PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE CIENCIAS...

PROGRAMACIÓN

DEL

DEPARTAMENTO

DE CIENCIAS SOCIALES

(GEOGRAFÍA E HISTORIA)

Curso 2011-12 Componentes del Departamento: Carlos Amigó Marsa M. Rosa Antón García Paz Cabello Rodríguez Nicanor Otín Nebreda

IES SANTA CATALINA DEPARTAMENTO DE CC.SS. Geografía e Historia BURGO DE OSMA (SORIA) PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA CURSO 2011-12

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CUARTO DE E.S.O. 1. OBJETIVOS Unidad 1. El antiguo Régimen y el siglo XVIII en Europa

1. Resumir los caracteres básicos del Antiguo Régimen en Europa. 2. Comprender las transformaciones ideológicas llevadas a cabo por la Ilustración. 3. Explicar las transformaciones políticas ocurridas en el siglo XVIII en Europa, sus

causas y sus consecuencias. 4. Indicar los cambios sucedidos en las actividades económicas y en la sociedad durante el

siglo XVIII.

Unidad 2. El siglo XVIII en España

1. Identificar los caracteres diferenciales de los inicios del siglo XVIII en España. 2. Mostrar la importancia de la Ilustración española y entroncarla con el reformismo

borbónico. 3. Distinguir el Rococó del Neoclasicismo, y valorar el legado cultural y artístico del siglo

XVIII español. 4. Comentar los principales acontecimientos del siglo XVIII en la comunidad autónoma.

Unidad 3. La era de las revoluciones. La crisis política del antiguo Régimen.

1. Explicar el concepto de revoluciones burguesas y los principales objetivos de las revoluciones políticas.

2. Conocer el proceso de independencia de las colonias inglesas de Norteamérica, así como sus causas, desarrollo y consecuencias.

3. Diferenciar las causas y el desarrollo de la Revolución Francesa. 4. Resumir el período histórico de la Restauración. 5. Debatir el desarrollo de las revoluciones liberales burguesas y precisar sus principales

consecuencias. 6. Comprender la ideología nacionalista y sacar conclusiones sobre la extensión del

nacionalismo en Europa.

Unidad 4. La Revolución industrial y los cambios sociales, culturales y artísticos.

1. Distinguir el concepto, el origen y la difusión de la Primera Revolución Industrial y explicar sus causas.

2. Explicar los cambios demográficos y urbanos provocados por la Revolución Industrial. 3. Comprobar los cambios económicos (transportes, comercio, sociedades, etc.)

provocados por la difusión de la Revolución Industrial. 4. Diferenciar los cambios sociales y las transformaciones en la vida cotidiana provocadas

por el proceso industrializador. 5. Resumir la cultura y el arte de la sociedad industrial. 6. Diferenciar las potencias internacionales entre 1870 y 1914, así como las relaciones

Internacionales y los sistemas políticos imperantes en la Europa de la época. 7. Sacar conclusiones sobre las causas, el desarrollo y las consecuencias de la Segunda


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Revolución Industrial. 8. Explicar los cambios sociales provocados por la Segunda Revolución Industrial.

Unidad 5. La época del imperialismo y del colonialismo (1870-1914)

1. Explicar el imperialismo y el colonialismo, y conocer los imperios coloniales y el

reparto de África, Asia y Oceanía. 2. Conocer la cultura y el arte en la época del imperialismo.

Unidad 6. La era de las revoluciones en España (1788-1874) 1. Interpretar los acontecimientos del reinado de Carlos IV, comprendiendo la importancia

de la guerra de la Independencia y la labor de las Cortes de Cádiz. 2. Analizar el reinado de Fernando VII y conocer el proceso de independencia de las

colonias americanas. 3. Comentar las principales etapas de la implantación del régimen liberal en España. 4. Distinguir las transformaciones demográficas, económicas y sociales durante la época

isabelina. 5. Explicar la cultura y el arte del siglo XIX y comprender el significado de la obra de

Francisco de Goya.

Unidad 7. La primera Guerra Mundial y el periodo de entreguerras. 1. Identificar los conflictos y cambios ocurridos en el mundo entre 1914 y 1939. 2. Estudiar la Primera Guerra Mundial, sus causas y su evolución. 3. Conocer los tratados de paz y describir el nuevo mapa de Europa configurado como

consecuencia de la Primera Guerra Mundial. 4. Interpretar y sacar conclusiones de la importancia y el significado histórico de la

Revolución de Octubre de 1917. 5. Constatar la evolución de la economía en el período de entreguerras. 6. Explicar las causas del ascenso de los totalitarismos y conocer las características básicas

de sus principales manifestaciones: fascismo y nazismo. 7. Apreciar la cultura y el arte en el período de entreguerras, y conocer su evolución y los

artistas más significativos.

Unidad 8. España, de la Restauración a la Guerra Civil 1. Realizar una síntesis de la España de la Restauración, sus logros, realizaciones,

Reformas y problemas exteriores. 2. Apreciar la singularidad del reinado de Alfonso XIII, distinguiendo sus principales

problemas internos y externos. 3. Distinguir los rasgos básicos de la Segunda República, su evolución y sus

realizaciones prácticas. 4. Comprender el desarrollo y las consecuencias de la Guerra Civil. 5. Analizar la evolución de la población, la economía y la sociedad entre 1874 y 1939. 6. Explicar la evolución de la comunidad autónoma entre 1874 y 1939.

Unidad 9. La Segunda Guerra Mundial y la nueva situación internacional (1939-1991)

1. Comprender el panorama internacional entre 1939 y 1991.


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2. Analizar la Segunda Guerra Mundial y conocer sus principales consecuencias.

Unidad 10. La evolución política y socioeconómica de los bloques (1945-1991) 1. Estudiar la división del mundo en bloques a partir de 1947, y comprender las causas de

su formación y las características de la guerra fría. 2. Comprender las distintas etapas por las que atravesó la guerra fría entre 1947 y 1991. 3. Describir el proceso de descolonización y explicar sus causas y consecuencias. 4. Conocer la evolución política, económica y social del bloque occidental entre 1945 y

1973. 5. Distinguir la evolución del mundo capitalista entre 1973 y 1991, apreciando la

singularidad y la influencia de la crisis del petróleo de 1973. 6. Apreciar la singularidad de la evolución de América Latina y la República Popular

China entre 1945 y 1990.

Unidad 11. La dictadura franquista (1939-1975) 1. Estudiar los rasgos generales del régimen de Franco, y analizar sus fundamentos

ideológicos y apoyos sociales. 2. Explicar la evolución política del franquismo. 3. Identificar las transformaciones demográficas y sociales ocurridas en España entre

1939 y 1975. 4. Analizar la evolución histórica de la comunidad entre 1939 y 1975.

Unidad 12. El mundo actual y sus problemas. 1. Mostrar las bases del nuevo orden internacional surgido tras el fin de la guerra fría e

indicar las potencias internacionales y la situación del resto del mundo actual. 2. Indicar las principales causas y consecuencias, positivas y negativas, de la

globalización, y diferenciar sus ámbitos y actores. 3. Comprobar la evolución y los problemas del mundo actual. 4. Explicar los caracteres básicos de las desigualdades socioeconómicas entre los países

de la Tierra.

Unidad 13. Sociedad, cultura y arte en la segunda mitad del siglo XX 1. Dar una visión de conjunto de la evolución de las sociedades en la segunda mitad del

siglo XX. 2. Sacar conclusiones sobre los contrastes existentes en la actualidad entre los distintos

países y regiones de la Tierra. 3. Explicar los rasgos básicos de los avances científicos y tecnológicos ocurridos durante

la segunda mitad del siglo XX. 4. Identificar y explicar los nuevos movimientos artísticos del s. XX

Unidad 14. Europa, un espacio de creciente integración 1. Estudiar la evolución histórica del proceso de integración de Europa, y conocer las

sucesivas ampliaciones hasta llegar a la Unión Europea actual. 2. Diferenciar los distintos tratados por los que se ha regido la Unión Europea a lo largo

del tiempo.


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3. Mostrar la importancia de las políticas de la Unión Europea en los ámbitos político, económico y social.

4. Identificar la importancia adquirida por otras actuaciones comunes de la Unión Europea.

Unidad 15. La transición y la España democrática. 1. Apreciar la importancia de la transición democrática. 2. Conocer los principios básicos de la Constitución de 1978 y la articulación territorial

del Estado de las Autonomías. 3. Explicar la labor de los sucesivos gobiernos constitucionales. 4. Comprobar la evolución de la economía española entre 1975 y 2008. 5. Mostrar la importancia de las transformaciones demográficas y sociales ocurridas en

España desde 1975. 6. Sacar conclusiones sobre la pertenencia de España a la Unión Europea. 7. Comentar la evolución histórica de la comunidad entre 1975 y la actualidad.

2. CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS EN 4º DE ESO

2.1. COMPETENCIAS EN 4º DE LA ESO

Unidad 1. El antiguo Régimen y el siglo XVIII en Europa Conocimiento e interacción con el mundo físico

- Localizar en un mapamundi las principales colonias de algunos países europeos en el siglo XVIII.

Matemática

- Manejar convencionalismos cronológicos. Comunicación lingüística

- Definir conceptos básicos relacionados con la disciplina. - Redactar un comentario personal sobre las transformaciones ideológicas del siglo XVIII. - Extraer de un texto literario el mensaje del autor.

Tratamiento de la información y competencia digital

- Extraer información de textos históricos de la época. Social y ciudadana

- Conocer instituciones. Aprender a aprender

- Completar un cuadro comparativo sobre el Antiguo Régimen y el s.XVIII. - Relacionar un personaje y una fuente iconográfica. - Citar obras artísticas, aplicando los conocimientos que se poseen sobre un tema. - Hacer una relación de elementos de un texto.


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- Autonomía e iniciativa personal - Planificar un trabajo en el que compararán el Antiguo Régimen y las transformaciones

realizadas en el s. XVIII. - Cultural y artística

- Comentar una imagen de arte neoclásico. - Reconocer y comparar estilos artísticos a partir de imágenes representativas.

Unidad 2. El siglo XVIII en España Conocimiento e interacción con el mundo físico - Confeccionar un mapa con los territorios de la Monarquía Hispánica perdidos en Utrecht. Matemática - Elaborar un eje cronológico situando períodos y acontecimientos históricos. - Analizar un mapa con la distribución espacial de la población española en el siglo XVIII. Comunicación lingüística - Corregir errores existentes en los enunciados de frases. - Redactar unas líneas sobre la importancia y el significado de un rey español del siglo XVIII:

Carlos III Tratamiento de la información y competencia digital - Interpretar informaciones históricas a partir del uso de fuentes directas e indirectas. - Extraer conclusiones a partir de la lectura de un texto. - Buscar información sobre un edificio de Juan de Villanueva. Social y ciudadana - Valorar la permanencia en el tiempo de ciertas instituciones históricas (Reales Academias) Aprender a aprender - Analizar las causas y las consecuencias de hechos históricos seleccionados. - Explicar la importancia histórica de una fuente directa. - Confeccionar un resumen. Autonomía e iniciativa personal - Buscar información relevante sobre las Sociedades Económicas de Amigos del País. Unidad 3. La era de las revoluciones. La crisis política del antiguo Régimen. Conocimiento e interacción con el mundo físico - Localizar en un mapa los países anexionados por Napoleón. Matemática - Elaborar un eje cronológico y manejar convencionalismos de representación numérica. - Analizar y comentar dos gráficos circulares de tipo económico. Comunicación lingüística - Exponer términos históricos representativos de un período. - Extraer de un texto actual los conceptos históricos implícitos.


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Tratamiento de la información y competencia digital - Interpretar informaciones gráficas a partir de la observación de imágenes de época. - Extraer información de fuentes iconográficas. - Buscar en internet el origen de los símbolos de la Francia actual. - Utilizar las TIC para informarse de la situación de los derechos humanos en el mundo actual. Social y ciudadana - Relacionar documentos históricos con instituciones. - Conocer la evolución social de la Francia revolucionaria. - Comparar declaraciones de derechos de distintas épocas. Aprender a aprender - Aplicar el esquema de llaves. - Explicar la multicausalidad de los acontecimientos históricos. Unidad 4. La Revolución industrial y los cambios sociales, culturales y artísticos. Conocimiento e interacción con el mundo físico - Localizar los países y zonas industriales de Europa en 1850. Matemática - Ordenar acontecimientos en sentido cronológico. - Comentar y explicar gráficos estadísticos de contenido económico. Comunicación lingüística - Explicar el significado de frases y conceptos históricos. - Completar un cuadro con ventajas e inconvenientes de los cercamientos. - Realizar una descripción del trabajo infantil durante la Rev. Industr. Tratamiento de la información y competencia digital - Extraer información de un texto actual de la OIT que nos servirá para compararlo con lñas reivindicaciones obreras del periodo. Social y ciudadana - Valorar las condiciones del trabajo durante la etapa Aprender a aprender - Mostrar las relaciones causales existentes entre dos hechos históricos a partir de la lectura de

un texto. Autonomía e iniciativa personal - Planificar un trabajo y redactar con propiedad un dossier de documentos. Cultural y artística - Reconocer estilos artísticos a partir de sus señas de identidad. Unidad 5. La época del imperialismo y del colonialismo (1870-1914) Conocimiento e interacción con el mundo físico


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- Situar en un mapa metrópolis y colonias. - Localizar en un mapa de África las cataratas Victoria y nombrar, con ayuda de un atlas, los

países recorridos por Livingstone. Matemática - Ordenar acontecimientos históricos en un eje cronológico. - Calcular los años que lleva funcionando el canal de Panamá. Comunicación lingüística - Localizar en un texto una novedad técnica y otra energética. - Exponer y justificar el sentido de una expresión en su contexto. Tratamiento de la información y competencia digital - Observar y explicar una caricatura sobre el imperialismo. - Extraer de un texto características del canal de Panamá. - Utilizar las TIC para la búsqueda de imágenes. Social y ciudadana - Comprender las características de la evolución histórica. Aprender a aprender - Usar el atlas para visualizar la localización de países. - Aplicar lo estudiado al comentario de la evolución de las técnicas. - Completar una relación de causas del imperialismo. - Explicar las consecuencias de una infraestructura. Autonomía e iniciativa personal - Realizar un trabajo de investigación sobre parques nacionales africanos. Cultural y artística - Relacionar artistas con su período correspondiente. - Analizar ilustraciones artísticas y valorar los recursos utilizados. Unidad 6. La era de las revoluciones en España (1788-1874) Conocimiento e interacción con el mundo físico - Localizar en un mapa de España las principales áreas industriales del siglo XIX. Matemática - Ordenar cronológicamente acontecimientos históricos. - Calcular el porcentaje de líneas férreas por quinquenios. - Analizar la evolución de una variable: la red ferroviaria. Comunicación lingüística - Relacionar conceptos y frases. - Definir conceptos seleccionados en un texto, teniendo en cuenta su contexto. Tratamiento de la información y competencia digital - Elegir bienes industriales de la comunidad utilizando las TIC.


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Social y ciudadana - Explicar el mapa histórico de construcción de los ferrocarriles españoles. Aprender a aprender - Redactar una biografía de algún personaje histórico. - Utilizar un diccionario histórico para aclarar objetivos, beneficiarios y leyes

desamortizadoras. - Aplicar los conocimientos al comentario de mapas históricos. Cultural y artística - Hacer un comentario artístico de un cuadro de Goya. - Valorar el patrimonio industrial como parte del patrimonio cultural. Unidad 7. La primera Guerra Mundial y el periodo de entreguerras. Conocimiento e interacción con el mundo físico - Comprender el espacio en el que tienen lugar los hechos sociales. - Nombrar y localizar en un mapamundi los distintos sistemas de gobierno existentes antes del

comienzo de la II Guerra Mundial. Matemática - Ordenar de forma cronológica acontecimientos recogidos en imágenes. Comunicación lingüística - Explicar el significado de frases y conceptos históricos. - Describir las causas del ascenso de los totalitarismos. - Extraer de un texto una definición de cultura de la paz. Tratamiento de la información y competencia digital - Obtener información de un texto histórico con un informe de Stalin. - Extraer información de la observación de imágenes históricas de época. - Acceder a una página web y resumir la información más relevante. Social y ciudadana - Explicar los sistemas de gobierno en el período de entreguerras. Aprender a aprender - Aplicar el conocimiento adquirido a la explicación de fuentes iconográficas. Autonomía e iniciativa personal - Planificar y realizar un debate sobre las consecuencias de la I Guerra Mundial. Unidad 8. España, de la Restauración a la Guerra Civil Conocimiento e interacción con el mundo físico - Explicar la distribución de la población española en 1930. - Localizar en un mapa las zonas republicana y sublevada.


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Comunicación lingüística - Argumentar sobre la importancia histórica de determinados personajes. - Definir los conceptos extraídos de un texto sobre la Guerra Civil. - Justificar el título de un documento y explicar expresiones comunes. Tratamiento de la información y competencia digital - Comentar un fragmento de la Constitución de 1931 y obtener información relevante. - Analizar una fuente iconográfica: la caricatura de La Flaca. - Localizar los conceptos históricos presentes en un texto historiográfico. - Confeccionar un dossier de documentos sobre la Guerra Civil usando internet. Social y ciudadana - Comentar brevemente los problemas del sistema político de la Restauración. Aprender a aprender - Buscar explicaciones causales, y utilizar estrategias para recuperar la información. Autonomía e iniciativa personal - Planificar y ejecutar un proceso de búsqueda de información sobre una obra de arte. Cultural y artística - Comprender los recursos expresivos utilizados por Picasso en Las señoritas de Avignon. Unidad 9. La Segunda Guerra Mundial y la nueva situación internacional (1939-1991) Conocimiento e interacción con el mundo físico - Localizar en un mapa un grupo de países y la fecha de su independencia. Comunicación lingüística - Definir con propiedad determinados términos históricos. Tratamiento de la información y competencia digital - Obtener información relevante de una fuente iconográfica representativa de esta época. - Extraer información de mapas históricos de la Segunda Guerra Mundial. Social y ciudadana - Citar y localizar las colonias y potencias coloniales históricas y actuales. - Valorar el holocausto judío. Aprender a aprender - Relacionar personajes históricos y países. - Confeccionar un esquema con las causas y las consecuencias de la Segunda Guerra Mundial

y de la descolonización. - Explicar las causas del proceso de descolonización. Autonomía e iniciativa personal - Seleccionar un territorio no autónomo actual e informarse sobre él. - Planificar una visita virtual al Museo del Holocausto.


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Unidad 10. La evolución política y socioeconómica de los bloques (1945-1991) Conocimiento e interacción con el mundo físico - Localizar los territorios de los bloques capitalista y socialista. - Precisar el tiempo y el espacio de una información textual. Matemática - Analizar y comentar gráficos estadísticos con el reparto de la población activa por sectores. - Determinar porcentajes de crecimiento de una variable entre dos fechas concretas. - Utilizar criterios de medición y de codificación numérica de informaciones. Comunicación lingüística - Adquirir un vocabulario específico de claro valor funcional. - Explicar la diferencia entre pares de conceptos seleccionados por su carácter básico. - Aclarar conceptos de un texto. Tratamiento de la información y competencia digital - Comparar los sectores estratégicos de dos países, extrayéndolos de un texto informativo. - Dar una explicación al crecimiento de los países capitalistas. - Obtener información en la prensa sobre China y sobre la llegada del hombre a la Luna. Social y ciudadana - Explicar la evolución económica del bloque occidental entre 1945 y 1991. - Comprender la realidad histórica de China. Aprender a aprender - Elaborar un mapa conceptual de la crisis económica de 1973. Autonomía e iniciativa personal - Planificar un trabajo en grupo sobre la carrera espacial. Unidad 11. La dictadura franquista (1939-1975) Conocimiento e interacción con el mundo físico - Situar en un mapa las áreas de origen y llegada del éxodo rural entre 1960 y 1975. - Localizar en el espacio las principales áreas económicas del periodo. Matemática - Comentar una tabla estadística sobre la evolución de la población activa en el franquismo. - Explicar un gráfico de sectores. - Calcular los años transcurridos desde la muerte de Franco. Comunicación lingüística - Relacionar frases y conceptos. - Aclarar conceptos, fechas y personajes históricos. - Precisar el significado de la expresión «Marcha Verde». - Dar una definición alternativa aun concepto histórico. Tratamiento de la información y competencia digital - Analizar una imagen y sacar conclusiones sobre su época.


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- Comentar un texto histórico, clasificarlo y aclarar sus datos. - Extraer información de un texto historiográfico y de un gráfico. - Utilizar internet para obtener información de actualidad. Social y ciudadana - Comprender la evolución económica y social del franquismo. Aprender a aprender - Comparar la evolución política de los períodos del franquismo. - Hacer un resumen de la época del desarrollo y sus consecuencias. Autonomía e iniciativa personal - Buscar información sobre la MINURSO y el pueblo saharaui y confeccionar un pequeño

informe. - Realizar una investigación sobre la Ley de Memoria Histórica y la polémica generadada. Unidad 12. El mundo actual y sus problemas. Conocimiento e interacción con el mundo físico - Localizar países y áreas mundiales. Matemática - Obtener información del análisis de gráficos estadísticos. Comunicación lingüística - Indicar el significado de términos históricos. - Describir qué es la Cumbre del Milenio y qué son los Objetivos de Desarrollo del Milenio. Tratamiento de la información y competencia digital - Hacer un listado de los ODM. - Localizar los conceptos históricos presentes en un texto actual. - Acceder a una dirección web y, tras explorarla, extraer informaciones predeterminadas. Social y ciudadana - Entender los rasgos de las sociedades actuales. Aprender a aprender - Relacionar imágenes actuales con sus correspondientes conflictos. - Completar un cuadro-resumen sobre las desigualdades económicas. - Citar actuaciones internacionales frente a las desigualdades socioeconómicas. - Relacionar informaciones periodísticas con los propios conocimientos. Autonomía e iniciativa personal - Debatir, dando argumentos, sobre las consecuencias del cambio climático y sus

implicaciones personales. Unidad 13. Sociedad, cultura y arte en la segunda mitad del siglo XX Conocimiento e interacción con el mundo físico - Relacionar imágenes con espacios geográficos concretos.


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- Localizar en un mapa Arabia Saudí y los países limítrofes. Matemática - Trazar un eje cronológico. - Deducir porcentajes a partir de una información textual. Comunicación lingüística - Extraer de un texto las definiciones de cultivo transgénico, biotecnología, globalización, Foro

Social Mundial y movimiento social. - Hacer una valoración personal de los contenidos de una noticia de prensa. Tratamiento de la información y competencia digital - Completar un cuadro sobre los cultivos transgénicos. Social y ciudadana - Indicar los avances de la ciencia y la técnica a partir de 1945. - Hacer una valoración personal de la situación de la mujer en el mundo. Aprender a aprender - Recuperar información y citar movimientos culturales de la segunda mitad del siglo XX. - Buscar información sobre actividades y campañas de una ONG. - Utilizar estrategias para pensar, y explicar la situación de la mujer en el mundo actual. Autonomía e iniciativa personal - Debatir sobre las formas de alcanzar la igualdad entre hombres y mujeres. - Dar características a movimientos artísticos contemporáneos. - Realizar un cuadro comparativo de las tendencias pictóricas posteriores a 1945. - Analizar y comentar imágenes representativas de los movimientos contemporáneos. Unidad 14. Europa, un espacio de creciente integración Conocimiento e interacción con el mundo físico - Completar la cartela de un mapa con las sucesivas ampliaciones de la Unión Europea. Matemática - Elaborar un mapa de coropletas a partir de los datos de una tabla estadística. - Representar de forma gráfica la evolución de una variable en tres países seleccionados. - Analizar un gráfico con porcentajes. - Calcular la población de la Tierra a partir del uso de datos indirectos. Comunicación lingüística - Aclarar el significado de siglas relacionadas con la Unión Europea. - Definir términos históricos. Tratamiento de la información y competencia digital - Obtener información relevante de una noticia de prensa. - Explorar páginas web preseleccionadas y extraer de ellas informaciones concretas. Social y ciudadana - Conocer las instituciones de la Unión Europea.


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Aprender a aprender - Elaborar un cuadro con los tratados de la UE, indicando fecha y aportaciones principales. - Reflexionar y sacar conclusiones sobre consecuencias demográficas y económicas. - Hacer una relación de las actuaciones de la UE en distintos ámbitos. Cultural y artística - Planificar un trabajo sobre las ciudades europeas de la cultura. Unidad 15. La transición y la España democrática. Conocimiento e interacción con el mundo físico Conocimiento e interacción con el mundo físico - Situar en un mapa las provincias y las comunidades autónomas españolas. - Localizar en un mapamundi los países citados en una noticia. - Nombrar y localizar las Comunidades Autónomas. Matemática - Analizar y explicar el gráfico de las elecciones de 1977. Comunicación lingüística - Definir términos históricos, utilizando el lenguaje de la disciplina. - Identificar el tema principal de un texto periodístico. - Dar argumentos sobre una afirmación textual. Tratamiento de la información y competencia digital - Comentar y explicar un artículo de la Constitución de 1978. - Obtener información histórica de un texto periodístico. - Explorar una página web y extraer información relevante. Social y ciudadana - Relacionar una imagen con un período de la historia española. - Explicar la evolución de la sociedad española desde 1975. Aprender a aprender - Elaborar un cuadro comparativo con las medidas de los distintos gobiernos democráticos. - Resumir los hechos históricos ocurridos en España en 1977. - Hacer una síntesis de la economía española de 1975 a 2008. Autonomía e iniciativa personal - Buscar información de los parámetros para elaborar el IDH. - Averiguar qué son las Cumbres Iberoamericanas y dónde se han celebrado desde 1991.


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2.2 COMPETENCIAS BÁSICAS: CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS BÁSICAS

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS

- Verbalizar o exponer por escrito conceptos, explicar ideas, formular y defender argumentos, resumir y redactar un informe.

- Leer textos y ser capaza de comprenderlos y sintetizarlo

Competencia en comunicación lingüística

- Definición de conceptos básicos (vocabulario específico de cada tema)

- Utilización correcta de la expresión oral y escrita.

- Lectura compresiva. Comprensión de textos.

- Uso sistemático en clase del diccionario de aula

- Exposición oral de trabajos - Comentario de textos históricos y/o

historiográficos, libres o guiados

- - Utilizar procesos matemáticos básicos para analizar y producir información relativa a las Ciencias sociales.

- - Orientarse en el espacio utilizando las coordenadas geográficas

Competencia matemática

- Cálculo de itinerarios en mapas de distintas escalas

- Uso de la de cronología - Realización, análisis y comentario de

gráficos lineales, circulares, de barras…. - Resolución de problemas: escalas,

unidades, porcentajes…

- - Leer correctamente mapas de distintos tipos y escalas.

- - Describir los elementos geográficos del espacio próximo y lejano.

- Conocer la existencia y causas de la distinta distribución de los recursos, de la riqueza y del bienestar y sus causas históricas - Conocer la presión sobre los recursos naturales en etapas históricas preindustriales y, sobre todo, con la revolución industrial. -La bomba atómica sobre Hiroshima y Nagasaky y la escalada armamentística en la base de la “Guerra Fría” - La carrera espacial

Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico

- Lectura de mapas temáticos relativos a las distintas etapas históricas-

- La intensa explotación de los recursos forestales estudiados a través de textos, documentos , gráficos y películas (por ejmplo, Tasio) que expliquen o ilustren sobre carretería, construcción de aperos, madera para entibaciones de minas, carboneo de madera…

- Buscar información sobre la explotación de las minas metalíferas españolas por capitales extranjeros

- Relacionar a través de documentos multimedia los avances tecnológicos con los fundamentos de la jerarquía del poder.

- - Utilizar correctamente las tecnologías de la información y la comunicación

- - Conocer y utilizar los diferentes recursos y fuentes para la recogida y selección de información

Tratamiento de la información y competencia digital

- Búsqueda autónoma de la información en distintos soportes, fuentes y recursos

- Uso de las TICS (Presentaciones, conocimiento y valoración de los SIG, cartografía digital…)


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- - Desarrollar hábitos de trabajo y estrategias que favorecen el aprendizaje

- Trabajar en equipo de forma constructiva - - Aceptar que puede haber puntos

de vista distintos sobre un mismo hecho.

- - Escuchar y tener actitud dialogante

- Utilizar la crítica como herramienta positiva

- Conocer los orígenes del Estado de Derecho

Competencia social y ciudadana

- Desarrollo de la participación en clase - Trabajo en equipo - Participación en actividades voluntarias - Respeto hacia sus compañeros - Uso de la crítica como elemento

constructivo a través de debates sobre diversas situaciones del pasado (sociedades esclavistas, la servidumbre de la gleba, la monarquía absoluta, et...)

- Asistencia a actos culturales diversos (visitas a museos y exposiciones, conferencias , teatro,…)

- Ejemplos a través de la historia y en las distintas culturas de la existencia, y no siempre de forma enfrentada, de posiciones distintas ante un misma situación o problema.

- Debates que pongan de manifiesto la necesidad de escuchar argumentos para potenciar una actitud dialogante.

- Lectura y explicación de la 1ª Constitución española de 1812, como base de nuestro constitucionalismo

- Conocer y valorar la diversidad cultural y paisajística a escala internacional - Analizar el proceso de consolidación del Estado liberal y del sistema capitalista en el mundo, relacionándolo con la expansión colonial, e identificar sus peculiaridades en España. - Señalar las conexiones entre los principales acontecimientos mundiales y conflictos de la primera mitad del siglo XX. - Caracterizar y situar cronológica y geográficamente las grandes transformaciones y conflictos mundiales que han tenido lugar en la segunda mitad del siglo XX y aplicar este conocimiento a la comprensión de algunos de los problemas internacionales más destacados de la actualidad. - Identificar y caracterizar las distintas etapas de la evolución política y económica de España durante el siglo XX y los avances y retrocesos hasta lograr la modernización económica, la consolidación del sistema democrático y la pertenencia a la Unión Europea. - Conocer las características esenciales de los principales estilos artísticos desde el siglo XVIII al XX, con particular atención a España y a Castilla y León. - Valorar el patrimonio documental de España. Localizar los principales archivos, destacando su proyección en la vida cultural española e internacional.

Competencia cultural y artística

- Análisis sistemático de mapas, textos y documentos gráficos relativos a los temas históricos más variados: difusión de los nuevos medios de transporte, la extensión del imperio napoleónico, la difusión del dominio imperial y colonial, los conflictos armados europeos, la Guerra fría, etc…

- Comentario sistemático de obras de arte arquitectónicas, escultóricas y pictóricas

- Relación de la revolución en el concepto de belleza desde las corrientes vanguardistas de primeros del siglo XX con las transformaciones técnicas y el aumento del pesimismo derivado de las dos guerras mundiales.

- Lecturas, mapas, textos y documentos históricos de todo tipo que ilustren los contrastes entre el régimen franquista y el sistema democrático actual:

o aislamiento internacional/ingreso en la CEE

o régimen autoritario/libertades democráticas

o autarquía/economía de mercado


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- Comentar y analizar textos de especial relevancia histórica, así como obras artísticas significativas. - Interpretar y elaborar distintos tipos de mapas, croquis, gráficos y tablas estadísticos, utilizándolos como fuentes de información y medios de análisis y síntesis.

Competencia para aprender a aprender

- Elaboración de esquemas, resúmenes, cuadernos

- Distinción entre causas y consecuencias

- Realización de cuadros comparativos - Búsqueda autónoma de la información

en distintos soportes, fuentes y recursos

- Saber extraer conclusiones a partir de la información recopilada

- Trabajo en equipo e individual.

Realizar, individualmente o en grupo, trabajos y exposiciones orales sobre temas de la materia, utilizando el vocabulario pertinente y la corrección formal adecuada. - Interpretar y elaborar distintos tipos de mapas, croquis, gráficos y tablas estadísticos, utilizándolos como fuentes de información y medios de análisis y síntesis.

Autonomía e iniciativa personal

- Desarrollo del hábito de trabajo - Potenciar la autonomía personal mediante

pequeñas investigaciones. - Gestión de su agenda y de su horario

diario o semanal.

Nota: - La mayor parte de las herramientas o actividades con las que se ejercitan y evalúan las competencias básicas afectan a varias de ellas. - - Concretamente la competencia lingüística se utiliza y se potencia en todas las ocasiones, ya sea de forma escrita

u oral. – Otro ejemplo puede ser el cuaderno, que se recoge y califica una vez por evaluación y donde se combinan todo tipo de competencias y destrezas.

3. CONTENIDOS

Unidad 1. El antiguo Régimen y el siglo XVIII en Europa

• La Europa del Antiguo Régimen • Las transformaciones ideológicas del siglo XVIII. La Ilustración y su difusión • Las transformaciones políticas del siglo XVIII. El panorama internacional, las críticas al

absolutismo y el despotismo ilustrado • Los cambios en las actividades económicas, en la sociedad y en la vida cotidiana en el

siglo XVIII • Las transformaciones culturales y artísticas. El Rococó, el Neoclasicismo y la

importancia de las academias

Unidad 2. El siglo XVIII en España

• La guerra de Sucesión. Los Borbones españoles y la implantación del Estado absoluto. La política exterior española en el siglo XVIII.

• La Ilustración española y el reformismo borbónico. • La comunidad autónoma en el siglo XVIII • Manifestaciones artísticas. El Rococó. El Neoclasicismo y su difusión • Las reformas educativas y culturales

Unidad 3. La era de las revoluciones. La crisis política del antiguo Régimen.


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• La Revolución Francesa • La revolución y la independencia de Estados Unidos • Las revoluciones burguesas. Las revoluciones políticas y sus objetivos

Unidad 4. La Revolución industrial y los cambios sociales, culturales y artísticos.

• La Revolución Industrial. Concepto, origen, difusión y factores • La Revolución Agraria y sus consecuencias: sistemas de cultivo, Instrumental agrario y

cercamientos • Las transformaciones industriales • Las transformaciones en la población y las ciudades • La cultura y el arte en la sociedad industrial. Neoclasicismo, Romanticismo y Realismo • Los cambios sociales. La nueva sociedad de clases y su estructuración. Las

transformaciones en la vida cotidiana • El movimiento obrero. El socialismo, el anarquismo y la primera internacional • Los cambios económicos. La revolución de los transportes, y el desarrollo del comercio

y del capitalismo industrial y financiero Unidad 5. La época del imperialismo y del colonialismo (1870-1914)

• Las grandes potencias internacionales en la época del imperialismo. Las relaciones internacionales y los sistemas políticos

• Las variaciones demográficas y urbanas • La Segunda Revolución Industrial. Bases, sectores y cambios en las actividades

económicas • Los cambios sociales y el movimiento obrero. La legislación social y el movimiento

sufragista • Imperialismo y colonialismo. Causas, formas de dominio, formación de los imperios

coloniales y principales consecuencias • La cultura y el arte en la época del imperialismo. Los nuevos materiales, modernismo y

Escuela de Chicago. La evolución de la pintura entre el impresionismo y el cubismo Unidad 6. La era de las revoluciones en España (1788-1874)

• La crisis política del Antiguo Régimen. El Reinado de Carlos IV. Guerra, Cortes y Revolución liberal

• El restablecimiento del absolutismo. El reinado de Fernando VII (1814-1833) • El reinado de Isabel II (1833-1868) y el Sexenio Revolucionario (1868-1974). La

experiencia de la I República • Población, economía y sociedad de la época isabelina • La cultura y las manifestaciones artísticas. El genio de Francisco de Goya • La crisis del antiguo régimen en la comunidad autónoma

Unidad 7. La primera Guerra Mundial y el periodo de entreguerras.

• El mundo entre 1914 y 1939. Una visión de conjunto • La Primera Guerra Mundial. Causas, desarrollo, países contendientes y etapas. Las


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características de la guerra y el empleo de nuevas armas • Los tratados de paz. La Paz de París y el nuevo mapa de Europa. • Las consecuencias de la Primera Guerra Mundial • La crisis del zarismo. La Revolución de Octubre y el nacimiento y la consolidación de

la URSS • La economía en el período de entreguerras y su evolución. La crisis de 1929 y la Gran

Depresión. Las consecuencias de la crisis y la búsqueda de soluciones • El ascenso de los sistemas políticos totalitarios. Causas, apoyos sociales, características

y principales manifestaciones. Los símbolos del totalitarismo y la intolerancia • La cultura y el arte en el período de entreguerras. La arquitectura funcionalista, la

escultura y las nuevas tendencias pictóricas Unidad 8. España, de la Restauración a la Guerra Civil

• La restauración de la monarquía borbónica. El sistema político. Los problemas interiores y el desastre de 1898

• El reinado de Alfonso XIII. La crisis del Estado liberal. La crisis de 1917. La guerra de Marruecos. La dictadura de Primo de Rivera y el fin de la monarquía

• La Segunda República. La Constitución de 1931 • La evolución de la Segunda República. El Bienio Reformista, el Bienio Conservador y

el Frente Popular • La Guerra Civil. Los apoyos interiores y exteriores a los bandos. El desarrollo de la

guerra y sus consecuencias. La evolución de las dos Españas durante la guerra • La mujer en la Segunda República. • Población, economía y sociedad • La cultura y las manifestaciones artísticas. Picasso, un artista en continua evolución • Nuestra comunidad, de la restauración a la Guerra Civil

Unidad 9. La Segunda Guerra Mundial y la nueva situación internacional (1939-1991)

• El panorama internacional entre 1939 y 1991 • La Segunda Guerra Mundial. Causas, desarrollo y consecuencias. Los campos de

concentración y exterminio • La formación de los bloques. Las características de la guerra fría • Las etapas de la guerra fría. Del período de máxima tensión al final de la guerra fría

(1947-1991) • Los conflictos durante la coexistencia pacífica. La caída del muro de Berlín y el final de

una época • La descolonización y sus causas. El proceso de descolonización en Asia y Oriente

Próximo • La Conferencia de Bandung. La descolonización de África. El nacimiento del tercer

mundo Unidad 10. La evolución política y socioeconómica de los bloques (1945-1991)

• La organización del bloque occidental. Características, sistema político, evolución económica y transformaciones sociales. El Plan Marshall


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• La evolución política, económica y social del bloque occidental entre 1973 y 1991. La crisis de 1973 y las medidas frente a la crisis

• Las características del bloque comunista entre 1945 y 1980. El sistema político, y la evolución económica y social

• El final del bloque comunista (1980-1991). Gorbachov, perestroika y glasnost • La evolución de América Latina y China entre 1945 y 1990. Los problemas de América

Latina. El comunismo chino. Mao, la Larga Marcha y la Revolución Cultural. La China postmaoísta

Unidad 11. La dictadura franquista (1939-1975)

• El régimen de Franco. Etapas, fundamentos y apoyos • La evolución política del franquismo y sus etapas: 1939-1959 y 1959-1975. Leyes,

política • interior y política exterior • La evolución de la economía. Las épocas de la autarquía y del desarrollo económico y

sus consecuencias. Los planes y los polos de desarrollo • La población, la sociedad y las transformaciones sociales. La mujer en la España de

Franco • La comunidad durante el franquismo • La cultura y las manifestaciones artísticas

Unidad 12. El mundo actual y sus problemas.

• El nuevo orden internacional. La hegemonía mundial de Estados Unidos • La UE y Japón, potencias internacionales. La situación de los antiguos países

comunistas y de otras áreas geoeconómicas: sureste asiático, América Latina, el mundo árabe-Islámico y África subsahariana

• La globalización. Causas, ámbitos y consecuencias. Los actores de la globalización: Banco Mundial, FMI, foros, etc.

• Los problemas políticos y los enfrentamientos armados en el mundo actual. El surgimiento del fundamentalismo islámico y del terrorismo internacional

• Los problemas del mundo actual. Las desigualdades socioeconómicas. La ayuda internacional

• El deterioro medioambiental. El cambio climático y el Protocolo de Kioto. Los conflictos culturales y la crisis de valores

Unidad 13. Sociedad, cultura y arte en la segunda mitad del siglo XX

• Panorama del mundo actual. Una visión de conjunto • Los contrastes entre sociedades. La situación de la mujer, la composición de los

hogares, clases y grupos sociales, y nuevos movimientos sociales • Los nuevos movimientos artísticos • La evolución de la ciencia y la tecnología. La cultura de masas y la contracultura

Unidad 14. Europa, un espacio de creciente integración

• El proceso de integración europeo. Del Tratado de Roma a la actualidad • Los tratados comunitarios. El Tratado de Lisboa de 2007


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• Las actuaciones políticas de la UE. La política exterior y de seguridad común • Otras actuaciones de la UE. Los ámbitos educativo, cultural, medioambiental y regional • Las políticas económicas de la UE. El mercado único y la Unión Económica y

Monetaria. Otras políticas comunes. La importancia de la PAC Unidad 15. La transición y la España democrática.

• La transición democrática. Reformistas y rupturistas. Los gobiernos de Adolfo Suárez (1976-1979)

• La Constitución de 1978. Derechos y deberes, el funcionamiento del Estado y la organización territorial de España. Comunidades autónomas, provincias y municipios

• Los gobiernos de la democracia. La UCD y los gobiernos del PSOE entre 1979 y 1996 • Los gobiernos del Partido Popular. El atentado de Atocha y el nuevo gobierno socialista • La evolución de la agricultura, la industria y los servicios entre 1975 y 2008 • La comunidad autónoma, de la transición a la democracia • España en la Unión Europea • La cultura y el arte en la España democrática • La población, las ciudades, la sociedad y las transformaciones sociales

Distribución temporal de los contenidos Pueden modificarse en función de las circunstancias

• Primer trimestre: Temas 1 a 4 • Segundo trimestre: Temas 5 al 10 • Tercer trimestre: Temas 11al 15

Los temas 12 y 13 serán trabajados en grupo. Cada uno de los grupos elaborará una presentación utilizando el programa de edición informático que más le convenga. Las presentaciones serán expuestas y comentadas en clase.

4. CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES NECESARIOS PARA QUE EL

ALUMNO ALCANCE UNA EVALUACIÓN POSITIVA AL FINAL DE CADA CURSO DE LA ETAPA

Unidad 1 . Identifica los principales estados europeos durante el Antiguo Régimen, y distingue sus

sistemas políticos esenciales. . Diferencia las bases económicas del Antiguo Régimen, explicando sus conceptos esenciales:

señoríos, gremios, ferias, mercantilismo, etcétera. . Relaciona el Antiguo Régimen con la sociedad estamental. . Define el concepto de Ilustración, señala sus críticas al Antiguo Régimen y sus principales

formas de difusión.


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. Describe los principios básicos del panorama internacional del siglo XVIII y las transformaciones políticas provocadas por la Ilustración.

. Señala los cambios provocados por el desarrollo del comercio y del capitalismo comercial en la agricultura, la industria y el comercio, y diferencia el mercantilismo de la fisiocracia y del liberalismo económico.

. Identifica las transformaciones sociales y de la vida cotidiana características del Siglo de las Luces.

. Diferencia el arte rococó del arte neoclásico, y es capaz de comprender la importancia de las academias en su época.

Unidad 2 . Conoce la evolución y las consecuencias de la guerra de Sucesión española, y distingue los

Borbones españoles del siglo XVIII. . Identifica los caracteres básicos de la Ilustración española, y explica las reformas político-

administrativas y demográficas del siglo XVIII español. . Explica las reformas agrarias del siglo XVIII, y las relaciona con las nuevas poblaciones. . Diferencia las reformas industriales y comerciales acometidas por los Borbones españoles. . Analiza las reformas sociales y los cambios ocurridos en la vida cotidiana. . Diferencia el Rococó y el Neoclasicismo español, valora el legado artístico de la época y

reconoce obras y autores significativos. . Describe la evolución política y socioeconómica de la comunidad durante este período. Unidad 3 . Explica el concepto de revoluciones burguesas, y cita y analiza los principales objetivos

políticos de los revolucionarios. . Comprende el proceso de independencia de las colonias de Norteamérica y sus principales

documentos: declaración de independencia, Constitución de 1787 y Declaración de derechos del hombre.

. Analiza las causas de la Revolución Francesa. . Indica las principales etapas de la Revolución Francesa, y señala en cada una sus

acontecimientos y documentos más significativos. . Reconoce los principales símbolos de la Revolución Francesa. . Explica el período napoleónico, diferenciando la situación en Francia y en Europa. . Identifica la importancia histórica del Congreso de Viena y de la Santa Alianza. . Explica la ideología liberal, y conoce la evolución y la extensión del liberalismo en Europa y

su influencia en las revoluciones liberales burguesas. . Comprende y explica la ideología nacionalista, y reconoce las singularidades de los procesos

de unificación de Alemania e Italia. Unidad 4 . Comprende el concepto de Revolución Industrial y cita y explica sus principales causas. . Conoce la revolución agraria, sus factores y sus principales consecuencias. . Muestra la importancia de los nuevos inventos aplicados a las industrias del algodón y

siderúrgica. . Explica las principales consecuencias de la Revolución Industrial. . Analiza los cambios ocurridos en la población y las ciudades como consecuencia de la


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Revolución Industrial. . Describe los principales cambios económicos provocados por la Revolución Industrial. . Aprecia las consecuencias sociales de la Revolución Industrial, y explica la organización de

la nueva sociedad de clases. . Muestra la importancia de las transformaciones provocadas por la industrialización en la

vida cotidiana. . Comprende las actuaciones iniciales del movimiento obrero y reconoce las diferencias

existentes entre el socialismo y el anarquismo. . Conoce la cultura y el arte de la sociedad industrial, y reconoce y explica movimientos

artísticos, y autores y obras significativas del Neoclasicismo, el Romanticismo y el Realismo.

Unidad 5 . Identifica las grandes potencias europeas, y diferencia las relaciones internacionales y los

sistemas políticos. . Conoce y explica el crecimiento de la población y de las ciudades, y reconoce la

importancia de la emigración exterior en la época. . Comprende las bases de la Segunda Revolución Industrial y los principales sectores

implicados. . Resume el progreso de las actividades económicas, y cómo afectaron a la agricultura, al

transporte, a las comunicaciones, al comercio y a las empresas. . Explica los cambios sociales y sus consecuencias sobre el movimiento obrero. . Conoce los cambios en la legislación laboral y social provocada por el movimiento obrero y

el movimiento sufragista. . Distingue las causas del imperialismo y las formas de dominio colonial. . Explica el reparto colonial de África, Asia y Oceanía, y diferencia las consecuencias del

colonialismo, distinguiendo entre las sociedades indígenas y las metrópolis. . Comprende la evolución de la cultura y la arquitectura entre 1870 y 1914. . Conoce la evolución de la pintura desde el impresionismo al cubismo, y reconoce autores y

obras significativos. Unidad 6 . Diferencia los principales acontecimientos ocurridos durante el reinado de Carlos IV, y

comprende la importancia de la guerra de la Independencia y la labor de las Cortes de Cádiz.

. Comenta y fecha las principales etapas del reinado de Fernando VII y de la independencia de la América española.

. Conoce y sitúa en el tiempo los principales períodos y acontecimientos del reinado de Isabel II y el Sexenio Revolucionario.

. Analiza y explica el crecimiento y la distribución de la población y las medidas desamortizadoras.

. Comprende la importancia y los rasgos esenciales de la Primera Revolución Industrial en España.

. Resume la evolución de las actividades terciarias y la sociedad y la vida cotidiana. . Describe la evolución de la cultura y el arte en la España del siglo XIX. . Reconoce la singularidad de la obra de Francisco de Goya, y reconoce y comenta obras

significativas. . Explica la crisis del Antiguo Régimen en la comunidad autónoma.


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Unidad 7 . Identifica los conflictos y cambios ocurridos entre 1914 y 1939, y los sitúa en una línea del

tiempo. . Explica las causas de la Primera Guerra Mundial y su desarrollo, y conoce y localiza en un

mapa los países contendientes y las etapas de la guerra. . Comprende las características de la guerra, las nuevas armas y las nuevas estrategias. . Enumera los tratados de paz y los nuevos países europeos surgidos de la guerra, y explica las

principales consecuencias de la contienda. . Establece las causas, el desarrollo y las principales consecuencias de la Revolución de

Octubre de 1917. . Conoce e interpreta la expresión «felices años 20», así como las causas del crash de 1929,

sus consecuencias y las soluciones aplicadas para resolverlo. . Explica las causas de la crisis de la democracia liberal, y cita características del fascismo

italiano y del nazismo alemán. . Diferencia los rasgos culturales y artísticos del período de entreguerras, y cita y explica

movimientos artísticos significativos. Unidad 8 . Distingue el concepto de Restauración aplicado a la historia de España, y explica las bases

del sistema, y sus problemas interiores y exteriores. . Conoce la evolución política del reinado de Alfonso XIII, y diferencia sus principales etapas

y problemas internos (Semana Trágica, crisis de 1917) y externos (guerra de Marruecos).

. Describe la evolución de la Segunda República, señala sus etapas representativas y explica las reformas llevadas a cabo entre 1931 y 1933.

. Comprende y analiza el Bienio Conservador y el Frente Popular.

. Relaciona los cambios producidos en el papel de la mujer en la Segunda República.

. Explica el desarrollo de la Guerra Civil, su evolución y sus consecuencias. . Diferencia y analiza la evolución de la población y las transformaciones económicas y

sociales producidas en España entre 1874 y 1939. . Comenta la llamada Edad de Plata de la cultura española, cita movimientos artísticos y

reconoce la obra de artistas reconocidos. . Describe la evolución de la comunidad entre 1874 y 1939. Unidad 9 . Analiza conocimientos de los rasgos básicos del panorama internacional entre 1939 y 1991,

distinguiendo períodos, acontecimientos significativos y personajes históricos seleccionados.

. Identifica las causas, bloques y países contendientes y las principales características de la Segunda Guerra Mundial.

. Explica las principales etapas de la contienda y los resultados de las conferencias de paz con las que acabó el conflicto.

. Indica y organiza las consecuencias del conflicto, y toma partido ante la existencia de los campos de concentración y de exterminio.

. Conoce la formación de los bloques y conceptos relacionados con la misma, como guerra fría, doctrina Truman, Plan Marshall o telón de acero.


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. Describe la evolución de la guerra fría a través del análisis de sus principales etapas. . Explica los conflictos durante la coexistencia pacífica, y reconoce la importancia de la caída

del muro de Berlín. . Reconoce las causas de la descolonización, y explica la evolución del proceso en Asia y

Oriente Próximo. . Comprende la importancia de la Conferencia de Bandung, conoce la descolonización de

África y explica el nacimiento del Tercer Mundo. Unidad 10 . Explica las características del bloque occidental entre 1945 y 1973, y enumera los cambios

políticos. . Identifica los cambios económicos y sociales e interpreta el papel que el Plan Marshall

desempeñó en tales cambios. . Interpreta la evolución política, económica y social del bloque occidental entre 1973 y 1991. . Explica las características políticas, económicas y sociales del bloque comunista entre 1945

y 1980, y aplica conceptos básicos como dictadura del proletariado, planificación estatal de la economía, etc.

. Comprende el significado de las reformas emprendidas por Mijail Gorbachov y las relaciona con los conceptos de perestroika y glasnost.

. Observa de manera analítica el proceso de desintegración del bloque comunista y su transición a la democracia.

. Analiza y profundiza sobre los problemas de América Latina y los relaciona con la situación actual del continente.

. Comprende la singularidad del comunismo chino, e interpreta la evolución de la República Popular entre 1949 y 1990.

Unidad 11 . Conoce la evolución del régimen de Franco y sus etapas, y hace una relación de fundamentos

ideológicos y apoyos sociales. . Analiza el sistema político del franquismo entre 1939 y 1959, y explica conceptos históricos

significativos relacionados con el período. . Comprende los cambios producidos en el sistema político franquista a partir de 1959, y

explica la política interior y exterior del período. . Diferencia, explica y reflexiona sobre las características distintivas de la autarquía y el

desarrollismo de los años sesenta. . Explica las transformaciones demográficas y sociales operadas en la sociedad española de la

época y sus consecuencias. . Comprende la evolución de la condición femenina en la España de Franco. . Comprende la evolución y los condicionamientos de la arquitectura, la escultura y la pintura

durante el período franquista. . Aprecia las singularidades de la comunidad durante el régimen de Franco. Unidad 12 . Comprende el protagonismo de Estados Unidos en el nuevo orden internacional. . Explica la importancia de la UE y Japón como potencias internacionales, y comenta la

situación de otras áreas de la Tierra y su participación en la política internacional.


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. Conoce las causas que han permitido la globalización, así como sus consecuencias en los aspectos políticos, demográficos, económicos y sociales.

. Analiza algunos problemas políticos actuales, y explica el origen de algunos enfrentamientos armados, caso de los conflictos nacionalistas de Europa o los conflictos tribales de África.

. Diferencia las distintas posiciones de los árabes y de los israelíes en el conflicto que los enfrenta desde hace décadas, y diferencia la noción de fundamentalismo.

. Explica, a partir de indicadores seleccionados, las diferencias entre países ricos y pobres, conoce sus causas y define el concepto Ayuda Oficial al Desarrollo.

. Comenta y explica problemas actuales, y reconoce la importancia de las preocupaciones medioambientales.

Unidad 13 . Explica algunas características del panorama social, cultural y artístico durante la segunda

mitad del siglo XX. . Conoce las diferencias existentes entre los países occidentales y los más atrasados en la

actualidad. . Comenta la aparición de nuevos movimientos sociales, y cita alguna característica de cada

uno de ellos. . Interpreta el significado y la importancia histórica de la evolución de la ciencia y de la

cultura en la segunda mitad del siglo XX. . Identifica las tendencias arquitectónicas de la segunda mitad del siglo XX y cita artistas y

obras significativas. . Comprende la evolución de la pintura desde el expresionismo abstracto a la actualidad, y cita

autores y obras significativos. Unidad 14 . Conoce los valores y objetivos de la Unión Europea, y plasma en un mapa sus sucesivas

ampliaciones. . Reconoce los tratados comunitarios, y valora la importancia del Tratado de Lisboa de 2007. . Explica las instituciones básicas de la Unión Europea. . Distingue las actuaciones políticas de la Unión Europea, y define conceptos relacionados con

las mismas. . Distingue los logros comunitarios en el ámbito económico, y define conceptos como mercado

único, UEM, PAC, etcétera. . Clasifica y agrupa otras actuaciones comunes de la Unión Europea, especialmente las

referidas a cultura, a la educación, al medio ambiente y a la solidaridad regional. Unidad 15 . Comprende el concepto de transición democrática, y explica la labor del primer gobierno de

Adolfo Suárez. . Comenta los derechos y libertades reconocidos por la Constitución de 1978, y explica el

funcionamiento del Estado. . Describe la organización territorial de España, y localiza en el espacio las comunidades

autónomas y las provincias. . Conoce la evolución política de España desde 1979 hasta 1996.


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. Explica la obra de los gobiernos constitucionales entre 1996 y 2008.

. Comprende la evolución de la economía española en el período democrático.

. Reconoce y explica las características de la población y la sociedad españolas a partir de 1975.

. Aprecia las consecuencias principales de la integración de España en la Unión Europea.

. Comenta los cambios culturales y artísticos ocurridos en España desde 1975. . Resume y explica los rasgos diferenciales de la evolución histórica de la comunidad durante

el período democrático.

5. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓNEN 4º DE ESO

Introducción

La evaluación es un proceso continuo de carácter formativo, por lo que ha de ser cualitativa, orientadora y de diagnóstico, abarcando todos los elementos del proceso. Por ello contemplamos tres fases: Evaluación inicial: Esta primera evaluación, a modo de diagnóstico, nos informa de las ideas previas del alumno, pero además debe indicarnos cómo ha elaborado éste sus "preconceptos"; también nos proporciona orientaciones para adecuar el proceso de enseñanza-aprendizaje a la situación de los alumnos. Por último hay que señalar que también viene determinada por el Proyecto Curricular de Centro. Evaluación continua: Se realiza a lo largo de todo el proceso de enseñanza-aprendizaje, con el objetivo de corregir o modificar el proceso a la vista de los resultados. Evaluación final del proceso, para permitirnos conocer los problemas y el grado de consecución alcanzado por el alumno respecto a los objetivos previstos.

5.1. Procedimientos de evaluación del aprendizaje

Se tendrá en cuenta por parte del profesor, para la superación de las asignatura de 4º de Ciencias Sociales, los siguientes procedimientos:

- Las diversas pruebas escritas que se realicen a lo largo del curso y que deberán anunciarse con tiempo suficiente (al menos dos días antes del examen). En el establecimiento de las fechas podrán intervenir los alumnos, aunque la última decisión la tendrá el profesor. Las pruebas incluirán contenidos y competencias trabajadas en clase. - El trabajo diario realizado en clase: cuestionarios, comentarios de textos, gráficos, análisis de imágenes, uso de las TIC etc. - Las intervenciones orales realizadas en el aula a preguntas del profesor con el objetivo de que los alumnos se acostumbren al estudio diario y al repaso de los temas. También permitirán al profesor valorar la atención del alumno en clase.


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- Los diversos trabajos y actividades mandados para realizar en casa, individualmente o por grupos: cuestionarios, actividades del libro, pequeños trabajos de investigación, lectura de libros, utilización de las TICs etc. - La correcta toma de apuntes y su buena presentación.

- La corrección en la expresión escrita u oral del alumnos, así como la correcta utilización del vocabulario, la buena redacción y presentación, la capacidad para esquematizar, la capacidad de relación y de síntesis, etc. Se podrán establecer criterios numéricos para evaluar estas incorrecciones, según el nivel del grupo de alumnos. - El comportamiento en clase y el grado de asistencia a la misma. - Al finalizar el curso, en el mes de junio, se podrá realizar un examen final extraordinario para todos aquellos alumnos que no habiendo aprobado la asignatura, han asistido con regularidad a clase y han observado un esfuerzo e interés notable por conseguirlo.

5.2. Criterios de calificación en 4º de ESO En el segundo ciclo de la ESO, el Departamento ha decidido, tanto para 3º de la ESO como 4º de ESO, computar los ejercicios de evaluación con un peso equivalente al 80 % del total de la nota y los trabajos prácticos y tareas con un 20 %. Además de los contenidos específicos de nuestra materia, se valorarán la consecución de las capacidades y la corrección en la expresión, tanto desde el punto de vista ortográfico y gramatical como de la presentación formal. El 20% destinado a los trabajos prácticos, medirá su grado de cumplimiento, su calidad, la regularidad con la que se realizan, la consecución de las capacidades básicas y la actitud y disposición del alumno hacia la asignatura. Las faltas de asistencia sin justificar podrán ser calificadas negativamente hasta restar un punto a la nota obtenida por el alumno, con el objetivo de frenar el absentismo escolar. Por lo que se refiere a los alumnos que hayan suspendido alguna evaluación durante el presente curso, aunque la evaluación se considera continua y por tanto la calificación final es el resultado del trabajo del alumno a lo largo del curso, se podrán realizar pruebas escritas de recuperación, con el fin de que el alumno pueda afianzar conocimientos. Durante la realización de cualquiera de los procedimientos de evaluación reseñados en el punto 6.2., queda terminantemente prohibido el uso de teléfonos móviles, Pdas., lectores Mp3 o cualquier otro dispositivo electrónico. Si un alumno, durante la realización de cualquiera de los procedimientos de evaluación copia o falsifica el ejercicio a realizar, éste será considerado nulo y calificado con un cero. 6. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN 4º DE ESO Y MEDIDAS DE REFUERZO EDUCATIVO PARA ALUMNOS CON DIFICULTADES

Medidas de atención a la diversidad En 4º curso de ESO, en el desarrollo de las actividades el profesor encontrará inevitablemente diversidad en el aula, tanto en lo que se refiere a capacidades como a intereses por lo que será preciso tenerlo en cuenta para prever distintos niveles de dificultad o profundización. Por otro lado, en el alumnado se pueden detectar dificultades de aprendizaje que, en ocasiones, podrán requerir una atención individualizada o en grupos reducidos.


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Tanto en las informaciones como en las explicaciones que el profesor proporciona, aunque insisten en los aspectos básicos y elementales del currículo, para aquellos alumnos que las superan se procurará facilitar unos aprendizajes con un mayor nivel de profundización. Del mismo modo tanto los ejercicios que se plantean en clase, como las tareas a realizar individualmente por el alumno en casa y, por supuesto, en las pruebas escritas u orales, siempre habrá un distinto grado de dificultad que permita el desarrollo de las distintas capacidades o el diferente grado de esfuerzo de los alumnos. En definitiva para aquellos alumnos que presenten especiales dificultades o una capacidad superior a la media se podrán adoptar medidas tales como actividades diferenciadas, utilización de otros materiales, agrupamientos flexibles, adaptaciones curriculares, etc. El aprendizaje de las Ciencias Sociales es un proceso activo y cambiante; por ello propondremos procedimientos variados que estimulen el aprendizaje en grupos heterogéneos, así como un abanico de actividades que pretenden conseguir un objetivo básico: un proyecto abierto, adaptable a situaciones diferentes y a ritmos diversos. Para ello se tendrán en cuenta en las actividades propuestas, tanto de los libros de texto como de los ejercicios preparados por este departamento, que exista siempre una gradación de difi-cultad suficiente para que los alumnos, por un lado, alcancen los objetivos generales y, por otro, para que los que superan ampliamente estos mínimos puedan realizar trabajos más complejos. Para conseguir que la diversidad no sea un obstáculo, sino un punto de partida y un factor de enriquecimiento y de relación constructiva para el alumnado, intentaremos desarrollar la autonomía progresiva de los alumnos, individual y en grupo. Se podrá organizar el aula en equipos de trabajo, distribución de tareas compartidas y responsabilidades dentro del grupo, así como trabajos individualizados. El Departamento considera que según sea la carencia detectada, se realizará una programación concreta para ese alumno, en colaboración estrecha con el Departamento de Orientación. En dicha programación se mantendrán los contenidos mínimos para los alumnos de 4º de ESO.

MEDIDAS DE REFUERZO EDUCATIVO PARA ALUMNOS CON DIFI CULTADES

Las medidas de refuerzo educativo en el caso de los alumnos con dificultades mayores, con el fin de adquirir los mínimos exigibles, serán variables según el caso y podrán ser desde una atención individualizada con tareas específicas orientadas a salvar el desfase a adaptaciones curriculares no significativas. Si el resto de las medidas fracasa o el alumno presenta una situación especial ya detectada previamente, se llevarían a cabo adaptaciones curriculares significativas, en las que los mínimos exigibles se sustituirían por otros más adecuados, siempre y cuando, insistimos, las adaptaciones no significativas no hubieran solucionado el problema. Este es el caso de los alumnos de integración, con niveles muy diversos y con dificultades para alcanzar lo conocimientos y aprendizajes necesarios para que el alumno alcance una evaluación positiva al final de cada curso de la etapa. También si se diera el caso de la incorporación de alumnos extranjeros que desconocen completamente el idioma, junto al Departamento de Orientación, podría llevarse a cabo un programa de inmersión lingüística, previo a la integración en el aula ordinaria. En cualquier caso se atenderán las indicaciones y la experiencia específica que nos proporcione el Departamento de Orientación en todo lo referente a la atención a la diversidad.

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