Programas para estudiantes dotados/talentosos

Ser proactivo: ¡Abogar por su hijo dotado!

Dr. Nicole Niederdeppe y Susanna Furfari

2017-2018

Personal de los Programas para estudiantes dotados/talentosos

Opciones para aprendizaje avanzado (ALO, por sus siglas en inglés)Arzie Galvez, Director

arzie.galvez@lausd.netProgramas para estudiantes dotados/talentosos

(GATE, por sus siglas en inglés)Susanna Furfari, Coordinadora a nivel Distrito (NE)

susanna.furfari@lausd.netDr. Robert Grubb, Especialista del Distrito (NO)

rgrubb@lausd.netDr. Lucy Hunt, Coordinadora a nivel Distrito (C)

lhunt@lausd.netKevin Kilpatrick, Coordinador a nivel Distrito (S)

kevin.kilpatrick@lausd.netDra. Nicole Niederdeppe, Coordinador a nivel Distrito (E)

nnn8729@lausd.netMichelle Papazyan, Especialista del Distrito (TIP)

mpapazya@lausd.netErin Yoshida-Ehrmann, Coodinador a nivel Distritor (O)

emy2142@lausd.netWynne Wong-Cheng, Coordinador a nivel Distrito, Servicios Psicológicos

wynne.wong@lausd.netAnne Fleming, Psicóloga de GATE asignada a las oficinas centrales

anne.fleming@lausd.net

Teléfono: (213) 241-6500 Fax: (213) 241-8975

333 S. Beaudry Avenue, 25th FloorLos Ángeles, CA. 90017

http://achieve.lausd.net/gate

Agenda

Parte I: Repaso general de los programas de para estudiantes dotados/talentosos

• Qué necesitan los niños dotados• Categorías para la identificación• Opciones académicas

Parte II: Cómo abogar por su hijo dotado• Preocupaciones en común• Consejos para la abogacía

Agenda

Parte III: Alcance del Distrito con los padres• Reuniones, conferencias y boletines

informativos para los padres• Recursos en la Internet• Preguntas y Respuestas

Meta de los programas para estudiantes dotados/talentosos

La meta de los programas para estudiantes dotados/talentosos es:

Identificar a estudiantes dotados y talentoso incluyendo a estudiantes de diferentes grupos raciales, socioeconómicos, lingüísticos y culturales y proveer oportunidades diferenciadas de alta calidad con el fin de cumplir con las aptitudes y talentos particulares de los estudiantes.

Características de los aprendices dotados

Un aprendiz dotado puede mostrar las siguientes características:

• Aprendizaje temprano y rápido• Energía interminable• Aptitud superior para el lenguaje; aprende el lenguaje

fácilmente• Amplio conocimiento e intereses• Memoria excepcional• Sentido del humor maduro y astuto• Pensamiento complejo/abstracto y buena imaginación• Razonamiento superior y aptitud para solucionar problemas• Cuando está interesado, pone atención por bastante tiempo• Cuando no está interesado, se comporta de manera inapropiada o muestra

desinterés• Razonamiento moral de alto nivel; habilidad de detectar injusticia o

inconsistencia• Auto expectativas irrealistas; perfeccionista y competitivo• Se frustra con razonamiento ilógico o desorganizado• Impulsivo, le gusta tomar riesgo O se preocupa por arriesgar debido al temor de

fracasar• Curiosidad incontenible; cuestiona todo y a todos (incluyendo la autoridad)• Carece de deseo de socializarse con compañeros de su edad; prefiere la

compañía de adultos/niños mayores

¿Quién más forma parte de los dotados?

Estudiantes infrarrepresentados

Niñas (ciencias/matemáticas)

Estudiantes talentosos en las artes

Estudiantes que no hablan inglés

Estudiantes que hablaninglés no estándar

Estudiantes que no “encajan”

Características subestimadas

Estudiantes que no producen trabajo

Problemas de conducta

Introvertidos/callados

Aburridos/desinteresando

Distraídos

Resultados de exámenes/ calificaciones bajos

Estudiantes dominantes

Qué necesitan los estudiantes dotados

Manejar sus sentimientos por ser diferentes

Saber cómo reconocer y manejar el estrés

Aprender cómo sentirse orgullos sin ser arrogantes

Desarrollar habilidades apropiadas para solucionar problemas

Tener retos mediante oportunidades de aprendizaje significativas, diferenciadas

Tener oportunidades para socializarse con otros de aptitud o interés similar

Reconocer y aceptar sus propias habilidades, intereses y limitaciones—y las de los demás

Ser reconocidos como niño dotado, no tratado como un mini adulto

Adaptado de 11th World Conference on Gifted and Talented Education, 1995

Categorías para la identificación

Habilidad intelectual (segundo semestre de kínder y sucesivamente)Estudiantes cuyo desarrollo intelectual general es notablemente avanzado en relación a sus compañeros de la misma edad; fundamentado por el examen administrado por servicios de psicológicos del Distrito

Aprovechamiento Superior(5º grado y sucesivamente y 2º grado solamente OLSAT)Los estudiantes que consistentemente se desempeñan por dos años consecutivos a niveles altamente avanzados en lengua y literatura en inglés y en matemáticas; fundamentado por resultados de exámenes (también se puede identificar a estudiantes de segundo año como de alto rendimiento con el OLSAT-8)

Categorías para la identificación

Capacidad académica específica (5º grado y sucesivamente)Los estudiantes que consistentemente se desempeñan por tres añosconsecutivos a niveles altos en lengua y literatura en inglés o matemáticas (ciencias o ciencias sociales se incluyen en grados 9 a 12); fundamentado por resultados de exámenes

Destreza en las artes visuales (2º grado y en grados sucesivos)Los estudiantes crean, presentan, producen o se desempeñan a nivelexcepcional en el ámbito de dibujo y pintar; fundamentado por unarevisión del distrito de demostraciones/portafolios

Destreza en las artes dramáticas (2º grado y en grados sucesivos)Los estudiantes que crean, presentan, producen o se desempeñan a nivel excepcional en danza, música (canto), o teatro; fundamentadopor audición del distrito

Categorías para la identificación

Destreza creativa (4º grado y en grados sucesivos)Estudiantes quienes por lo general perciben similitudes y diferenciasdentro del entorno, desafían las suposiciones, y producen solucionesúnicas y alternas; fundamentado por una revisión del Distrito del portafolio o presentación

Destreza en el área de liderazgo (4º grado y en grados sucesivos)

Los estudiantes quienes demuestran confianza y conocimiento; influyen en los demás de manera eficaz; tienen destrezas para solucionar problemas y hacer decisiones; expresan ideas de maneraclara oralmente o por escrito; muestran sentido de propósito y orientación; fundamentado por revisión del Distrito del portafolio o presentación

Designación como superdotado: Categoría intelectual

El término superdotado se refiere a un estudiante quien obtiene un 99.9% en la evaluación intelectual administrada por el psicólogo GATE del distrito. Ninguna otra categoría de identificación tiene una designación como superdotado.

Los estudiantes superdotados pueden aplicar por escuelas magnetpara estudiantes superdotados

Se considera a los estudiantes quienes reciben 99.5% a 99.8% en la evaluación intelectual como elegible superdotado y puede aplicar por escuelas magnet para superdotados si hay espacio disponible.

No hay un examen especial para los superdotados

Remisiones para identificación

1. Si un administrador, maestro, padre o niño piensa que un estudiante posiblemente es dotado, ellos pueden proveer el nombre del estudiante al comité GATE del plantel escolar.

2. El comité de evaluación tiene la responsabilidad de determinar si el niño está listo para la remisión a GATE y en qué categoría. El proceso de evaluación puede incluir observar al estudiante, revisar sus resultados en exámenes/registro de calificaciones o portafolios, entrevistar a maestros, etc. Se crea las remisiones en MiSiS para el estudiante que se evalúa.

3. Si el comité de evaluación determina que el estudiante califica y está listo para una evaluación formal, iniciarán el proceso formal para la identificación. Si deciden no, pueden suspender la evaluación.

Examen en 2º grado para laCategoría de alto rendimiento

Existe un examen por todo el Distrito para todos los estudiantes de 2o grado para calificar bajo la categoría de alto rendimiento la cual se realiza cada primavera

La evaluación que se utiliza es el OLSAT-8 (Examen de aptitud escolar Otis-Lennon edición 8a edición)—el examen de aptitud es nacionalmente normalizado, evaluación de aptitudes escolares verbales y no verbales administrada en grupo

No es posible la designación como superdotado mediante el uso de OLSAT debido a que no es una evaluación intelectual

Generalmente se llevan a cabo reuniones informativas para padres en febrero; las calificaciones estudiantiles se emiten a mediados de mayo

Identificación...y, ¡el futuro!

La identificación como dotado no es la meta final de este programa.

La identificación es una herramienta que les permite a los maestros y las escuelas hacer decisiones en cuanto la enseñanza y programación para que mejor se atiendan las necesidades académicas y socioemocionales de los estudiantes.

El proceso de identificación vale poco sin la sucesiva agrupación apropiada y enseñanza diferenciada.

Opciones del Programa GATE

Modelo de agrupaciones en escuelas que corresponden en base al domicilio

Escuelas para estudios avanzados (SAS, por sus siglas en inglés)

Escuelas Magnet para Estudiantes Dotados y Estudiantes con Alta Capacidad

Escuelas magnet para estudiantes superdotados

Conservatorio de bellas artes

Cursos avanzados y con crédito universitario (escuelas intermedias y preparatorias)

Modelos de agrupaciones

¡TODAS LAS ESCUELAS DEBEN CONTAR CON UN PROGRAMA PARA DOTADOS!

En las escuelas locales con programas GATE, se deben asignar a los estudiantes dotados en agrupaciones (no esparcidos al azar o por diseño). La política indica que deben haber 5-8 estudiantes dotados por clase en agrupaciones de escuelas primarias y 15-25 estudiantes dotados por clase en agrupaciones de escuelas secundarias.

Modelo 1: Agrupaciones que reciben enseñanza por un grupo: Dos o más maestros trabajan como equipo con agrupaciones flexibles para las materias básicas

Modelo 2: Día completo: Agrupaciones con estudiantes identificados como dotados, aquellos recomendados/verificados, y aquellos quienes están pasando por la evaluación inicial para remisión formal (como puede ser cursos avanzados/AP a nivel secundaria)

Modelo 3: Salón entero: Todos están identificados como dotados (como puede ser escuela magnet de superdotados)

Modelo 4: Modelo de Programa Alterno: Sujeto a aprobación de la oficina de GATE

Diferenciación

La política del Distrito indica que los estudiantes dotados requieren

diferenciación (penetración, complejidad, novedad, ritmo) durante su día regular

académico.

Dotado de

11 am a

11:45 am

los

martes

Dotado

en todo

momento

No obstante al programa, la diferenciación es lo que importa ¿Cómo se hacen modificaciones al plan básico de estudios para atender las

necesidades de aprendices dotados?

• Ritmo intensivo

• Contenido avanzado

• Intensidad, complejidad y novedad

• Recursos para niveles de grado superiores

• Tareas a niveles

• Centros de aprendizaje/interés

• Estudio independiente

• Agrupaciones flexibles

• Razonamiento de alto nivel

• “Pensar como persona que implementa la disciplina”

• Comprimir el plan de estudios dentro del área de mayor dominio del estudiante

¡Importante! Muchos de los términos previamente enumerados deberían formar parte de la respuesta del maestro de los estudiantes dotados al momento que se les pregunta acerca de cómo atienden las necesidades de su hijo.

Maestros Cualificados

Lo indicado en hacer es de asignar a todos los estudiantes dotados en agrupaciones con

maestros que están cualificados y capacitados para proveer enseñanza diferenciada diariamente

a los aprendices avanzados.

Capacitación Profesional de Maestros GATE

El año pasado, 8,139 maestros de LAUSD participaron en el desarrollo profesional brindado por la Oficina de Programas para Alumnos Talentosos/Dotados.

La capacitación profesional incluyó conferencias de LAUSD, capacitaciones en grupos pequeños, clases sabatinas, clases por Internet y capacitaciones los martes para capacitación de maestros en los planteles escolares.

Escuelas para estudios avanzados(SAS, por sus siglas en inglés)

Los programas SAS están diseñados para los estudiantes que demuestran rendimiento académico superior con documentación apropiada

Los programas de SAS fueron creados como una alternativa a las escuelas magnet para dotados/amplia capacidad/superdotados

Las escuelas SAS son planteles ejemplares para enseñanza diferenciada de calidad

Todos los programas SAS reaplican cada cinco años para asegurar la calidad y consistencia

Lista de escuelas SAS

Para localizar las escuelas de programas de estudios avanzados en su área, visite nuestro sitio de Internet http://achieve.lausd.net/gate.

Hacer clic en “Program Options” y desplazar para ver “List of SAS schools.”

El plazo de entrega para la solicitud estudiantil SAS será en la primavera de 2018.

Nota: Programas SAS no proveen transporte, sin embargo, los padres pueden aplicar por cualquier programa SAS por todo el Distrito.

Programas de Escuelas Magnet

Los programas magnet son oportunidades voluntarias de integración que se brindan a los estudiantes de Kínder a 12º grado dentro de los límites geográficos de LAUSD. Solamente las escuelas magnet para dotados/alta capacidad y superdotados requieren cumplir requisitos específicos de selección.

Las solicitudes para el año escolar 2018-19 se vencen el jueves 9 de noviembre y las selecciones se hacen en marzo para la matrícula del siguiente año al año en curso.

Para mayor información acerca de los programas magnet incluyendo el proceso para la solicitud, comuníquese con los Servicios de Integración Estudiantil al (213)241-4177 o visite http://echoices.lausd.net para obtener información específica acerca del proceso de Opciones.

Conservatorio de bellas artes

El Conservatorio de Bellas Artes es un tesoro escondido dentro de LAUSD. El Conservatorio ha prestado servicios a los estudiantes de LAUSD desde 1981.

Clases de artes visuales y escénicas

Disponible para los estudiantes recomendados en grado 3º a 12º (estudiantes identificados como dotados en las artes reciben matrícula con prioridad)

Sábados por 19 semanas en CSULA

¡Maestros de LAUSD y profesionales imparten la enseñanza!

¡GRATIS!

Generalmente las solicitudes se vencen en septiembre para fecha de inicio en octubre

Visite http://achieve.lausd.net/gate para mayor información

Cursos avanzados y cursos con crédito universitario

Cursos avanzados

Trabajo escolar avanzado/intensivo disponible a nivel de escuelas secundarias

Trabajo escolar designado por maestros del plantel local

Cursos con Crédito Universitario

Disponible en las escuelas preparatorias

Esfuerzo cooperativo de escuelas secundarias, universidades y College Board

Trabajo escolar a nivel universitario

Nota: Esta clases deberían dar trabajo exigente, rigoroso--no simplemente ¡más tarea!

Comunicarse con Opciones de aprendizaje avanzado al (213)241-6444 o http://achieve.lausd.net/alo para obtener mayor información acerca deAP, IB o AVID.

Programa GATE en el plantel escolar“En síntesis”

Identificación como persona dotada•Evaluación, remisión e identificación en las siete categorías dentro de todos los grupos étnicos•Por lo menos 6% del total de la población y de cada subgrupo étnico son identificados como dotados•La identificación como dotado de manera proporcional refleja la demografía en una escuela•Comité de evaluación activo para el programa GATEEnseñanza y rendimiento académico de los aprendices de GATE•Agrupaciones apropiadas y enseñanza diferenciada para todos los aprendices identificados como dotados•Evidencia de avance/rendimiento académico para los aprendices identificados como dotadosPersonal informado y cualificado•Los maestros y administradores GATE cumplen con las recomendaciones mínimas de capacitación profesional en GATE (16 horas anualmente para los maestros; este es el requisito para las escuelas SAS)Participación de los padres ,las familias y la comunidad •La escuela lleva a cabo por lo menos dos reuniones para padres GATE anualmente y de manera regular divulga información a los padres ( como puede ser boletines informativos para los padres, fechas para reuniones distritales, etc.)•La escuela cuenta un padre representante de GATE activo

¿Qué debe hacer si no se están atendiendo las necesidades de su hijo?

Preocupaciones en común:

El maestro no diferencia la enseñanza

La enseñanza diferenciada significa que mi hijo le da tutoría a otros niños en el salón de clases

La tarea es adaptada para todos los aprendices

La tarea simplemente es más tarea

La escuela no comunica lo que significa dotado y cómo la escuela atiende las necesidades de los estudiantes dotados

Mi niño no está en una agrupación para dotados

Consejos para padres: Busque información

1. Busque información imparcial, así como otra informaciónLleve un registro de los logros y resultados de exámenes de aptitud de su hijoEjemplos del trabajo de su hijo fuera del salón de clases también son útilesDeterminar las necesidades de su hijo. Conocer lo que desea pedir en la escuela de su hijo

2. Aprender cómo trabajar con la escuela y el distrito de su hijoEntender la estructura para la toma de decisiones/liderazgoEstar en comunicación con el coordinador GATE de la escuelaAprender la terminología del ámbito de educación que sea apropiada, que incluye términos como diferenciación, agrupaciones, salones de clases en vez de diurno, etc.

Consejos para padres: Advocacy – Working with Your Child’s SchoolEscrito por A. Shoplik

Davidson Institute for Talent Development

Consejos para padres: Trabajar con la escuela

1. Decidir qué es razonable en pedir que la escuela hagaAdaptaciones razonables incluyen la diferenciación, agrupaciones con otros estudiantes dotados/talentosos, participar en programas donde el estudiante sale del salón por cierto tiempo, avanzar de nivel en una o más materias. Entender que la escuela tal vez no sea capaz de atender las necesidades de su hijo y tal vez otra escuela sea mejor para su estudiante.

2. Ser positivo y establecer una cronología realísticaDespués de recopilar toda su información, tal vez tenga más conocimiento que el personal escolar. ¡Esto puede ser una situación delicada! Comparta su conocimiento de manera que nos sea antagónica pero en vez útil.Recuerde que su preocupación es una de muchas que su escuela recibe diariamente. Pedir la cronología para que sepa cuándo dar seguimiento.Conozca al coordinador de GATE. Esta persona puede ser su defensor dentro del plantel escolar.

Consejos para padres: Trabajar con la escuela

3. Consejos para trabajar con los maestros (fuente: Sally Yahnke Walker 2002)Hacer una cita No solo llegar sin avisar.Llevar un registro de todo lo que ha hecho, dicho leído su estudiante.Pensar en lo que dirá.Ser selectivo con sus palabras. Empiece con algo positivo.Establecer una alianza y negociar soluciones. Trabajar como equipo.Ser diplomático, discreto y respetuoso.Enfocarse en las necesidades de su hijo.Escuchar.No deje su sentido del humor en casa.Resuman lo que se ha discutido, así como una cronología.

Consejos para padres: Más allá del día escolar

1. Investigar oportunidades fuera de la escuelaLas escuelas no pueden atender todas las necesidades de un niño. Los programas después de escuela, los fines de semana y de verano proveer experiencias académicas adicionales y le dana su hijo la oportunidad de conocer a otros compañeros comoelllos.

http://educationaladvancement.org/

https://www.giftedstudy.org/Residential/ucla/

2. Unirse a un grupo de padres o empezar unoNational Association for Gifted Children: https://www.nagc.org/California Association for the Gifted: http://www.cagifted.org/Supporting Emotional Needs of the Gifted: http://sengifted.org/

Consejos para padres: Aviso acerca de adelantarse por niveles de grado

¿Qué tal si las maneras comunes de atender las necesidades de los aprendices dotados no son suficiente esfuerzo?

Adelantarse un nivel de grado puede ser una opción factible para algunos estudiantes. Aunque muchos educadores y padres perciben adelantarse un nivel de grado con escepticismo , las investigaciones de manera consistente demuestran que adelantarse un nivel de grado puede ser una intervención eficaz para los estudiantes de alta capacidad y que los estudiantes no son afectados de manera negativa en los ámbitos socioemocionales.

Recursos•A Nation Empowered http://www.nationempowered.org•Iowa Acceleration Scale

En resumen...

Hacer cambios en un sistema es dificultoso. Por ejemplo, hacer que un distrito escolar desarrolle un programa para estudiantes talentosos en las matemáticas pueda tomar años y tal vez no sea una meta realista que este programa esté listo para su hijo. No obstante, tal vez trabajar con su escuela para desarrollar adaptaciones individuales para su hijo durante el día escolar pueda suceder tan pronto como la próxima semana. Tenga certeza que su abogacía puede afectar de manera positiva el futuro de un niño de otra persona.”

Consejos para padres: Abogacía—Cómo trabajar con la escuela de su hijo

Escrito por A. Shoplik

Alcance del Distrito con los padres

Reuniones GATE de padres por todo el Distrito se llevan a cabo cada febrero en cada Distrito Local-- consultar con la hoja informativa

Se requiere que cada escuela lleve a cabo por lo menos dos reuniones GATE para padres por año. ¡Consulte con su escuela para ver las fechas!

9. O Conferencia anual GATE/SAS para padres

Cuándo: Sábado 17 marzo de 2018

8:30 a.m. -12:30 p.m.

Dónde: RFK Community Schools (cerca de las rutas rojay morada para trenes)

No es necesario registrarse por avanzado.

Boletín GATE para Padres

Se publica trimestralmente

Las publicaciones previas y la vigente están disponibles en inglés y español en nuestro sitio de Internet

Visitar achieve.lausd.net/gate y

Hacer clic en «Parents»

Después hacer clic en “2017-18 Parent Newsletters”

twitter.com/LAUSDGATE

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