Programación Quincenal 3º - Colegio Maestro Apolinar · Delimitación de las zonas en la nave...

PROGRAMACIÓN QUINCENAL

INGLÉS 3º

Programación de Aula: Galaxy 3

2

La Programación de Aula de Galaxy 3 que presentamos identifica las prioridades y las implicaciones que supone la utilización del material complementario que acompaña el proyecto, tanto en el libro del profesor, en el class book y el activity book como en el Teacher’s Resource Pack. Se recomienda seguir las estrategias de aprendizaje y los consejos didácticos contenidos en el libro del profesor. No obstante, cabe decir que se trata de una programación orientativa y que el profesorado es el que en todo momento decidirá qué actividades se adaptan más a sus objetivos y cuál es el enfoque que quiere dar a su clase. El interés de esta programación es conseguir una respuesta positiva hacia el aprendizaje de la lengua y la manera de aprender. Creemos que el profesorado podrá, sin duda, adaptar las actividades recogidas en esta programación según las necesidades de su alumnado, tanto en las actividades de enseñanza-aprendizaje como en las actividades de evaluación. Las abreviaturas empleadas son las siguientes:

L Listening IW Individual Work CB Class Book R Reading T–Ss Lockstep AB Activity Book S Speaking PW Pair Work LP Libro del profesor W Writing GW Group Work TRP Teacher’s Resource Pack LC Linguistic Competence L1 Lengua materna LT Learner Training TD Todas las destrezas


3

Introducción: Starter

Sesión OBJETIVOS ACTIVIDADES DE AULA DESTREZAS INTERACCIÓN MATERIALES TIEMPO APROX.

1

Recordar el vocabulario. Presentar los personajes:

Zap y Zeeta. Cantar la canción Up, up, and

away.

Activación del vocabulario del alumnado y anotación de las palabras de la pizarra. Utilización opcional de las flashcards.

Observación del póster Starter o la ilustración del libro y presentación de los personajes y la historia. Formulación de preguntas en la lengua materna a partir de la ilustración.

Práctica de las acciones que acompañan la canción. Audición y reproducción de la canción y escenificación de la letra de la canción.

S, W

S

L, S

T–Ss

T–Ss

T–Ss

Pizarra TRP flashcards TRP póster Starter CB pág. 2–3 CD/cinta CB pág. 2

10’

25’

10’

2

Identificar los personajes. Responder preguntas oralmente. Comprender un diálogo breve y

responder preguntas.

Presentación de los personajes. Audición del CD/cinta e identificación de los personajes.

Audición del CD/cinta durante la cuál se para el CD o la cinta después de cada pregunta para que un chico o una chica responda.

Actividades opcionales: questions (refuerzo)/Roleplay (ampliación).

Dibujo de un autorretrato. Aclaración de las preguntas por medio del trabajo previo con los personajes. Respuesta de las preguntas individualmente.

L

L, S

W

T–Ss IW

T–Ss IW

IW

CD/cinta CB pág. 2–3 CD/cinta CB pág. 2–3 LP pág. 142 AB pág. 2

10’

20’

15’


4

3

Comentar una ilustración. Seguir al robot. Practicar los colores y los

números. Practicar la lectura y la

escritura.

Observación de la ilustración y actividad para recordar la historia. Delimitación de las zonas en la nave espacial y de las actividades que se hacen en cada una.

Actividad para demostrar las acciones stand up, sit down, look, listen, put your hand up, put your hand down anunciándolas antes de hacerlas. Los chicos y las chicas repiten las acciones y el profesor o la profesora las va dejando de hacer y de decir en el mismo orden. Audición y escenificación de las acciones.

Observación de la ilustración y de los números y colores que aparecen. Práctica con las preguntas What number is it? y What colour is it? Audición y repetición de la rima.

Actividades opcionales. Colours (oral; refuerzo)/Colours (written; ampliación).

Lectura y realización de la rima.

S, L

S, L LC

LC

R, W

T–Ss

T–Ss

T–Ss

IW

CB pág. 4–5 CD/cinta CB pág. 4–5 CD/cinta CB pág. 4–5 LP pág. 142 AB pág. 3

10’

10’

15’

10’

4

Cantar la canción Up, up and away.

Repasar palabras conocidas para preparar la comprensión oral.

Memorizar vocabulario.

Audición y reproducción de la canción y escenificación de la letra de la canción.

Observación de las flashcards y atención a la pronunciación de las palabras boy, girl, cat, dog, pear y rainbow. Repaso del vocabulario con el juego True/false. Observación y comentario de las imágenes y predicción de lo que dicen los personajes. Audición e identificación de los objetos y práctica oral.

Actividades opcionales: hangman (refuerzo)/What’s this? (ampliación).

Explicación de la tarea antes de pintar y escribir el nombre del color empleado. Observación de las tarjetas y localización de los adhesivos correspondientes para completar el banco de datos. Elaboración de una bolsa para almacenar las tiras de vocabulario.

L, S

LC

L, S

LC

T–Ss

T–Ss PW

T–Ss

IW

CD/cinta CB pág. 2–3 TRP flashcards CB pág. 4–5 CD/cinta LP pág. 142 (157) Colores, tijeras TRP flashcards Data bank, AB pág. 52 AB pág. 65

5’

20’

20’

Duración aproximada: 4 sesiones de 45 minutos.


5

UNIDAD 1: At school


1

Introducir el tema de la unidad. Seguir al robot. Recitar un chant. Memorizar vocabulario relativo

a la escuela/aula.

Observación de la ilustración y comentario de la situación en la lengua materna, primero, y en inglés, después.

Demostración de dos ejercicios nuevos y repaso de la tabla de gimnasia con los movimientos nuevos: walk on the spot y swing your arms. Audición y realización de la tabla.

Observación del póster y formulación de hipótesis sobre la situación. Audición y repetición de las expresiones Can you help me, please? Yes, of course. Práctica del chant por parejas.

Observación de las flashcards e identificación de los objetos: book, chair, cupboard, desk, pencil, rubber. Práctica con el juego Freeze. Audición y repetición del modelo.

Actividades opcionales: guess (refuerzo)/Question chain (ampliación).

L

LC

L, S

L, S

LC

T–Ss

T–Ss

T–Ss

PW

T–Ss

CB pág. 6–7 CD/cinta CB pág. 6 TRP póster Classroom Conversation CD/cinta CB pág. 6 TRP flashcards (classroom objects) CD/cinta CB pág. 7 LP pág. 155 LP pág. 157

5’

10’

10’

20’

2

Completar una sopa de letras. Contar objetos y escribir los

números. Practicar la comprensión oral.

Explicación de la actividad y realización de la sopa de letras.

Observación del dibujo y realización con los números adecuados.

Observación del póster Starter e intercambio de preguntas y respuestas. Audición y repetición de la canción Up, up and away. Observación y comentario de la ilustración. Audición de la historia con la observación de las viñetas.

LC

LC

L, S

IW

IW

T–Ss

AB pág. 4 AB pág. 4 TRP póster Starter CB pág. 2–3 CD/cinta CB pág. 8

10’

10’

25’


6

3

Asimilar el vocabulario nuevo. Activar el vocabulario

aprendido. Seguir al robot.

Presentación del vocabulario: classroom, dining room, gym, toilet, corridor, playground. Audición e identificación de las palabras con el señalamiento simultáneo de los dibujos. Audición y repetición de la rima. Práctica con el juego What’s missing?

Actividades opcionales: vocabulary (refuerzo)/comprensión oral (ampliación).

Preparación de la wordstrip 1 y realización del juego What’s this?

Actividad opcional: pairwork (refuerzo). Repaso de walk on the spot, swing your arms, put your

hand up, put your hand down y realización de la tabla.

LC

LC

LC

T–Ss

PW

T–Ss

TRP flashcards (school) CD/cinta CB pág. 8 LP pág. 142 Wordstrip 1, AB pág. 59 Tijeras LP pág. 158 CD/cinta

20’

15’

10’

4

Aprender las preposiciones con la canción Where’s my book?

Identificar información oral. Practicar la lectura y la

escritura.

Observación de los dibujos y anticipación del vocabulario: in, on, under, where is ...? Audición de la canción siguiendo el ritmo. Segunda audición y repetición de la canción.

Actividades opcionales: song (refuerzo/ampliación). Identificación de los personajes y comentario de la

situación. Demostración de la actividad, audición del texto y asociación de cada personaje con el lugar adecuado.

Práctica escrita de las palabras trabajadas con el juego Match. Observación del plano y explicación de la actividad. Realización individual de la actividad y corrección.

Actividad opcional: school parts (refuerzo).

LC L, S

L LC

W

LC

T–Ss

IW

IW

CB pág. 9 CD/cinta LP pág. 142, 143 CD/cinta AB pág. 5 TRP flashcards (school) AB pág. 5 Colores LP pág. 142; Photocopy Master 1

15’

15’

15’


7

5

Practicar preguntas y respuestas: Where is...? It’s...

Practicar la lectura. Mejorar la expresión oral y

escrita.

Audición y repetición de la canción Where’s my book? Repaso de los objetos del aula con el juego Flash. Observación y comentario de la ilustración. Audición de las preguntas, anticipación de la respuesta y comprobación. Audición y repetición del drill. Juego por parejas.

Actividad opcional: expresión oral (refuerzo). Observación del código y colorear el dibujo. Asociación

de las preguntas con la respuesta adecuada. Colorear los objetos y realización de las preguntas.

Intercambio de libros con un compañero o una compañera, observación del dibujo y realización de un juego de memoria.

Actividades opcionales: expresión escrita (refuerzo)/expresión oral y escrita (ampliación).

L, S

LC LC

W, S

LC

T–Ss

PW IW

IW

PW

CD/cinta CB pág. 9–10 LP pág. 143 AB pág. 6 Colores AB pág. 6 Colores LP pág. 143, Photocopy Master 2

15’

10’

20’

6

Asimilar el vocabulario trabajado.

Escuchar una historia. Practicar la lectura y la

escritura.

Explicación de la actividad. Observación del banco de datos y repaso del vocabulario, si cabe, y realización del juego Numbers. Realización del banco de datos con las palabras y los adhesivos correspondientes.

Audición y repetición de la rima Can you help me? Yes, of course. Observación y comentario de las ilustraciones. Audición de la historia siguiendo las viñetas. Segunda audición e identificación del personaje. Audición del segundo registro e identificación del orden de las viñetas.

Lectura de las frases y escoger las que correspondan al personaje para completar los bocadillos. Observación de las viñetas y realización con las palabras del cuadro.

Actividades opcionales: comprensión escrita (refuerzo)/expresión oral y escrita (ampliación).

LC

L LC

R, W

LC

IW

IW

IW

Data bank 1, AB pág. 53 Unit 1 stickers CD/cinta CB pág. 11 AB pág. 7 LP pág. 143

10’

15’

20’


8

7

Mejorar la comprensión oral y escrita.

Repasar el contenido trabajado. Elaborar un juego.

Audición y realización de la tabla de gimnasia. Comentario del título, observación de las fotos y anticipación del contenido. Lectura y comprobación de hipótesis. Deducción de las palabras desconocidas a partir del contexto. Segunda lectura y audición de los textos. Realización de la actividad del AB.

Actividades opcionales: lectura (refuerzo)/Vocabulary–Poster (ampliación).

Elaboración de un plano de la escuela en el que se escribe el nombre de cada parte. Práctica oral.

Preparación de los recortables y explicación del juego. Realización del juego por parejas.

Actividades opcionales: structures (refuerzo)/Alternative game (ampliación).

R LC

LC

LC

T–Ss IW

IW

PW

CD/cinta CB pág. 12 AB pág. 8 LP pág. 143 AB pág. 8; Colores TRP póster Classroom conversation Tijeras CB pág. 13; AB pág. 67 LP pág. 144

20’

10’

15’

8

Mejorar la pronunciación. Repasar el contenido trabajado. Reflexionar sobre el esfuerzo

hecho y autoevaluación.

Audición y repetición de la canción Where’s my book? Repaso general del contenido mediante el juego de la

nave espacial. Reflexión individual y realización de la hoja de

autoevaluación.

LC LC

LT

T–Ss GW

IW

CD/cinta, CB pág. 9 CB y AB unidad 1 LP pág. 36 AB pág. 9

5’ 20’

20’

9

Conocer la fiesta de Halloween. Introducción al tema y aproximación al conocimiento de las tradiciones británicas. Observación y comentario del título A ghost story y de las imágenes, y explicación del vocabulario desconocido. Audición de la obra con el seguimiento de las imágenes. Segunda audición y repetición por viñetas. Elaboración de unos títeres de dedos. Representación de la obra con los títeres.

TD

T–Ss IW

CD/cinta CB pág. 60 Photocopy Master 25 Tijeras, cola, colores LP pág. 130–131

45’



9

UNIDAD 2: At Toby’s party


1

Seguir al robot. Practicar expresiones propias

del aula: Can I have ...? Yes, here you are.

Aprender vocabulario relativo a la casa: living room objects.

Practicar la lectura.

Incorporación de los nuevos movimientos tap your toes, stretch up high y realización de la tabla.

Observación y comentario del póster. Audición y repetición del registro. Práctica por parejas.

Presentación de las palabras picture, plant, lamp, table,

sofa, television con las flashcards y énfasis en las palabras desconocidas. Práctica con el juego Clever parrots. Audición, identificación de los objetos y repetición de las palabras. Práctica escrita.

Actividades opcionales: vocabulary (refuerzo)/expresión oral (ampliación).

Lectura de las frases, colorear de los objetos y corrección.

LC

L, S

LC W

LC

T–Ss

T–Ss PW

T–Ss IW

IW

CD/cinta; CB pág. 14 CD/cinta; CB pág. 14 TRP póster Classroom conversation TRP flashcards (living room objects) CB pág. 15 CD/cinta AB pág. 10 LP pág. 144 AB pág. 10

10’

10’

15’

10’

2

Familiarizarse con el contexto. Comprender una historia. Asimilar el vocabulario nuevo.

Observación del póster Starter y contextualización de la situación. Audición y repetición de la canción Up, up and away.

Anticipación del contenido a partir del título y las imágenes. Audición de la historia e identificación de los personajes que hablan.

Actividad opcional: comprensión oral (ampliación). Presentación de las palabras bike, skateboard, ball,

video, computer game, T-shirt con les flashcards y el juego Guess! Audición e identificación de los objetos. Audición y repetición del chant. Audición de series de seis palabras e identificación de la palabra que se repite. Juego de la Wordstrip.

Actividad opcional: pass the bag (refuerzo).

LC

L

LC L, S

T–Ss

T–Ss

T–Ss IW PW

TRP póster Starter CB pág. 2–3 CD/cinta CB pág. 16 LP pág. 144 TRP flashcards CD/cinta CB pág. 16 AB pág. 59, Wordstrip 2 LP pág. 156

10’

15’

20’


10

3

Seguir al robot. Cantar la canción Birthday! Practicar la comprensión oral y

escrita y la escritura.

Escenificación de las acciones, audición y realización de la tabla.

Observación del dibujo y familiarización con la melodía y las expresiones Have you got ...?, I haven’t got ..., I’ve got. Audición y repetición de la canción.

Actividad opcional: song (refuerzo). Audición del registro y numeración de los regalos.

Práctica escrita de los nombres de los regalos con las wordcards y el juego Jump. Repaso de las preposiciones y realización de las frases.

Actividad opcional: writing (refuerzo)/Survey (ampliación).

L

LC

TD

T–Ss

T–Ss

IW

CD/cinta CD/cinta CB pág. 17 LP pág. 144 CD/cinta AB pág. 11 TRP wordcards (regalos) LP pág. 144; Photocopy Master 4

10’

10’

25’

4

Practicar la estructura Have you got ...?, I haven’t got ..., I’ve got.

Practicar la comprensión y la

expresión. Asociar palabras e imágenes.

Audición y repetición de la canción Birthday!, Repaso del vocabulario con el juego What’s missing? Observación de la ilustración y comentario de la situación. Audición e identificación del personaje. Práctica de la estructura siguiendo el ritmo.

Observación del laberinto y localización de las preguntas. Elaboración de preguntas e intercambio oral con un compañero.

Actividades opcionales: have you got a ...?–Expresión escrita (refuerzo)/Have you got a ...? (ampliación).

Repaso del vocabulario (sala de estar y regalos de aniversario) con las wordcards y el juego Point. Observación y realización del banco de datos.

LC

TD

LC

T–Ss PW

IW PW

IW

CD/cinta CB pág. 17, 18 AB pág. 12 LP pág. 144, 145 Data bank 2, AB pág. 54 Unit 2 stickers

15’

15’

15’

5

Escuchar una historia. Practicar la lectura y la

escritura.

Warm-up: audición y repetición de la rima Can I have ...? Práctica en grupos. Observación y comentario de los dibujos. Audición de la historia y seguimiento de las viñetas. Segunda audición e identificación de quién habla. Nueva audición con cambio de secuencia e identificación de las viñetas.

Actividad opcional: comprensión escrita (refuerzo). Identificación de lo que dice cada personaje. Realización

de los bocadillos. Observación de las viñetas y realización con las palabras del cuadro. Corrección conjunta.

Actividad opcional: representación–writing (ampliación).

TD

R, W LC

T–Ss

IW

TRP póster Classroom conversation CB pág. 14 CD/cinta CB pág. 19 LP pág. 145 AB pág. 13 LP pág. 145

25’

20’


11

6

Seguir al robot. Mejorar la comprensión escrita. Practicar la comprensión oral y

la expresión escrita.

Repaso de los movimientos tap your toes, stretch up high, put your hand up, put your hand down y realización de la tabla siguiendo el registro.

Comentario del título My private diary y las imágenes y anticipación de contenidos. Lectura de los textos y comprobación. Deducción del significado de las palabras balloon, candles, party, cards, new, lots of con la ayuda de las imágenes.

Actividades opcionales: comprensión escrita (refuerzo)/Vocabulary (ampliación).

Audición de la grabación. Explicación de la actividad con el ejemplo. Nueva audición y realización de la tabla. Dibujo y escritura del nombre de los regalos preferidos.

Actividad opcional: expresión oral y escrita (ampliación).

LC

TD

L, W

T–Ss

T–Ss IW

IW

CD/cinta CD/cinta CB pág. 20 LP pág. 145; Photocopy Master 6 CD/cinta AB pág. 14

5’

20’

20’

7

Hacer un juego. Repaso del lenguaje propio del aula. Explicación y preparación del juego de las familias con recortables. Demostración del juego y repaso del lenguaje necesario: Have you got ...? Yes, I have Here you are./Sorry. No, I haven’t. Audición de un modelo, agrupación del alumnado y realización del juego.

Actividades opcionales: game (refuerzo)/a more difficult game.

TD

T–Ss PW GW

TRP póster Classroom conversation CB pág. 21 Cut-out 2 AB pág. 69 CD/cinta LP pág. 145

45’

8

Mejorar la pronunciación. Repasar el contenido trabajado. Reflexionar sobre el esfuerzo


Audición y repetición de la canción Birthday! Preparación del juego de la nave espacial. Repaso de los

contenidos de la unidad y realización del juego. Reflexión individual y realización de la hoja de

autoevaluación.

LC LC

LT

T–Ss GW

IW

CD/cinta, CB pág. 17 CB y AB unidad 2 LP pág. 52 AB pág. 15

5’ 20’

20’



12

UNIDAD de REPASO: Old MacDonald 1


1

Conocer cómo se celebra la Navidad en Gran Bretaña.

Aproximación al conocimiento de las tradiciones británicas. Observación y comentario de la imagen y explicación del vocabulario nuevo con el señalamiento de los objetos. Audición y repetición de la canción. Elaboración de adornos para colgar en el árbol de Navidad. Juego con los adornos.

TD

T–Ss IW

CD/cinta CB pág. 61 Photocopy Master 26 Tijeras, cola, hilo, colores LP pág. 132–133

45’

2

Seguir una historia.

Observación y comentario de las ilustraciones. Lectura y audición del texto. Familiarización con los personajes y localización de palabras en el texto.

Actividad opcional: comprensión oral (refuerzo). Actividad opcional: comprensión oral (ampliación).

L, R

IW

CD/cinta CB pág. 22–23 AB pág. 16 LP pág. 145 LP pág. 146, Photocopy master 7, 8

45’

3

Practicar la comprensión y la expresión orales.

Practicar la lectura y la

expresión escrita.

Audición y lectura de la historia. Agrupación por parejas, selección de tres o cuatro viñetas y reproducción de la parte escogida con cuidado en la entonación.

Actividad opcional: expresión oral (ampliación). Explicación de la actividad y práctica de las estructuras

sintácticas de la historia. Repaso de los objetos de la sala de estar con las flashcards y de las preposiciones in, on y under. Realización de los ejercicios.

Actividad opcional: vocabulario (refuerzo).

L, S

R, W

PW

T–Ss IW

CD/cinta CB pág. 22–23 LP pág. 146 CB pág. 22–23 AB pág. 17 TRP flashcards (living room objects) LP pág. 146

25’

20’

4

Mejorar la comprensión y la expresión orales y escritas.

Audición de la primera frase de la grabación y explicación de la actividad. Audición del resto del texto y realización del dibujo con los objetos que faltan. Lectura del diálogo y práctica oral por parejas. Asociación de frases con los animales correspondientes. Localización de palabras en una sopa de letras y clasificación posterior.

TD

IW

CD/cinta AB pág. 18–19

45’

5 Elaborar un póster.

Expansión creativa del vocabulario y expresiones aprendidas en las unidades 1 y 2. División de la clase en grupos y diseño del aula ideal del grupo. Exposición de los posters en el aula.

TD

GW

Cartulina, papel, tijeras, cola, colores LP pág. 138

45’

6 Valorar los conocimientos aprendidos.

Realización del test 1: unidades 1–2.

TD

IW

Cuaderno de evaluación pág. 13–14 Fotocopias pág. 17–19

45’



13

UNIDAD 3: Tea at Granny’s


1

Seguir al robot. Practicar conversaciones

propias del aula. Memorizar vocabulario

relativo a la familia. Practicar la lectura y la

escritura.

Incorporación de los nuevos movimientos wiggle your hips y shake your legs, repaso de las acciones de la unidad 2 y realización de la tabla.

Observación del póster y presentación del modelo: I don’t understand. Listen again. Audición y repetición de las expresiones. Práctica por parejas.

Presentación de las palabras brother, sister, dad, grandad, granny y mum con las flashcards y el juego Guess, si cabe. Audición del registro e identificación de la persona correspondiente. Repetición de las palabras presentadas.

Actividades opcionales: family words (refuerzo/ampliación). Observación de los dibujos e identificación de las personas de

acuerdo con el ejemplo. Asociación de los dibujos con la frase correspondiente. Corrección conjunta.

LC

L, S

LC

R, W LC

T–Ss

T–Ss PW

T–Ss

IW

CD/cinta CB pág. 24 TRP póster Classroom conversation CD/cinta CB pág. 24 TRP flashcards (family) CD/cinta CB pág. 25 LP pág. 146 AB pág. 20

5’

15’

15’

10’

2

Introducir el tema de la lección.

Comprender una

historia. Asimilar vocabulario

relativo a la comida.

Warm up: observación del póster Starter y anticipación de vocabulario relativo a la comida. Audición y repetición de la canción Up, up and away.

Observación del título y de las viñetas, contextualización y anticipación de lo que pasa. Audición de la historia de acuerdo con las viñetas. Segunda audición e identificación de los personajes.

Actividad opcional: comprensión oral (ampliación). Presentación de las palabras cakes, biscuits, sandwiches, yoghurt,

fruit y milk con las flashcards. Práctica con el juego Mime the card. Audición de la grabación e identificación del dibujo correspondiente. Audición y repetición de un chant. Audición de series de palabras e identificación de la palabra que falta. Juego de la tira de palabras.

Actividad opcional: rhyme (refuerzo).

LC

L

LC L, S

T–Ss

T–Ss

T–Ss IW PW

TRP póster Starter CB pág. 2–3 CD/cinta CB pág. 26 LP pág. 146 TRP flashcards (food) CD/cinta CB pág. 26 AB pág. 61, Wordstrip 3 LP pág. 146

10’

15’

20’


14

3

Seguir al robot. Asimilar el uso de la

estructura Do you like ...? con una canción.

Practicar la lectura y la expresión orales y escritas.

Repaso de los movimientos y realización de la tabla. Observación de los dibujos y atención a las palabras ham, jam,

cheese y peas. Familiarización con la melodía. Audición y repetición.

Actividad opcional: song (refuerzo). Comentario de la imagen e identificación de los alimentos.

Audición del registro e identificación del alimento correspondiente. Repaso de la ortografía de las palabras presentadas con las wordcards y el juego Stop. Realización del crossword.

Actividad opcional: writing (refuerzo). Actividad opcional: vocabulary (ampliación).

LC L, S LC

TD

T–Ss T–Ss

IW

CD/cinta CD/cinta CB pág. 27 LP pág. 146 CD/cinta AB pág. 21 TRP wordcards (food) LP pág. 146; Photocopy Master 9 LP pág. 147

5’ 15’

25’

4

Practicar la estructura Do you like ...?

Practicar la comprensión

y la expresión. Asociar palabras e

imágenes.

Warm up: audición y repetición de la canción Do you like sandwiches with ham and jam? Repaso del vocabulario relativo a la comida con el juego Lip reading y las flashcards. Observación de la ilustración y explicación de la situación. Audición de las preguntas y anticipación de las respuestas. Audición del registro y comprobación. Práctica oral y realización del juego por parejas.

Demostración de la actividad. Identificación de las preguntas. Elaboración de preguntas con la estructura Do you like ...? e intercambio oral por parejas.

Actividades opcionales: question chain–expresión escrita (refuerzo).

Actividad opcional: vocabulary (ampliación). Repaso del vocabulario relativo a la familia y a la comida con las

wordcards y el juego You and me. Realización del banco de datos.

LC

TD

LC

T–Ss PW

IW PW

IW

CD/cinta CB pág. 27, 28 TRP flashcards (food) AB pág. 22 LP pág. 157 LP pág. 147, Photocopy Master 10 LP pág. 147 TRP wordcards (family, food) Data Bank 3, AB pág. 55

20’

15’

10’

5

Escuchar y comprender una historia.

Practicar la lectura y la

escritura.

Warm up: audición y repetición de la rima I don’t understand. Listen. Observación de los dibujos y anticipación del contenido. Audición del registro de acuerdo con las viñetas. Segunda audición e identificación del personaje. Audición del registro con el orden cambiado e identificación de las viñetas.

Actividad opcional: roleplay (ampliación). Identificación de lo que dice cada personaje. Realización de los

bocadillos. Observación de las viñetas y realización con las palabras del cuadro. Corrección conjunta.

Actividades opcionales: comprensión escrita (refuerzo)/expresión escrita (ampliación).

L LC

R, W LC

T–Ss PW

IW

CD/cinta CB pág. 24 TRP póster Classroom Conversation CB pág. 29 LP pág. 147 AB pág. 23 LP pág. 147

25’

20’


15

6

Seguir al robot. Mejorar la comprensión

escrita. Practicar la comprensión

oral y la expresión escrita.

Repaso de los movimientos y realización de la tabla. Observación y comentario del título This is my family and me y de

las fotos. Anticipación del contenido. Comprobación de hipótesis mediante la lectura de los textos. Deducción del significado de las palabras o de las expresiones Mother’s Day, favourite restaurant, party y picnic a partir del contexto. Lectura y audición del texto.

Actividades opcionales: comprensión escrita (refuerzo)/vocabulario–expresión oral y escrita (ampliación).

Observación de los dibujos y repaso del vocabulario. Audición del primer diálogo y ejemplificación. Audición del resto de diálogos y realización de la actividad. Dibujo de la comida preferida y redacción de frases en las que se explica lo que agrada y lo que no agrada.

LC R

LC

L, W LC

T–Ss T–Ss IW

IW

CD/cinta CD/cinta CB pág. 30 LP pág. 147 CD/cinta AB pág. 24

5’ 25’

15’

7

Hacer un juego.

Warm up: utilización del lenguaje propio del aula con el póster Classroom conversation. Práctica por parejas. Preparación de los recortables y demostración del juego. Audición y repetición de modelos. División de la clase en parejas y realización del juego con cambio de papeles.

Actividades opcionales: other games (refuerzo)/Music game (ampliación).

TD

T–Ss PW

TRP póster Classroom conversation CB pág. 31 Cut-out 3; AB pág. 71 Tijeras CD/cinta LP pág. 147, 148

45’

8

Mejorar la pronunciación.

Repasar el contenido trabajado.

Reflexionar sobre el esfuerzo hecho y autoevaluación.

Audición y repetición de la canción Do you like sandwiches with ham and jam?

Preparación del juego de la nave espacial. Repaso del contenido de la unidad y realización del juego.

Reflexión individual y realización de la hoja de autoevaluación.

LC

LC

LT

T–Ss

GW

IW

CD/cinta, CB pág. 17 CB y AB unidad 3; LP pág. 72 TRP flashcards (family, food) AB pág. 25

5’

20’

20’



16

UNIDAD 4: At the circus


1

Seguir al robot. Aprender las estructuras

de la conversación. Memorizar vocabulario

de las partes de la cara.

Warm-up: Hacer gimnasia aprendiendo y practicando las expresiones stand up, jump up and down, hop on one leg, wiggle your hips, shake your legs, sit down.

Aprender la conversación. Recitar la conversación de acuerdo con el chant dicho a coro.

Audición, repetición y reconocimiento de las palabras hair, eyes, ears, nose, mouth, teeth con la escritura y la lectura de estas palabras y con el señalamiento de las partes de la cara.

Actividades opcionales: Simon says (refuerzo)/Simon says draw... (ampliación).

L,S

S, LT

TD LC

T–Ss

IW

T–Ss

CD/cinta CB pág. 32 TRP póster Classroom Conversation CB pág. 32 TRP flashcards (parts of the face) CB pág. 33 AB pág. 26 LP pág. 157 LP pág. 148; tizas de colores

5’

10’

30’

2

Repasar vocabulario relacionado con el circo.

Hacer preguntas y respuestas.

Identificar vocabulario

relacionado con el vestir.

Práctica oral. Repetición de la canción Up, up, and away! Localización del payaso con la identificación del lugar donde está en

cada momento. Utilización de L1 si cabe. Memorización del vocabulario nuevo y práctica de las palabras

jacket, trousers, socks, shoes, hat, flower. Juego Hands up. Juego de la tira de palabras.

Actividades opcionales: vocabulario (refuerzo)/más vocabulario (ampliación).

L, S

L, LT

LC, S

T–Ss

T–Ss

T–Ss, GW, PW

Póster Starter CB pág. 2–3 CD/cinta CB pág. 34 TRP flashcards (clothes) CB pág. 34 AB pág. 61; tijeras LP pág. 148

10’

10’

25’

3

Repasar las expresiones aprendidas en la sesión 1 de esta unidad.

Diferenciar los pronombres he y she.

Repasar el vocabulario aprendido.

Warm-up: repaso de la tabla de gimnasia añadiendo de las expresiones tap your toes, stretch up high.

Comprensión oral y lectora del texto de la canción. Ejemplificación de la palabra floppy. Lectura, audición y repetición cantada de la canción. Repaso del vocabulario relativo al vestido. Nomenclatura y

coloración de las piezas de ropa. Actividades opcionales: vocabulario (refuerzo)/clasificar

(ampliación).

LT, L

TD

LC W

T–Ss

T–Ss

T–Ss IW

CD/cinta LP pág. 78 CD/cinta CB pág. 35 TRP flashcards (clothes) AB pág. 27 Fotocopia Master 12

5’

15’

25’

4

Repasar el vocabulario de la sesión anterior.

Diferenciar has/have ...

got en preguntas. Jugar al juego Who is

this?

Warm up: lectura y pronunciación adecuada del texto de la canción The circus is in town. Repaso del vocabulario relativo a la ropa. Juego del Whispers con las tarjetas ilustradas.

Audición del texto y reconocimiento de los personajes. Segunda audición con repetición. Juego de los personajes. Práctica de preguntas y respuestas: Has he got...?/Yes, he has/No, he hasn’t. Juego de los Clever parrots con piezas de ropa.

Actividades opcionales: juego de memoria (refuerzo)/sintaxis (ampl).

TD LC

TD S W

IW T –Ss

T–Ss IW

CD/cinta CB pág. 35 TRP flashcards (clothes) CD/cinta CB pág. 36 AB pág. 28 Data Bank (ropa) AB pág. 56 LP pág. 149

15’

30’


17

5

Activar formas de diálogo.

Lectura de textos para

ser representados.

Repaso del diálogo Do you like bananas? Práctica oral representada. Audición del texto. Responder preguntas de comprensión lectora.

Seguimiento de la historia por medio del registro. Reconocimiento de los cambios del segundo texto. Práctica lectoescritora con la estructura Has he got a rabbit? Corrección conjunta.

Actividades opcionales: representación (refuerzo)/cómic (ampliación).

TD

TD W

PW

GW IW

TRP poster Classroom Conversation CD/cinta. CB pág. 32 CD/cinta CB pág. 37 AB pág. 29. LP pág. 149

10’

35’

6

Repasar las expresiones de la tabla de gimnasia.

Mejorar la comprensión

y la producción escritas.

Audición de la versión en karaoke del texto que se ha de repasar. Movimiento corporal para demostrar que se entiende y se sigue el enunciado del texto.

Anotación del título A visit to the circus by Teddy de las palabras juggler, clubs, horse trainer, trapeze artist, trick en la pizarra. Deducción conjunta de los significados por medio de las fotografías y los textos. Audición y repetición del texto. Fijación de los textos mediante la práctica correspondiente.

Actividades opcionales: lectura (refuerzo)/póster (ampliación).

L

TD R

IW

T–Ss

CD/cinta LP pág. 84 CD/cinta CB pág. 38 AB pág. 30 LP pág. 149 TRP fotocopia Master 14 LP pág. 149

5’

40’

7

Repasar conversaciones. Practicar vocabulario y

estructuras lingüísticas jugando.

Repaso general de las conversaciones hechas en esta unidad. Preparación del juego con el recorte de las piezas. Utilización de las

piezas recortadas para jugar practicando: Has he got ....? Yes, he has/ No he hasn’t.

S S

T–Ss PW

TRP póster Classroom Conversation Tijeras; AB pág. 73 CD/cinta CB pág. 39

5’ 40’

8

Mejorar la pronunciación.

Valorar los conocimientos adquiridos.

Reflexionar sobre el

esfuerzo hecho y autoevaluación.

Repetición del registro de la canción The circus is in town. Repaso individual general y en silencio de los contenidos trabajados.

División de la clase en equipos para jugar al juego de la nave espacial. Valoración con una tabla en la pizarra de Classroom conversation, words, question and answers, songs and chants, robot gym actions.

Una vez finalizado el juego, anotación de cada una de las palabras recordadas en el AB y valoración final de la unidad y del rendimiento en la escuela.

S

TD

W, LT

IW

GW

IW

CD/cinta; CB pág. 35 TRP flashcards (parts of the face and items of clothing) LP pág. 88 AB pág. 31

5’

25’

15’



18



1

Felicitar la Navidad.

Trabajo cultural de información general y aproximación al conocimiento de las tradiciones británicas. Significado de los huevos pintados. Elaboración de una postal y juego del escondite.

TD

T–Ss IW

CD/cinta CB pág. 62 Photocopy Master 27 LP pág. 134–135

45’

2


Lectura y audición del texto. Reconocimiento del vocabulario, relación de dibujos y frases. Práctica escrita: questions.

Actividades opcionales comprensión oral (refuerzo)/ordenar viñetas (ampliación).

L, R

IW

CD/cinta CB pág. 40–41; AB pág. 32–33 LP pág. 149, Photocopy master 15, 16

45’

3

Practicar la comprensión y la expresión orales.

Práctica oral de los diálogos presentados. Descripción de personajes. Relación de dibujos con frases.

Actividades opcionales: vocabulario (refuerzo)/expresión oral y comprensión escrita (ampliación).

TD

PW, GW

CD/cinta CB pág. 40–41; AB pág. 34–35 LP pág. 150, Photocopy master 15, 16

45’

4

Escribir un poema.

Motivación inicial. Audición del poema, preparación para la elaboración de un punto del libro. Redacción del poema y lectura del hecho.

TD

IW

CD/cinta CB pág. 63 Photocopy Master 28 LP pág. 136–137

45’

5 Ampliar vocabulario.

Expansión creativa del vocabulario y expresiones aprendidas en las unidades 3 y 4. Elaboración de un póster relacionado con la familia.

TD

GW

LP pág. 139

45’



TD

IW


45’



19

UNIDAD 5: At the park


1

Seguir al robot. Aprender las estructuras de la

conversación. Memorizar vocabulario de las

acciones.

Hacer gimnasia aprendiendo y practicando las expresiones turn around, bend your knees, jump up and down , hop on one leg, stand up, sit down.

Aprender la conversación. Recitar la conversación siguiendo el listen and chant dicho a coro.

Audición, repetición y reconocimiento de las palabras fly, jump, walk, run, hop, swim mediante la escritura y la lectura de estas palabras. Actividades opcionales: vocabulario (refuerzo)/acciones (ampliación).

L, S

S, LT

TD LC

T–Ss

IW

T–Ss

CD/cinta CB pág. 42 TRP póster Classroom Conversation CB pág. 42 TRP flashcards (actions) CB pág. 43; AB pág. 36 LP pág. 150

5’

10’

30’

2

Localizar Zeeta , Zap y Robodog.

Acostumbrarse a realizar acciones que se pueden hacer en el parque. Preguntas y respuestas.

Aprender vocabulario nuevo relacionado con acciones.

Práctica oral. Observación del póster Starter. Repetición de la canción Up,Up, and away!.

Observación de las imágenes con el señalamiento de las acciones que se dicen en cada momento. Identificación de vocabulario conocido.

Memorización del vocabulario nuevo y práctica de las

expresiones skip, rollerblade, ride a bike, play football, play basketball, skateboard. Audición y repetición de la canción. Reconocimiento de la secuencia que falta. Juego de la tira de palabras.

Actividades opcionales: vocabulario sobre acciones y deportes (refuerzo)/comprensión oral (ampliación).

L, S

L, LT

LC, S

T–Ss

T–Ss

T–Ss, GW, PW

Póster Starter CB pág. 2–3 CD/cinta CB pág. 44 TRP Wordstrip 5 CB pág. 44 AB pág. 63; tijeras LP pág. 157–158 LP pág. 150

5’

10’

25’


20

3

Repasar las expresiones aprendidas en la sesión 1 de esta unidad.

Diferenciar las formas verbales can y can’t.

Practicar la comprensión oral.

Tabla de gimnasia añadiendo las expresiones shake your legs, wriggle your hips.

Comprensión oral y lectora del texto de la canción.

Ejemplificación de las expresiones wobble to he left! ... to the right! don’t fall! Lectura, audición y repetición de la letra de la canción y comprobación de la comprensión de ésta.

Juego del dissapearing wordcards. Reconocimiento de la acción que falta. Realización escrita de la acción correspondiente.

Actividades opcionales: práctica de la canción (refuerzo)/can-can’t (ampliación).

LT, L

TD

LC W

T–Ss

T–Ss

T–Ss IW

CD/cinta LP pág. 98 CD/cinta CB pág. 45 TRP wordcards (deportes y actividades) AB pág. 37 LP pág. 150, 158 Photocopy Master 17

5’

15’

25’

4

Repasar el vocabulario de la sesión anterior.

Hacer preguntas con el verb

modal can.

Warm up: canción Can you play football? Juego de eliminación. Bingo! con las tarjetas ilustradas.

Audición y repetición del texto. Práctica oral, invención

de preguntas nuevas, juego Memorize y práctica escrita. Juego del banco de datos.

Actividades opcionales: vocabulario (refuerzo)/estructura can-can’t (ampliación).

TD LC

TD S W

PW, GW T–Ss

T–Ss IW

CD/cinta CB pág. 46 TRP flashcards (sports and actions) CD/cinta CB pág. 46 AB pág. 38 Data Bank (acciones) AB pág. 57 LP pág. 150 Photocopy Master 18

15’

30’

5

Escuchar y entender una historia.

Identificar y escribir estructuras

básicas con los verbos like y have.

Warm-up: repaso de la conversación CB pág. 42. Observación de los dibujos. Explicación de lo que pasa. Deducción del contenido. Audición del texto y práctica oral.

Lectura del texto y realización de frases escritas. Actividades opcionales: comprensión escrita

(refuerzo)/expresión oral y escrita (ampliación).

TD

R, W

T–Ss

IW

CD/cinta CB pág. 47 AB pág. 39 LP pág. 151

30’

15’


21

6

Repasar el vocabulario aprendido al comienzo de la unidad.

Escuchar un texto e identificar el vocabulario que sale.

Repaso del vocabulario estudiado y ampliación con vocabulario nuevo: active, a good cook, a champion football player, trophies.

Audición del texto, reconocimiento de vocabulario y selección de lo que se va escuchando. Realización de las tablas de información personal.

Actividades opcionales: omisión de palabras (refuerzo)/cuestionario (ampliación).

LC

TD

T–Ss

IW

CD/cinta CB pág. 43 AB pág. 40 LP pág. 105 LP pág. 151

20’

25’

7

Preparar un juego y jugar. Mejorar el habla.

Warm-up: repaso de modelos de conversación como Can I have a pencil, please? Preparativos para poder jugar al juego siguiendo las instrucciones.

Práctica de las estructuras lingüísticas asociadas. Juego por parejas y repetición del diálogo con intercambio de papeles.

Actividades opcionales: can-can’t (refuerzo)/guess who (ampliación).

TD

S

T–Ss

PW


35’

10’

8

Repasar vocabulario y estructuras.

Valorar los conocimientos

aprendidos.

Warm-up: repetición de la canción Can you play football? Juego de la nave espacial para repasar el vocabulario y las estructuras de la unidad.

Realización del vocabulario aprendido y autovaloración del aprendizaje hecho.

TD

W

T–Ss

IW

CB pág. 45 AB pág. 41

20’

25’



22

UNIDAD 6: At the zoo


1

Seguir al robot. Aprender las estructuras de la

conversación. Memorizar vocabulario de las

partes del cuerpo.

Gimnasia para aprender y practicar las expresiones nuevas: nod your head, run on the spot.

Aprendizaje de la conversación. Recitación de la conversación de acuerdo con el chant dicho a coro.

Audición, repetición y reconocimiento de las palabras arms, tail, head, neck, legs, feet con la escritura y la lectura de estas palabras y señalamiento de las partes del cuerpo.

Actividades opcionales: Simon says (refuerzo)/partes del cuerpo (ampliación):

L, S

S, LT

TD LC

T–Ss

IW

T–Ss

CD/cinta CB pág. 50 TRP póster Classroom Conversation CB pág. 50 TRP flashcards (parts of the body) CB pág. 51; AB pág. 42 LP pág. 151

5’

10’

30’

2

Repasar vocabulario relacionado con los animales.

Nombrar los animales dibujados.

Aprender vocabulario relacionado con el zoo.

Warm-up: situación en el póster Starter y repetición de la canción Up, up, and away!

Localización y reconocimiento de cada animal. Repetición de los nombres y respuesta de la pregunta.

Memorización del vocabulario nuevo y práctica de las palabras elephant, dolphin, crocodile, giraffe, bear, penguin. Juego de la tira de palabras.

Actividades opcionales: vocabulario (refuerzo)/comprensión oral (ampliación).

L, S

L, LT

LC, S

T–Ss

T–Ss

T–Ss, GW, PW

TRP póster Starter CB pág. 2–3 CD/cinta CB pág. 52 TRP Wordstrip 6 CB pág. 52; AB pág. 42 AB pág. 63; tijeras LP pág. 151, 152, 157, 158

5’

15’

25’

3

Repasar estructuras para describir animales.

Practicar la comprensión oral y

la escritura.

Tabla de gimnasia con el repaso de las expresiones aprendidas al comenzar esta unidad (sesión 1). Comprensión oral y lectora del texto de la canción. Seguimiento de la canción con los dibujos. Lectura, audición y repetición cantada de la canción.

Reconocimiento oral del vocabulario relativo a los animales y a los números.

Actividades opcionales: canción, photocopy (refuerzo)/make a wordsquare, writing questions (ampliación).

TD

L

T–Ss

T–Ss IW

CD/cinta CB pág. 53 AB pág. 43 Wordcards (animals) Photocopy Master 20 LP pág. 152, 158

25’

20’


23

4

Practicar les estructuras aprendidas haciendo preguntas.

Inventar preguntas.

Warm up: canción Can anyone tell me why? Repaso de los nombres de los animales con las tarjetas ilustradas. Audición del texto y repetición de las preguntas. Juego por parejas.

Identificación de un animal por medio de la formulación de preguntas. Repaso de las partes del cuerpo.

Actividades opcionales: signos de puntuación (refuerzo)/descripción de animales (ampliación).

TD LC

TD

T–Ss PW

PW

CD/cinta CB pág. 54 TRP flashcards (animals) AB pág. 44; Data Bank (partes del cuerpo) AB pág. 58 LP pág. 152

30’

15’

5

Hacer un diálogo siguiendo un modelo.

Identificar estructuras y escribir

un diálogo.

Warm-up: repetición dialogada con intercambio de papeles del listening 107. Audición de la historia de acuerdo con los dibujos. Reconocimiento del personaje y de la viñeta en cada momento.

Práctica de la lectura y la escritura de diálogos según el bocadillo que corresponda.

Actividades opcionales: comprensión lectora (refuerzo)/diálogos, viñetas (ampliación)

TD

W

T–Ss IW

IW


25’

20’

6

Mejorar la comprensión escrita. Escuchar una entrevista y

entender la información esencial.

Describir un animal por escrito.

Warm-up: tabla de gimnasia con el repaso de acciones estudiadas en sesiones anteriores. Observación de las fotografías. Lectura y audición de los textos de acompañamiento. Deducción de palabras nuevas y de significados. Apropiación de un modelo para escribir.

Práctica de la comprensión auditiva. Asociación múltiple de personas con la edad y las preferencias respectivas.

Práctica de la descripción de un animal con un modelo

de los que hay en el libro de clase. Actividades opcionales: seguimiento de una lectura

(refuerzo)/clasificación de animales; póster (ampliación).

R, L

L

W

T–Ss

IW

IW

CD/cinta CB pág. 56 AB pág. 46 AB pág. 46 LP pág. 153

15’

10’

20’


24

7

Jugar al juego de las preguntas y respuestas.

Warm-up: repaso de modelos de conversación. Preparación del juego de las preguntas. Recortar de acuerdo con las indicaciones. Explicación de cómo se juega. Audición del texto. Repetición de las preguntas. Comprobación de que se utilizan las estructuras Is it...? Has it got....? Can it ...?

Actividades opcionales: Has it got...? (refuerzo)/expresión oral con los recortables (ampliación).

TD

PW

TRP póster Classroom Conversation Tijeras, Cut-out 6 CB pág. 57 AB pág. 77 CD/cinta LP pág. 153

45’

8

Repasar vocabulario y estructuras de la unidad.

Reflexionar sobre el esfuerzo


Warm-up: repetición de la canción Can anyone tell me why? Juego de la nave espacial para repasar el vocabulario y las estructuras de la unidad.

Realización del vocabulario aprendido y valoración final de la unidad y del rendimiento en la escuela.

TD

LT, W

T–Ss PW

IW

CD/cinta CB pág. 35 TRP flashcards (parts of the body) AB pág. 47

20’

25’



25



1


Lectura y audición del texto. Reconocimiento del vocabulario, relación entre las viñetas y el texto. Práctica escrita: questions.

Actividades opcionales: comprensión oral (refuerzo)/ordenar viñetas (ampliación).

L, R

IW

CD/cinta CB pág. 58–59; AB pág. 48 LP pág. 153, Photocopy master 23, 24

45’

2 Practicar la comprensión y la

expresión orales.

Práctica oral de los diálogos presentados. Realización de frases.

Actividades opcionales: vocabulario (refuerzo)/expresión oral y comprensión escrita (ampliación).

TD

PW, GW

CD/cinta CB pág. 58–59; AB pág. 49 LP pág. 153, Photocopy master 23, 24

45’

3

Identificar y reconocer palabras. Repasar vocabulario relativo a

acciones.

Práctica de la comprensión oral. Reconocimiento de los animales y las partes del cuerpo. Clasificación de palabras: animales / comida.

Reconocimiento de acciones y demostración sobre el papel de los conocimientos adquiridos.

Actividades opcionales: cómic (refuerzo)/preguntas y respuestas (ampliación).

LC

LC

IW

IW

CD/cinta AB pág. 50 AB pág. 51

25’

20’

4–5 Repasar el vocabulario y las expresiones aprendidas en las anteriores unidades.

Utilización y puesta en práctica de los conocimientos adquiridos. Preparación de un juego de mesa y juego correspondiente.

TD

GW

LP pág. 140–141

45’



TD

IW


45’


Programación Quincenal 3º - Colegio Maestro Apolinar · Delimitación de las zonas en la nave...

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