PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA CICLOS FORMATIVOS CURSO 2014 / 2015...

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

CICLOS FORMATIVOS CURSO 2014 / 2015

MÓDULO: TECNOLOGÍA Y SISTEMAS CONSTRUCTIVOS

DEPARTAMENTO: INTERIORES

PROFESOR/A: FERNANDO TELLO CÁNOVAS

TECNOLOGÍA Y SISTEMAS CONSTRUCTIVOS. 1º PDD. CURSO 2014/2015

INDICE

1. INTRODUCCION.

1.1. Descripción del módulo.

1.2. Marco legal.

2. OBJETIVOS.

2.1. Objetivos generales del Ciclo.

2.2. Objetivos específicos del módulo.

3. CONTENIDOS.

3.1. Distribución de los contenidos por Unidades Didácticas.

3.2. Distribución temporal.

4. SISTEMA DE EVALUACIÓN. CRITERIOS, INSTRUMENTOS Y MOMENTOS

DE EVALUACIÓN. INDICADORES DE EVALUACIÓN.

4.1. Criterios de evaluación.

4.2. Instrumentos de evaluación.

4.3. Criterios de calificación.

4.4. Proceso de Evaluación para el Alumnado que no pueda ser Evaluado Por el

Procedimiento de Evaluación Continua.

4.5. Convocatoria ordinaria de septiembre.

4.6. Alumnos con la materia pendiente.

5. METODOLOGÍA DE TRABAJO

6. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS.

7. BIBLIOGRAFÍA.

ANEXO: UNIDADES DIDÁCTICAS

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1. INTRODUCCIÓN.

1.1. Descripción del módulo.

El estudio de los materiales de construcción y decoración tiene como objetivo la

consecución de nuevos productos (para aquellos que los diseñan, crean o reinventan) y

su utilización y puesta en obra una vez seleccionados, analizados y aprobados por su

estética y calidad (para aquellos que proyectan y ejecutan obras de construcción

decoración).

En diseño de interiores los proyectos y las ideas evolucionan a la par que lo hacen la

industria, la tecnología, la producción y por tanto comercialización de nuevos materiales o

de aquellos tradicionales que son de algún modo reinventados por la industria a través de

procesos físicos o químicos. Como resultado, el proyectista se encuentra con infinidad de

materiales entre los que seleccionar, sabiendo que de su elección y de su acertada

conjunción dependerá el éxito de la estética y de la ejecución de la obra a realizar.

De una visión panorámica tan amplia como posible sea, de su análisis general y particular

cuando sean de especial interés para la profesión, de intentar seleccionar el material más

adecuado para cada ocasión, de manejar un vocabulario profesional y variado, tratará

este módulo.

Se pretende, con este módulo, realizar un aprendizaje más teórico - práctico que

exclusivamente teórico, introduciendo al alumno en el mundo de la construcción, para

ayudarle así a comprender mejor la base sobre la que apoya sus proyectos de

decoración, representada por el cuerpo del edificio sin vestiduras.

1.2. Marco Legal.

Se realiza teniendo en cuenta el siguiente marco legal vigente:

- Leyes Orgánicas en vigor:

• Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación General del Sistema

Educativo (LOGSE): Actualmente, derogada por la LOE.

• Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE).

- Normativa que desarrollan las enseñanzas:

• RD 1464/1995, de 1 de septiembre, por el que se establece el título de Técnico

Superior de Artes Plásticas y Diseño en Proyectos y Dirección de Obras de

Decoración, perteneciente a la familia profesional de Diseño de Interiores y se

aprueban las enseñanzas mínimas.

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• RD 1537/1996, de 21 de junio, por el que se establece el currículo y se determina

la prueba de acceso a los ciclos formativos de grado superior de Artes Plásticas y

Diseño de la familia profesional de Diseño de Interiores.

• RD 806/2006, de 30 de junio, por el que se establece el calendario de aplicación

de la nueva ordenación del sistema educativo, establecida por la Ley Orgánica

2/2006, de 3 de mayo, de Educación.

• RD 596/ 2007, de 4 de mayo, por el que se establece la ordenación general de las

enseñanzas generales de Artes Plásticas y Diseño.

• Orden de 25-06-2007, de la Consejería de Educación y Ciencia, por la que se

dictan instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de las Escuelas

de Arte en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.

2. OBJETIVOS.

2.1. Objetivos generales del ciclo de Proyectos y Dirección de Obras de Decoración.

1. Analizar y desarrollar los procesos básicos de proyectación en el campo

profesional de la decoración.

2. Valorar de forma idónea las necesidades planteadas en la propuesta de trabajo, así

como aspectos plásticos, técnicos, organizativos y económicos para configurar el

proyecto y seleccionar las especificaciones plásticas y técnicas oportunas para

conseguir un óptimo resultado en su trabajo profesional.

3. Resolver los problemas constructivos, propios de este nivel, que se planteen

durante el proceso de proyectación.

4. Conocer las especificaciones técnicas de los materiales utilizados.

5. Investigar las formas, materiales, técnicas y procesos creativos y artísticos

relacionados con la proyectación y dirección de obras de decoración.

6. Conocer y comprender el marco legal, económico y organizativo que regula y

condiciona la actividad profesional en ese campo.

7. Conocer y saber utilizar las medidas preventivas necesarias para que los procesos

de realización utilizados no incidan negativamente en el medio ambiente.

8. Analizar, adaptar y, en su caso, generar documentación artístico- técnica

imprescindible en la formación y adiestramiento de profesionales del sector.

9. Seleccionar y valorar críticamente las situaciones plásticas, artísticas, técnicas y

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culturales, derivadas del avance tecnológico y artístico de la sociedad, de forma

que le permitan desarrollar su capacidad de autoaprendizaje a fin de evolucionar

adecuadamente en la profesión.

2.2. Objetivos específicos del módulo.

1. Comprender el comportamiento mecánico de los materiales.

2. Conocer las diferentes solicitaciones mecánicas.

3. Razonar la respuesta de materiales y formas a estas solicitaciones.

4. Conocer diferentes tipologías estructurales.

5. Razonar las cualidades de los materiales en función de su composición y

estructura.

6. Conocer las propiedades que definen la calidad de un material y las unidades en

que se expresan.

7. Manejar las normas tecnológicas de la edificación.

8. Conocer los sistemas constructivos tradicionales de los elementos contemplados

en contenidos y su puesta en obra.

9. Diseñar soluciones constructivas originales empleando estos sistemas sobre

diseños propios.

Estos objetivos se relacionan con capacidades, destrezas y competencias que los

alumnos habrán de adquirir en este módulo

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3. CONTENIDOS.

1. Comportamiento mecánico de los materiales. Rígidos, plásticos y elásticos.

2. Solicitaciones. Comprensión. Tracción. Flexión. Torsión.

3. Tipologías estructurales.

4. Elementos estructurales sencillos.

5. Respuestas de las diferentes secciones y materiales.

6. Introducción a la ciencia de los materiales. Física-Química de los materiales más

habituales: pétreos (piedras, hormigones, cerámicos), metales, pastas y morteros.

7. Propiedades y características que definen la calidad de los distintos materiales.

Unidades, ensayos y normativa.

8. Normas Tecnológicas de la Edificación.

9. Paramentos verticales tradicionales. Exteriores e interiores.

10.Paramentos horizontales. Forjados.

11. Carpintería interior y exterior. Madera. Aluminio. Acero. PVC.

12.Revestimientos en paramentos verticales. Enfoscados. Guarnecidos.

13.Chapados. Alicatados. Panelados. Textiles.

14.Revestimientos en paramentos horizontales. Madera. Pétreos (hidráulicos,

cerámicos y piedra artificial). Textiles. Continuos.

15.Tipología de cubiertas.

16.Elementos singulares; elevación de nivel de suelo; escaleras.

3.1. Distribución de los contenidos por Unidades Didácticas.

Unidad didáctica 1. Desniveles. Escaleras. Elementos singulares. (18 horas)

Unidad didáctica 2. El Código Técnico de la Edificación. (6 horas)

Unidad didáctica 3. Paramentos horizontales. Cubiertas, Forjados y Solados. (18

horas)

Unidad didáctica 4. Carpinterías exteriores e interiores. (8 horas)

Unidad didáctica 5. Madera. (8 horas)

Unidad didáctica 6. Paramentos verticales. Revestimientos. (14 horas)

Unidad didáctica 7. Materiales pétreos. Naturales y Artificiales. (8 horas)

Unidad didáctica 8. Materiales cerámicos. (8 horas)

Unidad didáctica 9. Conglomerantes. Morteros y hormigones. (8 horas)

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Unidad didáctica 10. Metales. Perfiles de construcción. (8 horas)

Unidad didáctica 11. Plásticos. Elastómeros y materiales bituminosos. (8 horas)

Unidad didáctica 12. Estructuras. Tipologías. Elementos estructurales. (8 horas)

Unidad didáctica 13. Características de los materiales. Ensayos. (6 horas)

3.2. Distribución temporal.

Los contenidos anteriores se desarrollan en trece unidades didácticas que se

desarrollarán durante las 33 semanas, que dura el curso. El módulo de Tecnología y

Sistemas Constructivos consta de cuatro sesiones semanales, por lo que descontando

festivos y evaluación, el número de sesiones programadas es de 126 sesiones de 55

minutos, las cuales se distribuirán de la siguiente forma:

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CRONOGRAMA DE CLASES ORIENTATIVO 2014-2015

DÍAS 6 7 13 14 20 21 27 28

OCTUBREUD 1 UD 1 UD 1 UD 1 UD 1 UD 1 UD 1 UD 1

UD 1 UD 1 UD 1 UD 1 UD 1 UD 1 UD 1 UD 1

DÍAS 3 4 10 11 17 18 24 25

NOVIEMBREUD 1 UD 2 UD 2 UD 2 UD 3 UD 3 UD 3 UD 3


DÍAS 1 2 9 15 16

DICIEMBREUD 3 UD 3 UD 3 UD 3 UD 3

UD 3 UD 3 UD 3 UD 3 UD 3

DÍAS 12 13 19 20 26 27

ENEROUD 4 UD 4 UD 4 UD 4 UD 5 UD 5

UD 4 UD 4 UD 4 UD 4 UD 5 UD 5

DÍAS 2 3 9 10 23 24

FEBREROUD 5 UD 5 UD 6 UD 6 UD 6 UD 6

UD 5 UD 5 UD 6 UD 6 UD 6 UD 6

DÍAS 2 3 9 10 16 17 23 24

MARZOUD 6 UD 6 UD 6 UD 7 UD 7 UD 7 UD 7 UD 8


DÍAS 7 13 14 20 21 27 28

ABRILUD 8 UD 8 UD 8 UD 9 UD 9 UD 9 UD 9

UD 8 UD 8 UD 8 UD 9 UD 9 UD 9 UD 9

DÍAS 4 5 11 12 18 19 25 26

MAYOUD 10 UD 10 UD 10 UD 10 UD 11 UD 11 UD 11 UD 11


DÍAS 2 8 9 15 16 22 23

JUNIOUD 12 UD 12 UD 12 UD 12 UD 13 UD 13 UD 13

UD 12 UD 12 UD 12 UD 12 UD 13 UD 13 UD 13

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4. SISTEMA DE EVALUACIÓN. CRITERIOS, INSTRUMENTOS Y MOMENTOS DE

EVALUACIÓN. INDICADORES DE EVALUACIÓN.

4.1. Criterios de Evaluación.

1. Realizar la elección correcta de material en función de sus propiedades para que

responda al uso al que se destina.

2. Comprender los diferentes tipos de solicitación y respuesta de los materiales en

función de la materia y de la forma.

3. Tener soltura en el manejo de las Normas Tecnológicas.

4. Resolver detalles constructivos completos empleando soluciones tradicionales.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

INDICADORES

1. Realizar la elección correctade material en función de suspropiedades para queresponda al uso al que sedestina.

1. 1.1. Elige el material correcto y adecuado para la ejecución correcta deescaleras de diferentes tipologías.

2. 1.2. Quedan definidos y son adecuados los materiales elegidos para losparamentos horizontales.

3. 1.3. Relaciona los posibles materiales y acabados de las carpinteríasinteriores y exteriores.1.4. Quedan definidos y son adecuados los materiales elegidos para losparamentos verticales.

4. 1.5. Diferencia los diferentes tipos y la nomenclatura aplicable enelementos realizados con madera, así como los diferentes tipos y clasesdel material.1.6. Distingue los diferentes tipos de los materiales pétreos, así como susdiferentes usos en la ejecución de proyectos en el ámbito del interiorismo.1.7. Distingue los diferentes tipos de los materiales cerámicos, así comosus diferentes usos en la ejecución de proyectos en el ámbito delinteriorismo.1.8. Entiende los diferentes tipos de conglomerantes que podemosencontrar en una ejecución de un proyecto, sabiendo distinguirlos.1.9. Entiende las diferentes nomenclaturas de los distintos tipos deconglomerantes.1.10. Diferencia los distintos elementos en una estructura metálica.1.11. Distingue los diferentes acabados metálicos1.12. Sabe diferenciar los plásticos y su posible uso dentro de laproyectación y ejecución de obras de interiores.

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2. Comprender los diferentestipos de solicitación yrespuesta de los materiales enfunción de la materia y de laforma.

2.1. Escoge de manera acertada los mejores materiales para la correctaejecución de las escaleras propuestas, acorde con lo estipulado.2.2. Estima y valora las distintas soluciones que se estudian enestructuras de madera.2.3. Distingue los materiales pétreos por su grado de resistenciaadecuando su uso a las diferentes solicitaciones de la ejecución de la obraproyectada.2.3. Distingue los materiales cerámicos por su grado de resistenciaadecuando su uso a las diferentes solicitaciones de la ejecución de la obraproyectada.2.4. Entiende la diferencia de resistencia de los diferentes tipos deconglomerantes.2.5. Diferencia los distintos perfiles metálicos estructurales, sabiendoelegir el más adecuado para los diferentes usos.2.6. Entiende la necesidad de la realización de los diferentes ensayos enlos materiales.2.7. Distingue los distintos ensayos que se pueden realizar con losmateriales

3. Tener soltura en el manejode las Normas Tecnológicas.

3.1. Comprende las exigencias básicas del CTE.3.2. Comprende la estructura diferenciada del CTE. Diferencia lasexigencias básicas del código del resto de la normativa. 3.3. Maneja con soltura las normativas de obligado cumplimiento cuandoes necesaria su aportación al proyecto estudiado o elaborado.3.4. Distingue la diferencia entre los distintos tipos de normativas vigentes.3.5. Consigue adaptar las diferentes propuestas de desniveles a lanormativa aplicable.

4. Resolver detallesconstructivos completosempleando solucionestradicionales.

4.1. Crea de manera autónoma detalles constructivos vitales para ladefinición de una escalera o rampa.4.2. Crea de manera autónoma detalles constructivos vitales ycomplementarios para la definición de un paramento horizontal.4.3. Crea de manera autónoma detalles constructivos vitales ycomplementarios para la definición de un paramento vertical.4.4. Crea de manera autónoma detalles constructivos vitales ycomplementarios para la definición de las diferentes carpinterías.4.5. Entiende y crea de forma autónoma planos de carpinterías paracualquier proyecto de ejecución posible.4.6. Entiende y crea de forma autónoma planos de acabados paracualquier proyecto de ejecución posible.4.7. Realiza diferentes detalles de estructura metálica. Uniones y perfiles.

4.2. Instrumentos de Evaluación.

Los instrumentos de evaluación, están ajustados a los indicadores, serán variados y

descriptivos para facilitar la información al profesorado y al propio alumnado del nivel de

competencia del alumnado, del desarrollo alcanzado en cada una de las competencias

básicas y de su progreso en la materia, conociendo de una manera real lo que el alumno

sabe o no sabe, así como las circunstancias en las que aprende.

Observación directa en el aula: el seguimiento atento de la actividad en el aula,

observando el desenvolvimiento de grupos y alumnos, y tomando las notas

oportunas, permite al profesor la corrección inmediata de las desviaciones que se

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produzcan, dando respuesta a las necesidades y demandas de los alumnos e

introduciendo las modificaciones pertinentes respecto a los objetivos que se

persiguen.

Constituye un instrumento muy adecuado para evaluar la funcionalidad de los

aprendizajes relativos a las técnicas de uso de materiales y herramientas, y en su

caso, realizar las correcciones oportunas. Permite, igualmente, comprobar si se

producen transferencias desde otras materias o la aplicación de los conocimientos

que se les proporcionan.

A través de esta observación se evaluarán también las actitudes del alumno

durante las explicaciones y el desarrollo de las actividades.

Documentos elaborados por los alumnos: a través de estos documentos

(proyectos, memoria, trabajos individuales, …) se pueden evaluar directamente una

serie de aspectos importantes: expresión gráfica y escrita, orden, limpieza, hábitos

de trabajo, capacidad para elaborar trabajos monográficos, utilización de diversas

fuentes de información, técnicas de trabajo personal, …

Proyectos o trabajos prácticos: Desde el punto de vista de la evaluación, en el

proyecto y en el trabajo práctico se refleja una parte importante de los contenidos

relacionados con las técnicas de expresión gráfico plástica, uso de diferentes

materiales, composición, fuentes de información utilizadas, nivel de creatividad,

interés por el acabado, … El proyecto o el trabajo práctico terminado da una idea

del grado de desarrollo de los aprendizajes que se pretenden, hecho que además

puede observar el alumno, lo que facilita la autoevaluación.

Pruebas escritas: los exámenes, pruebas escritas y trabajos teóricos se utilizarán

para comprobar los aprendizajes de los alumnos, principalmente los relativos a

conceptos.

4.3. Criterios de Calificación.

Para lograr el máximo de objetividad en la calificación de los alumnos, se tendrán en

cuenta los contenidos en forma de indicadores que desarrollan cada criterio de

evaluación, servirán para evaluar a través de los diferentes instrumentos de evaluación

las diferentes actividades y comprobar el grado de consecución de los objetivos.

La calificación debe responder a criterios objetivos que nos permitan de forma directa

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comprobar cuáles son las circunstancias que determinan ese resultado.

Para calificar cada uno de los criterios de evaluación se tendrá en cuenta lo siguiente:

• Estos indicadores se valorarán de 0 a 5, ponderando cada uno de ellos en función

de su importancia, de manera que se obtendrá así una nota que se multiplicará por

dos para obtener la nota final. Dado que un indicador podrá ser valorado varias

veces, con diferentes instrumentos, se obtendrá la media aritmética de los

diferentes valores dados para obtener un valor final en ese indicador.

• Obtendremos una calificación diferenciada parcial (de cada evaluación) y una final

(de curso), de manera que se realizará una media aritmética de cada uno de los

criterios evaluados en la parcial, y de todos en la final. En estas calificaciones cada

criterio tendrá un peso diferente, debido al número de indicadores que actúan en

cada uno de ellos.

• Todos los criterios de evaluación tienen el mismo valor y, por tanto, la misma

ponderación. En función de los instrumentos de evaluación que se utilicen y de los

criterios (y, por ende, indicadores relativos a cada uno de ellos) relacionados con

cada uno de ellos, adquirirán por sí mismos más o menos peso en la nota de cada

evaluación y, por tanto, en la nota final.

Estas plantillas serán conocidas por los alumnos, para facilitar su evolución en el aula. De

manera que en cada momento de la evaluación, en función de la Unidad Didáctica que se

esté desarrollando y en relación con sus actividades, se concretarán los indicadores que

se estén evaluando.

Por defecto, este proceso nos dará una calificación para cada instrumento de evaluación,

de modo que estos tendrán un peso específico en la nota parcial y en la global.

Suponiendo: Las pruebas objetivas orales o escritas, aproximadamente hasta un 40% del

peso de la calificación; ejercicios, trabajos de aplicación, actividades y proyectos de taller,

hasta un 60% de la calificación; la actitud que se valorará con la observación sistemática

del alumno durante las explicaciones y realización de los trabajos, hasta un 10% de la

calificación, dado que por cada criterio también se han consensuado unos indicadores

relacionados con la actitud del alumnos en el aula, interés hacia la materia, etc.

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Se considerará que un alumno ha superado una evaluación cuando haya desarrollado las

capacidades expresadas en los criterios de evaluación relacionados con las Unidades

Didácticas impartidas durante el cuatrimestre correspondiente. La nota media deberá ser

igual o superior a un 5.

Se implicará al propio alumnado en todo el proceso evaluador, para que pueda aprender

del error y suma la responsabilidad del éxito y el fracaso. Algunas herramientas a emplear

para este procedimiento son:

• La información sobre contenidos y criterios de calificación para determinar la

evaluación diferenciada, como una guía orientativa básica.

• La incorporación de instrumentos de evaluación que permitan la corrección

inmediata del error y la comunicación inmediata al alumnado, mediante la

autoevaluación, la evaluación mutua o la coevaluación.

• La información a lo largo de todo el proceso de evaluación mediante informes

descriptivos individualizados.

En ningún caso se cambiará la fecha de un examen final (junio o septiembre).

Las fechas previstas en principio, para las evaluaciones de 1o CFGS en Proyectos y

Dirección de Obras de Decoración son:

1er cuatrimestre 4 de Febrero

2o cuatrimestre 27 de Mayo

Evaluación final 24 de junio

Evaluación Septiembre 9 de Septiembre

4.4. Proceso de Evaluación para el Alumnado que no pueda ser Evaluado Por el

Procedimiento de Evaluación Continua.

Con carácter general el alumno que supere el 20% de faltas de asistencia de las

establecidas en el currículo y no siga con regularidad las actividades previstas para el

logro de los objetivos mínimos, no podrá ser evaluado por el procedimiento de evaluación

continua.

El alumno que ya no pueda ser evaluado por el procedimiento de evaluación continua

tendrá derecho a una prueba final donde podrá demostrar/evidenciar el logro de los

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objetivos establecidos para cada módulo.

El alumno que ha perdido la evaluación continua realizará una prueba final en la que se

pondrán de manifiesto los conocimientos, destrezas y capacidades que el alumno debe

acreditar para hacerse valedor de la superación de la materia. La prueba versará sobre

los contenidos de la asignatura.

Se le podrá solicitar al alumno la aportación de trabajos o materiales siempre y cuando

esta circunstancia esté recogida con detalle en la programación del módulo, donde deben

especificarse los contenidos, planteamiento y criterios/indicadores de evaluación y

siempre que estén vinculados a la prueba, formando parte del desarrollo de la misma y se

pueda verificar la autoría por parte del alumno. Los trabajos o materiales solicitados se

ajustarán a las características de evaluación de la prueba y no podrán ser idénticos

planteamientos que los requeridos al alumnado evaluado por el procedimiento de

evaluación continua.

En el caso de solicitarse al alumno la aportación de algún tipo de trabajo o material, se

considerará este, con una calificación ponderada del 30% sobre el total de la prueba final.

En este caso, la prueba final se ponderará con el 70% restante de la calificación total de la

prueba final.

4.5. Convocatoria Ordinaria de Septiembre.

El alumno que no supere la asignatura en la evaluación final ordinaria de Junio, tendrá

derecho a una evaluación ordinaria en el mes de Septiembre, tal y como contempla la

legislación. Cada Departamento durante la primera quincena del mes de Junio remitirá a

la Jefatura de Estudios las necesidades reales de tiempos y espacios para la realización

de las pruebas.

La Jefatura de Estudios confeccionara el calendario de pruebas que será remitido al

Servicio de Inspección junto con el resto de actividades del mes de Septiembre.

En el caso de alumnado que fue objeto de pérdida de evaluación continua, para la prueba

y para la calificación se tendrán en cuenta las consideraciones recogidas en el apartado

anterior sobre Perdida de Evaluación continua.

4.6. Alumnos con la Materia Pendiente

Los alumnos que hayan promocionado de 1º a 2º curso, con el área calificada

negativamente se les realizará un Plan de Trabajo Individualizado en el que se detallarán

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las actividades que deberá realizar para alcanzar los objetivos de la asignatura, así como

los criterios de evaluación correspondientes. Igualmente se reflejará la fecha del examen a

realizar por el alumno para completar el proceso de superación de la materia.

Deberán realizar satisfactoriamente los trabajos y actividades que les indique el profesorque les imparte la materia en el curso actual. Deberán realizar también una pruebaobjetiva que tendrá lugar en el mes de mayo.

Para tener derecho a realizar la prueba objetiva el alumno deberá presentar previamente

los trabajos que se le requieran. Los enunciados de los trabajos serán entregados en el

mes de noviembre a los alumnos con el área pendiente.

Tanto los trabajos como el examen que deberá realizar el alumno serán propuestos en

conjunto por el profesor encargado de la materia.

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5. METODOLOGÍA DE TRABAJO

Metodología.

Estudiando de manera teórica tradicional todos y cada uno de los materiales y sistemas

constructivos reflejados en contenidos, alternando este estudio con comentarios,

experiencias profesionales conocidas por el profesor y ejemplos cotidianos en el mundo

de la construcción y decoración.

Realizando trabajos de corte teórico práctico mediante extractos de libros y revistas

técnicas donde se comenten y visualicen aspectos relacionados con la materia objeto de

estudio.

Realizando encargos al alumno consistente en la aportación física de materiales,

exponiendo su procedencia, definiendo sus características y cualidades y poniendo

ejemplos de aplicaciones técnico-constructivas relacionadas con el material aportado.

Tiempos y espacios.

Durante las horas lectivas se plantearán sesiones teóricas, teórico-prácticas, o prácticas.

No obstante, el alumno en ocasiones y fuera del horario lectivo, deberá completar las

tareas cuando en el aula no haya dado tiempo, o realizar una serie de trabajos propuestos

relacionados con la investigación sobre materiales, y sobre los sistemas constructivos, y

que serán evaluados como corresponde a actividades, trabajos, o prácticas.

Los espacios de los que disponemos para la impartición de las clases son el aula de

Dibujo Técnico y el aula de Diseño de Interiores.

El horario es el siguiente:

Lunes: de 17:15 a 18:10; y de 18:40 a 19:35. Aula de Dibujo Técnico

Martes: de 15:25 a 17:15. Aula de Diseño de

Interiores.

Recursos.

Los recursos didácticos con que disponen las aulas son:

Aula de Dibujo Técnico: Encerado, Cañón retroproyector. Mesas de dibujo

Aula de Diseño de Interiores. Encerados, Cañón retroproyector, y ordenadores.

Mesas de Dibujo

Otros recursos didácticos que utilizaremos:

- Apuntes del profesor.

- Libros y revistas. (ver bibliografía recomendada)

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- Páginas web.

- Calculadoras.

- Instrumentos de dibujo.

Atención a la diversidad.

En este grupo existen alumnos con diferentes edades; algunos de ellos compatibilizan la

vida laboral con los estudios; unos estudiaban el año pasado; dado el número reducido de

alumnos, se intentará llevar a cabo una enseñanza hasta cierto punto personalizada, con

resolución de dudas y aclaración de conceptos de forma individual.

Por el contrario, la evaluación ha de ser homogénea y común a todos ellos, así como el

nivel a alcanzar.

Se programarán diferentes actividades para tratar cada uno de los contenidos

fundamentales y plantearlas de forma que permitan trabajar un mismo contenido con

niveles de exigencia diferentes.

Las medidas de atención a la diversidad serán las establecidas en el Decreto 138/2002 de

08/10/2002, capítulo III.

- DECRETO de 08-10-2002 (DOCM de 11-10-2002) se ordena la respuesta educativa a la

diversidad del alumnado en la Comunidad Autónoma, ordenando y organizando las

medidas de atención a la diversidad del alumnado.

- Orden de 15 de diciembre de 2003 por la que se determinan los criterios y el

procedimiento para flexibilizar la respuesta educativa al ACNNE asociadas a condiciones

personales de sobredotación intelectual en Castilla-La Mancha.

En general tratará las medidas de atención a la diversidad en cada materia. De carácter

general y de adaptación a los diferentes niveles de los alumnos (procedimientos:

actividades,.....)

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6. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS.

Para completar la formación académica tanto del profesorado como del alumnado, este

módulo participará de las propuestas que realice el Departamento de Proyectos y

Dirección de Obras de Decoración.

Se propone la siguiente actividad complementaria a través del módulo:

1. Visita a la EU Politécnica de Cuenca. Comportamiento Físico y Mecánico de losMateriales

OBJETIVOS CONTENIDOS TEMPORALIZACIÓN

Comprender elcomportamiento mecánicode los materiales.Conocer las diferentessolicitaciones mecánicas.Razonar la respuesta demateriales y formas a estassolicitaciones.Conocer las propiedadesque definen la calidad de unmaterial y las unidades enque se expresan.

Comportamiento mecánico de los materiales.Rígidos, plásticos y elásticos.Solicitaciones. Comprensión. Tracción. Flexión.Torsión.Respuestas de las diferentes secciones ymateriales.Introducción a la ciencia de los materiales.Física-Química de los materiales máshabituales: pétreos (piedras, hormigones,cerámicos), metales, pastas y morteros.Propiedades y características que definen lacalidad de los distintos materiales. Unidades,ensayos y normativa.

2o Cuatrimestre.

RECURSOS

Espacio: EU politécnica deCuencaTiempo: 90 minutos.Recursos didácticos:ninguno

2. Visita a obras de interiores en ejecución.

OBJETIVOS CONTENIDOS TEMPORALIZACIÓN

Comprender el comportamiento de losmateriales en obraConocer los diferentes oficios en obrasrealesDistinguir los diferentes aspectos teóricos enel entorno real de una ejecución.

Organización de obra realMateriales en ejecución en laobra real.Diferentes oficios en la obra enejecución.Medidas de seguridad.

1er y/ó 2o Cuatrimestre.

RECURSOS

Espacio: CuencaTiempo: 60 minutos.Recursos didácticos:ninguno

7. BIBLIOGRAFÍA

LIBROS

• Tecnología Industrial 1o Bachillerato. F.Silva, J.E.Sanz. Ed: Mc Graw Hill.

• Tecnología Industrial 1o Bachillerato. J.A.Fidalgo, M.R.Fernández, N.Fernández.

• Materiales. Guía de Interiorismo. Elizabeth Wilhide. Blume Ed.

• Biblioteca Atrium de la construcción.

• Diccionarios de construcción

• CTE, RITE, REBT.

• Tecnología de la construcción. Baud G.

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• Arte de Proyectar en Arquitectura. Neufert.

REVISTAS TÉCNICAS Y CIENTÍFICAS

• Emedos

• Catálogos para la construcción (acae) www.acae.es

NORMAS Y DISPOSICIONES DE LA ADMINISTRACIÓN DEL ESTADO

• Código Técnico de la Edificación. RD 314/ 2006 BOE 28/03/06

• Normas Tecnológicas de la Edificación. MOPU.

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ANEXO: UNIDADES DIDÁCTICAS

TITULO DESNIVELES. ESCALERAS. ELEMENTOS SINGULARES

UNIDAD DIDACTICA Nº 1

La aparición de los diversos niveles dentro de una misma vivienda, resultado, bien de la falta desuperficie para la ubicación de la construcción, bien de la adaptación de la edificación a latopografía del terreno, lleva a la aparición de los desniveles dentro del mismo espacio, y por tantoa la creación de elementos que ayuden a salvarlos. La evolución de estos elementos en ladirección de la funcionalidad y el diseño.

1. OBJETIVOS DIDACTICOS

Adquirir una amplia visión sobre las posibles variantes de este tipo de elementos Conocer y analizar el diseño tipológico y comportamiento de estos elementos constructivos. Conocer sus componentes y posibilidades. Elección de los más adecuados. Conocer Normativa medidas y proporciones (CTE DB-SU)Realizar del diseño de una rampa y de una escalera, cumpliendo la normativa vigente.Ser capaz de diseñar de forma autónoma cualquier tipo de elemento que salve un desnivel, haciendo uso de la investigación, y cumpliendo la normativa.

2. CONTENIDOS

Elemento estructural de enlace. Sistemas constructivos. Medidas. Proporciones. Estética resultante. Requerimientos funcionales, técnicos y decorativos. Introducción. Materiales componentes. Acabados. Detalles constructivos. Código Técnico de la Edificación y Normas Técnicas de la Edificación referentes a escaleras y rampas.Realización de una escalera, y de una rampa, con detalles constructivos y encuentrosresueltos.Valoración del aprendizaje de este tipo de elemento necesario para llevar a cabo unaObra o un proyecto de decoración.

3. EVALUACIÓN

METODOLOGÍA(18 Sesiones)

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACION

10 teóricas8 prácticas

Al terminar el tema correspondiente se realizará una prueba en horariolectivo, de una sesión de duración, cuyo resultado se tendrá en cuentaen la nota correspondiente del cuatrimestre. Asimismo se valorarán lasactividades propuestas.


INDICADORES

1. Realizar la eleccióncorrecta de material enfunción de suspropiedades para queresponda al uso al quese destina.

5. 1.1. Elige el material correcto y adecuado para la ejecución correcta deescaleras de diferentes tipologías.

2. Comprender losdiferentes tipos desolicitación y respuestade los materiales enfunción de la materia yde la forma.

2.1. Escoge de manera acertada los mejores materiales para lacorrecta ejecución de las escaleras propuestas, acorde con loestipulado.

3. Tener soltura en el 3.1. Comprende las exigencias básicas del CTE.

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manejo de las NormasTecnológicas.

3.2. Comprende la estructura diferenciada del CTE. Diferencia lasexigencias básicas del código del resto de la normativa. 3.3. Maneja con soltura las normativas de obligado cumplimientocuando es necesaria su aportación al proyecto estudiado o elaborado.3.5. Consigue adaptar las diferentes propuestas de desniveles a lanormativa aplicable.

4.Resolver detalles constructivos completos empleando soluciones tradicionales.

4.1. Crea de manera autónoma detalles constructivos vitales para ladefinición de una escalera o rampa.

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TITULO EL CÓDIGO TÉCNICO DE LA EDIFICACIÓN (CTE)


Conocimiento de la existencia de normativa, cada vez más concreta, como elemento reguladordel proceso de construcción y garantía del correcto funcionamiento de la vivienda a susocupantes, en todos los sentidos.


Comprender la necesidad de la existencia de una normativa general que regule elproceso edificatorio. Adquirir una amplia visión sobre el CTE. Adquirir una amplia visión sobre los Documentos Básicos que componen el CTE.

2. CONTENIDOS

El CTE como normativa fundamental que regula el proceso constructivo. Ámbito de aplicación del CTE. Documentos Básicos que integran el CTE. Contenido general de los diferentes Documentos Básicos. Normas a las que remite el CTE

3. EVALUACIÓN



6 teóricas Al terminar el tema correspondiente se realizará una prueba enhorario lectivo, de una sesión de duración, cuyo resultado se tendráen cuenta en la nota correspondiente del cuatrimestre.


INDICADORES

3. Tener soltura en elmanejo de las NormasTecnológicas.

3.1. Comprende las exigencias básicas del CTE.3.2. Comprende la estructura diferenciada del CTE. Diferencia lasexigencias básicas del código del resto de la normativa. 3.4. Distingue la diferencia entre los distintos tipos de normativasvigentes.

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TITULO PARAMENTOS HORIZONTALES. CUBIERTAS, FORJADOS Y SOLADOS


Dentro de los sistemas constructivos y una vez estudiada la estructura; y materiales como elcemento y el ladrillo, realizaremos un estudio de distintos paramentos horizontales que nospodemos encontrar en una edificación. Los forjados, y los encachados de sótanos. “El hombrepasa de utilizar espacios creados por la naturaleza, para protegerse en ellos, a crear sus propiosespacios. Las inclemencias del tiempo le obligan a protegerse, no sólo del viento, sino también dela lluvia, así aparecen los primeros paramentos horizontales.”


Conocer el diseño hipológico y comportamiento de estos elementos constructivos. Conocer sus componentes y posibilidades. Conocer Normativa, unidades y ensayos que regulan su calidad.Analizar el diseño hipológico y comportamiento de estos elementos constructivos. Realizar el diseño de un paramento horizontal que incluya todos los elementos, quequede definido en planta y sección. Adquirir una amplia visión sobre los paramentos horizontales, forjados y cubiertas.Adquirir una amplia visión sobre las cubiertas de edificios. Conocer las tipologías y la normativa a aplicar al respecto. Realizar diseños de cubiertas en función del perímetro dado. Tanto cubierta plana comocubierta con pendiente. Ser capaz de realizar cualquier tipo de diseño de cubierta, mediante apoyo einvestigación en un ámbito parecido al profesional.

2. CONTENIDOS

Forjados. Tipologías. Requerimientos funcionales, técnicos y decorativos. Encachado de sótanos. Ejecución. Materiales componentes. Acabados. Encuentros. Detalles constructivos. Código Técnico de la Edificación y Normas Técnicas de la Edificación referentes a los forjados. Realización de un diseño de paramento horizontal utilizando todos los elementos que lo componen. Aprecio y valoración por el saber adquirido sobre forjados, como parte fundamental de la edificación.Cubiertas. Tipologías. Cubierta plana. Cubierta a dos aguas. Cubierta a cuatro aguas. Materiales tradicionales que se emplean. Código Técnico de la Edificación y Normas Técnicas de la Edificación referente a cubiertas. Realización de diseños de cubiertas, en función de un perímetro edificatorio dado.

3. EVALUACIÓN




Al terminar el tema correspondiente se realizará una prueba enhorario lectivo, de una sesión de duración, cuyo resultado se tendráen cuenta en la nota correspondiente del cuatrimestre. Asimismo sevalorarán las actividades propuestas.


INDICADORES

1. Realizar la eleccióncorrecta de material enfunción de suspropiedades para que

6. 1.2. Quedan definidos y son adecuados los materiales elegidos paralos paramentos horizontales.

7.

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responda al uso al que sedestina.


3.1. Comprende las exigencias básicas del CTE.3.2. Comprende la estructura diferenciada del CTE. Diferencia lasexigencias básicas del código del resto de la normativa. 3.3. Maneja con soltura las normativas de obligado cumplimientocuando es necesaria su aportación al proyecto estudiado oelaborado.3.4. Distingue la diferencia entre los distintos tipos de normativasvigentes.


4.2. Crea de manera autónoma detalles constructivos vitales ycomplementarios para la definición de un paramento horizontal.4.6. Entiende y crea de forma autónoma planos de acabados paracualquier proyecto de ejecución posible.

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TITULO CARPINTERÍAS EXTERIORES E INTERIORES


Aparición de estos elementos como respuesta a la necesidad del hombre de mejorar los espaciosen los que vive, desde el punto de vista de su salubridad y su estética.


Adquirir una amplia visión sobre los distintos tipos de carpinterías y cerrajerías Conocer y analizar el diseño hipológico y comportamiento de estos elementos constructivos. Conocer sus componentes y posibilidades. Elección de los más adecuados. Conocer Normativa. Realizar detalles constructivos de encuentros de carpinterías con paramento vertical. Ser capaz de manejar con soltura y comprender los detalles constructivos sobre carpinterías que dispongamos.

2. CONTENIDOS

Tipologías de carpinterías: Madera, aluminio, PVC Cerrajería. Requerimientos funcionales, técnicos y decorativos. Ejecución. Materiales componentes. Acabados. Encuentros. Detalles constructivos. NTE Realización de fichas sobre materiales y sistemas constructivos. Realización de detalles constructivos aplicados sobre carpinterías. Interpretación de planos de detalle acotados de carpinterías, de encuentros con paramentos verticales exteriores o interiores

3. EVALUACIÓN






INDICADORES

1. Realizar la eleccióncorrecta de material enfunción de suspropiedades para queresponda al uso al que sedestina.

8. 1.3. Relaciona los posibles materiales y acabados de las carpinteríasinteriores y exteriores.


3.1. Comprende las exigencias básicas del CTE.3.2. Comprende la estructura diferenciada del CTE. Diferencia lasexigencias básicas del código del resto de la normativa. 3.3. Maneja con soltura las normativas de obligado cumplimientocuando es necesaria su aportación al proyecto estudiado oelaborado.


4.4. Crea de manera autónoma detalles constructivos vitales ycomplementarios para la definición de las diferentes carpinterías.4.5. Entiende y crea de forma autónoma planos de carpinterías paracualquier proyecto de ejecución posible.

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TITULO MADERA


Evolución de la utilización de la madera como material natural innoble, a material de grannobleza. Características de la madera que la hacen útil, tanto en el campo de la construccióncomo en el diseño de mobiliario y objetos. Diferentes tipos de madera y características de losmismos.


Saber de dónde proviene la madera y los procesos que sigue hasta tener un producto manufacturado. Conocer la anisotropía de la madera en tres direcciones, esto es, material ortotrópico, debido a la dirección predominante de fibras y a su crecimiento. Conocer los tipos de madera, y cuales pertenecen a cada grupo, así como las propiedades generales. Conocer los productos derivados, y cuál es su uso en construcción y en decoración. Calcular a partir de un ejemplo dado la densidad de una madera, y observar que no todasflotan. Reconocer mediante los sentidos las maderas por el color, la veta, espejuelos,... Valorar la importancia del uso de la madera en proyectos de decoración, y las funciones que desempeña.

2. CONTENIDOS

Obtención de la madera. Composición y estructura. Propiedades de la madera. Tipos. Defectos de la madera. Productos derivados. Utilización. Reconocimiento de madera a partir de una muestra dada. Aplicación del uso de las maderas en función del uso y estética que le queramos dar. Capacitación de la incorporación de este material, en Obras de decoración, sabiendo los usos óptimos y ejemplos en los que la madera aparece.

3. EVALUACIÓN






INDICADORES


9. 1.5. Diferencia los diferentes tipos y la nomenclatura aplicable enelementos realizados con madera, así como los diferentes tipos yclases del material.

2. Comprender losdiferentes tipos desolicitación y respuesta delos materiales en funciónde la materia y de la forma.

2.2. Estima y valora las distintas soluciones que se estudian enestructuras de madera.


3.3. Maneja con soltura las normativas de obligado cumplimientocuando es necesaria su aportación al proyecto estudiado oelaborado.

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TITULO PARAMENTOS VERTICALES. REVESTIMIENTOS


La siguiente Unidad Didáctica estudia los paramentos verticales, como son los muros, y lostabiques; así como distintas técnicas de unión y traba, y de revestimientos que se emplean tantohacia el interior como hacia el exterior de estos paramentos. “El hombre pasa de utilizar espacioscreados por la naturaleza, para protegerse en ellos, a crear sus propios espacios. Lasinclemencias del tiempo le obligan a protegerse tanto del viento como de los animales quepuedan atacarle, así aparecen los primeros paramentos verticales.”


Conocer las distintas tipologías de fábrica de ladrillo, y como se traban entre si, en la realización de muros. Conocer los componentes de fachadas sobre distintos detalles constructivos. Conocer el Código Técnico y las Normas Tecnológicas que se refieren a muros de fachada y tabiques. Analizar el diseño hipológico y comportamiento de estos elementos constructivos. Realizar un muro de ladrillo propuesto, con un encuentro en esquina, y con encuentro conotro en T. Ser capaz de realizar de forma autónoma y mediante el estudio de otros ejemplos, otros diseños de muros, fachadas y tabiques en el ámbito más parecido al profesional.

2. CONTENIDOS

Las fábricas. Ejecución. Leyes de la traba. Juntas y acabados. Tabiquerías tradicionales. Ejecución y materiales componentes. Aspectos funcionales, técnicos y decorativos. Acabados. Fachadas.- Tipologías. Requerimientos funcionales, técnicos y decorativos. Ejecución. Materiales componentes. Encuentros especiales. Ladrillos huecos y macizos. Acabados. Código Técnico de la Edificación y Normas Técnicas de la Edificación referentes a los muros y tabiques. Realización un muro de ladrillo propuesto, con un encuentro en esquina, y encuentro con otro en T. Valora de forma positiva el aprendizaje de la realización de muros, fachadas y tabiques, como conocimiento fundamental en el desarrollo de su formación.

3. EVALUACIÓN





CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES

1. Realizar la elección correcta de material enfunción de sus propiedades para que respondaal uso al que se destina.

1.4. Quedan definidos y son adecuados losmateriales elegidos para los paramentosverticales.

3. Tener soltura en el manejo de las NormasTecnológicas.

3.3. Maneja con soltura las normativas deobligado cumplimiento cuando es necesaria suaportación al proyecto estudiado o elaborado.

4. Resolver detalles constructivos completosempleando soluciones tradicionales.

4.3. Crea de manera autónoma detallesconstructivos vitales y complementarios para ladefinición de un paramento vertical.

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TITULO MATERIALES PÉTREOS. NATURALES Y ARTIFICIALES


Las rocas han estado presentes a lo largo de la evolución del hombre. De hecho han constituidouno de los primeros materiales utilizados por éste. La técnica ha puesto a su disposiciónmateriales con las características de los pétreos naturales mejoradas: los pétreos artificiales. Las civilizaciones más antiguas (Mesopotamia y Egipto) ya conocían el yeso. Los griegos y losromanos lo utilizaron en construcción como aglomerante y elemento de decoración de interiores.A partir de la 1a Guerra Mundial la industria del yeso experimentó una gran evolución debido aldesarrollo de los métodos de producción y al aumento de la variedad y calidad de productos.


Conocer los distintos tipos de piedras naturales, sus propiedades y su formación. Saber cómo se produce la extracción de la piedra desde la cantera, y como se trabaja en fabrica. Saber que las distintas piedras artificiales se forman a partir de un conglomerante. Conocer los conglomerantes como el yeso, la cal, y el cemento, su origen y sus propiedades. Situar una piedra natural concreta dentro del grupo al cual pertenece. Reconocer piedras naturales por sus propiedades físicas. Distinguir los usos habituales en construcción de los materiales pétreos artificiales, y con qué conglomerante se forman cada uno de ellos. Capacitar la elección de un material pétreo u otro en un proyecto, en función de las propiedades que lo hacen adecuado a cada uso, en función de sus propiedades internas.

2. CONTENIDOS

La piedra natural. Primitivas. Plutónicas o Volcánicas. Secundarias. Sedimentarias o Metamórficas. Extracción y trabajo de la piedra. Las piedras artificiales. El yeso, la cal y el cemento. Reconocimiento de materiales pétreos y situarlo dentro de su clase. Uso de un material pétreo concreto para conseguir un fin previsto en un proyecto. Uso de los materiales pétreos naturales o artificiales dentro del contexto de un proyecto, ode un sistema constructivo.

3. EVALUACIÓN






INDICADORES


1.6. Distingue los diferentes tipos de los materiales pétreos, así comosus diferentes usos en la ejecución de proyectos en el ámbito delinteriorismo.

2. Comprender losdiferentes tipos desolicitación y respuestade los materiales enfunción de la materia y

2.3. Distingue los materiales pétreos por su grado de resistenciaadecuando su uso a las diferentes solicitaciones de la ejecución de laobra proyectada.

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de la forma.


3.3. Maneja con soltura las normativas de obligado cumplimientocuando es necesaria su aportación al proyecto estudiado o elaborado.

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TITULO MATERIALES CERÁMICOS


Los materiales cerámicos como resultado de la capacidad del hombre de actuar sobre losmateriales naturales que le rodean, mejorando sus propiedades para aplicarlos en la mejora desus vidas.


Conocer los tipos de arcilla más usuales que dan lugar a cerámicas que se usan en construcción. Saber el proceso necesario para conseguir cerámica a partir de arcillas. Conocer los elementos constructivos cerámicos usuales, haciendo hincapié en el ladrillo.

2. CONTENIDOS

La arcilla. Propiedades. Tipos. La cerámica. Obtención a partir de la arcilla. Propiedades generales de la cerámica. Tipos. El ladrillo. Otros elementos cerámicos empleados en construcción. Resuelve ejercicios sencillos en cuanto a las propiedades de estos materiales.

3. EVALUACIÓN




Al terminar el tema correspondiente se realizará una prueba enhorario lectivo, de una sesión de duración, cuyo resultado setendrá en cuenta en la nota correspondiente del cuatrimestre.Asimismo se valorarán las actividades propuestas.


INDICADORES

1. Realizar la eleccióncorrecta de material enfunción de sus propiedadespara que responda al uso alque se destina.

1.7. Distingue los diferentes tipos de los materiales cerámicos, asícomo sus diferentes usos en la ejecución de proyectos en elámbito del interiorismo.

2. Comprender los diferentestipos de solicitación yrespuesta de los materiales enfunción de la materia y de laforma.

2.3. Distingue los materiales cerámicos por su grado deresistencia adecuando su uso a las diferentes solicitaciones de laejecución de la obra proyectada.


3.3. Maneja con soltura las normativas de obligado cumplimientocuando es necesaria su aportación al proyecto estudiado oelaborado.


4.6. Entiende y crea de forma autónoma planos de acabados paracualquier proyecto de ejecución posible.

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TITULO CONGLOMERANTES. MORTEROS Y HORMIGONES


Las civilizaciones más antiguas (Mesopotamia y Egipto) ya conocían el yeso. Los griegos y losromanos lo utilizaron en construcción como aglomerante y elemento de decoración de interiores.A partir de la 1a Guerra Mundial la industria del yeso experimentó una gran evolución debido aldesarrollo de los métodos de producción y al aumento de la variedad y calidad de productos.


Adquirir una amplia visión sobre los morteros y hormigones Conocer y analizar el comportamiento físico y químico de estos materiales. Conocer sus componentes y posibilidades.

2. CONTENIDOS

Morteros y hormigones y elementos que los conforman Escayolas y yesos. Cales. Cementos. Áridos Morteros. Hormigones. Prefabricados de hormigón: bloques, elementos estructurales, mob. urbano

3. EVALUACIÓN




INDICADORES


1.8. Entiende los diferentes tipos de conglomerantes que podemosencontrar en una ejecución de un proyecto, sabiendo distinguirlos.1.9. Entiende las diferentes nomenclaturas de los distintos tipos deconglomerantes.

2. Comprender losdiferentes tipos desolicitación y respuesta delos materiales en funciónde la materia y de laforma.

2.4. Entiende la diferencia de resistencia de los diferentes tipos deconglomerantes.


3.1. Comprende las exigencias básicas del CTE.3.3. Maneja con soltura las normativas de obligado cumplimientocuando es necesaria su aportación al proyecto estudiado oelaborado.

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TITULO METALES. PERFILES DE CONSTRUCCIÓN


Siempre han estado presentes en la historia de la humanidad desde tiempos muy antiguos, hastael punto de que su utilización preferente en distintas épocas ha servido de pauta para ladenominación de largos períodos del tiempo prehistórico.


Conocer los metales ferrosos, y sus aleaciones principales el acero y la fundición, propiedades y usos. Conocer los otros metales, valorando sobretodo el aluminio, el cobre, y el estaño debido aque son los que más se usan después del hierro. Interpretar el diagrama Fe-C y situar en el fundición y los tipos de acero según el carbono que tengan. Resolver problemas sencillos sobre las propiedades de estos metales. Hacerse una visión general sobre el mundo de los metales, y comparando entre ellos los vistos en la Unidad. Ser capaz de realizar una labor de investigación a partir de los metales, y observar que productos metálicos tenemos a nuestra disposición en el mercado.

2. CONTENIDOS

Metales Ferrosos. Cristalización del hierro. Diagrama Fe-C. Fundición y acero. Tipos. Perfiles. Metales no Ferrosos. Metales pesados y metales ligeros. Aluminio, Cobre y Estaño. Obtención. Propiedades. Aleaciones. Tratamientos. Usos comunes. Aplicación de las propiedades de los metales para actividades o ejercicios de baja complejidad. Capacitación de la incorporación de estos materiales en Obras y en proyecto de decoración. Observación de los materiales metálicos menos dañinos para el medio ambiente, y los que son óptimos para el reciclaje

3. EVALUACIÓN




Al terminar el tema correspondiente se realizará una prueba enhorario lectivo, de una sesión de duración, cuyo resultado setendrá en cuenta en la nota correspondiente del cuatrimestre.Asimismo se valorarán las actividades propuestas.


INDICADORES

1. Realizar la eleccióncorrecta de material enfunción de sus propiedadespara que responda al uso alque se destina.

1.10. Diferencia los distintos elementos en una estructura metálica.1.11. Distingue los diferentes acabados metálicos

2. Comprender los diferentestipos de solicitación yrespuesta de los materialesen función de la materia y dela forma.

2.5. Diferencia los distintos perfiles metálicos estructurales,sabiendo elegir el más adecuado para los diferentes usos.


3.3. Maneja con soltura las normativas de obligado cumplimientocuando es necesaria su aportación al proyecto estudiado o

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elaborado.


4.7. Realiza diferentes detalles de estructura metálica. Uniones yperfiles.

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TITULO PLÁSTICOS. ELASTÓMEROS Y MATERIALES BITUMINOSOS


A partir del descubrimiento del plástico, este cada vez ha sido más usado por sus propiedades. Elplástico es cada vez más resistente, ligero, y resiste bien a intemperie y es auto-lavable por lalluvia. En construcción, y en mobiliario cada vez es más usado.


Conocer los plásticos, y los dos grupos principales: el de los termoplásticos y el de los termoestables. Conocer como se elaboran los plásticos en función de la forma que se quiere conseguir. Saber distintas formas comerciales de plásticos que se emplean en construcción. Conocer el origen del caucho y de las gomas. Tener una visión general sobre productos bituminosos, que se emplean en construcción.Realizar una labor de investigación sobre materiales plásticos que se usan en construcción. Capacitar al alumno en la inclusión de este tipo de materiales en los proyectos que realice.

2. CONTENIDOS

Los plásticos. Características generales. Plásticos termoplásticos y plásticos termoestables. Elaboración de los plásticos. Formas comerciales. Los plásticos biodegradables. Elastómeros. El caucho y las gomas. Productos bituminosos. Conocimiento mediante búsqueda en diversos soportes de las aplicaciones de los plásticos, de las gomas o de los materiales bituminosos en construcción. Capacitación de la incorporación de estos materiales en Obras y en proyecto de decoración. Observación de los materiales plásticos menos dañinos para el medio ambiente, y cuales son óptimos para el reciclaje.

3. EVALUACIÓN






INDICADORES


1.12. Sabe diferenciar los plásticos y su posible uso dentro de laproyectación y ejecución de obras de interiores.



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TITULO ESTRUCTURAS. TIPOLOGÍAS. ELEMENTOS ESTRUCTURALES


Una vez estudiadas las propiedades mecánicas de los materiales, y los distintos tipos de fuerzasy tensiones que actúan, el siguiente paso es obvio: conocer que es una estructura, y los distintostipos y elementos estructurales básicos que las componen, y las interacciones que se producencon las solicitaciones y esfuerzos estudiados en la Unidad anterior.


Conocer las estructuras adinteladas y las estructuras abovedadas y su relación con las diversas culturas en la historia. Conocer las estructuras en función de los materiales que se emplean, y sus elementos estructurales básicos, el pilar, la viga,... Saber de forma aproximada e intuitiva cómo se comporta una estructura frente a una serie de acciones. Interpretar la unión de perfiles en estructuras metálicas, y en cerchas, mediante cartelas, pletinas,... Reconocer e interpretar estructuras de proyectos profesionales.

2. CONTENIDOS

Estructura. Concepto. Estructuras adinteladas y estructuras abovedadas. Concepto de luz. Estructuras de hormigón y metálicas. Prefabricación. Hormigón armado y perfilería de acero. Elementos estructurales básicos en hormigón y en acero. El pilar, el muro de carga, la viga, la cercha y las estructuras tridimensionales. Zunchos de atado. Cajas de escaleras yascensores. Comportamiento de los elementos estructurales a distintas acciones. Identificación de estructuras de distintos planos. Valoración de la estructura edificatoria como parte imprescindible para que la edificación esté en pie y sea viable.

3. EVALUACIÓN






INDICADORES


2.5. Diferencia los distintos perfiles metálicos estructurales, sabiendoelegir el más adecuado para los diferentes usos.



4. Resolver detallesconstructivos completosempleando soluciones

4.7. Realiza diferentes detalles de estructura metálica. Uniones yperfiles.

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tradicionales.

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TITULO CARACTERÍSTICAS DE LOS MATERIALES. ENSAYOS


Esta Unidad trata las diferentes respuestas de los materiales sometidos a esfuerzo, y lasdeformaciones que se producen. Explica mediante el diagrama de tensión deformación de losmateriales conceptos como la elasticidad, la plasticidad y la rigidez. Además, trata sobre lassolicitaciones que se producen sobre las estructuras, y los distintos tipos de fuerzas como lacompresión, la tracción, cortante, la flexión y la torsión. Además se definen otras propiedadesmecánicas de los materiales, como resistencia, dureza, maleabilidad, ductilidad,...


Conocer las distintas deformaciones que se producen en la materia en función del esfuerzo aplicado. Conocer la Ley de Hooke que valora las deformaciones elásticas de los materiales. Saber el significado de Solicitación y Esfuerzo, conociendo los distintos tipos que se producen. Identificar las distintas fuerzas que se producen en elementos estructurales sencillos. Resolver mediante la Ley de Hooke problemas sencillos de elasticidad. Interpretar la deformación de los materiales como el principio de la resistencia de las estructuras. Valorar un conocimiento exhaustivo de las fuerzas, y tensiones que actúan sobre una estructura como principio fundamental para un cálculo que propicia la estabilidad de una Obra.

2. CONTENIDOS

Deformación elástica y deformación plástica. Diagrama tensión-deformación. Materiales dúctiles y frágiles. Ley de Hooke. Solicitaciones y esfuerzos. Compresión, tracción, flexión, cortante y torsión. Propiedades mecánicas de los materiales. Manejo de la Ley de Hooke, en problemas sencillos de muelles, cables y alambres metálicos. Distinción de los tipos de deformación que se producen en la materia. Valora la deformación controlada en los materiales como parte fundamental que propicia que las estructuras resistan las cargas que se les apliquen haciéndolos funcionales.

3. EVALUACIÓN






INDICADORES


2.6. Entiende la necesidad de la realización de los diferentes ensayosen los materiales.2.7. Distingue los distintos ensayos que se pueden realizar con losmateriales



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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA CICLOS FORMATIVOS CURSO 2014 / 2015...

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