Programación-Anua1 historia

8/18/2019 Programación-Anua1 historia

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PROGRAMACION ANUAL

CÓDIGO

2016

1. Programación anual

I. DATOS INFORMATIVOSNivel: SECUNDARIA Ciclo: I Aula: PRIMEROÁrea: HISTORIA Docente

:ABEL PERALTA ZAPANA

Tema Transversal: Educación para la convivencia, la paz y la ciudadaníaEjes Temticos: Aprender a conocer.

II. !"STIFICACI#N DE$ ÁREA:

El área de historia, geografía. y economía en el primer año de educación secundaria tiene como finalidad la construcción de la identidad social y cultural deadolecentes y jóvenes, el desarrollo de las competencias vinculadas a la ubicación y contetualización de los procesos humanos en el tiempo y en el espaciogeográfico, así como su respectiva representación.

Es promover el acceso a conocimientos sobre los procesos históricos, sociales, económicos y políticos del !er" y del mundo.

#e tal manera $ue el estudiante podrá asumir un rol protagónico, autónomo, individual y colectivo% ubicándose en el mundo con responsabilidad, valorando yapreciando la diversidad natural, la ri$ueza pluricultural y la multinacional, desarrollando una conciencia ambiental en el cuidado y preservación del ambiente yproyectarse constructivamente en el futuro.

III. SEC"ENCIA METODO$#%ICA:DOMINIO COM&ETENCIAS CA&ACIDADES VA$ORES

ACTIT"DESCONTENIDOS "NIDAD INDICADORES DE A&RENDI'A!ES

MANE!O DE $AINFORMACI(N

&nterpreta elproceso deevoluciónhumanautilizandodiversas fuentes

Analiza la influenciade la agriculturaen el proceso desedentarizacióndel hombreprimitivo

RESPETO

'alora la importanciade cumplir a tiempocon sus obligaciones

de estudiante.

El comienzo de lahistoria

• (a historia y el serhumano.#imensiónpersonal y local enla historia

• )iempo cronológico

y tiempo histórico• (as etapas del

1 .

Toma conciencia de la capacidad de

adaptacin de lo! !e"e! #$mano! al medio

act$al % de !$! po!i&le! cam&io! a '$t$"o


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EL COMIENZO DE LA

HISTORIA

COM&RENSI(NES&ACIO

TEM&ORA$

!"ICIO CR)TICO

(ocaliza losprimerosasentamientoshumanos en elmundo andino

*uzga el aportede las fuenteshistóricas yreconoce laimportancia depreservarlaspara conservar nuestra memoriahistórica

&dentifica el rol

importante de lafamilia enrelación con lalocalidad,+egión y !aís

+epresenta einterpretagráficamentelos procesohistóricos,geográficos yeconómicos dela vida cotidianay e l ro l de lamujer en el!er"

ormula puntosde vista sobrela importanciade la mujer ylos procesomás

significativos de

RESPONSABILIDAD

-umple las normasestablecidas en elámbito escolar y

local.

pasado humano• (as fuentes de la

historia• (a ciencia histórica.

istoria ehistoriografía

HISTORIA

PERSONAL,FAMILIAR

Y DEL PERÙ

MANE!O DE $A

INFORMACI(N

COM&RENSI(NES&ACIO

TEM&ORA$

!"ICIO CR)TICO

(

Re'le)iona !o&"e la impo"tancia del c$idado

de la #i!to"ia 'amilia" como com$nidad

impo"tante en la toma de deci!ione!


3/34

su vidafamiliar ,local,regional ynacional

Analiza elimpacto de laagricultura y elsedentarismo

en la vidahumana

Analiza ladistribuciónespacial entorno a loshechos yproceso de lahistoriapersona,familiar.

&nterpreta elproceso dehominización yla revoluciónneolítica

Eval"a latrascendenciade los logros delas sociedadesprimitivas

Analiza losfactores $uefavorecieron elproceso deepansión delas culturas delcreciente f/rtil

(ocaliza en elespacio y en eltiempo la

evolución

TOLERANCIA

#emuestra toleranciaen la interacción consus pares y entorno

social.

$I*ERTAD

Autor regula susemociones en sus

relacionesinterpersonales.

LOS ORIGENES DE

LA HUMANIDAD


COM&RENSI(NES&ACIO

TEM&ORA$

!"ICIO CR)TICO

Los orígenes de lahumanidad

• El origen de la vida• (as eras geol0gicas•

(a hominización• (a !rehistoria• El paleolítico• (a revolución

neolítica• (a agricultura, un

logro de lahumanidad

• (a edad de losmetales

*

Toma conciencia del impacto #$mano de la!

accione! #$mana! en el medio am&iente

LAS CULTURAS

ANTIGUAS DE

ORIENTE


COM&RENSI(NES&ACIO

TEM&ORA$

Las culturasantiguas deoriente

• El antiguo Egipto• (a sociedad egipcia• (a mujer en el

antiguo Egipto• Arte y cultura en el

antiguo Egipto• (a civilización &ndia• (ibros sagrados de

la antiguedad• (os imperios del

crecimiento f/rtil• (a civilización china• (as civilizaciones de

1esopotamia• (a evolución de los

+Inte"p"eta el contenido de lo! te)to! !a,"ado!

a "e!peta" de la! di!tinta! con'e!ione!

"eli,io!a!


4/34

!"ICIO CR)TICO

Egipcia

ormulaopiniones sobrelos aportes

culturales de lasantiguascivilizaciones

&dentifica lasprincipalescaracterísticasde lacivilizacióngriega

&nfiere lascausas de laguerrasmedicas

&dentif ica e lorigen y el áreade epansiónde la culturagriega y losreinoshelenísticos

*uzga los

criterios dedivisión social enla 2recia clásica

Argumenta susapreciacionesartísticas de losgriegos

&nterpretafuenteshistóricas sobre

el origen de losromanos

SOLIDARIDAD

-oopera enactividades de

beneficio social ycomunal.

AUTONOMÌA

#emuestra seguridadal epresar sus

opiniones, ideas ysentimientos.

Estados1esopotámicos

• (os fenicios• (os hebreos• El imperio persa

LA CIVILIZACIÓN

GRIEGA


COM&RENSI(N

ES&ACIOTEM&ORA$

!"ICIO CR)TICO

La civilizacióngriega

• (as primerascivilizacionesgriegas

• (a 2recia arcaica• (a 2recia clásica• Esplendor y

decadencia de la2recia clásica

• +eligión y mundo

cultural en 2recia• El imperio de

Alejandro• (a mujer en la

civilización 2riega

-

alo"a el pat"imonio c$lt$"al de lo! p$e&lo! %

"econoce !$ impo"tancia pa"a la con!t"$ccin

de la memo"ia % la identidad de la! nacione!


El mundo romano

(os orígenes deroma

(a romarepublicana

El #erecho+omano

-risis y caída dela rep"blica

/

Toma conciencia !o&"e la impo"tancia de

p"omo0e" la li&e"tad de c$lto % "e!peta" la!

di!tinta! c"eencia! "eli,io!a!


5/34

EL MUNDO ROMANO

COM&RENSI(NES&ACIO

TEM&ORA$

!"ICIO CR)TICO

Analiza lascaracterísticasdel ar te y lacultura romana

3bica losterritorioscon$uistados

por el imperioromano yestablece unasecuenciacronológica delproceso deepansión

*uzga losm/todos decon$uista y laimposición deun sistemapolítico

-ompara lasteorías sobre elorigen de lasculturas andinas

&dentifica lasdiferenciasentre loshorizontes eintermediosculturales

Eplica lasteorías sobre elor igen de lacivilizaciónandina

ormulahipótesis sobreel origen de lacultura andina

*uzga lasdistintas formas

de organizaciónde las

JUSTICIA

1uestra e$uidad eimparcialidad al

emitir juicios.

(a roma imperial

4rganización dela roma imperial

(a sociedadromana

Arte y cultura enroma

(a religión+omana

El -ristianismoen +oma

LAS PRIMERAS

CULTURAS ANDINAS


COM&RENSI(NES&ACIO

TEM&ORA$

!"ICIO CR)TICO

Las primerasculturas andinas

• El !oblamientode Am/rica,)eorías.

• (os orígenes delas culturasandinas

• El pre cerámico,la -ultura -aral

• El periodo inicial• El horizonte

temprano• (a cultura chavín• (a cultura

paracas• -ultura 'icus• (os nazcas• (os mochicas• El arte y cultura

moche

Reconoce la capacidad de adaptacin de lo!

anti,$o! pe"$ano! a !$ medio ,eo,"2'ico

MANE!O DE $AINFORMACI(N Los andes:

3

P"opone accione! 4$e p"om$e0en la de'en!a


6/34

LOS ANDES:INTEGRACIÓN Y

DIVERSIDAD

COM&RENSI(NES&ACIO

TEM&ORA$

!"ICIO CR)TICO

sociedades del!er" antiguo

Analiza laestructura delhorizonte medioy de las culturasregionales

-ompara el

desarrollocultural de lospueblos delhorizonte medioe intermedio

#escribe last/cnicas deadaptación almedio aplicadaspor los pueblos$ue seasentaron en lazona altiplánica

Eval"a laimportancia delos desarrollosculturaleslocales

RESPETO

5aluda a todo elpersonal de la

&nstitución Educativa

integración ydiversidad

El horizontemedio)iahuanaco

El imperio huari

Arte y culturahuari

El intermediotardío

(ambaye$ue

El reino chim" (a cultura de los

-hancas (os reinos de las

montañas (os

-hachapoyas

% c$idado del pat"imonio local 5"e,ional %

nacional

IV. ORIENTACIONES METODO$#%ICAS %ENERA$ES DE$ ÁREA:

M+TODOS T+CNICAS REC"RSOS DIDÁCTICOS INSTR"MENTOS DE EVA$"ACI#N

1/todo de descubrimiento

-uchicheo

1. grupo de estudios

1. inductivo

1. sint/tico analítico

− !ara eposición6 mesa redonda, torneode e$uipos, tours de bases,

− !ara discusión6 diálogo, debate dirigido,controversial, inferencial, analogías.

− !ara profundización6 estudio de casos,lluvia de ideas, rompecabezas,historietas.

− Es$uema de llaves, cuadroscomparativos, mapas semánticos,

conceptuales y mentales, cruzcategorial, organigramas, círculos

IMPRESOS

- )etos- (áminas- (ibros, revistas, periódicos- 1apas- ichas de aplicación

!"IO#IS!LES

- Audio6 -d, programas de radio- #'#- E$uipo multimedia-

)'

I$%ORM&I'OS

PER'EP&I#OS

- 2uía de observación, lista decotejo, tabla de verificación,anecdotario, escala valorativa

ORLES

- 2uía de entrevista,cuestionario, socio drama,debate, eposición

ES'RI&OS

- !ruebas objetivas, pruebas de

ensayo. E(E'!'I)$


7/34

conc/ntricos, líneas de tiempo,trípticos, la carta, diagrama piramidal,tres en raya, crucigrama, anagramas.

- 1ateriales multimedia- !agina 7eb

- 3so de las )&-s

!rácticas6 Asignaciones , tareas,trabajos prácticos2ráficas6 Es$uemas, diagramas, dibujos

V. REFERENCIA *I*$IO%RÁFICA:

&ARA E$ DOCENTE )eto de istoria de istoria, 2eografía y Economía 8'íctor !aredes 9egarra:

)eto de istoria del !er" y el 1undo 8!ablo 1acera:

)eto de istoria y 2eografía 8-esar 'ás$uez -hávez:

)eto de istoria, 2eografía y Economía ; 5antillana.

!áginas virtuales educativas.

E( -41E+-&4 E?A>E5 E5)+A#A, *uan Augusto. E+2, -arl 8BC:


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PROGRAMACION ANUAL

CÓDIGO

2016

8i"ma de la Di"eccin 8i"ma de la Coo"dinacin 8i"ma del Docente


I. DATOS INFORMATIVOSNivel: SECUNDARIA Ciclo: I Aula: SE9UNDOÁrea: HISTORIA Docente


Tema Transversal: Educación para la convivencia, la paz y la ciudadaníaEjes Temticos: Aprender a vivir juntos.


El área de historia, geografía. y economía en el segundo año de educación secundaria tiene como finalidad la construcción de la identidad social y cultural deadolecentes y jóvenes, el desarrollo de las competencias vinculadas a la ubicación y contetualización de los procesos humanos en el tiempo y en el espaciogeográfico, así como su respectiva representación.


#e tal manera $ue el estudiante podrá asumir un rol protagónico, autónomo, individual y colectivo% ubicándose en el mundo con responsabilidad, valorando y

apreciando la diversidad natural, la ri$ueza pluricultural y la multinacional, desarrollando una conciencia ambiental en el cuidado y preservación del ambiente yproyectarse constructivamente en el futuro.




&dentifica losaspectosrelevantes deldesarrollo delimperio bizantino

&dentifica las

características dela edad media

RESPETO

'alora la importanciade cumplir a tiempo

con sus obligacionesde estudiante.

Europa Feudal

• El sistema feudal

• (os elementos del

1 .

Toma conciencia de la capacidad de

adaptacin de lo! !e"e! #$mano! al medio

act$al % de !$! po!i&le! cam&io! a '$t$"o


9/34

EUROPA DURANTELA EDAD MEDIA

COM&RENSI(NES&ACIO

TEM&ORA$

!"ICIO CR)TICO

&nterpreta laduración causas yconsecuencias delos cambiossuscitado durantela Europa eudaly el capitalismomercantil

Eval"a lasrelaciones delestablecimientofeudal

Argumenta criteriospropios en torno ala relación entre el'asallaje y laorganización

social yeconómica de laEuropa medieval

Analiza lasmanifestacionesdel renacimientourbano en Europa

3bica la /poca delrenacimientocultural en lahistoria medieval

Argumenta su puntode vista sobre latransformación$ue sufrió Europamedieval

RESPONSABILIDAD


local.

feudalismo

• (a &glesia en la edad

media

• 4rganización de la

economía feudal

• El colapso del mundo

medieval• 1odelos de

epansi0n

EL RENACIMIENTO

URBANO


COM&RENSI(NES&ACIO

TEM&ORA$

!"ICIO CR)TICO

El renacimiento

ur*ano

• (a vida en lasciudades

• (a burguesía y losgremios

• (a educaciónmedieval

• 3n m/todo deestudio laEscolástica

• El mundo de los

trovadores• El arte al servicio de

(

Re'le)iona !o&"e la impo"tancia del c$idado de

la #i!to"ia 'amilia" como com$nidad impo"tante

en la toma de deci!ione!


10/34

&nterpreta fuenteshistóricas sobre

el origen de losincas

Analiza lascaracterísticasdel arte y lacultura inca

+epresentamediantegráficos laevolución delimperio incaico

Eplica larelación entre elarte de los incasy los estilosprecedentes

'alora lasestrategias deadministraciónde los incas

Eval"a larelación entrelos lazos deparentesco y laeconomía inca

&nterpreta fuenteshistóricas sobreel origen de losincas

Analiza lascaracterísticasdel arte y lacultura inca

+epresenta

TOLERANCIA


social.

$I*ERTAD


relacionesinterpersonales.

la fe

EL

TAHUANTINSUYO


COM&RENSI(NES&ACIO

TEM&ORA$

!"ICIO CR)TICO

El Imperio de losincas

El surgimiento delos incas

uentes sobre elestudio de losincas

(a epansión delterritorio inca

(a economíainca (a sociedad inca

(a administracióndel)ahuantinsuyo

*




(a educación enel )ahuantinsuyo

(ogros culturalesde los incas

• Ar$uitectura inca• Ate incaico +elig ión y su

cosmovisión

+Inte"p"eta el contenido de lo! te)to! !a,"ado!

a "e!peta" de la! di!tinta! con'e!ione!

"eli,io!a!


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MANIFESTACIONES

CULTURALES DE

LOS INCAS

COM&RENSI(NES&ACIO

TEM&ORA$

!"ICIO CR)TICO

mediantegráficos laevolución delimperio incaico

Eplica larelación entre elarte de los incasy los estilos

precedentes 'alora las

estrategias deadministraciónde los incas

Eval"a larelación entrelos lazos deparentesco y laeconomía inca

#escribe lasculturas $ue sedesarrollaron en1esoam/rica enel periodoprehispánico

Eplica larelación entre elarte de lasculturas

mesoamericanas y los estilosprecedentes

*uzga el aportecultural de lascivilizacionesmesoamericanas

SOLIDARIDAD



andina

DESARROLLOCULTURAL ENMESOAMÈRICA


COM&RENSI(NES&ACIO

TEM&ORA$

!"ICIO CR)TICO

"esarrollo culturalen Mesoam+rica

• El le,ado de lo!

Ma%a!

• Sociedad % E!tado

Ma%a

• La "eli,in

• La a"4$itect$"amon$mental Ma%a

• La c$lt$"a A6teca

• Sociedad % E!tado

a6teca

• La econom:a A6teca

La "eli,in a6teca

-


"econoce !$ impo"tancia pa"a la con!t"$ccin

de la memo"ia % la identidad de la! nacione!


12/34

Analiza elconteto en el$ue se produjo lacaída del)ahuantinsuyo

Eval"a lasconsecuenciasde la con$uistaespañola

-omunica loscambios $ue seprodujeron en laorganización delespacio y lasociedad duranteel virreinato

'alora el aporteartístico de losespañoles en Am/rica y lanecesidad depreservarlo

Analiza laestructura de lasociedad colonial

#escribe laorganización y

funciones de laiglesia católica enel virreinato

#escribe lasprincipales rutascomercialesentre España ysus coloniasamericanas

Argumenta

sobre las

AUTONOMÌA


opiniones, ideas ysentimientos.

JUSTICIA


emitir juicios.

LA CONQUISTAESPAÑOLA


COM&RENSI(NES&ACIO

TEM&ORA$

!"ICIO CR)TICO

La con,uistaespa-ola

• (a eploraciónde 5udam/rica

• (a caída del)ahuantinsuyo

• (ascaracterísticas deloscon$uistadores

• (a fundación delas ciudades

• (as guerrasciviles

• (os conflictos

entre losEspañoles• (a resistencia

indígena• (a organización

del virreinato(as consecuenciasde la con$uista

/




EL VIRREINATOPERUANO


COM&RENSI(NES&ACIO

TEM&ORA$

El virreinato peruano

(a administracióncolonial desde lametrópoli

(a administraciónde las coloniasen Am/rica, E('irrey, Audiencias,corregimientos eintendencias, los

cabildos (as bases de la

Reconoce la capacidad de adaptacin de lo!anti,$o! pe"$ano! a !$ medio ,eo,"2'ico


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!"ICIO CR)TICO

consecuenciasdel monopoliocomercial enEspaña y suscoloniasamericanas

&dentifica las

principalesmanifestaciones culturalesdurante elvirreinato

Analiza lasetapas delproceso deevangelizaciónen los siglosG'& y G'&&

Argumentacriterios propiosen torno a lainfluencia de lareligión en laeducación y elarte de la-olonia

RESPETO

5aluda a todo elpersonal de la

&nstitución Educativa

economíacolonial

Actividadeseconómicasdurante lacolonia

(a segregaciónracial en lacolonia

EL ORDENCULTURALCOLONIAL


COM&RENSI(N

ES&ACIOTEM&ORA$

!"ICIO CR)TICO

El orden cultural colonial

(a iglesiacatól ica en lacolonia

(aevangelización ysus m/todos

-aracterísticas

de la cultura y elarte colonial

+eligión,educación, ycultura virreinal

• La a"4$itect$"a

colonial

• La e!c$lt$"a

colonial

3

P"opone accione! 4$e p"om$e0en la de'en!a %

c$idado del pat"imonio local 5"e,ional %

nacional

IV. ORIENTACIONES METODO$#%ICAS %ENERA$ES DE$ ÁREA:M+TODOS T+CNICAS REC"RSOS DIDÁCTICOS INSTR"MENTOS DE EVA$"ACI#N


-uchicheo


1. inductivo





− Es$uema de llaves, cuadros

comparativos, mapas semánticos,

IMPRESOS

- )etos- (áminas- (ibros, revistas, periódicos- 1apas- ichas de aplicación

!"IO#IS!LES

- Audio6 -d, programas de radio- #'#-

E$uipo multimedia- )'

PER'EP&I#OS


ORLES

- 2uía de entrevista,cuestionario, socio drama,debate, eposición

ES'RI&OS

-

!ruebas objetivas, pruebas deensayo.


14/34

conceptuales y mentales, cruzcategorial, organigramas, círculosconc/ntricos, líneas de tiempo,trípticos, la carta, diagrama piramidal,tres en raya, crucigrama, anagramas.

I$%ORM&I'OS


- 3so de las )&-s

E(E'!'I)$



&ARA E$ DOCENTE

)eto de istoria de istoria, 2eografía y Economía 8'íctor !aredes 9egarra:







15/34

PROGRAMACION ANUAL

CÓDIGO

2016



I. DATOS INFORMATIVOSNivel: SECUNDARIA Ciclo: I Aula: TERCEROÁrea: HISTORIA Docente

:

ABEL PERALTA ZAPANA

Tema Transversal: Educación para la convivencia, la paz y la ciudadaníaEjes Temticos:


El área de historia, geografía. y economía en el tercer año de educación secundaria tiene como finalidad la construcción de la identidad social y cultural deadolecentes y jóvenes, el desarrollo de las competencias vinculadas a la ubicación y contetualización de los procesos humanos en el tiempo y en el espaciogeográfico, así como su respectiva representación.


#e tal manera $ue el estudiante podrá asumir un rol protagónico, autónomo, individual y colectivo% ubicándose en el mundo con responsabilidad, valorando yapreciando la diversidad natural, la ri$ueza pluricultural y la multinacional, desarrollando una conciencia ambiental en el cuidado y preservación del ambiente yproyectarse constructivamente en el futuro.



MANE!O DE $A

INFORMACI(N

&dentifica lasprincipalescaracterísticasdel?acionalismo.

RESPETO

'alora la importancia

de cumplir a tiempo

La .ormación de losEstados Europeos

El nacionalismo

1 .

Toma conciencia de la capacidad de adaptacin

de lo! !e"e! #$mano! al medio act$al % de !$!


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LA FORMACIN

DE LOSESTADOS

EUROPEOS

COM&RENSI(NES&ACIO

TEM&ORA$

!"ICIO CR)TICO

+econoce lomássobresalientede la política, lasociedad y lacultura del sigloG&G

'alora elalcance ytrascendenciadelimperialismo ydel colonialismoen mundo

'alora laimportancia delas selvas para laeconomía

+econoce lasituación de?orteam/rica enel siglo G&G

Analiza laestructura de lasociedad colonial

#escribe laorganización yfunciones de laiglesia católica enel virreinato

#escribe lasprincipales rutascomerciales entreEspaña y suscoloniasamericanas

Argumentasobre lasconsecuenciasdel monopoliocomercial enEspaña y sus

colonias

con sus obligacionesde estudiante.

RESPONSABILIDAD


local.

(a política Europea afines del siglo G&G.

5ociedad y culturaen el siglo G'&G'&&&

El mundo asiáticoen el G&G.

El imperialismoEuropeo.

(a epansióncolonial en Hfricay 4ceanía

• ?orteam/rica en elsiglo G&G

po!i&le! cam&io! a '$t$"o

EL PERÙ Y

AMÈRICA

COLONIAL


COM&RENSI(NES&ACIO

TEM&ORA$

!"ICIO CR)TICO

El Per/ y m+ricacolonial

• Economía en el !er"y Am/rica colonial

• 5istemas laboralesdurante la coloniaG'&& G'&&&

• 5ociedad en el !er"

y Am/rica colonialG'&&G'&&&

• !olítica en el !er" y Am/rica colonialG'&& G'&&&

• -ultura en el !er" y Am/rica colonialG'&& G'&&&

• (a rel igión en elvirreinato

(

Re'le)iona !o&"e la impo"tancia del c$idado de

la #i!to"ia 'amilia" como com$nidad impo"tante

en la toma de deci!ione!


17/34

americanas

Analiza elconteto políticoy social en el $uetuvieron lugar losgrandesrevoluciones delsiglo G'&&&.

&denti fica losprincipalesacontecimientospolíticos ysociales del sigloG'&&

(ocaliza lasregiones yestados $ue sevieronconvulsionadospor procesos

revolucionarios 'alora la

participación delpueblo en lasrevolucionessociales enbusca delibertades yderechos

#escribe losfactores $uedieron inicio a la

primerarevoluciónindustrial

Eval"a losmecanismos yestrategiasempleados en elmovimientoobrero

(ocaliza las áreas

TOLERANCIA


social.

$I*ERTAD


relaciones

interpersonales.

LA ERA DE LAS

REVOLUCIONES


COM&RENSI(NES&ACIO

TEM&ORA$

!"ICIO CR)TICO

La era de lasRevoluciones

• El absolutismo• El siglo de las luces,

la ilustración• !rincipales

representanteslustrados

• (a enciclopedia

• (a independencia de

EE33

• (a +evolución

rancesa

• (a era ?apoleónica

• (a restauración

monár$uica• (as revoluciones

liberales

*



LA REVOLUCIN

INDUSTRIAL


COM&RENSI(NES&ACIO

TEM&ORA$

!"ICIO CR)TICO

La revoluciónindustrial

• >ases de la

revoluciónindustrial

• Epansión de la

industrialización• El sistema capitalista

• El socialismo

• El movimiento obrero

(a sociedad europea

en el siglo G&G

+Inte"p"eta el contenido de lo! te)to! !a,"ado! a

"e!peta" de la! di!tinta! con'e!ione! "eli,io!a!


18/34

industriales enEuropa

Argumenta susideas sobre laimportancia de larevoluciónindustrial en la

mejora de lascondiciones devida de laspersonas

&denti fica lasprincipalescaracterísticasdel Estado, laeconomía y lasociedad colonialen los siglosG'&& G'&&&.

+econoce lacontenida de lasreformasborbónicas.

+econoce losprotagonistas yprincipalessucesos delproceso deindependenciadel !er"

'alora la

importancia delproceso deindependenciade Am/ricaispana y del!er"

*uzga el rol de la/lite criolla en elproceso deformación de laidentidadperuana y en lastransformacione

s sociales

SOLIDARIDAD



AUTONOMÌA


opiniones, ideas y

sentimientos.

LA ILUSTRACIONAMERICANA


COM&RENSI(NES&ACIO

TEM&ORA$

!"ICIO CR)TICO

La ilustraciónamericana

• (as propuestasreformistas

• (as propuestas

separatistas

• -onspiraciones

patriotas yreaccionesrealistas

• (as rebeliones

internas en el !er"• !róceres y

precursores• (a sociedad

amantes del país• El mercurio peruano

• &nf luencia de la

invasión de?apoleón aEspaña en Am/rica

-


"econoce !$ impo"tancia pa"a la con!t"$ccin de

la memo"ia % la identidad de la! nacione!


La independenciadel Per/

• #esarrollo de laguerra deindependencia

/





19/34

LAINDEPENDENCIA

DEL PERU

COM&RENSI(NES&ACIO

TEM&ORA$

!"ICIO CR)TICO

Analiza losfactores $uepermitieron e l/ito de lascorrienteslibertadoras delnorte d y del sur

Eval"a las ideas yla labor política de5an 1artin y5imón >olívar

&dentifica en eltiempo las etapasdel proceso deemancipación dela Am/ricahispana

+efleiona sobrela importancia dela lucha yperseveranciapara alcanzar ideales como laliberta política

#iscrimina losaspectos masimportantes en laconformación del

Estado peruano

&dentifica la nuevademarcaciónterritorial de larep"blica peruana

+econoce lacapacidad deadaptación de losperuano a los

grandes cambios

JUSTICIA


emitir juicios.

RESPETO

5aluda a todo el

personal de la&nstitución Educativa

• -orrientelibertadora delnorte

• -orrientelibertadora delsur

• -onsolidación dela independencia

•

(a sociedadperuana tras laindependencia

ELPROTECTORADODE SAN MARTÌN


COM&RENSI(NES&ACIO

TEM&ORA$

!"ICIO CR)TICO

El protectorado deSan Martin

• 4bras del

protectorado• (a sociedad

peruana tras laindependenciadel !er"

• >ol ívar en el

!er"

• (a sociedad

peruana durantey despu/s de la

independencia• (os nuevos

Estadosrepublicanos en Am/rica

Reconoce la capacidad de adaptacin de lo!

anti,$o! pe"$ano! a !$ medio ,eo,"2'ico

EL ORDENCULTURAL DE LA

REPUBLICA


COM&RENSI(N

El orden cultural dela Rep/*lica

• (a economía y la

sociedadlatinoamericana

3P"opone accione! 4$e p"om$e0en la de'en!a %

c$idado del pat"imonio local 5"e,ional % nacional


20/34

ES&ACIOTEM&ORA$

!"ICIO CR)TICO

estructurales ainicios de larep"blica

#iscrimina los

aspectos másimportantes en laconformación delEstado peruano

&nterpreta loscambios ypermanencias enla sociedadperuana

Asume unaactitud de respetoy admiración por el ejercito patriota$ue logró laindependencia

• El Estado

republicano

IV. ORIENTACIONES METODO$#%ICAS %ENERA$ES DE$ ÁREA:M+TODOS T+CNICAS REC"RSOS DIDÁCTICOS INSTR"MENTOS DE EVA$"ACI#N


-uchicheo


1. inductivo





− Es$uema de llaves, cuadroscomparativos, mapas semánticos,conceptuales y mentales, cruzcategorial, organigramas, círculosconc/ntricos, líneas de tiempo,trípticos, la carta, diagrama piramidal,tres en raya, crucigrama, anagramas.

IMPRESOS

- )etos- (áminas- (ibros, revistas, periódicos-

1apas- ichas de aplicación

!"IO#IS!LES

- Audio6 -d, programas de radio- #'#- E$uipo multimedia- )'

I$%ORM&I'OS


- 3so de las )&-s

PER'EP&I#OS


ORLES - 2uía de entrevista,

cuestionario, socio drama,debate, eposición

ES'RI&OS

- !ruebas objetivas, pruebas deensayo.

E(E'!'I)$



21/34


&ARA E$ DOCENTE








22/34

EL COMIENZO DE LAHISTORIA

CÓDIGO

2016

5. A., lima !er" FB tomos.

&ARA $OS EST"DIANTES


)eto de istoria, 2eografía y Economía ; 5antillana

!áginas virtuales educativa

Ma"6o de (71/


UNIDADES DE APRENDIZAJE N° 1

VI. DATOS INFORMATIVOSNivel: SECUNDARIA Ciclo: I Aula: PRIMERO,oras semanales: + Docente


Tema Transversal: Educación para la convivencia, la paz y la ciudadaníaEje Temtico: Aprender a conocer.

VII. F"NDAMENTACI#N DE $A "NIDAD:

El área de historia, geografía. y economía en el primer grado de educación secundaria tiene como finalidad la construcción de la identidad social ycultural de adolescentes y jóvenes, el desarrollo de las competencias vinculadas a la ubicación y contetualización de los procesos humanos en el

tiempo y en el espacio geográfico, así como su respectiva representación.


23/34


VIII. SEC"ENCIA METODO$#%ICA:

DOMINIO

COM&ETENCIA

CA&ACIDADES VA$ORESACTIT"DES

CONTENIDOS%ENERA$ES -

S"*CONTENIDOS

SEMANA$O%ROS DE

A&RENDI'A!ESINDICADORES

INSTR"MENTOSDE

EVA$"ACION,ISTORIA


COM&RENSI(NES&ACIO

TEM&ORA$

!"ICIO CR)TICO

&nterpreta elproceso deevoluciónhumanautilizandodiversasfuentes

(ocaliza los

primeros

asentamientos humanosen elmundoandino

*uzga el

aporte delas fuenteshistóricas yreconoce laimportanciadepreservarlas paraconservar nuestramemoriahistórica

RESPETO

'alora laimportancia de

cumplir atiempo con susobligaciones de

estudiante.

H!"#$%!&• -oncepto

de historia• Estudio de

la historia

• El padre de

la historia

• &mportancia

del estudiode la

historia

1

5ocio drama

MANE!O DE $A

INFORMACI(N

Analiza la

importancia LIBERTAD T!'()$*%$+$-.!*$

(


24/34

COM&RENSI(NES&ACIO

TEM&ORA$

!"ICIO CR)TICO

del estudiode lahistoriapara unasociedad

Analiza las

características de lacienciahistórica yelconocimiento histórico

+efleiona

acerca de la

importanciadel estudiohistóricopara lacomprensión de lassociedadeshumanas

Autor regulasus emociones

en susrelaciones

interpersonales.

/ #!'()$0!"#-%!*$

• El espacio y el

tiempo en lahistoria

• (as etapas de

la historiamundial yperuana

• (as etapas del

pasadohumano

• )iempo

cronológico

)iempo

histórico

(ista de -otejo


COM&RENSI(NES&ACIO

TEM&ORA$

!"ICIO CR)TICO

Eval"a lasetapas delpasado

humano

Eplica losprocesoshistóricosde lahistoriauniversal ydel !er"

*uzga la

SOLIDARIDAD

-oopera en

actividades debeneficio socialy comunal.

F1'+#'" 2'& 0!"#$%!&

• istoria ehistoriografía

• El m/todo de

trabajo delhistoriador

• (as fuentes

históricas• )ipos de

fuenteshistóricas

*

icha deevaluación


25/34

importanciade lasfuentesprimarias ysecundariasparaconocer nuestropasadohistórico


COM&RENSI(NES&ACIO

TEM&ORA$

!"ICIO CR)TICO

-omprende

elprocedimiento deltrabajo deunhistoriador para la

interpretación delpasado

#istingue

lascaracterísticas de lacienciahistórica

&dentifica

las ciencias$uecolaborancon lahistoria

AUTONOMÌA

#emuestraseguridad alepresar sus

opiniones,ideas y

sentimientos.

C!'+*!&"&13!!&%'" 2'& 0!"#$%!&

• (a epigrafía• ?umismática• !aleontología• !aleografía• 2enealogía• Etnografía

Antropologíaentre otrasciencias +

-uestionario


&dentificalos factores$ue dieronlugar a la

vida en la

JUSTICIA

1uestrae$uidad e

imparcialidad al

L$" $%4.'+'"2' & 5!2&

• (a evolución

de los seres

-


26/34

EUROPA DURANTE LA EDAD MEDIACÓDIGO

2016

COM&RENSI(NES&ACIO

TEM&ORA$

!"ICIO CR)TICO

tierra

+elacionalas etapasde la vida

Asume unaposturacrítica a lasteorías delorigen de lavida

emitir juicios. vivos

)eorías del

origen de lavida

#ebate

8e&"e"o de (71/

8i"ma de la Di"eccin 8i"ma del Coo"dinacin 8i"ma del Docente


I. DATOS INFORMATIVOSNivel: SECUNDARIA Ciclo: I Aula: SE9UNDO,oras semanales: + Docente


Tema Transversal: Educación para la convivencia, la paz y la ciudadaníaEje Temtico: Aprender a vivir juntos.

II. F"NDAMENTACI#N DE $A "NIDAD:


27/34

El área de historia, geografía. y economía en el segundo año de educación secundaria tiene como finalidad la construcción de la identidad social ycultural de adolescentes y jóvenes, el desarrollo de las competencias vinculadas a la ubicación y contetualización de los procesos humanos en eltiempo y en el espacio geográfico, así como su respectiva representación.Es promover el acceso a conocimientos sobre los procesos históricos, sociales, económicos y políticos del !er" y del mundo.

III. SEC"ENCIA METODO$#%ICA:

DOMINIO COM&ETENCIA CA&ACIDADES VA$ORESACTIT"DES

CONTENIDOS

%ENERA$ES -S"*CONTENIDOS

SEMANA$O%ROS DE


INSTR"MENTOSDEEVA$"ACION

,ISTORIA


COM&RENSI(NES&ACIO

TEM&ORA$

!"ICIO CR)TICO

&nterpreta laduracióncausas yconsecuenciasde los cambiossuscitadodurante laEuropa eudaly elcapitalismomercantil

Eval"a lasrelaciones delestablecimiento feudal

Argumentacriteriospropios entorno a larelación entreel 'asallaje ylaorganizaciónsocial yeconómica de

la Europa

RESPETO



estudiante.

E "!"#'(&

6'12&

• (os elementos

del feudalismo

• -aracterísticasdel feudalismo

• El 'asallaje

• (a ceremonia del

'asallaje

• (a sociedad

jerár$uica en

el feudalismo

• 4rganización de

la economía

feudal

1

Eposición


28/34

medieval


COM&RENSI(NES&ACIO

TEM&ORA$

!"ICIO CR)TICO

Analiza lasmanifestaciones delrenacimientourbano enEuropa

3bica la /pocadelrenacimientocultural en lahistoriamedieval

Argumenta supunto de vistasobre la

transformación$ue sufrióEuropamedieval

LIBERTAD


en susrelaciones

interpersonales.

L& I.'"!& '+

& '2&2 ('2!&

• (a organización

de la &glesia• (a situación del

-lero• !oder religioso y

poder secular • (a fe medieval

(

(ista de -otejo


COM&RENSI(NES&ACIOTEM&ORA$

!"ICIO CR)TICO

#escribe lasprincipalesmanifestaciones $ueprovocaron elcolapso

medieval

3bica lademarcaciónpolítica deEuropa

Argumentacriteriospropios entorno a la

burguesía y

SOLIDARIDAD

-oopera enactividades debeneficio social

y comunal.

E *$&)"$

2' (1+2$

('2!'5&

• (a burguesía y

los gremios• (a vida en las

ciudades

El gobierno de la

ciudad

*

icha deevaluación


29/34

los gremios


COM&RENSI(NES&ACIO

TEM&ORA$

!"ICIO CR)TICO

#escribe las

principalesmanifestacionesculturales

durante laedad media

&nterpreta el

fin de laeducaciónmedieval

Analiza el

impacto delasuniversidades

AUTONOMÌA


opiniones,ideas y

sentimientos.

L& 5!2&*1#1%& '+ &7&8& '2&2('2!&

• (a educación

medieval• (as

universidades• (a escolástica

El mundo de los

trovadores

+ -uestionario


COM&RENSI(NES&ACIOTEM&ORA$

!"ICIO CR)TICO

Eplica lascausas $ueprovocaronse lleven acabo lasepansiones

(ocaliza lascolonias $ue

fuerondominadaspor lospaíses deEspaña y!ortugal

Analiza lasconsecuencias $ue tuvolasepansionesterritoriales

JUSTICIA

1uestrae$uidad e

imparcialidad alemitir juicios.

M$2'$" 2''3)&+"!-+

• -ausas de las

epansiones

-omo se

realizaron lasepansiones ydominios

Epansión de

España y!ortugal

-

!ruebas deensayo


30/34

LA FORMACION DE LOS ESTADOS EUROPEOS CÓDIGO

2016

Ma"6o de (71/

8i"ma de la Di"eccin 8i"ma del Coo"dinacin 8i"ma del Docente


I. DATOS INFORMATIVOSNivel: SECUNDARIA Ciclo: I Aula: TERCERO

,oras semanales: + Docente ABEL PERALTA ZAPANA


31/34

:Tema Transversal: Educación para la convivencia, la paz y la ciudadaníaEje Temtico: Aprender a vivir juntos.

II. F"NDAMENTACI#N DE $A "NIDAD:

El área de historia, geografía. y economía en el tercer año de educación secundaria tiene como finalidad la construcción de la identidad social ycultural de adolescentes y jóvenes, el desarrollo de las competencias vinculadas a la ubicación y contetualización de los procesos humanos en el

tiempo y en el espacio geográfico, así como su respectiva representación.Es promover el acceso a conocimientos sobre los procesos históricos, sociales, económicos y políticos del !er" y del mundo.

III. SEC"ENCIA METODO$#%ICA:

DOMINIO

COM&ETENCIA

CA&ACIDADES VA$ORESACTIT"DES

CONTENIDOS%ENERA$ES -

S"*CONTENIDOS

SEMANA$O%ROS DE


INSTR"MENTOSDE

EVA$"ACION,ISTORIA


COM&RENSI(NES&ACIO

TEM&ORA$

!"ICIO CR)TICO

RESPETO



estudiante.

E (1+2$'+ & '2&2

($2'%+&

Elnacionalismo

El imperialismoEuropeo.

1

Eposición

MANE!O DE $AINFORMACI(N LIBERTAD

S$*!'2&2 /*1#1%& '+

' "!.$ 9VI

(


32/34

COM&RENSI(NES&ACIO

TEM&ORA$

!"ICIO CR)TICO


en susrelaciones

interpersonales.

9VIII

(ista de -otejo


COM&RENSI(NES&ACIO

TEM&ORA$

!"ICIO CR)TICO

SOLIDARIDAD

-oopera en

actividades debeneficio social

y comunal.

L& )$4#!*&E1%$)'& &6!+'" 2'"!.$ 9I9

*

icha deevaluación


AUTONOMÌA


opiniones,ideas y

sentimientos.

E (1+2$&"!;#!*$ '+$" "!.$"9VI 9VIII

+


33/34

COM&RENSI(NES&ACIO

TEM&ORA$

!"ICIO CR)TICO

-uestionario


COM&RENSI(NES&ACIO

TEM&ORA$

!"ICIO CR)TICO

JUSTICIA

1uestrae$uidad e

imparcialidad alemitir juicios.

L&'3)&+"!-+*$$+!& '+


34/34

Programación-Anua1 historia

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