Una mirada a los contenidos informáticos en la escuela

primaria

Evaluación

• Irene Rodrigo

• Ana María Theodorou

Capacitadora: Sara Elizondo

Julio 2004

Propuesta I

Kid Pix

Barrio

Primera parteSecuencia de actividades previas en el aula

Localizar la zona de la escuela en el plano de la Ciudad

Realizar recorridos identificando calles, numeración, veredas, manzanas, cuadras

Realizar dibujos y croquis

Elaborar el plano de la manzana de la escuela

Resolver problemas que requieran la interpretación y la elaboración de códigos para describir e interpretar la ubicación de personas y objetos o para comunicar recorridos

Grado a que va dirigida: 3º

Contenidos tratadosÁrea: Conocimientos del Mundo

Bloque: Vivir en la Ciudad de Buenos AiresIdea Básica: En las ciudades se pueden reconocer

zonas destinadas para vivienda, circulación, industria, comercio, recreaciónÁrea: Matemática

Eje: Espacio, formas y medidaOrientación y localización en el espacioResolución de problemas que requieran la elaboración y la interpretación de planos para comunicar posiciones y trayectos

Área: InformáticaFunciones de las teclas básicas del tecladoFunciones del mouse

Objetivos

Orientarse en recorridos de zonas conocidas

Utilizar el plano para ubicar zonas y lugares y establecer relaciones entre el espacio físico y su representación

Describir y comunicar la ubicación de objetos en el espacio, así como sus desplazamientos

Interpretar croquis, planos para resolver problemas relativos a localizaciones y desplazamientos en el espacio

Utilizar con autonomía los comandos de edición de programas sencillos

Actividad de la Propuesta I

La actividad propuesta en Barrio se debe trabajar desde Kid Pix

Actividades posteriores a la Propuesta I

Localizar en el plano avenidas, vías férreas, centros de transbordo y líneas de subte y reconocer los transportes que llevan a distintos lugares de la Ciudad

Utilizar planos para planificar un recorrido por hacer

Ventajas y/o desventajas del desarrollo de la actividad con la incorporación del recurso informático

Si bien esta actividad puede llevarse adelante sin el recurso informático y ser reemplazada por la imagen fotocopiada para el trabajo de cada alumno, el hecho de recurrir al recurso informático la hace más atractiva y permite poner el énfasis en el contenido informático por encima de los contenidos de las otras áreas.

Segunda parteAnálisis de la secuencia de actividades propuestas

Rol del maestro de grado

El docente de grado selecciona el contenido curricular a trabajar, plantea la estrategia didáctica, implementa la actividad, expone las consignas de trabajo, evalúa la pertinencia o no de las producciones de los alumnos. Planificación, implementación y evaluación de la actividad corresponden al maestro de grado.

Al planificar debe atender, entre otras cosas, a cual es el sentido de incorporar la computadora como recurso didáctico, y que competencias están desarrollando los alumnos a través de su empleo.

Rol del docente de Informática o facilitador

En la actividad de la Propuesta I cumple el papel de facilitar el manejo de Kid Pix

Conocimientos informáticos requeridos

Funciones de las teclas básicas del teclado: flechas del cursor, barra espaciadora

Funciones del mouse: arrastrar, seleccionar objetos de la pantalla

Contenidos informáticos y curriculares

Indicados en Primera parte

Función del material de aprendizaje

Ejercitación de conocimientos de Informática

Integración de contenidos curriculares

Objetivo de los contenidos informáticos abordados

Lograr comunicarse adecuadamente con los programas de uso habitual, interpretando la información sobre su manejo operativo desplegada en pantalla

Utilizar con autonomía los comandos de edición de programas sencillos

Posible evaluación de los contenidos informáticos

Conversar con los alumnos sobre las dificultades que tienen para trabajar con el Kid Pix

Observar si acceden a los comandos de un programa leyendo la información que suministra la pantalla