PROGRAMACIÓN LATÍN CUARTO DE ESO BACHILLERATO DE...

PROGRAMACIÓNLATÍN

CUARTO DE ESO

BACHILLERATO DE HUMANIDADES YCIENCIAS SOCIALES

1º Y 2º

CURSO 2013/2014

I.E.S. BÁRBARA DE BRAGANZABADAJOZ

PROGRAMACIÓN DE LATIN. I.E.S. BÁRBARA DE BRAGANZA

INTRODUCCIÓNEsta programación, para los cursos de Latín de Cuarto de ESO, de 1º y 2º de

Bachillerato, está basada en el Proyecto Curricular de Latín.

Una de las novedades del marco legal en el que actualmente se encuadra la EducaciónSecundaria es la introducción,en el espacio obligatorio de esta Educación,de unamateria optativa de latín para los alumnos del cuarto curso.De esta forma,el mundogrecolatino o,más específicamente en este caso,el mundo romano,del queEuropa,España y Extremadura son deudoras,,tiene una doble presencia,la de CulturaClásica y la de Latín en una etapa tan crucial para la formación de todos los jóvenes.

Este Latín de la ESO no es,estrictamente hablando,una iniciación del Latín delBachillerato Humanístico,aunque no se debe desdeñar sin más esa posibilidad.

COMPONENTES Y DISTRIBUCIÓN DELDEPARTAMENTO

Este Departamento está compuesto por Dª Mª Isabel Ardana Pozo, profesora condestino definitivo en el centro, y que será la encargada de impartir la materia de Latín enlos cursos de 1º de Bachillerato y en 2º de Bachillerato y Dña. Julia Mª RodríguezGarcía, jefe de departamento y encargada de impartir latín en 4º de ESO, griego en 1º y2º de Bachillerato y Cultura Clásica en 3º de ESO.

2

2


OBJETIVOS GENERALES

Los objetivos principales que comprende y a los que aspira este departamentoson:

El desarrollo de las facultades intelectuales relacionadas con la lectura,comprensión y traducción de textos latinos tales como la inducción y la deducción, elanálisis y la síntesis. A través de estas actitudes y procedimientos se busca un mayoracercamiento a nuestra propia lengua, para que los alumnos sean capaces de expresarsecorrectamente tanto por escrito como oralmente. De esta manera el alumno podráconocer palabras de su propio idioma que desdichadamente están cayendo en el olvido,sobre todo entre los sectores más jóvenes de la población española, a la vez que podráncomprender mucho mejor el significado de múltiples palabras que usan habitualmenteen su lenguaje diario.

Otra de las facetas que consideramos importantes es una mayor comprensión delas estructuras lingüísticas de nuestra propia lengua a través de estructuras latinas.

Todos estos Objetivos los comparte el Departamento de Lengua y Literatura,pero además mediante las comparaciones con otras lenguas modernas, tanto envocabulario como en estructuras, tendrá igualmente objetivos comunes con elDepartamento de Inglés.

Con aquellos alumnos que además conozcan y estudien la materia de Griego, lacomparación y la interdisciplinariedad, serán mayores.

Otro de los objetivos generales que persigue el Departamento de Latín,considerado como fundamental, será el conocimiento de aspectos culturales, que ayudena comprender mejor al alumno el desarrollo de la Historia y el devenir de su propiacultura, con lo que también estaremos en estrecha relación con el departamento deGeografía e Historia, pudiendo incluso organizar algunas actividades extraescolares encomún. Lo anteriormente expuesto, lo haremos mediante textos clásicos, siempre quesea posibles, porque además de la propia lengua latina se abordarán otros aspectos comoeducación, vida cotidiana, arte, historia, literatura, etc.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1.Resumir el contenido de textos traducidos de autores clásicos e identificar enellos hechos históricos y culturales relevantes,temas y personajes importantes yencontrar analogías en la actualidad. Este criterio pretende constatar si el alumno es capaz de comprender el contenidode un texto,identificar hechos,personajes y aspectos relevantes de la civilización romanay relacionarlos con referentes actuales.

2.Identificar y analizar en textos originales o elaborados los elementos de lamorfología regular (nominal y verbal), y de las sintaxis de la coordinación y lasubordinación más frecuentes.

3

3


Este criterio pretende comprobar si el alumno ha adquirido las nocionesmorfosintácticas que le permitan reconocer las características de una lenguaflexiva e identificar formas y funciones.

3.Pasar a la lengua materna textos breves sin diccionario y a partir de unvocabulario básico elaborado en clase con ayuda del profesor.Con este criterio se pretende determinar si el alumno es capaz de reconocer lasdiversas estructuras morfosintácticas de una lengua flexiva y de verterlas a sulengua materna reproduciendo el contenido de un texto. Se valorará la eleccióncorrecta de las estructuras sintácticas, de las formas verbales, de lasequivalencias léxicas en la lengua materna y del orden de palabras en el procesoy resultado de la traducción.

4.Situar en el espacio y en el tiempo (época y marco geográfico) los másimportantes acontecimientos históricos de Roma, identificar sus manifestacionesculturales básicas y reconocer su huella en nuestra civilización.Este criterio trata de comprobar si el alumno es capaz de situar históricamente lacivilización romana y si conoce tanto los acontecimientos más importantes quemarcaron su historia como sus manifestaciones culturales.

5.Distinguir en textos de todo tipo y en manifestaciones artísticas de todos los tiempos la mitología clásica como referente y fuente de inspiración. Reconocer en el patrimonio arqueológico mundial y,en particular, en el extremeño las huellas de la romanización.

Aquí se trata de comprobar si el alumno identifica los principales elementos de lamitología clásica y las principales huellas materiales de la romanización encontextos de todo tipo,tanto del entorno del alumno como buscados por víasdiversas con especial utilización de las TIC.

6.Identificar como lenguas indoeuropeas o románicas las actuales lenguashabladas en Europa.Inducir las reglas básicas de evolución fonética a partir de lacomparación de étimos latinos con términos heredados.Aplicar dichas reglas aotros étimos.Diferenciar vulgarismos de cultismos y establecer la relaciónsemántica en casos de dobletes.

Con este criterio se pretende evaluar los conocimientos del alumno sobre lasituación geográfica de Europa y España,procedentes del indoeuropeo y dellatín,descubriendo aspectos comunes y comparando algunos de éstos,y obsevar ladiversidad nacida de la evolución de las lenguas originarias valorando estadiversificación como una muestra de riqueza cultural.E igualmente si es capaz dereconstruir un término de su propia lengua a partir del étimo latino del quederiva,así como reconocer las diferencias semánticas entre un vulgarismo y uncultismo derivados de un mismo vocablo latino para justificar de este modo laexistencia del doblete.

8.Conocer formantes de origen grecolatino en palabras del lenguaje cotidiano yen el vocabulario específico de la ciencia y de la técnica.

4

4


Con este criterio se pretende evaluar si el alumno es capaz de reconocer losformantes de origen grecolatino en términos habituales y en el vocabulario deuso corriente de carácter científico y técnico,así como producir definicionesetimológicas de ese mismo vocabulario.

9.Realizar con ayuda del profesor algún trabajo temático elemental sobre lahuella de la romanización en Extremadura, recurriendo a la indagación directa(fuentes y restos arqueológicos, textos antiguos, inscripciones…) y a la consultade información complementaria obtenida a través de las nuevas tecnologías deinformación y comunicación, y, comunicar de forma coherente y organizada losresultados del estudio.Este criterio permitirá comprobar la capacidad creativa del alumno en laplanificación, búsqueda, recopilación y sistematización de la información, asícomo el grado de corrección en la expresión oral,utilizando las TIC comoinstrumento preferente para la presentación de su trabajo.

CUARTO ESO.

OBJETIVOS 1.Comprender el concepto de lengua indoeuropea.Reconocer como lenguasindoeuropeas la mayoría de las europeas y saber adscribirlas a sus familiaslingüísticas.Identificar las lenguas románicas y determinar rasgos comunes ydiferenciales,a fin de valorar la diversidad lingüística como muestra de la riquezacultural de los pueblos de Europa y España.

2.Identificar y analizar elementos morfosintácticos y léxicos en textos latinossencillos para su posterior traducción al castellano.Apreciar diferencias y semejanzasentre el texto original y el traducido.

3.Mejorar la lectura comprensiva y la expresión oral y escrita mediante elconocimiento del léxico y de las estructuras gramaticales latinas.

4.Desarrollar la capacidad analítica del alumno,mejorar sus procesos cognitivos deinferenciay deducción,así como desarrollar su creatividad,gracias al proceso de análisisy traducción de textos latinos al español.Incrementar,asimismo,sus hábitos deorganización,método,rigor científico y laboriosidad.

5.Utilizar las reglas fundamentales de la evolución fonética del latín al castellano eidentificar vulgarismos,cultismos,semicultismos y barbarismos.Reconocer expresioneslatinas del lenguaje culto y utilizarlas en contextos adecuados.

6.Conocer el significado primario de elementos del léxico común castellanoprocedente del latín,así como el mecanismo semántico para poder apreciar significadossecundarios.Entender el vocabulario culto,científico y técnico de origen grcolatino,apartir del conocimiento de sus componentes etimológicos.

5

5


7.Identificar en lenguas modernas estudiadas por el alumno elementos léxicos ygramaticales de origen latino.

8.Mediante la lectura y comprensión de textos literarios latinos seleccionados ytraducidos,reconocer temas productivos en literaturas posteriores y apreciar valoresestilísticos y expresivos.

9.Identificar en el mundo actual y en el entorno del propio alumno elementos decarácter juridico,político,religioso,institucional y familiar de origen romano.Buscar ycomparar en diversas fuentes de información,con especial atención a las TIC,datossobre la civilización romana y analizar críticamente sus aportaciones.

10.Reconocer el patrimonio arqueológico y artístico extremeño de origen romano yapreciar su valor funcional y artístico.

11.Identificar y valorar las aportaciones del mundo clásico como elemento integradorde diferentes corrientes de pensamiento y actitudes8éticas y estéticas)que conforman elámbito cultural europeo.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

1.Resumir el contenido de textos traducidos de autores clásicos e identificar en elloshechos históricos y culturales relevantes,temas y personajes importantes y encontraranalogías en la actualidad.

Este criterio pretende constatar si el alumno es capaz de comprender el contenido de untexto,identificar hechos,personajes y aspectos relevantes de la civilización romana yrelacionarlos con referentes actuales.El alumno incluirá comentarios en los que utilicelos conocimientos adquiridos para valorar los modos de vida,costumbres y actitudes dela sociedad romana en comparación con los actuales.

2.Distinguir en textos de todo tipo y en manifestaciones artísticas de todos los tiemposla mitología clásica como referente y fuente de inspiración.Reconocer en el patrimonioarqueológico mundial y,en particular, en el extremeño las huellas de la romanización.

Aquí se trata de comprobar si el alumno identifica los principales elementos de lamitología clásica y las principales huellas materiales de la romanización en contextos detodo tipo,tanto del entorno del alumno como buscados por vías diversas con especialutilización de las TIC.

3.Identificar como lenguas indoeuropeas o románicas las actuales lenguas habladas enEuropa.Inducir las reglas básicas de evolución fonética a partir de la comparación deétimos latinos con términos heredados.Aplicar dichas reglas a otros étimos.Diferenciarvulgarismos de cultismos y establecer la relación semántica en casos de dobletes.

Con este criterio se pretende evaluar los conocimientos del alumno sobre la situacióngeográfica de las distintas lenguas de Europa y España,procedentes del indoeuropeo y

6

6


del latín,descubriendo aspectos comunes y comparando algunos de éstos,y observar ladiversidad nacida de la evolución de las lenguas originales,valorando estadiversificación como una muestra de riqueza cultural.E igualmente si es capaz dereconstruir un término de su propia lengua a partir del étimo latino del que deriva,asícomo reconocer las diferencias semánticas entre un vulgarismo y un cultismo derivadosde un mismo vocablo latino para justificar de este modo la existencia de dobletes.

4.Identificar formantes de origen grecolatino en palabras del lenguaje cotidiano y en elvocabulario específico de la ciencia y de la técnica,reconociendo su sentidoetimológico.

Se trata de comprobar si el alumno es capaz de reconocer los formantes de origengrecolatino en términos de uso habitual y en el vocabulario de uso corriente de caráctercientífico y técnico,así como producir definiciones etimológicas de ese mismovocabulario.Para ello se propondrán actividades en las que el alumno verifique lasvariaciones semánticas que aportan los distintos afijos en textos apropiados.

5.Reconocer expresiones latinas del lenguaje culto,explicar su significado y utilizarlasadecuadamente en contextos orales y escritos.

Se pretende verificar si el alumno identifica y comprende las expresiones latinasintegradas en las lenguas modernas y si es capaz de utilizarlas de manera coherente.

6.Reconocer elementos morfológicos y estructuras sintácticas elementales de la lengualatina y compararlas con los de las lenguas que conocen.

Se trata de constatar si el alumno ha asimilado el funcionamiento básico de la lengualatina y es capaz de establecer analogías y diferencias con elementos y estructuras de laslenguas que conoce.

7.Traducir textos latinos breves y elementales.Practicar la retroversión al latín de frasessencillas castellanas.

Se intenta comprobar si el alumno ha asimilado las estructuras gramaticales elementalesde la lengua latina y si es capaz de reconocerlas para realizar traduciones de textos deescasa dificultad o para convertir frases del español al latín.Para ello se harán prácticasde análisis morfosintáctico,traducción y retroversión que evidencien la correspondenciaentre ambos estadios.

8.Elaborar,guiado por el profesor,un trabajo temático sencillo sobre cualquier aspectode la civilización romana.

Se intenta constatar si el alumno es capaz de buscar información en fuentesdiversas,organizarla,situar cronológicamente los datos obtenidos,interpretar losreferentes clásicos en comparación con sus correspondientes del mundo actual yexponer los resultados de manera ordenada y coherente,utilizando las TIC comoinstrumento preferente para la presentación de su trabajo.

7

7


.CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIÓNDE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS.

El latín es una asignatura,que por su carácter eminentementelingüístico,contribuirá eficacísimamente a la adquisición de la competencia encomunicación lingüïstica.El estudio comparativo de las estructuras gramaticales y delléxico del Latín y de la propia lengua del alumno,así como,incluso de otras lenguaspresentes en el currículo,debe conducir,en no pequeña medida,al desideratum esencialde comprender y saber comunicar.Esta programación de latín concede una enormeimportancia a la búsqueda,selección y tratamiento de la información en todo tipo desoportes,pero,sobre todo,en los informáticos,por lo que también contribuirá esta materiaal aprendizaje del tratamiento de la información y competencia digital.

El acervo mitológico grecolatino,los personajes e historias heroicas del mundoclásico han cristalizado en el léxico,no sólo técnico,sino habitual de las lenguasmodernas,en manifestaciones artísticas y literarias de todo tipo y de todas lasépocas.Estos contenidos,presentes en la programación de Latín,se configuran comovaliosas herramientas para alcanzar la competencia cultural y artística.hasta puede serutil el Latín para adquirir competencia matemática y competencia en el conocimiento einteracción con el mundo físico.El estudio del léxico latino nos revela el sentidoprimario de términos tales,como“vector”,”bisectriz”,”secante”,”gravedad”,”omnívoro”……

El primer criterio de evaluación está directamente relacionado con la adquisiciónde las competencias básicas en comunicación lingüïstica,cultural y artística así comosocial y ciudadana.Implica asimismo el uso de destrezas para el tratamiento de lainformación.,mientras que el criteriosegundo contribuye eficacísimamente a laadquisición por parte del alumno de la competencia en comunicación cultural,artística yel tratamiento de la información y competencia digitalCon.el criterio tercero se atiende ala competencia en comunicación lingüística,cultural,social y ciudadana,así como a la deaprender a aprender. . El criterio cuarto se relaciona con la adquisición de lascompetencias para aprender a aprender y la competencia lingüística.Guarda asimismorelación con la competencia matemática y la competencia en el conocimiento y lainteracción con el mundo físico..Con el criterio sexto se incide en la competencia encomunicación lingüística y en la de aprender a aprender. Con los criterios séptimo yoctavo,además de la competencia lingüística se procura la adquisición de lacompetencia artística y social y ciudadana.con el octavo también la del tratamiento de lainformación y competencia digital,así como autonomía e iniciativa personal.

EVALUACIÓN .CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.

Por cada trimestre se realizarán como mínimo dos pruebas objetivas,que consistirán en cuestiones breves y de desarrollo a varias situaciones lingüísticas,históricas,mitológicas y culturales.A final del curso se realizará una prueba objetiva de carácter global para ver cuál es la situación del alumno respecto a la totalidad de la materia.

Trimestralmente además se realizarán una serie de actividades individuales y en grupo que valorarán el desarrollo de las capacidades del alumno en función de la

8

8


asunción de los contenidos(en sus tres niveles de conceptos,procedimientos y actitudes propuestos).

Estas actividades consistirán en: -Realizar actividades sobre la lengua latina. -Relacionar en el léxico de las lenguas romances habladas en la península y en

palabras de clara relación etimológica el origen grecolatino y su evolución fonética y semántica.

-Responder a cuestionarios sobre los principales dioses y héroes mitológicos. -Interpretar y comentar material gráfico. -Realización de cuadros cronológicos y mapas que sitúen en el espacio y en el

tiempo los más importantes acontecimientos de la civilización romana. -Analizar obras de arte para extraer información histórica y social. -Utilización del lenguaje como instrumento de comunicación. -Realización de pequeñas investigaciones para relacionar elementos de suentorno con elementos del mundo clásico.

Los contenidos mínimos son:

-Sustantivos y adjetivos de género masculino,femenino y neutro.-Pronombres personales-Modo indicativo e imperativo en voz activa.-Formas nominales del verbo:el infinitivo.-Uso y funciones de los casos.-La oración simple.-La oración compuesta:la coordinación.-Cultismo y palabra patrimonial.-Principales cambios fonéticos vocálicos y consonánticos. -Marco geográfico del imperio romano.-Fases de la historia política romana.-La romanización de Hispania.-Huellas de la civilización romana en Extremadura.-La familia,la vivienda y la educación.-Las termas romanas.-Principales dioses y héroes romanos.-Análisis morfosintáctico y traducción de textos.-Vocabulario mínimo de 300 palabras.

Además de esto se valorará la expresión oral y escrita ,valoración del cuaderno de clase,valoración de los trabajos encomendados,puntualidad,presen tación,rigurosidad,selección de la información relevante,et cetera.,actitud crítica y reflexiva ante lo que va descubriendo,faltas de asistencia injustificadas a clase.

Se considerará un alumno apto en las materia cuando en cada evaluación realizadaslas pruebas objetivas y las actividades propuestas el sesenta por ciento de éstas seanvaloradas como aptas por el profesor,de tal forma que nunca se puede superar laevaluación si no han sido entregadas las actividades. Estas pruebas se valorarán enun 20% de la nota global, es decir, servirán para matizar la nota, así un alumno quetuviera un cuatro mediante las notas de estas pruebas podrá tener un cinco y asísucesivamente pero también a la inversa.

9

9


Puesto que una lengua supone un aprendizaje progresivo, la evaluación escontinua, cada evaluación englobará el contenido de las anteriores. En latín, comotodas las lenguas, es indivisible, cualquier avance en su conocimiento supone loanterior, de modo que solo al final de curso se puede evaluar debidamente al alumno

En el mes de septiembre realizaremos una prueba extraordinariapara aquellos alumnos que no hayan superado la asignatura. Esta prueba será porescrito, tendrá un valor de 10 puntos y se basará en los contenidos mínimos exigibles enesta asignatura.La.prueba consistirá en respuestas breves y de desarrollo sobrecuestiones lingüísticas,históricas,mitológicas y culturales.Al estar basada la prueba enlos contenidos mínimos se considerará apta la calificación cuando se alcance un se lesentregarán unas setenta y cinco por ciento del valor de la prueba.A los alumnos quetengan que realizar la prueba extraordinariaen se les dará unas fichas referente a loscontenidos mínimos de la asignatura para orientar a los alumnos para que vayanadquiriendo los contenidos mínimos exigibles de cada unidad didáctica.

.

10

10


UNIDAD I.

OBJETIVOS: .Identificar y relacionar elementos morfológicos,sintácticos y léxicos de la oraciónatributiva en latín. .Traducir frases sencillas recurriendo a un vocabulario transparente. .Utilizar las primeras reglas de evolución fonética del latín a las lenguas romances. .Identificar palabras patrimoniales,cultismos y latinismos en diferentes contextoslingüísticos. .Conocer los aspectos relevantes de la cultura y la civilización romanas comenzandopor la identificación de la península itálica en textos clásicos y en mapas.

CONCEPTOS: .Pronunciación del abecedario latino. .Sustantivos y adjetivoslatinos.El nominativo de la primera y segunda declinación. .Presente del verbo sum. .Lectura y traducción de frases sencillas. .Estructura de la oración atributiva. .Concordancia morfosintáctica. .Evolución fonética del latín al castellano.términos patrimoniales y cultismos. .El marco geográfico de la sociedad romana. .Las provincias del Imperio Romano.Hispania.

PROCEDIMIENTOS:

.Comparación entre la lengua latina y la propia del alumno. .Distinción de los componentes de las palabras en latín:lexemas,sufijos y prefijos. .Comprensión del sistema flexivo de la lengua latina. .Comprensión de frases sencillas y traducción de éstas. .Elaboración de cuadros con sufijos correspondientes al en latnominativo(primera ysegunda declinación). .Lectura e interpretación de textos clásicos relacionados con el marco geográficoromano y los diferentes topónimos de Italia en el pasado.

ACTITUDES:

.Interés en la comprensión de textos latinos de dificultad mínima. .Afición a la lectura de textos clásicos. .Curiosidad por comprender la formación de palabra en su evolución fonética dellatín a las lenguas romances. .Capacidad de elaboración de frases sencillas en latín. .Utilización de mapas y otros recursos para situar en el espacio y en el tiempo lacultura romana clásica.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

.Comprender textos escritos en latín.

11

11


.Realizar retroversiones al latín. .Aplicar las reglas de evolución fonética. .Establecer semejanzas y diferencias entre nuestra lengua y el latín del queprocede,señalando los procesos lingüïsticos que las han causado. .Ubicar geográficamente regiones de la península itálica y comprobar sucorrespondencia en la actualidad. .Saber utilizar el vocabulario específico adecuado.

UNIDAD II.

OBJETIVOS:

.Identificar y relacionar elementos morfológicos,sintácticos y léxicos de la oraciónpredicativa en latín. .Traducir frases sencillas recurriendo a un vocabulario sencillo. .Utilizar las primeras reglas fonéticas del latín a las lenguas romances. .Conocer la influencia de la mitología relacionada con las musas y sus funciones. .Mejorar la lectura comprensiva y la expresión oral y escrita mediante elconocimiento del vocabulario y las estructuras gramaticales latinas. .Conocer los aspectos relevantes de la primitiva historia de la civilizaciónromana,recurriendo a las fuentes clásicas.

CONCEPTOS:

.Las partes de la oración predicativa. .El genitivo y el ablativo singular y plural de la primera y segunda declinación. .Presente de los verbos no copulativos.Desinencias personales activas. .Lectura y traducción de frases sencillas. .Formación de palabras mediante la derivación y la composición. .Fundación de la ciudad de Roma. .El mito de las musas y su legado cultural. .La familia romana.

PROCEDIMIENTOS:

.Distinción de los componentes de las palabras en latín. .Comparación entre la lengua latina y la propia del alumno. .Comprensión de textos sencillos y traducción de ellos. .Elaboración de cuadros con las desinencias correspondientes al genitivo y elablativo. .Realización de ejercicios referidos al sistema verbal. .Lectura e interpretación de textos clásicos relacionados con el marco geográfico dela primitiva Roma. .Búsqueda de información en relación con las musas y su iconografía así comoreferencias a ellas a lo largo de la historia de la literatura.

ACTITUDES:

.Interés en la comprensión de textos latinos de dificultad mínima.

12

12


.Curiosidad por comprender la formación de palabras en su evolución fonética dellatín a las lenguas romances. .Capacidad de elaboración de frases sencillas en latín a partir de situaciones yaestudiadas. .Utilización de documentos y otros recursos para situar en el espacio y en el tiempoel origen de Roma como civilización.


.Comprender textos escritos en latín. .Asimilar las estructuras morfosintácticas y realizar las analogías con las lenguasque conoce el alumno. .Aplicar las reglas de evolución fonética. .Ubicar geográficamente el origen de la ciudad de Roma relacionándolo con lascolinas que la rodean. .Saber utilizar el vocabulario específico adecuado.

UNIDAD III:

OBJETIVOS:

.Identificar y relacionar elementos morfológicos,sintácticos y léxicos de la oraciónatributiva en latín. .Comprender y traducir frases sencillas recurriendo a un vocabulario básico. .Estudiar las reglas fonéticas del latín a las lenguas romances. .Conocer la influencia de la mitología relacionada con la figura legendaria deMedusa. .Mejorar la lectura comprensiva y la expresión oral y escrita mediante elconocimiento del vocabulario y las estructuras gramaticales latinas. .Conocer los aspectos relevantes de la primitiva historia de la civilización romana,enla etapa de la monarquía recurriendo a las fuentes clásicas. .Mostrar interés por el patrimonio arqueológico que ha sobrevivido en la ciudad deTarraco.

CONCEPTOS:

.Las partes de la oración atributiva. .El caso acusativo. .Lectura y traducción de frases sencillas. .Formación de palabras mediante la derivación y la composición. .Vocabulario específico procedente de las lenguas clásicas en el campo lingüísticode las Ciencias Naturales. .Monarquía de Roma.Los reyes legendarios de la ciudad. .La sociedad romana en la época de los reyes primitivos. .El mito de Medusa y su legado cultural. .Las partes de la casa y el tipo de viviendas.

13

13


PROCEDIMIENTOS:

.Distinción de los componentes de las palabras en latín. .Comparación entre la lengua latina y la propia del alumno. .Comprensión de textos sencillos y traducción de estos. .Elaboración de cuadros con las desinencias correspondientes al acusativo y repasode los casos vistos hasta el momento. .Realización de ejercicios de etimología para estudiar los componentes latinos depalabras actuales en el ámbito científico. .Lectura e interpretación de textos clásicos relacionados con el marco de la primitivaRoma(fase monárquica). .Búsqueda de información en relación con Medusa y su iconografía. .Ejercicios de relacionar palabras con su significado correspondiente.

ACTITUDES:

.Interés en la comprensión de textos latinos de dificultad mínima. .Curiosidad por comprender la formación de palabras en su evolución fonética dellatín a las lenguas romances. .Capacidad de elaboración de frases sencillas en latín a partir de situaciones yaestudiadas. .Utilización de documentos y otros recursos para situar en el espacio y en el tiempola etapa monárquica de Roma como primer período de su civilización.


.Comprender textos escritos en latín. .Asimilar las estructuras morfosintácticas y realizar las analogías correspondientescon las lenguas que conoce el alumno. .Identificar los componentes de origen grecolatino en las palabras científicas y suvocabulario científico. .Aplicar las reglas de evolución fonética. .Reconocer la iconografía de leyendas relacionadas con la figura de la Gorgona-Medusa. .Reconocer el vocabulario específico adecuado relacionado con las viviendas y laspartes de una casa romana. .Identificar los monumentos que formaban parte de una gran ciudad romana comoera Tarraco,capital de la provincia tarraconense.

UNIDAD IV:

OBJETIVOS:

.Identificar en una oración sus partes y tipología. .Comprender y traducir frases sencillas recurriendo a un vocabulario básico. .Identificar palabras patrimoniales,cultismos y latinismos.

14

14


.Mejorar la lectura comprensiva y la expresión oral y escrita mediante elconocimiento del vocabulario y las estructuras gramaticales latinas. .Conocer la influencia de la mitología relacionada con la leyenda de Faetón y susfuentes de información. .Mejorar la lectura comprensiva y la expresión oral y escrita mediante elconocimiento del vocabulario y las estructuras gramaticales latinas. .Conocer los aspectos relevantes de la historia de la civilización republicanaromana,recurriendo a las fuentes clásicas.

CONCEPTOS:

.Enunciado de los sustantivos en latín. .Importancia del genitivo para extraer la raíz y la declinación a la que pertenece elsustantivo. .Formación del infinitivo de presente de la voz activa. .Lectura y traducción de textos sencillos. .Formación de palabras mediante la derivación y la composición. .Vocabulario específico procedente de las lenguas clásicas en el campo de la cienciaastronómica. .La república romana y sus instituciones de gobierno. .Itálica y sus restos arqueológicos. .El mito de Faetón y su legado cultural. .El mundo infantil en Roma y la educación.

PROCEDIMIENTOS:

.Completar ejercicios sobre desinencias verbales. .Realización de ejercicios sobre enunciados de los sustantivos. .Clasificación por declinaciones y géneros de diversas palabras. .Comparación entre la lengua latina y la propia del alumno. .Comprensión de textos sencillos y traducción de estos. .Elaboración de cuadros con las desinencias correspondientes a los casos vistoshasta el momento. .Realización de ejercicios de creación de diálogos o descripciones de imágenes. .Lectura e interpretación de textos clásicos relacionados con el marco histórico de laRoma republicana. .Búsqueda de información en relación con el mito del carro de Helios y Faetón,asícomo de su iconografía. .Ejercicios de relacionar palabras con su significado correspondiente.

ACTITUDES:

.Estimular la afición por la lectura de textos clásicos. .Interés en la comprensión de textos latinos de dificultad mínima. .Curiosidad por comprender la formación de palabras en su evolución fonética dellatín a las lenguas romances.

15

15


.Capacidad de elaboración de frases sencillas en latín a partir de situaciones yaestudiadas. .Utilización de fuentes primarias y secundarias y de otros recursos para situar en elespacio y en el tiempo el período republicano romano. .Descubrimiento en la leyenda de Faetón de implicaciones éticas en elcomportamiento humano.


.Reconocer los infinitivos en una frase. .Asimilar las desinencias del sistema nominal y verbal a través de los textos. .Descubrir los enunciados de los sustantivos y saberlos clasificar en su declinacióncorrespondiente. .Saber utilizar las reglas de evolución fonética y reconocer el origen grecorromanode los términos de la Astronomía. .Comprender los documentos antiguos como fuente de trabajo para obtenerinformación relevante sobre el mundo antiguo. .Ubicar geográficamente los restos arqueológicos de Itálica. .Valorar la idea fundamental sobre el comportamiento humano que subyace en elmito de Faetón. .Saber utilizar el vocabulario específico adecuado referente al mundo infantil y de laeducación en Roma.

UNIDAD V:

OBJETIVOS:

.Diferenciar y relacionar los elementos morfológicos que caracterizan a la terceradeclinación. .Comprender textos sencillos. .Relacionar lo aprendido hasta el momento con respecto al funcionamiento de lalengua latina con las estructuras gramaticales conocidas por el alumno. .Reconocer y aprender los étimos relativos al campo de la medicina. .Mejorar la lectura comprensiva y la expresión oral y escrita mediante elconocimiento del vocabulario y las estructuras gramaticales latinas. .Conocer la influencia de la mitología relacionada con Orfeo y su religión histérica. .Conocer los aspectos más destacados de la acción política y militar de JulioCésar ,recurriendo a las fuentes clásicas.

CONCEPTOS:

.La tercera declinación.Semejanzas y diferencias con la primera y segunda. .Comprensión de textos sencillos. .Formación de palabras mediante la derivación y la composición. .Los oficios de la antigua Roma.

16

16


.Vocabulario específico procedente de las lenguas clásicas en el campo de lamedicina. .La vida de Julio César. .Roma bajo César:la sociedad romana.El uso de fuentes clásicas para conocer elpasado. .El mito de Orfeo y su legado cultural.

PROCEDIMIENTOS:

.Distinción de los enunciados de las diferentes declinaciones. .Realización de ejercicios referidos a la tercera declinación. .Elaboración de ejercicios de repaso del contenido dado hasta este momento. .Comparación entre la lengua latina y la propia del alumno. .Comprensión de textos sencillos y traducción de estos. .Realización de ejercicios de etimología para estudiar los componentes latinos depalabras actuales en el ámbito científico. .Realización de ejercicios de creación de diálogos o descripciones de imágenes. .Reflexión sobre las condiciones económicas que promovieron el desarrollo de lacolonia romana de Caesaraugusta. .Lectura e interpretación de textos clásicos relacionados con Cayo Julio César. .Búsqueda de información en relación con el mito de Orfeo ,así como las referenciasa este a lo largo de la historia de la literatura. .Ejercicios de relacionar palabras con su significado correspondiente.

ACTITUDES: .Estimular la afición por la traducción y comprensión de textos latinos básicos. .Afición a la lectura de textos clásicos. .Curiosidad por comprender los étimos procedentes del mundo de la medicina. .Capacidad de elaboración de frases sencillas en latín a partir de situaciones yaestudiadas. .Potenciación del estudio biográfico de personajes destacados como Julio César paraentender la evolución de la antigua Roma. .Valoración del patrimonio y de los restos arqueológicos que nos ha legado laantigüedad romana. .Capacidad de trabajo individual y en grupo.


.Comprender textos escritos en latín que contengan palabras de la primera,segunda ytercera declinación. .Diferenciar las características de la tercera declinación. .Descubrir los enunciados de los sustantivos y saberlos clasificar en su declinacióncorrespondiente. .Saber utilizar el vocabulario específico adecuado al tema tratado en launidad,especialmente oficios y medicina antigua. .Comprender las fuentes clásicas como instrumento de trabajo para obtenerinformación relevante sobre el mundo antiguo.

17

17


.Ubicar históricamente la evolución de la vida de Julio César con sus repercusionespolíticas y militares. .Conocer el mito de Orfeo y su importancia como introductor de las religioneshistéricas. .Saber reconocer los principales restos arqueológicos de una ciudad romana comoCaesaraugusta.

UNIDAD VI:

OBJETIVOS:

.Identificar y relacionar los elementos morfológicos que caracterizan el géneroneutro de la segunda y tercera declinación. .Comprender y traducir textos sencillos. .Relacionar lo aprendido hasta el momento con respecto al funcionamiento de lalengua latina con las estructuras gramaticales conocidas por el alumno. .Reconocer y aprender los étimos relativos al campo de la Física y la Química. .Conocer la influencia de la mitología relacionada con Dédalo y su hijo Ícaro conexpresiones culturales posteriores. .Mejorar la lectura comprensiva y la expresión oral y escrita mediante elconocimiento del vocabulario y las estructuras gramaticales latinas. .Conocer los aspectos relevantes del Imperio Romano como forma de gobiernoutilizando fuentes clásicas.

CONCEPTOS:

.El género neutro: diferencias frente al masculino y el femenino. .El caso vocativo. .Régimen y uso de preposiciones. .Formación de palabras mediante la derivación y la composición. .Comprensión y retroversión de textos. .Vocabulario específico procedente del latín y el griego en el campo de la Física y laQuímica. .El Imperio Romano. .Octavio Augusto,la Pax Romana y la división del Imperio.El uso de fuentes clásicaspara conocer el pasado. .El mito de Dédalo y su legado en manifestaciones sociales y culturales.

PROCEDIMIENTOS:

.Comparación entre los enunciados y las desinencias del género neutro y elmasculino y el femenino en la segunda y tercera declinación. .Realización de ejercicios para la mejor comprensión del género neutro. .Elaboración de ejercicios de repaso del contenido dado hasta este momento. .Comparación entre la lengua latina y la propia del alumno. .Comprensión de textos sencillos y traducción de estos.

18

18


.Realización de ejercicios de etimología para estudiar los componentes latinos depalabras actuales en el ámbito científico. .Realización de ejercicios para comprender las preposiciones latinas. .Lectura e interpretación de textos clásicos sobre el Imperio Romano. .Búsqueda de información sobre los personajes de Dédalo e Ícaro en laliteratura,música y política.

ACTITUDES:

.Interés por la traducción y la comprensión de textos latinos sencillos. .Estimular la afición por la lectura de textos clásicos. .Valoración del patrimonio legado por Roma en la península Ibérica. .Curiosidad por comprender la formación de palabras en su evolución fonética dellatín a las lenguas romances. .Capacidad de elaboración de frases sencillas en latín a partir de situaciones yaestudiadas. .Utilización de documentos y otros recursos para situar en el espacio y en el tiempoel Imperio Romano. .Capacidad de trabajo en grupo e individual.


.Comprender textos escritos en latín que contengan palabras de la primera,segunda ytercera declinaciones,en sus géneros masculino,femenino y neutro. .Diferenciar las características del género neutro y del vocativo masculino de lasegunda declinación. .Comprender las construcciones preposicionales más habituales en latín. .Saber utilizar el vocabulario específico adecuado al tema tratado en la unidad,enespecial los sacerdotes,las partes del templo,la Física y la Química. .Comprender las fuentes clásicas como instrumento de trabajo para obtenerinformación relevante sobre el mundo antiguo. .Ubicar históricamente el Imperio Romano desde sus inicios hasta su división. .Conocer los personajes mitológicos de Dédalo e Ícaro y su tratamiento en diferentesámbitos culturales. .Saber reconocer el funcionamiento de una mina romana y las consecuencias queéstas podían tener en la naturaleza.

UNIDAD VII:

OBJETIVOS:

.Identificar los tipos de adjetivos y saber clasificarlos. .Reconocer el legado etimológico romano en el campo de la historia. .Comprender y traducir textos sencillos. .Descubrir los principales enclaves que formaban parte de la Via romana de la Plata. .Conocer la influencia de la mitología relacionada con la leyenda de Teseo. .Mejorar la lectura compresiva y la expresión oral y escrita mediante elconocimiento del vocabulario y las estructuras gramaticales latinas.

19

19


.Conocer los aspectos más destacados de la Hispania Romana.

CONCEPTOS:

.El enunciado de los adjetivos latinos. .Repaso de los contenidos estudiados hasta el momento. .Introducción a los sistemas de comunicación en la Antigüedad. .Formación de palabras mediante la derivación y la composición. .Comprensión y retroversión de textos. .Vocabulario específico procedente del latín y el griego en el campo de la historia. .La Hispania Romana.Origen y evolución. .La romanización de la península ibérica y su huella en la Via de la Plata. .El mito de Teseo y su legado cultural.

PROCEDIMIENTOS:

.Distinción y clasificación por medio de diferentes actividades de los tipos deadjetivos. .Realización de ejercicios para la mejor comprensión de los adjetivos. .Elaboración de ejercicios de repaso del contenido dado hasta este momento. .Comparación entre la lengua latina y la propia del alumno. .Comprensión de textos sencillos y traducción de estos. .Realización de ejercicios de etimología para estudiar los componentes latinos delcampo de la historia. .Lectura e interpretación de textos clásicos relacionados con el marco geográfico dela Hispania Romana. .Estudios de mapas relativos al itinerario de la Via romana de la Plata. .Investigación sobre la leyenda de Teseo y su impacto a lo largo de la historia de laliteratura y el arte.

ACTITUDES:

.Interés por el aprendizaje de la lengua latina como medio para afianzar susconocimientos gramaticales de otras lenguas. .Estimular la afición por la lectura de textos clásicos. .Valoración del patrimonio legado por Roma en la península Ibérica. .Curiosidad por comprender la formación de palabras actuales. .Capacidad de elaboración de situaciones comunicativas en latín. .Utilización de documentos y otros recursos en Internet para investigar la presenciaromana en la península ibérica. .Capacidad de trabajo en grupo e individual.


.Comprender la clasificación de los adjetivos latinos. .Descubrir que se han asimilado correctamente las estructuras morfosintácticasestudiadas hasta el momento.

20

20


.Establecer diferencias y semejanzas y diferencias entre nuestra lengua y el latín delque procede,señalando los procesos lingüísticos que las han causado. .Saber utilizar el vocabulario específico adecuado referido al campo de las cienciashistóricas. .Comprender las fuentes clásicas como instrumento de trabajo para obtenerinformación relevante sobre el mundo antiguo. .Saber localizar la ruta de la Via de la Plata y conocer su importancia en el mundoantiguo. .Conocer los rasgos básicos de la figura legendaria de Teseo. .Ubicar geográficamente los límites de la Hispania Romana.

UNIDAD VIII:

OBJETIVOS:

.Relacionar los elementos morfológicos de la cuarta declinación y del imperfecto deIndicativo del verbo sum con sus conocimientos previos. .Reconocer el legado clásico en el Museo del Prado. .Comprender y traducir textos sencillos. .Conocer los aspectos relevantes de la influencia de la civilización griega en Roma. .Conocer la influencia de la leyenda de Afrodita en la cultura y en el arte. .Mejorar la lectura compresiva y la expresión oral y escrita mediante elconocimiento del vocabulario y las estructuras gramaticales latinas.

CONCEPTOS:

.El caso dativo. .Las terminaciones de la cuarta declinación. .El pretérito imperfecto de indicativo del verbo sum. .Repaso de los contenidos estudiados hasta el momento .Formación de palabras mediante la derivación y la composición. .Comprensión y retroversión de textos. .Vocabulario específico procedente del latín y el griego en el campo lingüístico pol´tico-social. .La relación cultural entre el mundo griego y el romano. .El origen legendario de Afrodita y su legado en la historia de la cultura y el arteoccidentales. .El legado clásico en el Museo del Prado.

PROCEDIMIENTOS:

.Realización de ejercicios para tratar los contenidos vistos en esta unidad. .Realización de ejercicios referidos al pretérito imperfecto de indicativo del verbosum. .Elaboración de ejercicios de repaso del contenido dado hasta este momento. .Comparación entre la lengua latina y la propia del alumno. .Comprensión de textos sencillos y traducción de estos.

21

21


.Realización de ejercicios de etimología para estudiar los componentes latinos delcampo lingüístico político-social. .Lectura e interpretación de textos clásicos relacionados con la influencia del mundogriego en la civilización romana. .Búsqueda de información en relación a la figura de Afrodita y su influencia en lasArtes a lo largo de la historia. .Estudio de las obras destacadas de tema clásico en el Museo del Prado. ACTITUDES:

.Interés por el aprendizaje de la estructura gramatical de la lengua latina. .Estimular la afición por la lectura de textos clásicos. .Curiosidad por comprender la formación de palabras actuales de las lenguasromances con analogías entre sí gracias al latín. .Capacidad de elaboración de situaciones comunicativas en latín. .Utilización de documentos y otros recursos en Internet para concretar la relacióndirecta entre Grecia y Roma. .Capacidad de trabajo en grupo e individual.


.Comprender la cuarta declinación y el caso dativo. .Descubrir que se han asimilado correctamente las estructuras morfosintácticasestudiadas hasta el momento. .Aprender el pretérito imperfecto de indicativo en latín. .Establecer diferencias y semejanzas entre nuestra lengua y el latín del queprocede,señalando los procesos lingüísticos que las han causado. .Saber utilizar el vocabulario específico adecuado referido al campo de la política. .Comprender las fuentes clásicas como instrumento de trabajo para obtenerinformación relevante sobre el mundo antiguo. .Reconocer el legado helénico en la civilización romana. .Descubrir la figura de Afrodita y sus atributos en las artes figurativas y literarias. .Estudiar el legado mitológico en el Museo del Prado.

UNIDAD IX:

OBJETIVOS:

.Relacionar los elementos morfológicos de la quinta declinación y del imperfecto deIndicativo. .Comprender,analizar y traducir textos sencillos. .Mejorar la lectura comprensiva y la expresión oral y escrita mediante elconocimiento del vocabulario griego de la Filosofía. .Conocer los aspectos relevantes de la jornada de un ciudadano romano a lo largo detodo un día.. .Descubrir la vigencia del derecho civil romano en la actualidad. .Conocer la importancia de la figura de Prometeo en la cultura occidental. .Descubrir el legado clásico en Segóbriga y su entorno geográfico.

22

22


CONCEPTOS:

.La quinta declinación. .El pretérito imperfecto de indicativo de los verbos predicativos. .Comprensión y retroversión de textos. .Adquisición de mayor vocabulario filosófico de origen grecolatino.. .Conocimiento de la jornada cotidiana en Roma. .Pervivencia de conceptos e instituciones políticas de origen grecorromano. .La figura de Prometeo en las diferentes expresiones artísticas.. .Restos arqueológicos de Segóbriga..

PROCEDIMIENTOS:

.Realización de ejercicios para tratar los contenidos vistos en esta unidad. .Realización de ejercicios sobre los contenidos tratados en todas las unidades vistascon anterioridad. .Elaboración recuadros que recojan las desinencias personales del verbo y lacaracterística temporal del imperfecto. .Comparación entre la lengua latina y la propia del alumno. .Comprensión de textos sencillos y traducción de estos. .Lectura y análisis de textos sobre el derecho y los diferentes sistemas políticos conorigen en las sociedades grecolatinas. .Investigación sobre el personaje de Prometeo y su tratamiento en la literatura yotras expresiones artísticas. .Estudio de la ciudad romana de Segóbriga y los edificios que se conservan en ella.

ACTITUDES:

.Interés por comprender la lengua latina y sus estructuras morfosintácticas. .Estimular la afición por la lectura de textos clásicos. .Curiosidad por reconocer las analogías de las lenguas romances por su origen en ellatín. .Capacidad de elaboración de situaciones comunicativas en latín. .Utilización de recursos diferentes para comprender la vigencia de la cultura romanaen la actualidad. .Capacidad de trabajo en grupo e individual.


.Comprender y traducir textos sencillos en latín. .Descubrir que se han asimilado correctamente las estructuras morfosintácticasestudiadas hasta el momento. .Aprender las desinencias de la quinta declinación. .Aprender el pretérito imperfecto de indicativo en latín de verbos predicativos. .Aplicar las reglas de evolución fonética a partir del latín. .Establecer diferencias y semejanzas entre nuestra lengua y el latín del queprocede,señalando los procesos lingüísticos que las han causado. .Reconocer la pervivencia del derecho romano en la sociedad actual.

23

23


.Establecer similitudes y relacionar diferentes momentos históricos con la historia deRoma. .Tratar el personaje de Prometeo desde la perspectiva de diferentes expresionesartísticas. .Apreciar los restos arqueológicos dejados por los romanos en Segóbriga. .Ampliar el vocabulario con términos específicos de la Filosofía.

UNIDAD X:

OBJETIVOS:

.Comprobar que se han asimilado todos los contenidos dados a lo largo del curso enel campo morfosintáctico y léxico. .Comprender,analizar y traducir textos sencillos. .Conocer el vocabulario relativo al mundo del arte en Roma. .Introducir al alumno en el estudio de la higiene en el mundo romano. .Conocer la influencia de la leyenda de Edipo y su legado a lo largo de la historia. .Descubrir la importancia de los restos arqueológicos que indican la presenciaromana en Pollentia y en las islas Baleares. .Conocer los aspectos relevantes de la herencia romana en el campo de laliteratura,la educación y el arte. CONCEPTOS:

.Repaso y afianzamiento de los contenidos trabajados durante el curso. .Repaso del sitema de formas verbales estudiadas. .Comprensión y retroversión de textos. .Aproximación al mundo privado de los romanos,en el campo de la higiene.. .Formación de palabras mediante la derivación y composición en el campo referidoal arte. .La herencia romana en el campo de la educació,el arte y la literatura.. .El origen legendario del mito de Edipo y su legado a lo largo de la historia. .Restos arqueológicos de Pollentia. .Las termas romanas:su funció y partes.

PROCEDIMIENTOS:

.Realización de ejercicios para tratar los contenidos vistos en esta unidad. .Realización de ejercicios sobre los contenidos tratados en todas las unidades vistascon anterioridad. .Elaboración recuadros que recojan las desinencias personales del verbo y lacaracterística temporal del imperfecto. .Comparación entre la lengua latina y la propia del alumno. .Comprensión de textos sencillos y traducción de estos. .Elaboración de trabajos referentes a Edipo y su influencia en la historia de lacultura. .Estudios de los restos arqueológicos de las islas baleares como trabajo deinvestigación.

24

24


.Lectura e interpretación de textos relacionados con la figura de Edipo. .Búsqueda de información en relación a la influencia de la civilización romana en laoccidental en el campo de la literatura,la educación y el arte.

ACTITUDES:

.Interés por comprender la lengua latina y sus estructuras morfosintácticas. .Estimular la afición por la lectura de textos clásicos. .Curiosidad por comprender la formación de palabras en su evolución fonética dellatín a las lenguas romances. .Capacidad de elaboración de situaciones comunicativas en latín. .Interés por conocer la imortancia de la figura de Edipo en el campo de la psicologíaactual. .Respeto por conocer el patrimonio culturalaportado por los romanos. .Utilización de documentos y otros recursos en Internet para resolver trabajo deinvestigación sobre un tema determinado. .Capacidad de trabajo en grupo e individual.


.Comprender el sistema de flexión nominal. .Descubrir que se han asimilado correctamente las estructuras morfosintácticasestudiadas hasta el momento y realizar las analogías correspondientes con las lenguasque conoce. .Aplicar las reglas de evolución fonética estudiadas a lo largo de todo el curso. .Asimilación de las formas verbales estudiadas. .Establecer diferencias y semejanzas entre nuestra lengua y el latín del queprocede,señalando los procesos lingüísticos que las han causado. .Saber enfrentarse a las fuentes clásicas como medio de obtener información. .Reconocer las partes de unas termas. .Saber utilizar el vocabulario específico adecuado del campo de las artes. .Saber reconocer las partes esenciales del mito de Edipo y su posterior influencia. .Descubrir la herencia romana en nuestra civilización en el arte,la literatura y laeducación. SECUENCIACIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS

La distribución temporal de los contenidos anteriores será de tres unidadesdidácticas por evaluación,la unidad X es una unidad de repaso general, siguiendo paraello la secuenciación propuesta en el libro de texto usado por los alumnos, así como laagrupación en cada unidad de contenidos referidos a cada uno de los tres bloques en quese muestra la asignatura.

METODOLOGÍA

Optamos por un método participativo, orientado por el profesor. El alumnoaplicará sus conocimientos teóricos a la traducción. El aprendizaje inicial de lasestructuras morfosintácticas puede reforzarse con ejercicios de traducción inversa.

25

25


En cuanto al aprendizaje del vocabulario haremos más hincapié en que losalumnos retengan las palabras que le van a ser de más utilidad por su índice defrecuencia o por su valor gramatical.

Un aspecto importante va a ser la etimología para que gracias a su estudio, elalumno domine en la mayor medida posible, el vocabulario científico y técnico de supropio idioma. Para ello, se realizarán en clase ejercicios que contemplen estosaspectos.

La mayor parte de los temas de civilización y cultura se tratarán a través de laslecturas del texto.

ACTIVIDADES PARA POTENCIAR LA LECTURA Y ESCRITURA

Este departamento se acoge al PLAN DE LECTURA presentado a los distintosdepartamentos según el decreto 83/2007 de 24 de Abril y seguirá lo establecido en elreferido Plan ..Recomendamos a los alumnos de cuarto de la ESO el libro Los docetrabajos de Flavio Gemina de Caroline Lawrence y El asombroso viaje de PomponioFlato de Eduardo Mendoza.

A los alumnos que lleguen al final del VIAJE DE LOS LIBROS,habiendo leído loslibros recomendados serán recompensados con una subida de medio punto en la notafinal de la asignatura.Para asegurar la lectura del libro el alumno debe presentardebidamente cumplimentado su correspondiente cuaderno de viaje

26

26


1º BACHILLERATO

UNIDADES DIDÁCTICAS

UNIDAD 1ª

27

27


Objetivos

• Conocer el alfabeto latino y aprender las letras que contiene.• Identificar las principales formas de pronunciación latina y aprender a pronunciar

las vocales y consonantes según la norma clásica.• Clasificar las palabras latinas en variables e invariables y reconocer en las variables

los morfemas que las acompañan.• Identificar los casos latinos y su relación con las principales funciones sintácticas

que pueden desempeñar.• Localizar las principales familias lingüísticas del indoeuropeo y su ámbito

geográfico, así como las lenguas románicas que derivan del latín.• Conocer los orígenes de Roma.

Contenidos Conceptuales

• Del indoeuropeo al latín.• Del latín a las lenguas románicas• El alfabeto latino. Su pronunciación• Categorías gramaticales: Nominales y Verbales.• Origen de Roma: Leyenda e Historia.

28

28


Contenidos Procedimentales

• Reconocimiento, a partir de un mapa de las principales familias lingüísticas delindoeuropeo.

• Clasificación de los sonidos del sistema fonético latino.• Lectura de frases y textos latinos.• Observación y análisis de palabras invariables y variables: género, número y caso en

la morfología nominal, y número, persona, modo tiempo y voz en la morfologíaverbal.

• Lectura y comentario de textos sobre el origen de Roma.

Contenidos Actitudinales

• Interés por el conocimiento de la lengua latina y por comparar estructurasmorfosintácticas latinas y las propias de la lengua materna.

• Curiosidad por conocer el diccionario etimológico de las palabras.• Gusto por conocer los orígenes de Roma.

Actividades

• Lectura en alto de textos latinos.• A través de distintas frases, con el mismo vocabulario descubrir la función casual

con sus distintas desinencias.• Lista de verbos para descubrir las desinencias verbales.• Dibujar mapas señalando las lenguas románicas.• Lectura y comentario de textos sobre origen de Roma.

Criterios de Evaluación

• Identificar en textos latinos sencillos, originales o elaborados, los elementos básicosde la morfología regular.

• Reconocer las formas de la flexión nominal y verbal.• Relacionar caso y función.• Reconocer en el léxico de las lenguas romances el origen latino.• Diferenciar entre el origen legendario e histórico de Roma.

29

29


UNIDAD 2ª

Objetivos

• Aprender palabras de la primera declinación.• Reconocer las formas verbales del paradigma de un verbo latino y clasificar los

verbos regulares en cuatro conjugaciones.• Conjugar verbos regulares pertenecientes a la primera conjugación y aprender la

conjugación del verbo SUM• Clasificar las oraciones simples en copulativas o predicativas.• Identificar las diversas funciones del Nominativo.• Determinar los rasgos y las influencias de las lenguas prerromanas en la formación

de la lengua castellana.• Conocer el sistema político de la Monarquía.


• Las declinaciones. La primera declinación.• Las conjugaciones. 1ª conjugación. Verbo SUM.• La oración latina. Concordancia. Componentes esenciales: sujeto y predicado.• Léxico castellano procedente de las lenguas prerromanas.


• Reconocimiento de las desinencias de la primera declinación.• Declinación de sustantivos de la primera declinación.• Análisis de formas verbales de la primera conjugación y del verbo SUM• Establecimiento de las relaciones sintácticas. Relación caso-función.• Lectura en alto e frases y textos.• Reconocimiento del vocabulario castellano procedentes de lenguas prerromanas.


• Curiosidad por conocer el funcionamiento morfosintáctico de la lengua latina.• Interés por traducir oraciones sencillas.• Valoración de la diversidad plurilingüe y pluricultural de la Península Ibérica.

30

30


Actividades

• Análisis sintáctico de frases en castellano e indicar el caso en latín.• Análisis de formas verbales de la primera conjugación.• Completar oraciones con palabras en latín.• Ejercicios de topónimos• Comentarios de textos sobre la Monarquía en Roma.


• Identificar desinencias de la primera declinación.• Identificar verbos de la primera conjugación.• Reconocer las funciones de los distintos casos latinos• Reconocer en el léxico propio palabras derivadas de las lenguas prerromanas.• Conocer los reyes del período de la Monarquía en Roma.

UNIDAD DIDÁCTICA 3ª

Objetivos

• Reconocer y declinar nombres y adjetivos pertenecientes a la primera y segundadeclinación.

• Identificar y conjugar verbos de la segunda conjugación.• Reconocer, a partir de la observación de oraciones, algunos de los principales

complementos del sujeto y del predicado.• Determinar las principales funciones del caso acusativo; así como reconocer su

función de complemento circunstancial cuando va acompañado de diversaspreposiciones.

• Aplicar el modelo de análisis morfosintáctico en la traducción de oraciones simples.• Analizar y efectuar traducciones inversas• Identificar en palabras la evolución de las vocales y los diptongos latinos en

posición tónica.• Reconocer cultismos semicultismo y derivado patrimonial.• Reconocer el sistema de gobierno propio de la República romana identificando las

principales magistraturas.


• La segunda declinación: su paradigma.• Adjetivos de tres terminaciones.• Verbos de la segunda conjugación.• Preposiciones de Acusativo.

31

31


• Oraciones simples. Análisis y traducción.• Cultismo. Semicultismo. Términos patrimoniales.• La República en Roma.


• Reconocimiento de las desinencias de la segunda declinación.• Declinación de sustantivos y adjetivos de la primera y segunda declinación.• Análisis morfológico de formas verbales de la segunda conjugación.• Reconocimiento y análisis de los distintos complementos que establecen las

preposiciones de Acusativo.• Traducción literal de oraciones simples.• Identificación de palabras de una familia léxica.• Identificación de las principales magistraturas en la República.


• Interés por traducir oraciones sencillas.• Gusto por comprobar el origen grecolatino de la mayor parte de nuestro léxico.• Reflexión sobre los términos cultos latinos presentes en las materias de estudio.• Valoración del mundo clásico como antecedente de nuestra sociedad actual.

Actividades

• Análisis morfosintáctico y traducción de oraciones simples.• Declinar sintagmas (sustantivos-adjetivos).• Conjugación y traducción (incluida traducción inversa) de formas verbales de 1ª y 2ª

conjugación.• Comparar las magistraturas en la República con la actualidad.

Criterios de evaluación

• Identificar desinencias de la segunda declinación.• Identificar verbos de la segunda conjugación.• Conocimiento de las preposiciones de Acusativo.• Definir los términos cultismo, semicultismo, y derivado patrimonial a partir de

ejemplos.


Objetivos

• Reconocer las palabras de la tercera declinación: imparisílabas de tema enconsonante.

32

32


• Conjugar verbos de la tercera conjugación: Tema en consonante.• Identificar, en oraciones, palabras (adjetivos y sustantivos) que pueden desempeñar

la función de predicativo: en nominativo y acusativo.• Reconocer la función principal del caso genitivo (complemento del nombre) y

determinar algunos casos en los que acompaña a verbos y adjetivos.• Analizar y traducir oraciones simples.• Identificar la evolución de vocales y diptongos latinos en posición átona.• Reconocer el momento en que Roma llegó a la Península Ibérica.• Reconocer las huellas de la civilización romana en Extremadura


• Tercera declinación. Temas en consonante.• Tercera conjugación. Tema en consonante• Complemento predicativo.• Uso del genitivo.• Evolución de vocales y diptongos latinos.• Las guerras púnicas.• Llegada de Roma a la Península Ibérica.• Restos romanos de Mérida


• Reconocimiento en un texto de sustantivos de la tercera declinación.• Declinación de sustantivos de la tercera y adjetivos de tres terminaciones.• Análisis sintáctico de frases con Complemento Predicativo.• Traducción de oraciones simples.• Identificación de antiguos diptongos en vocales de la lengua materna.• Lectura y comentario de texto sobre la llegada de Roma a la Península Ibérica.• Situación en un mapa de Cartago.• Descripción del teatro, anfiteatro y restos de casas romanas de Mérida


• Interés por el estudio del significado originario de las palabras de la lengua propia ysus posibles cambios semánticos.

• Curiosidad por traducir e interpretar textos sencillos.• Interés por incorporar lo aprendido gracias a la lengua latina en el estudio y mejora

de la propia lengua.• Fomento de una actitud crítica frente al uso e interpretación que se ha hecho en la

actualidad respecto del legado histórico romano, y más concretamente en sucomunidad autónoma.

33

33


Actividades

• Análisis morfosintáctico de oraciones simples.• Declinar sintagmas sustantivos y adjetivos• Conjugación y traducción de formas verbales de primera segunda y tercera

conjugación• Comentario de textos sobre la Romanización.• Enunciar y describir los principales restos romanos en Extremadura


• Identificar desinencias de la tercera declinación• Identificar verbos de la tercera conjugación.• Reconocimiento del complemento predicativo• Reconocer e identificar los diferentes genitivos en oraciones latinas• Reconocer datos sobre el periodo de la república y la Romanización.


Objetivos

• Reconocer y declinar nombres de la tercera declinación: parisílabos de tema en “i”.• Clasificar adjetivos de la tercera declinación según el tema que presentan en

Nominativo singular.• Reconocer y conjugar verbos de la tercera y cuarta conjugaciones.• Identificar los diversos valores y funciones del dativo y ablativo.• Analizar y traducir oraciones que contengan diversos tipos de complementos

circunstanciales.• Identificar y explicar la evolución de las consonantes latinas según su posición en la

palabra.• Adquirir información sobre el período final de la República y la formación y

extensión del Imperio Romano.


• Análisis morfosintáctico y traducción con vocabulario de tercera declinación detema en “i”.

• Análisis morfosintáctico, traducción y declinación de sintagmas adjetivos ysustantivos.

• Análisis morfosintáctico de verbos de tercera y cuarta conjugación.• Reconocimiento en textos de casos dativo y ablativos.• Formación de la oración compuesta.

34

34


• Realización de evoluciones de consonantes latinas al castellano.• Realización de mapas acerca de la expansión de Roma.


• Interés por aplicar en la propia lengua los mecanismos morfosintácticos aprendidosen la lengua latina

• Actitud positiva por captar los elementos lingüísticos latinos• Interés por conocer el contexto histórico y social en el que se produjeron

determinadas manifestaciones artísticas y literarias.

Actividades

• Análisis morfosintáctico y traducción de oraciones simples de tercera declinación yverbos de 3ª y 4ª.

• Declinación de sintagmas adjetivos y sustantivos.• Conjugación de verbos regulares• Confección de mapas sobre el imperio romano.


• Identificar en textos sustantivos de la tercera declinación tema en “i”• Reconocer casos dativo y ablativo con sus preposiciones.• Reconocer la evolución de los casos latinos en palabras del castellano.• Situar en un mapa las distintas provincias del Imperio.


Objetivos

• Reconocer y utilizar las desinencias casuales de la cuarta y quinta declinaciones.• Identificar la formación de los numerales cardinales y ordinales latinos, y

declinarlos según las normas.• Determinar la formación de las formas verbales pertenecientes al presente de

imperativo.• Detectar las principales irregularidades en la formación del imperativo en verbos de

la tercera conjugación.• Reconocer el uso del caso vocativo en oraciones sencillas.• Analizar, traducir y componer oraciones.• Explicar la evolución de ciertos grupos consonánticos latinos a partir de la

observación y comparación de palabras latinas y las castellanas procedentes de ellas.• Conocer algunas características de la evolución de los numerales cardinales y

ordinales.

35

35


• Relacionar los numerales latinos con palabras patrimoniales, expresiones ylocuciones.

• Identificar la división territorial de Hispania a lo largo de las diferentes etapas de lahistoria romana, así como algunos aspectos de la organización administrativa.

• Valorar las aportaciones de Hispania en el ámbito cultural y político de Roma.


• Cuarta y quinta declinaciones. Recapitulación de las declinaciones.• Los numerales.• El imperativo.• Tema de perfecto.• El vocativo.• Evolución de los grupos consonánticos.• La Romanización.


• Reconocimiento en textos de sustantivos de la cuarta y quinta declinaciones.• Análisis morfológico de verbos del tema de perfecto y modo imperativo.• Identificación en textos de los usos del vocativo.• Declinación de los numerales• Identificación de la evolución de ciertos grupos consonánticos.


• Interés por el funcionamiento morfosintáctico de la lengua latina.• Actitud positiva por captar los elementos lingüísticos latinos.• Interés por descubrir mecanismos de evolución y aplicarlos en las propias

producciones en la lengua materna.• Respeto y valoración de la aportación romana a cultura actual de España.

Actividades

• Textos pequeños y sencillos para analizar morfosintácticamente y traducir.• Declinación de numerales con sustantivos.• Conjugar verbos en diferentes tiempos.• Ejercicios de topónimos.


• Identificar en textos sustantivos de cuarta y quinta declinaciones.• Reconocer en textos usos del vocativo.

36

36


• Reconocer en sustantivos de la lengua materna la evolución de gruposconsonánticos.

• Identificar los topónimos actuales con los de la Hispania antigua.


Objetivos

• Clasificar los pronombres latinos.• Aprender la formación y declinación de los pronombres personales, reflexivos y

posesivos latinos.• Identificar los pronombres latinos y analizar la función que desempeñan en la

oración.• Analizar y traducir textos sencillos.• Identificar la evolución sufrida por los pronombres en su paso al castellano.• Conocer datos sobre el ejército romano, su funcionamiento y organización.

Contenidos conceptuales

• Los pronombres: personales, reflexivos y posesivos.• Evolución fonética de los pronombres personales, reflexivos y posesivos.• El ejército romano. La Legión.


• Identificación en textos el uso y funciones de los pronombres.• Análisis, traducción y composición de textos sencillos.• Reconocimiento de la evolución sufrida por los pronombres estudiados.• Reconocimiento en películas y comics la estructura del ejército romano.


• Valorar el conocimiento y uso de los pronombres latinos como instrumento paramejorar la expresión en la propia lengua.

• Valoración de las aportaciones lingüísticas de la lengua latina en la lengua maternay otras lenguas objeto de estudio.

• Apreciar la pervivencia, en el ámbito cinematográfico e en el mundo del comic detemas relacionados con el ejército romano.

Actividades

• Análisis morfosintáctico de textos en los que aparecen los pronombres estudiados.• Ejercicios de fonética y evolución de palabras.

37

37


• Descubrir los topónimos castellanos que derivan de la nomenclatura delcampamento romano.

• Ver “Espartaco”.


• Identificar los diferentes pronombres: personales, reflexivos y posesivos.• Reconocer las partes de un campamento romano.• Conocer la evolución sufrida por los pronombres en su paso al castellano.


Objetivos

• Reconocer los pronombres demostrativos: función y significado.• Declinar las formas de lo pronombres demostrativos.• Analizar morfosintácticamente oraciones que contienen pronombres demostrativos y

traducirlas.• Reconocer las funciones del pronombre is ea id.• Determinar la evolución de los pronombres demostrativos al romance castellano.• Aprender el significado de afijos latinos en palabras del castellano y reconocer la

importancia del latín para la formación de nuestra lengua.• Identificar las principales divinidades de la religión romana y su correspondencia

con las griegas.• Conocer los rasgos esenciales de la religión romana.


• Los pronombres demostrativos. Su función.• Evolución de los pronombres demostrativos.• Cambios de significado que sufren los pronombres.• Evolución de afijos latinos.• La religión romana.

Contenidos procedimentales

• Identificación en textos el uso y funciones de los demostrativos.• Análisis, traducción y composición de textos.• Reconocimiento de la evolución sufrida por los pronombres estudiados.• Realización de cambios fonéticos en palabras del castellano procedentes del latín.• Reconocimiento en textos de los rasgos esenciales de la religión romana.

38

38



• Valorar el conocimiento y uso de los demostrativos como instrumento para mejorarla expresión en la propia lengua.

• Curiosidad por traducir e interpretar textos sencillos.• Valoración de la importancia de los textos escritos como instrumentos de transición

de la cultura clásica.• Respeto por los valores y elementos romanos de cualquier ámbito.

Actividades

• Análisis morfosintáctico de textos en los que aparezcan demostrativos.• Ejercicios de fonética y evolución de palabras.• Formar derivados en castellano a partir de palabras en latín.• Después de la observación de pinturas con escenas mitológicas descubrir las

divinidades y personajes de la mitología clásica.


• Identificar demostrativos• Analizar morfosintácticamente textos pequeños.• Formación de derivados.• Reconocer los principales dioses de la mitología.

39

39



Objetivos

• Reconocer, analizar y traducir las preposiciones latinas en función del caso querigen.

• Analizar y traducir los complementos circunstanciales de lugar y de tiempo.• Analizar, ordena y traducir textos latinos y castellanos que contienen complementos

circunstanciales de lugar y tiempo.• Reconocer sintagmas preposicionales latinos que perduran en nuestra lengua y

explicar su significado.• Determinar los principales préstamos del vocabulario árabe que perduran en nuestra

lengua.• Determinar el origen y la evolución de las preposiciones de nuestra lengua.• Adquirir información sobre los ritos y costumbres romanos hacia los héroes y

reconocer su pervivencia en la actualidad.


• Las preposiciones: de Acusativo, de Ablativo.• Complementos Circunstanciales de lugar y de tiempo.• Evolución de las preposiciones latinas al castellano.• Supersticiones.• Los héroes.


• Reconocimiento en textos de las preposiciones latinas.• Reconocimiento de complementos circunstanciales de tiempo y lugar.• Identificación de las preposiciones latinas en prefijos castellanos• Identificación de los principales héroes de la mitología.


• Gusto por descubrir en la lengua propia y otras, objeto de estudio, mecanismos yestructuras procedentes del latín.

• Interés por comparar textos latinos y textos traducidos para comparar elfuncionamiento de la lengua latina y el de la lengua materna.

• Tendencia a buscar explicaciones de situaciones y acontecimientos actuales enantecedentes del mundo latino.

40

40


Actividades

• Análisis morfosintáctico y traducción de textos.• Dada una serie de palabras, agruparlas por prefijos y traducirlas al castellano.• Comparar supersticiones de la antigüedad con la actualidad.


• Identificar preposiciones con sus respectivos casos.• Analizar morfosintácticamente textos de variada dificultad.• Identificar en textos los distintos complementos circunstanciales de tiempo y lugar.• Reconocer los héroes de la mitología.


Objetivos

• Reconocer las formas del infinitivo y del participio latinos.• Determinar las principales funciones del infinitivo y del participio.• Conjugar los principales verbos irregulares latinos.• Analizar y traducir textos latinos en que aparecen infinitivos y participios.• Ampliar el vocabulario a partir del significado de afijos grecolatinos que ha tomado

el castellano.• Adquirir información sobre la familia y educación en Roma.


• Formas nominales del verbo: infinitivos y participios.• Verbos irregulares: Eo, Fero, Possum, Volo.• Funciones del infinitivo.• Formación de palabras mediante sufijación culta.• La familia romana y la educación.


• Identificación en textos oraciones con participio concertados y absolutos.• Reconocimiento de infinitivos concertados y no concertados.• Conjugación de verbos irregulares• Identificación de las principales etapas del sistema educativo.• Investigación acerca de la “patria potestad”.


41

41


• Curiosidad por traducir e interpretar textos sencillos.• Valoración de la importancia de los textos escritos como instrumentos de transición

de la cultura clásica.• Respeto por los valores y elementos romanos de cualquier ámbito.• Tendencia a buscar explicaciones de situaciones y acontecimientos actuales en

antecedentes del mundo latino.

Actividades

• Análisis morfosintáctico y traducción de textos, oraciones simples, compuestas conparticipio e infinitivos.

• Formación y derivación de palabras mediante sufijación culta.• Comentario de textos sobre la familia y la educación.


• Formación de participios e infinitivos.

• Sintaxis de infinitivos y participios.

• Conocer las principales fases de la educación en Roma.

• Identificar la estructura familiar.


Objetivos

• Distinguir los verbos transitivos de los intransitivos.• Transformar oraciones activas en pasivas y viceversa.• Construir las formas pasivas a partir de las activas en los tiempos del tema de

presente.• Analizar y traducir oraciones pasivas y convertirlas en activas y viceversa.• Captar las variantes que se dan en la formación de estos tiempos en las diferentes

conjugaciones.• Traducir textos latinos breves.• Conocer las costumbres romanas relativas al matrimonio y las ceremonias de su

celebración.• Buscar semejanzas entre el vestido, el calzado y las comidas de la época romana y

los de nuestros días.


• Voz pasiva, tiempos de presente.• Oración pasiva. El complemento agente.• Etimologías.• El matrimonio, el vestido y las comidas en antigua Roma.

42

42


43

43



• Identificación en textos de oraciones en voz pasiva.• Reconocimiento del C.Agente.• Identificación de la palabra etimológica originaria en vocablos del castellano.• Conocimiento de los ritos del matrimonio. Diseño de vestidos.• Procedencia de textos latinos.


• Curiosidad por traducir e interpretar textos sencillos. • Gusto por conocer el funcionamiento morfosintáctico de la lengua latina.• Curiosidad por conocer el diccionario etimológico de las palabras.• Valoración del mundo latino como antecedente de algunos modos de pensar y

solucionar situaciones actuales.

Actividades

• Análisis morfosintáctico y traducción de textos sencillos.• Realización de evoluciones etimológicas.• Comparación con los ritos antiguos sobre el matrimonio y la actualidad.• Comentarios de texto.


• Reconocer los tiempos en voz pasiva.• Analizar y traducir textos en voz pasiva.• Comparar palabras que provienen de un mismo étimo latino.• Comparar los aspectos sociales pasados con los actuales extrayendo conclusiones

sobre su pervivencia y evolución.


Objetivos

• Aprender a formar los tiempos del perfecto de la voz pasiva.• Determinar la concordancia adecuada entre el sujeto y las formas verbales del

perfecto pasivo.• Analizar traducir y componer frases con verbos pasivos.• Reconocer la forma y función del infinitivo y el participio pasivos.• Reconocer, analizar y traducir el participio concertado y el participio absoluto.• Determinar las principales palabras patrimoniales, cultas y semicultas que se derivan

de adjetivos, verbos y nombres latinos.• Adquirir información sobre la vivienda y el mobiliario de época romana.

44

44



• Tiempos de perfecto en voz pasiva.• Infinitivos y participios del tema de perfecto.• Análisis y traducción de oraciones simples y compuestas.• Adjetivos terminados en : -ax; -illis; -bilis; bundus; -ivus.• La vivienda: tipos y partes principales. Mobiliario y decorado.


• Conjugación razonada de verbos en voz pasiva.• Localización y análisis de los constituyentes principales de la oración.• Localización y análisis razonados de infinitivos y participios.• Agrupación de palabras por campos semánticos.• Identificación de las partes de una casa.


• Curiosidad por traducir e interpretar textos sencillos.• Interés por incorporar lo aprendido gracias a la lengua latina en el estudio y mejora

de la propia lengua.• Actitud crítica frente al uso e interpretación que se ha hecho en la actualidad

respecto del legado histórico romano.

Actividades

• Análisis y traducción de textos sencillos.• Análisis morfológico de formas verbales.• Ejercicios de derivación de adjetivos.• Dibujar el plano de una “domus”.


• Identificar en textos latinos formas verbales en pasiva.• Identificar las formas no personales de la flexión verbal.• Formar palabras teniendo presente los sufijos que permiten la realización de sufijos.• Formar equipos de trabajo para realizar el plano de una “domus” romana.

45

45



Objetivos

• Reconocer los pronombres relativos, interrogativos e indefinidos.• Declinar dichos pronombres.• Analizar la función de estos pronombres y determinar el caso y la concordancia

adecuados.• Traducir y componer oraciones• Determinar las principales características fonéticas del castellano en especial de los

pronombres latinos.• Ampliar el vocabulario de la lengua latina.• Adquirir información sobre las termas y los juegos de la época romana, y

compararlos con la época actual.


• Pronombres: relativo, interrogativo e indefinido.• Funciones de estos pronombres.• Evolución al romance de los pronombres.• Principales cambios fonéticos de la lengua.• Las termas: Juegos y Deportes.


• Declinación de Pronombres.• Análisis y traducción correcta de los pronombres.• Realización de evoluciones fonéticas de palabras latinas.• Identificación de las partes de una terma, los juegos en época romana y su

comparación con la actualidad.


• Valoración de las aportaciones lingüísticas de la lengua latina en la lengua maternay otras lenguas objeto de estudio.

• Interés por leer y resumir las ideas esenciales de los textos clásicos leídos.• Respeto y valoración de la aportación romana a la cultura actual de España.

Actividades

• Análisis morfosintáctico y traducción de textos.• Localización de interrogativas en textos.• Relacionar locuciones latinas, compuestas por pronombres con el significado en

castellano

46

46


• Situar en un mapa poblaciones de la actualidad que contengan el elemento “baños”o “caldas”.

• Relacionar juegos de la antigüedad con actuales.


• Establecer las relaciones de concordancia de los pronombres.• Traducir literalmente textos de estructura sintáctica fácil.• Reconocer en el léxico de su propia lengua el origen latino y su evolución fonética,

morfológica y semántica.


• Reconocer las funciones del adverbio.• Inducir los principales recursos de formación de los adverbios latinos.• Clasificar los adverbios latinos en función de las circunstancias que expresan.• Analizar morfosintácticamente textos latinos.• Transformar oraciones pasivas en activas y viceversa.• Conocer las principales transformaciones de los adverbios latinos al romance

castellano.• Ampliar el vocabulario latino.• Conocer cómo se llevaba el cómputo del tiempo según el calendario romano y su

pervivencia en la actualidad.


• El adverbio.• Evolución de los adverbios.• Pervivencia de los adverbios latinos en frases hechas.• Sufijos de origen griego y latino.• El cómputo del tiempo: día, semana, mes y año. Principales festividades.


• Análisis morfosintáctico y traducción de textos.• Formación y clasificación de adverbios.• Formación de palabras mediante sufijos de origen y latino.• Reconocimiento del calendario romano.


• Interés por el funcionamiento morfosintáctico de la lengua latina.

47

47


• Actitud positiva por captar los elementos lingüísticos latinos.• Valoración del mundo latino como antecedente de algunos modos de pensar y

actuar.

Actividades

• Localizar, analizar y traducir adverbios en textos.• Explicar el significado de palabras, a partir de los sufijos latinos y griegos.• Poner fechas en latín.


• Comparar la morfosintaxis latina con la de la lengua propia.• Identificar la idea esencial de un texto.• Aplicar el análisis morfosintáctico en la traducción de un texto.• Comparar los aspectos sociales y políticos pasados con los actuales extrayendo

conclusiones sobre supervivencia y evolución.


Objetivos

• Reconocer los grados del adjetivo latino.• Aprender a formar el comparativo y el superlativo latinos y declinarlos.• Deducir, a partir de étimos latinos, el uso de la “b” y de la “v”.• Adquirir información sobre el comercio, las vías de comunicación y la moneda en la

época romana.


• Grados del adjetivo.• Concordancia del adjetivo.• Segundo término de la comparación.• Evolución del comparativo y superlativo.• Vías de comunicación.

48

48



• Formación del comparativo y del superlativo.• Analizar los términos de la comparación.• Analizar traducir y componer oraciones comparativas.• Reconocimiento de las diferentes calzadas.


• Reconocer, valorar y apreciar la cultura romana.• Valoración de la importancia de textos escritos como instrumentos de transmisión

de la cultura clásica.• Valoración del léxico latino heredado como medio de comunicación actual.

Actividades

• Formar adjetivos en grado comparativo y superlativo.• Analizar morfosintácticamente y traducir textos de variada dificultad.• Formar derivados en castellano con “b” y “v”.• Comparar el mapa de vías romanas en Hispania con un mapa actual de carreteras.


• Comprender el léxico utilizado de un texto en el que aparezcan comparativos ysuperlativos.

• Analizar y traducir textos.• Consultar fuentes de información y seleccionar los datos con objetividad.


Objetivos

• Aprender los tiempos del modo subjuntivo.• Distinguir entre oración simple y oración compuesta. • Reconocer las proposiciones que forman las oraciones compuestas.• Identificar las proposiciones coordinadas y las principales conjunciones que sirven

de enlace.• Ampliar el vocabulario latino.• Reconocer el origen y evolución de las conjunciones latinas, así como el de

locuciones que utilizamos en nuestra lengua.• Adquirir información sobre los espectáculos en la época romana.

49

49



• Oración compuesta.• Proposición coordinada y conjunciones que sirven de enlace.• Cultismos, semicultismos y palabras patrimoniales.• Los espectáculos.


• Análisis morfosintáctico y traducción de textos con oraciones compuestas.• Identificación de las principales conjunciones coordinantes.• Reconocimiento de cultismos semicultismo y palabras patrimoniales.• Identificación en textos literarios los principales espectáculos romanos.

Conceptos Actitudinales

• Interés por el conocimiento de la lengua latina y por comparar estructurasmorfosintácticas y las propias de la lengua materna.

• Interés por traducir oraciones simples y coordinadas.• Curiosidad por conocer el diccionario etimológico de las palabras.• Respeto y valoración de la aportación romana a la cultura actual de España.

Actividades

• Análisis morfosintáctico y traducción de textos.• Relacionar locuciones latinas con su traducción y escribir con cada una, una oración.• Escribir palabras derivadas de la raíz del étimo latino (cultismo y semicultismo) y de

la palabra patrimonial.• Ver película en donde se puedan observar los espectáculos.


• Identificar en textos latinos los elementos básicos de la morfología y de la sintaxisde la frase.

• Reconocer los principales cambios evolutivos fonéticos, semánticos y morfológicosque se producen en latín y dan lugar a vocablos en lengua materna.

• Comparar los aspectos sociales y políticos pasados con los actuales extrayendoconclusiones sobre su pervivencia y evolución.

50

50



Objetivos

• Saber conjugar los tiempos de subjuntivo del tema de presente en la voz pasiva.• Aprender recursos para la formación de los tiempos verbales.• Identificar la oración compuesta por subordinación y localizar las proposiciones que

la forman.• Reconocer las principales conjunciones subordinantes.• Reconocer los principales usos y funciones de UT y NE.• Aprender los principales cambios que sufrieron los verbos latinos en su evolución a

las formas castellanas actuales.• Determinar las principales características del Derecho Romano y su pervivencia en

la legislación actual.


• Subjuntivo pasivo• Subordinación • Conjunciones UT y NE.• Evolución de los tiempos y modos latinos al castellano.• El Derecho Romano


• Conjugación y formación del subjuntivo pasivo.• Clasificación de la oración compuesta por subordinación.• Reconocimiento de los valores y usos de UT y NE.• Formación del condicional y del futuro castellano.• Identificación de las principales leyes romanas.


• Gusto por descubrir en la lengua propia y en otras, objeto de estudio, mecanismos yestructuras procedentes del Latín.

• Interés por incorporar lo aprendido gracias a la lengua latina en el estudio y mejorade la propia lengua.

• Gusto por descubrir en textos orales y escritos de la actualidad vocablos yexpresiones latinas.

51

51


• Tendencia a buscar explicaciones de situaciones y acontecimientos actuales enantecedentes del mundo latino.

Actividades

• Análisis morfológico y traducción de textos con subordinación.• Conjugar verbos en voz pasiva y modo subjuntivo.• Escribir frases hechas del Derecho Romano que todavía se usan en la actualidad.


• Pasar a la lengua materna con la mayor fidelidad posible textos breves en latínpreferentemente narrativos.

• Aplicar el análisis morfosintáctico en la traducción de textos.• Identificar formas de organización sociales y políticas presentes en dichos períodos.


Objetivos

• Conjugar los tiempos de subjuntivo del tema de perfecto en la voz pasiva.• Aprender recursos para la formación de dichos tiempos.• Reconocer los principales usos y valores de la partícula CUM• Determinar los rasgos característicos de la lengua castellana y la influencia de otras

lenguas en ellas.• Adquirir conocimientos sobre las principales obras de urbanismo e ingeniería

diseñadas por los romanos y su utilidad práctica.


• Subjuntivo pasivo del tema de perfecto.• Partícula CUM• Evolución de palabras latinas.• Urbanismo.


• Conjugación y formación del subjuntivo pasivo.• Identificación de los usos y valores de la partícula CUM.

52

52


• Reconocimiento de la evolución de palabras latinas.• Identificación de las principales obras de ingeniería de la antigua Roma.


• Curiosidad por traducir e interpretar textos latinos.• Interés por incorporar lo aprendido gracias a la lengua latina al estudio y mejora de

la propia lengua.• Fomento de la lectura y comprensión de textos que presentan formas de

pensamiento y manifestaciones culturales diversas.

Actividades

• Análisis morfosintáctico y traducción de textos latinos.• Consultar en un diccionario y hallar las palabras de la raíz del étimo latino.• Comparar planos de una ciudad romana con el de la localidad en donde vive el

alumno.• Localizar en un mapa de España los diferentes monumentos y vestigios romanos.


• Identificar los principales usos y valores de la conjunción CUM.• Aplicar lo aprendido de morfología y sintaxis en textos latinos.• Identificar los principales cambios evolutivos fonéticos, semánticos y morfológicos

que se producen en latín y dan lugar a vocablos en la lengua materna.• Reconocer los aspectos más importantes de la historia del pueblo romano y de su

presencia en la Península Ibérica y reconocer las huellas de la cultura clásica endiversos aspectos de la civilización actual.

53

53


2º BACHILLERATO

UNIDADES DIDÁCTICAS


Objetivos

• Recordar las declinaciones latinas• Recordar los adjetivos de primera y segunda clases.• Reconocer la función de las palabras en la oración según las desinencias casuales.• Saber buscar en el diccionario• Reconocer la procedencia de algunas palabras castellanas y los cambios sufridos por

las vocales y diptongos.


• Declinaciones: Nombres (cinco declinaciones); Adjetivos (1ª y 2ª clases).• Búsqueda en el diccionario• Evolución de vocales y diptongos latinos..


• Reconocimiento de las desinencias nominales.• Clasificación del sistema fonético latino• Análisis y traducción de textos adaptados.


• Valoración de la lengua como producto y proceso socio-cultural y como vehículo detransmisión y creación cultural.

• Interés por comprobar el resultado de la evolución del latín hasta nuestra lengua.• Interés por conocer la tradición clásica, su evolución y pervivencia en la actualidad.

Actividades

• Declinar una serie de sintagmas (adjetivos y sustantivos)• Dadas una serie de palabras en latín explicar la evolución de sus vocales y

diptongos.• Analizar y traducir textos sencillos.


• Clasificar los sustantivos y adjetivos por declinación y clases.

54

54


• Explicar correctamente la evolución de las vocales y diptongos latinos en posicióntónica y átona.


Objetivos

• Clasificar los verbos regulares latinos en las cuatro conjugaciones.• Conjugar los tiempos de presente y perfecto en voz activa• Analizar y traducir oraciones simples y coordinadas• Deducir el origen de algunos sonidos consonánticos del castellano.


• El paradigma verbal: Conjugación.• El verbo SUM• La concordancia.• Evolución de las consonantes latinas.


• Lectura y análisis morfosintáctico de un texto.• Reconocimiento de todas las formas verbales personales.• Búsqueda en el diccionario de verbos.• Identificación de las consonantes castellanas en su evolución del latín.

Actividades

• Lectura, análisis y traducción de textos latinos adaptados, haciendo especialhincapié en la morfología nominal y verbal.

• Ejercicios con palabras latinas para hacer su evolución al castellano.• Búsqueda de palabras en el diccionario.


• Identificar, analizar y traducir los verbos regulares en sus cuatro conjugaciones.

55

55


• Identificar, analizar y traducir verbo SUM.• Traducir textos.


Objetivos

• Traducir oraciones simples y analizar las funciones de sus elementos.• Transformar oraciones pasivas en activas y viceversa, sabiendo determinar las

funciones y los casos que intervienen en la estructura de la oración latina.• Reconocer y conjugar verbos deponentes y pasivos.• Identificar y conjugar los verbos irregulares más frecuentes.• Explicar lo procedencia de sonidos consonánticos castellanos.• Conocer los restos de las principales vías de comunicación en Extremadura.


• Voz pasiva de los verbos regulares: tiempos del tema de presente y tiempos del temade perfecto.

• Verbos deponentes.• Verbos irregulares• La oración pasiva.• Evolución del sistema consonántico latino: consonantes agrupadas y consonantes

geminadas.• Principales vías de comunicación en Extremadura: Las calzadas.


• Lectura y análisis morfosintáctico de un texto original.• Reconocimiento de verbos pasivos y deponentes.• Traducción de frases y textos con verbos pasivos y deponentes• Reconocimiento en palabras de su lengua materna las consonantes agrupadas y

geminadas latinas.• Localización de las principales calzadas romanas en Extremadura.

Contenidos actitudinales

• Valoración de la lengua como producto y proceso sociocultural y como vehículo detransmisión y creación cultural.

56

56


• Curiosidad por conocer rasgos de la cultura clásica presentes en los textostraducidos.

• Valoración de las diferencias existentes entre las distintas lenguas y el resultadofinal de la evolución final de la evolución del latín.

• Valoración del patrimonio cultural como definidor de la identidad individual ycolectiva y como valor irreparable en caso de pérdida.

Actividades

• Lectura, análisis y traducción de textos latinos seleccionados en donde aparezcanverbos en voz pasiva.

• Palabras en latín para explicar su evolución.• Ejercicios de reconstrucción de una calzada.


• Identificar, analizar y traducir verbos pasivos y deponentes.• Traducir textos.• Conocer las fases de construcción de una calzada.• Ubicar las principales vías de comunicación en Extremadura.


Objetivos

• Clasificar los pronombres latinos y diferenciar su uso como adjetivos y comopronombres.

• Identificar los grados del adjetivo y analizar las oraciones que lo contienen.• Formar palabras latinas derivadas mediante el uso de sufijos.• Reconocer en palabras castellanas sufijos latinos.• Conocer las obras hidráulicas romanas en Extremadura.


• Los pronombres. Su uso.• Grados del adjetivo: comparativo y superlativo.• Sufijos latinos.• Obras hidráulicas en Extremadura: Puentes y Acueductos.

57

57



• Reconocimiento en los textos de los principales usos de los pronombres latinos.• Análisis y traducción correcta de los comparativos y superlativos.• Traducción de textos con los contenidos anteriores.• Identificación de los principales prefijos y sufijos en la lengua de uso.• Reconocimiento de las principales obras hidráulicas en su región.


• Apreciar las huellas del pasado romano.• Valorar la lengua como medio idóneo de transmisión de ideas y pensamientos.• Valoración positiva de la realidad plurilingüe de la sociedad actual.


• Identificar, analizar y traducir los pronombres latinos.• Reconocer y traducir los distintos grados del adjetivo en latín.• Conocer y describir los puentes y acueductos en la región de Extremadura.• Formar palabras con los distintos sufijos latinos.

Actividades

• Analizar morfosintácticamente y traducir textos originales en los que se puedaaplicar los contenidos conceptuales de esta unidad.

• Dadas palabras latinas con sufijo escribir el significado del sufijo y el significadoque le da a la palabra.


Objetivos

• Reconocer oraciones compuestas y diferenciarlas en yuxtapuestas, coordinadas ysubordinadas.

• Diferenciar los distintos usos del genitivo y dativo.• Reconocer sufijos latinos para formar adjetivos y reconocerlos en su propia lengua.• Diferenciar las distintas partes de una casa romana y los restos más significativos en

Mérida.

58

58



• Oración Compuesta: La oración coordinada.• Usos y funciones de los casos genitivo y dativo.• Sufijos denominativos• La casa romana: restos más significativos en Mérida.


• Análisis y traducción de oraciones coordinada.• Traducción de textos en los que aparecen los diversos usos del genitivo y dativo.• Identificación de palabras de origen latino en el ámbito de la informática.• Reconocimiento de las distintas habitaciones de una casa romana: restos de Mérida.


• Gusto por descubrir en la lengua propia y en otras, objeto de estudio, mecanismos yestructuras procedentes del latín.

• Valoración de la importancia de los textos escritos como instrumentos detransmisión de la Cultura Clásica.

• Aprecio por la diversidad de las lenguas como muestra de la variedad y riquezacultural.

Actividades

• Traducir textos de un autor original• Relacionar adjetivos castellanos con los étimos y sustantivos latinos de los que

proceden.• Escribir palabras castellanas (cultismo, patrimoniales) que deriven de étimos latinos.• En un plano de una casa romana localizar sus partes.


• Análisis morfosintáctico y traducción de textos originales.• Reconocer en los textos oraciones coordinadas los diferentes usos de los casos.• Utilizar los sufijos latinos.• Diferenciar las partes de una casa romana.

59

59



Objetivos

• Reconocer las funciones propias del infinitivo.• Identificar en oraciones compuestas la proposición principal y la subordinada

sustantiva o completiva.• Reconocer el infinitivo histórico.• Conocer el teatro, anfiteatro y circo romanos de Mérida.


• Formas nominales del verbo: el infinitivo.• Oraciones de infinitivo: Proposición subordinada sustantiva de infinitivo O.D.• Teatro, anfiteatro y circos romanos de Mérida.


• Análisis morfosintáctico y traducción de textos originales.• Identificación en textos sencillos del infinitivo histórico.• Reconocimiento de las diferentes partes del teatro y anfiteatro de Mérida.


• Valoración de la importancia de textos escritos como instrumentos de la Culturaclásica.

• Curiosidad por conocer rasgos de la Cultura Clásica presentes en los textostraducidos.

• Sensibilidad por captar elementos imaginativos, pero también de rigor científico,referidos a la lengua y a la literatura.

Actividades

• Analizar y traducir textos en donde se apliquen los conocimientos de las oracionessustantivas.

• En planos de teatro anfiteatro y circo, señalar las diferentes partes.


• Clasificar las oraciones sustantivas o completivas.• Identificar el infinitivo histórico.• Traducir correctamente

60

60


• Diferenciar teatro, anfiteatro y circo con sus partes.


Objetivos

• Conocer y utilizar las diferentes construcciones de las que puede formar parte uninfinitivo.

• Formar palabras castellanas que contengan étimos griegos.• Conocer las características de los géneros literarios.


• Oración de infinitivo: proposiciones subordinadas sustantivas de infinitivosujeto.

• Construcción personal del infinitivo.• Componentes griegos en el léxico castellano.• La literatura latina:

- Grandes etapas- Géneros literarios


• Análisis morfosintáctico y traducción de textos.• Reconocimiento de las oraciones de infinitivo en función de sujeto.• Reconocimiento de la construcción personal de infinitivo• Situación de un texto o una obra en u género literario y época determinada.• Reconocimiento de sufijos griegos en étimos castellanos.


• Interés por el conocimiento de la lengua latina y la valoración de su relación conotras lenguas.

• Curiosidad por descubrir y estudiar los orígenes clásicos de nuestra cultura.• Disposición para apreciar los textos clásicos como fuente de investigación.

Actividades

• Análisis y traducción de textos con oraciones de infinitivo con función de sujeto, yconstrucción personal de infinitivo.

• Ordenar cronológicamente distintos textos literarios.• Clasificar por géneros literarios.

61

61



• Identificar y analizar en los textos los elementos de sintaxis de la subordinadacompletiva.

• Identificar y comentar los elementos esenciales de textos de diversos génerosliterarios con sentido completo y traducirlos.


Objetivos

• Conocer las dos construcciones de participio.• Reconocer los sufijos denominativos• Conocer el género de la fábula:Fedro.


• El Participio: Formas, Tiempos, Traducción, Participio concertado y absoluto.• Sufijos denominativos: Verbos derivados d sustantivos; Sustantivos derivados de

adjetivos.• Didáctica: Poesía didáctica. La Fábula.


• Análisis morfosintáctico y traducción de textos originales.• Formación de palabras a partir de sufijos denominativos.• Lectura de textos de los géneros literarios la didáctica y narrativa.


• Valorar la lengua latina como medio de transmisión de cultura.• Valorar la transmisión y pervivencia de los géneros literarios estudiados.

Actividades

• Traducción de textos originales.• Lectura y comentario de fábulas de Esopo, Fedro. .

62

62



• Identificar y traducir correctamente los participios latinos.• Reconocer y situar en un marco cronológico los géneros estudiados y a algunos

autores.• Comentar los textos originales traducidos que se lean en clase.


Objetivos

• Conocer las formas nominales del verbo latino (gerundio/ivo y supino) y lasconstrucciones en las que aparecen.

• Conocer las proposiciones subordinadas de relativo, causales..• Conocer y utilizar los distintos usos de quod.• Reconocer en el léxico castellano sufijos de procedencia latina.• Conocer las obras de Julio César y el contexto en que se produjeron.


• Formas nominales del verbo: Gerundio/ivo; Supino.• Oraciones de relativo: Modo verbal.• Usos de quod• Sufijos verbales.• La historiografía latina


• Análisis y traducción de textos originales.• Reconocimiento de los sufijos verbales en palabras castellanas.• Identificación de las etapas de la historiografía• Lectura de obras historiográficas.


• Apreciar la pervivencia de los sucesos narrados por César en manifestacionesartísticas de la actualidad (cómic).

• Valoración de la lengua latina para conocer hechos históricos de la antigüedad.

63

63


Actividades

• Análisis y traducción de textos originales• Separar los sufijos verbales en palabras castellanas.• Comentario de texto en obras historiográficas.


• Resumir, oralmente, o por escrito textos latinos originales de género historiográfico.• Traducir correctamente textos del latín.• Relacionar los elementos fundamentales constitutivos del latín y otras lenguas

conocidas por el alumno y sus estructuras sintácticas.


Objetivos

• Conocer y distinguir los distintos usos de la partícula CUM• Ampliar el vocabulario mediante la sufijación culta.• Reconocer a los grandes autores de la historiografía.


• La partícula CUM: Preposición y Conjunción• Locuciones con la partícula cum. • Sufijos verbales.• Historiografía:

- Época postclásica- Época decadente.


• Reconocimiento y traducción de los principales valores de la partícula CUM.• Lectura de textos de la literatura fundamentalmente de Nepote y Eutropio


• Valorar la historia como fuente de manifestaciones culturales en la actualidad (ciney televisión).

64

64


• Valoración de la lengua latina como medio de ampliación de su propio vocabulario.

Actividades

• Análisis morfosintáctico y traducción de textos originales• Comentario de textos de Vidas y Breviario.


• Reconocer los usos de la partícula CUM• Traducir correctamente y con sentido textos originales• Reconocer las diferentes etapas de la historiografía y sus autores más

representativos.


Objetivos

• Diferenciar las partículas UT y NE según funcionen como adverbios o comoconjunciones

• Conocer los principales valores de UT y NE• Reconocer el recurso de la composición de palabras.


• Las partículas UT y NE: adverbio y conjunción• Formación de palabra: La composición.


• Análisis morfosintáctico y traducción de textos con UT y NE• Diferenciación de los diferentes sufijos de la composición..


• Valoración de la lengua como vehículo de transmisión de cultura.

Actividades

• Análisis morfosintáctico y traducción de textos originales.• Formar palabras compuestas a partir de lexemas latinos

65

65



• Reconocer en un texto los usos de UT y NE.• Identificar los elementos de la composición de palabras.


Objetivos

• Conocer los diversos medios de subordinación adverbial en latín.• Diferenciar las grandes etapas de la épica latina.• Conocer los rasgos generales de la épica y sus principales autores y obras.


• Proposiciones subordinadas adverbiales: Comparativas. Finales. Causales• La épica Latina: Rasgos generales. Virgilio.


• Análisis y traducción de textos originales con subordinación• Lectura de textos de la Eneida de Virgilio.• Reconocimiento de las grandes etapas de la épica.


• Valorar la importancia de la épica y su pervivencia en nuestra literatura.• Valorar la lengua para conocer las obras literarias originales.

Actividades

• Traducir textos originales con subordinación.• Comentario de textos de género épico: Eneida de Virgilio.


• Clasificar las oraciones subordinadas a partir de un texto.• Distinguir las etapas de la épica latina.

66

66



Objetivos

• Conocer la subordinas consecutivas, concesivas condicionales.• Captar los distintos matices que se expresan con los modos indicativo y subjuntivo.• La oratoria en Roma:Cicerón


• Proposiciones subordinadas adverbiales.: Consecutivas,concesivas y condicionales.


• Análisis y traducción de textos latinos originales.

Contenidos Actitudinales.• Valoración de la lengua latina para el conocimiento de su propia lengua.

Actividades

• Traducción de textos originales• Lectura y comentario de fragmentos de la obra de Cicerón.


• Identificar en los textos las oraciones subordinadas.• Comentar los rasgos más característicos de la obra de Cicerón.


Objetivos

• Conocer las formas de la conjugación perifrástica y las diferentes ideas que puedenexpresarse con su uso.

• Reconocer las oraciones interrogativas directas e indirectas.• El teatro romano:La comedia.Plauto y Terencio.

67

67



• La conjugación perifrástica: Formas y usos.• Oraciones interrogativas: Directas e indirectas.• La comedia latina.


• Traducción de textos en donde aparezca la voz perifrástica y las oracionesinterrogativas tanto directas como indirectas.


• Valorar el teatro romano y sus repercusiones en la actualidad.• Valorar la lengua como transmisora de las obras literarias

Actividades

• Análisis y traducción de textos originales.


• Identificar y traducir la conjugación perifrástica.


Objetivos

• Conocer algunas normas de la consecutio temporum y aplicarlas en la propia lengua,• Conocer las características del estilo indirecto.


• Consecutio temporum• Estilo directo e indirecto..

68

68



• Análisis y traducción• Reconocimiento de la consecutio temporum en los textos.• Identificación del estilo indirecto en los textos..


• Valoración de la literatura latina y su transmisión.

Actividades

• Traducción y análisis de textos originales.


• Identificar las características de la consecutio temporum• Identificar las características del estilo indirecto

EVALUACIÓN .CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.

Por cada trimestre se realizarán como mínimo dos pruebas objetivas,tanto en primero

como en segundo de bachillerato.En Primero de Bachillerato consistirán enanálisis morfosintáctico y traducción de frases o de un texto adaptado,con valor de cincopuntos y cinco cuestiones de morfología nominal y verbal,(flexión completa de unsintagma y formas verbales en castellano y pasarlas al latín y viceversa)así como sobreevolución fonética,cultismo y palabra patrimonial, y una sobre contenidocultural:leyenda,vivienda……El valor de cada cuestión es de un punto.A final del cursose realizará una prueba objetiva de carácter global para ver cuál es la situación delalumno ante la materia.Esta prueba final seguirá el mismo esquema que las

anteriores.En Segundo de Bachillerato la prueba consistirá en el análisismorfosintáctico y traducción de un texto de unas cinco líneas de longitud de alguno delos autores de Selectividad:Nepote, Eutropio y Fedro, y cinco cuestiones,siempre quesea posible se va a mantener la estructura de los ejercicios de las PAU,pero cuando esto

69

69


no sea posible,éstas versarán sobre morfología,sintaxis y literatura.El valor de cadacuestión es un punto.A final de curso se realizará una prueba objetiva de carácter globalpara ver cuál es la situación del alumno ante la asignatura.Tanto en Primero como enSegundo de Bachillerato para hacer nota media es necesario que la nota mínimaobtenida en las pruebas objetivas sea un tres con cinco,teniendo que ser más elevada lanota de las segunda prueba objetiva.En Segundo de Bachillerato no se calificarápositivamente una prueba si el alumno no contesta a la cuestión relativa a Literatura y allegado de Roma en Extremadura.

Tanto en Primero de bachillerato como en Segundo,no podrá superar la asignaturaningun alumno que no realice la parte de la traducción o si ésta no tiene ningunacoherencia en castellano. Conviene que la calificación se base en los aciertos yconocimientos observados, y no en los errores o equivocaciones;sin que ello signifiqueque el profesor no pueda reducir la puntuación de un ejercicio en caso de observargrandes errores significativos y no casuales.

Además de las dos pruebas objetivas se valorará el trabajo diario tanto en clase comoen casa,realización de actividades variadas sobre lengua latina,elaboración de un trabajotemático sencillo en el que tengan que utilizarse fuentes de diferente procedencia,lacorrecta utilización del diccionario así como la expresión y la ortografía encastellano,actitud crítica y reflexiva ante lo que va descubriendo,la asistencia aclase,cuando los alumnos acumulen el número de faltas de asistencias injustificadas aclase ,el alumno perderá el derecho a la evaluación continua.

Estas pruebas se valorarán en un 20% de la nota global, es decir, servirán paramatizar la nota, así un alumno que tuviera un cuatro mediante las notas de estaspruebas podrá tener un cinco y así sucesivamente pero también a la inversa.

La evaluación no será una constatación del nivel de conocimientos aprendidos. Estoimplica que la materia no será eliminable, pues es imposible eliminar los cimientos queprogresivamente van construyendo una lengua.

La evaluación permitirá al profesor eliminar o modificar del currículo aquello que seaintrascendente o dificultoso de aprender.

Puesto que una lengua supone un aprendizaje progresivo, la evaluación es continua,cada evaluación englobará el contenido de las anteriores. En latín, como todas laslenguas, es indivisible, cualquier avance en su conocimiento supone lo anterior, demodo que solo al final de curso se puede evaluar debidamente al alumno

En cuanto a los alumnos de Segundo de Bachillerato que tengan pendientes laasignatura Latín I se les realizára a lo largo del curso tres pruebas objetivas,cada unade estas pruebas se corresponderán con los contenidos de cada trimestre reflejados en laprogramación de Latín I.Estas pruebas consistirán en el mismo modelo que se aplica alas pruebas objetivas para los alumnos de Latín I.

70

70


Antes de mediados el mes de Mayo se realizará una prueba global final con loscriterios mínimos exigibles para aquellos alumnos que no hayan superado la materia pormedio de las tres pruebas objetivas..

CONTENIDOS MÍNIMOS 1º BACHILLERATO

• Morfología Nominal:-Sustantivos masculinos,femeninos y neutros.-Adjetivos y sus grados.-Pronombres personales,demostrativos y pronombre relativo.

• Morfología Verbal:-Verbos regulares-Verbos Irregulares: SUM EO FERO VOLO POSSUM-Formas nominales del verbo: participios, infinitivos.

• Sintaxis:-Uso y funciones de los casos.-Oraciones simples.-Oraciones compuestas: coordinación y subordinación-Conjunciones subordinantes:ut y cum.

• Formación, composición derivación y evolución de vocablos castellanos.• Cambios fonéticos

-Vocálicos.-Consonánticos

• Fases de la historia política romana. • La romanización de Hispania.• Huellas de la civilización romana en Extremadura• Vida social y religiosa:

-Familia-Educación-Vivienda -Espectáculos

• El Ejército• Urbanismo• Análisis morfosintáctico y traducción de textos latinos.

71

71


CONTENIDOS MÍNIMOS 2º BACHILLERATO

Morfología:

- Declinación nominal, pronominal y verbal.- Verbo SUM y sus compuestos.- Verbos FERO, VOLO, EO.

Sintaxis:

- Estructura de infinitivo.- Estructura de participio.- Construcciones de gerundio y gerundivo.- Principales valores de UT, NE, CUM QUOD- La oración de relativo.- Los grados del adjetivo.- Complementos de lugar.

Léxico:

- Evolución fonética - Explicación - Cultismo - Palabra patrimonial

Literatura:

- Historiografía romana- Fedro: El género de la fábula.- La épica latina:Virgilio- El teatro romano:la comedia.Plauto y Terencio.- La oratoria en Roma:Cicerón.

Romanización:- El legado de Roma en Extremadura:obras hidráulicas,

El teatro,el anfiteatro y circo.Las vias de comunicación.La casa romana.Restos más significativos de Mérida.

72

72


TEMAS TRANSVERSALES

Desde la óptica del latín, los temas transversales se pueden considerarcomentando aquellos elementos y costumbres de la sociedad romana que se consideransocialmente útiles o criticando aquellos otros que evidencian comportamientos e ideaslesivos para la sociedad o el individuo. En este sentido, dichos temas aparecen tratadosen los aspectos siguientes:

Educación moral y cívica

Se puede tratar a través del estudio de la historia de Roma, de lasdiscriminaciones sociales que se dieron a lo largo de esta historia y las consecuenciasnegativas que dichas discriminaciones tuvieron para la sociedad, puesto que fomentaronformas de gobierno autoritarias y aberrantes. La crítica de la sociedad romana permiteasí una mejor educación para la democracia. Esta crítica se puede desarrollar al tratartemas como Las clases sociales, La República, el Imperio y el Sistema político.

Educación para la paz

En realidad, los contenidos de este tema transversal son análogos a los delanterior, pues la educación moral y cívica posee como fin fundamental la consecuenciade una convivencia pacífica entre los seres humanos y, por tanto, los objetivos delprimer contenido se encuentran presentes también en éste. No obstante, este tema sedesarrolla también en aspectos como La Religión romana y Los Espectáculos.

Educación para la igualdad de oportunidades de ambos sexos y educación sexual

El conocimiento de los orígenes y defectos de una sociedad patriarcal, tematratado en La Familia y La Educación permiten apreciar mejor la necesidad de unacorrecta armonía en las relaciones entre ambos sexos.

Educación para la salud, educación del consumidor y educación ambiental

Las costumbres higiénicas de los romanos, así como su amor por la Naturaleza, tratadosen los temas La vida cotidiana y La vivienda, son un buen ejemplo para las jóvenesgeneraciones.

Educación vial

Este punto, por razones obvias, tan sólo se puede tratar en un tema como el de ElUrbanismo

73

73


Los problemas del Tercer Mundo y el tema de la pobreza

Estas cuestiones guardan relación con las claves sociales, donde se estudian losefectos negativos de la colonización y de las discriminaciones sociales, el sistemapolítico, el ejército, el Derecho, etc. que permitirán al alumno comprender lasvinculaciones profundas que existen entre la comunidad y las otras naciones europeas,forjadas todas en el mismo crisol y con una herencia cultural común.

ACTIVIDADES PARA POTENCIAR LA LECTURA YESCRITURA.

El proceso que implica la traducción de un texto latino, con todo lo quesupone de conocimiento de la morfología, la sintaxis, el léxico..., obliga auna detenida reflexión sobre las estructuras gramaticales y ayuda, por tanto, auna mejor comprensión y expresión de cualquier mensaje.Para el conocimiento de la parte de civilización se utilizarán textos de autoresclásicos y modernos como fuente de información principal. El trabajo sobreestos textos (lectura, resumen, comentario, redacción, etc.) colaborará en latarea de enseñar a los alumnos a comprender un mensaje escrito u oral y aexpresarse correctamente en su propia lengua.Además a lo largo del curso se les recomendará a los alumnos la lectura de unaobra clásica,la escogida para acudir a la representación del Festival de TeatroGrecolatino de Mérida.

METODOLOGÍA

En Primero de Bachillerato,

Optamos por un método participativo, orientado por el profesor. El alumnoaplicará sus conocimientos teóricos a la traducción. El aprendizaje inicial de lasestructuras morfosintácticas puede reforzarse con ejercicios de traducción inversa.

En cuanto al aprendizaje del vocabulario haremos más hincapié en que losalumnos retengan las palabras que le van a ser de más utilidad por su índice defrecuencia o por su valor gramatical.

Un aspecto importante va a ser la etimología para que gracias a su estudio, elalumno domine en la mayor medida posible, el vocabulario científico y técnico de supropio idioma. Para ello, se realizarán en clase ejercicios que contemplen estosaspectos.

La mayor parte de los temas de civilización y cultura se tratarán a través de laslecturas del texto.

En Segundo de Bachillerato

También optamos por un método participativo. El alumno aplicará loscontenidos morfosintácticos a la traducción.

74

74


Se usará el diccionario para poder abordar textos ya siempre originales y de muyvariados registros léxicos. El aprendizaje de vocabulario nuevo se deduce, entre otrasposibilidades, de la realización de pruebas sobre textos ya trabajados, que no incluyen eldiccionario, salvo como ayuda mínima en un momento del ejercicio. Se seguirátrabajando el léxico latino atendiendo fundamentalmente a la derivación y al estudio deotras disciplinas procedentes del latín.

Los temas de cultura serán elaborados por el profesor que se los entregaráfotocopiados para su estudio.

A lo largo del curso, cuando los alumnos vayan teniendo más capacidad pararazonar, se le facilitarán textos en los que ellos tendrán que deducir los nuevosconceptos que se le presenten. Y a partir de ahí el profesor les dará las oportunasexplicaciones.

MATERIALES Y RECURSOS

En primer curso de Bachillerato utizaremos el libro de texto de la editorialAnaya Latín I.

Para 2º de Bachillerato, no se ha recomendado ningún libro de texto .Sí es obligatorio eluso del diccionario latino-español de la editorial vox. Se prepararán los temas por partede la profesora. Para la traducción la UEX ha preparado unos textos para este curso yserán los que se traduzcan en clase.

Estos textos son de los siguientes autores:

Fedro, Fábulas Nepote Vidas Eutropio Breviario

75

75


TEMPORALIZACIÓN

En 1º Bachillerato las 18 unidades didácticas se dividirán en:

1ª Evaluación: Desde la unidad 1ª hasta la 6ª2ª Evaluación: Desde la unidad 7ª hasta la 12ª3ª Evaluación: Desde la unidad 13ª hasta la 18ª

En 2º de Bachillerato las 15 unidades didácticas se dividirán en:

1ª Evaluación: Desde la unidad 1ª hasta la 5ª2ª Evaluación: Desde la unidad 6ª hasta la 10ª3ª Evaluación: Desde la unidad 11ª hasta la 15ª

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

Este año se ha decidido no organizar ninguna actividad, dado el escaso número dealumnos que cursan nuestras asignaturas.

Julia Rodríguez GarcíaJefe de Departamento

76

76

PROGRAMACIÓN LATÍN CUARTO DE ESO BACHILLERATO DE...

Documents

Transcript of PROGRAMACIÓN LATÍN CUARTO DE ESO BACHILLERATO DE...