PROPOSTA DIDÀCTICA · La novel·la La promesa del gal·lés és el relat de les vivències ......

PROPOSTA DIDÀCTICAIvan Carbonell Iglesias

3Proposta didàctica

Activitats prèvies a la lectura

L’argument

La novel·la La promesa del gal·lés és el relat de les vivències d’Evian, un universitari valencià que recorda als quaderns que escriu els dos mesos d’estiu passats a Gal·les treballant a la cuina d’un hotel gal·lés, el Loyal Oak Hotel de Welshpool. Evian retrata els personatges enigmàtics del lloc en què treba-lla que el captiven i dels quals cada vegada sap més, fins i tot massa. Evian narra com aprén l’ofici de la restauració acom-panyat del seu amic Raimon, però també com prova de com-plir una missió encomanada per la família de l’escriptor Enric Valor: lliurar un llibre signat per Enric Valor a un misteriós gal·lés de qui sols sap que el seu nom és Archibald Dickson. A partir del treball al restaurant i de la missió per complir es descabdellaran intrigues paral·leles que faran que el protago-nista s’involucre en la història de reialmes gal·lesos perduts; en passatges desconeguts de la Guerra Civil Espanyola, o en la vida de dones misterioses que sopen sempre soles al restaurant. D’altra banda, Evian també cavil·la sobre les preocupacions desconegudes que pateix el seu germà, que és a Leeds, i sobre l’evolució del seu amic Raimon, que ha viatjat amb ell i sembla anar obrint-se a la vida. I per acabar-ho d’adobar, l’hotel on tre-balla també guarda misteris i és escenari d’amors, de baralles i de secrets que no aconsegueix comprendre. Mentre tot això passa, un castell roig senyoreja a Welshpool i és escenari i clau de molts dels misteris que persegueix Evian, que el visita sovint en els dies lliures d’un estiu que esdevindrà un puzle de llibres, de fotos i relats que a poc a poc aniran encaixant en un final fet de molts finals imprevisibles.

Aquesta novel·la es compon dels capítols següents:

1. El llibre gris del carrer de l’Hospital 2. La cambrera del Loyal Oak Hotel3. Quadern de The Coach 4. Aquella nit de falles

La promesa del gal·lés4

5. Rondalles del País de Gal·les6. Les notes de lectura de la senyoreta Lily Parker7. Les elegies de Castle Caereinion 8. El retorn del drac roig 9. Un poema en blanc i negre 10. Cartes al Wellington11. La dama del llac12. Tornada al riu blanc de València 13. A la ciutat d’Alacant 14. El cor del gal·lés Epíleg Annex

Els paratextos

Abans d’encetar la novel·la La promesa del gal·lés el lector troba un conjunt de paratextos que precedeixen el relat. Et proposem que en faces una anàlisi abans i després de llegir el llibre per acabar d’entendre’ls:

Paratext 1:

Com home i dona, infatigables s’entrellacensense esperança d’ésser-ne un. Eternament incompletsen la unió, eternament i aportant-s’hi.Si la persistència de l’aigua és gran, cada roca invicta,mai cedint a l’agosarat brivall l’últim secret.Poesia gal·lesa actual, a cura de Carmen Manuel i José Vicente García.

· De què parla aquest fragment?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


· Què volen dir els mots persistència, brivall i agosarat?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

· Per quina paraula concreta del text creus que l’autor ha agafat aquest fragment per encapçalar l’obra?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Paratext 2:

Menuda tontería le estoy diciendo… No hay nada que entender… Cuando de verdad queremos a una persona, hay que aceptar la parte de misterio que hay en ella… Porque por eso es por lo que la queremos, ¿verdad, Roland?Patrick Mondiano. En el café de la juventud perdida


. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

· Què creus que tenen en comú aquest fragment i el prota-gonista Evian?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


· Per quina paraula concreta del text creus que l’autor ha agafat aquest fragment per encapçalar l’obra?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Paratext 3:

Que jo sàpiga amb prou feines se l’esmenta (a Artús) a la Crònica anglosaxona i a la Historia ecclesiastica gentis anglorum, de Beda el Venerable, encara que els monjos Nen-nius i Gildes, i Geoffrey de Monmouth, van prestar atenció a certs esdeveniments de l’època. Però no trobareu gaires referèn-cies més. Montserrat Rico Góngora. L’abadia profanada.


. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

· Què creus que tenen en comú aquest fragment i el lloc on s’ambienta la novel·la?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

· Per què creus que l’autor ha agafat aquest fragment per encapçalar l’obra?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


Paratext 4:

Everybody’s gone you picked me up for a long drive.We take the tourist route the nights are light until midnight.We took the evening ferry over to the peninsula,we found the avenue of trees went up to the hill.That crazy avenue of trees, I’m living there still.Belle and Sebastian. Another sunny day


. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

· Quines rimes i quins camps semàntics detectes al fragment?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

· Quina paraula creus que ha fet que l’autor trie aquest fragment per encapçalar l’obra?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

La dedicatòria

Com veuràs, el llibre és dedicat a una persona. A partir del resum de la trama de la novel·la, què pots imaginar després de llegir la dedicatòria?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

8 La promesa del gal·lés

Activitats sobre la lectura

L’acció

1. Les línies narratives. En aquesta novel·la de records hi ha diverses línies narratives que confluiran d’una manera o d’una altra al final de la novel·la. Et proposem que apun-tes els noms vinculats a cada trama, que batejarem amb un nom:

1.1. La història del llibre d’Enric Valor:

1.2. El secret de la senyoreta Lily Parker:

1.3. Les preocupacions del germà d’Evian:

1.4. Els amors de Raimon:

1.5. La identitat de Guinn:

1.6. Els misteris del Loyal Oak Hotel:

2. Les trames i els objectes. Tota l’obra és teixida a partir d’aquestes sis històries que van mesclant-se en el relat d’Evian i la narració del dia a dia al restaurant. Hi ha personatges que pertanyen alhora a diferents trames, de manera que el relat resulta més coherent i al capdavall fins i tot semblen relacionades quan podrien ser indepen-dents. Et proposem que digues què passa a cada trama i que digues quin parell d’objectes del quadre podria sim-bolitzar cada trama i per què:

fotos-blaus claus-cartes

llibre gris-quaderns vaixell-rondalles

tomba-banc telèfons-cervesa


Trama 1:

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Trama 2:

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Trama 3:

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Trama 4:

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Trama 5:

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Trama 6:

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3. Els aprenentatges. Totes les històries que envolten Evian l’obliguen a endinsar-se en el coneixement de diverses disciplines que poden ajudar-lo a entendre i resoldre els misteris sobre els quals es va interessant progressivament. Què aprén sobre cada tema?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3.1. Com es diuen els voluntaris que participaren en la Guerra Civil Espanyola?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3.2. Segons les rondalles, com es deia un reialme gal·lés perdut?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3.3. Quin és el símbol de Gal·les i en quina obra medieval apareix?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3.4. Com es diu el vaixell que salvà molts ciutadans espa-nyols durant la guerra?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


3.5. En quina guerra participà la Gran Bretanya als anys vuitanta del segle xx?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

4. Motors de l’acció. Les trames que componen la novel·la semblen molt allunyades unes de les altres si s’analitzen, però també tenen punts en comú que les uneixen. Un d’aquests punts és l’amor. Et proposem que relaciones cada tipus d’amor que apareix a la novel·la amb un personatge de l’obra i que escrigues envers qui se sent aquest amor:

Envers

Amor paternal Mr. Clostebrook . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Amor filial Raimon . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Amor fraternal Davide . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Amor passional Pare de Maddy . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Amor lasciu Evian . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Amor possessiu Gianluca . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Amor amical Tesa Gea . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Així mateix, el valor i el risc són altres trets comuns a les trames de la novel·la. Et proposem que omplis els buits amb els noms dels personatges que demostraren valor o que s’arriscaren:

“Al llarg del llibre hi ha personatges que demostraren valor durant una guerra a principis de segle xx ……………… i altres que ho feren en una altra a finals del mateix segle ………………. Hi ha personatges que demostren valor i també temeritat a l’hora d’arriscar en el joc de les cartes ……………… i d’altres que s’arrisquen en avalots nocturns


per València ……………… i d’altres en aventures nocturnes d’intercanvis a l’hotel.”

5. Intertextualitats. Aquesta novel·la és plena de fragments que apareixen reproduïts a l’obra i que de vegades són claus per plantejar i per resoldre els enigmes esparsos al llibre. Aquests fragments de textos tenen una importàn-cia per a la comprensió de la novel·la i per això et propo-sem que els busques arreu del llibre i que expliques què aporten a l’obra:

a) La carta de Tesa Gea Valor. Què planteja?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

b) La primera carta de Llanes. Què demana a Evian?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

c) Els versos de la rondalla declamats per Raimon. Què diuen?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

d) Les elegies de Castle Caereinion. Qui les escriu? En quin moment del llibre sembla que les escriu? De què parlen?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


e) El llibre d’història que té una foto de l’Stanbrook. De què parla?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

f) El fragment del Welshpool Short Stories. Què narra?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

g) La primera part del poema “Al parc de Tredegar”. Quins elements presenta?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

h) La segona part del poema “Al parc de Tredegar”. Quins elements presenta?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

i) La postal de Llanes. Què revelen el text i la imatge?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

j) La nota del poema “Al parc de Tredegar”. Quines referències a persones de la novel·la descobreix?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


L’estructura i l’ordre de la novel·la

1. En aquesta novel·la els salts temporals són continus, de manera que es narren fragments de temps diferents que el lector ha d’anar encaixant. Al llarg de la novel·la, però, hi ha referències temporals esparses, sobretot al final del llibre. Series capaç d’elaborar una línia del temps per ordenar els següents esdeveniments?

a) Evian troba un periòdic a Xàtiva que parla d’un homenatge a Archibald Dickson.

b) Evian i Raimon van a Gal·les a treballar.

c) Evian i Raimon tornen a l’hotel per recordar aquell estiu i sols hi troben Guinn.

d) Davide i Llanes viuen una nit de festa embogida.

e) Davide proposa anar a treballar a la Gran Bretanya.

f) Davide i Rafer es troben a Manchester amb Evian i Raimon.

g) Evian sopa amb Luarna, Natxo i Anna Lena en una localitat entre les hortes.

2. Marca en aquesta línia del temps una X per assenyalar el moment en què comença la novel·la i ara fes amb un regle línies des d’aquesta X fins a cada esdeveniment que has col·locat a la línia del temps. Has de dir quants anys o mesos hi ha en cada salt al passat –analepsi– i en cada salt al futur –prolepsi.


3. Aquest desordre aparent de la novel·la sembla menys caòtic si s’estableixen relacions entre esdeveniments tem-porals. Et proposem que relaciones fets de temps dife-rents però que tenen alguna analogia, que has d’establir:

Relació analògica

Guerra Civil Espanyola bogeria de Lily Parker . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Mort de les Malvines atac a una llibreria de València . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Transició a la democràcia canvi personal de Raimon . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Canvi de mil·lenni brigadista tornà trasbalsat . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Els personatges

1. Alguns dels personatges d’aquesta obra van evolucionant a mesura que la novel·la avança, de manera que al final de l’estiu ja no són exactament els mateixos que eren. Et proposem que elabores una fitxa d’alguns d’ells perquè pugues copsar aquesta evolució. Fes les fitxes personals d’Evian, de Raimon, de Guinn, de Maddy i de Davide seguint aquest model:

Nom i malnom si en té: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Localitat d’on és:. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Caracterització física: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Com és la seua personalitat quan comença l’estiu:

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Què ha passat a la seua vida quan ha acabat l’estiu:

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Com ha canviat respecte al principi de l’estiu:

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


L’espai

1. Els llocs són importants en aquesta novel·la. D’alguns se’n parla i d’altres són escenari de l’acció. Quins espais con-crets apareixen de cada ciutat esmentada al llibre? Com-pleta el llistat a partir de les pistes que et donem i anota quins personatges apareixen en cada espai:

e) València

Jardí: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Cerveseria: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Col·legi: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Institut: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Universitat: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Pont: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Avinguda: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Biblioteca: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Llibreria: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

f) Gal·les

Hotel: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Edifici de l’hotel: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Restaurant: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Pub: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Llac: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Parc: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Jardins: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Castell: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Biblioteca: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


g) Anglaterra

Liverpool: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Manchester: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Widnes: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Shewsbury: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Leeds: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

h) Alacant

Port: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

i) Xàtiva

Pis: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2. De tots aquests llocs sens dubte Gal·les és l’escenari més important. Aconsegueix un mapa de Gal·les i situa els llocs que visiten els dos protagonistes. Marca’ls amb un color. Amb un altre color pots assenyalar tots els altres llocs de Gal·les que s’esmenten i que els protagonistes no tenen ocasió de visitar.

El temps

1. Al llibre hi ha referències a episodis històrics i moments vitals dels personatges que tenen una importància con-siderable per entendre la trama de l’obra. Et proposem que faces una línia cronològica ordenant les referències històriques que apareixen al text i la història d’Evian i Raimon. Has de buscar les dates dels esdeveniments als llibres d’història i a la novel·la:

a) Bombardeig del port d’Alacant i rescat de l’Stanbrook

b) Guerra de les Malvines

c) Arribada de Phil Rogers i les brigades internacionals a Espanya


d) Estiu d’Evian a Gal·les

e) Retall del periòdic que Evian troba a Xàtiva en què es parla d’Archibald Dickson

f) Mort d’Enric Valor

g) Enric Valor lluita a la guerra civil

h) Sopar entre les Hortes


Activitats per saber més després de la lectura

Música, cinema i televisió

1. Al llibre hi ha dues al·lusions a dues pel·lícules: una pro-tagonitzada per Tom Hanks i una altra per Keira Knight-ley. Localitza’n la pàgina i dedueix per què fa servir l’autor aquestes imatges. Què li permeten descriure? També hi ha una al·lusió a la pel·lícula de Jean-Jacques Annaud, El nom de la rosa. Per què és important aquesta al·lusió?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2. Al llibre hi ha al·lusions a sèries de televisió i programes que Evian i Raimon veuen a The Coach. Quines sèries són i quins programes? Busca’n informació a Internet i descobreix quina relació tenen amb els personatges. Per què creus que els agraden aquests programes?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


3. Al llibre s’esmenta una cançó del grup Madness. Quina és aquesta cançó? Escolta-la i llegeix-ne la lletra. Quin perso-natge podria haver-la fet seua. També s’esmenta al darrer capítol una cançó de Paul Simon. Quina? Per què s’es-menta i quin sentit té que s’esmente? També se cita una cançó de Pink Floyd en un moment de la novel·la. Quina cançó? Quin sentit té la lletra d’aquesta cançó dins del llibre?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Literatura

1. Al llibre apareix una intertextualitat que diu Ojalá nunca nadie nos pidiera nada. A quina obra pertany i quin sentit té en La promesa del gal·lés?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2. També es parla d’un personatge de la novel·la d’Umberto Eco El nom de la rosa. Busca al llibre la descripció d’aquest personatge i les llengües que parla. Estableix relacions amb un personatge de la novel·la La promesa del gal·lés.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3. A la novel·la hi ha moltes referències a l’obra de J.R.R. Tolkien. Què representa l’obra de Tolkien per al prota-gonista i per als seus amics? Quina importància tindrà l’obra de Tolkien al llibre?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

4. També s’esmenta al llibre la matèria de Bretanya, és a dir, les històries del rei Artús i els cavallers de la Taula Redona. Quina relació hi ha entre aquests texts del segle xiii i el folklore celta que coneix Evian a Gal·les? I quina relació hi ha entre aquestes històries artúriques i els dies d’Evian a Gal·les?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


Activitats de recerca a partir de la lectura

Aquesta novel·la obri diverses possibilitats de recerca que potser et permetran incrementar els teus coneixements i millorar així la teua formació a partir de la novel·la. Així, pos-siblement, també la comprendràs millor i la faràs més teua, si tu vols. Et proposem que encetes una sèrie d’activitats per descobrir algunes temàtiques que potser ja domines o que potser encara no.

Treball de llengua

A la novel·la no tothom parla igual el mateix idioma i a més es barregen idiomes. Si t’has fixat, arreu del text hi ha indicis que poden determinar diverses maneres de parlar. Analitza!

1. Varietats de la llengua catalana: fixa’t en la manera de parlar de Sullivan, de la xica catalana, d’Evian i de Raimon. Il·lustra els seus dialectes amb exemples de com parla cada personatge:

Mallorquí Català central

Valencià meridional Valencià apitxat

2. Sociolingüística: al capítol primer hi ha a l’agència de viatges una situació que evidencia el conflicte lingüístic que es viu a València. També es parla d’una pintada. A Gal·les també hi ha un conflicte lingüístic. Raimon en parla un dia i Evian i ell també en parlen amb Guinn. Localitza i transcriu tots els passatges que fan referència al contacte entre llengües.


3. Llengües romàniques: en la novel·la hi ha personatges que estableixen relacions de proximitat per parlar llen-gües que s’anomenen romàniques. Qui són? Quines parau-les italianes apareixen a l’obra?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

4. Llengües anglosaxones: d’altres personatges tan sols parlen anglés i no dominen cap idioma més. En quins països del món es parla l’anglés com a llengua nativa? Quines d’aquestes nacionalitats apareixen al llibre?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

5. Llengües celtes: finalment, d’altres personatges són capa-ços de parlar una llengua cèltica com és el gal·lés. Quins són aquests personatges? Quins mots en gal·lés apareixen en l’obra? Quines són les llengües cèltiques?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


Treball d’història

En aquesta novel·la hi ha moltes referències històriques que poden servir-te per saber més de successos molt importants que expliquen alguns dels motors de la novel·la. Aprén!

1. Brigades internacionals. Qui foren? Què feren? Escolta la cançó “Viva la Quinta Brigada”. Quina relació té aquesta cançó amb el llibre que has llegit?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2. La guerra de les Malvines. Qui hi participà? Per què? Com es troba actualment aquest territori? Quina relació té aquesta guerra amb el llibre?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3. Franquisme. Què és? Què es perseguí en aquesta època? Per què Sullivan diu que visqué exiliat aquests anys?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

4. La transició a València. Que és? Què és la batalla de València? Quina relació hi ha entre una llibreria valenci-ana que s’esmenta a la novel·la i els episodis violents de la transició a València?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


Autoavaluació

Avalua en equip els teus coneixements sobre la novel·la. Respon les preguntes següents i desenvolupa-les de manera que demostres que has llegit atentament la lectura. D’acord amb el professor o la professora també podeu organitzar-vos per equips i preparar qüestionaris de deu preguntes com aquest que tens ací. Després, heu d’eixir davant de tota la classe per equips i respondre les preguntes que plantegen els altres equips. Fes les preguntes més difícils i sigues el lector més atent si vols guanyar.

TEST

1Com es diu la senyora que sopa sempre sola i quines relacions gairebé familiars i sentimentals la lliguen?

2 Quina és la relació de Guinn amb el restaurant i amb el castell de Welshpool?

3 Quin és el conflicte que existeix en el si del grup d’amics d’Evian?

4 Com aconsegueix Evian descobrir qui era Archibald Dickson?

5 Com aconsegueix descobrir Ramon el secret de l’avi de Maddy?


6 Quins conflictes viu Maddy?

7Quins estranys successos hi ha a la nit a l’hotel i quina relació tenen amb aquests successos el xef i el director general de l’hotel?

8 Quina funció tenen les tres rondalles que s’esmenten a l’obra?

9 Quina funció tenen els tres llibres que acompanyen Evian i quins són els seus colors?

10Per què la novel·la comença enigmàticament dient que “tot passà aquella nit”? A què es refereix?

PROPOSTA DIDÀCTICA · La novel·la La promesa del gal·lés és el relat de les vivències ......

Documents

Transcript of PROPOSTA DIDÀCTICA · La novel·la La promesa del gal·lés és el relat de les vivències ......