Programación Anual y de Unidad de Comunicación de Segundo Grado
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P ROGRA MA CIÓN A NUA L DE COMUN ICACIÓN . SEGUNDO GRADO DE S ECUN DA RIA
I.DATOSINFORMATIVOS:
1.1UGEL :
1.2 InstituciónEducativa :
1.3Director :
1.4Sub-Director :
1.5Profesor :
1.6 Área :Comunicación
1.7Grado : Segundo Sección: A-B
1.8 Duración :
1.9Horassemanales :6 horas
II. PRESENTACIÓN:
El área de Comunicación es una de las primeras en ser integradas al Nuevo Sistema Nacional de Desarrollo Curricular. Esto implica realizar una serie de cambios de forma y perspectiva a fin de llevar a cabo una implementación coherente a la naturaleza de la nueva propuesta curricular.
Dentro de su nueva matriz de competencias y capacidades el Área de Comunicación presenta 4 competencias y 19 capacidades . Cada competencia involucra un conjunto de capacidades y a su vez estas se evalúan con sus respectivos indicadores de acuerdo al ciclo o grado.
ElNuevoSistemaNacionaldeDesarrollo Curriculardemandatambiénlaevaluacióndelascompetenciasconel propósitodemonitorearperiódicamente sudesarrollo.Esteesunprocesodeevaluacióndistintoalde evaluacióndelascapacidades,elcualsellevaacabohaciendousodelosindicadoresdedesempeñodela competenciacorrespondientes.
ElenfoqueaseguireselEnfoqueComunicativo Textualatravésdelcualseenfatizaelprocesocomunicativo mediantela emisión detextos escritosuoralesa partirdesituacionescomunicativascontextualizadasafin de favorecerlacomunicación conintencionescomunicativasrealesypertinentesalosinteresesynecesidades de losestudiantes. Eltextocomounaunidadcomunicativaasuvezcomprende diversosenunciados,siendocada unodeestosúltimosunaunidadmínimadecomunicaciónseaunaoraciónono.
Desarrollarlas habilidadescomunicativasde los estudianteshaciendouso desulenguamaterna es la finalidad decadaunadelascompetenciaspropuestas.
Laintegralidaddelasáreaspropuestaconelnuevosistemaimplicainvolucrar losprocesosdeaprendizajede lasdemásáreasenel desarrollodelascapacidadesycompetenciascomunicativas.
III.APRENDIZAJESFUNDAMENTALES:
1. Actúaeinteractúaconseguridady ética,ycuida sucuerpo2. Aprovechaoportunidadesyutilizarecursospara encarardesafíosometas3. Ejerceplenamentesuciudadanía4. Secomunicaparael desarrollopersonalylaconvivenciasocial5. Planteayresuelveproblemasusandoestrategiasyprocedimientosmatemáticos6. Usalacienciaylatecnologíaparamejorarlacalidaddevida7. Se expresaartísticamenteyapreciaelarteensusdiversasformas8. Gestionasuaprendizaje
IV.SITUACIÓN DEL CONTEXTO:
BIMESTRE SITUACIÖN DEL CONTEXTO TIPO DE UNIDAD VALORES
I Violencia FamiliarBaja Autoestima
Unidad de AprendizajeUnidad de Aprendizaje
-Responsabilidad-Respeto a la
Dignidad Humana
-Solidaridad-Conciencia Ambiental
II Abandono FamiliarPérdida de Valores
Unidad de AprendizajeUnidad de Aprendizaje
III Carencia de IdentidadPoca Práctica de técnicas de
Estudio
Unidad de AprendizajeUnidad de Aprendizaje
IV Problemas de AdicciónEmbarazo Precoz
Unidad de AprendizajeUnidad de Aprendizaje
V. MATRIZDECOMPETENCIASYCAPACIDADES – MAPAS DE PROGRESO:
MATRIZDECOMPETENCIASY CAPACIDADESDECOMUNICACIÓN
DOMINIOSY COMPETENCIAS CAPACIDADESDOMINIO:ComprensiónOral
COMPETENCIA:Comprendecríticamente diversostiposde textosoralesenvariadas situacionescomunicativas,poniendoen juegoprocesosde escuchaactiva, interpretaciónyreflexión.
1.Escuchaactivamentediversostiposde textos oralesendistintassituacionesde interacción. 2.Recuperayreorganizainformaciónendiversostiposde textosorales. 3.Infiereeinterpretaelsignificadodeltexto oral. 4.Reflexionacríticamentesobrelaforma, contenido y contextode los textosorales.
DOMINIO:ProducciónOral
COMPETENCIA:Seexpresaoralmenteen formaeficazendiferentessituaciones comunicativasenfunciónde propósitos diversos,pudiendohacerusode variadosrecursos expresivos.
1.Adecúaeficazmentesustextosoralesa lasituacióncomunicativayasupropósito. 2.Expresaideas,emocionesyexperienciasconclaridadempleandolasconvencionesdel lenguajeoralencadacontexto. 3.Aplicavariadosrecursosexpresivos segúnsupropósitoy lasdistintassituaciones comunicativas.4.Reflexionasobresustextosoralespara mejorarlosde forma continua. 5.Interactúamanteniendoelhilotemáticoy adaptándosea lasnecesidadesdelainteracción.
DOMINIO:ComprensiónEscrita
COMPETENCIA:Comprendecríticamente diversostiposde textosescritosen variadassituacionescomunicativassegúnsu propósitode lectura,medianteprocesosde interpretaciónyreflexión.
1.Seapropiadelsistemade escritura 2.Tomadecisionesestratégicassegúnsu propósitode lectura. 3.Identifica informaciónendiversostiposde textossegúnelpropósito. 4.Reorganizalainformaciónde diversostiposde textos. 5.Infiereelsignificadodeltexto 6.Reflexionasobrelaforma,contenidoy contextodel texto.
DOMINIO:ProducciónEscrita
COMPETENCIA:Producereflexivamente diversostiposde textosescritosen variadassituacionescomunicativas,con coherenciaycohesión,utilizando vocabulariopertinenteylasconvenciones dellenguajeescrito,medianteprocesosde planificación,textualizaciónyrevisión.
1.Seapropiadelsistemade escritura. 2.Planificalaproducciónde diversostiposde textos. 3.Textualizaexperiencias,ideas,sentimientos, empleandolasconvencionesdellenguajeescrito. 4.Reflexionasobreelprocesode producciónde sutexto paramejorarsuprácticacomoescritor.
VI. INDICADORESDEEVALUACIÓNDELASCAPACIDADES:DOMINIO
YCAPACIDADES INDICADORES
COMPETENCIA
COMPRENSIÓN ORAL
Comprende críticamente diversostiposde textosorales envariadas situaciones comunicativas, poniendoen juegoprocesos deescucha activa, interpretacióny reflexión.
1.Escuchaactivamente diversostipos detextosorales endistintas situacionesde interacción.
1.Practicamodosy normasculturalesdeconvivenciaquepermitenlacomunicaciónoral.2.Prestaatenciónactivaysostenidadando señalesverbalesyno verbalessegúneltipode texto oraly las formasde interacciónpropiasde sucultura.3.Tomaapuntesmientrasescucha,deacuerdoconsupropósitoyeltipode texto oral,utilizandovarios organizadoresgráficos.
2.Recuperayreorganiza informaciónen diversostipos de textos orales.
1.Identifica informaciónbásicayvariosdetalles dispersos en el texto oralcontemática variada.2.Clasificainformaciónexplícitaubicadaendistintaspartesde untexto oral.3.Reordenainformaciónexplícitaestableciendo relacionesde secuencia,comparación,causa-efecto,e identificandolapostura asumida.4.Expresaelcontenidode untexto oralintegrandoinformaciónrelevanteycomplementaria.
3.Infiereeinterpretael significadodel texto oral.
1.Deducepalabrasdesconocidas,detalles,relacionesdecausa-efectode implicaciónypresuposicióna partirde informaciónexplícitae implícitaen lostextosque escucha.2.Deduceeltema,laideacentral,lasconclusionesyla intencióndelemisoren lostextosqueescucha.3.Interpretalaintencióndelemisorendiscursosque contienenexpresionesconsentido figurado,ironíasy sesgos.4.Explica,segúnmodosculturalesdiversos,emocionesy estadosde ánimoa partirde recursosno verbales.
4.Reflexionacríticamentesobre laforma, contenidoy contextode los textosorales.
1.Opina con fundamentos acerca de las ideas , las acciones y postura del texto escuchado.2. Opina con fundamentos sobre discursivas utilizadas por el hablante..3.Descubreestereotipos,rolesdelhablanteylos interesesqueestándetrásdeldiscurso,paraasumiruna posición.
DOMINIOYCOMPETENCIA
CAPACIDADES INDICADORES
1.Adecúaeficazmentesus textosoralesa la situación
1.Adapta,segúnnormasculturales,elcontenidoyregistrodetextooralal oyente,deacuerdoconsupropósito,eltemay,en situacionesplanificadas,coneltiempoprevisto.
PRODUCCIÓN ORAL
Seexpresa oralmenteen forma eficazen diferentes situaciones comunicativasen funciónde propósitos diversos,pudiendo hacerusode variadosrecursos expresivos.
comunicativaya supropósito. 2.Ajustarecursosconcretos,visuales,auditivos,oaudiovisualsoportesvariadosparaapoyarsutextooralsegúnsupropósit
2.Expresaideas,emocionesyexperienciascon claridad empleandolas convencionesdel lenguajeoral en cadacontexto.
1.Ordena susideasentornoaun temaespecíficoa partirdesussaberespreviosyfuentesdeinformación, evitandocontradicciones..2.Relacionaideasoinformacionesutilizandopertinentemendiversos conectores y referentes.3.Utilizavocabulariopreciso ypertinente.
3.Aplicavariadosrecursos expresivossegúnsupropósitoylasdistintas situaciones comunicativas.
1.Incorporaasutextooral refranes, anécdotas y recursos estilísticos como comparaciones y métaforas.2.Varíala entonación,volumen,ritmoypausaspara enfatizasignificadodesutexto.3.Complementasutextooralcongestos,ademanes,contactposturascorporalesy desplazamientosadecuadosasusnormculturales.4.Seapoyaconrecursosconcretos,visuales,auditivoso audiovisualesdeforma estratégicaycreativaparatransmitirtextooral.
4.Reflexionasobresustextos oralespara mejorarlosde formacontinua.
1.Evalúasi elcontenidoy elregistrodesutextooral sonadecusegúnsupropósito,temay,ensituacionesplanificadas,eltiemprevisto.2.Evalúasi sehamantenidoeneltema,evitandodigresiones,contradiccionesy vacíosdeinformación.3.Evalúasiha utilizadovocabulariovariado,pertinentey especializado.4.Evalúasi susrecursosparaverbalesynoverbalescontribuyenfatizarel significadodesutextooral.5.Evalúasi los recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales empleados fueron eficaces para transmitir su texto oral.
5.Interactúamanteniendoelhilotemáticoy adaptándosea las necesidadesdela interacción.
1.Participaactivamenteeninteraccionesdandoy solicitandInformación pertinente o haciendo repreguntas en forma oportuna .2. Mantiene la interacción desarrollando sus ideas a partir de los puntos de vista de su interlocutor para profundizar el tema tratado.3.Cooperaensusinteraccionesdemaneracortésy empáticabrindandoinformaciónadecuadaencuantoa calidadycantid
DOMINIOYCOMPETENCIA
CAPACIDADES INDICADORES
COMPRENSIÓN ESCRITA
1.Tomadecisionesestratégicassegún supropósitode lectura.
1.Seleccionaelmodootipodelectura según su propósito lector.2.Utilizaestrategiasotécnicasdelectura,deacuerdoaltextoya supropósitolector(subrayado ,glosas, sumillas , tablas, cuadros sinópticos, mapas conceptuales y resumen.)
Comprende críticamente diversostipos de textos escritosen variadas situaciones comunicativas segúnsu propósitode lectura, mediante procesosdeinterpretacióny reflexión.
2.Identificainformaciónen diversostiposde textossegúnel propósito.
1.Localizainformaciónrelevanteendiversostiposdetextos de estructura compleja y vocabulario variado.2.Reconocela siluetaoestructuraexternaylascaracterísticasdiversostiposdetextos.3.Reconstruyela secuenciadeun textoconestructuracomplvocabulariovariado.
3.Reorganizalainformacióndediversostiposde textos.
1.Parafraseaelcontenidodetextosdeestructuracomplejayvocabulariovariado .2.Representaelcontenidodeltextoatravésdeotroslenguaje(corporal,gráfico, plástico,musicalyaudiovisual).3.Construyeorganizadoresgráficos(tablas,cuadrossinópticosmapasconceptuales,)yresumeel contenidodeun textodeestructuracompleja.4.Establecesemejanzasy diferenciasentrelasrazones,datoshechos,características,accionesylugaresdeun textocon estructuracompleja.
4.Infiereelsignificadodel texto
1.Formulahipótesissobreelcontenidoa partirdelosindicios,elprólogo,lapresentación,laintroducción,elíndice, y el glosario que le ofrece el texto..2.Deduceel significadodepalabras,expresionesyfrasescon sentidofigurado, y doble sentido a partir de información explícita.3.Deduce las características y cualidades de personajes(personas,animales),objetosylugaresendiversodetextosconestructuracompleja.4.Deducerelacionesdecausa-efecto,problema-solución ycomparación entre las ideas de un texto con estructura compleja y vocabulario variado.5.Deduceeltemacentral,lossubtemas,laideaprincipal,y lasconclusionesentextosdeestructuracomplejaycondiversitemática.6.Deduceelpropósitodeun textodeestructuracompleja .
5.Reflexionasobrela forma, contenidoy contextodel texto.
1.Opina sobreeltema, lasideas, el propósito y la postura del autor de textos con estructura compleja..2.Explicalaintencióndelautorenelusode losrecursostextualpartirdesuconocimientoy experiencia.
DOMINIOYCOMPETENCIA
CAPACIDADES INDICADORES
PRODUCCIÖN ESCRITA
Produce reflexivamente diversostiposde textosescritosen variadassituaciones comunicativas,con coherenciay cohesión,utilizando vocabulario pertinenteylas convencionesdel lenguajeescrito, medianteprocesos deplanificación, textualizacióny revisión.
1.Planificalaproducciónde diversostiposde textos.
1.Seleccionademaneraautónomael destinatario,eltema,eltipodetexto,losrecursostextualesylasfuentesdeconsultaqueutilizará deacuerdoconsupropósitodeescritura.2.Seleccionademaneraautónomaelregistro(formaleinformal)de lostextosqueva a producir,enfuncióndeltema, canalopropósito.3.Proponedemaneraautónomaun plandeescriturapara organizarsusideas deacuerdoconsupropósitocomunicativo.
2.Textualizaexperiencias, ideas, sentimientos, empleandolas convencionesdel lenguajeescrito.
1.Escribevariadostiposdetextossobretemasespecializadosconestructuratextualcompleja,a partirdesusconocimientospreviosy fuentes deinformación.2.Mantieneeltemacuidandonopresentardigresiones,repeticiones,contradiccionesovacíosdeinformación.3.Establecela secuencialógicaytemporalenlostextosqueescribe.4.Relacionalasideasutilizandodiversosrecursoscohesivos:puntuación,pronombres,conectores,referentesenla medidaqueseanecesario.5.Usalosrecursosortográficosdepuntuacióny tildaciónenlamedidaqueseanecesario,para darclaridady sentidoaltextoque produce.6.Usaun vocabularioapropiado,variadoyprecisoenlosdiferentescamposdel saber.
3.Reflexionasobreelproceso deproducciónde sutextopara mejorarsu prácticacomo escritor
1.Revisa si elcontenidoyla organizacióndelasideaseneltextoserelacionanconloplanificado.2.Revisalaadecuacióndesutextoalpropósito.3.Revisa siha mantenidoeltema,cuidandonopresentardigresiones,repeticiones,contradiccionesovacíosdeinformación.4.Revisa siha utilizadodeforma pertinente los diversos conectores y referentes para relacionar las ideas.5.Revisa si ha utilizado los recursos ortográficos de puntuación para separar expresiones , ideas y párrafos y los de tildación a fin de dar claridad y sentido al texto que produce.6.Revisa siha usadoun vocabulariovariado yapropiadopara losdiferentescamposdel saber.7.Explica la organización de sus ideas, la función de los conectores y referentes que ha empleado y el propósito del texto que ha producido.
VII.TEMASTRANSVERSALES:
01 Educaciónpara la convivencia democrática y respeto a los derechos humanos.
02 Educación para la identidad regional y conciencia turística.03 Educaciónpara la conciencia ambiental, la defensa de los recursos naturales y la biodiversidad.
04 Educación para el emprendimiento
VIII.METAS DE APRENDIZAJE:
NIVEL DE LOGROSITUACIÓN DE INICIO META DE APRENDIZAJE
Comunicación Matemáticas Comunicación Matemáticas
DESTACADO 00 02 02 02PREVISTO 26 29 10 13
EN PROCESO 45 43 53 51EN INICIO 11 09 19 17
TOTAL 82 82 82 82
IX.CALENDARIZACIÓNDELAÑO LECTIVO:
BIMESTRE INICIO TÉRMINO SEMANAS TOTAL DE HORAS
PRIMERO 10de Marzo 16 de Mayo 10 60SEGUNDO 19 de Mayo 25 de Julio 10 60
VACACIONES
TERCERO 11 de Agosto 17de Octubre 10 60
CUARTO 20 de Octubre 26 de Diciembre 10
TOTAL 40 Semanas 240Hrs. s
X.ACTIVIDADES INSTITUCIONALES:ACTIVIDAD FECHA
Bienvenida-Buena Acogida MarzoPrimera Jornada de Reflexión Marzo
Primera Autoevaluación Julio (Día del Logro)Segunda Jornada de Reflexión Julio
Segunda Autoevaluación Noviembre(Día del Logro)Evaluación Censal Quinto de secundaria Noviembre
Tercera Jornada de Reflexión Diciembre
BIMESTRE Nº
TÍTULO FECHAINICIO-TÉRMINO
TIEMPO TIPO DE UNIDAD
RELACIÓN CON ÁREAS
I 1 Historiasparacontar 10deMarzoal16deAbril
6semanas
UnidaddeAprendizaje
HistoriaArte
2 Historias que juegan con el tiempo
21 deAbrilal 16 deMayo 4 semanas Unidad de Aprendizaje
ReligiónHistoria
II 3 Paso a paso 19 de Mayoal 20deJunio 5 semanas UnidaddeAprendizaje
CTAReligión
4 Nuestro patrimonio nos inspira
23deJunioal 25deJulio
5semanas
UnidaddeAprendizaje
HistoriaCTA
III 5 Para no olvidar 11 de Agosto al 19 de setiembre
6semanas
UnidaddeAprendizaje
MatemáticaPER.HR
6 Producto peruano 22 de Setiembre al 17 de Octubre
4semanas
Unidad deAprendizaje
Arte E.xTrabajo
IV 7 Perú, país lleno de tradiciones
20 de Octubre al 21 de Noviembre
5 semanas Unidad de Aprendizaje
FCC. ArteHistoria
8 La naturaleza merece respeto 24 de Noviembre al 26 de Diciembre
5 semanas Unidad de Aprendizaje
Religión
XI.ORGANIZACIÓNDELASUNIDADESDIDÁCTICAS:XII.METODOLOGÍA:
El Nuevo Sistema Nacional de Desarrollo Curricular propone el Enfoque Comunicativo Textualparaeláreade Comunicación.Esteenfoquesesustentaenlosaportesteóricosy las aplicaciones didácticasdedistintasdisciplinasrelacionadas conellenguaje,talescomola pragmática, lalingüísticadeltexto,laetnografíadelacomunicación,lasemióticatextual,la sociolingüística,losenfoquessociocognitivosdelapsicolingüística,laetnometodología oel análisisdeldiscurso.
Partimos con el Recojo de los Saberes previos , utilizando la lluvia de ideas , la interrogación ,la observación, etc a fin de abordar conocimientos nuevos y propiciando el logro de Aprendizajes Significativos que le permitirán ser competente.-También se aplicará técnicas de integración para la formación de equipos de trabajo..-Por otro lado se aplicará técnicas para el procesamiento de información (organizadores visuales).
Se buscará la solución de problemas mediante la creatividad y el razonamiento.-En todo momento se motivará al estudiante llevando a la metacognición de sus propios avances.
PROCEDIMIENTOS MÉTODOS TÉCNICAS MEDIOS MATERIALES
-Debates
-Análisis Crítico
-Lectura
-Inductivo
-Deductivo
-Intuitivo
-Activo
-Analítico
-El Juego
-Sintético
-Resolución de Problemas
-Método de Proyectos
-TIC
-La Heurística
-Dinámica Grupal
-Juego de Roles
-Lluvia de ideas
-Diálogo
-Argumentación
-Intercambio de información
-Organizadores Visuales
-Juegos Lúdicos
-Exposición
Internet
Computadoras
Video-grabadoras
Palabra
Textos
AIP
Televisión
Cuadernos
Lapiceros
Revistas
Periódicos
Papelotes
Plumones
Separatas
Cinta Adhesiva
XIII.EVALUACIÓN:-Laevaluación del aprendizaje es un proceso pedagógico mediante el cual se observa, recoge y analiza información relevante con la finalidad de reflexionar , emitir juicios de valor ,tomar decisiones oportunas y pertinentes.-La evaluación se caracteriza por ser integral , continua, sistemática, participativa y flexible, a la vez permanente e integral.-La evaluación es inherente al aprendizaje y se realiza en un clima favorable , sin amenazas y no como un recurso de control y represión.-Se utilizará la autoevaluación , la coevaluación y la heteroevaluación.-Se utilizarán instrumentos de evaluación variados y de acuerdo a los indicadores propuestos (Pruebas escritas , Situaciones orales de evaluación ,Ejercicios prácticos , Observación ,etc.)-En cada unidad didáctica se evaluará los criterios de evaluación , las capacidades del área, además de la actitud ante el área.-El promedio bimestral se obtendrá sumando los promedios de los cuatro dominios del área que busca desarrollar cuatro competencias comunicativas a través de los indicadores de cada capacidad propuestos por las Rutas del Aprendizaje y para su logro propone paracadaniveloestándar elmapadeprogresorespectivo , más el promedio de actitud ante el área y dividiendo entre 5.Para lo cual se usará la siguiente fórmula.
P=CTO+PTO+CTE+PTE+AA/5
-Como instrumentos de evaluación se utilizará: Instrumentos Formales: Pruebas objetivas, cuestionarios, listas de cotejo, pruebas perceptivas (ficha de observación, anecdotario, etc ) .-Pruebas orales (intervenciones , lista de cotejo )Pruebas escritas (de respuesta corta ,verdadero falso ,selección múltiple ,correlación o apareamiento, identificación ,ordenación , de respuesta alternativa,etc. ).Instrumentos Semiformales : Pruebas productivas (Revisión de cuadernos, trabajos, prácticas, fichas, ) Pruebas de ejecución ( trabajos individuales o grupales , tareas, organizadores visuales, etc.)
Instrumentos no Formales: Intervenciones orales, participaciones, etc. -También se evaluará la metacognición por medio de preguntas al término de las sesiones.
-La evaluación programada en caso de inasistencia justificada será tomada posteriormente.-La calificación es vigesimal.La evaluación de los valores y actitudes será de acuerdo con la siguiente matriz.
PROCEDIMIENTOS TÉCNICAS INSTRUMENTOS
ObservaciónObservación Sistemática
Escala de calificaciónLista de Cotejo
Registro Anecdótico
Escala de ActitudesDiario de
ObservaciónPortafolios
Situaciones Orales de Evaluación
ExposiciónDebate
Exámenes Orales
Ficha de ObservaciónLista de Cotejo
Exposición
DiálogoDebate
Ejercicios Prácticos Práctica CalificadaPráctica Dirigida
Cuestionario de Situaciones ProblemáticasUve Heurística
Análisis de Casos
ProyectosDiarios
Organizadores Visuales
PortafolioEvaluaciones Evaluación de Proceso
Pruebas ObjetivasExamen temático
Ejercicios InterpretativosExámenes Estandarizados
Evaluaciones en Línea
Pruebas de desarrolloPruebas Cortas
VALORESACTITUD ANTE EL ÁREA ACTITUD DE
COMPORTAMIENTOINSTRUMENTO
DE EVALUA
CIÓN
ACTITUD INDICADOR
Responsabilidad Cumple con las tareas
encomendadas
-Consulta frecuentemente con el profesor
-Presenta la tarea en forma oportuna
-lidera y organiza el equipo-Cumple con las actividades
planificadas en el aula
-Llega a la hora indicada-Demuestra aseo personal
-Es responsable de sus actos
ListaDe
Cotejo
Ficha deObserva
ción
Respeto a la dignidad humana
Respeta las normas de convivencia
-Acepta al otro tal como es-Respeta la opinión de los
demás-Muestra tolerancia al trabajo
en equipo-Pide la palabra y espera su
turno-Trabaja en equipo valorando a
su compañero
-Es cortés con los demás-Mantiene el orden en clases-Usa el lenguaje apropiado
-respeta el horario de clases
Solidaridad
Comparte con sus semejantes
-Ayuda a sus compañeros con dificultades en su aprendizaje-comparte sus materiales con
sus compañeros
-Demuestra desprendimiento como ser humano
-Actúa cooperativamente en la ejecución de las
actividades de la I.E.-Se identifica y apoya a los
necesitados
Conciencia ambiental
Cuida el medio ambiente
-Promueve la conservación del medio ambiente
-Conserva el medio ambiente-Reconoce que el agua es
fuente de vida
-Practica el aseo de los ambientes de la I.E.
-Cuida y siembra plantas-Desarrolla actividades de
reciclaje-Arroja desperdicios en los
botes de basura-Cierra las llaves de los caños
de agua-Usa correctamente los
servicios higiénicos
XII.BIBLIOGRAFÍA:Paraelalumno(a):Comunicación.Secundaria.(2012) EditorialSantillana.Lima.Módulos de Comprensión Lectora MINEDUDiccionarios semánticos y de sinónimos y antónimos
Paraeldocente:Manualde Comunicación.Secundaria.(2012) EditorialSantillana.Lima.Fascículosde lasRutasdelAprendizaje.(2013-2014).Ministeriode Educación.Lima.Razonamiento Verbal UNPRGTeoría de van Dijk – Flower y Hayes
LINCOGRAFÏA www.comunicación1.comwww.tareasya.com.mx
10 de Marzo del 2014
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Docente
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES CONOCIMIENTOS
I BIMESTRE
Comprende críticamente diversos tipos de textos orales en variadas citaciones comunicativas, poniendo en juego procesos de escucha activa, interpretación y reflexión
Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas en función de propósitos diversos, pudiendo hacer uso de variados recursos expresivos.
I UNIDAD
1.-Identifica información en diversos tipos de textos según su propósito.
2.-Infiere el significado del texto.
3.-Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto del texto
4.-Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito
5.-Reflexiona sobre el proceso de producción de su texto para mejorar su práctica como escritor.
6.-Reorganiza la información de diversos tipos de textos
7.-Infiere el significado del texto
II UNIDAD
-Localiza información relevante en diversos tipos de textos de estructura compleja y vocabulario variado
-Deduce el propósito de un texto de estructura compleja
-Explica la intención de los recursos textuales
-Usa los recursos ortográficos de puntuación y de tildación en la medida en que es necesario, para dar claridad y sentido al texto que produce
-Explica la organización de sus ideas, la función de los conectores y referentes que ha empleado y el propósito de texto que ha producido
-Representa el contenido del texto a través de otros lenguajes
-Deduce el propósito de un texto de estructura compleja
El prólogo, la introducción y la presentación
El diálogo :RegistroLingüístico
Sustantivo
Uso de mayúsculasTilde de mayúsculas
El cuento sobre experiencias personales
El chat: características y utilidad
El cuento popularEl niño de junto al cieloLos gallinazos sin plumas
Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante proceso de interpretación y reflexión.
Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesion, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones de lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualizacion y revisión
1. Identifica información de diversos tipos de texto según el propósito.
2. Planifica la producción de diversos tipos de textos
3. Identifica información de diversos tipos de texto según el propósito.
4.Reflexiona sobre la forma, contenido y el contexto del texto
5.Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito
6.Reflexiona sobre el proceso de producción de su texto para mejorar su práctica como escritor
7.Toma decisiones estratégicas según su propósito de lectura
8.Identifica información en diversos tipos de textos según el propósito
9.Reflexiona sobre el proceso de producción de su texto para mejorar su práctica como escritor
10.Toma de decisiones estratégicas según su propósito de lectura
-Reconoce la silueta o estructura externa y las características de los diversos tipos de texto.
-Mantiene el tema cuidando no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o vacíos de información
-Reconstruye la secuencia de un texto con estructura compleja y vocabulario variado.
-Explica la intención de los recursos textuales.
-Establece la secuencia lógica y temporal en los textos que escribe
-Revisa si ha usado un vocabulario variado y apropiado para diferentes campos del saber.
-Selecciona el modo o tipo de lectura según su propósito del lector.
-Reconoce la silueta o estructura externa y las características de los diversos tipos de texto
-Revisa si el contenido y la organización de las ideas en el texto se relacionan con lo planificado
-Reconoce le modo o tipo de lectura según su propósito de lector.
La inferencia.
La presentación de personas.
Cualidades de la voz: Entonación.
El Adjetivo
Los monosílabos
El cuento sobre sus experiencias.
El radiodrama
Lenguaje radial, música y efectos sonoros.
Literatura infantil y juvenil
Los géneros literarios
II BIMESTRE
Comprende críticamente diversos tipos de textos orales en variadas citaciones comunicativas, poniendo en juego procesos de escucha activa, interpretación y reflexión
Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas en función de propósitos diversos, pudiendo hacer uso de variados recursos expresivos.
III UNIDAD
1. Toma de decisiones estratégicas según su propósito de lectura
2. Identifica información en diversos tipos de textos según el propósito
3.Reoganiza la información de diversos tipos de textos
4. Infiere el significado del texto
5. Reflexiona sobre la forma, contenido y el contexto del texto
6.Planifica la producción de diversos tipos de texto
7.Toma decisiones según su propósito de lectura
IV UNIDAD
-Localiza información relevante en diversos tipos de texto de estructura compleja y vocabulario variado.
- Reconoce la silueta o estructura externa y las características de voz
-Representa el contenido del texto a través de otros lenguajes.
-Deduce el propósito de un texto de estructura compleja.
-Explica la intención de los recursos textuales.
-Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo
-Selecciona el modo o tipo de lectura según el modo del lector
El diccionario y el contexto lingüístico
Las cualidades de voz
Los determinantes
Las palabras según el acento
La receta.
Pancartas y grafitis
Denotación y connotación
Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante proceso de interpretación y reflexión.
Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesion, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones de lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualización y revisión
1.Identifica información en diversos tipos de texto según el propósito
2. Infiere el significado del texto.
3. Infiere el significado del texto.
4.Toma decisionesestratégicas según su propósito de lectura
5.Infiere el significado del texto
6. Planifica la producciónde diversos tipos de texto.
7. Reflexiona sobre la forma, contenido y el contexto del texto.
-Reconoce la silueta o estructura externa y las características de diversos tipos de textos.
-Formula hipótesis sobre el contenido a partir de los indicios
-Deduce el propósito de un texto de estructura compleja
Selecciona el modo o tipo de lectura según su propósito lector.
Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal y las conclusiones en textos de estructura compleja y con diversidad temática
Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo
Opina sobre el tema, las ideas, el propósito y la postura del autor de textos con estructura compleja
El parafraseo: características y utilidad.
Giros expresivos y de entonación propios de la comunidad o región.
El grupo nominal
El punto
La leyenda
La infografía
El mito
III BIMESTRE
Comprende críticamente diversos tipos de textos orales en variadas citaciones comunicativas, poniendo en juego procesos de escucha activa, interpretación y reflexión
Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas en función de propósitos diversos, pudiendo hacer uso de variados recursos expresivos.
V UNIDAD
1.Toma decisiones estratégicas según su propósito de lectura
2.Reorganiza la información de diversos tipos de textos
3.Planifica la producción de diversos tipos de textos
4.Reflexiona sobre la forma, contenido y el contexto del texto
5.Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convecciones del lenguaje escrito
6.Toma decisiones estratégicas según su propósito de lectura
7.Identifica información en diversos tipos de textos según el propósito
Utiliza estrategias o técnicas de acuerdo con el texto y su propósito del lector
Representa el contenido del texto a través de otros lenguajes
Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo
Explica la intención de los recursos textuales
Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos con estructura textual compleja, a partir de sus conocimientos previos y con base de fuentes de información
Selecciona el modo o tipo de lectura según su propósito de lector
Localiza información relevante en diversos tipos de textos de escritura compleja y vocabulario variado
El sumillado
Los gestos
Conectores temporales
El punto y coma
Crónica periodística
Géneros periodísticos
Poesía y narrativa
El misterio de Gila
Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante proceso de interpretación y reflexión.
Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesion, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones de lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualizacion y revisión
VI UNIDAD
1.-Reorganiza la información de diversos tipos de textos
2.-Identifica información en diversos tipos de textos según el propósito
3.-Infiere el significado de un texto
4.-reflexiona sobre la forma, contenido y el contexto
5.-Planifica la producción de diversos tipos de textos
6.-Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito
7.-Reflexiona sobre el proceso de producción de su texto para mejorar su práctica como escritor
-Construye organizadores gráficos y resume el contenido de un texto de estructura compleja
-Localiza información relevante en diversos tipos de textos de estructura compleja y vocabulario variado
-Deduce el propósito de un texto de estructura compleja
-Explica la intención del autor en el uso de los recursos textuales a partir de su conocimiento y experiencia
-Propone de manera autónoma el registro de los textos que va a producir en función del tema
-Establece la secuencia lógica y temporal en los textos que escribe
Revisa si ha utilizado de forma pertinente las palabras para relacionar las ideas
Cuadro sinóptico
La cortesía comunicativa al opinar
Conectores lógicos
Uso de la B
El catálogo
Aviso publicitario
Texto lúdico
IV BIMESTRE
Comprende críticamente diversos tipos de textos orales en variadas citaciones comunicativas, poniendo en juego procesos de escucha activa, interpretación y reflexión
Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas en función de propósitos diversos, pudiendo hacer uso de variados recursos expresivos.
VII UNIDAD
1.-Infiere el significado del texto
2.-Toma decisiones estratégicas según su propósito de lectura
3.-Identifica información de diversos tipos de textos según el propósito
4.-Reflexiona sobre la forma, contenido y el contexto del texto
5.-Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito
6.-Toma decisiones estratégicas según su propósito de lectura
7.-Reflexiona sobre el proceso de producción de su texto para mejorar su práctica como lector
-Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con sentido figurado y doble sentido , a partir de información explícita
-Selecciona el modo o tipo de lectura según su propósito lector
-Reconstruye la secuencia de un texto con estructura compleja y vocabulario variado
-Explica la intención de los recursos textuales
-Establece la secuencia lógica y temporal en los textos que escribe
-Selecciona el modo o tipo de lectura según su propósito lector
-revisa si ha utilizado de forma pertinente los diversos conectores y referentes para relacionar las ideas
Inferencia: Ironía Doble sentido
Comunicación asertiva
El verbo
Uso de la V
La tradición
CaricaturasFotografías
Textoslúdicos
Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante proceso de interpretación y reflexión.
Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesion, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones de lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualizacion y revisión
VIII UNIDAD
1.-Toma decisiones estratégicas según su propósito de lectura
2.-Identifica información en diversos tipos de textos según el propósito
3.-Reorganiza la información de diversos tipos de textos
4.-Infiere el significado del texto
5.-Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito
6.-Toma decisiones estratégicas según su propósito de lectura
7.- Toma decisiones estratégicas según su propósito de lectura
-Selecciona el modo o tipo de lectura según su propósito lector
-Reconoce la silueta o estructura y las características de diversos tipos de textos
-Parafrasea el contenido de textos de estructura compleja y vocabulario variado
-Deduce el propósito de un texto de estructura compleja
-Usa un vocabulario variado y apropiado para diferentes campos del saber
-Utiliza estrategias o técnicas de acuerdo con el texto y su propósito lector
-localiza información relevante en diversos tipos de texto de estructura compleja y vocabulario variado
Tipos de textos según su propósito
Recursos no verbales:La mímica
Sujeto y predicado
Homófonos con B y V
La esquela
La revista manuscrita
Textoteatral