PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE LA PSICOMOTRICIDAD y …

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE LA PSICOMOTRICIDAD y JUEGO MOTOR EN LA

ETAPA DE ED. INFANTIL IEL. “GINER DE LOS RIOS” CURSO ESCOLAR 2017/2018

Mª Amparo Porensa Amparo Iborra

Rafael Solla

INTRODUCCIÓN:

La actividad motora tiene una gran importancia en la educación infantil. Se trata de disfrutar el cuerpo de forma globalizada atendiendo al aspecto cognitivo, lingüístico, emocional y social. Partiendo de la actividad libre de las niñas y niños irán avanzando hacia la organización de su esquema corporal, el conocimiento de los objetos, la ubicación de estos en el espacio y el tiempo y la relación con los otros.

La psicomotricidad ocupa un lugar destacado en la educación infantil, sobre todo en los primeros años de la infancia, ya que existe una gran interdependencia entre el desarrollo motor, el afectivo y el intelectual, por lo que constituye el proceso de desarrollo integral de la persona. Las niñas y niños a través de sus acciones y movimientos articulan toda su afectividad y sus deseos, pero también todas sus posibilidades de comunicación y conceptualización.

La teoría de Piaget se afirma que la inteligencia se construye a partir de la actividad motriz de los niños. En los primeros unos de vida, hasta los siete anos aproximadamente, la educación del niño es psicomotriz. Todo, el conocimiento y el aprendizaje, se centra en la acción del niño sobre el medio, los demás y las experiencias, a través de su acción y movimiento.

Diferenciaremos dos tipos de sesiones de psicomotricidad:

- unas más referidas a la motricidad, desarrollo motor y juegos motrices en las que pretendemos afianzar el conocimiento y control del propio cuerpo mediante propuestas más dirigidas y en las que participan los grupos completos

- y otras sesiones de psicomotricidad vivenciada para las que nos basaremos en el trabajo realizado por Bernard Aucouturier. En estas se parte de la vivencia de la propia persona, en relación a su cuerpo, a su entorno, a las personas con las que se relaciona, a la capacidad de acción, etc. Este tipo de trabajo con una intervenciónmás individualizada precisa realizarse en las sesiones de desdoble para que los grupos sean más reducidos.

“Los primeros años de la vida son para construir el deseo y el placer de ser, la seguridad de ser querido, sostenido y contenido”

Bernard Aucouturier

1. OBJETIVOS GENERALES DE LA PROGRAMACIÓN:

1 .CONOCIMIENTO DE SI MISMO Y AUTONOMÍA

1. Reconocerse como persona diferenciada de las demás y formarse una imagen ajustada y positiva de sí mismo, desarrollando sentimientos de autoestima y autonomía personal.

2. Progresar en el control del cuerpo, desarrollando la percepción sensorial y ajustando el tono, el equilibrio y la coordinación del movimiento a las características del contexto.

3. Conocer y representar su cuerpo, algunos de sus elementos y funciones, descubriendo sus posibilidades de acción y de expresión.

4. Identificar necesidades, sentimientos, emociones o preferencias, y ser progresivamente capaces de denominarlos, expresarlos y comunicarlos a los demás, identificando y respetando, gradualmente, también los de los otros.

5. Realizar, de manera cada vez más autónoma, actividades habituales y tareas sencillas para resolver problemas de la vida cotidiana, aumentando el sentimiento de autoconfianza y la capacidad de iniciativa.

6. Progresar en la adquisición de hábitos y actitudes relacionados con el bienestar emocional, disfrutando de las situaciones cotidianas de equilibrio y sosiego.

7. Adecuar su comportamiento a las necesidades y requerimientos de los otros, desarrollando actitudes y hábitos de respeto, ayuda y colaboración, evitando actitudes de sumisión o dominio.

8. Desarrollar estrategias para satisfacer de manera cada vez más autónoma sus necesidades básicas de afecto, juego, alimentación, movimiento, exploración, higiene, salud y seguridad, manifestando satisfacción por los logros alcanzados.

2. CONOCIMIENTO DEL ENTORNO

2. Relacionarse con los demás, de forma cada vez más equilibrada y satisfactoria, interiorizando progresivamente las pautas básicas de comportamiento social y ajustando su conducta a ellas.

3. LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN

4. Comprender las intenciones comunicativas y los mensajes de otros niños y adultos, familiarizándose con las normas que rigen los intercambios comunicativos y adoptando una actitud favorable hacia la comunicación, tanto en lengua propia como extranjera.

5. Acercarse a las producciones de tradición cultural. Comprender, recitar, contar y recrear algunos textos literarios mostrando actitudes de valoración, disfrute e interés hacia ellos.

6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad interactuando con producciones plásticas, audiovisuales y tecnológicas, teatrales, musicales, o danzas, mediante el empleo de técnicas diversas.

2. TEMPORALIZACIÓN DE LAS UNIDADES:

NOMBRE DE LA UNIDAD MES

1. Experimentamos con...papel higiénico

Septiembre

2. Experimentamos con...papel Albal Octubre

3. Experimentamos con...cajas Noviembre

4. Danza Noviembre y Diciembre

5. Corre, corre que te pillo Enero/ Septiembre

6. Salta, salta...salta la rana! Febrero/Octubre

7. Lanzar Marzo

8. Cuentos motores Abril

9. Equilibrios Mayo

10. Bailando...me paso el día bailando! Junio

Psicomotricidad. Unidad 1 “Experimento con... papel higiénico”

Objetivos

- Experimentar las posibilidades motrices con materiales no convencionales (papel de periódico, pape higiénico, ...)

- Mantener la sala y los espacios recogidos

- Participar en la actividad

- Respetar las reglas

Contenidos

- Manipulación de periódicos, rollos de cocina y papel higiénico.

- Dramatización de audiciones con estos materiales siguiendo ritmos simples (rápido-lento)

- Desplazamientos por todo el espacio variando la velocidad, parándose a una señal, siguiendo itinerarios y

atendiendo a los obstáculos y otros compañeros para no chocarse.

- Orientarse rápidamente para seguir consignas dadas.

- Atención a las consignas del juego

- Fomentar la integración y la interacción grupal

Temporalización

El mes de Septiembre

Actividades

3 Años

- Usarán libremente materiales como: papel higiénico, papel de periódico, etc.

- Recogerán el material de desecho utilizado

- Bailarán y se moverán con estos materiales al ritmo de canciones de Otoño.

4 Años

- Usarán libremente materiales como: papel higiénico, papel de periódico, etc.


- Bailarán y se moverán con estos materiales al ritmo de canciones de otoño.

- Realizarán recorridos marcadas con pelotas o bolas hechas de papel de periódico.

5 Años

- Usaran libremente materiales: como papel higiénico, etc.


- Bailaran y se moverán con estos materiales al ritmo de canciones otoño.

- Realizarán recorridos marcadas con pelotas o bolas hechas de papel de periódico.

Evaluación

- Inicia o detiene el movimiento a una señal dada

- Sigue una orden en el juego

- Acepta la participación de los demás

- Colabora con los demás del equipo para seguir el juego

- Varía de amigas y amigos de juego

y se integra en los grupos

- Disfruta con el juego motor

Psicomotricidad. Unidad 2 “Experimento con... papel albal”

Objetivos

- Experimentar las posibilidades motrices con materiales no convencionales (de aluminio, papel de plata, ...)

- Mantener la sala y los espacios recogidos



Contenidos

- Manipulación de papel de aluminio y de plata.

- Dramatización de audiciones con estos materiales diferenciando (fuerte y suave).

- Desplazamientos por todo el espacio variando la velocidad, parándose a una señal, siguiendo itinerarios y atendiendo a los obstáculos y otros compañeros para no chocarse.




Temporalización

El mes de Octubre

Actividades

3 Años

- Usarán materiales como: papel aluminio y de plata.

- Recogerán el material utilizado

- Bailarán y se moverán con estos materiales al ritmo de canciones de Otoños

- Realizaremos sesiones de masajes con el papel de aluminio en parejas.

4 Años





- Realizarán recorridos marcados con pelotas o bolas hechas de papel de aluminio.

- Investigaremos sobre las posibilidades plásticas y sonoras del material.

5 Años





- Realizarán recorridos marcados con pelotas o bolas hechas de papel de aluminio.

- Investigaremos sobre las posibilidades plásticas y sonoras del material.

Evaluación





- Varía de amigas y amigos de juego y se integra en los grupos


Psicomotricidad. Unidad 3 “Experimentamos con ....cajas”

Objetivos

- Experimentar las posibilidades motrices con materiales no convencionales (cajas de cartón).

- Crear e inventar juegos y juguetes con una caja.

- Mantener la sala y los espacios recogidos.



Contenidos

- Manipulación de cajas de diferentes tamaños.

- Explorar las posibilidades de juego que da una caja.


- Fomentar la integración de alumno es su grupo -

Temporalización

El mes de Noviembre

Actividades

3 Años

- Uso libremente de materiales como: cajas de cartón de diferentes tamaños.

- Recogida del material utilizado.

- Invención de una forma de juego o juguete

- Realización de construcciones gigantes y colaborativas con cajas.

4 Años





- Realización de alguna producción plástica con cajas.

5 Años





- Realización de alguna producción plástica con cajas.

Evaluación







Psicomotricidad. Unidad 4. “Danzamos con nuestro cuerpo”

Objetivos

- Experimentar posibilidades motrices de nuestro cuerpo

- Crear e inventar ritmos y sonidos con nuestro cuerpo.

- Mantener la sala y los espacios recogidos.



Contenidos- Ritmos y canciones - Danzas

- Atención a las consignas del juego.

- Fomentar la integración y la interacción grupal.

Temporalización

El mes de Diciembre

Actividades

3 Años- Danzar libremente con varias

4 Años- Danzar libremente con

5 Años- Danzar libremente con varias

varias

canciones seleccionadas con motivos navideños.

- Aprender coreografías sencillas para la actuación navideña.

- Aprenderemos canciones navideñas o villancicos tradicionales.







Evaluación


- Se siente seguro en las actuaciones y dramatizaciones





Psicomotricidad. Unidad 5 “Corre, corre...que te pillo”

Objetivos

- Pasar de una carrera natural a una carrera estructurada, lo que implica. una reacción rápida a una señal un

desplazamiento programado



Contenidos

- Correr, parar

- Desinhibición e inhibición motora

- Itinerarios

- Desplazamientos por todo el espacio variando la velocidad, parándose a una señal, siguiendo itinerarios y atendiendo a los obstáculos y otros compañeros para no chocarse.




Temporalización

El mes de Enero

Actividades

3 Años

- ¿Quién teme al lobo feroz? (Un solo refugio)

4 Años

- ¿Quién teme al lobo feroz? (Varios refugios en el espacio)

5 Años

- De mudanza

- Leones y gacelas

- De mudanza - Talleres - De mudanza

- Circuitos con obstáculos

- Talleres

- Relevos por equipos

- Relevos por equipos

- Colecciones

- Caminos de colores

Evaluación







Psicomotricidad. Unidad 6 “Salta, salta...salta la rana”

Objetivos

- Pasar de un salto espontáneo a saltar de manera distinta y de muchas formas diferentes.

- Pasar de caer a hacer la “recepción” amortiguando.

- Aumentar la propulsión hacia arriba.

- Encadenar carrera y salto.

- Superar una sucesión de obstáculos

Contenidos

- Arriba, hacia delante, hacia atrás, hacia un lado y hacia el otro.

- Alto, lejos

- Seguir las propuestas respetando las normas.

- Imitación de acciones.

- Hacer la recepción: manteniendo el equilibrio, sobre los dos pies.

- Realización de saltos cada vez más altos y cada vez más lejos.

- Impulsarse hacia arriba.

- Hacer un recorrido sin detenerse.

- Mejorar la ejecución gracias a la observación.

- Participación en las distintas propuestas.

Temporalización

El mes de Febrero

Actividades

3 Años

- Caminando por la selva

- El río de los cocodrilos

- Talleres de saltos

- Itinerarios de saltos

4 Años





5 Años





- Saltos con un o varios apoyos.

Evaluación







Psicomotricidad. Unidad 7“Qué molones: globos, pelotas y balones”

Objetivos

- Desarrollar la percepción espacio temporal

- Desarrollar la puntería

- Desarrollar la coordinación óculo-pie

- Desarrollar la coordinación de lanzamiento

- Adquirir la capacidad de recepción

Contenidos

- Arriba, hacia delante, hacia atrás, hacia un lado y hacia el otro.

- Alto, lejos.

- Cerca-lejos.

- Partes del cuerpo: cabeza, mano, brazo, codo, pierna, pie, rodilla,...

- Comparación de distancias entre objetos.

- Lanzamiento y recepción de pelotas en distintas posiciones: sentados, de pie parados, en movimiento,...

- Utilización del conteo en situaciones de juego.

- Recepción de globos con distintas partes del cuerpo.

- Disfrute en el juego.

- Respeto a las normas.

Temporalización

El mes de Marzo.

Actividades

3 Años

- Esta pelota va para mi amigo....

- El ovillo de los nombres

- Gol

- Que no caiga el globo (individual)

- Aros locos

4 Años

- Meter gol

- Balones a la red

- A pillar la pelota

- Aros locos

- Que no caiga el globo (parejas)

- “Bomba”

5 Años

- Meter gol

- Canicas

- Aros locos

- Bolos locos

- “Bomba”

- Que no caiga el globo (equipos)

- Los bolos

Evaluación

- Respeta las normas.

- Lanza la pelota en diferentes direcciones.

- Recepciona una pelota que le lanzan: sentado, con las dos manos, de pie parado, o en movimiento

- Mantiene un globo en el aire dándole toques

- Reconoce (y nombra) distintas partes del cuerpo: cabeza, manos, brazos, codo, pie, pierna, rodilla.

Psicomotricidad. Unidad 8“Cuenta que te cuento y mientras...en movimiento”

Objetivos

- Escuchar atentamente.

- Dramatizar las escenas que va contando el cuento.

- Desarrollar la capacidad creativa y expresiva por medio del cuerpo.

- Explorar las habilidades básicas: desplazamientos, saltos, giros,...

- Expresar las propias emociones y tener en cuenta la de los demás.

Contenidos

- Expresión corporal

- Las emociones: alegría, tristeza, enfado, ira, sorpresa, miedo.

- Utilización de la expresión gestual y corporal para evocar diferentes sentimientos y emociones: alegría, tristeza,

enfado, ira, sorpresa, miedo.

- Desplazamientos por el espacio de distintas formas (imitando animales o personajes)

- Dramatización de situaciones reales o ficticias

- Expresión de sentimientos

- Utilización de la mímica y expresión corporal y facial para evocar situaciones, personas o animales.

- Atención al cuento


Temporalización

El mes de Abril

Actividades

3 Años

- “Sin rumbo por el mundo. Catalina y el oso”. CHRISTIANE PIEPER T

- Secuencias diarias

- Cuando me hacen...me pongo...

- El domador dice...

- Contento –triste

4 Años

- Estatuas ciegas

- El domador dice

- ¿Quién soy?

- Imitan

- ¿Quién conoce a los animales?

- Bienvenidos al circo

5 Años

- Estatuas ciegas

- Esculturas de barro

- El trabalenguas de los animales

- ¡Qué equilibrio!

- Las estatuas

- El encantador Ramón

- El payaso

- El domador

- El amigo de mal aquí - El mago Pincelín

- Improvisación de historias en pequeño grupo

Evaluación

- Escucha la historia y dramatiza las acciones que se van proponiendo

- Expresa mediante el gesto o el cuerpo diferentes emociones: alegría, tristeza, enfado, sorpresa y miedo.

- Se desplaza de diferentes maneras imitando a personajes o animales

- Atiende a los cuentos

- Participa en distintos grupos

- Acepta la participación de otras niñas y niños en los grupos en los que participa

Psicomotricidad. Unidad 9“Voalá, mi cuerpo en equilibrio está!”

Objetivos

- Facilitar tanto la integración de información sensorial, como los sistemas vestibulares, visual y propioceptivo

- Desarrollar el sentido del equilibrio, el sentido del espacio y el sentido de la profundidad.

- Desarrollar el equilibrio estático y en movimiento

- Desarrollar la percepción espacio-temporal

- Trabajar en equipo

Contenidos

- Dentro-fuera, Arriba-abajo, derecha-izquierda (para el nivel de 5-6 años)

- Desplazarse reptando, arrastrándose y gateando

- Desplazarse de diferentes maneras, manteniendo el equilibrio

- Mantener objetos con distintas partes del cuerpo sin que se caigan al suelo

- Desplazamientos de distintas maneras, transportando objetos con diferentes partes del cuerpo

Temporalización

El mes de Mayo

Actividades

3 Años

- Mantener objetos en la cabeza sin moverse y sin que se caigan al suelo.

- ¿Cómo se mueven los animales?

- Circuitos de circo

- Carreras de relevos, transportando objetos

- Túnel de gateo

- Juegos con cajas

4 Años

- “Los espejos”


- Carreras de relevos, transportando objetos

- El escultor

- Carreras de gateo

- Juegos con cajas

5 Años

- “La estatua”

- “Los espejos”


- Carreras de relevos con obstáculos, transportando objetos

- Derecha-izquierda

- Juegos con cajas

Evaluación

- Mantiene el equilibrio en situación estática

- Mantiene el equilibrio en situación dinámica

- Transporta objetos, con diferentes partes del cuerpo, manteniendo el equilibrio

- Transporta objetos, con diferentes partes del cuerpo, sorteando obstáculo y manteniendo el equilibrio

- Se orienta en el espacio, siguiendo itinerarios

- Participa en juegos en equipo y mantiene una actitud colaboradora con los compañeros

Psicomotricidad. Unidad 10 “Bailando...me paso el día bailando”

Objetivos

- Desarrollar la coordinación rítmica

- Desarrollar la expresión corporal

- Participar con interés y desinhibición

- Descubrir el cuerpo, sus partes y la posibilidad motriz de cada una de ellas.

- Potenciar el conocimiento de diferentes ritmos memorizando y ejecutando juegos, danzas, y coreografías simples.

- Desarrollar la capacidad creativa, expresiva e improvisadora por medio del baile y la expresión corporal, el juego y el movimiento creativo.

- Valorar el baile creativo como una actividad beneficiosa para el desarrollo de capacidades psíquicas, motoras y sensoriales.

Contenidos

- Descubrimiento del propio cuerpo y su movilización

- Trabajo de coordinación de los distintos segmentos corporales

- Trabajo de improvisación

- Trabajo individual, en parejas y en grupo

- Realización de bailes y juegos

- Descubrimiento del placer por el baile creativo a través de experiencias lúdicas

- Experimentación de movimientos, ritmos y expresiones corporales.

Temporalización

El mes de Junio

Actividades

3 Años

- Bailando suavecito

- El espejo

- Todos con todos

- Pequeñas coreografías en corro

4 Años

- Bailando sigo la música y arrítmico

- El espejo

- Todos con todos - Coreografías

5 Años

- Bailando sigo la música y arrítmico

- El espejo

- Todos con todos - Coreografías

Evaluación

- Recuerda las diferentes disposiciones espaciales de los bailes

- Realiza los movimientos acordados en los bailes

- Realiza movimientos coordinados

- Sigue el ritmo de la música

- Hace propuestas nuevas

- Participa en bailes en grupo

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