PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEPARTAMENTO: GREGO … · DEPARTAMENTO: GREGO MATERIA: LATÍN- 1º BACH....

1

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

DEPARTAMENTO: GREGO

MATERIA: LATÍN- 1º BACH.

CURSO: 2019–2020

IES MARÍA SARMIENTO

2

Índice

1.Contexto.............................................................................................................................................................................................. páx. 3 1.1.Contexto do centro……………………………………………………………………………….………..……. páx. 3 1.1.1.Características do centro……………………………………………………………………………… páx. 3 1.1.2.Características do alumnado………………………………………………………………………… páx. 4 1.2.Obxectivos (adaptados ao contexto do centro e do alumnado)…………………………………..…………. páx. 7 2.Secuenciación e temporalización dos contidos…….…………………………..………………………….…………….. páx. 9 2.1.Latín- 1º Bach.-…..……………………………………..…………………………………………….………… páx. 9 3.Relacionar aspectos curriculares para cada unidade…………………………………………………………....……… páx. 14 3.1.Latín- 1º Bach.-………..………………………………………………………....…………………………..… páx. 14 4.Metodoloxía…………………………………………………………………………………………………………...… páx. 22 4.1.Estratexias metodolóxicas……………………………………………………………………………………. páx. 22 4.1.1.Aspectos xerais…………………………………………………………………………………….... páx. 22 4.1.2.Estratexias metodolóxicas…………………………………………………………………………. páx. 22 4.1.3.Secuenciación habitual de traballo na aula……………………………………………………....... páx. 23 4.2.Outras decisións metodolóxicas..…………………………………………………………………………....... páx 24 5.Avaliación………………………………………………………………………………………………………...……….páx. 25 5.1.Avaliación inicial…………………………………………………………………………………………...…. páx. 25 5.2.Acreditación de coñecementos previos (2º Bacharelato)…………………………………………………... páx. 25 5.3.Avaliación continua………………………………………………………………………………………….. páx. 25 5.4.Avaliacion final………………………………………………………………………………………………. páx. 27 5.5.Avaliación extraordinaria……………………………………………………………………………………. páx. 28 5.6.Avaliación e recuperación de pendentes…………………………………………………………………….. páx. 28 6.Outras avaliacións……………………………………………………………..………………………………………… páx. 29 6.1.Avaliación do proceso de ensino e a práctica docente…...…………………………………………………. páx. 29 6.2.Avaliación da programación didáctica…………………………………………………………………….... páx. 30 6.2.1.Mecanismo de revisión……………………………………………………………………...……… páx. 30 6.2.2.Mecanismo de avaliación e modificación da programación didáctica………………………...... páx. 30 7.Atención á diversidade………………………………………………………………………………………………….. páx. 31 7.1.Medidas ordinarias…………………………………………………………………………………………..… páx. 31 7.2.Medidas extraordinarias…………………………………………………………………………………...…. páx. 32 8.Actividades complementarias e extraescolares…………………………………………...……………………………. páx. 32 9.Datos do departamento…………………………………………………………………………………....…………….. páx. 33 10.Relación coa resolución 27/7/2015……………………...………………………………………………….…………..páx. 33

3

1.Contexto. 1.1.Contexto do centro. 1.1.1.Características do centro. O I.E.S. María Sarmiento é un centro público dependente da Consellaría de Educación da Xunta de Galicia. O Centro está formado por cinco edificios máis un ximnasio e un polideportivo compartido co outro instituto do concello. Está composto polos seguintes edificios:

(a) EDIFICIO A: Administración do centro, sala de profesores, despachos dos cargos directivos e orientación, aulas de ESO e do ciclo de

Administración, Informática, laboratorio de ciencias e aula de tecnoloxía. (b) EDIFICIO B: Biblioteca, aulas de informática, aulas de ESO e de FP

Básica, laboratorio de física e química. (c) EDIFICIO C: Aulas de música e plástica, FP Básica de mantemento de vehículos e talleres dos ciclos de electricidade e de transporte e mantemento de vehículos. (d) EDIFICIO D: Aulas de ESO e BAC, talleres de soldadura e aula técnica, talleres de carrozaría e aula técnica. (e) EDIFICIO E: Aulas de bacharelato, FP Básica de Mantemento de

vehículos, cociña e comedor escolar. Situación: O centro está situado no concello de Viveiro, que é un concello do norte da provincia de Lugo pertencente á Comarca da Mariña Occidental. O dito concello limita ao norte co mar Cantábrico, ao sur co concello de Ourol, ao este co de Xove e ao oeste co d’O Vicedo. Segundo as cifras oficiais da poboación a 1 de xaneiro de 2017 (datos obtidos do Instituto Galego de Estatística) Viveiro tiña 15550 habitantes nesa data. É o terceiro concello con máis poboación da provincia de Lugo poer detrás de Lugo e Monforte de Lemos. No tocante á situación socioeconómica do alumnado, dicir que a maioría das familias encadraríanse dentro da clase media. En canto á situación da residencia familiar predominan o alumnado que provén dos núcleos de poboación de Celeiro, Viveiro centro, Covas e o centro urbano d’O Vicedo, combinados cunha poboación moi rural diseminada polos concellos d’O Vicedo, Ourol, Muras e a parte sur do concello de Viveiro. Centros adscritos:

(a) CEIP de Celeiro. (b) CEIP do Vicedo. (c) CEIP Plurilingüe Santa Rita de Galdo.

Ensinanzas que oferta o centro no presente curso. Dentro do réxime xeral:

(a) Educación Secundaria Obrigatoria cos dous Programas de Mellora da Aprendizaxe e Rendemento, un en 2º da ESO de dous anos académicos e outro en 3º da ESO dun ano académico. (b) Programas de Formación profesional básica de Mantemento de vehículos e de Servizos administrativos.

4

(c) Ciclos formativos de grao medio: Xestión administrativa, Soldadura e caldeiraría, Instalacións eléctricas e automáticas, Carrozaría (só 2º curso porque para o vindeiro ano non se vai ofertar) e Electromecánica de vehículos automóbiles. (d) Ciclos formativos de grao superior: Administración e finanzas, Automoción (só o 1º curso este ano porque é a primeira vez que se oferta) e Sistemas electrotécnicos e automatizados. (e) Bacharelatos nas modalidades de Ciencias, Humanidades e Ciencias Sociais.

Dentro do réxime de ensinanzas de adultos (a) ESA Nivel III, módulos I, II, III e IV (b) Ciclo formativo de Xestión administrativa modular (c) Bacharelatos nas modalidades de Ciencias e Ciencias Sociais.

Características singulares:

(a) O centro dispón de comedor escolar. (b) O alumnado dispón de transporte escolar. (c) O número de estudantes é 760 estudantes no presente curso (datos do 25/10/2019).

1.1.2.Características do alumnado. Poboación inmigrante:

No presente curso hai un total de 29 alumnas e alumnos con nacionalidade non española, repartidos da

seguinte forma (datos a 1/11/2019):

Nacionalidade Nº de estudantes

Alxeriana 1

Brasileira 7

Caboverdiana 1

Dominicana 10

Israelita 2

Marroquí 1

Peruana 1

Portuguesa 2

Romanesa 6

Rusa 1

5

Senegalesa 1

Uruguaia 2

Estatística de matrícula:

Ensinanza Mulleres Homes Total

1º Ensinanza secundaria obrigatoria

45 54 99


38 35 73

2º Ensinanza secundaria obrigatoria PMAR

3 3 6


34 39 73

3º Ensinanza secundaria obrigatoria PMAR

5 4 9

4º Ensinanza secundaria obrigatoria Ensinanzas académicas

32

12 44

4º Ensinanza secundaria obrigatoria Ensinanzas aplicadas

4 10 14

1º Bacharelato Ciencias

11 15 26

1º Bacharelato Humanidades e ciencias sociais Ciencias Sociais

11 7 18

1º Bacharelato Humanidades e ciencias sociais Humanidades

14 3 17

2º Bacharelato Ciencias

10 15 25

2º Bacharelato Humanidades e ciencias sociais Ciencias Sociais

10 5 15

2º Bacharelato 5 5 10

6

Humanidades e ciencias sociais Humanidades (A)-1º Bacharelato Ciencias

5 7 12

(A)-1º Bacharelato Humanidades e ciencias sociais Ciencias Sociais

3

0 3

(A)-2º Bacharelato Ciencias

3 7 10

(A)-2º Bacharelato Humanidades e ciencias sociais Ciencias Sociais

1 4 5

1º Administración e finanzas

12 1 13

1º Automoción 2 17 19 1º Electromecánica de vehículos automóbiles

2 13 15

1º Instalacións eléctricas e automáticas

0 8 8

1º Mantemento de vehículos

1 12 13

1º Servizos administrativos

12 4 16

1º Sistemas electrotécnicos e automatizados

1 20 21

1º Soldadura e caldeiraría

0 16 16

1º Xestión administrativa

7 2 9

2º Administración e finanzas

9 8 17

2º Automoción 0 13 13 2º Carrozaría 0 2 2 2º Electromecánica de vehículos automóbiles

1 15 16

2º Instalacións eléctricas e automáticas

1 3 4

2º Mantemento de vehículos

0 9 9

2º Servizos administrativos

5 3 8

2º Sistemas electrotécnicos e automatizados

0 12 12

2º Soldadura e 1 16 17

7

caldeiraría 2º Xestión administrativa

9 4 13

(A)-Soldadura e caldeiraría

0 1 1

(A)-Xestión administrativa

15 1 16

(A)-ESO Módulo 1 (1º Cua.)

2 9 11

(A)-ESO Módulo 3 (1º Cua.)

20 9 29

Alumnado con NEAE no curso actual- Medidas organizativas para a atención á diversidade.

Outras características:

Non hai ningunha outra característica salientable.

1.2.Obxectivos (adaptados ao contexto do centro e do alumnado).

OBXECTIVOS BACHARELATO

a Exercer a cidadanía democrática, desde unha perspectiva global, e adquirir unha conciencia cívica responsable, inspirada polos valores da Constitución española e do Estatuto de autonomía de Galicia, así como polos dereitos humanos, que fomente a corresponsabilidade na construción dunha sociedade xusta e equitativa e favoreza a sustentabilidade.

b Consolidar unha madureza persoal e social que lle permita actuar de forma responsable e autónoma e desenvolver o seu espírito crítico. Ser quen de prever e resolver pacificamente os conflitos persoais, familiares e sociais.

c Fomentar a igualdade efectiva de dereitos e oportunidades entre homes e mulleres, analizar e valorar criticamente as desigualdades e discriminacións existentes e, en particular, a violencia contra a muller, e impulsar a igualdade real e a non discriminación das persoas por calquera condición ou circunstancia persoal ou social, con atención especial ás persoas con discapacidade.

d Afianzar os hábitos de lectura, estudo e disciplina, como condicións necesarias para o eficaz aproveitamento da aprendizaxe e como medio de desenvolvemento persoal.

e Dominar, tanto na súa expresión oral como na escrita, a lingua galega e a lingua castelá.

f Expresarse con fluidez e corrección nunha ou máis linguas estranxeiras.

g Utilizar con solvencia e responsabilidade as tecnoloxías da información e da comunicación.

h Coñecer e valorar criticamente as realidades do mundo contemporáneo, os seus antecedentes históricos e os principais factores da súa evolución. Participar de xeito solidario no desenvolvemento e na mellora do seu contorno social.

8

i Comprender os elementos e os procedementos fundamentais da investigación e dos métodos científicos. Coñecer e valorar de forma crítica a contribución da ciencia e da tecnoloxía ao cambio das condicións de vida, así como afianzar a sensibilidade e o respecto cara ao medio ambiente e a ordenación sustentable do territorio, con especial referencia ao territorio galego.

l Comprender os elementos e os procedementos fundamentais da investigación e dos métodos científicos. Coñecer e valorar de forma crítica a contribución da ciencia e da tecnoloxía ao cambio das condicións de vida, así como afianzar a sensibilidade e o respecto cara ao medio ambiente e a ordenación sustentable do territorio, con especial referencia ao territorio galego.

m Afianzar o espírito emprendedor con actitudes de creatividade, flexibilidade, iniciativa, traballo en equipo, confianza nun mesmo e sentido crítico.

n Desenvolver a sensibilidade artística e literaria, así como o criterio estético, como fontes de formación e enriquecemento cultural.

ñ Utilizar a educación física e o deporte para favorecer o desenvolvemento persoal e social, e impulsar condutas e hábitos saudables.

o Afianzar actitudes de respecto e prevención no ámbito da seguridade viaria.

p Valorar, respectar e afianzar o patrimonio material e inmaterial de Galicia, e contribuír á súa conservación e mellora no contexto dun mundo globalizado.

9

2.Secuenciación e temporalización dos contidos.

2.1.Latín- 1º Bach.

Ava

liaci

ón

UNIDADES DIDÁCTICAS

Referen

cia

Libro

de te

xto

Temporalización

Prob

as A

valia

ción

U.D. Bloque Contido Mes Sesións

1

BLOQUE 1. O LATÍN, ORIXE DAS LINGUAS ROMANCES

B1.1 Marco xeográfico da lingua. L1

SET.

1 B1.2 O indoeuropeo. Linguas indoeuropeas e familias lingüísticas. L1 1 B1.3 Linguas de España: linguas romances e non romances. L1 1

B1.4 Orixe, evolución e etapas do latín. Palabras patrimoniais, cultismos e semicultismos.

L1, L2

1

B1.5 Nocións básicas de evolución fonética, morfolóxica e semántica do latín ao galego e ao castelán.

L1, L2, L3

1

BLOQUE 2. SISTEMA DA LINGUA LATINA: ELEMENTOS BÁSICOS B2.1 Orixes da escritura. Sistemas de escritura. L1

SET. 1

B2.2 Orixe e evolución do alfabeto latino. L2 1

B2.3 Pronuncia do latín: tipos. L2

BLOQUE 3. MORFOLOXÍA B3.1 Formantes das palabras. L2

OUT. 1

B3.2 Tipos de palabras: variables e invariables. L2 B3.3 Concepto de declinación e conxugación. L3

BLOQUE 4. SINTAXE B4.1 Elementos da oración. L3

OUT. 1

B4.2 Casos latinos. L3 1 B4.3 Concordancia. L3 1

BLOQUE 6. TEXTOS B6.1 Análise fonética, morfolóxica, sintáctica e semántica. L3

OUT. 2

B6.3 Iniciación ás técnicas de tradución. L3 1 BLOQUE 7. LÉXICO.

B7.1 Vocabulario básico latino: léxico transparente; palabras de maior frecuencia. L3 OUT. 1 BLOQUE 5. HISTORIA, CULTURA, ARTE E CIVILIZACIÓN

B5.1 Períodos da historia de Roma. C1 OUT. 1

2

BLOQUE 3. MORFOLOXÍA B3.4 Flexión nominal e pronominal: substantivos, adxectivos e pronomes. L4

OUT. 1

B3.5 Flexión verbal. L4 1 BLOQUE 4. SINTAXE

B4.3 Concordancia. L4 OUT. 1

B4.4 Oración simple: oracións atributivas e predicativas. L4

BLOQUE 6. TEXTOS B6.1 Análise fonética, morfolóxica, sintáctica e semántica. L4

OUT. 2

B6.2 Comparación das estruturas latinas coas das linguas propias. L4 1

10

1ª

B6.4 Lectura comprensiva e comentario de textos latinos orixinais, adaptados ou traducidos. L4

1 B6.5 Lectura comparada e comentario de textos en lingua latina e lingua propia. L4

BLOQUE 7. LÉXICO B7.3 Mantemento de elementos lingüísticos latinos. L4

OUT. 1

B7.4 Locucións latinas de uso actual. L4 1 BLOQUE 5. HISTORIA, CULTURA, ARTE E CIVILIZACIÓN

B5.1 Períodos da historia de Roma. C2 OUT. 1 X

3

BLOQUE 3. MORFOLOXÍA

B3.4 Flexión nominal e pronominal: substantivos, adxectivos e pronomes. L5, L6

NOV. 1

B3.5 Flexión verbal. L5, L6 1

BLOQUE 4. SINTAXE

B4.1 Elementos da oración. L5, L6

NOV. 1

B4.3 Concordancia. L5, L6

B4.4 Oración simple: oracións atributivas e predicativas. L5, L6

BLOQUE 6. TEXTOS

B6.1 Análise fonética, morfolóxica, sintáctica e semántica. L5, L6

NOV.

3

B6.2 Comparación das estruturas latinas coas das linguas propias.

L5, L6

1

B6.4 Lectura comprensiva e comentario de textos latinos orixinais, adaptados ou traducidos.

L5, L6

BLOQUE 7. LÉXICO

B7.1 Vocabulario básico latino: léxico transparente; palabras de maior frecuencia. L5, L6

NOV.

1

B7.3 Mantemento de elementos lingüísticos latinos. L5, L6 1

B7.4 Locucións latinas de uso actual. L5, L6 1

BLOQUE 5. HISTORIA, CULTURA, ARTE E CIVILIZACIÓN B5.1 Períodos da historia de Roma. C3 NOV. 1

4



NOV. 2


BLOQUE 4. SINTAXE


NOV. 1


B4.4 Oración simple: oracións atributivas e predicativas. L7, L8

BLOQUE 6. TEXTOS


DEC.

3


L7, L8

2


L7, L8

11

B6.6 Produción de pequenos textos en lingua latina. L8 BLOQUE 7. LÉXICO


DEC.

1

B7.3 Mantemento de elementos lingüísticos latinos. L7, L8 1

B7.4 Locucións latinas de uso actual. L7, L8 1

BLOQUE 5. HISTORIA, CULTURA, ARTE E CIVILIZACIÓN B5.1 Períodos da historia de Roma. C4 DEC. 1 X

2ª

5



XAN. 2


BLOQUE 4. SINTAXE


XAN. 1


B4.5 Oración composta: coordinación e subordinación. L9, L10

BLOQUE 6. TEXTOS


XAN.

3


L9, L10

1


L9, L10

B6.5 Lectura comparada e comentario de textos en lingua latina e lingua propia. L9, L10

BLOQUE 7. LÉXICO


XAN. 1

B7.3 Mantemento de elementos lingüísticos latinos. L9, L10

B7.4 Locucións latinas de uso actual. L9, L10

BLOQUE 5. HISTORIA, CULTURA, ARTE E CIVILIZACIÓN B5.2 Romanización de Hispania e da Gallaecia. C5

XAN. 1

B5.7 O exército. --- 1



XAN. 2

B3.5 Flexión verbal. L11, L12

2

BLOQUE 4. SINTAXE


FEB. 1



BLOQUE 6. TEXTOS

12

6


FEB.

3


L11, L12 2

BLOQUE 7. LÉXICO


FEB.

1

B7.2 Composición e derivación culta. Lexemas, prefixos e sufixos. L12


1


BLOQUE 5. HISTORIA, CULTURA, ARTE E CIVILIZACIÓN B5.2 Romanización de Hispania e da Gallaecia. C5

FEB. 2

B5.6 Obras públicas e urbanismo. C9 1 X

7


B3.5 Flexión verbal. L13, L14 MAR. 2

BLOQUE 4. SINTAXE


MAR. 1



BLOQUE 6. TEXTOS


MAR.

3

B6.2 Comparación das estruturas latinas coas das linguas propias. L13, L14

1


L13, L14


BLOQUE 7. LÉXICO


MAR.

2

B7.2 Composición e derivación culta. Lexemas, prefixos e sufixos. L13, L14


2


BLOQUE 5. HISTORIA, CULTURA, ARTE E CIVILIZACIÓN B5.3 Organización política e social de Roma. C8 MAR. 2 X

BLOQUE 3. MORFOLOXÍA B3.5 Flexión verbal. L15 ABR. 2


ABR. 1

B4.3 Concordancia. L15 B4.5 Oración composta: coordinación e subordinación. L15

BLOQUE 6. TEXTOS B6.1 Análise fonética, morfolóxica, sintáctica e semántica. L15 ABR. 3

13

3ª

8 B6.2 Comparación das estruturas latinas coas das linguas propias. L15

1

B6.4 Lectura comprensiva e comentario de textos latinos orixinais, adaptados ou traducidos. L15


B7.1 Vocabulario básico latino: léxico transparente; palabras de maior frecuencia. L15

ABR.

1

B7.2 Composición e derivación culta. Lexemas, prefixos e sufixos. L15 B7.3 Mantemento de elementos lingüísticos latinos. L15

1

B7.4 Locucións latinas de uso actual. L15 BLOQUE 5. HISTORIA, CULTURA, ARTE E CIVILIZACIÓN

B5.4 Mitoloxía e relixión. Ritos funerarios. C6 ABR.

1 B5.3 Organización política e social de Roma. C10 1

9


B3.5 Flexión verbal. L16, L17 ABR. 2

BLOQUE 4. SINTAXE


ABR. 1



BLOQUE 6. TEXTOS


MAI.

4

B6.2 Comparación das estruturas latinas coas das linguas propias. L16, L17

1


BLOQUE 7. LÉXICO


MAI.

1

B7.2 Composición e derivación culta. Lexemas, prefixos e sufixos. L16, L17


1


BLOQUE 5. HISTORIA, CULTURA, ARTE E CIVILIZACIÓN B5.4 Mitoloxía e relixión. Ritos funerarios. C7

MAI. 1

B5.3 Organización política e social de Roma. C11 1 X


B3.5 Flexión verbal. L16, L17

MAI. 2


MAI. 1

B4.3 Concordancia. L18

B4.6 Construcións de infinitivo e de participio. Construcións de infinitivo e de participio. L18

BLOQUE 6. TEXTOS

B6.1 Análise fonética, morfolóxica, sintáctica e semántica. L18 MAI./ XUN. 4

B6.2 Comparación das estruturas latinas coas das linguas propias. L18 XUN. 1

B6.5 Lectura comparada e comentario de textos en lingua latina e lingua propia. L18

14

3.Relacionar aspectos curriculares para cada unidade. 3.1.Latín- 1º Bach.

10


B7.1 Vocabulario básico latino: léxico transparente; palabras de maior frecuencia. L18

XUN. 1

B7.2 Composición e derivación culta. Lexemas, prefixos e sufixos. L18 B7.3 Mantemento de elementos lingüísticos latinos. L18

1

B7.4 Locucións latinas de uso actual. L18 BLOQUE 5. HISTORIA, CULTURA, ARTE E CIVILIZACIÓN

B5.3 Organización política e social de Roma. C13, C14 XUN.

1

B5.5 Arte romana. C12 1 X

Lendas: L = Lingua / C = Civilización

I. C.

I. C.

A.

I. E.

C. C

.

Estándares de Aprendizaxe

Criterios de cualificación e instrumentos de avaliación

T

. t.

G. m

.

P. c

.

Instrumentos de avaliación

P. o

.

P. e.

T. g

.

T. i

.

C.

R.

O.

1ª Aval. U.D. 1

BLOQUE 1. O LATÍN, ORIXE DAS LINGUAS ROMANCES

20%

B1.1 B1.1 LA1B1.1.1 CMCCT/ CCEC/ CSC

Localiza nun mapa o marco xeográfico da lingua latina e a súa expansión, delimitando os seus ámbitos de influencia e colocando con precisión puntos xeográficos, cidades ou restos arqueolóxicos coñecidos pola súa relevancia histórica.

30%

X X

CL/ CA/ EC

B1.2

B1.2 LA1B1.2.1 CD/CAA Define o indoeuropeo e recoñece as linguas indoeuropeas e as súas familias, e delimita nun mapa a zona de orixe e as zonas de expansión.

100%

EOE/ EC/

B1.3 LA1B1.3.1 CSC/ CCEC

Identifica as linguas que se falan actualmente en Europa, diferenciando pola súa orixe entre indoeuropeas e non indoeuropeas, clasifica as primeiras en familias lingüísticas e delimita nun mapa as zonas onde se utilizan.

50%

X X

EMP/ CA

B1.3 B1.4 LA1B1.4.1 CSC/ CCEC

Identifica as linguas que se falan en España, diferenciando pola súa orixe romances e non romances, localiza nun mapa as zonas onde se utilizan, delimita o marco xeográfico das linguas romances faladas no mundo e recoñece as súas características.

100%

X

EOE/ EC

B1.4 B1.5

LA1B1.5.1 CMCCT/ CCL/ CAA

Distingue e delimita as etapas do latín, recoñece e distingue a partir do étimo latino cultismos, semicultismos e termos patrimoniais, e explica as evolucións que se producen nun caso e no outro.

70%

X X

EMP/ TIC

LA1B1.5.2 CCL Coñece exemplos de termos latinos que deron orixe tanto a unha palabra patrimonial como a un cultismo, e sinala as diferenzas de uso e significado entre ambos.

X X

X

EOE/ TIC/ CL

LA1B1.5.3 CMCCT/ CCEC / CD

Demostra a presenza do latín no século XXI en campos como a ciencia, a cultura, a publicidade, os medios de comunicación, internet e as redes sociais. X

X

EOE/ TIC/ CL/

CA

B1.5 B1.6 LA1B1.6.1 CCL/ CAA

Realiza evolucións de termos latinos ao galego e ao castelán, aplicando as regras fonéticas de evolución, e recoñece palabras da súa lingua que sufriron procesos de evolución semántica.

100%

EOE/ PV/

BLOQUE 2. SISTEMA DA LINGUA LATINA: ELEMENTOS BÁSICOS

B2.1 B2.1 LA1B2.1.1 CD/ CCEC

Recoñece tipos de escritura e clasifícaos consonte a súa natureza e a súa función, e describe os trazos que distinguen uns dos outros.

50%

X X

TIC/ CA

B2.2

B2.2 LA1B2.2.1 CMCCT/ CAA

Explica a orixe do alfabeto latino, e a evolución e a adaptación dos signos do alfabeto grego.

X

X EOE/

EC

B2.3 LA1B2.3.1 CCEC/ CSC/ CCL

Explica a orixe do alfabeto de diferentes linguas partindo do alfabeto latino, así como a súa evolución, sinala as adaptacións que se producen en cada unha e recoñece os tipos de alfabeto usados actualmente en Europa, en relación coas linguas que os empregan.

50% 50% EOE/ TIC/ EC

B2.3 B2.4 LA1B2.4.1 CCL Le con pronuncia e acentuación correctas textos latinos, identificando e reproducindo exemplos de diferentes tipos de pronuncia.

100%

X EOE


B3.1 B3.1 LA1B3.1.1 CMCCT/ CCL

Descompón palabras nos seus formantes, sinalando e diferenciando lexemas e morfemas, e servíndose destes para identificar desinencias e explicar o concepto de flexión e paradigma.

50%

X X

EOE/ PV/ EC

15

B3.2 B3.2 LA1B3.2.1 CCL/ CAA

Distingue palabras variables e invariables, explica os trazos que permiten identificalas e define criterios para clasificalas.

20%

X EOE/ CA

B3.3 B3.3 LA1B3.3.1 CCL/ CAA/ CD

Declina e/ou conxuga correctamente palabras propostas segundo a súa categoría, explicando e ilustrando con exemplos as características que diferencian os conceptos de declinación e conxugación.

100%

X EOE/

CL

BLOQUE 4. SINTAXE


Analiza morfoloxicamente e sintacticamente frases e textos de dificultade graduada, identificando correctamente as categorías gramaticais presentes nas palabras con flexión e explicando as funcións que realizan na oración.

70%

X EOE/ EC/ CL

B4.2 B4.2 LA1B4.2.1 CCL/ CAA

Enumera correctamente os nomes dos casos que existen na flexión nominal e pronominal latina, explica as súas funcións dentro da oración e ilustra con exemplos a forma axeitada de traducilos.

50% 50% EOE/ CL

B4.3 B4.3 LA1B4.3.1 CCL Recoñece nos textos as regras e a concordancia latina, e redacta en lingua latina pequenas frases, onde practica o seu uso. X EOE/

EMP

BLOQUE 6. TEXTOS

B6.1 B6.1 LA1B6.1.1 CCL/ CAA

Utiliza adecuadamente a análise fonética, morfolóxica, sintáctica e semántica de textos de dificultade graduada, para efectuar correctamente a súa tradución ou retroversión.

100%

X EOE/ CL

B6.3 B6.3 LA1B6.3 CCL/ CAA

Utiliza correctamente o dicionario, analizando e valorando correctamente a información gramatical incluída nos seus manuais e nas súas entradas, e localiza o significado de palabras que entrañen dificultade, identificando entre varias acepcións o sentido máis axeitado para a tradución do texto.

70%

X X CL/

CA

BLOQUE 7. LÉXICO

B7.1 B7.1

LA1B7.1.1 CCL/ CAA

Deduce o significado de termos latinos non estudados partindo do contexto ou de palabras da lingua propia ou doutras que coñece.

50%

100%

EOE/

CL

LA1B7.1.2 CCL/ CD

Identifica e explica as palabras transparentes e de maior frecuencia. X X

EOE/ EOE/ PV

BLOQUE 5. HISTORIA, CULTURA, ARTE E CIVILIZACIÓN

10%

B5.1 B5.1 LA1B5.1.1 CCEC/ CCL/ CSC

Describe o marco histórico en que xorde e se desenvolve a civilización romana, sinala períodos dentro del e identifica en cada un as conexións máis importantes que presentan con outras civilizacións.

50%

EOE/ EC/ CL

U.D. 2 BLOQUE 3. MORFOLOXÍA

20%

B3.4 B3.4 LA1B3.4.1 CCL

Enuncia e declina correctamente substantivos, adxectivos e pronomes en latín, distinguíndoos a partir do seu enunciado e clasificándoos segundo a súa categoría e a súa declinación.

50%

X X EOE/ CA

LA1B3.4.2 CCL Declina palabras e sintagmas en concordancia, aplicando correctamente para cada palabra o paradigma de flexión correspondente. X X EOE/

CA

B3.5 B3.5

LA1B3.5.1 CCL/ CAA

Clasifica verbos segundo a súa conxugación partindo do seu enunciado e describe os trazos polos que se recoñecen os modelos de flexión verbal. X EOE

LA1B3.5.2 CCL Coñece e identifica as formas que compoñen o enunciado dos verbos de paradigmas regulares e recoñece a partir destas os modelos de conxugación. X CL/

CA

LA1B3.5.3 CCL Conxuga os tempos verbais máis frecuentes en voz activa e pasiva, aplicando correctamente os paradigmas correspondentes. X EOE/

CA

BLOQUE 4. SINTAXE

B4.3 B4.3 LA1B4.3.1 CCL Recoñece nos textos as regras e a concordancia latina, e redacta en lingua latina pequenas frases, onde practica o seu uso.

70%

X EOE/ CA


Compara e clasifica tipos de oracións simples, e identifica e explica en cada caso as súas características. X X

CL/ CA/ TIC

BLOQUE 6. TEXTOS

20%

B6.1 B6.1 LA1B6.1.1 CCL/ CAA


100%

50% 50% EOE/ CL

B6.2 B6.2 LA1B6.2.1 CCL/ CAA

Utiliza mecanismos de inferencia para comprender textos de xeito global, relacionando estruturas latinas con outras equivalentes nas linguas que coñece. X X EOE/

CL

B6.4 B6.4 LA1B6.4.1 CCEC/ CAA/ CSC

Realiza comentarios sobre os principais trazos dos textos seleccionados e sobre os aspectos culturais presentes neles, aplicando para iso os coñecementos adquiridos previamente nesta ou noutras materias.

X EOE/ EC

B6.5 B6.4 LA1B6.4.2 CMCCT/

CCL

Elabora mapas conceptuais e estruturais dos textos propostos, localizando o tema principal e distinguindo as súas partes X

EOE/ CA/ EC

BLOQUE 7. LÉXICO.

B7.3

B7.3 LA1B7.3.1 CCL/ CAA

Deduce o significado das palabras das linguas de España a partir dos étimos latinos.

30%

X X EOE/ PV/ EMP

B7.4

LA1B7.4.1 CCL

Identifica a etimoloxía de palabras de léxico común da lingua propia e explica a partir desta o seu significado. X X X

EOE/ PV/ EMP/ TIC

LA1B7.4.2 CCL/ CAA/ CD

Relaciona palabras da mesma familia etimolóxica ou semántica. 100%

EOE/ EC/ PV

B7.4 B7.5 LA1B7.5.1 CCL Coñece o significado das principais locucións latinas de uso actual e sabe empregalas no seu contexto adecuado cando se expresa na súa propia lingua. X X

EOE/ CA/ EC


10%

B5.1 B5.1

LA1B5.1.2 CSIEE/ CCEC/ CCL

Distingue as etapas da historia de Roma, explicando os seus trazos esenciais e as circunstancias que interveñen no paso de unhas a outras.

50%

X X EOE/ CA/

LA1B5.1.3 CAA/ CSC

Sabe enmarcar determinados feitos históricos na civilización e no período histórico correspondente, ponos en contexto e relaciónaos con outras circunstancias contemporáneas.

X EOE/ EC/ EMP

16

LA1B5.1.4 CMCCT/

CD

Pode elaborar eixes cronolóxicos nos que se representan fitos históricos salientables, consultando diferentes fontes de información X X

EMP/ CA/ EC


20%

B3.4 B3.4 LA1B3.4.1 CCL

Enuncia e declina correctamente substantivos, adxectivos e pronomes en latín, distinguíndoos a partir do seu enunciado e clasificándoos segundo a súa categoría e a súa declinación.

50%

X X EMP/ EC/ EOE

LA1B3.4.2 CCL Declina palabras e sintagmas en concordancia, aplicando correctamente para cada palabra o paradigma de flexión correspondente. X X EOE/

CL

B3.5 B3.5 LA1B3.5.3 CCL

Conxuga os tempos verbais máis frecuentes en voz activa e pasiva, aplicando correctamente os paradigmas correspondentes. X X EOE/

CL


Explica o uso dos temas verbais latinos, identificando correctamente as formas derivadas de cada un. X EOE

BLOQUE 4. SINTAXE



30%

X X TIC/ CL/ CA

B4.3 B4.3 LA1B4.3.1 CCL Recoñece nos textos as regras e a concordancia latina, e redacta en lingua latina pequenas frases, onde practica o seu uso. X

EOE/ TIC/ EMP


Compara e clasifica tipos de oracións simples, e identifica e explica en cada caso as súas características. X X EOE

BLOQUE 6. TEXTOS

20%

B6.1 B6.1 LA1B6.1.1 CCL/ CAA


100% X EOE/ TIC

B6.2 B6.2 LA1B6.2.1 CCL/ CAA

Utiliza mecanismos de inferencia para comprender textos de xeito global, relacionando estruturas latinas con outras equivalentes nas linguas que coñece.

30%

X CA/ CL/ EC



100%

EOE/

CL

BLOQUE 7. LÉXICO

B7.1 B7.1 LA1B7.1.2 CCL/ CD

Identifica e explica as palabras transparentes e de maior frecuencia.

100%

X X EOE/ CL

B7.3


Deduce o significado das palabras das linguas de España a partir dos étimos latinos. X

EOE/ EC/ CA

B7.4

LA1B7.4.1 CCL Identifica a etimoloxía de palabras de léxico común da lingua propia e explica a partir desta o seu significado. X X EOE

LA1B7.4.2

CCL/ CAA/ CD

Relaciona palabras da mesma familia etimolóxica ou semántica. X X EOE/

EC

B7.4 B7.5 LA1B7.5.1 CCL

Coñece o significado das principais locucións latinas de uso actual e sabe empregalas no seu contexto adecuado cando se expresa na súa propia lingua. X

EOE/ PV/ EMP


10%

B5.1 B5.1



70%

50% 50%

EOE/ PV/ EMP

LA1B5.1.3 CAA/ CSC

Sabe enmarcar determinados feitos históricos na civilización e no período histórico correspondente, ponos en contexto e relaciónaos con outras circunstancias contemporáneas.

X X EOE/ EMP

LA1B5.1.4 CMCCT/

CD


EOE/ TIC/ EC/ CA


20%

B3.4 B3.4

LA1B3.4.1 CCL Enuncia e declina correctamente substantivos, adxectivos e pronomes en latín, distinguíndoos a partir do seu enunciado e clasificándoos segundo a súa categoría e a súa declinación.

70% X X TIC/ EMP/ EC

LA1B3.4.2 CCL Declina palabras e sintagmas en concordancia, aplicando correctamente para cada palabra o paradigma de flexión correspondente.

100% X X X

EOE/ CL/ CA

B3.5

B3.5 LA1B3.5.3 CCL Conxuga os tempos verbais máis frecuentes en voz activa e pasiva, aplicando correctamente os paradigmas correspondentes. X X X EOE


Explica o uso dos temas verbais latinos, identificando correctamente as formas derivadas de cada un.

50%

X EOE


Traduce correctamente ao galego e ao castelán formas verbais latinas, e compara os tempos e os modos verbais presentes no latín cos do galego e os do castelán.

50% 50% EMP/ PV/ CA

BLOQUE 4. SINTAXE



100% X X TIC/ CL/ CA


50%

X EOE/ TIC/ EMP


Compara e clasifica tipos de oracións simples, e identifica e explica en cada caso as súas características. X X

EOE/ CL/ CA

BLOQUE 6. TEXTOS

17

B6.1 B6.1 LA1B6.1.1 CCL/ CAA


70%

20%

X EOE/ TIC

B6.2 B6.2 LA1B6.2.1 CCL/ CAA

Utiliza mecanismos de inferencia para comprender textos de xeito global, relacionando estruturas latinas con outras equivalentes nas linguas que coñece. X

CA/ CL/ EC

B6.4 B6.4

LA1B6.4.1 CCEC/ CAA/ CSC


30%

100%

EOE/

CL

LA1B6.4.2 CMCCT/ CCL

Elabora mapas conceptuais e estruturais dos textos propostos, localizando o tema principal e distinguindo as súas partes X X

EOE/ TIC/ EC

B6.6 B6.5 LA1B6.5.1 CCL Redacta frases sinxelas ou pequenos textos en latín sobre un tema proposto. X EOE/ CL

BLOQUE 7. LÉXICO

B7.1 B7.1 LA1B7.1.2 CCL/ CD


30%

X X EOE/ CL

B7.3



EOE/ EC/ CA

B7.4

LA1B7.4.1 CCL Identifica a etimoloxía de palabras de léxico común da lingua propia e explica a partir desta o seu significado. X X EOE


Relaciona palabras da mesma familia etimolóxica ou semántica. X X EOE/

EC

B7.4 B7.5 LA1B7.5.1 CCL Coñece o significado das principais locucións latinas de uso actual e sabe empregalas no seu contexto adecuado cando se expresa na súa propia lingua. X

EOE/ PV/ EMP


10%

B5.1 B5.1



70%

X X EOE/ CA

LA1B5.1.4 CMCCT/

CD


EOE/ EC/ TIC

LA1B5.1.5 CSIEE/ CCL/ CSC

Describe os principais fitos históricos e os aspectos máis significativos da civilización latina, e analiza a súa influencia no devir histórico posterior. 100%

100%

EOE/ PV/ EC

2ª Aval. U.D. 5

BLOQUE 3. MORFOLOXÍA-

20%

B3.4 B3.4


70%

X X TIC/ EMP/ EC

LA1B3.4.2 CCL Declina palabras e sintagmas en concordancia, aplicando correctamente para cada palabra o paradigma de flexión correspondente. X X X

EOE/ CL/ CA

B3.5




30%

X EOE



50% 50% EMP/ PV/ CA

BLOQUE 4. SINTAXE



100% X X EOE


50%

X EOE

B4.5 B4.5 LA1B4.5.1 CCL/ CAA

Distingue as oracións simples das compostas e, dentro destas últimas, as coordinadas das subordinadas, os seus tipos e os nexos que as caracterizan, e sinala exemplos que expliquen en cada caso as súas características.

X EOE/ CL/ CA

BLOQUE 6. TEXTOS

20%

B6.1 B6.1 LA1B6.1.1 CCL/ CAA


70% X EOE/ TIC

B6.2 B6.2 LA1B6.2.1 CCL/ CAA


30%

X CA/ CL/ EC



100%

EOE/

CL

B6.5 B6.4 LA1B6.4.2 CMCCT/

CCL


EOE/ TIC/ EC

BLOQUE 7. LÉXICO

B7.1 B7.1 LA1B7.1.2 CCL/ CD


70%

X X EOE/ CL

B7.3



EOE/ EC/ CA

B7.4

LA1B7.4.1 CCL Identifica a etimoloxía de palabras de léxico común da lingua propia e explica a partir desta o seu significado. 100% X X EOE


Relaciona palabras da mesma familia etimolóxica ou semántica.

50% X X

EOE/ EC

18


EOE/ PV/ EMP


B5.2 B5.2

LA1B5.2.1

CMCCT/ CCL/ CCEC/ CSC

Explica a romanización de Hispania e da Gallaecia, describe as súas causas e delimita as súas fases.

100%

10%

X X

EOE/ PV/ EMP/ EC/ CA

LA1B5.2.2 CCL/ CSC/ CD

Enumera, explica e ilustra con exemplos os aspectos fundamentais que caracterizan o proceso da romanización de Hispania e da Gallaecia, e sinala a súa influencia na historia posterior.

70%

X X

CL/ EOE/ EMP/ EC/ CA

B5.7 B5.10 LA1B5.10.1 CMCCT/

CSC

Enumera os elementos que compoñen a estrutura do exército romano e explica o seu funcionamento, atendendo á súa evolución ao longo dos períodos históricos X

EOE/ PV/ EMP/ TIC


20%

B3.4 B3.4


50%

X X EOE/ EMP/ EC

LA1B3.4.2 CCL Declina palabras e sintagmas en concordancia, aplicando correctamente para cada palabra o paradigma de flexión correspondente. X X X

EOE/ CL/ CA

B3.5



Explica o uso dos temas verbais latinos, identificando correctamente as formas derivadas de cada un. X EOE



50% 50% EMP/ PV/ CA

BLOQUE 4. SINTAXE



100% X X EOE


50%

X EOE

B4.5 B4.5 LA1B4.5.1 CCL/ CAA


X EOE/ CL/ CA

BLOQUE 6. TEXTOS

20%

B6.1 B6.1 LA1B6.1.1 CCL/ CAA

Utiliza adecuadamente a análise fonética, morfolóxica, sintáctica e semántica de textos de dificultade graduada, para efectuar correctamente a súa tradución ou retroversión. 50%

X EOE/ CL

B6.2 B6.2 LA1B6.2.1 CCL/ CAA

Utiliza mecanismos de inferencia para comprender textos de xeito global, relacionando estruturas latinas con outras equivalentes nas linguas que coñece. X X EOE

BLOQUE 7. LÉXICO

B7.1 B7.1 LA1B7.1.2 CCL/ CD


70%

X X EOE/ CL

B7.3



EOE/ EC/ CA

B7.4

LA1B7.4.1 CCL Identifica a etimoloxía de palabras de léxico común da lingua propia e explica a partir desta o seu significado. 100% X X EOE



50%

X X EOE/ EC


EOE/ PV/ EMP


10%

B5.2 B5.3 LA1B5.3.1

CMCCT/ CAA/ CD/ CCEC

Identifica e sinala nun mapa os restos arqueolóxicos máis salientables da romanización de Hispania e da Gallaecia, e descobre e relaciona as pezas arqueolóxicas romanas dos museos cos coñecementos adquiridos.

70%

X X

CL/ EOE/ EMP/ EC/ CA

B5.6 B5.9

LA1B5.9.1 CMCCT/

CD/ CSC

Describe as características, os principais elementos e a función das grandes obras públicas romanas, explicando e ilustrando con exemplos a súa importancia para o desenvolvemento do Imperio e a súa influencia en modelos urbanísticos posteriores.

100%

EOE/ EMP/ TIC/ EC

LA1B5.9.2 CMCCT/

CD/ CAA

Localiza nun mapa os principais exemplos de edificacións públicas romanas que forman parte do patrimonio español e europeo, identificando a partir de elementos concretos o seu estilo e a cronoloxía aproximada.

X EOE/ EC


40%

B3.5

B3.5 LA1B3.5.3 CCL Conxuga os tempos verbais máis frecuentes en voz activa e pasiva, aplicando correctamente os paradigmas correspondentes. 100% X X X EOE



50%

X EOE



50% 50% EMP/ PV/ CA

BLOQUE 4. SINTAXE



70% X X EOE

19

B4.3 B4.3 LA1B4.3.1 CCL Recoñece nos textos as regras e a concordancia latina, e redacta en lingua latina pequenas frases, onde practica o seu uso. X X EOE/

CL

B4.5 B4.5 LA1B4.5.1 CCL/ CAA


X EOE/ CL/ CA

BLOQUE 6. TEXTOS

40%

B6.1 B6.1 LA1B6.1.1 CCL/ CAA


70% X X EOE/ CL

B6.2 B6.2 LA1B6.2.1 CCL/ CAA


30%

X CA/ CL/ EC



100%

EOE/

CL

B6.5 B6.4 LA1B6.4.2 CMCCT/

CCL


EOE/ TIC/ EC

BLOQUE 7. LÉXICO

B7.1 B7.1 LA1B7.1.2 CCL/ CD


70%

X X EOE/ CL


Identifica e explica os principais prefixos e sufixos, analizando o seu mantemento na propia lingua. X

EOE/ EC/ CA

B7.3


Deduce o significado das palabras das linguas de España a partir dos étimos latinos. 100% X X EOE

B7.4

LA1B7.4.1 CCL Identifica a etimoloxía de palabras de léxico común da lingua propia e explica a partir desta o seu significado.

50%

X X EOE/ EC


Relaciona palabras da mesma familia etimolóxica ou semántica. X

EOE/ PV/ EMP

B7.4 B7.5 LA1B7.5.1 CCL Coñece o significado das principais locucións latinas de uso actual e sabe empregalas no seu contexto adecuado cando se expresa na súa propia lingua. X X EOE/

CL


20%

B5.3 B5.4

LA1B5.4.1 CSIEE/ CSC/

Describe os elementos que caracterizan as sucesivas formas de organización do sistema político romano.

50%

X X EOE/ CA

LA1B5.4.2 CSIEE/ CCL/

CSC/CD

Describe a organización e a evolución da sociedade romana, explicando as características das clases sociais e os papeis asignados a cada unha, relacionando estes aspectos cos valores cívicos existentes na época e comparándoos cos actuais.

X EOE/ EC

3ª Aval. U.D. 8


20%

B3.5

B3.5 LA1B3.5.3 CCL Conxuga os tempos verbais máis frecuentes en voz activa e pasiva, aplicando correctamente os paradigmas correspondentes. 70% X X X EOE



30%

X EOE



50% 50% EMP/ PV/ CA

BLOQUE 4. SINTAXE


Analiza morfoloxicamente e sintacticamente frases e textos de dificultade graduada, identificando correctamente as categorías gramaticais presentes nas palabras con flexión e explicando as funcións que realizan na oración. 100%

X X EOE

B4.3 B4.3 LA1B4.3.1 CCL Recoñece nos textos as regras e a concordancia latina, e redacta en lingua latina pequenas frases, onde practica o seu uso. X X EOE/

CL

B4.5 B4.5 LA1B4.5.1 CCL/ CAA


30% X EOE/ CL/ CA

BLOQUE 6. TEXTOS

20%

B6.1 B6.1 LA1B6.1.1 CCL/ CAA


70% X X EOE/ CL

B6.2 B6.2 LA1B6.2.1 CCL/ CAA


30%

X CA/ CL/ EC



100%

EOE/

CL

B6.6 B6.6 LA1B6.6.1 CCL Mantén un sinxelo diálogo en latín sobre a base dun tema previamente acordado. X X

EOE/ TIC/ EC

BLOQUE 7. LÉXICO

B7.1 B7.1 LA1B7.1.2 CCL/ CD


70%

X EOE/ EMP



EOE/ EC/ CA

B7.3



B7.4


70%

X X EOE/

EC



50% X

EOE/ PV/ EMP

20


CL


10%

B5.4 B5.5

LA1B5.5.1 CCEC/ CD

Identifica os principais deuses, semideuses e heroes da mitoloxía grecolatina, sinalando os trazos que os caracterizan, os seus atributos e o ámbito de influencia, explica a súa xenealoxía e establece relacións entre os deuses.

30%

X EOE/ CA

LA1B5.5.2 CCEC/ CD/ CCL

Identifica deuses, semideuses e heroes dentro do imaxinario mítico, e explica os principais aspectos que diferencian uns dos outros. X EOE/

EC

B5.3 B5.4 LA1B5.4.2 CSIEE/ CCL/

CSC/CD


50% X EOE/ EC


20%

B3.5

B3.5 LA1B3.5.3 CCL Conxuga os tempos verbais máis frecuentes en voz activa e pasiva, aplicando correctamente os paradigmas correspondentes.

70%

X X X EOE

B3.6 LA1B3.6.2 CCL/ CD

Cambia de voz as formas verbais identificando e manexando con seguridade os formantes que expresan este accidente verbal. X EOE



50% 50% EMP/ PV/ CA

BLOQUE 4. SINTAXE


Analiza morfoloxicamente e sintacticamente frases e textos de dificultade graduada, identificando correctamente as categorías gramaticais presentes nas palabras con flexión e explicando as funcións que realizan na oración. 50%

X X EOE

B4.3 B4.3 LA1B4.3.1 CCL Recoñece nos textos as regras e a concordancia latina, e redacta en lingua latina pequenas frases, onde practica o seu uso. X X EOE

B4.5 B4.5 LA1B4.5.1 CCL/ CAA


30% X EOE/ CL/ CA

BLOQUE 6. TEXTOS

20%

B6.1 B6.1 LA1B6.1.1 CCL/ CAA


100% X X EOE/ CL

B6.2 B6.2 LA1B6.2.1 CCL/ CAA


50%

X CA/ CL/ EC



X EOE

BLOQUE 7. LÉXICO

B7.1 B7.1 LA1B7.1.2 CCL/ CD


70%

X EOE/ EMP



EOE/ EC/ CA

B7.3



B7.4


50%

X X EOE/ EC



EOE/ PV/ EMP


CL


10%

B5.4

B5.6

LA1B5.6.1

CSIEE/ CCL/ CSC/ CCEC

Recoñece e ilustra con exemplos o mantemento do mítico e da figura do heroe na nosa cultura, analizando a influencia da tradición clásica neste fenómeno, sinalando as semellanzas e as principais diferenzas entre ambos tratamentos, e asociándoas a outros trazos culturais propios de cada época.

70% X X X

EOE/ PV/ EMP/ TIC/ EC

LA1B5.6.2 CSC/ CCEC/ CAA

Sinala semellanzas e diferenzas entre os mitos e as lendas da antigüidade clásica e os pertencentes a outras culturas, comparando o seu tratamento na literatura ou na tradición relixiosa, e valorando a súa influenza na arte e na literatura posterior a través de exemplos.

50%

X EOE/ CA

B5.7 LA1B5.7.1

CMCCT/ CCL/ CCEC/ CSC

Distingue a relixión oficial de Roma dos cultos privados, explicando os trazos que lles son propios, e describe as principais características dos ritos funerarios romanos, distinguindo as semellanzas e as diferenzas que presentan cos de hoxe en día.

X X

EC/ CL/ EMP/ CA


CSC/CD


100% EOE/ EC


40%

B3.5 B3.7 LA1B3.7.1 CCL/ CAA

Distingue formas persoais e non persoais dos verbos, explica os trazos que permiten identificalas e define criterios para clasificalas. 70% 50% 50%

EMP/ PV/ CA

BLOQUE 4. SINTAXE



100%

X X EOE

B4.3 B4.3 LA1B4.3.1 CCL Recoñece nos textos as regras e a concordancia latina, e redacta en lingua latina pequenas frases, onde practica o seu uso. X X EOE

B4.6 B4.6 LA1B4.6.1 CCL/ CAA

Identifica as funcións que realizan as formas non persoais (infinitivo e participio) dentro da oración e compara exemplos do seu uso. X

EOE/ CL/ CA

21

B4.7 LA1B4.7.1 CCL Recoñece, analiza e traduce correctamente as construcións de infinitivo e participio máis frecuentes, en relación con construcións análogas noutras linguas que coñece.

X X EOE/ CL/ CA

BLOQUE 6. TEXTOS

40%

B6.1 B6.1 LA1B6.1.1 CCL/ CAA


50% X EOE/ CL

B6.2 B6.2 LA1B6.2.1 CCL/ CAA


30%

X CA/ CL/ EC



X EOE

B6.6

B6.5 LA1B6.5.1 CCL Redacta frases sinxelas ou pequenos textos en latín sobre un tema proposto. X EOE/

CL

B6.6 LA1B6.6.1 CCL Mantén un sinxelo diálogo en latín sobre a base dun tema previamente acordado.

EOE/ PC/ EC

BLOQUE 7. LÉXICO

B7.1 B7.1 LA1B7.1.2 CCL/ CD

Identifica e explica as palabras transparentes e de maior frecuencia. 100% X X EOE/ CL


Identifica e explica os principais prefixos e sufixos, analizando o seu mantemento na propia lingua.

70%

X EOE/ EC/ CA

B7.3


Deduce o significado das palabras das linguas de España a partir dos étimos latinos. X X EOE

B7.4

LA1B7.4.1 CCL Identifica a etimoloxía de palabras de léxico común da lingua propia e explica a partir desta o seu significado. X X EOE/

EC



EOE/ PV/ EMP


CL


20%


CSC/CD

Describe a organización e a evolución da sociedade romana, explicando as características das clases sociais e os papeis asignados a cada unha, relacionando estes aspectos cos valores cívicos existentes na época e comparándoos cos actuais. 70%

100% EOE/ EC

B5.3 B5.8 LA1B5.8.1 CCEC/ CD

Describe as principais manifestacións escultóricas e pictóricas da arte romana, identificando a partir de elementos concretos o seu estilo e a súa cronoloxía aproximada.

X X X EOE/ TIC/ EC

Lendas: L = Lingua / C = Civilización

Lendas Aval. : Avaliación U. D. : Unidade Didáctica I. C. : Identificación de contidos I. C. A. : Identificación de criterios de avaliación I. E. : Identificación dos estándares C. C. : Competencias clave G. m. : Grao mínimo de consecución P. c. : Peso na cualificación T. t. : Temas transversais

Lenda Competencias CCL: comunicación lingüística CD: dixital CSIEE: sentido iniciativa e espírito emprendedor CMCCT: matemática e competencias básicas en ciencia e tecnología CAA: aprender a aprender CSC: sociais e cívicas CCEC: expresións culturais

Lenda Instrumentos de avaliación P. o. : Proba oral P. e. : Proba escrita T. g. : Traballo en grupo T. i. : Traballo individual C. : Caderno R. : Rúbrica O. : Observación

Lenda temas transversais CL: comprensión lectora

22

4.Metodoloxía.

4.1.Estratexias metodolóxicas. 4.1.1.Aspectos xerais:

Utilizaranse o seguinte libro de texto (como orientativos): Latín 1º Bach.- Latín I, edit. Vicens Vives.

Outros contidos serán elaborados polos propios alumnos seguindo as orientacións e directrices do profesor.

Se impartirán coñecementos conceptuais reducindo todo o posible os contidos teóricos.

Potenciaranse as técnicas de estudo proporcionando para elo métodos de traballo válidos.

Realizaranse exposicións orais por parte dos alumnos sobre temas elaborados en relación coa materia.

Atenderase á diversidade na aula cos medios que o profesor teña ao seu alcance.

Alternaranse a expresión oral e a expresión escrita como vehículos de comunicación.

Comentarase aos alumnos os aspectos importantes da programación.

Respectaranse os coñecementos previos.

Ofrecerase o papel do profesor como axudante e colaborador en todo momento do proceso.

Relacionarase a materia con outras materias afines.

Requirirase a colaboración dos alumnos no desenvolvemento do método utilizado.

Trataranse os temas transversais coa adecuada selección de contidos y estándares de aprendizaxe para este fin. Incorporarase o emprego das TIC mediante a elaboración dun portfolio de grupo (comunidad en Google + o Wikispace) o bien un portfolio personal.

Combinarase o traballo persoal co traballo en grupo facendo un uso xeneralizados das TIC.

Potenciaranse as actividades colaborativas entre alumnos e entre alumnos e profesores.

Adaptaranse os contidos ós intereses do alumnado e ó seu nivel , ademáis de tentar conectarlo coa realidade política, social e cultural do momento facendo que valore críticamente a súa pertenza na a sociedade de hoxe.

Enfoque orientado á realización de tarefas e resolución de problemas tanto individualmente como en grupo. 4.1.2.Estratexias metodolóxicas:

Realización de exercicios prácticos sobre a materia e a súa corrección.

Memorización comprensiva.

Indagación e investigación sobre documentos, páxinas web, textos, prensa…

Traballo no portfolio de aula-grupo ou do alumnado como alternativa do seu caderno.

Elaboración de sínteses.

Diálogo continuo sobre os contidos da materia -preguntas e respostas- entre o profesor e os alumnos/as.

TIC: tecnoloxías da información e da comunicación EC: educación cívica EOE: expresión oral e escrita PV: prevención da violencia CA: comunicación audiovisual EMP: emprendemento

23

Análise de documentos, gráficos, mapas, tablas de datos, etc.

Comentarios de textos, gráficos, mapas, etc. usando as TIC

Confección de liñas do tempo, gráficos, mapas e outros documentos gráficos.

Observación directa por parte do profesor de actitudes e aptitudes dos alumnos.

Atención especial ao desenvolvemento das competencias.

Traballo persoal nos traballos de investigación e na exposición oral.

Resolución de problemas específicos da materia.

Tratamento específico para os alumnos especiais.

Comprobación do grado de asimilación dos contidos curriculares por parte dos alumnos.

Autoevaluación de profesor e de alumnos.

Listas de control / Rúbricas.

Elaboración do caderno do alumno/a.

Retroalimentación para facilitar o desenvolvemento curricular.

Estudo de proxectos elaborados por otros grupos.

4.1.3.Secuenciación habitual de traballo na aula: Como norma xeral, o profesor realizará unha breve explicación do contido e procederá a entregarlle o protagonismo ó alumno, guiando a súa tarefa a través dos exercicios propostos. Motivación:

A introducción dos medios audiovisuais no aula pode ser interesante e benefactora a condición de que vaia acompañada dun traballo preciso e detallado co que o alumno vaia descubrindo aspectos descoñecidos e afianzando outros xa coñecidos.

O traballo dirixido facilita a atención crítica ante a avalancha de medios de comunicación que saturan o noso mundo actual.

No libro recóllense actividades e numerosas suxestións sobre material de apoio ademais dos recursos didácticos habituais: atlas e mapas históricos, láminas, coleccións de cómics e libros ilustrados, vídeos - documentais, xogos educativos de índole clásica, blogs de interese, etc.

Presentación de actividades con mapas, gráficos, textos, fotos… en especial en los portfolios o blogs de grupo y personales.

O alumno debe ser o protagonista do proceso e por iso debe sentirse implicado tanto na confección como no desrrollo e no resultado.

Información do profesor/a:

Información básica para todo o alumnado ao principio do curso viva voce e no taboleiro da aula do grupo.

Información básica para as familias ou titores legais ao principio do curso.

Información sobre as datas de realización das probas de avaliación, os criterios utilizados e o peso na cualificación.

Información complementaria para reforzo e apoio: suxestións no libro de texto e material fotocopiado elaborado polo profesor para o bo desenrolo da materia seguindo as necesidades e intereses dos alumnos.

Información complementaria para afondamento e ampliación: uso das páxinas web (culturaclasica.com, luduslitterarius.net, chironweb.org, etc.) e dos blogs da materia.

24

Traballo persoal: Lectura e comprensión de textos, mapas e outros documentos audiovisuais.

Análise de documentos en distintos formantos.

Resolución de exercicios propostos.

Elaboración de pequeños trabajos de investigación en distintos formatos, especialmente utilizando las TIC.

Resposta a preguntas.

Cumprimentación de táboas de contidos.

Elaboración de material persoal.

Participación en debates na aula.

Elaboración de caderno de clase.

Colaboración na confección do blogue de grupo e do blogue persoal ou portfolio.

Comentario de documentos, mapas, imaxes, etc. a proposta do profesor

Elaboración de mapas, gráficas, sínteses, mapas conceptuais, etc. en distintos formatos.

Valoración do patrimonio como parte básica da identidade.

Memorización comprensiva.

Aprendizaxe de forma autónoma nos traballos de investigación, individuais ou en grupo. Elaboración de resumos e esquemas.

Participación na autoevaluación e na retroalimentación.

Escalas de estimación verbais ou numéricas.

Realización das distintas actividades extraescolares proposta polo profesor. Avaliación: Análise de produccións: caderno, mapas, comentarios, blogues… (Rúbricas).

Exposicións orais persoais e en grupo

Probas orais e escritas.

Listas de control.

Expresión correcta da terminoloxía específica do currículo contextualizada. Participación activa no proceso.

Traballos individuais e en grupo.

Obsevación do traballo na aula.

Traballo persoal na aula o una casa. Desenvolvemento das competencias propostas en cada actividade. Uso dos distintos instrumentos de avaliación segundo os estándares de aprendizaxe recolleitos na programación. Valoración dos temas transversais.

4.2. Outras decisións metodolóxicas. 1.- Agrupamentos 1 grupo (1º Bach.- A) / Non están previstos agrupamientos específicos. 2.- Tempos 3 avaliacións / 2 exames cada avaliación / 4 horas semanas de clase. 3.- Espazos Aula de grupo / Aulas de informática / Biblioteca / Actividades extraescolares.

4.- Materiais

Libro de texto: Latín I- Vicens Vives. Material funxible (actividaes extraescolares). Medios audiovisuais- TIC / Aulas con ordenadores. O conxunto de materiais dispoñibles no Departamento de Latín e Grego. Posibilidade de adquirir material didáctico a petición dos alumnos e dependendo da capacidade económica do departamento.

25

Material elaborado polos alumnos (blog /comunidad google + / wikispace / sites…). Material elaborado polo profesor. Biblioteca / Mediateca: apoio dos recursos didácticos habituais: atlas e mapas históricos, láminas, coleccións de cómics e libros ilustrados, vídeos - documentais, xogos educativos de índole clásica, blogs de interese, etc.

5.- Recursos didácticos

Motivación dos alumnos. Variedade de materiais incluíndo o libro de texto. Uso das TIC. Distintos tipos de actividades. Autoevaluación do profesor e dos alumnos. Dirección do profesor no proceso. Elaboración de blogues e outros produtos das TIC. Elaboración e exposición de actividades como recurso didáctico.

5.Avaliación 5.1.Avaliación inicial. ¿En que data se realizará? Na primeira semana do curso.

¿En que consistirá? ( proba tipo test, preguntas e respostas, confección de mapas, gráificas, etc.) relacionadaos cos estándares?

Proba tipo pregunta-resposta sobre os estándares cun grao mínimo de consecución do 100% en 2º de Bacharelato. En 1º de Bacharelato e na ESO serán preguntas xerais sobres os estándares principais da materia pero os resultados serán en todos os casos meramente orientativos.

¿Cómo se informará á familia?

No documento "Información inicial sobre a materia para as familias" onde se incluirán: contidos, secuenciación, temporalización y probas de avaliación, mínimos esixibles en cada avaliación e criterios de avaliación, estes últimos a modo de resumo xa que os pais ou titores teñen a posibilidade de consultar a programación completa.

¿Cales serán as consecuencias dos resultados? Orientativos tanto para o profesor como para os pais ou titores e para os propios alumnos.

5.2.Acreditación de coñecementos previos (2º Bacharelato). --- Non procede.

5.3.Avaliación continua. ¿Con que temporalización se farán probas escritas cada tema, dous, tres, cántas por trimestre ou avaliación, etc.)?

As probas escritas realizaranse segundo marca a secuenciación e temporalización de contidos (cada un ou dous temás segundo a avaliación e a materia).

Probas escritas (exames): A cualificación está especificada no peso da cualificación. En cada exame especificarase en cada ítem a cualificación (sobre 10). A nota oscilará entre 0 e 10. A superación da proba conseguirase cun 5 como mínimo. Terase en conta aspectos lingüísticos como a cohesión e a ortografía (-0´1 por cada erro). A non presentación ao exame sen causa xustificada supoñerá unha nota de 0. Se se detectase que algún alumno copia, cambia o exame ou fai calquera outra cousa que non sexa facer o exame en igualdade de condicións que os seus compañeiros a nota do exame será 0.

Traballo persoal: Todos os alumnos parten de 2 puntos aos que se lle restarán os negativos. A nota estará comprendida entre 0 e 2 ata un máximo de 2 puntos. Os negativos están

26

¿Cómo se cualifican as probas, traballos individuais ou colectivos, traballo na libreta, observación. Ponderación, redeondeo, …

especificados en cada apartado. O traballo persoal consiste en: Actividades na aula: ata 0'5 p. Aquí inclúese a observación do profesor na aula. Tamén neste apartado inclúense: responder ás preguntas, colaborar no desenvolvemento da clase, facer as actividades propostas, prestar atención, preguntar as dúbidas, o ben feito e outras actividades do mesmo tipo. Non prestar atención, interromper o normal desenvolvemento, non ter libro de texto ou material escolar, non facer as actividades propostas, falar de forma inadecuada, o mal feito e todo aquilo que non favoreza un desenvolvemento positivo da materia supón un negativo (-0’1 / -0´2 no caso de deberes para casa, como figura no apartado seguinte). Nos traballos persoais ou colectivos valorarase: interese dous contidos, presentación, orixinalidade e madurez intelectual. Nas probas orais valorarase elaboración e presentación. Estas valoracións serven tanto para as actividades na aula como para os exercicios e actividades para casa. Exercicios e actividades para casa: ata 1 p. Refírese este apartado a todas as actividades que se propoñan para fóra do aula sexan orais, escritas ou de calquera outro tipo (interpretación de textos, etimoloxías, vocabulario, presentaciones etc.). Aquí inclúese o traballo no caderno. Non realizar as actividades propostas é un negativo (-0´2). Nas actividades de certa complexidade (elaboración de material propio, actividades de resumo, pequenas biografías, actividades TIC etc.) a valoración do negativo è de 0’5. As actividades cun negativo -05 serán comentadas polo profesor á hora de propoñer a actividade. Interese pola materia / Comportamento e orde: ata 0'5p. Asistencia: se descontará 0’1 por cada falta non xustificada. Cada 2 faltas de puntualidad no xustificadas (más de 5 minutos de retraso sen xustificación válida) se descontará - 0’1. Se considerará como negativo (-0´1) a falta de orde, educación e comportamento (levar gorra en clase, comer chicles, usar o móbil, falar ou sentarse de forma incorrecta, non respectar a normas de educación e de convivencia, faltar ao respecto aos compañeiros e outros aspectos sinalados no Regulamento de Réxime Interior).

¿Cómo se fai a media de cada unha das avaliacións? Ponderación, redondeo, ….

Ponderación: exames: 80% / Traballo persoal: 20%. Redondeo: Se a nota final ten a súa parte decimal comprendida entre 1 e 50 centésimas, redondearase á baixa ao número inferior; se está comprendida entre 51 e 99 centésimas, redondearase á alza ao número superior. A nota de avaliación calcúlase: Nota de exames (media aritmética dos distintos exames da avaliación) (80 %) + Nota de traballo persoal (20 %) = máximo de 10 puntos. A nota de traballo persoal e de interese pola materia sumaranse só no caso de que na nota de exames (media aritmética dos distintos exames da avaliación multiplicado por 0’8) sexa de 4 ou superior, nunca no caso de que sexa inferior a 4. A nota será un número enteiro. Os números con decimais resultantes do calculo da nota de avaliación seguirán as normas de redondeo anteriormente sinaladas excepto decisión do profesor para cualificar cun número superior tendo en conta o traballo persoal e o interese pola materia. O aprobado conseguirase cun 5 como mínimo.

¿Qué aspectos se van a valorar dentro da observación do traballo na aula?

Motivación no traballo persoal.

Desenvolvemento dun tema.

Elaboración de resumes e síntesis orais.

Presentación de traballos.

Resolución de actividades.

Participación activa.

Elaboración de actividades orais y escritas.

Listas de control. Cumprimento dos estándares de aprendizaxe e os seus respectivos instrumentos de avaliación. Elaboración de traballos.

Escalas numéricas de estimación.

27

5.4.Avaliación final.

¿Cómo se recupera unha proba non superada?

Non hai exames de recuperación dás probas escritas (examenes) das avaliacións. Con todo, o traballo persoal pode recuperarse cun traballo de investigación proposto polo profesor sobre o currículo do tema ou temas correspondentes. Na presentación dos traballos de investigación valorarase: interese dos contidos, presentación, orixinalidade e madurez intelectual. Estes traballos de investigación serán valorados exclusivamente para o redondeo na elaboración da cualificación final. Se os alumnos queren e solicitan exercicios de reforzo o profesor proporcionarallos.

¿Cómo se recupera unha avaliación non superada?

Latín de Bacharelato:- Se trada dunhas materias nas que a avaliación é continua e os contidos son acumulativos. A superación dunha avaliación supón a recuperación automática da anterior, se a tivese suspensa. A superación da terceira avaliación supón que o alumno aproba as anteriores e polo tanto a asignatura.

¿Quen debe ir á avaliación final?

Á avaliación final deben ir os alumnos que suspendan polo menos dúas avaliacións. Os que suspenderan as dúas primeras avaliacións e aproben a última aprobarán a asignatura. A avaliación final en caso de perda do dereito á avaliación continua debe ir os alumnos que superando o número de faltas permitidas de acordo co Regulamento de Réxime Interior, perdan o dereito á avaliación continua. Farano nas mesmas condicións que os demais alumnos que teñen que ir á avaliación final.

¿En que consistirá a proba ?

A proba da avaliación final consistirá nun exame escrito sobre toda a materia do curso. Avaliaranse todos os estándares de contidos mínimos do curso. A nota do exame oscilará entre 0 e 10 -co redondeo utilizado na media das avaliacións: (redondeo: menos de 0'5 redondea ao número inferior; 0'5 ou máis redondea ao número superior. Os números con decimais resultantes do calculo da nota de avaliación seguirán as normas de redondeo anteriormente sinaladas excepto decisión do profesor para cualificar cun número superior tendo en conta o traballo persoal e o interese pola materia)-. Terase en conta aspectos lingüísticos como a cohesión e a ortografía (-0´1 por cada erro). O aprobado conseguirase cun 5 como mínimo. Esta nota será a nota final da materia no curso.

¿Qué estándares se van avaliar?

Avaliaránse todos os estándares de contidos mínimos do curso (os que teñen un peso na cualificación do 100%). A cualificación calcularase dividindo o número 10 entre o número de estándares avaliados de modo que todos os estándares teñan o mesmo peso específico na cualificación. A cualificación será un número enteiro seguindo as normas de redondeo nas avaliacións (redondeo: menos de 0'5 redondea ao número inferior; 0'5 ou máis redondea ao número superior. Os números con decimais resultantes do calculo da nota de avaliación seguirán as normas de redondeo anteriormente sinaladas excepto decisión do profesor para cualificar cun número superior tendo en conta o traballo persoal e o interese pola materia).

Elaboración de material persoal.

Probas orais eescritas.

Cumprimentación de táboas de contidos.

Resposta a preguntas.

Caderno do profesor.

Elaboración dun blogue / comunidad google+ o wikispace do alumnado e outro de grupo.

28

¿Cómo se elabora a cualificación final. Ponderación, redondeos, etc?

A nota final calcularase do seguinte xeito: media aritmética das tres avaliacións (suma das tres notas e división entre tres). A nota será un número enteiro. Os números con decimais resultantes do calculo da nota final variarán seguindo as normas de redondeo nas avaliacións ata chegar a un número enteiro (redondeo: menos de 0'5 redondea ao número inferior; 0'5 ou máis redondea ao número superior. Os números con decimais resultantes do calculo da nota de avaliación seguirán as normas de redondeo anteriormente sinaladas excepto decisión do profesor para cualificar cun número superior tendo en conta o traballo persoal e o interese pola materia). O aprobado conseguirase cun 5 como mínimo.

¿Qué criterios segue o centro para a promoción? Os criterios fixados nas CCP e que figuran no PE.

5.5.Avaliación extraordinaria.

¿Qué tipo de proba se vai aplicar, número de preguntas, valoración de cada unha delas, etc.

A proba da avaliación extraordinaria consistirá nun exame escrito sobre toda a materia do curso. Irán a proba extraordinaria os alumnos que suspendan a avaliación ordinaria. O número de preguntas coincidirá co número de estándares avaliables. Avaliaranse todos os estándares de contidos mínimos do curso. O peso específico dos distintos estándares na cualificación será o resultado de dividir 10 entre o número de estándares (10 : número de estándares) de modo que todos os estándares tengan o mesmo peso específico na cualificación. Por tanto a valoración das preguntas na cualificación é a mesma que a valoración dos estándares. Terase en conta aspectos lingüísticos como a cohesión e a ortografía (-0´1 por cada erro).

¿Cómo se cualifica, redondeos, etc?

A nota do exame oscilará entre 0 e 10 -co redondeo utilizado na media das avaliacións: (redondeo: menos de 0'5 redondea ao número inferior; 0'5 ou máis redondea ao número superior exclusivamente sen ter en conta o traballo persoal e o interese pola materia)-. O aprobado conseguirase cun 5 como mínimo

5.6.Avaliación e recuperación de pendentes.

¿Cómo se fará o seguimento: clases de recuperación, traballos, reunións de seguimento, etc?

Un exame e traballos cada avaliación. É necesario realizar os traballos propostos sexan do tipo que sexan como conditio sine qua non para facer os exames. O primeiro exame a principios de Decembro, o segundo en Marzo e o terceiro en Maio.

¿Cómo se avalía? (Avaliacións parciais, avaliación final, cualificación de traballos realizados, etc.?

Faranse tres exames, un cada avaliación. A proba de cada avaliación consistirá nun exame escrito sobre os contidos de cada avaliación. O número de preguntas coincidirá co número de estándares avaliables. Avaliaranse todos os estándares de contidos mínimos do curso. Os exames supoñen o 100% da nota da avaliación.

¿Cómo se elabora a cualificación final. Ponderación, redondeos, etc?

A nota final calcularase do seguinte xeito: media aritmética das tres avaliacións (suma das tres notas e división entre tres). A nota final oscilará entre 0 e 10 -co redondeo utilizado na media das avaliacións: (redondeo: menos de 0'5 redondea ao número inferior; 0'5 ou máis redondea ao número superior tendo en conta os traballos feitos )-. O aprobado conseguirase cun 5 como mínimo.

¿Qué tipo de proba extraordinaria se vai aplicar, número de preguntas, valoración de cada unha delas, etc. A mesma que na avaliación extraordinaria (punto 5.5).

29

¿Cómo se cualifica, redondeos, etc?

O peso específico dos distintos estándares na cualificación será o resultado de dividir 10 entre o número de estándares (10 : número de estándares) de modo que todos os estándares tengan o mesmo peso específico na cualificación Por tanto a valoración das preguntas na cualificación é a mesma que a valoración dos estándares. A nota final oscilará entre 0 e 10 -co redondeo utilizado na media das avaliacións: (redondeo: menos de 0'5 redondea ao número inferior; 0'5 ou máis redondea ao número superior tendo en conta os traballos feitos)-. O aprobado conseguirase cun 5 como mínimo. Terase en conta aspectos lingüísticos como a cohesión e a ortografía (-0´1 por cada erro).

6.Outras avaliacións. 6.1. Avaliación do proceso de ensino e a práctica docente.

(Indicadores de logro) Escala

Planificación: 1 2 3 4

1 Secunciáronse de maneira adecuada as unidades didácticas/temas/proxectos?

2 O desenvolvemento da programación respondeu á secunciación e temporalización?

3 Engadiuse algún contido non previsto á programación?

4 Foi necesario eliminar algún aspecto da programación prevista?

5 Seguiuse e revisouse a programación ao longo do curso

6 Son adecuados os materiais didácticos utilizados?

7 O libro de texto é adecuado, atractivo e de fácil manipulación para o alumnado?

8 Usáronse as TIC no desenvolvemento da materia?

Proceso de ensino: 1 2 3 4

1 O nivel de dificultade foi adecuado ás características do alumnado?

2 Conseguiuse crear un conflito cognitivo que favoreza a aprendizaxe?

3 Conseguiuse motivar para conseguir a súa actividade intelectual e física?

4 Conseguiuse a participación activa de todo o alumnado?

5 Contouse co apoio e implicación das familias no traballo do alumnado?

6 Mantívose un contacto períodico coa familia por parte do profesorado?

7 Tomouse alguna medida curricular para atender al alumnado con NEAE?

8 Tomouse alguna medida orgnizativa para atender al alumnado con NEAE?

9 Atendeuse adecuadamente á diversidade do alumnado?

10 Usáronse distintos instrumentos de avaliación?

11 Dáse un peso real á observación do traballo na aula?

12 Valorouse adecuadamente o traballo colaborativo do alumnado dentro do grupo?

Práctica docente: 1 2 3 4

1 Como norma xeral fanase explicacións xerais para todo o alumnado

2 Ofrécese a cada alumno/a as explicacións individualizadas que precisa?

3 Elabóranse actividades de distinta dificultade atendendo á diversidade

4 Elabóranse probas de avaliación de distinta dificultade para os alumnos con NEAE?

5 Utilízanse distintas estratexias metodolóxicas en función dos temas a tratar?

6 Intercálase o traballo individual e en equipo?

7 Poténcianse estratexias de animación á lectura e de comprensión e expresión oral?

8 Incorpóranse ás TIC aos procesos de ensino - aprendizaxe

30

9 Préstase atención aos temas transverais vinculados a cada estándar?

10 Ofrécese ao alumnado de forma inmediata os resultados das probas/exames,etc?

11 Coméntase co alumnado os fallos máis significativos das probas /exames, etc?

12 Dáselle ao alumnado a posibilidade de visualizar e comentar os seus fallos?

13 Cal é o grao de implicación nas funcións de titoría e orientación do profesorado?

14 Realizáronse as ACS propostas e aprobadas?

15 As medidas de apoio, reforzo, etc establécense vinculadas aos estándares

16 Avalíase a eficacia dos programs de apoio, reforzo, recuperación, ampliacion,.. ?

LENDA DA ESCALA

1 2 3 4

Inadecuado Pode Mellorar

Satisfactorio Moi Ben

6.2. Avaliación da programación didáctica. 6.2.1.Mecanismo de revisión.

¿Con que periodicidade se revisará?

Farase un seguimento nas reunións mensuais de departamento.

Seguimento en profundidade anualmente na Memoria do departamento.

¿Qué medidas se adoptarán en caso de desfase?

Modificacións parciais recollidas nas actas do departamento.

Modificación da programación do ano seguinte.

6.2.2.Mecanismo de avaliación e modificación da programación didáctica.

(Indicadores de logro) Escala

1 2 3 4

1 Deseñáronse unidades didácticas ou temas a partir dos elementos do currículo?

2 Secuenciáronse e temporalizáronse as unidades didácticas/temas/proxectos?

3 O desenvolvemento da programación respondeu á secunciación e temporalización?

4 Engadiuse algún contido non previsto á programación?

5 Foi necesario eliminar algún aspecto da programación prevista?

6 Secuenciáronse os estándares para cada unha das unidades/temas

7 Fixouse un grao mínimo de consecución de cada estándar para superar a materia?

8 Asignouse a cada estándar o peso correspondente na cualificación ?

9 Vinculouse cada estándar a un/varios instrumentos para a súa avaliación?

10 Asociouse con cada estándar os temas transversais a desenvolver?

11 Fixouse a estratexia metodolóxica común para todo o departamento?

12 Estableceuse a secuencia habitual de traballo na aula?

13 Son adecuados os materiais didácticos utilizados?

14 O libro de texto é adecuado, atractivo e de fácil manipulación para o alumnado?

15 Deseñouse un plan de avaliación inicial fixando as consecuencias da mesma?

16 Elaborouse unha proba de avaliación inicial a partir dos estándares?

31

17 Fixouse para o bacharelato un procedementos de acreditación de coñecementos previos?

18 Establecéronse pautas xerais para a avaliación continua: probas, exames, etc.

19 Establecéronse criterios para a recuperación dun exame e dunha avaliación

20 Fixáronse criterios para a avaliación final?

21 Establecéronse criterios para a avaliación extraordinaria?

22 Establecéronse criterios para o seguimento de materias pendentes?

23 Fixáronse criterios para a avaliación desas materias pendentes?

24 Elaboráronse os exames tendo en conta o valor de cada estándar?

25 Definíronse programas de apoio, recuperación, etc. vinculados aos estándares?

26 Leváronse a cabo as medidas específicas de atención ao alumnado con NEE?

27 Leváronse a cabo as actividades complementarias e extraescolares previstas?

28 nformouse ás familias sobre criterios de avaliación, estándares e instrumentos?

29 Informouse ás familias sobre os criterios de promoción? (Artº 21º, 5 do D.86/15)

30 Seguiuse e revisouse a programación ao longo do curso

31 Contribuíuse desde a materia ao plan de lectura do centro?

32 Usáronse as TIC no desenvolvemento da materia?

LENDA DA ESCALA

1 2 3 4

Inadecuado Pode Mellorar Satisfactorio Moi Ben

7.Atención á diversidade.

7.1.Medidas ordinarias. -Organizativas.

Adecúase a estrutura organizativa docentro e/ou da aula para algún alumno/a ou grupo?.

Agrupamentos diferenciados para alumnos/as ou grupos?.

Apartado 1.1.2.Características do alumnado Tempos diferenciado, horarios específicos,etc.?.

Espazos diferenciados?.

Faise algún desdobramento de grupos? Materiais e recursos didácticos diferenciados?. Os programados

Faise algún reforzo educativo na aula ou fora dela e/ou apoio de profesorado con dispoñibilidade horaria? Os que o tempo e a programación permiten. Apartado 1.1.2.Características do alumnado.

Que medidas se propoñen para o alumno enviado á aula de convivencia? Actividades da materia.

Desenvólvese algún programa de habilidades sociais? Sí. Cursos programados polo centro.

-Curriculares.

Faise algunha adaptación metodolóxica para algún alumno/grupo como traballo colaborativo en grupos heteroxéneos, titoría entre iguais, aprendizaxe por proxectos, etc.? As vixentes para os alumnos e alumnas con Reforzo e con ACI.

Apartado 1.1.2.Características do alumnado

Adáptanse os tempos e/ou os instrumentos de avaliación para algún alumno/a?

32

¿Existe algún programa de reforzo en áreas instrumentais (LC/LG/MT) para alumnado de 1º e 2º da ESO?

¿Existe algún programa de recuperacion de materias non instrumentais (2º ESO)?

¿Existe algún programa específico para alumnado repetidor da materia?

Realízase algún programa específico personalizado (para repetidores)?

Existe algún grupo de adquisición das linguas (para alumnado estranxeiro)? Apartado 1.1.2.Características do alumnado.

7.2.Medidas extraordinarias. -Organizativas. Canto alumnado recibe apoio por profesorado especialista en PT/AL? Apartado 1.1.2.Características do alumnado.

Existe algún grupo de adquisición das linguas (para alumnado estranxeiro)? Apartado 1.1.2.Características do alumnado.

Exite algún grupo de adaptación da competencia curricular( Al. extranxeiro)? Apartado 1.1.2.Características do alumnado.

Existe algunha outra medida organizativa: escolarización domiciliaria, escolarización combinada, etc.? Apartado 1.1.2.Características do alumnado.

-Observacións: A selección dos materiais utilizados na aula ten gran importancia á hora de atender ás diferencias individuais no conxunto dos alumnos e alumnas. O principal instrumento é, xunto coa selección dos materiais, a observación e guía do profesor.

Pódense establecer como obxectivos da

atención a diversidade os seguintes:

Comprensión lectora.

Corrección na expresión oral e escrita.

Capacidade de organización do propio traballo.

Realización de traballos persoais.

Utilización e selección de diversas fontes de información.

Adquisición dun léxico grecolatino e comprensión do seu legado as distintas linguas vernáculas.

Coñecemento básico da contorna histórica e cultural do mundo clásico.

Comprensión da influenza da tradición clásica.

Coñecemento dos deuses e heroes da mitoloxía grecolatina.

Interese pola materia, manifestado no esforzo persoal e na participación no traballo de aula.

8.Actividades complementarias e extraescolares. Profesorado responsable Curso/s ao/s que vai dirixido/s Datas previstas de realización / Breve descrición da

xornada

Ricardo Quevedo Blanco 4º ESO- 1º Bach.- 2º Bach. (aprox. 20 – 30 alumnos)

Marzo / Asistencia á representación de una obra de teatro e visitar restos romanos de Lugo (muralla- casa dos mosaicos- Domus –Mitreo…etc dependendo da

33

climatoloxía).

Ricardo Quevedo Blanco 1º Bach. – 2º bach. Novembro / Hora de lectura na residencia “Domus” facendo partícipes da lectura de textos clásicos a persoas non relacionadas habitualmente co centro educactivo.

Ricardo Quevedo Blanco Todolos cursos.

Todo o curso / Colaboración nas actividades de lectura organizadas pola Biblioteca / clubes de lectura / hora semanal de lectura, etc.

Ricardo Quevedo Blanco 1º Bach. – 2º bach.

Abril – Maio / Particiupación no Festival Européen latin –grec con a grabación e difusión no centro e nas redes sociales de textos clásicos.

9.Datos do departamento.

Materias que imparte / imparten

Xefe de departamento Ricardo Quevedo Blanco Latín 4º ESO - Grego 1º Bach.- Latín 1º Bach. - Grego 2º Bach. - Latín 2º Bach.

Membros do departamento Xan Luis Fernández Fernández José Miguel Merino Encinas Cultura Clásica 3º ESO

10.Relación coa resolución 27/7/2015.

Elementos Aspectos

a Introdución e contextualización

b Contribución ás competencias básicas

c Concreción dos obxectivos para curso

d

Concreción para cada estándar 1º.- Temporalización 2º.- Grao mínimo de consecución 3º.- Procedementos e instrumentos av.

e Concrecións metodolóxicas

f Materiais e recursos didácticos

g Criterios sobre avaliación, cualificación e promoción

h Indicadores de logro para avaliar o proc.ensino e p.d.

i Organización actividades , seguimento, recuperación e avaliación de materias pendentes

j Procedemento acreditación coñecementos previos

k Avaliación inicial e medidas

l Medidas de atención á diversidade

m Concreción de elementos transversais

n Actividades complementarias e extraescolares

ñ Revisión, avaliación e modificación da programación

Aprobación desta programación e envío

Data aprobación: 28 / 11 /2019 Entregada á X. Estudos: 28 / 11 / 2019 Data envío Inspección

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEPARTAMENTO: GREGO … · DEPARTAMENTO: GREGO MATERIA: LATÍN- 1º BACH....

Documents

Transcript of PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEPARTAMENTO: GREGO … · DEPARTAMENTO: GREGO MATERIA: LATÍN- 1º BACH....