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DESCUBRIENDO EL ARTE

Un proyecto para pasear por la historia

del arte, para conocer a grandes artistas, sus obras...

1. UN PASEO POR LA HISTORIA DEL ARTE… ¿POR QUÉ EN EDUCACIÓN INFANTIL? - Porque permite al niño/a ser el protagonista, aprender

haciendo, desarrollar su creatividad y poner su imaginación al servicio de su producción.

- Porque el arte es un medio de expresión de sentimientos y emociones.

- Porque es necesario iniciar al niño/a cuanto antes en la lectura de la obra para que comprenda el lenguaje visual y sea capaz de confeccionar / verbalizar una valoración estética.

- Porque el lenguaje plástico es una de las formas de expresión más adecuada para trabajar con niños/as de estas edades.

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2. ¿QUÉ Y PRETENDEMOS CONSEGUIR? ... UNA PROGRAMACIÓN GLOBALIZADA

ÁREA I CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL

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expresarlos y comunicarlos a los demás Descubrir la importancia de los sentidos e identificar las distintas sensaciones y percepciones que experimenta a través de la acción y la relación con el entorno. Ejecutar con cierta precisión las tareas que exigen destrezas manipulativas. Realizar, con progresiva autonomía, actividades cotidianas y desarrollar estrategias para satisfacer necesidades básicas.

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Valoración adecuada de sus posibilidades para resolver distintas situaciones y solicitud de ayuda Identificación y expresión equilibrada de sentimientos, emociones, vivencias… Identificación de los sentimientos y emociones de los demás y actitud de escucha y respecto Desarrollo de habilidades favorables para la interacción social y el establecimiento de relaciones de afecto con los adultos e iguales Destrezas manipulativas y disfrute en las tares que requieren dichas habilidades. Iniciativa para aprender habilidades nuevas, sin miedo al fracaso y con ganas de superación. Disposición y hábitos elementales de organización, constancia, atención, iniciativa y esfuerzo. Valoración del trabajo bien hecho de uno mismo y de los demás. Utilización adecuada de espacios, elementos y objetos y colaboración en el mantenimiento de ambientes limpios y ordenados.

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Identifica ciertas secuencias temporales de una acción. Describe sus características personales atendiendo a los rasgos físicos. Respeta y acepta las características de los demás sin discriminación. Confía en sus posibilidades para realizar las tareas encomendadas, aceptar las pequeñas frustraciones y mostrar interés y confianza por superarse. Muestra actitudes de ayuda y colaboración. Participa con gusto en los distintos tipos de juegos y regular su comportamiento y emoción a la acción. Acepta y respeta las reglas del juego establecidas para cada situación. Muestra actitudes de colaboración y ayuda en diversos juegos. Actúa con autonomía en distintas actividades de la vida cotidiana. Colabora en el orden, limpieza y cuidado del aula y del centro. Reconoce las situaciones de peligro y actuar adecuadamente ante ellas.

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ÁREA II CONOCIMIENTO DEL ENTORNO

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Identificar las propiedades de los objetos y descubrir las relaciones que se establecen entre ellos a través de comparaciones, clasificaciones, seriaciones y secuencias. Observar y explorar de forma activa su entorno y mostrar interés por situaciones y hechos significativos, identificando sus consecuencias. Interesarse por los elementos físicos del entorno, identificar sus propiedades, posibilidades de transformación y utilidad para la vida y mostrar actitudes de cuidado, respeto y responsabilidad en su conservación. Relacionarse con los demás de forma cada vez más equilibrada y satisfactoria, ajustar su conducta a las diferentes situaciones y resolver de manera pacífica situaciones de conflicto.

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Manipulación y representación gráfica de conjuntos de objetos y experimentación con materiales discontinuos. Interés por la experimentación con los elementos para producir transformaciones. Regulación de la propia conducta en actividades y situaciones que implican relaciones en grupo. Valoración de las normas que rigen el comportamiento social como medio para una convivencia sana. Incorporación de pautas de comportamiento para unas relaciones sociales basadas en el afecto y el respeto.

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Identifica, nombra y diferencia las distintas partes del cuerpo de cada tipo de animal. Reconoce las funciones y posibilidades de acción que tienen las distintas partes del cuerpo de un animal, atendiendo al tipo de animal. Participa en los juegos grupales y respeta sus normas. Adopta la postura y expresión de distintos animales. Imita las formas de desplazamiento de algunos animales. Colabora con limpieza y el cuidado del medio ambiente. Respeta a los animales. Muestra autonomía y deseo de desenvolverse por sí mismo. Actúa con autonomía ante pequeñas responsabilidades generadas en torno al cuidado de un animal. Pide ayuda cuando es necesario. Acepta el cumplimiento de las normas de higiene que implica el contacto con un animal.

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ÁREA III LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN

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Expresar ideas, sentimientos, emociones y deseos mediante la lengua oral y otros lenguajes, eligiendo el que mejor se ajuste a la intención y a la situación. Comprender las informaciones y mensajes que recibe de los demás, y participar con interés y respecto en las diferentes situaciones de interacción social. Utilizar medios para crear y desarrollar la imaginación, la creatividad y la fantasía, con moderación y bajo la supervisión de los adultos. Acercarse al conocimiento de obras artísticas expresadas en distintos lenguajes. Realizar actividades de representación y expresión artística mediante el empleo creativo de diversas técnicas. Explorar y utilizar de forma creativa técnicas, materiales y útiles para la expresión plástica. Experimentar con elementos que configuran el lenguaje plástico para descubrir nuevas posibilidades plásticas. Percibir los colores primarios y los complementarios. Participar en realizaciones colectivas. Interés y consideración por las elaboraciones plásticas propias y de los demás.Respetar y cuidar materiales y útiles. Observar algunas obras de arte relevantes y conocidas de artistas famosos Interpretar y valorar diferentes tipos de obras plásticas presentes o no en el entorno.

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Comprensión de las intenciones comunicativas de los otros niños y adultos. Curiosidad y respeto por las explicaciones e informaciones orales. Expresión y comunicación, a través de producciones plásticas variadas, de hechos, vivencias, situaciones, emociones, sentimientos y fantasías. Elaboración plástica de cuentos, historias o acontecimientos de su vida siguiendo una secuencia temporal lógica, y explicación oral de lo realizado. Iniciativa y satisfacción en las producciones propias e interés por comunicar proyectos, procedimientos y resultados en sus obras plásticas. Exploración y utilización creativa de técnicas, materiales y útiles para la expresión plástica. Experimentación de algunos elementos que configuran el lenguaje plástico (línea, forma, color, textura, espacio).Experimentación y curiosidad por la mezcla de colores para realizar producciones creativas. Respeto y cuidado de materiales y útiles. Participación en realizaciones colectivas. Interés y consideración por las elaboraciones plásticas propias y de los demás. Observación de algunas obras de arte relevantes y conocidas de artistas famosos. El Museo. Interpretación y valoración de diferentes tipos de obras plásticas

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Comunica, por medio de la lengua oral sentimientos, vivencias, necesidades … Escucha con atención y respeto las opiniones de los demás. Participa en una conversación adecuadamente, con claridad y corrección, y valorar que sus opiniones son respetadas. Explica y escucha planes, propuestas de trabajo, etc. y participa en ellos con interés. Comunica sentimientos y emociones por medio de la expresión artística. Utiliza diversas técnicas plásticas con imaginación. Conoce y utiliza en la expresión plástica útiles convencionales y no convencionales. Explica verbalmente sus producciones. Identifica los colores primarios y sus mezclas. Dibuja escenas con significado y describir el contenido.

Tiene interés y respeto por sus elaboraciones plásticas, por las de los demás, y por las obras de autores de prestigio.

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3. ¿POR QUÉ TENER EN CUENTA LAS CCBB? Las Competencias Básicas (CCBB) son las destrezas/capacidades que el alumno/a debe haber desarrollado al finalizar la enseñanza obligatoria. Competencia en comunicación lingüística:

- Expresar ideas y sentimientos. - Comprender órdenes y mensajes.

- Practicar la escucha activa y otras estrategias de diálogo. - Describir objetos e imágenes. - Desarrollar la atención y la conciencia comunicativa.

Competencia matemática: - Situarse en el tiempo. - Clasificar formas, materiales, etc. de acuerdo con distintos criterios. - Desarrollar las tareas con iniciativa, constancia y rigor.

Competencia en el conocimiento e interacción con el medio físico : - Mostrar curiosidad por conocer. - Prevenir posibles riesgos y peligros. - Valoración de los componentes básicos del medio natural y transformaciones.

Tratamiento de la información y competencia digital: - Uso de mecanismos de acceso a la información. - Desarrollo de una actitud crítica hacia las posibilidades que las tics ofrecen.

Competencia social y ciudadana: - Escuchar y participar de forma activa en situaciones habituales. - Resolver conflictos mediante el diálogo. - Construir, aceptar y cumplir normas. - Relacionarse con los demás con respeto y colaboración. - Desarrollo de la cooperación trabajando en equipo, compromiso y

responsabilidad, así como lograr una producción artística fruto del consenso. Competencia cultural y artística :

- Practicar distintos materiales y técnicas. - Hacer juicios sobre las obras artísticas desde sus gustos e intereses. - Valorar lo diferente como un estímulo para el encuentro. - Ser capaz de mostrar sensibilidad, de comunicar sentimientos, emociones y

pensamientos con diversos lenguajes. - Aprender a conocer mediante vivencias artísticas y de cultivar la propia

capacidad estética y creadora. - Apreciar con interés y respeto lo que otras personas crean. - Indagar, experimentar y saber disfrutar con el arte.

Competencia para aprender a aprender: - Conocer y confiar en sus propias posibilidades. - Valorar el trabajo bien hecho. - Recoger y registrar información. - Ser constante en las tareas.

Competencia en autonomía e iniciativa personal: - Actuar con seguridad conociéndose a sí mismo. - Cumplir con responsabilidad las tareas.

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4. NOS DIVERTIREMOS APRENDIENDO Y REALIZAANDO ACTIVIDADES …

Un ejemplo de actividades ACTIVIDADES INICIALES:

- Encontrar la solución al enigma que nos deja el duende. - El carbón mágico.

ACTIVIDADES INTRODUCTORIAS: - Asamblea de ideas previas. - Visionado de obras plásticas. - Cuentos “La cueva de Altamira” y “Un día en el museo” - Mapa Conceptual para intenetar ir perfilando el proyecto.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO: - Realizar un paseo por la historia de la pintura mediante el

descubrimiento de los pintores, los movimientos, las técnicas y los materiales. Por ejemplo, de las pinturas rupestres de la Cueva de las Manos o la Cueva de Altamira a Kandinsky o Paul Klee, pasando por Velásquez, Picasso, Leonardo da Vinci, etc. Utilizando estampación, dibujo, calco, estarcido, monotipia, etc. Con materiales naturales como pigmentos, carbón o barro y materiales plásticos como témperas, ceras, rotuladores, lápices, pasteles y sobre diferentes soportes como piedras, lienzos, cartulinas, papeles, cartón, etc.

ACTIVIDADES DE SÍNTESIS Y EVALUACIÓN: - Visita al Museo de Huelva y la Casa Colón para conocer las

exposiciones, las obras, las normas de los museos, las profesiones relacionadas con estos espacios y el edificio en sí mismo.

- Realización de un Museo de clase con las obras realizadas a lo largo del proyecto, con el fin de invitar a los compañeros y las familias a la inauguración

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5. ¿QUÉ VAMOS A EVALUAR? El proceso de evaluación se realizará mediante diversos procedimientos, como el diario del docente, en el que iremos recogiendo las anotaciones pertinentes, la observaciones realizadas durante el proceso, las opiniones del grupo clase expresadas en las asambleas; la autoevaluación llevada a cabo por cada alumno; el libro de trabajo desarrollado por cada niño, el libro de aula, en el que recogeremos todas las actividades colectivas realizadas a lo largo del proyecto. En esta fase se recogerá la evaluación del alumno, la del proyecto y la práctica educativa. EVALUACIÓN DEL ALUMNO - Comunicar por medio de la lengua oral sentimientos, vivencias, necesidades e intereses a través de la observación de obras. -Comunicar sentimientos y emociones espontáneamente, por medio de la expresión artística. - Tener interés y respeto por sus elaboraciones plásticas, por las de los demás y por las obras de autores de prestigio. - Describir algunas cualidades (tamaño, forma, color, textura) de materiales y objetos presentes en obras de arte y en el entorno. - Reconocer diferentes tipos de soportes sobre los que poder llevar a cabo obtras de arte: roca o piedra y jarrón. - Conocer los elementos que componen la pintura de paisaje. - Conocer los elementos que componen un cuadro de un bodegón. - Reconocer el retrato como expresión plástica de una persona. - Identificar los colores. - Utilizar diversas técnicas plásticas con imaginación. - Conocer y utilizar en la expresión plástica útiles convencionales y no convencionales. - Explicar verbalmente sus producciones. - Dibujar escenas con significado y ser capaz de describir el contenido.

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- Probar, en producciones propias, las posibilidades que adoptan las formas, texturas y colores utilizando diversas técnicas. - Realizar composiciones plásticas que representen el mundo imaginario, afectivo y social. - Realizar composiciones gráficas cuya elaboración ponga a prueba el control de la motricidad fina (giros, trazado y presión de la mano). - Identificar al museo como institución cultural que recoge obras de arte.

EVALUACIÓN DEL PROYECTO - Ha sido del interés de los alumnos. - Ha favorecido la adquisición de los objetivos propuestos. - Ha favorecido la colaboración en el grupo. - Se ha adaptado a la diversidad del alumnado. - Ha facilitado la adquisición de competencias y autonomía en los niños. - Los aprendizajes han sido significativos. - Ha contribuido a crear actitudes de respeto y acercamiento entre los niños.

EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA - La relación alumnos/docente ha sido buena. - El ambiente creado ha sido de confianza, distendido, fluido, relajado. - He conseguido mantener la motivación de los alumnos a lo largo de todo el proyecto. - He orientado y ayudado a los alumnos. - He implicado a mis alumnos de manera activa en el trabajo. - He respetado los ritmos generales y particulares. - He planificado adecuadamente la secuencia didáctica. - He utilizado recursos suficientes y adecuados. - Las actividades han sido motivadoras y adecuadas al grupo clase. - Los espacios los he organizados adecuadamente. - Los materiales han sido motivadores, suficientes, seguros…