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C.P. Jesús Castillo C/ Feria del vino, s/n. 13300. Valdepeñas (C. Real)
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PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
2018/19
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
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Índice de Contenidos
pág.
1. Introducción 3
2. Objetivos Generales 5
3. Planificación de las Actuaciones 7
3.1. Actuaciones. 8
I. Procesos de Enseñanza – Aprendizaje. 8
II. Orientación y atención a la diversidad. 9
III. Organización de la Participación y la convivencia. 11
IV. Actuación y Coordinación con Otros Centros, Servicios e Instituciones. 12
V. Planes y Programas Institucionales: Evaluación, Formación e Innovación. 14
VI. Otros objetivos y actuaciones propuestos por el centro. 16
3.2. Calendario de Reuniones. 17
4. Formación: las líneas prioritarias para la formación didáctica, pedagógica y científica. 20
5. Aspectos organizativos de carácter general. 22
5.1. Horario General del Centro y criterios para su elaboración. 23
5.2. Organización de las horas excedentes. 27
5.3. Organización de los espacios para el desarrollo de las actuaciones previstas.
29
6. Programa anual de actividades complementarias y extraescolares. 31
7. Presupuesto. 40
8. Evaluación. 42
8.1. Plan de evaluación interna del centro.
8.2. Resultados de la evaluación de 3º de Educación Primaria.
9. Propuestas a la administración educativa. 44
+ ANEXOS. 47
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Introducción
1.
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e acuerdo a lo establecido en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, modificada por la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad
educativa (BOE de 10 de diciembre), así como la Orden de 02/07/2012, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se dictan instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de los colegios de educación infantil y primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha (DOCM de 3 de julio), los centros educativos elaborarán al principio de cada curso la Programación General Anual, documento que recoge los aspectos relativos a la organización y el funcionamiento del centro y que garantiza el desarrollo coordinado de todas las actividades del mismo.
Esta PGA recoge los principios orientadores de la actividad docente para el presente curso escolar 2018-19, así como las propuestas de mejora reflejadas en los siguientes documentos, manteniendo aquellos aspectos que se valoraron como positivos:
- Conclusiones extraídas de la Memoria del curso pasado. - Resultados obtenidos de la Evaluación Interna. - Resultados de la evaluación de diagnóstico de 3º. - Memoria del Equipo de Orientación. - Propuestas de AMPA y familias. - Propuestas del Consejo Escolar del Centro y Comisiones del mismo.
Derivando la necesidad de acometer una serie de objetivos y actuaciones, que quedan
recogidas en este documento que recoge los objetivos y actuaciones que se propone el centro para el curso 2018/19.
La PGA, en resumen, pretende reflexionar sobre los resultados obtenidos, identificar
dificultades y plantear soluciones para optimizar los procesos de enseñanza y aprendizaje, en base a los ejes prioritarios marcados.
En cuanto a la Atención a la Diversidad ha faltado horario (y, por tanto, profesorado) para
atender a todos los alumnos ACNEE y ACNEAE. Este es el mayor problema que detectamos el curso pasado y que, desgraciadamente, mantenemos el curso actual. (Este punto se desarrolla en el apartado de Propuestas a la Administración).
D
A.
Introducción
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Objetivos
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De las conclusiones extraídas anteriormente se fijan para el presente curso escolar
2.018/2.019, los siguientes objetivos prioritarios:
I. Procesos de Enseñanza-Aprendizaje. 1. Mejorar la competencia en comunicación lingüística en lengua castellana. 2. Mejorar el nivel de competencia en el área de Matemáticas. 3. Mejorar la competencia en comunicación lingüística en inglés.
II. Orientación y Atención a la diversidad. 4. Establecer actuaciones generales de orientación educativa y medidas de
prevención de las dificultades de aprendizaje, con la finalidad de mejorar el éxito escolar.
5. Promover actuaciones para la mejora de los recursos de la atención a la diversidad.
III. Organización de la participación y la convivencia. 6. Promover la participación de la Comunidad Educativa. 7. Mantener el clima de convivencia en el centro.
IV. Actuaciones y coordinación con otros centros, servicios e instituciones. 8. Establecer cauces de coordinación con los IES de la localidad. 9. Participar en las actividades complementarias y extraescolares promovidas por
otros centros e Instituciones. 10. Mantener la coordinación con Servicios Sociales a través de la PTSC.
Prevención, intervención y seguimiento del absentismo escolar.
V. Planes y Programas Institucionales: Evaluación, Formación e Innovación 11. Fomentar el hábito lector a través del Plan de lectura y escritura. 12. Elaborar un Plan de Formación en el Centro en función de las necesidades
detectadas. 13. Continuar con el Proyecto STEAM promovido por el CRFP. 14. Desarrollar el Plan de Igualdad del centro.
VI. Otros objetivos propuestos por el centro. 15. Revisar el PEC. 16. Mejorar las instalaciones y recursos educativos del centro.
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Planificación
3.
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3.1. ACTUACIONES En este apartado se desarrollan de una forma más detallada las actuaciones previstas para la
consecución de los objetivos propuestos por el centro, así como los/las responsables, los recursos necesarios, el calendario y/o temporalización y su diferente evaluación por cada uno de los ámbitos antes descritos.
I. Procesos de enseñanza – aprendizaje
1. Mejorar la competencia en comunicación lingüística en lengua castellana.
Actuaciones a llevar a cabo Responsables Recursos Calendario
Aplicar y coordinar el Plan de Lectura, de fomento y animación a la lectura.
Todo el profesorado.
Biblioteca, textos, libros,
imágenes…
A lo largo del curso
Reforzar la expresión oral en lengua española adaptándola a diferentes situaciones comunicativas: orden, ideas; dicción; lenguaje no verbal… (actividades como: exposición de experiencias/ temas; debates;…)
Profesorado Lecturas, películas, vídeos…
A lo largo del curso, trabajo diario de aula
Reforzar la expresión escrita en lengua española adaptándola a diferentes contextos comunicativos: orden, ideas; ortografía; presentación del escrito… (actividades de análisis / elaboración de textos: narración, descripción,…)
Profesores/as Diferentes
tipos de textos
A lo largo del curso, trabajo diario de aula
Continuar trabajando técnicas de estudio- trabajo individual.
Todos los profesores Orientador
Programa: técnicas de
trabajo-estudio
Todo el curso
Desarrollar un programa de estimulación del lenguaje oral en Educación Infantil.
Equipo de Ed. Infantil y EOA
Programa elaborado
por los equipos
Cuando la dotación de
personal de PT y AL lo
permita
EVALUACIÓN: Análisis de los resultados de la evaluación de los alumnos/as.
Valoración de los resultados de la evaluación individualizada de 3º. Seguimiento de las mejoras en reuniones de coordinación de nivel. Valoración de materiales y recursos elaborados.
2. Mejorar el nivel de competencia en el área de Matemáticas.
Actuaciones a llevar a cabo Responsables Recursos Calendario
Afianzar la Práctica de los algoritmos básicos. Profesorado matemáticas
Libro, TIC, Activ.
Comple-mentarias
Todo el curso Trabajo de
aula
Continuar el uso de la nueva metodología en la enseñanza de la matemática: ABN.
Tutoras de E.I. y 1º-4º Primaria
Materiales ABN
A lo largo del curso
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Mejora de los procesos de razonamiento lógico-matemáticos con actividades alternativas: lenguajes de programación, robótica,…
PIE Aula
informática Todo el curso
EVALUACIÓN: Resultados obtenidos en las diversas pruebas de evaluación.
Resultados de las evaluaciones de los alumnos.
Seguimiento en la CCP de acuerdos alcanzados en reuniones de coordinación de nivel sobre matemáticas
y el Proyecto STEAM.
3. Mejorar la competencia en comunicación lingüística en inglés.
Actuaciones a llevar a cabo Responsables Recursos Calendario
Mejorar la comunicación partiendo de situaciones reales y cotidianas para adquirir el vocabulario y las destrezas básicas en lengua inglesa.
Especialistas de inglés
Programa-ciones
didácticas del área
Todo el curso
Recomendar a las familias el visionado en casa de programas de TV en inglés y la utilización de subtítulos.
Especialistas de inglés
Página web y canales de televisión
Todo el curso
Incorporar nuevos recursos TIC para audiciones y videos en inglés.
Especialistas de inglés
Recursos TIC Todo el curso
Realizar actuaciones grupales en inglés. (E. I.) Profesora
especialista de inglés de e. I.
Recursos TIC, Web,…
Todo el curso
Propiciar y promover situaciones de aprendizaje para potenciar la comunicación oral y escrita en inglés.
Especialistas Lenguaje
oral y escrito
Cada momento
EVALUACIÓN: Análisis de la evaluación diagnóstica de 3º y/o 6º Primaria. Valoración de los resultados de las evaluaciones ordinarias de los alumnos/as.
Seguimiento de las mejoras en reuniones de coordinación de área.
II. Orientación y atención a la diversidad
4. Establecer actuaciones generales de orientación educativa, atención a la
diversidad y medidas de prevención de las dificultades de aprendizaje, con la
finalidad de mejorar el éxito escolar.
Actuaciones a llevar a cabo Responsables Recursos Calendario
Detección precoz de dificultades de aprendizaje. Orientador Tutores/as
Programas específicos
Ev. Inicial, Sesiones de
Eval.
Estudiar y evaluar todos los casos detectados por los tutores, aplicando la priorización establecida en el PEC.
Orientador Pruebas
específicas
Según necesidades, todo el curso.
Asesoramiento a familias y alumnado sobre las técnicas de estudio: planificación de tareas, espacios y tiempos, cómo hacer resúmenes y esquemas,…
Tutores/as Orientador
Reuniones de tutoría,
Orientación Todo el curso
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Continuación del Programa de Acogida para nuevo alumnado de incorporación tardía y/o con desconocimiento del idioma.
Profesorado Orientador
Programas específicos
A lo largo de todo el curso
Continuar con el programa de detección de dificultades cognitivas en Ed. Infantil y en Ed. Primaria.
Orientador Programas específicos
Según necesidades, todo el curso
Sistematizar el calendario de desarrollo de los PTIs tanto en su elaboración como en su evaluación y seguimiento.
Tutores/as, con el asesoramiento
de EOA,
Documento marco para la elaboración
del PTI
Mes de Octubre y
seguimiento trimestral
Adaptación de pruebas de evaluación de los alumnos/as ACNEES.
Tutores/as y maestros/as del
área correspondiente
PTI Materiales adaptados
Todo el curso
Garantizar que los alumnos/as ACNEAES reciban el refuerzo educativo que necesiten, teniendo en cuenta las prioridades que marca la ley y la disponibilidad de recursos personales y materiales de que dispone el centro.
Jefe de Estudios Orientador
Tutores/as y especialistas
Horario excedente
del profesorado
Todo el curso
Realizar un programa de Enriquecimiento curricular para alumnos/as excelentes que permita atender sus necesidades.
EOA, Equipo directivo y tutores/as
Aula TIC, Biblioteca,…
Todo el curso
Asesorar a los Equipos docentes sobre modelos de enriquecimiento adaptados a alumnos/as con sobredotación.
EOA, tutores Todos Todo el curso
Incorporar en el horario no lectivo tiempos para establecer reuniones de coordinación entre el Equipo de orientación y el Equipo directivo quincenal.
Jefe de Estudios Orientador
Profesorado del Centro
Horario excedente
del profesorado
Inicio de curso
Mejorar la coordinación entre ATE, equipos docentes y orientación.
ATE, equipos docentes, EOA
Horario complemen-
tario Todo el curso
Establecer calendarios para la coordinación con apoyos externos: PTSC y otros servicios e instituciones.
EOA, PTSC, otros servicios e
instituciones
En los horarios posibles
Inicio de curso
EVALUACIÓN: Seguimiento en reuniones de coordinación y CCP. Actas del EOA.
Memoria Anual y resultados de los programas aplicados.
5. Promover actuaciones para la mejora de los recursos de la atención a la
diversidad.
Actuaciones a llevar a cabo Responsables Recursos Calendario
Continuar con la elaboración de materiales para alumnado TEA.
EOA Todos los
disponibles Todo el curso
Pictografiar el centro para favorecer la integración de alumnos/as TEA, con desconocimiento del idioma,…
EOA y Equipo Directivo
Concejalía Educación,
centro
Primer Trimestre
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Ampliar el banco de recursos para la atención de alumnos/as acnees; así como nuevo material de evaluación y diagnóstico en el área de integración sensorial y TEA.
EOA y Equipo Directivo
Económicos del centro
Todo del curso
Solicitar mayor dotación de recursos personales y materiales para la atención a la diversidad dadas las características y el número de los alumnos/as del Centro
Equipo Directivo, Equipo de
orientación
Documentos de solicitud
Todo el curso
Dotar a las aulas de PT y AL de Educación Infantil de un ordenador convertible táctil.
EOA y Equipo Directivo
Convertibles Inicio curso
Crear un aula multisensorial que permita atender en este ámbito casos específicos que tiene el centro.
Equipo directivo Centro,
concejalía educación
Lo antes posible
Inventariar y revisar documentos, pruebas de diagnóstico, recursos,… existentes en el Equipo de Orientación. Elaborar nuevos según necesidades.
EOA y Equipo Directivo
Recursos Orientación
Todo el curso
EVALUACIÓN: Valoración del cumplimiento de las acciones realizadas.
Elaboración de nuevos documentos.
Elaboración de nuevos materiales y recursos educativos TEA.
III. Organización de la participación y la convivencia
6. Promover la participación de la Comunidad Educativa.
Actuaciones a llevar a cabo Responsables Recursos Calendario
Concienciar y promover en toda la Comunidad Educativa la importancia de su participación a través de la tutoría, del Consejo Escolar, en reuniones y actividades, a través del AMPA, actividades de formación,… También en la revisión y actualización del PEC.
Toda la comunidad educativa
Consejo Escolar
Todo el curso
Implicar a las familias en todo tipo de actividades que se realicen en el Centro.
Equipo Directivo Equipos
docentes
Actividades del centro
Cada mes se propondrá
una actividad
Continuar con la utilización de la plataforma Papas 2.0 y fomentar su uso por toda la Comunidad Educativa, como una vía más de comunicación y participación de las familias en el centro.
Todos Papas 2.0 Durante todo
el curso
Implicar a las familias en la necesidad de dedicar más tiempo al estudio, y la importancia del esfuerzo (contar con el asesoramiento del EO en este área tanto para las familias como para los tutores/as).
Tutores/as, familias,
orientador
Reuniones de tutoría
con familias
Principio de curso
Dar a conocer e implicar a las familias en el Programa de Mediación Escolar para 5º y 6º curso.
Orientador, PTSC
Tutores/as de 5º y 6º
Programas específicos
Reuniones trimestrales
Mantener charlas con las madres y padres sobre cómo ayudar a sus hijos/as en: identificación de dificultades, trabajo autónomo, búsqueda de soluciones, aplicación de técnicas de estudio,…
Profesorado-familias
orientador
Reuniones de tutoría
con familias Todo el curso
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Seguir manteniendo las reuniones mensuales del equipo directivo con los representantes del AMPA
AMPA, Equipo directivo
Reuniones Todo el curso
Formación para las familias: técnicas de estudio, dificultades en el aprendizaje, nutrición, prevención, peligros de internet y redes sociales,…
Equipo directivo Charlas y talleres
Mensual, a lo largo del curso
EVALUACIÓN: Valoración de asistencia de las familias a las reuniones de tutoría (acta de asistencia).
Asistencia a las reuniones colectivas que convoca el centro (% asistencia). Recogida y análisis de los datos.
Valoración de las mejoras en la participación.
7. Mantener el clima de convivencia en el Centro.
Actuaciones a llevar a cabo Responsables Recursos Calendario
Continuar con el programa de Mediación Escolar.
Orientador, Equipo Directivo,
Tutores/as y alumnos/as mediadores
Formación de
mediadores/as y
sesiones de mediación
Todo el curso
Establecer actividades en las que participen y se relacionen alumnos/as de las unidades del mismo nivel y de niveles diferentes.
Tutores/as, Jefe de Estudios y Orientador
Actividades del centro
Todo el curso
Impulsar programas en las aulas relacionados con la mejora de la convivencia.
Profesorado
Normas de aula,
mediación,…
Todo el curso
Mejorar las relaciones, las habilidades sociales y el respeto y colaboración entre iguales para prevenir el acoso escolar, la discriminación y la violencia.
Comunidad educativa
Tutorías Todo el curso
Dar a conocer a toda la Comunidad Educativa la Carta de Convivencia del centro.
Equipo Directivo Reuniones, Papás 2.0,…
Primer Trimestre
EVALUACIÓN: Recogida y análisis de los datos.
Valoración del clima de convivencia en el centro.
Memoria de la Comisión de Convivencia del Consejo Escolar.
Valoración sobre la aceptación y la respuesta del alumnado con el Plan de Mediación.
IV. Actuación y coordinación con otros centros y relación con otras
instituciones
8. Establecer cauces de coordinación con los IES de la localidad.
Actuaciones a llevar a cabo Responsables Recursos Calendario
Continuar, dentro del marco general iniciado el pasado curso, con la coordinación entre Primaria-Secundaria: paso de información, continuidad educativa, modelos de documentos,…
Orientador, PTSC, Tutores/as 6º E.P.
Otros/as profesionales
Charlas, visitas al IES, materiales específicos
Segundo y Tercer
Trimestre
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Establecer acciones coordinadas con IES para la transición de etapas y evitar el abandono escolar.
Orientador, PTSC, Tutores/as 6º E.P.
Materiales específicos
Todo el curso
EVALUACIÓN: Valoración de las reuniones y acuerdos tomados.
Análisis de los documentos elaborados.
Los criterios y procedimientos que se establezcan en las reuniones con IES.
9. Participar en las actividades complementarias y extraescolares promovidas por
otros centros e Instituciones.
Actuaciones a llevar a cabo Responsables Recursos Calendario
Participar en actividades complementarias y extraescolares de Apoyo Municipal y otras afines.
Institución organizadora de la actividad junto
a los profesores/as participantes
Plan de apoyo
Municipal
El propuesto por las
distintas instituciones
Participación en actividades con otros centros e instituciones, Concejalías, Escuela Municipal de Música y Danza, Educación y Deportes; ONGs…
Claustro Actividades
a desarrollar A determinar
Visita y participación en los talleres en la Biblioteca Municipal
Personal Biblioteca Municipal
Biblioteca Municipal
A determinar
Colaborar y coordinar actividades conjuntas con otros colectivos: clubs deportivos, asociaciones culturales, ONGs,…
Profesorado Del centro,
otros colectivos
A determinar
EVALUACIÓN: Valoración en función de cada una de las actividades realizadas. Análisis y valoración del desarrollo de las actividades programadas y su incidencia en los resultados de
los alumnos/as.
10. Mantener la coordinación con Servicios Sociales a través de la PTSC.
Prevención, intervención y seguimiento del absentismo escolar.
Actuaciones a llevar a cabo Responsables Recursos Calendario
Puesta en marcha y seguimiento de programas y actuaciones de servicios a la comunidad.
PTSC Servicios Sociales
del Ayuntamiento.
Horario de PTSC
A lo largo del curso
Programa de control y prevención del absentismo escolar.
Tutores/as, PTSC
Comisión local de absentismo
Protocolo de
Absentismo
A lo largo del curso
Intervención socio-familiar con alumnado en situación de desventaja social, económica o familiar.
PTSC Servicios Sociales del Ayuntamiento
Horario de PTSC
Reuniones trimestrales
Orientación familiar para trabajar con los alumnos en casa.
P.T.S.C. y orientador, tutores/as
Programas específicos PA Tutorial
Todo el curso
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EVALUACIÓN: Actas del EOA. Memoria anual.
Coordinación con EOA, Equipo Directivo, Servicios Sociales,…
V. Planes y programas institucionales: evaluación, formación e
innovación
11. Fomentar el hábito lector a través del Plan de lectura y escritura.
Actuaciones a llevar a cabo Responsables Recursos Calendario
Promover en los alumnos/as el hábito de la lectura y escritura y el uso de la Biblioteca.
Equipo Plan de lectura y
Biblioteca, Equipo Directivo y
Claustro
Biblioteca Escolar y
Bibliotecas de aula
A lo largo de todo el curso
Planificar actividades para el Plan de lectura, de forma Trimestral consensuado por todo el Centro a través de la CCP para su inclusión en las programaciones de aula.
Todo el profesorado
Ideas propuestas
Todo el curso
Profundizar en el conocimiento y creación de textos literarios.
Todo el profesorado
Biblioteca Escolar y
Bibliotecas de aula
A lo largo de todo el curso
Revisión y actualización de los fondos bibliográficos del centro.
Todo el profesorado.
Ayuntamiento
Biblioteca Escolar
A lo largo del curso
Dedicar un tiempo diario en el aula a la lectura: individual, colectiva, teatralizada,…
Tutores/as Biblioteca
de aula Todo el curso
EVALUACIÓN: Análisis de los resultados: mejoras en la competencia lectora, búsqueda de información, motivación para
la lectura, incremento en el número de libros leídos,… Valoración del uso de la Biblioteca del Centro en la Memoria Anual.
Memoria del Plan de Lectura anual.
12. Elaborar un Plan de Formación en el Centro en función de las necesidades
detectadas.
Actuaciones a llevar a cabo Responsables Recursos Calendario
Planificar actividades de formación para las familias. Equipo Directivo,
Orientador Los
disponibles Todo el curso
Planificar la formación sobre Mediación: alumnos/as mediadores y profesorado.
Claustro Concejalía Educación
A lo largo del curso
Planificar la formación del profesorado, alumnado y familias en Primeros auxilios, RCP y DESA.
Comunidad educativa
Cursos de formación, Grupo de trabajo,
Cruz Roja, 112,…
Todo del curso
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EVALUACIÓN: Participación de la comunidad educativa en las actividades formativas propuestas.
Adecuación e interés de los contenidos.
Valoración del Programa de Mediación.
13. Continuar con el Proyecto STEAM promovido por el CRFP.
Actuaciones a llevar a cabo Responsables Recursos Calendario
Planificar y programar actividades de Robótica para el alumnado del centro: Infantil y Primaria.
Equipo STEAM Equipos, Aula TIC, Robots
Todo el curso
Promover la formación del profesorado en STEAM, a través de la creación de:
- Seminario Robótica. - Grupo de Trabajo Nuevas metodologías en
matemáticas.
Claustro
Equipo STEAM y
recursos del centro
A lo largo del curso
Elaborar Unidades Didácticas y propuestas metodológicas sobre Robótica y Matemáticas.
Profesorado TIC Todo del
curso
Coordinar con el CRFP las acciones formativas que se deriven del proyecto y participar en jornadas, cursos, intercambio de experiencias,…
Equipo STEAM y profesorado
CRFP y centro
Todo el curso
EVALUACIÓN: Unidades Didácticas elaboradas.
Implicación del profesorado, y satisfacción con el Proyecto. Mejora de los resultados en matemáticas: razonamiento lógico-matemático, resolución de problemas,
algoritmos básicos, numeración,…
Valoración de la implantación del Proyecto.
14. Desarrollar el Plan de Igualdad del centro.
Actuaciones a llevar a cabo Responsables Recursos Calendario
Promover actividades de aula, integradas en las programaciones de área que hagan visible y promuevan la igualdad de género.
Comunidad educativa
Actividades programa-
das Todo el curso
Planificar actividades específicas sobre el tema de igualdad.
Claustro
Centro, Concejalía Educación, Servicios
sociales, de la mujer,…
A lo largo del curso
Integrar, de manera transversal, la identidad de género en el currículum y en todas las actividades educativas, complementarias y/o extraescolares dirigidas toda la Comunidad educativa.
Comunidad educativa
Profesoradoy familias
Todo del curso
Promover la igualdad y la sensibilización para eliminar progresivamente los prejuicios basados en la idea de inferioridad o superioridad de cualquiera de los géneros, las funciones estereotipadas y erradicar las pautas de conducta sexistas que propician la violencia de género.
Comunidad educativa
Profesoradoy familias
Todo del curso
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Visibilizar la realidad del alumnado “trans” y del resto de la diversidad sexual y de género a través de talleres para la Comunidad Educativa.
Comunidad educativa
Profesoradoy familias
Todo del curso
Rechazar cualquier tipo de violencia por razón de sexo, identidad y/o expresión de género u orientación sexual en todas las actividades del centro y la Comunidad educativa.
Comunidad educativa
Profesoradoy familias
Todo del curso
EVALUACIÓN: Valoración de cuántas acciones sobre el tema se han llevado a cabo durante el curso.
Valoración de los responsables de igualdad en el Consejo Escolar.
Memoria del Equipo de Igualdad del Consejo Escolar del Centro.
VI. Otros objetivos y actuaciones propuestos por el centro
15. Revisar el PEC.
Actuaciones a llevar a cabo Responsables Recursos Calendario
Continuar la revisión y actualización del PEC. Comunidad Educativa
Web, Consejo Escolar
Primer Trimestre
Estudio del borrador, aportaciones,… por niveles y en CCP, también familias.
Profesorado Trabajo en
equipo Segundo Trimestre
Aprobación en Claustro y Consejo Escolar. Claustro y
Consejo Escolar Claustro
Tercer Trimestre
EVALUACIÓN: Servicio de Inspección educativa.
16. Mejorar las instalaciones y recursos educativos del centro.
Actuaciones a llevar a cabo Responsables Recursos Calendario
Promover y gestionar ante la Consejería la necesidad de la construcción de un Gimnasio Cubierto.
Equipo Directivo
Todo el curso
Gestionar con diversas Concejalías la mejora del centro: - Terminar Valla exterior. - Pintura y acondicionamiento de aulas y dependencias
comunes. - Pequeñas reformas y reparaciones
Equipo Directivo
Disponibles por el Ayto.
Todo el curso
Mejorar las zonas verdes del centro y exteriores: poda, reposición,…
Equipo Directivo
Disponibles por el Ayto.
Todo el curso
Ampliación y mejora de los elementos de calefacción del edificio de Educación Primaria: renovación caldera, radiadores, aislamientos,…
Equipo Directivo
Disponibles por el Ayto.
Todo el curso
Ampliar los recursos didácticos para las aulas de PT y AL Equipo
directivo
Según recursos
económicos del centro
Todo el curso
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Aumentar la dotación del aula de Música con mayor número de instrumentos y de mejor calidad y un altavoz bluetooth portátil con potencia suficiente para las sesiones de Música en E. Infantil u otros posibles usos.
Equipo directivo
Según recursos
económicos del centro
Todo el curso
Es necesaria la reposición permanente del material de Educación Física por las características del mismo y por su uso permanente por todos los grupos.
Equipo directivo
Según recursos
económicos del centro
Todo el curso
Promover acciones para la instalación de un DESA en el centro.
Comunidad Educativa
Propios Primer
Trimestre
EVALUACIÓN: Grado de ejecución de las mismas.
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3.2. CALENDARIO DE REUNIONES PARA ELCURSO 2018/2019
Claustro Niveles C.C.P
E.
0rientación
–
E.
Directivo
E.
Directivo
-
E. Ed.
Infantil
Interniveles Consejo
Escolar Otras Reuniones Formación
SEP 3 5,18,20,25,27 5 6 6, 26
4, 7. Tutores-Jefe Estudios
Tutores-Padres/Madres: 7-11:30(3 años),
7-12:00(5º), 10-9:00(1º), 11-13:00(2º,3º), 19-13:00 (4º,6º)
OCT 22 1, 15, 29 1 30
29: (3ª -4ª, 5ª -1º, 2º-3º, 4º-5º,
6º-ESO)
25
2, 16 Tutores-Jefe Estudios
Tutores-Padres/Madres 1 (3, 4 y 5 años)
Sesiones de evaluación 8(6º, 5º, 4º, 3º, 2º),
9(1º), 15 (5, 4, 3 años)
23
NOV 12, 26 12 20 26 (ciclos)
27 Tutores-Jefe Estudios Tutores-Padres/Madres
19 ( 5 años)
5, (6), (13),19
DIC 3 3
Sesiones de evaluación 10 (5º, 4º, 3º, 2º, 1º),
11 (6º), 18(4, 3, 5 años) Tutores-Padres/Madres
17 E. Primaria
4
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ENE 28 14, 29 14 22 29 ( ) 28
8 Tutores-Jefe Estudios
(15), 21
FEB 18 18 19
5 Tutores-Jefe Estudios Tutores-Padres/Madres
4 E. Infantil
4, (12), 25, (26)
MAR 11, 25 11 12 25 (ciclos)
26 Tutores-Jefe Estudios
18, (19)
ABR 29 29
23 Tutores-Jefe Estudios Sesiones de evaluación
1(4º, 3º, 2º, 1º, 6º) 2 (5º), 8 (3, 5, 4 años)
Tutores-Padres/Madres 8 E. Primaria 29 E. Infantil
(9), (30)
MAY 13, 27 13 7 27(Transición etapas)
21 Tutores-Jefe Estudios
6, (14), 20, (28)
JUN 27 5, 12, 13, 25 4 6 5 ( )
12 (ciclos) 27
11 Tutores-Jefe Estudios Sesiones de evaluación:
11: 5 años. 12: 4 años. 13: 3 años.
18: 3º. 19: 2º. 20: 1º. 24: 6º,5º,4º.
26 Tutores-Padres/Madres
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Formación
4.
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Las líneas prioritarias para la formación didáctica, pedagógica y científica, en orden a la consecución de los objetivos generales y a la realización de las actuaciones planteadas, se fijan en torno a estos ejes:
1. Mediación escolar.
Continuar con el Programa. Ya que se valoró muy positivamente en la Memoria de fin de curso pasado, así como la Comisión de Convivencia del Consejo Escolar.
El Programa implica la formación de alumnos/as mediadores y del profesorado.
2. Proyecto STEAM.
Continuar con la participación del centro en el Proyecto, propuesto por el CRFP.
Se proponen dos líneas básicas para la formación en el mismo:
- Seminario de Robótica, para Infantil y Primaria.
- Grupo de Trabajo Nuevas metodologías en el enseñanza de las matemáticas.
3. Formación en Primero Auxilios, RCP básica y DESA.
El centro propone la formación de toda la Comunidad Educativa en estos temas.
Se incluye la creación de un grupo de trabajo para el profesorado.
Se buscará la colaboración de Cruz Roja, Escuela de Enfermería, del Servicio de Urgencias 112 y el personal sanitario del Hospital de la localidad.
4. Formación TEA.
Continuar formación TEA con el pictografiado del centro y propuesta a Concejalía de Educación para extenderlo a espacios públicos.
5. Formación para las familias.
Continuar con la formación de las familias para la educación en el ámbito del hogar: técnicas de estudio, hábitos de vida saludables, nutrición, modificación de conducta,…
Se planificarán charlas formativas y/o talleres sobre: riesgos de internet y redes sociales, ciberacoso y acoso escolar, prevención del consumo de drogas y alcohol,
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Aspectos organizativos
5.
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5.1. HORARIO GENERAL DEL CENTRO Y CRITERIOS PARA SU ELABORACIÓN
El horario general del Centro es el que se especifica a continuación:
Horario Lectivo
Junio/Septiembre Resto del Curso
1ª sesión 09:00 – 09:45 09:00 – 10:00
2ª sesión 09:45 – 10:30 10:00 – 11:00
3ª sesión 10:30 – 11:10 11:00 – 12:00
RECREO 11:10 – 11:40 12:00 – 12:30
4ª sesión 11:40 – 12:20 12:30 – 13:15
5ª sesión 12:20 – 13:00 13:15 – 14:00
Horario Complementario
Lunes 16:00 – 18:00
Equipos de Nivel (Quincenal) Claustros.
CCP. Formación (Quincenal).
Preparación de materiales y programación didáctica.
Coordinación del Equipo de Apoyo: Orientador/PT/AL con tutores y Equipo
de Nivel. Coordinación Equipos Docentes.
E.D./Orientación…
18:00 – 19:00 13 – 14 (horario verano)
Tutoría con madres/padres.
Martes 14:00 – 15:00
Actividades de cómputo mensual. Reuniones del Jefe de Estudios con los
tutores/as. Sesiones de evaluación. Sesiones de formación.
Los criterios utilizados para la elaboración de los horarios han sido:
A. Criterios utilizados para distribuir las enseñanzas en Educación Infantil.
Los criterios pedagógicos que se han tenido en cuenta para distribuir las enseñanzas en Educación Infantil han sido los siguientes:
Repartir el tiempo de cada jornada escolar en sesiones, como en Educación Primaria.
Distribución del tiempo en momentos de actividad, rutinas, rincones o talleres.
Área de Inglés. Dedicar dos sesiones semanales de cuarenta y cinco minutos, desde los 3 años, impartida por la especialista de Inglés.
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El especialista de música impartirá esta materia en la Etapa de Educación Infantil.
Área de Religión. Dedicar dos sesiones semanales de cuarenta y cinco minutos desde los 3 años, impartida por profesorado especialista.
Flexibilidad para adaptar el trabajo docente al ritmo, necesidades, motivación, actividades y curva de fatiga de los alumnos/as.
Distribuir las especialidades preferentemente después del recreo.
B. Criterios utilizados para establecer el periodo de adaptación al centro Y
horario del alumnado de 3 años.
El periodo de adaptación es el proceso que viven los niños/as al acomodarse a un medio diferente del que les es propio y habitual, en este caso, al iniciar su escolarización.
Los criterios que se han tenido en cuenta para su programación han sido los siguientes:
Establecer estrategias comunes entre padres y madres y maestra para ayudar al niño en el desarrollo de su autonomía y en la adquisición de habilidades básicas de convivencia (proceso de socialización).
Incorporar paulatinamente a los alumnos/as (en un máximo de diez días lectivos), para facilitar el acercamiento individual de la maestra a cada niño/a y poder recibirlo/a conociendo y respetando sus características.
Eliminar progresivamente los miedos, la angustia y la incertidumbre de los padres y madres evitando, en la medida de lo posible, la transmisión de estos sentimientos a los niños/as.
Iniciar con las familias cauces de intercambio de información sobre las conductas del niño/a y su proceso de enseñanza-aprendizaje, estableciendo para ello una reunión a principios de septiembre, donde se exponen las actuaciones que se van a llevar a cabo en los primeros días del período de adaptación, comunicando algunas normas escolares y consejos prácticos para facilitar su incorporación al centro.
Finalmente se realizará la incorporación paulatina al colegio, en las dos semanas de clases del nuevo curso escolar, realizándose en pequeños grupos, según el documento entregado a las familias en la reunión.
En primer lugar distribuimos la clase en cuatro grupos que van a asistir al Colegio con el horario siguiente para el mes de septiembre:
Calendario y horario del periodo de adaptación
Día 1º De 10,00 a 11,00 – grupo 1 De 11,30 a 12,30 – grupo 2
Día 2º De 10,00 a 11,00 – grupo 3 De 11,30 a 12,30 – grupo 4
Día 3º De 10,00 a 11,00 – grupo 1 y grupo 2 De 11,30 a 12,30 – grupo 3 y grupo 4
Día 4º De 10,00 a 11,00 – grupo 1 y grupo 3 De 11,30 a 12,30 – grupo 2 y grupo 4
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Durante el periodo de adaptación los alumnos de tres años accederán al colegio por la puerta de acceso directo a sus aulas.
C. Criterios utilizados para distribuir las enseñanzas en Educación Primaria.
Según la legislación vigente (Orden 27/07/2015 de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes), la carga horaria por asignatura es la siguiente:
1º a 3º 4º a 6º
C. Naturales 2 h 2 h 30’
C. Sociales 2 h 2 h 30’
Lengua 5 h 4 h 30’ Inglés 2 h 30’ 3 h
Matemáticas 5 h 4 h 30’ Artística. Plástica 1 h 1 h
Artística. Música 1 h 1 h
Educación Física 2 h 30’ 2 h Religión/Valores 1 h 30’ 1 h 30’
Los criterios para la elaboración de los horarios del alumnado en Educación Primaria aparecen recogidos en el Proyecto Educativo y que, a modo de resumen, son1:
Respetar del tiempo semanal fijado para cada área según la normativa legal vigente.
(Se cumple con un margen máximo de 15 minutos por área).
Adaptar los horarios a la plantilla del profesorado.
Distribuir de forma equilibrada de especialidades: no más de tres en la misma jornada, en las últimos tramos horarios, que no haya más de dos días en los que la primera sesión sea impartida por un especialista, no en dos días consecutivos,…
Se equilibran los horarios – en cuanto a la distribución de especialidades en todos los cursos –para compensarlos (“No hay horarios mejores o peores”). Para ello se ha tenido en cuenta:
- Procurar que no haya más de dos días en los que la primera sesión sea impartida por un especialista.
- Intentar que todas las sesiones de una especialidad no sean en días consecutivos. (No en Religión de 4ºB).
1 Se especifica entre paréntesis algunos comentarios para el curso 2018/19.
Día 5º De 10,00 a 11,00 – grupo 2 y grupo 3 De 11,30 a 12,30 – grupo 1 y grupo 4
Día 6º De 9,30 a 11,00 – todos los grupos
Día 7º De 9,30 a 11,30 – todos los grupos
Día 8º De 9,30 a 12,00 – todos los grupos
Día 9º De 9,30 a 12,30 – todos los grupos
Día 10º De 9,00 a 12,30 – todos los grupos
Resto de días de septiembre De 9,00 a 12,50 – todos los grupos
A partir del 1 de octubre De 9,00 a 13,50 – todos los grupos
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- Que no haya más de tres especialidades en la misma jornada. (Conseguido en todos los cursos y además se ha conseguido que no haya más de dos en la misma jornada excepto en los grupos de 2ºB y 4ºB).
Respetar las curvas de fatiga del alumnado: primeros tramos con el tutor.
Procurar el mayor número de sesiones consecutivas a los tutores/as con su grupo para evitar cambios y traslados que suponen interrupciones en el ritmo de trabajo y poder así favorecer el aprendizaje y rendimiento de los alumnos/as.
Para ello se completan los horarios de las tutorías compartidas con profesores/as especialistas (Conseguido en 6ºB, más difícil en 6ºA donde el tutor imparte la especialidad de inglés en otros 3 grupos).
Fijar horario de profesoras especialistas (Inglés y Religión) en sesiones seguidas en Educación Infantil y Educación Primaria para evitar desplazamientos.
(Mismo criterio para el especialista de Música)
Dejar la última sesión del viernes al tutor/a con su grupo-clase para tutoría, avisos, dar notas…, sobre todo en los niveles de 1º y 2º curso de Educación Primaria y Educación Infantil.
(No se cumple en 4aA-Inglés, 4aB-Religión y 6ºA-Matemáticas).
Dedicar dos sesiones para Valores y Normas Sociales a los tutores/as que no imparten Religión en sus cursos.
Ajustar refuerzos con PT, AL y ATE del Centro para todos los niveles de Educación Infantil y Educación Primaria.
Aprovechar de las especialidades y habilitaciones de los tutores/as de E. Primaria para dar una mejor respuesta a la diversidad. (Sólo se ha utilizado en apoyo dentro de la clase en el área de inglés, pero se tendrá en cuenta al tener que sustituir a otros profesores en Inglés, E.F., E. Infantil y Música).
Permanencia de al menos un componente del Equipo Directivo en Dirección a todas las horas de la mañana.
(No se ha conseguido el martes a 5ª, por lo que la coordinadora de 3º nivel, realizará esta función en secretaría).
Otros criterios fijados para el curso 2018/19:
+ Evitar coincidencia del mismo nivel de Educación Física de las líneas A/B de los cursos superiores en pista a la misma hora. (5ºA y 5ºB coinciden una sesión quincenalmente, y 6ºA y 6ºB en otra sesión).
+ Evitar que coincidan más de dos grupos a la misma hora en Educación física.
+ Establecer horario de atención directa y permanente de la alumna TEA.
+ Optimización de las horas excedentes de algunos profesores para poder desarrollar otras funciones, por ejemplo: Biblioteca, Formación, Prevención de riesgos laborales,…
+ Es muy conveniente que se siga teniendo en cuenta el mantener, al menos las dos primeras sesiones de la mañana para las áreas instrumentales, en 1º y 2º. (No se ha conseguido por la asignación horaria del algunas especialidades y/o profesorado).
+ La organización del horario del profesorado favorece la realización de apoyos ordinarios y agrupamiento flexible a alumnos con necesidad de refuerzo educativo.
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Se han ajustado los refuerzos con PT, AL y ATE del Centro para los/as anees muy significativas, aunque ninguno de ellos/as recibe todas las hora que necesita. Para el resto de alumnado con problemas (acneaes) no hay suficiente horario de los citados especialistas para ser atendidos. Se solicitará a la Administración recursos extraordinarios, como cada año.
En la etapa de Primaria, según la plantilla orgánica del centro, es necesario que dos especialistas de Inglés tienen que ser tutores/as de un curso. La organización del centro obliga a que una de ellas sea una tutoría compartida con el Jefe de Estudios.
Se establecen agrupamientos flexibles de los alumnos/as acordadas en la sesión de evaluación final, Claustro y Consejo Escolar, y que son las siguientes:
+ Las dos clases del quinto nivel son muy numerosas, 29 y 26 alumnos respectivamente, lo ideal hubiese sido reagrupar en tres unidades, pero la ratio establecida para este nivel por la legislación no lo permite. Por este motivo se han realizado agrupamientos flexibles en las áreas de Lengua, Matemáticas e inglés, haciendo coincidir las sesiones de las mismas en los tres grupos de 5º.
+ Establecer en los horarios del centro, desde 3 años a 6º, una hora quincenal de informática/robótica a desarrollar en el aula específica.
También han influido en la elaboración de horarios, los casos de profesoras compartidas con otros centros y profesores con horario a tiempo parcial: la profesora de Educación Física es compartida con el Colegio El Lucero por lo que desarrolla en el centro un horario de media jornada y una profesora de Religión imparte dicha área 3 horas en el centro.
5.2. ORGANIZACIÓN DE LAS HORAS EXCEDENTES.
Actuaciones a llevar a cabo Responsables
Atención de los alumnos/as cuando, por ausencia del profesorado, sea necesario garantizar el normal desarrollo de las actividades programadas. (Cuando un tutor/a falte todo el día, sobre todo en Educación Infantil, se intentará que sustituyan en menor número posible de profesores/as).
Todos los maestros/as del Centro
Atención y recuperación de alumnado con dificultades de aprendizaje para las áreas de Lengua y Matemáticas. Apoyos y/o refuerzos educativos.
Profesorado con disponibilidad horaria
Coordinación de Nivel Coordinadores/as de Nivel
Responsable Formación en Centros Pedro J. García-Filoso
Responsable de Actividades Extracurriculares Cesáreo Parrilla Camacho
Biblioteca del Centro. Mª Soledad Roncero García
Biblioteca de Aula. Tutores/as
Responsable de riesgos laborales Jose Ramón Yébenes Canuto
Programa Préstamo Materiales curriculares. Tutores/as
Comisión de Materiales curriculares del Consejo Escolar
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Responsable del Plan de lectura María Isabel Aguado Yébenes
Huerto-Invernadero. Pedro Jesús Jaramillo Santos
Responsable de Comedor Escolar Carmen Verdú Baeza
Justificación de la selección/priorización de las actividades indicadas anteriormente: - Garantizar el normal desarrollo de las actividades educativas del Centro y, sobre todo, la
atención permanente de un maestro/a con cada grupo de alumnos/as. - Mejora de las medidas de atención a la diversidad. - Aprovechamiento de las especialidades de los tutores/as de E. Primaria para dar una mejor
respuesta a la diversidad. - Mejorar el rendimiento y atender mejor a algunos alumnos/as que presentan desfase
curricular significativo. - Realización de funciones no docentes y de importancia educativa. - Organizar espacios, recursos, tiempos, servicios, etc. a través de los/as responsables de los
mismos. - Optimización de las horas excedentes de algunos profesores/as para poder desarrollar otras
funciones, por ejemplo, Biblioteca.
Informe sobre la sustitución de profesores/as.
En el cumplimiento de las horas lectivas excedentes se prioriza sobre todo la atención del alumnado cuando, por ausencia del profesorado, es necesario garantizar su atención y el normal desarrollo de las actividades lectivas programadas.
Y cuando estas necesidades están resueltas se procede a realizar el resto de funciones especificadas anteriormente.
Esta situación también se produce cuando es preciso que un profesor/a acompañe en alguna actividad complementaria y/o extraescolar que implique la salida del centro.
A este efecto se elabora un cuadro de sustituciones del profesorado, que se adjunta a
continuación:
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5.3. ORGANIZACIÓN DE LOS ESPACIOS PARA EL DESARROLLO DE LAS ACTUACIONES PREVISTAS.
En cuanto a la distribución de espacios se han seguido los siguientes criterios, reflejados en el Proyecto Educativo y acordados en Claustro:
Se mantienen las aulas de 4º nivel en la primera planta y en el mismo espacio para facilitar la atención a una alumna TEA.
Las aulas de 5º de Primaria se ubicarán en la 3ª planta para poder realizar los agrupamientos flexibles.
Todos los grupos tienen la posibilidad de usar todos los espacios disponibles del centro y para la mejora y aprovechamiento de los mismos, se han elaborado horarios de uso y disponibilidad para aula de informática, Biblioteca, Salón de Actos y patio en horario de recreo.
El profesorado reserva el uso de los espacios rellenando unos cuadrantes que tienen a su disposición en el tablón, a fin de prever su utilización. Es responsabilidad de cada profesor/a dejar los mismos en perfecto estado para su utilización posterior por otro grupo.
Este curso permanecerá abierta la Biblioteca del centro durante las horas de recreo, encargándose de esta labor las responsables de Biblioteca y Plan de lectura.
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Durante el horario de recreo de los lunes se habilita uno de los vestíbulos de entrada para jugar al ajedrez.
El área de Inglés cuenta con un aula.
El AMPA dispone de un espacio para realizar sus actividades (compartida con el área de Religión).
Los apoyos y refuerzos educativos se realizan en espacios específicos acordados por el profesorado.
Está pendiente la adaptación de un espacio para un aula multisensorial.
En cuanto a la dotación de recursos TIC en las aulas hay que señalar:
Todas las aulas de E. Primaria están dotadas con Pizarras Digitales. Se va a intentar conectar permanentemente estas Pizarras Digitales a un ordenador fijo.
El aula de informática está dotada con 13 ordenadores portátiles convertibles.
Cada grupo de alumnos dispone de un ordenador portátil convertible en el aula para su utilización.
Todas las aulas de Educación Infantil cuentan con un ordenador para uso del alumnado.
Otros aspectos relevantes.
Se han trasladado provisionalmente la casi la totalidad de los recursos didácticos de uso común al aula de la primera planta donde se encuentra el material de inglés. Se hace necesario terminar de recopilar materiales y realizar la clasificación e inventario, así como la regulación de su uso. El laboratorio se ubicará definitivamente en alguna de las aulas que queden libres.
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Actividades Complementarias
y extraescolares
6.
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En las páginas siguientes se detallan las actividades complementarias y extraescolares programadas para el curso escolar por:
- Los Equipos de nivel e interniveles. - El Claustro de profesores/as, cuyo carácter global es asumido por todo el profesorado. - Las especialidades de Religión católica, Música y Educación física. - Del AMPA. - Plan Municipal de Apoyo a Centros.
Para la planificación de estas actividades se han seguido los criterios que, sobre selección, organización, normas y coordinación se establecen en el capítulo 11 del Proyecto Educativo del centro.
Actividades de todo el centro.
Actividades Programadas Responsables Participantes Calendario
Salidas al entorno natural cercano para conocer la naturaleza.
Tutores/as Todo el Colegio Por determinar
Visitas y salidas a la localidad. Tutores/as Toda la etapa Por determinar
Viajes educativo-culturales fuera de la localidad.
Por determinar Cursos a
determinar Por determinar
Semana cultural. Maestros/as del
Centro Todo el Colegio 8 al 12 de abril
Días conmemorativos:
Festival de Navidad:
- E. Infantil: Actúa 5 años
- E. P.: Actúan 2º, 3º y 5º
Día de la Paz: 30 de enero
Día de la inclusión: 3 de diciembre
Día del libro: 23 de abril
Función fin de curso: actúan 1º,4º,6º
Maestros/as del Centro
Todo el Colegio En Los días
respectivos.
Participación en las jornadas de teatro “Francisco Nieva”
Concejalía de Educación. Tutores/as
Cursos a determinar
27, 28, 29 Mayo
Certamen Escolar de Poesía “Juan Alcaide”
Concejalía de Educación. Tutores/as
2º, 4º, 6º 1º trimestre
Certamen Escolar de Pintura “Gregorio Prieto”
Concejalía de Educación. Tutores/as
1º, 3º, 5º 2º trimestre
Huerto y jardín. Resp. huerto invernadero y
AMPA Toda la etapa Cuatrimestral
Fiesta fin de curso. Maestros/as del
Centro Todo el Colegio 20 junio
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Excursión fin de etapa. Maestros/as del
Centro 6º CURSO Junio
Carnaval Maestros/as del
Centro Todo el Colegio 1 marzo
Actividades ofertadas por el Ayuntamiento, otras instituciones, asociaciones, etc.
Todos los tutores/as
Todo el Colegio
Según la oferta
Actividades del segundo ciclo de educación infantil.
Actividades Programadas Responsables Participantes Calendario
Salida a la bodega “Dionisos” Equipo de Ciclo 4 y 5 años 27 septiembre
Fiesta de la Vendimia Equipo de Ciclo Todo el Ciclo 28 septiembre
Visita a la granja escuela Equipo de Ciclo 3 y 4 años Mayo
Fiesta de frutos del otoño y/o Castañada Equipo de Ciclo Todo el Ciclo Noviembre
Actividades de Navidad. Equipo de Ciclo Todo el Ciclo 17 – 21 diciembre
Actividades de Carnaval: Pasacalles. Charanga.
Equipo de Ciclo Todo el Ciclo 1 marzo
Visita al Museo Municipal: Mirar, pintar y jugar.
Equipo de Ciclo. Concejalía de
Educación 5 años 1ª semana abril
Visita al Museo de las Ciencias Equipo de Ciclo 5 años Mayo
Taller de frutas Equipo de Ciclo.
Concejalía de Educación
3 años 13 o 20 Febrero
Visita al Cerro de las Cabezas Equipo de Ciclo.
Concejalía de Educación
4 años Mayo
Taller higiene de manos Equipo de Ciclo.
Concejalía de Educación
5 años Por determinar
Visita en tren al parque de Manzanares. Equipo de Ciclo 5 años Junio
Fiesta de Graduación. Equipo de Ciclo 5 años Junio
Fiesta del agua. Equipo de Ciclo Todo el Ciclo Junio
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Actividades puntuales que oferte el Ayuntamiento
Equipo de Ciclo. Concejalía
correspondiente 3, 4 y 5 años Durante el curso
Salidas puntuales en función del desarrollo de las Unidades Didácticas.
Equipo de Ciclo 3, 4 y 5 años Durante el curso
Actividades del primer nivel de educación primaria.
Actividades Programadas Responsables Participantes Calendario
Visitas a la Biblioteca Municipal. Cada tutora con su
curso Alumnos de 1º Primaria
12-16 noviembre
Visitas y salidas dentro de la Localidad:
- Museo Municipal: Tocar el arte
Tutoras, Concejalía de Educación
Alumnos de 1º Primaria
22 enero
Visita al Cerro de las Cabezas Tutoras. Concejalía
de Educación Alumnos de 1º Primaria
12 marzo
Cineforum Tutoras. Concejalía
de Educación Alumnos de 1º Primaria
25 -29 marzo
Visitas y salidas fuera de la Localidad: Por determinar y en Semana cultural.
Tutoras. Alumnos de 1º Primaria 8- 12 abril
Visitas y salidas fuera de la Localidad:
Excursión a un centro multiaventura
Cada tutora con su curso
Alumnos de 1º Primaria 3-7 junio
Actividades del segundo nivel de educación primaria.
Actividades Programadas Responsables Participantes Calendario
Visitas a Museos de la Localidad: Museo Municipal: ¿Qué ves en ese cuadro?
Tutoras, Concejalía de Educación
Alumnos/as de 2º de Primaria
2º trimestre
Visitas y salidas dentro de la Localidad: Exposición Internacional de Artes Plásticas, Casa del Cultura
Tutoras, Concejalía de Educación
Alumnos/as de 2º de Primaria
26 septiembre
Visitas y salidas fuera de la Localidad: Castillo y molinos de Consuegra.
Cada tutora con su curso y un
profesor/a de apoyo
Alumnos/as de 2º de Primaria
Junio
Visitas y salidas fuera de la Localidad: A determinar según la semana cultural
Tutoras. Alumnos/as de
2º Primaria 8- 12 abril
Taller de Hábitos de estudio. Concejalía de
Educación Alumnos/as de 2º de Primaria Por determinar
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Actividades del tercer nivel de educación primaria.
Actividades Programadas Responsables Participantes Calendario
Visita al Cerro de las Cabezas. Tutor/a, Concejalía
de Educación Todo el nivel 29 marzo
Participación en Educación Vial Tutor/a, Policía
Municipal Todo el nivel 2º trimestre
Visitas y salidas fuera de la Localidad: Parque Nacional de Las Tablas de Daimiel.
Tutor/a. Diputación Provincial
Todo el nivel 11 de abril
(Semana cultural)
Visitas y salidas fuera de la Localidad: Viso del Marqués. Museo de Ciencias Naturales AVAN y/o Ruta senderismo
Tutor/a y Especialistas
Todo el nivel
Junio
Visitas y salidas fuera de la Localidad: Posible actividad musical.
Tutor/a y especialista de
música 3º y 4º
Por determinar
Participación en el “Día de los mayores”. Tutor/a, Servicios
sociales Alumnos/as de
3º A Por determinar
Actividades del cuarto nivel de educación primaria.
Actividades Programadas Responsables Participantes Calendario
Visita al Museo Municipal: El arte abstracto
Tutoras, Concejalía de Educación
Alumnos/ de 4º 21 noviembre
Visitas y salidas fuera de la Localidad: Parque Natural Lagunas de Ruidera.
Jefatura de estudios Tutoras
Alumnos/ de 4º 28 marzo
Visitas y salidas fuera de la Localidad: Viaje a Almagro.
Jefatura de estudios Tutoras
Alumnos/ de 4º 7 junio
Visitas y salidas fuera de la Localidad: Posible actividad musical.
Tutoras y especialista de
música
Alumnos/as 3º y 4º
Por determinar
Actividad impartida por el Hospital:
Actividad Alimentación Saludable.
Gerencia Hospital “Gutiérrez Ortega”
Tutoras
Alumnos/as de 4º
Semana del 21 al 25 enero
(propuesta)
Actividad impartida por el Hospital:
Taller Higiene postural.
Gerencia Hospital “Gutiérrez Ortega”
Tutoras
Alumnos/as de 4º
Semana del 21 al 25 enero
(propuesta)
Marcha por la Inclusión
Tutoras, Especialistas de
EF, Consejo Local de las Personas
con Discapacidad
Alumnos/as de 4º 24 octubre
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Actividades del quinto nivel de educación primaria.
Actividades Programadas Responsables Participantes Calendario
Visitas a Museos de la Localidad: Museo del Vino
Tutores/as Alumnos/as de 5º Por determinar
Visitas a Museos de la Localidad: Visita al Cerro de las Cabezas
Tutores/as, Concejalía de
Educación Alumnos/as de 5º 14 de marzo
Visitas y salidas dentro de la Localidad: Cooperativa Olivarera de Valdepeñas “COLIVAL”.
Tutores/as Alumnos/as de 5º
14 – 18 enero
Taller de mediación Tutores/as,
Concejalía de Educación
Alumnos/as de 5º y 6º
1, 8 octubre
Certamen de Relatos Breves sobre la Inclusión
Concejalía de Sanidad y Servicios Sociales y Consejo
Local de las personas con discapacidad.
Tutores/as
Alumnos/as de 5º 1º trimestre
Taller de Conciliación y corresponsabilidad
Concejalía de Sanidad y Servicios
Sociales. Tutores/as
Alumnos/as de 5º 21 de noviembre
Charla sobre Acoso Escolar
Programa: Tu cuentas
(Consejería bienestar social)
Alumnos/as de 5º y 6º
Por determinar
Charla sobre Riesgos en Internet
Programa: Tu cuentas
(Consejería bienestar social)
Alumnos/as de 5º y 6º
Por determinar
Visitas y salidas fuera de la Localidad: - Toledo.
Tutores/as Alumnos/as de 5º mayo-junio
Taller RCP Gerencia Hospital
“Gutiérrez Ortega” Tutores/as
Alumnos/as de 5º 12 de diciembre
Paseos escolares: minería de Almadén y Puertollano.
Tutores/as. Diputación Provincial
Alumnos de 5º 9 de abril
Participación en el Día Mundial del Cáncer de Mama
AECC, Junta local de Valdepeñas
Alumnos/as de 5º 19 octubre
Actividades del sexto nivel de educación primaria.
Actividades Programadas Responsables Participantes Calendario
Visitas a Museos de la Localidad: Fundación Gregorio Prieto.
Tutores/as, Concejalía de
Educación Alumnos/as de 6º Por determinar
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Visitas y salidas dentro de la Localidad: Participación en actividades de Educación Vial
Policía local, Tutores/as
Alumnos/as de 6º 25 de Abril
Visitas y salidas fuera de la Localidad: Visita a Madrid (Museo del Prado)
Tutores/as Alumnos/as de 6º Primer trimestre
Pleno infantil de la Constitución Tutores/as,
Concejalía de Educación
Alumnos/as de 6º 4 diciembre
Taller de mediación Tutores/as,
Concejalía de Educación
Alumnos/as de 5º y 6º
1, 8 octubre
Taller de Técnicas de estudio Tutores/as,
Concejalía de Educación
Alumnos/as de 6º Por determinar
Taller de Educación Afectivo Sexual Tutores/as,
Concejalía de Educación
Alumnos/as de 6º Por determinar
Taller Preparados para el cambio
Tutores/as, Comisión Local de
Absentismo Escolar
Alumnos/as de 6º Mayo o junio
Participación en el “Día de los Derechos de la Infancia”
Tutores/as, Servicios sociales
Alumnos/as de 6º 20 Noviembre
Charla sobre Acoso Escolar
Tutores/as Programa: Tu
cuentas (Consejería
bienestar social)
Alumnos/as de 5º y 6º
10 octubre
Charla sobre Riesgos en Internet
Tutores/as, Programa: Tu
cuentas (Consejería
bienestar social)
Alumnos/as de 5º y 6º
17 octubre
Cine fórum (película por determinar) Tutores/as,
Concejalía de Educación
Alumnos/as de 6º 23 febrero
Actividades organizadas por el área de Religión católica.
Actividades Programadas Responsables Participantes Calendario
Taller de sensibilización de Cáritas Tutores/as
Monitoras de Cáritas
5º y 6º 4 y 5 años
Octubre
Visita a la sede de Cáritas Profesora de
religión 6º
29 octubre 5 Noviembre
Desayuno solidario Manos Unidas Profesora de
religión, AMPA Todos Febrero
Salida a la parroquia de Los Llanos Profesora de
religión 2º y 3º Octubre
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Visita a la exposición: “Patrimonio Cofrade”
Profesora de religión
Por determinar Fechas próximas a
Semana Santa
Actividades organizadas por el área de Música.
Actividades Programadas Responsables Participantes Calendario
Conciertos didácticos Profesor de
música Todos los cursos Según la oferta
Actividades programadas con la Escuela Municipal de Música y Danza
- Cuento Musical Pedagógico - Nieva música - Musical fin de curso
Profesor de música. Escuela
Municipal de Música y
Danza
Según propuestas de la Escuela de
Música Por determinar
Visitas y salidas fuera de la Localidad: Posible actividad musical
Tutores/as y especialista de música
Por determinar
Por determinar
Actividades desarrolladas por otras asociaciones y/o academias de la localidad.
Profesor de música
Según la oferta Según la oferta
Actividades organizadas por el área de Educación física
Actividades Programadas Responsables Participantes Calendario
Unidad didáctica de Natación: Piscina Municipal cubierta
Maestros/as Ed. Física.
4º, 5º y 6º Febrero-Marzo
Actividades físicas fuera del recinto escolar: parques y zonas hábiles del entorno urbano
Maestros/as Ed. Física
Todos los cursos Todo el curso
Carrera Solidaria Save the Children. Paseo de la Estación y patio del centro
Maestros/as Ed. Física. Tutores/as
Todos los cursos 25 y 26 octubre
Jornadas de la bicicleta: - Juegos de habilidad - Ruta ciclista al Paraje de “El Peral”
Maestros/as Ed. Física. Policía Local
Familias 5º y 6º Mayo.
Participar en actividades deportivas de la localidad: Olimpiadas Escolares, torneos, eventos y jornadas
Maestros/as Ed. Física
Según convocatoria
Todo el curso
Visita Polideportivo “La Molineta” para practicar actividades deportivas que no se pueden realizar en el Centro
Maestros/as Ed. Física
Monitores/as Ayto 4º, 5º y 6º Abril.
Carrera de orientación. Parque Cervantes Maestros/as Ed.
Física 6º Marzo.
Gymkhana Juegos tradicionales y populares. Parque Cervantes
Maestros/as Ed. Física
1º y 2º Marzo.
Aulas de la Naturaleza. (2-3 días) Maestros/as Ed.
Física 4º Mayo
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Participación Actividades Deportivas: - Olimpiadas escolares - Jugando al Atletismo. - El fútbol sala en la escuela - Otros que se organicen
Maestros/as Ed. Física, Concejalía
de Educación, Área de deportes y Club de Atletismo
Alumnos/as de 5º y 6º de Primaria
Por determinar en cada una de ellas
Piragüismo. - Kayak polo. Piscina Municipal. - Piragua. Pantano La Cabezuela.
Maestros Ed. Física. Club
Piragua 6º
Según climatología, Junio
Ruta de Senderismo a entornos naturales cercanos.
Maestros/as Ed. Física.
4º Mayo
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Presupuesto
7.
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GESTIÓN ECONÓMICA DEL CENTRO
Para la gestión económica del centro se seguirán los criterios establecidos en el PEC.
Los gastos presupuestados se refieren unicamente a gastos de funcionamiento, hemos acusado enormemente la demora en el ingreso de los diferentes plazos de la asignación anual y en el pago de las ayudas de libros de texto.
La asignación económica por parte de la Consejería de Educación de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha al centro, solo alcanza para cubrir y asumir los gastos ordinarios de funcionamiento del centro: Comunicaciones, gastos de oficina, mantenimiento de equipos informáticos y suministros. Quedando muy limitada la posibilidad de adquirir materiales y recuros didácticos.
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Evaluación
8.
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8.1. PLAN DE EVALUACIÓN INTERNA DEL CENTRO PARA EL TRIENIO 2016/17-2018/19
La Plan de Evaluación Interna del centro comprende un plan trianual para la valoración de todos los componentes que intervienen en el proceso educativo y de lo que hace el centro para mejorar los proyectos, programas y acciones que desarrolla.
Para el presente curso escolar se plantea evaluar los siguientes ámbitos y dimensiones, que completarían el plan iniciado en el curso 2016/17:
Curso escolar 2016-2017 Curso escolar 2017-2018 Curso escolar 2018-2019
ÁMBITO II.- VALORACIÓN DE
LA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO: IV.- Los documentos
programáticos del Centro.
ÁMBITO II.- VALORACIÓN DE
LA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO: V:- Funcionamiento.
ÁMBITO I.- EL PROCESO DE
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE:
I.- Condiciones materiales, personales y funcionales.
AMBITO II.- VALORACIÓN DE
LA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO:
VI.- Proceso de toma de decisiones, clima de
relación y de convivencia
ÁMBITO III.- EL CENTRO
EDUCATIVO Y SU ENTORNO:
VII.- Condiciones del entorno.
VIII.- Relaciones con otras Instituciones.
ÁMBITO I :EL PROCESO DE
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE:
II.- Desarrollo del currículo.
ÁMBITO III.- EL CENTRO
EDUCATIVO Y SU ENTORNO:
IX.- Actividades extraescolares y
complementarias.
ÁMBITO IV.- EL CENTRO Y LOS PROCESOS DE CAMBIO
E INNOVACIÓN:
X.- Planes de evaluación, formación e innovación.
ÁMBITO I.- EL PROCESO DE
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE:
III.- Resultados escolares.
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8.2. RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DE 3º DE PRIMARIA DEL CURSO 2017/18.
Se exponen a continuación, de forma muy breve y de forma gráfica, los resultados a nivel de centro, en las pruebas de evaluación de diagnóstico de 3º de Educación Primaria realizadas en el curso 2017/18:
1. Comunicación lingüística: Comprensión oral y escrita.
2. Comunicación lingüística: Expresión escrita.
3. Comunicación lingüística: Expresión oral.
4. Competencia matemática: cálculo y resolución de problemas.
1
2
3
4
5
Comparativa
CEIP Jesús Castillo
Castilla la Mancha
1
2
3
4
5
Comparativa
CEIP Jesús Castillo
Castilla la Mancha
1
2
3
4
5
Comparativa
CEIP Jesús Castillo
Castilla la Mancha
1
2
3
4
5
Comparativa
CEIP Jesús Castillo
Castilla la Mancha
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Las conclusiones obtenidas por el Equipo Docente y el Claustro son:
Los niveles de los alumnos/as en todas las competencias evaluadas se encuentran por encima de la media de alumnado de Castilla la Mancha, por lo que se valoran como muy positivos.
Inciden en dichos resultados el Plan de fomento de la lectura realizado de manera transversal en todas las áreas y planificado por todo el centro.
Incide muy positivamente la implantación de las nuevas metodologías en la enseñanza de las matemáticas (ABN y matemáticas manipulativas) así como la aportación en la mejora del razonamiento, procesos lógico-matemáticos y la resolución de problemas que tiene el trabajo realizado dentro del Proyecto STEAM de Robótica.
Fruto también del empeño en la coordinación de los Equipos docentes, Equipos de nivel, Interniveles, entre etapas, con el Equipo de Orientación, etc.
Se pretende continuar mejora de la competencia en comunicación lingüística en lengua castellana y en el área de Matemáticas, tal como se refleja en los objetivos del centro.
Se considera que la colaboración y atención de las familias incide positivamente en los resultados competenciales del alumnado.
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Propuestas a la Administración
9.
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El tema más urgente a abordar en el centro es la Atención a la Diversidad por los motivos que, a continuación, se exponen:
La previsión de atención a alumnos/as acnne y acneaes para este curso escolar se caracteriza porque va a faltar tiempo para atender a todos los alumnos acnee por desbordar el horario las necesidades de la profesora de PT y AL.
Para este curso contamos con una ampliación de horario de atención de la maestra de Audición y Lenguaje, que ha pasado a tener horario completo en el centro. Esto ha permitido ampliar la atención a los alumnos/as acnees con necesidades de AL y complementar parte de la atención de acnees con necesidades de PT. Sin embargo no llegan a cubrirse las horas fijadas por ley atendiendo a las características y la especificidad de los acnees con necesidades de PT del centro. En algunos casos, alumnos/as acnee no reciben atención de PT.
Situación que este curso se ha visto empeorada por la incorporación de 5 alumnos/as con desconocimiento del idioma y detección de nuevos casos de acneae/acnee.
Las horas que dispone la profesora de Pedagogía Terapéutica son 25, mientras que las horas que necesitaría para atender a los alumnos/as acnee exceden con creces las mismas. La profesora atiende, para rentabilizar su horario, en algunas sesiones, a alumnos/as de similares características en grupos de 2. Y quedan 4 alumnos acnees sin atender por la especialista de PT.
Además hay 8 alumnos/as pendientes de ser incluidos en la atención y/o evaluados por el orientador (5 altas capacidades, 2 retraso psicomotor y del lenguaje, 2 retraso general del desarrollo, 1 deficiencia mental ligera) que necesitarían otras 18 sesiones para poder ser atendidos.
Para solventar esta situación y que cada niño/a reciba los recursos que necesita (Principio de equidad) se han organizado apoyos y refuerzos ordinarios en las horas excedentes del profesorado para estos alumnos/as que, a todas luces suponen, un mal parche y que muchas veces se ve mermado por la necesidad de realizar sustituciones en caso de ausencia.
Estas circunstancias crean malestar entre el profesorado y el resto de la Comunidad Educativa, aún más cuando nos comparamos con los medios personales con los que cuentan otros centros de nuestra localidad. Además de dar una mala imagen de los profesionales del centro cuando alguno de nuestros alumnos/as con graves deficiencias llega a otro centro y constatan que, a pesar de ser un alumnado acnee sólo ha recibido refuerzos ordinarios. O cuando un nuevo alumno procedente de otro centro que recibía 4 sesiones del especialista de PT, no puede recibir ninguna. Es tan injusta esta situación que difícilmente la creen.
Todas estas deficiencias en las posibilidades de atender a todos los alumnos/as acnees es conocida sobradamente por los componentes del Consejo Escolar, el AMPA y el resto de las familias del centro y ya han manifestado su malestar.
Esta situación y las necesidades citadas se trasladan cada año al Servicio de Inspección y al Equipo de Atención a la Diversidad. El curso pasado recibimos la visita del Coordinador Provincial de Atención a la Diversidad de la Dirección Provincial de Educación de Ciudad Real, que tras analizar la situación, elaboró un informe favorable para el aumento del cupo en PT. De nada sirvió, porque la situación sigue siendo la misma pero el descontento sigue creciendo.
Por tanto, el centro, solicita un profesor/a más de PT para poder atender al gran número de alumnos con necesidades educativas especiales significativas. La resolución de esta circunstancia es responsabilidad directa de la Administración educativa (Dirección Provincial).
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Otras necesidades del centro que se proponen a la Administración Educativa:
o Construcción de un pabellón polideportivo en terrenos aledaños al centro.
o Agilizar la transferencia de la asignación económica.
o Solicitud de aumento de dicha asignación.
o Solicitar otro/a ATE a tiempo completo.
o Solicitar que se aumente el tiempo de atención de la PTSC en el centro.
o Que la PTSC disponga de una clave Delphos que le permita acceder a las faltas de asistencia del alumnado de cada Centro y así ser más autónoma a la hora de recopilar estos datos. Así como poder acceder a los resultados de las evaluaciones de los alumnos/as a los que se realiza seguimiento o se interviene con las familias.
o Recuperar el profesor/a de apoyo a Educación Infantil.
o Solicitar un/a Conserje y un Administrativo/a.
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Anexos
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