PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL DEPARTAMENTO DE ECONOMIA

PROFESORES:

ISMAEL ARANDA RODRIGUEZ (SUSTITUTO DE INMACULADA BECERRA MAQUEDA)INMACULADA BECERRA MAQUEDAPATRICIA FORTUNA CIDONCHA (SUSTITUTA DE Mª JOSÉ GARCÍA DÍAZ)MªJOSÉ GARCÍA DÍAZMANUEL MUÑOZ DEL REY

ECONOMÍA (1º Bachillerato)INTRODUCCIÓNA) OBJETIVOSB) CONTENIDOSC) METODOLOGÍA DIDÁCTICAD) EVALUACIÓNa. Criterios de evaluaciónb. Criterios de calificaciónc. MínimosE) ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARESF) MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS Y USO CONCRETO DE LASTIC G) TEMAS TRANSVERSALESH) TEMPORALIZACIÓN

FUNDAMENTOS DE ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN (2º Bachillerato)INTRODUCCIÓNA) OBJETIVOS GENERALESB) CONTENIDOSC) METODOLOGÍA DIDÁCTICAD) EVALUACIÓN1.-Criterios de evaluación2.-Instrumentos de evaluación3.-Criterios de calificación4.-MínimosE) ACTIVIDADES COMPLEMENTARIASf) MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS. LAS TICS COMO RECURSO DIDÁCTICOG) TEMAS TRANSVERSALESH) TEMPORALIZACIÓN

ECONOMÍA DE LA EMPRESA (2º Bachillerato).INTRODUCCIÓNA) OBJETIVOS GENERALESB) CONTENIDOSC) METODOLOGÍA DIDÁCTICAD) EVALUACIÓN1. Criterios de evaluación2. Instrumentos de evaluación3. Criterios de calificación4. MínimosE) ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

F) MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS. LAS TICS COMO RECURSO DIDÁCTICOG) TEMAS TRANSVERSALES.H) TEEMPORALIZACIÓN

INICIATIVA EMPRENDEDORA EXTREMEÑA (3º ESO)INTRODUCCIÓNCONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA A LA CONSECUCIÓN DE COMPETENCIAS BÁSICASOBJETIVOSCONTENIDOSMETODOLOGÍA DIDÁCTICAEVALUACIÓNa. Criterios de evaluaciónb. Criterios de calificaciónc. MínimosMATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS Y USO CONCRETO DE LASTIC TEMPORALIZACIÓNANEXO

ECONOMÍA 1º BACHILLERATO

INTRODUCCIÓN::

La gran importancia que tienen los asuntos económicos en todos los ámbitos de lasociedad actual justifica por sí sola la presencia de esta materia en el primer curso debachillerato en la modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales (Real Decreto1.700/1991; B.O.E. de 1 de diciembre de 1991) y en el Decreto 86/2002 de 25 de junio(D.O.E. nº76, de 2 de julio de 2002) por el que se establece el currículo de Bachillerato en Extremadura y el Real Decreto 115/2008 de 6 de junio de 2008(DOE, de 18 de Junio) por el que se establece el currículo de Bachillerato para Extremadura. En el currículo de esta materia se insiste en que una de las intenciones prioritarias de su enseñanza es ayudar al alumnado a comprender los problemas económicos deactualidad y a participar y tomar decisiones en aquellas cuestiones que les afectan. Pero, ¿qué cuestiones son más funcionales y útiles para alumnos de estas edades? ¿cuáles pueden ser más motivadoras? Desde esta perspectiva, los alumnos/as aprenderán a familiarizarse con la Economía como ciencia que estudia la forma en cadasociedad busca el bienestar de sus miembros. En esta línea, los tres temas centrales que estudia la Economía son:1. La producción como actividad mediante la cual los bienes naturales setransforman para satisfacer las necesidades humanas.2. El crecimiento económico como proceso que permite aumentar en el tiempo lacantidad y calidad de los bienes y servicios.3. La distribución de lo producido entre los que han contribuido en el proceso(familias, empresas, Sector Público). La finalidad que esta materia o asignatura de ECONOMÍA debe garantizar parael primer curso del Bachillerato se resume en la explicación y mejor conocimiento de una sociedad en la que los fenómenos económicos desempeñan un papel determinante.Por ello, la opción que se hace en el diseño curricular parte de los siguientes criterios:a) Seleccionar aquellos contenidos de mayor poder explicativo, válidos paracomprender los distintos sistemas económicos.b) Limitar a lo imprescindible las aplicaciones de las formas y técnicas matemáticaspor el riesgo de que una excesiva formalización determine la esencia ycontenidos del curso, y se centre más en la resolución de problemas matemáticosque en la interpretación de la realidad económica.c) Introducir no sólo aquellos contenidos conceptuales básicos, sino también todosaquellos procedimientos más claramente asociados a la forma de abordar losproblemas económicos.d) Adquirir las actitudes y valores relacionados con la solidaridad entre personas,grupos y pueblos; las relaciones no competitivas; la actitud crítica ante lasinjusticias y desigualdades económicas; la importancia de la conservación delmedio natural para la calidad de vida, y el rechazo ante el consumo innecesario(temas transversales de amplia proyección durante toda la etapa)

Con relación a la aportación que se realiza desde esta materia a los objetivos generales de la etapa, hay que precisar lo siguiente:

El artículo 25.3 de la Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo, establece que “El bachillerato proporcionará a los alumnos unamadurez intelectual” que se establece el currículo de Bachillerato en Extremadura, sedeterminan los siguientes

A) OBJETIVOS1. Identificar el ciclo de la actividad económica. Distinguir los diferentes sistemaseconómicos y formar un juicio personal acerca de las ventajas e inconvenientesde cada uno de ellos. Explicar el funcionamiento de los mercados y susimperfecciones y valorar la necesidad de su regulación.2. Manifestar interés y curiosidad por conocer y analizar con sentido crítico ysolidario los grandes problemas económicos actuales. Analizar las alternativas delas políticas económicas para afrontar los problemas estructurales de laeconomía, familiarizándose con los métodos del análisis económico.3. Establecer relaciones de interdependencia entre hechos económicos significativosy el contexto social, político y cultural en que ocurren, pueblo, región , Unióneuropea y contexto internacional. Argumentar la influencia que puede tener lapresión social a la hora de tomar determinadas decisiones de tipo económico,aplicándolas a sus problemas y situaciones cotidianas.4. Conocer el funcionamiento del mercado, así como sus límites y fallos,formulando un juicio crítico del sistema y reconocerse como agente económicoactivo dentro del mismo. Estudiar como repercute la actividad económica en elmedio ambiente y en la calidad de vida de las personas.5. Analizar como se distribuye la renta en los distintos sistemas económicos y elsentido de las políticas redistributivas en el ámbito local, autonómico, estatal yeuropeo.6. Conocer y comprender los rasgos característicos de la situación y perspectivas dela economía extremeña y española, analizando su posición y proyección en elcontexto económico europeo e internacional. Evaluar proyectos o programaspúblicos de política social o de infraestructuras y sus consecuencias sociales.7. Estudiar las causas que llevaron a la creación de la Unión Europea y susperspectivas de futuro, así como las repercusiones en nuestra región. Describir elactual sistema financiero y monetario internacional.8. Formular juicios y criterios personales acerca de problemas económicos deactualidad y próximos al entorno socioeconómico, prestando especial interés enel crecimiento y en el problema del desempleo en Extremadura. Comunicar susopiniones a otros, argumentar con precisión y rigor, y aceptar las discrepancias ylos puntos de vista distintos como vía de entendimiento y enriquecimientopersonal.9. Interpretar los mensajes, datos e informaciones que aparecen en los diversosmedios de comunicación acerca de los desajustes económicos en la actualidad yanalizar las medidas correctoras de las políticas económicas que proponen.10. Conocer la realidad económica y social de la comunidad extremeña, sus

agroecosistemas y los sistemas productivos, la forma de organización del trabajoy las interrelaciones entre los modos de producción y el medio natural, abordandola relación que se establece entre el medio sociocultural, el medio ecológicoeconómicoy las nuevas tecnologías.

B) CONTENIDOSBloque 1: La actividad económica y sistemas económicos.1. El contenido económico de las relaciones sociales. La economía como ciencia y susrelaciones con otras ciencias. El conflicto entre recursos escasos y necesidadesilimitadas. Las clases de necesidades. Los bienes y servicios que satisfacennecesidades. La frontera de posibilidades de producción y el coste de oportunidad..2.- Las decisiones básicas de la organización económica. Los factores productivos y elcrecimiento económico. Rasgos diferenciales de los principales sistemas económicos.El sistema de economía mixta.3- La actividad económica. Los fines y valores de la actividad económica. Lasinterrelaciones entre los distintos agentes de una economía. Los sectores económicos,su clasificación e interdependencia. Introducción al funcionamiento de las tablasinput-output.Bloque 2.- Producción e interdependencia económica.1.-El proceso de producción: sus elementos. Producción, tecnología, división técnica deltrabajo y especialización. La empresa como instrumento de coordinación de laproducción. La población y el desarrollo económico.2. El ciclo de actividad de la empresa. La función de producción y la productividad. Laley de rendimientos decrecientes y la ley de rendimientos a escala. Los costes deproducción a corto plazo.Bloque 3: Intercambio y mercado.1.- El mercado como instrumentote asignación de recursos. La oferta y la demanda, elequilibrio de mercado y la fijación de los precios dentro de un mercado. La elasticidadde la demanda y la elasticidad de la oferta.2.- Funcionamiento de los distintos tipos de mercado, la competencia perfecta, elmonopolio, el oligopolio y la competencia monopolística, y los efectos que seproducen en el precio y en las cantidades de equilibrio en el entorno de dada uno deellos.Bloque 4: Magnitudes nacionales e indicadores de una economía.1.- Perspectiva global de la economía y los problemas macroeconómicos. Medicióndel crecimiento económico. El Producto Interior Bruto y las magnitudes derivadas delPIB. La riqueza nacional, la renta nacional y la renta personal. El flujo circular de larenta.2.- El consumo, el ahorro y la inversión, y el efecto multiplicador de la inversión. Lademanda agregada, la oferta agregada y el equilibrio macroeconómico. Los cicloseconómicos. Análisis de la coyuntura económica en Extremadura: cálculo einterpretación de indicadores económicos básicos y su análisis cuantitativo.Bloque 5.- La toma de decisiones y la intervención de El Estado en la economía.

1.- El papel del sector público en la economía. Los fallos del mercado: los cicloseconómicos, las externalidades y los bienes públicos, la competencia imperfecta y ladistribución de la renta. La política económica: objetivos e instrumentos de laintervención del Estado.2.- La política fiscal: el presupuesto del sector público. El déficit público y sufinanciación.Bloque 6.- Aspectos financieros de la Economía.1.-El dinero: Funciones y clases. Proceso de creación del dinero. Valor del dinero,indicadores de su variación e inflación. Efectos de la inflación sobre la economía yanálisis de las distintas teorías explicativas de la misma.2.- El sistema financiero y monetario internacional. Los mercados de bienes yfinancieros. El mercado de divisas. Los sistemas de tipos de cambio y el euro.Bloque 7.- Economía Internacional.1.- Economía abierta. El comercio internacional. La Globalización de la economía.Areas de integración económicas regionales. La Unión Europea. La balanza de pagos.2.-El sistema financiero y monetario internacional. Los mercados de bienes yfinancieros. El mercado de divisas. Los sistemas de tipos de cambio y el euro.Bloque 8.- Desequilibrios económicos y actuales.1.-Las crisis cíclicas de la economía. Valoración de las interpretaciones del mercadode trabajo en relación con el desempleo. Consideración del medio ambiente comorecurso sensible y escaso, análisis y valoración en Extremadura.2.- Diferenciación de los modelos de consumo y evaluación de sus consecuencias.Identificación de las causas de la pobreza, el subdesarrollo y sus posibles vías desolución .La deuda externa.Estos bloques de contenidos se desarrollarán a través de las siguientes unidadesdidácticas.

DESARROLLO DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

Aunque el Real Decreto no especifica ya la división entre contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales, el departamento cree convenientela división de los mismos en el desarrollo de nuestras unidades Didácticas porque conlos mismos creemos que podremos reflejar mejor lo que esperamos conseguir por parte del alumnado. Además, al incorporar los contenidos actitudinales en temas de tan vigente actualidad como los efectos del desempleo, los efectos del déficit público,el futuro del Estado de Bienestar, las desigualdades Norte-Sur, discriminación de la mujer en el mercado laboral, beneficio o inconvenientes de la inmigración, el futuro dela Unión Europea etc. Estamos desarrollando en los alumnos el sentido crítico ante problemas económicos actuales, con lo cual, desarrollamos ampliamente la educaciónen valores y el ejercicio de la ciudadanía democrática tan importantes en esta sociedad actual

UNIDAD DIDÁCTICA 1 : LA RAZÓN DE SER DE LA ECONOMÍAA. Conceptos• Escasez universal• Economía: definición• La necesidad de elegir: el coste de oportunidad• Necesidades, bienes y servicios• Actividad económica: distribución, producción y consumo• Agentes económicos: familias, empresas y sector público• Factores de producción: recursos naturales, trabajo y capitalB. Procedimientos- Análisis de la evolución de las necesidades y de la percepción de las mismas- Identificación de escasez económica y física, así como necesidades primarias ysecundarias- Análisis del concepto de escasez a nivel individual y colectivo- Identificación del papel de cada uno de los agentes económicos- Análisis del papel que desempeñan los distintos factores de producciónC. Actitudes- Asimilación de que todos somos parte de la economía- Identificación de necesidades básicas y secundarias- Reflexión sobre el reparto de la riqueza a nivel mundial- Identificación del problema de la administración de recursos de la vida cotidianaD. Distribución temporal: 5 horas lectivas

UNIDAD DIDÁCTICA 2: LA ORGANIZACIÓN ECONÓMICAA. Conceptos• Las posibilidades de producción• El crecimiento económico• Los sistema económicos• El sistema de economía de mercado• El sistema de economía de planificación centralizada• El sistema de economía mixtaB. Procedimientos- Análisis de los factores que favorecen el crecimiento económico- Construcción e interpretación de la Frontera de Posibilidades de Producción- Identificación de las diferencias de las relaciones de propiedad, producción,distribución y consumo en una economía de mercado y en una economía deplanificación central- Análisis de la interrelación entre los agentes económicos de una economía demercadoC. Actitudes- Enjuiciamiento de las distintas formas de producción /distribución de bienes yservicios- Respeto y valoración de las ventajas e inconvenientes que ofrece cada sistema

económico, con especial atención a los sistemas de economía de mercado y mixtaD. Distribución temporal: 6 horas lectivas

UNIDAD DIDÁCTICA 3: LAS DECISIONES DE LA ECONOMÍAA. Conceptos• Los agentes económicos• Los consumidores o familias• Las empresas• El sector público• El flujo circular de la renta• La especialización y el intercambioB. Procedimientos- Análisis de la interrelación entre los agentes económicos de una economía demercado- Identificación de la especialización como factor de eficiencia en los sistemaseconómicos- Relación de los factores de producción con sus formas de remuneraciónC. Actitudes- Explicar los distintos papeles que asumen los agentes económicos- Reflexionar sobre el comportamiento de las empresas- Enjuiciar la pautas de consumo en las sociedades modernas- Valorar el papel del sector público en los sistemas económicos de mercadoD. Distribución temporal: 7 horas lectivas

UNIDAD 4: PRODUCCIÓN Y DISTRIBUCIÓNA. Conceptos• La empresa y la producción• Los costes de producción• ¿Cómo producir?• La distribución• Clases de empresas• Componentes de la empresaB. Procedimientos- Análisis de las funciones de producción/distribución e identificar sus distintasperspectivas- Identificación de los diferentes costes de la empresa- Cálculo de los costes empresariales- Razonamiento de la Ley de los rendimientos decrecientes- Distinción entre eficiencia técnica y económica- Clasificación de las empresas según diferentes criteriosC. Actitudes- Valorar la búsqueda de la eficiencia en la empresa como objetivo de interéseconómico y social que beneficia a todos

- Reflexionar sobre las consecuencias de la actividad productora de las empresasD. Distribución temporal: 10 horas lectivas

UNIDAD DIDÁCTICA 5: EL FUNCIONAMIENTO DEL MERCADOA. Conceptos• El mercado y el dinero• La demanda• La oferta• El equilibrio del mercado• Los cambios en las condiciones de mercado• La elasticidad de la demandaB. Procedimientos- Identificación del mercado como concurrencia de intereses de los agenteseconómicos- Determinación numérica, a partir de funciones de oferta y demanda dadas, delprecio y la cantidad de equilibrio, interpretando los resultados obtenidos- Análisis de los factores que condicionan la demanda y la oferta y las causas queequilibran el mercado- Comprender los movimientos y desplazamientos de las curvas de oferta ydemandaC. Actitudes- Valorar el mercado como asignador de recursos escasos- Adquirir una postura crítica ante la demanda creada artificialmente por lasempresasD. Distribución temporal: 12 horas lectivas

UNIDAD DIDÁCTICA 6: TIPOS DE MERCADOA. Conceptos• El mercado y la competencia• El mercado de competencia perfecta• El monopolio• El oligopolio• La competencia monopolísticaB. Procedimientos- Identificación de los diferentes tipos de mercados por el número de empresas y laintensidad de la competencia- Razonamiento sobre la actuación de las empresas atendiendo al tipo de mercadoen el que se encuentran inmersas- Identificación de las condiciones de imperfección de los mercadosC. Actitudes- Reflexionar sobre el comportamiento de las empresas en las distintas situacionesde competencia- Generar una postura crítica ante pactos colusivos entre empresas

- Explicar las ventajas e inconvenientes de los diferentes tipos de mercadoD. Distribución temporal: 6 horas lectivas

UNIDAD DIDÁCTICA 7: EL MERCADO DE FACTORES DE PRODUCCIÓNA. Conceptos• Las rentas• La política de empleoB. Procedimientos- Diferenciación y explicación de los distintos tipos de renta- Análisis de los principales elementos del mercado de recursos naturales, delmercado de trabajo y del mercado de capitales- Descripción de la población en términos de fuerza laboral- Identificación de los distintos tipos de paro y la política de empleocorrespondiente- Lectura, interpretación y elaboración de cuadros estadísticos y gráficos sobrecuestiones de actualidad relacionadas con el desempleo y el ciclo económicoC. Actitudes- Reflexionar sobre los problemas actuales del mercado de trabajo y su resolución- Reflexionar sobre las desigualdades entre distintos colectivos en el mercado detrabajo- Valorar el papel que desempeñan los sindicatos- Valorar el factor capital desde el punto de vista de la inversión económica, comocreador de futura riqueza- Valorar la formación profesional como alternativa académicaD. Distribución temporal: 6 horas lectivas

UNIDAD DIDÁCTICA 8: LOS INDICADORES ECONÓMICOSA. Conceptos• La perspectiva macroeconómica• La producción: el Producto Interior Bruto• El nivel medio de precios: la inflación• La realidad económica de un paísB. Procedimientos- Utilización de la terminología básica relacionada con los conceptos estudiados.- Identificación de las principales macromagnitudes económica, así como susindicadores y los objetivos que persiguen- Descripción de las características y limitaciones del PIB- Descripción de las causas que motivan la inflación- Identificación de los factores relevantes para el cálculo del IPC y la tasa deinflación, así como sus características y limitaciones- Cálculo de la tasa de inflación- Descripción de las variables que influyen sobre la realidad económica de un paísC: Actitudes

- Reflexionar sobre la utilidad de la macroeconomía- Ejercer una postura crítica ante la economía sumergida- Valorar una política de contención de precios- Reflexionar sobre la información que proporciona la Contabilidad NacionalD. Distribución temporal: 10 horas lectivas

UNIDAD DIDÁCTICA 9: LAS FUERZAS INTERNAS DEL MERCADOA. Conceptos• La economía en su conjunto: demanda y oferta agregadas• El consumo• La inversión empresarial• El ahorroB. Procedimientos- Análisis de la interacción del mercado macroeconómico- Relacionar el consumo, el ahorro y la inversión- Identificación de los factores condicionantes del consumo y la inversión- Descripción de las funciones que desempeña la inversión- Identificación de los tipos de inversiónC. Actitudes- Reflexionar sobre los factores que motivan el consumo y la inversión- Reflexionar sobre la importancia del gasto e inversión como factores que creanriqueza- Valorar el ahorro como motor de inversiónD. Distribución temporal: 7 horas lectivas

UD. DIDÁCTICA 10: LAS POLÍTICAS ECONÓMICAS. LA POLÍTICA FISCALA. Conceptos• Las políticas económicas• La política fiscal• Los Presupuestos Generales del EstadoB. Procedimientos- Descripción de las políticas económicas que desarrolla el sector público paraintervenir sobre la economía- Diferenciación de los distintos tipos de gastos e ingresos públicos, así como susdiversas fuentes- Clasificación de los principales impuestos- Identificación y explicación del funcionamiento del los instrumentos de políticafiscal- Definición e interpretación del saldo presupuestario- Descripción de los efectos de la política fiscal sobre la economíaC. Actitudes- Valorar los PGE como instrumento redistribuidor de recursos- Analizar el coste de oportunidad de las partidas de los PGE

- Reflexionar sobre la importancia de los impuestos- Valorar el papel desempeñado por el sector públicoD. Distribución temporal: 7 horas lectivas

UNIDAD DIDÁCTICA 11: EL DINERO Y LOS BANCOSA. Conceptos• ¿Qué es el dinero?• Los bancos y la creación de dinero bancario• La política monetariaB. Procedimientos- Análisis sobre la evolución del dinero desde el punto de vista histórico- Identificación de los factores que influyen sobre la demanda de dinero- Descripción de la creación del dinero bancario- Descripción del funcionamiento de la política monetaria europea- Confección de un esquema que ilustre los efectos de la política monetaria sobrelas variables críticas de la economíaC. Actitudes- Valorar el dinero fiduciario en las sociedades modernas- Valorar la figura del Banco de España y del Banco Central Europeo- Reflexionar sobre el papel de los bancos en la economíaD. Distribución temporal: 7 horas lectivas

UNIDAD DIDÁCTICA 12: EL SISTEMA FINANCIERO ESPAÑOL. LA BOLSAA. Conceptos• El sistema financiero• Los intermediarios financieros bancarios• Los intermediarios financieros no bancarios• La Bolsa de valores• Financiación de las empresasB. Procedimientos- Análisis de las necesidades de financiación que tienen los agentes económicospara llevar a cabo sus planes de inversión y consumo- Identificación de los principales intermediarios financieros de la economía, asícomo el modo en que proporcionan financiación a los agentes económicos- Descripción de las funciones del Banco de España- Diferenciación y descripción de las funciones de financiación empresarial- Diferenciación de las distintas modalidades de financiación propia y ajenaC. Actitudes- Reflexionar sobre el papel económico que desempeñan todos y cada uno de losintermediarios financieros- Interpretar la política monetaria ejercida desde la Administración pública y susrepercusiones sobre el país- Valorar la importancia del Banco de España y del Banco Central Europeo

D. Distribución temporal: 8 horas lectivas

UNIDAD DIDÁCTICA 13: LA ECONOMÍA INTERNACIONAL, LA BALANZADE PAGOS Y UNION EUROPEAA. Conceptos• El Comercio internacional• la balanza de pagos- La Balanza por Cuenta Corriente- La Balanza por Cuenta de Capital y Financiera• la Unión EuropeaB. Procedimientos- Explicación, por parte del profesor, de los conceptos del tema.- Utilización de la terminología básica relacionada con los nuevos conceptos.- Esquemas del proceso de creación de la UE y sus órganos.- Ejemplificación de los distintos elementos que se recogen en la Balanza dePagos.- Utilización de artículos de prensa o comentarios sobre noticias de actualidadrelacionadas con la situación de la economía española de cara al exterior.C. Actitudes- Manifestar interés por conocer los motivos que justifican el elevado intercambioeconómico que se produce entre todos los países, en el marco de lamundialización de la economía y más concretamente con los países de la U.E.- Reconocer y valorar la realización de la Balanza de Pagos como instrumento pararepresentar la situación de una economía determinada (la española) con relaciónal comercio internacional y el intercambio entre países.D. Distribución temporal: 7 horas lectivas

UNIDAD DIDÁCTICA 14: APROXIMACIÓN A LOS PROBLEMASECONÓMICOS EXTREMEÑOSA. Conceptos• las nuevas economía del conocimiento y la información• crecimiento económico, ,medio ambiente y bienestar social• las políticas redistributivas y socialesB. Procedimientos- Explicación, por parte del profesor, de los conceptos del tema.- Utilización de la terminología básica relacionada con los nuevos conceptos.- Realización de un esquema general para la comprensión visual de los contenidosdel tema.- Utilización de las nuevas tecnologías (Internet), así como prensa económica yrevistas especializadas, para la recogida de información práctica sobre el estadoel estado actual de la economía española.C. Actitudes- Manifestar interés por los conceptos aprendidos en el tema.

- Desarrollar una actitud crítica frente a la situación de la comunidad autónomaextremeña.- Valorar la situación de las políticas redistributivas, sociales y de medio ambiente.D. Distribución temporal: 6 horas lectivas

C) METODOLOGÍA DIDÁCTICA: En primer lugar, antes de comenzar cada unidad de aprendizaje, realizaremos una evaluación inicial para saber la situación en la que se encuentran los alumnos ante esa nueva unidad. Para ello, los alumnos traerán a clase recortes de prensa económica que previamente habrán analizado en casa. Con ello estamos favoreciendo el uso de lalectura y el tratamiento de la información de actualidad tan importantes en el desarrollo del espíritu crítico que pretendemos conseguir en esta materia. Posteriormente, partiendo de esos conocimientos previos que tienen los alumnos, les transmitiremos oralmente o por escrito los conocimientos que queremos que aprendan,para ello haremos una introducción que active en los alumnos las ideas previas con las que se pretende relacionar el nuevo conocimiento que se va a exponer, apoyaremos lapresentación con esquemas y mapas conceptuales, y por actividades y trabajoscomplementarios de aplicación. Por último, esta estrategia expositiva se debe apoyar con actividades de indagación con las que se trata de enfrentar al alumno con problemas y cuestiones en las que debe aplicar reflexivamente conceptos, procedimientos y actitudes, y favorecer así suincorporación significativa y funcional. Se hace a través del estudio de casos, juegos de rol y resolución de problemas.Al final de cada tema (y con los conocimientos ya adquiridos) propondremos un debateen clase en el que se deberán posicionar en función de distintos criterios establecidospor el profesor, con lo cual, estaremos desarrollando la capacidad de expresión oral tan necesaria en estos días, máxime tras los acuerdos de Bolonia, pues en todas carreras universitarias será compulsivo la exposición de un trabajo oral al finalizar losestudios.Para aquellos alumnos que quieran ampliar conocimientos, internet nos ofrece unafuente inestimable de recursos. La indagación discriminando información seráfundamental en el desarrollo de la actividad por parte del alumno, con lo cualfavorecemos la capacidad de autoaprendizaje.

D) EVALUACIÓN1.-Criterios de evaluación

1.- Identificar los problemas económicos básicos de una sociedad y razonar la forma de resolverlos en los principales sistemas económicos, así como sus ventajas einconvenientes.2.- Señalar las relaciones existentes entre división técnica del trabajo, productividad e interdependencia económica. Analizar el funcionamiento de los distintos instrumentos de coordinación de la producción, así como sus desajustes.3.- Interpretar las variaciones en precios de bienes y servicios en función de distintasvariables y analizar las desviaciones que se producen en la práctica entre esteconocimiento teórico y el mercado real.4.- Diferenciar las principales magnitudes macroeconómicas y analizar las relacionesexistentes entre ellas, valorando los inconvenientes que presentan como indicadores de la calidad de vida.5.- Explicar e ilustrar con ejemplos significativos las finalidades y funciones del Estado en los sistemas de economía de mercado e identificar los principales instrumentos que utiliza, valorando las ventajas e inconvenientes de su papel crecienteen la actividad económica.6.- Describir el proceso de creación del dinero, los cambios en su valor y la forma enque éstos se miden, e identificar las distintas teorías explicativas sobre las causas de la inflación y sus efectos sobre el conjunto de la economía.7.-Analizar los rasgos más significativos de la situación económica española yextremeña en relación con la globalización de la economía. Identificar los desequilibrios básicos de la balanza de pagos española y evaluar las ventajas y los inconvenientes de la integración en la Unión Monetaria.8.- Analizar posibles medidas redistributivas, sus límites y efectos colaterales y evaluar las medidas que favorecen la equidad en un supuesto concreto.9.- Analizar la estructura básica de la balanza de pagos de la economía española y /o los flujos comerciales entre dos economías y determinar cómo afecta a sus componentes la variación en sus flujos comerciales y eventuales modificaciones en diversas variables macroeconómicas.10.- Distinguir entre datos, opiniones y predicciones. Reconocer distintasinterpretaciones y señalar las posibles circunstancias y causas que las explican, a partir de informaciones procedentes de los medios de comunicación social que traten, desde puntos de vista dispares, una cuestión de actualidad referida a la política económica del país o de la Comunidad Autónoma.Instrumentos de evaluación Los instrumentos que se utilizarán para evaluar el proceso de aprendizaje de losalumnos serán variados, a fin de obtener la mayor cantidad posible de informaciónsobre su proceso de aprendizaje. Serán los siguientes:o Observación directa y diaria del trabajo cotidiano del alumno en clase, locual servirá para comprobar su progreso y evaluar actitudes y hábitos enrelación con su interés y curiosidad, su participación en las tareascolectivas, su asistencia a clase con normalidad, su actitud ycomportamiento en el aula y hacia la asignatura y la realización de las

actividades. Además, este instrumento nos proporciona información delos alumnos en situaciones muy diversas y sin las interferencias queprovoca el saber que se está pasando un examen.o La realización de pruebas objetivas que podrán ser planteadas condistintos formatos como preguntas cortas, tipo test, preguntas dedesarrollo, de definición de conceptos, de estudio de casos o deresolución práctica. Estas pruebas permiten evaluar tanto conceptos, através de las definiciones y exposiciones temáticas, como losprocedimientos, a través de la resolución de cuestiones prácticas conorden, claridad y corrección. Estas pruebas podrán ser de una o varias unidades temáticas (normalmente dos). Estas pruebas son eliminatorias teniendo el alumno/a que sacar un cinco ó más en las mismas así como superar más de la mitad de los temas examinados para evitar tener que volver a examinarse de todo lo correspondiente a la evaluación objetivas en cada una de las evaluaciones.

Existirá además una prueba objetiva extraordinaria en junio para los alumnos que no hayan superado los contenidos en las evaluaciones ordinarias y otra prueba extraordinaria en septiembre para los alumnos que no hayan superado los contenidos en junio. Estas pruebas objetivas completan la evaluación y la hacen ganar objetividad.

o La realización de entrevistas con los alumnos, lo cual nos permitiráexplorar sus intereses y dificultades.

2. Criterios de calificación.

Cada trimestre se dará una calificación al proceso de aprendizaje del alumno y estacalificación será la indicación de si el alumno ha superado o no la materia, teniendo encuenta toda la información obtenida con los instrumentos de evaluación. Además serealizará una prueba de recuperación de cada evaluación cada trimestre y además laextraordinaria de Junio.La calificación será desde un mínimo de 0 punto hasta un máximo de 10 puntos.Para superar la materia será necesario obtener una calificación final de 5 o más puntos.La calificación final se obtendrá teniendo en cuenta la siguiente ponderación:Para cada una de las evaluaciones del curso se tendrá en cuenta, además:- Asistencia a las clases- Participación activa- Realización de casos prácticos en clase y/o en casa. - Uso de un lenguaje económico apropiado- Interés e iniciativa en la propuesta de actividades

La calificación de los mencionados apartados se realizará de

acuerdo con los siguientes criterios:

- La nota de las evaluaciones se obtendrá haciendo la media aritmética de las pruebas realizadas en cada evaluación.

- Al finalizar cada trimestre se realizará una prueba escrita para que los

alumnos/as tengan la oportunidad de recuperar la evaluación suspensa en su caso.

- Al tener que calificar con numéricos cerrados, se redondeará la nota obtenida con los positivos y notas de clase. En el supuesto de que no haya, se redondeará a la baja.

– Si llegado los exámenes de Junio, no se hubiesen superado los contenidos mínimos , deberán recuperarse en su totalidad en la prueba de Septiembre, salvo que le haya quedado solamente una evaluación, en cuya caso se hará a juicio del profesor.

– Se tendrán en cuenta las faltas de ortografía penalizando cada una de ellas con 0,2 puntos. Las tildes se considerarán faltas de ortografía asi como las incorrecciones gramaticales

Finalmente, para el caso de alumnos que por su falta de asistencia reiterada ocontinua a las clases, no sea posible la correcta aplicación del sistema de evaluacióncontinua, se arbitrará por el departamento un sistema de evaluación extraordinaria que estará basado en:- La realización de una serie de actividades iguales o parecidas a las realizadas a lolargo del curso por el resto de compañeros, y dirigidas a la consecución de losobjetivos marcados.- La resolución de una prueba concepto-procedimental de carácter general queconfeccionará el departamento.Al estimar que la asistencia diaria a clase permite desarrollar de forma óptima losconceptos, los procedimientos y las actitudes positivas en el alumnado, así como lasocialización de las personas, los alumnos que han perdido el derecho a evaluacióncontinua nunca podrán tener una valoración tan positiva como el resto de loscompañeros que asistieron a las clases con normalidad.

3. Mínimos

Los alumnos/as para poder superar la asignatura deben asimilar los

siguientes CONTENIDOS:

- Coste de oportunidad y la curva de posibilidades de producción.

- Funciones de los agentes económicos.

- Problemas económicos básicos

- Ventajas e inconvenientes de los sistemas económicos.

- Relación entre la demanda, la oferta y los precios.

- Tipos de elasticidades

- Equilibrio de mercado.

- Explicar la ley de rendimientos decrecientes

- Relacionar la función de producción con la de costes.

- Reconocer e interpretar una función gráficamente

- Caracterizar cada tipo de mercado.

- Comparar los efectos sobre los agentes según el tipo de mercado.

- Variables que determinan el equilibrio en el mercado de

factores.

- Magnitudes nominales y reales.

- Cómo medir el producto nacional.

- Características del consumo y la inversión.

- Identificar el gasto público.

- Interpretación del equilibrio macroeconómico.

- Tipos de política fiscal

- Financiación del déficit.

- El Estado del Bienestar actualmente

- Funciones del dinero

- Funciones del sistema bancario.

- Control de la política monetaria por el Banco Central.

- Argumentos sobre el proteccionismo y el librecambio.

- Diferenciar distintas partidas de la Balanza de Pagos.

- Efectos de una depreciación/ devaluación y de una apreciación/revaluación.

- Qué es la Unión Europea.

- Situación actual del paro.

- La repercusión del crecimiento económico sobre el medio

ambiente.

– Conocer la realidad económica extremeña

E) ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARESLos alumnos de 1º Bachillerato que cursen la materia de Economía, no participarán de

este tipo de actividades salvo que se realicen en el centro conferencias o charlas de interés para esta asignatura.F) MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS:Se utilizará como libro texto oficial de la asignatura:ECONOMÍAAutor: Andrés Cabrera, Enrique Lluch, Marta Pedrajaz Editorial: SMEdición 2011Su cometido es servir de guía orientativa y de ampliación para todos los contenidos que se desarrollan en las clases.Como bibliografía complementaria se proponen los siguientes manuales de texto para el nivel de 1º de Bachillerato:Acceso a la Economía Rafael Castejón, Amelia Pérez y otros U.N.E.D.Economía María Teresa Mera SantillanaEconomía Díez Sánchez, Villena Molina EdebéEconomía Manuel Arroyo, Jose Mª de la Vega AkalEconomía: Fundamentos básicos y análisis de los problemas actualesFernando Casani, Augusto Llorente, Eduardo Pérez EditexEconomía Arturo Gutiérrez, Bartolomé Pérez, Antonio Pulido AlgaidaEconomía Anxo Penalonga Sweers Editorial McGraw-HillDiccionario de economía y finanzas Ramón �amales, Santiago Gallego AlianzaRevistas de ActualidadEconómica, Prensa diariaEconomía Francisco Mochón Mc Graw HillPara el desarrollo de la asignatura contaremos con materiales de trabajo preparadospara los alumnos como apuntes, actividades resueltas, cuadros resúmenes, etc.. Además realizaremos:- Lectura de textos breves sobre temas económicos, acompañada de una serie decuestiones sobre su comprensión.- Uso de la prensa diaria y revistas especializadas. Constituye un recurso didácticoimprescindible para la enseñanza de la economía, y su empleo debe ser uninstrumento habitual en el aula y un hábito a fomentar en el alumnado.LAS TICS COMO RECURSO DIDÁCTICO. En Economía (1º) se hará uso de internetpara el tratamiento de artículos de prensa diaria y de revistas especializadas que traten del tema que estemos abordando en cada momento, también se realizarán ejercicios interactivos de las páginas webs ecomur.com, ecobachillerato.com, etc, así como las páginas oficiales del INE, SEXPE, Hacienda Pública, para conocer los datos de las distintas variables macroeconómicas (tasa de paro, PIB, IPC etc. )

G).TEMAS TRANSVERSALES

Estos temas serán tratados en función de la afinidad entre los objetivos

del tema transversal y los objetivos, contenidos y criterios de evaluación del área de Economía. En general, será el profesor, en función de los contenidos y objetivos que programe, el que decida como trabajar cada uno de los temas transversales y las actividades a realizar. Se realizará un tratamiento integrado, incorporándolos en las informaciones que suministran al alumna/o, dentro del contexto de los contenidos y delas actividades de aprendizaje.

En cualquier caso pueden servir las siguientes orientaciones:

- Incluir y concretar actividades comunes de centro en el grupo específico

con el que se trabaja.

- Trabajar ciertos elementos curriculares de un tema transversal

integrados en determinadas unidades didácticas.

- Confeccionar unidades didácticas específicas sobre alguno de los

contenidos de un tema transversal y que coincida en todo o en parte con alguno de los contenidos del área de Economía.

Los temas que podríamos tratar son:

1. La educación moral y cívica .

El R.D. 1172/92 de 2 de octubre asegura una educación integral, que

culmine en “la construcción” de la propia identidad, en el asentimiento de

un autoconcepto positivo y en la elaboración de un proyecto de vida

vinculado a valores, en el que se refleja las preferencias de los

adolescente, y también su capacidad de llevarlo a cabo.

Será el profesor quien saque a colocación algunos de los muchos

aspectos que tiene la educación moral con relación a su área.

La economía para precisar los problemas sociales es buena ya que

de otra manera podría quedar formulados de modo vago y subjetivo. Los

objetivos relacionados son:

En la materia de Economía,:

2) Manifestar interés y curiosidad por conocer y analizar con sentido

crítico y solidario los grandes problemas económicos actuales, las

desigualdades económicas entre los pueblos, el crecimiento demográfico

desequilibrado, la sobreexplotación de los recursos y la degradación del

medio ambiente.

5) Elaborar juicios y criterios personales sobre problemas económicos de

actualidad y comunicar sus opiniones a otros argumentando con precisión y

vigor y aceptando las discrepancia y los puntos de vistas. distintos como

vía de entendimiento y enriquecimiento personal.

2.. Educación para la Paz.

Se centra en los valores de solidaridad, tolerancia, respeto a la

diversidad, capacidad de diálogo y participación social.

3. Educación para la cooperación internacional versus “comercio justo”

La ONGDs, Manos Unidas e INTERMON proponen a los alumnos/as un

cambio de actitudes en relación con el problema de los desequilibrios

económicos, sociales y culturales.

La solidaridad es el punto de mira de todo el proceso. Este se ha de

iniciar por relativizar los valores propios y fomentar actitudes de

tolerancia y cooperación.

Se ha de insistir en el carácter global de los problemas del mundo y

en la interdependencia de los Estados.

4. La educación para la Igualdad de Oportunidades, de ambos sexos.

A continuación se señala algunos aspectos que deben ser tenido en cuenta:

- El aprendizaje de la economía se tiene en consideración las motivaciones

de ambos grupos.

- Alumnas y alumnos establecen rivalidad, se neutraliza favoreciendo la

interación cooperativa.

- Los apoyos a la alumnas sean de estímulo para que resuelvan los

problemas por sí mismo.

- Los materiales presentan importantes sesgos sexistas en el lenguaje.

- Un currículo que incorpora las contribuciones de las mujeres al desarrollo

de la economía es más equitativo.

- Llevar a la clase mujeres que trabajan en campos relacionados con la

economía.

5. La educación ambiental

El currículo legal le otorga una importancia fundamental a la comprensión

de las relaciones internas del medio natural.

Contenidos relacionados con este tema:

1. Producción, interdependencia económica y población

2. Excedente, crecimiento económico y distribución.

3. El contexto internacional de la economía.

4. Aproximación a los problemas económicos actuales.

H) TEMPORALIZACIÓN

1ª Evaluación:

Unidades didácticas: 1- 6.

2ª Evaluación:

Unidades didácticas: 7-12.

3ª Evaluación:

Unidades didácticas: 13-17

FUNDAMENTOS DE ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN

DE 2º BACHILLERATO

INTRODUCCIÓN

Según el DOE del 13 de agosto de 2008, donde se desarrollan las materias optativas propias de la modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales en Bachillerato, esta materia tiene como objetivo prioritario proporcionar a los estudiantes los conceptos básicos para poder entender el ámbito de la administración y de la gestión, así como servir de iniciación en el conocimiento de las principales técnicas que se emplean en este campo. Estos conocimientos, que constituyen los fundamentos de la administración y gestión, forman hoy en día una parte imprescindible de la cultura de nuestro tiempo.Los contenidos abarcan aspectos básicos de las operaciones realizadas en el ámbito dela administración y gestión. Deben tomar como referencia la realidad empresarialexigiendo, por tanto, una visión totalmente integrada y globalizada de la parte teórico-práctica de la materiaPara efectuar los procesos del trabajo administrativo el alumno debe utilizar una serie de conocimientos de tipo matemático, contable, normativo y jurídico, relacional ycomunicativo y de tratamiento de la información. Conocimientos que el alumno vaadquiriendo a través del desarrollo de los distintos procesos analizados en esta materia.Se pretende, en definitiva, introducir al alumno en el conocimiento de las técnicasutilizadas en la administración y gestión de las organizaciones empresariales sin caer en na excesiva especialización, sino más bien todo lo contrario, proporcionando unaenseñanza polivalente que permita al alumno/a capacidad de adaptación para afrontarlos posibles cambios de trabajo y las innovaciones que se produzcan en las formas deorganización

A) OBJETIVOS GENERALESLos objetivos generales para el desarrollo de esta materia, que contribuirán a que losalumnos y las alumnas adquieran las capacidades que de forma complementaria sedeterminaron para la materia de Economía y Organización de Empresas, son lossiguientes :1. Obtener una visión práctica del funcionamiento de una organización empresarial,a través de las diferentes áreas que la componen y utilizando la simulación de unapequeña empresa como medio para conseguirlo.2. Identificar, utilizar y archivar los distintos documentos que genera el desarrollo

de la actividad empresarial.3. Comprender y manejar las técnicas básicas que se utilizan en las diversas Áreas oDepartamentos en que se estructura una empresa.4. Iniciar en el conocimiento y utilización de las nuevas tecnologías aplicadas a lasfunciones de gestión y administración de empresas, especialmente en paquetesinformáticos de gestión de la empresa.5. Posibilitar el autoaprendizaje del alumno formándole para que pueda tomardecisiones y actuar adecuadamente, incluso ante situaciones no habituales.6. Conocer las fuentes donde localizar las normas jurídicas y cualquier tipo deinformación que afecte a la empresa en su entorno socioeconómico y cultural,utilizando el acceso a bases de datos que proporcionan las nuevas tecnologías dela comunicación.B) CONTENIDOS.Bloque 1.- La empresa.1.- Concepto, fines y funciones de las empresas. Clases de empresas. Formas jurídicasde las empresas y marco legal. Estructura de la empresa y su organización interna.Áreas principales. Departamentos y funciones. El organigrama de la empresa.2.- Decisiones previas a la puesta en marcha de una empresa. Localización. Gestionesy trámites para la constitución de la empresa según su forma jurídica: documentación,organismos y requisitos.Bloque 2: Dirección, secretaría y archivo.1.- Modelos de organización y toma de decisiones. La secretaría en la empresa:organización y funciones. El archivo: Concepto y finalidad. Sistemas de clasificación,soportes y organización. Conservación de documentos. Correspondencia general:registros de entradas y de salidas. Aplicación de las nuevas tecnologías en los procesos de comunicación e información de la empresa.Bloque 3: Área de administración.1.- Concepto económico de la empresa y el patrimonio. Introducción a la técnicacontable: La contabilidad, conceptos y objetivos. El patrimonio y las masaspatrimoniales. La Cuenta.2.- El Plan General de Contabilidad. Los libros contables y las cuentas anuales.Bloque 4.- Área de aprovisionamiento.1.-El mercado. El proceso de las compras: el marco legal de las operaciones decompraventa y documentos básicos. Selección de proveedores.2.- Estudio del impuesto del valor añadido (IVA). Las existencias: Clasificación,valoración y gestión de stocks. El proceso de pospagos: documentos más utilizados.Bloque 5: Área de producción.La producción y su necesidad en las empresas industriales o de transformación. Eldiseño del sistema de producción. El coste de producción.Bloque 6.: Área de comercialización.La distribución: Concepto y funciones. Canales y costes de distribución .El proceso delas ventas: Documentos básicos y el IVA. El proceso de los cobros.Bloque 7: Área de financiación.

Fuentes de financiación en la empresa: financiación propia y ajena. Intermediariosfinancieros: servicios bancarios, operaciones y documentación. Cálculo de intereses:Capitalización simple y compuesta. Gestión de la tesorería de la empresa.Bloque 8: Área de personal . Funciones del departamento de personal en la empresa. Legislación laboral básica.Contratación laboral. Documentación relacionada con el personal. Confección denóminas.

Estos bloques de contenido se desarrollarán a través de las siguientes unidadesdidácticas:

UNIDAD DIDÁCTICA 1: INTRODUCCIÓN A LA EMPRESAA. Conceptos• Introducción al mundo empresarial.• Concepto, fines y funciones de las empresas.• Clases de empresas.• Formas jurídicas de empresasB. Procedimientos- Simulación. Proyecto de creación de nuestra propia empresa- Identificación de las diferentes clases de empresas, analizando el distinto gradode responsabilidad de sus propietarios en cada una de ellas.- Relación entre formas jurídicas de empresas, magnitud del capital necesario,número de socios y responsabilidad de los mismos.- Análisis de la organización interna de la empresa de la empresa.C. Actitudes- Valorar el papel de las empresas en la economía de un país.- Reflexionar sobre la utilidad de las empresas para la satisfacción de lasnecesidades.- Valorar la función del empresario.- Enjuiciar las distintas formas jurídicas de constitución de las empresas.- Entender la organización interna de la empresa, valorando la función quedesempeñan en la misma los distintos departamentos.D. Distribución temporal: 9 horas lectivas

UNIDAD DIDÁCTICA 2: CREACIÓN DE LA EMPRESAA. Conceptos• Decisiones previas a la puesta en marcha de una empresa.• Gestiones y trámites para la constitución y puesta en marcha de la empresa.• Otras gestiones.• Impresos para la realización de los trámites.B. Procedimientos- Simulación. Creación de nuestra empresa simulada- Obtención de información sobre las gestiones y trámites necesarios para la

constitución y puesta en marcha de las empresas mediante visita a los diferentesorganismos implicados.- Cumplimentación de los documentos necesarios para constituir una empresa.- Análisis de las funciones que, en relación con la creación de empresas,desempeñan los organismos públicos.C. Actitudes- Entender el papel de los diferentes organismos en el proceso de creación y puestaen marcha de las empresas.- Reflexionar sobre la importancia que tiene para las empresas el nombre de lasmismas, del logotipo, y su localización.- Reflexionar sobre la facilidad/dificultad de los trámites que tienen que realizar lasempresas para su constitución.D. Distribución temporal: 8 horas lectivas

UNIDAD DIDÁCTICA 3: SECRETARÍA Y ARCHIVOA. Conceptos• Conservación de la documentación• El archivo• Técnicas de comunicación escritas• Registros de correspondenciaB. Procedimientos- Simulación. Actividades de la empresa simulada.- Obtención de información, a través de las personas encargadas de la bibliotecadel propio centro, sobre la forma de llevar la gestión de la misma: fichas delibros, sistema de clasificación de los mismos, localización y control de losmismos.- Redacción de escritos y comunicaciones de acuerdo con los formatosestablecidos para cada clase de documentos.- Resolución de supuestos prácticos de archivo y clasificación.C. Actitudes- Reflexionar sobre la necesidad de las empresas de conservar la documentaciónescrita, y de poder localizarla fácilmente cuando se necesite su consulta.- Entender la importancia del establecimiento de una organización eficaz de losarchivos para poder guardar, conservar y localizar los documentos.- Valorar los distintos sistemas de clasificación y archivo de documentos yescritos.D. Distribución temporal: 8 horas lectivas

UNIDAD DIDÁCTICA 4: ADMINISTRACIÓN IA. Conceptos• El concepto económico de la empresa y el patrimonio.• Las masas patrimoniales.• La contabilidad: concepto, objetivos y fines.

• Las cuentas.• El sistema de la partida doble.• Los libros contables.B. Procedimientos- Simulación. Actividades de nuestra empresa simulada.- Identificación y clasificación de los elementos patrimoniales.- Determinación del valor del patrimonio.- Registro y control de los elementos patrimoniales mediante anotaciones encuentas.- Aplicación de la Partida Doble: práctica de asientos en los libros contables.C. Actitudes- Reflexionar sobre la utilidad de una agrupación y denominación común de loselementos patrimoniales para la realización de inventarios, y el análisis ycomparación de patrimonios entre diferentes empresas.- Valorar la importancia del sistema de Partida Doble para la contabilidad.- Valorar la función del P.G.C. como regulador del registro contable de lasempresas.D. Distribución temporal. 9 horas

UNIDAD DIDÁCTICA 5: APROVISIONAMIENTOA. Conceptos• El mercado y los proveedores.• La operación de compra-venta.• Estudio del impuesto sobre el valor añadido (IVA).• El proceso de las compras:• Las existencias.• El proceso de pago.• Contabilización de las operaciones de aprovisionamiento.B. Procedimientos- Simulación. Actividades de nuestra empresa simulada- Identificación de las principales normas relacionadas con la compra-venta.- Análisis de los aspectos básicos del IVA y su repercusión en los precios.- Cumplimentación de los libros de registro obligatorios en el IVA y de losdocumentos de las operaciones de compra: pedidos, albaranes y facturas.- Valoración de existencias aplicando los métodos: FIFO, LIFO, PMP.- Cumplimentación de los documentos de pago: recibo, letra de cambio y cheque.C. Actitudes- Entender la necesidad que tiene la empresa de adquirir bienes y servicios parapoder realizar su actividad económica.- Entender la incidencia de las normativa en las operaciones de compra-venta.- Reflexionar sobre la repercusión del IVA en los precios de venta.- Valorar el papel de los instrumentos y medios que permiten realizar laadministración y gestión de las operaciones de aprovisionamiento, control y

pago.D. Distribución temporal: 16 horas lectivas

UNIDAD DIDÁCTICA 6: PRODUCCIÓNA. Conceptos• La producción.• El diseño del sistema de producción.• Relación del departamento de producción con otros departamentos de la empresa.• El coste de producción.B. Procedimientos- Identificación de empresas productoras de bienes en el entorno del alumno.- Análisis de los distintos tipos de procesos industriales.- Identificación y análisis de los elementos que intervienen en el procesoproductivo.- Valoración de los factores de producción para la obtención del coste de productosy servicios.C. Actitudes- Valorar la función que desempeñan las empresas productivas para la satisfacciónde las necesidades, así como la incidencia que tienen para la economía del país.- Reflexionar sobre la importancia que la organización del proceso productivotiene para la empresa.D. Distribución temporal: 4 horas lectivas

UNIDAD DIDÁCTICA 7: COMERCIALIZACIÓN Y VENTASA. Conceptos• La distribución.• La empresa ante el mercado de sus productos y servicios.• Nociones de marketing.• Concepto y cálculo de márgenes comerciales.• La protección de los consumidores y usuarios.• Contabilización de las operaciones de comercialización.B. Procedimientos- Simulación. Actividades de nuestra empresa simulada- Identificación y análisis de los diferentes elementos de la política comercial.- Cálculo de márgenes comerciales.- Análisis de las normas legales de protección a los consumidores.- Confección de facturas de ventas incluyendo descuentos, portes y envases.- Cumplimentación de documentos de cobro de las operaciones de ventas.C. Actitudes- Valorar la función de ventas como una de las tarea más importantes para laempresa- Reflexionar sobre la necesidad que tienen las empresas de dar a conocer susproductos y distribuirlos adecuadamente.

D. Distribución temporal: 10 horas lectivas

UNIDAD DIDÁCTICA 8: TESORERÍA Y FINANCIACIÓNA. Conceptos• Intermediarios financieros bancarios• Operaciones y servicios bancarios• El cálculo de intereses• Gestión de la tesorería de la empresa• Registro contable de las operaciones de tesorería y financiaciónB. Procedimientos- Simulación. Actividades de nuestra empresa simulada- Identificación y análisis de las funciones de tesorería y financiación de lasempresas.- Elaboración de estados de previsión de tesorería.- Cálculo de intereses y comisiones. Aplicación a tesorería y financiación.C. Actitudes- Valorar las funciones de tesorería y financiación de las empresas.- Entender el papel que desempeñan los intermediarios financieros en la actividadcotidiana de las empresas y en la sociedad actual.- Reflexionar sobre la importancia, en el mundo empresarial, de poder atender atiempo los compromisos de pago adquiridos.D. Distribución temporal: 9 horas lectivas

UNIDAD DIDÁCTICA 9: EL DEPARTAMENTO DE PERSONALA. Conceptos• Funciones del departamento de personal• Legislación laboral básica• La contratación laboral• Las nóminas• El registro contable de las operaciones de personalB. Procedimientos- Simulación. Actividades de nuestra empresa simulada.- Identificación de las fuentes del derecho del trabajo.- Identificación de los diferentes organismos oficiales del ámbito laboral.- Identificación de los derechos y deberes del trabajador y del empresario.- Obtención de información sobre contratos a través de visitas a oficinas delINEM.- Cálculo de nóminas y de liquidaciones de seguridad social.C. Actitudes- Valorar la importancia que los trabajadores tienen para la empresa.- Entender el papel que desempeñan los Organismos Oficiales en relación con lostrabajadores y las relaciones laborales.- Reflexionar sobre la función social de las empresas como generadoras de puestos

de trabajo.D. Distribución temporal: 10 horas lectivas

UNIDAD DIDÁCTICA 10: ADMINISTRACIÓN IIA. Conceptos• Otros gastos e ingresos de carácter ordinario.• Liquidación periódica del IVA. Compensación de cuentas.• El proceso de amortización del inmovilizado.• Venta de elementos de inmovilizado.• Provisiones.• Regulación contable y el cierre del ejercicio.• Las cuentas anuales.B. Procedimientos- Simulación. Actividades de nuestra empresa simulada.- Análisis del concepto de amortización de los diferentes elementos patrimoniales.- Descripción, en términos del P.G.C., para el registro contable de bienes y gastos.- Descripción del tratamiento que establece el P.G.C. para la periodificacióncontable de gastos e ingresos.- Análisis de las normas que regulan la elaboración de las cuentas anuales.C. Actitudes- Comprender el sentido económico de la amortización de los elementospatrimoniales.- Entender la información que proporcionan las cuentas anuales.- Valorar el papel que desempeña la Contabilidad y los libros contables para laadministración y gestión de las empresas.D. Distribución temporal: 12 horas lectivas

C) METODOLOGÍA DIDÁCTICA:

La metodología a seguir ha de partir del nivel de desarrollo del

alumno/a asegurando la construcción de aprendizaje significativos por sí solo.

La metodología debe ser por tanto activa frente a la puramente

transmisiva.

El curso se organizará mediante una serie de estrategias de enseñanza o

formas de presentar la materia:

- Estrategias expositivas para la presentación de hechos y conceptos y

establecer el esquema de CONTENIDOS contando con el apoyo de diversos materiales didácticos (textos, gráficos, tablas,...).

- Estrategias de indagación más relacionadas con CONTENIDOS

procedimentales: comentarios de texto, tablas, gráficas....

- La organización del trabajo en el aula combinará tiempo de explicación,

tiempo de trabajo individual y de grupo en función de los objetivos que se

pretendan.

D) EVALUACIÓN1. Criterios de evaluación1.- Determinar los diferentes tipos de empresas y sus características. Analizarsus ventajas e inconvenientes y simular los trámites necesarios para suconstitución según la forma jurídica adoptada.Se trata de comprobar que el alumno es capaz de elegir el tipo de empresa másadecuado en función de los objetivos y fines perseguidos.2.- Procesar la correspondencia y documentación. Conocer las innovacionestecnológicas en el campo de la información. Decepcionar y distribuirinformación oral y escrita. Realizar gestiones diversas ante organismospúblicos y privados.Con este criterio se pretende evaluar la capacidad del alumno para comprender,analizar y resumir la información, así como para utilizar los medios adecuadosal procesar información.3.- Adquirir los conceptos contables básicos y resolver supuestos prácticos quereflejen el proceso contable de una empresa durante un ejercicio económico.Se pretende comprobar si el alumno ha adquirido una visión global del ciclocontable y es capaz de registrar correctamente las operaciones conforme a lanormativa vigente.4.- Conocer la importancia de efectuar una adecuada selección de proveedoresy captación de clientes. Realizar las operaciones derivadas de los procesoscontables esenciales de compra y venta. Distinguir y aplicar los diferentesmétodos de valoración de existencias.Con este criterio se trata de averiguar si el alumno puede resolver los trabajos ycuestiones surgidos de la gestión comercial de la empresa.5.- Conocer y diferenciar las operaciones más usuales en la práctica mercantilrealizadas cono los intermediarios financieros.Este criterio permite comprobar si el alumno está capacitado para efectuar lostrámites necesarios que requieren las operaciones financieras y resolver losproblemas de cálculos surgidos de aquellas que se estudien en esta materia.6.- Conocer los derechos y obligaciones derivados de las relaciones laboralessegún el marco legal establecido. Confeccionar nóminas, efectuar liquidacionesde la Seguridad Social y retenciones del impuesto sobre la renta de laspersonas física.Se trata de verificar con este criterio, la capacidad del alumno para elaborarnóminas y cumplimentar los documentos exigidos por las normas establecidas

al efecto. Instrumentos de evaluación La evaluación del aprendizaje tiene como fin determinar en que

medida han sido alcanzados los objetivos propuestos.

Consiste en:

- Una valoración continúa de los rendimientos, tras un análisis de los

resultados obtenidos.

- Valoración de la efectividad de los programas y los métodos.

Este proceso incluye:

- Análisis de resultados y estimación de rendimientos del alumno y la

clase.

- Valoración del plan didáctico: objetivos, materiales, actividades y

controles realizados.

- Valoración de la planificación del curso: objetivos y CONTENIDOS.

- Valoración de la labor del profesor: adecuación del programa a los

alumnos y orientación del trabajo.

Para una correcta evaluación del alumno y la clase seria conveniente

iniciar el curso con una prueba inicial que permita conocer los aprendizajes

previos, los conceptos y valores que trae el alumno.

Procedimiento de evaluación:

- Observación y análisis de tareas:

* Asistencia a clase.

* Participación en las actividades del aula.

- Pruebas de control:

* Pruebas de información: orales o escritas, de una o varias unidades

temáticas:

pruebas objetivas, de repuesta corta, definiciones... Con ellas podemos

medir el aprendizaje de conceptos...

* Pruebas de elaboración en que deberán mostrar el grado de asimilación

de los CONTENIDOS conceptuales y procedimentales propuestos en la

programación.

2. Criterios de calificación.

La calificación de las anteriores unidades didácticas se realizará

de acuerdo con los siguientes criterios:

Se propondrán trabajos sobre la materia correspondiente a cada trimestre que supondrán el 70% de la nota final de la evaluación. El 30% restante será de la participación de alumnado en clase, ejercicios y asistencia. En el supuesto de que algunalumno no realice los trabajos propuestos o falte el contenido mínimo especificado en el mismo, habrá un examen por evaluación con la materia desarrollada en el trimestre.

Se considerarán las faltas de ortografía de tal manera que se penalizará restando 0.2 puntos cada una de ellas.

Deben realizar un plan de empresa que consiste en ir plasmando durante todo el curso los contenidos teóricos en la creación y puesta en funcionamiento de una empresa. Se valorará la implicación en el proyecto y el grado de consecución de los objetivos.

También se tendrán en consideración el comportamiento y la actitud

manifestada en clase, pudiendo suponer hasta un punto menos en la calificación final de la asignatura.

Si llegados los exámenes finales, no se hubiesen superado los contenidos de cada evaluación , deberán recuperarse en su totalidad en Septiembre.

Finalmente, para el caso de alumnos que por su falta de asistencia reiterada ocontinua a las clases, no sea posible la correcta aplicación del sistema de evaluacióncontinua, se arbitrará por el departamento un sistema de evaluación extraordinaria queestará basado en:- La realización de una serie de actividades iguales o parecidas a las realizadas a lolargo del curso por el resto de compañeros, y dirigidas a la consecución de losobjetivos marcados.- La resolución de una prueba concepto-procedimental de carácter general queconfeccionará el departamento.Al estimar que la asistencia diaria a clase permite desarrollar de forma óptima losconceptos, los procedimientos y las actitudes positivas en el alumnado, así como lasocialización de las personas, los alumnos que han perdido el derecho a evaluacióncontinua nunca podrán tener una valoración tan positiva como el resto de loscompañeros que asistieron a las clases con normalidad.

3. Mínimos Los contenidos mínimos de la materia son los siguientes:- Diferenciar las distintas formas jurídicas existentes.- Conocimiento del proceso - operativo de los trámites de constitución

de una sociedad.

- Conocimiento del proceso - operativo de los trámites de inicio de

actividad.

- Correcta elaboración de los documentos necesarios para la

constitución de una sociedad.

- Correcta elaboración de los documentos necesarios para el inicio

de actividades empresariales.

- Determinar el tipo de archivo y el sistema de clasificación adecuados

para bloque de documentos e información- Conocer las normas legales de conservación de documentos

empresariales.

- Conocer y distinguir las distintas formas de comunicación empresarial

tanto interna como externa.

- Saber aplicar las técnicas de comunicación más habituales: Solicitar

información, realizar ofertas, hacer pedidos, adjuntar documentos.

- Conocer la estructura del inventario.

- Conocer el significado contable de las cuentas y de los asientos

contables básicos por el método de partida doble.

- Elaborar asientos iniciales del ejercicio económico.

- Dominar el movimiento de los elementos patrimoniales según los

hechos económicos que se produzcan.

- Conocer los principales libros contables.

- Saber realizar anotaciones contables en el diario de operaciones.

- Conocer los sistemas de control de almacén.

- Correcta anotación contable.

- Conocer las fuentes de financiación ajenas.

- Conocer el contrato laboral: Tipos, conceptos, derechos y

obligaciones de los contratantes.

- Identificar cada uno de los modelos documentales de contratación

laboral.

- Saber rellenar adecuadamente los contratos laborales más usuales.

-- Conocer los estados contables finales.

E) ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.

Los alumnos de esta materia van a participar en dos concursos: uno denominado Emprende Expert organizado por el Gobierno de Extremadura con el objetivo que los alumnos participen en la creación de empresas en la región. El coordinador de la actividad es Inmaculada Becerra Maqueda. Participan los 25 alumnosdel turno diurno y no supone coste económico para ellos. Habrá una sesión formativa en el mes de noviembre y fecha sin determinar. El otro concurso es Young Business Talent. Simulador de empresas para que los alumnos aprendan a tomar decisiones en el ámbito empresarial. El profesor coordinador es Inmaculada Becerra Maqueda y tampoco tiene coste para los alumnos.

Además, el 21-21 de noviembre del 2013 iremos a visitar la FEHISPOR (feria hispano-portuguesa) para que conozcan en la práctica el ambiente empresarial en el que se mueve la provincia y alrededores. El profesor coordinador es Inmaculada Becerra y como profesor responsable Manuel Muñoz del Rey. El coste es de dos euros por alumno y se estima la asistencia de 25 alumnos del diurno y del nocturno a determinar.

F) MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

En esta asignatura, en concreto, no tenemos libro de texto de referencia. Los contenidos se expondrán a través de los apuntes del profesorado y otros textos que estime conveniente. Cabe destacar que la bibliografía utilizada será:- Libros sobre el contenido disciplinar:

* Éxito para perdedores. David Cantolla. Juan Díaz Faes. Ed. Astiberri

* " Introducción a la economía de la empresa". Eduardo Pérez Gorostegui.

Editorial Mc.Graw Hill.

* "Economía de la empresa aplicada". Eduardo Pérez Gorostegui.

* "Fundamentos de Administración y Gestión" de Francisco M.Pinilla, María

Isabel Lázaro y J. Ignacio Martínez. Ed. McGraw Hill

* "Fundamentos de administración de empresas" de Francisco M.Pinilla,

María Isabel Lázaro y J. Ignacio Martínez. Ed. Mc Graw Hill.

- Uso de la prensa diaria. Constituye un recurso didáctico imprescindible para laenseñanza de la economía, y su empleo debe ser un instrumento habitual en elaula y un hábito a fomentar en el alumnado.

- Uso de fotografías, diapositivas, vídeos y otros medios de comunicación. Estosrecursos proporcionan un acercamiento insustituible a realidades de la economíay las empresas, y sirven como ayuda excelente para comprender temas yconceptos complejos a partir de situaciones concretas.- Uso de la biblioteca del centro. Además de su utilización como recurso didáctico,supone una experiencia de socialización importante para el desarrollo deactitudes de cooperación y solidaridad entre el alumnado.- Visitas a empresas. Se trata de una estrategia didáctica de indagación a través dela observación de instituciones empresariales, lo cual exige tareas de preparaciónpor parte de los alumnos. En este sentido, se contempla la posibilidad derealización de una visita de este tipo a alguna empresa del entorno, en el primertrimestre del curso académico, para que los alumno/as puedan comprobar en larealidad el desarrollo de los diferentes conceptos que van aprendiendo.- Observación del propio centro de enseñanza, pues muchos de los aspectosorganizativos del instituto son comunes a los de una empresa y, por tanto,perfectamente explicativos de la realidad organizativa de la misma.- Realización de pequeños proyectos de simulación de empresas. Supone unabuena experiencia de aplicación de conocimientos; búsqueda, análisis ytratamiento de la información; toma de decisiones, actitudes de iniciativa ycooperación, etc.LAS TICS COMO RECURSO DIDÁCTICO. En FAG se hará uso de internet para lacreación de empresas (páginas de la Cámara de Comercio, Mº de Trabajo, INSS, etc) y se utilizarán (en la medida de lo posible) programas de contabilidad, factura y nóminas

G) TEMAS TRANSVERSALES.

Estos temas serán tratados en función de la afinidad entre los

objetivos del tema transversal y los objetivos, CONTENIDOS y criterios de

evaluación de la materia de economía y organización de empresa. En general, será el profesor, en función de los CONTENIDOS y objetivos que programe, el que decida como trabajar cada uno de los temas transversales y las actividades a realizar. Se realizará un tratamiento integrado, incorporándolos en las informaciones que suministran al alumna/o, dentro del contexto de los CONTENIDOS y de las actividades de aprendizaje.

- La educación moral y cívica

- Educación para la Paz.

- La educación para la Igualdad de Oportunidades, de ambos sexos

– La educación ambiental

H) TEMPORALIZACIÓN

PRIMERA EVALUACIÓN

· U.D. 2 .

· U.D. 6 .

· U.D. 5 .

. U.D. 4

SEGUNDA EVALUACIÓN

· U.D. 7 .

· U.D. 3 .

· U.D. 9 .

TERCERA EVALUACIÓN

· U.D. 8

· U.D. 1

ECONOMÍA DE LA EMPRESA 2º BACHILLERATO

INTRODUCCIÓN.

ECONOMÍA Y ORGANIZACIÓN DE EMPRESAS es una materia que seencuadra dentro del segundo curso de Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales como materia obligatoria en la opción de Ciencias Sociales El objeto de estudio de esta materia lo constituye la empresa como realidad básicade la estructura socioeconómica actual, incluyendo tanto el análisis de su interior como sistema organizado con funciones y objetivos establecidos, como el exterior o entorno en el que proyecta su influencia y del que recibe continuas exigencias de adaptación.Se caracteriza por ser una materia versátil que abarca multitud de aspectosrelacionados con el funcionamiento de las empresas. Es de destacar además su valorterminal, pues proporciona una base formativa útil para distintos itinerarios (estudiosuniversitarios y ciclos superiores de formación profesional) y una formación profesional de base que posibilita una mayor especialización de los alumnos y una mejor preparación para el mundo laboral.Esta finalidad tan amplia hace que se intente aportar una visión general de laempresa, acercándonos a lo esencial del funcionamiento de la empresa a través deaquellos contenidos que posean un mayor poder explicativo sobre la misma y, enconsecuencia, no se pretende un estudio especializado de aspectos parciales.

A) OBJETIVOS GENERALES1.- Identificar la naturaleza, funciones y principales características de los tipos deempresas más representativos.2.- Apreciar el papel de las empresas en la satisfacción de las necesidades de losconsumidores y en el aumento de la calidad de vida y bienestar de la sociedad, asícomo elaborar juicios o criterios personales sobre sus disfunciones.3.- Analizar la actividad económica de las empresas, en especial las del entornoinmediato, a partir de la función específica de cada una de sus áreas organizativas, sus relaciones internas y su dependencia externa.4.- Reconocer la importancia que para las empresas y la sociedad tienen lainvestigación, las innovaciones tecnológias y la globalización económica en relacióncon la competitividad, el crecimiento y la localización empresarial.5.-Valorar críticamente las posibles consecuencias sociales y medioambientales de laactividad empresarial, así como su implicación en el agotamiento de los recursosnaturales, señalando su repercusión en la calidad de vida de las personas.6.- Analiza el funcionamiento de organizaciones y grupos en relación con la aparición yresolución de conflictos.7.- Identificar las polítcas de marketing de diferentes empresas en función de losmercados a los que dirigen sus productos.

8.- Interpretar, de modo general, estados de cuentas anuales de empresas, identificandosus posibles desequilibrios económicos y financieros, y proponer medias correctoras.9.-Obtener, seleccionar e interpretar información, tratarla de forma autónoma,utilizando, en su caso, medios informáticos y aplicarla a la toma de decisionesempresariales.10.- Diseñar y elaborar proyectos sencillos de empresa con creatividad e iniciativa,proponiendo los diversos recursos y elementos necesarios para organizar y gestionar su desarrollo.B) CONTENIDOS.Bloque 1.- LA EMPRESA.1.1. Concepto de empresa. Teorías sobre la empresa. Elementos, funciones y objetivos de la empresa. Empresa y empresario. Clasificación de las empresas: criterios y formajurídica. Características de las sociedades cooperativas en Extremadura.1.2. Responsabilidad social de la empresa. Entorno de la empresa: la cadena de valor,análisis del sector y estrategia. Relación entre el medio sociocultural y el medio ecológicoeconómico.BLOQUE 2 -DESARROLLO DE LA EMPRESA.1.- Análisis de los factores de localización y dimensión de la empresa. Crecimiento interno y cambio de dimensión de las empresas. Importancia de las pymes y sus estrategias de mercado.2.- Criterios para medir la dimensión empresarial. Crecimiento externo:internacionalización y competencia global. La empresa multinacional: factores dedesarrollo, estructura organizativa y responsabilidad social.BLOQUE 3.- LA ORGANIZACIÓN Y DIRECCIÓN DE LA EMPRESA.3.1. Concepto de organización: principales escuelas y principios organizativos.Organización y jerarquía. Organización formal y organización informal. Gestión de losrecursos humanos: división del trabajo y motivación de los trabajadores. Diseño de laestructura de la organización: agrupación de unidades. La organización por departamentos. Organigramas: concepto y clases.3.2. La función de dirección y su entorno. Niveles de dirección y toma de decisiones.Funciones del área de dirección. La función de planificación y sus elementos. Niveles de planificación. Etapas del proceso planificador.3.3. Modelos de gestión: Centralización y descentralización. Nuevos modelos de gestión: dirección por objetivos y dirección participativa por objetivos. Tipos de liderazgo. La creación de valor.BLOQUE 4. .- LA FUNCIÓN PRODUCTIVA.4.1. La producción a corto y largo plazo. Asignación de recursos en los distintos procesos productivos. Productividad de los factores y su medida. Costes de producción y clasificación según distintos criterios. Estructura de costes y equilibrio de la empresa. Análisis del umbral de rentabilidad: cálculo, interpretación y representación gráfica.4.2. Importancia de la innovación tecnológica: Formas de adquisición de tecnología.

Investigación y desarrollo tecnológico I + D+I-. Programación, evaluación y control deproyectos: técnicas de planificación y control -casos ilustrativos-. Los inventarios, su coste y evolución temporal: modelos de inventarios.BLOQUE 5.- LA FUNCIÓN COMERCIAL DE LA EMPRESA.5.1. La empresa ante el mercado y clases de mercados. El mercado como marco externo de la empresa. Posición de la empresa. Función comercial de la empresa. Investigación comercial y sus fases. La segmentación de mercados: concepto y criterios. 5.2. Las cuatro variables del marketing o “marketing mix” y elaboración de estrategias. Aplicación al marketing de las tecnologías de la información y la comunicación.BLOQUE 6.- LA INFORMACIÓN EN LA EMPRESA.6.1. Obligaciones contables de la empresa. El patrimonio: ecuación fundamental delpatrimonio, elementos patrimoniales y clasificación en masas.Concepto y función de la contabilidad. Los libros contables. Los estados contables:cuentas anuales y la imagen fiel. Elaboración del balance y la cuenta de pérdidas yGanancias.6.2. Análisis de la información contable: Análisis patrimonial: equilibrios y situacionespatrimoniales, el fondo de maniobra o capital circulante. Análisis financiero: principales ratios financieros y rentabilidad financiera. Análisis económico: el periodo medio de maduración, el umbral de rentabilidad o punto muerto, la rentabilidad económica de la empresa y otras ratios económicas.BLOQUE 7.-LA FUNCIÓN FINANCIERA.7.1. La estructura económica de la empresa: la inversión y clasificación según distintoscriterios. Proyectos de inversión y sus elementos. Criterios de valoración y selección:métodos estadísticos y métodos dinámicos.7.2. Recursos financieros de la empresa: recursos propios y recursos ajenos. Fuentes de financiación externas y autofinanciación. Concepto de “cash- flow”.BLOQUE 8.-PROYECTO EMPRESARIAL.8.1 Proceso de creación de una empresa: idea, constitución y viabilidad elementa. Elplan de empresa y su utilidad como documento de análisis económico-financiero.8.2. Realidad empresarial de Extremadura: relación entre las empresas de los distintos sectores económicos, respeto al medio ambiente, participación en el crecimiento económico, generación de riqueza y empleo y contribución al bienestar social. Estos bloques de contenido se desarrollarán a través de las siguientes unidadesDidácticas:UNIDAD DIDÁCTICA 1: LA EMPRESA.A. Conceptos1.1. Concepto de empresa. Teorías sobre la empresa. Elementos, funciones y objetivos de la empresa. Empresa y empresario. Clasificación de las empresas: criterios y formajurídica. Características de las sociedades cooperativas en Extremadura.1.2. Responsabilidad social de la empresa. Entorno de la empresa: la cadena de valor,análisis del sector y estrategia. Relación entre el medio sociocultural y el medio

ecológicoeconómico.B. Procedimientos− Búsqueda y obtención de información sobre los tipos de empresas ubicados en elentorno y clasificación posterior según los distintos criterios.− Elaboración de un censo de empresas de la zona analizando su objeto,Simulación de la constitución de una cooperativa asignando un trámite a cadagrupo de trabajo, realizando posteriormente una puesta en común.− Lectura y comentarios de grupos de trabajo de los artículos de la ConstituciónEspañola relativos a la actividad empresarial.− nombre comercial, denominación objetiva o razón social y su forma jurídica.− Simulación de los trámites de constitución de una empresa y recopilación deimpresos en los distintos organismos para familiarizarse con los trámites.C. Actitudes− Estar sensibilizados con el papel social que deben desarrollar las empresas.− Ser conscientes de que el ánimo de lucro es lícito, pero que ha de ser compatiblecon fines sociales y de que el Estado puede intervenir y asumir actividadesempresariales.− Valoración positiva de la posibilidad de emprender un proyecto empresarial.− Interés por conocer los trámites necesarios para la constitución de una empresa.− Rigor en la presentación de ideas y comentarios.− Orden y claridad en los distintos tipos de trabajos.− Reflexionar sobre la utilidad de las empresas para la satisfacción de lasnecesidades.− Valorar la función del empresario.− Enjuiciar las distintas formas jurídicas de constitución de las empresas.− Reconocer la importancia de los factores educativos y del sistema de valoresimperante en una determinada sociedad para la aparición de futuros empresarios.D. Distribución temporal: 10 horas lectivasUNIDAD DIDÁCTICA 2: LA ORGANIZACIÓN DE LA EMPRESA.A. Conceptos2.1. Concepto de organización: principales escuelas y principios organizativos.Organización y jerarquía. Organización formal y organización informal. Programación ycomunicación, canales de comunicación. Coordinación y tecnología.2.2. Gestión de los recursos humanos: división del trabajo y motivación de lostrabajadores. Gestión del conocimiento. Diseño de la estructura de la organización:agrupación de unidades. La organización por departamentos. Organigramas: concepto yclases.B. Procedimientos− Analizar y debatir el organigrama del instituto, identificando los distintos nivelesdirectivos y las relaciones de autoridad y responsabilidad.− Detectar grupos sociales dentro del centro educativo y ver cuál es su relación conla organización formal e informal.− Búsqueda de información en periódicos y revistas especializadas en los que se

utilicen conceptos de organización, departamentalización, organigrama, autoridady responsabilidad, centralización y descentralización, etc.− Interpretación sobre los gráficos representativos de unidades organizativas.C. Actitudes− Interés por analizar el sistema organizativo de las empresas.− Conciencia sobre la necesidad de la organización y sobre la importancia de lacomunicación dentro de las organizaciones.− Rigor en la presentación de ideas y comentarios.− Orden y claridad en los distintos tipos de trabajos.− Interés por la importancia que tiene la organización informal dentro de unaempresa.− Mostrar sensibilidad hacia el aspecto humano que conlleva toda organizaciónD. Distribución temporal: 10 horas lectivasUNIDAD DIDÁCTICA 3: EL PROCESO DE DIRECCIÓN.A. Conceptos3.1. La función de dirección y su entorno. Niveles de dirección y toma de decisiones.Funciones del área de dirección. La función de planificación y sus elementos. Niveles de planificación. Etapas del proceso planificador.3.2. Modelos de gestión: Centralización y descentralización. Nuevos modelos de gestión: dirección por objetivos y dirección participativa por objetivos. Tipos de liderazgo. La creación de valor.B. Procedimientos− Identificación de las relaciones de liderazgo dentro de la clase.− Descripción de las funciones de planificación, organización, gestión y control.C. Actitudes− Valoración de los sistemas de autoridad participativos.− Rigor en la presentación de ideas y comentarios.− Orden y claridad en los distintos tipos de trabajos.− Reconocimiento del papel que desempeñan las formas de dirección en lasempresas.D. Distribución temporal: 10 horas lectivasUNIDAD DIDÁCTICA 4: LA FUNCIÓN PRODUCTIVA.A. Conceptos4.1. La producción a corto y largo plazo. Asignación de recursos en los distintos procesos productivos. Productividad de los factores y su medida. Costes de producción y clasificación según distintos criterios. Estructura de costes y equilibrio de la empresa. Análisis del umbral de rentabilidad: cálculo, interpretación y representación gráfica.4.2. Matriz tecnológica: Formas de adquisición de tecnología. Investigación y desarrollo tecnológico I + D-. Programación, evaluación y control de proyectos: técnicas de planificación y control -casos ilustrativos-. Los inventarios, su coste y evolución temporal: modelos de inventarios.B. Procedimientos

− Representación gráfica o esquematizada del proceso de producción de la empresa,identificando los factores como recursos imprescindibles para su desarrollo.− Cálculo de los índices de productividad parcial y total a través de los ejerciciospropuestos en clase.− Desarrollo matemático de la fórmula para calcular el punto muerto de la empresa,así como la representación gráfica de los posibles resultados.C. Actitudes− Rigor en la presentación de ideas y comentarios.− Orden y claridad en los distintos tipos de trabajos.− Reconocer y valorar la utilidad productiva que desempeñan las empresas parasatisfacer las necesidades humanas con los bienes y servicios que elaboran.− Ser consciente de la importancia del beneficio para la supervivencia de laempresa.− Valorar la utilidad del control de los costes de producción.D. Distribución temporal: 18 horas lectivasUNIDAD 5: LA FUNCIÓN COMERCIAL DE LA EMPRESA.A. Conceptos5.1. La empresa ante el mercado y clases de mercados. El mercado como marco externo de la empresa. Posición de la empresa. Función comercial de la empresa. Investigación comercial y sus fases. La segmentación de mercados: concepto y criterios.5.2. Las cuatro variables del marketing o “marketing mix”.B. Procedimientos− Realización de estudios de mercado en su entorno cercano.− Búsqueda y evaluación de lo que pueden ser oportunidades de negocio.− Análisis de la publicidad que emiten los distintos medios de comunicación.− Observación del comportamiento de los consumidores y la influencia que ejercensobre él los instrumentos del marketing.− Comprobación de los instrumentos del marketing-mix (producto, precio,distribución y comunicación) más utilizados en los establecimientos comercialesde la localidad en la que se ubica el centro, diferenciándolos con relación a losobjetivos que persiguen.C. Actitudes− Rigor en la presentación de ideas y comentarios.− Orden y claridad en los distintos tipos de trabajos.− Manifestar interés por el conocimiento de las técnicas de marketing que utilizanlas empresas en su orientación al mercado.− Sensibilizarse por la necesidad de un consumo coherente y responsable,rechazando los hábitos consumistas que generan las técnicas abusivas depublicidad.D. Distribución temporal: 10 horas lectivasUNIDAD DIDÁCTICA 6: LA FUNCIÓN FINANCIERA.A. Conceptos

6.1. La estructura económica de la empresa: la inversión y clasificación según distintoscriterios. Proyectos de inversión y sus elementos. Criterios de valoración y selección:métodos estadísticos y métodos dinámicos.6.2. Recursos financieros de la empresa: recursos propios y recursos ajenos. Fuentes de financiación externas y autofinanciación. Concepto de “cash flow”.B. Procedimientos− Aplicación de los criterios del valor actualizado neto, la tasa interna derentabilidad y el plazo de recuperación en la resolución de ejercicios prácticos.− Utilización de la calculadora para la realización de cálculos complejos.− Selección de información sobre las diversas fuentes financieras utilizables por laempresa.− Evaluación de la inversión que se necesita para iniciar el negocio, de sucomposición y de los medios de financiación.− Descripción y ejemplificación de los distintos tipos de fuentes de financiación.− Ejemplificación de diferentes situaciones de consumo e inversión que permitan alos alumnos opinar sobre el mejor sistema de financiar dichas operaciones.− Descripción de las diferentes alternativas de financiación en la empresa actual.C. Actitudes− Prudencia en las posibles inversiones que se pudieran plantear.− Subordinación de la idea de rentabilidad a criterios más amplios, entre los quedestacan los de carácter social.− Rigor en la presentación de ideas y comentarios.− Orden y claridad en los distintos tipos de trabajos.− Valorar la importancia de la financiación para la actividad de la empresa.− Manifestar interés por las ventajas e inconvenientes que las distintas fuentes definanciación de la empresa pueden suponer para cada caso concreto.− Valorar la importancia que tiene la selección de las inversiones para lasupervivencia de la empresa y para la creación de riqueza.D. Distribución temporal: 12 horas lectivasUNIDAD DIDÁCTICA 7: DESARROLLO DE LA EMPRESA.A. ConceptosCrecimiento interno y cambio de dimensión de las empresas. Criterios para medir ladimensión empresarial. Crecimiento externo: internacionalización y competencia global. La empresa multinacional: factores de desarrollo, estructura organizativa y responsabilidad social.B. Procedimientos− Descripción entre los distintos criterios que se utilizan para mediar la dimensión delas empresas.− Descripción de las diferentes alternativas de crecimiento que tienen las empresas.− Ejemplificación de distintos tipos de empresas según su tamaño.C. Actitudes− Valorar la importancia que para una sociedad tiene la pequeña y mediana empresa.− Rigor en la presentación de ideas y comentarios.

− Orden y claridad en los distintos tipos de trabajos.D. Distribución temporal: 12 horas lectivasUNIDAD DIDÁCTICA 8: OBLIGACIÓN DE INFORMACIÓN DE LA EMPRESA.A. Conceptos8.1. Obligaciones contables de la empresa. El patrimonio: ecuación fundamental delpatrimonio, elementos patrimoniales y clasificación en masas.Concepto y función de la contabilidad. Los libros contables. Los estados contables:cuentas anuales obligatorias -modelos de cuentas y requisitos- y el balance social.8.2. Análisis de la información contable:Análisis patrimonial: equilibrios y situaciones patrimoniales, el fondo de maniobra ocapital circulante. Análisis financiero: principales ratios financieros y rentabilidadfinanciera. Análisis económico: el periodo medio de maduración, el umbral de rentabilidad o punto muerto, la rentabilidad económica de la empresa y otras ratios económicas.B. Procedimientos− Clasificación de bienes patrimoniales en bienes de Activo y Pasivo.− Representar y ejemplificar las diferentes situaciones de equilibrio patrimonial dela empresa.− Manejar los textos legales como Código de Comercio, Plan General deContabilidad, Texto Refundido de la Ley de Sociedades Anónimas,…− Evaluar la situación económico-financiera de una empresa a partir del cálculo delos principales ratios financieros y económicos.− Consulta de balances y cuentas anuales reales obtenidos de memorias e informesde gestión de empresas.− Análisis e interpretación de textos (presentación, documentos, …) relacionadoscon la empresa− Resolución de ejercicios prácticos en los que se identifiquen las diferentes masaspatrimoniales, estableciendo las relaciones existentes entre ellas.C. Actitudes− Rigor en el análisis de los principios y normas necesarios para cuantificaradecuadamente los elementos patrimoniales.− Destreza en el uso de las herramientas de análisis patrimonial.− Curiosidad por interpretar la información económica, financiera y bursátil de los medios de comunicación.− Rigor en la presentación de ideas y comentarios.− Orden y claridad en los distintos tipos de trabajos.− Reconocer y valorar la utilidad de la contabilidad para conocer y representar elpatrimonio de una empresa.− Aceptar los medios que la legislación propone para la formulación de las cuentasanuales.− Reconocimiento y valoración de la utilidad de la ciencia contable para analizar yrepresentar los resultados de un ejercicio económico.D. Distribución temporal: 18 horas lectivas

UNIDAD DIDÁCTICA 9: EL PROYECTO EMPRESARIAL.A. ConceptosRealidad empresarial de Extremadura: relación entre las empresas de los distintos sectoreseconómicos, respeto al medio ambiente, participación en el crecimiento económico,generación de riqueza y empleo y contribución al bienestar social.B. Procedimientos− Selección de información sobre las principales empresas que operan enExtremadura.− Búsqueda de empresas que operan en Internet.C. Actitudes− Interés y curiosidad por conocer el tejido empresarial extremeño.− Iniciativa y creatividad en la búsqueda de ideas y fuentes de información.− Rigor en la presentación de ideas y comentarios.− Orden y claridad en los distintos tipos de trabajos.D. Distribución temporal: 12 horas lectivas

C) METODOLOGÍA DIDÁCTICA:

El profesorado deberá partir de los conocimientos previos de los alumnos para que éstos sean capaces de enlazar las nuevas enseñanzas.

Para motivar al alumno/a y despertar su interés se utilizarán textos de

libros y artículos de prensa y revistas económicas.

Las clases transcurrirán entre exposiciones del profesor y actividades más participativas y de conexión con la realidad como son:

- Debates sobre temas de actualidad.

- Analizar e interpretar casos sobre empresas incluyendo empresas

extremeñas.

- Comentar artículos de prensa referentes a la actividad económica

empresarial general y extremeña.

Se utilizarán paquetes informáticos apropiados , así como el acceso a

Internet, a través, de los ordenadores con los que cuenta el alumnado en clase.

Hay que tener en cuenta el carácter propedéutico de la asignatura , su

función tanto orientadora como formativa y preparatoria para la vida adulta y activa, pues los conocimientos sobre cuestiones relacionadas con el mundo empresarial y del trabajo son necesarios para su adecuada orientación y , consecuente, inserción en el entorno laboral.

Este planteamiento y consiguiente aplicación, proporcionarán al alumno los medios técnicos necesarios para el autoempleo y contribuirán a la creación de una mentalidad empresarial con proyección de futuros negocios que sirvan para incrementar la riquezay el bienestar de nuestra sociedad , y más concretamente, de nuestra Comunidad regional.

Se favorecerá por tanto la capacidad del alumno para aprender por sí

mismo, atendiendo a los postulados del aprendizaje constructivista y

significativo, para trabajar en equipo y para aplicar los métodos apropiados de investigación y análisis . De forma que el alumno sea capaz de abordar los nuevos conocimientos que se planteen , de una manera reflexiva y crítica, capaz de integrar y , asimismo, discriminar la información proporcionada por el profesor.

D) EVALUACIÓN.1. Criterios de evaluación.1.- Determinar los diferentes tipos de empresas y sus características. Analizar susventajas e inconvenientes y simular los trámites necesarios para su constituciónsegún la forma jurídica adoptada.Se trata de comprobar que el alumno es capaz de elegir el tipo de empresa másadecuado en función de los objetivos y fines perseguidos.2.- Procesar la correspondencia y documentación. Conocer las innovacionestecnológias en el campo de la información. Decepcionar y distribuir informaciónoral y escrita. Realizar gestiones diversas ante organismos públicos y privados.Con este criterio se pretende evaluar la capacidad del alumno para comprender,analizar y resumir la información, así como para utilizar los medios adecuados alprocesar información.3.- Adquirir los conceptos contables básicos y remover supuestos prácticos quereflejen el proceso contable de una empresa durante un ejercicio económico.Se pretende comprobar si el alumno a adquirido una visión global del ciclocontable y es capaz de registrar correctamente las operaciones conforme a alanormativa vigente.4.- Conocer la importancia de efectuar una adecuada selección de proveedores ycaptación de clientes. Realizar las operaciones derivadas de los procesos contablesesenciales de compra y venta. Distinguir y aplicar los diferentes métodos devaloración de existencias.Con este criterio se trata de averiguar si el alumno puede resolver los trabajos y cuestiones surgidos de la gestión comercial de la empresa.5.- Conocer y diferenciar las operaciones más usuales en la práctica mercantil realizadas con los intermediarios financieros.Este criterio permite comprobar si el alumno está capacitado para efectuar lostrámites necesarios que requieren las operaciones financieras y resolver losproblemas de cálculo surgidos de aquelllas que se estudien en esta materia.6.- Conocer los derechos y obligaciones derivados de las relaciones laborales segúnel marco legal establecido. Confeccionar nóminas, efectuar liquidaciones de la

Seguridad Social y retenciones del impuesto sobre la renta de las personas físicas.Se trata de verificar con este criterio, las capacidad del alumno para elaboranóminas y cumplimentar los documentos exigidos por las normas establecidas alefecto. Instrumentos de evaluación . La evaluación del aprendizaje tiene como fin determinar en que medida

han sido alcanzados los objetivos propuestos.

Consiste en:

- Una valoración continúa de los rendimientos, tras un análisis de los

resultados obtenidos.

- Valoración de la efectividad de los programas y los métodos.

Este proceso incluye:

- Análisis de resultados y estimación de rendimientos del alumno y la

clase.

- Valoración del plan didáctico: objetivos, materiales, actividades y

controles realizados.

- Valoración de la planificación del curso: objetivos y contenidos.

- Valoración de la labor del profesor: adecuación del programa a los

alumnos y orientación del trabajo.

Procedimiento de evaluación:

- Observación y análisis de tareas:

* Asistencia a clase.

* Participación en las actividades del aula.

* Trabajo, interés y solidaridad dentro del grupo.

- Pruebas de control:

* Pruebas de información: orales o escritas, de una o varias unidades

temáticas: pruebas objetivas, de repuesta corta, definiciones... Con ellas

podemos medir el aprendizaje de conceptos,

* Pruebas de elaboración en que deberán mostrar el grado de asimilación

de los contenidos conceptuales y procedimentales propuestos en la

programación.

* Realización de un trabajo de investigación sobre la realidad empresarial

extremeña , de carácter voluntario.

2. Criterios de calificación. La calificación de las anteriores unidades didácticas se realizará

de acuerdo con los siguientes criterios:

1.- Ejercicios planteados en clase, participación en las clases,

preparación de los trabajos propuestos, expresión verbal o escrita de los

contenidos tendrá un valor máximo del 10%.

2.- Examen de evaluación trimestral

3.- Controles periódicos para seguimiento de la asignatura.

La nota de las evaluaciones se obtendrá haciendo la suma de la

calificación de los apartados anteriores, (90% exámenes, teniendo una mayor ponderación los de evaluación trimestral que los controles periódicos, y 10% participación )

Se tendrán en cuenta la faltas de ortografía penalizando cada una de ellas con 0,2 puntos.

Cada evaluación tendrá su prueba de recuperación, existirá

exámenes de suficiencia si se considera que existe posibilidad de recuperación por alguno de los alumnos.

Al final del curso el alumno/a que no haya superado alguna

evaluación deberá examinarse de una prueba global.

Los alumnos/as que no hayan superado la prueba de final de curso

deberán examinarse en Septiembre de toda la asignatura.

- Pendientes de cursos anteriores:

Los alumnos/as , tal y como se señaló anteriormente, que estén en 2º

curso de bachillerato con la asignatura de Economía de primero de bachillerato pendiente, deberán presentar trimestralmente un trabajo sobre contenidos de la materia ya que carecen de hora presencial de tutoría

Finalmente, para el caso de alumnos que por su falta de asistencia reiterada ocontinua a las clases, no sea posible la correcta aplicación del sistema de evaluacióncontinua, se arbitrará por el departamento un sistema de evaluación extraordinaria que estará basado en:- La realización de una serie de actividades iguales o parecidas a las realizadas a lolargo del curso por el resto de compañeros, y dirigidas a la consecución de losobjetivos marcados.- La resolución de una prueba concepto-procedimental de carácter general que

confeccionará el departamento.Al estimar que la asistencia diaria a clase permite desarrollar de forma óptima losconceptos, los procedimientos y las actitudes positivas en el alumnado, así como lasocialización de las personas, los alumnos que han perdido el derecho a evaluacióncontinua nunca podrán tener una valoración tan positiva como el resto de loscompañeros que asistieron a las clases con normalidad.

3. Mínimos. Los CONTENIDOS mínimos exigibles, tanto en Junio como en Septiembre, para aprobar, serán los siguientes:

1. Conocer los distintos criterios de clasificación de las empresas y analizar y valorar los factores positivos y negativos, tanto económicos como sociales, de las opciones de tamaño y propiedad de las mismas.

2. Distinguir los diferentes elementos patrimoniales, la función que tienen asignada asícomo agruparlos correctamente en masas patrimoniales.

3.Conocer un proyecto de iniciativa empresarial básico.

4. Seleccionar la inversión más aconsejable entre varias alternativas .

5. Identificar desequilibrios económicos, financieros y proponer soluciones.

6. Reconocer las fuentes de financiación tanto externas como internas.

7. Reconocer las relaciones de interdependencia de la empresa con su entorno, identificando los factores más importantes.

8. Distinguir las diferentes formas de organización de las empresas.

9. Identificar la influencia del mercado en la empresa y profundizar en el estudio de la función comercial a partir de ésta.

10. Identificar las diferentes formas de dirección así como los distintos modelos de gestión en la misma.

11. Conocer la función productiva de la empresa, analizando su umbralde rentabilidad así como la importancia de la innovación tecnológica en la misma.

12. Reconocer las variables del marketing mix así como la aplicación de las TIC en esta materia.

13. Conocer la realidad empresarial de Extremadura.

E) ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.

En el primer trimestre (aproximadamente en diciembre de 2013) se realizará una visita a empresas de la región con los alumnos de 2º de bachillerato de esta materia (37 alumnos). El profesor coordinador es Dª Inmaculada Becerra Maqueda y como profesor responsable a determinar. El objetivo de esta actividad es que los alumnos vean en la práctica todo el contenido que vamos desarrollando a lo largo del curso en esta materia. Las empresas a un están por confirmar porque no nos dan cita con tanta antelación. El presupuesto suele ser de 6€ por alumno.

F) MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS.

Debido a las características de la asignatura en el turno diurno no habrá libro de texto, se dará la materia a través de apuntes proporcionados por la profesora.

En el turno nocturno se recomienda “Economía y organización de empresas” de. McGraw-Hill-

Otros textos que se pueden consultar son:

“Economía y organización de empresas”.

Autores: V. Del Valle y J.M: Gómez de Agüero

Editorial: McGraw Hill.

- “Economía y organización de empresas”.

Autores: E. Díez de Castro, L. Díez de Castro, A. Vázquez, R. Periañez y

C. Casanueva.

Editorial: Anaya

- “Economía y organización de Empresas”

Autores: F. Casani, A. Llorente, E. P. Gorostegui.

Editorial: Editex.

Economía y Organización de empresas Andrés Cabrera Enrique Lluch SMEconomía y Organización de empresas J. Rey Oriol EdebéEconomía y Organización de empresas Concepción Delgado DistribucionesTexto, S.A.

Economía y Organización de empresas R. Pascual R. BurgaletaMª A. Barrio

EcirIniciación a la Contabilidad Juan Palomero Concepción Delgado DistribucionesTexto, S.A.

- Procesos de enseñanza y aprendizaje.

* Reflexiones psicopedagógicos específicos.

* Resolución de problemas.

* Lenguaje Económico.

* Tratamiento de la información, Estadística.

* Medios y recursos. Calculadoras y ordenadores.

- Propuestas para el aula.

* Proyectos de etapa y ciclo.

* Unidades preparadas para el aula.

* Sobre el uso de materiales didácticas.

b) Recursos materiales.

- Materiales audiovisuales.

El vídeo puede ser un instrumento de ayuda para presentar

determinados contenidos.

- Programas de ordenador.

Aunque no es imprescindible para el desarrollo de la materia, sí es

muy conveniente que exista aplicaciones informáticas como:

* Procesadores de texto , Hoja de cálculo, programas gráficos que ayuden

a las actividades de presentación y cálculo en los proyectos de iniciativa

empresarial.

* Programas de enseñanza Asistida (Mercado, Marketing, Análisis de

Balance) que puede utilizarse para mejorar aspectos de la programación .

Todos compatibles con Linex ya que nos proporciona unas herramientas

muy adecuadas para abordar muchos de los objetivos propuestos. Por otra parte se puede utilizar internet como mecanismo clave para acceder a bases de datos e informaciones de todo tipo muy relevantes para la mejor comprensión de esta asignatura.

c) Otros datos de interés.

* Organizaciones, tanto Europeas como internacionales del ámbito

económico (BM,

FMI, OMC, UE, etc.)

* Instituciones públicas y otras fuentes de información. (Banco de España,

INI, INE etc.)

Como conclusión en este apartado, debemos tener presente que la

utilización de estos recursos requiere una planificación adecuada que tenga en cuenta los objetivos que se pretendan conseguir.

LAS TICs COMO RECURSO DIDÁCTICO. Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación constituyen un importanterecurso didáctico con el cual podríamos realizar las siguientes actividades:• Buscar información referente a distintas empresas de la localidad: forma jurídica,número de empleados, volumen de ventas,…• Elaborar una página web en la que se simule el caso de una empresa que intentavender su producto.• Utilizar el correo electrónico para solicitar información sobre distintas empresas.• Entrar en la página web de la oficina de atención del consumidor de Cáceres yobtener información acerca de ella.• Acceder a distintas páginas de revistas económicas virtuales.• Acceder a la página web del Registro Mercantil y ver la información que ofrece.• Utilizar programas informáticos de contabilidad.• Acceder a la página de la Seguridad Social y de la Administración Tributaria.

G) TEMAS TRANSVERSALES

Los temas transversales, que se trabajarán durante todo el curso, con el objetivo de fomentar una actitud crítica del alumno/a ante temas como:

- La competencia desleal.

- La discriminación sexual.

- La responsabilidad social de la empresa.

- La creación de necesidades a través de la publicidad.

- La maximización del beneficio como único objetivo empresarial.

Estos contenidos serán tratados mediante textos de apoyo, exposiciones de

clase, debates y casos reales aportados por el profesor.

H) TEMPORALIZACIÓN

1ª EVALUACIÓN:

U.D. Nº1.

U.D. Nº2

U.D. Nº3

U.D. Nº4

U.D.Nº5

U.D. Nº 6

2ª EVALUACIÓN:

U.D. Nº7

U.D. Nº8.

U.D. Nº9

U.D. Nº10

U.D.Nº14

U.D.Nº 15

3ª EVALUACIÓN:

U.D. Nº11

U.D. Nº12

U.D. Nº13

U.D.Nº16

INICIATIVA EMPRENDEDORA EXTREMEÑA 3º ESO

La legislación básica de referencia para la programación de esta asignatura es la ORDEN de 24 de mayo de 2007 por la que se regulan determinados aspectos relativosa la ordenación e implantación de las enseñanzas de Educación Secundaria Obligatoria establecidas por la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.

Según el artículo 9 de la ORDEN antes citada son:

a) Responder a los intereses concretos del alumnado que desea profundizar en determinados contenidos, que contribuyen al desarrollo de las capacidades generales alas que se refieren los objetivos de Etapa y a la consecución de las competencias básicas.

b) Ampliar las posibilidades de orientación del alumnado, facilitando su transición a la vida activa mediante el desarrollo de la iniciativa emprendedora.

Con esta asignatura, relacionada con el desarrollo de la iniciativa emprendedora, se pretende difundir la cultura emprendedora entre los alumnos para estimular la capacidad de concebir proyectos y desarrollar actitudes positivas que permitan llevarlos a efecto.

La competencia básica que los alumnos de esta asignatura deben adquirir es la Autonomía e iniciativa personal.

INTRODUCCIÓN

En los últimos años en el conjunto del mundo industrializado en general, y en nuestro país en particular, se han producido cambios económicos, tecnológicos y sociales que demandan la puesta en marcha de nuevas estrategias por parte del sistema educativo para abordar con eficacia los procesos de transición de los jóvenes a la vida activa y profesional. La continua innovación tecnológica, las nuevas formas de organización del trabajo, la dimensión europea del trabajo y las profesiones, los perfiles profesionales emergentes, los nuevos yacimientos de empleo, y los cambiantes mecanismos de accesoal mercado laboral, son algunos de los aspectos que configuran una nueva cultura de empresa y un nuevo entorno sociolaboral.

Desde la Educación Secundaria Obligatoria deben ponerse los medios para ayudar a los alumnos y alumnas a afrontar su transición a la vida activa y profesional en condiciones de conocimiento, motivación y responsabilidad, para afrontar y resolver de forma positiva su proceso personal de transición. Por eso, entre los objetivos de la ESO está el desarrollo del espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, laparticipación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades.

La Comunidad Autónoma de Extremadura no es ajena a esta preocupación, y por ello considera la necesidad de incluir enseñanzas de formación de emprendedores en el actual currículo de la educación secundaria obligatoria, de tal modo que faciliten en el futuro la inserción laboral del colectivo de los jóvenes de nuestra región.

Con esta asignatura se pretende difundir la CULTURA EMPRENDEDORA entre los alumn@s. Entendiendo la capacidad emprendedora desde un enfoque más global, y no solo como algo limitado a la creación de empresas.

La competencia básica que los alumnos de esta asignatura deben adquirir es la autonomía e iniciativa personal.

Esta programación es consecuente con la INFORMACIÓN de la ASIGNATURA INICIATIVA EMPRENDEDORA (3º ESO) dada a los alumnos antes de su matricula:

El alumn@, entre otras cosas, como ciudadano con autonomía e iniciativa personal:

1. Aprenderá a rellenar cierta documentación básica como por ejemplo instancias, modelos bancarios, cartas, e-mails, reclamaciones de consumo, etc. Se evaluará mediante EXAMEN ESCRITO.

2. Aprenderá a actuar en público. Se evaluará mediante una presentación real de un tema delante de toda la clase.

3. Aprenderá a tomar decisiones razonadas individualmente y en grupo

4. Mejorará su inteligencia emocional y social

5. Aprenderá a organizar un evento. Se evaluará mediante la realización de un evento imaginario que tuviese lugar en el instituto.

Con mala actitud (faltas injustificadas, poco trabajo en clase, faltas de respeto al profesor@) la calificación será suspenso.

Contribución de la materia a la consecución de las competencias básicas

1. Esta asignatura centra su acción educativa en la adquisición de una CULTURA DE AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL. Lo cual implica trabajar para

que los alumnos mejoren su autonomía, autoestima, perseverancia, responsabilidad y la capacidad para el diálogo. También la creatividad, el dinamismo, el sentido crítico, y la asunción de riesgos.

2. Implica el trabajo de las siguientes otras competencias:

3. Competencia social y ciudadana, para saber hacer gestiones ante diversos organismos

4. Competencia cultural y artística, cuando plantea el diseño de logotipos y otrossímbolos gráficos.

¿Cómo se pueden conseguir estas competencias? A través de actividades tales como:

Haciendo que los alumnos organicen algún evento (por ejemplo, deportivos) para su propio disfrute

Enseñando al alumno a rellenar cierta documentación básica que tendrá que usar como ciudadano (instancias, modelos bancarios, cartas, emails, reclamaciones de consumo, etc.)

Enseñando al alumno a actuar en público (hablar ante un auditorio, atender y realizar llamadas telefónicas, etc.)

1. El uso de las nuevas tecnologías será habitual por parte de los alumnos cuando la informática pueda ayudar a realizar mejor una determinada actividad. Por tanto, se trabajará también la competencia digital del alumno.

2. Cierta competencia matemática también será desarrollada.

3. Y también la competencia lingüística, pues se trabajara para una mejor expresión oral por parte de los alumnos.

4. La materia desarrolla la competencia de aprender a aprender

5. La materia estimulará el trabajo individual, y también en grupo.

Objetivos

Son los siguientes, enunciados en términos de capacidades:

a) Conocer los mecanismos básicos de funcionamiento del mundo de la empresa y de las relaciones laborales

b) Tomar conciencia de las desigualdades existentes en el mundo del trabajo en particular, y en la sociedad en general. Generar una actitud de repulsa ante la desigualdad injusta.

c) Actuar con creatividad, iniciativa y espíritu emprendedor

d) Realizar una buena comunicación oral

e) Usar correctamente las nuevas tecnologías, minimizando la pérdida de tiempo

f) Motivar hacia los hábitos de respeto y conservación del medio ambiente

g) Motivar hacia el comportamiento ético-cívico.

h) Tomar decisiones individuales y en grupo

i) Resolución de problemas

j) Saber planificar y llevar a cabo eventos deportivos

Contenidos

Se plantea la enseñanza de aspectos que todo alumno debe saber tales como:

1. Recurrir una multa de tráfico con la que no se está de acuerdo

2. Cómo tomar una decisión en grupo

3. Conceptos básicos como inteligencia emocional

4. Rellenar solicitudes de diverso tipo

1. Instancia para oposición

2. Matrícula para la universidad

3. Matrícula de Bachillerato o ciclo formativo,etc.

5. Organización de una fiesta o un evento deportivo (campeonato deportivo por ejemplo)

6. Diseño de logotipos.

7. Saber hacer y poner una reclamación como consumidor que defiende sus derechos

8. Posible VISITA A LA ESCUELA DE CONSUMO.

9. Descubrir fallos en la calidad del servicio.

10. Abrir un a cuenta de correo electrónico,

11. Enviar correos electrónicos con archivos adjuntos

12. Crear lista /agenda de contactos para mayor rapidez de uso del correo

13. Prácticas de comunicación telefónica

14. Escribir una “carta al director” de un periódico

15. Rellenar el modelo 50 para diferentes motivos

1. Pasar la ITV

2. Pagar la matricula de la universidad, etc.

16. Ejercicios para hablar en público

17. Posible participación en el concurso Hoy Escolar (o en el País de de los Estudiantes).

18. Contenido de un factura

19. Conocimientos financieros básicos (préstamos, cuentas corrientes, tae, etc)

Evaluación: Criterios de evaluación. Criterios de calificación

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Planificar y desarrollar trabajos, proyectos e iniciativas personales y profesionales individualmente y en equipo, y actuar con espíritu emprendedor para alcanzar los objetivos previstos en función de un tiempo, unos recursos y un presupuesto.

Trata de comprobar que los alumnos muestran hábitos de trabajo individuales y cooperativos, son responsables y serios en el desempeño de las tareas encomendadas, son capaces de seleccionar información de forma objetiva y crítica, aportan soluciones creativas a los problemas planteados y se comunican de forma razonada y correcta.

2. Demostrar responsabilidad, seriedad y comportamientos éticos en el desempeño deltrabajo, así como mostrar predisposición a implicarse en proyectos orientados al bienestar social y colectivo.

Trata de valorar si los alumnos adoptan actitudes críticas y positivas en el trabajo, valoran el esfuerzo y respetan las opiniones y los derechos de otras personas, y se preocupan por participar en actividades dirigidas a mejorar las condiciones de vida.

3. Interpretar y transmitir mensajes en su lengua (presentación en público, comunicación telefónica)

4. Utilizar las nuevas tecnologías de la información y la comunicación como herramientas de uso habitual.

Pretende comprobar que el alumno utiliza las TIC como herramienta para organizar la información, procesarla y orientarla, colaborando e interactuando con compañeros y expertos del ámbito socioeconómico.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

En cada trimestre o evaluación se realizará actividades de dos tipos:

1. Pruebas escritas (exámenes tradicionales)

2. Pruebas prácticas u otros medios.

Se valorarán mediante prueba escrita la adquisición de los siguientes contenidos:

(1) Recurrir una multa de tráfico con la que son se está de acuerdo

(2) Rellenar solicitudes de diverso tipo

(a) Instancia para oposición

(b) Matrícula para la universidad

(c) Matrícula de Bachillerato o ciclo formativo,etc.

(3) Saber poner una reclamación como consumidor que defiende sus derechos

2) Aprender a defender tus derechos como consumidor, sabiendo hacer una reclamación.

3) Descubrir fallos en la calidad del servicio.

4) Rellenar el modelo 50 para diferentes motivos

5) Pasar la ITV

6) Pagar la matricula de la universidad, etc.

7) Contenido de un factura

8) Conocimientos financieros básicos (préstamos, cuentas corrientes, tae, etc)

9) Escribir una “carta al director” de un periódico

10) Se valorarán mediante pruebas prácticas u otros medios (vía observación de un trabajo realizado, o actividad en público), sin necesidad de prueba escrita la adquisición de los siguientes contenidos:

11) Diseño de logotipos

12) Organización de una fiesta o de un evento (campeonato deportivo)

13) (Se puede VISITAR LA ESCUELA DE CONSUMO). Si el alumno va o no va, se comporta adecuadamente o no. Realiza o no el trabajo posteriormente mandado.

14) Abrir un a cuenta de correo electrónico,

15) Enviar correos electrónicos con archivos adjuntos

16) Crear lista /agenda de contactos para mayor rapidez de uso del correo

17) Prácticas de comunicación telefónica

18) Ejercicios para hablar en público

19) Posible participación en el concurso Hoy Escolar (o en el País de de los Estudiantes).

Sin olvidar que con mala actitud (faltas injustificadas, poco trabajo en clase, faltas de respeto al profesor@) la calificación será suspenso. Se entenderá que un alumno tiene mala actitud cuando se da alguna de las siguientes situaciones:

3. No realiza las actividades

4. Se comporta mal en clase (falta de respeto a profesor y/o alumnos)

5. Realiza mal las actividades (a prisa y corriendo, con desgana, sin interés y esfuerzo)

6. Tiene muchas faltas de asistencia (injustificadas)

La nota de cada evaluación se calculará mediante una media aritmética simple de todas las actividades realizadas a lo largo del curso (sean evaluadas mediante pruebaescrita, o mediante otro tipo de prueba –práctica, observación, etc.).

Si un alumno no tiene nota en alguno de los contenidos evaluables se le contará ese registro:

1. Como un cero si ha habido falta de asistencia o realización injustificada

2. Como no evaluado si ha habido falta de asistencia o realización justificada(se le hará la media con un registro menos).

Para los alumn@s de 4ºESO con esta asignatura pediente de 3º ESO, se realizará un trabajo trimestralmente con los contenidos desarrollados en

esa evaluación. Se dará como aprobado cuando se evalúe dicho trabajo con un 5 o más.

METODOLOGÍA

Formar en el espíritu emprendedor requiere una metodología que conduzca a los alumnos a aprender haciendo.

Se utilizará el METODO DEL CASO para que los alumn@s progresen en la toma de decisiones en grupo, y aumenten su inteligencia emocional.

DISTRIBUCIÓN DE LOS CONTENIDOS. TEMPORALIZACIÓN

TRIMESTRE CONTENIDOS ORIENTATIVOS DECADA TRIMESTRE

Primer trimestre Contenidos del 1 al 6

Segundo trimestre Contenidos del 7 al 14

Tercer trimestre Contenidos del 15 al 21

ANEXO A LA PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE ECONOMÍA

Este anexo recoge las modificaciones adoptadas por el Plan de Mejora que en nuestro caso afecta a la asignatura de Iniciativa Emprendedora Extremeña impartida en 3º E.S.O. Destacar que lo aquí detallado ya se estaba llevandoa cabo en los distintos contenidos de la misma, así como que está recogido en los criterios de evaluación-calificación.

1. Promoción de la correcta expresión escrita y de la ortografía.

Cada falta de ortografía será penalizada con 0,2 puntos. Tambiénserá penalizada la incorrecta expresión escrita. No se tendrán en cuenta dichas faltasmás de una vez la misma prueba.

2. Promoción de la lectura guiada y el estudio constructivo.

Este punto se concreta en los siguientes:

a. Lecturas relacionadas con el tema: Leer, comprender y contestar a preguntas relacionadas con el tema que se está estudiando.

b. Buscar noticias en prensa e Internet: Relacionar las noticias buscadas con el tema tratado explicando su conexión, así como hacer comentarios escritos y orales sobre ellas.

c. Realización de un trabajo sobre la realidad soicoeconómica extremeña: Buscar noticias en los distintos medios de comunicación para poder documentar el trabajo. También se proporcionarán páginas webs que se le ofrecen al alumnado cuyo objetivo es que aprendan a aprender.

ci. Síntesis y comentarios, por parte del alumno, de lo explicado por el profesor en clase.

cii. Con respecto al punto de promoción a la lectura se podría tratar algún

tema a través del trabajo realizado por el alumnado a lo largo del curso con un libro de lectura como por ejemplo:

- Aventuras de una gallina emprendedora. Menchu Muñoz y otros. Editorial Vergara.

- Hij@: Qué es la globalización . Joaquín Estefanía.

- Capítulos del libro El economista camuflado

Todos estos apartados serán evaluables con notas de clase que podrán suponer hasta un 20% de la nota final de la evaluación.

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