PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE...

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PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE LATÍN

IES “VALLES DEL LUNA"

CURSO 2017-18

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ÍNDICE:

I- PROGRAMACIÓN DE CULTURA CLÁSICA:

INTRODUCCIÓN.................................................................................................................................pág. 7

OBJETIVOS SECUNDARIA..................................................................................................................pág. 8

CULTURA CLASICA 2º ESO…………………………………………………………...................................................pág. 10

OBJETIVOS………………………………………………………………………………………………………………………….pág.10

CONTENIDOS.......................................................................................................................... pág.13

TEMPORALIZACIÓN................................................................................................................. pág.14

METODOLOGÍA....................................................................................................................... pág.17

RECURSOS DIDÁCTICOS...........................................................................................................pág.18

EVALUACIÓN…………………………………………………………………………...............................................pág.19

CRITERIOS DE EVALUACIÓN, ESTANDARES DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS ……………………………………………………………..……….............................................pág.20

TEMAS TRANSVERSALES...........................................................................................................pág.25

DIVERSIDAD............................................................................................................................ pág.26

LECTURAS.................................................................................................................................pág.26

CULTURA CLASICA 4º ESO…………………………………………………………………………………………………………..pág.27

OBJETIVOS………………………………………………………………………………………………………………………….pág.27

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CONTENIDOS............................................................................................................................pág.27

TEMPORALIZACIÓN..................................................................................................................pág.29

METODOLOGÍA.........................................................................................................................pág.32

RECURSOS DIDÁCTICOS............................................................................................................pág.34

EVALUACIÓN…………………………………………………………………………................................................pág.35


COMPETENCIAS…………………………………………………………………….................................................pág.35

TEMAS TRANSVERSALES...........................................................................................................pág.42

DIVERSIDAD..............................................................................................................................pág.42

LECTURAS.................................................................................................................................pág.42

II- PROGRAMACIÓN DE LATÍN 4º ESO:

INTRODUCCIÓN...............................................................................................................................pág. 44

OBJETIVOS...................................................................................................................................... pág. 44

COMPETENCIAS…………………………………………………………………………………………………………………………..pág.44

CONTENIDOS....................................................................................................................................pág.46

TEMPORALIZACIÓN...........................................................................................................................pág.47

METODOLOGÍA.................................................................................................................................pág.49

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RECURSOS DIDÁCTICOS..................................................................................................................pág.51

EVALUACIÓN…………………………………………………………………………………………………………………………….pág. 51


COMPETENCIAS.............................................................................................................................pág. 52

TEMAS TRANSVERSALES................................................................................................................pág. 58

DIVERSIDAD.....................................................................................................................................pág.58

LECTURAS....................................................................................................................................... pág.59

III-PROGRAMACIÓN DE LATÍN I:

INTRODUCCIÓN………………………………………………………………………………………………………………………….pág.59

OBJETIVOS y COMPETENCIAS........................................................................................................pág.61

CONTENIDOS, TEMPORALIZACIÓN..................................................................................................pág.65

METODOLOGÍA............................................................................................................................... pág.67

EVALUACIÓN................................................................................................................................... pág.68


COMPETENCIAS…………………………………………………………………..……………………………………………………. pág.69

TEMAS TRANSVERSALES…………………………………………………………………………………………………………… pág.76

MATERIAL DIDÁCTICO.................................................................................................................... pág. 77

LECTURAS....................................................................................................................................... pág. 77

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IV-PROGRAMACIÓN DE LATÍN II:

OBJETIVOS y COMPETENCIAS........................................................................................................pág. 78

CONTENIDOS……………………………………………………………………………………………………………………………….pág.80

TEMPORALIZACIÓN.........................................................................................................................pág. 81

METODOLOGÍA............................................................................................................................... pág. 83

EVALUACIÓN................................................................................................................................... pág. 83


COMPETENCIAS…………………………………………………………………..……………………………………………………. pág. 84

MATERIAL DIDÁCTICO.................................................................................................................... pág. 89

LECTURAS....................................................................................................................................... pág. 89

V-PROGRAMACIÓN DE GRIEGO I:

INTRODUCCIÓN…………………………………………………………………………………………………………………………..pág.89

OBJETIVOS y COMPETENCIAS.......................................................................................................pág. 90

CONTENIDOS, TEMPORALIZACIÓN..................................................................................................pág. 92

METODOLOGÍA............................................................................................................................... pág. 96

EVALUACIÓN................................................................................................................................... pág. 97

CRITERIOS DE EVALUACIÓN, ESTANDARES DE APRENDIZAJE,

COMPETENCIAS…………………………………………………………………………………………………………………………. pág. 98

MATERIAL DIDÁCTICO………………………………………………………………………………………………………………..pág.105

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TEMAS TRANSVERSALES.................................................................................................................pág.107

LECTURAS....................................................................................................................................... pág.107

VI-PROGRAMACIÓN DE GRIEGO II:

INTRODUCCIÓN………………………………..............................................................................................pág.108

CONTENIDOS, TEMPORALIZACIÓN.................................................................................................pág.108

METODOLOGÍA.............................................................................................................................. pág.112

EVALUACIÓN.................................................................................................................................. pág.113


COMPETENCIAS…………………………………………………………………..…………………………………………………… pág.113

MATERIAL DIDÁCTICO………………………………………………………………………………………………………………..pág.118

TEMAS TRANSVERSALES.................................................................................................................pág.119

LECTURAS.......................................................................................................................................pág.119

VII- EVALUACIÓN PROGRAMACIÓN…………………………………………………………………………………………..pág.120

VIII-ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS: ……………………………………………………………………………………pág.137

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I- PROGRAMACIÓN DE CULTURA CLÁSICA:

INTRODUCCIÓN:

La materia de Cultura Clásica tiene como finalidad facilitar al alumnado un primer

acercamiento general al estudio de las civilizaciones griega y romana en los ámbitos literario, artístico,

filosófico, histórico, social, científico y lingüístico, con objeto de que pueda tomar conciencia de la

pervivencia, influencia y presencia de muchos de estos aspectos en la cultura occidental, mejorando

de este modo su comprensión de lo que constituye su identidad cultural y de las diversas

manifestaciones que la definen.

Mediante el estudio de la Cultura Clásica se podrá dotar a todo el alumnado de la Educación

Secundaria Obligatoria de un conocimiento suficiente sobre el vasto, complejo y variado legado que

aún pervive de la civilización grecorromana para que puedan comprender mejor su propio mundo,

fortaleciendo de este modo su conciencia histórica y su capacidad crítica. Hay que tener en cuenta que

la materia se sitúa en una etapa obligatoria y no se trata, por tanto, de profundizar en contenidos que

se tendrán ocasión de abordar en cursos posteriores, sino más bien de ofrecer claves fundamentales

para la interpretación del mundo clásico y fomentar actitudes de interés y de aprecio hacia la cultura

clásica que puedan promover aproximaciones posteriores de carácter más especializado.

Consecuentemente un primer contacto con el mundo clásico a través del estudio lingüístico y

cultural se debe centrar en la consecución de los objetivos generales de etapa, desarrollando las

capacidades cognitivas, discursivas, de relación y de inserción social del alumno. En este sentido la

práctica pedagógica de esta materia se debe situar en una doble dirección: por una parte en el

conocimiento del latín como lengua matriz para que el alumno mejore su capacidad discursiva en la

lengua materna y por otra, en el descubrimiento de la cultura clásica, griega y latina, como cuna y pilar

fundamentales de los valores culturales, sociales y artísticos de gran parte de los pueblos de occidente.

La aplicación didáctica de esta materia admite diferentes vías de concreción en el aula, tales como

las que se señalan a continuación:

a) El ámbito lingüístico se orienta a analizar la relación de parentesco que existe entre las lenguas

clásicas y un buen número de las lenguas que se hablan en la actualidad. Para ello, se parte del

concepto de familia lingüística, entendido como un conjunto de lenguas que presentan características

comunes en los distintos niveles del lenguaje, para centrar la atención en la familia de las lenguas

indoeuropeas, a la que pertenecen el griego y el latín, y de la que se derivan gran parte de las lenguas

modernas. Para ello se pueden desarrollar los siguientes pasos:

- analizar comparativamente vocablos existentes en diferentes lenguas de la familia

indoeuropea. Confirmar su origen común y constatar su distinta composición actual.

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- realizar un estudio diacrónico de determinadas palabras con ayuda de cierta información

por parte de la profesora.

- identificar el significado primitivo de palabras y expresiones latinas encontradas en la

prensa diaria, comparándolo con el significado que adquieren en el texto.

- reflexionar sobre las construcciones sintácticas en unas y otras lenguas.

b)- descubrimiento de los mitos griegos y latinos. Estudio de la vida social, religiosa, folclórica,

artística etc. de los ciudadanos de estas sociedades; repercusión en nuestras costumbres, literatura,

pintura, teatro, cine etc. Este planteamiento se puede abordar de distintas formas:

- identificar los símbolos en la poesía renacentista.

- contemplar y valorar las obras pictóricas inspiradas en temas mitológicos griegos y latinos.

- asistir a representaciones teatrales y a la proyección de películas con argumento

mitológico.

- leer historias y relatos de contenido mítico.

- elaborar un diccionario de palabras y temas mitológicos para su utilización en los trabajos

de clase.

c)- reconstrucción de la organización social, política, jurídica, familiar etc. de la civitas romana,

realizando los siguientes pasos previos:

- visita a una ciudad romana: observar la organización general de la ciudad, los

edificios, las vías de comunicación, la casa etc.

- reconstruir idealmente otros elementos importantes de la vida urbana: estratos

sociales, relaciones cívicas, títulos nobiliarios, inscripciones.

- realizar trabajos sobre la organización y funcionamiento de la sociedad griega y

latina.

- elaboración de maquetas de distintos tipos de construcciones.

d)- estudio comparativo de la vida de un joven griego y romano y uno de nuestra sociedad

actual.

OBJETIVOS DE SECUNDARIA:

La Educación Secundaria Obligatoria contribuirá a desarrollar en los alumnos y las alumnas las

capacidades que les permitan:

a) Asumir responsablemente sus deberes; conocer y ejercer sus derechos en el respeto a los demás;

practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre las personas y grupos; ejercitarse en el

diálogo afianzando los derechos humanos y la igualdad de trato y de oportunidades entre mujeres y

hombres, como valores comunes de una sociedad plural, y prepararse para el ejercicio de la

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ciudadanía democrática.

b) Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como

condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de

desarrollo personal.

c) Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades entre ellos.

Rechazar la discriminación de las personas por razón de sexo o por cualquier otra condición o

circunstancia personal o social. Rechazar los estereotipos que supongan discriminación entre

hombres y mujeres, así como cualquier manifestación de violencia contra la mujer.

d) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones

con los demás y resolver pacíficamente los conflictos, así como rechazar la violencia, los prejuicios

de cualquier tipo y los comportamientos sexistas.

e) Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con sentido

crítico, incorporar nuevos conocimientos. Adquirir una preparación básica en el campo de las

tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación.

f) Concebir el conocimiento científico como un saber integrado, que se estructura en distintas

disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos para identificar los problemas en los diversos

campos del conocimiento y de la experiencia.

g) Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en uno mismo, la participación, el sentido crítico,

la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir

responsabilidades.

h) Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, en la lengua castellana y, si la

hubiere, en la lengua cooficial de la comunidad autónoma, textos y mensajes complejos, e iniciarse

en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura.

i) Comprender y expresarse en una o más lenguas extranjeras de manera apropiada.

j) Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historia propias y de los demás,

así como el patrimonio artístico y cultural.

k) Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias,

afianzar los hábitos de cuidado y salud corporales e incorporar la educación física y la práctica del

deporte para favorecer el desarrollo personal y social. Conocer y valorar la dimensión humana de la

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sexualidad en toda su diversidad. Valorar críticamente los hábitos sociales relacionados con la

salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el medio ambiente, y contribuir así a su

conservación y mejora.

l) Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artísticas,

utilizando diversos medios de expresión y representación.

CULTURA CLÁSICA: 2º ESO

OBJETIVOS:

1. Localizar en un mapa hitos geográficos relevantes para el conocimiento de las civilizaciones

griega y romana.

2. Conocer las características más importantes del marco geográfico en el que se desarrollaron

las culturas de Grecia y Roma en el momento de su apogeo.

3. Conocer algunos hitos esenciales en la historia de Grecia y Roma y conocer sus consecuencias

e influencia en nuestra historia.

4. Distinguir y situar en un eje cronológico las principales etapas históricas de Grecia y Roma.

5. Conocer con su denominación griega y latina los principales dioses y héroes de la mitología

grecolatina, sus rasgos, atributos y ámbitos de influencia.

6. Conocer los mitos y héroes grecolatinos de mayor relevancia.

7. Conocer las características fundamentales del arte griego y romano y relacionar

manifestaciones artísticas actuales con sus modelos clásicos.

8. Localizar en un mapa y describir los monumentos clásicos más significativos que forman parte

del patrimonio español.

9. Conocer las características de los principales sistemas políticos presentes en el mundo clásico

estableciendo semejanzas y diferencias entre ellas.

10. Conocer las características y la evolución de la organización social griega y romana y su

pervivencia en la sociedad actual.

11. Identificar y explicar los diferentes papeles que desempeñan dentro de la familia cada uno de

sus miembros.

12. Identificar las principales formas de trabajo y de ocio existentes en la Antigüedad.

13. Reconocer los diferentes tipos de escritura y distinguirlas entre sí.

14. Distinguir distintos tipos de alfabetos usados en la actualidad.

15. Conocer el origen común de diferentes lenguas.

16. Describir la evolución de las lenguas romances a partir del latín como un proceso histórico.

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17. Identificar las lenguas romances y no romances de la Península Ibérica y localizarlas en un

mapa.

18. Identificar léxico común, técnico y científico de origen grecolatino en la propia lengua y señalar

su relación con las palabras latinas o griegas originarias.

19. Describir algunos aspectos básicos de la cultura y la civilización grecolatina que han pervivido

hasta la actualidad.

20. Conocer la pervivencia de la mitología y los temas legendarios en las manifestaciones artísticas

actuales.

21. Identificar los aspectos más importantes de la historia de Grecia y Roma y su presencia en

nuestro país y reconocer las huellas de la cultura romana en diversos aspectos de la civilización actual.

22. Realizar trabajos de investigación sobre la pervivencia de la civilización clásica en el entorno,

utilizando las tecnologías de la información y la comunicación.

COMPETENCIAS: (2º Y 4º ESO)

Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología

El aprendizaje de la Cultura Clásica va a contribuir al desarrollo de esta competencia en la

medida en que ayuda a conocer el origen de la matemática moderna, ya que muchos de los

principios y teoremas que se emplean actualmente fueron desarrollados por los matemáticos

griegos. También muchas de las ciencias tuvieron su primer desarrollo en la Antigüedad, como la

geografía, la zoología, la botánica o la astronomía. Además, el conocimiento de étimos grecolatinos

presentes en el lenguaje matemático ayuda a mejorar la comprensión de conceptos, enunciados y

otros contenidos científicos y matemáticos.

Comunicación lingüística

El aprendizaje de la materia contribuye a la adquisición y trabajo de esta competencia con la

lectura y comprensión de fuentes escritas, con la elaboración y análisis de textos, con las

exposiciones orales sobre diversos temas, con la utilización de un vocabulario muy amplio al tener

que manejar términos que provienen del griego y del latín principalmente. Además, el alumno

podrá profundizar en la comprensión de la propia lengua y en el uso de esta como elemento

esencial para la comunicación y para la adquisición de conocimientos.

Competencia digital

Esta materia contribuye a esta competencia puesto que su dimensión histórica y cultural

favorece que el alumnado utilice las nuevas tecnologías para seleccionar de forma adecuada

diversas fuentes de información, analizarlas e interpretarlas, valorar su validez y fiabilidad y trabajar

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de manera colaborativa sobre los materiales seleccionados. Además, también fomenta la

presentación de trabajos en soporte digital y favorece el desarrollo de las habilidades necesarias

para su exposición de forma autónoma que les permita llegar a conclusiones nuevas y resolver

situaciones de forma original, sintiéndose autores y protagonistas de los resultados y conclusiones

obtenidos.

Conciencia y expresiones culturales

Por medio de la Cultura Clásica el alumnado aprende a apreciar manifestaciones culturales y

artísticas en general (literatura, pintura, escultura, arquitectura, derecho, instituciones políticas,

historia, filosofía…); a valorar hechos culturales, como la mitología o la religión, que forman parte

de la tradición de nuestra civilización; a reconocer el concepto de la estética y la belleza; a ampliar

su visión del mundo con visitas a museos y exposiciones, con el conocimiento de otras lenguas y

otras culturas, con el teatro, la ópera, la música, etc. Todo ello contribuye, sin duda, a la adquisición

de esta competencia.

Competencias sociales y cívicas

Esta competencia se adquiere al entender la civilización griega y romana como creadoras de

los derechos y deberes de los individuos y los grupos y de los mecanismos que aseguran su

participación en la vida pública. El estudio de esta materia desarrolla en el alumnado actitudes de

ciudadanos activos y comprometidos mediante la comprensión de nuestro pasado, el estudio de la

configuración social y política, los acontecimientos más destacados de su historia, su concepto de

ocio y de trabajo y la influencia que todo ello ha tenido en la configuración de la sociedad actual en

todas sus dimensiones. La tolerancia, la capacidad de respetar las diferencias y el diálogo como

base de los acuerdos son algunas de las destrezas que el alumnado también adquiere gracias al

papel mediador de Grecia y de Roma.

Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor

Esta materia contribuye a fomentar la autonomía e iniciativa personal en la medida en que se

utilizan procedimientos que exigen planificar, evaluar distintas posibilidades y tomar decisiones. La

exposición de trabajos individuales o en grupo y la realización de debates implican valorar las

aportaciones de otros compañeros, aceptar posibles errores, y no rendirse ante las dificultades. En

definitiva, aporta posibilidades de mejora y fomenta el afán de superación.

Aprender a aprender

El estudio de esta asignatura contribuye a que el alumno sea consciente de que a lo largo de

la historia de la humanidad el hombre siempre ha estado aprendiendo y ha basado el aprendizaje

en los conocimientos anteriores. Esta competencia supone tener herramientas que faciliten el

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aprendizaje, pero también tener una visión estratégica de los problemas y saber prever y adaptarse

a los cambios que se producen con una actitud positiva.

CONTENIDOS:

Bloque 1. Geografía

1. Grecia: marco geográfico.

2. Roma: marco geográfico.

Bloque 2. Historia

1. Marco histórico: los orígenes.

2. Períodos de la historia.

Bloque 3. Mitología

1. Mitos griegos romanos: dioses y héroes.

Bloque 4. Arte.

1. El arte griego y romano: pervivencia de los modelos clásicos en el mundo actual.

Bloque 5. Sociedad y vida cotidiana

1. Sistemas políticos:

- Las poleis griegas: aristocracia y democracia.

- La República romana y el Imperio.

2. Principales grupos sociales.

3. La familia.

4. El trabajo y el ocio: los oficios, la ciencia y la técnica.

- Fiestas y espectáculos.

Bloque 6. Lengua/léxico

1. Los orígenes de la escritura.

2. Orígenes de los alfabetos.

3. Origen común del griego y el latín: el indoeuropeo.

4. Las lenguas romances.

5. Pervivencia de elementos lingüísticos grecolatinos.

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Bloque 7. Pervivencia en la actualidad

1. Presencia de la civilización clásica en el mundo actual.

TEMPORALIZACIÓN:

3 horas semanales

1 ª EVALUACIÓN

CONTENIDOS

BLOQUE 1.- GEOGRAFÍA

Localización del marco geográfico de las

civilizaciones griega y romana y sus

escenarios principales.

BLOQUE 2.- HISTORIA

Hitos y figuras más significativas de la

historia de Grecia. El helenismo.

Hitos y figuras más significativas de la

historia de Roma. Expansión de Roma por

el Mediterráneo.

Antecedentes históricos de Grecia y

Roma.

BLOQUE 3.- MITOLOGÍA

Aspectos básicos de la mitología en Grecia

y Roma.

Principales mitos, dioses y héroes de la

antigüedad y su proyección actual.

BLOQUE 5.- SOCIEDAD Y VIDA

COTIDIANA

Principales sistemas políticos de Grecia y

Roma. Instituciones políticas.

Los Juegos Olímpicos

BLOQUE 6.- LENGUA/ LÉXICO Origen y transmisión de la escritura.

El alfabeto y sus tipos.

BLOQUE 7.- PERVIVENCIA EN LA

ACTUALIDAD

Pervivencia de géneros, mitología, temas y

tópicos literarios y legendarios en las

literaturas actuales.

Uso de las Tecnologías de la información y

de la Comunicación para elaborar trabajos

de investigación sobre la pervivencia del

mundo grecolatino en la actualidad.

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LECTURAS SELECCIONADAS RELACIONADAS CON LOS CONTENIDOS

2ª EVALUACIÓN

CONTENIDOS

BLOQUE 3.- MITOLOGÍA Principales mitos, dioses y héroes de la


BLOQUE 4.- ARTE

Arte griego y romano. Arquitectura,

escultura y otras manifestaciones.

Características fundamentales del arte

clásico.


COTIDIANA

Organización social y vida privada en

Grecia. La familia; familia y ocio.

BLOQUE 6.- LENGUA/LÉXICO

El indoeuropeo como tronco común de las

lenguas europeas. Las lenguas

indoeuropeas del mundo.

Las lenguas romances. Aspectos más

destacados de la evolución del latín a las

lenguas románicas.

Las lenguas romances y no romances en la

Península Ibérica.


ACTUALIDAD

Presencia de la civilización clásica en las

artes, en las ciencias y en la organización

social y política.

Influencia de la historia y el legado de la

civilización de Grecia y Roma en la

configuración política, social y cultural de

Europa y España.

Pervivencia de la tradición clásica en las

culturas modernas.




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3ª EVALUACIÓN

CONTENIDOS

BLOQUE 4.- ARTE

El arte clásico en España. Relación entre

las manifestaciones artísticas actuales y

sus modelos clásicos.

BLOQUE 3.- MITOLOGÍA Principales mitos, dioses y héroes de la



COTIDIANA

Organización social y vida privada en

Roma. La familia; trabajo y ocio.

BLOQUE 6.- LENGUA/LÉXICO

El griego y el latín como lenguas base del

lenguaje común, la terminología científica

y técnica. Impacto en la propia lengua.

Técnica de formación de palabras:

nociones fundamentales. Helenismos y

latinismos de uso frecuente.

Influjo de las lenguas clásicas en lenguas

no derivadas de ellas.


ACTUALIDAD

Pervivencia de géneros, mitología, temas y

tópicos literarios y legendarios en las

literaturas actuales.






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METODOLOGÍA:

Se entenderá como el conjunto de estrategias, procedimientos y acciones que el profesorado

planifica en consonancia con los contenidos, objetivos y competencias clave. De igual forma, la

metodología atenderá a la diversidad del alumnado buscando una educación común.

Se ha pensado en una metodología cuya base sean los contenidos teóricos y la práctica basada

en actividades tanto individuales como en grupo (afianzando el respeto por las diferentes capacidades

de aprendizaje de cada alumno) en pro de la participación del alumnado y del pensamiento y

meditación racionales y críticos ante la información recibida.

Para ello, se plantea el siguiente esquema metodológico dejando siempre abierta la puerta de

la improvisación en aras de una máxima comprensión de la materia, implicación y motivación del

alumnado y consecución de los objetivos.

Explicación de los contenidos del Libro de texto que se irán combinando con la lectura de

textos y realización de actividades del Libro de texto.

Actividades eminentemente prácticas que promuevan la participación, el gusto y respeto por

la materia.

Explicación de los contenidos del Libro de texto que se irán combinando con la lectura de

textos y realización de actividades del Libro de texto.

Desarrollo de las actitudes sociales y aprendizajes de comportamientos deducidos de las

moralejas obtenidas de los mitos.

Trabajos de campo que promuevan la investigación, expresión tanto oral como escrita y dotes

sociales. (Integración de la vida cotidiana, familiar y entorno del alumnado. Externalización de

los contenidos al ámbito cercano al alumno)

Búsqueda de información potenciando y optimizando los recursos tecnológicos tanto en el

ámbito familiar como escolar. Todo ello con un uso controlado y responsable de las nuevas

tecnologías aprendiendo a valorar y a utilizar al máximo dicha fuente de información.

Se favorecerá el proceso de investigación, espíritu emprendedor e iniciativa personal.

Se desarrollarán actividades que potencien al aprendizaje de una correcta organización de la

información, así como esquemas, diccionarios mitológicos propios, resúmenes, cuadros

sinópticos y cronológicos.

Desarrollar la autonomía, suficiencia, destrezas personales, creatividad unido a un espíritu

crítico.

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Plantear interrogantes en el alumnado que les induzca a potenciar el espíritu crítico, la

búsqueda de información, su propia organización y control del tiempo.

Visualizaciones de películas con referencias a los contenidos.

Visualizaciones de diapositivas a través de las cuales, el alumnado pueda conocer Obras de

Arte de la Cultura Clásica o que representen mitos que analizaremos en el aula.

Conocer diferentes métodos de evaluación (propia y externa).

El Cuaderno del Alumno: junto al Libro de Texto, se deberá traer a clase. La presentación

ordenada, limpieza, ortografía así como la realización de ejercicios serán evaluables. La

revisión de cuadernos se realizará de forma diaria y aleatoria con el objetivo de que su cuidado

sea continuo.

El Cuaderno del alumno se dividirá en los siguientes apartados:

Unidad por Unidad (contenidos teóricos, esquemas, actividades). Todas las unidades

deberán contener TÍTULO, APARTADO DE LA LECCIÓN y PÁGINA para cada uno de los ejercicios

siendo obligatorio copiar el enunciado.

Diccionario Mitológico: tabla en la que habrá diferentes columnas (dioses, héroes,

ninfas…) con el objetivo de que se identifique rápidamente a un dios, cíclope…

DICCIONARIO MITOLÓGICO

DIOSES HÉROES TITANES NINFAS OTROS

ATLAS: sostenía

en sus hombros

el peso de la

Bóveda Celeste

RECURSOS DIDÁCTICOS:

Utilizaremos todos aquellos recursos y material que posea el Departamento, la Biblioteca del

Centro y los propios alumnos:

* material bibliográfico:

- Libro de texto: Cultura Clásica, primer ciclo. Ed SM (Savia)

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- diccionarios de diferentes lenguas (latín, griego, español, francés, inglés, italiano…)

- diccionario etimológico de la lengua española.

- diccionarios de mitología.

- manuales de historia de Grecia y Roma.

- manuales de arte.

- manuales de mitología, religión, vida cotidiana.

- atlas

* material audiovisual:

- diapositivas, PPT.

- material de video del que dispongamos.

- Internet.

EVALUACIÓN:

Realizaremos una prueba de evaluación inicial para constatar, tanto los contenidos específicos

de la asignatura, como para observar otro tipo de capacidades que posea el alumnado, y que

consideremos necesarias también para alcanzar los objetivos señalados.

Pueden ser objeto de evaluación los siguientes puntos:

- conocimientos generales de geografía, historia, léxico castellano.

- comentario de texto.

- comentario de imágenes.

- conocimiento sobre restos arqueológicos, influencias de Grecia y Roma en

España.

En cuanto al resto del proceso, la observación directa de los alumnos en su trabajo individual

(revisión de cuadernos, seguimiento del trabajo en clase) y en pequeño y gran grupo permitirá evaluar

actitudes, mientras que diferentes tipos de pruebas escritas (objetivas de desarrollo de un tema,

comentario de texto, descripción de imágenes, elaboración de mapas, síntesis de documentos

audiovisuales o escritos, trabajos monográficos), u orales(exposición de un tema) evaluarán la adquisi-

ción de contenidos. La observación del manejo de las técnicas de síntesis, análisis, comparación,

debate, y la atención a los aspectos fundamentales de ortografía, presentación, fluidez y corrección en

la expresión oral y escrita informarán sobre el progreso en los procedimientos.

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN, ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE y COMPETENCIAS:

> Los estándares de aprendizaje básicos son aquellos que aparecen en negrita.


1. Localizar en un mapa hitos geográficos relevantes para el conocimiento de las

civilizaciones griega y romana.

1.1. Señala sobre un mapa el marco geográfico en el que se sitúan el momento de

apogeo de las civilizaciones griega y romana, delimitando el ámbito de influencia de

cada una de ellas y ubicando con relativa precisión los puntos geográficos, ciudades o

restos arqueológicos más conocidos por su relevancia histórica.

CCL, CD,

CPAA

2. Identificar y describir a grandes rasgos el marco geográfico en el que se

desarrollaron las culturas de Grecia y de Roma en el momento de su apogeo.

2.1. Enumera aspectos del marco geográfico que pueden ser considerados

determinantes para comprender las circunstancias que dieron lugar al apogeo de las

civilizaciones griega y romana y explica los factores principales que justifican esta

relevancia.

CCL, CD

Bloque 2. Historia

1. Identificar algunos hitos esenciales en la historia de Grecia y de Roma y conocer

sus repercusiones.

1.1. Describe los principales hitos de la historia de Grecia y de Roma, identificando

las circunstancias que los originan, los principales actores y sus consecuencias, y

mostrando con ejemplos su influencia en nuestra historia.

CCL, CPAA

2. Identificar y describir el marco histórico en el que se desarrollaron las culturas de

Grecia y de Roma.

2.1. Distingue, a grandes rasgos, las diferentes etapas de la historia de Grecia y de

Roma, nombrando los principales hitos asociados a cada una de ellas.

CCL, CPAA

2.2. Establece relaciones entre determinados hitos de la historia de Grecia y de Roma

y otros asociados a otras culturas.

CCL, CPAA

2.3. Sitúa dentro de un eje cronológico el marco histórico en el que se desarrollaron

las civilizaciones griega y romana, identificando las conexiones más importantes que

presentan con otras civilizaciones anteriores y posteriores.

CCL, CPAA

Bloque 3. Mitología

1. Conocer los principales dioses y héroes de la mitología grecolatina.

1.1. Puede nombrar con su denominación griega y latina los principales dioses y

héroes de la mitología grecolatina, señalando los rasgos que los caracterizan, sus

CCL, CD,

CPAA,

21

atributos y su ámbito de influencia. CEC

2. Conocer los mitos y héroes grecolatinos y establecer semejanzas y diferencias

entre los mitos y héroes antiguos y los actuales.

2.1. Señala semejanzas y diferencias entre los mitos de la Antigüedad clásica y los

pertenecientes a otras culturas, comparando su tratamiento en la literatura o en la

tradición religiosa.

CCL, CD,

CPAA,

CEC

2.2. Compara los héroes de la mitología clásica con los actuales, señalando las

semejanzas y las principales diferencias entre unos y otros y asociándolas a otros rasgos

culturales propios de cada época.

CCL, CD,

CPAA,

CEC

2.3. Reconoce referencias mitológicas en las artes plásticas, siempre que sean

claras y sencillas, describiendo, a través del uso que se hace de ellas, los aspectos

básicos que en cada caso se asocian a la tradición grecolatina.

CCL, CD,

CPAA,

CEC

Bloque 4. Arte

1. Conocer las características fundamentales del arte clásico y relacionar


1.1. Reconoce en imágenes las características esenciales de la arquitectura griega y

romana identificando razonadamente mediante elementos visibles el orden

arquitectónico al que pertenecen los monumentos más significativos.

CCL, CD,

CPAA,

CEC

1.2. Reconoce en imágenes las esculturas griegas y romanas más célebres

encuadrándolas en un período histórico e identificando en ellas motivos mitológicos,

históricos o culturales.

CCL, CD,

CPAA,

CEC

1.3. Describe las características y explica la función de las principales obras

arquitectónicas del arte griego (templos y teatros), ilustrando con ejemplos su influencia

en modelos posteriores.

CCL, CD,

CPAA,

CEC

2. Conocer algunos de los monumentos clásicos más importantes del patrimonio

español.

2.1. Localiza en un mapa y describe los monumentos clásicos más significativos que

forman parte del patrimonio español, identificando a partir de elementos concretos su

estilo y cronología aproximada.

CCL, CD,

CPAA,

CEC

Bloque 5. Sociedad y vida cotidiana

1. Conocer las características de las principales formas de organización política

presentes en el mundo clásico, estableciendo semejanzas y diferencias entre ellas.

1.1. Nombra los principales sistemas políticos de la Antigüedad clásica

describiendo, dentro de cada uno de ellos, la forma de distribución y ejercicio del

CCL,

CPAA,

22

poder, las instituciones existentes, el papel que estas desempeñaban y los mecanismos

de participación política.

CEC, CSC

2. Conocer las características y la evolución de las clases sociales en Grecia y en Roma y

su pervivencia en la sociedad actual.

2.1. Describe la organización de las sociedades griega y romana, explicando las

características de las distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas,

relacionando estos aspectos con los valores cívicos existentes en la época y

comparándolos con los actuales.

CCL,

CPAA,

CEC, CSC

3. Conocer la composición de la familia y los roles asignados a sus miembros.

3.1. Identifica y explica los diferentes papeles que desempeñan dentro de la familia

cada uno de sus miembros, identificando y explicando a través de ellos estereotipos

culturales y comparándolos con los actuales.

CCL,

CPAA,

CEC, CSC

4. Identificar las principales formas de trabajo y de ocio existentes en la Antigüedad.

4.1. Identifica y describe formas de trabajo y las relaciona con los conocimientos

científicos y técnicos de la época, explicando su influencia en el progreso de la cultura

occidental.

CCL,

CMCT,

CEC, CSC

4.2. Describe las principales formas de ocio de las sociedades griega y romana,

analizando su finalidad, los grupos a los que van dirigidas y su función en el desarrollo de

la identidad social.

CCL,

CPAA,

CEC, CSC

4.3. Explica el origen y la naturaleza de los Juegos Olímpicos, comparándolos y

destacando su importancia con respecto a otras festividades de este tipo existentes en

la época.

CCL,

CPAA,

CEC, CSC

Bloque 6. Lengua/Léxico

1. Conocer la existencia de diversos tipos de escritura y distinguirlas entre sí.

1.1. Reconoce diferentes tipos de escritura, clasificándolos conforme a su

naturaleza, y explicando alguno de los rasgos que distinguen a unos de otros.

CCL,

CMCT,

CD, CPAA

2.Distinguir distintos tipos de alfabetos usados en la actualidad.

2.1. Nombra y describe los rasgos principales de los alfabetos más utilizados en el

mundo occidental, diferenciándolos de otros tipos de escrituras.

CCL, CPAA


3.1. Enumera y localiza en un mapa las principales ramas de la familia de las

lenguas indoeuropeas.

CCL, CD,

CPAA

4. Comprender el origen común de las lenguas romances.

23

4.1. Describe la evolución de las lenguas romances a partir del latín como un proceso

histórico, explicando e ilustrando con ejemplos los elementos que evidencian de manera

más visible su origen común y el parentesco existente entre ellas.

CCL, CPAA

5. Identificar las lenguas romances y no romances de la Península Ibérica y localizarlas

en un mapa.

5.1. Identifica las lenguas que se hablan en España, diferenciándolas por su origen

en romances y no romances, y delimitando en un mapa las zonas en las que se utilizan.

CCL,

CPAA,

CEC

6. Identificar léxico común, técnico y científico de origen grecolatino en la propia lengua

y señalar su relación con las palabras latinas o griegas originarias.

6.1. Reconoce y explica el significado de algunos de los helenismos y latinismos más

frecuentes utilizados en el léxico de las lenguas habladas en España, explicando su

significado a partir del término de origen.

CCL,

CMCT,

CPAA,

CEC

6.2. Explica el significado de palabras a partir de su descomposición y el análisis

etimológico de sus partes.

CCL,

CMCT,

CPAA,

CEC

6.3. Puede definir algunos términos científico-técnicos de origen grecolatino

partiendo del significado de las palabras latinas o griegas de las que proceden.

CCL,

CMCT,

CPAA,

CEC


1. Reconocer la presencia de la civilización clásica en las artes y en la organización social

y política.

1.1 Señala y describe algunos aspectos básicos de la cultura y la civilización

grecolatinas que han pervivido hasta la actualidad, demostrando su vigencia en una y

otra época mediante ejemplos.

CCL,

CPAA, SIE,

CEC, CSC

2. Conocer la pervivencia de la mitología y los temas legendarios en las manifestaciones

artísticas actuales.

2.1. Demuestra la pervivencia de la mitología y los temas legendarios mediante

ejemplos de manifestaciones artísticas contemporáneas en las que están presentes

estos motivos.

CCL,

CPAA, SIE,

CEC, CSC

3. Identificar los aspectos más importantes de la historia de Grecia y Roma y su

24

presencia en nuestro país y reconocer las huellas de la cultura romana en diversos

aspectos de la civilización occidental de nuestros días.

3.1. Enumera y explica algunos ejemplos concretos en los que se pone de

manifiesto la influencia que el mundo clásico ha tenido en la historia y en las

tradiciones de nuestro país.

CCL,

CPAA, SIE,

CEC, CSC

4. Realizar trabajos de investigación sobre la pervivencia de la civilización clásica en el

entorno, utilizando las tecnologías de la información y la comunicación.

4.1. Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación para recabar

información y realizar trabajos de investigación acerca de la pervivencia de la

civilización clásica en nuestra cultura.

CCL,CD,

CPAA, SIE,

CEC, CSC

Ponderación de competencias según los estándares de aprendizaje

Competencia en comunicación lingüística 100%

Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología 15%

Competencia digital 37%

Competencia para aprender a aprender 93%

Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor 15%

Conciencia y expresiones culturales 67%

Competencias sociales y cívicas 33%

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN:

- Exámenes: se realizarán exámenes escritos al finalizar cada tema o cada dos temas, según el

transcurso del curso lo permita. Los exámenes se evaluarán sobre 10 y contarán un 50 % en la

evaluación. (Nota mínima para poder sumar el resto de epígrafes, será de 3).

El resto de la calificación se obtendrá de los siguientes epígrafes:

- Cuaderno del alumno: 2 puntos. (20 %)

- Participación activa, comportamiento, asistencia y puntualidad: 0,5 puntos (5%)

- Examen libro de lectura/ trabajo de campo/lectura de mitos: 2,5 puntos. (25 %)

- Ortografía:

- 0,10: tildes. Hasta máximo de 1 punto. Los fallos repetitivos se contarán como 1.

0,20: faltas de ortografía (h, b, v…). Hasta máximo de 2 puntos. Los fallos repetitivos se

contarán como 1.

25

PROCEDIMIENTOS DE RECUPERACIÓN:

- Se realizará un examen de recuperación por evaluación para aquellos alumnos que hayan

suspendido la evaluación inmediatamente anterior. De no aprobar esta prueba, el alumno

deberá participar del proceso de recuperación final (mes de Junio) con tantas evaluaciones

como le hayan quedado pendientes.

- Examen global: deberán participar aquellos alumnos que hayan suspendidos dos evaluaciones.

Alumnos con la asignatura pendiente:

Aquellos alumnos que no hayan superado la asignatura en la prueba extraordinaria de

septiembre y pasen de curso, la tendrán como asignatura pendiente; estos alumnos deberán presentar

un pequeño trabajo monográfico sobre alguno de los temas tratados y/o realizar un examen global en

enero; si superan estas pruebas, superarán la asignatura; de no superarlas, realizaremos una prueba

final en el mes de mayo. Los alumnos que suspendan tendrán una convocatoria extraordinaria en

septiembre en la que se evaluarán los contenidos mínimos trabajados con una prueba escrita.

TEMAS TRANSVERSALES:

Se darán papel relevante a los temas:

- igualdad entre los sexos a través de la comparación del papel de la mujer en el mundo antiguo y su

evolución, con la realización de trabajos de investigación por parte de los alumnos, debates etc.

- educación para la paz a través del comentario y debate sobre textos de escritores griegos y

romanos, extrayendo conclusiones sobre los pro y contra de la guerra, la paz para estos pueblos,

análisis y comparación con la actualidad.

- educación para la salud a través del estudio comparativo de las costumbres y hábitos del pueblo

griego y romano relacionados con este tema.

26

DIVERSIDAD:

La evaluación inicial nos facilita no solo conocimiento acerca del grupo como conjunto, sino que

también nos proporciona información acerca de diversos aspectos individuales de nuestros

estudiantes; a partir de ella podremos:

• Identificar a los alumnos o a las alumnas que necesitan un mayor seguimiento o personalización de

estrategias en su proceso de aprendizaje. (Se debe tener en cuenta a aquel alumnado con

necesidades educativas, con altas capacidades y con necesidades no diagnosticadas, pero que

requieran atención específica por estar en riesgo, por su historia familiar, etc.).

• Saber las medidas organizativas a adoptar. (Planificación de refuerzos, ubicación de espacios,

gestión de tiempos grupales para favorecer la intervención individual).

• Establecer conclusiones sobre las medidas curriculares a adoptar, así como sobre los recursos que se

van a emplear.

• Analizar el modelo de seguimiento que se va a utilizar con cada uno de ellos.

• Acotar el intervalo de tiempo y el modo en que se van a evaluar los progresos de estos estudiantes.

• Fijar el modo en que se va a compartir la información sobre cada alumno o alumna con el resto de

docentes que intervienen en su itinerario de aprendizaje; especialmente, con el tutor.

LECTURAS:

• Ovidio, La metamorfosis, Vicens-Vives (Adaptación de Agustín Sánchez Aguilar)

• Selección de textos escogidos relacionados con los contenidos y autores clásicos significativos.

CULTURA CLÁSICA: 4º ESO

OBJETIVOS:

1. Conocer las civilizaciones griega y romana a través de la localización y descripción de sus hitos

y enclaves geográficos.

2. Analizar el marco histórico en el que se desarrollan las civilizaciones griega y romana.

3. Situar en un eje cronológico los hechos históricos de Grecia y Roma analizando sus

características.

4. Analizar la evolución de las clases sociales en Grecia y Roma.

27

5. Profundizar en las principales características de la romanización de Hispania.

6. Conocer los dioses de la mitología grecolatina así como los mitos y héroes estableciendo

semejanzas y diferencias entre los antiguos y los actuales.

7. Realizar comparaciones entre la religiosidad actual y la grecolatina.

8. Asemejar las manifestaciones deportivas de la Grecia Clásica con las actuales.

9. Relacionar las manifestaciones artísticas actuales con las del arte clásico.

10. Identificar el patrimonio monumental clásico español y europeo.

11. Analizar la influencia de los géneros grecolatinos en la literatura posterior.

12. Distinguir y comprender las funciones de los diferentes tipos de escritura y alfabetos.

13. Identificar el origen común de las diferentes lenguas.

14. Profundizar en el análisis de la evolución de las lenguas romances.

15. Utilizar la terminología científico-técnica de origen grecolatino.

16. Reflexionar sobre la influencia de las lenguas clásicas en las demás lenguas.

17. Analizar en los distintos contextos socioculturales la influencia de la civilización clásica.

18. Reconocer en la literatura actual la pervivencia de géneros, mitología y tópicos literarios.

19. Reconocer la influencia de Grecia y Roma en la organización política, social y cultural actual.

20. Identificar y analizar a través de medios tecnológicos la pervivencia de la civilización clásica en

la cultura y entorno actuales.

CONTENIDOS:


- Marco geográfico de las civilizaciones griega y romana.

Bloque 2. Historia

- Marco histórico de Grecia y Roma.

- Períodos de la historia de Grecia y Roma. Cronología básica.

- La organización política y las clases sociales en Grecia y Roma.

- La romanización.

Bloque 3. Religión

- La religión griega: sus mitos y divinidades

- Cultos privados y públicos en Grecia: los misterios, la adivinación y los festivales.

- La religión romana: divinidades, cultos y rituales.

- Mitos del hombre moderno.

28

- Aspectos básicos de las manifestaciones deportivas de Grecia. Los Juegos Olímpicos.

Pervivencia en el mundo actual.

Bloque 4. Arte

- La arquitectura griega y romana. Características.

- Las artes plásticas: la escultura, la pintura, el mosaico, la cerámica.

- Las formas artísticas y tipo de sociedad que reflejan.

- Influencia en occidente del arte grecorromano.

- El arte clásico en España. Monumentos principales.

Bloque 5. Literatura

- Origen de los géneros literarios clásicos, sus características generales y su pervivencia.

- Literatura griega. Los géneros literarios griegos: poesía épica, poesía lírica, teatro, prosa,

historiografía, oratoria. Principales autores y obras.

- Literatura latina. Los géneros literarios latinos: poesía épica, poesía lírica, comedia,

historiografía, oratoria. Principales autores y obras.

- Pervivencia e influencia de los géneros y temas de la literatura clásica en las corrientes

literarias y autores posteriores, particularmente contemporáneos.


- La escritura: su origen.

- Origen y transmisión de la escritura alfabética.

- Los alfabetos europeos.

- El Indoeuropeo como tronco común de las lenguas europeas. Las lenguas indoeuropeas

del mundo. Los alfabetos griego y latino. Particularidades y pronunciación.

- Lenguas romances y no romances. El griego y el latín como lenguas base de las lenguas

de España.

- Técnicas de formación de palabras: La etimología. Helenismos y latinismos de uso

frecuente. Aspectos más destacados de la evolución del latín a las lenguas románicas.

- El lenguaje científico y técnico.

- Pervivencia de los elementos morfológicos y sintácticos de la lengua latina y griega en

las lenguas modernas.

29


- Aportaciones más significativas de Grecia y Roma en el terreno de las artes plásticas, las

ciencias, y en la organización social y política.

- Pervivencia de la mitología y la literatura clásica en las literaturas actuales.

- Pervivencia en el mundo actual de los sistemas políticos, de pensamiento y modos de

vida de Grecia y Roma.

- Uso de las Tecnologías de la información y de la Comunicación para elaborar trabajos de

investigación sobre la pervivencia del mundo grecolatino en la actualidad.

TEMPORALIZACION:

2 HORAS SEMANALES

1 ª EVALUACIÓN

CONTENIDOS

BLOQUE 1.- GEOGRAFÍA Marco geográfico de las civilizaciones

griega y romana

BLOQUE 2.- HISTORIA

Marco histórico de Grecia y Roma.

Períodos de la historia de Grecia y Roma.

Cronología básica.

La organización política y las clases

sociales en Grecia y Roma.

La romanización

BLOQUE 5.- LITERATURA

Origen de los géneros literarios clásicos,

sus características generales y su

pervivencia.

Literatura griega. Los géneros literarios

griegos: poesía épica, poesía lírica, teatro,

prosa, historiografía, oratoria. Principales

autores y obras.


ACTUALIDAD

Aportaciones más significativas de Grecia

y Roma en el terreno de las artes plásticas,

las ciencias, y en la organización social y

política.


30




Pervivencia de la mitología y la literatura

clásica en las literaturas actuales.

Pervivencia en el mundo actual de los

sistemas políticos, de pensamiento y

modos de vida de Grecia y Roma.


2 ª EVALUACIÓN

BLOQUE 3.-

RELIGIÓN

La religión griega: sus mitos y

divinidades

Cultos privados y públicos en Grecia:

los misterios, la adivinación y los

festivales.

La religión romana: divinidades,

cultos y rituales.

Mitos del hombre moderno.

Aspectos básicos de las

manifestaciones deportivas de

Grecia. Los Juegos Olímpicos.

Pervivencia en el mundo actual.

BLOQUE 5.-

LITERATURA

Literatura latina. Los géneros

literarios latinos: poesía épica,

poesía lírica, comedia, historiografía,

oratoria. Principales autores y obras.

Pervivencia e influencia de los

géneros y temas de la literatura

clásica en las corrientes literarias y

autores posteriores,

particularmente contemporáneos.

La escritura: su origen.

Origen y transmisión de la escritura

alfabética.

31

BLOQUE 6.- LENGUA/LÉXICO Los alfabetos europeos.

El Indoeuropeo como tronco común

de las lenguas europeas.

Las lenguas indoeuropeas del

mundo. Los alfabetos griego y latino.

Particularidades y pronunciación.

Lenguas romances y no romances.

El griego y el latín como lenguas

base de las lenguas de España.

BLOQUE 7.-

PERVIVENCIA EN LA

ACTUALIDAD

Uso de las Tecnologías de la

información y de la Comunicación

para elaborar trabajos de

investigación sobre la pervivencia

del mundo grecolatino en la

actualidad.


3 ª EVALUACIÓN

CONTENIDOS

BLOQUE 5.-

LITERATURA

Pervivencia e influencia de los

géneros y temas de la literatura

clásica en las corrientes literarias y

autores posteriores,

particularmente contemporáneos.

BLOQUE 4.-

ARTE

La arquitectura griega y romana.

Características.

Las artes plásticas: la escultura, la

pintura, el mosaico, la cerámica.

Las formas artísticas y tipo de

sociedad que reflejan.

Influencia en occidente del arte

grecorromano.

El arte clásico en España.

32

Monumentos principales.

BLOQUE 6.-

LENGUA/LÉXICO

Técnicas de formación de palabras:

La etimología. Helenismos y

latinismos de uso frecuente.

Aspectos más destacados de la

evolución del latín a las lenguas

románicas. El lenguaje científico y

técnico. Pervivencia de los

elementos morfológicos y

sintácticos de la lengua latina y

griega en las lenguas modernas.

BLOQUE 7.-

PERVIVENCIA EN LA

ACTUALIDAD

Uso de las Tecnologías de la

información y de la Comunicación

para elaborar trabajos de

investigación sobre la pervivencia

del mundo grecolatino en la

actualidad.


METODOLOGÍA:

Se entenderá como el conjunto de estrategias, procedimientos y acciones que el profesorado

planifica en consonancia con los contenidos, objetivos y competencias clave. De igual forma, la

metodología atenderá a la diversidad del alumnado buscando una educación común.

Se ha pensado en una metodología cuya base sean los contenidos teóricos y la práctica basada

en actividades tanto individuales como en grupo (afianzando el respeto por las diferentes capacidades

de aprendizaje de cada alumno) en pro de la participación del alumnado y del pensamiento y

meditación racionales y críticos ante la información recibida.

Para ello, se plantea el siguiente esquema metodológico dejando siempre abierta la puerta de

la improvisación en aras de una máxima comprensión de la materia, implicación y motivación del

alumnado y consecución de los objetivos:

Explicación de los contenidos del material teórico-fichas que se irán combinando con la lectura

de textos y realización de actividades.

Actividades eminentemente prácticas que promuevan la participación, el gusto y respeto por

la materia.

33

Explicación de los contenidos mediante la entrega de apuntes-fichas realizados por el profesor

que se irán combinando con la lectura de textos y realización de actividades.

Desarrollo de las actitudes sociales y aprendizajes de comportamientos deducidos de las

moralejas obtenidas de los mitos.

Trabajos de campo que promuevan la investigación, expresión tanto oral como escrita y dotes

sociales. (Integración de la vida cotidiana, familiar y entorno del alumnado. Externalización de

los contenidos al ámbito cercano al alumno)

Búsqueda de información potenciando y optimizando los recursos tecnológicos tanto en el

ámbito familiar como escolar. Todo ello con un uso controlado y responsable de las nuevas

tecnologías aprendiendo a valorar y a utilizar al máximo dicha fuente de información.

Se favorecerá el proceso de investigación, espíritu emprendedor e iniciativa personal.

Se desarrollarán actividades que propicien al aprendizaje de una correcta organización de la

información, así como esquemas, diccionarios mitológicos propios, resúmenes, cuadros

sinópticos y cronológicos.

Potenciar la autonomía, suficiencia, destrezas personales, creatividad unido a un espíritu

crítico.

Plantear interrogantes en el alumnado que les induzca a potenciar el espíritu crítico, la

búsqueda de información, su propia organización y control del tiempo.

Visualizaciones de películas con referencias a los contenidos.

Visualizaciones de diapositivas a través de las cuales, el alumnado pueda conocer Obras de

Arte de la Cultura Clásica o que representen mitos que analizaremos en el aula.

Conocer diferentes métodos de evaluación (propia y externa)

El Cuaderno del Alumno: junto al material didáctico entregado por el profesor, se deberá traer

a clase. La presentación ordenada, limpieza, ortografía así como la realización de ejercicios

serán evaluables. La revisión de cuadernos se realizará de forma diaria y aleatoria con el

objetivo de que su cuidado sea continuo.

El Cuaderno del alumno se dividirá en los siguientes apartados:

Unidad por Unidad (contenidos teóricos, esquemas, actividades). Todas las unidades

deberán contener TÍTULO, APARTADO DE LA LECCIÓN y PÁGINA para cada uno de los

ejercicios siendo obligatorio copiar el enunciado.

Diccionario Mitológico: tabla en la que habrá diferentes columnas (dioses, héroes,

ninfas…) con el objetivo de que se identifique rápidamente a un dios, cíclope…

34

Ad meditandum: en esta sección del cuaderno iremos añadiendo aquellas máximas

que se encuentren tanto en los mitos y lecturas como en la vida cotidiana del alumno

que guarde relación con el mundo clásico. El objetivo es hacer una selección de 12

oraciones célebres que formarán parte del material que el alumnado de 4º ESO elegirá

para vender y obtener recursos para abaratar los costes del Viaje de Fin de Curso.

(Calendarios, bolígrafos…).




* material bibliográfico:




- manuales de historia de Grecia y Roma.

- manuales de arte.


- atlas

* material audiovisual:



- Internet.

DICCIONARIO MITOLÓGICO

DIOSES HÉROES TITANES NINFAS OTROS

ATLAS: sostenía

en sus hombros

el peso de la

Bóveda Celeste

35

EVALUACIÓN:








- conocimiento sobre restos arqueológicos, influencias de Grecia y Roma en España.




comentario de texto, descripción de imágenes, elaboración de mapas, síntesis de documentos

audiovisuales o escritos, trabajos monográficos), u orales(exposición de un tema) evaluarán la adquisi-

ción de contenidos. La observación del manejo de las técnicas de síntesis, análisis, comparación,

debate, y la atención a los aspectos fundamentales de ortografía, presentación, fluidez y corrección en

la expresión oral y escrita informarán sobre el progreso en los procedimientos.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN, ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Y COMPETENCIAS:

> Los estándares de aprendizaje básicos son aquellos que aparecen en negrita.


1. Localizar en un mapa hitos geográficos y enclaves concretos relevantes para el

conocimiento de las civilizaciones griega y romana.

2. Describir los diferentes marcos geográficos en los que se desarrollan las

civilizaciones griega y romana a lo largo de su historia.

1.1.1. Señala sobre un mapa el marco geográfico en el que se sitúan en

distintos períodos las civilizaciones griega y romana, delimitando el ámbito de

influencia, estableciendo conexiones con otras culturas próximas y ubicando con

precisión puntos geográficos, ciudades o restos arqueológicos más conocidos por su

relevancia histórica.

CCL, CD, CPAA

1.2.1. Enumera aspectos del marco geográfico que pueden ser

considerados determinantes en el desarrollo de las civilizaciones griega y romana

aportando ejemplos para ilustrar sus planteamientos.

CCL, CD, CPAA

36

Bloque 2. Historia

1. Identificar, describir y explicar el marco histórico en el que se desarrollan las

civilizaciones griega y romana.

2. Conocer las principales características de los diferentes periodos de la historia de

Grecia y de Roma, elaborar y saber situar en un eje cronológico hechos históricos.

3. Conocer las características y la evolución de las clases sociales en Grecia y Roma.

4. Conocer las características fundamentales de la romanización de Hispania.

2.1.1. Sabe enmarcar determinados hechos históricos en la civilización y

periodo histórico correspondiente, poniéndolos con contexto y relacionándolos con

otras circunstancias contemporáneas.

CCL,CPAA,

CSC

2.2.1. Distingue con precisión las diferentes etapas de la historia de Grecia y

Roma, nombrando y situando en el tiempo los principales hitos asociados a cada

una de ellas.

CCL,CPAA,

CSC

2.2.2. Explica el proceso de transición que se produce entre las diferentes

etapas de la historia de Grecia y Roma, describiendo las circunstancias que

intervienen en el paso de unas a otras.

CCL,CPAA,

CSC

2.2.3. Elabora ejes cronológicos en los que se representen hitos históricos

relevantes, consultando o no diferentes fuentes de información.

CCL,CPAA,

CSC

2.2.4. Sitúa dentro de un eje cronológico el marco histórico en el que se

desarrollan las civilizaciones griega y romana, señalando distintos períodos e

identificando en para cada uno de ellos las conexiones más importantes que

presentan con otras civilizaciones.

CCL,CPAA,

CSC

2.3.1. Describe las principales características y la evolución de los distintos

grupos que componen las sociedades griega y romana.

CCL,CPAA,

CSC

2.4.1. Explica la romanización de Hispania, describiendo sus causas y

delimitando sus distintas fases.

CCL, CPAA

2.4.2. Enumera, explica e ilustra con ejemplos los aspectos fundamentales que

caracterizan el proceso de la romanización de Hispania, señalando su influencia en la

historia posterior de nuestro país.

CCL,CPAA,

CSC

Bloque 3. Religión

1. Conocer los principales dioses de la mitología grecolatina.

2. Conocer los mitos y los héroes grecolatinos y establecer semejanzas y diferencias

entre los mitos y los héroes antiguos y los actuales.

3. Conocer y comparar las características de la religiosidad y religión grecolatina con

37

las actuales.

4. Relacionar y establecer semejanzas y diferencias entre las manifestaciones

deportivas de la Grecia Clásica y las actuales.

1.1. Puede nombrar con su denominación griega y latina los principales

dioses y héroes de la mitología grecolatina, señalando los rasgos que los

caracterizan, sus atributos y su ámbito de influencia, explicando su genealogía y

estableciendo las relaciones entre los diferentes dioses.

CCL,CD,

CPAA,CEC

2.1. Identifica dentro del imaginario mítico a dioses, semidioses y héroes,

explicando los principales aspectos que diferencian a unos de otros.

CCL,CD,

CPAA,CEC

2.2. Señala semejanzas y diferencias entre los mitos de la antigüedad clásica

y los pertenecientes a otras culturas, comparando su tratamiento en la literatura o en

la tradición religiosa.

CCL,CD,

CPAA,CEC

2.3. Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo mítico y de la

figura del héroe en nuestra cultura, analizando la influencia de la tradición clásica en

este fenómeno y señalando las principales semejanzas y diferencias que se observan

entre ambos tratamientos, asociándolas a otros rasgos culturales propios de cada

época.

CCL,CD,

CPAA,CEC

3.1. Enumera y explica las principales características de la religión griega,

poniéndolas en relación con otros aspectos básicos de la cultura helénica y

estableciendo comparaciones con manifestaciones religiosas propias de otras

culturas.

CCL,CD, CEC

3.2. Distingue la religión oficial de Roma de los cultos privados, explicando los

rasgos que le son propios.

CCL,CD,

CPAA,CEC

4.1. Describe las manifestaciones deportivas asociadas a cultos rituales en la

religión griega, explicando su pervivencia en el mundo moderno y estableciendo

semejanzas y diferencia entre los valores culturales a los que se asocian en cada

caso.

CCL,CD,

CPAA,CEC

Bloque 4. Arte

1. Conocer las características fundamentales del arte clásico y relacionar


2. Conocer y saber localizar los principales monumentos clásicos del patrimonio

español y europeo.

4.1.1. Reconoce las características esenciales de la arquitectura griega y romana

identificando el orden arquitectónico al que pertenecen distintos monumentos en

CCL,CD,

CPAA,CEC

38

imágenes no preparadas previamente utilizando elementos visibles para razonar su

respuesta.

4.1.2. Reconoce esculturas griegas y romanas en imágenes no preparadas

previamente encuadrándolas en un periodo histórico e identificando en ellas motivos

mitológicos, históricos o culturales.

CCL,CD,

CPAA,CEC

4.1.3. Realiza ejes cronológicos situando en ellos aspectos relacionados con el

arte grecolatino y asociándolos a otras manifestaciones culturales o a hitos

históricos.

CCL,CD,

CPAA,CEC

4.1.4. Describe las características, los principales elementos y la función de las

grandes obras públicas romanas, explicando e ilustrando con ejemplos su

importancia para el desarrollo del Imperio y su influencia en modelos urbanísticos

posteriores.

CCL,CD,

CPAA,CEC

4.2.1. Localiza en un mapa y describe los monumentos clásicos más

significativos que forman parte del patrimonio español, identificando a partir de

elementos concretos su estilo y cronología aproximada.

CCL,CD,

CPAA,CEC

Bloque 5. Literatura

1. Conocer las principales características de los géneros literarios grecolatinos y su

influencia en la literatura posterior.

2. Conocer los hitos esenciales de las literaturas griega y latina como base literaria de

la cultura europea y occidental.

5.1.1. Comenta textos sencillos de autores clásicos, identificando a través de

rasgos concretos el género y la época a la que pertenecen y asociándolos a otras

manifestaciones culturales contemporáneas.

CCL,CPAA,

CEC

5.1.2. Realiza ejes cronológicos y sitúa en ellos aspectos relacionados con la

literatura grecolatina asociándolos a otras manifestaciones culturales o a hitos

históricos.

CCL,CPAA,

CEC

5.2.1. Reconoce a través de motivos, temas o personajes la influencia de la

tradición grecolatina en textos de autores contemporáneos y se sirve de ellos para

comprender y explicar la pervivencia de los géneros y de los temas procedentes de

la cultura grecolatina, describiendo sus aspectos esenciales y los distintos

tratamientos que reciben.

CCL,CPAA,

CEC, CSC


1. Conocer la existencia de diversos tipos de escritura, distinguirlos y comprender sus

funciones.

39

2. Conocer el origen del alfabeto y distinguir distintos tipos de alfabetos usados en la

actualidad.

3. Reconocer la presencia de elementos de los alfabetos griego y latino en los

alfabetos actuales.


5. Identificar las lenguas europeas romances y no romances y localizarlas en un mapa.

6. Identificar el origen grecolatino del léxico de las lenguas de España y de otras

lenguas modernas.

7. Analizar los procesos de evolución a las lenguas romances.

8. Conocer y utilizar con propiedad terminología científica-técnica de origen

grecolatino.

9. Constatar el influjo de las lenguas clásicas en lenguas no derivadas de ellas.

6.1.1. Reconoce diferentes tipos de escritura, clasificándolos conforme a su

naturaleza y su función y describiendo los rasgos que distinguen a unos de otros.

CCL,CPAA,

CEC

6.2.1. Nombra y describe los rasgos principales de los alfabetos más

utilizados en el mundo occidental, explicando su origen y diferenciándolos de otros

tipos de escrituras.

CCL,CPAA,

CEC

6.3.1. Explica la influencia de los alfabetos griegos y latinos en la formación de

los alfabetos actuales señalando en estos últimos la presencia de determinados

elementos tomados de los primeros.

CCL,CPAA,

CEC

6.4.1. Enumera y localiza en un mapa las principales ramas de la familia de

las indoeuropeas, señalando los idiomas modernos que se derivan de cada una de

ellas y señalando aspectos lingüísticos que evidencia su parentesco.

CCL,CPAA,

CEC

6.5.1. Identifica las lenguas que se hablan en Europa y en España,

diferenciando por su origen romances y no romances y delimitando en un mapa las

zonas en las que se utilizan.

CCL,CPAA,

CEC

6.6.1. Reconoce y explica el significado de algunos de los helenismos y

latinismos más frecuentes utilizados en el léxico de las lenguas habladas en España y

de otras lenguas modernas, explicando su significado a partir del término de origen.

CCL,CMCT,

CPAA, CEC

6.6.2. Explica el significado de palabras a partir de su descomposición y el

análisis etimológico de sus partes.

CCL,CMCT,

CPAA, CEC

6.6.3. Identifica y diferencia con seguridad cultismos y términos patrimoniales

relacionándolos con el término de origen sin necesidad de consultar diccionarios u

otras fuentes de información.

CCL,CMCT,

CPAA, CEC

40

6.7.1. Explica los procesos de evolución de algunos términos desde el étimo

latino hasta sus respectivos derivados en diferentes lenguas romances describiendo

algunos de los fenómenos fonéticos producidos e ilustrándolos con otros ejemplos.

CCL,CMCT,

CPAA, CEC

6.7.2. Realiza evoluciones del latín al castellano aplicando las reglas fonéticas de

evolución.

CCL,CMCT,

CPAA, CEC

6.8.1. Explica a partir de su etimología términos de origen grecolatino propios

del lenguaje científico-técnico y saber usarlos con propiedad.

CCL,CMCT,

CPAA, CEC

6.9.1. Demuestra el influjo del latín y el griego sobre las lenguas modernas

sirviéndose de ejemplos para ilustrar la pervivencia en estas de elementos léxicos

morfológicos y sintácticos heredados de las primeras.

CCL,CMCT,

CPAA, CEC


1. Reconocer la presencia de la civilización clásica en las artes, en las ciencias, en la

organización social y política.

2. Conocer la pervivencia de géneros, mitología, temas y tópicos literarios y

legendarios en las literaturas actuales.

3. Reconocer la influencia de la historia y el legado de la civilización de Grecia y Roma

en la configuración política, social y cultural de Europa.

4. Verificar la pervivencia de la tradición clásica en las culturas modernas.

5. Realizar trabajos de investigación sobre la pervivencia de la civilización clásica en el

entorno utilizando las tecnologías de la información y la comunicación.

7.1.1. Señala y describe aspectos básicos de la cultura y la civilización

grecolatina que han pervivido hasta la actualidad, demostrando su vigencia en una y

otra época mediante ejemplos y comparando la forma en la que estos aspectos se

hacen visibles en cada caso.

CCL,CMCT,CD,

CPAA,SIE, CEC

7.2.1. Demuestra la pervivencia de los géneros y los temas y tópicos literarios,

mitológicos y legendarios mediante ejemplos de manifestaciones artísticas

contemporáneos en las que están presentes estos motivos, analizando el distinto uso

que se ha hecho de los mismos.

CCL,CD,CPAA,

SIE, CEC

7.2.2. Reconoce referencias mitológicas directas o indirectas en las

diferentes manifestaciones artísticas, describiendo, a través del uso que se hace de

las mismas, los aspectos básicos que en cada caso se asocian a la tradición

grecolatina.

CCL,CD,CPAA,

SIE, CEC

7.3.1. Establece paralelismos entre las principales instituciones políticas,

sociales y culturales europeas y sus antecedentes clásicos.

CCL,CMCT,CD,

CPAA,SIE, CEC

41

7.3.2. Analiza y valora críticamente la influencia que han ejercido los distintos

modelos políticos, sociales, filosóficos de la antigüedad clásica en la sociedad actual.

CCL,CD,CPAA,

SIE, CEC

7.4.1. Identifica algunos aspectos básicos de la cultura propia y de otras que

conoce con rasgos característicos de la cultura grecolatina, infiriendo, a partir de esto

elementos que prueban la influencia de la antigüedad clásica en la conformación de la

cultura occidental.

CCL,CD,CPAA,

SIE, CEC

7.5.1. Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación para

recabar información y realizar trabajos de investigación acerca de la pervivencia de

la civilización clásica en nuestra cultura.

CCL,CD,CPAA,

SIE, CEC










- Exámenes: se realizarán exámenes escritos al finalizar cada tema o cada dos temas, según el

transcurso del curso lo permita. Los exámenes se evaluarán sobre 10 y contarán un 50 % en la

evaluación. (Nota mínima para poder sumar el resto de epígrafes, será de 3).

El resto de la calificación se obtendrá de los siguientes epígrafes:

- Cuaderno del alumno: 2 puntos. (20 %)

- Participación activa, comportamiento, asistencia y puntualidad: 0,5 puntos (5%)

- Examen libro de lectura/ trabajo de campo/lectura de mitos: 2,5 puntos. (25 %)

- Ortografía:

- 0,10: tildes. Hasta máximo de 1 punto. Los fallos repetitivos se contarán como 1.

0,20: faltas de ortografía (h, b, v…). Hasta máximo de 2 puntos. Los fallos repetitivos se

contarán como 1.

42

PROCEDIMIENTOS DE RECUPERACIÓN:

- Se realizará un examen de recuperación por evaluación para aquellos alumnos que hayan

suspendido la evaluación inmediatamente anterior. De no aprobar esta prueba, el alumno

deberá participar del proceso de recuperación final (mes de Junio) con tantas evaluaciones

como le hayan quedado pendientes.

- Examen global: deberán participar aquellos alumnos que hayan suspendidos dos evaluaciones.










DIVERSIDAD:

Dada la optatividad de la asignatura realizaremos la diversidad en el aula, proponiendo un

amplio abanico de actividades de distintos grados de dificultad, actividades de refuerzo, ampliación así

como el trabajo en grupos cooperativos unas veces, otras en parejas o de forma individual de-

pendiendo del tipo de actividad y de los alumnos que la vayan a realizar; de este modo se pretende

que todos los alumnos alcancen los objetivos señalados.

LECTURAS:

- Selección de textos de autores significativos acorde a los contenidos de la materia así como mitos.

43

II- PROGRAMACIÓN DE LATÍN: 4º DE ESO

INTRODUCCIÓN:

La materia de Latín, opcional en 4º de ESO, supone un acercamiento específico a la lengua y la

cultura de Roma. Su estudio se ofrece a partir de contenidos lingüísticos y culturales, complementarios

entre sí y unidos por su carácter de aportaciones sustanciales de lo que se conoce como herencia

clásica. Esa cualidad de aportación y pervivencia en la sociedad actual ha de guiar su presentación y

dar sentido a su estudio.

La materia persigue dos objetivos primordiales: - iniciar un estudio básico de la lengua que está

en el origen del amplio grupo de las lenguas romances y - conocer los aspectos más relevantes de la

sociedad y la cultura romanas para poder relacionarlos con los del mundo actual. El primer objetivo no

sólo ayuda a mejorar el conocimiento y uso de la propia lengua como instrumento primordial de

aprendizaje y comunicación, sino que el conocimiento del léxico latino permite utilizarla con rigor y

aprender más fácilmente otras lenguas derivadas del latín de uso en la Unión Europea; el segundo

aporta una interpretación más ponderada de la sociedad actual. Ambos colaboran eficazmente en la

adquisición de capacidades básicas y contribuyen al logro de los objetivos de esta etapa.

Los contenidos propiamente lingüísticos ocupan una gran parte de la materia, por considerar que

la lengua latina es la más importante aportación del mundo clásico a la civilización occidental; por

evolución o por influencia léxica el latín está presente en las lenguas que utilizamos o en las que son

objeto de aprendizaje para quienes cursan esta etapa.

Asimismo, el estudio del latín va a permitir profundizar en la formación e interpretación de las

más diversas terminologías científicas y, de modo muy especial, va a abrir la posibilidad de acceder a

los grandes legados de la cultura occidental.

El estudio del sistema de la lengua latina como modelo de lengua flexiva permite, a través de la

comparación, una reflexión profunda sobre los elementos formales y los mecanismos sintácticos de las

lenguas de uso del alumnado. Por su parte, la práctica de la traducción constituye una experiencia de

investigación que utiliza la lógica del pensamiento, favorece la memoria y potencia los hábitos de

disciplina en el estudio, con lo que se razona mejor y se aprende a aprender.

El estudio de la historia y evolución de la lengua latina y de la formación de las palabras dota al

alumnado de los conocimientos necesarios para entender la evolución lingüística, determinar los

procesos de cambio fonético y semántico e ilustrar los procedimientos que actúan en la formación del

léxico.

44

La materia también aborda el conocimiento del marco geográfico e histórico y de los aspectos

más relevantes de la sociedad romana, desde la que se han transmitido modos de vida, instituciones o

creaciones literarias, técnicas y artísticas que están en la base de la configuración y del progreso de

Europa. Ese conocimiento supone un referente necesario en el que rastrear los antecedentes

históricos de la organización social o la delimitación de los derechos del individuo. La cultura que ha

modelado nuestro presente e impregna buena parte de nuestros cánones estéticos es también

transmisora de valores universales, que entroncan nuestra herencia cultural con las raíces del mundo

clásico. En este sentido, la lectura de textos literarios ayuda a observar cómo temas y tópicos de la

cultura grecolatina se han transmitido hasta hoy y siguen impregnando nuestros escritos.

OBJETIVOS Y COMPETENCIAS DE LATÍN EN 4º DE ESO:

La enseñanza del latín en esta etapa tendrá como finalidad el desarrollo de las siguientes

capacidades:

1- Identificar y relacionar elementos morfológicos, sintácticos y léxicos de la lengua latina que

permitan el análisis y la traducción de textos sencillos.

- Comunicación lingüística. - Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y

tecnología. - Competencia digital. - Aprender a aprender. - Conciencia y expresiones

culturales.

2- Reflexionar y analizar la lengua propia, así como las que se estudien como segunda o tercera

lengua a partir del análisis de la lengua latina.


tecnología. - Competencia digital. - Aprender a aprender.

3- Desarrollar los hábitos de organización, trabajo y disciplina en el estudio, a partir de los

mecanismos de estructuración mental que implica el proceso de análisis y traducción de textos

latinos.

- Aprender a aprender, - Comunicación lingüística, - Competencia digital, - Sentido de

iniciativa y espíritu emprendedor.

4- Mejorar la lectura comprensiva y la expresión oral y escrita mediante el conocimiento del

vocabulario y las estructuras gramaticales latinas.

- Aprender a aprender, - Comunicación lingüística.

45

5- Localizar los momentos más significativos de la evolución del latín en la formación de las

lenguas románicas y reconocer la influencia de las lenguas clásicas en las lenguas modernas no

derivadas de ellas.

- Comunicación lingüística. - Competencia digital. - Aprender a aprender. - Competencias

sociales y cívicas. - Conciencia y expresiones culturales.

6- Utilizar las reglas fundamentales de evolución fonética del latín a las lenguas romances e

identificar palabras patrimoniales, cultismos y expresiones latinas en libros de texto y consulta

de los alumnos.

- Comunicación lingüística. - Competencia matemática y competencias básicas en

ciencia y tecnología. - Competencia digital. - Aprender a aprender.

7- Adentrarse en los procedimientos de formación del léxico latino, derivación y composición,

para entender mejor los procedimientos de formación de palabras en las lenguas actuales.

- Comunicación lingüística. - Competencia digital. - Aprender a aprender. -

Competencias sociales y cívicas. - Conciencia y expresiones culturales.

8- Reconocer la aportación de los escritores del mundo romano a través de la lectura e

interpretación de una selección de textos literarios de autores latinos, teniendo en cuenta su

contexto histórico y cultural.


tecnología. - Aprender a aprender. - Competencias sociales y cívicas.

9- Identificar elementos del mundo clásico que perviven en la literatura, en las artes plásticas y

visuales y en la propia vida ordinaria, y valorar la aportación del mundo clásico a nuestro

patrimonio.



10- Conocer los aspectos relevantes de la cultura y la civilización romanas, utilizando diversas

fuentes de información y diferentes soportes, para identificar y valorar su pervivencia en

nuestro patrimonio cultural, artístico e institucional.

- Competencia digital.- Aprender a aprender.- Competencias sociales y cívicas.- Sentido de

iniciativa y espíritu emprendedor.- Conciencia y expresiones culturales.

46

11- Valorar la diversidad lingüística como una muestra de la riqueza cultural de los pueblos.


sociales y cívicas. - Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. - Conciencia y expresiones

culturales.

12- Identificar la etimología y conocer el significado de las palabras del léxico común de la lengua

propia y, en especial, del vocabulario culto que forma gran parte de la terminología científica y

técnica actual.



13- Comprender de manera correcta el significado de los latinismos y expresiones latinas que se

han incorporado directamente a la lengua hablada y a la científica, en especial a la del

derecho.

- Comunicación lingüística. - Competencia matemática y competencias básicas en ciencia

y tecnología. - Competencia digital. - Aprender a aprender.

CONTENIDOS:

Bloque 1. El latín, origen de las lenguas romances

- Marco geográfico de la lengua.

- El indoeuropeo.

- Las lenguas de España: lenguas romances y no romances.

- Pervivencia de elementos lingüísticos latinos.

- Identificación de lexemas y afijos latinos usados en la propia lengua.

Bloque 2. Sistema de la lengua latina: elementos básicos

- Diferentes sistemas de escritura: los orígenes de la escritura.

- Orígenes del alfabeto latino.

- La pronunciación.

Bloque 3. Morfología

- Formantes de las palabras.

- Tipos de palabras: variables e invariables.

47

- Concepto de declinación: las declinaciones.

- Flexión de sustantivos, adjetivos y verbos.

- Los verbos: formas personales, infinitivo de presente activo y participio de perfecto.

Bloque 4. Sintaxis

- Los casos latinos.

- La concordancia.

- Los elementos de la oración.

- La oración simple: oraciones atributivas y predicativas.

- Las oraciones coordinadas.

- Las oraciones de infinitivo concertado.

- Usos del participio.

Bloque 5. Roma: historia, cultura y civilización

- Períodos de la historia de Roma.

- Organización política y social de Roma.

- Vida cotidiana. La familia romana.

- Mitología y religión.

Bloque 6. Textos

- Iniciación a las técnicas de traducción y retroversión.

- Análisis morfológico y sintáctico.

- Lectura comprensiva de textos traducidos.

Bloque 7. Léxico

- Vocabulario básico latino: léxico transparente, palabras de mayor frecuencia y principales prefijos y

sufijos.

- Nociones básicas de evolución fonética, morfológica y semántica del latín a las lenguas romances.

Palabras patrimoniales y cultismos.

TEMPORALIZACIÓN

PRIMER TRIMESTRE:


48

- Marco geográfico de la lengua.

- El indoeuropeo.

- Las lenguas de España: lenguas romances y no romances.

- Pervivencia de elementos lingüísticos latinos.

Bloque 2. Sistema de la lengua latina: elementos básicos

- Diferentes sistemas de escritura: los orígenes de la escritura.

- Orígenes del alfabeto latino.

- La pronunciación.


- Formantes de las palabras.

- Tipos de palabras: variables e invariables.

- Concepto de declinación: las declinaciones.

Bloque 4. Sintaxis

- Los casos latinos.

- La concordancia.

- Los elementos de la oración.

- La oración simple: oraciones atributivas y predicativas.


- Períodos de la historia de Roma.

SEGUNDO TRIMESTRE:


- Identificación de lexemas y afijos latinos usados en la propia lengua.


- Flexión de adjetivos y verbos (Continuación)


Bloque 4. Sintaxis

- Las oraciones coordinadas.

49


- Organización política y social de Roma.

- Vida cotidiana. La familia romana.

TERCER TRIMESTRE:



Bloque 4. Sintaxis

- Las oraciones de infinitivo concertado.

- Usos del participio.


- Mitología y religión.

> Los contenidos de los bloques 6: textos y bloque 7: léxico se trabajarán a lo largo de todo el curso.

METODOLOGÍA:

Los criterios metodológicos que se seguirán son los siguientes:

Se partirá, según se considere oportuno en cada momento, bien de lo latino para llegar a lo

actual, bien de lo actual para remontarse a su origen; para ello emplearemos los siguientes

instrumentos:

- textos traducidos u originales facilitados de autores romanos o posteriores referidos al hecho

que se vaya a comentar.

- imágenes representativas del mundo clásico o de otras épocas o culturas relacionadas.

- léxico actual derivado de términos griegos y latinos relacionados con cada uno de los temas.

- material audiovisual del que dispongamos con una serie de pautas para su seguimiento y para

extraer la información deseada.

- Lecturas de pequeños textos o un libro completo sobre los temas trabajados con una ficha de

lectura para complementar la información vista en los diferentes temas.

Las explicaciones fonéticas se reducirán a las reglas necesarias para la comprensión de distintos

fenómenos en latín y de la evolución de éste al castellano; la morfología se ceñirá a las estructuras

regulares presentadas con la mayor claridad y exactitud posible, en sintaxis explicaremos aquello que

ofrezca un uso diferente y cuya equivalencia no sea fácilmente deducible, las restantes estructuras

50

semejantes al castellano, una vez asegurados de que están bien fijadas en los alumnos, se trabajarán

recalcando siempre la relación paralela. En cuanto al léxico se irá completando en cada una de las

unidades, el alumno podrá ir realizando un pequeño vocabulario con los términos trabajados a lo

largo de las distintas unidades, así como la confección de familias de palabras en latín y la confección

de derivados en castellano. Todo esto hará más fácil el aprendizaje de vocabulario latino, así como

llevará al alumno al conocimiento y estudio en profundidad del propio vocabulario. En cuanto a las

traducciones serán parciales o totales según la mayor o menor complejidad del texto y el interés o

criterio de la profesora.

Con todo ello se tenderá siempre a que el alumnado vaya adquiriendo los conocimientos deseados

a través de la investigación e incursión deductiva en los mismos.

Se aportará además al comienzo de cada unidad aquel material teórico necesario para poder

comenzar las distintas actividades (manual, explicaciones de la profesora, material fotocopiado),

procediendo a su lectura individualmente o en grupos reducidos, haciendo reflexionar al alumnado

sobre ello; a continuación se realizará una puesta en común para solucionar dudas o aquellos aspectos

que no hayan quedado del todo claros. Tras esta primera fase, dependiendo de cada uno de los temas,

se pasará al desarrollo de actividades de forma individual o en grupo, con todo el material que el

alumnado necesite; éste se lo proporcionará la profesora ya seleccionado, o bien el alumnado tendrá

que seleccionar él mismo su material, guiado por la profesora.

Para las actividades en grupo se formarán grupos de 4 alumnos como máximo, ya que un número

mayor no resulta funcional; intentaremos evitar que los grupos dejen el trabajo en manos de un solo

miembro, distribuyendo trabajo en igualdad de condiciones y potenciando el trabajo en grupos

cooperativos.

El tipo de actividades será lo más diverso posible para que todos los alumnos logren alcanzar los

objetivos fijados. Se proporcionarán hojas de ejercicios sobre el tema tratado, se realizarán trabajos

monográficos en grupo o individualmente sobre algunas partes de los contenidos; tendrá un papel

relevante el trabajo realizado en casa, que la mayoría de las veces consistirá en la localización y

ordenación de material buscado en los diferentes medios de comunicación, en manuales que posea el

alumnado o que pueda localizar en la biblioteca.

Se completarán todas estas actividades con lecturas y comentario de obras clásicas o modernas

relacionadas con el mundo romano, seleccionadas según su dificultad, y con actividades

complementarias como visitas a museos o yacimientos arqueológicos, representaciones de teatro

clásico, si es posible.

51




*material bibliográfico:




- manuales de historia de Roma.

- manuales de arte.


- atlas

*material audiovisual:



- Internet.

EVALUACIÓN:








- conocimiento sobre restos arqueológicos, influencias de Grecia y Roma en España.




comentario de texto, traducción a la lengua materna de pequeños textos en latín, ejercicios

gramaticales de reconocimiento de formas y funciones, descripción de imágenes, elaboración de

52

mapas, síntesis de documentos audiovisuales o escritos, trabajos monográficos), u orales(exposición

de un tema) evaluarán la adquisición de contenidos.

La observación del manejo de las técnicas de síntesis, análisis, comparación, debate, y la

atención a los aspectos fundamentales de ortografía, presentación, fluidez y corrección en la expresión

oral y escrita informarán sobre el progreso en los procedimientos.


* Señalaremos en negrita los estándares de aprendizaje mínimos.

Bloque 1:

Criterios de Evaluación

1. Conocer los orígenes de las lenguas habladas en España, clasificarlas y

localizarlas en un mapa.

2. Poder traducir étimos latinos transparentes.

3. Conocer, identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras.

4. Reconocer y explicar el significado de algunos de los latinismos más

frecuentes utilizados en el léxico de las lenguas habladas en España, explicando

su significado a partir del término de origen.

Estándares de aprendizaje

1.1. Señala sobre un mapa el marco geográfico en el que se sitúa en

distintos períodos la civilización romana, delimitando su ámbito de influencia y

ubicando con precisión puntos geográficos, ciudades o restos arqueológicos

conocidos por su relevancia histórica.

CCL, CD, AA, CSC,

CEC.

1.2. Identifica las lenguas que se hablan en España, diferenciándolas por su

origen en romances y no romances y delimitando en un mapa las zonas en las

que se utilizan.

CCL,AA,CSC,CEC

2.1. Traduce del latín las palabras transparentes sirviéndose del repertorio

léxico que conoce tanto en la propia lengua como en otras lenguas modernas.

CCL, AA

3.1. Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes, señalando y

diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros términos en los que

estén presentes.

CCL

4.1. Deduce el significado de palabras tomadas de las distintas lenguas de

España a partir de los étimos latinos.

CCL, AA, CSC, CEC.

53

Bloque 2:


1. Conocer diferentes sistemas de escritura y distinguirlos del alfabeto.

2. Conocer el origen del alfabeto en las lenguas modernas.

3. Conocer y aplicar con corrección las normas básicas de pronunciación en

latín.


1.1. Reconoce diferentes tipos de escritura, clasificándolos conforme a su

naturaleza y su función.

CCL

2.1. Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del

abecedario latino, señalando las principales adaptaciones que se producen en

cada una de ellas.

CCL

3.1. Lee en voz alta textos latinos de cierta extensión con la pronunciación

correcta.

CCL

Bloque 3:


1. Identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras.

2. Distinguir y clasificar distintos tipos de palabras.

3. Comprender el concepto de declinación y flexión verbal.

4. Conocer las declinaciones, encuadrar las palabras dentro de su declinación y

declinarlas correctamente.

5. Conjugar correctamente las formas verbales estudiadas.

6. Identificar y relacionar elementos morfológicos de la lengua latina que

permitan el análisis y traducción de textos sencillos.


1.1. Descompone palabras en sus distintos formantes, sirviéndose de estos

para identificar desinencias y explicar el concepto de flexión y paradigma.

CCL,AA,

2.1. Distingue palabras variables e invariables explicando los rasgos que

permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas.

CCL, AA,

3.1. Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en latín,

distinguiéndolos a partir de su enunciado y clasificándolos según su categoría y

declinación.

CCL

3.2. Distingue diferentes tipos de palabras a partir de su enunciado. CCL

54

4.1. Declina palabras y sintagmas en concordancia, aplicando correctamente

para cada palabra el paradigma de flexión correspondiente.

CCL,AA,

5.1. Identifica las distintas conjugaciones verbales latinas y clasifica los

verbos según su conjugación a partir de su enunciado.

CCL,AA,

5.2. Conoce e identifica las formas que componen el enunciado de los

verbos de paradigmas regulares y reconoce a partir de estas los diferentes

modelos de conjugación.

CCL,AA

5.3. Identifica correctamente las principales formas derivadas de cada uno

de los temas verbales latinos: en voz activa el modo indicativo tanto del tema

de presente como del tema de perfecto; en pasiva, el presente, el pretérito

imperfecto, el futuro imperfecto y el pretérito perfecto de indicativo, así como

el infinitivo de presente activo y el participio de perfecto.

CCL,AA

5.4. Cambia de voz las formas verbales. CCL,AA

5.5. Traduce correctamente al castellano diferentes formas verbales latinas. CCL,AA

6.1. Identifica y relaciona elementos morfológicos de la lengua latina para

realizar el análisis y traducción de textos sencillos.

CCL,CMCT,AA,IEE

Bloque 4:


1. Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oración.

2. Conocer los nombres de los casos latinos e identificar las principales

funciones que realizan en la oración, saber traducir los casos a la lengua materna

de forma adecuada.

3. Reconocer y clasificar los tipos de oración simple.

4. Distinguir las oraciones simples de las compuestas.

5. Identificar las construcciones de infinitivo concertado.

6. Identificar, distinguir y traducir de forma correcta las construcciones de

participio de perfecto concertado más transparentes.

7. Identificar y relacionar elementos sintácticos de la lengua latina que permitan

el análisis y traducción de textos sencillos


1.1. Analiza morfológica y sintácticamente frases y textos adaptados

identificando correctamente las categorías gramaticales a las que pertenecen

las diferentes palabras y explicando las funciones que realizan en el contexto.

CCL,CMCT,AA,IEE,

2.1. Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la CCL,AA,IEE

55

flexión nominal latina, explicando las principales funciones que realizan dentro

de la oración e ilustrando con ejemplos la forma adecuada de traducirlos.

3.1. Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando

sus características.

CCL,AA,CEC

4.1. Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas,

diferenciándolas de las oraciones simples.

CCL,AA,CEC

5.1. Reconoce dentro de frases y textos sencillos construcciones de infinitivo

concertado, analizándolas y traduciéndolas de forma correcta.

CCL

6.1. Reconoce, dentro de frases y textos sencillos, las construcciones de

participio de perfecto concertado más transparentes, analizándolas y

traduciéndolas de forma correcta.

CCL,CMCT,AA,IEE

7.1. Identifica y relaciona elementos sintácticos de la lengua latina para

realizar el análisis y traducción de textos sencillos.

CCL,CMCT,AA,CEC

Bloque 5:


1. Conocer los hechos históricos de los períodos de la historia de Roma,

encuadrarlos en su período correspondiente y realizar ejes cronológicos.

2. Conocer los rasgos fundamentales de la organización política y social de

Roma.

3. Conocer la composición de la familia y los roles asignados a sus miembros.

4. Conocer los principales dioses de la mitología.

5. Conocer los dioses, mitos y héroes latinos y establecer semejanzas y

diferencias entre los mitos y héroes antiguos y los actuales.


1.1. Distingue las diferentes etapas de la historia de Roma, explicando sus

rasgos esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a

otras.

CCL, CSC

1.2. Sabe enmarcar determinados hechos históricos en el período histórico

correspondiente.

CCL,CMCT,CSC

1.3. Puede elaborar ejes cronológicos en los que se representan hitos

históricos relevantes, consultando diferentes fuentes de información.

CCL,CMCT,AA,IEE

1.4. Describe algunos de los principales hitos históricos de la civilización

latina explicando a grandes rasgos las circunstancias en las que tienen lugar y sus

principales consecuencias.

CCL,CD,CSC

56

2.1. Describe los rasgos esenciales que caracterizan las sucesivas formas de

organización del sistema político romano.

CCL,CSC,CEC

2.2. Describe la organización de la sociedad romana, explicando las

características de las distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una

de ellas, comparándolos con los actuales.

CCL,CSC,CEC

3.1. Identifica y explica los diferentes papeles que desempeñan dentro de la

familia cada uno de sus miembros analizando a través de ellos estereotipos

culturales de la época y comparándolos con los actuales.

CCL,CSC,CEC

4.1. Identifica los principales dioses y héroes de la mitología grecolatina,

señalando los rasgos que los caracterizan, y estableciendo relaciones entre los

dioses más importantes.

CCL,CD, CSC,CEC

5.1. Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo mítico y de la

figura del héroe en nuestra cultura, señalando las semejanzas y las principales

diferencias que se observan entre ambos tratamientos.

CCL,CSC

Bloque 6:


1. Aplicar conocimientos básicos de morfología y sintaxis para iniciarse en la

interpretación y traducción de frases de dificultad progresiva y textos adaptados.

2. Realizar a través de una lectura comprensiva el análisis y el comentario del

contenido y la estructura de textos clásicos traducidos.


1.1. Utiliza adecuadamente el análisis morfológico y sintáctico de frases de

dificultad graduada y textos adaptados para efectuar correctamente su

traducción o retroversión.

CCL,AA,CEC

1.2. Utiliza mecanismos de inferencia para comprender de forma global

textos sencillos.

CCL,AA

2.1. Realiza comentarios sobre determinados aspectos culturales presentes

en los textos seleccionados aplicando para ello los conocimientos adquiridos

previamente en esta o en otras materias.

CCL,AA,CEC

2.2. Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos,

localizando el tema principal y distinguiendo sus partes.

CCL,AA

Bloque 7:


1. Conocer, identificar y traducir el léxico latino transparente, las palabras de

57

mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos.

2. Reconocer los elementos léxicos latinos que permanecen en las lenguas de

los alumnos y las alumnas.


1.1. Deduce el significado de términos latinos no estudiados partiendo del

contexto o de palabras de la lengua propia.

CCL,AA,CEC

1.2. Identifica y explica las palabras de mayor frecuencia y los principales

prefijos y sufijos, traduciéndolos a la propia lengua.

CCL,AA,IEE

2.1. Identifica la etimología de palabras de léxico común de la lengua propia

y explica a partir de esta su significado.

CCL,AA,CEC

2.2. Identifica y diferencia cultismos y términos patrimoniales

relacionándolos con el término de origen.

CCL,AA,CEC










Se valorará tanto la madurez del alumno como el trabajo diario, reflejado en el cuaderno, con

una o varias pruebas escritas. La nota de cada evaluación será la media entre todas estas pruebas,

trabajos de investigación y/o lecturas que haya realizado a lo largo del trimestre.

- No se realizará nota media si en las pruebas escritas el alumno tiene una nota inferior a 3 o

cuaderno y/o trabajos obligatorios, lecturas no presentados. Para recuperar cada evaluación suspensa

deberán corregir, presentar y/o reelaborar todas aquellas partes que tengan mal.

En el Departamento de Latín se tendrán en cuenta especialmente las faltas de ortografía, de

manera que el alumno que cometa faltas verá reducida su calificación hasta en un punto.

58

En caso de que algún alumno se le descubrieran indicios de querer copiar en alguna de las

pruebas, la evaluación quedará automáticamente suspensa, si esto ocurre en la evaluación final

quedará suspensa para septiembre sin tener derecho a una segunda oportunidad.

Aprobarán la asignatura de Latín de 4º en junio aquellos alumnos que superen positivamente al

menos el 50% de los estándares de aprendizaje, sin dar relevancia a ninguno en particular; entrarán

a formar parte de la media sólo aquellos estándares que hagan referencia a puntos trabajados

durante el curso.

Los alumnos que suspendan tendrán una convocatoria extraordinaria en septiembre en la que se

evaluarán los contenidos mínimos trabajados con una prueba escrita. Los alumnos deberán presentar

además el cuaderno de la asignatura corregido y aquellos trabajos que tengan suspensos o no hayan

presentado a lo largo del curso. Los criterios de calificación serán los mismos que en junio.










DIVERSIDAD:

Dada la optatividad de la asignatura realizaremos la diversidad en el aula, proponiendo un

amplio abanico de actividades de distintos grados de dificultad, actividades de refuerzo y ampliación,

así como el trabajo en grupos cooperativos unas veces, otras en parejas o de forma individual de-

pendiendo del tipo de actividad y de los alumnos que la vayan a realizar; de este modo se pretende

que todos los alumnos alcancen los objetivos señalados.

59

LECTURAS:

En el primer trimestre y primera parte del segundo trimestre trabajaremos, unas veces en el aula

otras en casa, lecturas de mitos, acontecimientos históricos, literatura latina etc., que se controlarán

con una ficha de lectura que los alumnos realizarán en su cuaderno; además los alumnos leerán de

manera obligatoria en casa una novela de temática histórica: Guárdate de los idus de Lola Gándara.

Realizarán una ficha de lectura que entregarán para su evaluación o una prueba escrita a comienzos

del 2º trimestre.

Estas lecturas las completaremos con el visionado de una película (adaptación de la obra clásica).

En la segunda parte del segundo trimestre y tercer trimestre: textos de autores clásicos sobre

vida cotidiana y teatro clásico. Completaremos la actividad con la asistencia a una representación de

teatro clásico, siempre que haya alumnos dispuestos a ir.

Con estas actividades los alumnos verán las distintas formas de adaptar la literatura clásica. La

lectura de estas obras las realizaremos unas en el aula y otras en casa.

Aquellos alumnos que, además de las lecturas obligatorias, lean voluntariamente otras (se

propondrá una selección) y realicen positivamente los trabajos propuestos podrán sumar a la

calificación obtenida en el trimestre una puntuación máxima de 1 punto, a razón de 0,33 por cada obra

leída. Esta nota se sumará, siempre y cuando, sin ella, el alumno haya alcanzado una nota mínima de 4

puntos sobre 10.

III- PROGRAMACIÓN DE LATÍN I

INTRODUCCIÓN:

La asignatura de Latín en el Bachillerato aporta las bases lingüísticas, históricas y culturales

precisas para entender aspectos esenciales de la civilización occidental, junto con el Griego, cuya

cultura Roma asimiló y transmitió a toda Europa, permite una reflexión profunda sobre la lengua

60

castellana y contribuye eficazmente al aprendizaje de las lenguas modernas de origen romance, o de

otras influidas por el latín.

El estudio de la lengua latina en sus aspectos fonológico, morfológico, sintáctico y léxico tiene

en sí mismo un alto valor formativo como instrumento de estructuración mental para los alumnos que

hayan optado por una primera especialización en el campo de las humanidades o de las ciencias

sociales. La coincidencia de su estudio con el de la lengua griega, al tiempo que invita a un tratamiento

coordinado, permite comprender la estructura flexiva de las dos lenguas clásicas, tan ricas en

contenido y tan fecundas en su contribución a las lenguas modernas.

Además, muchas obras de la literatura, filosofía y ciencia griegas se han transmitido en la lengua

latina, y esta ha sido también hasta muy avanzada la Edad Moderna la lengua de la filosofía, de la

historia, del derecho y de la ciencia.

Los contenidos de la asignatura de Latín I se presentan en la norma distribuidos en siete bloques

que recogen los aspectos esenciales de la lengua, el léxico y la historia, cultura, arte y civilización de

Roma:

- Bloque 1. El latín, origen de las lenguas romances

- Bloque 2. Sistema de lengua latina: elementos básicos.

- Bloque 3. Morfología.

- Bloque 4. Sintaxis.

- Bloque 5. Roma: historia, cultura, arte y civilización.

- Bloque 6. Textos

- Bloque 7. Léxico

Y que se distribuyen en cuatro bloques análogos en el primer y segundo curso: La lengua latina.

Los textos latinos y su interpretación. El léxico latino y su evolución. Roma y su legado (Historia,

cultura, arte y civilización)

El desarrollo progresivo de la materia se explicita en el enunciado de los contenidos y de los

criterios de evaluación de cada curso. Unos y otros hacen posible la adquisición de las capacidades que

los objetivos proponen. La distribución de los contenidos en los cuatro bloques antedichos, si bien

implica un tratamiento específico de los mismos, exige a la par una comprensión conexionada que

sitúe y explique los elementos en un contexto coherente.

La lectura comprensiva y el progresivo adiestramiento en las técnicas de traducción de textos

latinos, originales o elaborados, de dificultad gradual, así como la retroversión de textos de las lenguas

utilizadas por los alumnos, sirven para fijar las estructuras lingüísticas básicas y suponen un valioso

ejercicio de análisis y síntesis aplicable a cualquier otro aprendizaje.

Por otra parte, la lectura de textos traducidos y originales constituye un instrumento privilegiado

para poner a los alumnos en contacto con las más notables muestras de la civilización romana: la

61

creación literaria y la producción artística; la ciencia y la técnica; las instituciones políticas, religiosas y

militares; la vida familiar, la organización social y la ordenación jurídica. La selección de textos de

géneros y épocas diversas atenderá al criterio de ofrecer una visión completa y equilibrada de la

historia y la sociedad romanas. La sistematización de todos estos datos extraídos de diversas fuentes

documentales, incluidas las que brindan las tecnologías de la información y la comunicación, y su

comparación constante con los que ofrecen las sociedades actuales permitirán una valoración

razonada de la aportación de Roma a la conformación del ámbito cultural y político europeo.

El estudio del léxico latino y su evolución fonética, morfológica y semántica en las lenguas

romances, junto a la observación de la persistencia o la transformación en ellas de las estructuras

sintácticas latinas, permite apreciar las lenguas en sus dimensión diacrónica, como entes vivos en

constante desarrollo, y valorar el amplio grupo de las lenguas romances habladas en Europa como el

producto de esa evolución en el momento actual.

Los contenidos propuestos para la materia serán tratados con un enfoque cíclico en Latín I y

Latín II. Corresponde al primero la asimilación de las estructuras de la morfología regular, los valores

sintácticos más usuales, las nociones elementales de evolución fonética y los aspectos básicos de la

civilización romana, aplicando conocimientos al análisis y traducción de textos breves y sencillos.

Se deduce de este planteamiento que no debemos marcarnos la meta de abarcar en

profundidad todos los núcleos de contenidos propuestos, sino sólo en el nivel necesario para

garantizar ambos propósitos, máxime teniendo en cuenta el estrecho marco temporal que un curso

supone para abarcar una lengua y una cultura tan ricas como la latina.

Asimismo es imprescindible contar, como apoyo y complemento, con los medios audiovisuales

e informáticos para identificar y valorar las principales aportaciones de la cultura romana y de su

lengua como instrumento transmisor de la civilización grecolatina, así como su contribución a las

corrientes de pensamiento y actitudes que conforman el ámbito cultural europeo.

OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA:

En el marco de la LOMCE, el Bachillerato tiene como finalidad proporcionar al alumnado

formación, madurez intelectual y humana, conocimientos y habilidades que les permitan desarrollar

funciones sociales e incorporarse a la vida activa con responsabilidad y competencia. Asimismo,

capacitará al alumnado para acceder a la educación superior.

El Bachillerato contribuirá a desarrollar en los alumnos y las alumnas las capacidades que les

permitan:

62

a) Ejercer la ciudadanía democrática, desde una perspectiva global, y adquirir una conciencia cívica

responsable, inspirada por los valores de la Constitución Española así como por los derechos humanos,

que fomente la corresponsabilidad en la construcción de una sociedad justa y equitativa.

b) Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y autónoma

y desarrollar su espíritu crítico. Prever y resolver pacíficamente los conflictos personales, familiares y

sociales.

c) Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, analizar y

valorar críticamente las desigualdades existentes e impulsar la igualdad real y la no discriminación de

las personas con discapacidad.

d) Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias para el eficaz

aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de desarrollo personal.

e) Dominar, tanto en su expresión oral como escrita, la lengua castellana y, en su caso, la lengua

cooficial de su comunidad autónoma.

f) Expresarse con fluidez y corrección en una o más lenguas extranjeras.

g) Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información y la comunicación.

h) Conocer y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo, sus antecedentes

históricos y los principales factores de su evolución. Participar de forma solidaria en el desarrollo y la

mejora de su entorno social.

i) Acceder a los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y dominar las habilidades

básicas propias de la modalidad elegida.

j) Comprender los elementos y los procedimientos fundamentales de la investigación y de los métodos

científicos. Conocer y valorar de forma crítica la contribución de la ciencia y la tecnología en el cambio

de las condiciones de vida, así como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente.

k) Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa, trabajo en

equipo, confianza en uno mismo y sentido crítico.

l) Desarrollar la sensibilidad artística y literaria, así como el criterio estético, como fuentes de

formación y enriquecimiento cultural.

m) Utilizar la educación física y el deporte para favorecer el desarrollo personal y social.

n) Afianzar actitudes de respeto y prevención en el ámbito de la seguridad vial.

63

OBJETIVOS GENERALES Y COMPETENCIAS DE LATÍN I:

1. Identificar las principales realizaciones e hitos históricos del pueblo romano y comprobar las

distintas formas en que el legado romano evidencia su presencia en el mundo de hoy.

- Competencia digital.- Aprender a aprender.- Competencias sociales y cívicas.- Sentido de

iniciativa y espíritu emprendedor.- Conciencia y expresiones culturales.

2. Reconocer los elementos de la herencia latina que permanecen en el mundo actual y considerarlos

como una de las claves para la interpretación de este.



3. Valorar las aportaciones del espíritu clásico como elemento integrador de diferentes corrientes de

pensamiento y actitudes (éticas, estéticas) que conforman el ámbito cultural europeo al que el alumno

pertenece.


sociales y cívicas. - Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. - Conciencia y expresiones culturales.

4. Reconocer la influencia de la historia y el legado de Roma en la conformación política, social y

cultural de los pueblos y naciones de Europa, fomentando con ello actitudes de tolerancia y respeto

hacia otros pueblos.

- Comunicación lingüística. - Competencia digital. - Competencias sociales y cívicas. - Sentido

de iniciativa y espíritu emprendedor. - Conciencia y expresiones culturales.

5. Desarrollar el sentimiento de pertenencia a la unidad política, social y cultural que es Europa, en

cuya base está el mundo latino, con actitudes de tolerancia y respeto hacia sus distintos pueblos y los

de otras zonas del mundo.

- Aprender a aprender. - Competencias sociales y cívicas. - Sentido de iniciativa y espíritu

emprendedor. - Conciencia y expresiones culturales.

6. Identificar los elementos léxicos y principales procedimientos de composición y derivación del

latín.



64

7. Reconocer los elementos léxicos de la herencia latina que permanecen en las lenguas romances

habladas por el alumnado.



8. Reflexionar sobre los elementos fundamentales que conforman las lenguas y relacionar

componentes significativos de la lengua latina (flexión nominal, pronominal y verbal) con los de las

lenguas modernas derivadas del latín o influidas por él.


tecnología. - Competencia digital. - Aprender a aprender. - Conciencia y expresiones culturales.

9. Conocer y utilizar los aspectos fonéticos, morfológicos, sintácticos y léxicos básicos de la lengua

latina, iniciándose en la interpretación y traducción de textos sencillos.


tecnología. - Aprender a aprender. - Competencias sociales y cívicas.

10. Identificar y valorar las principales aportaciones de la lengua latina como instrumento transmisor

de la cultura.



11. Reconocer el papel integrador del latín en distintas áreas de la ciencia, filosofía, historia, literatura,

arte, arquitectura y en general en la cultura e historia de Occidente.


tecnología. - Competencia digital. - Aprender a aprender. - Competencias sociales y cívicas.

12. Ordenar los conceptos lingüísticos propios del alumnado, estableciendo categorías, jerarquías,

oposiciones y relaciones entre ámbitos lingüísticos diversos.



13. Analizar e interpretar textos diversos (literarios, históricos, filosóficos), traducidos y originales,

mediante una lectura comprensiva, distinguiendo sus características esenciales y su evolución, y

65

analizando la estructura, el pensamiento y la ideología que en ellos se refleja, con una actitud crítica

ante el mundo latino y el actual.

- Comunicación lingüística. - Competencia digital. - Aprender a aprender. - Competencias sociales

y cívicas. - Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. - Conciencia y expresiones culturales.

CONTENIDOS: TEMPORALIZACIÓN

Para organizar y distribuir los contenidos de la materia, se han de tener en cuenta varios

aspectos, unos de carácter pedagógico y otros relativos a la organización del curso:

- A efectos pedagógicos es necesario tener en cuenta que cada uno de los aspectos de que

consta la materia (legado, léxico, lengua y textos) no conforma un apartado separado, dando la

impresión de que cada uno de ellos es algo episódico y aislado. Necesariamente la programación

concreta de la materia deberá integrar estos cuatro aspectos de forma temática. De ahí, la importancia

de seleccionar textos para traducir que por un lado gradúen los conocimientos gramaticales y el

aprendizaje del léxico y, al mismo tiempo, sean relevantes para los contenidos culturales. Se trata, en

definitiva, de realizar una organización temática horizontal de los cuatro aspectos con dificultad

graduada.

PRIMER TRIMESTRE:

Roma y su legado:

- El pueblo romano y su marco geográfico. Lugares que desempeñan un papel decisivo en el mundo

clásico romano, con referencia especial a la romanización de Hispania y las huellas de su pervivencia.

- Sinopsis histórica del mundo romano de los siglos VIII a.C. al V d.C.

- Acontecimientos más significativos. Monarquía, República e Imperio: magistraturas y clases sociales.

La lengua latina:

- La lengua latina: generalidades; lenguas flexivas.

- Morfología nominal: características generales de la flexión:

*Flexión del sustantivo y del adjetivo latino.

- Morfología verbal: características generales.

* verbo sum.

* Conjugación regular: tiempos de presente, voz activa y pasiva.

- Sintaxis: orden de palabras. Funciones de los casos.

* Estructura de la oración simple, oración copulativa. La oración pasiva.

66

El léxico latino y su evolución:

- Aprendizaje de vocabulario básico latino. Palabras de valor gramatical.

- Nociones de evolución fonética, morfológica y semántica del latín a las lenguas romances.

Los textos latinos y su interpretación:

- Introducción a las técnicas filológicas. Análisis morfosintáctico, traducción y comentario de textos

originales, preferentemente de prosa de época clásica. Comparación de estructuras latinas y

españolas.

SEGUNDO TRIMESTRE:

Roma y su legado

- Aproximación, a través de los textos y las manifestaciones artísticas, a los aspectos más relevantes

de la vida cotidiana en Roma. La familia. La educación. La mujer. Espectáculos. Rasgos fundamentales y

elementos que perviven en la civilización posterior.

La lengua latina:

- Morfología nominal: grados del adjetivo.

* Pronombres personales.

* Adj.-pron. posesivos, demostrativos, relativos.

- Morfología verbal: tiempos del tema de perfecto en voz activa y pasiva.

- Sintaxis: ampliación sistema general de casos.

* concepto de subordinación: subordinadas de relativo

* principales preposiciones y usos.

El léxico latino y su evolución:

- Palabras latinas en el vocabulario común y en el vocabulario científico y técnico en las lenguas de

uso en bachillerato.

- Expresiones latinas incorporadas al lenguaje habitual y literario.

> Estos dos apartados los trabajaremos durante el segundo y tercer trimestre.

67

Los textos latinos y su interpretación:

- Lectura comprensiva de obras y fragmentos de diferentes géneros literarios bilingües o traducidos,

con comentario léxico y cultural y comparación de estructuras del texto latino con las de su traducción.

- Retroversión de textos breves.

> Estos dos apartados los trabajaremos durante el segundo y tercer trimestre.

TERCER TRIMESTRE:

Roma y su legado:

- Breve presentación del mundo de las creencias y su proyección en el arte, la literatura, el léxico y

la vida ordinaria. La mitología, la religión, el culto, las fiestas, los espectáculos.

- La Romanización en España

La lengua latina:

- Morfología nominal: visión completa y general del sistema de declinaciones en latín.

- Morfología verbal: formas nominales del verbo; infinitivo y participio.

- Sintaxis: sintaxis de infinitivo y participio:

* subordinadas sustantivas.

METODOLOGÍA:

La opción metodológica elegida busca la conciliación de los elementos lingüísticos y culturales,

siendo el hilo conductor los distintos temas de cultura romana de cada una de las unidades del

programa.

Como elementos de motivación inicial, previos al comienzo de cada una de las unidades, se

realizarán, por un lado, la constatación de los conocimientos previos del alumno respecto a los

contenidos de cada unidad, de su interés y expectativas por medio de técnicas variadas como

cuestionarios, debates etc.; por otro, la utilización de los recursos de material complementario,

mapas, diapositivas ,videos etc.; seleccionando en cada momento los más efectivos para la

sensibilización hacia los contenidos objeto del trabajo.

La entrada a cada una de las unidades es doble: podemos realizarla en un primer momento

desde un enfoque cultural, mediante la lectura y comentario de textos de autores latinos en versión

bilingüe, o desde un enfoque lingüístico, a través de textos sólo en latín. En cada momento se

considerará la oportunidad de uno u otro enfoque pudiendo alternar ambos.

68

Los textos en castellano o bilingües pueden trabajarse de diferente manera, tras un guión

informativo de la temática de la unidad presentado por la profesora, a partir de material recopilado

por los alumnos con ayuda de la profesora, o mediante un cuestionario sobre el texto que lleve al

alumno a profundizar en el tema, realizando pequeños trabajos de investigación de forma individual o

en grupo. Además los textos bilingües pueden servir como material de apoyo para el progreso

lingüístico, realizando ejercicios de comparación tanto desde el punto de vista de la sintaxis como del

léxico.

Los textos en latín elaborados o adaptados y originales, siempre que sea posible, versarán sobre

la misma temática cultural que se esté trabajando en la unidad, irán seleccionados en función de las

dificultades morfosintácticas crecientes, de ellos se pueden extraer elementos con que hacer práctica

la explicación teórica que acompañará el progreso del aprendizaje de la lengua.

Las explicaciones fonéticas se reducirán a las reglas necesarias para la comprensión de distintos

fenómenos en latín y de la evolución de éste al castellano; la morfología se ceñirá a las estructuras

regulares presentadas con la mayor claridad y exactitud posible, en sintaxis explicaremos aquello que

ofrezca un uso diferente y cuya equivalencia no sea fácilmente deducible, las restantes estructuras

semejantes al castellano, una vez asegurados de que están bien fijadas en los alumnos, se trabajarán

recalcando siempre la relación paralela. En cuanto al léxico se irá completando en cada una de las

unidades, el alumno podrá ir realizando un pequeño vocabulario con los términos trabajados a lo

largo de las distintas unidades, así como la confección de familias de palabras en latín y la confección

de derivados en castellano. Todo esto hará más fácil el aprendizaje de vocabulario latino, así como

llevará al alumno al conocimiento y estudio en profundidad del propio vocabulario. En cuanto a las

traducciones serán parciales o totales según la mayor o menor complejidad del texto y el interés o

criterio de la profesora.

EVALUACIÓN:

El proceso de evaluación continua tiene como hitos temporales el comienzo, el transcurso

procesual y el momento último, sumativo en que se establece la evaluación final.

La evolución del proceso tendrá en el punto de mira no sólo la constatación del progreso sino

también los posibles desajustes o desviaciones respecto de lo previsto, que podrán así corregirse.

Al ser muy diverso el qué se va a evaluar (progresión en el aprendizaje de la estructura de una

lengua flexiva, conocimiento de unos contenidos histórico e institucionales, capacidad de

enjuiciamiento y crítica de tales contenidos y de los procedimientos utilizados para su enseñanza,

adquisición de capacidades de autoevaluación en relación con la clase y en relación con el proceso al

que está asistiendo etc.) los instrumentos de evaluación han de ser en consecuencia muy variados.

69

Así, la observación directa de los alumnos en su trabajo individual( utilización de entrevistas o

revisión de sus cuadernos de clase por ejemplo) y en pequeño y gran grupo, permitirá evaluar

actitudes, mientras que diferentes tipos de pruebas escritas ( objetivas, de desarrollo de un tema, de

paráfrasis y comentario de textos, de traducción a la lengua materna ,de síntesis de textos sobre

exposiciones orales o documentos escritos, trabajos monográficos o grupales, ejercicios gramaticales

de reconocimiento de formas y funciones, establecimiento de paradigmas nominales y verbales etc. ) u

orales ( exposición de un tema, participación en sesiones de debates etc.) evaluarán sobre todo la

adquisición de contenidos.

La observación de técnicas de síntesis, análisis, comparación, debate y la atención muy especial a

los aspectos fundamentales de ortografía, presentación , fluidez y corrección en la exposición oral y

escrita informarán sobre el progreso de procedimientos que en esta etapa del aprendizaje ya deben

estar adquiridos sólidamente.

Se considera elemento indispensable en el tipo de evaluación formativa que nos proponemos la

participación activa del alumno en la misma, con una autoevaluación del avance que se traducirá en

una valoración cualitativa y, si se cree conveniente, incluso cuantitativa en el modo que establezcan

consensuadamente alumnos y profesora.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

Los criterios de evaluación generales para Latín I serán los siguientes:

1. Conocer la lengua latina y su evolución hasta las lenguas románicas y situarlas tanto espacial

como temporalmente.

2. Conocer diferentes sistemas de escritura y distinguirlos del alfabeto. Conocer el origen del

alfabeto en las lenguas modernas y los diferentes tipos de pronunciación del latín.

3. Conocer las formas nominales, pronominales y verbales regulares (formas personales en voz

activa y pasiva) y las funciones básicas de declinaciones y conjugaciones y explicar su

correspondencia con el español y con otras lenguas que se cursan en bachillerato.

4. Comparar textos latinos sencillos con su traducción, identificando las estructuras sintácticas

básicas del latín (elementos de la oración simple, concordancia, funciones básicas de los casos

y preposiciones, oraciones compuestas de uso más frecuente y menor complejidad:

coordinadas, subordinadas sustantivas, estructuras de infinitivo y participio y de relativo) y

explicar su correspondencia con otras lenguas conocidas.

5. Analizar morfosintácticamente y traducir correctamente al español textos latinos breves y

sencillos sin diccionario.

70

6. Componer frases sencillas en latín mediante retroversión utilizando las estructuras propias de

la lengua latina.

7. Comentar formal y conceptualmente textos, bilingües o traducidos, que informen sobre el

sistema de valores de la civilización romana y comparar estructuras sintácticas de la lengua

latina y de las lenguas modernas que se estudian en bachillerato, especialmente la española.

8. Reconocer palabras de origen latino en el léxico de las lenguas habladas en España y analizar

su evolución fonética, morfológica y semántica. Conocer y distinguir términos patrimoniales y

cultismos.

9. Reconocer prefijos y sufijos en palabras de textos latinos sencillos y de clara relación

etimológica con las lenguas de uso e identificar expresiones latinas incorporadas al lenguaje

habitual.

10. Establecer el significado del léxico básico en un texto latino original dotado de unidad

significativa, inferir el significado de otras palabras por su contexto inmediato y explicar la

relación entre distintas palabras de la misma familia etimológica o semántica.

11. Reconocer latinismos en los textos y lenguas de uso y explicar su significado.

12. Situar en su contexto histórico y geográfico lugares, figuras y acontecimientos histórico-

políticos más significativos del mundo latino y explicar su repercusión en el mundo occidental.

13. Conocer los dioses, mitos y héroes latinos y establecer semejanzas y diferencias entre los mitos

y héroes antiguos y los actuales; conocer y comparar las características de la religiosidad y la

religión latina con las actuales.

14. Conocer las características fundamentales del arte romano y describir algunas de sus

manifestaciones más importantes e identificar los rasgos más destacados de las edificaciones

públicas y el urbanismo romano y señalar su presencia dentro del patrimonio histórico de

nuestro país.

15. Resumir oralmente o por escrito el contenido de textos traducidos de diversos géneros y

distinguir los aspectos históricos o culturales que se desprendan de ellos.

16. Planificar y realizar, de forma coherente y organizada, siguiendo las pautas de la profesora,

sencillos trabajos de indagación sobre aspectos lingüísticos, históricos y socioculturales de la

civilización romana, y su pervivencia en el mundo occidental, consultando las fuentes directas

y utilizando las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta de

organización y comunicación de los resultados.

71

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES Y COMPETENCIAS:

Para este primer curso de Latín hemos considerado básicos los siguientes estándares:

Bloque 1:

1.1 Localiza en un mapa el marco geográfico de la lengua latina y su expansión

delimitando sus ámbitos de influencia y ubicando con precisión puntos geográficos,

ciudades o restos arqueológicos conocidos por su relevancia histórica.

CCL, AA,CSC,

CEC

2.1 Identifica las lenguas que se hablan en España, diferenciando por su origen

romances y no romances y delimitando en un mapa las zonas en las que se utilizan.

CCL,AA,CSC,

CEC

3.1 Deduce el significado de las palabras de las lenguas de España a partir de los

étimos latinos.

CCL,AA,CSC,

CEC

4.2 Conoce ejemplos de términos latinos que han dado origen tanto a una palabra

patrimonial como a un cultismo, explica y señala las diferencias de uso y significado

que existen entre ambos.

CCL,AA,CSC,

CEC

Bloque 3:

2.1 Identifica por su enunciado diferentes tipos de palabras en latín, diferenciando

unas de otras y clasificándolas según su categoría y declinación.

CCL,AA

3.1; 3.2; 4.1 Enuncia, declina y/o conjuga de forma correcta palabras o sintagmas

propuestos según su categoría, explicando e ilustrando con ejemplos las

características que diferencian los conceptos de conjugación y declinación.

CCL,CMCT,AA

5.1 Clasifica verbos según su conjugación partiendo de su enunciado, explicando este

e identificando las formas que se utilizan para formarlo.

CCL,AA

5.4 Conjuga los tiempos verbales más frecuentes en voz activa y pasiva aplicando

correctamente los paradigmas correspondientes.

CCL,AA

5.5 Distingue formas personales y no personales de los verbos explicando los rasgos

que permiten identificarlas y definiendo criterios para hacerlo.

CCL,AA

5.6 Traduce al castellano diferentes formas verbales latinas comparando su uso en

ambas lenguas.

CCL,CMCT,AA,

IEE

Bloque 4:

1.1 Analiza morfológica y sintácticamente frases y textos de dificultad graduada,

identificando correctamente las categorías gramaticales a las que pertenecen las

diferentes palabras, explicando las funciones que realizan en el contexto e

CCL,CMCT,AA,

IEE

72

identificando entre varias acepciones el sentido más adecuado para la traducción

correcta del texto.

3.1 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando y

explicando en cada caso sus características.

CCL,CMCT,AA,

CEC

4.1 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas, diferenciándolas

con precisión de las oraciones simples y explicando en cada caso sus características.

CCL,CMCT,AA,

CEC

5.1 Identifica las distintas funciones que realizan las formas no personales, infinitivo y

participio dentro de la oración comparando distintos ejemplos de su uso.

CCL

6.1 Reconoce, analiza y traduce de forma correcta las construcciones de infinitivo y

participio más frecuentes relacionándolas con construcciones análogas existentes en

otras lenguas que conoce.

CCL,CMCT,AA,

IEE

Bloque 5:

1.1 Describe el marco histórico en el que surge y se desarrolla la civilización romana

señalando distintos períodos dentro del mismo e identificando para cada uno de ellos

las conexiones más importantes que presentan con otras civilizaciones.

CCL,AA,IEE

1.2 Distingue las diferentes etapas de la historia de Roma, explicando sus rasgos

esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras.

CCL,CSC

1.3 – 1.5 Sabe enmarcar determinados hechos históricos en la civilización y período

histórico correspondiente poniéndolos en contexto y relacionándolos con otras

circunstancias contemporáneas y analiza su influencia en el devenir histórico

posterior.

CCL,CMCT,CD,

AA,

IEE,CEC

1.6 Explica la romanización de Hispania, describiendo sus causas y delimitando sus

distintas fases e ilustra con ejemplos los aspectos fundamentales que la caracterizan,

señalando su influencia en la historia posterior de nuestro país.

CCL,CSC,CEC

2.1- 2-2 Describe y compara las sucesivas formas de organización del sistema

sociopolítico romano, explicando las características de las distintas clases sociales y

los papeles asignados a cada una de ellas, relacionando estos aspectos con los valores

cívicos existentes en la época y comparándolos con los actuales.

CCL,CMCT,CD,

CSC,

CEC

3.1 Identifica los principales dioses y héroes de la mitología grecolatina, señalando los

rasgos que los caracterizan, sus atributos y su ámbito de influencia, explicando su

genealogía y estableciendo relaciones entre los diferentes dioses, explicando los

principales aspectos que diferencian a unos de otros.

CCL,CD,CEC

4.1 ,4.2 4.3 Identifica mitos clásicos que perviven en la literatura, las artes plásticas y

la vida cotidiana y los compara con la versión clásica de los mismos.

CCL,CMCT,CD,

IEE,CEC

73

7.1 Describe las principales manifestaciones del mundo clásico romano en las artes

plásticas, visuales y en las grandes obras públicas, explicando características y

funciones e ilustrando con ejemplos su importancia para el desarrollo del Imperio, su

influencia en modelos posteriores y las identifica como parte de nuestro patrimonio

cultural.

CCL,CMCT,CD,

IEE,CEC

Bloque 6:

1.1 Utiliza adecuadamente el análisis morfológico y sintáctico de textos de dificultad

graduada para efectuar correctamente su traducción.

CCL,CMCT,AA,

CEC

2.1 Realiza comentarios sobre los principales rasgos de los textos seleccionados,

señalando su estructura, y sobre los aspectos culturales presentes en los mismos,

aplicando para ello los conocimientos adquiridos previamente en esta o en otras

materias.

CCL,CMCT,AA,

IEE,CEC

Bloque 7:

1.1 Deduce el significado de las palabras latinas no estudiadas a partir del contexto o

de palabras de su lengua o de otras que conoce.

CCL,AA,CEC

1.2 Identifica y explica términos transparentes, así como las palabras de mayor

frecuencia y los principales prefijos y sufijos, traduciéndolos correctamente a la

propia lengua.

CCL,AA,IEE

2.1 Identifica la etimología de palabras de léxico común en la lengua propia y explica

a partir de esta su significado, relacionando distintas palabras de la misma familia

etimológica o semántica.

CCL,AA,CEC

2.2 Comprende el significado de los principales latinismos y expresiones latinas que

se han incorporado a la lengua hablada.

CCL,AA,CEC

2.3 Realiza evoluciones de términos latinos a distintas lenguas romances aplicando las

reglas fonéticas de evolución.

CCL,AA,CEC

Ponderación de competencias según los estándares de aprendizaje:








74


Para poder realizar la nota media en cada una de las evaluaciones, así como en la calificación final

los alumnos deberán tener en cuenta las siguientes consideraciones:

- En las pruebas lingüísticas de análisis de formas gramaticales y análisis morfosintáctico y

traducción de textos deberán superar la nota de “3” y no podrán dejar ninguna parte de dichas

pruebas en blanco.

- Presentación de trabajos o actividades sobre temas culturales o lecturas obligatorias, si alguna

de ellos no se ha presentado, la evaluación quedará en suspenso aunque la nota en el apartado de

lengua sea positiva. Si no los presenta en junio quedará en suspenso hasta la convocatoria de

septiembre.




Dada la importancia del trabajo personal del alumno en casa, la no realización de las tareas

supondrá una pérdida de puntos en la nota de evaluación (el alumno perderá un punto en la

calificación de la evaluación cada vez que acumule 5 días en los que no presente a la profesora el

trabajo propuesto).

Con este sistema de calificación se pretende que el alumno trabaje diariamente en la asignatura,

asimile los contenidos poco a poco, algo imprescindible en latín, y organice correctamente esta

asignatura.

Atendiendo a los criterios de evaluación que acabamos de citar y teniendo en cuenta los

estándares de aprendizaje fijados y las consideraciones antes mencionadas, el 80% de la calificación

final del alumno estará basada en las pruebas de análisis, traducción y comentario de pequeños textos

en latín, (estándares correspondientes) el otro 20% restante se obtendrá del trabajo diario en el aula,

los trabajos realizados a lo largo del curso sobre temas de historia, cultura, arte y civilización, las

lecturas de libros, exposiciones orales en clase sobre temas trabajados en grupo e individualmente

(estándares correspondientes).

75

Actividades de recuperación y examen de septiembre:

Dadas las características propias del estudio de la lengua latina y la necesidad de aplicar

conjuntamente y de manera acumulativa los conocimientos lingüísticos a la hora de enfrentarse al

análisis y traducción de un texto, no se realizarán pruebas de recuperación de esa parte de la

asignatura, sino que se valorará que al final del curso el alumno haya adquirido los contenidos que se

reflejan en las enseñanzas comunes del currículo de Latín. No obstante, se propondrán ejercicios

complementarios adecuados al ritmo de asimilación de los contenidos, siempre que la profesora lo

estime oportuno.

En lo referente a la prueba extraordinaria de septiembre, seguirá los mismos criterios que la de

junio, si bien se realizará todo en una única prueba en la que se recogerán todos los apartados: análisis

y traducción, gramática e historia, cultura… Si algún alumno tuviera aprobados en junio todos los

ejercicios de esta última parte, no tendría que realizar este apartado teniéndosele en cuenta la nota de

junio. Si alguna de las pruebas o ejercicios de dicha parte exigidos a lo largo del curso estuviera

suspenso o no presentado, tendría que recuperarlo, bien respondiendo a una pregunta sobre el tema

en el examen, o bien presentando el trabajo según las características del ejercicio.

En cuanto a la prueba lingüística el alumno no podrá dejar en blanco ninguno de sus apartados.

Alumnos con la asignatura pendiente:

Aquellos alumnos que no hayan superado el Latín I en la convocatoria de septiembre y pasen de

curso, la tendrán que recuperar el curso siguiente como asignatura pendiente. Para estos alumnos

realizaremos un examen global consistente en una traducción y análisis morfosintáctico de un texto en

latín y preguntas de contenido gramatical (morfología nominal y verbal, este apartado no podrá estar

en blanco para superar la prueba) en el mes de enero. Si superan este examen, superarán la

asignatura; en caso de no superarla en esta convocatoria realizarán el último y definitivo examen en el

mes de abril o primeros de mayo.

76

Aquellos alumnos que no hayan cursado la asignatura en primero y se incorporen al latín II en

segundo de bachillerato además del examen global deberán realizar los trabajos correspondientes a

los temas culturales: realización de esquemas y resolución de preguntas de los mismos del apartado de

Historia de Roma; realización de un trabajo en power point de cualquiera de los temas de civilización

romana que aparecen en el temario. La presentación de estos trabajos la realizarán en el mes de abril

o primeros de mayo.

De no superar la asignatura en estas convocatorias tendrán que presentarse a la prueba

extraordinaria de septiembre.


Para una correcta inclusión de los temas transversales en la programación de la materia, es

conveniente establecer los siguientes pasos:

1. Clarificar el alcance y el significado de cada uno de los valores que se pretenden trabajar.

2. Adecuar esos valores a la programación didáctica, que concretamente en Latín I podríamos

resumir, a modo de ejemplo, en:

- Fomentar el diálogo como forma de solución de diferencias, mediante el análisis de

problemas históricos de enfrentamientos ocurridos en Roma.

- Resaltar aspectos de creatividad e iniciativa existentes entre los romanos y deducir

consecuencias de los mismos.

- Analizar y reconocer en los textos las aportaciones de personajes de cualquier ámbito del

mundo latino en el fomento de la paz, las relaciones entre los diversos pueblos y la

convivencia.

- Apreciar y valorar la diversidad lingüística y cultural de Europa como muestra de convivencia

entre pueblos.

- Reconocer en textos clásicos situaciones de discriminación por razones de sexo, sociales o

personales y analizarlos críticamente.

- Reflexionar y sacar consecuencias de las situaciones observadas para evitar la discriminación.

- Deducir de la postura de los romanos ante el universo, posiciones de respeto o desprecio

ante la naturaleza y el entorno social.

- Analizar y comentar hábitos sociales de los romanos dentro de su contexto histórico y

confrontarlos con las concepciones actuales.

- Despertar el interés por la cultura que Roma desarrolló y nos legó, subrayando sus

diferencias y semejanzas con otras culturas, desarrollando así actitudes de respeto por otros

pueblos.

77

MATERIAL DIDÁCTICO:

Los alumnos podrán contar con una gramática latina, así como disponer de todo material

documental del Centro que se encuentra en Biblioteca y Departamentos, y todo aquel material que

puedan consultar en internet.

Durante este curso utilizaremos como libro de texto el siguiente: Latín 1º Bachillerato. Ed. Vicens

Vives y todo el material disponible en el Proyecto aula 3D, tiching.com de dicha editorial.

LECTURAS:

Durante este curso realizaremos dos tipos de lecturas:

- Lectura y comentario de texto seleccionados para cada uno de los temas. Los alumnos los

trabajarán en casa y se leerán y corregirán en el aula cada semana o cada quince días dependiendo de

la extensión del tema.

- En cada uno de los trimestres se propondrán una serie de lecturas obligatorias de acuerdo con

la temática que se vaya tratando; éstas serán bien de textos seleccionados, bien de partes de un libro

o de un libro completo dependiendo de la marcha del grupo. De todas ellas los alumnos completarán

una ficha de lectura, proporcionada por la profesora, que entregarán para su correspondiente

evaluación, o bien responderán a una serie de preguntas sobre la lectura en una prueba escrita en el

aula:

1er trimestre y primera parte del 2º trimestre:

Selección de textos del Libro: La Eneida .Virgilio (adaptación)

Selección de textos del Libro I, Ab urbe condita. T.Livio

Selección de textos del libro: Una de Romanos. Carlos Goñi

Novela de temática histórica: los alumnos elegirán una de entre varias propuestas.

2ª parte del 2º trimestre y 3º trimestre:

Obras de teatro clásico adaptadas

Selección de textos de Metamorfosis. Ovidio y/o adaptación de relatos míticos.

Completaremos las lecturas con la proyección de documentos audiovisuales sobre algunos

momentos de la historia de Roma; las recreaciones audiovisuales de Pompeya y la erupción del

78

Vesubio o la del Coliseo y la lucha de gladiadores, y/ o películas sobre temas históricos o míticos;

también con la asistencia a representaciones teatrales y la lectura en el aula de la obra u obras a las

que asistamos.

IV- PROGRAMACIÓN DE LATÍN II:

El segundo curso de Latín de Bachillerato se propone el acercamiento a la interpretación de los

textos y al legado de Roma mediante el estudio de textos literarios latinos. En cuanto a los aspectos

lingüísticos se orienta a completar y ampliar el programa del Latín I de Bachillerato.

OBJETIVOS GENERALES Y COMPETENCIAS DE LATÍN II:

1- Conocer y utilizar los aspectos fonéticos, morfológicos, sintácticos y léxicos de la lengua latina,

aplicándolos correctamente en la interpretación y traducción de textos originales latinos.

- Comunicación lingüística,- Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y

tecnología, - Aprender a aprender.

2- Analizar e interpretar textos diversos, traducidos y originales, mediante una lectura

comprensiva, distinguiendo los géneros literarios, sus características esenciales y evolución, y

analizando la estructura lingüística, el pensamiento y la ideología que en ellos se refleja, con

una actitud crítica ante el mundo latino y el mundo actual.

- Comunicación lingüística, - Aprender a aprender, - Competencias sociales y cívicas,

- Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor, - Conciencia y expresiones culturales.

3- Identificar los principales cambios en la evolución del léxico latino a las lenguas romances de

España, contribuyendo así a un mejor conocimiento y aprecio de esas lenguas por parte de los

alumnos y las alumnas.

- Comunicación lingüística, - Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y

tecnología, - Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor, - Conciencia y expresiones

culturales.

79

4- Identificar el origen latino del acervo léxico de las lenguas romances habladas por el alumnado,

así como los principales procedimientos de composición y derivación del latín y su pervivencia

en las lenguas romances.


tecnología, - Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor, - Conciencia y expresiones

culturales.

5- Reconocer el papel integrador del latín en distintas áreas de la ciencia, filosofía, historia,

literatura, arte, arquitectura y en general en la cultura e historia de Occidente.


tecnología, - Competencia digital, - Aprender a aprender, - Conciencia y expresiones

culturales.

6- Identificar los principales aspectos y realizaciones culturales de Roma, con especial atención a la

literatura y reconocer los elementos de esa herencia latina que permanecen en el mundo y la

cultura actual y considerarlos como una de las claves para la interpretación de este.

- Comunicación lingüística, - Aprender a aprender, - Competencias sociales y cívicas, - Sentido

de iniciativa y espíritu emprendedor, - Conciencia y expresiones culturales.

7- Valorar las aportaciones del legado cultural de Roma, especialmente de la literatura, como

elemento integrador de diferentes corrientes de pensamiento y actitudes (éticas, estéticas) que

conforman el ámbito cultural europeo al que el alumnado pertenece.

- Comunicación lingüística, - Competencia digital, - Aprender a aprender, - Competencias

sociales y cívicas, - Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor, - Conciencia y expresiones

culturales.

8- Desarrollar el sentimiento de pertenencia a la unidad cultural que es Europa, en cuya base está

el mundo latino, con actitudes de tolerancia y respeto hacia sus distintos pueblos y los de otras

zonas del mundo.

- Comunicación lingüística, -Aprender a aprender, - Competencias sociales y cívicas, - Sentido

de iniciativa y espíritu emprendedor, - Conciencia y expresiones culturales.

9- Buscar información sobre aspectos relevantes de la civilización romana, indagando en

documentos y en fuentes variadas, con aplicación de las nuevas tecnologías, analizarlo

críticamente y constatar su presencia a lo largo de la historia.

80


tecnología, - Competencia digital, - Aprender a aprender, - Sentido de iniciativa y espíritu

emprendedor.

CONTENIDOS:

Los contenidos de la asignatura de Latín II se presentan distribuidos en seis bloques y establece los

contenidos para cada uno de ellos:

- Bloque 1. El latín, origen de las lenguas romances.

- Pervivencia de elementos lingüísticos latinos en las lenguas modernas: términos patrimoniales,

cultismos y neologismos.

- Identificación de lexemas, sufijos y prefijos latinos usados en la propia lengua.

- Análisis de los procesos de evolución desde el latín a las lenguas romances.

- Bloque 2. Morfología.

- Nominal: Formas menos usuales e irregulares.

- Verbal: Verbos irregulares y defectivos.

- Formas nominales del verbo: supino, gerundio y gerundivo.

- La conjugación perifrástica.

- Bloque 3. Sintaxis.

- Estudio pormenorizado de la sintaxis nominal y pronominal.

- La oración compuesta. Tipos de oraciones y construcciones sintácticas.

- Construcciones de gerundio, gerundivo y supino.

- Bloque 4. Literatura romana.

- Los géneros literarios.

- La épica.

- La historiografía.

- La lírica.

- La oratoria.

- La comedia latina.

- La fábula.

81

- Bloque 5. Textos.

- Traducción e interpretación de textos clásicos.

- Comentario y análisis histórico, lingüístico y literario de textos clásicos originales.

- Conocimiento del contexto social, cultural e histórico de los textos traducidos.

- Identificación de las características formales de los textos.

- Bloque 6. Léxico.

- Ampliación de vocabulario básico latino: léxico literario y filosófico.

- Evolución fonética, morfológica y semántica del latín a las lenguas romances.

- Palabras patrimoniales y cultismos.

- Expresiones latinas incorporadas a la lengua coloquial y a la literaria.

- Etimología y origen de las palabras de la propia lengua.

TEMPORALIZACIÓN:

PRIMER TRIMESTRE:

Bloque 4. Literatura romana.

- Los géneros literarios.

- La épica.

- La historiografía.

Bloque 2. Morfología. - Nominal: Formas menos usuales e irregulares.

- Verbal: Verbos irregulares y defectivos.

- Formas nominales del verbo: supino, gerundio y gerundivo.

- La conjugación perifrástica.

Bloque 3. Sintaxis.

- Estudio pormenorizado de la sintaxis nominal y pronominal.

- Construcciones de gerundio, gerundivo y supino.

Bloque 5. Textos.





82

SEGUNDO TRIMESTRE:

Bloque 4. Literatura romana.

- La oratoria.

- La comedia latina.

Bloque 3. Sintaxis.

- La oración compuesta. Tipos de oraciones y construcciones sintácticas.

Bloque 5. Textos.





TERCER TRIMESTRE:

Bloque 4. Literatura romana

- La lírica.

- La fábula.

Bloque 3. Sintaxis.

- La oración compuesta. Tipos de oraciones y construcciones sintácticas ( continuación mas repaso general).

Bloque 5. Textos. - Traducción e interpretación de textos clásicos.




>> El estudio de los apartados Bloque 1. El latín, origen de las lenguas romances y Bloque 6.

Léxico se realizará a lo largo de todo el curso teniendo en cuenta el léxico que aparezca en los

textos que se vayan trabajando en cada trimestre.

>> En el apartado de traducción y comentario de textos clásicos (bloque 5) realizaremos una

selección de textos de distintos autores, comenzado por la historiografía, con una selección de textos

de César, De bello gallico, que resultan más sencillos a los alumnos.

83

METODOLOGÍA:

De acuerdo con los objetivos marcados, en este curso nos proponemos la adquisición de dos

clases de contenidos: lingüísticos y culturales; consideramos que éstos no deben alcanzarse por

separado, sino relacionados entre sí; en consecuencia, la práctica de la traducción no es descifrar un

texto sino "leerlo" es decir, comprenderlo en su totalidad. El texto latino no ha de ser un fin en sí

mismo, sino un instrumento de trabajo intelectual; el comentario se dirigirá a analizar el texto en sus

aspectos lingüísticos y estilísticos, y a situarlo en las coordenadas históricas y literarias que le

corresponden, llegando por último a la síntesis de todos estos elementos; por tanto los textos fijados

para este curso los trabajaremos en distintos niveles lingüísticos y culturales tanto desde el punto de

vista histórico como literario (género, autor, época, hechos que narra etc.)

Los temas de cultura y literatura específicos los trabajaremos de diferentes maneras

dependiendo de la marcha del curso, unas veces los introducirá la profesora y se realizará de ellos una

prueba escrita otras los prepararán los alumnos y harán una exposición oral de los mismos en clase.

EVALUACIÓN:

La evaluación será continua y debe desarrollarse a lo largo de todo el proceso académico, bajo

diferentes aspectos; así durante el proceso de evaluación debemos observar la actitud, participación,

trabajo y conocimientos de cada alumno.

La observación directa de los alumnos en su trabajo individual-revisión de cuaderno- y en

pequeño y gran grupo permitirá evaluar actitudes; mientras que distintos tipos de pruebas escritas( de

paráfrasis y comentario de texto, traducción al castellano(muy especialmente en este nivel es

importante la realización de mayor número de pruebas de traducción de textos no trabajados con

ayuda del diccionario)y ejercicios gramaticales de reconocimiento de formas y funciones etc.) u orales

evaluarán la adquisición de contenidos.

Finalmente la observación del manejo de las técnicas de síntesis, análisis y comparación y la

atención especial a los aspectos fundamentales de ortografía, presentación y fluidez, y corrección en la

expresión oral y escrita informarán sobre el progreso en procedimientos que en esta etapa del

aprendizaje ya deben estar supuestamente adquiridos.

84

CRITERIOS DE EVALUACIÓN, ESTANDARES DE APRENDIZAJE Y COMPETENCIAS:


1. Conocer y distinguir términos patrimoniales y cultismos.

2. Reconocer la presencia de latinismos en el lenguaje científico y en el habla culta, y

deducir su significado a partir de los correspondientes términos latinos.

3. Conocer las reglas de evolución fonética del latín y aplicarlas para realizar la

evolución de las palabras latinas.

1.1.1. Reconoce y distingue a partir del étimo latino términos patrimoniales y

cultismos explicando las diferentes evoluciones que se producen en uno y otro caso.

CCL,AA,CSC,CEC

1.1.2. Deduce y explica el significado de las palabras de las lenguas de España a

partir de los étimos latinos de los que proceden.

CCL,CMCT, AA,

CSC,CEC

1.2.1. Reconoce y explica el significado de los helenismos y latinismos más

frecuentes utilizados en el léxico de las lenguas habladas en España, explicando su

significado a partir del término de origen.

CCL,CMCT, AA,

CSC,CEC

1.3.1. Explica el proceso de evolución de términos latinos a las lenguas romances,

señalando cambios fonéticos comunes a distintas lenguas de una misma familia e

ilustrándolo con ejemplos.

CCL,CMCT, AA,

CSC,CEC

1.3.2. Realiza evoluciones de términos latinos al castellano aplicando y explicando

las reglas fonéticas de evolución.

CCL,CEC


1. Conocer las categorías gramaticales.

2. Conocer, identificar y distinguir los formantes de las palabras.

3. Realizar el análisis morfológico de las palabras de un texto clásico y enunciarlas.

4. Identificar todas las formas nominales, pronominales y verbales estableciendo su

equivalencia con el castellano.

5. Realizar traducciones y retroversiones aplicando los conocimientos de morfología

verbal y nominal latina.

2.1.1. Nombra y describe las categorías gramaticales, señalando los rasgos que las

distinguen.

CCL, AA

2.2.1. Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes, señalando y

diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros términos en los que

estén presentes.

CCL, AA

2.3.1. Analiza morfológicamente palabras presentes en un texto clásico CCL,CMCT,AA

85

identificando correctamente sus formantes y señalando su enunciado.

2.4.1. Identifica con seguridad y ayudándose del diccionario todo tipo de formas

verbales, conjugándolas y señalando su equivalente en castellano.

AA

2.5.1. Aplica sus conocimientos de la morfología verbal y nominal latina para realizar

traducciones y retroversiones.

CCL,CMCT, AA

Bloque 3. Sintaxis

1. Reconocer y clasificar las oraciones y las construcciones sintácticas latinas,

relacionándolas con el castellano.

2. Conocer, identificar y traducir correctamente las formas no personales del verbo

(infinitivo, gerundio, gerundivo, supino y participio), explicando sus funciones.

3. Relacionar y aplicar conocimientos sobre elementos y construcciones sintácticas

en interpretación y traducción de textos clásicos.

3.1.1 Reconoce, distingue y clasifica los tipos de oraciones y las construcciones

sintácticas latinas, relacionándolas con construcciones análogas existentes en otras

lenguas que conoce.

CCL,CMCT, AA,

IEE

3.2.1. Identifica formas no personales del verbo en frases y textos, traduciéndolas

correctamente y explicando las funciones que desempeñan.

CCL,CMCT, AA

3.3.1. Identifica en el análisis de frases y textos de dificultad graduada elementos

sintácticos propios de la lengua latina relacionándolos para traducirlos con sus

equivalentes en castellano.

CCL,CMCT, AA

Bloque 4. Literatura romana

1. Conocer las características de los géneros literarios latinos, sus autores y obras

más representativas y sus influencias en la literatura posterior.

2. Conocer los hitos esenciales de la literatura latina como base literaria de la

literatura y cultura europea y occidental.

3. Analizar, interpretar y situar en el tiempo textos mediante lectura comprensiva,

distinguiendo género, época, características y estructura, si la extensión del pasaje

lo permite.

4. Establecer relaciones y paralelismos entre la literatura clásica y la posterior

4.1.1. Describe las características esenciales de los géneros literarios latinos e

identifica y señala su presencia en textos propuestos.

CCL,CSC,IEE,CEC

4.2.1. Realiza ejes cronológicos y situando en ellos autores, obras y otros aspectos:

relacionados con la literatura latina.

CMCT,CD,CEC

86

4.2.2. Nombra autores representativos de la literatura latina, encuadrándolos en su

contexto cultural y citando y explicando sus obras más conocidas.

CCL,CD,CEC

4.3.1. Realiza comentarios de textos latinos situándolos en el tiempo, explicando su

estructura, si la extensión del pasaje lo permite, y sus características esenciales, e

identificando el género al que pertenecen.

CCL,CD,AA,CSC,

CEC

4.4.1. Analiza el distinto uso que se ha hecho de los mismos. Explora la pervivencia

de los géneros y los temas literarios de la traducción latina mediante ejemplos de la

literatura contemporánea.

CCL, CD,AA,CSC,

CEC

4.4.2. Reconoce a través de motivos, temas o personajes la influencia de la tradición

grecolatina en textos de autores contemporáneos y se sirve de ellos para

comprender y explicar la pervivencia de los géneros y de los temas procedentes de

la cultura grecolatina, describiendo sus aspectos esenciales y los distintos

tratamientos que reciben.

CCL,CD,AA,CSC,

CEC

Bloque 5. Textos

1. Realizar la traducción, interpretación y comentario lingüístico, histórico y literario

de textos de autores latinos.

2. Utilizar el diccionario y buscar el término más apropiado en la lengua propia para

la traducción del texto.

3. Identificar las características formales de los textos.

4. Conocer el contexto social, cultural e histórico de los textos traducidos.

5.1.1. Utiliza adecuadamente el análisis morfológico y sintáctico de textos clásicos

para efectuar correctamente su traducción.

CCL

5.1.2. Aplica los conocimientos adquiridos para realizar comentarios lingüísticos,

históricos y literarios de textos.

CCL, CMCT,AA

5.2.1. Utiliza con seguridad y autonomía el diccionario para la traducción de textos,

identificando en cada caso el término más apropiado en la lengua propia en función

del contexto y del estilo empleado por el autor.

CCL,CMCT,AA

5.3.1. Reconoce y explica a partir de elementos formales el género y el propósito del

texto.

CCL

5.4.1. Identifica el contexto social, cultural e histórico de los textos propuestos

partiendo de referencias tomadas de los propios textos y asociándolas con

conocimientos adquiridos previamente.

CCL, CEC

Bloque 6. Léxico

1. Conocer, identificar y traducir términos latinos pertenecientes al vocabulario

87

especializado: léxico literario y filosófico.

2. Conocer la etimología y el significado de palabras del léxico común y

especializado, y comprender latinismos y expresiones latinas empleadas en el

español hablado y en el lenguaje especializado (jurídico, filosófico, científico, etc.).

3. Conocer las reglas de evolución fonética del latín y aplicarlas para realizar la

evolución de las palabras latinas.

6.1.1. Identifica y explica términos del léxico literario y filosófico, traduciéndolos

correctamente a la propia lengua.

CCL

6.1.2. Deduce el significado de palabras y expresiones latinas no estudiadas a partir

del contexto o de palabras o expresiones de su lengua o de otras que conoce.

CCL,CMCT,AA,

CEC

6.2.1. Identifica la etimología y conocer el significado de palabras de léxico común y

especializado de la lengua propia.

CCL

6.2.2. Comprende y explica de manera correcta el significado de latinismos y

expresiones latinas que se han incorporado a diferentes campos semánticos de la

lengua hablada o han pervivido en el lenguaje jurídico, filosófico, técnico, religioso,

médico y científico.

CCL,AA,CEC

6.3.1. Realiza evoluciones de términos latinos a distintas lenguas romances

aplicando las reglas fonéticas de evolución.

AA










De acuerdo con el sistema de evaluación señalado y los criterios de evaluación y estándares de

aprendizaje fijados superarán la asignatura aquellos alumnos que realicen un progreso continuo

positivo a lo largo del curso. Las notas parciales serán la nota media de todas aquellas pruebas

realizadas a lo largo de los distintos trimestres, tanto prácticas (traducción y análisis morfológico y

88

sintáctico de los textos trabajados) como teóricas (temas de Literatura latina y léxico). Para poder

realizar dicha nota media deberán obtener en cada una de las pruebas prácticas una nota mínima de

3 sobre 10 y en el examen teórico (Literatura) una nota mínima del 35% de la máxima posible (3,5

sobre 10).

Teniendo en cuenta esto la nota final será el resultado de la valoración de la evaluación

continua de los alumnos (notas parciales hasta un 85% más el trabajo diario realizado en clase y en

casa a lo largo del curso hasta un 15%).



calificación de la evaluación cada vez que acumule 5 días en los que no presente a la profesora el

trabajo propuesto).

Con este sistema de calificación se pretende que el alumno trabaje diariamente en la

asignatura, asimile los contenidos poco a poco, algo imprescindible en latín, y organice correctamente

la asignatura.




Actividades de recuperación y prueba extraordinaria:

Dadas las características propias del estudio de la lengua latina y la necesidad de aplicar




reflejan en las enseñanzas comunes del currículo de latín. No obstante, se propondrán ejercicios


estime oportuno. En cuanto a los temas de literatura, aquellos alumnos que no superen las distintas

pruebas realizarán un examen de recuperación en el mes de mayo.

En lo referente a la prueba extraordinaria, seguirá los mismos criterios que la de junio, si

bien se realizará todo en una única prueba análisis y traducción de texto y temas de literatura. Si algún

alumno tuviera aprobadas todas las pruebas de literatura no tendría que realizar este apartado.

89

MATERIAL DIDÁCTICO:

Diccionario latín - español.

El resto del material se entregará fotocopiado o bien será expuesto por la profesora unas veces, otras

por los propios alumnos en el aula.

LECTURAS:

Selección de textos traducidos de los autores más representativos de los distintos géneros

literarios:

1º trimestre: La Eneida, libro II

2º trimestre: Anfitrio de Plauto

3º trimestre: selección de poemas de Catulo

Realizaremos la lectura en clase, si es posible, y los alumnos realizarán un resumen y análisis de

las mismas siguiendo las pautas de la EBAU.

Si fuera posible la asistencia a una representación de teatro clásico, leeremos en clase la obra

elegida.

Se recomendará la lectura de En busca de una patria. La historia de la Eneida. Virgilio

(adaptación.), Ed. Vicens-Vives y/o novelas históricas relacionadas con los autores traducidos y los

temas trabajados.

V- PROGRAMACIÓN GRIEGO I:

INTRODUCCIÓN:

La asignatura de Griego se concibe en los dos cursos de Bachillerato como una introducción

general a la lengua griega antigua a fin de permitir al alumno acceder directamente a algunos de los

textos originales más importantes de la tradición literaria helénica, a través de los cuales ha llegado

hasta nosotros una buena parte del denominado legado clásico. La lengua será el vehículo

privilegiado de acceso a los contenidos culturales, literarios, religiosos, históricos, etc., por lo que en

su aprendizaje se considerará prioritaria no solo la morfología, sino la formación y derivación de

90

palabras, la sintaxis y el léxico. El estudio de la lengua griega y sus textos permitirá, además,

iniciarse en un conocimiento directo del pensamiento y la cultura griega antigua, que constituyen la

base de la civilización occidental. No se trata, pues, solamente de que el alumno aprenda griego,

sino de que sea así más consciente de las raíces históricas de su propia lengua y cultura.

OBJETIVOS GENERALES Y COMPETENCIAS DE GRIEGO:

1- Conocer y comprender los aspectos básicos de la morfología y la sintaxis griega, de modo que

el alumnado pueda traducir e interpretar textos griegos adecuados a este nivel de la

enseñanza y relacionados con aspectos culturales.


tecnología.

2- Reflexionar sobre los elementos fundamentales que conforman las lenguas, profundizando en

el conocimiento de sus estructuras y mejorando el uso de la suya propia por semejanza o

diferencia con la griega.

-Comunicación lingüística, - Aprender a aprender, -Competencias sociales y cívicas,

- Conciencia y expresiones culturales.

3- Ordenar sus propios conceptos lingüísticos, estableciendo categorías jerárquicas, oposiciones y

relaciones entre ámbitos lingüísticos distintos.


tecnología,- Aprender a aprender.

4- Identificar e interpretar un número apropiado a este nivel de étimos griegos en el vocabulario

del de su lengua materna y otras lenguas modernas estudiadas.

- Comunicación lingüística,- Aprender a aprender,- Conciencia y expresiones culturales.

5- Asimilar elementos culturales griegos mediante la interpretación de textos originales sencillos

y la lectura de otros traducidos referentes a los distintos valores, costumbres y formas de vida

de los griegos.

-Comunicación lingüística,- Aprender a aprender,- Competencias sociales y cívicas,- Sentido de

iniciativa y espíritu emprendedor,- Conciencia y expresiones culturales.

91

6- Adquirir un léxico griego básico derivado de los textos traducidos, que le proporcione la

soltura adecuada para enfrentarse a la traducción de los textos siguientes y deducir el

significado de otras palabras griegas derivadas.

-Comunicación lingüística, -Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.

7- Interpretar y analizar la estructura y el contenido de los diferentes textos presentados en

traducción.

-Comunicación lingüística,- Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y

tecnología,- Competencias sociales y cívicas,- Conciencia y expresiones culturales.

8- Valorar las aportaciones del mundo clásico como elemento integrador de diferentes corrientes

de pensamiento y actitudes que conforman el ámbito cultural europeo al que el alumnado

pertenece, desarrollando así su sentimiento de pertenencia al mismo.

-Aprender a aprender, - Competencias sociales y cívicas, -Sentido de iniciativa y espíritu

emprendedor,- Conciencia y expresiones culturales.

9- Investigar en el pasado histórico del mundo griego y reconocer los aspectos del mundo

contemporáneo que se derivan de aquel.

-Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología,- Competencia

digital,- Aprender a aprender,- Competencias sociales y cívicas,- Sentido de iniciativa y espíritu


10- Buscar e investigar de forma crítica en documentos y fuentes variadas de información, con el

fin de desarrollar técnicas de trabajo intelectual que les permitan profundizar de forma

individual en el conocimiento de la lengua y la cultura estudiadas.

-Comunicación lingüística, -Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y

tecnología,- Competencia digital,- Aprender a aprender,- Competencias sociales y cívicas,

-Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor,- Conciencia y expresiones culturales.

11- Crearse una conciencia individual que les ayude a formarse opiniones personales a través de la

adquisición de los valores humanísticos que la cultura griega atesora.

-Aprender a aprender,- Competencias sociales y cívicas,- Sentido de iniciativa y espíritu

emprendedor.- Conciencia y expresiones culturales.

92

12- Captar y asimilar los valores éticos, estéticos, literarios, políticos, etc., que formaban la cultura

griega, identificando en ella las fuentes de amplias parcelas del mundo contemporáneo.



13- Desarrollar el sentimiento de pertenencia a la comunidad política, socioeconómica y cultural,

asimilando los ideales de libertad, democracia, igualdad, mesura y respeto al ser humano que

recibieron primera formulación en la cultura griega.



14- Adquirir las técnicas de trabajo intelectual y los conocimientos científicos propios de la materia

de Griego para poder abordar con éxito el estudio de la modalidad de Humanidades y Ciencias

Sociales y, en general, para iniciarse en los mecanismos de la investigación científica.

-Comunicación lingüística,- Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y

tecnología,- Competencia digital,- Aprender a aprender,- Sentido de iniciativa y espíritu

emprendedor.

15- Adquirir una sensibilidad artística y literaria que el estudio de la cultura griega en todas sus

manifestaciones (pensamiento, arte, deporte, etc.) proporciona necesariamente como cuna

intelectual de Occidente, al tiempo que es ayuda inestimable para relacionar contenidos de

diversas áreas de conocimiento.

-Comunicación lingüística, - Aprender a aprender,- Sentido de iniciativa y espíritu


CONTENIDOS, TEMPORALIZACIÓN:

Los contenidos de la materia de Griego I se presentan en la norma distribuidos en siete

bloques que recogen los aspectos esenciales de la lengua y la cultura griega:

1. Lengua griega.

2. Sistema de lengua griega: elementos básicos.

3. Morfología.

4. Sintaxis.

5. Grecia: historia, cultura, arte y civilización.

93

6. Textos.

7. Léxico.

Y que responden esquemáticamente a cuatro palabras clave: la lengua griega, los textos griegos, el

léxico griego y Grecia y su legado.

Para organizar y distribuir los contenidos de la materia, se han de tener en cuenta varios

aspectos, unos de carácter pedagógico y otros relativos a la organización del curso:

- A efectos pedagógicos es necesario tener en cuenta que cada uno de los aspectos de que

consta la materia (legado, léxico, lengua y textos) no conforma un apartado separado, dando la

impresión de que cada uno de ellos es algo episódico y aislado. Necesariamente la programación

concreta de la materia deberá integrar estos cuatro aspectos de forma temática. De ahí, la importancia

de seleccionar textos para traducir que por un lado gradúen los conocimientos gramaticales y el

aprendizaje del léxico y, al mismo tiempo, sean relevantes para los contenidos culturales. Se trata, en

definitiva, de realizar una organización temática horizontal de los cuatro aspectos con dificultad

graduada.

PRIMER TRIMESTRE

La lengua griega

- Orígenes de la lengua griega. Del indoeuropeo al griego.

- El alfabeto griego. Ortografía y puntuación.

- La transcripción al latín y castellano.

- El griego como lengua flexiva. Categorías gramaticales: Concepto y valores de los casos.

- Morfología nominal:

*Primera y segunda declinación. Sustantivos y adjetivos. El artículo.

*Tercera declinación temas en consonante.

- Morfología verbal:

*Sistema verbal griego: categorías y funciones básicas.

*Conjugación verbos temáticos y atemáticos. Tema de presente, futuro. Voz Activa.

* Formas nominales del verbo; infinitivo

- Sintaxis:

*Oración transitiva e intransitiva. Oraciones copulativas. La concordancia.

*Sintaxis de infinitivo; subordinadas sustantivas.

Los textos griegos y su interpretación:

- Introducción a las técnicas filológicas. Análisis morfosintáctico, traducción y comentario de

textos.

94

- Iniciación a las técnicas de traducción, retroversión y comentario de textos.

- Análisis morfológico y sintáctico. Comparación de estructuras griegas con las de la lengua

propia.

- Lectura comprensiva de textos traducidos

- Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia.

El léxico griego y su evolución:

- La formación de palabras en griego. Prefijos y sufijos. Composición y derivación. Aprendizaje

del vocabulario griego básico: palabras de valor gramatical, vocabulario básico de uso

frecuente.

- Descomposición de palabras en sus formantes.

- Helenismos más frecuentes del vocabulario común y del léxico especializado y pervivencia

de términos patrimoniales, cultismos y neologismos.

- Identificación de lexemas, sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua.

> Este apartado se trabajará durante todo el curso.

Grecia y su legado:

- El pueblo griego y su marco geográfico. Lugares que desempeñan un papel decisivo en el

mundo clásico griego. Colonias griegas en España.

- Historia de Grecia: Períodos de la historia de Grecia.

SEGUNDO TRIMESTRE

La lengua griega

- Morfología nominal:

*Tercera declinación temas en vocal y diptongo. Sustantivos irregulares.

*Grados del adjetivo.


*Conjugación verbos temáticos y atemáticos. Tema de aoristo y de perfecto. Voz Activa.

* Formas nominales del verbo; participio

- Las formas invariables: preposiciones, adverbios y conjunciones.

- Sintaxis:

*Sintaxis del participio.

* Graduación en la dificultad de traducción y análisis de las oraciones.

*Traducción y análisis de textos breves y de mínima dificultad.

95

Los textos griegos y su interpretación:

- Lectura comprensiva de obras y fragmentos de diferentes géneros literarios, bilingües o

traducidos, con comentario léxico y cultural y comparación de estructuras del texto griego con

las de su traducción.

> Este apartado lo trabajaremos a lo largo del 2º y 3º trimestre

Grecia y su legado:

- Organización política y social de Grecia.

- La familia.

- El trabajo y el ocio: los oficios, la ciencia y la técnica. Fiestas y espectáculos

TERCER TRIMESTRE

La lengua griega

- Características generales de la flexión pronominal. Paradigma de los distintos pronombres.

- Las formas invariables: adverbios y conjunciones.


*Voz media y pasiva de la conjugación regular.

*Verbos contractos.

- Sintaxis oracional. Nexos y partículas. Estructura de la oración. La concordancia.

Oraciones simples. Cuadro general de las oraciones compuestas: coordinadas,

subordinadas sustantivas y de relativo.

- Mayor dificultad en la interpretación de oraciones y textos breves.

Grecia y su legado:

- Mitología y religión: presentación del mundo de las creencias y su proyección en el arte, la

literatura, el léxico y la vida ordinaria.

Observaciones:

Ciertos contenidos estarán presentes en todas las unidades didácticas, a saber:

-El análisis y traducción de oraciones y textos de complejidad progresiva. Se intentará que el

alumno sea capaz de aplicar al análisis y traducción de oraciones y textos todos los contenidos

96

gramaticales vistos y que sea capaz de comparar las estructuras lingüísticas griegas con las latinas y

castellanas.

-La lectura y comentario de obras y fragmentos traducidos, será también un objetivo presente

en todas las unidades didácticas. Se trata de que el alumno sea capaz de comentar textos

relacionados, preferentemente, con los contenidos culturales expuestos en cada unidad.

-En lo referente al aprendizaje del vocabulario griego, será objetivo de todas las unidades

didácticas el que el alumno sea capaz de identificar palabras patrimoniales y cultismos.

-Finalmente, se requerirá desde el primer momento que el alumno sea capaz de manejar un

glosario de términos griegos y buscar toda clase de palabras en él; a partir de la segunda evaluación

iniciaremos al alumno en el uso del diccionario griego-español.

METODOLOGÍA:

Principios metodológicos

El estudio de la lengua griega coincide con el de la lengua latina, por lo que se hace preciso

trabajar al unísono en ambas y subrayar sus semejanzas, así como el importante influjo cultural

ejercido por la cultura griega sobre la latina.

Por otra parte, la materia se desarrolla en dos cursos, Griego I y Griego II, por lo que en el

primero el acercamiento a la gramática, los textos y la civilización ha de ser básico y elemental

estableciendo una sólida base que en el segundo curso sea factible ampliar y profundizar.

Será fundamental en todo momento tener en cuenta que no se trata sólo de aprender la

lengua griega antigua, sino de hacer al alumno consciente de las raíces históricas de su cultura y

también de aquellos aspectos de la lengua griega que han pervivido en castellano. Partiendo de estos

principios generales, proponemos las siguientes estrategias concretas:

La traducción e interpretación de los textos

Aumentará progresivamente la dificultad de los textos, así como el tiempo dedicado a su

análisis y traducción. Asimismo, se analizarán los contenidos culturales que se desprendan de los

textos y se procurará elegir textos con un contenido atractivo y relacionado con los contenidos

culturales expuestos en cada unidad. También el contenido léxico será de aplicación en los textos, de

manera que el alumno extraiga de ellos el vocabulario que debe aprender.

97

Técnicas de indagación e investigación

Se potenciará el trabajo autónomo del alumno en la utilización de técnicas de indagación e

investigación, que habrán de ser aplicadas en los trabajos que se propondrán al alumno a lo largo del

curso con el objetivo de que adquieran destreza en el trabajo científico.

Debates y puestas en común

La profesora intentará que el alumno sea capaz de adquirir un criterio propio respecto a las

cuestiones analizadas en clase. Para ello se plantearán debates y puestas en común en las que el

alumno interrelacione acontecimientos, analice su causas y consecuencias, defina comportamientos

colectivos e individuales y perciba su pervivencia en la sociedad actual.

Actividades de refuerzo

Se propondrán actividades complementarias para subsanar los fallos detectados y afianzar los

conocimientos adquiridos.

EVALUACIÓN

El proceso de evaluación continua tiene como hitos temporales el comienzo, el transcurso

procesual y el momento último, sumativo en que se establece la evaluación final.

La evolución del proceso tendrá en el punto de mira no sólo la constatación del progreso sino

también los posibles desajustes o desviaciones respecto de lo previsto, que podrán así corregirse.

Al ser muy diverso el qué se va a evaluar (progresión en el aprendizaje de la estructura de una

lengua flexiva, conocimiento de unos contenidos histórico e institucionales, capacidad de

enjuiciamiento y crítica de tales contenidos y de los procedimientos utilizados para su enseñanza,

adquisición de capacidades de autoevaluación en relación con la clase y en relación con el proceso al

que está asistiendo etc.) los instrumentos de evaluación han de ser en consecuencia muy variados.

Así, la observación directa de los alumnos en su trabajo individual( utilización de entrevistas o

revisión de sus cuadernos de clase por ejemplo) y en pequeño y gran grupo, permitirá evaluar

actitudes, mientras que diferentes tipos de pruebas escritas ( objetivas, de desarrollo de un tema, de

paráfrasis y comentario de textos, de traducción a la lengua materna ,de síntesis de textos sobre

exposiciones orales o documentos escritos, trabajos monográficos o grupales, ejercicios gramaticales

de reconocimiento de formas y funciones, establecimiento de paradigmas nominales y verbales etc. ) u

orales ( exposición de un tema, participación en sesiones de debates etc.) evaluarán sobre todo la

adquisición de contenidos.

98

La observación de técnicas de síntesis, análisis, comparación, debate y la atención muy especial a

los aspectos fundamentales de ortografía, presentación , fluidez y corrección en la exposición oral y

escrita informarán sobre el progreso de procedimientos que en esta etapa del aprendizaje ya deben

estar adquiridos sólidamente.

Se considera elemento indispensable en el tipo de evaluación formativa que nos proponemos la

participación activa del alumno en la misma, con una autoevaluación del avance que se traducirá en

una valoración cualitativa y, si se cree conveniente, incluso cuantitativa en el modo que establezcan

consensuadamente alumnos y profesor.


Bloque 1:

1. Conocer y localizar en mapas el marco geográfico de la lengua griega.

2. Explicar el origen de la lengua griega a partir del indoeuropeo y conocer los

principales grupos lingüísticos que componen la familia de las lenguas indoeuropeas.


1.1. Localiza en un mapa el marco geográfico en el que tiene lugar el nacimiento de

la lengua griega y su expansión.

CCL, AA, CSC, CEC

2.1. Explica y sitúa cronológicamente el origen del concepto de indoeuropeo. CCL, AA, CSC, CEC

2.2. Enumera y localiza en un mapa las principales ramas de la familia de las lenguas

indoeuropeas.

CCL, AA, CSC, CEC

Bloque 2:


2. Conocer el origen del alfabeto griego, su influencia y relación con otros alfabetos

usados en la actualidad.

3. Conocer los caracteres del alfabeto griego, escribirlos y leerlos con la pronunciación

correcta.

4. Conocer y aplicar las normas de transcripción de términos griegos en la lengua

propia.

1.1. Reconoce diferentes tipos de escritura, clasificándolos conforme a su naturaleza y

su función, y describiendo los rasgos que distinguen a unos de otros.

CCL, CMCT, AA, CEC

99

2.1. Explica el origen del alfabeto griego describiendo la evolución de sus signos a partir

de la adaptación del alfabeto fenicio. CCL

2.2. Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del alfabeto griego,

explicando su evolución y señalando las adaptaciones que se producen en cada una de

ellas.

CCL

3.1. Identifica y nombra correctamente los caracteres que forman el alfabeto griego,

escribiéndolos y leyéndolos correctamente.

CCL, AA

4.1. Conoce las normas de transcripción y las aplica con corrección en la transcripción

de términos griegos en la lengua propia.

CCL

Bloque 3:

1. Conocer, identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras.

2. Distinguir y clasificar distintos tipos de palabras a partir de su enunciado.

3. Comprender el concepto de declinación/flexión.

4. Conocer las declinaciones, encuadrar las palabras dentro de la declinación y

declinarlas correctamente.

5. Conjugar y traducir correctamente al castellano las formas verbales regulares de uso

frecuente de los temas de presente, aoristo, perfecto y futuro en voz activa, media y

pasiva.

6. Conocer, comprender y utilizar los elementos morfológicos de la lengua griega e

iniciarse en la interpretación y traducción de textos de dificultad progresiva.


diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros términos en los que estén

presentes.

CCL, CMCT,

AA

2.1. Distingue palabras variables e invariables explicando los rasgos que permiten

identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas.

CCL, CMCT,

AA

3.1. Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en griego, distinguiéndolos a

partir de su enunciado y clasificándolos según su categoría y declinación.

CCL

4.1. Declina palabras y sintagmas en concordancia, aplicando correctamente para cada

palabra el paradigma de flexión correspondiente. CCL, CMCT,AA

5.1. Clasifica verbos según su tema describiendo los rasgos por los que se reconocen los

distintos modelos de flexión verbal. CCL, AA

5.2. Explica el uso de los temas verbales griegos identificando correctamente las formas

derivadas de cada uno de ellos. CCL, AA

100

5.3. Conjuga los tiempos verbales en voz activa y medio-pasiva, aplicando

correctamente los paradigmas correspondientes. CCL, AA

5.4. Distingue formas personales y no personales de los verbos explicando los rasgos

que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas. CCL, AA

5.5. Traduce al castellano diferentes formas verbales griegas comparando su uso en

ambas lenguas. CCL, CMCT,

AA, IEE

5.6. Cambia de voz las formas verbales identificando y manejando con seguridad los

formantes que expresan este accidente verbal. CCL

6.1. Identifica y relaciona elementos morfológicos de la lengua griega para realizar el

análisis y traducción de textos sencillos. CCL, CMCT,

AA, IEE

Bloque 4.

1. Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oración.

2. Conocer e identificar las distintas formas verbales, los nombres de los casos griegos,

las funciones que realizar en la oración, saber traducir los casos a la lengua materna de

forma adecuada según sus funciones.

3. Reconocer y clasificar los tipos de oración simple.

4. Distinguir las oraciones simples de las compuestas.

5. Conocer las funciones de las formas de infinitivo en las oraciones.

6. Identificar las construcciones de infinitivo concertado y no concertado y traducirlas

de forma correcta.

7. Identificar en griego y relacionar con el castellano elementos sintácticos que

permitan el análisis y la traducción de textos sencillos.

1.1. Analiza morfológica y sintácticamente frases y textos sencillos identificando

correctamente las categorías gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras

y explicando las funciones que realizan en el contexto.

CCL,CMCT,

AA, IEE

2.1. Declina y/o conjuga de forma correcta palabras propuestas según su categoría,

explicando e ilustrando con ejemplos las características que diferencian los conceptos

de conjugación y declinación.

CCL, AA,IEE

2.2. Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexión

nominal griega, explicando las funciones que realizan dentro de la oración e ilustrando

con ejemplos la forma adecuada de traducirlos.

CCL, AA, IEE

3.1. Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando y explicando

en cada caso sus características.

CCL, CMCT,

AA, CEC

101

4.1. Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas, diferenciándolas con

precisión de las oraciones simples y explicando en cada caso sus características.

CCL, CMCT,

AA, CEC

5.1. Identifica las funciones que realizan las formas de infinitivo dentro de la oración

comparando distintos ejemplos de su uso.

CCL, CMCT,

AA

6.1. Reconoce, analiza y traduce de forma correcta las construcciones de infinitivo

concertado y no concertado relacionándolas con construcciones análogas existentes en

otras lenguas que conoce.

CCL, CMCT,

AA, IEE, CEC

7.1. Identifica en el análisis de frases y textos de dificultad graduada elementos

sintácticos propios de la lengua griega relacionándolos para traducirlos con sus


CCL, CMCT,

AA, CEC

Bloque 5.

1. Conocer los hechos históricos de los periodos de la historia de Grecia, encuadrarlos

en su periodo correspondiente y realizar ejes cronológicos.

2. Conocer y comparar las principales formas de organización política y social de la

antigua Grecia.

3. Conocer la composición de la familia y los roles asignados a sus miembros en la

Grecia clásica y en la actualidad.

4. Identificar y conocer las principales formas de trabajo y de ocio, y los adelantos

científicos y técnicos griegos, explicando su pervivencia en nuestra cultura occidental.

5. Conocer los principales dioses de la mitología grecolatina.

6. Conocer los dioses, mitos y héroes griegos e identificar su pervivencia en nuestra

cultura, reconociendo las referencias mitológicas en las diferentes manifestaciones

artísticas.

7. Conocer las características de la religión griega y relacionarlas con la cultura helénica

y con otras manifestaciones religiosas de otras culturas.

8. Relacionar y establecer semejanzas y diferencias entre las manifestaciones

deportivas de la Grecia Clásica y las actuales.

1.1. Describe el marco histórico en el que surge y se desarrolla la civilización griega

señalando distintos períodos dentro del mismo e identificando en para cada uno de

ellos las conexiones más importantes que presentan con otras civilizaciones.

CCL,CSC

1.2. Puede elaborar ejes cronológicos en los que se representan hitos históricos

relevantes consultando o no diferentes fuentes de información.

CCL,CMCT,CSC

102

1.3. Distingue las diferentes etapas de la historia de Grecia, explicando sus rasgos

esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras.

CCL,CSC

1.4. Sabe enmarcar determinados hechos históricos en la civilización y periodo histórico

correspondiente poniéndolos en contexto y relacionándolos con otras circunstancias

contemporáneas.

CCL,AA,IEE

2.1. Describe y compara los principales sistemas políticos de la antigua Grecia

estableciendo semejanzas y diferencias entre ellos.

CCL,CD,

CSC,CEC

2.2. Describe la organización de la sociedad griega, explicando las características de las

distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas, relacionando estos

aspectos con los valores cívicos existentes en la época y comparándolos con los

actuales.

CCL,CD,

CSC,CEC

3.1. Identifica y explica los diferentes papeles que desempeñan dentro de la familia

cada uno de sus miembros analizando a través de ellos estereotipos culturales de la

época y comparándolos con los actuales.

CCL,CD,

CEC

4.1. Identifica y describe formas de trabajo y las relaciona con los conocimientos

científicos y técnicos de la época explicando su influencia en el progreso de la cultura

occidental.

CCL,CD

4.2. Describe las principales formas de ocio de la sociedad griega analizando su

finalidad, los grupos a los que van dirigidas y su función en el desarrollo de la identidad

social.

CCL,CSC,

CEC

5.1. Puede nombrar con su denominación griega y latina los principales dioses y héroes

de la mitología grecolatina, señalando los rasgos que los caracterizan, sus atributos y su

ámbito de influencia.

CCL,AA

6.1. Identifica dentro del imaginario mítico a dioses, semidioses y héroes, explicando los

principales aspectos que diferencian a unos de otros.

CCL,CSC

6.2. Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo mítico y de la figura del héroe

en nuestra cultura, analizando la influencia de la tradición clásica en este fenómeno y

señalando las semejanzas y las principales diferencias que se observan entre ambos

tratamientos asociándolas a otros rasgos culturales propios de cada época.

CCL,CMCT,CD,CEC

6.3. Reconoce referencias mitológicas directas o indirectas en las diferentes

manifestaciones artísticas, describiendo, a través del uso que se hace de las mismas, los

aspectos básicos que en cada caso se asocian a la tradición grecolatina.

CCL,CMCT,CD,CEC

103

7.1. Enumera y explica las principales características de la religión griega, poniéndolas

en relación con otros aspectos básicos de la cultura helénica y estableciendo

comparaciones con manifestaciones religiosas propias de otras culturas.

CCL,CMCT,CD,CEC

8.1. Describe y analiza los aspectos religiosos y culturales que sustentan los certámenes

deportivos de la antigua Grecia y la presencia o ausencia de estos en sus correlatos

actuales.

CCL,CMCT,CD,CEC

Bloque 6. Texto

1. Conocer y aplicar los conocimientos fonológicos, morfológicos, sintácticos y léxicos

de la lengua griega para la interpretación y traducción coherente de frases o textos de

dificultad progresiva.

2. Comparar las estructuras griegas con las de la propia lengua, estableciendo

semejanzas y diferencias.

3. Realizar a través de una lectura comprensiva, análisis y comentario del contenido y

estructura de textos clásicos originales o traducidos.

1.1. Utiliza adecuadamente el análisis morfológico y sintáctico de textos de dificultad

graduada para efectuar correctamente su traducción.

CCL,CMCT,

AA,CEC

1.2. Utiliza mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global. AA

1.3. Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que

entrañen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido más adecuado para

la traducción del texto.

CCL,AA

2.1. Compara estructuras griegas con las de la propia lengua, estableciendo semejanzas

y diferencias.

CCL,CMCT,

AA, CEC

3.1. Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos, localizando el

tema principal y distinguiendo sus partes.

CCL,CMCTAA

Bloque 7.

1. Conocer, identificar y traducir el léxico griego: las palabras de mayor frecuencia y los

principales prefijos y sufijos.

2. Identificar y conocer los elementos léxicos y los procedimientos de formación del

léxico griego: derivación y composición para entender mejor los procedimientos de

formación de palabras en las lenguas actuales.

3. Descomponer una palabra en sus distintos formantes, conocer su significado en

griego para aumentar el caudal léxico y el conocimiento de la propia lengua.

4. Identificar los helenismos, términos patrimoniales, cultismos y neologismos más

104


frecuentes del vocabulario común relacionándolos con el griego.

5. Relacionar distintas palabras de la misma familia etimológica o semántica.

1.1. Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir de palabras de su

propia lengua o del contexto.

CCL,AA,

CEC

2.1. Identifica y explica las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y

sufijos, traduciéndolos a la propia lengua.

CCL,AA,

CEC

3.1 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes, señalando y


presentes.

CCL,AA,

CEC

3.2. Identifica la etimología y conoce el significado de las palabras de léxico común de la

lengua propia.

CCL,AA,

CEC

4.1. Identifica los helenismos más frecuentes del vocabulario común y explica su

significado remitiéndose a los étimos griegos originales.

CCL,AA,

CEC

5.1. Relaciona distintas palabras de la misma familia etimológica o semántica. CCL,CMCT,

AA








105


El profesor recogerá información sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje a través de la

observación directa de la actitud, la iniciativa y el interés en el trabajo de los alumnos, de la

participación en el trabajo dentro y fuera del aula, de los hábitos de trabajo del alumno, de sus

avances conceptuales y de la dedicación a los trabajos monográficos.

Para poder realizar la nota media en cada una de las evaluaciones, así como en la calificación final

los alumnos deberán tener en cuenta las siguientes consideraciones:

- En las pruebas lingüísticas de análisis de formas gramaticales y análisis y traducción de textos

deberán superar la nota de “3” y no podrán dejar ninguna de las dos partes en blanco.

- Presentación de trabajos sobre temas culturales o lecturas obligatorias, si alguna de ellos no se

ha presentado, la evaluación quedará en suspenso aunque la nota en el apartado de lengua sea

positiva. Si no los presenta en junio quedará en suspenso hasta la convocatoria de septiembre.






calificación de la evaluación cada vez que acumule 5 días en los que no presente al profesor el trabajo

propuesto).

Con este sistema de calificación se pretende que el alumno trabaje diariamente en la

asignatura, asimile los contenidos poco a poco, algo imprescindible en griego, y organice

correctamente la asignatura.

Atendiendo a los criterios de evaluación y estándares de aprendizaje que acabamos de citar y

teniendo en cuenta las consideraciones mencionadas el 80% de la calificación final del alumno estará

basada en las pruebas de análisis, traducción y comentario de pequeños textos en griego, el otro 20%

restante se obtendrá del trabajo diario en el aula, los trabajos realizados a lo largo del curso sobre

temas de cultura, las lecturas de libros, exposiciones orales en clase sobre temas trabajados en grupo e

individualmente etc.

106

Actividades de recuperación y examen de septiembre:

Dadas las características propias del estudio de la lengua griega y la necesidad de aplicar




reflejan en las enseñanzas comunes del currículo de griego. No obstante, se propondrán ejercicios


estime oportuno.

En lo referente a la prueba extraordinaria de septiembre, seguirá los mismos criterios de la de

junio, si bien se realizará todo en una única prueba en la que se recogerán todos los apartados:

traducción, gramática y cultura. Si algún alumno tuviera aprobados en junio todos los ejercicios de

cultura, no tendría que realizar este apartado teniéndosele en cuenta la nota de junio. Si alguna de las

pruebas o ejercicios de cultura exigidos a lo largo del curso estuviera suspenso o no presentado,

tendría que recuperarlo, bien respondiendo a una pregunta sobre el tema en el examen, o bien

presentando el trabajo según las características del ejercicio.

En cuanto a la prueba lingüística el alumno no podrá dejar en blanco ninguno de los dos

apartados (texto o gramática).

MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS:

Para enriquecer el proceso de enseñanza-aprendizaje nos serviremos de todos los materiales y

recursos didácticos a nuestra disposición. En principio el material básico para el alumno serán las notas

tomadas en clase de las explicaciones realizadas por la profesora, cuaderno con gramática, vocabulario

y ejercicios y el diccionario griego-español a partir de la tercera evaluación si ello fuera posible.

Sin embargo, en función de las necesidades que vayan surgiendo, se utilizarán otros materiales

impresos elaborados por el departamento o disponibles en la Biblioteca del Centro. También se podrá

recurrir a materiales como:

-Mapas, esquemas, ilustraciones, postales, diapositivas, láminas, prensa escrita.

-Textos de autores griegos originales y traducidos.

-Diccionarios de diversas lenguas (griego, castellano, otras lenguas modernas conocidas por el alumno)

y diccionarios temáticos (de mitología, etc.).

-Novelas históricas y publicaciones de información general sobre Europa y su deuda con el pasado

grecorromano.

107

-Materiales audiovisuales que ilustren los temas de contenido cultural.

-Recursos en internet


En la programación de la materia, es conveniente establecer los siguientes pasos:

1. Clarificar el alcance y significado de cada uno de los valores que se pretenden trabajar.

2. Adecuar esos valores a la programación didáctica, que concretamente en Griego

podríamos resumir, a modo de ejemplo, en:

- Fomentar el diálogo como forma de solución de diferencias, mediante el análisis de problemas

históricos de enfrentamientos ocurridos en Grecia.

- Resaltar aspectos de creatividad e iniciativa que se produjeron en Grecia y deducir

consecuencias de los mismos.

- Analizar y reconocer en los textos las aportaciones de personajes de cualquier ámbito del

mundo griego en el fomento de la paz, las relaciones entre los diversos pueblos y la

convivencia.

- Apreciar y valorar la diversidad lingüística y cultural de Europa como muestra de convivencia

entre pueblos.

- Reconocer en textos clásicos situaciones de discriminación por razones de sexo, sociales o

personales y analizarlos críticamente.

- Reflexionar y sacar consecuencias de las situaciones observadas para evitar la discriminación.

- Deducir de la postura de los griegos ante el universo, posiciones de respeto o desprecio ante la

naturaleza y el entorno social.

- Analizar y comentar hábitos sociales de los griegos dentro de su contexto histórico y

confrontarlos con las concepciones actuales.

- Despertar el interés por la cultura que Grecia desarrolló y nos legó, subrayando sus diferencias

y semejanzas con otras culturas, desarrollando así actitudes de respeto por otros pueblos.

LECTURAS:

En la materia de Griego I se leerán de manera regular pero sin establecer un horario preciso

textos traducidos de autores griegos de interés histórico o literario para su comprensión, análisis y

comentario y que además nos permitan conocer el contexto histórico de los autores traducidos. Para

108

la comprensión se insistirá en el vocabulario, formando familias de palabras y atendiendo a la

composición y derivación.

Se les propondrán lecturas voluntarias a lo largo del curso, ya sea de fragmentos de obras literarias

griegas o de obras completas de tema clásico.

En el primer trimestre se procederá a la lectura de Alexandros. El Hijo del Sueño.

En el segundo o tercer trimestre se leerá una obra de teatro, lectura que se complementará, si

fuera posible, con la asistencia a una representación de teatro clásico.

VI- PROGRAMACIÓN GRIEGO II:

INTRODUCCIÓN:

En el Segundo Curso de Bachillerato, la materia de Griego debe presentar un nivel de mayor

exigencia respecto al cumplimiento de los objetivos, que comparte con los de Primero de Bachillerato.

Hay que tener en cuenta que se trata de alumnos que ya poseen cierto conocimiento de la lengua y

cultura griega, por lo que el principal objetivo será completar y profundizar este conocimiento, y, al

mismo tiempo, entrar en contacto directo con la gran literatura griega, modelo, norte y guía, a través

de Roma, de todas las literaturas occidentales.

CONTENIDOS Y TEMPORALIZACIÓN:

Los contenidos de la materia de Griego II se presentan en la norma distribuidos en seis bloques

que recogen los aspectos esenciales de la lengua y la cultura griega:

Bloque 1. Lengua griega Los dialectos antiguos, los dialectos literarios y la koiné. Del griego clásico al

griego moderno.

Bloque 2. Morfología Revisión de la flexión de nombres, adjetivos y pronombres. Formas menos

usuales e irregulares Revisión de la flexión verbal: La conjugación atemática. Modos verbales.

Bloque 3. Sintaxis Estudio pormenorizado de la sintaxis nominal, adjetival y pronominal. Tiempos y

modos verbales.

Bloque 4. Literatura Géneros literarios: La épica. La historiografía. El drama: Tragedia y comedia. La

lírica. La oratoria. La fábula.

109

Bloque 5. Textos Traducción e interpretación de textos clásicos. Uso del diccionario. Comentario y

análisis filológico de textos de griego clásico originales, preferiblemente en prosa. Conocimiento del

contexto social, cultural e histórico de los textos traducidos. Identificación de las características

formales de los textos.

Bloque 6. Léxico Ampliación de vocabulario básico griego: El lenguaje literario y filosófico.

Procedimientos de formación del léxico griego: derivación y composición. Helenismos más frecuentes

del léxico especializado y pervivencia de términos patrimoniales, cultismos y neologismos.

Identificación de lexemas, sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua. Descomposición de

palabras en sus formantes. Etimología y origen de las palabras de la propia lengua.

Y que responden esquemáticamente a cuatro palabras clave: la lengua griega, los textos griegos,

el léxico griego y Grecia y su legado.

PRIMER TRIMESTRE

LENGUA GRIEGA

-Concepto de indoeuropeo. Breve historia de la lengua griega.

-Casos y funciones.

-Repaso de la flexión nominal. 1ª y 2ª declinación.

-Repaso de la flexión nominal: los adjetivos.

-Repaso de la flexión nominal: 3ª declinación.

-Repaso de la flexión pronominal. Pronombres personales, demostrativos, pronombre relativo.

-Repaso de la flexión verbal: Tema de aoristo en modo indicativo en las voces activa, media y

pasiva en los verbos temáticos.

-Sinopsis de la morfología verbal griega. Repaso de los temas de presente y futuro de indicativo

en la voz activa, media y pasiva de los verbos temáticos.

-Repaso de sintaxis. Conceptos de coordinación y subordinación. -Introducción al uso del

diccionario. Oraciones subordinadas adjetivas

- La voz pasiva. Expresión del complemento agente.

- Formas nominales del verbo: el infinitivo de presente, futuro y aoristo en las voces activa,

media y pasiva. Sintaxis del infinitivo: uso concertado y uso no concertado (la oración

subordinada de infinitivo).

- Flexión pronominal: el pronombre interrogativo e indefinido.

- Sintaxis. Oraciones subordinadas sustantivas con conjunción.

110

-Formas nominales del verbo: el participio de presente, futuro y aoristo en las voces activa,

media y pasiva. Sintaxis del participio: participio concertado (en función de Adyacente y

Predicativo), el genitivo absoluto y la oración subordinada de participio.

-El tema de perfecto en los verbos temáticos. Características morfológicas. La reduplicación.

Tipos de perfecto.

-Rasgos morfológicos del modo subjuntivo. Usos y valores. El subjuntivo de los verbos temáticos.

El subjuntivo del verbo eimi.

-Sintaxis. Oraciones subordinadas adverbiales.

GRECIA Y SU LEGADO

- Poesía épica: Homero. Lectura y comentario del canto VI de la Ilíada y del IX y XII de la Odisea

(Aventura de los cíclopes y Aventura de las sirenas)

SEGUNDO TRIMESTRE

LENGUA GRIEGA

-Rasgos morfológicos del modo optativo. Usos y valores.

-El optativo de los verbos temáticos.

-El optativo de los verbos contractos y del verbo eimi

-Las oraciones subordinadas adverbiales condicionales. Tipos de condicionales.

-Afianzamiento del conocimiento de los modos subjuntivo y optativo. Visión global de toda la

conjugación verbal griega de los verbos temáticos.

-Los verbos atemáticos. Rasgos diferenciadores respecto a los verbos temáticos.

-Los adjetivos verbales en teo -a -on. El dativo agente.

EL LÉXICO GRIEGO

-Repaso de las reglas de composición y derivación para la formación de palabras. Concepto de

etimología, cultismo, helenismo, neologismo.

-Análisis etimológico de formas griegas que perviven en el vocabulario común, científico y técnico

de nuestra lengua y estudio de sus derivados castellanos.

GRECIA Y SU LEGADO

-La poesía dramática. Esquilo, Sófocles y Eurípides. Lectura y comentario de Edipo Rey de Sófocles.

111

TERCER TRIMESTRE

LENGUA GRIEGA

-Las construcciones absolutas. El acusativo absoluto.

-Afianzamiento de los contenidos gramaticales vistos durante el curso.

-Consolidación del conocimiento de las irregularidades morfológicas y los mecanismos sintácticos

más complejos.

-Profundización en la técnica de traducción y de comentario morfosintáctico de los textos griegos.

EL LÉXICO GRIEGO

-Análisis etimológico de formas griegas que perviven en el vocabulario común, científico y técnico

de nuestra lengua y estudio de sus derivados castellanos.

GRECIA Y SU LEGADO

- Resto de géneros literarios y su influencia en la literatura contemporánea.

Observaciones finales:

El análisis y traducción de oraciones y textos de complejidad progresiva será un contenido a

trabajar en todas las unidades didácticas. Se intentará que el alumno sea capaz de aplicar al análisis y

traducción de oraciones y textos todos los contenidos gramaticales vistos y que sea capaz de comparar

las estructuras lingüísticas griegas con las latinas y castellanas.

Además de abordar textos en los que aparezcan acumulados los contenidos de lengua explicados

hasta el momento, también se analizarán oraciones en las que aparezcan de forma destacada los

contenidos concretos explicados en cada unidad. Dado que al final de este curso muchos alumnos

realizarán el examen de la EBAU se trabajará desde la primera evaluación en el análisis, traducción y

comentario de los textos de la Antología griega (Esopo: selección de fábulas, Isócrates: A Demónico y

Jenofonte: Económico VII 16-33) que se proponen para su traducción en el mencionado examen.

El alumno deberá manejar el diccionario griego-español desde la primera evaluación.

112

METODOLOGÍA:

Principios metodológicos

Las orientaciones metodológicas específicas para la asignatura de Griego, cuyo estudio coincide

con el de la lengua latina, por lo que se hace preciso trabajar al unísono en ambas y subrayar sus

semejanzas, así como el importante influjo cultural ejercido por la cultura griega sobre la latina.

Por otra parte, la materia se desarrolla en dos cursos, Griego I y Griego II, por lo que en el primero el

acercamiento a la gramática, los textos y la civilización ha de ser básico y elemental estableciendo una

sólida base que en el segundo curso sea factible ampliar y profundizar. De este modo, en el segundo

curso de griego se puede continuar avanzando en el estudio de la morfología, presentando al alumno

las formas regulares no estudiadas durante el primer curso, así como las formas irregulares, cuyas

peculiaridades podrán ser comprendidas dado el nivel de conocimientos alcanzado en el curso

anterior. En cuanto a los aspectos culturales, el alumno ya conoce de forma global la civilización griega,

siendo ahora el momento de profundizar en sus manifestaciones literarias, artísticas, y en la historia

del pensamiento griego.

Partiendo de estos principios generales, proponemos las siguientes estrategias concretas:

La traducción e interpretación de los textos

Aumentará progresivamente la d dificultad de los textos, así como el tiempo dedicado a su análisis y

traducción. Asimismo, se analizarán los contenidos culturales que se desprendan de los textos y se

procurará elegir textos con un contenido atractivo y relacionado con los contenidos culturales

expuestos en cada unidad. También el contenido léxico será de aplicación en los textos, de manera

que el alumno extraiga de ellos vocabulario que debe aprender, familiarizándose con su etimología y

con los derivados castellanos.

Técnicas de indagación e investigación

Se potenciará el trabajo autónomo del alumno en la utilización de técnicas de indagación e

investigación, que habrán de ser aplicadas en los trabajos que se propondrán al alumno a lo largo del

curso con el objetivo de que adquieran destreza en el trabajo científico.

Debates y puestas en común

La profesora intentará que el alumno sea capaz de adquirir un criterio propio respecto a las cuestiones

analizadas en clase. Para ello se plantearán debates y puestas en común en las que el alumno

113

interrelacione acontecimientos, analice sus causas y consecuencias, defina comportamientos

colectivos e individuales y perciba su pervivencia en la sociedad actual.

Actividades de refuerzo

Se propondrán actividades complementarias para subsanar los fallos detectados y afianzar los

conocimientos adquiridos.

EVALUACIÓN:

La evaluación será continua y debe desarrollarse a lo largo de todo el proceso académico, bajo

diferentes aspectos; así durante el proceso de evaluación debemos observar la actitud, participación,

trabajo y conocimientos de cada alumno.

La observación directa de los alumnos en su trabajo individual-revisión de cuaderno- y en

pequeño y gran grupo permitirá evaluar actitudes; mientras que distintos tipos de pruebas escritas( de

paráfrasis y comentario de texto, traducción al castellano(muy especialmente en este nivel es

importante la realización de mayor número de pruebas de traducción de textos no trabajados con

ayuda del diccionario)y ejercicios gramaticales de reconocimiento de formas y funciones etc.) u orales

evaluarán la adquisición de contenidos.

Finalmente la observación del manejo de las técnicas de síntesis, análisis y comparación y la

atención especial a los aspectos fundamentales de ortografía, presentación y fluidez, y corrección en la

expresión oral y escrita informarán sobre el progreso en procedimientos que en esta etapa del

aprendizaje ya deben estar supuestamente adquiridos.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN, ESTANDARES DE APRENDIZAJE Y COMPETENCIAS:

Bloque 1.

1. Conocer los orígenes de los dialectos antiguos y literarios, clasificarlos y localizarlos

en un mapa.

2. Comprender la relación directa que existe entre el griego clásico y el moderno y

señalar algunos rasgos básicos que permiten percibir este proceso de evolución.

1.1. Delimita ámbitos de influencia de los distintos dialectos, ubicando con precisión

puntos geográficos, ciudades o restos arqueológicos conocidos por su relevancia

histórica.

CCL,CMCT,

CD, AA,CSC,

CEC

114

2.1. Compara términos del griego clásico y sus equivalentes en griego moderno,

constatando las semejanzas y las diferencias que existen entre unos y otros y

analizando a través de las mismas las características generales que definen el proceso

de evolución.

CCL, CMCT,

AA

Bloque 2.

1. Conocer las categorías gramaticales.

2. Conocer e identificar lexemas y afijos en palabras.

3. Realizar el análisis morfológico de las palabras de un texto clásico.

4. Realizar traducciones y retroversiones aplicando los conocimientos de morfología

verbal en griego y castellano.

1.1. Nombra y describe las categorías gramaticales, señalando los rasgos que las

distinguen.

CCL



presentes.

CCL, CMCT,

AA

3.1. Sabe determinar la forma clase y categoría gramatical de las palabras de un texto,

detectando correctamente con ayuda del diccionario los morfemas que contienen

información gramatical.

CCL,CMCT,

AA

4.1. Reconoce con seguridad y ayudándose del diccionario todo tipo de formas

verbales, conjugándolas y señalando su equivalente en castellano.

CCL

Bloque 3.

1. Reconocer y clasificar las oraciones y las construcciones sintácticas en griego

relacionándolas con el castellano.

2. Conocer, identificar y traducir correctamente las construcciones

3. Relacionar y aplicar conocimientos sobre elementos y construcciones sintácticas de

la lengua griega en interpretación y traducción de textos de textos griegos.

1.1. Reconoce, distingue y clasifica los tipos de oraciones y las construcciones

sintácticas griegas relacionándolas con construcciones análogas existentes en otras

lenguas que conoce.

CCL,CMCT,

AA

2.1. Identifica formas no personales del verbo en frases y textos, traduciéndolas

correctamente y explicando las funciones que desempeñan.

CCL,CMCT,

AA

2.2. Conoce, analiza y traduce de forma correcta las construcciones de participio

relacionándolas con construcciones análogas existentes en otras lenguas que conoce.

CCL,CMCT,

AA

115

3.1. Identifica en el análisis de frases y textos de dificultad graduada elementos

sintácticos propios de la lengua griega relacionándolos para traducirlos con sus


CCL,CMCT,

AA

Bloque 4.

1. Conocer las características de los géneros literarios griegos, sus autores y obras más

representativas y sus influencias en la literatura posterior.

2. Conocer los hitos esenciales de la literatura griega como base literaria de la

literatura y cultura europea y occidental.

3. Analizar, interpretar y situar en el tiempo textos mediante lectura comprensiva,

distinguiendo el género literario al que pertenecen, sus características esenciales y su

estructura si la extensión del pasaje elegido lo permite.

4. Establecer relaciones y paralelismos entre la literatura clásica y la posterior.

1.1. Describe las características esenciales de los géneros literarios griegos e identifica y

señala su presencia en textos propuestos.

CCL,AA,

CEC

2.1. Realiza ejes cronológicos situando en ellos autores, obras y otros aspectos

relacionados con la literatura griega.

CCL,CMCT,

CD,AA,IEE

2.2. Nombra autores representativos de la literatura griega, encuadrándolos en su

contexto cultural y citando y explicando sus obras más conocidas.

CCL,IEE,

CEC

3.1. Realiza comentarios de textos griegos situándolos en el tiempo, explicando sus

características esenciales e identificando el género al que pertenecen.

CCL,AA,IEE

4.1. Explora la pervivencia de los géneros y los temas literarios de la traducción griega

mediante ejemplos de la literatura contemporánea, analizando el distinto uso que se

ha hecho de los mismos.

CCL,CMCT,

CD,

AA,CSC,IEE,

CEC

Bloque 5.

1. Conocer, identificar y relacionar los elementos morfológicos de la lengua griega en

interpretación y traducción de textos de textos clásicos.

2. Realizar la traducción, interpretación y comentario lingüístico, literario e histórico de

textos de griego clásico.

3. Identificar las características formales de los textos.

4. Utilizar el diccionario y buscar el término más apropiado en la lengua propia para la

traducción del texto.

5. Conocer el contexto social, cultural e histórico de los textos traducidos.

1.1. Utiliza adecuadamente el análisis morfológico y sintáctico de textos griegos para CCL,CMCT,

116

efectuar correctamente su traducción. AA,

IEE

2.1. Aplica los conocimientos adquiridos para realizar comentario lingüístico, literario e

histórico de textos.

CCL,AA, IEE

3.1. Reconoce y explica a partir de elementos formales el género y el propósito del

texto.

CCL,CSC,

CEC

4.1. Utiliza con seguridad y autonomía el diccionario para la traducción de textos,

identificando en cada caso el término más apropiado en la lengua propia en función del

contexto y del estilo empleado por el autor.

AA, IEE

5.1. Identifica el contexto social, cultural e histórico de los textos propuestos partiendo

de referencias tomadas de los propios textos y asociándolas con conocimientos

adquiridos previamente.

CCL,CMCT,

AA, CEC,

CSC

Bloque 6. Textos

1. Conocer, identificar y traducir el léxico griego.

2. Identificar y conocer los elementos léxicos y los procedimientos de formación del

léxico griego para entender mejor los procedimientos de formación de palabras en las

lenguas actuales.

3. Reconocer los helenismos más frecuentes del vocabulario común y del léxico

especializado y remontarlos a los étimos griegos originales.

4. Identificar la etimología y conocer el significado de las palabras de origen griego de

la lengua propia o de otras, objeto de estudio tanto de léxico común como

especializado.

5. Relacionar distintas palabras de la misma familia etimológica o semántica.

6. Reconocer los elementos léxicos y los procedimientos de formación del léxico griego:

la derivación y la composición para entender mejor los procedimientos de formación

de palabras en las lenguas actuales.

1.1. Explica el significado de términos griegos mediante términos equivalentes en

castellano.

CCL

2.1. Descompone palabras tomadas tanto del griego antiguo como de la propia lengua

en sus distintos formantes explicando el significado de los mismos.

CCL,CMCT,

AA

3.1. Identifica los helenismos más frecuentes del vocabulario común y del léxico

especializado y explica su significado a partir de los étimos griegos originales.

CCL,AA

3.2. Reconoce y distingue a partir del étimo griego cultismos, términos patrimoniales y

neologismos explicando las diferentes evoluciones que se producen en uno y otro caso.

CCL, CMCT

117



La profesora recogerá información sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje a través de la

observación directa de la actitud de iniciativa y de interés en el trabajo de los alumnos, de la

participación en el trabajo dentro y fuera del aula, de los hábitos de trabajo del alumno, de sus

avances conceptuales y de la dedicación a las tareas encomendadas.

De acuerdo con el sistema de evaluación señalado y los criterios de evaluación fijados superarán la

asignatura aquellos alumnos que realicen un progreso continuo positivo a lo largo del curso. Las notas

parciales serán la nota media de todas aquellas pruebas realizadas a lo largo de los distintos

trimestres, tanto prácticas (traducción y análisis morfológico y sintáctico de los textos trabajados)

como teóricas (temas de Literatura griega y Mitología). Para poder realizar dicha nota media deberán

obtener en cada una de las pruebas prácticas una nota mínima de 3 sobre 10 y en el examen teórico

una nota mínima del 35% de la máxima posible (3,5 sobre 10).

4.1. Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir del contexto o de

palabras de su lengua o de otras que conoce.

CCL,

CMCT,AA

4.2. Deduce y explica el significado de palabras de la propia lengua o de otras, objeto

de estudio a partir de los étimos griegos de los que proceden.

CCL,CMCT,

AA, CEC

5.1. Comprende y explica la relación que existe entre diferentes términos

pertenecientes a la misma familia etimológica o semántica.

CCL, AA

6.1. Sabe descomponer una palabra en sus distintos formantes, conocer su significado

en griego para aumentar el caudal léxico y el conocimiento de la propia lengua.

CCL, AA,

CEC








118

Teniendo en cuenta esto la nota final será el resultado de la valoración de la evaluación continua

de los alumnos (notas parciales hasta un 85% más el trabajo diario realizado en clase y en casa a lo

largo del curso hasta un 15%).

En caso de que algún alumno se le descubrieran indicios de querer copiar en alguna de las pruebas, la

evaluación quedará automáticamente suspensa, si esto ocurre en la evaluación final quedará suspensa

para septiembre sin tener derecho a una segunda oportunidad.

Dada la importancia del trabajo personal del alumno en casa, la no realización de las tareas supondrá

una pérdida de puntos en la nota de evaluación (el alumno perderá un punto en la calificación de la

evaluación cada vez que acumule 5 días en los que no presente a la profesora el trabajo propuesto).

Con este sistema de calificación se pretende que el alumno trabaje diariamente en la asignatura,

asimile los contenidos poco a poco, algo imprescindible en griego, y organice correctamente la

asignatura. Además, dado el carácter de la asignatura, el tipo de evaluación será continúa tanto en las

pruebas escritas de cada evaluación como en la nota final del curso.

Actividades de recuperación y prueba extraordinaria:

Dadas las características propias del estudio de la lengua griega y la necesidad de aplicar




reflejan en las enseñanzas comunes del currículo de griego. No obstante, se propondrán ejercicios

complementarios adecuados al ritmo de asimilación de los contenidos, siempre que el profesor lo

estime oportuno.

La convocatoria extraordinaria se regirá por los mismos criterios y procedimientos de evaluación que

la convocatoria ordinaria.

MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS:

Para enriquecer el proceso de enseñanza-aprendizaje nos serviremos de todos los materiales y

recursos didácticos a nuestra disposición. En principio los materiales principales serán un compendio

gramatical que se proporcionará al alumno al inicio del curso y las notas tomadas en clase por los

119

alumnos de las explicaciones realizadas por el profesor. Sin embargo, en función de las necesidades

que vayan surgiendo, se utilizarán otros materiales impresos elaborados por el departamento o

disponibles en la Biblioteca del Centro. También se podrá recurrir a materiales como:

-Mapas, esquemas, ilustraciones, postales, diapositivas, láminas, prensa escrita.

-Textos de autores griegos originales y traducidos.

-Diccionarios de diversas lenguas (griego, castellano, otras lenguas modernas conocidas por el alumno)

y diccionarios temáticos (de mitología, etc.).

-Novelas históricas y publicaciones de información general sobre Europa y su deuda con el pasado

grecorromano.

-Materiales audiovisuales (cintas de video, dvd, compact disc, que ilustren los temas de contenido

cultural.

-Recursos en internet:

http://www.cnice.mecd.es/recursos/pagprof/lenguas_clasicas.htm

http://www.cnice.mecd.es/recursos/bachillerato/griego/

http://perso.wanadoo.es/jsaiz/

http://www.perseus.tufts.edu/cache/perscoll_Greco-Roman.html

http://roble.pntic.mec.es/~lorbanej

http://www.educared.net/aprende/websEducativas/busq2.asp?mat=51

http://clasicas.usal.es/didactica.htm


Desarrollaremos los siguientes:

- La educación en normas y valores, entre los que podríamos citar:

Rechazo de formas de pensar dogmáticas y etnocéntricas.

Tolerancia, respeto y valoración crítica de actitudes y creencias de personas o grupos

pertenecientes a sociedades distintas a la nuestra.

Respeto por la necesidad de adquirir un conocimiento adecuado del pasado para

poder comprender mejor nuestra cultura.

- El fomento de la lectura, al que daremos la mayor importancia, pues supone un interés de

primera magnitud para el sistema educativo y porque la lectura es un aprendizaje

instrumental básico. En todas la unidades se recomendará una serie de obras clásicas o

actuales cuya temática tiene relación con los contenidos vistos en el aula, de carácter

tanto científico como puramente literario.

120

- La equidad de género: aunque la equidad de género ha sido incorporada como eje

transversal de igualdad de oportunidades, es necesaria una práctica educativa que

realmente incorpore el enfoque de género en el sistema de educación. Ello será una

prioridad en nuestra práctica docente. Al mismo tiempo realizaremos una serie de

actividades para conocer mejor la situación de los hombres y mujeres en la antigüedad y

los cambios que en la misma se dieron en la evolución de la historia de Grecia y Roma. Lo

haremos a través del estudio de los mitos, las leyendas y las biografías de personajes

históricos.

- El uso de nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC): dedicaremos una

sesión trimestral al trabajo con este tipo de recursos que fomentan el autoaprendizaje. En

el primer trimestre guiaremos a los alumnos en el uso de los mismos, pero a partir del

segundo dedicaremos un tiempo a que ellos los exploren de forma individual.

LECTURAS:

En la materia de Griego II se leerán de manera regular pero sin establecer un horario preciso textos

traducidos de autores griegos de interés histórico o literario para su comprensión, análisis y

comentario y que además nos permitan conocer el contexto histórico de los autores traducidos. Para

la comprensión se insistirá en el vocabulario, formando familias de palabras y atendiendo a la

composición y derivación.

Se realizará la lectura en clase de la obra de Sófocles Edipo Rey y de los Cantos VI de la Ilíada y IX y XII

de la Odisea.

También se utilizarán el periódico y las revistas para comentar noticias y reportajes sobre la

Antigüedad Greco-Latina. Se recomendará la lectura de novelas históricas relacionadas con los

autores traducidos.

VII- EVALUACIÓN DE PROGRAMACIÓN:

En todo proceso de evaluación se debe distinguir tres apartados:

El adecuado proceso de aprendizaje de los alumnos.

El papel del docente.

121

La programación: donde se tendrá en cuenta su coherencia, adecuación de objetivos y contenidos y se

tomará medidas para aproximarse a las necesidades educativas concretas de los alumnos.

Ello exigirá el conocimiento por parte del alumnado desde el primer momento del proceso y, a lo largo

de él, sobre qué y cómo va a ser evaluado, por lo cual se le informará sobre los objetivos, contenidos y

criterios de evaluación y estándares de aprendizaje de la materia a principio de curso.

La evaluación de los elementos que intervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje

permitirá comprobar:

- Los aspectos de intervención que han favorecido los aprendizajes.

- La adecuación de objetivos y la selección de contenidos.

- La pertinencia de las actividades.

- Los materiales utilizados y su adecuación a las actividades.

La evaluación del papel del docente se realizará por medio de elaboración de encuestas donde

el alumno exprese sus necesidades y sugerencias. La observación diaria de las reacciones del alumno

ante las nuevas situaciones también servirá como elemento a evaluar. Se valorará de la misma manera

el nivel de implicación y la comunicación con los alumnos.

En la evaluación de la programación se tendrá en cuenta su coherencia, adecuación de

objetivos y contenidos y se tomarán medidas para aproximarse a las necesidades educativas concretas

de los alumnos

Se evaluarán los siguientes aspectos:

-Adecuación de los objetivos.

-Actividades propuestas y materiales utilizados.

-Metodología.

-Actividades de evaluación y criterios establecidos para la misma.

El estudio detallado de los resultados de los alumnos y estas reflexiones permitirán al profesor

corregir en el futuro fallos imprevistos al preparar la programación. En la memoria de final de curso se

reflejarán aquellos aspectos del proceso de enseñanza que hayan resultados positivos, e igualmente se

reflexionará sobre aquellos temas o actividades que se hayan considerados negativos y que precisen

una mejora para el siguiente curso.

122

MODELO:

ÍNDICE.

Aquellos alumnos que no hayan cursado la asignatura en primero y se incorporen al latín II en

segundo de bachillerato además del examen global deberán realizar los trabajos

correspondientes a los temas culturales: realización de esquemas y resolución de preguntas de

los mismos del apartado de Historia de Roma; realización de un trabajo en power point de

cualquiera de los temas de civilización romana que aparecen en el temario. La presentación de

estos trabajos la realizarán en el mes de abril o primeros de mayo. .......................................... 76

De no superar la asignatura en estas convocatorias tendrán que presentarse a la prueba

extraordinaria de septiembre. ..................................................................................................... 76

INTRODUCCIÓN. ................................................................................................................................. 122

CARACTERÍSTICAS RELEVANTES DEL CURSO. ......................................................... 122

COMPONENTES DEL DEPARTAMENTO. ....................................................................... 123

GRUPOS Y NÚMERO DE ALUMNOS. .............................................................................. 123

TEXTOS, MATERIALES Y RECURSOS EMPLEADOS POR EL DEPARTAMENTO.

................................................................................................................................................... 123

EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA. ................................................................... 123

ADECUACIÓN A LA PROGRAMACIÓN. .......................................................................... 123

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. ........................................................................................ 124

MÉTODOS DIDÁCTICOS Y PEDAGÓGICOS. ................................................................. 125

EL CLIMA EN EL AULA Y EN EL CENTRO. ................................................................... 127

USO DE LAS TIC. .................................................................................................................. 129

EVALUACIÓN. ....................................................................................................................... 130

ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS ACADÉMICOS DE CADA UNA DE LAS MATERIAS DEL

DEPARTAMENTO. ............................................................................................................................... 131

2º ESO. .................................................................................................................................... 131

4º ESO. .................................................................................................................................... 132

1º BACHILLERATO. ............................................................................................................. 134

2º BACHILLERATO. ............................................................................................................. 135

OTRAS ASPECTOS A VALORAR. ....................................................................................................... 137

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES. .................................. 137

ACTIVIDADES ENCAMINADAS AL FOMENTO DE LA LECTURA. .......................... 137

ACTIVIDADES ENCAMINADAS AL FOMENTO DE LA CULTURA

EMPRENDEDORA. ............................................................................................................... 137

FORMACIÓN DEL PROFESORADO. ................................................................................ 137

CONCLUSIÓN FINAL Y PROPUESTAS DE MEJORA PARA EL CURSO SIGUIENTE .................. 137

INTRODUCCIÓN.

CARACTERÍSTICAS RELEVANTES DEL CURSO.

123

COMPONENTES DEL DEPARTAMENTO.

GRUPOS Y NÚMERO DE ALUMNOS.

TEXTOS, MATERIALES Y RECURSOS EMPLEADOS POR EL DEPARTAMENTO.

EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA.

ADECUACIÓN A LA PROGRAMACIÓN.

INDICADORES DE LOGRO 1 2 3 4 OBSERVACIONES / PROPUESTAS DE MEJORA

1. La PD está relacionada con el PEC

2. La PD se ha elaborado de forma coordinada entre los profesores del departamento

3. Los profesores del departamento que imparten clase en el mismo nivel se han coordinado

4. Ha existido coordinación con profesores de otros departamentos que imparten materias relacionadas en el mismo nivel

5. El profesorado ha consultado la programación a lo largo del curso escolar

6. Se ha dado a conocer la programación al alumnado y las familias

7. La secuenciación de contenidos se ha correspondido con lo programado

8. La temporalización de contenidos se ha correspondido con lo programado

9. La secuenciación de contenidos se ha realizado según criterios didácticos y de coherencia

10. Los contenidos se han adecuado a las características e intereses del alumnado

124

11. Los contenidos se han trabajado en función de la adquisición de las competencias clave

12. En la ESO los contenidos y criterios de evaluación se han adaptado a los estándares de aprendizaje evaluables básicos

13. Se han trabajado diferentes temas transversales a lo largo del curso

14. Se han realizado actividades variadas para fomentar el hábito de lectura

15. Se han facilitado actividades a los alumnos con la materia pendiente de cursos anteriores para lograr su recuperación

16. El departamento ha realizado las actividades extraescolares y complementarias programadas

17. La programación se ha modificado en algún aspecto a lo largo del curso (especificar cuál)

Valoración: cada indicador se valorará de 1 a 4.

1: No se tiene en cuenta / No es nada cierto / Nada 2: Pocas veces se tiene en cuenta / Es poco cierto / Poco 3: Se tiene en cuenta a veces / Es cierto a veces / Bastante

4: Se tiene en cuenta siempre / Siempre es cierto /Mucho

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

INDICADORES DE LOGRO 1 2 3 4 OBSERVACIONES / PROPUESTAS DE

MEJORA

1. El departamento de Orientación ha facilitado a los tutores y al equipo educativo los informes de Orientación del alumnado

2. Se han leído los informes de orientación del alumnado

3. Se han seguido las recomendaciones del PIRE (Programa Individualizado de REcuperación)

4. Se ha informado al departamento de Orientación si se detectan dificultades llamativas en el alumnado

125

5. Jefatura de Estudios ha convocado al equipo docente para tratar las dificultades detectadas en el alumnado

6. A la hora de diseñar la programación se ha tenido en cuenta la diversidad del alumnado

7. Las explicaciones de los contenidos han sido generales para todo el alumnado, ofreciendo la una explicación más individualizada al alumno que lo ha precisado

8. Se ha pasado una prueba inicial para detectar la diversidad de conocimientos del alumnado

9. Las actividades se han diseñado teniendo en cuenta los diferentes ritmos de aprendizaje e intereses

10. Se han utilizado diferentes tipos de actividades: detección de conocimientos previos, consolidación, refuerzo, ampliación

11. Se han propuesto ejercicios con diferente nivel de dificultad para atender a la diversidad

12. Se han utilizado diferentes agrupaciones del alumnado para realizar actividades en el aula

13. Se han tenido en cuenta las características individuales de cada alumno a la hora de exigir resultados

14. Se han adaptado los exámenes a las dificultades individuales del alumnado

15. La organización del aula se ha establecido en función de las diferentes necesidades del alumnado

16. El profesorado conoce y ha utilizado las estrategias y herramientas para trabajar con alumnado que sufre diferentes trastornos (TDAH, TEA, TGC,…)




MÉTODOS DIDÁCTICOS Y PEDAGÓGICOS.

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MEJORA

1. La dotación de recursos del centro ha sido suficiente

2. La disposición de las mesas del aula ha sido flexible

3. La distribución del tiempo en el aula ha sido adecuada

4. Los alumnos han trabajado de forma individual en la clase

5. La agrupación del alumnado se ha hecho en función del tipo de actividad

6. Se han utilizado diferentes estrategias para la agrupación de alumnos cuando se trabaja en grupo: se han elegido por sorteo, por niveles, mezclando diferentes niveles, a elección de los propios alumnos,…

7. Se han planteado las actividades en función de los conocimientos previos

8. Se han propuesto actividades que fomentan la cooperación y la participación

9. Se han propuesto actividades que fomentan la autonomía

10. Se ha utilizado el contexto cercano para proponer actividades y ejercicios

11. Se han diseñado actividades que fomentan la utilización de diferentes recursos

12. Se han proporcionado actividades alternativas según las necesidades: refuerzo, ampliación,…

13. Se han realizado prácticas de laboratorio

14. Se ha usado el laboratorio de idiomas en las clases de lengua extranjera

15. Las técnicas metodológicas que se han usado son variadas: expositiva, investigadora, experimental,…

16. Las actividades se han diseñado para que el alumnado adquiera las competencias clave

17. Los alumnos han recibido estrategias de aprendizaje: lectura comprensiva, cómo buscar información, realización de esquemas y resúmenes, pautas

127

para comentarios de texto, cómo redactar y presentar trabajos,…

18. Se ha trabajado la expresión oral y escrita

19. El alumno ha recibido información sobre su progreso

20. Se ha usado la biblioteca del centro

21. Las actividades complementarias y extraescolares que se han realizado tienen un interés educativo




EL CLIMA EN EL AULA Y EN EL CENTRO.


MEJORA

1. La clase se ha mantenido ordenada y limpia todo el curso

2. Se han explicado las normas de clase en la primera semana y se han mantenido todo el curso

3. El profesorado ha cumplido y ha hecho cumplir las normas hasta que han sido interiorizadas

4. El profesorado se ha asegurado la atención de todo el alumnado para empezar la clase

5. El profesorado ha advertido al alumno distraído por su nombre y no de manera general

6. El profesorado ha detectado y neutralizado los elementos distractores

7. El profesorado ha comenzado la clase con actividades que favorecen la atención: preguntas breves sobre lo tratado en la clase anterior, actividades prácticas de corta duración, cuestiones que susciten curiosidad, referencia a noticias actuales relacionadas con los contenidos a tratar,…

8. El profesorado ha situado a los

128

alumnos en clase en función de sus características personales: rendimiento, necesidades,…

9. El profesorado ha alternado diferentes formas de presentar los contenidos: lecturas, proyecciones, vídeos, presentaciones digitales,… con el fin de captar y mantener la atención

10. El profesorado ha planificado las tareas diarias y semanales en función del nivel de atención requerido

11. Se han secuenciado las actividades en función de las capacidades

12. El profesorado ha valorado el esfuerzo y trabajo del alumno en los resultados de la evaluación

13. El profesorado ha utilizado diferentes tipos de agrupamientos para la realización de tareas

14. El alumnado ha participado de forma activa en el desarrollo de las clases

15. El profesorado ha realizado pausas para acciones menos formales cuando ha detectado una fatiga generalizada en los alumnos

16. Se han utilizado técnicas o programas específicos para modificar conductas negativas

17. El profesorado ha ignorado conductas leves molestas que no afectan significativamente al clima del aula, con el fin de no reforzar conductas negativas y su protagonismo

18. El profesorado no ha dejado impune las conductas que interfieren ostensiblemente en el desarrollo de la clase

19. El profesorado ha contado con el apoyo del equipo directivo para corregir conductas disruptivas en el aula




129

USO DE LAS TIC.


MEJORA

1. El profesorado ha utilizado navegadores y buscadores para obtener información relacionada con la materia

2. El profesorado ha elaborado documentos complejos con funciones avanzadas de procesador de texto

3. El profesorado ha elaborado documentos complejos con funciones avanzadas de hoja de cálculo

4. El profesorado ha desarrollado aplicaciones educativas con herramientas de autor

5. El profesorado ha elaborado materiales didácticos usando entornos de trabajo colaborativo y recursos TIC

6. El profesorado ha creado y utilizado cuentas de correo electrónico para enviar y recibir información de los alumnos: actividades, trabajos, contenidos de la materia,…

7. El profesorado ha diseñado actividades online mediante blogs, wikis, foros,…

8. El profesorado conoce y ha utilizado el software educativo adecuado en su materia

9. El profesor ha aprovechado las posibilidades didácticas del aula digital y de los recursos obtenidos en internet

10. El profesor ha utilizado actividades TIC que ayudan al alumnado a desarrollar la competencia digital

11. El profesorado ha complementado los soportes educativos tradicionales con software multimedia para alcanzar los objetivos del currículo

12. El profesorado ha desarrollado diferentes estrategias pedagógicas a través de las TIC para atender a alumnos con necesidades educativas especiales

130

13. El profesorado ha desarrollado estrategias de evaluación utilizando las TIC




EVALUACIÓN.


MEJORA

1. Se han establecido claramente en la programación de cada unidad criterios de evaluación, estándares de aprendizaje evaluables y competencias

2. Se han dado a conocer a principio de curso los criterios de evaluación y calificación y los estándares de aprendizaje evaluables a los alumnos

3. Se han aplicado a la evaluación del alumnado los criterios de evaluación y calificación y los estándares de aprendizaje evaluables programados

4. Se ha realizado una evaluación inicial para detectar los conocimientos previos del alumnado

5. Se han evaluado las competencias a lo largo del curso en todas las materias

6. Se han utilizado diferentes técnicas de evaluación: solicitud de productos, resolución de problemas, técnicas de observación, técnicas interrogativas,…

7. Se han utilizado instrumentos de evaluación variados: proyectos, trabajos, pruebas escritas, orales o prácticas, rúbricas, escalas de observación, cuestionarios,….

8. Se han utilizado los resultados de la evaluación para modificar y mejorar la práctica docente

9. Se han corregido cuadernos, trabajos y actividades, dando pautas a los

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alumnos para mejorar sus aprendizajes

10. Se han proporcionado pautas y actividades a los alumnos con la materia pendiente

11. Alumnos y padres han sido adecuadamente informados sobre el proceso de evaluación




ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS ACADÉMICOS DE CADA UNA DE LAS MATERIAS DEL

DEPARTAMENTO.

2º ESO.

(añadir o quitar tablas de materia-curso-grupo según necesidades)

MATERIA: CURSO: GRUPO:

Alumnos evaluados: Alumnos aprobados: Alumnos suspensos:

Repetidores: Repetidores aprobados: Repetidores suspensos:

ACNEES: ACNEES aprobados: ACNEES suspensos:

Pendientes: Pendientes aprobados Pendientes suspensos:

VALORACIÓN DE LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN.

Muy positivos Positivos Negativos Muy negativos

Previstos Mejores de lo previsto Peores de lo previsto









ANÁLISIS DE LAS VARIABLES QUE HAN INFLUIDO EN LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN.

Variables que han influido positivamente en los resultados

Variables que han influido negativamente en los resultados

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Capacidad suficiente Baja capacidad

Alta motivación en interés Pasividad, desinterés, apatía

Esfuerzo y trabajo Dejación de deberes

Buen comportamiento Mal comportamiento

Asistencia a clase Absentismo

Otras (especificar) Excesivo número de repetidores

Problemas de aprendizaje

Bajo nivel

Falta de base para seguir las explicaciones

Relajación, confianza excesiva

Desajuste entre lo cursado y lo orientado por el Consejo Orientador

Otras (especificar)

PROPUESTAS DE MEJORA DE LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN.

1.Motivación positiva del alumnado

2.Mejorar la disciplina

3.Adecuación de los contenidos al grupo

4.Proponer apoyos o refuerzos a alumnos que lo necesiten

5.Asesoramiento del alumnado

6.Secuenciar en función del grado de dificultad de los contenidos

7.Adecuar la extensión de los contenidos

8.Modificación de la secuenciación de los contenidos en las programaciones

9.Modificación de la temporalización de los contenidos en las programaciones

10.Adecuación del espacio

11.Revisión de los criterios de calificación

12.Coherencia entre contenidos, criterios de evaluación y estándares y los instrumentos de evaluación

13.Modificación de los métodos didácticos

14.Otras (especificar):

4º ESO.




133

















Bajo nivel




Otras (especificar)

















134







14.Otras (especificar

1º BACHILLERATO.




























Bajo nivel



135


Otras (especificar)















14.Otras (especificar):

2º BACHILLERATO.










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Bajo nivel




Otras (especificar)


1. Motivación positiva del alumnado













14. Otras (especificar):

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OTRAS ASPECTOS A VALORAR.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.

ACTIVIDADES ENCAMINADAS AL FOMENTO DE LA LECTURA.

ACTIVIDADES ENCAMINADAS AL FOMENTO DE LA CULTURA EMPRENDEDORA.

FORMACIÓN DEL PROFESORADO.

CONCLUSIÓN FINAL Y PROPUESTAS DE MEJORA PARA EL CURSO SIGUIENTE

VIII- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS:

Se llevarán a cabo, si la marcha del curso lo permite, distintas actividades:

- visita a las villas romanas, museo arqueológico de Palencia.

- asistencia a alguna de las representaciones del Festival juvenil de Teatro

Clásico en Clunia, León, Itálica, Mérida, Tarragona, Gijón, Lugo, Segóbriga,

Cádiz, Coimbra etc y visita de los distintos enclaves arqueológicos.

- participación en los concursos literarios organizados con motivo del Festival de Teatro

Clásico.

- visita guiada a museos (El Prado, Arqueológico) y bibliotecas (Nacional) en Madrid.

- visita guiada a la ruta romana en León.

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- participación en las actividades organizadas por la Sociedad de Estudios Clásicos (SEEC)

Purificación Carrancio Gutiérrez

Jefe del Departamento de Latín

Santa María del Páramo a 17 de octubre de 2017

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