PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA 6º EP

UNIDAD DIDÁCTICA 1: “COMENZAMOS EL CURSO”

OBJETIVOS CONTENIDOS

Participar en juegos para el conocimiento mutuo integrándose adecuadamente en la clase

Iniciar el último curso con alegría

Promover la participación, la desinhibición personal y la competición grupal

Respetar las normas de los juegos

Presentación del curso

Normas de funcionamiento

Cooperación como principio de actuación de grupo

Juegos de grupos reglados

Realización y disfrute de juegos no competitivos

Resolución de conflictos: descripción de las causas y búsqueda de soluciones

Tareas de cooperación y oposición

Actividades de socialización

Colaboración en el trabajo de grupo

Respeto y cuidado del material

Aceptación de las diferencias de uno mismo con el grupo y de entre los miembros del grupo

Aceptación del papel a desempeñar en el grupo

Criterios

de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables CB

1. Opinar coherentemente con actitud crítica,

tanto desde la perspectiva de participante

como de espectador, ante las posibles

situaciones conflictivas surgidas,

participando en debates, y aceptando las

opiniones de los demás

1.1. Explica a sus compañeros las características de un

juego practicado en clase y su desarrollo

3

5

6

8

1.2. Muestra buena disposición para solucionar los

conflictos de manera razonable

2. Demostrar un comportamiento personal y

social responsable, respetándose a sí

mismo y a los otros en las actividades

físicas y en los juegos, aceptando las

normas y reglas establecidas y actuando

con interés e iniciativa individual y trabajo

en equipo.

2.1. Tiene interés por mejorar la competencia motriz

2.2. Demuestra autonomía y confianza en diferentes

situaciones, resolviendo problemas motores con

espontaneidad, creatividad.

2.3. Incorpora en sus rutinas el cuidado e higiene del

cuerpo.

2.4. Participa en la recogida y organización de material

utilizado en las clases.

2.5. Acepta formar parte del grupo que le corresponda

y el resultado de las competiciones con

deportividad.

ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS

Descubrimiento guiado.

Asignación de tareas.

INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE

EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES

Tabla donde se reflejan los criterios de evaluación de la

unidad.

Tabla de registro donde se observa si el alumno ha

adquirido los diferentes indicadores de evaluación.

Seguimiento de la participación y colaboración en clase.

Criterios para poner la nota trimestral:

Indicadores motrices 40%

Participación y esfuerzo 30%

Comportamiento y actitud 20%

Aseo, ropa y asistencia 10%

Balón

Pañuelos

Balón de playa

Metro

Hoja de registro

Indiacas

Tarjetas de la gymkana, hoja de

resultados.

AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO

• ¿Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad?

• ¿Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad?

• ¿Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? ¿Por qué?

PLAN LECTOR

- Contribuiremos al plan lector mediante la lectura de los compromisos del primer trimestre y mediante el

aprendizaje de nuevo vocabulario específico del área de educación física.

UNIDAD DIDÁCTICA 2: “CONDICIÓN FÍSICA”

OBJETIVOS CONTENIDOS

Conocer las técnicas respiratorias aplicadas a la actividad física. Aprender a controlar las pulsaciones de su cuerpo y a conocer su significado

Conocer el concepto de resistencia y su importancia para el organismo

Desarrollar la resistencia aeróbica

Trabajar la flexibilidad

Desarrollar la velocidad de reacción

Desarrollar la fuerza dinámica juegos

Cualidades físicas: resistencia aeróbica, flexibilidad, fuerza, velocidad

El calentamiento

Las funciones orgánicas básicas: adaptación a la actividad física

El pulso cardiaco

La respiración

Carrera continua

Toma de pulsaciones

Actividades lúdicas de resistencia aeróbica

Juegos de fuerza y de flexibilidad

Ejercicios variados de estiramientos

Lectura y realización de fichas sobre los conceptos del tema

Perseverancia, superación

Conocimiento de los riesgos de la actividad física y su prevención

Valoración de la progresión propia como forma de autoestima personal

Criterios

de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables CB

1. Relacionar los conceptos específicos

de educación física y los introducidos

en otras áreas con la práctica de

actividades físico deportivas y

artístico expresivas.

1.1. Comprende la explicación y describe los ejercicios

realizados, usando los términos y conocimientos

que sobre el aparato locomotor se desarrollan en

el área de ciencias de la naturaleza

1

3

4

8

1.2. Identifica la capacidad física básica implicada de

forma más significativa en los ejercicios

2. Valorar, aceptar y respetar la propia r

realidad corporal y la de los demás,

mostrando una actitud reflexiva y

crítica.

2.1. Respeta la diversidad de realidades corporales y de

niveles de competencia motriz entre los niños y

niñas de la clase.

3. Mejorar el nivel de sus capacidades

físicas, regulando y dosificando la

intensidad y duración del esfuerzo,

teniendo en cuenta sus posibilidades

y su relación con la salud.

3.1. Muestra una mejora global con respecto a su nivel

de partida de las capacidades físicas orientadas a

la salud.

3.2. Identifica su frecuencia cardiaca y respiratoria, en

distintas intensidades de esfuerzo.

3.3. Adapta la intensidad de su esfuerzo al tiempo de

duración de la actividad.

3.4. Identifica su nivel comparando los resultados

obtenidos en pruebas de valoración de las

capacidades físicas y coordinativas con los valores

correspondientes a su edad.

ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS

Descubrimiento guiado.

Asignación de tareas.

INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE

EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES

Tabla donde se reflejan los criterios de evaluación de la

unidad.

Tabla de registro donde se observa si el alumno ha

adquirido los diferentes indicadores de evaluación.

Seguimiento de la participación y colaboración en clase.

Criterios para poner la nota trimestral:

Indicadores motrices 40%

Participación y esfuerzo 30%

Comportamiento y actitud 20%

Aseo, ropa y asistencia 10%

Balón medicinal.

Fichas

Pañuelos

Petos

Vortex

Cuerdas

Conos

Hoja de registro

Colchonetas

Metro

AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO

• ¿Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad?

• ¿Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad?

• ¿Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? ¿Por qué?

PLAN LECTOR

- Contribuiremos al plan lector mediante la lectura de las fichas de las cualidades físicas básicas.

UNIDAD DIDÁCTICA 3: “DEPORTE INDIVIDUAL: ATLETISMO”

OBJETIVOS CONTENIDOS

Conocer el atletismo y las pruebas que lo componen

Conocer y vivenciar diferentes tipos de carrera

Alcanzar autonomía, eficacia, coordinación y confianza, en los desplazamientos en carrera, sin y con obstáculos

Desarrollar la velocidad de reacción

Desarrollar la habilidad básica de los saltos

Conocer y realizar diferentes tipos de lanzamientos y saltos

Carreras: carreras en velocidad, carreras de resistencia

Saltos: saltos de longitud, de altura, triple salto,…

Lanzamientos: lanzamientos de peso, lanzamiento de jabalina

Realización de ejercicios lúdicos encaminados a conseguir una correcta posición del cuerpo coordinando movimientos de brazos y piernas

Situaciones de juego en las que trabajemos la amplitud de zancada y frecuencia

Juegos de persecución y de velocidad de reacción

Juegos de relevos

Ejercicios de coordinación de saltos

Lanzamientos con las dos manos, y con una mano de diferentes objetos

Competiciones ludo-atléticas u olimpiadas cooperativo-competitivas por equipos

Lectura y ejercicios escritos sobre la historia y los conceptos más importantes de atletismo

Aumento de la confianza en sí mismo

Conocimiento de sus posibilidades y valoración de su progresión y mejora Cooperación con el equipo

Criterios

de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables CB

1. Extraer y elaborar información

relacionada con temas de interés en la

etapa y compartirla, utilizando

fuentes de información determinadas

y haciendo uso de las tecnologías de la

información y la comunicación como

recurso de apoyo al área

1. 1.Utiliza las tecnologías de la información y la

comunicación para localizar y extraer la

información que se le solicita

1

3

6

8

1.2. Presenta sus trabajos atendiendo a las pautas

proporcionadas, con orden, estructura y limpieza

y utilizando programas de presentación

1.3. Presenta sus trabajos atendiendo a las pautas

proporcionadas, con orden, estructura y limpieza

y utilizando programas de presentación

2. Resolver situaciones motrices con

diversidad de estímulos y

condicionantes espacio-temporales,

seleccionando y combinando las

habilidades motrices básicas y

adaptándolas a las condiciones

establecidas de forma eficaz.

2.1. Adapta los desplazamientos a diferentes tipos de

entornos y de actividades físico deportivas

ajustando su realización a los parámetros espacio-

temporales y manteniendo el equilibrio postural.

2.2. Adapta las habilidades motrices básicas de salto a

diferentes tipos de entornos y de actividades físico

deportivas ajustando su realización a los

parámetros espaciotemporales y manteniendo el

equilibrio postural.

2.3. Adapta las habilidades motrices básicas de

manipulación de objetos (lanzamiento, recepción,

golpeo, etc.) a diferentes tipos de entornos y de

actividades físico deportivas aplicando

correctamente los gestos y utilizando los

segmentos dominantes y no dominantes

ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS

Descubrimiento guiado.

Asignación de tareas.

INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE

EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES

Tabla donde se reflejan los criterios de evaluación de la

unidad.

Tabla de registro donde se observa si el alumno ha

adquirido los diferentes indicadores de evaluación.

Seguimiento de la participación y colaboración en clase.

Criterios para poner la nota trimestral:

Indicadores motrices 40%

Participación y esfuerzo 30%

Comportamiento y actitud 20%

Aseo, ropa y asistencia 10%

Conos

Petos

Colchonetas

Testigos

Balón medicinal

Cinta métrica

Jabalina

AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO

• ¿Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad?

• ¿Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad?

• ¿Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? ¿Por qué?

PLAN LECTOR

- Contribuiremos al plan lector mediante la lectura de las fichas de las diferentes modalidades dentro del

atletismo y el aprendizaje de vocabulario nuevo propio del área de educación física.

UNIDAD DIDÁCTICA 4 : “ACROSPORT Y PRIMEROS AUXILIOS”

OBJETIVOS CONTENIDOS Desarrollar la independencia de las

extremidades superiores e inferiores respecto al tronco y a sí mismo

Desarrollar la coordinación óculo-manual y óculo-pédica

Desarrollar la agilidad y el autocontrol

Progresar en el conocimiento y práctica de los equilibrios invertidos

Consolidar las formas básicas de giros en torno al eje longitudinal y transversal

Consolidar hábitos de salud e higiene en la actividad física

Reconocer los efectos del ejercicio físico sobre el cuerpo y la salud

Reconocer y prevenir los posibles riesgos derivados de la práctica deportiva

Coordinación dinámica-general

Disociación segmentaria

Volteretas hacia delante y atrás

Rueda lateral y equilibrios invertidos

Efectos generales del ejercicio físico en nuestra salud

Medidas de seguridad y prevención de accidentes

La alimentación y la nutrición

Lecturas sobre las normas básicas de alimentación

Conocimientos de los primeros auxilios básicos: charlas, prácticas,..

Análisis de los hábitos alimenticios propios

Valoración responsable de las conductas beneficiosas para la salud corporal

Criterios

de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables CB

1. Reconocer los efectos del ejercicio

físico, la higiene, la alimentación y los

hábitos posturales sobre la salud y el

bienestar, manifestando una actitud

responsable hacia uno mismo.

1.1. Tiene interés por mejorar las capacidades físicas.

3

5

8

1.2. Relaciona los principales hábitos de alimentación

con la actividad física (horarios de comidas,

calidad/cantidad de los alimentos ingeridos, etc.)

1.3. Planifica una dieta sana y equilibrada.

1.4. Identifica los efectos beneficiosos del ejercicio

físico para la salud.

1.5. Realiza los calentamientos valorando su función

preventiva.

1.6. Reconoce y explica de forma oral o escrita la

importancia del calentamiento antes de realizar

cualquier actividad deportiva.

2. Identificar e interiorizar la importancia

de la prevención, la recuperación y las

medidas de seguridad en la realización

2.1. Explica y reconoce las lesiones y enfermedades

deportivas más comunes, así como las acciones

preventivas y los primeros auxilios.

de la práctica de la actividad física.

3. Resolver situaciones motrices con

diversidad de estímulos y

condicionantes espacio-temporales,

seleccionando y combinando las

habilidades motrices básicas y

adaptándolas a las condiciones

establecidas de forma eficaz.

3.1. Aplica las habilidades motrices de giro a diferentes

tipos de entornos y de actividades físico

deportivas y artístico expresivas teniendo en

cuenta los tres ejes corporales y los dos sentidos,

y ajustando su realización a los parámetros

espacio temporales y manteniendo el equilibrio

postural.

3.2. Realiza actividades físicas y juegos en el medo

natural o en entornos no habituales, adaptando

las habilidades motrices a la diversidad e

incertidumbre procedente del entorno y a sus

posibilidades

ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS

Descubrimiento guiado.

Asignación de tareas.

INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE

EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES

Tabla donde se reflejan los criterios de evaluación de la

unidad.

Tabla de registro donde se observa si el alumno ha

adquirido los diferentes indicadores de evaluación.

Seguimiento de la participación y colaboración en clase.

Criterios para poner la nota trimestral:

Indicadores motrices 40%

Participación y esfuerzo 30%

Comportamiento y actitud 20%

Aseo, ropa y asistencia 10%

Colchonetas

Cuerdas

Fichas acrosport

Aros

Música

Pelotas

AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO

• ¿Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad?

• ¿Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad?

• ¿Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? ¿Por qué?

PLAN LECTOR

- Contribuiremos al plan lector mediante la búsqueda de información del acrosport y los primeros auxilios.

UNIDAD DIDÁCTICA 5 : “BADMINTON”

OBJETIVOS CONTENIDOS Valorar, conocer y practicar el

deporte del Bádminton y el reglamento básico

Manejar la raqueta de Bádminton

Iniciar en las técnicas de golpeo del volante

Adquirir la recepción del golpeo del volante

Conocer el campo de juego el Bádminton

Apreciar con corrección trayectorias de móviles en situación de juego

El deporte del Bádminton

El campo de juego, el material y las reglas del Bádminton

Práctica de los distintos golpeos

Juego individual y por parejas

Responsabilidad y cuidado del material

Criterios

de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables CB

1. Resolver situaciones motrices con

diversidad de estímulos y

condicionantes espacio-temporales,

seleccionando y combinando las

habilidades motrices básicas y

adaptándolas a las condiciones

establecidas de forma eficaz.

2.1. Adapta las habilidades motrices básicas a los

distintos espacios en función de las actividades y

los objetivos a conseguir.

3

5

6

8

2.2. Realiza movimientos de cierta dificultad con los

segmentos corporales dominantes y no

dominantes.

2.3. Aplica correctamente los gestos técnicos en los

lanzamientos, recepciones, golpeos,

conducciones, etc.

2.4. Se orienta en las acciones motrices en relación con

los demás, a otros objetos y a los fines de la

actividad.

2. Conocer y valorar la diversidad de

actividades físicas, lúdicas, deportivas

y artísticas.

2.1. Distingue y maneja en juegos y deportes

individuales y colectivos estrategias de

cooperación, oposición y cooperación-oposición.

ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS

Descubrimiento guiado.

Asignación de tareas.

INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE

EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES

Tabla donde se reflejan los criterios de evaluación de la

unidad.

Tabla de registro donde se observa si el alumno ha

adquirido los diferentes indicadores de evaluación.

Seguimiento de la participación y colaboración en clase.

Criterios para poner la nota trimestral:

Indicadores motrices 40%

Participación y esfuerzo 30%

Comportamiento y actitud 20%

Aseo, ropa y asistencia 10%

Goma elástica

Raquetas bádminton

Volantes

Aros

Conos

AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO

• ¿Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad?

• ¿Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad?

• ¿Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? ¿Por qué?

PLAN LECTOR

- Contribuiremos al plan lector mediante la lectura de la historia del bádminton.

UNIDAD DIDÁCTICA 6 : “BALONCESTO”

OBJETIVOS CONTENIDOS

Utilizar y aplicar la manipulación del balón en los juegos predeportivos

Iniciarse en los desplazamientos con balón en los juegos predeportivos

Desarrollar el pase y recepción en los juegos de iniciación al baloncesto

Conocer y practicar las técnicas de lanzamiento en baloncesto

Utilizar estrategias y seleccionar respuestas adecuadas en situaciones de juego

Conocer los fundamentos básicos del baloncesto

Adaptación y manejo del balón de baloncesto

Práctica de la posición de base

Práctica de juegos de animación

Recepción y pase de balón

Bote de balón, paradas y pivote

Lanzamientos

Ejercicios de desplazamiento con el balón

Situaciones de juego en los que se aplique el pase, la recepción y el bote de balón

Juegos de persecución con lanzamientos

Juegos de prebaloncesto

Reglas fundamentales del Baloncesto

Valoración del trabajo en equipo aceptando tu función

Participación activa en la evolución hacia el juego

Interés por mejorar la propia competencia motriz

Criterios

de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables CB

1. Resolver situaciones motrices con

diversidad de estímulos y condicionantes

espacio-temporales, seleccionando y

combinando las habilidades motrices

básicas y adaptándolas a las condiciones

establecidas de forma eficaz.

1.1. Adapta los desplazamientos a diferentes tipos de

entornos y de actividades físico deportivas y

artístico expresivas ajustando su realización a los

parámetros espacio-temporales y manteniendo el

equilibrio postural.

1

3

6

7

8

1.2. Adapta las habilidades motrices básicas de salto a

diferentes tipos de entornos y de actividades físico

deportivas y artísticas expresivas, ajustando su

realización a los parámetros espaciotemporales y

manteniendo el equilibrio postural.

1.3. Adapta las habilidades motrices básicas de

manipulación de objetos (lanzamiento, recepción,

golpeo, etc.) a diferentes tipos de entornos y de

actividades físico deportivas y artístico expresivas

aplicando correctamente los gestos y utilizando

los segmentos dominantes y no dominantes.

1.4. Aplica correctamente los gestos técnicos en los

lanzamientos, recepciones, golpeos,

conducciones, etc.

1.5. Se orienta en las acciones motrices en relación con

los demás, a otros objetos y a los fines de la

actividad.

2. Resolver retos tácticos elementales

propios del juego y de actividades físicas,

con o sin oposición, aplicando principios y

reglas para resolver las situaciones

motrices, actuando de forma individual,

coordinada y cooperativa y

desempeñando las diferentes funciones

implícitas en juegos y actividades.

2.1. Utiliza los recursos adecuados para resolver

situaciones básicas de táctica individual y colectiva

en diferentes situaciones motrices.

2.2. Realiza combinaciones de habilidades motrices

básicas ajustándose a un objetivo y a unos

parámetros espacio-temporales.

ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS

Descubrimiento guiado.

Asignación de tareas.

Enseñanza reciproco.

INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE

EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES

Tabla donde se reflejan los criterios de evaluación de la

unidad.

Tabla de registro donde se observa si el alumno ha

adquirido los diferentes indicadores de evaluación.

Seguimiento de la participación y colaboración en clase.

Criterios para poner la nota trimestral:

Indicadores motrices 40%

Participación y esfuerzo 30%

Comportamiento y actitud 20%

Aseo, ropa y asistencia 10%

Conos

Aros

Balones baloncesto

Pañuelos

Hojas para partidos

AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO

• ¿Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad?

• ¿Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad?

• ¿Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? ¿Por qué?

PLAN LECTOR

- Contribuiremos al plan lector mediante la lectura de las normas básicas del baloncesto.

UNIDAD DIDÁCTICA 7 : “VOLEIBOL”

OBJETIVOS CONTENIDOS

Conocer y practicar los principales golpeos de balón que se utilizan en voleibol

Seleccionar las respuestas adecuadas en situación de juego

Conocer las principales reglas del juego

Apreciar la velocidad del móvil en situación de juego

Coordinar sus acciones con las del equipo-grupo

Participar en el juego de forma cooperativa

Reglas básicas del Voleibol

Manejo de balón

Golpeos de balón: toque de dedos, antebrazos y saque

Conocimiento del campo juego

Actividades de familiarización de balón

Tareas para progresar en el golpeo de dedos

Juegos que implican percepción de los límites del terreno de juego y de la altura de la red

Juegos de iniciación al voleibol con material adaptado

Disfrute en el juego cooperativo

Valoración de su función dentro del equipo y juego

Respeto a las normas o reglas

Valoración el esfuerzo personal, la colaboración grupal y la aceptación del resultado

Criterios

de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables CB

1. Resolver situaciones motrices con

diversidad de estímulos y condicionantes

espacio-temporales, seleccionando y

combinando las habilidades motrices

básicas y adaptándolas a las condiciones

establecidas de forma eficaz.

1.1. Adapta los desplazamientos a diferentes tipos de

entornos y de actividades físico deportivas y

artístico expresivas ajustando su realización a los

parámetros espacio-temporales y manteniendo el

equilibrio postural.

1

3

6

8

1.2. Adapta las habilidades motrices básicas de salto a

diferentes tipos de entornos y de actividades físico

deportivas y artísticas expresivas, ajustando su

realización a los parámetros espaciotemporales y

manteniendo el equilibrio postural.

1.3. Adapta las habilidades motrices básicas de

manipulación de objetos (lanzamiento, recepción,

golpeo, etc.) a diferentes tipos de entornos y de

actividades físico deportivas y artístico expresivas

aplicando correctamente los gestos y utilizando

los segmentos dominantes y no dominantes.

1.4. Aplica correctamente los gestos técnicos en los

lanzamientos, recepciones, golpeos,

conducciones, etc.

1.5. Se orienta en las acciones motrices en relación con

los demás, a otros objetos y a los fines de la

actividad.

2. Resolver retos tácticos elementales

propios del juego y de actividades físicas,

con o sin oposición, aplicando principios y

reglas para resolver las situaciones

motrices, actuando de forma individual,

coordinada y cooperativa y

desempeñando las diferentes funciones

implícitas en juegos y actividades.

2.1. Utiliza los recursos adecuados para resolver

situaciones básicas de táctica individual y colectiva

en diferentes situaciones motrices.

2.2. Realiza combinaciones de habilidades motrices

básicas ajustándose a un objetivo y a unos

parámetros espacio-temporales.

ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS

Descubrimiento guiado.

Asignación de tareas.

Enseñanza reciproca

Autoevaluación

INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE

EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES

Tabla donde se reflejan los criterios de evaluación de la

unidad.

Tabla de registro donde se observa si el alumno ha

adquirido los diferentes indicadores de evaluación.

Seguimiento de la participación y colaboración en clase.

Criterios para poner la nota trimestral:

Indicadores motrices 40%

Participación y esfuerzo 30%

Comportamiento y actitud 20%

Aseo, ropa y asistencia 10%

Tabla de autoevaluación.

Goma elástica

Balones voleibol

Bancos

Aros

AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO

• ¿Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad?

• ¿Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad?

• ¿Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? ¿Por qué?

PLAN LECTOR

- Contribuiremos al plan lector mediante la lectura de las normas básicas del voleibol.

UNIDAD DIDÁCTICA 8: “FUTBOL Y BALONMANO”

OBJETIVOS CONTENIDOS

Desarrollar la coordinación óculo-pédica

Manipular el balón con las extremidades inferiores

Conocer y utilizar las estrategias propias del fútbol

Utilizar y aplicar la manipulación del balón en los juegos predeportivos

Progresar en los lanzamiento de precisión y fuerza

Seleccionar las respuestas adecuadas en situaciones de juego

Coordinación óculo-pédica y óculo-manual

Manipulación, control, conducción pase y tiro con las extremidades inferiores

Recepción, pase, bote y lanzamientos con las extremidades superiores

Reglas elementales básicas de fútbol y balonmano

Actividades de manipulación del balón con los pies y las manos

Ejercicios de control y desplazamiento con el balón

Situaciones de juego que impliquen golpeos y pases

Juegos de persecución con lanzamientos

Situaciones de juego adaptadas a fútbol y balonmano

Juegos de cooperación – oposición

Mini-competiciones de fútbol y balonmano

Interés por conocer y respetar las reglas del juego

Aceptación de las propias limitaciones y esforzarse en superarlas

Colaboración con los compañeros menos hábiles

Aceptación del resultado.

Criterios

de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables CB

1. Resolver situaciones motrices con

diversidad de estímulos y

condicionantes espacio-temporales,

seleccionando y combinando las

habilidades motrices básicas y

adaptándolas a las condiciones

establecidas de forma eficaz.

1.1. Adapta los desplazamientos a diferentes tipos de

entornos y de actividades físico deportivas y

artístico expresivas ajustando su realización a los

parámetros espacio-temporales y manteniendo el

equilibrio postural. 1

3

6

7

8

1.2. Adapta las habilidades motrices básicas de salto a

diferentes tipos de entornos y de actividades físico

deportivas y artísticas expresivas, ajustando su

realización a los parámetros espaciotemporales y

manteniendo el equilibrio postural.

1.3. Adapta las habilidades motrices básicas de

manipulación de objetos (lanzamiento, recepción,

golpeo, etc.) a diferentes tipos de entornos y de

actividades físico deportivas y artístico expresivas

aplicando correctamente los gestos y utilizando

los segmentos dominantes y no dominantes

1.4. Aplica correctamente los gestos técnicos en los

lanzamientos, recepciones, golpeos,

conducciones, etc.

1.5. Se orienta en las acciones motrices en relación con

los demás, a otros objetos y a los fines de la

actividad

2. Resolver retos tácticos elementales

propios del juego y de actividades

físicas, con o sin oposición, aplicando

principios y reglas para resolver las

situaciones motrices, actuando de

forma individual, coordinada y

cooperativa y desempeñando las

diferentes funciones implícitas en

juegos y actividades.

2.1. Utiliza los recursos adecuados para resolver

situaciones básicas de táctica individual y colectiva

en diferentes situaciones motrices.

2.2. Realiza combinaciones de habilidades motrices

básicas ajustándose a un objetivo y a unos

parámetros espacio-temporales.

ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS

Descubrimiento guiado.

Asignación de tareas.

Enseñanza reciproca

Autoevaluación

INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE

EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES

Tabla donde se reflejan los criterios de evaluación de la

unidad.

Tabla de registro donde se observa si el alumno ha

adquirido los diferentes indicadores de evaluación.

Seguimiento de la participación y colaboración en clase.

Criterios para poner la nota trimestral:

Indicadores motrices 40%

Participación y esfuerzo 30%

Comportamiento y actitud 20%

Aseo, ropa y asistencia 10%

Tabla de autoevaluación.

Balones de fútbol

Balones de balonmano

Conos

Picas

Petos

Porterías

AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO

• ¿Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad?

• ¿Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad?

• ¿Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? ¿Por qué?

PLAN LECTOR

- Contribuiremos al plan lector mediante la lectura de las fichas de autoevaluación y aprendizaje de nuevo

vocabulario específico de la unidad didáctica.

UNIDAD DIDÁCTICA 9: “DEPORTES ALTERNATIVOS”

OBJETIVOS CONTENIDOS

Conocer y practicar diferentes juegos alternativos

Utilizar la manipulación de objetos y móviles en situación de juego

Conocer distintos materiales para practicar juegos (indiacas, frisbee,..)

Disfrutar del ejercicio y el juego

Juegos con materiales alternativos: palas, freesbe, indiacas,…

Práctica de juegos populares con palas

Práctica de actividades con palas, utilizando paredes

Juegos de indiaca

Aplicación de habilidades básicas en situaciones de juego

Adaptación del frisbee a juegos conocidos

Juego del ultimate

Realizar juegos con el balón de rugby

Cooperación con los compañeros para conseguir fines comunes

Interés por conocer nuevos juegos y deportes

Aceptación y cumplimento de las normas establecidas, especialmente las de seguridad

Criterios

de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables CB

1. Resolver situaciones motrices con

diversidad de estímulos y

condicionantes espacio-temporales,

seleccionando y combinando las

habilidades motrices básicas y

adaptándolas a las condiciones

establecidas de forma eficaz.

1.1. Adapta las habilidades motrices básicas a los

distintos espacios en función de las actividades y

los objetivos a conseguir.

3

6

8

1.2. Realiza movimientos de cierta dificultad con los

segmentos corporales dominantes y no

dominantes.

1.3. Aplica correctamente los gestos técnicos en los

lanzamientos, recepciones, golpeos,

conducciones, etc.

1.4. Se orienta en las acciones motrices en relación con

los demás, a otros objetos y a los fines de la

actividad.

2. Conocer y valorar la diversidad de

actividades físicas, lúdicas, deportivas y

artísticas.

2.1. Distingue y maneja en juegos y deportes

individuales y colectivos estrategias de

cooperación, oposición y cooperación-oposición.

2.2. Expone las diferencias, características y/o

relaciones entre juegos populares, deportes

colectivos, deportes individuales y actividades en

la naturaleza.

2.3. Reconoce la riqueza cultural, la historia y el origen

de los juegos y el deporte

ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS Descubrimiento guiado.

Resolución de problemas.

Asignación de tareas.

Enseñanza recíproca.

INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE

EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES

Tabla donde se reflejan los criterios de evaluación de la

unidad.

Tabla de registro donde se observa si el alumno ha

adquirido los diferentes indicadores de evaluación.

Seguimiento de la participación y colaboración en clase.

Criterios para poner la nota trimestral:

Indicadores motrices 40%

Participación y esfuerzo 30%

Comportamiento y actitud 20%

Aseo, ropa y asistencia 10%

Frisbee.

Conos

Aros

Indiacas

Goma elástica

Petos

AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO

• ¿Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad?

• ¿Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad?

• ¿Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? ¿Por qué?

PLAN LECTOR

- Lectura del frisbee o disco volador de su historia a sus múltiples posibilidades.

UNIDAD DIDÁCTICA 10 : “ACTIVIDADES EN LA NATURALEZA Y PATIO”

OBJETIVOS CONTENIDOS

Conocer y realizar actividades propias del medio natural

Conocer y respetar la naturaleza sin degradarla

Desarrollar el espíritu de colaboración en equipo y la capacidad de convivencia

Identificar lugares conocidos en un plano

Conocer y practicar juegos populares

Juegos en el medio natural como gymkhanas,

Realización en prácticas con croquis, planos y mapas de orientación

Realizar prácticas de interpretación de símbolos

Confeccionar el plano del patio del colegio con todos los detalles explicando los símbolos, etc

Juegos populares y tradicionales

Aceptación de la misión dentro del grupo

Reconocimiento y valoración del trabajo coordinado con equipo

Respeto al medio ambiente

Autonomía y responsabilidad

Criterios

de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables CB

1. Resolver retos tácticos elementales

propios del juego y de actividades físicas,

con o sin oposición, aplicando principios y

reglas para resolver las situaciones

motrices, actuando de forma individual,

coordinada y cooperativa y

desempeñando las diferentes funciones

implícitas en juegos y actividades.

1.1. Utiliza los recursos adecuados para resolver

situaciones básicas de táctica individual y

colectiva en diferentes situaciones motrices.

3

5

6

7

8

1.2. Realiza combinaciones de habilidades motrices

básicas ajustándose a un objetivo y a unos

parámetros espacio-temporales.

2. Conocer y valorar la diversidad de

actividades físicas, lúdicas, deportivas y

artísticas.

2.1. Distingue y maneja en juegos y deportes

individuales y colectivos estrategias de

cooperación, oposición y cooperación-oposición.

2.2. Expone las diferencias, características y/o

relaciones entre juegos populares, deportes

colectivos, deportes individuales y actividades en

la naturaleza.

2.3. Reconoce la riqueza cultural, la historia y el origen

de los juegos y el deporte

3. Manifestar capacidad de adaptación y

respeto hacia el entorno y el medio

natural en los juegos y actividades al

aire libre, identificando y realizando

3.1. Se hace responsable de la eliminación de los

residuos que se generan en las actividades en el

medio natural.

acciones concretas dirigidas a su

preservación.

3.2. Utiliza los espacios naturales respetando la flora y

la fauna del lugar.

ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS Descubrimiento guiado.

Asignación de tareas.

Enseñanza recíproca.

INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE

EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES

Tabla donde se reflejan los criterios de evaluación de la

unidad.

Tabla de registro donde se observa si el alumno ha

adquirido los diferentes indicadores de evaluación.

Seguimiento de la participación y colaboración en clase.

Criterios para poner la nota trimestral:

Indicadores motrices 40%

Participación y esfuerzo 30%

Comportamiento y actitud 20%

Aseo, ropa y asistencia 10%

Palas

Indiaca

Frisbee

Bate

Pelota beisbal

Conos

Aros

Indiacas

Red

AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO

• ¿Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad?

• ¿Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad?

• ¿Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? ¿Por qué?

PLAN LECTOR

- Lectura de los juegos tradicionales en la actividad física.

UNIDAD DIDÁCTICA 11: “ENCUENTROS DEPORTIVOS”

OBJETIVOS CONTENIDOS

Participar en todo tipo de actividades, estableciendo relaciones equilibradas y constructivas con los demás, evitando cualquier tipo de discriminación

Ampliar el abanico de posibilidades para utilizar su ocio y tiempo libre con la actividad lúdico deportiva más acorde a sus intereses y aptitudes

Aceptar el reto que supone competir con otros/as, sin que ello suponga actitudes de rivalidad, entendiendo la oposición como una estrategia de juego y no como una actitud frente a los/as demás

Juegos y actividades alternativas de la feria del juego

Reglas de los juegos y deportes que se realizaran en los encuentros

Dinámica de la Jornada Deportiva

Realización de los juegos que pondremos en práctica en los encuentros deportivos

División de la clase en grupos de trabajo para realizar ciertas actividades

Simulación de la feria del juego con material alternativo

Dibujo de una mascota para el concurso de la “mascota de los encuentros”

Actitud de tolerancia y la convicción del enriquecimiento que supone para nuestra cultura, el hecho de convivir con personas de otros lugares y culturas

Interés por conocer otros juegos y materiales

Refuerzo de la confianza y seguridad en sí mismo al afrontar nuevas situaciones

Juego en equipo tolerando las posibilidades y limitaciones de los demás

Criterios

de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables CB

1. Valorar, aceptar y respetar la propia

realidad corporal y la de los demás,

mostrando una actitud reflexiva y

crítica.

1.1. Respeta la diversidad de realidades corporales

y de niveles de competencia motriz entre los niños y

niñas de la clase.

3

5

7

8

2. Conocer los reglamentos básicos de

juegos y deportes.

2.1. Conoce las reglas básicas de los juegos y las

actividades deportivas.

2.2. Identifica y presenta en grupo las características

de las diferentes modalidades deportivas y

atléticas.

3.2. Participa en la recogida y organización de material

utilizado en las clases.

3.3. Acepta formar parte del grupo que le corresponda

y el resultado de las competiciones con

deportividad.

3.4. Acepta y cumple las normas de juego.

ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS

Descubrimiento guiado.

Resolución de problemas.

Asignación de tareas.

INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE

EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES

Tabla donde se reflejan los criterios de evaluación de la

unidad.

Tabla de registro donde se observa si el alumno ha

adquirido los diferentes indicadores de evaluación.

Seguimiento de la participación y colaboración en clase.

Criterios para poner la nota trimestral:

Indicadores motrices 40%

Participación y esfuerzo 30%

Comportamiento y actitud 20%

Aseo, ropa y asistencia 10%

Vortex

Balones blandos

Red

Stick

Pelota de unihockey

Tizas

AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO

• ¿Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad?

• ¿Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad?

• ¿Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? ¿Por qué?

PLAN LECTOR

- Lectura de las normas de los diferentes juegos en los que van a participar.

UNIDAD DIDÁCTICA 12: “ACTIVIDADES RÍTMICAS Y SOBRE RUEDAS”

OBJETIVOS CONTENIDOS

Aprender y ejecutar los pasos básicos de aeróbic

Coordinar su acción rítmica y expresiva con la de otros compañeros

Favorecer la creatividad, la espontaneidad y la originalidad a través de la escenificación y la creación de coreografías propias

Colaborar en la creación de coreografías

Controlar las técnicas esenciales del patinaje

Dominar el equilibrio con diferentes materiales sobre ruedas

Conciencia y control del cuerpo en reposo y en movimiento

Aplicación del control tónico y de la respiración al control motor

El cuerpo y el movimiento. Exploración y conciencia de las posibilidades y recursos del lenguaje corporal

Composición de movimientos a partir de estímulos rítmicos y musicales. Elaboración de bailes y coreografías simples

Representaciones e improvisaciones artísticas con el lenguaje corporal y con la ayuda de objetos y materiales

Participación y respeto ante situaciones que supongan comunicación corporal

Técnicas esenciales del patinaje

Deslizamientos sobre material con ruedas

Criterios

de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables CB

1. Valorar, aceptar y respetar la propia

realidad corporal y la de los demás,

mostrando una actitud reflexiva y

crítica.

1.1. Respeta la diversidad de realidades corporales y de

niveles de competencia motriz entre los niños y

niñas de la clase

3

6

8

2.2. Toma de conciencia de las exigencias y valoración

del esfuerzo que comportan los aprendizajes de

nuevas habilidades.

2. Utilizar los recursos expresivos del

cuerpo y el movimiento, de forma

estética y creativa, comunicando

sensaciones, emociones e ideas.

2.1. Representa personajes, situaciones, ideas,

sentimientos utilizando los recursos expresivos del

cuerpo individualmente, en parejas o en grupos.

2.2. Representa o expresa movimientos a partir de

estímulos rítmicos o musicales, individualmente,

en parejas o grupos.

2.3. Conoce y lleva a cabo bailes y danzas sencillas

representativas de distintas culturas y distintas

épocas, siguiendo una coreografía establecida.

2.4. Construye composiciones grupales en interacción

con los compañeros y compañeras utilizando los

recursos expresivos del cuerpo y partiendo de

estímulos musicales, plásticos o verbales

ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS

Enseñanza recíproca.

Asignación de tareas.

INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE

EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES

Tabla donde se reflejan los criterios de evaluación de la

unidad.

Tabla de registro donde se observa si el alumno ha

adquirido los diferentes indicadores de evaluación.

Seguimiento de la participación y colaboración en clase.

Criterios para poner la nota trimestral:

Indicadores motrices 40%

Participación y esfuerzo 30%

Comportamiento y actitud 20%

Aseo, ropa y asistencia 10%

Patines

Skate board

Conos

Cuerdas

CDS

Aparato de música.

AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO

• ¿Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad?

• ¿Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad?

• ¿Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? ¿Por qué?

PLAN LECTOR

- Lectura de “Profe, profe, ¿qué son las agujetas?

UNIDAD DIDÁCTICA 13 : “ REPASO DE JUEGOS APRENDIDOS”

OBJETIVOS CONTENIDOS Estimular facultades mentales como:

deducción, expresión, imaginación,

memoria, atención visual y auditiva…

Favorecer valores y hábitos:

organización del trabajo, orden,

compañerismo, trabajo en equipo,

respeto…

Desarrollar cualidades perceptivas y

motrices: coordinación, equilibrio,

agilidad, velocidad de reacción, etc.

Práctica de juegos de diversos tipos: atención, percepción, memoria, agilidad…

Participación activa en las tareas propuestas.

Actitud de respeto hacia los compañeros.

Valoración de otras posibilidades de juego.

Criterios

de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables CB

1. Demostrar un comportamiento

personal y social responsable,

respetándose a sí mismo y a los otros

en las actividades físicas y en los

juegos, aceptando las normas y reglas

establecidas y actuando con interés e

iniciativa individual y trabajo en

equipo.

1.1. Demuestra autonomía y confianza en diferentes

situaciones, resolviendo problemas motores con

espontaneidad, creatividad.

3

5

6

7

8

1.2. Participa en la recogida y organización de material

utilizado en las clases.

1.3. Acepta formar parte del grupo que le corresponda

y el resultado de las competiciones con

deportividad.

1.4. Acepta y cumple las normas de juego.

2. Conocer los reglamentos básicos de

juegos y deportes.

2.1. Conoce las reglas básicas de los juegos y las

actividades deportivas.

2.2. Identifica y presenta en grupo las características

de las diferentes modalidades deportivas y

atléticas.

ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS

Descubrimiento guiado.

Resolución de problemas.

Asignación de tareas.

INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE

EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES

Tabla donde se reflejan los criterios de evaluación de la

unidad.

Tabla de registro donde se observa si el alumno ha

adquirido los diferentes indicadores de evaluación.

Seguimiento de la participación y colaboración en clase.

Criterios para poner la nota trimestral:

Indicadores motrices 40%

Participación y esfuerzo 30%

Comportamiento y actitud 20%

Aseo, ropa y asistencia 10%

Pelotas

Cuerdas

Petos

Red

AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO

• ¿Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad?

• ¿Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad?

• ¿Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? ¿Por qué?

PLAN LECTOR

- Lectura de periódicos deportivos y textos relacionados con la actividad física y el deporte.

UNIDAD DIDÁCTICA 14 : “JUEGOS DE INTERIOR”

OBJETIVOS CONTENIDOS Desarrollar cualidades perceptivas y

motrices: coordinación, equilibrio, agilidad, velocidad de reacción, etc.

Favorecer valores y hábitos: organización del trabajo, orden, compañerismo, trabajo en equipo, respeto…

Estimular facultades mentales como: deducción, expresión, imaginación, memoria, atención visual y auditiva…

Aproximar el entorno cultural y valorarlo positivamente mediante la lectura y narración de cuentos, conocimiento de canciones, juegos de mesa, etc.

Favorecer el uso de las TIC como recurso de aprendizaje y como alternativa a otras actividades

Recursos Tic.

Parchís, Oca,..

Juegos de cartas

Ajedrez

Otros juegos de concentración-agilidad mental

Utilización de las TIC: Clip, Ludos,…

Práctica de juegos de diversos tipos: atención, percepción, memoria, agilidad…

Lectura de periódicos deportivos y textos relacionados con la actividad física y el deporte.

Participación activa en las tareas propuestas.

Actitud de respeto hacia los compañeros.

Valoración de otras posibilidades de juego.

Criterios

de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables CB

1. Extraer y elaborar información

relacionada con temas de interés en la

etapa y compartirla, utilizando

fuentes de información determinadas

y haciendo uso de las tecnologías de la

información y la comunicación como

recurso de apoyo al área.

1.1. Utiliza las tecnologías de la información y la

comunicación para localizar y extraer la

información que se le solicita

2

3

4

6

1.2. Presenta sus trabajos atendiendo a las pautas

proporcionadas, con orden, estructura y limpieza

y utilizando programas de presentación

1.3. Expone sus ideas de forma coherente y se expresa

de forma correcta en diferentes situaciones, y

respeta las opiniones de los demás

ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS

Descubrimiento guiado.

Asignación de tareas.

INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE

EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES

Tabla donde se reflejan los criterios de evaluación de la

Ordenador

unidad.

Tabla de registro donde se observa si el alumno ha

adquirido los diferentes indicadores de evaluación.

Seguimiento de la participación y colaboración en clase.

Criterios para poner la nota trimestral:

Indicadores motrices 40%

Participación y esfuerzo 30%

Comportamiento y actitud 20%

Aseo, ropa y asistencia 10%

Fichas

Juegos de cartas

Parchís

Damas

Ajedrez

Otros juegos de concentración y agilidad

mental.

AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO

• ¿Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad?

• ¿Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad?

• ¿Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? ¿Por qué?

PLAN LECTOR

- Lectura de diferente información utilizando las TIC.