PROGRAMACIÓN ANUAL DE MATEMÁTICA

QUINTO AÑO DE SECUNDARIA

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 UGEL :

1.2 Institución Educativa :

1.3 Director :

1.4 Sub-Director :

1.5 Profesor :

1.6 Área : Matemática

1.7 Grado : Quinto

1.8 Sección : A,….

1.9 Horas semanales : 6

II. PRESENTACIÓN:

El área Matemática es una de las primeras en ser integradas al Nuevo Sistema Nacional de Desarrollo Curricular. Esto implica realizar una serie de cambios de forma y perspectiva a fin de llevar a cabo una implementación coherente a la naturaleza de la nueva propuesta curricular.

Dentro de su nueva matriz de competencias y capacidades el Área de Matemática presenta 4 competencias y 06 capacidades. Cada competencia involucra un conjunto de capacidades y a su vez estas se evalúan con sus respectivos indicadores de acuerdo al ciclo o grado.

El Nuevo Sistema Nacional de Desarrollo Curricular demanda también la evaluación de las competencias con el propósito de monitorear periódicamente su desarrollo. Este es un proceso de evaluación distinto al de evaluación de las capacidades, el cual se lleva a cabo haciendo uso de los indicadores de desempeño de la competencia correspondiente.

El enfoque a seguir es el Enfoque Problémico o de resolución de problemas a través del cual se enfatiza el desarrollo de situaciones problemáticas de contexto real y matemático de acuerdo a la competencia que se propone desarrollar en el o la estudiante.

III. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

1. Actúa e interactúa con seguridad y ética, y cuida su cuerpo.2. Aprovecha oportunidades y utiliza recursos para encarar desafíos o metas.

3. Ejerce plenamente su ciudadanía.

4. Se comunica para el desarrollo personal y la convivencia social.

5. Plantea y resuelve problemas usando estrategias y procedimientos matemáticos.

6. Usa la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de vida.

7. Se expresa artísticamente y aprecia el arte en sus diversas formas

8. Gestiona su aprendizaje

IV. MATRIZ DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES:

MATRIZ DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES EN MATEMÁTICADOMINIO: Número y Operaciones.COMPETENCIA: resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y el uso de los números y sus operaciones, empleando diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.

Matematiza situaciones que involucran cantidades yMagnitudes en diversos contextos.Representa situaciones que involucran cantidades yMagnitudes en diversos contextos.Comunica situaciones que involucran cantidades yMagnitudes en diversos contextos.Elabora estrategias haciendo uso de los números y sus operaciones para resolver problemas.Utiliza expresiones simbólicas, técnicas y formales de los números y las operaciones en la resolución de problemas.Argumenta el uso de los números y sus operaciones en la resolución de problemas.

DOMINIO: Cambio y RelacionesCOMPETENCIA: resolver situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y el uso de los patrones, igualdades, desigualdades, relaciones y funciones, utilizando diversas estrategias de solución y justificando sus procedimientos y resultados.DOMINIO: GeometríaCOMPETENCIA:

DOMINIO: Estadística y probabilidadCOMPETENCIA:

V. NIVEL CORRESPONDIENTE DEL MAPA DE PROGRESO PARA CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS Y SUS INDICADORES DE DESEMPEÑO (PARA EVALUAR

LA COMPETENCIA)

NIVEL 6 DEL MAPA DE PROGRESODOMINIOS Y COMPETENCIAS DESCRIPCIÓN DL NIVEL O ESTÁNDAR DEL MAPA DE

PROGRESOINDICADOR DE DESEMPEÑO PARA EVALUAR LA COMPETENCIA

DOMINIO: Número y Operaciones.COMPETENCIA: resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y el uso de los números y sus operaciones, empleando diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.

Interpreta el número irracional como un decimal infinito y sin período. Argumenta por qué los números racionales pueden expresarse como el cociente de dos enteros. Interpreta y representa cantidades y magnitudes mediante la notación científica. Registra medidas en magnitudes de masa, tiempo y temperatura según distintos niveles de exactitud requeridos, y distingue cuándo es apropiado realizar una medición estimada o una exacta. Resuelve y formula situaciones problemáticas de diversos contextos referidas a determinar tasas de interés, relacionar hasta tres magnitudes proporcionales, empleando diversas estrategias y explicando por qué las usó. Relaciona diferentes fuentes de información. Interpreta las relaciones entre las distintas operaciones.

DOMINIO: Cambio y RelacionesCOMPETENCIA: resolver situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y el uso de los patrones, igualdades,

desigualdades, relaciones y funciones, utilizando diversas estrategias de solución y justificando sus procedimientos y resultados.

VI. INDICADORES DE EVALUACIÓN DE LAS CAPACIDADES

DOMINIO Y COMPETENCIAS

CAPACIDADES INDICADORES

Construcción del significado y uso de números reales en situaciones problemáticas con cantidades, continuas grandes y pequeñas.

• Modela información de cantidades continuas y discretas de su entorno, usando intervalos de números reales.• Plantea situaciones de productos y cocientes de magnitudes que dan otras magnitudes para expresar números reales mediante notación científica.• Explica procedimientos deductivos al resolver situaciones comerciales de aumentos y descuentos sucesivos y financieras de interés compuesto.• Describe las estrategias de estimación de medidas o cantidadespara ordenar números reales en la recta real.• Formula estrategias de estimación de medidas o cantidades para ordenar números racionales e irracionales en la recta real.• Explica las condiciones de densidad y completitud de los números reales en la recta numérica.

VII. TEMAS TRANSVERSALES

VIII. PROGRAMACIÓN DEL AÑO LECTIVO

IX. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS.

TRIMESTRE N° TÍTULO FECHA DE INICIO/

TÉRMINO

TIEMPO TIPO

X. METODOLOGÍA

XI. EVALUACIÓN

La evaluación se realiza en dos procesos distintos: por un lado se evalúan las competencias y por otro lado se evalúan las capacidades. Las competencias se evalúan con los indicadores de

desempeño establecidos para cada nivel o estándar del mapa de progreso respectivo y las capacidades se evalúan con los indicadores de evaluación de las capacidades.

XII. BIBLIOGRAFÍA

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