Situaciones retadoras para aprender a actuar de

manera competente

Situaciones retadoras para aprender a actuar de manera competente. Planificación curricular anual©2016, eloyreyesTodos los derechos reservados

II.

ESTIMADO (A) DOCENTE:

Le presento esta PLANIFICACION CURRICULAR ANUAL a modo de REFERENTE PEDAGÓGICO para contribuir con su labor en el aula y pueda planificar de manera concreta, ágil y funcional las metas de aprendizaje, las unidades didácticas y el desarrollo de las competencias y capacidades que abordará a lo largo del año para un grado y contexto específicos.

Este recurso pedagógico es producto de talleres con docentes de aula, especialistas y acompañantes pedagógicos, elaborado según las ORIENTACIONES GENERALES PARA LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR (MINEDU, 2014), LA RESOLUCION MINISTERIAL Nº 199-2015 MINEDU, y LAS RUTAS DEL APRENDIZAJE V.2015

En la presente planificación anual se ha organizado secuencial y cronológicamente las unidades didácticas que se desarrollarán durante el año escolar para desarrollar en nuestros estudiantes las competencias en función a los estándares nacionales descritos en los mapas de progreso.

Estoy convencido de que este material le será de utilidad para su labor pedagógica. Estaré atento a sus aportes y sugerencias para ir mejorando nuestro desempeño docente, de manera que esta planificación anual sea lo más útil y funcional para el desarrollo de competencias en nuestros estudiantes.

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Institución EducativaNivelDirección Regional de EducaciónUnidad de Gestión Educativa LocalLocalidadDistritoCaracterísticaLengua predominanteGradoDocente

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10244Primaria Lambayeque Ferreñafe Huamachuco KañarisEIBQuechua UnidocenteJesús Eloy Reyes

:

Situaciones retadoras para aprender a actuar de

maneracompetente

III.

IV.

Los resultados obtenidos de la aplicación de una EVALUACION DE ENTRADA de comprensión de textos y resolución de problemas reflejan la situación actual de nuestros niños y niñas que no alcanzan los aprendizajes esperados. Ante ello, la META CUANTITATIVA DE APRENDIZAJE, que nos proponemos a alcanzar a lo largo del año, se detalla en el siguiente gráfico:

Algunos niños y niñas de esta IE Unidocente están en proceso de consolidar los niveles de aprendizajes de un ciclo educativo, mientras otros, que se inician en un ciclo educativo asumirán nuevas METAS DE APRENDIZAJES en función a los estándares planteados en los MAPAS DE PROGRESO. En este sentido, se espera que nuestros niños y niñas, a lo largo del año, logren las metas de aprendizaje descritas en los mapas de progreso en relación a las diferentes competencias de COMUNICACIÓN ORAL, LECTURA, ESCRITURA, NÚMEROS Y OPERACIONES, CAMBIO Y RELACIONES, GEOMETRÍA, ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD, CIUDADANÍA Y, CIENCIA Y TECNOLOGÍA.

Para que nuestros estudiantes puedan aprender a actuar de manera competente, necesitan afrontar reiteradamente SITUACIONES RETADORAS, que les exijan seleccionar, movilizar y combinar estratégicamente las capacidades y los recursos que consideren necesarias para resolver estas situaciones. De acuerdo a ello, los GRANDES CAMPOS DEL CONOCIMIENTO a ser investigados y analizados durante el año para el desarrollo de las competencias serán: los saberes ancestrales, actividades agrofestivas y rituales de la comunidad, la compleja organización comunal para la limpia de caminos, las implicancias matemáticas en los tejidos, los restos arqueológicos y la tecnología andina existentes en la comunidad, y otras situaciones retadoras e interesantes vinculadas con la vida cotidiana de nuestros niños y niñas.

V.

Nº UNIDAD TIPO UNIDAD SITUACION SIGNIFICATIVA NOMBRE DE LA UNIDAD

DIDACTICA PRODUCTOS DURACION

Unidad Didáctica 1

Unidad de Aprendizaje

En la preparación del terreno, en la siembra, u otra actividad agrícola y en general en la naturaleza, se puede encontrar diversas señas y secretos que los sabios de la comunidad interpretan para predecir la producción agrícola o el suceso de un evento. Estas sabidurías milenarias se están perdiendo, ante ello nuestros estudiantes asumirán el reto de indagar sobre las señas y secretos de la naturaleza, para elaborar cartillas y láminas panorámicas de saberes locales de nuestra comunidad en lengua originaria.

“Indagamos sobre las señas y secretos de la naturaleza para elaborar cartillas y láminas

panorámicas de saberes locales de nuestra comunidad”

Cartilla y láminas panorámicas de saberes locales de nuestra comunidad.

4 semanas

Unidad Didáctica 2

Proyecto de Aprendizaje

Los ancianos de nuestra comunidad son conocedores de diversas tradiciones orales como cuentos, mitos y leyendas, que en muchos de los casos, los niños y niñas y jóvenes desconocemos. Ante esta situación nuestros con ayuda de los ancianos de la comunidad, recopilaran diversos cuentos, mitos y leyendas para elaborar fascículos de cuentos, mitos y leyendas en nuestra lengua originaria.

“Recopilamos las tradiciones orales de nuestra comunidad para

elaborar fascículos de cuentos, mitos y leyendas en lengua

originaria”

Fascículo de cuentos, mitos y leyendas en lengua originaria.

4 semanas

Unidad Didáctica 3

Unidad de Aprendizaje

Anualmente en nuestras comunidades se realiza la limpia de caminos, un trabajo colectivo de vital trascendencia que está basada en una compleja organización comunal dirigida por diversas autoridades originarios que eran responsables de velar por el estricto cumplimiento de las faenas, los ritos, las costumbres y tradiciones que implicaban el desarrollo de esta actividad.¿Quiénes y cómo se organizaban para la limpia de caminos? ¿Qué costumbres, ritos y tradiciones implicaba la limpia de caminos? ¿Qué podemos

“Indagamos sobre la compleja organización comunal de nuestros

ancestros en la limpia de caminos para elaborar una

infografía”

Infografía de la organización ancestral para la limpia de caminos de la comunidad.

4 semanas

Unidad Didáctica 4

Proyecto de Aprendizaje

Es la temporada de cosecha del maíz, los frejoles, el trigo, la papa y otros cultivos destinados a alimento, no obstante muchas plantas útiles que se han desarrollado durante siglos ya no se cultivan y son cada vez más raros encontrarlos, por lo que se hace imprescindible conservarlas antes de su completa desaparición.Ante esta situación, nuestros niños y niñas asumirán el reto de estudiar y conservar las plantas alimenticias originarias de la comunidad y a partir de los conocimientos milenarios de nuestros sabios de la comunidad, elaboraran un banco de germoplasma para la conservación de la diversidad genética de uno o varios cultivos y sus especies silvestres.

“Investigamos sobre las variedades de cultivos alimenticios de nuestra comunidad para elaborar un banco

de germoplasma de semillas nativas”

Banco de germoplasma. de semillas nativas 4 semanas

Unidad Didáctica 4

Proyecto de Aprendizaje

Estamos perdiendo la música tradicional y danzas emblemáticas de nuestra comunidad. Quedan escasos sabios que aún conservan las melodías y danzas tradicionales. Ante esta situación se plantea como reto¿Cómo podemos conocer, practicar y difundir la música y danzas tradicionales de nuestra comunidad?

“Investigamos, practicamos y difundimos la música tradicional y

las danzas emblemáticas de nuestra comunidad”

Festival de danzas emblemáticas de la comunidad.

4 semanas

Unidad Didáctica 6

Proyecto de Aprendizaje

Es tradición de las mujeres andinas preparar la awana y tejer coloridas prendas como fajas, mantas y llikllas de coloridas y complicados trazos geométricos. Ante esta situación el reto que se plantea es ¿Qué implicancias etnomatemáticas contienen la awana y los tejidos de la comunidad?

“Indagamos sobre las implicancias etnomatemáticas de la awana y

tejidos de nuestra comunidad”

Infografía sobre las implicancias etnomatematicas de la awana y los tejidos de nuestra comunidad.

4 semanas

Unidad Didáctica 7

Proyecto de Aprendizaje

La existencia de diversidad de plantas medicinales en nuestra comunidad y sabios curanderos conocedores de la utilidad de las plantas medicinales para el tratamiento de las enfermedades.¿Qué plantas medicinales tenemos en la comunidad?¿Qué podemos hacer para conservarlos?

“Indagamos sobre las plantas medicinales de nuestra

comunidad para elaborar un herbario etnobotánico y farmacopea de plantas

medicinales”

Herbolario etnobotánico y farmacopea de plantas medicinales de la comunidad.

4 semanas

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES UNIDADES DIDACTICASU1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8

Comprende textos orales.

Escucha activamente diversos textos orales.Recupera y organiza información de diversos textos orales.Infiere el significado de los textos orales.Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.

Se expresa oralmente.

Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa.Expresa con claridad sus ideas.Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos.Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos orales.Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático.

Comprende textos escritos.

Se apropia del sistema de escrituraRecupera información de diversos textos escritos.Reorganiza información de diversos textos escritos.Infiere el significado de los textos escritos.Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.

Produce textos escritos.

Se apropia del sistema de escrituraPlanifica la producción de diversos textos escritos.Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura.Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.

AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES UNIDADES DIDACTICASU1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8

Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad.

MATEMATIZA SITUACIONES.Expresar problemas diversos en modelos matemáticos relacionados con los números y las operaciones.COMUNICA Y REPRESENTA IDEAS MATEMÁTICAS.Expresar el significado de los números y operaciones de manera oral y escrita, haciendo uso de representaciones y lenguaje matemático.ELABORA Y USA ESTRATEGIAS.Planificar, ejecutar y valorar estrategias heurísticas, procedimientos de cálculo, comparación y estimación usando diversos recursos para resolver problemas.RAZONA Y ARGUMENTA GENERANDO IDEAS MATEMÁTICAS.Justificar y validar conclusiones, supuestos, conjeturas e hipótesis relacionadas con los números y las operaciones.

Actúa y piensa matemáticamente en

situaciones de regularidad, equivalencia y

cambio.

MATEMATIZA SITUACIONES.Asociar problemas diversos con modelos que involucran patrones, igualdades, desigualdades y relaciones.COMUNICA Y REPRESENTA IDEAS MATEMÁTICAS.Expresar el significado de patrones, igualdades, desigualdades y relaciones, de manera oral y escrita haciendo uso de diferentes representaciones y lenguaje matemático.ELABORA Y USA ESTRATEGIAS.Planificar, ejecutar y valorar estrategias heurísticas, procedimientos de cálculo, estimación, usando diversos recursos, para resolver problemas.RAZONA Y ARGUMENTA GENERANDO IDEAS MATEMÁTICAS.Justificar y validar conclusiones, supuestos, conjeturas e hipótesis respaldadas en leyes que rigen patrones, propiedades sobre la igualdad y desigualdad y las relaciones de

Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de forma,

movimiento y localización.

MATEMATIZA SITUACIONES.Asociar problemas diversos con modelos referidos a propiedades de las formas, localización y movimiento en el espacio.COMUNICA Y REPRESENTA IDEAS MATEMÁTICAS.Expresar las propiedades de las formas, localización y movimiento en el espacio, de manera oral y escrita, haciendo uso de diferentes representaciones y lenguaje ELABORA Y USA ESTRATEGIAS.Planificar, ejecutar y valorar estrategias heurísticas y procedimientos de localización, construcción, medición y estimación, usando diversos recursos para resolver problemas.RAZONA Y ARGUMENTA GENERANDO IDEAS MATEMÁTICAS.Justificar y validar conclusiones, supuestos, conjeturas e hipótesis respecto a las propiedades de las formas, sus transformaciones y localización en el espacio.

Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de gestión

de datos e incertidumbre.

MATEMATIZA SITUACIONES.Asociar problemas diversos con modelos estadísticos y probabilísticos.

COMUNICA Y REPRESENTA IDEAS MATEMÁTICAS.Expresar el significado de conceptos estadísticos y probabilísticos de manera oral o escrita, haciendo uso de diferentes representaciones y lenguaje matemático.

ELABORA Y USA ESTRATEGIAS.Planificar, ejecutar y valorar estrategias heurísticas y procedimientos para la recolección y el procesamiento de datos y el análisis de problemas de incertidumbre.

RAZONA Y ARGUMENTA GENERANDO IDEAS MATEMÁTICAS.Justificar y validar conclusiones, supuestos, conjeturas e hipótesis respaldados en conceptos estadísticos y probabilísticos.

AREA COMPETENCIAS CAPACIDADESUNIDADES DIDACTICAS

U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8

Indaga mediante métodos científicos

Problematiza situacionesDiseña estrategias para hacer una indagaciónGenera y registra datos e informaciónAnaliza datos o informaciónEvalúa y comunica

Explica el mundo físico, basado

en conocimientos

científicos

MATERIA Y ENERGÍAComprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamenteMECANISMOS DE LOS SERES VIVOSComprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente

BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSOComprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente

Diseña y produce prototipos

Plantea problemas que requieren soluciones tecnológicas y selecciona alternativas de soluciónDiseña alternativas de solución al problemaImplementa y valida alternativas de soluciónEvalúa y comunica la eficiencia, la confiabilidad y los posibles impactos del prototipo

Construye una posición crítica sobre ciencia y tecnología

Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico

Toma posición crítica frente a situaciones socio científicas

AREA COMPETENCIAS CAPACIDADESUNIDADES DIDACTICAS

U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8

Afirma su identidad.Se valora a sí mismo.

Autorregula sus emociones y comportamiento.

Se desenvuelve éticamente

Se cuestiona éticamente ante las situaciones cotidianas.

Sustenta sus principios éticos.

Reflexiona sobre las relaciones entre sus principios, decisiones y acciones

Convive respetándose a sí mismo y a los

demás.

Interactúa con cada persona reconociendo que todas son sujetos de derecho y tienen deberes.Construye y asume normas y leyes utilizando conocimientos y principios democráticosSe relaciona interculturalmente con otros desde su identidad y enriqueciéndose mutuamente.Maneja conflictos de manera constructiva a través de pautas, estrategias y canales apropiados.

Cuida los espacios públicos y el ambiente desde la perspectiva del desarrollo sostenible.

AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES UNIDADES DIDACTICASU1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8

Participa en asuntos públicos para promover el bien común.

Problematiza asuntos públicos a partir del análisis crítico.Aplica principios, conceptos e información vinculada a la institucionalidad y a la ciudadanía.Asume una posición sobre un asunto público, que le permita construir consensos.Propone iniciativas y las gestiona para lograr el bienestar de todos y la promoción de los derechos humanos.

Construye Interpretaciones

históricas.

Interpreta críticamente fuentes diversas.Comprende el tiempo histórico y emplea categorías temporalesElabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia de determinados

Actúa responsablemente

en el ambiente.

Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales que intervienen en la construcción de los espacios geográficos.Evalúa problemáticas ambientales y territoriales desde múltiples perspectivas.Evalúa situaciones de riesgo y propone acciones para disminuir la vulnerabilidad frente a los desastres.Maneja y elabora diversas fuentes de información y herramientas digitales para comprender el espacio geográfico.

Actúa Responsablemente

respecto a los recursos

económicos.

Comprende las relaciones entre los agentes del sistema económico y financiero.

Toma conciencia de que es parte de un sistema económico.

Gestiona los recursos de manera responsable.

VI.

Tipo de materiales Materiales

Estructurados

Libros y cuadernos de trabajo del MINEDU Laminas panorámicas Base 10, regletas de colores Módulo de ciencia Abaco Yupana Taptana

No estructurados

Chapitas Cuentas de colores Semillas Piedritas Etc.

Fungibles

Papel sabana Plumones Cartulinas de colores Papel bond Lápices de colores

Reciclados

Cartón Botellas plásticas Tablas de madera Y otros materiales reciclables

Interés y necesidades de aprendizaje de nuestros niños y niñas.Demandas y expectativas de aprendizaje de las madres y padres de familia.Problemas y potencialidades de nuestra comunidad.Calendario agrofestivo ritual indígena de nuestra comunidad.

VII.