ESCUELA NORMAL

MANUEL C.TELLO

PRESENTACIÓN

INTEGRANTES:

CRISTELL AMARANY TEPEYAC ALEGRIA

LARITZA M. DE LA CRUZ BALCÁZAR

MATERIAS:

TICS EN LA EDUCACIÓN

PANORAMA ACTUAL DE MEXICO

PSICOLOGIA EN EL DESARROLLO DEL NIÑO (0-12 AÑOS)

HISTORIA

TRABAJO: PROYECTO

SEMESTRE: 1 °

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

INTRODUCCIÓN

Con este proyecto tratara de la importancia de la educación en la actualidad, tal vez en la actualidad ya es más importante la educación, porque esta se va transmitiendo de generación en generación. Por ejemplo en la antigüedad o las generaciones pasadas las personas no tenían los medios necesario para poder tener una buena educación o para poder tener una carrera, ya que estas personas como no tenían una buena economía no podían mandarlos a las escuelas, por lo caro que era o por la distancia que podía haber entre la escuela y la casa de la persona. Por otro lado lo que se pretende con este proyecto es mejor la educación, o sea que los niños de hoy en día puedan ver las matemáticas de una manera más divertida, o sea más interesante, ya que en la actualidad los niños ven a las matemáticas de la manera difícil y simplemente cuando se les pregunta qué materia no les gusta, automáticamente contestan que las matemáticas, esto es debido a que los profesores no han encontrado la manera de ´poder aplicarlas de una manera dinámica. Este proyecto se hará para los alumnos de Primaria de Primer Grado, por otro lado este puede ser aplicado en el contexto educativo, o sea en cualquier escuela. Hoy en día son muchas las fuentes de conocimiento que existen y sirven como apoyo complementario para las diversas materias en las que los alumnos tienen ciertas dificultades, y un medio que ha sido muy bien aceptado por los alumnos es el internet, donde existen diversas páginas web interactivas con contenidos de matemáticas, y en internet también se encuentran las redes sociales como Facebook, Google, etc.,

También se encuentra YouTube que contiene miles de videos que pueden ser mostrados, con contenidos divertidos para que puedan aprender de una mejor manera y así no sientan que las matemáticas son difíciles ni aburridas, todo esto se puede poner en práctica, podemos enseñarles lo que son los números ordinales y cardinales a los niños para que al momento de resolverlos no los confundan, ya que son muy parecidos unos a los otros y podrían traer muchas confusiones a la hora de utilizarlos, ellos mismos lo harían difíciles si no se les enseña de la manera adecuada de como aprenderlo y resolverlos no los confundan, ya que son muy parecidos unos a los otros y podrían traer muchas confusiones a la hora de utilizarlos, ellos mismos lo harían difíciles si no se les enseña de la manera adecuada de como aprenderlo ..

JUSTIFICACIÓN.

Este proyecto se llevara a cabo con el fin específico de servir de material de apoyo para la enseñanza de los números cardinales y ordinales a los alumnos de primaria, pues no siempre entienden las diferencias que hay entre ellos y es mediante la utilización de distintas técnicas y actividades donde los alumnos aprenderán de una manera divertida, donde se notara la participación de todos los alumnos y asi es como se disiparan sus dudas pues los alumnos se verán involucrados en la actividad y la disfrutaran.

La institución a la cual se aplicado este proyecto es en la Escuela Primaria “Leona Vicario “ubicada en la calle Morelos S/N en la Colonia Gustavo Díaz Ordaz.

Esta escuela cuenta con todo los servicios desde biblioteca, cooperativa, canchas deportivas, aula de cómputo, dirección, baños, auditorio y lo principal los salones de clases que son 15. Hay 2 salones de primer año, 2 de Segundo año, 3 de Tercer año, 3 de Cuarto año, 3 de Quinto grado y 2 de Sexto grado. Cada uno de ellos cuenta con lo necesario para poder desarrollar las clases, cuenta con pizarrones, lockers, bancas, algunos salones tienen clima y otros ventiladores.

En conclusión esta institución cuenta con todos los recursos principales, hay 18 maestros en total y personal de intendencia, como por igual no podría faltar el director y subdirector de esta. Esta escuela está en un buen lugar, ya que está en la entrada principal de esta colonia. La escuela cuenta con áreas verdes y por supuesto está completamente bardeada. Por otro lado lo que pudimos notar en esta institución fue que las clases de matemáticas eran impartidas de una manera muy aburrida, ya que cuando los docentes comenzaban hablar de matemáticas los niños simplemente no ponían atención y decían que no les gustaba esta materia, mientras la maestra daba su clase nosotras notamos que los niños hacían otras actividades y otros trataban de poner atención a la clase, pero aun así no le entendían y se les hacía tediosa, ya que lo que ellos querían era jugar.

Es por eso que nosotras decidimos implementar las matemáticas de un modo menos aburrido y más didáctico para que a los niños les interese más esta clase y puedan entenderle y saber por qué son importantes las matemáticas en su vida diaria. Con este proyecto captaremos la atención del niño hacia esta materia, ya que en este se involucran juegos, dinámicas y actividades que hacen que la materia sea vista de otro punto de vista, o sea más divertido y sobre todo entretenido y que los niños aprendan mientras juegan.

También lo que pudimos observar es que la mayoría de los docentes solo se preocupan porque los niños vieran los temas, no tanto si los comprendían o no, ya que para ellos es más importante ver todos los contenidos que marca en el programa a lo que realmente es importante, que sería que el niño aprenda. Más de lo que el, puede aprender; En si podríamos decir que los docentes de esa institución no fijan que problemas podrían presentar el alumno ,más adelante si no aprenden bien los temas, como ya mencionamos los docentes no se preocupan por eso, por otro lado los padres de familia tampoco, ya que para ellos lo único que les importa es que sus hijos pasen año y no reprueben.

Es por eso que nuestro proyecto, se basa más que nada en que los alumnos entiendan las matemáticas, no solo que pasen la materia, sino que entienda y

comprendan el por qué son importantes las matemáticas. Por eso es que nosotras pensamos en como hacer las matemáticas mas

Fundamentación: TEORIA DE PIAGET

El conocimiento lógico-matemático es el que no existe por sí mismo en la realidad (en los objetos). La fuente de este razonamiento está en el sujeto y éste la construye por abstracción reflexiva. De hecho se deriva de la coordinación de las acciones que realiza el sujeto con los objetos. El ejemplo más típico es el número, si nosotros vemos tres objetos frente a nosotros en

ningún lado vemos el "tres", éste es más bien producto de una abstracción de las coordinaciones de acciones que el sujeto ha realizado, cuando se ha enfrentado a situaciones donde se encuentren tres objetos.

El conocimiento lógico-matemático es el que construye el niño al relacionar las experiencias obtenidas en la manipulación de los objetos. Por ejemplo, el niño diferencia entre un objeto de textura áspera con uno de textura lisa y establece que son diferentes. El conocimiento lógico-matemático "surge de una abstracción reflexiva", ya que este conocimiento no es observable y es el niño quien lo construye en su mente a través de las relaciones con los objetos, desarrollándose siempre de lo más simple a lo más complejo, teniendo como particularidad que el conocimiento adquirido una vez procesado no se olvida, ya que la experiencia no proviene de los objetos sino de su acción sobre los mismos. De allí que este conocimiento posea características propias que lo diferencian de otros conocimientos.

Las operaciones lógico matemáticas, antes de ser una actitud puramente intelectual, requiere en el preescolar la construcción de estructuras internas y del manejo de ciertas nociones que son, ante todo, producto de la acción y relación del niño con objetos y sujetos y que a partir de una reflexión le permiten adquirir las nociones fundamentales de clasificación, seriación y la noción de número. El adulto que acompaña al niño en su proceso de aprendizaje debe planificar didáctica de procesos que le permitan interaccionar con objetos reales, que sean su realidad: personas, juguetes, ropa, animales, plantas, etc.

DEFINICIÓNES:

Los números cardinales (o simplemente cardinales) son números que expresan cuántos hay de algo, como uno, dos, tres, cuatro, cinco.

Los números cardinales son los que utilizamos para contar y para realizar operaciones aritméticas (suma, resta, multiplicación, división…)

Responden a la pregunta "¿Cuántos?"

Ejemplo: Hay cinco monedas.

(Los Números ordinales expresan la posición de algo en una lista, como primero, segundo, tercero, cuarto, quinto etc.)…..

DESARROLLO DE LA PROPUESTA:

TEMA: NÚMEROS CARDINALES Y ORDINALES

MATERIA: MATEMÁTICAS

GRADO: 1°AÑO

CONTENIDO: Compara números cardinales y ordinales por lo menos hasta el 10.

PROPOSITO: Que el niño desarrolle sus habilidades para poder realizar sus actividades de una manera fácil, que lo aprenda y que no tenga dudas, y se dé cuenta de que lo que está aprendiendo es fácil y no complicado. Por otro lado otro propósito es que el alumno comprenda el tema y no confunda los números cardinales con ordinales.

OBJETIVO: Que el alumno sepa identificar los números cardinales y ordinales y que por lógica no se le dificulte identificar unos de otros. De igual manera que el aprendizaje que será adquirido quede plasmado y le sea práctico este tema, ya que el estudiante tendrá la oportunidad de aprender y usar los números cardinales y ordinales por medio de actividades.

DIAS PARA DAR LA CLASE: Este tema será visto en 4 Días.

PLANEACION DE LAS CLASES:

El primer día se cuestionara a los alumnos si tiene conocimiento de que son los números ordinales y cardinales, de no ser así se explicara detalladamente cada uno de estos, cuando ocuparlos y como se escriben. Al terminar de explicar el tema y de aclarar las posibles que puedan tener los niños, se pondrán una actividad para observar si es que en realidad entendieron el tema y se

Aplicara la siguiente actividad:

1.-Identifica los números con su nombre y únelos con una línea de color diferente sin

que se crucen las líneas

MARTES: se les aplicara una actividad

El segundo día se dará la explicación del tema en general con ejemplos.

Observar la imagen y contesta las preguntas:

¿Qué numero tiene el niño que va en primer lugar?

¿ y el que va en segundo lugar?

El niño con el numero 4 ¿En qué lugar va?

¿Y los niños con los números 6, 1 y 7?

¿Qué niño va en el tercer lugar?

.

Miércoles: Se realizara una actividad en grupo que será la siguiente: - Colocamos nuestras 5 tarjetas boca abajo.- Le pedimos al niño que retire y lea en voz alta en número o cuente la cantidad de objetos que hay en la tarjeta.– Uno vez identificado el número que se representa en la tarjeta, se procederá a localizar su ubicación ordinal dentro de la serie de tarjetas.Ya localizado el lugar haremos un sustitución, la tarjeta que tenemos en la mano la colocaremos en esa posición y la que se encontraba en ese lugar, será volteada y leída tal como en el primer paso.- De esta manera nuestra segunda tarjeta realizará el mismo procedimiento haciendo una cadena que terminará hasta destapar todas las tarjetas.Con esta actividad nos daremos cuenta si el niño entendió el tema.

JUEVES:

Al cuarto día se dará a conocer cuánto sacaron en su evaluación y una actividad aplicada que sería como calificación final.

1.-Cuenta las figuras que hay dentro de cada recuadro y escribe el número que corresponde en los recuadros de abajo, luego ordena los números de menor a mayor y vuélvelos a escribir en los últimos recuadros.

Los números ya ordenados de menor a mayor serían:

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES JUEVES El primer día se cuestionara a los alumnos si tiene conocimiento de que son los números ordinales

Se les aplicara una actividad

El segundo día se dará la explicación del tema en general con ejemplos.

Se realizara una actividad en grupo que será la siguiente:

-Colocaremos nuestras

Al cuarto día se hará una actividad para retroalimentar lo ya visto y sacar conclusiones y disipar todas sus dudas que

FORMA DE EVALUACION:

La forma de evaluación se hará mediante las actividades que realizaran los alumnos

En clase se tomara la participación de los alumnos en el tema y Actividad final

Referencias:SEP. Matemáticas. Primer grado. Segunda edición. Sep. México. pp.42-47

http://aulafacil.com/Matematicas_2P/Curso/Lecc-1.htm

http://www.disfrutalasmatematicas.com/definiciones/numeros-cardinales.html

El primer día se cuestionara a los alumnos si tiene conocimiento de que son los números ordinales

Se les aplicara una actividad

El segundo día se dará la explicación del tema en general con ejemplos.

Se realizara una actividad en grupo que será la siguiente:

-Colocaremos nuestras

Al cuarto día se hará una actividad para retroalimentar lo ya visto y sacar conclusiones y disipar todas sus dudas que

EVALUACIÓN

-ACTIVIDADES REALIZADAS EN CLASE 15%

PARTICIPACIONES 15%

ACTIVIDAD FINAL 20%

50 %

Leer más: http://www.monografias.com/trabajos16/teorias-piaget/teorias-piaget.shtml#ixzz2ICq2VcBX

.

http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/589043/los_numeros_ordinales.htm

http://www.youtube.com/watch?v=arbfUL8IdAw

http://www.youtube.com/watch?v=hVTfXRhBDUA