ÍNDEX

1 Introducció. Què és un raid i per què en fem?................................................................................51.1 Què és un raid?........................................................................................................................51.2 Un raid no és............................................................................................................................5

2 Quina tipologia de raid s’adequa més a allò que volem?................................................................63 Potencialitats educatives del raid..................................................................................................124 Normativa i recomanacions...........................................................................................................15

4.1 Seguretat i prevenció.............................................................................................................154.2 Quins passos hem de seguir per preparar un raid?...............................................................164.3 Que cal portar a un raid?........................................................................................................16

5 Preparació del raid........................................................................................................................165.1 Anàlisi de necessitats i objectius del raid...............................................................................175.2 Continguts i valors que s’hi treballen......................................................................................185.3 Criteris i consideracions per a la distribució dels grups.........................................................185.4 Tipus i format de raid..............................................................................................................185.5 Eix d’animació........................................................................................................................185.6 Aspectes logístics: transport, allotjament i menjar.................................................................185.7 Activitats.................................................................................................................................195.8 El raid en petit grup................................................................................................................19

6 Valoració del raid...........................................................................................................................207 El raid............................................................................................................................................21

7.1 Dades bàsiques......................................................................................................................217.2 El raid en petit grup................................................................................................................24

1 Introducció. Què és un raid i per què en fem?

1.1 Què és un raid?

Un raid de Minyons Escoltes i Guies de Catalunya (MEG) ha de complir el marc legal i lesrecomanacions que recull el document que actualitza cada any la Direcció General de Joventut dela Generalitat de Catalunya, “Anem Preparats. Recomanacions i normatives per organitzaractivitats d’educació en el lleure amb menors de 18 anys” i ha de regir-se sota la “NormativaInterna de Raid i Descobertes” de Minyons Escoltes i Guies de Catalunya.

Segons la normativa de MEG, un raid és una activitat en la qual, en petit grup (el nombre mínimvaria segons l’edat), els nois i noies passen un determinat període de temps junts sense lapresència dels seus responsables. Aquests nois i noies han d’estar sota la supervisió constantdels responsables: localitzables i controlats en espai i temps i han de tenir garantida la coberturade necessitats bàsiques.

La Proposta Educativa del Raid és una eina pedagògica més que ens ha de servir per aconseguiruns objectius tant a nivell grupal com a nivell individual i, com a eina, ha de ser coherent amb laresta de projecte de curs i ha de ser adaptada a les edats i característiques del grup que participaa l’activitat (per veure la normativa detallada, aneu a l’apartat 3).

Des de MEG entenem que el raid és una de les eines pedagògiques més importants i singularsque té l’escoltisme. El raid permet als infants i joves aprenentatges tan importants com viure unaexperiència significativa, el contacte amb la natura, l’aventura o la convivència. Quan el movimentescolta va començar a ser una realitat en mans de Baden Powell, el pilar fonamental proposat peraquesta moderna pedagogia activa era l’aprenentatge en el marc de la natura. La proposta inicialestava encaminada a adquirir uns coneixements i unes habilitats específiques per tal de poderviure i sobreviure a la natura, entre altres elements proposats per l’escoltisme. La utilització delraid ha perdurat al llarg dels anys en el moviment escolta i continua sent un element indispensableper la nostra entitat.

1.2 Un raid no és...

Els objectius dels raids han anat canviant al llarg de la història: allà on abans es prioritzava lasupervivència, ara es prioritza la reflexió. On abans es remarcava només el contacte amb lanatura, ara també es té en compte el treball en equip. Per altra banda, hi ha un munt de pràctiqueshistòricament permeses que actualment són qüestionables i que fan que necessitem especificaren aquest apartat allò que actualment no es contempla com un raid. Alhora, les normatives de laGeneralitat de Catalunya han anat variant o augmentant al llarg del temps i no sempre s’ha tinguten compte. En aquest espai, doncs, volem explicitar el que no hauria de ser un raid:

o no ha de ser una mostra de supervivència.o no és una activitat obligatòria en uns campaments.o no és una activitat per l’esbarjo i descans dels caps (al contrari, s’ha d’estar alerta!).o no és una activitat plenament individual (cosa que no vol dir que no hi hagi alguna activitat

de reflexió si s’escau).

2 Quina tipologia de raid s’adequa més a allò que volem?

A continuació trobareu uns quants models de raids ben diferents. Només són models prototípics,però hi ha un gran ventall de tipus de raids. Agafeu el que més us agradi o barregeu-ne més d’un i,sobretot, adapteu-lo a la vostra realitat.

Nom: raid social

Definició: descobertes de l’entorn social

Potencialitats educatives:

o Treballar el compromís.o Aprendre mitjançant la vivencialitat.o Potenciar el creixement i el progrés personal.o Fomentar la cooperació.o Desenvolupar el pensament crític.o Augmentar la capacitat comunicativa.

Exemples:

Descoberta amb una unitat de Castors i Llúdrigues de diferents entitats socials i locals del municipion estan allotjats durant els campaments.

Cap a migdia, els castors i llúdrigues d’una unitat es reparteixen en grups de 5 infants, i cadascund’aquests va a visitar una de les entitats que hi ha al poble de la Cerdanya on estan decampaments. Abans d’arribar-hi, han hagut d’esbrinar on anaven amb un joc de pistes pel poble, ihan preparat preguntes per demanar a les persones que els acolliran. Han arribat a l’entitat i hantrobat un dels seus caps que els ha presentat a la gent de l’entitat i han fet la descoberta. Quanestan dinant, reben la visita dels caps, que els demanen com estan i els porten una càmeraperquè es gravin explicant l’experiència. Una hora més tard, han de marxar cap al següent punt detrobada, on els rep un cap que els dóna un vídeo d’un altre grup, se’l miren i, després d’unaactivitat de reflexió sobre implicació social, tornen al campament seguint un mapa. Arriben gairebéa l’hora de sopar i fan una posada en comú amb la resta de la unitat.

Nom: raid cultural

Definició: coneixença de les cultures amb què convivim

Potencialitats educatives:

o Treballar l’opció país.o Conèixer com moure’ns amb transport públic.o Fomentar l’autonomia.o Afrontar la presa de decisions.

Exemples:

Es tracta d’un raid urbà a la ciutat de Barcelona per a una unitat de Pioners i Caravel·les, en elqual els nois i noies hauran de passar per un seguit d’associacions que han estat buscadesprèviament pels caps de la unitat amb l’objectiu de treballar la multiculturalitat i la interculturalitat,així com la interrelació i la comprensió entre cultures.

Les entitats triades són:

o Associació marroquina, per parlar de les seves creences religioses i/o l’apoderament de ladona.

o Associació andalusa o Casa Galícia, per parlar sobre les festes i tradicions.o Associació sud-americana, per exemple de l'Argentina o de l'Equador, per conèixer la seva

cuina i els menjars típics.o Associació catalana de promoció de la llengua i de la memòria històrica.

L’activitat començaria dissabte, a les 8h al cau, on quedem amb la unitat de Pioners i Caravel·les.Mentre esmorzem, els expliquem l’activitat: els dividirem en 2 grups i durant el cap de setmanavisitaran diferents entitats culturals de Barcelona.

Als 2 grups se’ls donarà un mapa de Barcelona amb les adreces on s’han de dirigir marcades i leshores concertades amb les entitats, així com bitllets de transport per tothom. Dormirem a un caude la ciutat. Els caps guardaran el material per dormir i ens trobarem per sopar tots al cau.Després de sopar els passarem un documental que sobre un Casal Català a Mèxic. Diumenge almigdia ens trobarem tots (unitat i caps) al Parc de la Ciutadella per dinar i fer posada en comúconjunta de tot el cap de setmana. Al llarg del cap de setmana, cada grup passarà per les 4entitats decidides.

Nom: raid ambiental

Definició: descoberta i vivència de l’entorn natural

Potencialitats educatives:

o Treballar l’opció país.o Adoptar responsabilitats.o Fomentar el respecte a la natura i sentir-se’n part.o Potenciar la creativitat.o Fer servei.

Exemples:

Es tracta d’un raid en una zona natural enfocat per a una unitat de Llops i Daines, que consisteixen una visita a un centre de recuperació d’animals salvatges i a un col·lectiu que treballa per larecuperació d’espais urbans.

La sortida comença marxant tots junts d’excursió al Centre de Recuperació de Rèptils i Amfibis deCatalunya (CRARC) de Masquefa. Un cop allà ens separarem en 2 grups, un dels qualscol·laborarà en tasques de manteniment de l’àrea de rèptils i l’altre participarà en un anellatged’ocells. Els nens i nenes de la unitat van acompanyats dels monitors del centre i els caps esqueden preparant el dinar, que serà el moment on ens trobarem tots i totes.

A la tarda anirem a visitar dues entitats ecologistes allotjades en un entorn recuperat, una d’hortsurbans i una altra que promou la protecció i difusió de l’entorn natural local. Els nens i nenesportaran berenar i un dossier d’activitat preparat prèviament pels caps.

Al vespre, hi haurà l’opció d’anar a una associació astronòmica per conèixer el cel i les estrelles,com a part del nostre entorn natural. Tornarem al cau o a on estiguem allotjats per sopar.Diumenge farem una posada en comú sobre tot el que hem descobert el cap de setmana totjugant. Sortirem a jugar a l’entorn local per aprendre de les explicacions del guia de l’associacióecologista.

Nom: raid d’habilitats

Definició: orientació, pionerisme, excursionisme

Potencialitats educatives:

o Vivències alternatives a la vida urbana.o Autogestió, cuina i gestió del menjar.o Sentir que els adults els donen confiança, cosa que comporta, a la vegada, responsabilitat.o Treball d’habilitats i aptituds.o Austeritat.

Exemples:

Amb una unitat de Ràngers i Noies Guia quedem per dinar prop del punt de sortida i fem grupsd’uns sis joves. Se’ls dóna un mapa de l’itinerari a seguir (un GR ben marcat i sense gairedificultats) amb fonts, els punts de control on els caps els donarem el menjar, el lloc on dormir i elpunt de trobada de l’endemà. Ells s’ocuparan de cuinar. Tindran un dossier amb explicacionssobre orientació i pionerisme: com construir una cabana, com llegir un mapa, com orientar-se ambla brúixola i fer triangulacions, tipus de senders i marques. Es preveu que caminin fins a mitjatarda i aleshores es preparin una cabana on dormir, seguir els consells dels dossier. Al vespretindran preparat un joc de pistes, amb l’objectiu de treballar l’orientació a partir dels estels i lalluna. Abans d’anar a dormir, els caps anem a veure com estan, a dir-los bona nit i a portar-losunes infusions i galetes pel ressopó. Diumenge al matí els portarem l’esmorzar i caminaran fins elpunt de trobada, on dinarem i farem posada en comú.

Nom: raid introspecció

Definició: reflexió, promesa, etc.

Potencialitats educatives:

o Coneixença entre els joves i dels joves per part dels caps.o Ritme de vida diferent a l’habitual, no estressant, dedicant-se temps a un mateix.o Creixement personal i de grup, espiritualitat.o Treballar inseguretats personals, ser un mateix.o Educació emocional.

Exemples:

Amb una unitat de Truc, enmig d’una sortida de cap de setmana o una travessa, busquem algunallotjament en un lloc bastant idíl·lic, com pot ser un refugi entre prats i llacs d’alta muntanya, ouna cabana de pescadors en una caleta del Cap de Creus, que sigui poc concorregut. A la tarda,els animadors repartim a cada trucaire una caixeta bonica (folrada de fotos de la seva etapa al cauo algun detallet emotiu), amb una mica de berenar i diversos sobres. Per parelles aniran a buscarun espai ben solitari i ben còmode per passar-hi tota la tarda, i allí cadascú es posarà sol, obrirà lacaixa i anirà llegint els sobre i fent les activitats que hi ha escrites. Començaran amb un text queanimi a desconnectar, a parar-se un moment, i mirar a dins d’un mateix. En acabat, aniran llegintpreguntes o frases que motivin reflexions profundes sobre la pròpia vida. Si volen, poden escriureo no; allò important és que hi pensin sense cap mena de pressa. Quan es faci fosc, tornaran alrefugi, on es trobaran un foc encès i un sopar ben deliciós. En acabat, al voltant del foc, realitzaranuna activitat semblant a la “taula de Yohari”: cadascú té un full quadrat amb 4 requadres dibuixats icada trucaire ha d’omplir els punts 1,2, i 4, mentre els companys omplen el 3.

1. Com em veig 2. Com crec que em veuen

3. Com em veuen 4. Com veig el grup

Cadascú llegeix què han escrit els seus companys, hi pensa una estona i no es fa posada encomú, sinó que cada trucaire es queda el seu pensament. Es fa un “bona nit” conjunt, que pot serun text bonic i/o una cançó tendra.

Nom: raid lúdic

Definició: joc

Potencialitats educatives:

o Igualtat, col·laboració, fer grup, convivència.o Treball d’habilitats i aptituds dels integrants del grup.o Companyerisme.o Cohesió.

Exemples:

Es tracta d’un raid per un poble durant tot un matí amb una unitat de Llops i Daines. Cada gruptindrà pistes que els portaran d’un lloc a un altre del poble, on hauran de realitzar diferents proves.Superar aquestes portes comportarà obtenir la següent pista i, en algun cas, una part del dinar.Exemple de proves:

o Esbrinar informació sobre l’indret on succeí algun fet històric. Aquí és on trobaran lasegüent pista.

o Trobaran una nova pista, penjada a certa alçada, i hauran de fer algun castell o invent peraccedir-hi.

o Hauran d’anar a un comerç determinat, on els tocarà fer alguna tasca per guanyar lasegüent prova i part del dinar.

o Fer una obra de teatre en un casal o residència. o Anar a un carrer concorregut i fer cançons o gags fins que guanyin prou diners per comprar

el pa per dinar. o Etc.

Entre la prova 3 i 4, que serà a mig matí, els caps els anirem a trobar per veure com estan.Sempre hi haurà algun cap localitzable en una plaça cèntrica que els infants coneixen.

3 Potencialitats educatives del raid

A continuació es facilita un llistat que creiem que pot ser útil tenir en compte quan estem preparantun raid. S'hi detallen algunes de les potencialitats educatives que aporten els raids.

Habilitats i coneixements

o Autogestió.o Autonomia.o Treball en equip.o Descoberta: natura, social, in situ o sobre un àmbit llunyà (a través de recreacions).o Orientació comunicativa, dins el grup i amb persones desconegudes en cas d’anar a un

poble o ciutat.o Presa de decisions.o Gestió i resolució de conflictes: imprevistos o provocats.o Cuinar, gestió del menjar.o Negociació.o Cabanes.o Pionerisme.o Nusos.o Planificació i propostes per part dels joves, si hi participen.o Absència de competitivitat: un raid no es pot guanyar, ni pots guanyar l’altre grup de raid.o Anàlisi crític dels perills.o Lideratge de cadascú.o Creativitat.o Pensament lateral.o Empoderament.o País.o Natura.o Treure el millor de cadascú.o Aflorar qualitats.o Obrir debats sobre pors, rutines...o Convivència.o Cuidar el grup.

Emocions

o Pors.o Empatia.o Inseguretats personals.o Valorar allò que ens fa feliços, allò que compartim.o Autoconeixement.o Repte de fer noves coneixences fora del “cercle de seguretat” d’amistats.o Contribueix a trencar rols preestablerts.o El raid com a “lloc bo”, on viure estones i experiències transcendents.o Ser realment un mateix.o L’interès i emoció de retrobar-se amb els altres grups i explicar-se l’experiència.o Motivació: en tenen moltes ganes.o Educació emocional.o Autoregulació dins el grup.o Sentir-se una unitat.o Obrir una porta al món transcendent.o Revisar.o Enfrontar-se a un mateix o confrontació.

Valors

o Vivencialitat.o Autonomia: els joves decideixen què fer, en llibertat.o Creixement personal.o Grup.o Responsabilitat.o Lideratge.o Convivència: creació d’unes noves normes.o Compromís.o Respecte a la natura i sentir-se’n part.o Companyerisme.o Austeritat, senzillesa (no pressió social ni cultural).o Singularitat escolta.o Sentiment de pertinença a la unitat i l’agrupament.o Confiança.o Espiritualitat.o Cooperació.o Coneixença (individual i de grup).o Cohesió.o Canviar rols per potenciar habilitats.o Fer servei.

Més potencialitats educatives

o En un raid es pot treballar qualsevol objectiu o necessitat que ens plantegem i permet que els caps coneguin millor als joves, a través d'allò que n’expliquen els companys.

o És una metodologia pròpia de l’escoltisme.o És una activitat engrescadora per a joves i infants.o Oferim unes experiències que els joves no viurien d’altra manera.o Ritme diferent a l’habitual.o Facilita el treball introspectiu.o Creixem junts.o El raid crea situacions d’igualtat.o Permet reconnectar amb les necessitats vitals.o Tan important és el que es preveu que passi com allò que acaba passant.o Sents la confiança dels adults.o Es creix a nivell de grup i a nivell individual.o La relació del grup és més estreta. Es reconeixen.o Després d’un raid alguna cosa ha canviat. No és una activitat qualsevol.o Recordes sempre qui hi havia i què hi va passar per molt temps que passi.o És un regalet pensat a mida per a tu. “Lloc triat per a mi, activitat pensada per a mi”, etc.o És una eina que integres i la pots utilitzar en un futur.o Persona - grup - entorn = espiritualitat - educació – país.o El petit grup permet sentir, viure, escoltar i entendre diferents coses que en el si del gran

grup.o El ritme d’aprenentatge és més intens, més viu, més autònom, més significatiu.o Promou l’aprenentatge entre iguals.o Consciència de la singularitat d’allò que estant vivint: “Això no s’ho creuran quan ho

expliquem!”.o Tothom troba el seu lloc, les seves tasques, etc.o El raid transcendeix més enllà de la pròpia activitat.

4 Normativa i recomanacions

Com dèiem a la introducció, un raid és una activitat en la qual, en petit grup (el nombre mínimvaria segons l’edat), els nois i noies passen un determinat període de temps junts sense lapresència dels seus responsables. Aquests nois i noies han d’estar sota la supervisió constantdels responsables: localitzables i controlats en espai i temps i han de tenir garantida la coberturade necessitats bàsiques.

La Proposta Educativa del Raid és una eina pedagògica més que ens ha de servir per aconseguiruns objectius tant a nivell grupal com a nivell individual i, com a eina, ha de ser coherent amb laresta de projecte de curs i ha de ser adaptada a les edats i característiques del grup que participaa l’activitat.

Els grups han de ser formats sota els mínims descrits en el quadre següent:

Nombre de participantsmínim

a cada petit grup

Temps màxim sensesupervisió i contacte

presencial amb l’adult

Durada màxima i format

Castors i Llúdrigues

5 infants 1 hora 1 dia (diürn)

Llops i Daines

4 infants 3 hores 1 dia (diürn)

Ràngers i Noies Guia

3 nois/es 6h ( 8h a la nit) 36 hores

Pioners i Caravel·les

2 nois/es (si l’activitat

es desenvolupa a la muntanya, 3 per seguretat)

24 hores 60 hores en elperíode de 2 dies

Truc(menors de 18 anys)

2 nois/es (si l’activitat

es desenvolupa a la muntanya, 3 per seguretat)

24 hores -

4.1 Seguretat i prevenció

a. En cas d’accident o d’evacuació, els caps, infants i joves han d’arribar el més aviat possibleal punt d’evacuació senyalitzat i conegut pels participants. Cal que els infants i jovesdisposin dels mecanismes suficients per arribar-hi.

b. Cada grup haurà de portar una farmaciola mínima (sèrum fisiològic, esparadraphipoalergènic, gases i sabó) i haurà de disposar dels coneixements necessaris per utilitzar-la correctament.

c. El raid o descoberta haurà de complir les normes de prevenció, salut i seguretatcontemplades al document Anem Preparats de l’any corresponent.

d. Cada grup del raid/descoberta haurà de portar una autorització signada pels caps amb lesdades del raid amb un telèfon de contacte dels responsables.

e. Famílies: les famílies o tutors legals han d’estar plenament informats de l’activitat i conèixerel programa.

4.2 Quins passos hem de seguir per preparar un raid?

Ha de tenir uns objectius i una preparació pedagògica que contempli:

o Quins són els continguts a treballar.o Quines activitats es duran a terme.o Valoració d’aquestes activitats.

I cal tenir en compte aquests aspectes:

o Quin tipus de raid serà: nombre de persones per grup, ruta, dies, entitats a contactar.o Com prepararan els caps els itineraris prèviament.o Com supervisaran el desenvolupament de l’activitat.o Mecanismes d’assistència i comunicació (mecanismes de control).

4.3 Que cal portar a un raid?

Tant si està integrat a un campament (on ja tindrem molta part de la documentació resolta) com si és en un altre moment del curs, hem de tenir present què cal portar.

Els grups de raid:

o Una petita farmaciola per grup.o Autorització / carta.o Sobre d’emergència (telèfons dels caps, diners si es creu necessari...).o Material necessari.o Menjar necessari.

Els i les caps:

o Documentació de l’assegurança.o Llistat amb contactes dels infants que realitzen el raid.o Autoritzacions de MEG.o Targetes sanitàries.

5 Preparació del raid

Per començar a preparar un raid cal tenir present una sèrie de premisses: disposem d’una fitxaque és una guia per ajudar-nos a no deixar-nos res, cal tenir present el llistat de coses que no enspodem deixar i cal fer una bona planificació perquè res falli en el moment de la realització.

5.1 Anàlisi de necessitats i objectius del raid

Primer de tot farem un anàlisi de les necessitats que ens han portat a preparar un raid amb lanostra unitat per així plantejar uns objectius coherents i assumibles. Cal que tinguem present elgrup al qual preparem el raid: quina edat tenen, si han fet aquest tipus d’activitat alguna vegada,grau maduratiu i d’autonomia de cadascun dels seus membres, etc.

Objectius:

Un raid ha de ser una activitat al servei d’unes fites i s’ha de garantir que sigui l’eina mésadequada per assolir aquests objectius.

Ens hem de plantejar per què hem decidit fer el raid, per què ara i què és allò que volemaconseguir.

Objectius específics del petit grup:

Ens plantegem objectius específics per a cada grup o per algun grup concret?

Els principals objectius que podem trobar en un raid són:

• Objectius generals individuals:

• Afavorir el creixement personal de l'infant o jove creant un lloc bo per la reflexió i elconeixement d’un mateix.

• Facilitar el protagonisme i responsabilitat de les accions del propi noi/noia.• Aconseguir autonomia per dur a terme les accions proposades.• Dotar d’eines per la superació i satisfacció del propi noi/noia.

• Objectius generals grupals:

o Conviure en grup.o Experimentar i aprendre en grup.o Superar les necessitats que es detectin.o Superar reptes i pors amb esperit grupal.o Treballar lligams comunitaris.o Treballar en equip.

Els temes que es vulguin treballar tant a nivell grupal com individual seran propis de cada projecte.

Els objectius tècnics aniran adaptats a cada edat, projecte i necessitats de grup (orientació,mapes, etc.).

5.2 Continguts i valors que s’hi treballen

Seguidament podrem llistar els continguts que es treballaran en aquest raid i que es desprenendels objectius plantejats. Tindrem en compte tant els que estan relacionats amb tècniques ihabilitats com els de treball de valors, reflexions de diferents temàtiques, etc.

5.3 Criteris i consideracions per a la distribució dels grups

Plantejarem quines consideracions hem de tenir presents a l’hora de fer els grups. Quins criterisseguirem a l’hora de fer-los?

Exemples: edat, nombre de persones per grup, temàtica, coeducació, petits grups estables compatrulles o sisenes, sociograma del grup, etc. Es recomana que es faci el raid en petits grups:sisenes, patrulles o equips.

5.4 Tipus i format de raid

Un cop tenim els objectius i continguts i sabem com farem els grups i els hem fet, parlarem dequin raid estem plantejant fer.

Quina temàtica concreta tindrà? Social, introspecció, habilitats, ambiental, lúdic (joc), cultural,etc.

A quin tipus d’entorn el farem? Urbà (poble, ciutat), natural o mixt.

Quina durada tindrà?

5.5 Eix d’animació

Si fem eix d’animació (específic per al raid o seguim amb el de curs o campaments), cal quel’expliquem al punt 5 de la fitxa del raid.

5.6 Aspectes logístics: transport, allotjament i menjar

Tot seguit podem començar a concretar aspectes logístics: on el farem, com hi arribarem, sinecessitaran algun tipus de transport durant el raid, on dormiran, etc.

Menjar: els grups han de tenir els àpats previstos pel temps que s’absenten. Cal tenir present quèmenjaran i les dietes especials (al·lèrgies, dietes, etc.) que tenim a la unitat. A la fitxa de raid hi hadestinat un apartat per preveure el menjar. Si el raid es realitza a un campament i el menú de raidestà especificat al dossier del campament no caldrà omplir aquest apartat.

5.7 Activitats

Les activitats han de donar resposta als objectius i han de treballar els continguts plantejats, sercoherents entre elles i també han de ser adequades a la branca. Poden ser iguals o diferents acada grup.

A la fitxa de raid podem trobar una graella que ens ajuda a recollir les diferents activitats. Podemfer tantes graelles d’activitats com sigui necessari i adjuntar tot el material. Serà un recurs molt útilper l’agrupament i el podem compartir amb altres caus.

Els caps han d’haver pactat les descobertes o activitats que afectin a tercers amb les persones ientitats implicades; i han d'haver informat les administracions locals afectades de l’entorn. Aixòs’ha de tenir en compte especialment quan es puguin ocasionar molèsties o interferències en lavida quotidiana del municipi. Caldrà tenir present com es supervisarà el bon desenvolupament deles activitats.

5.8 El raid en petit grup

És imprescindible que preparem els itineraris prèviament: els i les caps hem de conèixer deprimera mà i haver fet amb anterioritat els diferents itineraris que faran els infants durant el raid.

Al dossier de raid podem trobar una graella que ens ajuda a recollir els diferents itineraris delsdiferents grups juntament amb el detall de l’horari, els punts de localització, el material i menjarque reben en cada moment.

Cal tenir clar com contactarem nosaltres amb els grups i com contactaran els grups amb nosaltres.

També caldrà tenir clar quin serà l’itinerari de cadascun dels caps. Per això tenim una graella queens ajuda a veure a cada moment què fa cada cap i amb quin grup es troba. Podem fer-ne una deglobal o una per cada cap.

El complement d’aquests dos tipus de graella seran els mapes. Ajuda molt tenir un mapa onsurten tots els recorreguts dels grups de raid amb les anotacions que creiem oportunes i també(en el mateix mapa o en un altre) l’itinerari dels caps.

A la columna “Tipus de contacte”, caldrà especificar quin tipus de contacte establim amb elsinfants. Cal tenir present que només el contacte presencial és reconegut per la normativa com acontacte directe, i això implica que no es pot sobrepassar el temps màxim permès entre aqueststipus de contacte.

En aquest apartat hem d’omplir dues graelles: una especificant cadascun dels itineraris dels grupsde raid i una altra especificant l’itinerari dels caps. Per a fer-les, caldrà tenir en compte lanormativa. A més, caldrà adjuntar els mapes cartogràfics corresponents, amb suficient detall.

Exemple d’un mapa de raid complet: aquest és un mapa complet i amb informació on es veuendos grups de raid. Per a cadascun dels grups de raid es pot preparar un mapa específic ambaquella informació que vulguem donar.

6 Valoració del raid

Caldrà preveure com i quan realitzaran la valoració els infants i/o joves i com i quan realitzarem lavaloració l’equip de caps. Si es fa en el marc d’un campament podem aprofitar la graellacorresponent del dossier de campaments.

Que tingueu molt bon raid!

7 El raid

[Podeu descarregar aquesta fitxa en format editable a l'Espai del cap, dins l’apartat deCampaments i excursions, secció Raid]

7.1 Dades bàsiques

Abans de començar a preparar el raid consulteu la normativa del raid (es troba a l’Espai del Cap,dins l’apartat de Campaments i excursions, secció Raid).

En el cas que es faci un raid al llarg dels campaments podem utilitzar aquesta fitxa per recollir-neles dades bàsiques.

OBJECTIUS ESPECÍFICS DEL RAID

GENERALS

DELS PETITS GRUPS

CONTINGUTS QUE S'HI TREBALLARAN

OBJECTIUS TÈCNICS IHABILITATS

OBJECTIUS IDEOLÒGICS, REFLEXIONS, ETC.

CRITERIS I CONSIDERACIONS PER FER ELS PETITS GRUPS

DISTRIBUCIÓ DE GRUPS

GRUP 1 GRUP 2 GRUP 3 GRUP 4

TIPUS I FORMAT DEL RAID

TEMÀTICA (SOCIAL, CULTURAL, INTROSPECTIU, AMBIENTAL, LÚDIC, ETC.)

ENTORN (URBÀ, NATURAL, MIXT)

ON SERÀ?

DURADA TOTAL (CAL TENIR PRESENT LA NORMATIVA)

EIX D'ANIMACIÓ

NOM DE L'EIX D'ANIMACIÓ

OBJECTIUS

MATERIAL

DESENVOLUPAMENT

OBSERVACIONS

ASPECTES LOGÍSTICS

TRANSPORT

NECESSITARAN TRANSPORT? QUIN?

ESPECIFICAR HORARIS I PREU EN CAS DE SER TRANSPORT PÚBLIC

ALLOTJAMENT

ON DORMIRAN? CAL ESPECIFICAR L'ADREÇA DE CONTACTE DEL LLOC O LES COORDENADES UTM

MENJAR (SI NO ESTÀ INCLÒS AL DOSSIER DE CAMPAMENTS)

ÀPAT MENÚ DIETES ESPECIALS

ACTIVITATS (MULTIPLICA LA GRAELLA PER TANTES ACTIVITATS COM CALGUI)

NOM DE L'ACTIVITAT

OBJECTIUS

MATERIAL

DESENVOLUPAMENT

OBSERVACIONS

7.2 El raid en petit grupCal fer tantes graelles com grups de raid hi hagi. Aquesta graella ens servirà per detallar cadascuna de les activitats, desplaçaments, menjar, trobades, etc. que seguirà cada grup de raid. Només cal omplir aquelles columnes necessàries per a cada acció.

RAID GRUP 1

HORA LLOC ESPECÍFIC MATERIAL/MENJAR/INFORMACIÓ

NOM ACTIVITAT TIPUS DE CONTACTE(PRESENCIAL,

TELEFÒNIC, VISUAL,TERCERA PERSONA)

OBSERVACIONS PUNT DE CONTROL

ITINERARIS Afegir un mapa topogràfic amb els itineraris dels grups senyalitzats i amb els horaris i itinerari/s dels/de les caps senyalitzats i amb els horaris.

ALTRES/EXTRES

COM CONTACTARAN ELLS AMB NOSALTRES?

COM CONTACTAREM NOSALTRES AMB ELLS?