PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE INGLÉS Curso...

PROGRAMACIÓN DEL

DEPARTAMENTO DE INGLÉS

Curso académico 2019-2020

1. CONTENIDOS DE LOS CURSOS POR NIVELES

2. LIBROS DE TEXTO Y TEMPORALIZACIÓN

3. BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA

ESCUELA OFICIAL DE IDIOMAS DE ÁVILA

PROGRAMACIÓN CURSO 2019-2020 (CONTENIDOS) NIVEL BÁSICO A1

ENGLISH FILE A1. Fourth edition)

UNIDAD COMPETENCIA PRAGMÁTICA COMPETENCIA SOCIOLINGÜÍSTICA

COMPETENCIA LINGÜÍSTICA

RECURSOS LINGÜÍSTICOS

INTERACCIÓN COMPRENSIÓN ORAL

COMPRENSIÓN ESCRITA

EXPRESIÓN ORAL

EXPRESIÓN ESCRITA

ASPECTOS SOCIOLING. Y TEMAS

GRAMATICALES DISCURSIVOS LÉXICOS FONÉTICOS Y

ORTOGRÁ-

FICOS

1- Participar en una conversación para conocer a una persona, intercambiando información personal.

Participar en una conversación en un hotel para registrarse.

Reservar una mesa.

Identificar la información general de una conversación, en la que se saludan y se dan datos personales.

Escuchar un dictado.

Identificar y discriminar números, letras, países y nombres en una conversación.

Comprender un texto con información gramatical de la unidad.

Entender todas las instrucciones que aparecen en los enunciados de cada tarea.

Dar información personal.

Hacer preguntas sobre fotos relacionadas con países y culturas.

Rellenar tablas y ordenar diálogos.

Dictado de oraciones.

Saludos, disculpas, aclaraciones y despedidas en países anglosajones.

Formas educadas de dirigirse a personas que no se conocen en países anglosajones.

Expresar sorpresa.

Verbo Be (singular) I,you, he she, it. Oraciones afirmativas, interrogativas y negativas con y sin contracciones.

Imperativos (stand up, open your books)

Recursos para comenzar, desarrollar y terminar una conversación con una persona desconocida, disculparse y pedir aclaraciones

Sorry, Ok, I have a reservation, how do you spell it? Thanks, how can I help you? that´s right, wow!

Números del 0 al 10, días de la semana y países.

Músicas del mundo.

Vocabulario relacionado con los objetos de una clase. Las letras del abecedario. Vocabulario relacionado con instrucciones.

Pronunciación de /ɪ/, /i:/, /aɪ/, /e/ /ei/, /ƏƱ/,/h/ /s/ y /ʃ/. Grafías típicas. Acento en palabras de más de una sílaba y en frases. El uso de las mayúsculas en los nombres de la semana.

2- Actuar un diálogo para presentar a alguien. Mantener una conversación sobre diferentes nacionalidades

Escuchar una conversación entre tres personas. Entender números de teléfono con y sin discriminación.

Leer un texto de una conversación.

Comprender un texto con información gramatical de la unidad.

Repetición de patrones rítmicos en las oraciones.

Decir números de teléfono.

Rellenar un cuadro con información de un compañero.

Rellenar un formulario y producir un texto que

Formas utilizadas para dirigirse a una persona dependiendo de su género y/o estado civil. Formas de disculparse y despedirse.

Verbo Be (plural). Pronombres we, you y they. Oraciones afirmativas, negativas e interrogativas, forma completa y con

See you later; Are you on holiday? We’re on business.

Ampliación de países y nacionalidades. Números del 11 al 100 y números de teléfono.

Introducción a los sonidos /tʃ/, /ʃ/ y /dʒ/. Grafías típicas. El ritmo en la frase y la sílaba tónica en palabras clave.

.

Entrevistar a un compañero para averiguar sus datos personales.

Escuchar 5 conversaciones diferentes e identificar la información correcta (teléfonos, nacionalidades y direcciones de correo electrónicas).

Ver un vídeo sobre unos estudiantes que dan información personal.

Leer un texto sobre tres personas que dan datos personales.

Leer todos los ejercicios que deben completar de repaso.

Dictar números.

hable sobre ellos mismos.

Rellenar una tabla con datos.

Escribir información relevante para rellenar oraciones.

Completar preguntas.

Completar un formulario.

contracciones. Respuestas cortas. Orden de los elementos en las oraciones interrogativas. Preguntas con partículas interrogativas y contracciones.

El uso de las mayúsculas para nombres propios, de personas, países, etc.

3- Jugar a memoria con un compañero.

Mantener una conversación sobre objetos conocidos y desconocidos.

Hacer y responder preguntas sobre lo que tienen en sus bolsos/bolsillos.

Actuar varios diálogos, para preguntar precios y para pedir comida y bebida en un restaurante.

Escuchar un texto para numerar objetos.

Escuchar palabras en singular y sus plurales.

Escuchar un texto para ordenar objetos.

Comprender varios diálogos sobre souvenirs y sus precios.

Escuchar una conversación sobre comida y bebida y sus precios.

Escuchar oraciones claves

Leer una lista de objetos comunes.

Leer las reglas de ortografía para los sustantivos plurales.

Leer un menú y un diálogo para pedir comida y bebida en un pub de Londres.

Leer oraciones clave.

Expresar objetos en plural.

Expresar los souvenirs típicos de sus países.

Hacer y responder preguntas sobre los precios de diferentes objetos.

Pedir comida, bebida en un pub y preguntar los precios de los artículos.

Completar tablas con información.

Rellenar un diálogo con información.

Formas utilizadas para hacer un pedido en un pub típico londinense.

Cómo preguntar por el precio y diferenciar dólares, libras y euros.

Artículo indefinido (a / an). Artículo definido (the). Plural de sustantivos. Adjetivos y pronombre demostrativos (this, these, that, those)

Marcadores para ordenar el discurso y recursos para contextualizar en el espacio (here, there over there.)

Marcadores conversacionales para saludar, presentarse,dirigirse a alguien, despedirse, interaccionar, pedir algo (Can I have...Wait for me...sure!, Great idea)

Vocabulario relacionado con objetos pequeños (a key, an umbrella, etc). Vocabulario relacionado con artículos de souvenirs. Números para expresar precios en sus monedas. Vocabulario relacionado con un menú.

Pronunciación de la “s” final de los plurales /s/, /ɪz/ y /z/ y reglas de ortografía. Introducción al concepto de sonidos sordos y sonoros. Pronunciación de /Ə/, / ð/, y grafías típicas. ph=/f/ El ritmo en la frase y la sílaba tónica en palabras clave. Pronunciación de /ʊə/, /s/ y /k/ y sonidos asociados con la letra c.

y su entonación.

4- Intercambiar información sobre una foto de una familia.

Mantener una conversación haciendo preguntas y respondiendo sobre miembros de sus familias.

Actuar un diálogo sobre la venta de un coche.

Escuchar el vocabulario relacionado con la familia.

Escuchar una descripción de una foto de una familia.

Escuchar una conversación entre una mujer y un vendedor de coches.

Escuchar y ver un vídeo sobre El Museo del Motor en Beaulieu.

Leer información gramatical.

Leer una conversación que mantiene una familia con una niñera.

Leer un texto sobre la venta de un coche.

Leer una descripción de una familia.

Leer un texto con dos descripciones de diferentes familias.

Dar información sobre sus familias y fotografías de familias.

Dar información general sobre sus coches o el coche de otra persona.

Expresar los plurales de algunos sustantivos.

Completar oraciones sobre la familia.

Escribir oraciones con plurales.

Escribir una descripción de una foto de su familia.

Contestar unas preguntas sobre dos textos para dar información particular.

Expresar la posesión.

Expresión de las relaciones familiares.

Expresar preferencias.

Uso de los adjetivos posesivos y el genitivo sajón. Orden de los elementos.

Revisión de it´s o its.

Enfatización del adjetivo (very).

Conectores para ampliar información y añadir ideas (and).

La puntuación como elemento cohesivo y estructural en un texto.

Preferencias (me too, I prefer)

Vocabulario relacionado con las personas y familia. Plurales irregulares (women, children, men, people). Los colores básicos y adjetivos comunes (expensive, fast, short…) Adjetivos positivos (good, very good fantastic) y negativos (bad, very bad y terrible)

Pronunciación de la ´s´del posesivo /s/, /z/ y /ɪz/. Pronunciación de /ɑ:/, /ɔ:/, y /u:/. Entender palabras en discurso encadenado. Pronunciación de los fonemas /æ/ /ʌ/ y /ə/ y sus patrones ortográficos más comunes. Usos de los signos de puntuación básicos: full stop, comma, question mark y apostrophe.

5- Intercambiar información sobre la hora.

Mantener una conversación sobre hábitos del desayuno.

Entrevistar a un compañero para obtener información general.

Actuar unas conversaciones sobre las horas.

Comprender un texto sobre desayunos típicos.

Comprender una conversación y ordenar fotografías.

Comprender una conversación para discriminar información.

Entender unas conversaciones sobre la hora para ordenar

Leer un texto sobre el desayuno típico de una persona inglesa, una persona norteamericana y una persona japonesa.

Leer un texto sobre desayunos y comprobar si la información es verdadera o falsa.

Leer y

Expresar y preguntar la hora.

Describir cosas que les gustan y que no les gustan.

Describir la rutina de su desayuno

Completar una tabla con información específica sobre comidas y bebidas.

Escribir un comentario sobre su desayuno, con conectores.

Completar una tabla con

Comidas típicas en diferentes países.

Horarios típicos en los países de habla inglesa.

Expresión de los estados y de los gustos.

Diferentes maneras de expresar la hora.

Presente simple (I, you, we y they) en afirmativa, negativa e interrogativa.

Orden de los elementos.

Oraciones exclamativas: What a great show!

Marcadores del discurso para ordenar acciones: and, then, or but.

Vocabulario relacionado con la comida y bebida. Diferentes comidas (breakfast, lunch, dinner) Verbos de acción y estado (I´m hungry, tired) I like.

Pronunciación de la sílaba tónica en palabras de vocabulario. Pronunciación de / tʃ/, / ʤ/ y /ɡ/ y sus grafías más comunes. Pronunciación de /w/, /v/ y /ɒ/. El acento y ritmo en la frase. Enlace de palabras. Sonidos consonánticos

fotografías.

Entender un diálogo para identificar información específica.

comprender un texto para completar los huecos con información específica.

preguntas.

Elaborar oraciones en afirmativa y negativa.

mudos (listen, write, know, hour, etc).

6- Mantener una conversación dando y pidiendo información sobre otras personas y sus trabajos.

Entrevistar a varios compañeros de clase sobre sus trabajos

Comprender un diálogo e identificar la información falsa y verdadera.

Escuchar conversaciones sobre rutinas, horarios, comidas, etc.

Leer y comprender un texto sobre profesiones.

Leer un texto que describe la rutina de un profesional e identificar información general y detallada.

Cambiar oraciones a tercera persona del singular.

Responder a unas preguntas sobre información específica de profesiones.

Describir rutinas diarias y su frecuencia.

Completar tablas con información.

Escribir dos párrafos coherentes y cohesivos sobre dos personas diferentes y sus profesiones.

Escribir un pequeño texto que describa su rutina diaria con conectores.

Expresiones utilizadas para dar y pedir razones.

Presente simple (she, he y it) en afirmativa, interrogativa y negativa.

Adverbios de frecuencia y su colocación en las oraciones.

El uso de los pronombres como elemento cohesionador

El uso de why? y because.

Conectores temporales: after, then, before, about, until.

Vocabulario relacionado con las profesiones y lugares de trabajo. Actividades de la rutina. Diferencias entre make y do

Pronunciación de la ´s´en la tercera persona del singular del presente. Pronunciación de /ɜ:/ y / j / y sus grafías más comunes. El ritmo en la oración.

7- Hacer y responder a preguntas sobre qué hacen el fin de semana.

Hacer y responder a preguntas sobre actores y géneros de cine.

Responder preguntas sobre la fecha.

Escuchar vocabulario relacionado con actividades de tiempo libre.

Comprender una entrevista ordenando las preguntas y respondiendo a las mismas.

Escuchar oraciones clave y su entonación.

Escuchar vocabulario

Comprender un texto sobre el rodaje de una película.

Entender un artículo sobre actividades durante el fin de semana.

Leer un test de preguntas que incluye números ordinales.

Mostrar acuerdo o desacuerdo con las opiniones sobre cine de otras personas.

Practicar cómo decir una fecha y hablar sobre cumpleaños.

Completar un texto con vocabulario sobre actividades de fin de semana.

Rellenar una tabla con información sobre cine.

Completar un texto con pronombres de objeto.

Actividades de ocio y tiempo libre.

Cine.

Formas utilizadas para mantener una conversación telefónica.

Orden de los elementos en las oraciones interrogativas: be y el presente simple

Imperativos y pronombres de objeto: me, him, etc.

Conectores para relacionar ideas: and, but, then, or.

Recursos para contextualizar en el espacio (here, in + sintagma nominal).

Posición de adverbios de frecuencia.

Verbos frecuentes sobre tiempo libre. Géneros de películas. Meses del año y números ordinales. Decir la fecha. Vocabulario relacionado

Pronunciación de /w/, /h/ y /eə/. El ritmo en la frase. El ritmo en la frase y la entonación. Pronunciación de /θ/.

relacionado con el cine.

Comprender 2 conversaciones sobre gustos cinematográficos y fechas para identificar información específica y discriminar si es verdadera o falsa.

Escuchar los meses y los números ordinales.

con conversaciones telefónicas.

8- Actuar un diálogo entre un turista que pregunta qué se puede hacer en la ciudad y una persona local.

Hablar y preguntar acerca de sus gustos sobre ciertas actividades de ocio.

Comprender conversaciones para identificar información específica.

Escuchar sonidos clave y ejemplos sobre el ritmo en la frase.

Escuchar vocabulario relacionado con más actividades de tiempo libre.

Comprender conversaciones diferentes e identificar la información correcta (actividades de tiempo libre).

Ver un vídeo

Comprender un texto sobre el examen de conducir en distintos países.

Leer los perfiles de varias personas en una web de citas.

Leer tuits de varias personas sobre sus hobbies.

Leer un texto sobre Belfast.

Explicar el significado de ciertos carteles.

Rellenar oraciones con can/can’t (+ verbo).

Escribir oraciones para dar información útil a turistas sobre su ciudad.

Escribir un texto respondiendo a la pregunta What do you like doing alone? What do you like doing with your friends?

Pedir permiso. Expresar prohibición, posibilidad y habilidad.

Hablar de su ciudad.

Hablar sobre gustos y preferencias.

Principales atractivos de Belfast.

can/can’t: permiso y posibilidad. Respuestas cortas.

like/love/hate + verb+-ing

Marcadores conversacionales para saludar, ofrecer ayuda (Can I help you?), negociar una cita (Can you come…? No, I can’t, but I can on…), y dar órdenes (Can you start the car…?).

Gustos y preferencias (I love/like/don’t like/hate). Mostrar acuerdo (Me too!).

Devolver una pregunta (What about

Verbos frecuentes: ampliación. Actividades (cooking, reading…)

Pronunciación de /æ/, /ɑ:/ y /ə/. El ritmo en la frase. Pronunciación de /ʊ/, /uː/ y /ŋ/. El ritmo en la frase.

sobre un coro. you?).

9- Describir dibujos con actividades en presente continuo y compararlas con las del compañero.

Hablar y responder preguntas sobre la ropa que llevan y su estilo de vestir.

Actuar un diálogo en el que invitan a sus compañeros a una fiesta.

Comprender conversaciones para identificar información específica sobre acciones que están ocurriendo en ese momento.

Escuchar sonidos clave y ejemplos sobre el ritmo en la frase.

Escuchar vocabulario relacionado con viajes.

Comprender el resumen de un programa de televisión y discriminar si las oraciones dadas son verdaderas o falsas.

Escuchar vocabulario relacionado con prendas de vestir y relacionarlo con sus fotografías correspondientes.

Comprender una entrevista respondiendo a preguntas abiertas.

Comprender

Leer mensajes cortos.

Entender un texto sobre un programa de televisión británico, deduciendo el significado de palabras nuevas por el contexto..

Dar información sobre su familia y lo que están haciendo en ese momento.

Expresar su opinión.

Describir lo que llevan puesto sus compañeros de clase ese día y lo que suelen llevar normalmente

.

Completar oraciones con verbos en presente simple o continuo.

Escribir un correo electrónico invitando a alguien a hacer algo.

Hablar de actividades que están sucediendo en este momento.

Hablar sobre viajes.

Describir prendas de vestir.

Hacer y aceptar o rechazar invitaciones de forma educada. Comentar un partido. Pedir comida en una hamburguesería.

Presente continuo. Oraciones afirmativas, negativas e interrogativas con y sin contracciones. Respuestas cortas. Orden de los elementos.

Usos del presente continuo y del simple.

Uso de Would you like…? para invitaciones y ofrecimientos.

Recursos para iniciar y terminar una conversación telefónica (Hello?, OK. Bye!) y disculparse (Sorry/I’m really sorry).

Verbos frecuentes sobre viajes. Prendas de vestir. Vocabulario relacionado con pedir en un restaurante y hacer una invitación.

El ritmo en la frase. Pronunciación de /ɜː/, /iː/, /ɪ/ y /eə/.

conversaciones rellenando las palabras que faltan o eligiendo entre dos opciones.

10- Hacer y responder preguntas sobre los objetos de una habitación usando Is there…?/Are there…?

Hacer y responder preguntas sobre dónde estuvieron ayer.

Escuchar vocabulario relacionado con hoteles.

Comprender una conversación respondiendo a preguntas abiertas.

Escuchar sonidos clave, was/were y ejemplos sobre el ritmo en la frase.

Ver un vídeo sobre edificios con curiosidades históricas.

Escuchar 5 conversaciones diferentes e identificar la información correcta.

Leer un diálogo para ver there is y there are en contexto.

Leer un texto sobre Escocia.

Leer tuits y numerarlos cronológicamente.

Dar su opinión.

Formar oraciones verdaderas y falsas usando there’s y there are en afirmativo y negativo.

Completar un ejercicio con in, on, under.

Completar oraciones con el verbo be en pasado.

Contestar preguntas abiertas sobre un texto de cine.

Describir un hotel, un aula y una escuela.

Narrar y preguntar sobre acontecimientos y actividades del pasado.

Participar en un interrogatorio policial.

there’s a.../there are some… Orden de los elementos. Some y any.

Pasado simple del verbo to be. Oraciones afirmativas, negativas e interrogativas con y sin contracciones. Respuestas cortas.

Expresiones temporales de pasado.

Marcadores para contextualizar en el espacio y tiempo (in, on, under / in, at, on).

Vocabulario relacionado con hoteles. Preposiciones in, on, under. Preposiciones in, at, on.

Pronunciación de /eə/ y /ɪə/. Pronunciación de was y were. El ritmo en la frase.

*Las Unidades 11 y 12 no entrarán para examen por falta de tiempo, por lo que esos contenidos se estudiarán A2.

TEMPORALIZACIÓN:

● Files 1-4 hasta febrero ● Files 5-10 hasta mayo

PROGRAMACIÓN CURSO 2019-2020 (CONTENIDOS) NIVEL BÁSICO A2

(English File A1/A2 4th Ed.)

COMPETENCIA PRAGMÁTICA COMPETENCIA SOCIOLINGÜÍSTICA



INTERACCIÓN /

MEDIACIÓN

COMPRENSIÓN ORAL


EXPRESIÓN ORAL

EXPRESIÓN ESCRITA

ASPECTOS SOCIOLING. Y

TEMAS

GRAMATICALES

DISCURSIVOS

LÉXICOS FONÉTICOS Y ORTOGRÁFIC

OS

Ser capaces

de pedir y dar

direcciones

simples con el

uso de un

mapa: Role-

play

Interpretar

relojes para

hablar de las

rutinas del

pasado

Escuchar y comprender un audio guía.

Escuchar la segunda parte de una historia sobre un vuelo.

Leer una

historia real

sobre un

problema con

un vuelo.

Leer tres

historias sobre

la Nochevieja.

Hablar sobre lo que se hizo en el pasado. When was the last time…?

Escribir sobre cómo pasaste la Nochevieja.

Planificar

actividades para

una mañana libre.

Preguntar por el

indicar el camino

para llegar a un

sitio.

Ser capaces de

pedir algo a

alguien de forma

educada.

7A Past simple

of BE:

was/were

7B Past

Simple:

Regular verbs

7C: Past

Simple:

Irregular verbs

Expresiones temporales: ago, in, last, yesterday

Formación de palabras: writewriter Expresiones de tiempo pasado: Go, have, get

Acentuación de

las oraciones

Terminaciones-

eddel pasado

Entrevistapoli

cial: Role-

play

Dibujar el

plano de una

habitación y

Escuchar la historia TheTraversMurder.

Leer la historiaThe Travers Murder.

Leer un anuncio sobre una casa de

Entrevistar a sospechosos de robo.

Describir tu casa.

Comprender un informe policial.

Comprender una reseña de hotel.

8A Past Simple: regular and irregular

8B There is/There are; some/any + plural nouns

Pronombresdeícticos: it, they, there

Verbos irregulares La casa Preposición: lugar y movimiento

Verbos del pasado simple

/eə/-/ɪə/ Letrasmudas

describirla a

tu compañero.

Interpretar

dos imágenes

para describir

las

diferencias.

alquiler.

Leer un artículo periodístico.

8C There was / There were

Saber

interpretar la

lista de la

compra para

transmitir al

compañero lo

que necesita

comprar.

Entender el

menú de un

restaurante.

Pedir un

menú en un

restaurante:

role-play

Escuchar y saber relacionar una conversación con las fotos.

Escuchar y comprender la introducción a un concurso de televisión

Leer un artículo de una revista

Leer un artículo sobre los ‘pub quiz’

Hablar con un compañero sobre lo que comiste ayer y sobre tu dieta en general.

Escribir frases comparativas

Hablar sobre ciertos hábitos relacionados con la cantidad de sal y azúcar en la dieta.

Conocer cómo funciona un QuizNight

9A Nombrescontables / Incontables, a / an, some / any

9B Quantificadores: how much / how many, a lot of…

9C Adjectivoscomparativos

How about you?

Respuestasconversacionales: Congratulations! Happy Birthday! Oh dear!

Comida y

bebida

Recipientes

de comida

Números

grandes

s/ - /ʃ/

/ə/, sentence

stress

Role-play: turistas

Role-play: vidente

Escuchar y comprender recomendaciones sobre cómo planear unas vacaciones

Escuchar y visualizar el final de la historia de la

Leer un artículo sobre sugerencias para cruzar una carretera peligrosa

Leer el comienzo de una historia: Jane visita a

Entrevista a tu compañero sobre las vacaciones: buscar cosas en común.

Escribir un anuncio sobre tu ciudad para turistas

Escribir un email formal para reservar un B&B

Escribir

Saber reconocer y utilizar vocabulario relativo a las vacaciones

10A Superlative adjectives

10B be going to (planes), future time expressions

10C be going to (predicciones)

Recursos para hacer sugerencias: let’s..., whydon’twe...

Lugares y edificios

Vacaciones en la ciudad

Verb phrases

Grupos consonánticos

Sentence stress

El acento en palabras bisílabas.

visita de Jane a una vidente.

una vidente. predicciones sobre distintos temas.

Realizar un pequeño diálogo en el que se tenga que pedir un taxi y se tenga que comprar un billete en un transporte público.

Escuchar la experiencia de un señor cuando viajó a Costa Rica.

Escuchar un programa en el que tres personas hablan sobre sus móviles.

Leer un artículo sobre las diferencias culturales al viajar a otro país.

Hablar sobre el modo de vida, comportamiento, idiosincrasia de los españoles.

Hablar sobre cosas que nos gustaría hacer.

Escribir tres consejos en un foro para gente que quiere viajar a nuestro país.

Escribir una lista con los proyectos para el curso.

Frases importantes a la hora de despedir a alguien en un aeropuerto.

11A Adverbios (manner and modifiers)

11B Verbo+to+

Infinitivo

11C Artículo definido (the or nothing)

Palabras relacionadas con dinero. Verbos que van seguidos de infinitivo. Internet y móviles.

Linking words Connected speech. Pronunciación de THE

Ser capaz de completer una serie de preguntas para preguntarle a un compañero sobre cosas que ha hecho.

Escuchar a seis persoans distintas hablando sobre películas, libros y Televisión.

Leer una entrevista con el actor Sir Ian McKellen.

Hablar sobre películas y series televisivas.

12A Present Perfect

12B Present Perfect/Past Simple

Verbos irregulares

El acento en la frase. Partes fuertes y débiles. Pronunciación de los participios de pasado irregulares.

PROGRAMACIÓN CURSO 2019-2020 (CONTENIDOS) NIVEL INTERMEDIO B1

English File Pre-Intermediate

COMPETENCIA PRAGMÁTICA

COMPETENCIA SOCIOLINGÜÍSTICA



INTERACCIÓN

COMPRENSIÓN ORAL


EXPRESIÓN ORAL

EXPRESIÓN ESCRITA


TEMAS

GRAMATICALES

DISCURSIVOS

LÉXICOS

FONÉTICOS Y ORTOGRÁFICOS

7A Utilizar la formulación de reglas y expresiones para indicar cómo hacer algo correctamente para relacionarse socialmente (mediación).

7B Poder utilizar las estructuras aprendidas para describir hábitos, gustos y opiniones sobre esos hábitos, y hablar de la felicidad.

7A Comprender a varias personas hablando de su primer día en el trabajo y los problemas que tuvieron

7B Comprender una conversación en la que se describe cómo funciona el banco de la felicidad

7C Comprender un texto en el que se describe un experimento social de aprendizaje de idiomas.

PE (E4) Seguir conversaciones, captando las ideas principales de opiniones, sentimientos y estados de salud,

7A Dar consejos a alguien que empieza en el trabajo

7B Comprender un artículo sobre el significado de la felicidad para diferentes personas.

7C Comprender un artículo sobre la capacidad de los ingleses para aprender otros idiomas

7A Ser capaz de discutir sobre consejos para tener éxito al conocer a tus suegros.

7B Hablar sobre cosas y lugares utilizando verbos seguidos de ing (mind, hate, like, love, dream of/ think of…)

7C Hablar sobre cómo aprendes tú un idioma, las reglas y consejos

7A Escribir por parejas un artículo sobre cómo causar una buena impresión en tu primer de trabajo.

7C Escribir un e-mail de estilo formal para pedir información sobre unos cursos o clases.

7A Aprender el valor de las normas sociales relacionadas con el trabajo

7B Reflexionar y verbalizar sobre los consejos para ser más feliz.

7C Estrategias y actitudes de aprendizaje.

PE (E4) Expresar estados físicos y de ánimo, dolencias, sensaciones, síntomas y cambios.

7A Usos del infinitivo con –to.

7B Usos del gerundio (verbo + -ing).

7C Have to, don’t have to, must, mustn’t.

PE (E4) Have got para expresar posesión.

7A Marcadores para mostrar duda, acuerdo o desacuerdo.

7B Marcadores para tomar la palabra (In my opinion…)

7C Utilizar marcadores habitualesdel discurso escrito (I am writing with regards to…/ Regards).

PE (E4) Recursos para comenzar, mantener y terminar una conversación en una farmacia.

7A Verbos seguidos de infinitivo (try to, forget to, etc). 7B Verbos seguidos de gerundio. 7C Adjetivos + preposiciones PE (E4) Estar enfermo. Diferencias entre inglés británico y americano.

7A Forma débil de –to. Conexión entre palabras. 7B Terminación -ing 7C La letra o Stress on prepositions

Comprender un diálogo en una farmacia.

que darías.

PE (E4) Describir síntomas de enfermedad. Pedir medicinas en una farmacia

8A Ser capaz de dar consejos. Tomar notas breves, recogiendo, con la debida precisión, información específica y relevante de mensajes (p. e. radio), sobre asuntos cotidianos o conocidos (mediación).

8B Preguntar y contestar a tu compañero utilizando verbos y expresiones del vocabulario

8A Comprender un texto oral sobre una persona que pide consejo en un programa de radio.

8B Comprender un texto oral sobre dos experiencias diferentes, una sobre trabajo y la otra sobre un tigre.

8C Comprender información concreta (scan) de un pasaje literario corto, acerca del cual se pueden hacer previsiones.

8A Comprender un texto en el que diferentes personas piden consejo sobre problemas personales.

8B Comprender un artículo sobre la ley de Murphy y el resultado de diferentes acciones.

8C Captar información concreta (scan) en un texto escrito de tipo narrative.

8A Ser capaz de hablar sobre a quién preferimos pedir consejo. Ser capaz de hablar de gustos y hábitos, usando expresiones con get.

8B Ser capaz de hablar de hechos y expresar opiniones. Hacer predicciones sobre acciones futuras usando la primera condicional.

8C Describir aspecto físico y hacer deducciones sobre la época en

8C Escribir un breve texto narrativo, en parejas.

8A Aconsejar.

8B Predecir el future y comparer opinions con compañeros

8A El modal should.

8B If + presente, will + infinitive (primera condicional).

8C Pronombres posesivos

8A Usos de get. 8B Verbos de significado parecido que suelen producir dificultad. 8C Adverbs of manner

8A /ʊ/ and /uː/ 8B Homófonos 8C Leer en alto

que tiene lugar una historia.

9A Poder utilizar el lenguaje y las estructuras aprendidas en la unidad en el contexto de una conversación diaria y normal; hablar sobre cómo actuaríamos en determinadas situaciones

9B Expresar diferentes opiniones sobre las fobias

9C Expresar información acerca de otras personas

PE Utilizar la mediación para ser capaces de interpretar una serie de indicaciones y trazar una ruta en un mapa

9A Comprender detalles específicos de un texto oral y ordenar qué animales son más peligrosos

9B Comprender detalles específicos de un texto oral en el que tres personas hablan de sus fobias

9C Comprender un programa de radio que ofrece información personal sobre el cantante David Bowie y su hijo y resumir las ideas más importantes (mediación)

9A Comprender un test sobre nuestras posibles reacciones si nos encontrásemos con determinados animales en diferentes lugares

9B Ser capaz de relacionar los nombres de cinco fobias diferentes con sus correspondientes definiciones

9C Comprender una enumeración de afirmaciones sobre las vidas de Janet Leigh y su hija

9A Preguntar y responder una serie de preguntas que tratan diferentes cuestiones sobre situaciones hipotéticas relacionadas con los animales

9B Ser capaz de tener una conversación sobre fobias

9C Preguntar y responder una serie de preguntas personales sobre la vida de una tercera persona

9C Escribir una biografía de una persona famosa o conocida

9A 9B Saber reconocer y utilizar vocabulario relativo a los animales y las fobias

9C Utilizar información y la lengua de forma adecuada para describir la biografía de personas conocidas y famosas

9A If + past, would + infinitive

9B Present perfect + for/since

9C Present perfect/Past simple

PE Recursos para comenzar, mantener y terminar una conversación en la que pedimos indicaciones para llegar a un lugar determinado

9A Animals e insectos 9B Phobias and words related to fear Phrases with for and since 9C Biographies PE5 Vocabulario para dar direcciones Ingés Americano e Inglés Británico

9A Word Stress 9B Sentence Stress 9C /ɔ:/El acento en la palabra

10A 10B 10C Poder utilizar el lenguaje y las estructuras aprendidas en la unidad en el contexto de una

10A Comprender detalles específicos de un programa de radio sobre inventos

10B Comprender detalles

10A Comprender un texto que trata de hombres y mujeres que se dedican al deporte

Comprender y analizar un

10A Ser capaz de tener una conversación sobre los deportes

10A Escribir un artículo sobre una actividad que te gusta hacer en tu tiempo libre

10A Reflexionar sobre la popularidad de los deportes de hombre comparando con los de mujer

10C Reflexionar sobre los inventos

10A Expresiones de movimiento

10B Orden de las palabras en verbos phrasal

10A Vocabulario de deportes y expresiones de movimiento

10B Phrasal

10A Verbs: invent, discover, base, design… 10B School subjects 10C Word

10AEl acento en la palabra 10B Unión de palabras – linking 10C Sonidos /ʃ/ /ʈʃ/ /dƷ/

conversación normal; hablar sobre inventos, deportes, hábitos pasados y comportamientos habituales

10A 10B 10C Utilizar la mediación para ser capaces de interpretar y comunicar información a través de conversaciones

específicos de un texto oral en el que se habla de los beneficios de madrugar

10C Comprender detalles y hacer anotaciones sobre los inventores

artículo sobre parkrun para después escribir otro utilizando el anterior como modelo

10B Comprender textos sobre los hábitos diarios de dos personas

10B Preguntar y responder al compañero utilizando phrasal verbs

10C Preguntar y responder una serie de preguntas para averiguar si somos indecisos en determinadas situaciones

más relevantes a lo largo de la historia y sobre la importancia que tienen para cada persona

10C The passive voice

verbs

10C Gente de diferentes países y nacionalidades

building: noun formation

11B Hablar sobre la toma de decisiones y su dificultad.

11C Encontrar a un compañero con el que tienes gustos, aficiones y personalidad en común

11A Comprender a diferentes personas hablando sobre sus días de colegio y sus experiencias 11B Comprender un texto oral que explica como en la actualidad podemos sentirnos insatisfechos e infelices debido a la gran variedad de opciones que tenemos

11C Comprender información sobre un periodista y su experiencia en la website para gemelos

11A Entender la información detallada de un texto sobre personas famosas cuando iban al colegio. 11B Ordenar las preguntas de una entrevista escrita sobre la rutina diaria.

11C Comprender texto sobre una website para personas gemelas

11A Hablar sobre el colegio y tus experiencias con otros compañeros 11B Expresar preferencia s personales y preguntar a los demás por las suyas. Ser capaz de resumir y reformular la conversació n mantenida con otras personas (mediación) 11C

11A Saber reconocer y utilizar vocabulario relativo al colegio y las asignaturas de clase y expresar cambios en tu rutina en el pasado 11B Expresar diferentes grados de certeza al hablar sobre la toma de decisiones, respetando turnos de palabra

PE6 Ulitizar la lengua y expresiones adecuadas en conversaciones telefónicas

11A Used to 11B might 11C So / neither +

auxiliaries

11A Recursos para expresar la opinión y las preferencia s personales

11A Asignaturas de clase 11B Word building: noun formation 11C Vocabulario para expresar similitudes y diferencias PE6 British and American English

11A Used to / didn´t use to 11B Diptongos 11C /θ / y / d/

PE 6 Comprender la información principal de una conversación

telefónica.

Dar opinión sobre una página web y tu experiencia con personas gemelas explicando aspectos que les diferencian y los que les asemejan

12 A Resumir una noticia utilizando las propias palabras (mediación). Intentar adivinar lo que ha escrito el compañero mediante deducción lógica. 12B Expresar tu opinión sobre los cotilleos sobre otras personas y conversar con un compañero

12B Entender una conversación en la que dos personas hablan de la vida de otras.

12A Comprender Y ordenar diferentes noticias e insertar la frase que falta en el texto. 12B Comprender un texto sobre los aspectos positivos de hablar de los demás.

12A Contar noticias y expresar opiniones sobre su credibilidad 12B Expresar la opinión sobre las habladurías. Personaliza r y contar en qué medida nos afecta lo que digan de nosotros.

12A Escribir oraciones utilizando el pasado perfecto. 12C Elaborar un cuestionario de cultura

general.

12A Ser capaz de contar una historia mencionando hechos pasados y su repercusión en el presente 12B Comprender el efecto negativo de las habladurías

12A Pasado Perfecto 12B Estilo indirecto 12C Preguntas sin

auxiliares

12 Referirse al pasado utilizando los

recursos lingüísticosadecuados

12A Expresiones de tiempo 12B Diferencia entre say y tell. 12C Revisión de pronombres interrogativos

12A The letter i 12B Los pronombres interrogativos

PROGRAMACIÓN CURSO 2019-2020 (CONTENIDOS) NIVEL INTERMEDIO B2.1

(EMPOWER B+)






EXPRESIÓN ORAL

EXPRESIÓN ESCRITA


TEMAS


ORTOGRÁFICOS

1- TALK Saber cómo decir que estás de acuerdo o no con alguien.

Dialogar sobre experiencias recientes y sobre experiencias en el presente.

Intercambiar información sobre el aprendizaje de un idioma.

Recomendar la app Memrise.

[ACTIVIDAD DE MEDIACIÓN]

Escuchar un texto sobre maneras de comunicar en cada generación.

Ver un vídeo en el que varias personas se presentan entre sí.

Escuchar diálogo sobre cómo aprender inglés.

Leer un texto sobre cómo se comunican las diferentes generaciones.

Leer artículo sobre una aplicación para aprender inglés.

Leer un texto sobre tipos de aprendizaje.

Hablar sobre experiencias recientes.

Hablar sobre aprender idiomas.

Hablar sobre la experiencia del alumno con el inglés.

Hablar sobre diferentes formas de comunicación.

Escribir una guía sobre cómo aprender una destreza / habilidad.

Conocer gente y las primeras impresiones.

Diferentes maneras de aprender: auditiva, visual y kinestésica.

Preguntas sujeto y preguntas objeto.

Repaso presente simple y continuo.

Aprender a dar opiniones y responder a ellas.

Formas de comunicación. Gradable and extreme adjectives. Me too - me neither. Expresiones con pronombres reflexivos

Sonido y ortografía: /I/ y /i:/ Word groups

2- MODERN LIFE

Opinar sobre experiencias de entrevistas de trabajo.

Intercambiar experiencias sobre temas

Escuchar un texto sobre porqué un candidato consigue un trabajo o no.

Ver un vídeo

Leer un texto sobre las entrevistas de trabajo.

Leer un texto sobre varias aplicaciones de

Hablar de experiencias de trabajo y formación.

Hablar sobre tecnología.

Hablar sobre

Escribir un email dando noticias buenas y/o emocionantes.

Escribir una

Las entrevistas de trabajo: Qué buscan los empleadores.

Adicción al teléfono móvil.

Enfrentarse a un problema y sugerir

Present perfect simple and past simple.

Present perfect simple and present perfect continuous.

Hacer sugerencias y reaccionar a ellas.

Reaccionar de forma empática.

Vocabulario de trabajo. Vocabulario de tecnología.

Sentence stress.

laborales.

Analizar juntos varios ejemplos de aplicaciones de móvil.

Preguntar al compañero sobre su “dependencia”de la tecnología.

Contar un problema y hacer sugerencias.

sobre un problema y su resolución.

móvil.

Entender una carta de solicitud de trabajo.

Leer un email informal que da noticias.

las prestaciones de tu móvil.

breve carta de solicitud de trabajo.

Escribir un email a un amigo sobre su entrevista de trabajo.

[ACTIVIDAD DE MEDIACIÓN]

soluciones en inglés.

Cambios en la vida.

Trabajar en el extranjero.

Expresiones para añadir nueva información. Verbos frasales y otras combina ciones con el verbo look.

3- RELATIONSHIPS

Comentar y reaccionar a fotos de familia y amigos. [ACTIVIDAD DE MEDIACIÓN]

Intercambiar información sobre tradiciones familiares.

Preguntar al compañero sobre las compras online.

Escuchar a unas gemelas hablar sobre sus vidas.

Escuchar a unos compañeros de trabajo sobre una experiencia de compra online.

Escuchar a alguien hablando de un familiar.

Leer un texto sobre la película Untouchable.

Leer una biografía de un antepasado.

Hablar sobre una amistad.

Hablar sobre las familias y relaciones entre hermanos.

Contar una historia.

Hablar sobre tu(s) mejor(es) amigo(s).

Contar algo interesante que te haya pasado últimamente.

Escribir sobre la vida de alguien que conoces.

Escribir sobre la vida de un antepasado.

Usar expresiones de tiempo.

Relaciones con la familia y amigos.

Tiempos narrativos.

Used to y usually.

Reaccionar a lo que dice alguien.

Vocabulario sobre relation ships.

Verbos narrati vos. Vocabulario sobre la familia. Verbos frasales.

Linking Stress in multi-words verbs / word groups. Expresiones con el verbo have.

4- PERSONALITY

Intercambiar información personal sobre cosas que hemos hecho

Escuchar un programa de radio sobre la edad, el talento

Leer un texto sobre niños con talentos especiales.

Describir personas y sus capacidades

Escribir un anuncio informal online.

Tener éxito siendo un niño o un adulto.

La gente extrovertida.

Verbos modales y expresiones para expresar capacidad.

Ofrecer ayuda y pedir ayuda.

Ability. -ed/ing adjecti ves.

Pronunciación de adjetivos acabados en -ed. Entonación en las

con éxito.

Dialogar sobre el tema de la gente extrovertida a través de un quiz.

Hablar sobre páginas web que usamos.

y el éxito.

Escuchar una persona a la que se le ofrece ayuda y otra que pide ayuda.

Escuchar a gente hablando de páginas web que han usado.

Leer unas críticas sobre el libro "Quiet".

Leer el texto Why the world needs introverts.

Leer anuncios online (viajes, voluntariado, trabajo...)

Describir sentimientos

Hablar sobre cosas que se nos da bien o mal hacer.

Hablar sobre si somos introvertidos o no.

Hablar sobre una vez en la que experimentamos sentimientos intensos. [ACTIVIDAD DE MEDIACIÓN]

Practicar role plays pidiendo o dando ayuda.

Aprender el lenguaje de los anuncios online.

El uso de internet para comprar cosas, conocer a gente, buscar trabajo, alquilar una habitación...

Los artículos.

Question tags.

Adjetivos de personalidad. El lenguaje de los anuncios. So y such.

question tags.

6- DIFFERENT CULTURES

Mantener una conversación acerca del lugar extranjero que elegirían para vivir y las razones para hacerlo.

Utilizar las estrategias comunicativas aprendidas durante la unidad para recrear una

Escuchar y comprender una conversación sobre la serie de televisión The Toughest Place to be a …

Escuchar y comprender parte de un programa de radio sobre las máquinas expendedoras en Japón.

Leer un episodio de la serie de televisión The Toughest Place to be a …

Leer el blog Hungry adventures y ser capaz de contestar a una serie de preguntas relacionadas con él.

Leer y

Hablar sobre los trabajos que desempeñan o les gustaría desempeñar.

Describir diferentes aspectos de una comida que se considera especial.

A partir de una serie de ideas, escribir una lista de reglas y consejos para un visitante extranjero que viene a vivir a nuestro país. [ACTIVIDAD DE MEDIACIÓN]

Conocer cómo se desarrollan determinados trabajos en otros países.

El choque cultural cuando visitamos un país extranjero.

Aprender sobre la comida en Singapur.

Verbos modales para expresar obligación, e.g. must and have to

Comparativos y superlativos.

Recursos para pedir y dar recomendaciones.

Recursos para expresar sorpresa.

Compound nouns Multi-word verbs Vocabulario que usamos para describir la comida.

El acento en las palabras compuestas. Pronunciación de los sonidos /ʃ/ y /tʃ/ Distintos modos de entonación para transmitir interés por lo que otra persona está diciendo.

situación dada. Escuchar y comprender una conversación coloquial entre dos personas.

comprender críticas de diferentes cafeterías.

Escribir una crítica positiva y otra negativa de un lugar conocido.

8- INFORMATION

Discutir una serie de preguntas relacionadas con las noticias y los medios de comunicación.

Discutir una serie de preguntas relacionadas con las compras.

En parejas, dar o pedir consejo sobre un tema determinado.

Escuchar y comprender detalles de una conversación sobre críticas falsas.

Ver un vídeo y ser capaz de completar una actividad relacionada con él.

Escuchar y comprender detalles de una conversación coloquial.

Leer un texto sobre periodismo y ser capaz de contestar una serie de preguntas de comprensión.

Leer y comprender una noticia y sus posibles resúmenes.

Hablar sobre un sitio web que se usa habitualmente.

Explicar diferentes experiencias pasadas vividas.

Escribir una historia utilizando el estilo indirecto y haciendo preguntas.

Escribir un email a un amigo resumiendo una noticia real o inventada. [ACTIVIDAD DE MEDIACIÓN]

Conocer datos de una estadística relacionada con los medios de comunicación y las noticias.

Aprender detalles curiosos sobre las críticas.

Conocer noticias reales.

El estilo indirecto en afirmaciones y preguntas.

Verb patterns, e.g. verb + ing or to + infinitive

Recursos para generalizar.

Recursos para comunicarse de manera vaga o poco concreta.

Vocabulario relacionado con las noticias y los medios de comunicación. Vocabulario relacionado con las compras. Reporting verbs

Los dos sonidos correspondientes a la letra s, /s/ y /z/ Los sonidos /h/ y /w/

9- ENTERTAINMENT

Hacer y responder a recomendaciones sobre actividades de ocio.

Pedirle a alguien que espere.

Aceptar y declinar una invitación.

Comprender las ideas principales de un programa de radio sobre el uso de efectos especiales y tecnología en el cine.

Formular hipótesis sobre contenido y contexto.

Comprender un texto oral en el que tres hablantes nos

Captar la idea principal (skim) e información concreta (scan) en un artículo sobre cómo ha cambiado la forma de hacer cine.

Comprender un artículo sobre festivales de música, relacionando las opiniones de varias personas

Ser capaz de hablar de nuestras películas y programas de TV favoritos.

Expresar tu opinión sobre diferentes películas.

Recomendar una película o programa de TV de

Escribir notas sobre una película o programa que nos gusta.

Escribir notas sobre una experiencia musical interesante.

Escribir un artículo sobre una forma de

Discutir las series de TV más populares hoy en día.

Reflexionar sobre la actual importancia de los festivales de música.

Adecuar un texto al destinatario, contexto y canal.

La voz pasiva

Oraciones de relativo.

Oraciones de relativo que dan información clave o que añaden información.

Principales marcadores para contrastar ideas (although, despite…)

Vocabulario del cine y la TV

Vocabulario de la música. Formación de palabras: nombres (e.g. musical- musician). Expresio

Pronunciación del verbo “be” en la voz pasiva Cambio de la sílaba acentuada cuando cambiamos la forma de una palabra. Expresión del énfasis y el contraste acentuando más una palabra.

hablan de experiencias musicales que cambiaron sus vidas.

Comprender una conversación entre dos personas en la que hablan sobre planes.

Comprender un texto oral sobre si es mejor la música en directo o grabada.

con cada festival.

Captar la idea principal e información concreta en una entrada de un blog sobre preferencias de ocio.

una lista dada [ACTIVIDAD DE MEDIACIÓN]

Expresar tu opinión sobre diferentes experiencias musicales. Narrar una experiencia musical emocionante

Hablar sobre nuestras preferencias de ocio.

Expresar tu opinión sobre diferentes tipos de eventos culturales

ocio que te encanta o detestas.

nes para hacer y responder a recomendaciones.

10 - OPPORTUNITIES

Tranquilizar a alguien que tiene un problema.

Cambiar de tema en una conversación.

Comprender las ideas principales e información concreta en una conversación sobre diferentes deportes.

Comprender información concreta en un diálogo en un restaurante

Comprender un

Comprender las ideas principales e información concreta en un artículo sobre personas que tuvieron buena suerte.

Comprender una página web sobre programas de voluntariado.

Comprender un

Hablar de los deportes que hemos practicado y de los que nos gustaría practicar.

Expresar hipótesis sobre diferentes actividades.

Hablar de

Escribir notas sobre nuestro deporte favorito.

Escribir notas sobre un evento pasado que hizo nuestra vida mejor.

Escribir un e-mail

Saber reconocer y utilizar vocabulario relativo a los deportes.

Reflexionar sobre eventos positivos en nuestra vida.

Adecuar un texto al destinatario, contexto y canal.

Expresión de la condición y la hipótesis

La condicional irreal

Estructuras para dar consejo en inglés (should, must…)

Expresiones para cambiar de tema en inglés. (Speaking of…/ By the way…)

Vocabulario del deporte. Adjetivos seguidos de preposición. Expresiones con do, make y take

Expresio

Pronunciación de “would” El acento en la tercera condicional. Expresión de la seguridad y la inseguridad.

texto oral en el que un chico nos habla sobre su experiencia en un programa de voluntariado.

e-mail en el que una persona pide información/ opinión sobre trabajos de voluntariado.

Leer una respuesta al e-mail y explicársela a un compañero [ACTIVIDAD DE MEDIACIÓN]

cosas buenas que nos han ocurrido.

Expresar tu opinión sobre si existe la suerte y si eres una persona afortunada.

Hablar de cómo habrían sido las cosas si un evento no hubiera sucedido.

Hablar de las situaciones que nos ponen nerviosos.

informal pidiendo consejo sobre trabajo/ estudios.

nes para dar consejo (I’m sure/ Definitely…)

PROGRAMACIÓN CURSO 2019-2020 (CONTENIDOS) NIVEL INTERMEDIO B2.2

(CUTTING EDGE UPPER INTERMEDIATE)






EXPRESIÓN ORAL

EXPRESIÓN ESCRITA


TEMAS


ORTOGRÁFICOS

7- Saber expresarse acerca de acontecimientos históricos y eventos en general (EVENTS & CELEBRATIONS)

Saber responder a `how people feel´

Comprensión entre hablantes narrando eventos.

Entender expresiones con

`take

Leer textos acerca de

importantes eventos

históricos a lo largo de la

historia

Presentaciones orales

acerca de la organización de un evento

(clase de evento, etc)

Reseña de un evento.

Conocer acontecimientos importantes en la historia.

Situaciones sociales delicadas

Oraciones de relativo (Defining and non_defining)

La espresión de cantidad:

`Quantifiers´

Aprender los recursos necesarios para mantener una conversación de nivel intermedio alto acerca de la temática de esta unidad.

Àwkward social situacions´

Léxico en relación a distintos eventos y festividades. quantificadores Expresiones con

`take

Verbos auxiliares Entonación empática.

8- Hablar de misterios a lo largo de la historia e intercambiar opiniones de lo mismo.

Entender historias de misterio tanto de sucesos (ejem: El Triángulo de las bermudas¨)

como misterios del cuerpo humano.

Leer diferentes historias o

acontecimientos de misterio.

Hablar de historias de misterio o

acontecimientos

misteriosos.

Escribir una narración contando

una historia de misterio

(tanto personal

como general o incluso

inventada)

Aprender y conocer sucesos misteriosos

Repaso de verbos modales (presente y pasado)

Aprender recursos suficientes para poder presentar, expresar y dialogar acerca de estos acontecimientos.

Adjetivos de grado. Léxico en relación al tema de `Mysteries & oddities´

Forma débil del verbo auxiliar `have´

9- Saber cómo hablar en

público y/o en entrevistas y

poder expresarse con claridad para

captar la atención de la

audiencia.

Ser capaz de dar consejos a

terceros en distintas

situaciones que presentan un grado de

dificultad como entrevistas de

trabajo, estudios,

exámenes, etc

Ser capaz de entender los

problemas que preocupan a

terceros.

Poder entender consejos e ideas principales para poder hacer las

anotaciones pertinentes.

Leer textos sobre liderazgo, entrevistas de

trabajo y consejos para

diversos problemas.

Identificar las ideas

principales de textos y

artículos.

Saber cómo debatir e

intercambiar opiniones.

Saber cómo formular y responder

preguntas en contextos

importantes como las

entrevistas de trabajo.

Formular consejos

para ayudar a personas

que presentan un problema o dificultad.

Tomar notas de

ideas principales y resumir

los aspectos

más importantes de un texto o entrevista.

Escribir consejos

para blogs.

Escribir una carta o email solicitando un empleo.

Familiarizarse con el contexto laboral y

conocer cómo funcionan las

entrevistas de trabajo

en distintos lugares.

El uso del artículo definido e indefinido y la

omisión de artículo.

Frases de tiempo y lugar

acompañadas de artículo definido.

Herramientas que aportan

énfasis como So Such, far,

auxiliares, y cleft sentences.

Aprender los recursos

necesarios para hacer

presentaciones y dar consejos (por ejemplo

uso de imperativos,

abreviaciones, y expresiones típicas para

iniciar y enfatizar ideas: Start by…. It’s

very useful to… always remember to…etc. )

Vocabulario

relacionado con el mundo laboral.

Phrasal verbs y

sus significad

os.

Expresiones con Right y Wrong

Énfasis de palabras clave dentro de una

oración.

10- Saber cómo reformular las palabras exactas de otros interlocutores.

Aprender lenguaje útil para resumir lo que otras personas dicen o escriben.

Ser capaz de entender una conversación, en directo o retransmitida acerca de un tema de actualidad donde está hablando una tercera persona.

.

Identificar titulares, noticias y artículos provenientes de los distintos medios de comunicación.

Leer artículos breves sobre personajes publícos, noticias,

Hablar sobre diferentes opciones de medios de comunicación y entretenimiento.

Hablar sobre personajes famosos.

Resumir y hablar sobre

Escribir un texto de opinión sobre un artículo ya presentado

Resumir un artículo.

Escribir comentarios

Conono Conocer ejemplos de

prensa, programas de

televisión y

Personajes públicos

de Reino Unido y

Estados Unidos.

Familiarizarse con

la industria del cine

Formas Estilo indirecto:

Repetición y transmisión de información: "that-clauses"; omisión de that.

Interrogativas indirectas: "wh- questions" , “if/whether”

Aprender los recursos necesarios para resumir artículos y resaltar la idea principal de éstos: the article is about…the main point apparently… I was surprised

Vocabulario para hablar sobre los distintos medios de comunicación y cine. Significados y contextos

Práctica de la entonación para enfatizar la idea principal de oraciones y preguntas.

anuncios, programas de televisión o redes sociales conocidas.

artículos relacionados con los medios de comunicación.

Ser capaz de describir una película que se ha visto utilizando un vocabulario apropiado

para distintos blogs.

Cambios en el estilo indirecto: tiempos verbales, pronombres y expresiones

temporales.

Verbos seguidos de estrucutras fijas que resumen

lo que otras personas dicen.

(tell, admit, confess, refuse, etc.)

Estilo

to … de los verbos speak y talk.

11- Dar opiniones sobre temas de controversia y aportar argumentos a favor y en contra de un tema.

Mostrar acuerdo o desacuerdo sobre distintos temas controvertidos.

Entender debates sobre tema controvertidos de ética médica.

Entender encuestas y proporcionar datos estadísticos relacionados con el uso de animales en investigaciones médicas y científicas.

Leer textos sobre el cambio climático, la ciencia, naturaleza y animales.

Intentar mejorar la rapidez lectora y la comprensión.

Hablar sobre situaciones hipotéticas del presente y pasado .

Debatir temas de interés científico y médico,

Escribir un ensayo sobre las ventajas y desventajas de un tema de interés.

Conocer ejemplos de típicos debates éticos

de nuestra sociedad como los asuntos medioambientales, de salud y el trato a los animales.

- Oraciones desiderativas con I wish y If only acompañado de pasado simple, pasado perfecto y would para expresar deseos, lamentos y quejas.

Uso de verbos modales como sustitutos de would para matizar el significado de la frase.

Recursos lingüísticos

para expresar acuerdo y/o

desacuerdo: I see what you mean, I don’t

agree at all, ...

Recursos

lingüísticos para dar

argumentos a favor y en

contra de un tema.

Vocabulario relacionado con la ciencia, sus procesos y cambios. Expresiones relacionadas con el término life. (in real life, , life expectancy, ...) Nombres compuest

Acentuación y énfasis. Sonidos vocálicos.

os.

12- Iniciar, mantener y finalizar una conversación de forma apropiada, respetando los turnos de palabra y las opiniones aportadas por cada interlocutor

Ser capaz de entender textos orales provenientes de noticias sobre los medios de comunicación y las personas famosas o célebres, su influencia, consecuencias y actitud

Leer textos acerca de la fama.

Buscar información específica en el texto para completar tareas

Expresar puntos de vista hacia la fama y las celebridades.

Dejar comentarios en blogs sobre temas culturales, personas famosas y sus trabajos, ...

Conocer datos sobre personajes famosos internacionales.

Conocer la forma de vida de distintas celebrities en países lejanos.

Verbos seguidos de infinitivo y gerundio.

Forma negativa del infinitivo y gerundio y usos.

Forma pasiva del infinitivo y gerundio y usos.

Forma perfecta y continua del infinitivo y gerundio y usos

Utilización de expresiones

que favorezcan la claridad y

relevancia de las opiniones dadas (The

way I see it, To my mind, It

seems right/wrong to me that, ...);

ponerse en la situación de

otros (It must//can’t be very easy to, I imagine it’s ...)

Vocabulario relacionado con la fama y personas célebres

Acentuación dentro de la frase

PROGRAMACIÓN CURSO 2019-2020 (CONTENIDOS) NIVEL AVANZADO C1

EMPOWER C1






EXPRESIÓN ORAL

EXPRESIÓN ESCRITA


TEMAS


ORTOGRÁFICOS

1-ABCD Intercambiar impresiones sobre las propias experiencias en el aprendizaje de idiomas.

Escuchar a una experta en la enseñanza y aprendizaje de idiomas.

Escuchar diferentes opiniones sobre la aparición de nuevas palabras en la lengua inglesa

Leer cuatro textos de cuatro personas famosas sobre sus experiencias aprendiendo idiomas.

Leer un texto sobre la evolución de la lengua inglesa.

Hablar sobre el origen de las palabras.

Predecir los principales puntos de un discurso y justificar los argumentos.

Narrar una experiencia propia.

Escribir 5 consejos para estudiantes de idiomas.

Expresar la opinión.

Cómo se aprende una segunda lengua.

La evolución de las lenguas y sus neologismos.

Adverbios.

Tiempos compuestos.

Recursos para expresarse de manera inexacta.

Recursos para expresar la opinión.

Vocabulario sobre el aprendizaje de idiomas y para describir cambios.

Sílaba tónica en sustantivos acabados en “tion” y en “ity”. El acento en las oraciones. Pronunciación de “ea”,”ie” y “ee” .

2-ABCD Dar consejos a a un amigo que se encuentra en una situación difícil.

Ponerse de acuerdo para participar en un blog.

Escuchar un monólogo sobre un voto de silencio.

Escuchar una entrevista con un deportista que practica la caída libre.

Escuchar una conversación sobre un huésped que

Leer un texto sobre el lugar más tranquilo de la Tierra.

Leer un folleto sobre deportes de riesgo.

Leer un artículo sobre personas que buscan emociones fuertes.

Leer un informe

Hablar sobre cómo nos sentimos en una situación con distintos sonidos y en pleno silencio.

Hablar sobre situaciones de riesgo.

Escribir una entrada de blog sobre planes de aventura.

Escribir un informe sobre los problemas que pueden surgir en un itinerario turístico.

Deportes y situaciones de riesgo.

Problemas de convivencia.

Actividades sociales para jóvenes.

Comparaciones.

Expresar intenciones y planes futuros.

Recursos para expresar contraste y concesión.

Recursos para dar consejo.

Verbos con preposición para describir interacción social. Verbos de movimiento.

Conexión consonante-vocal. Grupos de palabras y sílaba tónica. Acento enfático

molesta.

Escuchar cuatro monólogos sobre el programa de actividades sociales de la universidad.

sobre un programa social.

3-ABCD Intercambiar opiniones sobre voluntariado en el extranjero.

Parafrasear y resumir en conversaciones informales.

Escuchar a una cooperante hablar sobre los problemas del voluntariado.

Escuchar un audio blog de la BBC.

Escuchar una entrevista desastrosa.

Escuchar 2 monólogos sobre Praga.

Leer dos artículos sobre voluntariado en el extranjero.

Artículo narrativo sobre la supervivencia en el Rio Mano.

Informe de un viajero sobre un fin de semana en Praga.

Hablar sobre un viaje de aventura.

Describir la mejor y la peor experiencia como turista.

Expresar la opinión sobre un lugar.

Escribir en un blog sobre un viaje fuera de lo común.

Escribir un artículo sobre un viaje de aventura.

Viajes y aventura.

Voluntariado.

Inversión.

Futuro en el pasado.

Tiempos verbales narrativos.

Recursos para resumir y parafrasear.

Lenguaje descriptivo.

Riqueza y pobreza. Características del paisaje.

Pronunciación de grupos de consonantes. El tono en las estructuras de inversión. Sonido y ortografía de “t”.

4-ABC Intercambiar opiniones sobre la intuición y el sexto sentido.

Intercambiar opiniones sobre cómo mejorar la memoria.

Escuchar un programa de radio sobre la intuición en el diagnóstico médico.

Escuchar cuatro monólogos sobre recuerdos de la infancia.

Escuchar una conversación sobre una oportunidad inesperada.

Artículo: Aprende a confiar en tu intuición.

Artículo: Recuerdos falsos de infancia.

Artículo:

Testigos oculares cuya declaración no es fiable.

Hablar sobre un recuerdo de la infancia.

Explicar lo visto como testigo de un crimen.

La intuición.

Los recuerdos de infancia.

El tacto en las discusiones formales.

Sintagmas nominales.

Pasivas con Have y Get

Recursos para expresarse con tacto.

La intuición y la razón. La memoria.

Homófonos en palabras y dentro de la misma frase.

5-BCD Acordar las condiciones de un contrato laboral.

Intercambiar información sobre distintos puestos de trabajo.

Negociar salarios para algunos trabajos.

Escuchar cuatro monólogos sobre empleo.

Escuchar dos monólogos sobre solicitudes de trabajo y las redes sociales.

Leer las características de cuatro empleos diferentes.

Leer un texto sobre las redes sociales y la contratación laboral.

Tratar con una situación sin estar al corriente de los hechos.

Opinar sobre cómo un empresario debería responder a los comentarios de su empleado en las redes sociales.

Escribir un artículo de opinión sobre el despido.

El mundo laboral.

Las redes sociales.

Hablar con personas que acabamos de conocer.

Cómo expresar la voluntad de hacer algo, la obligación y la necesidad.

Conectores para añadir información y reforzar un argumento.

Recursos para recordar y especular.

Vocabulario relacionado con el mudo laboral.

Pronunciación y ortografía de “s” y “ss”. El acento en sustantivos y verbos.

6- BC Debatir sobre los temas de fragmentos de ficción.

Escuchar una narración.

Escuchar una gran presentación.

Leer una historia corta sobre emociones.

Presentar una solicitud para una beca.

Leer una historia corta en voz alta.

Escribir un final alternativo de una historia corta.

Aprender a organizar una presentación.

Oraciones subordinadas de participio

Recursos para realizar una narración descriptiva

Recursos para organizar una presentación

Emociones

Acentuación principal y enfática (adverbios y adjetivos) Tono en frases hechas

7-ABCD Debatir sobre nuevas tecnologías.

Dialogar sobre lo que se lee online.

Escuchar monólogos sobre invenciones para mejorar el mundo.

Escuchar un programa de radio.

Ver videos sobre sugerencias no deseadas.

Escuchar monólogos

Leer sobre nuevas tecnologías.

Leer sobre una propuesta de creación de un grupo de altos cargos.

Presentar una nueva invención.

Explicar como solucionaría un problema hipotético.

Escribir un propuesta.

Aprender a cohesionar un texto, destacar información y dar ejemplos.

Aprender a pedir perdón y admitir los errores.

Aprender a ordenar las características personales de la gente.

Especulación y deducción.

Oraciones subordinadas.

Recursos para especular sobre inventos y tecnología.

Recursos para enfatizar opiniones.

Recursos para pedir perdón y admitir los errores.

Adjetivos compuestos, nombres con sufijos, palabras con SELF-. Léxico de la sociedad y las relaciones.

Acentuación adjetivos compuestos. Tono de las oraciones subordinadas. Pronunciación y ortografía de OU y OUGH.

sobre opiniones de compañeros de trabajo.

8-ABCD Debatir sobre tratamientos anti-edad.

Negociar el precio de un producto o servicio.

Hablar sobre lo que es importante cuando se come fuera.

Escuchar programas de radio sobre salud (el sueño).

Escuchar entrevistas sobre diferentes dietas.

Ver videos sobre situaciones de exclusividad en los negocios.

Leer artículos sobre el sueño y los tratamientos anti-edad.

Leer una entrevista sobre la salud al envejecer.

Leer la página web de un restaurante.

Presentar tus ideas sobre salud y los problemas del envejecimiento.

Escribir material promocional.

Aprender a debatir sobre temas de salud.

Aprender a planificar el día de una persona enferma (con problemas de sueño).

Aprender a negociar.

Gerundios e infinitivos.

Condicionales.

Recursos para describir rutinas y hábitos de salud.

Recursos para hablar del estilo de vida.

Recursos para negociar.

El sueño. Envejecimiento y salud. Lenguaje persuasivo.

Acentos en las oraciones. Tono: Información extra. Entonación en preguntas implícitas.

9-B ------------------ ------------------ ------------------ ----------------- ----------------- ------------------ La elipsis y la

sustitución ------------------

------------ ------------------

10- A Debatir sobre los componentes de una buena presentación.

Escuchar monólogos dando una presentación.

Leer un artículo sobre cómo dar una presentación magnífica.

Hacer un monólogo breve del tema “aprender de mis errores”.

----------------- Aprender a dar una presentación

Estructuras de arrepentimiento y crítica

Recursos para organizar ideas en una presentación oral.

Verbos de comunicación

Entonación: Grupos de palabras Acentuación: Principal

PROGRAMACIÓN CURSO 2019-2020 NIVEL AVANZADO C2.1

(CLOSE-UP C2)






EXPRESIÓN ORAL

EXPRESIÓN ESCRITA


TEMAS


ORTOGRÁFICOS

1- Cómo interactuar en el médico, en una entrevista de trabajo, en una clase de lengua extranjera, cómo realizar una queja por teléfono

Tareas de elección múltiple, uso correcto del tiempo para elegir la respuesta correcta

La elección múltiple, búsqueda de la idea principal de un texto

Cómo presentarse, hablar de uno mismo, dar información personal

Cómo planear y organizar un ensayo discursivo y frases temáticas, el uso de la causa y el efecto y cómo ejemplificar

La conducta y la personalidad

Revisión del tiempo presente: simple, perfecto y continuo, used to /would, auxiliares

Conectores para expresar contraste

La personalidad, phrasal verbs, collocations y

expresiones, preposiciones

Sonidos vocálicos, diptongos y triptongos, acentuación de sílabas y palabras

2- Cómo establecer turnos de palabra e invitar a otro interlocutor a hablar

Tareas de emparejamiento múltiple, identificar temas antes de la escucha

El emparejamiento múltiple, escaneo de textos para búsqueda de información

Hablar sobre robots domésticos, tareas colaborativas, cómo iniciar debates

Realizar una crítica y entender su contenido, uso del lenguaje informal, cómo expresar aprobación, desaprobación y

Ciencia y tecnología. El uso de los teléfonos móviles

Revisión del futuro: verbos, adjetivos y estructuras que expresan el futuro; el futuro en el pasado

Cómo expresar aproximación (somewhere in the región of, upward of, …)

Ciencia y tecnología, nombres compuestos, preposiciones, formación de palabras

Sonidos consonánticos, homófonos, homónimos

recomendación

3- Cómo expresar la duda y cómo replicar a un compañero

Tareas de elección múltiple, entender la actitud de los interlocutores

Párrafos que faltan, el uso de la cohesión

Hablar sobre el medio ambiente y la desigualdad, cómo organizar los pensamientos,

Escribir un artículo, cómo cautivar al lector mediante el uso de preguntas y el imperativo, cómo crear un tono conversacional

Sociedad y política. Organizaciones sin ánimo de lucro

La pasiva, verbos transitivos e intransitivos, pasiva causativa con get, formación de palabras

Maneras de enfatizar la información

Sociedad y política, formación de palabras, phrasal verbs, collocations

La entonación ascendente y descendente, concatenación de palabras

4- Cómo Expresar y Justificar tu opinión y invitar a darla

Tareas de elección múltiple,

Completar frases, y parafrasear

Entender marcadores de discurso

Comparar textos. Huecos

El intruso, (odd-one-out), excepción

Hablar del lenguaje y la comunicación

Cómo captar la atención del lector. La importancia del título. Seguir convenciones de escritura

El lenguaje y la comunicación. Expresarse sobre comunicación e idiomas. Justificar tu opinión.

Los verbos modales, modales del pasado, need & dare. Verbos con preposición / Partículo

Maneras de negación

Expresar reflexiones a posteriori

Cambiar de tema en una conversación

comunicación social e idiomas.

Linking r, j, w

5- Cómo invitar a participar en la conversación

Tareas de completar frases y parafrasear

Párrafos que faltan, enlazar expresiones

Hablar de aspiraciones personales

Ensayo. analizar contrastes textuales.

Las aspiraciones en nuestra sociedad. Formación de ´gangs´

Condicionales

con / sin if

Maneras de mantener y continuar la conversación

Esperanzas y sueños colocaciones y verbos con prepos. / part.

parejas mínimas lectura de “chunks”

6- Expresar desacuerdo

pedir explicación y resumen

emparejar

sacar información oculta / insinuada

Cómo tratar palabras poco familiares

Hablar de Dinero y morlaidad

Analizar textos de ejemplo

Cómo presentar argumentos Cambiar de tema Diferenciar textos complementarias y comparativas

El uso del dinero y decisiones morales

Inversión

El pasado irreal

Would rather

Had better

Adverbios negativos

Espresiones para mantener el discurso e invitar a continuar

El dinero, la economía Colocaciones y expresiones

Variación en entonación – estado de ánimo

LIBROS DE TEXTO, TEMPORALIZACIÓN Y BIBLIOGRAFÍA

RECOMENDADA

MATERIAL DIDÁCTICO: LIBROS DE TEXTO. TEMPORALIZACIÓN.

El orden previsto con respecto a las unidades del libro de texto puede ser alterado de acuerdo con las incidencias y modificaciones que imponga la propia marcha del curso. Para suplir las posibles carencias del libro de texto y con el fin de ajustarse a los objetivos y contenidos establecidos para cada nivel, se trabajará con material complementario de otras fuentes y otros métodos que se entregará al alumno en forma de fotocopias. Los libros de texto para cada nivel durante el curso escolar 2019-2020 son los siguientes: A1_____________________________________________________________

English File A1, Fourth Edition, Student’s Book + Workbook with key + online practice (Libro del alumno + libro de ejercicios + acceso a plataforma

online). Christina Latham-Koenig, Clive Oxenden, y Jerry Lambert, O.U.P.

Temporalización:

1er cuatrimestre: unidades 1, 2, 3 ,4 y 5. 2º cuatrimestre: unidades 6,7,8,9,10 y 11. A2_____________________________________________________________

English File A1/A2, Fourth Edition. Student’s Book + workbook with key + online practice (Libro del alumno + libro de ejercicios + acceso a plataforma

online). Clive Oxenden, Christina Latham-Koenig, Jerry Lambert y Paul Seligson, O.U.P.

Temporalización: 1er cuatrimestre: unidades 7,8 y 9. 2º cuatrimestre: unidades 10,11 y 12 B1_____________________________________________________________

English File Pre-Intermediate, Fourth Edition. MULTIPACK B Student’s Book (UNITS 7-12)+ workbook with key + online practice (Libro del alumno

+ libro de ejercicios + acceso a plataforma online). Clive Oxenden, Christina Latham-Koenig y Jerry Lambert, O.U.P.

Temporalización:

1er cuatrimestre: unidades 7, 8 y 9. 2º cuatrimestre: unidades 10, 11 y 12.

B2.1___________________________________________________________ Empower B1+ Student’s Book with Online Assessment, English for Spanish Speakers (Libro del alumno con acceso a plataforma online) – Adrian Doff, Craig Thaine, Herbert Puchta, Jeff Stranks, Peter Lewis-Jones, Cambridge University Press. Empower B1+ Workbook, English for Spanish Speakers (Libro ejercicios) – Peter Anderson, Cambridge University Press. Temporalización: 1er cuatrimestre: unidades 1, 2, 3 y 4 2º cuatrimestre: unidades 6, 8, 9 y 10

B2.2___________________________________________________________

Existen 2 opciones según las preferencias de cada alumno para trabajar en casa:

1. Cutting Edge Upper Intermediate Third Edition Student's book with DVD ROM (Libro del alumno con DVD ROM) – Sarah Cunningham & Peter Moor, editorial Pearson Longman. ISBN: 9781447936985 + Cutting Edge Upper Intermediate Thrid Edition workbook with key (en caso de que los alumnos prefieran tener el libro de ejercicios en papel)- Sarah Cunningham & Peter Moor, editorial Pearson Longman.

2. Cutting Edge Upper Intermediate Third Edition Student’s book & DVD and MyEnglishLab (con MyEnglishLab los alumnos trabajan online con ejercicios adaptados a sus necesidades y progreso) Sarah

Cunningham & Peter Moor, editorial Pearson Longman.

Temporalización: 1er cuatrimestre: unidades 7, 8 y 9 2º cuatrimestre: unidades 10, 11 y 12. C1_____________________________________________________________

Empower C1 Student’s Book with Online Assessment, English for Spanish Speakers (Libro del alumno con acceso a plataforma online) – Adrian Doff, Craig Thaine, Herbert Puchta, Jeff Stranks, Peter Lewis-Jones, Cambridge University Press. Empower C1 Workbook, English for Spanish Speakers (Libro ejercicios) Robert McLarty, Cambridge University Press.

Temporalización:

1er cuatrimestre: unidades 1, 2 y 10. 2º cuatrimestre: unidades 7, 3 y 5 C2.1___________________________________________________________

Close-Up C2 Student’s Book with Online Student Zone, (libro del alumno con acceso a plataforma online), Angela Bandis, Diana Shotton, National Geographic Learning. Close-Up C2 Workbook, (libro de ejercicios), Phillip

McElmuray, National Geographic Learning.

Temporalización:

1er cuatrimestre: unidades 1, 2 y 3 2º cuatrimestre: unidades 4, 5 Y 6

BIBLIOGRAFIA RECOMENDADA POR CURSOS NIVEL BÁSICO (A)______________________________________________ - Gramáticas de consulta: MY GRAMMAR LAB (A1/A2) Elementary -with key-, Mark Foley & Diane Hall, Pearson MURPHY, R., Essential Grammar in Use, C.U.P. SÁNCHEZ BENEDITO, F., Gramática Inglesa, Alhambra. SWAN, M., Basic English Usage, O.U.P. SWAN, M., New Practical English Usage, O.U.P. Collins Cobuild Basic Grammar, Collins. VINCE, M. Elementary Language Practice, Macmillan. PATTERSON, K. Grammar Spectrum 1, Oxford.

- Gramática + ejercicios:

MURPHY, R., Essential Grammar in Use, C.U.P. ( New edition). WALKER, E. & ELSWORTH S., Grammar Practice for Intermediate Students, Longman. EASTWOOD, J. & MACKIN, R., A Basic English Grammar with Exercises, O.U.P. DOOLEY, J. & EVANS, V., Grammarway 1, Express Publishing. - Diccionarios Bilingües

Oxford Study, Oxford Pocket, Diccionario Oxford Compact, Diccionario Oxford Práctico, Diccionario Oxford Pocket para estudiantes de inglés, Collins, Larousse (Diccionario inglés Compact Larousse), Cambridge (Diccionario Cambridge Klett Pocket), Longman, Macmillan (Macmillan Diccionario Pocket),

Richmond.

- Diccionarios monolingües:

Collins Cobuild Learner’s Dictionary. Collins Cobuild Student’s Dictionary. Longman Active Study – Dictionary of English. Macmillan Essential Dictionary.

NIVEL INTERMEDIO (B) __________________________________________

- Gramáticas + ejercicios prácticos:

MY GRAMMAR LAB Intermediate (B1/B2) -with key-, Diane Hall & Mark Foley,

Pearson

MURPHY, R., New English Grammar in Use with Answer Key, C.U.P.

EASTWOOD, J., Oxford Practice Grammar, O.U.P.

WALKER E., & ELSWORTH S., Grammar Practice for Intermediate Students,

Longman.

SWAN & WALTER, How English works, O.U.P.

HARRISON, M., Grammar Spectrum 2, Oxford.

BOLTON, D. & GOODEY, N., English Grammar in Steps, Richmond.

Grammar in View 1 & 2, McGraw Hill.

COE, N., Grammar Spectrum 3, Oxford.

SWAN & WALTER, The Good Grammar Book, O.U.P.

Longman Students – Grammar of Spoken and Written English, Longman.

FERNÁNDEZ CARMONA, FRAILE DEL POZO & ZARZALEJOS ALONSO,

English Grammar with Exercises, Longman.

- Gramáticas de consulta:

SINCLAIR J., (edit.) Collins Cobuild English Grammar, Collins. SWAN M., New Practical English Usage, O.U.P. - Diccionarios bilingües:

Cambridge (Diccionario Cambrige Klett Compact), Collins, Larousse (Diccionario Concise Larousse) (Gran Diccionario inglés Larousse), Oxford Study, Oxford Pocket, Gran Diccionario Oxford, Longman, Richmond.

- Diccionarios monolingües:

Oxford Advanced Learner´s Dictionary 7th Edition.

Longman Dictionary of Contemporary English, New edition, Longman.

Collins Cobuild English Language Dictionary, Collins.

Cambridge International Dictionary of English.

Cambridge Advanced Learner’s Dictionary.

Longman Active Study – Dictionary of English.

The New Oxford Dictionary of English.

Longman Wordwise Dictionary.

Macmillan English Dictionary for Advanced Learners.

The Oxford Duden Spanish and English Dictionary.

The Oxford - Duden Pictorial English Dictionary, O.U.P.

- Diccionarios de fonética:

JONES D., English Pronouncing Dictionary. Dent & Sons. WELLS J.C., Longman Pronunciation Dictionary, Longman. NIVEL AVANZADO (C) ____________________________________________

- Gramáticas de consulta (+ ejercicios prácticos):

MY GRAMMAR LAB Advanced (C1/C2) -with key-, Mark Foley & Diane Hall, Pearson QUIRK R., & S.G. A Student’s Grammar of the English Language, Longman. Collins Cobuild. English Grammar, Collins. SWAN M., New Edition Practical English Usage, O.U.P. VINCE, M., Advanced Grammar, Macmillan Heinemann. HEWINGS, M., Advanced Grammar in Use, C.U.P. CARTER, HUGHES & McCARTHY, Exploring Grammar in Context, C.U.P. BROUKAL, M., Grammar in View 3, McGraw Hill.

DOOLEY, J. & EVANS, V., Grammarway 4, Express Publishing.

- Diccionarios bilingües:

Gran Diccionario Oxford, Cambridge (Diccionario Cambrige Klett Compact), Collins, Larousse (Diccionario Concise Larousse) (Gran Diccionario inglés Larousse), Oxford Study, Oxford Pocket, Longman, Richmond.

- Diccionarios monolingües y otros libros de consulta/ejercicios:

Oxford Advanced Learner´s Dictionary 7th Edition.

Macmillan English Dictionary for Advanced Learners.

Cambridge International Dictionary of English.

Cambridge Advanced Learner’s Dictionary.

Longman Active Study – Dictionary of English.

The New Oxford Dictionary of English.

The Oxford Duden Spanish and English Dictionary.

The Oxford - Duden Pictorial English Dictionary, O.U.P.

Collins Cobuild English Dictionary, Collins (new edition).

Longman Dictionary of Contemporary English, New edition, Longman.

Dictionary of Modern Slang, Longman.

Longman Language Activator.

Oxford Collocations Dictionary for Students of English.

Collins Cobuild Dictionary of Phrasal Verbs + Workbook.

Collins Cobuild Dictionary of Idioms + Workbook.

The Penguin Dictionary of English Idioms , Penguin.

Exercises on English idioms, O.U.P.

Exercises on Phrasal Verbs, O.U.P.

Oxford American Dictionary, O.U.P.

Oxford Duden Pictorial English Dictionary, O.U.P.

Oxford Visual Dictionary, (Spanish, English, German & French) Colour

Illustrations, O.U.P.

- Diccionarios de fonética:

JONES D., & GIMSON A.C., English Pronunciation Dictionary, Dent & Sons. WELLS J.C., Longman Pronunciation Dictionary, Longman. LECTURAS RECOMENDADAS: En el presente curso escolar no habrá una lista de lecturas recomendadas. Los alumnos podrán coger libros prestados en la biblioteca y elegir el estilo que ellos prefieran. Estos están ordenados en versiones originales y libros adaptados (graded readers), los cuales están organizados en seis niveles.

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