Programacion MME 2009-10 Diurno€¦ · Inserta diferentes controles en los formularios creados....

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

FAMILIA PROFESIONAL DE INFORMÁTICA

CICLO FORMATIVO DE GRADO MEDIO CORRESPONDIENTE AL TÍTULO DE TÉCNICO EN SISTEMAS

MICROINFORMÁTICOS Y REDES

MÓDULO: APLICACIONES OFIMÁTICAS

BÁSICAS II

C.F.G.M

Curso 2019/2020

Profesor: Juan Miguel de Blas Calvo (diurno)

Profesor: Daniel Espinosa Azofra (vespertino)

Bases de datos ofimáticas SMR Modalidad presencial

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ÍNDICE DE CONTENIDOS

1. Introducción. ....................................................................................................................... 3

2. Objetivos. ........................................................................................................................... 3

2.1 Competencia general del ciclo. .......................................................................... 3

2.2 Objetivos generales. .......................................................................................... 3

2.3 Unidades de competencia del módulo. .............................................................. 4

2.4 Competencias profesionales del módulo. .......................................................... 4

2.5 Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación. ......................................... 5

2.6 Objetivos transversales. Educación en valores. ................................................. 7

3. Contenidos y Temporalización. ........................................................................................... 7

3.1 Temporalización. ............................................................................................... 7

3.2 Contenidos mínimos. ......................................................................................... 8

3.3 Unidades didácticas. .......................................................................................... 8

3.4 Contenidos actitudinales .................................................................................. 11

4. Metodología. ..................................................................................................................... 12

5. Materiales y recursos didácticos ....................................................................................... 13

6. Sistemas de Evaluación y Recuperación. ......................................................................... 13

7. Criterios de calificación. .................................................................................................... 14

8. Actividades de refuerzo o recuperación. ........................................................................... 15

9. Necesidades y propuestas de formación del profesorado. ................................................ 15


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1. INTRODUCCIÓN.

El módulo de Aplicaciones Ofimáticas Básicas II, se encuadra dentro de las especificaciones del título de Técnico en Sistemas Microinformáticos y Redes, integrado en la Familia Profesional de Informática y Comunicaciones, recogidas en el Real Decreto 1691/2007, de 14 de diciembre, publicado en el BOE con fecha 17 de enero de 2008. Así mismo queda regulado en la comunidad autónoma de La Rioja por la Orden 25/2010, de 10 de septiembre (B.O.R. de 20 de septiembre de 2010). Este módulo tiene una duración total de 130 horas a razón de 5 horas semanales.

Así mismo para el desarrollo de esta programación se ha tenido en cuenta la resolución de 6 de junio de 2017, de la Dirección General de Educación, por la que se autoriza y se establecen las instrucciones para la impartición de Ciclos Formativos de Grado Medio y Superior en régimen de enseñanza a distancia en los distintos centros educativos de La Rioja para el curso 2017/2018.

2. OBJETIVOS.

2.1 Competencia general del ciclo.

Los requerimientos generales de cualificación profesional del sistema productivo para este técnico son: “Instalar, configurar y mantener sistemas microinformáticos, aislados o en red, así como redes locales en pequeños entornos, asegurando su funcionalidad y aplicando los protocolos de calidad, seguridad y respeto al medio ambiente establecidos”. Este será, por tanto, el punto de partida para definir los objetivos a conseguir en el módulo.

2.2 Objetivos generales.

La formación del módulo contribuye a alcanzar los siguientes objetivos generales del ciclo formativo:

▪ Organizar los componentes físicos y lógicos que forman un sistema microinformático, interpretando su documentación técnica, para aplicar los medios y métodos adecuados a su instalación, montaje y mantenimiento.

▪ Reconocer y ejecutar los procedimientos de instalación de sistemas operativos y programas de aplicación, aplicando protocolos de calidad, para instalar y configurar sistemas microinformáticos.

▪ Localizar y reparar averías y disfunciones en los componentes físicos y lógicos para mantener sistemas microinformáticos y redes locales.

▪ Sustituir y ajustar componentes físicos y lógicos para mantener sistemas microinformáticos y redes locales.

▪ Interpretar y seleccionar información para elaborar documentación técnica y administrativa.

▪ Reconocer características y posibilidades de los componentes físicos y lógicos, para asesorar y asistir a clientes.

▪ Detectar y analizar cambios tecnológicos para elegir nuevas alternativas y mantenerse actualizado dentro del sector.

▪ Reconocer y valorar incidencias, determinando sus causas y describiendo las acciones correctoras para resolverlas.


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▪ Analizar y describir procedimientos de calidad, prevención de riesgos laborales y medioambientales, señalando las acciones a realizar en los casos definidos para actuar de acuerdo con las normas estandarizadas.

▪ Identificar y valorar las oportunidades de aprendizaje y empleo, analizando las ofertas y demandas del mercado laboral para gestionar su carrera profesional.

2.3 Unidades de competencia del módulo.

Las unidades de competencia asociadas al módulo en cuestión son:

▪ UC0221_2: Instalar, configurar y mantener paquetes informáticos de propósito general y aplicaciones específicas.

▪ UC0222_2: Facilitar al usuario la utilización de paquetes informáticos de propósito general y aplicaciones específicas.

Ambas correspondientes a la Cualificación Profesional (R.D. 1201/2007, de 14 de septiembre).

2.4 Competencias profesionales del módulo.

Las competencias profesionales del título relacionadas con este módulo son:

▪ Determinar la logística asociada a las operaciones de instalación, configuración y mantenimiento de sistemas microinformáticos, interpretando la documentación técnica asociada y organizando los recursos necesarios.

▪ Instalar y configurar software básico y de aplicación, asegurando su funcionamiento en condiciones de calidad y seguridad.

▪ Instalar, configurar y mantener servicios multiusuario, aplicaciones y dispositivos compartidos en un entorno de red local, atendiendo a las necesidades y requerimientos especificados.

▪ Realizar las pruebas funcionales en sistemas microinformáticos y redes locales, localizando y diagnosticando disfunciones, para comprobar y ajustar su funcionamiento.

▪ Mantener sistemas microinformáticos y redes locales, sustituyendo, actualizando y ajustando sus componentes, para asegurar el rendimiento del sistema en condiciones de calidad y seguridad.

▪ Elaborar documentación técnica y administrativa del sistema, cumpliendo las normas y reglamentación del sector, para su mantenimiento y la asistencia al cliente.

▪ Elaborar presupuestos de sistemas a medida cumpliendo los requerimientos del cliente.

▪ Asesorar y asistir al cliente, canalizando a un nivel superior los supuestos que lo requieran, para encontrar soluciones adecuadas a las necesidades de éste.

▪ Organizar y desarrollar el trabajo asignado manteniendo unas relaciones profesionales adecuadas en el entorno de trabajo.

▪ Mantener un espíritu constante de innovación y actualización en el ámbito del sector informático.

▪ Utilizar los medios de consulta disponibles, seleccionando el más adecuado en cada caso, para resolver en tiempo razonable supuestos no conocidos y dudas profesionales.


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▪ Cumplir con los objetivos de la producción, colaborando con el equipo de trabajo y actuando conforme a los principios de responsabilidad y tolerancia.

▪ Resolver problemas y tomar decisiones individuales siguiendo las normas y procedimientos establecidos definidos dentro del ámbito de su competencia.

2.5 Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.

A cada uno de los resultados de aprendizaje descritos a continuación, irán asociados una serie de criterios de evaluación, descritos en el Real Decreto y cuyo objetivo es la consecución de los mismos.

El alumno deberá estar en disposición de utilizar el sistema, ajustarlo a sus necesidades y saber configurar y preparar el sistema operativo a su alcance, dentro de un entorno seguro y orientado a la calidad del trabajo realizado.

RA 1.- Elabora documentos con diferentes formas de presentar la información.

Criterios de evaluación:

a) Se han elaborado documentos que guardan información en forma de archivos o de bases de datos.

b) Se han analizado las ventajas de hacerlo con una base de datos.

RA 2.- Identifica las características de los sistemas gestores de bases de datos y elaborar bases de datos usando sus principales elementos.


a) Se han identificado problemas relacionados con el uso de bases de datos. b) Se han analizado las características elementales de una base de datos:

relaciones entre tablas, integridad y redundancia de datos, c) Se han creado bases de datos ofimáticas. d) Se han creado tablas, definiendo campos y registros. e) Se han establecido las claves principales o primarias de las diferentes tablas. f) Se han definido propiedades de los campos: tipo de datos, máscaras, formatos,

tamaño del campo, cuadros de texto y combinados, etc.

RA 3.- Identifica las características de los objetos utilizados en una base de datos relacional y diseña documentos con esquemas de los modelos Entidad-Relación y Relacionales correspondientes.


a) Se han identificado los elementos de las bases de datos relacionales. b) Se han elaborado diferentes esquemas del modelo Entidad-Relación. c) Se han elaborado diferentes esquemas del modelo Relacional. d) Se han utilizado manuales de usuario para instruir en la elaboración de los

modelos anteriores.

RA 4.- Crea relaciones entre tablas.


a) Se han generado relaciones eficientes entre diversas tablas de bases de datos. b) Se han relacionado la clave principal de una tabla con la correspondiente clave

foránea de la tabla relacionada. c) Se han modificado las relaciones para entender los conceptos de: integridad

relacional y actualización y eliminación en cascada. d) Se han administrado y utilizado las tablas de la base de datos en las que se han

realizado las operaciones básicas: insertar, modificar y eliminar registros. e) Se han utilizado elementos que favorecen la introducción de datos a partir de las

relaciones creadas, como por ejemplo cuadros combinados.


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RA 5.- Crea diferentes tipos de consultas: de selección, paramétricas, de resumen, de referencias cruzadas y de acción (actualización, eliminación, datos anexados y creación de tablas).


a) Se han utilizado asistentes y el diseñador en la creación de consultas. b) Se han creado consultas de todos los tipos indicados.

RA 6.- Diseña diferentes tipos de formularios: de una o más tablas. Diseña formularios con subformularios.


a) Se han utilizado asistentes en la creación de formularios. b) Se han creado formularios de todos los tipos indicados.

RA 7.- Inserta diferentes controles en los formularios creados.


a) Se han creado formularios con diferentes controles y se han comprobado su buen funcionamiento.

b) Se ha analizado la conveniencia de usar controles en los formularios para una mejor administración de la base de datos.

c) Se han analizado cuáles son los controles más adecuados a cada situación.

RA 8.- Diseña diferentes tipos de informes y personalízalos.


a) Se han utilizado asistentes y el diseñador en la creación de informes. b) Se han creado informes de todos los tipos indicados. c) Se han analizado las diferentes secciones de un informe, explicando la utilidad

de cada una. d) Se han agrupado datos para poder totalizar valores en diferentes secciones.

RA 9.- Crea diferentes tipos de macros.


a) Se han creado y utilizado macros comprobando su utilidad y correcto funcionamiento.

b) Se han analizado y utilizado las distintas acciones que desencadenan las diferentes macros.

RA 10.- Crea diferentes tipos de interfaz de usuarios. Utiliza paneles de control para administrar una base de datos con una interfaz más amigable.


a) Se han creado y utilizado controles personalizados que permitan dar un aspecto más profesional a la base de datos.

b) Se han creado paneles de control para navegar por cada base de datos.

RA 11.- Haz copias y establece contraseñas a las bases de datos.


a) Se han hecho copias de las bases de datos y se ha comprobado que funcionan correctamente.

b) Se han establecido diferentes contraseñas en las bases de datos y se ha comprobado la imposibilidad de entrar si no se conocen éstas.


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RA 12.- Inserta y vincula distintos archivos, creados con diferentes orígenes de datos, a las bases de datos.


a) Se ha comprobado que los vínculos y enlaces entre diferentes orígenes de datos funcionan correctamente.

2.6 Objetivos transversales. Educación en valores.

A continuación se describen otros objetivos que aun no siendo en sí mismos formativos son importantes para tenerlos en cuenta a lo largo de cada unidad didáctica.

• Favorecer el desarrollo del trabajo hacia objetivos de calidad vigentes.

• Prevención en riesgos laborales. La salud es fundamental para el informático, especialmente debido al inmovilismo que normalmente sufre.

• Educación medioambiental.

• Educación para el trabajo. Técnicas de trabajo en grupo …

3. CONTENIDOS Y TEMPORALIZACIÓN.

3.1 Temporalización.

Este módulo tiene una duración total de 130 horas, está dividido en 8 unidades didácticas, y su temporalización puede verse modificada en virtud del seguimiento de la materia por parte de los alumnos. No obstante se prevé lo siguiente:

RESULTADOS DE APRENDIZAJE (RA) UNIDADES DIDÁCTICAS SECUENCIADAS DURACIÓN (horas)

RA 1, 2 y 12 UT1. Introducción a las bases de datos. Operaciones básicas con Microsoft Access. Tablas y registros

22 h.

RA 3 UT2. Diseño de una base de datos 18 h.

RA 4 UT3. Relaciones entre tablas 7 h.

RA 5 UT4. Diseño y creación de consultas 20 h.

RA 6 y RA 7 UT5. Diseño y creación de formularios 14 h.

RA 8 UT6. Diseño y creación de Informes 11 h.

RA 9 UT7. Diseño y creación de macros 10 h.

RA 10 y RA 11 UT8. Personalizar la base datos. Seguridad en las bases de datos y otras operaciones 3 h.

TOTAL 105 h.

Una vez desarrollados todos los temas los alumnos deberán realizar un proyecto integrador que contendrá todos los contenidos y todos los resultados de aprendizaje. El tiempo para la realización de este proyecto será de 25 horas, con lo que se completan las 130 horas del módulo.


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3.2 Contenidos mínimos.

Los contenidos mínimos en los Ciclos Formativos vienen representados por las capacidades terminales que debe adquirir el alumno para superar el módulo, expresados en términos de criterios de evaluación en el Real Decreto 1201/2007.

En esta programación se considera por tanto, contenidos mínimos, todos los contemplados en cada una de las unidades didácticas desarrolladas.

3.3 Unidades didácticas.

U.D. 1: Introducción a las bases de datos. Operaciones básicas con Microsoft Access. Tablas y registros

Contenidos 1. Concepto de archivo. 2. Limitaciones de los sistemas de archivos tradicionales. 3. Características de los datos. 4. Características elementales de una base de datos. 5. Ventajas y desventajas de las bases de datos. 6. Introducción a Microsoft Access. 7. Operaciones con bases de datos. 8. Creación y manipulación de tablas. 9. Registros. 10. Consultas de tablas. 11. Formularios. 12. Informes. 13. Importar y Exportar datos.

Objetivos generales del ciclo que contribuye a alcanzar

• Analizar y comprender los procedimientos de instalación y configuración de aplicaciones ofimáticas.

• Estudiar la necesidad de procedimientos de diagnóstico y la utilidad de la realización de pruebas para la resolución de problemas.

Actividades y prácticas de enseñanza aprendizaje • Rediseñar en una base de datos los registros dados en un archivo. • Observar las diferencias de la representación de la información. • Creación y modificación de tablas. • Importación y vinculación de diferentes orígenes de datos. • Iniciación a la creación de consultas, formularios e informes.

Cómo serán realizadas y materiales necesarios1 Todas las actividades anteriormente mencionadas se realizan para cumplir los criterios

de evaluación correspondientes a los resultados de aprendizaje implicados. Se harán de manera autónoma por los alumnos y envidas a través de la plataforma de distancia aquellas que sean obligatorias, para su evaluación posterior por parte del profesor. Algunas de ellas serán evaluadas de nuevo en los exámenes presenciales. Los materiales necesarios son los que se detallan en el apartado 4 de esta programación.

U.D. 2: Diseño de una base de datos

1 Este apartado es el mismo para todas las unidades didácticas.


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Contenidos 1. Fases en el diseño de una base datos. 2. El modelo entidad-relación. 3. El modelo relacional.


• Comprender y manejar la mayoría de las utilidades que presentan las bases de datos relacionales.

Actividades y prácticas de enseñanza aprendizaje • Diseñar diferentes esquemas entidad-relación. • Crear los correspondientes modelos relacionales.

U.D. 3: Relaciones entre tablas

Contenidos 1. Introducción a las relaciones en Access. 2. Definir relaciones entre tablas. 3. Hojas secundarias de datos. 4. Mejoras en la introducción de datos: cuadros combinados.


• Interpretar y aportar soluciones a las necesidades y requerimientos funcionales formulados por los usuarios, utilizando para ello las herramientas propuestas por las bases de datos.

Actividades y prácticas de enseñanza aprendizaje • Crear todo tipo de relaciones entre tablas. • Crear relaciones entre tablas utilizando la actualización y eliminación en cascada

y también la integridad referencial. • Manejar hojas secundarias de datos. • Introducir información usando cuadros combinados.

U.D. 4: Diseño y creación de consultas

Contenidos 1. Introducción a las consultas. 2. Consultas de selección. 3. Consultas paramétricas. 4. Consultas de resumen. 5. Consultas de referencias cruzadas. 6. Mostrar los valores extremos en las consultas. 7. Otras consultas de selección. 8. Consultas de acción.



• Manejar el uso de consultas como fundamento de la programación en las aplicaciones ofimáticas y corporativas.

Actividades y prácticas de enseñanza aprendizaje


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• Crear todo tipo de consultas y usarlas para diferentes situaciones analizando cuál de ellas es la mejor en cada caso.

U.D. 5: Diseño y creación de formularios

Contenidos 1. Introducción a los formularios. 2. Trabajar con formularios. 3. Crear formularios. 4. Los formularios en Vista Diseño. 5. Los controles. 6. Formularios de más de una tabla.



• Manejar el uso de formularios como fundamento de la programación en las aplicaciones ofimáticas y corporativas.

Actividades y prácticas de enseñanza aprendizaje • Crear todo tipo de formularios y usarlos para diferentes situaciones analizando

cuál de ellos es el mejor en cada caso.

U.D. 6: Diseño y creación de informes

Contenidos 1. Introducción a los informes. 2. Crear informes. 3. Personalizar informes.



• Manejar el uso de informes como fundamento de la programación en las aplicaciones ofimáticas y corporativas.

Actividades y prácticas de enseñanza aprendizaje • Crear todo tipo de informes y usarlos para diferentes situaciones analizando cuál

de ellos es el mejor en cada caso. • Personalizar cada informe elaborado.

U.D. 7: Diseño y creación de macros

Contenidos 1. Introducción. Concepto de macro. 2. Creación de una macro. 3. Grupos de macros. 4. Uso de condiciones en macros. 5. Acciones para macros.


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6. Macros asignadas a teclas. 7. Automatización en la apertura de la base de datos. 8. Validación y depuración de macros.



• Manejar el uso de macros como fundamento de la programación en las aplicaciones ofimáticas y corporativas.

Actividades y prácticas de enseñanza aprendizaje • Crear todo tipo de macros asignando diferentes acciones y asignando distintas

teclas de ejecución.

U.D. 8: Personalizar la base datos. Seguridad en las bases de datos y otras operaciones

Contenidos 1. Interfaz de usuario. 2. Opciones de Inicio. 3. Panel de control. 4. Formatos personalizados. 5. Barras de herramientas personalizadas. 6. Barras de menús personalizadas. 7. Menús contextuales personalizados. 8. Compactar y reparar la base de datos. 9. Copias de seguridad.



• Formación y asistencia a los usuarios.

Actividades y prácticas de enseñanza aprendizaje • Crear todo tipo de interfaces para el manejo más eficaz y profesional de las

bases de datos. • Realizar copias y replicaciones de los datos para protegerlos de pérdidas o

corrupciones de datos inesperados. • Proteger las bases de datos con contraseñas.

3.4 Contenidos actitudinales

Los contenidos actitudinales, aquellos que contribuyen a que la realización de actividades adquiera un carácter profesional, merecen especial atención ya que son necesarios para poder integrarse en el mundo laboral. Es por ello que existen algunas actitudes asociadas al comportamiento y a la realización de trabajo, de forma individual o en grupo, cuya adquisición se ha de contemplar y fomentar en el desarrollo de todas las unidades didácticas programadas para este módulo:

Actitudes Personales:


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• Aceptar y cumplir el reglamento interno del Instituto

• Aceptar y cumplir las normas de comportamiento y trabajo establecidas durante el curso

• Utilizar los equipos y programas informáticos cumpliendo las normas establecidas, las de seguridad e higiene y los requisitos legales

• Respetar y valorar la utilización de técnicas y procedimientos para mantener la seguridad, integridad y privacidad de la información

• Participar activamente en los debates o en los foros

• Valorar la evolución de la técnica para adaptarse al puesto de trabajo

• Interesarse por la formación permanente en cuestiones relacionadas con su trabajo

• Perseverar en la búsqueda de soluciones

• Valorar la constancia y el esfuerzo propio y ajeno en la realización del trabajo. Querer aprender y mejorar.

• Demostrar interés, participar, realizar aportaciones y comprometerse con el desarrollo del módulo.

• Mostrar interés por la utilización correcta del lenguaje

• Realizar su trabajo personal de forma autónoma y responsable. No apropiarse del trabajo ajeno.

• Saber rodearse de los materiales necesarios para desarrollar correctamente su trabajo.

• Responsabilizarse de la ejecución de su propio trabajo y de los resultados obtenidos

• Orden y método en la realización de tareas

• El esmero, la pulcritud y la puntualidad en la entrega de actividades. Evitar las faltas de ortografía y cuidar la redacción.

• Demostrar interés por la conclusión total de un trabajo antes de comenzar el siguiente

Actitudes relacionales:

• Respeto por otras opiniones, ideas y conductas. Saber estar en todos los sentidos.

• Tener conciencia de grupo, integrándose en los foros de la plataforma, participando activamente en las tareas colectivas y respetando las opiniones ajenas

• Respetar la ejecución del trabajo ajeno.

• Valorar el trabajo en equipo como el medio más eficaz para la realización de ciertas actividades

• Mantener actitudes de solidaridad y compañerismo

4. METODOLOGÍA.

La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, especifica en su artículo 40, como uno de los objetivos de la formación profesional: aprender por sí mismos y trabajar en equipo. Teniendo en cuenta esto, en todo momento, se proponen las siguientes pautas de actuación:


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• Favorecer la motivación del alumnado, haciéndoles sentir protagonistas del proceso de enseñanza-aprendizaje y relacionando en todo momento los nuevos conocimientos con la vida real.

• Motivar que los alumnos/as realicen aprendizajes significativos por sí mismos.

• Proponer actividades que despierten el interés del alumno/a, siempre ajustándose a sus posibilidades de realización (ni demasiado fáciles ni excesivamente difíciles)

• Favorecer la comunicación interpersonal

• Favorecer una metodología activa e investigadora, mediante el desarrollo del pensamiento crítico e investigador tanto en el alumnado como en el docente.

• Promover técnicas de grupo como los debates, las discusiones guiadas, etc.

5. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Los materiales y recursos necesarios para el correcto desarrollo del módulo durante las tutorías presenciales serán los siguientes:

• Pizarra.

• Ordenador para el profesor con proyector.

• Ordenadores para los alumnos.

• Conexión a Internet en todos los equipos.

Los materiales y recursos necesarios para el correcto desarrollo del módulo por parte de los alumnos serán los siguientes:

• Ordenador con acceso a Internet.

• Procesador de textos para la realización de las prácticas.

• Versión: Microsoft Access 2016.

6. SISTEMAS DE EVALUACIÓN Y RECUPERACIÓN.

Mediante la evaluación se determina si la planificación del curso ha permitido alcanzar los objetivos propuestos o bien si es necesario reestructurar dicha planificación.

Por cada unidad temática se plantearán una serie de ejercicios teórico-prácticos que el alumnado deberá resolver en clase, individualmente o en grupo. Posteriormente dichos ejercicios serán corregidos en clase, permitiendo de esta forma conocer al profesor la marcha académica de los alumnos y pudiendo el alumnado servirse de ellos como apoyo en el estudio y repaso de los contenidos de la evaluación.

El curso consta de tres evaluaciones: evaluación 1 (en enero), primera evaluación ordinaria (en marzo) y segunda evaluación ordinaria (en junio), en donde se medirá la superación, tanto de contenidos conceptuales, procedimentales como actitudinales por parte del alumno.

Por cada una de las dos primeras evaluaciones (que serán en enero y marzo) se realizarán uno o más exámenes individuales, de los contenidos impartidos hasta la fecha, sin que el alumno pueda consultar libros, apuntes ni cualquier otro tipo de material didáctico durante la realización de los mismos.


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Para aprobar cada una de las evaluaciones anteriores será requisito indispensable la entrega, en la fecha señalada, y superación de todos los ejercicios o prácticas propuestas por el profesor, así como haber obtenido más de un 5 en todos y cada uno de los exámenes realizados y una calificación positiva en la práctica final (que funcione).

La calificación obtenida en estas evaluaciones será numérica, entre 1 y 10 sin decimales. Los criterios a la hora de redondear se basarán en la actitud positiva del alumno.

En caso de haber obtenido una calificación inferior a un 5 en la evaluación 1 (enero), el alumno podrá intentar subsanar dicha valoración negativa mediante un examen de recuperación, el cual realizará al comienzo de la segunda evaluación, si el profesor considera necesario la realización de dicha recuperación.

Después de finalizar la primera evaluación ordinaria (marzo) y antes de la segunda evaluación ordinaria (junio), habrá una nueva oportunidad de superar la asignatura, para aquellos alumnos que no tengan aprobado el módulo. Cada alumno deberá examinarse, mediante la realización de una prueba teórico-práctica, de todos los contenidos del curso, debiendo obtener una nota superior a un 5 en ella, así como volver a presentar la práctica final (en caso de que no haya funcionado anteriormente) con los fallos corregidos, indicados en la primera convocatoria ordinaria de marzo.

Además se llevarán a cabo las siguientes actuaciones:

- Si el alumno instala algún programa o modifica la configuración de los equipos, sin permiso expreso del profesor, podrá perder el derecho a la evaluación continua.

- Si el alumno degrada intencionadamente o por imprudencia notable el material informático, podrá perder el derecho a la evaluación continua.

- Si el alumno realiza cualquier otro uso inapropiado del material informático del instituto, tal como visitar páginas web no autorizadas o intentar acceder a equipos no permitidos, podrá perder igualmente la evaluación continua.

- Si el alumno supera el 10% de faltas de asistencia sin justificar, podrá perder el derecho a la evaluación continua. Se aceptarán justificantes de faltas de asistencia debidamente presentados que contemplen únicamente la incompatibilidad de horarios de trabajo (acreditados por la empresa), enfermedad, funerales, visitas de urgencia a familiares hospitalizados (acreditados por un tutor familiar) y visitas al médico (acreditados por el médico).

- Si algún alumno copia en algún examen o práctica podrá realizar solamente el examen final de marzo (primera convocatoria ordinaria), o junio en su caso (segunda convocatoria ordinaria).

7. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.

Para obtener la calificación trimestral de cada evaluación se aplicarán los siguientes porcentajes:

• 80% de la nota final: Exámenes teórico-prácticos realizados (15% correspondiente a la primera evaluación y 65% a la segunda). Un examen se considerará superado siempre y cuando la nota sea 5 o superior.

• 10% de la nota final: Práctica final, si el profesor la considera necesaria. Se aplicará el porcentaje correspondiente siempre y cuando la nota mínima de la práctica final no sea menor de 4 y la aplicación presentada funcione. En caso de


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no calificarse esta práctica, el 10% de la nota pasará al examen de la segunda evaluación, valiendo éste, entonces, el 75% de la nota final del curso.

• 10% de la nota final: Asistencia a clase y presentación de prácticas.

Para superar el curso, será condición indispensable obtener un 5 o más en la nota final de cada evaluación, así como en la nota media, según los porcentajes anteriores.

Es necesario realizar con suficiencia y entregar todas las memorias de las prácticas y las actividades y ejercicios propuestos para superar el módulo.

Para poder presentarse a un examen parcial habrá que entregar previamente todas las prácticas y actividades propuestas en el bloque correspondiente.

En el caso de que una práctica no esté completa o haya sido copiada se considerará como no entregada.

Las faltas de ortografía, falta de orden y claridad en los exámenes y ejercicios bajarán la nota de la evaluación, máxime si son graves.

Dado el carácter continuo de las evaluaciones, si el alumno tiene cualquier evaluación anterior pendiente, el boletín de notas expresará un suspenso.

En caso de que un alumno no supere el módulo en marzo (primera convocatoria ordinaria), podrá intentarlo de nuevo en junio (segunda convocatoria ordinaria). Para ello deberá presentarse a un examen teórico-práctico que englobe todos los contenidos del curso, debiendo obtener un 5 o más en dicha prueba y, en su caso, entregar la práctica final con los fallos corregidos indicados en marzo. También habrá que entregar todas las prácticas que se hayan pedido a lo largo del curso, en caso de no haber sido presentadas algunas de ellas con anterioridad o que alguna de ellas estuviera mal.

8. ACTIVIDADES DE REFUERZO O RECUPERACIÓN.

Los alumnos con este módulo pendiente de otros años deberán cursarlo de nuevo en las mismas condiciones que los alumnos nuevos (excepto el número de convocatoria).

9. NECESIDADES Y PROPUESTAS DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO.

No hay ninguna necesidad actualmente.

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