Programación General Anual (PR 5403) 2019/2020Programación General Anual (PR 5403) 2019/2020 1 1.-...

Programación General Anual (PR 5403) 2019/2020


ÍNDICE 1.- Enlace con la Memoria Final del curso anterior

1.1.- Seguimiento de los objetivos generales del curso anterior ................. 1 1.2.- Áreas de mejora extraídas de la Revisión del S.G.C............................. 1 1.3.- Propuestas de Mejora de Departamentos Didácticos y Responsables de Programas del Centro ..................................................................................... 2

2.- Objetivos del Centro

2.1. Política ..................................................................................................... 21 2.2. Objetivos generales .......................................................................... 22 2.3 Planificación de actuaciones y evaluación de las mismas ................. 23

3.- Planificación y organización del Centro

3.1.- Calendario Escolar ................................................................................. 40 3.2- Horario general del Centro ................................................................... 41 3.3.- Horarios de Repasos, Apoyos .................................................... 42 3.4.- Criterios Pedagógicos para la elaboración de horarios .................... 42 3.5.- Agrupamientos ...................................................................................... 44

3.6.- Matrícula de alumnos …...................................................................... 57 3.7.- Plan de Inclusión Educativa….............................................................. 59 3.8.- Programaciones didácticas .................................................................... 61 3.9.- Evaluaciones y Sistemas de Recuperación ......................................... 61 3.10.- Plan de Formación ................................................................................ 67 3.11.- Horarios de atención a las familias ………………………………. 69 3.12.- Planificación de la Comisión de Coordinación Pedagógica ........... 73 3.13.- Plan de Actividades Extraescolares y Complementarias .............. 73 3.14.- Proyectos de Formación e Innovación .................................................. 76

3.14.1.- Programa Lingüístico ESO 3.14.2.- Programa Lingüístico CF 3.14.3.- Utilización de las NNTT 3.14.4.- Programas de Certificaciones profesionales 3.14.5.- Programa Cambridge 3.14.6.- Programa ERASMUS + 3.14.7.- Formación Profesional Dual

3.15.- Proceso de Evaluación del Centro ...................................................... 86 3.16.- Utilización de espacios .......................................................................... 87 3.17.- Gestión Económica 3.17.1.- Presupuesto ............................................................................. 88 3.17.2.- Objetivos económicos con carácter general .................. 76


4.- Descripción Administrativa 4.1.- Organigrama del Centro ...................................................................... 91 4.2.- Enseñanzas que se imparten ............................................................... 92

4.3.- Órganos Unipersonales ..................................................................... 93 4.4.- Órganos colegiados .............................................................................. 93 4.4.1.- Consejo Escolar 4.4.2.- Claustro 4.4.3.- Comisión de Coordinación Pedagógica

4.5.- Comisiones …………………………………………………. 95 4.5.1.- Comisión de Convivencia

4.5.2.- Comité de Calidad 4.5.3.- Funciones de Coordinación

4.6.- Tutores .................................................................................................. 97 4.7.- Delegados y Subdelegados ............................................................... 100 4.8.- Junta de Delegados ........................................................................... 101 4.9.- Personal de Administración y Servicios ...................................... 102 4.10.- Asociación de Madres y Padres .................................................. 102 4.11.- Servicio de Cafetería ............................................................... 103 4.12.- Servicio de Mantenimiento ............................................................ 103 4.13.- Bolsa de Empleo ........................................................................... 103 5.- Seguimiento y evaluación de la P.G.A. ............................................. 104

Anexo I. Organización del centro entre el periodo de la evaluación ordinaria y la extraordinaria ........................................................................... 106

Todos los anexos señalados a continuación se encuentran en sus archivos correspondientes en el CD-Rom adjunto:

- Proyecto Educativo del Centro - Normas de Convivencia, Organización y funcionamiento del Centro - Proyecto de Gestión - Plan de Att a la Diversidad, Orientación Acad-Profesional y de Acción Tutorial - Plan de actuación del Educador Social - Programaciones de los Departamentos - Programaciones didácticas y Síntesis de la Programación


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1.- ENLACE CON LA MEMORIA FINAL DEL CURSO ANTERIOR

Como punto de partida a la hora de la elaboración de esta Programación General tomamos como referencia tres entradas fundamentales que se extraen de la Memoria realizada del curso anterior:

- Evaluación y seguimiento de los Objetivos en la Programación General Anual del curso anterior MD 100001“Seguimiento de la Planificación Estratégica de Centro”.

- Áreas de mejora extraídas de la Revisión del SGC (PR5601) - Propuestas de Mejora realizadas por los Departamentos Didácticos y Proyectos del

Centro MD 75010205 (Memoria Final de Departamento) - Evaluación interna del pasado curso. - Evaluación de Riesgos y Oportunidades elaborado por distintos sectores del Centro.

1.1.- SEGUIMIENTO DE LOS OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO 2018/19 Casi la totalidad de los objetivos del curso pasado han sido plenamente alcanzados. (Ver Memoria del Curso 18/19)

1.2.- ÁREAS DE MEJORA EXTRAÍDAS DE LA REVISIÓN DEL S.G.C.

- Siguiendo con la adaptación a la nueva versión de la norma UNE-EN ISO 9001:2015:

o Revisar y modificar los documentos fundamentales: “Manual de Gestión del Centro”, “Planificación Estratégica de Centro” y el formulario de “Seguimiento de la Planificación Estratégica”.

o Actualizar la política en todos los documentos con dos versiones, una reducida y otra ampliada.

o Revisar los documentos fundamentales de definición de procesos y su medición.

o Profundizar en el mecanismo de análisis de riesgos y oportunidades.

o Participar en cuantas reuniones se convoquen para los centros de la “Red

EDUCAL-CLM”.

- Continuar mejorando el diseño de la aplicación que permite la gestión del Sistema de la Calidad, a través de la web, añadiéndole nuevas funcionalidades.

- Diseñar un procedimiento para el registro de la legislación vigente que permita comprobar

la transposición de los cambios legislativos al funcionamiento del Centro.


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- Trasladar al Sistema las novedades en la gestión de protección de datos incluidas en el

nuevo Reglamento aprobado por la Unión Europea.

- Establecer un procedimiento para el simulacro de evacuación del centro en horario vespertino.

- A propuesta del Secretario, en su “Análisis de riesgos y oportunidades”, establecer un

sistema de control de la ocupación, por las tardes, del Edificio 1.

- A propuesta de Jefatura de Estudios: analizar la posibilidad de que la gestión de las calificaciones de pendientes se pueda realizar a través de la web de Calidad.

- Mejorar el sistema de detección de SQR.

- Actualizar las misiones y responsabilidades trasladándolas a las NCOF.

- Instalar un calendario accesible desde Internet para recoger todas las actuaciones previstas

en el Centro.

- Evaluar la incidencia de las faltas de asistencia de los profesores en el servicio educativo que se presta.

- Mejorar el sistema de encuestas para evitar la entrada masiva de datos que desvirtúan los

resultados.

- Incluir un certificado SSL en la web de Calidad para que los accesos sean cifrados.

- Crear una “Comisión de la Calidad” que implique a un mayor número de profesores del centro.

1.3. PROPUESTAS DE MEJORA DE LOS DEPARTAMENTOS DIDÁCTICOS Y RESPONSABLES DE PROGRAMAS DEL CENTRO

En la Memoria del pasado curso se recogen las distintas Propuestas de Mejora realizadas por los Departamentos. Para este documento se han seleccionado algunas de ellas por su relevancia y coherencia con los objetivos del presente curso. Estas son las siguientes: Propuestas de mejora del Equipo Directivo • Con respecto a los procesos de enseñanza-aprendizaje

- Llevar a cabo la detección temprana de los alumnos ACNEES por parte del departamento de orientación

- Establecer pautas de actuación en los grupos de ESO, especialmente en primer ciclo. - Apoyar a los grupos conflictivos o difíciles.


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- Realizar un procedimiento y un protocolo de actuación para el seguimiento de los alumnos con materias pendientes de cursos anteriores.

- Mejorar el proceso de evaluación cualitativa. - Potenciar, en lo posible, la relación entre los equipos docentes de los diferentes niveles

educativos. - Trabajar en aspectos relativos a las competencias básicas. Basándonos en los

indicadores con evaluación más baja (comprensión lectora, análisis de resultados). - Incorporar un auxiliar de conversación de Inglés. - Organizar reuniones informativas para alumnos y familias con el fin de dar a conocer

situaciones de promoción y titulación.

• Con respecto a la convivencia - Revisar y actualizar las NCOF e insistir en el cumplimiento de las mismas por parte de

toda la Comunidad Educativa. - Trabajar la convivencia, responsabilidad y esfuerzo personal, en especial en los grupos

de alumnos que distorsionan los cursos. - Continuar trabajando contra el absentismo escolar. - Trabajar en la importancia de la puntualidad de los alumnos en su incorporación a las

aulas. - Establecer canales de comunicación ágiles con las familias.

• Con respecto a los procesos de gestión, organización y funcionamiento del Centro - Ofertar charlas de interés en tutorías - Incidir en la tutoría y escuela de padres sobre temas como los riesgos de las tecnologías

actuales y trabajar en tutorías temas relacionados con la actualidad medio-ambiental, ahorro del consumo…

- Mejorar la funcionalidad de la web de Calidad.

• Con respecto a adecuar los procesos educativos a las nuevas tecnologías y formación - Mantener la comunicación y coordinación con las familia incorporando de modo

general la comunicación vía telemática (a través de Delphos-Papás) de faltas e incidencias de los alumnos.

- Actualizar los medios Informáticos y las Redes del Centro.


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Propuestas de mejora de los Departamentos Informática

- Realización de cursos de actualización específica del profesorado orientados a los módulos que se imparten

- Reducir el número de abandonos y faltas de asistencia. Fomentar más la implicación del

alumno en su proceso de aprendizaje y en el trabajo colaborativo. - Mejorar el proceso de comunicación entre usuarios de aulas y responsables de

mantenimiento para un mayor control y seguimiento de los materiales. - Actualización de equipos obsoletos de aulas. - Fomentar el uso de aulas virtuales de la plataforma papás, acceso a información Delphos,

calidad, tanto para obtener como para proporcionar información y documentación - Coordinación en la elaboración del calendario de exámenes de cada grupo.

Administrativo

- Continuar con la mejora de la dotación informática, con el objetivo de llegar a conseguir

un ordenador por alumno.

- Mejorar la red del edificio de Ciclos.

- Dar una mayor difusión del Ciclo formativo Asistencia a la Dirección en otros institutos y organismos.

- Utilizar los medios tecnológicos disponibles para digitalizar las comunicaciones entre el

instituto y la empresa en todo el proceso de FCT y reducir el consumo de papel.

- Implantar el segundo curso de FPB Oficina para dar continuidad a los alumnos de 1º en el centro.

FOL

- Agrupar las horas en bloques (2+1) con el fin de disponer de una parte teórica y otra práctica.


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Biología y Geología

- Mantener ratios reducidas en 1º ESO no bilingüe dado que los resultados de aprobados de este curso respecto de los anteriores ha sido de un 20% por encima.

- En cuanto al Plan de Comprensión lectora, hemos constatado la falta de motivación por parte de nuestros alumnos, conforme ha ido avanzando el curso eran más reacios a la realización de la prueba.

- Desdobles de los grupos con más de 20 alumnos para la realización de prácticas, tan importante para la consecución de los objetivos de nuestra materia y que resulta inviable con grupos tan numerosos.

Geografía e Historia

- Los equipos informáticos en las aulas 21 y 23 son lentos; el ordenador del aula 23 se apaga sin motivos aparentes.

- La caída de la red informática es frecuente e impide el normal desarrollo de las clases.

- La falta de alumnos a un examen por enfermedad, asuntos familiares, etc dificultan el

normal desarrollo de las actividades del grupo y el trabajo del profesor/a ya que hay que buscar otro día y hora para el examen, preparar otro modelo de examen con igual nivel de dificultad, realizar el examen en un día de clase ordinaria con la correspondiente pérdida de clase para el alumno/a.

- Aglomeración en las horas de cambio de clase por los pasillos, los alumnos más pequeños

van por los pasillos corriendo y jugando sin ser conscientes del peligro que entraña para el resto de los que transitan por los pasillos.

- Información escasa del equipo educativo ante la visita de una familia, es complicado para la

función tutorial dar respuesta a preguntas de los familiares cuando se desconoce la información que se debería dar por parte del equipo educativo.

- Escasa respuesta de algunas familias ante las llamadas de los tutores/as para solucionar o dar

a conocer problemas y dificultades que presentan los alumnos/as.

- La llegada tarde de algunos alumnos/as a clase, especialmente a primera hora y después del recreo, interrumpe y retrasa el normal desarrollo de la clase.

- Realizar pruebas orales al alumnado con necesidades educativas con el apoyo, en el aula de

referencia, de otro docente mientras el resto del grupo realiza la prueba escrita.


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- Las actividades extraescolares se deben de realizar en el primer y segundo trimestre, intentando que estas no vayan destinadas a los mismos grupos en días consecutivos porque se pierden muchas horas lectivas y el ritmo ordinario de trabajo se ve alterado.

- La disponibilidad de TIC en las aulas facilitan el trabajo y aprendizaje del alumnado. - Completar un dosier por parte del alumnado en las actividades complementarias con el

objetivo de conseguir un aprendizaje más significativo. - Contar con un PT o docente de apoyo en los grupos con alumnos con necesidades

educativas especiales, la experiencia de este curso en algunos grupos ha sido muy positiva.

Economía

(Departamento) - Revisión de las programaciones y modificación si procede. - Revisión de los materiales didácticos utilizados y modificación de aquéllos que se estime

oportuno. (Centro) - Ya que el aula 08 se considera el aula materia de Economía, es aconsejable que se refleje en

los horarios de todos los profesores que impartan materias del Departamento de Economía. (Consejería y Dirección Provincial) - Flexibilizar la exigencia de 10 alumnos mínimo por optativa en bachillerato para aquellas

materias que se incluyen exclusivamente en una modalidad, tratando de corregir el agravio que supone con respecto a aquellas materias que son ofertadas a la totalidad del alumnado.

- Por otra parte, el cupo máximo por optativa que sea revisado, ya que al superar los veinte alumnos se hace más complicado el correcto desarrollo metodológico para la consecución de los estándares programados.

Educación Física

- Que en los horarios para el próximo curso, dentro de lo posible, se ponga la materia de Educación Física en días alternos y que ningún horario pase de las horas lectivas establecidas por normativa.

- Para prevenir y solucionar los conflictos que puedan surgir del incumplimiento de las

Normas de Convivencia, proponemos un mayor número de apoyos para los alumnos conflictivos y el funcionamiento continuado de la Comisión de Convivencia.


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- Incrementar el número de actividades deportivas que se realicen durante los recreos: Mantener el taller de ajedrez durante dos recreos a la semana (dichas actividades deben seguir teniendo una compensación horaria para los profesores implicados ya que se realizan en los recreos).

- Seguir colaborando en los juegos leonarderos que se llevan a cabo durante los recreos. - Para atender a la diversidad solicitamos:

• Apoyos a los alumnos con problemas de disciplina que interrumpen el buen funcionamiento de la sesión.

• Bajada de ratio.

• Tutorías compartidas y/o tutorías individuales o de apoyo al tutor con

compensación horaria. Física y Química

- Volvemos a repetir que, a pesar de la situación actual y de que no es cuestión del equipo directivo del Centro, nos gustaría contar con todos aquellos aspectos que permitan que los alumnos se desarrollen en este ámbito:

• Los recursos humanos y económicos dedicados a ello. • El número adecuado de alumnos por clase. • Ampliar el número de profesores del Departamento dedicados a los desdoblamientos

de prácticas, realización de ejercicios teórico – prácticos. • Horas dedicadas a las tutorías de aquellos alumnos con áreas pendientes de cursos

anteriores. • Concienciar a estos alumnos y alumnas que es necesario el trabajo diario para conseguir

sus objetivos. • Procurar que no coincida que todas las horas de un mismo grupo se den a quinta o

sexta hora - Rebajar el número de alumnos por aula, dotar a todos los niveles de desdobles para prácticas

y problemas y ampliar el número de horas de algunas áreas que ahora mismo tienen un horario muy reducido mejoraría mucho el nivel de competencias científicas de nuestros alumnos en ESO.

- En primero de Bachillerato, para solucionar el problema fundamental que es la falta de

tiempo para trabajar tan extensos contenidos, creemos necesario separar la materia de Física y Química en dos independientes con mayor disponibilidad de tiempo, aunque sabemos que este es un problema que corresponde a otros niveles en la Administración Educativa.

De esta manera para el bachillerato proponemos:


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• Adecuar los contenidos de la Física y Química de 1º de Bachillerato a las necesidades reales tanto de la Química como de la Física de 2º de Bachillerato (competencia de la Administración)

• Adecuar los contenidos de Física de 2º Bachto y Química 2º Bachto al tiempo real del que se dispone para impartir estas materias (competencia de la Administración).

• Adecuar los contenidos de la F y Q de 4º ESO al tiempo real del que se dispone para impartir estas materias (competencia de la Administración).

• Reforzar aspectos básicos de cálculo y determinados conceptos y procedimientos matemáticos que son herramientas necesarias en la resolución de problemas.

• Reforzar ciertos instrumentos matemáticos como la derivación. • Mejorar las técnicas básicas de estudio. • Concienciar a los alumnos y alumnas para que se den cuenta que están en Bachillerato

y que deben trabajar más para mejorar su rendimiento. • Intentar mejorar sobre todo la temporalización de la Química teórica EN 2º

Bachillerato para verla en menos tiempo y dedicar mayor número de sesiones al estudio de la reactividad química.

- En todos los grupos, salvo 2º ESO, mayor control en el número de salidas para realizar

actividades extraescolares. Se pierden muchas clases con los grupos enteros a lo largo de todo el curso

Filosofía (De centro)

- Como necesidad de formación se plantea realizar actividades de formación para atender a alumnos ACNEE y ACNEAE, priorizando la atención a alumnos con perfil TEA y TDAH.

- Se hace petición para que se realice un seguimiento de los espacios del centro que se prestan

para actividades externas, como el aula de usos múltiples para la actividad de ajedrez, ya que se han producido deterioros y sustracciones, problemas de limpieza y se altera la distribución del aula.

- Racionalizar las actividades extraescolares y establecer como obligatorio que los viajes de fin

de curso se realicen durante la semana blanca. Proponer un número máximo de días lectivos consecutivos que se pueden utilizar en dichas actividades.

- Se hace petición para que las asignaturas como Valores Éticos de 2º, 3º y 4º de la ESO, que

tienen únicamente una hora lectiva semanal no se programen ni los lunes ni los viernes, ya que la concentración de festividades en estos días de la semana interfiere seriamente con el desarrollo de la programación. De igual manera las asignaturas con dos horas semanales, como Filosofía de 4º de la ESO, no deberían programarse en días consecutivos, ya que esto incide en que los alumnos desconecten de la asignatura durante el resto de la semana y olviden, por ejemplo, realizar actividades de casa.


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- Se solicita la renovación progresiva de los equipos informáticos, proyectores y dispositivos de sonido de las aulas.

- Estudiar la posibilidad de que desde la CCP se elabore un calendario unificado de

recuperación de asignaturas pendientes para todos los departamentos, lo que permitiría realizar mejor el seguimiento de las pendientes y que no interfiriese con periodo de exámenes del nivel actual que cursan los alumnos.

(Propias del Departamento de Filosofía)

- Realizar ajustes en las programaciones donde se ha producido disparidad en el número de estándares programados e impartidos, especialmente en Filosofía de 4º de la ESO, 1º de Bachillerato y varios niveles de Valores Éticos.

- Para las asignaturas de Valores Éticos, se cambiará la metodología, facilitando a los alumnos

los contenidos completos para que los fotocopien, en lugar de copiarlos en clase. Con ello se espera avanzar más en el desarrollo de los contenidos y que se elimine el desequilibrio producido este curso en el número de estándares impartidos y programados en algunos niveles.

Francés

- Grupos menos numerosos (en 2º ESO teníamos un grupo bastante numeroso). El Departamento de Francés insiste en que es imposible enseñar un idioma con un número tan elevado de alumnos por aula y que, en estas condiciones, es muy difícil trabajar la expresión oral.

- En caso de que en un mismo nivel haya mezcla de alumnos que han cursado francés con

otros que no lo hayan cursado, intentar, en la medida de lo posible, agruparlos por nivel.

- Intentar que las clases no sean en días consecutivos (por ejemplo lunes y martes) pues al ser una optativa sólo disponemos de dos horas lectivas y transcurre casi una semana hasta que volvemos a ver a los alumnos.

- A los alumnos con necesidades especiales se les debería aconsejar para que a partir de 3º ESO no cojan Francés como 2ª Lengua y tengan refuerzo de otras asignaturas ya que son incapaces de seguir la asignatura con normalidad incluso con una adaptación.

- Con respecto a la valoración cualitativa, este departamento propone que se haga de manera

real y se adapte a las circunstancias de la optativa ya que no tenemos grupos enteros, los grupos están mezclados en las aulas (bilingües y no bilingües) y en ocasiones el 100% de un grupo es un alumno. En algunos casos se han de rellenar seis valoraciones cuando en realidad en el aula se trata de un grupo.


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Inglés

- El número de alumnos por clase sigue siendo demasiado elevado para lo que debiera ser la enseñanza de un idioma con un enfoque esencialmente participativo que inevitablemente debe conllevar una metodología eminentemente comunicativa.

- Pretender enseñanza de calidad ante esta situación pasa por desdoblar grupos. En

secundaria, sería una idea interesante la de formar grupos flexibles de acuerdo con el nivel de inglés del alumnado. Insistimos que las agrupaciones propuestas desde la administración en cuanto a número de alumnos por grupo repercuten negativamente en la correcta adquisición de una lengua extranjera.

- También sería interesante poder desdoblar en grupos, sobre todo en los grupos de no

bilingüe que es donde presentan mayor dificultad. Son grupos numerosos que además vienen con un nivel bajísimo y muy poca motivación. Simplemente se podría contemplar hacer lo mismo que se hace en las otras instrumentales

- El tema más espinoso sigue siendo el de la atención al alumnado ACNEAE. Entendemos

que los alumnos con necesidades educativas especiales que en materias como Lengua y Matemáticas reciben una enseñanza más personalizada, deberían ser tratados de la misma manera en la materia de Inglés si pretendemos que adquieran tan siquiera los conocimientos mínimos articulados en la adaptación curricular. La cuestión de que tengan derecho a dar Inglés no tiene que significar que se les pueda dar de cualquier manera. Si para su futuro acceso al mundo laboral más que su nivel de Inglés se tendrá en cuenta su manejo en las áreas instrumentales, deberíamos reflexionar sobre ello y estudiar en cada caso concreto las posibilidades de aprovechamiento para cada alumno según sus características, habilidades y capacidades, con el fin de adaptar la enseñanza que reciben a sus necesidades individuales y decidir sobre la conveniencia o no de asistir a esta materia. O que los saquen todas las horas de Inglés, o que los dejen todas las horas de Inglés con su grupo de referencia, pero con el actual sistema no hay forma de atenderlos bien. Entendemos que habría que buscar otro tipo de organización con ellos, pues en definitiva no pensamos que estén bien atendidos. Sigue sin haber profesorado PT especialista en la materia de Inglés. Creemos que habría que llegar a un acuerdo con la dirección del centro y con el Departamento de Orientación para que algún PT con perfil adecuado, o bien algún miembro de nuestro departamento, tenga agrupaciones con alumnado de este tipo. Tan sencillo como eso. Y que a este tipo de alumnado se le dé la materia de Inglés que buenamente y curricularmente le corresponda de una forma seria y particularizada.

- También, debido al fracaso que supone el poco número de aprobados en los alumnos que

tienen la asignatura pendiente proponemos horas de repaso de obligada asistencia para pendientes por la tarde, agrupados por ciclos.

- También se propone, como se hace en otros centros, agrupar a los alumnos por grupos

puros, bilingües y no bilingües, porque creemos que sería más fácil trabajar con ellos. En el mismo grupo tenemos alumnos procedentes de varios grupos y es difícil tomar medidas conjuntas con los equipos educativos, ya que no se corresponde con las agrupaciones


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originarias. De igual forma, esa separación supone que los datos que se dan en la valoración cualitativa “sobre el grupo en general” no se corresponden con la realidad.

- Revisaremos las programaciones LOMCE, ya que siempre hay cosas que creemos que

debemos mejorar. Tenemos que mencionar que sigue siendo bastante complicado el sistema de evaluación por estándares, y para el curso que viene reconsideraremos la ponderación y el grado de dificultad. Existe además la sensación entre el profesorado que la calificación por estándares pone muy fácil el aprobado raspado, mientras que complica y bastante el hecho de que luzcan las buenas notas.

- También creemos que los interinos deberían acabar el curso, incluyendo la evaluación

extraordinaria de septiembre, porque entendemos que los alumnos tienen derecho a que les evalúe en septiembre el profesor que les ha dado clase durante el curso académico, que es quien de verdad los conoce y puede opinar/votar sobre su promoción.

- Consideramos insuficiente el número de horas impartidas en ciclos de grado medio y

superior en informática. - Habría que procurar dentro de lo posible que el mismo grupo no tenga todas las clases de

inglés a última hora, ya que esta situación dificulta la impartición de contenidos. - Creemos que el alumnado de PMAR tiene que ser seleccionado atendiendo a los criterios

estipulados, y aquellos alumnos que no tengan el mínimo interés en trabajar no deberían de ser ni tan siquiera propuestos. Con respecto a PMAR, añadir que nos unimos a la petición de las compañeras especialistas en esta enseñanza. Se trataría de “instar” a este alumnado en cuestión a matricularse en el grupo de “aplicadas” en 4º E.S.O. en lugar de en “académicas”. Se podría de esa manera solicitar un desdoble en 4º para las materias de Lengua, Matemáticas e Inglés, y tener así más garantías de éxito para estos alumnos.

- Proponemos la mejora en ciertas aulas de los equipos audiovisuales (aula 7, 12, 23, 26,

Laboratorio de Física, 42) ya que son imprescindibles para la enseñanza de un idioma. Cabe también mencionar que en el aula 28, la ubicación de la pantalla con respecto a la mesa del profesor está pésimamente pensada.

Lengua Castellana

- La utilización del “Aula Grupo”, puesto que consideramos que se evitarían muchos problemas de alteración del orden y trasiego del alumnado por los pasillos. Además esta medida posibilita la responsabilidad del alumnado en tareas de conservación del material y limpieza de las aulas.

- Trabajar a nivel de cada asignatura la motivación, la responsabilidad y el esfuerzo. - Trabajar hábitos de estudio, de lectoescritura y razonamiento, y sobre todo, de comprensión

lectora. Estamos en ello, y el responsable del Plan Lector, ya lo ha propuesto para el curso siguiente, dando una serie de indicaciones, que deben ser respetadas si queremos logros importantes en los alumnos (unas para 1º de la ESO, y otras para 2º, 3º y 4º de la ESO).


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- En los caso de grupos que muestran una gran falta de interés por el estudio, se deberían

hacer adaptaciones curriculares, adaptando los contenidos de forma que se ofrezcan a los alumnos contenidos que les resulten útiles y atractivos para su vida futura y profesional. En ciertos grupos, pedimos ‘desdobles’ necesarios.

- Concienciar de la necesidad de asistir a clase. Luchar contra el absentismo escolar. - Motivar a los alumnos y a sus familias para que se impliquen más en su propio aprendizaje. - Intentar que haya desdobles, sobre todo en 1º y 2º de ESO: son más importantes que hablar

de ‘Bilingües / No bilingües’.

- El 4º A, en particular, es un grupo muy heterogéneo. Se han mezclado alumnos de Académicas y Aplicadas, alumnos que provienen de PMAR y ACNÉS. Hay tres alumnas que no vienen nunca a clase. Les falta interés, motivación y, a varios, base para estar en Cuarto. Para próximos cursos, no debería nunca unirse a alumnos de Aplicadas y Académicas en una misma clase de Lengua. Es incongruente cuando se quiere hablar de “calidad educativa”. Afortunadamente, se ha ‘paliado’ el problema con la llegada desde enero de medio profesor que se ha encargado del grupo más problemático y ha hecho desdobles con los otros dos cuartos.

Matemáticas

- Para la implementación del nuevo sistema de las programaciones del departamento en todos los cursos los ordenadores que se consiguieron por el departamento de matemáticas para el centro mediante el programa MOCHILA DIGITAL debieran estar a disposición del departamento de matemáticas de manera PREFERENTE, quedando las horas restantes para el uso del resto del claustro del centro.

- De igual forma los Proyectos Ilusiona_T y Titulas de 2º curso y 4º de Eso han supuesto la

atención personalizada a alumnos con dificultades en 2º de Eso y 4º ESO. Es opinión unánime del departamento que la participación dentro del aula de la profesora ha mejorado, en general, la práctica docente y los resultados académicos de toda la clase. El departamento considera que estos proyectos deberían ser de obligada oferta para estas etapas de la enseñanza obligatoria dadas las características de nuestro centro.

Música - Puntualidad de los alumnos en su incorporación a las aulas. El control de los retrasos a

primera hora no ha sido todo lo eficaz que debiera. - Mejorar la actitud de los alumnos dentro y fuera de las aulas: silencio, escucha, respeto y

orden. - Mayor control y rigor disciplinario a nivel de centro. Más exigencia con los alumnos/as para

evitar problemas de conducta graves.


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- Mejorar, durante los cambios de clase dentro del aula de música, tanto el orden como la

puntualidad. - Mayor coordinación entre jefatura de estudios y profesorado para evitar incoherencias en los

criterios sancionadores, respeto a la Ley de autoridad docente 03/2012. El diálogo con los agentes implicados en el proceso educativo es fundamental. De esta manera, se podrán evitar malos entendidos y quejas de padres sobre la toma de decisiones legítima del profesor en su día a día.

- Mejorar las instalaciones del escenario y del equipo de sonido del salón de actos. Comprar un

equipo de sonido nuevo junto a una mesa de mezclas, así como, unos nuevos micrófonos (a ser posible inalámbricos).

- Durante las guardias del profesorado de música (Aula de Música) proponemos que el

alumnado salga del aula materia y se ubique en la biblioteca o en otra aula disponible ya que se han detectado instrumentos con sustracciones en sus piezas y deterioros en los mismos. NO PASAR EN LAS GUARDIAS AL AULA DE MÚSICA (así evitaremos desperfectos y/o hurtos del material instrumental).

- Se solicita una mayor implicación de las familias en el proceso de enseñanza-aprendizaje de

sus hijos/as, sobre todo, en aquellos casos más claros de resultados académicos bajos. - Con respecto al agrupamiento de 4º de ESO, se solicita que este no se haga en base a

diferentes cursos de referencia (4º ESO A+B+C). Se solicita y se ruega que se haga con referencia a un grupo en concreto. Ante la falta de horario del departamento también solicitamos que se abra la posibilidad a la creación de dos grupos de música en 4º de ESO (aunque sean de pocos alumnos/as) ya que disponemos de horas y, por solidaridad y ayuda, para evitar desplazamientos en nuestros puestos de trabajo, nos facilitaría sobremanera completar el horario de sus componentes.

- Ofertar la asignatura de “Lenguaje y práctica musical” en 1º Bachillerato.

Religión

- No se ha podido contar con las Tecnologías de la Información y la Comunicación de una manera plena ya que las aulas Althia estaban reservadas desde el inicio del curso, sin la posibilidad de ser utilizadas por el resto de asignaturas. Así mismo, los carros de los portátiles no han funcionado (en general) de la manera necesaria.

- Fomentar a los alumnos de excelencia con programas específicos detección y apoyo

- Fomentar el trabajo de convivencia en las tutorías. - Realizar talleres para el uso del Papas


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- Debido a las características del alumnado de Primer Ciclo de la ESO, resultaría conveniente evitar los agrupamientos de alumnos conflictivos

- Continuar con actividades de fin de curso

- Seguimiento individualizado de aquellos alumnos con un bajo nivel de aprendizaje y adquisición de hábitos de estudio y trabajo

Orientación

- Un incremento de los recursos para atender alumnos con medidas extraordinarias. - Una selección exhaustiva de los alumnos con discapacidad del PEFP. - Configurar el PMAR en 4º de la ESO para garantizar una coherencia y seguimiento del

programa en 2º y 3º de la ESO. Al final de curso se presentan al equipo directivo alternativas a tener en cuenta, si no para el curso que viene para un futuro próximo.

- Dar a los alumnos de PMAR las mismas posibilidades de admisión en FPB. - Reconocimiento desde la administración del perfil del Educador Social en el centro.

Educador Social

- Continuar con el grupo de trabajo sobre convivencia. - Establecer canales de colaboración más eficaces con la familia con el objetivo de mejorar el

rendimiento escolar. Potenciar la instrucción de la Consejería de que cada tutor se reúna al menos una vez en el curso con los responsables legales de los alumnos.

- Estudiar las posibles alternativas para buscar un espacio donde el alumnado pueda dejar su

mochila en el tiempo de recreo. - Sensibilizar al alumnado en la necesidad de su participación en los órganos del centro. - Estudiar la posibilidad de asignar una partida presupuestaria específica y propia para el

desarrollo de actividades de vinculación del alumnado al centro (Desarrollo de actividades con motivo de los días internacionales: violencia de género, día de la paz, día del libro…), juegos deportivos…

- Continuar con el programa “Recreo Activo”. Sensibilizar para la participación de más

departamentos en el diseño y aplicación de actividades. - Actualizar la situación del educador social en los documentos programáticos del centro,

teniendo como referente la nueva normativa.


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Plástica

- Se considera interesante que se ofrezcan las materias específicas de opción y libre configuración autonómica, como el Talleres de Artísticos en 2º ESO así los alumnos podrían disfrutar de una mejor y mayor cultura artística.

- También consideramos importante el desdoble o apoyos de aquellos grupos más numerosos,

de forma que permita solventar las dificultades propias del proceso de enseñanza y aprendizaje en un aula con un gran número de alumnos.

- Dado también el elevado número de alumnos en las clases de Plástica de 1º y 2º ESO,

convendría utilizar apoyos en los mismos, para atender a los alumnos con dificultades específicas de apoyo educativo, o plantear desdobles como en el caso anterior, ya que esto permite una atención más individualizada y personalizada y, tal y como muestran los resultados, un rendimiento en los alumnos mayor.

- Mejorar la dotación presupuestaria asignada al Departamento, ya que el departamento tiene

problemas para la compra de material necesario para las diversas actividades planteadas desde el mismo. Debido al alto componente práctico de las materias del departamento, en multitud de ocasiones no se pueden trabajar los contenidos curriculares por falta de medios: escayolas, elementos para bodegón, caballetes, etc.

- Mejorar las condiciones de habitabilidad y climatización del aula de Plástica, de forma que se

adecue a las condiciones térmicas establecidas por la legislación vigente, ya que en la actualidad hace mucho frío y no es posible impartir ni recibir clase en la misma. En el caso de que no fuera posible, plantear alternativas para que se impartan las clases en otro lugar que sí cumpla las condiciones adecuadas.

- Solicitamos un Aula de Plástica, la que tenemos asignada número 32 no es adecuada para

impartir nuestra materia, ya que está organizada y compuesta por material de Tecnología. Pedimos que se adecúe un Aula diferente, como podría ser la de Usos Múltiples y poder así impartir clase de forma adecuada.

- Realizar un cambio en la chimenea de la calefacción del centro. Entra todo el humo de la

combustión en el aula. Pedimos que este verano se modifique la ubicación y longitud de la misma, para evitar que el humo entre en las clases.

- Renovar el equipo informático del departamento y adquirir con presupuesto del mismo una

impresora nueva. - Mejorar la rapidez de la Wifi para trabajar con las TIC. - En la medida de lo posible dar al departamento, o bien, una sola tutoría o ninguna. Ya que

llevamos muchos cursos con 2 o más tutorías y es una actividad que conlleva mucho trabajo y esfuerzo, en ocasiones poco valorado.


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Tecnología

- Apoyos para alumnos. - Ratios más baja. El departamento está en total desacuerdo por los ratios propuestos por la

JCCM. Debido a que esto perjudicará gravemente la calidad de la enseñanza de nuestros alumnos. Los grupos bilingües con 30 o 31 alumnos no son adecuados para un desarrollo óptimo de la clase.

- Para conseguir un reparto equilibrado entre los grupos bilingües y ordinarios, pedimos que

se confeccionen los horarios de modo que un mismo profesor pueda atender a todos los alumnos del mismo grupo. Es decir, que pueda impartir las clases de los alumnos de bilingües y no bilingües de un mismo grupo.

- Contar con una hora de auxiliar de conversación en todos los grupos bilingües, así como una

hora de preparación de material. - Las agrupaciones lo menos mezcladas posibles reducirían la complicación de horarios para

los profesores y la ocupación de espacios de modo simultáneo. - También se proponen que en la medida de lo posible los agrupamientos de no bilingües sean

con una ratio lo más baja posible dada las características peculiares de estos agrupamientos. Además se pide que los grupos de no secciones sean puros (con ratios bajas) y no se mezclen creando un grupo-clase con muy bajo nivel curricular, así como una gran desmotivación académica en general, lo cual hace muy difícil la impartición correcta de las clases. Así se reducirían problemas para la realización correcta de este programa.

- Las materia Tecnología Creativa de 1 ESO, esencialmente práctica, suele ser escogida por los

alumnos con menos interés por el estudio, y por tanto, potencialmente más conflictivos. Al sumarse a esta condición, la falta de recursos, es realmente complicado y agotador mantener el ritmo òptimo de la clase. Ya que pese a intentar trabajar con materiales de reciclaje, para evitarles gasto, no son diligentes a la hora de traerlos a clase. Cuando se les requiere material eléctrico, pese a ser de bajo coste, la reticencia es todavía mayor.

- Debería contemplarse en el presupuesto una partida para la dotación de materiales, posibilitando la realización de trabajos en estas asignaturas prácticas. También habría que tener en cuenta que para el próximo curso la materia de Robótica necesitaría un presupuesto específico, en caso contrario, será muy difícil impartirla correctamente.

Cultura Clásica

Ninguna propuesta


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Medios Informáticos

- Trasladar la necesidad a quien corresponda de proporcionar al responsable de medios informáticos de un nº de horas de dedicación acorde al nº creciente de equipos, todos ellos conectados en red (departamentos, aulas, netbooks, secretaría, conserjería, jefatura de estudios, dirección, etc…), a su obsolescencia y a las nuevas, crecientes y paulatinas necesidades tecnológicas por parte de los distintos actores del centro (profesores, alumnos, personal administrativo, …. ) en la época actual.

- Trasladar la necesidad a quien corresponda de proporcionar al responsable de medios

informáticos, una compensación de forma tanto administrativa como económica, que valore su responsabilidad en el trabajo realizado y su disposición, acorde a la importante y fundamental labor realizada para el correcto y buen funcionamiento del centro en lo que a adaptación al uso actual de las tecnologías de la información y la comunicación corresponde. Un uso que como puede comprobarse, cada vez se demuestra más necesario, creciente e intenso en las aulas, departamentos y oficinas administrativas por parte de todos los agentes participantes (profesorado, alumnado, personal administrativo, etc, …).

- Informar a la comunidad educativa de los recursos y posibilidades con los que se cuenta en

el centro: diseñar unas jornadas, a principio de curso, en las que se presenten a todos los nuevos profesores/as (y a los que lo deseen), las posibilidades ofrecidas por el Centro, difundiendo los recursos a disposición de la tarea de enseñanza-aprendizaje y los mecanismos utilizados habitualmente por el Centro: comunicación de faltas, uso de las aulas Althia, vídeo-proyectores, distribución de las redes con las que contamos, uso de las pizarras digitales interactivas, etc...

- Reforzar la importancia de respetar el material informático del centro por parte del

alumnado que accede a las aulas Althia y demás instalaciones del Centro. En este sentido, sería importante:

- Incidir en la importancia de las normas básicas de funcionamiento y de control del uso de las

aulas Althia y demás instalaciones del centro (por parte de profesores y alumnos). - Endurecer el castigo a los alumnos que no cuiden el material del centro, pues es frecuente

que nos encontremos con comportamientos inadecuados: botones de arranque de equipos informáticos inutilizados, suciedad en las mesas, teclados o monitores pintados, teclas cambiadas de sitio y arrancadas, teclados con desperfectos o ratones rotos, cables cortados, ...

- Mejorar el funcionamiento del acceso a Internet en el Centro. Aunque bien es cierto que,

durante el curso actual, este acceso se ha visto bastante mejorado con respecto al curso anterior.

- Seguir realizando el trabajo en la mejora de la dotación informática del centro: sustituyendo

los equipos más antiguos de los departamentos y de las aulas por equipos nuevos y de buenas prestaciones.


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- Las averías detectadas durante este curso nos indican que hay varios equipos que se

encuentran en el límite de su vida útil, siendo recomendable su progresiva y paulatina sustitución.

- Igualmente, ciertos fallos de disco pueden indicar que el servidor de las aulas está próximo a

averiarse, quizás y según la utilización de dicho servidor por parte del profesorado como acceso desde los equipos de las aulas, sería recomendable sustituirlo por un equipo nuevo o de mejores prestaciones o eliminarlo completamente y utilizar otras soluciones técnicas y tecnológicas por parte del profesorado como el uso de algún portal de Internet gratuito a modo de Nube o más bien el uso directamente de la plataforma Papas de la JCCM.

Programas de Plurilingüísmo

- En un proyecto bilingüe es esencial la participación de los alumnos en clase, sobre todo a nivel oral, para superar el miedo a hablar en público y en otra lengua. Pero la aplicación de la metodología CLIL, lógica y acertadamente recomendada por la administración educativa, choca frontalmente con las ratios elevadas impuestas por la propia administración, y la tarea resulta imposible en muchos aspectos, por más que el profesorado trabaje y se coordine para conseguirlo.

- Una de las mayores fuentes de motivación para alumnos y profesores dentro y fuera del

programa bilingüe es la figura del Auxiliar de conversación, que supone además un elemento esencial en la tarea de promover y fomentar la comunicación en otra lengua, contribuyendo a la mejora de la consecución de los objetivos del proyecto, así como en la completa coordinación del profesorado. Por este motivo, consideramos imprescindible contar con este recurso de forma continuada y creemos que debería garantizarse su adjudicación a los centros todos los años, siempre que así lo soliciten.

- Con respecto a la asistencia del profesorado especialista de la materia de Inglés a las

reuniones de coordinación, contemplada en la nueva normativa de los proyectos bilingües y de enorme importancia, esperamos que no se vea imposibilitada debido a la complejidad en la organización de los horarios, como había venido ocurriendo hasta el curso pasado.

- En cuanto a la figura del asesor lingüístico, debería recibir una preparación más profesional como formador de profesores o “coach” y contar con más horas de dedicación, puesto que sus tareas no sólo están relacionadas con la lengua en sí misma, ayudando al profesorado en la adaptación y selección de los materiales más adecuados o incluso en el propio entrenamiento lingüístico, sino que también ha de orientar metodológicamente la práctica del profesorado y coordinar todas las acciones del programa.


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Departamento de Calidad

- Siguiendo con la adaptación a la nueva versión de la norma UNE-EN ISO 9001:2015:

o Revisar y modificar los documentos fundamentales: “Manual de Gestión del Centro”, “Planificación Estratégica de Centro” y el formulario de “Seguimiento de la Planificación Estratégica”.

o Actualizar la política en todos los documentos con dos versiones, una reducida y otra ampliada.

o Revisar los documentos fundamentales de definición de procesos y su medición.

o Profundizar en el mecanismo de análisis de riesgos y oportunidades.

o Participar en cuantas reuniones se convoquen para los centros de la “Red

EDUCAL-CLM”.

- Continuar mejorando el diseño de la aplicación que permite la gestión del Sistema de la Calidad, a través de la web, añadiéndole nuevas funcionalidades.

- Diseñar un procedimiento para el registro de la legislación vigente que permita comprobar

la transposición de los cambios legislativos al funcionamiento del Centro.

- Trasladar al Sistema las novedades en la gestión de protección de datos incluidas en el nuevo Reglamento aprobado por la Unión Europea.

- Establecer un procedimiento para el simulacro de evacuación del centro en horario

vespertino.

- A propuesta del Secretario, en su “Análisis de riesgos y oportunidades”, establecer un sistema de control de la ocupación, por las tardes, del Edificio 1.

- A propuesta de Jefatura de Estudios: analizar la posibilidad de que la gestión de las

calificaciones de pendientes se pueda realizar a través de la web de Calidad.

- Mejorar el sistema de detección de SQR.

- Actualizar las misiones y responsabilidades trasladándolas a las NCOF.

- Instalar un calendario accesible desde Internet para recoger todas las actuaciones previstas en el Centro.

- Evaluar la incidencia de las faltas de asistencia de los profesores en el servicio educativo

que se presta.


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- Mejorar el sistema de encuestas para evitar la entrada masiva de datos que desvirtúan los resultados.

- Incluir un certificado SSL en la web de Calidad para que los accesos sean cifrados.

- Crear una “Comisión de la Calidad” que implique a un mayor número de profesores del

centro.


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2.- OBJETIVOS DEL CENTRO 2.1.- POLÍTICA DEL CENTRO El I.E.S. Leonardo da Vinci, tiene como propósito fundamental:

“Prestar un servicio educativo de calidad, abierto a las innovaciones y requerimientos de la comunidad educativa y de

la sociedad, impartiendo una formación integral, tanto en conocimientos como en valores, que satisfaga las

necesidades del alumnado y del entorno, contribuyendo a su desarrollo y espíritu crítico, facilitando la formación

continua y la inserción socio-laboral, teniendo en cuenta la voz y la experiencia del profesorado del Centro”.

Para lograr este principio nos planteamos las siguientes intenciones:

- Trabajar en la gestión de los procesos orientados a la mejora continua mediante la planificación, el

desarrollo y la revisión de los mismos. - Crear las condiciones necesarias para que la Comunidad Educativa del centro conviva en

un ambiente basado en valores, potenciando el diálogo y procurando satisfacer sus expectativas.

- Hacer partícipe al profesorado en la vida del Centro, escuchando y asumiendo sus propuestas en la medida de lo posible.

- Atender las necesidades y expectativas del alumnado, familias y empresas del entorno mediante una comunicación constante y un trato personal, respondiendo con un servicio ágil y flexible.

- Ofrecer una información transparente y objetiva de la gestión interna, combinando los objetivos particulares de cada Departamento con los generales del Centro.

- Promover un centro bien dotado en instalaciones y equipamientos actualizados tecnológicamente, abierto a las innovaciones educativas y que aplique la mejora continua como filosofía.

- Dar un servicio de orientación pedagógica al alumnado y sus familias sobre la evolución personal y académica, los estudios y las salidas que les permitan corregir carencias y elegir un camino claro según sus características.

El compromiso con la calidad afecta a toda la organización por lo que todas las personas que constituyen el centro aceptan su responsabilidad de participar activamente en la mejora de la calidad. Para ello la dirección del centro facilitará los medios y la formación necesaria para el desarrollo exitoso de las actividades

Para asegurar la calidad se ha adoptado un Sistema de Gestión de la Calidad certifica do basado en la Norma UNE-EN ISO 9001:2015.


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2.2.- OBJETIVOS GENERALES Basándonos en el Proyecto Educativo del Centro y en las propuestas de mejora extraídas del curso anterior y como continuidad de los proyectos y actuaciones iniciadas en anteriores cursos, planteamos los siguientes objetivos generales (estratégicos) y operacionales para el presente curso:

1. Relativos a los procesos de enseñanza-aprendizaje 1.1. Mejorar el rendimiento y los resultados académicos de los alumnos 1.2. Mejorar el nivel de la lengua extranjera de los alumnos

2. Relativos a la organización de la participación y la convivencia 2.1. Consolidar estrategias para la mejora de la convivencia en el Centro 2.2. Realizar iniciativas curriculares y organizativas que faciliten la vinculación del

alumnado al Centro como medida para prevenir el absentismo y el abandono escolar

2.3. Mejorar el Plan de convivencia del Centro

3. Actuaciones y Coordinación con otros Centros, Servicios e Instituciones

3.1. Realizar actividades para divulgar la oferta educativa, las actividades y proyectos llevados a cabo en el Centro

4. Planes y Programas institucionales

4.1 Participar en proyectos educativos que mejoren el aprendizaje de todos los alumnos y la calidad en el desempeño del Centro

5. Relativos a los procesos de gestión, organización y funcionamiento

5.1. Mejorar los procesos de trabajo del Centro 5.2. Mejorar los procesos propios del Sistema de Gestión de Calidad

6. Relativo a las instalaciones del centro 6.1. Realizar actuaciones de ahorro energético en el Centro y de mejora de las instalaciones


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2.3.- PLANIFICACIÓN DE ACTUACIONES Y EVALUACIÓN DE LAS MISMAS

BLOQUE 1: RELATIVOS A LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

OBJETIVO 1.1: Mejorar el rendimiento y los resultados académicos de los alumnos

CONCRECIÓN Mejorar los resultados académicos de todo el alumnado del centro

RESPONSABLE MÁXIMO Todo el profesorado del centro PLAZO MÁXIMO Final de curso

PLANIFICACIÓN DE ACCIONES ENCAMINADAS A CONSEGUIR EL OBJETIVO EN SU CONCRECIÓN

ACCIÓN RECURSOS RESPONSABLE PLAZO EVALUACIÓN RESULTADOS

1.1.1

Analizar los resultados académicos obtenidos y proponer estrategias para la mejora de los mismos

Propios del centro CCP

Cada evaluación

- Valoración cualitativa. Realizada por el 85% del profesorado.

- Acta de los departamentos.

El 100% de los departamentos realizan un acta, por evaluación, con las conclusiones de las valoraciones cualitativas.

1.1.2 Promover medidas de refuerzo académico.

Propios del centro Equipo directivo Todo el

curso

- Nº de actuaciones.

Se ha realizado, al menos, una.

- Nº de alumnos atendidos

1.1.3

Promover medidas de atención individualizada:

• Apoyo al estudio dirigido a alumnos con dificultades académicas.

• Tutorías individualizadas para alumnos y familias.

Propios del centro

Jefatura de Estudios

Todo el curso

- Nº de alumnos atendidos

- Nº de tutorías individualizadas

100% de demandas atendidas.


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1.1.4 Mantener el trabajo metodológico común en 1º y 2º de la ESO

Propios del centro

Profesorado de 1º y 2º de la

ESO

Todo el curso

- Cuestionarios remitidos a los alumnos

- Informe final de jefatura de estudios

Al menos el 50% de los grupos de 1º y 2º de ESO lo valoran positivamente (2 o 3 ptos.)

1.1.5

Realizar reuniones en la CCP de coordinación y seguimiento del plan de pendientes y valorar los resultados obtenidos.

Propios del centro CCP Todo el

curso - Reuniones de la CCP. Al menos una vez por trimestre.

1.1.6 Ofrecer información a las familias sobre el seguimiento de las materias pendientes.

Propios del centro


2º trimestre

- El 90% de las materias envían las calificaciones en la 2ª evaluación.

1.1.7

Continuar el Plan de Lectura Comprensiva en 1º de la ESO y realizar actividades de fomento de la lectura en toda la ESO.

Propios del centro

Coordinador Lectura

comprensiva Grupo Bibliot.

A lo largo del curso

- El 90% de las materias envían las calificaciones de la actividad inicial y final

- Nº de actividades realizadas de 2º a 4º. Al menos 1 por trimestre y nivel

Comunicación Implicados Jefes/as de

Departamento

Secretario CCP Jefatura de Estudios Educador Social Coordinador del SGC

Coordinador del Plan de

comprensión lectora

Métodos / Registros 1.1.1 Actas del Departamento

Actas de los Claustros

1.1.1 / 1.1.5 Actas de la CCP

1.1.2 Informe sobre actividades de refuerzo educativo

1.1.6 Resumen de calificaciones de pendientes web de Calidad

1.1.3 Informe de actuaciones

1.1.1 Datos sobre la realización de la valoración cualitativa web

de Calidad

1.1.4 Resultados de las encuestas de 1º y 2º ESO sobre

la aplicación de los acuerdos metodológicos

1.1.2 Informe sobre los

resultados del Plan de comprensión

lectora


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OBJETIVO 1.2: Mejorar el nivel de la lengua extranjera de los alumnos

CONCRECIÓN Mejorar los resultados académicos y el conocimiento de idiomas del alumnado del centro

RESPONSABLE MÁXIMO

Dirección / Profesores de idiomas / Coordinadores Erasmus+

PLAZO MÁXIMO Final de curso



1.2.1

Potenciar y consolidar la enseñanza bilingüe en el centro a través de los dos Programas bilingües.

Propios del centro

Dirección CCP

Profesores del programa

A lo largo del

curso

- 70% - índice de satisfacción de alumnos bilingües en las materias bilingües de 1º y 2º de ESO

1.2.2

Organizar la realización de FCT de los alumnos en un país europeo con el programa Erasmus+.

Propios del centro

Dirección Comisión Erasmus

3er trimestre

- Nº de alumnos que participan

- Nº de alumnos que solicitan Erasmus+. Cubrir, al menos, el 50% de las movilidades concedidas

1.2.3

Participación de alumnos y profesores en proyectos europeos: movilidades y cooperación.

Propios del centro

Comisión Erasmus Dirección

A lo largo del

curso

- Nº de alumnos y profesores que han participado. Cubrir, al menos, el 50% de las movilidades concedidas

1.2.4

Organizar cursos de preparación en horario de tarde (o mañana para los alumnos de la tarde) para las certificaciones lingüísticas de Cambridge.

Propios del centro

Departamento de inglés Dirección

AMPA

A lo largo del

curso

Nº de alumnos que participan en los cursos. 50% de aprobados en el examen oficial (de los presentados)

1.2.5 Organizar actividades complementarias y

Propios del centro

Departamento de inglés

A lo largo del

Nº de actividades realizadas. Al menos dos actividades


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ACCIÓN RECURSOS RESPONSABLE PLAZO EVALUACIÓN RESULTADOS extraescolares (teatro, inmersión lingüística, visitas, etc…)

curso

Comunicación implicados Coordinadora del Programa Bilingüe Comisión Erasmus Dirección Profesorado

Métodos / Registros 1.2.1 Informe sobre las encuestas realizadas a los alumnos de 1º y 2º ESO

1.2.2 Informe sobre el número de alumnos solicitantes y participantes

1.2.3 Informe sobre movilidades

1.2.4 Certificados de Cambridge de los alumnos aprobados

1.2.5 Registrar las actividades extraescolares realizadas en la web de Calidad


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BLOQUE 2: RELATIVOS A LA ORGANIZACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN Y LA CONVIVENCIA

OBJETIVO 2.1: Consolidar estrategias para la mejora de la convivencia en el Centro

CONCRECIÓN Facilitar las condiciones para una mejor convivencia en el Centro

RESPONSABLE MÁXIMO Dirección PLAZO MÁXIMO Final de curso



2.1.1 Conocer, asumir y aplicar con rigurosidad las Normas de convivencia.

Propios del centro

Todo el centro

A lo largo del

curso

- Nº de sanciones y expulsiones

- Reducir a lo largo del curso el % de alumnos sancionados en ESO y FPB con respecto al curso anterior.

- Reducir el número de amonestaciones a lo largo del curso por falta de puntualidad

2.1.2

Realizar acogidas a familias y alumnos de ESO y mejorar la comunicación con las familias.

Propios del centro

Tutores Jefatura de

Estudios

Antes del 30

de octubre

- Índice de satisfacción >=80% en alumnos y familias

2.1.3 Realizar acciones de resolución positiva de conflictos entre iguales

Propios del centro


Educador Social

A lo largo del

curso

- Resultado positivo en la resolución de conflictos entre iguales >=70%

2.1.4 Realizar agrupamientos que mejoren la convivencia

Propios del centro


Inicio del

curso

- Distribución equilibrada en los grupos del alumnado que repite, promociona automáticamente y roles incompatibles (Sí/No)


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2.1.5 Organización de la Escuela de Padres

Propios del centro Orientación Segundo

trimestre

- Nº de charlas ofrecidas

- Nº de padres participantes

- Se ha organizado (Sí/No)

2.1.6 Continuar con los “Recreos activos”

Propios del centro

Profesores responsables

A lo largo del

curso

- Nº de actividades realizadas. Al menos 3 actividades.

- Nº de alumnos participantes. Al menos 50 alumnos/as.

2.1.7 Potenciar la Junta de Delegados.

Propios del centro Dirección

A lo largo del

curso Al menos 2 reuniones anuales.

Comunicación implicados Jefatura de Estudios

Coordinador del SGC Educador Social Familias

Alumnos / Profesorado implicado

Métodos / Registros

2.1.1 Listado de sanciones (amonestaciones y expulsiones) extraído de la web de Calidad

2.1.4 Información sobre la constitución de los grupos

2.1.7 Actas de las reuniones de la Junta de Delegados

2.1.2 Resultados de las encuestas de acogida

2.1.3 Informe de su actividad

2.1.5 Comunicaciones de las actividades de la Escuela de

padres

2.1.6 Comunicaciones de las actividades de los Recreos Activos

Informe de las actividades realizadas y del número de

participantes


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OBJETIVO 2.2: Realizar iniciativas curriculares y organizativas que faciliten la vinculación del alumnado al Centro como medida para prevenir el absentismo y abandono escolar

CONCRECIÓN Organización de todas aquellas actividades que mejoren la relación de los alumnos con su Centro escolar

RESPONSABLE MÁXIMO Equipo Directivo PLAZO MÁXIMO Final de curso



2.2.1 Organizar las actividades deportivas en el recreo “Juegos Leonarderos”

Propios del Centro

Dirección Educador Social

Segundo y tercer trimestre

- Nº de actividades deportivas organizadas. Al menos 2 actividades.

- Nº de participantes.

Al menos 50 alumnos/as.

2.2.2 Aplicación de la Hoja de Seguimiento

Propios del Centro Educador Social

A lo largo del

curso

- Reducción en el nº de faltas de los alumnos con hoja de seguimiento.

Al menos el 80% de los alumnos reduce el número de faltas.

2.2.3 Realización de viajes con alumnos

Con cargo a los alumnos

Dirección Profesores

responsables

A lo largo del

curso

- Nº de viajes organizados.

- Al menos 1 viaje por nivel en la ESO

2.2.4 Realización de actividades extracurriculares y visitas fuera del centro

Propios del Centro


Departamentos

A lo largo del

curso

- Nº de actividades.

70% de los grupos participan en las actividades.

2.2.5 Consolidación del equipo de ajedrez del centro

Propios del Centro


A lo largo del

curso - Se ha formado el grupo (Sí/No)

2.2.6 Organizar un conjunto de Propios del Director Primer - Nº de actividades organizadas. Al menos 3 actividades.


30


ACCIÓN RECURSOS RESPONSABLE PLAZO EVALUACIÓN RESULTADOS actividades extracurriculares con la colaboración de la AMPA del Centro

Centro AMPA

AMPA trimestre

Comunicación implicados Educador Social Profesores

Responsable del grupo de ajedrez Director

Métodos / Registros

2.2.1 Informe sobre las actividades y participación en los “Juegos Leonarderos”

2.2.2 Registro de hojas de seguimiento

2.2.3 / 2.2.4 Registro de actividades extraescolares en la web de calidad

2.2.5 Informe de la actividad 2.2.6 Información sobre las actividades realizadas en colaboración con la AMPA

OBJETIVO 2.3: Mejorar el Plan de Convivencia del Centro

CONCRECIÓN Continuación del proyecto realizado el curso pasado sobre el estudio, análisis del clima de convivencia y diseño de un Plan de Centro




2.3.1 Creación de un grupo de trabajo para tal fin

Propios del Centro CRFP

Profesores implicados

Educador Social Orientación

Primer trimestre

- Grupo creado (Sí/No)


31



2.3.2 Reuniones del grupo de trabajo




A lo largo del

curso - Al menos 5 reuniones

2.3.3 Elaboración de propuestas que mejoren la convivencia en el Centro.




Final del curso

- Realización del informe final (Sí/No)

Comunicación implicados

Claustro Consejo Escolar Grupo de trabajo

Métodos / Registros 2.3.3 Traslado de las conclusiones del Informe final 2.3.3 Traslado de las conclusiones del Informe final

2.3.1 Creación del grupo

2.3.2 Actas de las reuniones celebradas

2.3.3 Informe final


32

BLOQUE OBJETIVO 3: ACTUACIONES Y COORDINACIÓN CON OTROS CENTROS, SERVICIOS E INSTITUCIONES

OBJETIVO 3.1: Realizar actividades para divulgar la oferta educativa, actividades y proyectos llevados a cabo en el centro

CONCRECIÓN Dar a conocer el Centro, su Proyecto educativo y Programas, Proyectos y Enseñanzas




3.1.1 Divulgación de los estudios ofertados en el Centro al entorno

Propios del Centro Equipo Directivo

A lo largo del

curso

- Los estudios se encuentran publicados en la web del Centro (Sí/No)

3.1.2 Organizar las Jornadas de puertas abiertas con los Colegios del entorno

Propios del Centro

Equipo Directivo Jefatura de

Estudios Orientación

Departamentos

Segundo trimestre

- Al menos 5 colegios

3.1.3

Ampliar el número de demandas para FCT y mejorar el contacto con las empresas colaboradoras.

Propios del Centro


Tutores de FCT

A lo largo del

curso

- En el 80% de los Ciclos el nº de demandas de empresas supera al de la oferta de alumnos de FCT

3.1.4 Rediseñar la bolsa de empleo del centro para facilitar la inserción laboral

Propios del Centro


A lo largo del

curso

- Se ha rediseñado la Bolsa de Empleo del Centro.


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ACCIÓN RECURSOS RESPONSABLE PLAZO EVALUACIÓN RESULTADOS de los alumnos de Ciclos Tutores de FCT

Comunicación implicados Jefatura de Estudios Jefatura de Estudios de Ciclos Dpto. de Calidad

Métodos / Registros 3.1.1 La información sobre los estudios ofrecidos se

encuentra en la web del Centro

3.1.2 Actas de las reuniones y de las actuaciones con los colegios

3.1.3 Información sobre el módulo de FCT 3.1.4 La web de Calidad ofrece un acceso para que

alumnos y empresas puedan aportar o consultar información sobre la “Bolsa de empleo”

BLOQUE OBJETIVO 4: PLANES Y PROGRAMAS INSTITUCIONALES

OBJETIVO 4.1: Participar en proyectos educativos que mejoren el aprendizaje de todos los alumnos y la calidad en el desempeño del Centro

CONCRECIÓN Participar en proyectos educativos que mejoren el aprendizaje de todos los alumnos y la calidad en el desempeño del Centro, Linux Essential, Ditec, Cisco, Dualiza, etc…




4.1.1 Desarrollo de la FP Dual. Propios del Centro Equipo Directivo A lo

largo

- Al menos el 80% de los Ciclos con proyecto Dual

- Nº de alumnos participantes en los


34


ACCIÓN RECURSOS RESPONSABLE PLAZO EVALUACIÓN RESULTADOS Entidades del

curso

proyectos

4.1.2 Desarrollo de los proyectos de certificación profesional para alumnos de FP

Propios del Centro

Departamentos de Ciclos

A lo largo del

curso

- Al menos dos proyectos de certificación profesional

4.1.3 Participar en proyectos de innovación educativa. Convocatorias Profesorado

A lo largo del

curso

- Solicitar al menos dos proyectos de innovación

Comunicación implicados Coordinadora de la FP Dual Jefes/as de Departamento de las

Familias profesionales Profesorado

Métodos / Registros 4.1.1 Informe final 4.1.2 Programaciones didácticas / Memorias de los Departamentos

4.1.3 Informes sobre los proyectos de innovación educativa


35

BLOQUE OBJETIVO 5: RELATIVOS A LOS PROCESOS DE GESTIÓN, ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO

OBJETIVO 5.1: Mejorar los procesos de trabajo del Centro

CONCRECIÓN Mejorar la eficiencia y la eficacia del trabajo realizado en el centro




5.1.1 Mejora de los recursos, utilización y organización de la Biblioteca del Centro.

Propios del centro

Responsable de la Biblioteca Secretario

A lo largo del

curso

- Aumento del número de libros prestados con respecto al curso anterior

- Aumento de las actividades de lectura realizadas en la biblioteca. Al menos dos actividades.

5.1.2

Mejora del Sistema de control de las calificaciones de alumnos con materias pendientes.

Propios del centro

Jefatura de Estudios Calidad

A lo largo del

curso

- 90% de las notas puestas antes de la evaluación.

5.1.3 Mejora del sistemas de prevención de Riesgos.

Propios del centro

Dirección Coordinador de

PRL

A lo largo del

curso

- Haber hecho una evacuación tanto en turno diurno, como vespertino.


36

Comunicación implicados Responsable de la Biblioteca Dpto. de Calidad / Jefes/as de

Depto. Responsable de Prevención de

Riesgos Laborales

Métodos / Registros 5.1.1 Memoria final

5.1.2 La web de Calidad ofrece un sistema para introducir las calificaciones de los alumnos

pendientes

Informe de dichas calificaciones

5.1.3 Informe con los resultados de las dos evacuaciones previstas

OBJETIVO 5.2: Mejorar los procesos propios del Sistema de Gestión de Calidad

CONCRECIÓN Profundizar en la aplicación de la Norma UNE EN ISO 9001:2015

RESPONSABLE MÁXIMO Coordinador de Calidad PLAZO MÁXIMO Final de curso



5.2.1

Realizar las Auditorías (externa e interna) según la norma UNE-EN ISO 9001:2015

Propios del Centro

Coordinador de Calidad

Tercer trimestre

- Se realiza la auditoría interna y externa (Sí/No)

5.2.2 Realizar las acciones correctivas y observaciones derivadas de las auditorias

Propios del Centro


Tercer trimestre

- Plan de acciones correctivas (Sí/No)

- Todas las no conformidades se han resuelto (Sí/No)

5.2.3 Diseñar el proceso de control de la Legislación que afecta al Centro

Propios del Centro



- Toda la legislación que afecte está registrada (Sí/No)


37



5.2.4

Diseñar el Proceso relativo a la protección de datos del centro, adaptándolo al nuevo reglamento

Propios del Centro


Secretario


- Aprobado el PRCD sobre el tratamiento de la información confidencial y sensible. (Sí/No)

5.2.5 Completar la definición del proceso de Comunicación

Propios del Centro


Segundo trimestre

- Proceso confeccionado. (Sí/No)

5.2.6 Mejorar el sistema de encuestas

Propios del Centro


Segundo trimestre

-Acceso de todos los alumnos con DNI. (Sí/No)

- Incluir cuestiones sobre el seguimiento de los acuerdos metodológicos. (Sí/No)

Comunicación implicados Coordinador de Calidad Dpto. de Calidad Secretario / Coordinador de

Calidad

Métodos / Registros 5.2.1 Informe de auditoría interna / externa

5.2.2 Plan de acciones correctivas (si procede)

5.2.5 PRCD Comunicación

5.2.6 El acceso de todos los alumnos a las encuestas se realiza a través del DNI

5.2.3 Registro de legislación vigente

5.2.4 PRCD Información confidencial y sensible


38

BLOQUE OBJETIVO 6: RELATIVO A LAS INSTALACIONES Y EQUIPAMIENTO DEL CENTRO

OBJETIVO 6.1: Realizar actuaciones de ahorro energético en el centro y de mejora de las instalaciones

CONCRECIÓN Continuar con las actuaciones de mejora de instalaciones, equipamientos y condiciones de habitabilidad y confort en el centro, además de optimizar el gasto en energía.

RESPONSABLE MÁXIMO Director PLAZO MÁXIMO Final de curso



6.1.1 Revisar y cambiar los contratos con las operadoras energéticas

Propios del Centro

Director Secretario

Según fin de

contratos

- Contratos revisados.

Modificar, al menos, un contrato que mejore las condiciones.

6.1.2 Realizar actuaciones que reduzcan el consumo energético del Centro

Propios del Centro

Consejería

Director Secretario

A lo largo del

curso

- Al menos 25 focos o tubos led instalados.

6.1.3 Obras y mejoras de las instalaciones del Centro

Propios del Centro

Consejería

Director Secretario

A lo largo del

curso

- Nº de actuaciones realizadas. Al menos 2 actuaciones.

6.1.4

Ampliar y mejorar los recursos de Tecnologías de la Información y Comunicación en el Centro

Propios del Centro

Consejería

Director Secretario

A lo largo del

curso

- Equipamiento renovado o mejorado. Al menos 10 dispositivos renovados.

6.1.5 Renovar aulas de informática de Ciclos

Consejería Propios del

Director A lo largo del

- Al menos un aula.


39


ACCIÓN RECURSOS RESPONSABLE PLAZO EVALUACIÓN RESULTADOS formativos Centro Secretario

Departamentos curso

6.1.6 Ampliar y mejorar el equipamiento y mobiliario del Centro

Propios del Centro

Consejería

Director Secretario

A lo largo del

curso - Al menos un aula.

6.1.7

Establecer un sistema de control para el uso de las instalaciones del Centro en turno vespertino.

Propios del Centro

Secretario Calidad

A lo largo del

curso

- Sistema establecido. (Sí/No)

Comunicación implicados Director Secretario

Métodos / Registros 6.1.1 Contratos 6.1.2 / 6.1.3 / 6.1.4 / 6.1.5 / 6.1.6

Memoria final


40

3.- PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN DEL CENTRO

3.1.- CALENDARIO ESCOLAR


41

3.2.- HORARIO GENERAL DEL CENTRO Turno diurno

Configurado en seis bandas horarias de 55 min. y un recreo después de la tercera sesión de 30 min. Las sesiones lectivas quedan de la siguiente forma:

Turno Diurno

1ª 8,30-9,25h 2ª 9,25-10,20h 3ª 10,20-11,15h

Recreo 11,15-11,45h 4ª 11,45-12,40h 5ª 12,40-13,35h 6ª 13,35-14,30h

Turno vespertino

Este curso se mantiene la modificación del horario del turno vespertino realizada el curso anterior, donde se adelantó el inicio media hora el inicio de las clases. Configurado en seis bandas horarias de 55 min. y un recreo después de la tercera sesión de 15 min. Las sesiones lectivas quedan de la siguiente forma:

Turno Vespertino

1ª 16,00-16,55h 2ª 16,55 -17,50h 3ª 17,50-18,45h

Recreo 18,45-19,00h 4ª 19,00-19,55h 5ª 19,55-20,50h 6ª 20,50-21,45h

El periodo comprendido entre las 14,30h y 16,00h se utilizará para las reuniones de los distintos Departamentos, reuniones de Tutores y de la Comisión de Coordinación Pedagógica, (jueves 11:45h).


42

3.3.- HORARIO DE REPASOS Y APOYOS

Durante el presente curso se ha dotado de tres horas semanales de apoyo en Inglés, que el Departamento ha organizado atendiendo a las necesidades detectadas.

No se han establecido otras horas de repasos en horario de tarde dados los resultados no satisfactorios de cursos anteriores.

3.4.- CRITERIOS PEDAGÓGICOS PARA LA ELABORACIÓN DE HORARIOS

Los criterios pedagógicos para la elaboración de los horarios de los distintos grupos y profesores han sido informados favorablemente en la sesión del claustro de inicio de curso. Estos son los siguientes:

• En cuanto a la organización horaria - Intentar generalizar repasos y apoyos en horario de tarde. - Establecer 1 hora de reunión semanal para los Profesores de cada Departamento. - Consignar 1 hora común en los horarios de los componentes de la C.C.P. - Consignar 1 hora común en los horarios de los tutores para la reunión con Jefatura de

Estudios y Departamento de Orientación. - Consignar una hora de coordinación entre los profesores del programa lingüístico. - Consignar 1 hora común en los horarios de los profesores del Programa lingüístico para

reunión de coordinación.

• En cuanto a los agrupamientos - Para los agrupamientos de 1º ESO se tendrá en cuenta, en la medida de lo posible, la

continuidad de los grupos respecto de los colegios de procedencia, siempre que esto permita crear grupos heterogéneos y equilibrados.

- En los agrupamientos 2º y 3º ESO, se mantendrá la procedencia del grupo del curso anterior, siempre que esto permita crear grupos heterogéneos y equilibrados. Para ello se tendrá en cuenta la información generada durante el curso anterior.

- Para 4º ESO el criterio prioritario será la elección de las asignaturas opcionales. - Se intentará que el número de alumnos repetidores y de promoción automática estén

compensados en todos los grupos. • En cuanto a distribución horaria

- Procurar que no todas las horas de una asignatura se impartan siempre en la primera o última banda horaria.


43

- Procurar que las asignaturas de 2 o 3 horas semanales no se impartan todas en días consecutivos.

- Procurar respetar la agrupación en bloques de los módulos de los Ciclos Formativos. • En cuanto a las tutorías

- Para la adjudicación de tutorías se tendrá en cuenta: - Que los Departamentos tengan disponibilidad horaria. - Que, en la medida de lo posible, los profesores impartan clase a todo el grupo.

- Procurar que las tutorías no se encuentren a primera y última hora. • En cuanto a la utilización de recursos

- Utilización de medios audiovisuales e informáticos en todos los niveles y áreas, dentro de las disponibilidades del Centro.


44

3.5.- AGRUPAMIENTOS Los agrupamientos realizados en el centro han quedado de la siguiente manera: El agrupamiento inicial, se realiza atendiendo prioritariamente a los colegios de procedencia, sin menoscabar algunos aspectos extraordinarios, tales como la intención expresa de la familia o consejo de los Equipos de Orientación del Colegio, que indiquen expresamente la conveniencia de que no continúe con los compañeros del curso anterior.

Los alumnos que han solicitado participar en el Proyecto Lingüístico del centro se han distribuido en los 5 grupos, según el criterio pedagógico señalado anteriormente, y sólo en las materias en las que se realiza este Proyecto se realiza un agrupamiento diferenciado.

En cuanto a los alumnos que repiten curso, se estudian los casos de una forma individualizada, valorando los datos disponibles del curso anterior recogidos a través de los diferentes Equipos Educativos, del Dep. Orientación, Jefatura de Estudios y Educador Social adjudicándoseles un grupo determinado, siempre teniendo en cuenta la compensación del número de alumnos repetidores en todos los grupos. Distribución General La distribución de los alumnos en 1º ESO se ha realizado en cinco grupos quedando como sigue:

26 29 27 26 28

4 Rep 3 Rep 4 Rep 4 Rep 4 Rep

1º ESO

1º A 1º B 1º C 1º D 1º E


45

En todas las materias excepto en las implicadas en el Programa Lingüístico, Religión/Valores éticos y optativas, los alumnos se agrupan de la siguiente forma:

• Doctor Fleming 16 • San Fulgencio 5 • San Cristóbal 1 • Repetidores 4

• Castilla-La Mancha “A” 14 • San Cristóbal 10 • San Fernando 1 • Severo Ochoa 1 • Repetidores 3

• Castilla-La Mancha “B” 5 • Severo Ochoa 9 • San Pablo 3 • Simón Abril 1 • San Isidro 1 • Benjamín Palencia 1 • Mari Llanos Martínez 1 • José Prat 2 • Repetidores 4

• José Prat 12 • José María Pemán 8 • Cedes 1 • CRA Camino de Aníbal 1 • Repetidores 4

• Montserrat 13 • Castilla-La Mancha 1 • Azorín 3 • Santo Ángel 3 • Carlos V 2 • Cristóbal Valera 2 • Repetidores 4

1º E.S.O. A (26)

1º E.S.O. B (29)

1º E.S.O. C (27)

1º E.S.O. D (26)

1º E.S.O. E (28)


46

Agrupamientos del Proyecto Lingüístico Las materias que están implicadas en este proyecto son:

- Ciencias Naturales - Inglés - Educación Física

Los alumnos que han solicitado matricularse en el Proyecto Lingüístico se encuentran distribuidos en los cinco grupos de este nivel. Por lo tanto los agrupamientos quedan de la siguiente manera:

9 16 8 9 8

17 13 19 9 8 20

Distribución de Religión y Valores Éticos

• Religión:

1º D 1º A 1º B

BILINGÜE 25

1º C

NO BILINGÜE 28

1º D 1º E

NO BILINGÜE 30

1º A 1º B

1º A 1º B 1º C 1º D

17 193

213

22

1º E

BILINGÜE 25

1º C 1º D

NO BILINGÜE 28

1º E

22


47

• Valores Éticos:

9 4 6 6

Distribución de Francés y Taller de Tecnología Creativa

• Francés: 9 12 9 17 13

• Taller de Tecnología Creativa:

17 6 9 19 12 13

1º B

10

1º A 1º C 1º E 1º B

30 30

1º A 1º C

23C

1º C 1º E

28C

1º A 1º D

13

1º D

1º C 1º E

12

1º B 1º D

25C


48

Los alumnos de 2º de ESO se agrupan intentando mantener los grupos de referencia del curso anterior, siempre y cuando no se considere conveniente un agrupamiento distinto en casos muy puntuales. Esto puede ser debido al comportamiento con el grupo o a indicaciones de los Equipos Educativos del curso anterior, Departamento de Orientación, Jefatura de Estudios y Educador Social. Se procura, dentro de lo posible, que el número de alumnos repetidores esté compensado en todos los grupos. Los alumnos ACNEES se agrupan atendiendo a sus necesidades y manteniendo, dentro de lo posible los grupos de referencia del curso anterior, y así permitir al profesorado una atención más individualizada.

26 23 26 26 23

1 Rep 2 Rep 2 Rep 2 Rep 3 Rep


- Geografía e Historia - Tecnología - Inglés

Los alumnos que han solicitado continuar en el Proyecto Lingüístico del centro se encuentran en los cuatro grupos de este nivel. Por lo tanto los agrupamientos quedan de la siguiente manera:

9 8 6 12 10

2º ESO

2º A 2º B 2º E


2º D

2º E

2º C

BILINGÜE 23

BILINGÜE 22


49

17 5 15 9 16 17 Distribución de Religión y Valores Éticos

• Religión: • Valores Éticos:

4 7 5 2

Distribución de Francés y IAEE

• Francés: 17 11 12 11 14

2º D 2º E

22


234

21 19

2º A 2º D

11

2º A 2º E 2º B 2º D

28 23

NO BILINGÜE 22

1º A 1º C

NO BILINGÜE 24

1º B 1º C

NO BILINGÜE 16

NO BILINGÜE 17

2º D

21

2º A 2º D

7

2º E

14


50

• IAEE: 9 12 11 15 12

Los alumnos de 3º de ESO se agrupan intentando mantener los grupos de referencia del curso anterior, siempre y cuando no se considere conveniente un agrupamiento distinto en casos muy puntuales. Esto puede ser debido al comportamiento con el grupo, a orientaciones de los tutores, indicaciones de los Equipos Educativos del curso anterior, Departamento de Orientación, Jefatura de Estudios y Educador Social. Se procura, dentro de lo posible, que el número de alumnos repetidores esté compensado en todos los grupos.

Distribución general

3 Rep + 4 Rep (PMAR) 3 Rep. 2 Rep. 4 Rep.


- Biología y Geología - Tecnología - Inglés

3º ESO

3º A 28

3º B 27

3º C 25

2º B 2º D

26

2º C

12

3º D 24

2º A 2º E

21


51

Los alumnos que han solicitado continuar en el Proyecto Lingüístico se encuentran en los tres grupos de este nivel. Por el número de alumnos que desean continuar con dicho programa hemos tenido que configurar un grupo más en las materias implicadas. Por lo tanto los agrupamientos en las asignaturas anteriores quedan de la siguiente manera: 4 5 8 8 18 11 11 17 16 Distribución de Optativas (Francés y Música Activa y Movimiento)

• Música activa y movimiento: 17 13 13 16

• Francés:

11 10 14 9


BILINGÜE 29

NO BILINGÜE 29

3º A 3º B

NO BILINGÜE 28

3º B 3º C

3º B 3º A

23

3º D 3º C

NO BILINGÜE 16

3º C

21

3º B 3º A

29

3º D 3º C

30


52

Distribución de Religión y Valores Éticos

• Religión:

• Valores Éticos:

28

3º A 3º B 3º C

18 24

3º D

27

3º C

7


53

Los agrupamientos de este curso se realizan atendiendo a las asignaturas opcionales que los alumnos eligen y del número de estos que solicitan cada opción, así como con respecto a las dos modalidades que establece la LOMCE. Distribución general de grupos y materias opcionales Agrupamientos del Proyecto Lingüístico Las materias que están implicadas en este proyecto son:

- Ciencias Sociales - Educación Física - Inglés

Los alumnos que han solicitado continuar en el Proyecto Lingüístico se han coincidido cuatro grupos, por lo tanto los agrupamientos en las asignaturas anteriores quedan de la siguiente manera:

1 14 10 17

Optativas

4º ESO

Francés TIC Plástica

Música Cultura Científica Robótica Cultura Clásica

4º E.S.O. C 4º ESO D

4º E.S.O. B 4º E.S.O. A

Enseñanzas Académicas Economía Latín

E. Aplicadas Matemáticas aplicadas

31 21 24

E. Académicas Biología y Geología Física y Química

4º A 4º B 4º C

BILINGÜE 15

4º D

BILINGÜE 27


54

12 13 5 Distribución de Religión y Valores Éticos

17 19 / 7 17 / 7 (A+C)

R /VE R

4º ESO-C 4º ESO-B 4º ESO-A

R /VE

4º A 4º B 4º C

NO BILINGÜE 20

4º D

NO BILINGÜE 30


55

Los alumnos de 1º de Bachillerato se agrupan atendiendo a la modalidad elegida.

El agrupamiento que se realiza en este curso es por la modalidad de bachillerato elegida por los alumnos.

1º BACHILLERATO

2º BACHILLERATO

Historia del Arte Física

Francés

Fund. Admins. y Gestión Química

Psicología

Tecnología Industrial II

Ciencias de la Tierra

Tecnología de la Información y Comunicación II

1º A 28

20 MACS

Economía

8 Latín

Griego

1º B 26

17 Matemáticas

Biología Fís. y Química

9 Matemáticas Dibujo Técn.

Fís. y Química

2º A 19

2º B 30

Latín II Griego II Hª de la Filosofía

Geografía Economía de Empresa MACS II

Biología Química Matemáticas II

Física Matemáticas II Dibujo Técnico II


56

Los agrupamientos en estos niveles educativos se realizan atendiendo al orden de las listas de adjudicación de plazas, realizada por la Dirección Provincial de la Consejería de Educación. Sólo se estiman, previo estudio individualizado, algunas excepciones a lo comentado anteriormente cuando el alumno presenta un certificado que le impida cursar sus estudios en el turno adjudicado. Ciclos ofertados:

PROGRAMAS DE FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA

1º Informática de Oficina 1 grupo D 2º Informática de Oficina 1 grupo D

1º Servicios Administrativos 1 grupo D

1 º Programa Específico FP 1 grupo D

2 º Programa Específico FP 1 grupo D

CICLOS FORMATIVOS DE GRADO MEDIO

1º Gestión Administrativa 2 grupos D/V

2º Gestión Administrativa 2 grupos D/V

1º Sistemas Microinformáticos y Redes 2 grupos D/V

2º Sistemas Microinformáticos y Redes 2 grupos D/V

Sistemas Microinformáticos y Redes 2 grupos e-learning

CICLOS FORMATIVOS DE GRADO SUPERIOR

1º Administración y Finanzas 2 grupos D/V

2º Administración y Finanzas 2 grupos D/V

1º Administración de Sistemas Informáticos en Red 1 grupo D

2º Administración de Sistemas Informáticos en Red 1 grupo D

1º Asistencia a la Dirección 1 grupo V

1º Desarrollo de Aplicaciones Web 1 grupo D

2º Desarrollo de Aplicaciones Web 1 grupo D

1º Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma 1 grupo V

2º Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma 1 grupo V

Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma 2 grupos e-learning

Asistencia a la Dirección 2 grupos e-learning

TOTAL 30 GRUPOS

CICLOS FORMATIVOS


57

3.6.- MATRICULA DE ALUMNOS

NIVEL GRUPOS Nº ALUMNOS

1º ESO 5 136 2º ESO 5 124 3º ESO 4 104 4º ESO 4 92

TOTAL ESO 18 456

1º BACH. HUMANIDADES Y CCSS 1 28 1º BACH. CIENCIAS Y TECNOLOGÍA 1 26 TOTAL 1º BACHILLERATO 2 54

2º BACH. HUMANIDADES Y CCSS 1 19 2º BACH. CIENCIAS Y TECNOLOGÍA 1 30 TOTAL 2º BACHILLERATO 2 49

TOTAL BACHILLERATO 8 103

FP ESPECÍFICA 2 14 1º FPB ADMINISTRATIVO 1 19 1º FPB INFORMÁTICA 1 20 2º FPB INFORMÁTICA 1 10

TOTAL FPB 5 63

1º CFGM SISTEMAS MICROINFORM. Y REDES 2 61 1º CFGM GESTIÓN ADMINISTRATIVA 2 55 CFGM SISTEMAS MICR. Y REDES (ELearning) 1 70 TOTAL 1º CFGM 5 186

2º CFGM SISTEMAS MICROINFORM. REDES 2 46 2º CFGM GESTIÓN ADMINISTRATIVA 2 32 TOTAL 2º CFGM 4 78

TOTAL CFGM 9 264

1º CFGS ADMINISTRACIÓN Y FINANZAS 2 57 1º CFGS ASISTENCIA A LA DIRECCIÓN 1 28 1º CFGS ADMINISTRACIÓN DE SIST. INFORM. EN RED 1 30 1º CFGS DESARROLLO DE APLIC. WEB 1 30 CFGS DES. DE APL. MULTIPLATAFORMA (ELearning) 1 99 1º CFGS DESARROLLO DE APL. MULTIPLATAFORMA 1 30


58

1º CFGS ASISTENCIA A LA DIRECCIÓN (ELearning) 1 123 TOTAL 1º CFGS 8 397

2º CFGS ADMINISTRACIÓN Y FINANZAS 2 71 2º CFGS ADMINISTRACIÓN DE SISTEMAS INF. EN RED 1 32 2º CFGS DESARROLLO DE APLIC. WEB 1 32 2º CFGS DESARROLLO DE APLIC. MULTIP. 1 26 2º CFGS ASISTENCIA A LA DIRECCIÓN 1 25 TOTAL 2º CFGS 6 186

TOTAL CFGS 14 583

ALUMNADO TOTAL 54 1.429


59

3.7.- PLAN DE INCLUSIÓN EDUCATIVA 3.7.1- Programas de Mejora del Aprendizaje y del Rendimiento (PMAR) Se desarrollarán en el segundo curso de la ESO y en el tercero, dirigidos a alumnos que presenten dificultades relevantes de aprendizaje no imputables a falta de estudio o esfuerzo. Se organizarán según modelo curricular por ámbitos. Las condiciones generales serán:

- propuesta del equipo docente - evaluación académica y psicopedagógica - conformidad de padres/tutores y del alumnado - Informe favorable del Servicio de Inspección.

Estos grupos tendrán un mínimo de ocho alumnos y un máximo de quince. Este curso no contamos con el 1º de PMAR por no haber alcanzado dicho grupo el número de alumnos mínimo para su autorización. 3.7.2.- Alumnos con Necesidades Educativas Especiales y ACNEAES Tras la revisión de los distintos Dictámenes de escolarización e Informes y de la valoración individualizada de cada uno de los alumnos con necesidades educativas especiales y de apoyo educativo, el Equipo Directivo a propuesta del Departamento de Orientación y en colaboración con la profesora de pedagogía terapéutica, elabora la organización horaria de atención individualizada en pequeño grupo a cada uno de estos alumnos, siempre tomando como referencia los grupos en los que se encuentran matriculados. En este curso hemos vista aumentada la demanda de necesidades por lo que se haría necesaria mejorar la dotación de recursos personales con el fin de poder ajustar la respuesta. Para garantizar la inclusión y normalización de estos alumnos, se ha procurado, en la medida de lo posible, que el número de horas de apoyo hayan sido las adecuadas a sus necesidades específicas, en la medida de nuestras posibilidades. En el presente curso se acuerdan las siguientes horas y materias en las que deben recibir apoyo (dentro y fuera del aula, siendo atendidos por las especialistas de Pedagogía Terapéutica.


60

• Apoyos fuera del aula en materias instrumentales 4 sesiones semanales. • Apoyos inclusivos para alumnos y grupos con necesidades, atención prioritaria 2ª

ESO.

CURSO Alumnos

Alumnos con medidas extraordinarias

Alumnos con medidas individualizadas

1º ESO 2 18

2º ESO 2 10

3º ESO 2 2

4º ESO 3 0

TOTAL 9 30


61

3.8.- PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS Se han realizado la Programaciones Didácticas de todas las materias, ámbitos y módulos del Centro basándonos en la normativa vigente al respecto. Todas las Programaciones Didácticas de cada uno de los Departamentos se han realizado siguiendo el Plan de Gestión de Calidad del Centro (MD 75010201) y se encuentran a disposición de los interesados en Jefatura de Estudios y en cada uno de los Departamentos respectivos.

A todos los delegados de grupo se les entregará, por cada uno de los profesores que les imparten clase, la Síntesis de la Programación (MD 75010302), y se pondrán a disposición de los alumnos y sus familias en Jefatura de Estudios.

Ver Carpetas con las programaciones de los diferentes departamentos en el CD adjunto 3.9.- EVALUACIONES Y SISTEMAS DE RECUPERACIÓN 3.9.1.- Sistema de Evaluación La evaluación del rendimiento escolar se someterá al principio de “Evaluación continua” establecida en la normativa vigente. Además de las tres sesiones de Evaluación ordinarias, se contempla una al comienzo del curso (Evaluación Inicial) para ESO y FP Básica y una extraordinaria en Septiembre. Respetando el principio de evaluación continua, deberán realizarse con anterioridad todas las recuperaciones oportunas previstas en las Programaciones Didácticas de los Departamentos. Para los alumnos de 2º curso de Ciclos Formativos de Grado Superior se tienen en cuenta dos evaluaciones ordinarias y una evaluación final en la que se evalúa el Módulo de F.C.T., según aparece en el cuadro general de evaluaciones. Los horarios de evaluación de cada grupo se expondrán en el tablón de anuncios (MD 75010413) y se enviarán por correo a todos los profesores.

El sistema de evaluación de los distintos niveles educativos que se imparten en el Centro se ajusta a la normativa vigente de cada uno de ellos y de desarrolla detalladamente en las Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento que están en vigor (NM 550101).


62

Según las Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento del Centro (NM 550101), los Tutores convocarán por carta al acto de la entrega de notas a los padres de los alumnos menores de edad, según el MD 750301 -Carta informativa de entrega de boletines- del SGC entregado por Jefatura de Estudios y cuyo recibo deberán devolver firmado al tutor. En caso de alumnos mayores de edad los Tutores deberán entregar las notas a los mismos. 3.9.2.- Calendario de Evaluaciones

ESO – 1º BACHILLERATO

Fechas

FechasFechas

Fechas

Días

DíasDías

Días

Entrega de notas

Entrega de notasEntrega de notas

Entrega de notas

(sólo ESO)

(sólo ESO)(sólo ESO)

(sólo ESO)

Evaluación inicial

Evaluación inicialEvaluación inicial

Evaluación inicial

15, 16, 17 de octubre

1ª Evaluación

1ª Evaluación1ª Evaluación

1ª Evaluación

2, 3, 4 de diciembre

52

5252

52

20 diciembre

2ª Evaluación


2ª Evaluación

12, 16, 17 de marzo 56

5656

56

23 marzo TARDE

3ª Eval

3ª Eval3ª Eval

3ª Evaluación / Ordinaria

uación / Ordinariauación / Ordinaria

uación / Ordinaria

2,3, 4 de junio

4

44

49

99

9

Extraordinaria

ExtraordinariaExtraordinaria

Extraordinaria

18, 22 de junio 15

1515

15

25 junio 10:00 h

2º BACHILLERATO

Fechas

FechasFechas

Fechas

Días

DíasDías

Días

1ª Evaluación


1ª Evaluación

28 de noviembre

50

5050

50

2ª Evaluación


2ª Evaluación

27 de febrero

49

4949

49

Ordinaria

OrdinariaOrdinaria

Ordinaria

(Mayo)

(Mayo)(Mayo)

(Mayo)

20 de mayo

49

4949

49

Extraordinaria (Junio)

Extraordinaria (Junio)Extraordinaria (Junio)


18 de Junio


63

Ciclos Formativos:

Primer Curso

Fechas

FechasFechas

Fechas

Evaluación inicial


Evaluación inicial

23 y 24 Octubre

23 y 24 Octubre23 y 24 Octubre

23 y 24 Octubre

1ª Evaluación


1ª Evaluación

19 de Diciembre

19 de Diciembre19 de Diciembre

19 de Diciembre

2ª Evaluación


2ª Evaluación

2

22

23

33

3

de

de de

de Marzo

MarzoMarzo

Marzo

Primera Ordinaria

Primera OrdinariaPrimera Ordinaria

Primera Ordinaria

(Junio)

(Junio)(Junio)

(Junio)

4 de Junio

4 de Junio4 de Junio

4 de Junio

Segunda Ordinaria (Junio)

Segunda Ordinaria (Junio)Segunda Ordinaria (Junio)


22 de Junio


22 de Junio

Segundo Curso

Fechas

FechasFechas

Fechas

1ª Evaluación


1ª Evaluación

18 de Diciembre


18 de Diciembre

Primera Ordinaria


Primera Ordinaria

(Marzo)

(Marzo)(Marzo)

(Marzo)

17 de Marzo

17 de Marzo 17 de Marzo

17 de Marzo




18 de Junio


18 de Junio

Alumnos con módulos pendientes

1ª Ordinaria

1ª Ordinaria1ª Ordinaria

1ª Ordinaria

2ª Ordinaria

2ª Ordinaria2ª Ordinaria

2ª Ordinaria

Alumnos de 2º curso con módulos pendientes

Alumnos de 2º curso con módulos pendientes Alumnos de 2º curso con módulos pendientes

Alumnos de 2º curso con módulos pendientes

de 1er curso

de 1er cursode 1er curso

de 1er curso

17 de Marzo

17 de Marzo17 de Marzo

17 de Marzo

18 de Junio


18 de Junio

Alumno

AlumnoAlumno

Alumnos que han superado la FCT y siguen con

s que han superado la FCT y siguen con s que han superado la FCT y siguen con

s que han superado la FCT y siguen con

módulos pendientes

módulos pendientesmódulos pendientes

módulos pendientes

26 de Septiembre

26 de Septiembre26 de Septiembre

26 de Septiembre

17 de Marzo


17 de Marzo

Alumnos que realizan FCT en periodo

Alumnos que realizan FCT en periodo Alumnos que realizan FCT en periodo

Alumnos que realizan FCT en periodo

extraordinario con

extraordinario conextraordinario con

extraordinario con

o sin

o sin o sin

o sin

módulos pendientes

módulos pendientesmódulos pendientes

módulos pendientes

18 de Diciembre


18 de Diciembre

1

11

18

88

8

de Junio

de Juniode Junio

de Junio


64

Formación Profesional Básica:

E-learning

Fechas

FechasFechas

Fechas

Primera Ordinaria


Primera Ordinaria

1 de Junio


1 de Junio

Segun

SegunSegun

Segunda Ordinaria

da Ordinaria da Ordinaria

da Ordinaria

23 de Junio


23 de Junio

Primer Curso

Fechas

FechasFechas

Fechas

Evaluación Inicial

Evaluación InicialEvaluación Inicial

Evaluación Inicial

21 y 22 de Octubre

21 y 22 de Octubre21 y 22 de Octubre

21 y 22 de Octubre

1ª Evaluación


1ª Evaluación

19 de Diciembre


19 de Diciembre

2ª Evaluación


2ª Evaluación

2

22

23 de Marzo


3 de Marzo

Primera Ordinaria


Primera Ordinaria

(Junio)

(Junio)(Junio)

(Junio)

4

44

4

de Junio

de Juniode Junio

de Junio

Segunda Ordinaria (Septiembre)

Segunda Ordinaria (Septiembre)Segunda Ordinaria (Septiembre)


22

2222

22

de Junio

de Juniode Junio

de Junio

Segundo Curso

Fechas

FechasFechas

Fechas

Evaluación Inicial


Evaluación Inicial

23

2323

23

de Octubre

de Octubrede Octubre

de Octubre

1ª Evaluación


1ª Evaluación

19 de Diciembre


19 de Diciembre

Primera Ordinaria


Primera Ordinaria

(Abril)

(Abril)(Abril)

(Abril)

23 de Abril

23 de Abril23 de Abril

23 de Abril




18 de Junio


18 de Junio


65

Formación Profesional Específica:

Primer Curso

Fechas

FechasFechas

Fechas

Evaluaci

EvaluaciEvaluaci

Evaluación Inicial

ón Inicialón Inicial

ón Inicial

28

2828

28

de Octubre

de Octubrede Octubre

de Octubre

1ª Evaluación


1ª Evaluación

19 de Diciembre


19 de Diciembre

2ª Evaluación


2ª Evaluación

23 de Marzo


23 de Marzo

Primera Ordinaria


Primera Ordinaria

(Junio)

(Junio)(Junio)

(Junio)

4 de Junio


4 de Junio


Segunda Ordinaria (Septiembre)Segunda Ordinaria (Septiembre)


22 de Junio


22 de Junio

Segundo Curso

Fechas

FechasFechas

Fechas

Evaluación Inicial


Evaluación Inicial

14 de Octubre

14 de Octubre14 de Octubre

14 de Octubre

1ª Evaluación


1ª Evaluación

18 de

18 de18 de

18 de

Diciembre

DiciembreDiciembre

Diciembre

Primera Ordinaria


Primera Ordinaria

7 de Mayo

7 de Mayo7 de Mayo

7 de Mayo

Segunda Ordinaria

Segunda Ordinaria Segunda Ordinaria

Segunda Ordinaria

19 de Junio


19 de Junio


66

ESO – 1º BACHILLERATO

Fechas

FechasFechas

Fechas

Días

DíasDías

Días

Entrega de notas

Entrega de notasEntrega de notas

Entrega de notas

(sólo ESO)

(sólo ESO)(sólo ESO)

(sólo ESO)

Evaluación inicial


Evaluación inicial

15, 16, 17 de octubre

1ª Evaluación


1ª Evaluación

2, 3, 4 de diciembre

52

5252

52

20 diciembre

2ª Evaluación


2ª Evaluación

12, 16, 17 de marzo 56

5656

56

23 marzo TARDE


3ª Evaluación / Ordinaria3ª Evaluación / Ordinaria


1, 2, 3 de junio

48

4848

48

4 junio

13.35 h

Extraordinaria

ExtraordinariaExtraordinaria

Extraordinaria

17, 18 de junio 15

1515

15

22 junio

13.35 h

2º BACHILLERATO

Fechas

FechasFechas

Fechas

Días

DíasDías

Días

1ª Evaluación


1ª Evaluación

28 de noviembre

50

5050

50

2ª Evaluación


2ª Evaluación

27 de febrero

49

4949

49

Ordinaria

OrdinariaOrdinaria

Ordinaria

(Mayo)

(Mayo)(Mayo)

(Mayo)

20 de mayo

49

4949

49


Extraordinaria (Junio)Extraordinaria (Junio)


18 de Junio

3.9.3- Sistema de Recuperación Los alumnos con asignaturas pendientes de cursos anteriores deberán estar calificados a finales de Mayo con el fin de que puedan ser evaluados en todas las asignaturas del curso en el que se encuentran matriculados. Los alumnos de 2º de Ciclos Superiores con módulos pendientes de 1º deberán estar evaluados en Marzo, antes de la evaluación previa a FCT.


67

Los Departamentos con alumnos con materias pendientes de cursos anteriores, además de desarrollar sus Planes de Recuperación, reflejados en las Programaciones Didácticas, publicarán las fechas de las pruebas de recuperación. 3.9.4.- Organización del periodo entre la evaluación ordinaria y la extraordinaria La novedad de este curso en relación al calendario de evaluaciones en CLM tiene que ver con el cambio de la evaluación extraordinaria de septiembre a junio. Para ello los centros deben organizar el periodo entre dichas evaluaciones para atender a la Resolución de 28/08/2019 de la Viceconsejería de Educación, que indica que los centros docentes desarrollarán actividades para el alumnado que favorezcan la consolidación y profundización o recuperación, en su caso, de las distintas competencias. En base a dichas instrucciones la CCP del Centro ha tratado inicialmente este tema y, aunque a fecha de este documento todavía no se ha concretado la organización final, se está trabajando en la línea que refleja el acta de la última CCP y que se añade como anexo a esta PGA. 3.10.- PLAN DE FORMACIÓN

Antecedentes formativos En el curso pasado, se llevaron a cabo el Seminario CONVIVENCIA- T formado por 12

profesores del Centro y dos grupos de trabajo: "BANCO DE RECURSOS PARA LA EVALUACIÓN POR ESTÁNDARES EN MATEMÁTICAS" en el que ha participado todo el departamento de Matemáticas y "ACTIVIDADES PARA EL PLAN LECTOR DEL CENTRO" formado por 7 profesores. También se ha realizado el PROYECTO SESO en el que 5 profesores del Centro han realizado el proyecto "AHORRO ENERGÉTICO EN EL IES LEONARDO DA VINCI DE ALBACETE".

En la última semana del curso de ha llevado a cabo en el centro el "I ENCUENTRO

REGIONAL DEL PROFESORADO DE LA FAMILIA PROFESIONAL DE INFORMÁTICA Y COMUNICACIONES".

Objetivos Conforme a lo establecido en nuestro Sistema de Gestión de la Calidad (PR6201), el Plan

Anual de Formación estará en relación con los siguientes objetivos:


68

a) Atender las necesidades de formación del personal del Centro de acuerdo con los perfiles y necesidades profesionales.

b) Promover cambios significativos en la práctica docente que reviertan en una mayor calidad de enseñanza.

c) Integrar las Tecnologías de la Información y la Comunicación como recurso didáctico en la enseñanza y en el Sistema de Gestión de la Calidad.

d) Aumentar el número de seminarios y grupos de trabajo en el Centro respecto al curso pasado.

e) Fomentar la participación en la oferta de formación del CRFP y de otras instituciones.

Actividades: Tomando como base las anteriores consideraciones, el profesorado del Centro podrá formarse en:

- Actividades internas (las elaboradas en el propio Instituto y que se reflejan en la tabla siguiente):

-

OBJETIVO INDICADOR ACTIVIDAD RESPON-

SABLE LUGAR

RECUR-

SOS FECHAS

Conocer el SGC del Centro

90% de los profesores de

nueva incorporación

reciben la formación.

Jornada de Gestión Informatizada del centro

C.C. Aula 5 Aula 1er

Trimestre

Aprender a utilizar los medios informáticos para el SGC

Jornada de Gestión Informatizada del centro

C.C. Aula

Althia Aula

1er

Trimestre

- Actividades externas: programadas por

Centro Regional de Formación del Profesorado Plan de Formación de la Consejería de Educación y Ciencia Otros agentes homologados para la formación, etc..

Los cursos que se solicitan para que los oferte el CRFP en el curso 2019-20, serían los siguientes:

Cursos relacionados con jardinería, rama agrícola o forestal

Actualización en lengua y literatura

Escenarios Próximos, patrimonio local

Curso sobre sintaxis. Curso sobre poesía actual.


69

Educación a distancia

Servicios en Red y Seguridad informática práctica

Cursos de robótica y energía

Coaching para docentes, PNL, Musicoterapia y arteterapia, Arte en las aulas, logofoniatria, Afonía docente, conciliación familiar y docente

Seguridad informática

Atención alumnos TEA y TDAH

Metodologías motivadoras dentro del aula

Cursos de informática con parte práctica presencial

Cursos especializados en los contenidos prácticos y actuales de los módulos de los Ciclos Formativos de la Familia Profesional de Informática y Comunicaciones

Una continuación al curso de experimentos de Física y Química realizado este año.

Destrezas comunicativas

Cursos en inglés

CURSOS para mejorar la expresión oral y la comunicación

Interpretación de la grafía

A fecha de la realización de este Plan de Formación, no se ha realizado la convocatoria de seminarios y grupos de trabajo aunque existe intención de continuar con el seminario del curso pasado. 3.11.- HORARIOS DE ATENCIÓN A LAS FAMILIAS

Todos los profesores del centro cuentan con una hora semanal en su horario para la atención a las familias de los alumnos:

LISTADO DE HORAS DE ATENCIÓN A FAMILIAS

COD NOMBRE DÍA INICIO FIN

ADMINISTRACIÓN

536 Alcalá Cambronero, Juan José Miércoles 10:20 11:15

54 Cano Rodríguez, Juan Martes 19:00 19:55

597 Cantero Galiano, Joaquín Lunes 19:55 20:50

52 Collado Palomares, Francisca Martes 11:45 12:40

174 Del Campo Paz, M.Pilar Miércoles 16:55 17:50

612 García Monteagudo, Gregorio Miércoles 12:40 13:35


70

576 Gómez Valiente, José Ignacio Lunes 19:55 20:50

48 González Giménez, Raimundo Viernes 11:45 12:40

49 González Jaén, Julián Jueves 10:20 11:15

594 López Cambronero, José Manuel Martes 10:20 11:15

515 Martínez Marín, María Isabel Martes 11:45 12:40

262 Oliva Morcillo, Carlos Felipe Martes 10:20 11:15

617 Ortega Chazarra, Matilde Miércoles 19:55 20:50

553 Panadero Calcerrada, José Gonzalo Viernes 17:50 18:45

251 Pérez Atienzar, Javier Viernes 17:50 18:45

67 Solana Parra, Ángel Lunes 19:00 19:55

151 Zornoza Sánchez, Francisco Martes 10:20 11:15

ARTES PLÁSTICAS

289 Lozano Berrio, Amparo Viernes 10:20 11:15

461 Ruiz Atienzar, María José Viernes 9:25 10:20

CIENCIAS NATURALES

606 García Moraga, Sara Lunes 12:40 13:35

351 Martínez Maestro, Gloria Viernes 10:20 11:15

44 Naharro García, M.Encarnación Viernes 12:40 13:35

42 Torres Parra, María Pilar Martes 11:45 12:40

CULTURA CLÁSICA

212 Alcañiz Cánovas, Antonio Vicente Lunes 10:20 11:15

ECONOMÍA

303 Hernández Morcillo, Pedro Pablo Jueves 11:45 12:40

616 Llorente Aguado, Luis Jueves 12:40 13:35

EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTIVA

87 Caraballo Hervás, Antonio Lunes 9:25 10:20

563 Molina Honrubia, Antonio B. Jueves 9:25 10:20

FILOSOFÍA

520 Salas Abellán, Eduardo Javier Viernes 11:45 12:40

601 Yuste Martín, Francisco Jesús Martes 11:45 12:40

FÍSICA Y QUÍMICA

618 García Delicado, Ana María Jueves 11:45 12:40

611 Lozano Cano, Yolanda Viernes 11:45 12:40

208 Suay de las Heras, Eduardo Lunes 10:20 11:15

FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL


71

224 Izquierdo Hortelano, Priscila Miércoles 11:45 12:40

99 Martínez Ródenas, José Javier Miércoles 9:25 10:20

333 Pérez Gregorio, Mª Gloria Viernes 19:55 20:50

FRANCÉS

526 Alarcón Sánchez, Adelaida Viernes 16:55 17:50

621 Carrión González, Paola Viernes 11:45 12:40

463 Díaz Rodenas, M. Dolores Miércoles 10:20 11:15

GEOGRAFÍA E HISTORIA

302 Cebrián Pérez, María Isabel Lunes 11:45 12:40

615 García Monasor, Agustina Martes 10:20 11:15

620 Henares Garijo, Domingo Martes 9:25 10:20

218 Ruiz Del Río, Araceli Lunes 12:40 13:35

222S Tomás Ortuño, Carmen María Lunes 12:40 13:35

222 Vañó Santonja, María Consuelo Lunes 12:40 13:35

INFORMÁTICA

69 Aranda Carrilero, Juan Miércoles 16:55 17:50

578 Aroca González, Marina Miércoles 10:20 11:15

466 Campillo Carreño, Rafael Jueves 19:55 20:50

298 Diego Royuela, Emma de Viernes 11:45 12:40

355 Diz Plaza, Juan de la Cruz Miércoles 11:45 12:40

622 Fernández Toledo, Jesús

210 Galdón Fernández-Pacheco, M. Inmaculada Jueves 10:20 11:15

177 Gallego Ortells, Patricia Lunes 9:25 10:20

72 García Martínez, Daniel Lunes 10:20 11:15

391 García Muñoz, M. Del Pilar Martes 11:45 12:40

79 García Navarro, Juan Luis Miércoles 11:45 12:40

80 Garrido Moya, Venancio Miércoles 17:50 18:45

102 González García, María Elvira Viernes 9:25 10:20

78 Laguia Jiménez, M. Pilar Lunes 10:20 11:15

365 Martínez Terol, Diego Miércoles 10:20 11:15

75 Moreno Valverde, Inmaculada Miércoles 10:20 11:15

120 Prieto Martínez, Félix Juan Martes 9:25 10:20

544 Quijada Fernández, Eduardo Miércoles 10:20 11:15

229 Quílez Picazo, Celestino Jueves 19:00 19:55

195 Rabadán Jara, Ramona Josefa Jueves 12:40 13:35

77 Ropero Brunner, Rosa Piedad Martes 12:40 13:35


72

619 Zafra Soriano, Jaime Alberto Martes 19:00 19:55

INGLÉS

568S Amorós Ángel, María Gracia Jueves 10:20 11:15

24 Bartolomé García, Beatriz Jueves 10:20 11:15

26 Caro Sánchez, Juan Alberto Lunes 19:00 19:55

167 Gómez Martínez, José Miércoles 11:45 12:40

583 Martínez González, Silvia Viernes 10:20 11:15

568 Martínez Martínez-Gómez, Sheila Jueves 10:20 11:15

320 Moreno Soria, Esperanza Lunes 9:25 10:20

335 Rodríguez Parrondo, Montserrat Lunes 11:45 12:40

581 Sánchez Rodríguez, Rosalía Viernes 12:40 13:35

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

577 Aparicio Tesán, Alberto Viernes 10:20 11:15

352 Lozano Núñez, Ana Pilar Martes 9:25 10:20

4 Ortega Ruiz, Luisa H. Martes 11:45 12:40

356 Pérez García, Miguel Lunes 12:40 13:35

257 Teruel Sáez, Antonio Miércoles 12:40 13:35

MATEMÁTICAS

36 Castellanos Fernández, Valentín Miércoles 9:25 10:20

552 López Álvarez, Javier Miércoles 11:45 12:40

614 López Valero, Ascensión Martes 9:25 10:20

530 Martínez González, Luis Fernando Jueves 9:25 10:20

35 Motos Martínez-Esparza, Carlos Jueves 9:25 10:20

254 Pérez López, José Miguel Viernes 9:25 10:20

MÚSICA

607 Davia Sánchez, María Dolores Viernes 9:25 10:20

172 Merino Jiménez, M Mercedes Jueves 10:20 11:15

ORIENTACIÓN

85 García López, María Isabel Jueves 11:45 12:40

548 López Giménez, María Elvira Martes 11:45 12:40

93 Martínez Moreno, María Dolores Lunes 10:20 11:15

94 Menasalvas Delgado, José Luis Martes 10:20 11:15

610 Molina Toledo, Francisca Jueves 9:25 10:20

613 Ponce Hernández, María José Martes 11:45 12:40

609 Redondo Alfaro, María Esther Lunes 12:40 13:35

565 Zamora Martínez, Alicia Jueves 9:25 10:20


73

RELIGIÓN

554 Alfaro Medina, Maria Josefa Viernes 8:30 9:25

90 Madrigal Montoya, José Martes 10:20 11:15

TECNOLOGÍA

139 Monasor Casas, Rosa Jueves 9:25 10:20

81 Muñoz Serrano, Joaquín Miércoles 11:45 12:40

Sánchez de la Blanca González-Román, Alejandro (Educador Social) Todos los días de 8:30 a 14:30. Martes tarde de 17:00 a 19:00 Martínez-Gómez González, Nuria (Orientadora): A demanda

3.12.- PLANIFICACIÓN DE LA COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA Se realizarán reuniones, de todos los componentes de esta comisión, siempre que surjan temas concretos que hagan necesaria la convocatoria, para ello se ha dispuesto en sus horarios individuales de una hora semanal (Martes 12,40-13:35). Éste horario es debido a los diferentes problemas surgidos a la hora de confeccionar los horarios de los profesores y no haber podido concretar una hora común dentro del turno de mañana.

• Elaboración de los Criterios Pedagógicos del Centro. • Seguimiento de la F.P. Dual • Organización del periodo entre la evaluación ordinaria y la extraordinaria • Actuaciones de coordinación y estratégicas con los Colegios del entorno • Actualización del Proyecto Educativo de Centro. • Revisión y actualización de las Normas de Organización, Funcionamiento y Convivencia

del Centro. • Información y seguimiento del Sistema de Gestión de Calidad. • Valoración cualitativa y análisis los resultados académicos obtenidos y estrategias para

la mejora de los mismos. • Recuperación de alumnos con materias pendientes. • Seguimiento de las actividades complementarias y extraescolares que se realizan en el

Centro. • Información sobre el proceso de admisión y previsión de vacantes y grupos. • Seguimiento de las actuaciones sobre Convivencia. • Coordinación con las propuestas de Jefatura de Estudios. • Propuesta de mejoras, planes del centro, etc...


74

3.13.- PLAN DE ACTIVIDADES COMPL. Y EXTRAESCOLARES La programación de las Actividades complementarias, extraescolares y extracurriculares señala y programa las diferentes acciones que se realizarán en el Centro a lo largo del curso. ACTIVIDADES RECOGIDAS EN LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS Las diferentes programaciones didácticas recogen las actividades previstas para este curso. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES CON EL AMPA El programa de actividades organizadas por el AMPA San Juan Bautista del IES Leonardo de Vinci para el curso académico 2019-2020 son

LUNES

MARTES

MIÉRCOLES

JUEVES

Inglés - Apoyo 17:45-18:45 Ingles B1 17:45-19:45 Fútbol

Baloncesto 16-17 Inglés - B1 y B2 17:45-19:45 Ajedrez 18:30-19:30 Fútbol

Ingles - apoyo 17:45 – 18:45 . Fútbol

Baloncesto 16-17 Ajedrez 18:30-19:30 Fútbol

La cuota de socio del AMPA será de 20€ anuales. El precio de las diferentes actividades se detalla a continuación:

Actividad Precio Socio AMPA Precio No Socio

Inglés – Apoyo ESO Y B1 35€ al mes 40€ al mes

Inglés – B2 y apoyo bachillerato

40€ al mes 45€ al mes

Ajedrez Hablar con el monitor

Fútbol 13€ al mes 18€ al mes

Baloncesto 15€ al mes 20€ al mes


75

Inglés Existe la posibilidad de abrir más grupos según demanda. En caso de acudir hermanos a la actividad, se realizará un 10% de descuento por hermano siempre y cuando asistan regularmente a la actividad. La actividad la realiza la academia emBer (Teléfono: 663778293). Ajedrez Posibilidad de ir el viernes si alguno de los días no puede ir por coincidir con otra actividad. Teléfono de Adri el monitor: 660187530. Fútbol Consultar con el monitor el horario según la categoría (Leo: 677413128). Baloncesto La actividad de baloncesto se llevará a cabo en el IES Diego de Siloé (al lado del Carrefour). Teléfono de Fran el monitor: 649341534. RECREOS ACTIVOS Como resultado del grupo colaborativo para la Gestión de convivencia del centro puesto en marcha el curso pasado se realizó la propuesta de poner en marcha los denominados Recreos Activos, consistentes en organizar diferentes actividades durante el recreo para los alumnos del centro. Entre las actividades que a día de hoy se organizarán encontramos:

• Ajedrez • Taller de música • Juegos de mesa • Juegos deportivos “Leonarderos”

VIAJES DE ESTUDIOS A nivel de centro está previsto organizar los siguientes viajes de estudios:

• Para los alumnos de 4º curso el tradicional viaje fin de etapa fuera de España (posibilidad de completar con alumnos de otras etapas superiores a 4º ESO).

• Semana de esquí con alumnado de bachillerato y 3º ESO (posibilidad de completar con alumnos de Ciclos Formativos).

• Visita al parque Warner con alumnos de 2º de la ESO.


76

3.14.- PROYECTOS DE FORMACIÓN E INNOVACIÓN 3.14.1.- Proyecto bilingüe en Educación Secundaria Obligatoria

La implantación en el Centro un proyecto bilingüe en inglés da un nuevo significado a la educación que intentamos impartir en el Centro, pretendiendo que nuestros alumnos y alumnas se encuentren con un ambiente en el que convivan de manera plena y normalizada la enseñanza del español como lengua familiar y social e inglés como lengua vehicular de aprendizaje y comunicación. Nuestro objetivo y compromiso es atender la creciente demanda en materia de idiomas, tanto de la Unión Europea como del sistema educativo español. Los objetivos que pretendemos con este Proyecto en la etapa de ESO en el IES Leonardo da Vinci son los siguientes:

- Fortalecer la calidad de la enseñanza, reforzando la dimensión europea y promover el

aprendizaje de idiomas para mejorar las competencias del alumnado. - Desarrollar una enseñanza bilingüe español-inglés que abarque todos los niveles de la

Educación Secundaria Obligatoria. - Potenciar la enseñanza del inglés a través de diferentes asignaturas. - Elevar el nivel de inglés del alumnado de tal modo que al acabar la ESO se exprese con

desenvoltura y fluidez en dicha lengua. - Posibilitar al alumno que afronte las pruebas libres de la Escuela Oficial de Idiomas o

del First Certificate de Cambridge (somos centro examinador). - Implicar a los alumnos en programas de intercambio de experiencias con otros centros

europeos (Erasmus+ KA219). - Fomentar la participación en los campamentos y estancias de verano tanto en España

como en el extranjero para el aprendizaje de idiomas, organizados por la Junta de Comunidades de Castilla La Mancha y el Ministerio de Educación.

- Becas para estudiar bachillerato en Canadá y cualquier otro programa o convocatoria Profesores:

Apellidos y Nombre

Nivel

Competencia

Lingüística Idioma Asignatura Cursos

Monasor Casas, Rosa C1 Inglés Tecnología 3º ESO

Naharro García Mª Encarnación C1 Inglés C. Naturales 1º ESO y 3º ESO

Caraballo Hervás, Antonio B2 Inglés Ed. Física 1º y 4º ESO

Rodríguez Parrondo, Montserrat C1 Inglés Inglés 4º ESO

Bartolomé García, Beatriz C1 Inglés Inglés 4º ESO


77

Agustina García Monasor C1 Inglés C. Sociales 2º y 4º ESO

Muñoz Serrano, Joaquín B2 Inglés Tecnología 2º ESO

María Gracia Amorós Ángel C1 Inglés Inglés 1º ESO

Esperanza Moreno Soria C1 Inglés Inglés 1º ESO

Silvia Martínez González C1 Inglés Inglés 2º ESO

Gómez Martínez, José C1 Inglés Inglés 2º ESO

Sánchez Rodríguez, Rosalía C1 Inglés Inglés 3º ESO

3.14.2.- Proyecto bilingüe en Ciclos de Formación Profesional En pasados cursos se empezó a impartir en el Centro el Ciclo Formativo de Grado Superior "Asistencia a la Dirección" en modalidad bilingüe en inglés en el módulo "Comunicación y Atención al Cliente" de primer curso y el módulo “Gestión avanzada de la información” en segundo curso. Es interesante considerar la importancia del conocimiento de los idiomas en alumnos de Formación Profesional y sobre todo en este Ciclo Formativo debido a su importancia en la relación que pueden tener en el entorno empresarial. Debemos asegurar a los alumnos la adquisición de los resultados de aprendizaje necesarios para desenvolverse en la sociedad actual, que promuevan su empleabilidad y visión emprendedora. Y fomentar y promover la realización de prácticas en el extranjero. Profesores:

Apellidos y Nombre

Nivel

Competencia

Lingüística Idioma Asignatura Cursos

Caro Sánchez, Juan Alberto C1 Inglés Inglés CFGS ADE

Oliva Morcillo, Carlos Felipe C1 Inglés CAT +INF (1) CFGS ADE (2)


78

3.14.3.- Utilización de las Nuevas Tecnologías

Es destacable la importancia que tiene para el Instituto mantener una condición de “Centro avanzado en las TIC” ya que consideramos que constituye un factor fundamental para la mejora de la calidad educativa. Aunque el Proyecto desarrollado con el Ministerio de Educación y Consejería finalizó hace algunos cursos, hemos continuado con el desarrollo del mismo en mantener y actualizar el equipamiento en nuevas tecnologías de todas las aulas del Centro. La finalidad principal es la Implantación de las Nuevas Tecnologías en el proceso cotidiano de enseñanza-aprendizaje y tiene como objetivos principales los siguientes: - Proporcionar acceso a los servicios educativos a cualquier alumno o profesor desde

cualquier lugar, de forma que pueda desarrollar acciones de enseñanza-aprendizaje autónomamente, con ayuda de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. Para ello contaremos con:

o La utilización de Internet como recurso educativo y de la información contenida en la web dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje.

o La utilización de ordenadores y pizarras digitales como medio de creación, de integración, de cooperación y de expresión de las ideas del profesorado y del alumnado.

o La utilización de medios audiovisuales y de recursos multimedia como apoyo al proceso de enseñanza-aprendizaje.

- Facilitar el manejo de herramientas para realizar distintas tareas que permitan crear y mejorar los recursos didácticos dentro del aula, tanto por parte del profesorado como por parte del alumnado. Entre otras, las siguientes tareas pueden ayudar en este sentido:

o Facilitar la utilización de herramientas de Nuevas Tecnologías como medio de investigación para ampliar conocimientos y elaborar pequeños proyectos a nivel individual y/o colectivo de la sociedad educativa (profesorado y alumnado), como puede ser la confección o uso de presentaciones para la exposición de Unidades Didácticas por parte del profesorado.

o Empleo de distintos recursos de autoaprendizaje en la práctica del aula, de programas informáticos que ofrezcan contenidos visuales e interactivos que generen un material educativo motivador, ameno, dinámico y que permita ritmos diferentes para los alumnos/as, como pueden ser: simulaciones, visitas virtuales, panorámicas 360º, vídeos, mp3, …


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o Facilitar la búsqueda de información a través de Internet y el tratamiento crítico de la misma, potenciando, asimismo, el conocimiento del alumnado y profesorado a través de redes de apoyo e intercambio, ampliando el conocimiento a través de debates en foros y permitiendo un aprendizaje más interactivo.

La dotación actual del Centro, bien por la inversión realizada por la Consejería y por el Ministerio de Educación, así como los recursos adquiridos por el Centro con aprobación del Consejo Escolar, nos ha permitido dotar al Centro con material TIC en todas las aulas y espacios del Centro con conexión a Internet tanto por cable como por Wifi.

Coordinadora Ramona J. Rabadán

3.14.4.- Proyectos de Certificaciones profesionales

Dos proyectos diferentes puestos en marcha con anterioridad, permiten a los alumnos de FP del centro conseguir o facilitar la obtención de certificaciones profesionales, muy importantes para la mejora de su inserción profesional. En concreto: CISCO

El programa de formación, CNAP de CISCO, promovido por la Consejería de Educación y Ciencia, pretende contribuir a la preparación de estudiantes de Formación Profesional en el diseño, configuración, instalación y mantenimiento de redes. CNAP es un programa de Cisco Systems orientado a estudiantes de Ciclos Formativos, Ingenierías y Licenciaturas sobre las tecnologías de ordenadores, redes e Internet a través del modelo E-Learning para el diseño, configuración y mantenimiento de equipos de estas tecnologías. Este programa permite obtener una certificación expedida por Cisco que está reconocida y goza de gran prestigio en el ámbito empresarial.

Para lo cual, tres profesores han sido formados y certificados en los cuatro niveles que componen la formación del programa: Cursos CCNA 1, 2, 3 y 4.

Responsables Celestino Quilez Eduardo Quijada


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LINUX ESENTIALS

Hace dos cursos el centro inició el proyecto de certificación profesional de Linux Esential. Los alumnos de los ciclos formativos de informática podrán así examinarse en el centro para obtener la certificación "LPI Linux Essentials Professional Development Certificate".

Responsable Pilar Laguia

Se han desarrollado en el centro charlas informativas sobre los proyectos de certificaciones profesionales y está previsto insistir en la información y motivación de nuestro alumnado en este sentido. 3.14.5.- Programa Cambridge El programa educativo Cambridge es un programa que el centro puso en marcha hace unos cursos y que continúa este. Tiene el objetivo de mejorar la competencia lingüística en inglés de nuestros alumnos y facilitar la certificación en idiomas de Cambridge.

Para ello este curso se toma la iniciativa de formar a los alumnos interesados en una actividad extracurricular consistente en un curso de preparación para las pruebas. Los cursos tienen una periodicidad de tres horas semanales y se imparten en instalaciones del centro, en turno diferente al del alumno, por profesorado nativo externo. Además, se ha llegado al acuerdo con el AMPA del centro para financiar a los alumnos parte de la mensualidad.

Por otro lado, dentro del acuerdo firmado con Cambridge For Schools, se facilitará a los alumnos la realización en el propio centro de un simulacro de examen, y fuera de él los exámenes oficiales. Para ello se cuenta con la colaboración del Departamento de inglés.

Responsables Montserrat Rodriguez Parrondo Departamento de Inglés Dirección


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3.14.6.- Programas ERASMUS+ Desde el curso 2007/08 el Centro forma parte del PROGRAMA ERASMUS, actualmente ERASMUS+. El objetivo general es facilitar el intercambio, la cooperación y la movilidad entre los sistemas de educación y formación de los países europeos que participan, de forma que se conviertan en una referencia de calidad en el mundo.

En la actualidad tenemos concedidas dos acciones específicas: Convenio Erasmus+ Educación Superior KA 103 1. Movilidad de estudiantes para realizar prácticas en países europeos. Dirigido al

alumnado de Ciclos Formativos de Grado Superior (8 becas). 2. Movilidad de profesorado para formación. Dirigido a todo el profesorado del Centro (2

becas).

La participación en este proyecto supone: - Realización de un período de prácticas en una empresa u organización de otro país

europeo. - Movilidad del personal docente de las instituciones de educación superior para recibir

formación dentro de un país europeo. - Cursos especializados en los idiomas menos hablados o enseñados de los países

participantes en el programa Erasmus.

Coordinador Julián González

Convenio Erasmus+ de Asociaciones Escolares KA 229 en ESO

Se continúa este curso con el convenio del proyecto Erasmus+ de Asociaciones escolares.

En dicho proyecto hay programadas una serie de actuaciones de trabajo con los alumnos, además de varios intercambios de alumnos y profesores con los centros europeos participantes del mismo.

Coordinadora Rosa Monasor


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3.14.7 Formación Profesional DUAL

El IES Leonardo da Vinci cuenta con diez proyectos de FP Dual solicitados y autorizados por Resolución de 23/07/2019 por la Dirección General de Formación Profesional:

SISTEMAS MICROINFORMÁTICOS Y REDES (CLM113 Y CLM266) Turno diurno y vespertino

DESARROLLO DE APLICACIONES WEB (CLM050) DESARROLLO DE APLICACIONES MULTIPLAFORMA (CLM263) ADMINISTRACIÓN DE SISTEMAS INFORMÁTICOS Y REDES (CLM114) GESTIÓN ADMINISTRATIVA (CLM112 y CLM265)Turno diurno y vespertino ADMINISTRACIÓN Y FINANZAS (CLM049 y CLM264) Turno diurno y vespertino ASISTENCIA A LA DIRECCIÓN (CLM220)

Además cuenta con un proyecto singular también autorizado por Resolución de 18/03/2019 por la Dirección General de Formación Profesional: DITEC 2019 (CLM325)

FAMILIA PROFESIONAL DE INFORMÁTICA Y COMUNICACIONES

SISTEMAS MICROINFORMÁTICOS Y REDES (CLM113 Y CLM266). En turno diurno y vespertino. Mismo modelo que años anteriores

• Proyecto de un curso de duración

• Dirigido a alumnos de 2º curso

• Compaginan clases con la realización de las prácticas en el turno distinto al que vienen a recibir las clases al instituto

• 3 horas al día, 5 días a la semana en la empresa

• Nº horas: 260

• Fechas de inicio y fin: o Inicio: 14 de octubre o Fin: 20 de marzo

• Nº de alumnos: 5 para SMR Diurno y 4 para SMR Vespertino

DESARROLLO DE APLICACIONES WEB (CLM050), DESARROLLO DE APLICACIONES MULTIPLAFORMA (CLM263) Y ADMINISTRACIÓN DE SISTEMAS INFORMÁTICOS Y REDES (CLM114): Nuevo modelo para este curso 2019-2020.

• Proyecto de dos cursos de duración con un total de 1.037 horas (637 de FP Dual y 400 de FCT)

• Dirigido a alumnos de 2º curso que cumplan los requisitos para acceder al módulo profesional de FCT y estén dispuestos a renunciar a realizar dicho módulo en periodo ordinario para realizarlo en periodo extraordinario.


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o Curso 2019-2020: 7 horas al día, 5 día a la semana en la empresa Fechas de inicio y fin:

• Inicio: 30 de marzo

• Fin: 31 de julio Nº horas: 581

o Curso 2020-2021: 7 horas al día en la empresa, 5 días a la semana distinguiendo dos

periodos: un primer periodo de FP Dual y un segundo periodo de FCT.

Fechas de inicio y fin primer periodo de FP Dual

• Inicio: 16 de septiembre

• Fin: 25 de septiembre

• Nº horas: 56 Fechas de inicio y fin segundo periodo FCT


• Fin: 11 de diciembre

• Nº horas: 400

• Durante la realización del proyecto de FP Dual los alumnos recibirán una beca, cuya

cuantía será determinada por acuerdo entre la empresa y el instituto

• Nª máximo de alumnos: 4 para cada ciclo.

• Se contempla la posibilidad por parte de alguna empresa de impartir curso de formación a los alumnos.

FAMILIA PROFESIONAL DE ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN

GESTIÓN ADMINISTRATIVA (CLM112 y CLM265) En turno diurno y vespertino

• Proyectos de dos cursos académicos de duración

• Nº horas totales: 260

• Dirigido a alumnos de primer curso del ciclo formativo de grado medio de Gestión administrativa del turno diurno y vespertino. La formación en la empresa se inicia al comienzo del tercer trimestre del curso 2019-2020, para los alumnos que cursan primer curso del ciclo formativo de Gestión administrativa en turno diurno y vespertino, realizando la jornada laboral en el turno distinto al que vienen al instituto, hasta final del curso, continuando durante el primer y segundo trimestre del segundo curso del mismo ciclo, del curso escolar 2020-2021.


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o Curso 2019-2020: 3 horas al día, 3 días a la semana

Fechas de inicio y fin en el primer curso:


• Fin: 19 de junio Nº horas: 99


Fechas de inicio y fin en el segundo curso:


• Fin: 26 de febrero

• No se realizarán prácticas durante las dos semanas previas a la primera evaluación, ni durante el periodo de vacaciones de Navidad.

• Nº horas: 161

ADMINISTRACIÓN Y FINANZAS (CLM049 y CLM264). En turno diurno y vespertino.

• Proyectos de dos cursos académicos de duración


• Dirigido a alumnos de primer curso del ciclo formativo de grado superior de Administración y Finanzas del turno diurno y vespertino. La formación en la empresa se inicia al comienzo del tercer trimestre del curso 2019-2020, para los alumnos que cursan primer curso del ciclo formativo de Administración y Finanzas en turno diurno y vespertino, realizando la jornada laboral en el turno distinto al que vienen al instituto, hasta final del curso, continuando durante el primer y segundo trimestre del segundo curso del mismo ciclo, del curso escolar 2020-2021.

o Curso 2019-2020: 3 horas al día, 3 días a la semana Fechas de inicio y fin en el primer curso:








• Nº horas: 161


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ASISTENCIA A LA DIRECCIÓN (CLM220) • Proyecto de dos cursos académicos de duración


• Dirigido a alumnos de primer curso del ciclo formativo de grado superior de Asistencia a la dirección. La formación en la empresa se inicia al comienzo del tercer trimestre del curso 2019-2020, para los alumnos que cursan primer curso del ciclo formativo de Asistencia a la dirección, realizando la jornada laboral en el turno de mañana hasta final del curso, continuando durante el primer y segundo trimestre del segundo curso del mismo ciclo, del curso escolar 2020-2021.

o Curso 2019-2020: 3 horas al día, 3 días a la semana Fechas de inicio y fin en el primer curso:








• Nº horas: 161

PROYECTO DITEC 2019

• Proyecto de dos cursos de duración con un total de 1.156 horas (180 de formación; 576 de FP Dual y 400 de FCT)

• Dirigido a alumnos de 2º curso de los ciclos superiores de la familia profesional de Informática y comunicaciones, que cumplan los requisitos para acceder al módulo profesional de FCT y estén dispuestos a renunciar a realizar dicho módulo en periodo ordinario para realizarlo en periodo extraordinario.

• Los alumnos realizan un curso de formación impartido por OPINNO y financiado por BANKIA, con un total de 180 horas. Realizado desde el 25 de marzo hasta el 14 de mayo de 2019.

• Los alumnos mientras realizan sus prácticas en las empresas, están dados de alta en la SS y perciben una beca por parte de las empresas de 400 €/Brutos mensuales.


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o Curso 2018-2019: 8 horas al día, 5 días a la semana en la empresa Fechas de inicio y fin de las prácticas

• Inicio: 16 de mayo

• Fin: 31 de julio

• Agosto: mes de vacaciones Nº horas: 416

o Curso 2019-2020: 8 horas al día, 5 días a la semana en la empresa, distinguiendo

dos periodos: un primer periodo de FP Dual y un segundo periodo de FCT.

Fechas de inicio y fin primer periodo de FP Dual


• Fin: 30 de septiembre

• Nº horas: 160 Fechas de inicio y fin segundo periodo FCT

• Inicio: 1 de octubre

• Fin: 13 de diciembre

• Nº horas: 400

Coordinadora María Isabel Martínez Marín 3.15.- PROCESO DE EVALUACIÓN DEL CENTRO Proceso de Evaluación Interna y Externa La evaluación es un componente más del proceso educativo que tiene como finalidad su mejora mediante un proceso ordenado y sistemático de recogida y análisis de la información sobre la realidad, que permita la posterior toma de decisiones. En la actualidad el Centro está inmerso en un Sistema de Gestión de Calidad, bajo la Norma UNE-EN ISO 9001:2015, que engloba un proceso continuo de evaluación realizada tanto por agentes internos como externos, incluso fuera del ámbito educativo. A lo largo de este curso están previstas dos auditorías, una interna y otra externa. La interna será llevada a cabo por compañeros auditores de alguno de los centros que componen la red EDUCAL-CLM, la externa, realizada por AENOR, está prevista para abril.


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3.16.- UTILIZACIÓN DE ESPACIOS El Centro cuenta con las siguientes aulas específicas:

- Aula de Música - Aula de Plástica - Aula compartida ente los Departamentos de Tecnología y Plástica - Taller de Tecnología - Aula de Apoyo de Alumnos con Necesidades Educativas Especiales - 2 Aulas para los Programas de Mejora - Taller y Aula del Programa de Formación Profesional Básica Adaptada - Aulas específicas de Ciclos Formativos - Gimnasio - Pabellón Polideportivo (Dependiente del Instituto Municipal de Deportes) - 2 Aulas Althia - Laboratorios: Física, Química, Biología, Ciencias Naturales - Aula de Usos múltiples - Aula Polivalente - 3 Salas de Reuniones - 3 Salas de entrevistas con familias

También se dispone de 33 aulas polivalentes, todas ellas distribuidas entre los distintos

departamentos, puesto que la organización del Centro es de Aula materia.


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3.17.- GESTIÓN ECONÓMICA 3.17.1.- Presupuesto Durante el presente año, los presupuestos están prorrogados, por tanto, no se ha elaborado presupuesto oficial 2019 y no se incluye la comparación de ingresos y gastos con la previsión de estos. 3.17.2.- Estado de cuentas A 15 de octubre de 2019, el estado de cuentas es el siguiente:

Cuentas Contabilizado INGRESOS GENERALES 112.641,76 €

101 RECURSOS CONSEJERÍA EDUCACIÓN (229) 76.903,05 € 10203 Prestación de servicios 17.463,11 € 10205 Uso de instalaciones 500,00 € 10305 UNION EUROPEA 16.689,20 €

104 SEGURO ESCOLAR (Ingreso) 1.086,40 € INGRESOS PROGRAMAS ESPECÍFICOS 34.627,98 € 10501 Concepto 603 18.455,51 € 10507 Concepto 487 122,47 € 10509 Concepto 606 16.050,00 €

TOTAL INGRESOS: 147.269,74 € Cuentas Contabilizado

GASTOS 102.705,26 € 201 RC EDIFICIOS Y OTRAS CONSTRUCCIONES 6.481,52 € 202 RC MAQUINARIA, INSTALACIONES Y UTILLAJE 3.866,57 € 204 RC MOBILIARIO Y ENSERES 3.402,29 € 205 RC EQUIPOS INFORMÁTICOS 1.172,63 € 206 MATERIAL DE OFICINA 6.346,37 € 207 MOBILIARIO Y EQUIPO 2.044,95 € 20801 AGUA 5.146,67 € 20802 ELECTRICIDAD 16.315,04 € 20805 VESTUARIO 217,80 € 20806 MATERIAL DE LIMPIEZA 2.012,88 € 20807 MATERIAL DE ACTIVIDADES DOCENTES 1.631,15 € 20808 OTROS SUMINISTROS 1.354,69 € 20901 LÍNEA TELEFONÍA FIJA 903,34 € 20903 LÍNEA INTERNET/TELEFONÍA 2.354,07 € 20904 OTRAS COMUNICACIONES 158,70 € 21202 ACTIVIDADES CULTURALES, COMPLEMENTARIAS YEXTRAESCOLARES

29.996,47 €

21204 OTROS GASTOS DIVERSOS 2.089,91 € 21302 CONTRATOS DE SEGURIDAD EN EDIFICIOS 538,60 €


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21303 CONTRATOS DE MANTENIMIENTO DEL CENTRO

12.610,97 €

21305 SERVICIOS CONTRATADOS DE CARÁCTER INFORMÁTICO

2.565,08 €

21306 OTROS SERVICIOS CONTRATADOS 1.495,56 € GASTOS PROGRAMAS ESPECÍFICOS 35.840,95 € 21401 Concepto 603 18.455,51 € 21407 Concepto 487 627,42 € 21409 Concepto 606 16.049,48 € 21413 Concepto 605 708,54 €

215 SEGURO ESCOLAR (Pago/Traspaso) 6,72 €

TOTAL GASTOS: 138.552,93 € 3.17.3.- Objetivos económicos con carácter general Los objetivos económicos que se plantean para el curso 2019/20 son los siguientes: Para el presente curso, se prevén los siguientes gastos:

Objetivo 1 del presupuesto 2019/20.

Funcionamiento operativo del Centro, los servicios complementarios, mantenimiento, reformas, obras y mejoras y actividad docente.

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Limpieza sistemática semanal, con el consiguiente desbrozamiento, de los alrededores de las pistas deportivas.

25.000,00 €

Limpieza del patio interior y de los aparcamientos de acceso. Limpieza de matorrales del espacio que rodea las pistas y el invernadero Limpieza y distribución de almacenes. Reparaciones de la instalación eléctrica, montaje de nuevas instalaciones para adaptarlas a las necesidades docentes y administrativas. Reparaciones de persianas, muebles, etc… Mantenimiento del saneamiento, fuentes y aseos. Reparaciones en general. Control de plagas Mantenimiento de ascensores Mantenimiento de alarmas. Mantenimiento del sistema protección incendios. Otros elementos.

y M e jObras a realizar por Centro con cargo al presupuesto de 6.000,00 €


90

Gastos de Funcionamiento. Reparaciones en general. Sustitución iluminación por lámparas más eficientes 1.200,00 €

Man

ten

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In

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Mantenimiento de ordenadores, impresoras, proyectores y redes. Componentes para el mantenimiento y reparación. 3.500,00 €

Act

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ad

doc

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.

Para la actividad docente y la actividad que ella genera se precisará un gasto de diferentes materiales: reprografía, material didáctico, de oficina, suministros informáticos, material para talleres, bibliografía.

10.000,00 €

Sum

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.

Electricidad 22.500,00 € Agua 7.200,00 € Productos de limpieza 3.000,00 € Comunicaciones, teléfono, Internet, fax. 4.800,00 €

Otros suministros de ferretería, madera, etc… 4.000,00 €

Act

ivid

ades

Actividades complementarias, extracurriculares, viajes, dietas, FCT’s, Erasmus + y otros.

27.000,00 €

Gastos Totales 114.200,00 €

Objetivo 2 del presupuesto 2019-20.

Programa de Préstamo de Libros de Texto. Materiales curriculares Asignación para materiales curriculares de ESO. Según orden se gestionará la compra de materiales que serán abonados con una partida específica en el mes de noviembre.


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4.- DESCRIPCIÓN ADMINISTRATIVA 4.1.- ORGANIGRAMA DEL CENTRO

Consejo Escolar Director

Equipo Directivo

Secretario

Personal no Docente

Conserjes Pers de limpieza

Administrativos

Aux. Técnicos Educativos

Jefes de Estudios

E.S.O.

Bachillerato

Ciclos Formativos

Jefes de Departamento

Orientación

Didácticos

Actividades Extraescolares

Comisión de Coordinación Pedagógica

Claustro de Profesores

Alumnos

Madres y Padres

Asociación de Alumnos

Junta de Delegados

Representante Municipal

Representante del entorno empresarial

Profesores

Coord. Calidad

Asociación de Madres y Padres

FPB

Educador Social


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4.2.- ENSEÑANZAS QUE SE IMPARTEN

Educación Secundaria

Obligatoria Formación Profesional Básica

Bachillerato

Humanidades y

Ciencias Sociales

C. de Ciencias y

Tecnologías

Ciclos Formativos de

Grado Medio

CFGM Gestión

Administrativa

Ciclos Formativos de Grado

Superior

Universidad

Familia Profesional de

Administración

Familia Profesional de

Informática

CFGS

Administración y

Finanzas

CFGS

Administración de

Sist. Informáticos en Red

CFGS

Desarrollo de

Aplicaciones Web

MUNDO LABORAL

CFGM Sistemas

Microinformáticos y

Redes

Formación Profesional

Específica

CFGS e-learning

Desarrollo de

Aplicaciones

Multiplataforma

CFGM e-learning Sist

Microinform y

Redes

CFGS

Asistencia a la

Dirección

Curso de Acceso

CFGS


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4.3.- ÓRGANOS UNIPERSONALES Equipo Directivo

Director D. Juan Luis García Navarro Jefe de Estudios D. Pedro Pablo Hernández Morcillo Secretario D. Luis Fernando Martínez González Jefe de Estudios Adjunto de Vespertino D. Ángel Solana Parra Jefe de Estudios Adjunto de E.S.O. Dña. Maribel Cebrián Pérez Jefe de Estudios Adjunto de E.S.O. D. Eduardo Suay de las Heras

Jefe de Estudios Adjunto de Ciclos Formativos D. Juan de la Cruz Mª Diz Plaza

Las reuniones del Equipo Directivo se realizarán todos los viernes de 9:25 a 11:15h.

4.4.- ÓRGANOS COLEGIADOS • Consejo Escolar

Durante el presente curso se ha realizado renovación de parte del Consejo Escolar. Los componentes de éste órgano son los siguientes:

Sector Miembro

Equipo Directivo García Navarro, Juan Luis (DIRECTOR/A)

Equipo Directivo Hernández Morcillo, Pedro Pablo (JEFE/A DE ESTUDIOS)

Equipo Directivo Martínez González, Luis Fernando (SECRETARIO/A)

Profesorado Alarcón Sánchez, Adelaida

Profesorado Alcalá Cambronero, Juan José

Profesorado Aparicio Tesán, Alberto

Profesorado González Jaén, Julián

Profesorado Lozano Núñez, Ana Pilar

Profesorado Ropero Brunner, Rosa Piedad


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Profesorado Yuste Martín, Francisco Jesús

Madres/Padres/Tutores Arias Antúnez, Enrique

Madres/Padres/Tutores García García, María Francisca

Madres/Padres/Tutores Leal Segura, María Llanos (REPRESENTANTE DE LA A.M.P.A. MAYORITARIA)

Alumnado Aranda Alfaro, Juan

Alumnado Cerdán Viedma, Álvaro

Personal Admón. y Servicios

Rodríguez López, Santiago

Ayuntamiento González Beltrán, Carlos (CONCEJAL O REPRESENTANTE DEL AYUNTAMIENTO)

Entorno Empresarial REPRESENTANTE DE FEDA (REPRESENTANTE DE ORG. EMPRESARIALES)

4.4.2 Claustro de Profesores

Compuesto por 102 profesores. Detallado en el punto 3.11

4.4.3.- Comisión de Coordinación Pedagógica

Director D. Juan Luis García Navarro Jefe de Estudios D. Pedro Pablo Hernández Morcillo Jefe de Departamento de Geografía e Historia Dña. Mª Consuelo Vañó Santonja Jefe de Departamento de Administrativo Dña. Francisca Collado Palomares Jefe de Departamento de Artes Plásticas Dña. Amparo Lozano Berrio Jefe de Departamento de Ciencias Naturales Dña. Gloria Martínez Maestro Jefe de Departamento de Economía D. Luis Llorente Aguado Jefe de Departamento de Educación Física D. Antonio Molina Honrubia Jefe de Departamento de Filosofía D. Francisco Jesús Yuste Martín

(Secretario) Jefe de Departamento de Física y Química Dña. Ana María García Delicado Jefe de Dep. de Formación y Orientación Laboral D. José Javier Martínez Rodenas Jefe de Departamento de Francés Dña. Mª Dolores Díaz Rodenas Jefe de Departamento de Cultura Clásica D. Antonio Vicente Alcañiz Cánovas Jefe de Departamento de Inglés D. Beatriz Bartolomé Jefe de Departamento de Informática Dña. Daniel García Martínez


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Jefe Departamento Lengua Castellana y Literatura D. Alberto Aparicio Tesán Jefe de Departamento de Matemáticas D. Carlos Motos Martínez Jefe de Departamento de Música D. Mª Dolores Davia Sánchez Jefe de Departamento de Orientación Dña. Nuria Martínez-Gómez y González Responsable de Religión D. José Madrigal Montoya Jefe de Departamento de Tecnología Dña. Rosa Monasor Casas Coordinador de Formación D. José Miguel Pérez López

4.5.- COMISIONES Y COORDINADORES DEL CENTRO

4.5.1.- Comisión de Convivencia

Director García Navarro, Juan Luis

Equipo directivo Hernández Morcillo, Pedro Pablo (JEFE/A DE ESTUDIOS)

Profesores Yuste Martín, Francisco Jesús

Padres García García, María Francisca

Personal Laboral y de Servicios Cerdán Viedma, Álvaro

Alumnos Rodríguez López, Santiago

4.5.2.- Comisión gestora de materiales curriculares

Director García Navarro, Juan Luis

Equipo directivo Martínez González, Luis Fernando (SECRETARIO/A)

Profesores Arias Antúnez, Enrique

Padres García García, María Francisca

Personal Laboral y de Servicios Leal Segura, María Llanos

Responsable Pérez López, José Miguel

4.5.3.- Responsable de igualdad Responsable Ropero Brunner, Rosa

4.5.4.- Comité de Calidad Director Juan Luis García Navarro Coordinador de Calidad Eduardo Salas Abellán Junta de Calidad Patricia Gallego Ortells


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4.5.5.- Funciones de Coordinación

Coordinación Erasmus+ KA 103 Julián González Jaén Coordinación Erasmus+ KA 209 Rosa Monasor Casas Coordinador de Programas Bilingües Beatriz Bartolomé García Responsable de Formación José Miguel Pérez López Coordinación de Medios Informáticos Ramona Rabadán Jara Mantenimiento Intranet y Web del Centro Patricia Gallego Ortells Prevención de Riesgos Laborales Javier Martínez Rodenas FP Dual María Isabel Martínez Marín Biblioteca Miguel Pérez García


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4.6. TUTORES

LISTADO DE TUTORES Y TUTORAS CURSO 2019 / 2020

E.S.O.

1º A María Amorós Ángel Sheila Martínez Martínez

1º B Mercedes Merino Jiménez

1º C Domingo Henares Garijo

1º D Ascensión López Valero

1º E Esperanza Moreno Soria

2º A María José Ruiz Atienzar

2º B Yolanda Lozano Cano

2º C Carlos Motos Martínez

2º D José Gómez Martínez

2º E Silvia Martínez González

3º A Encarna Naharro García

3º B Consuelo Vañó Santonja

3º C Ana Pilar Lozano Núñez

3º D Rosalía Sánchez Rodríguez

2º PMAR María Dolores Martínez Moreno

4º A Monserrat Rodríguez Parrondo

4º B Miguel Pérez García

4º C Francisco Jesús Yuste Martín

4º D Pilar Torres Parra


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Bachillerato

1º HSA Eduardo Salas Abellán

1º CSB Ana María García Delicado

2º HSA Luisa Ortega Ruiz

2º CTB Araceli Ruiz del Río

FP Básica

1º FPB Específica María Esther Redondo Alfaro

2º FPB Específica María José Ponce Hernández

1ºFPB SA José Manuel López Cambronero

1º FPB IO José Luis Menasalvas

2º FPB IO Emma de Diego Royuela

CICLOS FORMATIVOS DE GRADO MEDIO

1º GAD Francisca Collado Palomares

1º GAV Joaquín Cantero Galiano

2º GAD Juan José Alcalá Cambronero

2º GAV José Gonzalo Panadero Calcerrada

1º SMRD Félix Juan Prieto Martínez

1º SMRV Técnico 1/3

2º SMRD Diego Martínez Terol

2º SMRV Venancio Garrido Moya

SMR e-learning Juan Luis García Navarro

CICLOS FORMATIVOS DE GRADO SUPERIOR

1º ADV Matilde Ortega Chazarra

AD e-learning Raimundo González Giménez

2º ADV Juan Cano Rodríguez

1º AFD María Isabel Martínez Marín

1º AFV Matilde Ortega Chazarra

2º AFD Julian González Jaén


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2º AFV José Ignacio Gómez Valiente

1º ASIRD María Elvira González García

2º ASIRD Eduardo Quijada Fernández

1º DAMV Juan Aranda Carrilero

2º DAMV Rafael Campillo Carreño

1º DAW María Pilar García Muñoz

2º DAW Inmaculada Galdón Fernández

DAM e-learning Elvira González

Reuniones de Tutores Respecto a las Reuniones de Tutores de ESO, se ha decidido realizarlas por cursos (1º, 2º, 3º y 4º ESO), estimando que esto mejora la coordinación por niveles y la especificidad de cada reunión. Las reuniones de Tutores con Jefatura de Estudios, Departamento de Orientación se realizarán en los siguientes periodos horarios:

1º E.S.O……....................................Martes 11:45h 2º E.S.O. ........................................ Jueves 8:30h 3º E.S.O. ........................................Miércoles 8:30h 4º E.S.O. ....................................... Miércoles 10:20h Bachillerato ..................................... Lunes 14:30h Formación Prof. Básica ............. Viernes 14:30h


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4.7.- DELEGADOS DE LOS GRUPOS EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA

1º ESO A

1º ESO B Marina Cabañero Sáez

1º ESO C Ramón Soria Martínez

1º ESO D Álvaro Martínez Muñoz

1º ESO E Mireya Jimeno Redondo

2º ESO A Sandra Torres Aroca

2º ESO B Carlos Julio Catacora Fernández

2º ESO C Patricia López Palazón

2º ESO D Carolina Hernández Cano

2º ESO E Antonio Fernández Palacios

3º ESO A Samuel Huertas Montealegre

3º ESO B Nerea García Pérez

3º ESO C Raquel Medrano Sánchez

3º ESO D Ismael Garrido Rodenas

2º PMAR Christian García Poveda

4º ESO A Víctor Escribano Morcillo

4º ESO B Mihaela Milena Cristea

4º ESO C Marina Moreno Gómez

4º ESO D Sergio Descalzo Martínez

BACHILLERATO

1º BACHILLERATO A Aurora Villar Aroca

1º BACHILLERATO B Jessica López González

2º BACHILLERATO A Carmen María Cabañero Felipe

2º BACHILLERATO B Víctor Blázquez Milara

FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA

1º FPB IO Eros Camins Jiménez

2º FPB IO Jhon Maicol Arcila Martínez

1º FPB SA Ruth Ballestero Blázquez

1º PROG. ESPECÍFICO David Bautista Felipe

2º PROG. ESPECÍFICO Noemí Ballestero Valiente


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CICLOS FORMATIVOS GRADO MEDIO

1º GAD Álvaro Puertas Martínez

2º GAD Sandra García Montero

1º GAV David Martínez Martínez

2º GAV Roberto Rodrigo Caballero

1º SMRD Leonardo Elías Carlos Castro

2º SMRD Sergio Izquierdo González

1º SMRV Sandra Carramolino Alonso

2º SMRV Sandra Escribano García

CICLOS FORMATIVOS GRADO SUPERIOR

1º ADV Felipe de la Rosa López-Picazo

2º ADV Rosario González Martínez

1º AFD Ángel Molina Gomariz

2º AFD María Ángeles Herreros Benito

1º AFV Enrique Sánchez Laserna

2º AFV Beatriz Plaza Moraga

1º ASIRD Alfonso Julio Rodríguez de Guzmán Armero

2º ASIRD María Pilar Villodre Martínez

1º DAMV

2º DAMV Antonio García Sánchez

1º DAW Alonso Rozalen Cuevas

2º DAW Ester Navarro Laín

4.8.- JUNTA DE DELEGADOS La Junta de Delegados está integrada por los representantes de los alumnos de los distintos grupos y por los representantes de los alumnos en el Consejo Escolar. A fecha de hoy todavía no se ha conformado la comisión representando a los distintos niveles educativos que hay en el Centro:

Nivel Delegado/a Grupo

ESO

Bachillerato

FP Básica

Ciclos Formativos


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4.9.- PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS

PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN

Jefe de Secretaría D. Santiago Rodríguez López

Auxiliares Administrativos D. José Fernando Ponce González

Dña. Manuela Armero Abundio

PERSONAL DE SERVICIOS Y SUBALTERNO

Ordenanzas

D. Saturnino Ruiz Plaza

Dña. Quiteria Sotos Moya

D. Francisco José Lucas-Torres Muñoz

Dña. Carolina Alfaro Moreno

Dña. Rosa María Honrubia Medrano

Dña. Concepción Rios Defex

Dña. Brígida Verdejo Tobarra

Personal de Limpieza

Dña. Nieves Bravo González

Dña. Rosa María Ruiz Nieva

Dña. Isabel Rodenas Montero

Dña. Encarnación del Toro Martínez

Dña. Mª Consolación Morote Navarro

PERSONAL AUXILIAR

Auxiliar Técnico Educativo -

Educador Social D. Alejandro Sánchez de la Blanca

4.10.- ASOCIACIÓN DE MADRES Y PADRES

Presidenta Dña. Llanos Arnero Zaplana

Secretaria Dña. María Hortelano Hortelano


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4.11.- SERVICIO DE CAFETERÍA

Empresa: JOSÉ LUIS NAVARRO NAVARRO Domicilio: C/ Palma de Gran Canaria, 23 – 4º A Responsable: D. JOSÉ LUIS NAVARRO NAVARRO

Empleados: D. José Luis Navarro Navarro Horario : Horario de mañana ................. 8,30-13,25h. Horario vespertino ................. 16,30-19,30h. 4.12.- SERVICIO DE MANTENIMIENTO

Empresa: JOSÉ VICENTE YÁÑEZ MARTÍNEZ - MANTENIMIENTOS EN GENERAL Domicilio: C/ Luis Badía, 67 – 02004 ALBACETE Responsable: D. JOSÉ VICENTE YÁÑEZ MARTÍNEZ

Empleado: D. José Vicente Yáñez Martínez 4.13.- BOLSA DE EMPLEO EN EL CENTRO El centro gestiona una bolsa de empleo para los alumnos que finalizan estudios de Ciclos Formativos y los Programas de Cualificación Profesional Inicial. Facilitamos a las empresas demandantes los CVs de los alumnos que así lo han autorizado vía e-mail. Son muchas las empresas que han utilizado este servicio durante el curso anterior, por ello para el presente curso seguiremos trabajando en este sentido con el fin de poder permitir el acceso de nuestros alumnos al mercado laboral, que consideramos, entre otros, objetivo prioritario para este tipo de estudios


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5.- SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DE LA P.G.A. De acuerdo con la normativa vigente, y con nuestro Sistema de Gestión de la Calidad, el seguimiento y evaluación de los procesos es esencial para el objetivo de la mejora continua. En este marco de actuación, la Programación General Anual, como concreción anual de nuestro trabajo, será revisada y analizada trimestralmente con el objetivo de corregir las posibles desviaciones e introducir nuevas acciones que permitan alcanzar los objetivos previstos. Asimismo, se realizará a final de curso el seguimiento y medición de todos los procesos relacionados con el sistema de Gestión de Calidad incluyendo el Control del proceso de estrategia y Plan Anual. 5.1. PLANIFICACIÓN

CON RESPECTO A: ACTIVIDAD DE MEDICIÓN Desarrollo de los objetivos de la P.G.A Se realizará un análisis, en la frecuencia señalada en cada

actividad, sobre los niveles de aceptación y resultados descritos en cada una de las Actividades marcadas en los objetivos para este curso escolar. (MD100001)

Programación General de los Departamentos

Se analizará el desarrollo de la programación prevista y el Jefe del Departamento elaborará una memoria con las conclusiones. (MD75010205)

Programaciones Didácticas Los Departamentos revisarán las programaciones. Si del análisis de los Departamentos, de los acuerdos alcanzados en las sesiones de evaluación o de las indicaciones de la Jefatura de Estudios se concluyese la necesidad de introducir modificaciones o adaptaciones a las programaciones, se procederá a los mismos y se elaborará un informe del Departamento que se adjuntará a las programaciones.

Funcionamiento general del Centro y de la Programación General Anual

A partir de los datos proporcionados por las diferentes fuentes de información y los indicadores previstos, el Equipo Directivo, elaborará, al finalizar cada trimestre, un informe que trasladará al Claustro y Consejo Escolar.

Procesos de Enseñanza-aprendizaje Los Departamentos en sus reuniones revisarán trimestralmente los procesos de E/A.

Evaluación global Con carácter anual, el centro ha establecido un Plan de Medición de la Satisfacción de la Comunidad Educativa


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(PR8201), con determinados procesos y con el funcionamiento del Centro de forma general.

Satisfacción del cliente Se publicarán los resultados de los siguientes informes: Acogida del Alumnado (PR750101) Acogida del personal (PR6202) Medición de la satisfacción del:

- Alumnado (MD 820109) - Familias (MD 820106) - Personal Admón. y Servicios (MD

820108) - Profesores (MD 820107) - Empresas (MD 75010607)

Memoria Final Documento en el que se recogen todos los datos que proporcional el SGC, las propuestas de mejora de los distintos departamentos, el análisis de los responsables de los diferentes procesos, las conclusiones más relevantes y las propuestas de mejora para el curso siguiente. Será presentado al Claustro de Profesores y al Consejo Escolar para su aprobación.


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ANEXO I

ORGANIZACIÓN DEL CENTRO ENTRE EL PERIODO DE LA EVALUACIÓN ORDINARIA Y LA EXTRAORDINARIA

La novedad de este curso en relación al calendario de evaluaciones en CLM tiene que ver con el cambio de la evaluación extraordinaria de septiembre a junio. Para ello los centros deben organizar el periodo entre dichas evaluaciones atendiendo a la Resolución de 28/08/2019 de la Viceconsejería de Educación, que indica que los centros docentes desarrollarán actividades para el alumnado que favorezcan la consolidación y profundización o recuperación, en su caso, de las distintas competencias. En base a dichas instrucciones la CCP del Centro ha tratado inicialmente este tema y, aunque a fecha de este documento todavía no se ha concretado la organización final, se está trabajando en las cuestiones que se recogen en este Anexo. Entre ellas:

• Se ha modificado el calendario de evaluaciones para retrasarlo de acuerdo con las instrucciones de inspección. La evaluación ordinaria se atrasa un día respecto al calendario inicialmente aprobado, quedando fijara para el 2, 3 y 4 de junio. La extraordinaria también se retrasa y tendrá lugar el 18 y 22 de junio.

• Las notas de la evaluación ordinaria se podrán consultar en Delphos Papás, pero no se entregarán boletines en papel.

• Los boletines de notas y los consejos orientadores se entregarán únicamente tras la evaluación extraordinaria, el 25 de junio. El último día para resolver reclamaciones es el 30 de por lo que, de haberlas, los departamentos afectados se deben reunir antes del claustro de final de curso.

• La fecha de entrega de las programaciones de los departamentos a jefatura de estudios se amplía hasta el 25 de octubre para que incluyan los aspectos aquí recogidos.

• No se modificarán los horarios durante el periodo extraordinario. Los profesores atenderán en el horario habitual de la asignatura al grupo de alumnos completo, tanto a los que han superado el curso como a los que no, y se deberá pasar lista y poner las faltas en Delphos a todos ellos.

Desde la Administración se ha informado que el sistema Delphos estará preparado para que se puedan poner faltas a los alumnos aprobados tras la evaluación ordinaria.


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• Se debe centrar el esfuerzo en los alumnos para los que hay que elaborar un plan de trabajo, en el que se reflejen las actividades que deben realizar para recuperar los contenidos pendientes.

• No se les puede evaluar únicamente con un examen final, sino que deben aplicarse varios instrumentos de evaluación. (Por ello no se puede elaborar un calendario de exámenes de recuperación).

• Tampoco se puede consignar en la programación que se recupera la asignatura únicamente aprobando una prueba escrita. El sistema de recuperación de la programación debe reflejar que la evaluación es continua.

• En el periodo extraordinario el alumno debe trabajar aquellos estándares que no alcanzó durante el curso por lo que las calificaciones de las actividades de recuperación que obtenga el alumno durante este periodo se tienen que sumar a las calificaciones de los estándares superados durante el resto del curso. Es decir, la nota final del alumno no puede ser exclusivamente la calificación obtenida de las actividades realizadas durante el periodo de evaluación extraordinaria.

• Si un alumno tiene demasiados estándares que recuperar y no resulta operativo evaluarlos todos de forma individualizada por el poco tiempo del que se dispone, se puede plantear para estos alumnos una recuperación más general agrupando los estándares por criterios.

• Respecto a la atención a los alumnos con materias pendientes de cursos anteriores: Cada departamento debe organizarlo y también reflejarse en el apartado de evaluación extraordinaria de la programación.

• También debe reflejarse en la programación el trabajo que se va a realizar con los alumnos que han aprobado la asignatura. No es necesario hacerlo de forma detallada, pero si consignar, por ejemplo, que realizarán actividades de refuerzo o ampliación. También se puede permitir que estos alumnos trabajen en la hora de otra asignatura los planes de recuperación de otras materias que tuvieran suspensas.

• Se está estudiando la posibilidad de establecer aulas temáticas donde puedan acudir a recibir refuerzos los alumnos con materias suspensas. En este caso, una vez se pasa lista, el profesor puede autorizar a los alumnos que tengan su materia aprobada a acudir al aula temática para recibir los refuerzos de las que hubiera suspendido. Dependerá de la disponibilidad de horarios y aulas.

• Algunos centros que han realizado el pilotaje programaron actividades y talleres para los alumnos aprobados. No se considera que el objetivo de estas semanas sea realizar estas


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actividades a nivel de centro, aunque puede plantearse alguna. Generaría eso sí problemas en el uso de espacios y de organización, ya que las aulas estarían ocupadas por los grupos y los profesores deben estar atendiendo a los alumnos suspensos. Además, las actividades deberían realizarse en el horario de cada asignatura porque los alumnos deben acudir a su siguiente clase.

• Como resumen: Cuando un alumno ha suspendido una materia, se le da el PTI y trabaja en el aula en su horario. Si un alumno ha aprobado la materia y tiene otras materias puede quedarse en el aula trabajando otras asignaturas suspensas o acude al aula materia. Si un alumno tiene todo aprobado o permanece en el aula realizando actividades de ampliación o acude a actividades complementarias que se organicen.

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