PROGRAMACIÓ DEL DEPARTAMENT - IES Emili Darder ... · 1.2 Nivells i Assignatures El departament...

MP02 Ensenyament Aprenentatge

PR0202 Programació

MD020201-1 PROGRAMACIÓ

PROGRAMACIÓ DEL DEPARTAMENT

ECONOMIA

CURS: 20_ 15 _ / 20_ 16

0. ÍNDEX

Índex de continguts0. ÍNDEX.......................................................................................................................11. DEPARTAMENT...........................................................................................................22. CONTINGUTS.............................................................................................................93. AVALUACIÓ..............................................................................................................334. MESURES D'ATENCIÓ A LA DIVERSITAT.......................................................................425. ANNEXOS................................................................................................................476. AQUEST DOCUMENT HA ESTAT APROVAT EN LA REUNIÓ DE DEPARTAMENT CELEBRADA EL17 D'OCTUBRE DE 2014 I AIXÍ S'HA FET CONSTAR EN L'ACTA CORRESPONENT....................48

Índex de continguts0. ÍNDEX.......................................................................................................................11. DEPARTAMENT...........................................................................................................22. CONTINGUTS...........................................................................................................113. AVALUACIÓ..............................................................................................................284. MESURES D'ATENCIÓ A LA DIVERSITAT.......................................................................325. ANNEXOS................................................................................................................376. AQUEST DOCUMENT HA ESTAT APROVAT EN LA REUNIÓ DE DEPARTAMENT CELEBRADA EL14 D'OCTUBRE DE 2015 I AIXÍ S'HA FET CONSTAR EN L'ACTA CORRESPONENT....................38

Darrera modificació14/10/15 19:26

Revisat per(data)

Aprovat per(data)

Pàgina 1 de 38

1. DEPARTAMENT

El departament d'economia forma part del departament mixt, on estem agrupats tots elsdepartaments unipersonals del centre.

1.1 Composició

Professora d'Economia definitiva al centre:Natividad Doblas Gómez.

Pàgina 2 de 38

1.2 Nivells i Assignatures

El departament d'Economia imparteix classe al Batxillerat i les assignatures que ofereix són:

3r ESO: Iniciació a l'activitat emprenedora i empresarial.

1er Batxillerat: Economia.

2n Batxillerat: Economia de l'Empresa.

2n Batxillerat: Fonaments d'Administració i Gestió.

Pàgina 3 de 38

1.3 Competències bàsiques

Iniciació a l'activitat emprenedora i empresarial – 3r ESO:

Comunicació lingüísticaLa matèria d’iniciació a l’activitat emprenedora i empresarial utilitza un vocabulari

que es contextualitza primordialment dins l’entorn econòmic. És així que els alumnes aprenena usarel llenguatge que regeix les activitats econòmiques, tant oral com escrit, i augmenten la sevacompetència lingüística a l’hora de participar de l’entorn com a subjecte econòmic.Competència matemàtica i competències bàsiques en ciència i tecnologia

La matèria d’iniciació a l’activitat emprenedora i empresarial aporta a lesmatemàtiques un context real i susceptible de ser demandat pels alumnes quan els contingutsque s’aborden són els financers. És així com els alumnes aprenen a calcular el valor dedeterminats productes financers i augmenten d’aquesta manera la seva competència com aagents econòmics davant les entitats financeres.

El caràcter excessivament positiu de la ciència econòmica de què parlàvem es potveure contrarestat, o almenys ampliat, mitjançant l’estudi de continguts, en què l’aplicació del’esperit crític tan important en aquesta etapa per comprendre les manifestacions iconseqüències reals d’allò que s’estudia prenen especial importància, com ara la banca ètica ol’economia de bé comú. És així com els alumnes aprenen a ser crítics davant les teories queexpliquen els continguts que s’aprenen.Competència digital

La matèria d’iniciació a l’activitat emprenedora i empresarial empra de manerageneral en les seves propostes els mateixos entorns digitals i telemàtics que empra l’entorneconòmic que vol estudiar. És així que els alumnes aprenen a dominar-los i augmenten la sevacompetència tecnològica a l’hora de participar de l’entorn com a subjectes econòmics.Aprendre a aprendre

La matèria d’iniciació a l’activitat emprenedora i empresarial fomenta activitatsd’ensenyament-aprenentatge el més reals possibles. Per fer-ho, els alumnes aprenen a indagari a ser curiosos quan s’han d’enfrontar a continguts que necessiten ser abordats des demúltiples perspectives d’aprenentatge, no tan sols teòricament.Competències socials i cíviques

La matèria d’iniciació a l’activitat emprenedora i empresarial analitza l’entorneconòmic real per abordar-ne els continguts. És així com els alumnes aprenen a ser ciutadans iaprenen a rebutjar les manifestacions que van en contra del bé comú.Sentit d’iniciativa i esperit emprenedor

La matèria d’iniciació a l’activitat emprenedora i empresarial fomenta l’esperitemprenedor en el sentit més ampli del terme, el qual, allunyat d’una concepció restrictiva iexcessivament empresarial, possibilita que els alumnes aprenguin a ser autodisciplinats,innovadors i creatius perquè els seus projectes puguin ser valorats positivament pel seuentorn.Consciència i expressions culturals

La matèria d’iniciació a l’activitat emprenedora i empresarial fomenta les activitatsd’ensenyament-aprenentatge que es contextualitzen dins l’entorn pròxim dels alumnes. És aixícom aprenen a respectar i fomentar totes les manifestacions de la cultura pròpia de les IllesBalears.

Economia – 1r batxillerat:

L'economia contribueix a l'adquisició de les competències clau del batxillerat.Pel que fa a les competències bàsiques, la matèria d'economia ajuda a assolir la

competència en comunicació lingüística, ja que contribueix a l'enriquiment del discurs escrit i

Pàgina 4 de 38

oral de l'alumne per mitjà de l'ús del vocabulari econòmic, així com a la introducció de valorsnumérics i de raonaments a partir de models i a la participació en debats.

Quant a la competència matemàtica i les competències bàsiques en ciència itecnologia, és evident que l'estudi de l'economia contribueix a l'adquisició d'aquestescompetències a través de l'econometria i les matemàtiques aplicades a les ciències socials.Així, a l'hora d'analitzar qualsevol indicador macroeconòmic cal disposar de l'habilitatnecessària per interpretar informacions, dades i argumentacions, i demostrar un esperit críticen l'observació i en l'anàlisi sistemàtica de la realitat. Així mateix, el mètode científic aplicat al'economia requereix el coneixement d'elements matemàtics bàsics i l'ús de processos deraonaments que condueixin a resoldre els problemes o a obtenir informació.

La competència digital en l’àrea d’economia s’assoleix en la mesura que lesdiferents fases de la resolució de problemes poden ser assistides i executades mitjançant einesinformàtiques i audiovisuals: la recerca d’informació a través d’Internet o de suportsdigitalitzats, o la utilització de fulls de càlcul, fotografies, programes de simulació perordinador, pàgines web, etc. L’excés d’informació, d’una banda, i la facilitat per accedir-hi, del’altra, són les dues conseqüències de l’aparició i l’extensió de les noves tecnologies de lainformació i la comunicació. La feina dels professors s’ha de centrar a exigir rigor a l’hora deseleccionar la informació, de contrastar-la o de verificar-la amb fonts oficials.

La competència d’aprendre a aprendre s'adquireix mitjançant el desenvolupamentd’estratègies per resoldre problemes pràctics. L’estudi de l’economia implica la curiositat per

formular preguntes i l’habilitat per identificar i gestionar la diversitat de respostes possiblesutilitzant diverses estratègies i metodologies que permetin afrontar la presa de decisions demanera racional i crítica. A més, exigeix habilitats per obtenir informació i per transformar-laen coneixement propi relacionant i integrant la nova informació amb els coneixements previs iamb la pròpia experiència personal, a fi de saber aplicar els nous coneixements i capacitats ensituacions similars i contextos diversos.

Les competències socials i cíviques fan possible comprendre la realitat social en quèes viu, cooperar, conviure i exercir la ciutadania democràtica en una societat plural. L’estudi del’economia ofereix l’oportunitat de conèixer millor l’entorn immediat i també el món globalitzat.També ajuda a fer que els alumnes defensin de manera argumentada la pròpia opiniórespectant les opinions dels altres en debats i activitats en grup.

El sentit d’iniciativa i l’esperit emprenedor fan referència a la capacitat de triar ambcriteri propi, d’imaginar projectes i de dur endavant les accions necessàries per desenvoluparles opcions i els plans personals, a fi d’adquirir autonomia i responsabilitat en la presa dedecisions i consciència de les conseqüències dels seus actes. L’economia ajuda a adquiriraquesta competència perquè cerca transformar les idees en accions, és a dir, proposar-seobjectius, planificar projectes i dur-los a terme elaborant plantejaments previs o idees noves icercant solucions.

L’estudi de l’economia contribueix a la competència de consciència i expressionsculturals des de la consideració del coneixement com la manera que té la societat de produir,intercanviar i créixer econòmicament com a contribució al desenvolupament cultural. Lesdiferents maneres d’organitzar l’economia al llarg de la història han contribuït al patrimonicultural de la humanitat. Les diferents fases històriques s’han correspost amb situacions isistemes econòmics diferents i amb diferents maneres de resoldre els problemes econòmicsfonamentals de satisfacció de les necessitats i de desenvolupament.

Pàgina 5 de 38

1.4 Metodologia

Economia – 1r batxillerat:

Per impartir la matèria d'economia s'ha de seguir una metodologia que tenguipresents els problemes econòmics actuals i que constantment faci referències a la realitat deles Illes Balears, sense oblidar la necessitat de donar-hi un enfocament interdisciplinari queposi l'economia en un context sociològic, polític i històric.

La diversitat d'alumnes i la varietat de continguts que s'han d'impartir aconsellaemprar una àmplia gamma d'estratègies didàctiques, que combinin les expositives i lesd'indagació. El major o menor grau d'ajuda pedagògica que ha de proporcionar el professordepèn, en gran mesura, dels coneixements previs de l'alumne i dels tipus de continguts ques'hagin de tractar.

Les estratègies expositives són útils per promoure aprenentatges significatius iconsisteixen a presentar els continguts, oralment o per escrit, estructurats de forma clara icoherent, i de forma que connectin amb els coneixements de partida dels alumnes. Aquestesestratègies són adequades en la fase d'introducció de la matèria, a fi d’oferir a l’alumne unavisió global i integradora. Els esquemes i els mapes conceptuals són un recurs molt útil per alsprofessors quan duen a terme activitats expositives.

Les estratègies d’indagació acompleixen una funció molt important en l’adquisicióde procediments i actituds, ja que plantegen a l’alumne situacions que l’estimulen a reflexionari a posar en joc les seves idees, els conceptes i les formes d’explicar els fets econòmics. Mitjançant aquestes estratègies, els alumnes, d’una banda, poden aproximar-se asituacions reals noves i/o problemàtiques que els han de permetre aplicar els coneixements jaadquirits per assolir nous aprenentatges i, de l’altra, tenen l'oportunitat d’oferir respostescreatives per resoldre problemes. Tot plegat contribueix a fomentar l’autonomia dels alumnesen la feina i a crear un clima d’interrelacions a l’aula. Hi ha una tipologia variada d’activitatsque poden ser més o menys concretes o aplicables a situacions diferents. Les activitatsd’ensenyament i aprenentatge que es duguin a terme amb els alumnes han de ser prèviamentplanificades i seqüenciades, s’han d’adaptar al tipus de contingut que es vol ensenyar i han deser tan diverses com sigui possible perquè resultin més motivadores.

Entre les activitats que es poden fer, destaquen les següents: els treballsmonogràfics; les entrevistes i les enquestes; l’anàlisi de situacions i la resolució de problemes;la lectura crítica i raonada de textos de naturalesa econòmica; l’aprenentatge cooperatiu;l’argumentació i la participació en debats preparats prèviament; la utilització de programes desimulació per a ordinador i de jocs de rol en què els estudiants poden situar-se davant unproblema determinat amb una perspectiva i un punt de vista diferents dels que els sónhabituals; les visites a empreses i institucions d’interès econòmic i social; l’elaboració d’undiccionari de termes econòmics, etc.

Per tot això, la metodologia més adient és una metodologia oberta i flexible: obertaen el sentit de permetre modificar la programació a mesura que es posa en pràctica i flexibleper permetre adaptar l’ensenyament a les característiques i al ritme d’aprenentatge delsalumnes que componen l’aula (individualització), a fi d’incorporar-hi l’atenció a la diversitat.

Iniciativa a l'Activitat Emprenedora i Empresarial - 3r ESO:Metodològicament, la iniciació a l’activitat emprenedora i empresarial ha d’abordar

almenys dos d’aquests objectius(Diego, 2009):a)Desenvolupar actituds i habilitats que formen la mentalitat emprenedora.b)Sensibilitzar els estudiants perquè tenguin en compte l’autoocupació i la creació dels propisprojectes com una forma més d’ampliar les seves carreres professionals.c)Donar oportunitats per treballar en projectes i activitats concretes gestionades pels mateixosalumnes.d)Proporcionar als alumnes coneixements i habilitats específics per crear i gestionar amb èxitels seus projectes.

Pàgina 6 de 38

Per tant, el projecte central d'aquesta assignatura serà l'elaboració d'un projecte decreació d'empresa (pla d'empresa), utilitzant els recursos proporcionats per Internet. Enaquest punt, es farà èmfasi en l'aprenentatge cooperatiu i la feina en equip.

D'altra banda, l'assignatura inclou també un bloc d'Educació Financera, per la qualcosa es faran necessàries estratègies expositives però combinades sempre amb la resolució deproblemes per part dels alumnes i l'ús també d'Internet a través de diversos portals específics.

Economia de l'Empresa (2n batxillerat) i Fonaments d'Administració i Gestió (2n batxillerat):

S'intentarà combinar estratègies expositives amb estratègies d'indagació i resolucióde problemes. No obstant la metodologia d'Economia de l'Empresa ve molt condicionada pel tipus d'examen que es fa a Selectivitat.

Pàgina 7 de 38

1.5 Materials i recursos didàctics

Iniciació a l'activitat emprenedora i empresarial (3r ESO):Els recursos didàctics seran molt diversos, però el principal serà Internet (pàgines web i portalsdissenyats per a aquesta matèria) i l'ús de l'ordinador (fulles de càlcul i similars). També esfaran servir materials elaborats pel professor, aula virtual, fotocòpies, etc.Economia (1r batxillerat), Economia de l'Empresa i Fonaments d'Administració iGestió (2n batxillerat):Es faran servir el llibre de text; material elaborat pel professor, tant el lliurat a classe com elque es posa a disposició de l'alumne a l'aula virtual; Internet (pàgines web); fotocòpies;premsa diària; material audiovisual; llibres de consulta, anuaris i premsa especialitzada.

Pàgina 8 de 38

1.6 Activitats complementàries

La realització de les activitats complementàries està supeditada al ritme del curs. Esproposen les següents:

– Per als alumnes de primer de batxillerat: Visita al Centre Balears Europa, perobtenir informació sobre la Unió Europea. Data prevista: tercera avaluació.

– Per als alumnes de segon de batxillerat: Visita a una empresa de Balears pervalorar l'organització i altres funcions vistes a “Economia de l'empresa”. Dataprevista: finals primera avaluació. Aquesta activitat queda condicionada a ladisponibilitat de sessions de classes, per l'extensió del temari a aquest curs.

Pàgina 9 de 38

1.7 Relacions amb altres departaments

El departament d'Economia es coordinarà, si cal, per a alguns continguts de 1r de Batxilleratamb el departament de Ciències Socials i amb el departament de Matemàtiques.

També es fan reunions al llarg del curs amb el departament d'Informàtica donat ques'imparteixen dues matèries en el cicle formatiu Tècnic en Sistemes Microinformàtics i Xarxes(“Empresa i Iniciativa Emprenedora” i “Formació i Orientació Laboral”).

Pàgina 10 de 38

2. CONTINGUTS

2.1 1r batxillerat – Economia

2.1.1 Objectius

Són els objectius que s'estableixen per a l'assignatura al Decret 35/2015, de 15 de maig, pelqual s’estableix el currículum del batxillerat a les Illes Balears (BOIB núm. 73, de 16 de maigde 2015):

1. Identificar el cicle de l'activitat econòmica. Reconèixer l'existència de diferents sistemeseconòmics i les formes de respondre als problemes econòmics. Prendre consciència deles relacions entre el sistema econòmic i els fenómens socials. Analitzar el sistemaeconòmic de les Illes Balears.

2. Relacionar els fets econòmics significatius amb el context social, polític i cultural en quèes produeixen. Traslladar aquesta reflexió a les situacions quotidianes i aplicar elsprocediments d'indagació de les ciències socials a partir de diverses fonts i mitjansd'informació.

3. Valorar positivament l'ús de models per analitzar la realitat econòmica i ser conscienttant de la utilitat com de les limitacions d'aquests models. Explicar les característiquesprincipals que diferencien el sistema d'economia de mercat respecte d'altres i valorar-ne els avantatges i els inconvenients.

4. Comprendre l'estructura bàsica de l'economia de les Illes Balears, d'Espanya i d'Europamitjançant la conjunció de variables que n'expliquin la situació actual, els factors decreixement i les repercussions sobre el medi ambient i la qualitat de vida de lespersones, i poder-ho comparar amb un altre o uns altres moments històrics.

5. Analitzar i proposar mesures de política econòmica que puguin ajudar a reconduir oresoldre determinats problemes i/o desequilibris econòmics. Establir també leslimitacions o els inconvenients que pot suposar la implantació d'aquestes mesures, larecerca d'objectius contraposats o els interessos polítics.

6. Intervenir en un debat per expressar els propis arguments utilitzant la terminologiaeconòmica i les dades adequades al context. Acceptar punts de vista diferents com avia d'enriquiment personal.

7. Reflexionar sobre la necessitat d'una economia sostenible. Analitzar i valorar críticamentles repercussions del creixement econòmic sobre el medi ambient i la qualitat de vidade les persones. Tenir una opinió sobre els diferents graus de desenvolupament de leseconomies i les alternatives al model de creixement.

8. Interpretar els missatges, les dades i les informacions que apareixen en els diversosmitjans de comunicació sobre desajusts econòmics actuals i analitzar les mesurescorrectores de política econòmica que es proposen.

9. Analitzar el paper de les noves tecnologies de la informació en el procés d'integraciódels països i valorar els canvis que la globalització provoca en el funcionament i enl'economia de les societats.

10.Manifestar interès i curiositat per conèixer els grans problemes econòmics actuals, comles desigualtats econòmiques mundials, la concentració empresarial, les desigualtatsper raó de sexe i cultura, la pobresa, la degradació mediambiental, el consuminnecessari, etc., i analitzar-ho amb sentit crític i solidari.

Pàgina 11 de 38

2.1.2 Continguts

Són els que consten al Decret 35/2015, de 15 de maig ja esmentat. Es concreten en lesunitats que es detallen a continuació.

2.1.3 Unitats i Desenvolupament temporal

Unitat didàctica 1: La raó de ser de l'economia

Continguts

1. Què és l'economia?

2. Escollir és renunciar: el cost d'oportunitat

3. Necessitats, béns i serveis

4. Activitats econòmiques: consum, producció i distribució

5. Els decisors de l'economia

6. L'estudi de l'economia

Unitat didàctica 2: Organització i creixement

Continguts

1. Els recursos productius i la renda

2. Els sistemes econòmics.

3. El flux circular de la renda

Unitat didàctica 3: Producció i distribució

Continguts

1. Divisió del treball i coordinació

2. Com produir?

3. Costos de la producció

5. Distribució

6. Classes d'empresa

Unitat didàctica 4: El funcionament del mercat

Continguts

1. El mercat i els diners.

2. La demanda.

3. L'oferta.

4. L'equilibri del mercat.

5. Els canvis en les condicions de mercat.

6. Elasticitat-preu de la demanda.

7. Elasticitat-preu de l'oferta.

Pàgina 12 de 38

Unitat didàctica 5: Tipus de mercat

Continguts

1. El mercat i la competència

2. Els criteris per classificar els mercats

3. El mercat de competència perfecta

4. La competència monopolística

5. L'oligopoli

6. El monopoli

Unitat didàctica 6: Els errors del mercat

Continguts

1. Les limitacions del mercat

2. La inestabilitat dels cicles econòmics

3. L'existència de béns públics

4. Les externalitats

5. La competència imperfecta

6. La distribució desigual de la renda

Unitat didàctica 7: Els indicadors econòmics: la producció

Continguts

1. La perspectiva macroeconòmica

2. La producció: el Producte Interior Brut (PIB)

3. La Renda Nacional

4. Diferència entre renda i riquesa

Unitat didàctica 8: Els indicadors econòmics: ocupació i preus

Continguts

1. La política d'ocupació

2. El nivell mitjà de preus: la inflació

3. La realitat econòmica d'un país

Unitat didàctica 9: Les forces internes del mercat

Continguts

1. L'economia en el seu conjunt

2. El consum i l'estalvi privats

3. La inversió empresarial

4. La demanda i l'oferta agregades

Pàgina 13 de 38

Unitat didàctica 10: Les polítiques econòmiques. La política fiscal

Continguts

1. Les polítiques macroeconòmiques

2. La política fiscal

3. Els Pressupostos Generals de l'Estat

Unitat didàctica 11: Els diners i els bancs

Continguts

1. Què és el diner?

2. Els bancs i la creació de diner bancari

3. La política monetària

Unitat didàctica 12: El sistema financer espanyol. La Borsa

Continguts

1. El sistema financer

2. Els intermediaris financers bancaris

3. Els intermediaris financers no bancaris: la borsa

4. Finançament de les empreses

Unitat didàctica 13: Comerç internacional

Continguts

1. El comerç internacional

2. El proteccionisme

3. El lliure comerç

4. La balança de pagaments

5. El mercat de divises

6. Els sistemes monetaris internacionals

Unitat didàctica 14: Integració econòmica: la Unió Europea

Continguts

1. La integració econòmica

2. La Unió Europea (UE)

3. Les polítiques comunes

Unitat didàctica 15: La globalització i els desequilibris de l'economia mundial

Continguts

1. La globalització

2. Desigualtats i subdesenvolupament

3. L'emigració

Pàgina 14 de 38

Distribució prevista per avaluacions de les unitats:

1a avaluació: unitats 1 a 4 (fins a «equilibri del mercat»).

2a avaluació: unitats 4 (des de «desplaçaments de la corba de demanda») a 9

3a avaluació: unitats 10 a 15.

2.2 2n batxillerat – Economia de l'Empresa

2.2.1 ObjectiusL’ ensenyament d’economia de l'empresa en el batxillerat té com a finalitat eldesenvolupament en l’alumnat de les següents capacitats:

1. Identificar la naturalesa, les funcions i les principals característiques dels tipusd’empreses més representatives de les Illes Balears, de l’Estat espanyol i de la resta delmón.

2. Apreciar el paper de les empreses en la satisfacció de les necessitats dels consumidors ien l’augment de la qualitat de vida i el benestar de la societat, així com elaborar judiciso criteris personals sobre les seves disfuncions.

3. Analitzar l’activitat econòmica de les empreses, en especial les de l’entorn immediat, apartir de la funció específica de cada una de les seves àrees organitzatives, les relacionsinternes i la dependència externa.

4. Reconèixer la importància que, per a les empreses i la societat, tenen la investigació,les innovacions tecnològiques i la globalització econòmica en relació amb lacompetitivitat, el creixement i la localització empresarial.

5. Valorar críticament les possibles conseqüències socials i ambientals de l’activitatempresarial, com també la seva implicació en l’esgotament dels recursos naturals,assenyalant com poden repercutir en la qualitat de vida de les persones.

6. Analitzar el funcionament de les organitzacions i grups en relació amb l’aparició i laresolució de conflictes.

7. Identificar les polítiques de màrqueting de diferents empreses en funció dels mercatsals quals dirigeixen els seus productes.

8. Interpretar, de manera general, els estats dels comptes anuals d’empreses, identificantels possibles desequilibris econòmics i financers, i proposant mesures correctores.

9. Obtenir, seleccionar i interpretar informació, tractar-la de forma autònoma utilitzant encas necessari mitjans informàtics, i aplicar-la a la presa de decisions empresarials.

10.Dissenyar i elaborar amb creativitat i iniciativa projectes senzills d’empreses proposantels diversos recursos i elements necessaris per organitzar i gestionar el seudesenvolupament.

2.2.2 Continguts

Són els que consten al Decret 82/2008, de 25 de juliol, BOIB d'1 d'agost i es concreten, perunitats, a l'apartat següent.


Unitat didàctica 1:Empresa i empresari

Objectius

1. Descriure l’empresa com una organització que ha estat creada per assolir uns finsconcrets.

2. Identificar els factors més destacats de l’entorn (mercat, clients, proveïdors, conjunturaeconòmica, institucions, marc legal...).

Pàgina 15 de 38

3. Analitzar l’empresa com un conjunt d’àrees d’activitats interrelacionades.

4. Identificar les repercussions que les decisions preses en una àrea provoquin en lesaltres.

5. Apreciar el paper de les empreses en la satisfacció de les necessitats dels consumidors ien l’augment de la qualitat de vida i benestar de la societat.

6. Manifestar iniciativa personal, capacitat d’organització i eficiència en els treballs i lestasques duts a terme individualment i col·lectivament, aportant idees, prenent decisionsi valorant la feina ben feta.

7. Obtenir, seleccionar i interpretar informació, tractar-la de manera autònoma, utilitzant,si s’escau, mitjans informàtics, i aplicar-la a la presa de decisions empresarials.

Continguts

1. L'activitat econòmica

2. L'empresa

3. L'empresari

4. Elements de l'empresa

5. Objectius empresarials

6. Funcions de l'empresa

Activitats

Activitats de consolidació i d'aplicació dels conceptes estudiats (es concretaran al quadern delprofessor)

Temps previst: 6 hores

Unitat didàctica 2: Estratègia i desenvolupament empresarials

Continguts

1. L'estratègia empresarial

2. Les estratègies competitives: l'avantatge competitiu i la creació de valor.

3. L'entorn de l'empresa

4. La responsabilitat social de l'empresa

5. Localització i dimensió de l'empresa

6. Estratègies de creixement

7. Internacionalització. Multinacionals.

8. Les petites i mitjanes empreses

9. L'empresa i les TIC

10.Classes d'empreses

Criteris d'avaluació

1. Explicar què és una estratègia competitiva i saber diferenciar-ne les diferents modalitats(diferenciació, líder en costos i alta segmentació).

2. Explicar els diversos nivells en què es poden desenvolupar les estratègies i lesdiferències que hi ha: corporatives, de negoci i operatives.

3. Explicar la rellevància de la creació de valor en la definició de les estratègiescompetitives de l’empresa.

4. Diferenciar entre entorn general i entorn específic, i establir els mètodes d’anàlisi detots dos.

5. Explicar la importància que té l’empresa dins la societat, és a dir, la seva responsabilitat

Pàgina 16 de 38

social.

6. Definir la localització i la dimensió de l’empresa com a prioritats, tenint en compte totesles variables que puguin afectar-hi.

7. Definir el creixement (intern i extern) de l’empresa i valorar-lo com una de lesestratègies empresarials.

8. Identificar els trets principals del sector en què l’empresa desenvolupa la seva activitat iexplicar, a partir d’aquests trets, les distintes estratègies i decisions adoptades, i lespossibles implicacions socials i mediambientals que comporten.

9. Diferenciar les implicacions, tant positives com negatives, que comporten les decisionsempresarials en els àmbits social i mediambiental.

10.Explicar el concepte d’internacionalització i relacionar-lo amb el creixement extern del’empresa.

11.Explicar les característiques de les petites i mitjanes empreses (pimes) i de lesmultinacionals.

Unitat didàctica 3: Legislació mercantil

Continguts

1. Legislació mercantil

2. Formes jurídiques de les empreses


Unitat didàctica 4: Els impostos a l'empresa. Legislació fiscal.

Continguts

1. Legislació fiscal

2. Classes de tributs

3. Classes d'impostos

4. Elements dels impostos

5. L'Impost sobre la Renda de les Persones Físiques

6. L'Impost sobre Societats

7. L'Impost sobre el Valor Afegit


Unitat didàctica 5: L'organització interna de l'empresa

Objectius1. Entendre el procés de direcció d'una empresa.

2. Entendre la funció de planificació i valorar-ne la seva importància.

3. Identificar en casos concrets d’empreses l’estructura organitzativa i representar-lagràficament.

4. Valorar la importància de l'organització informal.

5. Identificar la funció de gestió a l'empresa, així com els diferents estils de direcció.

6. Entendre la importància de la funció de control.

7. Manifestar iniciativa personal, capacitat d’organització i eficiència en els treballs i lestasques duts a terme individualment i col·lectivament, aportant idees, prenent decisions ivalorant la feina ben feta.

Pàgina 17 de 38

8. Analitzar l’activitat econòmica de les empreses, en especial les de l’entorn immediat, apartir de la funció específica de cadascuna de les seves àrees organitzatives, les sevesrelacions internes i la seva dependència externa.

9. Analitzar el funcionament d’organitzacions i grups en relació amb l’aparició i resolucióde conflictes.

Continguts

1. La funció de direcció

2. La funció de planificació

3. La funció d'organització

4. La funció de gestió

5. La funció de control


Unitat didàctica 6: Àrea de recursos humans

Objectius

1. Analitzar l’activitat econòmica de les empreses, en especial les de l’entorn immediat, apartir de la funció específica de cadascuna de les seves àrees organitzatives (àrea derecursos humans), les seves relacions internes i la seva dependència externa.

2. Identificar cada una de les funcions del departament de recursos humans.

3. Valorar la importància de la formació continua de tots els treballadors.

4. Analitzar el funcionament d’organitzacions i grups en relació amb l’aparició i resolucióde conflictes (conflictes laborals).

Continguts

1. El departament de recursos humans

2. Funcions del departament de recursos humans


Unitat didàctica 7: Àrea de producció

Objectius

1. Apreciar el paper de les empreses en la satisfacció de les necessitats dels consumidors ien l’augment de la qualitat de vida i benestar de la societat, així com elaborar judicis ocriteris personals sobre les seves disfuncions.

2. Analitzar l’activitat econòmica de les empreses, en especial les de l’entorn immediat, apartir de la funció específica de cadascuna de les seves àrees organitzatives (àrea deproducció), les seves relacions internes i la seva dependència externa.

3. Entendre la funció de producció d'una empresa des dels punts de vista tècnic ieconòmic.

4. Reconèixer la importància que per a l’activitat productiva de les empreses i la societattenen la recerca i les innovacions tecnològiques (R+D + I).

5. Saber prendre decisions de producció aplicant el criteri de punt mort o llindar derendibilitat.

6. Saber prendre decisions de producció de determinats components aplicant el criteri dellindar de producció.

Continguts

Pàgina 18 de 38

1. Concepte de producció

2. Els costos de l'empresa

3. Llindar de rendibilitat o punt mort

4. El llindar de producció


Unitat didàctica 8: Àrea comercial. El màrqueting

Objectius:

1. Analitzar l’activitat econòmica de les empreses, en especial les de l’entorn immediat, apartir de la funció específica de cadascuna de les seves àrees organitzatives (àreacomercial), les seves relacions internes i la seva dependència externa.

2. Identificar les polítiques de màrqueting de diferents empreses en funció dels mercatsals quals dirigeixen els seus productes.

3. Decidir la planificació de màrqueting més adequada per a la consecució dels objectiusempresarials

4. Reconèixer la importància que per a les empreses i la societat tenen la recerca i lesinnovacions tecnològiques, en particular la seva aplicació en el màrqueting.

Continguts:

1. El departament comercial

2. L'estudi de mercat

3. La segmentació de mercats

4. El màrqueting

5. Els elements del màrqueting


Unitat 9: Els estats financers de l'empresa

Objectius:

1. Tenir assimilats els elements que formen part del patrimoni de l’empresa. Fer treballs sobrela informació comptable amb ordre i rigor, mostrant interès pel coneixement i l’ús del PlaGeneral de Comptabilitat (PGC).

2. Elaborar balanços a partir de la informació proporcionada sobre el patrimoni de l’empresa,utilitzant el model abreujat del PGC.

3. Elaborar comptes de resultats a partir de la informació proporcionada sobre el patrimoni del’empresa, utilitzant el model abreujat del PGC.

4. Manifestar iniciativa personal, capacitat d’organització i eficiència en els treballs i lestasques duts a terme individualment i col·lectivament, aportant idees, prenent decisions ivalorant la feina ben feta.

5. Habituar-se a fer consultes bibliogràfiques, documentals o personals a fi i efecte d’aclarir osolucionar problemes i transmetre les respostes de manera intel·ligible, utilitzant unvocabulari tècnic adequat.

Continguts:

1. La comptabilitat: concepte, funcions, usuaris

2. El Pla General de Comptabilitat

Pàgina 19 de 38

3. El balanç de situació

4. El compte de pèrdues i guanys


Unitat 10: L'anàlisi dels estats financers de l'empresa (I)

Objectius:1. Analitzar els estats financers d’una empresa aplicant totes les tècniquesanalítiques que permeten interpretar les variacions i els canvis en l’evolució del’empresa.2. Estudiar l’estructura econòmica i financera de l’empresa i prendre decisionssobre millores a aplicar.3. Elaborar balanços a partir de la informació proporcionada sobre el patrimoni del’empresa, utilitzant el model abreujat del PGC.4. Interpretar, de manera general, estats de comptes anuals d’empreses,identificar-ne els possibles desequilibris econòmics i financers, i proposar mesurescorrectores.5. Obtenir, seleccionar i interpretar informació, tractar-la de manera autònoma,utilitzant, si s’escau, mitjans informàtics, i aplicar-la a la presa de decisionsempresarials.

6. Manifestar iniciativa personal, capacitat d’organització i eficiència en els treballs iles tasques duts a terme individualment i col·lectivament, aportant idees, prenentdecisions i valorant la feina ben feta.7. Habituar-se a fer consultes bibliogràfiques, documentals o personals a fi i efected’aclarir o solucionar problemes i transmetre les respostes de manera intel·ligible,utilitzant un vocabulari tècnic adequat.

Continguts:

1. Anàlisi patrimonial: fons de maniobra

2. Anàlisi financera: ràtios financeres


Unitat 11: Àrea de finançament i d'inversió

Objectius:

1. Manifestar iniciativa personal, capacitat d’organització i eficiència en els treballs i les tasquesduts a terme individualment i col·lectivament, aportant idees, prenent decisions i valorant lafeina ben feta.

2. Habituar-se a fer consultes bibliogràfiques, documentals o personals a fi i efecte d’aclarir osolucionar problemes i transmetre les respostes de manera intel·ligible, utilitzant un vocabularitècnic adequat.

3. Analitzar els estats financers d’una empresa aplicant totes les tècniques analítiques quepermeten interpretar les variacions i els canvis en l’evolució de l’empresa.

4. Estudiar l’estructura econòmica i financera de l’empresa i prendre decisions sobre millores aaplicar.

Continguts:

1. Fonts de finançament de l'empresa

2. Recursos financers propis

3. Recursos financers aliens

4. La inversió: concepte i elements

Pàgina 20 de 38


Distribució prevista per avaluacions de les unitats:

1a avaluació: unitats 1 a 5


3a avaluació: unitats 10 i 11

2.3 2n batxillerat – Fonaments d'Administració i Gestió

2.3.1 Objectius

Amb l'ensenyament de Fonaments d'administració i gestió pretenem desenvolupar lessegüents capacitats:

1.- Obtenir una visió pràctica del funcionament d'una organització empresarial, a través de lesdiferents àrees que la composen.

2.- Identificar, utilitzar i arxivar documents que genera el desenvolupament de l'activitatempresarial.

3.- Comprendre i manejar les tècniques bàsiques que s'utilitzen en les diverses àrees odepartaments en què s'estructura una empresa.

4.- Iniciar-se en el coneixement i utilització de les tecnologies de la informació i la comunicacióaplicades a les funcions de gestió i administració d'empreses.

5.- Possibilitar l'autoaprenentatge de l'alumne formant-lo per que pugui prendre decisions iactuar adequadament, fins i tot davant situacions no habituals.

6.- Conèixer les fonts on localitzar les normes jurídiques i qualsevol tipus d'informació queafecte a l'empresa.

2.3.2 Continguts

Amb caràcter general, els recollits a la mateixa Resolució i es concreten, per unitats, a l'apartatsegüent.


Unitat 1: Introducció a l'empresa

Continguts:

1. L'empresa: concepte, objectius i funcions.

2. Classes d'empreses.

3. Formes jurídiques d'empreses.

4. Organització interna de les empreses.

Criteris d'avaluació:

1. Entendre el concepte d'empresa i els seus objectius.

2. Identificar les funcions de l'empresa.

3. Saber classificar diferents empreses segons els diversos criteris estudiats.

Pàgina 21 de 38

4. Distingir les diverses formes jurídiques de l'empresa, diferenciant de cada una nombremínim de socis, capital mínim, responsabilitat legal, raó social, fiscalitat. Entendre laraó de ser de cada forma jurídica.

5. Entendre per què l'empresa és una organització i a quins principis obeeix aquesta.

Unitat 2: Creació de l'empresa

Continguts:

1. Tràmits administratius: classes.

2. Tràmits de constitució de l'empresa.

3. Tràmits de posada en marxa

4. Òrgans d'assessorament


1. Distingir els tràmits de constitució dels tràmits de posada en marxa.

2. Distingir els òrgans d'assessorament de què disposen els promotors d'un projecteempresarial.

3. Saber quins tràmits s'han de fer per crear una empresa, una vegada triada la formajurídica.

4. Conèixer els organismes on s'han de fer els tràmits.

Unitat 3: Secretaria i arxiu

Continguts

1. Conservació de la documentació

2. L'arxiu

3. Registres de correspondència


1. Saber per quant de temps s'ha de conservar la documentació a l'empresa i amb quinafinalitat.

2. Conèixer per què és necessari l'arxiu, quines funcions té i les classes que hi ha.

3. Saber redactar els documents d'ús més freqüent a l'activitat comercial.

4. Conèixer la importància d'un registre de correspondència.

Unitat 4: Administració (I part)

Continguts

1. La comptabilitat: concepte, objectius i fins

2. El concepte econòmic del patrimoni

3. L'inventari

4. El balanç de situació

5. El compte de pèrdues i guanys

6. Els comptes

7. El sistema de partida doble

8. Els llibres comptables

9. Normativa

10.Estructura, característiques i ús dels llibres comptables bàsics

11.El Pla General de Comptabilitat


Pàgina 22 de 38

1. Entendre el concepte econòmic de patrimoni.

2. Entendre la funció de l'inventari i saber-lo diferenciar del patrimoni.

3. Distingir les masses patrimonials d'un balanç, diferenciant actiu i passiu, i saberconfeccionar un balanç senzill.

4. Distingir els ingressos i despeses d'una empresa i saber confeccionar un compte deresultats senzill.

5. Entendre el funcionament dels comptes, diferenciant les d'actiu de les de passiu.

6. Entendre el sistema de la partida doble.

7. Identificar els diferents llibres de comptabilitat que ha de dur l'empresari.

8. Conèixer la normativa aplicable a l'àmbit comptable.

9. Conèixer l'estructura, característiques i ús dels llibres comptables bàsics.

10.Conèixer la importància del Pla General de Comptabilitat i saber les parts del PGCactual.

Unitat 5: Aprovisionament

Continguts:

1. El mercat

2. Proveïdors

3. L'operació de compravenda

4. Impost sobre el Valor Afegit (IVA)

5. El procés de les compres

6. Les existències

7. El procés de pagament

8. Comptabilització de les operacions d'aprovisionament


1. Conèixer els llocs on l'empresa pot cercar proveïdors i quins factors ha de considerar.

2. Entendre la operació de compravenda i conèixer la normativa que la regula, així com elque aquesta implica.

3. Conèixer els trets fonamentals de l'Impost sobre el Valor Afegit i saber resoldre un caspràctic senzill.

4. Conèixer els tipus d'existències que hi ha a l'empresa i saber confeccionar fitxes demagatzem per diferents mètodes.

5. Conèixer el procés de pagament, així com els diferents mitjans de pagament de quèdisposa l'empresa. Entendre la diferència i la utilitat d'aquests mitjans de pagament.

6. Saber realitzar assentaments comptables senzills de operacions de compra.

Tema 6: Producció

Continguts

1. La producció

2. El disseny del sistema de producció

3. L'entorn del responsable de producció

4. El cost de producció


Pàgina 23 de 38

1. Entendre el procés de producció d'una empresa i distingir els diferents tipus.

2. Identificar les classes d'empreses segons la classe de procés de producció que duen aterme.

3. Analitzar les implicacions d'un correcte disseny del sistema de producció.

4. Analitzar les relacions del departament de producció amb altres departaments.

5. Saber calcular el cost de producció total i unitari d'una empresa.

Tema 7: Comercialització

Continguts

1. La distribució

2. Relació de l'empresa amb el mercat dels seus productes i serveis

3. Introducció al marketing. El marketing-mix

4. Concepte i càlcul de marges

5. La protecció dels consumidors i dels usuaris

6. Comptabilització de les operacions de comercialització


1. Valorar la importància de la funció de distribució a una empresa.

2. Entendre la relació actual entre l'empresa i els consumidors.

3. Entendre la funció del marketing.

4. Entendre la importància del marketing estratègic i el concepte de marketing-mix.

5. Explicar breument cada una de les polítiques del marketing.

6. Saber fer un pla de marketing senzill.

7. Conèixer els principals drets i obligacions d'empresaris i treballadors.

8. Saber calcular, donats uns costos, el marge de beneficis.

9. Saber realitzar assentaments comptables senzills d'operacions de venda.

Tema 8: Tresoreria i finançament

Continguts:

1. Intermediaris financers bancaris: bancs i caixes d'estalvi

2. Operacions i serveis

3. Càlcul d'interessos

4. Gestió de la tresoreria de l'empresa

5. Registre comptable de les operacions de finançament


1. Identificar els principals intermediaris financers bancaris.

2. Diferenciar cada una de les operacions que pot fer l'empresa amb el banc, diferenciantoperacions d'actiu i de passiu.

3. Saber resoldre supòsits senzills de interès simple i d'interès compost.

4. Conèixer les eines que té l'empresa per gestionar els diners a caixa i bancs i saberresoldre un supòsit senzill.

5. Saber realitzar assentaments comptables senzills d'operacions financeres.

Tema 9: El departament de personal

Continguts:

Pàgina 24 de 38

1. Funcions del departament de personal

2. Legislació laboral bàsica

3. El contracte de treball

4. Nòmines

5. El registre comptable de les operacions de personal


1. Conèixer quines són les funcions d'un departament de personal.

2. Conèixer quines són les normes laborals bàsiques i quins aspectes regulen.

3. Entendre la importància d'un contracte de treball, així com els elements que conté i elssubjectes que intervenen.

4. Entendre la composició d'una nòmina i saber fer-ne una senzilla.

5. Saber realitzar assentaments comptables senzills de pagament de salaris.

Tema 10: Administració (II)

Continguts

1. Altres despeses i ingressos de caràcter ordinari

2. Liquidacions periòdiques de IVA. Compensació de comptes

3. L'amortització de l'immobilitzat

4. El procés de regularització comptable i el tancament de l'exercici

5. Els comptes anuals


1. Entendre quines són les despeses i ingressos més importants d'una empresa, a mésdels vistos a temes anteriors.

2. Saber comptabilitzar aquestes despeses i ingressos.

3. Entendre com es fa una liquidació trimestral d'IVA. Saber-la comptabilitzar.

4. Entendre el concepte econòmic d'amortització, saber elaborar una taula d'amortitzacióper diferents mètodes i saber comptabilitzar l'amortització anual de l'immobilitzat d'unaempresa.

5. Resoldre un supòsit complet senzill d'una empresa.

Distribució de les unitats per avaluacions (prevista):




Pàgina 25 de 38

2.4 3r ESO - Iniciació a l'activitat emprenedora i empresarial

2.4.1 Objectius1. Relacionar-se amb l’entorn econòmic com a subjecte i no com a objected’aquest entorn mitjançant l’assimilació progressiva del coneixement que vagiaprenent sobre el seu funcionament, així comincorporar el que aprenguia lesseves relacions amb altres agents econòmics com a font de desenvolupament,tant de la seva autonomia personal com de la seva capacitat per liderarprojectes que puguin ser percebuts com a valuosos pels altres.2. Fomentar l’aplicació del pensament creatiu a l’hora de fer qualsevol propostaque s’hagi de valorar en el seu entorn econòmic i valorar-ne positivament lainnovació, l’originalitat i la consistència.3. Desenvolupar l’esperit emprenedor que tots tenim com a subjectes de l’entorneconòmic en el qual actuam mitjançant el descobriment de les nostres fortalesesi debilitats per, progressivament, augmentar la nostra competènciaemprenedora.4. Impulsar petits projectes susceptibles de poder implementar-se en el seuentorn econòmic en els quals la creativitat i el rigor científic han de jugar unpaper primordial al llarg de tot el procés de realització.5. Descobrir l’economia del bé comú i la banca ètica com a alternatives per auna economia més justa.6. Valorar l’estalvi com una font de llibertat a l’hora de consumir sense haverd’acudir als intermediarisfinancers, el qual cal fomentar a través d’un consumresponsable.7. Conèixer el funcionament bàsic dels intermediarisfinancers (alfabetitzaciófinancera) quan hem d’acudir a cercarfinançament del nostre consum,mitjançant l’estudi de casos pràctics senzills, reals i susceptibles de serdemandats, així com d’exemples de males pràctiques per ser més lliures a l’horade relacionar-nos-hi.

2.4.2 Continguts

Bloc 1. Autonomia personal, lideratge i innovació

- Tria com a resultat d'una anàlisi del cost d'oportunitat per cercar la milloralternativa.

- Comportament econòmic i dificultats per tenir un comportament racional.

- Planificació com a eina indispensable per millorar les tasques plantejades.

- Foment de la creativitat i potencialitats com a generadores de propostes que espercebin valuoses per als altres.

Bloc 2. Projecte empresarial

- Emprenedoria, emprenedor i esperit emprenedor.

- Entorn econòmic en el qual actuam com a agents econòmics, activitatseconòmiques que desenvolupam i relacions que estableixen els errors de mercatmés importants que patim.

- Introducció a la simulació de propostes de projectes empresarials.

- Actitud crítica per sentir-se subjecte i no objecte del sistema econòmic en elqual vivim: economia del bé comú.

Bloc 3. Finances (educació financera)

- Estalvi i diners.

- Intermediaris financers: el seu paper, el seu funcionament i la nostraresponsabilitat a l'hora de relacionar-nos-hi.

Pàgina 26 de 38

- Coneixement dels diferents productes financers: què són, què impliquen, aquina etapa de la nostra vida ens convenen, etc.

- Relació entre rendibilitat i risc.

- Banca ètica

2.4.3 Unitats didàctiques i distribució temporal

Com que aquest és el primer any que s'imparteix l'assignatura, hem trobat mésadient que, a efectes de programació, cada bloc es correspongui amb una unitatdidàctica. I al llarg del curs s'aniran elaborant les unitats didàctiques amb mésdetall.

La distribució temporal serà:

1a avaluació: bloc 1.



Pàgina 27 de 38

3. AVALUACIÓ

3.1 Criteris d'avaluació i mínims

3.1.1 Criteris d'avaluació

3.1.1.1. Criteris d'avaluació d'Iniciació a l'activitat Emprenedora iEmpresarial (3r ESO)

Són els establerts al Decret 34/2015, de 15 de maig, pel qual s’estableix elcurrículum de l’educació secundària obligatòria a les Illes Balears(BOIB núm. 73, de 16 de maig de 2015).

3.1.1.2. Criteris d'avaluació d'Economia

Són els establerts al Decret 35/2015, de 15 de maig, pel qual s'estableix elcurrículum del batxillerat a les Illes Balears.

3.1.1.3. Criteris d'avaluació d'Economia de l'Empresa Són els establerts al Decret 82/2008, de 25 de juliol, pel qual s’estableix l’estructura i el currículum del batxillerat a les Illes Balears.

3.1.1.4. Criteris d'avaluació de Fonaments d'Administració i Gestió

Són els establerts al BOE de 14 d'agost de 1993.

Observació: tots els criteris d'avaluació, de totes les assignatures d'aquest departament, estaran a disposició dels alumnes a l'aula virtual (Moodle).

3.1.2 Objectius mínims

Els objectius mínims seran els criteris d'avaluació establerts per a cada unitatdidàctica a les programacions d'aula.

Pàgina 28 de 38

3.2 Criteris de qualificació

3.2.1 Economia, Economia de l'Empresa i Fonaments d'Administració i Gestió(batxillerat)

3.2.1.1 Procediment

• Proves escrites o “parcials”: en principi seran dues o tres per avaluació.• Exercicis i activitats: fets a classe o a casa, per adquirir els coneixements

procedimentals que corresponen a cada unitat didàctica. Amb l'avaluació d'aquestselements es pretén valorar l'interès i l'actitud de l'alumnat.

• Treballs: a una, dues o les tres avaluacions, per tal d'avaluar la capacitat de ferrecerca per part de l'alumnat, d'aplicar els conceptes vistos a classe a la realitat id'arribar a conclusions rellevants de forma autònoma. Per a la realització dels treballs es donarà als alumnes les indicacions oportunes aixícom les parts de què han de constar.

3.2.1.2 Qualificacions: 1a i 2a Avaluació100% mitjana parcials, arrodoniment nota segons actitud (actitud a classe, exercicis fets, assistència ipuntualitat), amb nota a partir de nombre sencer + 0,75.

No se “guarden” els decimals.

Si s'encarrega un treball (opcional), la nota d'aquest a les assignatures no serà superior al 30% de lanota de l'avaluació amb les següents observacions: el treball s'ha d'entregar en la data indicada i peraprovar l'avaluació s'ha de tenir mitjana dels parcials de 4,75.

3.2.1.3 Qualificacions: Avaluació ordinàriaLa nota final serà la mitjana de les tres avaluacions (o de les recuperacions, si és el cas). Elnombre resultant s'arrodonirà per excés a partir de sencer més 0,75, únicament si la notad'actitud és positiva les tres avaluacions.3.2.1.4 Qualificacions: Avaluació extraordinàriaSi l'alumne no aprovàs en el mes de juny pot presentar-se a la convocatòria de setembre. Elprocediment consistirà, en principi, en la realització d'un examen global que es ponderarà al100%. Si hi hagués qualque canvi sobre aquest criteri es comunicaria a l'alumne a través de lacorresponent fitxa de recuperació (per exemple si s'han de lliurar treballs).

3.2.2 Iniciació a l'activitat emprenedora i empresarial (3r ESO):3.2.2.1 ProcedimentS'utilitzaran treballs realitzats pels alumnes, amb especial importància del pla de creació d'unaempresa, a la segona i tercera avaluació, i d'un treball monogràfic sobre el bloc d'educaciófinancera.A la 1a i 3a avaluació es considerarà la realització d' una prova objectiva (examen) per valorarel grau de comprensió dels continguts.Actitud de l'alumne: valorada amb l'observació a l'aula.3.2.2.2 Qualificacions: 1a i 2a AvaluacióNota de l'avaluació = nota treball (50-60%) + nota examen (40-30%)1 + nota actitud (10%)

En la nota del treball es tindrà en compte l'actitud de l'alumne a classe, ja que els criterisd'avaluació obliguen a valorar una sèrie d'elements que es concreten en tal actitud (capacitatper fer feina en equip, per planificar, iniciativa, exposició,...). A tal efecte tals criteris esposaran a l'abast de l'alumne com si fos una guia didàctica. I es faran les corresponentsanotacions a l'agenda del professor i de l'alumne si escau.

3.2.2.3 Qualificacions: avaluació ordinàriaLa nota final serà la mitjana de les tres avaluacions (o de les recuperacions, si és el cas). Elnombre resultant s'arrodonirà per excés a partir de sencer més 0,75, únicament si la notad'actitud és positiva les tres avaluacions.

1 Si no es fa examen, la nota del treball seria del 90%.

Pàgina 29 de 38

3.2.2.4 Qualificacions: avaluació extraordinàriaSi l'alumne no aprovàs en el mes de juny pot presentar-se a la convocatòria de setembre. Elprocediment consistirà, en principi, en la realització d'un examen global que es ponderarà al100%. Si hi hagués qualque canvi sobre aquest criteri es comunicaria a l'alumne a través de lacorresponent fitxa de recuperació (per exemple si s'han de lliurar treballs).

3.3 Criteris de recuperació

Es realitzarà una recuperació de la 1a i 2a avaluacions després de l'entrega de butlletins. La notad'aprovat és 5. Si no hi ha exàmens, com pot passar a qualca avaluació de «Iniciació a l'activitatemprenedora i empresarial», s'haurien de lliurar els treballs pertinents.

La nota d'avaluació, si s'aprova l'examen de recuperació, serà 5.

Recuperació a final de curs:

Han de fer-la els alumnes que tenguin dues o tres avaluacions suspeses, i també aquells que tenguin:

- Una avaluació suspesa amb menys de 4.

- Una avaluació suspesa amb 4 però la nota mitjana no arribi a 5.

L'alumne haurà de contestar les preguntes corresponents a l'avaluació o avaluacions suspeses i haurà de

lliurar els treballs pendents, si escau.

La mitjana de les tres notes d'avaluació (o de recuperació, si és el cas), haurà de ser 5.

Si s'aprova la recuperació de juny, la nota serà 5, independentment de la nota de l'examen de

recuperació.

Pàgina 30 de 38

3.4 Criteris de recuperació de pendents

3.4.1 Convocatòria ordinària

El procediment utilitzat serà l'examen global. Han de tenir una nota mínima de 5 per aprovar.

3.4.2 Convocatòria extraordinària

El procediment utilitzat serà, igualment, l'examen global. Han de tenir una nota mínima de 5per aprovar.

Pàgina 31 de 38

4. MESURES D'ATENCIÓ A LA DIVERSITAT

4.1 Adaptacions curriculars

Escriure aquí...

Pàgina 32 de 38

4.2 Alumnat NESE

Escriure aquí...

Pàgina 33 de 38

4.3 Acollida lingüística

Escriure aquí...

Pàgina 34 de 38

4.4 Suports

Escriure aquí...

Pàgina 35 de 38

4.5 Repetidors: Mesures d'actuació

Escriure aquí...

Pàgina 36 de 38

5. ANNEXOS

5.1 ........

Escriure aquí...

5.2 ........

Escriure aquí...

(fer tantes còpies de la taula com s'hagin de menester)

Pàgina 37 de 38

6. AQUEST DOCUMENT HA ESTAT APROVAT EN LA REUNIÓ DE DEPARTAMENTCELEBRADA EL 14 D'OCTUBRE DE 2015 I AIXÍ S'HA FET CONSTAR EN L'ACTACORRESPONENT.

Pàgina 38 de 38

PROGRAMACIÓ DEL DEPARTAMENT - IES Emili Darder ... · 1.2 Nivells i Assignatures El departament...

Documents

Transcript of PROGRAMACIÓ DEL DEPARTAMENT - IES Emili Darder ... · 1.2 Nivells i Assignatures El departament...