Medett€n, Z de **veembre de 2üÍ2

Señores

corvrrÉ DE cARRERA

PREGRADO EN COMUNICACIONES

U NIVERSIDAD DE ANTIOQUIA

ASU NTO: COM ENTARIOS ACERCA DE DEM U ESTR A, 2OL2-t

Este pronunciamiento, desea poner sobre la mesa algunas percepciones particulares

respecto a la muestra pública del Pregrado en Comunicaciones, una actividad semestral

ante la cual muchos nos oponemos y criticamos, sin embargo, al final siempre

presentamos algo. Consideramos que todavía no se ha planteado una verdadera discusión

que permita evaluar (y si es necesario replantear) el papel que está cumpliendo

DeMuestra en el proceso formativo del Pregrado en Comunicaciones, que responda a las

recurrentes crÍticas e inconformidades que, en los pasillos del Bloque L2, plantea parte de

los estudiantes del Pregrado.

Quienes escribimos y fi¡mamos esta carta somos estudiantes. del octavo semestre del

Pregrado en Comunicaciones, quienes en la pasada muestra (20L2-1) preferimos unospantallazos en Power Point, unas sillas en el escenario y una conversación sencilla en lacual contábamos las experiencias individuales de estar en el proceso de práctica. Frente a

tal presentación, reconocemos que optamos por el camino "fácil", ese que no implicaba

ninguna puesta en escena, nivideo, ni audio, nifotos. Asumimos la responsabilidad de no

encapsular los resultados del proceso de prácticas académícas en una atractiVapresentación, entretenida y alegre

éQué fue lo que ocurrió entonces? EI reglamento de Demuestra plantea que en este

evento "profesores y estudiantes hacen el ejercicio de divulgar resultados para fomentarel examen crítico de la sociedad". Este enunciado argumenta que en DeMuestra deben

ser divulgados los productos finalizados del proceso formativo experimentado por los

estudiantes durante el semestre correspondiente, a pesar de ello, lá muestra del octavo

módufo del semestre 2Ot2-L se llevó a cabo mientras varios de nuestrós compañeros

apenas estaban comenzando su proceso de prácticas. Con este factor en contra,pensamos en no presentarnos pero, pese a ello, fueron los más fervientes críticos de

nuestra presentación quienes nos animaron a subir alescenario.

Frente a esta situación concluimos que después de haber pasado por ocho muestras,

sentimos que nos han sumido en un conflicto de identidad profesional. Nos hemos

engañado.en las aulas diciendo que pensamos la comunicación y que la investigamos, de

hecho cada semestre las presentaciones muestran investigaciones llevadas a cabo con

total asepsia: sin incor¡venientes, n¡ manchas, ni problemas de los cuales sea posible

aprender, Es precisamente por esa falsa higiene, por la que en et momento de evaluar

pesa más el espectáculo que el contenido; hemos caído en las contradicciones y en el

error de poner en qna balanza lo que más pése para el caso: la forma o el fondo de dichos

resultados.

Tal vez nuestro error fue salirnos por lo sencillo -porque lo hicirnos- y eso fue

consecueRcia de múltiples encuentros donde, en el proceso de buscar la forma, nos

concentramos en las reflexiones de fondo que siempre salían a flote tratando de buscarle

sentido a nuestra presentación. Nuestro "er¡o{ estuvo en presentar, más que resultados

concretos frente a las prácticas que algunos apenas empezábamos, la experiencia en el

pregrado, las reflexiones sobre la investigación y las dudas frente a muchos asuntos de

nuestra formación como comunicadores, que quedan en el aire, allá en las organizaciones

donde ahora trabajamos. Eso se vio reflejado en una catificación de 2.0, que después se

cambió a 1.0 con el pretexto de que muchos de nosotros no asistimos durante las dos

jornadas de Demuestra. Tal evaluación nos deia serios cuestionamientos frenüe a lo que

verdaderamente se estaba calificando, sobre todo porque, cuando se tienen compromisos

con organizaciones y horarios que cumplir, se supone mayor flexibilidad de parte de la

Facultad para con los practicantes. No nos interesa que nos cambien una nota. Queremos

abrir la discusión sobre cuál es et objetivo de DeMuestra: ¿est¡mular la competencia y el

individualismo o compartir conocimientos y experiencias sobre la investigación y la

práctica de la comunicación?

Es triste despedirse de la Universidad y del Pregrado con tantas dudas sobre los procesos

de formación y evaluación, cuestionándonos si quizá estamos exigiendo del Pregrado más

de lo que éste nos puede dar para enfrentar una sociedad que espera y necesita mucho de

nosotros. ilnvestigamos la comunicación, comunicamos la investigación? éComunicamospara qué? éPara guién? Esos interrogantes ojalá puedan ser respondidos por los que

apenas empiezan.

Es precisamente a nuestros compañeros a quienes queremos dejarles estos interrogantes

que hemos construido a part¡r de nuestra experiencia, pero sobre todo con el carácter

crítico que nos debe definir como estudiantes de una Universidad Pública.

lgualmente es necesario destacar diferentes experiencias que a lo largo de nuestro paso

por la Facultad, enriquecieron nuestros conocimientos. Tuvimos gratas experiencias de

docencia e investigación, nos hemos formado en un ambiente que nos ha ayudado a

comprender la realidad de otra forma, más sensible y amable, con más ganas de actuar y

de mejorar en algún sentido, muchas problemáticas que nos afectan a diario. Por ello el

propósito de nuestro llamado no es sólo cambiar una nota, que nunca nos fue

argumentada y ni siquiera expuesta directamente. Proponemos y nos disponemos, en

cambio, comenzar una conversación que tenemos pendiente en la facultad, entre

estudiantes, docentes y administradores del Pregrado en Comunicaciones: éPor qué, cada

semestre, más de un módulo se opone a salir en Demuestra, pero terminan

presentándose? éEstamos evaluando aquello que realizamos, o inflando resultados para

convencernos de que el barco flota? En ese caso el llamado es también a reflexionar, no

solo en torno a DeMuestra, que puede ser un espacio rico en reflexión y conocimiento

sobre la comunicación, si no entorno al proceso de los semestres, sus investigaciones, las

novedades, la innovación o utilización de nuevas metodologías.

Atentamente,

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