DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN-JUNÍN UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL-HUANCAYO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA EMBLEMÁTICA Y CENTENARIA “SANTA ISABEL” – HUANCAYO

FUNDADO: D.S. del 23 de noviembre de 1852 Emblemática y Centenaria: R.D. Nº 002589-2010-DUGEL-HUANCAYO

Jr Santa Isabel Nº 567 –Telef: 064-365650 – 064-224553 - santaisabel.aip@gmail.com

“Año de la Promoción de la Industria Responsable y del Compromiso Climático” “Decenio de las Personas con Discapacidad en el Perú 2007-2016”

“CAMBIEMOS LA EDUCACIÓN, CAMBIEMOS TODOS”

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL C.T.A.-QUINTO GRADO-AÑO ESCOLAR 2 014

I. INFORMACION GENERAL:

1.1. DRE : Dirección Regional de Educación de Junín. 1.2. UGEL : Unidad de Gestión Educativa Local de Huancayo. 1.3. INSTITUCON EDUCATIVA : Pública Emblemática y Centenaria “SANTA ISABEL”. 1.4. AREA : Ciencia, Tecnología y Ambiente. 1.5. GRADO : Quinto 1.7. DIRECTOR : Ciro RAMON GUERRA 1.8. SUB DIRECTOR : Edwin RAMOS MENDOZA 1.9.. JEFE DE LABORATORIO : Oscar ROJAS PEREZ 1.10 .EQUIPO DE DOCENTES :

PROFESORES SECCIONES A CARGO

Oscar ROJAS PÉREZ A-B

Edwin CARHUAZ RODRIGUEZ C-D-E-F-G

Carlos BALTAZAR NUÑEZ H-I-J-K-L

Enrique PACHAS CASTILLA LL-M-N-O-P

Agustín LAZO HUACCE Q-R-RR-S

T II. PRESENTACIÓN.

El Área de CTA 5to grado, conforme al DCN se orienta a asumir como enfoque el pensamiento científico, el cual implica la objetividad, la racionalidad y lo sistémico en orden y jerarquía. Por tanto el Área tiene una finalidad de desarrollar competencias, capacidades, conocimientos y actitudes científicas a través de actividades vivenciales e indagatorias, comprometiendo a los estudiantes a una reflexión acción dentro de su contexto natural y sociocultural, integrarse a la sociedad del conocimiento que les permita comprender y resolver problemas concretos, ambientales o productivos para impulsar el progreso económico y social del país.

III. COMPETENCIAS DE GRADO:

IV. TEMAS TRANSVERSALES:

BIMESTRE TEMAS TRANSVERSALES

I Desarrollo de la cultura lectora, planeamiento del conocimiento.

II Desarrollo de la convivencia armónica y estilos de vida saludable.

III Educación en gestión de riesgo y fortalecimiento de la conciencia medioambiental; cuidado de la infraestructura, desarrollo sostenible y uso racional del agua.

IV Desarrollo de la Identidad institucional, intercultural e inclusiva.

ORGANIZADORES DE ÁREA

COMPETENCIAS

Mundo físico, tecnología y ambiente.

Investiga y comprende los conocimientos científicos y tecnológicos, que rigen el comportamiento de los procesos y cambios físicos y químicos, asociados a problemas actuales de interés social y del desarrollo tecnológico

Mundo viviente, tecnología y ambiente.

Investiga y aplica los principios químicos, biológicos y físicos para la conservación y protección de la naturaleza, con una actitud científica que responda a los problemas actuales de interés social y del desarrollo tecnológico

Salud integral, tecnología y sociedad. Investiga y asume los beneficios y riesgos del avance tecnológico y su efecto en la salud de manera responsable en el cuidado de su cuerpo y del ecosistema.

V. VALORES Y ACTITUDES:

BIM

VALORES INSTITUCIO NALES

VALORES ACTITUD REFERIDA A LAS NORMAS

ACTITUD ANTE EL AREA

I

“Dios, Patria, Hogar”

Autoestima, Honradez y Puntualidad

Te amas de verdad, sin arrogancia, ni complejos de inferioridad. Respaldas tus sentimientos, decisiones, acciones ,salud, etc.. Respeta a la propiedad de los bienes ajenos y a la verdad. Obrar de quien no roba, no engaña, no miente, no calumnia, no abusa de la confianza ajena, no defrauda. Ser honrado con el conocido, con el extraño. Llega antes de 07:40h al colegio, puntualidad en retornar a su domicilio, asistencia a las reuniones que es convocado y en otras actividades donde participa en su condición de habitante.

Demuestra curiosidad en las prácticas de campo.

Participa en los trabajos de investigación de manera creativa.

Cuida y protege su ecosistema.

Muestra iniciativa e interés en los trabajos de investigación.

Valora el uso de lenguaje de la ciencia y la tecnología.

Propone alternativa de solución frente a la contaminación del ambiente.

Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.

Valora la biodiversidad existente en el país.

II

“Para un Perú Grande, un Isabelino digno”

Responsabilidad Respeto

Presenta sus tareas en forma oportuna, permanece en la I.E., cumple con los deberes de estudiante. Es cortés con sus docentes, con personas mayores. . Cuidas tu lenguaje, Respeta acuerdos de la mayoría, orden en clase. Escucha sugerencias, opiniones, cumple normas I.E.

III

“Un isabelino, un caballero”

Solidaridad, Lealtad

Apoya, comparte con sus compañeros su conocimiento, experiencia y materiales. Muestra disposición cooperativa y democrática. Colabora con instituciones. Mantiene firme en su respaldo a una causa, a una persona, a la institución. Tu amistad y apoyo son incondicionales. No encuentra excusas para justificar.

IV

“Siempre la S, siempre la I; Nadie le gana A la SI”

Identidad, tolerancia

Muestra interés por las costumbres locales, regionales Toma la iniciativa para representar a la I.E.P.E.C.”S.I.” Iniciativa para cuidar patrimonio cultural, natural. Ser tolerante ante los que actúan verbal y manualmente en perjuicio de otra persona, buscar diálogo para hacer constar lo errado en que está actuando.

VI. CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR 2014

BIMES TRE

INICIO /TÉRMIN NÚMERO SEMANAS

HORAS SEMANALES

HORAS TOTALES

HORAS PERD. SEGÚ. CALEND

HORAS EFECTIVAS

I 17 marzo – 16 mayo 09 05 45 06 39

II 19 mayo – 25 julio 10 05 50 06 44

III 11 agosto – 17 octubre 10 05 50 04 44

IV 20 octubre – 26 diciembre 10 05 45 06 39

TOTAL 39 05 190 h 22 h 168 h

VII. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS:

N⁰ DE UNID

TÍTULO DE LA UNIDAD

TIPO DE UNIDAD

RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS CURRICULARES

CRONOGRAMA

BIMESTRES

I II III IV

01

EL METODO CIENTÍFICO. MAGNITUDES: La Física como ciencia: -Aplicaciones. -Etapas de la Física. -Ramas de la Física. Proyectos de investigación: -Etapas del método científico Magnitudes físicas y el sistema internacional de unidades. -Análisis dimensional. Magnitudes escalares. Magnitudes vectoriales: -Vectores. -Adición de vectores: polígono, paralelogramo, descomposición rectangular, expresión cartesiana de un vector.

UA

Historia. Matemática. Comunicación. Geografía. Economía.

X

02

MOVIMIENTO DE LOS CUERPOS. -Movimiento de los cuerpos. Elementos. - Movimiento Rectilíneo Uniforme. -Movimiento Rectilíneo Uniformemente Variado. -Movimiento de caída libre de los cuerpos. -Movimiento parabólico. -Movimiento Circunferencial. -MCU -MCUV -Graficas de movimiento

UA

Comunicación. Historia. Matemática. Formación

ciudadana y cívica. X

03

LEYES DE NEWTON. -Fuerzas. -Fuerzas en los seres vivos. -Primera ley de Newton. -Tercera ley de newton. -Diagrama del cuerpo libre. -Primera condición de equilibrio. -Torque o momento de fuerza. -Segunda condición de equilibrio o equilibrio de rotación. -Rozamiento o fricción. Dinámica. -Dinámica lineal: -Segunda ley de Newton. -Dinámica circular. -Fuerza centrípeta -Centro de gravedad.

UA

Educ. para el trabajo.

Matemática. Comunicación. Historia.

X

04

EL TRABAJO MECÁNICO, LA POTENCIA Y ENERGÍA -Trabajo Mecánico. Trabajo de una fuerza. -Potencia mecánica. -Energía. -Energía cinética -Energía potencial gravitatoria. -Energía potencial elástica. - Principio de conservación de energía. -Teorema del trabajo neto y la energía cinética. -Cantidad de movimiento.

UA

Comunicación. Historia. Matemática. Formación

ciudadana y cívica.

X

05

HIDROSTÁTICA -Principio de pascal. -Presión hidrostática. -Vasos comunicantes. -Principio de Arquímedes.

UA

Educ. para el trabajo.

Matemática. Comunicación. Historia.

X

06

ELECTRICIDAD: -ELECTROSTÁTICA. -Carga eléctrica. -Electrización y fuerza eléctrica. -Ley de Coulomb. -Campo eléctrico. -Energía potencial eléctrica y potencial eléctrico. -Capacidad eléctrica y condensadores.

UA

Educ. para el trabajo.

Matemática. Comunicación. Historia. Economía.

X

07

-ELECTRODINÁMICA. -Corriente eléctrica -Fuerza electromotriz. - Ley de Ohm. -Resistencias: asociación. -Circuitos de corriente eléctrica: leyes de Kirchoff

UA

Comunicación. Historia. Matemática. Formación

ciudadana y cívica. Economía.

X

08

ELECTROMAGNETISMO -Magnetismo. -Electromagnetismo. Experiencia de Oersted, campo magnético. Ley de Biot Savart. -Fuerza magnética. -Inducción electromagnética .Ley de Faraday y Ley de Lenz. -Generadores.

UA

Educ. para el trabajo.

Matemática. Comunicación. Historia. Economía.

X

09 ONDAS ELECTROMAGNÉTICAS: LA LUZ. -Naturaleza de la luz

UA Comunicación. Historia.

X

-Fenómenos ondulatorios de la luz. -Propagación de la luz. -Reflexión. -Refracción.

Matemática. Economía.

10

FÍSICA EN EL SIGLO XX -Física cuántica. Hipótesis de Plank. -Efecto fotoeléctrico. -El principio de Incertidumbre. -Teoría de la relatividad especial.

UA

Comunicación. Historia. Matemática. Formación

ciudadana y cívica. Economía

X

VIII. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS: (metodología científica)

1. Partir de situaciones cotidianas para llevarlos a un trabajo experimental y sistemático y despertar el interés y la curiosidad de los estudiantes.

2. Realizar demostraciones experimentales en el laboratorio y en aula. 3. Proponer sesiones de preguntas y resolver problemas. 4. Utilizar actividades que involucren personalmente a los estudiantes y que permitan desarrollar temáticas diversas. 5. Elaborar proyectos en los que se atiendan a los intereses de los estudiantes, más que a un puntos de vista académicos. A

partir de la consideración de problemas de interés social relacionados con la ciencia y la tecnología – que incluyan tanto sus efectos beneficiosos como los riesgos potenciales, se podrá desarrollar en los estudiantes competencias capacidades, conocimientos y actitudes que luego podrán aplicar a otros contextos.

6. Realizar visitas de campo para recoger y organizar información y proyectos tecnológicos.

METODOS ORGANIZADORES TÉCNICAS PROCEDIMIENTOS HABILIDADES

Inductivo – deductivo Lúdico. De descubrimiento. Heurístico. De aprendizaje. Trabajo cooperativo. Demostrativo. De proyectos. Investigación bibliográfica. Dinámicas motivacionales.

De jerarquización: La red conceptual, Mapas conceptuales, Mapas mentales, Mapas semánticos, etc. De ubicación y localización: La línea de tiempo, etc. De procesamiento estadístico: El histograma, etc. De gestión y administración: El organigrama analítico, etc. .

Diálogo Dinámica grupal Exposición Torbellino de ideas Phillips 66 Rompecabezas Dictado Mesa redonda Entrevistas Auto instrucción Desempeño de roles Cálculo mental. Acertijos mentales geométricas y numéricas. Juegos recreativos. El seminario

Observación Identificación Clasificación Medición Comunicación Descripción Relaciona Correlaciona Infiere Interpretación Comparación Interpretación Análisis Síntesis Generalización

Dialoga, entiende, describe, escucha, expresa, crea, ejecuta, valora, interpreta, analiza, evalúa, argumenta reconoce, asume, acepta, identifica, diagnostica, realiza, practica, explica,discrimina, organiza, busca, formula, establece investiga, diseña, compara, selecciona, diferencia, etc.

IX.MATERIALES EDUCATIVOS: - Cuadernos de apunte, pizarra, mota plumones, tizas, libros de consulta de CTA V ,Fotografías, carteles de simulación verbal, imágenes fijas, dramatizaciones, experiencia directa, simulación visual, videos, cartulina, reglas graduadas, compás, fichas, módulos , guía de práctica, trabajos prácticos, papelotes, tablas de conversiones, calculadoras, software, Internet, hojas, recursos educativos de la IEPEC”SI” y otros . X. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN: Se caracteriza por ser permanente, integral, sistemática, participativa, procesual, flexible y diferenciada, respetando los estilos y ritmos de aprendizaje de los estudiantes. La evaluación en el Área de CTA tiene como propósito: determinar si están desarrollando las capacidades y conocimientos relacionados a comprensión de información e Indagación y experimentación, con el fin de aplicar los mecanismos necesarios para que el proceso mejore. Verificar si están desarrollando las actitudes previstas. Por su finalidad: Diagnóstica o inicial.- En la primera hora del año escolar Formativa, de progreso o de proceso. -Durante el desarrollo de todas las sesiones de aprendizaje, en cada Unidad de Aprendizaje Sumativa o terminal de unidad.- Al concluir el desarrollo de cada Unidad de Aprendizaje en base a la matriz de avaluación correspondiente, con nota vigesimal en cuatro grupos: 00 – 10; 11 – 13; 14 – 17 y 18 – 20. Por sus agentes: Autoevaluación.- En el transcurso de las sesiones de aprendizaje, por el mismo estudiante. Coevaluación.- En el transcurso de las sesiones de aprendizaje, entre los estudiantes. Heteroevaluación. En el transcurso de las sesiones de aprendizaje: del docente, asesor, subdirector.

Medios e instrumentos de evaluación:

TECNICAS INSTRUMENTOS

1. Percepción u observación sistemática. Utilizar la observación para recoger datos.

Lista de cotejo o chequeo. Ficha de observación. Registro anecdótico o de ocurrencias. Escala de observación. Escala de actitudes. Diario de actividades. Escala diferencial semántico. Guía de reconocimiento del entorno.

2. Situaciones orales de evaluación. Utilizar el lenguaje oral para recopilar los datos.

Guía de entrevistas. Guía de dialogo. Discusión o debate. Escala estimativa o de calificación.

3. Ejercicios prácticos. Utilizar el registro de datos para recoger información.

Prácticas dirigidas. Prácticas calificadas.

4. Pruebas escritas. “ de lápiz y papel” De respuesta abierta o de desarrollo. De composición, ensayo o desarrollo. De ejercitamiento. De solución de problemas. De desarrollo de fórmulas. De respuesta corta.

De respuesta cerrada, breve, objetiva o de selección. Dicotómica(falso o verdadero, Sí-No). Selección múltiple. Para completar. Correlación y apareamiento o correspondencia. Identificación. De ordenamiento.

5.Pruebas de ejecución practicas o manipulativas.

Mecánico (manejo de equipos diversos) Manual (artesanía, trabajo manual.

7. Pruebas de autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.

Diversidad de fichas de evaluación. Individuales, grupales o colectivas.

XI. BIBLIOGRAFÍA: 11.1 Para el estudiante:

Aucallanchi, Felix. Física. Perú Custodio Garcia Andres. Física. Perú. Ediciones Lumbreras. Física. Perú. Pérez Terrel Walter. Física teoría y práctica. Mendoza Dueñas ,Jorge. Física. Ediciones Cesar Vallejo. Física.

11.2 Para el docente:

G. Hewitt, Paul. Física Conceptual.Mexico. D.F. Pearson. Alvarenga, B. 1988. Física general con experimentos sencillos. Mexico Castro, j.1996. sistema internacional de unidades y medidas. Lima Serway R., y Jwett, J. Física para las ciencias y la ingeniería. Mexico D.F. Tarasov,L., y Tarasova, A. Preguntas y problemas de Física. Mexico D.F. Ministerio de Educación, 2012.Ciencia Tecnologia y ambiente 5.,edic. Santillana

11.3 Referencias bibliográficas virtuales:

http://www.educaplus.org http://www.educared.org/global/educared http://www.fisicarecreativa.com http://www.concytec.gob.pe/ http://www.bnp.gob.pe

----------------------------------------- ------------------------------------------------- ----------------------------------------------- Lic. Edwin Carhuaz Rodriguez Lic. Enrique Pachas Castilla Lic. Carlos Baltazar Nuñez

----------------------------------------- ------------------------------------------------- ----------------------------------------------- Lic. Agustin Lazo Huacce Oscar Rojas Pérez Mg. Edwin Ramos Mendoza

Jefe de Laboratorio de Física Subdirector de Formación General I