PROGRAMACIÓN Y EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS BÁSICAS€¦ · Págs. 12Describir el relieve...

Nuevo Demos 3 o

COMPETENCIAS BÁSICAS POR TEMA

• Programación por Competencias – Indicadores y tareas

• Evaluación de Competencias

– Seguimiento de su logro

– Prueba

• Soluciones de la prueba

• Tabla de competencias evaluadas

• Registro de resultados

PROGRAMACIÓN Y EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS BÁSICAS

Tercer Curso CASTILLA Y LEÓN

N DEMOS 3 TEMA 1 COMPETENCIAS: PROGRAMACIÓN Y SEGUIMIENTO

© VICENS VIVES

CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO Programación por competencias Seguimiento de su logro

Indicadores Tareas Registro de seguimiento Prueba

■ Identificar y loca-lizar en el mapa los principales ámbitos geopolíticos, econó-micos y culturales del mundo.

■ Reconocer los rasgos físicos y hu-manos básicos del territorio español y de la Unión Euro-pea.

■ Reconocer los desequilibrios terri-toriales en la distri-bución de los recur-sos y explicar sus consecuencias.

■ Sugerir actua-ciones y políticas concretas que con-tribuyan al desarro-llo sostenible.

1. Identificar las diferentes formas del relieve terrestre. 2. Asimilar las características de las formas del relieve. 3. Completar un mapa conceptual sobre el relieve terrestre.

LIBRO Págs. 6-7, 24, 25 y 27 GUÍA Págs. 8-9 y 26 a 31

Act. 1

4. Identificar los continentes y localizarlos en un mapa. 5. Caracterizar los rasgos físicos de los continentes. 6. Localizar las grandes unidades del relieve de cada continente.

LIBRO Págs. 8-9, 24 y 27 GUÍA Págs. 10-11, 26 a 29 y 31

Act. 2

7. Analizar las características físicas de la geografía europea. 8. Determinar las montañas y las llanuras de Europa. 9. Localizar las costas del continente europeo.


Acts. 3 y 4

10. Describir el relieve peninsular e insular español. 11. Ubicar las principales elevaciones montañosas peninsulares. 12. Localizar las unidades del relieve español.


Act. 5

13. Describir las costas españolas. 14. Clasificar los cursos fluviales de España.

LIBRO Págs. 14-15, 24, 26 y 27 GUÍA: Págs. 16-17 y 26 a 31

Act. 5

15. Sintetizar los rasgos del relieve de Castilla y León. 16. Describir los sectores de las llanuras.

LIBRO Págs. 16-17, 24 y 25

GUÍA: Págs. 18-19 y 26 a 30

Act. 6

17. Ubicar las alineaciones montañosas de Castilla y León. 18. Explicar las características de las principales cadenas montañosas.

LIBRO Págs. 18-19 y 24 GUÍA Págs. 20-21 y 26 a 29

Acts. 5 y 6

19. Asimilar las características del clima de Castilla y León. 20. Describir la red fluvial y su régimen.

LIBRO Págs. 20-21 y 24

GUÍA Págs. 22-23 y 26 a 29

Act. 7

21. Conocer la protección del entorno natural. 22. Localizar los espacios naturales protegidos.

LIBRO Págs. 22 a 24

GUÍA Págs. 24 a 29

COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA

Programación por competencias Seguimiento de su logro


■ Expresar las propias opiniones de forma asertiva.

23. Intercambiar puntos de vista y contrastar las opiniones personales con las del resto de compañeros y compañeras.

LIBRO Pág. 22-23, 26 y 27 GUÍA Pág. 24 a 26, 30 y 31

TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL



■ Relacionar, pro-cesar y sintetizar la información proce-dente de fuentes diversas: gráficos, croquis, mapas te-máticos, bases de datos, imágenes y fuentes escritas.

24. Buscar recursos en Internet. LIBRO Págs. 27 GUÍA Págs. 26 y 31

25. Analizar e interpretar diagramas, mapas y la información contenida en un atlas.

LIBRO Págs. 6-7, 25 y 26 GUÍA Págs. 8-9, 26 y 29 a 31

Act. 5

26. Localizar en el mapa los accidentes geográficos trabajados a lo largo del tema, utilizando el atlas cuando sea preciso.

LIBRO Págs. 8 a 23 y 26

GUÍA Págs. 10 a 26, 30 y 31

Act. 5


© VICENS VIVES

COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA Programación por competencias Seguimiento de su logro


■ Saber expresar las propias ideas y emociones, oral-mente y por escrito, utilizando la termi-nología más ade-cuada en cada caso.

27. Definir conceptos y utilizar con rigor el vocabulario específico del tema. LIBRO Págs. 6 a 24, 26 y 27 GUÍA Págs. 8 a 32

Acts. 1, 6 y 7

COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER



■ Desarrollar el gusto por el apren-dizaje continuo y la actualización per-manente.

28. Analizar, relacionar y sintetizar los contenidos trabajados. LIBRO Págs. 6 a 23 GUÍA Págs. 8 a 25 y 32

Acts. 1 a 7

AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL



■ Tomar decisio-nes y saber escoger la manera más ade-cuada para recupe-rar y presentar la información.

29. Desarrollar estrategias para memorizar los accidentes del relieve. LIBRO Págs. 6 a 15 y 26 GUÍA Págs. 8 a 17, 26, 30 y 31

Acts. 2 a 5

N DEMOS 3 TEMA 1 COMPETENCIAS: REGISTRO DE SEGUIMIENTO

© VICENS VIVES

Alumnas y alumnos

CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO

1. Id

entif

icar

los

di-

fere

ntes

relie

ves

2. A

sim

ilar l

as fo

r-m

as d

el re

lieve

3. C

ompl

etar

un

map

a co

ncep

tual

4. Id

entif

icar

los

cont

enie

ntes

5. C

arac

teriz

ar lo

s co

ntin

ente

s

6. L

ocal

izar

relie

ve

de c

ontin

ente

s

7. A

naliz

ar la

geo

-gr

afía

eur

opea

8. D

eter

min

ar m

on-

taña

s de

Eur

opa

9. L

ocal

izar

las

cost

as d

e Eu

ropa

10. D

escr

ibir

el re

-lie

ve e

spañ

ol

11. U

bica

r las

mon

-ta

ñas

peni

nsul

ares

12. L

ocal

izar

el r

e-lie

ve e

spañ

ol

13. D

escr

ibir

las

cost

as e

spañ

olas

14. C

lasi

ficar

ríos

de

la P

enín

sula

15. S

inte

tizar

relie

-ve

Cas

tilla

y L

eón

16. D

escr

ibir

sect

o-re

s de

llan

uras

17. U

bica

r alin

ea-

cion

es m

onta

ñosa

s

18. E

xplic

ar c

ade-

nas

mon

taño

sas

19. A

sim

ilar c

lima

Cas

tilla

y L

eón

20. D

escr

ibir

red

fluvi

al y

régi

men

21. C

onoc

er p

rote

c.

ento

rno

natu

ral

22. L

ocal

izar

esp

a-ci

os p

rote

gido

s


© VICENS VIVES

Alumnas y alumnos

CS T. INF. C. DIG. CL CA A I

23. I

nter

cam

biar

pu

ntos

de

vist

a

24. B

usca

r rec

ur-

sos

en In

tern

et

25. A

naliz

ar e

inte

r-pr

etar

fuen

tes

26. L

ocal

izar

en

un

map

a us

ando

atla

s

27. D

efin

ir co

ncep

-to

s y

utiliz

ar v

ocab

.

28. A

naliz

ar, r

ela-

cion

ar y

sin

tetiz

ar

29. D

esar

rolla

r es-

trate

gias

mem

oria

30.

31.

32.

33.

34.

35.

36.

37.

38.

39.

40.

41.

42.

43.

44.

N DEMOS 3 TEMA 1 COMPETENCIAS: PRUEBA

Nombre: ............................................................................................... Curso:….........................

© VICENS VIVES

1. Define los siguientes conceptos:

– Altiplano: ............................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

– Valle fluvial: ........................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

– Plataforma continental: ......................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

2. Indica a qué continente pertenecen los siguientes elementos del relieve terrestre:

– Atlas: .................................. – Zagros: .................................... – Gran Llanura: ..................................

– Orinoco: ............................. – Cáucaso: ................................. – Las Guayanas: ................................

– Ganges: ............................. – Zambeze: ................................ – Meseta del Tíbet: ............................

3. Completa el esquema con los nombres de las grandes unidades del litoral europeo:

4. Completa la tabla siguiente sobre las montañas de Europa:

Montañas antiguas Montañas jóvenes

Tipo de relieve

Montañas más destacadas

Costas atlánticas

– Mares: ...................................................................................................................

– Penínsulas: ............................................................................................................

– Islas: .............................., ...................................., ................................................

– Penínsulas: ................................, ...................................., ................................... Costas

mediterráneas

– Mares: .........................., ..........................., ............................, ............................

– Islas: ..........................., ..........................., ............................, ..............................


Nombre: ............................................................................................... Curso:….........................

© VICENS VIVES

5. Completa el mapa con las unidades del relieve y los ríos que has estudiado:

6. Describe el relieve de la Comunidad de Castilla y León:

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

7. Anota las características principales del clima de Castilla y León:

Temperaturas

Precipitaciones

N DEMOS 3 TEMA 1 COMPETENCIAS: SOLUCIONES Y TABLA

© VICENS VIVES

SOLUCIONES DE LA PRUEBA DEL ALUMNADO


– Altiplano: Elevación de terreno que se caracteriza por una superficie más o menos plana situada a cierta altitud respecto al nivel del mar.

– Valle fluvial: Forma de depresión del relieve que acostumbra a tener forma alargada y que ha sido creado por la acción de un río y tiene forma de V.

– Plataforma continental: Zona marítima que desciende suavemente hasta los 400 metros. Su amplitud hasta la costa puede oscilar entre escasos metros y algu-nos kilómetros. Es la continuación submarina de los continentes.

2. Indica a qué continente...

Atlas: África; Orinoco: América; Ganges: Asia; Zagros: Asia; Cáucaso: Europa; Zambeze: África; Gran Llanura: América, Europa, Asia; Las Guayanas: América; Meseta del Tibet: Asia

3. Completa el esquema...

– Costas atlánticas: Mares: Cantábrico, del Norte, de Noruega, Báltico, Blanco. Penínsulas: Escandinava, de Jutlandia. Islas: Islas Británicas, Islandia.

– Costas mediterráneas: Mares: Tirreno, Adriático, Egeo, Jónico, Mármara, Negro. Penínsulas: Ibérica, Itálica, Báltica. Islas: Baleares, Cerdeña, Córcega, Sicilia, Creta, Chipre.

4. Completa la tabla siguiente....

Montañas antiguas:

– Tipo de relieve: Son relieves muy erosionados, de for-mas redondeadas y de altitudes que apenas su-peran los 2.000 metros.

– Montañas más destacadas: Montes Grampianos, Montes Escandinavos, Macizo Central Francés.

Montañas jóvenes:

– Tipo de relieve: Son relieves poco desgastados por la erosión. Ocupan la mayor parte del continente y dan lugar a paisajes de formas abruptas.

– Montañas más destacadas: Pirineos, Alpes, Cárpa-tos, Balcanes, Cáucaso.

5. Completa el mapa...

Ver el mapa de la Figura 1, que se encuentra a conti-nuación.

FIGURA 1


© VICENS VIVES

TABLA DE COMPETENCIAS BÁSICAS EVALUADAS ACTIVIDADES

Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico 1 a 7

Competencia social y ciudadana

Competencia cultural y artística

Tratamiento de la información y competencia digital 5

Competencia en comunicación lingüística 1, 6 y 7

Competencia matemática

Competencia para aprender a aprender 1 a 7

Autonomía e iniciativa personal 2 a 5

7. Anota las características...

– Temperaturas: Los veranos son relativamente cortos. En las zonas altas son más frescos que en las más bajas. Excepcionalmente se sobrepasan los 35ºC y existe una oscilación térmica considerable. Los inviernos son fríos y largos con temperaturas por debajo de los 0ºC y es frecuente la aparición de nie-blas y heladas.

– Precipitaciones: Las lluvias son escasas e irregulares a lo largo del año debido a la circulación atmosférica y el aislamiento del mar. En primavera y otoño, la retirada de los anticiclones permite el paso de borrascas siendo las épocas con más precipitaciones.

6. Describe el relieve...

El relieve castellano y leonés se caracteriza por una ex-tensa zona deprimida y llana en el interior y grandes conjuntos montañosos de cumbres que casi rodean a la Comunidad en su periferia.

Así, las extensas llanuras centrales se dividen en ve-gas, campiñas, páramos y penillanuras. Las vegas son las tierras más bajas, recorridas por los cauces de los ríos. Las campiñas son llanuras más elevadas en forma de suaves pendientes. Los páramos son amplios terre-nos llanos a más altitud. Las penillanuras son zonas lla-nas formadas por terrenos duros.

Las principales cadenas montañosas son el Macizo Ga-laico, la Cordillera Cantábrica, el Sistema Ibérico y el

N DEMOS 3 TEMA 1 COMPETENCIAS: SEGUIMIENTO DE SU LOGRO

© VICENS VIVES

Alumnas y alumnos

ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 2 ACTIVIDAD 3 ACTIVIDAD 4

Con

solid

adas

Con

difi

culta

des

No

cons

olid

adas

Con

solid

adas

Con

difi

culta

des

No

cons

olid

adas

Con

solid

adas

Con

difi

culta

des

No

cons

olid

adas

Con

solid

adas

Con

difi

culta

des

No

cons

olid

adas


© VICENS VIVES

Alumnas y alumnos

ACTIVIDAD 5 ACTIVIDAD 6 ACTIVIDAD 7

Valoración global

Con

solid

adas

Con

difi

culta

des

No

cons

olid

adas

Con

solid

adas

Con

difi

culta

des

No

cons

olid

adas

Con

solid

adas

Con

difi

culta

des

No

cons

olid

adas


© VICENS VIVES



■ Identificar y localizar en el mapa los principales ám-bitos geopolíticos, económicos y cultu-rales del mundo.



■ Sugerir actua-ciones y políticas concretas que contribuyan al desarrollo sosteni-ble.

■ Tomar concien-cia de los proble-mas que la explota-ción del espacio puede generar en el medio ambiente.

1. Observar y relacionar los climogramas y los paisajes de la Tierra. 2. Leer la imagen de un paisaje. 3. Describir los paisajes de las zonas climáticas de la Tierra.

LIBRO Págs. 26-27 y 36 a 39 GUÍA Págs. 8-9 y 18 a 21

Act. 1, 3 y 4

4. Identificar los paisajes de Europa y localizarlos en un mapa. 5. Caracterizar la vegetación de los paisajes templados europeos. 6. Localizar los paisajes fríos de Europa.


Act. 3 y 4

7. Explicar los factores climáticos de la Península Ibérica. 8. Determinar los paisajes de España. 9. Completar un mapa conceptual de los paisajes de la Península Ibérica.

LIBRO Págs. 30, 36 y 39 GUÍA Págs. 12-13 y 18 a 21

Act. 2 y 7

10. Describir el poblamiento de la España oceánica. 11. Ubicar el paisaje oceánico de España. 12. Caracterizar la vegetación oceánica.

LIBRO Págs. 31, 36 y 39 GUÍA Págs. 12-13 y 18 a 21

Acts. 4, 5 y 7

13. Asimilar las características del clima mediterráneo. 14. Describir el poblamiento de la España mediterránea. 15. Relacionar el clima con las actividades económicas.

LIBRO Págs. 32, 36 y 39 GUÍA: Págs. 14-15 y 18 a 21

Acts. 4, 5 y 7

16. Explicar el clima y la vegetación de los paisajes de la España interior. 17. Caracterizar el poblamiento de la España interior.

LIBRO Págs. 33, 36 y 39

GUÍA: Págs. 14-15 y 18 a 21

Acts. 4, 5 y 7

18. Asimilar los paisajes de alta montaña. 19. Diferenciar los diversos pisos de vegetación. 20. Localizar el poblamiento en los paisajes de alta montaña.

LIBRO Págs. 34, 36 y 39 GUÍA Págs. 16 a 21

Acts. 4, 5 y 6

21. Asimilar las características climáticas de los paisajes canarios. 22. Explicar la vegetación y el poblamiento canario.

LIBRO Págs. 35, 36 y 39

GUÍA Págs. 16 a 21

Acts. 4, 5 y 7





23. Contrastar las opiniones personales con las del resto de compañeros mostrando una actitud favorable al diálogo y al trabajo cooperativo.

LIBRO Págs. 26-27, 30 a 35 y 38 GUÍA Págs. 8-9, 12 a 18 y 21




■ Obtener infor-mación a través de diversos tipos de fuentes: documen-tos visuales, car-tográficos, etc.

24. Analizar e interpretar mapas climáticos y climogramas. LIBRO Págs. 26 a 35 GUÍA Págs. 8 a 17

Act. 1


© VICENS VIVES




25. Describir diferentes tipos de paisajes haciendo uso del vocabulario específico del tema.

LIBRO Págs. 32 a 35 i 37 GUÍA Págs. 14 a 18 y 20

Acts. 1, 2, 3, 5, 6 y 7

26. Saber argumentar de forma convincente las explicaciones personales. LIBRO Págs. 26 a 35 GUÍA Págs. 8 a 17

Act. 6

COMPETENCIA MATEMÁTICA Programación por competencias Seguimiento de su logro


■ Hacer cálculos matemáticos senci-llos para comparar fenómenos de carácter social y/o geográfico.

27. Analizar datos cuantitativos y calcular medias. LIBRO Pág. 37 GUÍA Págs. 18 y 20

Act. 1

COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER Programación por competencias Seguimiento de su logro



28. Analizar, relacionar y sintetizar los contenidos trabajados. LIBRO Págs. 26 a 36 GUÍA Págs. 8 a 18, 19 y 20

Acts. 1 a 7

29. Tomar conciencia de lo que se sabe y de lo que falta por aprender. LIBRO Pág. 36 GUÍA Págs. 18 a 20

Acts. 1 a 7

AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL Programación por competencias Seguimiento de su logro


■ Tomar decisio-nes y saber escoger la manera más adecuada para recuperar y presen-tar la información.

30. Plantearse hipótesis y seleccionar la información necesaria para argu-mentar las respuestas personales.

LIBRO Págs. 26-27, 30-31, 38 y 39 GUÍA Págs. 8-9, 12-13, 18 y 21

Acts. 1, 2 y 6


© VICENS VIVES

Alumnas y alumnos


1. O

bser

var y

rela

-ci

onar

clim

ogra

mas

2. L

eer l

a im

agen

de

un

pais

aje

3. D

escr

ibir

los

pai-

saje

s de

la T

ierr

a

4. Id

entif

icar

los

pais

ajes

eur

opeo

s

5. C

arac

teriz

ar v

e-ge

taci

ón p

aisa

jes

6. L

ocal

izar

pai

sa-

jes

fríos

7. E

xplic

ar fa

ctor

es

clim

. Pen

ínsu

la

8. D

eter

min

ar p

ai-

saje

s de

Esp

aña

9. C

ompl

etar

map

a co

ncep

tual

10. D

escr

ibir

pobl

a-m

ient

o oc

eáni

co

11. U

bica

r pai

saje

oc

eáni

co

12. C

arac

teriz

ar v

e-ge

taci

ón o

ceán

ica

13. A

sim

ilar c

lima

med

iterr

áneo

14. D

escr

ibir

po-

blam

. med

iterrá

neo

15. R

elac

iona

r cli-

ma

y ec

onom

ía

16. E

xplic

ar c

lima

y ve

geta

ción

inte

rior

17. C

arac

teriz

ar p

o-bl

amie

nto

inte

rior

18. A

sim

ilar p

aisa

je

de a

lta m

onta

ña

19. D

ifere

ncia

r pi-

sos

de v

eget

ació

n

20. L

ocal

izar

pob

l. al

ta m

onta

ña

21. A

sim

ilar c

lima

y pa

isaj

e ca

nario

s

22. E

xplic

ar v

eget

a-ci

ón y

pob

lam

ient

o


© VICENS VIVES

Alumnas y alumnos

CS T. I C L CM C. A A I

23. C

ontra

star

opi

-ni

ones

per

sona

les

24. A

naliz

ar e

inte

r-pr

etar

fuen

tes

25. D

escr

ibir

pais

a-je

s y

voca

bula

rio

26. S

aber

arg

um.

expl

icac

ione

s

27. A

naliz

ar d

atos

cu

antit

ativ

os

28. A

naliz

ar, r

ela-

cion

ar y

sin

tetiz

ar

29. T

omar

con

cien

-ci

a de

qué

se

sabe

30. P

lant

ears

e hi

póte

sis

31.

32.

33.

34.

35.

36.

37.

38.

39.

40.

41.

42.

43.

44.


Nombre: ............................................................................................... Curso:….........................

© VICENS VIVES

1. Observa estos climogramas, relaciónalos con un tipo de paisaje de la Tierra y explica cómo es cada uno de estos paisajes:

2. Explica las características de los climas de la Península Ibérica según la altitud:

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

3. Corrige las afirmaciones siguientes sobre los paisajes de Europa:

– El bosque oceánico lo forman árboles de hoja perenne como el abeto.

............................................................................................................................................................................

– Cuando se produce el deshielo, en los paisajes polares en el suelo crece la taiga.

............................................................................................................................................................................

– En los terrenos secos de los paisajes continentales crecen los bosques de abetos y abedules.

............................................................................................................................................................................

– En el paisaje mediterráneo el roble se ha ido substituyendo por el pino, de crecimiento más rápido.

............................................................................................................................................................................

..........................................................................................................................

...........................................................................................................................

..........................................................................................................................

...........................................................................................................................

...........................................................................................................................

Tipo de paisaje:

..........................................................................................................................

...........................................................................................................................

..........................................................................................................................

...........................................................................................................................

...........................................................................................................................

Tipo de paisaje:


Nombre: ............................................................................................... Curso:….........................

© VICENS VIVES

4. Relaciona las siguientes especies o formaciones vegetales naturales con el paisaje o los paisajes en que se encuentran:

5. Completa las frases sobre las actividades económicas con la información que falta:

– Una de las principales actividades económicas de la España mediterránea es ...............................................

– En la España interior los rebaños pastan en las ................................................ de .........................................

– El ................................................. permite alimentar al ................................................ en la España atlántica.

– En los paisajes de alta montaña las actividades económicas tradicionales son la ...........................................

y la ...................................................................... .

– En las Islas Canarias, el ................................... ha favorecido el crecimiento de muchas ciudades y pueblos.

6. Explica cómo el ser humano ha transformado el paisaje de alta montaña:

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

7. Completa la siguiente tabla sobre los paisajes de España:

Paisaje Zonas geográficas Clima Poblamiento

Atlántico

Mediterráneo

De interior

Islas Canarias

Landa

Prado

Abeto

Interior

Canarias

Oceánico

Alta montaña

Mediterráneo Estepa

Encina

Garriga

Drago

Roble


© VICENS VIVES


1. Observa estos climogramas...

– Climograma superior: Paisaje de selva. Las tempera-turas en la selva se sitúan cerca de los 25 ºC y las precipitaciones son frecuentes. La vegetación es exu-berante, se distribuye en pisos y mantiene la selva en penumbra y con mucha humedad. Vive una fauna va-riada.

– Climograma inferior: Paisaje de desierto. La vegeta-ción es prácticamente inexistente. La sequedad del aire explica el calor del día y el frío de la noche, pro-vocando la erosión de las rocas y la formación de de-siertos de piedras o arena.

2. Explica las características…

Con la altitud la temperatura disminuye; en cambio, las precipitaciones aumentan, pues las masas de aire hú-medo, al ascender por las vertientes montañosas, se enfrían, se inestabilizan y las originan.

3. Corrige las afirmaciones siguientes…

– El bosque oceánico lo forman árboles de hoja caduca como el roble / haya / castaño.

– Cuando se produce el deshielo, en los paisajes polares en el suelo crece tundra.

– En los terrenos secos de los paisajes continentales cre-ce la estepa.

– En el paisaje mediterráneo la encina se ha ido susti-tuyendo por el pino, de crecimiento más rápido.

4. Relaciona las siguientes…

– Interior: Encina, estepa.

– Canarias: Drago.

– Oceánico: Roble, prado.

– Alta montaña: Encina, roble, abeto, landa, prado.

– Mediterráneo: Encina, garriga, estepa.

5. Completa las frases sobre...

– Una de las principales actividades económicas de la

España mediterránea es el turismo.

– En la España interior los rebaños pastan en las dehe-sas de encinas.

– El prado natural. permite alimentar al ganado vacuno en la España atlántica.

– En los paisajes de alta montaña las actividades eco-nómicas tradicionales son la ganadería y la explota-ción forestal.

– En las Islas Canarias, el turismo ha favorecido el cre-cimiento de muchas ciudades y pueblos.

6. Explica cómo el ser humano...

Los habitantes de las zonas de alta montaña han ido intro-duciendo el aprovechamiento turístico en sus vidas. Así, muchas zonas se han ido convirtiendo en un espacio de ocio y turismo.

Las principales atracciones son los deportes de invierno, de manera que el ser humano ha ido construyendo esta-ciones de esquí, modificando en gran medida el paisaje de alta montaña.

7. Completa la siguiente tabla…

– Atlántico: Norte y noroeste peninsular; temperaturas suaves y lluvias abundantes. / Población concentrada en ciudades en el litoral y dispersa en el interior.

– Mediterráneo: Este y sur peninsular y las Islas Balea-res. / Veranos calurosos, inviernos suaves y lluvias importantes en otoño y primavera. / Poblamiento muy denso y concentrado en ciudades y pueblos grandes, y en el hábitat rural es disperso.

– De interior: Meseta, Extremadura, Depresión del Ebro y el interior de Andalucía. / Veranos secos y calurosos, inviernos fríos y lluvias escasas. / Poblamiento poco denso y en el hábitat rural se concentra en pueblos pequeños o medios.

– Islas Canarias: Islas Canarias. / Altas temperaturas to-do el año y escasas e irregulares lluvias. Poblamien-to altamente concentrado en la costa, mientras que en el hábitat rural se concentra en pequeños pueblos.


© VICENS VIVES






Competencia en comunicación lingüística 1, 2, 3, 5, 6 y 7

Competencia matemática 1


Autonomía e iniciativa personal 1, 2 y 6


© VICENS VIVES

Alumnas y alumnos


Con

solid

adas

Con

difi

culta

des

No

cons

olid

adas

Con

solid

adas

Con

difi

culta

des

No

cons

olid

adas

Con

solid

adas

Con

difi

culta

des

No

cons

olid

adas

Con

solid

adas

Con

difi

culta

des

No

cons

olid

adas


© VICENS VIVES

Alumnas y alumnos


Valoración global

Con

solid

adas

Con

difi

culta

des

No

cons

olid

adas

Con

solid

adas

Con

difi

culta

des

No

cons

olid

adas

Con

solid

adas

Con

difi

culta

des

No

cons

olid

adas


© VICENS VIVES







1. Entender la relación entre naturaleza y sociedad a lo largo del tiempo. 2. Observar fotografías para entender la repercusión de la Revolución

Industrial. 3. Aprender el concepto de desarrollo sostenible. 4. Adoptar una conciencia ecológica. 5. Conocer las consecuencias de los vertidos de petróleo.


Acts. 1, 3, 5, 6, 7 y 8

6. Explicar las desigualdades económicas entre países. 7. Investigar el deterioro del agua. 8. Descubrir el funcionamiento de la producción y comercialización de

plátanos. 9. Saber que los países ricos controlan la mayoría de recursos.

LIBRO Págs. 44-45, 52 y 54 GUÍA Págs. 10-11 y 18 a 21

Acts. 2 y 4

10. Explicar la sobreexplotación y contaminación de los recursos naturales. 11. Conocer la sobreexplotación de los recursos hídricos. 12. Ver el impacto sobre las aguas superficiales y subterráneas. 13. Descubrir los orígenes de la contaminación del agua dulce. 14. Concienciarse del peligro que supone contaminar el agua del mar.


Acts. 3 y 5

15. Explicar los efectos de la contaminación atmosférica. 16. Observar esquemas sobre la lluvia ácida y el efecto invernadero. 17. Describir las causas y las consecuencias de la deforestación. 18. Proponer posibles soluciones a la deforestación.


Acts. 6 y 8

19. Explicar las bases del desarrollo sostenible. 20. Asimilar el funcionamiento de la gestión de residuos. 21. Describir la recogida selectiva de los residuos a partir de un esquema. 22. Investigar la política ambiental internacional.


Act. 7





23. Intercambiar puntos de vista y contrastar las opiniones personales con las del resto de la clase.

LIBRO Págs. 42 a 51, 54 y 55 GUÍA Págs. 8 a 18, 20 y 21





24. Buscar recursos en Internet y en otras fuentes de consulta. LIBRO Págs. 44 a 47, 53 y 55 GUÍA Págs. 10 a 13, 18, 20 y 21

25. Buscar explicaciones multicausales para comprender un fenómeno de carácter geográfico y evaluar sus consecuencias.

LIBRO Págs. 42-43 y 48-49

GUÍA Págs. 8-9 y 14-15

Acts. 2 y 7


© VICENS VIVES

COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA




26. Definir conceptos, hacer descripciones y utilizar el vocabulario específi-co del tema.

LIBRO Págs. 42-43, 46-47 y 50-51 GUÍA Págs. 8-9, 12-13 y 16-17

Acts. 1 a 8

27. Saber argumentar de forma convincente las opiniones y las explicacio-nes personales.

LIBRO Págs. 42 a 51 GUÍA Págs. 8 a 17

Acts. 1, 2, 4 y 7




28. Sintetizar los contenidos trabajados en el tema. LIBRO Págs. 42 a 52 GUÍA Págs. 8 a 20

Acts. 1 a 8

29. Tomar conciencia de lo que se sabe y de lo que falta por aprender. LIBRO Pág. 52 GUÍA Págs. 18 a 20

Acts. 1 a 8



■ Tomar decisio-nes y saber escoger la manera más adecuada para recuperar y presen-tar la información.

30. Elaborar hipótesis y conclusiones sobre las diferencias entre los dife-rentes territorios en lo que respecta a las reservas mundiales de agua.

LIBRO Pág. 53 GUÍA Págs. 18 y 20

Act. 4


© VICENS VIVES

Alumnas y alumnos


1. C

ompr

ende

r rel

. na

tura

l. y

soci

ed.

2. O

bser

var f

otos

re

perc

usió

n R

.I.

3. A

pren

der d

esa-

rrol

lo s

oste

nibl

e

4. A

dopt

ar c

onci

en-

cia

ecol

ógic

a

5. C

onoc

er c

onse

c.

verti

dos

de p

etró

leo

6. E

xplic

ar d

esig

ual

entre

paí

ses

7. In

vest

igar

el d

e-te

rioro

del

agu

a

8. D

escu

brir

com

er-

cio

de lo

s pl

átan

os

9. S

aber

que

rico

s co

ntro

lan

recu

rsos

10. E

xplic

ar s

obre

-ex

plot

. rec

urso

s

11. C

onoc

er s

obre

-ex

plot

ació

n ag

ua

12. V

er im

pact

o so

bre

las

agua

s

13. D

escu

brir

con-

tam

in. a

gua

dulc

e

14. C

onci

enci

arse

co

ntam

inac

ión

mar

15. E

xplic

ar c

onta

-m

inac

ión

atm

osf.

16. O

bser

var y

ana

-liz

ar e

sque

mas

17. D

escr

ibir

la

defo

rest

ació

n

18. P

ropo

ner s

olu-

cion

es d

efor

esta

c.

19. E

xplic

ar e

l de-

sarr

ollo

sos

teni

ble

20. A

sim

ilar l

a ge

s-tió

n de

resi

duos

21. D

escr

ibir

la re

-co

gida

sel

ectiv

a

22. I

nves

tigar

la

polít

ica

ambi

enta

l


© VICENS VIVES

Alumnas y alumnos

CS T. I. C. D C. L. C. A. A. A I

23. I

nter

cam

biar

pu

ntos

de

vist

a

24. B

usca

r rec

ur-

sos

en fu

ente

s

25. B

usca

r exp

lic.

mul

ticau

sale

s

26. D

efin

ir ha

cer

desc

ripci

ones

27. S

aber

arg

u-m

enta

r opi

nion

es

28. S

inte

tizar

con

-te

nido

s tra

baja

dos

29. T

omar

con

cien

-ci

a de

qué

se

sabe

30. E

labo

rar h

ipót

e-si

s y

conc

lusi

ones

31.

32.

33.

34.

35.

36.

37.

38.

39.

40.

41.

42.

43.

44.


Nombre: ............................................................................................... Curso:….........................

© VICENS VIVES

1. Completa la siguiente tabla sobre las relaciones entre naturaleza y sociedad:

Período Tipo de relación entre sociedad y naturaleza

Antes de la Revolución Industrial ………………...................…………………………………….…..………...

………….………........………...…… La naturaleza considerada como fuente inagotable de recursos

…………………………............…… ……………………………...................……………….……………..……...

2. ¿Por qué motivos es insostenible el enorme consumo de recursos naturales de los países desarrollados? Justifica tu respuesta.

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

3. Subraya los recursos naturales no renovables y rodea los recursos renovables:

4. Di si las siguientes afirmaciones son ciertas o falsas y razona tu respuesta:

– “La localización de los recursos naturales explica, en parte, la distribución de la población en el mundo.”

............................................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................................

– “Los países pobres no disponen de recursos naturales en cantidades suficientes.”

............................................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................................

– “Las grandes multinacionales han explotado en su propio beneficio los recursos de los países pobres.”

............................................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................................

agua del mar petróleo sol madera viento vegetación carbón agua dulce


Nombre: ............................................................................................... Curso:….........................

© VICENS VIVES

5. Relaciona estas imágenes con la contaminación del agua dulce y el agua del mar:

– Imagen nº 1: ......................................................................................................................................................

– Imagen nº 2: ......................................................................................................................................................

– Imagen nº 3: ......................................................................................................................................................

6. Señala con dos colores distintos las causas y los efectos de la deforestación:

7. Explica cómo podemos contribuir a la gestión sostenible de los recursos:

................................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................................

8. Elabora un dibujo esquemático sobre el efecto invernadero y sus consecuencias:

pérdida de la biodiversidad inundaciones

intereses económicos irracionales

aumento de la población

corrimiento de tierras consumo excesivo de madera


© VICENS VIVES


1. Completa la tabla...

PERÍODO: Antes de la Revolución Industrial. TIPO DE RE-LACIÓN ENTRE SOCIEDAD Y NATURALEZA: las personas man-tenían una estrecha relación con la naturaleza.

PERÍODO: A partir de la Revolución Industrial. TIPO DE RE-LACIÓN ENTRE SOCIEDAD Y NATURALEZA: La naturaleza con-siderada como fuente inagotable de recursos.

PERÍODO: Desde hace unas décadas. TIPO DE RELACIÓN ENTRE SOCIEDAD...: Las transformaciones a las que so-metemos la Tierra causan un gran impacto en ella.

2. ¿Por qué motivos es insostenible...?

El consumo exagerado de recursos naturales por parte de los países más ricos especialmente, es inviable e in-sostenible por diversas razones:

– La sobreexplotación de los recursos. En la actua-lidad los recursos se explotan y consumen muy rápido, de forma que no les damos tiempo a que se repongan.

La sobreexplotación es muy dañina para el medio ambiente y puede repercutir de forma muy negativa en las generaciones posteriores.

– La contaminación del medio ambiente. Para obtener los recursos que necesitamos, debemos someterlos a procesos de transformación que implican un enorme gasto de energía.

Ello provoca asimismo la contaminación del aire, del agua y del medio natural en general.

3. Subraya los recursos naturales...: – Recursos no renovables: madera, petróleo, carbón,

agua dulce. – Recursos renovables: agua del mar, sol, viento, ve-

getación.

4. Di si las siguientes afirmaciones...

La localización de los recursos... → Verdadero. Las per-sonas se concentran en los lugares en los que es más facil encontrar los recursos naturales, como el agua, el alimento, los bosques, etc.

Los países pobres no disponen... → Falso. Los paí-ses pobres sí tienen suficientes recursos natu-rales, pero les faltan los recursos técnicos y tecno-lógicos explotarlos.

Las grandes multinacionales... → Verdadero. Las multi-nacionales controlan la explotación de los recursos pro-piciando un escaso desarrollo económico de los países en los que están instaladas.

5. Relaciona estas imágenes con la...

– Imagen nº 1: El consumo excesivo de agua en las vi-viendas provoca una disminución de las reservas de agua dulce, que no es ilimitada.

Asimismo, la utilización de productos químicos y cosmé-ticos en nuestra vida cotidiana y aseo personal que son vertidos a las cañerías contamina las aguas residuales que van a parar al mar o a los ríos.

– Imagen nº 2: Las industrias y centrales térmicas vier-ten sus residuos en los ríos o en el mar provocando una contaminación de las aguas fluviales o marítimas.

– Imagen nº 3: Los accidentes de los barcos en alta mar, pueden suponen el vertido de fuel u otros com-bustibles al mar, provocando una gran marea negra que afecta muy negativamente a los ecosis-temas marinos.

6. Señala con dos colores distintos...

Causas: Intereses económicos irracionales / aumento de la población / consumo excesivo de madera.

Efectos: pérdida de la biodiversidad / inundaciones / corri-miento de tierras.

7. Explica cómo podemos...

En la actualidad se llevan a cabo medidas para con-trolar el problema de los residuos urbanos:

– Utilización de contenedores de basuras; las depura-doras de agua y las incineradoras de basuras.

– Concienciación de la población para que no genere tantos residuos, reduciendo la utilización de embala-jes, reutilizando productos, etc.

La gestión sostenible de los residuos significa producir menos residuos y hacer una recogida selectiva para po-der reciclarlos.

8. Elabora un dibujo esquemático...

Actividad personal. El esquema tiene que ser parecido al del libro y que representamos en la Figura 1 de la página siguiente.


© VICENS VIVES





Tratamiento de la información y competencia digital 2 y 7

Competencia en comunicación lingüística 1 a 8



Autonomía e iniciativa personal 4

FIGURA 1


© VICENS VIVES

Alumnas y alumnos


Con

solid

adas

Con

difi

culta

des

No

cons

olid

adas

Con

solid

adas

Con

difi

culta

des

No

cons

olid

adas

Con

solid

adas

Con

difi

culta

des

No

cons

olid

adas

Con

solid

adas

Con

difi

culta

des

No

cons

olid

adas


© VICENS VIVES

Alumnas y alumnos


Valoración global

Con

solid

adas

Con

difi

culta

des

No

cons

olid

adas

Con

solid

adas

Con

difi

culta

des

No

cons

olid

adas

Con

solid

adas

Con

difi

culta

des

No

cons

olid

adas

Con

solid

adas

Con

difi

culta

des

No

cons

olid

adas


© VICENS VIVES







1. Nombrar las funciones del Estado. 2. Conocer la Administración del Estado. 3. Explicar los elementos que integran el Estado.


Act. 1

4. Asimilar los conceptos básicos de la democracia. 5. Conocer los elementos de los estados democráticos. 6. Sintetizar la función de la división de poderes.


Act. 4

7. Discernir entre estados democráticos y no democráticos. 8. Explicar los diferentes tipos de estados democráticos. 9. Reconocer las características de los estados no democráticos.

LIBRO Págs. 64-65, 76 i 78 GUÍA Págs. 12-13 y 24 a 26

Act. 2

10. Explicar las relaciones internacionales en el ámbito político. 11. Clasificar los estados según su ámbito económico.


Act. 3

12. Entender el Estado como organización política y soberana. 13. Explicar la adaptación del Estado a la globalización y regionalización. 14. Describir la función del Estado en la actualidad.


Act. 3

15. Entender las relaciones entre estados. 16. Conocer las organizaciones supranacionales. 17. Describir la Organización de las Naciones Unidas.


Act. 5

18. Saber qué son las ONG. 19. Asimilar las ONG como redes internacionales y su creciente peso. 20. Debatir sobre los movimientos sociales internacionales.


Act. 6

21. Ubicar las diferentes civilizaciones en el mundo. 22. Entender la cultura de masas y de consumo.


Act. 7




■ Escuchar acti-vamente y mostrar una actitud favora-ble hacia el diálogo y el trabajo coope-rativo.

23. Participar en debates e intercambiar puntos de vista con el resto de compañeros y compañeras.





■ Relacionar, procesar y sintetizar la información procedente de fuentes diversas: gráficos, croquis, mapas temáticos, bases de datos, imágenes y fuentes escritas.

24. Leer y comentar diferentes tipos de textos. LIBRO Pág. 79 GUÍA Págs. 24 y 26

25. Buscar recursos en Internet y en fuentes de consulta alternativas al libro de texto.

LIBRO Págs. 66-67, 72-73, 77 y 79

GUÍA Págs. 14-15, 20-21, 24 y 26

26. Analizar fuentes de distinta naturaleza: mapas, gráficos, fotografías, viñetas y esquemas.

LIBRO Págs. 60 a 73 i 77 a 79

GUÍA Págs. 8 a 21, 24 y 26

Act. 4


© VICENS VIVES



■ Utilizar diferen-tes variantes del discurso, en espe-cial la descripción y la argumentación.

27. Definir conceptos y saber argumentar las explicaciones personales haciendo uso del vocabulario específico del tema.

LIBRO Págs. 60 a 69, 72 a 76, 78 i 79 GUÍA Págs. 8 a 17 y 20 a 27

Acts. 1 a 7




28. Analizar, relacionar y sintetizar los contenidos trabajados. LIBRO Págs. 60 a 65 i 68 a 76 GUÍA Págs. 8 a 13 u 16 a 27

Acts. 1 a 7



■ Planificar la secuencia de tareas para realizar un trabajo de investi-gación o de búsqueda de infor-mación.

29. Planificar la búsqueda de información y escoger la manera más ade-cuada de presentar los resultados obtenidos.



© VICENS VIVES

Alumnas y alumnos


1. N

ombr

ar la

s fu

n-ci

ones

del

Est

ado

2. C

onoc

er A

dmi-

nist

raci

ón E

stad

o

3. E

xplic

ar lo

s el

e-m

ento

s de

l Est

ado

4. A

sim

ilar c

once

p-to

s de

moc

raci

a

5. C

onoc

er e

stad

o de

moc

rátic

o

6. S

inte

tizar

func

ión

divi

sión

de

pode

res

7. D

isce

rnir

entre

tip

os d

e es

tado

s

8. E

xplic

ar ti

pos

es-

tado

s de

moc

rátic

os

9. R

econ

ocer

est

a-do

s no

dem

ocrá

t.

10. E

xplic

ar re

laci

o-ne

s ám

bito

pol

ítico

11. C

lasi

ficar

est

a-do

s ám

bito

eco

n.

12. E

nten

der E

sta-

do c

omo

una

org.

13. E

xplic

ar E

stad

o y

glob

aliz

ació

n

14. D

escr

ibir

func

. E

stad

o ac

tual

men

te

15. E

nten

der r

el.

entre

est

ados

16. C

onoc

er o

rgan

i-za

c. S

upra

naci

on,

17. D

escr

ibir

la

ON

U

18. S

aber

qué

son

la

s O

NG

19. A

sim

ilar e

l pes

o de

las

ON

G

20. D

ebat

ir m

ovi-

mie

ntos

soc

iale

s

21. U

bica

r civ

iliza-

cion

es e

n el

mun

do

22. E

nten

der c

ult.

mas

as y

con

sum

o


© VICENS VIVES

Alumnas y alumnos

CS T. INF. C. D. C L CA A I

23. P

artic

ipar

en

deba

tes

24. L

eer y

com

en-

tar t

exto

s

25. B

usca

r rec

ur-

sos

fuen

tes

alte

rn.

26. A

naliz

ar fu

ente

s di

stin

ta n

atur

alez

a

27. D

efin

ir co

ncep

-to

s y

argu

men

tar

28. A

naliz

ar, r

ela-

cion

ar y

sin

tetiz

ar

29. P

lani

ficar

bús

-qu

eda

info

rmac

ión

30.

31.

32.

33.

34.

35.

36.

37.

38.

39.

40.

41.

42.

43.

44.


Nombre: ............................................................................................... Curso:….........................

© VICENS VIVES

1. ¿Cuáles son las principales competencias del Estado?

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

2. Describe las características de los siguientes tipos de Estado:

– Dictadura: ...........................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................................

– Monarquía parlamentaria: ..................................................................................................................................

............................................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................................

3. ¿Por qué razones muchos Estados han perdido su exclusividad en el ejercicio del poder? Argumenta tu respuesta.

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

4. Completa este esquema sobre la División de Poderes en los estados democráticos:

La División de Poderes


Nombre: ............................................................................................... Curso:….........................

© VICENS VIVES

5. Indica los objetivos de las siguientes organizaciones supranacionales:

– ONU: ..................................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................................

– UNICEF: .............................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................................

– UNESCO: ...........................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................................

6. Explica qué papel desempeñan las ONG en la sociedad actual y pon algunos ejemplos de ONG que realizan las acciones que se indican a continuación:

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

• Acciones humanitarias: ........................................................................................................................................

• Protección de la naturaleza: .................................................................................................................................

7. Responde las siguientes preguntas sobre los ámbitos culturales del mundo:

– ¿A qué llamamos cultura? .................................................................................................................................

............................................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................................

– ¿Cuántas grandes áreas culturales existen en el mundo? Enuméralas. ...........................................................

............................................................................................................................................................................

– ¿Qué elementos configuran las diferentes culturas? .........................................................................................

............................................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................................

– ¿Qué impacto está provocando la cultura de masas sobre las culturas locales? Justifica tu respuesta.

............................................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................................


© VICENS VIVES


1. Cuáles son las principales competencias...

El Estado, en el ejercicio del poder, tiene las siguientes competencias:

– Establecer las leyes que regulan las relaciones socia-les de la población de Estado.

– Velar por el cumplimiento de las leyes.

– Es responsable del orden en el interior de su territorio y también de su seguridad exterior.

– Tiene competencia exclusiva en la política exterior.

– Recauda impuestos con los que financia los servicios y las infraestructuras nacionales, proporciona las ayudas para fomentar la igualdad entre los diversos territorios y establece las prestaciones de la Seguri-dad Social.

– Dirige la economía.

– Administra los servicios públicos y gestiona infraes-tructuras y equipamientos colectivos.

2. Describe las características de...

– Dictadura. Es un régimen en el que una persona, con el apoyo de un partido político, un grupo étnico o el ejército, gobierna con un poder absoluto.

– Monarquía parlamentaria. Es un tipo de Estado de-mocrático en el que la máxima autoridad es del Rey, pero la soberanía la tiene el pueblo. El Rey reina pero no gobierna, y ha de jurar fidelidad a la Constitución.

3. ¿Por qué razones muchos estados…?:

El Estado ha cedido parte de su poder a instituciones supranacionales para resolver problemas que superan su ámbito de acción. Este hecho es consecuencia de la globalización, fenómeno que ha originado un sistema mundial del que forman parte los Estados.

Para el funcionamiento de este complejo sistema, los Estados han llegado a acuerdos y han creado orga-nizaciones supranacionales.

4. Completa este esquema sobre...

– La División de poderes: Poder legislativo; Poder eje-cutivo; Poder judicial.

– Poder legislativo: Parlamento, Poder ejecutivo: Go-bierno; Poder judicial: Tribunales.

5. Indica los objetivos de las siguientes...

– ONU. Mantener la paz y la seguridad internacionales; fomentar entre las naciones relaciones de amistad, basándose en el respeto al principio de la igualdad de

derechos y de la libre determinación de los pueblos; cooperar en la solución de los problemas internacio-nales de tipo económico, social, cultural y humanita-rio; desarrollar y estimular el respeto a los derechos humanos.

– UNICEF. Es el Fondo Internacional de las Naciones Unidas para la Infancia y se creó para proteger la in-fancia y la juventud.

– UNESCO: Es la Organización de las Naciones Uni-das para la Educación, la Ciencia y la Cultura, cuyos fines son alcanzar la paz y el bienestar social a través de la cultura.

6. Explica qué papel desempeñan las ONG...

En la sociedad actual, las ONG desempeñan un papel esencial porque satisfacen las necesidades o proporcio-nan servicios a la población en aquellas regiones del mundo donde los poderes políticos estatales no realizan estas funciones.

Además afrontan el desarrollo integral de las personas cuando los Estados no cuentan con los mecanismos económicos y sociales necesarios para ello; y también sirven para que los ciudadanos adquieran conciencia y responsabilidad en causas que no han sido atendidas por las autoridades públicas.

– Ejemplos de ONG de acciones humanitarias: Cruz Roja Internacional, Manos Unidas, Intermón-Oxfam, Médicos Sin Fronteras.

– Ejemplos de ONG de protección de la naturaleza: Greenpeace y WWF.

7. Responde a las siguientes preguntas sobre... – Llamamos cultura al conjunto de costumbres, de co-

nocimientos y de maneras de vivir que un grupo de personas siente como propio y, al mismo tiempo, di-ferente de otros grupos.

– En el mundo existen ocho grandes áreas culturales: hindú, budista, china (confuciana), musulmana, afri-cana, latinoamericana, ortodoxa y occidental.

– Las diferentes culturas están configuradas por la len-gua, la historia, las ideas sociales o políticas y la reli-gión, además de otros elementos como la alimenta-ción, el vestido, la música, etc.

– La cultura de masas, al uniformar y extender la cul-tura del consumo, origina tensiones y contradic-ciones frente a las culturas locales o tradicionales; sus valores se ven sometidos a rápidos cambios y presiones que no siempre son capaces de asimilar o adaptar, de manera que muchas veces estos procesos conducen a su marginación o desa-parición.


© VICENS VIVES









Autonomía e iniciativa personal


© VICENS VIVES

Alumnas y alumnos


Con

solid

adas

Con

difi

culta

des

No

cons

olid

adas

Con

solid

adas

Con

difi

culta

des

No

cons

olid

adas

Con

solid

adas

Con

difi

culta

des

No

cons

olid

adas

Con

solid

adas

Con

difi

culta

des

No

cons

olid

adas


© VICENS VIVES

Alumnas y alumnos


Valoración global

Con

solid

adas

Con

difi

culta

des

No

cons

olid

adas

Con

solid

adas

Con

difi

culta

des

No

cons

olid

adas

Con

solid

adas

Con

difi

culta

des

No

cons

olid

adas


© VICENS VIVES







1. Comprender la necesidad de un bloque comercial europeo. 2. Saber la importancia del Tratado de la Unión Europea. 3. Sintetizar el proceso de creación de la Unión Europea.


Acts. 1 y 7

4. Conocer los objetivos de la Unión Europea. 5. Reconocer la heterogeneidad de la Unión Europea. 6. Explicar los fines de la política solidaria europea. 7. Valorar el proceso de ampliación de la Unión Europea.


Acts. 2 a 4

8. Investigar sobre las comisiones del Parlamento Europeo. 9. Conocer las instituciones de la Unión Europea.


Act. 5

10. Asimilar la importancia de la política agraria común. 11. Conocer los objetivos de la Política Agraria Comunitaria. 12. Entender los fines de la Política Pesquera Comunitaria.


Act. 6

13. Localizar los grandes ejes industriales de la Unión Europea. 14. Describir las principales zonas industriales de la Unión Europea. 15. Conocer el estado actual de la producción industrial.


Act. 7

16. Saber el peso de los servicios en la economía de la Unión Europea. 17. Sintetizar el volumen de actividades comerciales en la Unión Europea. 18. Describir la red de transportes de la Unión Europea.


Act. 7

19. Explicar la entrada de España en Europa. 20. Valorar el balance de la incorporación de España a la Unión Europea. 21. Conocer la utilización de los fondos europeos. 22. Entender la política regional de la UE en la Comunidades Autónomas.


Acts. 1 y 4





23. Intercambiar puntos de vista con el resto de compañeros y compañe-ras, mostrando una actitud favorable al diálogo.

LIBRO Págs. 82 a 85, 90 a 93 y 99 GUÍA Págs. 8 a 11, 16 a 19, 22 y 25




■ Relacionar, procesar y sintetizar la información procedente de fuentes diversas: gráficos, croquis, mapas temáticos, bases de datos, imágenes y fuentes escritas.

24. Leer e interpretar diferentes tipos de textos y noticias de la prensa. LIBRO Págs. 97 y 98 GUÍA Págs. 22 y 24

Act. 6

25. Analizar la información de mapas, gráficos y series estadísticas. LIBRO Págs. 84 a 95, 98 y 99

GUÍA Págs. 10 a 23, 24 y 25

Acts. 7

26. Buscar información en fuentes de consulta alternativas al libro. LIBRO Págs. 86-87, 97 y 99

GUÍA Págs. 12-13, 22, 24 y 25


© VICENS VIVES




27. Argumentar las respuestas personales utilizando el vocabulario perti-nente.

LIBRO Págs. 82 a 85, 88 a 96, 98 y 99 GUÍA Págs. 8 a 11 y 14 a 25

Acts. 4 y 6

COMPETENCIA MATEMÁTICA Programación por competencias Seguimiento de su logro


■ Extraer, analizar y comprender la información numéri-ca de tablas, lista-dos, grá-ficos y diagramas.

28. Analizar e interpretar datos de tipo cuantitativo. LIBRO Págs. 88-89 GUÍA Págs. 14-15




29. Relacionar y sintetizar los contenidos trabajados en el tema. LIBRO Págs. 82 a 96 GUÍA Págs. 8 a 24

Acts. 1 a 7

30. Poner en práctica estrategias de memorización. LIBRO Págs. 86-87 y 94-95 GUÍA Págs. 12-13 y 20-21

Acts. 1 a 7




31. Planificar las tareas necesarias para redactar un informe y realizar un trabajo de investigación.



© VICENS VIVES

Alumnas y alumnos


1. C

ompr

ende

r blo

-qu

e co

mer

c. e

urop

.

2. S

aber

impo

rtan-

cia

Trat

ado

UE

3. S

inte

tizar

cre

a-ci

ón U

nión

Eur

opea

4. C

onoc

er o

bjet

i-vo

s U

nión

Eur

opea

5. R

econ

ocer

het

e-ro

gene

idad

UE

6. E

xplic

ar fi

nes

de

la p

olíti

ca s

olid

aria

7. V

alor

ar p

roce

so

ampl

iaci

ón U

E

8. In

vest

igar

com

i-si

ones

Par

lam

. UE

9. C

onoc

er la

s in

sti-

tuci

ones

de

la U

E

10. A

sim

ilar i

mpo

r-ta

ncia

de

la P

AC

11. C

onoc

er lo

s ob

-je

tivos

de

la P

AC

12. E

nten

der l

os

fines

de

la P

PC

13. L

ocal

izar

eje

s in

dust

riale

s de

UE

14. D

escr

ibir

las

zona

s in

dust

riale

s

15. C

onoc

er a

ctua

l pr

oduc

. ind

ustri

al

16. S

aber

el p

eso

de s

ervi

cios

en

UE

17. S

inte

tizar

act

ivi-

dade

s co

mer

c. U

E

18. D

escr

ibir

red

trans

porte

s U

E

19. E

xplic

ar e

ntra

-da

Esp

. en

Eur

opa

20. V

alor

ar in

corp

o-ra

ción

Esp

aña

21. C

onoc

er u

tiliz

a-ci

ón fo

ndos

eur

op.

22. E

nten

der p

olíti

-ca

regi

onal

de

UE


© VICENS VIVES

Alumnas y alumnos

CS T. INF. C. D. C L CM C. A. A. A I

23. I

nter

cam

biar

pu

ntos

de

vist

a

24. L

eer e

inte

rpre

-ta

r tex

tos

y no

ticia

s

25. A

naliz

ar m

apas

, gr

áfic

os, e

stad

ís.

26. B

usca

r inf

orm

a-ci

ón fu

ente

s al

tern

.

27. A

rgum

enta

r re

sp. y

voc

abul

ario

28. A

naliz

ar e

inte

r-pr

etar

dat

os

29. R

elac

iona

r y

sint

. con

teni

dos

30. P

oner

en

prác

ti-ca

la m

emor

izac

ión

31. P

lani

ficar

tare

as

e in

vest

igac

ione

s

32.

33.

34.

35.

36.

37.

38.

39.

40.

41.

42.

43.

44.


Nombre: ............................................................................................... Curso:….........................

© VICENS VIVES

1. Responde las siguientes preguntas sobre el proceso de construcción europea:

– ¿Cuál fue el primer tratado europeo? ¿Cuándo se firmó? ................................................................................

............................................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................................

– ¿En qué año ingresó España en la CEE? .........................................................................................................

– ¿Qué cambios se produjeron en la CEE tras la firma del Tratado de Maastricht? ............................................

............................................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................................

2. ¿Cuáles son los principales objetivos de la Unión Europea?

– Económicos: ......................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................................

– Sociales: ............................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................................

3. Explica en qué consiste la política regional solidaria de la Unión Europea.

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

4. ¿Qué tipo de proyectos se han financiado en España con fondos comunitarios?

.....................................................................................................................

.....................................................................................................................

.....................................................................................................................

.....................................................................................................................

.....................................................................................................................

.....................................................................................................................


Nombre: ............................................................................................... Curso:….........................

© VICENS VIVES

5. Explica la composición y la función de las siguientes instituciones europeas:

– El Consejo de Ministros: ...................................................................................................................

............................................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................................

– La Comisión Europea: ......................................................................................................................

............................................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................................

6. Razona la siguiente afirmación sobre la política pesquera comunitaria:

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

7. Señala en el mapa, con distintos colores, los elementos de la leyenda:

Países de la UE

Regiones industriales

Aeropuertos

Sólo una nueva política coherente y a largo plazo que adecue la flota a los recursos disponibles sentará la industria pesquera de la UE sobre bases económicas sanas. Margot Wallström, 2002


© VICENS VIVES


1. Responde las siguientes preguntas...

– El primer tratado europeo fue el que constituyó en 1951 la Comunidad Europea del Carbón y del Acero (CECA). Lo firmaron Francia, Alemania (antigua RFA) Bélgica, Países Bajos, Italia y Luxemburgo en París.

– España ingresó en la CEE el año 1986.

– La firma del Tratado de Maastricht, en 1992, decidió la unión monetaria en la CEE y la creación de meca-nismos de participación ciudadana a través de las elecciones al Parlamento Europeo.

Además se establecieron nuevos derechos para los ciudadanos, se fijaron políticas de solidaridad interna con las regiones menos desarrolladas y se plantea-ron objetivos para la política exterior y la defensa común. Y la CEE pasó a llamarse Unión Europea.

2. ¿Cuáles son los principales...

– Económicos. Los principales objetivos son impulsar el progreso económico y social con el establecimiento de un espacio de libre circulación o mercado único desde 1992, y la implantación de la moneda única a partir de 1999.

– Sociales: Los principales objetivos son afirmar la identidad europea en el ámbito internacional; im-plantar una ciudadanía europea; desarrollar un espa-cio de libertad, seguridad y justicia; y mantener y desarrollar un sentido comunitario.

3. Explica en qué consiste la...

La política regional solidaria de la UE pretende corregir los desequilibrios existentes dentro de los países de la UE.

A esta política se dedica más de un tercio del presu-puesto comunitario, y se basa en el desarrollo de los fondos estructurales y los fondos de cohesión, partidas del presupuesto europeo que se destinan a la concesión de préstamos, a crear infraestructuras, a generar pues-tos de trabajo, etc.

4. ¿Qué tipo de proyectos se han...

Con los fondos comunitarios, se han financiado en Es-paña:

– El 40% de los tramos de autovía construidos en el te-rritorio español.

– Las ampliaciones de los aeropuertos de Madrid y de Barcelona, el metro de Sevilla, la Ciudad de las Arte-sa y las Ciencias de Valencia y el puerto de Las Pal-mas de Gran Canaria.

– Programas educativos como Lingua o Erasmus.

– La Tarjeta Sanitaria Europea.

– La restauración del patio de Los Leones de la Alham-bra de Granada y del monasterio de Guadalupe, o la reconstrucción del teatro del Liceo en Barcelona.

5. Explica la composición y la función...

– El Consejo de Ministros: está formado por represen-tantes de los Estados que integran la UE, general-mente por los ministros de Asuntos Exteriores.

En el Consejo se toman las decisiones más impor-tantes de la UE y se coordinan las actuaciones de los diferentes Estados miembros.

– La Comisión Europea: constituida por el Presidente y los Comisarios, todos ellos elegidos por los Estados miembros, por a un mandato de cuatro años. Ejerce una función ejecutiva, garantizando el cumplimiento de las normativas europeas, propone los textos de ley que se presentan en el Parlamento y al Consejo de Ministros, controla el cumplimiento de los acuer-dos y tratados y elabora los presupuestos para el Parlamento y el Consejo.

6. Razona la siguiente afirmación...

Los recursos pesqueros se están agotando y la enorme extracción de seres vivos del mar y la destrucción de hábitats marinos afecta los ecosistemas.

Por esta razón la política pesquera de la Unión Europea habrá de poner en práctica una gestión pesquera con una base científica basada en la precaución. Se habrá de crear una serie de planes para la recuperación de los recursos pesqueros, para evitar un exceso de capturas y hacer que la pesca sea sostenible; todo ello bene-ficiará el futuro de la pesca.

7. Señala en el mapa, con distintos...

Para confeccionar el mapa de la Figura 1, consulta-remos los mapas para los países de la UE para localizar las regiones industriales de Europa y para situar los ae-ropuertos que encontraremos en el tema del libro.


© VICENS VIVES






Competencia en comunicación lingüística 4 y 6




FIGURA 1


© VICENS VIVES

Alumnas y alumnos


Con

solid

adas

Con

difi

culta

des

No

cons

olid

adas

Con

solid

adas

Con

difi

culta

des

No

cons

olid

adas

Con

solid

adas

Con

difi

culta

des

No

cons

olid

adas

Con

solid

adas

Con

difi

culta

des

No

cons

olid

adas


© VICENS VIVES

Alumnas y alumnos


Valoración global

Con

solid

adas

Con

difi

culta

des

No

cons

olid

adas

Con

solid

adas

Con

difi

culta

des

No

cons

olid

adas

Con

solid

adas

Con

difi

culta

des

No

cons

olid

adas


© VICENS VIVES







1. Aprender qué es una monarquía parlamentaria. 2. Entender qué es la división de poderes. 3. Sintetizar las funciones de la Corona, el Parlamento, el Gobierno, los

jueces y los Tribunales de Justicia. 4. Asimilar el proceso de participación política y el papel de los partidos

políticos.


Acts. 2 y 3

5. Reconocer la organización territorial de España. 6. Saber cuáles son los objetivos de la autonomía política. 7. Explicar las funciones de la administración municipal. 8. Identificar las provincias españolas.


Act. 6

9. Observar un mapa de las Comunidades Autónomas de España. 10. Entender el concepto de Estado de las autonomías. 11. Conocer las instituciones de gobierno autonómicas. 12. Explicar los estatutos de autonomía.


Acts. 4 y 6

13. Conocer las instituciones de autogobierno de Castilla y León. 14. Saber cuáles son los poderes efectivos de las Cortes de Castilla y

León. 15. Reconocer la organización territorial de Castilla y León. 16. Identificar las competencias autonómicas. 17. Saber explicar el Estatuto de Autonomía de Castilla y León.


Act. 1

18. Asimilar la transformación actual de la sociedad. 19. Entender qué cambios se han producido en la estructura familiar. 20. Ver qué nivel de bienestar tiene España. 21. Explicar la sociedad castellana y leonesa actual y su nivel de bienestar. 22. Comentar la ley de igualdad de género.


Act. 5





23. Intercambiar puntos de vista y contrastar las opiniones personales con las del resto de compañeros, mostrando una actitud favorable al diálogo y al trabajo cooperativo.

LIBRO Pág. 106-107, 110-111, 118 y 119 GUÍA Págs. 8-9, 12-13, 18, 20 y 21




■ Relacionar, pro-cesar y sintetizar la información proce-dente de fuentes di-versas: gráficos, croquis, mapas te-máticos, bases de datos, imágenes y fuentes escritas.

24. Leer y comentar algunos artículos de la Constitución española y del Estatuto de Autonomía de Castilla y León.


25. Buscar recursos en Internet, medios de comunicación y otras fuentes de consulta.

LIBRO Pág. 106-107, 117 y 119

GUÍA Págs. 8-9, 18, 20 y 21

26. Analizar la información de distintos tipos de gráficos, esquemas... LIBRO Págs. 106 a 111, 114-115, 118 y 119

GUÍA Págs. 8 a 13, 16 a 18, 20 y 21

Act. 2, 3 y 6


© VICENS VIVES





LIBRO Págs. 106 a 116, 118 y 119 GUÍA Págs. 8 a 21

Acts. 1, 4 y 5






Acts. 1 a 6

29. Extraer información esencial de un texto. LIBRO Págs. 112-113

GUÍA Págs. 14-15




■ Planificar la se-cuencia de tareas para realizar un tra-bajo de investiga-ción o de búsqueda de información.

30. Organizar y planificar las tareas necesarias para realizar los trabajos de investigación que se proponen a lo largo del tema.



© VICENS VIVES

Alumnas y alumnos


1. A

pren

der m

onar

-qu

ía p

arla

men

taria

2. E

nten

der l

a di

vi-

sión

de

pode

res

3. S

inte

tizar

func

io-

nes

de lo

s po

dere

s

4. A

sim

ilar l

a pa

rti-

cipa

ción

pol

ítica

5. R

econ

ocer

org

a-ni

zaci

ón te

rrito

rial

6. S

aber

obj

etiv

os

auto

nom

ía p

olíti

ca

7. E

xplic

ar a

dmin

is-

traci

ón m

unic

ipal

8. Id

entif

icar

pro

vin-

cias

esp

añol

as

9. O

bser

var m

apa

CC

.AA.

de

Esp

aña

10. E

nten

der E

sta-

do a

uton

omía

s

11. C

onoc

er in

stitu

-ci

ones

aut

onóm

icas

12. E

xplic

ar e

stat

u-to

s au

tono

mía

13. C

onoc

er a

uto-

gobi

erno

C. y

.Leó

n

14. S

aber

pod

eres

C

orte

s C

. y L

eón

15. R

econ

ocer

or-

gani

z. C

. y L

eón

16. I

dent

ifica

r com

-pe

tenc

ias

aut.

17. S

aber

exp

licar

E

stat

uto

C. y

Leó

n

18. A

sim

ilar t

rans

-fo

rmac

ión

soci

edad

19. E

nten

der c

am-

bios

est

ruct

. fam

il.

20. V

er n

ivel

bie

-ne

star

esp

añol

21. E

xplic

ar s

ocie

-da

d de

C. y

Leó

n

22. C

omen

tar l

ey

igua

ldad

de

géne

ro


© VICENS VIVES

Alumnas y alumnos

CS T. INF. C. DIG. C L C. A. A. A I

23. I

nter

cam

biar

pu

ntos

de

vist

a

24. L

eer y

com

en-

tar a

rtícu

los

25. B

usca

r rec

ur-

sos

en In

tern

et

26. A

naliz

ar in

for-

mac

ión

fuen

tes

27. D

efin

ir co

ncep

-to

s y

argu

men

tar

28. R

elac

iona

r y

sint

etiz

. con

teni

dos

29. E

xtra

er in

form

a-ci

ón d

e un

text

o

30. O

rgan

izar

se y

pl

anifi

car t

area

s

31.

32.

33.

34.

35.

36.

37.

38.

39.

40.

41.

42.

43.

44.


Nombre: ............................................................................................... Curso:….........................

© VICENS VIVES

1. Responde estas preguntas sobre la organización de Castilla y León:

– ¿Qué competencias son exclusivas de la Comunidad de Castilla y León y cuáles son compartidas? .............

............................................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................................

– ¿Cómo se organiza territorialmente nuestra Comunidad? ................................................................................

............................................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................................

– ¿Cuáles son las funciones del Presidente de la Junta? ¿Y las de las Cortes? .................................................

............................................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................................

2. Clasifica los principales partidos políticos españoles según su ámbito de actuación:

............................................................................. .............................................................................

............................................................................. .............................................................................

............................................................................. .............................................................................

............................................................................. .............................................................................

............................................................................. .............................................................................

3. Completa este cuadro sobre las instituciones de la monarquía parlamentaria:

Monarquía parlamentaria

Institución Está formada por Representa a Sus funciones son Es elegida por

Corona

Parlamento

Gobierno

Tribunales de Justicia

Partidos de ámbito estatal Partidos de ámbito autonómico


Nombre: ............................................................................................... Curso:….........................

© VICENS VIVES

4. Explica qué son los estatutos de autonomía y cómo pueden ser las competencias autonómicas de las comunidades autónomas.

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

5. Relaciona estas parejas de conceptos y describe los cambios que ha experimentado la sociedad española y de Castilla y León en los últimos años:

– Flujos migratorios/ Matrimonios de hecho: ........................................................................................................

............................................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................................

– Discriminación laboral / Igualdad entre hombres y mujeres: .............................................................................

............................................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................................

6. Localiza las 17 comunidades autónomas y sus correspondientes capitales:


© VICENS VIVES


1. Responde estas preguntas...

– Las competencias exclusivas de Castilla y León abar-can los ámbitos de la organización de sus institu-ciones de autogobierno, ordenación del territorio, ur-banismo y vivienda, obras públicas, transportes, sa-nidad, servicios sociales, agricultura, ganadería, pes-ca fluvial y lacustre, comercio interior, industria, cultu-ra, enseñanza, turismo y deportes y ocio.

Entre las competencias compartidas con el Estado destacan la seguridad pública, el régimen minero y energético, aeropuertos y helipuertos, prensa, radio y televisión y protección del medio ambiente.

– Castilla y León se organiza territorialmente en muni-cipios y provincias. Del mismo modo también se pue-den crear comarcas para agrupar municipios con ca-racterísticas afines.

– El Presidente de la Junta elige a los demás miembros de la Junta, dirige y coordina la actividad del Gobier-no y es el máximo representante de la Comunidad.

Las Cortes de Castilla y León representan al pueblo, elaboran y aprueban las leyes, aprueban los presu-puestos y controlan e impulsan la actuación de la Junta y su Presidente.

2. Clasifica los principales partidos...

Los principales partidos políticos españoles según su ámbito de actuación son: – Partidos de ámbito estatal: Partido Socialista Obrero

Español (PSOE), Partido Popular (PP) e Izquierda Unida (IU).

– Partidos de ámbito autonómico: Convergència i Unió (CiU), Esquerra Republicana (ERC), Partido Naciona-lista Vasco (PNV), Bloque Nacionalista Galego (BNG) y el Partido Andalucista (PA).

3. Completa este cuadro sobre…:

– La Corona: está formada por el Rey o Reina; repre-senta al Estado; sus funciones son las de aconsejar, impulsar y advertir a quien detenta el poder; el cargo es vitalicio y hereditario.

– El Parlamento: está formado por el Congreso de los Diputados y el Senado; representa el poder legislati-vo; sus funciones son elaborar y aprobar las leyes y controlar al Gobierno; es elegido por los ciudadanos.

– El Gobierno: está formado por el Presidente y los Mi-nistros; representa el poder ejecutivo; sus funcio-nes son fijar los objetivos a alcanzar, decidir las estrate-gias y los medios y ejecutarlos; es elegido por el Par-lamento y por el Presidente.

– Los Tribunales de Justicia: formados por los jueces y los tribunales; representan el poder judicial; sus fun-ciones son las de controlar las leyes y hacer justicia; son independientes de los demás poderes.

4. Explica qué son los estatutos...

Los Estatutos de autonomía recogen las instituciones, normas y competencias por los que se rige cada comu-nidad autónoma y por las que recibe los recursos eco-nómicos necesarios para ejercerlas:

Las competencias autonómicas pueden ser:

– Plenas, como la organización de sus instituciones de autogobierno, el urbanismo, la vivienda, etc.

– Compartidas con el Estado, como la gestión de las carreteras o la legislación laboral.

5. Relaciona estas parejas de conceptos y...

– Como consecuencia de los flujos migratorios, en Es-paña han aumentado los matrimonios y parejas de hecho entre personas de diferente nacionalidad.

– En ocasiones, las mujeres sufren una discriminación laboral porque su salario es menor que el de los hom-bres, aunque estén contratadas para realizar el mis-mo trabajo. Por ello nuevas leyes pretenden garanti-zar la igualdad efectiva de hombres y mujeres.

6. Localiza las 17 comunidades autónomas...

Para efectuar la Figura 1 de la página siguiente se de-berá consultar el mapa de las comunidades autóno-mas de la página 110 del libro, que incluye el nombre y la capital de cada comunidad.


© VICENS VIVES





Tratamiento de la información y competencia digital 2, 3 y 6





FIGURA 1


© VICENS VIVES

Alumnas y alumnos


Con

solid

adas

Con

difi

culta

des

No

cons

olid

adas

Con

solid

adas

Con

difi

culta

des

No

cons

olid

adas

Con

solid

adas

Con

difi

culta

des

No

cons

olid

adas


© VICENS VIVES

Alumnas y alumnos


Valoración global

Con

solid

adas

Con

difi

culta

des

No

cons

olid

adas

Con

solid

adas

Con

difi

culta

des

No

cons

olid

adas

Con

solid

adas

Con

difi

culta

des

No

cons

olid

adas


© VICENS VIVES







1. Identificar y clasificar las diferentes actividades económicas. 2. Entender qué es la actividad económica. 3. Sintetizar los dos tipos de bienes producidos. 4. Asimilar los canales de la comercialización y el consumo de bienes. 5. Completar un mapa conceptual sobre la actividad económica.


Act. 1

6. Reconocer los factores que intervienen en la producción de bienes y servicios.

7 Entender los diferentes tipos de capital y el papel de la tecnología. 8. Asimilar la importancia de los recursos naturales y las materias primas. 9. Saber qué tipos de trabajo existen. 10. Explicar qué es el excedente.


Act. 4

11. Conocer los principios básicos de la economía de mercado. 12. Explicar la ley de la oferta y la demanda. 13. Aprender a identificar la publicidad engañosa. 14. Reconocer las causas de la inflación.


Act. 2

15. Identificar los agentes económicos que intervienen en el funcionamiento de la economía.

16. Valorar el papel de la administración pública en la gestión del dinero de los contribuyentes.

17. Clasificar los diferentes tipos de empresa. 18. Conocer la importancia de las economías domésticas.

LIBRO Págs. 126-127, 130 y 132 GUÍA Págs. 14-15y 18 a 20

Acts. 3 y 6

19. Reconocer las características del mercado de trabajo. 20. Reflexionar sobre las transformaciones que han tenido lugar en el

mercado laboral. 21. Discernir entre la población activa y la ocupada. 22. Entender los problemas derivados del paro.


Acts. 5, 7 y 8





23. Intercambiar puntos de vista y contrastar las opiniones personales con las del resto de compañeros y compañeras.

LIBRO Págs. 120 a 125, 128-129 y 133 GUÍA Págs. 8 a 13, 16-17, 18 y 21




■ Obtener infor-mación a través de diversos tipos de fuentes: docu-mentos visuales, cartográficos, etc.

24. Buscar recursos en Internet y en fuentes de consulta alternativas y analizar la información de esquemas, gráficos y fotografías.

LIBRO Págs. 120 a 129 y 131 a 133 GUÍA Págs. 8 a 17, 18, 20 y 21

Act. 4 y 8


© VICENS VIVES




25. Definir conceptos y elaborar textos descriptivos sobre los fenómenos geográficos trabajados.


Acts. 1, 2, 3, 5, 7 y 8

26. Saber argumentar las explicaciones personales utilizando el vocabula-rio específico del tema.

LIBRO Págs. 120 a 129 y 131 a 133 GUÍA Págs. 8 a 17, 18, 20 y 21

Acts. 1, 3, 7 y 8

COMPETENCIA MATEMÁTICA



■ Extraer, analizar y comprender la información numéri-ca de tablas, lista-dos, gráficos y diagramas.

27. Analizar datos de tipo cuantitativo y series estadísticas. LIBRO Págs. 124 a 129 y 131 a 133 GUÍA Págs. 12 a 17, 18, 20 y 21

Act. 6 y 8





28. Analizar, relacionar y sintetizar los contenidos trabajados a lo largo del tema.


Acts. 1 a 8




■ Saber argumen-tar de forma lógica y coherente las expli-caciones de los conceptos y fenó-menos estudiados.

29. Plantearse hipótesis, analizar las causas y predecir posibles conse-cuencias de un fenómeno de carácter geográfico.

LIBRO Págs. 122-123, 128-129 y 133 GUÍA Págs. 10-11, 16-17, 18 y 21

Act. 2, 7 y 8


© VICENS VIVES

Alumnas y alumnos


1. Id

entif

icar

act

ivi-

dade

s ec

onóm

icas

2. E

nten

der a

ctiv

i-da

d ec

onóm

ica

3. S

inte

tizar

tipo

s bi

enes

pro

duci

dos

4. A

sim

ilar c

omer

-ci

aliz

. y c

onsu

mo

5. C

ompl

etar

map

a co

ncep

tual

6. R

econ

ocer

fact

o-re

s de

pro

ducc

ión

7. E

nten

der c

apita

l y

tecn

olog

ía

8. A

sim

ilar r

ecur

-so

s na

tura

les

9. S

aber

qué

tipo

s de

trab

ajo

exis

ten

10. E

xplic

ar q

ué e

s el

exc

eden

te

11. C

onoc

er e

cono

-m

ía d

e m

erca

do

12. E

xplic

ar le

y de

of

erta

y d

eman

da

13. A

pren

der p

ubli-

cida

d en

gaño

sa

14. R

econ

ocer

cau

-sa

s de

la in

flaci

ón

15. I

dent

ifica

r age

n-te

s ec

onóm

icos

16. V

alor

ar a

dmi-

nist

raci

ón p

úblic

a

17. C

lasi

ficar

tipo

s de

em

pres

a

18. C

onoc

er e

cono

-m

ía d

omés

tica

19. R

econ

ocer

mer

-ca

do d

e tra

bajo

20. R

efle

xion

ar

trans

form

acio

nes

21. D

isce

rnir

pobl

. ac

tiva

y oc

upad

a

22. E

nten

der p

ro-

blem

as d

el p

aro


© VICENS VIVES

Alumnas y alumnos

CS TIC C. L. CM CA A I

23. I

nter

cam

biar

pu

ntos

de

vist

a

24. B

usca

r rec

ur-

sos

en In

tern

et

25. D

efin

ir y

elab

o-ra

r tex

tos

26. S

aber

arg

um.

expl

icac

ione

s

27. A

naliz

ar d

atos

cu

antit

ativ

os

28. A

naliz

ar, r

ela-

cion

ar y

sin

tetiz

ar

29. P

lant

ears

e hi

póte

sis

30.

31.

32.

33.

34.

35.

36.

37.

38.

39.

40.

41.

42.

43.

44.


Nombre: ............................................................................................... Curso:….........................

© VICENS VIVES

1. Explica en qué consiste la producción de bienes. A continuación, escribe tres ejemplos de bienes de consumo y tres de bienes de producción.

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

2. Responde las siguientes preguntas sobre el funcionamiento del mercado.

– ¿Cuándo suele subir el precio de los productos? ..............................................................................................

............................................................................................................................................................................

– ¿Qué debe ocurrir para que baje el precio de los productos? ...........................................................................

............................................................................................................................................................................

– ¿Qué efecto tiene la publicidad sobre el precio de los productos? Justifica tu respuesta.

............................................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................................

3. Enumera las actividades económicas y sociales que realiza el Estado y explica con qué recursos cuenta para financiarlas:

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

4. Completa el siguiente esquema sobre los factores de producción:

Factores de producción

.....................................

.....................................

.....................................

.....................................................


Nombre: ............................................................................................... Curso:….........................

© VICENS VIVES

5. Define, con tus propias palabras, los siguientes términos:

– Sindicato: ...........................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................................

– Deslocalización: .................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................................

6. Completa las siguientes frases sobre los agentes económicos:

– Las familias son uno de los principales agentes de ..................................... . Dedican una buena parte de su

dinero a comprar .................................. y ................................ para cubrir sus ................................................

– Las empresas son el principal agente de ............................................. y de .....................................................

– Los bienes producidos en las empresas tienen un ..........................., derivado del precio de la materia prima,

la ................................. en máquinas e instalaciones, el .................................. y los ........................................

– El beneficio es ........................................ entre el precio de ........................... y el precio de .....................

– Las familias españolas destinan aproximadamente un 20% de sus ingresos a la ...........................................

7. Explica los cambios que han tenido lugar en el mercado laboral en los últimos años.

..............................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

8. Comenta el siguiente titular:

...............................................................................................................

...............................................................................................................

...............................................................................................................

...............................................................................................................

...............................................................................................................

...............................................................................................................

El salario medio de la mujer en España es un 36,7% inferior al del hombre


© VICENS VIVES


1. Explica en qué consiste...

La producción de bienes consiste en combinar los recur-sos naturales, la técnica y el trabajo a fin de obtener bie-nes o servicios destinados a ser consumidos por las personas.

Bienes de consumo: Ropa, muebles, zapatos...

Bienes de producción: Máquinas, herramientas, ordena-dores...

2. Responde las siguientes...

– El precio suele subir si en el mercado hay poca oferta y hay muchos compradores que desean un mismo producto.

– Para que baje el precio de los productos debería ha-ber una gran oferta y que sean pocos los que quieran comprarlo.

– La publicidad puede hacer que se genere una mayor demanda de un producto con el consiguiente aumen-to de los precios. La publicidad puede ser muy enga-ñosa y tiene mucha influencia, ya que puede hacer que un producto sea muy deseable y su precio suba.

3. Enumera las actividades económicas...

Las actividades económicas y sociales que realiza el Estado son: mantener la administración pública, promo-ver la actividad económica y las relaciones sociales y ofrecer servicios públicos y otras prestaciones sociales.

Para financiarlas se recurre al sistema de recaudación de impuestos que pagan los ciudadanos y las empre-sas.

4. Completa el siguiente esquema...

Factores de producción:

– Recursos naturales y materias primas.

– El trabajo.

– El capital y la tecnología.

Los tres juntos generan productos o servicios.

5. Define, con tus propias palabras...

– Sindicato: Son las asociaciones para la defensa co-lectiva de los trabajadores y sus derechos.

– Deslocalización: Traslado de una empresa hacia re-giones o países donde la mano de obra es más ba-

rata o tiene ventajas fiscales con el fin de reducir los costes de producción.

6. Completa las siguientes frases...

– Las familias son uno de los principales agentes de consumo. Dedican una buena parte de su dinero a comprar bienes y servicios para cubrir sus necesi-dades.

– Las empresas son el principal agente de producción y de distribución.

– Los bienes producidos en las empresas tienen un coste, derivado del precio de la materia prima, la in-versión en máquinas e instalaciones, el transporte y los salarios.

– El beneficio es la diferencia entre el precio de venta y el precio de coste.

– Las familias españolas destinan aproximadamente un 21% de sus ingresos a la alimentación y bebidas sin alcohol.

7. Explica los cambios que han...

Las Tecnologías de la Informática y la Comunicación han cambiado el modo de trabajar en las empresas y han permitido la aparición de nuevas formas de trabajo: el teletrabajo.

El teletrabajo consiste en desarrollar la actividad profe-sional fuera del centro de trabajo, normalmente desde casa. A través del ordenador o del teléfono el empleado y la empresa pueden estar siempre conectados.

Con ello el trabajador tiene un horario más flexible, pue-de compatibilizar el trabajo con otras actividades y aho-rra tiempo y costes de desplazamiento.

El teletrabajo también tiene ventajas para las empresas puesto que ahorra equipamiento de trabajo. Además, al realizar la actividad desde casa, el trabajo no ocupa un espacio dentro de la empresa, con la reducción de cos-tes que ello implica.

8. Comenta el siguiente titular:

Respuesta personal. El alumnado deberá hacer referen-cia a las desigualdades entre los hombres y las mujeres a la hora de alcanzar los máximos niveles de empleo y en los salarios.


© VICENS VIVES







Competencia matemática 6 y 8




© VICENS VIVES

Alumnas y alumnos


Con

solid

adas

Con

difi

culta

des

No

cons

olid

adas

Con

solid

adas

Con

difi

culta

des

No

cons

olid

adas

Con

solid

adas

Con

difi

culta

des

No

cons

olid

adas

Con

solid

adas

Con

difi

culta

des

No

cons

olid

adas


© VICENS VIVES

Alumnas y alumnos


Valoración global

Con

solid

adas

Con

difi

culta

des

No

cons

olid

adas

Con

solid

adas

Con

difi

culta

des

No

cons

olid

adas

Con

solid

adas

Con

difi

culta

des

No

cons

olid

adas

Con

solid

adas

Con

difi

culta

des

No

cons

olid

adas


© VICENS VIVES





■ Sugerir actua-ciones y políticas concretas que contribuyan al de-sarrollo sostenible.


1. Saber cómo se distribuye la población del sector primario. 2. Identificar los factores físicos que condicionan el desarrollo de las

actividades agrarias. 3. Sintetizar la historia de la agricultura.


Act. 1

4. Reconocer los principales elementos de los paisajes agrarios. 5 Diferenciar los paisajes agrarios. 6. Explicar los diferentes sistemas de cultivo.


Act. 2

7. Conocer los diferentes tipos de agricultura de subsistencia. 8. Localizar la agricultura de subsistencia en un mapa. 9. Describir las características de la agricultura de subsistencia.


Acts. 3 y 4

10. Saber qué es la agricultura. 11. Explicar las características de la agricultura de mercado. 12. Ubicar los diferentes tipos de agricultura de mercado en un mapa.


Acts. 3 y 5

13. Conocer los tipos de ganadería que se practican en el mundo. 14. Explicar las características de todos los tipos de ganadería. 15. Saber dónde se localizan los diferentes tipos de ganadería del mundo.


Act. 6

16. Distinguir los tipos de pesca. 17. Describir las características de los diferentes tipos de pesca. 18. Localizar las principales zonas pesqueras del mundo en un mapa.


Act. 7

19. Reflexionar sobre la explotación sostenible de los recursos. 20. Comentar la evolución de la pesca mundial. 21. Debatir sobre el futuro de la pesca mundial. 22. Saber en qué consiste la acuicultura.

LIBRO Págs. 148-149, 150, 152 y 153 GUÍA Págs. 20 a 24

Act. 8





23. Participar en debates y contrastar las opiniones personales con las del resto de compañeros.

LIBRO Págs. 136-137, 140 a 143, 146 a 149 y 153 GUÍA Págs. 8-9, 12 a 15, 18 a 22 y 24





24. Buscar recursos en Internet y observar y analizar mapas, fotografías y gráficas.

LIBRO Págs. 136 a 149 y 151 a 153 GUÍA Págs. 8 a 22 y 24

Act. 3


© VICENS VIVES




25. Definir conceptos y saber argumentar las explicaciones personales utilizando el vocabulario específico del tema.


Acts. 1, 2, 4, 5, 7 y 8





26. Analizar datos cuantitativos representados en un gráfico. LIBRO Págs. 148-149, 152 y 153 GUÍA Págs. 20 a 22 y 24




■ Anticipar posi-bles escenarios y consecuencias futuras de las ac-ciones individuales y/o sociales.

27. Analizar, relacionar y sintetizar los contenidos trabajados. LIBRO Págs. 136 a 150 GUÍA Págs. 8 a 25

Acts. 1 a 8




■ Tomar concien-cia y saber escoger la manera más adecuada para recuperar i presen-tar la información.

28. Plantearse hipótesis, reflexionar y saber argumentar de forma convin-cente las respuestas personales.

LIBRO Págs. 136-137, 140 a 149 i 153 GUÍA Págs. 8-9, 12 a 22, 24 y 25

Act. 7 y 8


© VICENS VIVES

Alumnas y alumnos


1. S

aber

dis

tribu

-ci

ón s

ecto

r prim

ario

2. Id

entif

icar

fact

o-re

s de

sar.

agra

rio

3. S

inte

tizar

his

to-

ria a

gric

ultu

ra

4. R

econ

ocer

ele

-m

ento

s pa

isaj

es

5. D

ifere

ncia

r pai

-sa

jes

agra

rios

6. E

xplic

ar s

iste

-m

as d

e cu

ltivo

7. C

onoc

er a

gric

ul-

tura

de

subs

ist.

8. L

ocal

izar

agr

i-cu

lt. s

ubsi

st. m

apa

9. D

escr

ibir

agric

ul-

tura

de

subs

ist.

10. S

aber

agr

icul

tu-

ra m

edite

rrán

ea

11. E

xplic

ar a

gric

ul-

tura

de

mer

cado

12. U

bica

r agr

icul

-tu

ra d

e m

erca

do

13. C

onoc

er lo

s ti-

pos

de g

anad

ería

14. E

xplic

ar c

arac

-te

rístic

as g

anad

ería

15. S

aber

loca

liz.

gana

dería

mun

do

16. D

istin

guir

los

tipos

de

pesc

a

17. D

escr

ibir

cara

c-te

rístic

as p

esca

18. L

ocal

izar

zon

as

pesq

uera

s m

apa

19. R

efle

xion

ar e

x-pl

otac

ión

sost

enib

le

20. C

omen

tar e

vo-

luci

ón p

esca

mun

d.

21. D

ebat

ir fu

turo

pe

sca

mun

dial

22. S

aber

qué

es

la

acu

icul

tura


© VICENS VIVES

Alumnas y alumnos

CS TIC CL CM CA A I

23. P

artic

ipar

en

deba

tes

24. B

usca

r rec

ur-

sos

en In

tern

et

25. D

efin

ir co

ncep

-to

s y

argu

men

tar

26. A

naliz

ar d

atos

cu

antit

ativ

os

27. A

naliz

ar, r

ela-

cion

ar y

sin

tetiz

ar

28. P

lant

ear h

ipó-

tesi

s y

refle

xion

ar

29.

30.

31.

32.

33.

34.

35.

36.

37.

38.

39.

40.

41.

42.

43.

44.


Nombre: ............................................................................................... Curso:….........................

© VICENS VIVES

1. Explica cuáles son los condicionantes físicos de la agricultura.

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

2. Completa las siguientes frases sobre los sistemas o técnicas de cultivo.

– Según la variedad de productos que se cultivan en una zona podemos distinguir dos sistemas de cultivo:

el ............................................ y el .............................................

– Según el aprovechamiento del suelo, la agricultura puede ser ................................. o ..........................

– Según las necesidades de agua y su forma de obtenerla los cultivos pueden ser de ......................................

o de .............................................. .

– Según el tipo de parcelas los paisajes pueden ser: ........................................... o ................................

3. Colorea con dos tramas distintas las zonas en las que predomina la agricultura de mercado y las zonas donde se practica la agricultura de subsistencia:

............................................................... ................................................................


Nombre: ............................................................................................... Curso:….........................

© VICENS VIVES

4. Describe los tipos de agricultura de subsistencia que conozcas.

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

5. Indica los objetivos de la agricultura de mercado y los medios con los que cuenta:

– Objetivos: ...........................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................................

– Medios: ..............................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................................

6. Relaciona el tipo de ganadería con la zona del mundo en la que predomina.

Ganadería de pequeños rebaños de ovejas o cabras que complementan a la agricultura.

Ganadería prácticamente inexistente porque la mayor parte del suelo se destina al cultivo del arroz.

Ganadería de subsistencia nómada: camellos, cabras u ovejas.

Ganadería intensiva donde predomina el ganado vacuno para la obtención de leche.

7. Compara las características de la pesca tradicional y la pesca industrial y, a continuación, enumera las principales zonas pesqueras del mundo:

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

8. ¿En qué consiste la explotación sostenible de los recursos marinos?

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

zonas muy secas

países monzónicos

zona intertropical

zonas de clima templado


© VICENS VIVES


1. Explica cuáles son los condicionantes...

Los condicionantes físicos de la agricultura son el clima, el relieve y el suelo.

Cada cultivo necesita unas condiciones climáticas, de temperatura y humedad para su desarrollo. Valores ex-tremos de temperatura y precipitación limitan e im-piden su desarrollo.

La agricultura suele localizarse en las llanuras y en los fondos de los valles más amplios. Esto se debe a que la pendiente dificulta el trabajo y la mecanización.

El aprovechamiento agrario del suelo depende de su textura, que condiciona la retención del agua, y de su acidez, que condicionan su fertilidad.

2. Completa las siguientes frases...

– Según la variedad de productos que se cultivan en una zona podemos distinguir dos sistemas de cultivo: el policultivo y el monocultivo.

– Según el aprovechamiento del suelo, la agricultura puede ser intensiva o extensiva.

– Según las necesidades de agua y su forma de obtenerla los cultivos pueden ser de secano o de regadío.

– Según el tipo de parcelas los paisajes pueden ser: de campos abiertos u openfield o de campos cerrados o bocage.

3. Colorea con dos tramas distintas...

Véase la Figura 1. Gris: agricultura de mercado; Negro: agricultura de subsistencia.

4. Describe los tipos de agricultura...

En la agricultura itinerante por cremación, que se practi-ca en África, América del Sur y algunas zonas de Asia, los campos de cultivo se obtienen a partir de la quema del bosque o la sabana.

Se cortan los matorrales y los árboles y se les prende fuego; de esta manera el campo queda limpio y se aprovechan las cenizas como abono.

Los campos son productivos tres o cuatro años ya que los suelos se erosionan y se agotan. Por eso, los agri-cultores deben abandonar las tierras y desplazarse a otras zonas.

La agricultura extensiva de secano, que tiene lugar en las zonas secas de África, se basa en la asociación de las actividades agrícolas y ganaderas, de modo que el abono de los animales permite la explotación del suelo.

Las tierras de cultivo, con rotación trienal, están dividi-das en tres hojas separadas por setos: una, en barbe-cho, se dedica al ganado, y las otras dos, al cultivo de cacahuetes y mijo. La agricultura irrigada del arroz, que se da en Asia

FIGURA 1

Agricultura de mercado Agricultura de subsistencia


© VICENS VIVES

monzónica, es muy intensiva ya que en verano, cuando se obtiene la primera cosecha, se siembra la siguiente para obtener una segunda cosecha en invierno.

5. Indica los objetivos de la agricultura...

Objetivos: Aumentar las ventas y reducir los costos.

Medios: Mecanización del campo, especialización de la producción agraria y la rápida comercialización de los productos.

6. Relaciona el tipo de ganadería:

Zonas muy secas: Ganadería de subsistencia nómada, camellos, cabras u ovejas.

Zona intertropical: Ganadería de pequeños rebaños de ovejas o cabras que complementan a la agricultura.

Países monzónicos: Ganadería prácticamente inexis-tente porque la mayor parte del suelo se destina al cul-tivo del arroz.

Zonas de clima templado: Ganadería intensiva donde predomina el ganado vacuno para la obtención de le-che.

7. Compara las características de la pesca...

La pesca tradicional o artesanal se realiza cerca de la costa, se vale de la fuerza humana y de aparejos de pesca sencillos, y sirve para el autoconsumo.

La pesca industrial tiene como objetivo obtener un gran volumen de capturas y grandes beneficios económicos. Necesita recursos económicos, tecnología avanzada e infraestructuras portuarias.

La pesca industrial puede ser de bajura (cerca de la costa), de altura (en alta mar durante semanas o me-ses) o la gran pesca (en alta mar durante meses o años).

Entre las principales zonas pesqueras del mundo des-tacan el mar del Norte, el mar del Japón, las costas de Terranova, las costas del norte de Chile y del sur del Perú y las costas del suroeste de África.

8. ¿En qué consiste la explotación sostenible...?

La explotación sostenible implica que los recursos mari-nos se puedan seguir explotando sin que lleguen a ago-tarse a causa de la sobreexplotación.









Autonomía e iniciativa personal 7 y 8


© VICENS VIVES

Alumnas y alumnos


Con

solid

adas

Con

difi

culta

des

No

cons

olid

adas

Con

solid

adas

Con

difi

culta

des

No

cons

olid

adas

Con

solid

adas

Con

difi

culta

des

No

cons

olid

adas

Con

solid

adas

Con

difi

culta

des

No

cons

olid

adas


© VICENS VIVES

Alumnas y alumnos


Valoración global

Con

solid

adas

Con

difi

culta

des

No

cons

olid

adas

Con

solid

adas

Con

difi

culta

des

No

cons

olid

adas

Con

solid

adas

Con

difi

culta

des

No

cons

olid

adas

Con

solid

adas

Con

difi

culta

des

No

cons

olid

adas


© VICENS VIVES





■ Sugerir actua-ciones y políticas concretas que contribuyan al de-sarrollo sostenible.


1. Conocer las materias primas de origen animal, vegetal y mineral. 2. Localizar los principales países productores de recursos minerales. 3. Sintetizar la producción y el consumo de minerales.


Act. 1

4. Clasificar las fuentes de energía. 5 Localizar en el mapa las fuentes de energía. 6. Explicar las fuentes de energía tradicionales.


Act. 2

7. Nombrar las fuentes de energía alternativas más utilizadas. 8. Saber las ventajas e inconvenientes de cada una de ellas. 9. Conocer las aplicaciones de la energía solar.


Act. 3

10. Describir el proceso de la actividad industrial. 11. Explicar la evolución de la industria a lo largo del tiempo. 12. Exponer la actividad industrial.


Act. 4

13. Identificar los diferentes tipos de industrias. 14. Explicar las industrias de alta tecnología. 15. Clasificar las empresas industriales.


Act. 5

16. Conocer los elementos del proceso industrial. 17. Completar un mapa conceptual sobre el trabajo industrial. 18. Describir la división técnica del trabajo. 19. Comparar las condiciones laborales durante la primera industrialización

y en la actualidad.


Act. 6

20. Identificar las regiones industriales en un mapa. 21. Reconocer los factores que explican la localización de la industria. 22. Explicar el papel del sureste asiático en la distribución industrial.


Act. 7






LIBRO Págs. 158 a 163, 166 a 169 y 173 GUÍA Págs. 10 a 15, 18 a 22 y 24





24. Buscar información en Internet. LIBRO Págs. 166-167 GUÍA Pág. 18-19

25. Analizar e interpretar diferentes tipos de gráficos, mapas, cuadros, esquemas y fotografías.

LIBRO Págs. 156 a 165, 168-169, 171 y 172

GUÍA Págs. 8 a 17, 20-22 y 24

Act. 1, 5, 6 y 7


© VICENS VIVES





26. Definir conceptos y argumentar las explicaciones personales utilizando el vocabulario específico del tema.


Acts. 2 a 4 y 6





27. Analizar datos cuantitativos recogidos en tablas. LIBRO Págs. 172 y 173 GUÍA Págs. 22 y 24





28. Hacer predicciones sobre las posibles consecuencias de los cambios que está experimentando el sector secundario.

LIBRO Págs. 172 y 173 GUÍA Págs. 22 y 24

Act. 4

29. Analizar, relacionar y sintetizar los contenidos trabajados. LIBRO Págs. 156 a 170 GUÍA Págs. 8 a 24

Acts. 1 a 7




■ Tomar concien-cia y saber escoger la manera más adecuada para recuperar i presen-tar la información.

30. Seleccionar la información más relevante de textos y gráficos para argumentar las conclusiones alcanzadas.

LIBRO Págs. 156 a 161, 164 a 167, 171 y 172 GUÍA Págs. 8 a 13, 16 a 19, 22 y 24

Act. 6


© VICENS VIVES

Alumnas y alumnos


1. C

onoc

er m

ate-

rias

prim

as

2. L

ocal

izar

paí

ses

prod

uct.

min

eral

es

3. S

inte

tizar

pro

-du

c. y

con

s. m

iner

.

4. C

lasi

ficar

fuen

tes

de e

nerg

ía

5. L

ocal

izar

en

ma-

pa fu

ente

s en

ergí

a

6. E

xplic

ar fu

ente

s en

ergí

a tra

dici

ón.

7. N

ombr

ar fu

ente

s en

ergí

a al

tern

ativ

a

8. S

aber

ven

taja

s e

inco

nven

ient

es

9. C

onoc

er a

plic

. en

ergí

a so

lar

10. D

escr

ibir

proc

e-so

act

iv. i

ndus

trial

11. E

xplic

ar e

volu

-ci

ón d

e la

indu

stria

12. E

xpon

er la

act

i-vi

dad

indu

stria

l

13. I

dent

ifica

r tip

os

de in

dust

rias

14. E

xplic

ar In

dus-

trias

alta

tecn

olog

ía

15. C

lasi

ficar

las

empr

esas

indu

str.

16. C

onoc

er p

ro-

ceso

indu

stria

l

17. C

ompl

etar

ma-

pa c

once

ptua

l

18. D

escr

ibir

divi

-si

ón té

cnic

a tra

bajo

19. C

ompa

rar c

on-

dici

ones

labo

rale

s

20. I

dent

ifica

r reg

io-

nes

indu

stria

les

21. R

econ

ocer

fac-

tore

s lo

caliz

ació

n

22. E

xplic

ar p

apel

su

rest

e as

iátic

o


© VICENS VIVES

Alumnas y alumnos

CS T I C D C L CM C. A. A. A I

23. I

nter

cam

biar

pu

ntos

de

vist

a

24. B

usca

r rec

ur-

sos

en In

tern

et

25. A

naliz

ar e

inte

r-pr

etar

fuen

tes

26. D

efin

ir co

ncep

-to

s y

argu

men

tar

27. A

naliz

ar d

atos

cu

antit

ativ

os

28. H

acer

pre

dic-

cion

es c

onse

c.

29. A

naliz

ar, r

ela-

cion

ar y

sin

tetiz

ar

30.S

elec

cion

ar in

-fo

rmac

ión

rele

vant

e

31.

32.

33.

34.

35.

36.

37.

38.

39.

40.

41.

42.

43.

44.


Nombre: ............................................................................................... Curso:….........................

© VICENS VIVES

1. Completa la tabla con otros ejemplos de materias primas, siguiendo el modelo:

Materia prima Origen Renovable/ no renovable Uso

bauxita subsuelo no renovable industria metalúrgica

2. Di a qué fuentes de energía tradicionales se refiere cada afirmación:

– ”Se trata del producto más importante en el comercio mundial”: .............................................................

– “Hoy en día se emplea principalmente para producir energía térmica”: ............................................................

– “Para su aprovechamiento deben construirse grandes embalses”: …………………….........................…

– “El mayor problema que plantea su uso es el de los residuos radiactivos”: ......................................................

– “Su consumo ha crecido mucho al ser menos contaminante que otras fuentes”: …………………..........…

3. Comenta las ventajas y los inconvenientes de las siguientes fuentes de energía:

– Energía solar: .................................................................................................................................

............................................................................................................................................................................

– Energía eólica: ................................................................................................................................

............................................................................................................................................................................

4. Elabora un texto sobre el paso de la producción artesanal a la producción industrial en el que aparezcan los siguientes conceptos:

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

taller artesanal productividad factoría obrero nuevas tecnologías aprendiz automatización


Nombre: ............................................................................................... Curso:….........................

© VICENS VIVES

5. Clasifica las siguientes industrias en la columna que corresponda:

Industria de bienes de producción Industria de bienes de uso y consumo

6. Observa las fotografías y contesta a las preguntas:

– ¿Qué elementos del proceso industrial aparecen en cada una de estas imágenes?

............................................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................................

– ¿Queda plasmada en las fotografías la división técnica del trabajo? ¿Y la división social?

............................................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................................

7. Relaciona los siguientes tipos de industria y los lugares donde se localizan:

producción de energía – textiles y del vestido – química pesada – extractiva – siderúrgica madera para muebles – alimentación – química ligera – constructiva – industria poligráfica

Industrias que precisan alta tecnología e investigación.

Industrias que necesitan mucha mano de obra poco especializada.

Industrias que mantienen su localización porque existen buenas infraestructuras.

Se sitúan frecuentemente en países con mano de obra barata.

Se sitúan en países ricos, cerca de universidades o parques tecnológicos.

Se sitúan en el este y sudeste de Estados Unidos y en el eje europeo (el arco que va desde el Reino Unido hasta el norte de Italia).


© VICENS VIVES


1. Completa la tabla con otros ejemplos...

Algunos posibles ejemplos serían los siguientes:

– Algodón: Agricultura; renovable; tejido.

– Madera: Bosques; renovable; muebles.

– Hematites: Subsuelo; no renovable; industria siderúr-gica.

– Granito: Subsuelo; no renovable; construcción.

2. Di a qué fuentes de energía...

– Petróleo

– Carbón

– Energía hidráulica

– Energía nuclear

– Gas natural

3. Comenta las ventajas...

– Energía solar: Tiene a su favor que es abundante, in-agotable y no contamina, pero tiene en contra el he-cho de que la intensidad de la radiación solar no es igual en todas las zonas de la Tierra, y que existen grandes variaciones diarias y estacionales.

– Energía eólica: A su favor tiene que es renovable y no contamina, aunque está muy localizada y es muy irregular, pues la fuerza del viento no es constante. Además, impacta gravemente en el paisaje y causa contaminación acústica.

4. Elabora un texto sobre...

Durante la Edad Media, el artesano era el propietario del taller artesanal donde se elaboraban los productos ma-nufacturados, en un proceso costoso y laborioso.

Para él, trabajaban los aprendices, que lo hacían sin co-brar, sólo para conocer el oficio.

A partir del siglo XVIII se pasó de la producción artesa-nal a la producción industrial, hecho que supuso un gran

cambio para los trabajadores.

La producción tenía lugar en las factorías, donde se ha-llaban las máquinas y los obreros.

El desarrollo de las nuevas tecnologías y la automatiza-ción han permitido la reducción de la mano de obra y el aumento de la productividad.

5. Clasifica las siguientes...

– Industria de bienes de producción: producción de energía, química pesada, extractiva, siderúrgica, constructiva.

– Industria de bienes de uso y consumo: textiles y del vestido, madera para muebles, alimentación, química ligera, industria poligráfica.

6. Observa las fotografías...

En la primera fotografía se podría señalar la obtención de materias primas. En la segunda, la organización de la empresa. En la tercera, la fuerza del trabajo.

En las tres fotografías quedan plasmadas la división téc-nica del trabajo y la división social, ya que en cada una de ellas se delimita un único proceso productivo y se es-tablecen ciertas jerarquías entre trabajadores.

7. Relaciona los siguientes tipos...

– Industrias que precisan alta tecnología e investiga-ción con Se sitúan en países ricos, cerca de universi-dades o parques tecnológicos.

– Industrias que necesitan mucha mano de obra poco especializada con Se sitúan frecuentemente en paí-ses con mano de obra barata.

– Industrias que mantienen su localización porque exis-ten buenas infraestructuras e industrias complemen-tarias con Se sitúan en el este y sudeste de Estados Unidos y en el eje europeo (arco que va desde el Rei-no Unido hasta el norte de Italia).


© VICENS VIVES





Tratamiento de la información y competencia digital 1, 5, 6 y 7

Competencia en comunicación lingüística 2 a 4 y 6





© VICENS VIVES

Alumnas y alumnos


Con

solid

adas

Con

difi

culta

des

No

cons

olid

adas

Con

solid

adas

Con

difi

culta

des

No

cons

olid

adas

Con

solid

adas

Con

difi

culta

des

No

cons

olid

adas

Con

solid

adas

Con

difi

culta

des

No

cons

olid

adas


© VICENS VIVES

Alumnas y alumnos


Valoración global

Con

solid

adas

Con

difi

culta

des

No

cons

olid

adas

Con

solid

adas

Con

difi

culta

des

No

cons

olid

adas

Con

solid

adas

Con

difi

culta

des

No

cons

olid

adas


© VICENS VIVES







1. Identificar las actividades terciarias. 2. Conocer la diversidad del sector terciario. 3. Sintetizar los cambios sociales recientes.


Act. 1

4. Describir las características del sector terciario. 5 Clasificar las actividades terciarias. 6. Explicar la sanidad.


Act. 2

7. Detallar los tipos de comercio. 8. Definir la balanza comercial y la balanza de pagos. 9. Conocer los elementos del comercio.


Act. 3

10. Explicar los rasgos del comercio internacional. 11. Asimilar los intercambios comerciales internacionales. 12. Localizar en un mapa las regiones con más volumen de comercio.


Act. 4

13. Conocer los principales bloques comerciales del mundo. 14. Explicar los flujos comerciales y de información.


Act. 5

15. Exponer las características del transporte terrestre. 16. Conocer las funciones del transporte actual. 17. Detallar los cambios producidos por la revolución de los transportes.


Act. 7

18. Exponer las características del transporte aéreo y marítimo. 19. Explicar la revolución del transporte aéreo.


Act. 6

20. Desarrollar la importancia económica del turismo. 21. Reconocer los efectos del turismo. 22. Clasificar los desplazamientos turísticos según la distancia.

LIBRO Págs. 190 a 193 y 195 GUÍA Págs. 22 a 27

Act. 8





23. Intercambiar puntos de vista con el resto de compañeros. LIBRO Págs. 178-179, 184 a 189 y 195 GUÍA Págs. 10-11, 16 a 21, 24 y 27





24. Analizar diferentes tipos de mapas, gráficas, fotografías y esquemas. LIBRO Págs. 176 a 191 y 193 a 195 GUÍA Págs. 8 a 24, 26 y 27

Act. 2, 6, 7 y 8

25. Buscar recursos en Internet y en fuentes de consulta alternativas al libro de texto.

LIBRO Págs. 178-179, 193 y 195

GUÍA Págs. 10-11, 24, 26 y 27


© VICENS VIVES





26. Definir conceptos, hacer descripciones y argumentar las explicaciones. LIBRO Págs. 176 a 192 GUÍA Págs. 8 a 26 y 28

Acts. 1, 3, 4, 5, 6 y 7





27. Interpretar datos de tipo cuantitativo y series estadísticas. LIBRO Págs. 176-177, 180-181, 194 y 195 GUÍA Págs. 8-9, 12-13, 24 y 27

Acts. 3 y 8





28. Plantearse hipótesis y elaborar explicaciones multicausales. LIBRO Págs. 182-183 GUÍA Pág. 14-15

Acts. 5 y 7

29. Analizar, relacionar y sintetizar los contenidos trabajados. LIBRO Págs. 176 a 192 GUÍA Págs. 8 a 26 y 28

Acts. 1 a 8





30. Reflexionar y buscar argumentos para defender el propio punto de vista.

LIBRO Págs. 176-177, 184 a 191, 194 y 195 GUÍA Págs. 8-9, 16 a 23, 24, 27 y 28

Acts. 5 y 7


© VICENS VIVES

Alumnas y alumnos


1. Id

entif

icar

las

ac-

tivid

ades

terc

iaria

s

2. C

onoc

er d

iver

si-

dad

sect

or te

rcia

rio

3. S

inte

tizar

cam

-bi

os s

oc. r

ecie

ntes

4. D

escr

ibir

sect

or

terc

iario

5. C

lasi

ficar

act

ivi-

dade

s te

rcia

rias

6. E

xplic

ar la

san

i-da

d pú

blic

a

7. D

etal

lar l

os ti

pos

de c

omer

cio

8. D

efin

ir lo

s do

s tip

os d

e ba

lanz

as

9. C

onoc

er e

lem

en-

tos

del c

omer

cio

10. E

xplic

ar ra

sgos

co

mer

cio

inte

rnac

.

11. A

sim

ilar i

nter

-ca

mb.

com

erci

ales

12. L

ocai

zar r

egio

-ne

s m

ás c

omer

cio

13. C

onoc

er b

lo-

ques

com

erci

ales

14. E

xplic

ar fl

ujos

co

mer

cial

es

15. E

xpon

er tr

ans-

porte

terr

estre

16. C

onoc

er fu

ncio

-ne

s tra

nsp.

act

ual

17. D

etal

lar r

evol

u-ci

ón d

e tra

nspo

rtes

18. E

xpon

er tr

ans-

porte

aér

eo m

arít.

19. E

xplic

ar re

vol.

trans

porte

aér

eo

20. D

esar

rolla

r im

-po

rtanc

ia tu

rism

o

21. R

econ

ocer

los

efec

tos

del t

uris

mo

22. C

lasi

ficar

turis

-m

o se

gún

dist

anci

a


© VICENS VIVES

Alumnas y alumnos

CS T I C D C L CM C. A. A. A I

23. I

nter

cam

biar

pu

ntos

de

vist

a

24. A

naliz

ar in

ter-

pret

ar d

ifer.

fuen

tes

25. B

usca

r rec

ur-

sos

en In

tern

et

26. D

efin

ir co

ncep

-to

s y

argu

men

tar

27. I

nter

pret

ar d

a-to

s cu

antit

ativ

os

28. P

lant

ears

e hi

póte

sis

29. A

naliz

ar, r

ela-

cion

ar y

sin

tetiz

ar

30. R

efle

xion

ar y

bu

scar

arg

umen

tos

31.

32.

33.

34.

35.

36.

37.

38.

39.

40.

41.

42.

43.

44.


Nombre: ............................................................................................... Curso:….........................

© VICENS VIVES

1. Define brevemente los siguientes términos:

– Sector terciario banal: ........................................................................................................................................

............................................................................................................................................................................

– Sector terciario superior o cuaternario: ..............................................................................................................

............................................................................................................................................................................

2. Según la clasificación de las actividades terciarias que has estudiado, relaciona cada grupo con las actividades correspondientes:

Servicios sociales Actividades relacionadas con el comercio al por menor, hostelería, ocio, reparaciones, instalaciones...

Servicios de empresas Agrupan actividades vinculadas a la administración, sanidad, educación, etc.

Servicios al consumidor Agrupan actividades relacionadas con la circulación de personas, bienes, información, etc.

Servicios de distribución Las empresas industriales o agrícolas encargan a otras empresas terciarias sus servicios.


– Balanza comercial: .............................................................................................................................................

............................................................................................................................................................................

– Balanza de pagos: ...........................................................................................................................

............................................................................................................................................................................

– Comercio al por mayor: .....................................................................................................................................

............................................................................................................................................................................

– Comercio al por menor: .....................................................................................................................................

............................................................................................................................................................................

4. Describe las características del comercio internacional en la actualidad.

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

Servicios a las empresas

Servicios al consumidor

Servicios de distribución

Servicios sociales


Nombre: ............................................................................................... Curso:….........................

© VICENS VIVES

5. ¿Por qué se han creado bloques comerciales? ¿Qué tienen en común?

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

6. ¿Para qué se utilizan los siguientes medios de transporte?

................................................................................ .................................................................................

................................................................................ .................................................................................

................................................................................ .................................................................................

................................................................................ .................................................................................

7. Analiza las ventajas y los inconvenientes de los sistemas de transporte terrestre:

........................................................................................................................

........................................................................................................................

........................................................................................................................

........................................................................................................................

........................................................................................................................

........................................................................................................................

........................................................................................................................

8. Completa la tabla siguiente sobre los núcleos receptores de turismo:

Cercanos Intermedios Alejados

Localización

Características

Ejemplos

Transporte aéreo Transporte marítimo


© VICENS VIVES


1. Define brevemente los siguientes términos.

– Sector terciario banal: subsector del terciario que in-cluye las actividades de servicios para los cuales se requiere escasa preparación: limpieza, servicios domésticos, etc.

– Sector terciario superior o cuaternario: hace referen-cia al conjunto de actividades relacionadas con la ciencia y la técnica que requieren de mano de obra muy especializada y formada.

2. Según la clasificación de las actividades...

– Servicios sociales → Agrupan actividades vinculadas a la administración sanidad, educación, etc.

– Servicios a las empresas → Las empresas industria-les o agrícolas encargan a otras empresas terciarias sus servicios.

– Servicios al consumidor → Actividades relacionadas con el comercio menor, hostelería, ocio, reparaciones, instalaciones...

– Servicios de distribución → Agrupan actividades re-lacionadas con la circulación de personas, bienes, in-formación, etc.


– Balanza comercial: es la diferencia entre los bienes que un país vende al exterior y los que compra a otros países.

– Balanza de pagos: registra todos los intercambios económicos de un país, tanto de bienes materiales como de servicios (turismo, transportes…), o de bie-nes financieros (movimientos de capital bancario, transferencias de capital entre países…).

– Comercio al por mayor: consiste en la compra de grandes cantidades de mercancías a los productores para venderlas a otros comerciantes y empresas.

– Comercio al por menor: venta directa al público en pequeñas cantidades.

4. Describe las características del comercio…

En la actualidad el comercio internacional es una de las principales actividades económicas que sustenta la pro-ducción en los sectores agrícola e industrial y dinamiza el resto de actividades del sector terciario.

Entre las principales características del comercio in-ternacional en la actualidad podemos destacar:

– Comercio con gran volumen de mercancías.

– Necesidad de grandes infraestructuras de transporte y comunicaciones.

– Globalización del comercio a escala planetaria.

– Emplea a gran parte de la población activa.

– Concentración del comercio en un reducido número de empresas de gran magnitud.

5. ¿Por qué se han creado bloques comerciales?...

Los bloques comerciales se han creado, básicamente, para eliminar rivalidades entre países miembros, hacer frente a otros competidores y regular de una forma mu-cho más estable y segura los flujos comerciales.

Los puntos comunes que debe reunir un bloque comer-cial son los siguientes:

– La proximidad espacial de los países miembros

– La unión aduanera, que elimina los aranceles y las barreras aduaneras para agilizar el comercio

– La redistribución de las industrias en todo el bloque para facilitar su implantación comercial.

– La creación de un frente común, que posee mayor fuerza negociadora y poder que un país aislado

6. ¿Para qué se utilizan los siguientes medios…?

– Transporte aéreo: es el medio idóneo para el despla-zamiento de personas a grandes distancias y para el transporte de mercancías ligeras, perecederas o de mucho valor, gracias a su rapidez y seguridad.

– Transporte marítimo: es el medio de transporte más adecuado para desplazar a mucha distancia mer-cancías pesadas o peligrosas a bajo precio.

7. Analiza las ventajas y los inconvenientes…

El transporte por carretera y el ferroviario presentan di-ferentes ventajas e inconvenientes.

La gran ventaja del transporte por carretera es su movi-lidad. Es el sistema de transporte que permite una difu-sión más amplia de las mercancías y proporciona una mayor independencia y movilidad a las personas.

Sin embargo, dicha movilidad acarreará una larga serie de inconvenientes: principalmente contaminación, acci-dentes, ruidos, saturación de las redes viarias...

El ferrocarril, por su parte, es un medio rápido, seguro, económico y capaz de transportar enormes volúmenes de mercancías; aunque cuenta con el inconveniente de la rigidez del trazado ferroviario.

8. Completa la tabla siguiente sobre los núcleos.

Véase la resolución en la tabla de la Figura 1 de la si-guiente página.


© VICENS VIVES









Autonomía e iniciativa personal 7 y 8

FIGURA 1

Cercanos Intermedios Alejados

Localización Situados en un radio de hasta 200 kilómetros de distancia

Situados en un radio de hasta 2.000 kilómetros de distancia

Localizados a una distan-cia superior de 2.000 kiló-metros del centro emisor

Características Desplazamientos de fin de semana realizados en au-tomóvil o tren.

Los turistas suelen alojarse en segundas residencias, hoteles o campings.

Desplazamientos de vaca-ciones más prolongados que utilizan el automóvil, el tren o el avión como medio de transporte.

Los destinos suelen ser lu-gares de sol y playa, mon-taña o paisajes naturales.

En este tipo de destinos suelen proliferar los viajes culturales o con destino a países tropicales.

Los desplazamientos sue-len hacerse en avión y por medio de agencias de via-jes que organizan despla-zamientos y alojamientos.

Ejemplos Cualquier lugar próximo a nuestra localidad para pa-sar el fin de semana o una breve estancia vacacional.

Dependerá del lugar en que residamos. París, Ma-drid, las diferentes costas españolas o europeas ser-ían algunos ejemplos.

Algunos de los destinos ca-racterísticos de este tipo de turismo son: Nueva York, los países de la zona del Caribe, India, etc.


© VICENS VIVES

Alumnas y alumnos


Con

solid

adas

Con

difi

culta

des

No

cons

olid

adas

Con

solid

adas

Con

difi

culta

des

No

cons

olid

adas

Con

solid

adas

Con

difi

culta

des

No

cons

olid

adas

Con

solid

adas

Con

difi

culta

des

No

cons

olid

adas


© VICENS VIVES

Alumnas y alumnos


Valoración global

Con

solid

adas

Con

difi

culta

des

No

cons

olid

adas

Con

solid

adas

Con

difi

culta

des

No

cons

olid

adas

Con

solid

adas

Con

difi

culta

des

No

cons

olid

adas

Con

solid

adas

Con

difi

culta

des

No

cons

olid

adas


© VICENS VIVES







1. Conocer las actividades agrícolas y ganaderas en España. 2. Exponer las consecuencias de la PAC en España. 3. Ubicar los principales cultivos españoles en un mapa. 4. Redactar un informe sobre la trilogía mediterránea en España.


Act. 1

5. Conocer los diferentes paisajes agrarios de España. 6. Localizar los paisajes agrarios españoles en un mapa.


Act. 4

7. Explicar las características del sector pesquero español. 8. Identificar las regiones pesqueras españolas. 9. Localizar los caladeros españoles y saber qué se pesca en ellos.


Act. 2

10. Reconocer las fuentes de energía y los recursos mineros de España. 11. Asimilar la evolución de la construcción en los últimos años.


Act. 3

12. Reconocer los principales sectores industriales de España. 13. Explicar el desarrollo de la industria en España. 14. Localizar las áreas industriales en un mapa. 15. Situar la industria española dentro de la red industrial europea.


Act. 5

16. Describir la red de transportes y comunicaciones española. 17. Conocer la actividad comercial española. 18. Reflexionar y debatir sobre la alta velocidad en España.


Act. 6

19. Explicar el modelo turístico español actual. 20. Exponer los tipos de turismo de España. 21. Localizar las principales zonas turísticas. 22. Identificar las zonas turísticas del litoral mediterráneo español.

LIBRO Págs. 210-211, 212, 214 y 215 GUÍA Págs. 20 a 26

Act. 7





23. Intercambiar puntos de vista con los compañeros y compañeras. LIBRO Págs. 202 a 207 GUÍA Págs. 12 a 17

COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA



■ Desarrollar la sensibilidad para disfrutar con dife-rentes expresiones del patrimonio natural y cultural.

24. Valorar la importancia de la inversión en investigación como un elemen-to más del desarrollo cultural del país.


Acts. 3, 5 y 6


© VICENS VIVES

TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL Programación por competencias Seguimiento de su logro



25. Realizar una visita guiada por Internet. LIBRO Págs. 198-199, 213 y 215 GUÍA Págs. 8-9, 22 y 24 a 26

26. Analizar gráficos, tablas y mapas. LIBRO Págs. 198 a 211 y 213 a 215

GUÍA Págs. 8 a 22 y 24 a 26

Acts. 4 y 7





27. Hacer descripciones y argumentar las respuestas personales utilizando el vocabulario pertinente.


Acts. 1, 2, 6 y 7





28. Analizar datos de tipo cuantitativo. LIBRO Págs. 214 y 215 GUÍA Págs. 22, 25 y 26

Act. 6





29. Relacionar y sintetizar los contenidos trabajados a lo largo del tema. LIBRO Págs. 198 a 212 GUÍA Págs. 8 a 24

Acts. 1 a 7




■ Planificar la secuencia de tareas para realizar un trabajo de investi-gación o búsqueda de información.

30. Desarrollar el pensamiento creativo y las habilidades de planificación. LIBRO Pág. 213 GUÍA Págs. 22, 24 y 25

Acts. 3, 6 y 7


© VICENS VIVES

Alumnas y alumnos


1. C

onoc

er a

gric

ul-

tura

y g

anad

ería

2. E

xpon

er c

onse

-cu

enci

as P

AC

3. U

bica

r cul

tivos

es

paño

les

4. R

edac

tar i

nfor

me

trilo

gía

med

iter.

5. C

onoc

er p

aisa

jes

agra

rios

6. L

ocal

izar

pai

sa-

jes

agra

rios

7. E

xplic

ar s

ecto

r pe

sque

ro

8. Id

entif

icar

regi

o-ne

s pe

sque

ras

9. L

ocal

izar

cal

a-de

ros

10. R

econ

ocer

en

ergí

a y

min

ería

11. A

sim

ilar e

vol.

de c

onst

rucc

ión

12. R

econ

ocer

sec

-to

res

indu

stria

les

13. E

xplic

ar In

dus-

tria

en E

spañ

a

14. L

ocal

izar

áre

as

indu

stria

les

15. S

ituar

indu

stria

es

p. e

n Es

paña

16. D

escr

ibir

trans

-po

rtes

y co

mun

ic.

17. C

onoc

er a

ctiv

i-da

d co

mer

cial

18. R

efle

xion

ar s

o-br

e al

ta v

eloc

idad

19. E

xplic

ar m

odel

o tu

rístic

o ac

tual

20. E

xpon

er ti

pos

turis

mo

en E

spañ

a

21. L

ocal

izar

zon

as

turís

ticas

22. I

dent

ifica

r tur

is-

mo

med

iterr

áneo


© VICENS VIVES

Alumnas y alumnos

CS CC T I C D C L CM CA A I

23. I

nter

cam

biar

pu

ntos

de

vist

a

24. V

alor

ar im

por-

tanc

ia in

vest

igac

ión

25. R

ealiz

ar v

isita

gu

iada

por

Inte

rnet

26. A

naliz

ar g

ráfi-

cos,

tabl

as y

map

as

27. H

acer

des

crip

. y

argu

men

tar

28. A

naliz

ar d

atos

tip

o cu

antit

ativ

o

29. R

elac

iona

r y

sint

etiz

. con

teni

dos

30. D

esar

rolla

r pen

-sa

mie

nto

crea

tivo

31.

32.

33.

34.

35.

36.

37.

38.

39.

40.

41.

42.

43.

44.


Nombre: ............................................................................................... Curso:….........................

© VICENS VIVES

1. ¿Qué ventajas y qué inconvenientes ha supuesto la integración de España a la Unión Europea para el sector agrario español?

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

2. Explica los problemas que actualmente atraviesa el sector pesquero español:

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

3. ¿Con qué fuentes de energía cuenta España en la actualidad? ¿De qué energías renovables disponemos?

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

4. Completa la siguiente tabla sobre los paisajes agrarios de España:

Paisajes agrarios Características Productos agrícolas y ganaderos

Continental o de interior

Atlántico

Mediterráneo

Islas Canarias


Nombre: ............................................................................................... Curso:….........................

© VICENS VIVES

5. Indica en qué zonas de España podemos encontrar las siguientes industrias:

– Industria naval: ..................................................................................................................................................

– Industria siderúrgica: .........................................................................................................................................

– Metalurgia de transformación: ...........................................................................................................................

– Industrias de alta tecnología: ............................................................................................................................

6. ¿Qué tipo de estructura tiene la red de carreteras y ferrocarriles española? ¿Qué inversiones se han hecho en los últimos años para mejorar las comunicaciones?

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

7. Señala en el mapa las regiones de mayor importancia turística y explica qué modelo de turismo predomina en cada una de ellas. A continuación localiza en el mapa los lugares de interés turístico de la columna de la izquierda.

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

1. Atapuerca

8. Parque nacional de Doñana

6. Palmeral de Elche

3. Úbeda y Baeza

5. Cuevas de Altamira

7. Santiago de Compostela

2. Aranjuez

4. Parque de Garajonay


© VICENS VIVES


1. ¿Qué ventajas y qué inconvenientes...?

La integración de España en la Comunidad Europea significó para nuestro país tanto ventajas como, a la vez, inconvenientes.

Ventajas: La incorporación en un gran mercado en el que introducir los productos; el apoyo financiero median-te ayudas para modernizar las infraestructuras agrícolas y ganaderas.

Inconvenientes: La entrada en España de mercancías agrícolas y ganaderas, tales como fruta, cereales, carne, etc., que compiten directamente con nuestros productos.

2. Explica los problemas que...

Los principales problemas a los que se enfrenta el sec-tor pesquero español son: – Una disminución del número de especies en los cala-

deros. – Los países en los que nuestros barcos realizan pesca

de altura, como Marruecos, Mauritania, Estados Uni-dos y Canadá, establecen límites en las pesquerías.

– La entrada en la Unión Europea no ha sido tan po-sitiva como se pensaba: las ayudas para renovar la flota significaron reducir la capacidad pesquera y uti-lizar barcos más pequeños; la disminución de la pes-ca en los caladeros dificulta las negociaciones con otros países como Marruecos, etc.

3. ¿Con qué fuentes de energía...?

Las fuentes de energía utilizadas en España en la ac-tualidad son las siguientes: carbón; energía nuclear; energía hidráulica y energías alternativas. Las energías renovables de las que disponemos en la actualidad en nuestro país son la energía hidráulica, la energía solar y la energía eólica.

4. Completa la siguiente tabla... PAISAJES AGRARIOS → Continental o de interior: CARAC-TERÍSTICAS: no es frecuente el poblamiento disperso, ex-cepto en Andalucía. PRODUCTOS AGRÍCOLAS Y GANADE-ROS: cereal, vid, olivo. Ganado ovino, bovino y porcino. PAISAJES AGRARIOS → Atlántico. CARACTERÍSTICAS: la po-blación vive dispersa en el campo, en casas, aldeas y poblados. La climatología determina el tipo de casa: con grandes ventanas para aprovechar el sol escaso, pór-ticos y tejados inclinados para protegerlas de la lluvia. PRODUCTOS AGRÍCOLAS Y GANADEROS: maíz, patata, man-zano, hortalizas, pastos y bosques. Ganado bovino. PAISAJES AGRARIOS → Mediterráneo. CARACTERÍSTICAS: no es frecuente el poblamiento disperso. PRODUCTOS AGRÍCOLAS Y GANADEROS: cereal, vid, olivo. Ganado ovi-no, bovino y porcino.

PAISAJES AGRARIOS → Islas Canarias. CARACTERÍSTICAS: El poblamiento rural es el más frecuente en todas las is-las, excepto Gran Canaria y Tenerife, en las que desta-can los núcleos urbanos. PRODUCTOS AGRÍCOLAS Y GANADEROS: hortalizas, plátanos, frutas tropicales y ta-baco.

5. Indica en qué zonas de España... – Industria naval: Ferrol, Cádiz, Bilbao, Cartagena. – Industria siderúrgica: Asturias y País Vasco. – Metalurgia de la transformación: Barcelona, Madrid y

País Vasco. – Industria de alta tecnología: Parques tecnológicos de

Tres Cantos en Madrid, El Vallés en Barcelona y Za-mudio en Vizcaya.

6. ¿Qué tipo de estructura tiene la...?

La red de carreteras es la infraestructura en la que se han realizado más inversiones para mejorarla. Está formada, básicamente, por autopistas, autovías y carreteras nacio-nales.

Conecta los diferentes puntos de nuestro país, des-tacando las zonas de máxima concentración de población y las de mayor actividad económica para ganar rapidez y reducir el tiempo de comunicación.

En la actualidad, la red ferroviaria une gran parte de la geografía española mediante ferrocarriles de vía estrecha. Existen algunas líneas de alta velocidad como la de Ma-drid-Sevilla.

En los últimos años se ha realizado una importante in-versión en la modernización de la red de carreteras con el objetivo de paliar los grandes problemas que existen: la saturación de vehículos en determinadas áreas y el elevado número de accidentes. Se ha introducido mejo-ras en la señalización, la renovación de calzadas, la me-jora de los trazados, etc.

Las previsiones de crecimiento de la red ferroviaria son muy importantes puesto que ya se están realizando nuevas líneas de alta velocidad y están previstas otras más que van a permitir la conexión entre las principales ciudades españolas y también de algunas de éstas con países europeos.

7. Señala en el mapa las regiones...

Véase la Figura 1 en la página siguiente.

Las áreas de máxima afluencia turística son: Cataluña, Baleares, Andalucía, Canarias, la Comunidad Valencia-na y la ciudad de Madrid.

Los lugares de interés turístico corresponden a las si-guientes zonas del mapa:


© VICENS VIVES

1: Atapuerca: Burgos.

2: Aranjuez: Madrid.

3: Úbeda y Baeza: Jaén.

4: Parque de Garajonay: La Gomera.

5: Cuevas de Altamira: Santander.

6: Palmeral de Elche: Elche.

7: Santiago de Compostela. Galicia.

8: Parque Nacional de Doñana: Cádiz-Sevilla.




Competencia cultural y artística 3, 5 y 6


Competencia en comunicación lingüística 1, 2, 6 y 7




FIGURA 1

1 7

2

4

3

5

6

8


© VICENS VIVES

Alumnas y alumnos


Con

solid

adas

Con

difi

culta

des

No

cons

olid

adas

Con

solid

adas

Con

difi

culta

des

No

cons

olid

adas

Con

solid

adas

Con

difi

culta

des

No

cons

olid

adas

Con

solid

adas

Con

difi

culta

des

No

cons

olid

adas


© VICENS VIVES

Alumnas y alumnos


Valoración global

Con

solid

adas

Con

difi

culta

des

No

cons

olid

adas

Con

solid

adas

Con

difi

culta

des

No

cons

olid

adas

Con

solid

adas

Con

difi

culta

des

No

cons

olid

adas


© VICENS VIVES








1. Conocer las actividades agrarias de Castilla y León. 2. Exponer las características de la agricultura castellana y leonesa. 3. Describir los rasgos de las actividades ganaderas de Castilla y León. 4. Localizar espacialmente la producción agrícola y ganadera.


Act. 1 y 2

5. Sintetizar las actividades industriales de Castilla y León. 6. Identificar las características de la industria castellana y leonesa. 7. Explicar la industria extractiva y la producción energética. 8. Valorar la importancia de la industria alimentaria. 9. Reconocer la distribución geográfica de la industria.


Acts. 1 y 3

10. Evaluar el desarrollo de los servicios. 11. Saber explicar la actividad comercial de Castilla y León. 12. Conocer los medios de transporte de Castilla y León. 13. Valorar la participación de Castilla y León en la Unión Europea.


Acts. 1, 5 y 6

14. Exponer el desarrollo de los servicios. 15. Entender la importancia del turismo. 16. Describir el turismo ecológico y rural. 17. Reconocer los atractivos del turismo cultural. 18. Descubrir el potencial turístico que tiene el Patrimonio de la Humanidad

en Castilla y León.

LIBRO Págs. 228-229, 230 y 231 GUÍA Págs. 14 a 18

Acts. 1 y 4

19. Conocer las causas de la crisis económica y financiera mundial. 20. Asimilar cómo repercute la crisis en la economía real. 21. Exponer cómo afecta la crisis en los sectores productivos españoles. 22. Valorar cómo afecta la crisis en los principales indicadores económicos.

LIBRO Págs. 232 a 235

GUÍA Págs. 20-21

Act. 1






LIBRO Págs. 222-223, 226-227 y 231 GUÍA Págs. 8-9, 12-13, 16 y 18





24. Analizar e interpretar la información de los mapas, tablas, gráficos de barras y de sectores.

LIBRO Págs. 222 a 229 y 231 a 233 GUÍA Págs. 8 a 16, 18 y 20-21

Act. 6

25. Buscar recursos en Internet, medios de comunicación y otras fuentes de consulta.

LIBRO Págs. 222-223, 228-229 y 231

GUÍA Págs. 8-9, 14 a 16, 18 y 19


© VICENS VIVES






Acts. 1, 2 y 5






Acts. 1 a 6




■ Planificar la se-cuencia de tareas para realizar un tra-bajo de investiga-ción o búsqueda de información.

28. Organizar y planificar las tareas necesarias para realizar los trabajos de investigación que se proponen a lo largo del tema.

LIBRO Págs. 224-225, 228-229 y 231 GUÍA Págs. 10-11, 14 a 16, 18 y 19


© VICENS VIVES

Alumnas y alumnos


1. C

onoc

er a

ctiv

. ag

raria

s C

. y L

eón.

2. E

xpon

er a

gric

ul-

tura

C. y

Leó

n

3. D

escr

ibir

activ

i-da

des

gana

dera

s

4. L

ocal

izar

pro

-du

cció

n ag

raria

5. S

inte

tizar

act

ivi-

dade

s in

dust

riale

s

6. Id

entif

icar

car

ac-

terís

ticas

indu

st.

7. E

xplic

ar in

d. e

x-tra

ctiv

a y

ener

gía

8. V

alor

ar in

dust

ria

alim

enta

ria

9. R

econ

ocer

dis

t. ge

ográ

fica

indu

stria

10. E

valu

ar d

esa-

rrol

lo d

e se

rvic

ios

11. S

aber

exp

licar

ac

ti. c

omer

cial

es

12. C

onoc

er m

e-di

os d

e tra

nspo

rte

13. V

alor

ar p

artic

i-pa

ción

en

la U

E

14. E

xpon

er d

esa-

rrol

lo d

e se

rvic

ios

15. E

nten

der i

mpo

r-ta

ncia

turis

mo

16. D

escr

ibir

turis

-m

o ec

ológ

ico

17. R

econ

ocer

at

ract

ivos

cul

tura

l

18. D

escr

ibir

Pat

ri-m

onio

Hum

anid

ad

19. C

onoc

er c

au-

sas

cris

is e

conó

m.

20. A

sim

ilar r

eper

-cu

sión

eco

n. re

al

21. E

xpon

er c

ómo

afec

ta p

rodu

cció

n

22. V

alor

ar a

fect

a-ci

ón in

dica

dore

s


© VICENS VIVES

Alumnas y alumnos

CS T I C D C L CA A I

23. I

nter

cam

biar

pu

ntos

de

vist

a

24. A

naliz

ar e

inte

r-pr

etar

info

rmac

ión

25. B

usca

r rec

ur-

sos

en In

tern

et

26. D

efin

ir co

ncep

-to

s y

argu

men

tar

27. R

elac

iona

r y

sint

etiz

. con

teni

dos

28. O

rgan

izar

y p

la-

nific

ar ta

reas

29.

30.

31.

32.

33.

34.

35.

36.

37.

38.

39.

40.

41.

42.

43.

44.


Nombre: ............................................................................................... Curso:….........................

© VICENS VIVES

1. Explica el desarrollo económico de Castilla y León en los últimos años:

................................................................................................................................

................................................................................................................................

................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

2. Detalla las principales características de las actividades agrarias de Castilla y León:

............................................................................. .............................................................................

............................................................................. .............................................................................

............................................................................. .............................................................................

............................................................................. .............................................................................

............................................................................. .............................................................................

............................................................................. .............................................................................

............................................................................. .............................................................................

............................................................................. .............................................................................

3. Responde a estas preguntas sobre el sector secundario en Castilla y León:

– ¿Por qué en Castilla y León la industria extractiva es tan importante? .............................................................

............................................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................................

– ¿Qué factores favorecen la elevada producción energética en Castilla y León? ..............................................

............................................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................................

– ¿Cuáles son las principales zonas industriales de Castilla y León? ..................................................................

............................................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................................

Actividades ganaderas Actividades agrícolas


Nombre: ............................................................................................... Curso:….........................

© VICENS VIVES

4. Contesta estas preguntas sobre la actividad turística de Castilla y León:

– ¿De dónde proceden los turistas que visitan nuestra Comunidad? ..................................................................

............................................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................................

– ¿Cuáles son los principales atractivos del turismo cultural? .............................................................................

............................................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................................

– ¿En qué lugar se desarrolla el turismo rural? ¿Y el ecológico? ........................................................................

............................................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................................

5. Elabora un texto en el que relaciones estas parejas de conceptos:

– Comercio interior / Grandes superficies comerciales: .............................

..................................................................................................................

..................................................................................................................

..................................................................................................................

............................................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................................

– Comercio exterior / Intercambio comercial: .......................................................................................................

............................................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................................

6. Señala las características de los transportes en Castilla y León:

Transportes de Castilla y León

Por carretera

Por ferrocarril

Aéreo


© VICENS VIVES


1. Explica el desarrollo económico...

Castilla y León ha ido pasando de una economía basa-da en el sector primario a una economía actual basada en el secundario y el terciario.

El sector secundario se caracterizaba por su poco peso económico pero actualmente se ha producido una nota-ble diversificación y unos esfuerzos evidentes de desa-rrollo tecnológico.

El sector terciario han crecido aunque en menor medida que el resto de España.

2. Detalla las principales características...

– Actividades ganaderas: En las últimas décadas han experimentado un proceso de modernización, pasando de una ganadería extensiva de ovino a una ganade-ría intensiva de bovino y porcino.

El ganado ovino continúa siendo el más numeroso y predomina en Zamora, León, Salamanca y Valladolid. El porcino ha crecido mucho y se encuentra en Sa-lamanca y Ávila. También son importantes las gran-jas avícolas de Valladolid.

– Actividades agrícolas: Las tierras agrícolas suponen casi la mitad de la superficie de la Comunidad y se encuentran en el centro y al este. La agricultura se ha modernizado en los últimos tiempos. La mayor parte del suelo agrícola se dedica al secano, con cultivos de cereal, vid y girasol. En las vegas se producen cul-tivos de regadío.

3. Responde a estas preguntas...:

– La industria extractiva es tan importante porque Cas-tilla y León es rica en muchos yacimientos de diferen-tes tipos de material, como el carbón o el hierro.

– Los factores que favorecen la elevada producción energética son la presencia de yacimientos de carbón en cuyo alrededor se han instalado centrales térmi-cas y la existencia de numerosos cursos fluviales en cuyo cauce se han construido centrales hidroeléc-tricas.

– Las principales zonas industriales de Castilla y León son Valladolid, las áreas de Palencia y Venta de Ba-ños, Burgos, Ponferrada, Miranda de Ebro, Aranda de Duero y Béjar.

4. Contesta estas preguntas...

– Los turistas que visitan nuestra Comunidad proceden mayoritariamente de España. A continuación, tam-

bién vienen del resto de países de la Unión Europea y de los Estados Unidos.

– Los principales atractivos del turismo cultural son los asentamientos prehistóricos, las ciudades prerro-manas y romanas, los castillos, las murallas, las ca-tedrales, los monasterios, las iglesias, los Reales Si-tios así como los lugares de interés por su arquitectu-ra popular.

– El turismo rural y ecológico se desarrolla en los Picos de Europa, las sierras de Gredos, Demanda y Anca-res, el Cañón del Río Lobos, los Arribes del Duero o las Hoces del Duratón porqué son diferentes ecosis-temas que atraen al turista.

5. Elabora un texto...

– Dentro del comercio interior, el pequeño comercio es el más numeroso, aunque actualmente se observa una progresiva concentración de la actividad comer-cial en grandes superficies comerciales.

– En el comercio exterior, Castilla y León vende pro-ductos relacionados con la industria del automóvil, de la alimentación y del sector farmacéutico, e importa maquinaria, productos metálicos y químicos y auto-móviles. La mayor parte de estos intercambios co-merciales se da con países de la Unión Europea y los Estados Unidos.

6. Señala las características de los transportes...

– Por carretera: Es el más importantes de Castilla y León. Su posición geográfica y el elevado tráfico han favorecido la existencia de numerosas autovías que cruzan la Comunidad.

Las más importantes son la del Norte (A-I), la del No-roeste (A-6), la de Castilla (A-62), la de la Ruta de la Plata (A-66) y la de Cantabria-Meseta (A-67).

– Por ferrocarril: También se ha visto favorecido por la posición geográfica central de Castilla y León. La red básica de ferrocarril se articula mediante el eje Ma-drid-Valladolid-Venta de Baños.

Esta última estación distribuye el tráfico hacia Galicia y el Cantábrico. Además, destaca la puesta en fun-cionamiento de la línea de alta velocidad Madrid-Segovia-Valladolid desde 2007.

– Aéreo: Este transporte tiene una importancia relativa en la Comunidad. Los cuatro aeropuertos operativos se sitúan en las proximidades de las ciudades de Va-lladolid, Salamanca, León y Burgos.


© VICENS VIVES

Alumnas y alumnos


Con

solid

adas

Con

difi

culta

des

No

cons

olid

adas

Con

solid

adas

Con

difi

culta

des

No

cons

olid

adas

Con

solid

adas

Con

difi

culta

des

No

cons

olid

adas


© VICENS VIVES

Alumnas y alumnos


Valoración global

Con

solid

adas

Con

difi

culta

des

No

cons

olid

adas

Con

solid

adas

Con

difi

culta

des

No

cons

olid

adas

Con

solid

adas

Con

difi

culta

des

No

cons

olid

adas


© VICENS VIVES







■ Identificar y localizar en el mapa los principales ámbitos geopolíti-cos, económicos y culturales del mun-do.

1. Comprender las causas de la globalización económica. 2. Exponer las características de la globalización económica. 3. Localizar las grandes potencias económicas del mundo.


Acts. 1, 3 y 4

4. Analizar las ventajas y los inconvenientes de la globalización. 5. Realizar un debate sobre la globalización. 6. Identificar enfermedades y terrorismo como grandes peligros globales. 7. Buscar ejemplos de globalización en la vida cotidiana.


Acts. 1, 3 y 4

8. Valorar la importancia del desarrollo tecnológico y científico en la nueva economía globalizada.

9. Evaluar el papel de Internet en la vida diaria de las personas. 10. Asimilar la ética y la profesionalidad de los medios de comunicación.


Act. 3

11. Saber cuál es el medio de comunicación con más audiencia en España. 12. Explicar la expresión un mundo televisivo. 13. Localizar las áreas geográficas con más acceso a Internet. 14. Reflexionar sobre las implicaciones de las redes sociales virtuales.


Act. 3

15. Saber interpretar los principales indicadores del desarrollo económico y social de un país.

16. Conocer las causas del desigual acceso al bienestar de los países pobres y los países ricos.

17. Localizar los países que consumen más y menos calorías. 18. Asimilar el problema del hambre y de la sobrealimentación.


Acts. 2, 4 y 5

19. Analizar las causas de la existencia de países subdesarrollados. 20. Reconocer la necesidad de adoptar medidas para tratar de superar la

pobreza en el mundo. 21. Valorar las consecuencias de la descolonización. 22. Explicar por qué hay países con una deuda externa tan elevada.


Acts. 4 y 6





23. Intercambiar puntos de vista con el resto de compañeros y compañeras mostrando una actitud favorable al diálogo.

LIBRO Págs. 248 a 257, 259 y 261 GUÍA Págs. 10 a 20 y 23 a 25





24. Buscar recursos en Internet y en fuentes de consulta alternativas. LIBRO Págs. 256-257 y 259 a 261 GUÍA Págs. 18 a 20 y 23

25. Analizar e interpretar la información de gráficos, tablas y mapas. LIBRO Págs. 246 a 257, 260 y 261

GUÍA Págs. 8 a 20, 23 y 25

Acts. 3 y 6


© VICENS VIVES




26. Saber argumentar las explicaciones personales de forma convincente. LIBRO Págs. 246 a 258 y 261 GUÍA Págs. 8 a 25

Acts. 1, 3, 4 y 6





27. Analizar, relacionar y sintetizar los contenidos trabajados de tema. LIBRO Págs. 246 a 258 GUÍA Págs. 8 a 25

Acts. 1 a 6





28. Saber argumentar las respuestas personales con ejemplos pertinentes. LIBRO Págs. 248-249, 256-257 y 259 GUÍA Págs. 10-11, 18 a 20, 23 y 25

Acts. 1, 3 a 6


© VICENS VIVES

Alumnas y alumnos


1. C

ompr

ende

r ca

usas

glo

baliz

.

2. E

xpon

er g

loba

li-za

ción

eco

nóm

ica

3. L

ocal

izar

pot

en-

cias

mun

dial

es

4. A

naliz

ar v

enta

jas

e in

conv

enie

ntes

5. R

ealiz

ar d

ebat

e so

bre

glob

aliz

ació

n

6. Id

entif

icar

enf

er-

med

. y te

rroris

mo

7. B

usca

r eje

mpl

os

glob

aliz

ació

n

8. V

alor

ar im

p. te

c-no

logí

a y

cien

cia

9. E

valu

ar e

l pap

el

de In

tern

et

10. A

sim

ilar é

tica

y pr

ofes

iona

lidad

11. S

aber

med

io

com

unic

. Esp

aña

12. E

xplic

ar e

xpre

s.

mun

do te

levi

sivo

13. L

ocal

izar

áre

as

con

más

Inte

rnet

14. R

efle

xion

ar re

-de

s so

c. v

irtua

les

15. S

aber

inte

rpr.

indi

cado

res

soc.

16. C

onoc

er c

aus.

de

sig.

bie

nest

ar

17. L

ocal

izar

paí

-se

s m

ás c

alor

ías

18. A

sim

ilar p

robl

e-m

a de

l ham

bre

19. A

naliz

ar p

aíse

s su

bdes

arro

llado

s

20. R

econ

ocer

me-

dida

s po

brez

a

21. V

alor

ar la

des

-co

loni

zaci

ón

22. E

xplic

ar d

euda

ex

tern

a ta

n el

evad

a


© VICENS VIVES

Alumnas y alumnos

CS T I C D C L CA A I

23. I

nter

cam

biar

pu

ntos

de

vist

a

24. B

usca

r rec

ur-

sos

en In

tern

et

25. A

naliz

ar e

inte

r-pr

etar

info

rmac

ión

26. S

aber

arg

u-m

enta

r exp

licac

.

27. A

naliz

ar, r

ela-

cion

ar y

sin

tetiz

ar

28. S

aber

arg

u-m

enta

r res

pues

tas

29.

30.

31.

32.

33.

34.

35.

36.

37.

38.

39.

40.

41.

42.

43.

44.


Nombre: ............................................................................................... Curso:….........................

© VICENS VIVES

1. Explica qué es la globalización y pon algunos ejemplos de cómo la globalización económica está presente en nuestra vida cotidiana.

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

2. Razona cómo reflejan estos indicadores la situación económica de un país:

– PIB: ....................................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................................

– Índice de Desarrollo Humano: ..........................................................................................................................

............................................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................................

– Esperanza de vida: ............................................................................................................................................

............................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................

3. ¿Qué importancia tienen las nuevas tecnologías en la sociedad globalizada? Justifica tu respuesta con algunos ejemplos.

........................................................................................................................

........................................................................................................................

........................................................................................................................

........................................................................................................................

........................................................................................................................

........................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................


Nombre: ............................................................................................... Curso:….........................

© VICENS VIVES

4. ¿Cómo repercute la globalización en el reparto de la riqueza en el mundo?

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

5. Compara el acceso al bienestar de los países ricos y los países pobres. Aporta datos para cada uno de estos indicadores:

– Esperanza de vida: ..........................................................................................................................................

............................................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................................

– Educación: ........................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................................

– Alimentación: ....................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................................

6. Lee el siguiente texto y explica las causas del endeudamiento de muchos países pobres. Propón algunas medidas para superar las situaciones de pobreza.

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................................

Algunos de los países más pobres del mundo están altamente endeudados. Del presupuesto estatal fluye tanto dinero para pagar los intereses y amortizar la deuda, que no queda casi nada para realizar inversiones urgentes como, por ejemplo, en escuelas u hospitales.


© VICENS VIVES


1. Explica que es la globalización...

La globalización es un nuevo modelo socioeconómico y político que se caracteriza por la interdependencia eco-nómica, social, cultural y política entre los países.

La mutua dependencia queda de manifiesto en muchos aspectos de nuestra actividad y vida cotidiana, como por ejemplo: las piezas de nuestros aparatos electrónicos se realizan en el sudeste asiático y se ensamblan aquí; mu-cha de nuestra ropa se diseña en Europa y se produ-ce en China, Taiwán, Marruecos etc.

2. Razona cómo reflejan...

– PIB: es la suma del valor de todos los bienes y servi-cios producidos por la población activa de un país du-rante un año. Es un indicador destacado del nivel económico de un país o territorio. Cuanto más eleva-do sea, mayor calidad de vida tendrán sus habitantes.

– Índice de Desarrollo Humano: es un indicador que se expresa entre 0 y 1, mínimo y máximo. Contempla in-dicadores como la educación, la esperanza de vida, y el PIB real por habitante. Nos da una información más global, que tiene en consideración tanto la ca-lidad de vida como los datos económicos.

– Línea de Pobreza Humana: Determina qué cantidad de personas viven en un país con menos dinero del necesario para subsistir.

3. ¿Qué importancia tienen las...?

El desarrollo de las nuevas tecnologías ha sido espec-tacular en el último decenio y ha permitido la expansión de la globalización por todo el mundo. La informática y las telecomunicaciones han facilitado la creación de las autopistas de la información.

Podemos ver en directo, por televisión y por internet cualquier acontecimiento que se produzca en cualquier lugar del mundo: la explosión de un volcán, el discurso de un mandatario, una final de un evento deportivo, etc.

4. ¿Cómo repercute la globalización...?

La globalización afecta de forma negativa a los países pobres porque no pueden competir con las empresas de los países más ricos. Estas compran sus productos a precios muy bajos y los venden a precios elevados, consiguiendo los máximos beneficios, mientras que los países pobres no consiguen mejorar su situación eco-nómica.

5. Compara el acceso al bienestar...

– Esperanza de vida: Según la ONU la esperanza de vida al nacer en el mundo, como media, es de 67 años. Sin embargo, existen muchas diferencias entre los países ricos y los pobres: en estos la media es de 53 años aproximadamente, mientras que en los ricos oscila alrededor de los 78 años.

Las diferencias se acentúan aún más en los países del África Subsahariana, donde la esperanza de vida no sobrepasa los 46 años.

– Educación: Los datos actuales revelan que el analfa-betismo, aunque presente en muchos puntos del pla-neta, tiende a disminuir. A pesar de este optimismo no debemos olvidar que existen 115 millones de ni-ños sin escolarizar en el mundo y, de ellos, 62 son niñas.

Las desigualdades en educación son importantes en-tre países ricos y pobres y más si nos referimos a las mujeres.

– Alimentación: la diferencia entre países ricos y po-bres es muy dramática, puesto que unos 850 millo-nes de personas pasan hambre en el mundo y, pa-radójicamente, en los países ricos la obesidad está creciendo mucho y se ha convertido en un problema de primer orden.

6. Lee el siguiente texto...

El endeudamiento de los países pobres se produce por el comercio desigual.

Esto significa que los países pobres deben pedir créditos a los ricos para llevar a cabo los proyectos urbanísticos, de mejora de servicios, etc.

Para pagar los intereses de los créditos deben cobrar im-puestos elevados, que sólo pueden pagar los agricultores cultivando productos para la exportación y no para el con-sumo.

Algunas medidas propuestas por organizaciones e institu-ciones humanitarias son:

– Anular la deuda externa de los países más pobres.

– Destinar el 0,7 del PNB (Producto Nacional Bruto) de los países ricos a los pobres.

– Proteger las exportaciones de los países pobres me-diante un comercio justo, es decir, pagando el precio que corresponde a los productos.


© VICENS VIVES

Alumnas y alumnos


Con

solid

adas

Con

difi

culta

des

No

cons

olid

adas

Con

solid

adas

Con

difi

culta

des

No

cons

olid

adas

Con

solid

adas

Con

difi

culta

des

No

cons

olid

adas


© VICENS VIVES

Alumnas y alumnos


Valoración global

Con

solid

adas

Con

difi

culta

des

No

cons

olid

adas

Con

solid

adas

Con

difi

culta

des

No

cons

olid

adas

Con

solid

adas

Con

difi

culta

des

No

cons

olid

adas


© VICENS VIVES







■ Identificar y localizar en el mapa los principales ámbitos geopolíti-cos, económicos y culturales del mun-do.

1. Reconocer el proceso histórico de urbanización. 2. Describir las características de los planos de las ciudades en diferentes

momentos de la historia.


Act. 1

3. Localizar las redes urbanas a escala mundial. 4. Valorar transformaciones de ciudades y su papel en las redes urbanas. 5. Indicar las características de las megaciudades. 6. Exponer las transformaciones que ha sufrido el espacio urbano.


Acts. 1 y 2

7. Conocer las desigualdades sociales y territoriales de las ciudades. 8. Reflexionar sobre el desigual acceso a los servicios públicos. 9. Valorar el problema de la especulación inmobiliaria.


Acts. 1 y 4

10. Describir el paisaje urbano en el mundo actual. 11. Ver las diferencias entre las ciudades de los países desarrollados y las

de los países en vías de desarrollo. 12. Explicar los diferentes tipos de planos urbanos. 13. Orientarse en un plano urbano.


Act. 1

14. Explicar los usos y las funciones de la ciudad difusa. 15. Comprender las causas y las repercusiones de la ciudad difusa. 16. Localizar en un mapa los elementos de la ciudad difusa.


Acts. 1 y 3

17. Ubicar los nuevos espacios de las áreas metropolitanas. 18. Valorar la importancia de parques tecnológicos y centros comerciales. 19. Explicar la relocalización de la actividad industrial.


Acts. 1, 5 y 6

20. Reflexionar sobre los problemas ambientales de las ciudades. 21. Asimilar los cambios que comporta la urbanización. 22. Indicar acciones para mejorar la calidad del medio ambiente.

LIBRO Págs. 276 a 278, 280 y 281 GUÍA Págs. 20-21 y 22 a 25

Act. 7





23. Intercambiar puntos de vista y contrastar las opiniones personales con los compañeros.

LIBRO Págs. 264 a 277 y 280 GUÍA Págs. 8 a 22 y 24 a 26





24. Buscar información en Internet y en fuentes de consulta alternativas. LIBRO Pág. 279 GUÍA Págs. 22 y 24

25. Leer y comentar diferentes tipos de textos. LIBRO Págs. 266-267, 274 a 277 y 280

GUÍA Págs. 10-11, 18 a 22, 24 y 25

26. Analizar e interpretar la información de mapas, gráficos, tablas y foto-grafías.

LIBRO Págs. 264-265, 268 a 273 y 279 a 281

GUÍA Págs. 8-9, 12 a 17, 22, 24 y 25

Acts. 4, 5 y 7


© VICENS VIVES




27. Definir conceptos y argumentar las explicaciones utilizando el vocabula-rio específico del tema.


Acts. 1 a 3, 6 y 7




■ Hacer cálculos matemáticos senci-llos para comparar fenómenos de carácter social y/o geográfico.

28. Realizar cálculos y analizar datos de tipo cuantitativo. LIBRO Pág. 281 GUÍA Págs. 22 y 25

Act. 4





29. Relacionar y sintetizar los contenidos trabajados a lo largo del tema. LIBRO Págs. 264 a 278 GUÍA Págs. 8 a 24 y 26

Acts. 1 a 7





30. Plantearse hipótesis y proponer medidas para hacer frente a los pro-blemas relacionados con el deterioro del medio urbano.

LIBRO Págs. 276-277 y 280 GUÍA Págs. 20 a 22, 24 y 25

Act. 7


© VICENS VIVES

Alumnas y alumnos


1. R

econ

ocer

his

-to

ria u

rban

izac

ión

2. D

escr

ibir

plan

os

de la

s ci

udad

es

3. L

ocal

izar

las

rede

s ur

bana

s

4. V

alor

ar tr

ansf

or-

mac

ione

s ci

udad

es

5. In

dica

r car

acte

-rís

t. m

egac

iuda

des

6. E

xpon

er tr

ans-

form

. esp

acio

urb

.

7. C

onoc

er d

esi-

gual

dade

s so

cial

es

8. R

efle

xion

ar d

e-si

g. a

cces

o se

rvic

.

9. V

alor

ar p

robl

ema

espe

cula

ción

10. D

escr

ibir

pais

aj.

urb.

mun

do a

ctua

l

11. V

er d

ifere

ncia

en

tre c

iuda

des

12. E

xplic

ar ti

pos

de p

lano

s ur

bano

s

13. O

rient

arse

en

un p

lano

urb

ano

14. E

xplic

ar u

sos

ciud

ad d

ifusa

15. C

ompr

ende

r ca

us. c

iuda

d di

fusa

16. L

ocal

izar

ele

-m

ento

s ci

ud. d

ifusa

17. U

bica

r esp

acio

s m

etro

polit

anos

18. V

alor

ar p

arqu

es

tecn

ológ

icos

19. E

xplic

ar re

loca

-liz

ació

n in

dust

rial

20. R

efle

xion

ar p

ro-

blem

as a

mbi

ent.

21. A

sim

ilar c

am-

bios

urb

aniz

ació

n

22. I

ndic

ar a

ccio

-ne

s m

ejor

a m

edio


© VICENS VIVES

Alumnas y alumnos

CS T. I. C. D. C L CM CA A I

23. I

nter

cam

biar

pu

ntos

de

vist

a

24. B

usca

r inf

orm

a-ci

ón e

n In

tern

et

25. L

eer y

com

en-

tar d

ifere

ntes

text

os

26. A

naliz

ar e

inte

r-pr

etar

info

rmac

ión

27. D

efin

ir co

ncep

-to

s y

argu

men

tar

28. R

ealiz

ar c

álcu

-lo

s y

anal

izar

dat

os

29. R

elac

iona

r y

sint

et. c

onte

nido

s

30. P

lant

ears

e hi

póte

sis

31.

32.

33.

34.

35.

36.

37.

38.

39.

40.

41.

42.

43.

44.


Nombre: ............................................................................................... Curso:….........................

© VICENS VIVES

1. ¿Cómo influye la globalización en la organización del espacio urbano?

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

2. Define, con tus propias palabras, los siguientes conceptos:

– Megaciudad: ......................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................................

– Red urbana: .......................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................................

3. Explica por qué la ciudad difusa no utiliza el espacio urbano de forma sostenible:

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

4. Completa la siguiente tabla sobre las zonas residenciales de la ciudad difusa:

Zonas residenciales Localización Habitantes Actividades y servicios

Zonas privilegiadas

Zonas marginadas

Centro de la ciudad


Nombre: ............................................................................................... Curso:….........................

© VICENS VIVES

5. Anota, en el siguiente esquema, las funciones de la ciudad central:

6. Explica dónde se localizan los siguientes espacios de las áreas metropolitanas y cuáles son sus principales características:

– Parques tecnológicos: ........................................................................................................................................

............................................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................................

– Centros comerciales: .........................................................................................................................................

............................................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................................

7. Identifica los impactos ambientales de las siguientes fotografías y explica cómo pueden repercutir en la salud de la población urbana:

..............................................................................................................................

..............................................................................................................................

..............................................................................................................................

..............................................................................................................................

.............................................................................................................................

..............................................................................................................................

..............................................................................................................................

..............................................................................................................................

..............................................................................................................................

.............................................................................................................................

Funciones de la ciudad central

Servicios públicos

Negocios


© VICENS VIVES


1. ¿Cómo influye la globalización en la...?

La globalización ha supuesto una transformación del espacio urbano que ha requerido grandes inversiones para construir nuevas infraestructuras de transporte, re-des de telecomunicación, rascacielos inteligentes, mo-dernos bloques de oficinas, hoteles de lujo, etc.

También la globalización ha favorecido la aparición de ciudades globales, grandes urbes que se han convertido en lugares privilegiados y muy codiciados. Y dentro de una misma ciudad, se han agudizado las diferencias en-tre unas zonas y otras.

2. Define, con tus propias palabras...

– Megaciudad: son nodos en la economía global y de las naciones más poderosas. En ellas se concentran las funciones superiores de dirección, producción y gestión del planeta. Están conectadas externamente a las redes globales.

– Red urbana: las ciudades forman redes urbanas constituidas por flujos que las conectan entre sí: per-sonas que viajan de un lugar a otro, vehículos que transportan todo tipo de productos, información que se transmite a través de los medios de comunicación y redes informáticas, etc.

3. Explica por qué la ciudad difusa no utiliza…

La ciudad difusa no utiliza el espacio urbano de forma sostenible porque las repercusiones de su modelo de crecimiento pueden llegar a ser muy negativas por:

– El elevadísimo consumo de suelo.

– El incremento de los servicios.

– La constante movilidad.

– El desarrollo de un modelo social más individualista.

4. Completa la siguiente tabla sobre las...

– Zonas privilegiadas: se localizan en las partes más privilegiadas de la ciudad. Sus habitantes son las personas con ingresos más elevados de la ciudad. En estas zonas se construyen urbanizaciones priva-das y cuentan con centros comerciales de lujo, cam-pos de golf, etc.

– Zonas marginadas: se sitúan en la periferia de las ciudades. En ellas viven personas con recursos eco-nómicos escasos. Se trata de asentamientos preca-rios, como las favelas o los slums, sin las más míni-mas condiciones de habitabilidad.

– Centro de la ciudad: ocupa el centro histórico. Sus residentes pueden tener o un nivel elevado de vida o tratarse de población con escasos recursos. En aquellos centros de ciudad que han sido rehabilitados

hay servicios exclusivos, con hoteles y restaurantes de lujo y tiendas de diseño.

Por el contrario, en otras ciudades el centro es una zona degradada, donde los servicios no llegan o son insuficientes.

5. Anota, en el siguiente esquema...

Las principales funciones de la ciudad central son:

– Enlace entre economía mundial y nacional

– Centros de decisión

– Servicios más especializados para empresas

– Servicios públicos

– Negocios

– Comercio especializado

– Turismo y ocio

– Actividades culturales

6. Explica dónde se localizan los siguientes...

– Parques tecnológicos: se localizan cerca de las gran-des ciudades. En ellos se concentran las empresas pertenecientes a los sectores con más capacidad pa-ra innovar en el campo de la micro-electrónica, la in-formática y las telecomunicaciones, y que trabajan en estrecha colaboración con centros de investigación y universidades.

– Centros comerciales: suelen situarse en la periferia de las ciudades. Concentran un gran número de es-tablecimientos y se caracterizan por: ser espacios ce-rrados, pues su arquitectura pretende crear un mun-do al margen de lo exterior; ser espacios contro-lados en aspectos como temperatura, humedad, luz y rui-dos, para crear un ambiente agradable; ser espacios seguros, de ahí la presencia de servicios de seguri-dad.

7. Identifica los impactos ambientales de...

– Un impacto ambiental de los espacios urbanos es la contaminación del agua provocada por los vertidos de aguas residuales y desechos industriales sin tra-tamiento previo. Esta contaminación produce en-fermedades a las personas como el tifus, diversos ti-pos de hepatitis, descomposición y causa numero-sas muertes, especialmente en países en vías de de-sarrollo.

– En las ciudades se soporta la contaminación acústi-ca, procedente de los ruidos de los vehículos, de las industrias y del vecindario. Este tipo de conta-minación provoca daños a la salud de las personas como por ejemplo insomnio, estrés, depresión etc.


© VICENS VIVES




Competencia cultural y artística 4, 5 y 7

Tratamiento de la información y competencia digital 1 a 3, 6 y 7






© VICENS VIVES

Alumnas y alumnos


Con

solid

adas

Con

difi

culta

des

No

cons

olid

adas

Con

solid

adas

Con

difi

culta

des

No

cons

olid

adas

Con

solid

adas

Con

difi

culta

des

No

cons

olid

adas

Con

solid

adas

Con

difi

culta

des

No

cons

olid

adas


© VICENS VIVES

Alumnas y alumnos


Valoración global

Con

solid

adas

Con

difi

culta

des

No

cons

olid

adas

Con

solid

adas

Con

difi

culta

des

No

cons

olid

adas

Con

solid

adas

Con

difi

culta

des

No

cons

olid

adas


© VICENS VIVES








1. Conocer los factores básicos para el estudio de la población. 2. Calcular y analizar indicadores demográficos. 3. Comprender las partes de una pirámide de edades. 4. Interpretar una pirámide de edades.


Act. 1

5. Analizar causas de migraciones en la actual sociedad globalizada. 6. Clasificar los tipos de emigrantes. 7. Explicar los factores de expulsión y de atracción.


Act. 1

8. Localizar en el mapa las rutas de los movimientos migratorios actuales. 9. Identificar las migraciones entre Sur y Norte. 10. Describir las migraciones entre Oeste y Este. 11. Explicar las migraciones entre países desarrollados.


Acts. 2 y 4

12. Valorar las consecuencias económicas, sociales y culturales de las migraciones.

13. Explicar los efectos de la globalización. 14. Conocer la existencia de las migraciones ilegales de mano de obra.


Act. 3

15. Conocer las diferentes migraciones de la población española en los últimos dos siglos.

16. Ubicar las rutas migratorias del interior español. 17. Indicar los efectos de las migraciones interiores. 18. Valorar Castilla y León como tierra de emigrantes.


Acts. 5 y 6

19. Analizar la inmigración extranjera en España y en Castilla y León. 20. Clasificar los inmigrantes actuales en España. 21. Explicar las consecuencias de la inmigración actual. 22. Comprender la inmigración extranjera en Castilla y León.

LIBRO Págs. 288-289, 290 y 293 GUÍA Págs. 18 a 23

Acts. 5 y 6





23. Participar en un debate e intercambiar puntos de vista con el resto de compañeros mostrando una actitud favorable al diálogo.

LIBRO Págs. 280 a 289 y 293 GUÍA Págs. 10 a 20, 23 y 24





24. Buscar recursos en Internet. LIBRO Págs. 291 y 293 GUÍA Págs. 20, 22 y 23

25. Interpretar pirámides de edad, gráficas, tablas y mapas; leer y comentar artículos de prensa.

LIBRO Págs. 278 a 289 y 291 a 293

GUÍA Págs. 8 a 20 y 22 a 24

Act. 3


© VICENS VIVES



■ Saber expresar las propias ideas y emociones, oral-mente i por escrito, usando la termino-logía más adecuada en cada caso.

26. Definir conceptos y explicar los fenómenos demográficos utilizando el vocabulario pertinente.

LIBRO Págs. 278 a 289 y 293 GUÍA Págs. 8 a 20, 23 y 24

Acts. 1 a 6




■ Hacer cálculos matemáticos senci-llos para comparar fenómenos de ca-rácter social y/o geográfico.

27. Calcular índices y tasas demográficas y analizar datos cuantitativos. LIBRO Págs. 278-279, 291 y 293 GUÍA Págs. 8-9, 20, 22 y 23





28. Analizar, relacionar y sintetizar los contenidos trabajados del tema. LIBRO Págs. 278 a 290 GUÍA Págs. 8 a 22 y 24

Acts. 1 a 6




■ Tomar decisio-nes y saber escoger la manera más ade-cuada para recupe-rar y presentar la información.

29. Leer una entrevista a un experto y aportar su propia opinión personal sobre los aspectos positivos y negativos de los fenómenos migratorios.


Act. 3


© VICENS VIVES

Alumnas y alumnos


1. C

onoc

er fa

ctor

es

estu

dio

pobl

ació

n

2. C

alcu

lar y

ana

li-za

r ind

icad

ores

3. C

ompr

ende

r pi-

rám

ide

edad

es

4. In

terp

reta

r una

pi

rám

ide

de e

dade

s

5. A

naliz

ar c

ausa

s m

igra

cion

es

6. C

lasi

ficar

tipo

s de

inm

igra

ntes

7. E

xplic

ar fa

ctor

es

expu

ls. y

atra

cció

n

8. L

ocal

izar

ruta

s m

ov. m

igra

torio

s

9. Id

entif

icar

mig

ra-

cion

es N

orte

-Sur

10. D

escr

ibir

mig

ra-

cion

es O

este

-Est

e

11. E

xplic

ar m

igra

c.

país

es d

esar

roll.

12. V

alor

ar c

onse

-cu

enci

as m

igr.

13. E

xplic

ar e

fect

os

de la

glo

baliz

ació

n

14. C

onoc

er m

igra

-ci

ones

ileg

ales

15. C

onoc

er m

igra

-ci

ones

de

Espa

ña

16. U

bica

r rut

as m

i-gr

ator

ias

Espa

ña

17. V

alor

ar m

igra

-ci

ones

inte

riore

s

18. V

alor

ar C

. y

León

tier

ra e

mig

r.

19. A

naliz

ar in

mi-

grac

ión

extra

njer

a

20. C

lasi

ficar

inm

i-gr

ante

s ac

tual

es

21. E

xplic

ar c

onse

-cu

enci

as in

mig

rac.

22. C

ompr

ende

r in-

mig

raci

ón C

.y L

eón


© VICENS VIVES

Alumnas y alumnos

CS T I C D C L CM CA A I

23. P

artic

ipar

en

un

deb

ate

24. B

usca

r rec

ur-

sos

en In

tern

et

25. I

nter

pret

ar p

irá-

mid

es, g

ráfic

as…

26. D

efin

ir co

ncep

-to

s y

expl

icar

27. C

alcu

lar í

ndic

es

tasa

s de

mog

ráfic

as

28. A

naliz

ar, r

ela-

cion

ar y

sin

tetiz

ar

29. L

eer e

ntre

vist

a a

expe

rto y

opi

nar

30.

31.

32.

33.

34.

35.

36.

37.

38.

39.

40.

41.

42.

43.

44.


Nombre: ............................................................................................... Curso:….........................

© VICENS VIVES

1. Explica las razones por las cuales la población emigra. A continuación indica la situación de los tres tipos de población emigrante:

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

• Refugiados: .......................................................................................................................................................

• Sin papeles: ......................................................................................................................................................

• Legalizados: ......................................................................................................................................................

2. Enumera las características que identifican cada tipo de migración:

– Migraciones de Sur a Norte: ……..........……………….......................................................................

............................................................................................................................................................................

– Migraciones de Este a Oeste: ............................................................................................................................

............................................................................................................................................................................

– Migraciones entre países desarrollados: ...........................................................................................................

............................................................................................................................................................................

3. Lee la siguiente opinión y comenta cuáles son las consecuencias económicas, sociales y culturales de las migraciones:

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

Estamos viviendo en un mundo cada vez más globalizado que no puede depender únicamente de los mercados laborales nacionales. Y ésta es una realidad que cabe encarar. La migración encauzada adecuadamente traerá consigo más beneficios que costos.

Brunson McKinley: Informe sobre las Migraciones en el Mundo. OIM, 2005.


Nombre: ............................................................................................... Curso:….........................

© VICENS VIVES

4. ¿Qué problemas suponen las migraciones ilegales para los inmigrantes? ¿Y para los países receptores?

.....................................................................................................................

.....................................................................................................................

.....................................................................................................................

....................................................................................................................

....................................................................................................................

....................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

5. Explica por qué España era considerado un país de emigrantes y por qué se ha convertido en un país receptor de inmigrantes:

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

6. Responde las preguntas sobre la inmigración actual en Castilla y León y en España:

– ¿De qué países proceden los inmigrantes que llegan a Castilla y León? ..................................................

............................................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................................

– ¿Por qué razones viene cada uno de los siguientes grupos de emigrantes a nuestro país?

• Hombres y mujeres africanos: .......................................................................................................................

• Jubilados de la Europa del Norte: .................................................................................................................

• Trabajadores de alto nivel salarial: ................................................................................................................

– ¿Cuáles son los efectos de la inmigración en España? ....................................................................................

............................................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................................


© VICENS VIVES


1. Explica las razones por las cuales...

Las causas del gran número de movimientos migratorios existentes en el mundo actualmente son diversas:

– Económicas: la población emigra en busca de mejo-ras laborales, salariales, alimentos...

– Políticas: la población emigra debido a guerras y per-secuciones.

– Catástrofes: las migraciones son provocadas por te-rremotos, sequías, inundaciones...

– Socioculturales: las personas emigran atraídas por ciudades o países atractivos por su riqueza cultural, urbanística...

La situación de los grupos migrantes según su situación laboral o política es la siguiente:

Refugiados: grupos que han tenido que marcharse a consecuencia de las represiones ejercidas contra ellos por razones religiosas, políticas, raciales, etc.

Sin papeles: migrantes cuya llegada ilegal en los países es difícil de controlar.

Legalizados: se trata de personas que tienen un per-miso de residencia, temporal o permanente.

2. Enumera las características que identifican...

– Migraciones de Sur a Norte: se trata de movimientos migratorios desde los países pobres del Sur hacia los ricos del Norte. Es mano de obra poco especializada y barata, que realiza los trabajos menos cualificados en los países ricos.

– Migraciones de Este a Oeste: los países que formaban parte del sistema comunista de la Europa del Este, a la sombra de la URSS, protagonizan desde hace unos años oleadas migratorias hacia Europa Oxiden-tal, tras la caída de sus regímenes políticos, en busca de trabajo y mejoras salariales y económicas.

Con frecuencia tienen un nivel de formación medio-alto, pero se ven obligados a realizar trabajos poco cualificados.

– Migraciones entre países desarrollados: son migra-ciones llevadas a cabo por personas que tienen una formación elevada y se mueven entre países ricos en busca de trabajos adecuados a su formación y con sueldos altos.

3. Lee la siguiente opinión y comenta cuáles son...

Los movimientos migratorios tienen consecuencias in-ternacionales de cariz diversa:

– Consecuencias económicas: los ahorros de los inmi-grantes, en parte, vuelven a sus países de origen ge-

nerando una mejora de la economía de su país; la lle-gada de inmigrantes suele ser beneficiosa para el país de destino puesto que se trata de mano de obra joven, que realiza todo tipo de trabajos y porque son grupos importantes de consumidores.

– Consecuencias sociales: cuando se trata de inmigran-tes con una formación elevada sale beneficiado el país receptor, no el emisor; la población rejuvenece y au-menta porque los inmigrantes tienen más hijos.

– Consecuencias culturales: el contacto con otras cul-turas favorece la diversidad y el intercambio.

4. ¿Qué problemas suponen las migraciones...?

Las migraciones ilegales suponen un grave problema para los inmigrantes porque son objeto de fraude y mal-trato por parte de las mafias internacionales.

Los países receptores viven esta situación con preocu-pación porque son masas de población sin documentar, sin trabajo y que necesita atención social y sanitaria.

5. ¿Explica por qué España era considerado un país...?

Tradicionalmente, España ha sido un país generador de inmigrantes desde mediados del siglo XIX. En esa épo-ca los destinos principales fueron América Latina y Eu-ropa.

Entre los años 50 y 70 del siglo XX, muchos españoles tuvieron que marcharse a países europeos más indus-trializados en busca de trabajo. Se dirigieron sobre todo a Alemania, Suiza y Francia.

Actualmente nuestro país ha mejorado su situación eco-nómica, política y social y se ha convertido en un foco de atracción de inmigrantes que, como los españoles de antaño, buscan trabajo y mejores condiciones de vida.

6. Responde las preguntas sobre la inmigración...

– ¿De qué países proceden los inmigrantes...?

Los inmigrantes que llegan a Castilla y León proceden, sobre todo, de Portugal y de países con un bajo nivel de desarrollo, principalmente de África, de América Latina y del Este de Europa en busca de nuevas perspectivas laborales.

– ¿Por qué razones viene cada uno de los siguientes...?

Hombres y mujeres africanos: por trabajo.

Jubilados...: por el buen clima y la tranquilidad de las zonas no urbanas, costeras especialmente.

Trabajadores de alto nivel salarial: por razones labo-rales y mejor calidad de vida.

– ¿Cuáles son los efectos de la inmigración...?


© VICENS VIVES

Los principales efectos de la inmigración en España son:

– Aumento de la población.

– Tasa de fecundidad más elevada.

– El sector servicios ocupa a personas con baja retri-bución, que permite obtener beneficios en ámbitos como la construcción.

– Los inmigrantes con trabajo cotizan en la Seguridad Social y contribuyen a pagar las pensiones.

– A veces se producen dificultades de integración de-bido a la gran cantidad de inmigrantes que llegan.

En algunas ocasiones, se trata de personas con una cultura muy diferente, escasos recursos y formación académica baja.

Ello provoca tensiones y dificultades de adaptación a la nueva estructura social y cultural que hallan en los países receptores.











© VICENS VIVES

Alumnas y alumnos


Con

solid

adas

Con

difi

culta

des

No

cons

olid

adas

Con

solid

adas

Con

difi

culta

des

No

cons

olid

adas

Con

solid

adas

Con

difi

culta

des

No

cons

olid

adas


© VICENS VIVES

Alumnas y alumnos


Valoración global

Con

solid

adas

Con

difi

culta

des

No

cons

olid

adas

Con

solid

adas

Con

difi

culta

des

No

cons

olid

adas

Con

solid

adas

Con

difi

culta

des

No

cons

olid

adas

PROGRAMACIÓN Y EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS BÁSICAS€¦ · Págs. 12Describir el relieve...

Documents

Transcript of PROGRAMACIÓN Y EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS BÁSICAS€¦ · Págs. 12Describir el relieve...