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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

FAGOT

CURSO 2017/2018

PROFESORA: ELENA ROMÁN ANDRÉS

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE FAGOT CONSERVATORIO PROFESIONAL DE MÚSICA “FRÜHBECK”, BURGOS

CURSO 2017/2018

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Índice

Marco legal 3

Enseñanzas Elementales 4

Primer Curso 4

Segundo Curso 9

Tercer Curso 15

Cuarto Curso 22

La Clase Colectiva 29

Banda Elemental 35

Metodología 40

Pruebas extraordinarias 41

Prueba de acceso a un curso distinto de primero de Enseñanzas Elementales 70

Enseñanzas Profesionales 71

Primer Curso 71

Segundo Curso 78

Tercer Curso 85

Cuarto Curso 93

Quinto Curso 100

Sexto Curso 108

Metodología 116

Pruebas extraordinarias 117

Prueba de acceso a Enseñanzas Profesionales 153

Audiciones y recitales 157

Actividades extraescolares y complementarias 159

Materiales y recursos didácticos 161

Medidas de atención a la diversidad 162

Medidas para estimular el interés y el hábito de la lectura

164


CURSO 2017/2018

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Marco Legal

Las enseñanzas artísticas reguladas en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo de

Educación, tienen por finalidad proporcionar al alumnado una formación artística de

calidad, así como garantizar la cualificación de los futuros profesionales de la música.

La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación en su artículo 6.2 atribuye

al Gobierno fijar las enseñanzas mínimas, que constituyen los aspectos básicos de

currículo con el fin de garantizar una formación común a todos los alumnos y la validez

de los títulos correspondientes. Así mismo, el artículo 6.4 determina que las

Administraciones educativas competentes establecerán el currículo de las distintas

enseñanzas en él reguladas, que deberá incluir los aspectos básicos relativos a los

objetivos, contenidos y criterios de evaluación que constituyen las enseñanzas mínimas.

El Real Decreto 1577/2006, de 22 de diciembre fija los aspectos básicos del

currículo de las enseñanzas profesionales de música reguladas por la Ley Orgánica

2/2006, de 3 de mayo, de Educación.

El Decreto 60/2007 establece el currículo de las enseñanzas elementales y

profesionales de música en la Comunidad de Castilla y León.

Esta programación da concreción a los anteriores decretos a nivel de aula, y será

el documento por el que se desarrollen los diversos parámetros del trabajo de aula de

los docentes de este departamento en el Conservatorio Profesional de Música de

Burgos.


CURSO 2017/2018

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Enseñanzas elementales

1º Curso

OBJETIVOS

- Adoptar una correcta posición del cuerpo y las manos.

- Encontrar la correcta proporción de caña introducida en la boca y adquirir una

buena posición de la embocadura.

- Conocer las diferentes partes del instrumento y desarrollar hábitos adecuados de

montaje, limpieza y mantenimiento.

- Practicar y desarrollar conceptos básicos de la respiración diafragmática.

- Interrelacionar y aplicar los conocimientos adquiridos en Lenguaje Musical para

conseguir una correcta lectura.

- Diferenciar el ligado del picado y practicarlo con el instrumento.

- Adoptar la digitación correcta y conseguir un sonido estable y afinado desde el

Do1 al La2.

- Interpretar ejercicios individuales y grupales adecuados a su nivel.

- Comenzar el desarrollo de la memoria, la lectura a primera vista y la

improvisación de pequeñas células.

- Tomar conciencia de la importancia del hábito de estudio.

- Conseguir autocontrol en las primeras audiciones públicas.

CONTENIDOS

Primer Trimestre

- Práctica del montaje y desmontaje del instrumento.

- Conocimiento de las normas básicas para la buena conservación del fagot.

- Ejercicios de relajación y respiración con y sin instrumento.

- Posición correcta del cuerpo y las manos.

- Ejercicios para la formación de la embocadura.


CURSO 2017/2018

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- Notas tenidas.

- Ejercicios en diferentes velocidades con ritmos de redonda, blanca, negra y

corchea.

- Articulación: picado y ligado. Coordinación lengua-dedos.

- Hábito de estudio.

- Audición pública.

- Iniciación a la memorización de fragmentos musicales o piezas sencillas.

- Interpretación de piezas en grupo y con acompañamiento de piano.

Segundo Trimestre

- Consolidación de los contenidos del primer trimestre.

- Primeras escalas. Fa M, Sol M, Do M.

- Iniciación a la composición de pequeñas piezas adecuadas a su nivel.

Tercer Trimestre

- Consolidación de los contenidos del segundo trimestre.

- Escalas: La m, Re M, La M.

- Práctica de la lectura a primera vista.

- Iniciación a la improvisación.

- Utilización básica de los matices.

- Digitación correcta entre Do1 y Do3.

REPERTORIO

Tanto las obras como los estudios reflejados en esta bibliografía son orientativas.

Podrá emplearse otro repertorio, siempre que contribuya a alcanzar los mismos objetivos

y a dominar los contenidos propios del curso.

- Peter Wastall “Aprende tocando el fagot”

- J. Weissenborn, “Practical Method for the Bassoon”

- Herfurth, C. Paul y Stuart, Hugh M.: “A tune a day Fagot.”


CURSO 2017/2018

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EVALUACIÓN

Procedimientos de evaluación

Los procedimientos de evaluación responden a las herramientas que utilizaremos

para poder calificar las acciones de nuestros alumnos. Estas serán de diversa índole,

como audiciones o fichas de control del alumnado:

Audiciones

Audiciones Internas: Cada trimestre los alumnos podrán realizar una audición

interna con la presencia de otros alumnos (si es posible de su mismo curso) y

otros profesores; donde interpretarán una o varias escalas, uno o varios estudios

y la pieza trabajada durante el trimestre. Los profesores debatirán sobre la

actuación de los alumnos pero la evaluación final se realizará por el profesor

tutor.

Audiciones Externas: Se establece un mínimo de dos audiciones externas por

curso, pudiéndose ampliar el número en función de los criterios de cada tutor.

Fichas de seguimiento

El tutor llevará un control exhaustivo de la evolución de cada alumno. Para ello se

utilizará un cuaderno o fichas de control donde quede reflejado la labor realizada con el

alumno así como el trabajo individual realizado por éste.

Criterios de evaluación

Sobre los objetivos del primer curso de Enseñanzas Elementales de Fagot, se

valorará el grado de capacidad con que el alumnado:

Adopta una posición corporal que permite la correcta colocación del instrumento.

Conoce las distintas partes que forman el Fagot y la caña.

Demuestra buenos hábitos de estudio y de cuidado del instrumento.

Interrelaciona y aplica los conocimientos adquiridos en Lenguaje Musical para conseguir

una correcta lectura.

Posee una buena coordinación entre ambas manos.

Controla el aire y la respiración diafragmática.

Controla la emisión.

Interpreta con fluidez los contenidos propios del curso.

Demuestra sensibilidad auditiva.


CURSO 2017/2018

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Interpreta en público con autocontrol.

Muestra una actitud positiva ante la asignatura.

Actúa como miembro de un grupo y manifiesta capacidad de tocar al mismo tiempo que

escucha y se adapta al resto de los instrumentos.

Memoriza e interpreta fragmentos musicales adecuados a los contenidos del curso.

Supera los contenidos mínimos para el curso.

Criterios de calificación

La calificación numérica se elaborará en función de los criterios de evaluación

establecidos para el curso.

Se valorará la superación de los objetivos marcados en cada curso, teniendo en

cuenta los criterios de evaluación, debiendo conseguir el alumno al menos los

contenidos mínimos exigibles para obtener una calificación de 5.

La calificación será numérica, del 1 al 10, siendo valores positivos a partir del 5

hacia arriba y negativos por debajo del 5. La calificación se obtendrá de la media

ponderada de los siguientes porcentajes:

Calificación de aula: 60%

Calificación audiciones: 20%

Calificación clase colectiva: 20%

Será imprescindible obtener la calificación mínima de 5 en cada una de las partes

para poder realizar la media ponderada.

Los alumnos promocionarán de curso cuando tengan superadas todas las

asignaturas o tengan evaluación negativa como máximo en una asignatura.

La calificación negativa en dos asignaturas impedirá la promoción del alumno al

curso siguiente. Los alumnos que no promocionen repetirán el curso en su totalidad.

Mínimos exigibles

Disposición postural adecuada con el instrumento.

Interpretación del repertorio con una calidad técnica y musical adecuada al nivel

propuesto por los objetivos y contenidos del curso.

Asistencia y participación a un mínimo de dos audiciones durante el curso interpretando,

al menos, una pieza de memoria.


CURSO 2017/2018

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Conocimiento básico del instrumento y su funcionamiento.

Conocimiento de la respiración diafragmática.

Posición correcta del cuerpo y manos.

Posición de la embocadura y emisión correctas.

Escalas de Do M, Sol M y Fa M.

Trabajo de, al menos, un estudio de memoria con una correcta afinación, ritmo y

musicalidad.

Trabajo de, al menos, el 80% de las lecciones y estudios del programa.

Comprender la clave de Fa en 4ª línea en la lectura de partituras atendiendo al nivel del

curso.

Hábito de estudio en casa, así como la preparación de las clases.

Actividades de recuperación

Para aquellos alumnos que no superen la asignatura de Fagot se elaborarán

medidas y actividades específicas destinadas a la recuperación de la misma a lo largo

del siguiente curso escolar en caso de que se promocione. El profesor de la asignatura

evaluará qué actividades de recuperación son las más adecuadas para que el alumno

sea capaz de alcanzar los objetivos y dominar los contenidos de la asignatura pendiente

según sus necesidades. Así mismo determinará en qué momento puede darse por

superada la materia pendiente y puede comenzarse el trabajo de los contenidos del

siguiente curso.


CURSO 2017/2018

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2º Curso

OBJETIVOS

- Asentar los objetivos del primer curso.

- Asimilar los principios básicos de la respiración diafragmática.

- Desarrollar progresivamente el fortalecimiento de la embocadura.



- Iniciarse en la práctica de dinámicas (forte, piano).

- Conocer y desarrollar diferentes tipos de articulación.

- Demostrar una sensibilidad auditiva que permita el control permanente de la

afinación y el perfeccionamiento continuo de la calidad sonora.

- Adoptar la digitación correcta y conseguir un sonido estable hasta el Fa3.

- Interpretar ejercicios individuales y grupales adecuados a su nivel.

- Continuar con el desarrollo de la memoria, la lectura a primera vista y la


- Tomar conciencia de la importancia del hábito de estudio.

- Desarrollar la seguridad y el autocontrol en las audiciones públicas.

- Conocer piezas musicales; desarrollar el interés y el gusto por la audición de

piezas de distintos estilos y apreciar su valor como medio de comunicación y

expresión de una cultura.

- Conocer de una forma muy básica la evolución del instrumento desde sus

orígenes hasta la actualidad


CURSO 2017/2018

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CONTENIDOS

Primer Trimestre

- Consolidación de los contenidos del primer curso.

- Escalas: Si b M, Mi b M

- Ejercicios de relajación y aumento de la capacidad pulmonar.

- Ejercicios para la formación y fortalecimiento de la embocadura.

- Notas tenidas y escalas con articulaciones.

- Conocimiento y práctica de los elementos que forman la calidad sonora:

articulación, precisión rítmica, coordinación entre manos, agilidad, afinación,

tempo, fraseo, dinámica y agógica.

- Iniciación al estudio de los matices.

- Práctica en conjunto y ejercicios progresivos adecuados al nivel.

- Memorización de canciones y práctica de lectura a primera vista.



- Interpretación de, al menos, un estudio de memoria con una correcta afinación,

ritmo y musicalidad.

Segundo Trimestre


- Escalas: Cromática desde el Mi1 al Re3.

- Práctica del arpegio en las escalas conocidas.







Tercer Trimestre


- Escalas: La m armónica, Re m armónica, Mi m armónica.

- Digitación correcta entre Si b 0 y el Fa 3.


CURSO 2017/2018

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REPERTORIO


Podrá emplearse otro repertorio, siempre que contribuya a alcanzar los mismos

objetivos y a dominar los contenidos propios del curso.

- Peter Wastall “Aprende tocando el fagot”


- Herfurth, C. Paul y Stuart, Hugh M.: “A tune a day Fagot.”

EVALUACIÓN





Audiciones






tutor.




CURSO 2017/2018

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Sobre los objetivos del segundo curso de Enseñanzas Elementales de Fagot, se


Demuestra una actitud positiva hacia la asignatura.

Asienta firmemente las técnicas aprendidas durante el curso anterior.

Interrelaciona y aplica los conocimientos adquiridos en las asignaturas que componen la

especialidad de Fagot para conseguir una buena interpretación

Controla el aire mediante la respiración diafragmática.

Presenta una buena coordinación entre ambas manos.

Adopta una posición corporal correcta.

Posee reflejos necesarios para corregir la afinación.

Conoce las características y posibilidades sonoras del instrumento y sabe utilizarlas,

dentro de las exigencias del nivel

Pone en práctica conceptos de dinámicas y articulación.

Posea buenos hábitos de estudio y de cuidado del instrumento.




Interpreta en público de manera adecuada.

Actúa como miembro de un grupo.

Memoriza e interpreta fragmentos musicales adecuados a los contenidos del curso



CURSO 2017/2018

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Mínimos exigibles

Adopción de una postura corporal que permita la correcta colocación del instrumento.

Escalas mayores y menores propuestas para el curso y escala cromática de memoria.


musicalidad.




curso.






CURSO 2017/2018

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siguiente curso.


CURSO 2017/2018

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3º Curso

OBJETIVOS

- Asentar los objetivos del segundo curso.

- Aumentar progresivamente el control y la capacidad respiratoria.

- Profundizar en la formación de una embocadura adecuada a cada registro.



- Demostrar el control rítmico y en la articulación de los ejercicios propuestos,

mejorando la coordinación entre dedos y lengua.

- Continuar la práctica de dinámicas (forte, piano, crescendo, diminuendo).

- Iniciarse en la lectura de la clave de do en cuarta.



- Adoptar una digitación correcta y conseguir un sonido estable hasta el Sib3.

- Comprender estructuras musicales básicas.

- Interpretar ejercicios individuales y en conjunto adecuados a su nivel.

- Continuar con el desarrollo de la memoria, la lectura a primera vista y la


- Adquirir hábitos y técnicas de estudio adecuadas, comprendiendo la importancia

de la práctica diaria de escalas.

- Interpretar un repertorio básico integrado por piezas de diferentes épocas y

estilos, de dificultad acorde al nivel.






CURSO 2017/2018

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CONTENIDOS

Primer Trimestre

- Consolidación de los contenidos del segundo curso.

- Escalas: Sol m armónica, Do m armónica, Si m armónica y Fa# m armónica.

- Digitación correcta entre el Sib 0 y el Sol 3.

- Ejercicios de relajación y aumento de la capacidad pulmonar.

- Ejercicios para el fortalecimiento de la embocadura y su control en los diferentes

registros.

- Notas tenidas y escalas con diferentes articulaciones.




- Ornamentación básica: trinos sencillos y mordentes.

- Práctica del estudio de los matices.

- Estructuras musicales básicas (frases, motivos, temas…) y análisis sencillo de

las obras.





- Interpretación de, al menos, tres estudios con una correcta afinación, ritmo y

musicalidad, todo ello acorde al nivel.

- Trabajo de una obra

Segundo Trimestre


- Escalas: Cromática: Todo el registro conocido. Hasta 3 alteraciones mayores y

menores en su forma armónica y por saltos de tercera.


las obras.

- Digitación correcta entre el Sib 0 y el La 3.


CURSO 2017/2018

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- Trabajo de una obra de diferente estilo.

Tercer Trimestre




- Iniciación a la clave de do en cuarta.


las obras.

- Digitación correcta entre el Sib 0 y el Sib 3.








REPERTORIO





CURSO 2017/2018

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Métodos


- Weissenborn, Op. 8, Volumen I

- Beekum, J van. Fagotterie 1


3 obras entre:

- Galliard: Sonata no 1 en La m (3o y 4o movimientos)

- G. Jacob: Four Sketches

- R. Bernier: “Bassonnerie”

- J. Weissemborn: “Capriccio”

- Del Libro The Bassoonist’s Collection vol.I: L.Milde “Andante”

- Telemann, Sonata en Fa M.

EVALUACIÓN





Audiciones






tutor.




CURSO 2017/2018

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Sobre los objetivos del tercer curso de Enseñanzas Elementales de Fagot, se



Asienta firmemente las técnicas aprendidas durante los dos cursos anteriores.




Controla el aire y la respiración diafragmática para posibilitar una correcta emisión.


Posee los reflejos necesarios para corregir la afinación y mejorar la calidad del sonido.



Controla la variedad dinámica y de articulaciones.





Posee buenos hábitos de estudio y de cuidado del instrumento.







CURSO 2017/2018

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Mínimos exigibles

Ampliación y asentamiento de los contenidos exigidos para los dos cursos

anteriores, con una exigencia mayor y dominio acorde al nivel

Escalas mayores y menores en su forma armónica de memoria hasta

cuatro alteraciones, sus arpegios y por saltos de tercera. Escala

cromática.


Interpretar 3 obras de diferentes estilos, de las que se encuentran en el

programa.


CURSO 2017/2018

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Trabajo de, al menos, nueve estudios con una correcta afinación, ritmo y



Interpretación del repertorio con una calidad técnica y musical adecuada

al nivel propuesto por los objetivos y contenidos del curso.

Asistencia y participación a un mínimo de dos audiciones durante el curso

interpretando, al menos, una pieza de memoria.









siguiente curso.


CURSO 2017/2018

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4º Curso

OBJETIVOS

- Asentar los objetivos del tercer curso.

- Aumentar progresivamente el control y la capacidad respiratoria.

- Profundizar en la formación de una embocadura adecuada a cada registro.


conseguir una correcta lectura

- Demostrar el control rítmico y en la articulación de los ejercicios propuestos,

mejorando la coordinación entre dedos y lengua.

- Control de las dinámicas básicas manteniendo la calidad del sonido y la

afinación.

- Profundizar en la lectura de do en cuarta.



- Adoptar una digitación correcta y conseguir un sonido estable hasta el Do 4.

- Conocer rasgos básicos del repertorio fagotístico en las diferentes épocas y

profundizar en la comprensión de estructuras musicales.

- Conocer las características y posibilidades sonoras del Fagot y saber utilizarlas,

dentro de las exigencias del nivel, tanto en la interpretación individual como de

conjunto.

- Interpretar ejercicios individuales y en conjunto adecuados a su nivel.

- Continuar con el desarrollo de la memoria, lectura a primera vista e improvisación

de fragmentos.

- Adquirir hábitos y técnicas de estudio adecuadas, comprendiendo la importancia

de la práctica diaria de escalas.

- Interpretar un repertorio básico integrado por piezas de diferentes épocas y

estilos, de dificultad acorde al nivel.





- Iniciarse en el montaje de las cañas.


CURSO 2017/2018

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CONTENIDOS

Primer Trimestre

- Consolidación de los contenidos de tercer curso.

- Búsqueda de la de relajación muscular y aumento de la capacidad pulmonar.

- Escalas: Cromática, Mayores y menores en su forma armónica hasta 6

alteraciones en todo el registro conocido.

- Ejercicios para el fortalecimiento de la embocadura y su control en los diferentes

registros.

- Estudio de la clave de Do en 4ª.

- Notas tenidas y escalas con diferentes articulaciones.




- Trabajo de la ornamentación: apoyaturas, mordentes, trinos y grupetos.

- Práctica del estudio de los matices.

- Comprensión de estructuras musicales básicas y análisis sencillo de las obras.

- Práctica en con obras progresivas adecuadas al nivel.

- Memorización y práctica de lectura a primera vista.

- Adquisición de hábitos de estudio correctos y eficaces.




- Trabajo de una obra

Segundo Trimestre




- Digitación correcta entre el Sib 0 y el Do 4.






CURSO 2017/2018

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Tercer Trimestre



menores en su forma armónica y por saltos de tercera y cuarta.







REPERTORIO




Métodos

- Weissenborn "Practical Method for the bassoon"

- Weissenborn Op. 8 Volumen I.

- Weissenborn "Op. 8" Volumen II.




CURSO 2017/2018

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3 obras entre:

- J. B. Boismortier. “Sonata no 4 en Re menor”.

- Charles Gounod. “Marcha de las marionetas”.

- L. Milde: “Tarantella”

- Ametler: “Fagotin”

- R. Bernier: “Bassonnerie”


- Del Libro The Bassoonist’s Colllection vol.I: L.Milde “Andante”


- Telemann, Sonata en Fa m.

- Galliard, E. Cualquiera de sus 6 sonatas.

- B. Marcello. Cualquiera de sus 6 sonatas.


- Besozzi, J. Sonata en Si b M

- L. Merci. Sonata en Sol m.

EVALUACIÓN





Audiciones






tutor.




CURSO 2017/2018

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Sobre los objetivos del cuarto curso de Enseñanzas Elementales de Fagot, se



Asienta firmemente las técnicas aprendidas durante los tres cursos anteriores.


especialidad de Fagot para conseguir una buena interpretación.

Controla la posición corporal y coordina ambas manos, así como lengua y dedos.

Controla la emisión y la flexibilidad en el sonido.

Controla la embocadura y la respiración diafragmática para una correcta emisión y

calidad sonora.



dentro de las exigencias del nivel.







Memoriza e interpreta una de las obras programadas para el curso



CURSO 2017/2018

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Mínimos exigibles

Ampliación y asentamiento de los contenidos exigidos para los tres cursos

anteriores, con una exigencia mayor y dominio acorde al nivel.

Escalas mayores y menores en su forma armónica de memoria hasta seis

alteraciones, sus arpegios y por saltos de tercera y cuarta. Escala

cromática.



CURSO 2017/2018

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programa. Una de ellas será de memoria.









CURSO 2017/2018

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La clase colectiva (1º, 2º y 3º E.E)

En los cursos de 1º, 2º y 3º de Enseñanzas Elementales los alumnos de fagot

tendrán además de su clase individual la de colectiva. En el curso de 4º de Enseñanza

Elemental los alumnos pasarán a tener banda en sustitución a la clase de colectiva. Esta

será de una hora y media de duración y servirá de introducción preparatoria a la clase de

banda que los alumnos tendrán en 1º de Enseñanzas Profesionales. Los objetivos a

desarrollar serán:

OBJETIVOS

- Reforzar y desarrollar la comprensión e interpretación de los elementos básicos

de la expresión musical a través del trabajo en grupo.

- Desarrollar y aplicar la audición polifónica para la escucha e interpretación

simultánea.

- Reforzar y desarrollar las capacidades musicales básicas como el oído, el ritmo y

la entonación, entre otras.

- Desarrollar la imitación y la improvisación predominando una actitud creativa y

participativa.

- Expresarse con sensibilidad musical y estética, para interpretar y disfrutar de la

música de conjunto.

- Valorar las normas que rigen la actividad de conjunto y de la responsabilidad que

se contrae en una tarea colectiva.

- Desarrollar e incentivar la motivación de los alumnos.

- Reforzar y profundizar los objetivos aprendidos en la clase individual.

- Favorecer y reforzar el desarrollo de la seguridad y confianza en sí mismos

ayudando a perder el miedo escénico.

- Desarrollar la capacidad de escucha de distintos ámbitos sonoros producidos al

tocar en grupo.

- Educar el sentido crítico musical dentro de la dinámica colectiva.

- Conocer y ampliar el repertorio de la práctica en conjunto.

- Asistir a conciertos y espectáculos musicales.


CURSO 2017/2018

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CONTENIDOS

- Análisis, comprensión e interiorización de los elementos expresivos para llegar a

una interpretación consciente y no meramente intuitiva.

- Desarrollo de la audición interna mediante el estudio y análisis de las partituras,

previamente a la utilización del instrumento.

- Valoración del silencio como marco de la interpretación musical.

- Secuenciación progresiva de las dificultades propias del objetivo en los

siguientes aspectos: interválico, tonal-modal, dinámica-agógica, forma y rítmico.

- Práctica de la interpretación de patrones rítmicos y adaptación de la métrica al

carácter variable del discurso musical.

- Ampliación de la conciencia rítmica sintiendo la necesidad de mantener una

sincronización y un tempo

- Adaptación de un texto a una frase musical y viceversa.

- Realización de un repertorio fácil, haciendo más hincapié en la improvisación y la

creatividad que en el dominio de las dificultades técnicas

- Mecánica de trabajo: puntualidad, colocación del material necesario para el

desarrollo de la clase.

- Liderazgo y equilibrio entre los alumnos, distinción de los diferentes roles dentro

del grupo.

- Desarrollo de la capacidad de tocar y escuchar simultáneamente.

- Enriquecimiento de la cultura musical a través de un repertorio específico que

sólo puede ejecutarse dentro del grupo.

- Fomento de la música popular del folclore autóctono y otras músicas del mundo.

- Realización de sesiones de autoevaluación por parte de los propios compañeros

comentando los resultados de las audiciones.

- Conocimiento de las pautas de comportamiento como público asistentes a

diferentes espectáculos musicales.

- Práctica de la música en grupo como actividad habitual, organizada, grata y

totalmente integrada en el proceso de aprendizaje del alumno.

- Aprecio por los valores propios del trabajo colectivo, tanto en sus aspectos

sociales y organizativos como afectivos.


CURSO 2017/2018

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RECURSOS DIDÁCTICOS

- Audiciones musicales de intérpretes renombrados comentadas por el profesor.

- Ejercicios de relajación utilizando técnicas tales como Feldenkrais, Jacobson y

Alexander.

- Actividades para el desarrollo del ritmo a través del cuerpo utilizando las teorías

desarrolladas por E. Dalcroze.

- Iniciación a la improvisación y composición de pequeñas obras partiendo de

células rítmicas trabajadas por el alumno en la clase individual.

- Autocrítica positiva mediante audiciones comentadas de los propios alumnos.

- Trabajo del análisis formal mediante juegos realizados por grupos tales como

pregunta- respuesta e imitación.

- Desarrollo de la escucha y afinación trabajando el unísono y acordes. Los

acordes irán aumentando su dificultad en relación al curso.

REPERTORIO

Las obras reflejadas en esta bibliografía son orientativas. Podrá emplearse otro

repertorio siempre que contribuya a alcanzar los mismos objetivos y a dominar

los contenidos propios del curso.

- P. Wastall. “Aprende tocando el fagot”

- Weissenborn. “Método para fagot”

- A. Reina. “La clase colectiva”

- Ibañez-Cursa. “La clase colectiva”.

- Aportación de arreglos y transcripciones por parte del profesor.


CURSO 2017/2018

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EVALUACIÓN





Audiciones






tutor.








Sobre los objetivos de la clase colectiva de Fagot, se valorará el grado de

capacidad con que el alumnado:

Desarrolla la comprensión e interpretación de los elementos básicos de la expresión

musical en la dinámica colectiva.

Desarrolla y aplica la audición polifónica para la escucha e interpretación simultánea.

Desarrolla la imitación y la improvisación de cualquier repertorio adaptable al grupo,

predominando una actitud creativa y participativa.

Interpreta música de conjunto en las diferentes épocas y estilos.

Valora los distintos roles de participación en la actividad de conjunto.


CURSO 2017/2018

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Se integra en el grupo, realizando su trabajo con la aptitud de favorecer al grupo.

Adopta buena disposición ante el trabajo en grupo.

Desarrolla la capacidad de escucha de distintos ámbitos sonoros producidos al tocar en

grupo.



establecidos para la clase colectiva.

Se valorará la superación de los objetivos marcados teniendo en cuenta los

criterios de evaluación, debiendo conseguir el alumno al menos los contenidos mínimos

exigibles para obtener una calificación de 5.


hacia arriba y negativos por debajo del 5.

El porcentaje establecido para la valoración de la clase colectiva dentro de la

calificación total del curso será un 20%.



Mínimos exigibles

El repertorio deberá interpretarse con una calidad técnica y musical adecuada al

nivel propuesto por los objetivos y contenidos del curso.

Será obligatoria la participación y asistencia a un mínimo de dos audiciones durante el curso.

El alumno tendrá que ser capaz de interpretar con suficiente seguridad y fluidez el

repertorio programado para el curso (incluyendo obras para trabajar la improvisación) de

acuerdo con las indicaciones del profesor.

El alumno tendrá que mostrarse en todo momento responsable y consecuente con las

actividades llevadas a cabo en el aula, así como en las audiciones, valorando y

respetando el trabajo del grupo y de cada uno de sus miembros.


CURSO 2017/2018

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Para aquellos alumnos que tengan pendiente la asignatura de Fagot se

elaborarán medidas y actividades específicas destinadas a la recuperación de la clase

colectiva a lo largo del siguiente curso escolar. Estas actividades tendrán como finalidad

que el alumno sea capaz de alcanzar los objetivos y dominar los contenidos de la

asignatura pendiente y que, una vez conseguido esto, sea capaz de afrontar el curso al

que ha promocionado. El profesor de la asignatura evaluará qué actividades de

recuperación son las más adecuadas para que el alumno sea capaz de alcanzar los

objetivos y dominar los contenidos de la asignatura pendiente según sus necesidades.

Así mismo determinará en qué momento puede darse por superada la materia pendiente

y puede comenzarse el trabajo de los contenidos del curso presente.


CURSO 2017/2018

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Banda Elemental (Colectiva 4º E.E)

OBJETIVOS

- Dominar el propio instrumento de acuerdo con las exigencias de cada obra.

- Desarrollar el oído para conseguir una buena afinación respecto a los demás.

- Buscar el empaste con el resto de instrumentos.

- Aplicar los contenidos técnicos adquiridos en la clase individual referentes a

sonoridad, articulación, fraseo, desarrollo tímbrico, etc.

- Valorar y respetar la figura del director en sus criterios didácticos, disciplinales y

de trabajo en equipo.

- Interpretar obras representativas del repertorio de banda, acordes con su nivel

instrumental y aprender a reaccionar ante las indicaciones del director.

- Desarrollar la capacidad de lectura a primera vista para acelerar el montaje de

las obras.

- Aplicar en todo momento la audición polifónica para escuchar simultáneamente

las diferentes partes al mismo tiempo que se ejecuta la propia, demostrando la

sensibilidad auditiva necesaria para perfeccionar gradualmente la calidad sonora.

- Profundizar en el conocimiento de los diferentes estilos y de los recursos

interpretativos de cada uno de ellos.

- Respetar las normas que exige toda actuación en grupo: puntualidad, atención

constante a las indicaciones del director, respeto al silencio fundamental para el

aprendizaje y la práctica musical, valoración del trabajo en equipo, etc.

- Valorar la interpretación en conjunto como un aspecto fundamental de la

formación musical e instrumental e imprescindible para el ejercicio profesional.

- Adquirir criterios propios sobre cuestiones estéticas a través de las indicaciones

del director y de la experiencia orquestal.

- Responsabilizarse del material de trabajo proporcionado por el centro, como:

particellas de repertorio, documentación, herramientas de uso colectivo, cuidado

del aula, etc.

- Participar con disciplina, autocontrol y dominio técnico-musical en los conciertos

programados.


CURSO 2017/2018

36

CONTENIDOS

- La anacrusa como movimiento básico de la práctica orquestal, reaccionando ante

las diferentes anacrusas del Director.

- Valoración del silencio como marco de la interpretación.

- Trabajo de aspectos técnicos: respiración, emisión y articulación.

- Trabajo de aspectos relacionados con la sonoridad de conjunto: afinación,

equilibrio de voces, dinámicas, empaste.

- Trabajo de aspectos relacionados con la interpretación musical: ritmo,

comprensión de la forma, fraseo, planos sonoros.

- Equilibrio y empaste del sonido con los demás instrumentos.

- Desarrollo de las posibilidades tímbricas del instrumento según las exigencias de

la obra a interpretar.

- El compás como factor en la interpretación musical.

- Práctica de la lectura a primera vista.

- Conocimiento de las normas de comportamiento en la Banda: silencio y

concentración para ejecutar las indicaciones del Director, con la responsabilidad

de anotarlas si fuera preciso y estudio semanal de la particella.

- Importancia del papel de todos y cada uno de los miembros de la Banda.

- Responder a la responsabilidad de liderar secciones o acatar las indicaciones del

jefe de sección.

- Trabajo por secciones de cada especialidad con la frecuencia que estimen los

profesores encargados de la asignatura.

- El concierto. Normas, protocolo e interpretación pública


CURSO 2017/2018

37

REPERTORIO

Las obras reflejadas en esta bibliografía son orientativas.



- J. De Haan. “Band Time. Starter”

- J. De Haan. “Band Time. Expert”

- M.A. Ibiza Zaragoza. “Una aventura espacial”.

- G. Ruano Teruel. “El capitán corchea”.

- M. Torrens Escrivá. “Els poblets”. Pasodoble

- C. De la Fuente Lucas-Torres. “The promised land”

- D. Postiguillo Moscardó. “Barco pirata”

- J. Aparicio Peiró. “Educandos de Benejúzar”

- A. Tormo Muñoz. “Zombies Party”

- A. Reed. “Greensleeves”

- Vangelis. Arr. John Glenesk Mortimer. “1412. The conquest of the Paradise”.

- R.W. Smith. “The tempest”

- D. Rivas Dominguez. “Mi nuevo amigo”

- O. Sala. “El Mago”

- J. Pinto Bañuls. “Obertura Ludiciana”

- C. De la Fuente Lucas-Torres. “The Pacific”.

- M.A. Ibiza Zaragoza. “Ja estem a Nadal”

- E. Salvere. “Adventure Games”

- D. Rivas. “Pequeña suite medieval”.

- W. Baker. “Chu-chu-chu,cha-cha”

- J. Martinez Campos. “Al Castellet”

- Aportación de arreglos y transcripciones por parte del profesor.

EVALUACIÓN






CURSO 2017/2018

38

Audiciones

Audiciones Públicas: Se establece un mínimo de dos audiciones externas por

curso, pudiéndose ampliar el número en función de los criterios del profesor de la

asignatura.


Se utilizará un cuaderno o fichas de control donde quede reflejado la evolución

de cada alumno.


Estudiar en casa las obras correspondientes al repertorio programado.

Mediante este criterio, se pretende evaluar el sentido de la responsabilidad como

miembro de un grupo, la valoración que tiene de su papel dentro del mismo y el respeto

por la interpretación musical.

Aceptar la disciplina de conjunto.

Este criterio, evaluará la capacidad de adaptación al medio musical del que forma parte,

asumiendo en todo momento la responsabilidad que le corresponde dentro del grupo, en

óptima armonía con este y su director.

Repentizar una obra de dificultad progresiva.

Con este criterio, se comprobará la integración rítmica en el conjunto siguiendo el tempo

marcado por el director, la precisión para reaccionar a sus indicaciones, el grado de

afinación y el dominio de su instrumento en la lectura a primera vista.

Reproducir cualquiera de las obras programadas durante el curso.

Este criterio, evaluará la capacidad de escucha con las otras partes, unificándose con

las afines, y el grado de afinación armónica y del conjunto, unificando unísonos.

Interpretar coherentemente las obras programadas durante el curso.

Mediante este criterio se pretende constatar la aplicación de los contenidos referentes a

la afinación, articulación, relación con el compás de la obra, matices y fraseo.

Asistir a los conciertos públicos programados en el centro y en otros escenarios con las

obras ensayadas.

Con este criterio se constata la actitud dentro de un protocolo bandístico, la capacidad

de asumir el papel asignado, su contribución dentro del equilibrio de planos del conjunto

y su adaptación al carácter y estilo que marca el director.


CURSO 2017/2018

39

Asumir el papel de solista en pasajes de corta duración.

Con este criterio se pretende estimular la educación musical del alumno, para ser capaz

de reconocer mediante la audición de otros y la de él mismo, el proceso de adaptación

interpretativa entre solista - banda.



establecidos para la banda.


cuenta los criterios de evaluación, debiendo conseguir el alumno, al menos, los




El porcentaje establecido para la valoración de la banda dentro de la calificación

total del curso será un 20%, siendo imprescindible obtener la calificación mínima de 5

para poder realizar la media ponderada con el resto de las partes.

Mínimos exigibles

El alumno tendrá que ser capaz de interpretar con suficiente seguridad y fluidez, las

obras programadas para el curso de acuerdo con las indicaciones del profesor – director.

El alumno tendrá que mostrarse en todo momento responsable con el material personal

y de aula, ser puntual, tener una buena actitud a lo largo de la clase y respetar a los

compañeros y al profesor.

El alumno deberá participar en, al menos, dos de las actuaciones públicas programadas

para superar la asignatura.


CURSO 2017/2018

40

Metodología

La interpretación musical, meta de las enseñanzas instrumentales, es, un hecho

diverso, en cuyo resultado sonoro final se funden en unidad indisoluble el mensaje del

creador contenido en la obra y la personal manera de transmitirlo del intérprete. Como

en toda tarea educativa, es el desarrollo de la personalidad y la sensibilidad propias del

alumno el fin último que se persigue aquí. Se hace imprescindible una programación

abierta, lo más flexible posible como para adaptarla a las características y necesidades

de cada alumno individual, tratando de desarrollar sus necesidades como de suplir sus

carencias.

La técnica es necesario concebirla, como una verdadera “técnica de

interpretación” y que en su sentido más amplio es la realización misma de la obra

artística y, por tanto se fusiona se integra en ella, y es simultáneamente, medio y fin.

El carácter abierto y flexible de la propuesta curricular confiere gran importancia

al trabajo conjunto del equipo docente. La información que suministra la evaluación debe

servir como punto de referencia para la actuación pedagógica. Por ello la evaluación es

un proceso que debe llevarse de forma continua y personalizada, aportando al alumno

información sobre lo que realmente ha progresado con respecto a sus posibilidades.

Los datos suministrados por la evaluación sirven para que el equipo de

profesores disponga de información relevante con el fin de analizar críticamente su

propia intervención educativa y tomar decisiones al respecto. Es necesario que el

alumno participe en el proceso a través de la autoevaluación y la coevaluación, en una

etapa en la que se pretende impulsar la autonomía del alumnado y su implicación

responsable.


CURSO 2017/2018

41

Pruebas extraordinarias

Prueba sustitutoria por pérdida de derecho a la evaluación

continua

Aquellos alumnos que superen el 25% de faltas de asistencia durante el curso en

cualquiera de las asignaturas perderán el derecho a la evaluación continua en las

mismas al no poder valorarse el rendimiento del alumno mediante este procedimiento.

En ese caso podrán realizar una prueba sustitutoria establecida por la CCP del Centro

según la ORDEN EDU/1118/2008 de 19 de junio por la que se regula la evaluación de

las enseñanzas elementales y profesionales de música y los documentos de evaluación,

en la Comunidad de Castilla y León.


CURSO 2017/2018

42

Primer curso de Enseñanzas Elementales

Estructura de la prueba

La prueba constará de dos ejercicios diferenciados correspondientes cada uno de

ellos a las dos partes en que se divide la asignatura: clase individual y clase colectiva.

En el ejercicio número uno será evaluado por el tutor/a mientras que el segundo lo será

por el profesor que el alumno ha tenido asignado durante el curso para la clase

colectiva. En el caso de que los alumnos sólo hayan perdido el derecho a la evaluación

continua en uno de los apartados sólo tendrán que realizar el ejercicio correspondiente

al mismo.

Ejercicio 1: PRUEBA DE INSTRUMENTO

Para esta prueba el alumno presentará un programa que cumplimentará los

mínimos exigibles determinados en la programación para este curso y en la que se

valorará la consecución de los contenidos del curso.

Ejercicio 2: PRUEBA ESPECÍFICA DE LOS CONTENIDOS DE LA CLASE COLECTIVA


objetivos determinados en la programación para este curso y en la que se valorará la

consecución de los contenidos del curso.

Mínimos exigibles





CURSO 2017/2018

43

Fagot












musicalidad.



curso.


Colectiva

El alumno tendrá que ser capaz de interpretar con suficiente seguridad y fluidez,

el repertorio programado para el curso (incluyendo obras para trabajar la improvisación)

de acuerdo con las indicaciones del profesor.


Fagot











CURSO 2017/2018

44










Colectiva












grupo.


El alumno ha de obtener como mínimo una calificación de 5 en cada ejercicio

para superar la asignatura. La calificación final se obtendrá sumando las calificaciones

de ambos ejercicios teniendo en cuenta los siguientes porcentajes:

Ejercicio 1: valdrá el 80% de la nota.

Ejercicio 2: valdrá el 20% de la nota


CURSO 2017/2018

45

Segundo curso de Enseñanzas Elementales








al mismo.









Mínimos exigibles





CURSO 2017/2018

46

Fagot




musicalidad.




curso.





Colectiva





Fagot












CURSO 2017/2018

47












Colectiva












grupo.








CURSO 2017/2018

48

Tercer curso de Enseñanzas Elementales








al mismo.









Mínimos exigibles





CURSO 2017/2018

49

Fagot





cromática.



programa.








Colectiva





Fagot










CURSO 2017/2018

50













Colectiva












grupo.








CURSO 2017/2018

51

Cuarto curso de Enseñanzas Elementales








al mismo.





Ejercicio 2: PRUEBA ESPECÍFICA DE LOS CONTENIDOS DE LA BANDA

Superación de los objetivos, contenidos y criterios de evaluación exigidos en la

programación, mediante prueba que consistirá en la interpretación de las obras

elegidas por el profesor dentro de las trabajadas durante el mismo.

Interpretación de ejercicios vinculados al repertorio trabajado.

El alumno deberá aportar los instrumentistas requeridos para dicha interpretación

en función a la instrumentación de las obras propuestas.

Mínimos exigibles





CURSO 2017/2018

52

Fagot





cromática.











Banda Elemental

Interpretar las escalas de las obras elegidas por los profesores con, al

menos, uno de los ritmos trabajados en ellas.

Reproducir tres de las obras programadas durante el curso a indicación

del profesor.


Fagot




Controla la emisión, afinación, articulación y flexibilidad en el sonido.


calidad sonora.


CURSO 2017/2018

53

Controla la Clave de Do en 4ª línea y hace uso de ella.



Banda Elemental

1. Aceptar la disciplina de conjunto.




2. Reproducir cualquiera de las obras programadas durante el curso.



3. Interpretar coherentemente las obras programadas durante el curso.


la afinación, articulación, , relación con el compás de la obra, matices, fraseo y

digitaciones propuestas.

4. Asumir el papel de solista en pasajes de corta duración.











CURSO 2017/2018

54

Prueba extraordinaria de septiembre

Primer curso de Enseñanzas Elementales

Los alumnos que suspendan en la convocatoria de junio podrán superar el curso

correspondiente en la convocatoria extraordinaria de septiembre siempre que a través

de una prueba, demuestren las capacidades mínimas para poder promocionar al curso

siguiente. Esta prueba será realizada por el Tutor/a del alumno/a.

Aquellos alumnos que no hayan superado los objetivos y contenidos referentes a

la clase colectiva de instrumento realizarán una prueba específica con el profesor

asignado durante el curso para este apartado de la asignatura en los términos que se

especifican a continuación.

En el caso de que los alumnos sólo hayan suspendido uno de los apartados en la

convocatoria de junio, sólo tendrán que realizar el ejercicio correspondiente a dicho

apartado en la convocatoria extraordinaria de septiembre.



mínimos exigibles determinados en la programación para ese curso y en el que se

valorará la consecución de los contenidos del curso, así como el programa marcado

para superar los objetivos de la clase colectiva. El alumno deberá realizar los ejercicios

correspondientes a las partes no superadas en el mes de Junio.






CURSO 2017/2018

55





Mínimos exigibles




Fagot












musicalidad.



curso.


Colectiva





CURSO 2017/2018

56


Fagot



















Colectiva












grupo.


CURSO 2017/2018

57







Si el alumno superó alguna de las partes durante el curso, la calificación de este

ejercicio será la misma que en Junio.


CURSO 2017/2018

58

Segundo curso de Enseñanzas Elementales



























CURSO 2017/2018

59

Mínimos exigibles




Fagot




musicalidad.




curso.





Colectiva





Fagot




CURSO 2017/2018

60




















Colectiva












grupo.


CURSO 2017/2018

61










CURSO 2017/2018

62

Tercer curso de Enseñanzas Elementales



























CURSO 2017/2018

63

Mínimos exigibles




Fagot





cromática.



programa.








Colectiva





Fagot




CURSO 2017/2018

64



















Colectiva












grupo.


CURSO 2017/2018

65










CURSO 2017/2018

66

Cuarto curso de Enseñanzas Elementales























CURSO 2017/2018

67

Ejercicio 2: PRUEBA ESPECÍFICA DE LOS CONTENIDOS DE LA BANDA

Superación de los objetivos, contenidos y criterios de evaluación exigidos en la

programación, mediante prueba que consistirá en la interpretación de las obras

elegidas por el profesor dentro de las trabajadas durante el mismo.

Interpretación de ejercicios vinculados al repertorio trabajado.

El alumno deberá aportar los instrumentistas requeridos para dicha interpretación

en función a la instrumentación de las obras propuestas.

Mínimos exigibles




Fagot





cromática.












CURSO 2017/2018

68

Banda Elemental

Interpretar las escalas de las obras elegidas por los profesores con, al

menos, uno de los ritmos trabajados en ellas.

Reproducir tres de las obras programadas durante el curso a indicación

del profesor.


Fagot




Controla la emisión, afinación, articulación y flexibilidad en el sonido.


calidad sonora.

Controla la Clave de Do en 4ª línea y hace uso de ella.



Banda Elemental

Aceptar la disciplina de conjunto.




Reproducir cualquiera de las obras programadas durante el curso.



Interpretar coherentemente las obras programadas durante el curso.


la afinación, articulación, , relación con el compás de la obra, matices, fraseo y

digitaciones propuestas.


CURSO 2017/2018

69

Asumir el papel de solista en pasajes de corta duración.










Si el alumno superó alguna de las partes durante el curso, la calificación de este ejercicio será la misma que en Junio


CURSO 2017/2018

70

Prueba de acceso a un curso distinto de primero

de enseñanzas elementales

La prueba de acceso a un curso distinto de primero, en una especialidad

determinada, siempre que no se haya cursado ninguno de los anteriores, tendrá como

referente los objetivos, contenidos y criterios de evaluación de las asignaturas de los

cursos anteriores que aspira.

La prueba constará de los siguientes ejercicios:

Ejercicio de lenguaje musical, en el que se evaluarán los conocimientos teóricos

y prácticos del lenguaje musical de acuerdo con los contenidos establecidos en

los cursos anteriores al que realiza la prueba.

Ejercicio de instrumento, que consistirá en la interpretación de obras de distintos

estilos en el instrumento de la especialidad a la que se opte de entre las que

determine el centro para el acceso a los diferentes cursos de las enseñanzas

elementales. Se valorará la ejecución de memoria de las obras presentadas. Los

centros publicarán con una antelación mínima de tres meses a la celebración de

la prueba de acceso una lista orientativa de obras adecuadas a esta finalidad.

Cada uno de los ejercicios tendrá carácter eliminatorio, se calificará de 0 a 10

puntos hasta un máximo de un decimal, y será necesaria una calificación mínima e 5

puntos en cada uno de ellos para superarlo. El orden de realización de los ejercicios es

indiferente y depende de las posibilidades organizativas del centro.

De conformidad con el artículo 5.2 del Decreto 60/2007, de 7 de junio, la

calificación final de la prueba de acceso se expresará en términos numéricos, utilizando

una escala de cero a diez puntos hasta un máximo de un decimal, siendo precisa como

mínimo una calificación de cinco puntos para el aprobado. Esta calificación se obtendrá

calculando la nota media a partir de los resultados de los ejercicios de lenguaje musical

y de instrumento, que componen la prueba, ponderándose el primer ejercicio en un 30

por 100 y el segundo en un 70 por 100.

71


CURSO 2016/2017

Enseñanzas profesionales

1º Curso

OBJETIVOS

- Dominar la respiración diafragmática, como base de la técnica instrumental

aplicada a la interpretación musical.

- Consolidar una posición corporal que posibilite la correcta colocación del

instrumento así como la relajación y concentración a través del dominio del

cuerpo y de la mente, de manera que se pueda utilizar con seguridad la técnica

y desarrollar un sonido flexible.

- Aplicar con autonomía los conocimientos musicales para solucionar cuestiones

relacionadas con los aspectos técnicos, con aspectos de fidelidad a la partitura

y de musicalidad.

- Adquirir y aplicar progresivamente herramientas y competencias para el

desarrollo de la memoria.

- Desarrollar la capacidad de lectura a primera vista

- Desarrollar autonomía en el estudio de escalas y arpegios a lo largo de todo el

registro conocido.

- Habituarse a escuchar música para formar su cultura musical y establecer un

concepto estético que permita fundamentar y desarrollar los propios criterios

interpretativos.

- Interpretar un repertorio de solista que incluya obras representativas de las

diversas épocas y estilos, de una dificultad acorde al nivel.

- Aplicar rasgos de las diferentes épocas a la interpretación del repertorio.

- Practicar diferentes tipos de ataque en diferentes rangos dinámicos.

- Ampliar las dinámicas, controlando la estabilidad sonora y la afinación.

72


CURSO 2016/2017

- Actuar en público con autocontrol y capacidad comunicativa.

- Optimizar el rendimiento y adquirir autonomía en el estudio diario.

- Continuar con la práctica del montaje de lengüetas e iniciarse en el raspado.

- Despertar un interés por el conocimiento del repertorio básico del fagot así

como por las actividades relacionadas que complementen la formación

musical: : congresos, cursos, conciertos, libros, discografía, etc…

CONTENIDOS

Dado el carácter individual y específico de la enseñanza musical, durante las

enseñanzas profesionales los contenidos serán trabajados durante la totalidad del

curso académico siguiendo los criterios del tutor.

- Calidad sonora. Identificación correcta del sonido emitido. Disposición de

escucha.

- Perfeccionamiento de los elementos que intervienen en la calidad sonora:

postura, relajación, coordinación entre manos, precisión rítmica, agilidad,

control técnico, afinación, etc.

- Fidelidad a la partitura: Tempo, medida, notación, acentuación y articulación de

frases, dinámica y agógica.

- Musicalidad: amplitud dinámica, estilo, carácter, fraseo, fluidez del discurso

musical, expresividad, estilo, etc.

- Comprensión de las estructuras musicales en sus distintos niveles.

Identificación de las distintas secciones de las obras. Reconocimiento de la

estructura de una obra. Interés por el aprendizaje estructurado de las obras

- Interpretación de obras de diferentes estilos y épocas.

- Características interpretativas de la música Barroca, Clásica, Romántica y del

Siglo XX, que aparecen en el repertorio del curso.

- Ejercicios de embocadura y flexibilidad con la caña, para mejorar su desarrollo

en los diferentes registros.

73


CURSO 2016/2017

- Interpretación de textos musicales que favorezcan el desarrollo de las

diferentes articulaciones, la velocidad y la precisión rítmica, ataques, afinación,

fraseo, calidad del sonido, dinámica, digitación, etc.

- Técnica instrumental: notas tenidas, ejercicios cromáticos, de arpegios y de

escalas, por saltos de 3º, 4º, 5º y 6º en todas las tonalidades, controlando la

emisión de aire en diferentes articulaciones.

- Interpretación de, al menos, nueve estudios con una correcta calidad sonora,

musicalidad y fidelidad a la partitura, todo ello acorde al nivel.

- Manufactura de lengüetas: medidas, atado, rebajado de palas, elección de

materiales, herramientas.

- Entrenamiento progresivo y permanente de la memoria. Desarrollo de la

memoria. Disposición a retener obras musicales.

- Lectura a vista de obras acordes a su nivel. Percepción rápida de un texto

musical.

- Escucha de grabaciones, conciertos, así como lectura de literatura fagotística.

- Interés por la audición musical: música para fagot.

- Disfrute con la interpretación musical.

- Responsabilidad por el trabajo individual.

- Adquisición de hábitos de estudio constantes, correctos y eficaces.

REPERTORIO

Tanto las obras como los estudios reflejados en esta bibliografía son

orientativas.



Métodos

- Weissenborn "Op. 8" Volumen II.

- F. Oubradous: Método completo. Primer volumen.

74


CURSO 2016/2017

3 obras entre:

- S. Stolte: Spielmusik

- J. F. Fasch: Sonata para fagot y B.C. en Do Mayor

- Hurlstone: Sonata para Fagot y Piano




- Galliard, E. Cualquiera de sus sonatas.

- B. Marcello. Cualquiera de sus sonatas.




- A. Vivaldi. Sonata n.3

EVALUACIÓN


Los procedimientos de evaluación responden a las herramientas que

utilizaremos para poder calificar las acciones de nuestros alumnos. Estas serán de

diversa índole, como audiciones o fichas de control del alumnado:

Audiciones



otros profesores; donde interpretarán una o varias escalas, uno o varios

estudios y la pieza trabajada durante el trimestre. Los profesores debatirán

sobre la actuación de los alumnos pero la evaluación final se realizará por el

profesor tutor.



75


CURSO 2016/2017


El tutor llevará un control exhaustivo de la evolución de cada alumno. Para ello

se utilizará un cuaderno o fichas de control donde quede reflejado la labor realizada

con el alumno así como el trabajo individual realizado por éste.


Sobre los objetivos del primer curso de Enseñanzas Profesionales de Fagot, se



Asienta firmemente las técnicas aprendidas durante los cursos anteriores.

Interrelaciona y aplica los conocimientos adquiridos en las asignaturas que componen

la especialidad de Fagot para conseguir una buena interpretación.




calidad sonora.





Demuestra dominio en la ejecución de estudios y obras, sin desligar los aspectos

técnicos de los musicales.

Es capaz de resolver problemas técnicos e interpretativos por sí mismo.

Es capaz de leer obras a primera vista con fluidez.

Interpreta obras de su repertorio de memoria.

Presenta en público un programa adecuado a su nivel demostrando capacidad

comunicativa y calidad artística.

Describe con posterioridad a una audición los rasgos característicos de las obras

escuchadas.


76


CURSO 2016/2017




Se valorará la superación de los objetivos marcados en cada curso, teniendo

en cuenta los criterios de evaluación, debiendo conseguir el alumno al menos los







Será imprescindible obtener la calificación mínima de 5 en cada una de las

partes para poder realizar la media ponderada.

La evaluación y calificación final del alumno se realizará en el mes de Junio.

Los alumnos promocionarán de curso cuando hayan superado las asignaturas

cursadas o tengan evaluación negativa como máximo en dos asignaturas.

En el supuesto de asignatura pendiente referida a práctica instrumental, la

recuperación de la asignatura deberá realizarse en la clase del curso siguiente si

forma parte del mismo.

La calificación negativa en tres o más asignaturas de uno o varios cursos

impedirá la promoción de un alumno al curso siguiente.

No se podrá permanecer más de dos años en el mismo curso.

77


CURSO 2016/2017

Mínimos exigibles

Ampliación y asentamiento de los contenidos exigidos en los cursos



seis alteraciones, sus arpegios y por saltos de 3º, 4º, 5º y 6º. Escala

cromática.




Trabajo de, al menos, nueve estudios con una correcta calidad sonora,





Asistencia y participación a un mínimo de dos audiciones durante el

curso interpretando, al menos, una pieza de memoria.

Interpretación en audición pública de, al menos, dos obras con

acompañamiento de Piano.






sea capaz de alcanzar los objetivos y dominar los contenidos de la asignatura

pendiente según sus necesidades. Así mismo determinará en qué momento puede

darse por superada la materia pendiente y puede comenzarse el trabajo de los

contenidos del siguiente curso.

78


CURSO 2016/2017

2º Curso

OBJETIVOS

- Dominar la respiración diafragmática, como base de la técnica instrumental

aplicada a la interpretación musical.

- Consolidar una posición corporal que posibilite la correcta colocación del

instrumento así como la relajación y concentración a través del dominio del

cuerpo y de la mente, de manera que se pueda utilizar con seguridad la técnica

y desarrollar un sonido flexible.



y de musicalidad.

- Desarrollar y mejorar el registro sobreagudo del fagot.

- Comenzar la práctica del vibrato.

- Adquirir y aplicar progresivamente herramientas y competencias para el

desarrollo de la memoria.

- Desarrollar la capacidad de lectura a primera vista.


registro conocido.



interpretativos.





- Actuar en público con autocontrol y capacidad comunicativa.

- Optimizar el rendimiento y adquirir autonomía en el estudio diario.

- Practicar el montaje y raspado de lengüetas.

79


CURSO 2016/2017

- Despertar un interés por el conocimiento del repertorio básico del fagot así

como por las actividades relacionadas que complementen la formación

musical: congresos, cursos, conciertos, libros, discografía, , etc…

CONTENIDOS





escucha.






- Musicalidad: amplitud dinámica, estilo, carácter, fraseo, vibrato, fluidez del

discurso musical, expresividad, estilo, etc.












80


CURSO 2016/2017


escalas, por saltos de 3º a 8º en todas las tonalidades, controlando la emisión

de aire en diferentes articulaciones.

- Práctica y desarrollo del registro sobreagudo en el fagot.

- El vibrato: dónde y cómo se produce. Ejercicios para su desarrollo.






memoria. Disposición a retener obras musicales


musical.

- Escucha de grabaciones, conciertos, así como lectura de literatura fagotística.




- Adquisición de hábitos de estudio constantes, correctos y eficaces.

REPERTORIO


orientativas.



Métodos

- Weissenborn "Op. 8" Vol. II.

- Ozi, E. 42 caprichos.

- F. Oubradous: Método completo. Segundo volumen

81


CURSO 2016/2017

3 obras entre:

- S. Stolte: Spielmusik


- J. F. Fasch: Concierto en Do M



- Galliard, E. Cualquiera de sus sonatas.

- B. Marcello. Cualquiera de sus sonatas.



- A. Vivaldi. Sonata n.3

EVALUACIÓN





Audiciones






profesor tutor.







82


CURSO 2016/2017


Sobre los objetivos del segundo curso de Enseñanzas Profesionales de Fagot,

se valorará el grado de capacidad con que el alumnado:








calidad sonora.





Se inicia en la práctica del vibrato.









escuchadas.


83


CURSO 2016/2017























Mínimos exigibles



84


CURSO 2016/2017


seis alteraciones, sus arpegios y por saltos de 3º a 8º. Escala

cromática.













Fidelidad a la partitura.










85


CURSO 2016/2017

3º Curso

OBJETIVOS

- Demostrar dominio de la respiración diafragmática como base de la técnica

instrumental aplicada a la interpretación musical.



y de musicalidad.

- Mostrar un equilibrio corporal así como una actitud distendida libre de

tensiones en el repertorio trabajado.

- Perfeccionar el registro sobreagudo del instrumento.

- Continuar con la práctica del vibrato.

- Utilizar las herramientas y competencias adquiridas para el desarrollo de la

memoria.

- Perfeccionar la capacidad de lectura a primera vista.


registro conocido.

- Emitir un sonido estable, centrado y bello en todos los registros.


- Ser capaz de improvisar pequeños ornamentos.






interpretativos.

- Interpretar estudios y obras adecuados a su nivel.

- Mejorar la memorización y la facilidad en la lectura a primera vista.

- Optimizar el rendimiento y adquirir autonomía en el estudio diario mediante el

desarrollo del espíritu crítico.

- Practicar el montaje raspado de lengüetas.

86


CURSO 2016/2017

- Practicar la interpretación en conjunto, desarrollando al máximo el sentido de la

armonía y el ritmo y sensibilizándose con elementos como la afinación y el

empaste.

- Demostrar autocontrol y seguridad en la interpretación en público.

CONTENIDOS





escucha.














- El vibrato: continuación de su desarrollo.



87


CURSO 2016/2017





escalas, por saltos de 3º a 8º en todas las tonalidades, controlando la emisión

de aire en diferentes articulaciones.

- Práctica y desarrollo del registro sobreagudo en el fagot.








musical.

- Escucha y disfrute de grabaciones, conciertos, así como lectura de literatura

fagotística.




- Concienciación de la necesidad del trabajo individual en casa como punto de

partida para avanzar en el dominio del instrumento.

REPERTORIO


orientativas.



88


CURSO 2016/2017

Métodos

- Ozi, E. 42 caprichos.

- C. Jacobi “Seis Caprichos”.

3 obras entre:

- E. Bozza: Burlesque

- J. A. Kozeluch: Concierto para fagot y orquesta en Do Mayor

- Vivaldi: Concierto para fagot y orquesta en la menor no 2 (u otro a elegir)


- J. F. Fasch: Concierto en Do M

- G. P. Telemann: Sonata en fa menor para fagot y B. C.

- J. Besozzi: Sonata para fagot y piano en Sib Mayor


- F. Danzi: Concierto en Fa M

- G. Pierné. Solo de concert

- G. Fauré. Piece

- P. Hindemith. Sonata para fagot y piano.

EVALUACIÓN





Audiciones






profesor tutor.

89


CURSO 2016/2017








Sobre los objetivos del tercer curso de Enseñanzas Profesionales de Fagot, se






Controla la posición corporal, la respiración y coordina ambas manos, así como lengua

y dedos.



calidad sonora.





Profundiza en la práctica del vibrato.





90


CURSO 2016/2017





escuchadas.

Demuestra buenos hábitos de estudio.










En el curso de 3º de Enseñanzas Profesionales se realizará un recital público

de carácter obligatorio en las convocatorias de Junio y Septiembre.

Las características del mismo serán las siguientes:

La duración del mismo será de un mínimo de 15 minutos.

El tribunal evaluador estará formado por cuatro miembros:

o El tutor del alumno

o Dos profesores de las especialidades más afines

o Jefe de departamento de la especialidad (Se podrá reemplazar por otro

profesor siguiendo el mismo criterio

La calificación final del alumno será el resultado de la ponderación entre la

calificación de la evaluación continua del alumno por parte del tutor (60%) y la

calificación del tribunal en el momento del recital (40%).

91


CURSO 2016/2017










Mínimos exigibles





cromática.













Los alumnos de 3º EP para poder promocionar al curso siguiente

tendrán que ofrecer un recital público y ante un tribunal.

92


CURSO 2016/2017










93


CURSO 2016/2017

4º Curso

OBJETIVOS





y de musicalidad.



- Perfeccionar la práctica del vibrato.

- Memorizar obras del repertorio del curso.

- Leer obras a primera vista con fluidez.

- Desarrollar velocidad en ejercicios, estudios y obras.

- Emitir un sonido estable, centrado y bello en todos los registros.


- Improvisar pequeños ornamentos.






interpretativos.

- Interpretar estudios y adecuados a su nivel.

- Optimizar el rendimiento y adquirir autonomía en el estudio diario mediante el

desarrollo del espíritu crítico.

- Mejorar progresivamente y adquirir autonomía en el montaje y raspado de

lengüetas.

94


CURSO 2016/2017

- Practicar la interpretación en conjunto, desarrollando al máximo el sentido de la

armonía y el ritmo y sensibilizándose con elementos como la afinación y el

empaste.

- Demostrar autocontrol y seguridad en la interpretación en público.

CONTENIDOS





escucha.














- La familia del fagot en cuanto a instrumento de doble lengüeta y tubo cónico.

- El vibrato: ejercicios de desarrollo de la frecuencia e intensidad.



95


CURSO 2016/2017





escalas, controlando la emisión de aire en diferentes articulaciones y la

igualdad sonora en todo el registro.








musical.


fagotística.





REPERTORIO


orientativas.



96


CURSO 2016/2017

Métodos

- Ludwik Milde Opus 24 vol 1.

- 16 estudios diarios de perfeccionamiento de Giampieri

- 26 Estudios melódicos de Jancourt

3 obras entre:

- Vivaldi: Concierto para fagot y orquesta en la menor no 7 (u otro a elegir).

- C. Stamitz: Concierto en Fa Mayor



- Vivaldi: Concierto para fagot y orquesta en la menor no 2 (u otro a elegir)

- F. Danzi: Concierto para fagot y orquesta

- Gabriel Pierné: Solo de Concierto

- G. Fauré. Piece

- P. Hindemith. Sonata para fagot y piano.

EVALUACIÓN





Audiciones






profesor tutor.

97


CURSO 2016/2017








Sobre los objetivos del cuarto curso de Enseñanzas Profesionales de Fagot, se







y dedos.



calidad sonora.





Perfecciona la práctica del vibrato.





98


CURSO 2016/2017





escuchadas.

























99


CURSO 2016/2017

Mínimos exigibles





cromática.






Conocer y utilizar el vibrato.

















100


CURSO 2016/2017

5º Curso

OBJETIVOS



- Adquirir autonomía en el estudio y seguridad en la interpretación, mediante el

desarrollo del espíritu crítico y la resolución propia de las cuestiones técnicas y

musicales del repertorio del curso.



- Aplicar la técnica del vibrato como recurso expresivo.

- Interpretar el repertorio programado para el curso, teniendo en cuenta para su

análisis y ejecución los principios básicos de cada periodo.

- Interesarse por la lectura de métodos y tratados, por la propia historia del

instrumento y el conocimiento y práctica de instrumentos afines.

- Respetar, valorar e interpretar la música del s. XX y conocer el alcance y

significado de las vanguardias musicales y de las escrituras no convencionales.

- Conocer y ejecutar algunos de los solos orquestales más representativos del

repertorio para fagot.

- Ser capaz de leer a primera vista para valorar y comprender rápidamente una

partitura y practicar el entrenamiento de la memoria para adquirir un grado

mayor de concentración y perfeccionamiento.

- Practicar la interpretación en conjunto, desarrollando el sentido de la armonía,

el ritmo, la afinación y el empaste.

- Practicar los conocimientos adquiridos para la fabricación y el raspado de las

cañas y experimentar la influencia en su uso de algunos parámetros como la

calidad del material, las medidas utilizadas, etc.

- Participar en audiciones públicas y conciertos con confianza y dominio de la

situación escénica.

101


CURSO 2016/2017

- Demostrar interés musical: escucha de conciertos o grabaciones

representativas, la búsqueda de información relativa al instrumento,

compositores, etc., iniciativa para participar en proyectos, cursos u orquestas

dentro y fuera del Conservatorio, etc.

- Obtener una imagen de sí mismos adecuada, en la que sus aspiraciones

artísticas y profesionales concuerden con su rendimiento y sus capacidades y

conocer sus posibles salidas profesionales.

CONTENIDOS




- Mantenimiento y conservación del fagot: limpieza de llaves, engrase y

funcionamiento de mecanismos. Reparaciones básicas.


escucha.
















102


CURSO 2016/2017
















musical.


fagotística.





REPERTORIO


orientativas.



103


CURSO 2016/2017

Métodos

- Alberto Orefici “Estudios melódicos”: Estudios del 1 al 20

- 16 estudios diarios de perfeccionamiento de Giampieri

- 26 Estudios melódicos de Jancourt.

- Seltmann, W. y Angerhofer, G.: Das fagott (Método de fagot) V. 6 (contrafagot)

3 obras entre:

- Vivaldi: Concierto para fagot y orquesta en Sib Mayor no 35 (u otro a elegir)






- P. Hindemith: Sonata para fagot y piano

- J.S. Bach: Suites para violoncello solo, una a elegir.

- C. Ph. E. Bach: Sonata en Do menor para fagot solo.

- W. A. Mozart: Sonata para Fagot y Violoncello KV 292.

- C.M. von Weber: Andante y rondó húngaros.

EVALUACIÓN





104


CURSO 2016/2017

Audiciones






profesor tutor.








Sobre los objetivos del quinto curso de Enseñanzas Profesionales de Fagot, se







y dedos.



calidad sonora.





105


CURSO 2016/2017








Fabrica y arregla lengüetas.

Tiene criterios propios de interpretación adecuados a los diferentes estilos.


escuchadas.

















106


CURSO 2016/2017









Mínimos exigibles





cromática.













107


CURSO 2016/2017










108


CURSO 2016/2017

6º Curso

OBJETIVOS



- Adquirir autonomía en el estudio y seguridad en la interpretación, mediante el

desarrollo del espíritu crítico y la resolución propia de las cuestiones técnicas y

musicales del repertorio del curso.



- Aplicar la técnica del vibrato como recurso expresivo.

- Iniciarse en la práctica del doble staccato.

- Interpretar el repertorio programado para el curso, teniendo en cuenta para su

análisis y ejecución los principios básicos de cada periodo.

- Interesarse por la lectura de métodos y tratados, por la propia historia del

instrumento y el conocimiento y práctica de instrumentos afines.

- Respetar, valorar e interpretar la música del s. XX y conocer el alcance y

significado de las vanguardias musicales y de las escrituras no convencionales.

- Conocer y ejecutar algunos de los solos orquestales más representativos del

repertorio para fagot.

- Ser capaz de leer a primera vista para valorar y comprender rápidamente una

partitura y practicar el entrenamiento de la memoria para adquirir un grado

mayor de concentración y perfeccionamiento.

- Practicar la interpretación en conjunto, desarrollando el sentido de la armonía,

el ritmo, la afinación y el empaste.

- Practicar los conocimientos adquiridos para la fabricación y el raspado de las

cañas y experimentar la influencia en su uso de algunos parámetros como la

calidad del material, las medidas utilizadas, etc.

- Participar en audiciones públicas y conciertos con confianza y dominio de la

situación escénica.

109


CURSO 2016/2017

- Demostrar interés musical: escucha de conciertos o grabaciones

representativas, la búsqueda de información relativa al instrumento,

compositores, etc., iniciativa para participar en proyectos, cursos u orquestas

dentro y fuera del Conservatorio, etc.

- Obtener una imagen de sí mismos adecuada, en la que sus aspiraciones

artísticas y profesionales concuerden con su rendimiento y sus capacidades y

conocer sus posibles salidas profesionales.

CONTENIDOS




- Mantenimiento y conservación del fagot: limpieza de llaves, engrase y

funcionamiento de mecanismos. Reparaciones básicas.


escucha.












110


CURSO 2016/2017




















musical.


fagotística.

- El fagot: principales modelos y marcas.

- Digitaciones auxiliares o de modificación.

- La puesta en escena: actitud durante la interpretación. movimientos expresivos,

entradas.





- El recital como demostración de los conocimientos adquiridos durante las

enseñanzas musicales elementales y profesionales.

111


CURSO 2016/2017

REPERTORIO


orientativas.



Métodos

- N.Gatti "22 grandes ejercicios"

- Ludwik Milde Opus 26, Vol. II

- 18 estudios de Gambaro.

- Seltmann, W. y Angerhofer, G.: Das fagott (Método de fagot) V. 6 (contrafagot)

3 obras entre:

- A. Vivaldi: Concierto en mi menor n.6 (u otro a elegir)

- C. M. von Weber: Concierto en Fa Mayor Op. 75

- C. Saint-Saens: Sonata para fagot y piano

- W. A. Mozart: Concierto para fagot y orquesta K. 191



- P. Hindemith: Sonata para fagot y piano.


- E. Bozza: Recitativo, Siciliana y Rondó.

- G. Jacob: Partita para fagot solo.

- W. Osborne: Rapsodia.

- E. Bozza: Fantasía para fagot y piano –

- Tansman: Suite para fagot y piano

- E. Elgar: Romanza para fagot y orquesta

112


CURSO 2016/2017

EVALUACIÓN





Audiciones






profesor tutor.








Sobre los objetivos del sexto curso de Enseñanzas Profesionales de Fagot, se







y dedos.

113


CURSO 2016/2017



calidad sonora.















escuchadas.










hacia arriba y negativos por debajo del 5. En el 6º curso de Enseñanzas Profesionales

se realizará un recital de carácter obligatorio en las convocatorias de Junio y

Septiembre.

114


CURSO 2016/2017







profesor siguiendo el mismo criterio)








Mínimos exigibles





cromática.


115


CURSO 2016/2017















El alumno con 6º EP de Fagot pendiente, deberá repetir la asignatura completa

para poder obtener dicha titulación. Para dar por superada la asignatura, el alumno

deberá realizar el Recital de 6ºEP. La fecha para dicho recital será propuesta por el

tutor, en coordinación con el Departamento de Viento Madera y la Jefatura de

Estudios.

116


CURSO 2016/2017

Metodología

La interpretación musical, meta de las enseñanzas instrumentales, es, un

hecho diverso, en cuyo resultado sonoro final se funden en unidad indisoluble el

mensaje del creador contenido en la obra y la personal manera de transmitirlo del

intérprete. Como en toda tarea educativa, es el desarrollo de la personalidad y la

sensibilidad propias del alumno el fin último que se persigue aquí. Se hace

imprescindible una programación abierta, lo más flexible posible como para adaptarla

a las características y necesidades de cada alumno individual, tratando de desarrollar

sus necesidades como de suplir sus carencias.

La técnica es necesario concebirla, como una verdadera “técnica de

interpretación” y que en su sentido más amplio es la realización misma de la obra

artística y, por tanto se fusiona se integra en ella, y es simultáneamente, medio y fin.

El carácter abierto y flexible de la propuesta curricular confiere gran

importancia al trabajo conjunto del equipo docente. La información que suministra la

evaluación debe servir como punto de referencia para la actuación pedagógica. Por

ello la evaluación es un proceso que debe llevarse de forma continua y personalizada,

aportando al alumno información sobre lo que realmente ha progresado con respecto

a sus posibilidades.

Los datos suministrados por la evaluación sirven para que el equipo de

profesores disponga de información relevante con el fin de analizar críticamente su

propia intervención educativa y tomar decisiones al respecto. Es necesario que el

alumno participe en el proceso a través de la autoevaluación y la coevaluación, en una

etapa en la que se pretende impulsar la autonomía del alumnado y su implicación

responsable.

117


CURSO 2016/2017

Pruebas extraordinarias

Prueba sustitutoria por pérdida de derecho a la evaluación

continua

Aquellos alumnos que superen el 25% de faltas de asistencia durante el curso

en cualquiera de las asignaturas perderán el derecho a la evaluación continua en las

mismas al no poder valorarse el rendimiento del alumno mediante este procedimiento.

En ese caso podrán realizar una prueba sustitutoria establecida por la CCP del Centro

según la ORDEN EDU/1118/2008 de 19 de junio por la que se regula la evaluación de

las enseñanzas elementales y profesionales de música y los documentos de

evaluación, en la Comunidad de Castilla y León.

Primer curso de Enseñanzas Profesionales










118


CURSO 2016/2017






calidad sonora.













escuchadas.













119


CURSO 2016/2017












Mínimos exigibles





cromática.













120


CURSO 2016/2017

Segundo curso de Enseñanzas Profesionales















calidad sonora.











121


CURSO 2016/2017




escuchadas.
























122


CURSO 2016/2017

Mínimos exigibles





cromática.














123


CURSO 2016/2017

Tercer curso de Enseñanzas Profesionales













y dedos.



calidad sonora.










124


CURSO 2016/2017





escuchadas.























125


CURSO 2016/2017










Mínimos exigibles





cromática.















126


CURSO 2016/2017

Cuarto curso de Enseñanzas Profesionales













y dedos.



calidad sonora.










127


CURSO 2016/2017





escuchadas.

























128


CURSO 2016/2017

Mínimos exigibles





cromática.














129


CURSO 2016/2017

Quinto curso de Enseñanzas Profesionales













y dedos.



calidad sonora.










130


CURSO 2016/2017






escuchadas.

























131


CURSO 2016/2017

Mínimos exigibles





cromática.













132


CURSO 2016/2017

Sexto curso de Enseñanzas Profesionales













y dedos.



calidad sonora.













133


CURSO 2016/2017



escuchadas.












Septiembre.















134


CURSO 2016/2017

Mínimos exigibles





cromática.















135


CURSO 2016/2017

Prueba extraordinaria de septiembre

Primer curso de Enseñanzas Profesionales


El centro organizará las oportunas pruebas extraordinarias de septiembre con

el fin de facilitar al alumno la recuperación de la asignatura. La prueba se realizará

ante el profesor tutor, pudiendo ser realizada ante un tribunal nombrado por el Centro,

previo informe a la Dirección Provincial de Educación si el alumno o el profesor así lo

requieren.


mínimos exigibles determinados en la programación para este curso y en el que se












calidad sonora.




136


CURSO 2016/2017










escuchadas.





















137


CURSO 2016/2017




Mínimos exigibles





cromática.













138


CURSO 2016/2017

Segundo curso de Enseñanzas Profesionales






requieren.














calidad sonora.








139


CURSO 2016/2017







escuchadas.
























140


CURSO 2016/2017

Mínimos exigibles





cromática.














141


CURSO 2016/2017

Tercer curso de Enseñanzas Profesionales






requieren.












y dedos.



calidad sonora.






142


CURSO 2016/2017









escuchadas.























143


CURSO 2016/2017










Mínimos exigibles





cromática.















144


CURSO 2016/2017

Cuarto curso de Enseñanzas Profesionales






requieren.












y dedos.



calidad sonora.





145


CURSO 2016/2017










escuchadas.



















146


CURSO 2016/2017







Mínimos exigibles





cromática.














147


CURSO 2016/2017

Quinto curso de Enseñanzas Profesionales






requieren.












y dedos.



calidad sonora.







148


CURSO 2016/2017









escuchadas.























149


CURSO 2016/2017



Mínimos exigibles





cromática.













150


CURSO 2016/2017

Sexto curso de Enseñanzas Profesionales






requieren.












y dedos.



calidad sonora.







151


CURSO 2016/2017









escuchadas.












Septiembre.








152


CURSO 2016/2017








Mínimos exigibles





cromática.













Los alumnos de 6º EP para poder promocionar tendrán que ofrecer un

recital público y ante un tribunal.

153


CURSO 2016/2017

Pruebas de acceso a las enseñanzas

profesionales

Prueba de acceso a primero de enseñanzas profesionales

1. La prueba de acceso al primer curso de las enseñanzas profesionales de

música valorará la madurez, las aptitudes y conocimientos del aspirante para cursar

con aprovechamiento estas enseñanzas, de acuerdo con los objetivos establecidos en

el Real Decreto 1577/2006, de 22 de diciembre, por el que se fijan los aspectos

básicos del currículo de las enseñanzas profesionales de música reguladas por la Ley

Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, y en el Decreto 60/2007, de 7 de junio

y la resolución de 25 de marzo de 2013, de la, relativa a los procesos de admisión y

matriculación de alumnos en las enseñanzas elementales y profesionales de música

en los conservatorios de música de la Comunidad de Castilla y León.

2. Al objeto de preservar el principio de igualdad que debe presidir la

objetividad de la prueba de acceso a las enseñanzas profesionales, la convocatoria

para cada especialidad será única para todos los aspirantes, sin distinción entre los

que hayan cursado o no las enseñanzas elementales en el centro.

Consecuentemente, el órgano de selección no tendrá en cuenta en ningún caso el

expediente académico de aquellos alumnos que hubieran cursado con anterioridad

estudios correspondientes a otros periodos formativos.

3. La prueba de acceso constará de los siguientes ejercicios:

a) Ejercicio de lenguaje musical, en el que se evaluará la capacidad auditiva y

los conocimientos teóricos y prácticos del lenguaje musical.

b) Ejercicio de instrumento, que consistirá en:

1º. Lectura a primera vista de un fragmento adecuado al instrumento, con las

dificultades técnicas de los contenidos finales de las enseñanzas elementales.

154


CURSO 2016/2017

2º. Interpretación de obras pertenecientes a distintos estilos en la especialidad

instrumental a la que se opte de entre las que determine el centro para el acceso al

primer curso de las enseñanzas profesionales, de las que una, deberá interpretarse de

memoria. La interpretación de las mismas podrá ser con o sin acompañamiento, a

iniciativa del propio aspirante. Los centros publicarán con una antelación mínima de

tres meses a la celebración de la prueba de acceso una lista orientativa de obras

adecuadas a esta finalidad.

4. Cada uno de los ejercicios tendrá carácter eliminatorio, se calificará de cero

a diez puntos hasta un máximo de un decimal, y será necesaria una calificación

mínima de cinco puntos en cada uno de ellos para superarlos. El orden de realización

de los ejercicios es indiferente dependiendo de las posibilidades organizativas del

centro y del procedimiento autorizado.

5. De conformidad con el artículo 5.1 del Decreto 60/2007, de 7 de junio, la

calificación final de la prueba de acceso se expresará en términos numéricos,

utilizando una escala de cero a diez puntos hasta un máximo de un decimal, siendo

precisa como mínimo una calificación de cinco puntos para el aprobado. Esta

calificación final se obtendrá calculando la nota media a partir de los resultados de los

ejercicios de lenguaje musical y de la especialidad instrumental, ponderándose el

primer ejercicio en un 30 por 100 y el segundo ejercicio en un 70 por 100.

155


CURSO 2016/2017

Prueba de acceso a un curso distinto de primero de

enseñanzas profesionales

1. De conformidad con el artículo 5.2 del Decreto 60/2007, de 7 de junio, en la

prueba de acceso a otros cursos distintos del primero de las enseñanzas profesionales

de música el aspirante deberá demostrar tener los conocimientos necesarios para

cursar con aprovechamiento estas enseñanzas.

2. La prueba de acceso, en todas las especialidades, constará de los

siguientes ejercicios:

a) Ejercicio para evaluar la capacidad auditiva y los conocimientos teóricos y

prácticos del curso para el que realiza la prueba de acceso: Lenguaje musical en el

acceso a 2º y 3º, de Armonía en el acceso a 4º y 5º de Piano Complementario de

Historia de la Música en el acceso a 4º, 5º y 6º, y de Análisis o Fundamentos de

composición en el acceso 6º de las enseñanzas profesionales.

b) Ejercicio en la especialidad instrumental, que consistirá en:

1º Lectura a primera vista de un fragmento adecuado al instrumento, con las

dificultades técnicas de las enseñanzas del curso anterior al que pretenda acceder.

2º Interpretación de obras pertenecientes a distintos estilos en la especialidad

instrumental a la que se opte entre las que determine el centro para el acceso a cada

uno de los cursos de las enseñanzas profesionales, de las que una, deberá

interpretarse de memoria. La interpretación de las mismas podrá ser con o sin

acompañamiento, a iniciativa del propio aspirante. Los centros publicarán con una

antelación mínima de tres meses antes de la celebración de la prueba de acceso una

lista orientativa de obras adecuadas a esta finalidad.

3. Cada uno de los ejercicios tendrá carácter eliminatorio, se calificará de cero

a diez puntos, y será necesaria una calificación mínima de cinco puntos en cada uno

de ellos para superarlos. El orden de realización de los ejercicios es indiferente

dependiendo de las posibilidades organizativas del centro y del procedimiento

autorizado.

156


CURSO 2016/2017

4. De conformidad con el artículo 5.2 del Decreto 60/2007, de 7 de junio, la

calificación final de la prueba de acceso se expresará en términos numéricos,

utilizando una escala de cero a diez puntos hasta un máximo de un decimal, siendo

precisa como mínimo una calificación de cinco puntos para el aprobado. Esta

calificación se obtendrá calculando la nota media a partir de los resultados de los

ejercicios para evaluar la capacidad auditiva y los conocimientos teóricos y prácticos

del curso para el que realiza la prueba de acceso, y de la especialidad instrumental o

canto, ponderándose el primer ejercicio en un 30 por 100 y el segundo ejercicio en un

70 por 100.

157


CURSO 2016/2017

Audiciones y recitales

AUDICIONES

Audiciones Internas:

Se desarrollarán entre los alumnos de la misma especialidad.

Audiciones Externas:

Se establece un mínimo de una audición externa por curso, pudiéndose

ampliar el número en función de los criterios de cada tutor.

Audición alumnos de 4º de E.E

Los alumnos de 4o de E.E podrán realizar una audición de carácter

preparatorio para la prueba de acceso a 1º de E.P.

Audiciones /recitales

En los cursos de 3º y 6º de E.P. todos los alumnos deberán realizar un recital

de carácter obligatorio.

RECITALES DE 3º Y 6º DE ENSEÑANZAS PROFESIONALES

En los cursos de 3º y 6º de Enseñanzas Profesionales se realizará un recital de

carácter obligatorio en las convocatorias de Junio y Septiembre. Las características

del mismo serán las siguientes:

- La duración del mismo será de un mínimo de 15 minutos en el curso de 3º y de

30 minutos en el curso de 6º.

- El tribunal evaluador estará formado por cuatro miembros:

Tutor del alumno

Dos profesores de la especialidad más afín.

Jefe de departamento de la especialidad. (U otro profesor siguiendo el

mismo criterio)

158


CURSO 2016/2017

- La calificación final del alumno será el resultado de la ponderación entre la


calificación del tribunal en el momento del recital (40%)

- La calificación correspondiente a la evaluación continua será fijada

previamente por el tutor siendo inamovible y secreta hasta determinar la

calificación correspondiente al recital.

- Si en un tribunal sólo existe un profesor especialista éste tendrá voto de

calidad, siendo su nota un 40% del total y la del resto de profesores un 20%

cada uno.

- Si entre las notas emitidas por los miembros del tribunal existe una diferencia

de 3 o más puntos entre la nota más baja o alta, ambas se eliminarán antes de

hacer la ponderación final.

- Sólo será posible ponderar ambas calificaciones (evaluación continua y recital)

si cada una de ellas es igual o superior a 4. El profesor podrá recomendar al

alumno que no se presente al recital si no ha alcanzado esa calificación mínima

de 4 en la evaluación continua del curso.

159


CURSO 2016/2017

Actividades extraescolares y complementarias

Aunque se entiende que la base de una educación reglada, artística o no,

consiste en la asistencia a un centro educativo y a un número de clases y su

actividades, hay una parte importante de la educación que necesariamente debe

realizarse fuera del aula.

Las actividades extraescolares, tienen por objeto completar la formación del

alumno, y dependen en alto grado de la oferta educativa de cada ciudad, la

disponibilidad de los alumnos, la implicación del Centro y del profesorado, etc.

Podemos considerar actividades extraescolares las siguientes:

Asistencia a conciertos

Visitas a museos o exposiciones

Participación en conciertos, concursos, etc.

Realización de cursos de perfeccionamiento

Intercambios con otros centros

Viajes culturales

Etc.

De entre estas actividades, quizás la más factible sea la asistencia a conciertos

de ámbito local. De un tiempo a esta parte, y coincidiendo con la proliferación de

orquestas sinfónicas de titularidad pública, generalmente dependientes de los

gobiernos de la Comunidades, se han hecho habituales los conciertos y audiciones de

carácter pedagógico, las programaciones para público infantil y familiar, etc., además

de ofrecer a los fagotistas jóvenes su primera experiencia profesional como miembros

invitados. El concierto debería ser una actividad habitual entre los estudiantes de

música, no sólo un complemento más o menos lúdico, sino una parte importante de su

formación musical.

160


CURSO 2016/2017

Aunque resulta difícil y poco frecuente organizar actividades con los alumnos

fuera del ámbito del conservatorio y del horario de clases establecido, y por ello se

recurra a otros métodos, como las audiciones o la organización de conciertos en el

propio centro, la salida de un grupo de alumnos para presenciar un concierto en vivo

siempre constituye una oportunidad única de que éstos aprendan y contrasten los

conocimientos que van adquiriendo. Muchas asociaciones de conciertos de carácter

local facilitan el acceso libre a la sala para estudiantes de conservatorios o realizan

descuentos atendiendo a su edad.

Con el fin de que el aprovechamiento de esta actividad sea máximo y

constituya una experiencia lo más satisfactoria posible para el aprendizaje del alumno

(ya que en la práctica no se puede realizar con regularidad), se debería organizar de

modo que los alumnos tengan que recabar información sobre la música que van a

escuchar, conozcan la rutina del concierto, y también expresen más tarde su opinión

sobre lo que ha escuchado, todo ello de utilidad para cuando sea el alumno por su

propia iniciativa quien acuda a los conciertos.

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS CURSO

2017-18

Durante el presente curso académico, se prevén las siguientes actividades

complementarias:

Realización de cursos prácticos de fagot para desarrollar con los alumnos los aspectos

técnicos, interpretativos y creativos del instrumento con profesores invitados.

Asistencia a conciertos programados por la OSBU (temporada de la Orquesta

Sinfónica de Burgos) y la OSCYL (abono de proximidad de la Orquesta Sinfónica de

Castilla-León).

Jornadas + Música (semana de actividades y talleres musicales para los alumnos y

comunidad educativa del propio centro)

Intercambios y colaboraciones con agrupaciones de otros conservatorios.

Asistencia de los alumnos de últimos cursos de Enseñanzas Profesionales a jornadas

de Puertas Abiertas en Conservatorios Superiores.

Realización de actividades conjuntas: charlas, talleres organizadas por los propios

profesores.

161


CURSO 2016/2017

Materiales y recursos didácticos

A lo largo del desarrollo de las actividades se requiere un material específico

con el que trabajar para mejorar y favorecer el aprendizaje de los alumnos. Cabe

señalar que, aun siendo muy importante en el aprendizaje el uso de libros de métodos

de estudio melódicos y técnicos, se evitará tenerlos como único material.

Se usarán los recursos propios de la dotación del centro y del aula, como son:

Pizarra pautada, ordenador, reproductor de música, atril, mobiliario (espejo,

mesa, sillas, armario), metrónomo y afinador, salón de actos, discos compactos,

partituras del repertorio y métodos de estudio, un piano. una cámara de vídeo y una

grabadora.

Se usarán también materiales preparados por el docente, como:

Fichas de trabajo, dossiers, actividades y ejercicios, diverso material

informático (blog de clase, Sibelius, Audacity, etc.), videos de Internet de libre difusión,

métodos y obras, instrumento propio del docente y material necesario para el cuidado

y mantenimiento del instrumento.

Se hace imprescindible que el alumno aporte diverso material a diario, como lo

son su instrumento, los métodos y obras que está trabajando.

También se usarán recursos, tanto del alumnado como del docente, que se

hayan ido consiguiendo a lo largo de los años.

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CURSO 2016/2017

Medidas de atención a la diversidad

En un modelo educativo como el actual, es imprescindible partir de los

siguientes principios: todos los alumnos tienen capacidades intelectuales distintas,

todos tienen un ritmo de aprendizaje distinto y todos tienen unos conocimientos

previos distintos; si a ello le añadimos que algunos alumnos necesitan por sus

características una atención especial, se llega a la conclusión de que en las aulas hay

que atender a la diversidad, entendiendo por esto último que todos somos diferentes y

que cada persona aprende según su manera de ser, de pensar y de sentir.

Por ello es necesario establecer niveles en las actividades para que el

alumnado adquiera gradualmente el conocimiento deseado. Además, es importante

garantizar la igualdad de oportunidades, desarrollando las acciones necesarias y

aportando los recursos y los apoyos precisos que permitan compensar los efectos de

situaciones de desventaja.

En general se seguirán estas directrices:

Aprendizaje normal Seguirán la programación establecida.

Dificultad en el aprendizaje Se reducirá la complejidad de las obras, estudios y

actividades que se realicen en el aula, buscando motivar y reforzar su aprendizaje

Facilidad de aprendizaje Se plantearán obras de mayor dificultad y actividades

más complejas, como ejercicios complementarios y de ampliación que ayuden a

profundizar en los contenidos.

En el caso de que el progreso de un/a alumno/a no responda a los objetivos

programados, se adoptarán las oportunas medidas de refuerzo educativo y se

elaborará, bien la Adaptación Curricular Individual (ACI), o bien la Adaptación

Curricular Individual Significativa (ACIS):

No significativa: Se apoyará al alumno con ayuda de actividades de refuerzo y

alternativas metodológicas, buscando en todo momento motivar al alumno y hacerle

partícipe de su propio aprendizaje.

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CURSO 2016/2017

Significativa: Se adaptarán las obras, las actividades, los trabajos y la

evaluación a su capacidad, pudiendo ser éstos iguales o distintos a los del resto de los

alumnos dependiendo de si se trabaja o no en grupo y del tipo de actividad en la cual

se esté trabajando.

En caso de que el problema no sea de asimilación de conceptos, sino de un

problema físico como la altura o la longitud de las manos, se optará por instrumentos

adaptados a sus condiciones, como el “fagotino” o el “manos pequeñas”. A la hora de

comprar un instrumento siempre se han de tener en cuenta ya no sólo las

características sonoras del alumno y sus preferencias, sino también la complexión de

cada uno; ya que dependiendo del fabricante y los modelos, los instrumentos varían

en su peso y balance, hecho que puede llegar a ser contraproducente en algunos

estudiantes ya que el fagot es un instrumento pesado.

Hay que tener en cuenta que, en la organización de las clases -individuales en

las enseñanzas instrumentales-, se puede tratar muy bien la diversidad, adaptándose

y poniendo todo el esfuerzo en sacar el mayor rendimiento de ese/a alumno/a.

Además, el carácter no obligatorio, elitista y selectivo de las enseñanzas de música

hacen que no suela encontrarse un alumnado con necesidades educativas especiales

o que precisen de una educación compensatoria. En caso de encontrarse con este

alumnado sería crucial la cooperación y la ayuda mutua entre los familiares, el

profesorado y el resto del alumnado en las clases colectivas, facilitando de esta

manera su integración y el pleno desarrollo de sus capacidades.

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CURSO 2016/2017

Medidas para estimular el interés y el hábito de la

lectura

Consideraciones previas

Actualmente es un hecho universalmente aceptado que la lectura constituye

uno de los “bienes culturales” más relevantes con los que las personas cuentan a lo

largo de la vida, aunque la práctica diaria y las estadísticas desmientan la prioridad de

este valor. La lectura ha perdido el privilegio de ser el medio preponderante y casi

exclusivo de información y de difusión cultural. Pero, sin embargo, sigue siendo la

única forma de conocimiento de la que todos se enorgullecen. Es así que si

preguntamos a cualquier persona si es importante leer, recibiremos siempre

contestaciones afirmativas, aún de aquellas personas que nunca han abierto un libro.

Los estudios más recientes sobre la competencia lectora demuestran que no

es una habilidad estática que alcanza su límite durante la infancia, sino que es una

capacidad en permanente evolución y se construye a lo largo de la vida en diferentes

contextos mediante la práctica individual y, sobre todo, con la interacción con otras

personas.

Importancia de la lectura

El beneficio personal que cada lector obtiene de la lectura es muy variado,

pues todas las actividades humanas, por ser libres, son irrepetibles y personales. En

cualquier caso, podemos afirmar, que con la lectura llegan a la persona un cúmulo de

bienes que la mejoran. La lectura no sólo proporciona información (instrucción) sino

que forma (educa), creando hábitos de reflexión, análisis, esfuerzo, concentración etc.,

y además recrea, hace gozar, entretiene y distrae.

También destacaremos por su importancia los siguientes aspectos:

La lectura aumenta el bagaje cultural; proporciona información, conocimientos;

cuando se lee, se aprende. La lectura amplía los horizontes del individuo,

permitiéndole ponerse en contacto con lugares, gentes y costumbres lejanas a

él en el tiempo o en el espacio.

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CURSO 2016/2017

La lectura estimula y satisface la curiosidad intelectual y científica.

La lectura despierta aficiones e intereses.

La lectura desarrolla la capacidad de juicio, de análisis, de espíritu crítico.

La lectura fomenta el esfuerzo pues exige una colaboración de la voluntad. La

lectura exige una participación activa, una participación dinámica. El lector es

protagonista de su propia lectura, nunca un sujeto paciente.

La lectura potencia la capacidad de observación, de atención y de

concentración.

La lectura da facilidad para exponer el propio pensamiento y posibilita la

capacidad de pensar.

La lectura potencia la formación estética y educa la sensibilidad, estimulando

las buenas emociones artísticas y los buenos sentimientos.

La lectura es una herramienta extraordinaria de trabajo intelectual, ya que pone

en acción las funciones mentales agilizando la inteligencia. Por eso tiene

relación con el rendimiento escolar.

La Biblioteca en la función docente

Todo proceso de formación debe ser concebido como un sistema unitario,

convergente y continuo. Para que ello sea posible debemos planificar, es decir,

ordenar de manera secuenciada, todos aquellos elementos que intervienen en el

proceso educativo, de los cuales forma parte la elección de la bibliografía

especializada.

Para poder llevar a cabo esta planificación debemos, en primer lugar, conocer

los elementos contextuales constituidos por la situación ambiental e institucional. Ello

conllevará el conocimiento de la estructura académica y administrativa

correspondiente a esta área.

Una vez analizados estos aspectos contextuales, debemos estudiar las

necesidades y la situación para poder establecer unas prioridades en forma de

objetivos y, consecuentemente, una bibliografía adecuada a dichas necesidades.

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CURSO 2016/2017

La Biblioteca Escolar debe ser un instrumento básico para potenciar la

adquisición de hábitos lectores. Debe ser utilizada como un espacio de aprendizaje

para todas las áreas del Currículo, como centro de recursos en cualquier soporte y

como lugar de dinamización y animación lectora.

La labor del bibliotecario

Para provocar el interés por la lectura vamos a orientar, conocer y ayudar.

Estos verbos se convertirán en el reflejo de la tarea del encargado de la biblioteca del

Centro, quien tiene un rol pedagógico fundamental con características propias en la

vida institucional. Su trabajo supondrá, en consecuencia, tener en cuenta las

necesidades e intereses de los alumnos, trabajar con los docentes e insertarse en los

proyectos de cada institución, para generar estrategias que propicien la lectura y el

uso de libros en el Centro y fuera de él, comprometiendo, además, la participación

activa de alumnos, docentes y familia.

Dentro de todo este escenario de promoción de la lectura, se ha vuelto

necesario formar usuarios de biblioteca, esto es, crear una cultura de la biblioteca. La

biblioteca, entonces, se antoja un ambiente propicio y fructífero cuando de acoger a

lectores se trata; y un medio genial para dar vida a nuevas generaciones de lectores.

La labor del docente

El “programa de lectura” debe ser una herramienta capaz de integrar todas las

acciones en un conjunto de medidas curriculares y organizativas, desarrolladas en

colaboración con la familia y otras instituciones, encaminadas a potenciar y desarrollar

en el alumnado las competencias necesarias para practicar habitualmente la lectura,

disfrutar leyendo y adquirir los conocimientos culturales o científicos de forma eficaz,

desde la coordinación de los procesos de enseñanza del profesorado y la colaboración

activa de las familias. Al elaborar un programa de lectura se deberán realizar

propuestas didácticas concretas para dinamizar los fondos de la biblioteca, en

coordinación con los responsables de actividades específicas.

En este sentido, en la sociedad de la información y la comunicación en la que

nos movemos, no podemos concebir el “programa de lectura” sin asociarlo al uso de la

herramientas informáticas, y sin ampliarlo al conocimiento y uso de otras lenguas.

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CURSO 2016/2017

El placer de la lectura también se enseña. Estamos convencidos que la afición

por leer y el necesario hábito para llevar a cabo su práctica también se aprende,

especialmente cuando existe una intencionalidad en enseñarla y cuando se estimula

con el intercambio de experiencias entre compañeros y compañeras, y se asocia a

otros códigos de representación, entre los que necesariamente destacan la expresión

oral y escrita.

Los docentes tendrán en cuenta ciertos principios, ciertas normas:

Experimentar en sí mismos, el gusto, el placer por la lectura y practicarla

frecuentemente, pues mal se puede enseñar algo que no se disfruta.

Realizar un eficiente empleo de la lectura, como instrumentos de aprendizaje,

de investigación, de recreación.

Enseñar a los alumnos la importancia de los datos al hojear un libro, valorando

su portada, la importancia de las cosas que ésta brinda; a leer su prólogo, su

índice, es decir, a enseñar a conocer las distintas partes que componen un

libro y a saber cuál es su valor.

Disponer de una fuente bibliográfica acorde con cada materia, sobre la Historia

de la Música y del Arte, Estética, Análisis Musical, Psicología, Pedagogía de la

Educación, Diccionarios musicales etc. El conocimiento de cada profesor de su

disciplina le permitirá concretar los recursos y medios más idóneos para su

materia concreta.

Objetivos de ámbito escolar

Fomentar las buenas prácticas de la lectura en el Centro por parte de todo el

profesorado.

Determinar los hábitos lectores de los alumnos/as y el grado de utilización de

los recursos con que cuenta el Centro.

Fomentar el interés por la lectura desde todas las áreas curriculares para cada

uno de los grados que se imparten en el Centro.

Lograr la participación de todos los sectores implicados en el Centro.

Potenciar el funcionamiento y la utilización de la Biblioteca del Centro.

Realizar campañas de concienciación dirigidas a la comunidad educativa.

Establecer la celebración de fechas significativas en el Centro.

Fomentar la lectura con un enfoque progresivo en una perspectiva a largo

plazo.

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CURSO 2016/2017

Sistematizar la participación de los padres en el desarrollo de la lectura de sus

hijos/as, de tal manera que la familia y los educadores se asocien frente al

objetivo de que los alumnos/as lean cada vez más y selectivamente mejor.

Dotar al Centro de espacios adecuados y de los recursos necesarios para

desarrollarlo.

Actuaciones posibles

1. Fechas significativas: 24 de octubre, Día de la Biblioteca; 2 de abril, Día del

Libro Infantil y Juvenil; 23 de abril, Día del Libro.

2. Hacer una pequeña biblioteca de aula que incluya revistas especializadas,

artículos, libros, monografías etc.

3. Localizar, buscar e investigar sobre escritos que hagan referencia al origen de

los instrumentos musicales, biografías de niños prodigio dentro de la música

etc.

4. Celebrar aniversarios, efemérides, centenarios de músicos o compositores

insignes.

5. Leer cuentos o textos directamente relacionados con el hecho musical.

6. Fomentar la lectura de aquellos textos que hayan inspirado piezas musicales

como complemento imprescindible para el conocimiento de éstas en la

búsqueda de una interpretación coherente y de calidad.

7. Fomentar la inquietud investigativa del alumnado en todo lo que concierne a

las distintas materias y especialidades que se cursan en el centro.

8. Actividades complementarias o extraescolares: visitas programadas a

bibliotecas, librerías, editoriales etc.

9. Lectura comentada de fragmentos extraídos de algún texto sobre música.

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