PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA Departamento: Informática 2...Departamento de informática. Programación...

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

Departamento: Informática

Etapa: Educación Secundaria Obligatoria (E.S.O.)

Asignatura: Informática

Curso: 1º

Nº horas/sem.: 2

Profesorado:Loli Valero MartínezJosé Manuel Sabater Guilló

Curso: 2020-2021

Fecha: 30 de septiembre de 2020

IES LloixaSant Joan d'Alacant

Departamento de informática.Programación didáctica de la optativa de informática.

Educación Secundaria Obligatoria, 1º Curso.

Índice de contenido

Introducción.........................................................................................................................4

Justificación.................................................................................................................................4

Contextualización........................................................................................................................4

Normativa Vigente.......................................................................................................................4

Objetivos de la etapa vinculados a la materia..................................................................5

Competencias.......................................................................................................................6

Competencias clave....................................................................................................................6

Competencias clave trabajadas desde la materia en la etapa.....................................................6

Contenidos............................................................................................................................7

Bloque 1: Equipos Informáticos...................................................................................................7

Bloque 2: Internet........................................................................................................................8

Bloque 3: Organización, diseño y producción de información digital...........................................9

Bloque 4: Introducción a la programación..................................................................................10

Bloque 5: Elementos transversales a la asignatura....................................................................11

Unidades Didácticas..........................................................................................................13

Organización de las unidades didácticas.......................................................................13

Distribución Temporal de las unidades didácticas......................................................................18

Metodología y Orientaciones didácticas.........................................................................19

Metodología general y específica..............................................................................................19

Recursos didácticos y organizativos..........................................................................................19

Actividades y estrategias de enseñanza y aprendizaje..............................................................20

Actividades complementarias....................................................................................................20

Evaluación del alumnado..................................................................................................21

Criterios de evaluación..............................................................................................................21

Instrumentos de evaluación.......................................................................................................26

Criterios de calificación..............................................................................................................27

Actividades de refuerzo y ampliación.........................................................................................29

Medidas de atención al alumnado con necesidad específica de apoyo educativo o con necesidad de compensación educativa...................................................................30

Alumnado con adaptaciones curriculares de acceso al currículo...............................................30

Alumnado con adaptaciones curriculares individuales significativas (ACIS)..............................30

Alumnado de altas capacidades................................................................................................30

Elementos transversales...................................................................................................31

Fomento de la lectura y la comprensión lectora.........................................................................31

Fomento de la expresión oral y escrita......................................................................................31

2 Profesorado: Loli Valero Martínez y José Manuel Sabater Guilló




Comunicación audiovisual y TICS.............................................................................................31

Emprendimiento.........................................................................................................................31

Educación cívica y constitucional...............................................................................................31

Evaluación de la práctica docente e indicadores de éxito............................................32

Indicadores de éxito...................................................................................................................32

Instrumentos de recogida de datos............................................................................................32

Medidas y plan de mejora..........................................................................................................32





IntroducciónInformática 1er Curso de Educación Secundaria Obligatoria (E.S.O.)

Justificación

En la actualidad, la informática se erige como herramienta necesaria en multitud de actividades que afectan tanto en lo económico, como en lo social y cultural.

Nos parece de máxima importancia el incorporar como troncal u optativa esta materia que ayudaría al alumnado en el desarrollo de sus capacidades con el fin de obtener, seleccionar y gestionar información que hoy en día desborda todos los campos aparte de contar con algo a su favor en la incorporación al mundo activo.

En la Educación Secundaria Obligatoria las tecnologías de la información han de utilizarse como medio didáctico de apoyo a las diferentes áreas curriculares desde dentro de ellas, con el objeto de poner en práctica metodologías que favorezcan aprendizajes significativos. No es tan sólo una materia instrumental, sino que también debe capacitar para comprender un presente cultural y social. Su finalidad es, pues, formar al alumnado en el conocimiento y uso responsable de la informática como herramienta de trabajo, de creatividad, de comunicación, de organización y de ocio.

Contextualización

El IES Lloixa está situado en Sant Joan d'Alacant. Es el segundo IES de la localidad y su alumnado en la ESO proviene principalmente de el C.P Rajoletes y el C.P Lo Romero.

El número de alumnado ronda entre los 650 y 700 y el número de profesores/as ronda los 60.

En estos momentos el centro dispone de un programa trilingüe (Castellano, Valenciano e Inglés) con alumnado que se incorporan a un PEV desde el C.P. Lo Romero donde ya han cursado el correspondiente PIL. Siguiendo el resto el correspondiente PIP.

Existen cinco aulas de informática de las cuales dos son aulas Lliurex 19 con 30 equipos por aula donde se impartirán las enseñanzas de esta materia.

Normativa Vigente

El Real Decreto 1105/2014 de 26 de diciembre, aprobado por el Ministerio de Educación y Ciencia(MEC) y que establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato como consecuencia de la implantación de la Ley Orgánica de Educación 8/2013 (LOMCE), ha sido desarrollado en la Comunidad Valenciana por la Decreto 87/2015 (Publicado enDOGV nº 7544 de 10/06/2015), por el que establece el currículo y desarrolla la ordenación generalde la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato en la Comunidad Valenciana, forman la base jurídica para el desarrollo de esta programación.

En concreto la página 18525 donde se especifican contenidos, criterios de evaluación y competencias para esta materia, que será impartida en un total de dos horas semanales.

En cuanto a los puntos que conforman esta programación se ha atendido al mismo Decreto 87/2015, mencionado con anterioridad.





Objetivos de la etapa vinculados a la materiaEn el articulo 11 del Real Decreto 1105/2014 se indican los objetivos de esta etapa educativa, formulados en términos de capacidades que deben alcanzar el alumnado. De todos, estarán vinculados a la materia según el Decreto 87/2015 los siguientes:

• Desarrolla destrezas básicas en la utilización de fuentes de información para adquirir nuevos conocimientos.

• Consolida hábitos de trabajo individual y en equipo.

• Contribuye a la comprensión y la expresión en la lengua propia.

• Utiliza la expresión artística a través de medios digitales.

• Desarrolla la autonomía y la iniciativa personal y prepara para el ejercicio de la ciudadanía democrática.





CompetenciasCompetencias clave

En el articulo 2.g del Real Decreto 1105/2014 se establecen las competencias clave para elaborar el currículo de acuerdo a la recomendaciones europeas. Estas competencias serán:

• CCLI: Competencia en Comunicación Lingüística.

• CMCT: Competencia Matemática y en Ciencias y Tecnología.

• CD: Competencia Digital.

• CAA: Competencia de Aprender a Aprender.

• CSC: Competencias Sociales y Cívicas.

• SIEE: Competencia del Sentido de la Iniciativa y Espíritu Emprendedor.

• CEC: Competencia de Conciencia y Expresiones Culturales.

Competencias clave trabajadas desde la materia en la etapa

Según el decreto Decreto 87/2015 donde se especifica el currículo de la materia. Esta, contribuirá principalmente al desarrollo de las competencias clave en la etapa de la siguiente forma:

• CD: Por la propia naturaleza de la asignatura.

• CCLI: Se trabaja con mas profundidad en la elaboración de documentos de texto o presentaciones multimedia, ya que se ejercita la expresión escrita y la exposición oral de los contenidos digitales elaborados.

• CMCT: Esta presente en el estudio de la representación de la información, de las características de los equipos informáticos y de las redes informáticas y de las aplicacionesde procesamiento matemático de la información.

• CSC: Se desarrolla a través de la participación y la relación del alumnado en las redes sociales.

• CEC: Se desarrolla a través de la producción de contenidos multimedia donde el alumnadopuede emplear diferentes códigos y formatos digitales para la expresión artística.

• CAA y SIEE: Están presentes en el desarrollo propuesto del currículo por tareas o por proyectos.

Cabe mencionar también la contribución al conocimiento y la prevención de los riesgos derivados de la utilización de las TIC. a través de los bloques relacionados con la arquitectura de los ordenadores (Protección de la salud y sostenibilidad medioambiental) y con la seguridad informática (protección de los datos y del individuo).





ContenidosSegún el Decreto 87/2015 de la página 18522 a la 18523. Los contenidos para el área en el primercurso son:

Bloque 1: Equipos Informáticos

Concepto de informática.

Hardware:

• Tipo de equipos informáticos.

• Elementos funcionales de los equipos.

• Periféricos y dispositivos de almacenamiento común.

• Unidades de medida de la capacidad del almacenamiento digital.

Software:

• Sistemas operativos comunes.

• El escritorio de trabajo del sistema operativo.

• Personalización del en torno a trabajo.

• Organización de la información en el almacenamiento secundario.

• Operaciones básicas con archivos y carpetas.

Informática y salud:

• Consecuencias del uso prolongado de tecnologías.

• Aspectos adictivos de los medios digitales.

• Medidas preventivas para proteger la salud.

• Ergonomía.

• Actitud equilibrada hacia el uso tecnológico.

• Discernir entre mundo virtual y mundo real.





Bloque 2: Internet

Conceptos básicos de Internet.

• Redes de área local y de área extensa.

• Tecnologías de conexión de redes cableadas y sin hilo.

• El ancho de banda.

• Arquitectura cliente/servidor.

• Servicios de Internet: WWW, correo electrónico, videoconferencia, etc.

• Selección de información en medios digitales contrastando su veracidad.

El navegador web.

• Tipo de buscadores.

• Estrategias de filtración en la busca de la información.

• Páginas seguras.

• Marcadores o favoritos.

• Configuración básica del navegador Web.

• Precauciones en la navegación web.

Correo electrónico.

• Envío, respuesta y reexpedición de mensajes de correo electrónico.

• Normas de cortesía en la comunicación.

• Contactos.

• Adjuntar archivos.

• Organización y filtración de mensajes.

• Precauciones en la recepción de correos.

• Correo no deseado.

• Credibilidad de los mensajes recibos.





Bloque 3: Organización, diseño y producción de información digital

Tipo de documentos analizando su estructura.

Guías de estilo y estándares de publicación.

Planificación en la elaboración de documentos.

Descarga de imágenes y archivos.

Formatos de imagen. Escalado, rotación y recorte de imágenes.

Elaboración, formateo e impresión de contenidos en un documento de texto:

• Operaciones básicas en los documentos de texto.

• Formato de carácter, de párrafo y de página.

• Encabezamiento y pie de página, notas en el pie, numeración y viñetas.

• Inserción y maquetación de tablas.

• Inserción de imágenes.

• Corrección ortográfica y gramatical, sinónimos.

• Aplicación de estilos modificante el formato de carácter y de párrafo.

Derechos de autor:

• Licencias de publicación.

• Hábitos y conductas para citar las fuentes de los objetos no propios utilizados en el documento y las fuentes impresas y electrónicas usadas en la síntesis del texto.





Bloque 4: Introducción a la programación

Introducción a la programación en entornos de aprendizaje.

• Elaboración guiada de programas sencillos a través de aplicaciones de escritorio,

• móviles o de portales web de aprendizaje

• Promoción de la programación en entornos educativos.

Introducción a los conceptos de la programación por bloques:

• Composición de las estructuras básica y encajonamiento de bloques.

• Programación de gráficos, animaciones y juegos sencillos.





Bloque 5: Elementos transversales a la asignatura

Estrategias de comprensión oral:

• Activación de conocimientos previos.

• Mantenimiento de la atención.

• Selección de la información; memorización y retención de la información.

• Planificación de textos orales.

• Prosodia. Uso intencional de la entonación y las pausas.

• Normas gramaticales.

• Propiedades textuales de la situación comunicativa:

◦ Adecuación, coherencia y cohesión.

• Respeto en el uso del lenguaje.

• Situaciones de interacción comunicativa (conversaciones, entrevistas, debates, etc.)

Estrategias lingüísticas y no lingüísticas:

• Inicio, mantenimiento y conclusión.

• Cooperación, normas de cortesía, fórmulas de tratamiento, etc.

Respeto en el uso del lenguaje.

Estrategias de comprensión lectora:

• Antes, durante y después de la lectura.

Estrategias de expresión escrita:

• Planificación, escritura, revisión y reescritura.

Formatos de presentación.

Aplicación de las normas ortográficas y gramaticales:

• Signos de puntuación.

• Concordancia entre los elementos de la oración.

• Uso de conectores oracionales.

Propiedades textuales en situación comunicativa:

• Adecuación, coherencia y cohesión.

Estrategias de busca y selección de la información.

• Procedimientos de síntesis de la información.

• Procedimientos de presentación de contenidos.

• Procedimientos de cita y paráfrasis. Bibliografía y bibliografía web.





Iniciativa e innovación.

Autoconocimiento.

• Valoración de fortalezas y debilidades.

• Autorregulación de emociones.

• Control de la ansiedad e incertidumbre y capacidad de automotivación.

Resiliencia, superar obstáculos y fracasos.

• Perseverancia, flexibilidad.

• Pensamiento alternativo.

• Sentido crítico.

• Pensamiento medios-fino.

Estrategias de planificación, organización y gestión.

• Selección de la información técnica y recursos materiales.

• Estrategias de supervisión y resolución de problemas.

• Evaluación de procesos y resultados.

• Valoración del error como oportunidad.

Habilidades de comunicación.

Entornos laborales, profesiones y estudios vinculados con los conocimientos de el área.

• Responsabilidad y eficacia en la resolución de tareas.

• Asunción de distintos roles en equipos de trabajo.

• Pensamiento de perspectiva.

• Solidaridad, tolerancia, respeto y amabilidad.

• Técnicas de escucha activa.

• Diálogo igualitario.

• Conocimiento de estructuras y técnicas de aprendizajes cooperativo.





Unidades DidácticasOrganización de las unidades didácticas

Los contenidos se distribuyen en siete unidades didácticas, teniendo en cuenta quetenemos 2 sesiones semanales y un total de 36 semanas lectivas:

Unidad 1. Elaboración de documentos

Unidad 2. Navegadores y búsquedas en Internet

Unidad 3. Internet y sus servicios

Unidad 4. Equipos informáticos

Unidad 5. Sistemas operativos

Unidad 6. Informática y salud

Unidad 7. Introducción a la programación

Unidad 1. Elaboración de documentos

Temporalización: Primer trimestre. 22 sesiones

Contenidos

◦ Conceptos básicos◦ Crear documentos◦ Trabajar con documentos ◦ Operaciones básicas en los documentos de texto.◦ Formato de carácter, de párrafo y de página.◦ Encabezamiento y pie de página, notas en el pie, numeración y viñetas.◦ Inserción y maquetación de tablas.◦ Inserción de imágenes.◦ Corrección ortográfica y gramatical, sinónimos.◦ Derechos de autor.◦ Descarga de imágenes y archivos

Objetivos Didácticos

◦ Exponer las principales funciones de un procesador de textos.◦ Crear, almacenar, modificar, recuperar e imprimir documentos con un procesador de

textos.◦ Utilizar algunas de las posibilidades que ofrece el procesador de textos: dar formato a

documentos, manejar sangrías y tabuladores, cambiar el tipo y el estilo de letra, etc.◦ Hacer del ordenador una herramienta habitual en el quehacer diario, especialmente en

las tareas acordes al nivel académico: búsqueda de información y generación dedocumentos de texto con imágenes.

◦ Saber descargar imágenes y archivos.◦ Crear documentos que combinen textos e imágenes.◦ Conocer los distintos tipos de derechos de autor.





Unidad 2. Navegadores y búsqueda en Internet

Temporalización: Segundo trimestre. 4 sesiones

Contenidos

◦ Selección de información en medios digitales contrastando su veracidad. ◦ El navegador web. ◦ Tipo de buscadores. ◦ Estrategias de filtración en la busca de la información. ◦ Páginas seguras. ◦ Marcadores o favoritos. ◦ Configuración básica del navegador Web.◦ Precauciones en la navegación web.


◦ Valorar la selección de información contrastando su veracidad.◦ Saber utilizar y configurar de manera segura el navegador web.◦ Justificar la necesidad de filtrar en la búsqueda de información.◦ Describir los principales tipos de buscadores que hay en Internet.◦ Saber navegar con precaución en Internet utilizando un navegador web.

Unidad 3. Internet y sus servicios


Contenidos

◦ Conceptos básicos de Internet. ◦ Redes de área local y de área extensa.◦ Tecnologías de conexión de redes cableadas y sin hilo. ◦ El ancho de banda.◦ Arquitectura cliente/servidor. ◦ Servicios de Internet: WWW, correo electrónico, videoconferencia, etc.◦ Correo electrónico.

• Envío, respuesta y reexpedición de mensajes de correo electrónico. • Normas de cortesía en la comunicación. • Contactos. • Adjuntar archivos. • Organización de mensajes. • Precauciones en la recepción de correos. • Correo no deseado.






◦ Adquirir algunos conceptos básicos relacionados con Internet: redes cableadas y sincablear, red de área local, red de área extensa, ancho de banda, arquitecturacliente/servidor, WWW, correo electrónico, etc.

◦ Saber enviar y responder un correo electrónico.◦ Redactar de forma formal y correctamente un correo electrónico◦ Saber utilizar y diferenciar el Para, CC y CCO.◦ Adjuntar archivos en los mensajes.◦ Saber crear un contacto en el correo electrónico.◦ Saber organizar los mensajes de la bandeja de entrada.

Unidad 4. Equipos informáticos


Contenidos

◦ Tipo de equipos informáticos. ◦ Elementos funcionales de los equipos. ◦ Periféricos y dispositivos de almacenamiento común. ◦ Unidades de medida de la capacidad del almacenamiento digital.


◦ Describir los principales componentes de un ordenador personal y explicar la funciónque desempeña cada uno de ellos.

◦ Montar, poner en funcionamiento y desmontar sistemas informáticos.◦ Describir el modo en el que el ordenador manipula y almacena la información, así

como el esquema de circulación de esta a través de sus componentes.◦ Enumerar y describir brevemente las distintas formas de conectar un ordenador en una

red y los dispositivos necesarios para ello.

Unidad 5. Sistemas operativos


Contenidos

◦ Sistemas operativos comunes. ◦ El escritorio de trabajo del sistema operativo.◦ Personalización del entorno a trabajo. ◦ Organización de la información en el almacenamiento secundario. ◦ Operaciones básicas con archivos y carpetas.


◦ Explicar las principales tareas y funciones que lleva a cabo un sistema operativo.◦ Aprender el manejo básico del entorno gráfico del sistema operativo.





◦ Presentar las principales aplicaciones y utilidades del sistema operativo.◦ Usar y crear archivos, carpetas y directorios. ◦ Buscar, seleccionar, copiar, mover, borrar y cambiar el nombre de archivos y carpetas.◦ Utilizar distintos sistemas de almacenamiento y recuperación de la información

Unidad 6. Informática y salud


Contenidos

◦ Consecuencias del uso prolongado de tecnologías.◦ Aspectos adictivos de los medios digitales.◦ Medidas preventivas para proteger la salud. ◦ Ergonomía.◦ Actitud equilibrada hacia el uso tecnológico.◦ Discernir entre mundo virtual y mundo real.


◦ Concienciar sobre la necesidad de la seguridad e higiene, la toma de precauciones ylos riesgos asociados al trabajo con sistemas informáticos.

◦ Presentar las consecuencias del uso prolongado de tecnologías, así como los aspectosadictivos de los medios digitales.

◦ Resaltar la importancia de la seguridad, higiene, precauciones, riesgos y ergonomíacuando se trabaja con sistemas informáticos.

◦ Conocer las medidas preventivas de ergonomía para proteger la salud.

Unidad 7. Introducción a la programación

Temporalización: Tercer trimestre. 24 sesiones

Contenidos

◦ Elaboración guiada de programas sencillos a través de de portales web de aprendizaje.◦ Composición de las estructuras básica y encajonamiento de bloques. ◦ Programación de gráficos, animaciones y juegos sencillos.


◦ Introducir los conceptos de la programación por bloques: composición de lasestructuras básicas y encaje de bloques.

◦ Fomentar el uso de herramientas gratuitas que permitan la creación de animaciones,historias, juegos y actividades interactivas.

◦ Presentar los conceptos básicos de la programación estructurada a través deherramientas visuales.





◦ Analizar y realizar programas sencillos (gráficos, animaciones, juegos…).◦ Elaborar programas sencillos de forma guiada a través de aplicaciones de escritorio,

móviles o de portales web de aprendizaje y promoción de la programación en entornoseducativos.





Distribución Temporal de las unidades didácticas.

Tanto la secuencia como la distribución temporal exactas vendrán siempre influenciadas por la actitud y participación del alumnado, así como por los conocimientos iniciales que tenga el alumnado que formen cada grupo.

Teniendo en cuenta periodos de evaluación, exámenes y días de jornadas, vamos a suponer un total de 36 semanas hábiles. Puesto que disponemos de 2 horas semanales a lo largo de 36 semanas, esto hace un total de 66 horas que se distribuirán bajo la siguiente propuesta:

Evaluación Unidades Horas

1ª (12 Sem)

Unidad 3. Internet y sus servicios. 6

Unidad 5. Sistemas Operativos. 6

Unidad 1. Elaboración de documentos. 12

2ª (12 Sem)

Unidad 1. Elaboración de documentos. 10

Unidad 4. Equipos Informáticos. 8

Unidad 2. Navegadores y búsquedas en Internet. 4

Unidad 6. Informática y Salud. 2

3ª (12 Sem) Unidad 7. Introducción a la programación. 24

Total: 72





Metodología y Orientaciones didácticasMetodología general y específica

En aquellos casos donde exista una base teórica compleja, se seguirá el método tradicional de exposición por parte del profesorado, con el fin de explicar los conceptos teóricos básicos necesarios.

Tan pronto como sea posible, se realizará de forma individual actividades y prácticas guiadas sencillas para asimilar las herramientas de forma autónoma. Gradualmente, la complejidad de las actividades irá aumentado y disminuyendo la ayuda proporcionada para su resolución.

Según se recomienda en la LOMCE, siempre que sea posible se realizarán tareas integradas en parejas o grupo. Buscando siempre contextos reales y cercanos al alumnado para su temática. Sepretende que el alumnado desarrolle las diferentes competencias mediante aprendizaje cooperativo y amplíe dichas tareas con su propia iniciativa.

No se contempla el uso de libro o cuaderno de actividades para la materia, puesto que los contenidos de la misma son susceptibles de quedar desfasados en poco tiempo y además porque los contenidos están muy enfocados a la práctica en la versión 16 del SO LliureX. Por tanto, al alumnado se le proporcionarán apuntes en formato electrónico de cada tema, para que pueda resolver las actividades introductoria o tareas integradas.

Recursos didácticos y organizativos

Para poder desarrollar los contenidos de estas materias y alcanzar los objetivos planteados necesitamos los siguientes medios y materiales:

1. Un aula de informática suficientemente grande y espaciosa para albergar a los alumnos/as y equipos con iluminación y ventilación adecuada. Además, deberá contar con pizarra y espacio suficiente para explicaciones previas.Si es posible dispondrá de un proyector para hacer demostraciones.

2. Un ordenador por alumno/a y otro para el profesor/a. Es deseable que todos o la mayoría de los equipos sean de las mismas características.Se utilizará el modelo de aula LliureX 19.

3. Paquetes de software Base incluidos en LiureX 19.

4. Con el fin de poder tratar algunos contenidos y para que el alumnado empiece a familiarizarse con los servicios de Internet. Los alumnos/as deberán disponer de:

◦ Cuenta de GMail.

◦ Posibilidad de almacenamiento en la nube o en su defecto un lápiz USB donde los alumnos/as deberán tener una copia de seguridad de los trabajos que vayan realizando.

5. Utilizaremos la plataforma Aules, Entorno Virtual de Aprendizaje de consellería para ESO yBachiller,para la descarga y entrega de trabajos del alumnado.

6. Material fungible de calidad y características adecuadas.

Actividades y estrategias de enseñanza y aprendizaje

Las actividades al igual que los apuntes se proporcionarán a través de soporte electrónico y segúnlos contenidos de la unidad didáctica, trataremos de que existan diferentes tipos de actividades.





• Introductorias a los contenidos de la unidad didáctica.

• Obligatorias para todo el alumnado de forma individual o por parejas.

• De refuerzo que consistirán en actividades sencillas descritas paso a paso, para aquel alumnado que han tenido algún problema realizando las actividades obligatorias.

• De ampliación con un poco más de complejidad, para aquel alumando que han finalizado sin problemas las actividades obligatorias.

• Tareas integradas por grupos para las que se les entregará un rubrica de evaluación y ellosdeberán realizar una memoria de la misma. Para estas últimas podremos utilizar cualquier tipo de herramienta ya sea Trabajo en la nube, Webquest, Wikis, etc.

La forma de corregir las actividades dependerá del tipo de actividad.

Para trabajos escritos y actividades de poco tamaño:

• El alumnado accederá a la plataforma Aules para entregar las actividades realizadas en clase, quedando así constancia del trabajo realizado en la asignatura, de su evolución durante la evaluación y de los observaciones realizadas por parte del profesorado sobre las mismas y de las dudas planteadas por el alumnado en cuanto a su realización.

Para actividades prácticas largas, por grupos o cuyo resultado sean ficheros de gran tamaño:

• Será el profesorado quien de forma individualizada o en grupo, intentará evaluar en la propia clase el trabajo realizado.

En ambos casos se comentarán las posibles soluciones, así como los fallos y errores que suelen cometerse de forma más habitual. Además se tratará de tener una atención individualizada por parte del profesorado a cada alumno/a o grupo de alumnos/as, al permitir que cada uno plantee sus dudas o problemas sobre el ejercicio in-situ, en la plataforma Aules o por correo y se intentará resolver las dudas planteadas a través del mismo medio o en general para todo el grupo si la dudaes generalizada.

Si el tiempo los permite cabe la posibilidad de comentar las mejores tareas realizadas en la clase y que ellos la autoevaluen utilizando la rubrica proporcionada.

Actividades complementarias

No se contempla para este curso ningún tipo de actividad complementaria.





Evaluación del alumnado.Criterios de evaluación.

CRITERIOS DE EVALUACIÓNINDICADORES (estándares de aprendizaje

evaluables)

COMPETENCIAS

DEL CURRÍCULO

BL1.1. Describir los tipo de equipos

informáticos y sus componentes básicos en un

entorno cotidiano y clasificarlos según su

funcionalidad.

BL1.1.1. Describe los tipo de equipos informáticos en un

entorno cotidiano.

CD

CMCT

BL1.1.2. Describe los componentes básicos de los

equipos informáticos en un entorno cotidiano.

BL1.1.3. Clasifica los componentes básicos de los

equipos informáticos en hardware y software.

BL1.1.4. Clasifica los componentes básicos Hardware de

los equipos informáticos en dispositivos de entrada, de

salida, de procesamiento y de almacenamiento.

BL1.1.5. Clasifica los dispositivos de almacenamiento de

los equipos informáticos según su uso.

BL1.1.6. Reconoce los múltiples y submúltiplos de las

unidades de medida de la capacidad de almacenamiento

de información digital y de velocidad de los componentes

Hardware.

BL1.2. Organizar la información en

almacenamiento secundario siguiendo

diferentes criterios y personalizar el en torno a

trabajo del sistema operativo en el uso de

equipos informáticos.

BL1.2.1. Organiza la información en almacenamiento

secundario por categorías, jerarquías, ubicación, orden

cronológico u orden alfabético en el uso de equipos

informáticos.CD

BL1.2.2. Personaliza el escritorio, el protector de pantalla

y la apariencia de las ventanas del en torno a trabajo del

sistema operativo en el uso de equipos informáticos.

BL1.3. Prevenir los riesgos para la salud físicos

y psicológicos derivados del uso de las TIC,

aplicando varias recomendaciones

ergonómicas y encontrando un equilibrio entre

el mundo real y mundo virtual.

BL1.3.1. Previene los riesgos para la salud físicos

derivados del uso de las TIC aplicando varias

recomendaciones ergonómicas. CD

SIEEBL1.3.2. Previene los riesgos para la salud psicológicos

derivados del uso de las TIC encontrando un equilibrio

entre el mundo real y el mundo virtual.

BL2.1. Describir los servicios más comunes deInternet y las tecnologías de conexión en redesde área local y de área extensa, explicando sus

BL2.1.1. Describe los servicios de WWW, correo

electrónico, videoconferencia y mensajería instantánea

explicando la arquitectura cliente/servidor y otras de sus

CDCMCT





características y su finalidad. características, y su finalidad.

CSCBL2.1.2. Describe las tecnologías de conexión cableadas

y sin hilo, en redes de área local y de área extensa,

explicando la anchura de banda y otros de sus

características, y su finalidad.

BL2.2. Buscar y seleccionar información deforma contrastada en medios digitales comopáginas web, blogs, foros, canales dedistribución multimedia, diccionarios yenciclopedias en línea, utilizando estrategias defiltración en buscadores, adoptante conductasde protección y registrándola en papel de formacuidadosa o almacenándola digitalmente.

BL2.2.1. Busca información en medios digitales como

páginas web, blogs, foros, canales de distribución

multimedia, diccionarios y enciclopedias en línea,

organizándola mediante marcadores.

CDCMCTCSC

BL2.2.2. Utiliza estrategias de filtración en buscadores

CD

BL2.2.3. Adopta conductas de protección en la busca deinformación en medios digitales.

BL2.2.4. Selecciona información de forma contrastada enmedios digitales registrarla en papel de forma cuidadosao almacenándola digitalmente.

BL2.3. Comunicarse a través del correoelectrónico, adoptante conductas de proteccióny de cortesía, y contrastando su credibilidad.

BL2.3.1. Se comunica a través del correo electrónico,enviando, respondiendo, reenviando, organizando yfiltrante mensajes, adjuntando archivos y organizando laagenda de contactos.

CDCMCTCSC

BL2.3.2. Adopta conductas de protección y de cortesía,tomando precauciones en la recepción de correo yeliminando el no deseado.

BL2.3.3. Contrasta la credibilidad de los correosrecibidos.

BL3.1. Crear documentos con estructura y estiloadecuados a su fin, planificando el proceso,sintetizando la información seleccionada demedios digitales, formateando el contenido yinsertando elementos gráficos en un procesadorde textos.

BL3.1.1. Planifica el proceso de creación de documentosen un procesador de textos.

CDCAA

BL3.1.2. Crea documentos con estructura y estiloadecuados a su fin en un procesador de textos,realizando la corrección ortográfica y gramatical,utilizando guías de estilo, adoptante estándares depublicación y seleccionando los derechos de autor.

BL3.1.3. Sintetiza la información seleccionada de mediosdigitales en la creación de documentos en un procesadorde textos, citando las fuentes de los objetos utilizados ylas fuentes de que obtiene información.

BL3.1.4. Formatea el contenido de documentos creadosen un procesador de textos.

BL3.1.5. Inserta imágenes en documentos creados en unprocesador de textos descargándolas previamente envarios formatos y realizando operaciones sencillas deedición.

BL4.1. Crear aplicaciones sencillas, como sonanimaciones o videojuegos, utilizando unentorno para el aprendizaje de la programación

BL3.1.1 Crea aplicaciones de creciente nivel de dificultady de forma individual o cooperativa utilizando un entornode programación por bloques.

CDSIEE





y siguiendo una estrategia guiada.BL4.1.1. Crea aplicaciones sencillas, como animacioneso videojuegos, utilizando un entorno para el aprendizajede la programación y siguiendo una estrategia guiada.

BL5.1. Interpretar textos orales del niveleducativo procedentes de fuentes diversasutilizando las estrategias de comprensión oralpara obtener información y aplicarla en lareflexión sobre el contenido, la ampliación desus conocimientos y la realización de tareas deaprendizaje.

BL5.1.1 Interpreta textos orales del nivel educativoprocedentes de fuentes diversas utilizando lasestrategias de comprensión oral para obtenerinformación y aplicarla en la reflexión sobre el contenido,la ampliación de sus conocimientos y la realización detareas de aprendizaje.

CCLI CAA

BL5.2. Expresar oralmente textos previamenteplanificados, del ámbito personal, académico,social o profesional, con una pronunciaciónclara, aplicando las normas de la prosodia y lacorrección gramatical del nivel educativo yajustados a las propiedades textuales de cadatipo y situación comunicativa, para transmitir deforma organizada sus conocimientos con unlenguaje no discriminatorio.

BL5.2.1 Expresa oralmente textos previamenteplanificados, del ámbito personal, académico, social oprofesional, con una pronunciación clara, aplicando lasnormas de la prosodia y la corrección gramatical del niveleducativo y ajustados a las propiedades textuales decada tipo y situación comunicativa, para transmitir deforma organizada sus conocimientos con un lenguaje nodiscriminatorio.

CCLI CAA

BL5.3. Participar en intercambios comunicativosdel ámbito personal, académico, social oprofesional aplicando las estrategias lingüísticasy no lingüísticas del nivel educativo propias dela interacción oral utilizando un lenguaje nodiscriminatorio.

BL5.3.1 Participa en intercambios comunicativos delámbito personal, académico, social o profesionalaplicando las estrategias lingüísticas y no lingüísticas delnivel educativo propias de la interacción oral utilizando unlenguaje no discriminatorio.

CCLI CAA

BL5.4. Reconocer la terminología conceptual dela asignatura y del nivel educativo y utilizarlacorrectamente en actividades orales y escritasdel ámbito personal, académico, social oprofesional.

BL5.4.1 Reconoce la terminología conceptual de laasignatura y del nivel educativo.

CCLI CAA

BL5.4.2 Utiliza la terminología correctamente enactividades orales y escritas del ámbito personal,académico, social o profesional.

CCLI CAA

BL5.5. Leer textos de formatos diversos ypresentados en soporte papel y digital,utilizando las estrategias de comprensiónlectora del nivel educativo para obtenerinformación y aplicarla en la reflexión sobre elcontenido, la ampliación de sus conocimientos yla realización de tareas de aprendizaje.

BL5.5.1 Lee textos de formatos diversos y presentadosen soporte papel y digital, utilizando las estrategias decomprensión lectora del nivel educativo para obtenerinformación y aplicarla en la reflexión sobre el contenido,la ampliación de sus conocimientos y la realización detareas de aprendizaje.

CCLI CAA

BL5.6. Escribir textos del ámbito personal,académico, social o profesional en diversosformatos y soportes, cuidando sus aspectosformales, aplicando las normas de correcciónortográfica y gramatical del nivel educativo yajustados a las propiedades textuales de cadatipo y situación comunicativa, para transmitir deforma organizada sus conocimientos unlenguaje no discriminatorio.

BL5.6.1 Escribe textos del ámbito personal, académico,social o profesional en diversos formatos y soportes,cuidando sus aspectos formales, aplicando las normasde corrección ortográfica y gramatical del nivel educativoy ajustados a las propiedades textuales de cada tipo ysituación comunicativa, para transmitir de formaorganizada sus conocimientos un lenguaje nodiscriminatorio.

CCLI CAA





BL5.7. Buscar y seleccionar información endiversas fuentes de forma contrastada yorganizar la información obtenida mediantediversos procedimientos de síntesis opresentación de contenidos, para ampliar susconocimientos y elaborar textos del ámbitopersonal, académico, social o profesional y delnivel educativo, citando adecuadamente suprocedencia.

BL5.7.1 Busca y selecciona información en diversasfuentes de forma contrastada para ampliar susconocimientos y elaborar textos del ámbito personal,académico, social o profesional y del nivel educativo,citando adecuadamente su procedencia.

CCLI CAA

BL5.7.2 Organiza la información obtenida en unabúsqueda mediante diversos procedimientos de síntesiso presentación de los contenidos.

CCLI CAA

BL5.8. Realizar de forma eficaz tareas oproyectos, tener iniciativa para emprender yproponer acciones siendo consciente de susfortalezas y debilidades, mostrar curiosidad einterés durante su desarrollo y actuar conflexibilidad buscando soluciones alternativas.

BL5.8.1 Realiza de forma eficaz tareas o proyectos.SIEE CAA

BL5.8.2 Tiene iniciativa para emprender y proponeracciones siendo consciente de sus fortalezas ydebilidades.

SIEE CAA

BL5.8.3 Muestra curiosidad e interés durante eldesarrollo de tareas o proyectos.

SIEE CAA

BL5.8.4 Actúa con flexibilidad buscando solucionesalternativas.

SIEE CAA

BL5.9. Planificar tareas o proyectos,individuales o colectivos, haciendo unaprevisión de recursos y tiempos ajustada a losobjetivos propuestos, adaptarlo a cambios eimprevistos transformando las dificultades enposibilidades, evaluar con ayuda de guías elproceso y el producto final, y comunicar deforma personal los resultados obtenidos.

BL5.9.1 Planificar tareas o proyectos, individuales ocolectivos, haciendo una previsión de recursos y tiemposajustada a los objetivos propuestos.

SIEE CAA

BL5.9.2 Adapta la previsión a cambios e imprevistostransformando las dificultades en posibilidades.

SIEE CAA

BL5.9.3 Evalúa con ayuda de guías el proceso y elproducto final de tareas o proyectos.

CAA

BL5.9.4 Comunica de forma personal los resultadosobtenidos de tareas o proyectos.

SIEE

BL5.10. Buscar y seleccionar información sobrelos entornos laborales, profesiones y estudiosvinculados con los conocimientos del niveleducativo, analizar los conocimientos,habilidades y competencias necesarias para sudesarrollo y compararlas con sus propiasaptitudes e intereses para generar alternativasante la toma de decisiones vocacional.

BL5.10.1 Busca y selecciona información sobre losentornos laborales, profesiones y estudios vinculadoscon los conocimientos del nivel educativo.

SIEE CSC

BL5.10.2 Analiza los conocimientos, habilidades ycompetencias necesarias para el desarrollo de lasprofesiones y estudios vinculados con conocimientos delnivel educativo.

SIEE CSC

BL5.10.3 Compara los conocimientos, habilidades ycompetencias de las profesiones y estudios vinculadoscon sus propias aptitudes e intereses para generaralternativas ante la toma de decisiones vocacional.

SIEE CSC

BL5.11. Participar en equipos de trabajo paraconseguir metas comunes asumiendo diversosroles con eficacia y responsabilidad, apoyar a

BL5.11.1 Participa en equipos de trabajo para conseguirmetas comunes asumiendo diversos roles con eficacia yresponsabilidad.

SIEE CAA CSC





compañeros y compañeras demostrandoempatía y reconociendo sus aportaciones yutilizar el diálogo igualitario para resolverconflictos y discrepancias.

BL5.11.2 Apoya a compañeros y compañerasdemostrando empatía y reconociendo sus aportaciones.

CAA CSC

BL5.11.3 Utiliza el diálogo igualitario para resolverconflictos y discrepancias.

CSC





Instrumentos de evaluación.

A la hora de evaluar se utilizarán los siguientes instrumentos:

• Pruebas objetivas orales o escritas.

• Para las tareas a realizar y trabajos prácticos en clase se:

◦ Rúbricas que en la medida de lo posible se entregarán al alumnado.

◦ Escalas de valoración.

◦ Listas de cotejo.

◦ Memorias o diarios de aprendizaje.

◦ Observación.

◦ Portafolio de actividades y cursos de autoaprendizaje.

• Escala de actitudes donde se podrán tener en cuenta aspectos como:

◦ La asistencia con regularidad.

◦ Saber lo que tiene que hacer en cada momento.

◦ Saber donde encontrar apuntes, recursos y tareas proporcionadas en clase.

◦ Guardar de forma organizada los recursos proporcionados en clase.

◦ Participar en clase activamente.

◦ Ayudar a sus compañeros y sabe trabajar en grupo.

◦ Tener organización y gusto por el trabajo bien hecho.

◦ Cumplir con rigurosidad las normas del aula.

◦ Ser respetuoso con el profesorado y estar en silencio durante las explicaciones.

◦ Ser respetuoso con los compañeros.





Criterios de calificación.

Calificación en los diferentes procesos de evaluación durante el curso

Será el redondeo a un valor entero entre 0 y 10 de la media aritmética de los bloques que el alumnado haya completado hasta la fecha de la evaluación. Siendo estos bloques las unidades didácticas descritas con anterioridad para este nivel:

• Unidad 1. Elaboración de documentos.

• Unidad 2. Navegadores y búsquedas en Internet.

• Unidad 3. Internet y sus servicios.

• Unidad 4. Equipos Informáticos.

• Unidad 5. Sistemas Operativos.

• Unidad 6. Informática y Salud.

• Unidad 7. Introducción a la programación.

Si la media de los bloques es mayor o igual a 4,5 y en alguno de ellos se ha obtenido una nota menor que 4 entonces la nota de la evaluación será calificada con 4 INSUFICIENTE.

Calificación por bloque

Será un valor real entre 0 y 10 de la siguiente media ponderada:

• Nota de clase: 20% de la nota del bloque. Será la medía aritmética de los siguientes apartados evaluados de 0 a 10.

◦ La asistencia con regularidad: Partirá de 10 en cada bloque y se restará 1,5 puntos por cada falta injustificada o retraso superior a 10 minutos hasta la nota de 0.

◦ Participar en clase activamente: partirá de 0 en cada bloque y sumará 2,5 puntos porcada participación activa en clase hasta llegar a la nota de 10.

◦ Amonestaciones en clase: Partirá de 10 en cada bloque y se restará 2,5 puntos hastala nota de 0 por cada amonestación que el alumno/a tenga en en ITACA por motivos tales como:▪ Comer en clase.▪ Uso de dispositivos electrónicos no autorizados.▪ Acceso a páginas tales como YouTube, Juegos, etc sin la autorización del

profesorado.▪ Amonestaciones reiteradas por hablar durante las explicaciones.▪ Falta de respeto hacia el profesorado o hacia algún compañero.

• Nota de actividades teórico/prácticas: 80% de la nota del bloque. Se puntuará con un valor real de 0 a 10.Estará compuesta por la media ponderada de las pruebas objetivas y tareas realizadas en el bloque según su dificultad y según se especifique en la programación de aula del profesor/a.

El alumno/a deberá recuperar a final de curso aquellos bloques donde haya obtenido una nota inferior a 4.





Calificación final

Será la media aritmética de la calificación real de todos los bloques, redondeada a un valor entero entre 0 y 10.

Si la media de todos los bloques es mayor o igual a 4,5 y en alguno de no ha obtenido o no lo recupera con una nota mayor o igual que 4 entonces la nota de la evaluación final será 4. Debidoal carácter continuo de la evaluación, este último criterio se podrá relajar, si al obtener una nota inferior a 4 en un solo bloque el alumnado ha mostrado una evolución positiva durante el curso y sila Nota de clase de ese bloque es superior o igual a 7.

Recuperación bloques

La calificación real de cada bloque se guardará por separado. Por tanto, si un alumno/a no supera alguno de ellos con una nota superior o igual a 4, podrá realizar una prueba de recuperación de los mismos.

Sólo se podrá recuperar la Nota de actividades teórico/prácticas mediante una prueba que podrá incluir todos los elementos que el profesorado estime oportunos, según la naturaleza de los bloques y las capacidades que el alumnado no alcanzó. Por tanto, la nota de recuperación del bloque se ponderará con los criterios de calificación de bloque manteniendo las notas de clase y de actividades de ampliación obtenida en su momento.

Estas pruebas de recuperación se realizarán justo antes de obtener la calificación final de curso. Por tanto, no habrá ningún tipo de recuperación de bloques durante el resto del curso.

Evaluación extraordinaria

Para recuperar la asignatura en la convocatoria extraordinaria de julio se puede realizar de dos formas, mediante tareas de recuperación o/y prueba extraordinaria. El profesor/a decidirá cómo recuperar la materia a su alumnado. El alumnado deberá realizar una tarea de recuperación o/y examen que podrá incluir todos los elementos que el profesorado estime oportunos para evaluar las competencias mínimas que el alumnado no ha alcanzado durante el curso.

En caso de optar por realizar la tarea deberá ser entregada el día de la fecha de examen extraordinario de la asignatura. En caso de que el profesorado decida no enviar tareas, el alumno/a realizará un examen teórico-práctico.

La calificación de la evaluación extraordinaria será el valor redondeado de las siguientes calificaciones:

• 20% Media de las notas de clase obtenidas durante el curso.

• 80% Calificación obtenida en la tarea solicitada.

Recuperación pendientes

Se aplicarán los criterios de recuperación aprobados por del departamento y ratificados en COCOPE los cuales son por el siguiente:

1. Si el alumno/a está cursando la optativa en el curso actual, superará la materia pendiente si aprueba las dos primeras evaluaciones de la pendiente en el curso actual.

2. Si el alumno/a está cursando la optativa en el curso actual, superará la materia pendiente si, a juicio del profesor/a de la materia del curso en que se encuentra matriculado, ha superado los objetivos de la materia pendiente.





3. Superando una tarea final del temario de la asignatura pendiente. El alumno/a deberá realizar una tarea de recuperación que podrá incluir todos los elementos que el profesor/a estime oportunos para evaluar las competencias clave que el alumno/a no alcanzó en ese nivel. La tarea calificará de 0 a 10 y será entregada con al menos un mes de antelación antes de la fecha designada para su recuperación en el calendario unificado de pendientes.

Actividades de refuerzo y ampliación.

En aquellos casos, ya sea de forma individual o en grupo, donde el alumnado no haya superado las tareas o proyectos propuestos en tiempo y calificación. Se plantearán una serie de actividades guiadas de refuerzo que servirán de nota adicional para intentar superar un determinado bloque.

En aquellos casos, ya sea de forma individual o en grupo, donde el alumnado haya terminado todas las tareas obligatorias antes de la propuesta para su finalización. Se le plantearán una serie de actividades de ampliación de la tarea o proyecto que será indispensable realizar para sacar la calificación de 10.





Medidas de atención al alumnado con necesidad específica de apoyo educativo o con necesidad de compensación educativaAlumnado con adaptaciones curriculares de acceso al currículo

En aquellos casos en que el alumnado precise de algún problema de accesibilidad al currículo se proveerán de acuerdo con el Departamento de Orientación de aquellos materiales necesarios parafacilitar el acceso al mismo.

Alumnado con adaptaciones curriculares individuales significativas (ACIS)

En aquellos casos en que el alumnado precise de ACIS en todas las materias. De acuerdo al informe del Departamento de Orientación se realizará un documento donde se actualizarán objetivos, contenidos y criterios de evaluación reforzando aquellos aspectos instrumentales y transversales básicos. Dicho documento se entregará a final del curso al Departamento de Orientación indicando el grado de consecución de las competencias trabajadas. Siendo su calificación de acuerdo al grado de consecución de los mismos según este documento..

Alumnado de altas capacidades

Se puede dar el caso de alumnos/as con especial talento, precocidad o genialidad sobre los contenidos del área. Esto puede hacer que se aburran o pierdan la motivación ante la asignatura al acabar con anterioridad las tareas obligatorias. Para evitar esto, siempre en función del número de alumnado y el nivel medio de la clase, se programarán actividades, tareas o proyectos de ampliación de mucha mayor dificultad una vez acabadas las obligatorias.





Elementos transversalesFomento de la lectura y la comprensión lectora

Tanto en la LOMCE como en normativa a nivel de la Comunitat Valenciana se insta ha realizar planes para el fomento de la lectura en los centros docentes.

Teniendo en cuenta esto, en nuestras clases y con nuestro alumnado fomentaremos el uso de actividades educativas que incrementen el hábito de la lectura:

1. Realizar actividades de introducción por pasos. Las explicaciones de los pasos se han realizado un poco más extensas de lo normal para obligar a la lectura comprensiva y la extracción de las instrucciones realmente relevantes.

2. Realizar actividades que supongan la síntesis de algún tipo de artículo relacionado con los contenidos propuestos para la materia, etc...

Fomento de la expresión oral y escrita

1. Favorecer el uso de respuestas propias en aquellas tareas que contengas actividades de búsqueda de información e investigación en Internet.

2. Síntesis y extracción de las ideas principales de un texto para elaborar presentaciones y exposiciones orales.

3. Fomentar la corrección sintáctica, gramatical en los trabajos escritos y el registro utilizado en la expresión oral.

4. Fomentar el uso de las herramientas de corrección del procesador de textos y de WebMail.

Comunicación audiovisual y TICS

1. Van intrínsecos en la naturaleza y contenidos de la propia materia.

Emprendimiento

1. Fomentar el autoconocimiento y la valoración de fortalezas y debilidades.

2. Favorecer el control de la ansiedad e incertidumbre y la capacidad de auto-motivación.

3. Favorecer la resiliencia y el pensamiento positivo para superar obstáculos y fracasos.

4. Ante tareas o proyectos largos fomentar la perseverancia, flexibilidad y pensamiento alternativo.

5. Fomentar el uso de estrategias de planificación, organización y gestión.

6. Aprender a valorar el error como oportunidad.

Educación cívica y constitucional

1. Favorecer la asunción de distintos roles en equipos de trabajo.

2. Favorecer el pensamiento en perspectiva y la empatía.

3. Fomentar la solidaridad, tolerancia, respeto y amabilidad.

4. Fomentar la escucha activa y el diálogo igualitario.





Evaluación de la práctica docente e indicadores de éxitoIndicadores de éxito

A lo largo del curso se realizará una evaluación continua de los siguientes indicadores de éxito:

• Accesibilidad, atractivo y suficiencia de los materiales utilizados.

• Planificación, dificultad, interés y significatividad de las tareas y actividades propuestas.

• Motivación, participación y desarrollo cognitivo del alumnado.

• Efectividad de las medidas de atención a la diversidad propuestas.

• Asimilación de los contenidos transversales.

Instrumentos de recogida de datos

Para poder medir estos indicadores se utilizarán los siguientes instrumentos de recogida de datos:

• Diario del aula donde se recogerán situaciones en la clase para su posterior reflexión.

• Rúbrica de autoevalución por parte del profesor/a de las tareas realizadas en el aula.

• Al menos una encuesta anónima al alumnado a través de Google Forms para que ellos evalúen algunos de los indicadores de éxito, expresen sus opiniones y gustos y realicen sus propias propuestas de mejora.

Medidas y plan de mejora

Se realizará una evaluación final de los indicadores de éxito a partir de los datos obtenidos durante el curso. Dicha evaluación ayudará a evaluar el cumplimiento de esta programación y servirá de base para la propuesta de medidas concretas de mejora que serán incluidas en la memoria final de curso.






Curso: 2º

Nº horas/sem.: 2

Profesorado:Loli Valero MartínezJosé Manuel Sabater Guilló

Curso: 2020-2021






Introducción.........................................................................................................................4

Justificación.................................................................................................................................4




Competencias.......................................................................................................................6



Contenidos............................................................................................................................7


Bloque 2: Internet y seguridad informática...................................................................................7

Bloque 3: Programación..............................................................................................................8

Bloque 4: Elementos transversales a la asignatura.....................................................................8


Organización de las unidades didácticas...................................................................................11




















Emprendimiento.........................................................................................................................28





IntroducciónInformática 2º Curso de Educación Secundaria Obligatoria (E.S.O.)

Justificación




Contextualización





Normativa Vigente









• Desarrolla destrezas básicas en la utilización de fuentes de información para adquirir nuevos conocimientos.









ContenidosSegún el Decreto 87/2015 de la página 18523 a la 18525. Los contenidos para el área en el primercurso son:


La imagen digital:

• El píxel. Tipos de imágenes.

• Propiedades de la imagen.

• Tratamiento de la imagen. Herramientas, efectos y filtros.

• Generación de imágenes animadas.

• Exportación de imágenes.

Presentaciones:

• Elaboración, formateado y diseño de una presentación multimedia.

• Hábitos y conductas para citar fuentes de la información y elementos no propios.

• Exposición de la presentación multimedia expresando el mensaje con claridad, ritmo y fluidez.

Bloque 2: Internet y seguridad informática

El blog.

• Tipos y finalidad de un blog.

• Elaboración de un blog personal o temático y el diario de aprendizaje.

• Hábitos y conductas adecuadas en el contenido y forma de las publicaciones y comentarios de un blog.

Foros en Internet.

• Características de los foros.

• Hábitos y conductas adecuadas en el contenido y forma en la elaboración de consultas y de mensajes y respuestas en foros de debate en entornos virtuales de aprendizaje.

Riesgos en el uso de las TIC.

• Riesgos y estrategias de seguridad frente a las amenazas.

• Gestión segura de contraseñas.

• Uso del antivirus.

• Gestión de la identidad digital.

• Hábitos y conductas para la protección de la privacidad.





Bloque 3: Programación

Entornos de aprendizaje de la programación.

Conceptos de la programación:

• Variables y constantes

• Objetos. Comunicación entre objetos. Uso de eventos.

• Utilización de distintos tipos de bloques.

• Estructuras de control de flujo de programas. Condiciones y operadores. Bucles.

• Descomposición de un problema de mayor complejidad en conjuntos más sencillos de bloques.

• Realización de proyectos sencillos y compartición en línea.

• Evaluación de proyectos de otros compañeros.


Estrategias de comprensión oral:



• Selección de la información; memorización y retención de la información.




• Propiedades textuales de la situación comunicativa:

◦ Adecuación, coherencia y cohesión.


• Situaciones de interacción comunicativa (conversaciones, entrevistas, debates, etc.)

Estrategias lingüísticas y no lingüísticas:

• Inicio, mantenimiento y conclusión.

• Cooperación, normas de cortesía, fórmulas de tratamiento, etc.

Respeto en el uso del lenguaje.

Estrategias de comprensión lectora:


Estrategias de expresión escrita:






Formatos de presentación.

Aplicación de las normas ortográficas y gramaticales:

• Signos de puntuación.

• Concordancia entre los elementos de la oración.

• Uso de conectores oracionales.

Propiedades textuales en situación comunicativa:

• Adecuación, coherencia y cohesión.

Estrategias de busca y selección de la información.




Iniciativa e innovación.

Autoconocimiento.

• Valoración de fortalezas y debilidades.

• Autorregulación de emociones.

• Control de la ansiedad e incertidumbre y capacidad de automotivación.

Resiliencia, superar obstáculos y fracasos.




• Pensamiento medios-fino.

Estrategias de planificación, organización y gestión.





Habilidades de comunicación.

Entornos laborales, profesiones y estudios vinculados con los conocimientos de el área.

• Responsabilidad y eficacia en la resolución de tareas.










Unidad 1. Comunicaciones en Internet

Unidad 2. Seguridad en Internet

Unidad 3. Imagen Digital

Unidad 4. Presentaciones Digitales

Unidad 5. Programación

Unidad 1. Comunicaciones en Internet


Contenidos

◦ La sociedad de la información. ◦ Estrategias de navegación en Internet. ◦ Configuración de navegadores web. ◦ Búsquedas en Internet. ◦ Correo electrónico ◦ Comportamiento en Internet◦ Medios de comunicación en Internet. ◦ Mensajería instantánea.◦ La brecha digital


◦ Valorar las posibilidades, aportaciones y riesgos de la sociedad de la información.◦ Desarrollar capacidades de búsqueda, interpretación, discriminación y valoración de la

información obtenida a través de Internet.◦ Utilizar distintas estrategias para mejorar la eficacia de una búsqueda: uso de

marcadores, búsquedas avanzadas, empleo de distintos buscadores, etc.◦ Fomentar conductas de seguridad activa y pasiva encaminadas a proteger los datos y

al propio usuario en el trabajo con sistemas informáticos.

Unidad 2. Seguridad en Internet


Contenidos

◦ Malware. ◦ Antivirus.





◦ Seguridad en dispositivos móviles. ◦ Identidad digital. Proteger y gestionar la identidad digital.◦ Protección de la privacidad.◦ Seguridad de las contraseñas.◦ Riesgos asociados al uso de las TIC.


◦ Valorar las aportaciones y riesgos de las tecnologías de la información.◦ Justificar la necesidad de proteger el sistema y la propia privacidad mediante prácticas

como la instalación y actualización de antivirus.◦ Describir los principales tipos de amenazas a las que están expuestos los sistemas

informáticos.◦ Describir las conductas de seguridad activa y pasiva que posibilitan la protección de los

datos y del propio individuo en el trabajo con sistemas informáticos.◦ Localizar, descargar, instalar y probar el funcionamiento de antivirus, programas

antiespía y otras herramientas de protección.

Unidad 3. Imagen digital


Contenidos

◦ Imágenes digitales. Propiedades.◦ Formatos de imágenes.◦ Descargar y transferir imágenes de Internet o del ordenador.◦ Editar imágenes digitales.◦ Realizar selecciones y operaciones con las imágenes.◦ Transformar una imagen.◦ Modificar las propiedades de color de una imagen.◦ Trabajar con capas.◦ Retoque fotográfico. ◦ Aplicar efectos y filtros a una imagen. ◦ Montaje fotográfico. Componer imágenes. ◦ Agregar texto. ◦ Generación y exportación de imágenes.◦ Generar imágenes animadas.


◦ Adquirir algunos conceptos básicos relacionados con las imágenes digitales: píxel,mapa de bits, profundidad de color, formatos, etc.

◦ Obtener imágenes por distintos procedimientos: escáner, transferencia desde unacámara fotográfica, páginas web, capturas de pantalla, etc.

◦ Crear y editar imágenes con un editor gráfico.◦ Crear y editar imágenes en las que sea necesario el empleo de capas.◦ Convertir el formato de una imagen.





Unidad 4. Presentaciones digitales


Contenidos

◦ Edición de presentaciones digitales.◦ Diseño y creación de presentaciones. ◦ Diapositivas con texto. ◦ Diapositivas con imágenes. ◦ Diapositivas con dibujos.◦ Diapositivas con tablas. ◦ Diapositivas con gráficos. ◦ Elementos multimedia e interactivos. ◦ Transiciones y animaciones. ◦ Realizar una presentación.


◦ Diseñar, crear y modificar diapositivas que contienen distintos elementos: textos,imágenes, sonidos, vídeos, tablas, etc.

◦ Mantener una presentación de diapositivas ya creada: ordenar, modificar, eliminar,agregar, etc.

◦ Crear presentaciones que contienen efectos de animación y transiciones.◦ Intercambiar información con otras aplicaciones: hoja de cálculo, procesador de texto,

editor gráfico, etc.◦ Llevar a cabo una presentación de diapositivas ante un auditorio.◦ Imprimir una presentación de diapositivas o algunos de sus elementos según distintos

criterios: varias diapositivas por página, en formato pdf, etc.



Contenidos

◦ Programación con Scratch.◦ Condiciones. ◦ Variables. ◦ Bucles. ◦ Objetos y disfraces. ◦ Objetos y atributos. ◦ Objetos y métodos. ◦ Comunicación entre objetos. ◦ Multimedia.






◦ Fomentar el uso de herramientas gratuitas que permitan la creación de animaciones,historias, juegos y actividades interactivas. En particular, el lenguaje de programaciónScratch.

◦ Presentar los conceptos básicos de la programación estructurada a través deherramientas visuales.

◦ Introducir los conceptos de la programación por bloques: composición de lasestructuras básicas y encaje de bloques.

◦ Analizar y realizar programas sencillos (gráficos, animaciones, juegos…).






Tanto la secuencia como la distribución temporal exactas vendrán siempre influenciadas por la actitud y participación del alumnado, así como por los conocimientos iniciales que tengan los alumnos/as que formen cada grupo.



1ª (12 Sem)

Unidad 1. Comunicación en Internet 4

Unidad 3. Imagen digital 20

2ª (12 Sem) Unidad 5. Programación 24

3ª (12 Sem)

Unidad 4. Presentaciones digitales 10

Unidad 1. Comunicación en Internet 4

Unidad 2. Seguridad en Internet 10

Total: 72















4. Con el fin de poder tratar algunos contenidos y para que el alumnado empiece a familiarizarse con los servicios de Internet. Los alumnos/as deberán disponer de:












• Obligatorias para todos los alumnos/as deforma individual o por parejas.


• De ampliación con un poco más de complejidad, para aquel alumnado que han finalizado sin problemas las actividades obligatorias.

















evaluables)

COMPETENCIAS

DEL CURRÍCULO

BL1.1. Crear distintos tipos de imágenes

utilizando aplicaciones informáticas que

permitan la manipulación de información para la

realización de tareas en diversos contextos.

BL1.1.1 Crea y edita imágenes trabajando con capas.

CD

CAA

CEC

BL1.1.2 Escala, redimensiona, rota, recorta y refleja

imágenes.

BL1.1.3. Lleva a cabo retoques y montajes fotográficos.

BL1.1.4 Genera imágenes animadas.

BL1.2. Crear presentaciones multimedia,

individualmente o de forma cooperativa,

planificando el proceso de elaboración,

utilizando aplicaciones de presentación digital y

adaptando el mensaje a la temática y a la

audiencia para la exposición oral.

BL1.2.1. Planifica el proceso de elaboración de

presentaciones multimedia.

CCL

CD

CAA

BL1.2.2. Crea presentaciones individualmente o de

forma cooperativa utilizando aplicaciones de

presentación digital para la exposición oral.

BL1.2.3. Adapta el mensaje de la presentación a la

temática y a la audiencia.

BL1.3. Seleccionar y sintetizar información y

citar las fuentes de las que la obtiene, así como

la procedencia de las imágenes y otros objetos

no propios utilizados en la elaboración de

documentos.

BL1.3.1. Sintetiza la información seleccionada de medios

digitales en la creación de documentos en un procesador

de textos. CCL

CD

CSYC

BL1.3..2. Cita las fuentes de los objetos no propios

utilizados en el documento y las fuentes impresas y

electrónicas empleadas en la síntesis del texto.

BL2.1. Buscar y seleccionar información endiversas fuentes de forma contrastada yorganizar la información obtenida mediantediversos procedimientos de síntesis opresentación de los contenidos.

BL2.1.1. Busca y selecciona información en diversas

fuentes de forma contrastada para ampliar sus

conocimientos y elaborar textos del ámbito personal,

académico, social o profesional y del nivel educativo,

citando adecuadamente su procedencia.

CDCAA





BL2.1.2. Organiza la información obtenida en una

búsqueda mediante diversos procedimientos de síntesis

o presentación de los contenidos.

BL2.2. Comunicarse a través del correoelectrónico y de la mensajería instantánea,adoptando conductas de protección y decortesía, y contrastando su credibilidad.

BL2.2.1. Se comunica a través del correo electrónico,enviando, respondiendo, reenviando, organizando yfiltrando mensajes, adjuntando archivos y organizando laagenda de contactos.

CDCAA

BL2.1.2. Adopta conductas de protección y de cortesía,tomando precauciones en la recepción de correo yeliminando el no deseado.

BL2.1.3. Contrasta la credibilidad de los correosrecibidos.

CD

BL2.3 Describir los riesgos y amenazas en eluso de las TIC y las diversas estrategias deseguridad y de protección de la identidad digitaly de la privacidad de los datos personales.

BL2.3.1 Describe los riesgos y las amenazas en el usode las TIC.

CDCSCSIEE

BL2.3.2 Describe las políticas de gestión de contraseñasseguras y otras estrategias de seguridad y de protecciónde la identidad digital.

BL2.3.3 Describe el uso del antivirus, en diferentessituaciones, y otras estrategias de seguridad y deprotección de los datos personales.

BL2.4 Crear, adaptar y gestionar la identidaddigital, ser capaz de proteger la propiareputación digital y de gestionar los datosgenerados a través de las diversas cuentas yaplicaciones utilizadas.

BL2.4.1 Sabe que los datos que aporta en el uso demedios digitales conforman su identidad digital y valora laimportancia de gestionarla de forma adecuada.

CDCSYC

BL3.1 Crear aplicaciones sencillas, comoanimaciones o videojuegos, utilizando unentorno para el aprendizaje de la programacióny planificando, supervisando y evaluando elproceso.

BL3.1.1 Crea aplicaciones de creciente nivel de dificultady de forma individual o cooperativa utilizando un entornode programación por bloques.

CMCTCD

CAASIEECEC

BL3.1.2 Planifica, supervisa y evalúa el proceso decreación de aplicaciones.

BL3.1.3 Incorpora adecuadamente variables, bucles ycondiciones al diseño de un programa.

BL3.1.4 Inserta objetos y programa interacciones entreellos.





BL3.1.5 Crea animaciones en escenarios e incorporasonidos.



CCLI CAA



CCLI CAA



CCLI CAA



CCLI CAA


CCLI CAA



CCLI CAA



CCLI CAA







CCLI CAA


CCLI CAA


BL6.8.1 Realiza de forma eficaz tareas o proyectos.SIEE CAA


SIEE CAA


SIEE CAA


SIEE CAA



SIEE CAA


SIEE CAA


CAA


SIEE



SIEE CSC


SIEE CSC


SIEE CSC

BL6.11. Participar en equipos de trabajo paraconseguir metas comunes asumiendo diversosroles con eficacia y responsabilidad, apoyar acompañeros y compañeras demostrandoempatía y reconociendo sus aportaciones yutilizar el diálogo igualitario para resolver


SIEE CAA CSC

BL6.11.2 Apoya a compañeros y compañeras CAA





conflictos y discrepancias.

demostrando empatía y reconociendo sus aportaciones. CSC


CSC













◦ Observación.




















• UDI 1. Comunicación en Internet.

• UDI 2. Seguridad en Internet.

• UDI 3. Imagen digital.

• UDI 4. Presentaciones digitales.

• UDI 5. Programación.







◦ Amonestaciones en clase: Partirá de 10 en cada bloque y se restará 2,5 puntos hastala nota de 0 por cada amonestación que el alumno/a tenga en en ITACA por motivos tales como:▪ Comer en clase.▪ Uso de dispositivos electrónicos no autorizados.▪ Acceso a páginas tales como YouTube, Juegos, etc sin la autorización del profesor/

a.▪ Amonestaciones reiteradas por hablar durante las explicaciones.▪ Falta de respeto hacia el profesorado o hacia algún compañero.







Calificación final





















3. Superando una tarea final del temario de la asignatura pendiente. El alumno/a deberá realizar una tarea de recuperación que podrá incluir todos los elementos que el profesorado estime oportunos para evaluar las competencias clave que el alumno/a no alcanzó en ese nivel. La tarea calificará de 0 a 10 y será entregada con al menos un mes de antelación antes de la fecha designada para su recuperación en el calendario unificado de pendientes.











En aquellos casos en que el alumnado precise de ACIS en todas las materias. De acuerdo al informe del Departamento de Orientación se realizará un documento donde se actualizarán objetivos, contenidos y criterios de evaluación reforzando aquellos aspectos instrumentales y transversales básicos. Dicho documento se entregará a final del curso al Departamento de Orientación indicando el grado de consecución de las competencias trabajadas. Siendo su calificación de acuerdo al grado de consecución de los mismos según este documento.



















Emprendimiento


























• Rúbrica de autoevaluación por parte del profesor/a de las tareas realizadas en el aula.









Curso: 3º

Nº horas/sem.: 2

Profesor: Juan Manuel Sabater Guilló

Curso: 2020-2021






Introducción.........................................................................................................................4

Justificación.................................................................................................................................4




Competencias.......................................................................................................................6



Contenidos............................................................................................................................7


Bloque 2: Aprendizaje en la red...................................................................................................8


Bloque 4: Elementos transversales a la asignatura...................................................................10












Evaluación del área y de las competencias...............................................................................26






Alumnado perteneciente al PMAR.............................................................................................30





2 Profesor: Juan Manuel Sabater Guilló





Emprendimiento.........................................................................................................................31











Justificación




Contextualización





Cabe destacar que el alumnado que cursa la optativa de informática en 3º de la ESO, puede que no haber cursado previamente la optativa de informática en los cursos anteriores.

Normativa Vigente









• Desarrolla destrezas básicas en la utilización de fuentes de información para adquirir nuevos conocimientos,









ContenidosSegún el Decreto 87/2015 de la página 18525 a la 18527. Los contenidos para el área en tercer curso son:


Planificación, individual o de forma cooperativa, en la elaboración de producciones audiovisuales digitales.

• Elaboración del guión de la producción.

• Selección de contenidos audiovisuales en medios digitales.

• Captura y descarga de fotografías, audio y vídeo digital.

• Síntesis del contenido de la producción de forma individual o cooperativa, organizando el guión de forma estructurada con coherencia y cohesión, y desarrollando el contenido con actitud crítica.

El audio digital.

• Propiedades del audio digital. Formatos y códecs de audio. Conversión entre formatos de audio.

Edición de audio.

• Uso de herramientas de reproducción, control, edición y mezcla de pistas de audio.

• Aplicación de efectos.

• Trabajo con proyectos y generación del audio en distintos formatos.

El vídeo digital.

• Propiedades del vídeo digital. Formatos y códecs de vídeo.

Edición de vídeo digital.

• Conversión entre formatos de vídeo.

• Importación de vídeo a un proyecto. Inserción de títulos en la película. Aplicación de efectos en los clips. Inserción y configuración de clips de imágenes y de pistas de audio.

• Operaciones con los clips y las pistas de audio: división, unión, recorte, desplazamiento, etc.

• Trabajo con proyectos y generación de la película en distintos formatos. Elección del formato y de la resolución en función del uso al que va destinado la película.

• Hábitos y conductas para citar las fuentes de los objetos no propios utilizados en la producción audiovisual.





Bloque 2: Aprendizaje en la red

Aprendizaje a lo largo de la vida

• Aprendizaje formal e informal.

• Entornos Personales de Aprendizaje.

• Redes Personales de Aprendizaje.

Fuentes de contenido

• Tipos de buscadores web y sus herramientas de filtrado.

• Selección de la información de Internet a través de buscadores web, el rastreo de fuentes de contenidos y la actividad en las redes sociales.

• Sindicación RSS.

• Lector de fuentes RSS.

• Métodos para buscar, seguir y organizar la actividad en las redes sociales.

Organización de la información en servicios de la Web

• Marcadores sociales y almacenamiento en la red.

• Clasificación por taxonomía y por folcsonomía.

Compartir conocimientos

• Producción de contenidos de forma cooperativa en servicios de la web como una wiki o un procesador de textos cooperativo. Integración de elementos gráficos, sonoros y de vídeo.

• El correo electrónico.

• Métodos para compartir conocimientos y enlaces a contenidos en redes sociales.

• Hábitos y conductas para el debate crítico sobre conocimientos a través del correo electrónico y las redes sociales.

• Hábitos y conductas para filtrar la fuente de información más completa y compartirla con personas con los mismos intereses.






Lenguajes de programación

• Concepto, funcionalidad y tipos de lenguajes.

Derechos de autor en las aplicaciones

• Tipos de software: el software libre y el software propietario.

• Licencias de software.

Programación de aplicaciones para dispositivos móviles

• Videojuegos, comunicación, captura y edición de fotografías, integración de elementos multimedia.

• Familiarización con el entorno de trabajo.

• Diseño de la interfaz de usuario.

• Inserción, configuración y distribución en pantalla de los componentes de la interfaz de usuario de la aplicación.

• Estructuras de control del flujo de la aplicación: condicionales, bucles y funciones.

• Definición y uso de variables.

• Uso de componentes multimedia. Integración de imágenes, audio y vídeo propios, creados o modificados mediante el software de edición correspondiente.

• Gestión de la comunicación: llamadas, mensajes, GPS, etc.

• Operaciones matemáticas y de cadenas de texto.

• Descomposición de problemas de mayor complejidad en módulos más sencillos. Funciones.

• Gestión de interfaces de la aplicación.

• Realización de proyectos de diferentes niveles de dificultad de forma individual o cooperativamente.

• Ejecución de la aplicación en dispositivos móviles o en emuladores.

• Descarga e instalación de la aplicación en el dispositivo.

• La distribución de aplicaciones para dispositivos móviles.

• Evaluación de proyectos de otros compañeros.






Estrategias de comprensión oral



• Selección de la información.

• Memorización y retención de la información.




• Propiedades textuales de la situación comunicativa: adecuación, coherencia y cohesión.


• Situaciones de interacción comunicativa (conversaciones, entrevistas, coloquios, debates, etc.)

Estrategias lingüísticas y no lingüísticas

• Inicio, mantenimiento y conclusión; cooperación, normas de cortesía, fórmulas de tratamiento, etc.


Estrategias de comprensión lectora


Estrategias de expresión escrita


• Formatos de presentación.

• Aplicación de las normas ortográficas y gramaticales (signos de puntuación, concordancia entre los elementos de la oración, uso de conectores oracionales, etc.).

• Propiedades textuales en situación comunicativa: adecuación, coherencia y cohesión.


Estrategias de búsqueda y selección de la información



• Procedimientos de cita y paráfrasis. Bibliografía y Webgrafía.

Iniciativa e innovación

• Autoconocimiento. Valoración de fortalezas y debilidades.

• Autorregulación de emociones, control de la ansiedad e incertidumbre y capacidad de auto-motivación. Resiliencia, superar obstáculos y fracasos.






Pensamiento alternativo.

• Sentido critico.

• Pensamiento medios-fin.

Estrategias de planificación, organización y gestión


Estrategias de supervisión y resolución de problemas



Habilidades de comunicación

Estudios y profesiones vinculados con los conocimientos del área.

Autoconocimiento de aptitudes e intereses.

Proceso estructurado de toma de decisiones.

Responsabilidad y eficacia en la resolución de tareas.

Trabajo en grupo












Los contenidos se distribuyen en siete unidades didácticas, teniendo en cuenta que tenemos 2sesiones semanales y un total de 35 semanas lectivas:

Unidad 1. Aprendizaje en la red


Unidad 3. Sonido digital

Unidad 4. Video digital

Unidad 5. Programación con dispositivos móviles

Unidad 1. Aprendizaje en la red


Contenidos

◦ Entornos Personales de Aprendizaje y Redes Personales de Aprendizaje◦ Organización de la información en servicios de la web.◦ Tipos de buscadores web y sus herramientas de filtrado. Selección de la información

en la web.◦ Almacenamiento en la red. ◦ El correo electrónico. Partes del correo electrónico.◦ Gestión de contactos◦ Configuración. Filtros◦ Google Docs. Creación y edición de documentos◦ Compartir un documento con otros usuarios.◦ Descargar e imprimir el documento.


◦ Adquirir destrezas que permitan interactuar, ser un miembro activo y desenvolversecon seguridad y habilidad dentro de la sociedad, a través de las tecnologías de lainformación y de la comunicación.

◦ Participar, a través de las herramientas que ofrece la Red, en trabajos cooperativos yen sistemas de comunicación grupal.

◦ Conocer y utilizar las herramientas para integrarse en redes sociales, aportando suscompetencias para su crecimiento y adoptando las actitudes de respeto, participación,esfuerzo y colaboración que posibiliten la creación de producciones colectivas.

◦ Acceder a entornos virtuales de aprendizaje e interactuar en ellos.◦ Planificar reuniones y eventos a través de la Red.◦ Buscar y seleccionar información en diversas fuentes de forma contrastada y organizar

la información obtenida mediante diversos procedimientos de síntesis o presentaciónde los contenidos.







Contenidos

◦ Conceptos, elementos y operaciones de edición. ◦ Editor vectorial. Uso de un editor para la realización de dibujos vectoriales. ◦ Elementos: objetos, textos, formas, colores, tonos, contornos, efectos, bordes, marcos,

brochas, pinceles, capas, paletas, máscaras, etc. ◦ Operaciones de edición: mover, rotar, duplicar, agrupar, escalar. ◦ Formatos de almacenamiento de imágenes. Conversión. Impresión.


◦ Exponer algunos conceptos básicos relacionados con las imágenes digitales: tipos,calidad, formatos, elementos.

◦ Obtener imágenes mediante distintos procedimientos: captura de pantalla, escáner,transferencia desde una cámara digital, etc.

◦ Crear y editar imágenes con un editor gráfico.◦ Emplear el ordenador como herramienta de trabajo, con el objeto de elaborar

documentos que contienen imágenes de elaboración propia o procedente de otrossoportes: escáner, páginas web, aplicaciones multimedia, etc.

Unidad 3. Sonido digital


Contenidos

◦ El audio digital. Propiedades del audio digital. ◦ Formatos y códecs de audio.Conversión entre formatos de audio.◦ Reproducción y control de pistas de audio.◦ Entorno de trabajo del Audacity◦ Edición básica de audio.◦ Otras operaciones: combinar pistas, recortar, desplazar y repetir◦ Aplicación de efectos.◦ Generación de audio en diferentes formatos.◦ Sonido en la web y podcast.Conceptos básicos


◦ Conocer la terminología básica asociada a la creación multimedia.◦ Explicar el manejo básico de distintas aplicaciones multimedia: reproducción de sonido,

edición de sonido, etc.◦ Exponer algunos conceptos básicos relacionados con la digitalización del sonido:

información digital y analógica, muestreo, tarjeta de sonido, tipos de archivos desonido, etc.

◦ Obtener sonidos mediante distintos procedimientos: grabación con micrófono,descarga de archivos, podcast, grabación de emisiones de radio, etc.





◦ Editar sonidos con el software apropiado.

Unidad 4. Vídeo digital


Contenidos

◦ El vídeo digital. Propiedades del vídeo digital. ◦ Formatos y códecs de vídeo.◦ Reproducción y control de vídeo.◦ Entorno de trabajo del ShotCut.◦ Edición básica de vídeo.◦ Operaciones con vídeos.◦ Aplicación de efectos.◦ Generación de vídeos en diferentes formatos.◦ Publicación de un vídeo en la web.


◦ Conocer la terminología básica asociada a la creación multimedia.◦ Explicar el manejo básico de distintas aplicaciones multimedia: reproducción de vídeo

digital, grabación de vídeo, etc.◦ Capturar vídeo y sonido a partir de distintas fuentes y con distintos programas.◦ Convertir distintos formatos de audio y de vídeo.◦ Reproducir vídeo digital, utilizando diferentes dispositivos y puertos de conexión.◦ Editar vídeo digital.◦ Integrar imágenes, textos, sonido y vídeo en una producción audiovisual.◦ Crear producciones audiovisuales y difundirlas mediante distintos soportes y canales.

Unidad 5. Programación con dispositivos móviles


Contenidos

◦ App Inventor. Creación de una cuenta.◦ El entorno de trabajo: pantalla Diseñador y Bloques.◦ Diseño de la interfaz de usuario.◦ Inserción y configuración de componentes.◦ Distribución en pantalla de los componentes.◦ Uso de componentes multimedia propios.◦ Inserción de pantallas.◦ Diseño de la lógica de la app.◦ Estructuras de control del flujo de la aplicación: condicionales, bucles y funciones.◦ Definición y uso de variables.◦ Operaciones matemáticas y de cadenas de texto.◦ Funciones.





◦ Ejecución de la aplicación en dispositivos móviles o en emuladores.◦ Descarga e instalación de la aplicación en el dispositivo. ◦ La distribución de aplicaciones para dispositivos móviles.


◦ Describir el proceso de diseño de una aplicación para móviles y las fases principalesde su desarrollo.

◦ Desarrollar y programar aplicaciones móviles sencillas en entornos de programaciónpor bloques.

◦ Desarrollar aplicaciones informáticas para su ejecución en dispositivos móvilesutilizando diferentes sensores y elementos de interfaz.

◦ Realizar proyectos de diferentes niveles de dificultad de forma individual ocooperativamente.

◦ Describir las características y normas de publicación de diferentes plataformas para lapublicación de aplicaciones móviles.


Tanto la secuencia como la distribución temporal exactas vendrán siempre influenciadas por la actitud y participación del alumnado, así como por los conocimientos iniciales que tengan el alumnado que formen cada grupo.



1ª (12 Sem)

Unidad 1. Aprendizaje En La Red 6

Unidad 2. Imagen Digital 18

2ª (12 Sem)

Unidad 3. Sonido Digital 14

Unidad 4. Vídeo Digital 10

3ª (12 Sem) Unidad 5. Programación De Dispositivos Móviles 24

Total: 72















4. Con el fin de poder tratar algunos contenidos y para que el alumno/a empiece a familiarizarse con los servicios de Internet. Los alumnos/as deberán disponer de:












• Obligatorias para todos los alumnos/as de forma individual o por parejas.


• De ampliación con un poco más de complejidad, para aquel alumnado que ha finalizado sin problemas las actividades obligatorias.

• Tareas integradas por grupos para las que se les entregará un rúbrica de evaluación y ellosdeberán realizar una memoria de la misma. Para estas últimas podremos utilizar cualquier tipo de herramienta ya sea Trabajo en la nube, Webquest, Wikis, etc.
















evaluables)

COMPETENCIAS

DEL CURRÍCULO

BL1.1. Crear distintos tipo de contenido

multimedia utilizando aplicaciones informáticas

que permitan la manipulación de información

para la realización de tareas en varios

contextos.

BL1.1.1 Planifica el proceso de elaboración de

contenidos audiovisuales.

CD

CEC

CAA

SIEE

CCLI

CSC

BL1.1.2 Crea contenidos de audio digital en distintos

formatos utilizando aplicaciones informáticas que

permiten la captura, la manipulación y la integración de

información.

BL1.1.3 Crea contenidos de vídeo digital en distintos

formatos utilizando aplicaciones informáticas que

permiten la captura, manipulación e integración de

información para la realización de tareas en varios

contextos.

BL2.1. Seleccionar información en la web, delrastreo en fuentes de contenidos y en laactividad de las redes sociales, producircooperativamente contenidos en servicios de lared y compartir conocimientos y contenidosdebatiendo a través del correo electrónico y lasredes sociales para aprender cooperativamentea través de la red.

BL2.1.1 Aprende seleccionando información en la web,

siguiendo fuentes de contenidos y la actividad de las

redes sociales.CDCS

CAASIEECCLI

BL2.1.2 Construye cooperativamente contenidos de

aprendizaje usando servicios de la red.

BL2.1.3 Comparte conocimientos y contenidos

debatiendo a través del correo electrónico y las redes

sociales para aprender de forma cooperativa en Internet.

BL3.1. Crear aplicaciones de creciente nivel dedificultad y de forma individual o cooperativautilizando un en torno a programación paradispositivos móviles y planificando,supervisando y evaluando el proceso.

BL3.1.1 Crea aplicaciones de nivel creciente de dificultadde forma individual o cooperativa utilizando para ello unentorno de programación para dispositivos móviles.

CDCAASIE

CCLICSC

BL3.1.2 Planifica, supervisa y evalúa el proceso decreación de aplicaciones.



CCLI CAA

BL4.2. Expresar oralmente textos previamenteBL4.2.1 Expresa oralmente textos previamenteplanificados, del ámbito personal, académico, social o

CCLI CAA





planificados, del ámbito personal, académico,social o profesional, con una pronunciaciónclara, aplicando las normas de la prosodia y lacorrección gramatical del nivel educativo yajustados a las propiedades textuales de cadatipo y situación comunicativa, para transmitir deforma organizada sus conocimientos con unlenguaje no discriminatorio.

profesional, con una pronunciación clara, aplicando lasnormas de la prosodia y la corrección gramatical del niveleducativo y ajustados a las propiedades textuales decada tipo y situación comunicativa, para transmitir deforma organizada sus conocimientos con un lenguaje nodiscriminatorio.



CCLI CAA



CCLI CAA


CCLI CAA



CCLI CAA



CCLI CAA



CCLI CAA


CCLI CAA

BL4.8.1 Realiza de forma eficaz tareas o proyectos. SIEE






CAA


SIEE CAA


SIEE CAA


SIEE CAA



SIEE CAA


SIEE CAA


CAA


SIEE



SIEE CSC


SIEE CSC


SIEE CSC

BL4.11. Participar en equipos de trabajo paraconseguir metas comunes asumiendo diversosroles con eficacia y responsabilidad, apoyar acompañeros y compañeras demostrandoempatía y reconociendo sus aportaciones yutilizar el diálogo igualitario para resolverconflictos y discrepancias.


SIEE CAA CSC


CAA CSC


CSC









◦ Rúbricas que en la medida de lo posible se entregarán al alumno/a.




◦ Observación.



















Será el redondeo a un valor entero entre 0 y 10 de la media aritmética de los bloques que el alumno/a haya completado hasta la fecha de la evaluación. Siendo estos bloques las unidades didácticas descritas con anterioridad para este nivel:

• Unidad 1. Aprendizaje En La Red

• Unidad 2. Imagen Digital

• Unidad 3. Sonido Digital

• Unidad 4. Vídeo Digital

• Unidad 5. Programación De Dispositivos Móviles











Calificación final






Si la media de todos los bloques es mayor o igual a 4,5 y en alguno de no ha obtenido o no lo recupera con una nota mayor o igual que 4 entonces la nota de la evaluación final será 4. Debidoal carácter continuo de la evaluación, este último criterio se podrá relajar, si al obtener una nota inferior a 4 en un solo bloque el alumno/a ha mostrado una evolución positiva durante el curso y si la Nota de clase de ese bloque es superior o igual a 7.






Para recuperar la asignatura en la convocatoria extraordinaria de julio se puede realizar de dos formas, mediante tareas de recuperación o/y prueba extraordinaria. El profesor/a decidirá cómo recuperar la materia a su alumnado. El alumnado deberá realizar una tarea de recuperación o/y examen que podrá incluir todos los elementos que el profesor/a estime oportunos para evaluar las competencias mínimas que el alumnado no ha alcanzado durante el curso.

En caso de optar por realizar la tarea deberá ser entregada el día de la fecha de examen extraordinario de la asignatura. En caso de que el profesor/a decida no enviar tareas, el alumno/a realizará un examen teórico-práctico.








3. Superando una tarea final del temario de la asignatura pendiente. El alumno/a deberá realizar una tarea de recuperación que podrá incluir todos los elementos que el profesorado estime oportunos para evaluar las competencias clave que el alumno/a no alcanzó en ese nivel. La tarea calificará de 0 a 10 y será entregada con al menos un mes





de antelación antes de la fecha designada para su recuperación en el calendario unificado de pendientes.












Alumnado perteneciente al PMAR

Si se impartiera informática como materia optativa de 3º de ESO a alguna agrupación entera de PMAR se tendrá especial consideración a la hora de evaluar la adquisición de las competencias básicas reforzando sobre todo la tarea práctica en lugar de realizar pruebas objetivas. Además se modificarán los criterios anteriormente descritos para calificar los bloques de materia de la siguiente forma:

• Nota de clase: 25% de la nota del bloque.

• Nota de actividades prácticas: 75% de la nota del bloque.



















Emprendimiento


























• Rúbrica de autoevalución por parte del profesor/a de las tareas realizadas en el aula.








Asignatura: Tecnologías de la información y la comunicación

Curso: 4º

Nº horas/sem.: 3

Profesor: Juan Manuel Sabater Guilló

Curso: 2020-2021



Departamento de informática.Programación didáctica de la optativa de TIC.Educación Secundaria Obligatoria, 4º Curso.


Introducción.........................................................................................................................4

Justificación.................................................................................................................................4




Competencias.......................................................................................................................6



Contenidos............................................................................................................................7

Bloque 1: Equipos informáticos, sistemas operativos y redes......................................................7


Bloque 3: Seguridad informática y ética.......................................................................................9

Bloque 4: Publicación y difusión de contenidos...........................................................................9

Bloque 5: Internet y redes sociales............................................................................................10

Bloque 6: Elementos transversales a la asignatura...................................................................10

















Alumnado perteneciente al PR..................................................................................................31

Alumnado con informes sobre algún trastorno diagnosticado por la USMIJ..............................31









Emprendimiento.........................................................................................................................32










Justificación




Contextualización


El número de alumnado ronda entre los 650 y 700 y el número de profesores ronda los 60.



Cabe destacar que el alumnado que cursa la optativa de informática en 4º de la ESO, puede no haber cursado previamente ningún tipo de optativa de informática en el curso anterior.

Normativa Vigente








• Desarrolla destrezas básicas en la utilización de fuentes de información para adquirir nuevos conocimientos,








ContenidosSegún el Decreto 87/2015 de la página 18502 a la 18504. Los contenidos para el área en tercer curso son:

Bloque 1: Equipos informáticos, sistemas operativos y redes

Equipos informáticos

• Representación de la información digital. Unidades de medida de la capacidad de almacenamiento. Conversión entre unidades.

• Tipos de equipos informáticos.

• Arquitectura y funcionamiento de los equipos informáticos.

• El microprocesador. Memoria principal y secundaria. Dispositivos de entrada, salida y almacenamiento.

• Instalación y extracción de componentes internos del equipo.

• Reciclaje de los equipos informáticos.

Sistemas operativos

• El sistema de archivos. Operaciones con carpetas y archivos.

• Configuración del entorno del sistema operativo.

• Instalación, configuración, actualización y eliminación de aplicaciones informáticas.

• Uso de herramientas administrativas del sistema operativo.

• Resolución de problemas comunes en la configuración del sistema operativo y de las aplicaciones.

Redes

• Redes de ordenadores. Tipos de redes.

• Redes cableadas e inalámbricas: características, tecnologías y conexionado.

• Los dispositivos físicos en la comunicación entre equipos.

• Interacción de los dispositivos de una red.

• Uso de aplicaciones de comunicación entre equipos informáticos.

• Compartir recursos en redes locales e Internet. Políticas de seguridad.





Procesador de textos

• Elaboración, formateado e impresión de documentos de texto.

• Uso de plantillas.

• Inserción y manipulación de gráficas, títulos artísticos, dibujos y otros elementos gráficos.

• Inserción y maquetación de tablas.

• Creación y uso de estilos.

• Generación de índices de contenidos y de otros tipos de índices. Inserción de campos.

• Combinación de correspondencia.

• Síntesis de la información en un documento con coherencia y cohesión.

• Planificación, individual o de forma cooperativa, en la elaboración de contenidos digitales.

Hoja de cálculo

• Elaboración de informes mediante hojas de cálculo.

• Inserción de distintos tipos de datos y realización de fórmulas sencillas.

• Aplicación de formato en las celdas.

• Uso de funciones matemáticas, lógicas, estadísticas y otros tipos de funciones.

• Formato condicional.

• Selección del gráfico según su finalidad. Creación de gráficos: de columna, de barras, de líneas y circulares. Integración de gráficos y tablas de datos en otras aplicaciones.

Bases de datos

• Elaboración de bases de datos sencillas.

• Gestión de tablas. La clave primaria y la clave ajena.

• Inserción de registros.

• Relaciones entre tablas.

• Diseño de consultas sencillas de selección con cláusulas de filtrado y orden.

• Diseño de formularios simples e informes.

• Integración de informes en otras aplicaciones.

Presentaciones

• Edición e integración de información multimedia (imagen, audio y vídeo) en producciones digitales.

• Planificación, creación y exposición de presentaciones multimedia.

• Integración entre herramientas que procesan distintos tipo de producciones digitales: documentos de texto, hojas de cálculo, bases de datos y presentaciones.

• Hábitos y conductas para citar fuentes de los objetos no propios utilizados en los contenidos y las fuentes impresas y electrónicas empleadas en la síntesis del mismo.




• Exposición de contenidos digitales expresando el mensaje con claridad, ritmo y fluidez, estructurando el contenido con coherencia, controlando el tiempo y apoyando el discurso con el lenguaje corporal. Estrategias para dar respuestas a las preguntas planteadas por laaudiencia.

La propiedad intelectual de la información

• Derechos de autor.

• Tipos de licencias de contenidos digitales.

• Software propietario y software libre.

Bloque 3: Seguridad informática y ética

Herramientas de seguridad

• El antivirus, el cortafuegos y software espía.

Protección de los datos de carácter personal

• Información y consentimiento.

• Calidad, seguridad y secreto.

• Derechos de acceso, rectificación, cancelación y oposición.

Riesgos de seguridad en la comunicaciones

• Fraude en Internet.

• Hábitos para detectar el fraude en Internet.

• Políticas preventivas.

La identidad digital

• La huella digital

• Hábitos adecuados para la interacción en la red.

• La netiqueta. Suplantación de la identidad. Sistemas de identificación en la red.

• Certificado y firma digital. DNI electrónico.

• Generación de contraseñas seguras. Métodos de protección pasivos de los datos y en el intercambio de información.

Bloque 4: Publicación y difusión de contenidos

Lenguajes y software de diseño web

Diseño y publicación de páginas web

• HTML.

• Formato y estructura.

• Creación y maquetación de páginas y sitios web. Aplicaciones de diseño.

• Hojas de estilo CSS.




• Diseño de formularios.

• Publicación en la web.

Publicación de contenido en la web

• Aplicaciones de la web social y de trabajo colaborativo.

• Publicación de contenidos con texto, imágenes, objetos embebidos, enlaces y elementos multimedia.

• Categorización de contenidos.

• Estándares de publicación de información en la web.

• Conductas responsables en el uso de servicios de intercambio y publicación de información digital.

Bloque 5: Internet y redes sociales

Acceso a contenidos digitales desde diversos dispositivos

• Formatos de archivo: abierto, cerrado y estándar.

• Acceso multiplataforma.

• Sincronización de contenidos digitales entre diversos dispositivos.

Comunidades virtuales

• Redes sociales, entornos virtuales de aprendizaje y portales web sociales.

• Hábitos y conductas adecuadas en el intercambio de información, en la participación y en la relación con otras personas a través de comunidades virtuales.

• El ciberacoso.

• Hábitos y conductas para filtrar la fuente de información más completa y compartirla con personas con los mismos intereses en redes sociales y otras comunidades virtuales.

Publicación de contenidos

• Canales de distribución de contenidos multimedia.

• Compartición mediante hiperenlaces de los contenidos publicados.

• Hábitos y conductas para el comentario y discusión con sentido crítico de contenidos publicados en medios digitales.





• Selección de la información.

• Memorización y retención de la información.







• Propiedades textuales de la situación comunicativa: adecuación, coherencia y cohesión.


• Situaciones de interacción comunicativa (conversaciones, entrevistas, coloquios, debates, etc.)

Estrategias lingüísticas y no lingüísticas

• Inicio, mantenimiento y conclusión; cooperación, normas de cortesía, fórmulas de tratamiento, etc.


Estrategias de comprensión lectora


Estrategias de expresión escrita


• Formatos de presentación.


• Propiedades textuales en situación comunicativa: adecuación, coherencia y cohesión.


Estrategias de búsqueda y selección de la información



• Procedimientos de cita y paráfrasis. Bibliografía y Webgrafía.

Iniciativa e innovación

• Autoconocimiento. Valoración de fortalezas y debilidades.

• Autorregulación de emociones, control de la ansiedad e incertidumbre y capacidad de auto-motivación. Resiliencia, superar obstáculos y fracasos.


Pensamiento alternativo.

• Sentido critico.


Estrategias de planificación, organización y gestión





Estrategias de supervisión y resolución de problemas



Habilidades de comunicación

Estudios y profesiones vinculados con los conocimientos del área.

Autoconocimiento de aptitudes e intereses.


Responsabilidad y eficacia en la resolución de tareas.

Trabajo en grupo












Unidad 1. Equipos informáticos y sistemas operativos

Unidad 2. Redes

Unidad 3. Ofimática

Unidad 4. Bases de datos

Unidad 5. Diseño de páginas web

Unidad 6. La web 2.0 y redes sociales

Unidad 7. Seguridad y ética en la red

Unidad 1. Equipos informáticos y sistemas operativos


Contenidos

◦ La representación digital de la información.◦ Los equipos informáticos.◦ Los sistemas operativos.◦ Entorno de los sistemas operativos.◦ Configuración del entorno del sistema operativo.◦ Estructura física y lógica de almacenamiento.◦ Instalación y configuración de programas y periféricos.


◦ Estar familiarizado con los conceptos y procedimientos propios de la representación ytratamiento digital de la información.

◦ Conocer la estructura básica de los equipos informáticos y la interrelación existenteentre cada una de las partes que los constituyen.

◦ Conocer las funciones básicas de los sistemas operativos, los tipos más habituales queexisten y la interfaz que presentan para interaccionar con los usuarios.

◦ Distinguir entre los diferentes dispositivos de almacenamiento de la información enfunción de los principios científicos en los que basan su funcionamiento, de sucapacidad y de su adaptación a una aplicación.

◦ Conocer el modo de conectar los periféricos más habituales a los ordenadores,configurando las opciones precisas e instalando el software necesario, de manera quesean funcionales.




Unidad 2. Redes


Contenidos

◦ ¿Qué es un red?◦ La red Internet.◦ Creación y configuración de redes locales.◦ Configuración de un router wifi.◦ Intercambio de información entre dispositivos móviles.◦ Gestión de usuarios y permisos.◦ Compartir los recursos.◦ Redes virtuales: VLAN y VPN


◦ Utilizar los diferentes conceptos relacionados con redes, tanto referentes a dispositivosfísicos como a procedimientos y estructuras lógicas.

◦ Analizar los diferentes parámetros de configuración de una red de área local, loselementos indispensables para lograr la conexión y los procedimientos básicos deconexión a Internet en los sistemas operativos estudiados.

◦ Saber qué tipo de parámetros pueden ser modificados a través del acceso a laconfiguración del router.

◦ Conocer el procedimiento para compartir recursos en una red local, haciendo énfasisen los aspectos relacionados con la seguridad del tráfico de información.

Unidad 3. Ofimática


Contenidos

◦ Los paquetes ofimáticos. Trabajo colaborativo.◦ Maquetación de documentos con LibreOffice Writer. Imágenes, tablas, plantillas,

índices de contenido y encabezado y pie de página.◦ Hojas de cálculo. Datos y operadores. Formato condicional. Gráficos y diagramas.◦ Presentaciones. Diapositivas. Imágenes. Vídeo. Transiciones y efectos.◦ Presentaciones en la red. Prezi.◦ Integración de aplicaciones.◦ Fuentes y uso del contenido. Tipos de licencias. Licencias Creative Commons.


◦ Emplear adecuadamente las herramientas de LibreOffice Writer en la elaboración detextos enriquecidos con contenidos visuales.

◦ Utilizar las posibilidades que ofrece LibreOffice Calc para realizar un tratamientosencillo de datos y mostrar el resultado en forma de gráficos.




◦ Saber realizar presentaciones con LibreOffice Impress u otra herramienta online,utilizando los recursos de presentación que ofrece, valorando críticamente la inclusiónde efectos visuales.

◦ Realizar trabajos originales, empleando aquellos recursos cuya licencia lo permita y, ensu caso, citando adecuadamente, los contenidos ajenos.



Contenidos

◦ ¿Qué es una base de datos?◦ Trabajar con una base de datos. Crear una base de datos. Registros, campos y datos.◦ Crear tablas. Clave primaria.◦ Relaciones entre tablas.◦ Agregar, modificar datos, organizar y buscar datos.◦ Consultas a una base de datos.◦ Crear y modificar formularios en una base de datos.◦ Crear y modificar informes en una base de datos.


◦ Conocer la organización interna de la información contenida en una base de datos.◦ Estar familiarizado con el entorno de trabajo de los gestores de bases de datos.◦ Conocer la estructura de tablas en la que se configura una base de datos relacional,

ser capaz de crearlas, modificarlas, darles formato y ordenarlas.◦ Establecer relaciones entre tablas de datos diferentes y modificar dichas relaciones.◦ Extraer información de una base de datos a través de consultas.

Utilizar los formularios como método para visualizar y trabajar con la informaciónalmacenada en una base de datos.

◦ Emplear los informes para imprimir datos de las tablas o de las consultas realizadas.

Unidad 5. Diseño de páginas web


Contenidos

◦ Accesibilidad e intercambio de información.◦ ¿Qué son las páginas web? ¿Qué es un sitio web? Tipos de páginas web.◦ Editores de páginas web.◦ El lenguaje HTML. Creación de páginas.◦ Escribir texto en una página web. Propiedades del texto.◦ Cambiar los colores de la página.◦ Utilización de tablas.◦ Utilización de enlaces.◦ Insertar elementos multimedia en una página web.




◦ Crear hojas de estilo. CSS.◦ Utilizar hojas de estilo en un sitio web.


◦ Adquirir una visión general de los diferentes mecanismos que permiten la creación depáginas web.

◦ Conocer los procedimientos para crear y gestionar una página web.◦ Asimilar las bases del código HTML y del código para hojas de estilo CSS.◦ Comprender la contribución que ofrecen las hojas de estilo, valorar la flexibilidad que

aportan y emplearlas en la creación de páginas web.◦ Realizar sitios web sencillos con contenido multimedia empleando HTML y CSS.

Unidad 6. Las web 2.0 y redes sociales


Contenidos

◦ Contenidos en la web 2.0.◦ Edición de documentos en la web 2.0.◦ Creación de formularios en la web 2.0.◦ Publicación de presentaciones y vídeos en la web 2.0.◦ Almacenamiento en la nube.◦ Edición de wikis.◦ Publicación de blogs.◦ Diseño online de un sitio web.◦ Comunidades virtuales y redes sociales.


◦ Conocer las características que configuran la denominada web 2.0.◦ Saber cómo crear formularios en la web 2.0 y cómo tratar los datos que se obtengan

de ellos.◦ Manejar las plataformas necesarias para crear presentaciones online y para publicar

vídeos.◦ Utilizar alguna plataforma de almacenamiento de archivos online para facilitar el trabajo

colaborativo.◦ Conocer el procedimiento de creación, gestión y participación en wikis (Wikipedia) y en

blogs.◦ Hacer uso de alguna aplicación online para crear páginas web.◦ Clasificar las redes sociales en términos del tipo de usuarios, de sus objetivos o de los

temas que ofrecen y asumir unos hábitos responsables a la hora de publicarcontenidos en ellas.




Unidad 7. Seguridad y ética en la red

Temporalización: Primer y segundo trimestre. 8 sesiones

Contenidos

◦ Seguridad y amenazas.◦ Medidas de seguridad y tipos de malware.◦ Herramientas de seguridad.◦ Protección de datos personales.◦ Identidad digital.◦ Protección de la información.◦ Riesgos de seguridad en las comunicaciones.


◦ Adquirir conciencia responsable de la necesidad de hábitos seguros en la utilización deInternet.

◦ Conocer los conceptos técnicos básicos que permitan identificar las amenazas máscomunes en la red, las soluciones que pueden plantearse y los hábitos seguros quecontribuyen a minimizar su efecto.

◦ Identificar aquella información y aquellas prácticas que son especialmente sensibles entérminos de seguridad y conocer los mecanismos que pueden emplearse paraprotegerlos de acciones externas dañinas.

◦ Utilizar con autonomía y destreza los conceptos de seguridad en la red estudiados,empleando una expresión precisa y rigurosa tanto para amenazas, para riesgos deseguridad y para soluciones posibles.








1ª (12 Sem) Unidad 3. Ofimática 36

2ª (12 Sem)

Unidad 5. Diseño de páginas web 30

Unidad 6. La web 2.0 y redes sociales 6

3ª (12 Sem)

Unidad 1. Equipos informáticos y sistemas operativos 10

Unidad 2. Redes 8

Unidad 4. Bases de datos 8

Unidad 7. Seguridad y ética en la red 8

Total: 108





En aquellos casos donde exista una base teórica compleja, se seguirá el método tradicional de exposición por parte del profesor, con el fin de explicar los conceptos teóricos básicos necesarios.







2. Un ordenador por alumno/a y otro para el profesor. Es deseable que todos o la mayoría de los equipos sean de las mismas características.Se utilizará el modelo de aula LliureX 19.


4. Con el fin de poder tratar algunos contenidos y para que el alumno/a empiece a familiarizarse con los servicios de Internet. Los alumnos/as deberán disponer de:











• Obligatorias para todos los alumnado de forma individual o por parejas.


• De ampliación con un poco más de complejidad, para aquellos alumnos/as que han finalizado sin problemas las actividades obligatorias.








Si el tiempo los permite cabe la posibilidad de comentar las mejores tareas realizadas en la clase y que ellos la autoevaluen utilizando la rúbrica proporcionada.








evaluables)

COMPETENCIAS

DEL CURRÍCULO

BL1.1. Manejar y analizar con soltura los

métodos de representación de la información,

y la arquitectura de los diferentes tipo de

equipos informáticos.

BL1.1.1 Maneja con soltura las diferentes unidades de

medida de capacidad de almacenamiento de información

en formato digital.CCL CMCT

CD CAA

CSYC SIEPBL1.1.2 Conoce las características básicas de los

sistemas de numeración decimal, o hexadecimal y

binario y es capaz de efectuar cambios sencillos entre

distintas bases.

BL1.1.3. Conoce los diferentes elementos que

constituyen la arquitectura de un ordenador, sus

funciones básicas y la interrelación entre ellos.

CCL CMCT

CD CAA

CSYC SIEP

CEC

BL1.2. Maneja, configura y gestiona el entorno

del sistema operativo y de las aplicaciones

instaladas en un equipo.

BL1.2.1. Sabe instalar y configurar un sistema operativos

y sus aplicaciones.

CCL CD CA

CEC

BL1.2.2. Gestiona de manera adecuada los programas

instalados en el equipo.CD

BL1.3. Conocer el proceso de creación de

redes, equipos necesarios y tipologías que se

pueden tener.

BL1.3.1. Maneja y distingue los conceptos y dispositivos

que intervienen en la creación de una red informática.

CCL CMCT

CD CAA

CSYC

BL1.3..2. Conoce las particularidades de las redes

cableadas y de las redes inalámbricas, y las diferentes

topologías posibles.

CCL CMCT

CD CAA

BL1.4. Saber configurar una red informática yun router WIFI para compartir e intercambiarinformación de forma segura.

BL1.4.1 Sabe configurar y conectar un equipo a una rede

informática cableada y WIFI.

CCL CMCT

CD CAA




BL1.4.2 Comparte información de forma autónoma,

escogiendo la opción de seguridad más apropiada a la

situación concreta en que lo hace.

CCL CMCT

CD CAA

CSYC SIEP

BL2.1. Manejar con autonomía y destreza uneditor de textos y utilizarlo para realizardocumentos multimedia.

BL2.1.1. Sabe dar formato a un documento de texto en

LibreOffice Writer.

CCL CD CAACEC

BL2.1.2. Sabe insertar, modificar y ajustar texto a

imágenes en un documento de texto.

BL2.1.3. Maqueta documentos de texto utilizando tablas,

plantillas, indices de contenido, encabezado y pie de

página y enumerando páginas en el documento.

BL2.2. Manejar con autonomía y destreza unaaplicación de hoja de cálculo para realizar tantooperaciones sencillas como analizar y gestionarsecuencia de datos.

BL2.2.1. Distingue y emplea tipos de datos, valoresconstantes, fórmulas y distintos tipos de operadores.

CCL CMCTCD CAA CEC

BL2.1.2. Inserta gráficos a partir de los datos expuestosen una hoja de cálculo.

CCL CMCTCD CAACSYC SIEPCEC

BL2.3. Hacer uso de una aplicación para crearpresentaciones dinámicas y exportar elresultado a diferentes formatos.

BL2.3.1 Crea presentaciones multimedia utilizando unaaplicación y es capaz de animar correctamente y concriterio la transición entre las diapositivas.

CCL CD CAA CSYC SIEP CEC

BL2.4. Conocer la existencia y funcionalidadesde una aplicación online que permita realizarpresentaciones animadas.

BL2.4.1 Utiliza y modifica una aplicación online paracrear una presentación multimedia vistosa y clara.

CCL CD CAACSYC SIEPCEC



CCLI CAA




BL2.6 Saber integrar los productos de distintasaplicaciones en la creación de un documentooriginal.

BL2.6.1 Sabe integrar los productos de distintasaplicaciones en la creación de un documento original.

CCL CD CAA CSYC CEC

BL2.7 Utilizar los recursos ajenos en los propiostrabajos de acuerdo a la licencia de uso y, en sucaso, citando la fuente de los contenidos concorrección.

BL2.7.1 Utiliza los recursos ajenos en los propiostrabajos de acuerdo a la licencia de uso y, en su caso,citando la fuente de los contenidos con corrección.

CCL CD CAA CSYC SIEP

BL2.8 Realizar con autonomía operacioneselementales con un gestor de bases de datos.

BL2.8.1 Sabe crear, modificar y borrar una base dedatos, tablas, registros y campos.

CCL CD CAA

BL2.8.2 Ejecuta con autonomía operaciones debúsqueda y organización de datos.

CCL CMCT CD CAA CSYC SIEP CEC

BL2.9 Crear tablas en una base de datosescogiendo la estructura más adecuada a lasnecesidades de la tarea concreta.

BL2.9.1 Crea tablas en una base de datos escogiendo laestructura más adecuada a las necesidades de la tareaconcreta.

CCL CD CAA

BL2.10 Realizar consultas en una base dedatos.

BL2.10.1 Sabe realizar de forma solvente consultas auna base de datos utilizando tanto el asistente como laventana de diseño.

CCL CMCT CD CAA CSYC

BL2.11 Manejar con soltura la creación ymodificación de formularios e informes de unabase de datos.

BL2.11.1 Maneja con soltura la creación y modificaciónde formularios e informes de una base de datos.


BL3.1 Conocer y distinguir las posiblesamenazas, medidas de seguridad yherramientas.

BL3.1.1 Diferencia entre prevención, detección,recuperación y malware, y emplea correctamente losdiferentes conceptos y los clasifica.

CCL CD CSYC

BL3.1.2 Sabe la utilidad de los antivirus, cortafuegos yantiespías.

CCL CMCT CD CAA CSYC SIEP

BL3.2 Adquirir conciencia y valorar de lanecesidad de proteger los datos personales yde la huella digital que dejamos en Internet.

BL3.2.1 Es consciente de la necesidad de ser informadode la utilización que vaya a hacerse de los datospersonales y del consentimiento que puede otorgarse ono.

CCL CMCT CD CAA CSYC SIEP

BL3.2.2 Conoce el concepto de huella digital y lasposibilidades del DNI electrónico.

CCL CMCT CD CAA SIEP

BL4.1 Conocer el lenguaje HTML para larealización de un sitio web multimedia.

BL4.1.1 Conoce la estructura básica de un documentoHTML.

CCL CMCT CD CAA

BL4.1.2 Conoce las etiquetas HTML para la realizaciónde un sitio web multimedia.

CCL CMCT CD CAA




BL4.2 Entender la aportación que ofrecen lashojas de estilo en las páginas creadas yutilizarlas de forma elemental.

BL4.2.1 Conoce el procedimiento para crear reglas deestilo. CCL CD

CSYC SIEP CECBL4.2.2 Pone en práctica el método para enlazar una

hoja de estilos a una página web.

BL5.1 Manejar con autonomía algunas de lasplataformas que permiten la realización dediferentes tipos de documentos.

BL5.1.1 Sabe utilizar un plataforma online que permite laedición de documentos de texto.


BL5.1.2 Sabe utilizar un plataforma online que permite larealización de formularios.


BL5.1.3 Sabe utilizar un plataforma online que permite larealización de videos y presentaciones.

CD CAA CSYC SIEP CEC

BL5.1.4 Sabe utilizar un plataforma online que permite elalmacenamiento de documentos en la nube.

CD CSYC SIEP

BL5.1.1 Sabe realizar una wiki y un blog.


BL5.1.5 Saber utilizar alguna aplicación de diseño onlinede sitios web.




CCLI CAA



CCLI CAA






CCLI CAA



CCLI CAA


CCLI CAA



CCLI CAA



CCLI CAA



CCLI CAA


CCLI CAA


BL6.8.1 Realiza de forma eficaz tareas o proyectos. SIEE CAA


SIEE CAA


SIEE CAA


SIEE CAA






SIEE CAA


SIEE CAA


CAA


SIEE



SIEE CSC


SIEE CSC


SIEE CSC



SIEE CAA CSC


CAA CSC


CSC












◦ Observación.



















• Unidad 1. Equipos informáticos y sistemas operativos

• Unidad 2. Redes

• Unidad 3. Ofimática

• Unidad 4. Bases de datos

• Unidad 5. Diseño de páginas web

• Unidad 6. La web 2.0 y redes sociales

• Unidad 7. Seguridad y ética en la red














Calificación final




















3. Superando una tarea final del temario de la asignatura pendiente. El alumno/a deberá realizar una tarea de recuperación que podrá incluir todos los elementos que el profesor/a estime oportunos para evaluar las competencias clave que el alumno/a no alcanzó en ese nivel. La tarea calificará de 0 a 10 y será entregada con al menos un mes de antelación antes de la fecha designada para su recuperación en el calendario unificado de pendientes.











Alumnado perteneciente al PR

Si se impartiera informática como materia optativa de 4º de ESO a alguna agrupación entera de PR se tendrá especial consideración a la hora de evaluar la adquisición de las competencias básicas reforzando sobre todo la tarea práctica en lugar de realizar pruebas objetivas. Además se modificarán los criterios anteriormente descritos para calificar los bloques de materia de la siguiente forma:

• Nota de clase: 25% de la nota del bloque.

• Nota de actividades prácticas: 75% de la nota del bloque.

Alumnado con informes sobre algún trastorno diagnosticado por la USMIJ

En el caso de recibir algún informe del Departamento de Orientación sobre algún alumnado con diagnóstico de Asperger o trastorno de la conducta (TDAH, TND, Disocial). Se tendrá un especial seguimiento sobre dicho alumnado y especialmente hasta la evaluación inicial por si este necesitase de alguna adaptación curricular no significativa ya sean metodológicas o de trabajo conel resto del grupo.


















Emprendimiento

























• Rúbrica de autoevaluación por parte del profesorado de las tareas realizadas en el aula.







Etapa: Bachillerato

Asignatura: Tecnologías de la Información y la Comunicación

Curso: 1º

Nº horas/sem.: 3

Profesora: José Manuel Sabater Guilló

Curso: 2020-2021



Departamento de informáticaProgramación didáctica de la optativa de TIC 1

Bachillerato, 1er Curso


Introducción.........................................................................................................................4

Justificación.................................................................................................................................4




Competencias.......................................................................................................................6



Contenidos............................................................................................................................7

Bloque 1: La Sociedad de la Información.....................................................................................7

Bloque 2: Arquitectura de los Equipos Informáticos.....................................................................8

Bloque 3: Organización, Diseño y Producción de Información Digital..........................................9

Bloque 4: Redes De Equipos Informáticos.................................................................................11

Bloque 5: Programación............................................................................................................12

Bloque 6: Elementos Transversales De La Asignatura..............................................................13





















2 Profesor: José Manuel Sabater Guilló





Emprendimiento.........................................................................................................................31










IntroducciónTecnologías de la Información y la Comunicación 1er Curso de Bachillerato.

Justificación

En la actualidad, las tecnologías de la información y comunicación se erigen como herramientas necesarias en multitud de actividades que afectan tanto en lo económico, social y cultural.

Nos parece de máxima importancia el incorporar como optativa esta materia que ayudaría al alumnado en el desarrollo de sus capacidades con el fin de obtener, seleccionar y gestionar información que hoy en día desborda todos los campos, aparte de contar con algo a su favor en laincorporación al mundo activo.

En el Bachillerato las tecnologías de la información no son tan sólo una materia instrumental, sino que también deben ser un refuerzo para las competencias básicas adquiridas en la Educación Secundaria Obligatoria, con el fin de dar competencias al alumnado para el auto-aprendizaje, así como permitirle afrontar con solvencia las asignaturas con estos contenidos que hay en la gran mayoría de estudios universitarios de diferentes ramas.

Para concluir diremos que los grandes avances que este materia se están produciendo, la hacen imprescindible para afrontar con éxito su uso futuro en un mundo laboral.

Contextualización



En estos momentos el centro dispone de un programa plurilingüe (Castellano, Valenciano e Inglés)con alumnado que se incorporan a un PEV desde el C.P. Lo Romero donde ya han cursado el correspondiente PIL. Siguiendo el resto el correspondiente PIP.


Cabe destacar que el alumnado que cursa la optativa de informática en 1º de Bachillerato, puede no haber cursado previamente ningún tipo de optativa de informática.

Normativa Vigente


En concreto la página 18505 donde se especifican contenidos, criterios de evaluación y competencias para esta materia, que será impartida en un total de tres horas semanales.







• Contribuye al uso de las nuevas tecnologías con solvencia y responsabilidad.

• Contribuye al dominio, tanto en la expresión oral como escrita, de la lengua propia.

• Contribuye al desarrollo de la sensibilidad artística y el criterio estético

• Contribuye al desarrollo de actitudes como la creatividad, la iniciativa, la confianza en un mismo y el sentido crítico.





ContenidosSegún el Decreto 87/2015 de la página 18505 a la 18508. Los contenidos para la materia en primer curso de bachillerato son:

Bloque 1: La Sociedad de la Información

• Introducción histórica de la informática.

• Impacto de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en los diversos ámbitos de la sociedad actual.

• Avances y riesgos.

• La brecha digital.

• Sociedad del conocimiento.

• Influencia de la informática en los sistemas de producción y de comercio.

• Nuevos sectores productivos del ámbito de las TIC.

• Servicios de la Administración digital. Comunidades, redes y medios sociales para la participación ciudadana en acciones democráticas (peticiones, campañas…).

• Impacto de las TIC en las relaciones humanas y en el ocio.





Bloque 2: Arquitectura de los Equipos Informáticos

Función, tipo, características y evolución de los subsistemas de un equipo informático

• Placa base.

• Microprocesador.

• Memoria principal.

• Almacenamiento secundario.

• Dispositivos de entrada y salida.

Comunicación e interconexión entre subsistemas.

• Bus principal y Buses secundarios.

• Ranuras de expansión y puertos.

La BIOS. Secuencia de arranque de un equipo informático.

Evaluación de prestaciones.

Resolución de problemas técnicos de hardware.

El sistema operativo

• Concepto, características y ejemplos de sistemas operativos.

• Funciones del sistema operativo.

• Servicios del sistema operativo.

• Sistemas de ficheros.

• Instalación, actualización y configuración del sistema operativo y de programas.

• Instalación de controladores.

• Resolución de problemas en la configuración del sistema operativo y de las aplicaciones.





Bloque 3: Organización, Diseño y Producción de Información Digital

Planificación, individual o de forma cooperativa, en la resolución de problemas y la realización de tareas utilizando aplicaciones informáticas.

Resolución de problemas mediante hojas de cálculo. Importación de datos.

• Funciones para la resolución de problemas.

• Selección del gráfico según la finalidad.

• Diseño de gráficos.

• Resolución de ecuaciones.

• Herramientas de análisis de datos.

• Configuración de escenarios.

• Elementos avanzados en el uso de los hojas de cálculo.

• Integración de gráficos y tablas de datos en otros aplicaciones.

Modelo relacional de datos.

• Análisis y diseño de bases de datos sencillas mediante diagramas entidad/relación.

• Paso a tablas.

• Creación de la base de datos.

• Clave primaria y clave ajena.

• Relaciones entre tablas.

• Actualización y eliminación en cascada.

• Importación de datos.

• Diseño de formularios maestro/detalle e informes.

• Consultas de selección con cláusulas de filtro, agrupación y orden.

• Integración de informes en otros aplicaciones.

Diseño de elementos gráficos para comunicar ideas utilizando alguna herramienta de diseño.

• Dibujo vectorial.

• Diseño de infografías.

• Modelado para la realidad aumentada.

• Modelado 3D.

Edición e integración de información multimedia (imagen, audio y vídeo) en producciones digitales. Planificación.

• Creación y exposición de presentaciones multimedia.

• Elaboración, formado e impresión de informes mediante documentos de texto.





Integración entre herramientas que procesan tipo diferentes de producciones digitales.

• Documentos de texto.

• Hojas de cálculo.

• Bases de datos.

• Presentaciones.

Hábitos y conductas para citar las fuentes de los objetos no propios utilizados en los contenidos y las fuentes impresas y electrónicas empleadas en la síntesis.

Exposición de la resolución del problema o de la tarea expresando el mensaje con claridad, ritmo y fluidez, estructurando el contenido con coherencia, controlando el tiempo y completando el discurso con el lenguaje corporal.

Estrategias para dar respuesta a las preguntas planteadas por la audiencia.





Bloque 4: Redes De Equipos Informáticos

Los dispositivos físicos en la comunicación entre equipos.

• Conmutadores.

• Encaminadores.

• Puntos de acceso.

Redes cableadas y sin hilo.

• Características.

• Tecnologías.

• Conexiones.

Tipo de cables.

Topologías de red según el área de aplicación.

Niveles del modelo TCP/IP: MAC, IP y DNS.

Configuración de las propiedades de red en un equipo informático.

Configuración del encaminador.





Bloque 5: Programación.

Representación del problema o proyecto mediante el modelado.

• Análisis de los requisitos de una aplicación.

• Entrada y salida de las datos.

• Restricciones del programa.

• Diseño de diagramas sencillos de casos de uso o de diagramas de contexto.

Aplicación de algoritmos y de diagramas de flujo en la resolución de problemas sencillos.

• Resolución de un problema dividiéndolo en subproblemas de menor complejidad que faciliten la elaboración de algoritmos para resolverlo, y combinando las soluciones para resolver el problema original.

• Resolución de un problema a través de la generalización de ejemplos particulares.

Lenguajes de programación

• Definición.

• Tipo de lenguajes de programación.

• Análisis del código fuente de un programa informático sencillo.

• Obtención de resultados a partir de unas condiciones iniciales determinadas y realizando las trazas de ejecución.

Programación de aplicaciones sencillas mediante un lenguaje de programación determinado.

• Para la programación de aplicaciones de escritorio

• Para el desarrollo web

• Para el diseño de aplicaciones de dispositivos móviles

• Para la creación de programas de control robótico y la ejecución en plataformas de Hardware.

• Sintaxis y semántica de un lenguaje de programación determinado.

◦ Estructura de un programa.

◦ Variables y constantes.

◦ Tipo de datos sencillas.

◦ Entrada y salida.

◦ Operadores.

◦ Estructuras de control.

▪ Bifurcaciones y bucles.

▪ Funciones y procedimientos.





Bloque 6: Elementos Transversales De La Asignatura




• Selección de la información, memorización y retención de la información.

• Planificación de textos orales



• Propiedades textuales de la situación comunicativa: adecuación, coherencia Y cohesión.


• Situaciones de interacción comunicativa (conversaciones, entrevistas, coloquios, debates, etc.).

• Estrategias lingüísticas y no lingüísticas: inicio, mantenimiento y conclusión; cooperación, normas de cortesía, fórmulas de tratamiento, etc.


Estrategias de comprensión lectora: antes, durante y después de la lectura.

• Estrategias de expresión escrita: planificación, escritura, revisión y reescritura.

• Formados de presentación.


• Propiedades textuales en situación comunicativa: adecuación, coherencia Y cohesión.


• Estrategias de busca y selección de la información.




• Imaginación y creatividad.

Autoconocimiento. Valoración de fortalezas y debilidades. • Autoconcepto positivo.

• Proactividad.

• Autorregulación de emociones, control de la ansiedad e incertidumbre y capacidad de automotivación. Resiliencia, superación de obstáculos y fracasos. Perseverancia, flexibilidad.

• Proceso estructurado de toma de decisiones.

• Responsabilidad.






• Pensamiento causal.




Estrategias de planificación, organización y gestión de proyectos.


• Proceso estructurado de presa de decisiones.

• Calibración de oportunidades y riesgos.




• Habilidades de comunicación.

Estudios y profesiones vinculados con los conocimientos del área

• Autoconocimiento de aptitudes e intereses.


• Asunción de roles diferentes en equipos de trabajo. Liderazgo.



• Estrategias de motivación y automotivación.




• Responsabilidad y sentido ético.







Unidad 1. Arquitectura de equipos informáticos

Unidad 2. Instalación y configuración del Sistema Operativo

Unidad 3. Redes de área local

Unidad 4. Hoja de cálculo avanzada



Unidad 1. Arquitectura de equipos informáticos


Contenidos

◦ Funcionamiento básico de un computador. Subsistemas básicos. ◦ Tipos de PC y factores de forma.◦ Placa base: Estándares y componentes.◦ Microprocesadores: Tipos y características.◦ Memoria principal: Tipos y características.◦ Refrigeración: : Tipos y características.◦ Almacenamiento secundario: Tipos y características.◦ Dispositivos de entrada y salida: Tipos y características.◦ Comunicación e interconexión entre subsistemas: Conectores, tipos y características.◦ Ranuras de expansión y puertos: Tipos y características.◦ La BIOS. Secuencia de arranque de un equipo informático.◦ Evaluación de prestaciones.◦ Resolución de problemas técnicos de hardware.


◦ Estar familiarizado con los conceptos y procedimientos propios de la representación ytratamiento digital de la información.

◦ Conocer la estructura de los equipos informáticos y la interrelación existente entre cadauna de las partes que los constituyen.

◦ Distinguir entre los diferentes dispositivos de almacenamiento de la información enfunción de los principios científicos en los que basan su funcionamiento, de sucapacidad y de su adaptación a una aplicación.

◦ Conocer el modo de conectar los periféricos más habituales a los ordenadores,configurando las opciones precisas de manera que sean funcionales.

◦ Saber configurar un equipo de trabajo de forma personalizada de acuerdo a unasdeterminadas necesidades.





Unidad 2. Instalación y configuración del Sistema Operativo


Contenidos

◦ Sistemas de ficheros.◦ Concepto de partición.◦ Concepto de máquina virtual.◦ Configuración de máquinas virtuales.◦ Instalación, actualización y configuración del sistema operativo y de programas.◦ Administración y configuración básica.◦ Servicios del sistema operativo.


◦ Saber instalar, configurar e instalar sistemas operativos.◦ Conocer, configurar e instalar máquinas virtuales con distintos sistemas operativos.◦ Configurar un equipo de trabajo de forma personalizada de acuerdo a unas

determinadas necesidades.

Unidad 3. Redes de área local


Contenidos

◦ Topologías de red según el área de aplicación.◦ Niveles del arquitectura TCP/IP.◦ Nivel físico cableado e inalámbrico.◦ Dispositivos de conexión según el nivel.◦ Configuración de las propiedades de red en un equipo informático.◦ Configuración de el encaminador.


◦ Saber qué tipos de redes existen.◦ Conocer la arquitectura TCP/IP.◦ Estar familiarizado con los distintos tipos de conexión según el nivel.◦ Analizar los diferentes parámetros de configuración de una red de área local, los

elementos indispensables para lograr la conexión y los procedimientos básicos deconexión a Internet en los sistemas operativos estudiados.

◦ Saber qué tipo de parámetros pueden ser modificados a través del acceso a laconfiguración del router.

◦ Conocer el procedimiento para compartir recursos en una red local, haciendo énfasisen los aspectos relacionados con la seguridad del tráfico de información.





Unidad 4. Hoja de cálculo avanzada


Contenidos

◦ Repaso funciones básicas hoja de cálculo◦ Fórmulas y funciones◦ Tipos de gráficas ◦ Referencias


◦ Saber realizar hojas de cálculo sencillas aplicando un formato a la hoja.◦ Conocer las funciones más importantes y que más se utilizan en el ámbito científico y

sociológico.◦ Saber hacer hojas de cálculo utilizando fórmulas complejas.◦ Conocer los distintos tipo de gráficas y saber generarlas a partir de una hoja de cálculo.◦ Saber configurar una hoja de cálculo utilizando referencias.



Contenidos

◦ Programación de aplicaciones sencillas.◦ Sintaxis y semántica de un lenguaje de programación determinado.◦ Entrada y salida de datos.◦ Estructuras de control básicas en programación estructurada.◦ Programación modular con funciones y procedimientos.◦ Generalización de casos particulares.


◦ Saber realizar aplicaciones sencillas utilizando un lenguaje de programaciónestructurada.

◦ Conocer y saber utilizar las entradas, salidas y estructuras de control del lenguaje deprogramación.

◦ Realizar programas sencillos utilizando programación modular.



Contenidos

◦ Introducción al diseño de base de datos.◦ Sistemas gestores de bases de datos.◦ Modelo entidad relación.





◦ Paso a tablas.


◦ Saber qué es un sistema de información.◦ Conocer los sistemas gestores de bases de datos.◦ Estar familiarizado con los distintos sistemas gestores de bases de datos.◦ Utilizar el modelo entidad relación para el análisis y diseño de una base de datos.◦ Saber hacer el paso a tablas del modelo entidad relación.









1ª (12 Sem)

Unidad 1. Arquitectura de equipos informáticos 14

Unidad 2. Instalación y configuración del SO 10

Unidad 4. Hoja de cálculo avanzada 12

2ª (12 Sem) Unidad 5. Programación 36

3ª (12 Sem)

Unidad 6. Bases de datos 22

Unidad 3. Redes de área local 14

Total: 108












1. Un aula de informática suficientemente grande y espaciosa para albergar al alumnado y equipos con iluminación y ventilación adecuada. Además, deberá contar con pizarra y espacio suficiente para explicaciones previas.Si es posible dispondrá de un proyector para hacer demostraciones.



4. Con el fin de poder tratar algunos contenidos y para que el alumnado empiece a familiarizarse con los servicios de Internet. El alumnado deberá disponer de:


◦ Posibilidad de almacenamiento en la nube o en su defecto un lápiz USB donde el alumnado deberá tener una copia de seguridad de los trabajos que vayan realizando.










• Obligatorias para todo el alumnado de forma individual o por parejas.

• De refuerzo que consistirán en actividades sencillas descritas paso a paso, para aquel alumnado que ha tenido algún problema realizando las actividades obligatorias.









Si el tiempo los permite cabe la posibilidad de comentar las mejores tareas realizadas en la clase y que ellos la autoevaluen utilizando la rúbrica proporcionada.









evaluables)

COMPETENCIAS

DEL CURRÍCULO

BL1.1. Analizar la arquitectura de los equipos

informáticos y de su sistema operativo,

identificando y describiendo la funcionalidad y

características de los subsistemas o

componentes que lo configuran y evaluar sus

prestaciones en un contexto doméstico o

académico.

BL1.1.1 Maneja con soltura las diferentes unidades de

medida de capacidad de almacenamiento de información

en formato digital.CD CMCT

BL1.1.2 Conoce los diferentes elementos que

constituyen la arquitectura de un ordenador, sus

funciones básicas y la interrelación entre ellos.

BL2.1. Evaluar las características del software

de propósito general, los servicios del sonido,

los controladores de periféricos y las

herramientas de seguridad en un equipo

informático, y gestionar su configuración,

instalación, eliminación y actualización para

adecuarlos al entorno donde se deben utilizar.

BL2.2.1. Sabe instalar y configurar un sistema operativos

y sus aplicaciones.

CD CAABL2.2.2. Gestiona de manera adecuada los programas

instalados en el equipo.

BL3.1. Analizar la arquitectura de una red de

equipos informáticos, describir las funciones de

los niveles del modelo TCP/IP, distinguir la

topología y los dispositivos que la configuran,

describir las tecnologías empleadas y

relacionarla con el área de aplicación.

BL3.1.1. Maneja y distingue los conceptos y dispositivos

que intervienen en la creación de una red informática.

CD CMCT

CAA SIEEBL3.1.2. Conoce las particularidades de las redes

cableadas y de las redes inalámbricas, y las diferentes

topologías posibles.

BL3.2. Configurar los equipos informáticos y los

dispositivos de conexión de una red local para

la interconexión dentro de ella y con otra red

externa, evaluando y seleccionando los

parámetros de configuración.

BL3.2.1 Sabe configurar y conectar un equipo a una rede

informática cableada y WIFI.

CD CMCT

CAA SIEEBL3.2.2 Comparte información de forma autónoma,

escogiendo la opción de seguridad más apropiada a la

situación concreta en que lo hace.

BL4.1. Manejar con autonomía y destreza unaaplicación de hoja de cálculo para realizaroperaciones científicas y estadísticas de cálculoy gráficas

BL4.1.1. Distingue y emplea tipos de datos, valoresconstantes, fórmulas y distintos tipos de operadores.

CCL CMCTCD CAACEC





BL4.1.2. Inserta gráficos a partir de los datos expuestosen una hoja de cálculo.

BL4.1.3. Realiza cálculos científicos y estadísticosutilizando la hoja de cálculo.

BL5.1. Diagramar problemas sencillos medianteel uso de metodologías de análisis.

BL5.1.1. Utilizar diagrama de flujos para el análisis deproblemas sencillos

CD CAACMCT SIEE

BL5.2.1. Utilizar pseudocódigo para el análisis deproblemas sencillos

BL5.2. Resolver problemas sencillos mediantela definición y aplicación de algoritmos, valorarla división en subproblemas o generalizar lasolución a través de casos particulares.

BL5.2.1 Resolver problemas sencillos con algoritmos quepermitan generalizar el problema.

CD CAACMCT SIEE

BL5.3. Crear aplicaciones sencillas en unlenguaje de programación determinado, analizarla estructura y seleccionar la sintaxis ysemántica de las construcciones básicas para larealización de proyectos y la resolución deproblemas reales.

BL5.3.1 Crear aplicaciones sencillas para resolverproblemas utilizando correctamente un lenguaje deprogramación estructurada. CD CAA

CMCT SIEEBL5.3.2 Realizar proyectos para resolver problemasreales.

BL6.1. Saber analizar y diseñar una base dedatos a partir de un sistema de información.

BL6.1.1 Analiza un sistema de información sencilloextrayendo el diagrama de la base de datos asociada. CD CAA

CMCT SIEEBL6.1.2 Realiza el paso a tablas de un diagrama de unabase de datos sencilla.



CCLI CAA

BL7.2. Expresar oralmente textos previamenteplanificados, del ámbito personal, académico,social o profesional, con una pronunciaciónclara, aplicando las normas de la prosodia y lacorrección gramatical del nivel educativo yajustados a las propiedades textuales de cadatipo y situación comunicativa, para transmitir deforma organizada sus conocimientos con un


CCLI CAA





lenguaje no discriminatorio.



CCLI CAA



CCLI CAA


CCLI CAA



CCLI CAA



CCLI CAA



CCLI CAA


CCLI CAA




SIEE CAA


SIEE CAA






SIEE CAA



SIEE CAA


SIEE CAA


CAA


SIEE



SIEE CSC


SIEE CSC


SIEE CSC



SIEE CAA CSC


CAA CSC


CSC









◦ Rubricas que en la medida de lo posible se entregarán al alumnado.




◦ Observación.




















• Unidad 1. Arquitectura de equipos informáticos.

• Unidad 2. Instalación y configuración del SO.

• Unidad 3. Redes de área local.

• Unidad 4. Hoja de cálculo avanzada.

• Unidad 5. Programación.

• Unidad 6. Base de datos







◦ Amonestaciones en clase: Partirá de 10 en cada bloque y se restará 2,5 puntos hastala nota de 0 por cada amonestación que el alumnado tenga en en ITACA por motivos tales como:▪ Comer en clase.▪ Uso de dispositivos electrónicos no autorizados.▪ Acceso a páginas tales como YouTube, Juegos, etc sin la autorización del


• Nota de actividades teórico/prácticas: 80% de la nota del bloque. Se puntuará con un valor real de 0 a 10.Estará compuesta por la media ponderada de las pruebas objetivas y tareas realizadas en el bloque según su dificultad y según se especifique en la programación de aula del profesorado.

• Nota de actividades de ampliación:5% de la nota del bloque. Se puntuará con un valor real de 0 a 10.





Estará compuesta por la media ponderada de las actividades de ampliación propuestas al alumnado. (Ver apartado Actividades de refuerzo y ampliación). En caso de no realizarse actividades de ampliación este porcentaje se sumará al porcentaje de actividades teórico/practicas.


Calificación final








Para recuperar la asignatura en la convocatoria extraordinaria de julio se puede realizar de dos formas, mediante tareas de recuperación o/y prueba extraordinaria. El profesorado decidirá cómo recuperar la materia a su alumnado. El alumnado deberá realizar una tarea de recuperación o/y examen que podrá incluir todos los elementos que el profesorado estime oportunos para evaluar las competencias mínimas que el alumnado no ha alcanzado durante el curso.

En caso de optar por realizar la tarea deberá ser entregada el día de la fecha de examen extraordinario de la asignatura. En caso de que el profesorado decida no enviar tareas, el alumnado realizará un examen teórico-práctico.






















Emprendimiento


























• Rúbrica de autoevalución por parte del profesorado de las tareas realizadas en el aula.







Etapa: Bachillerato

Asignatura: Tecnologías de la Información y la Comunicación II

Curso: 2º

Nº horas/sem.: 4

Profesora: Loli Valero Martínez

Curso: 2020-2021




Bachillerato, 2º Curso


Introducción.........................................................................................................................4

Justificación.................................................................................................................................4




Competencias.......................................................................................................................6



Contenidos............................................................................................................................7


Bloque 2: Publicación y difusión de contenidos...........................................................................8

Bloque 3: Seguridad....................................................................................................................9

Bloque 4: Elementos Transversales De La Asignatura..............................................................10






















Emprendimiento.........................................................................................................................30

2 Profesora: Loli Valero Martínez




IntroducciónTecnologías de la Información y la Comunicación 2º Curso de Bachillerato.

Justificación

En la actualidad, las tecnologías de la información y comunicación se erigen como herramientas necesarias en multitud de actividades que afectan tanto en lo económico, social y cultural.

Nos parece de máxima importancia el incorporar como optativa esta materia que ayudaría al alumnado en el desarrollo de sus capacidades con el fin de obtener, seleccionar y gestionar información que hoy en día desborda todos los campos, aparte de contar con algo a su favor en laincorporación al mundo activo.

En el Bachillerato las tecnologías de la información no son tan sólo una materia instrumental, sino que también deben ser un refuerzo para las competencias básicas adquiridas en la Educación Secundaria Obligatoria, con el fin de dar competencias al alumnado para el autoaprendizaje, así como permitirle afrontar con solvencia las asignaturas con estos contenidos que hay en la gran mayoría de estudios universitarios de diferentes ramas.

Para concluir diremos que los grandes avances que este materia se están produciendo, la hacen imprescindible para afrontar con éxito su uso futuro en un mundo laboral.

Contextualización



En estos momentos el centro dispone de un programa plurilingüe (Castellano, Valenciano e Inglés)con alumnado que se incorporan a un PEV desde el C.P. Lo Romero donde ya han cursado el correspondiente PIL. Siguiendo el resto el correspondiente PIP.

Existen cinco aulas de informática de las cuales dos son aulas Lliurex 19 con 30 equipos por au donde se impartirán las enseñanzas de esta materia.

Normativa Vigente


En concreto la página 18505 donde se especifican contenidos, criterios de evaluación y competencias para esta materia, que será impartida en un total de tres horas semanales.






Objetivos de la etapa vinculados a la materiaEn el articulo 25 del Real Decreto 1105/2014 se indican los objetivos de esta etapa educativa, formulados en términos de capacidades que debe alcanzar el alumnado. De todos, estarán vinculados a la materia según el Decreto 87/2015 los siguientes:

• Contribuye al uso de las nuevas tecnologías con solvencia y responsabilidad.

• Contribuye al dominio, tanto en la expresión oral como escrita, de la lengua propia.

• Contribuye al desarrollo de la sensibilidad artística y el criterio estético

• Contribuye al desarrollo de actitudes como la creatividad, la iniciativa, la confianza en un mismo y el sentido crítico.




















• CAA y SIEE: Están presentes en el desarrollo propuesto





ContenidosSegún el Decreto 87/2015 de la página 18508 a la 18510. Los contenidos para la materia en primer curso de bachillerato son:


• Análisis de requisitos de una aplicación.

• Diseño de diagramas de flujos de datos o de casos de uso, de clases y de secuencias.

• Resolución de problemas mediante la programación. Técnicas simples de diseño de algoritmos.

• Programación de aplicaciones escritorio, web o para móviles.

• Uso de entornos de desarrollo de software.

• Programación Orientada a Objetos. Objetos y clases.

• Aplicación de los conceptos básicos de la POO. Definición de clases. Instanciación de objetos. Herencia.

• Depuración y optimización de programas.

Bloque 2: Publicación y difusión de contenidos

• Aplicaciones y servicios que permitan el trabajo colaborativo.

• Aplicaciones de la web de productividad y planificación cooperativa.

• Selección de información de Internet a través de buscadores web, fuentes de contenido y redes sociales.

• Métodos para compartir información y contenidos.

• Producción de contenidos de forma cooperativa.

• Diseño de páginas web a través de herramientas de la web o sistemas de gestión de contenidos.

• Estándares de publicación de información en la web.

• Conductas responsables en el uso de los servicios de intercambio y publicación de información digital.

• Propiedad intelectual de la información. Derechos de autor. Tipos de licencias de los contenidos digitales.





Bloque 3: Seguridad

• La seguridad de la información: integridad, disponibilidad, confidencialidad y autenticación. Repercusiones económicas, sociales y personales de la seguridad de la información en nuestra sociedad.

• Software malicioso. Tipos y características.

• Elementos de protección hardware frente a ataques externos.

• Elementos de protección software frente a ataques externos.

• Conductas de seguridad activa y pasiva en el uso de los equipos informáticos.

Bloque 4: Elementos Transversales De La Asignatura




• Selección de la información, memorización y retención de la información.

• Planificación de textos orales



• Propiedades textuales de la situación comunicativa: adecuación, coherencia Y cohesión.


• Situaciones de interacción comunicativa (conversaciones, entrevistas, coloquios, debates, etc.).

• Estrategias lingüísticas y no lingüísticas: inicio, mantenimiento y conclusión; cooperación, normas de cortesía, fórmulas de tratamiento, etc.


Estrategias de comprensión lectora: antes, durante y después de la lectura.

• Estrategias de expresión escrita: planificación, escritura, revisión y reescritura.

• Formados de presentación.


• Propiedades textuales en situación comunicativa: adecuación, coherencia Y cohesión.


• Estrategias de busca y selección de la información.








• Imaginación y creatividad.

Autoconocimiento. Valoración de fortalezas y debilidades. • Autoconcepto positivo.

• Proactividad.

• Autorregulación de emociones, control de la ansiedad e incertidumbre y capacidad de automotivación. Resiliencia, superación de obstáculos y fracasos. Perseverancia, flexibilidad.


• Responsabilidad.


• Pensamiento causal.




Estrategias de planificación, organización y gestión de proyectos.



• Calibración de oportunidades y riesgos.




• Habilidades de comunicación.

Estudios y profesiones vinculados con los conocimientos del área

• Autoconocimiento de aptitudes e intereses.


• Asunción de roles diferentes en equipos de trabajo. Liderazgo.



• Estrategias de motivación y automotivación.




• Responsabilidad y sentido ético.







Unidad 1. La era de la información digital

Unidad 2. Seguridad informática

Unidad 3. Diseño y edición de páginas web

Unidad 4. Programación estructurada

Unidad 5. Programación orientada a objetos

Unidad 6. Análisis, diseño, desarrollo y prueba de aplicaciones

Unidad 1. La era de la información digital


Contenidos

◦ Redes de ordenadores ◦ Trabajo colaborativo en la 2.0◦ Selección y organización de la información◦ Producción de contenidos◦ Redes sociales◦ Alojamiento y distribución de archivos en la nube◦ Comercio electrónico◦ Factores de riesgo en la era digital


◦ Saber el funcionamiento de las redes de ordenadores.◦ Conocer y utilizar distintas herramientas para realizar trabajo colaborativo en la 2.0.◦ Saber seleccionar y organizar aquella información que nos sea útil para nuestro

trabajo.◦ Elaborar contenidos de forma colaborativa.◦ Saber realizar compras online de forma segura.◦ Identificar los posibles factores de riesgo que podemos encontrar en Internet.





Unidad 2. Seguridad informática


Contenidos

◦ La seguridad de la información◦ Amenazas a la seguridad◦ Software malicioso. Tipos y características◦ Protección contra el software malicioso◦ Firma electrónica y certificado digital◦ Navegación segura◦ Privacidad de la información◦ Seguridad en las comunicaciones inalámbricas


◦ Conocer las posibles amenazas de seguridad.◦ Identificar un posible software malicioso y aplicar medidas para erradicarlo de nuestro

sistema.◦ Saber protegernos contra el software malicioso.◦ Conocer el funcionamiento de la firma electrónica y del certificado digital.◦ Saber navegar de forma segura.◦ Conocer y aplicar medidas de seguridad en nuestras comunicaciones inalámbricas.◦ Aplicar conductas de seguridad activa y pasiva en nuestro sistema.

Unidad 3. Diseño y edición de páginas web


Contenidos

◦ Tipos de páginas web◦ Estándares de publicación y editores web◦ Instalación y configuración de un sistema de gestión de contenidos◦ Gestión de contenidos◦ Gestión de usuarios◦ Plantillas, widgets y plugins◦ Realización y gestión de comentarios◦ Formularios


◦ Conocer los distintos tipos de páginas web y los estándares de publicación.◦ Utilizar distintos editores web para la gestión de páginas web.◦ Saber instalar y configurar un sistema de gestión de contenidos.◦ Utilizar la gestión de contenidos y usuarios del sistema de gestión de contenidos.





◦ Saber utilizar distintas plantillas, widgets y plugins.◦ Utilizar y gestionar comentarios.◦ Saber realizar formularios.

Unidad 4. Programación estructurada


Contenidos

◦ Lenguajes,compiladores e intérpretes ◦ Resolviendo problemas sencillos ◦ Toma de decisiones. Condicionales◦ Bucles◦ Estructuras básicas de datos. Vectores y matrices.◦ Ficheros◦ Funciones◦ Depuración de código


◦ Conocer y saber el funcionamiento de los diferentes lenguajes de programación,compiladores e intérpretes.

◦ Saber realizar un programa sencillo en un lenguaje de programación.◦ Conocer y utilizar en un lenguaje de programación las sentencias de toma de

decisiones.◦ Utilizar los diferentes tipos de bucles.◦ Saber utilizar estructuras de datos como vectores y matrices.◦ Utilizar en un programa ficheros y funciones.◦ Saber depurar un programa realizado en un lenguaje de programación.◦ Crear aplicaciones utilizando la programación estructurada.

Unidad 5. Programación orientada a objetos

Temporalización: Primero y segundo trimestre. 28 sesiones

Contenidos

◦ Programación orientada a objetos. Conceptos básicos ◦ Estructuras de datos. Registros◦ Clases, objetos y herencia◦ La clase string◦ Estructuras dinámicas◦ Resolución de problemas con programación orientada a objetos


◦ Saber los conceptos clase, objeto y herencia de la programación orientada a objetos.





◦ Conocer y utilizar registros en la resolución de problemas con programación orientadaa objetos.

◦ Saber utilizar clases y objetos para la resolución de problemas con programaciónorientada a objetos sencillos.

◦ Saber utilizar herencia para la resolución de problemas con programación orientada aobjetos complejos.

◦ Conocer y utilizar la clase string.◦ Conocer y utilizar distintas estructuras dinámicas que existen en la programación

orientada a objetos.◦ Crear aplicaciones utilizando la programación orientada a objetos

Unidad 6. Análisis, diseño, desarrollo y prueba de aplicaciones

Temporalización: Primero y segundo trimestre. 16 sesiones

Contenidos

◦ Análisis y diseño para programación estructurada ◦ Análisis y diseño para programación orientada a objetos◦ Implementación con programación estructurada◦ Implementación con programación orientada a objetos◦ Pruebas◦ Optimización◦ Integración, distribución y mantenimiento


◦ Saber hacer análisis y diseño de aplicaciones para programación estructurada.◦ Saber hacer análisis y diseño de aplicaciones para programación orientada a objetos.◦ Conocer el proceso para la realización de aplicaciones informáticas profesionales a

través del estudio de un caso concreto.◦ Realizar proyectos informáticos complejos utilizando los conocimientos adquiridos en

programación estructurada y en programación orientada a objetos.◦ Realizar procesos de creación de aplicaciones completos realizando un análisis de su

adecuación a las especificaciones dadas a través de pruebas estandarizadas, con unaoptimización de los métodos empleados y con una propuesta de cómo distribuirla ymantenerla.






Tanto la secuencia como la distribución temporal exactas vendrán siempre influenciadas por la actitud y participación del alumnado, así como por los conocimientos iniciales que tenga el alumnado que formen cada grupo.



1ª (11 Sem)

UDI4. Programación estructurada 24

UDI5. Programación orientada a objetos 12

UDI6. Análisis, diseño y desarrollo y prueba de aplicaciones 8

2ª (11 Sem)

UDI5. Programación orientada a objetos 16

UDI6. Análisis, diseño y desarrollo y prueba de aplicaciones 8

UDI3. Diseño de páginas web 20

2ª (9 Sem)

UDI3. Diseño de páginas web 12

UDI1. La era de la información digitales 12

UDI2. Seguridad informática 12

Total: 124















4. Con el fin de poder tratar algunos contenidos y para que el alumnado empiece a familiarizarse con los servicios de Internet. El alumnado deberá disponer de:












• Obligatorias para el alumnado deforma individual o por parejas.

• De refuerzo que consistirán en actividades sencillas descritas paso a paso, para aquel alumnado que ha tenido algún problema realizando las actividades obligatorias.


• Tareas integradas por grupos para las que se les entregará un rubrica de evaluación y ellosdeberán realizar una memoria de la misma. Para estas últimas podremos utilizar cualquier tipo de herramienta ya sea trabajo en la nube, Webquest, Wikis, etc.














Evaluación del alumnadoCriterios de evaluación


evaluables)

COMPETENCIAS

DEL CURRÍCULO

BL1.1. Analizar y diseñar problemas de

mediana complejidad mediante el uso de

metodologías.

BL1.1.1 Comprende el método de análisis y diseño de

una aplicación concreta y extrae de él la información

relevante para aplicarla en proyectos propios.

CD CAA

BL1.1.2 Realiza el análisis y diseño de un problema real

para posteriormente implementar la aplicación en un

lenguaje de programación en concreto.

CD CAA SIEE

BL1.2. Resolver problemas de mediana

complejidad mediante la definición de

algoritmos, estimando su división en

subprogramas o generalizando su solución a

través de casos particulares.

BL1.2.1. Aplica los conocimientos adquiridos para

comprender como enfrentar una implementación de una

aplicación utilizando tanto programación estructurada

como programación orientada a objetos y utilizan dichos

conocimientos para realizar sus propias aplicaciones.

CD SIEE

BL1.2.2. Resuelve problemas utilizando elementos de la

programación estructurada tales como tipos de datos y

sus operaciones, instrucciones de toma de decisiones

así como los operadores necesarios, bucles, arrays,

ficheros y funciones.

CD CMCT

SIEE

BL1.2.3. Resuelve problemas utilizando elementos de la

programación orientada a objeto tales como registros,

cadenas de textos, clases y herencia.

CD CMCT

SIEE

BL1.3. Crear aplicaciones de mediana

complejidad en un lenguaje de programación

determinado, mediante un entorno de

desarrollo de software, utilizando estructuras de

almacenamiento y construcciones adecuadas y

optimizándolos para la realización de proyectos

y la resolución de problemas reales.

BL1.3.1. Realiza proyectos colaborativos sobre

problemas reales con un lenguaje de programación

determinado.

CD CMCT CAA

SIEE

BL1.3.2. Aplica técnicas de pruebas, optimización,CD CMCT CAA





integración, distribución y mantenimiento para la

realización de proyectos. SIEE

BL2.1. Emplear las herramientas de la web parael desarrollo de trabajos cooperativos,planificando el proyecto, seleccionandoinformación, compartiendo conocimientos yenlaces a contenidos digitales, debatiendoargumentos y produciendo contenidos de formacolaborativa.

BL2.1.1 Conoce y utiliza algunas de las herramientas

que proporciona la web 2.0 para emprender tareas de

trabajo colaborativo.

CD CSC SIEE

CAA

BL2.1.2 Demuestra criterios sólidos que permitan

escoger la forma óptima de selección de la información

procedente de diversas fuentes en Internet.

CD SIEE CAA

BL2.1.3. Maneja con competencia los diferentes

sistemas de comunicación que ofrece internet.

CD CSC SIEE

CAA

BL2.1.4. Conocer las particularidades que presenta el

comercio electrónico y las diferentes prácticas seguras

que son deseables en su utilización.

CD CMCT

BL2.1.5. Valora críticamente algunos de los factores de

riesgo en la era digital.

CD CSC SIEE

CAA

BL2.2. Elaborar contenidos con unaherramienta, administrando su estructura,añadiendo información multimedia y teniendoen cuenta el objetivo que se pretende conseguiry a quien va dirigido..

BL2.2.1. Instala y configura un sistema de gestión de

contenidos para crear un sitio web. CD CAA

BL2.2.2. Realiza documentos en HTML y enriquece la

apariencia de estos documentos utilizando CSS.CD CAA

BL2.2.3. Sabe publicar páginas web en Internet. CD CAA CSC

BL3.1. Analizar la importancia que la seguridadde la información posee en la sociedad delconocimiento valorando las repercusiones detipo económico, social o personal y adoptar las

BL3.1.1. Conoce y expone adecuadamente losconceptos de seguridad, amenazas y medidas deseguridad en el contexto de la red.

CD CSC CCLI





conductas de seguridad activa y pasiva queposibiliten su protección y la del individuo ensus iteraciones en Internet y en la gestión derecursos y aplicaciones locales.

BL3.1.2. Conoce métodos seguros de identificacióntales como la firma electrónica y el certificado digital

CD CMCT

BL3.1.3. Conoce y utiliza habitualmente los protocolosde navegación segura más habituales.

CD CSC

BL3.1.4. Describe algunos de los mecanismos a travésde los cuales se desarrolla la seguridad en lascomunicaciones inalámbricas.

CD CMCTCCLI



CCLI CAA



CCLI CAA



CCLI CAA



CCLI CAA


CCLI CAA

BL4.5. Leer textos de formatos diversos ypresentados en soporte papel y digital,

BL4.5.1 Lee textos de formatos diversos y presentadosen soporte papel y digital, utilizando las estrategias decomprensión lectora del nivel educativo para obtener

CCLI CAA





utilizando las estrategias de comprensiónlectora del nivel educativo para obtenerinformación y aplicarla en la reflexión sobre elcontenido, la ampliación de sus conocimientos yla realización de tareas de aprendizaje.

información y aplicarla en la reflexión sobre el contenido,la ampliación de sus conocimientos y la realización detareas de aprendizaje.



CCLI CAA



CCLI CAA


CCLI CAA




SIEE CAA


SIEE CAA


SIEE CAA



SIEE CAA






SIEE CAA


CAA


SIEE



SIEE CSC


SIEE CSC


SIEE CSC



SIEE CAA CSC


CAA CSC


CSC





Instrumentos de evaluación








◦ Observación.








◦ Ayudar a sus compañeros y saber trabajar en grupo.












• UDI1. La era de la información digital.

• UDI2. Seguridad informática.

• UDI3. Diseño y edición de páginas web.

• UDI4. Programación estructurada.

• UDI5. Programación orientada a objetos.

• UDI6. Análisis, diseño, desarrollo y prueba de aplicaciones









• Nota de actividades teórico/prácticas: 80% de la nota del bloque. Se puntuará con un valor real de 0 a 10.Estará compuesta por la media ponderada de las pruebas objetivas y tareas realizadas en el bloque según su dificultad y según se especifique en la programación de aula del profesorado.

• Nota de actividades de ampliación:5% de la nota del bloque. Se puntuará con un valor real de 0 a 10.





Estará compuesta por la media ponderada de las actividades de ampliación propuestas al alumnado. En caso de no realizarse actividades de ampliación este porcentaje se sumará al porcentaje de actividades teórico/practicas.

(Ver apartado Actividades de refuerzo y ampliación).

El alumnado deberá recuperar a final de curso aquellos bloques donde haya obtenido una nota inferior a 4.

Calificación final





Sólo se podrá recuperar la Nota de actividades teórico/prácticas mediante una prueba que podrá incluir todos los elementos que el profesor/a estime oportunos, según la naturaleza de los bloques y las capacidades que el alumno/a no alcanzó. Por tanto, la nota de recuperación del bloque se ponderará con los criterios de calificación de bloque manteniendo las notas de clase y de actividades de ampliación obtenida en su momento.



Para recuperar la asignatura en la convocatoria extraordinaria de julio se puede realizar de dos formas, mediante tareas de recuperación o/y prueba extraordinaria. El profesor/a decidirá cómo recuperar la materia a su alumnado. El alumnado deberá realizar una tarea de recuperación o/y examen que podrá incluir todos los elementos que el profesor/a estime oportunos para evaluar las competencias mínimas que el alumno/a no ha alcanzado durante el curso.

En caso de optar por realizar la tarea deberá ser entregada el día de la fecha de examen extraordinario de la asignatura. En caso de que el profesor/a decida no enviar tareas, el alumno/a realizará un examen teórico-práctico.




















Emprendimiento


























• Rúbrica de autoevalución por parte del profesorado de las tareas realizadas en el aula.





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