PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA 2020-07-20 · 11. seguimento do desenvolvemento da programaciÓn 176 12....
Transcript of PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA 2020-07-20 · 11. seguimento do desenvolvemento da programaciÓn 176 12....
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
w w w . e o i v g a . o r g e o i . v i l a g a r c i a @ e d u . x u n t a . e s
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
Curso 2019-2020
DEPARTAMENTO DE INGLÉS
EOI de Vilagarcía de Arousa
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
1
1. INTRODUCIÓN 4
1.1. Marco legal 4
1.2. Contexto educativo 5
1.2.1 O centro 5
1.2.2 O alumnado 5
1.2.3 O profesorado 5
1.2.4 O persoal non docente 6
2. O NIVEL BÁSICO A1 e A2 6
2.1. Obxectivos específicos do nivel básico A1-A2 8
2.1.1. Actividades de comprensión de textos orais 8
2.1.2. Actividades de produción e coprodución de textos orais 8
2.1.3. Actividades de comprensión textos escritos 9
2.1.4. Actividades de produción e coprodución de textos escritos 10
2.1.5. Actividades de mediación 10
2.2. Competencias e contidos 11
2.2.1. Socioculturais e sociolingüísticos 11
2.2.2. Estratéxicos 11
2.2.3. Funcionais 12
2.2.4. Discursivos 13
2.2.5. Sintácticos 14
2.2.6. Léxicos 15
2.2.7. Fonético-fonolóxicos e ortotipográficos 16
2.3. Secuencia dos contidos en unidades didácticas 16
2.3.1. Nivel A1 16
2.3.2. Nivel A1-A2 27
2.3.3. Nivel A2 36
2.4. Criterios cualitativos de avaliación 45
3. O NIVEL INTERMEDIO B1 e B2 45
3.1. Obxectivos específicos do nivel Intermedio 46
3.1.1. Actividades de comprensión de textos orais 46
3.1.2. Actividades de produción e coprodución de textos orais 47
3.1.3. Actividades de comprensión textos escritos 48
3.1.4. Actividades de produción e coprodución de textos escritos 49
3.1.5. Actividades de mediación 49
3.2. Competencias e contidos 50
3.2.1. Socioculturais e sociolingüísticos 50
3.2.2. Estratéxicos 50
3.2.3. Funcionais 51
3.2.4. Discursivos 53
3.2.5. Sintácticos 54
3.2.6. Léxicos 54
3.2.7. Fonético-fonolóxicos e ortotipográficos 55
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
2
3.3. Secuencia dos contidos en unidades didácticas 56
3.3.1. O curso B1 56
3.3.2. O curso B2.1 61
3.3.2. O curso B2.2 69
3.4. Criterios cualitativos de avaliación 76
4. O NIVEL AVANZADO - NIVEL C 76
4.1. Obxectivos específicos 77
4.1.1. Actividades de comprensión de textos orais 77
4.1.2. Actividades de produción e coprodución de textos orais 78
4.1.3. Actividades de comprensión de textos escritos 79
4.1.4. Actividades de produción e coprodución de textos escritos 80
4.1.5. Actividades de mediación 81
4.2. Competencias e contidos 81
4.2.1. Socioculturais e sociolingüísticos 81
4.2.2. Estratéxicos 82
4.2.3. Funcionais 82
4.2.4. Discursivos 83
4.2.5. Sintácticos 84
4.2.6. Léxicos 85
4.2.7. Fonético-fonolóxicos e ortotipográficos 86
4.3. Secuencia dos contidos en unidades didácticas 87
4.3.1. O curso C1.1 87
4.3.2. O curso C1.2 95
4.3.3. O curso C2 103
4.4. Criterios cualitativos de avaliación 118
5. CURSOS NON ORDINARIOS 118
5.1. Curso de actualización lingüística e comunicativa: CALC B1, CALC B2 e CALC C1
118
5.1.1. O curso CALC B1 119
5.1.2. O curso CALC B2 125
5.1.3. O curso CALC C1 134
5.2. Programa That’s English! 139
6. METODOLOXÍA 146
6.1. Os enfoques metodolóxicos 146
6.2. Relación docente-aprendiz 147
7. RECURSOS 148
7.1. Materiais didácticos 148
7.2. Materiais recomendados por nivel 149
7.3. Materiais de lectura recomendados por nivel 150
7.4. Tecnoloxías da información e a comunicación (TIC) 152
7.5. Recursos humanos 154
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
3
8. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES 154
9. DIVERSIDADE E NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOIO EDUCATIVO (NEAE) 172
9.1. Contidos 173
9.2. Metodoloxía 173
9.3. Avaliación 174
10. AVALIACIÓN 174
10.1. Procedementos de avaliación 174
10.2. Tipos de avaliación 175
10.2.1. Avaliación inicial (ou de diagnóstico) 175
10.2.2. Avaliación de progreso (ou formativa) 175
10.2.3. A autoavaliación 175
10.2.4. Avaliación de promoción (ou sumativa) 176
10.2.5. Avaliación certificadora 176
11. SEGUIMENTO DO DESENVOLVEMENTO DA PROGRAMACIÓN 176
12. NECESIDADES DE FORMACIÓN DO PROFESORADO 177
13. PROCEDEMENTOS PARA A AVALIACIÓN INTERNA DO DEPARTAMENTO 178
14. PROTOCOLO RECLAMACIÓNS 179
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
4
1. INTRODUCIÓN
1.1. Marco legal Esta programación didáctica está elaborada en base á seguinte regulamentación e referencias: Normativa de idiomas de ámbito estatal
● A Lei Orgánica 2/2006, de 3 de maio de Educación (LOE), modificada pola Lei orgánica 8/2013, de 9 de decembro para a mellora da calidade educativa.
● Lei Orgánica 8/2013, do 9 de decembro, para a mellora da calidade educativa (LOMCE)
● Real Decreto 1041/2017, de 22 de decembro, polo que se fixan as esixencias mínimas do nivel básico a efectos de certificación, se establece o currículo básico dos niveis Intermedio B1, Intermedio B2, Avanzado C1, e Avanzado C2, das Ensinanzas de idiomas de réxime especial reguladas pola Lei Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, e se establecen as equivalencias entre as Ensinanzas de idiomas de réxime especial reguladas en diversos plans de estudos e as deste real decreto (BOE 23/12/2017)
Normativa de idiomas de ámbito autonómico
● Decreto 189/2010, do 11 de novembro, polo que se establece o Regulamento orgánico das escolas oficiais de idiomas da Comunidade Autónoma de Galicia.
● Decreto 229/2011, do 7 de decembro, polo que se regula a atención á diversidade do alumnado dos centros docentes da Comunidade Autónoma de Galicia nos que se imparten as ensinanzas establecidas na Lei orgánica 2/2006, do 3 de maio, de educación. DOG 21 de decembro de 2011.
● Decreto 81/2018, do 19 de xullo, polo que se establece o currículo dos niveis básico A1, básico A2, intermedio B1, intermedio B2, avanzado C1 e avanzado C2 das ensinanzas de idiomas de réxime especial nas Escolas Oficiais de Idiomas da Comunidade Autónoma de Galicia.
● Orde do 5 de agosto de 2011 pola que se desenvolve o Decreto 189/2010, do 11 de novembro, polo que se establece o Regulamento orgánico das escolas oficiais de idiomas da Comunidade Autónoma de Galicia, e se regula a organización e o acceso ás ensinanzas de idiomas de réxime especial.
● Orde do 19 de abril de 2012 pola que se modifica a Orde do 8 de setembro de 2008 pola que se regula a avaliación e cualificación do alumnado que cursa as ensinanzas especializadas de idiomas de réxime especial que se establecen na Lei orgánica 2/2006, do 3 de maio, de educación.
● Orde do 11 de xullo de 2017 pola que se fai pública a oferta educativa das escolas oficiais de idiomas da Comunidade Autónoma de Galicia a partir do curso escolar 2017/18.
● Circular 3/2019, do 12 de xuño de 2019, da Dirección Xeral de Educación, Formación Profesional e Innovación Educativa, pola que se ditan instrucións para a prescrición, admisión, matrícula e organización académica nas escolas oficiais de idiomas de Galicia no curso 2019-2020.
● Circular 7/2019 da Dirección Xeral de Educación, Formación Profesional e Innovación Educativa sobre a organización dos niveis básico A2, intermedio B1 e intermedio B2 das ensinanzas de inglés de réxime especial na modalidade de educación a distancia, mediante o programa That’s English! para o curso 2019-2020.
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
5
Outra documentación de referencia
● Marco común europeo de referencia para as linguas (MCERL). ● Portfolio europeo das linguas (PEL). ● Guía curricular para a elaboración das programacións didácticas das EEOOII
2018.
1.2. Contexto educativo
1.2.1 O centro A Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía é un centro público dependente da Consellería de
Educación e Ordenación Universitaria, no que impartimos ensinanzas de réxime especial,
concretamente os idiomas alemán, francés, inglés, italiano e portugués.
O noso centro foi creado polo Decreto 144/1987, de 4 de xuño e autorizado pola Orde de 16
de setembro de 1987 (DOG 8 de outubro).
Réxese polos principios constitucionais de igualdade, liberdade, xustiza, pluralismo,
respecto á dignidade e dereitos da persoa, aconfesionalidade e non discriminación.
Atópase nunha contorna urbana que permite á comunidade un fácil aceso ás instalacións do
noso centro. Trátase dunhas instalacións novas, funcionais e con moita luminosidade nos
espazos comúns, que se encontra distribuída en 3 plantas. Na planta baixa conta coa
biblioteca, salón de actos, conserxería, secretaría, dirección, 3 aulas medianas (con
capacidade para 25 persoas) e xa nun anexo ó edificio contamos tamén cunha cafetería
que ven a ser un espazo común de diálogo e intercambio entre alumnado, profesorado e
persoal non docente.
No resto de plantas atoparemos as 16 aulas restantes (dúas delas no segundo andar
equipadas con computadores como aula multimedia e informática) e os 5 departamentos,
un por lingua e a sala de recursos que se trata dun espazo de traballo máis creado tamén
como punto de encontro, intercambio e diálogo entre o profesorado. Os espazos son
cómodos e permiten o traballo colaborativo entre parellas e grupo.
O centro permanece aberto en horario continuado dende as 9.00 ás 21.30 horas.
1.2.2 O alumnado O noso alumnado caracterízase por seren moi heteroxéneo no tocante á idade -
maioritariamente adulto-, á ocupación, á extracción social, á formación e á motivación.
Predominan as mulleres sobre os homes e na actualidade o número de matrículas oficiais
supera as 1.000 repartidos non só nas cinco linguas dos tres niveis que se imparten nas
escolas de idiomas, senón tamén inclúen o nivel C1, por exemplo en inglés e os CALC
(cursos de adecuación lingüística e comunicativa) dirixidos ao profesorado e organizados
polos Centros de Formación e Recursos da Xunta de Galicia. Como non podía ser doutro
xeito o maior volume de alumnado corresponde ao inglés.
1.2.3 O profesorado O claustro está composto por 22 profesores e distribúese do seguinte xeito: 3 profesores no
departamento de alemán, 3 do departamento de francés, 2 no departamento de portugués,
10 profesores no departamento de inglés e 2 no departamento de italiano.
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
6
Dos 22 docentes, tan só 8 teñen destino definitivo no centro. Este feito posibilita a
organización e planificación de actividades e proxectos en todo caso a corto ou medio
prazo, aínda que a longo prazo dificulta bastante o desenvolvemento, a pesares do
compromiso da meirande parte deles durante a súa estancia no centro. Ademais o 40% do
claustro mais ou menos reside fora da zona do Salnés o que condiciona bastante a
participación en actividades fora do horario lectivo e o contacto co alumnado e outro
profesorado fóra e dentro do centro
Cada departamento ten o seu espazo independente e ademais compártese espazo de
traballo, intercambio e diálogo na sala de profesores actualmente trasladada á primeira
planta a antiga aula 17.
A oferta educativa, que está maioritariamente distribuída en aulas de 120 minutos de
duración, dificulta tamén que o profesorado coincida cos compañeiros, intercambie opinións
e se reúna con outros membros da comunidade educativa, polo que dende o curso
2016/2017 estamos levando a cabo un plan de formación permanente do profesorado
cunha duración de catro anos en total coa finalidade, entre outras de propiciar o encontro e
intercambio entre os membros do claustro.
1.2.4 O persoal non docente O persoal administrativo e de servizos do centro consta de 5 membros repartidos do
seguinte xeito: unha administrativa, dúas conserxes, e dous membros do persoal de
limpeza. Tan só 3 teñen destino definitivo no centro.
Dado que a maior parte das veces o primeiro contacto dos usuarios co centro é a través
deste persoal, resulta de vital importancia que o persoal non docente contribúa tamén a
crear un clima de boa convivencia, respecto e tolerancia, polo que se convidou a este
persoal non docente a contribuír e participar tanto na elaboración como na formación deste
plan de convivencia.
2. O NIVEL BÁSICO A1 e A2
O Nivel Básico das ensinanzas de idiomas ten como referencia o nivel de competencia A2 do MCERL. Este ano na Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía optamos por ofertar os niveis por separado A1 e A2, asemade do nivel A1-A2 xunto como incorporamos o curso pasado. Ampliamos a oferta educativa nestes niveis baixos debido ás demandas que nos achegou o alumnado no tocante á dificultade que supuxo o niel A1-A2 a aquelas persoas que iniciaban a súa andaduda no idioma sen coñecementos previos.
Definición do nivel
O alumnado que supere o nivel básico A1 será capaz de desenvolverse de forma elemental e satisfacer necesidades de tipo inmediato. Igualmente, poderá actuar en situacións moi cotiás mediando entre falantes de distintas linguas para facilitar a comunicación.
O alumnado que acade este nivel disporá das competencias que lle permitan utilizar o idioma, oralmente e por escrito, de maneira eficaz e apropiada en situacións comunicativas moi concretas e predicibles relativas a necesidades inmediatas e que requiran comprender e producir textos orais e escritos moi breves e sinxelos nun rexistro neutro da lingua estándar.
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
7
O alumnado que supere o nivel básico A2 será capaz de levar a cabo tarefas simples e cotiás sobre cuestións coñecidas e habituais. Igualmente, poderá actuar en situacións cotiás de comunicación mediando entre falantes de distintas linguas que non poidan comprenderse de forma directa.
O alumnado que acade este nivel disporá das competencias que lle permitan utilizar o idioma, oralmente e por escrito, de maneira eficaz e apropiada en actividades comunicativas sinxelas e habituais relativas a necesidades inmediatas e que requiran comprender e producir textos breves que conteñan expresións e estruturas básicas e termos sinxelos de lingua estándar.
Unha vez adquiridas as competencias correspondentes ao nivel, o alumnado será capaz de:
A1
● Comprender a información esencial en textos orais moi breves, articulados con moita lentitude, claridade e redundancia nunha variedade de lingua estándar, sobre temas moi frecuentes ou aspectos do ámbito persoal, sempre que as condicións acústicas sexan boas, non existan ruídos de fondo e a mensaxe non estea distorsionada e se poidan utilizar apoios visuais, repeticións a ritmo máis lento ou reformulacións.
● Producir e coproducir textos orais moi breves con estruturas moi sinxelas e habituais, relativos a necesidades inmediatas e temas moi cotiáns e predicibles, e desenvolverse de forma comprensible, aínda que sexan evidentes o acento estranxeiro, as pausas e titubeos e sexa necesaria a repetición, reformulación e corrección de frases, así como a colaboración da persoa interlocutora para facerse entender.
● Comprender o sentido global e localizar información relevante e predicible en textos escritos moi breves e sinxelos, claramente estruturados e en lingua estándar, e que conteñan informacións moi sinxelas relacionadas con actividades e situacións da vida cotiá ou información persoal básica, especialmente se contan con apoio visual.
● Producir e coproducir textos escritos moi breves e sinxelos con información moi básica relacionada con actividades cotiás e de inmediata necesidade ou información persoal, utilizando un repertorio léxico e estrutural moi limitado relacionado con situacións concretas e predicibles e os recursos de cohesión e as convencións ortográficas e de puntuación máis elementais.
● Mediar entre falantes da lingua meta ou doutras linguas en situacións de carácter moi habitual nas que se producen intercambios moi sinxelos de información relacionados con asuntos moi cotiáns ou con información persoal moi básica.
A2
● Comprender o sentido xeral e a información relevante en textos orais breves e sinxelos articulados con claridade e lentitude nunha variedade de lingua estándar, que traten de necesidades inmediatas, temas cotiáns e coñecidos cos que se estea moi familiarizado/a ou experiencias persoais e predicibles, sempre que non existan ruídos de fondo e se poidan utilizar apoios visuais, repeticións ou reformulacións.
● Producir e coproducir textos orais breves con estruturas básicas e habituais, adecuadas á situación e ás persoas interlocutoras, referidos a asuntos da vida cotiá, e desenvolverse de forma comprensible e clara, aínda que resulten evidentes o acento estranxeiro, as pausas e titubeos, e sexa necesaria a repetición, a paráfrase e a cooperación dos/as interlocutores/as para manter a comunicación.
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
8
● Comprender o sentido global e localizar información relevante e predicible en textos escritos breves e sinxelos, ben estruturados e en lingua estándar, relacionados con temas cotiás, especialmente se contan con apoio visual.
● Producir e coproducir textos escritos breves e sinxelos sobre aspectos cotiáns e temas predicibles relacionados coa experiencia persoal, utilizando un repertorio léxico e estrutural limitado e básico e os recursos de cohesión e as convencións ortográficas e de puntuación elementais.
● Mediar entre falantes da lingua meta ou doutras linguas en situacións de carácter habitual nas que se producen intercambios moi sinxelos de información relacionados con asuntos cotiáns ou con información persoal básica.
2.1. Obxectivos específicos do nivel básico A1-A2
2.1.1. Actividades de comprensión de textos orais No nivel A1
● Comprender o esencial en situacións nas que se utilicen frases moi sinxelas sobre temas moi frecuentes que se refiren ao ámbito persoal, sempre que se fale con lentitude e claridade.
● Seguir un texto moi breve articulado con claridade, con xeito e con pausas, no que se utilicen expresións moi sinxelas e habituais referidas a temas moi coñecidos ou a necesidades inmediatas.
● Comprender instrucións moi básicas pronunciadas lenta e claramente e seguir indicacións sinxelas e breves.
● Comprender a información esencial de pasaxes curtas gravadas que traten sobre asuntos cotiáns, que estean pronunciadas con lentitude e claridade e que conten con apoio visual ou anticipación do tema.
No nivel A2
● Comprender frases e expresións habituais relacionadas con necesidades inmediatas e temas cos que se estea moi familiarizado/a, sempre que se fale de xeito pausado e ben articulado.
● Comprender o sentido xeral e a información específica predicible de conversas básicas sobre temas cotiáns, e identificar un cambio de tema.
● Comprender o significado global e as informacións relevantes de mensaxes gravadas sinxelas que relaten experiencias persoais e predicibles, articuladas lentamente e nunha linguaxe estándar.
● Comprender a información esencial en exposicións e presentacións públicas breves e sinxelas, referidas a temas habituais e coñecidos.
● Comprender o sentido xeral e a información esencial predicible de textos audiovisuais sinxelos, cando exista o apoio de imaxes moi redundantes.
2.1.2. Actividades de produción e coprodución de textos orais
No nivel A1 ● Establecer contactos sociais moi breves, de estrutura moi sinxela, utilizando e
recoñecendo fórmulas habituais de inicio e peche da conversa, tomando a palabra con cortesía.
● Presentarse e intercambiar información básica e sinxela sobre si mesmo/a, e expresar gustos e intereses sobre temas moi cotiáns.
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
9
● Participar en conversas moi básicas sobre temas predicibles, facendo invitacións e propostas e reaccionando adecuadamente ante elas, e expresar sentimentos e opinións de forma básica.
● Interactuar para obter ou ofrecer bens e servizos ligados a necesidades inmediatas, sempre que se fale amodo e con estruturas moi sinxelas e habituais, e reaccionar adecuadamente.
● Solicitar, mediante preguntas sinxelas e directas, a colaboración da persoa interlocutora para entender e facerse entender.
No nivel A2
● Desenvolverse nas relacións sociais habituais de xeito sinxelo pero eficaz, utilizando e recoñecendo fórmulas habituais de inicio e peche da conversa, tomando a palabra con cortesía, utilizando expresións básicas moi habituais adecuadas á situación e ás persoas interlocutoras.
● Desenvolverse en actividades habituais e transaccións e xestións cotiás, sinxelas, propias de situacións e temas coñecidos, facéndose entender ofrecendo ou solicitando información básica.
● Describir nun monólogo, de forma breve e sinxela, accións, persoas, lugares e obxectos, respondendo a preguntas breves e sinxelas dos/as oíntes, se llas repiten e se lle axudan coas respostas.
● Expoñer plans e formular hipóteses, de forma breve e sinxela, en conversas informais relacionadas con asuntos cotiáns, e expresar de forma breve a opinión, as crenzas ou as suxestións sobre un tema coñecido.
● Solicitar a colaboración da persoa interlocutora e utilizar estratexias para asegurar a comunicación.
2.1.3. Actividades de comprensión textos escritos
No nivel A1 ● Comprender carteis, letreiros ou textos moi breves e sinxelos que inclúan ou
soliciten información persoal básica e que conteñan vocabulario moi frecuente. ● Comprender instrucións e indicacións breves relacionadas con actividades e
situacións cotiás que conteñan información moi sinxela, especialmente se contan con apoio visual (anuncios, menús de restaurantes, folletos...)
● Comprender o sentido global e localizar información relevante en textos moi básicos e claramente estruturados relacionados con temas da súa experiencia.
● Comprender información específica e predicible en correspondencia persoal moi breve e sinxela.
● Comprender información relevante en noticias moi breves que conten con apoio visual.
● Utilizar estratexias que faciliten a comprensión recorrendo a claves lingüísticas e non lingüísticas.
No nivel A2
● Comprender o sentido global e localizar información relevante e predicible en textos breves e sinxelos, en lingua estándar, e relacionados con temas da súa experiencia, especialmente se contan con apoio visual.
● Comprender tipos básicos de correspondencia sobre temas cotiáns. ● Comprender as instrucións básicas de aparellos de uso moi frecuente. ● Comprender textos instrutivos, descritivos e narrativos sinxelos, ben estruturados
e en lingua estándar. ● Utilizar estratexias que faciliten a comprensión recorrendo a claves lingüísticas e
non lingüísticas.
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
10
2.1.4. Actividades de produción e coprodución de textos escritos
No nivel A1 ● Completar documentos básicos nos que se solicite información persoal. ● Tomar notas a partir dunha información moi sinxela e predicible. ● Escribir mensaxes sinxelas con información, instrucións e indicacións moi básicas
relacionadas con actividades cotiás e de inmediata necesidade. ● Intercambiar correspondencia persoal breve e moi sinxela sobre temas da vida
cotiá. ● Utilizar elementos coñecidos lidos nun texto escrito para elaborar os propios
textos, e elaborar estes seguindo textos modelo. No nivel A2
● Intercambiar información concreta e sinxela sobre aspectos cotiáns e habituais nos diferentes ámbitos de actividade social.
● Describir de forma sinxela lugares, obxectos e persoas, e narrar experiencias relacionadas con temas cotiáns.
● Intercambiar correspondencia breve e sinxela, sobre temas predicibles relacionados coa experiencia persoal, nun rexistro axeitado á situación de comunicación.
● Utilizar elementos coñecidos lidos nun texto escrito para elaborar os propios textos, e organizar estes de acordo con textos modelo.
2.1.5. Actividades de mediación
No nivel A1 ● Transmitirlle oralmente a terceiras persoas información moi simple e predicible
relativa a necesidades inmediatas ou aspectos do ámbito persoal contida en textos orais ou escritos, sempre que estes sexan moi breves e de estrutura moi sinxela, e estean articulados con moita lentitude e claridade, e con repeticións.
● Mediar en situacións moi cotiás e familiares, nas que se fale moi lenta e claramente, escoitando e transmitíndolle a terceiras persoas información moi simple e predicible, pedindo que se reformule o discurso con palabras máis sinxelas, aínda que teña que usar palabras soltas ou axudarse de elementos non lingüísticos.
● Repetir a información predicible contida en textos orais ou escritos moi breves e sinxelos (letras de cancións ou estribillos, carteis…) coa axuda do dicionario e aínda que poida cometer erros na asignación do significado axeitado a algunha palabra.
No nivel A2
● Transmitirlle oralmente a terceiras persoas información específica e relevante relativa a temas cotiáns, necesidades inmediatas ou aspectos do ámbito persoal contida en textos orais ou escritos, sempre que estes sexan breves e de estrutura sinxela, e estean articulados con lentitude e claridade, aínda que necesite consultar algunha palabra.
● Transmitirlle oralmente a terceiras persoas a información relativa a temas moi habituais contida en gráficos e imaxes moi sinxelas, como mapas meteorolóxicos, aínda que sexan evidentes as pausas, os titubeos e as reformulacións.
● Mediar en situacións moi cotiás, nas que o discurso se articule con lentitude e claridade, escoitando e comprendendo, aínda que sexa preciso pedir repeticións ou
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
11
reformulacións, transmitindo o sentido xeral e a información esencial e dando e pedindo opinión sobre algunhas ideas concretas.
● Resumir brevemente a información máis relevante de textos orais ou escritos moi sinxelos e breves, articulados con lentitude, claramente estruturados e que conten con apoio visual e cun léxico de uso moi frecuente, relativos a temas cotiáns ou necesidades inmediatas, sempre que poida axudarse de xestos, imaxes ou expresións doutras linguas e poida cometer erros que non dificulten a comprensión.
● Tomar notas moi breves e sinxelas para terceiras persoas en enunciados ou intervencións moi breves e claramente estruturados, sempre que o tema sexa familiar e se conte coa axuda de distintos recursos (dicionarios, Internet...).
2.2. Competencias e contidos
2.2.1. Socioculturais e sociolingüísticos
Fan referencia ao coñecemento e aplicación dos recursos que lle permitan ao alumnado comportarse e comunicarse con efectividade en diferentes situacións, tendo en conta os aspectos socioculturais e sociolingüísticos máis básicos relativos aos diferentes ámbitos. Estes contidos deben enmarcarse nunha perspectiva intercultural e deberán estar integrados nas diferentes áreas temáticas á hora de elaborar os materiais didácticos.
A1 A2
Vida cotiá: distribución do día e rutina diaria,
actividades de lecer...
Condicións de vida: vivenda, transporte...
Relacións persoais: estrutura e relacións
sociais e familiares
Linguaxe corporal: expresións faciais,
acenos, posturas, distancia interpersoal,
contacto visual, calidade de voz (ton,
volume...)
Convencións sociais: fórmulas de cortesía
en situacións da vida cotiá
Vida cotiá: horarios e hábitos de comida,
horarios e costumes relacionados co
traballo, actividades de lecer...
Condicións de vida: vivenda, condicións
laborais, transporte...
Relacións persoais: relacións sociais,
familiares, profesionais...
Linguaxe corporal: expresións faciais,
acenos, distancia interpersoal, contacto
visual, calidade de voz (ton, volume...)
Convencións sociais: fórmulas de
cortesía en situacións da vida cotiá,
vestiario...
2.2.2. Estratéxicos
Fan referencia á capacidade do alumnado para aprender autonomamente, resolver as dificultades que lle poidan xurdir e ser consciente da súa propia aprendizaxe responsabilizándose do proceso dun xeito activo. Os contidos que se relacionan deberán adaptarse ás características propias de cada idioma, á organización de cada nivel, ás necesidades e dificultades de aprendizaxe do alumnado e ás distintas actividades de lingua.
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
12
A1 A2
1. As estratexias de aprendizaxe danlle a posibilidade ao alumnado de regular a súa aprendizaxe, así como de transformar e xestionar a nova información da lingua obxecto de estudo. Así o alumnado poderá:
- Determinar os requirimentos da tarefa e avaliar os propios coñecementos e recursos lingüísticos para desenvolvela. - Identificar o tipo de texto para adaptarse á súa comprensión. - Distinguir o tipo de comprensión (sentido xeral, información específica...). - Formular hipóteses sobre o contido, baseándose nos seus coñecementos. - Planificar o desenvolvemento da tarefa tendo en conta a situación de comunicación
e o obxectivo que se pretende acadar. - Planificar a estrutura básica do texto. - Ensaiar o texto oral ou escrito. - Adecuar de forma básica o texto oral ou escrito ó destinatario, ao contexto e á canle. - Aproveitar os coñecementos previos.
2. As estratexias de comunicación permiten mobilizar os propios recursos para poñer en funcionamento as actividades de lingua, así como establecer e manter a comunicación cos medios lingüísticos dispoñibles. Así, o alumnado poderá:
- Probar novas expresións. - Utilizar estratexias sinxelas para comezar, manter ou rematar unha conversa breve. - Cooperar coa persoa interlocutora para facilitar a comprensión mutua. - Deducir o significado de palabras ou frases a partir do contexto. - Compensar as carencias lingüísticas mediante procedementos lingüísticos ou
extralingüísticos. - Efectuar, de forma básica, as aclaracións e correccións necesarias para compensar
dificultades e malentendidos na comunicación. - Consultar as posibles dúbidas e corrixir os erros. - Comprobar hipóteses. - Reformular hipóteses a partir da comprensión de novos elementos. - Memorizar palabras e estruturas novas aprendidas.
- Valorar se se conseguiron ou non os obxectivos propostos.
2.2.3. Funcionais
Fan referencia aos expoñentes que o alumnado precisa para desenvolver as funcións comunicativas nos diferentes contextos. Os expoñentes das funcións que se relacionan deberán adaptarse ás características propias de cada idioma, á organización de cada nivel e ás necesidades e dificultades de aprendizaxe do alumnado.
A1 A2
Usos sociais da lingua:
- Saudar e despedirse.
- Presentarse ou presentar a alguén.
- Dirixirse a alguén.
- Pedir desculpas.
- Agradecer.
Usos sociais da lingua:
- Saudar e despedirse.
- Presentarse ou presentar a alguén.
- Dirixirse a alguén.
- Pedir desculpas.
- Agradecer.
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
13
- Felicitar.
- Convidar.
- Interesarse por persoas.
Control da comunicación:
- Manifestar comprensión e incomprensión.
- Pedirlle confirmación da comprensión á
persoa interlocutora.
- Solicitarlle axuda á persoa interlocutora para
facilitar a comprensión (p. ex., falar devagar,
soletrear, repetir).
- Preguntar o significado dunha palabra ou
expresión.
Información xeral:
- Pedir e dar información sobre datos
persoais.
- Pedir e dar información sobre lugares,
horarios, datas, prezos, cantidades e
actividades.
- Preguntar ou expresar se existe algo e se
se sabe unha cousa.
- Indicar posesión.
- Indicar onde e cando ocorre algo.
- Referirse a accións cotiás presentes.
Opinións e valoracións:
- Expresar intereses, preferencias e gustos.
- Afirmar e negar algo.
- Mostrar acordo e satisfacción.
- Expresar coñecemento ou descoñecemento
e seguridade ou inseguridade.
Estados de saúde, sensacións e
sentimentos:
- Expresar sensacións físicas e sentimentos.
Petición de instrucións e suxestións:
- Pedir axuda, obxectos e servizos.
- Invitar, e reaccionar adecuadamente.
- Felicitar.
- Convidar.
- Interesarse por persoas.
- Reaccionar ante unha información con
expresións que manifesten o sentimento
adecuado á situación.
- Iniciar e concluír unha conversa
telefónica moi sinxela.
Control da comunicación:
- Manifestar comprensión e falta de
comprensión.
- Pedirlle confirmación da comprensión á
persoa interlocutora.
- Preguntar o significado dunha palabra ou
expresión.
- Reformular unha palabra ou expresión
para facilitar a comprensión.
Información xeral:
- Describir persoas, obxectos e lugares.
- Referirse a accións e situacións
presentes e pasadas.
- Expoñer proxectos e formular hipóteses.
Opinións e valoracións:
- Valorar un feito.
- Xustificar de maneira moi sinxela unha
opinión ou unha actividade.
- Expresar coñecemento ou
descoñecemento.
Estados de saúde, sensacións e
sentimentos:
- Expresar estados de ánimo.
Petición de instrucións e suxestións:
- Pedir e ofrecer axuda, obxectos e
servizos.
- Suxerir unha actividade.
2.2.4. Discursivos
Fan referencia ao coñecemento, comprensión e aplicación das competencias discursivas
básicas que lle permitan ao alumnado producir e comprender, en situacións moi habituais,
textos coherentes con respecto ao contexto en que se producen e que presenten unha
cohesión interna que facilite a súa comprensión. A complexidade da tipoloxía de textos que
se relaciona deberá adaptarse ás características propias de cada idioma, á organización
de cada nivel, ás necesidades e dificultades do alumnado e ás distintas actividades de
lingua.
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
14
A1 A2
Traballarase a seguinte tipoloxía de
textos escritos:
- Formularios
- Listaxes
- Horarios
- Billetes e entradas
- Correspondencia persoal e formal (cartas,
postais, mensaxes electrónicas...)
- Cartas de restaurantes e menús
- Carteis, letreiros e sinais
- Dicionarios
- Folletos informativos ou publicitarios
- Notas e mensaxes
Traballarase a seguinte tipoloxía de
textos orais:
- Conversas cara a cara
- Conversas telefónicas moi sinxelas
Traballarase a seguinte tipoloxía de
textos escritos:
- Anuncios publicitarios
- Formularios
- Listaxes
- Etiquetas de produtos e embalaxes
- Folletos informativos ou publicitarios
- Biografías
- Correspondencia persoal e formal (cartas,
postais, mensaxes electrónicas...)
- Cartas de restaurantes e menús
- Carteis, letreiros e sinais
- Axendas e diarios
- Textos sinxelos e breves
- Informacións meteorolóxicas
- Notas e mensaxes
- Instrucións sinxelas
- Programacións de radio e televisión
- Receitas de cociña moi sinxelas
- Carteleiras de espectáculos
Traballarase a seguinte tipoloxía de
textos orais:
- Conversas cara a cara e telefónicas
sinxelas
- Instrucións e anuncios
- Presentacións públicas
2.2.5. Sintácticos
Fan referencia ás capacidades do alumnado á hora de seleccionar e usar estruturas de lingua en función da súa pertinencia para acadar a intención comunicativa en cada actividade de lingua. Os contidos que se relacionan deberán adaptarse ás características propias de cada idioma, á organización de cada nivel e ás necesidades e dificultades de aprendizaxe do alumnado.
A1 A2
- O nome. Substantivo e adxectivo. Clases, xénero, número, caso e grao. Regras máis comúns para a flexión do xénero e do número.
- O artigo. Clases (determinado/definido, indeterminado/indefinido e partitivo). Formas e usos. Casos máis usuais de presenza/omisión do artigo. Contraccións máis usuais
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
15
- O pronome persoal. Clases, formas e usos máis habituais
- O demostrativo. Formas, contraccións e usos
- O posesivo. Formas e usos
- Os cuantificadores. Numerais cardinais e ordinais. Outros cuantificadores elementais moi usuais
- Os indefinidos máis frecuentes. Formas, contraccións e usos
- As partículas interrogativas, exclamativas e relativas de uso máis común
- O verbo. Formas máis usuais para a expresión do presente, do pasado e do futuro. Formas de uso máis habitual para expresar estados, accións, eventos, procesos e realizacións
- O adverbio. Formas máis comúns para expresar afirmación, negación, modo, tempo, lugar e dirección
- As preposicións, os conectores e os enlaces de uso máis frecuente
- A oración simple afirmativa, negativa e interrogativa. Estrutura e orde dos seus elementos
- Gramática textual. Procedementos elementais de organización estrutural de textos orais e escritos
2.2.6. Léxicos
Os contidos léxicos deberanse adaptar ás realidades socioculturais dos países das linguas obxecto de estudo, á organización de cada nivel, ás necesidades e dificultades de aprendizaxe do alumnado e ás actividades de lingua. Estes contidos fan referencia á capacidade do alumnado para recoñecer, comprender e usar o léxico que lle permita desenvolverse nos temas que se relacionan.
A1 A2
- Actividades cotiás: hábitos e horarios...
- Alimentación: léxico máis habitual relacionado coa alimentación e a gastronomía
- Bens e servizos públicos: xestións sinxelas en bancos, correos, policía...
- Ciencia e tecnoloxía: aparellos de uso cotián...
- Clima, condicións atmosféricas e ambiente: estacións do ano, fenómenos
atmosféricos, animais e plantas máis comúns...
- Compras e actividades comerciais: establecementos comerciais, prezos, formas
básicas de pagamento...
- Educación: material e actividades da aula, centros de ensino...
- Identificación persoal: datos persoais, aspecto físico, carácter, estados de ánimo,
sentimentos…
- Información e medios de comunicación: noticias e reportaxes sinxelas...
- Relacións familiares e sociais: parentesco, formas de tratamento sinxelas...
- Saúde e coidados físicos: estado físico, partes do corpo...
- Tempo libre e ocio: actividades de lecer, actividades culturais, afeccións e intereses...
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
16
- Traballo e profesións: actividades profesionais máis habituais...
- Viaxes: nomes de países e xentilicios, vacacións, medios de transporte, aloxamento,
equipaxe...
- Vivenda, fogar e contorna: partes da casa, mobiliario básico...
2.2.7. Fonético-fonolóxicos e ortotipográficos
Fan referencia á capacidade do alumnado para recoñecer, seleccionar e producir os patróns sonoros, acentuais, rítmicos e de entoación de uso máis común, así como os elementos gráficos e as convencións ortográficas máis elementais para comprender os significados e intencións comunicativas xerais asociados a eles. Os contidos que se relacionan deberán adaptarse ás características propias de cada idioma, á organización de cada nivel, ás necesidades e dificultades de aprendizaxe do alumnado e ás actividades de lingua.
A1 A2
- O alfabeto - Correspondencia entre grafías e fonemas - Recoñecemento e produción dos sons vocálicos e consonánticos - A entoación - O acento. Regras básicas de acentuación - Recoñecemento e produción dos tons - Estrutura silábica - Ortografía das palabras estranxeiras de uso moi frecuente - Orde dos trazos dos caracteres - Recoñecemento e produción dos ideogramas básicos - Usos básicos das maiúsculas e das minúsculas - Ortografía do vocabulario máis usual - Usos básicos dos signos ortográficos e de puntuación máis frecuentes
2.3. Secuencia dos contidos en unidades didácticas Preséntanse a continuación as secuenciacións de contidos dos niveis por separado conforme a oferta educativa para o curso actual.
2.3.1. Nivel A1
Secuenciación de contidos segundo o libro English File. Student’s book. Christina
Latham-Koenig, Clive Oxenden & Jerry Lambert. (2018). ISBN 978-0-19-402970-4
SETEMBRO
Unidade didáctica 0
Temporalización
25/09-27/09
1 sesión
Presentación Curso
Folla informativa do curso, Presentación
inicial do grupo, Scrabble multilingüe
Retos, ti que sabes facer?
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
17
OUTUBRO
Unidade didáctica 1
Temporalización
30/09-7/10
5 sesións de 120 minutos
Tema 1 A CAPPUCCINO, PLEASE
Obxectivos Establecer contactos sociais moi breves,
de estrutura moi sinxela, utilizando e
recoñecendo fórmulas habituais de inicio
e peche da conversa, tomando a palabra
con cortesía.
Tarefa final e micro tarefa Presentarse individualmente
(dramatización na aula).
Petición de datos por teléfono para
encher un formulario (nome e teléfono)
Contidos funcionais Saudar e despedirse
Presentarse así mesmo
Solicitar e responder información persoal
básica (nome)
Deletrear e confirmar información
Contidos sociolingüísticos Formas de tratamento
Diferencias de rexistro (Hi/Hello/ Good
morning, etc)
O número 0 (ao teléfono)
Contidos léxico-semánticos Saúdos
Identificación persoal, nome, teléfono,
Numerais cardinais
Países
Días da semana
Contidos gramaticais Presente do verbo to be en singular
(afirmativa)
Pronomes persoais
Posesivos - Numerais cardinais
Contidos fonéticos Características fonéticas do inglés
Abecedario
Fonemas que aparecen nesta unidade no
apartado de pronunciación
/h/, /aɪ/ e / i:/
/ɪ/, /ʊə/, /s/ e /ʃ/
Contidos socioculturais O saúdo típico: Handshake
Linguaxe corporal: distancia interpersoal
Abreviaturas de marcas ou institucións
Tarefa escrita fin da unidade 1 Escribir formulario de soliciude para
participar nun curso de inglés online
dando datos persoais (nome e número de
teléfono)
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
18
Unidade didáctica 2
Temporalización
8/10-24/10
5 sesións de 120 minutos
Tema ARE YOU ON HOLIDAY?
Obxectivos Comprender o esencial en situacións
nas que se utilicen frases moi sinxelas
sobre temas moi frecuentes que se
refiren ao ámbito persoal, sempre que se
fale con lentitude e claridade.
Tarefa final e micro tarefa Elaborar unha ficha perfil sobre un
famoso/ persoa que se coñeza
Contidos funcionais Presentar a outras persoas
Solicitar e responder información persoal
básica (nome, idade, nacionalidade,
dirección, dirección de e-mail)
Contidos sociolingüísticos Fórmulas de tratamento familiar entre
amigos
@= at
.= dot
Contidos léxico-semánticos Profesións
Países
Nacionalidades
Números cardinais ate 100
Contidos gramaticais Presente Simple
Verbo to be en plural
Orde de palabras
Partículas interrogativas (How e Wh- co
verbo to be)
Contidos fonéticos Fonemas que aparecen nesta unidade no
apartado de pronunciación
/dʒ/, /tʃ/ e /ʃ/
Contidos socioculturais Estilo de vida en distintos países
Tarefa escrita fin da unidade 2 Escribir un e-mail sobre un amigo (datos
persoais).
OUTUBRO / NOVEMBRO
Unidade didáctica 3
Temporalización
25/10-14/11
5 sesións de 120 minutos
Tema WHERE ARE MY KEYS?
Obxectivos Interactuar para obter ou ofrecer bens e
servizos ligados a necesidades
inmediatas, sempre que se fale amodo e
con estruturas moi sinxelas e habituais, e
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
19
reaccionar adecuadamente.
Tarefa final e micro tarefa Facer un pequeno mercadillo na clase e
mercar obxectos
Contidos funcionais Dirixirse a alguén
Presentar a alguén
Agradecer
Pedir e dar información sobre prezos e
cantidades
Indicar posesión
Contidos sociolingüísticos Contracción: What’s/ it’s/ they’re
Contidos léxico-semánticos Obxectos de uso cotián
Números ordinais
Contidos gramaticais This/ that/ these/ those
There is / are
Artigos: a / an
Posesivos
Contidos fonéticos Fonemas que aparecen nesta unidade no
apartado de pronunciación
/z/, /s/ e / ɪz /
Contidos socioculturais Souvenirs
Tarefa escrita fin da unidade 3 Facer no teléfono móbil unha photo story
dun obxecto que se quere mercar
introducindo texto escrito con
información..
NOVEMBRO/ DECEMBRO
Unidade didáctica 4
Temporalización
15/11-2/12
5 sesións de 120 minutos
Tema MEET THE FAMILY
Obxectivos Presentarse e intercambiar información
básica e sinxela sobre si mesmo/a, e
expresar gustos e intereses sobre temas
cotiás.
Comprender instrucións e indicacións
breves relacionadas con actividades e
situacións cotiás que conteñan
información moi sinxela, especialmente
se contan con apoio visual (folletos...)
Intercambiar información básica e sinxela
sobre si mesmo/a, e expresar gustos e
intereses sobre temas moi cotiáns.
Tarefa final e micro tarefa Elaborar presentación con gustos,
preferencias e aptitudes de cara a un
tema concreto
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
20
Contidos funcionais Expresar preferencias
Facer suxestións
Expresar habilidades
Indicar posesión
Expresar intereses, preferencias e
gustos.
Contidos sociolingüísticos Connotación en adxectivos
Contidos léxico-semánticos Cores
A familia
Adxectivos
Obxectos común
Antónimos (adxectivos)
Contidos gramaticais Adxectivos posesivos
Possessive’s
Pronome Who
Contidos fonéticos Fonemas que aparecen nesta unidade no
apartado de pronunciación
/ʌ/, /æ/ e /ə/
Contidos socioculturais Marcas de coches de distintos países
contando cas inglesas e de EEUU
Tarefa escrita fin da unidade 4 Facer unha árbore xenealóxica da familia
e presentala na aula.
DECEMBRO
Unidade 5
Temporalización
3/12-19/12
5 sesións de 120 minutos
Tema A BIG BREAKFAST?
Obxectivos Comprender o sentido global e localizar
información relevante en textos moi
básicos claramente estruturados
relacionados con temas da súa
experiencia.
Utilizar elementos coñecidos lidos nun
texto escrito para elaborar os propios
textos, e elaborar estes seguindo textos
modelo.
Tarefa final e micro tarefa -
Contidos funcionais Falar de accións que estamos facendo
nestes momentos
Afirmar e negar algo
Referirse a accións cotiás do presente
Expresar gustos
Contidos sociolingüísticos Frases feitas útiles en inglés
Distribución das comidas
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
21
Contidos léxico-semánticos As comidas: almorzo, comida e cena.
Bebidas
As horas
Días da semana
Contidos gramaticais Presente simple
Oracións afirmativas, negativas e
interrogativas en presente.
Contidos fonéticos Fonemas que aparecen nesta unidade no
apartado de pronunciación
/dʒ/ e /j/, /j/, /sps/; /v/ e /b/ ou /f/
Contidos socioculturais Alimentación de persoas de distintas
nacionalidades
As diferentes formas de dicir as horas
Tarefa escrita fin da unidade Elaborar un menú con varias alternativas
e posteriormente por parellas elixir o que
se desexa.
VACACIÓNS DE NADAL 21 dec – 7 xan
XANEIRO/ FEBREIRO
Unidade 6
Temporalización
8/01-26/01
5 sesións de 120 minutos
Tema A SCHOOL REUNION
Obxectivos Comprender a información esencial en
exposicións e presentacións públicas
breves e sinxelas, referidas a temas
habituais e coñecidos.
Utilizar elementos coñecidos lidos nun
texto escrito para elaborar os propios
textos, e organizar estes de acordo con
textos modelo
Comprender a información esencial de
pasaxes curtas gravadas que traten de
asuntos cotiáns, que estean
pronunciadas con lentitude e claridade e
que conten con apoio visual ou
anticipación do tema.
Tarefa final e micro tarefa Facer unha historia con fotografías no
teléfono móbil sobre a profesión dunha
persoa e explicar cales son as súas
tarefas.
Contidos funcionais Referirse a accións cotiás do presente
Afirmar e negar algo
Expresar sensacións físicas e
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
22
sentimentos
Expresar intereses, preferencias e gustos
Contidos sociolingüísticos Expresións faciais
Distribución da rutina diaria
Contidos léxico-semánticos Profesións
Lugares de traballo
Un día corrente
As horas
Contidos gramaticais Presente simple: he, she, it
Adverbios de frecuencia( always, never,
usually e sometimes)
Contidos fonéticos Fonemas que aparecen nesta unidade no
apartado de pronunciación
/j/ e /ju:/
Contidos socioculturais A importancia do inglés a hora de atopar
un traballo
Palabras en inglés americano e británico
Tarefa escrita fin da unidade 6 Escribir un e-mail a un amigo ca
información sobre os contidos aprendidos
nesta unidade.
EXAMES DE PROGRESO 27 ao 31
FEBREIRO
Unidade 7
Temporalización
01/02-17/02
5 sesións de 120 minutos
Tema HAVE A NICE WEEKEND!
Obxectivos Participar en conversas moi básicas
sobre temas predicibles, facendo
invitacións e propostas e reaccionando
adecuadamente ante elas, e expresar
sentimentos e opinións de forma básica.
Seguir un texto moi breve articulado con
claridade, con xeito e con pausas, no que
se utilicen expresións moi sinxelas e
habituais referidas a temas moi
coñecidos ou a necesidades inmediatas.
Tarefa final e micro tarefa Realizar por parellas preguntas sobre as
rutinas diarias
Contidos funcionais Mostrar acordo e desacordo
Interesarse por as persoas
Contidos sociolingüísticos Falar por teléfono (conversas ao teléfono)
Contidos léxico-semánticos Actividades do tempo libre
A data
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
23
Clases de películas
Meses
Números ordinais
Actividades do tempo libre
Vocabulario relacionado cos diferentes
tipos de películas
Contidos gramaticais Imperativo
Pronomes (me, him…)
Interrogacións: o verbo to be e o presente
simple
Contidos fonéticos Fonemas que aparecen nesta unidade no
apartado de pronunciación
/w/, /h/,/eə/ e /aʊ/
Contidos socioculturais O mundo do cinema - Sigourney Weaver,
Michael Fassbender
Tarefa escrita fin da unidade Gravar co móbil un pequeno corto sobre
o que se fai no tempo libre e despois
escribir o de un compañeiro
VACACIÓNS DE ENTROIDO 22 febreiro- 26 febreiro
FEBREIRO / MARZO
Unidade 8
Temporalización
18/02-5/03
5 sesións de 120 minutos
Tema CAN I PARK HERE?
Obxectivos Interactuar para obter ou ofrecer bens e
servizos ligados a necesidades
inmediatas, sempre que se fale amodo e
con estruturas moi sinxelas e habituais, e
reaccionar adecuadamente.
Completar documentos básicos nos que
se solicite información persoal.
Tarefa final e micro tarefa Escribir nun blog o que se pode facer e o
que non está permitido facer nun lugar ,
por exemplo, na aula.
Contidos funcionais Indicar onde e cando ocorre algo
Interesarse por as persoas
Preguntar o significado dunha palabra ou
expresión
Expresar intereses, preferencias e
gustos.
Indicar onde e cando ocorre algo
Contidos sociolingüísticos -
Contidos léxico-semánticos Hobbies
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
24
Contidos gramaticais Verbo modal can/can’t
Like / love / hate + Verb + -ing
Contidos fonéticos Fonemas que aparecen nesta unidade no
apartado de pronunciación
Can / can’t: /ə/, /æ/ / ɑ:/
O ritmo na oración
Contidos socioculturais Actividades de lecer para facer
individualmente ou con amigos
Tarefa escrita fin da unidade 8 Escribir un e-mail a un amigo contándolle
o que lle gusta facer no tempo libre
MARZO
Unidade 9
Temporalización
6/03-26/03
5 sesións de 120 minutos
Tema EVERYTHING’S FINE!
Obxectivos Seguir un texto moi breve articulado con
claridade, con xeito e con pausas, no que
se utilicen expresións moi sinxelas e
habituais referidas a temas moi
coñecidos ou a necesidades inmediatas.
Utilizar estratexias que faciliten a
comprensión recorrendo a claves
lingüísticas e non lingüísticas.
Interactuar para obter ou ofrecer bens e
servizos ligados a necesidades
inmediatas, sempre que se fale amodo e
con estruturas moi sinxelas e habituais, e
reaccionar adecuadamente
Comprender información específica e
predicible en correspondencia persoal
moi breve e sinxela.
Tarefa final e micro tarefa Elaborar unha entrada nun blogue sobre
unhas vacacións
Contidos funcionais Manifestar comprensión
Referirse a accións cotiás presentes
Afirmar e negar algo
Pedir desculpas
Comparar
Mostrar interese
Convidar
Invitar e reaccionar adecuadamente
(would you like+noum)
Contidos sociolingüísticos Fórmulas formais e informais
Contidos léxico-semánticos Vocabulario relacionado cos mobles
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
25
nunha vivenda
Vocabulario relacionado ca roupa
Vocabulario relacionado cas vacacións
Verbos específicos para viaxar
Días da semana
Contidos gramaticais Presente continuo contra presente simple
Contidos fonéticos Fonemas que aparecen nesta unidade no
apartado de pronunciación
/ ɜ:/ e outros sons de vocais
O ritmo na oración
Contidos socioculturais As horas (am / pm )
Tarefa escrita fin da unidade 9 Escribir un breve e-mail a un amigo
contándolle unha viaxe.
VACACIÓNS DE SEMANA SANTA 4 abr –13 abr
MARZO / ABRIL
Unidade 10
Temporalización
27/03-27/04
5 sesións de 120 minutos
Tema A ROOM WITH A VIEW
Obxectivos Utilizar estratexias que faciliten a
comprensión recorrendo a claves
lingüísticas e non lingüísticas
Tarefa final e micro tarefa Dramatización na aula da reserva dunha
habitación nun hotel
Contidos funcionais Preguntar ou indicar si existe algo e se se
sabe unha cousa
Pedir información
Contidos sociolingüísticos As horas am, pm
Contidos léxico-semánticos Vocabulario relacionado con hoteis
As horas
Contidos gramaticais There is a…
There are some..
O pasado simple do verbo to be
Preposicións de lugar e de tempo
Contidos fonéticos Fonemas que aparecen nesta unidade no
apartado de pronunciación
/ɪə/ e /eə/
Contidos socioculturais Escocia, O lago Ness
Tarefa escrita fin da unidade 10 Escribir un e-mail a un amigo contando
unha rutina diaria en pasado
ABRIL / MAIO
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
26
Unidade 11
Temporalización
28/04-14/05
5 sesións de 120 minutos
Tema A NEW LIFE IN THE USA
Obxectivos Intercambiar correspondencia persoal
breve e moi sinxela sobre temas da vida
cotiá.
Tarefa final e micro tarefa Elaborar unha entrada nun blog sobre
unha estancia no estranxeiro, en pasado.
Contidos funcionais Indicar onde e cando ocorre algo
Contidos sociolingüísticos
Contidos léxico-semánticos Vocabulario que aparece cos seguintes
verbos: get, go, have, do
Contidos gramaticais O pasado simple dos verbos regulares
Pasado simple irregular de get, go, have,
do
Contidos fonéticos O ritmo na oración
Contidos socioculturais Unha nova vida en USA
Tarefa escrita fin da unidade 11 Escribir un e-mail a un amigo contando o
que fixo a semana pasada
Unidade 12
Temporalización
15/05-31/05
4 sesións de 120 minutos
Tema STRANGERS ON THE TRAIN
Obxectivos Comprender a información esencial de
pasaxes curtas gravadas que traten de
asuntos cotiáns, que estean
pronunciadas con lentitude e claridade e
que conten con apoio visual ou
anticipación do tema.
Tarefa final e micro tarefa Repasar con xogos todo o aprendido no
curso
Contidos funcionais Repaso dos contidos das leccións
anteriores
Contidos sociolingüísticos
Contidos léxico-semánticos Verbos tanto regulares como irregulares
Contidos gramaticais Revisión do pasado simple formas
regulares e irregulares
Contidos fonéticos Revisión do son das vogais
Contidos socioculturais Viaxar en tren
Tarefa escrita fin da unidade 12 Revisión das tarefas anteriores
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
27
2.3.2. Nivel A1-A2
Secuenciación de contidos do nivel A1-A2, segundo o libro: PIONEER ELEMENTARY. Student’s book. H.Q.Mitchell & Marileni Malkogianni. (2015). MMPublications
PRIMEIRO CUADRIMESTRE :
SETEMBRO
Unidade didáctica 0
Temporalización 23/09-27/09
PRESENTACIÓN
Presentación Curso
Folla informativa do curso Análise de coñecementos previos Presentación inicial do grupo
OUTUBRO
Unidade didáctica 1
Temporalización 30/09-18/10
6 sesións de 120 minutos
Tema 1 THAT´S ME!
Obxectivos Establecer contactos sociais moi breves, de estrutura moi sinxela, utilizando e recoñecendo fórmulas habituais de inicio e peche da conversa, tomando a palabra con cortesía. Completar documentos básicos nos que se solicite información persoal.
Tarefa final e microtarefa Petición de datos para encher un formulario (dramatización na aula)
Contidos funcionáis Saudar Presentarse así mesmo e a outras persoas Solicitar e responder información persoal básica (nome, idade, nacionalidade, profesión, dirección Deletrear e confirmar información Falar da familia
Contidos sociolingüísticos Formas de tratamento Diferencias de rexistro (Hi/Hello/ Good morning, etc)
Contidos léxico-semánticos Saúdos Identificación persoal, nome, enderezo, teléfono, lugar de residencia, orixe Actividades profesionais máis habituais Familia Mascotas e plantas Numerais cardinais Países e Nacionalidades Días da semana Meses
Contidos gramaticais Presente de verbos básicos (afirmativa)
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
28
Pronomes persoais Posesivos Numerais cardinais Demostrativos
Contidos fonéticos Características fonéticas do inglés Abecedario Representación gráfica de certos fonemas básicos
Contidos socioculturais Apelidos O saúdo típico: Handshake A familia real británica Linguaxe corporal: distancia interpersonal Diferenza: Inglaterra vs Reino Unido
Tarefa escrita fin da unidade 1 Escribir formulario de solicitude online para participar nun curso de inglés online
OUTUBRO/NOVEMBRO
Unidade didáctica 2
Temporalización 21/10-08/11
5 sesións de 120 minutos
TEMA 2 24 HOURS A DAY, 7 DAYS A WEEK
Obxectivos Intercambiar correspondencia persoal breve e moi sinxela sobre temas da vida cotiá. Comprender o sentido xeral e a información específica predicible de conversas básicas sobre temas cotiáns, e identificar un cambio de tema.
Tarefa final e microtarefa Elaborar e informar sobre os resultados dunha enquisa sobre hábitos diarios do grupo
Contidos funcionais Falar de rutinas Decir a hora Entender horarios
Contidos sociolingüísticos Fórmulas de tratamento familiar entre amigos Diferencia: Miss/Ms/Mrs
Contidos léxico-semánticos Rutinas Tarefas domésticas As horas
Contidos gramaticais Presente Simple Adverbios de frecuencia Preposicións temporais Orde de palabras Partículas interrogativas
Contidos fonéticos Patróns de acentuación Pronunciación da –s (3ª persoa)
Contidos socioculturais Estilo de vida en distintos países Horarios de traballo/descanso en países anglófonos Hábitos de comida
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
29
Tarefa escrita fin da unidade 2 Describir a rutina nun día concreto da semana
31 de out.: DÍA DO ENSINO - 1 de nov.: DÍA DE TODOS OS SANTOS.
NOVEMBRO
Unidade didáctica 3 (corresponde a unidade 4 do libro)
Temporalización 11/11-29/11
6 sesións de 120 minutos
Tema LOOKING GOOD
Obxectivos Describir de forma sinxela lugares, obxectos e persoas, e narrar experiencias relacionadas con temas cotiáns. Comprender a información esencial en exposicións e presentacións públicas breves e sinxelas, referidas a temas habituais e coñecidos.
Tarefa final e microtarefa Crear un anuncio para alugar unha vivenda a través de Internet
Contidos funcionáis Describir aspecto físico Falar da personalidade Expresar opinions Gabar a alguén por algo Reformular unha palabra ou expresión para facilitar a comprensión
Contidos sociolingüísticos Connotacións en adxectivos cualificativos: skinny, thin, slim; fat, overweight, chubby, …
Contidos léxico-semánticos Aspecto Físico Personalidade Cores Lugares onde vivir Partes da casa Mobiliario Números ordinales Antónimos e sinónimos
Contidos gramaticais Posesivos Whose…? There is / are Artigos: A/an vs The Preposicións de lugar
Contidos fonéticos Entoación: compliments! Contracción: There’s Pronunciación do vocabulario novo da unidade (ordinais, partes da casa…)
Contidos socioculturais Tipos de aloxamento Modas
Tarefa escrita fin da unidade 3 Imaxina e describe como imaxinas o dono desta casa
NOVEMBRO/ DECEMBRO
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
30
Unidade didáctica 4 (corresponde á unidade 3 do libro)
Temporalización 02/12-13/12
4 sesións de 120 minutos
Tema SOUNDS LIKE FUN!
Obxectivos Presentarse e intercambiar información básica e sinxela sobre si mesmo/a, e expresar gustos e intereses sobre temas cotiás. Comprender instrucións e indicacións breves relacionadas con actividades e situacións cotiás que conteñan información moi sinxela, especialmente se contan con apoio visual (folletos...)
Tarefa final e microtarefa Elaborar presentación con gustos, preferencias e aptitudes de cara a un traballo concreto
Contidos funcionáis Expresar gustos Facer suxerencias Expresar abilidades
Contidos sociolingüísticos Entender a información nun folleto Diferenzas de rexistro e formato
Contidos léxico-semánticos Tipos de programas Películas e libros Sentementos Afeccións e intereses Talentos e capacidades Actividades de lecer Deportes e Música Collocations con go+to/to the/for
Contidos gramaticais Love/like/enjoy/hate/can´t stand + ing Want to/ would like to The verb CAN Adverbios de maneira
Contidos fonéticos Pronunciación : would
Contidos socioculturais Importancia dos deportes e actividades na educación en EEUU
Tarefa escrita fin da unidade 4 Crear un perfil para atopar compañeir@/s de piso en Internet (aficions, personalidade, etc)
DECEMBRO/XANEIRO
Unidade 5 (empezando pola sección 5D)
Temporalización 16/12-17/01
4 sesións de 120 minutos
Tema WHAT´S NEW?
Obxectivos Comprender tipos básicos de correspondencia sobre temas cotiáns. Escribir mensaxes sinxelas con información, instrucións e indicacións moi básicas relacionadas con actividades cotiás.
Tarefa final e microtarefa Escribir unha tarxeta para felicitar a
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
31
alguén nunha ocasión especial.
Contidos funcionáis Falar de accións que estamos facendo nestes momentos Dar e pedir permiso Facer ofrecementos Pedir favores Mostrar interese e sorpresa Iniciar e concluír unha conversa telefónica sinxela
Contidos sociolingüísticos Localizar información en posters Abreviaturas nas mensaxes de móbil Vocabulario tecnolóxico básico
Contidos léxico-semánticos Celebracións importantes ao longo da vida Medios de comunicación Sentimentos
Contidos gramaticais Presente Continuo Pronomes persoais de obxecto Contraste entre presente simple e continuo
Contidos fonéticos Pronunciación do vocabulario novo da unidade Diferentes tipos de “a”
Contidos socioculturais Celebracións (baby showers; coming out parties)
Tarefa escrita fin da unidade 5 Escribir un email informal onde se fala de novas na vida de alguén
VACACIÓNS DE NADAL 23 dec – 7 xan
XANEIRO/ FEBREIRO
Unidade 6
Temporalización 20/01-14/02
6 sesións de 120 minutos
Tema FLASHBACK
Obxectivos Comprender a información esencial en exposicións e presentacións públicas breves e sinxelas, referidas a temas habituais e coñecidos. Utilizar elementos coñecidos lidos nun texto escrito para elaborar os propios textos, e organizar estes de acordo con textos modelo
Tarefa final e microtarefa Elaborar una entrada nun blog sobre unas vacacións pasadas
Contidos funcionáis Falar sobre eventos e experiencias pasadas (biografía) Localizar información relevante en tickets e facturas Relatar infortunios Pedir desculpar Expresar habilidade no pasado
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
32
Describir o tempo
Contidos sociolingüísticos Formulas necesarias para a expresión de imprevistos
Contidos léxico-semánticos Infortunios Tempo Metereolóxico Past simple (regular & irregular vbs) Medios de transporte Artigos básicos de viaxe
Contidos gramaticais Pasado simple (verbos regulares e irregulares) Was / were There was/were Pasado do verbo “Can”>Could
Contidos fonéticos Pronunciación do vocabulario novo da unidade Pronunciación da –ed do pasado Forma reducida de DID
Contidos socioculturais Protocolos para chamadas internacionais Horarios en distintos países
Tarefa escrita fin da unidade 6 Escribir un breve email a un amigo contándolle unha viaxe.
EXAMES DE PROGRESO 27 xan – 31 xan
SEGUNDO CUADRIMESTRE :
FEBREIRO / MARZO
Unidade 7
Temporalización 17/02-06/03
5 sesións de 120 minutos
Tema UNIQUE FLAVOURS
Obxectivos Desenvolverse en actividades habituais e transaccións e xestións cotiás, sinxelas, propias de situacións e temas coñecidos, facéndose entender ofrecendo ou solicitando información básica. Participar en conversas moi básicas sobre temas predicibles, facendo invitacións e propostas e reaccionando adecuadamente ante elas, e expresar sentimentos e opinións de forma básica.
Tarefa final e microtarefa Dramatización nun restaurante utilizando un menú elaborado polo alumnado.
Contidos funcionáis Entender menús Pedir comida nun restaurante Falar de cantidades Facer suxerencias Describir sabor
Contidos sociolingüísticos Fórmulas necesarias para a situación “comer nun restaurante”.
Contidos léxico-semánticos Lugares para comer Comida Envases para a comida
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
33
Tipos de comida Receitas Adxectivos para describir comida Prezos
Contidos gramaticais Substantivos contables e incontables Some / any/ no How much / how many Much/ many/ a lot of/ lots of/ a few/ a little
Contidos fonéticos Pronunciación do vocabulario novo da unidade Diferencia /b/ vs /v/ vs /w/
Contidos socioculturais Alimentación en distintos lugares do mundo Convencións en torno á comida
Tarefa escrita fin da unidade 7 Invitar ó grupo a unha “cea perfecta” nun restaurante
VACACIÓNS DE ENTROIDO 24 feb - 26 feb.
MARZO
Unidade 8
Temporalización 09/03-27/03
5 sesións de 120 minutos
Tema URBAN LIFE
Obxectivos Describir nun monólogo, de forma breve e sinxela, accións, persoas, lugares e obxectos, respondendo a preguntas breves e sinxelas dos/as oíntes, se llas repiten e se lle axudan coas respostas. Comprender o significado global e as informacións relevantes de mensaxes gravadas sinxelas que relaten experiencias persoais e predicibles, articuladas lentamente e nunha linguaxe estándar.
Tarefa final e microtarefa Elaborar un folleto con lugares de interés e información sobre transporte da súa zona para ofrecer a un turista
Contidos funcionáis Falar do prezo Chamar a atención de alguén Pedir e confirmar información Entender información nun mapa Facer plans futuros Describir un lugar
Contidos sociolingüísticos Fórmulas para dar e pedir información sobre transporte
Contidos léxico-semánticos Lugares nunha cidade Transporte Direccións Prezos Medio ambiente
Contidos gramaticais Have to
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
34
Be going to
Contidos fonéticos Pronunciación da nasal velar /ŋ/
Contidos socioculturais Transporte público en países anglófonos Car pooling
Tarefa escrita fin da unidade 8 Escribir unha invitación a un amigo estranxeiro para que visite a súa vila / cidade.
19 de marzo.: DÍA DE SAN JOSÉ - 20 de marzo: DÍA non lectivo en Vilagarcía.
MARZO/ABRIL
Unidade 9 (correspondente á 11 do libro)
Temporalización 30/03-24/04
6 sesións de 120 minutos
Tema WHERE TO?
Obxectivos Utilizar estratexias que faciliten a comprensión recorrendo a claves lingüísticas e non lingüísticas. Transmitir oralmente a terceiras persoas a información relativa a temas moi habituais contida en gráficos e imaxes moi sinxelas, como mapas meteorolóxicos, aínda que sexan evidentes as pausas, os titubeos e as reformulacións.
Tarefa final e microtarefa Simular unha reserva de hotel online
Contidos funcionáis Comparar Mostrar interese Entender registros informativos Perdir información sobre os servizos no aloxamento
Contidos sociolingüísticos Fórmulas formais e informais
Contidos léxico-semánticos Tipos de vacacións Tipos de aloxamento Accidentes xeográficos básicos Servizos e instalacións
Contidos gramaticais Comparativos Superlativos
Contidos fonéticos Patróns de acentuación Word linking
Contidos socioculturais Guía Básica para Viaxeiros (avisos importantes, curiosidades do país en cuestión)
Tarefa escrita fin da unidade 9 Escribir un correo formal a un hotel pedindo un cambio de habitación
VACACIÓNS DE SEMANA SANTA 15 abr – 22 abr
ABRIL/MAIO
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
35
Unidade 10
Temporalización 27/04-08/05
4 sesións de 120 minutos
Tema LEND A HAND
Obxectivos Resumir brevemente a información máis relevante de textos orais, relativos a temas cotiáns ou necesidades inmediatas. Expoñer plans e formular hipóteses, de forma breve e sinxela, en conversas informais relacionadas con asuntos cotiáns, e expresar de forma breve a opinión, as crenzas ou as suxestións sobre un tema coñecido.
Tarefa final e microtarefa Dramatización: Pedir unha cita no médico vía telefónica
Contidos funcionáis Describir un problema Expresar unha opinión Pedir e cancelar unha cita
Contidos sociolingüísticos Fórmulas básicas relacionadas coa situación “no médico”.
Contidos léxico-semánticos Doencias Estado físico Partes do corpo Partes da cara Problemas de saúde
Contidos gramaticais Should / shouldn’t Posesivo con partes do corpo
Contidos fonéticos Letras que non se pronuncian
Contidos socioculturais Funcionamento de servizos de emerxencia noutros países
Tarefa escrita fin da unidade 10 Escribir resposta a un problema de saúde plantexado nun foro
MAIO
Unidade 11 (correspondente á unidade 9 do libro)
Temporalización 06/05-24/05
6 sesións de 120 minutos
Tema ADD TO CART
Obxectivos Solicitar a colaboración da persoa interlocutora e utilizar estratexias para asegurar a comunicación. Tomar notas a partir dunha información moi sinxela e predicible.
Tarefa final e microtarefa Preparar unha enquisa sobre os hábitos de compras a nivel clase
Contidos funcionáis Expresar preferencias Falar de hábitos de compras Dicir e preguntar precio e tamaño Entender entradas de diccionario
Contidos sociolingüísticos Fórmulas relacionadas coa atención o cliente nunha tenda
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
36
Contidos léxico-semánticos Tipos de tendas Compras e actividades comerciais Formas de pago Tamaño e prezo Compra ecolóxica Aparellos tecnolóxicos básicos
Contidos gramaticais Too/ enough One/ones - Some/ any/ no/ every Conectores
Contidos fonéticos Pronunciación da /u/
Contidos socioculturais A compra online Días comerciais: Cyber Monday
Tarefa escrita fin da unidade 11 Enviar un email ó grupo para chegar a comprar un regalo conxunto a alguén
Temporalización 27/05-31/05
2 sesións de 120 minutos
REPASO XERAL DOS CONTIDOS CURSO
2.3.3. Nivel A2 Secuenciación de contidos segundo o libro PIONEER ELEMENTARY. Student’s book. H.Q.Mitchell & Marileni Malkogianni. (2015). MMPublications. ISBN 978-960-509-887-2 PRIMEIRO CUADRIMESTRE :
SETEMBRO
Unidade didáctica 0
Temporalización 23/09-27/09
PRESENTACIÓN
Presentación Curso
Folla informativa do curso Análise de coñecementos previos Presentación inicial do grupo
OUTUBRO
Unidade didáctica 1 (corresponde á unidade 2 do libro)
Temporalización 30/09-18/10
6 sesións de 120 minutos
TEMA 24 HOURS A DAY, 7 DAYS A WEEK
Obxectivos Intercambiar correspondencia persoal breve e moi sinxela sobre temas da vida cotiá. Comprender o sentido xeral e a información específica predicible de conversas básicas sobre temas cotiáns, e identificar un cambio de tema.
Tarefa final e microtarefa Elaborar e informar sobre os resultados dunha enquisa sobre hábitos diarios do grupo
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
37
Contidos funcionais Solicitar e responder información persoal básica (nome, idade, nacionalidade, profesión, dirección…) Presentar ó compañeiro á clase tras facerlle un breve cuestionario. Falar de rutinas Dicir a hora, dicir a data Entender horarios
Contidos sociolingüísticos Fórmulas de tratamento familiar entre amigos Diferenza: Miss/Ms/Mrs
Contidos léxico-semánticos Rutinas Tarefas domésticas As horas
Contidos gramaticais Presente Simple Adverbios de frecuencia Preposicións temporais Orde de palabras Partículas interrogativas
Contidos fonéticos Patróns de acentuación Pronunciación da –s (3ª persoa)
Contidos socioculturais Estilo de vida en distintos países Horarios de traballo/descanso en países anglófonos Hábitos de comida
Tarefa escrita fin da unidade 2 Describir a rutina nun día concreto da semana
OUTUBRO/NOVEMBRO
Unidade didáctica 2 (corresponde á unidade 4 do libro)
Temporalización 21/10-15/11
7 sesións de 120 minutos
Tema LOOKING GOOD
Obxectivos Describir de forma sinxela lugares, obxectos e persoas, e narrar experiencias relacionadas con temas cotiáns. Comprender a información esencial en exposicións e presentacións públicas breves e sinxelas, referidas a temas habituais e coñecidos.
Tarefa final e microtarefa Crear un anuncio para alugar unha vivenda a través de Internet
Contidos funcionais Describir aspecto físico Falar da personalidade Expresar opinións Gabar a alguén por algo Reformular unha palabra ou expresión para facilitar a comprensión
Contidos sociolingüísticos Connotacións en adxectivos cualificativos: skinny, thin, slim; fat, overweight, chubby, …
Contidos léxico-semánticos Aspecto Físico
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
38
Personalidade (eliminado-Cores) Lugares onde vivir Partes da casa Mobiliario Números ordinales Antónimos e sinónimos
Contidos gramaticais Posesivos Whose…? There is / are Artigos: A/an vs The Preposicións de lugar
Contidos fonéticos Entoación: compliments! Contracción: There’s Pronunciación do vocabulario novo da unidade (ordinais, partes da casa…)
Contidos socioculturais Tipos de aloxamento Modas
Tarefa escrita fin da unidade 3 Imaxina e describe como imaxinas o dono desta casa
31 de out.: DÍA DO ENSINO - 1 de nov.: DÍA DE TODOS OS SANTOS.
NOVEMBRO/ DECEMBRO
Unidade didáctica 3 (corresponde á unidade 3 do libro)
Temporalización 18/11-06/12
6 sesións de 120 minutos
Tema SOUNDS LIKE FUN!
Obxectivos Presentarse e intercambiar información básica e sinxela sobre si mesmo/a, e expresar gustos e intereses sobre temas cotiás. Comprender instrucións e indicacións breves relacionadas con actividades e situacións cotiás que conteñan información moi sinxela, especialmente se contan con apoio visual (folletos...)
Tarefa final e microtarefa Elaborar presentación con gustos, preferencias e aptitudes de cara a un traballo concreto
Contidos funcionais Expresar gustos Facer suxerencias Expresar abilidades
Contidos sociolingüísticos Entender a información nun folleto Diferenzas de rexistro e formato
Contidos léxico-semánticos Tipos de programas Películas e libros Sentimentos Afeccións e intereses Talentos e capacidades Actividades de lecer Deportes e Música
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
39
Collocations con go+to/to the/for
Contidos gramaticais Love/like/enjoy/hate/can´t stand + ing Want to/ would like to The verb CAN Adverbios de maneira
Contidos fonéticos Pronunciación : would
Contidos socioculturais Importancia dos deportes e actividades na educación en EEUU
Tarefa escrita fin da unidade 4 Crear un perfil para atopar compañeir@/s de piso en Internet (aficions, personalidade, etc)
DECEMBRO/XANEIRO
Unidade 4 (empezando pola sección 5D)
Temporalización 09/12-10/01
5 sesións de 120 minutos
Tema WHAT´S NEW?
Obxectivos Comprender tipos básicos de correspondencia sobre temas cotiáns. Escribir mensaxes sinxelas con información, instrucións e indicacións moi básicas relacionadas con actividades cotiás.
Tarefa final e microtarefa Escribir unha tarxeta para felicitar a alguén nunha ocasión especial.
Contidos funcionais Falar de accións que estamos facendo nestes momentos Dar e pedir permiso Facer ofrecementos Pedir favores Mostrar interese e sorpresa Iniciar e concluír unha conversa telefónica sinxela
Contidos sociolingüísticos Localizar información en posters Abreviaturas nas mensaxes de móbil Vocabulario tecnolóxico básico
Contidos léxico-semánticos Celebracións importantes ao longo da vida Medios de comunicación Sentimentos
Contidos gramaticais Presente Continuo Pronomes persoais de obxecto Contraste entre presente simple e continuo
Contidos fonéticos Pronunciación do vocabulario novo da unidade Diferentes tipos de “a”
Contidos socioculturais Celebracións (baby showers; coming out parties)
Tarefa escrita fin da unidade 5 Escribir un email informal onde se fala de novas na vida de alguén
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
40
VACACIÓNS DE NADAL 23 dec – 7 xan
XANEIRO/ FEBREIRO
Unidade 5
Temporalización 13/01-07/02
6 sesións de 120 minutos
Tema FLASHBACK
Obxectivos Comprender a información esencial en exposicións e presentacións públicas breves e sinxelas, referidas a temas habituais e coñecidos. Utilizar elementos coñecidos lidos nun texto escrito para elaborar os propios textos, e organizar estes de acordo con textos modelo
Tarefa final e microtarefa Elaborar una entrada nun blog sobre unas vacacións pasadas
Contidos funcionais Falar sobre eventos e experiencias pasadas (biografía) Localizar información relevante en tickets e facturas Relatar infortunios Pedir desculpas Expresar habilidade no pasado Describir o tempo
Contidos sociolingüísticos Formulas necesarias para a expresión de imprevistos
Contidos léxico-semánticos Infortunios Tempo Metereolóxico Past simple (regular & irregular vbs) Medios de transporte Artigos básicos de viaxe
Contidos gramaticais Pasado simple (verbos regulares e irregulares) Was / were There was/were Pasado do verbo “Can”>Could
Contidos fonéticos Pronunciación do vocabulario novo da unidade Pronunciación da –ed do pasado Forma reducida de DID
Contidos socioculturais Protocolos para chamadas internacionais Horarios en distintos países
Tarefa escrita fin da unidade 6 Escribir un breve email a un amigo contándolle unha viaxe.
EXAMES DE PROGRESO 27 xan. – 31 xan.
SEGUNDO CUADRIMESTRE :
FEBREIRO
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
41
Unidade 6
Temporalización 10/02-28/02
5 sesións de 120 minutos
Tema UNIQUE FLAVOURS
Obxectivos Desenvolverse en actividades habituais e transaccións e xestións cotiás, sinxelas, propias de situacións e temas coñecidos, facéndose entender ofrecendo ou solicitando información básica. Participar en conversas moi básicas sobre temas predicibles, facendo invitacións e propostas e reaccionando adecuadamente ante elas, e expresar sentimentos e opinións de forma básica.
Tarefa final e microtarefa Dramatización nun restaurante utilizando un menú elaborado polo alumnado.
Contidos funcionais Entender menús Pedir comida nun restaurante Falar de cantidades Facer suxerencias Describir sabor
Contidos sociolingüísticos Fórmulas necesarias para a situación “comer nun restaurante”.
Contidos léxico-semánticos Lugares para comer Comida Envases para a comida Tipos de comida Receitas Adxectivos para describir comida Prezos
Contidos gramaticais Substantivos contables e incontables Some / any/ no How much / how many Much/ many/ a lot of/ lots of/ a few/ a little
Contidos fonéticos Pronunciación do vocabulario novo da unidade Diferencia /b/ vs /v/ vs /w/
Contidos socioculturais Alimentación en distintos lugares do mundo Convencións en torno á comida
Tarefa escrita fin da unidade 7 Invitar ó grupo a unha “cea perfecta” nun restaurante
VACACIÓNS DE ENTROIDO 24 feb. – 26 feb.
MARZO
Unidade 7
Temporalización 02/03-20/03
5 sesións de 120 minutos
Tema URBAN LIFE
Obxectivos Describir nun monólogo, de forma breve e sinxela, accións, persoas, lugares e
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
42
obxectos, respondendo a preguntas breves e sinxelas dos/as oíntes, se llas repiten e se lle axudan coas respostas. Comprender o significado global e as informacións relevantes de mensaxes gravadas sinxelas que relaten experiencias persoais e predicibles, articuladas lentamente e nunha linguaxe estándar.
Tarefa final e microtarefa Elaborar un folleto con lugares de interese e información sobre transporte da súa zona para ofrecer a un turista
Contidos funcionais Falar do prezo Chamar a atención de alguén Pedir e confirmar información Entender información nun mapa Facer plans futuros Describir un lugar
Contidos sociolingüísticos Fórmulas para dar e pedir información sobre transporte
Contidos léxico-semánticos Lugares nunha cidade Transporte Direccións Prezos Medio ambiente
Contidos gramaticais Have to Be going to
Contidos fonéticos Pronunciación da nasal velar /ŋ/
Contidos socioculturais Transporte público en países anglófonos Car pooling
Tarefa escrita fin da unidade 8 Escribir unha invitación a un amigo estranxeiro para que visite a súa vila / cidade.
19 de marzo.: DÍA DE SAN JOSÉ - 20 de marzo: DÍA non lectivo en Vilagarcía.
MARZO/ABRIL
Unidade 8 (correspondente á 11 do libro)
Temporalización 23/03-17/04
5 sesións de 120 minutos
Tema WHERE TO?
Obxectivos Utilizar estratexias que faciliten a comprensión recorrendo a claves lingüísticas e non lingüísticas. Transmitir oralmente a terceiras persoas a información relativa a temas moi habituais contida en gráficos e imaxes moi sinxelas, como mapas meteorolóxicos, aínda que sexan evidentes as pausas, os titubeos e as reformulacións.
Tarefa final e microtarefa Simular unha reserva de hotel online
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
43
Contidos funcionais Comparar Mostrar interese Entender rexistros informativos Pedir información sobre os servizos no aloxamento
Contidos sociolingüísticos Fórmulas formais e informais
Contidos léxico-semánticos Tipos de vacacións Tipos de aloxamento Accidentes xeográficos básicos Servizos e instalacións
Contidos gramaticais Comparativos Superlativos
Contidos fonéticos Patróns de acentuación Word linking
Contidos socioculturais Guía Básica para Viaxeiros (avisos importantes, curiosidades do país en cuestión)
Tarefa escrita fin da unidade 9 Escribir un correo formal a un hotel pedindo un cambio de habitación
VACACIÓNS DE SEMANA SANTA 4 abr – 13 abr
ABRIL/MAIO
Unidade 9
Temporalización 20/04-08/05
6 sesións de 120 minutos
Tema LEND A HAND
Obxectivos Resumir brevemente a información máis relevante de textos orais, relativos a temas cotiáns ou necesidades inmediatas. Expoñer plans e formular hipóteses, de forma breve e sinxela, en conversas informais relacionadas con asuntos cotiáns, e expresar de forma breve a opinión, as crenzas ou as suxestións sobre un tema coñecido.
Tarefa final e microtarefa Dramatización: Pedir unha cita no médico vía telefónica
Contidos funcionais Describir un problema Expresar unha opinión Pedir e cancelar unha cita
Contidos sociolingüísticos Fórmulas básicas relacionadas coa situación “no médico”.
Contidos léxico-semánticos Doenzas Estado físico Partes do corpo Partes da cara Problemas de saúde
Contidos gramaticais Should / shouldn’t Posesivo con partes do corpo
Contidos fonéticos Letras que non se pronuncian
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
44
Contidos socioculturais Funcionamento de servizos de emerxencia noutros países
Tarefa escrita fin da unidade 10 Escribir resposta a un problema de saúde plantexado nun foro
1 de maio.: DÍA DO TRABALLO.
MAIO
Unidade 10 (correspondente á unidade 9 do libro)
Temporalización 11/05-22/05
4 sesións de 120 minutos
Tema ADD TO CART
Obxectivos Solicitar a colaboración da persoa interlocutora e utilizar estratexias para asegurar a comunicación. Tomar notas a partir dunha información moi sinxela e predicible.
Tarefa final e microtarefa Preparar unha enquisa sobre os hábitos de compras a nivel clase
Contidos funcionais Expresar preferencias Falar de hábitos de compras Dicir e preguntar prezo e tamaño Entender entradas de dicionario
Contidos sociolingüísticos Fórmulas relacionadas coa atención o cliente nunha tenda
Contidos léxico-semánticos Tipos de tendas Compras e actividades comerciais Formas de pago Tamaño e prezo Compra ecolóxica Aparellos tecnolóxicos básicos
Contidos gramaticais Too/ enough One/ones Some/ any/ no/ every Conectores
Contidos fonéticos Pronunciación da /u/
Contidos socioculturais A compra online Días comerciais: Cyber Monday
Tarefa escrita fin da unidade 11 Enviar un email ó grupo para chegar a comprar un regalo conxunto a alguén
22 de maio.: DÍA DE STA. RITA (festivo local).
Temporalización 25/05-29/05
2 sesións de 120 minutos
REPASO XERAL DOS CONTIDOS CURSO
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
45
2.4. Criterios cualitativos de avaliación Consultar punto 10 da programación AVALIACIÓN.
3. O NIVEL INTERMEDIO B1 e B2
O Nivel Intermedio das ensinanzas especiais de idiomas ten como referencia o nivel de competencia B1 e B2 do MCERL. Definición dos niveis O alumnado que supere o nivel intermedio B1 poderá comunicarse en situacións cotiás (traballo, estudos, ocio…) e en contextos de lingua previsible, nun rexistro neutro –aínda que vacile, faga pausas e cometa algún erro– cunha razoable corrección, certa seguridade e eficacia; comprenderá sen dificultade os puntos principais de textos orais e escritos claros en lingua estándar en situacións coñecidas; será quen de producir textos sinxelos nos que xustifique brevemente opinións, pida aclaracións, explique brevemente un problema…
O alumnado que acade este nivel disporá dun coñecemento básico da lingua, gozará dun repertorio amplo de estruturas morfosintácticas sinxelas e dominará o léxico común dos contextos comunicativos habituais e frecuentes.
O alumnado que supere o nivel intermedio B2 poderá comunicarse sen esforzo con certo grao de fluidez e naturalidade en situacións habituais e específicas –sen erros importantes e cunha pronuncia clara–; posuirá conciencia lingüística suficiente para corrixirse e resolver ambigüidades; terá en conta a situación comunicativa para adaptarse ao rexistro; comprenderá textos orais e escritos de certa complexidade e distinguirá sen dificultade as ideas principais en textos de carácter concreto e abstracto. Será quen de producir textos claros e detallados sobre temas xerais diversos, poderá defender puntos de vista sobre cuestións xerais, indicando os puntos a favor e en contra e buscando argumentos para as distintas opcións.
O alumnado que acade este nivel disporá dun coñecemento da lingua suficiente para matizar e argumentar, gozará dun amplo repertorio de estruturas morfosintácticas variadas e algunhas complexas e disporá dunha riqueza léxica suficiente para expresarse, incluídas expresións idiomáticas de uso común.
Unha vez adquiridas as competencias correspondentes ao nivel, o alumnado será capaz de:
B1
● Comprender o sentido xeral, as ideas principais e os detalles relevantes dun discurso breve ou de extensión media sobre temas coñecidos, cunha estrutura clara, articulado con nitidez en lingua estándar e a velocidade lenta, transmitido por calquera canle, sempre que as condicións acústicas sexan boas e se poida volver escoitar.
● Producir e coproducir descricións sinxelas e realizar breves discursos presentados como unha secuencia de elementos nos que se responda a preguntas ou se confirmen informacións sinxelas sobre temas da vida cotiá, do ámbito académico e da súa especialidade profesional, cun grao razoable de corrección e fluidez que permitan manter a interacción, aínda que sexa evidente o acento estranxeiro e as pausas para planificar o discurso.
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
46
● Comprender o esencial, os puntos principais e os detalles relevantes, en textos breves ou de extensión media que traten asuntos cotiáns, habituais ou do seu interese, escritos en lingua estándar, cunha estrutura clara e ben organizados desde o punto de vista da forma e do contido. Extraer información concreta, incluso de carácter técnico, se esta é sinxela, e identificar a idea principal e algúns detalles específicos.
● Producir e coproducir textos breves e sinxelos sobre temas cotiáns ou da súa especialidade, suficientemente estruturados e adecuados ao contexto (destinatario/a, situación, propósito) en secuencias lineais, onde conte experiencias sinxelas relacionadas con acontecementos reais ou imaxinados, onde se xustifiquen opinións ou se expliquen plans.
● Mediar entre falantes da lingua meta ou de distintas linguas, oralmente ou por escrito, transmitindo o sentido xeral da información e as opinións, sobre asuntos cotiáns do seu interese, en lingua estándar.
B2 ● Comprender o sentido xeral e as ideas principais dun discurso extenso ben
organizado e relativamente complexo, sobre temas coñecidos ou técnicos da súa especialidade, de carácter concreto ou abstracto, en lingua estándar e transmitido a velocidade normal mediante calquera canle.
● Producir e coproducir descricións de temas concretos e abstractos en diferentes rexistros da lingua estándar, e participar en conversas e debates que traten temas cotiáns e nos que se requira certa fluidez e espontaneidade, confirmando a súa comprensión, defendendo os seus puntos de vista e facilitando a participación, cunha pronuncia e unha entoación claras, aínda que sexa evidente o acento estranxeiro, cometa erros e se poida corrixir.
● Comprender o sentido xeral, as ideas principais e os detalles máis relevantes de textos extensos e de certa complexidade, tanto abstractos como concretos, sobre temas xerais diversos do ámbito persoal e profesional, redactados en lingua estándar e que conteñan expresións idiomáticas de uso común, un amplo vocabulario e unha ampla gama de estruturas sintácticas, identificando con rapidez o contido e a importancia da información, aínda que teña dificultades en períodos complexos ou nas partes máis difíciles, que poderá reler.
● Producir e coproducir textos de certa extensión, ben organizados e con certo detalle, aínda que de complexidade limitada, sobre unha ampla serie de temas concretos e abstractos da vida cotiá ou relacionados coa súa especialidade, mesmo sintetizando información e argumentos procedentes de varias fontes. Utilizar unha ampla gama de recursos lingüísticos adecuándoos á situación comunicativa (rexistro, estilo), de maneira que os textos mostren unidade e coherencia interna, aínda que sexan esquemáticos e simples.
● Mediar entre falantes da lingua meta ou de distintas linguas, oralmente ou por escrito, en situacións tanto habituais como máis específicas ou de certa complexidade nos ámbitos persoal, público, académico e profesional.
3.1. Obxectivos específicos do nivel Intermedio
3.1.1. Actividades de comprensión de textos orais
No nivel B1 ● Comprender as ideas principais dun debate articulado con claridade e ben
organizado en lingua estándar, aínda que poida presentar algunha estrutura
idiomática moi común.
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
47
● Comprender anuncios e mensaxes que conteñan instrucións de uso frecuente no
ámbito público, educativo e profesional da súa especialidade, expresadas en
linguaxe habitual.
● Comprender informacións referidas a identificacións e caracterizacións persoais
expresadas en linguaxe habitual .
● Comprender informacións referidas a transaccións (aloxamento, alimentación,
servizos...) expresadas en linguaxe habitual.
● Comprender as ideas xerais dun programa de radio de temas coñecidos (boletín
informativo, reportaxe...) articulados con certa lentitude e claridade.
● Comprender a liña xeral de series ou películas nas que se fale articulando con claridade, en lingua estándar e nas que a imaxe e a acción conducen o argumento. No nivel B2
● Comprender conversas que presenten argumentación, aínda que con algunhas
limitacións para captar a ironía e o humor.
● Comprender exposicións relativamente complexas sobre temas coñecidos,
producidas a velocidade normal, en lingua estándar, cunha pronuncia clara e con
marcadores explícitos.
● Comprender información en mensaxes e avisos detallados feitos en lugares
públicos na variedade estándar da lingua.
● Comprender películas e series cunha trama sinxela e predicible, articuladas con
claridade, a velocidade normal e en lingua estándar.
● Comprender programas de actualidade, sobre temas de interese xeral e de
temática coñecida, transmitidos nos medios de comunicación.
● Comprender as liñas argumentais e as ideas principais dunha actividade lingüisticamente complexa, producida no ámbito académico ou na área profesional da súa especialidade.
3.1.2. Actividades de produción e coprodución de textos orais
No nivel B1 ● Intervir en asuntos relacionados coa vida cotiá, expresando opinións e sentimentos.
● Dar información sobre a identificación e a caracterización persoal.
● Dar información xeral sobre un asunto de saúde.
● Resolver nunha viaxe case todas as situacións comunicativas previsibles (tendas,
hoteis, transporte…).
● Participar en xestións habituais nun banco, nas oficinas de correos ou noutras
institucións similares.
● Pedir un menú nun restaurante, solicitar informacións sobre un menú e sobre formas
de pagamento.
● Solicitar información simple relacionada con cuestións administrativas ou
académicas.
● Facer breves exposicións previamente preparadas nas que, ademais, pode
responder a preguntas para aclarar puntos non suficientemente claros.
No nivel B2
● Interactuar espontaneamente en conversas sobre temas de interese persoal ou
relacionados coa súa especialidade.
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
48
● Resolver problemas relativos ao aloxamento, comida ou actividades comerciais,
pedir información, expresar agrado ou desagrado co servizo e explicar brevemente
un problema.
● Explicar os síntomas relacionados cunha doenza e pedir información sobre os
servizos de saúde e tratamento.
● Dar opinión e argumentar, aínda que con algunhas limitacións e dificultades, en
conversas e debates sobre temas coñecidos.
● Pedir información complementaria ou aclaracións, por exemplo, no ámbito
profesional ou académico, nunha visita guiada…
● Expresar puntos de vista con claridade e de forma sinxela en discursos formais e
reunións de traballo.
● Facer preguntas nun relatorio, aula ou seminario sobre un tema coñecido ou
previsible, aínda que a complexidade dos textos poida supoñer algunha dificultade.
● Realizar unha presentación simple e curta sobre un tema coñecido, expoñendo experiencias, feitos etc.
3.1.3. Actividades de comprensión textos escritos No nivel B1
● Comprender información e instrucións relevantes contidas en folletos de
divulgación, anuncios publicitarios e guías turísticas.
● Comprender mensaxes electrónicas, escritas con claridade, de carácter persoal ou
formal do seu interese.
● Comprender instrucións sinxelas, que poidan ter axuda de soporte visual, contidas
en prospectos de medicamentos, catálogos, libros de instrucións etc.
● Comprender descricións claras e directas de persoas, acontecementos, obxectos,
lugares.
● Comprender noticias e artigos periodísticos breves escritos con claridade, sinxelos
e ben estruturados sobre temas cotiáns ou do seu interese.
● Comprender correspondencia informal clara do ámbito privado, e correspondencia formal breve de institucións relacionadas co seu ámbito académico ou profesional
No nivel B2
● Comprender con suficiente detalle correspondencia formal e informal, na que se
utilice algún modismo ou expresión coloquial de uso frecuente.
● Comprender diferentes tipos de textos, de temática xeral e de áreas específicas do
seu interese, publicados nos medios de comunicación.
● Comprender formularios administrativos habituais do ámbito persoal e profesional.
● Comprender artigos e informes breves sobre temas actuais onde se adopten
diferentes puntos de vista.
● Comprender instrucións, informacións técnicas e de funcionamento de produtos de
uso común relacionados coa súa profesión ou do seu interese.
● Comprender textos relacionados con materiais de cursos de formación académica,
tanto abstractos como concretos, de temas do seu ámbito de coñecemento.
● Seguir a liña argumental de textos literarios contemporáneos de estrutura sinxela con amplo vocabulario (con axuda do dicionario).
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
49
3.1.4. Actividades de produción e coprodución de textos escritos
No nivel B1 ● Escribir notas persoais sinxelas nas que se relaten experiencias e se expresen
opinións ou desexos. ● Cubrir impresos e formularios -seguindo modelos- que requiran datos persoais,
académicos, profesionais nos que, por exemplo, se pregunten ou ofrezan
explicacións (reclamacións).
● Tomar notas a partir dunha reunión, dunha conferencia ou dunha aula, aínda que
conteñan algunhas incoherencias.
● Redactar resumos moi breves en formato convencional nos que ofrece a súa
opinión, con certa seguridade, sobre feitos concretos.
● Redactar documentos breves relacionados coa súa propia área profesional, aínda
que sexa necesaria unha revisión.
● Redactar textos nos que se narran historias curtas e sinxelas que describen un feito
real, por exemplo unha viaxe.
No nivel B2
● Escribir textos relatando feitos sinxelos, coherentes e con cohesión, de experiencias
da vida cotiá.
● Redactar informes breves transmitindo información e desenvolvendo argumentos, a
favor e en contra, sobre asuntos de actualidade ou de temas da súa especialidade,
aínda que requiran ser revisados.
● Resumir ou reformular escritos breves dos medios de comunicación ou doutras
fontes (p. ex. noticias e fragmentos de entrevistas ou documentais que conteñen
opinións, argumentos e análises) así como a trama e a secuencia dos
acontecementos de películas ou de obras de teatro.
● Tomar notas nun relatorio claramente estruturado, nunha aula ou seminario sobre
cuestións de actualidade coñecidas ou sobre temas da súa especialidade.
● Describir de xeito preciso e bastante detallado unha persoa, obxecto, servizo ou
situación.
● Facer comentarios sobre películas, libros, obras de teatro, manifestacións artísticas.
● Producir textos de carácter académico, aínda que cun grao de elaboración limitada.
3.1.5. Actividades de mediación
No nivel B1 ● Interpretar durante intercambios entre amigos/as, coñecidos/as, familiares ou
colegas, nos ámbitos persoal e público (p. ex. en reunións sociais, cerimonias, eventos, ou visitas culturais), sempre que poida pedir confirmación dalgúns detalles.
● Mediar entre falantes da lingua meta ou de distintas linguas transmitindo o sentido
xeral da información e as opinións.
● Tomar notas escritas sinxelas para terceiras persoas recollendo os puntos e os
aspectos máis relevantes, durante unha presentación clara e directa nunha
variedade estándar da lingua, sobre temas coñecidos ou habituais.
● Resumir por escrito os puntos principais expresados en conversacións, entre dúas ou máis persoas interlocutoras, claramente estruturadas, articuladas a velocidade
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
50
normal e nunha variedade estándar da lingua, sobre temas de interese persoal ou do propio campo de especialización nos ámbitos académico e profesional. No nivel B2
● Sintetizar e transmitir oralmente a terceiras persoas o sentido xeral, a información
esencial, os puntos principais, os detalles máis relevantes, as opinións e actitudes,
recompilados de diversos textos orais ou escritos procedentes de distintas fontes,
sempre que os ditos textos estean ben organizados e producidos nalgunha
variedade estándar da lingua, aínda que poida ter dificultade coas expresións
idiomáticas.
● Sintetizar e transmitir por escrito a terceiras persoas o sentido xeral, a información esencial, os puntos principais, os detalles máis relevantes, as opinións e actitudes recompilados de diversos textos orais ou escritos procedentes de distintas fontes sempre que os ditos textos estean ben organizados, producidos nalgunha variedade estándar da lingua e que se poidan volver escoitar ou reler as seccións difíciles
3.2. Competencias e contidos
3.2.1. Socioculturais e sociolingüísticos
Fan referencia ao coñecemento e aplicación dos recursos que lle permitan ao alumnado
comportarse e comunicarse con efectividade en diferentes situacións, tendo en conta os
aspectos socioculturais e sociolingüísticos. Estes contidos deben enmarcarse nunha
perspectiva intercultural e deberán estar integrados nas diferentes áreas temáticas á hora
de elaborar os materiais didácticos.
B1 B2
Teranse en conta as seguintes áreas: a
vida cotiá, as relacións persoais e
profesionais, as convencións sociais e a
linguaxe corporal.
Teranse en conta os marcadores lingüísticos
das relacións sociais, normas de cortesía,
rexistros nas seguintes áreas: a vida cotiá,
os servizos públicos, as condicións de vida,
as relacións persoais, as convencións
sociais, os valores e crenzas.
3.2.2. Estratéxicos
Fan referencia á capacidade do alumnado para aprender autonomamente, resolver as dificultades que lle poidan xurdir e ser consciente da súa propia aprendizaxe responsabilizándose do proceso dun xeito activo. Os contidos que se relacionan deberán adaptarse ás características propias de cada idioma, á organización de cada nivel, ás necesidades e dificultades de aprendizaxe do alumnado e ás distintas actividades de lingua.
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
51
B1 B2
1. As estratexias de aprendizaxe danlle a posibilidade ao alumnado de regular a súa aprendizaxe, así como de transformar e xestionar a nova información da lingua obxecto de estudo. Así o alumnado poderá: - Explicar o que sabe, como o aprendeu e dirixir a súa aprendizaxe para seguir aprendendo.
- Planificar a propia aprendizaxe establecendo os seu propios obxectivos a curto e a longo prazo. - Organizar o material de aprendizaxe cos instrumentos de apoio necesarios
(manuais, caderno de aprendizaxe…). - Autoavaliar o propio proceso detectando os erros e os logros nas tarefas. - Utilizar todos os medios ao seu alcance (Internet, proxectos sobre diversos
temas, axuda doutros/as falantes...) - Repetir, recoñecer e usar modelos de lingua etc. - Relacionar a información nova con coñecementos previos. - Deducir e establecer relacións entre as linguas coñecidas. - Resumir para comprender e producir textos orais ou escritos.
2. As estratexias de comunicación permiten mobilizar os propios recursos para poñer en funcionamento as actividades de lingua, así como establecer e manter a comunicación cos medios lingüísticos dispoñibles. Así, o alumnado poderá: - Activar e procurar coñecementos previos sobre a lingua, a situación, os
contidos, as persoas...; informarse se hai axudas visuais etc. - Identificar o tipo de texto para adaptarse á súa comprensión. - Tomar conciencia do que se quere aprender: do contido xeral, da
información específica, da información polo miúdo. - Establecer hipóteses e inferir outros tipos de informacións a partir de
elementos paratextuais (entoación, velocidade…) e extratextuais (imaxes, gráficos, fotografías…). - Restablecer e anticipar posicións en relación ao que segue no texto
(palabra, frase, resposta…). - Reformular hipóteses sobre o contido e o contexto a partir da comprensión
de novos elementos do propio texto, utilizando o seu coñecemento e experiencias. - Asegurar a comprensión, repetir o comprendido, preguntar sobre o dito,
volver escoitar o texto tendo en conta determinados aspectos. - Solicitar repeticións, pedir que se explique unha palabra clave, dicir que non
se entendeu. - Recoñecer as dificultades de comprensión, debido a posibles factores de
distorsión, á velocidade coa que se expresa etc.
3.2.3. Funcionais
Fan referencia aos expoñentes que o alumnado precisa para desenvolver as funcións comunicativas nos diferentes contextos. Os expoñentes das funcións que se relacionan deberán adaptarse ás características propias de cada idioma, á organización de cada nivel e ás necesidades e dificultades de aprendizaxe do alumnado.
B1 B2
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
52
Usos sociais da lingua: -Desculparse por algo e reaccionar
ante a desculpa. -Escribir notas de agradecemento e
desculpa. -Presentarse e presentar a outras
persoas. -Reaccionar con expresións que
amosen o sentimento adecuado á situación. -Propoñer, aceptar, rexeitar invitacións
e propostas.
Control da comunicación: -Solicitar aclaracións ou repeticións
ante dificultades de comprensión. -Referir informacións, propostas e
peticións formuladas por outras persoas. -Pedirlle á persoa interlocutora
confirmación da comprensión. Información xeral: -Describir persoas desde o punto de
vista físico, do carácter e do estado de ánimo. -Describir obxectos e aparellos en
relación coa súa utilidade e funcionamento. -Preguntar e responder sobre o estado
físico e anímico. -Relatar accións e circunstancias
pasadas. -Dar e pedir información sobre
sucesos pasados. - Informar de actividades no pasado
consideradas no seu punto de partida. - Solicitar información sobre servizos.
Coñecemento, opinións e valoracións: -Expresar a necesidade ou o desexo
de facer algo ou de que suceda algo. -Expresar gustos, afeccións, teimas
etc. -Expresar sensacións e percepcións:
medo, dificultade etc. -Explicar un síntoma dunha
enfermidade. -Falar do futuro e facer hipóteses. -Pedir e ofrecer consellos e
recomendacións. - Explicar un problema de xeito
sinxelo. - Protestar e reclamar por un servizo.
Usos asertivos, relacionados coa expresión do coñecemento e a opinión: - Formular hipóteses sobre un
determinado suceso presente ou pasado. - Comprender e expresarse con
suficiencia en contextos académicos. - Redactar textos de ámbito académico. - Entender e aventurar un diagnóstico
simple. - Desenvolverse con soltura nun
comercio. - Expresar opinións sobre
comportamentos, feitos e situacións. - Construír argumentos razoados. - Comparar e contrastar alternativas. - Reproducir mensaxes e opinións doutras
persoas. - Sintetizar unha información. - Especular sobre causas e
consecuencias. - Contrastar alternativas e sopesar
vantaxes e desvantaxes. - Expresar hipóteses e posibilidades no
pasado. - Recoñecer o grao de formalidade de
diferentes textos. - Referir o contido dunha postal, dun
correo electrónico, dunha información periodística… Usos compromisorios, relacionados coa expresión de ofrecemento, a intención, a vontade e a decisión: - Poñer condicións para unha acción
futura. - Negociar un acordo. - Ofrecerse a facer algo, ofrecer axuda. - Expresar intención ou vontade.
Usos directivos, teñen como finalidade que o/a destinatario/a faga ou non faga algo: - Pedir opinións sobre algo ou alguén. - Facer correccións, aclaracións,
rectificacións etc. - Lembrarlle algo a alguén ou advertir a
outra persoa sobre algo. - Descubrir nun texto erros ou usos
lingüísticos incorrectos. - Usos fáticos e solidarios, que se realizan
para manter o contacto social: - Participar adecuadamente en diferentes
tipos de situacións sociais. - Actuar segundo as conviccións propias
da comunidade en que se integre (visitas, invitacións, aceptación, rexeitamento...)
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
53
-Dar e pedir información con distintos graos de seguridade. Organización do discurso: -Pedir, tomar e ceder a palabra. -Reaccionar e cooperar na interacción. -Introducir un tema en situacións
formais e informais. -Enumerar, opoñer e exemplificar,
cambiar de tema. -Enunciar o peche do discurso e
pechalo. Utilizar as convencións propias dos textos e discursos que manexan.
Usos expresivos, cos que se expresan determinadas situacións: - Narrar unha lembranza empregando
tempos do pasado. - Expresar dúbidas. - Presentar unha queixa ou reclamación. - Mostrar sorpresa e admiración. - Describir cambios de personalidade. - Discutir sobre a información recibida.
3.2.4. Discursivos
Fan referencia ao coñecemento, comprensión e aplicación das competencias discursivas que lle permitan ao alumnado producir e comprender textos coherentes con respecto ao contexto en que se producen e que presenten unha cohesión interna que facilite a súa comprensión. A complexidade da tipoloxía de textos que se relaciona deberá adaptarse ás características propias de cada idioma, á organización de cada nivel, ás necesidades e dificultades de aprendizaxe do alumnado e ás distintas actividades de lingua.
B1 B2
Traballarase a seguinte tipoloxía de textos orais:
-Anuncios publicitarios -Instrucións e indicacións
-Conversas formais e informais -Debates e discusións formais
-Entrevistas de traballo e académicas, consultas médicas...
-Enquisas
-Audiovisuais: películas, programas de lecer, telexornais, documentais, material
gravado
-Presentacións -Cancións -Representacións teatrais
Traballarase a seguinte tipoloxía de textos escritos:
-Anuncios publicitarios e anuncios por palabras
-Correspondencia persoal e formal: cartas comerciais, reclamacións, notas e
mensaxes...
-Textos xornalísticos: noticias, reportaxes, cartas ao director, entrevistas...
-Informes, resumos e esquemas
-Textos literarios: contos, relatos breves, poemas, teatro...
-Novelas gráficas, bandas deseñadas e tiras cómicas
-Documentos oficiais: formularios, impresos, instancias...
-Documentos comerciais: contratos, facturas, cartas comerciais...
-Catálogos -Manuais de instrucións -Guións -Currículo
-Dicionarios -Prospectos -Receitas de cociña
-Adiviñas -Biografías
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
54
3.2.5. Sintácticos
Fan referencia ás capacidades do alumnado á hora de seleccionar e usar estruturas de lingua en función da súa pertinencia para acadar a intención comunicativa en cada actividade de lingua. Os contidos que se relacionan deberán adaptarse ás características propias de cada idioma, á organización de cada nivel e ás necesidades e dificultades de aprendizaxe do alumnado.
B1 B2
Flexión de xénero e número do substantivo e do adxectivo
-Posición e gradación do adxectivo. A comparación
-Pronome tónico e átono. Presenza e ausencia. Función de suxeito e complemento
-Determinantes. Artigo, demostrativo, posesivo, indefinido, cuantificadores
-Posición e concordancia dos elementos da oración
-Uso da impersonalidade
-Usos do tempo de indicativo e subxuntivo en verbos regulares e irregulares máis
frecuentes
-Uso do imperativo afirmativo e negativo
-O aspecto. Incoativo, durativo
-O modo. Expresión de cortesía, desexo, recomendación, condición
-O discurso referido: estilo directo e estilo indirecto
-Réxime preposicional con verbos frecuentes
-Adverbios. Usos e formas máis frecuentes
-Conxuncións coordinantes e subordinantes máis usuais
-Posición e concordancia dos elementos oracionais
-Oración simple: enunciativa, afirmativa, negativa, interrogativa, exclamativa, impersoal
-Oración composta. Coordinación
-Oración composta. Subordinación: de relativo, temporais, lugar, modo, causais, finais,
condicionais
-Correlación temporal nas oracións
-Uso de conectores propios do nivel
-Gramática textual. Procedementos de organización estrutural de textos orais e escritos
3.2.6. Léxicos
Os contidos léxicos deberanse adaptar ás realidades socioculturais dos países das
linguas obxecto de estudo, á organización de cada nivel, ás necesidades e dificultades
de aprendizaxe do alumnado e ás actividades de lingua. Estes contidos fan referencia á
capacidade do alumnado para recoñecer, comprender e usar o léxico que lle permita
desenvolverse nos temas que se relacionan.
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
55
B1 B2
-Actividades artísticas: música e danza, arquitectura, pintura e escultura, literatura,
fotografía, artesanía, cine e teatro, novas manifestacións artísticas…
-Actividades económicas e comerciais: comercio, entidades e empresas, industria…
-Alimentación: dieta, nutrición e gastronomía...
-Ciencia e tecnoloxía: avances científicos e tecnolóxicos, tecnoloxías da información e
da comunicación...
-Clima, condicións atmosféricas e ambiente: paisaxe urbana e rural, meteoroloxía,
natureza, ecoloxía e problemas ambientais…
-Educación: o sistema educativo, innovacións, problemas e conflitos…
-Identificación persoal: títulos e tratamentos, biografía, valores persoais, afeccións…
-Información e medios de comunicación: prensa escrita, televisión e radio,
Internet….
-Política e sociedade: institucións, formas de goberno, conflitos e movementos
sociais, modas e tendencias sociais...
-Relacións humanas e sociais: tipos e formas de relacións sociais, celebracións e
actos familiares, sociais e relixiosos…
-Saúde e coidados físicos: movementos, sensacións e percepcións físicas, servizos
de saúde, adiccións e drogas, medicina tradicional e alternativa, estética…
-Tempo libre e actualidade: actividades de lecer e culturais, acontecementos do
momento...
-Traballo e profesión: tarefas que se desenvolven no traballo, desemprego e procura
de traballo, condicións laborais, seguridade e riscos laborais…
-Viaxes e transportes: planificación das vacacións, experiencias persoais, problemas
e incidencias...
-Vivenda, fogar e contorna: tipos de vivenda, compra e alugueiro, mudanza e
instalación, equipamento e decoración...
3.2.7. Fonético-fonolóxicos e ortotipográficos
Fan referencia á capacidade do alumnado para recoñecer, seleccionar e producir os
patróns sonoros, acentuais, rítmicos e de entoación de uso común (aínda que sexa
perceptible o acento estranxeiro), así como os elementos gráficos e as convencións
ortográficas. Os contidos que se relacionan deberán adaptarse ás características
propias de cada idioma, á organización de cada nivel, ás necesidades e dificultades de
aprendizaxe do alumnado e ás actividades de lingua.
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
56
B1 B2
- Os fonemas que presentan maior dificultade.
- A entoación para acadar as funcións comunicativas traballadas.
- A correspondencia entre unidades melódicas e a puntuación.
- A adecuación da entoación ás intencións comunicativas.
- Os procesos propios da lingua que presentan maior dificultade (tonalidade, alfabetos…).
- A entoación dos distintos tipos de oración de textos orais e escritos.
- O recoñecemento e uso das formas ortográficas.
- O uso especial de maiúsculas e minúsculas.
- As siglas e abreviaturas de uso frecuente.
3.3. Secuencia dos contidos en unidades didácticas
3.3.1. O curso B1
Secuenciación de contidos segundo o libro PERSONAL BEST B1 PRIMEIRO CUADRIMESTRE :
SETEMBRO-OUTUBRO
Unidade didáctica 1: Libro: 1A, 1B, 1D, 11C, 12C máis material extra para a sección de estudiar un idioma.
Temporalización
4 sesións de 120 minutos 07/09-18/10
Tema People Study
Obxectivos Expresar e comprender información relacionada con cuestións académicas. Expresar e comprender información persoal
Tarefa final e microtarefa Buscar diferentes cursos de inglés no estranxeiro
Contidos funcionáis Describir persoas e actividades de lecer Solicitar e responder a información básica Métodos de estudio e estratexias de aprendizaxe Expresión da razón e resultado (so, because, that’s why)
Contidos sociolingüísticos Formas de tratamento
Contidos léxico-semánticos Identificación persoal, educación, actividades de lecer
Contidos gramaticais Presente simple e continuo
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
57
Adverbios de Frecuencia
Contidos fonéticos Repaso do alfabeto fonético -s/-es finales / ng
Contidos socioculturais Primeiras impresións
Tarefa escrita fin da unidade Email solicitando información sobre un curso
OUTUBRO
Unidade didáctica 2. Libro: Unit 2
Temporalización
2 sesións de 120 minutos 21/11-25/10
Tema Stories and Pictures
Obxectivos Falar de eventos pasados e historias persoais en orde Narrar historias
Tarefa final e microtarefa Traer unha foto antiga/favorita, describila e reflexar a emoción que produce
Contidos funcionáis Relatar accións e circunstancias pasadas
Contidos sociolingüísticos Mostrar interese
Contidos léxico-semánticos Etapas da vida Adxectivos rematados en ed/ing
Contidos gramaticais Pasado simple e continuo, Oración interrogativa e expresións temporais (then, after, later)
Contidos fonéticos -ed entonación en interrogativas
Contidos socioculturais Falar de celebracións
Tarefa escrita fin da unidade Describir unha xuntanza familiar
OUTUBRO-NOVEMBRO
Unidade didáctica 3. Libro: Unidade 3A, 3C, 3D
Temporalización 6 sesións de 120 minutos 28/10-22/11
Tema Travelling
Obxectivos Comprender e dar información referida a viaxes, hoteis (online e en catálogos) Facer breves exposicións previamente preparadas
Tarefa final e microtarefa Preparar unha viaxe seguindo uns requerimientos pre-establecidos.
Contidos funcionáis Explicar un problema de xeito sinxelo Dar e pedir información
Contidos sociolingüísticos Expresar queixas
Contidos léxico-semánticos Vocabulario de viaxes e transportes Adverbios de modo
Contidos gramaticais Pasado simple e continuo Comparativos e Superlativos
Contidos fonéticos Stress na oración
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
58
was/were
Contidos socioculturais Información e comparación cun país de fala inglesa.
Tarefa escrita fin da unidade Resumir a microtarefa
NOVEMBRO-DECEMBRO
Unidade didáctica 4. Libro: Unit 4A, 4B, 12A
Temporalización
5 sesións de 120 minutos 25/11-13/12
Tema Working World
Obxectivos Cubrir impresos e formularios (un CV), Redactar e dar información sobre a súa área profesional
Tarefa final e microtarefa Proxecto: entrevista de traballo
Contidos funcionáis Introducir un tema en situacións formais e informais
Contidos sociolingüísticos Diferentes grados de formalidade
Contidos léxico-semánticos Traballo, profesións, entrevistas
Contidos gramaticais will, may, might para futuro be going to, present continuous para futuro
Contidos fonéticos want/won’t
Contidos socioculturais Comparar diferentes traballos
Tarefa escrita fin da unidade Escribir unha cover letter
VACACIÓNS DE NADAL 23 dec - 7 xan
XANEIRO
Unidade didáctica 5. Libro: 5A, 5B, 5C
Temporalización 5 sesións de 120 minutos 08/01-24/01
Tema Mind and body
Obxectivos Falar sobre saúde mental e física
Tarefa final e microtarefa Conversación cun/ha médico
Contidos funcionáis Preguntar e responder sobre o estado físico e anímico Explicar un sítoma dunha enfermedade Entender instruccións para relaxarse
Contidos sociolingüísticos Propoñer ideas e aceptar propostas
Contidos léxico-semánticos O corpo humano Enfermedades máis comúns e remedios
Contidos gramaticais should/’t Primeiro condicional
Contidos fonéticos Unir consoantes e vogais entre palabras
Contidos socioculturais Estrés e as suas causas sociais
Tarefa escrita fin da unidade Email pedindo consello a un amigo
EXAMES DE PROGRESO 27-31 xan
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
59
SEGUNDO CUADRIMESTRE:
FEBREIRO
Unidade didáctica 6. Libro: Unit 6
Temporalización 3 sesións de 120 minutos 3/02-14/02
Tema Risks and Experiences
Obxectivos Falar de actividades de lecer que poidan conlevar riscos.
Tarefa final e microtarefa Crear un poster/folleto con deportes de risco
Contidos funcionáis Pedir, tomar e ceder a palabra Reaccionar e cooperar nunha interacción
Contidos sociolingüísticos Expresar acordo e desacordo con educación
Contidos léxico-semánticos Actividades de risco O mundo natural Phrasal verbs Conectores para engadir información
Contidos gramaticais Presente Perfecto
Contidos fonéticos Participios irregulares Stress na oración
Contidos socioculturais Actividades de risco
Tarefa escrita fin da unidade Escribir un post expresando opinións
VACACIÓNS DE ENTROIDO 22-26 feb
FEBREIRO-MARZO
Unidade didáctica 7. Libro Units: 7A, 7B, 7C, 11A, 11B, 11D, 12B. Material extra para falar do medio.
Temporalización 9 sesións de 120 minutos 02/03-3/04
Tema Contorna, fogar e clima
Obxectivos Describir o tempo, falar sobre o medio, a vivenda e as tarefas de fogar
Tarefa final e microtarefa Anunciar unha casa para alugar, e atopar a casa axeitada para necesidades específicas
Contidos funcionáis Protestar e reclamar por un servicio Dar e pedir información Referir información propostas por outras persoas
Contidos sociolingüísticos Propoñer ideas e aceptar propostas
Contidos léxico-semánticos Clima e contorna Cidade e campo O fogar e as tarefas domésticas
Contidos gramaticais Revisión presente perfecto Artigos the/a/an ing/ infinitivo con to
Contidos fonéticos the
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
60
just, since
Contidos socioculturais Vantaxes dos distintos modos de vida, no campo ou na cidade.
Tarefa escrita fin da unidade Escribir un mail ao caseiro expoñendo un problema
VACACIÓNS DE SEMANA SANTA 6 abril – 13 abril
ABRIL
Unidade didáctica 8. Libro: Unit 8A, 8B, 8C, 8D
Temporalización 5 sesións de 120 minutos 14/04-30/04
Tema Food for thought
Obxectivos Expresar a opinión sobre comidas e formas de cociñar. Comprender e explicar recetas básicas
Tarefa final e microtarefa Deseñar un restaurante: menú, nome, decoración, ubicación, etc.
Contidos funcionáis Propoñer e contestar a invitacións
Contidos sociolingüísticos Propoñer ideas e aceptar propostas
Contidos léxico-semánticos Alimentos e as súas descricións Accións relacionadas con cociñar
Contidos gramaticais too, enough Imperativo, mustn’t e don’t have to
Contidos fonéticos fonemas /ʌ/,/ʊ/,/uː/
Contidos socioculturais Recetas de diferentes países de fala inglesa
Tarefa escrita fin da unidade Unha receta galega
MAIO
Unidade didáctica 9. Libro: Unit 9, 11C, 12D
Temporalización 5 sesións de 120 minutos 4/05-21/05
Tema Money and shopping
Obxectivos Falar sobre empresas, tendas e compras online
Tarefa final e microtarefa Rexistrarse nunha web e simular facer unha compra seguindo instruccións
Contidos funcionáis Protestar e reclamar por un servicio Describir obxectos en relación coa súa utilidade
Contidos sociolingüísticos Redactar unha queixa formalmente
Contidos léxico-semánticos Verbos de transaccións comerciais Compras
Contidos gramaticais used to voz pasiva
Contidos fonéticos used to/use to
Contidos socioculturais Centros comerciais e compras online
Tarefa escrita fin da unidade Email de reclamación por unha compra online
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
61
MAIO
Unidade didáctica 10. Libro: Unit 10, 12B
Temporalización 5 sesións de 120 minutos 25/05-29/05
Tema Sports and fitness
Obxectivos Falar sobre deportes e deportistas
Tarefa final e microtarefa Preparar unha entrevista para un/ha deportista de élite
Contidos funcionáis Referir información, propostas e peticións formuladas por outras persoas
Contidos sociolingüísticos Ofrecer axuda
Contidos léxico-semánticos deportes e competicións
Contidos gramaticais Pasado perfecto Estilo indirecto
Contidos fonéticos that forma débil, contraccións ‘d/hadn’t
Contidos socioculturais Deportistas discapacitados
Tarefa escrita fin da unidade Resumo da explicación das normas dus deporte.
FIN DA ACTIVIDADE LECTIVA 29 de maio e EXAMES FINAIS
3.3.2. O curso B2.1
Secuenciación de contidos tendo como referencia o libro English File-Upper-Intermediate. Third Edition (Oxford)
PRIMEIRO CUADRIMESTRE :
OUTUBRO, NOVEMBRO, DECEMBRO
Unidade didáctica 1 + test de diagnóstico (correspóndese coa unidade 1 do libro de texto
ampliada)
Temporalización
30/09-25/10
8 sesións de 120 minutos
Tema 1 Personalidade e destrezas laborais
Obxectivos
Tomar notas nun relatorio claramente estruturado, nunha aula ou seminario sobre cuestións
de actualidade coñecidas ou sobre temas da súa especialidade.
Comprender conversas que presenten argumentación, aínda que con algunhas limitacións
para captar a ironía e o humor.
Comprender información en mensaxes e avisos detallados feitos en lugares públicos na
variedade estándar da lingua.
Interactuar espontaneamente en conversas sobre temas de interese persoal ou relacionados
coa súa especialidade
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
62
Pedir información complementaria ou aclaracións, por exemplo, no ámbito profesional ou
académico, nunha visita guiada…
Comprender con suficiente detalle correspondencia formal e informal, na que se utilice algún
modismo ou expresión coloquial de uso frecuente.
Comprender formularios administrativos habituais do ámbito persoal e profesional.
Comprender textos relacionados con materiais de cursos de formación académica, tanto
abstractos como concretos, de temas do seu ámbito de coñecemento.
Tarefa final e microtarefa Dramatización dunha entrevista de
traballo
Contidos funcionáis realizar preguntas, pedir clarificación e
mostrar interés
describir personalidades
falar sobre entrevistas de traballo
Contidos sociolingüísticos expresións idiomáticas sobre
personalidade e traballo
Contidos léxico-semánticos personalidade
eido laboral
Contidos gramaticais estructuras interrogativas
verbos auxiliares
the ... + the ... con comparativos
adxetivos compostos e modificadores
Contidos fonéticos acento e ritmo
Contidos socioculturais condicións laborais en diversos paises e
consellos para entrevistas de traballo
Tarefa escrita fin da unidade 1 E-mail formal solicitando un traballo onde
parte do texto se adique á descripción da
personalidade do candidato.
Unidade didáctica 2 (correspóndese coa sección 2A do libro de texto ampliada)
Temporalización
28/10-22/11
8 sesións de 120 minutos
Tema 2 Saúde
Obxectivos
Comprender exposicións relativamente complexas sobre temas coñecidos, producidas a
velocidade normal, en lingua estándar, cunha pronuncia clara e con marcadores explícitos.
Comprender información en mensaxes e avisos detallados feitos en lugares públicos na
variedade estándar da lingua.
Explicar os síntomas relacionados cunha doenza e pedir información sobre os servizos de
saúde e tratamento.
Dar opinión e argumentar, aínda que con algunhas limitacións e dificultades, en conversas e
debates sobre temas coñecidos.
Realizar unha presentación simple e curta sobre un tema coñecido, expoñendo experiencias,
feitos etc.
Comprender formularios administrativos habituais do ámbito persoal e profesional.
Describir de xeito preciso e bastante detallado unha persoa, obxecto, servizo ou situación.
Sintetizar e transmitir oralmente a terceiras persoas o sentido xeral, a información esencial,
os puntos principais, os detalles máis relevantes, as opinións e actitudes, recompilados de
diversos textos orais ou escritos procedentes de distintas fontes, sempre que os ditos textos
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
63
estean ben organizados e producidos nalgunha variedade estándar da lingua, aínda que poida
ter dificultade coas expresións idiomáticas.
Tarefa final e microtarefa elaboración dun folleto con consellos
básicos para a saúde no cambio
estacional
Contidos funcionais falar sobre primeiros auxilios
falar sobre saúde e mediciña
Contidos sociolingüísticos expresións idiomáticas sobre o mundo da
saúde
Contidos léxico-semánticos enfermidades, feridas e tratamentos
terapias alternativas, dietas
adiccións
Contidos gramaticais presente perfecto simple e contínuo
Contidos fonéticos /s/, /ʤ/, /ʧ/, /k/
o acento da palabra
Contidos socioculturais o sistema sanitario noutras culturas
“remanbrance day”
Tarefa escrita fin da unidade 2 e-mail a un familiar ou amigo explicando
un problema de saúde reciente e que fixo
recentemente
Unidade didáctica 3 (correspóndese coa sección 6B do libro de texto ampliada)
Temporalización
25/11-20/12
7 sesións de 120 minutos
Tema Hábitos saudables
Obxectivos
Comprender conversas que presenten argumentación, aínda que con algunhas limitacións
para captar a ironía e o humor.
Comprender exposicións relativamente complexas sobre temas coñecidos, producidas a
velocidade normal, en lingua estándar, cunha pronuncia clara e con marcadores explícitos.
Comprender información en mensaxes e avisos detallados feitos en lugares públicos na
variedade estándar da lingua.
Comprender programas de actualidade, sobre temas de interese xeral e de temática
coñecida, transmitidos nos medios de comunicación.
Interactuar espontaneamente en conversas sobre temas de interese persoal ou relacionados
coa súa especialidade.
Dar opinión e argumentar, aínda que con algunhas limitacións e dificultades, en conversas e
debates sobre temas coñecidos.
Facer preguntas nun relatorio, aula ou seminario sobre un tema coñecido ou previsible, aínda
que a complexidade dos textos poida supoñer algunha dificultade.
Realizar unha presentación simple e curta sobre un tema coñecido, expoñendo experiencias,
feitos etc.
Comprender diferentes tipos de textos, de temática xeral e de áreas específicas do seu
interese, publicados nos medios de comunicación.
Comprender instrucións, informacións técnicas e de funcionamento de produtos de uso
común relacionados coa súa profesión ou do seu interese.
Resumir ou reformular escritos breves dos medios de comunicación ou doutras fontes (p. ex.
noticias e fragmentos de entrevistas ou documentais que conteñen opinións, argumentos e
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
64
análises) así como a trama e a secuencia dos acontecementos de películas ou de obras de
teatro.
Describir de xeito preciso e bastante detallado unha persoa, obxecto, servizo ou situación.
Sintetizar e transmitir por escrito a terceiras persoas o sentido xeral, a información esencial,
os puntos principais, os detalles máis relevantes, as opinións e actitudes recompilados de
diversos textos orais ou escritos procedentes de distintas fontes sempre que os ditos textos
estean ben organizados, producidos nalgunha variedade estándar da lingua e que se poidan
volver escoitar ou reler as seccións difíciles.
Tarefa final e microtarefa Elaboración de enquisa sobre os hábitos
saudables no noso contorno
Contidos funcionáis falar sobre o descanso e outros hábitos
saudables
Contidos sociolingüísticos expresións sobre hábitos saudables
Contidos léxico-semánticos o sono, exercicio, alimentación e outros
hábitos saudables
Contidos gramaticais used to/be used to/get used to
Contidos fonéticos acentuación da oración
Contidos socioculturais problemas actuais de saúde no mundo
Tarefa escrita fin da unidade 3 artigo con consellos para unha vida
saudable
VACACIÓNS DE NADAL 21 dec - 7 xan
XANEIRO / FEBREIRO
Unidade didáctica 4 (correspóndese coa unidade 3 do libro de texto ampliada)
Temporalización
08/01-27/01 (partes A)
27/01 -31/01 (práctica probas progreso)
03/02-11/02 (partes B)
5 sesións de 120 minutos
2 sesións de 120 minutos
3 sesións de 120 minutos
Tema Lecer
Obxectivos
Describir de xeito preciso e bastante detallado unha persoa, obxecto, servizo ou situación.
Facer comentarios sobre películas, libros, obras de teatro, manifestacións artísticas etc.
Resumir ou reformular escritos breves dos medios de comunicación ou doutras fontes (p. ex.
noticias e fragmentos de entrevistas ou documentais que conteñen opinións, argumentos e
análises) así como a trama e a secuencia dos acontecementos de películas ou de obras de
teatro.
Escribir textos relatando feitos sinxelos, coherentes e con cohesión, de experiencias da vida
cotiá.
Seguir a liña argumental de textos literarios contemporáneos de estrutura sinxela con amplo
vocabulario (con axuda do dicionario).
Comprender formularios administrativos habituais do ámbito persoal e profesional.
Comprender artigos e informes breves sobre temas actuais onde se adopten diferentes
puntos de vista.
Comprender instrucións, informacións técnicas e de funcionamento de produtos de uso
común relacionados coa súa profesión ou do seu interese.
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
65
Realizar unha presentación simple e curta sobre un tema coñecido, expoñendo experiencias,
feitos etc.
Dar opinión e argumentar, aínda que con algunhas limitacións e dificultades, en conversas e
debates sobre temas coñecidos.
Pedir información complementaria ou aclaracións, por exemplo, no ámbito profesional ou
académico, nunha visita guiada…
Interactuar espontaneamente en conversas sobre temas de interese persoal ou relacionados
coa súa especialidade.
Resolver problemas relativos ao aloxamento, comida ou actividades comerciais, pedir
información, expresar agrado ou desagrado co servizo e explicar brevemente un problema.
Comprender conversas que presenten argumentación, aínda que con algunhas limitacións
para captar a ironía e o humor.
Comprender información en mensaxes e avisos detallados feitos en lugares públicos na
variedade estándar da lingua.
Comprender películas e series cunha trama sinxela e predicible, articuladas con claridade, a
velocidade normal e en lingua estándar.
Comprender programas de actualidade, sobre temas de interese xeral e de temática
coñecida, transmitidos nos medios de comunicación.
Tarefa final e microtarefa elaboración de ranking dos top ten da
literatura segundo o grupo
Contidos funcionáis A.- viaxes en avión
A.- anécdotas
B.- hábitos de lectura
Contidos sociolingüísticos A.- aeroportos
B.- os libros
Contidos léxico-semánticos A.- viaxes
A.- restaurantes
B.- libros
Contidos gramaticais A.- tempos narrativos
B.- so/such ... that
B.- adverbios e frases adverbiais
Contidos fonéticos A.- pasados regulares e irregulares
B.-. ritmo da oración
Contidos socioculturais A.- tipos de lecer
B.- literatura infantil
Tarefa escrita fin da unidade 4 historia breve sobre anécdota (de viaxe
ou lecer)
EXAMES DE PROGRESO 27 xan - 31 xan
SEGUNDO CUADRIMESTRE:
FEBREIRO/MARZO
Unidade 5 (correspóndese coa sección 4A do libro de texto ampliada)
Temporalización
12/02-18/03
8 sesións de 120 minutos
Tema o medio ambiente
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
66
Obxectivos
Comprender exposicións relativamente complexas sobre temas coñecidos, producidas a
velocidade normal, en lingua estándar, cunha pronuncia clara e con marcadores explícitos.
Comprender información en mensaxes e avisos detallados feitos en lugares públicos na
variedade estándar da lingua.
Comprender programas de actualidade, sobre temas de interese xeral e de temática
coñecida, transmitidos nos medios de comunicación.
Dar opinión e argumentar, aínda que con algunhas limitacións e dificultades, en conversas e
debates sobre temas coñecidos.
Realizar unha presentación simple e curta sobre un tema coñecido, expoñendo experiencias,
feitos etc.
Comprender artigos e informes breves sobre temas actuais onde se adopten diferentes
puntos de vista.
Redactar informes breves transmitindo información e desenvolvendo argumentos, a favor e en
contra, sobre asuntos de actualidade ou de temas da súa especialidade, aínda que requiran
ser revisados.
Resumir ou reformular escritos breves dos medios de comunicación ou doutras fontes (p. ex.
noticias e fragmentos de entrevistas ou documentais que conteñen opinións, argumentos e
análises) así como a trama e a secuencia dos acontecementos de películas ou de obras de
teatro.
Tomar notas nun relatorio claramente estruturado, nunha aula ou seminario sobre cuestións
de actualidade coñecidas ou sobre temas da súa especialidade.
Tarefa final e microtarefa simulación da creación dun ha ONG cos
obxectivos, nome, e anuncio
Contidos funcionáis falar da contaminación
medio ambiente e catástrofes humanas
falar do clima e catástrofes naturais
Contidos sociolingüísticos expresións idiomáticas sobre o clima
expresións con take
Contidos léxico-semánticos ecoloxía e medio ambiente
o clima
Contidos gramaticais futuros perfecto e contínuo
condicionais tipo 0 e 1
oracións temporais
Contidos fonéticos sonidos vocálicos
Contidos socioculturais a concienciación climática
Tarefa escrita fin da unidade 5 for and against sobre medios de
transporte contaminantes
ABRIL/MAIO
Unidade 6 (correspóndese coa unidade 5 do libro de texto ampliada)
Temporalización
23/03-24/04
8 sesións de 120 minutos
Tema celebracións familiares
Obxectivos
Comprender conversas que presenten argumentación, aínda que con algunhas limitacións
para captar a ironía e o humor.
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
67
Interactuar espontaneamente en conversas sobre temas de interese persoal ou relacionados
coa súa especialidade.
Dar opinión e argumentar, aínda que con algunhas limitacións e dificultades, en conversas e
debates sobre temas coñecidos.
Expresar puntos de vista con claridade e de forma sinxela en discursos formais e reunións de
traballo.
Comprender con suficiente detalle correspondencia formal e informal, na que se utilice algún
modismo ou expresión coloquial de uso frecuente.
Comprender diferentes tipos de textos, de temática xeral e de áreas específicas do seu
interese, publicados nos medios de comunicación.
Escribir textos relatando feitos sinxelos, coherentes e con cohesión, de experiencias da vida
cotiá.
Describir de xeito preciso e bastante detallado unha persoa, obxecto, servizo ou situación.
Tarefa final e microtarefa Enquisa para atopar os top ten dos
arrepentementos en distintas edades.
Contidos funcionáis expresar desexos e arrepentemento
Contidos sociolingüísticos expresións idiomáticas sobre sentimentos
Contidos léxico-semánticos sentimentos e emocións
celebracións familiares
matrimonio e divorcio
Contidos gramaticais adxectivos –ing/-ed
condicionais irreais
estructuras con wish
Contidos fonéticos acento da palabra
ritmo e entoación da oración
Contidos socioculturais sentimentos universais
celebracións
Tarefa escrita fin da unidade 6 texto de opinión sobre sentimentos e
arrepentimento e/ou desexos sobre
situacións pasadas
Unidade 7 (correspóndese coa sección 9B do libro de texto ampliada)
Temporalización
27/04-15/05
6 sesións de 120 minutos
Tema o fogar e a cidade
Obxectivos
Comprender exposicións relativamente complexas sobre temas coñecidos, producidas a
velocidade normal, en lingua estándar, cunha pronuncia clara e con marcadores explícitos.
Comprender información en mensaxes e avisos detallados feitos en lugares públicos na
variedade estándar da lingua.
Comprender películas e series cunha trama sinxela e predicible, articuladas con claridade, a
velocidade normal e en lingua estándar.
Resolver problemas relativos ao aloxamento, comida ou actividades comerciais, pedir
información, expresar agrado ou desagrado co servizo e explicar brevemente un problema.
Dar opinión e argumentar, aínda que con algunhas limitacións e dificultades, en conversas e
debates sobre temas coñecidos.
Expresar puntos de vista con claridade e de forma sinxela en discursos formais e reunións de
traballo.
Comprender diferentes tipos de textos, de temática xeral e de áreas específicas do seu
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
68
interese, publicados nos medios de comunicación.
Comprender formularios administrativos habituais do ámbito persoal e profesional.
Comprender artigos e informes breves sobre temas actuais onde se adopten diferentes
puntos de vista.
Comprender instrucións, informacións técnicas e de funcionamento de produtos de uso
común relacionados coa súa profesión ou do seu interese.
Comprender exposicións relativamente complexas sobre temas coñecidos, producidas a
velocidade normal, en lingua estándar, cunha pronuncia clara e con marcadores explícitos.
Comprender información en mensaxes e avisos detallados feitos en lugares públicos na
variedade estándar da lingua.
Comprender películas e series cunha trama sinxela e predicible, articuladas con claridade, a
velocidade normal e en lingua estándar.
Resolver problemas relativos ao aloxamento, comida ou actividades comerciais, pedir
información, expresar agrado ou desagrado co servizo e explicar brevemente un problema.
Dar opinión e argumentar, aínda que con algunhas limitacións e dificultades, en conversas e
debates sobre temas coñecidos.
Expresar puntos de vista con claridade e de forma sinxela en discursos formais e reunións de
traballo.
Comprender diferentes tipos de textos, de temática xeral e de áreas específicas do seu
interese, publicados nos medios de comunicación.
Comprender formularios administrativos habituais do ámbito persoal e profesional.
Comprender artigos e informes breves sobre temas actuais onde se adopten diferentes
puntos de vista.
Comprender instrucións, informacións técnicas e de funcionamento de produtos de uso
común relacionados coa súa profesión ou do seu interese.
Escribir textos relatando feitos sinxelos, coherentes e con cohesión, de experiencias da vida
cotiá.
Redactar informes breves transmitindo información e desenvolvendo argumentos, a favor e en
contra, sobre asuntos de actualidade ou de temas da súa especialidade, aínda que requiran
ser revisados.
Describir de xeito preciso e bastante detallado unha persoa, obxecto, servizo ou situación.
Contidos funcionais falar do tipo de vivenda
reparacións máis comúns
aluguer
falar da estructura dunha urbe
Contidos sociolingüísticos expresións idiomáticas sobre a vivenda
Contidos léxico-semánticos prefixos e sufixos
vivenda
megaurbes
Contidos gramaticais nomes incontables e plurais
Contidos fonéticos acento da palabra con sufixos ou prefixos
Contidos socioculturais o mundo urbano noutros países
Tarefa escrita fin da unidade 7 report para unha páxina web sobre a
paisaxe urbanística dunha localidade
Temporalización
18/05-29/05
4 sesións de 120 minutos
PRÁCTICA INTENSIVA DE EXAME
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
69
FIN DA ACTIVIDADE LECTIVA 31 de maio? e EXAMES FINAIS
3.3.2. O curso B2.2 Secuenciación de contidos tendo como referencia o libro English File-Upper-Intermediate. Third Edition (Oxford)
PRIMEIRO CUADRIMESTRE :
OUTUBRO
Unidade didáctica 1 + test de diagnóstico (correspóndese coa sección 2B do libro de texto ampliada)
Temporalización 25/09-18/10
6 sesións de 120 minutos
Tema 1 Education and ages
Obxectivos Que o alumnado sexa capaz de entender e expresar información oral e escrita sobre o as distintas idades e os seus aspectos positivos e negativos e tamén sobre a educación e sistemas educativos e aprendizaxe de linguas en relación coa idade.
Tarefa final e microtarefa Elaboración dunha guía en formato póster co título “How to be happy at... (distintas idades)”
Contidos funcionáis Describir personalidade e apariencia física. Argumentar sobre os aspectos positivos e negativos de cada idade. Falar sobre sistemas educativos e sobre a educación referida a distintas idades. (material extra do libro Face2Face Upper Intermediate) Falar sobre o ensino-aprendizaxe dunha lingua estranxeira.
Contidos sociolingüísticos Expresións idiomáticas referidas á descripción de persoas e á educación.
Contidos léxico-semánticos Adxectivos para describir personalidade e apariencia física. Léxico referido á roupa e forma de vestir. Léxico referido á educación e ó aprendizaxe de linguas.
Contidos gramaticais Orde dos adxectivos Conversión de adxectivos en substantivos. Doble comparativa be / get / become + adj.
Contidos fonéticos Distinción entre sonidos vocálicos Pronunciación do léxico novo da unidade.
Contidos socioculturais Condicións de vida e educativas en distintos países con distintas idades. O inglés como lingua global e o seu ensino-aprendizaxe.
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
70
Tarefa escrita fin da unidade 1 Opinion essay:The Best Age
Unidade didáctica 2 (correspóndese coa sección 4B do libro de texto ampliada)
Temporalización 21/10-12/11
6 sesións de 120 minutos
Tema 2 Risks
Obxectivos Que o alumnado sexa capaz de entender e expresar información oral e escrita sobre actividades e hipotéticas situacións de risco.
Tarefa final e microtarefa Leaflet: An adventurous and risky route around O Salnés.
Contidos funcionais Dar e entender información sobre actividades ou situacións de risco. Entender e dar información sobre situacións hipotéticas e condicións. Expresar argumentos a favor ou en contra dun tema relacionado co risco.
Contidos sociolingüísticos Expresións idiomáticas e colocacións relacionadas co risco.
Contidos léxico-semánticos Léxico relativo a situacións de risco. Expresións idiomáticas con “take”
Contidos gramaticais Repaso de tempos verbais (presente simple e continuo, pasado simple e continuo, present perfect simple e continuo, past perfect simple e continuo, futuro con will, be going to e presente continuo con valor futuro) Oracións condicionais (cero, primeira, segunda, terceira e mixtas) e “future time clauses”
Contidos fonéticos O ritmo na oración Pronunciación do léxico novo da unidade.
Contidos socioculturais Actividades de risco en distintos países.
Tarefa escrita fin da unidade 2 A post on a website (for & against): Going to work abroad: an exiciting opportunity or a risky one?
NOVEMBRO
Unidade didáctica 3 (correspóndese coa sección 6A do libro de texto ampliada)
Temporalización 13/11-26/11
4 sesións de 120 mins
Tema Music & Emotion
Obxectivos Que o alumnado sexa capaz de entender e expresar información oral e escrita sobre a música e como inflúe nas emocións.
Tarefa final e microtarefa My favourite Spanish song… in English
Contidos funcionáis Dar e entender información relativa á música e ás emocións.
Contidos sociolingüísticos Expresións idiomáticas relativas ás emocións.
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
71
Forma de expresar as emocións dependendo da cultura.
Contidos léxico-semánticos Léxico relativo á música e ás emocións que produce. Préstamos de linguas latinas
Contidos gramaticais Xerundios e infinitivos. Used to, be used to, get used to.
Contidos fonéticos Pronunciación de spellings con orixe en linguas latinas. Pronunciación do léxico novo da unidade.
Contidos socioculturais Música en lingua inglesa como vehículo de transmisión lingüística e cultural. Songs about violence against women.
Tarefa escrita fin da unidade 1 Article for the school magazine: The best music.
NOVEMBRO / DECEMBRO
Unidade didáctica 4 (correspóndese coa sección 7A do libro de texto ampliada con material da unidade 8 Face2Face)
Temporalización 27/11-21/12
5 sesións de 120 minutos
Tema Arguments
Obxectivos Que o alumnado sexa capaz de entender
e expresar información oral e escrita
sobre discusións, e que sexa capaz de
elaborar argumentos para un debate,
tanto a nivel individual como grupal,
mantendo as quendas de palabra.
Tarefa final e microtarefa Clube de debate sobre catro temas
diferentes.
Contidos funcionáis Dar e entender información relativa a
discusións e razóns polas que se discute.
Articular argumentos nunha discusión.
Contidos sociolingüísticos Discussing vs arguing Desigualdades
Expresións idiomáticas relativas a
discusións.
Contidos léxico-semánticos Léxico relativo a discusións
False friends e verbos que
frecuentemente levan a confusión.
Contidos gramaticais Verbos modais e modais perfectos.
‘d rather I wish / If only
Contidos fonéticos Weak form of “have”.
Contidos socioculturais Linguaxe corporal e convencións relativas
ás discusións en distintos países.If I were
a boy: gender differences.
Tarefa escrita fin da unidade 1 An informal email: Email a friend
expressing regrets about something you
did.
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
72
VACACIÓNS DE NADAL 22 dec - 7 xan
XANEIRO
Unidade 5 (correspóndese coa sección 7B do libro de texto ampliada)
Temporalización 8/1-24/1
5 sesións de 120 minutos
Tema Actors
Obxectivos Que o alumnado sexa capaz de entender e expresar información oral e escrita sobre actores ou personaxes famosos relacionados co mundo do cine.
Tarefa final e microtarefa Poster: a famous actor and their best film.
Contidos funcionáis Dar e entender información sobre actores e películas. Dar e entender información sobre a descripción física de persoas.
Contidos sociolingüísticos Expresións idiomáticas relativas ás partes do corpo.
Contidos léxico-semánticos Diferentes significados de “as” e “look” Léxico relativo a body language, partes do corpo / cara Colocacións de verbos + NPh relativas a partes do corpo Verbos relativos ás partes do corpo. Adxectivos para describir sentimentos
Contidos gramaticais Vbs of senses -ward Intensifiers (absolutely, utterly…) Defining, non-defining and reduced relative clauses
Contidos fonéticos Silent letters Pronunciación do léxico da unidade.
Contidos socioculturais O cine en lingua inglesa como vehículo de transmisión lingüística e cultural. Body language. Os Oscars.
Tarefa escrita fin da unidade 1 A film review.
EXAMES DE PROGRESO 27 xan - 31 xan SEGUNDO CUADRIMESTRE:
FEBREIRO
Unidade 6 (correspóndese coa sección 8A do libro de texto ampliada)
Temporalización 4/2-21/2
5 sesións de 120 minutos
Tema Crime & Punishment
Obxectivos Que o alumnado sexa capaz de entender e expresar información oral e escrita sobre crimes e castigos, comparando culturas e argumentando as súas
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
73
opinións.
Tarefa final e microtarefa A Guide to reduce crime in your area / when travelling / … (en diferentes situacións)
Contidos funcionáis Dar e entender información e expresar opinión relativa a delitos e crimes.
Contidos sociolingüísticos Expresións e verbos relativos a crimes e delitos que poden levar a confusión.
Contidos léxico-semánticos Léxico referido a delitos, crimes e castigos.
Contidos gramaticais A voz pasiva (tódalas formas) Have / Get sth done Colocacións vb+ preps (=Face2Face Upper-Int, unit 3C)
Contidos fonéticos Pronunciación da letra “u”
Contidos socioculturais Lexislación en distintos países con respecto a temas comúns.
Tarefa escrita fin da unidade 1 Opinion essay:(a elixir) Downloading music and films.
VACACIÓNS DE ENTROIDO 24 – 26 febreiro
FEBREIRO / MARZO
Unidade 7 (correspóndese coa sección 8B do libro de texto ampliada)
Temporalización 21/2-13/3
5 sesións de 120 minutos
Tema The Media & News
Obxectivos Que o alumnado sexa capaz de entender e expresar información oral e escrita sobre medios de comunicación, redes sociais e noticias.
Tarefa final e microtarefa Elaborar un periódico OU elaborar e gravar un programa informativo con noticias da zona, que poden incluir entrevistas (por exemplo, sobre DesTapa Vilagarcía).
Contidos funcionáis Dar e pedir información sobre medios de comunicación, redes sociais e noticias.
Contidos sociolingüísticos Convencións relativas á estructura e linguaxe periodística.
Contidos léxico-semánticos Reporting verbs Léxico referido a noticias, medios de comunicación e redes sociais.
Contidos gramaticais Reported speech
Contidos fonéticos Word stress
Contidos socioculturais Os medios de comunicación en lingua inglesa. Fake news.
Tarefa escrita fin da unidade 1 News Report (contribuíndo a un periódico online): Unha noticia de actualidade cunha muller de protagonista.
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
74
MARZO / ABRIL
Unidade 8 (correspóndese coa sección 9A do libro de texto ampliada)
Temporalización 16/3-3/4
6 sesións de 120 minutos
Tema Business and Advertising
Obxectivos Que o alumnado sexa capaz de entender e expresar información oral e escrita sobre publicidade e negocios.
Tarefa final e microtarefa Crear un producto e deseñar unha campaña publicitaria para el. Presentación oral explicando a proposta.
Contidos funcionáis Dar e entender información en e sobre publicidade, productos e servizos.
Contidos sociolingüísticos Expresións e xogos de palabras típicos da publicidade.
Contidos léxico-semánticos Léxico referido á publicidade e ós negocios.
Contidos gramaticais Clauses of contrast and purpose -ever compounds
Contidos fonéticos Changing stress on nouns and verbs Pronunciación do léxico da unidade
Contidos socioculturais A publicidade en lingua inglesa Play with words in advertising
Tarefa escrita fin da unidade 1 Carta queixándose por un producto / servizo que piden e non reciben o que pediron.
ABRIL
VACACIÓNS DE SEMANA SANTA 4 – 13 abril
Unidade 9 (correspóndese coa sección 10 A do libro de texto ampliada)
Temporalización
14/4-30/4
5 sesións de 120 minutos
Tema Science
Obxectivos Que o alumnado sexa capaz de entender
e expresar información oral e escrita
sobre ciencia e científicos/as.
Tarefa final e microtarefa School and Media survey: Environment.
Contidos funcionáis Dar e entender información relativa a
descubrimentos, inventos, ciencia e
científicos/as.
Facer predicións sobre os avances da
ciencia no futuro.
Contidos sociolingüísticos Léxico referido á ciencia con orixe latina.
Implicacións fonéticas.
Contidos léxico-semánticos Léxico referido a invencións,
descubrimentos, ciencia e científicos/as.
Contidos gramaticais Futuro perfecto e futuro continuo
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
75
Cuantificadores: all, every, both…
Contidos fonéticos Stress in word families
Pronunciación do léxico da unidade.
Contidos socioculturais Científicos e científicas relevantes no
ámbito anglosaxón.
Tarefa escrita fin da unidade 1 Post on a website: The best invention
ever.
MAIO
Unidade 10 (correspóndese coa sección 10 B do libro de texto ampliada)
Temporalización
4/5-25/5
6 sesións de 120 minutos
Tema Speaking in public
Obxectivos Que o alumnado capaz de entender e
expresar información oral e escrita sobre
como falar en público e tamén manexar
activamente técnicas de expresión oral
para falar eles mesmos en público.
Tarefa final e microtarefa Presentación oral sobre un tema a elixir.
Contidos funcionáis Técnicas para falar en público / facer
unha presentación.
Entender e dar información nun discurso
ou disertación pública.
Contidos sociolingüísticos Expresións idiomáticas (pares de
palabras que varían a orde dependendo
da lingua: i.e. black and white, dead or
alive…
Contidos léxico-semánticos Collocations: word pairs.
Contidos gramaticais Articles (a, an, the)
Other, others, another.
Contidos fonéticos Pausing and sentence stress
Pronunciación do léxico da unidade.
Contidos socioculturais Oradores famosos do ámbito anglosaxón
Técnicas de oratoria propias de distintas
culturas.
Tarefa escrita fin da unidade 1 Post: The most beautiful place
(Face2Face Upper-Intermediate. Writing
portfolio 6)
Temporalización 25/5-31/5
PRÁCTICA INTENSIVA DE EXAME
FIN DA ACTIVIDADE LECTIVA 31 de maio e EXAMES FINAIS
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
76
3.4. Criterios cualitativos de avaliación Consultar punto 10 da programación AVALIACIÓN.
4. O NIVEL AVANZADO - NIVEL C O alumnado que supere o nivel avanzado C1 poderá comunicarse case sen esforzo, dun xeito fluído e espontáneo nos ámbitos persoal e público, así como en actividades específicas nos campos académico e profesional. Comprenderá a información importante e os aspectos e detalles relevantes dunha ampla gama de textos orais, e tamén será capaz de entender opinións e actitudes tanto implícitas como explícitas. Comprenderá en detalle textos escritos, extensos e conceptualmente complexos, sempre que poida reler determinadas partes do texto; será quen de producir textos escritos ben estruturados e sobre temas de certa complexidade. Empregará, de maneira correcta, estruturas, mecanismos de cohesión e un léxico axeitado e variado para resaltar, sintetizar, ampliar e defender puntos de vista, que permitan rematar a produción cunha conclusión argumentada. O alumnado que acade este nivel disporá dun bo coñecemento da lingua e un repertorio de expresións idiomáticas que lle permitan apreciar, expresar e trasladar matices de significados. O alumnado que supere o nivel avanzado C2 poderá comunicarse sen esforzo aparente, con precisión e corrección, nos ámbitos persoal, público, académico e profesional; comprenderá practicamente calquera tipo de texto oral ou escrito, independentemente da súa extensión, velocidade, complexidade, temática ou tipoloxía e será quen de recoñecer os sentidos implícitos. Ademais, será capaz de empregar axeitadamente os mecanismos de organización e cohesión textual e elixirá o léxico e as expresións apropiadas ao nivel, ao rexistro e á finalidade de cada discurso. Así mesmo, transmitirá ideas de forma oral ou escrita con naturalidade, soltura e fluidez.
O alumnado que acade este nivel disporá dun amplo coñecemento da lingua e dun repertorio extenso de expresións idiomáticas e coloquiais que lle permitan apreciar, sintetizar, expresar e trasladar matices sutís de carácter semántico, lingüístico ou pragmático.
Unha vez adquiridas as competencias correspondentes ao nivel, o alumnado será capaz de: C1
● Comprender, independentemente da canle e mesmo en malas condicións acústicas, a intención e o sentido xeral, as ideas principais, a información importante, os aspectos e detalles relevantes e as opinións e actitudes, tanto implícitas como explícitas, dos e das falantes nunha ampla gama de textos orais extensos, precisos e detallados, e nunha variedade de acentos, rexistros e estilos, mesmo cando a velocidade de articulación sexa alta e as relacións conceptuais non estean sinaladas explicitamente, sempre que poida confirmar algúns detalles, especialmente se non está familiarizado/a co acento.
● Producir e coproducir con fluidez, espontaneidade e case sen esforzo, independentemente da canle, unha ampla gama de textos orais extensos, claros e detallados, conceptual e estruturalmente complexos, en diversos rexistros, e cunha entoación e acento adecuados á expresión de matices de significado, mostrando dominio dunha ampla gama de recursos lingüísticos, das estratexias discursivas e interaccionais e de compensación que fai imperceptibles as dificultades ocasionais
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
77
que poida ter para expresar o que quere dicir, e que lle permite adecuar con eficacia o seu discurso a cada situación comunicativa.
● Comprender a intención e o sentido xeral, a información importante, as ideas principais, os aspectos e detalles relevantes e as opinións e actitudes dos/as autores/as, tanto implícitas como explícitas, nunha ampla gama de textos escritos extensos, precisos e detallados, conceptual e estruturalmente complexos, mesmo sobre temas fóra do seu campo de especialización, identificando as diferenzas de estilo e rexistro, sempre que poida reler as seccións difíciles.
● Producir e coproducir textos escritos extensos e detallados, ben estruturados e axustados aos diferentes ámbitos de actuación, sobre temas complexos, resaltando as ideas principais, ampliando e defendendo os seus puntos de vista con ideas complementarias e exemplos, rematando cunha conclusión apropiada. Para iso empregará de maneira correcta e consistente, estruturas gramaticais e convencións ortográficas complexas, de puntuación e de presentación do texto, mostrando control de mecanismos complexos de cohesión, e dominio dun léxico amplo que lle permita expresar matices de significado.
● Mediar entre falantes da lingua meta ou de distintas linguas, oralmente ou por escrito, en situacións específicas e complexas, nos ámbitos persoal, público, académico e profesional, transmitindo con flexibillidade, corrección e eficacia unha ampla gama de textos orais ou escritos complexos.
C2 ● Comprender, sempre que dispoña dun certo tempo para acostumarse ao
acento, practicamente a calquera persoa interlocutora e calquera texto oral, producido en vivo ou retransmitido, independentemente da canle e da velocidade, aínda que a calidade do son non sexa óptima. Será quen de recoñecer significados implícitos e apreciar matices de estilo.
● Producir e coproducir, con soltura e fluidez, textos orais extensos, detallados e formalmente correctos para comunicarse en situacións da vida persoal, social, profesional e académica, adaptando con eficacia o estilo e o rexistro aos diferentes contextos de uso, sen cometer erros, salvo algún descoido ocasional, e empregando un amplo repertorio de expresións, acentos e patróns de entoación que lle permitan transmitir con precisión matices sutís de significado.
● Comprender, apreciar e interpretar de maneira crítica, co uso esporádico do dicionario, practicamente calquera texto extenso e complexo, tanto literarios como técnicos -nos que se empreguen xogos de palabras, coloquialismos, expresións idiomáticas e outras variantes lingüísticas que poidan conter xuízos de valor ou nos que parte da mensaxe se expresa dunha maneira indirecta e ambigua- apreciando distincións sutís de estilo e significado, tanto implícito como explícito.
● Producir e coproducir, independentemente do soporte, textos escritos de calidade -aínda que poida presentar algún descoido de carácter tipográfico- sobre temas complexos e mesmo de tipo técnico, así como trasladar en tempo real e con precisión, a información procedente de distintas fontes. Empregar un estilo apropiado e eficaz, cunha estrutura lóxica que lle axude ao/á lector/a a identificar e reter as ideas e os aspectos máis significativos.
● Mediar entre falantes da lingua meta ou de distintas linguas, oralmente ou por escrito, para trasladar con eficacia e precisión practicamente calquera tipo de texto oral ou escrito, recoñecendo significados implícitos e aprezando diferenzas de estilo e variedades lingüísticas.
4.1. Obxectivos específicos
4.1.1. Actividades de comprensión de textos orais
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
78
No nivel C1 ● Comprender, independentemente da canle, a información específica en
declaracións, mensaxes, anuncios e avisos detallados, aínda que poidan ter mala ou baixa calidade ou un son distorsionado.
● Comprender información complexa con condicións e advertencias, instrucións de funcionamento e especificacións de produtos, servizos, así como información sobre procedementos coñecidos ou menos habituais e sobre os asuntos relacionados coa súa profesión ou actividades académicas.
● Comprender con relativa facilidade a maioría das conferencias, charlas, coloquios, faladoiros e debates, sobre temas complexos de carácter público, profesional ou académico, entendendo en detalle os argumentos que se esgrimen.
● Comprender os detalles de conversacións e discusións de certa lonxitude entre terceiras persoas, mesmo sobre temas abstractos, complexos ou cos que non se está familiarizado/a, e captar a intención do que se di.
● Comprender conversacións de certa lonxitude nas que participa, aínda que non estean claramente estruturadas.
● Comprender, sen demasiado esforzo, unha ampla gama de programas de radio, televisión, obras de teatro ou espectáculos e películas que poidan conter linguaxe coloquial ou expresións idiomáticas. Identificar pormenores e actitudes implícitas entre os e as falantes.
No nivel C2
● Comprender, independentemente da canle, instrucións detalladas e practicamente calquera tipo de información específica en declaracións e anuncios públicos, aínda que a calidade do son non sexa óptima.
● Comprender información técnica complexa (instrucións de funcionamento, normativas ou especificacións de produtos, servizos ou procedementos).
● Comprender conferencias, charlas, discusións e debates especializados sobre temas complexos de carácter público, profesional ou académico.
● Comprender interaccións complexas, detalles de conversacións ou debates animados entre terceiras persoas sobre temas complexos.
● Comprender conversacións, discusións e debates extensos nos que se participa, aínda que estes non estean claramente estruturados.
● Comprender películas, obras de teatro ou outros espectáculos e programas de televisión ou radio que conteñan linguaxe coloquial ou expresións idiomáticas e apreciar implicacións de tipo sociocultural.
4.1.2. Actividades de produción e coprodución de textos orais No nivel C1
● Facer declaracións públicas con fluidez, case sen esforzo e usando a entoación para transmitir o significado con precisión.
● Realizar presentacións claras e ben estruturadas, sobre un tema complexo, ampliando con subtemas, desenvolvendo ideas concretas e defendendo puntos de vista con argumentos e exemplos adecuados, apartándose cando sexa necesario do texto preparado para continuar con aspectos propostos pola audiencia e rematar cunha conclusión apropiada, unha vez respondidas as preguntas finais.
● Participar nunha entrevista, como entrevistador/a ou entrevistado/a, ampliando e desenvolvendo as ideas discutidas, utilizando mecanismos adecuados para manter o bo desenvolvemento do discurso.
● Participar en conversacións formais ou informais, cunha ou varias persoas interlocutoras, que traten temas abstractos, complexos ou específicos. Facer un uso emocional ou humorístico do idioma, expresar as propias ideas e opinións con
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
79
precisión, presentar liñas argumentais de maneira convincente e responder con eficacia. No nivel C2
● Facer declaracións públicas con fluidez e flexibilidade usando a entoación para transmitir con precisión matices sutís de significado.
● Realizar presentacións extensas, ben estruturadas e detalladas, sobre temas complexos de ámbito público ou profesional, adaptando o discurso con flexibilidade para adecualo ás necesidades e intereses dos e das oíntes.
● Pronunciar relatorios sobre temas e asuntos académicos complexos ante un público que non coñece o tema, adaptándose ao auditorio e respondendo ás preguntas ou intervencións que se formulen.
● Participar con soltura en entrevistas, como entrevistador/a ou entrevistado/a, estruturando o que di, desenvolvéndose con autoridade e con fluidez, mostrando dominio da situación así como capacidade de reacción e improvisación.
● Realizar e xestionar con eficacia operacións e transaccións complexas ante institucións públicas ou privadas de calquera índole, e negociar, con argumentos ben organizados e persuasivos, unha solución aos conflitos que puidesen xurdir.
● Conversar en situacións da vida social e persoal, dominando unha ampla gama de rexistros e un uso apropiado da ironía.
● Participar con fluidez en reunións, seminarios, discusións, debates ou coloquios formais sobre asuntos complexos de carácter xeral ou especializado, profesional ou académico, utilizar argumentos claros e persuasivos para defender o propio punto de vista.
4.1.3. Actividades de comprensión de textos escritos No nivel C1
● Comprender instrucións, indicacións, normativas, avisos ou outras informacións de carácter técnico e complexas, incluíndo algún detalle sobre condicións e advertencias, tanto se se relacionan coa propia especialidade coma se non, sempre que se poidan reler as seccións máis difíciles.
● Comprender alusións en notas, mensaxes e correspondencia persoal, que poidan tratar sobre temas complexos e presentar trazos específicos na súa estrutura ou no léxico (formato non habitual, linguaxe coloquial, ton humorístico).
● Comprender a información contida en correspondencia formal de carácter profesional ou institucional, identificando os niveis de formalidade e as actitudes ou opinións implícitas.
● Comprender artigos, informes, actas, memorias e outros textos complexos do ámbito social, profesional ou académico e identificar detalles que denoten actitudes, sempre que se poidan volver ler as seccións difíciles.
● Comprender en detalle a información contida en textos de consulta de carácter profesional ou académico, en calquera soporte, sempre que se poidan volver ler as seccións difíciles.
● Comprender, en calquera soporte, as ideas e posturas expresadas en artigos ou outros textos xornalísticos de certa extensión, tanto de carácter xeral como especializado, nos que se comentan e analizan puntos de vista ou opinións.
● Comprender textos literarios contemporáneos, escritos nunha variedade de lingua estándar e captar a mensaxe, as ideas e as conclusións implícitas.
No nivel C2
● Comprender practicamente calquera tipo de información pública, instrución, ou disposición que poida interesarlle a un/ha mesmo/a ou a terceiras persoas, incluíndo pormenores.
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
80
● Comprender as implicacións da información contida en instrucións, normativas, ordenamentos, contratos ou outros textos legais complexos relativos ao mundo profesional ou académico en xeral e ao propio campo de especialización en particular.
● Comprender textos produto da actividade profesional ou académica, p.ex. actas, resumos, conclusións, informes, proxectos, traballos de investigación, ou documentos de uso interno ou de difusión pública correspondente a estes ámbitos.
● Comprender información detallada en textos extensos e complexos no ámbito público, social e institucional; identificar actitudes e opinións implícitas e apreciar as relacións, alusións e implicacións de tipo sociopolítico, socioeconómico ou sociocultural.
● Comprender e interpretar de maneira crítica a información contida en material bibliográfico especializado de carácter académico ou profesional, en calquera soporte.
● Comprender publicacións periódicas de carácter xeral ou especializado dentro da propia área profesional, académica ou de interese.
● Comprender as ideas e posturas expresadas en editoriais, recensións e críticas, así como noutros textos xornalísticos de certa extensión, tanto de carácter xeral como especializado e en calquera soporte.
● Comprender correspondencia persoal e formal de carácter público, institucional, académico ou profesional, incluída aquela sobre asuntos especializados ou legais, identificando as actitudes, os niveis de formalidade e as posturas implícitas dos/as remitentes.
4.1.4. Actividades de produción e coprodución de textos escritos No nivel C1
● Tomar notas durante unha conferencia, curso ou seminario que trate temas da súa especialidade, ou durante reunións no ámbito profesional, escribindo a información de maneira que as notas poderían ser útiles para outras persoas.
● Escribir correspondencia persoal en calquera soporte e comunicarse en foros, relacionarse con flexibilidade e eficacia coas persoas destinatarias, incluíndo usos de carácter emocional, alusivo e humorístico.
● Escribir correspondencia formal dirixida a institucións públicas ou privadas na que se fagan reclamacións ou demandas con certa complexidade e se empreguen os argumentos pertinentes para apoiar ou rebater posturas.
● Escribir informes, memorias, artigos e ensaios claros e ben estruturados, sobre temas complexos en contornas de carácter público, académico ou profesional, resaltando as ideas principais, ampliando con subtemas e rematando cunha conclusión apropiada.
No nivel C2
● Tomar notas e apuntamentos mentres se participa en reunións, seminarios, cursos ou conferencias, recollendo as palabras ou expresións clave empregadas polas persoas interlocutoras.
● Negociar textos de acordos, resolucións, contratos ou comunicados, modificar e corrixir borradores.
● Escribir recensións, informes ou artigos complexos que presentan unha argumentación ou unha apreciación crítica sobre textos técnicos de índole académica ou profesional, sobre obras literarias ou artísticas, sobre proxectos de investigación ou sobre outras recensións e artigos (temáticos) escritos por terceiros.
● Escribir informes, artigos, ensaios, traballos de investigación e outros textos complexos de carácter académico ou profesional nos que se presenta o contexto, o
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
81
transfondo teórico e a literatura precedente e onde se presentan as propias conclusións de maneira adecuada e convincente.
● Escribir, independentemente do soporte, correspondencia complexa, formal ou persoal, clara, correcta e ben estruturada, xa sexa para solicitar algo, demandar ou ofrecer os seus servizos a clientes/as, superiores ou autoridades, adoptando as convencións de formato e estilo que requiran as circunstancias.
4.1.5. Actividades de mediación
No nivel C1 ● Mediar entre falantes da lingua meta ou de distintas linguas para trasladar oralmente
ou por escrito unha ampla gama de textos sobre temas relacionados cos campos do seu interese persoal, da súa especialización ou dos ámbitos profesional e académico.
● Adaptar sen aparente dificultade o rexistro aos diferentes contextos de uso e manter unha expresión e entoación que permitan transmitir o significado e aclarar posibles confusións.
● Levar a cabo transaccións, xestións e operacións, nas que se debe negociar a solución de conflitos, identificar as posturas, desenvolver argumentos, facer concesións, utilizando unha linguaxe negociadora e afrontar dificultades imprevistas.
● Recoñecer significados complexos, en textos orais ou escritos, e adaptar o formato e contido en función das necesidades ou intereses do/a receptor/a e aclarar posibles confusións.
No nivel C2
● Mediar entre falantes da lingua meta ou de distintas linguas para trasladar oralmente ou por escrito practicamente calquera tipo de texto.
● Recoñecer significados implícitos complexos, en textos orais ou escritos, e apreciar diferenzas de estilo no léxico, na pronuncia ou na escritura, p.ex. variantes lingüísticas, linguaxe literaria ou léxico especializado.
● Adaptar de maneira natural o formato, o contido, o estilo e o rexistro aos diferentes contextos de uso, en función das necesidades ou intereses do/a receptor/a, e mostrar unha riqueza na expresión que permita transmitir matices de significado.
4.2. Competencias e contidos
4.2.1. Socioculturais e sociolingüísticos Fan referencia ao coñecemento e aplicación dos recursos que lle permitan ao alumnado comportarse e comunicarse con efectividade nos ámbitos académico e profesional, tendo en conta os aspectos socioculturais e sociolingüísticos. Estes contidos deben enmarcarse nunha perspectiva intercultural e deberán estar integrados nas diferentes áreas temáticas á hora de elaborar os materiais didácticos.
C1 C2
Teranse en conta os marcadores lingüísticos das relacións sociais, normas de cortesía,
estereotipos, modismos e rexistros nas seguintes áreas: os servizos públicos, as
condicións de vida, as relacións persoais, as convencións sociais, os valores e as
crenzas.
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
82
4.2.2. Estratéxicos Fan referencia á capacidade do alumnado para aprender autonomamente, resolver as dificultades que lle poidan xurdir e ser consciente da súa propia aprendizaxe, responsabilizándose do proceso dun xeito activo. Os contidos que se relacionan deberán adaptarse ás características propias de cada idioma, á organización de cada nivel, ás necesidades e dificultades de aprendizaxe do alumnado e ás distintas actividades de lingua.
C1 C2
1. As estratexias de aprendizaxe danlle a posibilidade ao alumnado de regular a súa aprendizaxe, así como de transformar e xestionar a nova información da lingua obxecto de estudo. Así o alumnado poderá: - Explicar o que sabe, como o aprendeu e dirixir a súa aprendizaxe para seguir
aprendendo. - Planificar a propia aprendizaxe establecendo os seus propios obxectivos a curto e
a longo prazo. - Organizar o material de aprendizaxe cos instrumentos de apoio necesarios
(manuais, caderno de aprendizaxe, aplicacións móbiles, ferramentas en liña…). - Autoavaliar o propio proceso detectando os erros e os logros nas tarefas. - Utilizar todos os medios ao seu alcance (Internet, proxectos sobre diversos temas,
axuda doutros/as interlocutores/as...) - Repetir, recoñecer e usar modelos de lingua etc. - Relacionar a información nova con coñecementos previos. - Deducir e establecer relacións entre as linguas coñecidas.
- Resumir para comprender e producir textos orais ou escritos.
2. As estratexias de comunicación permiten mobilizar os propios recursos para poñer en funcionamento as actividades de lingua, así como establecer e manter a comunicación cos medios lingüísticos dispoñibles. Así, o alumnado poderá: - Activar e procurar coñecementos previos sobre a lingua, a situación, os contidos,
as persoas... - Informarse, se hai axudas visuais etc. - Identificar o tipo de texto para adaptalo á audiencia. - Tomar conciencia do que se quere aprender: do contido xeral, da información
específica, da información polo miúdo. - Establecer hipóteses e inferir outros tipos de informacións a partir de elementos
paratextuais (entoación, velocidade…) e extratextuais (imaxes, gráficos, fotografías…). - Restablecer e anticipar posicións en relación ao que segue no texto (palabra,
frase, resposta…). - Reformular hipóteses sobre o contido e o contexto a partir da comprensión de
novos elementos do propio texto, utilizando o seu coñecemento e experiencias. - Asegurar a comprensión, repetir o comprendido, preguntar sobre o dito, volver
escoitar o texto tendo en conta determinados aspectos. - Solicitar repeticións, pedir que se explique unha palabra clave, dicir que non se
entendeu. - Recoñecer as dificultades de comprensión, debido a posibles factores de
distorsión, á velocidade coa que se expresa etc.
4.2.3. Funcionais
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
83
Fan referencia aos expoñentes que o alumnado precisa para desenvolver as funcións comunicativas nos diferentes contextos. Os expoñentes das funcións que se relacionan a continuación deberán adaptarse ás características propias de cada idioma, á organización de cada nivel e ás necesidades e dificultades de aprendizaxe do alumnado.
C1 C2
Comprensión e expresión das seguintes funcións comunicativas ou actos de fala en
contextos comunicativos específicos, tanto a través de actos de fala directos como
indirectos, nunha ampla variedade de rexistros:
Funcións ou actos de fala asertivos, relacionados coa expresión do coñecemento, da
opinión, da crenza e da conxectura: expresar acordo e desacordo, expresar
descoñecemento, expresar dúbida e escepticismo, expresar unha opinión, formular
unha hipótese, supoñer, predicir...
Funcións ou actos de fala que impliquen compromiso, relacionados coa expresión
do ofrecemento, da intención, da vontade e da decisión: expresar a intención, a vontade
e a decisión de facer ou non facer algo; ofrecer axuda; prometer e retractarse...
Funcións ou actos de fala directivos, que teñen como finalidade dar unha instrución:
ofrecer consello, advertir, dar instrucións, dar ou negar permiso, previr a alguén en
contra de algo ou de alguén, prohibir, recomendar, lembrarlle algo a alguén, restrinxir e
suplicar...
Funcións ou actos de fala fáticos e solidarios, que se realizan para establecer ou
manter o contacto persoal, social, académico e profesional e expresar actitudes con
respecto aos/ás demais: aceptar ou declinar unha invitación, compadecerse, expresar
condolencia, facer cumprimentos, interesarse por alguén ou por algo, pedir desculpas e
rexeitar...
Funcións ou actos de fala expresivos, cos que se expresan actitudes e sentimentos
como resposta ante determinadas situacións: expresar admiración, ledicia, aprecio,
simpatía, (des)confianza, (des)aprobación, decepción, (des)interese, resignación, temor,
exculpar, lamentar, reprochar...
4.2.4. Discursivos Fan referencia ao coñecemento, comprensión e aplicación das competencias discursivas que lle permitan ao alumnado producir e comprender textos coherentes con respecto ao contexto en que se producen e que presenten unha cohesión interna que facilite a súa comprensión. A complexidade da tipoloxía de textos que se relaciona deberá adaptarse ás características propias de cada idioma, á organización de cada nivel, ás necesidades e dificultades de aprendizaxe do alumnado e ás distintas actividades de lingua.
C1 C2
Traballarase a seguinte tipoloxía de textos orais:
● Anuncios publicitarios complexos retransmitidos
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
84
● Instrucións e indicacións detalladas
● Conversas especializadas
● Reunións de traballo con vocabulario específico
● Debates e discusións formais sobre temas complexos ou específicos
● Entrevistas longas e complexas: de traballo, académicas...
● Entrevistas xornalísticas de carácter divulgativo
● Sondaxes e cuestionarios complexos
● Audiovisuais
● Conferencias, presentacións e declaracións públicas específicas e detalladas
● Cancións
● Representacións teatrais
● Podcasts
● Informativos
● Clases gravadas
● Páxinas web gobernamentais
Traballarase a seguinte tipoloxía de textos escritos:
● Correspondencia persoal e profesional especializada
● Textos extensos da súa especialidade ou doutros ámbitos
● Instrucións extensas
● Textos xornalísticos informativos e de opinión sobre temas de actualidade
● Textos literarios contemporáneos que poidan presentar certa complexidade
lingüística, estrutural e temática
● Textos de rexistro coloquial en forma de notas, cartas, correo electrónico etc.,
aínda que se apoien excepcionalmente en modismos e fraseoloxía específica
● Informacións, anuncios e slogans publicitarios
● Textos que poidan amosar trazos non normativos
● Textos de opinión ou ensaísticos sobre cuestións de actualidade ou sobre temas
de interese xeral
● Textos académicos ou profesionais relacionados ou non coa súa especialidade
● Textos ensaísticos
4.2.5. Sintácticos Fan referencia ás capacidades do alumnado á hora de seleccionar e usar estruturas de lingua en función da súa pertinencia para acadar a intención comunicativa en cada actividade de lingua. Os contidos que se relacionan deberán adaptarse ás características propias de cada idioma, á organización de cada nivel e ás necesidades e dificultades de aprendizaxe do alumnado.
C1 C2
Consolidaranse todos os contidos sintácticos vistos nos niveis anteriores e incidirase
nos seus usos e valores especiais. Así mesmo, prestarase atención aos seguintes
aspectos:
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
85
● Formación de palabras: derivación e composición
● Recoñecemento dos elementos da palabra e significado dos afixos
● Usos das formas verbais e nominais na composición de textos e adecuación
destas ao tipo de texto e ao discurso
● Correlación temporal na construción de textos orais e escritos
● Usos sintácticos complexos
● Disposición dos constituíntes oracionais: coñecemento das posibilidades de
alteración da orde
● Gramática textual: os procedementos de organización estrutural dos textos orais
e escritos: focalizacións, tematizacións, reformulacións etc.
● Uso de mecanismos de cohesión para a organización de textos orais e escritos
4.2.6. Léxicos
Os contidos léxicos deberanse adaptar ás realidades socioculturais dos países das linguas
obxecto de estudo, á organización de cada nivel, ás necesidades e dificultades de
aprendizaxe do alumnado e ás actividades de lingua. Estes contidos fan referencia á
capacidade do alumnado para recoñecer, comprender e usar o léxico que lle permita
desenvolverse nos temas que se relacionan.
C1 C2
Consolidaranse todos os contidos léxicos vistos nos niveis anteriores e incidirase nos
propios deste nivel.
● Alimentación: tipos de dietas e procesos de alimentación, gastronomía típica,
establecementos de restauración, tendencias en alimentación, produción
agrícola...
● Bens e servizos: inmobles, bens e servizos públicos e privados, individuais e
colectivos, propiedade intelectual...
● Ciencia e tecnoloxía: avances científicos e tecnolóxicos, centros de
investigación, sociedades científicas...
● Compras e actividades comerciais: actividades de compra, venda e subrogación,
rede bancaria, divisas e formas de pagamento...
● Cultura e actividades artísticas: música e danza, arquitectura, pintura e escultura,
estilos e correntes artísticas, tendencias de vangarda, literatura, fotografía, cine e
teatro, novas manifestacións artísticas, artesanía...
● Economía e industria: finanzas e bolsa, impostos e renda, comercio, entidades e
empresas, sistemas de produción...
● Educación e actividades académicas: sistema educativo, profesionais da
educación, estudos e titulacións, recursos, lexislación e regulamentos,
actividades e innovacións, problemas e conflitos, tendencias...
● Goberno, política e sociedade: organización política e de goberno, estrutura
administrativa, organismos e servizos públicos, organizacións sociais, políticas e
profesionais, conflitos e movementos sociais, xustiza, modas e tendencias
sociais...
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
86
● Identidade persoal: dimensión física e anímica, procedencia e localización
xeográfica, características físicas, estilos de vida, carácter e valores persoais,
sensacións e percepcións físicas...
● Información e medios de comunicación: prensa, radio e televisión, internet,
publicidade e redes sociais...
● Lecer e tempo libre: xogos, actividades deportivas, espectáculos, festas,
hostalería, vacacións, ocio...
● Relacións persoais e sociais: relacións familiares e de parentesco, relacións de
amizade e inimizade, formas de convivencia, agrupamentos e interaccións
humanas, asociacións...
● Relixión e filosofía: correntes filosóficas e relixiosas, institucións relixiosas...
● Saúde, coidados físicos e atención sanitaria: estado de saúde e tratamentos
médicos, procedementos cirúrxicos e terapias alternativas, material sanitario,
consultas, sistemas sanitarios...
● Traballo e actividades profesionais: tipos de traballo e tarefas, novas
modalidades de emprego, condicións e contratos laborais, asociacións sindicais,
seguridade e riscos laborais...
● Viaxes e estancias no estranxeiro: turismo, modas e tendencias turísticas,
trámites coa administración e burocráticos durante estadías no estranxeiro...
● Vivenda, fogar e contorna: tipos de hábitat, a organización urbana, a localización
no espazo, a construción, compra e alugueiro, equipamento, decoración e
mantemento, a contorna sociocultural, física e económica...
● Xeografía, natureza e medio rural: accidentes xeográficos, movementos
migratorios, paisaxe urbana e rural, natureza, ecoloxía e problemas ambientais...
4.2.7. Fonético-fonolóxicos e ortotipográficos Fan referencia á capacidade do alumnado para recoñecer, seleccionar e producir os patróns sonoros, acentuais, rítmicos e de entoación frecuente (aínda que sexa perceptible o acento estranxeiro), así como os elementos gráficos e as convencións ortográficas. Os contidos que se relacionan deberán adaptarse ás características propias de cada idioma, á organización de cada nivel, ás necesidades e dificultades de aprendizaxe do alumnado e ás actividades de lingua.
C1 C2
Consolidaranse todos os contidos fonético-fonolóxicos e ortotipográficos vistos nos
niveis anteriores e incidirase nos propios deste nivel.
● A énfase
● A entoación e os cambios de ton
● Os patróns característicos de tons vinculados a intencións comunicativas
específicas (ironía, sarcasmo, humor…)
● Os patróns melódicos específicos dalgunhas estruturas sintácticas
● Secuencias sinxelas cunha entoación característica (refráns, poemas...)
● A correspondencia entre unidades melódicas e a puntuación
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
87
● O recoñecemento das variantes diatópicas e diastráticas máis estendidas
● As convencións de distribución e organización do texto
● As abreviaturas, siglas, símbolos e acrónimos de uso común
4.3. Secuencia dos contidos en unidades didácticas 4.3.1. O curso C1.1
Secuenciación de contidos segundo o libro Cambridge English Empower for Spanish
Speakers C1
PRIMEIRO CUADRIMESTRE :
SETEMBRO-OUTUBRO
Unidade didáctica 0
Temporalización
30/09/2019-11/10/2019
4 sesións de 120 minutos
Tema GKTE + Learning to learn Obxectivos
Actividades de comprensión de textos orais: Comprender, independentemente da canle, a información específica en declaracións,
mensaxes, anuncios e avisos detallados, aínda que poidan ter mala ou baixa calidade ou un son distorsionado. Comprender
conversacións de certa lonxitude nas que participa, aínda que non estean claramente estruturadas.
Actividades de produción e coprodución de textos orais: Facer declaracións públicas con fluidez, case sen esforzo e usando a
entoación para transmitir o significado con precisión. Participar nunha entrevista, como entrevistador/a ou entrevistado/a, ampliando e
desenvolvendo as ideas discutidas, utilizando mecanismos adecuados para manter o bo desenvolvemento do discurso.
Participar en conversacións formais ou informais, cunha ou varias persoas interlocutoras, que traten temas abstractos, complexos ou
específicos. Facer un uso emocional ou humorístico do idioma, expresar as propias ideas e opinións con precisión, presentar liñas
argumentais de maneira convincente e responder con eficacia.
Actividades de comprensión de textos escritos: Comprender en detalle a información contida en textos de consulta de carácter
profesional ou académico, en calquera soporte, sempre que se poidan volver ler as seccións difíciles.
Actividades de produción e coprodución de textos escritos: Escribir correspondencia persoal en calquera soporte e comunicarse en
foros, relacionarse con flexibilidade e eficacia coas persoas destinatarias, incluíndo usos de carácter emocional, alusivo e humorístico.
Actividades de mediación: Adaptar sen aparente dificultade o rexistro aos diferentes contextos de uso e manter unha expresión e
entoación que permitan transmitir o significado e aclarar posibles confusións.
Tarefa final e microtarefa Petición de datos por teléfono para
encher un formulario (exemplo: formato
en audio ou vídeo, dramatización na aula
Contidos funcionais Saudar
Presentar e presentar a outras persoas
Deletrear e confirmar información
Solicitar e responder a información
Expresar ofrecemento, intención, vontade
Expresar admiración, simpatía,
(des)aprobación
Recoñecer internacionalismos
Contidos sociolingüísticos Formas de tratamento
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
88
Contidos léxico-semánticos Identificación persoal, nome, enderezo,
teléfono, lugar de residencia, orixe
Contidos gramaticais Revisión de contidos gramaticais previos
ao nivel. Test de diagnóstico
Contidos fonéticos Test de diagnóstico
Contidos socioculturais Diferencias culturais respecto relación
culturais
Tarefa escrita fin da unidade 0 Annecdote: the first time I met Miroslawa.
OUTUBRO - NOVEMBRO
28-30 outubro: celebración Halloween: concurso historias de medo
Unidade didáctica 1 (a, b, c, d)
Temporalización
14/10/2019-15/11/2019 (festivos 31
outubro e 1 de novembro)
8 sesións de 120 minutos
Tema Language Obxectivos
Actividades de comprensión de textos orais: Comprender, independentemente da canle, a información específica en declaracións,
mensaxes, anuncios e avisos detallados, aínda que poidan ter mala ou baixa calidade ou un son distorsionado. Comprender con
relativa facilidade a maioría das conferencias, charlas, coloquios, faladoiros e debates, sobre temas complexos de carácter público,
profesional ou académico, entendendo en detalle os argumentos que se esgrimen. Comprender conversacións de certa lonxitude nas
que participa, aínda que non estean claramente estruturadas.
Actividades de produción e coprodución de textos orais: Facer declaracións públicas con fluidez, case sen esforzo e usando a
entoación para transmitir o significado con precisión. Participar nunha entrevista, como entrevistador/a ou entrevistado/a, ampliando e
desenvolvendo as ideas discutidas, utilizando mecanismos adecuados para manter o bo desenvolvemento do discurso.
Participar en conversacións formais ou informais, cunha ou varias persoas interlocutoras, que traten temas abstractos, complexos ou
específicos. Facer un uso emocional ou humorístico do idioma, expresar as propias ideas e opinións con precisión, presentar liñas
argumentais de maneira convincente e responder con eficacia.
Actividades de comprensión de textos escritos: Comprender a información contida en correspondencia formal de carácter profesional
ou institucional, identificando os niveis de formalidade e as actitudes ou opinións implícitas Comprender en detalle a información
contida en textos de consulta de carácter profesional ou académico, en calquera soporte, sempre que se poidan volver ler as seccións
difíciles.
Actividades de produción e coprodución de textos escritos: Escribir correspondencia persoal en calquera soporte e comunicarse en
foros, relacionarse con flexibilidade e eficacia coas persoas destinatarias, incluíndo usos de carácter emocional, alusivo e humorístico.
Escribir informes, memorias, artigos e ensaios claros e ben estruturados, sobre temas complexos en contornas de carácter público,
académico ou profesional, resaltando as ideas principais, ampliando con subtemas e rematando cunha conclusión apropiada
Actividades de mediación: Adaptar sen aparente dificultade o rexistro aos diferentes contextos de uso e manter unha expresión e
entoación que permitan transmitir o significado e aclarar posibles confusións. Mediar entre falantes da lingua meta ou de distintas
linguas para trasladar oralmente ou por escrito unha ampla gama de textos sobre temas relacionados cos campos do seu interese
persoal, da súa especialización ou dos ámbitos profesional e académico.
Tarefa final e microtarefa Como directores dunha academia de
linguas, farán un anuncio publicitario
(radio, televisión, prensa escrita…)
promocionando a aprendizaxe da lingua
inglesa coa súa metodoloxía innovadora.
AVALIACIÓN DA TAREFA: rúbrica
Contidos funcionais Describir experiencias durante a
aprendizaxe de linguas
Discutir sobre factores na aprendizaxe
Especular sobre a orixe de palabras
inglesas
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
89
Discutir sobre aspectos interesantes da
lingua
Contidos sociolingüísticos Plurilingüismo; Igualdade entre linguas
Contidos léxico-semánticos Habilidade lingüística, formas nominais.
Describir cambios.
Contidos gramaticais Adverbios e frases adverbiais
Contidos fonéticos Acentuación: nomes rematados en –tion
e –ity; Sentence stress; Son e grafía: ea,
ee, ie.
Contidos socioculturais Respectar todas as linguas por igual
como vehículo de entendemento e
comunicación.
Diferenzas entre linguas.
Problemas.
Tarefa escrita fin da unidade 1 Web forum post expressing opinion
AVALIACIÓN DA TAREFA: docente
NOVEMBRO - DECEMBRO
Unidade 2 (a, b, c, d)
Temporalización
18/11/2019-20/12/2019 (festivos 6 de
decembro)
9-10 sesións de 120 minutos
Tema Going to Extremes Obxectivos
Actividades de comprensión de textos orais: Comprender, independentemente da canle, a información específica en declaracións,
mensaxes, anuncios e avisos detallados, aínda que poidan ter mala ou baixa calidade ou un son distorsionado. Comprender os
detalles de conversacións e discusións de certa lonxitude entre terceiras persoas, mesmo sobre temas abstractos, complexos ou cos
que non se está familiarizado/a, e captar a intención do que se di. Comprender conversacións de certa lonxitude nas que participa,
aínda que non estean claramente estruturadas
Actividades de produción e coprodución de textos orais: Realizar presentacións claras e ben estruturadas, sobre un tema complexo,
ampliando con subtemas, desenvolvendo ideas concretas e defendendo puntos de vista con argumentos e exemplos adecuados,
apartándose cando sexa necesario do texto preparado para continuar con aspectos propostos pola audiencia e rematar cunha
conclusión apropiada, unha vez respondidas as preguntas finais. Participar nunha entrevista, como entrevistador/a ou entrevistado/a,
ampliando e desenvolvendo as ideas discutidas, utilizando mecanismos adecuados para manter o bo desenvolvemento do discurso.
Actividades de comprensión de textos escritos: Comprender, en calquera soporte, as ideas e posturas expresadas en artigos ou outros
textos xornalísticos de certa extensión, tanto de carácter xeral como especializado, nos que se comentan e analizan puntos de vista ou
opinións.
Actividades de produción e coprodución de textos escritos: Escribir informes, memorias, artigos e ensaios claros e ben estruturados,
sobre temas complexos en contornas de carácter público, académico ou profesional, resaltando as ideas principais, ampliando con
subtemas e rematando cunha conclusión apropiada.
Actividades de mediación: Adaptar sen aparente dificultade o rexistro aos diferentes contextos de uso e manter unha expresión e
entoación que permitan transmitir o significado e aclarar posibles confusións.
Tarefa final e microtarefa Inventar un deporte extremo. Como
membro do comité da empresa, facer
unha presentación en equipos
describindo actividade, sinalando as
recomendacións que o comité faría aos
participantes. &
Posteriormente, facer unha enquisa no
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
90
grupo sobre os deportes para obter
estatísticas que se reflectirán en gráficos
porcentuais.
AVALIACIÓN DA TAREFA: rúbrica
Contidos funcionais Describir experiencias sensoriais
extremas.
Expresar intencións e arranxos.
Dar e pedir consello.
Expresar opinión.
Contidos sociolingüísticos Actitude cara o perigo.
Contidos léxico-semánticos Multi-word verbs. Interacción social
Verbos de movemento.
Contidos gramaticais Comparación.
Intencións e arranxos.
Contidos fonéticos Conexión entre consoantes e vogais
(consonant-vowel linking)
Grupo de palabra: acentuación
Acento enfático
Contidos socioculturais Deportes extremos.
Reaccións persoais ante certas
situacións perigosas ou ameazantes.
Tarefa escrita fin da unidade 2 Report on a three-day- Tourist itinerary
for a group of foreign students
AVALIACIÓN DA TAREFA: docente
VACACIÓNS DE NADAL 21 dec - 7 xan
SEGUNDO CUADRIMESTRE :
EXAMES DE PROGRESO 27 xan - 31 feb
Unidade 3 (unidade 8 do libro) (A, B, C, D)
Temporalización
08/01/2020-21/02/2020
Project: How important is health in your
life? – level C1 survey – DESARROLLAR
BIEN PROYECTO
12 sesións de 120 minutos
Tema Body and Health Obxectivos
Actividades de comprensión de textos orais: Comprender, independentemente da canle, a información específica en declaracións,
mensaxes, anuncios e avisos detallados, aínda que poidan ter mala ou baixa calidade ou un son distorsionado. Comprender
información complexa con condicións e advertencias, instrucións de funcionamento e especificacións de produtos, servizos, así como
información sobre procedementos coñecidos ou menos habituais e sobre os asuntos relacionados coa súa profesión ou actividades
académicas Comprender con relativa facilidade a maioría das conferencias, charlas, coloquios, faladoiros e debates, sobre temas
complexos de carácter público, profesional ou académico, entendendo en detalle os argumentos que se esgrimen. Comprender
conversacións de certa lonxitude nas que participa, aínda que non estean claramente estruturadas. Comprender, sen demasiado
esforzo, unha ampla gama de programas de radio, televisión, obras de teatro ou espectáculos e películas que poidan conter linguaxe
XANEIRO - FEBREIRO
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
91
coloquial ou expresións idiomáticas. Identificar pormenores e actitudes implícitas entre os e as falantes.
Actividades de produción e coprodución de textos orais: Facer declaracións públicas con fluidez, case sen esforzo e usando a
entoación para transmitir o significado con precisión. Participar nunha entrevista, como entrevistador/a ou entrevistado/a, ampliando e
desenvolvendo as ideas discutidas, utilizando mecanismos adecuados para manter o bo desenvolvemento do discurso.
Participar en conversacións formais ou informais, cunha ou varias persoas interlocutoras, que traten temas abstractos, complexos ou
específicos. Facer un uso emocional ou humorístico do idioma, expresar as propias ideas e opinións con precisión, presentar liñas
argumentais de maneira convincente e responder con eficacia.
Actividades de comprensión de textos escritos: Comprender a información contida en correspondencia formal de carácter profesional
ou institucional, identificando os niveis de formalidade e as actitudes ou opinións implícitas Comprender en detalle a información
contida en textos de consulta de carácter profesional ou académico, en calquera soporte, sempre que se poidan volver ler as seccións
difíciles.
Comprender, en calquera soporte, as ideas e posturas expresadas en artigos ou outros textos xornalísticos de certa extensión, tanto de
carácter xeral como especializado, nos que se comentan e analizan puntos de vista ou opinións. Comprender artigos, informes, actas,
memorias e outros textos complexos do ámbito social, profesional ou académico e identificar detalles que denoten actitudes, sempre
que se poidan volver ler as seccións difíciles.
Actividades de produción e coprodución de textos escritos: Escribir correspondencia persoal en calquera soporte e comunicarse en
foros, relacionarse con flexibilidade e eficacia coas persoas destinatarias, incluíndo usos de carácter emocional, alusivo e humorístico.
Escribir correspondencia formal dirixida a institucións públicas ou privadas na que se fagan reclamacións ou demandas con certa
complexidade e se empreguen os argumentos pertinentes para apoiar ou rebater posturas.
Escribir informes, memorias, artigos e ensaios claros e ben estruturados, sobre temas complexos en contornas de carácter público,
académico ou profesional, resaltando as ideas principais, ampliando con subtemas e rematando cunha conclusión apropiada
Actividades de mediación: Adaptar sen aparente dificultade o rexistro aos diferentes contextos de uso e manter unha expresión e
entoación que permitan transmitir o significado e aclarar posibles confusións. Mediar entre falantes da lingua meta ou de distintas
linguas para trasladar oralmente ou por escrito unha ampla gama de textos sobre temas relacionados cos campos do seu interese
persoal, da súa especialización ou dos ámbitos profesional e académico. Levar a cabo transaccións, xestións e operacións, nas que se
debe negociar a solución de conflitos, identificar as posturas, desenvolver argumentos, facer concesións, utilizando unha linguaxe
negociadora e afrontar dificultades imprevistas.
Tarefa final e microtarefa To conduct an Advanced C1 level survey
on healthy habits.
AVALIACIÓN DA TAREFA: rúbrica
Contidos funcionais Falar de hábitos e estilos de vida.
Discutir sobre os hábitos de sono.
Expresar opinión sobre o feito de
envellecer.
Promocionar produtos anti-aging
Discutir sobre a importancia da
alimentación.
Contidos sociolingüísticos Mostrar opinión, condición.
Negociar
Contidos léxico-semánticos Vocabulario sobre estilo de vida: sono,
saúde, envellecemento.
Verbos de sentidos.
Media
Contidos gramaticais Xerundios e infinitivos
condicionais
Contidos fonéticos O acento oracional
Tono: información extra
Entonación en preguntas.
Contidos socioculturais Aceptación do paso do tempo
Respectar as decisións dos demais.
Tarefa escrita fin da unidade 4 Deseñar e grava un anuncio destinado ó
publico meta resultante da enquisa-
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
92
Material publicitario: linguaxe persuasivo
AVALIACIÓN DA TAREFA: rúbrica
VACACIÓNS DE ENTROIDO 24, 25 e 26 de febreiro
8 MARZO: DÍA INTERNACIONAL DA MULLER
15 MARZO: DÍA MUNDIAL DOS DEREITOS DO CONSUMIDOR
Unidade 4 (a, b, c, d) (correspondente á unidade 4 do libro)
Temporalización
2/03/2020-27/03/2020
7 sesións de 120 minutos
Tema Conciousness Obxectivos
Actividades de comprensión de textos orais: Comprender, independentemente da canle, a información específica en declaracións,
mensaxes, anuncios e avisos detallados, aínda que poidan ter mala ou baixa calidade ou un son distorsionado. Comprender os
detalles de conversacións e discusións de certa lonxitude entre terceiras persoas, mesmo sobre temas abstractos, complexos ou cos
que non se está familiarizado/a, e captar a intención do que se di. Comprender conversacións de certa lonxitude nas que participa,
aínda que non estean claramente estruturadas.
Actividades de produción e coprodución de textos orais: Facer declaracións públicas con fluidez, case sen esforzo e usando a
entoación para transmitir o significado con precisión. Participar nunha entrevista, como entrevistador/a ou entrevistado/a, ampliando e
desenvolvendo as ideas discutidas, utilizando mecanismos adecuados para manter o bo desenvolvemento do discurso. Participar en
conversacións formais ou informais, cunha ou varias persoas interlocutoras, que traten temas abstractos, complexos ou específicos.
Facer un uso emocional ou humorístico do idioma, expresar as propias ideas e opinións con precisión, presentar liñas argumentais de
maneira convincente e responder con eficacia.
Actividades de comprensión de textos escritos: Comprender a información contida en correspondencia formal de carácter profesional
ou institucional, identificando os niveis de formalidade e as actitudes ou opinións implícitas Comprender en detalle a información
contida en textos de consulta de carácter profesional ou académico, en calquera soporte, sempre que se poidan volver ler as seccións
difíciles. Comprender, en calquera soporte, as ideas e posturas expresadas en artigos ou outros textos xornalísticos de certa extensión,
tanto de carácter xeral como especializado, nos que se comentan e analizan puntos de vista ou opinións.
Actividades de produción e coprodución de textos escritos: Escribir informes, memorias, artigos e ensaios claros e ben estruturados,
sobre temas complexos en contornas de carácter público, académico ou profesional, resaltando as ideas principais, ampliando con
subtemas e rematando cunha conclusión apropiada
Actividades de mediación: Adaptar sen aparente dificultade o rexistro aos diferentes contextos de uso e manter unha expresión e
entoación que permitan transmitir o significado e aclarar posibles confusións. Mediar entre falantes da lingua meta ou de distintas
linguas para trasladar oralmente ou por escrito unha ampla gama de textos sobre temas relacionados cos campos do seu interese
persoal, da súa especialización ou dos ámbitos profesional e académico. Recoñecer significados complexos, en textos orais ou
escritos, e adaptar o formato e contido en función das necesidades ou intereses do/a receptor/a e aclarar posibles confusións.
Tarefa final e microtarefa Investigación e informe posterior. Dunha
entrevista persoal a un personaxe
famoso, investigar como a infancia pode
influír nas decisións tomadas como
adulto. Facer un informe sobre os
resultados.
AVALIACIÓN DA TAREFA: docente
Contidos funcionais Expresar sentimentos persoais pasados.
Falar sobre recordos.
Diferenciar entre instinto e razón.
Contidos sociolingüísticos Diferenza de rexistro (formal e informal)
Contidos léxico-semánticos Instinto e razón
Memoria
Infancia e adultez
Contidos gramaticais Frases nominais.
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
93
Pasivas have/get
Contidos fonéticos Son e grafía:/ ʃəs/ /iəs/ /dʒəs/
Acento frasal.
Palabras homófonas.
Contidos socioculturais Valores, crenzas e actitudes. Vida cotiá.
Tarefa escrita fin da unidade 3 Write an article about a famous person
including a few direct quotes from an
interview.
AVALIACIÓN DA TAREFA: docente
VACACIÓNS DE SEMANA SANTA 4 abril – 13 abr
20-24 DE ABRIL: SEMANA DO LIBRO
Unidade 5 (unidade 5 do libro) (a, b, c, d)
Temporalización
30/03/2019-03/05/2020
10 sesións de 120 minutos
Tema Fairness Obxectivos
Actividades de comprensión de textos orais: Comprender, independentemente da canle, a información específica en declaracións,
mensaxes, anuncios e avisos detallados, aínda que poidan ter mala ou baixa calidade ou un son distorsionado. Comprender
información complexa con condicións e advertencias, instrucións de funcionamento e especificacións de produtos, servizos, así como
información sobre procedementos coñecidos ou menos habituais e sobre os asuntos relacionados coa súa profesión ou actividades
académicas Comprender con relativa facilidade a maioría das conferencias, charlas, coloquios, faladoiros e debates, sobre temas
complexos de carácter público, profesional ou académico, entendendo en detalle os argumentos que se esgrimen. Comprender
conversacións de certa lonxitude nas que participa, aínda que non estean claramente estruturadas. Comprender, sen demasiado
esforzo, unha ampla gama de programas de radio, televisión, obras de teatro ou espectáculos e películas que poidan conter linguaxe
coloquial ou expresións idiomáticas. Identificar pormenores e actitudes implícitas entre os e as falantes.
Actividades de produción e coprodución de textos orais: Facer declaracións públicas con fluidez, case sen esforzo e usando a
entoación para transmitir o significado con precisión. Participar nunha entrevista, como entrevistador/a ou entrevistado/a, ampliando e
desenvolvendo as ideas discutidas, utilizando mecanismos adecuados para manter o bo desenvolvemento do discurso.Participar en
conversacións formais ou informais, cunha ou varias persoas interlocutoras, que traten temas abstractos, complexos ou específicos.
Facer un uso emocional ou humorístico do idioma, expresar as propias ideas e opinións con precisión, presentar liñas argumentais de
maneira convincente e responder con eficacia.
Actividades de comprensión de textos escritos: Comprender a información contida en correspondencia formal de carácter profesional
ou institucional, identificando os niveis de formalidade e as actitudes ou opinións implícitas Comprender en detalle a información
contida en textos de consulta de carácter profesional ou académico, en calquera soporte, sempre que se poidan volver ler as seccións
difíciles .Comprender, en calquera soporte, as ideas e posturas expresadas en artigos ou outros textos xornalísticos de certa extensión,
tanto de carácter xeral como especializado, nos que se comentan e analizan puntos de vista ou opinións. Comprender artigos,
informes, actas, memorias e outros textos complexos do ámbito social, profesional ou académico e identificar detalles que denoten
actitudes, sempre que se poidan volver ler as seccións difíciles.
Actividades de produción e coprodución de textos escritos: Escribir correspondencia persoal en calquera soporte e comunicarse en
foros, relacionarse con flexibilidade e eficacia coas persoas destinatarias, incluíndo usos de carácter emocional, alusivo e humorístico.
Escribir correspondencia formal dirixida a institucións públicas ou privadas na que se fagan reclamacións ou demandas con certa
complexidade e se empreguen os argumentos pertinentes para apoiar ou rebater posturas. Escribir informes, memorias, artigos e
ensaios claros e ben estruturados, sobre temas complexos en contornas de carácter público, académico ou profesional, resaltando as
ideas principais, ampliando con subtemas e rematando cunha conclusión apropiada
Actividades de mediación: Adaptar sen aparente dificultade o rexistro aos diferentes contextos de uso e manter unha expresión e
entoación que permitan transmitir o significado e aclarar posibles confusións. Mediar entre falantes da lingua meta ou de distintas
linguas para trasladar oralmente ou por escrito unha ampla gama de textos sobre temas relacionados cos campos do seu interese
persoal, da súa especialización ou dos ámbitos profesional e académico. Levar a cabo transaccións, xestións e operacións, nas que se
debe negociar a solución de conflitos, identificar as posturas, desenvolver argumentos, facer concesións, utilizando unha linguaxe
negociadora e afrontar dificultades imprevistas.
Tarefa final e microtarefa Improvisación en aula – mediación
resolución conflito
AVALIACIÓN DA TAREFA: rúbrica
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
94
Contidos funcionais Discutir sobre crimes e castigos
Discutir sobre termos de contratación e
condicións laborais
Negociar salarios para un posto de
traballo.
Discutir sobre o uso das redes sociais
entre xefe e empregado.
Contidos sociolingüísticos Mostrar vontade, necesidade e obriga
Contidos léxico-semánticos Crime e xustiza
Emprego
Contidos gramaticais Cláusulas relativas
Vontade, obriga e necesidade
Contidos fonéticos Son e grafía: s, ss
Acento: nomes e verbos
Main stress
Contidos socioculturais Valores éticos: xustiza, crime e castigo
Tarefa escrita fin da unidade 5 Ensaio de opinión.
AVALIACIÓN DA TAREFA: docente
Unidade 6 (unidade extra)
Temporalización
11/05/2020-21/05/2020
(22/05 festivo)
Project: – How many women can you
name in the field of “X”?
4 sesións de 120 minutos
Tema Human Rights Obxectivos
Actividades de comprensión de textos orais: Comprender, independentemente da canle, a información específica en declaracións,
mensaxes, anuncios e avisos detallados, aínda que poidan ter mala ou baixa calidade ou un son distorsionado. Comprender
información complexa con condicións e advertencias, instrucións de funcionamento e especificacións de produtos, servizos, así como
información sobre procedementos coñecidos ou menos habituais e sobre os asuntos relacionados coa súa profesión ou actividades
académicas Comprender con relativa facilidade a maioría das conferencias, charlas, coloquios, faladoiros e debates, sobre temas
complexos de carácter público, profesional ou académico, entendendo en detalle os argumentos que se esgrimen. Comprender
conversacións de certa lonxitude nas que participa, aínda que non estean claramente estruturadas. Comprender, sen demasiado
esforzo, unha ampla gama de programas de radio, televisión, obras de teatro ou espectáculos e películas que poidan conter linguaxe
coloquial ou expresións idiomáticas. Identificar pormenores e actitudes implícitas entre os e as falantes.
Actividades de produción e coprodución de textos orais: Facer declaracións públicas con fluidez, case sen esforzo e usando a
entoación para transmitir o significado con precisión. Participar nunha entrevista, como entrevistador/a ou entrevistado/a, ampliando e
desenvolvendo as ideas discutidas, utilizando mecanismos adecuados para manter o bo desenvolvemento do discurso. Participar en
conversacións formais ou informais, cunha ou varias persoas interlocutoras, que traten temas abstractos, complexos ou específicos.
Facer un uso emocional ou humorístico do idioma, expresar as propias ideas e opinións con precisión, presentar liñas argumentais de
maneira convincente e responder con eficacia.
Actividades de comprensión de textos escritos: Comprender a información contida en correspondencia formal de carácter profesional
ou institucional, identificando os niveis de formalidade e as actitudes ou opinións implícitas Comprender en detalle a información
contida en textos de consulta de carácter profesional ou académico, en calquera soporte, sempre que se poidan volver ler as seccións
difíciles. Comprender, en calquera soporte, as ideas e posturas expresadas en artigos ou outros textos xornalísticos de certa extensión,
tanto de carácter xeral como especializado, nos que se comentan e analizan puntos de vista ou opinións. Comprender artigos,
informes, actas, memorias e outros textos complexos do ámbito social, profesional ou académico e identificar detalles que denoten
actitudes, sempre que se poidan volver ler as seccións difíciles.
Actividades de produción e coprodución de textos escritos: Escribir correspondencia persoal en calquera soporte e comunicarse en
foros, relacionarse con flexibilidade e eficacia coas persoas destinatarias, incluíndo usos de carácter emocional, alusivo e humorístico.
Escribir correspondencia formal dirixida a institucións públicas ou privadas na que se fagan reclamacións ou demandas con certa
MAIO
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
95
complexidade e se empreguen os argumentos pertinentes para apoiar ou rebater posturas. Escribir informes, memorias, artigos e
ensaios claros e ben estruturados, sobre temas complexos en contornas de carácter público, académico ou profesional, resaltando as
ideas principais, ampliando con subtemas e rematando cunha conclusión apropiada
Actividades de mediación: Adaptar sen aparente dificultade o rexistro aos diferentes contextos de uso e manter unha expresión e
entoación que permitan transmitir o significado e aclarar posibles confusións. Mediar entre falantes da lingua meta ou de distintas
linguas para trasladar oralmente ou por escrito unha ampla gama de textos sobre temas relacionados cos campos do seu interese
persoal, da súa especialización ou dos ámbitos profesional e académico. Levar a cabo transaccións, xestións e operacións, nas que se
debe negociar a solución de conflitos, identificar as posturas, desenvolver argumentos, facer concesións, utilizando unha linguaxe
negociadora e afrontar dificultades imprevistas.
Tarefa final e microtarefa Investigar sobre algunha desigualdade
social: ie. xénero - mulleres no ámbito
público – How many women can you
name in the field of “X”? - Presentación?
AVALIACIÓN DA TAREFA: rúbrica
Contidos funcionais Avaliar como algunhas persoas son
vítimas de problemas sociais
Discutir sobre a importancia do respecto
ós dereitos humanos.
Manexar os recursos e a estrutura para
escribir unha biografía
Contidos sociolingüísticos Tomar parte de dramatizacións de
situación reais de comunicación.
Ser capaz de mostrar empatía en inglés.
Contidos léxico-semánticos Vocabulario sobre problemas sociais:
hambruna, discriminación, guerra,
manifestacións, inxustizas, problemas de
xénero,
Contidos gramaticais Adverbios e frases adverbiais. Tipos:
enfáticos, restritivos, actitudinais
(certainly, hardly, surprisingly, personally,
frankly, rather, instead...)
Contidos fonéticos Redución diptongos. The shwa /Ə/
Contidos socioculturais Valores éticos: xustiza social,
discriminación, inclusión, respecto.
Reflexionar sobre a propia
responsabilidade no tocante a situacións
inxustas.
Tarefa escrita fin da unidade 5 Elaborar unha biografía escrita dos
personaxes estudados na tarefa.
AVALIACIÓN DA TAREFA: docente
Semana do 25 ó 29 de maio: REPASO
FIN DA ACTIVIDADE LECTIVA 29 de maio e EXAMES FINAIS
4.3.2. O curso C1.2 Secuenciación de contidos segundo o libro Empower C1, Cambridge University Press. Ao longo das diferentes unidades didácticas cubriranse os obxectivos establecidos no Decreto
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
96
81/2018 para as actividades de comprensión de textos orais e escritos e para as actividades de produción e coprodución de textos orais e escritos. PRIMEIRO CUADRIMESTRE
SETEMBRO/ OUTUBRO/ NOVEMBRO
Unidade didáctica 1 – Language (Lección 1D do libro)
Temporalización: 23 de setembro ao 8 Outubro
4 sesións
Tema Introduce yourself, Language learning
Obxectivo Falar de aprendizaxe de linguas
Contidos funcionais Expresar unha opinión, acordo e desacordo.
Contidos sociolingüísticos Dialectos e acentos. Rexistros: diferenzas entre lingua escrita e oral. Cortesía positiva. Modismos populares.
Contidos léxico-semánticos Educación e actividades académicas
Contidos gramaticais Comparativas
Contidos fonéticos ---
Contidos socioculturais Lingua e sociedade: interferencias lingüísticas, recoñecemento doutras linguas, promoción e conservación, plurilingüismo.
Contidos estratéxicos Estratexias de aprendizaxe: Explicar o que sabe, como o aprendeu e dirixir a súa aprendizaxe para seguir aprendendo; autoavaliar o propio proceso detectando os erros e os logros nas tarefas. Estratexias de comunicación: Activar e procurar coñecementos previos sobre a lingua, a situación, os contidos, as persoas, etc.; tomar conciencia do que se quere aprender; asegurar a comprensión.
Contidos discursivos Textos orais: Conferencias, presentacións e declaracións públicas específicas e detalladas; podcasts. Textos escritos: Textos de rexistro coloquial en forma de notas, cartas, correo electrónico, etc., aínda que se apoien excepcionalmente en modismos e fraseoloxía específica; textos de opinión ou ensaísticos sobre cuestións de actualidade ou sobre temas de interese xeral.
Tarefa escrita fin da unidade 1 Contribución escrita (Website post)
Unidade didáctica 2 Occasions (Lección 10 do libro)
Temporalización: 9 ao 29 de Outubro
6 sesións
Tema Occasions
Obxectivos Facer unha presentación, falar de costumes, empregar turnos de palabra, escribir a reseña dunha película
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
97
Contidos funcionais Expresar arrepentimento
Contidos sociolingüísticos Normas de cortesía. Rexistros. Acentos
Contidos léxico-semánticos Relacións persoais e sociais; relixión e filosofía; cultura e actividades artísticas (cine e teatro). Relixión e filosofía. Halloween.
Contidos gramaticais Passive reporting verbs, question tags
Contidos fonéticos Word groups and main stress, consonant groups, tone in question tags
Contidos socioculturais As convencións sociais (asistir a actos sociais). O comportamento ritual en representacións e ceremonias públicas, festividades e prácticas relixiosas.
Tarefa escrita fin da unidade
Unidade didáctica 3 – Crime (Lección 5A do libro)
Temporalización: 4 ao 14 de Novembro
4 sesións
Tema Crime
Obxectivos Falar de crimes e castigos
Contidos funcionais Expresar opinión, acordo e desacordo. Dar consello.
Contidos sociolingüísticos Convencións para as quendas de palabra. Modismos populares.
Contidos léxico-semánticos Goberno, política e sociedade (conflitos e movementos sociais, xustiza).
Contidos gramaticais Relative clauses
Contidos fonéticos “s” sounds in English
Contidos socioculturais Valores, crenzas e actitudes a respecto institucións. As condicións de vida: corpos e instalacións de seguridade (a delincuencia).
Contidos estratéxicos Extratexias de aprendizaxe: Repetir, recoñecer e usar modelos de lingua; relacionar a información nova con coñecementos previos. Estratexias de comunicación: activar e procurar coñecementos previos sobre a lingua, a situación os contidos, as persoas...; establecer hipóteses e inferir outros tipos de información a partir de elementos paratextuais e extratextuais.
Contidos discursivos Textos orais: Conversas especializadas; debates e discusións formais sobre temas complexos ou específicos; podcasts. Textos escritos: Textos xornalísticos informativos e de opinión sobre temas de actualidade; textos de opinión ou ensaísticos sobre cuestións de actualidade ou sobre temas de interese xeral.
Tarefa escrita fin da unidade 2 Texto xornalístico informativo
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
98
Unidade didáctica 4 Travel and adventure (Lección 3 do libro)
Temporalización: 18 Novembro ao 5 Decembro
6 sesións
Tema Travel and adventure
Obxectivos Describir viaxes e paisaxes, parafrasear e resumir, escribir unha reseña
Contidos funcionais Enfatizar, esaxerar, parafrasear, resumir
Contidos sociolingüísticos Cortesía positiva. Convencións para as quendas de palabra. Modismos populares.
Contidos léxico-semánticos Viaxes e estancias no estranxeiro (turismo, modas e tendencias turísticas); xeografía, natureza e medio rural (accidentes xeográficos); goberno, política e sociedade (organizacións sociais)
Contidos gramaticais Inversion, future in the past, narrative tenses
Contidos fonéticos Tone in inversion structures, word stress, sound and spelling: the letter t, liaison (consonant clusters)
Contidos socioculturais As condicións de vida (inmigrantes, ONGs). O contorno xeográfico (relación coa natureza e protección do ambiente).
Contidos estratéxicos Estratexias de aprendizaxe: Utilizar todos os medios ao seu alcance; resumir para comprender e producir textos orais. Estratexias de comunicación: Informarse, se hai axudas visuais, etc.; tomar conciencia do que se quere aprender: do contido xeral, da información específica, da información polo miúdo; reformular hipóteses sobre o contido e o contexto a partir da compresión dos novos elementos do propio texto, utilizando o seu coñecemento e experiencias.
Contidos discursivos Textos orais: Conversas especializadas; debates e discusións formais sobre temas complexos ou específicos; anuncios publicitarios complexos retransmitidos; podcasts; audiovisuais. Textos escritos: Textos xornalísticos informativos e de opinión sobre temas de actualidade; textos de opinión ou ensaísticos sobre cuestións de actualidade ou sobre temas de interese xeral; textos literarios contemporáneos que poidan presentar certa complexidade lingüística, estrutural e temática.
Tarefa escrita fin da unidade Informe
Unidade didáctica 5 It's essential to have the right qualifications (Lección 5B)
Temporalización: 3 sesións
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
99
9 ao 17 Decembro
Tema It's essential to have the right qualifications
Obxectivos Falar de ocupacións laborais, escribir unha reseña de opinión
Contidos funcionais Expresar opinión, acordo e desacordo, hipótese.
Contidos sociolingüísticos Cortesía positiva. Convencións para as quendas de palabra. Modismos populares.
Contidos léxico-semánticos Traballo e actividades profesionais. Información e medios de comunicación.
Contidos gramaticais Obligación e necesidade
Contidos fonéticos ---
Contidos socioculturais A vida cotiá (horarios laborais e prácticas de traballo)
Contidos estratéxicos Estratexias de aprendizaxe: Repetir, recoñecer e usar modelos de lingua; relacionar a información nova cos coñecementos previos. Estratexias de comunicación: Tomar conciencia do que se quere aprender; recoñecer as dificultades de comprensión.
Contidos discursivos Textos orais: Debates e discusións formais; entrevistas xornalísticas de carácter divulgativo; podcasts. Textos escritos: Textos xornalísticos informativos e de opinión sobre temas de actualidade; correspondencia profesional especializada;
Tarefa escrita fin da unidade Reseña de opinión
Temporalización: 18 ao 20 Decembro
1 sesión
Práctica expresión oral dos contidos impartidos ata ese momento.
VACACIÓNS DE NADAL 21 decembro - 7 xaneiro
XANEIRO
Unidade didáctica 5 It's essential to have the right qualifications (Lección 5D do libro) Continuación.
Temporalización: 8 ao 16 Xaneiro
3 sesións
Tema It's essential to have the right qualifications
Obxectivos Falar de ocupacións laborais, escribir unha reseña de opinión
Contidos funcionais Expresar opinión, acordo e desacordo, hipótese.
Contidos sociolingüísticos Cortesía positiva. Convencións para as quendas de palabra. Modismos
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
100
populares.
Contidos léxico-semánticos Traballo e actividades profesionais. Información e medios de comunicación.
Contidos gramaticais Obligación e necesidade
Contidos fonéticos ---
Contidos socioculturais A vida cotiá (horarios laborais e prácticas de traballo)
Contidos estratéxicos Estratexias de aprendizaxe: Repetir, recoñecer e usar modelos de lingua; relacionar a información nova cos coñecementos previos. Estratexias de comunicación: Tomar conciencia do que se quere aprender; recoñecer as dificultades de comprensión.
Contidos discursivos Textos orais: Debates e discusións formais; entrevistas xornalísticas de carácter divulgativo; podcasts. Textos escritos: Textos xornalísticos informativos e de opinión sobre temas de actualidade; correspondencia profesional especializada;
Tarefa escrita fin da unidade Reseña de opinión
Temporalización: 22 ao 24 Xaneiro
2 sesións
Práctica expresión oral dos contidos impartidos ata ese momento.
EXAMES DE PROGRESO 27 - 31 de xaneiro
SEGUNDO CUADRIMESTRE
FEBREIRO
Unidade didáctica 6 Perspectives (Lección 6A, 6B, 6C, 6D do libro)
Temporalización: 3 Febreiro ao 4 Marzo
8 sesións
Tema Perspectives
Obxectivos Describir fotos and actividades de tempo libre. Facer unha descripción narrativa, organizar un discurso presentación, escribir unha solicitude de emprego
Contidos funcionais Organizar unha presentación
Contidos sociolingüísticos Rexistros
Contidos léxico-semánticos Cultura e actividades artísticas (fotografía, literatura); lecer e tempo libre (espectáculos, actividades deportivas, ocio)
Contidos gramaticais Simple and continuous verbs; participle clauses.
Contidos léxico-semánticos Identidade persoal (física e anímica)
Contidos socioculturais A vida cotiá (hábitos e afeccións).
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
101
Contidos fonéticos Sentence stress, main stress and emphatic stress (adverbs and adjectives), intonation in comment phrases.
Tarefa escrita fin da unidade Resignation letter
VACACIÓNS DE ENTROIDO 24 - 26 de febreiro
MARZO
Unidade didáctica 7 Connections (Lección 7 do libro)
Temporalización: 5 ao 26 Marzo
6 sesións
Tema Connections
Obxectivos Especular sobre innovación e tecnoloxía, expresar opinións con énfase, desculparse e admitir erros, escribir unha proposición
Contidos funcionais Especular e deducir, enfatizar opinions, pedir desculpas
Contidos sociolingüísticos Normas de cortesía. Convencións para as quendas de palabra.
Contidos léxico-semánticos Ciencia e tecnoloxía (avances científicos e tecnolóxicos); relacións persoais (relacións de amizade e inimizade)
Contidos gramaticais Modais para especular e deducir; adxectivos compostos; cleft sentences; sufixos
Contidos fonéticos Main stress in compound adjectives, tone in cleft sentences, sound and spelling “ou” and “ough”
Contidos socioculturais A vida cotiá (medios de comunicación). Valores, crenzas e actitudes respecto a grupos profesionais.
Tarefa escrita fin da unidade Escribir unha proposta (report)
MARZO-ABRIL
Unidade didáctica 8 Cities (Lección 9 do libro)
Temporalización: 30 Marzo ao 27 Abril
6 sesións
Tema Cities
Obxectivos Falar sobre a vida nas cidades, describir arquitectura e edificios, tratar con conflictos, escribir un ensaio discursivo
Contidos funcionais Queixarse e responder a queixas, expresar enfado e incredulidade
Contidos sociolingüísticos Estereotipos e modismos populares. Dialectos e acentos.
Contidos léxico-semánticos Vivenda, fogar e contorna (tipos de hábitat, a organización urbana, a localización no espazo, a contorna); cultura e actividades artísticas (arquitectura); relacións persoais e sociais; xeografía, natureza e medio rural (movementos migratorios); identidade persoal (procedencia e localización
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
102
xeográfica)
Contidos gramaticais Reflexive and reciprocal pronouns; ellipsis and substitution, linking: reason and result
Contidos fonéticos Sound and spelling re-; word stress; pronuncia e grafías de palabras estranxeiras en inglés
Contidos socioculturais O contorno xeográfico (urbanismo e organización xeográfica). Os servizos públicos (mobiliario urbano).
Tarefa escrita fin da unidade Escribir un ensaio discursivo
VACACIÓNS DE SEMANA SANTA 4 - 13 abril
ABRIL-MAIO
Unidade didáctica 9 Alimentación
Temporalización: 27 ao 30 Abril
2 sesións
Tema Alimentación
Obxectivos Falar de tendencias en alimentación, tipos de dietas e procesos de alimentación
Contidos funcionais Expresar opinión
Contidos sociolingüísticos Normas de cortesía. Rexistros. Acentos
Contidos léxico-semánticos Alimentación (tipos de dietas e procesos de alimentación, tendencias en alimentación)
Contidos gramaticais ---
Contidos fonéticos ---
Contidos socioculturais A vida cotiá (cociña e alimentos).
Tarefa escrita fin da unidade ---
Unidade didáctica 10 Economía e industria, Compras e actividades comerciais
Temporalización: 4 ao 7 Maio
2 sesións
Tema Economía e actividades comerciais
Obxectivos Falar de tendencias en alimentación, tipos de dietas e procesos de alimentación
Contidos funcionais Expresar opinión
Contidos sociolingüísticos Normas de cortesía. Rexistros. Acentos
Contidos léxico-semánticos Economía (comercio, entidades e empresas). Actividades comercias (rede bancaria)
Contidos gramaticais ---
Contidos fonéticos ---
Contidos socioculturais ---
Tarefa escrita fin da unidade ---
Unidade didáctica 11 Body and health (Lección 8A, 8B e 8D do libro)
Temporalización: 11 ao 21 Maio
4 sesións
Tema Body and health
Obxectivos Describir estados de saúdos e hábitos
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
103
saudables.
Contidos funcionais Expresar descoñecemento, dúbida e escepticismo
Contidos sociolingüísticos Normas de cortesía. Convencións para as quendas de palabra.
Contidos léxico-semánticos Saúde, coidados físicos e atención sanitaria. Información e medios de comunicación.
Contidos gramaticais Condicionais (Repaso)
Contidos fonéticos ---
Contidos socioculturais Os servizos públicos (instalacións sanitarias, protección civil)
Tarefa escrita fin da unidade Anuncios e slogans publicitarios e promocionais
Temporalización: 25 ao 29 Maio
2 sesións
Práctica expresión oral dos contidos impartidos ata ese momento.
FIN DA ACTIVIDADE LECTIVA 29 de maio
4.3.3. O curso C2 1. OBXECTIVOS XERAIS Unha vez acadado o nivel, o alumnado será capaz de: Comprender, sempre que dispoña dun certo tempo para acostumarse ao acento, practicamente a calquera persoa interlocutora e calquera texto oral, producido en vivo ou retransmitido, independentemente da canle e da velocidade, aínda que a calidade do son non sexa óptima. Será quen de recoñecer significados implícitos e apreciar matices de estilo. Producir e coproducir, con soltura e fluidez, textos orais extensos, detallados e formalmente correctos para comunicarse en situacións da vida persoal, social, profesional e académica, adaptando con eficacia o estilo e o rexistro aos diferentes contextos de uso, sen cometer erros, salvo algún descoido ocasional, e empregando un amplo repertorio de expresións, acentos e patróns de entoación que lle permitan transmitir con precisión matices sutís de significado. Comprender, apreciar e interpretar de maneira crítica, co uso esporádico do dicionario, practicamente calquera texto extenso e complexo, tanto literarios como técnicos -nos que se empreguen xogos de palabras, coloquialismos, expresións idiomáticas e outras variantes lingüísticas que poidan conter xuízos de valor ou nos que parte da mensaxe se expresa dunha maneira indirecta e ambigua- apreciando distincións sutís de estilo e significado, tanto implícito como explícito. Producir e coproducir, independentemente do soporte, textos escritos de calidade -aínda que poida presentar algún descoido de carácter tipográfico- sobre temas complexos e mesmo de tipo técnico, así como trasladar en tempo real e con precisión, a información procedente de distintas fontes. Empregar un estilo apropiado e eficaz, cunha estrutura lóxica que lle axude ao/á lector/a a identificar e reter as ideas e os aspectos máis significativos. Mediar entre falantes da lingua meta ou de distintas linguas, oralmente ou por escrito, para trasladar con eficacia e precisión practicamente calquera tipo de texto oral ou escrito,
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
104
recoñecendo significados implícitos e aprezando diferenzas de estilo e variedades lingüísticas. 2. OBXECTIVOS ESPECÍFICOS Neste apartado incluiranse os obxectivos específicos, que son as capacidades que o alumnado debe adquirir ao finalizar o curso. Os obxectivos estarán divididos por actividades de lingua e formulados do seguinte xeito: 2.1. Actividades de comprensión de textos orais
• Comprender, independentemente da canle, instrucións detalladas e practicamente calquera tipo de información específica en declaracións e anuncios públicos, aínda que a calidade do son non sexa óptima.
• Comprender información técnica complexa (instrucións de funcionamento, normativas ou especificacións de produtos, servizos ou procedementos).
• Comprender conferencias, charlas, discusións e debates especializados sobre temas complexos de carácter público, profesional ou académico.
• Comprender interaccións complexas, detalles de conversacións ou debates animados entre terceiras persoas sobre temas complexos.
• Comprender conversacións, discusións e debates extensos nos que se participa, aínda que estes non estean claramente estruturados.
• Comprender películas, obras de teatro ou outros espectáculos e programas de televisión ou radio que conteñan linguaxe coloquial ou expresións idiomáticas e apreciar implicacións de tipo sociocultural.
2.2. Actividades de produción e coprodución de textos orais
• Facer declaracións públicas con fluidez e flexibilidade usando a entoación para transmitir con precisión matices sutís de significado.
• Realizar presentacións extensas, ben estruturadas e detalladas, sobre temas complexos de ámbito público ou profesional, adaptando o discurso con flexibilidade para adecualo ás necesidades e intereses dos e das oíntes.
• Pronunciar relatorios sobre temas e asuntos académicos complexos ante un público que non coñece o tema, adaptándose ao auditorio e respondendo ás preguntas ou intervencións que se formulen.
• Participar con soltura en entrevistas, como entrevistador/a ou entrevistado/a, estruturando o que di, desenvolvéndose con autoridade e con fluidez, mostrando dominio da situación así como capacidade de reacción e improvisación.
• Realizar e xestionar con eficacia operacións e transaccións complexas ante institucións públicas ou privadas de calquera índole, e negociar, con argumentos ben organizados e persuasivos, unha solución aos conflitos que puidesen xurdir.
• Conversar en situacións da vida social e persoal, dominando unha ampla gama de rexistros e un uso apropiado da ironía.
• Participar con fluidez en reunións, seminarios, discusións, debates ou coloquios formais sobre asuntos complexos de carácter xeral ou especializado, profesional ou académico, utilizar argumentos claros e persuasivos para defender o propio punto de vista.
2.3. Actividades de comprensión de textos escritos
• Comprender practicamente calquera tipo de información pública, instrución, ou disposición que poida interesarlle a un/ha mesmo/a ou a terceiras persoas, incluíndo pormenores.
• Comprender as implicacións da información contida en instrucións, normativas, ordenamentos, contratos ou outros textos legais complexos relativos ao mundo
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
105
profesional ou académico en xeral e ao propio campo de especialización en particular.
• Comprender textos produto da actividade profesional ou académica, p.ex. actas, resumos, conclusións, informes, proxectos, traballos de investigación, ou documentos de uso interno ou de difusión pública correspondente a estes ámbitos.
• Comprender información detallada en textos extensos e complexos no ámbito público, social e institucional; identificar actitudes e opinións implícitas e apreciar as relacións, alusións e implicacións de tipo sociopolítico, socioeconómico ou sociocultural.
• Comprender e interpretar de maneira crítica a información contida en material bibliográfico especializado de carácter académico ou profesional, en calquera soporte.
• Comprender publicacións periódicas de carácter xeral ou especializado dentro da propia área profesional, académica ou de interese.
• Comprender as ideas e posturas expresadas en editoriais, recensións e críticas, así como noutros textos xornalísticos de certa extensión, tanto de carácter xeral como especializado e en calquera soporte.
• Comprender correspondencia persoal e formal de carácter público, institucional, académico ou profesional, incluída aquela sobre asuntos especializados ou legais, identificando as actitudes, os niveis de formalidade e as posturas implícitas dos/as remitentes.
2.4. Actividades de produción e coprodución de textos escritos
• Tomar notas e apuntamentos mentres se participa en reunións, seminarios, cursos ou conferencias, recollendo as palabras ou expresións clave empregadas polas persoas interlocutoras.
• Negociar textos de acordos, resolucións, contratos ou comunicados, modificar e corrixir borradores.
• Escribir recensións, informes ou artigos complexos que presentan unha argumentación ou unha apreciación crítica sobre textos técnicos de índole académica ou profesional, sobre obras literarias ou artísticas, sobre proxectos de investigación ou sobre outras recensións e artigos (temáticos) escritos por terceiros.
• Escribir informes, artigos, ensaios, traballos de investigación e outros textos complexos de carácter académico ou profesional nos que se presenta o contexto, o transfondo teórico e a literatura precedente e onde se presentan as propias conclusións de maneira adecuada e convincente.
• Escribir, independentemente do soporte, correspondencia complexa, formal ou persoal, clara, correcta e ben estruturada, xa sexa para solicitar algo, demandar ou ofrecer os seus servizos a clientes/as, superiores ou autoridades, adoptando as convencións de formato e estilo que requiran as circunstancias.
2.5. Actividades de mediación
• Mediar entre falantes da lingua meta ou de distintas linguas para trasladar oralmente ou por escrito practicamente calquera tipo de texto.
• Recoñecer significados implícitos complexos, en textos orais ou escritos, e apreciar diferenzas de estilo no léxico, na pronuncia ou na escritura, p.ex. variantes lingüísticas, linguaxe literaria ou léxico especializado.
• Adaptar de maneira natural o formato, o contido, o estilo e o rexistro aos diferentes contextos de uso, en función das necesidades ou intereses do/a receptor/a, e mostrar unha riqueza na expresión que permita transmitir matices de significado.
3. COMPETENCIAS E CONTIDOS
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
106
Procesos lingüísticos e ferramentas que lle permiten ao alumnado acadar os obxectivos propostos nas actividades de lingua, de xeito que poida comunicarse e comportarse de maneira eficaz e adecuada. 3.1. Socioculturais e sociolingüísticos Teranse en conta os marcadores lingüísticos das relacións sociais, normas de cortesía, estereotipos, modismos e rexistros nas seguintes áreas: os servizos públicos, as condicións de vida, as relacións persoais, as convencións sociais, os valores e as crenzas. 3.2. Estratéxicos 3.2.1. As estratexias de aprendizaxe danlle a posibilidade ao alumnado de regular a súa aprendizaxe, así como de transformar e xestionar a nova información da lingua obxecto de estudo. Así o alumnado poderá: - Explicar o que sabe, como o aprendeu e dirixir a súa aprendizaxe para seguir
aprendendo. - Planificar a propia aprendizaxe establecendo os seus propios obxectivos a curto e a
longo prazo. - Organizar o material de aprendizaxe cos instrumentos de apoio necesarios (manuais,
caderno de aprendizaxe, aplicacións móbiles, ferramentas en liña…). - Autoavaliar o propio proceso detectando os erros e os logros nas tarefas. - Utilizar todos os medios ao seu alcance (Internet, proxectos sobre diversos temas,
axuda doutros/as interlocutores/as...) - Repetir, recoñecer e usar modelos de lingua etc. - Relacionar a información nova con coñecementos previos. - Deducir e establecer relacións entre as linguas coñecidas. - Resumir para comprender e producir textos orais ou escritos. 3.2.2. As estratexias de comunicación permiten mobilizar os propios recursos para poñer en funcionamento as actividades de lingua, así como establecer e manter a comunicación cos medios lingüísticos dispoñibles. Así, o alumnado poderá: - Activar e procurar coñecementos previos sobre a lingua, a situación, os contidos, as
persoas... - Informarse, se hai axudas visuais etc. - Identificar o tipo de texto para adaptalo á audiencia. - Tomar conciencia do que se quere aprender: do contido xeral, da información específica,
da información polo miúdo. - Establecer hipóteses e inferir outros tipos de informacións a partir de elementos
paratextuais (entoación, velocidade…) e extratextuais (imaxes, gráficos, fotografías…). - Restablecer e anticipar posicións en relación ao que segue no texto (palabra, frase,
resposta…). - Reformular hipóteses sobre o contido e o contexto a partir da comprensión de novos
elementos do propio texto, utilizando o seu coñecemento e experiencias. - Asegurar a comprensión, repetir o comprendido, preguntar sobre o dito, volver escoitar o
texto tendo en conta determinados aspectos. - Solicitar repeticións, pedir que se explique unha palabra clave, dicir que non se
entendeu. - Recoñecer as dificultades de comprensión, debido a posibles factores de distorsión, á
velocidade coa que se expresa etc.
3.3. Funcionais Comprensión e expresión das seguintes funcións comunicativas ou actos de fala en contextos comunicativos específicos, tanto a través de actos de fala directos como indirectos, nunha ampla variedade de rexistros:
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
107
Funcións ou actos de fala asertivos, relacionados coa expresión do coñecemento, da opinión, da crenza e da conxectura: expresar acordo e desacordo, expresar descoñecemento, expresar dúbida e escepticismo, expresar unha opinión, formular unha hipótese, supoñer, predicir... Funcións ou actos de fala que impliquen compromiso, relacionados coa expresión do ofrecemento, da intención, da vontade e da decisión: expresar a intención, a vontade e a decisión de facer ou non facer algo; ofrecer axuda; prometer e retractarse... Funcións ou actos de fala directivos, que teñen como finalidade dar unha instrución: ofrecer consello, advertir, dar instrucións, dar ou negar permiso, previr a alguén en contra de algo ou de alguén, prohibir, recomendar, lembrarlle algo a alguén, restrinxir e suplicar... Funcións ou actos de fala fáticos e solidarios, que se realizan para establecer ou manter o contacto persoal, social, académico e profesional e expresar actitudes con respecto aos/ás demais: aceptar ou declinar unha invitación, compadecerse, expresar condolencia, facer cumprimentos, interesarse por alguén ou por algo, pedir desculpas e rexeitar... Funcións ou actos de fala expresivos, cos que se expresan actitudes e sentimentos como resposta ante determinadas situacións: expresar admiración, ledicia, aprecio, simpatía, (des)confianza, (des)aprobación, decepción, (des)interese, resignación, temor, exculpar, lamentar, reprochar... 3.4. Discursivos 3.4.1. Tipoloxía de textos orais: - Anuncios publicitarios complexos retransmitidos. - Instrucións e indicacións detalladas. - Conversas especializadas. - Reunións de traballo con vocabulario específico. - Debates e discusións formais sobre temas complexos ou específicos. - Entrevistas longas e complexas: de traballo, académicas... - Entrevistas xornalísticas de carácter divulgativo. - Sondaxes e cuestionarios complexos. - Audiovisuais. - Conferencias, presentacións e declaracións públicas específicas e detalladas. - Cancións. - Representacións teatrais. - Podcasts. - Informativos. - Clases gravadas. - Páxinas web gobernamentais. 3.4.2 Tipoloxía de textos escritos: - Correspondencia persoal e profesional especializada. - Textos extensos da súa especialidade ou doutros ámbitos. - Instrucións extensas. - Textos xornalísticos informativos e de opinión sobre temas de actualidade. - Textos literarios contemporáneos que poidan presentar certa complexidade lingüística,
estrutural e temática. - Textos de rexistro coloquial en forma de notas, cartas, correo electrónico etc., aínda que
se apoien excepcionalmente en modismos e fraseoloxía específica. - Informacións, anuncios e slogans publicitarios. - Textos que poidan amosar trazos non normativos. - Textos de opinión ou ensaísticos sobre cuestións de actualidade ou sobre temas de
interese xeral. - Textos académicos ou profesionais relacionados ou non coa súa especialidade. - Textos ensaísticos.
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
108
3.5. Sintácticos Consolidaranse todos os contidos sintácticos vistos nos niveis anteriores e incidirase nos seus usos e valores especiais. Así mesmo, prestarase atención aos seguintes aspectos: - Formación de palabras: derivación e composición. - Recoñecemento dos elementos da palabra e significado dos afixos. - Usos das formas verbais e nominais na composición de textos e adecuación destas ao
tipo de texto e ao discurso. - Correlación temporal na construción de textos orais e escritos. - Usos sintácticos complexos. - Disposición dos constituíntes oracionais: coñecemento das posibilidades de alteración da
orde. - Gramática textual: os procedementos de organización estrutural dos textos orais e
escritos: focalizacións, tematizacións, reformulacións etc. - Uso de mecanismos de cohesión para a organización de textos orais e escritos. 3.6. Léxicos Consolidaranse todos os contidos léxicos vistos nos niveis anteriores e incidirase especialmente nos propios deste nivel: - Alimentación: tipos de dietas e procesos de alimentación, gastronomía típica,
establecementos de restauración, tendencias en alimentación, produción agrícola... - Bens e servizos: inmobles, bens e servizos públicos e privados, individuais e colectivos,
propiedade intelectual... - Ciencia e tecnoloxía: avances científicos e tecnolóxicos, centros de investigación,
sociedades científicas... - Compras e actividades comerciais: actividades de compra, venda e subrogación, rede
bancaria, divisas e formas de pagamento... - Cultura e actividades artísticas: música e danza, arquitectura, pintura e escultura,
estilos e correntes artísticas, tendencias de vangarda, literatura, fotografía, cine e teatro, novas manifestacións artísticas, artesanía...
- Economía e industria: finanzas e bolsa, impostos e renda, comercio, entidades e empresas, sistemas de produción...
- Educación e actividades académicas: sistema educativo, profesionais da educación, estudos e titulacións, recursos, lexislación e regulamentos, actividades e innovacións, problemas e conflitos, tendencias...
- Goberno, política e sociedade: organización política e de goberno, estrutura administrativa, organismos e servizos públicos, organizacións sociais, políticas e profesionais, conflitos e movementos sociais, xustiza, modas e tendencias sociais...
- Identidade persoal: dimensión física e anímica, procedencia e localización xeográfica, características físicas, estilos de vida, carácter e valores persoais, sensacións e percepcións físicas...
- Información e medios de comunicación: prensa, radio e televisión, internet, publicidade e redes sociais...
- Lecer e tempo libre: xogos, actividades deportivas, espectáculos, festas, hostalería, vacacións, ocio...
- Relacións persoais e sociais: relacións familiares e de parentesco, relacións de amizade e inimizade, formas de convivencia, agrupamentos e interaccións humanas, asociacións...
- Relixión e filosofía: correntes filosóficas e relixiosas, institucións relixiosas... - Saúde, coidados físicos e atención sanitaria: estado de saúde e tratamentos médicos,
procedementos cirúrxicos e terapias alternativas, material sanitario, consultas, sistemas sanitarios...
- Traballo e actividades profesionais: tipos de traballo e tarefas, novas modalidades de emprego, condicións e contratos laborais, asociacións sindicais, seguridade e riscos laborais...
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
109
- Viaxes e estancias no estranxeiro: turismo, modas e tendencias turísticas, trámites coa administración e burocráticos durante estadías no estranxeiro...
- Vivenda, fogar e contorna: tipos de hábitat, a organización urbana, a localización no espazo, a construción, compra e alugueiro, equipamento, decoración e mantemento, a contorna sociocultural, física e económica...
- Xeografía, natureza e medio rural: accidentes xeográficos, movementos migratorios, paisaxe urbana e rural, natureza, ecoloxía e problemas ambientais...
3.7. Fonéticos e fonolóxicos (para as actividades de lingua orais) e ortotipográficos (para as actividades de lingua escrita) Consolidaranse todos os contidos fonético-fonolóxicos e ortotipográficos vistos nos niveis anteriores e incidirase nos propios deste nivel.
- A énfase.
- A entoación e os cambios de ton.
- Os patróns característicos de tons vinculados a intencións comunicativas específicas (ironía, sarcasmo, humor…)
- Os patróns melódicos específicos dalgunhas estruturas sintácticas.
- Secuencias sinxelas cunha entoación característica (refráns, poemas...)
- A correspondencia entre unidades melódicas e a puntuación.
- O recoñecemento das variantes diatópicas e diastráticas máis estendidas.
- As convencións de distribución e organización do texto.
- As abreviaturas, siglas, símbolos e acrónimos de uso común.
4. TEMPORALIZACIÓN Secuenciación de contidos segundo o libro OBJECTIVE PROFICIENCY (OP). Student’s book. Annette Capel & Wendy Sharp, 2nd ed. (2013). Cambridge UP. ISBN 978-110-767-056-3 e DESTINATION C1 & C2 (D) Grammar & Vocabulary. Malcolm Mann & Steve Taylor Knowles (2008). Macmillan. ISBN 978-023-003-540-9
PRIMEIRO CUADRIMESTRE :
SETEMBRO
Unidade didáctica 0
Temporalización
26/09-01/10
PRESENTACIÓN
Presentación Curso
Folla informativa do curso
Presentación inicial do grupo
Análise de coñecementos previos
(Diagnostic test)
Introducción á fonética (Phonetics 101)
teoria e práctica
OUTUBRO
Unidade didáctica 1
Temporalización
3/10-8/10
2 sesións de 120 minutos
Tema 13 (OP)
Tema 25 (D)
Save the planet
Reporting (G)
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
110
Tema 12 (D) Chance & nature (V)
Contidos funcionáis Forming new words
Contidos sociolingüísticos Talking about the environment and how to
preserve it
Contidos léxico-semánticos The environment, endangered species
Contidos gramaticais Reported speech, word-formation;
prepositions, register, synonyms, phrasal
verbs with up
Contidos fonéticos The sound /ɪ/
Contidos socioculturais Climate change, wild life conservation,
global warming
Tarefa escrita fin da unidade 1 Opinion essay
Unidade didáctica 2
Temporalización
10/10-15/10
2 sesións de 120 minutos
Tema 19 (OP)
Tema 15 (D)
The Unexplained
Adjectives and adverbs (G)
Contidos funcionais Debating on supernatural phenomena
Contidos sociolingüísticos Believing in ghosts
Contidos léxico-semánticos Adjectives describing personality
Contidos gramaticais Word order and adjectives
Contidos fonéticos Onomatopoeia
Contidos socioculturais Talking about paranormal phenomena
Tarefa escrita fin da unidade 2 A scary story
Unidade didáctica 3
Temporalización
17/10-24/10
3 sesións de 120 minutos
Tema 17 (OD)
Tema 15 (D)
Tema 18 (D)
Defining happiness
Adjectives & adverbs (G)
Reactions & health (V)
Contidos funcionáis Discussing proverbs on happiness
Contidos sociolingüísticos Talking about the nature of happiness
Contidos léxico-semánticos Words to describe states of happiness;
idioms to do with hardship
Contidos gramaticais Comparisons; metaphor, synonym
Contidos fonéticos Contrasting /b/ and /v/
Contidos socioculturais Epicurus, what makes people happy
Tarefa escrita fin da unidade 3 Essay summarising and evaluating key
points
NOVEMBRO
Unidade didáctica 4
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
111
Temporalización
28/10-7/11
3 sesións de 120 minutos
Tema 20 (OD)
Tema 7 (D)
A sense of humour
Passives & causatives (G)
Contidos funcionáis The effect of eccentric people on others
Contidos sociolingüísticos Sense of humour
Contidos léxico-semánticos Humour, laughter, fun
Contidos gramaticais Have, get, go
Contidos fonéticos Loan words
Contidos socioculturais Describing eccentric behaviour
Tarefa escrita fin da unidade 4 Continuing a narrative about a
supernatural experience
Unidade didáctica 5
Temporalización
12/11-19/11
3 sesións de 120 minutos
Tema 3 (OD)
Tema 11 & 13 (D)
Strange behaviour
Conditionals & Unreal time (G)
Contidos funcionáis Sayings about the weather
Contidos sociolingüísticos Extreme emotions
Contidos léxico-semánticos Fixed pairs of words, modifiers: quite,
rather, fairly, negative adjectives
Contidos gramaticais Conditional clauses
Contidos fonéticos The dipthong / aɪ /
Contidos socioculturais How the weather can affect mood
Tarefa escrita fin da unidade 5 A report
Unidade didáctica 6
Temporalización
19/11-26/11
3 sesións de 120 minutos
Tema 5 (OD)
Tema 14 (D)
Consumer society
Quantity & money (G&V)
Contidos funcionáis Talking about spending money
Contidos sociolingüísticos Shopping and consumerism
Contidos léxico-semánticos Phrasal verbs, phrases with right
Contidos gramaticais Countable/uncountable nouns,
possession, spelling
Contidos fonéticos Word stress
Contidos socioculturais Consumer rights
Tarefa escrita fin da unidade 6 Summaries
DECEMBRO
Unidade didáctica 7
Temporalización 3 sesións de 120 minutos
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
112
3/12-10/12
Tema 18 (OD)
Tema 9 (D)
Tema 20 (D)
On freedom
Modals & semi-modals (G)
Power & social issues (V)
Contidos funcionáis Talking about aspects of freedom
Contidos sociolingüísticos Idioms, phrases and collocations on
social issues
Contidos léxico-semánticos Synonyms
Contidos gramaticais Modal verbs
Contidos fonéticos Stress and intonation
Contidos socioculturais Human rights, freedom
Tarefa escrita fin da unidade 7 An article
Unidade didáctica 8
Temporalización
12/12-19/12
3 sesións de 120 minutos
Tema 4 (OD)
Tema 3 (D)
Tema 24 (D)
Sweet rituals
Past time (G)
Relationships & people (V)
Contidos funcionáis Talking about food and the environment
Contidos sociolingüísticos Rituals involving special food
Contidos léxico-semánticos Collocations, adjectives describing food
Contidos gramaticais Past tenses
Contidos fonéticos The -ous suffix
Contidos socioculturais Foodprint, foods from other cultures
Tarefa escrita fin da unidade 8 A review of an advertisement
VACACIÓNS DE NADAL 23 dec – 7 xan
XANEIRO
Unidade didáctica 9
Temporalización
08/1-15/1
1 sesión de 120 minutos + 1 sesión de 60
minutos
Tema 1 (OD)
Tema 1 (D)
Tema 6 (D)
Tema 4 (D)
Talking about change
Present time (G)
Time & work (V)
Change and technology (V)
Contidos funcionáis Talking about change
Contidos sociolingüísticos Change and innovation
Contidos léxico-semánticos Word formation: suffixes
Contidos gramaticais Perfect tenses
Contidos fonéticos The suffix -able
Contidos socioculturais Social changes
Tarefa escrita fin da unidade 9 A report
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
113
Unidade didáctica 10
Temporalización
15/1-22/1
1 sesión de 120 minutos + 1 sesión de 60
minutos (+ 60 min. Repaso exames
progreso)
Tema 10 (OD) Globalisation
Contidos funcionáis Globalisation
Contidos sociolingüísticos Globish
Contidos léxico-semánticos Expressions with turn
Contidos gramaticais Reference devices, expressing wishes
Contidos fonéticos Word stress
Contidos socioculturais English as a global language
Tarefa escrita fin da unidade 10 An article
EXAMES DE PROGRESO 27 xan – 29 xan
FEBREIRO
Unidade didáctica 11
Temporalización
04/2-11/2
3 sesións de 120 minutos
Tema 6 (OD)
Tema 9 (D)
Tema 26 (D)
The sound of music
Modals & semi-modals (G)
Preference & leisure (V)
Contidos funcionáis Talking about music
Contidos sociolingüísticos Ways of listening to music
Contidos léxico-semánticos Phrases with take, idioms with music
words, collocations with adverbs and
adjectives
Contidos gramaticais Degrees of likelihood (modals)
Contidos fonéticos Contrastive stress
Contidos socioculturais Music in society
Tarefa escrita fin da unidade 11 Summaries
Unidade didáctica 12
Temporalización
13/2-20/2
3 sesións de 120 minutos
Tema 2 (OD)
Tema 5 (D)
Tema 6 (D)
Expectation
Future time (G)
Time & work (V)
Contidos funcionáis Talking about expectations and ambitions
Contidos sociolingüísticos Travel
Contidos léxico-semánticos Collocations with traveller, have no +
noun, nouns with related verbs, similes
Contidos gramaticais Aspects of the future
Contidos fonéticos Homophones
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
114
Contidos socioculturais Travel
Tarefa escrita fin da unidade 12 Essay on 2 texts
VACACIÓNS DE ENTROIDO 24 - 26 feb
MARZO
Unidade didáctica 13
Temporalización
27/2-05/3
3 sesións de 120 minutos
Tema 9 (OD)
Tema 23 (D)
Fitting in
Verbal complements (G)
Contidos funcionáis Talking about appearance and personality
Contidos sociolingüísticos People's appearance, personality types
Contidos léxico-semánticos Phrases with come, linking words and
phrases
Contidos gramaticais Gerunds and infinitives
Contidos fonéticos The dipthong / eə /
Contidos socioculturais Getting to know others
Tarefa escrita fin da unidade 13 Opinion essay
Unidade didáctica 14
Temporalización
10/3-17/3
3 sesións de 120 minutos
Tema 8 (OD)
Tema 19 (D)
Tema 8 (D)
Tema 16 (D)
Urban jungle
Complex sentences (G)
Movement & transport (V)
Materials & built environment (V)
Contidos funcionáis Talking about the built environment
Contidos sociolingüísticos City life
Contidos léxico-semánticos Idioms by key word, phrases with place,
compound adjectives and their
collocations
Contidos gramaticais Inversion
Contidos fonéticos The dipthong / eɪ /
Contidos socioculturais Urbanism
Tarefa escrita fin da unidade 14 A report
Unidade didáctica 15
Temporalización
24/3-31/3
3 sesións de 120 minutos
Tema 11 (OD)
Tema 15 (D)
Tema 24 (D)
For better, for worse
Adjectives & adverbs (G)
Relationships & people (V)
Contidos funcionáis Talking about relationships
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
115
Contidos sociolingüísticos Starting a relationship
Contidos léxico-semánticos Collocations with phrasal verbs, idioms to
do with relationships
Contidos gramaticais Gradability
Contidos fonéticos Pronouncing suffixes
Contidos socioculturais Relationships, online dating
Tarefa escrita fin da unidade 15 A discursive essay
VACACIÓNS DE SEMANA SANTA 04 -13 abr
ABRIL
Unidade didáctica 16
Temporalización
02/4-14/4
2 sesións de 120 minutos
Tema 12 (OD)
Tema 7 (D)
Tema 4 (D)
At the cutting edge
Passives & causatives (V)
Change & technology (V)
Contidos funcionáis Talking about technological innovations
Contidos sociolingüísticos Phrasal verbs related to change, idioms
with technical words
Contidos léxico-semánticos Phrases with set
Contidos gramaticais Passive structures
Contidos fonéticos Stress and emphasis
Contidos socioculturais Technology and society
Tarefa escrita fin da unidade 16 A report
Unidade didáctica 17
Temporalización
16/4-23/4
2 sesións de 120 minutos
Tema 14 (OD)
Tema 21 (D)
Tema 18 (D)
Get fit, live longer
Noun phrases (G)
Reactions & health (V)
Contidos funcionáis Talking about health, keeping fit and
health scares
Contidos sociolingüísticos Health and fitness
Contidos léxico-semánticos Prepositions, word formation
Contidos gramaticais Articles review
Contidos fonéticos pronunciation of the
Contidos socioculturais Healthy habits
Tarefa escrita fin da unidade 17 Letter to the editor
ABRIL/MAIO
Unidade didáctica 18
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
116
Temporalización
28/4-05/5
3 sesións de 120 minutos
Tema 16 (OD)
Tema 17 (D)
Hidden nuances
Clauses (G)
Contidos funcionáis Talking about characters in books
Contidos sociolingüísticos Personality types
Contidos léxico-semánticos Adjectives describing character
Contidos gramaticais Concessive clauses, as and though,
Contidos fonéticos Silent consonants
Contidos socioculturais Books and reading habits
Tarefa escrita fin da unidade 18 Character review
Unidade didáctica 19
Temporalización
07/5-14/5
3 sesións de 120 minutos
Tema 15 (OD)
Tema 17 (D)
Tema 6 (D)
The daily grind
Clauses (G)
Time & work (V)
Contidos funcionáis Talking about work, careers and time
Contidos sociolingüísticos The labour market in Spain and abroad
Contidos léxico-semánticos Collocations with quick, neologisms,
gender-specific words, phrasal verbs with
away
Contidos gramaticais Purpose and reason clauses; linking,
Contidos fonéticos Linking sounds
Contidos socioculturais Gender and work
Tarefa escrita fin da unidade 19 Essay summarising, contrasting and
evaluating ideas in 2 texts
Unidade didáctica 20
Temporalización
19/5-26/5
3 sesións de 120 minutos
Tema 7 (OD)
Tema 17 (D)
Tema 22 (D)
Tema 24 (D)
Before your very eyes
Clauses (G)
Quality & the arts (V)
Relationships & people (V)
Contidos funcionáis Debate on contemporary art
Contidos sociolingüísticos Art in society
Contidos léxico-semánticos Idioms with eye, verbs related to seeing
Contidos gramaticais Participle clauses, adjectives showing
disapproval, extended noun phrases
Contidos fonéticos The sound /ʃ/
Contidos socioculturais Art, visual clichés
Tarefa escrita fin da unidade 20 Exemplifying your ideas (clichés)
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
117
Temporalización
28/5
1 sesión de 120 minutos
REPASO XERAL DOS CONTIDOS CURSO
5. METODOLOXÍA Para acadar o dominio dos contidos e o logro dos obxectivos botaremos man dos seguintes factores clave: O ensino do idioma desde unha perspectiva de uso e o fomento do emprego da lingua obxecto de estudo como vehículo de comunicación: o obxectivo principal das aulas será a comunicación, utilizando dende o principio a lingua estudada como vehicular, favorecendo o contacto constante do alumnado coa lingua. Integraranse tarefas comunicativas, actividades de lingua de comprensión, produción, coprodución e mediación, tanto orais como escritas. Orientación do ensino cara ao desenvolvemento de actividades de lingua: en cada unidade solicitarase ao alumnado a realización e posterior explicación, exposición e/ou difusión de actividades de lingua que serán obxecto de autoavialiación e coavaliación. Formar falantes competentes e autónomos: o alumnado debe tomar conciencia da necesidade de implicarse de xeito activo na súa propia aprendizaxe e considerar o erro como un elemento necesario do proceso. Avaliación e revisión da metodoloxía, medios e materiais didácticos empregados para asegurarse que a aula é un lugar facilitador e motivador. 6. RECURSOS Realizarase unha selección baseada nos obxectivos e contidos da presente programación didáctica e buscando especialmente un enfoque comunicativo. Serán, na súa maioría, auténticos e reflectirán situacións reais de uso da lingua. A utilización do libro de texto, responderá á necesidade de articular e ordenar o proceso de aprendizaxe e constituirá un fío condutor en torno ao que articular os materiais auténticos. Os materiais complementarios contribuirán a fomentar a autoaprendizaxe e a implicación activa do alumnado no proceso de aprendizaxe. Empregaremos a aplicación electrónica padlet como soporte para publicar ligazóns a materiais de aprendizaxe complementarios e para compartir actividades de lingua producidas polo alumnado. Empregaremos como material complementario xornais, revistas, conferencias, documentais e programas de televisión que permitan ilustrar a diversidade de falantes e culturas dos países nos que se emprega a lingua obxecto de estudo. A presenza na aula da auxiliar de conversa contribuirá a ter unha referencia de primeira man e unha voz autorizada en temas lingüísticos e culturais dada a formación eminentemente humanística da mesma. 7. ATENCIÓN Á DIVERSIDADE Para lle proporcionar ao alumnado unha educación adecuada ás súas características, necesidades, capacidades, motivacións e estilos de aprendizaxe procuraremos que os materiais de traballo recollan a variedade e diversidade da realidade dos países nos que se fala a lingua obxecto de estudo. Atenderemos á diversidade en función de factores sociais, culturais, xeográficos, económicos, étnicos, relixiosos... e, principalmente, nas propias capacidades da persoa, como poden ser as intelectuais, motrices ou sensoriais. Contidos. Planificaranse actividades e materiais didácticos diferenciados, que permitan graduar a dificultade das actividades (ampliación, afondamento ou reforzo), procuraranse recursos diferentes, e incluiranse reforzos.
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
118
Metodoloxía. As estratexias consideraran, polo menos, estas catro situacións:
- Alumnado que pode realizar actividades pouco complexas.
- Alumnado que pode realizar actividades máis complexas.
- Alumnado que avanza con diferentes ritmos.
- Alumnado con dificultades obxectivas de aprendizaxe. Facilitarase a posibilidade de realizar repeticións a demanda, exercicios de apoio e adaptacións de todo o material electrónico. Orientarase ao alumnado na utilización das medidas de apoio ás dificultades que se integran nas TIC e na utilización práctica das ferramentas para persoas con distintas dificultades ou ritmos de aprendizaxe. Será clave a organización do espazo e do tempo na aula e a procura de estratexias de aprendizaxe cooperativa. Avaliación. É necesario avaliar conforme ás diferentes capacidades do alumnado; valorar a eficacia das medidas adoptadas e do material empregado. Tamén se debe avaliar o grao de satisfacción acadado, tanto polo profesorado como polo alumnado. Evidentemente, para aquelas persoas que soliciten a adaptación de medios e/ou tempos para a realización das probas, terase en conta as recomendacións e adaptacións que recolla o informe do equipo de orientación específica e, se houber, as orientacións para o proceso de ensino-aprendizaxe.
4.4. Criterios cualitativos de avaliación
Consultar punto 10 da programación AVALIACIÓN.
5. CURSOS NON ORDINARIOS O Departamento de Inglés da EOI de Vilagarcía de Arousa, ofrece, ademais da súa oferta de cursos ordinarios, dúas modalidades de estudos adicionais.
5.1. Curso de actualización lingüística e comunicativa: CALC B1, CALC B2 e CALC C1 No marco do programa de actuacións que desenvolven o Decreto 79/2010, do 20 de maio, para o plurilingüismo no ensino non universitario de Galicia, e en especial no que se refire á promoción das linguas estranxeiras (artigo 23), a Consellería de Educación e Ordenación Universitaria ofrece na EOI de Vilagarcía de Arousa o curso de actualización lingüística e comunicativa (CALC) respectivo ós niveis de inglés B1, inglés B2 e inglés C1. Este itinerario formativo ten por obxecto fomentar e facilitar a acreditación do profesorado no dominio das distintas destrezas comunicativas de acordo co nivel B1, nivel B2 e nivel C1 respectivamente de competencia establecidos no Marco Común Europeo de Referencia para a aprendizaxe de linguas (MCER). Cunha duración de 120 horas, os cursos CALC teñen como obxectivo a preparación do profesorado, ao longo de todo o curso, cara á superación das probas de certificación das EEOOII, consonte o disposto no Real Decreto 1041/2017, de 22 de decembro, polo que se fixan as esixencias mínimas do nivel básico a efectos de certificación, se establece o currículo básico dos niveis Intermedio B1, Intermedio B2, Avanzado C1, e Avanzado C2, das Ensinanzas de idiomas de réxime especial reguladas pola Lei Orgánica 2/2006, de 3 de
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
119
mayo, de Educación, e se establecen as equivalencias entre as Ensinanzas de idiomas de réxime especial reguladas en diversos plans de estudos e as deste real decreto (BOE 23/12/2017). As medidas establecidas para facer a avaliación da actividade formativa en si serán a asistencia do alumnado, a participación activa nas actividades de clase, das que de xeito independente á superación da proba de progreso, o alumnado obterá una certificación de formación por 120 horas. Figuran a continuación as secuenciacións de contidos dos cursos CALC B1, CALC B2 e CALC C1 para o ano académico 2018-2019.
5.1.1. O curso CALC B1
Secuenciación de contidos segundo o libro Face2face Intermediate, Cambridge UP.
Unidade didáctica 0
Temporalización (30/09 presentación administrativa do CALCB1) 02/10, 7/10, 09/10
3 sesións de 120 minutos
Tema Comprobación do coñecemento previo
Tarefa final e microtarefa Preguntar e dar información persoal Encher formularios sinxelos
Contidos funcionais Saúdos Obter información persoal
Contidos sociolingüísticos Expresións de presentación e socialización
Contidos léxico-semánticos Identificar: nomes, direccións, lugares, números de teléfono
Contidos gramaticais Posesivos Pronomes Question words Números ordinais e cardinais
Contidos fonéticos Características fonéticas O alfabeto Ortografía básica
Contidos socioculturais Nomes de lugares - Apelidos
Tarefa escrita fin da unidade 0 Writing: Crear e encher formularios sinxelos de inscrición nunha speed dating/meeting
OUTUBRO/ NOVEMBRO
Unidade didáctica 1
Temporalización 14/10, 16/10, 21/10, 23/10
4 sesións de 120 minutos
Tema Rutina diaria – Be happy
Tarefa final e microtarefa Entrevistar ós/ás compañeiros/as –
OUTUBRO
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
120
elaborar unha enquisa para investigar nos hábitos de tempo libre do grupo. Extraer estatísticas.
Contidos funcionais Dar información sobre gustos, preferencias e actividades cotiás, mostrando acordo ou desacordo.
Contidos sociolingüísticos Comportamento socialmente correcto.
Contidos léxico-semánticos Actividades de tempo libre; gustos; adxectivos para describir sentimentos e sensacións; preposicións con adxectivos
Contidos gramaticais Preguntas; preguntas con preposicións ó final; formas verbais positivas e negativas, question tags
Contidos fonéticos Acentuación en adxectivos rematados en -ed o fonema schwa /ə/
Contidos socioculturais Hábitos de consumo e alimentación en diferentes culturas
Tarefa escrita fin da unidade 1 Writing: Email informal presentándose a un compañeiro/a de intercambio. Avaliación: docente
Unidade didáctica 2
Temporalización 28/10, 30/10, 04/11, 06/11
4 sesións de 120 minutos
Tema Lugar de traballo
Tarefa final e microtarefa Gravar un vídeo currículo Avaliación: rúbrica
Contidos funcionais Falar sobre normas; mostrar preocupación, dar e recibir consello.
Contidos sociolingüísticos Comportamento no traballo, e comparación entre normas anglosaxoas e propias
Contidos léxico-semánticos Colocacións no ámbito do traballo, comida e formas de cociñar, adxectivos graduables, adjectives to describe jobs (page 88).
Contidos gramaticais Verbos modais: be able to, be allowed to, be supposed to; present continuous and present simple; revision de present continuous and present simple.
Contidos fonéticos Formas forte e débiles
Contidos socioculturais O lugar de traballo – convencións sociais
Tarefa escrita fin da unidade 2 Writing: Currículo en vídeo
NOVEMBRO / DECEMBRO
Unidade didáctica 3
Temporalización 11/11, 13/11, 18/11, 20/11
4 sesións de 120 minutos
Tema Turismo
Tarefa final e microtarefa - PROXECTO Deseñar un itinerario de turismo
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
121
responsable en Padlet Avaliación: rúbrica
Contidos funcionais Falar sobre experiencias vitais, pedir e dar recomendacións
Contidos sociolingüísticos Turismo sostible e volunturismo
Contidos léxico-semánticos Vacacións, verbos frasais relacionados con viaxar, frases con travel, get e go on, construcción de palabras, sufixos e adxetivos, e nomes, transporte, partes do coche, reparacións e asistencia.
Contidos gramaticais Present perfect simple (experience, unfinished past and recent events); present perfect continuous; revisión de verbos de estado e acción, for vs. since; ago, yet, just e already
Contidos fonéticos Enlaces consoante-vogal; o fonema schwa /ə/ en sufixos.
Contidos socioculturais O turismo visto dende diferentes ámbitos: social, sostible e viable
Tarefa escrita fin da unidade 3 Writing: complaint letter. Avaliación: docente
Unidade didáctica 4 (Unit 9)
Temporalización 25/11 27/11, 02/12, 04/12, 09/12
5 sesións de 120 minutos
Tema Saúde
Tarefa final e microtarefa - PROXECTO Proxecto sobre saúde - enquisa e estatísticas en Padlet Avaliación: rúbricas
Contidos funcionais Describir síntomas - paráfrase
Contidos sociolingüísticos Expresións da saúde relativas a dietas, fitness e enfermidades.
Contidos léxico-semánticos Colocacións da saúde, movementos, problemas de saúde, síntomas e tratamentos.
Contidos gramaticais Cláusulas de relativo con who, that, which, whose, where e when. Present perfect simple active and passive para eventos recentes; conectores: although, even though, despite, in spite of, however.
Contidos fonéticos Acentos UK-USA; pronunciación de –ough; /e/ /æ/ /ʌ/.
Contidos socioculturais A saúde no mundo
Tarefa escrita fin da unidade 9 Writing: un informe (a raíz da enquisa) Avaliación: docente
Unidade didáctica 5
Temporalización 11/12, 16/12, 18/12
3 sesións de 120 minutos
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
122
Tema A casa
Tarefa final e microtarefa Traballo en grupo e parellas baseado en situacións domésticas: improvisacións teatrais.
Contidos funcionais Describir casas, explicar qué se precisa, describir accións e obxectos
Contidos sociolingüísticos Comparar outras maneiras de vivir
Contidos léxico-semánticos Casas: tipos, vecindarios, verbos frasais, patróns verbais
Contidos gramaticais Comparativas, superlativas, (not) as...as; the future: will, be going to, present continuous; neither...nor; both...and.
Contidos fonéticos /ʤ/ /j/ /ju:/; /h/ no inicio de palabra.
Contidos socioculturais Comparar outras maneiras de vivir
Tarefa escrita fin da unidade 5 Writing: emails breves e notas (agradecemento/invitación/desculpa) Avaliación: docente
CHRISTMAS BREAK 21/12 – 7/01
XANEIRO
Unidade didáctica 6 (Unit 4)
Temporalización 08/01, 13/01, 15/01, 20/01, 22/01
5 sesións de 120 minutos
Tema Música
Tarefa final e microtarefa - PROXECTO How many women can you name in the field of music? – proxecto relacionado na representación feminina na música Avaliación: rúbricas
Contidos funcionais Falar dun evento pasado, suavizar opinións, facer xeneralizacións
Contidos sociolingüísticos Influenza da música no mundo e o seu vocabulario
Contidos léxico-semánticos Colocacións: música, adxectivos de personalidade
Contidos gramaticais Pasado simple e pasado contínuo; used to; past perfect;
Contidos fonéticos Sons de enlace: /w/, /j/, /r/.
Contidos socioculturais Diferentes tipos de expresión musical no mundo
Tarefa escrita fin da unidade 4 Writing: Biografía Avaliación: docente
27 – 31 xan PROGRESS TEST - End of first term
SECOND TERM:
FEBREIRO
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
123
Unidade didáctica 7 (- Unit 6)
Temporalización 03/02, 05/02, 10/02, 12/02
4 sesións de 120 minutos
Tema Supersticións e crenzas
Tarefa final e microtarefa Traballo en grupo e parellas predicindo o futuro: role play fortune teller
Contidos funcionais Facer suxestións, tomar a quenda de palabra, estar de acordo e en desacordo
Contidos sociolingüísticos Frases e expresións coloquiais
Contidos léxico-semánticos Make & do colocacións; pronomes reflexivos; vocabulario relacionado coas supersticións sinónimos.
Contidos gramaticais Primer condicional e cláusulas de futuro, condicional cero, condicionais con imperativos e modais, estructura in case.
Contidos fonéticos Palabras que rematan en -ate
Contidos socioculturais Apreciar a gran variedade de crenzas
Tarefa escrita fin da unidade 6 Writing: opinion article Avaliación: docente
Unidade didáctica 8 (- Unit 7)
Temporalización 17/02, 19/02, 02/03, 04/03, 09/03
5 sesións de 120 minutos
Tema Social networking
Tarefa final e microtarefa Programa de radio sobre problemas e consellos. Posible formato en blog o Padlet. Avaliación: rúbrica
Contidos funcionais Dar instruccións, ordes e avisos
Contidos sociolingüísticos Escribir na internet
Contidos léxico-semánticos Obxectivos e logros, ordenadores, equipamento eléctrico, ciencia e tecnoloxía.
Contidos gramaticais Capacidade: be able to, manage, have no idea how, be good at, be useless at...; second conditional; use of the article: a/an, the, no article; indirect and direct questions.
Contidos fonéticos Formas débiles; entoación (being polite)
Contidos socioculturais Internet e a súa influencia mundial
Tarefa escrita fin da unidade 7 Writing: giving instructions (ver tarefa)
MARZO
Unidade didáctica 9 (- Unit 8)
Temporalización 11/03, 16/03, 18/03, 23/03, 25/03, 30/03
6 sesións de 120 minutos
Tema O medioambiente
Tarefa final e microtarefa - miniproyecto Posteres ou campañas publicitarias para
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
124
concienciar das diferentes necesidades medioambientais: reciclaxe, uso da enerxía, uso de plásticos innecesarios.... Avaliación: rúbrica
Contidos funcionais Avisos e dar consello
Contidos sociolingüísticos Conciencia medioambiental e os seus efectos
Contidos léxico-semánticos Desastres climáticos e naturais, o clima, o tempo, animais e plantas, plásticos, packaging, containers, prefixos e sufixos.
Contidos gramaticais A pasiva; cuantificadores: a bit of, too much/many, not enough, plenty of, conectores
Contidos fonéticos Revisar entoación
Contidos socioculturais O impacto de ser máis verde
Tarefa escrita fin da unidade 8 Writing: campaña medioambiental (ver tarefa)
ABRIL
Unidade didáctica 10
Temporalización 01/04, 15/04, 20/04, 22/04, 27/04
5 sesións de 120 minutos
Tema O mundo real
Tarefa final e microtarefa Crear unha nova tradición para o futuro en forma de historia
Contidos funcionais Facer deducións, pedir e dar permiso.
Contidos sociolingüísticos Valorar a influencia da relixión nas linguas
Contidos léxico-semánticos Contactar con xente: relacións persoais, verbos frasais
Contidos gramaticais Was/were going to, was/were supposed to; verbos modais
Contidos fonéticos /T/ e /d/ a final de palabra; entoación: pedir permiso
Contidos socioculturais Entender o impacto das tradicións e da relixión
Tarefa escrita fin da unidade 10 Writing: descrición de una tradición / posible modo narrativo.
Unidade didáctica 11
Temporalización 29/04, 04/05, 06/05, 11/05, 13/05
5 sesións de 120 minutos
Tema Relacións
Tarefa final e microtarefa Grupo: conversas ó teléfono
Contidos funcionais Reportar palabras de outras persoas, comprobar información ó teléfono
Contidos sociolingüísticos Analizar o rexistro
Contidos léxico-semánticos Patróns verbais e verbos de fala
Contidos gramaticais Discurso indirecto (reported speech):
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
125
frases, preguntas, peticións e ordes.
Contidos fonéticos /H/ en pronomes; entoación contrastiva; palabras terminadas en –tion, -age, -ture
Contidos socioculturais Entender que xente de lugares diferentes fala de maneira diferente
Tarefa escrita fin da unidade 11 Writing: application letter Avaliación: docente
MAIO
Unidade didáctica 12
Temporalización 18/05, 20/05, 25/05, 27/05
4 sesións de 120 minutos
Repaso dos contidos do curso e práctica de exame
June FINAL EXAMs
5.1.2. O curso CALC B2
Secuenciación de contidos tendo como referencia o libro English File-Upper-Intermediate.
Third Edition (Oxford)
PRIMEIRO CUADRIMESTRE :
OUTUBRO, NOVEMBRO, DECEMBRO
Unidade didáctica 1 + test de diagnóstico (correspóndese coa unidade 1 do libro de texto
ampliada)
Temporalización
26/09-21/10
8 sesións de 120 minutos
Tema 1 Personalidade e destrezas laborais
Obxectivos
Tomar notas nun relatorio claramente estruturado, nunha aula ou seminario sobre cuestións de
actualidade coñecidas ou sobre temas da súa especialidade.
Comprender conversas que presenten argumentación, aínda que con algunhas limitacións
para captar a ironía e o humor.
Comprender información en mensaxes e avisos detallados feitos en lugares públicos na
variedade estándar da lingua.
Interactuar espontaneamente en conversas sobre temas de interese persoal ou relacionados
coa súa especialidade
Pedir información complementaria ou aclaracións, por exemplo, no ámbito profesional ou
académico, nunha visita guiada…
Comprender con suficiente detalle correspondencia formal e informal, na que se utilice algún
modismo ou expresión coloquial de uso frecuente.
Comprender formularios administrativos habituais do ámbito persoal e profesional.
Comprender textos relacionados con materiais de cursos de formación académica, tanto
abstractos como concretos, de temas do seu ámbito de coñecemento.
Tarefa final e microtarefa Dramatización dunha entrevista de
traballo
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
126
Contidos funcionáis realizar preguntas, pedir clarificación e
mostrar interés
describir personalidades
falar sobre entrevistas de traballo
Contidos sociolingüísticos expresións idiomáticas sobre
personalidade e traballo
Contidos léxico-semánticos personalidade
eido laboral
Contidos gramaticais estructuras interrogativas
verbos auxiliares
the ... + the ... con comparativos
adxetivos compostos e modificadores
Contidos fonéticos acento e ritmo
Contidos socioculturais condicións laborais en diversos paises e
consellos para entrevistas de traballo
Tarefa escrita fin da unidade 1 E-mail formal solicitando un traballo onde
parte do texto se adique á descripción da
personalidade do candidato.
Unidade didáctica 2 (correspóndese coa unidade 2 do libro de texto ampliada)
Temporalización
24/10-14/11
6 sesións de 120 minutos
Tema 2 Físico, Etapas da vida, Saúde
Obxectivos
Comprender exposicións relativamente complexas sobre temas coñecidos, producidas a
velocidade normal, en lingua estándar, cunha pronuncia clara e con marcadores explícitos.
Comprender información en mensaxes e avisos detallados feitos en lugares públicos na
variedade estándar da lingua.
Explicar os síntomas relacionados cunha doenza e pedir información sobre os servizos de
saúde e tratamento.
Dar opinión e argumentar, aínda que con algunhas limitacións e dificultades, en conversas e
debates sobre temas coñecidos.
Realizar unha presentación simple e curta sobre un tema coñecido, expoñendo experiencias,
feitos etc.
Comprender formularios administrativos habituais do ámbito persoal e profesional.
Describir de xeito preciso e bastante detallado unha persoa, obxecto, servizo ou situación.
Sintetizar e transmitir oralmente a terceiras persoas o sentido xeral, a información esencial, os
puntos principais, os detalles máis relevantes, as opinións e actitudes, recompilados de
diversos textos orais ou escritos procedentes de distintas fontes, sempre que os ditos textos
estean ben organizados e producidos nalgunha variedade estándar da lingua, aínda que poida
ter dificultade coas expresións idiomáticas.
Tarefa final e microtarefa Elaboración dun folleto con consellos
básicos para a saúde no cambio
estacional
Contidos funcionais Describir personalidade e apariencia
física.
Argumentar sobre os aspectos positivos e
negativos de cada idade.
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
127
Falar sobre sistemas educativos e sobre a
educación referida a distintas idades
Falar sobre primeiros auxilios
Falar sobre saúde e mediciña
Contidos sociolingüísticos Expresións idiomáticas sobre o mundo da
saúde e da educación, e sobre a setapas
da vida
Contidos léxico-semánticos Enfermidades, feridas e tratamentos
Terapias alternativas
Adxectivos para describir personalidade e
apariencia física.
Léxico referido á roupa e forma de vestir.
Léxico referido á educación e ó
aprendizaxe de linguas
Contidos gramaticais Presente perfecto simple e contínuo
Orde dos adxectivos
Conversión de adxectivos en
substantivos.
Doble comparativa
Be / get / become + adj.
Contidos fonéticos /S/, /ʤ/, /ʧ/, /k/
O acento da palabra
Contidos socioculturais O sistema sanitario noutras culturas
“remanbrance day”
Tarefa escrita fin da unidade 2 E-mail a un familiar ou amigo explicando
un problema de saúde reciente e que fixo
recentemente
Unidade didáctica 3 (correspóndese coa unidade 6 do libro de texto ampliada)
Temporalización
19/11, 3/12
5 sesións de 120 minutos
Tema Hábitos saudables, música e emocións
Obxectivos
Comprender conversas que presenten argumentación, aínda que con algunhas limitacións
para captar a ironía e o humor.
Comprender exposicións relativamente complexas sobre temas coñecidos, producidas a
velocidade normal, en lingua estándar, cunha pronuncia clara e con marcadores explícitos.
Comprender información en mensaxes e avisos detallados feitos en lugares públicos na
variedade estándar da lingua.
Comprender programas de actualidade, sobre temas de interese xeral e de temática coñecida,
transmitidos nos medios de comunicación.
Interactuar espontaneamente en conversas sobre temas de interese persoal ou relacionados
coa súa especialidade.
Dar opinión e argumentar, aínda que con algunhas limitacións e dificultades, en conversas e
debates sobre temas coñecidos.
Facer preguntas nun relatorio, aula ou seminario sobre un tema coñecido ou previsible, aínda
que a complexidade dos textos poida supoñer algunha dificultade.
Realizar unha presentación simple e curta sobre un tema coñecido, expoñendo experiencias,
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
128
feitos etc.
Comprender diferentes tipos de textos, de temática xeral e de áreas específicas do seu
interese, publicados nos medios de comunicación.
Comprender instrucións, informacións técnicas e de funcionamento de produtos de uso común
relacionados coa súa profesión ou do seu interese.
Resumir ou reformular escritos breves dos medios de comunicación ou doutras fontes (p. ex.
noticias e fragmentos de entrevistas ou documentais que conteñen opinións, argumentos e
análises) así como a trama e a secuencia dos acontecementos de películas ou de obras de
teatro.
Describir de xeito preciso e bastante detallado unha persoa, obxecto, servizo ou situación.
Sintetizar e transmitir por escrito a terceiras persoas o sentido xeral, a información esencial, os
puntos principais, os detalles máis relevantes, as opinións e actitudes recompilados de
diversos textos orais ou escritos procedentes de distintas fontes sempre que os ditos textos
estean ben organizados, producidos nalgunha variedade estándar da lingua e que se poidan
volver escoitar ou reler as seccións difíciles.
Tarefa final e microtarefa Elaboración de enquisa sobre os hábitos
saudables no noso contorno
Contidos funcionáis Falar sobre o descanso e outros hábitos
saudables
Contidos sociolingüísticos Expresións sobre hábitos saudables
Expresións idiomáticas relativas ás
emocións.
Forma de expresar as emocións
dependendo da cultura.
Contidos léxico-semánticos O sono, exercicio, alimentación e outros
hábitos saudables
Léxico relativo á música e ás emocións
que produce.
Préstamos de linguas latinas
Contidos gramaticais Xerundios e infinitivos
Used to/be used to/get used to
Contidos fonéticos Acentuación da oración
Contidos socioculturais Problemas actuais de saúde no mundo
Canción en lingua inglesa relacionadas
coa violencia contra as mulleres.
Tarefa escrita fin da unidade 3 Artigo con consellos para unha vida
saudable
Unidade didáctica 4 (correspóndese coa unidade 3 do libro de texto ampliada)
Temporalización
05/12 - 19/12
5 SESIÓNS DE 120 MINUTOS
Tema Lecer
Obxectivos
Describir de xeito preciso e bastante detallado unha persoa, obxecto, servizo ou situación.
Facer comentarios sobre películas, libros, obras de teatro, manifestacións artísticas etc.
Resumir ou reformular escritos breves dos medios de comunicación ou doutras fontes (p. Ex.
Noticias e fragmentos de entrevistas ou documentais que conteñen opinións, argumentos e
análises) así como a trama e a secuencia dos acontecementos de películas ou de obras de
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
129
teatro.
Escribir textos relatando feitos sinxelos, coherentes e con cohesión, de experiencias da vida
cotiá.
Seguir a liña argumental de textos literarios contemporáneos de estrutura sinxela con amplo
vocabulario (con axuda do dicionario).
Comprender formularios administrativos habituais do ámbito persoal e profesional.
Comprender artigos e informes breves sobre temas actuais onde se adopten diferentes puntos
de vista.
Comprender instrucións, informacións técnicas e de funcionamento de produtos de uso común
relacionados coa súa profesión ou do seu interese.
Realizar unha presentación simple e curta sobre un tema coñecido, expoñendo experiencias,
feitos etc.
Dar opinión e argumentar, aínda que con algunhas limitacións e dificultades, en conversas e
debates sobre temas coñecidos.
Pedir información complementaria ou aclaracións, por exemplo, no ámbito profesional ou
académico, nunha visita guiada…
Interactuar espontaneamente en conversas sobre temas de interese persoal ou relacionados
coa súa especialidade.
Resolver problemas relativos ao aloxamento, comida ou actividades comerciais, pedir
información, expresar agrado ou desagrado co servizo e explicar brevemente un problema.
Comprender conversas que presenten argumentación, aínda que con algunhas limitacións
para captar a ironía e o humor.
Comprender información en mensaxes e avisos detallados feitos en lugares públicos na
variedade estándar da lingua.
Comprender películas e series cunha trama sinxela e predicible, articuladas con claridade, a
velocidade normal e en lingua estándar.
Comprender programas de actualidade, sobre temas de interese xeral e de temática coñecida,
transmitidos nos medios de comunicación.
Tarefa final e microtarefa En grupos, preparar unha viaxe a distintas partes de Irlanda. Folleto, explicación detallada e elección da máis adecuada para o alumnaado.
Contidos funcionáis Viaxes en avión
Anécdotas
Hábitos de lectura
Contidos sociolingüísticos Aeroportos
Os libros
Contidos léxico-semánticos Viaxes
Restaurantes
Libros
Contidos gramaticais Tempos narrativos
So/such ... That
Adverbios e frases adverbiais
Contidos fonéticos Pasados regulares e irregulares
Ritmo da oración
Contidos socioculturais Tipos de lecer
Literatura infantil
Tarefa escrita fin da unidade 4 Historia breve sobre anécdota (de viaxe
ou lecer)
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
130
VACACIÓNS DE NADAL 21 dec - 7 xan
XANEIRO / MAIO
Unidade 5 (correspóndese coa unidade 4 do libro de texto ampliada)
Temporalización
09/0, 23/01
5 sesións de 120 minutos
Tema o medio ambiente
Obxectivos : Comprender exposicións relativamente complexas sobre temas coñecidos,
producidas a velocidade normal, en lingua estándar, cunha pronuncia clara e con marcadores
explícitos. Comprender información en mensaxes e avisos detallados feitos en lugares
públicos na variedade estándar da lingua. Comprender programas de actualidade, sobre temas
de interese xeral e de temática coñecida, transmitidos nos medios de comunicación. Dar
opinión e argumentar, aínda que con algunhas limitacións e dificultades, en conversas e
debates sobre temas coñecidos. Realizar unha presentación simple e curta sobre un tema
coñecido, expoñendo experiencias, feitos etc. Comprender artigos e informes breves sobre
temas actuais onde se adopten diferentes puntos de vista. Redactar informes breves
transmitindo información e desenvolvendo argumentos, a favor e en contra, sobre asuntos de
actualidade ou de temas da súa especialidade, aínda que requiran ser revisados. Resumir ou
reformular escritos breves dos medios de comunicación ou doutras fontes (p. ex. noticias e
fragmentos de entrevistas ou documentais que conteñen opinións, argumentos e análises) así
como a trama e a secuencia dos acontecementos de películas ou de obras de teatro. Tomar
notas nun relatorio claramente estruturado, nunha aula ou seminario sobre cuestións de
actualidade coñecidas ou sobre temas da súa especialidade.
Tarefa final e microtarefa Simulación da creación dun ha ONG cos
obxectivos, nome, e anuncio
Contidos funcionáis Falar da contaminación e o medio
ambiente
Riscos e catástrofes naturais
Falar do clima
Contidos sociolingüísticos Expresións idiomáticas sobre o clima
Expresións con take
Contidos léxico-semánticos Ecoloxía e medio ambiente, O clima
Contidos gramaticais Futuros perfecto e contínuo
Condicionais tipo 0 e 1
Oracións temporais
Contidos fonéticos Sonidos vocálicos
Contidos socioculturais A concienciación climática
Tarefa escrita fin da unidade 5 For and against sobre medios de
transporte contaminantes
SEGUNDO CUADRIMESTRE:
XANEIRO/FEBREIRO
Unidade 6 (correspóndese coa unidade 5 do libro de texto ampliada)
Temporalización 8 sesións de 120 minutos
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
131
28/01, 20/02,,
Tema celebracións familiares
Obxectivos: Comprender conversas que presenten argumentación, aínda que con algunhas
limitacións para captar a ironía e o humor. Interactuar espontaneamente en conversas sobre
temas de interese persoal ou relacionados coa súa especialidade. Dar opinión e argumentar,
aínda que con algunhas limitacións e dificultades, en conversas e debates sobre temas
coñecidos. Expresar puntos de vista con claridade e de forma sinxela en discursos formais e
reunións de traballo. Comprender con suficiente detalle correspondencia formal e informal, na
que se utilice algún modismo ou expresión coloquial de uso frecuente. Comprender diferentes
tipos de textos, de temática xeral e de áreas específicas do seu interese, publicados nos
medios de comunicación. Escribir textos relatando feitos sinxelos, coherentes e con cohesión,
de experiencias da vida cotiá.Describir de xeito preciso e bastante detallado unha persoa,
obxecto, servizo ou situación.
Tarefa final e microtarefa Enquisa para atopar os top ten dos
arrepentementos en distintas edades.
Contidos funcionáis Expresar desexos e arrepentemento
Contidos sociolingüísticos Expresións idiomáticas sobre sentimentos
Contidos léxico-semánticos Sentimentos e emocións
Celebracións familiares
Matrimonio e divorcio
Contidos gramaticais Adxectivos –ing/-ed
Condicionais irreais
Estructuras con wish
Contidos fonéticos Acento da palabra
Ritmo e entoación da oración
Contidos socioculturais Sentimentos universais
Celebracións
Tarefa escrita fin da unidade 6 Texto de opinión sobre sentimentos e
arrepentimento e/ou desexos sobre
situacións pasadas
Unidade didáctica 7 (correspóndese coa unidade 7 do libro de texto ampliada)
Temporalización
27/02 - 12/03
5 sesións de 120 minutos
Tema Arguments and films
Obxectivos: Entender e expresar información oral e escrita sobre discusións, e que
sexa capaz de elaborar argumentos para un debate, tanto a nivel individual como
grupal, mantendo os turnos de palabra.
Tarefa final e microtarefa Debate (recorded and analysed): about
four different topics (i.e. “It’s better to live
in the city centre, it’s better to build a
shopping centre at the Vilagarcía harbour,
it’s better to have less lights on the streets
at Christmas, it’s better to travel at
Christmas (vs. stay at home)…
Contidos funcionáis Dar e entender información relativa a
discusións e razóns polas que se discute.
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
132
Articular argumentos nunha discusión.
Dar e entender información sobre actores
e películas.
Dar e entender información sobre a
descripción física de persoas.
Diferentes significados de “as” e “look”
Léxico relativo a body language, partes do
corpo / cara
Colocacións de verbos + NPh relativas a
partes do corpo
Verbos relativos ás partes do corpo.
Adxectivos para describir sentimentos
Contidos sociolingüísticos Discussing vs arguing
Desigualdades
Expresións idiomáticas relativas a
discusións.
Contidos léxico-semánticos Léxico relativo a discusións
False friends e verbos que
frecuentemente levan a confusión.
Contidos gramaticais Verbos modais e modais perfectos.
‘d rather
I wish / If only
Vbs of senses
-ward
Intensifiers (absolutely, utterly…)
Defining, non-defining and reduced
relative clauses
Contidos fonéticos Weak form of “have”.
Contidos socioculturais Linguaxe corporal e convencións relativas
ás discusións en distintos países.
O cine en lingua inglesa como vehículo de
transmisión lingüística e cultural.
Body language
Tarefa escrita fin da unidade 7 Film review
Unidade 8 (correspóndese coa unidade 8 do libro de texto ampliada)
Temporalización
16/03, 16/04
6 sesións de 120 minutos
Tema Crime, The Media & News
Obxectivos: Que o alumnado sexa capaz de entender e expresar información oral e
escrita sobre crimes e castigos, comparando culturas e argumentando as súas
opinións.
Tarefa final e microtarefa A Guide to reduce crime in your area /
when travelling / … (en diferentes
situacións)
Contidos funcionáis Dar e entender información e expresar
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
133
opinión relativa a delitos e crimes.
Contidos sociolingüísticos Expresións e verbos relativos a crimes e
delitos que poden levar a confusión.
Contidos léxico-semánticos Léxico referido a delitos, crimes e
castigos.
Reporting verbs
Léxico referido a noticias, medios de
comunicación e redes sociais.
Contidos gramaticais A voz pasiva (tódalas formas)
Have / Get sth done
Reported speech
Contidos fonéticos Pronunciación da letra “u”
Contidos socioculturais Lexislación en distintos países con
respecto a temas comúns.
Os medios de comunicación en lingua
inglesa.
A importancia do inglés nas redes sociais
e como vehículo para a transmisión de
información. Fake news.
Tarefa escrita fin da unidade 8 News Report: Unha noticia de actualidade
cunha muller de protagonista.
Unidade 9 (correspóndese coa unidade 9 do libro de texto ampliada)
Temporalización
20/04, 07/05
6 sesións de 120 minutos
Tema Business and Advertising
Town and housing
Obxectivos: Que o alumnado sexa capaz de entender e expresar información oral e
escrita sobre medios de comunicación, redes sociais e noticias.
Tarefa final e microtarefa Elaborar un periódico OU elaborar e
gravar un programa informativo con
noticias da zona.
Contidos funcionáis Dar e pedir información sobre medios de
comunicación, redes sociais e noticias.
Contidos sociolingüísticos Convencións relativas á estructura e
linguaxe periodística.
Contidos léxico-semánticos Reporting verbs
Vivendas e megaurbes
Léxico referido a noticias, medios de
comunicación e redes sociais.
Contidos gramaticais Reported speech
Nomes incontables e plurais
Contidos fonéticos Word stress
Contidos socioculturais Expresións idiomáticas sobre a vivenda
Tarefa escrita fin da unidade 9 Report para unha páxina web sobre a
paisaxe urbanística dunha localidade
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
134
Unidade 10 (correspóndese coa unidade 10 do libro de texto ampliada)
Temporalización
11/05-28/05
6 sesións de 120 minutos
Tema Science and speaking
Obxectivos: Que o alumnado sexa capaz de entender e expresar información oral e
escrita sobre ciencia e científicos/as.
Tarefa final e microtarefa Poster: Famous Scientists
Contidos funcionáis Dar e entender información relativa a
descubrimentos, inventos, ciencia e
científicos/as.
Facer predicións sobre os avances da
ciencia no futuro.
Contidos sociolingüísticos Léxico referido á ciencia con orixe latina.
Implicacións fonéticas.
Contidos léxico-semánticos Léxico referido a invencións,
descubrimentos, ciencia e científicos/as.
Técnicas para falar en público / facer
unha presentación.
Entender e dar información nun discurso
ou disertación pública.
Contidos gramaticais Futuro perfecto e futuro continuo
Cuantificadores: all, every, both
Articles (a, an, the)
Other, others, another.
Contidos fonéticos Stress in word families
Pronunciación do léxico da unidade.
Contidos socioculturais Científicos e científicas relevantes no
ámbito anglosaxón.
Técnicas de oratoria propias de distintas
culturas.
Tarefa escrita fin da unidade 1 Post on a website: The best invention
ever.
FIN DA ACTIVIDADE LECTIVA 31 de maio e EXAMES FINAIS
5.1.3. O curso CALC C1
Secuenciación de contidos segundo o libro Empower C1, Cambridge University Press. PRIMEIRA SESIÓN – Getting to know each other
Temporalización: 30 set, 2 outubro 2 sesiones de 2 horas
Tema Introduce yourself & learning to learn
Obxectivo Presentarse. Coñecer as motivacións do alumnado. Presentar ferramentas TIC para o
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
135
autoaprendizaxe do alumnado.
Contidos funcionais Expresar unha opinión.
Contidos sociolingüísticos Cortesía positiva.
Unidade didáctica 1 – Language
Temporalización: 7-18 outubro 4 sesións de 2 horas
Tema Language learning
Obxectivo Falar de aprendizaxe de linguas
Contidos funcionais Expresar unha opinión, acordo e desacordo.
Contidos sociolingüísticos Dialectos e acentos. Rexistros: diferenzas entre lingua escrita e oral. Cortesía positiva. Modismos populares.
Contidos léxico-semánticos Educación e actividades académicas
Contidos gramaticais Adverbs and adverbial phrases. The perfect aspect.
Contidos fonéticos Sentence stress. Sound and spelling (ea, ee and ie)
Contidos socioculturais Lingua e sociedade: interferencias lingüísticas, recoñecemento doutras linguas, promoción e conservación, plurilingüismo.
Tarefa escrita fin da unidade Contribución escrita (Website post)
Unidade didáctica 2 Going to extremes
Temporalización: 21-30 outubro 4 sesións de 2 horas
Tema Going to extremes
Obxectivos Describir experiencias extremas.Falar de plans e intencións. Dar consello.
Contidos funcionais Ofrecer consello
Contidos sociolingüísticos Estereotipos e modismos populares.
Contidos léxico-semánticos Identidade persoal (estilos de vida, carácter e valores persoais, sensacións e percepcións físicas). Lecer e tempo libre (xogos, vacacións, ocio).
Contidos gramaticais Comparison. Intentions and arrangements. Linking (contrast and concession).
Contidos fonéticos Consonant-vowel linking. Emphatic stress
Contidos socioculturais A vida cotiá. Valores, crenzas e actitudes.
Tarefa escrita fin da unidade Escribir un informe (report)
Unidade didáctica 3 Travel and adventure
Temporalización: 4-15 novembro 4 sesións de 2 horas
Tema Travel and adventure
Obxectivos Describir viaxes e paisaxes, parafrasear e resumir, escribir unha reseña
Contidos funcionais Enfatizar, esaxerar, parafrasear, resumir
Contidos sociolingüísticos Cortesía positiva. Convencións para as quendas de palabra. Modismos populares.
Contidos léxico-semánticos Viaxes e estancias no estranxeiro (turismo, modas e tendencias turísticas); xeografía, natureza e medio rural (accidentes xeográficos); goberno, política e sociedade (organizacións sociais)
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
136
Contidos gramaticais Inversion, future in the past, narrative tenses
Contidos fonéticos Tone in inversion structures, word stress, sound and spelling: the letter t, liaison (consonant clusters)
Contidos socioculturais As condicións de vida (inmigrantes, ONGs). O contorno xeográfico (relación coa natureza e protección do ambiente).
Tarefa escrita fin da unidade Reseña de viaxe (formal e informal)
Unidade didáctica 4 Consciousness
Temporalización: 18-29 novembro 4 sesións de 2 horas
Tema Consciousness
Obxectivos Falar de recordos. Ser correcto en discusións.
Contidos funcionais Expresar dúbda, (des)aprobación.
Contidos sociolingüísticos Cortesía positiva. Convencións para as quendas de palabra.
Contidos léxico-semánticos Identidade persoal (dimensión física e anímica).
Contidos gramaticais Passives (have / get)
Contidos fonéticos Sound and spelling. Homophones. Sentence stress
Contidos socioculturais A vida cotiá.
Tarefa escrita fin da unidade Article
Unidade didáctica 5 – Fairness
Tema Fainess
Temporalización: 2-19 decembro 6 sesións de 2 horas
Obxectivos Falar de crimes e castigos. Falar de ocupacións laborais, escribir unha reseña de opinión
Contidos funcionais Expresar opinión, acordo e desacordo. Dar consello. Facer hipóteses.
Contidos sociolingüísticos Convencións para as quendas de palabra. Modismos populares.
Contidos léxico-semánticos Goberno, política e sociedade (conflitos e movementos sociais, xustiza). Traballo e actividades profesionais (Tipo de traballo e tarefas, novas modalidades de emprego, condicións e contratos laborais).
Contidos gramaticais Relative clauses. Willingness, obligation and necessity.
Contidos fonéticos “s” sounds in English. Word stress
Contidos socioculturais Valores, crenzas e actitudes a respecto institucións. As condicións de vida: corpos e instalacións de seguridade (a delincuencia).
Tarefa escrita fin da unidade Reseña de opinión.
Unidade didáctica 6 Perspectives
Temporalización: 8-24 xaneiro 5 sesións de 2 horas
Tema Perspectives
Obxectivos Describir fotos and actividades de tempo
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
137
libre. Facer unha descripción narrativa, organizar un discurso presentación, escribir unha solicitude de emprego
Contidos funcionais Organizar unha presentación
Contidos sociolingüísticos Rexistros
Contidos léxico-semánticos Cultura e actividades artísticas (fotografía, literatura); lecer e tempo libre (espectáculos, actividades deportivas, ocio). Identidade persoal (dimensión física e anímica)
Contidos gramaticais Simple and continuous verbs. Participle clauses
Contidos fonéticos Sentence stress, main stress and emphatic stress (adverbs and adjectives), intonation in comment phrases
Contidos socioculturais A vida cotiá (hábitos e afeccións).
Tarefa escrita fin da unidade Carta/Email solicitude de traballo
EXAMES DE PROGRESO 327-1 xaneiro
Unidade didáctica 7 Connections
Temporalización: 3-14 febreiro 4 sesións de 2 horas
Tema Connections
Obxectivos Especular sobre innovación e tecnoloxía, expresar opinións con énfase, desculparse e admitir erros, escribir unha proposición
Contidos funcionais Especular e deducir, enfatizar opinions, pedir desculpas
Contidos sociolingüísticos Normas de cortesía. Convencións para as quendas de palabra.
Contidos léxico-semánticos Ciencia e tecnoloxía (avances científicos e tecnolóxicos); relacións persoais (relacións de amizade e inimizade)
Contidos gramaticais Modais para especular e deducir; adxectivos compostos; cleft sentences; sufixos
Contidos fonéticos Main stress in compound adjectives, tone in cleft sentences, sound and spelling “ou” and “ough”
Contidos socioculturais A vida cotiá (medios de comunicación). Valores, crenzas e actitudes respecto a grupos profesionais.
Tarefa escrita fin da unidade Escribir unha proposta (report)
Unidade didáctica 8 Body and health
Tema Body and health
Temporalización: 17, 19 febreiro e 2, 4 marzo
4 sesións de 2 horas
Obxectivos Describir estados de saúdos e hábitos saudables.
Contidos funcionais Expresar descoñecemento, dúbida e escepticismo
Contidos sociolingüísticos Normas de cortesía. Convencións para as quendas de palabra.
Contidos léxico-semánticos Saúde, coidados físicos e atención sanitaria. Información e medios de
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
138
comunicación.
Contidos gramaticais Condicionais (Repaso)
Contidos fonéticos ---
Contidos socioculturais Os servizos públicos (instalacións sanitarias, protección civil)
Tarefa escrita fin da unidade Anuncios e slogans publicitarios e promocionais
Unidade didáctica 9 Cities
Temporalización: 9-25 marzo 6 sesións de 2 horas
Tema Cities
Obxectivos Falar sobre a vida nas cidades, describir arquitectura e edificios, tratar con conflictos, escribir un ensaio discursivo
Contidos funcionais Queixarse e responder a queixas, expresar enfado e incredulidade
Contidos sociolingüísticos Estereotipos e modismos populares. Dialectos e acentos.
Contidos léxico-semánticos Vivenda, fogar e contorna (tipos de hábitat, a organización urbana, a localización no espazo, a contorna); cultura e actividades artísticas (arquitectura); relacións persoais e sociais; xeografía, natureza e medio rural (movementos migratorios); identidade persoal (procedencia e localización xeográfica)
Contidos gramaticais Reflexive and reciprocal pronouns; ellipsis and substitution, linking: reason and result
Contidos fonéticos Sound and spelling re-; word stress; pronuncia e grafías de palabras estranxeiras en inglés
Contidos socioculturais O contorno xeográfico (urbanismo e organización xeográfica). Os servizos públicos (mobiliario urbano).
Tarefa escrita fin da unidade Escribir un ensaio discursivo
Unidade didáctica 10 Alimentación
Temporalización: 30 marzo & 1 abril 2 sesións de dúas horas
Tema Alimentación
Obxectivos Falar de tendencias en alimentación, tipos de dietas e procesos de alimentación
Contidos funcionais Expresar opinión
Contidos sociolingüísticos Normas de cortesía. Rexistros. Acentos
Contidos léxico-semánticos Alimentación (tipos de dietas e procesos de alimentación, tendencias en alimentación)
Contidos gramaticais ---
Contidos fonéticos ---
Contidos socioculturais A vida cotiá (cociña e alimentos).
Tarefa escrita fin da unidade ---
Unidade didáctica 11 Occasions
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
139
Temporalización: 15, 20, 22, 27,29 abril 5 sesións de 2 horas
Tema Occasions
Obxectivos Facer unha presentación, falar de costumes, empregar turnos de palabra, escribir a reseña dunha película
Contidos funcionais Expresar arrepentimento
Contidos sociolingüísticos Normas de cortesía. Rexistros. Acentos
Contidos léxico-semánticos Relacións persoais e sociais; relixión e filosofía; cultura e actividades artísticas (cine e teatro). Relixión e filosofía.
Contidos gramaticais Passive reporting verbs, question tags
Contidos fonéticos Word groups and main stress, consonant groups, tone in question tags
Contidos socioculturais As convencións sociais (asistir a actos sociais). O comportamento ritual en representacións e ceremonias públicas, festividades e prácticas relixiosas.
Tarefa escrita fin da unidade Escribir a reseña dunha película
Unidade didáctica 12 Economía e industria, Compras e actividades comerciais
Temporalización: 4, 6 de maio 2 sesións de dúas horas
Tema Economía e actividades comerciais
Obxectivos Falar de tendencias en alimentación, tipos de dietas e procesos de alimentación
Contidos funcionais Expresar opinión
Contidos sociolingüísticos Normas de cortesía. Rexistros. Acentos
Contidos léxico-semánticos Economía (comercio, entidades e empresas). Actividades comercias (rede bancaria)
Contidos gramaticais ---
Contidos fonéticos ---
Contidos socioculturais ---
Tarefa escrita fin da unidade ---
Sesións de repaso
Temporalización: 11-20 de maio 4 sesións de dúas horas
Obxectivos Repasar as temáticas a través das diferentes destrezas de cara a proba libre de C1.
5.2. Programa That’s English! Dacordo coa normativa que o rexe, Circular 6/2018 da Dirección Xeral de Formación Profesional e Ensinanzas Especiais sobre a organizacion dos niveis básico e intermedio das ensinanzas de inglés de réxime especial na modalidade de educación a distancia, mediante o programa “That’s English!” para o curso 2018-2019, esta escola oficial de idiomas, como centro tutorial dependente do centro administartivo da EOI de Pontevedra, oferta todo o programa. Estratexias de aprendizaxe:
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
140
Técnicas de estudo fundamentais na aprendizaxe dunha lingua estranxeira a distancia: manexo do dicionario e outros libros de consulta, técnicas de lectura, técnicas de comprensión auditiva, etc Ao validarse os cursos superados na modalidade presencial e na modalidade a distancia, tanto os obxectivos coma os contidos correspóndense cos dos niveis de ensino presencial, na seguinte relación: A partir do curso 2018-2019, coa nova estrutura, as equivalencias son as seguintes:
THAT’S ENGLISH! – Plan de estudos 2018
Básico A1 A2.1. A2.2.
MÓDULOS 1 e 2 MÓDULOS 3 e 4*
Intermedio B1 B1** MÓDULOS 5, 6, 7 e 8*
Intermedio B2 B2.1. B2.2.
MÓDULOS 9 e 10 MÓDULOS 11 e 12*
*Ao remate dos módulos 4, 8 e 12 o alumnado deberá superar a probas termináis de certificación dos nivels básico A2, intermedio B1 e intermedio B2, respectivamente. Estas probas son unificadas para todo o alumnado que curso ensinanzas de idiomas de réxime especial, independientemente da modalidade (presencial ou a distancia) cursada. **Os módulos 5, 6, 7 e 8 impartiranse nun único curso que se distrinuirá en dous cuadrimestres de dous módulos cada un. Esta modalidade será transitoria e exclusiva para o curso 2018-2019 e dende o CIDEAD proporcionarase unha guía orientativa para facer unha selección dos materiais adaptada os novos tempos de estudo.
Titorías presenciais A sesión semanal de titoría presencial está orientada fundamentalmente a favorecer o desenvolvemento da destreza comunicativa de expresión oral e a orientar nas técnicas e estratexias que faciliten o proceso de aprendizaxe, anticiparse a posibles dificultades e resolver dúbidas. Outra información Toda outra información relativa a avaliación, promoción e certificación do nivel a través do programa That’s English!, así como relacionada con material didáctico, seguimento do curso, etc., será entrega polas profesoras titoras ó inicio do curso académico nunha folla de información.
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
141
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
142
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
143
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
144
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
145
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
146
6. METODOLOXÍA Neste curso escolar intentarase aplicar, na medida do posible, os principios metodolóxicos relacionados coa formación que parte do claustro foi recibindo nos últimos tres anos. Sobre todo, gustaríanos que houbera unhas directrices comúns no centro no que concirne as secuenciacións das unidades didácticas, alomenos nas súas liñas xerais, pero sempre respectando a liberdade de cátedra de cada docente.
O presente curso 2019-2020 será o cuarto en que se imparta no centro un seminario de observación. Este seminario realizouse nun marco máis amplo de formación permanente do profesorado que incluíu, a partir do curso 2016-2017, un grupo de traballo Erasmus+. Este grupo levou a cabo a redacción dun Plan de Desenvolvemento Europeo que se materializou, por parte do profesorado do centro, dunha bolsa Erasmus+ na modalidade KA104 (que conleva actividades de observación de aula a realizar no país de acollida), solicitude que se aprobou para este curso, otorgándose 6 mobilidades para o centro. A observación terá como obxetivos principais a loita contra o abandono escolar. Paralelamente traballouse nun seminario sobre aprendizaxe baseada en proxectos (Abp) e, a partir do curso 2017-2018, nun grupo de traballo sobre convivencia que elaborou o Plan de Convivencia do Centro e finalizará coa posta en marcha dun equipo de mediación. A raíz de todo isto, e coherentemente con estas liñas de traballo, intentaremos que as secuenciacións das unidades didácticas dos nosos grupos (polo menos nos grupos dos docentes involucrados nestes proxectos/ nesta formación), reflictan os obxectivos a curto prazo formulados nun marco de mellora metodolóxica.
6.1. Os enfoques metodolóxicos O obxectivo principal da metodoloxía empregada é o desenvolvemento da competencia comunicativa dos alumnos, ou sexa, o uso do idioma, a través da aprendizaxe dunha serie de destrezas que lles permitan comunicarse de maneira efectiva en situacións diversas do seu nivel. A aula concíbese como un espazo onde se dean situacións comunicativas reais ou simuladas en que o alumnado participe. Nestas situacións procurarase activamente a erradicación de comportamentos ou linguaxe sexista e o cuestionamento de estereotipos de xénero desigualitarios. Cada docente pode abordar os contidos de cada curso que imparte desde varios enfoques metodolóxicos:
● a elaboración de proxectos ● o traballo por centros de interese ● a realización de tarefas ● o traballo por tipos de textos ● simulacións reais do uso real do idioma ● actividades comunicativas de uso real ● actividades pedagóxicas (especialmente cando o alumno demostra certas carencias lingüísticas que lle dificulten a participación eficaz nas actividades enriba indicadas)
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
147
Debido á gran diversidade sociocultural e lingüística que se atopa nas aulas das EEOOII, cada docente é libre de elixir, na medida que estime oportuno, o(s) enfoque(s) metodolóxico(s) necesarios para atender as necesidades dos seus alumnos segundo os recursos didácticos dispoñibles no centro. Independentemente da súa elección, os enfoques metodolóxicos empregados sempre:
● estarán orientados á acción ● crearán contextos de aprendizaxe que axuden a cada estudante a atopar as súas propias estratexias de aprendizaxe ● fomentarán a autonomía do alumnado para que poida aproveitar ao máximo todas as ocasións para mellorar a propia capacidade de comunicación, tanto na aula como fóra dela.
A interacción será unha prioridade dentro da aula, deixando claro que o papel dos alumnos será fundamentalmente o de participantes activos no desenvolvemento da clase, polo que primará o traballo en grupos ou parellas.
6.2. Relación docente-aprendiz Para que o desenvolvemento desta metodoloxía sexa eficaz e a aprendizaxe se produza, cómpre recordar a seguinte relación docente-aprendiz tal como a define o propio Decreto 191/2007, de 20 de setembro: O docente é o deseñador, presentador, impulsor e avaliador das actividades comunicativas. A súa función será a de orientar, estimular, prestar a súa experiencia e aconsellar, pero serán as alumnas e os alumnos os que deberán asumir a responsabilidade da súa aprendizaxe, colaborando cos demais membros do grupo e co docente para atinxir os obxectivos propostos e desenvolver a súa capacidade de aprendizaxe autónoma. En definitiva, a actividade do aprendiz é o factor máis importante para que a aprendizaxe se produza; de maneira que, en último termo, o éxito ou o fracaso das aprendizaxes recaen sobre a persoa que aprende. As estratexias de aprendizaxe son maneiras de obter, comprender e reter a nova información na memoria para poder utilizala posteriormente; inclúen tanto a reflexión sobre o que se aprende e a maneira de aprendelo como as nocións, as motivacións ou a organización da aprendizaxe. Para garantir que a súa aprendizaxe se produza, os alumnos deben adoptar todas aquelas estratexias de aprendizaxe que estimen oportunas, contando en cada momento co asesoramento do docente. Algunhas destas estratexias son:
● Establecer de forma clara e realista os propios obxectivos e as necesidades a curto e a longo prazo.
● Organizar adecuadamente o tempo persoal para a aprendizaxe da lingua. ● Desenvolver o estilo de aprendizaxe que mellor se adapte ás características
persoais e ás distintas tarefas e contidos lingüísticos. ● Desenvolver e utilizar técnicas de estudo e de traballo adecuadas ás propias
capacidades e ás distintas tarefas e contidos lingüísticos obxecto de aprendizaxe. ● Organizar e usar axeitadamente o material persoal de aprendizaxe. ● Desenvolver a autonomía na aprendizaxe, utilizando os recursos dispoñíbeis tanto
dentro como fóra da aula e da escola e buscando ou creando oportunidades para practicar a lingua.
● Recoñecer e entender as función dos distintos tipos de actividades así como das diversas funcións do profesor.
● Comprender o papel dos erros no proceso de aprendizaxe e aprender deles. ● Utilizar a autoavaliación como elemento de mellora do proceso de aprendizaxe.
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
148
● Usar materiais de consulta e autoaprendizaxe adecuados ao nivel (dicionarios, gramáticas, libros de exercicios, novas tecnoloxías, etc.).
● Tomar notas de palabras clave mentres se escoita ou se le. ● Empregar recursos para destacar a información importante dun texto. ● Utilizar distintas técnicas de memorización e organización axeitadas ao estilo de
aprendizaxe persoal, por exemplo, os mapas conceptuais ou as táboas de clasificación.
● Utilizar a linguaxe aprendida a medida que se adquire. ● Aproveitar a presenza de nativos, ou falantes cun nivel de competencia lingüística
máis avanzado para aclarar, verificar ou corrixir. ● Tolerar a comprensión parcial ou vaga nunha situación comunicativa. ● Valorar e reforzar a motivación como clave do éxito na aprendizaxe. ● Solicitar axuda, correccións, aclaracións ou confirmacións. ● Participar en actividades de lecer conectadas coa aprendizaxe da lingua. ● Saber traballar en equipo, considerando os compañeiros como outra fonte máis de
aprendizaxe.
7. RECURSOS
7.1. Materiais didácticos
Curso e
etapa
Área
Materia
Ámbito
Módulo
Título, autor, editorial e
ano de publicación ISBN
Lingua
da
edición
A1 Inglés
English File 4th Edition Beginner.
Student's Book and Workbook
with Key Pack
9780194057950 Inglés
A2 Inglés
Pioneer Elementary Student's
Book, H.Q. Mitchell &
Malkogianni, MM Publications,
Stanley Publishing. +
WORKBOOK
9789605098872 Inglés
A2 Inglés
Pioneer Elementary Workbook
with key booklet, H.Q. Mitchell &
Malkogianni, MM Publications,
Stanley Publishing. (opcional)
9786180506358 Inglés
A1- A2 Inglés
Pioneer Elementary Student's
Book, H.Q. Mitchell &
Malkogianni, MM Publications,
Stanley Publishing.
9789605098872 Inglés
A2 Inglés
Pioneer Elementary Student's
Book, H.Q. Mitchell &
Malkogianni, MM Publications,
Stanley Publishing. +
WORKBOOK
9789605098872 Inglés
B1 Inglés
Personal Best B1 Pre-
Intermediate Student’s Book,
Bradfield & Fruen, Richmond.
9788466820950 Inglés
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
149
B1 Inglés
Personal Best B1 Pre-
Intermediate Workbook, Walter &
Woodford, Richmond.
9788466820967 Inglés
B2.1. & B2.2 Inglés
English File third edition Upper-
intermediate Student's Book with
iTutor, Oxenden & Latham-
Koenig & Seligson, Oxford UP
9780194558440 Inglés
C1.1 & C1.2 Inglés
Cambridge English Empower for
Spanish Speakers C1 - Learning
Pack. (Student's Book with
Online Assessment and Practice
and Workbook), Doff, Thaine, et
al., Cambridge UP
9788490362808 Inglés
C2
Inglés
Objective Proficiency Student's
Book with Answers with
Downloadable Software 2nd
Edition, Capel & Sharp,
Cambridge UP
9781107646377 Inglés
Inglés
Destination C1 & C2 Grammar
and Vocabulary with Key, Mann
& Taylore-Knowles, Macmillan
English
9780230035409 Inglés
7.2. Materiais recomendados por nivel
NIVEIS BÁSICO (A1-A2) GRAMÁTICA Essential Grammar in Use, 3rd Edition with CD-ROM. Raymond Murphy. Cambridge UP My Grammar Lab. Elementary to pre-intermediate - A1/A2, by Mark Foley and Diane Hall. Ed. Pearson. PRONUNCIACIÓN Cambridge English Skills Real Listening and Speaking 1 with Answers and Audio CD English Pronunciation in Use (Elementary). Cambridge UP. VOCABULARIO English Vocabulary in Use (Elementary). McCarthy & O’Dell. Cambridge UP. Oxford Word Skills Basic Student's Pack (Book and CD-ROM). Oxford UP Test Your English Vocabulary in Use (Elementary). McCarthy & O’Dell. Cambridge UP.
NIVEIS INTERMEDIOS (B1, B2.1. Y B2.2) GRAMÁTICA English Grammar in Use (3rd edition). R. Murphy. Cambridge UP. My Grammar Lab Intermediate B1/B2. Elementary with key, by Mark Foley and Diane Hall. Ed. Pearson. PRONUNCIACIÓN Cambridge English Skills Real Listening and Speaking 2 with Answers and Audio CD Cambridge English Skills Real Listening and Speaking 3 with Answers and Audio CD VOCABULARIO Oxford Word Skills Intermediate Student's Pack (Book and CD-ROM) Oxford UP.
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
150
English Vocabulary in Use Pre-Intermediate and Intermediate. New Edition, By Redman. Cambridge UP. English Vocabulary in Use Upper-Intermediate. New Edition. McCarthy & O’Dell. Cambridge UP. Test Your English Vocabulary in Use Pre-Intermediate and Intermediate. Redman & Gairns. Cambridge UP. Test Your English Vocabulary in Use Upper-Intermediate. McCarthy & O’Dell. Cambridge UP. English Idioms in Use. McCarthy & O’Dell. Cambridge University UP. English Phrasal Verbs in Use. McCarthy & O’Dell. Cambridge UP.
NIVEIS AVANZADOS (C1.1., C.1.2 Y C2) GRAMÁTICA Advanced Grammar in Use (with answers), by M. Hewings. Cambridge University Press Advanced Learners’ Grammar (with answers), by M. Foley & D. Hall. Longman My Grammar Lab Advanced C1/C2, by Mark Foley and Diane Hall. Ed. Pearson. PRONUNCIACIÓN English Pronunciation in Use. Advanced. Cambridge UP Cambridge English Skills Real Listening and Speaking 4 with Answers and Audio CDs VOCABULARIO Oxford Word Skills Advanced Student's Pack (Book and CD-ROM). Oxford UP. English Idioms in Use, by McCarthy & O’Dell. Cambridge University UP English Phrasal Verbs in Use, by McCarthy & O’Dell. Cambridge UP English Vocabulary in Use Advanced, by McCarthy & O’Dell. Cambridge UP
7.3. Materiais de lectura recomendados por nivel Para o curso 2018-19, os libros de lectura non serán obrigatorios pero si se consideran material de curso recomendado, deixando á elección de cada nivel educativo a súa explotación na aula. Con todo, a súa lectura considérase moi valiosa para mellorar as destrezas de comprensión e expresión escritas, así como para mellorar os coñecementos de gramática e vocabulario. Este é o listado de lecturas recomendadas para este curso académico. Todas elas están dispoñíbeis na Biblioteca da EOI, aínda que os estudantes teñen a liberdade de elixir calquera outra lectura axeitada ó nivel da lingua que están estudando: NIVEL Básico A1-A2
1. Blue Fins (with CD-ROM) Sarah Axton. Macmillan 2. Circle Games. Frnak Bennan. Cambridge Univeristy Press. Level 2 3. Dead Cold. Sue Leather. Cambridge Univeristy Press. Level 2 4. Dead Man’s River. Elizabeth Laird. Penguin Readers 5. Dino’s Day in London. Stephen Rabley. Penguin Readers 6. Dracula. Bram Stoker. Oxford Bookworms Library. Level 2. 7. Huckelberry Finn. Mark Twain. Oxford Bookworms Library. Level 2. 8. Island for Sale (with CD-ROM). Anne Collins. Penguin Readers 9. London. Vicky Shipton. Penguin Readers 10. Nespaper Chase. John Escott. Penguin Readers
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
151
11. Rich Man, Poor Man (with CD-ROM). T.C. Jupp. Macmillan 12. Robinson Crusoe. W. Defoe. Oxford Bookworms Library. Level 2. 13. Sherlock Holmes. Short stories. Conan Doyle. Oxford Bookworms Library. Level 2. 14. Superbird. Brian Tomlinsom. Cambridge Univeristy Press. Level 2 15. The Big Story (with CD-ROM). John Escottt. Dominoes 16. The Canterville Ghost. Oscar Wilde. Oxford Bookworms Library. Level 2. 17. The House of the Seven Gables (with CD-ROM). Nathaniel Hawthorne. Penguin
Readers 18. The Lost Ship (with CD-ROM). Stephen Colbourn. Macmillan Readers 19. The Magic Barber (with CD-ROM). John Milne. Macmillan 20. The Murders in the Rue Morgue. Allan Poe. Oxford Bookworms Library. Level 2. 21. The Nightmare before Christmas. Penguin Readers. Level 2. 22. The Pearl Girl (with CD-ROM). Stephen Rabley. Penguin Readers 23. The Piano. Rosemary Border. Oxford Bookworms Library. Level 2. 24. The White Oryx. Bernard Smith. Penguin Readers 25. Treasure Island. R.L.Stevenson. Penguin Readers. Level 2. 26. Within High Fences. Penny Hancock. Cambridge Univeristy Press. Level 2
NIVEL Intermedio B1, B2.1 e B2.2
1. A Kiss Before Dying. Levin, Ira: MacMillan Readers 5, 2005 2. A Room with a View. Forster, E.M. Black Cat Publishing, 2004 3. A Tale of Two Cities. Dickens, Charles. Oxford Bookwordms Library 4, 2000 4. Cantebury Tales – Geoffrey Chaucer, Oxford Bookworms Library 3 5. Crime Story Collection. Paretsky, Sara and others: Penguin Active Reading level 4,
2007 6. Frankenstein – Mary Shelley 7. Gladiator. A hero will rise. Gram, Dewey (adaptator), Penguin Readers Level 4, 2000 8. High Life, Low Life. Battersby, Alan Cambridge University Press Level 4, 2006 9. Inventions that Changed the World. Maule, David: Penguin Readers Level 4, 2005 10. Jungle Love. Johnson, Margaret: Cambridge University Press Level 4, 2002 11. Little Women. Alcott, Louisa May: Oxford Bookwordms Library 4, 2000 12. My Cousin Rachel. Maurier, Daphne du: MacMillan Readers 5, 2005 13. Penguin Readers Level 3 14. Persuasion. Austen, Jane. Oxford Bookwordms Library 4, 2000 15. Sense and Sensibility – Jane Austen 16. Strangers on a Train. Highsmith, Patricia: Penguin Readers Level 4, 1999 17. Tales of Horror – Bram Stoker 18. The Amsterdam Connection. Leather, Sue: Cambridge University Press Level 4,
2003 19. The Black Cat and Other Stories – Edgar Allan Poe 20. The Godfather. Puzo, Mario: Penguin Readers Level 4, 2008 21. The Horse Whisperer – Nicholas Evans 22. The Jewel That Was Ours. Dexter, Colin, MacMillan Readers 5, 2005 23. The Last of the Mohicans – James Fenimore Cooper 24. The Locked Room and Other Horror Stories. James, M.R.: Penguin Readers Level 4,
2008 25. The Picture of Dorian Gray – Oscar Wilde 26. The Silver Sword. Serraillier, Ian: Oxford Bookwordms Library 4, 2000 27. Treasure Island. Stevenson, Robert Louis. Oxford Bookwordms Library 4, 2000
NIVEL Avanzado C1.1, C1.2 & C2
1. A tangled web. Autor: Alan Maley Editorial: Cambridge.
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
152
2. British And American Short Stories. Autor: D.H.Lawrence and others. Editorial. Penguin Readers.
3. British and American Short Stories. Autor:D.H. Lawrence and others. Editorial: Penguin Readers.
4. David Copperfield. Autor: Charles Dickens. Editorial: Oxford Bookworms Library 5. Dead on the Nile. Autora: Agatha Christie. Editorial: Penguin Readers. 6. Deadly Harvest. Autora: Carolyn Walker. Editorial: Cambridge 7. Dolphin Music. Autora: Antoinette Moses. Editorial: Cambridge. 8. East of Eden by John Steinbeck. Penguin Readers 9. Frozen Pizza and other slices of life. Autora: Antoinette Moses. Editorial: Cambridge 10. Great Expectations. Autor: Charles Dickens. Editorial: Oxford Bookworms Library 11. He knows too much, by Alan Marley. Cambridge 12. Heart of Darkness. Autor: Joseph Conrad. Editorial: Penguin Readers. 13. In the Shadow of the Mountain. Autor: Helen Naylor. Editorial: Cambridge 14. Jane Eyre, by Charlotte Brontë. Richmond 15. Meet Me in Istanbul. Autor: Richard Chisholm. Editorial: Mackmillan Readers. 16. Outstanding Short Stories. Autor: Edgar Allan Poe and Others. Editorial: Penguin
Readers. 17. Taste and Other Tales. Autor: Roald Dahl. Editorial: Penguin Readers. 18. Tess of the D’Urbervilles, by Thomas Hardy. Oxford 19. The Accidental Tourist. Autora: Anne Tyler. Editorial: Oxford Bookworms Library 20. The Call of the Wild. Autor: Jack London. Editorial: Oxford Bookworms Library 21. The Way Home, by Sue Leather 22. Windows of the Mind. Autor: Frank Brennan. Editorial. Cambridge 23. Wuthering Heights. Autor: Emily Bronte. Editorial. Oxford Bookworms Library
Unabridged:
1. - “Fury”, by G. M. Ford. Macmillan 2. - “Bridget Jones’s Diary”, by Helen Fielding. Picador 3. - “The Girl who played with Fire”, by Stieg Larsson. Quercus Publishers 4. - “Horror Stories”. Short Stories. Macmillan Literature Collections 5. - “A Window on the Universe”. Oxford Bookworms Collections 6. – “We Should All Be Feminists”. by Chimamanda Ngozi Adichie. Fourth State 7. – “The Handmaid'S Tale”, by Margaret Atwood. Vintage Classics 8. – “Americanah”, by Chimamanda Ngozi Adichie. Fourth State 9. – “White Teeth”, Zadie Smith. Hamish Hamilton 10. – “The Good Immigrant”, by Shukla Nikesh. Penguin Books. 11. – “The Power”, by Naomi Alderman. Viking Publisher 12. - “Good Night Stories for Rebel Girls”, by Favilly and Cavallo. Penguin Books.
7.4. Tecnoloxías da información e a comunicación (TIC) Dado o cambio producido na nosa sociedade no tema dos recursos tecnolóxicos resulta conveniente prever a utilización non só dos recursos dispoñibles no propio centro, senón tamén a utilización dos recursos existentes en Internet. Grande parte do alumnado é, por idade, cidadán do mundo dixital, o que supón que está afeito a aprender e a comunicarse mediante recursos dixitais. Ofrecerlle actividades de aprendizaxe non soamente centrada na cultura escrita impresa senón tamén na cultura dixital ha resultar certamente máis satisfactorio e ha contribuír máis á súa formación como usuarios dunha lingua coa literacía dixital que a sociedade e o mundo laboral esixen hoxe. Na selección e na utilización deses recursos convén ter en conta algúns aspectos:
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
153
a) Favorecer o uso e redes sociais, e o uso do web como ferramenta para construír coñecemento e como un espazo de produción activa, e non só de recepción pasiva de información. Isto inclúe o uso de blogs (con textos, fotografías, audio –podcasts-, vídeo e outros materiais dixitais), wikis e outras ferramentas que permitan a creación de textos orais e escritos en colaboración, interactuando con outros usuarios da lingua que se está a aprender.
b) Fomentar a participación en proxectos de colaboración a distancia que utilicen as
tecnoloxías da comunicación dispoñibles en cada momento (chat, coreo electrónico, foros, telefonía ou vídeo conferencia a través de internet, etc.) para realizar proxectos con participantes de países nos que a lingua estudiada sexa o vehículo da comunicación ou se traballe de forma multilingüe, e fomentar a aprendizaxe en colaboración (Skype pals).
c) Favorecer o desenvolvemento de estratexias para a procura, selección e
organización de información na web (por exemplo, procuras guiadas, webquests, etiquetaxe e comentario de contidos dispoñibles na rede,etc.) utilizando a lingua que se estea a aprender.
d) Promover a creación de índices de recursos de autoaprendizaxe en internet para
o alumnado así como de recursos que poidan ser útiles para a práctica de lingua (ferramentas de escrita, diccionarios, radio, televisión, prensa, etc.)
e) Promover a creación de índices de recursos didácticos para o profesorado, así
como de recursos que poidan ser útiles para a didáctica da lingua (ferramentas de escrita, dicionarios, radio, televisión, prensa, etc.)
f) Promover a creación de webquests, padlets, quizlets e outros recursos
pedagóxicos en liña. g) Promover o uso de plataformas de xestión de aulas virtuais –como Aula Cesga, a
plataforma do Centro de Supercomputación de Galicia, que utiliza DOKEOS, Claroline, Moodle, etc. – como ferramentas para favorecer a construción do coñecemento no traballo en grupo, para a titoría e a orientación individualizada do alumnado –que se pode facer tamén a través do correo electrónico ou doutros medios de comunicación a distancia–,e para favorecer a continuidade do proceso de aprendizaxe fóra da aula.
h) Incentivar a difusión dos materiais e dos contidos creados por alumnado e
profesorado na intranet do centro e tamén en internet, poñéndoos a disposición de toda a comunidade educativa.
i) Elaborar no departamento un plan de utilización dos recursos tecnolóxicos
dispoñibles no centro, que recolla a formación necesaria para o profesorado que o necesite –de tal xeito que todo o profesorado poida facer uso deles–, a adecuada distribución horaria que dea a oportunidades de uso a todo o alumnado e a explotación didáctica deses recursos que se considere máis conveniente para cada nivel, e para as respectivas idades e coñecementos previos do alumnado.
Hai que ter en conta na selección e no uso dos recursos, criterios de accesibilidade –consonte os coñecementos previos –as idades e as necesidades educativas do alumnado e a neutralidade tecnolóxica, evitando favorecer determinados produtos comerciais en detrimento doutros, e preferindo sempre o uso de estándares abertos, de formatos que funcionen en diferentes plataformas,e de software libre e non comercial.
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
154
7.5. Recursos humanos Este curso o Departamento conta con dez docentes para cubrir a oferta académica de inglés do centro. Este ano, fóisenos concedida unha auxiliar de conversa, Hannah Rice, que terá un horario rotante cada tres semanas, para dar atención ós grupos de Avanzado C2 e C1, Intermedio B2.1, B2.2 e B1, e Básico A1-A2. Contará con reunións de preparación e apoio dos coordinadores de nivel para a preparación de contidos, e terá o apoio da coordinadora asignada á súa titorización, a Xefa do Departamento.
8. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES O obxectivo que se propón o Departamento de Inglés coa organización de actividades complementarias e extraescolares é facilitar o contacto do alumnado coa cultura dos países de fala inglesa. Alén diso, agardamos que as xornadas sexan lúdicas e que servan para relacionar alumnos e alumnas de distintos niveis e idiomas. Para iso propoñemos as seguintes actividades en colaboración co Departamento de Coordinación de Actividades Culturais, que poderán sufrir variacións ao longo do curso, dependendo dos recursos cos que contemos. PRIMEIRO TRIMESTRE:
• Conmemoracións primeiro trimestre: - 31 de octubre – Farase unha competición a nivel escola de relato curto de
terror, en sintonía coa Equipa de Dinamización Lingüística (Samaín). - Todo o mes de novembro: Movember: O noso Departamento volverá
publicitar este evento anual que ten como finalidade a concienciación da sociedade sobre o cancro de próstata.
- Curtas Film Festival: agárdase promover unha saída co alumando co motivo das charlas, exposicións e talleres que oferta o festival
SEGUNDO TRIMESTRE:
• Charla con auxiliares de conversa de anos pasado, en conxunto co Equipo de Dinamización Lingüística, co obxecto de visibilizar a importancia do galego para docentes estranxeiros que veñen traballar a Galicia. O público destinado sería o alumnado do departamento de inglés xunto co alumnado xeral da escola.
• Spelling bee competition para os niveis de básico.
• Teatro a cargo da compañía Moving On: pendente da oferta anual.
• CONCURSO DE TAPAS DesTapa Vilagarcía edición Invierno finais de febrero. Facer a ruta polos bares co alumnado comentando os pratos en inglés.
TERCEIRO TRIMESTRE:
• Sesión de té: TEA PARTY coa Tetereta: Sesión de cata de té. Está por confirmar a dispoñibilidade e a data desta actividade. Espérase que o alumnado goce desta oportunidade de por en práctica, fóra do contexto da aula, as súas competencias comunicativas, tanto as de comprensión como as de expresión. Ademais a compañía proveerá material para traballar na aula previa á sesión.
• Visita guiada: Proporase alomenos unha visita guiada en inglés a unha bodega, un viñedo ou a una granxa apícola na comarca, dependendo de dispoñibilidade do persoal e da natureza das visitas guiadas.
• Masterclass sobre destrezas: Respondendo a unha solicitude recorrente do noso alumnado, probaremos este curso o formato de masterclass para mellorar competencias específicas. Irá destinado ao alumnado dun nivel concreto
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
155
(previsiblemente do nivel Intermedio) e centrarase nunha destreza específica (previsiblemente a expresión oral ou escrita).
AO LONGO DO CURSO: Ao longo do curso realizaranse actividades de aula relacionadas coas diferentes festividades e tradicións de países de fala inglesa (por exemplo Halloween, Thanksgiving, Remembrance Day, Black Friday ou St Patrick’s Day). O público destas actividades será o alumnado de inglés de todos os niveis e estas planificaranse dentro das Coordinacións de cada un dos niveis impartidos no noso centro. Propoñeranse a conmemoracións de diversos acontecementos que terán relevancia para o noso alumnado durante o ano académico 2019-20. Agárdase que sirvan para mellorar as competencias lingüísticas do noso alumnado na medida en que se traballará léxico e estruturas que lles axudará a realizar interaccións sobre estas temáticas. Amais, permitiranlles traballar de forma expresa a competencia socio-cultural, elemento imprescindible para a comunicación. Trataranse de xeito que permitan ao alumnado comparar de maneira crítica as tradicións doutros países coas propias de Galicia. Do mesmo xeito, o Departamento participará de xeito activo nas actividades organizadas a nivel de centro, como as iniciativas propostas dende Vicedirección e a festa de Nadal, entre outros.
• Clubes de conversa e de lectura: Este ano haberá os seguintes clubes de conversa e lectura organizados por docentes do departamento, consonte a seguinte oferta: - Clube de lectura e conversa A1-A2: Mercedes - martes de 10:30.11:30 e
mércores de 19:30-20:30. - Clube de conversa B1: Mª José – xoves alternos de 16.00 a 17.00. - Clube de conversa B2: Patricia - xoves alternos de 17:30 a 19:30 - Clube de lectura C1/C2: Patri e Mayte - luns e venres 16.30 – 17.30. - Clube de lectura C1/C2: Juan – datas indicadas secuenciación 11.30 e 17.30
SECUENCIACIÓNS DOS CLUBES
CLUBE DE LECTURA E CONVERSA – NIVEL BÁSICO (A2 e A1-A29
CURSO ACADÉMICO 2019-2020 - Composición e número de participantes aproximado Este clube de lectura e conversa está pensado para alumnos dos niveis A2 e A1-A2, pero os alumnos de nivel A1 que queiran participar serán benvidos. Número estimado de participantes é de 10 a 15 por sesión. - Forma de organización e funcionamento previstos Na primeira reunión daranse as pautas para que o alumno poida presentar o seu libro, película ou hobby favorito e escollerase o libro de lectura/temas para traballar nas seguintes xuntanzas e secuenciaránse para tratar as diferentes partes ao longo das nosas xuntanzas. O clube de lectura e conversa reunirase 1 vez cada 15 días, habendo unha sesión pola mañán e outra pola tarde para facilitar aos estudantes a posibilidade de vir e participar nel. - Persoa responsable Mª Mercedes Sánchez Mouriño - Medios que se utilizarán para a súa difusión Aulas virtuais dos docentes, posters nos taboleiros do centro, e web do departamento de inglés.
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
156
-Obxetivos do clube de lectura - Comprender sen dificultade textos literarios adaptados ó nivel A2, artigos e historias curtas adaptados ó nivel A2, sen unha especial complexidade conceptual, e captar a mensaxe, as ideas e conclusións implícitas, recoñecendo o seu fondo social, político ou histórico. - Participar activamente en conversas informais animadas, cunha ou con varias persoas interlocutoras, presentando as súas ideas e os seus argumentos. - Respetar e mostrar interese por culturas diferentes á súa. - Trasladar oralmente nun novo texto coherente, parafraseando ou resumindo información, opinión e argumentos contidos en texto escritos ou orais de diverso carácter e procedentes de diversas fontes, como ensaios ou conferencias. - Horario e calendario para a celebración das reunións presenciais HORARIOS Martes de 10:30 a 11:30. Mércores de 19:30 a 20:30 CALENDARIO
SESIÓN 1
Temporalización: 22/10 mañá 23/10 tarde
Sesións: 1 hora cada sesión
Falar sobre os libros favoritos. Falar do libro adaptado (reader) escollido para ler. Secuenciar o libro/historia curta/tema adaptado escollido para as seguintes sesións.
SESIÓN 2
Temporalización: 05/11 mañá 06/11 tarde
Sesións: 1 hora cada sesión
Comentario dos aspectos máis relevantes da primeira parte do libro/tema/historia curta adaptada escollida.
SESIÓN 3
Temporalización: 19/11 mañá 20/11 tarde
Sesións: 1 hora cada sesión
Charla sobre os aspectos máis relevantes da segunda parte do libro/tema/historia curta adaptada escollida.
SESIÓN 4
Temporalización: 03/12 mañá 04/12 tarde
Sesións: 1 hora cada sesión
Comentario dos aspectos máis relevantes da terceira parte do libro adaptado escollido/tema/historia curta.
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
157
SESIÓN 5
Temporalización: 17/12 mañá 18/12 tarde
Sesións: 1 hora cada sesión
Charla sobre os aspectos máis relevantes da cuarta parte do libro adaptado/escollido/tema/historia curta.
VACACIÓNS DE NADAL 23 dec – 7 xan
SESIÓN 6
Temporalización: 14/01 mañá 15/01 tarde
Sesións: 1 hora por sesión
Comentario dos aspectos máis relevantes da quinta parte do libro escollido/tema/historia curta e conclusións finais. Elección de historia curta/artigo para comentar na seguinte sesión.
EXAMES DE PROGRESO 27 xan – 31 xan
SESIÓN 7
Temporalización: 11/02 mañá 12/02 tarde
Sesións: 1 hora por sesión
Análise/comentario da historia curta/artigo escollido na sesión anterior. Elección da seguinte historia curta/artigo.
VACACIÓNS DE ENTROIDO 24 feb. – 26 feb.
SESIÓN 8
Temporalización: 03/03 mañá 04/03 tarde
Sesións: 1 hora por sesión
Análise/comentario da historia curta/artigo escollido na sesión anterior. Elección da seguinte historia curta/artigo.
SESIÓN 9
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
158
Temporalización: 17/03 mañá 18/03 tarde
Sesións: 1 hora por grupo
Análise/comentario da historia curta/artigo escollido na sesión anterior. Elección da seguinte historia curta/artigo.
SESIÓN 10
Temporalización: 31/03 mañá 01/04 tarde
Sesións: 1 hora por grupo
Análise/comentario da historia curta/artigo escollido na sesión anterior. Elección da seguinte historia curta/artigo.
VACACIÓNS DE SEMANA SANTA 4 abr – 13 abr
SESIÓN 11
Temporalización: 21/04 mañá 22/04 tarde
Sesións: 1 hora por grupo
Análise/comentario da historia curta/artigo escollido na sesión anterior. Elección da seguinte historia curta/artigo.
SESIÓN 12
Temporalización: 05/05 mañá 06/05 tarde
Sesións: 1 hora por grupo
Análise/comentario da historia curta/artigo escollido na sesión anterior. Elección da seguinte historia curta/artigo.
SESIÓN 13
Temporalización: 19/05 mañá 20/05 tarde
Sesións: 1 hora por grupo
Análise/comentario da historia curta/artigo escollido na sesión anterior. Elección da seguinte historia curta/artigo.
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
159
CLUBE DE LECTURA E CONVERSA – NIVEL INTERMEDIO (b1) CURSO ACADÉMICO 2019-2020
TIPO DE CLUBE : CONVERSA E LECTURA NIVEL AO QUE VAI DIRIXIDO: B1 HORARIO: Xoves alternos 16-17 IMPARTE: Mª JOSÉ GONZÁLEZ ALLO
Sesión 1: Celebrating Life
Temporalización 1 sesión de 60 minutos
Tema Celebracións Sentimentos
Obxectivos Comprender, falar e transmitir ideas e opinións relacionadas coas celebracións
Contidos funcionáis Falar de celebracións Mostrar interese e sorpresa Felicitar a alguén nunha ocasión especial.
Contidos sociolingüísticos Formalidades sociais e expresións relacionadas con diferentes celebracións (Congratulations!)
Contidos léxico-semánticos Vocabulario relacionado coas celebracións importantes ao longo da vida, sentimentos
Contidos fonéticos Entoación e pronuncia de palabras particularmente dificiles
Contidos socioculturais Celebracións propias da cultura inglesa/Americana (baby showers; coming out parties)
Recursos Tarxetas Fotocopias Funny short story:’This kind of stuff has to stop in our country!’
Sesión 2: Let´s go away!
Temporalización
1 sesión 60 minutos
Tema Viaxes, aloxamento e restaurantes
Obxectivos Comprender información referida a transaccións (aloxamento, restaurantes, axencias de viaxes) Resolver nunha viaxe case todas as situacións comunicativas previsibles (tendas, hoteis, transporte…). Interpretar durante intercambios entre amigos/as, coñecidos/as, familiares ou colegas, nos ámbitos persoal e
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
160
público (p. ex. en reunións sociais, cerimonias, eventos, ou visitas culturais), sempre que poida pedir confirmación dalgúns detalles.
Contidos funcionais Propoñer, aceptar, rexeitar invitacións e propostas. Pedir información Explicar un problema de xeito sinxelo.
Contidos sociolingüísticos Formas de cortesía para pedir información
Contidos léxico-semánticos Tipos de viaxes e aloxamentos Expresións para falar por teléfono. Planificación das vacacións. Experiencias persoais. Problemas e incidencias
Contidos gramaticais Be going to e present continuous para plans e arranxos.
Contidos fonéticos -ing
Contidos socioculturais Recursos
Diferencias culturais Experiencias persoais en distintos lugares Folletos de viaxes Short story
Sesión 3: Is that art?
Temporalización 1 sesión de 60 minutos
Tema Expresións artísticas, Sensacións
Obxectivos Expresar a opinión sobre diferentes estilos artísticos e as sensacións que producen. Debatir expoñendo diferentes puntos de vista.
Contidos funcionáis Describir obras de arte (pinturas, esculturas e edificios) Solicitar e responder a información básicas
Contidos sociolingüísticos Expresar opinión contrarias educadamente
Contidos léxico-semánticos Vocabulario relacionado coas artes e as sensacións
Contidos fonéticos Entonación en exclamacións
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
161
Contidos socioculturais Diferentes expresións artísticas ligadas a épocas ou movimentos culturais específicos
Recursos Video Tarjetas plastificadas Fotocopia con tarefas Short story
Sesión 4: So Much work in my Job
Temporalización 1 sesión 60 minutos
Tema traballo e profesións
Obxectivos Comprender as ideas principais dun debate articulado. Comprender anuncios (posto de traballo) Intervir en asuntos relacionados coa vida cotiá. Interpretar durante intercambios entre amigos/as, coñecidos/as, familiares ou colegas, nos ámbitos persoal e público
Contidos funcionais Falar sobre a situación laboral Presentarse nunha entrevista de traballo
Contidos sociolingüísticos Relacións persoais e profesionais
Contidos léxico-semánticos Profesións, frases sobre o traballo.
Contidos gramaticais Present simple, would
Contidos fonéticos Pronunciación: would /s/ /z/
Contidos socioculturais Recursos
Expresar opinión Fotocopia con tarefas Short story
Sesión 5: Get Well Soon, dude!
Temporalización 1sesión de 60 minutos
Tema Saúde/físico (saúde, drogas, adicións, estética, medicina tradicional e alternativa)
Obxectivos Comprender as ideas principais dun debate articulado sobre temas de
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
162
saúde. Dar información xeral sobre un asunto de saúde. Adaptar sen aparente dificultade o rexistro aos diferentes contextos de uso e manter unha expresión e entoación que permitan transmitir o significado e aclarar posibles confusións.
Contidos funcionais Describir situacións persoais Expresar opinións
Contidos sociolingüísticos Diferenzas culturais Diferenzas de rexistro
Contidos léxico-semánticos Medicina e saúde, emocións e sentimentos
Contidos gramaticais Dar consello: Should/shouldn’t
Contidos fonéticos Pronunciación: Should Entoación.
Contidos socioculturais Recursos
Medicina tradicional en distintas culturas. A importancia da estética en distintos países. Video Short story
Sesión 6: Volunteering
Temporalización 1 sesión de 60 minutos
Tema Voluntariado e acción social
Obxectivos Describir problemas nos que podemos axudar Debatir o labor de diferentes ONGs
Contidos funcionáis Facer propostas e hipóteses Organizar e pechar un discurso
Contidos sociolingüísticos Expresar opinión contrarias educadamente
Contidos léxico-semánticos ONGs, institucións, cooperación
Contidos fonéticos Entonación en preguntas
Contidos socioculturais O labor dos voluntarios
Recursos Carteis de distintas ONGs
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
163
Video sobre o traballo de voluntarios Fotocopia con tarefas (enquisa ONGs e debate sobre con quen cooperar)
Sesión 7: Sounds Like Fun!
Temporalización 1 sesión de 60 minutos
Tema Tempo de lecer
Obxectivos Intercambiar gustos e intereses
Contidos funcionáis Expresar gustos Facer suxerencias Expresar abilidades
Contidos sociolingüísticos Entender a información nun folleto Diferenzas de rexistro e formato
Contidos léxico-semánticos Vocabulario relacionado con: Tipos de programas Películas e libros Afeccións e intereses Talentos e capacidades Actividades de lecer Deportes e Música
Contidos fonéticos Entoación e pronuncia de palabras particularmente dificiles
Contidos socioculturais Importancia dos deportes e actividades na educación en EEUU
Recursos Fotocopias Presentación PPT Short story
Sesión 8: Fuel or Pleasure
Temporalización 1 sesións de 60 minutos
Tema Alimentación
Obxectivos Comprender as ideas xerais dun programa de radio de temas coñecidos (reportaxe sobre alimentación) Intervir en asuntos relacionados coa vida cotiá, expresando opinións e sentimentos. Adaptar sen aparente dificultade o rexistro aos diferentes contextos de uso e manter unha expresión e
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
164
entoación que permitan transmitir o significado e aclarar posibles confusións.
Contidos funcionais Expresar opinión Describir situacións persoais e sociais
Contidos sociolingüísticos Formalidades culturais e rexistro
Contidos léxico-semánticos Comida e bebidas. Adxectivos para describir comida Servizos (supermercado, restaurante)
Contidos gramaticais Much/many Must(n’t)/(not) have to
Contidos fonéticos Entoación, acento (sentence stress)
Contidos socioculturais Recursos
Valores, crenzas e actitudes. Vida cotiá.
Fotocopia con tarefas Short story
Sesión 9: Urban Life
Temporalización 1 sesión de 60 minutos
Tema Lugares Campo, Cidade Servizos
Obxectivos Describir nun monólogo lugares especiais e significativos nas nosas vidas
Contidos funcionáis Pedir e confirmar información Facer plans futuros
Contidos sociolingüísticos Formalidades culturais e servizos
Contidos léxico-semánticos Vocabulario relacionado con lugares nas cidades e no campo, transporte e medio ambiente
Contidos fonéticos Entoación e pronuncia de palabras particularmente dificiles
Contidos socioculturais Transporte público en países anglófonos Car pooling
Recursos Tarxetas Fotocopias Presentación PPT Short story
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
165
Sesión 10: Breaking the news!
Temporalización 1 sesión de 60 minutos
Tema Medios de comunicación Noticias
Obxectivos Distinguir distintos tipos de periódicos Falar e debatir fake news
Contidos funcionáis Describir obxectos Debatir información sobre sucesos pasados
Contidos sociolingüísticos A mesma noticia en medios de diferentes rexistros
Contidos léxico-semánticos Partes e seccións dun periódico (impreso e online) Noticias falsa Vocabulario de redes sociais
Contidos fonéticos Lectura prestando atención á entonación.
Contidos socioculturais Prensa no Reino Unido e os EUA.
Recursos Diarios impresos, Diarios online, Fotocopias Cartas para xogo
Sesión 11: Living Together
Temporalización 1 sesión de 60 minutos
Tema Vivenda (tipos, alugueiro, compra, equipamento/decoración)
Obxectivos Describir lugares e narrar experiencias e anécdotas sobre o tema de “compartir piso”
Contidos funcionáis Expresar opinións e gustos Reformular unha palabra ou expresión para facilitar a comprensión
Contidos sociolingüísticos Entender a información en anuncios de aluguer Diferenzas de rexistro e formato
Contidos léxico-semánticos Personalidade Cores Lugares onde vivir Mobiliario
Contidos fonéticos Entoación e pronuncia de palabras particularmente dificiles
Contidos socioculturais Convivencia e shock cultural
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
166
Recursos Tarxetas, Fotocopias, Presentación PPT
Sesión 12: Ecology and climate change
Temporalización 1 sesión de 60 minutos
Tema Medioambiente Ecoloxía
Obxectivos Explicar e intercambiar información sobre o medioambiente en debates
Contidos funcionáis Describir o clima Debatir información sobre medioambiente
Contidos sociolingüísticos Analizar información sobre o clima en distintas páxinas web.
Contidos léxico-semánticos Explicar problemas con medio ambiente e as súas consecuencias no clima
Contidos gramaticáis Condicionais
Contidos fonéticos Lectura prestando atención á entonación.
Contidos socioculturais A importancia da ecoloxía en diferentes países.
Recursos Diarios online Short story
Sesión 13: Fashionistas
Temporalización 1 sesión de 60 minutos
Tema Moda Compras
Obxectivos Facer descripcions persoais e opinar sobre distintas opcións de facer compras (online, grandes superficies…)
Contidos funcionáis Describir roupa e estilos Diferentes xeitos de mercar
Contidos sociolingüísticos Diferencias na forma de publicitar os artigos en diferentes webs segundo o seu público obxectivo.
Contidos léxico-semánticos Léxico relacionado coa roupa, cartos e bancos
Contidos gramaticáis May Might
Contidos fonéticos Linking words
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
167
Contidos socioculturais Mercar online ou no mercado?.
Recursos Tarxetas Fotocopias
CLUBE DE LECTURA E CONVERSA – NIVEL INTERMEDIO (B2)
CURSO ACADÉMICO 2019-2020 - Composición e número de participantes aproximado Este clube de lectura está pensado para alumnos dos niveis B2.1 e B2.2. Número estimado de participantes é de 10 a 15 por sesión. - Forma de organización e funcionamento previstos Na primeira reunión presentarase a novela escollida para traballar con ela e secuenciarase para tratar as diferentes partes ao longo das nosas xuntanzas. O clube de lectura reunirase 1 vez ao mes, habendo unha sesión pola mañán e outra pola tarde para facilitar aos estudantes a posibilidade de vir e participar nel. - Persoa responsable: Patricia Fdez de Aguirre García - Medios que se utilizarán para a súa difusión Aulas virtuais dos docentes, posters nos taboleiros do centro, e web do departamento de inglés. -Obxetivos do clube de lectura - Comprender sen dificultade textos literarios contemporáneos extensos, dunha variedade lingüística estendida e sen unha especial complexidade conceptual, e captar a mensaxe, as ideas e conclusións implícitas, recoñecendo o fondo social, político ou histórico da obra. - Participar activamente en conversas informais animadas, cunha ou con varias persoas interlocutoras, presentando as súas ideas con precisión, presentando os seus argumentos. - Respectar e mostrar interese por culturas diferentes á súa. - Trasladar oralmente nun novo texto coherente, parafraseándo ou resumíndo a información, opinión e argumentos contidos en texto escritos ou orais longos e minuciosos de diverso carácter e procedentes de diversas fontes, como ensaios ou conferencias. - Horario e calendario para a celebración das reunións presenciais HORARIOS ( a concretar en coordinación co resto dos compañeiros do dpto. de inglés)
• Xoves de 17:30 a 19:30 (disponibilidade da profesora no seu horario)
CALENDARIO
SESIÓN 1
Temporalización:
17/10 - 14/11 Sesións: 1 hora cada sesión
Falar sobre os libros favoritos, hábitos de lectura e tipos de
lectores.
Comentar as vantaxes de pertencer a un clube de lectura e
os seus beneficios.
Falar do libro escollido para ler.
Secuenciar o libro para as seguintes sesións.
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
168
SESIÓN 2
Temporalización:
14/11
12/12
Sesións: 1 hora cada sesión
Comentario dos aspectos máis relevantes da primeira
parte da novela escollida.
SESIÓN 3
Temporalización:
12/12
15/01
Sesións: 1 hora cada sesión
Charla sobre os aspectos máis relevantes da segunda
parte da novela escollida..
SESIÓN 4
Temporalización:
15/01
12/02
Sesións: 1 hora cada sesión
Comentario dos aspectos máis relevantes da terceira parte
da novela escollida.
SESIÓN 5
Temporalización:
27/02
12/03
Sesións: 1 hora por sesión
Comentario dos aspectos máis relevantes da cuarta parte da
novela escollida e conclusións finais.
Elección de historia curta para comentar na seguinte sesión.
SESIÓN 6
Temporalización:
12/03
16/04
Sesións: 1 hora por sesión
Análise/comentario da historia curta escollida na sesión
anterior.
Elección da seguinte historia corta.
SESIÓN 7
Temporalización: Sesións: 1 hora por sesión
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
169
16/04
14/05
.Análise/comentario da historia curta escollida na sesión
anterior.
Elección da seguinte historia corta.
SESIÓN 8
Temporalización:
14/05
Sesións: 1 hora por grupo
Fin das sesión do clube.
Análise das melloras, beneficios que tivo o clube na mellora
do nivel lingüístico. Reflexións finais e recomendacións para
os cursos vindeiros.
Conclusións.
CLUBE DE LECTURA E CONVERSA – NIVEL AVANZADO (C1-C2) CURSO ACADÉMICO 2019-2020
Número de participantes aproximado (entre as dúas sesións): 10 – 15 participantes - Forma de organización e funcionamento previstos: Previo ás xuntanzas facilitaráselle ao alumnado textos xornalísticos, literarios ou páxinas web relacionadas coas temáticas das conmemoracións establecidas no Calendario escolar 2019/2020 ou outras Celebracións Internacionais, Mundiais, etc. Durante a sesión debatiranse os contidos dos textos. Os exemplos da tipoloxía de materiais a empregar poden consultarse na Sesión 1. O resto das sesións organizaranse do mesmo xeito. - Persoas responsables: Patricia Argibay Suárez e María Teresa Lorenzo Penedo - Medios que se utilizarán para a súa difusión: Aula virtual da docente, posters nos taboleiros do centro, e web do departamento de inglés. - Horario e calendario para a celebración das reunións presenciais HORARIO: Luns e venres 16.30 – 17.30 - mensualmente CALENDARIO:
SESIÓN 1
Temporalización: 14
e 18 outubro Sesións: 60 minutos
Textos sobre
Día Mundial de la alimentación (16/10)
Alimentación: Tipos de dietas e procesos de alimentación.
Tendencias en alimentación.
Exemplo,
Fontes para elexir
textos
Zero Hunger World
http://www.fao.org/world-food-day/home/en/
http://www.fao.org/world-food-day/take-action/en/
World Food Day: 10 myths about hunger
https://www.theguardian.com/global-
development/2014/oct/16/world-food-day-10-myths-hunger
A manifesto for solving the global food crisis
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
170
https://www.theguardian.com/sustainable-business/food-
blog/2014/oct/16/world-food-day-manifesto-global-food-crisis
Good enough to eat? The toxic truth about modern food
https://www.theguardian.com/books/2019/mar/16/snack-
attacks-the-toxic-truth-about-the-way-we-eat
Radio programme: Why is hunger still on the rise?
http://www.fao.org/news/audio-video/detail-
audio/en/?dyna_fef[uid]=12552&uid=12552
SESIÓN 2
Temporalización:
25 e 29 novembro Sesións: 60 minutos
Textos sobre
Día Universal da Infancia (20/11)
Relacións humanas e sociais: Relacións familiares e de
parentesco.
SESIÓN 3
Temporalización:
9 e 13 decembro Sesións: 60 minutos
Textos sobre
Día da Declaración Universal dos Dereitos Humanos (10/12)
Goberno, política e sociedade: Conflitos e movementos
sociais.
SESIÓN 4
Temporalización:
20 e 24 xaneiro Sesións: 60 minutos
Textos sobre Día Internacional da Educación (24/01)
Educación: Actividades e innovacións. Tendencias.
SESIÓN 5
Temporalización:
10 e 14 febreiro Sesións: 60 minutos
Textos sobre Día Mundial de la Radio (13/02)
Información e medios de comunicación: Radio e televisión.
SESIÓN 6
Temporalización:
13 e 16 marzo Sesións: 60 minutos
Textos sobre Día Mundial dos dereitos do consumidor (15/03)
Economía e industria: Comercio.
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
171
SESIÓN 7
Temporalización:
17 e 20 abril Sesións: 60 minutos
Textos sobre
Día Mundial da saúde (07/04)
Saúde, coidados físicos e atención sanitaria: Estado de
saúde e tratamentos médicos (…) e terapias alternativas.
SESIÓN 8
Temporalización:
15 e 18 maio Sesións: 60 minutos
Textos sobre
Día Mundial do medio ambiente (05/06)
Xeografía, natureza e medio rural: Natureza, ecoloxía e
problemas ambientais.
CLUBE DE LECTURA E CONVERSA – NIVEL AVANZADO (C1-C2) Classics Revisited CURSO ACADÉMICO 2019-2020
Club de Lectura “Classics Revisited - Take 4:Page-Turners” Responsable: Juan M Paz Valle Destinatarios: Alumnado dos grupos de inglés nivel B2.2, C1.1, C1.2 e C2. Aberto á participación de alumnado de outros niveis ou linguas sempre que o seu nivel lles permita seguir as obras. Espérase entre 10-15 participantes. Organización e funcionamento: Proponse unha obra de Ken Follett por trimestre. As persoas participantes poderán propor outras lecturas unha vez rematadas estas:
• Eye of the Needle (1978)
• Jackdaws (2001)
• Hornet Flight (2002) As tres obras comparten como tema o extraordinario valor das accións individuais de distintas persoas durante a segunda guerra mundial. O segundo dos títulos céntrase no papel pouco coñecido que desenvolveron un grupo de mulleres no servizo de espionaxe británico. Na biblioteca do centro están dispoñibles copias das obras. O alumnado traballará sobre unha serie de cuestións coñecidas dende o inicio e que lle axudarán a fixarse en determinados aspectos da obra, o contexto no que foron escritas e o efecto sobre o lector. Calendario de lectura e xuntanzas: Libro 1: 17 de outubro, 14 de novembro, 12 de decembro Libro 2: 9 de xaneiro, 13 de febreiro, 5 de marzo Libro 3: 2 de abril, 7 de maio
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
172
Está previsto, en cada unha das datas indicadas, unha reunión ás 11:30 e outra ás 17:30 para facilitar a asistencia das persoas interesadas. Difusión: Carteis nos taboleiros e na web do centro. Aviso nas aulas dos grupos destinatarios. Para facilitar a participación, comunicación e intercambio de experiencias entre as persoas participantes, existe un padlet no enderezo: https://padlet.com/juan_paz_valle/page_turners IMPORTANTE: En calquera caso, a celebración final deste tipo de actividades dependerá finalmente das posibilidades de financiamento do noso centro e do número de alumnos que manifesten o seu interese en participar nestas. Tamén se poderá realizar calquera outro tipo de actividade extraescolar non mencionada nesta Programación que se considere interesante para o centro e o departamento coa correspondente aprobación do Consello Escolar. Asemade, as secuenciacións dos clubes de conversa e lectura non son un documento ríxido, e serán susceptibles de variar segundo as necesidades do alumnado.
9. DIVERSIDADE E NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOIO EDUCATIVO (NEAE)
As Escolas Oficiais de Idiomas son lugares para a adquisición e a creación de coñecemento de linguas e culturas, accesibles a todo tipo de aprendiz e nos que se potencia a capacidade de aprendizaxe autónoma do alumnado para que este poida ser activo, participativo e capaz de crear coñecemento adecuado tanto aos seus propios intereses como ao seu perfil.
Neste contexto, cabe sinalar que dentro do noso alumnado nos atopamos coa diversidade que só require de medidas ordinarias de adaptación dentro da aula (idade, orixe, distintos ritmos de aprendizaxe, motivacións, habilidades, coñecemento lingüístico, nivel educativo, etc. ); e tamén, aínda que en menor medida, con necesidades especiais de apoio educativo, que necesitan medidas extraordinarias tanto dentro da aula como para as probas. No relativo á diversidade dentro da aula, os casos máis frecuentes dentro das EOIs son diferencias de:
● Idade –desde alumnado con 14 anos ata persoas maiores de 60–. ● Formación –desde os que teñen ou están facendo estudos universitarios ata
os que soamente estiveron escolarizados no ensino obrigatorio. ● Perfís lingüísticos –desde persoas monolingües a persoas plurilingües, con
graos de dominio diversos en diversas linguas, etc. ● Estilos de aprendizaxe. ● Capacidades, que poden requirir só medidas ordinarias ou chegar a presentar
necesidades específicas que requiran medidas extraordinarias. Este punto engloba tamén ó alumnado con altas capacidades ou con altas capacidades para a aprendizaxe de linguas.
A identificación das distintas necesidades do grupo ten lugar por parte do profesorado durante os primeiros días de clase, tanto a través das actividades iniciais de toma de contacto como tamén a través da avaliación inicial ou de diagnóstico. Por outra parte, a identificación das necesidades específicas de apoio educativo máis frecuentes nas EOIs están relacionadas coa diversidade funcional de tipo motórico, auditivo e visual. Para a identificación destas necesidades, o profesorado de cada grupo pode
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
173
decatarse desta necesidade e informar ó alumnado do seu dereito á adaptación tanto dentro da aula como para as probas pero, no caso de precisar tal adaptación haberá un prazo no que o alumnado debe solicitar as adaptacións presentando os informes e documentación pertinentes que acrediten esa necesidade. A función do profesorado neste caso sería a de informar desta posibilidade e adaptar despois a actividade de aula e, de ser o caso, as probas, seguindo as recomendacións do equipo de orientación de necesidades específicas da consellería. No caso de termos alumnado con este tipo de dificultades específicas, aplicarase o establecido no punto 2 da Disposición adicional segunda do Decreto 81/2018:
“2. A consellería competente en materia de educación deberá adoptar as medidas oportunas para o acceso ao currículo do alumnado con diversidade funcional. En todo caso, estas adaptacións deberán respectar no esencial os obxectivos fixados neste decreto.”
9.1. Contidos Como medida ordinaria de atención á diversidade, o profesorado pode adaptar os materiais empregados para traballar os contidos dentro da aula e mesmo a secuenciación de contidos, acelerándoa ou ralentizándoa puntualmente para adaptala ó ritmo de aprendizaxe do alumnado. Considérase medida ordinaria posto que a fin de curso se terían impartido todos os contidos contemplados na programación dentro do tempo contemplado na programación. Por outra parte, e como medida extraordinaria, poderían adaptarse os contidos, previo informe do equipo de orientación específico da consellería, para o alumnado con diversidade funcional severa, tanto dentro da aula como para as probas de progreso, promoción ou certificación, respectando sempre o esencial dos obxectivos fixados para cada curso.
9.2. Metodoloxía A metodoloxía é fundamental para atender á diversidade. Unha metodoloxía ecléctica, baseada en tarefas e que fomente a autonomía do alumnado pode axudar a adaptarse á diversidade dentro da aula. Estas serán algunhas das medidas ordinarias que o profesorado podería adoptar:
● O traballo por secuencias de tarefas de distinto grao de dificultade e temporalización relacionadas co mesmo obxectivo, de xeito que cada alumno poida escoller o seu propio ritmo e nivel de dificultade.
● A atención individualizada –nas aulas, nas titorías, etc.– que facilite a aprendizaxe por parte do alumnado así como o desenvolvemento dun ritmo de aprendizaxe personalizado e con maior autonomía.
● A formación de grupos de traballo no interior das aulas, fomentando a diversidade dentro deles para enriquecer así o produto da tarefa que van realizar.
● O traballo por proxectos, nos que todos poden contribuír cos seus puntos fortes para a realización do produto final.
● O uso das TIC como ferramenta de autoaprendizaxe, que lle permite ao alumnado determinar o seu propio ritmo e os seus intereses, unha relación cos seus erros
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
174
menos pública mediante a realización de actividades autocorrixibles, ou a interacción real a través da rede con outros usuarios da lingua.
A maiores, no caso de se precisar medidas extraordinarias debido ás situacións descritas anteriormente ou calquera outra de similar natureza, terase en conta na selección de materiais, actividades propostas e uso de recursos, agrupamentos e mobilidade dentro da aula, etc. baseándose nos principios de igualdade de oportunidades, de non discriminación e de compensación de desvantaxes segundo a lexislación vixente.
9.3. Avaliación No caso do alumnado con necesidades específicas de apoio educativo,e para garantir os devanditos principios de igualdade de oportunidades, de non discriminación e de compensación de desvantaxes, as probas de avaliación ás que este alumnado se presente ó longo do curso serán adaptadas en tempo e forma, sempre e cando esta necesidade estea recoñecida oficialmente e seguindo as especificacións marcadas polo equipo de orientación específico da consellería en cada caso.
10. AVALIACIÓN
10.1. Procedementos de avaliación As probas de avaliación e certificación do idioma guiaranse polo que se dispón no artigo 9 do Decreto 81/2018, do 19 de xullo, polo que se establece o currículo dos niveis básico A1, básico A2, intermedio B1, intermedioB2, avanzado C1 e avanzado C2 das ensinanzas de idiomas de réxime especial na Comunidade Autónoma de Galicia: 1. A consellería competente en materia de educación regulará o procedemento de avaliación, promoción e permanencia do alumnado, que, en todo caso, se axustará ao disposto nos puntos seguintes. 2. A avaliación da aprendizaxe do alumnado realizarase tomando como referencia os obxectivos, as competencias comunicativas, os contidos e os criterios de avaliación do currículo correspondente, concretados nas programacións didácticas de cada idioma. 3. O grao de dominio lingüístico verificarase mediante o uso práctico da lingua en situación de comunicación, auténticas ou simuladas, e en todas as actividades lingüísticas establecidas no currículo correspondente. 4. As cualificacións definitivas obtidas polo alumnado nas ensinanzas oficiais de idiomas expresaranse mediante os termos de «apto» ou «apta», e «non apto» ou «non apta», podendo certificarse a cualificación numérica obtida. 5. A cualificación positiva final permitiralle ao alumnado a promoción ao curso seguinte dentro do mesmo nivel. 6. A superación das ensinanzas establecidas para o derradeiro curso de cada nivel, a través das probas correspondentes, conducirá á obtención do certificado deste e permitirá o acceso ao seguinte nivel. 7. O alumnado que non supere todas as actividades de lingua establecidas no currículo de cada curso do nivel correspondente deberá repetir o curso. 8. A consellería competente en materia de educación deberá garantir o dereito do alumnado a ser avaliado consonte criterios obxectivos.
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
175
9. A permanencia en cada nivel das ensinanzas de idiomas na modalidade presencial será, como máximo, do dobre da duración establecida na normativa vixente para cada nivel dos diferentes idiomas. Cómpre, ademais, ter en conta que, mentres non se derogar, segue vixente a Orde do 8 de setembro de 2008 pola que se regula a avaliación e cualificación do alumnado que cursa as ensinanzas especializadas de idiomas de réxime especial que se establecen na Lei orgánica 2/2006, do 3 de maio, de educación e a Orde do 19 de abril que a modifica, agás naquelas disposicións que se opoñan ao establecido no devandito decreto 81/2018. No momento en que se producir unha modificación desta normativa seralle notificada a todo o alumnado polo seu profesorado
10.2. Tipos de avaliación 10.2.1. Avaliación inicial (ou de diagnóstico) En todos os cursos e niveis levarase a cabo unha avaliación inicial do alumnado. Esta servirá para que o profesorado coñeza as características do seu alumnado e tamén facilitará que este se familiarice coas características do nivel no que se matriculou. No caso do nivel A1, a avaliación inicial servirá para determinar se o alumnado parte duns coñecementos previos ou se, pola contra, son aprendices que descoñecen por completo a lingua obxecto de estudo.
10.2.2. Avaliación de progreso (ou formativa) A avaliación formativa refírese ao abano de procedementos e ferramentas que o profesorado e o alumnado empregan de forma continua para observar, reflexionar e garantir o logro dos obxectivos en etapas concretas. Polo tanto, esta avaliación non debe entenderse como unha proba desligada do proceso de aprendizaxe, senón como unha observación e valoración do desenvolvemento das tarefas e actividades deste proceso. A avaliación formativa ten como obxecto situar o alumnado con respecto á súa meta de aprendizaxe e marcar o camiño para acadala. Este tipo de avaliación aplicarase en todos os cursos. A avaliación formativa ten especial relevancia no ensino de linguas na EOI. O MECR menciónaa como elemento imprescindible na aprendizaxe de idiomas (MECR, pp. 260-261). A avaliación formativa axuda para orientar e guiar as persoas adultas na adquisición e uso de linguas. Este tipo de avaliación levarase a cabo de maneira periódica e integrada no propio proceso de aprendizaxe. O profesorado informará o alumnado sobre o seu progreso e favorecerá activamente a adopción das estratexias de modificación ou adaptación máis axeitadas para acadar os obxectivos propostos.
10.2.3. A autoavaliación A autoavaliación é un instrumento clave no proceso de ensino-aprendizaxe. Autoavaliarse consiste na capacidade do alumnado e do profesorado de xulgar os logros acadados respecto aos obxectivos establecidos. No caso do alumnado, permite desenvolver a capacidade de aprender a aprender, céntrase nos procesos e aumenta a capacidade de ser responsable da propia aprendizaxe. No caso do profesorado, permite adaptar o proceso de ensino-aprendizaxe (materiais, metodoloxía, temporalización etc.) ás necesidades do alumnado e ás súas propias.
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
176
Con esta finalidade, a programación debe incluír as directrices para levar a cabo a avaliación da práctica docente. O profesorado avaliará o proceso de ensino e a súa propia práctica docente en relación co logro dos obxectivos e o desenvolvemento das competencias básicas. Para levar a cabo esta avaliación teranse en conta, como mínimo, os seguintes elementos: - A adecuación dos obxectivos, contidos e criterios de avaliación ás características e ás necesidades do alumnado - A aprendizaxe lograda polo alumnado - As medidas de individualización do ensino - O desenvolvemento da programación (estratexias de ensino, procedementos de avaliación, organización da aula, aproveitamento dos recursos...) - A idoneidade da metodoloxía e dos materiais curriculares - As necesidades de actualización do profesorado (didáctica, lingüística, metodolóxica...) - A coordinación co resto do profesorado
10.2.4. Avaliación de promoción (ou sumativa) Esta levarase a cabo nos cursos non certificadores e servirá para determinar se o alumnado foi quen de alcanzar os obxectivos propostos. Este tipo de avaliación terá por obxecto determinar a promoción ao curso inmediatamente superior, sempre que se acade un resultado positivo no conxunto das actividades de lingua; e valorarase o aproveitamento do alumnado, conforme aos criterios e procedementos que, con carácter xeral, estean regulados para todos os centros e para todas as linguas.
10.2.5. Avaliación certificadora Este tipo de avaliación levarase a cabo no último curso de cada nivel para obter o certificado correspondente. Servirá para medir o dominio de lingua que posúe o alumnado. As probas de certificación responderán a un modelo competencial e centraranse en avaliar os obxectivos xerais e específicos do nivel. O alumnado será informado previamente e con antelación suficiente no relativo ás probas de lingua que sexan obxecto de avaliación para as destrezas no curso 2018-19; segundo os procedementos de avaliación, promoción e permanencia do alumnado establecidos pola consellería competente en materia de educación. O alumnado será informado por escrito do seu rendemento académico.
11. SEGUIMENTO DO DESENVOLVEMENTO DA PROGRAMACIÓN
Para levar a cabo o seguimento do desenvolvemento da programación didáctica, así como o seu rendemento e a súa posterior revisión e adaptación caso de seren detectados desaxustes, este departamento empregará as seguintes ferramentas e procedementos na medida que se revelen necesarios:
• Reunións do departamento e das coordinacións de curso e nivel.
• Enquisas de autoavaliación do alumnado.
• Enquisas de autoavaliación do profesorado.
• Enquisas ó alumnado e ó profesorado.
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
177
• Informe mensual de cada profesor, ou coordinador de curso, sobre o cumprimento da secuenciación dos contidos e os obxectivos previstos no período.
Táboa de cumprimento da secuenciación de contidos: Informe que cada coordinador remitirá ao xefe de departamento cós obxectivos e contidos cumpridos mensualmente. Terase en conta a secuenciación da programación de cada nivel có fin de valorar o seu cumprimento. Acéptanse 4 sesións de atraso en cada grupo antes de facer unha re secuenciación para o nivel. Inclúese a continuación un modelo de táboa: DEPARTAMENTO DE INGLÉS. SEGUIMENTO DA PROGRAMACIÓN PROFESOR/A: … 1. MES (Exemplo, setembro e outubro)
2. CURSO E GRUPO (Exemplo: AVANZADO IN-C1.1-2)
3. CONTIDOS 3.1. Impartíronse todos os contidos programados para este período? SI / NON 3.2. En caso negativo, que contidos quedaron pendentes e en que grupo/s?
4. SESIÓNS 4.1. De haber retraso, a cantas sesión equivale e en que grupos?
4.2. Indica os motivos do retraso no seguimento da programación.
12. NECESIDADES DE FORMACIÓN DO PROFESORADO Nunha EOI o éxito da programación está estreitamente relacionado coa formación continua e a actualización dos coñecementos e habilidades dos seus profesores. É por iso que se fai necesario o deseño, elaboración e desenvolvemento dun plan de formación que ofreza ao profesorado solucións e ferramentas que lle permita abordar o día a día na aula e dar respostas ao alumnado. Así mesmo o docente precisa de diferentes liñas e accións formativas de interese, incentivando a súa actualización e reciclaxe. A formación permanente do profesorado é un factor de calidade e unha necesidade na EOI. O concepto de formación permanente está ligado á práctica, acentuando o protagonismo dos profesores e o papel da EOI como eixe da formación e servindo para mellorar os procesos que comportan a docencia, tendo sempre en conta que a formación permanente é unha tarefa inacabada, dinámica, adaptable e revisable. Inmersos como nos atopamos nun plan de formación durante os vindeiros anos propoñemos os seguintes obxectivos: > Potenciar a formación on-line. > Fomentar a formación de grupos de traballo que dean resposta ás necesidades
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
178
formuladas polo profesorado. > Promover a conciencia profesional docente e o desenvolvemento autónomo do alumnado. Construír comunidade de aprendizaxe e educación. > Promover a vinculación entre formación e aplicación do aprendido. > Potenciar a actualización e a formación do profesorado para que contribúan, de xeito relevante, ao mellor desenvolvemento da competencia lectora e o hábito lector do alumnado. > Participar no Plan de Formación do profesorado para o curso 2018/2019 realista e conforme ao que esixe a normativa. > Levar a cabo unha reforma metodolóxica na práctica docente e de política de centro, que sexa realista e en consonacia co Plan de Formación que se ven ofertando na EOI. > Implementar esa reforma metodolóxica nas programacións docentes de cada departamento comezando coa reforma das secuenciacións neste ano académico 2017/2018 e incrementando en anos vindeiros. Actividades de Formación Entre as necesidades de formación formuladas polos membros do departamento nas primeiras reunións, destacan dous ámbitos moi específicos:
• O novo currículo e o seu desenvolvemento:
• Elaboración e deseño de materiais e tarefas adaptados ó novo marco de ensino-aprendizaxe.
• Elaboración de probas e análise da súa adecuación ó novo currículo. Avaliación do seu rendemento.
• Estandarización da avaliación de probas: reunións de estandarización por niveis e incorporando ao profesorado substituto que estea a prestar servizos no noso centro no momento das probas de avaliación.
• As novas tecnoloxías:
• Formación sobre o manexo de medios dixitais que facilitan a elaboración de materiais de aula e de avaliación. Edición e creación de contidos. Ferramentas e recursos dispoñibles.
• Formación sobre os recursos dispoñibles no centro: laboratorio de idiomas, aula de informática, encerado electrónico.
• Elaboración de materiais que den resposta ó alumnado con NEE.
Seminarios de Formación: Actualmente a Escola conta cun seminario de formación anual que engloba varios anos lectivos no cal se da resposta a estas necesidades de formación detectadas.
13. PROCEDEMENTOS PARA A AVALIACIÓN INTERNA DO DEPARTAMENTO Os procedementos que se usarán para a avaliación interna do departamento son os seguintes: 1. Reflexión en grupo:
➢ En reunións de coordinación de curso ➢ En reunións de departamento ➢ En reunións entre a xefatura de estudos e a xefatura de departamento ➢ En reunións entre a xefatura de departamento e os coordinadores ➢ Na CCP e outras reunións co equipo directivo
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
179
2. Observación: - A observación persoal permite detectar problemas, erros e carencias que poderían ser remediados da propia práctica docente. - Outras observacións son as derivadas da ánalise de situacións ánomalas ou estrañas e das queixas de alumnas e alumnos. - Outras observacións son as derivadas das queixas ou suxestións de membros do propio departamento. Obxectivos propostos: - Lograr dentro do departamento unha cultura de compartir recursos, boas prácticas, incorporando a observación de aula como un procedemento de avaliación interna eficaz e constructivo. - Lograr a cooperación a nivel do claustro xeral de compartir boas prácticas entre departamentos.
14. PROTOCOLO RECLAMACIÓNS
I. RECLAMACIÓNS DOS RESULTADOS DA AVALIACIÓN
A Orde do 8 de setembro de 2008 pola que se regula a avaliación e cualificación do alumnado que cursa as ensinanzas especializadas de idiomas de réxime especial que se establecen na Lei orgánica 2/2006, do 3 de maio de educación, establece no seu Capítulo II, artigo 7º, o procedemento para formular reclamacións sobre os resultados finais das probas finais de promoción e terminais de certificación. Cómpre ter en conta os seguintes aspectos deste procedemento:
• O procedemento afecta a todo o alumnado de todos os réximes e modalidades que estea en desacordo coa súa cualificación das probas finais de promoción e terminais de certificación
• A reclamación preséntase segundo o modelo de reclamación correspondente perante a dirección da EOI no prazo de dous días hábiles contados a partir do día seguinte ao da publicación da mesma.
• A reclamación terá que estar baseada nalgún dos seguintes aspectos: 1) na inadecuación dos obxectivos, contidos e criterios de avaliación da proba aos establecidos no currículo oficial e na programación didáctica do departamento correspondente; ou 2) na incorrecta aplicación dos procedementos e instrumentos de avaliación e/ou dos criterios de cualificación establecidos para estas probas.
• A dirección da escola resolverá nos dous días hábiles seguintes á presentación da reclamación ratificando ou rectificando a cualificación (segundo o modelo de resolución correspondente)
• De continuar o desacordo, o alumnado poderá interpoñer recurso de alzado perante a delegación provincial da Consellería de Educación.
Independentemente do que establece a Orde do 8 de setembro, a Dirección desta EOI considera importante que o alumnado que estea en desacordo coa súa cualificación final acuda, como primeiro paso, ao seu profesor ou profesora para axudar a que se resolva o desacordo con máis axilidade.
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
180
Lexislación Vixente: - Orde de 8 de setembro de 2008, artigo 7º
- Real Decreto 732/1995, de 5 de maio (BOE 02/06/95), artigo 13.1 (puntos 4 e 5) de aplicación supletoria nesta comunidade autónoma de Galicia, ata tanto dispoña de normativa propia ao respecto.
- Decreto 245/2009. do 30 de abril (DOG do 1 de maio).
II. OUTRAS RECLAMACIÓNS Independentemente do que establece a Orde do 8 de setembro, e referíndose a calquera reclamación ou queixa que queira facer o alumnado, a Dirección desta EOI considerou importante establecer o seguinte protocolo que conta coa aprobación do Consello Escolar en sesión extraordinaria o día 3 de outubro de 2008. Cumprir este protocolo axudará a que se resolvan os desacordos con máis axilidade:
Outras Reclamacións de caracter ACADÉMICO
Reclamacións de caracter NON-ACADÉMICO
paso previo (recomendado)
O alumnado falará co profesorado persoalmente para resolver o problema.
1º paso
O alumnado deberá informarlle aos/ás delegados/as (da Xunta de Delegados de alumnos) do grupo da natureza do problema ou queixa.* Os/As delegados/as falarán persoalmente co profesor/a para intentar resolver o problema.
2º paso
Se o problema non se resolvese, o alumnado falaría coa xefatura do departamento en cuestión.
Se o problema non se resolvese, o alumnado falaría coa xefatura de estudos.
3º paso
Se o problema non se resolvese, o alumnado falaría coa xefatura de estudos.
4º paso
Se o desacordo aínda persistise, o alumnado acudiría á dirección da escola e formalizaría a reclamación por escrito perante ao director segundo o modelo de instancia correspondente
*Recórdase aos/ás delegados/as da Xunta de delegados que deberán cumprir có establecido no Titulo V (esp. artigos 112º, 113º, e 114º) do Decreto 324/1996, do 26 de xullo, polo que se aproba o Regulamento orgánico dos institutos de educación secundaria.
Escola Oficial de Idiomas de Vilagarcía de Arousa
Rúa Entrante no7 36600 Vilagarcía de Arousa
Telfs: 986 566 440 – Fax: 986 566 450
181