Programación Didáctica de Educación Física LOE 2015-16 2º y 4º eso

IES Clara Campoamor (La Solana)

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICAEDUCACIÓN FÍSICA 2015-2016

I.E.S. CLARA CAMPOAMOR

2º Y 4º DE LA ESO

Departamento de Educación Física

LA SOLANA1



ContenidoASPECTOS COMUNES A LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS DE LA E.S.O.........................................4

1.- Introducción....................................................................................................................................4

1.1. Composición de las familias.........................................................................................................4

1.2. Ocupación de las familias..............................................................................................................4

1.3. Nivel cultural de las familias.........................................................................................................4

1.4. Hábitos, actitudes y expectativas hacia el estudio........................................................................4

1.5. La Educación Física dentro de la E.S.O..........................................................................................5

2.- Objetivos.........................................................................................................................................6

2.1.- Objetivos Generales.....................................................................................................................6

2.2.- Objetivos de Área/Materia..........................................................................................................7

3.- Evaluación en la E.S.O.....................................................................................................................9

3.1.- La Evaluación...............................................................................................................................9

3.2.- Criterios de Evaluación Generales en la E.S.O............................................................................11

4.- Competencias en la E.S.O..............................................................................................................12

5.- Sistema de calificación, evaluación y promoción en la E.S.O........................................................13

6.- Metodología en la E.S.O................................................................................................................14

7.- Medidas de atención a la diversidad.............................................................................................15

8. Plan de Lectura..............................................................................................................................17

9.- Secciones europeas.......................................................................................................................18

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA Secundaria Educación Física 2ºESO.....................................................19

1.- Contenidos 2º E.S.O.:....................................................................................................................19

1.1- Contenidos del currículo.............................................................................................................19

1.2- Unidades Didácticas 2º ES.O.......................................................................................................20

2.- Concreción de elementos de aprendizaje (Indicadores) 2º E.S.O..................................................21

2.2- Indicadores de Competencias.....................................................................................................21

2.3- Relación entre Criterios de Evaluación e Indicadores:................................................................22

3.- Actividades complementarias y extraescolares 2º E.S.O...............................................................23

4.- Anexo: Información de Apoyo para el desarrollo de las Unidades Didácticas 2º E.S.O.................24

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA Secundaria Educación Física 4º ESO....................................................25

1.- Contenidos: 4º E.S.O.....................................................................................................................25

1.1- Contenidos del currículo.............................................................................................................25

1.2- Unidades Didácticas 4º E.S.O......................................................................................................26

2Departamento de Educación Física

IES Clara Campoamor (La Solana)2.- Concreción de elementos de aprendizaje (Indicadores) 4º E.S.O..................................................26

2.1- Indicadores de Contenidos 4º E.S.O............................................................................................27

2.2- Indicadores de Competencias 4º E.S.O.......................................................................................27

2.3- Relación entre Criterios de Evaluación e Indicadores 4º E.S.O.:.................................................28

3.- Actividades complementarias y extraescolares 4º ES.O................................................................29

4.- Anexo: Información de Apoyo para el desarrollo de las Unidades Didácticas 4º E.S.O.................30



ASPECTOS COMUNES A LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS DE LA E.S.O.

1.- Introducción

1.1. Composición de las familias.Nuestro centro está compuesto por un total de 282 familias, de las cuales el 92,2 % están

compuestas por el padre y la madre, mientras que el 7,04 % son mono parentales. En lo que se refiere al nº de hermanos, el 42,6 % de los alumnos tienen 2 hermanos; el 24,6 % tiene 1 hermano; el 19,01 % tiene 3 hermanos; el 3,9 % tiene 5 hermanos; el 2,8 % tiene 4 hermanos; y, por último, solo el 0,35 % tiene 6 hermanos.Por último destacar que de las 282 familias que componen el I.E.S. ‘Clara Campoamor’, el 7,04 % son extranjeras.

1.2. Ocupación de las familias.En lo que se refiere a la ocupación de los padres destacar que el 33,80 % de los mismos se dedica al sector terciario; el 26,41 % al sector primario; el 24,30 % al sector secundario; el 7,04 % está en paro; el 3,52 % jubilado; mientras que, por último, el 2,46 % se encuadra en otras categorías.Por su parte, las madres de nuestros alumnos el 59,86 % se dedican en exclusiva a las tareas del hogar o amas de casa; el 22,18 % al sector terciario; el 8,45 % al sector secundario; el 3,87 % está en paro; el 1,76 % al sector primario; mientras que, por último, el 1,41 % de las mismas están jubiladas.

1.3. Nivel cultural de las familias.El 54,23 % de los padres de alumnos de nuestro centro han cursado estudios obligatorios; el 25,35 % no ha completado dichos estudios; el 10,21 % tiene estudios secundarios post obligatorios (Bachillerato o Formación Profesional); el 3,87 % tiene estudios universitarios o superiores; el 1,06 % estudios universitarios de ciclo corto; mientras que, por último, el 3,52 % no sabe o no contesta.En cuanto a las madres destaca que el 60,92 % de las mismas tienen estudios obligatorios; el 21,13 % sin completar; el 8,10 tiene estudios secundarios post obligatorios (Bachillerato o Formación Profesional); el 3,52 % estudios universitarios o superiores de ciclo largo; el 1,76 % estudios universitarios o superiores de ciclo corto; finalmente el 0,35 % no sabe, no contesta.

1.4. Hábitos, actitudes y expectativas hacia el estudio.En nuestra comunidad educativa un porcentaje muy amplio de las familias dispone de un entorno adecuado para el estudio, así el 89,05 % de las mismas disponen para sus hijos de un espacio de estudio adecuado; el 85,2 % dispone de libros de consulta; el 93,7 % tiene ordenador en casa y el 82,04 % tiene acceso a Internet.Sin embargo, sólo el 28,5 % de nuestros alumnos asisten, según sus padres a actividades extraescolares, mientras que sólo un 19,4 % asiste a clases de apoyo.Por lo que respecta al tiempo en casa, reseñar que para hacer la tarea un 47,18 % de nuestros alumnos dedican entre 2 y 4 horas diarias; un 38,03 % dedica menos de 2 horas diarias; mientras que, por último, sólo el 9,86 % dedica más de 4 horas diarias a tales menesteres.Respecto a la dedicación del tiempo libre, Internet ocupa menos de 2 horas diarias para el 50,70 % de nuestro alumnado; entre 2 y 4 horas para el 30,28 %; y más de 4 horas para el 7,75 %; y la


IES Clara Campoamor (La Solana)televisión ocupa menos de 2 horas diarias para el 55,28 % de nuestro alumnado; entre 2 y 4 horas para el 38,03 %; y, únicamente un 4,23 % de nuestro alumnado dedica más de cuatro horas diarias a ver la misma.Por lo que se refiere a las expectativas de estudio de las familias hacia sus hijos, hay que señalar que el 53,9 % de aquellos tienen expectativas de cursar estudios superiores; un 25,4 % sólo aspira a obtener el graduado en la E.S.O.; mientras que, finalmente, un 20,4 % tiene como expectativa alcanzar los estudios medios.

1.5. La Educación Física dentro de la E.S.O.

La materia de Educación física tiene como finalidad el desarrollo de las capacidades y habilidades motrices, profundizar en el significado que adquieren para el comportamiento humano las actitudes, valores y normas relativas al cuerpo y al movimiento.

Esta materia contribuye a desarrollar las capacidades recogidas en los objetivos generales de la etapa relacionadas con el conocimiento del funcionamiento y la salud del cuerpo y la práctica de la actividad física y el deporte (k). Asimismo, con el resto de las materias, favorece el desarrollo de las capacidades incluidas en los objetivos a), b), c), d), e), g), l) y m).

A través de esta materia, el alumnado desarrolla los conocimientos, procedimientos y actitudes que definen la competencia básica relativa al conocimiento y la interacción con el mundo que le rodea pues a través de la interacción del cuerpo con el entorno se desarrollan hábitos saludables y de defensa del medio y se alcanza el bienestar físico, mental y social. Es a través del movimiento corporal como la persona explora el mundo que le rodea y su propio cuerpo, conserva y mejora la salud y el estado físico, previene enfermedades y disfunciones. Tiene también la Educación física un papel relevante en el desarrollo de la competencia social y ciudadana. Las actividades físicas y deportivas son una herramienta eficaz y atractiva para facilitar la integración, fomentar el respeto, la cooperación, la igualdad, el trabajo en equipo y aprender a respetar las normas y reglamentos.

Además desarrolla otras competencias como la autonomía e iniciativa personal a la hora de planificar su propia mejora de la condición física y la organización de actividades de ocio; la competencia cultural y artística mediante la expresión corporal, la práctica y la asistencia como espectador de los deportes, los juegos tradicionales, las actividades expresivas o la danza como parte del patrimonio cultural de los pueblos; la competencia de aprender a aprender como herramienta para regular su propio aprendizaje; la competencia en comunicación lingüística ofreciendo una variedad de intercambios comunicativos y a través del vocabulario específico; la competencia matemática a través del uso de las habilidades numéricas y de medida aplicadas al control del tiempo y el espacio; y por último, la competencia emocional como un medio para liberar tensiones y de abordar situaciones con espíritu de autosuperación, perseverancia en el esfuerzo.

La Educación física tiene un carácter integrador tanto porque incluye funciones cognitivas, expresivas, comunicativas y de bienestar como por la posibilidad de incorporarse en proyectos compartidos con otras áreas. El cuerpo y el movimiento son, por tanto, los ejes básicos en los que se centra la acción educativa cuyos contenidos, a los efectos de la programación, se organizan en torno a cuatro bloques: “Condición física y salud”; “Juegos y deportes”; “Expresión corporal” y “Actividades en el medio natural”.


IES Clara Campoamor (La Solana)El bloque 1. “Condición física y salud”, agrupa todo lo relativo a la salud física, hábitos de ejercicio físico y de práctica deportiva. El bloque “Juegos y deportes”, incorpora actividades organizadas para fomentar la colaboración, la participación, la solidaridad, la cooperación y la no discriminación; El bloque 3, “Expresión corporal” incluye las técnicas para la expresión mediante el cuerpo de las emociones, sentimientos e ideas. Y el bloque 4, “Actividades en el medio natural”, permite al alumnado interaccionar con el entorno.

2.- Objetivos

2.1.- Objetivos Generales

1.-Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a los demás, practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre las personas y grupos, ejercitarse en el diálogo afianzando los derechos humanos como valores comunes de una sociedad plural e intercultural; y prepararse para el ejercicio de la ciudadanía democrática.

2.-Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal.

3.-Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades entre ellos. Rechazar los estereotipos que supongan discriminación entre hombres y mujeres.

4.-Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los comportamientos sexistas y resolver pacíficamente los conflictos.

5.-Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparación básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación.

6.-Concebir el conocimiento científico como un saber integrado, que se estructura en distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia.

7.-Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades.

8.-Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, en la lengua castellana, textos y mensajes complejos, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura y desarrollar el hábito y el gusto por la lectura.

9.-Comprender y expresarse en una o más lenguas extranjeras de manera apropiada en 6


IES Clara Campoamor (La Solana)situaciones de comunicación y desarrollar actitudes de interés y respeto ante la diversidad de lenguas.

10.-Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historia propias y de los demás, así como el patrimonio artístico y cultural.

11.-Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias, afianzar los hábitos de cuidado y salud corporales e incorporar la educación física y la práctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social así como conocer y valorar la dimensión humana de la sexualidad en toda su diversidad. Valorar críticamente los hábitos sociales relacionados con la salud y la calidad de vida personal así como del consumo responsable y sostenible.

12.-Conocer y asumir los principios del desarrollo sostenible y su repercusión para toda la sociedad, valorar críticamente el uso del entorno natural, y adquirir hábitos de cuidado de los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservación y mejora.

13.-Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artísticas, utilizando diversos medios de expresión y representación.

14.-Adquirir una preparación básica para la incorporación profesional y aplicar los conocimientos adquiridos como orientación para la futura integración en el mundo académico y laboral.

2.2.- Objetivos de Área/Materia

Establecemos las siguiente secuenciación de Objetivos incluyendo su relación con las Competencias.

Competencias

Objetivos Área/Materia 1 2 3 4 5 6 7 8 9

1.-Conocer los rasgos que definen una actividad física saludable y valorar los efectos que la práctica habitual y sistemática tiene en la mejora de las condiciones de salud y calidad de vida.

X

2.-Planificar y desarrollar actividades físicas, con una actitud de auto exigencia, para mejorar el dominio y control corporal, el rendimiento motor, las técnicas básicas de respiración y relajación como medio para reducir desequilibrios y aliviar

X X X


IES Clara Campoamor (La Solana)tensiones producidas en la vida cotidiana y en la práctica físico-deportiva.

3.-Conocer y participar en actividades deportivas y recreativas individuales, colectivas y de adversario, aplicando los fundamentos reglamentarios, técnicos y tácticos en situaciones de juego, con progresiva autonomía en su ejecución.

X X

4.-Realizar actividades físico-deportivas en el medio natural que tengan bajo impacto ambiental, contribuyendo a su conservación.

X X X

5.-Practicar y diseñar actividades expresivas con o sin base musical, utilizando el cuerpo como medio de comunicación y expresión creativa.

X X X

6.-Mostrar habilidades y actitudes sociales de respeto, trabajo en equipo y deportividad en la participación en actividades, juegos y deportes, independientemente de las diferencias culturales, sociales y de habilidad.

X X X

7.-Adoptar una actitud crítica ante el tratamiento del cuerpo, la actividad física y el deporte en el contexto social.

X X

8.-Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación, y la lectura como fuente de consulta y como recurso de apoyo para el logro de los aprendizajes.

X

Leyenda: 1. Competencia en comunicación lingüística 2. Competencia matemática 3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico 4. Tratamiento de la información y competencia digital 5. Competencia social y ciudadana 6. Competencia cultural y artística


IES Clara Campoamor (La Solana) 7. Competencia para aprender a aprender 8. Autonomía e iniciativa personal 9. Competencia emocional

3.- Evaluación en la E.S.O.

3.1.- La EvaluaciónEntendiendo la evaluación como un proceso continuo para medir el grado de cumplimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje, comprenderá principalmente los siguientes aspectos: Valorar el progreso individual de cada alumno, tomando como referencia su nivel inicial y el trabajo diario que desarrolla. Determinar el nivel de conocimientos, capacidades y destrezas alcanzado en relación a los objetivos. Valorar la actitud del alumno y su grado de implicación con la asignatura. Señalar las principales dificultades de los alumnos en la consecución de dichos objetivos. Informar al profesor del grado de eficacia de la programación y metodología empleada con la intención de mejorar y corregirse lo que fuese necesario.En esta programación se han establecido unos criterios de evaluación y unos contenidos mínimos por cada bloque de contenidos, que serán el punto de referencia para el proceso de evaluación. En la secuenciación de los contenidos por cursos se establecen los criterios de evaluación, pruebas de evaluación y contenidos mínimos.En función de todo lo anterior se establecen una serie de pruebas para evaluarlos los contenidos de cada trimestre, Estas pruebas son:

Evaluación de los conceptos: En cada trimestre se podrá realizar, a criterio del profesor, una prueba escrita sobre los contenidos teórico-prácticos de la evaluación o un trabajo alternativo determinado en las temporalizaciones. Se incluirán también en este apartado los trabajos que en cada trimestre se determinen. Siendo obligatorias su realización y su entrega en blanco o la no entrega del trabajo se considerará motivo para no superar la evaluación.

Evaluación de los procedimientos: Incluye la valoración de la condición física y de los diferentes deportes y habilidades motrices realizadas a lo largo de los trimestres.

Evaluación de las actitudes: El alumno debe demostrar una educación en valores, respeto hacia sus compañeros, respeto hacia los profesores, predisposición hacia la asignatura, y un comportamiento acorde a su nivel formativo y el lugar donde se le imparte clase, por lo que cada evaluación el alumno tendrá una calificación sobre su actitud en las diferentes sesiones de Educación Física.

La calificación debe ser considerada como un medio de comunicar a los diferentes estamentos del ámbito educativo el nivel de competencia alcanzado por cada alumno y no una evaluación del individuo.Para valorar la CONDICIÓN FÍSICA se realizarán los siguientes test físicos: Resistencia: Test de Cooper.


IES Clara Campoamor (La Solana) Test de fondo: 20 a 30 minutos. Flexibilidad: Flexión profunda del cuerpo. Fuerza: Abdominales. Lanzamiento balón medicinal de 3 Kgr para los chicos y 2 kg. para las chicas. Salto horizontal o vertical. Velocidad: Desde 10 a 50 m.NOTA: Los baremos de los test físicos determinan una valoración de la condición física del alumno que nos indicará cómo está cada alumno desde el punto de vista de la condición física en relación con el grupo de estudiantes de su grupo. La obtención de los mínimos por parte de todos los alumnos en cada curso será síntoma de un buen desarrollo de sus cualidades físicas para su edad, por el contrario aquellos alumnos que no completen estos mínimos mostrarán un desarrollo deficiente, para lo cual tanto el alumno como el profesor deberán tomar Las medidas oportunas para elevar su condición física a niveles normales.Para valorar las HABILIDADES MOTRICES Y DEPORTES:Se valorarán mediante:1. Observación sistemática del trabajo de cada alumno mediante una ficha control, en la que se reflejará el progreso individual a través de una evaluación subjetiva del profesor.2. Evaluación objetiva mediante una batería de pruebas que incluyan aspectos técnicos tácticos y reglamentarios, en función de los contenidos establecidos para cada curso.3. Observación de los alumnos para comprobar la consecución de los objetivos de participación, integración en el grupo, sentido de responsabilidad y organización de las tartas encomendadas.

Otros contenidos; la expresión corporal, las actividades en la naturaleza y los deportes alternativos se evaluarán según lo establecido en los criterios de evaluación, dando especial importancia al grado de participación e implicación en la actividad por parte de cada alumno/a.

Valoración de la actitud, es decir del comportamiento, trabajo y asistencia a clase en función del los criterios de evaluación establecidos y mediante fichas de observación y apreciación subjetiva del profesor sobre el comportamiento del alumno en clase.A comienzos del Curso Académico se informará a los alumnos de los siguientes criterios de calificación:

Cada Evaluación es independiente, por lo que si no superas los contenidos deberás realizar un PTI en cada Evaluación para que se te haga la nota media al final del Curso Académico.

Si al finalizar el curso académico, la nota media de las tres evaluaciones es menor de 5, deberás ir a septiembre con todos los contenidos (PTI de septiembre).

Para superar cada Evaluación deberás demostrar predisposición en cada actividad propuesta en la Evaluación, tanto a nivel procedimental, conceptual y actitudinal: entregar los exámenes en blanco, negarse a la realización de las sesiones prácticas o presentar una actitud de dejadez o retrasos reiterados se considerarán como actitudes de demuestran la falta de predisposición hacia la asignatura.

Todos los alumnos deberán entregar el DOSSIER final de Curso, de forma digital o en papel y siempre a criterio del profesor, o utilizar las redes sociales para llevar un seguimiento de su actividad física.


IES Clara Campoamor (La Solana)3.2.- Criterios de Evaluación Generales en la E.S.O.A continuación incluimos los Criterios de Evaluación generales de esta programación junto con su relación con los Objetivos de Área o Materia:

Objetivos Área/Materia

Criterios de Evaluación 1 2 3 4 5 6 7 8

1.-Identificar los hábitos higiénicos y posturales saludables relacionados con la actividad física y con la vida cotidiana.

x x x x x

2.-Recopilar actividades, juegos, estiramientos y ejercicios de movilidad articular apropiados para el calentamiento y realizados en clase.

x x x x

3.-Incrementar las cualidades físicas relacionadas con la salud respecto a su nivel inicial.

x x x x x

4.-Mejorar la ejecución de los aspectos técnicos fundamentales de un deporte individual, aceptando el nivel alcanzado.

x x x

5.-Realizar la acción motriz oportuna en función de la fase de juego que se desarrolle, ataque o defensa, en el juego o deporte colectivo propuesto.

x x x x

6.-Seguir las indicaciones de las señales de rastreo en un recorrido por el centro o sus inmediaciones.

x x

7.-Elaborar un mensaje de forma colectiva, mediante técnicas como el mimo, el gesto, la dramatización o la danza y comunicarlo al resto de grupos.

x x

8.-Manifestar actitudes de cooperación, tolerancia, deportividad y “juego limpio” tanto cuando se adopta el papel de participante como el de espectador en la práctica de un deporte colectivo.

x x x x

9.-Manifestar una actitud crítica ante las prácticas y valoraciones que se hacen del deporte y del cuerpo a través de los diferentes medios de comunicación.

x x x x

10.-Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación como

x x x x x x x x


IES Clara Campoamor (La Solana)recurso de la materia.

4.- Competencias en la E.S.O.Las competencias que vamos a trabajar desde el Departamento de Educación Física son:

Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.

Esta competencia está referida a la habilidad para interactuar con el mundo físico, tanto en sus aspectos naturales como en los generados por la acción humana, mediante la comprensión de sucesos, la predicción de consecuencias y la actividad dirigida a la mejora y preservación de las condiciones de vida propia, de las demás personas y del resto de los seres vivos.

Tratamiento de la información y competencia digital.

Esta competencia consiste en disponer de habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar información y para transformarla en conocimiento.

Competencia Cultural y artística.

Esta competencia supone conocer, comprender, apreciar y valorar críticamente diferentes manifestaciones culturales y artísticas, utilizarlas como fuente de enriquecimiento y disfrute y considerarlas como parte del patrimonio de los pueblos.

Competencia social y ciudadana

Está competencia hace posible comprender la realidad social en que se vive empleando el juicio ético basado en valores y prácticas democráticas para afrontar la convivencia y los conflictos. Ejercer la ciudadanía actuando con criterio propio, contribuyendo al fomento de la paz y la democracia manteniendo actitudes constructivas, solidarias y responsables ante los derechos y obligaciones ciudadanas

Competencia para aprender a aprender

Esta competencia consiste en la habilidad para “aprender” disfrutando y hacerlo de una manera eficaz y autónoma de acuerdo con las exigencias de cada situación.

Autonomía e iniciativa personal

Esta competencia se construye desde el conocimiento de sí mismo y se manifiesta en el incremento de iniciativas y alternativas personales, en la seguridad que se adquiere al realizar las actividades, en el cálculo de riesgos y en la responsabilidad por concluirlas de una forma correcta y en la capacidad por enjuiciarlas de forma crítica.

Competencia emocional


IES Clara Campoamor (La Solana)La competencia emocional se define por la “madurez” que la persona demuestra en sus actuaciones tanto consigo mismo y con los demás, especialmente a la hora de resolver los conflictos (“disgustos”) que el día a día le ofrece.

Desde la CCP se ha hecho especial hincapié en la competencia de comunicación lingüística, en el Departamento de Educación Física se trabaja en:

Las clases de teoría, con power point, videos y explicaciones.

Exámenes y trabajos a lo largo del año.

5.- Sistema de calificación, evaluación y promoción en la E.S.O.

La calificación en cada evaluación vendrá dada por la suma de los porcentajes correspondientes a cada contenido. Será necesario superar un minino de 5 puntos en cada apartado para poder realizar media. Los porcentajes y el mínimo correspondiente son:

PROCEDIMIENTOS CONCEPTOS ACTITUDES50 % 20% 30%

1. A esa nota obtenida con cada una de las actividades realizadas a lo largo del trimestre, se le añadirá un 0,1, por cada actividad física registrada en sus blogs, redes sociales o aplicaciones de móvil.

2. A final del curso académico se realiza la nota aritmética por Evaluación con todas las notas de todas las pruebas realizadas en cada trimestre, para posteriormente realizar la nota media por Evaluaciones, para no intervenir subjetivamente los alumnos que tengan una nota media por encima de +0,50 sobre el número entero subirán al número entero superior, si tiene + 0,49 bajarán al número entero inferior.

3. El nivel de competencia alcanzado es el resultado de la combinación de los aspectos conceptual, procedimental y actitudinal, debiendo el alumno haber demostrado una predisposición hacia el trabajo en todos los apartados, teniendo en cuenta que para superar cada Evaluación deberá demostrar predisposición en cada actividad propuesta en la Evaluación, tanto a nivel procedimental, conceptual y actitudinal: entregar los exámenes en blanco o trabajos planteados o no llevar actualizada la cuenta de twitter, negarse a la realización de las sesiones prácticas o presentar una actitud de dejadez o retrasos reiterados se considerarán como actitudes de demuestran la falta de predisposición hacia la asignatura.

4. Se evaluará su actividad física fuera del horario escolar y el seguimiento de la asignatura gracias a las cuentas de Twitter deportivas que cada alumno debe tener, si no, e evaluarán las hojas de registro y un resumen del trimestre realizado por el alumno.

5. La prueba extraordinaria de septiembre se evaluarán los apartados procedimentales gracias a un trabajo sobre los contenidos vistos a lo largo del curso, más la realización de un examen conceptual sobre los mismos.

6. Estas calificaciones no deben ser más que una orientación del trabajo del alumno y deben ser consideradas más como un medio de información del proceso enseñanza-aprendizaje que se utilizará para realizar las modificaciones necesarias y reorientar dicho trabajo del alumno. (Evaluación formativa). En esta evaluación formativa, además de los aspectos conceptuales y procedimentales se tendrán muy en cuenta los actitudinales. (Trabajo y comportamiento en clase, asistencia, etc.).


IES Clara Campoamor (La Solana)7. Para la evaluación final del curso (Evaluación sumativa), se tendrán en cuenta todas

aquellas informaciones (pruebas, test, evaluaciones, etc.) relativas al grado de consecución de los objetivos de la asignatura (unidades didácticas, objetivos generales de área, etc.).

8. Teniendo en cuenta el carácter eminentemente práctico de esta asignatura y que consta tan sólo de 2 horas lectivas semanales, se plantea la asistencia a clase como condición indispensable para poder ser evaluado positivamente estableciéndose 3 faltas de asistencia (no justificadas) por evaluación como límite para no perder el derecho al 30% de Actitud.

9. Podrá realizarse recuperaciones de los contenidos teóricos en el examen de la siguiente evaluación, a tal efecto el profesorado en cada evaluación, 2ª y 3º programará una serie de trabajos teóricos para recuperar la evaluación anterior, este trabajo será de ampliación para los alumnos que ya hayan superado esos contenidos, los llamados Programa de Trabajo Individualizado (PTI).

6.- Metodología en la E.S.O.Los criterios metodológicos específicos a seguir serán comunes a todos cursos, puesto que seguirán las pautas que marca la educación como proceso. Es decir, los principios de individualización, progresividad, funcionalidad y de ayuda.Los recursos metodológicos a utilizar para el tratamiento de los diferentes temas serán:

1. Contenidos:Se desarrollarán por medio de unidades didácticas, explicándole al alumno los criterios

de evaluación, buscando la relación de los temas con los contenidos de otras asignaturas y con los temas transversales. Todo esto dará al alumno una idea del área como un contenido más del conocimiento y la cultura humana y no como algo aislado.

2. Técnicas de enseñanza:Serán adivas y participativas, intentando que se consoliden en los alumnos/as suficiente

autonomía en orden no sólo a la realización de las actividades, sino también en cuanto a la planificación y dirección de las mismas. Las técnicas que se utilizarán en las diferentes sesiones de Educación Física serán las Instrucción directa y la Técnica de Indagación desarrollando los diferentes Estilos de enseñanza que se derivan de ambas técnicas de enseñanza.

3. Información:a.- Canal visual:Demostraciones: proporcionadas de forma directa por el profesor.Ayuda visual: para detalles concretos de una ejecución.Medios visuales auxiliares: video, pizarra, apuntes, fotografías. etc.b.- Canal auditivo:Descripciones.Explicaciones.Ayuda sonora: sobre todo para marear ritmos y momentos.c.- Canal kinestésico-táctil:Ayuda manual.Ayuda automática: alterando las situaciones normales de ejecución, utilizando

elementos materiales.d. Feedback interno y externo.Grupal e individualizado, para el conocimiento de los resultados de una ejecución.4. Estilos de enseñanza:a.- Instrucción directa: Enseñanza mediante la búsqueda: resolución de problemas. e-Enseñanza recíproca. Asignación de tareas.


IES Clara Campoamor (La Solana)b.- Indagación: Enseñanza reciproca Resolución de problemas. Listas de tareas Microenseñanza. Descubrimiento guiado. Enseñanza modular.5.-Principios metodológicos:1. Enseñanza individualizada: estableciendo un nivel de enseñanza para cada alumno.

Para ello se transferirá determinadas decisiones al alumno.2. El alumno es protagonista activo de su propio aprendizaje.3. Progresión: en relación al nivel inicial del alumno y al nivel complejidad de las

tareas.4. El aprendizaje será base para otros aprendizajes posteriores.5. Funcionalidad: el alumno deberá captarla utilidad y la idea de globalidad de los

aprendizajes.6. Conceptos para la adquisición de los mismos se darán apuntes, se desarrollarán

mapas conceptuales o se utilizarán medios audiovisuales para algunos aspectos técnicos y para la observación de la propia ejecución del alumno.

7. Procedimientos en donde se realizarán sesiones prácticas y teóricas para la adquisición de los distintos contenidos.

6. Aspectos a tener en cuenta en la aplicación didáctica:Para finalizar se señalan una serie de condicionantes que van a hacer que la

metodología aplicada pueda variar sustancialmente estos son:1. Las instalaciones deportivas, con un pabellón de gran calidad, tres pistas exteriores

y una pista de tierra de atletismo de 240 metros alrededor de ellas.2. El número de alumnos por grupo, que oscila de 22 a 25 alumnos por grupo, pero en

algunos casos puede superar los 30 alumnos.3. La relación número de alumnos-capacidad de las instalaciones (pabellón) y material

deportivo del que se dispone.4. Los grupos donde hay alumnos con necesidades educativas especiales o de

diversificación5. El nivel inicial de cada alumno y de cada grupo, especialmente en aquellos de

alumnos con necesidades educativas especiales o de diversificación, donde se establecerán diversos niveles de enseñanza y se tendrá que utilizar una metodología diferente

7.- Medidas de atención a la diversidad.En este marco de atención a la diversidad, se considera como alumnado con

necesidades educativas especiales todo aquel que en un periodo concreto, o a lo largo de toda la escolaridad, requiera una atención específica de apoyo educativo por las siguientes causas:

Discapacidad física, psíquica, sensorial o por manifestar trastornos graves de conducta.

Sobredotación intelectual. El estar en situaciones desfavorecidas de tipo socioeconómico, cultural, étnico,

lingüístico o de salud.


IES Clara Campoamor (La Solana) Presentar desajuste curricular significativo en el desarrollo de competencias básicas

en relación con las previstas en el curso en el que está escolarizado sin que este tenga por causa las situaciones anteriores.

Las Necesidades Educativas Especiales en el I.E.S. ‘Clara Campoamor’.Las situaciones de diversidad del alumnado existentes en el I.E.S. ‘Clara Campoamor’

son las siguientes: Alumnos con distintos nivel de competencia curricular. Alumnos con distintas motivaciones e intereses. Alumnos con distintos ritmos de aprendizaje. Alumnos procedentes de distintos ambientes y contextos socioculturales. Alumnos absentistas con edad inferior a los 16 años. Alumnos con desconocimiento de la lengua vehicular. Alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo asociadas a déficit

psíquico. Alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo asociadas a discapacidad

motriz. Un importante número de alumnos que presentan Trastorno de Déficit de Atención

con y sin hiperactividad, y que en un porcentaje significativo han sido diagnosticados por primera vez en nuestro centro.

Alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo asociadas a trastornos de la conducta.

Alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo derivadas de situación de menor riesgo.

Alumnos con necesidades educativas especiales por convalecencia de operación o enfermedad.

Principios de Atención a la Diversidad en el I.E.S. ‘Clara Campoamor’.La Atención a la Diversidad en el I.E.S. ‘Clara Campoamor’ se rige por los siguientes

principios: La respuesta a la diversidad del alumnado se regirá por los principios de

normalización, integración e inclusión escolar, compensación y discriminación positiva, habilitación e interculturalidad.

Esta respuesta se instrumentalizará a través de la prevención, la atención individualizada y la orientación educativa, la cooperación entre administraciones públicas e instituciones, la participación de los representantes legales del alumno, y, en su caso, de los propios interesados; y estará dirigida al desarrollo de todas las dimensiones de la persona.

A la hora de tomar decisiones en la respuesta educativa a la diversidad del alumnado se priorizarán las medidas de carácter normalizador y general. Las medidas extraordinarias, cumpliendo los requisitos normativos, solo se usarán cuando estando agotadas las vías anteriores no existan otras alternativas.

En Educación Física debemos tener presente:Vamos a ver antes, y como norma común para todos los niveles, el tratamiento de

alumno “exento” en Educación Física. Las indicaciones del Ministerio al respecto son bastante claras:

Los alumnos “exentos totales” tienen la obligación de demostrar tal condición mediante la presentación de un certificado médico oficial, el que consten Los siguientes puntos:

1. Tipo de lesión, enfermedad o patología causante de la exención (Diagnóstico).2. Tratamiento y tiempo de recuperación.


IES Clara Campoamor (La Solana)3. Tipos de actividad física que dicho diagnóstico le impide realizar.Las solicitudes serán formuladas ante la Dirección del Centro por los alumnos o, si éstos

son menores de edad, por sus padres o representantes legales e irán acompañadas de los certificados médicos correspondientes.

A los alumnos que tengan alguna lesión o enfermedad que les impida la realización de determinadas actividades físico-deportivas se les considerará “exentos parciales”, debiendo presentar también certificado o justificación del médico, donde se indique el tipo de enfermedad o lesión, el tiempo que el alumno debe estar sin realizar actividades físico-deportivas y en su caso, sí dicha enfermedad o lesión no le impide realizar algunas actividades especificar cuáles el profesor elaborará la adaptación curricular oportuna para cada alumno exento.

A los exentos totales se les exigirá la elaboración de un diario de clase, los contenidos teóricos de la asignatura y la elaboración de un trabajo relacionado con la actividad física y el deporte por cada trimestre. La evaluación comprenderá un 20% para valoración de la actitud y un 80% valoración del trabajo en clase (diario y trabajos) y contenidos conceptuales (teoría).

Los alumnos exentos parciales también recibirán su adaptación curricular, que consistirá fundamentalmente, en la realización de una tabla individualizada de ejercicios en función de sus problemas físicos. Será evaluado al igual que el resto de sus compañeros, sustituyendo la tabla de ejercicios a los contenidos no realizados por motivo de su exención.

8. Plan de LecturaSu hubiese que realizar el plan de lectura, las lecturas propuestas por el Departamento serían:1ª EVALUACIÓNE.SECUNDARIA ACTIVIDADES DISEÑADAS ÁREA RESPONSABLES TIEMPO1º El juego como algo necesario EF JUAN NIETO 1HORA/TRIMESTRE2º Atletismo3º Artículo sobre velocidad4º Condición física generalBACHILLERTAO Revisión artículos revista

SportlifeACNEAE Trabajo con el grupo

adaptado2ªEVALUACIÓNE.SECUNDARIA ACTIVIDADES DISEÑADAS ÁREA RESPONSABLES TIEMPO1º La magia de los deportes

colectivosEF JUAN NIETO 1HORA/TRIMESTRE

2º El sistema muscular3º Hábitos saludables4º OlimpismoBACHILLERTAO NutriciónACNEAE Trabajo con el grupo

adaptado3ªEVALUACIÓNE.SECUNDARIA ACTIVIDADES DISEÑADAS ÁREA RESPONSABLES TIEMPO1º El bádminton EF JUAN NIETO 1HORA/TRIMESTRE2º Actividades en el medio

natural


IES Clara Campoamor (La Solana)3º Juegos populares de la

comarca4º DopingBACHILLERTAO Comparativa prensa

deportiva ¿Objetividad?ACNEAE Trabajo con el grupo

adaptado

9.- Secciones europeas

Desde el curso académico 2008/09 nuestro Centro está inmerso en el Programa de Secciones Europeas en Inglés, enmarcado dentro del Marco Común de las Lenguas promovido por el Consejo de Europa:

http://cvc.cervantes.es/obref/marco/indice.htm

Dentro de este documento podemos encontrar los objetivos y la contextualización del Programa.Por tanto la asignatura de Educación Física será impartida en inglés en un dos grupos de bilingüe en 1º de la ESO, un grupo en 2º de la ESO, y dos grupos en 4º de la E.S.O. durante este curso académico.

Los contenidos tanto en inglés como en castellano, podrán ser consultados en el siguiente blog:

http://efiesclaracampoamorlasolana.blogspot.com/


http://efiesclaracampoamorlasolana.blogspot.com/

http://cvc.cervantes.es/obref/marco/indice.htm


PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA Secundaria Educación Física 2ºESO

1.- Contenidos 2º E.S.O.:

1.1- Contenidos del currículo.

Bloque 1. Condición física y salud.

- Objetivos del calentamiento. Calentamiento general y específico. Realización de juegos y ejercicios aplicados al calentamiento y recopilación de los mismos. Elaboración de calentamientos generales - Cualidades físicas: cómo mejorar la resistencia. Control de la intensidad en función de la frecuencia cardiaca máxima: cálculo de la frecuencia cardiaca. Cansancio y recuperación. Factores que condicionan la flexibilidad, la fuerza y la velocidad. Desarrollo de los contenidos perceptivos motrices: equilibrio, coordinación y agilidad. - Acondicionamiento físico general con especial incidencia en la resistencia aeróbica y en la flexibilidad. Reconocimiento y valoración de la relación existente entre una buena condición física y la mejora de la condición física. Relación entre hidratación y práctica de actividad física. - Reconocimiento y valoración de la importancia de la adopción de una postura correcta en las actividades físicas y en actividades cotidianas. Efectos que tienen sobre la salud determinados hábitos como el consumo de tabaco y alcohol. - Cumplimentación de registro de autocontrol con ayuda de las tecnologías de la información y la comunicación.

Bloque 2. Juegos y deportes.

- Realización de gestos técnicos básicos e identificación de elementos reglamentarios de un deporte individual ampliando o complementario al realizado en el curso anterior. - Los deportes de adversario como fenómeno social y cultural. Realización de juegos y actividades con elementos técnicos, tácticos y reglamentarios de los deportes de adversario. Respeto y aceptación de las normas de los deportes de adversario y de las establecidas por el grupo. Autocontrol ante las situaciones de contacto físico que se dan en los juegos y deportes. - Práctica de los fundamentos técnicos, tácticos y reglamentarios de un deporte colectivo. Principios tácticos en ataque y en defensa: con especial atención a la progresión con el móvil y a impedir el avance del rival, recuperando el móvil. Práctica de deportes alternativos y recreativos. Práctica de juegos y deportes populares de nuestra región, provincia o pueblo. Cooperación en las funciones atribuidas dentro de una labor de equipo para la consecución de objetivos comunes. Tolerancia y deportividad por encima de la búsqueda desmedida de los resultados. Difusión y práctica del juego limpio- Localización de información en Internet, medios de comunicación, etc.

Bloque 3. Expresión corporal.- El lenguaje corporal y la comunicación no verbal. Los gestos y las posturas. Experimentación de dramatizaciones en grupo, encaminadas al dominio, al control corporal


IES Clara Campoamor (La Solana)y a la comunicación con los demás. Control de la respiración y la relajación en las actividades expresivas. - Realización de improvisaciones en pequeños grupos como medio de comunicación espontánea. Aceptación de las diferencias individuales y respeto ante la ejecución de los demás.

Bloque 4. Actividades en el medio natural.- El senderismo: descripción, tipos de sendero, material y vestimenta necesaria. Realización de recorridos preferentemente en el medio natural. - Toma de conciencia de los usos adecuados del medio urbano y natural. Respeto del medio ambiente y valoración del mismo como lugar rico en recursos para la realización de actividades recreativas.

1.2- Unidades Didácticas 2º ES.O.Establecemos las siguiente secuenciación de Contenidos en términos de Unidades Didácticas incluyendo su relación con los Objetivos de Área o Materia:


Unidades 1 2 3 4 5 6 7 8

CALENTAMIENTO II X X X X X X

ATLETISMO I X X X X X

DEPORTES ANGLOSAJONES X X X X X

MALABARES X X X X X

HABITOS SALUDABLES Y NO SALUDABLES PARA LA SALUD

X X X X

DEPORTES COLECTIVOS X X X X X

DEPORTES CON STICK X X X X X

ACAMPADA X X X X X X

DEPORTES TRADICIONALES X X X X

AEROBIC Y RITMO X X X X X

2.- Concreción de elementos de aprendizaje (Indicadores) 2º E.S.O.1. Conoce las cualidades físicas básicas y su manera de desarrollarlas por medio de diferentes métodos de entrenamiento.


IES Clara Campoamor (La Solana)2. Practique diferentes juegos deportivos colectivos, utilizando diferentes técnicas deportivas.3. Valore la tradición de los juegos populares de nuestra comarca, los conozca y los practique como medio para valorar la cultura del juego de nuestros pueblos y comarcas.4. Practique diferentes manifestaciones expresivas del movimiento: danzas, dramatizaciones, coreografías, etc., como medio de comunicación corporal.5. Practique diferentes actividades en el medio natural, orientándose por medio de indicios y utilizando diferentes planos y mapas del entorno urbano.

Unidades Didácticas Indicadores de Contenidos

CALENTAMIENTO II 1

ATLETISMO I 1

DEPORTES ANGLOSAJONES 2

MALABARES 1

HABITOS SALUDABLES Y NO SALUDABLES PARA LA SALUD

1

DEPORTES COLECTIVOS 1, 2

DEPORTES CON STICK 1, 2

DEPORTES TRADICIONALES 3

ACAMPADA 5

AEROBIC Y RITMO 4

2.2- Indicadores de Competencias

Competencias Indicadores para trabajarlas y evaluarlas

1.-Competencia en comunicación lingüística

Fluidez en la expresión verbal y escrita en las pruebas teóricas y orales realizadas

2.-Competencia matemática Realiza cálculos sobre sus pulsaciones y datos en las pruebas físicas realizadas

3.-Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico

Adecuada relación con el entorno cuando se realiza cualquier actividad física

4.-Tratamiento de la información y competencia digital

Maneja todos los documentos que se le envían por correo electrónico

5.-Competencia social y ciudadana

Se relaciona correctamente con profesores y compañeros


IES Clara Campoamor (La Solana)6.-Competencia cultural y artística

Aprecia el valor del deporte y la actividad física en nuestra sociedad

7.-Competencia para aprender a aprender

Sabe utilizar los medios a su alrededor para tener información sobre los contenidos de la asignatura

8.-Autonomía e iniciativa personal

Realiza cualquier actividad física en su tiempo libre

9.-Competencia emocional Tiene un equilibrio emocional cuando juega con marcador o compite con sus compañeros

2.3- Relación entre Criterios de Evaluación e Indicadores:

Criterios Evaluación Indicadores

1. Identificar los hábitos higiénicos y posturales saludables relacionados con la actividad física y con la vida cotidiana.

Conoce cuales son los hábitos posturales para no dañar su salud

2. Recopilar actividades, juegos, estiramientos y ejercicios de movilidad articular apropiados para el calentamiento y realizados en clase.

Realiza los calentamientos que se le proponen y sabe diferenciar sus partes

3. Incrementar las cualidades físicas relacionadas con la salud respecto a su nivel inicial.

Aprecia la mejora física gracias a la realización de ejercicio físico

4. Mejorar la ejecución de los aspectos técnicos fundamentales de un deporte individual, aceptando el nivel alcanzado.

Práctica los deportes propuestos durante las sesiones de Educación Física

5. Realizar la acción motriz oportuna en función de la fase de juego que se desarrolle, ataque o defensa, en el juego o deporte colectivo propuesto.

Respeta las posiciones de los diferentes deportes practicados y coopera con sus compañeros

6. Seguir las indicaciones de las señales de rastreo en un recorrido por el centro o sus inmediaciones.

Interpreta los mapas y sabe llegar a los lugares indicados

7. Elaborar un mensaje de forma colectiva, mediante técnicas como el mimo, el gesto, la dramatización o la danza y comunicarlo al resto de grupos.

Conoce la importancia del lenguaje no verbal

8. Manifestar actitudes de cooperación, tolerancia, deportividad y “juego limpio” tanto cuando se adopta el papel de participante como el de espectador en la práctica de un deporte colectivo.

Respeta las reglas, normas y marcador de los diferentes deportes practicados

9. Manifestar una actitud crítica ante las prácticas y valoraciones que se hacen del deporte y del cuerpo a través de los diferentes medios de comunicación.

Conoce el uso que dan los medios de comunicación a las diferentes manifestaciones del deporte en nuestra sociedad


IES Clara Campoamor (La Solana)10. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación como recurso de la materia.

Entrega un documento único con todos los documentos digitales entregados a lo largo del curso académico

3.- Actividades complementarias y extraescolares 2º E.S.O.Se realizarán las siguientes actividades:

Competiciones internas mediante sistema de liguilla, entre los diferentes cursos del centro, en aquellos deportes que sean de interés para la mayoría de los alumnos, y siempre que el material e instalaciones lo permitan.

Competiciones en fechas señaladas, como por ejemplo: Navidad, Semana Cultural, Fin de curso.

Las Actividades en la Naturaleza, siempre que el número de alumnos fuese suficiente, se realizarían las siguientes actividades:

Día de patinaje sobre hielo. Carreras de orientación en las proximidades del Centro. Día de la bicicleta por las diferentes Rutas del Quijote. Senderismo por rutas cercanas. Orientación urbana.

4 .- Anexo: Información de Apoyo para el desarrollo de las Unidades Didácticas 2º E.S.O.

1º EVALUACIÓN 2º EVALUACIÓN 3º EVALUACIÓN

Contenidos:

El Calentamiento y su importancia

Contenidos:

Conocimiento de hábitos saludables y perjuicios sobre

Contenidos:

Conocimiento de los principios para realizar


IES Clara Campoamor (La Solana) Cualidades físicas y los medios

para su desarrollo. Atletismo.: Carreras y

lanzamientos.

Temas:

1. EL CALENTAMIENTO

2. ATLETISMO: Pruebas de Carreras y lanzamientos.

Examen teórico:

Exposición de una prueba atlética.

TRABAJOS

1. Realización de un CALENTAMIENTO en grupo, de forma práctica.

2. Marcas en las pruebas atléticas del trimestre.

Examen práctico:

1. TEST DE FONDO: 25 MINUTOS DE CARRERA CONTINUA.

2. 50 metros lisos.Examen teórico: Poner al día vuestra red social de deporte.

TRABAJO DE NAVIDAD:PTI para los alumnos que no han superado la Evaluación

PRACTICAS:

Llevar actualizado tu red social, tu blog o tus datos en papel de las diferentes prácticas deportivas que cada uno realice.

hábitos insaludables. Juegos Malabares, trabajo de

las cualidades motrices. Juegos deportivos

anglosajones: Beisbol y Criket.Temas:

3. HABITOS SALUDABLES Y PERJUDICIALES PARA LA SALUD.

4.JUEGOS ANGLOSAJONES: Baseball y Cricket

Examen Práctico:

Coreografía de Malabares individual o por grupos.

Examen teórico: Poner al día vuestra red social de deporte.

TRABAJOS:

1. Trabajo de SEMANA SANTA: PTI para los alumnos que no han superado la asignatura.

PRACTICAS:

1. Llevar actualizado tu red social, tu blog o tus datos en papel de las diferentes prácticas deportivas que cada uno realice

Acampadas Baloncesto y Netball,

desarrollo de un juego colectivo.

Juego Colectivo: Hockey. Actividades en la naturaleza:

Acampada y montaje de tiendas.

Temas:

5. ACTIVIDADES EN LA NATURALEZA: ACAMPADA

TRABAJOS:

Presentación del trabajo personal realizado en todo el curso académico.


Enviar al correo del profesor:

Todo lo que el alumno considere interesante para obtener una mejor nota.

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA Secundaria Educación Física 4º ESO

1.- Contenidos: 4º E.S.O.

1.1- Contenidos del currículo.Bloque 1. Condición física y salud.


IES Clara Campoamor (La Solana)- Realización y práctica de calentamientos autónomos previo análisis de la actividad física que se realiza. El calentamiento como medio de prevención de lesiones. Factores externos que condicionan el calentamiento. - Principios del entrenamiento para el desarrollo de la condición física. Sistemas y métodos de entrenamiento de las cualidades físicas básicas: resistencia, flexibilidad, fuerza y velocidad. Beneficios del entrenamiento, riesgos y prevención. Aplicación de los métodos de entrenamiento apropiados a la edad. - Planificación, elaboración y puesta en práctica de un plan de trabajo de resistencia aeróbica y/o fuerza resistencia y flexibilidad. Toma de conciencia de la propia condición física y predisposición a mejorarla. - Relajación y respiración. Aplicación de técnicas y métodos de relajación de forma autónoma. Valoración de los métodos de relajación para aliviar tensiones de la vida cotidiana. - Valoración de los efectos negativos que determinados hábitos (fumar, beber, sedentarismo...) tienen sobre la condición física y sobre la salud y adopción de una actitud de rechazo ante estos. - Primeras actuaciones ante las lesiones más comunes que pueden manifestarse en la práctica deportiva. - Cumplimentación de registro de autocontrol con ayuda de las tecnologías de la información y la comunicación.

Bloque 2. Juegos y deportes.

- Realización de juegos y deportes individuales, de adversario y colectivos de ocio y recreación, atendiendo a los fundamentos técnico-tácticos, para obtener éxito en la acción. Planificación y organización de torneos en los que se utilicen sistemas de puntuación que potencien las actitudes, los valores y el respeto de las normas. Valoración de los juegos y deportes como actividades físicas de ocio y tiempo libre - Práctica de los fundamentos técnicos, tácticos y reglamentarios de deportes de adversario con implemento escogidos, para obtener éxito en la acción. Aceptación de las normas sociales y democráticas que rigen en un trabajo en equipo. Difusión y práctica del juego limpio.

Bloque 3. Expresión corporal.

- Adquisición de directrices para el diseño de composiciones coreográficas. Creación de composiciones coreográficas colectivas con apoyo de una estructura musical incluyendo los diferentes elementos: espacio, tiempo e intensidad en la práctica de aeróbic y/o batuka. - Participación y aportación al trabajo en grupo en las actividades rítmicas.

Bloque 4. Actividades en el medio natural.

- Relación entre la actividad física, la salud y el medio natural. Participación en la organización de actividades en el medio natural de bajo impacto ambiental, en el medio terrestre o acuático. Realización de las actividades organizadas en el medio natural. - Toma de conciencia del impacto que tienen algunas actividades físico-deportivas en el medio natural.


IES Clara Campoamor (La Solana)1.2- Unidades Didácticas 4º E.S.O.

Establecemos las siguiente secuenciación de Contenidos en términos de Unidades Didácticas incluyendo su relación con los Objetivos de Área o Materia:


Unidades 1 2 3 4 5 6 7 8

OLIMPISMO X X

ATLETISMO II X X X X X

DEPORTES ALTERNATIVOS X X X X X X

MANIFESTACIONES DEPORTIVAS

X X X

PARADOJAS DEL DEPORTE EN EL SIGLO XXI

X X X

ESCALADA II X X X X X X

HABILIDADES GIMNÁTICAS I X X X X X

ACROSPORT I X X X X X

2.- Concreción de elementos de aprendizaje (Indicadores) 4º E.S.O.1. Que el alumno conozca las cualidades físicas básicas gracia a la práctica del atletismo y su manera de desarrollarlas por medio de diferentes métodos de entrenamiento y valora su importancia sobre la salud personal.2. Que el alumno colabore en la formación de pirámides en el Acrosport.3. Que el alumno utiliza correctamente el arnés y los elementos de escalada en pared.4. Que el alumno muestre una actitud positiva y respetuosa en toda práctica deportiva hacia los compañeros.5. Que el alumno sea capaz de reconocer las manifestaciones deportivas y el papel del deporte en la sociedad del siglo XXI.

2.1- Indicadores de Contenidos 4º E.S.O.Unidades Didácticas Indicadores de Contenidos

OLIMPISMO 1

ATLETISMO II 1


IES Clara Campoamor (La Solana)DEPORTES ALTERNATIVOS 4

MANIFESTACIONES DEPORTIVAS

4, 5

ESCALADA II 3

HABILIDADES GIMNÁTICAS I

2, 4

ACROSPORT I 2, 4

2.2- Indicadores de Competencias 4º E.S.O.Competencias Indicadores para trabajarlas y evaluarlas

1.-Competencia en comunicación lingüística

Fluidez en la expresión verbal y escrita en las pruebas teóricas y orales realizadas

2.-Competencia matemática Realiza cálculos sobre sus pulsaciones y datos en las pruebas físicas realizadas

3.-Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico

Adecuada relación con el entorno cuando se realiza cualquier actividad física

4.-Tratamiento de la información y competencia digital

Maneja todos los documentos que se le envían por correo electrónico

5.-Competencia social y ciudadana

Se relaciona correctamente con profesores y compañeros

6.-Competencia cultural y artística

Aprecia el valor del deporte y la actividad física en nuestra sociedad

7.-Competencia para aprender a aprender

Sabe utilizar los medios a su alrededor para tener información sobre los contenidos de la asignatura

8.-Autonomía e iniciativa personal

Realiza cualquier actividad física en su tiempo libre

9.-Competencia emocional Tiene un equilibrio emocional cuando juega con marcador o compite con sus compañeros

2.3- Relación entre Criterios de Evaluación e Indicadores 4º E.S.O.:Criterios Evaluación Indicadores

1. Diseñar y llevar a cabo un plan de trabajo de una cualidad física relacionada con la salud, incrementando el propio nivel inicial, a partir del conocimiento de sistemas y métodos de entrenamiento.

Conocer gracias al atletismo como se pueden mejorar cada cualidad física.

2. Planificar y poner en práctica calentamientos autónomos respetando pautas básicas para su

Saber cómo calentar antes de realizar una práctica física.


IES Clara Campoamor (La Solana)elaboración y atendiendo a las características de la actividad física que se realizará.3. Analizar los efectos beneficiosos y de prevención que el trabajo regular de resistencia aeróbica, de flexibilidad y de fuerza resistencia suponen para el estado de salud.

Adquirir el hábito de carrera continua durante más de 20 minutos.

4. Resolver supuestos prácticos sobre las lesiones que se pueden producir en la vida cotidiana, en la práctica de actividad física y en el deporte, aplicando unas primeras atenciones.

Reconocer que tratamiento sería el adecuado según los síntomas.

5. Utilizar los tipos de respiración y las técnicas y métodos de relajación como medio para la reducción de desequilibrios y el alivio de tensiones producidas en la vida cotidiana.

Respirar adecuadamente durante la práctica física.

6. Resolver situaciones de juego reducido de uno o varios deportes colectivos, aplicando los conocimientos técnicos, tácticos y reglamentarios adquiridos.

Participar en los juegos colectivos.

7. Completar una actividad de orientación, preferentemente en el medio natural, con la ayuda de un mapa y respetando las normas de seguridad.

Reconocer los elementos que me ayudan a interpretar un mapa.

8. Participar de forma desinhibida y constructiva en la creación y realización de actividades expresivas colectivas con soporte musical.

Montar una pequeña coreografía de Acrosport.

9. Participar en la organización y puesta en práctica de torneos en los que se practicarán deportes y actividades físicas realizadas a lo largo de la etapa.

Participar en las competiciones del Centro en los recreos.

10. Manifestar una actitud crítica ante las prácticas y valoraciones que se hacen del deporte y del cuerpo a través de los diferentes medios de comunicación.

Reconocer el papel del deporte en nuestra sociedad y su tratamiento informativo.

11. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación como recurso de la materia.

Recopilar todos los documentos digitales en un solo archivo.

3.- Actividades complementarias y extraescolares 4º ES.O.Se realizarán las siguientes actividades:

Competiciones internas mediante sistema de liguilla, entre los diferentes cursos del centro, en aquellos deportes que sean de interés para la mayoría de los alumnos, y siempre que el material e instalaciones lo permitan.

Competiciones en fechas señaladas, como por ejemplo: Navidad, Semana Cultural, Fin de curso.

Las Actividades en la Naturaleza, siempre que el número de alumnos fuese suficiente, se realizarían las siguientes actividades:



Un día de Ski en la Sierra de Madrid o Sierra Nevada. Semana de Ski en Andorra. Día de patinaje sobre hielo. Semana azul, de deportes náuticos o multiaventura. Semana verde, actividades de montaña. Carreras de orientación en las proximidades del Centro. Día de la bicicleta por las diferentes Rutas del Quijote. Senderismo por rutas cercanas con la ESO. Orientación urbana. Viaje a Xanadú con la ESO.

Secciones Europeas: Viaje a Londres a finales de junio.

4.- Anexo: Información de Apoyo para el desarrollo de las Unidades Didácticas 4º E.S.O.1º EVALUACIÓN 2º EVALUACIÓN 3º EVALUACIÓN

Contenidos:

El Olimpismo a lo largo de la era moderna.

Atletismo II y sus modalidades: Carreras, saltos y lanzamientos

Temas:

1. OLIMPISMO.

Contenidos:

Deportes alternativos: Floorball, hockey y frisbee.

Habilidades gimnásticas y Acrosport I.

Deporte colectivo: balonmano, Fútbol.

Manifestaciones y asociacionismo deportivo.

Contenidos:

Deportes alternativos: Kinball o frisbee.

Deporte individual: Bádminton, palas.

Escalada II El papel de deporte en la

sociedad actual.


IES Clara Campoamor (La Solana) Vídeos de la historia de

los JJOO y explicación de la historia de los JJOO.

TRABAJOS:

1. Toma de marcas en diferentes pruebas atléticas.

2. TRABAJO DE NAVIDAD: PTI para los alumnos que no hayan superado la asignatura

Examen práctico:

1. TEST DE FONDO: 30 minutos de Carrera continua.


PRACTICAS:


Temas:

2. ORGANIZACIÓN Y MANIFESTACIONES DEPORTIVAS.*Clase explicativa de la organización del deporte.

Examen práctico:

Pequeña coreografía de Acrosport.


PRACTICAS:


Temas:

3. SIGLO XXI: DEPORTE Y SOCIEDAD. Paradojas

4. ESCALADA: Arneses, cuerdas y seguros.

TRABAJOS:

1. Presentación del trabajo personal realizado en todo el curso académico.

Examen teórico: Poner al día vuestra red social de deporte

Enviar al correo del profesor:

Todo lo que el alumno considere interesante para obtener una mejor nota.


Programación Didáctica de Educación Física LOE 2015-16 2º y 4º eso

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