PROJECTE EDUCATIU DE CENTRE Institut La€¦ · Cervera. A Esplugues comptem ... 2009-2010...

Institut

LA MALLOLA

C/ Andreu Amat s/n

08950 Esplugues de Llobregat

Telf. 93 371 85 12

e-mail: [email protected]

http://www.ieslamallola.cat Insti

tut

La

Mallo

la

PROJECTE EDUCATIU DE CENTRE

(PEC)

Estat: Revisió

http://www.xtec.cat/ieslamallola

Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament Institut La Mallola

Projecte educatiu / 2



ÍNDEX

1.- INTRODUCCIÓ ............................................................................................................... 5

2.- QUI SOM? ........................................................................................................................ 6

CONTEXT, CARACTERÍSTIQUES DE L’ENTORN I ESCOLARITZACIÓ. ............................................. 7

TIPOLOGIA ESCOLAR DE L’ALUMNAT DEL CENTRE. ........................................................................ 8

RESUM ALUMNAT ............................................................................................................................... 8

3.- TRETS D’IDENTITAT .................................................................................................... 9

LA MISSIÓ DEL CENTRE ÉS: ............................................................................................................. 9

VISIÓ: ................................................................................................................................................ 9

4.- PRINCIPIS PEDAGÒGICS ........................................................................................ 10

5.- ORGANITZACIÓ ........................................................................................................... 14

L’EQUIP DIRECTIU .......................................................................................................................... 14

EL CONSELL ESCOLAR .................................................................................................................... 14

EL CLAUSTRE ................................................................................................................................... 14

6.- ELS NOSTRES PROJECTES....................................................................................... 16

INTERCANVI AMB AHRENSBURG .................................................................................................... 16

RECORDS VIUS................................................................................................................................. 16

TUTORIA ENTRE IGUALS .................................................................................................................. 17 L’HORT ................................................................................................................................................ 18

LES CARTES ALS REIS .................................................................................................................... 18

TEMPS DE LECTURA ......................................................................................................................... 19

7.- ELS NOSTRES TREBALLS DE SÍNTESI I PROJECTE DE RECERCA ........... 19

1R ESO : ENS INTEGREM EN LA BIODIVERSITAT ........................................................................ 19

2N ESO : ELS AIGUAMOLLS .......................................................................................................... 20

3R ESO : CONÈIXER BARCELONA ................................................................................................. 20

4T ESO : NO MIRIS D’ON VÉNS, SINÓ CAP A ON VAS ................................................................ 20

8.- ELS NOSTRES VIATGES ............................................................................................ 21

4T ESO ............................................................................................................................................ 21

1R BATXILLERAT .............................................................................................................................. 21



2N BATXILLERAT .............................................................................................................................. 21

9.- REVISIÓ DEL PROJECTE .......................................................................................... 22

10.- CONTROL DE CANVIS ............................................................................................ 23



1.- Introducció

Segons la legislació vigent, el PEC, Projecte educatiu de centre, és el document

marc dels centres educatius on es defineixen els trets d’identitat, la missió i la

visó i l’estructura organitzativa.

En aquest document el claustre de l’INS La Mallola ha volgut concretar les

seves línies de treball, tot allò que caracteritza el centre i que aporta al seu

alumnat, a les famílies i a l’entorn. Així mateix, també volem manifestar el nostre

compromís amb la societat, des de la nostra experiència com a centre docent

amb molts anys de trajectòria, la formació del nostre professorat i la voluntat

de millora contínua, basada en planificar, desenvolupar, analitzar, avaluar i

redissenyar els nostres processos any rere any.

El nostre PEC consta de les següents parts:

Qui som Es tracta de fer una anàlisi de qui som, on ens trobem, quina és la

situació social, econòmica, cultural i lingüística de l’entorn on desenvolupem

la nostra activitat educativa.

Trets d’identitat de l’institut que ens permeten definir clarament que fem i

cap on anem, quins són els valors que volem transmetre i fomentar entre els

membres de la nostra comunitat educativa.

Principis pedagògics. Són els elements essencials que han de servir de

referent a tots els membres de la comunitat educativa. En aquest apartat

definirem els principis entorn als quals girarà la nostra activitat educativa.

Definirem quines són les fites que ens proposem aconseguir amb la nostra



pràctica diària.

L’estructura organitzativa. Malgrat l’estructura organitzativa d’un institut està molt

definida, cada centre té les seves particularitat que recollim en el present

document.

2.- Qui som?

L’institut La Mallola és un institut d’educació secundària. El nom de La

Mallola ve donat de la zona on està situat l’institut, un “mallol” és una zona de

cultiu de vinyes petites i joves.

L’Institut va començar el curs 1984/85 amb el nom Esplugues II com una

extensió de l’Institut Joanot Martorell, ocupava un edifici i uns barracons propietat

de l’escola Garbí que estaven situats al darrera de L’institut Joanot Martorell.

Va començar amb 10 grups de primer de BUP, i durant dos cursos tot el

professorat va ser interí o en comissions de serveis, el curs 86/87 va haver concurs

de trasllats i la plantilla de l’institut es va consolidar.

Durant el segon trimestre del curs 90/91 es va fer el trasllat de l’institut al

nou edifici on es troba en la actualitat. Encara que la zona està urbanitzada tenim

el privilegi d’estar rodejats d’un parc i de zones verdes.

Durant molts anys , l’institut va desenvolupar la tasca educativa impartint

BUP i COU. El curs 93-94 el nostre institut comença a impartir la nova ESO, primer

incorporant alumnes de 3r ESO i dos cursos més tard, començant la incorporació

dels alumnes de 12 anys a 1r ESO.

Actualment la nostra oferta educativa consta de:

ESO



BATX

Actualment el numero de professors es de 34 dels que 19 tenen plaça

definitiva al centre.

Context, Característiques de l’entorn i escolarització.

L’INS La Mallola està ubicat a la població d’Esplugues de Llobregat, En

aquest moments el centre compleix 33 anys de la seva inauguració.

Esplugues de Llobregat és un municipi de la comarca del Baix Llobregat, El

terme municipal limita amb els municipis de Barcelona, Hospitalet de Llobregat,

Cornellà de Llobregat, Sant Just Desvern i Sant Juan Despí. Té una superfície de

4,6 km2, esta format per 11 barris, El Gall, La Plana, Montesa, Can Vidalet, El

Centre, Can Clota, Ciutat Diagonal, Finestrelles, La Miranda, La Mallola, Can

Cervera.

A Esplugues comptem amb cinc escoles bressol públiques i quatre privades,

vuit escoles d’educació infantil i primària públiques i quatre privades, quatre

instituts de educació secundaria públics amb oferta d’ ESO i BATX i quatre centres

privats, tres dels quals ofereixen BATX. I dos centres públics de Grau Mig i

Superior.

La població d’Esplugues de Llobregat està prop dels 56.000 habitants, l’atur

a la població és baix i la situació socioeconòmica es pot catalogar de mitjana.

L’índex d’immigració, tot i que ha anat baixant els últims anys ara està estancada,

no és gaire alt i en la seva majoria els ciutadans nouvinguts són de països

hispanoparlants. Prop d’un 80 % de la població entén i parla el català i prop a un

80 % de la població te nivell acadèmic de grau mitja i universitari.



Tipologia escolar de l’alumnat del centre.

El nostre institut rep alumnat de les vuit escoles públiques de primària, però

per proximitat rebem més alumnat de l’escola Isidre Marti, Escola Lola Anglada i

Escola Gras i Soler. Destaquem algunes característiques del nostre l’alumnat:

● Poc absentisme.

● Poca conflictivitat

● Comprensió i expressió de les dues llengües .

● Nivells acadèmics acceptables

● Poc alumnat amb dificultats significatives d’aprenentatge

● Alt ús de les TAC

Actualment el nombre total d’alumnat es de 400 distribuïts en 16 grups en les

diferents etapes educatives.

Resum alumnat

S’observa un nivell d’alumnat estable amb una mitjana de 400 alumnes/as que

permet no tenir l’institut massificat, mantenint el nombre de grups total.

300

320

340

360

380

400

420

440

2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 2016-2017

Alumnat



3.- Trets d’identitat

Som un centre públic i laic, d'ESO I Batxillerat, obert i integrador, que

proporciona una educació de qualitat, en un entorn pedagògic innovador i

col·laboratiu, desenvolupant la cultura de la pau i l'esforç.

La missió del centre és:

● Educar i formar en els diferents nivells educatius per complir els objectius

de cada etapa per tal que el nostre alumnat siguin ciutadans responsables,

solidaris, respectuosos amb els altres i l’entorn i competents en les habilitats

socials i personals el que els permetrà incorporar-se a la societat actual.

● Preparar persones per a contribuir a la millora de la societat a partir de la

capacitació en actituds, valors, coneixements i habilitats del nostre alumnat,

en l'exercici de la llibertat, la creativitat, la responsabilitat, la democràcia i

el respecte cap a un mateix, cap als altres i cap a l'entorn.

● Caldrà adaptar la metodologia educativa a les noves condicions per tal de

obtenir el més alt rendiment del nostre alumnat.

● Formar ciutadans autònoms i emprenedors, d'esperit crític, responsables i

compromesos amb el món en el que vivim.

● Utilitzar les noves tecnologies com a estratègia per vertebrar i personalitzar

tot el procés d’ensenyament i aprenentatge.

Visió:

Volem arribar a ser un institut públic de referència capaç de:

● Conformar una oferta de qualitat basada en un model educatiu enfocat a

aconseguir l’èxit del nostre alumnat en un entorn pedagògic innovador,

obert al canvi i al món, capaç d'articular dues exigències: educació i



aprenentatge.

● Afavorir la plena integració de l’alumnat nouvingut dins del centre i de la

societat.

● Fomentar l’ús social i cultural de la llengua catalana dins dels estaments de

la comunitat educativa

● Tenir una estructura organitzativa on els diferents col·lectius puguin

expressar les seves opinions i participar activament en el projectes de

centre.

● Ser capaços d’adaptar-nos als canvis i ser receptius a noves propostes i

possibilitats d’innovació i millora.

● Tenir un equip de professionals il·lusionats i formats per portar a terme el

nostre projecte educatiu.

● Educar la sensibilitat potenciant les àrees d’expressió musical i artística.

● Fomentar l’ús de les llengües estrangeres.

4.- Principis pedagògics

En el nostre model educatiu el protagonista és l’alumnat i la nostra tasca

és la de promoure el seu coneixement, assessorar a les famílies i, finalment,

analitzar i avaluar, des d’una perspectiva pedagògica els recursos didàctics

que utilitzem amb dos únics objectius: reeixir en un procés

d’aprenentatge exitós i preparar al nostre alumnat per al món i si

és possible per al triomf.

o Amb grups d’aprenentatge reduïts on oferim una atenció més

individualitzada al nostre alumnat.



o Mitjançant el treball cooperatiu sota el lema d’aprendre junts per

viure junts.

o Amb estratègies metodològiques innovadores com la Teoria de

les Intel·ligències Múltiples. Potenciem els punts forts del nostre

alumnat i treballem els febles.

o Amb un ampli ventall d’oferta d’extraescolars que ens permet

personalitzar i adaptar a cada alumne/a la nostra oferta educativa.

o Amb les activitats festives que realitzem per promoure un bon

clima de centre i la cohesió entre l’alumnat i professorat : Festival

de Nadal, Festival de Final de Curs, Festival de Final d’Etapa i Diada

de Sant Jordi.

Pensem que l’educació és una tasca col·lectiva : de les famílies, dels

centres educatius, del professorat, de l’alumnat, de l’Administració i de tota

la societat en conjunt. Per això, creiem que és necessari que les diferents

mirades interactuïn per aconseguir entre tots l’escola que volem.

o Treballem en xarxa amb tots els agents educatius que incideixen

en l’aprenentatge del nostre alumnat per assolir l’èxit acadèmic.

o Promovem la participació activa de les famílies. Les famílies

tenen la porta oberta al nostre institut a través de:

les reunions de tutoria grupals i individuals.

les reunions del Consell de Famílies on l’Equip Directiu escolta

i dóna resposta als dubtes que es puguin plantejar.

l’AMPA, que participa activament en els projectes que portem

a terme i en actes festius.



l’Escola de Pares

un Plataforma educativa digital que ens permet tenir un

contacte directe amb les famílies i tenir-los informats en tot

moment de l’evolució acadèmica i personal del seu fill/a.

- Treballem en un entorn pedagògic innovador, obert al canvi i al món

- Utilitzem metodologies interactives, que són també les mateixes que

trobaran a la Universitat i els prepararan també per a l’aprenentatge al llarg de

tota la vida basades en les Noves Tecnologies que ens permeten

personalitzar la nostra tasca educativa i fomentar la implicació de les famílies.

- Promovem l’aprenentatge competencial de les llengües estrangeres,

anglès i alemany, per formar futurs ciutadans capaços de desenvolupar la

seva activitat professional a nivell internacional.

Impartim l’anglès com a llengua curricular i l’oferim com a matèria

optativa al llarg de l’ESO.

Impartim l’ alemany com a segona llengua.

Mitjançant Projectes de Centre com l’intercanvi amb Ahrensburg o els

viatges a Londres i Roma obrim la possibilitat al nostre alumnat de

conèixer noves cultures i treballar amb nois i noies d’altres països.

Participem en projectes comunitaris desenvolupant una cultura solidària

amb els més desfavorits. Mitjançant Projectes com el de Records Vius,

amb col·laboració del Sociosanitari de Sant Joan de Déu.

Proporcionem atenció psicopedagògica i orientació personal,

acadèmica i professional a tot l’alumnat.

Fem un seguiment de l’evolució de l’alumnat de manera individualitzada.



Creiem que el traspàs de Primària a Secundària és un dels punts claus

per a assolir l’èxit de l’alumnat nou que s’incorpora al nostre centre. Per

això a les acaballes del mes de juny i a l’inici del mes de juliol els tutors de

primer juntament amb la coordinació pedagògica i la psicòloga del centre

visitem els centres de primària per recollir informació sobre els alumnes

que vindran al nostre institut.

Avaluem el procés d’ensenyament-aprenentatge de manera contínua i

global.

Treballem coordinadament amb els centres de primària per aconseguir

una bona adaptació al centre del nou alumnat.

Fomentem la formació permanent del professorat com a un recurs per a

la millora de la tasca docent.

Utilitzem els mecanismes democràtics en tots el òrgans de funcionament

de l’institut.

Cedim les instal·lacions a entitats, associacions per a usos educatius,

socials, esportius i culturals.

Fomentem els hàbits de comportament democràtic i la formació en el

respecte dels drets i llibertats fonamentals i en l’exercici de la

tolerància i de la llibertat, dintre dels principis democràtics de

convivència.

Garantim una educació igual per a nois i noies sense discriminació de

cap tipus per raó de sexe o orientació sexual.

Fomentem la incorporació de la dona en les sortides professionals on hi

ha més participació del homes.



Fomentem l’hàbit de la lectura i l’expressió oral com instruments claus

de la formació integral del nostre alumnat.

Potenciem la imatge de l’institut mitjançant la projecció externa de les

nostres activitats acadèmiques i culturals, tant escolars com extraescolars.

5.- Organització

L’Institut d’acord amb la normativa vigent i la seva identitat té definit un sistema

d’organització i gestió, així com la regulació del marc de convivència, explicitat a

les Normes d’Organització i Funcionament de Centre, del qual es manifesten

breument el següents criteris generals:

L’Equip Directiu

És l’òrgan de gestió que assegura el funcionament quotidià del centre, vetlla per

la col·laboració entre tots els col·lectius del centre i manté la relació amb

l’Associació de Pares, l'administració educativa, els ajuntaments i les altres entitats

educatives, socials i culturals. Està format per el Director, la Cap d’Estudis, la

Coordinació Pedagògica i el Secretari.

El Consell Escolar

És l’òrgan col·legiat de participació de la comunitat escolar en el govern de

l'Institut i l’òrgan de programació, seguiment i avaluació general de les seves

activitats.

El Claustre

És l’òrgan propi de participació del professorat en la gestió i la planificació

educatives de l’Institut.



- Els òrgans de coordinació són:

- Les coordinacions de nivell

- Els departaments didàctics

- Els equips docents

- la comissió d’atenció a la diversitat

- la comissió TAC

- la comissió de convivència .

- la comissió social.

- Les tutories

- Les coordinacions específiques (activitats , prevenció riscos laborals,

informàtica, llengua, interculturalitat i cohesió social)

- La comissió pedagògica.

- Tots els càrrecs i l’estructura organitzativa han de situar el Projecte de Centre

en l’eix vertebrador de la gestió de l’Institut.

L’alumnat, a més de la participació en el Consell Escolar, disposaran d’un delegat

i d’un subdelegat com a representants de cada classe i s’organitzaran en la Junta

de Delegats.

- La participació del pares i mares dels alumnes, com a principals responsables de

la formació i educació dels seus fills i filles, es garanteix a través de la seva

presència en el Consell escolar , així com en el Consell de Famílies, que esta format

per dues famílies de cada grup, i es reuneixen amb l’equip directiu una periodicitat

trimestral.



- L’Associació de Pares i Mares d’alumnes, tot divulgant informació sobre les

activitats del centre, canalitzarà les inquietuds i iniciatives, sensibilitzarà sobre la

importància del fet educatiu i, en definitiva, millorarà la comunicació i la

col·laboració entre el professorat i les famílies.

- El personal de l’administració i serveis participarà en tots els òrgans que

legalment o internament es determini.

6.- Els nostres projectes

Intercanvi amb Ahrensburg

El curs 1996/19977 vam iniciar l’intercanvi entre l’alumnat de 4t de l’institut i

l’alumnat de la classe 9 de la SLG d’Ahrensburg. Aquest intercanvi no s’hauria dut

a terme si no hagués existit l’agermanament entre les ciutats d’Esplugues i

Ahrensburg.

Tot l'alumnat de 4t. ESO que participa en l’intercanvi estudia alemany com a

segona llengua estrangera.

Al llarg d’aquests anys hem pogut veure com l’amistat entre els joves d’ambdues

ciutats anava arrelant, moltes vegades més enllà del que suposa el propi

intercanvi.

Records vius

“RECORDS VIUS”, un temps per a compartir amb la gent gran és un

projecte que neix amb la voluntat que el nostre alumnat pugui portar a terme

una experiència de voluntariat i de compromís.

Pensem que el distanciament, cada cop més evident entre persones de diferents

generacions, que es viu a la nostra societat, necessita una resposta: volem trobar

moments i espais de convivència entre joves i persones grans.



La nostra proposta és la de treballar amb l’alumnat de 3r ESO de l’ institut que

d’una manera voluntària i fora de l’horari lectiu vulguin “compartir el seu temps”

amb persones dependents, en aquest cas, que pateixen una malaltia com

l’Alzheimer.

És una experiència transversal i participen el Departament de C. Socials:

l’assignatura Educació per a la ciutadania; Departament de Català i Departament

de Castellà: assessora en la redacció de les vivències i fa el seu seguiment;

Departament d’Educació Visual i Plàstica; Departament d’Educació Física i

Departament de Música.

Tutoria entre iguals

El TEI és un programa de convivència per a la prevenció de la violència i

l'assetjament escolar, és institucional i implica a tota la comunitat educativa. Té

com a objectiu bàsic millorar la integració escolar i treballar per una escola

inclusiva i no violenta, fomentant que les relacions entre iguals siguin més

satisfactòries, orientades a la millora o modificació del clima i la cultura del centre

respecte a la convivència, conflicte i violència (física, emocional o psicològica).

Considera la participació activa dels iguals com a elements bàsics del procés de

prevenció i intervenció en situacions de violència a assetjament escolar:

L’alumnat de 3r curs són tutors/es emocionals dels de 1r.

És una intervenció sistemàtica en el desenvolupament dels plans de convivència i

d'integració, la prevenció de l'abús de poder i la resolució de conflictes, encaminats

a la creació d'una cultura de la no-violència, on l’alumnat és l’element bàsic de

dinamització.



L’Hort

L’alumnat de primer d’ESO treballen en una petita part del pati i creen un petit

hortet. Els objectius que perseguim amb la realització i posada en pràctica d’aquest

projecte són els següents:

Potenciar activitats al voltant de l’educació en la cultura ambiental.

Introduir coneixements sobre l’agricultura, i més concretament, sobre

l’agricultura ecològica.

Educar en la sostenibilitat, l’estalvi d’aigua i recursos naturals

Recuperar els coneixements del món rural.

Estar en contacte amb la natura en un entorn urbà.

Les Cartes als Reis

El projecte "Carta als Reis" consisteix en un intercanvi a través del correu

electrònic entre les escoles de primària i l’institut.

Els nens i nenes de Cicle Inicial escriuen la seva carta als Reis d'Orient amb l'ajut

dels recursos TAC (ordinador, PDI, ...), i després l'envien a Orient per correu

electrònic. Alguns fins i tot hi afegeixen dibuixos per als Reis d'Orient en les seves

cartes. Al cap de pocs dies, just abans de marxar de vacances, tots i totes reben

un missatge amb una carta de Ses Majestats, en resposta a la que ells els han

escrit.

L'única cosa que ells no saben, ni han de saber, és que els seus reis particulars

hauran estat nois i noies més grans d'ESO del nostre institut.



Temps de lectura

El projecte va adreçat a l’alumnat de l’ ESO i professorat que hi tingui classe. Cada

setmana dediquem una hora del nostre horari a llegir el llibre que ens agrada, de

manera que en aquest espai de temps es fa silenci i tothom llegeix.

L’ambient de l’aula afavoreix la concentració de tot el grup i el professorat vetlla,

perquè així sigui. Cada alumne/a porta de casa el llibre que vol llegir.

El professorat també porta el seu llibre i comparteix l’hora de lectura amb

l’alumnat.

7.- Els nostres Treballs de síntesi i projecte de recerca

1r ESO : Ens integrem en la biodiversitat

El mes de juny els alumnes de 1r i els seus tutors van al Ripollès a fer el crèdit

de síntesi.

L’ estada a Mas Cabàlies, Ogassa, té l’objectiu principal de fer educació ambiental,

per transmetre al nostre alumnat de 1r l’estima per la natura i el coneixement de

l’entorn. Aprofitem per aprofundir en biodiversitat i aprendre en un entorn

privilegiat.

Objectius de l’estada

Aprendre les característiques de l’entorn que ens envolta

Estimar la natura en col·lectivitat

Aprofundir en el coneixement de la fauna i la flora

Les activitats

Les activitats de natura es caracteritzen per tenir un alt contingut vivencial de

descoberta de la biodiversitat, una aproximació a l’entorn i l’experimentació



vivencial tot realitzant activitats educatives i lúdiques.

2n ESO : Els Aiguamolls

A 2n d’ESO el nostre alumnat viatge a Sant Pere Pescador per fer el treball de

síntesi.

L’objectiu primordial del treball de síntesi de 2n d’ESO és conèixer l’espai

geogràfic i natural de la comarca de l’Alt Empordà, la seva història, la cultura, les

seves tradicions i el seu valor paisatgístic, amb la finalitat de poder convertir el

nostre alumnat en uns excel·lents guies turístics i promotors d’aquesta comarca.

Algunes de les activitats que es porten a terme són:

- Itinerari per conèixer la flora i la fauna dels Aiguamolls.

- Excursió amb la canoa canadenca.

- Activitat pràctica: Volada d’estels /Construcció i elaboració d’un estel.

- Jocs d’orientació

- Cultura i tradicions: cantada d’havaneres

3r ESO : Conèixer Barcelona

Amb aquest crèdit no pretenem que els nostres alumnes coneguin del tot la ciutat

de Barcelona, és materialment impossible. La idea és aproximar l’alumnat a la

ciutat de Barcelona tot passejant-hi. Que admirin edificis, carrers i barris. Que

entrin en contacte amb les diferents èpoques de la seva història, amb persones

d’altres cultures que han vingut a viure-hi, o que vénen a visitar-la.

En altres paraules, que tinguin una bona preparació perquè en el futur, continuïn

ells sols i soles en la tasca d’esbrinar tot allò que Barcelona els pot oferir.

4t ESO : No miris d’on véns, sinó cap a on vas

En el quart curs tot l’alumnat ha de fer un projecte de recerca. Aquest projecte



està constituït per un conjunt d’activitats de descoberta i recerca realitzades per

l’alumnat entorn d’un tema escollit i acotat, en part, per l’alumnat mateix i sota el

guiatge del professorat.

La nostra proposta per a 4t és treballar l’orientació educativa a nivell individual i

grupal que es concretarà en determinar quin serà l’itinerari acadèmic de cada

alumne/a.

8.- Els nostres viatges

4t ESO

Com a cloenda del final d’etapa l’alumnat de 4t van 5 dies a la neu on aprenen a

esquiar amb un monitor i gaudeixen d’uns dies en companyia dels que han estat

els seus companys i companyes al llarg de tota l’ESO.

1r Batxillerat

L’alumnat de 1r. de Batxillerat tenen la possibilitat de fer un viatge a Londres,

on a més de visitar els llocs més emblemàtics de Londres, visiten dues ciutats

dels voltants (Cambridge/ Brighton /Kingston..).

L’estada es fa en famílies (grups de 2/3 persones) de manera que els / les

alumnes tenen la possibilitat de parlar en anglès i de conèixer de primera mà la

cultura anglesa.

2n Batxillerat

Com a cloenda del pas pel nostre institut organitzem el viatge a Roma i Pompeia,

on els nostres alumnes fan una estada de 5 dies a Roma visitant els llocs més



9.- Revisió del Projecte

L’Equip Directiu proposarà al Claustre i al Consell Escolar, com a mínim cada tres

anys, aquelles modificacions que consideri oportunes, amb l’objectiu d’adaptar-lo

als canvis educatius, socials i/o legals que s’hagin pogut produir o simplement

millorar-lo d’acord amb les noves realitats d’una societat canviant.

Qualsevol membre de la comunitat escolar i tots els òrgans de coordinació i

representació del centre podran fer aportacions a la proposta abans esmentada.



10.- Control de canvis

Núm. revisió Data Descripció de la modificació

0 30-06-2017 Creació del document

PROJECTE EDUCATIU DE CENTRE Institut La€¦ · Cervera. A Esplugues comptem ... 2009-2010...

Documents

Transcript of PROJECTE EDUCATIU DE CENTRE Institut La€¦ · Cervera. A Esplugues comptem ... 2009-2010...