escuchar y ver diferentes versiones de una misma obra, acceder de inmediato a informacin sobre obras, pocas, estilos y autores; estar en contacto permanente con el profesorado y sus compaeros, buscar partituras, etc. En clase nos acercaremos a los medios tecnolgicos disponibles (radio, reproductor de cd, dvd, ordenador, internet), mediante la explicacin de su funcionamiento y la manipulacin.

- Educacin moral para la convivencia y la paz. La educacin musical puede ayudar a resolver conflictos entre personas, desarrollando actitudes de respeto, trabajando de forma cooperativa en la realizacin de las actividades artsticas, valorando las propias interpretaciones musicales y las de los dems. El trabajo en grupo, tanto en las clases instrumentales como en la de coro y lenguaje musical, crea un ambiente ideal para favorecer aspectos como la tolerancia, aceptacin y valoracin del otro, el dilogo y la cooperacin, el sentido de pertenencia al grupo, as como la resolucin pacfica de conflictos.

- Coeducacin. Ayuda a que tanto nios como nias desarrollen las capacidades

artsticas. Las actividades propuestas sern igualmente motivadoras para unos y otros. Ambos aprendern a travs de la ejecucin corporal, instrumental y vocal a asumir roles complementarios, actitudes cooperativas y hbitos de respeto mutuo, sin discriminaciones basadas en estereotipos sociales o culturales.

- Cultura Andaluza. Pretendemos que el alumno valore y respete el patrimonio

artstico y cultural propio, sobre todo a partir de la propia interpretacin musical. Para ello, se incluirn en el repertorio obras (canciones, villancicos, piezas) del repertorio popular andaluz, de compositores andaluces o que estn inspiradas en la cultura andaluza.


5 1. ATENCIN A LA DIVERSIDAD 1.1. Diversidad en el alumnado del Conservatorio.

El alumnado del Conservatorio suele estar dentro de un nivel cultural medio-alto y con una gran capacidad de trabajo (tienen que compaginar los estudios de Msica con los de la Enseanza General). Adems, el alumnado es seleccionado por Pruebas de Acceso y asiste al Conservatorio de forma totalmente voluntaria. Las motivaciones para estudiar en el Conservatorio son distintas y pueden variar conforme se suceden los cursos.

Los motivos por los que inician los estudios musicales pueden ser: por iniciativa

de los padres, por vocacin, por entretenimiento, por inercia del grupo de amigos, etc. Igualmente, aunque las Pruebas de Acceso tratan de alguna forma de determinar

la capacidad de un alumno para estudiar Msica, no todo el alumnado tiene la misma aptitud (serie de cualidades de tipo cognitivo y fsico que hace que cada persona este ms o menos capacitada para realizar o estudiar un rea). Tambin los ritmos de trabajo son distintos en el alumnado, aunque al final todos los alumnos adquieran las mismas capacidades.

Por todo lo dicho anteriormente, vamos a tener un alumnado diferente en cuanto

a aptitudes, ritmo de aprendizaje, motivaciones e intereses por lo que ser muy importante la atencin a la diversidad del alumnado para adaptarse a sus necesidades y realizar una accin educativa eficaz.

1.2. Medidas de Atencin a la Diversidad.

La va para el tratamiento de la diversidad es la Adaptacin Curricular, conjunto de acciones dirigidas a adecuar el currculo a las necesidades de un alumno o grupo determinado. En virtud de las necesidades detectadas, las adaptaciones pueden asumir medidas de muy diferente carcter.

Tipos de adaptaciones curriculares: no significativas, significativas y de acceso

al Currculo.

a) Las adaptaciones no significativas, se concretan en aquellos cambios que el profesorado introduce de manera habitual en el proceso de enseanza: actividades de ampliacin o de refuerzo, seleccin de estmulos diferenciadores, variedad en los materiales, etc.

b) Las adaptaciones significativas, suponen una adecuacin en elementos del

Currculo que se consideran mnimos (contenidos y objetivos) de la asignatura. Las adaptaciones significativas pueden ser: por inclusin (caso de alumnos sobredotados) o por eliminacin de elementos curriculares. En el caso de los Conservatorios de Msica al ser una enseanza profesional, no se contempla las adaptaciones significativas que supongan una eliminacin de elementos mnimos del Currculo.


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c) Las adaptaciones de acceso al Currculo, suponen la modificacin o provisin de recursos especiales, materiales o de comunicacin para facilitar que el alumnado con necesidades educativas especiales puedan desarrollar el currculo ordinario o adaptado. Esta modalidad de adaptacin puede afectar a elementos: fsicos (supresin de barreras arquitectnicas, cambios en las condiciones de iluminacin, etc.), materiales (por ejemplo ordenador adaptado y otros equipamientos especficos) y comunicativos (sistemas de comunicacin complementarios).

Para llevar a cabo una Adaptacin Curricular se requiere una Evaluacin de

diagnstico de la que se desprenda la necesidad de aplicarla. As segn las circunstancias que se presenten en el aula, el profesor podr plantear las siguientes estrategias:

1. Adaptaciones del material didctico: que ofrezcan una amplia gama de

actividades didcticas que respondan a los diferentes grados de aprendizaje.

2. Variaciones de metodologa: no son aconsejables las metodologas basadas en la homogeneizacin y en el alumno medio. Las formas de enfocar o presentar la materia deben ser consecuencia de los distintos grados de conocimiento previo detectado en el alumnado mediante la evaluacin inicial y la existencia de diferentes ritmos y estilos de aprendizaje.

2. Organizar el trabajo de forma flexible y con ritmos distintos de

aprendizaje. 2.1. Actividades de Ampliacin y Refuerzo.

Recordemos que propusimos una metodologa individualizada y flexible, pero an as hay que programar actividades de ampliacin para aquellos alumnos que estn por encima del nivel medio y necesitan un mayor estmulo para no perder la motivacin y desarrollar todas sus capacidades, y actividades de refuerzo para aquellos alumnos que estn por debajo del nivel medio y tienen problemas de adaptacin al ritmo de aprendizaje.

Actividades de Ampliacin:

1) Estudio de nuevo repertorio. 2) Desarrollo de procedimientos tcnicos ya trabajados e introduccin de

algunos nuevos. 3) Prctica de algunos contenidos menos desarrollados en la programacin como

la improvisacin o la introduccin a nuevos gneros musicales, etc. Actividades de Refuerzo:

1) Prctica de aquellos apartados tcnicos que el alumno necesite reforzar. 2) Trabajo de ejercicios especficos personalizados. 3) Asesoramiento de especialistas: psiclogos, logopedas, fisioterapeutas, etc.


7 CRITERIOS DE EVALUACIN. Recoger informacin del proceso de aprendizaje sobre el grado en que nuestras

intenciones se van convirtiendo en hechos, es decir, comprobar si nuestros objetivos van siendo logrados, todo esto con la intencin de retomar, o variar decisiones a la continuacin del proceso.

La evaluacin debe dar una informacin cierta y concreta, ha de abarcar una gama de conocimientos amplios en que la capacidad, destrezas y aptitudes se puedan manifestar y valorar los conocimientos conceptuales y si el alumno asimila la relacin que existe entre esos conocimientos.

Evaluaremos al alumno valorando su evolucin, sta deber ser formativa, pretendiendo orientar y corregir el proceso educativo, al proporcionar una informacin dentro de lo posible constante, que permita tomar decisiones adecuadas mejorando el proceso en funcin de los datos detectados. Se recabar informacin sobre si el alumno ha llegado a obtener conocimientos, destrezas bsicas que le permitan proporcionar y asimilar el curso siguiente.

Este Departamento evaluar al alumno en tres sesiones de evaluacin, que coincidirn al final de cada trimestre.

Las calificaciones se expresarn en los siguientes trminos: Insuficiente (IN), Suficiente (SU), Bien (BI), Notable (NT) y Sobresaliente (SB). Estas calificaciones irn acompaada de una numrica, sin emplear decimales, en una escala de uno a diez, aplicndose en este caso las siguientes correspondencias:

Insuficiente: 1,2,3,4. Suficiente: 5. Bien: 6. Notable: 7 u 8. Sobresaliente: 9 10. La evaluacin consistir en cuatro pruebas que valorar al alumno en concepto de

TEORA, RITMO, ENTONACIN Y DICTADO.. La evaluacin se realizar por el conjunto de profesores y coordinada por el profesor tutor.

El profesor debe de exponer los mtodos que han facilitado la realizacin de estos juicios, qu es lo que ha valorado, por qu etc. El Departamento de Lenguaje Musical establece la libertad del profesorado de elaborar el seguimiento del alumno para obtener los datos sobre su evolucin.

En la asignatura de Lenguaje Musical es muy fcil la observacin individual del alumno personalizado y peridico, por tanto los resultados de un examen de trimestre no nos son desconocidos pues el alumno participa colectiva e individualmente en la entonacin, lectura rtmica y dictado.

CRITERIOS GENERALES: 1 Imitar estructuras meldicas y rtmicas breves con la voz y/o con percusiones. 2 Reconocer auditivamente el pulso de una obra o fragmento, as como el acento

peridico. 3 Mantener el pulso durante periodos breves de silencio. 4 Ejecutar instrumentalmente, vocalmente o bien en forma percutida, estructuras

rtmicas de una obra o fragmento. 5 Aplicar un texto a un ritmo sencillo o viceversa. 6 Idendificar auditivamente e interpretar cambios sencillos de comps. 7 Entonar melodas o canciones tonales con o sin acompaamiento. 8 Leer internamente en un tiempo dado y sin verificar la entonacin un fragmento

musical y reproducirlo de memoria. 9 Identificar y entonar intervalos armnicos y meldicos mayores, menores o


8 justos en un registro medio.

10 Identificar auditivamente el modo (mayor-menor) de una obra o fragmento. 11 Reproducir modelos meldicos sencillos basados en modelos escalsticos o

acordales partiendo de un sonido dado. 12 Improvisar: estructuras rtmicas sobre un fragmento escuchado, melodas

tonales breves, pequeas formas musicales partiendo de premisas relativas a diferentes aspectos del lenguaje musical.

13 Reproducir por escrito fragmentos musicales escuchados. 14 Describir con posterioridad a una audicin los rasgos caractersticos de las

obras escuchadas o interpretadas. 15 Leer obras o fragmentos sencillos a primera vista con fluidez y comprensin. 16 Leer algunas obras representativas del patrimonio culto y popular vocal de

Andaluca. 17 Participar con inters y respeto en las actividades de clase con una actitud

reflexiva y espritu crtico. 18 Mostrar un progreso de la autonoma personal en la aplicacin de estrategias

de aprendizaje. 19 A travs de la improvisacin vocal, individual o colectiva interpretar los

parmetros del sonido y matices. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES: Los alumnos de este Departamento participarn en las actividades que durante el

curso se organicen: 1 Festividad de la Constitucin. 2 Muestra escolar de Villancicos. 3 Da de la Paz 4 Concierto de Navidad del CEM. 5 Salida de la comparsa. 6 Concierto del da de Andaluca. 7 Concierto Sacro. 8 Participacin en Hermandades con motivo de la Semana Santa. 9 Conciertos Didcticos 10 Conciertos benficos. 11 Concierto fin de curso. PROYECTO CURRICULAR DE 1 DE ENSEANZAS BSICAS DE

LENGUAJE MUSICAL. OBJETIVOS: - Desarrollar las capacidades rtmicas en grupo e individualmente a travs de la

percusin corporal. - Incentivar la coordinacin motriz necesaria para la correcta interpretacin

rtmica (pulso binario, ternario). - Desarrollar las capacidades vocales interpretando melodas sencillas con

acompaamiento al piano ya sea individual o en grupo. - Prctica de lectura de notas con el fin de tener la soltura necesaria a la hora de

tocar el instrumento. - Educacin del odo mediante la audicin de frmulas rtmicas, notas y su

representacin grfica.


9 - Conocimiento elemental de las cualidades del sonido: altura, duracin,

intensidad y timbre. - Habilidad para reconocer el sonido musical en sus cualidades. - Destreza en el manejo de los instrumentos de pequea percusin. - Hbitos de atencin y orden en la actividad individual o colectiva. - Atraccin por la msica. - Necesidad de expresarse musicalmente. - Reconocer los timbres bsicos instrumentales por familias o por su naturaleza. - Reconocer a travs de la audicin diferentes estilos de msica. - Conocer los datos biogrficos ms determinantes de los grandes compositores. - Fomentar las canciones populares y en especial las del folclore andaluz. CONTENIDOS. CONCEPTOS. PRIMER TRIMESTRE. RITMO: - Comps de 2/4, , 4/4. - Figuras y frmulas rtmicas: negra, blanca, blanca con puntillo. ENTONACIN: - Notas: Do, Mi, Sol y Do agudo. DICTADOS: - Notas: Do, Re, Mi, Sol, La y Do agudo, aplicadas a las figuras de negra, blanca

y corcheas. Silencios de negra y blanca. - Msica popular. AUDICIN: - Carnaval De los animales de Saint-Sans. - Sinfona de los Juguetes de Leopold Mozart. - El vuelo del moscardn. Rimsky-Korsakov. - Nocturno n1 Chopin. TEORA: - Pentagrama. - Notas. - Figuras. - Valores. - Ligadura. - Puntillo. - Tiempos fuertes y dbiles. - Clave de Sol. - Lneas divisorias. SEGUNDO TRIMESTRE. RITMO: - Comps De , 4/4. - Clave en Fa en 4. ENTONACIN: - Notas: Do, Re, Mi, Sol, La y Do agudo. - Msica popular. AUDICIN: - El lbum de la juventud de Schuman.


10 - Concierto para violn n1 de Bach. - For Elise de Beethoven. - Cello Suite de Bach. - Fandango Can. - Bulerias de Jerez. - Sole. - El pjaro de fuego Strawinski. DICTADOS: - Notas: Do, Re, Mi, Sol, La y Do agudo aplicadas a la blanca con puntillo y

semicorcheas. - Comps de . TEORA: - Lneas adicionales. - Elementos que componen la figura. - Silencios o pausas. - Qu es clave?. - Signos. - Clave de Fa en 4. - Caldern. - Escala. - Intervalo. TERCER TRIMESTRE. RITMO: - Comps De 4/4 y 6/8. - Frmulas rtmicas: semicorcheas y mezcla de corchea y semicorcheas. - Notas: Todas las de la escala. - Anacrusa. ENTONACIN: - Todas las notas y escala de Do Mayor. AUDICIN: - Sinfona n9 Beethoven. - Fragmento del Requiem. Mozart. - Fragmento de la Flauta mgica. Mozart. - El Danubio azul. Schubert. - Mlaga de Albniz. - Fragmento del amor Brujo de Falla. - Autunm leaves. Miles Davis. - Imagine. The Beatles. DICTADOS: - Todas las notas en la escala de Do Mayor y comps de 4/4. TEORA: - Doble barra. - Unidad de parte. - Unidad de comps. - Tipos de compases. - Compases simples. - Compases compuestos. - Signos de repeticin.


11 - Primera y segunda vez. - Llamada. - Sncopas. - Anacrusa. - Matiz. - Tono y semitono. - Alteraciones. MELDICOS: - Tcnica del canto: respiracin, relajacin, colocacin, emisin y vocalizacin. - Interpretacin de canciones al unsono. - Interpretacin de canciones populares. - Creacin de canciones: individuales y por grupos. - Improvisacin vocal elemental. - Escalas: Do Mayor. - Intervalos: entonacin de los siguientes: 6 Mayor, 3 Mayor, 3 menor, 5 y 8

justas. - Dinmicas : p, mf, f , Cresc y dim. AUDITIVOS: - Audicin y anlisis de canciones: mtrica, meloda (mbito), motivos, frases y

formas. - Audicin de piezas musicales sencillas reconociendo: Estilos (clsica, popular,

moderna, electrnica, jazz, etc). Timbres atendiendo a su naturaleza o familia. DICTADOS: - Reconocimiento Y reproduccin de los aspectos meldico. Rtmicos trabajados

en el curso. - Compases de 2/4, , y 4/4. - Valores rtmicos: Se dar el comps y el primer sonido como referencia. - Meldico en Do Mayor por grados conjuntos, incluyendo los intervalos a que de

lugar el acorde perfecto Mayor. INSTRUMENTACIN: - Percusin corporal. - Tcnica elemental del instrumental Orff. - Formas: AA(eco), A-/AB/ABA (lied) Rondo, (ABACA). - Tipos de acompaamiento: Bordn simple y obstinato. - Instrumentacin de melodas: Pentatnica, Modales, Diatnica: Do Mayor y La

menor. - Improvisacin dirigida, individuales y colectivas. METODOLOGA: En cada clase practicarn la lectura de notas individualmente y en grupo, se

entonarn las lecciones con acompaamiento al piano y a Capella con Fononimia. La teora y el dictado se darn como mnimo una vez a la semana en funcin del

nmero de alumnos por grupo al igual que las audiciones y el posterior anlisis de los instrumentos y formal, as como los datos biogrficos ms relevantes de los compositores.

Una vez a la semana se mandarn actividades para realizar en casa: normas de escritura, intervalos de 2, melodas inventadas por los alumnos etc.

PROCEDIMIENTOS:


12 - Audicin y reconocimiento de las Frmulas rtmicas expuestas. - Entonacin de intervalos. - Reconocimiento de los acentos del comps. - Lectura de frmulas rtmicas y compases. - Dictado rtmico-meldico. - Interpretacin de canciones al unsono. - Entonacin de la escala de Do Mayor. - Distincin de tonos y semitonos en la escala. - Prctica de intervalos. - Prctica con percusin Orff. - Reconocimiento de frmulas musicales sencillas. - Prctica de improvisacin vocal y rtmica. - Reconocimiento de los diferentes timbres instrumentales atendiendo a su familia

o naturaleza. - Prctica de la memoria auditiva. ACTITUDES: - Inters en desarrollar la capacidad de lecto-escritura musical. - Concentracin y silencio en la realizacin de los dictados rtmico-meldicos. - Valorar la lectura y entonacin como medio para la prctica instrumental. - Valoracin de la expresin oral como fuente de comunicacin y expresin de

ideas y sentimientos. MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS: Materiales didcticos para contenidos tericos. Apuntes tomados en clase de la

exposicin que el profesor haga de los contenidos anteriormente citados. Libro de Texto: - Lenguaje Musical Rtmico I y Lenguaje Musical Meldico I M. Gil Prez, J. Iglesias Gonzlez, G. Robles Ojeda (Ed. Si bemol). - 250 dictados muy fciles (primer volumen) Gabriel Robles, Ed Si bemol. - Cuadernos de teora 1 de Ibez Curs. Materiales didcticos para las actividades en clase: - Equipo Hi-Fi. - Instrumentos Orff. - Su propio cuerpo como instrumento de percusin. - Diccionarios y enciclopedias musicales. - Libros de tcnica musical. - Libros de didctica especfica. CRITEROS DE EVALUACIN: Recoger informacin del proceso de aprendizaje sobre el grado en que nuestras



Evaluaremos al alumno valorando su evolucin, sta deber ser formativa, pretendiendo orientar y corregir el proceso educativo, al proporcionar una informacin dentro de lo posible constante, que permita tomar decisiones adecuadas mejorando el


13 proceso en funcin de los datos detectados. Se recabar informacin sobre si el alumno ha llegado a obtener conocimientos, destrezas bsicas que le permitan proporcionar y asimilar el curso siguiente.




TEORA, RITMO, ENTONACIN Y DICTADO. La evaluacin se realizar por el conjunto de profesores y coordinada por el profesor tutor.



EVALUACIN: Procedimientos: Cada alumno ser supervisado en sus destrezas, ya sea dentro de

las actividades en grupo o individuales. Las actividades de audicin se evaluarn valorando el grado de aceptacin del

silencio, adems de supervisar los contenidos objeto de anlisis. Los contenidos conceptuales sern susceptibles de evaluacin adems de la

observacin diaria en las pruebas escritas a lo largo del curso. Las actividades de participacin que se pongan de manifiesto, podrn ser

observadas para su evaluacin. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS: Es intencin de este departamento llevar a cabo las actividades complementarias y

extraescolares durante el presente curso que se indicaron anteriormente. PROYECTO CURRICULAR DE 2 DE ENSEANZAS BASICAS DE LENGUAJE MUSCAL. OBJETIVOS: - Interpretar de memoria melodas y canciones que conduzcan a una mejor

comprensin de los distintos parmetros. - Compartir vivencias musicales con los compaeros de grupo, enriqueciendo la

relacin afectiva con la msica a travs del canto, del movimiento, de la audicin y de los instrumentos.

- Despertar en el alumno el aprecio y respeto por el arte de la msica, entonando melodas de obras o fragmentos musicales de diversos estilos e incorporando estas vivencias a su propia cultura.

- Utilizar una correcta emisin de la voz para la produccin intervlica y meldica general, hasta considerarlas como un lenguaje propio, tomando el canto como una


14 actividad fundamental.

- Prctica de la lectura de notas en clave de Sol y Fa en 4. - Conocimiento de la notacin musical adquirida vivencialmente, como

consecuencia de la actividad musical. - Conocimiento de las formas elementales en msica. - Hbito de atencin para escuchar msica adecuada al nivel. - Inters y valoracin de la msica como medio de autoexpresin. - Reconocer los timbres bsicos instrumentales as como los estilos. - Conocer los datos Biogrficos ms relevantes de los grandes compositores. - Fomentar las canciones populares y en especial las del folclore andaluz. CONTENIDOS: CONCEPTOS PRIMER TRIMESTRE: RITMO: - Repaso generalizado de todo lo aprendido en el curso anterior. - Conocer en interpretar las clulas rtmicas en comps de 2/4. - Comps de 6/8. ENTONACIN: - Prctica de la tonalidad Mayor y menor con una alteracin. - Intervalos de 3 Mayor. AUDICIN: - Fragmentos de la pera Rigoletto. - Fragmentos de msica popular clsica, msicas del mundo, msica pop, msicas

familiares (de anuncios, dibujos animados, sintonas, bandas sonoras...). - El carnaval de los animales de Saint-Saens. (Expresin msico-corporal) DICTADOS: - Compases de subdivisin Binaria y Ternaria. - Semitono diatnico y cromtico. - Lectura en clave de Fa en 4. - Intervalos numricos sin determinar la especie. - Grados de la escala: su funcin. - Efectos de las alteraciones para el aumento o reduccin de las distancias

intervlicas. - Cultura musical: Datos ms relevantes de los grandes compositores. SEGUNDO TRIMESTRE: RITMO: - Las siguientes frmulas rtmicas en compases simples y compuestos de 2/4

6/8 y 9/8. ENTONACIN: - Intervalos de 3 Mayor y menor. - Cromatismos. - Entonacin de canciones populares. AUDICIN: - Suite Peer Gynt de Grieg. - Pedro y el Lobo de Prokofiev. - Msicas familiares. - Fragmentos de la pera Carmen. Bizet. DICTADOS:


15 - Rtmico meldico en comps de y 4/4. - Intervalos de 5 y 8 Justas. TEORA: - Anlisis de canciones: estructura formal. - Tonalidades Mayores y menores. - Tonos relativos. - Carcter. - Cultura musical: Datos ms relevantes de los grandes compositores. TERCER TRIMESTRE: RITMO: - Las frmulas rtmicas en compases simples de 2/4, , 4/4 - Las frmulas rtmicas en compases compuestos de 6/8, 9/8, 12/8. ENTONACIN: - Intervalos De 6 Mayor y menor. - Alteraciones. - Cnones. - Cancionero popular. AUDICIN: Historia de Babar de F. Poulene. Tocata y fuga en re m de J.S. Bach. Las estaciones de Vivaldi. Fragmentos de la pera La Flauta Mgica de Mozart. DICTADOS: - Rtmico- meldico en compases de , 4/4 y 6/8. TEORA: - Anlisis de canciones: estructura formal. - Tonalidades Mayores y menores. - Tonos relativos. - Matiz. - Carcter. - Cultura musical: Datos ms relevantes de los grandes compositores. MELDICOS: - Tcnica del canto: Respiracin, relajacin, colocacin, emisin y vocalizacin. - Interpretacin de canciones: al unsono y en canon. - Improvisacin vocal. - Creacin de canciones. - Escalas: Do Mayor y La menor, Sol Mayor y Mi menor, Fa Mayor y Re menor. - Escala menor armnica y meldica. - Intervalos: Entonacin de los intervalos ya conocidos aadiendo la 4 Justa

ascendente y descendente partiendo de cualquier nota. - Tempo: Trminos relativos al movimiento de interpretacin: Allegro, Andante,

Lento. - Dinmicas: p, mf, f, reguladores. - Acentuacin y articulacin: Ligadura de fraseo. AUDITIVOS: - Distincin de los timbres bsicos instrumentales. - Audicin y anlisis de canciones: mtrica, meloda, motivos, frases y formas. - Audicin de piezas musicales sencillas reconociendo: Estilos y Formas


16 musicales sencillas.

- Formas musicales de acuerdo con los contenidos del curso. DICTADOS: - Meldicos: Tonalidad de Do Mayor y La menor. - Intervalos: Meldicos: Mayores 6 y 3. 5 y 8 Justas. Menores 6 y 3. Armnicos: Mayores 6 y 3. 5 y 8 Justas. Menores 6 y 3. - Dictados rtmicos: Compases de 2/4, , 4/4. - Silencios respectivos. Signos de prolongacin. - Reconocimiento del comps. - Dictados meldicos- rtmicos. - Melodas: Tonalidades de Do Mayor y La menor. - Dictados en diferentes tesituras. - Dictados con diferentes instrumentos. METODOLOGA: - En cada clases practicarn la lectura de notas individualmente y en grupo. - Se entonarn las lecciones con acompaamiento al piano. - La teora y el dictado se darn como mnimo una vez a la semana. - Las actividades para realizar en casa sern: crear escalas Mayores y menores,

hacer intervalos de 2 Mayor y menor, 3 Mayor y menor, 4 y 5 Justas. PROCEDIMIENTOS: - Audicin y reconocimiento de las frmulas rtmicas expuestas. - Entonacin de intervalos. - Reconocimiento de los acentos el comps. - Lectura de frmulas rtmicas y compases. - Dictado rtmico- meldico. - Interpretacin de canciones al unsono. - Entonacin de la escala de Do Mayor. - Distincin de tonos y semitonos de la escala. - Prctica de intervalos. - Prctica con percusin Orff. - Reconocimiento de frmulas rtmicas sencillas. - Improvisacin vocal, rtmica y armnica. - Prctica para el reconocimiento de los diferentes timbres instrumentales. ACTITUDES: - Inters en desarrollar la capacidad de lecto-escritura musical. - Concentracin y silencio en la realizacin de los dictados rtmico-meldicos. - Valorar la lectura y entonacin como medio para la prctica instrumental. - Valoracin de la expresin oral como fuente de comunicacin y expresin de

ideas y sentimientos. MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS: Materiales didcticos para contenidos tericos. Apuntes tomados en clase de la

exposicin que el profesor haga de los contenidos anteriormente citados. Libro de Texto: - Lenguaje Musical Rtmico II y Lenguaje Musical Meldico II M. Gil Prez, J. Iglesias Gonzlez, G. Robles Ojeda (Ed. Si bemol). - 250 dictados muy fciles (segundo volumen) Gabriel Robles, Ed Si bemol. Materiales didcticos para las actividades en clase: - Equipo Hi-Fi.


17 - Instrumentos Orff. - Su propio cuerpo como instrumento de percusin. - Diccionarios y enciclopedias musicales. - Libros de tcnica musical. - Libros de didctica especfica. CRITEROS DE EVALUACIN: Recoger informacin del proceso de aprendizaje sobre el grado en que nuestras














observadas para su evaluacin. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS:


18 Es intencin de este departamento llevar a cabo las actividades complementarias y

extraescolares durante el presente curso que se indicaron anteriormente. PROYECTO CURRICULAR DE 3 DE ENSEANZAS BASICAS DE LENGUAJE MUSCAL. OBJETIVOS: Valoracin de la msica como medio de autoexpresin y de comunicacin entre

los seres humanos. Reconocer timbre, estructuras, indicaciones dinmicas, expresivas, etc. Conocimiento de la valoracin musical adquirida por experiencia. Habilidad para leer y escribir con fluidez msica sencilla. Prctica de la lectura de notas en Sol en 2 y Fa en 4. Hbito de orden, atencin y responsabilidad en funcin individual y colectiva. Inters por la msica. Hbitos para escuchar msica con intencin. Fomentar las canciones populares especialmente las del folklore andaluz. Fomentar nuevas tecnologas. Realizar audiciones de diversas agrupaciones e instrumentos que introduzcan en la

comprensin de los diversos timbres y estilos musicales as como de sus formas. CONTENIDOS: Conceptos: Primer trimestre: RITMO: Conocer e interpretar las siguientes frmulas rtmicas en compases de 2/4, y

4/4. Conocer e interpretar los compases de 2/8 y 3/8. ENTONACIN: Prctica de tonalidades Mayores y menores que no excedan de cuatro alteraciones. Alteraciones accidentales. Tcnica del canto: respiracin, relajacin, colocacin. Emisin y vocalizacin. Improvisacin. Creacin de canciones. DICTADOS: Rtmico meldico en compases de 2/4 y 3/4 . TEORA: Compases de subdivisin binaria y ternaria, anlisis. Escala Mayor y menor (4 tipos). Repaso de intervalos. Inversin de intervalos. Concepto de tono y semitono. Cultura musical: Vivaldi, Bach, Mozart. Beethoven, Haendel, Chopin,

Schummam. Segundo trimestre: RITMO: Conocer e interpretar el comps de 2/2 En compases de subdivisin ternaria, conocer e interpretar nuevas frmulas

rtmicas.


19 Silencio de semicorchea en todas sus posiciones. ENTONACIN: Escalas Mayores y menores de hasta dos alteraciones. Escalas menores: Natural, Armnica, Meldica y Drica. Escalas pentatnicas: en La, sol, fa y do. DICTADOS: Rtmico meldico en comps de 4/4. TEORA: Tonalidad y modalidad. Normas para hallar la tonalidad de una obra musical. Grupos de valoracin especial: dosillos, cuatrillos, quintillos, etc. Relacin intervlica de los grados de la escala entre s con respecto a la tnica. Especie de intervalos hasta la octava. Grados tonales y modales. Equivalencias. Matiz (ampliacin). Cultura musical: Schubert, Verdi, Wagner, Albeniz, Rossini. Tercer trimestre: RITMO: Afianzar la subdivisin en compases simples y compuestos, en todas aquellas

frmulas rtmicas que lo requieren por su dificultad. Equivalencias. ENTONACIN: Intervalos de 2,3 y 6 Mayor y menor, 5 y 8 Justa, ascendente y descendente

partiendo de cualquier nota. Entonacin de melodas cantadas en las tonalidades que se han trabajado. Afianzar sonidos alterados accidentalmente. Especial atencin en la entonacin a los trminos de aggica y dinmica. Acentuacin y articulacin: ligadura de fraseo. DICTADOS: En comps compuesto de 6/8 y 9/8 introduciendo semicorcheas. En dictados rtmicos, practica todas las clulas rtmicas estudiadas en el aprtado

de ritmo tanto simple como compuesto. TEORA: Acordes e inversiones. Concepto y formacin de cadencias: Perfecta y semicadencia. Anlisis de partituras sencillas: estructura formal y cadencias. Indicaciones metronmicas. Alteraciones propias y de precaucin. Articulaciones. Carcter, enarmona, estudio de claves, utilidad y registro. MELDICOS: Tcnica del canto: Relajacin, respiracin, colocacin, emisin y vocalizacin. Interpretacin de canciones populares. Interpretacin de canciones al unsono, canon a dos, tres y cuatro voces. Improvisacin vocal. Creacin de canciones. Escalas Mayores y menores hasta dos alteraciones.


20 Escalas menores: Cuatro tipos. Escalas pentatnicas: En la, sol, fa y do. Intervalos de 2,3 y 6 Mayor y menor, 5 y 8 Justa, ascendente y descendente

partiendo de cualquier nota. Entonacin de melodas cantadas en las tonalidades que se han trabajado. Afianzar sonidos alterados accidentalmente. Especial atencin en la entonacin a los trminos de aggica y dinmica. Acentuacin y articulacin: ligadura de fraseo. AUDITIVOS: Audicin y anlisis de canciones: mtrica, meloda, motivos, frases y formas. Audicin de piezas musicales sencillas reconociendo: Estilos, formas, Intervalos. Reconocimiento de los intervalos de 2,3,6,7, Mayores y menores. 4, 5 y 8 justos. Iniciacin al reconocimiento de intervalos armnicos consonantes sencillos

(justos) para ir ampliando a los Mayores y menores de 3 y 6 y ms tarde de 2. DICTADOS: Compases de 2/4, , 4/4 y 6/8. Prctica en los dictados del signo de prolongacin, ritmos sincopados, notas a

contratiempo. Tonalidad: Do Mayor y La menor, modos mayores y menores con una alteracin. Reconocimiento del comps y ya avanzado el curso se reconocer tambin la

tonalidad. Se practicarn dictados con diferentes instrumentos y tesituras. INSTRUMENTACIN: Continuacin con los ejercicios de tcnica de percusin corporal. Tcnica instrumental de percusin Orff. Formas musicales sencillas: Lied, Rond, canon... Tipos de acompaamiento: Obstinato, Bordn simple y flotante, IV. V y I grados. Instrumentacin de diversas melodas: Tonales, Pentatnicas, modales, populares

y modernas. Creacin de instrumentos elementales con materiales sencillos. METODOLOGA: En cada clases practicarn la lectura de notas individualmente y en grupo. Se entonarn las lecciones con acompaamiento al piano. La teora y el dictado se darn como mnimo una vez a la semana. Las actividades para realizar en casa seran: en partituras sencillas indicar fraseos,

ejercicios de intervalos, escalas Mayores y menores de hasta tres alteraciones etc... PROCEDIMIENTOS: Audicin y reconocimiento de las frmulas rtmicas expuestas. Entonacin de intervalos. Reconocimiento de los acentos el comps. Lectura de frmulas rtmicas y compases. Dictado rtmico- meldico. Interpretacin de canciones al unsono. Prctica Del silencio de semicorchea. Percepcin de equivalencias. Entonacin de escalas Mayores y menores de hasta tres alteraciones.


21 Distincin de los semitonos cromsticos y diatnicos. Prctica en los dictados de Do Mayor y La menor. Reconocimiento de la tonalidad. Distincin entre tonalidad y modalidad. Prctica de intervalos. Prctica con percusin Orff. Iniciacin al acorde y a las cadencias. Repaso de alteraciones propias y de precaucin. Reconocimiento de frmulas musicales sencillas. Improvisacin vocal, rtmica y armnica. MOVIMIENTO Y DANZA - Coordinacin psicomotriz - Disociacin e independencia. - Proyeccin en el espacio y conciencia del esquema corporal. - Conciencia de: - Simetra - asimetra - Contraccin - estiramiento. - Respiracin - relajamiento. - Equilibrio. - Trabajar distintas rtmicas del curso: - Trabajar la pulsacin con diferentes unidades de tiempo. - Subdivisin. - Combinacin de acentos: Binarios y ternarios. - Improvisacin: Individual y colectiva. - Invencin de danzas partiendo de las formas: - Pregunta - respuesta - Rondo. - Ostinado. - Repertorio de danzas de distintos pases y pocas:(Terico). ACTITUDES Inters en desarrollar la capacidad de lecto-escritura musical Concentracin y silencio en la realizacin de los dictados r-m Valorar la lectura y entonacin como medio para la prctica instrumental Valoracin de la expresin oral como fuente de comunicacin y expresin de

ideas y sentimientos. MATERIALES Y RECURSOS DIDACTICOS Materiales didcticos para contenidos tericos. Apuntes tomados en clase de la

exposicin que el profesor haga de los contenidos anteriormente citados. Libros de texto: - Lenguaje Musical Rtmico III y Lenguaje Musical Meldico III M. Gil Prez, J. Iglesias Gonzlez, G. Robles Ojeda (Ed. Si bemol) - 125 dictados en Do M y La m Gabriel Robles, Ed. Si bemol Materiales didcticos para las actividades en clase: Equipo Hi-Fi Instrumentos Orff Su propio cuerpo como instrumento de percusin Diccionarios y enciclopedias musicales Libros de tcnica musical


22 Libros de didctica especfica CRITEROS DE EVALUACIN: Recoger informacin del proceso de aprendizaje sobre el grado en que nuestras















extraescolares durante el presente curso que se indicaron anteriormente.


23 PROYECTO CURRICULAR DE 4 DE LENGUAJE MUSICAL. OBJETIVOS 1) El principal objetivo del 4 Curso de Lenguaje Musical, ser la preparacin del

alumno para la prueba de acceso a Grado Medio 2) El alumno deber practicar la lectura de notas con cambio de claves de Sol en

2 y Fa en 4, as como equivalencias, grupos de valoracin especial, (dosillos, cuatrillo, quintillos, seisillos, etc.)

3) Se entonarn melodas a primera vista con acompaamiento al piano con vistas a la prueba de acceso a Grado Medio.

4) Los dictados se harn en tonalidades de dos alteraciones en Mayor y menor, alteraciones accidentales, y compases simples y compuestos.

5) En el 4 curso de Lenguaje Musical, el conocimiento terico har una mayor comprensin global de la msica.

6) Las distintas frmulas rtmicas se leern con total soltura, as como su aplicacin en la entonacin.

7) La produccin intervlica y meldica, se utilizar con la correcta emisin de la voz que corresponde a este curso.

8) El reconocimiento de distintos timbres, se practicar con audiciones de distintos instrumentos.

9) Conocimiento del sistema tonal occidental y otras organizaciones sonoras. 10) Estado permanente de valoracin esttica. 11) Hbitos de orden, atencin y responsabilidad en funcin individual y

colectiva, como consecuencia de la prctica coral o instrumental. 12) Conocimiento de gneros musicales. 13) Perfeccionamiento de la habilidad para cantar y prevencin de los problemas

de muda de voz. 14) Fomentar las canciones populares especialmente las del folklore andaluz. 15) Fomentar nuevas tecnologas. 16) Realizar audiciones de diversas agrupaciones e instrumentos que introduzcan

en la comprensin de los diversos timbres y estilos musicales as como de sus formas. CONCEPTOS Primer Trimestre RITMO Compases: 4/2, 2/8, 3/8, 4/8, 2/2, 3/2. Compases compuestos: 6/8, 9/8, 12/8, 6/4 sin subdividir. Tresillos de semicorcheas en compases simples. Seisillos de semicorcheas en compases simples. ENTONACIN Tcnica del canto: afianzamiento del trabajo de los cursos anteriores, Interpretacin de canciones: - Unsono - A dos y tres voces - Cnon Creacin de canciones en grupos e individuales. DICTADOS Compases: 2/4 y Melodas en tonalidades de dos alteraciones Mayor y menor Se dar la tnica como punto de referencia


24 Reconocimiento del comps. TEORA .- Repaso general de todas las materias estudiadas anteriormente. .- Abreviaciones. .- Acordes: estructura, denominacin. .- Formacin de escalas Mayores y menores. .- Intervalos: clasificacin, inversin. .- Estudio completo de las tonalidades, tonos relativos por armaduras, armnicos,

modulacin, cambio de armadura. Segundo Trimestre RITMO Compases de amalgama de numeracin 7 y 5 Equivalencias: Doble puntillo Prctica de los compases de 3/2 y 4/2 ENTONACIN Improvisacin vocal Entonacin de escalas hasta cuatro alteraciones. Pentatnicas Mayores y menores.

Modales. Afianzar tonalidades estudiadas anteriormente Entonacin de intervalos: 2, 3, 6, 7, Mayor y menor y 4, 5 y 8 Justas DICTADOS Compases: 4/4 y 6/8 Repaso de todas las clulas rtmicas estudiadas anteriormente en compases

simples y compuestos. Alteraciones accidentales, segn los tipos de escalas trabajadas. Melodas modales TEORA .- Escalas: cromticas, pentgonas, extonas, etc. .- Cadencias: Autntica, Plagal, Rota, Semicadencia. .- Ampliacin de los trminos referidos a: Agnica y Dinmica. .- Escalas: cromticas, pentgona, extona, etc. Tercer Trimestre RITMO Valores: compases simples Medidas no compaseadas En comps de tercios: semicorcheas, dosillos, y cuatrillos Notas de adorno: apoyaturas, mordentes de una y dos notas ENTONACIN Entonaciones de melodas: hasta cuatro alteraciones. Modales. Pentgonas Tempo: diminutivo y superlativo Dinmica: afianzamiento en los matices de los cursos anteriores Agnica: uso de trminos relativos a la modificacin del movimiento. DICTADOS Dictados meldicos con las dificultades practicadas en el apartado de la

entonacin, en compases simples y compuestos. Los dictados, se practicarn en diferentes tesituras para habituar el odo a los


25 mismos registros.

Los dictados se harn con instrumentos diferentes. TEORA .- Notas de adorno: apoyaturas, mordentes de una y dos notas .- Acordes de tnica y dominante en 1 y 2 inversin. .- Introduccin a la armona: 7 Mayor y menor, acordes de todos los grados de la

escala mayor y menor, formacin de cadencias y semicadencias. .- Anlisis de partituras: - Meldico - Rtmico - Formal - Cadencia - Acordes e inversiones estudiadas. .- Teora del transporte .- Conocimiento general de las Formas Musicales ms conocidas: - Sonata - Fuga - Suite - Concierto Meldicos - Tcnica del canto: afianzamiento del trabajo de los cursos anteriores. - Interpretacin de canciones. - Unsono. - A 2 y 3 voces. - Canon. - Creacin de canciones: en grupo y individuales. - Improvisacin vocal. - Entonacin de escalas: hasta 4 alteraciones. Pentatnicas mayores y menores.

Modales. - Entonacin de intervalos: 2., 3., 6., 7., mayores y menores 4., 5., 8., justas. - Entonaciones de melodas: hasta 4 alteraciones. Modales. Pentatnicas. - Tempo: diminutivo y superlativo. - Dinmica: Afianzamiento en los matices de los cursos anteriores. - Aggicas: uso de trminos relativos a la modificacin del movimiento. Auditivos - Audicin de piezas musicales de diferentes estilos, reconociendo: - Forma. - Estructura. - Instrumentos. - Dictados de intervalos: - Meldicos: - Mayores: 2,3,6 y 7. - Menores: 2,3,6 y 7. - Justos: 4, 5 y 8. - Armnicos: - Mayores: 2,3,6 y 7. - Menores: 2,3,6 y 7.


26 - Justos: 4, 5 y 8. - Dictados de acordes: - Triadas mayores y menores. - Dictados meldico y rtmico: - Compases: 2/4,3/4,4/4,6/8,9/8,12/8. - Melodas: - Tonalidades hasta 2 alteraciones, mayores y menores. - Se dar la tnica como punto de referencia. - Reconocimiento del comps. - Alteraciones accidentales, segn los tipos de escalas trabajadas. - Melodas modales. - Los dictados, as mismo, se practicarn en diferentes tesituras para habituar el

odo a los mismos registros. - Los dictados se realizarn con instrumentos diferentes Instrumentacin - Tcnica de instrumentos de percusin Orff. - Percusin corporal. - Formas musicales. - Afianzar las conocidas. - Variacin. - Repertorio de obras: - Tonales. - Modales. - Pentatnicas. - Tipos de acompaamiento: - Afianzar los conocidos. - Practicar los acompaamientos armnicos estudiados en este curso. - Improvisacin: - Individual. - Colectiva. - Creacin de instrumentacin individual para piezas conocidas. - Grafas contemporneas. - Creacin de piezas utilizando instrumentos y partituras de la msica

contempornea. - Construccin de instrumentos con materiales sencillos. MOVIMIENTO Y DANZA - Desarrollo de la tcnica de movimiento: - Locomocin. - Gesticulacin. - Elevacin. - Rotacin. - Posicin. - Tensin-relajacin. - Rtmica corporal con las dificultades rtmicas y meldicas propias de este curso. - Combinacin de acentos y compases diferentes, dentro del programa sde este

curso.


27 - Improvisacin corporal individual y colectiva. - Repertorio de danzas: - Modernas. - Populares. - Clsicas. - Repertorio de danzas del folklore espaol. - Creacin de danzas y coreografas, partiendo de la utilizacin de elementos

coreogrficos METODOLOGA Como en este curso se nos presenta una nueva meta que es la de conducir los

alumnos hacia el Grado medio de la enseanza de Msica, deseamos presentarle este ltimo curso

de Lenguaje Musical y preparacin para la prueba de acceso como un modo de disfrutar con la msica, de sntesis y aplicacin de todos los conceptos y elementos aprendidos a o largo de todos estos aos.

Aplicaremos un tratamiento global y cclico, de tal forma que el alumno vaya avanzando en los procedimientos, conceptos y actitudes previstas, simultneamente, y as conseguir unas destrezas que se apoyan unas a las otras a lo largo del proceso educativo.

Se harn simulacros de examen con los contenidos exigidos en la prueba de acceso a Grado Medio.

PROCEDIMIENTOS Audicin y reconocimiento de las frmulas rtmicas expuestas en los conceptos Entonacin de intervalos Reconocimiento de acentos y compases Lectura de frmulas rtmicas con fusas y grupos de valoracin especial Dictado rtmico-meldico Interpretacin de cnones a 2 y 3 voces Percepcin de equivalencias Entonacin de escalas Mayor y menor Ampliacin de los trminos de tempo, acgica y dinmica Reconocimiento de intervalos armnicos y meldicos Dictado de acordes Realizacin de melodas sencillas hasta 3 alteraciones M y menor Iniciacin a la clave de Do en 1 Inversin de intervalos Estudio completo de la tonalidad Distincin de tonos relativos Modulacin en una obra Estudio de alteraciones dobles y en armona Realizar equivalencias diferentes Notas de adorno Doble puntillo Instrumentos Orff Improvisacin vocal, rtmica y armnica ACTITUDES


28 - Inters en desarrollar la capacidad de lecto-escritura musical - Concentracin y silencio en la realizacin de los dictados r-m - Valorar la lectura y entonacin como medio para la prctica instrumental - Valoracin de la expresin oral como fuente de comunicacin y expresin de

ideas y sentimientos MATERIALES Y RECURSOS DIDACTICOS Materiales didcticos para contenidos tericos Apuntes tomados en clase de la exposicin que el profesor haga de los contenidos

anteriormente citados. Libros de texto: - Lenguaje Musical Rtmico IV y Lenguaje Musical Meldico IV M. Gil Prez, J. Iglesias Gonzlez, G. Robles Ojeda (Ed. Si bemol) - 85 dictados hasta dos alteraciones Gabriel Robles, Ed. Si bemol - Cancionero popular andaluz Materiales didcticos para las actividades en clase: Equipo Hi-Fi Instrumentos Orff Su propio cuerpo como instrumento de percusin Diccionarios y enciclopedias musicales Libros de tcnica musical Libros de didctica especfica CRITEROS DE EVALUACIN: Recoger informacin del proceso de aprendizaje sobre el grado en que nuestras








El profesor debe de exponer los mtodos que han facilitado la realizacin de estos juicios, qu es lo que ha valorado, por qu etc. El Departamento de Lenguaje Musical


29 establece la libertad del profesorado de elaborar el seguimiento del alumno para obtener los datos sobre su evolucin.







extraescolares durante el presente curso que se indicaron anteriormente. EXMENES DE ACCESO A 2, 3 Y 4 DE ENSEANZAS

ELEMENTALES. LENGUAJE MUSICAL. Contenidos: 2 curso enseanzas elementales Lenguaje Musical: Ritmo: Compases de 2, 3, 4 y 6 4 4 4 8 Lectura de clave de sol y fa en cuarta. Ritmos segn libro de referencia: LENGUAJE MUSICAL RITMICO I Manuel Gil Prez. Jos Iglesias Gonzlez y Gabriel Robles Ojeda. Ediciones Si bemol. Entonacin: Tonalidad de Do Mayor y La menor. Segn libro de referencia: LENGUAJE MUSICAL MELDICO I Juan Vicente. Manuel Gil. Roco Guindo. Joaqun Iglesias. Jos Iglesias. M Angela Martnez y Gabriel Robles. Ediciones si bemol. Teora: Incluida al final del libro de texto rtmico referido 3 curso enseanzas elementales Lenguaje musical: Ritmo: Compases de 2, 3, 4, 6 y 9. 4 4 4 8 8 Valores irregulares: tresillo de corcheas. Lectura en clave de sol y fa en cuarta. Ritmos segn libro de referencia: LENGUAJE MUSICAL RITMICO II Manuel Gil Prez. Jos Iglesias Gonzlez y Gabriel Robles Ojeda. Ediciones Si bemol. Entonacin: Entonacin en tonalidades Mayores y menores de hasta una alteracin en la


30 armadura.

Segn libro de referencia: LENGUAJE MUSICAL MELDICO II Juan Vicente. Manuel Gil. Roco Guindo. Joaqun Iglesias. Jos Iglesias. M Angela Martnez y Gabriel Robles. Ediciones si bemol. Teora: Escalas Mayores, escalas menores, tipos de intervalos, tonalidades. Incluida al final del libro de texto rtmico referido. 4 curso de enseanzas elementales Lenguaje musical: Ritmo: Los incluidos en el curso anterior aadiendo 2, 3, 2. 8 8 2 Lectura de claves de sol y Fa en cuarta. Ritmos segn el libro de referencia: LENGUAJE MUSICAL RITMICO III Manuel Gil Prez. Jos Iglesias Gonzlez y Gabriel Robles Ojeda. Ediciones Si bemol. Entonacin: Escalas Mayores y menores. Tonalidades de hasta dos alteraciones en la

armadura. Segn libro de referencia: : LENGUAJE MUSICAL MELDICO III Juan Vicente. Manuel Gil. Roco Guindo. Joaqun Iglesias. Jos Iglesias. M Angela Martnez y Gabriel Robles. Ediciones si bemol. Teora: Incluida al final del libro de texto rtmico referido.


31 PROGRAMACIN DE CORO ENSEANZAS ELEMENTALES

Introduccin al alumno en el lenguaje coral a travs de canciones infantiles, populares y sencillas, en las que se grada la presentacin de los sonidos y dificultades rtmicas. No podemos olvidar que el material humano son nios de edades comprendidas entre los 10 y los 14 aos, es por lo que la formacin que reciban ha de dar respuesta a sus propias necesidades personales y a su propio desarrollo como personas ntegras. La metodologa se basar en el aprendizaje de imitacin y en el empleo de multitud de recursos para conseguir por una parte el asentamiento de la base rtmica, slabas rtmicas, recitados, y por otra audiciones y ejercicios sobre canciones conocidas, de modo que utilicen su aparato vocal como instrumento individual y a la vez integrado dentro de un colectivo donde tiene que aprender a or y a respetar a los dems (musicalmente hablando)

OBJETIVOS - Proyectar una emisin natural de la voz procurando evitar tensiones. - Conocer la disponibilidad de la voz como vehculo de expresin musical y de

disfrute. - Adquirir una sensibilidad auditiva capaz de percibir y ejecutar el canto como una

aficin correcta. - Actuar con la capacidad auditiva y la concentracin necesaria para escuchar

otras voces y cantar, la parte correspondiente dentro de un concepto interpretativo comn.

- Ser consciente de la importancia que tienen las normas y reglas que rigen la actividad musical de conjunto y aceptar la responsabilidad que, como miembro de grupos, se contrae con la msica y con los compaeros.

- Conocer, a travs del trabajo de grupos, los elementos bsicos de la interpretacin artstica (fraseo, articulacin, dinmica, aggica y saber interrelacionar dicha experiencia con el estudio individual propio.

- Conocer los gestos bsicos de la direccin y adquirir la capacidad de interpretar msica de acuerdo con ellos.

- Relacionar los conocimientos de msica con los adquiridos a travs del canto coral y conocer un repertorio especfico que enriquezca su bagaje musical.

- Relacionar los conocimientos bsicos de Historia de la Msica Vocal con los adquiridos en otras asignaturas impartidas en la Enseanza obligatoria.

- Reconocer las voces y texturas mediante audiciones comentadas. - Valorar la prctica coral como un aspecto fundamental de la formacin musical. - Iniciar la prctica de la memoria en la interpretacin de las obras del repertorio

coral para adquirir una mayor seguridad y ductilidad en la interpretacin y disfrutarla de forma ms completa.

CONTENIDOS CONCEPTOS La voz como auxiliar en el lenguaje musical Identificacin de sus tesituras. Anatoma y fisiologa de la voz Respiracin, relajacin, vocalizacin Clasificacin de las voces humanas Agrupaciones vocales Afinacin y empaste Canciones a 1, 2 y 3 voces


32 Polifona vocal Iniciacin a la historia de la Msica coral. Audiciones Villancicos Msica Popular Carnaval Msica SSSS PROCEDIMIENTOS Ejercicios de relajacin de los msculos implicados Ejercicios de respiracin diafragmtica Ejercicio de resonancia, vocalizacin y articulacin Desarrollo de ejercicios que propicien la audicin interna como medio para

conseguir una correcta afinacin y empaste. Ejercicios de articulacin y fraseo que propicien una adecuada interpretacin

musical. Prctica de la lectura a vista de obras y fragmentos sencillos. Realizacin de trabajos con la mtrica de las palabras. Utilizacin de medios audiovisuales. Interpretacin en pblico de obras de diferentes estilos. Audiciones de distintas clases de voces Audiciones de polifona vocal a travs de la historia Prctica y audiciones de msica navidea, popular y religiosa ACTITUDES Valoracin de la expresin vocal como fuente de comunicacin y expresin de

ideas y sentimientos. METODOLOGIA Se aplicar la metodologa de 3 y 4 de Lenguaje Musical EVALUACION Se apreciar la adaptacin del alumno al grupo, as como la participacin e inters

que tenga en cada una de las actividades que se programen. Bsqueda y seleccin de materiales discogrficos y bibliogrficos. 1. Reproducir cualquiera de las obras programadas durante el curso en conjunto

de tres o ms miembros por cuerda. 2. Repentizar obras homofnicas de poca o mediana dificultad y de claros

contornos tonales. 3. Preparan una obra en grupo sin la direccin del profesor o profesora. 4. Estudiar en casa las obras correspondientes al repertorio programado. 5. Entonar intervalos y acordes a partir del La del diapasn. 6. Interpretar en grupo algunas obras representativas del patrimonio andaluz. 7. Participar con inters talante crtico y espritu de superacin. 8. Interpretar en pblico obras de diferentes pocas trabajadas previamente en el

aula. MATERIALES Y RECURSOS DIDACTICOS Apuntes tomados en clase de la exposicin que el profesor haga en clase de los

contenidos anteriormente citados Fonoteca: Grabaciones en CD de msica vocal. Equipo Hi-Fi Diccionarios y enciclopedias musicales Libros de tcnica musical


33 APROBACIN DE LA PROGRAMACIN 2017-2020. La presente programacin correspondiente a las asignaturas de lenguaje musical y

Coro, elaborada por los miembros del Departamento de Lenguaje Musical y Coro de este Conservatorio a lo largo del Curso escolar 2016/2017, que tendr vigencia entre los cursos 2017 a 2020.

Miembros del Departamento: Isabel Martn Snchez(Jefa del Departamento) Margarita Pava Gmez Ana M Asenjo Teva En Ronda a 26 de Octubre de 2016. La Jefa del Departamento. Fdo.: Isabel Martn Snchez

PROGRAMACIÓN DE LENGUAJE MUSICAL Y CORO LM y C 1… · ENTONACIÓN. Conocimiento de la voz y su...

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