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PROGRAMACIÓN DELDEPARTAMENTO

DIDÁCTICO DE ECONOMÍA

I.E.S. SERRANÍA BAJA (LANDETE)

CURSO 2017/18

Profesora: Eva Viejobueno Rodríguez

ÍNDICE

Programación Página

Iniciación a la Actividad Emprendedora y Empresarial (2º ESO) 1

Iniciación a la Actividad Emprendedora y Empresarial (4º ESO) 14

Economía (4º ESO) 27

Economía (1º Bachillerato) 41

Economía de la Empresa (2º Bachillerato) 60

Fundamentos de Administración y Gestión (2º Bachillerato) 79

Anexo I: Autoevaluación del profesorado 98

Departamento de IES Serranía BajaEconomía Landete

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Iniciación a la ActividadEmprendedora y Empresarial 2º ESO1.1-Introducción

La asignatura Iniciación a la Actividad Emprendedora y Empresarial es una materiaespecífica,a la que el alumnado podrá optar en alguno de los cursos que constituyen elprimer ciclo de laEducación Secundaria Obligatoria (ESO). Se enmarca dentro delconjunto de asignaturas quepersiguen que nuestros alumnos alcancen capacidadesrelacionadas con la creatividad yespíritu innovador, la valoración de las ideas comomotor para detectar oportunidades denegocios viables y sostenibles y el desarrollo deuna cultura financiera básica que les permitaactuar con responsabilidad tanto en su vidapersonal como laboral. En un entorno cambiante yglobalizado como el que vivimos, esnecesario que nuestro alumnado obtenga, a través deuna formación permanente, losrecursos necesarios para poder adaptarse a los cambios socioeconómicosy retos de lasnuevas tecnologías.

Entre las competencias que ha de desarrollar el alumnado en la etapa deEducaciónSecundaria Obligatoria, esta materia presta especial atención a lacompetencia sentido deiniciativa y espíritu emprendedor, que da respuesta a lanecesidad de que nuestros jóvenesadquieran una cultura empresarial y emprendedoraque les permita, como adultos, enfrentarsea los retos y exigencias profesionales dentrode un mundo globalizado.

En este contexto, las distintas economías han de ser competitivas y dinámicas,sehan de desarrollar modelos de crecimiento económico sostenibles y garantizarlacohesión social, es imprescindible la capacidad de innovación como base delprogreso. Eldesarrollo de una cultura empresarial y emprendedora a través de laeducación y formacióncontribuirá a que nuestros jóvenes aprendan a apoyarse eniniciativas propias, mejorando sucapacidad de idear, a adaptarse a los cambios y retosde la sociedad actual, a contribuir, endefinitiva, a la efectiva igualdad de oportunidades,la cohesión y transformación de la sociedad.

La materia Iniciación a la Actividad Emprendedora y Empresarial se articula entres bloques decontenidos, a través de los cuales, nuestro alumnado adquiriráconocimientos y destrezas ydesarrollarán actitudes y valores relacionados con lacapacidad emprendedora.


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1.2-Contribución a la adquisición de las competencias clave

a) Competencia en comunicación lingüística (CL)

Se pondrá de manifiesto a través de las tareas relacionadas con la participación ensituaciones de comunicación de grupo, expresando con claridad sus ideas, en ladefinición del concepto de iniciativa emprendedora y del concepto de empresario, en laelaboración de un plan de negocio, en la realización de un listado cronológico deprocesos vinculados al desarrollo de la actividad propuesta en el plan de empresa, en lacapacidad de generar documentos administrativos básicos, en la descripción del papeldel Estado y las Administraciones Públicas, en la comprensión del papel de losintermediarios financieros y la diferenciación de los principales servicios financieros.Las actitudes y valores de esta competencia se evidenciarán a través de las tareasinteractivas y los trabajos por proyectos, en los que se fomentará el respeto hacia lasopiniones de los demás y se desarrollará el espíritu crítico.

b) Competencia matemática (CM)

Se desarrollará principalmente en el segundo y tercer bloque de contenidos. Laelaboración de un plan de negocio y el análisis de la viabilidad del mismo, la confecciónde un plan de comercialización, inversión y financiación, la planificación de gastos eingresos, el cálculo del beneficio o la pérdida, la aplicación de las matemáticasfinancieras básicas y el cálculo del riesgo asociado a distintas alternativas definanciación, ponen de manifiesto la dimensión de la competencia matemática en elcurrículo de esta materia.

c) Competencia digital (CD)

El conocimiento de las principales aplicaciones informáticas, el acceso a las fuentes y elprocesamiento de la información, como elementos básicos de esta competencia, seponen de manifiesto en la necesidad de consultar determinadas páginas web comoforma de obtener información para fundamentar nuestras posturas en actividades decarácter grupal e individual, en la generación de documentos relacionados con el plan deempresa y de carácter administrativo mediante la utilización de un software de gestión yen la presentación y defensa de trabajos de investigación en el grupo-clase a través dedistintos medios y formatos digitales.

Las tareas propuestas por el docente serán, por tanto, claves para acercar alalumnado al uso de los recursos tecnológicos, seleccionar fuentes de información,adaptarse a las nuevas necesidades establecidas por las tecnologías y desarrollar unaactitud activa, crítica y realista hacia éstas.

d) Competencia de aprender a aprender (AA)

Las destrezas y actitudes que integran esta competencia y que el alumnado adquirirá, seevidencian en la necesidad de reflexión y planificación previa a la realización de unatarea, en el empleo de conocimientos adquiridos con anterioridad en la solución desituaciones, en la elaboración de un listado cronológico de procesos vinculados aldesarrollo de la actividad propuesta en el plan de negocio, en el establecimiento deindicadores a priori para el control y puesta en marcha de las fases del mencionado plan


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de negocio, en el razonamiento de la utilidad de los principales servicios y productosfinancieros y en la valoración de la planificación e importancia del ahorro en la vidapersonal.

e) Competencias sociales y cívicas (CSS)

La empresa y su responsabilidad social, el espíritu emprendedor y la valoración de lacreatividad y la innovación en cuanto al progreso de la sociedad, el papel del Estado ylasAdministraciones Públicas en los negocios, el valor social del dinero, losintermediarios financieros en la sociedad, el análisis de los impuestos en relación con elbienestar social y los principales derechos y deberes de los consumidores en el mundofinanciero, permitirán al alumnado la consecución de los conocimientos, destrezas yactitudes implícitas en esta competencia.

f) Competencia sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEE)

En esta materia se desarrollarán capacidades relacionadas con el reconocimiento deoportunidades, el diseño de un plan de negocio y análisis de su viabilidad, así como, lapostura ética exigible a las organizaciones empresariales. Además, permitirá laconsecución por parte del alumnado de habilidades esenciales como capacidades deplanificación, organización, gestión y toma de decisiones, la participación, capacidad deliderazgo y delegación, el pensamiento crítico y sentido de la responsabilidad, laidentificación de los puntos fuertes y débiles de uno mismo y de un proyecto, así comola evaluación y asunción de riesgos. Por último señalar que desde esta materia secontribuirá a alcanzar actitudes relacionadas con la creatividad, la iniciativa, elautoconocimiento, la autonomía, la autoestima, el interés, el esfuerzo, la motivación y ladeterminación en el cumplimento de los objetivos marcados.

1.3-Normativa aplicable

Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa.Decreto 40/ 2015, de 15/06/2015, por el que se establece el currículo de EducaciónSecundaria Obligatoria y Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Castilla-LaMancha.Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básicode la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato.Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, por la que se describen las relaciones entre lascompetencias, los contenidos y los criterios de evaluación de la educación primaria, laeducación secundaria y el bachillerato.Orden de 15/04/2016, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que seregula la evaluación del alumnado en la Educación Secundaria Obligatoria en laComunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.


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1.4-Secuenciación de contenidos

Unidad 1: Seamos emprendedores Unidad 2: La comunicación y losprocesos de creación

El emprendedor El segmento de mercadoEl empresario Los tipos de clientes: la curva de difusión

de la innovación.La idea de negocio El cliente objetivo.

La propuesta de valor de la ideaGenerando la idea de Negocio

Unidad 3: Investigación de empresasGestión de ventas y organización de la

empresa

Unidad 4: Finanzas

La competencia del sector La inversión y los gastos inicialesLos productos sustitutivos. Los costes de la empresa.

El análisis de la competencia Los impuestos de la empresaEl precio. El producto. La promoción y la

publicidadLa financiación de la empresa y fuentes de

financiaciónLa distribución Ayudas y subvenciones públicas.

El plan de producciónLa organización de la empresa

Unidad 5: La empresa Unidad 6: El plan de empresaLas formas jurídicas Análisis de la viabilidad técnica del

negocioTrámites para la constitución de unaempresa.

Análisis de la viabilidad comercial delnegocio

La relación laboral. Derechos y debereslaborales

Análisis de la viabilidad de recursoshumanos

El contrato de trabajo Análisis de la viabilidad económica yfinanciera

El convenio colectivo Análisis de la viabilidad jurídicaPrevención de riesgos laborales Ejecución del proyecto

Exposición y evaluación del proyecto

1.5-Distribución temporal de los contenidos

-Primer trimestre: Unidades: 1 y 2.-Segundo trimestre: Unidades 3 y 4.-Tercer trimestre: Unidades 5 y 6.


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1.6-Metodología didáctica

Esta metodología se basa en los siguientes principios metodológicos generales:

Funcionalidad ysignificatividad

Se pretende que el alumnado encuentre la máxima relaciónposible entre los contenidos propuestos y las circunstanciasactuales y potenciales de su propia vida

Interdisciplinariedad Se pretende que los aprendizajes estén en conexión con los delresto de asignaturas del curso y de la etapa

Mediación El profesorado será un mero facilitador del proceso deenseñanza-aprendizaje, siendo el protagonista el alumnado

Las estrategias didácticas que se utilizarán se basan en el desarrollo de lassiguientes actividades de enseñanza-aprendizaje:

Preparatorias Consisten en la motivación y detección de conocimientos previos(evaluación inicial). Nunca tienen carácter de examen para elalumnado.

De desarrollo Adquisición de nuevos aprendizajes, su aplicación a diferentescontextos y la consolidación de los contenidos.

De síntesis Actividades de recapitulación, refuerzo y ampliación.

En el presente curso académico 2017 – 18 utilizaremos el libro de Iniciación a laActividad Emprendedora y Empresarial edi tu libro de fp, porque es un libro indicadopara la ESO que trabajo a través de retos para poder alcanzar los niveles de competenciaclave y estándares de aprendizaje adecuados al nivel.

1.7-Criterios de evaluación, estándares de aprendizaje y competencias clave.

Bloque 1. Autonomía personal, liderazgo e innovaciónCriterios de evaluación Estándares de aprendizaje-

Competencias clavePond Instr Nivele

logro1. Tomar decisiones parala resolución deproblemas, eligiendoopciones de formaindependiente y razonada,recurriendo a ayudaselectivamente,reconociendo las fortalezasy debilidades personalesen diversas situaciones y,en especial, ante las tareasencomendadas confiandoen sus aptitudes personalesy habilidades conresponsabilidad y asunciónde las consecuencias.

1.1. Identifica las fortalezas ydebilidades personales, lasrelaciona con los diferentesámbitos del desarrollo personaly la vida diaria y las aplica enlas tareas propuestas. CL, CA,CS, CI.

I P 1-5

1.2. Resuelve situacionespropuestas haciendo uso de susrecursos personales conseguridad y confianza. CL, CA,CS, CI.

I P 1-5

1.3. Analiza los resultadosalcanzados con conciencia delesfuerzo personal y los logrosobtenidos con propuestas de

B P 1-5


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mejora sobre el propio trabajo.CL, CA, CS, CI.

2. Planificar tareas ydesarrollar las etapas deque constan estableciendopuntos de control yestrategias de mejora paracada una de ellasponiéndolo en relación conla consecución del logropretendido.

2.1. A partir de un objetivoestablecido, realiza un listado detareas asignando plazos ycompromisos en la realizaciónde éstas, asumiendo lasresponsabilidades personales yde grupo. CL, CA, CS, CI.

B P 1-5

2.2. Comprende la necesidad dereflexión y planificación previaa la realización de una tareamarcando tiempos, metas ysecuencias relacionándolo con laeficiencia y calidad en elcumplimiento de los objetivosfinales. CL, CA, CS, CI.

B P,O 1-5

2.3. Analiza una situacióndeterminada discriminando quéexcede de su propio desempeñoy valorando la necesidad deayuda externa y qué recursos sonidóneos en la situaciónpropuesta. CL, CA, CS, CI.

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3. Comunicarse y negociarcon los demás aplicandoefectivamente las técnicas,resolviendoadecuadamente losconflictos y valorando elplanteamiento y discusiónde propuestas personales yde grupo como elementospara alcanzar el logropropuesto, ejerciendo elliderazgo de una manerapositiva y organizando eltrabajo común.

3.1. Participa en situaciones decomunicación de grupodemostrando iniciativa y respetoy expresando con claridad susideas y recogiendo yargumentando las de los demásintegrantes. CL, CA, CS, CI.

B P,O 1-5

3.2. Propone alternativas desolución intentando integrarintereses y alcanzar acuerdosmediante negociación aplicandotécnicas e intentando influirpositivamente en los demás. CL,CA, CS, CI.

A P,T 1-5

3.3. Desempeña el rol dirigentecon respeto, entusiasmo yautocontrol, organizando lastareas del grupo y determinandonormas de funcionamiento queimpliquen y motiven a todos.CL, CA, CS, CI.

A O 1-5

4. Proponer soluciones yposibilidades divergentes alas situaciones planteadasutilizando los recursos demodo novedoso y eficaz,

4.1. Propone solucionesoriginales a las situacionesplanteadas generando numerosasposibilidades a partir de un usonovedoso de los recursos.CL,

I O 1-5


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empleando conocimientosprevios para transferirlos asituaciones nuevas enámbitos diferentesvalorando su adecuaciónpara anticipar resultadoscon iniciativa y talantecrítico.

CA, CS, CI.4.2. Emplea conocimientosadquiridos con anterioridad en lasolución de situaciones oproblemas relacionando laadecuación entre esto,presentando aplicaciones que nose limiten al uso habitualsalvando posibles rutinas oprejuicios. CL, CA, CS, CI.

I O 1-5

4.3. Investiga su entorno paradetectar experienciasrelacionadas con las tareasplanteadas. CL, CA, CS, CI.

B P,O,T 1-5

Bloque2. Proyecto empresarialCriteriosdeevaluación Estándaresdeaprendizaje-

Competencias clave Pond InstNivellogro

1. Diferenciar alemprendedor, la iniciativaemprendedora y elempresario, yrelacionándolos con lascualidades personales, lacapacidad de asunción deriesgo y la responsabilidadsocial implícita,analizando las carreras yoportunidadesprofesionales con susitinerarios formativosy valorando lasposibilidades vitales y deiniciativa emprendedora e“intraemprendimiento” encada una de ellas.

1.1. Define el concepto deiniciativa emprendedora ypersonas emprendedorasclasificando los diferentes tiposde emprendedores (incluyendolos intraemprendedores y losemprendedores sociales) y suscualidades personales yrelacionándolos con lainnovación y el bienestar social.CL, CA, CS, CI.

B P 1-5

1.2. Identifica la capacidad deemprendimiento de las personasrefiriéndola a diferentes camposprofesionales y a las diferentesfunciones existentes en ellos yanalizando su plan personal paraemprender. CL, CA, CS, CI.

B P 1-5

1.3. Determina el concepto deempresario identificando suscaracterísticas personales, lostipos de empresarios y el aportesocial de las empresas a suentorno. CL, CA, CS, CI.

B P 1-5

2. Proponer proyectos denegocio analizando elentorno externo de laempresa y asignandorecursos materiales,humanos y financieros demodo eficiente, aplicandoideas creativas y técnicasempresariales innovadoras.

2.1. Plantea alternativas denegocio/empresa a partir dediversas técnicas de generaciónde ideas determinando quenecesidades del entornosatisfaría, informándose sobreeste y señalando como crea valory como generaría beneficio. CL,CM, CD, CA, CS, CI.

I P,O 1-5


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2.2. Elabora un plan denegocio/empresa en grupoincluyendo la definición de laidea y el objeto de negocio ydiseña un plan decomercialización del producto yun plan económico financierodemostrando el valor delnegocio para el entorno. CL,CM, CD, CA, CS, CI.

B P,O,T 1-5

2.3. Valora la viabilidad delproyecto de negocio a partir decálculos sencillos de ingresos ygastos.CL, CM, CD, CA, CS,CI.

A P,O,T 1-5

2.4. Establece un listadocronológico de procesosvinculados al desarrollo de laactividad propuesta en el plan denegocio/empresa identificandolos recursos humanos ymateriales necesarios y unaplanificación y temporalizaciónsobre éstos. CL, CM, CD, CA,CS, CI.

A P,T 1-5

2.5. Elabora documentosadministrativos básicos de losnegocios/empresas propios delplan de negocio propuestorelacionándolos con las distintasfunciones dentro de laempresa.CL, CM, CD, CA, CS,CI.

A P,T 1-5

2.6. Describe el papel delEstado y las administracionespúblicas en losnegocios/empresas analizandolos trámites necesarios y lasfuentes de ingreso y gastopúblico reconociendo éstoscomo elementos del bienestarcomunitario.CL, CM, CD, CA,CS, CI.

B P 1-5

3. Aplicar sistemas deevaluación de procesos delos proyectos empleandolas habilidades de toma dedecisiones y lascapacidades denegociación y liderazgo y

3.1. Aplica un sistema de controldel proyectoestableciendoindicadores a priori paracadafase demostrandoflexibilidad e innovación parasolventar los problemasidentificados.CL, CD, CA, CS,

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analizando el impactosocial de los negocios conprioridad del bien común,la preservación delmedioambiente y laaplicación de principioséticos universales.

CI.3.2. Identifica la responsabilidadcorporativa de laempresa/negocio describiendolos valores de la empresa y suimpacto social ymedioambiental.CL, CD, CA,CS, CI.

I T 1-5

Bloque 3. FinanzasCriterios de evaluación Estándares de aprendizaje-

Competencias clavePon

dInst Nivel

logro1. Gestionar ingresos ygastos personales y de unpequeño negocioreconociendo las fuentesde las que provienen ylas necesidades defondos a corto, medio ylargo plazo identificandolas alternativas para elpago de bienes yservicios.

1.1. Reconoce el valor social deldinero y su papel en la economíapersonal describiendo pagosdiarios, gastos e ingresos enrelación con el intercambio debienes y servicios y entendiendoque el dinero puede ser invertidoo prestado.CL, CM, CD, CA, CS,CI.

B P,O 1-5

1.2. Comprende el papel de losintermediarios financieros en lasociedad y caracteriza e identificalos principales como bancos ycompañías de seguros.CL, CM,CD, CA, CS, CI.

B P 1-5

1.3. Identifica los principalesservicios financieros paraparticulares y pequeñas empresascomo cuentas corrientes, tarjetasde crédito y débito, cambio dedivisas, transferencias, préstamosy créditos entre otros razonandosu utilidad. CL, CM, CD, CA,CS, CI.

B P 1-5

2. Planificar la vidafinanciera personaldiferenciando entreinversión y préstamo dedinero, razonandoporqué se pagan oreciben intereses yquiénes son los agentesfinancieros principalesde nuestro sistemacomprendiendo eldiferente nivel de riesgoaparejado a cada una delas alternativas.

2.1. Gestiona las necesidadesfinancieras personales de corto ylargo plazo, identificando losdiferentes tipos de ingresos einversiones en la vida de laspersonas y valorando el impactode la planificación y laimportancia del ahorro en la vidade cada uno.CL, CM, CD, CA,CI.

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2.2. Valora la importancia ysignificado de los impuestosrelacionándolos con el bienestarsocial y con las necesidades de

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planificación financiera personal yde los negocios.CL, CD, CA, CS,CI.2.3. Comprende el significado delas ganancias y pérdidas endiversos contextos financierosreconociendo cómo algunasformas de ahorro o inversión sonmás arriesgadas que otras asícomo los beneficios de ladiversificación.CL, CM, CD,CA, CS, CI.

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2.4. Calcula, en supuestos básicos,las variables de productos deahorro y préstamo aplicandomatemáticas financieraselementales.CL, CM, CD, CA,CS, CI.

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2.5. Describe los principalesderechos y deberes de losconsumidores en el mundofinanciero reconociendo lasprincipales implicaciones de loscontratos financieros máshabituales.CL, CM, CD, CA, CS,CI.

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3. Identificar algunosindicadores financierosbásicos con los cambiosen las condicioneseconómicas y políticasdel entorno reconociendola importancia de lasfuentes de financiación ygasto público.

3.1. Relaciona las condicionesbásicas de los productosfinancieros con los principalesindicadores económicosreconociendo la interacción deéstos con las condicioneseconómicas y políticas de lospaíses.CL, CM, CD, CA, CS, CI.

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1.8-Medidas de atención a la diversidad

No hay en el grupo alumnado susceptible de modificaciones curricularessignificativas.La sociedad está compuesta por individuos diferentes, siendo el aula unreflejo de ella. Por lo tanto nos encontramos con individuos distintos, bien por susgustos, intereses, necesidades, capacidades, etc. Se atenderá a esta diversidadpretendiendo que el alumnado mejore en todos los aspectos. Esto implica una reflexiónsobre contenidos, estrategias didácticas y de evaluación.

Contenidos Diferente nivel de profundización, de dominio y destrezadentro de los contenidos

Estrategiasdidácticas

Actividades de aprendizaje variadas y progresivas, de maneraque todos puedan desarrollar alguna parte de las mismas


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Actividades de refuerzo y ampliaciónAgrupamiento del alumnado en función de la actividad y sutipologíaVariedad metodológica con distintos niveles de abstracción ymás apoyo del profesorado a determinado alumnado

Evaluación Individualizada, atendiendo al nivel de donde partió elalumno, al progreso, interés, esfuerzo desarrollado y afán desuperación

1.9-Medidas para estimular el interés y el hábito de la lectura y la capacidad deexpresión

Lectura y comentario de artículos de la prensa económica relacionados con lamateria desarrollada en cada tema. Lectura, resumen y comprensión de informespublicados en diferentes web acerca de temas como la innovación, el liderazgo, laactividad financiera, las claves de una buena comercialización, etc.

1.10-Materiales y recursos didácticos

Los recursos materiales a usar para el desarrollo de las actividades de enseñanza-aprendizaje serán: artículos de prensa, textos de apoyo (actividades prácticas), Internet ymedios audiovisuales para las exposiciones y realización de ejercicios prácticos, tantodel profesorado como del alumnado. En cada unidad didáctica se utilizarán los mediosmateriales que resulten más convenientes de acuerdo con sus objetivos, contenidos ycriterios de evaluación.

1.11-Procedimientos de ajuste entre el diseño de la programación y los resultados

Se analizará el proceso de enseñanza y aprendizaje a través de los siguientesaspectos:

• Adecuación de actividades y objetivos al nivel del alumnado• Secuenciación y temporalización de los contenidos de manera que

construyan aprendizajes funcionales y significativos. Se revisará el tiempodedicado a los procedimientos para averiguar si su organización ydistribución es correcta.

• Ajuste de los materiales curriculares y de los recursos didácticos paracomprobar si se favorece la autonomía y motivación del alumnado,valorando la atención a la diversidad

• La organización con el espacio de trabajo, para crear un ambienteagradable, reflexionando sobre la forma de agrupación del alumnado enfunción de los diferentes sistemas de trabajo y de los contenidos.

• Análisis de las impresiones del alumnado acerca de la intervención en elaula, favoreciendo la creación de un clima que propicie la comunicaciónentre el profesorado y el alumnado.


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1.12 Criterios de calificación e instrumentos de evaluación:

Estos criterios, los presentamos concretados en función de los alumnos y el contexto encada una de las unidades didácticas

Para dar respuesta al ¿cómo evaluar?: utilizaremos los siguientes instrumentos deevaluación:

Los instrumentos de evaluación mediante los que serán calificados los estándaresevaluables de cada criterio de evaluación serán:

Pruebas escritas y orales que se plantearán la realización de una prueba tipotest al final de cada unidad en el cual incluirá preguntas de respuesta breve yalguna a desarrollar. (P)

Observación directa de las intervenciones y explicaciones en el trabajo deaula. Observación sistemática del trabajo de los alumnos en clase(O)

Trabajos individuales y/o grupales, o bien actividades propuestas pararealizar en clase o en casa (T)

NOTA APLICADA ALOS NIVELES DE

LOGRO

ESCALA DEVALORACIÓN

NIVEL DE LOGRO

0-2 Puntos No conseguido enningún caso

1

3-4 Puntos Conseguido deforma ocasional y

con ayuda

2

5-6 Puntos Conseguido deforma autónoma lamayor parte de las

veces.

3

7-8 Puntos Conseguido deforma autónoma

todas las veces quese plantea.

4

9-10 Puntos Conseguido con elmayor nivel de

exigencia.

5

PONDERACIÓN ASIGNADA A LOS ESTÁNDARES SON: B(básico), I(intermedio), A (avanzado).Los alumnos deberán tener los niveles de logro básicos asignados a cadabloque aprobados con un nivel de logro situado entre el 2-3 para poder aprobarla materia.

Para determinar los criterios de calificación: las herramientas a utilizar son:


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a) En cada evaluación:Para la calificación y corrección se tendrá en cuenta:

1) La asistencia, participación y evolución positiva en clase, que se analizarámediante la observación sistemática . 10% de la calificación final.

2) Observación directa y trabajos individuales o grupales propuestas para realizaren casa o en clase, también a través del análisis y valoración de las tareas diariasproducidas por el alumnado (trabajos escritos), nota de trabajos, cumplimientode tareas, exposiciones en clase, portfolio, cuaderno de clase. 30% de lacalificación final.

3) Pruebas objetivas y escritas específicas.(P) Se realizará un examen tipo test conpreguntas de respuesta breve al final de cada unidad didáctica. Estos sesuperarán cuando el alumnado conteste correctamente como mínimo el 50 % delas cuestiones planteadas (5 puntos). 60 % de la calificación final.

Las actividades de recuperación se realizarán día a día mediante actividades de refuerzoque permitan subsanar las carencias observadas en los alumnos y valorando el progresoy la actitud de los mismos.

Los alumnos que por causa justificada faltasen a la prueba escrita ordinaria se le podrárealizar dicha prueba el primer día de su incorporación previa justificación de la falta.

Las pruebas escritas de recuperación de evaluaciones se realizarán en el último trimestredel curso.

b) Calificación final:

• La nota final se realizará la media aritmética de los niveles de logro de todos losestándares evaluados durante el curso y se multiplicará el valor por 2.)• No se hará media a aquel alumno que en alguna evaluación tuviera una notamedia igual o inferior al 4.• El alumno aprueba la materia cuando la media de los niveles de logro de losestándares sea igual o superior a 5. Si no es así, tendrá suspensa la materia.2)Iniciación a la ActividadEmprendedora y Empresarial 4º ESO

2.1-Introducción

La asignatura Iniciación a la Actividad Emprendedora y Empresarial se encuadra dentrode ungrupo de materias que pretenden desarrollar el espíritu emprendedor de losjóvenes, entendiendoesta labor no sólo con el objetivo de formar futuros empresarios,sino también con la intención decontribuir a la construcción de una sociedad cuyos


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ciudadanos estén preparados para responder alos retos que plantea un entorno cada vezmás global, cambiante y complejo.

La inclusión del fomento del espíritu emprendedor en los sistemas educativos parte dela iniciativadel Consejo Europeo de Lisboa y se va desarrollando en diferentes foros yencuentros europeos.De acuerdo con lo establecido en la Comunicación de la Comisiónde la Unión Europea, de 13 defebrero de 2006 “Aplicar el programa comunitario deLisboa: Fomentar la mentalidad empresarialmediante la educación y la formación” eldesarrollo del espíritu emprendedor y empresarial estádirectamente relacionado con laconsecución de mayores cotas de desarrollo y crecimientoeconómico. Asimismo, loscomportamientos y referencias culturales se adquieren en edades muytempranas por loque la educación puede contribuir en gran medida al desarrollo de eseespírituemprendedor en la sociedad europea.

La asignatura Iniciación a la Actividad Emprendedora y Empresarial se enfoca, enlíneasgenerales, en la preparación de los jóvenes para adquirir conocimientos ydestrezas y desarrollaractitudes y valores relacionados con la capacidad emprendedora yse divide en tres bloques, que se detallarán en los apartados siguientes.



Esta dimensión adquiere una gran relevancia en muchos de los objetivos que sepersiguen en la materia y también en la oportunidad de utilizar metodologías activascomo las basadas en el aprendizaje mediante proyectos. El alumnado desarrollará susdestrezas y habilidades comunicativas en la resolución de actividades y tareascontextualizadas en diferentes situaciones, como en la comunicación y negociación conclientes y proveedores, en el trabajo en equipo con los compañeros y en la exposición deresultados de proyectos en el aula. La competencia lingüística se trabaja tambiénmediante la lectura, interpretación y redacción de textos que incluyen lenguaje técnicorelacionado con el ámbito jurídico, económico y empresarial, lo que propiciará laadquisición de vocabulario específico.


Secontribuirá a la adquisición de esta competencia en las labores de programaciónyesquematización de tareas dentro de un proyecto, en los trabajos de análisis yrepresentacionesgráficas de la estructura operativa y de recursos humanos de laempresa, en labores decuantificación mediante la detección de las necesidadesfinancieras y materiales del proyecto deempresa, en la elaboración de cálculos máscomplejos mediante el análisis de viabilidad y elestudio básico del funcionamiento delsistema impositivo y de Seguridad Social. Las competenciasen ciencia y tecnologíacapacitan a ciudadanos responsables y respetuosos que desarrollan juicioscríticos sobrelos hechos científicos y tecnológicos que se suceden a lo largo de lostiempos;conceptos, valores y actitudes relacionados con la necesidad de controlar demanera responsableel progreso y la innovación tecnológica, en aras del bien de la


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sociedad y el medioambiente, seránelementos clave para desarrollar este aspecto tanimportante.


Para el correcto desarrollo de los contenidos de la materia se hace necesaria lautilización de las tecnologías de la información y la comunicación, lo que contribuirá ala adquisición de la competencia digital, incidiendo en ella desde diferentes ángulos. Lainvestigación asociada al desarrollo de tareas, actividades y proyectos requiere en lamayoría de los casos la utilización de motores de búsqueda y la selección de fuentes deinformación en internet; esta labor permitirá adquirir destrezas para realizar búsquedasmás rápidas y seguras y para desarrollar la capacidad de análisis sobre la fiabilidad delas fuentes consultadas. Asimismo, el trabajo mediante proyectos es una oportunidadpara utilizar diferentes medios y formatos digitales para la creación y presentación de sucontenido y para la exposición de sus resultados. El conocimiento y utilización desoftware de gestión preparará a los estudiantes para adquirir destrezas digitalesrelacionadas con su empleabilidad por lo que favorecerá también la adquisición de estacompetencia.


La competencia se adquiere en la planificación de proyectos profesionales y personales,en el desarrollo del proyecto de empresa, donde los estudiantes tendrán que fijarobjetivos, determinar las diferentes tareas y actividades, establecer tiempos yresponsabilidades, realizar labores de control y propuestas de mejora. Todas estas tareasimplican necesariamente la responsabilidad orientada al éxito del proceso deaprendizaje. También se aprende a aprender cuando se seleccionan y aplican losresultados de las investigaciones que se realizan sobre el entorno económico y social,cuando se reproducen comportamientos y actitudes fruto de la observación y análisis deexperiencias de éxito empresarial y cuando se es capaz de innovar experimentando connuevas herramientas informáticas o con las ya conocidas utilizándolas en nuevosámbitos de actuación.

e) Competencias sociales y cívicas (CSC)

La asignatura contribuye a la adquisición de dichas competencias fomentando ladimensión social de la figura del emprendedor y el empresario e incidiendo en laresponsabilidadsocial de la empresa, fomentando los valores relacionados con el respetoal medioambiente y el desarrollo sostenible. Estas competencias persiguen laintegración de la persona en la sociedad, desde el respeto a los valores democráticos.Actitudes y capacidades sociales como pueden ser la tolerancia y la empatía sefomentarán durante el trabajo en equipo. Los conocimientos relacionados con losderechos y obligaciones y sistemas de protección de los trabajadores, los valoresrelacionados con la importancia del sistema impositivo y la responsabilidad ciudadanacompletarán la dimensión pública de este objetivo.


Esta competencia implica la capacidad de transformar las ideas en actos, abordando elproceso desde el análisis previo de la situación e incluye labores de planificación, la


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elaboración de estrategias y la elección y gestión de los recursos personales necesarioshasta su resolución definitiva. Implica, por lo tanto, la necesidad de contar concapacidad de autonomía, de organización, de innovación, sentido crítico, actitudproactiva, y capacidad para asumir y gestionar riesgos. Aspectos que se tratan demanera específica en la materia con la que se pretende la formación de futurosemprendedores y empresarios. Para la adquisición de esta competencia resulta tambiénnecesario incluir conocimientos y destrezas relacionadas con el mundo económico,financiero y las oportunidades profesionales o de carrera y emplear métodos deaprendizaje que impliquen el desarrollo de un proyecto de empresa.


La programación didáctica de esta asignatura ha sido elaborada conforme a la siguientenormativa:



Unidad 1: El proyecto profesional Unidad 2: La relación laboralEl proyecto profesional La relación laboralOpciones profesionales Derechos y deberes del trabajadorEl espíritu emprendedor El contrato de trabajoItinerarios formativos La negociación colectivaBúsqueda de empleo

Unidad 3: Seguridad social Unidad 4: Los riesgos laboralesEl salario El trabajo y la salud

Seguridad social Conceptos básicosLos principales servicios financieros Derechos y deberes en materia de riesgos

laboralesSistemas de protección Normativa y organismos públicos

Desempleo Principios de prevenciónAutónomos Medidas de protección

Unidad 5: Primeros auxilios Unidad 6: El proyecto de empresa


~ 17

Primeros auxilios La idea emprendedoraTécnicas de auxilio Trabaja y formula tu idea

Actuación según la lesión El entorno de la empresaLas tareas de control Funciones y estructura organizativa de la

empresaEl plan de emergencia y evacuación El plan de empresa

Unidad 7: La información de recursoshumanos

Unidad 8: Las actividades en laempresa

Los recursos humanos en la empresa Las actividades en la empresaTareas del departamento de recursos

humanosLa función de producción

Sistemas de información de recursoshumanos

La función comercial y de marketing

Ayudas y apoyo a la creación de empresas

Unidad 9: La función contable.Documentos de cobro y pago. El

archivo

Unidad 10: Forma jurídica y trámitesde constitución

La función contable La forma jurídica de la empresaDocumentos de cobro y de pago Las sociedades

El archivo El trabajador autónomoTrámites de constitución

Unidad 11: La financiación de laempresa

Unidad 12: Las obligaciones fiscales

Análisis de costes e ingresos Los ingresos públicosEl plan de inversiones Los impuestos que afectan a las empresasEl plan de financiación El calendario fiscal

Análisis de la viabilidad económico –financiera

Control y evaluación del proyecto

2.5.-Distribución temporal de los contenidos

-Primer trimestre: Unidades: 1 a 4.-Segundo trimestre: Unidades 5 a 8.-Tercer trimestre: Unidades 9 a 12.






~ 18







2.7-Criterios de evaluación, estándares de aprendizaje y competencias clave

Bloque 1. Autonomía personal, liderazgo e innovaciónCriterios deevaluación

Estándares de aprendizaje-Competencias clave

Pond Instru NivelLogro

1. Describir lascualidades personales ydestrezas asociadas a lainiciativa emprendedoraanalizando losrequerimientos de losdistintos puestos detrabajo y actividadesempresariales.

1.1. Identifica las cualidadespersonales, actitudes,aspiraciones y formación propiasde las personas con iniciativaemprendedora, describiendo laactividad de los empresarios y surol en la generación de trabajo ybienestar social.CL, CA, CS, CI.

B P 1-5

1.2. Investiga con mediostelemáticos las diferentes áreasde actividad profesional delentorno, los tipos de empresa quelas desarrollan y los diferentespuestos de trabajo en cada una deellas razonando losrequerimientos para eldesempeño profesional en cadauno de ellos.CL, CD, CA, CS,CI.

I P 1-5

2. Tomar decisionessobre el itinerario vitalpropio comprendiendolas posibilidades deempleo, autoempleo ycarrera profesional enrelación con lashabilidades personales ylas alternativas de

2.1. Diseña un proyecto decarrera profesional propiarelacionando las posibilidadesdel entorno con las cualidades yaspiraciones personalesvalorando la opción delautoempleo y la necesidad deformación a lo largo de la vida.CL, CD, CA, CS, CI.

I P 1-5


~ 19

formación y aprendizajea lo largo de la vida.3. Actuar como unfuturo trabajadorresponsable conociendosus derechos y deberescomo tal, valorando laacción del Estado y dela Seguridad Social enla protección de lapersona empleada asícomo comprendiendo lanecesidad de protecciónde los riesgos laborales.

3.1. Identifica las normas einstituciones que intervienen enlas relaciones entre personastrabajadoras y personasempresarias relacionándolas conel funcionamiento del mercadode trabajo.CL, CD, CA, CS, CI.

B P 1-5

3.2. Distingue los derechos yobligaciones que se derivan delas relaciones laboralescomprobándolos en contratos detrabajo y documentos denegociación colectiva, integrarintereses y alcanzar acuerdosmediante negociación aplicandotécnicas e intentando influirpositivamente en los demás. CL,CD, CA, CS, CI.

B P 1-5

3.3. Describe las bases delsistema de la Seguridad Social,así como las obligaciones depersonas trabajadoras y personasempresarias dentro de éste,valorando su acción protectoraante las distintas contingenciascubiertas y describiendo lasprestaciones mediante búsquedasen las webs institucionales.CL,CM, CD, CA, CS, CI.

A P 1-5

3.4. Identifica las situaciones deriesgo laboral más habituales enlos sectores de actividadeconómica más relevantes en elentorno indicando los métodosde prevención legalmenteestablecidos así como lastécnicas de primeros auxiliosaplicables en caso de accidente odaño.CL, CD, CA, CS, CI.

I P 1-5

Bloque2. Proyecto de empresaCriteriosdeevaluación Estándaresdeaprendizaje-

Competencias clavePond Inst Nivel

logro1. Crear un proyecto deempresa en el auladescribiendo lascaracterísticas internas y surelación con el entorno asícomo su función social,

1.1. Determina laoportunidad de un proyectode empresa identificando lascaracterísticas y tomandoparte en la actividad que estadesarrolla.CL, CD, CA, CI.

IP 1-5


~ 20

identificando los elementosque constituyen su redlogística como proveedores,clientes, sistemas deproducción ycomercialización y redes dealmacenaje entre otros.

1.2. Identifica lascaracterísticas internas yexternas del proyecto deempresa así como loselementos que constituyen lared de ésta: mercado,proveedores, clientes,sistemas de producción y/ocomercialización,almacenaje, y otros.CL,CM, CD, CA, CS, CI.

B P 1-5

1.3. Describe la relación delproyecto de empresa con susector, su estructuraorganizativa y las funcionesde cada departamentoidentificando losprocedimientos de trabajo enel desarrollo del procesoproductivo o comercial.CL,CM, CD, CA, CS, CI.

B P 1-5

2. Identificar y organizar lainformación de las distintasáreas del proyecto deempresa aplicando losmétodos correspondientes ala tramitación documentalempresarial.

2.1. Maneja como usuario anivel básico la aplicacióninformática de control yseguimiento de clientes,proveedores y otros,aplicando las técnicasbásicas de contabilidad,gestión financiera ycomercial y administraciónde personal para laorganización de lainformación del proyecto deempresa.CL, CM, CD, CA,CS, CI.

AP 1-5

2.2. Transmite informaciónentre las distintas áreas y aclientes internos y externosdel proyecto de empresareconociendo y aplicandotécnicas de comunicación ynegociación y aplicando eltratamiento protocolarioadecuado mediante mediostelemáticos ypresenciales.CL, CM, CD,CA, CS, CI.

I P 1-5

3. Realizar actividades deproducción ycomercialización propias del

3.1. Crea materiales dedifusión y publicidad de losproductos y/o servicios del

A P 1-5


~ 21

proyecto de empresa creadoaplicando técnicas decomunicación y trabajo enequipo.

proyecto de empresaincluyendo un plan decomunicación en internet yen redes sociales aplicandolos principios delmarketing.CL, CM, CD,CA, CS, CI.3.2. Desempeña tareas deproducción y/ocomercialización en elproyecto de empresatomando decisiones,trabajando en equipo ycumpliendo los plazos yobjetivos y proponiendomejoras según un plan decontrol prefijado.CL, CM,CD, CA, CS, CI.

I P 1-5

3.3. Recopila datos sobre losdiferentes apoyos alacreación de empresas tantodel entorno cercano comodel territorial, nacional oeuropeo seleccionando lasposibilidades que se ajustenal proyecto de empresaplanteado.CL, CM, CD,CA, CS, CI.

B P 1-5

Bloque 3. FinanzasCriterios de evaluación Estándares de

aprendizaje evaluables-Competencias clave

Pond Instr Niveleslogro

1. Describir las diferentesformas jurídicas de lasempresas relacionando concada una de ellas lasresponsabilidades legalesde sus propietarios ygestores así como con lasexigencias de capital.

1.1. Distingue lasdiferentes formas jurídicasde las empresasrelacionándolo con lasexigencias de capital yresponsabilidades que esapropiado para cadatipo.CL, CM, CD, CA,CI.

B P 1-5

1.2. Enumera lasadministraciones públicasque tienen relación con lapuesta en marcha deempresas recopilando porvía telemática losprincipales documentosque se derivan de la

B P 1-5


~ 22

puesta enfuncionamiento.CL, CD,CA, CI.1.3. Valora las tareas deapoyo, registro, control yfiscalización que realizanlas autoridades en elproceso de creación deempresas describiendo lostrámites que se debenrealizar.CL, CM, CD,CA, CI.

B P 1-5

2. Identificar las fuentes definanciación de lasempresas propias de cadaforma jurídica incluyendolas externas e internasvalorando las másadecuadas para cada tipo ymomento en el ciclo devida de la empresa.

2.1. Determina lasinversiones necesariaspara la puesta en marchade una empresadistinguiendolasprincipales partidasrelacionadas en unbalance de situación.CL,CM, CD, CA, CI.

B P 1-5

2.2. Caracteriza de formabásica las posibilidades definanciación del día a díade las empresasdiferenciando lafinanciación externa einterna, a corto y a largoplazo así como el coste decada una y lasimplicaciones en lamarcha de la empresa.CL,CM, CD, CA, CI.

I P 1-5

3. Comprender lasnecesidades de laplanificación financiera yde negocio de las empresasligándola a la previsión dela marcha de la actividadsectorial y económicanacional.

3.1. Presenta un estudiode viabilidad económicofinanciero a medio plazodel proyecto de empresaaplicando condicionesreales de productosfinancieros analizados yprevisiones de ventassegún un estudio delentorno mediante unaaplicación informáticatipo hoja de cálculomanejando ratiosfinancieros básicos.CL,CM, CD, CA, CI.

A P 1-5

3.2. Analiza los productosfinancieros más

I P 1-5


~ 23

adecuados de entre lasentidades financieras delentorno para cada tipo deempresa, valorando elcoste y el riesgo de cadauno de ellos yseleccionando los másadecuados para elproyecto de empresa.CL,CM, CD, CA, CI.3.3. Identifica lasobligaciones fiscales delas empresas según laactividad señalando elfuncionamiento básico deIAE, IVA, IRPF e ISindicando las principalesdiferencias entre ellos yvalorando la aportaciónque supone la cargaimpositiva a la riquezanacional.CL, CM, CD,CA, CS, CI.

B P 1-5





Actividades de aprendizaje variadas y progresivas, de maneraque todos puedan desarrollar alguna parte de las mismasActividades de refuerzo y ampliaciónAgrupamiento del alumnado en función de la actividad y sutipologíaVariedad metodológica con distintos niveles de abstracción ymás apoyo del profesorado a determinado alumnado



~ 24


Lectura y comentario de artículos de la prensa económica relacionados con la materiadesarrollada en cada tema. Lectura, resumen y comprensión de informes publicadosen diferentes web acerca de temas como la innovación, el liderazgo, la actividadfinanciera, las claves de una buena comercialización, etc.



En el presente curso académico 2017 – 18 utilizaremos el libro de Iniciación a laActividad Emprendedora y Empresarial para 4º ESO edi EDITEX, porque es un libroindicado para la ESO que trabajo los niveles de competencia clave y estándares deaprendizaje adecuados al nivel.


Se analizará el proceso de enseñanza y aprendizaje a través de los siguientes aspectos:






2.12 Criterios de Calificación e instrumentos de evaluación:



~ 25



Pruebas escritas y orales que se planteen, mínimo una por evaluación, quepuede incluir el desarrollo de temas, preguntas cortas, resolución deproblemas, comentarios de textos y noticias de actualidad económica (P)

Observación directa de las intervenciones y explicaciones en el trabajo deaula. Observación sistemática del trabajo de los alumnos en clase (O)



LOGRO


NIVEL DE LOGRO


1


con ayuda

2


veces.

3



4


exigencia.

5

PONDERACIÓN ASIGNADA A LOS ESTÁNDARES SON: B(básico), I(intermedio), A (avanzado).Los alumnos deberán tener los niveles de logro básicos asignados a cadabloque aprobados con un nivel de logro situado entre el 2-3 para poder aprobarla materia.


a) En cada evaluación:

Para la calificación y corrección se tendrá en cuenta:

1. La asistencia, participación y evolución positiva en clase, que se analizarámediante la observación sistemática . 10% de la calificación final.

2. Observación directa y trabajos individuales o grupales propuestas para realizaren casa o en clase, también a través del análisis y valoración de las tareas diariasproducidas por el alumnado (trabajos escritos), nota de trabajos, cumplimiento


~ 26

de tareas, exposiciones en clase, portfolio, cuaderno de clase. 30% de lacalificación final.

3. Pruebas objetivas y escritas específicas.(P) Se realizará un examen tipo test conpreguntas de respuesta breve al final de cada unidad didáctica. Estos sesuperarán cuando el alumnado conteste correctamente como mínimo el 50 % delas cuestiones planteadas (5 puntos). 60 % de la calificación final.

Las actividades de recuperación se realizarán día a día mediante actividades de refuerzoque permitan subsanar las carencias observadas en los alumnos y valorando el progresoy la actitud de los mismos.

Los alumnos que por causa justificada faltasen a la prueba escrita ordinaria se le podrárealizar dicha prueba el primer día de su incorporación previa justificación de la falta. Sino presentan justificación se considerará la prueba escrita no superada

Las pruebas escritas de recuperación de evaluaciones se realizarán en el último trimestredel curso.


• La nota final se realizará la media aritmética de los niveles de logro de todos losestándares evaluados durante el curso y se multiplicará el valor por 2.)• No se hará media a aquel alumno que en alguna evaluación tuviera una notamedia igual o inferior al 4.• El alumno aprueba la materia cuando la media de los niveles de logro de losestándares sea igual o superior a 5. Si no es así, tendrá suspensa la materia.

Estos criterios, los presentamos concretados en función de los alumnos y el contexto encada una de las unidades didácticas.

3)Economía 4º ESO3.1-Introducción

La economía está presente en todos los aspectos de nuestra vida, de tal forma quecualquierciudadano necesita conocer las reglas básicas que explican los acontecimientoseconómicos y ellenguaje específico que es utilizado por los economistas y los medios decomunicación paraanalizar estos hechos. Comprender y analizar críticamente nuestrasociedad, sus problemas y susposibilidades de futuro no puede entenderse sin considerarel comportamiento económico de laspersonas.

En esta asignatura el alumnado desarrollará la capacidad de aplicar razonamientosbásicos parainterpretar problemas económicos provenientes de las relaciones


~ 27

económicas de su entorno. Estamateria facilita la comprensión de conceptos utilizadoshabitualmente en la economía y en elmundo empresarial, permite comprendercuestiones tales como la inflación, desempleo,agotamiento de los recursos naturales,subdesarrollo, distribución de la renta, consecuencias de laglobalización, etc. Tambiénpermite aplicar conocimientos matemáticos y estadísticos paraconocer estas realidades,desarrollar habilidades de comunicación oral y escrita, para explicar ytransmitir ideascon argumentos y evidencias empíricas, planteamientos de carácter ético yrespeto por elmedio ambiente.

En esta materia se desarrollarán valores y actitudes entre los que podemos destacar,entre otros,las actitudes relacionadas con la solidaridad, actitud crítica ante lasdesigualdades económicas,actitud de respeto por el medioambiente y rechazo delconsumismo.

La asignatura de Economía de cuarto curso de la ESO se organiza en torno a seisbloques temáticos que desarrollan distintos aspectos micro y macroeconómicos.



En esta asignatura se pondrá de manifiesto esta competencia para que el alumnadoconozca y utilice correctamente diferentes términos relacionadoscon el área de laeconomía, para explicitar la diferencia entre economía normativa y positiva,paradistinguir entre las distintas formas societarias, para explicar la importancia delahorro y el controldel gasto en una economía personal, para comprender el contenido ysignificado de los diferentessoportes documentales bancarios. También se utilizará paraque pueda expresar de formarazonada los efectos de la desigualdad de la renta y losinstrumentos generalmente utilizados parasu redistribución, para explicar y valorar lascausas de la inflación, desempleo y valorar el procesode integración en la UniónEuropea.


La competencia matemática que implica la capacidad de aplicar elrazonamientomatemático para describir, interpretar y predecir distintos fenómenos en su contextoatravés de las áreas relativas a los números, el álgebra, la geometría y la estadística, va aserampliamente utilizada en nuestra disciplina, puesto que gran parte de losacontecimientoseconómicos son abordados mediante la realización de cálculos, gráficosy expresionesalgebraicas. En concreto, se utilizará esta competencia matemática paraanalizar gráficamente elcoste de oportunidad, conocer las distintas formas definanciación de las empresas, elaborarpresupuestos personalizados y utilizarinstrumentos gráficos para su representación, conocercuantitativa y gráficamente losingresos y gastos del Estado, y valorar los datos y gráficosrelacionados con diferentesmagnitudes como los tipos de interés, la inflación y el desempleo.

También la competencia en ciencia y tecnología se va a desarrollar desde nuestradisciplina, yaque será imprescindible la utilización de estos conocimientos para


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concienciarse de la necesidadde alcanzar un desarrollo sostenible y de la realización deactividades económicas que respeten elmedio ambiente y hagan una utilización racionalde los recursos naturales disponibles.


Nuestra materia va a ayudar a la consecución de estacompetencia por cuanto la mayorparte de la información que se utiliza en el ámbito económico seobtiene de páginas weby otras fuentes de internet. El alumnado utilizará programas informáticospara laelaboración de gráficas y análisis de datos económicos, elaboración de presupuestosyplanes financieros individualizados y también en la elaboración y presentación detrabajos tantopersonales como grupales.


En economía elmundo que estudiamos es muy cambiante, por lo que el alumnadodeberá ser capaz deasimilar nuevos conocimientos y situaciones que solo desarrollandoesta competencia podráadquirir. Las destrezas y actitudes que integran esta competenciase evidencian en la capacidadpara conocer las obligaciones fiscales de la empresa segúnsu sector de actividad y sus distintoscambios a lo largo del tiempo, comprender lasnecesidades de planificación financiera a lo largo dela vida, reconocer la necesidad deleer todos y cada uno de los documentos bancarios que se nospresenten, e investigar losámbitos de oportunidades de empleo.


Elconocimiento de los efectos sociales y medioambientales de las empresas, elfuncionamientobásico de los impuestos, la relevancia social del ahorro y la inversión, elconocimiento de losefectos de la desigualdad de la renta y los instrumentos deredistribución de la misma, las causasdel desempleo y sus principales repercusioneseconómicas permitirán a los alumnos alcanzar lasdestrezas, actitudes y valoresimplícitos en esta competencia. La competencia cívica se basa en elconocimiento críticode los conceptos de democracia, justicia, igualdad, ciudadanía y derechosciviles, todosellos necesarios para comprender y entender las experiencias colectivas ylaorganización y funcionamiento del pasado y presente de las sociedades y en particularde laorganización económica de las mismas. En un mundo tan globalizado, donde elfenómenomigratorio es tan importante, será necesario desarrollar un espíritu abierto,positivo y solidariorespecto a otras culturas, que cada vez más, se van incorporando a lanuestra.


En esta materia se desarrollarán las capacidadesintegradas en esta competencia a travésde los siguientes contenidos: las decisiones básicas de laEconomía, el conocimiento delas relaciones entre las economías domésticas y las empresas, laempresa y elempresario, las distintas formas jurídicas de las empresas, el riesgo y la necesidaddediversificación, la capacidad para reconocer oportunidades existentes paraactividadescomerciales y profesionales, y la capacidad de negociación en las distintasoperacionesmercantiles y financieras. Esta competencia puede ser la que más sedesarrolle en nuestramateria puesto que incluye la capacidad de comprensión de las


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líneas generales que rigen elfuncionamiento económico de las sociedades, laorganización y los procesos empresariales, asícomo la postura ética de lasorganizaciones.





Unidad 1: Ideas económicas básicas Unidad 2: Economía y empresa¿Qué es la economía? La empresa

Impacto de la economía en nuestras vidas. Tipos de empresaPrincipios básicos d economía El empresario

Problemas económicos y formas deabordarlos.

Proceso productivo y factores productivos

Los agentes económicos Fuentes de financiaciaciónEl flujo circular de la renta Los costes en la empresa

La frontera de posibilidades deproducción

Trámites de constitución y puesta enmarcha de una empresa

Economía positiva y economía normativaUnidad 3: Economía Personal Unidad 4: Ingresos y gastos del Estado

Gestión del presupuesto Sector PúblicoAhorro Estado de bienestar

Endeudamiento La Política FiscalNecesidades económicas a lo largo de la

vidaLa financiación del déficit público

El dinero Tipos de Política FiscalLos seguros Política Fiscal y el ciclo económico

Distribución de la riqueza y la renta

Unidad 5: Economía y tipos de interés, Unidad 6: Economía Internacional


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inflación y desempleoEl dinero y el tipo de interés La globalización

La inflación La cooperación económica internacionalEl mercado de trabajo La Unión Europea

Las teorías sobre el desempleo El comercio InternacionalPolíticas de Empleo Límites del crecimiento económico


-Primer trimestre: Unidades: 1 -2.-Segundo trimestre: Unidades 3- 4.

-Tercer trimestre: Unidades 5-6.












Bloque 1. Ideas económicas básicasCriterios de evaluación Estándares de aprendizaje-

Competencias clavePond Instr Niveles

logro1. Explicar la Economíacomo ciencia socialvalorando el impacto

1.1. Reconoce la escasez derecursos y lanecesidad deelegir y tomar decisiones

B P 1-5


~ 31

permanente de lasdecisiones económicasen la vida de losciudadanos.

como las claves de losproblemas básicosde todaEconomía y comprende quetoda elección suponerenunciar a otras alternativasy que toda decisión tieneconsecuencias. CL, CM,CD, CA, CI.1.2. Diferencia formasdiversas de abordar yresolver problemaseconómicos e identifica susventajas e inconvenientes, asícomo sus limitaciones.CL,CM, CD, CA, CI.

B P 1-5

2. Conocer yfamiliarizarse con laterminología económicabásica y con el uso de losmodelos económicos.

2.1. Comprende y utilizacorrectamente diferentestérminos del área de laEconomía. CL, CM, CD,CA, CS, CI.

B P 1-5

2.2. Diferencia entreEconomía positivayEconomía normativa.CL,CM, CD, CA, CI.

B P 1-5

2.3. Representa y analizagráficamente el coste deoportunidad mediante laFrontera de Posibilidades deProducción.CL, CM, CD,CA, CI.

B P 1-5

3. Tomar conciencia delos principios básicos dela Economía a aplicar enlas relacioneseconómicas básicas conlos condicionantes derecursos y necesidades.

3.1. Representa las relacionesque se establecen entre laseconomías domésticas y lasempresas.CL, CM, CD, CA,CS, CI.

B P 1-5

3.2. Aplica razonamientosbásicos para interpretarproblemas económicosprovenientes de lasrelaciones económicas de suentorno.CL, CM, CD, CA,CS, CI.

I P 1-5

Bloque2. Economía y empresaCriteriosdeevaluación Estándaresdeaprendizaje-

Competencias clave Ponde InstruNievellogro

1. Describir losdiferentes tipos deempresas y formasjurídicas de lasempresas relacionando

1.1. Distingue las diferentesformas jurídicas de lasempresas y las relaciona conlas exigencias requeridas decapital para su constitución y

B P 1-5


~ 32

con cada una de ellassus exigencias decapital y lasresponsabilidadeslegales de suspropietarios y gestoresasí como lasinterrelaciones de lasempresas su entornoinmediato.

responsabilidades legales paracada tipo.CL, CM, CD, CA,CI.1.2. Valora las formas jurídicasde empresas más apropiadas encada caso en función de lascaracterísticas concretasaplicando el razonamientosobre clasificación de lasempresas.CL, CM, CD, CA,CS, CI.

I P 1-5

1.3. Identifica los diferentestipos de empresas yempresarios que actúan en suentorno así cómo la forma deinterrelacionar con su ámbitomás cercano y los efectossociales y medioambientales,positivos y negativos, que seobservan.CL, CM, CD, CA,CS, CI.

B P 1-5

2. Analizar lascaracterísticasprincipales del procesoproductivo.

2.1. Indica los distintos tiposde factores productivos y lasrelaciones entre productividad,eficiencia y tecnología.CL,CM, CD, CA, CI.

I P 1-5

2.2. Identifica los diferentessectores económicos, así comosus retos y oportunidades.CL,CM, CD, CA, CS, CI.

B P 1-5

3. Identificar las fuentesde financiación de lasempresas.

3.1. Explica las posibilidadesde financiación del día a día delas empresas diferenciando lafinanciación externa e interna,a corto y a largo plazo, asícomo el coste de cada una y lasimplicaciones en la marcha dela empresa.CL, CM, CD, CA,CI.

B P 1-5

4. Determinar para uncaso sencillo laestructura de ingresos ycostes de una empresa,calculando su beneficio.

4.1. Diferencia los ingresos ycostes generales de unaempresa e identifica subeneficio o pérdida, aplicandorazonamientos matemáticospara la interpretación deresultados.CL, CM, CD, CA,CI.

B P 1-5

5. Diferenciar losimpuestos que afectan alas empresas y la

5.1. Identifica las obligacionesfiscales de las empresas segúnla actividad señalando el

B P 1-5


~ 33

importancia delcumplimiento de lasobligaciones fiscales.

funcionamiento básico de losimpuestos y las principalesdiferencias entre ellos.CL,CM, CD, CA, CI.5.2. Valora la aportación quesupone la carga impositiva a lariqueza nacional.CL, CM, CD,CA, CS, CI.

I P 1-5

Bloque 3. Economía personalCriterios deevaluación


Ponde Instr Niveleslogro

1. Realizar unpresupuesto personaldistinguiendo entre losdiferentes tipos deingresos y gastos,controlar su grado decumplimiento y lasposibles necesidadesde adaptación.

1.1. Elabora y realiza unseguimiento a un presupuestoo plan financieropersonalizado, identificandocada uno de los ingresos ygastos.CL, CM, CD, CA, CI.

B P 1-5

1.2. Utiliza herramientasinformáticas en la preparacióny desarrollo de un presupuestoo plan financieropersonalizado.CL, CM, CD,CA, CI.

I P 1-5

1.3. Maneja gráficos deanálisis que le permitencomparar una realidadpersonalizada con lasprevisiones establecidas.CL,CM, CD, CA, CI.

A P 1-5

2. Decidir conracionalidad ante lasalternativaseconómicas de la vidapersonal relacionandoéstas con el bienestarpropio y social.

2.1. Comprende lasnecesidades de planificación yde manejo de los asuntosfinancieros a lo largo de lavida. Dicha planificación sevincula a la previsiónrealizada en cada una de lasetapas de acuerdo con lasdecisiones tomadas y lamarcha de la actividadeconómica nacional. CL,CM, CD, CA, CS, CI.

A P 1-5

3. Expresar una actitudpositiva hacia elahorro y manejar elahorro como mediopara alcanzardiferentes objetivos.

3.1. Conoce y explica larelevancia del ahorro y delcontrol del gasto.CL, CM,CD, CA, CI.

B P 1-5

3.2. Analiza las ventajas einconvenientes delendeudamiento valorando elriesgo y seleccionando la

B P 1-5


~ 34

decisión más adecuada paracada momento.CL, CM, CD,CA, CS, CI.

4. Reconocer elfuncionamiento básicodel dinero ydiferenciar lasdiferentes tipos decuentas bancarias y detarjetas emitidas comomedios de pagovalorando laoportunidad de su usocon garantías yresponsabilidad.

4.1. Comprende los términosfundamentales y describe elfuncionamiento en laoperativa con las cuentasbancarias.CL, CM, CD, CA,CI.

I P 1-5

4.2. Valora y comprueba lanecesidad de leerdetenidamente losdocumentos que presentan losbancos, así como laimportancia de la seguridadcuando la relación se producepor internet.CL, CM, CD,CA, CI.

B P,O 1-5

4.3. Reconoce el hecho de quese pueden negociar lascondiciones que presentan lasentidades financieras yanaliza el procedimiento dereclamación ante lasmismas.CL, CM, CD, CA,CI.

A O 1-5

4.4. Identifica y explica lasdistintas modalidades detarjetas que existen, así comolo esencial de la seguridadcuando se opera contarjetas.CL, CM, CD, CA,CI.

B P 1-5

5. Conocer el conceptode seguro y sufinalidad.

5.1. Identifica y diferencia losdiferentes tipos de segurossegún los riesgos osituaciones adversas en lasdiferentes etapas de lavida.CL, CM, CD, CA, CI.

B P 1-5

Bloque 4. Economía e ingresos y gastos del EstadoCriterios deevaluación

Estándares deaprendizaje-Competencias

clave

Ponde Instr Niveleslogro

1. Reconocer yanalizar la procedenciade las principalesfuentes de ingresos ygastos del Estado así

1.1. Identifica las vías dedonde proceden los ingresosdel Estado así como lasprincipales áreas de losgastos del Estado y comenta

B P 1-5


~ 35

como interpretargráficos donde semuestre dichadistribución.

sus relaciones.CL, CM, CD,CA, CS, CI.1.2. Analiza e interpretadatos y gráficos decontenido económicorelacionados con losingresos y gastos delEstado.CL, CM, CD, CA,CI.

I P 1-5

1.3. Distingue en losdiferentes cicloseconómicos, elcomportamiento de losingresos y gastos públicos,así como los efectos que sepueden producir a lo largodel tiempo. CL, CM, CD,CA, CS, CI.

B P 1-5

2. Diferenciar yexplicar los conceptosde deuda pública ydéficit público.

2.1. Comprende y expresalas diferencias entre losconceptos de deuda públicay déficit público, así como larelación que se produceentre ellos, tomadas y lamarcha de la actividadeconómica nacional.CL,CM, CD, CA, CS, CI.

B P 1-5

3. Determinar elimpacto para lasociedad de ladesigualdad de la rentay estudiar lasherramientas deredistribución de larenta.

3.1. Conoce y describe losefectos de la desigualdad dela renta y los instrumentosde redistribución de lamisma. CL, CM, CD, CA,CS, CI.

B P 1-5

Bloque 5. Economía y tipos de interés, inflación y desempleoCriterios deevaluación

Estándares deaprendizaje-

Competencias clave

Pond Instr Niveleslogro

1. Diferenciar lasmagnitudes de tipos deinterés, inflación ydesempleo, así comoanalizar las relacionesexistentes entre ellas.

1.1. Describe las causas dela inflación y valora susprincipales repercusioneseconómicas y sociales.CL,CM, CD, CA, CS, CI.

B P 1-5

1.2. Explica elfuncionamiento de los tiposde interés y lasconsecuencias de su

B P 1-5


~ 36

variación para la marcha dela Economía. CL, CM, CD,CA, CS, CI.

2. Interpretar datos ygráficos vinculadoscon los conceptos detipos de interés,inflación y desempleo.

2.1 Valora e interpretadatos y gráficos decontenido económicorelacionados con los tiposde interés, inflación ydesempleo.CL, CM, CD,CA, CS, CI.

I P 1-5

3. Valorar diferentesopciones de políticasmacroeconómicas parahacer frente aldesempleo.

3.1 Describe las causas deldesempleo y valora susprincipales repercusioneseconómicas y sociales.CL,CM, CD, CA, CS, CI.

B P 1-5

3.2 Analiza los datos dedesempleo en España y laspolíticas contra eldesempleo.CL, CM, CD,CA, CS, CI.

I P,O 1-5

3.3 Investiga y reconoceámbitos de oportunidades ytendencias de empleo.CL,CM, CD, CA, CS, CI.

A P,O 1-5

Bloque 6. Economía internacionalCriterios deevaluación

Estándares deaprendizaje-

Competencias clave

Ponde Instrum Nivellogro

1. Realizar unpresupuesto personaldistinguiendo entre losdiferentes tipos deingresos y gastos,controlar su grado decumplimiento y lasposibles necesidades deadaptación.

1.1. Valora el grado deinterconexión de lasdiferentes Economías detodos los países del mundoy aplica la perspectivaglobal para emitir juicioscríticos.CL, CM, CD,CA, CS, CI.

AP,O 1-5

1.2. Explica las razonesque justifican e influyenen el intercambioeconómico entrepaíses.CL, CM, CD, CA,CS, CI.

B P 1-5

1.3. Analizaacontecimientoseconómicoscontemporáneos en elcontexto de laglobalización y el

I P,O 1-5


~ 37

comerciointernacional.CL, CM,CD, CA, CS, CI.1.4. Conoce y enumeraventajas e inconvenientesdel proceso de integracióneconómica y monetaria dela Unión Europea.CL,CM, CD, CA, CS, CI.

B P 1-5

1.5. Reflexiona sobre losproblemasmedioambientales y surelación con el impactoeconómico internacionalanalizando lasposibilidades de undesarrollo sostenible.CL,CM, CD, CA, CS, CI.

I P,O 1-5





Pruebas escritas y orales que se planteen, mínimo una por evaluación, quepuede incluir el desarrollo de temas, preguntas cortas, resolución de problemas,comentarios de textos y noticias de actualidad económica, concepto aprendidos deeconomía. (P)




LOGRO


NIVEL DE LOGRO


1


con ayuda

2

5-6 Puntos Conseguido de 3


~ 38

forma autónoma lamayor parte de las

veces.7-8 Puntos Conseguido de

forma autónomatodas las veces que

se plantea.

4


exigencia.

5

PONDERACIÓN ASIGNADA A LOS ESTÁNDARES SON: B(básico), I(intermedio), A (avanzado).Los alumnos deberán tener los niveles de logro básicos asignados a cadabloque aprobados con un nivel de logro situado entre el 2-3 para poder aprobarla materia..

Para la calificación y corrección se tendrá en cuenta:

1) La asistencia, participación y evolución positiva en clase, que se analizarámediante la observación sistemática y las producciones orales (debates,dinámicas de grupo, exposición de trabajos, etc.). 10% de la calificación final.

2) El análisis y valoración de las tareas diarias producidas por el alumnado(trabajos escritos). 20% de la calificación final.

1) Pruebas específicas. Se realizará una prueba escrita que puede contenerpreguntas tipo test, preguntas de respuesta breve, ejercicios prácticos ycuestiones de desarrollo al final de cada unidad didáctica. Estos se superaráncuando el alumnado conteste correctamente como mínimo el 50 % de lascuestiones planteadas (5 puntos). Se realizarán varias pruebas a lo largo de cadaevaluación, debiendo sacar una calificación superior a 4 en cada una de ellaspara hacer la nota media. 70% de la calificación final.

►Los alumnos que por causa justificada faltasen a la prueba escrita ordinaria se lepodrá realizar dicha prueba el primer día de su incorporación previa justificación de lafalta. Si no presentan justificación se considerará la prueba escrita no superada

Calificación final:• La nota final se realizará la media de los niveles de logro de todos los estándaresevaluados durante el curso y se multiplicará el valor por 2.• No se hará media a aquel alumno que en alguna evaluación tuviera una notamedia igual o inferior al 4.• El alumno aprueba la materia cuando la media de los niveles de logro de losestándares sea igual o superior a 5. Si no es así, tendrá suspensa la materia.

Para la calificación de las pruebas escritas se tendrá en cuenta: las falta deortografía tanto de acentuación como ortográficas por lo que se descontará un 0,1por cada falta de ortografías


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Lectura y comentario de artículos de la prensa económica relacionados con la materiadesarrollada en cada tema. Lectura, resumen y comprensión de informes publicadosen diferentes web acerca de temas como la innovación, el liderazgo, la actividadfinanciera, las claves de una buena comercialización, etc.



En el presente curso académico 2017 – 18 utilizaremos el libro de Economía de 4ºESO. Editorial EDITEX, porque es un libro indicado para la ESO que trabaja paraalcanzar los niveles de competencia clave y estándares de aprendizaje adecuados alnivel


~ 40








3.12. Procedimientos y criterios de recuperación:

Para aquellos alumnos con una o más evaluaciones pendientes el profesor estableceráuna fecha para realizar una prueba escrita de recuperación para cada una de lasevaluaciones pendientes, en la que quedará reflejado si el alumno ha alcanzado losobjetivos mínimos planteados. Esta recuperación consistirá en la realización deactividades y pruebas sobre los contenidos comprendidos en la evaluación.

La nota obtenida en la recuperación proecederá de una prueba del mismo nivel ycontenidos que la de la evaluación correspondiente. Si esta nota es positiva se valorará aefectos de obtener nota media de 5.

Si llegado los exámenes de junio, no se hubiera superado los contenidos mínimosponderados como básicos de cada bloque de contenidos, estos deberán ser recuperadosen su totalidad en la prueba de Septiembre. Dicha prueba abarcará toda la materiaimpartida durante el curso y constará tanto de preguntas cortas como de preguntas adesarrollar y problemas calificándolo según lo descrito anteriormente.


~ 41

4)Economía 1º Bachillerato4.1-Introducción

En el marco del sistema educativo regulado por la Ley Orgánica 8/2013, de 9 dediciembre,para la mejora de la calidad educativa, se incluye la asignatura de Economíaque se consideracomo asignatura troncal del primer curso de bachillerato en lamodalidad de Humanidades yCiencias Sociales. Es una materia que pretende preparar alos jóvenes para adquirirconocimientos y destrezas y desarrollar actitudes y valores queles permitan desenvolverse enuna sociedad en la que los hechos económicos tienen cadavez más importancia.

Para alcanzar los diferentes niveles competenciales que se plantean en esta materia separtedel estudio de la escasez y la necesidad de elección como elementos determinantesde laciencia económica. Posteriormente se aborda el estudio de cuestiones claveutilizadashabitualmente en la economía y el mundo empresarial. De esta forma, seconocerá cómo seorganiza el mercado y cuál es el procedimiento para la determinaciónde los precios; quésignificados y relación tienen macromagnitudes como producción,renta, gasto, inflación, tiposde interés y desempleo; cuál es el papel que juega el dineroen una economía moderna y suregulación a través de la política monetaria; cómofunciona el comercio internacional y losmecanismos de integración, estudiandoespecialmente la construcción y desarrollo de la UniónEuropea; cuáles son las causas delas crisis económicas así como las principales políticasmacroeconómicas para suresolución; cómo garantizar el respeto del medio ambiente y uncrecimiento económicosostenible.

La asignatura de Economía, a través del análisis de estas cuestiones, permitirá que elalumnado desarrolle la curiosidad intelectual, la capacidad analítica y crítica de temasde tantaactualidad como la pobreza, la educación, la salud, el medio ambiente, ladistribución de larenta y el desarrollo ético de los negocios.

La asignatura se organiza en torno a siete bloques temáticos que se detallarán enapartados siguientes.




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En esta asignatura se pondrá de manifiesto estacompetencia para poder distinguir queplanteamientos económicos son positivos o normativos;para conocer qué es la empresay cuáles son sus objetivos y funciones; conocer los criteriospara clasificar los mercadosy valorar las diferencias entre mercados de competencia perfecta,monopolios,oligopolios y de competencia monopolística; estudiar los efectos y limitaciones delosindicadores económicos como instrumentos para medir la calidad de vida; explicarelfuncionamiento del dinero y valorar el papel del sistema financiero en una economíademercado; describir los efectos de las variaciones de los tipos de interés en laeconomía;expresar las razones que justifican el comercio internacional; para poderdiferenciar losconceptos de crecimiento y desarrollo; reflexionar sobre los problemasmedioambientalesprovocados por la actividad económica.


Se utilizará estacompetencia para analizar problemas económicos actuales; determinarla eficiencia técnica yeconómica; analizar e interpretar gráficamente ingresos, costes ybeneficios empresariales;analizar gráficamente las curvas de oferta y demanda así comoel cálculo de suscorrespondientes elasticidades; comprender la información, en forma dedatos y gráficos, delas diferentes variables macroeconómicas; interpretar datos ygráficos relacionados con elmercado de trabajo; analizar datos de inflación y desempleoen España. También lacompetencia en ciencia y tecnología se va a desarrollar desdenuestra disciplina, ya que seráimprescindible la utilización de esta competencia parareflexionar sobre los problemasmedioambientales; conocer y valorar la importancia dellogro de un desarrollo sostenible;desarrollar actitudes positivas en relación con elmedioambiente y su consideración comovariable en la toma de decisiones económicas.


Se utilizará esta competencia para conocer los cambios más recientes en elescenarioeconómico mundial; conocer, en un contexto global, como se relaciona la divisióndeltrabajo con la interdependencia económica; investigar casos reales de mercadosdecompetencia perfecta, monopolio, oligopolio y competencia monopolística;interpretar lainformación de diferentes variables macroeconómicas y estudiar suevolución en el tiempo;establecer comparaciones de carácter global de las distintasmagnitudes macroeconómicas;investigar ámbitos de oportunidades y tendencias deempleo; identificar los objetivos y lafinalidad del Banco Central Europeo.


Las destrezas y actitudes que integran esta competencia se evidencian alcomparar lasdistintas formas de abordar la resolución de problemas económicos ensituacioneseconómicas del entorno internacional; estudiar y analizar las repercusiones delaactividad empresarial, tanto en un entorno cercano como internacional; valorar lainfluencia deltipo de mercado sobre los agentes económicos que participan en ellos;valorar la relación entreeducación y la posibilidad de obtener un empleo y su evoluciónen el tiempo; reconocerámbitos de oportunidades y tendencias de empleo; describir losefectos de las variaciones delos tipos de interés en la Economía.



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Se alcanzarán las destrezas, actitudes y valores implícitos en estacompetencia cuando seanalizan los diferentes planteamientos y las distintas formas deabordar los elementosclave en los principales sistemas económicos; al estudiar los objetivos yfunciones de lasempresas; al explicar la función de la empresa como creadora de utilidad;cuando secompara el funcionamiento de los diversos tipos de mercados; al analizar, deformacrítica, los distintos indicadores económicos como instrumentos para medir lacalidad de vida;al examinar los datos de inflación y desempleo en España; al estudiar lascausas de la inflacióny sus repercusiones económicas y sociales; al describir lasimplicaciones y efectos de laglobalización económica; al estudiar las consecuencias delcrecimiento sobre el reparto de lariqueza, sobre el medioambiente y la calidad de vida;al estudiar el contexto internacional y ladesigual distribución de la riqueza; al analizarlas distintas funciones del Estado: fiscales,estabilizadoras, redistributivas, reguladoras yproveedoras de bienes y servicios. Lacompetencia cívica se basa en el conocimientocrítico de los conceptos de democracia, justicia,igualdad, ciudadanía y derechos civiles,todos ellos necesarios para comprender y entender lasexperiencias colectivas y laorganización y funcionamiento del pasado y presente de lassociedades y en particular dela organización económica de las mismas.


La adquisición de esta competencia es determinante en laformación de futurosciudadanos emprendedores, contribuyendo de esta forma a la culturadelemprendimiento. En esta materia se desarrollarán las capacidades integradas enestacompetencia a través de los estándares de aprendizaje relacionados con la necesidadde tomardecisiones y de elegir; el análisis e interpretación de los objetivos y funcionesde las empresas;el estudio de la eficiencia técnica y económica a partir de casosplanteados; el conocimiento delos diferentes costes que soporta la empresa, así como surepresentación e interpretacióngráfica; el estudio de los factores que determinan laoferta y la demanda; la valoración de laformación como elemento clave en la obtenciónde empleo y mejora de los salarios; lainvestigación y reconocimiento de ámbitos deoportunidades y tendencias de empleo; lavaloración del papel del sistema financierocomo canalizador del ahorro a la inversión; aldescribir los efectos de los tipos de interésen la Economía; el análisis de las implicaciones yefectos de la globalización económicay el estudio de las consecuencias del crecimientoeconómico sobre el reparto de lariqueza.


La programación didáctica de esta asignatura ha sido elaborada conforme a la siguientenormativa:Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa.Decreto 40/ 2015, de 15/06/2015, por el que se establece el currículo de EducaciónSecundaria Obligatoria y Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Castilla-LaMancha.Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básicode la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato.Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, por la que se describen las relaciones entre lascompetencias, los contenidos y los criterios de evaluación de la educación primaria, laeducación secundaria y el bachillerato.


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Orden de 15/04/2016, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que seregula la evaluación del alumnado en Bachillerato en la Comunidad Autónoma deCastilla-La Mancha.


Bloque 1. Economía y escasez. La organización de la actividad económica

ObjetivosConocer el concepto de economía y los enfoques del análisis económico

Clasificar las necesidades y los bienesComprender que la escasez es un problema relativo y universal

Definir actividad económica, economía, necesidad, bien. Coste de oportunidadValorar el medio ambiente como recursos sostenible y escaso

Conocer el papel que juegan los factores productivos y los agentes económicos en eldesarrollo de la actividad económica

Clasificar y distinguir los factores productivos y los agentes económicosAnalizar el funcionamiento y las limitaciones de los sistemas de economía de mercado,

economía planificada y de economía mixtaValorar los modelos de consumo y sus consecuencias

Unidad 1: La cienciaeconómica

Unidad 2: Factores y agenteseconómicos

Unidad 3: Lossistemas económicos

Necesidades: concepto ytipos

Los factores productivos: tiposy características

Los problemaseconómicos y sussoluciones

Bienes: concepto y tipos La importancia del medioambiente

Sistemas económicos:concepto, doctrinas,tipos, funcionamiento,limitaciones

La actividad económica:concepto

Sostenibilidad de los recursos La creación deescasez: el modeloconsumista

La economía: concepto Los agentes económicos: tiposy características

Enfoques del análisiseconómico: microeconomíay macroeconomíaLas decisiones económicas:el coste de oportunidadLa frontera de posibilidadesde producción

Bloque 2. La actividad productiva

ObjetivosIdentificar el papel de la empresa en la producción de bienes y servicios


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Conocer las fases de un proceso productivoDistinguir el papel que desempeñan los distintos elementos que intervienen en el

proceso de producciónEntender y definir los conceptos de función de producción, productividad, producto

marginal, corto y largo plazoRelacionar el concepto de valor añadido con la producción

Definir y entender los conceptos de costes fijos, costes variables, coste total y costemarginal

Conocer el concepto de distribuciónDistinguir los distintos tipos de canales de distribución

Clasificar y distinguir los sectores económicosConocer y calcular la productividad

Conocer los conceptos tasa de actividad, tasa de paro y hacer cálculosValorar la importancia del mercado de trabajo y de la creación de empleo

Unidad 4: La producción y la empresa Unidad 5: Los sectores económicos.Proceso de producción Los sectores económicos y su

interdependenciaLa función de producción Población, producción y empleoLa división técnica del trabajo y laproductividad

El mercado de trabajo

El producto marginal Tasas de actividad y de paroLa producción a corto y largo plazoLos costes de producciónEficiencia técnica y eficiencia económicaLos beneficiosDistribución: concepto y tiposCanales de distribución: concepto y tipos

Bloque 3. El mercado y el sistema de precios

ObjetivosConocer las interrelaciones de los agentes que participan en el mercado

Apreciar los factores de los que depende la cantidad de demanda de un bien y cómoactúan cada uno de ellos sobre la cantidad demandada

Apreciar los factores de los que depende la cantidad de oferta de un bien y cómoactúan cada uno de ellos sobre la cantidad ofrecida

Comprender el concepto de elasticidadComprender el equilibrio del mercado y analizar los ajustes que se producen cuando

hay desequilibriosRepresentar gráficamente las cuestiones anteriores

Distinguir los elementos fundamentales de los que consta el mercadoConocer la estructura del mercado y clasificar los distintos tipos de mercado

Analizar los aspectos más destacados del funcionamiento de los mercados según elnúmero de oferentes o productores


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Unidad 6: El mercado Unidad 7: El mercado y sus fallos: lafunción asignativa del Estado

El mercado: concepto e interrelacionesde los agentes

Tipos de mercados

La oferta: concepto y factores queinciden sobre la oferta

Competencia perfecta

La demanda: concepto y factores queinciden sobre la demanda

Competencia imperfecta: monopolio,oligopolio

El precio de equilibrioDesplazamientos de la curva de oferta yde la curva de demandaElasticidad de la demandaElasticidad de la ofertaRepresentaciones gráficas einterpretación de datos

Bloque 4. La macroeconomía

ObjetivosConocer la Contabilidad Nacional como instrumento de medida de la actividad

económicaDefinir y medir los principales agregados macroeconómicos

Conocer los componentes del Producto Nacional, triple dimensión: Producto, Gasto,Renta

Distinguir Producto Nacional y Producto InteriorAnalizar los componentes del Producto Nacional y la Renta Nacional; y la distribución

funcional y espacial de la rentaComprender e interpretar los conceptos de crecimiento, desarrollo y sostenibilidad

Interpretar la relación existente entre las diferentes magnitudesConocer los componentes de la oferta y demanda agregadas

Representar gráficamente el equilibrio macroeconómicoInterpretar las situaciones de crisis cíclica desde una visión macroeconómica

Valorar de forma crítica las causas de la pobreza y el subdesarrollo y conocer susposibles soluciones

Unidad 8: La distribución de la renta Unidad 9: El crecimiento económico y eldesarrollo

Conceptos agregados de producción,gasto y renta

La visión macroeconómica

Análisis de sus componentes Demanda y oferta agregadasInterpretación de las magnitudes El equilibrio macroeconómicoEl flujo circular de la renta a nivelmacroeconómico

Los ciclos económicos

Valoración del PIB como indicador decalidad de vida

Las crisis cíclicas de la economía

Valoración de la distribución de la renta


~ 47

Crecimiento, desarrollo y sostenibilidadPobreza y subdesarrollo: causas yposibles soluciones

Bloque 5. Aspectos financieros de la Economía

ObjetivosDescribir la estructura del Sector Público

Justificar la actuación económica del Sector PúblicoConocer las funciones del Sector Público

Analizar e interpretar los Presupuestos Generales del EstadoConocer las políticas económicas

Comprender la política fiscal y sus instrumentos automáticos y discrecionales

Unidad 10: Las políticas de estabilización, Empleo y estabilidad de preciosLos fallos del mercado y la intervención de Estado

El Estado de BienestarLos presupuestos públicos: elaboración y componentes

El déficit público y su financiaciónLa política fiscal: análisis de los aspectos automáticos y discrecionales

Bloque 6. El contexto internacional de la Economía

ObjetivosAnalizar las funciones del dinero en la economía

Distinguir las clases de dineroConocer el proceso de creación del dinero, el papel que desempeñan los bancos

comerciales y los Bancos Centrales o autoridades monetariasApreciar qué es el Sistema Financiero y cuáles son sus principales funciones

Conocer el concepto y el origen de la inflación y los efectos que ésta tiene sobre laeconomía

Distinguir algunos instrumentos de la política monetaria y su importancia cotidiana

Unidad 11. El dinero y elsistema financiero

Unidad 12: La inflación Unidad 13: Lapolítica monetaria

El dinero: evolución yfunciones

La inflación: clases ycaracterísticas

El Banco Central:Características yprincipales funciones

El mercado de dinero y eltipo de interés

Efectos de la inflación La política monetaria:tipos e instrumentos

El Sistema financiero:función, activos, mercados eintermediarios

Teorías sobre la naturaleza dela inflación

La bolsa de valores El IPC y las tasas de inflaciónLos bancos y el proceso de


~ 48

creación del dinero bancario

Bloque 7. Desequilibrios económicos y el papel del estado en la Economía

ObjetivosIndicar las causas del comercio internacional

Analizar la conveniencia del comercio internacionalDescribir los instrumentos proteccionistas del comercio internacional

Interpretar y analizar la balanza de pagosAnalizar la Unión Europea: evolución, instituciones, sistema de financiación y

principales políticasConocer los países integrantes de la Unión Europea

Indicar las fases de la Unión Económica y MonetariaConocer el Euro y todo el proceso de su implantación

Conocer el mercado de divisas y los sistemas de tipos de cambioTomar conciencia del proceso de mundialización actual

Unidad 14. El comerciointernacional y la balanza

de pagos

Unidad 15: La UniónEuropea

Unidad 16: Laglobalización.

Factores explicativos delcomercio internacional

Evolución histórica de laEuropa comunitaria

La globalización:naturaleza, objeto yconsecuencias

Obstáculos al libre comercio:el proteccionismo

Principales instituciones de laUE

El debate sobre laglobalización

La integración económica:concepto y formas

Principales actuaciones de laUE

La Balanza de Pagos









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Bloque 1. Economía y escasez. La organización de la actividad económicaCriterios de evaluación Estándares de

aprendizaje-Competencias clave

Pond Inst Nivellogro

1. Explicar el problema delos recursos escasos y lasnecesidades ilimitadas.

1.1. Reconoce la escasez, lanecesidad de elegir y detomar decisiones, como loselementos másdeterminantes a afrontar entodo sistema económico. CL,CM, CD, CA, CI.

N P 1-5

2. Observar los problemaseconómicos de unasociedad, así como analizary expresar una valoracióncrítica de las formas deresolución desde el punto devista de los diferentessistemas económicos.

2.1. Analiza los diferentesplanteamientos y lasdistintas formas de abordarlos elementos clave en losprincipales sistemaseconómicos.CL, CM, CD, CA,CS, CI.

N P,O 1-5

2.2. Relaciona y maneja, apartir de casos concretos deanálisis, los cambios másrecientes en el escenarioeconómico mundial con lascircunstanciastécnicas,económicas,sociales y políticas que losexplican. CL, CM, CD, CA,CS, CI.

N P,O 1-5

2.3. Compara diferentesformas de abordar laresolución de problemaseconómicos, utilizandoejemplos de situacioneseconómicas actuales del

N O 1-5


~ 50

entorno internacional.CL,CM, CD, CA, CS, CI.

3. Comprender el métodocientífico que se utiliza en elárea de la Economía asícomo identificar las fases dela investigación científica enEconomía y los modeloseconómicos.

3.1. Distingue lasproposiciones económicaspositivas de lasproposiciones económicasnormativas. CL, CM, CD, CA,CS, CI.

N P,O 1-5

Bloque 2. La actividad productivaCriteriosdeevaluación Estándaresdeaprendizaje-

Competencias clavePond Instr Nivel

logro1. Analizar lascaracterísticas principalesdel proceso productivo.

1.2. Expresa una visiónintegral del funcionamientodel sistema productivopartiendo del estudio de laempresa y su participaciónen sectores económicos, asícomo su conexión einterdependencia. CL, CM,CD, CA, CS, CI.

N P,O 1-5

2. Explicar las razones delproceso de división técnicadel trabajo.

2.1. Relaciona el proceso dedivisión técnica del trabajocon la interdependenciaeconómica en un contextoglobal. productivos y lasrelaciones entreproductividad, eficiencia ytecnología.CL, CM, CD, CA,CS, CI.

N P 1-5

2.2. Indica las diferentescategorías de factoresproductivos y las relacionesentre productividad,eficiencia y tecnología. CL,CM, CD, CA, CS, CI.

N P 1-5

3. Identificar los efectos dela actividad empresarial parala sociedad y la vida de laspersonas.

3.1. Estudia y analiza lasrepercusiones de la actividadde las empresas, tanto en unentorno cercano como en unentorno internacional.CL,CM, CD, CA, CS, CI.

N P 1-5

4. Determinar para un casosencillo la estructura deingresos y costes de unaempresa, calculando subeneficio.

4.1. Analiza e interpreta losobjetivos y funciones de lasempresas.CL, CM, CD, CA,CS, CI.

N P 1-5

4.2. Explica la función delas empresas de crear oincrementar la utilidad delos bienes.CL, CM, CD, CA,CS, CI.

N P,O 1-5


~ 51

5. Relacionar y distinguir laeficiencia técnica y laeficiencia económica.

5.1. Determina e interpretala eficiencia técnica yeconómica a partir de loscasos planteados.CL, CM,CD, CA, CS, CI.

N P 1-5

5.2. Valora la aportación quesupone la carga impositiva ala riqueza nacional.CL, CM,CD, CA, CS, CI.

N P 1-5

6. Calcular y manejar loscostes y beneficios de lasempresas, así comorepresentar e interpretargráficos relativos a dichosconceptos.

6.1. Comprende y utilizadiferentes tipos de costes,tanto fijos como variables,totales, medios ymarginales, así comorepresenta e interpretagráficos de costes.CL, CM,CD, CA, CS, CI.

N P 1-5

6.2. Analiza e interpreta losbeneficios de una empresa apartir de supuestos deingresos y costes de unperiodo.CL, CM, CD, CA, CS,CI.

N P 1-5

7. Analizar, representar einterpretar la función deproducción de una empresaa partir de un caso dado

7.1. Representa e interpretagráficos de producción total,media y marginal a partir desupuestos dados.CL, CM, CD,CA, CS, CI.

N P 1-5

Bloque 3. El mercado y el sistema de preciosCriterios de evaluación Estándares de


Pond Instr Nivellogro

1. Interpretar, a partir delfuncionamiento delmercado, las variacionesen cantidades demandadasy ofertadas de bienes yservicios en función dedistintas variables.

1.1. Representagráficamente los efectos delas variaciones de lasdistintas variables en elfuncionamiento de losmercados.CL, CM, CD, CA,CS, CI.

N P 1-5

1.2. Expresa las claves quedeterminan la oferta y lademanda.CL, CM, CD, CA,CS, CI.

N P 1-5

1.3. Analiza las elasticidadesde demanda y de oferta,interpretando los cambios enprecios y cantidades, asícomo sus efectos sobre losingresos totales. CL, CM, CD,CA, CS, CI.

N P 1-5


~ 52

2. Analizar elfuncionamiento demercados reales y observarsus diferencias con losmodelos, así como susconsecuencias para losconsumidores, empresas oEstados.

2.1. Comprende lasnecesidades de planificacióny de manejo de los asuntosfinancieros a lo largo de lavida. Dicha planificación sevincula a la previsiónrealizada en cada una de lasetapas de acuerdo con lasdecisiones tomadas y lamarcha de la actividadeconómica nacional.CL, CM,CD, CA, CS, CI.

N P 1-5

2.2. Aplica el análisis de losdistintos tipos de mercados acasos reales identificados apartir de la observación delentorno más inmediato.CL,CM, CD, CA, CS, CI.

N P,O 1-5

2.3. Valora, de forma crítica,los efectos que se derivan dela participación en losdistintos tipos demercados.CL, CM, CD, CA,CS, CI.

N P,O 1-5

Bloque 4. La macroeconomíaCriterios de evaluación Estándares de aprendizaje-

Competencias clavePond Inst Nivel

logro1. Diferenciar y manejarlas principalesmagnitudesmacroeconómicas yanalizar las relacionesexistentes entre ellas,valorando losinconvenientes y laslimitaciones quepresentan comoindicadores de la calidadde vida.

1.1. Valora, interpreta ycomprende lasprincipalesmagnitudes macroeconómicascomo indicadores de lasituación económica de unpaís. CL, CM, CD, CA, CS, CI.

N P,O 1-5

1.2. Relaciona las principalesmacromagnitudes y las utilizapara establecer comparacionescon carácter global.CL, CM,CD, CA, CS, CI.

N O 1-5

1.3. Analiza de forma críticalos indicadores estudiadosvalorando su impacto, susefectos y sus limitaciones paramedir la calidad de vida.CL,CM, CD, CA, CS, CI.

NP 1-5

2. Interpretar datos eindicadores económicosbásicos y su evolución

2.1. Utiliza e interpreta lainformación contenida entablas y gráficos de diferentesvariables macroeconómicas ysu evolución en el tiempo.CL,

N P 1-5


~ 53

CM, CD, CA, CS, CI.2.2. Valora estudios dereferencia como fuente dedatos específicos y comprendelos métodos de estudioutilizados por loseconomistas.CL, CM, CD, CA,CS, CI.

N O 1-5

2.3. Maneja variableseconómicas en aplicacionesinformáticas, las analiza einterpreta y presenta susvaloraciones de carácterpersonal.CL, CM, CD, CA, CS,CI.

N P 1-5

3. Valorar la estructuradel mercado de trabajo ysu relación con laeducación y formación,analizando de formaespecial el desempleo.

3.1. Valora e interpreta datosy gráficos de contenidoeconómico relacionados conel mercado de trabajo.CL, CM,CD, CA, CS, CI.

N P,O 1-5

3.2. Valora la relación entre laeducación y formación y lasprobabilidades de obtener unempleo y mejores salarios.CL,CM, CD, CA, CS, CI.

N P,O 1-5

3.3. Investiga y reconoceámbitos de oportunidades ytendencias de empleo.

CL, CM, CD, CA, CS, CI.

N O 1-5

4. Estudiar las diferentesopciones de políticasmacroeconómicas parahacer frente a la inflacióny el desempleo.

4.1 Analiza los datos deinflación y desempleo enEspaña y las diferentesalternativas para luchar contrael desempleo y la inflación.CL, CM, CD, CA, CS, CI.

N P,O 1-5

Bloque 5. Aspectos financieros de la EconomíaCriterios de evaluación Estándares de aprendizaje-

Competencias clavePond Instr Nivel

logro1. Reconocer el procesode creación del dinero,los cambios en su valor yla forma en que éstos semiden.

1.1. Analiza y explica elfuncionamiento del dinero ydel sistema financiero en unaEconomía.CL, CM, CD, CA, CS,CI.

N P,O 1-5

2. Describir las distintasteorías explicativas sobrelas causas de la inflacióny sus efectos sobre losconsumidores, las

2.1. Reconoce las causas de lainflación y valora susrepercusiones económicas ysociales.CL, CM, CD, CA, CS, CI.

N P 1-5


~ 54

empresas y el conjuntode la Economía.3. Explicar elfuncionamiento delsistema financiero yconocer lascaracterísticas de susprincipales productos ymercados.

3.1. Valora el papel del sistemafinancierocomo elemento canalizador delahorro a la inversión eidentifica los productos ymercados que lo componen.CL,CM, CD, CA, CS, CI.

N P,O 1-5

4. Analizar los diferentestipos de políticamonetaria.

4.1 Razona, de forma crítica,en contextosreales, sobre las acciones depolítica monetaria y su impactoeconómico y social.CL, CM,CD, CA, CS, CI.

N P,O 1-5

5. Identificar el papel delBanco Central Europeo,así como la estructura desu política monetaria.

5.1 Identifica los objetivos y lafinalidad del Banco CentralEuropeo y razona sobresu papel y funcionamiento. CL,CM, CD, CA, CS, CI.

N P 1-5

5.2 Describe los efectos de lasvariaciones de los tipos deinterés en la Economía.CL, CM,CD, CA, CS, CI.

N P 1-5

Bloque 6. El contexto internacional de la EconomíaCriterios deevaluación


Pond Instr Nivellogro

1. Analizar los flujoscomerciales entre doseconomías.

1.1. Identifica los flujoscomerciales internacionales.CL,CM, CD, CA, CS, CI.

N P 1-5

2. Examinar losprocesos de integracióneconómica y describirlos pasos que se hanproducido en el caso dela Unión Europea.

2.1. Explica y reflexiona sobreel proceso de cooperación eintegración económicaproducido en la Unión Europea,valorando las repercusiones eimplicaciones para España enun contexto global.CL, CM, CD,CA, CS, CI.

N P 1-5

3. Analizar y valorar lascausas y consecuenciasde la globalizacióneconómica así como elpapel de los organismoseconómicosinternacionales en suregulación.

3.1. Expresa las razones quejustifican el intercambioeconómico entre países. CL,CM, CD, CA, CS, CI.

N P 1-5

3.2. Describe las implicacionesy efectos de la globalizacióneconómica en los países yreflexiona sobre la necesidad desu regulación ycoordinación.CL, CM, CD, CA,CS, CI.

N P 1-5


~ 55

Bloque 7. Desequilibrios económicos y el papel del estado en la EconomíaCriterios deevaluación


Ponde Instr Nivellogro

1. Reflexionar sobre elimpacto del crecimientoy las crisis cíclicas en laEconomía y sus efectosen la calidad devida de las personas, elmedio ambiente y ladistribución de lariqueza a nivel local ymundial.

1.1. Identifica los flujoscomercialesinternacionales.CL, CM, CD,CA, CS, CI.

N P 1-5

1.2. Diferencia el conceptode crecimiento y dedesarrollo.CL, CM, CD, CA,CS, CI.

N P 1-5

1.3. Reconoce y explica lasconsecuenciasdel crecimiento sobre elreparto de la riqueza, sobre elmedioambiente y la calidadde vida.CL, CM, CD, CA, CS,CI.

N P 1-5

1.4. Analiza de formapráctica los modelos dedesarrollo de los paísesemergentes y lasoportunidades que tienen lospaíses en vías de desarrollopara crecery progresar. CL, CM, CD, CA,CS, CI.

N P 1-5

1.5. Reflexiona sobre losproblemas medioambientalesy su relación con el impactoeconómico internacionalanalizando las posibilidadesde un desarrollo sostenible.CL, CM, CD, CA, CS, CI.

N P 1-5

1.6. Desarrolla actitudespositivas en relación con elmedioambiente y valora yconsidera esta variable en latoma de decisioneseconómicas. CL, CM, CD, CA,CS, CI.

N P 1-5

1.7. Identifica los bienesambientales como factor deproducción escaso, queproporciona inputs y recogedesechos y residuos, lo quesupone valorar los costesasociados.CL, CM, CD, CA,CS, CI.

N P 1-5


~ 56

2. Explicar e ilustrar conejemplos significativoslas finalidades yfunciones del Estado enlos sistemas deEconomía de mercado eidentificar losprincipales instrumentosque utiliza, valorandolas ventajas einconvenientes de supapel en la actividadeconómica

2.1. Comprende y explica lasdistintasfunciones del Estado:fiscales, estabilizadoras,redistributivas, reguladoras yproveedoras de bienes yservicios públicos. CL, CM,CD, CA, CS, CI.

N P 1-5

2.2 Identifica los principalesfallos del mercado, suscausas y efectos para losagentes intervinientes en laEconomía ylas diferentes opciones deactuación por parte delEstado.CL, CM, CD, CA, CS,CI.

N P 1-5


No hay en el grupo alumnado susceptible de modificaciones curriculares significativas,comentar que en el aula hay una alumna invidente pero que realiza todas las tareas ytrabajos igual que el resto de alumnos y no necesita modificaciones curriculares.Lasociedad está compuesta por individuos diferentes, siendo el aula un reflejo de ella. Porlo tanto nos encontramos con individuos distintos, bien por sus gustos, intereses,necesidades, capacidades, etc. Se atenderá a esta diversidad pretendiendo que elalumnado mejore en todos los aspectos. Esto implica una reflexión sobre contenidos,estrategias didácticas y de evaluación.







~ 57




En el presente curso académico 2017 – 18 utilizaremos el libro de Economía para1º de Bachillerato de la Editorial Santillana para alcanzar los niveles de competenciaclave y estándares de aprendizaje adecuados al nivel










Para dar respuesta al ¿cómo evaluar?: utilizaremos los siguientes instrumentos deevaluación mediante los que serán calificados los estándares evaluables de cada bloquede la materia según el criterio de evaluación establecido y son:


~ 58

• Pruebas escritas y orales que se planta, mínimo una por evaluación,tanto prueba escrita como prueba práctica evaluable que puede incluir eldesarrollo de temas, preguntas cortas, resolución de problemas, comentariosde textos y noticias de actualidad económica, exposiciones orales (P). Sevalora con un 50%.

• Observación directa de las intervenciones y explicaciones en el trabajode aula, debates, dinámicas de grupo (O). Se valorará con un 10%

• Trabajos individuales y/o grupales, o bien actividades propuestas pararealizar en clase o en casa (T) 30%

•Comportamiento, como es la asistencia a clase, participación, evoluciónpositiva en clase. Se valorará con un 10% que podrá subir nota o restar notadependiendo del comportamiento del alumno.

La evaluación formativa tendrá por objeto valorar los progresos y dificultades de losalumnos.La evaluación final de los alumnos proporcionará información sobre el grado deconsecución de los objetivos propuestos y adquisición de las competencias establecidasa través de la consecución de los criterios de evaluación medidos a través de losindicadores de logro de los estándares de aprendizaje.


LOGRO


NIVEL DE LOGRO


1


con ayuda

2


veces.

3



4


exigencia.

5

NOTA: Todos los estándares de aprendizaje se les asigna la mismaponderación = N (normal)


a) En cada evaluación:• Procedimiento 1º: la calificación de cada evaluación ser realizará la media detodos los niveles de logro desarrollados de los estándares evaluables y se


~ 59

multiplicará el resultado por 2 este procedimiento supondrá el 60% de la nota deevaluación.• Procedimiento 2º: el 30% de la nota corresponderá a los trabajos expuestos enclase si se hubieran realizado (evaluando el esfuerzo realizado y la exposición oralen clase) intervenciones en clase, dinámicas de grupo.• El 10% restante se podrá restar o sumar a la nota según el comportamiento, laactitud, faltas de ortografía en los exámenes que indiquen falta de madurez delalumno.• Aquellos alumnos que en las pruebas escritas por unidades (pertenecientes a losbloques de contenidos) tuvieran menos de un 3 deberán realizar una recuperaciónde las unidades suspensas pues no hará media con el resto de pruebas evaluablespor evaluación.• El alumno que no tenga en cada evaluación una nota superior o igual al 5 tendrásuspensa la evaluación, quedando la posibilidad de recuperación en el examenfinal de toda la asignatura que se realizará al concluir el curso.

►Los alumnos que por causa justificada faltasen a la prueba escrita ordinaria se lepodrá realizar dicha prueba el primer día de su incorporación a clase previajustificación de la falta. Si no presentan justificación se considerará la pruebaescrita no superada

b) Calificación final:• La nota final se realizará la media de los niveles de logro de todos los estándaresevaluados durante el curso y se multiplicará el valor por 2.• El alumno aprueba la materia cuando la media de los niveles de logro de losestándares sea igual o superior a 5. Si no es así, tendrá suspensa la materia.

• Para la calificación de las pruebas escritas se tendrá en cuenta: las falta deortografía tanto de acentuación como ortográficas por lo que se descontará un0,1 por cada falta de ortografías.

• Para los alumnos con la materia de Economía pendiente: el departamentoelaborará tres pruebas evaluables de carácter eliminatorio, aplicándose losmismo criterios de evaluación que para el resto de los alumnos (de forma que lanota media de los tres exámenes deberá ser igual o superior a 5 para aprobar laasignatura según los niveles de logro de los estándares evaluados). La fecha derealización de estos exámenes será comunicada a los alumnos con antelación.

El departamento de economía solicitará a la jefatura de estudios alguna hora paralas clases de refuerzo y preparación para estos alumnos, para poder repasar yayudarles en su preparación de las pruebas evaluables.


Para aquellos alumnos con una o más evaluaciones pendientes el profesorestablecerá una fecha para realizar una prueba escrita de recuperación para cadauna de las evaluaciones pendientes, en la que quedará reflejado si el alumno ha


~ 60

alcanzado los objetivos mínimos planteados. Esta recuperación consistirá en larealización de actividades y pruebas sobre los contenidos comprendidos en laevaluación.

La nota obtenida en la recuperación procederá de una prueba del mismo nivel ycontenidos que la de la evaluación correspondiente. Si esta nota es positiva sevalorará a efectos de obtener nota media de 5.

Si llegado los exámenes de junio, no se hubiera superado los contendios mínimosponderados como básicos de cada bloque de contenidos, estos deberán serrecuperados en su totalidad en la prueba de Septiembre. Dicha prueba abarcarátoda la materia impartida durante el curso y constará tanto de preguntas cortascomo de preguntas a desarrollar y problemas calificándolo según lo descritoanteriormente.5) Economía de la empresa 2ºBachillerato

5.1-Introducción

La Economía de la Empresa forma parte de las materias troncales generales delsegundocurso del Bachillerato en la modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales, deahí la funciónpropedéutica que cumple este currículo. En esta materia la empresa seanaliza como unelemento fundamental dentro de la estructura socio-económica vigente,ya que, no sólo através de su actividad crea riqueza y genera empleo, sino que también,se contempla comopieza clave para procurar el progreso económico y el bienestarsocial.

Los estándares de aprendizaje nos llevan a plantear esta materia como unaaproximación a larealidad empresarial entendida desde un enfoque amplio, tanto poratender a la comprensiónde los mecanismos internos que la mueven como por susinterrelaciones con la sociedad. A lolargo de los distintos bloques de contenidos, se tratade que el alumnado tenga un papel activoen el proceso enseñanza-aprendizaje, demanera que asimile la lógica de las decisionesempresariales con una visión próxima yfundamentada, valorando sus consecuencias desde unpunto de vista social, ético ymedioambiental. El fomento del uso de las tecnologías de lainformación ycomunicación en el desarrollo de esta materia será clave para acercar al alumnado a unescenario real, marcado por la globalización y la competitividad, en el que lasdistintasempresas han de orientar sus actividades y decisiones.

La empresa es un catalizador clave para el crecimiento económico, lainnovación, el empleo yla integración social. Es primordial el fomento de una cultura


~ 61

empresarial y emprendedora através de la educación y formación, de manera que losjóvenes de hoy aprendan a apoyase eniniciativas propias, mejoren su capacidad de ideary se adapten a los cambios y retos de lasociedad actual para que, como personas adultas,contribuyan a la efectiva igualdad deoportunidades y la cohesión social en el futuro.

Esta materia se articula en siete bloques de contenidos a través de los cuales,nuestro alumnado adquirirán conocimientos y destrezas y desarrollarán actitudes yvalores que lespermitirán la consecución del nivel competencial perseguido ydeterminado por el carácterterminal del segundo curso del Bachillerato.



Se podrá fomentar la lectura a través de tareascontextualizas como pueden ser lasactividades de investigación en empresas del entorno o elanálisis de artículosperiodísticos sobre la realidad empresarial. Tanto la oralidad como laescritura asociadasa esta competencia se podrán de manifiesto cuando el alumno debaidentificar losdiferentes tipos de empresas y empresarios, las áreas funcionales, los distintostipos demercados o las diferentes formas jurídicas de las empresas. Las actitudes y valoresdeesta competencia se podrán desarrollar a través de las tareas interactivas, como lalluvia deideas, los debates o los trabajos grupales por proyectos, en los que sepromoverá el respetohacia las opiniones de los demás y se desarrollará el espíritucrítico.


Tomando como referencia los estándares deaprendizaje, esta competencia se pondrá demanifiesto fundamentalmente en los bloques decontenidos “La función productiva”, “Lainformación en la empresa” y “La función financiera”. Ladimensión de la competenciamatemática en el currículo de esta materia se desarrollarámediante la realización decálculos de la productividad de distintos factores, la aplicación derazonamientosmatemáticos en la interpretación de los resultados relacionados con el cálculoyrepresentación gráfica de ingresos y costes, la resolución de casos prácticos sobre elciclo deinventario, la utilización de métodos dinámicos y estáticos en laselección deinversiones y elanálisis de las distintas opciones de financiación de la empresa.


Las tareas propuestas por el docente serán claves para que el alumnado adquieralasdestrezas asociadas a esta competencia. La práctica del alumnado será el elementobásicoque permitan la adaptación por parte del alumnado a las nuevas necesidadesestablecidas porlas tecnologías y el desarrollo de una actitud activa, crítica y realistahacia éstas mediante, lautilización de software de gestión de almacenes, la utilización deprogramas que nos permitanla elaboración de gráficas y análisis de los datos obtenidosen relación con la productividad dela empresa y el umbral de rentabilidad, la creaciónde documentos de presentación de losdatos relacionados con la estructura económica yfinanciera de la empresa, así como laconsulta de páginas web propuestas por el docenteo por propia iniciativa del alumno.


~ 62


Esta competencia se caracteriza por la habilidad para iniciar, organizar y persistiren elaprendizaje. Las destrezas y actitudes que integran esta competencia se evidencian enlacapacidad de aplicar el razonamiento de la clasificación de las empresas a casosconcretos, deestablecer la relación entre las economías de escala con la dimensiónóptima de la empresa,de reflexionar sobre la división técnica del trabajo en un contextoglobal, de describir medidascorrectoras ante posibles desajustes patrimoniales, deestablecer relaciones entre laproductividad y los salarios de los trabajadores o entre elcontrol de inventarios y laproductividad con la eficiencia de la empresa, de adaptar lasdiferentes estrategias demarketing a casos concretos, de establecer la correspondenciaentre inversiones y sufinanciación y de valorar la importancia de la información en latoma de decisiones.


Los conocimientos, destrezas yactitudes asociadas con esta competencia se alcanzarán através del tratamiento, a lo largo delcurrículo, de la responsabilidad social ymedioambiental, la ética en las actuacionesempresariales, el análisis del impacto socialde las estrategia de desarrollo de lasmultinacionales, la división del trabajo desde unaperspectiva global, la importancia de losrecursos humanos en una empresa, lainvestigación y la innovación tecnológica como pilaresde la competitividad y surepercusión en la calidad de vida y la aportación que suponen lasobligaciones fiscales ala riqueza nacional.


La adquisición de esta competencia es determinante en laformación de futurosciudadanos emprendedores, contribuyendo así a la cultura delemprendimiento. En estamateria se desarrollarán las capacidades asociadas a estacompetencia a través de loscontenidos relacionados con la empresa y el empresario y surelación con el progresoeconómico y social, los determinantes en las decisiones delocalización y dimensión dela empresa, la internacionalización de las empresas, laplanificación y toma dedecisiones de distinta naturaleza, el planteamiento de actuaciones anteposiblesconflictos de intereses en la organización empresarial, la investigación y lainnovacióncomo elementos fundamentales en la mejora de la productividad ycompetitividad de laempresa y la creatividad como herramienta indispensable en eldiseño de las distintasestrategias empresariales.



Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa.Decreto 40/ 2015, de 15/06/2015, por el que se establece el currículo de EducaciónSecundaria Obligatoria y Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Castilla-LaMancha.


~ 63

Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básicode la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato.Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, por la que se describen las relaciones entre lascompetencias, los contenidos y los criterios de evaluación de la educación primaria, laeducación secundaria y el bachillerato.Orden de 15/04/2016, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que seregula la evaluación del alumnado en Bachillerato en la Comunidad Autónoma deCastilla-La Mancha.


Bloque 1. Economía y escasez. La empresa

ObjetivosConocer en qué consiste la actividad económica y el papel que desempeña la empresa

dentro de la mismaDistinguir los elementos de la empresa

Destacar la figura del empresarioIdentificar la naturaleza, funciones y principales características de las diferentes clases

de empresas según los criterios más comunesSituar a la empresa en el marco constitucional y ver la posible influencia de los poderes

públicos estatales en la actividad empresarialAnalizar las distintas áreas funcionales de la empresa y las relaciones internas y

externasReconocer la variedad de aportaciones económicas y sociales de los distintos tipos deempresas y valorar críticamente su incidencia sobre el medio ambiente y la calidad de

vida de las personasApreciar la importancia de la responsabilidad económica, social y ética de la empresa

Unidad 1: La empresa y elempresario

Unidad 2: Formas jurídicasde las empresas

Unidad 3: La ética enlos negocios

Concepto de empresa Diferentes clasificaciones delas empresas

La ética en losnegocios

Objetivos El empresario individual La responsabilidadsocial de la empresa

La creación de valor Las sociedades mercantiles El marco jurídico y lasprincipales normasmercantiles

Áreas funcionales Las cooperativas La fiscalidad de laempresa

La empresa como sistemaEmpresa y empresario

Bloque 2. Desarrollo de la empresa

Objetivos


~ 64

Conocer los posibles marcos de relación de la empresa con su entorno.Proporcionar los elementos básicos de los que depende la localización empresarial.

Conocer las magnitudes utilizadas para determinar la dimensión de la empresa.Diferenciar, cuando hablamos de dimensión empresarial, entre el concepto de empresa

como entidad capaz de generar renta y explotación física o combinación de factorespara la producción de bienes y servicios.

Conocer las principales características, ventajas e inconvenientes de las pequeñas y delas grandes empresas.

Conocer y valorar críticamente el proceso de mundialización empresarial.

Unidad 4: El entorno. Unidad 5: El crecimiento empresarial.El entorno general o macroentorno y loscondicionantes externos.

La decisión de localización: industrial ycomercial.

El específico o microentorno. La dimensión de las empresas.Análisis de sus componentes. Crecimiento interno y externo.

La concentración empresarial.Pequeñas y grandes empresas.La internacionalización y la competenciaglobal.

Bloque 3. Organización y dirección de la empresa

ObjetivosConocer las funciones de la dirección.

Destacar algunos aspectos de estas funciones.Considerar la importancia que tiene el elemento organización dentro del sistema

empresa.Distinguir las relaciones en la estructura orgánica de la empresa y la comunicación

dentro de la misma.Confeccionar organigramas.

Analizar la evolución de la organización científica del trabajo.Relacionar la motivación con la participación positiva en el trabajo.

Conocer las técnicas que fomenten la motivación individual.Potenciar los equipos de trabajo.

Unidad 6: Dirección de la empresa I:Planificación, organización y control

Unidad 7: Dirección de la empresa II:Gestión de los recursos humanos

Escuelas de organización empresarial La dirección de la empresaPartes de una organización Estilos directivosLa estructura organizativa El proceso de planificación

Los organigramas El control: tipos y etapasOrganización formal e informal

La gestión de los recursos humanos


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Motivación y liderazgoFlujos y sistemas de información

Bloque 4. La función productivaObjetivos

Conocer y valorar la importancia del desarrollo tecnológico en la empresa.Adquirir ideas generales sobre producción y costes: concepto, clases, etc.

Calcular ratios, índices y tasas de productividad.Distinguir costes de inventarios.

Conocer y saber plantear el modelo de Wilson.Realizar cuestiones prácticas sobre modelo de Wilson

Unidad 8: El proceso productivo: costes y productividad. Umbral de rentabilidadEl sistema de producción

La planificación de la producciónLa productividad y su medida

El punto muerto o umbral de rentabilidadProducción, medio ambiente y externalidades

Los costes del productoInvestigación, desarrollo e innovación

La gestión de stocksEl modelo de Wilson

Bloque 5. La función comercial de la empresa

ObjetivosConocer la relación existente entre la empresa y el mercado.

Clasificar los mercados.Conocer los condicionantes de los mercados: factores internos y externos.

Analizar a la competencia y al consumidor.Apreciar lo importante que es disponer de información suficiente para la toma de

decisiones.Conocer la información que de forma espontánea genera el mercado y la que se obtiene

mediante investigación del mismo.Analizar la importancia de la investigación de mercado y las técnicas que se utilizan

para realizarla.Definir el marketing mix

Distinguir las variables que componen el marketing mix y la importancia que tiene latoma de decisiones sobre las mismas en la colocación de un producto en el mercado.

Analizar los instrumentos de marketing mixDesarrollar sentido crítico ante actuaciones de marketing.

Unidad 9: La función comercial en la empresa. Marketing estratégico y operativoEl Mercado y la competencia

El plan de marketing y el desarrollo de la estrategia comercialLa investigación de mercadosLa segmentación de mercados

El marketing mix: producto, precio, promoción y distribución


~ 66

Bloque 6. La información en la empresa

ObjetivosConocer brevemente conceptos como contabilidad, patrimonio, elemento patrimonial,cuenta, masa patrimonial, instrumentos contables, balance, cuentas anuales, libros, etc.Conocer y diferenciar los distintos elementos que componen el patrimonio empresarial.

Confeccionar balance y cuenta de pérdidas y gananciasRealizar análisis económicos-financieros.

Unidad 10: Contabilidad. Patrimonio yCuentas Anuales.

Unidad 11: Contabilidad. Análisispatrimonial, financiero, económico

y período medio de maduraciónConcepto y estructura del patrimonio Los ratios económico-financieros

Los elementos patrimoniales: activo y pasivo El período medio de maduraciónSituaciones y equilibrios patrimoniales La rentabilidad de la empresa

El fondo de maniobraSituaciones patrimoniales de insolvencia

La contabilidadLa auditoría

Bloque 7. La función financiera

ObjetivosDistinguir los distintos tipos de financiación.

Elegir el tipo de financiación más adecuada a cada inversión.Seleccionar la inversión más adecuada cuando se presentan varias alternativas.

Unidad 12. La función financiera de la empresa. Financiación e inversión.Las fuentes de financiación

La actividad financieraFinanciación interna y externa

Criterios de selección de inversionesInversión y tipos de inversiones

Representación temporal de las inversionesMétodos de selección de inversiones




~ 67











Por lo que respecta a la enseñanza de la materia y a los procesos de aprendizajedel alumnado, los aspectos metodológicos adquieren gran importancia; por ello,considerando los conocimientos que los alumnos tienen de la realidad que les rodea asícomo de sus expectativas e intereses, se propugna el aprendizaje significativo de lamateria, al mismo tiempo que ha de tenerse presente la realidad cambiante de losdiversos aspectos que conforman la misma y la implantación y utilización de lastecnologías de la información y la comunicación. A través de actividadeseminentemente prácticas se ha de propiciar las condiciones favorables para que elalumno despliegue una actividad mental creativa y diversa que le permita la adquisiciónde conocimientos y experiencias necesarios para desarrollar y afianzar el espírituemprendedor.

Por la naturaleza de la materia, se hace necesario utilizar algunos recursosdidácticos específicos de la actividad empresarial, con la finalidad de que el alumnadoconozca y analice hechos e informaciones del ámbito de la empresa. Igualmente, deberáofrecerse al alumnado la posibilidad de aplicar los conocimientos y las técnicasadquiridas a la elaboración de algún pequeño proyecto y a la resolución de supuestossencillos y cercanos al mismo.

Finalmente, como recurso metodológico para contribuir al intercambio deconocimientos y experiencias, fomentar la cooperación y valorar la realidadempresarial, se potenciará el trabajo en grupo en todas aquellas actividades que lopermitan.


Bloque 1. Economía y escasez. La empresa


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Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje-Competencias clave


1. Describir e interpretarlos diferentes elementos dela empresa, las clases deempresas y sus funcionesen la Economía, así comolas distintas formasjurídicas queadoptan relacionando concada una de ellas lasresponsabilidades legalesde sus propietarios ygestores y las exigenciasde capital.

1.1. Distingue las diferentesformas jurídicas de lasempresas y las relaciona conlas exigencias de capital yresponsabilidades para cadatipo.CL, CM, CD, CA, CS, CI.

N P 1-5

1.2. Valora las formas jurídicasde empresas más apropiadas encada caso en función de lascaracterísticas concretasaplicando el razonamientosobre clasificación de lasempresas.CL, CM, CD, CA, CS,CI.

N P 1-5

1.3. Analiza, para undeterminado caso práctico, losdistintos criterios declasificación de empresas:según la naturaleza de laactividad que desarrollan, sudimensión, el nivel tecnológicoque alcanzan, el tipo demercado en el que operan, lafórmula jurídica que adoptan ysu carácter público oprivado.CL, CM, CD, CA, CS, CI.

N P 1-5

2. Identificar y analizar losrasgos principales delentorno en el que laempresa desarrolla suactividad y explicar, apartir de ellos, las distintasestrategias y decisionesadoptadas y las posiblesimplicaciones sociales ymedioambientales de suactividad.

2.1 Identifica los diferentestipos de empresas yempresarios que actúan en suentorno así como la forma deinterrelacionar con su ámbitomás cercano.CL, CM, CD, CA,CS, CI.

N P 1-5

2.2 Analiza la relaciónempresa, sociedad ymedioambiente.Valora los efectos, positivos ynegativos, de las actuacionesde las empresas en las esferassocial y medioambiental.CL,CM, CD, CA, CS, CI.

N P 1-5

2.3 Analiza la actividad de lasempresas como elementodinamizador y de progreso yvalora su creación de valorpara la sociedad y para susciudadanos.CL, CM, CD, CA,CS, CI.

N P 1-5

Bloque 2. Desarrollo de la empresa


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Criteriosdeevaluación Estándaresdeaprendizaje-Competencias clave


1. Identificar y analizar lasdiferentes estrategias decrecimiento y las ydecisiones tomadas por lasempresas, tomando enconsideración lascaracterísticas del marcoglobal en el que actúan.

1.1. Describe y analiza losdiferentes factores quedeterminan la localización y ladimensión de una empresa, asícomo valora la trascendenciafutura para la empresa dedichas decisiones.CL, CM, CD,CA, CS, CI.

N P 1-5

1.2. Valora el crecimiento dela empresa como estrategiacompetitiva y relaciona laseconomías de escala con ladimensión óptima de laempresa.CL, CM, CD, CA, CS,CI.

N P 1-5

1.3. Explica y distingue lasestrategias de especialización ydiversificación.CL, CM, CD,CA, CS, CI.

N P 1-5

1.4. Analiza las estrategias decrecimiento interno y externo apartir de supuestosconcretos.CL, CM, CD, AA, CS,CI.

N P 1-5

1.5. Examina el papel de laspequeñas y medianas empresasen nuestro país y valora susestrategias y formas de actuar,así como sus ventajas einconvenientes.CL, CM, CD,CA, CS, CI.

N P 1-5

1.6. Describe lascaracterísticas y las estrategiasde desarrollo de la empresamultinacional y valora laimportancia de laresponsabilidad social ymedioambiental.CL, CM, CD,CA, CS, CI.

N P 1-5

1.7. Estudia y analiza elimpacto de la incorporación dela innovación y de las nuevastecnologías en la estrategia dela empresa y lo relaciona conla capacidad para competir deforma global.CL, CM, CD, CA,CS, CI.

N P 1-5


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Bloque 3. Organización y dirección de la empresaCriterios de evaluación Estándares de aprendizaje-

Competencias clavePonde Instr Nivel

logro1. Explicar la planificación,organización y gestión delos recursos de una empresa,valorando las posiblesmodificaciones a realizar enfunción del entorno en elque desarrolla su actividad yde los objetivos planteados.

1.1. Reflexiona y valora sobrela división técnica del trabajoen un contexto global deinterdependencia económica.CL, CM, CD, CA, CS, CI.

N P,O 1-5

1.2. Describe la estructuraorganizativa, estilo dedirección, canales deinformación y comunicación,grado de participación en latoma de decisiones yorganización informal de laempresa.CL, CM, CD, CA, CS,CI.

N P 1-5

1.3. Identifica la función decada una de las áreas deactividad de la empresa:aprovisionamiento,producción ycomercialización, inversión yfinanciación y recursoshumanos, y administrativa, asícomo sus interrelaciones.CL,CM, CD, CA, CS, CI.

N P 1-5

1.4. Analiza e investiga sobrela organización existente enlas empresas de su entornomás cercano, identificandoventajas e inconvenientes,detectando problemas asolucionar y describiendopropuestas de mejora.CL, CM,CD, CA, CS, CI.

N P 1-5

1.5. Aplica sus conocimientosa una organización concreta,detectando problemas yproponiendo mejoras.CL, CM,CD, CA, CS, CI.

N P,O 1-5

1.6. Valora la importancia delos recursos humanos en unaempresa y analiza diferentesmaneras de abordar su gestióny su relación con lamotivación y laproductividad.CL, CM, CD, CA,CS, CI.

N P,O 1-5


~ 71

Bloque 4. La función productivaCriterios de evaluación Estándares de aprendizaje-

Competencias clavePonde Instr Nivel

logro1. Analizar diferentesprocesos productivos desdela perspectiva de laeficiencia y laproductividad, reconociendola importancia de la I+D+I

1.1. Realiza cálculos de laproductividad de distintosfactores, interpretando losresultados obtenidos yconoce medios y alternativasde mejora de la productividaden una empresa.CL, CM, CD,CA, CS, CI.

N P 1-5

1.2. Analiza y valora larelación existente entre laproductividad y los salariosde los trabajadores.CL, CM,CD, CA, CS, CI.

N P 1-5

1.3. Valora la relación entreel control de inventarios y laeficiencia en una empresa.CL, CM, CD, CA, CS, CI.

N P 1-5

1.4. Reflexiona sobre laimportancia, para la sociedady para la empresa, de lainvestigación y la innovacióntecnológica en relación con lacompetitividad y elcrecimiento.CL, CM, CD, CA,CS, CI.

N P 1-5

2. Determinar la estructurade ingresos y costes de unaempresa, calculando subeneficio y su umbral derentabilidad, a partir de unsupuesto planteado.

2.1. Diferencia los ingresos ycostes generales de unaempresa e identifica subeneficio o pérdidagenerados a lo largo delejercicio económico,aplicando razonamientosmatemáticos para lainterpretación deresultados.CL, CM, CD, CA,CS, CI.

N P 1-5

2.2. Maneja y calcula losdistintos tipos de costes,ingresos y beneficios de unaempresa y los representagráficamente.CL, CM, CD, CA,CS, CI.

N P 1-5

2.3. Reconoce el umbral deventas necesario para lasupervivencia de laempresa.CL, CM, CD, CA, CS,

N P 1-5


~ 72

CI.3. Describir los conceptosfundamentalesdel ciclo de inventario ymanejar los modelos degestión.

3.1. Identifica los costes quegenera el almacén y resuelvecasos prácticos sobre el ciclode inventario. CL, CM, CD,CA, CS, CI.

N P 1-5

3.2. Valora las existencias enalmacén mediante diferentesmétodos.CL, CM, CD, CA, CS,CI.

N P 1-5

Bloque 5. La función comercial de la empresaCriterios de evaluación Estándares de


Ponder Instru Nivelelogro

1. Analizar lascaracterísticas del mercadoy explicar, de acuerdo conellas, las políticas demarketing aplicadas por unaempresa ante diferentessituaciones y objetivos.

1.1. Caracteriza unmercado en función dediferentes variables, comopor ejemplo, el número decompetidores y el productovendido.CL, CM, CD, CA,CS, CI.

N P 1-5

1.2. Identifica, y adapta acada caso concreto, lasdiferentes estrategias yenfoques de marketing.CL,CM, CD, CA, CS, CI.

N P 1-5

1.3. Interpreta y valoraestrategias de marketing,incorporando en esavaloración consideracionesde carácter ético, social yambiental.CL, CM, CD, CA,CS, CI.

N P 1-5

1.4. Comprende y explicalas diferentes fases y etapasde la investigación demercados.CL, CM, CD, CA,CS, CI.

N P 1-5

1.5. Aplica criterios yestrategias desegmentación de mercadosen distintos casosprácticos.CL, CM, CD, CA,CS, CI.

N P 1-5

1.6. Analiza y valora lasoportunidades deinnovación ytransformación con eldesarrollo de la tecnología

N P 1-5


~ 73

más actual aplicada almarketing. CL, CM, CD, CA,CS, CI.

Bloque 6. La información en la empresaCriterios de evaluación Estándares de aprendizaje-

Competencias clavePond Instr Niveles

delogro

1. Identificar los datos másrelevantes del balance y dela cuenta de pérdidas yganancias, explicando susignificado, diagnosticandola situación a partir de lainformación obtenida yproponiendo medidas parasu mejora.

1.1. Reconoce los diferenteselementos patrimoniales y lafunción que tienenasignada.CL, CM, CD, CA, CS,CI.

N P 1-5

1.2. Identifica y manejacorrectamente los bienes,derechos y obligaciones de laempresa en masaspatrimoniales.CL, CM, CD, CA,CS, CI.

N P 1-5

1.3. Interpreta lacorrespondencia entreinversiones y su financiación.CL, CM, CD, CA, CS, CI.

N P 1-5

1.4. Detecta, mediante lautilización de ratios, posiblesdesajustes en el equilibriopatrimonial, solvencia yapalancamiento de laempresa. CL, CM, CD, CA, CS,CI.

N P 1-5

1.5. Propone medidascorrectoras adecuadas en casode detectarse desajustes. CL,CM, CD, CA, CS, CI.

N P 1-5

1.6. Reconoce la importanciadel dominio de lasoperaciones matemáticas yprocedimientos propios de lasciencias sociales comoherramientas que facilitan lasolución de problemasempresariales. CL, CM, CD,CA, CS, CI.

N P 1-5

1.7. Reconoce laconveniencia de unpatrimonio equilibrado.CL,CM, CD, CA, CS, CI.

N P,O 1-5

1.8. Valora la importancia dela información en la toma dedecisiones. CL, CM, CD, CA,

N P,O 1-5


~ 74

CS, CI.2. Reconocer la importanciadel cumplimiento de lasobligaciones fiscales yexplicar los diferentesimpuestos que afectan a lasempresas

2.1. Identifica lasobligaciones fiscales de lasempresas según la actividad,señalandoel funcionamientobásico de los impuestos y lasprincipales diferencias entreellos. Valora la aportaciónque supone la cargaimpositiva a la riquezanacional. CL, CM, CD, CA, CS,CI.

N P 1-5

Bloque 7. La función financieraCriterios de evaluación Estándares de

aprendizaje-Competenciasclave

Ponde Ins Nivelesde

logro1. Valorar distintosproyectos de inversión,justificando razonadamentela selección de la alternativamás ventajosa, y diferenciarlas posibles fuentes definanciación en undeterminado supuesto,razonando la elección másadecuada.

1.1 Conoce y enumera losmétodos estáticos (plazo derecuperación) y dinámicos(criterio del valor actualneto) para seleccionar yvalorar inversiones.CL, CM,CD, CA, CS, CI.

N P 1-5

1.2 Explica las posibilidadesde financiación de lasempresas diferenciando lafinanciación externa einterna, a corto y a largoplazo, así como el coste decada una y las implicacionesen la marcha de laempresa.CL, CM, CD, CA, CS,CI.

N P 1-5

1.3 Analiza en un supuestoconcreto de financiaciónexterna las distintas opcionesposibles, sus costes yvariantes de amortización.CL,CM, CD, CA, CS, CI.

N P 1-5

1.4 Analiza y evalúa, a partirde una necesidad concreta,las distintas posibilidadesque tienen las empresas derecurrir al mercadofinanciero.CL, CM, CD, CA,CS, CI.

N P 1-5

1.5 Valora las fuentes definanciación de la empresa,tanto externas comointernas.CL, CM, CD, CA, CS,

N P 1-5


~ 75

CI.1.6 Analiza y expresa lasopciones financieras quemejor se adaptan a un casoconcreto de necesidadfinanciera.CL, CM, CD, CA,CS, CI.

N P 1-5

1.7 Aplica los conocimientostecnológicos al análisis yresolución de supuestos.CL,CM, CD, CA, CS, CI.

N P 1-5











~ 76










.Para dar respuesta al ¿cómo evaluar?: utilizaremos los siguientes instrumentos deevaluación: INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DECALIFICACÍÓN


Pruebas escritas y orales que se planteen, mínimo una por evaluación o porbloque de contenidos que puede incluir el desarrollo de temas, preguntascortas, resolución de problemas, comentarios de textos y noticias deactualidad económica, semejantes dichas pruebas a las que los alumnosrealizarán en la EvAU para conseguir que se familiaricen con el modelo.(P)



La evaluación formativa tendrá por objeto valorar los progresos y dificultades de losalumnos.La evaluación final de los alumnos proporcionará información sobre el grado deconsecución de los objetivos propuestos y adquisición de las competencias establecidas


~ 77

a través de la consecución de los criterios de evaluación medidos a través de losindicadores de logro de los estándares de aprendizaje.


LOGRO


NIVEL DE LOGRO


1


con ayuda

2


veces.

3



4


exigencia.

5



a) En cada evaluación:

• Procedimiento 1º: la calificación de cada evaluación se realizará la mediaaritmética de todos los niveles de logro desarrollados de los estándares evaluablesy se multiplicará el resultado por 2 este procedimiento supondrá el 75% de la notade evaluación.• Procedimiento 2º: el 15% de la nota corresponderá a los trabajos expuestos enclase si se hubieran realizado (evaluando el esfuerzo realizado y la exposición oralen clase) intervenciones en clase, dinámicas de grupo.• El 10% restante se podrá restar o sumar a la nota según el comportamiento, laactitud, faltas de ortografía en los exámenes que indiquen falta de madurez delalumno.• Aquellos alumnos que en las pruebas escritas por unidades (pertenecientes a losbloques de contenidos) tuvieran menos de un 3puntos deberán realizar unarecuperación de las unidades suspensas pues no hará media con el resto de pruebasevaluables por evaluación• El alumno que no tenga en cada evaluación una nota superior o igual al 5 tendrásuspensa la evaluación, quedando la posibilidad de recuperación en el examenfinal de toda la asignatura que se realizará al concluir el curso.



~ 78

• La nota final se realizará la media de los niveles de logro de todos los estándaresevaluados durante el curso y se multiplicará el valor por 2.• El alumno aprueba la materia cuando la media de los niveles de logro de losestándares sea igual o superior a 5. Si no es así, tendrá suspensa la materia.


•Los alumnos que por causa justificada faltasen a la prueba escrita ordinaria se lepodrá realizar dicha prueba el primer día de su incorporación a clase previajustificación de la falta. Si no presentan justificación se considerará la pruebaescrita no superada

5.13. Procedimientos y criterios de recuperación:Para aquellos alumnos con una o más evaluaciones pendientes el profesor estableceráuna fecha para realizar una prueba escrita de recuperación para cada una de lasevaluaciones pendientes, en la que quedará reflejado si el alumno ha alcanzado losobjetivos mínimos planteados. Esta recuperación consistirá en la realización deactividades y pruebas sobre los contenidos comprendidos en la evaluación.

La nota obtenida en la recuperación procederá de una prueba del mismo nivel ycontenidos que la de la evaluación correspondiente. Si esta nota es positiva se valorará aefectos de obtener nota media de 5.

Si llegado los exámenes de junio, no se hubiera superado los contendios mínimos decada bloque de contenidos, estos deberán ser recuperados en su totalidad en la prueba deSeptiembre. Dicha prueba abarcará toda la materia impartida durante el curso y constarátanto de preguntas cortas como de preguntas a desarrollar y problemas calificándolosegún lo descrito anteriormente.6)Fundamentos de Administración yGestión 2º Bachillerato6.1-Introducción

La asignatura Fundamentos de Administración y Gestión constituye una materiaespecífica decarácter optativo dentro del segundo curso de bachillerato. Se encuadradentro de un grupo dematerias relacionadas con la disciplina económica y empresarialque se completa con lasasignaturas troncales de economía en primero de bachillerato yeconomía de la empresa ensegundo, y cuyo planteamiento principal se enfoca, en líneas


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generales, y desde una perspectivameramente práctica, en la preparación de los jóvenespara adquirir conocimientos y destrezas ydesarrollar actitudes y valores que lespermitan desenvolverse en el entorno administrativo yorganizativo de la empresa y eluniverso de relaciones que ello conlleva, lo que también implica elfomento y desarrollode su espíritu emprendedor, entendido este desde su perspectiva másamplia, económica,humana y social.

Para trabajar los diferentes niveles competenciales que se pretenden alcanzar conla materia separte del desarrollo de la idea de la innovación empresarial, la figura delemprendedor y ladimensión social y económica de la empresa; posteriormente seabordan los aspectosrelacionados con la creación y puesta en marcha de nuevosnegocios, a continuación se realiza unrecorrido por los diferentes ámbitos funcionalesque implican la actividad administrativa y degestión empresarial y finalmente setrabajan técnicas que permitan a los estudiantes realizarexposiciones de proyectos enpúblico, todo ello a través de un hilo conductor: el proyecto deempresa, que dará sentidoal conjunto y permitirá conseguir uno de los principales objetivos delproceso deaprendizaje, el papel activo y responsable del alumnado.

La asignatura se divide en nueve bloques, que se detallarán en los apartadosposteriores.



La actividad relacionada con el entorno administrativo y de gestión empresarial implicatodo ununiverso de relaciones interpersonales y sociales, la interacción entre losmiembros del equipo,con proveedores, clientes, representantes de organismos einstituciones públicos y privados yotros agentes, hace necesario que los jóvenes quecursan esta materia adquieran un conjunto deactitudes, destrezas, conocimientos yvalores directamente relacionados con la competencialingüística. La elección de lasfórmulas y formatos de comunicación adecuados a cada contexto yla adquisición dedestrezas para el manejo de herramientas que apoyen y faciliten el flujo decomunicaciónpermitirán incidir en la importancia y desarrollo de la capacidad lingüística tantooralcomo escrita y fomentarán y guiarán el camino hacia la permanente búsqueda deunacomunicación activa y eficaz. Asimismo, los trabajos de investigación, búsqueda yutilización deinformación especializada y la adquisición de nuevos conocimientoseconómicos y financierospromoverán el avance en la capacidad de comprensión lectorade los estudiantes.


La asignatura contribuye a la adquisición de la competencia matemática y competenciasbásicasen ciencia y tecnología en la medida en la que se emplea el razonamientomatemático y susherramientas para avanzar en el conocimiento y la práctica demúltiples fenómenos económicos yempresariales en sus diferentes contextos.Principalmente en la interpretación de datos numéricosy gráficos en las investigacionesde mercados, en la descripción de la estructura organizativa dela empresa, en la


~ 80

planificación y cuantificación de las necesidades económico-financieras, lasprevisionesde ventas y el estudio de viabilidad del proyecto de empresa, en la comprensión ypuestaen práctica de los sistemas de fijación de precios, en la aplicación de la técnica contable,laelaboración de nóminas y en el conocimiento de las bases y funcionamiento delsistema tributarioy de Seguridad Social.


La utilización de las tecnologías de la información y la comunicación sehaceimprescindible para la adquisición de actitudes y destrezas en el manejo de herramientasyprogramas informáticos y en la correcta utilización de software específico de gestiónempresarial,así como para alcanzar algunos de los objetivos establecidos en lasactividades o tareas que seprogramen a lo largo del proceso de enseñanza-aprendizaje,como apoyo a las labores debúsqueda y selección de información específica en losprocesos de investigación y para lacreación y difusión de contenidos que permitanexponer los resultados de los trabajos realizados.


También secontribuye a la adquisición de esta competencia en las labores de análisis einvestigación demercados, cuando los resultados de esas actividades se incorporan,adaptan y son objeto deexperimentación e innovación tanto en los ámbitos formales yno formales, como en losinformales.


En el ámbito en el que se sitúa la asignatura, podríamos afirmar que las competenciassociales ycívicas implican la capacidad para utilizar conocimientos y habilidadessociales que permitaninteractuar con diferentes personas y grupos relacionados con elmundo de la empresa, paraelaborar respuestas, tomar decisiones, establecer lazos decomunicación y resolver conflictosdesde el respeto mutuo y las conviccionesdemocráticas. La adquisición de las competenciassociales y cívicas se trabajan enalgunos de los elementos que configuran el currículo de estaasignatura desde el fomentode los valores y actitudes relacionados con el respeto al medioambiente, el análisis de lalabor social del emprendedor y el empresario, la importancia del trabajoen equipo ycolaborativo, el respeto y comprensión de la diversidad humana y social comoalgonecesario para establecer lazos de cooperación económica y la importancia de laactitudresponsable ante las obligaciones de carácter público de empresas y ciudadanos.


Si analizamos los componentes principales del currículo, la asignatura “Fundamentos deAdministración y Gestión” mantiene una clara orientación hacia el desarrollo de lacompetenciasentido de iniciativa y espíritu emprendedor, no solo por el planteamientobasado en la importanciade las figuras del emprendedor y el empresario y la relevanciadel fomento de la innovación, sinotambién porque esta competencia implica lacapacidad de transformar las ideas en actos ymuchas de las actividades y tareas que sevayan a programar pretenden potenciar la puesta enpráctica de los contenidos teóricosque sirven como base del conocimiento relacionado con elámbito de la gestión y laadministración empresarial. Asimismo, gran parte del trabajo que se vayaa plantear en


~ 81

el aula se relaciona con la planificación, programación, elaboración y comunicacióndelos resultados de un proyecto de negocio; para poder llevar a cabo esta tarea con éxitosedeben desarrollar múltiples aspectos relacionados con la competencia “sentido deiniciativa yespíritu emprendedor” como son la autonomía y responsabilidad de losestudiantes en el procesode desarrollo del proyecto, asunción de responsabilidadindividual y grupal, fomento de lainiciativa, la creatividad y la búsqueda deoportunidades, la asunción de riesgos, la capacidad deliderazgo o el pensamiento crítico.



Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa.Decreto 40/ 2015, de 15/06/2015, por el que se establece el currículo de EducaciónSecundaria Obligatoria y Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Castilla-LaMancha.Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básicode la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato.Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, por la que se describen las relaciones entre lascompetencias, los contenidos y los criterios de evaluación de la educación primaria, laeducación secundaria y el bachillerato.Orden de 15/04/2016, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que seregula la evaluación del alumnado en Bachillerato en la Comunidad Autónoma deCastilla-La Mancha.


Bloque 1. Innovación empresarial. La idea de negocio: el proyecto de empresa

ObjetivosConocer la relevancia de la innovación empresarial en el desarrollo económicoConocer la relevancia de la innovación empresarial en la creación de empleo

Distinguir los elementos de la idea de negocio.Destacar la figura del emprendedor.

Identificar la naturaleza, funciones y principales características del mercado en el quese va a desarrollar la actividad.

Unidad 1 Unidad 2Innovación empresarial, desarrolloeconómico y creación de empleo.

La investigación de la idea de negocio ysus factores determinantes.

La figura del emprendedor: cualidades yhabilidades sociales y dirección.

Selección de ideas: la importancia de laformación, la innovación y la creatividad.


~ 82

La creación de valor. Análisis del mercado, del sectoreconómico y del entorno.Análisis DAFO. Análisis de las fuerzascompetitivas.

Bloque 2. La organización interna de la empresa. Forma jurídica y recursos

ObjetivosConocer los posibles procesos de creación de empresas

Conocer el desarrollo de la estructura organizativa de la empresa.Diferenciar, cuando hablamos de dimensión empresarial, entre el concepto de empresa

como entidad capaz de generar renta y explotación física o combinación de factorespara la producción de bienes y servicios.

Conocer las principales características, ventajas e inconvenientes de las diferentesformas jurídicas que pueden adoptar las empresas

Conocer y valorar críticamente la responsabilidad social corporativa empresarial y elcomportamiento ético en los negocios.

Valorar las ventajas e inconvenientes de las distintas localizaciones posiblesDistinguir los recursos materiales, financieros y humanos necesarios para la

organización

Unidad 3 Unidad 4La creación de la empresa: objetivos,fines y estructura organizativa de laempresa.

La localización empresarial y sus factores.

La responsabilidad y la ética en losnegocios.

Recursos humanos, financieros ymateriales.

La actividad directiva y la toma dedecisiones.

Procesos de selección.

La elección de la forma jurídica másadecuada para cada proyecto.

Bloque 3. Documentación y trámites para la puesta en marcha de la empresa

ObjetivosConocer los diferentes documentos necesarios para puesta en marcha de una empresa.

Destacar la importancia de la gestión eficiente de los trámites burocráticos en losdiferentes organismos.

Analizar la normativa básica relevante

Unidad 5Trámites de constitución y puesta en marcha de la empresa.

Documentación y requisitos ante diferentes organismos e instituciones.Normativa legal básica: mercantil, ambiental, laboral y fiscal.

Bloque 4. El plan de aprovisionamientoObjetivos

Conocer y valorar la importancia de la negociación con los proveedores.


~ 83

Adquirir ideas generales sobre el proceso, técnicas y etapas en la negociación.Conocer y saber plantear el proceso administrativo y fiscal de las operaciones de

aprovisionamiento.Conocer las fuentes de selección y gestión con proveedores

Conocer los documentos de las operaciones del compra y la gestión del IVA en lascompras

Unidad 6El plan de aprovisionamiento: fuentes, selección y gestión de proveedores.

Técnicas y etapas del aprovisionamiento.La negociación de las compras: pagos, plazos, entregas, calidad y garantías.

Documentación de las operaciones de compra.El IVA en las compras.

Bloque 5. Gestión comercial y de marketing en la empresa

ObjetivosAdquirir ideas generales sobre las labores de los responsables comerciales de la

empresa.Conocer la relación existente entre la empresa y el mercado.

Conocer los condicionantes de los mercados: factores internos y externos.Analizar a la competencia y al consumidor.

Apreciar lo importante que es disponer de información suficiente para la toma dedecisiones.

Distinguir las variables que componen el marketing mix y la importancia que tiene latoma de decisiones sobre las mismas en la colocación de un producto en el mercado.

Analizar los instrumentos de marketing mixDesarrollar sentido crítico ante actuaciones de marketing.

Conocer y valorar la importancia de la negociación con los clientes.Conocer los documentos de las operaciones del venta y la gestión del IVA en las ventas

Unidad 7La dirección comercial en la empresa.

Análisis del entorno, la competencia y el cliente.Estado previsional de ventas.

El marketing mix: producto, precio, distribución y promoción.La negociación de las ventas: cobro, entrega, garantía y servicio de postventa.

El impago.Documentación de las operaciones de venta.

El IVA en las ventas.

Bloque 6. Gestión de los recursos humanos

ObjetivosValorar la importancia de los recursos humanos en el éxito del proyecto empresarial

Conocer los principales métodos de reclutamiento y selección de los trabajadores.

Conocer y diferenciar los distintos tipos de contratación laboral.


~ 84

Adquirir las ideas básicas sobre la legislación laboral y de la Seguridad Social.

Realizar los documentos administrativos y de retribución de salarios

Unidad 8La importancia de los RRHH.

Planificación de RRHH: reclutamiento, selección, promoción y formación.El contrato de trabajo y sus tipos.

Legislación laboral y de Seguridad Social.Los documentos administrativos laborales y las nóminas.

Bloque 7. Gestión de la contabilidad de la empresa

ObjetivosConocer brevemente conceptos como contabilidad, patrimonio, elemento patrimonial,cuenta, masa patrimonial, instrumentos contables, balance, cuentas anuales, libros, etc.Conocer y diferenciar los distintos elementos que componen el patrimonio empresarial.

Confeccionar asientos sencillos en los libros contables

Unidad 9 Unidad 10Concepto y estructura del patrimonio. La operativa contable.Los elementos patrimoniales: activo ypasivo.

Los gastos e ingresos del ejercicio.

La información contable: el PGC y loslibros contables.

Las amortizaciones.

El balance y la cuenta de resultados.Las obligaciones fiscales y contables.

Bloque 8. Gestión de las necesidades de inversión y financiación. Viabilidad de laempresa

ObjetivosDistinguir los distintos tipos de financiación.

Elegir el tipo de financiación más adecuada a cada inversión.Seleccionar la inversión más adecuada cuando se presentan varias alternativas.

Ser capaz de analizar la viabilidad del proyecto empresarial desde el punto de vistafinanciero.

Unidad 11Las fuentes de financiación.

La actividad financiera.Financiación interna y externa.

Servicios y productos bancarios.Criterios de selección de inversiones.

La previsión de tesorería.


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La liquidez y la insolvencia.

Bloque 9. Exposición pública del desarrollo de la idea de negocio

ObjetivosConocer los trámites de elaboración de un proyecto de empresa

Fomentar la actitud emprenderá a través de la planificación de un proyecto simple deempresa.

Unidad 12Plan de empresa: componentes, elaboración y evaluación.













Por lo que respecta a la enseñanza de la materia y a los procesos de aprendizajedel alumnado, los aspectos metodológicos adquieren gran importancia; por ello,


~ 86

considerando los conocimientos que los alumnos tienen de la realidad que les rodea asícomo de sus expectativas e intereses, se propugna el aprendizaje significativo de lamateria, al mismo tiempo que ha de tenerse presente la realidad cambiante de losdiversos aspectos que conforman la misma y la implantación y utilización de lastecnologías de la información y la comunicación. A través de actividadeseminentemente prácticas se ha de propiciar las condiciones favorables para que elalumno despliegue una actividad mental creativa y diversa que le permita la adquisiciónde conocimientos y experiencias necesarios para desarrollar y afianzar el espírituemprendedor.

Por la naturaleza de la materia, se hace necesario utilizar algunos recursosdidácticos específicos de la actividad empresarial, con la finalidad de que el alumnadoconozca y analice hechos e informaciones del ámbito de la empresa. Igualmente, deberáofrecerse al alumnado laposibilidad de aplicar los conocimientos y las técnicasadquiridas a la elaboración de algún pequeño proyecto y a la resolución de supuestossencillos y cercanos al mismo.

Finalmente, como recurso metodológico para contribuir al intercambio deconocimientos y experiencias, fomentar la cooperación y valorar la realidadempresarial, se potenciará el trabajo en grupo en todas aquellas actividades que lopermitan.


Bloque 1. Innovación empresarial. La idea de negocio: el proyecto de empresaCriterios deevaluación

Estándares deaprendizaje-Competencias

clave

Pond Instr NivelesLogro

1. Relacionar losfactores de lainnovaciónempresarial con laactividad de creación deempresas.

1.1. Identifica los diferentesaspectos de la innovaciónempresarial y explica surelevancia en el desarrolloeconómico y creación deempleo. CL, CM, CD, CA, CS,CI.

N P 1-5

1.2. Reconoce diversasexperiencias de innovaciónempresarial y analiza loselementos de riesgo quellevan aparejadas. CL, CM,CD, CA, CS, CI.

N P 1-5

1.3. Valora la importancia dela tecnología y de internetcomo factores clave deinnovación y relaciona lainnovación con lainternacionalización de laempresa. CL, CM, CD, CA, CS,CI.

N P 1-5


~ 87

2. Analizar lainformación económicadel sector de actividadempresarial en el que sesituará la empresa.

2.1. Analiza el sectorempresarial donde sedesarrolla la idea de negocio.CL, CM, CD, CA, CS, CI.

N P 1-5

2.2. Realiza un análisis delmercado y de la competenciapara la idea de negocioseleccionada. CL, CM, CD,CA, CS, CI.

N P,O 1-5

3. Seleccionar una ideade negocio, valorando yargumentando de formatécnica la elección.

3.1. Explica las diferentesperspectivas de la figura delemprendedor desde el puntode vista empresarial. CL, CM,CD, CA, CS, CI.

N P 1-5

3.2. Evalúa las repercusionesque supone elegir una idea denegocio. CL, CM, CD, CA, CS,CI.

N P,O 1-5

3.3. Analiza las ventajas einconvenientes de diferentespropuestas de ideas denegocio realizables. CL, CM,CD, CA, CS, CI.

N P 1-5

3.4. Expone sus puntos devista, mantiene una actitudproactiva y desarrollainiciativa emprendedora. CL,CM, CD, CA, CS, CI.

N P 1-5

3.5. Trabaja en equipomanteniendo unacomunicación fluida con suscompañeros para eldesarrollo del proyecto deempresa. CL, CM, CD, CA, CS,CI.

N O 1-5

Bloque 2. La organización interna de la empresa. Forma jurídica y recursosCriteriosdeevaluación Estándaresdeaprendizaje-

Competencias clavePonde Instru Niveles

logro1. Analizar laorganización interna delaempresa, la formajurídica, la localización,y los recursosnecesarios, así comovalorar las alternativasdisponibles y losobjetivos marcados conel proyecto.

1.1. Reconoce los diferentesobjetivos y fines de laempresa y los relaciona consu organización. CL, CM, CD,CA, CS, CI.

N P,O 1-5

1.2. Reflexiona sobre elpapel de la responsabilidadsocial corporativa y valora laexistencia de una ética de losnegocios. CL, CM, CD, CA,CS, CI.

N P,O 1-5

1.3. Proporciona argumentosque justifican la elección de

N P,O 1-5


~ 88

la forma jurídica y de lalocalización de laempresa.CL, CM, CD, CA, CS,CI.1.4. Comprende lainformación que proporcionael organigrama de unaempresa y la importancia dela descripción de tareas yfunciones para cada puestode trabajo. CL, CM, CD, CA,CS, CI.

N P 1-5

1.5. Realiza una previsión delos recursos necesarios.CL,CM, CD, CA, CS, CI.

N P, 1-5

Bloque 3. Documentación y trámites para la puesta en marcha de la empresaCriterios de evaluación Estándares de


Ponde Instru Nivellogro

1. Analizar los trámiteslegales y las actuacionesnecesarias para crear laempresa.

1.1. Identifica losdiferentes trámiteslegales necesarios parala puesta en marcha deun negocio y reconocelos organismos ante loscuales han depresentarse lostrámites.CL, CM, CD, CA,CS, CI.

N P,T,O 1-5

2. Gestionar ladocumentación necesariapara la puesta en marcha deuna empresa.

2.1. Comprende y saberealizar los trámitesfiscales, laborales y deSeguridad Social y otrospara la puesta en marchade una empresa. CL, CM,CD, CA, CS, CI.

N T,O 1-5

2.2. Valorar larelevancia delcumplimiento de losplazos de tiempo legalespara efectuar los trámitesy crear el negocio. CL,CM, CD, CA, CS, CI.

N O 1-5

Bloque 4. El plan de aprovisionamientoCriterios de evaluación Estándares de




~ 89

1. Establecer los objetivos ylas necesidades deaprovisionamiento.

1.1. Diseña unaplanificación de lasnecesidades deaprovisionamiento dela empresa. CL, CM,CD, CA, CS, CI.

N P,T,O1-5

2. Realizar procesos deselección de proveedoresanalizando las condicionestécnicas.

2.1. Identifica losdistintos tipos dedocumentos utilizadospara el intercambio deinformación conproveedores. CL, CM,CD, CA, CS, CI.

N P,T 1-5

2.2. Utiliza diferentesfuentes para labúsqueda deproveedores online yoffline. CL, CM, CD,CA, CS, CI.

N T,O 1-5

2.3. Relaciona ycompara las distintasofertas de proveedores,utilizando diferentescriterios de selección yexplicando las ventajase inconvenientes decada una.CL, CM, CD,CA, CS, CI.

N T,P,O 1-5

3. Planificar la gestión de lasrelaciones con losproveedores, aplicandotécnicas de negociación ycomunicación.

3.1. Conoce técnicasde negociación ycomunicación.CL, CM,CD, CA, CS, CI.

N O 1-5

3.2. Reconoce lasdiferentes etapas en unproceso denegociación decondiciones deaprovisionamiento. CL,CM, CD, CA, CS, CI.

N T,O 1-5

Bloque 5. Gestión comercial y de marketing en la empresaCriterios de evaluación Estándares de

aprendizaje-Competencias de

evaluación


1. Desarrollar lacomercialización de losproductos o servicios de laempresa y el marketing de

1.1. Analiza el proceso decomercialización de losproductos o servicios de laempresa. CL, CM, CD, CA,CS, CI.

N P,O 1-5


~ 90

los mismos. 1.2. Explica lascaracterísticas de lospotenciales clientes de laempresa, así comoidentifica elcomportamiento de loscompetidores de la misma.CL, CM, CD, CA, CS, CI.

N P 1-5

1.3. Aplica procesos decomunicación yhabilidades sociales ensituaciones de atención alcliente y operacionescomerciales. CL, CM, CD,CA, CS, CI.

N O,T 1-5

1.4. Realiza una previsiónde ventas a corto y medioplazo, manejando la hojade cálculo. CL, CM, CD,CA, CS, CI.

N P,T,O 1-5

2. Fijar los precios decomercialización de losproductos o servicios ycompararlos con los de lacompetencia.

2.1. Reflexiona sobre lasdiferentes estrategias deprecios a seguir teniendoen cuenta lascaracterísticas delproducto o servicio yargumenta sobre ladecisión delestablecimiento del preciode venta. CL, CM, CD, CA,CS, CI.

N T,O 1-5

3. Analizar las políticas demarketing aplicadas a lagestión comercial.

3.1. Elabora un plan demedios, donde describe lasacciones de promoción ypublicidad para atraer a losclientes potenciales,haciendo especial hincapiéen las aplicadas en internety dispositivos móviles. CL,CM, CD, CA, CS, CI.

N P,T 1-5

3.2. Valora y explica losdiferentes canales dedistribución y venta quepuede utilizar la empresa.CL, CM, CD, CA, CS, CI.

N P,T 1-5

Bloque 6. Gestión de los recursos humanosCriterios de evaluación Estándares de




~ 91

1. Planificar la gestión de losrecursos humanos.

1.1. Evalúa lasnecesidades de la empresay analiza y describe lospuestos de trabajo. CL,CM, CD, CA, CS, CI.

N P,T,O 1-5

1.2. Identifica las fuentesde reclutamiento así comolas diferentes fases delproceso de selección depersonal. CL, CM, CD, CA,CS, CI.

N P,T 1-5

2. Gestionar ladocumentación que genera elproceso de selección depersonal y contratación,aplicando las normasvigentes.

2.1. Analiza y aplica parala empresa lasformalidades y diferentesmodalidadesdocumentales decontratación. CL, CM, CD,CA, CS, CI.

N P 1-5

2.2. Identifica lassubvenciones e incentivosa la contratación. CL, CM,CD, CA, CS, CI.

N P,T 1-5

2.3. Reconoce lasobligacionesadministrativas delempresario ante laSeguridad Social. CL, CM,CD, CA, CS, CI.

N T.O 1-5

2.4. Analiza losdocumentos queprovienen del proceso deretribución del personal ylas obligaciones de pagos.CL, CM, CD, CA, CS, CI.

N T 1-5

Bloque 7. Gestión de la contabilidad de la empresaCriterios de evaluación Estándares de



1. Contabilizar los hechoscontables derivados de lasoperaciones de la empresa,cumpliendo con los criteriosestablecidos en el PlanGeneral de Contabilidad(PGC).

1.1. Maneja los elementospatrimoniales de laempresa, valora lametodología contable yexplica el papel de loslibros contables. CL, CM,CD, CA, CS, CI.

N P,T 1-5

1.2. Analiza y representalos principales hechoscontables de la empresa.CL, CM, CD, CA, CS, CI.

N P,T, 1-5

1.3. Comprende el N P,T 1-5


~ 92

concepto de amortización ymaneja su registrocontable. CL, CM, CD, CA,CS, CI.1.4. Analiza y asigna losgastos e ingresos alejercicio económico al quecorrespondan conindependencia de susfechas de pago o cobro. CL,CM, CD, CA, CS, CI.

N P 1-5

1.5. Comprende eldesarrollo del ciclocontable, analiza el procesocontable de cierre deejercicio y determina elresultado económicoobtenido por la empresa.CL, CM, CD, CA, CS, CI.

N P 1-5

1.6. Analiza lasobligaciones contables yfiscales y la documentacióncorrespondiente a ladeclaración liquidación delos impuestos. CL, CM, CD,CA, CS, CI.

N P 1-5

1.7. Maneja a nivel básicouna aplicación informáticade Contabilidad, donderealiza todas lasoperaciones necesarias ypresenta el procesocontable correspondiente aun ciclo económico. CL,CM, CD, CA, CS, CI.

N T 1-5

Bloque 8. Gestión de las necesidades de inversión y financiación. Viabilidad de laempresa

Criterios de evaluación Estándares deaprendizaje-

Competencias clave


1. Determinar la inversiónnecesaria y lasnecesidades financieras parala empresa, identificando lasalternativas de financiaciónposibles.

1.1. Elabora un plan deinversiones de la empresa,que incluya el activo nocorriente y el corriente. CL,CM, CD, CA, CS, CI.

N P,T 1-5

1.2. Analiza y seleccionalas fuentes de financiaciónde la empresa. CL, CM, CD,CA, CS, CI.

N P,T 1-5

1.3. Reconoce las N P,O 1-5


~ 93

necesidades definanciación de laempresa.CL, CM, CD, CA,CS, CI.

2. Analiza y comprueba laviabilidad de laempresa, de acuerdo adiferentes tipos de análisis.

2.1. Determina y explica laviabilidad de la empresa,tanto a nivel económico yfinanciero, comocomercial ymedioambiental. CL, CM,CD, CA, CS, CI.

N P,T 1-5

2.2. Aplica métodos deselección de inversiones yanaliza las inversionesnecesarias para la puestaen marcha de le empresa.CL, CM, CD, CA, CS, CI.

N P 1-5

2.3. Elabora estados deprevisión de tesorería yexplica diferentesalternativas para laresolución de problemaspuntuales de tesorería. CL,CM, CD, CA, CS, CI.

N P 1-5

3. Valora y comprueba elacceso a las fuentes definanciación para la puestaen marcha del negocio.

3.1. Valora las fuentes definanciación, así como elcoste de la financiación ylas ayudas financieras ysubvenciones. CL, CM, CD,CA, CS, CI.

N P 1-5

3.2. Comprende el papelque desempeñan losintermediarios financierosen la actividad cotidianade las empresas y en lasociedad actual. CL, CM,CD, CA, CS, CI.

N O 1-5

3.3. Valora la importancia,en el mundo empresarial,de responder en plazo loscompromisos de pagoadquiridos. CL, CM, CD,CA, CS, CI.

N T,O 1-5

Bloque 9. Exposición pública del desarrollo de la idea de negocioCriterios de evaluación Estándares de


Ponde Instru NivelLogro

1. Exponer y comunicarpúblicamente el proyecto deempresa.

1.1. Utiliza habilidadescomunicativas y técnicaspara atraer la atención en

N P,T 1-5


~ 94

la exposición pública delproyecto de empresa. CL,CM, CD, CA, CS, CI.

2. Utilizar herramientasinformáticas queapoyan la comunicación ypresentación del proyecto.

2.1. Maneja herramientasinformáticas yaudiovisuales atractivasque ayudan a unadifusión efectiva delproyecto. CL, CM, CD,CA, CS, CI.

N T 1-5










Los recursos materiales a usar para el desarrollo de las actividades de enseñanza-aprendizaje serán: artículos de prensa, textos de apoyo (actividades prácticas), Internet y


~ 95

medios audiovisuales para las exposiciones y realización de ejercicios prácticos, tantodel profesorado como del alumnado. En cada unidad didáctica se utilizarán los mediosmateriales que resulten más convenientes de acuerdo con sus objetivos, contenidos ycriterios de evaluación.








6.12 Criterios de calificación e instrumentos de evaluación:

Para dar respuesta al ¿cómo evaluar?: utilizaremos los siguientes instrumentos deevaluación: INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DECALIFICACÍÓN


Pruebas escritas y orales se realizará una prueba tipo test que puede inlcuirpreguntas de respuesta breve, ejercicios prácticos y preguntas de desarrollo alfinal de cada unidad. (P)

Observación directa de las intervenciones y explicaciones en el trabajo de aula.Observación sistemática del trabajo de los alumnos en clase (O)


La evaluación formativa tendrá por objeto valorar los progresos y dificultades de losalumnos.

La evaluación final de los alumnos proporcionará información sobre el grado deconsecución de los objetivos propuestos y adquisición de las competencias establecidas


~ 96

a través de la consecución de los criterios de evaluación medidos a través de losindicadores de logro de los estándares de aprendizaje.


LOGRO


NIVEL DE LOGRO


1


con ayuda

2


veces.

3



4


exigencia.

5



a)En cada evaluación:

• Procedimiento 1º: la calificación de cada evaluación ser realizará la media detodos los niveles de logro desarrollados de los estándares evaluables y semultiplicará el resultado por 2 este procedimiento supondrá el 75% de la nota deevaluación.• Procedimiento 2º: el 15% de la nota corresponderá a los trabajos expuestos enclase si se hubieran realizado (evaluando el esfuerzo realizado y la exposición oralen clase) intervenciones en clase, dinámicas de grupo, en general se trata deltrabajo realizado por el alumno tanto en el aula como en casa.• El 10% restante se podrá restar o sumar a la nota según el comportamiento, laactitud, faltas de ortografía en los exámenes que indiquen falta de madurez delalumno.• Aquellos alumnos que en las pruebas escritas por unidades (pertenecientes a losbloques de contenidos) tuvieran menos de un 3puntos deberán realizar unarecuperación de las unidades suspensas pues no hará media con el resto de pruebasevaluables por evaluación• El alumno que no tenga en cada evaluación una nota superior o igual al 5 tendrásuspensa la evaluación, quedando la posibilidad de recuperación en el examenfinal de toda la asignatura que se realizará al concluir el curso.


~ 97

b)Calificación final:

• La nota final se realizará la media aritmética de los niveles de logro de todos losestándares evaluados durante el curso y se multiplicará el valor por 2.Corresponderá al 60% de la nota y el 40% restante corresponde a la exposición deltrabajo del plan de empresa.• El alumno aprueba la materia cuando la media de los niveles de logro de losestándares sea igual o superior a 5. Si no es así, tendrá suspensa la materia.


•Los alumnos que por causa justificada faltasen a la prueba escrita ordinaria se lepodrá realizar dicha prueba el primer día de su incorporación a clase previajustificación de la falta. Si no presentan justificación se considerará la pruebaescrita no superada


Para aquellos alumnos con una o más evaluaciones pendientes el profesor estableceráuna fecha para realizar una prueba escrita de recuperación para cada una de lasevaluaciones pendientes, en la que quedará reflejado si el alumno ha alcanzado losobjetivos mínimos planteados. Esta recuperación consistirá en la realización deactividades y pruebas sobre los contenidos comprendidos en la evaluación.

La nota obtenida en la recuperación procederá de una prueba del mismo nivel ycontenidos que la de la evaluación correspondiente. Si esta nota es positiva se valorará aefectos de obtener nota media de 5.

Si llegado los exámenes de junio, no se hubiera superado los contenidos mínimos decada bloque de contenidos, estos deberán ser recuperados en su totalidad en la prueba deSeptiembre. Dicha prueba abarcará toda la materia impartida durante el curso y constarátanto de preguntas cortas como de preguntas a desarrollar y problemas calificándolosegún lo descrito anteriormente.


~ 98

ANEXO IAUTOEVALUACIÓN DELPROFESORADOI. PREPARACIÓN

INDICADORES VALORACIÓNOBSERVACIONESY PROPUESTAS DE

MEJORAS

1 Realizo la programación de mi actividad educativateniendo como referencia el Proyecto Curricular de Etapay, en su caso, la programación de área; instrumentos deplanificación que conozco y utilizo.

2.

Formulo los objetivos didácticos de forma que expresanclaramente las habilidades que mis alumnos y alumnasdeben conseguir como reflejo y manifestación de laintervención educativa.

3 Selecciono y secuencio los contenidos (conocimientos,procedimientos y actitudes) de mi programación de aulacon una distribución y una progresión adecuada a lascaracterísticas de cada grupo de alumnos.

4 Adopto estrategias y programo actividades en función delos objetivos didácticos, en función de los distintos tiposde contenidos y en función de las características de losalumnos.

5 Planifico las clases de modo flexible, preparandoactividades y recursos (personales, materiales, de tiempo,de espacio, de agrupamientos...) ajustados al ProyectoCurricular de Etapa, a la programación didáctica en el casode secundaria y , sobre todo, ajustado siempre, lo másposible a las necesidades e intereses de los alumnos.

6 Establezco, de modo explícito, los criterios,procedimientos e instrumentos de evaluación yautoevaluación que permiten hacer el seguimiento delprogreso de los alumnos y comprobar el grado en quealcanzan los aprendizajes.

7 Planifico mi actividad educativa de forma coordinada conel resto del profesorado (ya sea por nivel, ciclo,departamentos, equipos educativos y profesores deapoyos).


~ 99

II. REALIZACIÓN

INDICADORES VALORACIÓNPROPUESTAS DE

MEJORA

Motivación inicial del alumnado:1 Presento y propongo un plan de trabajo, explicando su

finalidad, antes de cada unidad.2 Planteo situaciones introductorias previas al tema que se va a

tratar (trabajos, diálogos, lecturas…)Motivación a lo largo de todo el proceso

3 Mantengo el interés del alumnado partiendo de susexperiencias, con un lenguaje claro y adaptado...

4 Comunico la finalidad de los aprendizajes, su importancia,funcionalidad, aplicación real…

5 Doy información de los progresos conseguidos así como de lasdificultades encontradasPresentación de los contenidos (conceptos, procedimientos y

actitudes)6 Relaciono los contenidos y actividades con los intereses y

conocimientos previos de mis alumnado.7 Estructuro y organizo los contenidos dando una visión general

de cada tema ( mapas conceptuales, esquemas, qué tienen queaprender, qué es importante, ...)

8 Facilito la adquisición de nuevos contenidos a través de lospasos necesarios, intercalando preguntas aclaratorias,sintetizando, ejemplificando, ...

Actividades en el aula9 Planteo actividades que aseguran la adquisición de los

objetivos didácticos previstos y las habilidades y técnicasinstrumentales básicas.

10

Propongo a mis alumnado actividades variadas (dediagnóstico, de introducción, de motivación, de desarrollo, desíntesis, de consolidación, de recuperación, de ampliación yde evaluación).

11

En las actividades que propongo existe equilibrio entre lasactividades individuales y trabajos en grupo.

Recursos y organización del aula12

Distribuyo el tiempo adecuadamente: (breve tiempo deexposición y el resto del mismo para las actividades que losalumnos realizan en la clase).

13

Adopto distintos agrupamientos en función del momento, dela tarea a realizar, de los recursos a utilizar... etc, controlandosiempre que el adecuado clima de trabajo.

14

Utilizo recursos didácticos variados ( audiovisuales,informáticos, técnicas de aprender a aprender...), tanto parala presentación de los contenidos como para la práctica de los


~ 100

alumnos, favoreciendo el uso autónomo por parte de losmismos.

Instrucciones, aclaraciones y orientaciones a las tareas de losalumnos:15

Compruebo, de diferentes modos, que los alumnos hancomprendido la tarea que tienen que realizar: haciendopreguntas, haciendo que verbalicen el proceso, …

16

Facilito estrategias de aprendizaje: cómo solicitar ayuda,cómo buscar fuentes de información, pasos para resolvercuestiones, problemas, doy ánimos y me aseguro laparticipación de todos….

17

Controlo frecuentemente el trabajo de los alumnos:explicaciones adicionales, dando pistas, feedback,…Clima del aula

18

Las relaciones que establezco con mis alumnos dentro del aulay las que éstos establecen entre sí son correctas, fluidas ydesde unas perspectivas no discriminatorias.

19

Favorezco la elaboración de normas de convivencia con laaportación de todos y reacciono de forma ecuánime antesituaciones conflictivas.

20

Fomento el respeto y la colaboración entre los alumnos yacepto sus sugerencias y aportaciones, tanto para laorganización de las clases como para las actividades deaprendizaje.

21

Proporciono situaciones que facilitan a los alumnos eldesarrollo de la afectividad como parte de su EducaciónIntegral.Seguimiento/ control del proceso de enseñanza-aprendizaje:

22

Reviso y corrijo frecuentemente los contenidos, actividadespropuestas -dentro y fuera del aula, adecuación de lostiempos, agrupamientos y materiales utilizados.

23

Proporciono información al alumno sobre la ejecución de lastareas y cómo puede mejorarlas y, favorezco procesos deautoevaluación y coevaluación.

24

En caso de objetivos insuficientemente alcanzados propongonuevas actividades que faciliten su adquisición.

25

En caso de objetivos suficientemente alcanzados, en cortoespacio de tiempo, propongo nuevas actividades que facilitenun mayor grado de adquisición.

Diversidad26

Tengo en cuenta el nivel de habilidades de los alumnos, susritmos de aprendizajes, las posibilidades de atención, etc, y enfunción de ellos, adapto los distintos momentos del procesode enseñanza- aprendizaje ( motivación, contenidos, actividades,...).

27

Me coordino con otros profesionales (profesores de apoyo, Equiposde Orientación Educativa y Psicopedagógica, Departamentos deOrientación), para modificar y/o adaptar contenidos,actividades, metodología, recursos…a los diferentes ritmos yposibilidades de aprendizaje.


~ 101

III .- EVALUACIÓN

INDICADORES VALORACIÓNPROPUESTAS DE

MEJORAS

1 Tengo en cuenta el procedimiento general, que concretoen mi programación de aula, para la evaluación de losaprendizajes de acuerdo con el Proyecto Curricular y, en E.Secundaria, con la programación de área.

2 Aplico criterios de evaluación y en el caso de Ed.Secundaria criterios de calificación (ponderación del valorde trabajos, de las pruebas, tareas de clase...) en cada unode los temas de acuerdo con el Proyecto Curricular y, en sucaso, las programaciones de áreas...

3 Realizo una evaluación inicial a principio de curso, paraajustar la programación, en la que tengo en cuenta elinforme final del tutor anterior, el de otros profesores, eldel Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógicay/o Departamento de Orientación.

4 Contemplo otros momentos de evaluación inicial: acomienzos de un tema, de Unidad Didáctica, de nuevosbloques de contenido...

5 Utilizo suficientes criterios de evaluación que atiendan demanera equilibrada la evaluación de los diferentescontenidos (conceptuales, procedimentales, actitudinales).

6 Utilizo sistemáticamente procedimientos e instrumentosvariados de recogida de información (registro deobservaciones, carpeta del alumno, ficha de seguimiento,diario de clase, tablón,...)

7 Corrijo y explico -habitual y sistemáticamente- los trabajosy actividades de los alumnos y, doy pautas para la mejorade sus aprendizajes.

8 Uso estrategias y procedimientos de autoevaluación ycoevaluación en grupo que favorezcan la participación delos alumnos en la evaluación.

9 Utilizo diferentes técnicas de evaluación en función de ladiversidad de alumnos/as , de las diferentes áreas, de lostemas, de los contenidos...

10 Utilizo diferentes medios para informar a padres,profesores y alumnos (sesiones de evaluación, boletín deinformación, reuniones colectiva, entrevistas individuales,asambleas de clase...) de los resultados de la evaluación.

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