PROGRAMACIÓN AULA DE APOYO A LA INTEGRACIÓN

Alumnas:

Miriam Gálvez Torres

Ángela Meseguer Santos.

1. INTRODUCCIÓN

ESCUELA Inclusiva Respuesta educativa a todo el alumnado.

LOE guían en nuestra labor educativa.

OBJETIVO favorecer el desarrollo de las capacidades y adquisición de

aprendizajes.

N.E.E plan de apoyo AULA DE APOYO A LA INTEGRACION ( instrumento

para la organización, planificación, e intervención docente) especialista en

pedagogía terapéutica la llevara a cabo Atender a la diversidad

Aula de apoyo a la integración

Intervenciones especializadas siempre complementarias a

la atención que reciben en la ordinaria:

• Directas atender y satisfacer las necesidades de los

alumnos de manera personalizada

• Indirectas asesoramiento y apoyo a los profesores,

tutores y familia del alumno.

Funciones de la maestra

A nivel del centro y profesorado:

• Analizar y reflexionar sobre las necesidades del centro.

• Participar en la realización del PAC POAT

• Junto con la maestra especialista en audición y lenguaje medidas necesarias.

• Colaboración con los ciclos en los planes de atención a la diversidad.

• Coordinación con el Equipo de orientación educativa.

• Orientación a profesores y tutores para dar respuesta educativa.

• Participar junto a los tutores en el diseño de adaptaciones curriculares

individualizadas.

• Mantener reuniones periódicas con los equipos educativos, tutores y con el

orientadores.

Funciones de la maestra

A nivel del alumnado:

• Detección junto con el tutor de las N.E.E

• Participar en la evaluación psicopedagógica del alumnado con N.E.E.

• Colaborar en la adaptación de la programación de aula.

• Intervención directa e indirecta

• Realizar el inventario de los materiales disponibles.

A nivel familiar:

• Asesoramiento e información a las familias

• Canales de comunicación y cooperación con las familias.

• Informar de recursos existentes en el centro y comunidad.

Descripción del aula de apoyo a la integración

• Rincones:

Tiempo

Informático Trabajo

individual

Estimulación del lenguaje oral

Aseo y autonomía

Objetivo general

Estimular el desarrollo integral N.E.E:

Se debe de ayudar a superar las dificultades.

Afectivo Socialización Instructivo

Áreas específicas

Perceptivas

Cognoscitivas Afectiva

Verbales Motrices

Competencias

Comunicación y lingüística

Social y ciudadana

Conocimiento e interacción con el

mundo físico y natural

Razonamiento matemático

Digital y tratamiento de la información

Autonomía personal Iniciativa personal

Cultural y artística

Necesidades Educativas Generales que presenta el alumno.

Autonomía personal

Habilidades sociales

Vocabulario

Funciones del lenguaje

Aprendizaje básico Discriminación

auditiva

Proceso de enseñanza-aprendizaje

Coordinación • El éxito de la adaptación curricular del alumno con necesidades

especificas de apoyo educativo depende del diseño de la

actividades y la intervención de los profesores.

• La coordinación de los profesores atiende a una calidad de

enseñanza.

• Elaborar materiales para actividades individuales y en grupo.

• Mantener reuniones semanales para ver la evolución del alumno.

• Informar a la familia de la evolución y es importante su

colaboración y dar actividades para trabajar en casa.

Horarios

• Cada alumno sigue su horario en función de las horas de

apoyo que requiere para trabajar en grupos pequeños o

individuales.

• Intentar que coincidan alumnos con perfiles similares para

trabajar con ellos tanto el espacio como el tiempo que se

dispone.

• Los alumnos de Educación Infantil se trabaja en aula ordinaria.

Programas de refuerzo y programas específicos

• Mis lecturas favoritas.

• Enséñame hablar.

• Ortografía.

• Cuadernillo de atención a la diversidad.

• Programas de habilidades sociales y afectivas.

• Programa de autonomía personal.

• Cuadernillo para trabajar la autoestima.

Metodología

• Dependiendo de las características el alumno tendrá una serie de

pautas metodológicas que favorezcan sus NEE:

• Estructuración espacio temporal.

• Metodología globalizada

• Aprendizaje significativo, partiendo de sus centros de interés.

• Uso de refuerzo positivo, para aumentar su confianza en si mismo.

• Favorecer su capacidad de atención en intervalos cortos de tiempo.

Evaluación

• Nos permite conocer el grado del alumno que adquiere

aprendizajes programadas y las dificultades que sean necesarias.

• La evaluación puede ser carácter global, formativo y continuo.

• Se suele hacer una evaluación inicial y continua.

• Al final del curso se realiza una evaluación que recoge la

información registrada, donde se establece el nivel de

competencias curricular y las dificultades que han surgido.

Conclusión

Adaptación de lo que hace el resto de alumnado del aula

ordinaria NORMALIZACION

Alumnos N.E.E atención personalizada

Lograr personas autónomas y útiles.

Es necesaria una PARTICIPACION FAMILIA-ESCUELA

MUCHAS

GRACIAS