Programacion anual con las rutas de aprendizaje iep niño jesus ica

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"Año de la consolidación del Mar de Grau"PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL

I. INFORMACIÓN GENERAL

1. Gerencia Regional de Educación : Ica2. UGEL : Ica3. Institución Educativo Particular : “Niño Jesús”4. Área : COMUNICACIÓN5. Grado y sección : 1º “jvhjbvjkbj”6. Horas semanales : 6 horas7. Turno : 8. Docente : 9. Director : Dennys Falcón Román

II. DESCRIPCIÓN GENERAL

Diagnóstico, Situación del Contexto, Metas generales (mapas de progreso), aprendizajes fundamentales

III. MAPAS DE PROGRESO DEL APRENDIZAJE VI CICLO (ESTÁNDARES)

Programación Curricular Anual Iep “Niño Jesús” 1º de secundaria

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MAPA DE PROGRESO DESCRIPCIÓN DE LOS NIVELES DEL MAPA DE PROGRESO

COMUNICACIÓN ORAL

Comprende textos orales sobre temas diversos infiriendo el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de información explícita e implícita; interpreta la intención del emisor en discursos que contienen ironías y sesgos. Evalúa la fiabilidad de los textos orales escuchados de acuerdo a sus conocimientos del tema y del contexto sociocultural. Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores en una situación comunicativa. Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de una serie de conectores y referentes, con un vocabulario variado y pertinente, con entonación, volumen y ritmo adecuados; se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, hace preguntas y utiliza las respuestas escuchadas para desarrollar sus ideas, y sus contribuciones toman en cuenta los puntos de vista de otros.

LECTURALee comprensivamente textos con estructuras complejas que desarrollan temas diversos con vocabulario variado. Integra información contrapuesta que está en distintas partes del texto. Interpreta el texto integrando información relevante y complementaria. Opina sobre aspectos variados, comparando el contexto sociocultural presentado en el texto con el propio y explica la intención de los recursos textuales integrando su conocimiento y experiencia.

ESCRITURA

Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia previa y de fuentes de información complementarias. Agrupa, ordena y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema y las estructura en párrafos y subtítulos. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de varios tipos de conectores, referentes y emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos para separar y aclarar expresiones e ideas, así como diferenciar el significado de las palabras con la intención de darle claridad y sentido al mensaje de su texto.

INTERACTÚA CON EXPRESIONES LITERARIAS

Interpreta el sentido de textos literarios cuya estructura es compleja, analizando recursos estilísticos y características de géneros literarios; establece relaciones entre diferentes elementos del mundo representado y explica sus transformaciones. Crea textos literarios organizando ideas y empleando características de géneros literarios para representar un mundo verosímil que expresa su imaginación y sus vivencias; utiliza recursos estilísticos para caracterizar elementos del mundo representado y generar efectos que mantienen el interés o conmueven al público. Reflexiona sobre temas, usos del lenguaje y estereotipos en textos literarios de distintas tradiciones culturales a partir de su experiencia y la relación con otros textos.

IV. MATRIZ DE DOMINIOS, COMPETENCIAS Y CAPACIDADES COMUNICATIVAS

DOMINIOS COMPETENCIAS CAPACIDADES

COMPRENDE TEXTOS ORALES

Comprende críticamente diversos tipos de textos orales en diferentes situaciones comunicativas, mediante procesos de escucha activa, interpretación y reflexión.

Escucha activamente diversos textos orales. Recupera y organiza información de diversos textos orales. Infiere el significado de los textos orales. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.

SE EXPRESA ORALMENTE

Produce de forma coherente diversos tipos de textos orales según su propósito comunicativo, de manera espontánea o planificada, usando variados recursos expresivos.

Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa. Expresa con claridad sus ideas. Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos orales. Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático.

COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS

Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante

Recupera información de diversos textos escritos. Reorganiza información de diversos textos escritos.


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procesos de interpretación y reflexión. Infiere el significado de los textos escritos. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.

PRODUCE TEXTOS ESCRITOS

Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualización y revisión.

Planifica la producción de diversos textos escritos. Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.

INTERACTÚA CON EXPRESIONES

LITERARIAS

Interactúa reflexivamente con expresiones literarias de diversas tradiciones.

Interpreta textos literarios en relación con diversos contextos. Crea textos literarios según sus necesidades expresivas. Se vincula con tradiciones literarias a través del diálogo intercultural.

V. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

1. Actuar e interactuar de manera autónoma para el bienestar.2. Emprender proyectos para alcanzar las metas buscadas.3. Ejercer de manera plena su ciudadanía.4. Comunicarse para el desarrollo personal y la convivencia.5. Construir y usar la matemática en y para, la vida cotidiana, el trabajo, la ciencia y la tecnología.6. Usar la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de vida7. Expresarse con los lenguajes del arte y apreciar el arte en su diversidad de manifestaciones.

8. Valorar y utilizar las posibilidades expresivas de su cuerpo en movimiento con autonomía, desarrollando un estilo de vida activo y saludable a través del juego, la recreación, la actividad física y el deporte en relación con los demás.

APRENDIZAJE FUNDAMENTAL DE COMUNICACIÓNSE COMUNICA PARA EL DESARROLLO PERSONAL Y LA CONVIVENCIA SOCIAL

Todos los estudiantes se comunican eficazmente, desde el diálogo intercultural, oralmente y por escrito, empleando códigos y medios tanto digitales como audiovisuales, en lengua originaria, en castellano y a un estándar básico en inglés, para la construcción del conocimiento, la creación y el goce estético y la interrelación social.

VI. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICA

Unidad /Situación significativa

DURACIÓN(Semanas/ sesiones)

Comprende textos orales Se expresa oralmente Comprende textos

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Interactúa con

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Unidad 8 IV Programación Curricular Anual Iep “Niño Jesús” 1º de secundaria

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“Título”Situación significativa

VII. VÍCULOS CON OTROS APRENDIZAJES (Por unidad de ser pertinente)

Unidad 1:Unidad 2:Unidad 3:Unidad 4:Unidad 5:Unidad 6:Unidad 7:Unidad 8:

VIII. MATERIALES Y RECURSOS

Materiales- MINEDU-IPEBA (2016) Mapas de progreso del aprendizaje: Lectura – Escritura – Oralidad- MINEDU. (2015). Rutas del aprendizaje. Fascículo 2. Comprensión y expresión de textos orales. VI ciclo.- MINEDU. (2015). Rutas del aprendizaje. Fascículo 1. Comprensión y producción de textos escritos. VI ciclo.- MINEDU. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascículo general 3.- Editorial SANTILLANA. (2016). Comunicación 3. Manual del docente.- O.T.P. y textos entregados por el Ministerio de Educación.

Recursos- Vídeos y radio grabadora.- Proyector multimedia y computadora

IX. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

A. ESTRATEGIAS: MÉTODOS Y TÉCNICAS: Demostrativo, Inductivo, deductivo, analítico, sintético, activo.Técnicas: Técnicas gráficos-esquemáticas, técnicas grupales, exposición analítico, dinámica grupal, diálogo.Estrategias de Enseñanza Desarrollo de talleres prácticos y concursos Diálogo abierto y lluvia de ideas, debate, comentarios. Elaboración de material visual, presentaciones Estudio dirigido

X. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN


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- La evaluación es permanente e integral.- En cada unidad didáctica se evaluará los criterios del área con un instrumento de evaluación adecuado.- La evaluación de criterios se realizará mediante indicadores de evaluación.- Los aprendizajes esperados se constituyen en indicadores de evaluación.- Las capacidades de área y la actitud ante el área se constituye en criterios de evaluación.

TÉCNICA INSTRUMENTOINICIAL: Diagnostico

PROCESUAL:•Valoración continua•Retroalimentación sobre avances o dificultades•Evaluación de actitudes

FINAL:•Formativa y/o sumativa•Reflexión sobre el cumplimiento de los propósitos del programa

1. Exámenes

2. Observación

3. Técnica para evaluar el desempeño

4. Exámenes

5. Autoevaluación

1.1. Prueba escrita

2.1. Rúbrica2.2. Escala de rango o categoría2.3. Lista de cotejo2.4. Anecdotario3.1. Portafolio3.2. Proyectos3.3. Método de casos3.4. Diario

4.1. Pruebas gráficas4.2. Pruebas de ejecución (Trabajos prácticos)4.3. Pruebas escritas (Razonadas, aplicativas y objetivas)

5.1. Autoevaluación personal y grupal (Formal)

XI. REFERENCIAS BIBLIGRÁFICASDel profesor: O.T.P. y textos entregados por el Ministerio de Educación. Comunicación Juan Cano y Guillén, 1° de secundaria “Gramática Moderna de la Lengua Española” Luis Fuentes de la Corte y Ramón Literatura Española y Peruana, Walter Fernández Menéndez. “Parnaso” Diccionario Sopena de Literatura. Tomo I Autores españoles e hispanoamericanos. Obras literarias de escritores de la literatura universal, española y juvenil. Gramática Estructural Bruno 2016. Módulos de comprensión lectora: Manual para el docente Nº 01

Del alumno: Textos entregados por el Ministerio de Educación. Cualquier texto de literatura de 1° de secundaria. Diccionario. Obras literarias de escritores de la literatura universal, española y juvenil. Módulos de comprensión lectora Nº 01


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XII. APRECIACIÓN A LA PROGRAMACIÓN ELABORADA

1. ..........................................................................................................................................................................................................................................................................................2. ..........................................................................................................................................................................................................................................................................................

Ica, marzo del 2016.

____________________________ _____________________________ Dennys Falcón Román Rihanna Murga Hernández Director Docente


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