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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA, MATEMÁTICAS, CONOCIMIENTO DEL MEDIO Y PLÁSTICA

Centro educativo: CEO Príncipe Felipe. Estudio (nivel educativo):1º y 2º de primaria Docentes responsables: Faustina Mª González Padrón. Punto de partida (diagnóstico inicial de las necesidades de aprendizaje) Una vez hecha la evaluación inicial, la entrevista con los tutores del curso anterior y la consulta de los expedientes; hemos concluido que existen graves dificultades para resolver los conflictos de forma pacífica entre un grupo de alumnos, por otro lado, hay alumnos con poca iniciativa y autonomía personal a la hora de afrontar las tareas propuestas; así mismo, estos alumnos tienen un nivel de desarrollo de la competencias lingüística y matemática que está muy por debajo de la de los demás. Para concretar un poco más, el primer ciclo de primaria cuenta con 59 alumnos distribuidos en tres niveles:

• En el nivel de 1º A hay 21 alumnos, de los cuales, tres presentan dificultades de atención, seguimiento de normas y resolución pacífica de conflictos. Por otro lado, el nivel competencial en las áreas de lengua y matemáticas es muy bajo.

• En el nivel de 1º/2º B (mixto) hay 16 alumnos, entre los cuales, hay dos alumnos de 1º con un nivel de desarrollo de las CCBB muy por debajo de los demás: poca autonomía e iniciativa, dificultades con la lectoescritura y el razonamiento lógico. Además uno de estos alumnos presenta graves problemas de agresividad con los compañeros ( sobre todo en el patio) y dificultades para cumplir con las normas dentro y fuera del aula

• En el grupo de 2º A hay 22, entre los cuales, hay 2 con dificultades para seguir las normas, además uno de ellos es bastante agresivo con los compañeros. Por otro lado, hay dos alumnas con dificultades en cuanto a la toma de iniciativas y decisiones. Son poco autónomas y presentan dificultades con la lectoescritura y el razonamiento lógico.

Justificación de la programación didáctica (orientaciones metodológicas, atención a la diversidad, estrategias para el refuerzo y planes de recuperación, etc.) La programación se enmarca dentro de la filosofía de innovación metodológica que propone el Programa Infancia, por lo que muchas de las propuestas que aquí recogemos son fruto de la formación que estamos recibiendo y de la necesidad de implementar nuevas formas de enseñar. Esta programación la hacemos del ciclo, puesto que el currículo es único para los dos niveles del mismo. La concreción del nivel se hará en las distintas situaciones de aprendizaje que programaremos a partir de los criterios de calificación, puesto que son éstos, los que diferencian el grado de adquisición de las CCBB exigible en los dos niveles del ciclo. En la descripción de cada una de las unidades de programación hacemos referencia a lo que pretendemos que el alumno vaya adquiriendo en relación al área de conocimiento del medio, y queda implícito en la selección de los criterios y en sugerencia de instrumentos de evaluación los contenidos que se trabajarán de las áreas de lengua castellana, matemáticas y artística (plástica). Proponemos una metodología que favorezca que el alumno construya sus conocimientos a partir de la propuesta de tareas y actividades contextualizadas, globalizadas, funcionales y que permitan que el alumno manipule, haga, experimente… Desde esta consideración general, nuestras intenciones son las siguientes:

Ø Organizaremos la enseñanza a partir de la programación de situaciones de aprendizaje globalizadas partiendo de los criterios de evaluación de los currículos de las cuatro áreas que recojan las actividades y tareas significativas.

Ø La investigación grupal será una estrategia presente en la puesta en práctica de cada una de las situaciones de aprendizaje. Ø Se fomentará el aprendizaje cooperativo y dialógico que favorezca la autonomía. Ø La enseñanza será no directiva para favorecer la creatividad y partir de los intereses reales del alumnado. Ø El modelo será inductivo, desde las necesidades reales del alumnado. Ø La enseñanza será directa y atenderá a las necesidades y ritmos individuales. Ø Las distintas SA llevan implícitas variedad de dificultad en las actividades y consecución de objetivos atendiendo a la diversidad del alumnado pero

favoreciendo una enseñanza inclusiva. Los agrupamientos y el trabajo en equipo son esenciales para favorecer el respeto a los demás. Ø La organización del espacio y el tiempo en las aulas atenderá a la filosofía de trabajo por zonas o rincones. Tendremos cinco rincones: matemáticas,

palabras, artística, digital e investigación y proyectos. Cada rincón estará dotado con los materiales necesarios y se organizarán los tiempos de permanencia en cada rincón.

Ø La docencia compartida favorecerá la atención a la diversidad y permitirá reforzar a aquellos alumnos que lo necesiten. Ø Implementaremos nuevas formas de enseñar matemáticas para que sean más activas. Ø Los recursos que utilizaremos permitirán que el alumnado aprenda “haciendo”: regletas, multibase, ábacos, numerator, instrumentos de medición

diversos, tangram, geoplanos, la venta, diversos tipos de texto, objetos diversos de la vida cotidiana y recursos Tic. Los libros de texto que utilizaremos son tres cuadernillos que recogen diversos tipos de textos ( noticias, notas, recetas, cuentos, poesías…) que complementarán el trabajo programado en las SA.

Concreción de los objetivos al curso: Área de lengua castellana y literatura:

1. Intervenir en situaciones de intercambio lingüístico mostrando una actitud positiva en los intercambios lingüísticos. Así como conocer y respetar las normas del intercambio lingüísticos.

2. Expresarse de forma clara y concisa usando el vocabulario, entonación y fórmulas lingüísticas adecuadas en una situación comunicativa. Reconocer las particularidades léxicas y fónicas del español de Canarias.

3. Comprender textos orales de la vida cotidiana para obtener informaciones globales y muy concretas y reflexionar de forma elemental sobre los mecanismos de comprensión de textos.

4. Extraer informaciones diversas: ideas, datos, etc. Identificar en textos literarios los hechos y personajes principales e inferir cuestiones sencillas en relación al contexto ( tiempo, espacio).

5. Relacionar las propias vivencias con la información nueva de textos escritos. Identificar, comparar y clasificar información procedente de textos de uso habitual así como leer textos conocidos decodificando, entonando y haciendo las pausas correctamente. Tener iniciativa e interés por la lectura.

6. Redactar textos propios, es decir, utilizar la escritura para aprender y argumentar los propios conocimientos, respetando las normas ortográficas básicas. 7. Escuchar y disfrutar con textos literarios propios del ciclo y de la tradición oral canaria. Comprender la estructura narrativa simple y la rima. Leer, analizar,

comprender e interpretar los textos adecuados al ciclo. Dramatizar, recrear, memorizar y recitar poemas y textos sencillos con ritmo y entonación

adecuados. 8. Adquirir el hábito en el uso de la biblioteca, conocer algunos aspectos de la organización y funcionamiento de las mismas. Participar en actividades con

finalidad lúdica e informativa. Mostrar iniciativa para leer e identificar nuevos soportes de comunicación y utilizarlos en sus producciones. 9. Comprender las estructuras del lenguaje, tanto en el plano oral como escrito; así como en la expresión y comprensión. 10. Utilizar los términos gramaticales y lingüísticos elementales y tener iniciativa e interés en el uso de los mismos. 11. Conocer el abecedario y utilizarlo para organizar el vocabulario y usar el diccionario como herramienta en sus aprendizajes.

Área de matemáticas:

1. Interpretar y organizar la realidad. Observar, analizar, debatir, recontar, estimar y calcular con los contenidos matemáticos. 2. Resolver situaciones matemáticas confiando en su pensamiento matemático. 3. Estimar como hábito matemático siempre precediendo al conteo o medida exacta y redondear a la decena más cercana. 4. Comprender el valor de posición de las cifras: unidades y decenas. Manipular y realizar composiciones y descomposiciones.. Comprobar las destrezas de

suma y resta en los números de dos cifras. 5. Elaborar mentalmente operaciones de numeración decimal. Utilizar la calculadora como herramienta de aprendizaje y autocorrección. 6. Memorizar todas las descomposiciones posibles del elemento del primer orden del sistema decimal .Sumar y restar con cambio de orden. Facilitar los

cálculos mentales con decenas o centenas y realizar cálculos de dobles y mitades. 7. Resolver problemas sencillos de forma oral, manipulativas, gráfica y simbólica. Aplicar la estructura del sistema decimal de numeración a los cálculos de

suma, resta, multiplicación y división. 8. Medir periodos de tiempo familiares, atributos físicos de objetos y espacios de su entorno. Usar unidades de medida convencionales y no convencionales

y realizar mediciones. 9. Describir un recorrido. Situar objetos en un plano. Reconocer formas geométricas planas y tridimensionales básicas, reconociendo semejanzas y

diferencia , y utilizar un lenguaje matemático preciso. 10. Interpretar y completar gráficos sencillos, así como reconocer gráficamente informaciones cuantificables. Usar correctamente las expresiones

matemáticas de probabilidad. Área de conocimiento del medio.

1. Observar, describir y explicar algunos elementos del medio físico valorando la importancia de adoptar medidas de protección del medio y expresar acciones para conservar el medio ambiente.

2. Establecer criterios de clasificación de animales y plantas. 3. Conocer y valorar la relación entre el bienestar y la práctica de determinados hábitos, así como diferenciar alimentación equilibrada y alimentos

perjudiciales para la salud. 4. Conocer los trabajos de las personas de su entorno adoptando actitudes no sexistas.

5. Conocer las principales manifestaciones culturales del centro y participar en actividades culturales y de convivencia. 6. Reconocer los medios de transporte del entorno próximo y conocer las normas elementales de circulación. 7. Describir aspectos de la vida familiar utilizando nociones de espacio y tiempo. 8. Identificar propiedades físicas observables de los materiales y diferenciar distintos tipos de fuerzas. 9. Montar y desmontar objetos y explicar el funcionamiento de objetos. 10. Realizar las preguntas adecuadas para obtener una información y registrarla. 11. Trabajar en grupo mostrando actitud de respeto y resolviendo los posibles conflictos.

Área de educación artística (plástica).

1. .Reconocer los elementos propios del paisaje visual de las obras artísticas y comunica sus apreciaciones personales de forma oral. Desarrolla hábitos de observación junto con la memoria musical y la fotográfica.

2. Expresar y comunicar pensamientos, vivencias…mediante la exploración de las posibilidades artísticas de los distintos recursos. 3. Usar las experiencias artísticas para favorecer su desarrollo de la expresión corporal. 4. Se comunica mediante la creación y el desarrollo de obras artísticas mostrando sensibilidad expresiva ante diferentes situaciones de exploración,

imitación y creación. 5. Explorar de forma lúdica el uso sencillo de los lenguajes artísticos. 6. Explorar los recursos digitales y audiovisuales mediante el acercamiento a programas informáticos, archivos sonoros, materiales visuales y sistemas

de grabación. 7. Mostrar interés y reconocer obras musicales y bailes del repertorio tradicional canario. 8. Mostrar interés y respeto por conocer bailes, juegos y canciones infantiles de otras culturas observando las semejanzas y diferencias con las propias. 9. Explorar las posibilidades creativas que nos ofrece la combinación de lenguajes comunicativos: sonidos, imágenes, movimiento, gestos y palabras.

T UNIDAD DE PROGRAMACIÓN

FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN

Criterios de Evaluación Criterios de Calificación Modelos de

enseñanza y metodologías

Agrupamientos Espacios Recursos

Estrategias para

desarrollar la educación en

valores

PROGRAMAS

Competencias Instrumentos de evaluación

1º

El mundo en mis manos. Proponemos una situación de aprendizaje en la que el alumnado conocerá las principales partes de su cuerpo, así como su cuidado a través de la adquisición de hábitos de vida saludable.

PCMC02C3 PCMC02C11 PLCLO2C1 PLCLO2C4 PMAT02C1 PMAT02C5 PMAT02C10 PEAR02C2 PEAR02C4

Juego de roles Simulación Investigación grupal. Inductivo básico .

Gran grupo. Pequeños grupos y Trabajo individual.

Aulas Pasillos

Recursos de matemáticas activas. Libros de consulta. Ordenador Pizarra digital. Fichas

Asambleas de aula. Trabajo colaborativo. Rincón de resolución de conflictos

RCEPS RCES. Clil. Plan TIC. Huerto Escolar.

CCL;TICD;CSC;AA;AIP;CMCCA Y CMF

Entrevista; Dramatización Receta sana; Menú equilibrado; Murales Realizar una compra. Gráfica de barras.

Periodo implementación

Del 1 de octubre al 30 de octubre.

Tipo: Áreas o materias relacionadas: LCL,MAT,CM Y EPV

Valoración del Ajuste

Desarrollo

Mejora






Estrategias para


valores

PROGRAMAS


2º

¿Cuál es tu profesión? A través de esta propuesta el alumnado conocerá las principales profesiones de su entorno y sus responsabilidades. Se insistirá en reforzar la adquisición de actitudes no sexistas ante las distintas profesiones.

PCMC02C4 PCMC02C5 PLCLO2C3 PLCLO2C7 PMAT02C2 PMAT02C3 PMAT02C4 PEAR02C3 PEAR02C5

Simulación Investigación grupal. Inductivo básico


Aula Pasillos Domicilio familiar Biblioteca

Recursos de mat. activas. Libros de consulta. Ordenador. Pizarra digital. Fichas Refranero Recursos digitales: cuentos, juegos y actividades interactivas.

Asambleas de aula. Trabajo colaborativo. Vídeo educativo. Rincón de resolución de conflictos.

RCES. Huerto Escolar. Clil. Plan TIC. Plan de mejora de la comunicación lingüística.

CCL;TICD;CSC;AA;AIP;CMCCA Y CM Mural Encuesta Refranero Comic


Del 4 de noviembre al 31 de noviembre.



Desarrollo

Mejora






Estrategias para


valores

PROGRAMAS


3º

Mi familia tiene una historia… A través de esta situación propondremos al alumnado que investigue aspectos importantes de la vida familiar.

PCMC02C7 PCMC02C10 PLCLO2C2 PLCLO2C5 PMAT02C2 PMAT02C8 PEAR02C9 PEAR02C10

Simulación Investigación grupal. Inductivo básico


Aula Domicilio familiar. Salón de Actos.

Recursos de mat. activas. Libros de consulta. Ordenador. Pizarra digital. Fichas Recursos digitales: cuentos, juegos y actividades interactivas. Calendarios. Villancico

Asambleas de aula. Trabajo colaborativo Rincón de resolución de conflictos

RCES Clil. Plan TIC. Plan de mejora de la comunicación lingüística.


Libro autobiográfico. Calendario Libro sobre “ Los números de mi vida”. Villancico. Carta.


Del 2 de diciembre al 20 de diciembre.

Tipo: Áreas o materias relacionadas:LCL,MAT,CM Y EPV Valoración del Ajuste

Desarrollo Mejora






Estrategias para


valores

PROGRAMAS


4º

Mi mascota En esta situación de aprendizaje el alumnado aprenderá a clasificar los animales con criterios elementales

PCMC02C2 PLCLO2C4 PLCLO2C6 PMAT02C6 PMAT02C7 PEAR02C2 PEAR02C6

Juego de roles Simulación Investigación grupal. Inductivo básico.


Aula Jardín Pasillos

Recursos de matemáticas activas. Libros de consulta. Ordenador. Pizarra digital. Fichas Recursos digitales. Animales Mascotas de casa. Folletos Anuncios.

Asambleas de aula. Trabajo colaborativo Rincón de resolución de conflictos

Clil Plan TIC. Plan de mejora de la comunicación lingüística


Informe Nota. Folleto de precios. Fichero de mascotas. Anuncio. Conversación telefónica.


Del 8 de enero al 31 de enero



Desarrollo

Mejora






Estrategias para


valores

PROGRAMAS


5º

Cultivamos! A través de esta propuesta el alumnado conocerá las plantas más representativas de su entorno y a clasificarlas con criterios elementales.



Gran grupo. Pequeños grupos y Trabajo individual

Aula. Pasillos Jardines. Huerto escolar.

Recursos de mat. activas. Libros de consulta. Ordenador. Pizarra digital. Fichas Recursos digitales:. Plantasl Huerto escolar.


Clil. Huero Escolar. Plan TIC. Plan de mejora de la comunicación lingüística.

CCL;TICD;CSC;AA;AIP;CMCCA Y CMF Cuaderno de campo. Itinerario Croquis Cuaderno de geometría del entorno. Venta de productos del huerto. Baile


Del 3 de febrero al 28 de febrero

Tipo: Áreas o materias relacionadas:LCL;MAT;CM Y EPV.


Desarrollo Mejora






Estrategias para


valores

PROGRAMAS


6º

Así nos movemos. Proponemos una situación de aprendizaje que permita al alumnado conocer los medios de transporte del entorno próximo y a tomar conciencia de la importancia de cumplir las normas de circulación vial.




Aula Patio Pasillos

Recursos de mat. activas. Libros de consulta. Ordenador. Pizarra digital. Fichas Recursos digitales:. Triciclos y bicicletas

Asambleas de aula. Trabajo colaborativo. Vídeo sobre circulación vial. Circuito. Rincón de resolución de conflictos

Clil. Plan TIC. Plan de mejora de la comunicación lingüística. RECEPS


Maqueta de un circuito vial. Circuito vial. Gráfica de barras. Señales de tráfico.


Del 10 de marzo al 31 de marzo.

Tipo: Áreas o materias relacionadas:LCL,MAT;CM y EPV


Desarrollo

Mejora






Estrategias para


valores

PROGRAMAS


7º

La gotita de agua Con esta situación de aprendizaje el alumnado aprenderá a observar, describir y explicar los recursos vitales para los seres vivos. Así mismo, se insistirá en la importancia del reciclaje como medida para proteger el medio ambiente.




Aula Pasillos

Recursos de mat. activas. Libros de consulta. Ordenador. Pizarra digital. Fichas. Recursos digitales Teatro y títeres. Libros de poemas.

Asambleas de aula. Trabajo colaborativo. Vídeo sobre cambio climático y reciclaje. Rincón de resolución de conflictos

Plan TIC. Plan de mejora de la comunicación lingüística.


. Dramatización con títeres. Cuaderno de poemas. Mural


Del 1 de abril al 30 de abril.

Tipo: Áreas o materias relacionadas: LCL, MAT;CM y EPV


Desarrollo

Mejora






Estrategias para


valores

PROGRAMAS


8º

¿De qué está hecho? Con esta propuesta se pretende que el alumno identifique las propiedades más elementales observables de su entorno cercano a través de la experimentación.




Aula Pasillos Patio

Recursos de mat. activas. Libros de consulta. Ordenador. Pizarra digital. Fichas Recursos digitales Objetos y productos para los experimentos Carcaza de una T.V vieja.

Asambleas de aula. Trabajo colaborativo. Rincón de resolución de conflictos.

Clil. Plan TIC. Plan de mejora de la comunicación lingüística.


Informe de experimento. Guión de T.V. Programa de T.V. Baile.


Del 2 de mayo al 29 de mayo

Tipo: Áreas relacionadas: LCL, MAT;CM y EPV


Desarrollo Mejora






Estrategias para


valores

PROGRAMAS


9º

Funciona! Proponemos una situación en la que el alumnado tendrá que montar y desmontar objetos o aparatos sencillos, así como explicar su funcionamiento.

PCMC02C9 PLCLO2C3 PLCLO2C4 PMAT02C2 PMAT02C3 PEAR02C9

Simulación Investigación grupal. Inductivo básico.


Aula Pasillos

Recursos de mat. activas. Libros de consulta. Ordenador. Pizarra digital. Fichas Recursos digitales. Objetos y juguetes desmontables


Clil. Plan TIC. Plan de mejora de la comunicación lingüística.


Montar y desmontar un juguete u objeto sencillo. Hoja de instrucciones.


Del 2 de junio al 19 de junio.

Tipo: Áreas relacionadas: LCL, MAT;CM y EPV


Desarrollo Mejora






Estrategias para


valores

PROGRAMAS


10º


Del ________________ al __________________

Tipo: Áreas o materias relacionadas Valoración del Ajuste

Desarrollo Mejora






Estrategias para


valores

PROGRAMAS


11º


Del ________________ al __________________

Tipo: Áreas o materias relacionadas Valoración del Ajuste

Desarrollo Mejora

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