Programaciones Didacticas Primer Ciclo

8/12/2019 Programaciones Didacticas Primer Ciclo

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CRA RIBERA DEL DUERO

PROGRAMACIONESDIDÁCTICAS

DEL PRIMER CICLO DE

ED. PRIMARIA

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ÍNDICE

1. Objetivos de la Educación Pi!aia.

". Co!#etencias b$sicas.

%. &eas de conoci!iento.

'. Po(a!aciones did$cticas

• Conocimiento del medio natural, ocial ! cultural.

• Educaci"n art#tica.

• Educaci"n $#ica.

• Len%ua catellana ! literatura.

• Len%ua e&tran'era.

• Matem(tica.

• Reli%i"n )O*tati+a

Cada una de ellas inclu)e*

• -ormulaci"n de o'eti+o *or ciclo del (rea

• Or%ani/aci"n ditriuci"n ! ecuenciaci"n de lo contenido ! criterio

de e+aluaci"n en cada uno de lo curo del ciclo.

• Identi$icaci"n de lo conocimiento ! a*rendi/a'e (ico neceario

*ara 0ue el alumnado alcance una e+aluaci"n *oiti+a.

+. ,etodolo(-a #aa la ensean/a ) a#endi/aje de la lectua 0Plan #aa el

o!ento de la lectua ) el desaollo de la Co!#ensión Lectoa2. 0Ane3o I2



4. Estate(ias de inco#oación de las tecnolo(-as de la ino!ación ) la

co!unicación en el tabajo de aula.

5. ,etodolo(-a did$ctica. ,ateiales cuiculaes ) ecusos did$cticos.

6. Pocedi!ientos e instu!entos #aa la evaluación del a#endi/aje del

alu!nado.

7. ,edidas de eue/o ) de atención al alu!nado con necesidad es#ec-ica de

a#o)o educativo. Plan de Atención a la Divesidad 0Ane3o II2

18. Po#uesta de actividades co!#le!entaias ) e3taescolaes.

11. Pocedi!iento #aa valoa el ajuste ente el diseo9 el desaollo ) los

esultados de las #o(a!aciones did$cticas. 0Ane3o III2

1". Po!oción

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1. O'eti+o de la Educaci"n Primaria.

1. La educaci"n *rimaria contriuir( a dearrollar en el alumnado la ca*acidade 0ue

le *ermitan4

a Conocer ! a*reciar lo +alore ! la norma de con+i+encia, a*render a orar de

acuerdo con ella, *re*arare *ara el e'ercicio acti+o de la ciudadan#a re*etando !

de$endiendo lo derec5o 5umano, a# como el *luralimo *ro*io de una ociedad

democr(tica.

Dearrollar 5(ito de traa'o indi+idual ! de e0ui*o, de e$uer/o !

re*onailidad en el etudio a# como actitude de con$ian/a en # mimo, entido

cr#tico, iniciati+a *eronal, curioidad, inter6 ! creati+idad en el a*rendi/a'e con lo

0ue decurir la ati$acci"n de la tarea ien 5ec5a.

c Dearrollar una actitud re*onale ! de re*eto *or lo dem(, 0ue $a+ore/ca un

clima *ro*icio *ara la liertad *eronal, el a*rendi/a'e ! la con+i+encia, ! e+ite la

+iolencia en lo (mito ecolar, $amiliar ! ocial.

d Conocer, com*render ! re*etar lo +alore de nuetra ci+ili/aci"n, la

di$erencia culturale ! *eronale, la i%ualdad de derec5o ! o*ortunidade de

5omre ! mu'ere ! la no dicriminaci"n de *erona con dica*acidad.

e Conocer ! utili/ar de manera a*ro*iada la len%ua catellana, +alorando u

*oiilidade comunicati+a dede u condici"n de len%ua com7n de todo lo

e*a8ole, ! dearrollar 5(ito de lectura como intrumento eencial *ara el

a*rendi/a'e del reto de la (rea.

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$ Ad0uirir en, al meno, una len%ua e&tran'era la com*etencia comunicati+a (ica

0ue le *ermita e&*rear ! com*render mena'e encillo ! deen+ol+ere en

ituacione cotidiana.

% Dearrollar la com*etencia matem(tica (ica e iniciare en la reoluci"n de

*rolema 0ue re0uieran la reali/aci"n de o*eracione elementale de c(lculo,

conocimiento %eom6trico ! etimacione, a# como er ca*ace de a*licarlo a la

ituacione de u +ida cotidiana.

5 Conocer lo 5ec5o m( rele+ante de la 5itoria de E*a8a ! de la 5itoria

uni+eral.

i Conocer ! +alorar u entorno ocial, natural ! cultural, itu(ndolo iem*re en u

conte&to nacional, euro*eo ! uni+eral, a# como la *oiilidade de acci"n !

cuidado del mimo e iniciare en el conocimiento de la %eo%ra$#a de E*a8a ! de la

%eo%ra$#a uni+eral.

' Iniciare en el a*rendi/a'e ! utili/aci"n de la tecnolo%#a de la

in$ormaci"n ! la comunicaci"n, dearrollando un e*#ritu cr#tico

ante lo mena'e 0ue recian ! elaoren

: ;alorar la 5i%iene ! la alud, conocer ! re*etar el cuer*o 5umano,

! utili/ar la educaci"n $#ica ! el de*orte como medio *ara $a+orecer

el dearrollo *eronal ! ocial.

l Comunicare a tra+6 de lo medio de e&*rei"n +eral, cor*oral,

+iual, *l(tica, muical ! matem(tica, dearrollando la eniilidad

et6tica, la creati+idad ! la ca*acidade de re$le&i"n, cr#tica !

di$rute de la mani$etacione art#tica.

<



mConocer el *atrimonio cultural de E*a8a, *artici*ar en u coner+aci"n

! me'ora ! re*etar u di+eridad lin%=#tica ! cultural.

n Dearrollar todo lo (mito de la *eronalidad, a# como una

actitud contraria a la +iolencia ! a lo *re'uicio de cual0uier ti*o.

8 Conocer ! +alorar lo animale ! *lanta ! ado*tar modo de com*ortamiento

0ue $a+ore/can u cuidado.

o -omentar la educaci"n +ial ! el re*eto a la norma *ara *re+enir

lo accidente de tr($ico.

* Conocer ! a*reciar el *atrimonio natural, 5it"rico, art#tico ! cultural

de la Comunidad de Catilla ! Le"n, dearrollar una actitud

de inter6 ! re*eto, ! contriuir a u coner+aci"n ! me'ora.

>



?



@



. Com*etencia (ica.

En el marco de la com*etencia cla+e *ara el a*rendi/a'e *ermanente de$inida *or la

ni"n Euro*ea, la com*etencia (ica, como elemento inte%rante del curr#culo, a

la 0ue e re$iere al a*artado del art#culo1 del *reente Decreto, on la $i'ada en el

Ane&o I del Real Decreto1912B<. Aun0ue dic5a com*etencia e deen ad0uirir al

$inali/ar la ene8an/a (ica, la educaci"n *rimaria 5a de contriuir a u conecuci"n a

tra+6 de la ditinta (rea en 0ue e or%ani/a. Son la i%uiente4

• Com*etencia en comunicaci"n lin%=#tica.

• Com*etencia matem(tica.

• Com*etencia en el conocimiento ! la interacci"n con el mundo $#ico.

• Tratamiento de la in$ormaci"n ! com*etencia di%ital.

• Com*etencia ocial ! ciudadana.

• Com*etencia cultural ! art#tica.

• Com*etencia *ara a*render a a*render.

•

Autonom#a e iniciati+a *eronal.

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2. Área de Conocimiento.

La (rea 0ue e curar(n en todo lo ciclo de eta eta*a er(n la i%uiente4

a Conocimiento del medio natural, ocial ! cultural.

Educaci"n art#tica.

c Educaci"n $#ica.d Len%ua catellana ! literatura.

e Len%ua e&tran'era.

$ Matem(tica.

% Reli%i"n. )O*tati+a

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3. Pro%ramacione Did(ctica.

&REA DE CONOCI,IEN:O DEL ,EDIO

• CARAC:ERÍ;:ICA; DEL &REA

Entendemo como medio el con'unto de elemento, 5ec5o ! $actore de di$erente#ndole )natural ! ocial 0ue tienen lu%ar en el entorno de la *erona.

En eta (rea e contru!e el conocimiento de la realidad 0ue, *artiendo de la *ro*ia *erce*cione ! +i+encia de lo alumno ! la alumna, e +a 5aciendo m( racional !o'eti+o.

Aimimo, en eta (rea e *ro*orcionan al ni8o lo recuro neceario *ara iniciar unaa*ro&imaci"n cient#$ica al an(lii del medio, dearrollando la ca*acidade deinda%aci"n ! 70ueda de e&*licacione ! de olucione a lo *rolema 0ue *lantea la

*ro*ia e&*eriencia cotidiana.

Se incor*oran tami6n contenido relacionado con la autonom#a *eronal, con la alud,con la *artici*aci"n re*onale ! cr#tica en acti+idade en %ru*o, etc., a# como unaerie de a*ecto relati+o a la ociedad actual 0ue, a u +e/, 5an de tenere en cuenta,tami6n, dede el reto de la (rea de curr#culo, *ero 0ue a*arecen con todo ui%ni$icado en el (rea de Conocimiento del Medio !, 0ue on, *or e'em*lo4

F El re*eto ante la di+eridad $#ica e intelectual de la *erona.F La +aloraci"n del *atrimonio cultural de lo *uelo.F La ad0uiici"n de actitude no conumita.F La *rotecci"n del medio amiente.F La educaci"n *ara el ocio ! la cultura, etc.

En el (rea de Conocimiento del Medio con$lu!en +aria dici*lina )Ciencia de la Naturale/a, Ciencia Sociale, Antro*olo%#a, Sociolo%#a, etc., con contenido !m6todo *ro*io, *ero toda ella com*rometida en aarcar a*ecto ! dimenione delentorno 5umano. A#, en Primaria, eta (rea tiene un car(cter inte%rador ! %loali/ador,

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!a 0ue, en Secundaria, lo alumno ! la alumna tendr(n la *oiilidad de 5acer unetudio anal#tico de eta materia.

Centr(ndono en el *rimer ciclo de Educaci"n Primaria, en ete etadio del dearrollode lo ni8o ! la ni8a e *retende cone%uir una com*reni"n del medio a tra+6 del

*lanteamiento %radual ! conitente de una erie de e&*eriencia de a*rendi/a'e aadaen la u!a *ro*ia.Lo contenido del (rea *ara todo el ciclo e en$ocan (icamente a *artir del entorno$amiliar, ecolar ! +ecinal del alumnado ! e etructuran en torno a lo i%uiente

lo0ue de contenido4

%.".1. El cue#o <u!ano ) la salud

En ete ciclo e inicia *ara el alumno el conocimiento de # mimo *or mediodel dearrollo de la ca*acidade de autonom#a ! autoetima, iem*re en

relaci"n con u %ru*o de i%uale ! tomando como re$erencia lo %ru*oociale a lo 0ue *ertenece.

El dearrollo de la ca*acidad de autonom#a en lo alumno ! la alumna deeta edade e $a+orece con la *r(ctica de 5(ito 5i%i6nico ! de alud !re*etando norma elementale de e%uridad en el 5o%ar, en el cole%io ! en lacalle.

La autoetima e $a+orece a tra+6 de la oer+aci"n de lo camioe&*erimentado en u *ro*io cuer*o *or e'em*lo, en cuanto a talla, *eo odentici"n. A#, el alumno ! la alumna de eta edade +an tomando concienciade u *ro*io cuer*o, e +an creando una ima%en de # mimo a'utada a larealidad, ace*tando la di$erencia con lo dem(.

%.".". Los sees vivos

En eta edade iniciamo el etudio de la di$erencia entre lo +i+o ! lo no+i+o *or un lado, em*rendiendo tarea de oer+aci"n, e&*loraci"n !mani*ulaci"n de lo elemento materiale del medio, !, *or otro, decriiendolo ra%o m( detacado de lo animale ! *lanta del entorno, di$erenciando

entre uno ! otra *ara identi$icar la caracter#tica (ica ! ditinti+a de loere +i+o.

La clai$icacione (ica ! la com*reni"n de lo reultado otenido de laoer+acione reali/ada dearrollan en lo ni8o ! en la ni8a la ca*acidad deetalecer relacione entre la idea de er +i+o ! la $uncione +itale.

%.".%. El !edio natual ) el entono social

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En ete ciclo entendemo el medio $#ico como el entorno inmediato alalumnado, u arrio, +ecindario, ecuela ! localidad.

Para $a+orecer la ad0uiici"n de conocimiento en ete (mito, e $omentan una eriede detre/a, como on la oer+aci"n ! la reco%ida de dato de modo %uiado ore

lo $en"meno ! elemento del medio, la com*araci"n de dato *ara e8alareme'an/a ! di$erencia ! la reali/aci"n de clai$icacione encilla.

Por otra *arte, el tiem*o atmo$6rico e una +ariale del entorno $#ico 0ueiem*re et( *reente ! 0ue lo alumno ! la alumna de ete ciclo onca*ace de oer+ar. Pueden, incluo, uar intrumento encillo *ara medir latem*eratura.En cuanto a la a*ro&imaci"n en ete ciclo al conocimiento del medio ocial, econcreta en lo %ru*o *rimario a lo 0ue *ertenecen, dentro del (mito$amiliar ! ecolar.

Aimimo, la ca*acidade 0ue *ermiten una *ro%rei+a inte%raci"n en lo%ru*o ociale tendr(n una atenci"n *rioritaria, al i%ual 0ue la actitude dere*eto ! olidaridad con lo miemro de cada %ru*o.

En ete terreno, tami6n e inicia al alumnado en el etudio de la cotumre,$ieta ! tradicione m( re*reentati+a de u entorno, a# como en el contactocon el dearrollo tecnol"%ico.Para todo ello, e intentan dearrollar u ca*acidade de oer+aci"n einda%aci"n, 0ue le *ermitan acercare al conocimiento del entorno natural !ocial.

%.".'. Noción es#acio=tie!#o

En cuanto a la noci"n de e*acio, en ete ciclo e *retende cone%uir de lo alumno! la alumna el dominio de elemento to*ol"%ico (ico4 arriaFaa'o, dentroF$uera, etc6tera.

A tra+6 de etrate%ia de com*reni"n ada*tada a eta edade, e $a+orece elconocimiento del e*acio cercano, *ara u orientaci"n en el e*acio ! laituaci"n de lo o'eto en 6l.

Para dearrollar la noci"n tem*oral en lo alumno ! la alumna de etaedade, *artimo de lo ritmo ! e&*eriencia *eronale 0ue e ten%an, ! de laoer+aci"n de lo camio 0ue e *roducen *or el *ao del tiem*o en uentorno indi+idual.

La 5itoria *eronal $a+orece la introducci"n de lo conce*to (ico deltiem*o 5it"rico, como on la duraci"n, la ucei"n ! la imultaneidad, a la +e/0ue *ermite el uo de medida tem*orale como el d#a, el me ! el a8o.

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• OB>E:I?O;

Al $inali/ar el *rimer ciclo de Educaci"n Primaria, e *retende 0ue el alumnado alcancelo i%uiente o'eti+o4

Objetivos #aa la eta#a1. Identi$icar lo *rinci*ale elemento del entorno natural, anali/ando ucaracter#tica m( rele+ante, u di+eridad como comunidad aut"noma, uor%ani/aci"n e interaccione ! *ro%rear en el dominio de (mito e*aciale demenor a ma!or com*le'idad.

Objetivos #aa el #i!e ciclo 1.1. Identi$icar lo elemento *rinci*ale del entorno natural, *artiendo de lo

*r"&imo a lo le'ano. 1.. Identi$icar lo elemento *rinci*ale del entorno natural de la comunidad

)*aia'e, $en"meno atmo$6rico, ! animale ! *lanta m( comune.

1.2. Iniciare en la oer+aci"n %uiada de lo elemento *rinci*ale del entornonatural.

1.3. Iniciare en la reco%ida de in$ormaci"n de dato del entorno natural.

Objetivos #aa la eta#a. Actuar de acuerdo con lo 5(ito de alud ! cuidado cor*oral 0ue e deri+an del

conocimiento del cuer*o 5umano ! de u *oiilidade ! limitacione,conduci6ndoe *ro%rei+amente como ere aut"nomo ! motrando una actitud deace*taci"n ! re*eto *or la di$erencia indi+iduale )edad, e&o, caracter#tica$#ica, *eronalidad, etc..

Objetivos #aa el #i!e ciclo .1. Conocer %loalmente u cuer*o, a$ian/ar la lateralidad, la *erce*ci"n

multienorial ! dearrollar u autonom#a. .. Mani$etar la ad0uiici"n de uno 5(ito de alud ! cuidado cor*oral

deri+ado del conocimiento de lo a*ecto (ico de u cuer*o )5i%iene,aeo, decano, etc..

.2. Motrar, ante la di$erencia de edad ! e&o, una actitud de ace*taci"n !re*eto !, *or tanto, rec5a/ar todo ti*o de dicriminaci"n *or ra/one de

#ndole *eronal en u 'ue%o ! tarea ecolare.

Objetivos #aa la eta#a2. Partici*ar en acti+idade de %ru*o ado*tando un com*ortamiento contructi+o,

re*onale ! olidario, +alorando la a*ortacione *ro*ia ! a'ena en $unci"n de

o'eti+o comune, $omentando el culti+o de la e*ontaneidad ! la ima%inaci"n !

re*etando lo *rinci*io (ico del $uncionamiento democr(tico.

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Objetivos #aa el #i!e ciclo 2.1. Partici*ar en acti+idade %ru*ale re*etando la norma etalecida

)turno de *alara, atenci"n en la inter+encione, a*ortaci"n de idea !conideraci"n de la deciione ! acuerdo tomado.

Objetivos #aa la eta#a3. Reconocer ! a*reciar u *ertenencia a uno %ru*o ociale con caracter#tica !

ra%o *ro*io, *romo+er un entimiento de *ertenencia a una comunidadaut"noma, re*etando ! +alorando la di$erencia con otro %ru*o ociale !rec5a/ando cual0uier clae de dicriminaci"n aada en eto 5ec5o.

Objetivos #aa el #i!e ciclo 3.1. Ser conciente de u *ertenencia a cierto %ru*o ociale )$amilia, cole%io !

otro %ru*o de i%uale con caracter#tica ! ra%o *ro*io.

3.. Identi$icar la caracter#tica de otro %ru*o ociale ! motrar re*eto *orello.

Objetivos #aa la eta#a9. Anali/ar al%una mani$etacione de la inter+enci"n 5umana en el medio, e+aluar

cr#ticamente la neceidad ! el alcance de la mima ! ado*tar un com*ortamientoen la +ida cotidiana acorde con la *otura de de$ena ! recu*eraci"n del e0uilirioecol"%ico ! de coner+aci"n del *atrimonio cultural, entendiendo el medio comoun itema en el 0ue interaccionan di$erente elemento )naturale, ociale,culturale....

Objetivos #aa el #i!e ciclo 9.1. Reconocer ! decriir al%una de la actuacione 5umana m( +iile en u

entorno )edi$icio, coc5e, *ar0ue, etc. ! e&*rear u o*ini"n ore loa*ecto *oiti+o ! lo ne%ati+o de eta inter+encione.

9.. ;alorar ! re*etar lo di$erente traa'o reali/ado en el entorno *r"&imo,como medio *ara cone%uir me'or calidad de +ida.

9.2. Partici*ar en la coner+aci"n ! me'ora del entorno4 mantener lim*io u(mito e*acial, cuidar lo o'eto materiale )*eronale ! comune !re*etar a lo animale ! a la *lanta.

Objetivos #aa la eta#a<. Reconocer en lo elemento del medio ocionatural lo camio ! tran$ormacione

relacionado con el *ao del tiem*o, inda%ar al%una relacione de imultaneidad !ucei"n de dic5o camio ! a*licar eto conce*to al conocimiento de larealidad ocial actual ! la de otro momento 5it"rico, $omentando lacom*reni"n del *reente mediante el decurimiento de la im*ortancia del *aado.

Objetivos #aa el #i!e ciclo

1?



<.1. Ordenar cronol"%icamente al%uno 5ec5o rele+ante de u +ida *eronal !utili/ar *ara ello la unidade de tiem*o (ica4 5ora, d#a, me ! a8o, a#como conocer la e+oluci"n 0ue, con el *ao del tiem*o, e *roduce enal%uno a*ecto de u +ida )camio cor*orale, ro*a, cole%io, 'ue%o,+acacione, etc..

<.. tili/ar la nocione tem*orale 0ue e&*rean duraci"n, ucei"n !imultaneidad ! oer+ar la mani$etacione m( *al*ale de etocamio.

Objetivos #aa la eta#a>. tili/ar di$erente c"di%o )carto%r($ico, num6rico, ic"nico, t6cnico, etc6tera

*ara inter*retar, e&*rear ! re*reentar 5ec5o, conce*to ! *roceo del medioocionatural.

Objetivos #aa el #i!e ciclo >.1. Conocer e inter*retar 5ec5o de la +ida cotidiana a tra+6 de c"di%o

encillo. >.. tili/ar correctamente la nocione to*ol"%ica (ica de *oici"n !

cercan#a )arriaFaa'o, dentroF$uera, derec5aFi/0uierda, interiorFe&terior,etc. ! e&*rearla con diu'o, ituacione ! 'ue%o ore e*acio limitadoo conocido.

Objetivos #aa la eta#a?. Identi$icar, *lanteare ! reol+er interro%ante ! *rolema en relaci"n con lo

elemento i%ni$icati+o de u entorno ocial ! natural, utili/ando etrate%ia *ro%rei+amente m( item(tica ! com*le'a, de 70ueda, almacenamiento !tratamiento de la in$ormaci"n, de $ormulaci"n de con'etura, de *ueta a *ruea deeta, de e&*loraci"n de olucione alternati+a ! de re$le&i"n ore 5ec5o de la+ida diaria, manteniendo una actitud cr#tica ante lo medio de in$ormaci"n.

Objetivos #aa el #i!e ciclo ?.1. Generar el inter6 ! la autonom#a re0uerido *ara ucar, reco%er ! anali/ar

la in$ormaci"n necearia *ara *lanteare ! reol+er *rolema encillo delentorno *r"&imo.

?.. Mani$etar u ca*acidad de oer+aci"n ! el uo 0ue 5ace de todo loentido *ara identi$icar $orma ! tama8o en lo o'eto ! *ara di$erenciarlo ere +i+o de lo inerte, reconociendo u $uncione (ica !u*erando lo *reconce*to *or lo 0ue identi$ica al er +i+o con lo 0ue emue+e.

Objetivos #aa la eta#a@. Die8ar ! contruir di*oiti+o ! a*arato con una $inalidad *re+iamente

etalecida, utili/ando u conocimiento de la *ro*iedade elementale de al%unomateriale, utancia ! o'eto.

1@



Objetivos #aa el #i!e ciclo @.1. Mani*ular a*arato encillo em*leando *rocedimiento (ico,

demotrando u$iciente detre/a ! utili/ando lo intrumento adecuado.

Objetivos #aa la eta#a1. Identi$icar al%uno o'eto ! recuro tecnol"%ico en el medio ! e+aluar

cr#ticamente u contriuci"n a ati$acci"n de determinada neceidade 5umana,ado*tando *oicione $a+orale a 0ue el dearrollo tecnol"%ico e oriente 5aciauo *ac#$ico ! una me'or calidad de +ida, me'orando la ituaci"n amiental del

*laneta Tierra, in menocao de la di%nidad 5umana.

Objetivos #aa el #i!e ciclo1.1. Identi$icar al%uno o'eto ! recuro tecnol"%ico i%ni$icati+o en el

medio.

1.. Reconocer la $inalidad del uo de a*arato ! m(0uina cercano a ue&*eriencia )electrodom6tico, utenilio del 5o%ar ! ecolare, coc5e,etc. ! +alorar lo a*ecto *oiti+o de eto recuro tecnol"%ico.

• CON:ENIDO;

Lo contenido 0ue e *ro*onen *ara ete ciclo en el (rea de Conocimiento del Medioon lo i%uiente4

PRIMER CRSO

1. El se <u!ano ) la salud

F Parte del cuer*o.F Poicione cor*orale.F La cara.F La articulacione.F Lo entido4 "r%ano ! $uncione.F Norma de 5i%iene.

F Aeo *eronal4 utenilio.F Prenda de +etir4 $uncione ! uo en cada etaci"n.F El orden.F La dieta e0uilirada.F E&*loraci"n del cuer*o e identi$icaci"n de u caracter#tica, de u camio

! de u 5ailidade.F Identi$icaci"n ! a*licaci"n de 5(ito aludale ! de la norma (ica de

con+i+encia.F Re*eto *or la di+eridad $#ica e intelectual de la *erona.F Curioidad *or conocer la caracter#tica del cuer*o ! lo camio 0ue

e&*erimenta.



F Re*eto *or la di$erencia deri+ada de lo ditinto a*ecto de crecimiento! dearrollo cor*oral.

F Ace*taci"n de la *oiilidade ! limitacione del *ro*io cuer*o dede el *unto de +ita mot"rico.

F Ace*taci"n de lo ditinto ni+ele de detre/a, tanto en # mimo como en lo

dem(.F Inter6 en la ad0uiici"n de 5(ito aludale ! de 5i%iene del *ro*io cuer*ocomo $uente de ienetar.

". El entono social

F El cole%io4 la clae, lo com*a8ero, el material ecolar.F La $amilia4 *adre, 5i'o, auelo, 5ermano ! nieto.F Lo ami%o.F La caa4 etancia.F La Na+idad.

F Tradicione ! cotumre.F La m(0uina ! el mo+imiento.F Pro$eione.F Htile de traa'o.F Pro$eione relacionada con la contrucci"n.F La calle4 caracter#tica ! moiliario urano.F Educaci"n +ial.F Con+i+encia en la calle.F Medio de tran*orte4 tierra, mar ! aire.F Medio de comunicaci"n4 carta, tel6$ono, *eri"dico, re+ita, radio ! tele+ii"n.F La *ulicidad.F El trancuro del tiem*o4 la 5ora.F E&*loraci"n de o'eto ! ituacione a tra+6 de lo entido.F Reco%ida ! elaoraci"n de in$ormacione ore a*ecto de la +ida cotidiana.F Elaoraci"n de diu'o ore ituacione conocida del medio ocial ! natural.F Identi$icaci"n ! clai$icaci"n de acti+idade 5umana en el (mito laoral.F Mani*ulaci"n de 5erramienta ! m(0uina encilla del *ro*io entorno ! de

uo com7n.F Ad0uiici"n de 5(ito de uena educaci"n en acti+idade en %ru*o ! l7dica.F Re*eto *or la norma de con+i+encia ! *or la re%la etalecida en la

$amilia, en la clae, etc.

F ;aloraci"n del traa'o a'eno ! del e$uer/o *ro*io como un ien en # mimo.F Re*eto ! +aloraci"n de lo er+icio *7lico como un ien com7n.

%. El entono natual

F La contaminaci"n ! el cuidado de la naturale/a.F Lo ere +i+o4 caracter#tica.F Lo mam#$ero.F Mam#$ero dom6tico ! al+a'e.F Cuidado de lo animale.F A+e4 caracter#tica.

1



F Pece4 caracter#tica.F La *lanta4 caracter#tica ! crecimiento.F Árole, $lore, 5ortali/a ! $ruto.F El aire4 utilidad.F El tiem*o atmo$6rico.

F o del a%ua ! u a*ro+ec5amiento adecuado.F La contaminaci"n ! el cuidado de la naturale/a.F Alimento4 caracter#tica (ica.F El Sol.F Elemento del *aia'e. Paia'e de interior ! *aia'e de cota.F Oer+aci"n de animale ! *lanta.F Oer+aci"n de lo ra%o $#ico *rinci*ale del entorno.F Oer+aci"n de $en"meno atmo$6rico del entorno.F Identi$icaci"n ! clai$icaci"n de lo ere +i+o ! de u caracter#tica

*rinci*ale.F Elaoraci"n de diu'o ore ituacione conocida del medio ocial ! natural.

F Inter6 *or decurir la caracter#tica de animale ! *lanta.F Ad0uiici"n de 5(ito de re*eto, cuidado ! *rotecci"n 5acia el medio !

5acia lo animale ! *lanta 0ue +i+en en 6l.F Seniilidad *or la oer+aci"n de lo $en"meno del medio $#ico.

SEGNDO CRSO

1. El se <u!ano ) la salud

F Parte del cuer*o4 cae/a, tronco ! e&tremidade.F La cara4 *arte.F La articulacione.F Lo 5ueo ! lo m7culo.

F Lo entido.F La alud.F Proceo de elaoraci"n ! coner+aci"n de lo alimento.F Alimento crudo ! alimento cocinado.F Ori%en de lo alimento4 +e%etal ! animal.F E&*loraci"n del cuer*o e identi$icaci"n de u caracter#tica, de u camio

! de u 5ailidade.F E&*loraci"n de o'eto ! ituacione a tra+6 de lo entido.F Identi$icaci"n ! a*licaci"n de 5(ito aludale ! de la norma (ica de

con+i+encia.F Oer+aci"n de animale ! *lanta.



F Oer+aci"n de lo ra%o $#ico *rinci*ale del entorno.F E&*loraci"n %uiada del *aia'e ! de lo elemento 0ue lo con$i%uran.F Oer+aci"n de $en"meno atmo$6rico del entorno.F Identi$icaci"n ! clai$icaci"n de lo ere +i+o ! de u caracter#tica

*rinci*ale.

F Elaoraci"n de diu'o ore ituacione conocida del medio ocial ! natural.F Re*eto *or la di+eridad $#ica e intelectual de la *erona.F Curioidad *or conocer la caracter#tica del cuer*o ! lo camio 0ue

e&*erimenta.F Re*eto *or la di$erencia deri+ada de lo ditinto a*ecto de crecimiento

! dearrollo cor*oral.F Ace*taci"n de la *oiilidade ! limitacione del *ro*io cuer*o dede el

*unto de +ita mot"rico.F Ace*taci"n de lo ditinto ni+ele de detre/a, tanto en # mimo como en lo

dem(.F Inter6 en la ad0uiici"n de 5(ito aludale ! de 5i%iene del *ro*io cuer*o

como $uente de ienetar.

". El entono social

F La $amilia.F La caa.F Camio en el tiem*o.F El calendario.F La Na+idad.F Pro$eione.F La localidad4 el a!untamiento ! lo er+icio *7lico.F Educaci"n +ial.F A%ricultura, %anader#a ! *eca4 7tile ! 5erramienta.F Pro$eione relacionada con eto ectore.F A*arato ! m(0uina.F Medio de comunicaci"n.F La *ulicidad.F Medio de tran*orte.F Decurimiento e in+ento.F Reco%ida ! elaoraci"n de in$ormacione ore a*ecto de la +ida cotidiana.F Inter*retaci"n de c"di%o no +erale ! de i%no con+encionale encillo.

F Reco%ida de in$ormaci"n ! documentaci"n ore a*ecto de la +ida cotidiana0ue e&*erimenten camio con el *ao del tiem*o.F Elaoraci"n de diu'o ore ituacione conocida del medio ocial ! natural.F Identi$icaci"n ! clai$icaci"n de acti+idade 5umana en el (mito laoral.F Mani*ulaci"n de 5erramienta ! m(0uina encilla del *ro*io entorno ! de

uo com7n.F Ad0uiici"n de 5(ito de uena educaci"n en acti+idade en %ru*o ! l7dica.F Re*eto *or la norma de con+i+encia ! *or la re%la etalecida en la

$amilia, en la clae, etc.F ;aloraci"n del traa'o a'eno ! del e$uer/o *ro*io como un ien en # mimo.F Re*eto ! +aloraci"n de lo er+icio *7lico como un ien com7n.

2



F Re*eto *or el *atrimonio cultural de la *ro*ia comunidad ! del reto delterritorio e*a8ol.

%. El entono natual

F Sere +i+o4 caracter#tica.F Mam#$ero4 caracter#tica.F Mam#$ero dom6tico ! al+a'e.F A+e4 caracter#tica.F A+e de corral ! il+etre.F Pece4 caracter#tica.F Pece de r#o ! de mar.F Re*tile4 caracter#tica.F An$iio4 caracter#tica.F Inecto4 caracter#tica.F Animale 5er#+oro.

F Animale carn#+oro.F Animale omn#+oro.F Animale4 letar%o in+ernal ! coi'o.F Planta4 caracter#tica.F Ti*o de *lanta.F Planta arom(tica.F Ti*o de 5o'a.F Árole de 5o'a caduca ! de 5o'a *erenne.F Accione correcta e incorrecta *ara el cuidado de la naturale/a.F El a%ua4 lu%are donde a*arece.F Ciclo de a%ua.F Etado del a%ua.F -en"meno atmo$6rico.F De$ena de la naturale/a.F Relie+e ! *aia'e.F Paia'e marino.F Monta8a4 *arte.F o del a%ua.F Identi$icaci"n ! clai$icaci"n de acti+idade 5umana en el (mito laoral.F Mani*ulaci"n de 5erramienta ! m(0uina encilla del *ro*io entorno ! de

uo com7n.

F Oer+aci"n de animale ! *lanta.F Oer+aci"n de lo ra%o $#ico *rinci*ale del entorno.F E&*loraci"n %uiada del *aia'e ! de lo elemento 0ue lo con$i%uran.F Oer+aci"n de $en"meno atmo$6rico del entorno.F Identi$icaci"n ! clai$icaci"n de lo ere +i+o ! de u caracter#tica

*rinci*ale.F Elaoraci"n de diu'o ore ituacione conocida del medio ocial ! natural.F Re*eto ! di$rute del entorno natural de la *ro*ia comunidad aut"noma.F Inter6 *or decurir la caracter#tica de animale ! *lanta.F Ad0uiici"n de 5(ito de re*eto, cuidado ! *rotecci"n 5acia el medio !

5acia lo animale ! *lanta 0ue +i+en en 6l.

3



F Seniilidad *or la oer+aci"n de lo $en"meno del medio $#ico.

• CRI:ERIO; DE E?ALUACI@N

Se determinar( i el alumnado en el #i!e cuso de #i!aia4F Conoce %loalmente u cuer*o.F Mani$ieta la ad0uiici"n de 5(ito de alud ! cuidado cor*oral )e +ite, e de+ite,

*ide ir al aeo, utili/a art#culo 5i%i6nico, e la+a la mano ante ! de*u6 decomer, etc..

F Muetra una actitud de ace*taci"n ! re*eto ante la di$erencia indi+iduale de edad! e&o !, *or lo tanto, no rec5a/a ni dicrimina a nadie en u 'ue%o ! tareaecolare.

F Partici*a en la acti+idade %ru*ale del cole%io )'ue%o, con+eracione,dramati/acione, *ueta en com7n, etc..

F Re*eta a lo dem( ! la norma etalecida )ecuc5a la inter+encione, e*era el

momento de inter+enci"n, a*orta idea, 5ace *re%unta en relaci"n con el tema, etc..F Reconoce la relacione im*le de *arenteco, conoce u a*ellido ! e&*rea u

reconocimiento ! a*recio *or la *ertenencia a una $amilia con caracter#tica ! ra%o *ro*io.

F Identi$ica la di$erencia ! eme'an/a con lo %ru*o de *ertenencia de u i%uale)+ecino, *rimo, com*a8ero, etc..

F Se interea *or la caracter#tica de otro %ru*o ociale, re*etando u *eculiaridade ! u ra%o )de *erona con la 0ue con+i+e, de com*a8ero, de+ecino, etc..

F Identi$ica ! decrie al%una de la actuacione 5umana m( +iile en u entorno)edi$icio, coc5e, *ar0ue, etc..

F Reconoce lo e$ecto de la actuacione 5umana en el entorno $#ico ! e&*rea uo*ini"n ore ello.

F Partici*a en la coner+aci"n ! me'ora del entorno )reco%e *a*ele ! aura, cuida loo'eto *eronale ! lo comune, re*eta lo animale ! la *lanta, etc..

F Ordena cronol"%icamente al%uno 5ec5o rele+ante de u +ida *eronal ! utili/a *araello la unidade (ica de tiem*o4 5ora, d#a, me ! a8o.

F E&*rea +eralmente u conocimiento ore la e+oluci"n de al%7n a*ectoi%ni$icati+o de u +ida

F Reconoce lo elemento *rinci*ale del *aia'e de u comunidad aut"noma )relie+e,a%ua, etc..

F Reconoce ! decrie con *alara o con diu'o al%7n animal ! al%una *lantacomune en u entorno.F Reali/a oer+acione de lo elemento *rinci*ale del entorno, i%uiendo la

*auta marcada *or el *ro$eor o la *ro$eora.

F tili/a la nocione to*ol"%ica (ica de *oici"n ! cercan#a )arriaFaa'o, dentroF$uera, derec5aFi/0uierda, interiorFe&terior, etc.de acuerdo a u edad.

F Re*reenta la nocione to*ol"%ica (ica con diu'o, ituacione ! 'ue%o oree*acio limitado ! conocido.

F Coloca en diu'o 0ue re*reentan e*acio mu! conocido )5aitaci"n, aula, etc. !ruta 5aituale )camino del cole%io, del *ar0ue, etc. o'eto 0ue *re+iamente 5ae&*lorado a tra+6 de lo entido *ara identi$icar $orma ! colore.

9



F Reconoce, con la a!uda del *ro$eor o la *ro$eora, la $uncione (ica 0uecaracteri/an a lo ere +i+o ! u*era lo *reconce*to *or lo 0ue identi$ica a dic5oere con lo 0ue e mue+e.

F Decrie lo traa'o de la *erona de u entorno e identi$ica la acti+idade$amiliare ! ecolare ! la *ro$eione m( $recuente, relacionando el nomre de

al%una *ro$eione con el ti*o de traa'o 0ue reali/an.F Partici*a en la reali/aci"n de tarea, muetra ati$acci"n *or ello, +alora u e'ecuci"ncuidadoa ! mantiene el cuaderno lim*io ! ien *reentado.

F Mani*ula a*arato encillo o 'u%uete, em*leando *rocedimiento (ico como *er$orar, enrocar, montar, demontar, a*retar, a$lo'ar, cerrar, etc., ! muetra detre/au$iciente en eta o*eracione.

F tili/a intrumento adecuado *ara reali/ar di+era acti+idade con o'eto !materiale di$erente.

F Reconoce la utilidad de a*arato ! m(0uina cercano a u e&*eriencia.F ;alora lo a*ecto *oiti+o del uo de a*arato ! m(0uina.

Se determinar( i el alumnado en el se(undo cuso de #i!aia4

F Conoce %loalmente u cuer*o, e it7a en el e*acio, act7a con autonom#a enacti+idade (ica ! demuetra el conocimiento de lo entido ! de u $uncione.

F Mani$ieta la ad0uiici"n de 5(ito de alud ! cuidado cor*oral )e +ite, e de+ite, *ide ir al aeo, utili/a art#culo 5i%i6nico, e la+a la mano ante ! de*u6 decomer, etc..

F Muetra una actitud de ace*taci"n ! re*eto ante la di$erencia indi+iduale de edad! e&o !, *or lo tanto, no rec5a/a ni dicrimina a nadie en u 'ue%o ! tareaecolare.

F Muetra ace*taci"n ! re*eto *or la *erona de di$erente e&o ! edad en ucon+eracione orale.

F Partici*a en la acti+idade %ru*ale del cole%io )'ue%o, con+eracione,dramati/acione, *ueta en com7n, etc..

F Re*eta a lo dem( ! la norma etalecida )ecuc5a la inter+encione, e*era elmomento de inter+enci"n, a*orta idea, 5ace *re%unta en relaci"n con el tema, etc..

F Reconoce la relacione im*le de *arenteco, conoce u a*ellido ! e&*rea ureconocimiento ! a*recio *or la *ertenencia a una $amilia con caracter#tica ! ra%o

*ro*io.F Mani$ieta, en di$erente ituacione, u ati$acci"n *or u *ertenencia a un %ru*o de

clae, al cole%io, a un e0ui*o de*orti+o, etc.F Identi$ica la di$erencia ! eme'an/a con lo %ru*o de *ertenencia de u i%uale)+ecino, *rimo, com*a8ero, etc..

F Se interea *or la caracter#tica de otro %ru*o ociale, re*etando u *eculiaridade ! u ra%o )de *erona con la 0ue con+i+e, de com*a8ero, de+ecino, etc..

F Identi$ica ! decrie al%una de la actuacione 5umana m( +iile en u entorno)edi$icio, coc5e, *ar0ue, etc..

F Reconoce lo e$ecto *oiti+o ! ne%ati+o de la actuacione 5umana en elentorno $#ico ! e&*rea u o*ini"n ore ello.

<



F Partici*a en la coner+aci"n ! me'ora del entorno )reco%e *a*ele ! aura, cuida loo'eto *eronale ! lo comune, re*eta lo animale ! la *lanta, etc..

F Ordena cronol"%icamente al%uno 5ec5o rele+ante de u +ida *eronal ! utili/a *araello la unidade (ica de tiem*o4 5ora, d#a, me ! a8o.

F E&*rea +eralmente u conocimiento ore la e+oluci"n de al%7n a*ecto

i%ni$icati+o de u +ida )camio cor*orale, ro*a, 'ue%o, cole%io, +acacione, etc. !a*orta dato 0ue demuetran la com*reni"n de eta e+oluci"n.F Reconoce lo elemento *rinci*ale del *aia'e de u comunidad aut"noma )relie+e,

a%ua, etc..F Identi$ica ! decrie oralmente lo $en"meno meteorol"%ico )llu+ia, nie+e, trueno,

ra!o, etc..F Reconoce ! decrie con *alara o con diu'o al%7n animal ! al%una *lanta

comune en u entorno.F Reali/a oer+acione de lo elemento *rinci*ale del entorno, i%uiendo la

*auta marcada *or el *ro$eor o la *ro$eora.

F tili/a correctamente la nocione to*ol"%ica (ica de *oici"n ! cercan#a )arriaFaa'o, dentroF$uera, derec5aFi/0uierda, interiorFe&terior, etc..F Re*reenta la nocione to*ol"%ica (ica con diu'o, ituacione ! 'ue%o ore

e*acio limitado ! conocido.F Coloca en diu'o 0ue re*reentan e*acio mu! conocido )5aitaci"n, aula, etc. !

ruta 5aituale )camino del cole%io, del *ar0ue, etc. o'eto 0ue *re+iamente 5ae&*lorado a tra+6 de lo entido *ara identi$icar $orma ! colore.

F Mani$ieta u ca*acidad de oer+aci"n ! el uo 0ue 5ace de lo entido *aradi$erenciar lo ere +i+o de lo inerte ante la *reencia de +ario o'eto ! ere.

F Reconoce, con la a!uda del *ro$eor o la *ro$eora, la $uncione (ica 0uecaracteri/an a lo ere +i+o ! u*era lo *reconce*to *or lo 0ue identi$ica a dic5o

ere con lo 0ue e mue+e.F Decrie lo traa'o de la *erona de u entorno e identi$ica la acti+idade$amiliare ! ecolare ! la *ro$eione m( $recuente, relacionando el nomre deal%una *ro$eione con el ti*o de traa'o 0ue reali/an.

F Partici*a en la reali/aci"n de tarea, muetra ati$acci"n *or ello, +alora u e'ecuci"ncuidadoa ! mantiene el cuaderno lim*io ! ien *reentado.

F Mani*ula a*arato encillo o 'u%uete, em*leando *rocedimiento (ico como *er$orar, enrocar, montar, demontar, a*retar, a$lo'ar, cerrar, etc., ! muetra detre/au$iciente en eta o*eracione.

F tili/a intrumento adecuado *ara reali/ar di+era acti+idade con o'eto !materiale di$erente.

F Reconoce la utilidad de a*arato ! m(0uina cercano a u e&*eriencia, *or e'em*lo,electrodom6tico, %ra*adora, ti'era, coc5e, arco, etc.

F ;alora lo a*ecto *oiti+o del uo de a*arato ! m(0uina, como la a!uda 0ue *retan en el traa'o ! la di$icultade 0ue *lantea u carencia.

• CONOCI,IEN:O; APRENDIA>E; B&;ICO; NECE;ARIO; PARAALCANAR UNA E?ALUACI@N PO;I:I?A EN EL PRI,ER CICLODE PRI,ARIA

>



1.El e0ueleto.Ju6 e, ti*o ! $uncione de lo 5ueo.La articulacione ! u ti*o.

.La muculatura.Ju6 e, ti*o ! $unci"n de lo m7culo.El $uncionamiento de lom7culo.

2.El tacto ! la *iel.

3.La +ita.Decri*ci"n ! $uncionamiento de lo o'o.

9.El o#do.Decri*ci"n ! $uncionamiento de lo o#do.

<.El %uto ! el ol$ato.Decri*ci"n ! $uncionamiento de la len%ua ! la nari/.

>.El cuidado de la +ita como *re+enci"n.

?.Materiale conductore ! ailante.

@.La clai$icaci"n animal4 +erterado e in+erterado.

1.Lo mam#$ero.C"mo on.D"nde ! c"mo +i+en.

11.La a+e ! lo re*tile.C"mo on.D"nde ! c"mo +i+en.

1.Lo an$iio ! lo *ece.C"mo on.D"nde ! c"mo +i+en.

12.Planta con $lore ! con $ruto.C"mo on.D"nde +i+en.o.

13.Lo r#o ! lo la%o.Parte del curo de un r#o. La acci"n de lo r#o ore el relie+e.

19.Lo de*la/amiento de la *erona4 emi%raci"n ! turimo.

Actitude en conocimiento del medio

1.Preocu*aci"n *or ad0uirir 5(ito de alud relacionado con el a*arato locomotor.

.Re*eto ! +aloraci"n de la di+eridad 5umana.

2.A*reciaci"n de la im*ortancia de mantener uno 5(ito aludale.

3.Inter6 *or el a5orro ener%6tico 0ue *uede deri+are de un uo racional de la corrienteel6ctrica en el 5o%ar, alumrado de calle, etc...

9.Curioidad *or conocer di$erente a*ecto de la +ida de loanimale.

<.Re*eto 5acia la naturale/a e inter6 *or coner+arla.

>.Curioidad *or conocer *aia'e *r"&imo ! le'ano.

?.Re*eto *or la coner+aci"n del *aia'e ! +aloraci"n del im*acto 0ue la acti+idade5umana tienen ore 6l.

?



&REA DE EDUCACI@N AR:Í;:ICA*

PL&;:ICA


El (rea de Educaci"n Art#tica et( inte%rada *or $orma de com*reni"n, e&*rei"n !re*reentaci"n *l(tica, muical ! dram(tica, mediante la cuale e comunican di+eroa*ecto de lo mundo interior ! e&terior del ni8o ! de la ni8a.

Corre*onde a la Educaci"n Art#tica *otenciar el dearrollo de do ca*acidade (ica4 *or un lado la de la *erce*ci"n de la re*reentacione *l(tica, muicale !dram(tica, ! *or otro, la de la e&*rei"n de idea ! entimiento a tra+6 de ella, lo0ue re0uiere el uo de re%la, t6cnica ! recuro con un c"di%o *ro*io, e%7n elmomento 5it"rico ! la cultura en lo 0ue e lle+an a cao.

".1. &ea de E3#esión Pl$stica

La E&*rei"n Pl(tica em*lea la im(%ene como o*orte material ! mediador,reali/ada con intrumento cl(ico )diu'o, *intura ! ecultura, o ienre*roducida *or medio tecnol"%ico m( moderno )$oto%ra$#a, cine, +#deo,tele+ii"n u ordenador.

Ete ciclo u*one la iniciaci"n del a*rendi/a'e de i%ni$icado ! +aloreet6tico, *artiendo de la *roducci"n *ro*ia de lo alumno ! de la alumna,5ata lle%ar a la a*reciaci"n ! di$rute de la ora art#tica. A#, en ete

*ro!ecto curricular e contem*lan lo cuatro a*ecto (ico 0ue com*rendenel (rea.

".1.1. El len(uaje #l$stico* la i!a(en ) la o!a

Para lo%rar del alumno ! de la alumna de eta edade la ditinci"n entre $ormanaturale ! arti$iciale, e *ro*onen una erie de e'ercicio de oer+aci"n,identi$icaci"n ! clai$icaci"n de la $orma como naturale o mani*ulada, 0uea!udan a traa'ar la *erce*ci"n ! la e+aluaci"n et6tica de la ima%en en elentorno *r"&imo, ! *ermiten iniciar la inter*retaci"n del len%ua'e *l(tico ! lacreaci"n %r($ica lire de un mena'e +iual.

Tami6n en ete ciclo e traa'a con acti+idade de re*reentaci"n $i%urati+a deamiente ! *aia'e, de or%ani/aci"n de $orma en el *lano ! u ada*taci"n ale*acio, ! e $omenta en lo ni8o ! en la ni8a de eta edade el uo correcto

@



de lo materiale de diu'o, el e$uer/o *or controlar el tra/o en e*acioacotado, la decri*ci"n *or retenti+a %r($ica, la identi$icaci"n crom(tica, la

*recii"n en el recortado ! *un/ado, a# como la *roduccione *l(tica ene0ui*o.

Con todo ello, e dearrolla la curioidad *or la tarea *ro*ueta, la +aloraci"n de laautonom#a art#tica ! el re*eto a la o*inione et6tica a'ena.

".1.". Ele!entos o!ales en la co!#osición #l$stica

Simult(neamente a lo conce*to anteriore, e introduce a lo alumno ! a laalumna en la reali/aci"n de im(%ene, $orma ! com*oicione *l(tica demenor a ma!or com*le'idad4 dede encillo intento de e&*rei"n lire con

*a*el recortado 5ata la creaci"n de te&tura ! com*oicione con arcilla u otromateriale, como t6m*era, *intura de dedo, *latilina o o*orte de recicla'e.

Con el em*leo de eto materiale en el *rimer ciclo, e $omenta en el alumnadou con$ian/a en el mane'o de lo mimo ! en la *ro*ia *oiilidade creati+aen tre dimenione, la curioidad *or la e&*erimentaci"n de nue+o materiale! t6cnica ! la ati$acci"n *or la utilidad del o'eto creado.

".1.%. La elaboación de i!$(enes

Aimimo, en el *rimer ciclo e +a traa'ando *aulatinamente la aimilaci"n deconce*to como *unto, l#nea, color, te&tura ! $orma, ! la or%ani/aci"n decom*oicione *l(tica.

Dentro del (mito de la or%ani/aci"n de $orma en la com*oici"n, la curioidad *or la me/cla ! cominacione de color, ! la e&*loraci"n t(ctil de te&tura etraa'ar(n, en ete ciclo, como actitude %eneradora de otra muc5a, m(com*le'a, como el deeo de encontrar nue+o materiale ! de *roar otrat6cnica 0ue doten a la com*oici"n *eronal de elemento $ormale meno$recuente ! m( creati+o.

".1.'. Ates ) cultua

En ete ciclo e *retende la iniciaci"n en el conocimiento, la +aloraci"n ! elre*eto del *atrimonio art#tico, cultural ! arteanal del entorno, ! la

contataci"n de ea +aloraci"n en la mani$etaci"n de una actitud de inter6 !re*eto 5acia 6l, dentro ! $uera del aula.

En reumen, corre*onde a la Educaci"n Art#tica *otenciar el dearrollo de laca*acidade necearia *ara la culminaci"n de do *roceo (ico4 el de

*erce*ci"n de la re*reentacione *l(tica, muicale ! dram(tica, ! el dee&*rei"n de idea ! entimiento a tra+6 de ella, todo lo cual re0uiere el uode re%la, t6cnica ! recuro con un c"di%o *ro*io. Por ello, ! aun0ue la

2



*l(tica, la m7ica ! la dramati/aci"n contitu!en (mito art#tico iendi$erenciado, e en%loan en un (rea com7n.

• OB>E:I?O;

Al $inali/ar el *rimer ciclo de Educaci"n Primaria, e *retende 0ue lo alumno ! laalumna alcancen lo i%uiente o'eti+o4

Objetivos #aa la eta#a 1. Inda%ar la *oiilidade del onido, la ima%en, el %eto ! el mo+imiento como

elemento de re*reentaci"n, utili/(ndola *ara e&*rear idea, entimiento !+i+encia de $orma *eronal ! aut"noma en ituacione de comunicaci"n ! de

'ue%o.

Objetivos #aa el #i!e ciclo 1.1. Re*roducir la cualidade del onido en el cuer*o, o'eto di+ero e

intrumento. 1.. Conocer ditinto intrumento muicale ecolare ! utili/arlo *ara reali/ar

acom*a8amiento mu! encillo de cancione ! melod#a. 1.2. Interiori/ar ecuencia r#tmica encilla. 1.3. Identi$icar al%una cualidade del onido, *reente en el entorno 5aitual,

como reultado de una e&*loraci"n auditi+a ! l7dica.

Objetivos #aa la eta#a. E&*lorar ! contratar u conocimiento art#tico a la oer+aci"n con la

caracter#tica i%ni$icati+a de la ituacione ! o'eto de la realidad cotidiana,intentando eleccionar a0uella 0ue e conideren m( 7tile ! adecuada *ara eldearrollo de la acti+idade art#tica ! e&*rei+a.

Objetivos #aa el #i!e ciclo .1. Decriir al%una cualidade )tama8o, $orma, color, te&tura, etc. de

materiale ! o'eto mani*ulale, *reente en el entorno, como reultadode una e&*loraci"n multienorial ! l7dica.

.. Seleccionar a0uella caracter#tica 0ue e conideren m( 7tile ! adecuada

*ara el dearrollo de la acti+idade art#tica e&*rei+a, *artiendo delentorno m( *r"&imo.

Objetivos #aa la eta#a2. tili/ar el conocimiento de lo elemento *l(tico, muicale ! dram(tico (ico

en el an(lii de *roduccione art#tica *ro*ia ! a'ena ! en la elaoraci"n de *roduccione *ro*ia, *lani$icando lo *roceo de acuerdo con u contenido !con la $inalidade 0ue e *retenden cone%uir.


21



2.1. Reali/ar com*oicione %r($ica cu!a elaoraci"n *on%a a *ruea el controlde la *icomotricidad $ina.

2.. E&*erimentar la *oiilidade et6tica de di$erente ti*o de mo+imiento,de %eto ! de *otura.

2.2. Elaorar intrumento muicale encillo utili/ando di+ero materiale del

entorno. 2.3. Partici*ar en dan/a ! en 'ue%o dram(tico 0ue inte%ren en un todoarticulado la ditinta a*ortacione indi+iduale.

Objetivos #aa la eta#a 3. E&*reare ! comunicare con mena'e di+ero, utili/ando *ara ello lo c"di%o !

$orma (ica de lo ditinto len%ua'e art#tico, a# como u t6cnicae*ec#$ica.


3.1. Re*reentar la realidad cercana ! ituacione ima%inada. 3.. tili/ar el len%ua'e *l(tico *ara e&*rear lo entimiento. 3.2. Plani$icar la reali/aci"n *l(tica de una ituaci"n +i+ida. 3.3. Inter*retar mena'e e idea muicale de un modo et6tico.

Objetivos #aa la eta#a9. Reali/ar, de $orma coo*erati+a, *roduccione art#tica 0ue u*on%an la aunci"n

de *a*ele di$erenciado ! com*lementario en la elaoraci"n de una ora com7n.

Objetivos #aa el #i!e ciclo 9.1. Reali/ar *roduccione colecti+a, coo*erando en la elaoraci"n de un 7nico

*roducto $inal. 9.. ;alorar ! re*etar la a*ortacione de lo dem( en la *roducci"n de una

ora art#tica com7n.

Objetivos #aa la eta#a<. E&*lorar materiale e intrumento di+ero )*l(tico, muicale ! dram(tico

*ara conocer u *ro*iedade ! *oiilidade de utili/aci"n con $inecomunicati+o ! l7dico.

Objetivos #aa el #i!e ciclo <.1. Crear ! re*reentar a tra+6 de la materia.<.. E&*lorar ! utili/ar materiale *l(tico di+ero con *recii"n.

<.2. Conocer la *ro*iedade de al%uno materiale comune ! u *oiilidadede utili/aci"n $recuente con $ine comunicati+o, l7dico ! creati+o.

Objetivos #aa la eta#a

2



>. tili/ar la +o/ ! el *ro*io cuer*o como intrumento de comunicaci"n !re*reentaci"n *l(tica, muical ! dram(tica, ! contriuir con ello al e0uilirioa$ecti+o ! a la relaci"n con lo otro.


>.1. Memori/ar un re*ertorio de cancione %etuali/ada ! de corro, adecuada au ca*acidade, 0ue *ermitan al alumnado relacionare con lo dem(. >.. Inter*retar cancione ! melod#a al un#ono, *retando atenci"n al car(cter, la

e&*rei"n, la dicci"n ! la din(mica.

>.2. -amiliari/are con la *ro*ia +o/ ! el *ro*io cuer*o como *unto de *artida dela conolidaci"n de la autoima%en, %ermen de la autoetima *eronal, ! de laima%en ! etima de lo dem(.

Objetivos #aa la eta#a?. Conocer al%una de la *oiilidade de lo medio audio+iuale ! la tecnolo%#a

de la in$ormaci"n ! la comunicaci"n en lo 0ue o*eran la ima%en ! el onido, ! loconte&to en lo 0ue e dearrollan, iendo ca*a/ de a*reciar cr#ticamente loelemento de inter6 e&*rei+o ! et6tico.

Objetivos #aa el #i!e ciclo ?.1. Oer+ar di$erente medio de comunicaci"n del entorno cotidiano 0ue

utilicen la ima%en ! el onido ! 0ue *uedan er em*leado como un recurode educaci"n art#ticoFmuical, a*reciando u cualidade ! u limitacione.

?.. Dearrollar *ro%rei+amente la ca*acidad cr#tica re*ecto a la e&*rei"n ! laet6tica de lo medio de comunicaci"n ! traa'o audio+iual. ?.2. Dearrollar *ro%rei+amente la ca*acidad cr#tica re*ecto a la e&*rei"n !

et6tica de lo medio de comunicaci"n 0ue utili/an la ima%en ! el onido.

Objetivos #aa la eta#a@. Com*render ! uar lo elemento (ico de la notaci"n muical como medio de

re*reentaci"n, e&*rei"n ! conocimiento de idea muicale *ro*ia ! a'ena.


@.1. Iniciare en la lectoFecritura del len%ua'e muical, con %ra$#a tantocon+encional como no con+encional.

@.. Con$iar en el +alor comunicador de la di+era %ra$#a del len%ua'e muical.

Objetivos #aa la eta#a1. Potenciar la e&*erimentaci"n, la lire e&*rei"n ! la ori%inalidad como medio *ara

cone%uir el dearrollo de la ca*acidade creati+a ! art#tica.


22



1.1. Iniciare en la e&*erimentaci"n ! la lire e&*rei"n como medio dedearrollo creati+o.

1.. Secuenciar *ro%rei+amente el *roceo 0ue +a dede la idea ori%inal 5ata elreultado $inal.

Objetivos #aa la eta#a11. Tener con$ian/a en la elaoraci"n art#tica *ro*ia, di$rutar de u reali/aci"n !

a*reciar u contriuci"n al %oce ! al ienetar *eronal.

Objetivos #aa el #i!e ciclo11.1. Motrar con$ian/a en la *ro*ia ca*acidade creati+a.11.. Di$rutar reali/ando creacione art#tica *ro*ia.


1. Conocer ! re*etar la *rinci*ale mani$etacione art#tica del entorno ! de ucomunidad aut"noma, a# como lo elemento ! *ro$eione de lo (mitoart#tico m( detacado del *atrimonio cultural ! art#tico, dearrollando criterio

*ro*io de e+aluaci"n.

Objetivos #aa el #i!e ciclo1.1. Di$rutar de la ora de arte 0ue o$rece el entorno cotidiano.1.. Conocer al%uno elemento mu! detacado del *atrimonio cultural.1.2. Iniciare en el conocimiento de la cotumre *o*ulare a tra+6 de la

cancione tradicionale.1.3. Dearrollar la eniilidad ! el %uto *or todo lo ello ! creati+o 0ue no

a*ortan otra cultura.

• CON:ENIDO;

Lo contenido *ro*ueto *ara ete ciclo, en el (rea de Educaci"n Art#tica, on loi%uiente4

'.1. &ea de E3#esión Pl$stica

PRIMER CRSO

1. Las o!as ) su aticulación

F La l#nea.F L#nea recta4 5ori/ontal, +ertical inclinada, articulada aierta, articulada

cerrada, $orma %eom6trica (ica.F Serie de re*etici"n.

23



F L#nea cur+a4 aierta, cerrada, $orma circulare.F L#nea cur+a a mano al/ada.F Modulaci"n de la l#nea.F El color4 *rimario ! me/cla.F Color o'eti+o.

F Color u'eti+o.F Reconocimiento de $orma 5aituale en el entorno *r"&imo.F Oer+aci"n ! clai$icaci"n de $orma naturale ! $orma arti$iciale.F Inicio ! dearrollo *ro%rei+o de la lectura de im(%ene cotidiana.F Elaoraci"n %r($ica de un mena'e a tra+6 de im(%ene.F Oer+aci"n de la im*ortancia del color en la im(%ene.F Inter*retaci"n de i%no ! #molo con+encionale encillo.

". La elaboación de i!$(enes en el #lano. El es#acio. El volu!en

F El tama8o, la *ro*orci"n ! el e*acio.

F An(lii del e*acio com*oiti+o.F La imetr#a4 el o'eto im6trico.F El color4 di$erencia de tono, te&tura +iual, te&tura t(ctil.F Re*reentaci"n del +olumen en el *lano.F An(lii de e*acio *r"&imo ! de la $orma m( conocida )arriaFaa'o,

delanteFdetr(, cercaFle'o, %randeFmedianoF*e0ue8o, lioFru%oo, $inoF%rueo, etc..

F Coordinaci"n del color ! la $orma.F Etructuraci"n de lo di$erente elemento de la com*oici"n 0ue e deea, en

el e*acio, en $unci"n de la $orma, etc.

F An(lii, ditriuci"n ! e&*loraci"n crom(tica )cominacione, me/cla,contrate de color, etc..F E&*loraci"n t(ctil ! +iual de di$erente te&tura.F tili/aci"n de di$erente elemento, materiale ! recuro *ara la

*lani$icaci"n ! reali/aci"n de la com*oici"n *l(tica ! +iual.F Re*reentaci"n de la *ro*ia ima%en a tra+6 de di+era t6cnica de

com*oici"n *l(tica.F Re*reentaci"n de narracione de 5ec5o cotidiano a tra+6 de

com*oicione *l(tica.F tili/aci"n del *unto, la l#nea ! la $orma adecuado al e*acio cuadrado.F Re*reentaci"n ! e&*erimentaci"n de la *oiilidade e&*rei+a de la l#nea.

%. El len(uaje visual. Ate ) cultua

F Aociaci"n de im(%ene.F Identi$icaci"n de im(%ene del entorno.F El #molo, el i%no.F El *icto%rama.F El len%ua'e t(ctil.F Identi$icaci"n de e8ale.F El tiem*o4 la ima%en ecuencial.F Re*reentaci"n idimenional del te'ido.

29



F Die8o te&til.F Modelado en *latilina.F Aitencia a e&*oicione, re*reentacione muicale ! dramati/acione

)%ui8ol, t#tere, eceni$icaci"n de cuento, etc. ! comentario de laim*reione 0ue 5an cauado en el alumnado.

F Partici*aci"n en la $ieta *o*ulare ! en lo acto art#tico del arrio ! de lalocalidad.F Inte%raci"n de acti+idade art#tica colecti+a en el centro ecolar.F Reali/aci"n de %raacione de acti+idade art#tica *ara u *oterior

re*roducci"n.F tili/aci"n de la radio, la tele+ii"n, etc., *ara el di$rute de la acti+idade

art#tica.F Inter*retaci"n de ora art#tica del entorno.F K70ueda de in$ormaci"n ore acti+idade art#tica del entorno.

SEGNDO CRSO

1. Las o!as ) su aticulación

F El *unto. La l#nea4 +alore e&*rei+o ! com*oiti+o.F La l#nea recta cru/ada4 en cru/ ! en a*a.F La l#nea recta4 relaci"n de tama8o.F La l#nea cur+a en elemento naturale.F La l#nea con$i%uradora de $orma.F L#nea $ina ! l#nea %ruea.F Cuadrado ! rect(n%ulo.F Decom*oici"n de $orma.F El color4 $unci"n e&*rei+a ! $unci"n re*reentati+a.F Color4 $r#o ! caliente, *rimario ! me/cla.F Reconocimiento de $orma 5aituale en el entorno *r"&imo.F Oer+aci"n ! clai$icaci"n de $orma naturale ! $orma arti$iciale.F Inicio ! dearrollo *ro%rei+o de la lectura de im(%ene cotidiana.F Elaoraci"n %r($ica de un mena'e a tra+6 de im(%ene.F Oer+aci"n de la im*ortancia del color en la im(%ene.F Inter*retaci"n de i%no ! #molo con+encionale encillo.

". La elaboación de i!$(enes en el #lano. El es#acio. El volu!enF El e*acio com*oiti+o4 cercaFle'o, encimaFdea'o, delanteFdetr(.F Te&tura +iual ! t(ctil.F Relaci"n del color.F Re*reentaci"n del e*acio.F La imetr#a4 a&ial +ertical, a&ial 5ori/ontal.F Ima%en e*ecular.F La lu/4 con$i%uradora de $orma ! +ol7mene.F Tralacione ! rotacione.F Im(%ene iF ! tridimenionale.

2<



F An(lii de e*acio *r"&imo ! de la $orma m( conocida )arriaFaa'o,delanteFdetr(, cercaFle'o, %randeFmedianoF*e0ue8o, lioFru%oo, $inoF%rueo, etc..

F Coordinaci"n del color ! la $orma.F Etructuraci"n de lo di$erente elemento de la com*oici"n 0ue e deea, en

el e*acio, en $unci"n de la $orma, etc.F An(lii, ditriuci"n ! e&*loraci"n crom(tica )cominacione, me/cla,contrate de color, etc..

F E&*loraci"n t(ctil ! +iual de di$erente te&tura.F tili/aci"n de di$erente elemento, materiale ! recuro *ara la

*lani$icaci"n ! reali/aci"n de la com*oici"n *l(tica ! +iual.F Re*reentaci"n de la *ro*ia ima%en a tra+6 de di+era t6cnica de

com*oici"n *l(tica.F Re*reentaci"n de narracione de 5ec5o cotidiano a tra+6 de

com*oicione *l(tica.F tili/aci"n del *unto, la l#nea ! la $orma adecuado al e*acio cuadrado.

F Re*reentaci"n ! e&*erimentaci"n de la *oiilidade e&*rei+a de la l#nea.

%. El len(uaje visual. Ate ) cultua

F El color4 me/cla aditi+a, contrate imult(neo.F T6cnica utracti+a de a*licaci"n de color ! creaci"n de te&tura.F Contrate lancoFne%ro.F T6cnica mi&ta4 ma%roF%rao.F Ima%en4 trancri*ci"n del len%ua'e ic"nico al +eral.F Re*reentaci"n del mo+imiento.F El m"dulo, la multi*licidad, la di*oici"n del e*acio en la ecultura.F Aitencia a e&*oicione, re*reentacione muicale ! dramati/acione

)%ui8ol, t#tere, eceni$icaci"n de cuento, etc. ! comentario de laim*reione 0ue 5an cauado en el alumnado.

F Partici*aci"n en la $ieta *o*ulare ! en lo acto art#tico del arrio ! de lalocalidad.

F Inte%raci"n de acti+idade art#tica colecti+a en el centro ecolar.F Reali/aci"n de %raacione de acti+idade art#tica *ara u *oterior

re*roducci"n.F tili/aci"n de la radio, la tele+ii"n, etc., *ara el di$rute de la acti+idade

art#tica.

F Inter*retaci"n de ora art#tica del entorno.F K70ueda de in$ormaci"n ore acti+idade art#tica del entorno.

En ete Pro!ecto Curricular e etalece la contriuci"n de la di$erente (rea delcurr#culo al dearrollo de cada una de la oc5o Com*etencia K(ica. La com*etenciade Educaci"n Art#tica e detallan a continuaci"n4

2>



Co!#etencia en co!unicación lin(-sticaF ;alorar la ora art#tica.F Kucar la ori%inalidad narrati+a ! $ormal.F Otener in$ormaci"n rele+ante ! u$iciente a *artir de la oer+aci"n.F Decriir *roceo de traa'o ! ar%umentaci"n de olucione.

F Dearrollar ca*acidade relacionada con el 5ala, como la re*iraci"n, la dicci"n ! laarticulaci"n.F Ad0uirir un +ocaulario e*ec#$ico del (rea.F Generar intercamio comunicati+o.

Co!#etencia en el conoci!iento ) la inteacción con el !undo -sicoF A*ro+ec5ar la in$ormaci"n %etual o$recida *or el entorno 5umano ! mod6lico.F tili/ar con $ruici"n la t6cnica *l(tica.F E&*lorar enorialmente lo e*acio.F Tomar conciencia de la im*ortancia de contriuir a *reer+ar un entorno $#ico

a%radale ! aludale.

F tili/ar el medio como *rete&to *ara la creaci"n art#tica.F Motrar actitude de re*eto 5acia lo dem( ! 5acia uno mimo.F A*reciar el entorno a tra+6 de colore, $orma, onido, te&tura, etc., *reente en la

naturale/a ! en la ora reali/ada *or el 5omre.

Co!#etencia !ate!$ticaF Re*reentar %eom6tricamente lo e0uema de diu'o, ! $orma de ere ! o'eto

cotidiano.F Poner en *r(ctica *roceo de ra/onamiento e identi$icar la +alide/ de lo mimo.F ;alorar el %rado de certe/a de lo reultado deri+ado del ra/onamiento.F Seleccionar la t6cnica adecuada *ara calcular lo *ulo.

:ata!iento de la ino!ación ) co!#etencia di(italF Tranmitir in$ormaci"n mediante t6cnica *l(tica.F Anali/ar la ima%en ! el mena'e 0ue tranmite.F ar la tecnolo%#a *ara el tratamiento de im(%ene +iuale.F Anali/ar la ima%en, el onido ! lo mena'e 0ue eto tranmiten.F Kucar, eleccionar e intercamiar in$ormaci"n ore mani$etacione art#tica *ara

u conocimiento ! di$rute.F ar la tecnolo%#a *ara motrar *roceo relacionado con la m7ica ! la arte

+iuale.

Co!#etencia social ) ciudadanaF Inda%ar ! *lani$icar *roceo.F Cuidar ! coner+ar materiale e intrumento.F Tener $le&iilidad ante un mimo u*ueto.F Traa'ar en e0ui*o coo*erando ! aumiendo re*onailidade.F A*licar t6cnica concreta ! utili/ar lo e*acio de manera a*ro*iada.F Se%uir la norma ! la intruccione dada.F E&*reare ucando el acuerdo con actitud de re*eto, de ace*taci"n ! de

entendimiento.

2?



Co!#etencia cultual ) at-sticaF Tener inter6 *or el conocimiento de lo materiale.F E&*erimentar con t6cnica ! materiale.F E&*lorar lo materiale crom(tico ! di$rutar con lo reultado otenido.F Intercamiar in$ormaci"n ore im(%ene de cual0uier 6*oca ! cultura.

F Re*reentar $orma *reente en el e*acio natural.F Conocer di$erente c"di%o art#tico ! utili/ar la t6cnica ! lo recuro 0ue le on *ro*io.

F -acilitar la e&*rei"n ! la comunicaci"n.F Conocer, +alorar ! mantener una actitud cr#tica ante la mani$etacione culturale !

art#tica.F Promo+er la iniciati+a, la ima%inaci"n ! la creati+idad.F A*o!ar ! a*reciar la iniciati+a ! la contriucione a'ena.

Co!#etencia #aa a#ende a a#endeF Tener curioidad re*ecto del reultado $inal de una acti+idad mani*ulati+a.

F ;alorar el *otencial creati+o contenido en la $orma encilla.F Inda%ar ! *lani$icar *roceo.F E$or/are *or alcan/ar reultado ori%inale.F Re$le&ionar ore el *roceo de iluminaci"n.F Oer+ar con el o'eto de ad0uirir in$ormaci"n rele+ante ! u$iciente.F Re$le&ionar ore lo *roceo en la mani*ulaci"n de o'eto, la e&*erimentaci"n con

t6cnica ! materiale ! la e&*loraci"n enorial de onido, te&tura, $orma !e*acio.

F tili/ar lo conocimiento ad0uirido en ituacione di$erente.

Autono!-a e iniciativa #esonalF Mani*ular materiale ! ad0uirir a%a'e *l(tico e&*rei+o.F E&*erimentar ! di$rutar con el uo de t6cnica ! materiale.F Dearrollar iniciati+a ! olucione di+era.F -a+orecer la creati+idad lle+ando a cao iniciati+a ! ara'ando di$erente

*oiilidade.F -omentar la ori%inalidad ! la 70ueda de nue+a $orma inno+adora en el *roceo

creati+o.F Ele%ir lo recuro teniendo en cuenta la intencionalidad e&*rei+a de lo 0ue e deea

lo%rar.F Plani$icar el *roceo creati+o ! e$or/are *or alcan/ar reultado ori%inale.

F Ad0uirir conocimiento ! ucar olucione a *artir de la e&*loraci"n ! la inda%aci"n.


Se determinar( i el alumno ! la alumna4

F Decrie al%una cualidade )tama8o, $orma, color, *eo, te&tura de materiale !o'eto mani*ulale *reente en el entorno, como reultado de una e&*loraci"nmultienorial l7dica.

F Reali/a com*oicione %r($ica cu!a elaoraci"n re0uiera el control de la motricidad$ina.

2@



F Re*reenta *or medio de una ecuencia corta de im(%ene )ante, a5ora, de*u6 *erona'e o accione $amiliare ! i%ni$icati+a *ara 6l.

F Identi$ica al%una cualidade del onido *reente en el medio )o'eto onoro,intrumento muicale, onido del amiente, etc., como reultado de unae&*loraci"n multienorial l7dica.

F Muetra una actitud co5erente ante el ilencio, e%7n lo di$erente conte&to !ituacione.F Inter*reta cancione ! melod#a encilla al un#ono ! *reta atenci"n al car(cter, la

e&*rei"n, la dicci"n ! la din(mica.F Si%ue el ritmo muical con la +o/ ! e a*o!a en mo+imiento o utili/a al%7n

intrumento de *ercui"n de $(cil mane'o )*andero, cacaele, ca'a c5ina, cla+e,etc..

F Re*onde cor*oralmente a *erce*cione auditi+a ! +iuale reciida del entorno.F Re*reenta di$erente role ! ituacione de la +ida cotidiana mediante el 'ue%o

colecti+o, utili/ando lo recuro e&*rei+o del cuer*o )%eto, actitude !mo+imiento.

F tili/a lo recuro e&*rei+o del cuer*o, lo o'eto, la lu/ ! el onido *arare*reentar *erona'e ! ituacione dram(tica encilla ! *ara comunicar idea,entimiento ! +i+encia.

F Identi$ica al%uno de lo elemento (ico del 'ue%o dram(tico )*erona'e, trama,e*acio ! tiem*o ! reali/a im*ro+iacione a *artir de ello.

F Imita, mediante *antomima, a *erona'e o accione cotidiana, incor*orando a lare*reentaci"n ruido ! onomato*e!a ! adecuando el ritmo de lo mo+imiento a lacaracter#tica del *erona'e o acci"n re*reentado.

F tili/a al%uno recuro dram(tico ! e&*rei+o (ico )t#tere, marioneta, teatrode omra, etc. en la reali/aci"n de re*reentacione colecti+a 'unto a otro

com*a8ero.F Reali/a indi+idualmente o en %ru*o *roduccione art#tica encilla donde einte%ran lo di$erente len%ua'e art#tico ! e&*rei+o )cor*oral, *l(tico, ic"nico !muical.

F Comenta u im*reione ore al%una de la mani$etacione art#tica a la 0ue elalumno ! la alumna tienen acceo, relacionando lo elemento *reente en la oracon la e&*eriencia ! lo %uto *eronale.

,;ICA


3



La M7ica e una *arte dentro del (rea de Art#tica ! a# la +amo a +er relacionada en

ocaione con la Pl(tica, 0ue e la otra *arte de eta (rea. Aun a# eta *ro%ramaci"n +a

en$ocada a la *arte muical dentro del (rea Art#tica.

Lo alumno de educaci"n *rimaria a*render(n a utili/ar ! a entender la M7ica como$orma e*ec#$ica de e&*rei"n ! de re*reentaci"n de dimenione de la realidad 0ue le

on *ro*ia. Siendo contante ! di+ero lo et#mulo de car(cter auditi+o en el

entorno cotidiano, reulta cada +e/ m( neceario 0ue la educaci"n *ro*orcione un $iltro

conciente de lo 0ue e *ercie, a*ortando cla+e *ara la identi$icaci"n de c"di%o !

mena'e onoro, a# como elemento ! materiale intereante en la creaci"n muical.

A u +e/, en la aula, como conecuencia de la creciente di+eridad de cultura, *uedena*arecer di$icultade de e&*rei"n oral ! ecrita. La e&*rei"n muical aordada

adecuadamente, %aranti/a una ae de comunicaci"n no +eral, a# como un

intercamio de la ri0ue/a 0ue cada %ru*o cultural a*orta.

El (rea de Educaci"n Art#tica e articula en do *er*ecti+a com*lementaria4 la

*erce*ci"n ! la e&*rei"n.

El dearrollo de la *erce*ci"n %aranti/a la a*ortacione del (mito enorial, la

interiori/aci"n de la dimeni"n et6tica del mundo 0ue le rodea. La acti+idade

*erce*ti+a ucitan actitude de curioidad 0ue deen er dearrollada mediante la

e&*rei"n $orma *arte de ete mimo e'e de conocimiento la a*ortaci"n de un a%a'e

de ora art#tica en el (mito muical, 0ue a*orten un re$erente creati+o re*reentati+o

de la realidad et6tica ! cultural.

La *er*ecti+a e&*rei+a del (rea i%ue aimimo un *roceo or%(nico, 0ue re0uiere,

incor*orar contenido de ti*o metodol"%ico 0ue %aranticen el a*rendi/a'e de la norma

(ica del re*arto de re*onailidade en el dearrollo de *ro!ecto, a# como a0uello

0ue e re$ieren a la actitude de re*eto, admiraci"n, di$rute ! cuidado del *atrimonio

art#tico, en e*ecial de la Comunidad de Catilla ! Le"n.

La Educaci"n art#tica tami6n $a+orece lo *roceo de com*reni"n, *or0ue *ermite

alimentar de manera racional el com*onente ima%inario de lo ni8o. Para $acilitar la

correcta utili/aci"n de la ima%inaci"n, con el $in de incrementar u ca*acidad de

31



concentraci"n ! $a+orecer la reoluci"n de *rolema de cual0uier (rea, e neceario

etimular la ima%inaci"n en una dimeni"n en la cual el arte o$rece nue+a *oiilidade

de or%ani/aci"n de la inteli%encia.

La utili/aci"n de materiale intrumentale di+ero, entre lo 0ue la nue+a

tecnolo%#a coran e*ecial rele+ancia a# como el em*leo de lo mimo

*rocedimiento 0ue lo artita utili/an en la *roducci"n de u ora, *ermitir( a lo

alumno me'orar u *oiilidade e&*rei+oFcreati+a de calidad art#tica, ad0uirir una

erie de conce*to (ico *ara leer con co5erencia creacione onora, ! com*render el

entido ! la emocione 0ue u!acen a toda e&*rei"n art#tica.

El *unto de *artida *ara la e+aluaci"n de eta (rea dee coniderar la cualidade de lo

alumno en el con'unto de u ca*acidade intelectuale ! no u'eta a determinada

dote de e&ce*cionalidad o %enialidad. Sin emar%o, ! a di$erencia de otro ti*o de

ra/onamiento, el art#tico e caracteri/a *or una di+er%encia a la 5ora de *oder *reentar

di$erente olucione i%ualmente +(lida a lo *rolema *ro*ueto.

• OB>E:I?O;

1. Inda%ar en la *oiilidade del onido, la ima%en ! el mo+imiento como

elemento de re*reentaci"n ! comunicaci"n ! utili/arla *ara e&*rear idea !

entimiento, contriu!endo con ello al e0uilirio a$ecti+o ! a la relaci"n con lo

dem(.

O'eti+o *ara el ciclo4

F Re*roducir la cualidade del onido en el cuer*o, o'eto di+ero eintrumento.

F Identi$icar al%una cualidade del onido, *reente en el entorno 5aitual, como

reultado de una e&*loraci"n auditi+a ! l7dica.

Relacionado con la com*etencia de comunicaci"n lin%=#tica ! la com*etencia

*ara a*render a a*render.

3



. A*render a e&*rear ! comunicar con autonom#a e iniciati+a emocione ! +i+encia a

tra+6 de lo *roceo *ro*io de la creaci"n art#tica en u dimeni"n muical.


F tili/ar el cuer*o, o'eto di+ero e intrumento como medio de e&*rei"n

*ro*io.

F ;alorar el uo de la m7ica como un intrumento de comunicaci"n.

Relacionado con la com*etencia de comunicaci"n.

2. E&*lorar ! conocer materiale e intrumento di+ero ! ad0uirir c"di%o ! t6cnica

e*ec#$ica del len%ua'e muical *ara utili/arlo con $ine e&*rei+o ! comunicati+o.


F Conocer ditinto intrumento muicale ecolare ! utili/arlo *ara reali/ar

acom*a8amiento mu! encillo de cancione ! melod#a.

F Interiori/ar ecuencia r#tmica encilla.

Relacionado con la com*etencia en el conocimiento e interacci"n con el mundo

$#ico ! la com*etencia en comunicaci"n lin%=#tica.

3. A*licar lo conocimiento art#tico en la oer+aci"n ! el an(lii de ituacione !

o'eto de la realidad cotidiana ! de di$erente mani$etacione del mundo del arte ! la

cultura *ara com*renderlo me'or ! $ormar un %uto *ro*io.


F Elaorar intrumento muicale encillo utili/ando di+ero materiale del

entorno.

F Partici*ar en dan/a ! en 'ue%o dram(tico 0ue inte%ren en un todo articulado

la ditinta a*ortacione indi+iduale.

Relacionado con la com*etencia cultural ! art#tica, la com*etencia ocial !ciudadana ! la com*etencia a*render a a*render.

9. Mantener una actitud de 70ueda *eronal ! colecti+a, articulando la ima%inaci"n !

la eniilidad ! re$le&ionando a la 5ora de reali/ar ! di$rutar de di$erente

*roduccione art#tica.


32



F Inter*retar cancione ! melod#a al un#ono, *retando atenci"n al car(cter, la

e&*rei"n, la dicci"n ! la din(mica.

F -amiliari/are con la *ro*ia +o/ ! el *ro*io cuer*o como *unto de *artida de la

autoetima *eronal ! de la ima%en ! etima de lo dem(.

Relacionado con la com*etencia de la autonom#a e iniciati+a *eronal, la

com*etencia ocial ! ciudadana ! la com*etencia en comunicaci"n lin%=#tica.

<. Conocer al%una de la *oiilidade de lo medio audio+iuale ! la tecnolo%#a de

la in$ormaci"n ! la comunicaci"n en lo 0ue inter+ienen la ima%en ! el onido, !

utili/arlo como recuro *ara la oer+aci"n, la 70ueda de in$ormaci"n ! la

elaoraci"n de *roduccione

*ro*ia, !a ea de $orma aut"noma o en cominaci"n con otro medio ! materiale.


F Oer+ar di$erente medio de comunicaci"n del entorno cotidiano 0ue utilicen

la ima%en ! el onido ! 0ue *uedan er em*leado como un recuro de

educaci"n art#ticoFmuical, a*reciando u cualidade ! u limitacione.

F Dearrollar *ro%rei+amente la ca*acidad cr#tica re*ecto a la e&*rei"n !


Relacionado con la com*etencia de la comunicaci"n lin%=#tica ! al com*etencia

cultural ! art#tica.

>. Conocer ! +alorar di$erente mani$etacione art#tica del *atrimonio cultural de

Catilla ! Le"n ! de otro *uelo, colaorando en la coner+aci"n ! reno+aci"n de la

$orma de e&*rei"n de nuetra Comunidad.


F Conocer al%uno elemento mu! detacado del *atrimonio cultural.F Iniciare en el conocimiento de la cotumre *o*ulare a tra+6 de la

cancione tradicionale.

Relacionado con la com*etencia cultural ! art#tica.

?. ;alorar el enri0uecimiento 0ue u*one el intercamio con *erona de di$erente

cultura 0ue com*arten un mimo entorno.

33




F A*ro+ec5ar la ri0ue/a cultural 0ue a*orta la lle%ada de lo inmi%rante a

nuetra aula.

F Dearrollar la eniilidad ! el %uto *or todo lo ello ! creati+o 0ue no a*ortan

otra cultura.

Relacionado con la com*etencia cultural ! art#tica ! con la com*etencia ocial !

ciudadana.

@. Dearrollar una relaci"n de autocon$ian/a con la *roducci"n art#tica *eronal,

re*etando la creacione *ro*ia ! la de lo otro ! aiendo reciir ! e&*rear cr#tica

! o*inione.


F Iniciare en la lectoFecritura del len%ua'e muical, con %ra$#a tanto

con+encional como no con+encional.

F Con$iar en el +alor comunicador de la di+era %ra$#a del len%ua'e muical.

F Motrar con$ian/a en la *ro*ia ca*acidade creati+a.

F Di$rutar reali/ando creacione art#tica *ro*ia.

Relacionado con la com*etencia de autonom#a e iniciati+a *eronal.

1. Reali/ar *roduccione art#tica de $orma coo*erati+a, aumiendo ditinta

$uncione ! colaorando en la reoluci"n de lo *rolema 0ue e *reenten *ara

cone%uir un *roducto $inal ati$actorio.


F Iniciare en la e&*erimentaci"n ! la lire e&*rei"n como medio de dearrollo

creati+o.

F Secuenciar *ro%rei+amente el *roceo 0ue +a dede la idea ori%inal 5ata elreultado $inal.

F Motrar con$ian/a en la *ro*ia ca*acidade creati+a.

F Di$rutar reali/ando creacione art#tica *ro*ia en %ru*o.

Relacionado con la com*etencia de autonom#a e iniciati+a *eronal ! la

com*etencia ocial ! ciudadana.

39



11. Conocer al%una de la *ro$eione de lo di$erente (mito art#tico,

intere(ndoe *or la caracter#tica del traa'o de lo artita, en *articular lo 0ue

reali/an u traa'o en nuetra Comunidad, ! di$rutando como *7lico en la oer+aci"n

de u *roduccione.


F In+eti%ar en nuetro entorno la *ro$eione 0ue *odemo encontrar

relacionada con la m7ica.

F Aitir a mani$etacione muicale.

Relacionado con la com*etencia ocial ! ciudadana ! la com*etencia en el

conocimiento e interacci"n con el mundo $#ico.

1. Iniciare en la *r(ctica de un intrumento.


F Acercare a lo intrumento ecolare ! conocer u caracter#tica onora.

F E&*lorar el uo de intrumento de *e0ue8a *ercui"n ! u caracter#tica.

F tili/ar lo intrumento ecolare en el acom*a8amiento de ora muicale.

Relacionado con la com*etencia de autonom#a e iniciati+a *eronal, la

com*etencia *ara a*render a a*render ! la com*etencia en el conocimiento e

interacci"n con el mundo $#ico.

• CON:ENIDO;*

1er curso:

KLOJE 24 ESCCAF Cualidade de lo onido del entorno natural ! ocial.

F Ecuc5a acti+a de ora re+e, eleccionada *or re*reentar ditinto etilo !

cultura.

F Re*ertorio in$antil.

F Lo intrumento de la m7ica *o*ular ! de creaci"n *ro*ia.

F Identi$icaci"n +iual ! auditi+a de al%uno intrumento.

F Introducci"n a la or%ani/aci"n del onido ! de ora muicale encilla.

3<



F Gra$#a no con+encionale ! con+encionale *ara la re*reentaci"n de onido.

F Conocimiento ! *r(ctica de actitude de re*eto en audicione ! otra

re*reentacione muicale.

KLOJE 34 INTERPRETACIN CREACIN MSICAL

F Recuro onoro de la +o/.

F Re*ertorio de cancione al un#ono.

F Lo intrumento como medio de e&*rei"n. tili/aci"n *ara el acom*a8amiento

de te&to recitado, cancione ! dan/a.

F Partitura encilla con %ra$#a no con+encionale ! con+encionale *ara u

inter*retaci"n.

F Inter*retaci"n ! *roducci"n de melod#a encilla.

F Pr(ctica de t6cnica (ica del mo+imiento e inter*retaci"n de dan/a.

F Creacione muicale con *artici*aci"n indi+iduali/ada 0ue $a+ore/ca la

con$ian/a en la *ro*ia *oiilidade.

F Dan/a e&*rei+a a *artir de ecuencia onora.

F Inter6 ! re*eto *or la mani$etacione *roducida *or lo dem(.

F Atenci"n, inter6 ! *artici*aci"n en la inter*retaci"n de cancione.

2º curso:

KLOJE 24 ESCCA

F Cualidade de lo onido del entorno natural ! ocial ! de onido *ro+enientede intrumento.

F Ecuc5a acti+a de ora re+e, intrumentale ! +ocale, eleccionada *or

re*reentar ditinto etilo ! cultura.

F La m7ica +ocal. Re*ertorio in$antil.

F Lo intrumento de la m7ica culta ! *o*ular. Intrumento de creaci"n *ro*ia.

F Identi$icaci"n +iual ! auditi+a de al%uno intrumento.

3>



F Introducci"n a la or%ani/aci"n del onido. Re*etici"n, +ariaci"n ! contrate en

cancione ! ora muicale encilla.

F Gra$#a no con+encionale ! con+encionale *ara la re*reentaci"n de onido.



KLOJE 34 INTERPRETACIN CREACIN MSICAL

F Recuro onoro de la +o/. Percui"n cor*oral.


F Lo intrumento como medio de e&*rei"n. tili/aci"n *ara el acom*a8amiento

de te&to recitado, cancione ! dan/a.

F Partitura encilla con %ra$#a no con+encionale ! con+encionale *ara u

inter*retaci"n.

F La creaci"n muical en el aula4 acti+idade 0ue *ro*icien el di$rute con la

e&*rei"n +ocal, intrumental ! cor*oral.

F Inter*retaci"n ! *roducci"n de melod#a encilla.


F E0uema r#tmico ! mel"dico (ico.

F El cuento muical4 narracione o *oema re+e utili/ando, con entido muical,

di$erente $uente onora.

F Creacione muicale con *artici*aci"n indi+iduali/ada 0ue $a+ore/ca la

con$ian/a en la *ro*ia *oiilidade.

F Dan/a e&*rei+a a *artir de ecuencia onora.


F Atenci"n, inter6 ! *artici*aci"n en la inter*retaci"n de cancione

• CRI:ERIO; DE E?ALUACI@N*

1er curso:

1. Decriir cualidade ! caracter#tica de materiale, o'eto e intrumento *reente

en el entorno natural ! arti$icial.

3?



. E&*licar con t6rmino encillo la ora muicale conocida, e&*reando idea !

entimiento 0ue la mima uciten.

2. Reconocer e identi$icar adecuadamente lo t6rmino (ico etudiado del len%ua'e

muical en el an(lii de ora del *atrimonio art#tico

3. Inter*retar, mediante t6cnica (ica con la +o/, el cuer*o ! lo intrumento,

creacione a*rendida.

9. Partici*ar de $orma acti+a en la mani$etacione muicale del %ru*o.

<. Incor*orar en la *roduccione e*ont(nea *ro*ia lo o'eto, materiale e

intrumento, decuierto a *artir de u oer+aci"n ! e&*loraci"n enorial.

>. Reali/ar com*oicione *l(tica ! muicale 0ue re*reenten el mundo ima%inario,

a$ecti+o ! ocial en un clima de re*eto ! con$ian/a.

?. Dramati/ar ituacione *re+iamente determinada con el %ru*o 0ue incor*oren en el

*lanteamiento creati+o a*ecto *l(tico, muicale ! dram(tico.

2º curso:

1. Decriir cualidade ! caracter#tica de materiale, o'eto e intrumento *reente

en el entorno natural ! arti$icial, incor*orando, al +erali/ar u im*reione, el

+ocaulario de lo (mito +iual ! onoro.

. E&*licar con t6rmino encillo la ora muicale conocida, e&*reando idea !

entimiento 0ue la mima uciten.

2. Reconocer e identi$icar adecuadamente lo t6rmino (ico etudiado del len%ua'e

muical en el an(lii de ora del *atrimonio art#tico

3. Inter*retar, mediante t6cnica (ica con la +o/, el cuer*o ! lo intrumento,

creacione a*rendida o in+entada, reteniendo e0uema r#tmico ! mel"dico

*ro*ueto.9. Seleccionar ! cominar onido *roducido *or la +o/, el cuer*o, lo o'eto ! lo

intrumento *ara onori/ar relato o im(%ene.

<. Incor*orar en la *roduccione e*ont(nea *ro*ia lo o'eto, materiale e

intrumento, decuierto a *artir de u oer+aci"n ! e&*loraci"n enorial.

3@



>. Reali/ar com*oicione *l(tica ! muicale 0ue re*reenten el mundo ima%inario,

a$ecti+o ! ocial en un clima de re*eto ! con$ian/a ! 0ue *ermitan comunicar u

+i+encia mediante la ora art#tica.

?. Dramati/ar ituacione *re+iamente determinada con el %ru*o 0ue incor*oren en el

*lanteamiento creati+o a*ecto *l(tico, muicale ! dram(tico.

• CONOCI,IEN:O; APRENDIA>E; B&;ICO; NECE;ARIO; PARAALCANAR UNA E?ALUACI@N PO;I:I?A*

OKETI;OS KÁSICOS4

1er curso:

F Identi$icar al%una cualidade del onido, *reente en el entorno 5aitual.

F Conocer ditinto intrumento muicale ecolare.


entorno.



F Inter*retar cancione ! melod#a al un#ono.

F Iniciare en el conocimiento de la cotumre *o*ulare a tra+6 de la



nuetra aula.F Iniciare en la lectoFecritura del len%ua'e muical, con %ra$#a tanto


F Motrar con$ian/a en la *ro*ia ca*acidade creati+a ! di$rutar con ella.


2º curso:

9



F Identi$icar al%una cualidade del onido, *reente en el entorno 5aitual ! en

lo 0ue e *roducen en el aula de m7ica.

F tili/ar el cuer*o, o'eto di+ero e intrumento como medio de e&*rei"n

*ro*io.

F ;alorar el uo de la m7ica como un intrumento de comunicaci"n.

F Conocer ditinto intrumento muicale ecolare.


entorno.



F Inter*retar cancione ! melod#a al un#ono.

F Dearrollar *ro%rei+amente la ca*acidad cr#tica re*ecto a la e&*rei"n !


F Conocer al%uno elemento mu! detacado del *atrimonio cultural.

F Iniciare en el conocimiento de la cotumre *o*ulare a tra+6 de la



nuetra aula.

F Iniciare en la lectoFecritura del len%ua'e muical, con %ra$#a tanto


F Motrar con$ian/a en la *ro*ia ca*acidade creati+a ! di$rutar con ella.

F Iniciare en la e&*erimentaci"n ! la lire e&*rei"n como medio de dearrollo

creati+o.


F Aitir a mani$etacione muicale.

CONTENIDOS KÁSICOS4

1er curso:

F Di$erenciaci"n de la cualidade de lo onido del entorno natural ! ocial.

91






F Lo intrumento ecolare ! de creaci"n *ro*ia4 identi$icaci"n +iual ! auditi+a

de ello.

F Gra$#a no con+encionale ! con+encionale *ara la re*reentaci"n de onido ! u

inter*retaci"n.






2º curso:

F Di$erenciaci"n de la cualidade de lo onido del entorno natural ! ocial ! de

lo 0ue *ro+ienen de intrumento.




F Lo intrumento ecolare ! de creaci"n *ro*ia4 identi$icaci"n +iual ! auditi+a

de ello.

F Introducci"n a la or%ani/aci"n del onido. Re*etici"n, +ariaci"n ! contrate en

cancione ! ora muicale encilla.

F Gra$#a no con+encionale ! con+encionale *ara la re*reentaci"n de onido ! u

inter*retaci"n.F Conocimiento ! *r(ctica de actitude de re*eto en audicione ! otra



F El cuento muical4 narracione o *oema re+e utili/ando, con entido muical,

di$erente $uente onora.


9




&REA DE EDUCACI@N Í;ICA


Somo conciente de 0ue la E- i%ue iendo una ai%natura *oco coniderada *or lo *adre o (rea

menor, *ero a la +e/ llamamo la atenci"n ore lo i%uiente a*ecto4

1. Aumento del sedentais!o inantil. S#, 5a! ni8o 0ue 5acen muc5o e'ercicio, *ero muc5o otro

"lo lo 5acen en nuetra clae de Educaci"n -#ica.

". n 1< del alumnado *adece obesidad ! un 2 sobe#eso )dato a ni+el nacional, en %ran *arte

*ro+ocado *or la Tri*le *la%a4 T; Q ordenador Q +ideo'ue%o.

92



%. La im*ortancia de $omentar estilos de vida activos *or do ra/one incuetionale4 LA ;ALUD

)en ma!7cula ! la utili/aci"n contructi+a del tiem*o de ocio, en de$initi+a calidad de vida.

El tabajo en eFui#o, el conoci!iento del cue#o4 *or 0u6 me $ati%o, de 0u6 o! ca*a/, el

esue/o ! la autosu#eación en un cli!a a(adable er(n mi *ro*ueta ! *ara ello *reento una

*ro%ramaci"n +ariada al mimo tiem*o 0ue una *ro%ramaci"n $uncional, con relaci"n directa con la

ociedad *ara la 0ue educamo.

Por tanto a*iramo a 0ue a lo lar%o de la eta*a de *rimaria lo ni8o me'oren )u com*etencia motri/

! di$ruten )'u%ando $undamentalmente a *arte i%uale, en la e*eran/a de 0ue ad0uieran el <$bito

de 5acer ejecicio -sico.

Para $inali/ar eta 'uti$icaci"n no %utar#a detacar el *a*el tan im*ortante 0ue la Constitución

Es#aola atriu!e a la Educaci"n -#ica ! el De*orte4 Constitución Es#aola 1756. At-culo '%.%

Lo *odere *7lico $omentar(n la educaci"n anitaria, la educaci"n $#ica ! el de*orte. Aimimo

$acilitar(n la adecuada utili/aci"n del ocio.

CARACTERSTICAS DEL PRIMER CICLO4 <F? a8o

BIOL@GICA; COGNI:I?A; ,O:RICE; AEC:I?A; ;OCIALE;Sore 1,1 mt a lo

< a8o ! 1,< a lo ?)crecen entre 9 ! <cmBa8o.

Eta*a de

#eo#eaciones0"=4 aos2 ) deo#eacionesconcetas )> a 11e%7n Pia%et.

Neceitan +er *ero!a elacionan)%randeF*e0ue8o,lento r(*idoU,clai$ican )*ortama8o, *or

Se et( a$irmando la

lateralidad.Eta*a de dearrollo

*erce*ti+o re*ectoa i mimo.Controla dc5aFi/da,adelante atr(,arriaFaa'o )oriente*acial.Re*onde a ritmoencillo.Ace*tale

De*endencia %rande

de lo ma!ore.

-alta de entimientode incom*etencia a

*otenciar. “¿Quién

sabe cantar o jugar

al fútbol?”.Todole+antan la mano.

E%ocentrimo !

$rutracione enocaioneerrinc5e 0uecondiciona el 'ue%o

ue%o im"lico.Somos aviones…

Ni+el #e!oal. E ueno lo 0ue e

93



coloreU !re*reentanmentalmenteaccione encilla

e0uilirio, monta en ici

*remia ! malo lo 0uee cati%a

• OB>E:I?O;

1. Relacionare ! comunicare con lo com*a8ero a tra+6 de la acti+idade reali/ada +alorando u

car(cter l7dico ! recreati+o

. Cuidar el cuer*o ! la alud ado*tando 5(ito de 5i%iene, alimentaci"n ! e'ercicio, *retando

e*ecial atenci"n a la norma de e%uridad 0ue e etale/can en la reali/aci"n de acti+idade.

2. E$or/are *or *artici*ar en la acti+idade a7n cuando el ni+el de detre/a no ea ele+ado,

+alorando la *oiilidade de me'orar u e'ecuci"n, teniendo en cuenta u actitude.

3. Reali/ar 'ue%o ! acti+idade de*orti+a re*etado la re%la ! norma 0ue e etale/can,

e$or/(ndoe *or %anar ! +alorando el e$uer/o reali/ado *or encima de lo reultado.

9. Adecuar el mo+imiento a la di$erente ituacione ! tarea, coordin(ndolo de acuerdo con lo

et#mulo *erce*ti+o ! la *ro*ia *oiilidade.

<. ;alorar la e'ecucione *ro*ia ! la de lo dem( re*etando el ni+el de 5ailidad ! detre/a de

cada cu(l, e+itando cual0uier $orma de dicriminaci"n.

>. Partici*ar en 'ue%o ! acti+idade com*itiendo !Bo colaorando con lo dem(, e+itando actitude

de ri+alidad, e&*rei+idad o $rutraci"n.

?. Com*render ! *roducir mena'e a tra+6 de la e&*rei"n cor*oral, utili/ando la t6cnica de

dramati/aci"n, m#mica ! dan/a.

99



• CON:ENIDO;

BLOHUE I. EL CUERPO* I,AGEN PERCEPCI@N

Conce#tos

1V CRSO4 mo+imiento e%mentario $le&o e&teni"n. Control e%mentario ! %loal. Simetr#a

cor*oral. Dominancia lateral. La actitud *otural.

V CRSO4 La rela'aci"n4 enacione ! *erce*cione. La re*iraci"n4 $orma de re*irar. El

e0uilirio et(tico ! din(mico. Orientaci"n4 direccione. Orientaci"n4 ditancia.

Pocedi!ientos

1V CRSO4 mo+imiento de $le&o e&teni"n en la articulacione. Mo+imiento de ra/o *ierna

de $orma di$erenciada ! cominada, coordinando lo di$erente e%mento. Accione 0ue e8alen el

lado cor*oral con el 0ue el com*a8ero 5a reali/ado un mo+imiento, lan/amientoU tili/aci"n de la

dominancia lateral de miemro u*eriore e in$eriore en la di$erente tarea motrice4

lan/amiento, rece*cione, %ol*eo, de*la/amiento, alto, %iroU e&*erimentaci"n en el *ro*io

cuer*o del a'ute de la *otura, e%7n la e&i%encia de la tarea.

V CRSO4 tili/aci"n ! ituacione de contracci"n ! rela'aci"n, en di$erente /ona cor*orale !

con o'eto. Conocimiento de la re*iraci"n t"nica, ucal, naal ! adominal a tra+6 de acti+idade

0ue *ermitan u di$erenciaci"n. E&*erimentaci"n ! *ractica de ituacione din(mica de e0uilirio W

dee0uilirio4 ocilacione, traccione, camio de entido en de*la/amientoU oer+aci"n !

de*la/amiento tomando como re$erencia4 a otro, a m"+ile. Ada*taci"n del mo+imiento a

ditancia re%ulare o irre%ulare, o u cominaci"n. A*licaci"n de la e&*eriencia motri/ ! la

9<



a*licaci"n de la atenci"n electi+a ! antici*aci"n en camio direccionale ! a*reciaci"n de

ditancia. Lectura e inter*retaci"n de *lano encillo.

Actitudes

1V CRSO4 A*reciaci"n de la *ro*ia realidad cor*oral, mediante mo+imiento %loale o

e%mentario. Interne *or in+eti%ar en u *ro*io cuer*o de u lado dominante, *ara reol+er

di+era tarea motrice. Ace*taci"n del *ro*io cuer*o ! de u correcta actitud *otural.

V CRSO4;i+encia *eronal de ituacione de rela'aci"n. Toma de conciencia de la neceidad de

re*irar del modo adecuado en cada ituaci"n. A*reciaci"n del e0uilirio *eronal *ara una me'or

conciencia ! control del *ro*io cuer*o. ;aloraci"n de la ca*acidad de orientaci"n ! u a*licaci"n a

la +ida cotidiana.

BLOHUE II. ABILIDADE; ,O:RICE;

Conce#tos

1V CRSO4 lan/amiento de *recii"n ! ditancia. Rece*cione e0ui+a, tra!ectoria ! ditancia.

Kote ! conducci"n. E+aluaci"n ! 'ue%o de reultado. De*la/amiento 5aituale ! no 5aituale.

Salto4 $ae ! $orma de altar. Salto4 cominaci"n con de*la/amiento ! con im*lemento.

V CRSO4 Salto de altura ! lon%itud. Detre/a ada*tada a ituacione di+era4 'ue%o !

circuito. Giro4 e'e lon%itudinal. Giro4 e'e tran+eral +oltereta 5acia delante ! 5acia atr(.

Reitencia cardiorre*iratoria. -le&iilidad4 mo+ilidad ! elaticidad mucular. -uer/a reitencia.

;elocidad de reacci"n ! %etual.

Pocedi!ientos

9>



1V CRSO4reali/aci"n de lan/amiento con la manoB *ie, con m"+ile de di$erente *eo !

tama8o, en ditancia corta con *recii"n ! en ditancia lar%a con $uer/a )ada*tando a u ni+el

*icomotor del %ru*o. Reali/aci"n de lan/amiento a lanco et(tico o din(mico, con di$erente

*arte del cuer*o ! con di$erente im*lemento. E&*erimentaci"n ! reali/aci"n de rece*cione con

o'eto, con di$erente tra!ectoria ! a di$erente ditancia. Coordinaci"n *ro%rei+a de accione

continuada de ote ! conducci"n con mano ! *ie.

V CRSO4 Oer+aci"n de la accione de lan/amiento ! rece*cione ! +aloraci"n de lo

reultado en $unci"n del o'eti+o *ere%uido. reali/aci"n de de*la/amiento di$erente, a'utando

el control motor *ro*io a la caracter#tica de la acci"n motri/. Cominaci"n de la di$erente

$orma de de*la/amiento, con o'eto di+ero ! en entorno +ariado. tili/aci"n de

de*la/amiento cominado con alto. Salto reali/ado con im*lemento +ario de $orma

indi+idual o %ru*o. A*licaci"n de di$erente 5ailidade (ica ! la cominaci"n de ella en

ituacione concreta de 'ue%o ! circuito. Conocimiento te"rico ! *r(ctico de lo +olteo.

Reali/aci"n de acti+idade %loale naturale ! recreati+a de reitencia aer"ica a tra+6 de 'ue%o

o acti+idade *rede*orti+a. Reali/aci"n de tarea ! 'ue%o %loale donde traa'amo con $uer/a

con el *ro*io *eo o con el com*a8ero )luc5a, o*oicione, circuitoU

Actitudes

1V CRSO4+aloraci"n *oiti+a de la *ro%rei"n *ro*ia en lo lan/amiento ! rece*cione. Ace*tar

lo reultado *ro*io ! de lo dem(. ;aloraci"n *oiti+a del %rado de detre/a en lo lan/amiento

! rece*cione. Inter6 *or e&*lorar lo elemento i%ni$icati+o 0ue 5acen e$ica/ el alto.

V CRSO4 Ace*taci"n ! +aloraci"n *oiti+a a'utada de la ca*acidad *ro*ia del alto. Inter6 *or

me'orar la com*etencia motri/ en ituacione de 'ue%o o circuito. Autocon$ian/a ! +aloraci"n de la

*ro*ia *oiilidade ! limitacione en lo +olteo ! %iro. ;i+encia ! re*onailidad en lo

9?



e$uer/o aer"ico. ;aloraci"n de la *ro*ia ca*acidade ! *oiilidade en el traa'o de $uer/a,

$le&iilidad ! +elocidad.

BLOHUE III. AC:I?IDADE; Í;ICA; AR:Í;:ICO=EJPRE;I?A;

Conce#tos

1V CRSO4 %eto. Imitaci"n ! 'ue%o. Kaile, dan/a ! 'ue%o r#tmico.

V CRSO4 E&*rei+idad ! relacione inter*eronale. Creati+idad.

Pocedi!ientos

1V CRSO4 Reali/aci"n de m#mica ! dramati/acione de actitude ! %eto de *erona, animale,

coaU mani$etando e*ontaneidad ! comunicando entimiento, ideaU tili/aci"n del 'ue%o

dram(tico ! la imitaci"n *ara e&*rear idea ! ituacione de $orma indi+idual o %ru*al. Adecuaci"n

! *r(ctica de ecuencia ! ritmo con mo+imiento %loale o e%mentario, de $orma colecti+a o

indi+idual.

V CRSO4 Partici*aci"n ! relaci"n coni%o mimo ! con lo dem( en la acti+idade e&*rei+a

0ue *retenden comunicacione ! relacione inter*eronale a tra+6 del %eto, la *alara, el

mo+imientoU Creaci"n de acti+idade ! ituacione e&*rei+a a *artir de una *auta inicial, de

$orma indi+idual o colecti+a.

Actitudes

9@



1V CRSO4;aloraci"n del %eto como $orma material de e&*rear entimiento, ideaU ace*taci"n

del *a*el 0ue no corre*onde en cada ituaci"n ! 0ue deem*e8an lo dem(. Partici*aci"n acti+a

en aile, dan/a ! 'ue%o con ritmo.

V CRSO4 Comunicar a lo dem( entimiento e idea a tra+6 del %eto ! el len%ua'e cor*oral.

Inter6 *or la creacione *ro*ia o de lo dem(.

BLOHUE I?. AC:I?IDAD Í;ICA ;ALUD

Conce#tos

1V CRSO4el calentamiento o animaci"n inicial. Rela'aci"n o +uelta a la calma.

V CRSO4 (ito aludale *oturale, 5i%i6nico alimenticio ! de conumo.

Pocedi!ientos

1V CRSO4 oer+aci"n ! e&*erimentaci"n de ituacione o acti+idade *re+ia a la acci"n o

calentamiento. Oer+aci"n ! e&*erimentaci"n de ituacione a acti+idade *oteriore a la

rela'aci"n.

V CRSO4 Dearrollo *ro%rei+o de lo 5(ito *oturale, 5i%i6nico, aludaleU relacionado

con la acti+idad $#ica. o de cal/ado ! ro*a adecuada a la acti+idad $#ica. o de cal/ado ! ro*a

adecuada a la acti+idad $#ica. o de cal/ado ! ro*a adecuada a la acti+idad $#ica. Conocimiento

de lo 5(ito alimenticio $a+orale a la alud ! a la dieta recomendale.

Actitudes.

1V CRSO4;aloraci"n de la im*ortancia ! neceidad de un calentamiento o animaci"n *re+ia a la

acti+idad ! una rela'aci"n *oterior. Re*onaili/are *ro%rei+amente de la neceidad del aeo

<



*eronal, de la *otura adecuada, alimentaci"n e0uiliradaU re*eto *or la norma de e%uridad !

el uo de material ! e*acio.

V CRSO4 Actitud re*onale 5acia uno mimo ! 5acia lo dem( en la *r(ctica de la acti+idad

$#ica.

BLOHUE ?. >UEGO; AC:I?IDADE; DEPOR:I?A;

Conce#tos.

1V CRSO4 El 'ue%o4 ti*o ! norma. Etrate%ia (ica en lo 'ue%o4 coo*eraci"n, o*oici"n,

coo*eraci"n o*oici"n. T(ctica en lo 'ue%o.

V CRSO4 Role en lo 'ue%o. Coo*eraci"n en lo 'ue%o. ue%o *o*ulare ! tradicionale.

ue%o en el entorno natural.

Pocedi!ientos

1V CRSO4utili/aci"n, com*reni"n ! ace*taci"n de 'ue%o *ara el dearrollo de la ca*acidade

motrice del ni8oBa. a*licaci"n de la norma (ica de 'ue%o. acer uo de la etrate%ia (ica

del 'ue%o ! de la *ro*ia e&*eriencia motri/ *ara *artici*ar e$ica/ ! e$icientemente en 'ue%o !

*rede*orte.

V CRSO4 Reali/aci"n de la tarea encomendada en cada ituaci"n de 'ue%o4 com*a8ero, o*onente,

aritroU com*reni"n ! uo e$ecti+o de la coo*eraci"n *or *arte de todo en la reali/aci"n de

'ue%o en lo 0ue e uca un $in com7n. Conocimiento ! *r(ctica de 'ue%o *o*ulare !

tradicionale, ada*tado a lo ni8o de V ciclo de *rimaria, *oiilitando la tran$erencia del 'ue%o a

u entorno *r"&imo. A*rendi/a'e ! *r(ctica de 'ue%o en el entorno natural *r"&imo a lo ni8oBa.

<1



Actitudes

1K CUR;O* e*eto *or la norma ! re%la del 'ue%o. Ace*taci"n de %anar o *erder como al%o

*ro*io del 'ue%o in tracendencia $uera de 6l. Di$rute del *lacer *or el 'ue%o. Ace*taci"n de la idea

de colaorar *or el lo%ro del o'eti+o *or *arte de todo.

V CRSO4 Actitude de re*eto 5acia lo 'ue%o tradicionale, *o*ulare ! el entorno natural.

• CRI:ERIO; DE E?ALUACION*

X 1K CUR;O*

1. Se relaciona ! e comunica con lo com*a8ero a tra+6 de la acti+idade reali/ada +alorando u

car(cter l7dico ! recreati+o

. Cuida el cuer*o ! la alud ado*tando 5(ito de 5i%iene, alimentaci"n ! e'ercicio, *retando

e*ecial atenci"n a la norma de e%uridad 0ue e etale/can en la reali/aci"n de acti+idade.

2. Se e$uer/a *or *artici*ar en la acti+idade a7n cuando el ni+el de detre/a no ea ele+ado,

+alorando la *oiilidade de me'orar u e'ecuci"n, teniendo en cuenta u actitude.

3. Reali/a 'ue%o ! acti+idade de*orti+a re*etado la re%la ! norma 0ue e etale/can,

e$or/(ndoe *or %anar ! +alorando el e$uer/o reali/ado *or encima de lo reultado.

9. Adecua el mo+imiento a la di$erente ituacione ! tarea, coordin(ndolo de acuerdo con lo

et#mulo *erce*ti+o ! la *ro*ia *oiilidade.

X "K CUR;O

1V ;alora la e'ecucione *ro*ia ! la de lo dem( re*etando el ni+el de 5ailidad ! detre/a de

cada cu(l, e+itando cual0uier $orma de dicriminaci"n.

<



V Partici*a en 'ue%o ! acti+idade com*itiendo !Bo colaorando con lo dem(, e+itando actitude de

ri+alidad, e&*rei+idad o $rutraci"n.

2V Com*rende ! *roduce mena'e a tra+6 de la e&*rei"n cor*oral, utili/ando la t6cnica de

dramati/aci"n, m#mica ! dan/a.

&REA DE LENGUA CA;:ELLANA LI:ERA:URA


La len%ua e el *rinci*al +e5#culo de comunicaci"n ! un medio de

tranmitir la cultura. E una de la *rimera neceidade 0ue e&*erimenta

el er 5umano, ! 0ue e mantiene a lo lar%o de u +ida con ella e

e&*rean conce*to, *ero tami6n +i+encia, etado an#mico, deeo a

tra+6 de ella e no o$recen ! o$recemo todo ti*o de mena'e. La len%ua

e indiociale de la *eronalidad4 etructura ! con$i%ura el *enamiento

! la inteli%encia.

La educaci"n relati+a al len%ua'e ! a la comunicaci"n e uno de lo

e'e $undamentale en la Educaci"n *rimaria, *ueto 0ue *ermite al alumnado

comunicare, de manera e$iciente, oralmente ! *or ecrito e&*rear

! com*artir idea, *erce*cione ! entimiento, a*ro*iare de lo contenido

culturale, re%ular la conducta *ro*ia ! la de lo dem(, e'ercer uentido cr#tico, ado*tar una *otura creati+a, ! contruir, en de$initi+a, la

*ro*ia +ii"n del mundo. A lo lar%o de eta eta*a, lo ni8o deen em*e/ar

a ad0uirir un aer re$le&i+o ore la *r(ctica comunicati+a necearia

*ara +i+ir en la ociedad del i%lo YYI. El (rea de len%ua e el

(mito *ri+ile%iado *ara cone%uir eta meta, aun0ue toda la (rea, al

em*lear el len%ua'e como medio de comunicaci"n ! de ad0uiici"n !

<2



tranmii"n del conocimiento, on re*onale del dearrollo de la

comunicaci"n lin%=#tica. A# *ue, la ene8an/a ! el a*rendi/a'e en eta

(rea tiene como o'eto el dearrollo de la 5ailidade lin%=#tica4

5alar, ecuc5ar, con+erar, leer, ecriir ! re$le&ionar ore el *ro*io

len%ua'e. Tami6n, ! de manera e*ec#$ica, *retende acercar a la lectura

! com*reni"n de te&to literario.

A*render una len%ua no e 7nicamente a*ro*iare de un itema de

i%no, ino tami6n de lo i%ni$icado culturale 0ue 6to tranmiten !,

con eto i%ni$icado, de lo modo en 0ue la *erona del entorno

entienden o inter*retan la realidad.

A*render len%ua i%ni$ica, *or tanto, alcan/ar la com*etencia necearia

*ara deen+ol+ere con $acilidad ! 6&ito en la di$erente ituacione

de la +ida, incluida la ecolar, en la 0ue lo te&to acad6mico *ara a*render

contenido de otra (rea ocu*an en ete curr#culo un lu%ar detacado.

Lo alumno 0ue curan la Educaci"n *rimaria deer(n tomar conciencia

de la im*ortancia de e&*rear oralmente u idea ! u +i+encia,

con claridad ! *eruai"n, ! con un +ocaulario cada +e/ m( rico ! adecuado

a lo di$erente conte&to comunicati+o, ! re*etando iem*re la

norma 0ue ri%en lo intercamio orale.

Re*ecto a la len%ua ecrita )lectura ! ecritura, lo alumno de ete

ni+el no 5an de limitare a la mera tran*oici"n del c"di%o oral al ecrito,

ino 0ue 5an de ad0uirir etrate%ia 0ue le *ermitan com*render ! *roducir, con co5ei"n ! co5erencia, lo di$erente ti*o de te&to, teniendo

en cuenta, aimimo, la norma orto%r($ica ! dem( con+encione

del c"di%o ecrito.

I%ualmente, no deemo ol+idar 0ue la len%ua *uede er tami6n

+e5#culo %enerador de *re'uicio ! actitude dicriminatoria. Lo maetro

de Educaci"n *rimaria tienen 0ue $omentar, *or tanto, la eliminaci"n

<3



de toda a0uella $orma lin%=#tica 0ue lo conten%an.

Por otra *arte, lo contenido del (rea de Len%ua catellana ! literatura

deen ir en cononancia con lo *ro$undo camio 0ue e *roducen,

a +ece +erti%inoamente, a *rinci*io del i%lo YYI4 dearrollo tecnol"%ico,

a*ertura, %loalidad, inmi%raci"n... A todo ello 5a de ir acomod(ndoe

la ecuela como re$le'o +i+o de nuetra ociedad, in *erder, *or eo,

la *er*ecti+a 5it"rica4 nuetro or#%ene ! tradicione.

En cuanto a la educaci"n literaria, la +aloraci"n del catellano como

len%ua de cultura de nuetra Comunidad, el re*eto a la di+eridad lin%=#tica

! a la *luralidad cultural de E*a8a, ! el car(cter %loali/ador de

la ociedad actual, acone'an introducir con e*ecial cuidado, al lado de

la ora de literatura in$antil ecrita en catellano ! de lo te&to literario

traducido de otra len%ua de E*a8a ! de Euro*a, *roduccione

de car(cter *o*ular de tradici"n catellana ! leonea ! ora ecrita en

nuetra len%ua *or autore cl(ico ! contem*or(neo de Catilla ! Le"n.

El conocimiento de la len%ua en la Educaci"n *rimaria com*rende,

adem(, lo contenido relacionado con la re$le&i"n lin%=#tica, ! u

a*licaci"n a la *roducci"n dicuri+a, en la 0ue e inte%ran ! relacionan

a*ecto %ramaticale, em(ntico, $onol"%ico ! *ra%m(tico 0ue co5eionan

! e&*lican la ace*tailidad de la mima.

• OB>E:I?O;

1. Com*render dicuro orale ! ecrito en lo di+ero conte&to

de la acti+idad ecolar, ocial ! cultural, ! anali/arlo con entido

cr#tico.

. E&*reare oralmente ! *or ecrito de $orma adecuada a lo di$erente

<9



conte&to de la acti+idad ecolar, ocial ! cultural, *ara

ati$acer la neceidade de comunicaci"n, ! e&*lorando cauce

0ue dearrollen la eniilidad, la creati+idad ! la et6tica.

2. Conocer ! a*reciar la realidad *lurilin%=e de E*a8a como muetra

de ri0ue/a ! di+eridad cultural.

3. ;alorar la im*ortancia del catellano como len%ua e*a8ola o$icial

del Etado ! *or u *ro!ecci"n uni+eral, !, en *articular,

como len%ua de cultura de nuetra Comunidad.

9. Partici*ar en di+era ituacione de comunicaci"n, a*licando la

re%la (ica de lo intercamio comunicati+o, tomando conciencia

de lo *ro*io entimiento, idea, o*inione ! conocimiento,

! re*etando lo de lo dem(.

<. tili/ar, en ituacione relacionada con la ecuela ! u acti+idad,

la di+era clae de ecrito mediante lo 0ue e *roduce la

comunicaci"n con la intitucione *7lica o *ri+ada.

>. ar lo medio de comunicaci"n ocial, la tecnolo%#a de la

in$ormaci"n ! la comunicaci"n, ! lo di$erente recuro ilio%r($ico,

*ara otener, inter*retar ! +alorar in$ormacione ! o*inione

di$erente.

?. tili/ar la detre/a (ica de la len%ua e$ica/mente, en la acti+idad

ecolar, tanto *ara ucar, reco%er ! *rocear in$ormaci"n,

como *ara ecriir te&to *ro*io del (mito acad6mico.

@. Leer con $luide/ ! entonaci"n adecuada, com*rendiendo ditinto

ti*o de te&to ada*tado a la edad, ! utili/ando la lectura

como medio *ara am*liar el +ocaulario ! $i'ar la orto%ra$#a

correcta.1. tili/ar la lectura como $uente de *lacer ! de in$ormaci"n, coniderarla

como un medio de a*rendi/a'e ! de enri0uecimiento *eronal,

! a*ro&imare a ora rele+ante de la tradici"n literaria

*ara dearrollar 5(ito lectore.

11. Com*render te&to literario de %6nero di+ero adecuado en

cuanto a tem(tica ! com*le'idad dicuri+a, e iniciare en lo

<<



conocimiento de la con+encione e*ec#$ica del len%ua'e literario.

1. A*reciar el +alor de lo te&to literario *o*ulare ! de autor, en

*articular de la *roduccione catellana ! leonea, *or lo 0ue

u*onen de tradici"n cultural.

12. ar lo conocimiento ore la len%ua ! la norma de uo lin%=#tico

del catellano actual *ara 5alar ! ecriir de $orma adecuada,

co5erente ! correcta, cuidando la etructura del te&to, la

orto%ra$#a, la cali%ra$#a, el orden ! la lim*ie/a, ! *ara com*render

te&to orale ! ecrito.

13. Anali/ar la *ro*ia *roduccione *ara conce*tuali/ar lo conocimiento

lin%=#tico ad0uirido, ! utili/ar una terminolo%#a (ica

%ramatical en la acti+idade de inter*retaci"n ! com*oici"n

te&tuale.

19. Re$le&ionar ore lo di$erente uo ociale de la len%ua *ara

e+itar lo etereoti*o lin%=#tico 0ue u*onen 'uicio de +alor !

*re'uicio de todo ti*o.

• CON:ENIDO;

PRIMER CRSO

Klo0ue 1. Ecuc5ar, 5alar ! con+erar.

Partici*aci"n ! coo*eraci"n en interaccione e*ont(nea *ro*ia de

la +ida cotidiana ! de la acti+idad de aula )a+io, intruccione, con+eracione,

narracione de 5ec5o +itale ! de entimiento... ! en

otra m( $ormale ! diri%ida )aamlea, di(lo%o, e&*licacione,

re%la de 'ue%o..., utili/ando un dicuro ordenado e inteli%ile.

Conocimiento, uo ! +aloraci"n de la etrate%ia ! de la norma

*ara el intercamio comunicati+o )ecuc5a atenta, e&*oici"n

clara, re*eto del turno de *alara, mantenimiento del tema de con+eraci"n...,

teniendo en cuenta la $"rmula de corte#a ! de relaci"n

ocial.

<>



Com*reni"n ! +aloraci"n de te&to orale, *rocedente de lo

medio de comunicaci"n )radio ! tele+ii"n, *ara otener in$ormaci"n

%eneral ore 5ec5o ! acontecimiento *r"&imo a la

e&*eriencia in$antil.

Com*reni"n ! *roducci"n de te&to orale con intencionalidad

did(ctica, tanto de car(cter cotidiano )e&*licacione de clae, con+eracione

entre i%uale... como de car(cter m( $ormal )decri*cione

encilla de *erona, animale ! o'eto, reumen oral

de te&to *o*ulare....

Com*reni"n ! e&*rei"n de mena'e +erale ! no +erale.

Com*reni"n de in$ormacione *rocedente de di$erente o*orte

audio+iuale etaleciendo relacione entre lo conocimiento e

in$ormacione *ara dar entido a lo a*rendi/a'e )identi$icaci"n,

clai$icaci"n, com*araci"n.

o adecuado de lo elemento lin%=#tico ! de lo elemento no

lin%=#tico en la *roduccione orale.

;aloraci"n de lo medio de comunicaci"n ocial como intrumento

*ara a*render ! acceder a in$ormacione ! e&*eriencia de

otra *erona.

;aloraci"n de aer ecuc5ar como medio *ara ad0uirir in$ormaci"n

! como medio de a*rendi/a'e.

Inter6 *or e&*reare oralmente con *ronunciaci"n ! entonaci"n

adecuada.

Actitud de coo*eraci"n ! de re*eto en ituacione de a*rendi/a'e

com*artido.

o de un len%ua'e no dicriminatorio ! re*etuoo con ladi$erencia.

Klo0ue . Leer ! ecriir.

Com*reni"n de te&to ecrito.

Com*reni"n de in$ormacione concreta en te&to *ro*io de

<?



ituacione cotidiana *r"&ima a la e&*eriencia in$antil, tale

como in+itacione, $elicitacione, nota ! a+io, identi$icando la

in$ormaci"n rele+ante ! a*lic(ndola en conte&to de lectura

i%ni$icati+a.

Com*reni"n de in$ormaci"n %eneral ore 5ec5o ! acontecimiento

*r"&imo a la e&*eriencia in$antil en te&to *rocedente

de lo medio de comunicaci"n ocial, con e*ecial incidencia en

la noticia.

Com*reni"n de te&to mu! +inculado a la e&*eriencia in$antil

*roducido con $inalidad did(ctica o de uo ocial )$olleto, decri*cione,

intruccione ! e&*licacione, *ara a*render ! *ara

in$ormare, com*arando, identi$icando ! clai$icando lo conocimiento

! la in$ormacione con el $in de am*liar lo a*rendi/a'e.

Inte%raci"n de conocimiento e in$ormacione *rocedente de

di$erente o*orte )liro, radio, tele+ii"n, *rena... *ara a*render,

identi$icando, clai$icando ! com*arando la in$ormacione

reciida.

Lectura com*reni+a ! memori/aci"n de te&to de car(cter literario

)traalen%ua, adi+inan/a, c5ite, reta5#la... ! no literario

)o*a de letra encilla, 'ero%l#$ico ! cali%rama... 0ue conten%an

'ue%o con el len%ua'e, *ara *otenciar la ima%inaci"n ! la

creati+idad.

Iniciaci"n a la utili/aci"n diri%ida de la TIC ! de la ilioteca

*ara otener in$ormaci"n ! modelo *ara la com*oici"n ecrita.

Inter6 *or lo te&to ecrito como $uente de in$ormaci"n ! a*rendi/a'e! como medio de comunicaci"n de e&*eriencia ! de re%ulaci"n

de la con+i+encia.

-amiliari/aci"n con di$erente $uente de in$ormaci"n 0ue le a!uden

en la locali/aci"n de conce*to ! de tema de inter6 *ara la

$ormaci"n ! el a*rendi/a'e )diccionario de im(%ene, $ic5a de

orto%ra$#a, liro de di+ul%aci"n, re+itaU.

<@



Com*oici"n de te&to ecrito.

Conocimiento ! uo del itema de lectoFecritura en la *roducci"n

de te&to re+e 0ue a!uden a comunicar conocimiento, e&*eriencia

o neceidade )lita, nota, a+io....

Conocimiento ! uo de lo elemento (ico de lo te&to )o*orte

te&tual, ilueta, +ariacione ti*o%r($ica, *reencia de ilutracione...,

*ara u *oterior a*licaci"n en la *roducci"n de lo mimo.

Producci"n de te&to ecrito *ro*io de ituacione cotidiana

*r"&ima a la e&*eriencia in$antil, como in+itacione, $elicitacione,

nota, carta, a+io..., utili/ando la caracter#tica uuale de

lo mimo.

Com*oici"n de te&to *ro*io de lo medio de comunicaci"n

ocial )titulare, *ie de $oto, re+e noticiaU ore acontecimiento

*r"&imo a la e&*eriencia in$antil, utili/ando o*orte

5aituale en el (mito ecolar )murale, *eri"dico ecolare,

re+itaU.

Creaci"n de te&to relacionado con el (mito ecolar )cartele,

murale, cuetionario, decri*cione, e&*licacione im*le, litado

utili/ado como reumen o e0uemaU, utili/ando len%ua'e

+eral ! no +eral )im(%ene, %r($ico..., *ara otener, or%ani/ar

! comunicar in$ormaci"n.

Ad0uiici"n de la con+encione del c"di%o ecrito.

Conocimiento e inter6 *or la norma orto%r($ica )el *unto ! u

conecuencia en relaci"n con la orto%ra$#a, utili/aci"n correcta de

ma!7cula ! min7cula, identi$icaci"n ! uo de lo i%no de

interro%aci"n ! e&clamaci"n. La orto%ra$#a natural. Cuidado en el orden, la cali%ra$#a ! la *reentaci"n de lo te&to

*ro*io como medio *ara %aranti/ar una comunicaci"n $luida !

clara.

Iniciaci"n *ro%rei+a a la +aloraci"n de la ecritura como 5erramienta

de comunicaci"n, $uente de in$ormaci"n ! de a*rendi/a'e,

! como medio de or%ani/are ! reol+er *rolema de la +ida

>



cotidiana.

Iniciaci"n al uo de *ro%rama in$orm(tico de *roceamiento de

te&to.

Klo0ue 2. Educaci"n literaria.

Conocimiento e identi$icaci"n de te&to de la literatura de tradici"n

oral ! de la literatura in$antil, a*ro*iado a la edad e+oluti+a.

Audici"n ! re*roducci"n de te&to literario de car(cter *o*ular

)cuento, *oe#a, traalen%ua, reta5#la, adi+inan/a, cancione....

Lectura %uiada, aut"noma, ilencioa ! en +o/ alta de te&to narrati+o

re+e adecuado a lo interee in$antile, *ara lle%ar *ro%rei+amente

a la autonom#a lectora.

Dearrollo del 5(ito lector mediante la utili/aci"n de di$erente

t6cnica de animaci"n a la lectura ! de te&to literario adecuado

a la edad4 liro de im(%ene, cuento ! *oema encillo de autore

catellano ! leonee, ! traduccione de otra len%ua de

E*a8a ! de Euro*a.

Audici"n, com*reni"n, memori/aci"n ! recitado de *oema, con

el ritmo, la *ronunciaci"n ! la entonaci"n adecuado.

Recreaci"n ! reecritura de te&to narrati+o ! de car(cter *o6tico

)cuento, traalen%ua, adi+inan/a, reta5#la..., i%uiendo modelo

dado.

Dramati/aci"n de te&to literario )*oema, cancione, cuento !

de ituacione de la +ida cotidiana.

;aloraci"n de la autonom#a lectora inter6 *or la elecci"n detema ! te&to ! *or la comunicaci"n de la *re$erencia *eronale, !

a*reciaci"n del te&to literario como recuro de di$rute *eronal.

o, re*etando la norma, de lo recuro de la ilioteca, inclu!endo

lo recuro +ideo%r($ico ! onoro, como medio de acercare

a la literatura.

>1



Klo0ue 3. Conocimiento de la len%ua.

Reconocimiento del *a*el de la ituacione ociale como $actor

condicionante de la *roducci"n e inter*retaci"n de lo intercamio

comunicati+o.

Identi$icaci"n de lo conte&to en lo 0ue la comunicaci"n e *roduce

mediante te&to ecrito ! +aloraci"n de la im*ortancia de la

ecritura en determinado (mito.

Oer+aci"n de la di$erencia entre len%ua oral ! ecrita ! de lo

re%itro m( adecuado *ara cada ituaci"n.

Reconocimiento de la relaci"n onido ! %ra$#a en el itema de la

len%ua.

Identi$icaci"n de la *alara como unidad m#nima i%ni$icati+a !

como intrumento (ico *ara la e%mentaci"n de la ecritura.

Reconocimiento de la #laa dentro de la *alara.

Oer+aci"n del $uncionamiento de la *alara dentro de la oraci"n.

Concordancia de %6nero ! n7mero.

E&*loraci"n de la etructura mor$ol"%ica de la *alara, mediante

al%una o*eracione *ara decurir la $orma, i%ni$icado !

uo (ico.

Oer+aci"n del i%ni$icado de la *alara. El +ocaulario4 cam*o

em(ntico $amilia de *alara in"nimo ! ant"nimo. La

*oliemia de al%una *alara.

Oer+aci"n ! reconocimiento de la unidade 0ue $orman una

$rae o enunciado. Se*araci"n de *alara en la $rae. Conocimiento de la norma orto%r($ica m( encilla del catellano

actual. Orto%ra$#a natural. o de la ma!7cula. Orto%ra$#a

*re+enti+a de la *alara de uo m( $recuente.

Inicio en la re$le&i"n %ramatical, mediante la denominaci"n de lo

te&to traa'ado ! la identi$icaci"n ! uo de lo i%uiente t6rmino4

Z Enunciado, *alara ! #laa.

>



Z Clae de nomre4 *ro*io, comune.

Z G6nero4 maculino ! $emenino.

Z N7mero4 in%ular ! *lural.

SEGNDO CRSO

Klo0ue 1. Ecuc5ar, 5alar ! con+erar.

Partici*aci"n ! coo*eraci"n en interaccione e*ont(nea *ro*ia de

la +ida cotidiana ! de la acti+idad de aula )a+io, intruccione, con+eracione,

narracione de 5ec5o +itale ! de entimiento... ! en

otra m( $ormale ! diri%ida )aamlea, di(lo%o, e&*licacione,

re%la de 'ue%o..., utili/ando un dicuro ordenado e inteli%ile.

Conocimiento, uo ! +aloraci"n de la etrate%ia ! de la norma

*ara el intercamio comunicati+o )ecuc5a atenta, e&*oici"n

clara, re*eto del turno de *alara, mantenimiento del tema de con+eraci"n...,

teniendo en cuenta la $"rmula de corte#a ! de relaci"n

ocial.

Com*reni"n ! +aloraci"n de te&to orale, *rocedente de lo

medio de comunicaci"n )radio ! tele+ii"n, *ara otener in$ormaci"n

%eneral ore 5ec5o ! acontecimiento *r"&imo a la

e&*eriencia in$antil.

Com*reni"n ! *roducci"n de te&to orale con intencionalidad

did(ctica, tanto de car(cter cotidiano )e&*licacione de clae, con+eracioneentre i%uale... como de car(cter m( $ormal )decri*cione

encilla de *erona, animale ! o'eto, reumen oral

de te&to *o*ulare....

Com*reni"n ! e&*rei"n de mena'e +erale ! no +erale.

Com*reni"n de in$ormacione *rocedente de di$erente o*orte

audio+iuale etaleciendo relacione entre lo conocimiento e

>2



in$ormacione *ara dar entido a lo a*rendi/a'e )identi$icaci"n,

clai$icaci"n, com*araci"n.

o adecuado de lo elemento lin%=#tico ! de lo elemento no

lin%=#tico en la *roduccione orale.

;aloraci"n de lo medio de comunicaci"n ocial como intrumento

*ara a*render ! acceder a in$ormacione ! e&*eriencia de

otra *erona.

;aloraci"n de aer ecuc5ar como medio *ara ad0uirir in$ormaci"n

! como medio de a*rendi/a'e.

Inter6 *or e&*reare oralmente con *ronunciaci"n ! entonaci"n

adecuada.

Actitud de coo*eraci"n ! de re*eto en ituacione de a*rendi/a'e

com*artido.

o de un len%ua'e no dicriminatorio ! re*etuoo con la

di$erencia.

Klo0ue . Leer ! ecriir.

Com*reni"n de te&to ecrito.

Com*reni"n de in$ormacione concreta en te&to *ro*io de

ituacione cotidiana *r"&ima a la e&*eriencia in$antil, tale

como in+itacione, $elicitacione, nota ! a+io, identi$icando la

in$ormaci"n rele+ante ! a*lic(ndola en conte&to de lectura

i%ni$icati+a.

Com*reni"n de in$ormaci"n %eneral ore 5ec5o ! acontecimiento

*r"&imo a la e&*eriencia in$antil en te&to *rocedentede lo medio de comunicaci"n ocial, con e*ecial incidencia en

la noticia.

Com*reni"n de te&to mu! +inculado a la e&*eriencia in$antil

*roducido con $inalidad did(ctica o de uo ocial )$olleto, decri*cione,

intruccione ! e&*licacione, *ara a*render ! *ara

in$ormare, com*arando, identi$icando ! clai$icando lo conocimiento

>3



! la in$ormacione con el $in de am*liar lo a*rendi/a'e.

Introducci"n *ro%rei+a al uo de etrate%ia *ara la com*reni"n

de te&to ecrito literario )liro de im(%ene, *oe#a ! teatro !

no literario )liro documentale ! *ulicacione *eri"dica4 elaoraci"n

! com*roaci"n de 5i*"tei, deducci"n de in$ormaci"n

a *artir de u conocimiento ! e&*eriencia *re+ia, em*leo de

medida correctora necearia i $alla la com*reni"n )relectura !

e&*licaci"n de +ocaulario, ! reumen de lo elemento o a*ecto

m( detacado o +iile.

Inte%raci"n de conocimiento e in$ormacione *rocedente de

di$erente o*orte )liro, radio, tele+ii"n, *rena... *ara a*render,

identi$icando, clai$icando ! com*arando la in$ormacione

reciida.


Introducci"n al conocimiento $uncional de lo elemento (ico

de lo dicuro narrati+o, *o6tico ! teatrale, ! a*licaci"n de

eto conocimiento a la com*reni"n e inter*retaci"n de lo te&to.

Lectura inter*retati+a de la con'unci"n te&toFima%en ! de la

ecuenciaci"n de la 5itoria en lo liro ilutrado, ! a*licaci"n de

eto conocimiento a la com*reni"n e inter*retaci"n de la

*roduccione.

Iniciaci"n al conocimiento de lo elemento (ico de lo te&to

decri*ti+o ! de la e&*oicione encilla de tema di+ero !

adecuado a la edad, ! a*licaci"n de eto conocimiento a la com*reni"n

e inter*retaci"n de lo te&to.

Identi$icaci"n de entido $i%urado ! de contenido no e&*l#cito,en te&to encillo, e*ecialmente en lo *rocedente de lo medio

de comunicaci"n, ! ado*ci"n de una actitud cr#tica ante lo mena'e

0ue tranmiten.

Lectura com*reni+a ! memori/aci"n de te&to de car(cter literario

)traalen%ua, adi+inan/a, c5ite, reta5#la... ! no literario

)o*a de letra encilla, 'ero%l#$ico ! cali%rama... 0ue conten%an

>9



'ue%o con el len%ua'e, *ara *otenciar la ima%inaci"n ! la

creati+idad.

Iniciaci"n a la utili/aci"n diri%ida de la TIC ! de la ilioteca

*ara otener in$ormaci"n ! modelo *ara la com*oici"n ecrita.

Inter6 *or lo te&to ecrito como $uente de in$ormaci"n ! a*rendi/a'e

! como medio de comunicaci"n de e&*eriencia ! de re%ulaci"n

de la con+i+encia.

-amiliari/aci"n con di$erente $uente de in$ormaci"n 0ue le a!uden

en la locali/aci"n de conce*to ! de tema de inter6 *ara la

$ormaci"n ! el a*rendi/a'e )diccionario de im(%ene, $ic5a de

orto%ra$#a, liro de di+ul%aci"n, re+itaU.

Com*oici"n de te&to ecrito.

Conocimiento ! uo del itema de lectoFecritura en la *roducci"n

de te&to re+e 0ue a!uden a comunicar conocimiento, e&*eriencia

o neceidade )lita, nota, a+io....

Conocimiento ! uo de lo elemento (ico de lo te&to )o*orte

te&tual, ilueta, +ariacione ti*o%r($ica, *reencia de ilutracione...,

*ara u *oterior a*licaci"n en la *roducci"n de lo mimo.

Producci"n de te&to ecrito *ro*io de ituacione cotidiana

*r"&ima a la e&*eriencia in$antil, como in+itacione, $elicitacione,

nota, carta, a+io..., utili/ando la caracter#tica uuale de

lo mimo.

Com*oici"n de te&to *ro*io de lo medio de comunicaci"n

ocial )titulare, *ie de $oto, re+e noticiaU ore acontecimiento

*r"&imo a la e&*eriencia in$antil, utili/ando o*orte

5aituale en el (mito ecolar )murale, *eri"dico ecolare,re+itaU.

Creaci"n de te&to relacionado con el (mito ecolar )cartele,

murale, cuetionario, decri*cione, e&*licacione im*le, litado

utili/ado como reumen o e0uemaU, utili/ando len%ua'e

+eral ! no +eral )im(%ene, %r($ico..., *ara otener, or%ani/ar

! comunicar in$ormaci"n.

><




o de la etrate%ia ! norma (ica en la *roducci"n de te&to4

*lani$icaci"n )oer+aci"n de modelo, $unci"n, detinatario, ti*o

de te&to, etructura..., redacci"n del orrador, ! e+aluaci"n !

re+ii"n del te&to *ara me'orarlo con a!uda del *ro$eor ! de lo

com*a8ero )reecritura.

Iniciaci"n al conocimiento de lo elemento (ico de lo dicuro

narrati+o, e&*licati+o, decri*ti+o, in$ormati+o ! *eruai+o,

*ara u a*licaci"n en la *roducci"n te&tual.

Conocimiento e inter6 *or la norma orto%r($ica )el *unto ! u

conecuencia en relaci"n con la orto%ra$#a, utili/aci"n correcta de

ma!7cula ! min7cula, identi$icaci"n ! uo de lo i%no de

interro%aci"n ! e&clamaci"n. La orto%ra$#a natural.

Cuidado en el orden, la cali%ra$#a ! la *reentaci"n de lo te&to

*ro*io como medio *ara %aranti/ar una comunicaci"n $luida !

clara.

Iniciaci"n *ro%rei+a a la +aloraci"n de la ecritura como 5erramienta

de comunicaci"n, $uente de in$ormaci"n ! de a*rendi/a'e,

! como medio de or%ani/are ! reol+er *rolema de la +ida

cotidiana.

Iniciaci"n al uo de *ro%rama in$orm(tico de *roceamiento de

te&to.

Klo0ue 2. Educaci"n literaria.

Conocimiento e identi$icaci"n de te&to de la literatura de tradici"noral ! de la literatura in$antil, a*ro*iado a la edad e+oluti+a.

Audici"n ! re*roducci"n de te&to literario de car(cter *o*ular

)cuento, *oe#a, traalen%ua, reta5#la, adi+inan/a, cancione....

Lectura %uiada, aut"noma, ilencioa ! en +o/ alta de te&to narrati+o

re+e adecuado a lo interee in$antile, *ara lle%ar *ro%rei+amente

a la autonom#a lectora.

>>



Dearrollo del 5(ito lector mediante la utili/aci"n de di$erente

t6cnica de animaci"n a la lectura ! de te&to literario adecuado

a la edad4 liro de im(%ene, cuento ! *oema encillo de autore

catellano ! leonee, ! traduccione de otra len%ua de

E*a8a ! de Euro*a.

Audici"n, com*reni"n, memori/aci"n ! recitado de *oema, con

el ritmo, la *ronunciaci"n ! la entonaci"n adecuado.

Recreaci"n ! reecritura de te&to narrati+o ! de car(cter *o6tico

)cuento, traalen%ua, adi+inan/a, reta5#la..., i%uiendo modelo

dado.

Dramati/aci"n de te&to literario )*oema, cancione, cuento !

de ituacione de la +ida cotidiana.

;aloraci"n de la autonom#a lectora inter6 *or la elecci"n de

tema ! te&to ! *or la comunicaci"n de la *re$erencia *eronale, !

a*reciaci"n del te&to literario como recuro de di$rute *eronal.

o, re*etando la norma, de lo recuro de la ilioteca, inclu!endo

lo recuro +ideo%r($ico ! onoro, como medio de acercare

a la literatura.

Klo0ue 3. Conocimiento de la len%ua.

Reconocimiento del *a*el de la ituacione ociale como $actor

condicionante de la *roducci"n e inter*retaci"n de lo intercamio

comunicati+o.

Identi$icaci"n de lo conte&to en lo 0ue la comunicaci"n e *roduce

mediante te&to ecrito ! +aloraci"n de la im*ortancia de laecritura en determinado (mito.

Identi$icaci"n de la etructura de lo te&to de uo $recuente en

el aula a *artir de elemento te&tuale ! *arate&tuale )t#tulo,

ilutracione....

Oer+aci"n de la di$erencia entre len%ua oral ! ecrita ! de lo

re%itro m( adecuado *ara cada ituaci"n.

>?



Reconocimiento de la relaci"n onido ! %ra$#a en el itema de la

len%ua.

Identi$icaci"n de la *alara como unidad m#nima i%ni$icati+a !

como intrumento (ico *ara la e%mentaci"n de la ecritura.

Reconocimiento de la #laa dentro de la *alara.

Oer+aci"n del $uncionamiento de la *alara dentro de la oraci"n.

Concordancia de %6nero ! n7mero.

E&*loraci"n de la etructura mor$ol"%ica de la *alara, mediante

al%una o*eracione *ara decurir la $orma, i%ni$icado !

uo (ico.

Oer+aci"n del i%ni$icado de la *alara. El +ocaulario4 cam*o

em(ntico $amilia de *alara in"nimo ! ant"nimo. La

*oliemia de al%una *alara.

Oer+aci"n ! reconocimiento de la unidade 0ue $orman una

$rae o enunciado. Se*araci"n de *alara en la $rae.

Conocimiento de la norma orto%r($ica m( encilla del catellano

actual. Orto%ra$#a natural. o de la ma!7cula. Orto%ra$#a

*re+enti+a de la *alara de uo m( $recuente.

ue%o con el len%ua'e )utituci"n, inerci"n, u*rei"n, camio

de orden ! e%mentaci"n de elemento lin%=#tico *ara oer+ar

el $uncionamiento de lo enunciado ! ad0uirir nue+o recuro

e&*rei+o ! com*oiti+o.

Inicio en la re$le&i"n %ramatical, mediante la denominaci"n de lo

te&to traa'ado ! la identi$icaci"n ! uo de lo i%uiente t6rmino4

Z Enunciado, *alara ! #laa.

Z Clae de nomre4 *ro*io, comune.Z G6nero4 maculino ! $emenino.

Z N7mero4 in%ular ! *lural.

Oer+aci"n de la e&*rei"n de la accione ! u tem*oralidad.

Ditinci"n de lo tiem*o +erale *reente, *aado ! $uturo.

Iniciaci"n al orden al$a6tico. El aecedario.

;aloraci"n de la co5erencia ! la co5ei"n te&tuale como im*recindile

>@



*ara la or%ani/aci"n del dicuro.

Reconocimiento de al%una +ariante lin%=#tica de la di$erente

len%ua *reente en el conte&to ocial ! ecolar.

Inter6 *or el modo en 0ue lo 5alante de otra len%ua e&*rean

u enacione, e&*eriencia e idea.


PRIMER CRSO

1. Partici*ar en ituacione de comunicaci"n, diri%ida o e*ont(nea,

con lo com*a8ero ! el *ro$eor, re*etando la norma de la comunicaci"n4

%uardar el turno de *alara, ecuc5ar, mirar al interlocutor,

mantener el tema.

. E&*reare de $orma oral con +ocaulario adecuado, entonaci"n !

*ronunciaci"n correcta ! orden en la idea.

2. Com*render el entido %loal de lo te&to orale de uo 5aitual,

identi$icando la in$ormaci"n m( rele+ante.

3. Reali/ar, en ilencio ! en +o/ alta, lectura de te&to de $ormacorrecta.

9. Memori/ar ! re*roducir te&to encillo, adecuado a u ni+el.

<. tili/ar la etrate%ia de la com*reni"n lectora *ara locali/ar

in$ormaci"n concreta, reali/ar in$erencia ! com*render el entido %loal

de lo te&to literario ! no literario.

>. Relacionar la in$ormaci"n contenida en lo te&to ecrito, *r"&imo

a la e&*eriencia in$antil, con la *ro*ia +i+encia e idea.?. Conocer te&to literario de la tradici"n oral ! de la literatura in$antil

adecuado al ciclo, a# como al%uno a*ecto $ormale im*le de la

narraci"n ! de la *oe#a *ara a*o!ar la lectura ! la ecritura de dic5o te&to.

@. Redactar ! reecriir di$erente te&to relacionado con la e&*eriencia

in$antil ateni6ndoe a modelo claro, utili/ando la *lani$icaci"n

! re+ii"n de lo te&to, cuidando la norma %ramaticale ! orto%r($ica

m( encilla, la cali%ra$#a, el orden ! la *reentaci"n.

?



1. ar la ilioteca del aula ! del centro, conocer al%uno mecanimo

de or%ani/aci"n ! de $uncionamiento, ! acceder a lo materiale

e*ec#$ico de u ciclo.

11. -amiliari/are con *ro%rama in$orm(tico educati+o encillo.

SEGNDO CRSO

1. Partici*ar en ituacione de comunicaci"n, diri%ida o e*ont(nea,

con lo com*a8ero ! el *ro$eor, re*etando la norma de la comunicaci"n4

%uardar el turno de *alara, ecuc5ar, mirar al interlocutor,

mantener el tema.

. E&*reare de $orma oral con +ocaulario adecuado, entonaci"n !

*ronunciaci"n correcta ! orden en la idea.

2. Com*render el entido %loal de lo te&to orale de uo 5aitual,

identi$icando la in$ormaci"n m( rele+ante.

3. Reali/ar, en ilencio ! en +o/ alta, lectura de te&to de $orma

correcta.

9. Memori/ar ! re*roducir te&to encillo, adecuado al ciclo.

<. tili/ar la etrate%ia de la com*reni"n lectora *ara locali/ar

in$ormaci"n concreta, reali/ar in$erencia ! com*render el entido %loal

de lo te&to literario ! no literario.

>. Relacionar la in$ormaci"n contenida en lo te&to ecrito, *r"&imo

a la e&*eriencia in$antil, con la *ro*ia +i+encia e idea.

?. Conocer te&to literario de la tradici"n oral ! de la literatura in$antil

adecuado al ciclo, a# como al%uno a*ecto $ormale im*le de la

narraci"n ! de la *oe#a *ara a*o!ar la lectura ! la ecritura de dic5o te&to.@. Redactar ! reecriir di$erente te&to relacionado con la e&*eriencia

in$antil ateni6ndoe a modelo claro, utili/ando la *lani$icaci"n

! re+ii"n de lo te&to, cuidando la norma %ramaticale ! orto%r($ica

m( encilla, la cali%ra$#a, el orden ! la *reentaci"n.

1. Identi$icar de $orma %uiada al%uno camio 0ue e *roducen en

la *alara, lo enunciado ! lo te&to al reali/ar e%mentacione, camio

?1



en el orden, u*reione e inercione 0ue 5acen me'orar la com*reni"n

! la e&*rei"n oral ! ecrita.

11. Com*render ! utili/ar la terminolo%#a %ramatical ! lin%=#tica

(ica, en la acti+idade relacionada con la *roducci"n ! com*reni"n

de te&to.

1. ar la ilioteca del aula ! del centro, conocer al%uno mecanimo

de or%ani/aci"n ! de $uncionamiento, ! acceder a lo materiale

e*ec#$ico de u ciclo.

12. -amiliari/are con *ro%rama in$orm(tico educati+o encillo.

13. Conocer ! +alorar la di+eridad lin%=#tica ! cultural de u entorno.

&REA DE LENGUA EJ:RAN>ERA 0INGL;2


La e&i%encia ! neceidade en la ociedad del i%lo YYI 5an *ro*iciado a'ute en el

(mito ecolar, *re*arando a lo alumno ! alumna *ara +i+ir en un mundo

*ro%rei+amente m( internacional, multicultural ! multilin%=e a la +e/ 0ue

tecnol"%icamente m( a+an/ado.

Nuetro *a# e encuentra com*rometido como miemro de la ni"n Euro*ea en el

$omento del conocimiento de otra len%ua comunitaria, tal como e reco%e en uno de

lo o'eti+o de la Estrategia de Lisboa. Por u *arte, el onsejo de Euro!a en el

"arco de #eferencia omún Euro!eo *ara el a*rendi/a'e de len%ua e&tran'era,

etalece directrice tanto *ara el a*rendi/a'e de len%ua como *ara la +aloraci"n de la

com*etencia en la di$erente len%ua de un 5alante. Eta *auta 5an ido un re$erentecla+e *ara la elaoraci"n del CRRICLO DEL AREA.

• OB>E:I?O;

?



BLOHUE 1= Escuc<a9 <abla ) convesa

• Dearrollar ! motrar inter6 ! *artici*aci"n acti+a en la acti+idade comunicati+a

! l7dica de aula.

• ;aloraci"n del in%l6 como una len%ua *ara comunicare di$erente a la *ro*ia.

• Re*etar la norma 5aituale del aula *ara 5alar en +o/ alta, e intercamiar

in$ormaci"n.

• Inter6 *or com*render ! 5acere com*render a tra+6 de recuro +erale ! no

+erale.

BLOHUE "= Lee ) escibi

• Inter6 *or el cuidado ! la *reentaci"n de lo te&to ecrito.

BLOHUE %= Rele3ión ) conoci!iento de la len(ua a tavMs del uso

• Re$le&i"n ore el *ro*io a*rendi/a'e ! la or%ani/aci"n del traa'o.

• Mani$etar una actitud rece*ti+a, intereada ! de auto con$ian/a en la

ca*acidad de a*rendi/a'e ! de uo de la len%ua e&tran'era.

• ;aloraci"n de la len%ua e&tran'era como intrumento *ara 5acer ! a*render.

BLOHUE '= As#ectos sociocultuales ) conciencia intecultual

• Curioidad e inter6 *or otra len%ua ! cultura di$erente a la *ro*ia.

• ;aloraci"n de la cultura *ro*ia a *artir del conocimiento ! +aloraci"n de otra

cultura.

• Reconocimiento ! a*rendi/a'e de $orma (ica de relaci"n ocial en len%ua

e&tran'era.

• Actitud rece*ti+a 5acia la *erona 0ue 5alan otra len%ua ! tienen una cultura

di$erente a la *ro*ia.

• Dearrollar de $orma *ro%rei+a la eniilidad cr#tica 0ue *ermite de+elar lo

etereoti*o e&ita, claita, racita 0ue la len%ua com*orta.

?2



• CON:ENIDO;

1K cuso *


• Ecuc5a ! com*reni"n de mena'e orale encillo *ara reali/ar tarea en el aula.

• Interacci"n oral en ituacione reale o imulada a tra+6 de re*ueta +erale !

no +erale $acilitada *or rutina de comunicaci"n.

• Producci"n de te&to orale conocido *re+iamente mediante la *artici*aci"n acti+a

en re*reentacione com*artida, cancione, recitaci"n, dramati/acione.

• Dearrollo de etrate%ia (ica *ara a*o!ar la com*reni"n ! e&*rei"n oral4 uo

de conte&to +iual ! no +eral ! de lo conocimiento *re+io ore el tema o la

ituaci"n tran$erido dede la len%ua 0ue conoce, a la len%ua e&tran'era.


• Lectura de *alara ! $rae encilla, *re+iamente conocida a *artir de la

*artici*aci"n acti+a en interaccione orale reale o imulada.

• Iniciaci"n en el uo de etrate%ia de lectura4 uo del conte&to +iual ! +eral ! de

lo conocimiento *re+io ore el tema o la ituaci"n tran$erido dede la len%ua

0ue conoce.

• Ecritura de *alara ! $rae, conocida *re+iamente a *artir de la *artici*aci"nacti+a en interaccione orale ! *oteriormente en acti+idade 0ue inclu!en u

lectura *ara tranmitir ! com*artir in$ormaci"n, o con intenci"n l7dica.


• Reconocimiento de a*ecto $on6tico ! del ritmo, acentuaci"n ! entonaci"n

?3



de la len%ua e&tran'era ! uo tanto *ara la com*reni"n como *ara la *roducci"n

oral.

• Reconocimiento ! uo de $orma ! etructura encilla *ro*ia de la

len%ua e&tran'era, *re+iamente utili/ada.

• Aociaci"n %loal de %ra$#a, *ronunciaci"n ! i%ni$icado a *artir de modelo

ecrito 0ue re*reentan e&*reione orale conocida.

• -amiliari/aci"n con el uo de la etrate%ia (ica en la *roducci"n de

te&to a *artir de modelo4 elecci"n del detinatario, *ro*"ito ! contenido.

• o de 5ailidade ! *rocedimiento tale como re*etici"n, memori/aci"n,

aociaci"n de *alara ! e&*reione con elemento %etuale ! +iuale,

oer+aci"n de modelo ! otro, *ara la ad0uiici"n de l6&ico, $orma !

etructura de la len%ua.

• tili/aci"n *ro%rei+a de medio %r($ico de conulta e in$ormaci"n ! de la

*oiilidade 0ue o$recen la nue+a tecnolo%#a.


• Conocer cotumre, $orma de relaci"n ocial, ra%o ! *articularidade de lo

*a#e en lo 0ue e 5ala la len%ua e&tran'era, $omentando la tolerancia ! el

conocimiento de otra cultura a tra+6 del idioma.

"K cuso 4


• Ecuc5a ! com*reni"n de mena'e orale encillo *ara reali/ar tarea en el aula.

?9



• Interacci"n oral en ituacione reale o imulada a tra+6 de re*ueta +erale !

no +erale $acilitada *or rutina de comunicaci"n.

• Producci"n de te&to orale conocido *re+iamente mediante la *artici*aci"n acti+a

en re*reentacione com*artida, cancione, recitaci"n, dramati/acione.

• Dearrollo de etrate%ia (ica *ara a*o!ar la com*reni"n ! e&*rei"n oral4 uo

de conte&to +iual ! no +eral ! de lo conocimiento *re+io ore el tema o la

ituaci"n tran$erido dede la len%ua 0ue conoce, a la len%ua e&tran'era.


• Iniciaci"n en la lectura de *alara ! $rae encilla, *re+iamente conocida a *artir

de la *artici*aci"n acti+a en interaccione orale reale o imulada.

• Iniciaci"n en el uo de etrate%ia de lectura4 uo del conte&to +iual ! +eral ! de

lo conocimiento *re+io ore el tema o la ituaci"n tran$erido dede la len%ua

0ue conoce.

• Comien/o en el *roceo de la ecritura de *alara ! $rae, conocida *re+iamente

a *artir de la *artici*aci"n acti+a en interaccione orale ! *oteriormente en

acti+idade 0ue inclu!en u lectura *ara tranmitir ! com*artir in$ormaci"n, o con

intenci"n l7dica.


• Reconocimiento de a*ecto $on6tico ! del ritmo, acentuaci"n ! entonaci"n

de la len%ua e&tran'era ! uo tanto *ara la com*reni"n como *ara la *roducci"n

oral.

• Reconocimiento ! uo de $orma ! etructura encilla *ro*ia de la

len%ua e&tran'era, *re+iamente utili/ada.

• Iniciaci"n en la aociaci"n %loal de %ra$#a, *ronunciaci"n ! i%ni$icado a *artir de

modelo

ecrito 0ue re*reentan e&*reione orale conocida.

• -amiliari/aci"n con el uo de la etrate%ia (ica en la *roducci"n de

te&to a *artir de modelo4 elecci"n del detinatario, *ro*"ito ! contenido.

?<



• o de 5ailidade ! *rocedimiento tale como re*etici"n, memori/aci"n,

aociaci"n de *alara ! e&*reione con elemento %etuale ! +iuale,

oer+aci"n de modelo ! otro, *ara la ad0uiici"n de l6&ico, $orma !

etructura de la len%ua.

• tili/aci"n *ro%rei+a de medio %r($ico de conulta e in$ormaci"n ! de la

*oiilidade 0ue o$recen la nue+a tecnolo%#a.


Conocer cotumre, $orma de relaci"n ocial, ra%o ! *articularidade de lo *a#e

en lo 0ue e 5ala la len%ua e&tran'era, $omentando la tolerancia ! el conocimiento de

otra cultura a tra+6 del idioma

CON:RIBUCION DEL PROEC:O AL DE;ARROLLO DE LA;

CO,PE:ENCIA; BA;ICA; .

El a*rendi/a'e del (rea de len%ua e&tran'era contriu!e al dearrollo de la

com*etencia (ica4

- competencia en comunicación lingüística utili/ando el len%ua'e como intrumento de

comunicaci"n oral ! ecrita.

- competencia de aprender a aprender en toda la unidade del *ro!ecto lo ni8o

dearrollan detre/a ! a*render(n etrate%ia ! 5ailidade 0ue le er+ir(n *ara el

a*rendi/a'e *oterior en todo lo (mito de conocimiento como la oer+aci"n +iual

! auditi+a, la memoria a tra+6 de la re*etici"n, la concentraci"n ! la re$le&i"n en el

traa'o, la ca*acidad de ele%ir ! o*inar *or ello mimo, la or%ani/aci"n ! el m6todo a

tra+6 de la rutina, la dici*lina ! lo 5(ito de etudio *ara la conecuci"n de la

meta ! lo%ro, etc.

- competencia en tratamiento de la información y competencia digital , di*oniendo de

5ailidade como ucar, otener, *rocear ! comunicar in$ormaci"n.

?>



- competencia social y ciudadana

El a*rendi/a'e de una len%ua im*lica el conocimiento de ra%o ! 5ec5o culturale

+inculado a lo 5alante de la mima. Todo lo cuento ! ituacione del liro

5acen re$erencia a di$erente a*ecto ociale.

- competencia artística y cultural

En nuetro *ro!ecto lo ni8o traa'an la com*etencia art#tica ! cultural mediante la

reali/aci"n de di$erente traa'o ! manualidade creati+a.


F Partici*ar acti+amente en di$erente ituacione de comunicaci"n del aula.

F Com*render mena'e lin%=#tico ! no lin%=#tico utili/ando di+ero

materiale audio+iuale, ino!$ticos, etc, ore tema relacionado con u

entorno.

F Leer *alara ! $rae encilla 0ue *re+iamente 5a!an ido traa'ada en elaula.

F Ecriir *alara ! te&to im*le, utili/ando como etrate%ia *alara !

e&*reione em*leada 5aitualmente en el aula.

F Reconocer a*ecto $on6tico ! r#tmico, acentuaci"n ! entonaci"n de la len%ua

e&tran'era ! uo tanto *ara la com*reni"n como *ara la *roducci"n oral.

F Aociar %loalmente la %ra$#a, la *ronunciaci"n ! i%ni$icado a *artir de

modelo ecrito 0ue re*reentan e&*reione orale conocida.F tili/ar di$erente 5ailidade ! *rocedimiento 0ue condu/can a una

com*reni"n i%ni$icati+a.

F Conocer cotumre, $orma de relaci"n ocial, ra%o ! *articularidade de lo

*a#e en lo 0ue e 5ala e&tran'era, $omentando la tolerancia ! el conocimiento

de otra cultura a tra+6 del idioma.

??




1K cuso *

- Ad0uiici"n del ni+el adecuado en la ca*acidade de la di$erente detre/a

lin%=#tica 4 *ea:in%, litenin%, undertandin%, [ritin% ! readin% .

"K cuso *

F Per$eccionamiento de la detre/a lin%=#tica anteriore.

&REA DE ,A:E,&:ICA;


Para la educaci"n matem(tica, la e&*eriencia ! la inducci"n on *unto (ico dere$erencia *ara lo alumno, en lo 0ue re*ecta a la contrucci"n ! al dearrollo del

*enamiento matem(tico, !a 0ue, a tra+6 de la conce*tuali/aci"n ! la a*licaci"n de la

o*eracione concreta, como contar, clai$icar, com*arar ! relacionar, +an a ad0uirir

lue%o la re*reentacione l"%ica ! matem(tica 0ue de*u6 le er+ir(n *ara aentar

la o*eracione $ormale atracta de car(cter deducti+o. A# *ue, la matem(tica

cum*len un *a*el $ormati+o, $uncional e intrumental (ico *ara el dearrollo de la

ca*acidade intelectuale.

Nuetra *ro*ueta e aienta en lo do *rinci*io $undamentale *ara la elaoraci"n del

conocimiento4 a el car(cter contructi+ita del *enamiento in$antil )en la l#nea de

Pia%et, ;!%ot:!, U, ! la *ro*ia etructura e*itemol"%ica de la matem(tica.

A *artir de eta dole $undamentaci"n, el alumno ! la alumna *ro%rean dede el

conocimiento enomotor de la realidad cantidad, ma%nitud, medida cor*orale ! la

?@



conce*tuali/aci"n de la o*eracione concreta contar, com*arar, clai$icar, relacionar,

eriar 5ata la re*reentacione l"%ica *ro*ia del *enamiento $ormal.

Lo *rinci*io (ico de eta (rea en ete ciclo on lo i%uiente4

F La matem(tica deen *reentare al alumnado como un con'unto or%ani/ado de

conocimiento ! *rocedimiento 0ue +an e+olucionando a lo lar%o del tiem*o,

re$or/ando la utili/aci"n *aralela del ra/onamiento em*#rico inducti+o ! del

ra/onamiento deducti+o ! la atracci"n )aun0ue *artiendo de la e&*eriencia ! la

inducci"n contructi+a.

F Lo contenido del a*rendi/a'e de la matem(tica deen relacionare con lae&*eriencia cotidiana del alumnado.

F La ene8an/aFa*rendi/a'e de la matem(tica dee atender e0uiliradamente,

*rimero, al etalecimiento de etrate%ia ! detre/a co%niti+a lue%o, a u

a*licaci"n $uncional en el entorno, !, $inalmente, a u +alor intrumental creciente,

$ormali/ador del conocimiento 5umano ! del conocimiento cient#$ico.

• OB>E:I?O;*

Se *retende 0ue el alumnado alcance, al $inali/ar el *rimer ciclo de Educaci"n Primaria,lo i%uiente o'eti+o4

Objetivos #aa la eta#a 1. tili/ar el conocimiento matem(tico *ara com*render, inter*retar, +alorar !

*roducir mena'e orale ! ecrito ore 5ec5o o $en"meno conocido.

Objetivos #aa el #i!e ciclo 1.1. tili/ar e*ont(neamente lo n7mero naturale ! *alara encilla relati+a

a com*aracione ! o*eracione )m(, meno, i%ual, ma!or, etc. *aracom*render e inter*retar in$ormacione ! mena'e ore ituacionecotidiana de u entorno.

1.. Conolidar lo conce*to matem(tico (ico ore el n7mero, la medida,la $orma %eom6trica ! u ituaci"n en el e*acio, ! u *oiilidadeo*eratoria ! de or%ani/aci"n de la in$ormaci"n.

@



Objetivos #aa la eta#a. Reconocer en u medio 5aitual ituacione ! *rolema en lo 0ue e re0uieran

o*eracione elementale de c(lculo, de %eometr#a ! de l"%ica, $ormul(ndoloem*leando el len%ua'e matem(tico ! reol+erlo mediante lo al%oritmo

corre*ondiente.

Objetivos #aa el #i!e ciclo .1. Detectar *rolema encillo del entorno cotidiano *ara cu!a reoluci"n e

re0uieran la o*eracione ! detre/a (ica del c(lculo. .. tili/ar la o*eratoria elemental *ara reol+er ituacione *rolem(tica de la

+ida cotidiana.

Objetivos #aa la eta#a2. A*reciar el *a*el de la matem(tica en la +ida cotidiana, di$rutar con u uo !

reconocer el +alor de actitude como la con$ian/a en u *ro*ia ca*acidade *araa$rontar lo *rolema, la tenacidad ! *ere+erancia en la 70ueda de olucione !a*reciar lo 0ue de *oiti+o tienen lo errore cometido.

Objetivos #aa el #i!e ciclo 2.1. Demotrar curioidad *or la ditinta re*reentacione de una ituaci"n

concreta, *or otra $orma de contar o medir )reor%ani/ando dato, uandoditinto materiale e intrumento, etc..

2.. ;alorar la neceidad e im*ortancia de la matem(tica en la +ida cotidiana. 2.2. Motrar inter6 ! *ere+erancia en la 70ueda de olucione a encilla

ituacione *rolem(tica.

Objetivos #aa la eta#a3. Conocer, +alorar ! ad0uirir e%uridad en la *ro*ia 5ailidade matem(tica *ara

a$rontar ituacione di+era, 0ue *ermitan di$rutar de lo a*ecto creati+o,et6tico o utilitario ! con$iar en u *oiilidade de uo.


3.1. Mani$etar ati$acci"n *or el *ro%reo de u conocimiento matem(tico, *or la autonom#a 0ue le *ro*orcionan lo mimo ! *or la a*licaci"n deeto conocimiento a acti+idade ! ituacione l7dica, +alorando ele$uer/o in+ertido en la o*eracione ! no limitando u inter6 a laotenci"n de un reultado determinado.

3.. A$rontar con autonom#a la ituacione *rolem(tica, in *edir a!uda ante la *rimera di$icultad ! in aandonar *e0ue8a tarea 5ata 5aerla concluidora/onalemente, a*reciando lo 0ue de *oiti+o tienen lo errore cometido.


@1



9. Elaorar ! utili/ar etrate%ia *eronale de a*ro&imaci"n ! c(lculo mental, deetimaci"n ! orientaci"n e*acial *ara la reoluci"n de *rolema elementale,modi$ic(ndola i $uera neceario.


9.1. tili/ar lo n7mero *ara cuanti$icar ma%nitude *e0ue8a de u entorno, demanera e&acta o a*ro&imada, contando o etimando. 9.. Reali/ar medicione )lon%itud, ca*acidad ! maa con atenci"n, eco%iendo

entre la unidade cor*orale e intrumento de medida di*onile lo 0ueme'or e a'uten al tama8o ! a la naturale/a del o'eto 0ue e deea medir.

9.2. E&*rear correctamente la medida reali/ada, indicando la unidad utili/ada. 9.3. Reconocer ! decriir con len%ua'e colo0uial $orma ! cuer*o %eom6trico

del entorno *r"&imo )circulare, rectan%ulare, cuadrado, trian%ulare,c7ico ! e$6rico.

Objetivos #aa la eta#a<. tili/ar de $orma adecuada lo medio tecnol"%ico tanto en el c(lculo como en la

70ueda, tratamiento ! re*reentaci"n de in$ormacione di+era.

Objetivos #aa el #i!e ciclo <.1. Conocer ! utili/ar, de $orma e&*erimental, la medida de lon%itud ! de

tiem*o mediante el em*leo de la calculadora ! el ordenador. <.. E&*lorar ! utili/ar intrumento encillo de c(lculo.


>. Identi$icar $orma %eom6trica en u entorno ! er ca*a/ de e&*rearlo con claridad,utili/ando el conocimiento de u elemento ! *ro*iedade *ara incrementar ucom*reni"n ! dearrollar nue+a *oiilidade de acci"n en dic5o entorno.

Objetivos #aa el #i!e ciclo >.1. Reconocer en el entorno o'eto ! e*acio con di$erente $orma

%eom6trica ! clai$icarlo *or la *ro*iedade decuierta. >.. Com*render me'or el *ro*io entorno ! dearrollar nue+a *oiilidade de

acci"n ore el mimo, utili/ando u conocimiento ore la $orma%eom6trica, ! decriiendo a*ro*iadamente *oicione ! tra!ectoria deo'eto en el e*acio.

>.2. De$inir la *ro*ia ituaci"n ! la de lo o'eto utili/ando di$erente *unto de+ita ! itema de re$erencia a*ro*iado.

>.3. Inter*retar encillo cro0ui, *lano, ma*a ! ma0ueta, reconociendo enello elemento im*ortante ! recorrido.

Objetivos #aa la eta#a?. tili/ar t6cnica elementale de reco%ida de dato *ara otener in$ormaci"n ore

$en"meno ! ituacione del entorno, re*reent(ndola de $orma %r($ica !num6rica, ! $ormare un 'uicio ore ello.

@



Objetivos #aa el #i!e ciclo ?.1. Oer+ar ! tomar dato ore 5ec5o, $en"meno ! ituacione de la realidad

cotidiana *ara clai$icarlo ! cuanti$icarlo, $orm(ndoe 'uicio ore ello,! re*reent(ndolo %r($ica ! num6ricamente.

?.. Re*reentar dato mediante encillo dia%rama de arra e inter*retar tala

! %r($ica imilare conte&tuali/ada.

Objetivos #aa la eta#a@. Plantear ! reol+er *rolema matem(tico utili/ando lo *rocedimiento

adecuado de c(lculo, medida, etimaci"n ! com*roaci"n de reultado.

Objetivos #aa el #i!e ciclo @.1. Reol+er *rolema encillo utili/ando la uma, la reta o la multi*licaci"n. @.. tili/ar la unidade de medida con+encionale )mm, cm ! m ! no

con+encionale )*ie, *ao, *almoU

Objetivos #aa la eta#a1. In+entar ! $ormular *rolema matem(tico utili/ando de $orma l"%ica ! creati+a

la comunicaci"n oral ! la e&*rei"n ecrita en un catellano correcto.

Objetivos #aa el #i!e ciclo 1.1. -ormular *rolema encillo a *artir de una o*eraci"n dada de uma o

reta.

Objetivos #aa la eta#a11. tili/ar el len%ua'e *ro*io del cam*o cient#$ico con *recii"n ! en *articular,

em*lear adecuadamente el len%ua'e matem(tico *ara identi$icar relacione !conce*to a*rendido ! *ara com*render ! nomrar otro nue+o.

Objetivos #aa el #i!e ciclo 11.1. tili/ar un len%ua'e matem(tico (ico )uma, reta, i%ual, ma!or 0ue, i%ual

0ue, menor 0ueU11.. Incor*orar dic5o len%ua'e en u +ida cotidiana.

Objetivos #aa la eta#a1. Com*render la neceidad de la ar%umentaci"n mediante ra/onamiento l"%ico enel etudio ! utili/aci"n de la Matem(tica.

Objetivos #aa el #i!e ciclo 1.1. tili/ar el ra/onamiento l"%icoFmatem(tico *ara reol+er ituacione reale.

Objetivos #aa la eta#a12. Dearrollar etrate%ia de com*reni"n lectora en lo mena'e tranmitido *or

lo te&to ecrito utili/ado en el (rea.

@2



Objetivos #aa el #i!e ciclo 12.1. Com*render el i%ni$icado de lo enunciado matem(tico, ien ea en

e'ercicio o *rolema, *ara u *oterior reoluci"n.

• CON:ENIDO;*

En el *rimer ciclo de Educaci"n Primaria, e dearrollar(n en ete Pro!ecto locontenido de lo cuatro lo0ue 0ue com*onen el (rea.

%.1. BloFue 1* N!eos ) o#eaciones

De modo intuiti+o, ! a *artir de u e&*eriencia, lo alumno ! la alumna de

eta edade inician la aimilaci"n del conce*to de n7mero natural, del itemade numeraci"n decimal ! de o*eracione aditi+a )uma ! reta, 5ata aordarla multi*licaci"n, 0ue e introduce en ete ciclo de $orma e&*erimental, in$ormali/arla.

Toda eta o*eracione e a*lican a ituacione de u +ida cotidiana,detacando tami6n el *a*el del c(lculo mental *ara el dearrollo de laca*acidad de o*erar con n7mero ! de etimar reultado. A#, en ete ciclo,deer(n em*e/ar a elaorar u *ro*ia etrate%ia de c(lculo ! a uarla *ara5acer etimacione o a*ro&imacione.

Ditriuci"n de lo contenido *or curo4

1V Primaria4 N7mero naturale

• Recuento, medida, ordenaci"n ! e&*rei"n de cantidade en ituacione de la +idacotidiana.

• Lo n7mero naturale menore 0ue cien4 lectura ! ecritura.• El Sitema de Numeraci"n Decimal. Ci$ra ! n7mero4 unidade ! decena.• Orden ! relacione entre n7mero. tili/aci"n de lo n7mero ordinale.

Com*araci"n de n7mero en conte&to $amiliare. N7mero ordinale 5ata el

d6cimo.O*eracione• O*eracione con n7mero naturale de 5ata do ci$ra4 adici"n ! utracci"n.• Conce*to intuiti+o de multi*licaci"n como uma de umando i%uale !

+ice+era.• E&*rei"n oral de la o*eracione ! el c(lculo.

Etrate%ia de c(lculo.• Automati/aci"n de la o*eracione. Al%oritmo de la adici"n ! la utracci"n.• Ecritura de erie acendente ! decendente de n7mero naturale.

@3



• Continuaci"n oral o mental, de erie acendente ! decendente de n7meronaturale.

• Decom*oicione aditi+a de n7mero menore 0ue 1, atendiendo al +alor de *oici"n de u ci$ra.

• Reoluci"n de *rolema 0ue im*li0uen la reali/aci"n de c(lculo, e&*licando

oralmente el i%ni$icado de lo dato, la ituaci"n *lanteada, el *roceo e%uido !la olucione otenida.

V Primaria4 N7mero naturale• Recuento, medida, ordenaci"n ! e&*rei"n de cantidade en ituacione de la +ida

cotidiana.• Lo n7mero naturale menore 0ue mil4 lectura ! ecritura.• El Sitema de Numeraci"n Decimal. Ci$ra ! n7mero4 unidade, decena ! centena.

;alor de *oici"n de la ci$ra.• Orden ! relacione entre n7mero. tili/aci"n de lo n7mero ordinale.

Com*araci"n de n7mero en conte&to $amiliare. N7mero ordinale 5ata eld6cimo.

O*eracione• O*eracione con n7mero naturale de 5ata tre ci$ra4 adici"n ! utracci"n.• Conce*to intuiti+o de multi*licaci"n como uma de umando i%uale ! +ice+era.

La tala de multi*licar.• E&*rei"n oral de la o*eracione ! el c(lculo.

Etrate%ia de c(lculo.• Automati/aci"n de la o*eracione. Al%oritmo de la adici"n ! la utracci"n.• Contrucci"n ! memori/aci"n de la tala de multi*licar.• Ecritura de erie acendente ! decendente de n7mero naturale.• Continuaci"n oral o mental, de erie acendente ! decendente de n7mero

naturale.• Decom*oicione aditi+a de n7mero menore 0ue 1., atendiendo al +alor de

*oici"n de u ci$ra.• Dearrollo de etrate%ia *eronale de c(lculo mental *ara la 70ueda del

com*lemento de un n7mero a la decena inmediatamente u*erior, *ara el c(lculo de

dole ! mitade de cantidade ! *ara reol+er *rolema de uma ! reta.• C(lculo a*ro&imado. Etimaci"n ! redondeo del reultado de un c(lculo 5ata la

decena m( cercana eco%iendo entre +aria olucione ! +alorando la re*uetara/onale.

• Reoluci"n de *rolema 0ue im*li0uen la reali/aci"n de c(lculo, e&*licandooralmente el i%ni$icado de lo dato, la ituaci"n *lanteada, el *roceo e%uido !la olucione otenida.

@9



%.". BloFue "* ,edida

En ete ciclo, la medida e traa'a de $orma e&*erimental mediante lareali/aci"n de medicione de lon%itude, ca*acidade ! maa. Primero, conunidade cor*orale, ! *oteriormente, con unidade aritraria, *oniendo a lo

alumno ! a la alumna en ituaci"n de 0ue decuran la neceidad de utili/aruna unidade de medida con+encionale ace*tada ! utili/ada *or todo.

En ete ciclo e 5ar(n medicione directa con la coni%uiente neceidad deutili/ar intrumento ! unidade de medida o*ortuno 0ue *ermitan e&*rear elreultado.La unidade de medida del tiem*o e introducen *recedida del etalecimientode relacione tem*orale como antes$ des!ués$ a%ora$ a&er$ etc. Lo alumno !la alumna e acotumrar(n, en ete ciclo, a mane'ar el calendario, el relo' !la moneda de curo le%al, 5aci6ndoe neceario el etudio del euro.

El a*rendi/a'e de eto conocimiento e a*licar( a la reoluci"n de *rolemaconcreto amientado en u +ida cotidiana, con lo 0ue comen/ar(n adearrollar la ca*acidad de etimar reultado relacionado con ella.


1V Primaria4Lon%itud, *eoBmaa ! ca*acidad.• Com*araci"n de o'eto e%7n lon%itud, *eoBmaa o ca*acidad, de manera directa

o indirecta.• nidade de medida4 el metro, el cent#metro.• Medici"n con intrumento ! etrate%ia no con+encionale.• tili/aci"n de unidade uuale e intrumento con+encionale *ara medir o'eto

! ditancia del entorno.• Etimaci"n de reultado de medida )ditancia, tama8o... en conte&to

$amiliare. E&*licaci"n oral del *roceo e%uido ! de la etrate%ia utili/ada en lamedici"n.

• Reoluci"n de *rolema de medida e&*licando el i%ni$icado de lo dato, laituaci"n *lanteada, el *roceo e%uido ! la olucione otenida.

Medida del tiem*o.• nidade de medida del tiem*o4 5ora, d#a, emana ! a8o.

Introducci"n al itema monetario de la ni"n Euro*ea.• Introducci"n al +alor de la ditinta moneda ! illete de euro.

V Primaria4Lon%itud, *eoBmaa ! ca*acidad.

@<



• Com*araci"n de o'eto e%7n lon%itud, *eoBmaa o ca*acidad, de manera directao indirecta.

• nidade de medida4 el metro, el cent#metro, el litro ! el :ilo%ramo.• Identi$icaci"n ! com*araci"n entre al%uno m7lti*lo ! um7lti*lo de una mima

unidad *rinci*al del Sitema M6trico Decimal.• Medici"n con intrumento ! etrate%ia no con+encionale.• tili/aci"n de unidade uuale e intrumento con+encionale *ara medir o'eto

! ditancia del entorno.• Etimaci"n de reultado de medida )ditancia, tama8o, *eo, ca*acidade...

en conte&to $amiliare. E&*licaci"n oral del *roceo e%uido ! de la etrate%iautili/ada en la medici"n.

• Reoluci"n de *rolema de medida e&*licando el i%ni$icado de lo dato, laituaci"n *lanteada, el *roceo e%uido ! la olucione otenida.

Medida del tiem*o.•

nidade de medida del tiem*o4 minuto, 5ora, d#a, emana ! a8o.• Lectura del relo' con+encional4 la 5ora entera ! la media.• Selecci"n ! utili/aci"n de la unidad a*ro*iada *ara determinar la duraci"n de un

inter+alo de tiem*o.

Introducci"n al itema monetario de la ni"n Euro*ea.• ;alor de la ditinta moneda ! illete, con el euro como unidad *rinci*al, !

com*araci"n entre ello. Mane'o de *recio de art#culo cotidiano.

%.%. BloFue %* Geo!et-a ) situación en el es#acio

El etudio de lo conce*to %eom6trico e reali/a tomando la realidad como *unto de *artida, reconociendo cuer*o ! $orma %eom6trica en lo o'eto$amiliare del entorno ! etaleciendo *re+iamente relacione e*aciale talecomo arriba'abajo$ derec%a'i()uierda$ dentro'fuera$ interior'e*terior$ etc.

A tra+6 de eto o'eto, e reconocen e identi$ican la *rinci*ale $orma)cuadrado, c#rculo, tri(n%ulo ! cuer*o %eom6trico )cuo, e$era, etc., !e reali/an com*oicione ! decom*oicione de $i%ura *lana.

Con eto conce*to e dearrollan en lo alumno ! la alumna laca*acidade de com*reni"n, re*reentaci"n ! orientaci"n e*acial, a# como laca*acidad de or%ani/ar ! decriir de*la/amiento *ro*io o ore la ituaci"nde lo o'eto, ucando *unto de re$erencia 0ue lo a!uden a ello.


1V Primaria4

@>



La ituaci"n en el e*acio, ditancia ! %iro.• Locali/aci"n elemental de o'eto en el e*acio4 dentro de, $uera de, encima de,

dea'o de, a la derec5a de, a la i/0uierda de, entre, etc.• Decri*ci"n de la *oici"n de o'eto del entorno re*ecto de # mimo4

delanteBdetr( de m#, encimaBdea'o de m#, a mi derec5aBi/0uierda.• o de +ocaulario %eom6trico *ara decriir itinerario4 l#nea aierta ! cerrada

recta ! cur+a.

-orma *lana ! e*aciale.• A*ro&imaci"n intuiti+a a lo conce*to de *unto, recta.• Ditinci"n intuiti+a entre u*er$icie *lana ! u*er$icie cur+a.• Identi$icaci"n de $i%ura *lana en o'eto ! (mito cotidiano4 tri(n%ulo,

cuadrado, cuadril(tero, c#rculo U• Elemento %eom6trico (ico4 lado, interior, e&terior.• Com*araci"n ! clai$icaci"n de $i%ura %eom6trica con criterio elementale.•

Reconocimiento ! tra/ado de $i%ura *lana4 tri(n%ulo, cuadrado, rect(n%ulo,c#rculo ! circun$erencia.

Re%ularidade ! imetr#a.• Inter*retaci"n de mena'e 0ue conten%an in$ormacione ore relacione

e*aciale.

V Primaria4La ituaci"n en el e*acio, ditancia ! %iro.• Locali/aci"n elemental de o'eto en el e*acio4 dentro de, $uera de, encima de,

dea'o de, a la derec5a de, a la i/0uierda de, entre, etc.• Decri*ci"n de la *oici"n de o'eto del entorno re*ecto de # mimo4

delanteBdetr( de m#, encimaBdea'o de m#, a mi derec5aBi/0uierda.• o de +ocaulario %eom6trico *ara decriir itinerario4 l#nea aierta ! cerrada

recta ! cur+a.• Inter*retaci"n ! decri*ci"n +eral de cro0ui de itinerario ! elaoraci"n de lo

mimo.

-orma *lana ! e*aciale.• A*ro&imaci"n intuiti+a a lo conce*to de *unto, recta ! *lano.•

Ditinci"n intuiti+a entre u*er$icie *lana ! u*er$icie cur+a.• Identi$icaci"n de $i%ura *lana en o'eto ! (mito cotidiano4 tri(n%ulo,

cuadrado, cuadril(tero, c#rculo U• Elemento %eom6trico (ico4 lado, +6rtice, interior, e&terior, $rontera.• Identi$icaci"n de lo cuer*o %eom6trico en o'eto $amiliare4 cuo, ortoedro,

*rima, *ir(mide, cilindro ! e$era. Decri*ci"n de u $orma utili/ando el+ocaulario %eom6trico (ico.

• Com*araci"n ! clai$icaci"n de $i%ura ! cuer*o %eom6trico con criterioelementale.

• -ormaci"n de $i%ura *lana ! cuer*o %eom6trico a *artir de otro *orcom*oici"n ! decom*oici"n.

@?



• Reconocimiento ! tra/ado de $i%ura *lana4 tri(n%ulo, cuadrado, rect(n%ulo,c#rculo ! circun$erencia.

Re%ularidade ! imetr#a.• K70ueda de elemento de re%ularidad en $i%ura ! cuer*o a *artir de la

mani*ulaci"n de o'eto.• Inter*retaci"n de mena'e 0ue conten%an in$ormacione ore relacione

e*aciale.• Reoluci"n de *rolema %eom6trico e&*licando oralmente ! *or ecrito el

i%ni$icado de lo dato, la ituaci"n *lanteada, el *roceo e%uido ! la olucioneotenida.

%.'. BloFue '* O(ani/ación ) tata!iento de la ino!ación

En ete ciclo e inicia el tratamiento de la reco%ida ! or%ani/aci"n de dato *aramane'ar in$ormaci"n, *artiendo de la oer+aci"n de $en"meno 0ue uceden enu entorno inmediato. Se inicia la inter*retaci"n de dato, de tala de re%itrocon *oco dato ! de dia%rama de arra ! %r($ica encilla.


1V Primaria4Gr($ico etad#tico.• tili/aci"n de t6cnica elementale *ara la reco%ida ! ordenaci"n de dato en

conte&to $amiliare ! cercano.

Car(cter aleatorio de al%una e&*eriencia.• tili/aci"n, en el len%ua'e 5aitual, de e&*reione relacionada con la

*roailidad4 im*oile, e%uro, *oile *ero no e%uro.

V Primaria4Gr($ico etad#tico.• Decri*ci"n +eral, otenci"n de in$ormaci"n cualitati+a e inter*retaci"n de

elemento i%ni$icati+o de %r($ico encillo relati+o a $en"meno cercano.• tili/aci"n de t6cnica elementale *ara la reco%ida ! ordenaci"n de dato en

conte&to $amiliare ! cercano.

Car(cter aleatorio de al%una e&*eriencia.

@@



• E&*eriencia cu!o reultado de*ende del a/ar. tili/aci"n, en el len%ua'e 5aitual,de e&*reione relacionada con la *roailidad4 im*oile, e%uro, *oile *erono e%uro.

%.+. BloFue +. Contenidos co!unes a todos los bloFues.

• Di*oici"n a utili/ar lo conocimiento matem(tico ad0uirido *ara otener !e&*rear in$ormaci"n, inter*retar mena'e ! reol+er *rolema en ituacionereale.

• Con$ian/a en la *ro*ia *oiilidade ! curioidad, inter6 ! contancia en la 70ueda de olucione.

• Guto *or la *reentaci"n ordenada ! lim*ia.• Inter6 ! curioidad *or el a*rendi/a'e ! utili/aci"n de la Matem(tica.• Partici*aci"n ! colaoraci"n acti+a en el traa'o en e0ui*o ! el a*rendi/a'e

or%ani/ado a *artir de la in+eti%aci"n ore ituacione reale. Re*eto *or eltraa'o de lo dem(.

En ete Pro!ecto Curricular e etalece la contriuci"n de la di$erente (rea delcurr#culo al dearrollo de cada una de la oc5o Com*etencia K(ica. La com*etenciade Matem(tica e detallan a continuaci"n4

Co!#etencia en co!unicación lin(-sticaF Com*render e inter*retar una in$ormaci"n ecrita ! con im(%ene.F Dearrollar la com*reni"n ! me'orar la detre/a comunicati+a.

F Incor*orar el len%ua'e matem(tico a la e&*rei"n 5aitual.F Com*render ! utili/ar ditinto ti*o de te&to4 receta, adi+inan/aUF Deci$rar mena'e oculto i%uiendo una intruccione e inter*retando uno c"di%o.F Com*render ! utili/ar ditinto ti*o de te&to *ara traa'ar conce*to matem(tico4

cruci%rama, o*a de letra ! adi+inan/a.F Com*render e inter*retar otro len%ua'e.F Incidir en lo contenido aociado en la decri*ci"n +eral de lo ra/onamiento.F Dearrollar la com*reni"n ! me'orar la detre/a lin%=#tica.F Ecuc5ar, e&*oner ! dialo%ar.F E&*rear *enamiento ! o*inione.F Leer, com*render e inter*retar in$ormaci"n.

Co!#etencia en el conoci!iento ) la inteacción con el !undo -sicoF Perciir el cole%io como el e*acio $#ico en el 0ue e dearrolla *arte de u +ida

cotidiana.F Conocer la realidad a tra+6 de lo conce*to (ico de medida.F Com*render, anali/ar e inter*retar la in$ormaci"n de una receta de cocina.F tili/ar re*reentacione %r($ica *ara inter*retar in$ormaci"n.F Incor*orar 5ailidade *ara inter*retar el medio 0ue le rodea ! deen+ol+ere con

autonom#a e iniciati+a *eronal.F -omentar el inter6 *or conocer e inter*retar la in$ormaci"n 0ue o$rece el relo' di%ital

! el relo' anal"%ico.

1



Co!#etencia !ate!$ticaF tili/ar en ituacione $uera del aula lo contenido etudiado.F Poner en *r(ctica *roceo de ra/onamiento ! de dearrollo de la atenci"n.F A*reciar la noci"n de cantidad en lo cotidiano.

F A*licar lo conce*to matem(tico a*rendido en ituacione cotidiana.F Seleccionar la o*eracione adecuada *ara reol+er un *rolema.F Mane'ar lo conce*to e*aciale (ico en ituacione reale.F Em*lear el c(lculo *ara reol+er eni%ma o *rolema.F -omentar el inter6 *or e&*rear la in$ormaci"n de $orma num6rica.F -omentar la curioidad *or conocer la relacione 0ue e&iten entre lo n7mero.F tili/ar unidade de medida no con+encionale en la +ida cotidiana.F Reol+er *rolema relacionado con la +ida cotidiana.F Mane'ar adecuadamente la moneda de euro en ituacione reale.F Com*render, inter*retar ! reali/ar %r($ico de arra.F Inter*retar ! e&*rear in$ormacione, dato ! ar%umentacione.

F Inter*retar ! a*licar una in$ormaci"n.

:ata!iento de la ino!ación ) co!#etencia di(italF Iniciare en el uo del ordenador.F Nomrar la *arte del ordenador.

Co!#etencia social ) ciudadanaF tili/ar la matem(tica como detre/a *ara la con+i+encia ! el re*eto.F Traa'ar en e0ui*o, a*rendiendo a ace*tar otro *unto de +ita ditinto del *ro*io.F Dearrollar 5ailidade ociale, como el di(lo%o ! el traa'o en e0ui*o.

Co!#etencia cultual ) at-sticaF tili/ar al%una ora de arte *ara traa'ar contenido matem(tico.F Reali/ar un diu'o, i%uiendo una indicacione, !, $omentar a#, la creati+idad.F Dearrollar la 5ailidad *ara contruir un relo' de cartulina, i%uiendo una

intruccione.

Co!#etencia #aa a#ende a a#endeF ;erali/ar el *roceo e%uido en el a*rendi/a'e4 re$le&ionar ore 0u6 ! c"mo e 5a

a*rendido.F Com*render, anali/ar ! reol+er *rolema.

F tili/ar 5erramienta matem(tica (ica *ara reali/ar cual0uier a*rendi/a'e.Autono!-a e iniciativa #esonalF tili/ar la matem(tica *ara $omentar la ad0uiici"n ! la interiori/aci"n de ueno

5(ito.F Saer tomar deciione ante un *rolema.

• CRI:ERIO; DE E?ALUACI@N*

11



Citeios de evaluación Fue los alu!nos deben alcan/a al inali/a 1K de Pi!aia*

1. Leer, ecriir ! ordenar n7mero naturale de 5ata do ci$ra, reconociendo el+alor de *oici"n de u ci$ra.. -ormular *rolema encillo en lo 0ue e *recie contar, leer ! ecriir

n7mero 5ata el @@.2. Com*arar cantidade *e0ue8a de o'eto en ituacione $amiliare,

inter*retando ! e&*reando lo reultado de la com*araci"n.3. Calcular mentalmente uma ! reta de n7mero menore 0ue die/.9. Calcular uma ! reta, ae%ur(ndoe, mediante al%7n ti*o de etimaci"n, de

0ue el reultado otenido no e di*aratado.<. Ecriir ! continuar oral o mentalmente erie acendente ! decendente de

n7mero naturale.

>. Reol+er *rolema de la +ida cotidiana, de $orma ra/onada, mediante la adici"n! la utracci"n.

?. -ormular oralmente un enunciado de la +ida real ! una *re%unta 0ue ecorre*onda con una uma o reta de do n7mero cuale0uiera menore oi%uale a die/.

@. Identi$icar lo ditinto ti*o de moneda de curo le%al.1. Medir o'eto, e*acio ! tiem*o $amiliare con unidade de medida no

con+encionale )*almo, *ao, aldoaU ! con+encionale ) metro,cent#metro d#a ! 5ora, utili/ando lo intrumento a u alcance m( adecuadoen cada cao.

11. E&*rear correctamente la locali/aci"n de un o'eto en el e*acio.1. Decriir el de*la/amiento de un o'eto en el e*acio en relaci"n a # mimo,

utili/ando lo conce*to de i/0uierdaFderec5a, delanteFdetr(, arriaFaa'o,cercaFle'o ! *r"&imoFle'ano.

12. Identi$icar $i%ura *lana en im(%ene o$recida en ditinto o*orte ! enmateriale ! o'eto de u entorno, reconociendo u elemento (ico.

13. Otener in$ormaci"n ! comunicar oralmente la in$ormaci"n otenida a *artir de%r($ico encillo.

19. -ormular ! reol+er *rolema encillo en lo 0ue inter+en%a la lectura de%r($ico.

1<. Reol+er *rolema encillo relacionado con o'eto, 5ec5o ! ituacione de

la +ida cotidiana, eleccionando la o*eracione de uma ! reta ! utili/ando loal%oritmo (ico corre*ondiente u otro *rocedimiento de reoluci"n.E&*licar el *roceo e%uido *ara reol+er un *rolema.

1>. tili/ar etrate%ia de com*reni"n lectora en lo mena'e tranmitido *or lodi$erente te&to.

1?. tili/ar un len%ua'e correcto, con el +ocaulario e*ec#$ico de la matem(tica,en la e&*oici"n de ituacione con contenido matem(tico ! en la reoluci"n de

*rolema.1@. Cuidar ! a*reciar la *reentaci"n correcta de la di$erente tarea re*etar el

traa'o reali/ado *or lo dem( ! *artici*ar en la reoluci"n de *rolema.

1



Citeios de evaluación Fue los alu!nos deben alcan/a al inali/a "K de Pi!aia*

1. Leer, ecriir ! ordenar n7mero naturale de 5ata tre ci$ra, reconociendo el

+alor de *oici"n de u ci$ra.. -ormular *rolema encillo en lo 0ue e *recie contar, leer ! ecriirn7mero 5ata el @@@.

2. Com*arar cantidade *e0ue8a de o'eto en ituacione $amiliare,inter*retando ! e&*reando lo reultado de la com*araci"n.

3. Calcular mentalmente uma ! reta de n7mero menore 0ue die/.9. Calcular uma ! reta, ae%ur(ndoe, mediante al%7n ti*o de etimaci"n, de

0ue el reultado otenido no e di*aratado.<. Conocer ! memori/ar la tala de multi*licar.>. Calcular mentalmente el dole de un n7mero de do ci$ra i%ni$icati+a

menore 0ue cinco ! la mitad de un n7mero de do ci$ra *are, ditinta de cero.

Adem(, reali/ar mentalmente c(lculo de uma ! reta in lle+ada.?. Ecriir ! continuar oral o mentalmente erie acendente ! decendente de

n7mero naturale a *artir de cual0uier n7mero de cadencia , 2, 3, 1 " 1 !de cadencia 9, 9 " 9 a *artir de un m7lti*lo de 9, 9 " 9 re*ecti+amente.

@. Reol+er *rolema de la +ida cotidiana, de $orma ra/onada, mediante laadici"n, la utracci"n ! la multi*licaci"n.

1. -ormular oralmente un enunciado de la +ida real ! una *re%unta 0ue ecorre*onda con una uma o reta de do n7mero cuale0uiera menore oi%uale a die/.

11. Identi$icar lo ditinto ti*o de moneda ! illete de curo le%al.1. Ordenar e%7n u +alor la moneda ! illete de curo le%al ! aer a cu(nta

moneda del ran%o inmediatamente in$erior e0ui+ale una moneda o illete de5ata euro.

12. Medir o'eto, e*acio ! tiem*o $amiliare con unidade de medida nocon+encionale )*almo, *ao, aldoaU ! con+encionale ):ilo%ramometro, cent#metro litro d#a ! 5ora, utili/ando lo intrumento a u alcancem( adecuado en cada cao.

13. E&*rear correctamente la locali/aci"n de un o'eto en el e*acio.19. Decriir el de*la/amiento de un o'eto en el e*acio en relaci"n a # mimo,

utili/ando lo conce*to de i/0uierdaFderec5a, delanteFdetr(, arriaFaa'o,cercaFle'o ! *r"&imoFle'ano.

1<. Identi$icar $i%ura *lana en im(%ene o$recida en ditinto o*orte ! enmateriale ! o'eto de u entorno, reconociendo u elemento (ico.1>. Identi$icar cuer*o %eom6trico encillo4 cuo, ortoedro, *rima, *ir(mide,

cilindro ! e$era.1?. Otener in$ormaci"n ! comunicar oralmente la in$ormaci"n otenida a *artir de

%r($ico encillo.1@. -ormular ! reol+er *rolema encillo en lo 0ue inter+en%a la lectura de

%r($ico.. Reol+er *rolema encillo relacionado con o'eto, 5ec5o ! ituacione de

la +ida cotidiana, eleccionando la o*eracione de uma ! reta ! utili/ando lo

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al%oritmo (ico corre*ondiente u otro *rocedimiento de reoluci"n.E&*licar el *roceo e%uido *ara reol+er un *rolema.

1. tili/ar etrate%ia de com*reni"n lectora en lo mena'e tranmitido *or lodi$erente te&to.

. tili/ar un len%ua'e correcto, con el +ocaulario e*ec#$ico de la matem(tica,

en la e&*oici"n de ituacione con contenido matem(tico ! en la reoluci"n de *rolema.2. Cuidar ! a*reciar la *reentaci"n correcta de la di$erente tarea re*etar el

traa'o reali/ado *or lo dem( ! *artici*ar en la reoluci"n de *rolema.


Lo contenido m#nimo 0ue e *ro*onen *ara ete ciclo, en el (rea de Matem(tica, on

lo i%uiente4

PRIMER CRSO

1. N!eos ) o#eaciones. Resolución de #oble!as

F N7mero4 al @@.F N7mero ordinale del 1.\ al 1.\.F nidad ! decena.

F Lectura ! ecritura de n7mero.F Com*araci"n ! ordenaci"n de n7mero.F N7mero ma!or ! n7mero menor.F Tala de umar del 1 al 1.F N7mero *are en im*are.F La recta num6rica.F Serie acendente ! erie decendente.F N7mero anterior ! n7mero *oterior.F La uma4 i%no Q e W.F La reta4 i%no e W.F Suma ! reta en 5ori/ontal ! en +ertical.

F Prolema de uma ! de reta.F Com*oici"n ! decom*oici"n de n7mero.F Dole.F Reali/aci"n de uma ! de reta con lle+ada en la unidade ! decena.F tili/aci"n del (aco ! de la re%leta en la $ormaci"n de n7mero ! en la $ae

de iniciaci"n de la o*eracione.F Elaoraci"n de etrate%ia *eronale de c(lculo mental con n7mero

encillo.F Reoluci"n de ituacione *rolem(tica encilla.

". Geo!et-a ) situación en el es#acio

13



F L#nea recta, cur+a, aierta, cerrada.F Tri(n%ulo, cuadrado, c#rculo ! rect(n%ulo.F Derec5aFi/0uierda.F DelanteFdetr(.

F DentroF$uera.F Simetr#a.F Serie de o'eto ! $i%ura.F CercaFle'oFen.F Reconocimiento ! decri*ci"n de $orma *lana o cuer*o %eom6trico en

o'eto 0ue ean $amiliare.F Situaci"n ! locali/aci"n de lo o'eto en el e*acio con re$erencia a uno

mimo o a un *unto determinado.F Inter*retaci"n ! reconocimiento de ituacione e*aciale e itinerario

encillo.

%. ,edidas ) o(ani/ación de la ino!ación

F AnteFde*u6.F Medida no con+encionale de lon%itud4 *almo, *ie, *ao.F Muc5oF*ocoFnin%uno.F El d#a d#aFnoc5e.F Reconocimiento, recuento ! clai$icaci"n de o'eto.F Iniciaci"n a lo %r($ico de arra.F Medida no con+encionale de *eo ! ca*acidad.F Secuencia de 3 momento.F Lo d#a de la emana.F Lo mee del a8o.F GrandeF*e0ue8o.F Anc5oFetrec5o.F Lar%oFcorto.F El euro4 1 ! euroF Gr($ico de arra.F Cuadro de dole entrada.F Moneda4 1, , 9, 1, ! 9 c6ntimo de euro.F Etalecimiento de relacione tem*orale4 a!er, 5o!, ma8ana, el a8o *aado,

etc.

F Reconocimiento ! utili/aci"n de la moneda4 el euro.

SEGNDO CRSO

1. N!eos ) o#eaciones. Resolución de #oble!as

F N7mero4 al @@@.F Lectura ! ecritura de n7mero.F nidad, decena ! centena.F N7mero anterior ! n7mero *oterior.

19



F Com*oici"n ! decom*oici"n de n7mero.F La recta num6rica.F N7mero ordinale.F C(lculo mental.F Suma ! reta lle+ando decena ! centena.

F Prolema de uma ! de reta.F N7mero *are e im*are.F Dole ! tri*le.F Multi*licaci"n.F Tala de multi*licar del 1 al 1.F Prolema de uma, reta.F T6rmino de la reta.F La di+ii"n como re*arto.F La mitad.F tili/aci"n del (aco ! de la re%leta en la $ormaci"n de n7mero ! en la $ae

de iniciaci"n de la o*eracione.

F Elaoraci"n de etrate%ia *eronale de c(lculo mental con n7meroencillo.

F Reoluci"n de ituacione *rolem(tica encilla.

". Geo!et-a ) situación en el es#acio

F Derec5aFi/0uierda.F DelanteFdetr(.F Simetr#a.F ArriaFaa'o.F Ma!or 0ue, menor 0ue, i%ual a.F Itinerario ! laerinto.F La cuadr#cula.F Serie.F L#nea recta, cur+a ! *oli%onal.F L#nea *oli%onale aierta ! cerrada.F Circun$erencia ! c#rculo.F Pol#%ono4 tri(n%ulo ! cuadril(tero.F Elemento de un *ol#%ono4 lado ! +6rtice.F Cuer*o %eom6trico4 cuo, e$era ! cilindro.F Reconocimiento ! decri*ci"n de $orma *lana o cuer*o %eom6trico en

o'eto 0ue ean $amiliare.F Com*araci"n ! clai$icaci"n de $i%ura ! cuer*o %eom6trico tomando como *auta el n7mero de lado, de +6rtice, etc.

F Situaci"n ! locali/aci"n de lo o'eto en el e*acio con re$erencia a unomimo o a un *unto determinado.

F -ormaci"n de $i%ura *lana ! cuer*o %eom6trico utili/ando la com*oici"n! la decom*oici"n de otro cuer*o ! $i%ura.

F Inter*retaci"n ! reconocimiento de ituacione e*aciale e itinerarioencillo.

1<



%. ,edidas ) o(ani/ación de la ino!ación

F El relo'4 5ora en *unto, media 5ora ! lo cuarto.F La $ec5a.F Lo mee del a8o.

F M( 0ueBmeno 0ueBtanto como.F Gr($ico de arra.F Cuadro de dole entrada.F Medida de lon%itud4 metro ! cent#metro.F Medida de *eo4 :ilo, medio :ilo ! cuarto de :ilo.F Medida de ca*acidad4 litro, medio litro ! cuarto de litro.F Metro, cent#metro, :il"metro.F El euro4 moneda ! illete.F El +alor de la moneda ! illete de euro. E0ui+alencia.F Re*ao de medida.F Reali/aci"n de medida ! utili/aci"n de intrumento con+encionale ! no

con+encionale.F Etalecimiento de relacione tem*orale4 a!er, 5o!, ma8ana, el a8o *aado,

etc.F Mane'o del calendario ! lectura de la 5ora en relo'e de a%u'a.F Reconocimiento ! utili/aci"n de la moneda4 el euro.F Reco%ida, re%itro ! re*reentaci"n de dato ore o'eto, $en"meno !

ituacione $amiliare, utili/ando t6cnica elementale.F Elaoraci"n de tala de re%itro encilla, a ae de diu'o, ore

oer+acione relati+a a ituacione conocida.F Inter*retaci"n de tala encilla ! %r($ico etad#tico ore ituacione

$amiliare ! conocida.

&REA DE RELIGI@N CA:@LICA


El (rea de Reli%i"n Cat"lica e una ai%natura o*cional curricular de car(ctercon$eional. La caracter#tica 0ue m( realta u identidad on u -inalidadeEducati+a. Ella deen er la *rinci*al directri/ en el die8o ! dearrollo de lo ni+ele

1>



de concreci"n curricular. La i%uiente -inalidade Educati+a e8alan la meta$inale a 0ue deen conducir todo curo ! toda unidad did(ctica de Reli%i"n Cat"lica.Lo o'eti+o de curo ! de cada unidad did(ctica deen etar aado en eta$inalidade ! er una concreci"n de ella.

F Educar la dimeni"n tracendente ! reli%ioa dede una educaci"n reli%ioa ! cat"licade calidad.F -a+orecer el dearrollo inte%ral de la *eronalidad del alumno.F Elaorar el Pro!ecto Peronal de ;ida dede una ecala de +irtude ! +alore morale,

*eronali/adore, c#+ico, democr(tico, reli%ioo ! cat"lico.F Preentar la +ii"n critiana de la *erona ! de la 5itoria, en di(lo%o con la

*rinci*ale reli%ione, antro*olo%#a ! como+iione.F Preentar la cultura reli%ioa ! el mena'e critiano en di(lo%o con la cultura, la

educaci"n *ara la ciudadan#a ! la reli%ione de la 5umanidad.F Educar moralmente dede el dearrollo de ueno 5(ito c#+ico ! la *r(ctica de

com*romio 0ue me'oren a la *erona, al entorno ! a la ociedad.

F Inte%rar la e&*eriencia reli%ioa ! la educaci"n en la $e critianaFcat"lica, en el *roceo de ene8an/aFa*rendi/a'e de la Reli%i"n Cat"lica.

F Ca*acitar *ara dearrollar de $orma *ro%rei+a un entido 7ltimo a la +ida ! elaorarre*ueta de entido 7ltimo, dede ! ante lo *rolema m( e&itenciale !cotidiano.

F Pre*arar *ara la cr#tica contructi+a, la *artici*aci"n ciudadana ! la *r(ctica decom*romio 0ue me'oren el medio amiente, la relacione inter*eronale !

*romue+an la +erdadera democracia moral, *artici*ati+a ! 'uta.F Poiilitar la educaci"n inte%ral, *eronali/adora, moral ! ciudadana, dede la cultura

reli%ioa lo conocimiento, *rocedimiento ! +alore 6tico ! en di(lo%o con todolo (mito de la +ida *eronal, $amiliar, ciudadana, ocial, reli%ioa, *ro$eional !de entido de la +ida del alumnado.

F Contriuir a $ormar ciudadano democr(tico con ca*acidad cr#tica ! de di(lo%o entrelo mena'e reli%ioo ! critiano ! lo mena'e de la actual cultura audio+iual,e*ecialmente con ! dede la tele+ii"n, el +#deo, el c"mic, la *ulicidad, la literaturain$antil, la *rena, la m7ica ! la canci"n.

• OB>E:I?O;

En ete *ro!ecto e *retende 0ue, al $inali/ar el *rimer ciclo, lo alumno ! la alumna5a!an alcan/ado lo i%uiente o'eti+o en el (rea de Reli%i"n Cat"lica.

Objetivos #aa la eta#a 1. Reconocer a lo $undadore ! al%uno elemento ditinti+o de la %rande

reli%ione +i%ente, en u re*ueta a la *re%unta (ica ore el entido de la +ida

! el com*romio de lo cre!ente.

1?



Objetivos #aa el #i!e ciclo 1.1. ;alorar ! a*licar en la +ida *eronal ! ocial lo ueno com*ortamiento

ociale ! reli%ioo como %eto 0ue $a+orecen el encuentro entre la *erona con Dio.

1.. Reconocer lo *rinci*ale 5ec5o *or medio de lo cuale lo critiano

re*onden al amor de Dio *or la *erona.

Objetivos #aa la eta#a. Conocer la Kilia, u etructura ! entido, identi$icando al%uno te&to (ico

como Palara de Dio.


.1. Decurir la Kilia como la Palara de Dio ! el liro a%rado de locritiano. .. Conocer ! relacionar la re+elaci"n de Dio en la Kilia como Padre, Creador !miericordioo con ituacione cotidiana ! con la *erona m( cercana.

Objetivos #aa la eta#a2. Decurir la acci"n de Dio en la naturale/a ! en la *erona, como $undamento !

$uente de lo +alore (ico del er 5umano.


2.1. Oer+ar e interiori/ar la elle/a de la naturale/a ! la ori%inalidad del er5umano como creaci"n de Dio 0ue deen re*etar ! cuidar la *erona enu +ida diaria.

Objetivos #aa la eta#a3. Identi$icar al%uno *erona'e $undamentale de la itoria de la Sal+aci"n ! u

re*ueta de $e, decuriendo el +alor central de la *erona de eucrito ! lare*ueta de $e de la ;ir%en Mar#a.

Objetivos #aa el #i!e ciclo 3.1. ;alorar ! relacionar al%uno 5ec5o ! *erona'e de la itoria de la

Sal+aci"n *or medio de lo cuale Dio e&*rea u amor, con 5ec5o ! *erona'e de la actualidad.

3.. Conocer e interiori/ar la ori%inalidad de la oraci"n critiana como camino *ara me'orar la relaci"n con Dio, con lo dem( ! con uno mimo.


1@



9. ;alorar la no+edad del amor de Dio 0ue no al+a del *ecado ! de la muerte, *oru i'o eucrito ! a tra+6 de la +ida ! acci"n al+adora de la I%leia, Cuer*o deCrito.


9.1. Decurir en la +ida diaria de la *erona el amor ! la *ro+idencia de Dio.

Objetivos #aa la eta#a<. Identi$icar el i%ni$icado de al%uno acontecimiento, $ormulacione, e&*reione !

te&to (ico del mena'e critiano, 0ue $aciliten la com*reni"n de la +ida delE*#ritu Santo, en el mundo ! en la I%leia.

Objetivos #aa el #i!e ciclo <.1. Decurir la *reencia del E*#ritu Santo en la +ida de la I%leia, en la +ida

de lo critiano ! en la +ida diaria de la *erona.

Objetivos #aa la eta#a>. Identi$icar la I%leia en u mani$etacione, conocer la *reencia de Dio ! u

%racia en lo acramento, ! el er+icio ecleial *retado *or lo a*"tole ! uuceore.

Objetivos #aa el #i!e ciclo >.1. Conocer a e7 como el $undador de la I%leia. >.. Oer+ar ! +alorar la I%leia como la %ran $amilia de Dio 0ue celera el

amor de Dio ! el amor a lo dem( en la ociedad actual.

Objetivos #aa la eta#a?. Com*render ! ditin%uir el entido a%rado, $eti+o, cultural ! celerati+o de la

$ieta ! u rito en la reli%ione monote#ta, relacion(ndola con lo a*ectoculturale ! celerati+o de la litur%ia.

Objetivos #aa el #i!e ciclo ?.1. Identi$icar ! a*reciar la caracter#tica de la $ieta mariana de la

Anunciaci"n ! u im*ortancia en la celeracione critiana. ?.. Com*render el i%ni$icado critiano, $eti+o ! cultural de la Na+idad como

celeraci"n del a8o lit7r%ico. ?.2. Anali/ar ! re$le&ionar ore lo *rinci*ale acontecimiento 0ue e celerandurante la Semana Santa *ara a*licarlo a ituacione cotidiana.

?.3. Com*render el i%ni$icado critiano, $eti+o ! celerati+o de la $ietacritiana ! di$erenciarla de la $ieta ci+ile ! ociale del entorno.

?.9. Decurir ! com*arar al%uno #molo, %eto ! o'eto de la naturale/aem*leado en la celeracione critiana ! en la reli%ione monote#ta

*ara me'orar la con+i+encia. ?.<. Com*render ! a*reciar lo *rinci*ale %eto 0ue utili/an lo critiano *ara

relacionare con Dio ! e&*rearle u amor.

11



?.>. Identi$icar ! +alorar lo mandamiento como e&*reione del amor de Dio !norma 0ue a!udan a me'orar la relaci"n con Dio ! la con+i+encia con lodem(.

?.?. Com*render ! re*etar la $ieta ! celeracione del a8o lit7r%ico ! el cultocritiano.

Objetivos #aa la eta#a@. Anali/ar la 'erar0u#a de +alore, actitude ! norma 0ue con$orman el er critiano,

! a*licarlo a la ditinta ituacione de la +ida.

Objetivos #aa el #i!e ciclo @.1. Reconocer ! *racticar en la +ida diaria lo +alore del amor de Dio, la +erdad! la ondad 0ue e7 ene8a.

Objetivos #aa la eta#a1. ;alorar 0ue la $e critiana im*lica aumir re*onailidade, conocer ! com*render

la ra#/ ! el entido de la acci"n ! del com*romio critiano, ! mantener una actitudde tolerancia ! re*eto ante lo itema 6tico de la ditinta reli%ione.

Objetivos #aa el #i!e ciclo1.1. Identi$icar a eucrito como el modelo 0ue i%uen lo critiano *ara

*racticar el ien ! la +erdad en la +ida *eronal ! ocial.1.. Conocer ! a*licar la *rinci*ale ene8an/a de e7 narrada en lo

E+an%elio ! en u *ar(ola *ara me'orar la con+i+encia entre la

*erona.

Objetivos #aa la eta#a11. Conocer, +alorar ! re*etar el *atrimonio reli%ioo, art#tico ! cultural, 0ue e

mani$ieta a tra+6 del len%ua'e im"lico e ic"nico de la ar0uitectura, *intura,literatura, m7ica ! litur%ia, como e&*rei"n de la $e cat"lica ! de otra reli%ione.

Objetivos #aa el #i!e ciclo11.1. Decurir ! +alorar el i%ni$icado del tem*lo cat"lico ! la im(%ene

reli%ioa.

11.. Conocer ! +i+enciar la m7ica reli%ioa como e&*rei"n de la $e cat"lica !reli%ioa 0ue *romue+e la unidad con Dio, me'ora la con+i+encia ! $orma

*arte del *atrimonio cultural.11.2. Com*render el i%ni$icado critiano, $eti+o ! celerati+o de la $ieta m(

im*ortante ore la ;ir%en Mar#a *ara aer *artici*ar en ella de $ormac#+ica ! reli%ioa.

Objetivos #aa la eta#a1. Decurir 0ue el detino eterno del 5omre em*ie/a a0u# como don 0ue ur%e de la

+ictoria de Crito ore la muerte.

111



Objetivos #aa el #i!e ciclo1.1. Tomar conciencia de la im*ortancia 0ue tiene la $e en la +ida eterna *ara lo

critiano ! *ara er $eli/ en la +ida diaria.1.. Decurir el i%ni$icado de lo *rinci*ale acontecimiento de la *ai"n,

muerte ! reurrecci"n de eucrito ! el mena'e critiano 0ue re+elan *aratodo lo tiem*o.

• CON:ENIDO;

En ete *rimer ciclo de Educaci"n Primaria, e *ro*one, *ara el (rea de Reli%i"nCat"lica, lo i%uiente contenido4

PRIMER CRSO

F La creaci"n del er 5umano ! del mundo, ora admirale de Dio ! tarea *arael 5omre.

F Dio ama a la *erona ! 0uiere u $elicidad.F Lo com*ortamiento ociale ! reli%ioo acercan a Dio.F La $ieta de la Anunciaci"n.F La $ieta critiana de la Na+idad.F e7 ene8a a me'orar la con+i+encia4 eucrito camino, +erdad ! +ida.F e7 $unda la I%leia.F La I%leia. -ormamo la %ran $amilia de lo 5i'o de Dio.F La Semana Santa.F La $ieta critiana.F S#molo ociale ! reli%ioo en la celeracione critiana.F Lo %eto c#+ico ! reli%ioo como e&*rei"n de la relaci"n con Dio ! con

lo dem(.F Si%ni$icado del tem*lo ! la im(%ene.F Relacionar la $i%ura de Dio Padre con la naturale/a.F Oer+ar la naturale/a, decurir u mara+illa ! conocer al%uno te&to

$undamentale ore la Creaci"n.F Cantar di$erente com*oicione muicale de ti*o reli%ioo.

F Oer+ar mani$etacione art#tica, $olcl"rica o culturale de car(cterreli%ioo.F Comentar te&to i%ni$icati+o ore e7 ! la ;ir%en Mar#a.F Iniciare en la lectura de te&to cla+e 0ue 5alan de Dio Padre.F Iniciare en la lectura de te&to cla+e 0ue 5alan de e7 ! Mar#a.F Oer+ar la cotumre en la $ieta reli%ioa )Na+idad, Semana Santa,

etc..F Iniciare en la curioidad *or conocer el entido de la $ieta reli%ioa.F A*licar lo contenido en relaci"n con com*ortamiento ! ituacione de la

+ida *eronal ! ocial.F Dearrollar la con$ian/a en Dio Padre.

11



F Inter6 *or re*etar la Naturale/a ! el *ro*io cuer*o.F Admirar la mara+illa de la Creaci"n.F Dearrollar la autoetima al aer 0ue Dio no conoce *eronalmente.F ;alorar 5ec5o ! #molo reli%ioo como un elemento e&*rei+o de la

condici"n 5umana.

F Inter6 *or a*licar lo contenido etudiado en cada unidad al dearrollo dela com*etencia.F ;alorar la $ieta reli%ioa.F Dearrollar una actitud de admiraci"n ! re*eto 5acia la $i%ura de e7 !

Mar#a.F A%radecer a e7 ! Mar#a lo 0ue 5an 5ec5o *or nootro.F Inter6 *or *artici*ar +i+amente en lo canto reli%ioo.

SEGNDO CRSO

F Etructura ! entido de la Kilia, *alara de Dio.F Dio e re+ela en la Kilia como *adre, creador ! miericordioo.F Dio e&*rea u amor en la 5itoria del *uelo de Irael.F La m7ica reli%ioa.F Mena'e critiano ! olidario de la Na+idad.F Princi*ale ene8an/a de e7 en lo E+an%elio ! en la *ar(ola.F La *erona e&*rean u amor a Dio.F La oraci"n critiana.F Lo mandamiento ! la con+i+encia en ociedad.F Pai"n, muerte ! reurrecci"n de eucrito.F El E*#ritu Santo.F La $e en la +ida eterna.F -ieta de la I%leia ore Mar#a.F El ciclo lit7r%ico.F Motrar inter6 *or la ecuc5a de relato #lico 0ue dan entido a la $ieta

reli%ioa.F Com*arar ituacione moralmente *oiti+a o ne%ati+a en el entorno in$antil.F A*licar lo contenido en relaci"n con com*ortamiento ! ituacione de la

+ida *eronal ! ocial.F Decriir lo ra%o 0ue caracteri/an la relacione entre *adreBmadre e

5i'oB5i'a.

F Oer+ar lo a*ecto m( caracter#tico de la relacione $amiliare ! urelaci"n con el mena'e critiano.F E&*rear lo contenido en relaci"n con la +ida diaria ! lo len%ua'e de la $e

critiana.F A*licar lo contenido etudiado en cada unidad al dearrollo de la

com*etencia.F Dearrollar la con$ian/a en la $amilia, en lo com*a8ero de clae ! 0ue la

*erona no rodean.F Motrar inter6 *or el entido critiano de la con+i+encia.F ;alorar la norma 0ue, dede la *er*ecti+a de la $e critiana, re%ulan la

conducta en nuetra relaci"n con lo dem(.

112



F Etar di*ueto a *edir *erd"n ! a *erdonar.F Mantener una actitud de amor ! %ratitud 5acia lo *adre.F Inter6 *or decurir a*licacione *r(ctica de lo etudiado *ara la +ida

*eronal, ocial, reli%ioa ! ecleial.

En ete Pro!ecto Curricular e etalece la contriuci"n de la di$erente (rea delcurr#culo al dearrollo de cada una de la oc5o Com*etencia K(ica. La com*etenciade Reli%i"n Cat"lica e detallan a continuaci"n4

Co!#etencia en co!unicación lin(-sticaF Ecuc5ar, com*render, e&*oner ! dialo%ar.F tili/ar el len%ua'e como intrumento de comunicaci"n oral ! ecrita.F E&*rear emocione, +i+encia ! o*inione.F tili/ar el len%ua'e con +eratilidad en $unci"n del conte&to.

Co!#etencia en el conoci!iento ) la inteacción con el !undo -sicoF Cuidar el medio amiente.F Conumir de manera racional ! re*onale.F Perciir el e*acio $#ico en el 0ue e dearrolla la +ida.

Co!#etencia !ate!$ticaF Inter*retar ! e&*rear in$ormacione.F Deci$rar c"di%o num6rico elementale.

:ata!iento de la ino!ación ) co!#etencia di(italF Anali/ar la ima%en ! lo mena'e 0ue tranmite.

Co!#etencia social ) ciudadanaF Partici*ar, tomar deciione ! com*ortare con re*onailidad.F Dialo%ar *ara me'orar la com*reni"n de la realidad.F Comunicare en ditinto conte&to.F Crear un itema de +alore *ro*io aado en el re*eto, e*ecialmente a lo cre!ente

de otra reli%ione.F Com*render la realidad reli%ioa ! ocial a *artir de u an(lii.

Co!#etencia cultual ) at-sticaF Culti+ar la *ro*ia ca*acidad et6tica mediante la e&*rei"n art#tica ! la e&*rei"n *l(tica.

F E&*reare mediante elemento *l(tico a tra+6 de la iniciati+a, la ima%inaci"n ! lacreati+idad.

F Dearrollar 5ailidade ! actitude 0ue *ermitan acceder a la ditintamani$etacione.

F Conocer la ora ! la mani$etacione m( detacada del *atrimonio culturalcritiano.

F tili/ar la mani$etacione culturale ! art#tica como $uente de enri0uecimiento !di$rute.

113



F Mantener una actitud re*etuoa 5acia la e&*reione art#tica del *atrimoniocritiano.

Co!#etencia #aa a#ende a a#ende

F Di*oner de 5ailidade *ara iniciare en el a*rendi/a'e ! er ca*a/ de continuarlo.F Pere+erar ! e$or/are, ace*tando lo errore ! a*rendiendo de ello.F -a+orecer la moti+aci"n, la con$ian/a en uno mimo ! el %uto *or a*render.F Getionar ! controlar de $orma e$ica/ lo *roceo de a*rendi/a'e.F Lo%rar e&*eriencia de a*rendi/a'e conciente ! %rati$icante, tanto indi+iduale

como colecti+a.

Autono!-a e iniciativa #esonalF Dearrollar +alore *eronale como la re*onailidad, la colaoraci"n, la a!uda a

lo dem(, la *ere+erancia, etc.F A$rontar lo *rolema ! encontrar olucione *ara ello.F Ele%ir con criterio *ro*io ! lle+ar adelante iniciati+a en el (mito *eronal.F Dearrollar 5ailidade ociale como re*eto a lo dem(, di(lo%o, a%radecimiento,

coo*eraci"n ! traa'o en e0ui*o.


Se 'u/%ar(, e%7n ete *ro!ecto, i el alumnado4

F Sae 0ue la creaci"n ! la +ida on un re%alo de Dio a lo 5omre.F Decure, a tra+6 de la oer+aci"n de la naturale/a ! de u cuer*o, la ora de Dioen la Tierra.

F Oer+a ! reco%e dato relacionado con la reli%ioidad de u entorno )*alara,cancione, celeracione *o*ulare, ora de arte, etc..

F Toma conciencia de la realidad de Dio como *adre *ara lo 5omre, etaleciendoun *aralelimo con la *aternidadBmaternidad ! $raternidad 5umana.

F Identi$ica ! a*recia la *rinci*ale $ieta critiana ore e7 ! Mar#a.F Sit7a ! decrie relato e+an%6lico ore el nacimiento de e7, u +ida, muerte,

reurrecci"n, a tra+6 de lo elemento reli%ioo 0ue a*arecen en u entorno.F Sit7a ! decrie relato e+an%6lico ore la +ida de la ;ir%en Mar#a a tra+6 de lo

elemento reli%ioo 0ue a*arecen en u entorno.F Reconoce en la $i%ura de e7 ! de Mar#a a lo *rota%onita detacado de la5itoria de la al+aci"n.

F ;alora a e7 ! a Mar#a como modelo e'em*lare de +ida.F Sae 0ue la I%leia e la %ran $amilia de Dio, oer+ando lo elemento 0ue la

contitu!en.F Toma conciencia del $undamento critiano de la celeraci"n de la Na+idad.F Conoce el entido critiano de la Semana Santa.F Reconoce el i%ni$icado critiano del tem*lo ! la im(%ene de e7 ! Mar#a.F Decure la Kilia como Palara de Dio.F Reconoce la re+elaci"n de Dio en la Kilia como *adre, creador ! miericordioo.

119



F E&*rea el amor 0ue Dio muetra en la 5itoria del *uelo de Irael.F Indica la im*ortancia *ara lo critiano de la m7ica ! la canci"n reli%ioa.F Se8ala el *rinci*al mena'e critiano de la Na+idad.F Reconoce al%una de la *rinci*ale ene8an/a de e7 en lo E+an%elio ! en la

*ar(ola.

F Se8ala al%una e&*reione a tra+6 de la cuale la *erona mani$ietan u amor aDio.F Identi$ica la oraci"n critiana como relaci"n con Dio.F Indica lo *rinci*ale acontecimiento de la *ai"n ! muerte de e7 en relaci"n con

la Semana Santa.F Reconoce el acontecimiento de la reurrecci"n de e7.F Relaciona al E*#ritu Santo con el E*#ritu de Dio ! con el E*#ritu de e7.F Identi$ica el conce*to de cielo en relaci"n con la $e critiana en la +ida eterna.F Relaciona lo Die/ Mandamiento con la con+i+encia diaria.F Reconoce lo *rinci*ale tiem*o lit7r%ico del a8o lit7r%ico de la I%leia.

11<



11>



9. Metodolo%#a *ara la ene8an/a !

a*rendi/a'e de la lectura )Ane&o I

11?



<. Etrate%ia de incor*oraci"n de la

tecnolo%#a de la in$ormaci"n ! la

comunicaci"n en el traa'o de aula.

La camiante condicione culturale 0ue actualmente e et(n de*le%ando en torno a

la utili/aci"n de la Tecnolo%#a de la In$ormaci"n ! la Comunicaci"n )TIC, et(nu*oniendo modi$icacione i%ni$icati+a en lo m( +ariado (mito de la +idacotidiana de lo ciudadano !, *or tanto, tami6n *lantean reno+ada demanda alitema educati+o, a u *ro$eionale ! a lo di+ero colecti+o im*licado.

Ete no+edoo entorno, denominado ]Sociedad de la In$ormaci"n],conlle+a unre*lanteamiento de lo elemento $undamentale de la ene8an/a. Incluir la5erramienta tecnol"%ica en lo conte&to ecolare.

E cierto 0ue el *ro$eorado no neceita er e&*erto en TIC, *ara incluirla en lo *roceo de a*rendi/a'e *ero # neceita, *or un lado, ad0uirir nocione (ica e

iniciare en u mane'o como uuario, ! *or otro, er conciente de eo reciente$en"meno aociado a la utili/aci"n de la tecnolo%#a 0ue et(n irrum*iendo en elentorno ocial ! cultural. A#, la neceidad de actuali/aci"n tanto en el uo de la TICcomo en la com*reni"n de la no+edoa $orma ociale aociada a ella, e 5acon+ertido, 5o! en d#a, en un re0uiito m( 0ue e a8ade a la %ran car%a dere*onailidade 0ue !a tradicionalmente reca#an ore lo docente.

Lo uo 0ue *ermiten la TIC im*lican im*ortante tran$ormacione *ara laeducaci"n.

No re$erimo a continuaci"n a al%una de ella.

Z El *ro$eorado !a no e la 7nica o ni la *rinci*al $uente de in$ormaci"n )*rota%onimo0ue tradicionalmente "lo com*art#a con el liro de te&to, ele%ido 5aitualmente *or 6l,e i%ual *ara todo u alumno. A5ora el ori%en de lo dato *uede di+eri$icareenormemente ,incluo o$reciendo +erione contradictoria ore lo mimo 5ec5o. El

*ro$eor e +e a# im*elido a tomar un rol ditinto m( encaminado a !romover la

refle*i+n$ la selecci+n$ la bús)ueda de sentido & la construcci+n de conocimiento.

Z De $orma com*lementaria e $a+orece una actitud de ma&or iniciativa & actividad !or

!arte del alumnado )*rinci*io de a*rendi/a'e !a ien conocido, *ero 0ue 5ata a5ora no

11@



e coni%ue %enerali/ar en lo centro.

Z En ete conte&to, el *ro$eorado 0ueda lierado de tarea de menor tracendencia ! *uede $ocali/ar u actuaci"n en lo m( *ro*iamente educati+o4 a&udar a !ensar & a

discernir entre la enorme cantidad de informaci+n dis!onible$ & fomentar la refle*i+n &

la toma de !ostura )ue ser,n ingredientes fundamentales !ara una ciudadan-ares!onsable & com!rometida con u entorno.

Z Lo liro de te&to contriu#an a mantener, de $orma atante etale, unacon+encional di+ii"n del aer en dici*lina. La nue+a $uente de in$ormaci"ntienden a *reentar lo $en"meno de forma global , $acilitando a!rendi(ajes m,s

significativos & funcionales.

Actualmente lo medio tecnol"%ico et(n m( al alcance de nuetra mano aun0ue 5a!0ue tener en cuenta 0ue al encontrarno en un entorno rural no e tan $(cil como en unentorno urano, en el 0ue 5a! m( medio en lo centro ! en la caa.En ete centro e utili/an lo ordenadore como medio de 70ueda ! comunicaci"nentre alumno ! *ro$eore a*licando el internet, aun0ue 5a! 0ue tener en cuenta 0ue uuo no e mu! $luido *or lo e0ui*o de 0ue e di*onen. Tami6n e ua el ordenadorcomo $orma de e&*rei"n en redaccione, traa'o %ru*ale e indi+iduale delalumnado,... ! *ara *oder 'u%ar con ditinto 'ue%o de CDFroom.Se utili/an tami6n lo re*roductore de D;D, tele+iore ! lectore de CD *ara+iionado de mani$etacione +iuale ! auditi+a, tami6n teniendo en cuenta 0ue noiem*re $uncionan como era de e*erar lo 0ue u*one una *6rdida mu! %rande detiem*o, 0ue a +ece no com*ena la acti+idad *lanteada.De eta $orma ! reumiendo, la acti+idade 0ue e reali/an con la nue+a tecnolo%#aon4

F o de internet como medio de comunicaci"n ! 70ueda de in$ormaci"n.F o del ordenador como *roceador de te&to, e decir como medio de ecritura !

redacci"n de documento ! como o*orte *ara 'ue%o.F o de lectore de D;D ! tele+iore *ara +iionado de *el#cula ! acti+idade

de a*rendi/a'e de la ditinta (rea.F o de lectore de CD *ara audicione de cuento, cancione, intrumento,

onido del entorno, idioma,...F tili/aci"n de la *i/arra di%ital *ara e&*oicione de tema, u otra acti+idade.F Adem( e *ro*onen otra como4

a. ctividades dirigidas/

F Acti+idade diri%ida *ara $amiliari/ar al alumnado con el ordenador ! ad0uirirdetre/a (ica en el uo del teclado, el rat"n, el micr"$ono, la im*reora, la c(maradi%ital ! el ec(ner.

1



F Tami6n traa'ar *ro%rama concreto 0ue a*o!an lo contenido de la *ro%ramacione de Educaci"n In$antil ! Primaria ! adem( contienen un com*onentel7dico 0ue atrai%a muc5o a nuetro alumnado.

F tili/aci"n de *ro%rama como ^ord, del Paint U. La *oiilidade

0ue o$recen lo *roceadore de te&to, con el en$o0ue contructi+ita de a*rendi/a'e delectoecritura, no *ermite com*a%inar com*etencia tecnol"%ica ! lectoecritora.le *ermite er creati+o en u *roduccione cominando te&to e im(%ene.

F Tami6n e *ueden a'ar $oto de Internet )*or e'em*lo de lo *eri"dicodi%itale ! le a8adimo comentario al *ie.

b. ctividades libres/

En determinado momento del d#a, lo ni8o *ueden 5acer uo del ordenador *odr(nutili/ar al%uno de lo *ro%rama 0ue !a conocen, a u lire elecci"n, iendo en muc5o

cao ello mimo lo 0ue introducen el CD corre*ondiente.La ma!or#a de la acti+idade 0ue e dearrollan con el ordenador, e reali/ar#an *or

*are'a.

11



>. Metodolo%#a did(ctica. Materiale

curriculare ! recuro did(ctico.

Desde la #es#ectiva e#iste!oló(ica de las dieentes $eas de conoci!iento*

F No todo conocemo i%ual en todo momento.F En cada momento 5a! in$luencia ore el conocimiento 0ue *ro+ienen de la

e&*eriencia *re+ia ! de la ituacione nue+a.

F El conocimiento e el reultado de la interacci"n entre la e&*eriencia *re+ia ! laituacione nue+a.

F Cual0uier conocimiento *uede tener di$erente lectura, i%ni$icado ! *lanteamiento, *udiendo er todo o'eti+o.

F La ene8an/a dee ucar interaccione cada +e/ m( rica ! i%ni$icati+a entre loelemento *ro*orcionado *or di$erente o*orte )te&to, audio+iuale, etc.,mediadore )docente, com*a8ero, *adre, m6todo )did(ctica4 %eneral !e*eciale ! ituacione o 5ec5o )de la +ida cotidiana, decurimiento, centro deinter6, etc..

Desde la #es#ectiva #sicoló(ica*

a 0artir del nivel de desarrollo del alumnado.

F De u caracter#tica e+oluti+oFmadurati+a e*ec#$ica, en %eneral.F De u ni+el de com*etencia co%niti+a ! metaco%niti+a.F De lo conocimiento *re+iamente contruido.

segurar a!rendi(ajes constructivos & significativos.

1



F Dia%noticando lo conocimiento *re+io 0ue *oee.F Conectando e inte%rando lo contenido ! etrate%ia *re+io con lo nue+o *or

+i+ir ! *or a*render.

c 1avorecer el a!rendi(aje aut+nomo.

F Dearrollando el *ro$eorado un modelo curricular de naturale/a *roceual 0ueae%ure 0ue lo alumno ! la alumna realicen a*rendi/a'e i%ni$icati+o *or #mimo, a*rendiendo a a*render.

F Modi$icando *ro%rei+amente lo e0uema *re+io del conocimiento de loalumno ! la alumna, dede el aer cotidiano al aer cient#$ico.

d 0otenciar la actividad .

F -acilitando la re$le&i"n a la 5ora de la acci"n.F Poiilitando 0ue el alumno ! la alumna lle%uen a 5acer a0uella acti+idade 0ue

a7n no on ca*ace de reali/ar olo, *ero # con la a!uda con+eniente )/ona dedearrollo *otencial.

Desde la #es#ectiva #eda(ó(ica*

a 0artir de la evaluaci+n inicial$ es!ec-fica & global .

F De u a*titude ! actitude.F De u neceidade e interee.F De u conocimiento *re+io, %enerale ! *or (rea.

"otivar adecuadamente.

F Creando ituacione 0ue conecten con u interee ! e&*ectati+a, *artiendo deu *ro*ia e&*eriencia.

F Pro*iciando un clima de comunicaci"n, coo*eraci"n ! armon#a en la relacione.F De*ertando una moti+aci"n intr#neca 0ue *otencie el %uto *or a*render,

e*ecialmente a tra+6 de una atriuci"n caual *oiti+a, tanto del *ro$eoradocomo del *ro*io alumnado.

c nali(ar los es)uemas !revios de conocimiento.F Ae%urando 0ue e *oeen lo re0uiito (ico *ara *oder aordar el i%uiente

nue+o a*rendi/a'e.F Re$or/ando lo conce*to *re+io m( d6ile ! enile.

d 1omentar la (ona de desarrollo !otencial en la ad)uisici+n de los nuevos

conocimientos.

F A*ortando mediante la actitud docente el e'em*lo adecuado 0ue e dee e%uir)curr#culo im*l#cito o latente.

12



F -acilitando 0ue *ueda dearrollar u acti+idad con la m#nima a!uda necearia.F Conolidando lo enlace entre lo conocimiento *re+io ! lo nue+o.F Etructurando ! doi$icando lo nue+o contenido conce*tuale de $orma

a*ro*iada )rede, e0uema ! ma*a.F Promo+iendo la $uncionalidad de lo a*rendi/a'e, a*lic(ndolo ! tran$iri6ndolo

a otra ituacione o contenido di$erente.F Teniendo mu! en cuenta lo conocimiento de cada materia, re*etando uetructura e*itemol"%ica, u l"%ica interna e*ec#$ica ! lo a+ance del momento.

Desde la #es#ectiva socioló(ica*

a 0artir del diagn+stico inicial de las relaciones sociales )ue se dan en el aula$ como

microsociedad viva$ germen de las futuras relaciones de la vida real .

F De relacione a$ecti+a ! e$ecti+a.

F De role4 l#dere, rec5a/ado, etc.

1ormar gru!os en los )ue se favore(can las relaciones %umanas & la modelaci+n de

los roles m,s adecuados.

F -acilitando la comunicaci"n di(lo%o, como ae de la com*reni"n )*r(ctica det6cnica intra%ru*ale de din(mica de %ru*o.

F Pro*iciando la interrelaci"n con lo dem( %ru*o )*r(ctica de t6cnicainter%ru*ale.

F Re*artiendo com*etencia ! re*onailidade a todo u miemro.F Dearrollando la ca*acidade de auto%eti"n ! coo*eraci"n.F -a+oreciendo el a*rendi/a'e coo*erati+o.

c 2itali(ar los gru!os con el ejercicio constante de e*!eriencias enri)uecedoras.

F Pre*arando *ara la con+i+encia democr(tica, la *artici*aci"n ciudadana ! lai%ualdad.

F Re*etando a lo dem( ! u di$erente cultura4 tolerancia ! ace*taci"n de ladi+eridad.

F Contru!endo una cultura com7n.

En uma, *odr#amo com*endiarlo en lo i%uiente *rinci*io metodol"%ico4

Globali/aciónLa *er*ecti+a %loali/adora e en eta eta*a la m( adecuada *ara 0ue lo a*rendi/a'e0ue e realicen en eta edade ean i%ni$icati+o, e decir, 0ue el ni8o *ueda relacionaru conocimiento *re+io con la nue+a in$ormacione 0ue recie ! 0ue atrai%an uinter6.A#endi/aje si(niicativotili/ando una metodolo%#a acti+a ! dede una *er*ecti+a contructi+ita, *ro*icia 0ueel ni8o ! la ni8a ean lo *rota%onita de u *ro*io a*rendi/a'e ! ad0uiicione !

13



0ue eto *uedan er inte%rado en u etructura co%niti+a *or0ue on moti+adore,tienen un contenido i%ni$icati+o ! e a*o!an en conocimiento *re+io.E im*recindile detacar la im*ortancia del jue(o como acti+idad *ro*ia de etaeta*a. En el 'ue%o e a7nan, *or una *arte, un $uerte car(cter moti+ador !, *or otra,im*ortante *oiilidade *ara 0ue el ni8o ! la ni8a etale/can relacione

i%ni$icati+a.

;ociali/ación ) co!unicaciónAun0ue im*ortante en toda la eta*a, lo a*ecto a$ecti+o ! de relaci"n ad0uierene*ecial relie+e en Educaci"n In$antil. E im*recindile la creaci"n de un amientec(lido, aco%edor ! e%uro, en el 0ue el ni8o e ienta 0uerido ! con$iado *ara *odera$rontar lo reto 0ue le *lantea el conocimiento *ro%rei+o de u medio ! *ara ad0uirirlo intrumento 0ue le *ermitan acceder a 6l.

La o(ani/ación del tie!#o re*onde a la $le&iilidad ! a la adecuaci"n a lo ritmo !neceidade de lo ni8o4 a$ecto, acti+idad, rela'aci"n, decano, alimentaci"n,

e&*eriencia directa con lo o'eto, relaci"n, comunicaci"n ! mo+imiento.

:ata!iento de la divesidadConiderando al ni8o ! a la ni8a en cada *ro*ueta de traa'o como un er ditinto ! a la+e/ *arte de un colecti+o. Ditinto *or0ue cada ni8o tiene u *eculiaridade *eronale,u momento e+oluti+o ! u *eronal ritmo de a*rendi/a'e. Parte de un colecti+o *or0ue+i+e en una ociedad 0ue aun0ue no 0uiera le +a a condicionar. La ada*tacionecurriculare con u acti+idade de re$uer/o ! am*liaci"n a!udar(n al docente *ara la

*eronali/aci"n de u traa'o en el aula.

Adem( tendremo en cuenta lo i%uiente a*ecto4

AGRUPA,IEN:O;

Lo a%ru*amiento de *ro$eore, inte%rando un e0ui*o de Ciclo, traa'ar(n de$orma con'unta *ara *ro%ramar orientar ! e+aluar.

n *ro%rama reultar( m( com*leto, +ariado ! atracti+o i en u etructuraci"ninter+iene un e0ui*o de docente.

En cuanto a la $ormulaci"n de materia, dici*lina o (rea del *ro%rama, *or0ue cadadocente, en cierto modo et( e*eciali/ado en al%una materia. En cuanto a la e&actadoi$icaci"n, *or0ue la coordinaci"n entre lo docente 0ue inte%ran el e0ui*o, *ermiteuna e&teni"n e0uilirada de la dici*lina en el *ro%rama, im*idiendo trato a $a+or deal%uno de ello en cuanto al e*acio, al tiem*o o al e$uer/o 0ue lo alumno le 5an dededicar.

Deeremo a8adir 0ue conideramo de %ran im*ortancia, *ara dar continuidad aeta laor 0ue no *lanteamo, la co5erencia interciclo.

19



Lo a%ru*amiento de alumno e ada*tar(n a criterio $le&ile *ue $a+orecen lainteracci"n, en otro momento lo %ru*o er(n 5omo%6neo *ue *uede 0ue a# lore0uieran *ro%ramacione concreta ! cierto re$uer/o e*ec#$ico.

Reumiendo el a*artado de a%ru*amiento de alumno *odemo a8adir 0ue etoetar(n relacionado con la acti+idad *ro%ramada4

F Traa'o indi+idual.F Pe0ue8o %ru*o.F Gran %ru*o.F Ciclo.Lo a%ru*amiento e or%ani/ar(n de tal manera 0ue no a!uden a dearrollar

actitude de coo*eraci"n, tolerancia ! no dicriminaci"n.

El die8o de acti+idade en el (mito del Ciclo *ermitir( al alumnado cone%uir laad0uiici"n ! conolidaci"n de contenido, teniendo en cuenta 0ue muc5o de ello noe ad0uieren 7nicamente a tra+6 de la acti+idade dearrollada en el conte&to delAula.

E;PACIO;

Lo e*acio *ueden er un condicionante im*ortante en la acci"n educati+a.

El uo racional de lo e*acio *ara crear un amiente aco%edor ! ditendido *ermitir( reali/ar la acti+idad educati+a en un conte&to de con+i+encia ! traa'oa%radale.

No *ro*onemo a*ro+ec5ar toda la *oiilidade 0ue no o$rece el entorno

inmediato, tami6n *rocuraremo 0ue nuetra ecuela et6 aierta al medio.

En el cao de acti+idade *ermanente, el Aula contar( con *arede dein$ormaci"n. Otro e*acio 0ue a*ro+ec5aremo on4 Kilioteca, ;ideoteca, Aula deIn$orm(tica, Gimnaio,..

Lo de*la/amiento $luido ! la comunicaci"n con el reto de lo alumno e 5ar(utili/ando de manera e0uilirada *aillo, aeo, *atio de recreo...

:IE,PO;

La or%ani/aci"n de lo tiem*o no *ermitir( a*ro+ec5ar al m(&imo lo recuro5umano ! materiale del Centro.

La ditriuci"n er( $le&ile ! lo alumno deer(n conocer la ecuenciatem*orale *ara 0ue or%anicen u acti+idad.

Tendremo en cuenta el dearrollo de la unidade %loali/ada, lo a*rendi/a'e0ue *recian una ecuenciaci"n tem*oral, la acti+idade con %ru*o ditinto del aula,lo a*rendi/a'e atendido *or e*ecialita ! lo ni8o con di$icultade de a*rendi/a'e.

1<



La *ro%ramaci"n de acti+idade deer( reali/are a corto *la/o ! $le&iili/are deacuerdo con la caracter#tica *untuale de lo alumno, coniderando 0ue urendimiento +iene moti+ado *or muc5a circuntancia, una intr#neca a 6l ! otrarelacionada con el entorno.

RELACI@N CON LO; PADRE; CON EL EN:ORNO ;OCIAL

Todo lo miemro de la Comunidad Educati+a deen de etar im*licado en latarea docente. La relaci"n *ro$eoreFalumno no *reenta demaiada di$icultade deor%ani/aci"n *ero deemo mantener tami6n una etrec5a colaoraci"n con el otroelemento )adem( im*ortant#imo 0ue on lo *adre.

La *artici*aci"n de lo *adre en la dimeni"n intitucional dee com*lementarecon la relaci"n m( directa entre 6to ! lo *ro$eore 0ue inter+ienen en la educaci"nde u 5i'o.

La relaci"n entre el tutor ! lo *adre del %ru*o de alumno de u aula deer( eretrec5a, a tra+6 de entre+ita indi+iduale, o de reunione colecti+a mantendr(n unintercamio de in$ormaci"n en tema como4

F Pro%ramaci"n.F Pro%reo del %ru*o.F Pro%reo indi+iduale.F Di$icultade.F Toma de deciione ...

La colaoraci"n de lo *adre ! madre *uede er el cauce 0ue $acilite la a*ertura dela ecuela al Medio, 0ue no e&i%ir( mantener relacione con intitucione *ri+ada ! *7lica.

Si 0ueremo 0ue la ecuela et6 aierta al Medio, ! el Medio *on%a a nuetradi*oici"n u recuro, tendremo 0ue im*licar a la ociedad en la tarea de aumir la

*arte 0ue le corre*onde en la educaci"n de lo $uturo ciudadano.

,A:ERIALE; CURRICULARE; RECUR;O; DID&C:ICO;

La elecci"n ! elaoraci"n de materiale curriculare e una de la deciione 0ue ele0ui*o docente dee tomar. Eta toma de deciione etar( %uiada *or criterio realita0ue conideren el conte&to educati+o del Centro ! la caracter#tica de lo alumno.

Procuraremo 0ue lo materiale ean di+ero, +ariado e interacti+o en cuanto ao*orte ! contenido.

Lo materiale curriculare *ara uo de lo alumno o$recer(n la ecuenciaci"n deo'eti+o, contenido, acti+idade ! *auta de e+aluaci"n.

LIBRO; DE :EJ:O 1K CICLO DE E.P.

1>



1K CUR;O*

:RE; DE PRI,ARIA 0EDI:ORIAL ANAA2

1 ISKN4@>?F?3F<<>F99??F ISKN4@>?F?3F<<>F99?>F2 ISKN4@>?F?3F<<>F99??F>

INGL; 1. NEQ GALAJ. EDI:ORIAL OJORD

CLASS KOO_4 ISKN F1@F3>>1?FACTI;IT KOO_4 ISKN @>?FF1@F3>>22F<

,;ICA. PROEC:O >UGLAR 1. EDI:ORIAL GALINO?A.

ISKN4 @>?F?3F@>2>F39F9

PL&;:ICA 1. ANAA

"K CUR;O*

:RE; DE PRI,ARIA 0EDI:ORIAL ANAA2

3 ISKN4@>?F?3F<<>F99@F9 ISKN4 @>?F?3F<<>F99@1F>< ISKN4 @>?F?3F<<>F<3>F?

INGL; 1. NEQ GALAJ. EDI:ORIAL OJORD

CLASS KOO_4 ISKN F1@F3>>9F2ACTI;IT KOO_4 ISKN @>?FF1@F3>>3F3

,;ICA. PROEC:O >UGLAR ". EDI:ORIAL GALINO?A. ISKN4 ?3F@>2>F3<F9

PL&;:ICA ". ANAA

1?



1@



?. Procedimiento e intrumento *ara la

e+aluaci"n del a*rendi/a'e del

alumnado.

Entendemo la e+aluaci"n como un elemento $undamental e ine*arale de la *r(cticaeducati+a, 0ue *ermite reco%er, en cada momento, la in$ormaci"n necearia *ara *oderreali/ar lo 'uicio de +alor o*ortuno 0ue $aciliten la toma de deciione re*ecto al

*roceo de ene8an/aFa*rendi/a'e. Por tanto, no e *uede circuncriir a un olo a*ectoo momento, ino 0ue e dee e&tender a lo lar%o de todo el *roceo educati+o de $orma%loal ! item(tica *or una *arte, indicando 0u6 o'eti+o e coni%uen ! cu(le no, !,

*or otra, en 0u6 %rado de *ro$undidad ! d"nde, c"mo, cu(ndo ! *or 0u6 e *roducen lo *rolema o errore.

12



En cual0uier cao, iem*re e ueno tener *reente 0u6 dee er la e+aluaci"n ! cu(leu $uncione, o'eti+o ! modalidade m( con+eniente.

Conce#toF An(lii de lo dato cuantitati+o ! cualitati+o reco%ido en la *ueta en *r(ctica del

*ro!ecto curricular, con el $in de tomar la deciione 0ue *ermitan u m(&imae$icacia.

uncionesF Dia(nóstico* In$ormaci"n ore la marc5a del dearrollo del curr#culo, lo alumno !

la alumna ! lo *ro$eore ! la *ro$eora.F Ponóstico* A+ance de e&*ectati+a ore 0u6 *uede ocurrir, *ara *re+enir !

ol+entar *rolema.F Ada#tación* Acomodaci"n de lo di$erente m6todo ! recuro a lo ditinto ritmo

de a*rendi/a'e de lo alumno ! la alumna, con mira a la m(&ima *eronali/aci"ndel *roceo educati+o.

F Oientación* Gu#a, *ao a *ao, del camino 0ue e dee e%uir en cada momento deldearrollo curricular.

F Re(ulación* -acilitaci"n ! armoni/aci"n de elemento *eronale, materiale !$uncionale *ara %aranti/ar el %rado de e$icacia del dearrollo del curr#culo.

F Contol* Certi$icaci"n de la calidad ! cantidad de lo lo%ro otenido.

ObjetivosF A+eri%uar la neceidad, la +iailidad, la idoneidad, la o*ortunidad, el

a*ro+ec5amiento ! la rentailidad del die8oFdearrollo curricular.F Actuar en $unci"n del alumno ! la alumna, atendi6ndolo como *erona, tanto

indi+idual como ocialmente.F Pro*orcionar dato de todo lo *artici*ante en el *roceo educati+o4 alumnado,

docente, die8oFdearrollo curriculare, etc., *ara *oder decidir lo 0ue me'orcon+en%a.

F Otener in$ormaci"n cuantitati+a ! cualitati+a acerca de la aimilaci"n del *ro%rama!, *or tanto, de u e$icacia.

F Contatar 0ue e +an ad0uiriendo ! dearrollando la ca*acidade *re+ita en loo'eti+o curriculare.

F E+aluar adecuadamente el a*ro+ec5amiento docenteFdicente *ara *oder orientarlo dela me'or manera.

F Conocer e&5auti+amente lo elemento 0ue inte%ran el *roceo educati+o, en

e*ecial al alumnado, *ara *oder elaorar dia%n"tico lo m( a'utado *oile.F In$ormar a la comunidad educati+a, ore todo a lo *adre, ! olicitar u a!uda.F Moti+ar con +ita al *roceo de ene8an/aFa*rendi/a'e.F -acilitar in$ormaci"n a la intitucione reconocida 0ue lo re0uieran.F Pronoticar ! orientar la *oiilidade de lo alumno ! la alumna ! *re+enir el

$racao ecolar.F Conocer la calidad de la actuaci"n docente, indi+idual ! %ru*al, ! del itema

educati+o.F Etalecer *ro%rama de recicla'e ante la detecci"n de malo reultado.F Su*erar la anti%ua conce*ci"n de la e+aluaci"n como 7nico control.

121



,odalidadesF Evaluación inicial, 0ue $acilita la +aloraci"n de lo conocimiento *re+io, la

ca*acidade ! la actitude del alumnado, con o'eto de adecuar el *roceo deene8an/aFa*rendi/a'e a la realidad de u *oiilidade.

F Evaluación o!ativa continua, 0ue *retende conocer i e +an lo%rando lo

o'eti+o *ro*ueto, cuando toda+#a e *uede inter+enir modi$icando el camino *aracone%uirlo e decir, e+aluaci"n del *roceo ! como *roceo. Ete ti*o dee+aluaci"n tiene un e*ecial car(cter re%ulador, orientador ! autoFcorrector del

*roceo educati+o dede u comien/o, lo 0ue re0uiere una e+aluaci"n inicial *re+ia.F Evaluación su!ativa, 0ue etima lo m6rito al $inali/ar el curr#culo )m(

cuantitati+a, en la 0ue e +alora, ore todo, el dominio de la ca*acidadead0uirida e decir, e+aluaci"n del reultado.

Pinci#iosF Jue ea un medio, no un $in en # mima.F Jue contitu!a un *roceo continuo, *ro%rei+o ! item(tico.

F Jue atienda a la di$erencia indi+iduale.F a! 0ue *artir de lo 0ue e 0uiere e+aluar ! de*u6 e+aluarlo.F Traa'ar en e0ui*o a la 5ora de u die8o.F Tener $le&iilidad al ele%ir lo criterio o *ruea.F Dee aare en criterio claro ! lo m( o'eti+o *oile.F a! 0ue dotarla de un m#nimo de re0uiito *ara u reali/aci"n.F Dee tratar a*ecto cualitati+o ! cuantitati+o.F E neceario tem*orali/arla adecuadamente.F Dee *oiilitar la correcci"n de lo *roceo una +e/ detectada la de$iciencia.F Tiene 0ue reco%er al m(&imo todo lo a*ecto de la *eronalidad.F Re$le'ar de manera clara4 0u6, c"mo ! cu(ndo dee reali/are.F Pro*iciar a u t6rmino el *roceo de reor%ani/aci"n e*ec#$ico ! %loal ) feed Fbac3 .

12



@. Medida de re$uer/o ! de atenci"n al

alumnado con neceidad e*ec#$ica

)Ane&o II

Se diri%ir(n $undamentalmente a4

122



• Alumno 0ue *reenten di$icultade de a*rendi/a'e en lo a*ecto (ico eintrumentale del curr#culo ! no 5a!an dearrollado con+enientemente lo5(ito de traa'o ! etudio.

• Alumno 0ue 5a!an reciido e+aluaci"n ne%ati+a en al%una (rea del curo *recedente.

• Al%uno 0ue no *romocionen de ciclo.• Alumno 0ue *reenten al%una otra circuntancia 0ue, a 'uicio del tutor !

'e$atura de etudio, 'uti$i0uen con+enientemente u inclui"n en eta medida.

-inalidad.

• Lo%rar el 6&ito ecolar, recu*erar lo 5(ito de traa'o ! etudio ! loconocimiento no ad0uirido.

Recuro.

• Se or%ani/ar(n de modo 0ue *uedan o$recere, indi+idual ! colecti+amente atodo lo alumno 0ue lo re0uieran.

Re$uer/o.

• Re$uer/o educati+o indi+iduali/ado en el %ru*o ordinario, dentro o $uera delaula.

• Re$uer/o educati+o en %ru*o $le&ile 0ue *ermitan el re$uer/o colecti+o a un%ru*o.

Im*lantaci"n. Medida.

• O(ani/ativas* la 0ue incidan, $undamentalmente en el dearrollo de la (reade Len%ua Catellana, Literatura ! Matem(tica.

• ,etodoló(icas* orientada a la inte%raci"n de lo a*rendi/a'e, 0ue e ada*tar(na la caracter#tica *eronale de lo alumno.

• De colaboación* *or *arte de lo *adre o tutore le%ale de lo alumno.

Re+ii"n.

• Peri"dicamente.

• Al $inali/ar el curo acad6mico.

123



1.Pro*ueta de Acti+idade

Com*lementaria ! E&traecolare.

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Actividades co!#le!entaias*

• Comien/o de curo con ien+enida al cole%io de*u6 del +erano con acti+idadecomo *ueta en com7n de lo 5ec5o durante el +erano, *reentaci"n i eneceario, redacci"n, diu'o,...

• D#a del oto8o4 con la $ieta de la cata8a, 'ue%o, cancione,..

• D#a de allo[een4 cada +e/ m( introducido en nuetra cultura, reali/andoacti+idade como elaoraci"n de m(cara, diu'o alui+o al d#a, calaa/a,...

• D#a de la Contituci"n4 e&*licaci"n del i%ni$icado de la Contituci"n, $ic5a

alui+a a ete d#a, murale,...

• D#a del $eti+al de in+ierno )o Na+idad4 *re*araci"n *re+ia de actuacione *arau *ueta en com7n en la caecera del CRA en el d#a 7ltimo del *rimer trimetre.Actuacione 0ue coniten en *e0ue8a ora de teatro, *oema eceni$icado,+illancico, aile,...

• Carna+ale4 con *aacalle ! *e0ue8a $ieta *or localidade, con *re*araci"n *re+ia de di$race, actuacione, cancione, tallere de con$ecci"n de di$race...

• D#a de la Comunidad4 e&*licaci"n de u i%ni$icado ! acti+idade alui+a a eta

$ec5a4 diu'o del ecudo de Catilla ! Le"n, u andera,...

• Con+i+encia de $inal de curo4 reuni"n de todo el alumnado con reali/aci"n de 'ue%o comune *ara todo 0ue $a+ore/can el conocimiento entre alumno deditinta edade ! localidade ! entre%a de di*loma *ara lo alumno de <V.

• D#a de la Pa/, el 2 de Enero, donde e *ueden ecriir mani$ieto de *a/,colorear lo m( *e0ue8o *aloma, mano unida, lo ma!ore aer 0uien eraGand5i, etc

•

D#a del liro, el 2 de Aril, donde e 5alar( de la im*ortancia de la lectura, dela com*reni"n de te&to, e *uede reali/ar un marca*(%ina, leer entre todo unliro, e&*licar *or 0u6 e celera ee d#a )d#a de la muerte de do ecritore$amoo como on Cer+ante ! S5a:e*eare.

• D#a del Medio Amiente4 Se concienciar( a lo ni8o de la im*ortancia de cuidarnuetro *laneta, de tirar cada coa en el contenedor 0ue corre*onda, laim*ortancia del recicla'e ...

• Tallere de conumo, de *re+enci"n de rie%o, etc.

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reultado de la *ro%ramacione

did(ctica.)Ane&o III

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1.Promoci"n

1. Al $inali/ar cada uno de lo ciclo, ! como conecuencia del *roceo de e+aluaci"n,el *ro$eorado del %ru*o ado*tar( la deciione corre*ondiente ore la *romoci"nde lo alumno, tom(ndoe e*ecialmente en conideraci"n la in$ormaci"n ! el criteriodel maetro tutor.

. Lo alumno acceder(n al ciclo i%uiente iem*re 0ue e conidere, de acuerdo conlo criterio de e+aluaci"n de la di$erente (rea, 0ue 5an alcan/ado el dearrollocorre*ondiente de la com*etencia (ica ! el adecuado %rado de madure/.

2. Aimimo, acceder(n al ciclo i%uiente lo alumno con e+aluaci"n ne%ati+a enal%una de la (rea, iem*re 0ue lo a*rendi/a'e no alcan/ado no le im*idan e%uircon a*ro+ec5amiento el nue+o ciclo.

3. Lo alumno 0ue accedan a un ciclo con e+aluaci"n ne%ati+a en al%una de la (rea

del ciclo o ciclo *recedente reciir(n lo a*o!o neceario *ara la recu*eraci"n de6ta. A eto e$ecto, la *ro%ramacione did(ctica incluir(n acti+idade detinada ala ad0uiici"n de dic5o a*rendi/a'e, con indicaci"n del *ro$eorado re*onale.

9. Cuando no e cum*lan la condicione e8alada en lo a*artado ! 2 del *reenteart#culo, e *ermanecer( un a8o m( en el mimo ciclo. Eta medida e *odr( ado*taruna ola +e/ a lo lar%o de la educaci"n *rimaria ! deer( ir acom*a8ada de un *lane*ec#$ico de re$uer/o o recu*eraci"n.

<. Se acceder( a la educaci"n ecundaria oli%atoria i e 5a alcan/ado el dearrollocorre*ondiente de la com*etencia (ica ! el adecuado %rado de madure/ o iem*re

0ue lo a*rendi/a'e no alcan/ado no im*idan e%uir con a*ro+ec5amiento la nue+aeta*a.

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Programaciones Didacticas Primer Ciclo

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