El canvi metodològicLa innovació educativa

Un canvi del tot necessari, però força complex !!!!

Gener 2012 Albert Garcia i Iglesias

Què volem fer?

Quins són els principis a seguir?

Primer cal respondre...

Perquè ho hem de fer?

Tipus de canvi educatiu

Què és la innovació (en educació)

Xavier Carrera - Departament de Pedagogia i Psicologia – Universitat de Lleida

Què NO és la innovació (en educació)

Xavier Carrera - Departament de Pedagogia i Psicologia – Universitat de Lleida

Proporciona habilitats per al desenvolupament professionaldocent i proporciona instruments per a la pràctica reflexiva i l’aprenentatge al llarg de la vida: PLE, e-portafolis, xarxes professionals col·laboratives,...

Dues vessants d’innovació

Proporciona habilitats per a treballar a l’aula amb integració de les tecnologies, i proporciona instruments bàsics TAC inicialment però que després dirigeix cap a instruments de transformació metodològica.

Vessant docent:

Vessant d’aula:

● Vessant docent: Entorn Personal d’Aprenentatge Xarxa Personal d’Aprenentatge

● Vessant d’aula: Aptituds i hàbits Instrumental Metodològic

Tipus d’innovació educativa

Entorn Personal d'Aprenentatge)

es pot definir com el conjunt d'eines, serveis, relacions, connexions i interaccions que es fan servir habitualment, que afavoreixen el propi aprenentatge (informal) en el dia a dia i que fan que aquest aprenentatge es converteixi en coneixement.

Xarxa Personal d'Aprenentatge

està formada per aquelles persones la interacció amb les quals produeix coneixement i amb qui està interrelacionada. Les connexions amb les persones que configuren aquesta xarxa són l'autèntica essència de l’EPd’A i les eines de creació de continguts, gestió, emmagatzematge i difusió d'artefactes digitals, les de comunicació, els protocols, les de gestió d'identitat, presència, etc., exerceixen un rol complementari.

Innovació aptituds i hàbits

Cal millorar eficiència dels alumnes per tal d’afavorir la pràctica dins l’entorn professional del docent que es pugui estendre i formar part del procés d’aprenentatge de l’alumnat.

Incorporar les aptituds i les habilitats que són necessàries en el nou paradigma de l’aprenentatge.

Millora i concreció de les eines de treball del professorat.

Innovació instrumental

en concret de l’e-portafolis, per tal d’afavorir la pràctica reflexiva dins l’entorn professional del docent que es pugui estendre i formar part del procés d’aprenentatge de l’alumnat

Incorporar les metodologies que acompanyen el nou paradigma de l’aprenentatge.

Innovació metodològica

Cal considerar l’aprenentatge com un procés social, integral i contextualitzat, basat en habilitats i interessos, i avaluat segons els productes del procés, la manera en que es completen les tasques i en la resolució de problemes reals.

La utilització de les eines, aplicacions i recursos educatius afavorixen la familiarització del professorat als instruments i serveis tecnològics, caminant cap a la recerca, el disseny i la creació pròpia de continguts curriculars digitals i concretant seqüències didàctiques competencials.

El canvi ha de produir innovació

Per tal d’afavorir l’aprenentatge significatiu als alumnes.

Perquè un canvi metodològic

...caldrà introduir alguns dels conceptes que impliquen un veritable canvi metodològic:

* Enfocament al treball competencial

* Dinàmiques de treball en grup

* Fonaments en treball col·laboratiu

* Gestió de xarxes d'aprenentatge

Perquè un canvi metodològic?

La societat NO està immòbil

És necessària una redefinició de metodologies i plantejaments per aproximar-se a l’alumne.

Relació entre tecnologia i metodologia

La transformació de la informació en Coneixement (models).

Utilització del llenguatge Hipermèdia (multimèdia i hipertext).

Atendre a TOTES les Intel·ligències Múltiples, i treballar en

Competències.

Atendre a tota la diversitat social i cultural de l'aula.

La integració de la tecnologia en l’educació a partir del model

Coneixement Tecnològic Pedagògic Disciplinar (CTPD).

La construcció de l’Entorn Personal d’Aprenentatge (EPd’A) per

part del professorat, dins el marc de l’aprenentatge al llarg de la

vida.

Principis del canvi metodològic

Aquest canvi ha de pivotar en aquests aspectes:

Aquest canvi ha de pivotar en aquests aspectes:

Principis del canvi metodològic

http://www.edu365.cat/crea/ Troba-ho a...

Jordi Vivancos. (2011) Aproximació a la competència digital docent

Canvi metodològic i TAC

Taxonomia de Bloom + TAC

Recordar

Identificar

Cercar

Denominar

Localitzar

Jordi Vivancos. (2011) Aproximació a la competència digital docent

Comprendre

Resumir

Situar

Interpretar

Classificar

Jordi Vivancos. (2011) Aproximació a la competència digital docent

Aplicar

Implementar

Executar

Editar

Utilitzar

Jordi Vivancos. (2011) Aproximació a la competència digital docent

Analitzar

Comparar

Observar

Provar

Recopilar informació

Jordi Vivancos. (2011) Aproximació a la competència digital docent

Avaluar

Opinar

Comprovar

Reelaborar

Valorar

Jordi Vivancos. (2011) Aproximació a la competència digital docent

Crear

Escriure

Il·lustrar

Publicar

Animar

Dissenyar

Jordi Vivancos. (2011) Aproximació a la competència digital docent

Comunicació

Moderar

Presentar

Debatre

Col·laborar

Jordi Vivancos. (2011) Aproximació a la competència digital docent

Elements clau pel canvi:

1.- El canvi afecta tant els individus com a les organitzacions i ambdós necessiten atenció.2.- El canvi és un procés que es desplega en el temps.

3.- El canvi pot ser gestionat.

4.- Els canvis requereixen claredat sobre el “per què i el “com”.

5.- Els canvis exigeixen la participació de tots els individus i de la totalitat del sistema.6.- El canvi ha d’estar assistit pel coneixement de la investigació i de la pràctica.

Principis del canvi metodològic

Projecte d’innovació: Consells

01.- Implicació activa de l’equip directiu

02.- Un responsable del projecte amb suport intern i extern.

03.- Començar amb un grup experimental (6/8 persones).

04.-. Repartir les diferents tasques per duplicat.

05.- Preveure un espai i un temps per la reflexió entre els implicats durant el projecte

06.- No començar tot a la vegada, anar paulatinament introduint els canvis.

07.- Tria una hàbit o activitat que sigui rellevant.

08.- Prepareu-ho a fons. Què hem de fer? Que han de fer ?

09.- Transmetre-ho en convicció, entusiasme i claredat

10.- Preveure les dificultats: resistències i mancances

11.- Preveure les respostes a les dificultats previstes

12.- Interessa’t per conèixer com ho viuen els alumnes.

Projecte d’innovació: Consells

Per on comencem?

l’evolució del mateix i assegurar que es puguin complir els objectius especificats, el pressupost assignat, així com el temps planificat.

Tot projecte té una data d’inici i una data de finalització.

Hem de controlar:

Guia d’innovació 10 passos per innovar amb èxit. Cambra de Comerç de Barcelona

Per on comencem?

Detectar les necessitats

Persona responsable

Objectius senzills i clarsRecursos necessaris

Fer un pla de treball

Guia d’innovació 10 passos per innovar amb èxit. Cambra de Comerç de Barcelona

Etapes fundamentals

• Definir el projecte com un conjunt de tasques independents.

• Definir aquestes tasques amb el nivell de detall apropiat a la complexitat del projecte.

• Integrar les tasques en una seqüència amb principi i fi.

• Presentar la seqüència de tasques de manera que pugui ser fàcilment comunicada.

• Verificar el compliment de les tasques resultants, posant items o controls parcials al projecte

Precs i preguntes