PROGRAMACIÓN DE CUARTO CURSO EDUCACIÓN … · Bloque 4. Conocimiento de la lengua ... Lectura...

ANEXO PGA. CURSO 2009ANEXO PGA. CURSO 2009ANEXO PGA. CURSO 2009ANEXO PGA. CURSO 2009----2010. 4º DE ESO2010. 4º DE ESO2010. 4º DE ESO2010. 4º DE ESO

PPRROOGGRRAAMMAACCIIÓÓNN DDEE CCUUAARRTTOO CCUURRSSOO

EEDDUUCCAACCIIÓÓNN SSEECCUUNNDDAARRIIAA

CCUURRSSOO 22000099-- 22001100


MISIÓN

Nuestro Colegio ofrece a los niños y jóvenes de 3 a 16 años, una educación basada en valores evangélicos, de acuerdo con el espíritu dominicano. Nuestra opción preferencial se orienta hacia una formación integral y armónica, encaminada al servicio y al bien común, en estrecha colaboración con la familia, teniendo como referente el respeto a la persona y la búsqueda de la Verdad.

VISIÓN

La visión del colegio es formar personas con espíritu de superación, respeto

por la diversidad, reconocedores y aplicadores de valores cristianos e intelectuales que fomenten el espíritu crítico y competente, capaces de dominar las herramientas tecnológicas, personas preparadas para cuestionarse y adaptarse a los cambios constantes del medio.

OBJETIVO PARA EL CURSO 2009- 2010

"Llegar a descubrir la riqueza que tiene compartir la vida y la misión con los demás. Un solo corazón y una sola alma en un proyecto común"

NORMAS DE CONVIVENCIA

� Asistiré todos los días a clase con puntualidad

� Guardaré silencio en clase, por los pasillos, etc

� Seré ordenado y me esforzaré por colocar cada cosa en su lugar.

� Respetaré las normas del Centro en cuanto a uniforme, horarios, etc.

� Pediré las cosas con un “por favor”, daré las gracias y pediré perdón si de alguna manera he molestado a alguien.

� Respetaré a mis profesores, a mis compañeros y a todo el personal del Centro.

� Contribuiré a un ambiente favorable de trabajo.

� Pondré todo mi empeño e ilusión en el trabajo bien hecho.

� Respetaré las instalaciones, el mobiliario del Centro y el material propio y de los compañeros.

� Daré a la Agenda el uso que le corresponde.

� Participaré en las actividades que se organicen.

� Cuidaré mi higiene personal y mantendré limpio el Colegio NOTA: Esta prohibido el uso de teléfonos móviles en el Centro


PROFESORADO Y HORARIO DE VISITAS

DIRECCIÓN ESO: Lunes, de 16,30 a 18,30 SECRETARÍA: Todos los días, de 9 a 13 y de 15,30 a 18 ADMINISTRACIÓN: Todos los días, de 9 a 9,30 y de 15,30 a 16,30

PROFESORADO DE SECUNDARIA

1º A María Consuelo Hoyos Martínez Martes 12.40 a 13.35 1º B Cristina G.- Bustamante Fraile Viernes 9.25 a 10.20 2º A Elena Pérez Rguez de Vera Jueves 10.20 a 11.15 2º B Rocío Bórnez Sevilla Jueves 9.25 a 10.20 2º C Francisco Luna López Jueves 11.45 a 12.40 3º A Paloma Giménez Belmonte Lunes 11,45 a 12,40 3º B Cecilia Martínez Beltrán Martes 12.40 a 13.35 3º C Carmina Gaspar Castillo Martes 11.15 a 12.40 4º A Mª Amparo Jaquero Roldán Miércoles 9.25 a 10.20 4º B Juan Carlos Pardo Serrano Jueves 9.25 a 10.20 Eva Mª Berriales Rivero Miércoles 8.30 a 9.25 Antonio Hidalgo López Viernes 12.40 a 13.35 Pablo García Palacios Viernes 13.35 a 14.30 Francisco Callejas Lunes 11.45 a 12.40 Francisco Pérez Sánchez Viernes 8.30 a 9.25 Concepción Pérez Sánchez Lunes 10,20 a 11.15 Rafael Poveda Díaz-Marta Martes 12.40 a 13.35

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Mª Carmen Pérez Sánchez Miércoles 8.30 a 9.20

Todas las visitas serán concertadas de antemano

EVALUACIÓN

ENTREGA DE LOS BOLETINES

PRIMERA EVALUACIÓN: 18 de Diciembre SEGUNDA EVALUACIÓN: 26 de Marzo TERCERA EVALUACIÓN: 11 de Junio EVALUACIÓN FINAL 28 de Junio EXTRAORDINARIA 6 de Septiembre

EXÁMENES DE RECUPERACIÓN

1ª Evaluación 11 al 15 de Enero 2ª Evaluación 12 al 16 de Abril 3ª Evaluación 17 al 22 Junio

Ev. Extraordinaria 1, 2 y 3 Septiembre


SALIDAS Y ACTIVIDADES CULTURALES

CUARTO CURSO ACTIVIDADES OBJETIVOS

- PARTICIPACIÓN EN EL CONCURSO DE ROBÓTICA “FIRST”

- Valorar el trabajo en equipo y la competitividad.

- MUSICAL, ÉRASE UNA VEZ LA REVOLUCIÓN (sobre la Revolución Francesa de 1789)

- Valorar y conocer los aspectos esenciales de las revoluciones burguesas de finales del siglo XVIII y principios del XIX

- Visita al CENEAM (Valsain – Segovia) - Conocer el ecosistema del bosque

caducifolio. - Fomentar el amor por la naturaleza.

- XVIª RUTA DEL QUIJOTE - Conocer la novela de Cervantes en los

lugares donde la narración dice que sucedieron.

� Celebración de la Navidad

� Festival de cortos cinematográficos.

� Recital poético.

� Celebración de la Semana y del Día de la Paz (En Enero)

� Fiesta del P. Francisco Coll y Sto. Domingo de Guzmán

� Fiesta de Graduación (segunda quincena de Junio)

Día 12 de Octubre de 2009 Días 7 y 8 de Diciembre de 2009 Día 29 de Enero de 2010 Días 15, 16 y 17 de Febrero de 2010 Día 31 de Mayo de 2010

CALENDARIO DE DÍAS FESTIVOS


Día 24 de Junio de 2010 VACACIONES DE NAVIDAD: Del 23 de Diciembre al 6 de Enero,

ambos inclusive. VACACIONES DE SEMANA SANTA: Del 27 de Marzo al 5 de Abril,

ambos inclusive. Fin de curso: 25 de Junio de 2010.

MATERIAS

LENGUA ESPAÑOLA Y LITERATURA

CONTENIDOS MÍNIMOS Bloque 1. Escuchar, hablar y conversar

Comprensión de textos procedentes de los medios de comunicación audiovisual, como debates en radio o televisión y opiniones de los oyentes. Exposición de la información tomada de varios medios de comunicación. Presentaciones orales bien estructuradas, utilizando el apoyo de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación. Comprensión de presentaciones, exposiciones o conferencias realizadas en el ámbito académico relacionadas con contenidos de diferentes materias. Actitud de cooperación y de respeto en situaciones de aprendizaje compartido. Bloque 2. Leer y escribir Composición y Comprensión de textos escritos: de la vida cotidiana, de los medios de comunicación, del ámbito académico. Actitud crítica respecto a mensajes discriminatorios. Interés por la composición escrita como fuente de información y aprendizaje, como forma de comunicar las experiencias y los conocimientos propios, y como forma de regular la conducta. Interés por la buena presentación de los textos escritos tanto en soporte papel como digital, con respeto a las normas gramaticales, ortográficas y tipográficas. Bloque 3. Educación literaria Lectura de novelas y relatos, recitado de poemas, piezas teatrales, desde el siglo XIX hasta la actualidad. Conocimiento de las características generales de los grandes periodos de la historia de la literatura y sus protagonistas, desde el siglo XIX hasta la actualidad. Composición de textos de intención literaria y elaboración de trabajos sobre lecturas. Desarrollo de la autonomía lectora y aprecio por la literatura como fuente de placer y de conocimiento de otros mundos, tiempos y culturas. Bloque 4. Conocimiento de la lengua • Reconocimiento de los esquemas semántico y sintáctico de la oración, construcción y

transformación de enunciados de acuerdo con estos esquemas y uso de la terminología


sintáctica necesaria en las actividades: enunciado, frase y oración; sujeto y predicado; predicado nominal y predicado verbal; sujeto, verbo y complementos; agente, causa y paciente; oración impersonal; oración activa y oración pasiva; oración transitiva e intransitiva; complemento directo, indirecto, de régimen, circunstancial, agente y atributo; oraciones subordinadas sustantivas, adjetivas y adverbiales.

• Uso de procedimientos para componer los enunciados con un estilo cohesionado y empleo de los siguientes términos: aposición; adjetivo y oración de relativo explicativos; construcción de participio y de gerundio; oración coordinada (copulativa, disyuntiva, adversativa y consecutiva); subordinada causal, consecutiva, condicional y concesiva.

• Conocimiento y uso reflexivo de las normas ortográficas, empleando los términos apropiados en la explicación sobre el uso (sílaba tónica, tilde diacrítica, etc.) y apreciando su valor social y la necesidad de ceñirse a la norma lingüística.

INDICADORES DE EVALUACIÓN, CALIFICACIÓN Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN.

1ª EVALUACIÓN: U. D. 1, 2, 3, 4 y 5

CONCEPTOS (20%) 1. Conoce los elementos y funciones de la comunicación. (5%) Ejercicio escrito. 2. Sabe la teoría sobre las distintas clases de palabras, sintagmas y constituyentes de la oración

(15%). Ejercicio escrito

PROCEDIMIENTOS (70%) 3. Realiza las actividades que propone el profesor sobre las distintas unidades didácticas. (5%).

Revisión cuaderno. 4. Analiza Oraciones Simples. (20%). Ejercicio escrito. 5. Elabora un programa de radio. (10%). Programa de radio en directo. 6. Elabora un corto cinematográfico, de acuerdo a las características explicadas. (15%).

Visionado del corto. 7. Identifica los rasgos fundamentales de las siguientes obras literarias:

a. El 19 de Marzo y el 2 de Mayo, de Benito Pérez Galdós. Colección ANAQUEL. Bruño (10%). Ejercicio escrito.

b. Los intereses creados, de Jacinto Benavente. Colección ANAQUEL. Bruño (10%). Ejercicio escrito.

ACTITUDES (10%) 8. “Saber estar” en el aula, participar, ser puntual, criticar educadamente: (5%).Observación

directa. 9. Cuaderno de actividades: tenerlo limpio, con buena caligrafía, ordenado y con el

trabajo al día, cuando el profesor lo requiera. (5 %). Revisión cuaderno, una vez por evaluación.

LA CALIFICACIÓN DE LA ACTITUD SERÁ LA MISMA EN LAS TRES EVALUACIONES. NOTA

a. Ortografía: 0,1 de penalización por cada error ortográfico (incluyendo tildes) en cualquier actividad o prueba que se proponga.

b. La no presentación de cualquiera de los trabajos propuestos por el profesor, se penalizará en la nota final de la evaluación con 0.5 puntos.

c. El trabajo de verano tiene un valor de un 10%. Esta puntuación sólo se obtendrá en el caso de haber aprobado la evaluación.

2ª Evaluación: UNIDADES DIDÁCTICAS Nº 5, 6, 7 y 8

CONCEPTOS (15%) 1. Conoce la literatura romántica del siglo XIX (10%). Ejercicio escrito. 2. Conoce la literatura realista de la 2ª mitad del siglo XIX (5%). Ejercicio escrito.

PROCEDIMIENTOS (75%) 3. Realiza las actividades que propone el profesor sobre las distintas unidades didácticas.


(5%). Revisión cuaderno 4. Compone un poema a la manera de Bécquer. (5%). Ejercicio práctico. 5. Describe a la manera de Galdós. (10%). Ejercicio escrito. 6. Realiza una campaña publicitaria (5%). Confección cartel, spot audiovisual. 7. Identifica los rasgos fundamentales de las obras literarias siguientes:

d. Rimas, de Bécquer. (10%). Ejercicio escrito. e. Juan José, de Joaquín Dicenta (5%). Lectura dramatizada y Ejercicio

escrito. f. Platero y yo, de Juan Ramón Jiménez (10%). Ejercicio escrito.

8. Elabora, de acuerdo a las características explicadas, un cómic (5%). Ejercicio práctico 9. Analiza Oraciones Compuestas. (20%). Ejercicio escrito. 3ª Evaluación: UNIDADES DIDÁCTICAS Nº 9, 10, 11 y 12

CONCEPTOS (20 %) 1. El Modernismo y la Generación del 98 (10%. Ejercicio escrito. 2. Conoce la literatura de principios del siglo XX: vanguardias y generación del 27 (5%). Ejercicio

escrito. 3. La literatura de la posguerra: narrativa (Cela, Delibes) y teatro; últimas tendencias (5%).

Ejercicio escrito. PROCEDIMIENTOS (70%)

4. Analiza correctamente Oraciones Compuestas (15 %). Ejercicio escrito. 5. Identifica los rasgos fundamentales de las obras literarias siguientes:

Antología de Antonio Machado. Colección ANAQUEL. Bruño (10%). Ejercicio escrito. Sonata de primavera, de Ramón Mª del Valle Inclán. Colección ANAQUEL. Bruño.

(5%). Ejercicio escrito. Historia de una escalera, de Antonio Buero Vallejo (5%). Lectura dramatizada y

Ejercicio escrito. 6. Recita, de acuerdo a las características explicadas en clase, un poema (5%). Recitado. 7. Realiza un discurso de acuerdo a las características explicadas en clase. (10%). Discurso. 8. Conoce la obra Don Quijote de la Mancha, a través de las distintas actividades propuestas

bajo la denominación, “XVª Ruta de El Quijote”. (15%). Dramatizaciones, elaboración trabajo.

9. Realiza las actividades que propone el profesor sobre las distintas unidades didácticas. (5%). Observación cuaderno

MATEMÁTICAS

PRIMERA EVALUACIÓN: Números reales. Ecuaciones y sistemas. Inecuaciones y sistemas. Semejanza. (Temas 1, 3,4, 5)

CONTENIDOS MÍNIMOS

Hallar la expresión decimal de los números racionales. Utilizar y representar los números reales Evaluar los errores que se cometen con las aproximaciones decimales de los números reales. Interpretar y operar con potencias de exponente entero y fraccionario Aplicar la definición de logaritmo de un número y las propiedades de los logaritmos. Hallar las soluciones de ecuaciones polinómicas de grado mayor que dos, racionales, radicales, bicuadradas, logarítmicas y exponenciales. Resolver sistemas de dos ecuaciones no lineales con dos incógnitas en los que aparecen expresiones de tipo cuadrático, logarítmico, exponencial… Reconocer y resolver inecuaciones de primer grado con una incógnita. Aplicar el método de factorización de polinomios para resolver inecuaciones de grado superior a dos


y racionales. Resolver sistemas de inecuaciones con una y dos incógnitas.

Identificar y representar gráficamente figuras semejantes aplicando, cuando sean necesarios, los criterios de semejanza de triángulos. Expresar el concepto geométrico de semejanza como una proporción de magnitudes, mediante la constante de proporcionalidad o razón de semejanza. Conocer y aplicar convenientemente el teorema de Tales para resolver problemas de triángulos. Relacionar el teorema de la altura con la semejanza de triángulos y hacer uso de las aplicaciones de dicho teorema.

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN:

Pruebas escritas: Exámenes de cada unidad. 80%

Cuaderno: Trabajo diario, desarrollo de actividades, presentación del cuaderno... 10%

Nota del aula: Comportamiento, participación, interés y motivación, puntualidad… 10%

SEGUNDA EVALUACIÓN: Trigonometría. Problemas métricos. Geometría analítica. Estadística bidimensional (Temas 6, 7, 8 y 15)

CONTENIDOS MÍNIMOS

Relacionar los lados y los ángulos de los triángulos rectángulos mediante las razones trigonométricas y el teorema de Pitágoras. Conocer y utilizar adecuadamente las relaciones entre las razones trigonométricas de los ángulos de los triángulos rectángulos. Generalizar la definición de las razones trigonométricas de los ángulos agudos en los triángulos rectángulos a cualquier ángulo y conocer sus relaciones y aplicaciones. Hallar los lados de un triángulo rectángulo aplicado los teoremas o mediante la utilización de las razones trigonométricas. Saber hallar los lados y ángulos de cualquier tipo de triángulo cuando se conocen tres elementos del triángulo. Aplicar las fórmulas usuales para determinar longitudes y áreas de figuras planas elementales. Conocer y aplicar correctamente las fórmulas elementales para determinar el volumen y la superficie de ciertos cuerpos geométricos. Efectuar el producto escalar de dos vectores y conocer sus aplicaciones. Conocer y saber hallar las distintas ecuaciones de una recta, pasar de unas a otras y determinar con ellas puntos, el vector director y la pendiente. Utilizar las ecuaciones de las rectas de manera conveniente para resolver con ellas problemas de paralelismo, intersección y perpendicularidad. Utilizar y representar las variables aleatorias bidimensionales. Calcular parámetros estadísticos de las variables aleatorias bidimensionales. Comprender el concepto de recta de regresión y conocer su cálculo. Resolver problemas utilizando las propiedades de las variables bidimensionales. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN:

Pruebas escritas: Exámenes de cada unidad. Trabajo de estadística (10%). 80%


Nota del aula: Comportamiento, participación, Interés y motivación, puntualidad…10%

TERCERA EVALUACIÓN: Funciones. Límites de funciones. Iniciación a la derivada. (Temas 10, 11, 13)


CONTENIDOS MÍNIMOS

Estudiar las características principales de una función a través de su expresión algebraica o su representación gráfica. Estudiar y representar funciones definidas en varios trozos. Transcribir una información a su expresión funcional y extraer conclusiones a partir del análisis matemático de sus propiedades. Interpretar la tendencia de una función en un punto. Cálculo del límite de una función. Estudio de la continuidad de una función. Análisis de la variación de una función. Interpretar geométricamente la derivada de una función en un punto. Calcular la derivada de una función utilizando las reglas de derivación. Aplicar el concepto de derivada en la resolución de problemas.

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN:

Pruebas escritas: Exámenes de cada unidad. 80%


Nota del aula: Comportamiento, participación, Interés y motivación, puntualidad…10%

Nota: Las faltas de ortografía, incluyendo tildes, restarán 0,1 puntos cada una.

FÍSICA Y QUÍMICA

CONTENIDOS MÍNIMOS

• Movimientos rectilíneos y circulares. Introducción a la Cinemática: La percepción del tiempo y el espacio. Descripción del movimiento. Velocidad. Movimiento rectilíneo uniforme. Movimiento rectilíneo uniformemente variado. Movimiento circular uniforme.

• Las fuerzas. Presión atmosférica e hidrostática: Fuerza, un término muy común. Las fuerzas. Fuerzas en cuerpos elásticos. Ley de Hooke. Presión. Presión hidrostática.

• Fuerzas y movimiento. Las leyes de la Dinámica: Un nuevo enfoque de la Física. Primera ley de la Dinámica: principio de inercia. Segunda ley de la Dinámica: ley de Newton. Tercera ley de la Dinámica: principio de acción y reacción. Fuerzas de rozamiento. Fuerzas en el movimiento circular uniforme. Resolución de problemas de Dinámica. Impulso y cantidad de movimiento.

• Energía y trabajo. Conservación de la energía: La energía en la vida cotidiana. La energía, magnitud física. Energía de un sistema material. Conservación de la energía mecánica. Trabajo. Relación entre trabajo y energía. Potencia.

• Transferencias de energía. Calor y ondas: Las transformaciones de la energía. Temperatura. Calor. Efectos del calor. Máquinas térmicas. Ondas.

• Elementos y compuestos. El enlace químico: Los constituyentes de la materia. El átomo. Caracterización de los átomos. Los elementos químicos. Los compuestos químicos. El enlace químico.

• Las reacciones químicas. Reacciones ácido-base y redox: La ciencia de las transformaciones. La reacción química. Leyes de las reacciones químicas. Ecuaciones químicas. Cálculos estequiométricos. Reacciones ácido-base. Reacciones redox.

• Estos contenidos se complementan con una unidad introductoria sobre el saber científico y las ciencias experimentales y un anexo de nomenclatura y formulación inorgánica de compuestos binarios y ternarios.


CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE CALIFICACIÓN

• CONCEPTOS

Pruebas Escritas y orales Conocimientos y síntesis Expresión oral y escrita..... 75%

• PROCEDIMIENTOS Cuaderno

Trabajo diario (con 4 negativos en los deberes no se calificará el cuaderno) Desarrollo de actividades Planteamiento de problemas Interpretación de conclusiones..... 15%

• ACTITUDES Comportamiento

Participación en grupo Interés, motivación, ......... 10%

Observaciones a tener en cuenta

� Se requiere un mínimo de 4 en la evaluación de los conceptos para hacer media con los otros aspectos.

� Las faltas de ortografía, en los exámenes y trabajos, serán penalizadas descontando por cada falta 0,1 puntos, a este efecto cada tilde se considerará una falta. También se tendrá muy en cuenta la presentación y la caligrafía.

� Las faltas de puntualidad injustificadas repercutirán en el apartado correspondiente a la actitud, aparte de otras posibles sanciones.

� Las faltas reiteradas de asistencia a clase (faltas no justificadas) podrán ser motivo de no calificación de la evaluación en curso.

BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA

CONTENIDOS MÍNIMOS

• La formación de la Tierra en el Sistema Solar. • Tectónica de placas: la superficie cambiante. • Puntos calientes: fenómenos intraplaca. • Deriva continental: el puzzle en acción. • El tiempo geológico. La edad de la Tierra. • Cronología relativa. Cronoestratigrafía. Cronología absoluta: los métodos radiométricos. • Los fósiles: testigos del pasado. • La historia geológica de la Tierra: Precámbrico, Paleozoico, Mesozoico y Cenozoico. • El origen de la vida. • Niveles de organización de la materia. • Composición química de la materia viva. • Biomoléculas inorgánicas y orgánicas. • La célula viva: pequeñas unidades invisibles. • Diversidad de células en un organismo. • La información genética. • Los genes se expresan: se transcriben y se traducen. • Los genes se transmiten: la replicación del ADN. • La división celular: el ciclo de la célula. • Mitosis y citocinesis. Meiosis: dos divisiones sucesivas. • La clonación. • Genotipo y fenotipo: la manifestación de los caracteres heredables.


• La superficie de la Tierra y su relieve. • El paisaje cambia con el tiempo. • Procesos geológicos externos: acción sobre el relieve. • Modelado estructural: la estructura y el paisaje.


CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE CALIFICACIÓN

• CONCEPTOS Pruebas escritas y orales Conocimientos y síntesis Expresión oral y escrita..... 75%

• PROCEDIMIENTOS Cuaderno

Trabajo diario (con 4 negativos en los deberes no se calificará el cuaderno) Desarrollo de actividades Prácticas de laboratorio Planteamiento de problemas Interpretación de conclusiones..... 15%

• ACTITUDES Comportamiento

Participación en grupo Interés, motivación, ......... 10%



� Las faltas de ortografía, en los exámenes y trabajos, serán penalizadas descontando por cada falta 0,1 puntos, a este efecto cada tilde se considerará una falta. También se tendrá muy en cuenta la presentación y la caligrafía.



MÚSICA

CONTENIDOS MÍNIMOS • Aplica los siguientes conceptos de lenguaje musical cantando canciones de distintos

géneros y estilos, y tocando piezas instrumentales y de percusión corporal trabajadas en el aula:

- formas musicales. - ritmo. - figuras y notas. - escalas y tipos de escalas. - matices y reguladores. - tempo. - signos de repetición y de prolongación del sonido. - intervalos y acordes. - acompañamiento rítmico, melódico y armónico. - texturas musicales: monodia, polifonía y homofonía. - tonalidad y alteraciones. - síncopa y notas a contratiempo. - compases de subdivisión binaria y ternaria.

• Interpreta partituras con instrumentos de láminas, flauta dulce, pequeña percusión y percusión corporal, discriminando distintos timbres y voces.

• Interpreta canciones en grupo a varias voces de distintos géneros y estilos. • Ensaya e interpreta en grupo coreografías aprendidas de memoria . • Analiza diferentes piezas musicales apoyándose en la audición , musicogramas...

realizándolas con instrumentos de percusión y percusión corporal. • Colabora positivamente en las actividades de canto, danza e instrumentos,


teniendo hábito de silencio, respeto y concentración.

1ª EVALUACIÓN INDICADORES DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN: U.D.: 1,2,3. CONCEPTOS:

• Formas musicales elementales. • Tipos de escalas. • Matices y reguladores. • Tempo. • Signos de repetición y prolongación. • Acompañamiento rítmico-melódico. PROCEDIMIENTOS: • Interpreta partituras con instrumentos de láminas, flauta dulce y percusión corporal,

llevando a cabo los conceptos anteriormente citados: 30 %. • Interpreta canciones en grupo a varias voces de distintos géneros y estilos: 30%. • Interpreta en grupo distintos tipos de bailes y danzas: 30%. ACTITUDES: 10%. • Sabe estar en clase respetando a los compañeros y al profesor. • Se interesa por conocer el proceso creativo. • Participación con interés y agrado en las actividades desarrolladas en el aula, aportando

ideas musicales y contribuyendo al perfeccionamiento de la tarea común. CRITERIOS DE RECUPERACIÓN: Finalizada la evaluación y para aquellos alumnos que no hayan superado los objetivos, se les entregará por escrito los contenidos que deberán prepararse para la recuperación y se les realizará un examen sobre dichos contenidos. Si la prueba la superan la calificación será de SUFICIENTE, si no, la calificación será la de la evaluación.

2ª EVALUACIÓN INDICADORES DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN: U.D.: 4, 5, 6. CONCEPTOS:

• Síncopas y notas a contratiempo. • Tonalidades. • Formas musicales elementales. • Tipos de escalas. • Matices y reguladores. • Tempo. • Signos de repetición y prolongación. • Acompañamiento rítmico-melódico. PROCEDIMIENTOS: • Interpreta partituras con instrumentos de láminas, flauta dulce y percusión corporal,


ideas musicales y contribuyendo al perfeccionamiento de la tarea común.

3ª EVALUACIÓN INDICADORES DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN: U.D.: 7, 8, 9. CONCEPTOS:


• Subdivisión binaria y ternaria, en ciertos compases. • Signos de prolongación del sonido. • Tempo, tonalidades. • Síncopas y notas a contratiempo. • Matices y reguladores. • Acompañamiento rítmico – melódicos. PROCEDIMIENTOS: • Interpreta partituras con instrumentos de láminas, flauta dulce y percusión corporal,


ideas musicales y contribuyendo al perfeccionamiento de la tarea común. Nota: Las faltas de ortografía, incluyendo las tildes restarán 0,1 puntos de la nota.

HISTORIA

CONTENIDOS MÍNIMOS.

Identifica los procesos y mecanismos básicos de los hechos sociales para comprender el pasado y las sociedades actuales. Analiza los problemas más relevantes de las sociedades actuales. Comprende y valorar el papel de hombre y mujeres en la evolución de las sociedades. Conoce los procesos y acontecimientos históricos relevantes de la historia del mundo, de Europa, de España y de Albacete para adquirir una perspectiva global de la evolución de la Humanidad. Demuestra actitudes respetuosas, tolerantes, democráticas, autónomas, empáticas y críticas que, desde el conocimiento histórico, permitan valorar la diversidad del patrimonio lingüístico y cultural de los pueblos, respetando su identidad. Respeta y muestra tolerancia por otras culturas y por opiniones que no coinciden con las propias. Conoce, comprende, valora y respeta la diversidad del patrimonio histórico, cultural, artístico y lingüístico a nivel nacional y europeo. Busca, selecciona, comprende y relaciona información verbal, gráfica, icónica, estadística y cartográfica procedente de fuentes históricas diversas. Realiza tareas en grupo y participa en debates con una actitud constructiva, crítica y tolerante.

INDICADORES DE EVALUACIÓN, CALIFICACIÓN Y PROCEDIMIENTOS DE CALIFICACIÓN.

1ª Evaluación: U. D. 3, 4,5 y 6

CONCEPTOS (65%) Comprende las causas, características y consecuencias de la Revolución Industrial. (15%).

Ejercicio Escrito. Comprende las causas, características y consecuencias de las primeras revoluciones burguesas.

(20%). Ejercicio Escrito. Conoce las ideas fundamentales que caracterizan al Liberalismo y Nacionalismo en el siglo XIX.

(10%). Ejercicio Escrito. Conoce la situación sociopolítica y económica española (1833-1875) (20%). Ejercicio Escrito.

PROCEDIMIENTOS (25%) Expone correctamente un trabajo de investigación artística (siglo XVII hasta nuestros días) (15%). Exposición oral Investiga sobre la realidad y leyenda en torno al bandolerismo (5%). Trabajo de investigación.


Realiza las actividades que se proponen de cada una de las U. Didácticas (5%). Revisión cuaderno. ACTITUDES (10%) Presenta de forma limpia, con caligrafía legible y ortografía correcta en el cuaderno y trabajos propuestos en la asignatura. (5%) Saber estar en el aula, respetar las opiniones ajenas y la actividad académica en general. (5%) NOTA

Ortografía: 0,1 de penalización por cada error ortográfico, incluyendo tildes, en cualquier actividad o prueba que se proponga.

La no presentación de cualquiera de los trabajos propuestos por el profesor o la obtención de un cero en cualquier examen, se penalizará en la nota final de la evaluación con 0.5 puntos.

Las calificaciones referidas a la actitud, ortografía y no presentación de trabajos, serán las mismas durante las tres evaluaciones.

2ª Evaluación: U. D. 1, 2, 7, 8, 9 y 10.

CONCEPTOS (55%) Conoce los conceptos fundamentales que caracterizan el Antiguo Régimen (5). Ejercicio Escrito. Conoce los hechos históricos más relevantes del siglo XVIII en Europa y en España (10%).

Ejercicio Escrito. Comprende la situación sociopolítica y económica europea y española de finales del siglo XIX.

(10%). Ejercicio Escrito. Conoce la Primera Guerra Mundial y la Revolución Rusa. (10%). Ejercicio Escrito. Comprende los principales acontecimientos que se dan en España durante los primeros 39 años del

siglo XX (20%). Ejercicio Escrito. PROCEDIMIENTOS (35%) Confeccionar un trabajo sobre los orígenes de la Feria de Albacete y las características más relevantes del recinto ferial (15%. Trabajo investigación y exposición oral. Realiza las actividades que se proponen de cada una de las U. Didácticas (5%). Revisión cuaderno. Taller de Historia: la Segunda Guerra Mundial (15%). Trabajo investigación. 3ª Evaluación: U. D. 11, 12, 13 y 14. CONCEPTOS (50 %) Conoce las características y fases más importantes del franquismo (25%). Ejercicio Escrito. Conoce el camino de España hacia la democracia (25%). Ejercicio Escrito. PROCEDIMIENTOS (40 %) Musical sobre la Revolución Francesa (20%). Dramatización. Realiza una exposición sobre la historia de la ciudad de Albacete (15%). Trabajo de investigación y exposición oral. Realiza las actividades que se proponen de cada una de las U. Didácticas (5%). Revisión cuaderno.

LATÍN

CONTENIDOS MÍNIMOS

A) Civilización de Roma:

• La historia del latín: El indoeuropeo / El latín culto / El latín vulgar y las lenguas romances • Roma: La ubicación de Roma / La fundación de Roma (orígenes históricos y mitológicos)


• La historia de Roma: La Monarquía / La República / El imperio • Roma en Hispania: La conquista de la Península Ibérica / La organización política / La

organización social / La organización económica / La huella artística de Roma en Hispania • La organización social: Las clases sociales / Ciudadanos y no ciudadanos • La organización política: Las magistraturas / El Senado / Las Asambleas • La organización militar: La organización del ejército romano / La estrategia militar • La religión: La religión en Roma / Las divinidades • La familia y la educación: El matrimonio / La infancia / La educación / La educación física • El ocio: Ludi circensis / Ludi scaenici / Otras diversiones: las termas y el banquete

B) Vocabulario: • Vocabulario latino básico • Palabras patrimoniales y cultismos • Principales latinismos • Leyes de evolución fonética del latín al castellano • Principales prefijos y sufijos de origen griego y latino • Principales lexemas de origen griego y latino

C) Lengua latina:

• Alfabeto y fonemas latinos – Pronunciación y acentuación de los términos latinos • Números romanos • Declinaciones • Funciones de los casos • Conjugaciones – tiempos verbales • Preposiciones • Pronombres demostrativos y pronombres personales • Numerales • La oración compuesta: las oraciones copulativas y adversativas • El infinitivo

Procedimientos de evaluación y criterios de calificación

(1ª y 2ª evaluaciones)

Aspectos a evaluar Procedimiento de evaluación Criterio de

calif. o Actitud y comportamiento

Observación y notas de clase 5 %

o Interés Revisiones del cuaderno de actividades 10 % o Conceptos

o Civilización de Roma o Vocabulario

Trabajos y/o exámenes 42 % 19 % 23 %

o Procedimientos o Evolución fonética del

latín al castellano o Lectura y traducción del

latín

Exámenes 43 %

8 %

35 %

(3ª evaluación)

Aspectos a evaluar Procedimiento de evaluación Criterio de

calif. o Actitud y comportamiento

Observación y notas de clase 5 %

o Interés Revisiones del cuaderno de actividades 10 % o Conceptos

o Vocabulario y expresiones latinas

Examen 23 %

o Procedimientos 62 % o Evolución fonética del

latín al castellano Examen 8 %


o Exposición escrita y oral de noticias relacionadas con la Roma clásica

Valoración del trabajo escrito y de la exposición oral según parámetros

19 %

o Lectura y traducción del latín

Examen 35 %


� Se requiere un mínimo de 4 en la evaluación de los conceptos y de los procedimientos para hacer media con los otros aspectos.

� Los trabajos sin entregar y los exámenes calificados con 0 penalizarán 0,5 puntos en la nota media de la evaluación correspondiente.

� El cuaderno no será revisado o calificado positivamente cuando haya constancia de que las actividades no han sido hechas a diario (con 5 negativos por no hacer los deberes a diario, sólo se podrá optar como máximo al 4).

� Las faltas de ortografía, en los exámenes y trabajos, serán penalizadas descontando por cada falta 0,1 puntos (una tilde será considerada una falta). También se tendrá muy en cuenta la presentación y la caligrafía.



LENGUA INGLESA

CONTENIDOS MÍNIMOS Los contenidos de Lengua inglesa que marca la LOE para el cuarto curso de Educación secundaria obligatoria aparecen detallados a continuación.

Bloque 1. Escuchar, hablar y conversar - Comprensión del significado general y específico de charlas sencillas sobre temas conocidos

presentados de forma clara y organizada. - Comprensión de la comunicación interpersonal, con el fin de contestar en el momento. - Comprensión general y de los datos más relevantes de programas emitidos por los medios

audiovisuales en lenguaje claro y sencillo. - Uso de estrategias de comprensión de los mensajes orales: uso del contexto verbal y no verbal

y de los conocimientos previos sobre la situación, identificación de palabras clave, identificación de la actitud e intención del hablante.

- Producción oral de descripciones, narraciones y explicaciones sobre experiencias, acontecimientos y contenidos diversos.

- Participación activa en conversaciones y simulaciones sobre temas cotidianos y de interés personal con diversos fines comunicativos.

- Empleo de respuestas espontáneas y precisas a situaciones de comunicación en el aula. - Uso de convenciones propias de la conversación en actividades de comunicación reales y

simuladas. - Uso autónomo de estrategias de comunicación para iniciar, mantener y terminar la interacción. Bloque 2. Leer y escribir - Identificación del tema de un texto escrito con el apoyo contextual que éste contenga. - Identificación de la intención del emisor del mensaje. - Comprensión general y específica de diversos textos, en soporte papel y digital, de interés

general o referidos a contenidos de otras materias del currículo. - Lectura autónoma de textos más extensos relacionados con sus intereses.


- Uso de distintas fuentes, en soporte papel, digital o multimedia, para obtener información con el fin de realizar tareas específicas.

- Consolidación de estrategias de lectura ya utilizadas. - Composición de textos diversos, con léxico adecuado al tema y al contexto, con los elementos

necesarios de cohesión para marcar con claridad la relación entre ideas y utilizando con autonomía estrategias básicas en el proceso de composición escrita (planificación, textualización y revisión).

- Uso con cierta autonomía del registro apropiado al lector al que va dirigido el texto (formal e informal).

- Comunicación personal con hablantes de la Lengua inglesa a través de correspondencia postal o utilizando medios informáticos.

- Uso correcto de la ortografía y de los diferentes signos de puntuación. - Interés por la presentación cuidada de los textos escritos, en soporte papel y digital. Bloque 3. Conocimiento de la lengua a) Conocimientos lingüísticos

- Uso de expresiones comunes, frases hechas y léxico sobre temas de interés personal y general, temas cotidianos y temas relacionados con contenidos de otras materias del currículo.

- Reconocimiento de antónimos, sinónimos, «falsos amigos» y formación de palabras a partir de prefijos y sufijos.

- Consolidación y uso de estructuras y funciones asociadas a diferentes situaciones de comunicación.

- Reconocimiento y producción autónoma de diferentes patrones de ritmo, entonación y acentuación de palabras y frases.

b) Reflexión sobre el aprendizaje

- Aplicación de estrategias para organizar, adquirir, recordar y utilizar léxico. - Organización y uso, cada vez más autónomo, de recursos para el aprendizaje, como

diccionarios, libros de consulta, bibliotecas o recursos digitales e informáticos. - Análisis y reflexión sobre el uso y el significado de diferentes formas gramaticales mediante

comparación y contraste con las lenguas que conoce. - Participación en la evaluación del propio aprendizaje y uso de estrategias de autocorrección. - Organización del trabajo personal como estrategia para progresar en el aprendizaje. - Interés por aprovechar las oportunidades de aprendizaje creadas en el contexto del aula y

fuera de ella. - Participación activa en actividades y trabajos grupales. - Confianza e iniciativa para expresarse en público y por escrito. Bloque 4. Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural - Valoración de la importancia de la Lengua inglesa en las relaciones internacionales. - Identificación de las características más significativas de las costumbres, normas, actitudes y

valores de sociedades angloparlantes, y respeto a patrones culturales distintos a los propios. - Conocimiento de los elementos culturales más relevantes de los países donde se habla la

Lengua inglesa, obteniendo la información por diferentes medios, entre ellos Internet y otras tecnologías de la información y la comunicación.

- Interés e iniciativa en la realización de intercambios comunicativos con hablantes o aprendices de la Lengua inglesa, utilizando soporte papel o medios digitales.

- Uso apropiado de fórmulas lingüísticas asociadas a situaciones concretas de comunicación: cortesía, acuerdo, discrepancia…

- Valoración del enriquecimiento personal que supone la relación con personas pertenecientes a otras culturas.

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN PRIMERA EVALUACIÓN UNIT 1: GETTING TOGETHER


- Describing the present and the past. Verbs + prepositions in Wh-questions. Present continuous. Contradictions.

- Phrasal verbs. Words with some and every. - Listen to biographies of famous people and write 3 more. - Read holiday postcards and write your own one.

UNIT 2: FRIENDS AND NEIGHBOURS

- Present simple. Relative clauses with who, that, which. One /ones. Asking for clarification. - Flats and houses, friendship, describing personal qualities. - Talk about where you live. - Read about teenagers in the USA and about everyday routines.

UNIT 3: ALL IN THE MIND

- Past simple and past continuous. Used to. Expressions of surprise. - Fears and fantasies, dreams, link words. - Listen to three conversations about coincidences; read a magazine article about dreams. - Describe yourself when you were younger and compare with a friend. Describe things that

you imagine or worry about. UNIT 4: JOURNEYS.

- Must/mustn’t, have to/don’t have to. Comparative adjectives. The present and past simple passive. Making travel arrangements.

- On the road, travelling, prepositions of movement. - Read an account of a journey around the world & listen to a song. - Describe where things are/were made or produced. - Write a short essay about a journey.

• A lo largo de la evaluación: Desarrollar las destrezas productivas (expresión oral y escrita) y las receptivas (comprensión oral, escrita e interpretación de códigos no verbales) trabajadas en el libro.

• Lista de 40 verbos irregulares.

SEGUNDA EVALUACIÓN

UNIT 5: IN THE NEWS

- Present perfect+ just. Been and gone. Present perfect + yet, already. - Its: possessive adjective. So…that; such a /an… that…Expressions: offers and suggestions. - Topics in the news. Yellowstone Park. /s/+ consonant. - Listen to news headlines on the radio. Read a magazine article about a volcano. - Write an e- mail to a friend or relative with your news.

UNIT 6: ATTACHMENTS

- Present perfect with for and since. Superlative adjectives. Superlative+ present perfect+ ever. Give+ direct & indirect object.

- Personal possessions. Living abroad. Still, any more./3:/ and / :/ - Read an interview with a boy who has lived all over the world. - Give details about your background. Describe important things and events. Talk about your

favourite possessions.

UNIT 7: CELEBRATIONS - First conditional with if and unless. The future with will and going to. Expressions: I hope/

guess so, guess not. - Special occasions, invitations and replies. Verbs with look. Final /s/ and /z/. - Listen to a song. Read invitations and replies. - Describe especial ocassions. Talk about superstitions. Write and reply to an invitation.


UNIT 8: SECRETS AND LIES

- ‘May and might’. When in future sentences. Should and shouldn’t. 2nd conditional. Responding to opinions.

- Verbs and nouns that go together. ‘Sales talk’. Because, so. /aI/ and /eI/. - Listen to a discussion on the radio. Read an article about a ‘con man’. - Talk about events in the future and when they might happen. Talk about what’s right and

wrong. - Write an imaginary ‘sales talk’.



TERCERA EVALUACIÓN UNIT 9: GROUPS

- Verb/ preposition+ - ing form. - ing form and to+verb. want/ ask/ tell someone to do something. Expressions: Requests and responses.

- People in groups. A wild life commentary. Too and enough. / n/ and /n/. - Listen to phone calls making requests. Read a commentary for a TV wildlife programme.

Use pronouns and possessive adjectives. - Describe people’s likes and dislikes. Interview a friend for a TV show. Write and act a

telephone conversation asking someone to do something. Write a description of teenagers in your country.

UNIT 10: FOOD FOR THOUGHT

- Expressions of quantity. Question words. Subject and object questions. Expressing preferences.

- Food. The food industry. Adjectives ending in -ed / -ing. Silent vowels. - Listen to a TV quiz programme. Recognise facts and opinions - Read a review of a book. Talk about things you’d like to change. Prepare and ask questions

for a quiz. UNIT 11: CHALLENGES

- Past perfect. Must, can’t, might, could for speculation. Expressions: So/ Neither do I. - Feelings. In the mountains. Adverbs. Stress in sentences; weak forms. - Listen to a story about a terrible night. Read a story about an extraordinary experience.

Guess meaning from context. - Describe a situation in the past and how you felt. Write a short story.

UNIT 12: HAPPY ENDINGS

- Reported speech. Say and tell. Whose. Expressions: everyday expressions. - Money. Sending messages. Phrasal verbs. Vowel sounds. - Read three jumbled stories. Follow the sequence of a story. - Listen to a song. - Write and reply to a message. Report what people say. Make a conversation at a party.




CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Conceptos (50%) Pruebas escritas:

- Habrá un mínimo de dos exámenes y uno de verbos irregulares por evaluación Procedimientos (40%): Aplicación práctica de los conceptos.

- Producción oral (15%): Intervenciones orales en clase (dirigiéndose al profesor y a los compañeros en lengua inglesa), lectura en voz alta (reading) y dramatización de diálogos (role plays).

- Trabajo diario en el aula y en casa, ejercicios de writing, listening, reading, translation, dictation, así como el cuaderno (notebook) y el cuadernillo (workbook).

- Lectura del libro que el profesor estime oportuno para cada evaluación. Lectura comprensiva tanto en clase de forma oral como en casa de carácter individual y trabajo del texto mediante actividades.

- Elaboración de un proyecto pedagógico –sólo en la 2ª evaluación, donde contará con un total de un 10% de la nota final de dicha evaluación-

Actitudes (10%): Interés por la asignatura, esfuerzo diario, saber estar en el aula, presentación correcta de los trabajos y entrega de los mismos en la fecha acordada. Datos a tener en cuenta:

- La asignatura se considera evaluación continua, por lo tanto si se suspende alguna evaluación, ésta se recuperará automáticamente al aprobar la siguiente. La calificación de recuperación será “5 –Aprobado-” independientemente de la nota numérica obtenida.

- En aquellos trabajos entregados fuera de plazo, el alumno sólo podrá obtener la calificación máxima de 5.

- La producción oral (uso de la lengua inglesa en clase) será valorada por el profesor con positivos (+0’1) y/ o negativos (-0’1), pudiendo variar así la nota de los procedimientos.

- Aunque sea la asignatura de Lengua inglesa se tendrán en cuenta las faltas de ortografía en castellano restando a la nota del ejercicio en cuestión (-0’1) por cada tilde o falta.

- El comportamiento en clase y la entrega de trabajos podrá aumentar o reducir respectivamente la nota de la actitud, sumando cada positivo +0’1 y restando los negativos -0’1.

- Se penalizará en la actitud (5% menos) la acumulación de tres faltas de puntualidad en un trimestre.

- El alumno que acumule al menos cinco faltas por no hacer los deberes, demostrando así una falta de interés en la asignatura, perderá el derecho al 10% de la nota que corresponde a la actitud, así como el derecho a que se le corrija el cuaderno y el workbook, con el porcentaje global que esto signifique.

- El profesor podrá pedir el cuaderno, sin previo aviso, siempre que lo considere oportuno.

- Si un alumno no obtiene una nota media de 4 en el apartado 1 (conceptos), no se le sumará la nota obtenida en el apartado 2 (procedimientos) y 3 (actitud).

- En el caso anterior, la nota reflejada en la evaluación será la obtenida en el apartado 1 (conceptos), independientemente de la nota obtenida en procedimientos y actitud

- Si un alumno es sorprendido, durante la realización de un examen, copiando o hablando con otro compañero, perderá automáticamente el derecho a ser calificado en dicha prueba de forma ordinaria, quedando supeditada la calificación al criterio del profesor.

- Si un alumno es sorprendido copiando los deberes de otro compañero, se reflejará en su nota con un negativo (-0’1) tanto en procedimientos como en actitud. El compañero que dejó su material también será penalizado con un negativo en actitud.

- Los exámenes entregados a los alumnos deberán estar firmados por los padres o tutores legales en la fecha exigida. De otro modo, se restará igualmente 0’5 de la nota correspondiente a la actitud.


- Solamente se repetirán los exámenes a aquellos alumnos que, no pudiendo haber asistido a clase, aporten un justificante médico, o familiar de causa mayor.

- Los alumnos de 2º, 3º y 4º E.S.O que hayan entregado el trabajo de verano podrán aspirar a un máximo de un punto más en la nota final de la primera evaluación, siempre y cuando la asignatura esté aprobada. En caso contrario, el trabajo de verano no se tendrá en cuenta.

TECNOLOGÍA

1ª EVALUACIÓN Unidad 1: Robótica Unidad 2: Control por Ordenador I

NIVELES MÍNIMOS DE COMPETENCIA:

• Conocer las bases de los automatismos y sensores • Utilización de los kit de Robótica LEGO. • Construcción de un robot. • Saber programar un robot usando el software Lego Mindstorms

2ª EVALUACIÓN

Unidad 3: Diseño Asistido por Ordenador Unidad 4: Electrónica Unidad 5: Electrónica Digital


• Diseño 2D/3D. • Utilización de Google SketchUp. • Acotación. • Conocimiento de lo componentes electrónicos:

o Resistencias ,Condensadores, Transistores, Relés, Diodos • Montar circuitos (simulación por ordenador / y taller) • Proyecto: III Centenario de la Feria. Diseño y construcción de una navaja • Lógica digital, puertas lógicas. • Planteamiento de problemas tecnológicos digitalmente. • Circuitos integrados, chips. • Montaje de circuitos digitales.

3ª EVALUACIÓN

Unidad 2: Control por Ordenador II Unidad 6: Neumática e Hidráulica


• Conocer la estructura y arquitectura de Arduino • Programar la placa Arduino para realizar tareas concretas • Construir sensores • Construcción y programación de un robot con Arduino • Circuitos Hidráulicos / Neumáticos • Simulación de circuitos H/N por ordenador (FluidSm) • Cálculo de Fuerzas, (principio de Pascal)



Conceptos: 50%

Pruebas escritas, Conocimientos y síntesis

Procedimientos: 40% Desarrollo de practicas, programas, problemas, Interpretación de conclusiones..... Actitudes: 10% Comportamiento, participación en grupo, interés, motivación, ......... Nota: Las faltas de ortografía restarán 0,1 puntos cada una, incluyendo tildes. Los negativos de clase restan 0,2 puntos de la nota global. Con 4 negativos de clase se perderá la nota de Actitud (10%)

EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL

CONTENIDOS MINIMOS

Lenguajes visuales. Elementos de la comunicación visual. Significado y función de las imágenes.

Elementos de Lectura de imágenes. La imagen representativa y simbólica: Función sociocultural de la imagen en la historia. El dibujo técnico en la comunicación visual: Ámbito de uso de los distintos sistemas.

La línea. La línea elemento estructurador de la forma: Encaje. La línea como abstracción de la forma. Carácter expresivo del trazo y el grafismo en la utilización de la línea. La textura Uso expresivo. El color. Simbolismo y psicología del color. Aplicaciones del color según cada campo: Industrial, artístico, señales. Incidencia del color en la composición: Relatividad y apreciaciones objetivas y subjetivas. Estructura de la forma. Estructura de formas naturales complejas. Concepto de canon, medida o módulo. Proporcionalidad y escala. Representación técnica de formas planas, polígonos regulares y curvas.

El volumen. Formas tridimensionales. Sistemas de representación. Sistema diédrico. Sistema axonométrico. Sistema cónico. Formas modulares tridimensionales.

Materiales y técnicas gráfico-plásticos (bi y tridimensionales). Los pigmentos. Los aglutinantes. Los disolventes. La materia en la forma volumétrica. Acercamiento a los lenguajes de la reproducción múltiple: Grabado y estampación. Proceso de creación.

Criterios de composición. Elementos a tener en cuenta: Plano básico, centro visual, leyes de composición. Estudios de la composición en obras de arte bidimensional y tridimensional y de diseño gráfico-publicitario.

Representación geométrica del espacio. Sistemas de representación. Diseño industrial.

Análisis de formas en la Naturaleza. El paisaje urbano y su expresión en el Arte.

Aspectos plásticos de la figura humana.

Diseño y publicidad. Fundamentos del diseño. Diseño gráfico. Diseño publicitario.


-Conceptos y procedimientos ,junto a una actitud creativa, plasmados en el trabajo diario en el aula ,tanto en el bloc de dibujo como en los distintos soportes empleados en las diferentes obras que se realicen.

- Valoración del trabajo bien hecho, esmerada presentación y capacidad de esfuerzo y superación.

- Estos criterios no pueden ir disociados y tendrán una valoración del 80 %


-Actitud en el aula y ante la materia, correcto uso de materiales, limpieza y orden ,así como las relaciones entre compañeros y el profesor, tendrán una valoración del 20%


RELIGIÓN Contenidos mínimos y criterios de evaluación

1er trimestre (unidades 1,2 y 3)

1. Conocer la misión, características y estructura de la Iglesia 2. Argumentar sobre el servicio que la Iglesia presta a lo largo de los siglos al transmitirnos

íntegros el mensaje y la vida de Jesús. 3. Apreciar que la santidad de la Iglesia es eficaz, a pesar del pecado de sus hijos. 4. Situar en su contexto histórico los principales hechos de la historia de la Iglesia de los primeros

siglos e identificar sus repercusiones en la historia político-socio-cultural y religiosa. 5. Localizar las aportaciones de los grandes santos y doctores de la Iglesia en la construcción de

Europa y su evangelización. 6. Analizar el arte paleocristiano, en especial la basílica, como expresión de la fe del pueblo y

manifestación de la acción de Dios en el mundo. 2º trimestre (unidades 4,5 y 6)

7. Situar en su contexto histórico los principales hechos de la historia de la Iglesia en la Edad Media y la Edad Moderna e identificar sus repercusiones en la historia político-socio-cultural y religiosa.

8. Explicar el sentido religioso de las peregrinaciones. 9. Razonar el sentido de las reformas de la Iglesia como renovación en sus raíces evangélicas. 10. Valorar la dimensión evangelizadora de la Iglesia a través de antiguas y nuevas Órdenes

religiosas. 11. Describir el servicio que los modelos de vida cristianos han aportado a la cultura de cada época. 12. Situar el servicio que la Iglesia realiza a la cultura desde sus instituciones y personas relevantes

en el renacimiento y barroco. 13. Razonar el servicio de los concilios a la transmisión de la fe. 14. Analizar el arte cristiano románico, gótico y barroco como expresión de la fe del pueblo y

manifestación de la acción de Dios en el mundo. 3er trimestre (unidades 7,8 y 9)

15. Situar en su contexto histórico los principales hechos de la historia de la Iglesia en la Edad Contemporánea e identificar sus repercusiones en la historia político-socio-cultural y religiosa.

16. Describir la acción educativa y social de la Iglesia en el mundo contemporáneo. 17. Valorar el arte cristiano de la época en su expresión pictórica, escultórica, arquitectónica y

musical como expresión de la fe del pueblo y manifestación de la acción de Dios en el mundo. 18. Razonar el servicio de los concilios a la transmisión de la fe. 19. Señalar, en algunos textos del Concilio Vaticano II, las aportaciones de la Iglesia sobre el

diálogo con el mundo. 20. Conocer la situación actual del Islam y del Judaísmo. 21. Reflexionar sobre los retos que la sociedad globalizada plantea a la fe y a la Iglesia. 22. Conocer y tomar postura ante los Nuevos Movimientos Religiosos.

Criterios de calificación y procedimientos de evaluación

� Conceptos: 20%, evaluados a través de tests. � Procedimientos: 70%, evaluados a través de las actividades realizadas a diario

reflejadas en el cuaderno del alumno. Se valorará la calidad de la presentación, la caligrafía, el número total de actividades y la calidad de las mismas (se requiere la nota mínima de 4 para hacer media con el resto).

� Actitud: 10% (saber estar en clase / interés, participación; evaluados a través de la observación directa y el control del trabajo diario).

Observaciones

� Se requiere un mínimo de 4 en los procedimientos para hacer media con los demás aspectos.

� Las faltas reiteradas de asistencia a clase (faltas no justificadas) podrán ser motivo de no calificación de la evaluación en curso. Así mismo, las faltas reiteradas de puntualidad supondrán una pérdida de puntos en el apartado del 10% de interés y comportamiento.


� Las faltas de ortografía (incluidas las tildes) restan 0,1 de la nota de la actividad en cuestión.

ETICA

Criterios de evaluación y de calificación

1er trimestre

Tema 1: La condición moral del ser humano

1.1. Señala, define y caracteriza los dos componentes que constituyen al ser humano

1.2. Sabe dar cuenta del papel fundamental de la inteligencia en el comportamiento humano y en la maduración personal

1.3. Comprende la relación entre condición social del ser humano, el lenguaje y la necesidad de la educación así como sus consecuencias

1.4. Define los conceptos de libertad, voluntad y pasiones y sabe dar cuenta del papel fundamental que la voluntad en el comportamiento humano a través de sus cuatro destrezas

1.5. Identifica las malas soluciones que se han dado al problema del valor de la vida y sabe proponer soluciones justas

Tema 2: Yo decido

2.1. Sabe explicar la libertad como capacidad de elección y su relación con las elecciones morales

2.2. Comprende la distinción entre valores vividos y valores pensados y el papel que juegan en las elecciones morales

2.3. Comprende la distinción entre libertad exterior y libertad interior

2.4. Distingue los conceptos de autonomía y heteronomía moral en relación con la libertad como proceso de liberación

2.5. Conoce los conceptos de personalidad y sabe diferenciar sus distintos niveles (temperamento, carácter, personalidad elegida)

2.6. Comprende qué es la Ética y su aportación a la sociedad y a la convivencia entre las personas

2.7. Identifica las malas soluciones que se han dado al problema de las relaciones entre el individuo la sociedad y sabe proponer soluciones justas

Tema 3: El origen de las morales

3.1. Expone los principales problemas morales y el papel de la moral y la ética para sus soluciones

3.2. Sabe explicar la importancia de la inteligencia compartida para la solución de esos problemas

3.3. Conoce los criterios que permiten distinguir las buenas soluciones de las malas y sabe aplicarlos

3.4. Reconoce los valores morales que propugnan las principales religiones

3.5. Conoce los límites de toda solución bélica a un conflicto (condiciones de una “guerra justa”)

3.6. Identifica las malas soluciones que se han dado para resolver los conflictos y sabe proponer soluciones justas

2º trimestre

Tema 4: ¿Qué es lo bueno?

4.1. Define una teoría ética y reconoce las diferencias entre las éticas materiales y las éticas formales


4.2. Comprende en qué consiste el bien para cada una de las teorías éticas y conoce a sus principales representantes

4.3. Explica por qué la Declaración Universal de los Derechos Humanos constituye la base de un proyecto ético común a toda la humanidad y engloba los elementos esenciales de las teorías éticas

4.4. Distingue los distintos tipos de relación entre el Estado y las religiones, diferenciando aquellos que respetan los Derechos humanos de los que no los respetan

Tema 5: Los derechos humanos como teoría ética

5.1. Comprende el reconocimiento de los D.H. como obra de un largo proceso histórico y sabe señalar sus principales fases o etapas

5.2. Comprende el concepto de dignidad y sus implicaciones morales y muestra su relación con los D.H.

5.3. Identifica las implicaciones que el respeto de los D.H. tiene en el comportamiento de los ciudadanos

Tema 6: La política y los derechos humanos

6.1. Define qué es el Estado, distingue los distintos regímenes políticos y formas de Estado, así como la relación que mantienen con la soberanía y la división de poderes

6.2. Explica en qué consiste el poder político y su justificación y sabe diferenciar entre poder legal y poder legítimo

6.3. Comprende la democracia como un modo de vida y como un proyecto ético sometido a normas y valores

6.4. Identifica las líneas fundamentales del realismo y del idealismo político, así como a sus principales representantes

6.5. Identifica las malas soluciones que se han dado al problema del poder y su ejercicio y sabe proponer soluciones justas

3er trimestre

Tema 7: Las respuestas violentas a los problemas sociales. El caso de la violencia hacia los inmigrantes y los diferentes

7.1. Distingue los distintos tipos de violencia

7.2. Conoce las teorías acerca del origen de la violencia así como las teorías acerca del influjo de la visión de las imágenes violentas sobre el comportamiento

7.3. Conoce algunas de las causas sociales y culturales de la violencia de los grupos xenófobos

7.4. Identifica las malas soluciones que se han dado al problema del trato a los extranjeros o a los diferentes y sabe proponer soluciones justas

Tema 8: La economía y los grandes problemas mundiales

8.1. Explica, relacionándolos entre sí, los conceptos básicos de la economía

8.2. Distingue los distintos sistemas económicos, señalando sus inconvenientes desde el punto de vista ético

8.3. Sabe señalar el papel que desempeñan en la economía los agentes económicos

8.4. Entiende el papel que juega la ética en la regulación de la economía (equilibrio éticamente aceptable entre creación de riqueza, igualdad y libertad)

8.5. Identifica las malas soluciones que se han dado al problema de los bienes, su propiedad y su distribución y sabe proponer soluciones justas


Tema 9: La situación de la mujer en el mundo

9.1. Conoce las causas de la discriminación de la mujer, el papel que ha desempeñado el movimiento feminista y sus principales reivindicaciones

9.2. Comprende los principales problemas planteados por la discriminación de la mujer y las soluciones de tipo jurídico, económico y ético

9.3. Identifica las malas soluciones que se han dado al problema de la sexualidad, de la procreación y de la familia y sabe proponer soluciones justas y responsables

Procedimientos de evaluación y criterios de calificación

Aspectos a evaluar Procedimiento de evaluación

Criterio de calificación

o Conceptos (Conceptos y elementos teóricos de los contenidos ético-cívicos)

Exámenes 65/60 %*

o Procedimientos o Expresar, tanto oralmente como por escrito, de

manera clara, ordenada y razonada la propia opinión sobre un tema de relevancia ético-cívica

o Captar las ideas principales de un texto ético-filosófico y ponerlo en relación con otros que abordan la misma problemática

o Analizar y comentar un documento audiovisual (film, video…) o imagen (viñeta, foto, cuadro) poniéndolo en relación con los contenidos ético-cívicos

Revisiones del cuaderno de actividades y de trabajos específicos / anotaciones de clase

25/30 %*

o Actitud y comportamiento (saber estar en clase, respeto, escucha, participación)

Observación y anotaciones de clase

10 %

* Conceptos y procedimientos: 1ª y 2ª evaluación, 65% y 25%; 3º evaluación: 60% y 30% (20% actividades del cuaderno, 10%: intervenciones orales)



� Los trabajos sin entregar y los exámenes calificados con 0 penalizarán 0,5 puntos en la nota media de la evaluación correspondiente.

� El cuaderno no será revisado o calificado positivamente cuando haya constancia de que las actividades no han sido hechas a diario (con 5 negativos por no hacer los deberes a diario, sólo se podrá optar como máximo al 4).

� Las faltas de ortografía, (incluyendo tildes) en los exámenes y trabajos, serán penalizadas descontando por cada falta 0,1 puntos. También se tendrá muy en cuenta la presentación y la caligrafía.




EDUCACIÓN FÍSICA

CONTENIDOS MÍNIMOS en la 1ª EVALUACIÓN.

I. Condición física y salud. - Valoración de la condición física. Pruebas sobre las capacidades iniciales. - El control del esfuerzo en el ejercicio físico. El control de la frecuencia cardíaca. - El acondicionamiento de las capacidades físicas básicas (fuerza, resistencia, velocidad y flexibilidad). - La estructura de la clase de Educación Física y de la la actividad física en general.

II. Juegos y deportes.

- Conocimiento de la técnica, la táctica y el reglamento del fútbol-sala. - Conocimiento de la técnica, la táctica y el reglamento en bádminton y tenis. - Práctica de juegos de iniciación a las distintas modalidades. - Participación responsable en las competiciones deportivas. - Trabajo de los mecanismos de percepción, decisión y ejecución. - Conocimiento de las diferencias y particularidades de cada uno. - Potenciación de actitudes como la comprensión y el diálogo. - Respeto y cuidado del material y las instalaciones. - Respeto de las normas de juegos y competiciones. - Respeto de las normas de clase.

- Participación conjunta de ambos sexos en clase.

Criterios de EVALUACIÓN y CALIFICACIÓN de la 1ªEvaluación. . Contenidos conceptuales. . Conoce las normas de la clase, la reglamentación y las características básicas técnicas y tácticas, de las distintas modalidades deportivas practicadas (10% de la calificación). . Contenidos procedimentales. . Prueba de movilidad en una clase de fútbol-sala (15% de la calificación). . Prueba de errores no forzados en una clase de bádminton (15% de la calificación). . Contenidos actitudinales. . Trabajo diario en las clases de fútbol-sala (30 % de la calificación). . Trabajo diario en las clases de bádminton y tenis (30% de la calificación). CONTENIDOS MÍNIMOS en la 2ª Evaluación.

I. Condición física y salud. - Efectos positivos para la salud de ciertos hábitos: la práctica de ejercicio físico habitual, el calentamiento, los estiramientos. - Sensibilización para la prevención de lesiones por contactos en movimiento, entradas al límite, fuertes balonazos, sobreestiramientos.... II. Juegos y deportes. - Normas básicas y reglamentarias del baloncesto, balonmano, hockey y rugby. - Práctica de juegos reglados y adaptados, que induzcan al aprendizaje de los fundamentos técnicos y tácticos, y a las estrategias de ataque y defensa de dichas modalidades deportivas. - Aplicación de las habilidades específicas adquiridas a situaciones reales de práctica. − Actuación tolerante y deportiva por encima de la búsqueda de la victoria, tanto en

el plano del participante como del espectador.


III. Actividades en el medio natural. . Aprendizaje de conceptos básicos para la interpretación de un plano. . Realización de recorridos de orientación sencillos individual o en parejas, a través del colegio o de los parques de Albacete. . Acercamiento al medio natural de la ciudad de Albacete.

Criterios de EVALUACIÓN y CALIFICACIÓN de la 2ªEvaluación. Contenidos conceptuales. . Conoce las normas de la clase, la reglamentación y las características básicas técnicas y tácticas, de las distintas modalidades deportivas practicadas. (10% de la calificación). Contenidos procedimentales. . Test de movilidad en una clase de baloncesto, balonmano, hockey (10% de la calificación para cada deporte). Contenidos actitudinales. . Trabajo diario en baloncesto (20% de la calificación). . Trabajo diario en balonmano (20% de la calificación). . Trabajo diario en hockey (10% de la calificación). . Trabajo diario en orientación (10% de la calificación). CONTENIDOS MÍNIMOS en la 3ª Evaluación.

II. Condición física y salud. . Iniciación a los alumnos en la participación responsable de las tareas de clase, ejerciendo de controlador de su propia actividad y la de sus compañeros.

− Conocimiento de los hábitos positivos y negativos para la salud, y reflexión de los alumnos sobre sus consecuencias. III. Juegos y deportes.

− Mejora de la percepción y coordinación viso-motriz a través del aprendizaje de acciones técnicas propias del voleibol.

− Conocimiento de los aspectos reglamentarios básicos de voleibol. − Mejora e integración de las habilidades básicas combinándolas en la realización de acciones

técnicas del juego del voleibol. I. Expresión corporal.

Utilización del cuerpo como un instrumento creativo que es capaz de moverse expresando y sintiendo.

− Conocimiento y valoración de los bailes como medio de comunicación entre los pueblos.

Criterios de EVALUACIÓN y CALIFICACIÓN de la 3ªEvaluación Contenidos conceptuales. . Conoce las normas de clase, la reglamentación y las características básicas técnicas y tácticas, de las distintas modalidades deportivas practicadas (10% de la calificación). Contenidos procedimentales. . Prueba que registra los errores no forzados en voleibol (20% de la calificación). Contenidos actitudinales. . Trabajo diario en bailes de salón (40% de la calificación). . Trabajo diario en voleibol (30% de la calificación).


INFORMÁTICA

1ª EVALUACIÓN

Unidad1: HTML, Lenguaje de marcas. Unidad 2: Redes de Ordenadores


• Manejo del Lenguaje HTML para diseñar una página web sencilla. • Elementos básicos de una red de ordenadores. • Funcionamiento de internet. Cliente/Servidor, direcciones IP,… • Configuración de una red local. • Configurar un router. • Presentar una actitud crítica ante la información obtenida de Internet. • Respetar al compañero de ordenador así como los aparatos de clase.

2ª EVALUACIÓN

Unidad 2: Editores de páginas web


• Manejar el editor de páginas web Ms FRONTPAGE 2000 • Introducir efectos dinámicos en las páginas web: DHtml, Javascript • Realizar un tutorial del uso de Frontpage en el cuaderno del alumno. • Usar Marcos. • Mostrar una actitud crítica ante la información que se publica en internet.

3ª EVALUACIÓN

Unidad 3: Programación de Ordenadores


• Planteamiento de problemas en forma de algoritmos. • Realización de diagramas de flujo a partir de algoritmos sencillos. • Uso del sistema de generación de juegos GAMEMAKER como introducción a la

programación de ordenadores. • Uso de Ms VisualBasic para crear aplicaciones Windows sencillas.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Conceptos: Exámenes…………………………………………………………………….35% Procedimientos: Trabajos realizados en el cuaderno, Proyectos………….50% Actitudes: Comportamiento y trabajo diario………………………………………15% Nota: Las faltas de ortografía (incluidas las tildes) restarán 0,1 puntos de la actividad en cuestión Los positivos/negativos suman/restan 0,2 puntos de la nota global. Con 4 negativos en una misma evaluación se pierde la nota de Actitud (15%)


Certificado de Calidad NORMA ISO 9001:2000

FUNDACIÓN EDUCATIVA SANTO DOMINGO (FESD) COLEGIO SAGRADO CORAZÓN.

C/ GARCÍA MAS, 40. ALBACETE 02005 Teléfono 967 220289 Fax 967 220287

Pág.Web: www.sagradocorab.dominicasanunciata.com E-mail (Dirección ESO): [email protected]

PROGRAMACIÓN DE CUARTO CURSO EDUCACIÓN … · Bloque 4. Conocimiento de la lengua ... Lectura...

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