Projecte regulació temps

L’estudi de la regulació del temps en el marc del projecte: Espais

col·laboratius per a promoure la creativitat (CoCreat)

Grup Edus(UOC)

Espai de paginació 2 / 25

Guió de la presentació

- El projecte cocreat- Línia de recerca sobre la regulació del temps en el marc del projecte Cocreat- Objectius- Referents teòrics- Enfocament metodològic


Espais col·laboratius per a promoure la creativitat (cocreat)

Programa: Lifelong learningDurada: 2010-2013

Investigador principal del projecte: Sanna Järvela (Universitat d'Oulu)


Projecte Cocreat

Partners del projecte:

- Universitat d'Oulu (Finlàndia) Coordinador- Universitat de ciència i tecnologia de Noruega (Noruega)- Universitat de Linnaeus (Suïssa)- Universitat Valahia din Targoviste (Romania)- Universitat de Bristol (UK)- Universitat Tallin (Estònia)- Universitat de ciències aplicades Kymenlaakso (Finlàndia)- UOC


Projecte Cocreat. Context

Avui dia vivim en ambients cada vegada més complexos i dinàmics on ens enfrontem amb nous

problemes pels quals les formes i maneres d'actuar que hem après o utilitzat no són útils i són necessàries

solucions noves i creatives. La solució per tant requereix formes de pensament flexible i creatiu

Cocreat sorgeix amb l'objectiu de promoure la creació col·laborativa en termes de nous models d'aprenentatge basats en les tecnologies


Projecte CocreatObjectiu general

Desenvolupar, implementar i avaluar espais col·laboratius (espais físics i virtuals on s'apliquen les

idees d'aprenentatge col·laboratiu i de les eines tecnològiques) amb l'objectiu de promoure la

col·laboració creativa en la resolució de problemes en diferents contextos educatius (formal, no formal i

informal) i amb participants de diferents edats (educació primària, estudiants universitaris, professors, persones

grans)


Projecte CocreatResultats a aconseguir

- Elaborar models de com es pot estructurar la col·laboració creativa sobre la base de les nocions de l'aprenentatge col·laboratiu - Promoure la col·laboració creativa amb el desenvolupament d'espais col·laboratius utilitzant eines tecnològiques - Elaborar guies metodològiques i pràctiques de com dissenyar, implementar i avaluar processos de col·laboració creativa

El principal impacte és proporcionar als aprenents habilitats per:- Actuar en situacions d'aprenentatge dinàmiques- Explotar les eines tecnològiques per promoure la creació col·laborativa- Resoldre els problemes de la vida de manera col·laborativa i creativa


La regulació del temps en el marc de l’aprenentatge col·laboratiu creatiu.

Objectiu general

Analitzar l'aprenentatge de la regulació del temps en el marc de les activitats creatives col·laboratives recolzades per les tecnologies i la seva relació amb el desenvolupament de la solució creativa


Objectius específics:

-Analitzar els processos de co-regulació del temps en el marc de les activitats creatives col·laboratives recolzades per les tecnologies i la seva relació amb els processos de regulació compartida del temps

- Identificar i analitzar els processos de regulació compartida del temps i la seva relació amb el nivell de col·laboració i el desenvolupament de la solució creativa



Creativitat entesa com:- Com competència fonamental a desenvolupar al llarg de la vida. (European Commission, 2009) - Com procés social (Götz, 1981, Lubart, 2001, Sawyer, 2006)-Com solució novedosa (John-Steiner, 2000, Sawyer, 2003, 2004, Sternberg, 2003)



Referents teòrics

-Rellevància dels processos de col·laboració en la producció de solucions creatives.-Col·laboració creativa com a procés multidisciplinari a on diferents tòpics i problemes son explorats des de noves perspectives i a on els resultats de la col·laboració no estan prèviament definits (Sternberg, 2006)



Referents teòrics

-La col·laboració depèn de l'establiment d'una representació compartida de la tasca i dels objectius. Cada membre del grup contribueix a la resolució conjunta del problema. (Dillenburg, 1999; Engel, Onrubia, 2011)

-La col·laboració reeixida en els grups emergeix quan els estudiants comparteixen la regulació de l'aprenentatge. (Hadwin, Järvela i Miller, 2011, Kempler & Linnenbrink-García, 2007 )

- Comprendre el procés d’aprenentatge col·laboratiu i la regulació socialment compartida d’aquest procés requereix prendre en consideració la seva dimensió temporal


La regulació del temps en el marc de l’aprenentatge col·laboratiu creatiu. Referents teòrics

-Rellevància de la regulació del temps en les activitats creatives col·laboratives en el marc de la importància dels processos de planificació, control i supervisió i avaluació per a l'èxit del procés col·laboratiu.-La regulació del temps comporta un procés dirigit cap a un objectiu en el qual es planifica, supervisa, controla i valora el que es fa en el temps, en relació a què es fa en el temps, qui o quins ho fan en el temps, com es fa o com ho fan, amb quin propòsit o objectiu i quan o en quin moment del temps.



Referents teòrics

- Considerem la regulació del temps com la regulació específica del temps que es du a terme pels participants (autoregulació del temps ), entre participants (co-regulació del temps) o en grup (regulació del temps socialment compartida).-Considerem "la percepció del temps, l'assignació, i la regulació com una capacitat limitada tant a nivell individual i col·lectiu pel script temporal de la tasca i els patrons temporals de cadascun dels membres de l'equip “ (Romero, 2010).



Referents teòrics

-La regulació del temps en la col·laboració creativa pot ser un desafiament (necessitat de combinar el nivell individual i col·laboratiu de la regulació).

-Considerem que és condició necessària però no suficient, que el procés de regulació eficient del temps sigui compartit per a l’èxit de la col·laboració, en activitats d'aprenentatge col·laboratiu creatiu .



Referents teòrics



Abordatge metodològic

Focus d’anàlisi:- Nivells i/o grau d’elaboració de la solució creativa i de desenvolupament de l’activitat creativa com a col·laborativa- Processos de mediació de la regulació del temps en el transcurs del desenvolupament de l’activitat conjunta i nivell de col.laboració-Progressiva compartició dels aspectes relatius a la regulació del temps a nivell de grup i nivell de col.laboració




Necessitat:

-d’identificar segments i/o episodis d’activitat amplis vinculats als processos regulatoris de l’activitat conjunta i ubicar en el marc de la dimensió temporal d’aquests episodis el significat de les contribucions dels participants

-d’analitzar el contingut de les contribucions dels participants pel que fa referència a la regulació del temps




Necessitat:- d’analitzar el nivell i grau de col.laboració i d’elaboració de les solucions creatives

- d’identificar de moments de desafiament i del seu procés de resolució

-de calibrar les representacions individuals dels participants dels processos regulatoris compartits




Necessitat:

-de recollir diferents informacions a través de diferents instruments (qüestionaris; observació; entrevistes) i en diferents moments del procés (abans, durant i després del desenvolupament de l’activitat)




Necessitat:- Definir les fases del procés creatiu en contextos d’aprenentatge col·laboratiu mediat per ordinador (CSCL)

Stages of Team Development (Tuckman, 1965) aplicat a la creativitat




Necessitat:

-Definir l’impacte del factor temporal (time resources, time pressure) en el procés creatiu



Tasques prospectives

- Creativitat al llarg de les diferents fases de desenvolupament (in progress)

- Aprofundir en definició de la regulació del temps

- Revisió de la literatura sobre l’anàlisi del procés creatiu col·laboratiu


Gràcies pel vostre temps




- La creativitat s’entèn com un atribut del procés de col·laboració. - Stages of Team Development (Tuckman, 1965) aplicat a la creativitat




Necessitat:

-Definir les fases del procés creatiu en contextos d’aprenentatge col·laboratiu mediat per ordinador (CSCL)

- Definir l’impacte del factor temporal (time resources, time pressure) en el procés creatiu

Projecte regulació temps

Education

Transcript of Projecte regulació temps