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Departamento de Educación, Cultura y Deporte

Programación del Módulo “EMPRESA E INICIATIVA EMPRENDEDORA”

GRADO MEDIO: 2º CURSO

CICLO FORMATIVO: INSTALACIÓN Y AMUEBLAMIENTO

I.E.S. “FRANCES DE ARANDA”

Dpto. FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL PROFESOR: Manuel Tolosa Sancho

CURSO 2016/2017



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INDICE

1.- INTRODUCCIÓN 4

2.- OBJETIVOS DEL MÓDULO. 5

3.- ORGANIZACIÓN, SECUENCIACION Y TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS. (DURACIÓN 65 HORAS) 7

3.1. ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS 7

3.2. SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS 9

3.3. TRATAMIENTO DE LOS TEMAS TRANSVERSALES 18

4.- METODOLOGÍA DIDÁCTICA. 19

4.1. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS. 19

4.2. ESTRATEGIA EN LA PRÁCTICA 20

5.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN 21

5.1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN ASOCIADOS A LAS CAPACIDADES TERMINALES. 22

5.2. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 24

6.- RESULTADOS DE APRENDIZAJE MÍNIMOS EXIGIBLES PARA OBTENER UNA EVALUACIÓN POSITIVA EN EL MÓDULO. 27

7.- PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN 28

8.- MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS 29

8.1. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES. 30

9.- MECANISMOS DE SEGUIMIENTO Y VALORACIÓN DE LOS RESULTADOS POSITIVOS Y SUBSANACIÓN DE LAS DEFICIENCIAS OBSERVADAS. 30

9.1. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD 31

10.- ACTIVIDADES DE ORIENTACIÓN Y APOYO PARA EL ALUMNADO CON MÓDULOS PENDIENTES 33



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11.- PLAN DE CONTINGENCIA DE ACTIVIDADES ANTE CIRCUNSTANCIAS EXCEPCIONALES 33

12.- PUBLICIDAD DE LA PROGRAMACIÓN 33

12.1. EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN 34



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Programación del Módulo EMPRESA E INICIATIVA EMPRENDEDORA. Curso 2015-2016. 1.- INTRODUCCIÓN

Actualmente no existe ninguna duda de que el autoempleo es necesario para poder solucionar el problema del desempleo existente actualmente en España. Debemos facilitar y acercar al alumno esta vía de inserción laboral no limitando su futuro profesional exclusivamente al trabajo por cuenta ajena, ya sea público o privado. Así pues deberemos animar e impulsar, de forma realista, a nuestros alumnos para constituir sus propias empresas siendo esto una de las bases más importantes de creación de riqueza colectiva para esta sociedad, todo ello relacionándolo con la capacitación profesional de este ciclo formativo, debiendo se capaces de valorar los cambios sociales y nuevas necesidades que generan, aprovechando las oportunidades de empleo. El Real Decreto 1538/2006, por el que se establece la ordenación general de la formación profesional del sistema educativo en su Art. 13 y en referencia a la Formación relacionada con la orientación y relaciones laborales y el desarrollo del espíritu emprendedor nos dice que “todos los ciclos formativos incluirán formación dirigida a conocer las oportunidades de aprendizaje, las oportunidades de empleo, la creación y gestión de empresas y el autoempleo, la organización del trabajo y las relaciones en la empresa, a conocer la legislación laboral básica, la relativa a la igualdad de oportunidades y no discriminación de las personas con discapacidad, así como los derechos y deberes que se derivan de las relaciones laborales, para facilitar el acceso al empleo o la reinserción laboral”. Estas serán nuestras orientaciones básicas.

Los objetivos que perseguiremos serán:

1. Comprender el marco legal, económico y organizativo que regula y condiciona la actividad, identificando los derechos y obligaciones de seguir los procedimientos establecidos y de actuar con eficacia en las anomalías que pueden presentarse en los mismos.

2. Buscar, seleccionar y utilizar cauces de información y formación relacionada con el ejercicio de la profesión, que le posibiliten el conocimiento y la inserción en el sector correspondiente, así como, la evolución y adaptación de su capacidad profesional a los cambios tecnológicos y organizativos del sector.



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3. Generar documentación técnica imprescindible para el buen funcionamiento de la empresa, así como para la formación del personal a su cargo.

Esta programación se debe considerar como una hipótesis de trabajo siendo abierta, flexible y sujeta a evaluación. El centro reúne todas las condiciones necesarias en cuanto a espacios, instalaciones, aula de informática... Sabemos que las necesidades, capacidades e intereses del alumnado son individuales y el contexto social y económico varía de un lugar a otro, de un tiempo a otro, debiéndonos adaptar a estas circunstancias. Será necesario un análisis previo. Se deberán realizar las oportunas adaptaciones curriculares que tengan en cuenta, entre otras, la distinta capacidad de los alumnos/as, factores externos de todo tipo que pueden incidir en el desarrollo normal del curso, situaciones personales de los alumnos/as que puedan incidir en su rendimiento, etc... En definitiva, el aprendizaje lo dirigiremos al alumno, siendo ésta la base de nuestra programación. Durante el curso trataremos de familiarizar al alumnado con el mundo empresarial: la creación de una empresa propia, su gestión, su administración, su promoción, etc... Todo ello bajo un enfoque de formación global e integradora, asegurando una formación polivalente del alumnado que sepa adaptarse a los cambios tecnológicos y productivos que requiere una economía internacionalizada y sometida a transformaciones constantes, sirviendo de base y apoyo constante para toda su vida laboral, y en especial, dirigido al autoempleo y a la gerencia de una pequeña empresa. Este módulo tendrá una duración total de 65 horas, lo que supone una periodicidad de 3 horas lectivas semanales durante dos trimestres. Se imparte en el 2º curso CFGM Instalación y Amueblamiento en carpintería y mueble. Para programar el módulo “Empresa e Iniciativa emprendedora” partiremos de la Orden de 21 de mayo de 2013, de la Consejera de Educación, Universidad, Cultura y Deporte, por la que se establece el currículo del título de Técnico en Instalación y Amueblamiento para la Comunidad Autónoma de Aragón. 2.- OBJETIVOS DEL MÓDULO.

Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desarrollar la propia iniciativa en el ámbito empresarial, tanto hacia el autoempleo como hacia la asunción de responsabilidades y funciones en el empleo por cuenta ajena.

Los objetivos1 de este módulo son los siguientes:

1 Resultados de aprendizaje



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1. Reconoce las capacidades asociadas a la iniciativa emprendedora, analizando los requerimientos derivados de los puestos de trabajo y de las actividades empresariales.

2. Define la oportunidad de creación de una pequeña empresa, valorando el impacto sobre el entorno de actuación e incorporando valores éticos.

3. Realiza actividades para la constitución y puesta en marcha de una empresa, seleccionando la forma jurídica e identificando las obligaciones legales asociadas.

4. Realiza actividades de gestión administrativa y financiera de una pyme, identificando las principales obligaciones contables y fiscales, y cumplimentando la documentación.

La formación de este módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales h), i), j), k), l), ñ), o), p), q) y r) del ciclo formativo, y las competencias h), i), j), k), l), ñ), o), p) y q) del título. Al finalizar el módulo el alumno habrá alcanzado, como mínimo, los siguientes objetivos:

� Obtener una visión práctica del funcionamiento de una organización empresarial, a través de las diferentes áreas que la componen.

� Identificar y evaluar los factores externos que condicionan el proyecto de iniciativa empresarial.

� Identificar, utilizar y archivar los distintos documentos que genera el desarrollo de la actividad empresarial.

� Conocer las distintas formas de constitución de una sociedad, diferenciando los tipos de sociedades existentes y la responsabilidad en cada caso.

� Conocer todos los trámites necesarios para la constitución jurídica de la empresa.

� Adquirir la capacidad para llevar a cabo la puesta en marcha de una empresa, y en especial de una empresa individual – comercial – al por mayor.

� Conocer las normas sobre la obligación de conservar la documentación que la empresa genera.

� Comprender el concepto jurídico de patrimonio (bienes, derechos y obligaciones) y su registro contable.

� Empezar a conocer la Contabilidad como ciencia e introducirnos en la actividad contable de la empresa.

� Conocer la documentación generada por las compras y sus formas de pago

� Realizar previsiones de tesorería para conocer su situación a corto plazo, y prever los posibles problemas de falta de liquidez.



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� Establecer claramente las funciones relativas al Departamento de Personal de una empresa, sabiendo gestionar todo lo relativo a nóminas y contratos.

� Conocer los impuestos que afectan a la empresa, en especial el Impuesto sobre la Renta de las Personas Físicas, el Impuesto de Sociedades y el Impuesto sobre el Valor Añadido.

3.- ORGANIZACIÓN, SECUENCIACION Y TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS. (Duración 65 horas)

3.1. ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS Los contenidos se agrupan en los siguientes bloques: Iniciativa emprendedora: - Innovación y desarrollo económico. Principales características de la innovación

en la instalación de la carpintería y el amueblamiento (materiales, tecnología y organización de la instalación, entre otros).

- Factores claves de los emprendedores: iniciativa, creatividad y formación. - La actuación de los emprendedores como empleados de una pyme

relacionada con la carpintería y mueble. - La actuación de los emprendedores como empresarios en el sector de la

madera y el mueble. - El empresario. Requisitos para el ejercicio de la actividad empresarial. - Plan de empresa: la idea de negocio en el ámbito de la instalación de la

carpintería y el amueblamiento. - La cultura emprendedora como necesidad social. - El carácter emprendedor. - La colaboración entre emprendedores. - La actuación de los emprendedores como empleados de una empresa

relacionada con el amueblamiento. - El riesgo en la actividad emprendedora. - Objetivos personales versus objetivos empresariales. - Buenas prácticas de cultura emprendedora en la actividad del amueblamiento

en el ámbito local.

La empresa y su entorno: - Funciones básicas de la empresa. - La empresa como sistema. - Análisis del entorno general de una pyme relacionada con la instalación de la

carpintería y el amueblamiento. - Análisis del entorno específico de una pyme relacionada con la instalación de

la carpintería y el amueblamiento.



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- Relaciones de una pyme de carpintería y mueble con su entorno. - Relaciones de una pyme de instalación de carpintería y mueble con el

conjunto de la sociedad. - El entorno general de la empresa. - El entorno específico de la empresa. - Análisis del entorno específico de una empresa relacionada con el

amueblamiento. - Relaciones de una empresa de amueblamiento con su entorno. - Relaciones de una empresa de instalación de amueblamiento con el conjunto

de la sociedad. - La cultura de la empresa: imagen corporativa. - La responsabilidad social. - El balance social. - La ética empresarial. - Responsabilidad social y ética de las empresas del sector de la carpintería y el

mueble Creación y puesta en marcha de una empresa: - Tipos de empresa. - La fiscalidad en las empresas. - Elección de la forma jurídica. Dimensión y número de socios. - Trámites administrativos para la constitución de una empresa. - Viabilidad económica y viabilidad financiera de una pyme relacionada con la

instalación de carpintería y mueble. - Plan de empresa: elección de la forma jurídica, estudio de la viabilidad

económica y financiera, trámites administrativos y gestión de ayudas y subvenciones.

- Concepto de empresa. - La responsabilidad de los propietarios de la empresa. - Análisis de las fuentes de financiación y elaboración del presupuesto de una

empresa relacionada con la instalación de carpintería y mueble. - Ayudas, subvenciones e incentivos fiscales para las pymes relacionadas con

la instalación de carpintería y mueble.

Función administrativa: - Concepto de contabilidad y nociones básicas. - Análisis de la información contable. - Obligaciones fiscales de las empresas. - Gestión administrativa de una empresa de instalación de carpintería y

amueblamiento. - Operaciones contables: registro de la información económica de una empresa. - La contabilidad como imagen fiel de la situación económica. - Requisitos y plazos para la presentación de documentos oficiales.



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3.2. SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS

UT 1.- QUIERO CREAR MI PROPIA EMPRESA A.- Contenidos: • La idea de negocio. • Innovación y desarrollo económico. Principales características de la innovación

en la instalación de la carpintería y el amueblamiento (materiales, tecnología y organización de la instalación, entre otros).

• Factores claves de los emprendedores: iniciativa, creatividad y formación. • La actuación de los emprendedores como empleados de una pyme

relacionada con la carpintería y mueble. • La actuación de los emprendedores como empresarios en el sector de la

madera y el mueble. • Búsqueda de oportunidades de negocio: satisfacción de necesidades, factores

diferenciadores, control del riesgo mediante la planificación. • El empresario. Requisitos para el ejercicio de la actividad empresarial. • Plan de empresa: la idea de negocio en el ámbito de la instalación de la

carpintería y el amueblamiento.

B. Procedimientos ▪ Valoración de la iniciativa emprendedora como factor clave en la creación de empleo ▪ Test para valorar el espíritu emprendedor del alumno ▪ Identificación de los riesgos de la actividad emprendedora. ▪ Recopilar información de ideas de negocio ▪ Identificación de las características propias de un empresario y valoración de las cualidades personales que debe tener una persona emprendedora, así como las capacidades que ha de conseguir para desempeñar con éxito la actividad empresarial. ▪ Buscar en internet páginas que informan sobre la realización de un Plan de Empresa. ▪ Análisis de la importancia de la creatividad y la innovación ante la generación de ideas de negocio y su relación con el desarrollo económico. ▪ Descripción y análisis de una idea de negocio y valoración de su idoneidad como base de un proyecto empresarial.

C. Actitudes



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▪ Motivación del interés por la creación de la propia empresa ▪ Descubrimiento de las características de un empresario. ▪ Comprensión de la cultura emprendedora como necesidad social. ▪ Descubrimiento de capacidades creativas e innovadoras.

UT 2.- QUE DEBO SABER DEL ENTORNO MI EMPRESA A.- Contenidos

• Concepto de empresa. • Funciones básicas y objetivos de la empresa. • La empresa como sistema • Análisis del entorno general y específico de una pyme del sector.

Análisis DAFO. • Relaciones de una pyme con el sector. • Relaciones de una pyme del sector con el conjunto de la sociedad. • Entorno general y específico de la empresa. • Cultura empresarial e imagen corporativa. • Responsabilidad social de la empresa. • El Balance Social. • La ética empresarial.

B.- Procedimientos

▪ Identificación de las funciones básicas de la empresa. ▪ Identificación de la empresa como sistema y sus características. ▪ Diseño de la estructura organizativa de la empresa. ▪ Identificación del entorno de la empresa. ▪ Realización de un análisis DAFO. ▪ Valoración de la cultura empresarial e imagen corporativa. ▪ Descripción de la responsabilidad social de la empresa y elaboración

del balance social. ▪ Identificación de la ética empresarial.

C. -Actitudes

▪ Reconocimiento de las funciones que realizan las empresas y de las características de estas como sistema. ▪ Descubrimiento del entorno de la empresa ▪ Generación de la actitud de creación de cultura empresarial. ▪ Valorar la importancia de la responsabilidad social de las empresas ▪ Tomar conciencia de la necesidad de implantar en el seno de las empresas la ética empresarial.



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UT 3.- EL ESTUDIO DE MERCADO A. Conceptos

1. El estudio del mercado. 2. El mercado. 3. Nuestros clientes. 4. La competencia. 5. Fuentes de información. 6. Marketing Mix y Marketing Estratégico. 7. El producto. 8. El precio. 9. Dar a conocer el producto. 10. La distribución del producto.

B. Procedimientos

▪ Delineación de un plan de merchandising para un proyecto comercial concreto. ▪ Descripción de los medios más habituales de promoción de ventas en función del tipo de producto o servicio. Aplicación a un caso determinado. ▪ Enumeración de los puntos a considerar para elaborar el plan comercial. ▪ Simulación de una negociación con un proveedor. ▪ Simulación de una atención al cliente ▪ Interpretación de las estrategias de marketing. ▪ Interpretación del ciclo de vida de un producto. ▪ Esquematización de las distintas estrategias de precios ▪ Identificación de los canales de distribución más usuales y selección del más adecuado a cada tipo de empresa.

C. Actitudes

▪ Espíritu critico ante los objetivos que persigue el Marketing. ▪ Reconocimiento de la importancia del Estudio de Mercado ▪ Valoración critica de los principios del Marketing Mix. ▪ Aplicación correcta de las distintas estrategias de precios. ▪ Espíritu fiscalizador ante los principios básicos del Merchandising. ▪ Reconocimiento de la importancia que tiene la segmentación de

mercados.



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UT 4 .- ¿CUÁNTO CUESTA MI IDEA Y CON QUÉ RECURSOS CUENTO? A. Conceptos

1. ¿Cuánto dinero necesito para montar mi empresa? El plan de inversiones y gastos. 2. Descripción del producto o servicio. 3. Fases del proceso productivo. 4. ¿De dónde voy a obtener el dinero? El plan de financiación. 5. Análisis de las fuentes de financiación y elaboración del presupuesto

de una empresa relacionada con la instalación de carpintería y mueble. 6. Ayudas, subvenciones e incentivos fiscales para las pymes

relacionadas con la instalación de carpintería y mueble.

B. Procedimientos

▪ Diferenciación de inversiones y gastos en el seno de la empresa objeto de estudio. ▪ Identificación de las inversiones y gastos necesarios para crear la empresa objetos de estudio. ▪ Reconocimiento y análisis de las principales fuentes de financiación para la creación de la empresa objeto de estudio. ▪ Identificación y análisis de las principales fuentes de financiación para el quehacer diario de la empresa objetos de estudio.

C. Actitudes

▪ Concienciación de la importancia del cálculo realista de las inversiones y gastos para la creación de la empresa. ▪ Pulcritud, exactitud y disciplina en la formalización del Plan de Inversiones y Gastos. ▪ Valoración positiva del Plan de Inversiones y Gastos. ▪ Argumentación y propuesta de las principales fuentes de financiación del proyecto empresarial.

UT 5.- ¿SERÁ RENTABLE MI FUTURO NEGOCIO? A. Conceptos

1. La contabilidad: nociones básicas. 2. El plan financiero. 3. El plan de tesorería. 4. La cuenta de resultados. 5. Nociones básicas sobre el balance. 6. El balance final previsional.



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7. Viabilidad económica y viabilidad financiera de una pyme relacionada con la instalación de carpintería y mueble.

B. Procedimientos

▪ Análisis de la información contable. ▪ Conceptualización del Plan Financiero. ▪ Realización del Plan de Tesorería sobre un caso tipo e interpretación de sus resultados. ▪ Realización de la Cuenta de Resultados sobre un caso tipo e interpretación de sus resultados. ▪ Distinción de cobros y pagos en la previsión de tesorería, y de ingresos y gastos en la cuenta de resultados. ▪ Realización del Balance sobre un caso tipo e interpretación de sus resultados. ▪ Evaluación conjunta de los resultados obtenidos y conclusión sobre la viabilidad del caso tipo.

C. Actitudes

▪ Valorar la contabilidad como imagen fiel de la situación económica. ▪ Pulcritud, exactitud y disciplina en la formalización del Plan Financiero. ▪ Realismo a rajatabla a la hora de calcular los posibles gastos e ingresos, pagos y cobros que se originarán en nuestro futuro negocio. ▪ Valoración positiva del Plan Financiero.

UT 6.- ¿QUÉ TIPO DE EMPRESA ME INTERESA? A. Conceptos

1. Criterios para elegir la forma jurídica. 2. Características de los diferentes tipos de empresas. 3. El empresario individual. 3.1. El trabajador autónomo. 4. La Sociedad de Responsabilidad limitada. 4.1. Constitución. 4.2. Órganos de gobierno. 4.3. Derechos y deberes de los socios. 4.4. La sociedad Limitada Nueva Empresa. 5. La Sociedad Anónima. 5.1. Constitución. 5.2. Órganos de gobierno.



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5.3. Obligaciones y derechos de los socios. 6. Las Sociedades Laborales. 6.1. Constitución. 6.2. Obligaciones. 7. Las Sociedades Cooperativas. 7.1. Clases de cooperativas. 7.2. Las Cooperativas de trabajo asociado. 8. Las Comunidades de bienes y las Sociedades civiles. 9. Las Franquicias. 9.1. Aportaciones y contraprestaciones. 9.2. Algunas cuestiones sobre franquicias.

B. Procedimientos

▪ Análisis de factores a considerar en la elección de la forma jurídica. ▪ Lectura de revistas especializadas. ▪ Análisis de diferentes estatutos de Cooperativas. ▪ Redacción de los estatutos de una Sociedad Limitada. ▪ Debate sobre cuestiones de actualidad. ▪ Simulación de casos prácticos. ▪ Búsqueda de información. ▪ Trabajos de investigación ▪ Debates. ▪ Charlas de expertos.

C. Actitudes ▪ Comprensión de la importancia de elegir la forma jurídica de la empresa en función de determinados criterios. ▪ Reconocimiento de la importancia de las iniciativas de las personas que quieren crear un negocio propio.

UT 7.- EMPEZAMOS CON LOS TRÁMITES

A. Conceptos

• Trámites administrativos para la constitución de una empresa. � 2.1. El empresario individual. � 2.2. Comunidad de bienes y sociedad civil. � 2.3. Sociedades mercantiles.

• Trámites de puesta en marcha • Requisitos y plazos para la presentación de documentos oficiales. • La Ventanilla Única Empresarial • Proceso telemático para la creación de una empresa



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B. Procedimientos

• Cumplimentación de los diferentes documentos y trámites para la puesta en marcha de la empresa.

• Elaborar un cuadro comparativo con los principales trámites de puesta en marcha de una empresa.

• Comprensión del funcionamiento de la Ventanilla Única Empresarial. C. Actitudes

▪ Comprensión de la importancia de elegir la forma jurídica de la empresa en función de la complejidad de los trámites necesarios para su constitución. ▪ Valorar los organismos oficiales de información y asesoramiento como elementos de ayuda en el proceso de constitución de una empresa.

UT 8.- ¿QUÉ IMPUESTOS TENGO QUE PAGAR? A. Conceptos

1. Impuestos que deben pagar los distintos tipos de empresas. 2. Obligaciones fiscales y calendario fiscal. 3. Impuesto sobre la Renta de las Personas Físicas (IRPF). 4. Impuesto de Sociedades. 5. Impuesto sobre actividades económicas (IAE). 6. El Impuesto sobre el Valor Añadido (IVA).

B. Procedimientos

▪ Confección de un calendario fiscal, del año en curso, para un determinado caso tipo. ▪ Aplicación de los distintos sistemas de cálculo de rendimiento neto en el IRFP, sobre distintos casos tipo. ▪ Cálculo del Impuesto de Sociedades sobre un caso tipo. ▪ Casuística sobre los casos en que debe aplicarse el IAE y aplicaciones prácticas. ▪ Cálculo de la liquidación de IVA en el régimen general, aplicado sobre un caso tipo. ▪ Casuística de los regímenes especiales y aplicación práctica del

recargo de equivalencia y del régimen simplificado sobre sendos casos tipo.

C. Actitudes



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▪ Valoración positiva de los impuestos como medio para redistribuir la renta. ▪ Pulcritud, exactitud y disciplina en el cálculo de los impuestos. ▪ Comprender la necesidad de los impuestos como medio de financiación del Estado.

UT 9.- ¿QUÉ DOCUMENTOS TENGO QUE UTILIZAR? A. Conceptos

1. Los procesos administrativos en la empresa. 2. Documentos relacionados con la compraventa. 2.1. El pedido o propuesta de pedido. 2.2. El albarán. 2.3. La factura. 3. Documentos relacionados con el pago y cobro. 3.1. El recibo. 3.2. La letra de cambio. 3.3. El cheque. 4. El pagaré.

B. Procedimientos

▪ Cumplimentación de documentos relacionados con la compraventa. ▪ Resolución de casos prácticos. ▪ Confección de documentos. ▪ Cumplimentación de cheques y letras de cambio. ▪ Análisis de facturas y letras de cambio. ▪ Trabajo en grupo para debates. ▪ Lectura de artículos de prensa.

C. Actitudes

▪ Disposición favorable para enfrentarse a la realización de ejercicios

de cumplimentación de documentos. ▪ Mostrar interés por conocer los diferentes conceptos que integran los

documentos relacionados con el cobro y el pago UT 10.- PLAN DE EMPRESA A.- Conceptos: - Plan de empresa: elección de la forma jurídica, estudio de la viabilidad

económica y financiera, trámites administrativos y gestión de ayudas y subvenciones.



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B.- Procedimientos:

• Obtención de información económica sobre mercados: identificación de las fuentes de información, búsqueda y síntesis de información, y presentación de los datos y resultados.

• Definición de un proyecto empresarial: definición de los objetivos empresariales, estudio económico del mercado, selección de la forma jurídica, determinación de los trámites de constitución, elaboración de resultados provisionales y valoración de la viabilidad.

• Formalización de documentos administrativos: análisis del contenido del documento, identificación y obtención de los datos a cumplimentar, consulta de la normativa legal, cuantificación de los datos, realización y registro de los documentos y comprobación de los datos y de los requisitos formales.

• Análisis de la información económica y financiera: determinación y cálculo de los datos a analizar, e interpretación y valoración de los resultados.

• Elaboración de un plan (de producción y financiero): reconocimiento de oportunidades, selección de los objetivos, identificación de alternativas y selección de una de ellas.

C.- Actitudes:

• Compromiso con las obligaciones asociadas al trabajo: cumplimiento de las normativas legales en el proceso de creación y gestión de la empresa.

• Ejecución independiente del trabajo: autosuficiencia en la búsqueda y tratamiento de la información para la creación del proyecto empresarial.

• Mentalidad emprendedora en las tareas y acciones: creatividad en el búsqueda de formas de actuación y de organización en las tareas y acciones relacionadas con el proyecto de creación de una empresa.

LA DISTRIBUCIÓN DE CONTENIDOS Y TEMPORALIZACIÓN DE LAS FASES DEL PROYECTO SON FLEXIBLES PUDIENDO VARIARSE SEGÚN EL NIVEL DE LOS ALUMNOS, TIPOS DE EMPRESAS A CREAR (SERVICIOS, PRODUCTOS, INNOVACIÓN…) Y/O RELACIÓN CON TEMAS DE ACTUALIDAD O PROYECTOS DEL IES.



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Este módulo profesional tiene una duración aproximada de 65 horas. Como orientación, y dependiendo del ritmo de aprendizaje de los alumnos, proponemos, por este orden:

RA Unidades Didácticas Sesiones Eval.

1,2

Presentación del módulo y evaluación inicial 1

1

UD 1 Quiero crear mi propia empresa: la idea. 6 UD 2 Qué debo saber del entorno de mi empresa. 5 UD 3 El estudio de mercado. 6

3,4

UD 4 ¿Cuánto cuesta mi idea y con qué recursos cuento? Plan de producción. 6

UD 5 ¿Será rentable mi futuro negocio? 6 Pruebas escritas 2 UD 6 ¿Qué tipo de empresa me interesa? 4

2

UD 7 Empezamos con los trámites. 4 UD 8 Qué impuestos tengo que pagar. 6 UD 9 Qué documentos tengo que utilizar. 6

1-4 UD10 Desarrollo de un Proyecto Empresarial 10 Pruebas escritas 2 Prueba final 1

Total horas 65

3.3. TRATAMIENTO DE LOS TEMAS TRANSVERSALES

Para la completa comprensión de este módulo, debe complementarse con una educación en valores destacando, entre otros, la libertad, la responsabilidad, la vida, el respeto y la tolerancia, la justicia, la igualdad... En este sentido, y de forma general, todo nuestro módulo se planteará desde la óptica de los temas transversales, entendidos como educación moral y cívica, para la paz, para la salud, para la igualdad de oportunidades entre sexos, educación ambiental, educación sexual, educación para el consumidor, educación vial, conocimiento y valoración de la propia identidad cultural o educación multicultural y con la cooperación internacional.

Así pues, todas las unidades las plantearemos desde el principio de igualdad de derechos, de rechazo a todo tipo de discriminaciones, de fomento de los hábitos de comportamiento democrático, de la educación para la salud, del fomento de valores cívicos...

Para la educación por la igualdad de oportunidades entre sexos, razas, nacionalidades, religiones.... corregiremos los perjuicios mediante actividades en grupo en el que todos los integrantes colaboren con sus aportaciones bajo este



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principio. A pesar de ser un tema permanente, al comienzo del programa dedicaremos actividades concretas a la comprensión y valoración del derecho de Igualdad y libertad de empresa, así como, al resto de derechos y deberes constitucionales. Dado el cada vez mayor porcentaje de alumnos inmigrantes evitaremos las diferencias y fomentaremos su integración mediante introducción en debates y actividades preguntas relativas a la situación en distintos países, así como, relativas a su estancia en España. Se enfocará desde la educación multicultural y la valoración de la propia identidad.

En este sentido, enlazaremos con la educación para la paz, para la tolerancia, la no violencia, la cooperación, solidaridad, etc. Será una constante en todo el módulo. Se partirá desde el punto de vista de la empresa como mecanismo de creación de riqueza colectiva. Posteriormente, a lo largo de todo el módulo se reflejarán estos temas desde un punto de vista democrático y solidario. 4.- METODOLOGÍA DIDÁCTICA.

4.1. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS. Es fundamental promover la capacidad del alumno de aprender por si mismo y trabajar en equipo. El alumno será el protagonista de su propio aprendizaje. La metodología que seguiremos se caracterizará por ser:

1. Activa: El alumno realizará las actividades de forma autónoma. Si es suficiente y prestando especial interés a la capacidad del alumno, nos limitaremos a introducir los temas, facilitar información adecuada, organizar, colaborar y orientar en la puesta en práctica, moderar debates, etc... Todo ello prestando especial atención a la diversidad, tal y como, comentaremos posteriormente.

2. Participativa: Muchas de las actividades que realizaremos serán en grupo (tormenta de ideas, debates, comentario de prensa, etc...). Creemos que con ello se enriquece y fortalece el aprendizaje. No obstante, y ante la previsión de que existan diferencias en cuanto a la participación, se completará con trabajos y actividades individuales (cuaderno de clase).

3. Práctica y relacionada con el entorno real: En todo momento, el aprendizaje estará vinculado con experiencias y vivencias reales (prensa, experiencias, debates, etc...). Nos alejaremos de lo abstracto que dificultaría e impediría el aprendizaje de este módulo. Evitaremos lo lejano, no los conocimientos.

4. Atendiendo a temas transversales y a la educación en valores: Tal y como hemos expuesto, creemos que es fundamental en este módulo. Desde el principio de igualdad, no discriminación, participación democrática, fomentadora de la tolerancia y el respeto..., marcando todo el futuro profesional de nuestros alumnos.



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4.2. ESTRATEGIA EN LA PRÁCTICA

Con carácter general, se puede proceder de este modo: • Presentación del Módulo EMPRESA E INICIATIVA EMPRENDEDORA

explicando las características, contenidos, capacidades terminales, metodología y criterios de evaluación.

• Introducción motivadora de cada tema, por ejemplo, planteando un supuesto y abriendo una tormenta de ideas, un debate.... Veremos los conocimientos y aptitudes previas del alumno y del grupo.

• Explicación de los contenidos conceptuales intercalando actividades de apoyo y comprensión al objeto de trabajar los contenidos de procedimientos y actitudes. Se ofrecerán a los alumnos esquemas, resúmenes o gráficos que faciliten la comprensión y sirvan como guía de estudio. Se propondrán actividades de enseñanza-aprendizaje. Según sus capacidades y el tema a tratar, dicho esquema puede ser realizado por los propios alumnos. Se realizarán cuestiones y supuestos prácticos que permitan aplicar los conocimientos previamente adquiridos, para en última instancia trasladarlo a su Plan de Empresa y Simulación de Gestión. En ningún momento, olvidaremos los temas transversales y la necesaria atención a la diversidad. Se realizarán actividades complementarias y extraescolares2.

• Al finalizar cada tema, se plantearán actividades que permitan comprobar el grado de comprensión del tema alcanzado por los alumnos.

• Se trabajará con un Plan de empresa y simulación de funcionamiento de una empresa que se irá realizando los alumnos a medida que el curso vaya desarrollándose, tanto individualmente o del grupo o de la clase en conjunto. Servirá como base de evaluación.

Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permitan alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre: - El manejo de las fuentes de información sobre el sector de la carpintería y el

mueble y su instalación, incluyendo el análisis de los procesos de innovación sectorial en marcha.

- La realización de casos y dinámicas de grupo que permitan comprender y valorar las actitudes de los emprendedores y ajustar la necesidad de los mismos al sector de los servicios relacionados con los procesos de instalación de la carpintería y el mueble.

- La utilización de programas de gestión administrativa para pymes del sector.

2 Se mencionan posteriormente.



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- La realización de un proyecto de plan de empresa relacionada con la actividad de la gestión administrativa, que incluya todas las facetas de puesta en marcha de un negocio, así como la justificación de su responsabilidad social.

5.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN

La evaluación debe ser: 1. Continua: El aprendizaje es permanente. Lo concretaremos en las siguientes

fases: •••• Evaluación inicial: Conocer los conocimientos previos, así como, sus

actitudes, habilidades, capacidades, motivación, etc...3. Podremos adaptar el aprendizaje a las diferencias individuales.

•••• Evaluación formativa y procesual: Es continuo a lo largo de todo el proceso enseñanza-aprendizaje.

•••• Evaluación final: Es la suma de toda la evaluación continua. Cada alumno/a debe tener un progreso adecuado respecto a la situación inicial de partida. Se valorará también su adaptación a las actividades programadas y su desarrollo cognitivo y actitudinal a lo largo del curso.

2. Individualizada: Centrándonos en las particularidades de cada alumno y en

su evolución. Las capacidades y las actitudes terminales adquiridas por los alumnos deben valorarse de forma distinta para cada uno de ellos, pues en la valoración debe ponderarse el grado de desarrollo que se haya logrado en relación con las capacidades y conocimientos iniciales.

3. Integradora: Teniendo en cuenta las características del grupo. 4. Cualitativa: Se evalúan los diversos niveles de desarrollo del alumno.

Recordemos los conocimientos actitudinales antes mencionados. 5. Orientadora: Se aporta al alumnado las bases y la información precisa para

mejorar su aprendizaje y adquirir estrategias apropiadas. Se debe basar en un seguimiento permanente e individualizado del alumno, y, también, conseguiremos la retroalimentación necesaria para mejorar nuestra programación. Es decir, a través de esta evaluación, obtendremos información sobre el aprendizaje del alumno y también sobre sus necesidades educativas, pudiendo y debiendo introducir las mejoras, las adaptaciones oportunas y determinar nuevas acciones a emprender. Evaluar es más que calificar.

3 Punto 6: Metodología. En la Introducción del tema lanzaremos preguntas, debates, test, prensa... permitiéndonos conocer estos aspectos.



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Cabe destacar, como ya se ha comentado, que al inicio del curso se realizará una evaluación inicial, para establecer una programación de objetivos adecuada al nivel de partida del alumno/a. El proceso de evaluación será continuo, llevando a cabo los ajustes necesarios para que el alumno/a pueda alcanzar el máximo desarrollo de sus capacidades Si nuestra programación no es rígida y sin posibilidades de cambio, lógicamente los criterios evaluadores también podrán variar teniendo en cuenta los factores de cambio y su posible repercusión en el rendimiento escolar de los alumnos / as.

5.1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN ASOCIADOS A LOS OBJETIVOS 1. Reconoce las capacidades asociadas a la iniciativa emprendedora, analizando los requerimientos derivados de los puestos de trabajo y de las actividades empresariales. Criterios de evaluación:

1. Se ha identificado el concepto de innovación y su relación con el progreso de la sociedad y el aumento en el bienestar de los individuos.

2. Se ha analizado el concepto de cultura emprendedora y su importancia como fuente de creación de empleo y bienestar social.

3. Se ha valorado la importancia de la iniciativa individual, la creatividad, la formación y la colaboración como requisitos indispensables para tener éxito en la actividad emprendedora.

4. Se ha analizado la capacidad de iniciativa en el trabajo de una persona empleada en una pequeña y mediana empresa relacionada con la instalación de carpintería y mueble. Se ha analizado el desarrollo de la actividad emprendedora de un empresario que se inicie en el sector de la instalación de carpintería y mueble.

5. Se ha analizado el concepto de riesgo como elemento inevitable de toda actividad emprendedora.

6. Se ha analizado el concepto de empresario y los requisitos y actitudes necesarios para desarrollar la actividad empresarial.

7. Se ha descrito la estrategia empresarial, relacionándola con los objetivos de la empresa.

8. Se ha definido una determinada idea de negocio del ámbito de la instalación de carpintería y mueble que servirá de punto de partida para la elaboración de un plan de empresa.

2. Define la oportunidad de creación de una pequeña empresa, valorando el impacto sobre el entorno de actuación e incorporando valores éticos. Criterios de evaluación: 1. Se han descrito las funciones básicas que se realizan en una empresa y se ha

analizado el concepto de sistema aplicado a la empresa.



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2. Se han identificado los principales componentes del entorno general que rodea a la empresa, en especial el entorno económico, social, demográfico y cultural.

3. Se ha analizado la influencia en la actividad empresarial de las relaciones con los clientes, con los proveedores y con la competencia, como principales integrantes del entorno específico.

4. Se han identificado los elementos del entorno de una pyme del sector de carpintería y mueble.

5. Se han analizado los conceptos de cultura empresarial e imagen corporativa y su relación con los objetivos empresariales.

6. Se ha analizado el fenómeno de la responsabilidad social de las empresas y su importancia como un elemento de la estrategia empresarial.

7. Se ha elaborado el balance social de una empresa relacionada con la carpintería y el mueble, y se han descrito los principales costes sociales en que incurren estas empresas, así como los beneficios sociales que producen.

8. Se han identificado, en empresas relacionadas con la carpintería y el mueble, prácticas que incorporan valores éticos y sociales.

9. Se ha llevado a cabo un estudio de viabilidad económica y financiera de una pyme relacionada con la instalación de carpintería y mueble.

3. Realiza actividades para la constitución y puesta en marcha de una empresa, seleccionando la forma jurídica e identificando las obligaciones legales asociadas. Criterios de evaluación: 1. Se han analizado las diferentes formas jurídicas de la empresa. 2. Se ha especificado el grado de responsabilidad legal de los propietarios de la

empresa, en función de la forma jurídica elegida. 3. Se ha diferenciado el tratamiento fiscal establecido para las diferentes formas

jurídicas de la empresa. 4. Se han analizado los trámites exigidos por la legislación vigente para la

constitución de una empresa. 5. Se ha realizado una búsqueda exhaustiva de las diferentes ayudas para la

creación de empresas relacionadas con la carpintería y el mueble en la localidad de referencia.

6. Se ha incluido en el plan de empresa todo lo relativo a la elección de la forma jurídica, estudio de viabilidad económico-financiera, trámites administrativos, ayudas y subvenciones.

7. Se han identificado las vías de asesoramiento y gestión administrativa externas existentes a la hora de poner en marcha una pyme.

4. Realiza actividades de gestión administrativa y financiera de una pyme, identificando las principales obligaciones contables y fiscales, y cumplimentando la documentación. Criterios de evaluación: 1. Se han analizado los conceptos básicos de contabilidad, así como las técnicas

de registro de la información contable.



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2. Se han descrito las técnicas básicas de análisis de la información contable, en especial en lo referente a la solvencia, liquidez y rentabilidad de la empresa.

3. Se han definido las obligaciones fiscales de una empresa relacionada con la carpintería y el mueble.

4. Se han diferenciado los tipos de impuestos en el calendario fiscal. 5. Se ha cumplimentado la documentación básica de carácter comercial y

contable (facturas, albaranes, notas de pedido, letras de cambio, cheques, etc.) para una pyme de carpintería y mueble, y se han descrito los circuitos que dicha documentación recorre en la empresa.

6. Se han identificado los principales instrumentos de financiación bancaria. 7. Se ha incluido la anterior documentación en el plan de empresa.

5.2. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Para proceder a la evaluación de un alumno se exige su previa asistencia: De acuerdo con el Reglamento de Régimen Interno, la falta a clase de modo reiterado puede provocar la imposibilidad de la aplicación correcta de los criterios generales de evaluación y la propia evaluación continua. Se puede perder el derecho a la evaluación continua si el número de faltas es superior a las siguientes:

Materias con 3 períodos lectivos semanales 12 faltas injustificadas Se entiende que estas faltas tienen carácter acumulativo a lo largo del curso. Cuando un profesor detecte en un alumno una ausencia reiterada a sus clases lo deberá poner en conocimiento del tutor, del Jefe de Estudios y del propio alumno y sus padres o tutores, advirtiendo de la posible pérdida del derecho a la evaluación continua. Si continuase la actitud y se perdiera el derecho a la evaluación continua se realizará una única prueba extraordinaria al final del curso. En aquellas materias que el profesor lo estimase oportuno, se deberán realizar aquellas actividades que se indiquen. No obstante, a pesar de la pérdida de la evaluación continua, el alumno tendrá que realizar a lo largo del curso las mismas actividades que el resto del grupo. En cuanto a los alumnos que soliciten la conciliación laboral, el número de faltas injustificadas que determinarán la pérdida del derecho a la evaluación continua será de 24; debiendo en todo caso realizar las actividades que el profesor determine para recuperar los contenidos.



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Este procedimiento de pérdida de evaluación continua se debe entender con carácter general pudiendo ser matizado en las Programaciones didácticas o en otra normativa de aplicación.

Si un alumno no asiste a clase durante un periodo de 10 días

consecutivos, en virtud del capítulo II (Matricula y Convocatoria de Evaluación en los Ciclos Formativos) artículo 6 de la Orden de 26 de Octubre de 2009 de la Consejería de Educación Cultura y Deporte que regula la matriculación, evaluación y acreditación académica del alumnado de Formación Profesional en los centros docentes de la CC.AA de Aragón, el centro docente solicitará por escrito al alumno su incorporación, comunicándole que de no hacerlo, excepto por causa debidamente justificada, se procederá a la anulación de su matrícula.

La forma de calificar se realizará valorando los aspectos considerados en los

procedimientos e instrumentos de evaluación.

Calificación de las evaluaciones:

A. Pruebas objetivas de conocimientos: Según los contenidos dados y, como mínimo, en cada trimestre se realizará una prueba escrita, que supondrá el 55% de la nota). Preferentemente consistirá en preguntas cortas y/o tipo test y casos prácticos (si procede). En el caso de realizar más de una prueba escrita por evaluación, la calificación necesaria para mediar será 5. Las pruebas se calificarán de 1 a 10 puntos.

B. Producciones de los alumnos (35 % de la nota): realización de trabajos y de ejercicios, comentarios de artículos de prensa relacionados con la materia valorándose la comprensión de los términos, capacidad para relacionar y aplicar los conocimientos...., así como cada una de las fases del Plan de empresa.

C. Observación Directa del alumno: participación, actividades diarias y trabajos que no sean de evaluación, cuaderno, interés, conducta (10% de la nota)

Para superar la evaluación será necesario obtener, al menos 5 puntos. Calificación del módulo: La presentación y superación del Proyecto Empresarial es requisito imprescindible para la superación del módulo profesional.



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- Para los alumnos con evaluación continua: la nota final del módulo se compondrá de los siguientes porcentajes:

o la media aritmética de las dos evaluaciones supone el 60%. o La nota del Plan de empresa supone el 40%.

- Los alumnos que hayan perdido el derecho a la evaluación continua: la

nota final del módulo se compondrá del 60% la prueba objetiva final de todos los contenidos del curso y de un 40% del Plan de empresa.

- Los alumnos que vayan a la convocatoria de junio: la nota final del

módulo se compondrá del 60% la prueba objetiva final y de un 40% de los trabajos y ejercicios exigidos durante el curso.

Criterios de Recuperación:

Se realizarán, a título individual, actividades encaminadas a afianzar o recuperar conocimientos que el alumno no hubiera sido capaz de adquirir durante el periodo establecido en la presente programación.

- Los alumnos que no superen una evaluación, la recuperación consistirá en la realización de una prueba escrita similar a las efectuadas durante la evaluación sobre los contenidos que no se hayan superado positivamente. Se realizará una vez terminada la evaluación o al principio de la siguiente. La calificación de las pruebas de recuperación de evaluaciones que se tendrá en cuenta para mediar con el resto de pruebas realizadas durante la evaluación será 5. En el caso de la última Evaluación la recuperación será realizada durante la prueba final de marzo.

En el caso de no recuperar alguna evaluación suspendida, tendrá la posibilidad de recuperarla en el mes de marzo, pero en ese caso irá con toda la evaluación.

- Los alumnos que deban presentarse a la convocatoria ordinaria de marzo con alguna evaluación suspendida, realizarán una prueba escrita correspondiente a los contenidos no superados cuya calificación máxima será de 5 para mediar con las calificaciones del resto de evaluaciones/pruebas. Así mismo deberán entregar todos los trabajos y ejercicios realizados durante el curso y el Plan de empresa.

- Los alumnos que deban presentarse a la convocatoria ordinaria de junio

por no haber superado los contenidos durante el curso, deberán



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presentarse a una prueba escrita relativa a los contenidos conceptuales y procedimentales de todo el módulo o de las partes no superadas según su trascendencia, debiendo ser igual o superior a 5 y presentar el Plan de empresa.

6.- RESULTADOS DE APRENDIZAJE MÍNIMOS EXIGIBLES PARA OBTENER UNA EVALUACIÓN POSITIVA EN EL MÓDULO.

Al finalizar el módulo el alumno deberá ser capaz de: 1. Reconoce las capacidades asociadas a la iniciativa emprendedora, analizando los requerimientos derivados de los puestos de trabajo y de las actividades empresariales. Criterios de evaluación:

1. Analiza el concepto de cultura emprendedora y su importancia como fuente de creación de empleo y bienestar social.

2. Analiza el concepto de empresario y los requisitos y actitudes necesarios para desarrollar la actividad empresarial.

3. Define una determinada idea de negocio del ámbito de la instalación de carpintería y mueble que servirá de punto de partida para la elaboración de un plan de empresa.

2. Define la oportunidad de creación de una pequeña empresa, valorando el impacto sobre el entorno de actuación e incorporando valores éticos. Criterios de evaluación: 1. Describe las funciones básicas que se realizan en una empresa y se ha

analizado el concepto de sistema aplicado a la empresa. 2. Identifica los principales componentes del entorno general que rodea a la

empresa, en especial el entorno económico, social, demográfico y cultural. 3. Analiza la influencia en la actividad empresarial de las relaciones con los

clientes, con los proveedores y con la competencia, como principales integrantes del entorno específico.

4. Analiza el fenómeno de la responsabilidad social de las empresas y su importancia como un elemento de la estrategia empresarial.

5. Realiza un estudio de viabilidad económica y financiera de una pyme relacionada con la instalación de carpintería y mueble.

3. Realiza actividades para la constitución y puesta en marcha de una empresa, seleccionando la forma jurídica e identificando las obligaciones legales asociadas. Criterios de evaluación: 1. Analiza las diferentes formas jurídicas de la empresa. 2. Especifica el grado de responsabilidad legal de los propietarios de la empresa,

en función de la forma jurídica elegida.



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3. Diferencia el tratamiento fiscal establecido para las diferentes formas jurídicas de la empresa.

4. Analiza los trámites exigidos por la legislación vigente para la constitución de una empresa.

5. Incluye en el plan de empresa todo lo relativo a la elección de la forma jurídica, estudio de viabilidad económico-financiera, trámites administrativos, ayudas y subvenciones.

4. Realiza actividades de gestión administrativa y financiera de una pyme, identificando las principales obligaciones contables y fiscales, y cumplimentando la documentación. Criterios de evaluación: 1. Define las obligaciones fiscales de una empresa relacionada con la carpintería

y el mueble. 2. Diferencia los tipos de impuestos en el calendario fiscal. 3. Cumplimenta la documentación básica de carácter comercial y contable

(facturas, albaranes, notas de pedido, letras de cambio, cheques, etc.) para una pyme de carpintería y mueble, y se han descrito los circuitos que dicha documentación recorre en la empresa.

4. Identifica los principales instrumentos de financiación bancaria. 5. Incluye la anterior documentación en el plan de empresa. 7.- PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Los instrumentos para la evaluación del alumnado serán variados y en función del tipo de contenidos, teniendo en cuenta los criterios de evaluación planteados en cada unidad de trabajo, por ser los referentes de la consecución o no de las capacidades terminales. La información la obtendremos de: 1. PRUEBAS OBJETIVAS: Cuestionarios, controles, test... con preguntas

teóricas y prácticas sobre los conceptos impartidos. Su objeto es medir si se ha logrado a través de las actividades programadas por medio de los procedimientos adecuados los conceptos impartidos. Así como, evaluar el proceso de aprendizaje. Se evitará la memorización sin lógica, se valorará la comprensión.

Estas pruebas se utilizarán para la evaluación de los contenidos conceptuales. La valoración de cada prueba será de 1 a 10 puntos, quedando reflejada, en el propio examen, la puntuación que se le de a las distintas preguntas. Igualmente se dispondrá de una plantilla de corrección para las distintas pruebas.

2. PRODUCCIONES DE LOS ALUMNOS: realización de trabajos y ejercicios:



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Se tendrán en cuenta las actividades del aula, el cuaderno del alumno, la presentación de trabajos individuales y de grupo, etc. La evaluación de los trabajos individuales y/o de grupo se ajustará a los criterios indicados por escrito en el documento que se entregará al alumnado, estando entre éstos:

- Solución correcta de los casos o supuestos planteados. - Claridad y orden de los razonamientos. - Coherencia de las exposiciones. - Capacidad de relación. - Reflexión personal. - Fuentes empleadas. - Corrección sintáctica, ortográfica y semántica. - Limpieza y orden. - Entrega puntual.

3. LA OBSERVACIÓN DIRECTA de la participación de los alumnos, del interés,

comportamiento, atención, responsabilidad e iniciativa en el aula, actitudes hacia los valores de tolerancia y respeto hacia las ideas ajenas, cooperación… a través de la supervisión de la realización puntual, registro de trabajos, ejercicios, apuntes, cuadernos de clase...

8.- MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS A los alumnos/as se les facilitará todo tipo de material de apoyo para el correcto seguimiento e interpretación de los temas a impartir:

• Manuales EMPRESA E INICIATIVA EMPRENDEDORA de

MacGraw Hill. • Prensa diaria y especializada. • Aula de informática para la obtención de información y el manejo de

programas de gestión. • Impresos y documentación de distintos Organismos: Tesorería,

Hacienda, contratos de trabajo, prevención de riesgos, etc... • Guías, panfletos y documentos informativos de diversos

Organismos. • Documentos de empresas: organigrama, Cuentas Anuales,

Balances, Informes económicos... No se trata de una lista cerrada. Podremos añadir cualquier material que pensemos puede aportar algo a la clase. Para la exposición de los temas utilizaríamos fotocopias, transparencias, presentaciones informáticas, etc... o cualquier medio para facilitar su



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comprensión. Algunas unidades didácticas se apoyarán con la proyección de vídeos.

Como libro de texto recomendado para el alumno, seleccionaremos el libro de, complementándolo con otros materiales y otras fuentes.

8.1. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES. Se proponen como actividades extraescolares la realización de las siguientes actividades:

1. Visita a una empresa del entorno y del sector concreto de la actividad

relacionada con el ciclo. Nos coordinaremos con el resto de profesores del Ciclo Formativo. Esta empresa será elegida por su volumen, método de trabajo, respeto a las normas... coordinándonos con el resto de profesores del Ciclo Formativo.

2. Charla de un emprendedor o de algún representante de Organismos expertos sobre creación de empresas.

3. Visita a diversos organismos (INAEM, CEEI, Cámara de Comercio, Ayuntamiento, Tesorería, Hacienda, etc...) que son necesarios para crear una empresa recogiendo la información e impresos necesarios.

4. Nuevas Tecnologías: Su utilización es cada vez más frecuente en todos los temas laborales y de empresa. Intentaremos familiarizar al alumno con su uso (Internet, descarga de impresos, transmisión electrónica de documentos...), así como, programas de gestión de la pequeña empresa.

5. Información continua de todas las actividades, cursos, conferencias, actividades... que se lleven a cabo en la localidad, indicando lugar, horarios, etc... Los propios alumnos pueden ser los encargados de buscar las fuentes de información y compartirlas periódicamente con los compañeros.

6. Participación en el Programa Emprender en la Escuela: En colaboración con los profesores de la familia profesional del Ciclo Formativo se participará en el mismo, si se considera oportuno, seleccionando un Plan de Empresa y presentándolo a concurso, ensayando su presentación.

7. Visita al Salón internacional de la franquicia 9.- MECANISMOS DE SEGUIMIENTO Y VALORACIÓN DE LOS RESULTADOS POSITIVOS Y SUBSANACIÓN DE LAS DEFICIENCIAS OBSERVADAS.

Las actividades de recuperación no deben entenderse como una prueba de recuperación. Es una parte más del proceso de enseñanza-aprendizaje y la iniciaremos cuando detectemos la deficiencia en el alumno, realizando actividades complementarias y apoyando los puntos donde el alumno presente deficiencias.



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Se programarán a lo largo de todo el año, sin esperar a fin de curso, para poder prever y atender a tiempo las dificultades de aprendizaje. Podrán realizarse, entre otras, las siguientes:

o Repaso de conceptos mal entendidos, no bien explicados o mal desarrollados a través de los procedimientos oportunos.

o Clases especiales de refuerzo para corregir: � Hábitos de estudio poco eficaces. � Falta de motivación hacia el estudio. � Capacidades mal adquiridas.

o Cambios en las pruebas Evaluatorias: � Proponiendo pruebas distintas. � Fomentando exámenes orales. � Evaluación extraordinaria.

Serán distintas para los alumnos/as con necesidades educativas especiales. Si es necesario, recurriremos e intervendrá el Departamento de Orientación.

También, en su caso, realizaremos actividades de profundización y refuerzo, apoyándonos en trabajos individuales o en grupo, trabajos de campo, investigaciones, encuestas, análisis de medios de comunicación, recopilación de información complementaria...; todo ello, fomentando el aprendizaje propio y el desarrollo del alumno.

9.1. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Nuestra programación debe atender a la diversidad del alumnado, posibilitando niveles de adaptación a las condiciones específicas de cada alumno/a. Debemos tener en cuenta las necesidades educativas al objeto de prevenir la aparición o evitar la consolidación de las dificultades de aprendizaje, facilitar el proceso de socialización y autonomía de los alumnos y alumnas, asegurar la coherencia, progresión y continuidad de la intervención educativa y fomentar actitudes de respeto a las diferencias individuales.

En este sentido, es necesaria la graduación de la complejidad con actividades de distinto tipo:

1. Individuales sencillas: p.e. conceptuales 2. Individuales o de grupo más complejas: p.e. comentarios, debates... 3. Actividades de recuperación: p.e. repaso de conocimientos. 4. Actividades complementarias de refuerzo y de ampliación: p.e.

trabajos de investigación.



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Con ellas que podremos atender y adaptarnos a las diversas necesidades de aprendizaje y apoyar o profundizar en los conocimientos según el nivel de los alumnos. Permitirá una respuesta más eficaz a los distintos niveles del alumnado.

Se procurará detectar problemas de aprendizaje mediante cuestionarios sencillos, entrevistas, observación.... En igual sentido, se consultará con el Departamento de Orientación para conocer si existen alumnos con dificultades de expresión oral y/o escrita, capacidad de abstracción, correcta utilización y valoración de las fuentes de información, utilización de la lógica en la resolución de problemas diversos, dominio de las técnicas de estudio más elementales, etc... Asimismo, si se han detectado carencias, se programarán las siguientes medidas:

a) Actividades de Refuerzo en las áreas en las que se ha detectado algún tipo de deficiencia y tareas recuperadoras especiales (en estrecha colaboración con el Departamento de Orientación)

b) Señalización de unos objetivos mínimos a alcanzar por los alumnos menos capacitados o con dificultades, distintos a los generales del resto de la clase.

c) Previsión de distintas pruebas evaluadoras4, valorando elementos distintos a los que proporcionan las pruebas escritas de tipo tradicional.

Se utilizará una metodología activa que potencie la participación, fomentando el trabajo en grupo, conectándolo con la realidad y favoreciendo la implicación e integración:

a) Detección de problemas mediante ejercicios con el grupo-clase: - El grado de integración de los alumnos/as con sus compañeros / as. - La participación en los trabajos de grupo. - La colaboración activa en tareas comunes. - El respeto y la tolerancia hacia las ideas ajenas.

b) Comprobación de si las programaciones (la general y la adaptada para los alumnos con carencias) van cumpliendo los objetivos. Esta comprobación puede fundamentarse con el análisis de las características anteriores, informaciones del departamento de Orientación sobre las tareas de apoyo y refuerzo realizadas fuera del Aula.

c) Cambios en las programaciones si se comprueba que éstas no cumplen los objetivos marcados, especialmente en lo relativo al cuidado o atención a la diversidad.

En cuanto a las actividades de evaluación se valorarán igualmente los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales. Pero las pruebas de evaluación para los alumnos con programaciones especiales por motivos de diversidad, no pueden ser de la misma índole que las previstas para el resto de la clase, porque

4 Comentadas anteriormente.



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deben medir distintos progresos, ya que unos y otros arrancaron desde momentos distintos en cuanto a nivel de aprendizaje. Se valorará el avance detectado y la consecución de los objetivos señalados para el alumno con problemas de aprendizaje.

Al haberse señalado unos objetivos mínimos a cumplir, distintos para unos y otros alumnos, las pruebas que midan el cumplimiento de éstos objetivos deben ser también distintas. Se valorará el trabajo en equipo.

10.- ACTIVIDADES DE ORIENTACIÓN Y APOYO PARA EL ALUMNADO CON MÓDULOS PENDIENTES

Con el comienzo de curso, el profesor del Dpto. que imparta este módulo profesional en un determinado Ciclo Formativo, comprobará si existen alumnos con dicho módulo profesional pendiente de superar.

Este año no hay alumnos con el módulo pendiente de años anteriores.

11.- PLAN DE CONTINGENCIA DE ACTIVIDADES ANTE CIRCUNSTANCIAS EXCEPCIONALES

Se indicará el Libro de texto de referencia (EMPRESA E INICIATIVA EMPRENDEDORA de MacGraw Hill) así como, la temporalización prevista. Este Plan de Contingencia, el Libro de texto y las Programaciones Didácticas se dejarán en el departamento para que los compañeros hagan uso de ellas en caso necesario.

12.- PUBLICIDAD DE LA PROGRAMACIÓN

Al comienzo del curso, se colgará en la página Web del centro los siguientes aspectos de la programación:

• Objetivos, contenidos y criterios de evaluación, • mínimos exigibles para obtener una calificación positiva, • procedimientos e instrumentos de evaluación, • y criterios de calificación.

Esta información estará disponible durante todo el curso.

En la primera sesión y en relación con lo anterior se comentarán los mínimos exigibles para obtener una valoración positiva en el módulo. Se comprobará que realmente sean comprendidos por todo el alumnado. No obstante, antes del inicio de las distintas pruebas teóricas se repetirán dichos criterios de evaluación y



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calificación. En caso de modificaciones posteriores, éstas también serán recogidas y comunicadas a los alumnos. Se colgarán como modificaciones en la Página Web.

12.1. EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN

El utilizar una metodología activa potenciando la participación y fomentando el trabajo individual y en grupo permite comprobar continuamente la evolución, adecuación y cumplimiento de la programación.. Así pues, mediante las numerosas actividades prácticas y de aplicación de conocimientos, pruebas de comprobación de conocimientos adquiridos, sugerencias al concluir las evaluaciones, cuestionarios y encuestas sobre la práctica docente, valoración de los procesos de aula, estadísticas sobre los resultados, etc... se comprobará periódicamente si se cumplen los objetivos, temporalización, contenidos, etc....

Si se comprobase que no se cumplen los objetivos marcados, así como, contenidos mínimos u otras cuestiones de la programación, ésta se modificaría y adaptaría al objeto de conseguir un resultado y aplicación optima. Si dichas modificaciones afectarán a los objetivos, contenidos, mínimos exigibles, criterios y procedimientos de evaluación, criterios de calificación o cualquier otro tema de interés para el alumnado, éstos serán informados inmediatamente, incluso por escrito según la trascendencia de dichas modificaciones. Edición: 1/2015-16: 1.- Programación Didáctica revisada y aprobada por la CCP de Octubre de 2015. 2.- Programación Didáctica verificada y aprobada por el Consejo Escolar de Octubre de 2015. 3.- Programación Didáctica validada y aprobada por Inspección Educativa en caso de silencio negativo dos meses después de su envío.

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