PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE 3º ESO DEL … · 2014-10-06 · Anatomía y fisiología del sistema...

I.E.S. SOFÍA - DEPARTAMENTO DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE 3º ESO DEL CURSO 2014 – 2015DEL DEPARTAMENTO DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA

Biología y Geología1 Contenidos mínimosSegún el Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzasmínimas correspondientes a la Educación Secundaria Obligatoria los contenidos para el tercercurso son:

Bloque 1. Contenidos comunes

Utilización de estrategias propias del trabajo científico como el planteamiento de problemasy discusión de su interés, la formulación y puesta a prueba de hipótesis y la interpretación de losresultados.

Búsqueda y selección de información de carácter científico utilizando las tecnologías de lainformación y comunicación y otras fuentes.

Interpretación de información de carácter científico y utilización de dicha información paraformarse una opinión propia, expresarse con precisión y argumentar sobre problemasrelacionados con la naturaleza.

Valoración de las aportaciones de las ciencias de la naturaleza para dar respuesta a lasnecesidades de los seres humanos y mejorar las condiciones de su existencia, así como paraapreciar y disfrutar de la diversidad natural y cultural, participando en su conservación, proteccióny mejora.

Utilización correcta de los materiales, sustancias e instrumentos básicos de un laboratorioy respeto por las normas de seguridad en el mismo.

Bloque 2. Las personas y la salud

Promoción de la salud. Sexualidad y reproducción humanas:

La organización general del cuerpo humano: aparatos y sistemas, órganos, tejidos ycélulas.

La salud y la enfermedad. Los factores determinantes de la salud. La enfermedad y sustipos. Enfermedades infecciosas.

Sistema inmunitario. Vacunas. El trasplante y donación de células, sangre y órganos.

Higiene y prevención de las enfermedades. Primeros auxilios. Valoración de la importanciade los hábitos saludables.

La reproducción humana. Cambios físicos y psíquicos en la adolescencia. Los aparatosreproductores masculino y femenino.

El ciclo menstrual. Fecundación, embarazo y parto. Análisis de los diferentes métodosanticonceptivos. Las enfermedades de transmisión sexual.

La respuesta sexual humana. Sexo y sexualidad. Salud e higiene sexual.

Alimentación y nutrición humanas:

Las funciones de nutrición. El aparato digestivo. Principales enfermedades.

Alimentación y salud. Análisis de dietas saludables. Hábitos alimenticios saludables.Trastornos de la conducta alimentaria.


Anatomía y fisiología del aparato respiratorio. Higiene y cuidados. Alteraciones másfrecuentes.

Anatomía y fisiología del sistema circulatorio. Estilos de vida para una salud cardiovascular.

El aparato excretor: anatomía y fisiología. Prevención de las enfermedades másfrecuentes.

Las funciones de relación: percepción, coordinación y movimiento:

La percepción; los órganos de los sentidos; su cuidado e higiene.

La coordinación y el sistema nervioso: organización y función.

El sistema endocrino: las glándulas endocrinas y su funcionamiento. Sus principalesalteraciones.

El aparato locomotor. Análisis de las lesiones más frecuentes y su prevención.

Salud mental. Las sustancias adictivas: el tabaco, el alcohol y otras drogas. Problemasasociados. Actitud responsable ante conductas de riesgo para la salud. Influencia delmedio social en las conductas.

Bloque 3. Las personas y el medio ambiente

La actividad humana y el medio ambiente:

Los recursos naturales y sus tipos. Consecuencias ambientales del consumo humano deenergía.

Importancia del uso y gestión sostenible de los recursos hídricos. La potabilización y lossistemas de depuración. Utilización de técnicas sencillas para conocer el grado de contaminacióny depuración del aire y del agua.

Los residuos y su gestión. Valoración del impacto de la actividad humana en losecosistemas.

Principales problemas ambientales de la actualidad.

Valoración de la necesidad de cuidar del medio ambiente y adoptar conductas solidarias yrespetuosas con él.

Bloque 4. Transformaciones geológicas debidas a la energía externa

La actividad geológica externa del planeta Tierra:

La energía solar en la Tierra. La atmósfera y su dinámica. Interpretación de mapas deltiempo sencillos. El relieve terrestre y su representación. Los mapas topográficos: lectura.

Alteraciones de las rocas producidas por el aire y el agua. La meteorización.

Los torrentes, ríos y aguas subterráneas como agentes geológicos. La sobreexplotación deacuíferos. La acción geológica del hielo y el viento. Dinámica marina.

La formación de rocas sedimentarias. El origen y utilidad del carbón, del petróleo y del gasnatural. Valoración de las consecuencias de su utilización y agotamiento.

2.- Criterios de evaluaciónSegún el Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzasmínimas correspondientes a la Educación Secundaria Obligatoria los criterios de evaluación parael tercer curso son:


1. Determinar los rasgos distintivos del trabajo científico a través del análisis contrastado de algúnproblema científico o tecnológico de actualidad, así como su influencia sobre la calidad de vidade las personas.

2. Reconocer que en la salud influyen aspectos físicos, psicológicos y sociales, y valorar laimportancia de los estilos de vida para prevenir enfermedades y mejorar la calidad de vida, asícomo las continuas aportaciones de las ciencias biomédicas.

3. Conocer los aspectos básicos de la reproducción humana y describir los acontecimientosfundamentales de la fecundación, embarazo y parto. Comprender el funcionamiento de losmétodos de control de la natalidad y valorar el uso de métodos de prevención deenfermedades de transmisión sexual.

4. Explicar los procesos fundamentales que sufre un alimento a lo largo de todo el transcurso de lanutrición, utilizando esquemas y representaciones gráficas para ilustrar cada etapa, y justificarla necesidad de adquirir hábitos alimentarios saludables y evitar las conductas alimentariasinsanas.

5. Conocer los órganos de los sentidos y explicar la misión integradora de los sistemas nervioso yendocrino, así como localizar los principales huesos y músculos del aparato locomotor.Relacionar las alteraciones más frecuentes con los órganos y procesos implicados en cadacaso. Identificar los factores sociales que repercuten negativamente en la salud, como elestrés y el consumo de sustancias adictivas.

6. Recopilar información procedente de diversas fuentes documentales acerca de la influencia delas actuaciones humanas sobre los ecosistemas: efectos de la contaminación, desertización,disminución de la capa de ozono, agotamiento de recursos y extinción de especies. Analizardicha información y argumentar posibles actuaciones para evitar el deterioro del medioambiente y promover una gestión más racional de los recursos naturales.

7. Identificar las acciones de los agentes geológicos externos en el origen y modelado del relieveterrestre, así como en el proceso de formación de las rocas sedimentarias.


2.Programación de aula

BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA

Unidad 01. Del átomo al ser humano

OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN1. Conocer los niveles de organización dela materia y la relación entre ellos. (obj 1 ,d )2. Saber diferenciar entre niveles bióticosy abióticos. (obj 1 , d )3. Describir los bioelementos ybiomoléculas que forman parte del serhumano. (obj 1 , b,d )4. Comprender las funciones que realizanlas distintas biomoléculas. (obj ,d )5. Reconocer la célula como unidadanatómica y funcional de los seres vivos.(obj 1 , d )6. Conocer y reconocer la estructura yfunción de los orgánulos celulares. (obj1 , d)7. Conocer la anatomía y la función delos distintos tejidos que posee el cuerpohumano. (obj 1,3 , d )8. Razonar y justificar las diferenciasentre tejidos, órganos, aparatos ysistemas. (obj 1,3 , d )9. Valorar la importancia del mediointerno en el ser humano. (obj 6 , b,d )10. Interpretar mediante dibujos oesquemas la anatomía y elfuncionamiento de los componentes de lamateria viva. (obj 3 , b,d )

1. Conocer los distintos niveles de complejidadde los seres vivos y establecer un orden demenor a mayor complejidad. (crit 1 )2. Conocer los principales bioelementos ybiomoléculas. (crit 1 )3. Reconocer algunas características yfunciones de las biomoléculas en el serhumano. (crit 1 )4. Enumerar las funciones de lasbiomoléculas. (crit 1 )5. Reconocer y diferenciar los distintos tiposde organización celular. (crit 1 )6. Reconocer la morfología y función de losórganos celulares. (crit 1 )7. Conocer y describir a partir de dibujos omicrofotografías los tejidos que forman partendel ser humano y las funciones que realizan.(crit 1 )8. Diferenciar entre tejido, órgano, aparato ysistema. (crit 1 )9. Identificar y construir modelos queexpliquen los equilibrios del medio interno. (crit1)10. Representar de forma esquemática laanatomía y fisiología de los componentes dela materia viva. (crit 1 )


Contenidos

1. Niveles de organización de los seres vivos.2. Bioelementos y biomoléculas.3. El agua y las sales minerales.4. Los glúcidos: características, tiposy funciones.5. Los lípidos: características, tipos y funciones.6. Las proteínas: características y funciones.7. Los ácidos nucleicos: características, tipos y funciones.8. La célula.9. Tejidos humanos.10. Órganos, aparatos y sistemas.11. El medio interno y la homeostasis.


Desarrollo de las competencias básicas

Competencia Indicadores dedesempeño

Criterios de evaluación

En comunicación lingüística

Adquiere la terminologíacientífica específica para eltratamiento y la comprensiónde todo lo referente a laestructura, organización yfuncionamiento general delcuerpo humano.

1

Desarrolla habilidades deargumentación para laexposición oral y escrita deaspectos relacionados conlos temas tratados en estaunidad.

5

Matemática Utiliza el lenguajematemático, esquemas omodelos para expresar losresultados de lasexperiencias científicasrealizadas.

7

Emplea e interpreta fórmulasde áreas y volúmenes defiguras geométricas paracalcular datos acerca de lasdimensiones celulares.

7

Compara y valora losresultados numéricosobtenidos en unaexperiencia.

9

En el conocimiento y la interacción con el mundo físico

Está familiarizado con eltrabajo científico, susmétodos, su carácter nodogmático, su creatividad eimportancia social.

1

Conoce su propio cuerpo ylas relaciones entredeterminados hábitos y laenfermedad o la salud.

9

Tratamiento de la información y competencia digital

Busca y seleccionabibliografía convencional y enformato digital, así comocomprensión crítica de loleído.

6

Emplea esquemas y mapas conceptuales para organizar los contenidos de esta unidad.

9

Emplea diversos programasinformáticos (Word,PowerPoint, Excel…) parapresentar los resultadosobtenidos.

10


Social y ciudadana Logra una mayoralfabetización científica.

1

Comprende la importancia dela evolución de las ideas enla historia de la ciencia y dela humanidad.

5

Valora las implicacionescientíficas y médicas en ellogro de una humanidad mássaludable.

9

Para aprender a aprender

Emplea el método científicoen el desarrollo de proyectosde investigación como basepara el aprendizaje.

9

Usa los mecanismosmentales de razonamiento,argumentación y causa-efecto.

3

Construye y transmite elconocimiento científico.

2

Autonomía e iniciativa personal

Fomenta el pensamientocrítico en el análisis deresultados y deinformaciones.

9

Desarrolla la capacidad depensamiento hipotético, desíntesis y análisis.

1

Promociona actitudes parauna vida más saludable.

9


Unidad 02. Alimentación y nutrición

OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN1. Diferenciar entre alimentos ynutrientes, alimentación y nutrición. (obj6,d )2. Conocer y valorar los distintosnutrientes y sus funciones en elorganismo. (obj 6 , d )3. Clasificar los alimentos según la ruedade los alimentos y relacionar esta con lasfunciones de los nutrientes quecontienen. (obj 6 , b,d )4. Conocer las características que debetener una dieta equilibrada y saludable, yvalorar positivamente la dietamediterránea. (obj 6 , b,d )5. Diseñar dietas equilibradas ysaludables. (obj 6 , b,d )6. Conocer y relacionar las principalesenfermedades relacionadas con loshábitos alimenticios, así como establecerhábitos saludables de prevención de esasenfermedades. (obj 6 , b,d )

1. Conocer la diferencia entre alimentos ynutrientes, y entre alimentación y nutrición.(crit 4 )2. Investigar los principales nutrientescontenidos en los alimentos más comunes.(crit 4 )3. Comprender las funciones que desempeñanlos nutrientes en el organismo, y relacionaresas funciones con los nutrientescorrespondientes. (crit 4 )4. Enunciar y comprender las característicasprincipales de una dieta equilibrada, yasociarlas a las necesidades del organismo.(crit 4 )5. Conocer la dieta mediterránea y hacer unacomparativa crítica y científica con otrasdietas. (crit 4 )6. Conocer y comprender las consecuencias ysecuelas que dejan en el organismo lasenfermedades carenciales relacionadas con laalimentación. (crit 4 )


Contenidos

1. Alimentación y nutrición.2. Funciones de los nutrientes.3. Tipos de nutrientes.4. Glúcidos: tipos, fuentes, características y funciones.5. Lípidos: tipos, fuentes, características y funciones.6. Proteínas: características, fuentes y funciones.7. Vitaminas: tipos, fuentes, características y funciones.8. Agua y sales minerales: características y funciones.9. Grupos de alimentos y dietas.10. Características de la dieta equilibrada.11. Enfermedades relacionadas con la alimentación.







3


4


5

Emplea e interpreta fórmulaspara calcular índicesmédicos.

5


5

En el conocimiento y la interaccióncon el mundo físico

Se familiariza con el trabajocientífico, sus métodos, sucarácter no dogmático, sucreatividad e importanciasocial.

1

Conoce su propio cuerpo, lasfunciones que desempeñanlos alimentos que ingerimos ylas relaciones entredeterminados hábitos y laenfermedad o la salud.

6



2

Emplea esquemas y mapasconceptuales para organizarlos contenidos de estaunidad.

5


Diseña tablas que permitanel análisis y la interpretaciónsencilla de propuestasalimentarias y dietas.

5


1


6

Valora la importancia de laparticipación activa en laadquisición de hábitossaludables y rechazo deconductas contrarias a lasalud.

6



2


2


2


Potencia el pensamientocrítico en el análisis deresultados y deinformaciones.

5

Activa actitudes deconservación de hábitossaludables propios denuestra cultura.

6


Unidad 03. Nutrición. Digestión y respiración

OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN1. Conocer los aparatos involucrados enla nutrición. (obj 1,3,6 , d )2. Dibujar y señalar los distintos órganosy estructuras de los aparatos digestivo yrespiratorio. (obj 1,3,6 , b,d )3. Describir el funcionamiento de losaparatos digestivo y respiratorio mediantedibujos y esquemas. (obj 1,3,6, b,d )4. Conocer y saber explicar cómo y porqué se produce el intercambio de gasesen los pulmones. (obj 1,3,6 , b,d )5. Construir un modelo sencillo delfuncionamiento de los pulmones. (obj1,3,6 , b,d )6. Conocer las distintas enfermedadesasociadas con los aparatos digestivo yrespiratorio. (obj 6 , b,d )7. Conocer y poner en práctica loshábitos saludables relacionados con losaparatos digestivo y respiratorio. (obj 6 , b)

1. Identificar los distintos aparatos y sistemasque intervienen en la función de nutrición en elser humano y justificar la necesidad de suexistencia. (crit 4 )2. Señalar correctamente en un dibujo losdiferentes órganos de los aparatos digestivo yrespiratorio. (crit 4 )3. Diferenciar e integrar las funciones querealizan el aparato digestivo y respiratorio enel proceso global de la nutrición. (crit 4)4. Describir el intercambio gaseoso ydiferenciarlo de la respiración celular. (crit 4 )5. Comprender el funcionamiento de lospulmones. (crit 4 )6. Reconocer las principales enfermedadesque afectan a los aparatos digestivo yrespiratorio. (crit 4 )7. Justificar los buenos hábitos de higiene ysalud asociados a los diferentes aparatos. (crit4 )


Contenidos

1. La nutrición. Aparatos y sistemas que participan en ella.2. Anatomía y fisiología del aparato digestivo.3. Preparación del alimento: digestión bucal, gástrica e intestinal.4. La absorción.5. El intestino grueso y la flora intestinal.6. Enfermedades del aparato digestivo y hábitos saludables.7. La respiración. Anatomía y fisiología del aparato respiratorio.8. La respiración celular.9. Mecánica de la respiración.La ventilación pulmonar.10. Intercambio de gases en los alvéolos.11. Enfermedades del aparato respiratorio y hábitos saludables.







2, 8


7

Matemática Utiliza del lenguajematemático, de esquemas omodelos para expresar losresultados de lasexperiencias científicasrealizadas.

8


Está familiarizado con eltrabajo científico, con susmétodos, con su carácter nodogmático, su creatividad eimportancia social.

4


10


Busca y seleccionabibliografía tanto en formatoconvencional como digital,así como comprensión críticade lo leído.

7


2

Produce y presenta informescientíficos y memorias deinvestigación.

9


9

Diseña tablas que permitanel análisis y la interpretaciónsencilla de propuestasalimentarias y dietas.

10

Social y ciudadana Logra una mayor 1


alfabetización científica.


3

Rechaza conductascontrarias a la salud yadquiere hábitos saludables.

10



7


1



2


3

Promociona actitudes parauna vida más saludable.

10


Unidad 04. Nutrición. Circulación y excreción

OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN1. Adquirir los conceptos de circulación yexcreción. (obj 1,3,6 , b.d )2. Comprender que la circulación y laexcreción forman parte de las funcionesde nutrición. (obj 1,3,6 , b,d )3. Describir los elementos anatómicosbásicos de los aparatos circulatorio yexcretor. (obj 1,3,6 , b,d )4. Conocer y explicar los procesosfisiológicos fundamentales de lacirculación y de la excreción. (obj 1,3,6 ,b,d )5. Conocer los principales problemas desalud que afectan a los aparatoscirculatorio y excretor. (obj 6 ,d )6. Conocer y poner en práctica modos devida saludable para evitar problemasasociados a los aparatos circulatorio yexcretor. (obj 6 , d )7. Aplicar los conocimientos adquiridos enel desarrollo de pequeños proyectoscientíficos. (obj 2, b )8. Buscar, manejar y comprenderbibliografía convencional y basada en lasnuevas tecnologías de la información.(obj 5 , b )

1. Comprender el concepto de circulación yexcreción. (crit 4 )2. Conocer la función que cumplen el aparatocirculatorio y el excretor en el proceso denutrición. (crit 4 )3. Conocer la anatomía del aparato circulatorioy excretor. (crit4 )4.1. Comprender la composición y la funciónde la sangre, y de otros líquidos corporales.(crit 4 )4.2. Comprender la fisiología del sistemacirculatorio sanguíneo. (crit 4 )4.3. Describir razonadamente los procesos dela función renal. (crit 4 )5. Conocer y explicar las diferentesenfermedades del aparato circulatorio yexcretor. (crit 4 )

6. Razonar la importancia de los diversoshábitos saludables de los aparatos circulatorioy excretor. (crit 4 )7. Desarrollar pequeños proyectos científicos.(crit 4 )8. Evaluar de manera crítica noticias deprensa relacionadas con esta unidad. (crit 4 )


Contenidos

1. Concepto de aparato circulatorio.2. El sistema circulatorio sanguíneo.3. El corazón y los vasos sanguíneos.4. Función y componentes de la sangre.5. El ciclo cardíaco.6. Circulación mayor y circulación menor.7. El sistema linfático.8. Enfermedades del aparato circulatorio y hábitos saludables.9. Concepto de excreción.10. Anatomía del aparato urinario.11. Los riñones y la función renal: la nefrona.12. Otros órganos de excreción.13. Enfermedades del aparato excretor y hábitos saludables.






Adquiere la terminologíacientífica específica para eltratamiento y la comprensiónde todo lo referente a lasalud en los temasrelacionados con losaparatos circulatorio yexcretor.

1


4

Matemática Utiliza el lenguajematemático para expresar losresultados de lasexperiencias científicasrealizadas.

8

Interpreta gráficas quedescriben el ciclo cardíaco, latensión arterial o laproducción de orina.

4


Está familiarizado con eltrabajo científico, susmétodos, su carácter nodogmático, su creatividad ysu importancia social.

9


5, 6


Busca y seleccionabibliografía convencional y enformato digital; comprendede forma crítica lo leído.

7


8


7


8


1


Comprende la importancia dela evolución de las ideas enla historia de la ciencia y dela humanidad.

2


5



7

Usa mecanismos mentalesde razonamiento,argumentación y causa-efecto.

1


7

Autonomía e iniciativapersonal


7

Desarrolla la capacidad depensamiento hipotético.

7

Promueve actitudes para unavida más saludable.

5


Unidad 05. Relación. Recepción sensorial

OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN1. Comprender los conceptos decoordinación y de flujo de información enlos seres vivos. (obj 1,3 , b )2. Diferenciar de manera clara entresistemas de coordinación nervioso yendocrino. (obj 1,3,6 , b )3. Conocer la estructura básica de lasneuronas y de los mecanismos desinapsis nerviosa. (obj 1,3,6 , b )4. Comprender los mecanismosfundamentales de transmisión delimpulso nervioso. (obj 1,3,6 , b )5. Diferenciar los diversos receptoressensoriales atendiendo a la naturalezadel estímulo recibido. (obj 1,3,6 , b )6. Conocer los elementos anatómicos yfuncionales relacionados con losdiferentes órganos de los sentidoshumanos. (obj 1,3,6,b )7. Conocer las enfermedades que afectana los órganos de los sentidos y poner enpráctica modos de vida saludablerelacionados con los mismos. (obj 6 ,b,d )8. Conocer y valorar las aportaciones delNobel Santiago Ramón y Cajal para lacomprensión del sistema nervioso. (obj9 , b )9. Desarrollar pequeños proyectoscientíficos. (obj 2, b,d )

1. Conocer los elementos implicados en elflujo de información y la coordinación en losseres vivos. (crit 5 )2. Diferenciar entre coordinación nerviosa yendocrina. (crit 5 )3. Describir los componentes de una neurona.(crit 5 )4. Interpretar los procesos de transmisión delimpulso nervioso. (crit 5 )5. Relacionar los diferentes órganossensoriales con los diversos tipos deestímulos. (crit 5 )6.1. Describir los receptores cutáneos. (crit 5 )6.2. Conocer los órganos implicados en laaudición y en el equilibrio e interpretar elproceso de audición. (crit 5 )6.3. Describir la anatomía del ojo humano elproceso de la visión. (crit 5 )6.4. Conocer la anatomía y la función delsentido del olfato y del sentido del gusto. (crit5 )7.1. Explicar las diferentes enfermedadesrelacionadas con estos órganos. (crit 5 )7.2. Razonar la importancia de los hábitossaludables respecto los a órganos de lossentidos. (crit 5 )8. Exponer algunas aportaciones de Ramón yCajal sobre el sistema nervioso. (crit 5 )9. Elaborar informes basados en el métodocientífico(crit 5 )


Contenidos

1. La coordinación humana.2. Estructura de las neuronas.3. Sinapsis nerviosa.4. El impulso nervioso.5. Tipos de receptores atendiendo al estímulo recibido.6. Los sentidos cutáneos.7. Los sentidos de la audición y del equilibrio.8. Enfermedades del oído y del equilibrio y hábitos saludables.9. El sentido del olfato y el sentido del gusto: anatomía y función.10. Anatomía y fisiología del ojo humano.11. Problemas de la visión y hábitos saludables.






Adquiere la terminologíacientífica específica para eltratamiento y comprensión delos aspectos relacionadoscon el sistema nervioso y losórganos de los sentidos.

2, 6, 7


1, 9


9


9


Reconoce las principalesfortalezas y límites deltrabajo científico, susmétodos, su carácter nodogmático, su creatividad eimportancia social.

8, 9

Conoce su cuerpo y lasrelaciones entredeterminados hábitos y laenfermedad o la salud.

1, 7


Busca y seleccionabibliografía convencional y enformato digital, y comprendelo leído.

1, 9


1, 9

Elabora y presenta informescientíficos y memorias deinvestigación.

1, 9

Emplea diversos programasinformáticos (Word,PowerPoint, Excel, etc.) parapresentar los resultadosobtenidos.

1, 9

Social y ciudadana Comprende la importancia dela evolución de las ideas en

8


la historia de la ciencia y dela humanidad, en particular,las aportaciones de SantiagoRamón y Cajal.Valora las implicacionescientíficas y médicas en ellogro de una humanidad mássaludable.

8, 9


Usa el método científico en eldesarrollo de proyectos deinvestigación como basepara el aprendizaje.

9

Emplea los mecanismosmentales de razonamiento,argumentación y causa-efecto.

9


8, 9



7, 8, 9


5, 7, 8, 9

Toma decisiones sobrehábitos de higiene para unavida más saludable.

7


Unidad 06. Relación. Integración y respuesta

OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN1. Conocer las estructuras anatómicasdel sistema nervioso central y del sistemanervioso periférico. (obj 1,3,6 , b )2. Discriminar de manera clara entre lasfunciones de los sistemas nerviosossimpático y parasimpático. (obj 1,3,6 , b )3. Conocer los principales problemas desalud que afectan al sistema nervioso asícomo los hábitos de vida saludables. (obj6 , b,d )4. Adquirir información clara, sencilla yfiable acerca de los diversos tipos dedrogas. (obj6 , b,d )5. Promover pautas de conducta paraevitar el consumo de drogas. (obj 6, d )6. Comprender la función de losdiferentes órganos del sistema endocrinoy de las diversas hormonas producidas.(obj 1,3,6 , b )7. Describir los principales elementosmusculares y esqueléticos del sistemalocomotor. (obj 1,3, 6, b,d )8. Conocer y poner en práctica lasnormas higiénicas básicas para el buenfuncionamiento del aparato locomotor.(obj 6, b,d )9. Realizar experiencias relacionadas conlos reflejos nerviosos. (obj 2 , b )

1.1. Describir la anatomía de los sistemasnerviosos central y periférico. (crit5 )1.2. Interpretar esquemas, dibujos yfotografías vinculadas con el sistema nervioso.(crit 5 )2. Discriminar entre los efectos y acciones delsistema nervioso simpático y del sistemanervioso parasimpático. (crit 5 )3. Conocer algunas enfermedades del sistemanervioso e indicar algunos hábitos de vidasaludables para evitar y prevenir lasenfermedades del sistema nervioso. (crit 5 )4. Describir los efectos y daños que causan enel organismo las drogas. (crit 5 )5. Conocer las pautas para evitar el consumode drogas. (crit 5 )6. Describir los diversos órganos del sistemaendocrino e indicar las hormonas producidas ysus efectos. (crit 5 )7. Describir los elementos anatómicosmusculares y esqueléticos del aparatolocomotor. (crit 5 )8. Razonar la importancia de los diversoshábitos saludables en relación con lasenfermedades del aparato locomotor. (crit 5 )9. Reconocer que las alteraciones en losreflejos pueden servir como elementos dediagnóstico. (crit 5 )


Contenidos

1. El encéfalo y la médula espinal.2. El sistema nervioso periférico.3. Estructura y función de los sistemas simpático y parasimpático.4. Enfermedades del sistema nervioso y hábitos de vida saludables.5. Las drogas.6. El sistema endocrino y las hormonas.7. Órganos del sistema endocrino y hormonas producidas.8. El sistema muscular. El proceso de contracción muscular.9. El sistema esquelético.10. Enfermedades del aparato locomotor y hábitos saludables.






Adquiere la terminologíacientífica específica para eltratamiento y la comprensiónde todo lo referente a lasalud en temas relacionadoscon los sistemas nervioso,endocrino y el aparatolocomotor.

1, 2, 6, 7


6, 7, 8


1

Interpreta diagramas de flujoque describen los procesosretroalimentación en laregulación hormonal.

1


Reconoce el trabajocientífico, sus métodos, sucarácter no dogmático, sucreatividad y su importanciasocial.

9


1, 2, 6, 7


Busca y seleccionabibliografía convencional y enformato digital y comprendede forma crítica lo leído.

9


7


8


6


Social y ciudadana Consigue una mayoralfabetización científica.

4, 8


3, 5, 8



9


1, 2, 4


8



9


2

Promueve actitudes para unavida más saludable, enparticular, las relacionadascon evitar el consumo dedrogas y las normas dehigiene postural del aparatolocomotor.

3, 4, 5


Unidad 07. Reproducción y sexualidad

OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN1. Conocer la anatomía y fisiología de losaparatos reproductores femenino ymasculino. (obj 1,3,6 , b )2. Emplear esquemas, dibujos,diagramas de flujo y mapas conceptualespara relacionar las funciones y laanatomía de los órganos de los aparatosreproductores. (obj 3 ,b )3. Distinguir las diferencias y apreciar lassemejanzas entre los gametosmasculinos y femeninos, así como losmecanismos de producción y el procesode fecundación. (obj 1,3,6 , b )4. Conocer y comprender el ciclo sexualfemenino. (obj 1,3,6 , b )5. Conocer y valorar las distintas fasesdel parto. (obj , b )6. Conocer y valorar críticamente losdistintos métodos anticonceptivos. (obj 6,b,d )7. Conocer y describir las enfermedadesde transmisión sexual. (obj 6 , b,d )8. Conocer y valorar positivamente loshábitos saludables relacionados con losaparatos reproductores masculino yfemenino. (obj 6 , b,d )

1. Conocer, localizar y explicar los diferentesórganos de los aparatos reproductoresmasculino y femenino, y describir susfunciones. (crit 3 )2. Establecer relaciones entre la anatomía y lafisiología de los aparatos reproductoresmasculino y femenino. (crit 3 )3. Describir mediante dibujos los gametosmasculino y femenino reconociendo su origen,los órganos donde se producen y suevolución, desde la producción hasta lafecundación. (crit 3 )4. Relacionar e interpretar los ciclos ováricos yuterinos, y su conexión con la fertilidadfemenina. (crit 3 )

5. Describir los cambios que se dan en elcigoto antes y después de su implantación enel útero. (crit 3 )6. Conocer algunos métodos anticonceptivos,su funcionamiento y la función quedesempeñan en la prevención deenfermedades de transmisión sexual. (crit 3 )7. Reconocer la importancia de evitar lasenfermedades de transmisión sexual. (crit 3 )8. Describir la esterilidad masculina yfemenina analizando las causas que laproducen y las técnicas de reproducciónasistida que actualmente se usan. (crit 3 )


Contenidos

1. Reproducción y sexualidad del ser humano.2. Anatomía del aparato reproductor femenino y masculino.3. La gametogénesis. El óvulo y el espermatozoide.4. El ciclo sexual femenino.5. La fecundación y la formación del embrión.6. La gestación. El desarrollo embrionario.7. El parto y el posparto.8. Métodos anticonceptivos.9. Enfermedades de transmisión sexual.10. Esterilidad y técnicas de reproducción asistida.







2

Desarrolla habilidades deargumentación para laexposición oral y escrita deaspectos relacionados con launidad.

2


3

Usa e interpreta fórmulaspara calcular índicesmédicos.

4


3


Está familiarizado con eltrabajo científico, susmétodos, su carácter nodogmático, su creatividad eimportancia social.

2, 3

Conoce su propio cuerpo ylas funciones de los aparatosreproductores masculino yfemenino, así como de lasrelaciones entredeterminados hábitos y laenfermedad o la salud.

1, 2


Busca y seleccionabibliografía convencional y enformato digital y comprendede forma crítica lo leído.

2


3

Produce y presenta informes científicos y memorias de investigación.

8



5

Social y ciudadana Adquiere una mayoralfabetización científica.

1, 2


8

Valora la importancia de laparticipación activa en laadquisición de hábitossaludables y rechazaconductas contrarias a lasalud.

8



8


4



4


7

Promueve actitudes para unavida más saludable.

6, 7


Unidad 08. La salud y la enfermedad

OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN1. Comprender los conceptos de salud yenfermedad. (obj 1,6 , b )2. Conocer los factores de riesgo y loshábitos de vida saludables. (obj 6, b,d )3. Distinguir las enfermedades noinfecciosas e infecciosas. (obj 1,6 , b,d )4. Identificar los principales tipos deenfermedades no infecciosas. (obj 6 ,b,d )5. Conocer los agentes patógenosinfecciosos y sus mecanismos detransmisión. (obj 6 , b,d )6. Estudiar las defensas externas einternas de nuestro organismo contra lasinfecciones. (obj 6, b,d )7. Saber cuáles son los mecanismos deprevención de enfermedades infecciosas.(obj 6 , b,d )8. Conocer el mecanismo de acción deantibióticos, antisueros y otrosmedicamentos. (obj 6,7 , b,d )9. Aprender las características de lasprincipales enfermedades no infecciosas.(obj 6 ,b,d )10. Valorar la función de los trasplantesde órganos. (obj 6 ,b,d )

1. Diferenciar los conceptos de salud yenfermedad. (crit 2 )2.1. Reconocer los principales factores deriesgo a la hora de padecer enfermedades.(crit 2 )2.2. Identificar los principales hábitos de vidasaludables. (crit 2 )3. Reconocer de entre varias enfermedadeslas infecciosas de las no infecciosas. (crit 2 )4. Reconocer las características de lasenfermedades no infecciosas másimportantes. (crit 2 )5.1. Identificar algunas enfermedadesinfecciosas por sus síntomas, agentespatógenos y mecanismos de transmisión. (crit2)5.2. Conocer los mecanismos de defensasexternos e internos frente a las infecciones.(crit 2 )6. Reconocer las defensas externas e internascon las que cuenta el organismo frente a lasinfecciones. (crit 2 )7. Identificar la forma de prevenir lasenfermedades infecciosas. (crit 2 )8. Diferenciar la acción de antibióticos,antisueros y otros medicamentos. (crit 2 )9. Valorar la importancia de las enfermedadescardiovasculares y del cáncer en la sociedadactual. (crit 2 )10. Comprender las técnicas básicas derealización de trasplantes y susinconvenientes. (crit 2 )


Contenidos

1. La salud y la enfermedad.2. Prevención de enfermedades y hábitos de vida saludables.3. Tipos de enfermedades.4. Enfermedades infecciosas. Agentes patógenos y transmisión.5. Defensas externas e internas.6. El sistema inmunitario.7. Prevención de enfermedades infecciosas.8. Antibióticos, antisueros y medicamentos.9. Enfermedades no infecciosas: enfermedades cardiovasculares y cáncer.10. Los trasplantes.






Utiliza el lenguaje, tantoescrito como oral, paraestablecer vínculos yrelaciones con los demás ycon el entorno.

8

Adquiere habilidad parabuscar, recopilar y procesarinformación, mejorando lacompetencia comunicativa.

10

Matemática Interpreta valores diversos deparámetros en análisisclínicos de sangre y de orina.

5

Adquiere habilidad parautilizar formas derazonamiento matemáticocon el fin de resolverproblemas de la vidacotidiana, como prevención ycuración de enfermedades.

4


Conoce las enfermedades ysus consecuencias paramejorar las condiciones delos demás y de uno mismo.

1

Adopta una disposiciónfavorable hacia una vidafísica y mentalmentesaludable, dentro de unentorno natural y socialtambién saludable.

2, 9

Valora la salud, tanto desdeel punto de vista individualcomo colectivo, respetando alos demás y a uno mismo.

2, 9

Conoce su cuerpo y lasrelaciones entredeterminados hábitos y laenfermedad o la salud.

1, 2


Utiliza recursos tecnológicose informáticos para resolverproblemas reales de modoeficiente.

10

Emplea diversos programasinformáticos para representary analizar gráficas.

10

Social y ciudadana Valora la investigación y elavance científicos en labúsqueda de nuevosmedicamentos.

7, 8

Reconoce la igualdad dederechos de todos los

1, 2


ciudadanos para acceder aunos servicios sanitarioseficaces y gratuitos.


Conoce las capacidadespropias y las estrategiasnecesarias paradesarrollarlas, potenciando laconfianza en uno mismo yestimulando el gusto poraprender.

3, 4, 5, 6, 7

Valora lo que se puede hacercon la ayuda de otraspersonas o recursos,desarrollando capacidadesde cooperación.

9


Adquiere la capacidad paraproponer, elaborar, planificary desarrollar proyectos, tantoindividuales como colectivos,con responsabilidad,confianza y sentido crítico.

9


Unidad 09. Procesos externos y modelado del relieve

OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN1. Conocer el efecto de la energía solarsobre la Tierra. (obj 1 , b )2. Comprender la función reguladora dela atmósfera. (obj 1 , b )3. Saber cuáles son los agentesgeológicos externos. (obj 1,3, b )5. Conocer el origen de las rocassedimentarias(obj 1 , b )6. Conocer los factores que condicionanel relieve. (obj 1 ,b )7. Situar en la superficie terrestre lasformas de modelado eólico. (obj 1 , b )8. Determinar correctamente en quézonas de la Tierra actúa el agua en formade hielo. (obj1 , b )9. Comprender que las aguassuperficiales actúan sobre la superficieterrestre y la modifican. (obj 1 , b )10. Conocer las distintas formas en quese presentan las aguas superficiales. (obj1, b )11. Saber de dónde proceden y cómo semanifiestan las aguas subterráneas. (obj1, b )12. Interpretar las formas del modeladolitoral. (obj 1, b )

1. Reconocer el Sol como fuente de energía.(crit 7 )2. Reconocer la atmósfera como la capa queprotege a la Tierra. (crit 7 )3. Conocer los agentes geológicos externos ylos procesos geológicos externos. (crit 7 )4. Reconocer los principales procesosgravitacionales. (crit 7 )5. Conocer el origen del carbón, el petróleo yel gas natural. (crit 7 )6. Explicar la influencia de diferentes factoresen el modelado del relieve. (crit 7 )7. Reconocer la acción eólica y la morfologíade los climas áridos. (crit 7 )8. Identificar la acción glaciar y sus principalesformas de relieve. (crit 7 )9. Reconocer la acción geológica de las aguassuperficiales y las formas de relieve queorigina esa acción. (crit 7 )10. Reconocer la acción geológica de lasaguas superficiales. (crit 7 )11. Reconocer la acción geológica de lasaguas subterráneas y las formas de relieveque originan. (crit 7 )12. Explicar la acción geológica del mar y lasformas de relieve litoral. (crit 7 )


Contenidos

1. La energía solar en la Tierra.2. La meteorización. Erosión, transporte y sedimentación.3. Las rocas sedimentarias.4. Origen del carbón, el petróleo y el gas natural.5. El relieve terrestre. Factores que condicionan el relieve.6. Acción geológica del viento.7. Acción geológica del hielo.8. La acción geológica de los torrentes y de los ríos.9. La acción geológica de las aguas subterráneas.10. Los acuíferos: problemas derivados de la sobreexplotación.11. Dinámica marina.






Adquiere fluidez en el manejodel lenguaje específico paraentender y expresarcorrectamente los contenidostratados en la unidad.

1, 2, 3, 4, 6

Utiliza el lenguaje parainterpretar la realidad de losacontecimientos científicos.

3, 4, 5, 6, 7, 8, 10

Usa el lenguaje paraexpresarse con corrección yentender lo que acontecealrededor.

3, 4, 5, 6, 7, 8, 10

Emplea las herramientas quepone a nuestra disposición ellenguaje científico paracomprender los avancescientíficos que se dan cadadía en nuestra sociedad.

2

Matemática Interpreta estadísticas,gráficas, diagramas, mapas,etc. que puedan aparecertanto en los trabajos deinvestigación como a lo largodel desarrollo de la unidad.

6


Conoce las características denuestro planeta paracomprender su origen yevolución futura.

1

Comprende los procesosnaturales y su función en laformación de materiales yrecursos útiles para el serhumano.

3

Valora la importancia delavance de los conocimientoscientíficos y su utilidad parael ser humano.

4, 5, 6

Conoce, usa y disfruta de losrecursos que la naturalezapone a nuestra disposición.

5


Selecciona, utiliza ycomprende de forma críticala informacióncomplementaria,bibliográfica, fotográfica,audiovisual, etc., tantoconvencional como ensoporte digital.

7


Elabora esquemas,resúmenes y mapasconceptuales para organizarlos contenidos de la unidad.

3, 5, 6, 7, 8

Social y ciudadana Adquiere un mayorcompromiso de participaciónen la solución de losproblemas medioambientalesy en su denuncia,proponiendo y exigiendosoluciones y/o medidascorrectoras.

1, 2

Amplía el conocimiento de laimportancia que tienen laciencia y la investigacióncientífica en la solución deproblemas que afectan anuestro planeta y de cara alfuturo de la humanidad.

1, 2


Utiliza el método científico enla realización de trabajos deinvestigación comoplataforma para elaprendizaje.

7, 8, 9, 10, 11, 12


Fomenta el pensamientocrítico en el tratamiento de lainformación y el análisis delos resultados.

11

Adquiere actitudes mássaludables y respetuosas conen medio ambiente.

7, 8, 9, 10, 11, 12


Unidad 10. La actividad humana y el medio ambienteOBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Conocer el concepto de recursonatural. (obj 7,8 ,b )2. Identificar los distintos tipos derecursos naturales. (obj 7,8 , b )3. Diferenciar entre recursos naturalesrenovables y no renovables. (obj 7,8 , b )4. Saber cuáles son y qué importanciatienen los recursos energéticos. (obj 7,8 ,b )5. Comprender el origen de los recursosminerales. (obj 1 ,b )6. Tomar conciencia de la importanciaque tiene el agua en la vida de laspersonas y de todos los seres vivos. (obj7,8 ,b,d )7. Saber cuáles son los principalesrecursos alimenticios y sus métodos deobtención. (obj 7,8, b,d )8. Valorar la importancia de conservar losrecursos paisajísticos. (obj 7,8 , b,d )9. Desarrollar actitudes favorables paralograr un desarrollo sostenible. (obj 7,8 ,b,d )10. Saber que el ser humano posee unagran capacidad para modificar lanaturaleza. (obj 7,8 , b,d )11. Comprender que el uso y disfrute delos recursos naturales producedegradación y contaminación ambiental.(obj 7,8, b,d )12. Entender que el uso de los recursosgenera residuos que deben ser recicladosy gestionados racionalmente. (obj 7,8 ,b,d )13. Conocer la incidencia humana en losdistintos ecosistemas naturales. (obj 7,8 ,b,d )14. Adquirir los conocimientos necesariospara poder analizar con criterio laproblemática ambiental. (obj ,7,8 ,b,d )15. Llevar a cabo medidas de actuaciónrespetuosas con el medio natural. (obj5,7,8,b,d )

1. Definir correctamente el concepto derecurso natural y citar ejemplos. (crit 6 )2. Reconocer los tipos de recursos naturales.(crit 6 )3. Conocer las diferencias entre recursonatural renovable y no renovable. (crit 6 )4. Comprender la importancia de los recursosenergéticos. (crit 6 )5. Comprender la importancia que los recursosminerales han tenido y tienen multitud deavances de la sociedad a lo largo del tiempo.(crit 6 )6. Conocer y valorar las actitudes personales ycolectivas en relación al uso de los recursoshídricos. (crit 6 )7. Identificar los tipos de recursos alimenticios.(crit 6 )8. Reflexionar sobre la importancia deconservar los recursos paisajísticos. (crit 6 )9. Comprender la aplicación de los principiosque promueve el desarrollo sosteniblecontribuye a una mayor duración de losrecursos. (crit 6 )10. Reflexionar y tomar conciencia del poderdel ser humano como modificador de lanaturaleza. (crit 6 )11.1. Definir correctamente los conceptos demedio ambiente e impacto ambiental, y citarejemplos.11.2. Conocer los principalesproblemas medioambientales globales. (crit 6 )12. Reconocer los recursos como productoresde residuos que deben ser reciclados ygestionados. (crit 6 )13.1. Valorar los efectos que sobre lasespecies terrestres pueden tener el efectoinvernadero, la destrucción de la capa deozono o la lluvia ácida. (crit 6 )13.2. Comprender la relación entre las formasde ocupación del medio y el impactoambiental, así como las características delecosistema urbano. (crit 6 )14. Reflexionar sobre los problemasambientales que suceden en la Tierra. (crit 6 )15. Conocer las principales soluciones,aplicables a nivel individual, que se puedenemprender para frenar los impactosambientales. (crit 6 )


Contenidos

1. Los recursos naturales.2. Recursos energéticos.3. Recursos hídricos.4. Recursos minerales.5. Recursos biológicos.6. La humanidad y el medio ambiente.7. Principales problemas ambientales de la actualidad.8. Contaminación de las aguas.9. Efecto invernadero.Consecuencias en el clima de la Tierra.10. Destrucción de la capa de ozono. Consecuencias para los seres vivos.11. Lluvia ácida. Pérdida de masas forestales y acidificación de las aguas (lagos).12. Los residuos y su gestión.13. Deforestación. Consecuencias. Pérdida de biodiversidad, desertización, pérdida desuelos.14. Conservación del medio ambiente. Valoración de lanecesidad de cuidar el medio ambiente y adoptar conductas solidarias.






Adquiere la terminologíacientífica específica para eltratamiento y comprensión detodo lo referente a losrecursos naturales.

1, 2, 3


8, 9, 10

Adquiere los fundamentoslingüísticos necesarios paracomprender la ciencia.

1, 4, 7, 9

Utiliza las herramientas dellenguaje escrito y oral parainterpretar correctamente losconocimientos adquiridos ypoder expresarlos.

1, 4, 7, 9


12, 13, 14, 15

Interpreta gráficas quedescriban los procesosrelacionados con losrecursos naturales y suexplotación por el serhumano.

1, 2, 3, 4

Estudia y compara losresultados numéricos queaparecen en los apartadosde la unidad o en lasactividades.

1, 2, 3, 4


Valora la importancia quetienen los recursos naturalesen los avances tecnológicosde la sociedad.

1, 2, 3

Comprende que los recursosnaturales se extraen de lanaturaleza y de que esto sedebe hacer de la formamenos agresiva posible.

1, 2, 3

Toma conciencia de laimportancia que tiene laactuación del ser humanosobre la atmósfera, el agua,la biodiversidad, los suelos yel funcionamiento de losecosistemas.

1, 2, 3, 4


Valora la importancia de laciencia a la hora desolucionar los problemas queafectan al medio ambiente.

11, 12, 13, 14, 15



14, 15


1, 2, 3, 4, 5


14, 15


14, 15

Tiene una visión actualizada de la realidad científica.

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7

Selecciona, usa y comprendede forma crítica informacióncomplementaria, periodística,bibliográfica, fotográfica,audiovisual, etc., tanto enformato convencional comoen soporte digital.

12, 13, 14, 15

Elabora resúmenes,esquemas y mapasconceptuales para organizarlos contenidos de la unidad.

12, 13, 14, 15

Social y ciudadana Usa de forma responsablelos recursos naturales y losproductos que se elaboran apartir de ellos.

1, 2, 3, 4, 5

Adquiere una actitud solidariaen el uso y reparto de losrecursos disponibles en elplaneta.

13, 14

Toma conciencia de que,como ciudadanos, tenemosel deber de cuidar del planetapara mantenerlo en unasbuenas condicionesambientales.

13, 14, 15

Adquiere un mayorcompromiso de participaciónen la solución de losproblemas medioambientalesy en su denuncia,proponiendo y exigiendosoluciones, y medidas

13, 14, 15


correctoras.

Adquiere un mayor grado deconcienciación de lasituación de subdesarrolloque afecta a una gran partede la humanidad.

13, 14, 15


Usa el método científico en eldesarrollo de proyectos deinvestigación como basepara el aprendizaje.

10, 11

Emplea los mecanismosmentales de razonamiento,argumentación y causa-efecto.

10, 11

Construye y transmite delconocimiento científico.

3

Tiene un espíritu motivadorque genera en las personasel interés y la necesidad porsaber y conocer cada vezmás sobre nosotros mismosy sobre nuestro entorno.

2, 3, 4, 5



1, 2, 3

Desarrolla la capacidad de pensamiento hipotético.

8

Promueve actitudes para laconservación de lanaturaleza.

12, 13, 14, 15

Adopta prácticas respetuosascon la naturaleza al utilizar elagua, el papel, la energía ylos medios de transporte.

12, 13, 14, 15

Adquiere actitudes mássaludables y respetuosas conel medio ambiente en cuantoa la higiene, la alimentación,el ocio y el deporte.

12, 13, 14, 15

Fomenta iniciativas paraahorrar agua, energía, papel,etc., en el centro de estudios,el domicilio, los centros dereunión…

12, 13, 14, 15

Refuerza una postura desolidaridad con los países delTercer Mundo, fomentando laayuda directa o a través deorganizaciones.

12, 13, 14, 15


FÍSICA Y QUÍMICAUnidad 01. El trabajo científico

OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN1. Describir los procesos asociados altrabajo científico. (obj 1, 2, 3, b, d)

1. Entender que el avance de la ciencia no esun proceso lineal y uniforme, sino que haygrandes saltos seguidos de épocas deaparente estancamiento. (crit 1)

2. Emitir hipótesis sobre hechosobservados. (obj 1, 2, 3, b, d)

2. Observar que los modelos son útiles parajustificar fenómenos, pero que pueden sersustituidos por otros. (crit 1)

3. Buscar información utilizando distintasfuentes. (obj 4, a, b)

3. Buscar información sobre algún hechocientífico. (crit 1)

4. Enumerar y describir las partes de uninforme. (obj 3, b

4. Elaborar un informe científico. (crit 1)

5. Interpretar tablas y gráficas queexpresen la relación entre dos variables eidentificar las variables dependiente,independiente y controlada en unainvestigación científica. (obj 1, 2, 3, b)

5. Realizar e interpretar gráficas sencillas apartir de datos experimentales. (crit 1)

6. Manejar algunos instrumentos demedida sencillos. (obj 2)

6. Utilizar correctamente los instrumentos demedida de longitud, masa y volumen. (crit 1)

7. Conocer los símbolos y los nombres delas magnitudes fundamentales. (obj 3, b)

7. Conocer las distintas magnitudes delSistema Internacional. (crit 1)

8. Utilizar los múltiplos y submúltiplos delas unidades. (obj 3)

8. Utilizar correctamente las unidades delSistema Internacional. (crit 1)

9. Conocer y utilizar las normas deseguridad en el trabajo de laboratorio.(obj 1)

9. Manejar adecuadamente el material delaboratorio. (crit 1)

10. Interpretar textos científicos. (obj 3, b) 10. Apreciar la importancia del trabajoriguroso, metódico y basado en objetivos. (crit1)

11. Valorar el trabajo científico como unproceso en permanente cambio según lasnecesidades y la evolución de cadamomento. (obj 9)

11. Reconocer que el trabajo científico es unproceso que nunca se acaba, que estásiempre en continua construcción y que sepuede ver afectado por todo tipo de variables.(crit 1)


Contenidos

1. El método científico.2. La medida.3. Notación científica.4. Normas de seguridad en el laboratorio.5. Material de laboratorio de uso frecuente.6. Interpretación de textos científicos.7. Análisis de un texto científico.






Adquiere la terminologíaespecífica de las cienciaspara expresar e interpretarhechos, analizar nuevassituaciones y extraerconclusiones.

2

Utiliza el lenguaje, tantoescrito como oral, parainterpretar y comprender larealidad.

4

Matemática Utiliza el lenguajematemático para medir ycomparar.

6 y 7

Interpreta las gráficas quedescriben un hecho.

5


5

Emplea la notación científicapara expresar grandes ypequeñas magnitudes.

9


Está familiarizado con elhacer científico, que permitevalorar y analizar lasconsecuencias del avancecientífico y su influencia ennuestro mundo actual.

1 y 11

Valora las implicaciones delavance científico ytecnológico en el medioambiente.

11


Recoge y selecciona,procesa y presentainformación.

3


5

Emplea Internet para obtenerinformación de caráctercientífico.

3

Emplea diversos programasinformáticos para representary analizar gráficas sencillas.

5

Social y ciudadana Conoce el avance científico,que permite comprender laevolución de la sociedad yanalizar la actual.

11



Conoce los pasos del métodocientífico que permitenasimilar, analizar y valorar eltrabajo científico.

1, 2, 3, 4 y 11


Unidad 02. Estados de agregación de la materia

OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN1. Conocer las características de losestados de agregación de la materia. (obj1, 2, 3, b, d)

1.1. Describir las propiedades de la materia ensus distintos estados de agregación: sólido,líquido y gaseoso. (crit 2)1.2. Conocer y aplicar adecuadamente lasunidades del Sistema Internacionalcorrespondientes a las magnitudes de masa,volumen y densidad. (crit 2)

2. Conocer la teoría cinética de lamateria. (obj 1, 2, 3, b, d)

2. Conocer de manera elemental la teoríacinética de la materia. (crit 2)

3. Explicar las propiedades de los gasesde acuerdo con la teoría cinética yexplicar la existencia de la presiónatmosférica. (obj 1, 2, 3, b, d)

3. Interpretar las leyes de los gases a partir dela teoría cinética. (crit 2)

4. Explicar las diferencias entre losestados de agregación de la materia ysus cambios, recurriendo a la teoríacinética, y aplicar los cambios de estadopara obtener alguna sustancia de graninterés comercial. (obj 1, 2, 3, b, d)

4. Utilizar la teoría cinética de la materia parainterpretar los distintos estados de agregación,así como los cambios de estado que seproducen entre ellos. (crit 2)

5. Relacionar la teoría cinética con latemperatura. (obj 1, 2, 3, b, d)

5. Comprender las gráficas de calentamiento yde enfriamiento de sustancias, reconociendoen ellas los cambios de estado que puedenproducirse. (crit 2)

6. Conocer el concepto de calor latente.(obj 1, 2, 3, b, d)

6. Explicar la razón de que, durante loscambios de estado, la temperaturapermanezca constante. (crit 2)


Contenidos

1. La materia.2. Estados de agregación de la materia.3. Los cambios de estado.4. Presión atmosférica.5. Cambios de estado y teoría cinética.6. Calor latente de cambio de estado.7. Propiedades de los gases.8. Representación de gráficas.9. Estudio del enfriamiento del agua.


Desarrollo de las competencias básicasCompetencia Indicadores de desempeño Criterios de evaluación


Adquiere la terminologíaespecífica referente a losdistintos estados de agregación,sus cambios y la teoría cinética.

3, 4, 5 y 6

Utiliza el lenguaje, tanto escritocomo oral, para interpretar ycomprender la realidad.

1 y 6

Analiza las situacionespresentadas y extraeconclusiones.

1 y 3

Matemática Utiliza el lenguaje matemáticopara medir y comparar.

1 y 6

Interpreta los datos y lasgráficas que describen las leyesde los gases.

5

Compara y valora los resultadosnuméricos obtenidos en unaexperiencia.

1, 5 y 6


Conoce los fenómenosnaturales y su relación connumerosos cambios cotidianos.

4

Está familiarizado con el hacercientífico, que permite valorar yanalizar las consecuencias delavance científico y su influenciaen nuestro mundo actual.

1


Recoge, selecciona, procesa ypresenta la información.

5

Emplea esquemas y mapasconceptuales para organizar loscontenidos de esta unidad.

5

Social y ciudadana Conoce el avance científico,que permite comprender laevolución de la sociedad yanalizar la actual.

2


Aprende de los fenómenosnaturales que se incorporan anuestra experiencia.

4 y 6


Planifica experiencias, tomadecisiones y compara losobjetivos buscados y losresultados obtenidos.

5


Unidad 03. Sistemas materiales

OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN1. Distinguir entre sustancias puras y mezclas. (obj 1, 2, 3, d)

1.1. Conocer las diferencias que existen entre sustancias puras y mezclas. (crit 3)1.2. Utilizar procedimientos para saber si un material es una sustancia pura o una mezcla. (crit 3)

2. Diferenciar entre elemento y compuesto. (obj 1, 2, 3, d)

2.1. Conocer las diferencias existentes entre elementos y compuestos. (crit 3)2.2. Utilizar procedimientos para saber si un material es un elemento o un compuesto. (crit 3)

3. Explicar las diferencias entre mezclas homogéneas y heterogéneas. (obj 1, 2, 3,d)

3.1. Reconocer las diferencias entre mezclas homogéneas y heterogéneas. (crit 3)3.2. Utilizar procedimientos para saber si una mezcla es homogénea o heterogénea. (crit 3)

4. Identificar los componentes de una disolución y los tipos de disoluciones. (obj1, 2, 3, d)

4.1. Describir los componentes de una disolución. (crit 3)4.2. Reconocer, poniendo ejemplos, los diferentes tipos de disoluciones existentes. (crit 3)

5. Mencionar ejemplos de mezclas de uso cotidiano. (obj 7)

5. Identificar ejemplos de mezclas de uso cotidiano. (crit 3)

6. Conocer las formas de medir la concentración de una disolución. (obj 1, 3)

6. Efectuar cálculos numéricos sencillos sobre la composición de una disolución. (crit 3)

7. Reconocer las técnicas de separación de mezclas heterogéneas y homogéneas.(obj 1, 2, 3, d)

7. Emplear y explicar las técnicas sencillas de separación de mezclas. (crit 3)

8. Conocer el concepto de solubilidad ylos factores que la afectan. (obj 1, 3, d)

8. Conocer la relación que existe entre lasolubilidad y la temperatura, tanto paradisoluciones de sólidos en líquidos como paralas disoluciones de gases en líquidos. (crit 3)

9. Manejar material de laboratoriosencillo. (obj 1, 3)

9. Emplear el material de laboratorio siguiendolas normas de seguridad. (crit 3)

10. Preparar diseños experimentalesadecuados para separar loscomponentes de una mezcla. ( obj 2, 3,d)

10. Diseñar técnicas experimentales paraseparar los componentes de una mezcla enfunción de su tipología. (crit 3)

11. Reconocer que existen mezclasperjudiciales para la salud y el medioambiente. (Obj 1, 6, 7, d)

11. Reconocer las sustancias contaminantesdel suelo y del agua así como sus efectos. (crit7)


Contenidos

1. Clasificación de la materia.2. Disoluciones.3. Concentración de una disolución.4. Solubilidad.5. Disoluciones en contacto. Ósmosis.6. Mezclas y disoluciones contaminantes.7. Separación de mezclas.8. Medida de volúmenes.9. Elaboración de un filtro de pliegues.10. Preparación de disoluciones sencillas.






Transmite las ideas sobre lanaturaleza a través deldiscurso.

1-11

Adquiere la terminologíaespecífica relativa a lossistemas materiales paraexpresar e interpretarhechos, analizar nuevassituaciones y extraerconclusiones.

1-11


1-11

Matemática Emplea el lenguajematemático para obtener losresultados deconcentraciones y riqueza delas mezclas.

3, 4, 5 y 6

Interpreta las gráficas quedescriben la variación de lasolubilidad de un soluto enun disolvente.

8

Selecciona la estrategia másadecuada para separar loscomponentes de una mezcla.

1, 2, 3, 7 y 10


Extrae consecuencias deobservaciones sobre lanaturaleza, la ciencia y latécnica fundamentadas en unmarco científico, que permitevalorar y analizar lasconsecuencias del avancecientífico y su influencia ennuestro mundo actual.

11

Distingue los principalesavances científicos yprocesos tecnológicos quehan contribuido a un mejorconocimiento y utilización delentorno.

1-11



1-11

Utiliza Internet para obtenerinformación sobre el impactoambiental de algunassustancias.

11

Social y ciudadana Analiza el empleo de algunas 11


fuentes de energía y surelación con la mejora de lacalidad de vida, así como losposibles problemas queocasionados al medioambiente.

Cultural y artística Valora el orden, equilibrio ylimpieza en la presentaciónde la memoria de lasindividuales como en las degrupo.

1-11


Emplea técnicas variadas deanálisis y síntesis en laconstrucción de contenidosde la materia como mediopara desarrollar unaestrategia de trabajopersonal.

1-11


Distingue posibilidades ylimitaciones respecto al valorde recursos disponibles parala observación, conservacióny mejora del entorno.

8, 10 y 11

Planifica experiencias, tomadecisiones y compara losobjetivos buscados y losresultados obtenidos.

10


Unidad 04. Teoría atómica de la materia

OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN1. Comprender la estructura y lacomposición de la materia. (obj 1, 2, 3, b,d)

1. Describir los primeros modelos atómicos yjustificar su evolución para poder explicarnuevos fenómenos. (crit 6)

2. Utilizar modelos para explicar laestructura de la materia. (obj 1, 2, 3, b, d)

2. Indicar las características de las partículascomponentes de los átomos. (crit 6)

3. Conocer la naturaleza eléctrica de lamateria. (obj 1, 2, 3, b, d)

3. Calcular las partículas componentes deátomos, iones e isótopos. (crit 6)

4. Identificar las partículas queconstituyen el átomo y saber cómo estándistribuidas. (obj 1, 2, 3, b, d)

4. Relacionar el número atómico de un átomocon la identificación del elemento. (crit 6)

5. Entender los conceptos de númeroatómico, número másico y masa atómica.(obj 1, 2, 3, b, d)

5. Conocer los conceptos de número atómicoy número másico. (crit 6)

6. Conocer el concepto de isótopo yapreciar la utilización de isótopos endistintos ámbitos de nuestra vida y delmedio ambiente. (obj 1, 2, 3, b, d)

6. Calcular la masa atómica relativa de unelemento a partir de los isótopos que loforman y de su riqueza. (crit 6)

7. Valorar las aplicaciones de lassustancias radiactivas y considerar lautilización de la energía nuclear yconocer sus ventajas e inconvenientes.(obj 1, 2, 3, 6, 8, b, d)

7. Reconocer las aplicaciones de algunassustancias radiactivas y las repercusiones desu uso en los seres vivos y en el medioambiente. (crit 6)


Contenidos

1. La concepción del átomo.2. La materia no es continua.3. Estructura de los átomos.4. Caracterización de los átomos.5. Masa atómica.6. Nuevos modelos atómicos.7. Utilización del mechero Bunsen.8. Análisis de algunos átomos a la llama.






Transmite y configura ideas einforma sobre la naturalezade la estructura atómica através del discurso.

1

Adquiere la terminologíaespecífica relativa a lossistemas atómicos paraexpresar e interpretarhechos, analizar nuevassituaciones y extraerconclusiones.

2 y 4


1

Matemática Utiliza el lenguajematemático para obtener losresultados del número departículas que caracterizan alos átomos de los elementosquímicos.

3 y 6


Está familiarización con elhacer científico, que permitevalorar y analizar lasconsecuencias del avancecientífico y su influencia ennuestro mundo actual.

1 y 7


7


Recoge, selecciona, procesay presenta informaciónrelativa a la vida decientíficos de renombre yestudia la cronología en losavances sobre los distintosmodelos atómicos.

1 y 7


4

Utiliza Internet para obtenerinformación de caráctercientífico.

7

Social y ciudadana Estudia el uso de algunasfuentes de energía y surelación con la mejora de lacalidad de vida, así como losposibles problemas quepuede ocasionar al medioambiente.

7


Conoce nuevas fuentes deenergía, todavía en vías dedesarrollo, como la energíade fusión nuclear.

7

Utiliza la alfabetizacióncientífica para conocer lasinvestigaciones realizadas.

1 y 7


Incorpora informaciones queprovienen de medios escritosy los integra en la estructurade conocimiento personal.

2 y 5

Analiza las causas y lasconsecuencias del desarrollocreativo del trabajo científico.

1 y 7


Desarrolla la capacidad deanalizar situacionesvalorando los factores quehan incidido en ellas y lasconsecuencias que puedentener.

1 y 7


Unidad 05. Los átomos y sus uniones

OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN1. Conocer la importancia de la búsquedade los elementos químicos. (obj 1)

1. Comprender la importancia de la búsquedade los elementos químicos. (crit 4)

2. Diferenciar entre metales y no metales.(obj 1, 2, 3, b, d)

2. Conocer la estructura del sistema periódico.(crit 4)

3. Reconocer la existencia de laspropiedades periódicas de los elementosy justificar su clasificación en la tablaperiódica. (obj 1, 2, 3, b, d)

3. Situar en el sistema periódico los elementosmás importantes para el desarrollo y para lavida. (crit 4)

4. Razonar la diversidad de lassustancias que existen en la naturaleza yrelacionar la utilización de algunassustancias para mejorar la salud. (obj 1,2, 3, b, d)

4. Reconocer que las sustancias estánconstituidas por unos pocos elementos. (crit 4)

5. Identificar el tipo de enlace que une losátomos en las moléculas y en loscristales de las sustancias. (obj 1, 2, 3, b,d)

5. Describir la importancia de algunassustancias para la vida. (crit 4)

6. Conocer los elementos que forman losseres vivos. (obj 4)

6. Justificar la diversidad de sustancias queexisten en la naturaleza. (crit 4)

7. Calcular la masa molecular relativa delas sustancias. (obj 2)

7. Comprender cómo se unen los átomos paraformar compuestos. (crit 4)

8. Entender el concepto de mol ycomprender qué es la unidad de cantidadde materia en el Sistema Internacional.(obj 1, 2, 3 b, d)

8. Distinguir entre moléculas y cristales. (crit 4)

9. Utilizar los modelos moleculares paraexplicar la estructura de la materia. (obj 1,2, 3 b, d)

9. Calcular la masa molecular relativa y lacomposición centesimal de algunassustancias. (crit 4)


Contenidos

1. La búsqueda de los elementos.2. Sistema periódico actual.3. Los símbolos de los elementos.4. Elementos naturales y artificiales.5. Uniones entre átomos.6. Enlace covalente.7. Enlace iónico.8. Enlace metálico.9. Cantidad de sustancia.10. Modelos moleculares.11. Propiedades de las sustancias con distintos tipos de enlaces.






Transmite y configura ideas einforma sobre la ordenaciónde los elementos y sobre susuniones para formarmoléculas o cristales.

1

Adquiere la terminologíaespecífica relativa a lasimbología de los elementosquímicos.

2


5

Matemática Utiliza el lenguajematemático para obtenermasas moleculares,composiciones centesimalesy la concentración de lasdisoluciones.

9



1 y 6

Valora las implicaciones delavance científico ytecnológico en el medioambiente y en la salud de laspersonas.

1


Utiliza Internet para obtenerinformación de caráctercientífico.

1

Recoge, selecciona, procesay presenta informaciónrelativa a la vida decientíficos de renombre y alestudio de la cronología enlos avances sobre lasdistintas formas de ordenarlos elementos que ha habidoa lo largo de la historia de laQuímica.

1, 3 y 8


2 y 3

Utiliza modelos molecularespara explicar la estructura delas moléculas.

7 y 8


Social y ciudadana Alfabetiza científicamentepara conocer lasinvestigaciones realizadas.

3

Valora el desarrollo científicopara conocer mejor losmecanismos de elementosrelacionados con la vida y larelación entre la Química y laobtención de medicamentosque mejoran la calidad devida.

4, 5 y 6


Incorpora informaciones que provienen de medios escritosy su integración en la estructura de conocimiento personal.

6

Analiza las causas y las consecuencias del desarrollo creativo del trabajo científico.

1


Desarrolla la capacidad de análisis de situaciones valorando los factores que han incidido en ellas y las consecuencias que pueden tener.

5 y 7


Unidad 06. Reacciones químicas

OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN1. Distinguir entre fenómenos físicos yquímicos. (obj 1, 2, 3, b, d)

1. Discernir entre cambio físico y químico. (crit7)

2. Explicar el mecanismo de lasreacciones químicas mediante modelosmoleculares. (obj 1, 2, 3, b, d)

2. Describir las reacciones químicas comocambios macroscópicos de unas sustanciasen otras y justificarlas desde la teoría atómica.(crit 7)

3. Distinguir entre reacción química yecuación química y desarrollaractividades experimentales sobre lasreacciones químicas. (obj 1, 2, 3, b, d)

3. Representar las reacciones químicasmediante ecuaciones químicas. (crit 7)

4. Ajustar ecuaciones químicas. (obj 1, 2,3, b, d)

4. Escribir y ajustar correctamente sencillasecuaciones químicas. (crit 7)

5. Conocer las leyes de las reaccionesquímicas. (obj 1, 2, 3, b, d)

5. Comprobar que la conservación de la masase cumple en toda reacción química. (crit 7)

6. Enumerar las distintas clases dereacciones químicas y explicar losprocesos de cada una. (obj 1, 2, 3, b, d)

6.1. Distinguir las distintas clases dereacciones químicas y analizar los procesosque se producen en cada una. (crit 7)6.2. Diferenciar entre reacciones lentas yrápidas, y analizar los factores que afectan asu velocidad. (crit 7)

7. Calcular algunas cantidades desustancias que se combinan o seobtienen en una reacción química. (obj 1,2, 3, b, d)

7.1. Resolver ejercicios numéricos en los queintervengan moles. (crit 7)7.2. Resolver problemas numéricos en los queintervengan relaciones de masay de volumen (crit 7)

8. Conocer las formas de contaminacióndel medio ambiente mediante procesosquímicos tanto industriales comodomésticos. (obj 7, d)

8. Valorar la importancia de obtener nuevassustancias y de proteger el medio ambiente.(crit 7)


Contenidos1. Procesos físicos y químicos.2. Reacciones químicas.3. Leyes de las reacciones químicas.4. Ecuaciones químicas.5. Cálculos con ecuaciones químicas.6. Algunas reacciones de interés.7. Velocidad de una reacción química.8. Reacciones contaminantes.9. Medida de la masa de un cuerpo.10. Comprobación de la ley de Lavoisier.






Adquiere la terminologíaespecífica relativa a lossistemas materiales paraexpresar e interpretarhechos, analiza nuevassituaciones y extraeconclusiones.

2,3 y 4

Transmite y configura ideassobre los fenómenos de lanaturaleza a través deldiscurso.

1 y 2


2, 3 y 4

Matemática Utiliza el lenguajematemático para obtener losresultados relativos a lassustancias que intervienenen una reacción química.

7

Utiliza el lenguajematemático para ajustarecuaciones químicas einterpreta su significado.

3 y 4



8


8


Utiliza Internet para obtenerinformación de caráctercientífico acerca de lasreacciones que puedendegradar nuestro medioambiente.

8

Recoge, selecciona, procesay presenta la información.

4 y 5


6

Social y ciudadana Conoce la utilidad de losprocesos físicos y químicosen la vida cotidiana.

1


Valora el desarrollo científicopara conocer mejor losriesgos para las personas yel medio ambiente.

8

Conoce la relación entre laquímica y la obtención denuevas sustancias quemejoran la calidad de vida.

8

Utiliza la alfabetizacióncientífica para conocer lasinvestigaciones realizadas.

2 y 6


Conoce los fenómenosnaturales y los incorporan asu aprendizaje.

1

Incorpora a su conocimientopersonal las informacionesque provienen de mediosescritos.

2


Analiza situacionesvalorando los factores queinciden en ellas y lasconsecuencias que puedentener para mejorar la calidadde vida.

1 y 7

Analiza las situaciones quepueden repercutir en eldeterioro del medio ambientey busca posibles soluciones.

7


Unidad 07. Propiedades eléctricas de la materia

OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN1. Observar el desarrollo histórico de lainvestigación en el campo de laelectricidad. (obj 9)

1. Conocer el desarrollo histórico de laelectricidad. (crit 5)

2. Explicar el origen de las cargaseléctricas. (obj 1, 2, 3, b, d)

2. Describir el origen de la carga eléctrica. (crit5)

3. Identificar y describir las distintasformas de electrización de la materia. (obj1, 2, 3, b, d)

3. Conocer y describir las formas deelectrización de la materia: frotamiento,inducción y contacto. (crit 5)

4. Analizar y describir las fuerzas entrecargas eléctricas. (obj 1, 2, 3, b, d)

4. Distinguir las fuerzas entre cargaseléctricas: repulsivas y atractivas. (crit 5)

5. Conocer y manejar la ley de Coulomb(obj 1, 2, 3, b, d)

5. Aplicar la ley de Coulomb en resolución deejercicios sencillos. (crit 5)

6. Conocer los conceptos de campoeléctrico, líneas de campo, intensidad decampo y potencial eléctrico. (obj 1, 2, 3,b, d)

6. Definir campo eléctrico, líneas de campo,intensidad de campo y potencial eléctrico. (crit5)

7. Analizar el origen de corriente eléctrica.(obj 1, 2, 3, b, d)

7. Conocer el origen de la corriente eléctrica ylos distintos tipos de generadores eléctricos.(crit 5)

8. Identificar las distintas posibilidades deproducción de energía eléctrica para suconsumo en los centros urbanos y laindustria. (obj 8)

8. Describir la producción de energía eléctricaen las distintas centrales eléctricas. (crit 5)


Contenidos

1. De Tales de Mileto a Herzt.2. Propiedades eléctricas de la materia.3. Cargas en interacción. Ley de Coulomb.4. Campo eléctrico.5. Potencial eléctrico.6. Corriente eléctrica.7. Producción de energía eléctrica.8. Construcción de un electroscopio.9. Experiencias con el electroscopio.


Desarrollo de las competencias básicasCompetencia Indicadores de desempeño Criterios de

evaluaciónEn comunicación lingüística

Adquiere la terminología eléctricaespecífica para expresar einterpretar hechos, analizar nuevassituaciones y extraer conclusiones.

1, 3 ,6 y 7

Usa el lenguaje escrito y oral paraconfigurar y transmitirinformaciones sobre lasexperiencias realizadas.

2, 3, 6 y 8

Matemática Utiliza del lenguaje matemáticopara medir y comparar.

4 y 5


4


Adquiere conocimientos sobreproducción de energía eléctrica enlas centrales eléctricas máshabituales y analiza el uso de losrecursos naturales necesarios paraello, así como las posiblesrepercusiones medioambientalesde las mismas.

7 y 8


Emplea esquemas y mapasconceptuales para organizar loscontenidos de la unidad.

3 y 6

Social y ciudadana Adquiere hábitos de consumoeléctrico adecuados, ante el granaumento del consumo de estaenergía.

8


Realiza las experienciaspropuestas en la unidad de formaindividual o colectiva, adquiriendoconciencia de los resultadosobtenidos para la posteriorautoevaluación del trabajorealizado.

5


Desarrolla nuevas experiencias,tomando como referencia laspropuestas en la unidad.

3

Elabora trabajos individuales o colectivos sobre alguno de los temas desarrollados en la unidad.

2 y 8


Unidad 08. El circuito eléctrico

OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN1. Conocer e identificar los distintoscomponentes básicos de un circuitoeléctrico. (obj 1, 2, 3, b, d)

1. Identificar los componentes básicos de uncircuito. (crit 5)

2. Conocer y distribuir las diferentesmagnitudes eléctricas y sus unidades.(obj 1, 2, 3, b, d)

2. Conocer y distinguir las magnitudeseléctricas, así como sus unidades, realizandocálculos con las mismas y aplicando la ley deOhm. (crit 5)

3. Saber resolver ejercicios numéricos decircuitos sencillos. (obj 1, 2, 3, b, d)

3. Diseñar y montar circuitos eléctricossencillos. Medir en los mismos las magnitudeseléctricas con los aparatos adecuados. (crit 5)

4. Comparar y valorar resultadosnuméricos obtenidos en la realización deexperiencias sencillas. (obj 1, 2, 3, b, d)

4. Resolver ejercicios numéricos de circuitossencillos. (crit 5)

5. Saber calcular el consumo eléctrico enla vivienda. (obj 2)

5. Calcular el consumo eléctrico de distintosaparatos domésticos. (crit 5)

6. Poder explicar los efectos que producela corriente eléctrica. (obj 1, 2, 3, b, d)

6. Relacionar los efectos producidos por lacorriente eléctrica con aplicaciones quesatisfacen necesidades humanas. (crit 5)

7. Reconocer los dispositivos que formanparte de la instalación eléctrica de unavivienda. (obj 8)

7. Identificar y distinguir los sistemas deseguridad y control existentes en la instalacióneléctrica de una vivienda. (crit 5)


Contenidos

1. El circuito eléctrico.2. Magnitudes eléctricas.3. Ley de Ohm.4. Asociación de resistencias.5. Resolución de circuitos eléctricos.6. Energía y potencia eléctricas.7. Electricidad en la vivienda.8. Medida de magnitudes eléctricas con el polímetro.



Competencia Indicadores de desempeño Criterios deevaluación


Adquiere la terminología eléctricaespecífica para expresar einterpretar hechos, analizarnuevas situaciones y extraerconclusiones.

1 y 2

Usa el lenguaje escrito y oralpara configurar y transmitirinformaciones sobre lasexperiencias realizadas concircuitos eléctricos sencillos.

1 y 6

Matemática Utiliza el lenguaje matemáticopara medir y comparar.

2, 4 y 5


6


Adquiere los conocimientossobre circuitos eléctricos quepermitan su manejo de una formasegura y correcta para protecciónde la salud individual y colectiva.

3 y 7


Emplea esquemas y mapasconceptuales para organizar loscontenidos de la unidad.

1 y 2

Usa programas informáticos pararepresentar y calcular circuitoseléctricos.

7

Social y ciudadana Adquiere hábitos de consumoeléctrico adecuados, ante el granaumento del consumo de estaenergía.

5


Diseña y monta circuitoseléctricos sencillos de formaindividual o colectiva, tomandoconciencia de los conocimientosadquiridos y controlando laspropias capacidades paraposteriormente autoevaluarse.

3, 6 y 7


Elabora, diseña y realizadiferentes montajes eléctricos deforma individual o colectiva.

3


2.Temas transversales

Los temas transversales incluyen una serie de enseñanzas presentes en las diversasáreas. Estos aspectos no pueden verse compartimentados en áreas aisladas, o desarrollados enunidades didácticas escasamente relacionadas entre sí. Carece de sentido plantearse si en unmomento determinado del trabajo en el aula, está desarrollándose un tema transversal concreto.

Se trata de contenidos que han de desarrollarse durante todo el periodo educativo yprincipalmente durante la educación secundaria. No sólo conducen al desarrollo personal eintegral del alumno sino que, sirven para un proyecto de sociedad más libre y pacífica, másrespetuosa hacia las personas, la naturaleza y el entorno en general.

En este tercer curso trataremos:

La educación para la salud y educación sexual.

Llevarán al alumno a considerar que la salud no es sólo la ausencia de enfermedad sino gozarde un estado de bienestar general que le permita desarrollar todas sus capacidades consatisfacción.

Se hace referencia a la conexión que existe entre la composición y el uso de los alimentos con lasalud humana, así como la necesidad de adoptar posturas saludables para mantener unaperfecta armonía corporal.

También se hace referencia a los métodos anticonceptivos y las condiciones necesarias para elembarazo y así poder evitarlo en caso de no desearlo.

Educación para la igualdad de oportunidades.

Se trabajan actitudes para evitar la consideración del sexo como factor discriminatorio einvestigando el grado de discriminación sexual en la sociedad.

Educación del consumidor y Educación moral y Cívica (Cultura de la Paz).

Se formará al alumno y la alumna en la adopción de actitudes de rechazo del consumo deltabaco y otras drogas.

Se intenta suscitar actitudes positivas en la organización y aprovechamiento del tiempo o lamoderación de los ruidos, que, además, por ser un factor de contaminación del ambiente, serelaciona con el tema de la Educación ambiental.

Se hace referencia la necesidad y el modo adecuado de prestar los primeros auxilios a personasenfermas o accidentadas.

Se hablará de enfermedades y medicamentos y la lucha contra ellas mediante las vacunas yotros medio.

Educación Ambiental.

Se propone la necesidad de recuperar las zonas deterioradas por una previa explotaciónindustrial y la concienciación de los efectos y daños irreversibles que determinadas prácticas deextracción de materia mineral producen en nuestro entorno. Es fundamental comentar y analizaraspectos relativos al uso del petróleo y el carbón como fuentes de energía no renovables, de suefecto en el medio ambiente, de sus implicaciones económicas y sociales, etc.

3. Metodología

PRINCIPIOS METODOLÓGICOS.


El proceso de enseñanza-aprendizaje entendemos que debe cumplir los siguientes requisitos:

Partir del nivel de desarrollo del alumnado y de sus aprendizajes previos. Asegurar la construcción de aprendizajes significativos a través de la movilización de sus

conocimientos previos y de la memorización comprensiva. Posibilitar que los alumnos y las alumnas realicen aprendizajes significativos por sí solos. Favorecer situaciones en las que los alumnos y alumnas deben actualizar sus conocimientos. Proporcionar situaciones de aprendizaje que tienen sentido para los alumnos y alumnas, con

el fin de que resulten motivadoras.

En coherencia con lo expuesto, los principios que orientan nuestra práctica educativa son lossiguientes:

Metodología activa. Los alumnos y las alumnas deben participar en el proceso deenseñanza/ aprendizaje.

Motivación. Debemos tener en cuenta los intereses, demandas y necesidades de losalumnos y las alumnas para que el proceso de enseñanza/ aprendizaje le sea mucho másatractivo y útil para el desarrollo de su persona.

Atención a la diversidad del alumnado. Uno de los aspectos básicos de este proceso esasumir los diferentes ritmos de aprendizaje de cada alumno/ a para atenderlos de la mejormanera posible.

AGRUPAMIENTO Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

El modelo de agrupamiento principal que adopta el centro es el grupo-aula con un ratio de 27alumnos/as para 3º B y de 17 para 3º A.

DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

El área de Ciencias de la Naturaleza en el tercer curso de la ESO tiene 4 sesiones semanalesdedicadas a la asignatura Biología y Geología. Este curso tiene 37 semanas, lo que equivale a148 horas lectivas, sin embargo la distribución de los festivos reduce a 141 el número delsesiones efectivas. Este tiempo se repartirá entre las unidades según la siguiente tabla:


CIENCIAS NATURALES 3º DE ESO

Biología y Geología Nº de horas

0. Presentación y prueba inicial 21. Del átomo al ser humano / 2 Alimentación y nutrición / 3. Nutrición.Digestión y respiración / 4. Nutrición. Circulación y excreción

23

5. Relación. Recepción sensorial / 6. Relación. Integración yrespuesta / 7. Reproducción y sexualidad

22

8. La salud y la enfermedad / 9. Procesos externos y modelado delrelieve / 10. La actividad humana y el medio ambiente.

17

Física y Química Nº de horas

1. El trabajo científico / 2. Estados de agregación de la materia 16

3. Sistemas materiales / 4. Teoría atómica de la materia 27

5. Los átomos y sus uniones / 6. Reacciones químicas 26

7. Propiedades eléctricas de la materia / 8. El circuito eléctrico 8

Total horas 141

USO DE LOS ESPACIOS.

La distribución de espacios se formula a partir de los siguientes objetivos:

Incrementar las posibilidades de interacción grupal. Potenciar en la actividad escolar un grado de autonomía suficiente. Permitir el aprovechamiento de espacios distintos del aula propia.

El espacio del aula.Cada grupo dispone de un espacio de aula en la que la distribución de las mesas estará

planteada por el tutor atendiendo las demandas del equipo educativo. No obstante y para larealización de tareas determinadas el profesor puede proponer otra distribución que permita larealización de tareas en pequeños grupos en aplicación de dinámicas adecuadas a cadacontexto y situación de aprendizaje

Los espacios de uso específico.Estos espacios son aquellos destinados a la realización de tareas concretas y que necesitan

un espacio distinto del aula:La biblioteca será utilizada por los alumnos para realizar trabajos monográficos de

investigación.El laboratorio permite realizar prácticas sencillas. Se potenciará la realización de prácticas

sencillas relacionadas con el currículo.El patio del centro permite la realización de trabajos de campo sin necesidad de planificar un

desplazamiento.El aula de grupo permite la realización de actividades (proyecciones, charlas, conferencias,

coloquios) gracias a los equipos multimedia instalados.El aula TIC será utilizado para la realización de actividades de la materia cuya ejecución

necesite medios informáticos.El medio natural.

Se utilizará para salidas con contenidos multidisciplinares.


MATERIALES CURRICULARES.

Los criterios de selección de los materiales curriculares que se han tenido en cuenta son los queproporcionan una respuesta efectiva a los planteamientos generales de intervención educativa yal modelo didáctico anteriormente propuesto. De tal modo, se establecen las siguientesdirectrices generales:

Adecuación al contexto educativo del centro. Correspondencia de los objetivos promovidos con los enunciados en el Proyecto Curricular. Coherencia de los contenidos propuestos con los objetivos, presencia de los diferentes

tipos de contenido e inclusión de los temas transversales. La acertada progresión de los contenidos y objetivos, su correspondencia con el nivel y la

fidelidad a la lógica interna de cada materia. La adecuación a los criterios de evaluación del centro. La variedad de las actividades, diferente tipología y su potencialidad para la atención a las

diferencias individuales. La claridad y amenidad gráfica y expositiva. La existencia de otros recursos (guía y recursos, adaptación curricular, guía digital de

bolsillo en soporte CD-Rom y página web) que facilitan la actividad educativa.

Atendiendo a todos ellos, hemos seleccionado los siguientes materiales:

Libros de texto:

1.Biología y Geología 3º ESO, Proyecto Aula 360. Editorial Edelvives.

2.Física y Química 3º ESO, Proyecto Aula 360. Editorial Edelvives.

Libro de lectura obligatoria: “El aguijón del diablo”, Ricardo Alcántara, Editorial Edelvives y“Edison” de la Serie “Vidas geniales de la ciencia”, Luca Novelli, Editorial Editex.

Páginas web. Los componentes del departamento de ciencias naturales hemos elaborado unapágina web para cada asignatura. En ellas recogemos actividades y contenidos de interés paranuestros alumnos. El dinamismo de este tipo de material nos permite agregar nuevos contenidoscada día.

OTROS RECURSOS (ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES)

Los alumnos y alumnas de 3º curso de E.S.O. participarán en aquellas actividades recogidas enel Plan Anual del Departamento.

4. Evaluación.

Entendemos la evaluación como un proceso integral, en el que se contemplan diversasdimensiones o vertientes: análisis del proceso de aprendizaje de los alumnos y alumnas, análisisdel proceso de enseñanza y de la práctica docente, y análisis del propio Proyecto Curricular.

EVALUACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS Y ALUMNAS.

La evaluación se concibe y practica de la siguiente manera:


Individualizada, centrándose en la evolución de cada alumno y en su situación inicial yparticularidades.

Integradora, para lo cual contempla la existencia de diferentes grupos y situaciones y laflexibilidad en la aplicación de los criterios de evaluación que se seleccionan.

Cualitativa, en la medida en que se aprecian todos los aspectos que inciden en cadasituación particular y se evalúan de forma equilibrada los diversos niveles de desarrollo delalumno, no sólo los de carácter cognitivo.

Orientadora, dado que aporta al alumno o alumna la información precisa para mejorar suaprendizaje y adquirir estrategias apropiadas.

Continua, ya que atiende al aprendizaje como proceso, contrastando los diversosmomentos o fases. Se contemplan tres modalidades:

- Evaluación inicial. Proporciona datos acerca del punto de partida de cada alumno,proporcionando una primera fuente de información sobre los conocimientos previos ycaracterísticas personales, que permiten una atención a las diferencias y unametodología adecuada.

- Evaluación formativa. Concede importancia a la evolución a lo largo del proceso,confiriendo una visión de las dificultades y progresos de cada caso.

- Evaluación sumativa. Establece los resultados al término del proceso total de aprendizajeen cada período formativo y la consecución de los objetivos.

Asimismo, se contempla en el proceso la existencia de elementos de autoevaluación ycoevaluación que impliquen a los alumnos y alumnas en el proceso.

CRITERIOS DE EVALUACION.

Serán criterios de evaluación los indicados en la programación de aula para cada tema.

Algunos de los procedimientos e instrumentos existentes para evaluar el proceso de aprendizajeserán:

a) Análisis de las producciones del alumnado escritas y orales.b) Cuaderno de clase.c) Actividades de síntesis y aplicaciones relacionadas con el tema. Estas serán archivadas

en el cuaderno de clase después de ser rectificadas según las instrucciones del profesor.d) Repaso de lo explicado del tema hasta ese momento.e) Puesta en común.f) Debates sobre distintos temas de interés para los alumnos relacionados con el tema en

cuestión.g) Actitud y colaboración:

h) Cuidado del material didáctico y atención positiva a compañeros y otros miembros de lacomunidad educativa.

i) Pruebas específicas de cada tema, en cuya composición se podrá incluir.j) Cuestiones breves.k) Cuestionarios multirrespuestas o de verdadero/falso.


l) Interpretación y realización de dibujos y esquemas.m) Resolución de problemas y supuestos prácticos.n) Elaboración de esquemas o mapas conceptuales.o) Exposición de un tema.

CALIFICACIONES

El alumnado obtendrá una puntuación que será proporcional al grado de consecución de loscriterios de evaluación de la asignatura y de acuerdo a la denominación indicada en la normativavigente. Todos los instrumentos de evaluación utilizados por el profesorado de la asignatura sondiseñados para medir dichos criterios.

En definitiva, tras el análisis de los instrumentos de evaluación puede resultar:

1.Calificación positiva:

En tal caso alumno o alumna obtendrá una puntuación igual o superior a 5 puntos que secalculará por redondeo de la media ponderada resultante de aplicar el siguiente criterio:

•Realización proyectos, trabajos escritos u orales sobre los contenidos. Ejercicios basados en laslecturas: 20%

•Exámenes, pruebas asimilación de contenidos: 60%

•Trabajo en el aula y cuaderno de clase: 10%

•Asistencia, interés, participación, actitud, comportamiento, colaboración, respeto al material...:10%

2. Calificación no positiva:

El alumno obtendrá una puntuación inferior a 5, que se calculará por redondeo de la mediaponderada resultante de aplicar el criterio anterior.

El alumnado que ha obtenido calificación no positiva al finalizar el período lectivo deberápresentar las actividades propuestas en el informe de evaluación y realizar una prueba específicaen septiembre con la que podrá obtener calificación positiva si obtiene al menos el 50% de lapuntuación máxima de estos dos instrumentos de evaluación.

ATENCIÓN A LOS ALUMNOS CON LA ASIGNATURA DEL CURSO ANTERIOR PENDIENTE.

Los alumnos de 3º de ESO con la asignatura de Ciencias naturales de 1º y/o 2º de E:S:Opendiente serán evaluados por los profesores que imparten clase de Ciencias Naturales de 3º deE:S:O en el presente curso.

Los criterios de evaluación serán los establecidos en la programación del departamentode Ciencias Naturales para esta asignatura.

Los instrumentos de evaluación serán de dos tipos: cuestionario a realizar en el domiciliodel alumno o alumna y prueba objetiva. El cuestionario será de obligada realización para superarla materia. Aquellos alumnos que no presenten al menos el 50% de los items no obtendráevaluación positiva en la asignatura. Los alumnos que presenten el trabajo en las condicionesindicadas realizarán una prueba específica, que versará sobre los contenidos trabajados en elcuestionario; para obtener evaluación positiva (aprobar) deberán obtener al menos el 50% de lapuntuación máxima en dicha prueba específica.

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE 3º ESO DEL … · 2014-10-06 · Anatomía y fisiología del sistema...

Documents

Transcript of PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE 3º ESO DEL … · 2014-10-06 · Anatomía y fisiología del sistema...