programacion recuperacionultima

"Año de la Diversificación Productiva y del Fortalecimiento de la Educación"

PROGRAMACIÓN DE RECUPERACIÒN ACADÈMICA PARA EL PRIMER AÑO DE SECUNDARIA

I. DATOS INFORMATIVOS 1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Mercedes Indacochea 1.2. AREA CURRICULAR : Educación Religiosa 1.3. GRADO : Primer grado de secundaria 1.4. N° DE HORAS : 2 horas diarias 1.5. DOCENTE : Nancy Ale Tapia1.6. DURACION : 12 de Enero al 20 de Febrero1.7. HORAS : 60 horas

II. PRESENTACION:

Formar en las estudiantes su propia conciencia moral, fundamentando su fe sobre la revelación de Dios en la Historia y en las enseñanzas del Magisterio de la Iglesia, preparándola, para la vivencia de los valores cristianos, lograr que se esfuerce por vivir en coherencia con los principios de su fe religiosa, viviendo y promoviendo en su entorno la vocación misionera de la Iglesia, estableciendo un dialogo alturado y respetuoso con personas que tienen principios religiosos diferentes a los suyos.

III. TEMAS TRANSVERSALES :

Educación para la investigación e innovación. Educación en valores para una convivencia armoniosa Conservación del recurso hídrico y del ambiente.

IV. VALORES Y ACTITUDES :

Solidaridad:-Participa activamente en trabajos de grupo.

Responsabilidad:-Presenta sus tareas y trabajos de investigación oportunamente.-Es constante en la búsqueda de información.

Respeto:-Demuestra aprecio por los recursos naturales.

Identidad: Se siente orgullosa de ser peruana.

V. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES ESTRATEGICAS EVALUACIONTIEMPO INDICADORES INSTRUMENTOS

DE EVALUACION- Explica la presencia de Dios en

el proceso de salvación.- Identifica el significado de las

fuentes doctrinales para aplicar sus enseñanzas.

- Reconoce en el Antiguo Testamento que Jesús es el Mesías prometido al pueblo judío.

- Descubre que ha sido creado a imagen y semejanza de Dios y que tiene una misión en la vida.

- Organiza la información referida a la historia de las religiones monoteístas: Judaísmo e Islam y la relaciona con la actualidad.

- Identifica e interioriza la presencia de Dios en la naturaleza.

- Asume su forma de vida como parte de su proyecto en ejecución.

- Propone su Proyecto de Vida considerando la reciprocidad en las relaciones humanas y su vínculo con la naturaleza.

-Valora la misericordia de Dios como muestra de amor para la humanidad.

-Fundamenta oralmente la presencia de Dios

en el proceso de salvación.-Realizan resúmenes de las fuentes doctrinalesy resaltan sus principales características.- En un gráfico reconoce los libros del

Antiguo Testamento en el que Jesús es el Mesías prometido al pueblo judío.

-Valorar significativamente el que hayamos sido creados a imagen y semejanza de Dios y que tenemos una misión en la vida.-Esquematizan la historia de las religiones monoteístas: Judaísmo e Islam y la relaciona con la actualidad.

- Valoran la la presencia de Dios en la naturaleza mediante los textos leídos.

- Fundamenta oralmente su forma de vida

como parte de su proyecto en ejecución y resaltan sus principales características.- Mediante un debate valora significativamente su Proyecto de Vida considerando la reciprocidad en las relaciones humanas y su vínculo con la naturaleza.-Interrelaciones y consecuencias socioeconómicas.

4h

8h

8h

6h

6h

6h

6h

4h

6h

6h

Reconoce y valora la presencia de Dios en el proceso de salvación participando de las actividades de semana santa.

Identifica el Antiguo Testamento y la finalidad que hemos sido creados a imagen y semejanza de Dios y que tenemos una misión en la vida, utilizando organizadores visuales.

-Reconoce el mensaje central del Nuevo Testamento a través de un debate

Sintetiza información referida a la historia de las religiones monoteísta y nuestra misión en la vida en un cuadro comparativo..-Descubre la importancia de la Sagrada Escritura para su vida como parte de su proyecto en ejecución.

Asume una respuesta personal a la Palabra de Dios practicando su lectura.

Pruebas orales

Exposición del tema

Trabajo práctico

Exposición del tema

Debate

Resumen.

Tacna, Enero de 2015

.................. .......................CCC

COORDINADOR PROF. NANCY ALE TAPIA



I. DATOS INFORMATIVOS 1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Mercedes Indacochea 1.2. AREA CURRICULAR : Educación Religiosa 1.3. GRADO : Segundo grado de secundaria 1.4. N° DE HORAS : 2 horas diarias 1.5. DOCENTE : Nancy Ale Tapia1.6. DURACION : 12 de Enero al 20 de Febrero1.7. HORAS : 60 horas

II. PRESENTACIÓN Formar en las estudiantes su propia conciencia moral, fundamentando su fe sobre la revelación de Dios en la Historia y en las enseñanzas del Magisterio de la Iglesia, preparándola, para la vivencia de los valores cristianos, lograr que se esfuerce por vivir en coherencia con los principios de su fe religiosa, viviendo y promoviendo en su entorno la vocación misionera de la Iglesia, estableciendo un dialogo alturado y respetuoso con personas que tienen principios religiosos diferentes a los suyos.

III. TEMAS TRANSVERSALES : Educación para la investigación e innovación. Educación en valores para una convivencia armoniosa Conservación del recurso hídrico y del ambiente.

IV. VALORES Y ACTITUDES : Solidaridad:

-Participa activamente en trabajos de grupo. Responsabilidad:

-Presenta sus tareas y trabajos de investigación oportunamente.-Es constante en la búsqueda de información.


Identidad:-Se siente orgullosa de ser peruana.



DE EVALUACION-Reconoce y valora la pasión de Cristo por salvarnos del pecado.

-Identifica géneros literarios, características y finalidad de la Biblia

-Sintetiza información referida al canon de la Biblia.

-Reconoce el mensaje central del Nuevo Testamento.

-Interioriza la necesidad de dialogo alturado y respetuoso con personas que tienen principios religiosos diferentes mediante una carta de compromiso.

Discernimiento de fe.-Descubre la importancia de la Sagrada Escritura para su vida.

-Asume una respuesta personal a la Palabra de Dios.

Lectura del tema previamente seleccionado por el docente.-Los alumnos socializan su información en organizadores visuales.-Exposición resultados en plenario y elaboran conclusiones-En equipos de trabajo elaboran organizadores visuales.-En un cuadro comparativo establecen las semejanzas y diferencias entre canon judío palestinense y canon judío alejandrino además del canon católico y canon protestante.

-Leen textos bíblicos poniendo en práctica Interioriza la necesidad de dialogo alturado y respetuoso con personas que tienen principios religiosos diferentes,-Mediante un debate establecen y determinan el tema central del Nuevo Testamento y su proyección a la humanidad.

-Elaboran mensajes alusivos a la Biblia.

-Leen textos bíblicos poniendo en práctica la “ lectio divina”.

4h

8h

8h

6h

6h

6h

6h

4h

6h

6h

Reconoce y valora la pasión de Cristo por salvarnos del pecado participando de las actividades de semana santa.

Identifica géneros literarios, características y la finalidad de la Biblia, utilizando organizadores visuales..

Sintetiza información referida al canon de la Biblia en un cuadro comparativo.Interioriza la necesidad de dialogo alturado y respetuoso con personas que tienen principios religiosos diferentes-Reconoce el mensaje central del Nuevo Testamento a través de un debate.-Descubre la importancia de la Sagrada Escritura para su vida.-Ficha de Observación


Organizador visual.

Cuadro comparativo

Registro de producción(Evalúa el trabajo en equipo)

Cuaderno de trabajo

Ficha de ObservaciónCuaderno de trabajo


.. ................ .......................CCC COORDINADORA PROF. NANCY ALE TAPIA



I. DATOS INFORMATIVOS 1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Mercedes Indacochea 1.2. AREA CURRICULAR : Educación Religiosa 1.3. GRADO : Tercer grado de secundaria 1.4. N° DE HORAS : 2 horas diarias 1.5. DOCENTE : Nancy Ale Tapia1.6. DURACION : 8 de Enero al 18 de Febrero1.7. HORAS : 60 horas

II. PRESENTACION: Formar en las estudiantes su propia conciencia moral, fundamentando su fe sobre la revelación de Dios en la Historia y en las enseñanzas del Magisterio de la Iglesia, preparándola, para la vivencia de los valores cristianos, lograr que se esfuerce por vivir en coherencia con los principios de su fe religiosa, viviendo y promoviendo en su entorno la vocación misionera de la Iglesia, estableciendo un dialogo alturado y respetuoso con personas que tienen principios religiosos diferentes a los suyos.









DE EVALUACION-Identifica los procesos cognitivos utilizados en la comprensión de fuentes doctrinales.

-Relaciona los hechos bíblicos con su vida práctica.

-Adquiere el compromiso de cambio y la decisión de mejorar.

-Abstrae conclusiones relevantes.

-Compara la realidad con lo que Dios quisiera con nosotros.

-Asume las enseñanzas del Magisterio de la Iglesia y el mensaje que proponen las sagradas escrituras.

-Desarrolla las actitudes cristianas.

-Reconocen las partes de la Biblia y explican su contenido. Documento de la Iglesia.-Aceptan a Cristo como prototipo del hombre nuevo (Nuevo tipo de relaciones con Dios, con las personas y con la naturaleza).-Analiza en forma grupal los Sacramentos en la vida del cristiano: Sacramentos de Iniciación cristiana y Sacramentos que confieren carácter.-Desarrolla la práctica de las obras de Misericordia: cómo enseñar al que no sabe, consolar al triste, cuidar a los enfermos, etc.-Vivencias de las Bienaventuranzas, promoviendo la paz y la justicia con el entorno.-Conoces los pasos en la preparación para recibir los sacramentos.-Pone en práctica la defensa de los derechos humanos, como defensa de la vida.-Denuncia toda forma de marginación y exclusión en la sociedad.- Logra la aceptación de responsabilidades en la comunidad cristiana a la que pertenece.-Elabora una escala de valores de acuerdo a los principios cristianos.

4h

8h

8h

6h

6h

6h

6h

4h

6h

6h

Identifica información relevante.

Analiza la información relevante.

Analiza la información relevante sobre los problemas.

Organiza esquema de la información.





Diferencia formas de vida en su entorno.Proponen soluciones.

Intervención oral.

Practica calificada.

Trabajo Práctico.

Intervención oral.


Intervención oral.



................ .......................CC

C COORDINADORA PROF. NANCY ALE TAPIA

PROGRAMA CURRICULAR DE RECUPERACIÒN ACADÈMICA PARA EL CUARTO AÑO DE SECUNDARIA

I. DATOS INFORMATIVOS 1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Mercedes Indacochea 1.2. AREA CURRICULAR : Educación Religiosa 1.3. GRADO : Cuarto grado de secundaria 1.4. N° DE HORAS : 2 horas diarias 1.5. DOCENTE : Nancy Ale Tapia1.6. DURACION : 8 de Enero al 18 de Febrero1.7. HORAS : 60 horas

II. PRESENTACION: Formar en las estudiantes su propia conciencia moral, fundamentando su fe sobre la revelación de Dios en la Historia y en las enseñanzas del Magisterio de la Iglesia, preparándola, para la vivencia de los valores cristianos, lograr que se esfuerce por vivir en coherencia con los principios de su fe religiosa, viviendo y promoviendo en su entorno la vocación misionera de la Iglesia, estableciendo un dialogo alturado y respetuoso con personas que tienen principios religiosos diferentes a los suyos.









DE EVALUACION-Reconoce y valora la pasión de Cristo por salvarnos del pecado.

-Identifica géneros literarios, características y finalidad de la

Biblia

-Sintetiza información referida al canon de la Biblia.

-Reconoce el mensaje central del Nuevo Testamento

Discernimiento de fe.-Descubre la importancia de la Sagrada Escritura para su vida.

-Asume una respuesta personal a la Palabra de Dios.

Lectura del tema previamente seleccionado por el docente.-Los alumnos socializan su información en organizadores visuales.-Exposición resultados en plenario y elaboran conclusiones-En equipos de trabajo elaboran organizadores

visuales.-En un cuadro comparativo establecen las semejanzas y diferencias entre canon judío

palestinense y canon judío alejandrino además del canon católico y canon protestante.

-Mediante un debate establecen y determinan el tema central del Nuevo Testamento y su

proyección a la humanidad.

-Elaboran mensajes alusivos a la Biblia.

-Leen textos bíblicos poniendo en práctica la “ lectio divina”.

4h

8h

8h

6h

6h

6h

6h

4h

6h

Reconoce y valora la pasión de Cristo por salvarnos del pecado participando de las actividades de semana santa.

Identifica géneros literarios, características y la finalidad de la Biblia, utilizando organizadores visuales..

Sintetiza información referida al canon de la Biblia en un cuadro comparativo.-Reconoce el mensaje central del Nuevo Testamento a través de un debate.-Descubre la importancia de la Sagrada Escritura para su vida.-Ficha de Observación


Organizador visual.

Cuadro comparativo

Registro de producción(Evalúa el trabajo en equipo)

Cuaderno de trabajo

Ficha de ObservaciónCuaderno de trabajo


................ .......................CCC COORDINADORA PROF. NANCY ALE TAPIA

PROGRAMA CURRICULAR DE RECUPERACIÒN ACADÈMICA PARA EL QUINTOAÑO DE SECUNDARIA

I. DATOS INFORMATIVOS 1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Mercedes Indacochea

1.2. AREA CURRICULAR : Educación Religiosa 1.3. GRADO : Quinto grado de secundaria 1.4. N° DE HORAS : 2 horas diarias 1.5. DOCENTE : Nancy Ale Tapia1.6. DURACION : 8 de Enero al 18 de Febrero1.7. HORAS : 60 horas

II. PRESENTACION : Formar en las estudiantes su propia conciencia moral, fundamentando su fe sobre la revelación de Dios en la Historia y en las enseñanzas del Magisterio de la Iglesia, preparándola, para la vivencia de los valores cristianos, lograr que se esfuerce por vivir en coherencia con los principios de su fe religiosa, viviendo y promoviendo en su entorno la vocación misionera de la Iglesia, estableciendo un dialogo alturado y respetuoso con personas que tienen principios religiosos diferentes a los suyos.






Identidad:

-Se siente orgullosa de ser peruana.



DE EVALUACIONParticipa en diferentes actividades litúrgicas y PREDAnaliza el mensaje de las Cartas Católicas.

Estrategias lectorasTrabajo cooperativoEstrategias lectoras de textos bíblicos.Organizadores visualesDilemas sociales

4h

8h

Participa en diferentes actividades litúrgicas y PRED mediante lectura escenificada con esmero.Analiza el mensaje de las Cartas

Ficha de observación

Prueba objetiva

Asume responsablemente la práctica de los valores como norma de vida.

Juzga las características del mundo y su influencia en la fe de los cristianos.

Valora la defensa de toda forma de vida y promoción de toda forma de vida en su entorno (frente a la eutanasia, aborto, manipulación genética,, etc.

Identifica en la historia de la Iglesia el trabajo que realizó María como discípula y misionera de Cristo.

Valora el rol del laico en su actuación como cristiano inserto en el mundo de hoy y en la Iglesia.

Estrategias vivencialesTrabajo colaborativo

Trabajo cooperativoProducción de textos: historietas.

Video Fórum: “El grito del silencio”.Trabajo colaborativoAfiche

Trabajo cooperativoProducción de textos relatos.

Línea de tiempo

Trabajo colaborativoMensajes cortos

8h

6h

6h

6h

6h

4h

6h

Católicas en un mapa conceptual y resuelve la PO.Asume responsablemente la práctica de los valores como norma de vida a través de mensajes cortos tos con respetoJuzga las características del mundo y su influencia en la fe de los cristianos a través de una composición. Y resuelve una poValora la defensa de toda forma de vida y promoción de toda forma de vida en su entorno (frente a la eutanasia, aborto, manipulación genética,, etc. a través de un afiche.Identifica en la historia de la Iglesia el trabajo que realizó María como discípula y misionera de Cristo en una línea de tiempo.Valora el rol del laico en su actuación como cristiano inserto en el mundo de hoy y en la Iglesia a través de un listado de acciones.

de opción múltiple

Lista de cotejo

Prueba objetiva de opción múltiple

Lista de cotejo

Prueba objetiva de opción múltiple



PROGRAMA CURRICULAR DE RECUPERACIÒN ACADÈMICA PARA EL PRIMER AÑO DE SECUNDARIA

I. DATOS INFORMATIVOS 1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Mercedes Indacochea 1.2. AREA CURRICULAR : Historia, Geografía y Economía1.3. GRADO : Primer grado de secundaria 1.4. N° DE HORAS : 2 horas diarias 1.5. DOCENTE : Nancy Ale Tapia1.6. DURACION : 8 de Enero al 18 de Febrero

1.7. HORAS : 60 horas

II. PRESENTACION: Promover que cada estudiante vincule su vida cotidiana con el proceso regional, nacional, latinoamericano y mundial. Afirmar su identidad en el contexto pluricultural y relación intercultural del Perú, América Latina y el Mundo. Desarrollando su capacidad para vivir en democracia y participar en su futuro rol ciudadano en el ejercicio del respeto a los Derechos humanos, afirmando una cultura de paz, en actitud abierta a la concertación y a la convivencia armoniosa dentro de un marco de comunicación real y efectiva en la aceptación de unos a otros sin distingo de índole alguno.









DE EVALUACION-Identifica su historia personal, familiar y lo relaciona con su entorno.

-Comprende la historia personal, familiar y su relación con la historia local, regional y del país a través de trabajos grupales.-Fundamenta oralmente el rol de la mujer en la historia.-Reconoce las fuentes de la historia y patrimonio cultural

4h

8h



Intervención oral.Practica calificada.

-Identifica estrategias metacognitivas usadas en la comprensión espacio-temporal.

-Selecciona alternativas de solución.

-Asume normas de convivencia a través de actitudes positivas y actitudes democráticas.

mediante las lecturas.-Conoce el proceso de hominización mediante los textos leídos.-Realizan resúmenes sobre revolución neolítica y resaltan sus principales características.-Mencionan las culturas del Cercano y Lejano Oriente. Casos más significativos.-Exponen sobre poblamiento de América.-Resaltan el origen y formación de la cultura andina.-Valorar significativamente a los países de Grecia y Roma: Aportes.- Esquematizan el Geosistema y la representación del espacio geográfico.-Comprenden a través de esquemas lo que es el relieve, recursos y sociedad.-Interrelaciones y consecuencias socioeconómicas.-Investigan las poblaciones humanas locales y regionales. Migraciones.-Diferencian las formas de convivencia social en la vida cotidiana y en espacios públicos y privados.-Valoran la cultura de Paz. Dialogo y negociación.-Proponen Resolucion pacifica de los conflictos.

8h

6h

6h

6h

6h

4h

6h

6h







Diferencia formas de vida en su

entorno.

Proponen soluciones.

Trabajo Práctico.

Intervención Oral.

Prueba Escrita.

Intervención oral.

Trabajo Práctico.

Intervención oral.




PROGRAMA CURRICULAR DE RECUPERACIÒN ACADÈMICA PARA EL SEGUNDO AÑO DE SECUNDARIA

I. DATOS INFORMATIVOS 1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Mercedes Indacochea 1.2. AREA CURRICULAR : Historia, Geografía y Economía1.3. GRADO : Segundo grado de secundaria 1.4. N° DE HORAS : 2 horas diarias

1.5. DOCENTE : Nancy Ale Tapia1.6. DURACION : 8 de Enero al 18 de Febrero1.7. HORAS : 60 horas





-Presenta sus tareas y trabajos de investigación oportunamente. Respeto:

-Demuestra aprecio por los recursos naturales. Identidad:




DE EVALUACION-Identifica los logros Identifica los principales logros culturales alcanzados en Meso

América.4h Identifica información relevante. Intervención

oral.

culturales alcanzados en Meso América en la comprensión de fuentes doctrinales.

-Relaciona los aportes culturales andinos prehispánicos a la cultura actual.

-Abstrae conclusiones relevantes sobre los modelos de expansión de España y Portugal.

-Compara las rutas por las que se produjo la acción conquistadora..

-Identifica las causas que produjeron el conflicto entre los españoles..-Desarrolla las actitudes éticas sobre la evangelización del Tawantinsuyo.

Debate sobre el origen y desarrollo del Tawantisuyo.

Grafica y analiza la organización y la importancia cultural del Tawantisuyo.

Elabora cuadro de los aportes culturales andinos prehispánicos a la cultura actual.

Anota en su cuaderno conceptos de Feudalismo y Burguesía y debate sobre ellos.

Describe los modelos de expansión de España y Portugal.

Identifica las diferentes expediciones conquistadoras en América Central.

Analiza las causas por las que se produjo la conquista del Tawantinsuyo.

Grafica en un mapa las rutas por las que se produjo la acción conquistadora.

Analiza la acción de defensa que tuvieron algunos personajes incaicos en defensa de su territorio.

Debate y analiza las causas que produjeron el conflicto entre los españoles.

Analiza posiciones éticas sobre la evangelización del Tawantinsuyo.

8h

8h

6h

6h

6h

6h

4h

6h

6h








Diferencia formas de vida en su

entorno.

Proponen soluciones.

Trabajo Práctico

Trabajo Práctico.

Intervención Oral.

Prueba Escrita.

Intervención oral.

Trabajo Práctico.

Intervención oral.



. ............... .......................CCC COORDINADORA PROF. NANCY ALE TAPIA

PROGRAMA CURRICULAR DE RECUPERACIÒN ACADÈMICA PARA EL TERCER AÑO DE SECUNDARIA

I. DATOS INFORMATIVOS 1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Mercedes Indacochea 1.2. AREA CURRICULAR : Historia, Geografía y Economía

1.3. GRADO : Tercer grado de secundaria 1.4. N° DE HORAS : 2 horas diarias 1.5. DOCENTE : Nancy Ale Tapia1.6. DURACION : 8 de Enero al 18 de Febrero1.7. HORAS : 60 horas

II. PRESENTACION:

Promover que cada estudiante vincule su vida cotidiana con el proceso regional, nacional, latinoamericano y mundial. Afirmar su identidad en el contexto pluricultural y relación intercultural del Perú, América Latina y el Mundo. Desarrollando su capacidad para vivir en democracia y participar en su futuro rol ciudadano en el ejercicio del respeto a los Derechos humanos, afirmando una cultura de paz, en actitud abierta a la concertación y a la convivencia armoniosa dentro de un marco de comunicación real y efectiva en la aceptación de unos a otros sin distingo de índole alguno.

III. TEMAS TRANSVERSALES :

Educación para la investigación e innovación. Educación en valores para una convivencia armoniosa Conservación del recurso hídrico y del ambiente.

IV. VALORES Y ACTITUDES :

Solidaridad: Responsabilidad:

-Presenta sus tareas y trabajos de investigación oportunamente. Respeto:

-Demuestra aprecio por los recursos naturales. Identidad:




DE EVALUACION

Representa e interpreta gráficamente procesos históricos, geográficos y económicos.Juzga Y Evalúa Las Fuentes De Información Sobre Las Rebeliones Internas En El Perú, La Crisis Española Y Su Relación Con Los Movimientos Continentales Y La Independencia Del Perú.Argumentan Sobre La Influencia De La Ilustración Americana En El Ideario Separatista.Comunica Información sobre Recursos, Productos E Intercambios Comerciales estudio de casos en Los 5 ContinentesLocaliza En El Espacio Los Principales Ecosistemas En El Mundo, las zonas de incidencia de fenómenos y desastres En El Marco Del Desarrollo Sostenible (C:E)los daños directos e indirectos que causa la mosca de la frutaSeñala Las principales Zonas De Incidencia De Fenómenos Y Desastres En El Marco mundial (C.E)

Realiza línea de tiempo con la información del tema y lo explica. Investiga información complementaria referente al tema

Presentación del tema en diapositivas la alumna elabora un ensayo del tema y lo comenta.

Realiza un esquema con la información del tema y comparte sus puntos de vista en clase.Confecciona un díptico sobre los daños que causan las diversas clases de drogas así como la importancia de evitar su consumo.

Realiza un esquema con la información del tema y lo expone.Investigación sobre alimentos del Perú antiguo

Elabora un organizador visual del tema, y lo expone.Realiza un afiche con información las acciones prohibidas frente al hallazgo de un fruto infectado con la mosca de la fruta, señalando la importancia de seguir participando en su erradicación.

Realiza Un mapa mental del tema, y lo expone. Y e n un mapamundi señala su ubicación.Confecciona folletos con información sobre los daños directos e indirectos que causa la mosca de la fruta y señala la importancia de trabajar en conjunto para lograr su erradicación.Realiza un organizador visual del tema, y ubica las principales zonas de desastres en el mundo utilizan un mapamundi señala su ubicación

4h

8h

8h

6h

6h

6h

6h

4h

6h

6h

Juzga Y Evalúa Las Fuentes De Información Sobre Las Rebeliones Internas En El Perú, La Crisis Española Y Su Relación Con Los Movimientos Continentales Y La Independencia Del Perú. Realizando un esquemaRebeliones internas en el Perú.Crisis española, juntas de gobierno y cortes de Cádiz.

Representa e interpreta gráficamente procesos históricos, geográficos y económicos. Realizando una línea de tiempoLocaliza En El Espacio Los Principales Ecosistemas En El Mundo, En El Marco Del Desarrollo Sostenible en un mapa mental (C:E)

Señala Las Zonas De Incidencia De Fenómenos Y Desastres En El Marco Del Desarrollo Sostenible Realizando un organizador visual

Argumentan Sobre La Influencia DeLa Ilustración Americana En El Ideario Separatista realizando un esquema Ilustración americana e Ideario separatista.

Lista de cotejoPrueba escritaFicha de exposición

Lista de cotejoFicha de observaciónPrueba escrita


Lista de cotejoPrueba escritaFicha de exposición




............... .......................CCC COORDINADORA PROF. NANCY ALE TAPIA

PROGRAMA CURRICULAR DE RECUPERACIÒN ACADÈMICA PARA EL CUARTO AÑO DE SECUNDARIA

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Mercedes Indacochea 1.2. AREA CURRICULAR : Historia, Geografía y Economía1.3. GRADO : Cuarto grado de secundaria 1.4. N° DE HORAS : 2 horas diarias 1.5. DOCENTE : Nancy Ale Tapia1.6. DURACION : 8 de Enero al 18 de Febrero1.7. HORAS : 60 horas










DE EVALUACIONIdentifica información sobre los procesos históricos, geográficos y económicos en el mundo y en América Latina en los años 70.· Juzga y evalúa las fuentes de información sobre las dictaduras en América Latina.· Representa e interpreta gráficamente procesos históricos, geográficos y económicos del Perú de los años 70.· Formula puntos de vista respecto de las perspectivas presentadas por el Perú frente a la lucha por la democracia.· Determina las características del segundo gobierno de Belaunde a través del análisis de texto.· Discrimina y analiza los procesos desarrollados durante los 80 en América Latina y el Perú.· Discrimina y analiza los procesos desarrollados durante los 90 en el Perú y el mundo.· Juzga y evalúa las fuentes de información sobre los hechos históricos en el Perú hasta nuestros días.

Ø Elabora trabajo de investigación sobre el tema procesos históricos, geográficos y económicos en el mundo y en América Latina en los años 70.

Ø Realiza investigación bibliográficaa través del análisis de texto y cuadros comparativos, respecto a las fuentes de información sobre las dictaduras en América Latina.

Ø Elaboran texto críticoy una línea de tiempo sobre losprocesos históricos, geográficos y económicos del Perú de los

años 70 en grupo.

Ø Elaboran organizador visualrespecto de las perspectivas presentadas por el Perú frente a la lucha por la democracia y socializan la información.

Ø En grupo elaboran texto crítico sobre las características del segundo gobierno de Belaunde.

Ø Resuelven cuestionario sobre los procesos desarrollados durante los 80 en América Latina y el Perú.

Ø Analizan textos, actividades de investigación e indagación sobre los procesos desarrollados durante los 90 en el Perú y el mundo en forma grupal.

Ø Analizan textos, sobre las fuentes de información sobre los hechos históricos en el Perú hasta nuestros días.

4h

8h

8h

6h

6h

6h

6h

4h

6h

6h

-Determina las características de las superpotencias durante la década del setenta a través del análisis de texto.-Opina críticamente sobre el impacto y los alcances sociales, económicos y políticos de las dictaduras en América Latina a través del análisis de texto y cuadros comparativos.-Analiza las causas, consecuencias y circunstancias económicas, sociales y políticas de la desaparición de la Unión Soviética mediante la elaboración de una secuencia temporal.

-Determina las características del segundo gobierno de Belaunde a través del análisis de texto.

- Analiza las condiciones políticas, económicas y sociales en América Latina durante los años 80 a través de la resolución de un cuestionario.

-Analiza las condiciones políticas, económicas y sociales de los años 90en el Perú, mediante el análisis de textos, actividades de investigación e indagación.

-Analiza la situación del Perú después del conflicto interno a través del análisis de periódicos y el comentario grupal.

· Guía de observación

· Guía de evaluación grupal


· Prueba escrita



· Prueba escrita


· Prueba escrita




I. DATOS INFORMATIVOS 1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Mercedes Indacochea 1.2. AREA CURRICULAR : Persona Familia y Relaciones Humanas1.3. GRADO : Primergrado de secundaria 1.4. N° DE HORAS : 2 horas diarias 1.5. DOCENTE : Nancy Ale Tapia1.6. DURACION : 8 de Enero al 18 de Febrero1.7. HORAS : 60 horas

II. PRESENTACION: El área de Persona, Familia y Relaciones Humanas Promueve en los adolescentes la reflexión sobre sus necesidades e intereses y la toma de conciencia sobre los hechos naturales y sociales que influyen en el desarrollo personal, permitiéndoles aprender de sus propias experiencias y actitudes, fortaleciendo valores que consolidan su identidad. Para este fin resulta indispensable asumir el desarrollo personal ligado al desarrollo familiar. Así mismo se abordarán aspectos referidos al desarrollo de la sexualidad, el ocio productivo y la cultura de prevención.









DE EVALUACION Identifica los

cambios psicológicos y afectivos de la infancia, pubertad y adolescencia.

Identifica y reconoce sus características personales en relación con los demás.

Expresa sus ideas y sentimientos a los demás en forma afectiva.

habilidades e intereses personales

Reconoce la forma como se elabora el autoconcepto.

Identifica formas en que los miembros de su familia intervienen en la formación se sus identidad personal.

Analiza los cambios psicológicos que se dan en su persona y socializan los aprendizajes.

En grupos elaboran un esquema sobre la autoestima.

Elabora una Infografía sobre las características de los sentimientos, frustraciones y como Jesús actúa en la vida de sus hijos.

Elaboran afiches sobre el autoconcepto y resuelven un cuestionario

Crean sociodramassobre la importancia del autoconcepto.

Elaboran historietas sobre la importancia de la forma como se elabora el autoconcepto.

A través del Estudio de casos, identifica formas en que los miembros de su familia intervienen en la formación se sus identidad personal.

4h

8h

8h

6h

6h

6h

6h

4h

6h

6h

Reconoce las necesidades físicas y

emocionales de su edad anotándolas

en su cuaderno.

Asume sus cambios físicos

reconociendo que requiere nuevas

formas de cuidado personal y expone

conclusiones.

Asume una imagen positiva de si

mismo valorándose como tal

asumiendo su rol.

Identifica sus habilidades e intereses

personales y opina de ellas,

sociodramas.

Identifica lo que necesita aprender

para mejorar su aprendizaje y

elabora rol de actividades.

Mapa conceptual

Análisis de casos

Debate

Diálogo

Lista de cotejo

Diálogo

Debate



PROGRAMA CURRICULAR DE RECUPERACIÒN ACADÈMICA PARA EL SEGUNDOAÑO DE SECUNDARIA

I. DATOS INFORMATIVOS 1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Mercedes Indacochea 1.2. AREA CURRICULAR : Persona Familia y Relaciones Humanas1.3. GRADO : Segundo grado de secundaria 1.4. N° DE HORAS : 2 horas diarias 1.5. DOCENTE : Nancy Ale Tapia1.6. DURACION : 8 de Enero al 18 de Febrero1.7. HORAS : 60 horas

II. PRESENTACION: El área de Persona, Familia y Relaciones Humanas Promueve en los adolescentes la reflexión sobre sus necesidades e intereses y la toma de conciencia sobre los hechos naturales y sociales que influyen en el desarrollo personal, permitiéndoles aprender de sus propias experiencias y actitudes, fortaleciendo valores que consolidan su identidad. Para este fin resulta indispensable asumir el desarrollo personal ligado al desarrollo familiar. Así mismo se abordarán aspectos referidos al desarrollo de la sexualidad, el ocio productivo y la cultura de prevención.









DE EVALUACION- Identifica cambios

psicológicos y afectivos de la infancia, pubertad y adolescencia.

- Identifica y reconoce sus características personales.

- Expresa sus ideas, sentimientos y frustraciones a los demás en forma afectiva.

- Identifica patrones socioculturales que influyen en su comportamiento.

- Analiza la importancia de la voluntad para lograr sus objetivos.

- Aplica diferentes estrategias para mejorar su aprendizaje.

- Propone innovaciones para el desarrollo de sus tareas en el trabajo en equipo.

- Propone actividades académicas en el aprendizaje.

- Desarrollar la ficha “El tiempo de crecer?”, del texto

del MED.

- Desarrollar la ficha “¡Pero…. Tantos cambios”, del

texto del MED.

- Desarrollar la ficha“ Como me veo…cómo me ves”

del MED.

- Desarrollar la ficha “¡Yo lo logré”, del texto del

MED.

- Desarrollar la ficha “Cómo decirte que…? del texto

del MED.

- Desarrollar la ficha “¡Ponle ganas”, del texto del

MED.

- Desarrollar la ficha “cuando me siento así”, del

texto del MED.

- Desarrollar las fichas “Pensando en cómo pienso”,

“ Aprendiendo a estudiar”, “Leer para divertirse y

aprender”, del texto del MED.

4h

8h

8h

6h

6h

6h

6h

4h

6h

6h

-Identifica cambios psicológicos y

afectivos de la pubertad y

adolescencia en un cuadro

comparativo.

-Identifica y reconoce sus

características personales en un

esquema

-Expresa sus ideas, sentimientos y

frustraciones a los demás a través de

un sociodrama.

-Identifica patrones socioculturales

que influyen en su comportamiento a

través de una lectura.

-Determina la importancia de la

voluntad para lograr sus objetivos

mediante sus experiencias

personales.

-Emplea diferentes estrategias para

mejorar su aprendizaje en un

organizador visual.

Ficha de evaluación.

Prueba de desarrollo

Lista de cotejo.



Lista de cotejo.




I. DATOS INFORMATIVOS 1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Mercedes Indacochea 1.2. AREA CURRICULAR : Arte1.3. GRADO : Segundogrado de secundaria 1.4. N° DE HORAS : 2 horas diarias 1.5. DOCENTE : Nancy Ale Tapia1.6. DURACION : 8 de Enero al 18 de Febrero1.7. HORAS : 60 horas

II. PRESENTACION: La Educación por el Arte aspira a generar vivencias en los estudiantes, por ello, desde las diferentes expresiones artísticas como la música, el teatro, la danza y las artes visuales, busca que todos los alumnos participen, vivencien el arte y se promueva a partir de ello el pensamiento divergente y la creatividad, el fortalecimiento de su sensibilidad, el disfrute por el arte, el reconocimiento y apreciación de las características de su propia cultura y de otras, el reconocimiento y construcción de su propia identidad, la afirmación de su personalidad mediante la identificación y expresión de sus gustos personales como también el descubrimiento de sus posibilidades y limitaciones la confianza y seguridad en sí mismo para expresar sus propios puntos de vista con libertad, el desarrollo de su autonomía y capacidad de decisión,el desarrollo de actitudes solidarias con los demás, la actitud crítica, y el reconocimiento de elementos básicos de las diferentes artes mediante diversas experiencias.









DE EVALUACIONExpresa sus emociones y sentimientos mediante una exposición acerca del teatro y la máscara.

Elabora mascaras con motivos creativos regionales y ambientales.

Realiza una improvisación con motivos ambientales.

Representa dramas creativos regionales.

Valora el teatro de la regióncon la construcción de personajes regionales.

Descubre que es un expertoen producción de obras regionales.

-Realiza una Infografía sobre la historia del teatroy la

máscara.

-Realizanmascarascreativosartísticosutilizando color,forma

conmotivosregionales yambientales.

-Realiza unaimprovisaciónteatral conmotivoambientalista.

-Representandramas creativosregionales.

-Elabora un guion teatralconla construcciónde

personajesregionales.

-Descubre que esun experto enproducción deobras

regionales

12h

8h

6h

6h

6h

6h

4h

6h

Realiza una Infografia de lahistoria del teatro y lamascara.

Realizan mascarascreativos artísticosutilizando color, formacon motivos regionalesy ambientales.

Realiza unaimprovisación teatralcon motivoambientalista.

Representan dramascreativos regionales. Valora el teatro de laregión con

laconstrucción depersonajes regionales.

Descubre que es unexperto en producciónde obras regionales.


Lista de cotejo.



Lista de cotejo




I. DATOS INFORMATIVOS 1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Mercedes Indacochea 1.2. AREA CURRICULAR : Formación Ciudadana y Cívica1.3. GRADO : Primer grado de secundaria 1.4. N° DE HORAS : 2 horas diarias 1.5. DOCENTE : Nancy Ale Tapia1.6. DURACION : 8 de Enero al 18 de Febrero1.7. HORAS : 60 horas

II. PRESENTACION: El área de Formación Ciudadana y Cívica Implica capacidades y actitudes orientadas al fortalecimiento de la identidad a partir del conocimiento, valoración y respeto de nuestra diversidad cultural, desde una perspectiva intercultural. Se realiza en el marco de una convivencia democrática, justa y solidaria sustentada en la práctica de valores éticos y cívicos, así como en el conocimiento y respeto de los principios, las normas y el orden legal vigente, superando conductas discriminatorias de raza, sexo, religión y otros. El área de Formación Ciudadana y Cívica tiene por finalidad favorecer el desarrollo de procesos cognitivos y socio-afectivos en el estudiante, que orienten su conciencia y actuación cívico–ciudadana en un marco de conocimiento y respeto a las normas que rigen la convivencia y la afirmación de nuestra identidad de peruanos. El civismo y la ciudadanía constituyen comportamientos complejos resultantes de la puesta en práctica de conocimientos, capacidades y actitudes que el estudiante va adquiriendo o fortaleciendo progresivamente y que pone en constante ejercicio en sus diversos entornos.

III. CAPACIDADES FUNDAMENTALES :

Pensamiento Critico Solución de Problemas Toma de Decisiones

IV. CAPACIDADES DE AREA: La Expresión Artística La Apreciación Artística

V. TEMAS TRANSVERSALES : Educación para la investigación e innovación. Educación en valores para una convivencia armoniosa Conservación del recurso hídrico y del ambiente.

VI. VALORES Y ACTITUDES : Solidaridad:




Identidad:

VI. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:


DE EVALUACION• Analiza las Características y la evolución de los Derechos Humanos en la historia de la humanidad.

• Reflexiona sobre los Derechos y obligaciones de los ciudadanos en el Perú, región y localidad.• Analiza la importancia de los derechos que implican obligaciones en la familia y entorno social.• Analiza la importancia de los derechos humanos en la legislación: Declaración Universal de los DDHH y Constitución Política del Perú (Derechos fundamentales de la persona).• Reflexiona sobre los Derechos de los Niños y adolescentes, sujetos de derechos y la Convención de los Derechos del Niño y Adolescente.

-Leen y analizan los conceptos y las subdivisiones del tema.- Resuelven cuadro: Evolución de los Derechos Humanos.-Investiga: “Uso racionalmente del recurso hídrico: Una manera de respetarnos a nosotras y los demás”.

-Leen y analizan los conceptos y las subdivisiones del tema.-Resuelven problemas a través de la estrategia Estudio de Casos y aplican las pautas de solución de problemas -Exposición de trabajos.

-Leen y analizan los conceptos y las subdivisiones del tema.-Resuelven el Cuadro: “Derechos implican obligaciones en la familia y entorno social".

-Investiga: “Uso racionalmente del recurso hídrico:Una manera de respetarnos a nosotras y los demás”.

-Leen y analizan los conceptos y las subdivisiones del tema.-Resuelven problemas a través de la estrategia Estudio de Casos y aplican las pautas de solución de problemas.-Socialización de los aprendizajes.-Leen y analizan los conceptos y las subdivisiones del tema.-Debaten sobre: Niños y adolescentes, sujetos de derechos en el Perú, región y localidad”.-Resuelven cuestionario: “Derechos del Niño y Adolescente ".-Investiga: “Cuidado del ambiente”.-Leen y analizan los conceptos y las subdivisiones del tema.

12h

8h

6h

6h

6h

6h

4h

6h

- Analiza las Características y la evolución de los Derechos Humanos en la historia de la humanidad y asume una posición responsable y objetiva.- Reflexiona sobre los Derechos y obligaciones de los ciudadanos en el Perú, región y localidad de manera objetiva.

- Analiza la importancia de los derechos que implican obligaciones en la familia entorno social y argumenta una posición crítica en forma objetiva

- Analiza los derechos humanos en la legislación: Declaración Universal de los DDHH y Constitución Política del Perú (Derechos fundamentales de la persona) y argumentan una posición crítica.

-Reflexiona sobre los Derechos de los Niños y adolescentes, sujetos de derechos y la Convención de los Derechos del Niño y Adolescente argumentando con una posición objetiva y veraz.

• Dialogo.

• P.O.

• Dialogo.

• Lista de

cotejos

• T.P.

• P.O.

• Dialogo.

• Lista de

cotejos

• T.P.

• Ficha de

Observación

• P.O.

• Ficha de

Observación




I. DATOS INFORMATIVOS 1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Mercedes Indacochea 1.2. AREA CURRICULAR : Formación Ciudadana y Cívica1.3. GRADO : Segundo grado de secundaria 1.4. N° DE HORAS : 2 horas diarias 1.5. DOCENTE : Nancy Ale Tapia1.6. DURACION : 8 de Enero al 18 de Febrero1.7. HORAS : 60 horas

II. PRESENTACION: El área de Formación Ciudadana y Cívica Implica capacidades y actitudes orientadas al fortalecimiento de la identidad a partir del conocimiento, valoración y respeto de nuestra diversidad cultural, desde una perspectiva intercultural. Se realiza en el marco de una convivencia democrática, justa y solidaria sustentada en la práctica de valores éticos y cívicos, así como en el conocimiento y respeto de los principios, las normas y el orden legal vigente, superando conductas discriminatorias de raza, sexo, religión y otros. El área de Formación Ciudadana y Cívica tiene por finalidad favorecer el desarrollo de procesos cognitivos y socio-afectivos en el estudiante, que orienten su conciencia y actuación cívico–ciudadana en un marco de conocimiento y respeto a las normas que rigen la convivencia y la afirmación de nuestra identidad de peruanos. El civismo y la ciudadanía constituyen comportamientos complejos resultantes de la puesta en práctica de conocimientos, capacidades y actitudes que el estudiante va adquiriendo o fortaleciendo progresivamente y que pone en constante ejercicio en sus diversos entornos.

III. CAPACIDADES FUNDAMENTALES :

Pensamiento Critico Solución de Problemas Toma de Decisiones





Identidad:

VII. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:


DE EVALUACIONAnaliza información relevante sobre Derechos Humanos: Dimensiones.

Analiza Los Derechos Humanos: Característica y fundamento. (TIC)

Comprende y valora los derechos de las personas con necesidades educativas especiales.

Reconoce la importancia del Derecho a una familia: Los padres y sus deberes con los hijos como una forma de lograr la Paz.

6Analiza los Problemas de convivencia en el Perú: El racismo. La discriminación étnica. La discriminación por género.

-Dinámica:”Somos periodistas”.-Leen y analizan los conceptos y las subdivisiones del tema.-Elaboración de un afiche: “Los Derechos Humanos”.-Exposición de trabajos.-Resuelven lista de cotejos.-Video Clip: Sobreviviendo...-Leen y analizan los conceptos y las subdivisiones del tema.-Estudio de Casos: “Libia y los muertos en Dictadura”.-Exposición de trabajos.-Resuelven lista de cotejos-Leen y analizan los conceptos y las subdivisiones del tema.-Debaten sobre: “Leyes que amparan a las personas con necesidades educativas especiales”.-Investiga: “Cuidado del ambiente”. T.T.Leen y analizan los conceptos y las subdivisiones del tema.-Conversatorio: La importancia del Derecho a una familia- ¿Porqué es importante para mí? ¿Qué y ha hecho de mí lo que soy? ¿Quiénes son mis modelos a seguir? ¿Cuál es mi papel en la sociedad hoy y mañana? ¿Qué influencia podría ejercer en ella?-Exposición de ideas.-Leen y analizan los conceptos y las subdivisiones del tema.-Trabajan el Cuadro: “El racismo. La discriminación étnica”.-Investigan: Problemas de convivencia en el Perú-Exposición de trabajos.-Investiga: “Cuidado del ambiente”.-Leen y analizan los conceptos y las subdivisiones del tema..

12h

8h

6h

6h

6h

6h

4h

6h

Analiza información relevante sobre Evolución Histórica de los Derechos Humanos a través de la elaboración de un afiche en forma creativa.

Analiza las características y fundamentos de los Derechos Humanos: a través del Estudio de Casos, en forma grupal.

Comprende y valora los derechos de las personas con necesidades educativas especiales a través del trabajo de investigación: ““Leyes que amparan a las personas con necesidades educativas especiales”.

Reconoce la importancia del Derecho a una familia: Los padres y sus deberes con los hijos como una forma de lograr la Paz. a través de un conversatorio en forma amena.

Analiza los Problemas de convivencia en el Perú: El racismo. La discriminación étnica. La discriminación por género, a través de la estrategia metodológica: El Periódico Mural l.

• Dialogo.

• P.O.

• Dialogo.

• Lista de

cotejos

• T.P.

• P.O.

• Dialogo.

• Lista de

cotejos

• T.P.

• Ficha de

Observación

• P.O.



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