PROGRAMACIÓN DE LENGUAJE MUSICAL CURSO 2016/2017 1º, 2º, 3º y 4º Enseñanzas Básicas

ÍNDICE

1. Indice 2. Profesores del Departamento 3. Objetivos 4. Contenidos 5. Metodología

5.1 Actividades 5.1.1. Actividades en el Aula 5.1.2. Actividades complementarias y extraescolares

5.2 Medios, recursos materiales didácticos. 6. Elementos transversales 7. Interdisciplinariedad 8. Educación en valores 9. Atención a la diversidad 10. Evaluación

10.1 Criterios de evaluación 10.2 Procedimientos de evaluación 10.3 Criterios de calificación 10.4 Procedimientos de recuperación

10.4.1 Recuperación de un trimestre 10.4.2 Recuperación de un curso pendiente

11. Ampliación 12. Acción tutorial 13. Faltas de asistencia 14. Pruebas de acceso

14.1. Prueba de acceso a 1º de EE.PP 14.2 Prueba de acceso a cursos distintos de 1º EE.BB

2. PROFESORES DEL DEPARTAMENTO: Mariano Abad Corral Maria Jesús Jiménez Palomino Inés Martínez Masó Pascual Marchante Miguel Zulaica Susana Ternero Casquero Rocío Guindo Martín Ioulia Bedrioukova Zaitseva Natasha Vidaurrázaga Alvarez José Lupión Pintor Elena Guerra Retamosa

3. OBJETIVOS

1. Desarrollar desde el principio la capacidad de entender y vivir la música como un medio de expresión artística, en nuestro caso, a través del canto, aspecto ampliamente trabajado con los alumnos.

2. Compartir vivencias musicales con los demás elementos del grupo, que le permitan enriquecer su relación afectiva con la música a través del canto y de la participación instrumental en grupo.

3. Entonar correctamente obras o fragmentos de diferentes géneros y estilos. 4. Reconocer y representar gráficamente obras y fragmentos musicales a una voz. 5. Interpretar correctamente los símbolos gráficos. 6. Percibir, reconocer reproducir diferentes ritmos y fórmulas rítmicas, que permitan

la completa evolución del alumno en referencia a este nivel. 7. Utilizar la disociación motriz y auditiva necesaria para ejecutar con independencia

desarrollos rítmicos o melódicos simultáneos 8. Conocer los elementos propios del folklore andaluz,

4. CONTENIDOS CURSO 1º

PRIMER TRIMESTRE

Ritmo - Percepción, identificación e interiorización del pulso y del acento. - Percepción del compás, como consecuencia de la acentuación periódica. - Compases de 2/4 y 3/4: tiempos, fracciones y formas de marcarlos. Práctica del gesto

de dichos compases. - Figuras y formulas rítmicas:

o Negra, blanca, doble corchea y sus silencios, anacrusa de negra. o Blanca con puntillo y su silencio. Necesario para completar el 3/4.

- Lectura en clave de Sol. - Lectura relativa por grados conjuntos. - Improvisación rítmica: negra, silencio, doble corchea, cuatro semicorcheas.

Entonación

- Tonalidad: Do M. - Práctica progresiva de la escala de Do Mayor, comenzando por tónica-dominante,

siguiendo por el acorde de Tónica (Do-Mi-Sol), e ir aumentando con las notas La, Re, Do agudo, por medio de canciones y ejercicios propuestos en la clase.

- Lectura interválica por grados conjuntos y terceras. - Aprendizaje de canciones y melodías como medio para desarrollar la audición y la

memoria. - Reproducción de memoria, con texto y con notas, de canciones aprendidas por

imitación. - Entonación con notas de melodías sencillas y breves con los elementos melódicos y

rítmicos mencionados.

- Percepción, identificación e interiorización del acorde de Do M.

Audición - Reconocimiento del sentido ascendente o descendente de cualquier intervalo de

DoM. - Reconocimiento del pulso y el acento de una canción u obra musical. - Dictados rítmicos con los esquemas rítmicos tratados (negra y su silencio, doble

corchea, cuatro semicorcheas). - Iniciación al dictado rítmico-melódico por grados conjuntos y por los sonidos del

acorde, introduciendo paulatinamente los ritmos previamente estudiados: blanca, negra, corchea y silencio de negra.

- Reproducción por escrito (melodía y ritmo) de melodías aprendidas de memoria y cantadas previamente en clase.

Teoría - Conceptos previamente practicados en clase: pentagrama, notas, figuras, claves,

compás, líneas divisorias, líneas adicionales, etc. - Figuras: negra, blanca, corchea y sus silencios, duración y normas de escritura. - Acento, compás de 2/4 y 3/4, forma de marcarlos. - Frase (pregunta-respuesta), anacrusa, coma de respiración. - Ligadura de prolongación, puntillo de prolongación (signos de prolongación). - Copia de melodías cantadas en clase para trabajar la caligrafía musical.

SEGUNDO TRIMESTRE Ritmo

- Percepción, identificación e interiorización del pulso y del acento. - Compases 2/4, 3/4 , 4/4 - Figuras y formulas rítmicas:

o Redonda, blanca, negra, doble corchea, cuatro semicorcheas. o Silencios de redonda, blanca, negra y corchea. o Notas a contratiempo (negra y corchea). o Puntillo de negra

o Síncopa breve en un compás, sincopa en varios compases. o Anacrusa de tiempo completo. o Anacrusa de negra y de corchea.

- Lectura en clave de Sol, iniciación a la lectura de Fa en 4ª. (Para facilitar la lectura a los alumnos de viola y violonchelo se trabajarán con ellos las claves de Do en 3ª y Fa en 4ª).

- Lectura relativa por grados conjuntos. - Improvisación rítmica: negra, silencio, doble corchea, cuatro semicorcheas, corchea a

contratiempo.

Entonación - Notas nuevas: Fa y Sí - Escala diatónica Mayor y menor (Do M- Do m) - Tonalidades Do M y La menor (natural, armónica y melódica). - Práctica del sostenido y bemol (alteraciones accidentales) en relación a las escalas

propuestas. - Lectura interválica por grados conjuntos y terceras.

- Reproducción de intervalos de 3 M y m, 5 J, 4 J, 2 M y m, dentro de un marco tonal. - Aprendizaje de canciones y melodías como medio para desarrollar la audición y la

memoria. - Reproducción de memoria, con texto y con notas, de canciones aprendidas por

imitación. - Entonación con notas de melodías sencillas y breves con los elementos melódicos y

rítmicos mencionados - Percepción, identificación e interiorización del acorde de Do M y Sol M.

Audición - Reconocimiento del sentido, ascendente o descendente de cualquier intervalo de

DoM. - Reconocimiento de Tónica y Dominante. - Reconocimiento del pulso y el acento de una canción u obra musical. - Dictados rítmicos con los esquemas rítmicos tratados ( negra, silencio, corcheas,

semicorcheas, corchea a contratiempo) - Dictados rítmico- melódicos por grados conjuntos y por los sonidos del acorde, con:

blanca, negra (y sus silencios) y doble corchea en compases de 2/4 y 3/4 y tonalidad de Do M.

- Reproducción por escrito (melodía y ritmo) de melodías aprendidas de memoria y cantadas previamente en clase.

Teoría - Compás de 4/4. - Aire o movimiento. Términos principales. Aumentativos y diminutivos, (aplicado a las

canciones estudiadas). - Dinámica: Términos principales: ff, f, mf, mp, p, pp. Crescendo, Diminuendo,

reguladores - Signos de repetición: Da capo y fin. Calderón - Alteraciones: concepto; propias, accidentales y de precaución: sostenido, bemol y

becuadro. - Escala diatónica: Mayor y menor, tono y semitono. Grados de la Escala. Grados

tonales. - Concepto de intervalo: ascendente o descendente, conjunto o disjunto, simple o

compuesto, armónico o melódico. - Acorde triada. - Copia de melodías cantadas en clase para trabajar la caligrafía musical.

TERCER TRIMESTRE

Ritmo

- Percepción, identificación e interiorización del pulso y del acento. - Compases: 2/4, 3/4, 4/4 y 6/8. Practica del gesto - Compás de 6/8: tiempos, fracciones y forma de marcarlo. - Figuras y formulas rítmicas:

Compás de 6/8: negra con puntillo y su silencio, negra y corchea, corchea y negra, combinaciones de corcheas y silencios. Compases simples: puntillo de negra, sincopa, contratiempo de corchea, semicorchea en grupo de cuatro y corchea-dos semicorcheas y viceversa, anacrusa de negra y de corchea.

- Lectura en clave de Fa en 4ª. - Lectura relativa por grados conjuntos. - Improvisación rítmica: negra, silencio, doble corchea, cuatro semicorcheas, corchea a

contratiempo, corchea-dos semicorcheas y viceversa.

Entonación - Continuación de los modos Mayor y menor. Do M y La m natural, armónica y melódica. - Acordes tonales en Do M y La m. - Lectura interválica por grados conjuntos y terceras. - Reproducción de intervalos de 3 M y m, 5 J, 4 J, 2 M y m, dentro de un marco tonal. - Aprendizaje de canciones y melodías como medio para desarrollar la audición y la

memoria. - Reproducción de memoria, con texto y con notas, de canciones aprendidas por

imitación. - Entonación con notas de melodías sencillas y breves con los elementos melódicos y

rítmicos mencionados.

Audición - Reconocimiento del sentido, ascendente o descendente de cualquier intervalo de

DoM. - Reconocimiento de Tónica y Dominante. - Reconocimiento del pulso y el acento de una canción u obra. - Dictados rítmicos con los esquemas rítmicos tratados (negra, silencio, corcheas,

semicorcheas, contratiempo de corchea, síncopa y puntillo aplicado a negra) - Dictados rítmico-melódicos por grados conjuntos y por los sonidos del acorde,

incluyendo la doble corchea, notas del acorde de Tónica, y progresivamente saltos de 5ª, 8ª y demás intervalos. Re agudo y Si grave.

- Percepción, identificación e interiorización del acorde de Do M y Sol M. - Reproducción por escrito (melodía y ritmo) de melodías aprendidas de memoria y

cantadas previamente en clase.

Teoría - Concepto de intervalo: ascendente- descendente, de grado o de salto, simple o

compuesto, melódico y armónico, tono y semitono. - Concepto de Tonalidad y Modalidad. - Concepto de Acordes tonales y modales. Acordes mayores y menores. - Concepto de síncopa y de nota a contratiempo. - Compás binario, ternario y cuaternario, formas de indicarlos, tiempos fuertes y

débiles, - Copia de melodías cantadas en clase para trabajar la caligrafía musical.

CURSO SEGUNDO PRIMER TRIMESTRE Ritmo

- Repaso de lo estudiado en el curso anterior. - Claves de Sol, Fa en 4ª.

- Lectura interválica, grados conjuntos y terceras. - Compases: 2/4, 3/4, 4/4 y 6/8. Práctica del gesto de dichos compases. - Figuras y formulas rítmicas:

Compases simples: 2/4,3/4, 4/4. Negra, corcheas, silencios, semicorcheas, corchea-dos semicorcheas, contratiempo de corchea, puntillo de negra y sincopa.

- Compases compuestos: 6/8. Negra con puntillo y su silencio, corchea-negra, negra-corchea, corcheas en grupos de tres, combinaciones de corcheas y silencios.

- Improvisación rítmica con las nuevas formulas rítmicas.

Entonación - Tonalidades Do Mayor y La m (natural, armónica y melódica). - En Do mayor y La m con intervalos mayores, menores y justos dentro de un marco

tonal. 2ª y 3ª Mayores y menores, 4ª y 5ª justa. - Práctica del sostenido y el bemol como semitono cromático y diatónico. - Práctica del sostenido y el bemol formando intervalos de tercera Mayor y menor. - Grados Tonales de Do M y La m. - Aprendizaje de canciones y melodías como medio para desarrollar la audición y la

memoria. - Reproducción de memoria, con texto y con notas, de canciones aprendidas por

imitación. - Entonación con notas de melodías sencillas y breves a una y dos voces con los

elementos melódicos y rítmicos mencionados. - Entonación de los Grados Tonales en Do M y La m. - Entonación de la Cadencia Perfecta.

Audición - Reconocimiento del sentido, ascendente o descendente, de cualquier intervalo de

DoM y La m. - Reconocimiento de acorde de Tónica y Dominante. - Reconocimiento del pulso y el acento de una canción u obra musical. - Dictados rítmicos con los esquemas rítmicos tratados en compases simples (negra,

silencio, corcheas, semicorcheas, contratiempo de corchea, corchea-dos semicorcheas y viceversa, sincopa y puntillo aplicado a negra) y compuestos ( negra con puntillo y su silencio, corchea-negra, negra-corchea, tres corcheas).

- Dictados rítmico- melódicos en Do M y La m, en compases simples: incluyendo la doble corchea con notas repetidas, la negra con puntillo y corchea, la sincopa y las cuatro semicorcheas, con todas las notas de la escala y en compás de 6/8 con negra con puntillo y su silencio, negra-corchea y viceversa, tres corcheas y blanca con puntillo.

- Reproducción por escrito (melodía y ritmo) de melodías aprendidas de memoria y cantadas previamente en clase.

- Identificación de los Grados Tonales en Do M y La m. - Identificación de la Cadencia Perfecta.

Teoría - Compás de 6/8, forma de marcarlo. - Alteraciones, clasificación: propias, accidentales y de precaución. - Semitono cromático y diatónico. - El tresillo. - Concepto de Tonalidad y Modalidad. - Escala diatónica mayor y menor. Tonos y semitonos. Grados de la escala. - Estudio de la sincopa.

- Signos de repetición. - Copia de melodías para trabajar la caligrafía musical.

SEGUNDO TRIMESTRE Ritmo

- Compases: 2/4, 3/4 y 4/4, 6/8, 9/8 y 12/ 8 - Compases simples: 2/4, 3/4 y 4/4 - Tresillo de corchea. Corchea con puntillo y semicorchea y viceversa, dos semicorcheas-

corchea, silencio de corchea-dos semicorcheas y viceversa, ligadura aplicada a la negra y corchea en combinación con semicorcheas y tresillos, sincopas breves entre corcheas o silencio y doble semicorchea, puntillo de negra y doble semicorchea.

- Compases compuestos: 9/8 y 12/ 8 - Ligadura aplicada a corcheas y negras, combinaciones de corcheas y silencios - Claves sol, fa en cuarta. - Improvisación rítmica con las nuevas formulas rítmicas. - Copia de canciones previamente cantadas para practicar la caligrafía musical.

Entonación - Continuación del estudio de Do Mayor y La menor con sus tipos: Natural, Armónica y

Melódica. - Tonalidades nuevas: Sol M y Mi m. - Acordes tonales de las nuevas tonalidades. - En las tonalidades vistas con intervalos Mayores, menores y justos dentro de un marco

tonal con notas naturales. 2ª y 3ª Mayores y menores, 4ª y 5ª justa, 6ª M y 6ª m. - Práctica del sostenido y el bemol como semitono cromático y diatónico. - Práctica del sostenido y el bemol formando intervalos de tercera Mayor y menor. - Aprendizaje de canciones y melodías como medio para desarrollar la audición y la

memoria. - Reproducción de memoria, con texto y con notas, de canciones aprendidas por

imitación. - Entonación con notas de melodías sencillas y breves a una y dos voces con los

elementos melódicos y rítmicos mencionados. - Entonación de los Grados Tonales de Do M, La m, Sol M, Mi m. - Entonación de la Cadencia Perfecta y semicadencia.

Audición - Reconocimiento del sentido, ascendente. o descendente de cualquier intervalo. - Reconocimiento de acorde de Tónica, Dominante y Subdominante. - Reconocimiento del pulso y el acento de una canción u obra musical. - Dictados rítmicos con los esquemas rítmicos tratados en compases simples (negra,

silencio, corcheas, semicorcheas, contratiempo de corchea, corchea-doble semicorchea y viceversa, sincopa y puntillo aplicado a negra, tresillo) y compuestos (negra con puntillo y su silencio, corchea-negra, negra-corchea, tres corcheas).

- Dictados rítmico- melódicos en Do M, La m, Sol M, Mi m con alteraciones accidentales en compases de 2/4, 3/4 , 4/4 y 6/8 y con los esquemas rítmicos estudiados.

- Iniciación del sostenido como semitono cromático o diatónico. - En compases simples: incluyendo corcheas, la negra con puntillo y corchea, la sincopa

y las cuatro semicorcheas, corchea-doble semicorchea con todas las notas de la escala

y en compás de 6/8 con negra con puntillo y su silencio, negra-corchea y viceversa, tres corcheas y blanca con puntillo.

- Reproducción por escrito (melodía y ritmo) de melodías aprendidas de memoria y cantadas previamente en clase.

- Identificación de los Grados Tonales de Do M, La m, Sol M, Mi m. - Identificación de la Cadencia Perfecta y semicadencia. - Dictados de errores

Teoría - Intervalos: definición y clasificación numérica y sus especies; estudio de los Mayores,

menores y justos con notas naturales. - Tempo. Términos relativos al movimiento. Diminutivos y Superlativos. Términos que

modifican movimiento. Compases de 9/8 y 12/8. - El dosillo - Escala diatónica mayor y menor en las nuevas tonalidades. Grados de la escala.

TERCER TRIMESTRE

Ritmo - Compases de 9/8, 12/8 y 3/8 - Esquemas rítmicos: - Compases simples: 2/4, 3/4, 4/4: Ligadura de negra y corchea en combinación con

semicorcheas, Negra ligada a cuatro semicorcheas, Doble corchea ligada a cuatro semicorcheas, Corchea-doble semicorchea ligada a cuatro semicorcheas, Doble semicorchea-corchea ligada a cuatro semicorcheas.

- Compases compuestos: 6/8, 9/8, 12/8: Corcheas y silencios en combinación, ligadura aplicada a negra y corchea.

- Improvisación rítmica con las nuevas formulas rítmicas. - Copia de melodías previamente cantadas para trabajar la caligrafía musical.

Entonación - Tonalidades: Do Mayor y La menor, Sol Mayor, Mi menor. - Tonalidades nuevas: Fa Mayor y Re menor; los tonos menores con sus tipos (natural,

armónica y melódica). - Acordes tonales de las nuevas tonalidades. - En las tonalidades vistas con intervalos Mayores, menores y justos dentro de un marco

tonal con notas naturales. 2ª y 3ª Mayores y menores, 4ª y 5ª justa, 6ª M y 6ª m y 7ª M y m.

- Práctica del sostenido y el bemol como semitono cromático y diatónico. - Práctica del sostenido y el bemol formando intervalos de tercera Mayor y menor. - Aprendizaje de canciones y melodías como medio para desarrollar la audición y la

memoria. - Reproducción de memoria, con texto y con notas, de canciones aprendidas por

imitación. - Entonación con notas de melodías sencillas y breves a una y dos voces con los

elementos melódicos y rítmicos mencionados.

Audición - Reconocimiento del acorde de Tónica, Dominante y Subdominante. - Reconocimiento del pulso y el acento de una canción u obra musical. - Dictados rítmicos con los esquemas rítmicos tratados en compases simples (negra,

silencio, corcheas, semicorcheas, contratiempo de corchea, corchea-doble semicorchea y viceversa, síncopa y puntillo aplicado a negra, tresillo, corchea con puntillo-semicorchea) y compuestos (negra con puntillo y su silencio, corchea-negra, negra-corchea, tres corcheas).

- Dictados rítmico- melódicos en Do M, La m, Sol M, Mi m y Fa M y Re m con alteraciones accidentales en compases de 2/4, 3/4, 4/4 y 6/8 y con los esquemas rítmicos estudiados.

- Utilización del sostenido y del bemol como semitono cromático o diatónico. - En compases simples: incluyendo corcheas, la negra con puntillo y corchea, la sincopa

y las cuatro semicorcheas, corchea-doble semicorchea con todas las notas de la escala y en compás de 6/8 con negra con puntillo y su silencio, negra-corchea y viceversa, tres corcheas y blanca con puntillo.

- Reproducción por escrito (melodía y ritmo) de melodías aprendidas de memoria y cantadas previamente en clase.

- Entonación e Identificación de Grados tonales de Do M, La m, Sol M, Mi m, Fa M, Re m. - Entonación e Identificación de la Cadencia Perfecta y semicadencia. - Dictados de errores.

Teoría - Carácter, términos que lo expresan. - Matiz, ampliación de términos. - Compases de 9/8, 12/8 y 3/8. La subdivisión - Acorde mayor y menor - Escala Diatónica mayor y menor en las nuevas tonalidades. Grados de la escala. - Continuación del estudio de los intervalos con notas alteradas.

CURSO TERCERO

PRIMER TRIMESTRE Ritmo

- Compases simples: 2/4, 3/4, 4/4 - Compases compuestos: 6/8, 9/8, 12/8 - Compases a un tiempo: 2/8, 3/8. - Figuras y formulas rítmicas:

Compases simples: Síncopa muy breve, corchea con puntillo-semicorchea, combinaciones de semicorcheas y silencios en grupos de 4, tresillo de corchea y semicorchea, silencio de corchea-dos semicorcheas y viceversa.

- Compases compuestos: combinaciones de negras, corcheas y silencios, semicorcheas en grupos de seis.

- Compases a un tiempo: Combinaciones de corcheas, semicorcheas y silencios, tresillo de semicorcheas.

- Improvisación rítmica con las nuevas formulas rítmicas. - Copia de melodías previamente cantadas para trabajar la caligrafía musical.

Entonación - Tonalidades: Do Mayor y La menor, Sol Mayor, Mi menor. Fa Mayor y Re menor. - Cambio de modo Re Mayor- Re menor, Sol Mayor – Sol menor. - Acordes tonales de las nuevas tonalidades. - En las tonalidades vistas con intervalos Mayores, menores y justos dentro de un marco

tonal (2ª y 3ª Mayores y menores, 4ª y 5ª justa) y con valores rítmicos hasta la semicorchea en compases simples y corchea en compases compuestos.

- Práctica del sostenido y el bemol como semitono cromático y diatónico. - Práctica del sostenido y el bemol formando intervalos de tercera Mayor y menor. - Aprendizaje de canciones y melodías como medio para desarrollar la audición y la

memoria. - Reproducción de memoria, con texto y con notas, de canciones aprendidas en clase. - Entonación con notas de melodías sencillas y breves a una y dos voces con los

elementos melódicos y rítmicos mencionados. - Análisis de pequeñas melodías cantadas previamente, indicando forma (motivo,

semifrase, frase), armonía, y cadencias.

Audición - Reconocimiento del acorde de Tónica, Dominante y Subdominante. - Reconocimiento del pulso, el compás y el modo de una canción u obra musical. - Dictados rítmicos con los esquemas rítmicos tratados en compases simples

(contratiempo de corchea, corchea-doble semicorchea y viceversa, sincopa muy breve, tresillo, corchea con puntillo-semicorchea) y compuestos (negra con puntillo y su silencio, corchea-negra, negra-corchea, tres corcheas, seis semicorcheas).

- Dictados rítmico- melódicos en Do M, La m, Sol M, Mi m y Fa M y Re m con alteraciones accidentales en compases de 2/4, 3/4 , 4/4 y 6/8 y con los esquemas rítmicos estudiados.

- Utilización del sostenido y del bemol como semitono cromático o diatónico. - En compases simples: incluyendo doble corchea, cuatro semicorcheas, negra con

puntillo, sincopa, corchea-doble semicorchea y viceversa, corchea a contratiempo... - En compás de 6/8 con negra con puntillo y su silencio, negra-corchea y viceversa y tres

corcheas. - Reproducción por escrito (melodía y ritmo) de melodías aprendidas de memoria y

cantadas previamente en clase. - Entonación e Identificación de Grados tonales de Do M, La m, Sol M, Mi m, Fa M, Re m. - Entonación e identificación de Acordes mayores y menores. (cantar y escuchar

estructuras armónicas en clase). - Pequeñas improvisaciones melódicas sobre estructuras armónicas .Entonación de

Identificación de la Cadencia Perfecta y semicadencia. - Dictados de errores.

Teoría - Semitono diatónico y cromático. - Estudio de las claves de Fa y Do en 3ª y en 4ª. - Tempo. Términos que modifican el movimiento. - Articulación y acentuación. - Intervalos. Clasificación. 2ª y 3ª. Efecto de las alteraciones en los intervalos. - El cuatrillo y el seisillo. - Escribir pequeñas melodías sobre una estructura armónica dada utilizando notas de

los acordes e indicando las cadencias.

SEGUNDO TRIMESTRE Ritmo

- Compases: 2/4, 3/4, 4/4, 6/8, 9/8, 12/8, 2/8, 3/8 - Figuras y esquemas rítmicos:

Compases simples: Figuras hasta la semicorchea y su silencio. El seisillo. - Compases compuestos: Combinaciones de corcheas, semicorcheas y silencios. El

Cuatrillo. - Alternancia de compases. Equivalencias pulso = pulso. - Improvisación rítmica con las nuevas formulas rítmicas. - Copia de melodías previamente cantadas para trabajar la caligrafía musical.

Entonación - Repaso de las tonalidades hasta una alteración con intervalos mayores, menores y

justos dentro de un marco tonal (2ª y 3ª mayores y menores, 4ª y 5ª justas, 6ª mayores y menores) estudiados y valores rítmicos hasta la semicorchea en compases simples y corchea en compases compuestos.

- Tonalidades nuevas: de Re M y si m. - Acordes tonales de las nuevas tonalidades. - Práctica del sostenido y el bemol como semitono cromático y diatónico. - Práctica del sostenido y el bemol formando intervalos de tercera Mayor y menor. - Entonación de tonos y semitonos utilizando alteraciones. Semitono diatónico inferior y

superior y semitono cromático de paso. - Aprendizaje de canciones y melodías como medio para desarrollar la audición y la

memoria. - Reproducción de memoria, con texto y con notas, de canciones aprendidas en clase. - Entonación con notas de melodías sencillas y breves a una y dos voces con los

elementos melódicos y rítmicos mencionados. - Análisis de pequeñas melodías cantadas previamente, indicando forma (motivo,

semifrase, frase), armonía, y cadencias.

Audición - En tonalidades de Do M, La m, Sol M, Mi m, Fa M, Re M, Re M, Si m, con alteraciones

accidentales en compases de 2/4, 3/4, 4/4 y 6/8 con los esquemas rítmicos estudiados. - Reconocimiento del acorde de Tónica, Dominante y Subdominante. - Reconocimiento del pulso, el compás y el modo de una canción u obra musical. - Dictados rítmicos con los esquemas rítmicos tratados en compases simples

(contratiempo de corchea, corchea-doble semicorchea y viceversa, sincopa muy breve, tresillo, corchea con puntillo-semicorchea) y compuestos (negra con puntillo y su silencio, corchea-negra, negra-corchea, combinaciones de corcheas y semicorcheas).

- Dictados rítmico- melódicos en Do M, La m, Sol M, Mi m, Fa M y Re m y Re M y Si m con alteraciones accidentales en compases de 2/4, 3/4, 4/4 y 6/8 y con los esquemas rítmicos estudiados.

- Utilización del sostenido y del bemol como semitono cromático o diatónico. - En compases simples: incluyendo doble corchea, cuatro semicorcheas, negra con

puntillo, sincopa, corchea-doble semicorchea y viceversa, corchea con puntillo-semicorchea, sincopa muy breve.

- En compás de 6/8 con negra con puntillo y su silencio, negra-corchea y viceversa y tres corcheas.

- Reproducción por escrito (melodía y ritmo) de melodías aprendidas de memoria y cantadas previamente en clase.

- Entonación e Identificación de Grados tonales de Do M, La m, Sol M, Mi m, Fa M, Re m, Re M y Si m.

- II grado como sustituto del IV. - Acordes mayores y menores. (cantar y escuchar estructuras armónicas en clase). - Pequeñas improvisaciones melódicas sobre estructuras armónicas. - Entonación e Identificación de la Cadencia Perfecta, semicadencia y cadencia plagal. - Dictado de errores.

Teoría - Intervalos. Clasificación. 4ª, 5ª y 8ª, 6ª y 7ª. M, m, J, A, D. Inversión de intervalos. - Tonalidades. Estudio de las escalas M y m según distribución de tonos y semitonos. - Tonalidades. Circulo de quintas. Armaduras. Tonos relativos. - Escribir pequeñas melodías sobre una estructura armónica dada utilizando notas de

los acordes e indicando las cadencias.

TERCER TRIMESTRE Ritmo

- Compases: 2/4, 3/4, 4/4, 6/8, 9/8, 12/8, 2/8, 3/8. - Figuras y esquemas rítmicos: - Compases simples: Figuras hasta la semicorchea y su silencio. Tresillo irregular. El

seisillo. - Compases compuestos: Figuras hasta la semicorchea y su silencio en cualquier

posición. El Cuatrillo. - Alternancia de compases. Equivalencias pulso = pulso. - Improvisación rítmica con las nuevas formulas rítmicas. - Copia de melodías previamente cantadas para trabajar la caligrafía musical.

Entonación - Repaso de las tonalidades hasta una alteración con intervalos mayores, menores y

justos dentro de un marco tonal (2ª y 3ª mayores y menores, 4ª y 5ª justas, 6ª y 7ª mayores y menores) estudiados y valores rítmicos hasta la semicorchea en compases simples y corchea en compases compuestos.

- Tonalidades nuevas: de Si b Mayor y Sol menor. - Acordes tonales de las nuevas tonalidades. - Práctica del sostenido y el bemol como semitono cromático y diatónico. - Práctica del sostenido y el bemol formando intervalos de tercera Mayor y menor. - Entonación de tonos y semitonos utilizando alteraciones. Semitono diatónico inferior y

superior y semitono cromático de paso. - Aprendizaje de canciones y melodías como medio para desarrollar la audición y la

memoria. - Reproducción de memoria, con texto y con notas, de canciones aprendidas en clase. - Entonación con notas de melodías sencillas y breves a una y dos voces con los

elementos melódicos y rítmicos mencionados. - Análisis de pequeñas melodías previamente cantadas, indicando forma (motivo,

semifrase, frase), armonía, y cadencias. -

Audición - Reconocimiento del acorde de Tónica, Dominante y Subdominante. - Reconocimiento del pulso, el compás y el modo de una canción u obra musical. - Dictados rítmicos con los esquemas rítmicos tratados en compases simples

(contratiempo de corchea, corchea-doble semicorchea y viceversa, sincopa muy breve, tresillo, corchea con puntillo-semicorchea) y compuestos (negra con puntillo y su silencio, corchea-negra, negra-corchea, combinaciones de corcheas y semicorcheas).

- Dictados rítmico- melódicos en Do M, La m, Sol M, Mi m, Fa M y Re m y Re M y Si m con alteraciones accidentales en compases de 2/4, 3/4 , 4/4 y 6/8 y con los esquemas rítmicos estudiados.

- Utilización del sostenido y del bemol como semitono cromático o diatónico. - En compases simples: incluyendo doble corchea, cuatro semicorcheas, negra con

puntillo, sincopa, corchea-doble semicorchea y viceversa, corchea con puntillo-semicorchea, contratiempo de corchea….

- Dictado de errores - En compás de 6/8 con negra con puntillo y su silencio, negra-corchea y viceversa y tres

corcheas. - Reproducción por escrito (melodía y ritmo) de melodías aprendidas de memoria y

cantadas previamente en clase. - Entonación e Identificación de los Grados tonales de Do M, La m, Sol M, Mi m, Fa M,

Re m, Re M y Si m, Sib M y Sol m. - II y VI grado. - Acordes mayores y menores (cantar y escuchar estructuras armónicas en clase). - Pequeñas improvisaciones melódicas sobre estructuras armónicas. - Entonación e Identificación de la Cadencia Perfecta, semicadencia, cadencia plagal y

cadencia rota. - Escribir pequeñas melodías sobre una estructura armónica dada utilizando notas de

los acordes e indicando las cadencias. - Dictados de errores

Teoría - Tonalidad. Estudio de la modulación. - Grados de la escala diatónica mayor y menor. Grados Tonales y modales. - Repaso de intervalos y tonalidades. - Acordes mayores y menores. - Escribir pequeñas melodías sobre una estructura armónica dada utilizando notas de

los acordes e indicando las cadencias.

CURSO CUARTO

PRIMER TRIMESTRE

Ritmo - Equivalencias figura = figura. (Pulsos desiguales). - Tresillos ocupando un tercio o medio pulso en compases simples y compuestos. - Compases nuevos: 2/2, 3/2, 6/4. - Repaso de compases simples denominador 4 y 8, compuestos denominador 8. - Figuras y formulas rítmicas:

- Compases simples denominador 4: Combinaciones de corcheas, semicorcheas y sus silencios, tresillo de semicorchea, el seisillo.

- Compases denominador 8: combinaciones de corcheas, semicorcheas y sus silencios en cualquier posición. Tresillo de semicorcheas. El dosillo y el cuatrillo.

- Improvisación rítmica con las nuevas formulas rítmicas.

Entonación - Tonalidades: Repaso de tonalidades hasta dos sostenidos y dos bemoles. - Cambio de modo Do mayor – Do menor, La mayor – La menor. - Acordes tonales de las nuevas tonalidades. - En las tonalidades vistas con intervalos mayores, menores y justos dentro de un marco

tonal y con valores rítmicos hasta la semicorchea en compases simples y corchea en compases compuestos.

- Práctica del sostenido y el bemol como semitono cromático y diatónico y formando también otros intervalos.

- Aprendizaje de canciones y melodías como medio para desarrollar la audición y la memoria.

- Reproducción de memoria, con texto y con notas, de canciones aprendidas en clase. - Entonación con notas de melodías sencillas y breves a una y dos voces con los

elementos melódicos y rítmicos mencionados. - Análisis de pequeñas melodías indicando forma (motivo, semifrase, frase), armonía, y

cadencias.

Audición - Reconocimiento del acorde de Tónica, Dominante y Subdominante. - Reconocimiento del pulso, el acento, el compás y el modo de una canción u obra

musical. - Dictados rítmicos con los esquemas rítmicos tratados en compases simples y

compuestos. - Dictados rítmico- melódicos en tonalidades hasta 2 alteraciones: Do M, La m, Sol M, Mi

m, Fa M y Re m y Re M y Si m con alteraciones accidentales en compases simples y compuestos y con los esquemas rítmicos estudiados.

- Utilización del sostenido y del bemol como semitono cromático o diatónico. - Reproducción por escrito (melodía y ritmo) de melodías aprendidas de memoria y

cantadas previamente en clase. - Entonación e Identificación de Grados tonales de tonalidades hasta 2 alteraciones. - II y VI grados. - Acordes mayores y menores. Inversión. (cantar y escuchar estructuras armónicas) - Pequeñas improvisaciones melódicas sobre estructuras armónicas. - Escribir pequeñas melodías sobre una estructura armónica dada utilizando notas de

los acordes e indicando las cadencias. - Entonación de Identificación de la Cadencia Perfecta y semicadencia. - Dictados de errores.

Teoría - Escala menor: 4 tipos - Equivalencias figura = figura. - Abreviaciones. - La subdivisión. - Escala mayor: 4 tipos.

SEGUNDO TRIMESTRE

Ritmo - Compases nuevos: 5/4 y 5/8. El 2/8 y 3/8 a un tiempo. - Repaso de compases simples denominador 4 y 8, compuestos denominador 8. - Equivalencias figura = figura. (Pulsos desiguales). Alternancia de compases. - La subdivisión en compases simples y compuestos. - El cinquillo en compases simples y compuestos. - El tresillo de semicorchea en compases simples y compuestos. - Figuras y formulas rítmicas: - Compases simples denominador 4 y 8: La fusa y su silencio. La subdivisión. El tresillo de

semicorcheas. El cinquillo y el seisillo. - Compases compuestos denominador 8: Tresillo de semicorcheas. El dosillo y el

cuatrillo. - El cinquillo. - Improvisación rítmica con las nuevas formulas rítmicas.

Entonación - Tonalidades: Hasta 3 alteraciones: La mayor, Fa # menor, Mi b mayor y do menor. - Acordes tonales de las nuevas tonalidades. - En las tonalidades vistas con intervalos mayores, menores y justos dentro de un marco

tonal y con valores rítmicos hasta la semicorchea en compases simples y corchea en compases compuestos.

- Práctica del sostenido y el bemol como semitono cromático y diatónico y formando también otros intervalos.

- Aprendizaje de canciones y melodías como medio para desarrollar la audición y la memoria.

- Reproducción de memoria, con texto y con notas, de canciones aprendidas en clase. - Entonación con notas de melodías sencillas y breves a una y dos voces con los

elementos melódicos y rítmicos mencionados. - Análisis de pequeñas melodías indicando forma (motivo, semifrase, frase), armonía,

notas extrañas y cadencias.

Audición - Reconocimiento del acorde de Tónica, Dominante y Subdominante. - Reconocimiento del pulso, el acento, el compás y el modo de una canción u obra

musical. - Dictados rítmicos con los esquemas rítmicos tratados en compases simples y

compuestos. - Dictados rítmico- melódicos en tonalidades hasta 3 alteraciones con alteraciones

accidentales en compases simples y compuestos y con los esquemas rítmicos estudiados.

- Utilización del sostenido y del bemol como semitono cromático o diatónico y formando también otro tipo de intervalos.

- Reproducción por escrito (melodía y ritmo) de melodías aprendidas de memoria y cantadas previamente en clase.

- Entonación e Identificación de Grados tonales hasta 3 alteraciones: La M, Fa # m, Mi b M y Do m.

- II y VI grados.

- Acordes mayores y menores. Inversión y enlace. (cantar y escuchar estructuras armónicas)

- Pequeñas improvisaciones melódicas sobre estructuras armónicas. - Escribir pequeñas melodías sobre una estructura armónica dada utilizando notas de

los acordes y notas extrañas (nota de paso y floreo), indicando también las cadencias. - Entonación de identificación de la Cadencia Perfecta, semicadencia y cadencia plagal. - Dictado de errores.

Teoría - Notas de adorno: Apoyatura, trino y mordente. - Grupos de valoración especial: excedentes y deficientes. - Intervalos y tonalidades (repaso). - Alteraciones dobles. Enarmonías. Mordente de una y dos notas superior e inferior. - Grupetos de 3 y 4 notas ascendentes y descendentes. - Trino apoyado y con preparación y resolución. - La forma musical: motivo, frase, semifrase. - Acordes: Mayores, menores, aumentados y disminuidos. Inversión. - Acordes: La séptima de dominante.

TERCER TRIMESTRE Ritmo

- Compases nuevos: 5/4 y 5/8. El 2/8 y 3/8 a un tiempo. El 4/8 - Repaso de compases simples denominador 4 y 8, compuestos denominador 8. - Equivalencias figura = figura. (Pulsos desiguales). Equivalencias pulso = pulso. - El doble puntillo aplicado a la negra. - El cinquillo en compases simples y compuestos. - El tresillo irregular. - El tresillo de semicorchea en compases simples y compuestos. - Figuras y formulas rítmicas: - Compases simples denominador 4 y 8: La fusa y su silencio. El tresillo de semicorcheas.

El cinquillo y el seisillo. - Compases compuestos denominador 8: Tresillo de semicorcheas. El dosillo y el

cuatrillo. - El cinquillo. - Afianzamiento de todos los ritmos estudiados en el curso. - Improvisación rítmica con las nuevas fórmulas rítmicas.

Entonación - Tonalidades: Hasta 3 alteraciones: La mayor, Fa # menor, Mi b mayor y do menor. - Acordes tonales de las nuevas tonalidades. - En las tonalidades vistas con intervalos mayores, menores y justos dentro de un marco

tonal y con valores rítmicos hasta la semicorchea en compases simples y corchea en compases compuestos.

- Práctica del sostenido y el bemol como semitono cromático y diatónico y formando también otros intervalos.

- Aprendizaje de canciones y melodías como medio para desarrollar la audición y la memoria.

- Reproducción de memoria, con texto y con notas, de canciones aprendidas en clase.

- Entonación con notas de melodías sencillas y breves a una y dos voces con los elementos melódicos y rítmicos mencionados.

- Análisis de pequeñas melodías indicando forma (motivo, semifrase, frase), armonía, notas extrañas y cadencias.

Audición - Reconocimiento del acorde de Tónica, Dominante y Subdominante. - Reconocimiento del pulso, el acento, el compás y el modo de una canción u obra

musical. - Dictados rítmicos con los esquemas rítmicos tratados en compases simples y

compuestos. - Dictados rítmico- melódicos en tonalidades hasta 3 alteraciones con alteraciones

accidentales en compases simples y compuestos y con los esquemas rítmicos estudiados.

- Utilización del sostenido y del bemol como semitono cromático o diatónico y formando también otro tipo de intervalos.

- Reproducción por escrito (melodía y ritmo) de melodías aprendidas de memoria y cantadas previamente en clase.

- Entonación e Identificación de los Grados tonales de Do M, La m, Sol M, Mi m, Fa M, Re m, Re M y Si m, Sib M y Sol m.

- II y VI grado. - Acordes mayores, menores. Inversión y enlace. (cantar y escuchar estructuras

armónicas) - Pequeñas improvisaciones melódicas sobre estructuras armónicas. - Escribir pequeñas melodías sobre una estructura armónica dada utilizando notas de

los acordes y notas extrañas (nota de paso y floreo) indicando también las cadencias. - Entonación e Identificación de la Cadencia Perfecta, semicadencia, cadencia plagal y

cadencia rota. - Dictados de errores

Teoría

- Mordente de una y dos notas superior e inferior. - Grupetos de 3 y 4 notas ascendentes y descendentes. - Trino apoyado y con preparación y resolución. - La forma musical: motivo, frase, semifrase. - Acordes: Mayores, menores, aumentados y disminuidos. Inversión. - Acordes: La séptima de dominante. - Normas para hallar la tonalidad de una obra musical.

5. METODOLOGÍA Se tratará de utilizar una metodología activa y participativa. En todo momento se fomentará el aprendizaje significativo y funcional en el que el alumno debe desarrollar la capacidad de aprender por sí mismo. Los esfuerzos del profesor irán encaminados a favorecer la motivación necesaria para que el alumno muestre interés por la asignatura creando un clima de flexibilidad y cooperación.

Se incidirá especialmente en el aspecto creativo, es decir, el alumno deberá ser capaz de crear sus propias composiciones a partir del material trabajado para, de este modo, afianzar los contenidos de una forma natural. A partir de todo ello el alumno podrá manejarse con un lenguaje que poco a poco hará suyo y le permitirá expresarse con libertad, facilitando así el desarrollo de un verdadero pensamiento musical

5.1. ACTIVIDADES 5.1.1. ACTIVIDADES EN EL AULA

Según su función en proceso enseñanza-aprendizaje: - Actividades de introducción y motivación - Actividades de conocimientos previos. - Actividades de desarrollo - Actividades de refuerzo y ampliación - Actividades de evaluación recuperación. A continuación enumeramos una serie de actividades tipo que cada profesor adaptará de manera abierta y flexible en función de las características del grupo:

- Se realizarán “juegos” de memorización de sonidos encadenados, reconocimiento de escalas, acordes, etc. tocados al piano; ejercicios en la pizarra, etc. procurando que las clases sean lo más dinámicas posibles

- Se compondrán ejercicios rítmicos, polirritmias, dictados, pequeñas lecciones de

entonación, canciones con texto, etc.

- Actividades de improvisación con elementos rítmicos o melódicos trabajados en ese nivel.

- Ejercicios de reconocimiento de errores rítmicos, melódicos armónicos.

- Actividades de transcripción rápida de una canción previamente memorizada. - Transcripción rápida de un fragmento o canción a clave de Fa o a la del instrumento

principal del alumno (Do en 3 o Do en 4)

- Musicalización de textos o poner letra a las lecciones trabajadas en clase.

- Ejercicios de audición interna cantando la canción o escala “muda” o sonora en función de la indicación del profesor.

- Entonación de fragmentos a primera vista solos o en grupos.

5.1.2. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES Los profesores podrán organizar cursos extraordinarios en el Centro contando con la colaboración del resto del profesorado. Todas estas actividades tendrán como objetivo ampliar los conocimientos del alumnado desde un prisma distinto al meramente académico.

La asistencia a conciertos dentro y fuera del Centro educativo estará siempre en consonancia con la edad y nivel del alumno. Se informará sobre las actividades musicales celebradas en la ciudad como la representación de óperas y ballet que se proyectan en tiempo real en salas de cine y organizando, siempre que sea compatible con el resto de actividades del alumno, salidas en grupo. Se fomentará igualmente la participación en cursos de verano en distintos puntos de la geografía española donde el alumno podrá entrar en contacto con nuevos métodos de enseñanza aumentando de este modo su motivación por el estudio. Para el presente curso los alumnos de Lenguaje Musical participarán en las siguientes actividades:

- Concierto Didáctico (fecha sin determinar). - Concierto Benéfico cuya recaudación irá destinada a varias ONG (fecha sin

determinar).

Se realizarán asimismo actividades complementarias con material audiovisual sobre compositoras relevantes y utilización de las TIC.

5.2. RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS Recursos Las aulas de Lenguaje Musical disponen de unos recursos específicos y audiovisuales mínimos como piano, pizarra, equipo de música, ordenador, conexión wi-fi, metrónomo, atril y en algunas aulas, material de pequeña percusión.

Materiales didácticos Curso 1º EEBB:

- Entonación: Para Cantar: Lenguaje musical 1. Mundimúsica ediciones. Félix Sierra - Ritmo: Lenguaje Musical Rítmico I (Ed. Si bemol) - Teoría: Lenguaje musical, Cuadernos de Teoría de Ibáñez Cursá 1º.

Curso 2º EEBB:

- Entonación: Para Cantar: Lenguaje musical 2. Mundimúsica ediciones. Félix Sierra - Ritmo: Lenguaje Musical Rítmico II (Ed. Si bemol) - Teoría: Lenguaje musical, Cuadernos de Teoría de Ibáñez Cursá. Curso 2º.

Curso 3º EEBB:

- Entonación: Para Cantar: Lenguaje musical 3. Mundimúsica ediciones. Félix Sierra - Ritmo: Lenguaje Musical Rítmico III (Ed. Si bemol) - Teoría: Lenguaje musical, Cuadernos de Teoría de Ibáñez Cursá. Curso 3º.

Curso 4º EEBB:

- Entonación: Para Cantar: Lenguaje musical 4. Mundimúsica ediciones. Félix Sierra - Ritmo: Lenguaje Musical Rítmico IV (Ed. Si bemol) - Teoría: Lenguaje musical, Cuadernos de Teoría de Ibáñez Cursá. Curso 4º.

Asimismo, para completar los métodos utilizados en todos los cursos y facilitar al alumno la asimilación de los contenidos desde otra perspectiva, se utilizará material adquirido por el Departamento en el que se incluyen obras vocales e instrumentales del s. XVI al s. XX adaptadas a los cursos de Lenguaje (Livre de Mélodies, Mélimélodies, etc.), folklore de distintas culturas, música Pop, etc. Se hará uso de un variado material auditivo en él se incluyen programas informáticos (Ear Master, Auralia, Lenmus, Band in a Box, etc.) así como una amplia variedad de métodos de audición (Emilio Molina, Félix Sierra y Gabriel Robles entre otros). Cada alumno/a llevará a clase: los métodos, un bloc de notas, un bloc de dictado musical, bolígrafo azul o negro, lápiz, goma, sacapuntas y estuche; todo ello para la realización de los ejercicios de entonación, ritmo, dictado y teoría que se propongan en el aula. Sin olvidarnos de las nuevas tecnologías se hará uso en caso necesario de la tablet o el móvil en los que el alumno trabajará con distintas aplicaciones como “My Perfect Piano” (muy útil para visualizar el teclado en aquéllos alumnos que no tengan piano en casa), “Metrónomo Beats”, etc.

6. ELEMENTOS TRANSVERSALES

Se tomarán en consideración como elementos transversales:

1. El fortalecimiento del respeto de los derechos humanos y de las libertades

fundamentales y los valores que preparan al alumnado para asumir una vida

responsable en una sociedad libre y democrática.

2. Comprensión lectora, expresión vocal y escrita del Lenguaje Musical.

3. Comunicación audiovisual y TIC.

4. Emprendimiento.

7.INTERDISCIPLINARIEDAD

Nuestra función como docentes no puede reducirse a nuestra aula y al área de conocimiento

que nos corresponde desarrollar en nuestra materia.

Todas las asignaturas que cursa el alumno están relacionadas. Se hace por tanto necesario

coordinar los contenidos desarrollados y los objetivos planteados para cada materia. Esto

garantizará:

1. Coherencia entre las asignaturas que cursa extrapolando los contenidos

desarrollados en unas y otras.

2. Facilita la tarea docente, evita que se solapen contenidos,

3. Centrará y fijará los contenidos en cada momento y con cada alumno,

4. Facilitará la coordinación del equipo docente.

8.EDUCACIÓN EN VALORES

En la asignatura de Lenguaje Musical el profesorado contribuirá a desarrollar valores que

promuevan la práctica real y efectiva de la igualdad, la adquisición de hábitos de vida saludable

y deportiva y la capacitación para decidir entre las opciones que favorezcan un adecuado

bienestar físico y mental y social para sí y para los demás. Además se incluirán aspectos de

educación vial, educación para el consumo, igualdad de género, salud laboral, respeto a la

interculturalidad, a la diversidad, al medio ambiente y para la utilización responsable del

tiempo libre y el ocio.

Estos aspectos serán trabajados de formas diversas:

- Promoviendo los valores de tolerancia respeto hacia el resto de compañeros en

actividades de interpretación e improvisación.

- Proponiendo actividades en las que se favorezca la igualdad entre el alumnado,

evitando cualquier discriminación por razón de sexo, raza, religión u orientación

sexual.

- Cuidando la correcta posición corporal en clase.

- Promoviendo el cuidado del material propio y del centro.

- Concienciando al alumno de la importancia de una adecuada utilización del tiempo

libre promoviendo e incentivando asistencia a conciertos y a otras manifestaciones

artísticas del entorno.

- Concienciando al alumno mediante ejercicios auditivos de la importancia de un

entorno sonoro saludable y la repercusión del mismo en la capacidad de concentración

y por consiguiente en el rendimiento escolar.

- Promoviendo hábitos vocales saludables (higiene vocal, descanso, control de la

intensidad y emisión del aire al hablar o cantar, etc.).

Para desarrollar estos valores el profesor utilizará diversas estrategias como asambleas,

diálogos, rol playing, dinámicas de grupo, participación en actividades propuestas por ONG,

voluntariado o resolución de conflictos.

9. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

La atención a la diversidad supone un concepto amplio de acción educativa que intenta dar

respuesta a las dificultades de aprendizaje, a las discapacidades sensoriales, físicas, psíquicas y

sociales, a los grupos de riesgo, al alumnado con altas capacidades intelectuales, alumnado

con intereses especiales y a cualquier otra necesidad educativa diferenciada y especializada.

Para todas estas necesidades se llevarán a cabo distintas medidas:

- Variedad en el tipo de actividades y en el grado de dificultad de las mismas

(actividades de refuerzo, ampliación y recuperación)

- Flexibilidad en la temporalización de las actividades y en los agrupamientos.

- Adaptación de los recursos.

- Adaptación del modelo didáctico.

- Adaptación en los procedimientos de evaluación y recuperación.

- Modificación de los objetivos y contenidos de la programación (adaptación curricular).

10. EVALUACIÓN

10.1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

- Identificar y ejecutar estructuras rítmicas de una obra o fragmento en un tempo establecido. Con este criterio se trata de evaluar la capacidad del alumnado para encadenar diversas fórmulas rítmicas, la aplicación correcta de equivalencias básicas si se produce cambio de compás y la interiorización aproximada de diversas velocidades metronómicas.

- Aplicar libremente ritmos percutidos a un fragmento musical escuchado. - Entonar repentizando una melodía o canción tonal con sin acompañamiento,

aplicándole todas las indicaciones de carácter expresivo. Este criterio tiene por objetivo comprobar la capacidad del alumnado para aplicar sus técnicas de entonación y la justeza de afinación a un fragmento melódico con alteraciones accidentales.

- Reconocer y reproducir diferentes escalas mayores y menores con sus variantes. - Entonar intervalos melódicos mayores, menores y justos. Este criterio de evaluación

permite destacar el dominio del intervalo por parte del alumno como elemento de aplicación a estructuras tonales.

- Identificar o reproducir por escrito fragmentos a una voz. Con este criterio se evalúa la destreza el alumno en la utilización correcta de la grafía musical y su capacidad de relacionar el hecho musical con su representación.

- Reproducir de memoria un fragmento rítmico o melódico a partir de su lectura en una partitura. Con este criterio se pretende evaluar el desarrollo del oído interno.

- Reproducir por escrito un fragmento escuchado. - Reconocer auditivamente secuencias armónicas básicas. - Crear e improvisar fragmentos rítmicos o melódicos o pequeñas piezas a partir de

diversos procedimientos. Con este criterio se pretende conocer la comprensión del lenguaje para el análisis, interpretación y creación de obras.

- Conocer los elementos teóricos trabajados en el curso y aplicarlos en la práctica musical.

- Aportar propuestas concretas que el alumnado ha preparado voluntariamente en casa y presentan en clase para su análisis y comprensión. Con este criterio se evalúa el interés del alumno por la asignatura.

- Participar en las actividades propuestas. Con este criterio se pretende evaluar el grado de participación del alumnado en clase

- Respetar y cuidar el material escolar propio y ajeno. - Aceptar las propuestas del resto de los compañeros a través de la escucha consciente y

el respeto al turno de palabra.

10.2. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

Se utilizarán diferentes procedimientos de evaluación:

- Observación sistemática y diaria recogiendo datos sobre su comportamiento y forma

de trabajar tanto individual como grupalmente.

- Trabajo de casa: ejercicios teóricos, rítmicos y melódicos (siempre ayudados por la

flauta o el teclado).

- Pruebas orales y escritas referentes principalmente a audición y conocimientos

teóricos.

El profesor irá anotando en la ficha de alumno (o del grupo, para disponer de una visión global

más rápida) las valoraciones de cada una de las actividades que se vayan realizando. Durante

el transcurso del curso se le hará saber al alumno en qué aspectos ha de poner un especial

empeño para mejorarlos.

10.3. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado se llevará a cabo de forma continua a lo largo de cada trimestre y, especialmente, al final de cada uno de ellos. Se realizarán, además, pruebas puntuales de los conocimientos y destrezas adquiridas a lo largo de dicho periodo en cada uno de los principales aspectos del lenguaje. Los resultados de la evaluación de la asignatura se expresarán por medio de calificaciones numéricas, sin emplear decimales en una escala de uno a diez. La nota global de cada trimestre será la media ponderada de las calificaciones obtenidas en los cuatro apartados de las pruebas trimestrales: entonación, ritmo, teoría y dictado, que se calculará teniendo en cuenta los siguientes porcentajes: Entonación: 30% Ritmo: 30% Teoría: 20% Dictado: 20% No se hará media, si en uno de los apartados la puntuación es inferior a un 3. Del mismo modo, la asignatura se considerará suspensa si en dos o más de los cuatro apartados la puntuación es inferior a 5. La nota global, en estos casos será siempre inferior a 5. La calificación obtenida con esta media ponderada tendrá un valor del 75% de la calificación final. El resto lo constituirán los contenidos actitudinales (motivación, trabajo cooperativo, interés por la asignatura, asistencia, grado de participación en las actividades, propuestas individuales y trabajo voluntario, etc.) en un 20% y la autoevaluación en un 5%.

10.4. PROCEDIMIENTOS DE RECUPERACIÓN Los procedimientos de recuperación son los mismos para todos los cursos de enseñanzas básicas, y son los siguientes:

10.4.1. Recuperación de un trimestre Aquellos alumnos con calificación trimestral negativa recuperarán los contenidos pendientes en el trimestre posterior.

10.4.2. Recuperación de un curso pendiente Los alumnos que promocionen de curso con la asignatura de lenguaje musical del curso anterior pendiente no estarán obligados por la normativa vigente a asistir a ambos cursos durante todo el curso académico. No obstante el departamento de lenguaje musical recomendará encarecidamente en estos casos que el alumnado asista al curso pendiente hasta que el profesor considere que ha superado el nivel de dicho curso, incluso solicitando a

jefatura de estudios que la configuración del horario del alumnado permita fácilmente la asistencia a ambos cursos. Cuando el alumnado asista solo al curso al que ha promocionado, la recuperación del curso anterior se llevará a cabo mediante pruebas de control puntuales, realizándolas en horario de tutoría con el fin de no interrumpir el desarrollo normal de la clase del curso que corresponda.

11. AMPLIACIÓN DE MATRÍCULA

El Consejo Escolar podrá autorizar, con carácter excepcional, la matriculación en el curso inmediatamente superior, al alumnado que, previa orientación de la persona titular de la tutoría e informe favorable del equipo docente, lo solicite. En este caso, el alumno o alumna asistirá sólo a las clases del curso más elevado de la especialidad instrumental.

12. ACCIÓN TUTORIAL Dado que los profesores de esta asignatura no somos tutores, nuestra labor está enfocada a la atención a padres y sobre todo a la comunicación de los hechos más relevantes a los tutores. A principio de curso se informará al alumnado y a las familias sobre los objetivos, contenidos y criterios de evaluación de la asignatura. Los alumnos llevarán una agenda que será el medio de comunicación con los padres. El profesor se comunicará con el equipo docente a través del email y en las reuniones de departamento y sesiones de evaluación.

13. FALTAS DE ASISTENCIA

En el artículo 4 de la Orden de 24 de junio de 2009, por la que se establece la ordenación de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado de las enseñanzas elementales de danza y música en Andalucía, especifica:

La aplicación del proceso de evaluación continua al alumnado requerirá su asistencia regular a las clases y actividades programadas para las distintas materias que constituyen el currículo. Por lo tanto el alumnado será evaluado de forma continua siempre que cumpla las referidas condiciones, y en caso de no cumplirlas será evaluado mediante una prueba final en junio.

Las faltas de asistencia no justificadas que superen el 25% del número total de días lectivos del curso, llevarán automáticamente a la pérdida de evaluación continua. Se considerarán justificadas las causas por trabajo/estudios, enfermedad o cuestiones familiares. La justificación de las mismas deberá acreditarse en el plazo máximo de 15 días.

El profesor deberá notificar las ausencias a través del Programa “mi conservatorio” en

el apartado “diario de clases” donde dichas faltas serán reflejadas automáticamente en el

boletín del alumno y su informe.

Asimismo, también se producirá la pérdida de la evaluación continua si el alumno faltara al 50% de las clases en cada trimestre, aunque estas faltas se encuentren justificadas El profesor que detecte 5 faltas de asistencia seguidas deberá notificarlo al tutor y al Jefe de Estudios. El tutor lo pondrá en conocimiento de los padres vía email quedando constancia de ello en la ficha tutorial del alumno. Las ausencias deben ser recogidas en los boletines de calificaciones.

14. PRUEBAS DE ACCESO

14.1. PRUEBAS DE ACCESO A 1º E.E.P.P. El Decreto 241/2007 de 4 de Septiembre, por el que se establece la ordenación y el currículo de las enseñanzas profesionales de Música en Andalucía (BOJA de182 de 14 de septiembre), y más concretamente la Orden de 16 de abril de 2008, por la que se regula la convocatoria, estructura y procedimiento de las pruebas de acceso a las enseñanzas profesionales de Música en Andalucía, son la base de lo que seguidamente aquí se desarrolla. En su artículo 4, la dicha orden de 16 de abril de 2008, establece la estructura y el contenido de la prueba de acceso al primer curso, que constará de los dos siguientes ejercicios:

- Ejercicio A.- Interpretación de las obras en el instrumento de la especialidad a la que se opte ante el tribunal. La dificultad que deben tener las obras interpretadas en estas pruebas de acceso se establecerá de acuerdo con la relación de obras contenidas en el Anexo a la citada Orden.

- Ejercicio B.- Ejercicio para evaluar la capacidad auditiva del aspirante, así como sus conocimientos teóricos y prácticos del Lenguaje Musical.

Otros aspectos como tribunales, procedimiento, calificación, publicación y reclamaciones al respecto de esta prueba quedan desarrollados en los artículos del 5 al 8 de la referida orden de 16 de abril de 2008. La dificultad y contenidos de la prueba se adecuarán a lo establecido en la Orden de 24 de junio de 2009, por la que se desarrolla el currículo de las enseñanzas elementales de música en Andalucía. 14. 1.1. ESTRUCTURA DEL EJERCICIO B El ejercicio B está compuesto de dos partes: B1 y B2.

B1.- Ejercicio de teoría y de dictado musical Tendrá dos secciones: B1.1. Teoría.- Ejercicio escrito sobre elementos básicos del currículo de Enseñanzas Elementales Básicas de la asignatura de Lenguaje Musical: B1.2. Dictado musical- Ejercicio práctico que consistirá en un dictado rítmico/melódico de aproximadamente 8 compases y con una armadura de hasta 2 alteraciones.

Podrán emplearse las alteraciones accidentales propias de los tipos de escalas mayores y menores, o de una modulación cercana a la tonalidad, así como incluir cualquiera de los contenidos propios del área de dictado de las Enseñanzas Elementales Básicas de la asignatura de Lenguaje Musical. Para la realización de este ejercicio se tocará: - el La3 seguido de la tónica - el La 3 seguido de la escala que corresponda, y - el La 3 seguido de los acordes tonales que correspondan. Con estos datos, los aspirantes deberán deducir la tonalidad del dictado musical escribiendo su nombre y la armadura que corresponda. A continuación se interpretará el dictado completo dos veces con objeto de que identifiquen el compás. No se permite el uso de diapasón o cualquier otro aparato que pueda ser usado para identificar las notas. Cada fragmento se repetirá un máximo de cuatro veces, y dos veces para enlazar con el siguiente fragmento. Al finalizar el ejercicio será realizado dos veces completo.

B2.-Ejercicio a 1ª vista Tendrá dos secciones: B2.1. Ritmo a 1ª vista.- Ejercicio rítmico, no entonado, a 1ª vista en clave de sol y/o fa en cuarta, elaborado con los contenidos rítmicos detallados en la Programación Didáctica de las Enseñanzas Elementales Básicas de Lenguaje Musical. El aspirante deberá respetar la velocidad metronómica indicada en el ejercicio. B2.2 Entonación a 1ª vista.- Ejercicio melódico/rítmico a 1ª vista en clave de sol con los contenidos sobre entonación detallados en la Programación Didáctica de las Enseñanzas Elementales Básicas de Lenguaje Musical. Para la preparación del ejercicio de Entonación sólo podrá utilizarse el diapasón. Antes de comenzar este ejercicio el tribunal preguntará al aspirante la tonalidad y modalidad del mismo, y tras oír el La3 (índice franco-belga) cantará nombrando las notas, siendo evaluable: 1º.-la tónica del ejercicio, 2º.-la escala correspondiente a la tonalidad y modalidad del ejercicio, y 3º.-los acordes tonales correspondientes, a saber, acordes tríada de tónica, dominante y subdominante. Previamente a la realización de las secciones B2.1-Ritmo a 1ª vista y B2.2-Entonacion a 1ªvista, el aspirante dispondrá de 15 minutos totales para su preparación y estudio. Siempre que sea posible los candidatos prepararán las secciones B2.1.-Ritmo a 1ª vista y B2.2-Entonación a 1ª vista, en un aula de 1 en 1, con un desfase de 15 minutos entre ellos, ya que la duración estimada de la prueba ante el tribunal es de 15 minutos.

14. 1. 2. PROCEDIMIENTO PARA REALIZAR EL EJERCICIO B La parte B1.- Ejercicio de teoría y de dictado musical. , se realizará en forma colectiva, en los días previos a la celebración del Ejercicio A, (el de interpretación instrumental ante tribunal). La parte B2.-Ejercicio a 1ª vista, se efe efectuará individualmente, ante el tribunal correspondiente, en un mismo acto junto con el Ejercicio A, (el de interpretación instrumental ante tribunal).

14.1. 3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL EJERCICIO B

Los criterios de evaluación se adecuarán a lo establecido en la Orden de 24 de junio de 2009, anteriormente citada y serán: B1.1. Teoría: realizar correctamente el referido ejercicio escrito sobre contenidos teóricos propios del currículo de las Enseñanzas Elementales Básicas de Lenguaje musical. B1.2 Dictado musical.- Reproducir por escrito un fragmento musical escuchado que permita evaluar la capacidad del aspirante de interiorizar y reproducir imágenes sonoras percibidas, con las dificultades propias del currículo de las Enseñanzas Elementales Básicas de LM. Con detalle los criterios son: - Escribir correctamente la armadura, la tonalidad/modalidad y compás - Escribir correctamente las alteraciones accidentales. - Escribir correctamente el ritmo. - Escribir correctamente la melodía o en su defecto, mantener la relación interválica de la línea melódica. B2.1. Ritmo a 1ª vista.-Realizar con solvencia el ejercicio propuesto. Con detalle los criterios son: - Mantener el pulso constante la velocidad indicada. - Realizar correctamente la equivalencia sin detenerse en el cambio de compas. - Realización correcta de los grupos de valoración especial sin modificación del pulso. - Leer ágilmente las notas y sus ritmos. B2.2. Entonación a 1ª vista.- Realizar con solvencia el ejercicio propuesto. Con detalle los criterios son: - Reconocer la tonalidad y la modalidad. - Cantar nombrando las notas tras oír el La3 (índice franco-belga).

1º.-la tónica del ejercicio, 2º.-la escala correspondiente a la tonalidad y modalidad del ejercicio, y 3º.-los acordes tonales correspondientes, a saber, acordes tríada de tónica, dominante y subdominante

- Ubicarse durante todo el ejercicio en la tonalidad/modalidad correspondiente. - Afinar correctamente las alteraciones accidentales y los diferentes intervalos. - Mantener el pulso constante a lo largo de todo el ejercicio. - Leer las notas con solvencia - Ejecutar correctamente el ritmo del ejercicio - Realizar correctamente la agógica y la dinámica del ejercicio.

14. 1. 4. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DEL EJERCICIO B Cada apartado del ejercicio B se calificará del 0 al 10, siendo la calificación final el resultado de la media ponderada de estos. Teoría 20% Dictado musical 20% Ritmo a primera vista 30% Entonación a primera vista 30%

La calificación definitiva de la prueba de acceso será la media ponderada de la calificación obtenida en ambos ejercicios A (interpretación) y B (Lenguaje Musical), ponderándose el primero de ellos en un 70% y el segundo en un 30%. Para poder acceder a la puntuación definitiva (media ponderada), será imprescindible aprobar ambos ejercicios A (interpretación) y B (Lenguaje Musical), obteniendo en cada una de ellas al menos la nota 5.

14.2 PRUEBAS DE ACCESO A CURSOS DISTINTOS DE 1º E.E.B.B. La prueba para acceder a cursos distintos de 1º de EEBB constará de dos partes, una la correspondiente a lenguaje musical y la otra al instrumento y para superar dicha prueba el alumno deberá aprobar las dos partes: instrumento y lenguaje musical. Esta prueba se realizará en el mes de septiembre y la parte correspondiente a lenguaje musical consistirá en 4 ejercicios distintos: teoría, ritmo, entonación y dictado.

PRUEBA DE LENGUAJE MUSICAL 2º ENSEÑANZAS BÁSICAS

Los alumnos deberán superar los contenidos del primer curso que vienen indicados en esta programación. La prueba constará de los siguientes apartados:

- Una lección de entonación para cantar a primera vista. - Una lección de ritmo en clave de Sol para leer a primera vista. - Un ejercicio de dictado rítmico. - Unas preguntas de teoría.

3º DE ENSEÑANZAS BÁSICAS Los alumnos deberán superar los contenidos del segundo curso que vienen indicados en esta programación. La prueba constará de los siguientes apartados:

- Una lección de entonación para cantar a primera vista. - Una lección de ritmo el Sol y Fa en 4º para leer a primera vista. - Un ejercicio de dictado melódico – rítmico a una voz de 8 compases de duración. - Unas preguntas de teoría.

4º DE ENSEÑANZAS BÁSICAS Los alumnos deberán superar los contenidos del tercer curso que vienen indicados en esta programación. La prueba constará de los siguientes apartados:

- Una lección de entonación para cantar a primera vista. - Una lección de ritmo en Sol y Fa en 4º para leer a primera vista. - Un ejercicio de dictado melódico – rítmico de 8 compases de duración.

- Unas preguntas de teoría.