Propuesta de actividadesa-Nº-10.pdf · 1.- Escuchar atentamente el cuento: El Osito que quería...
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Rancagua, 24 de junio de 2020 Estimadas Familias: Esperando que todos/as se encuentren bien, les comentamos que durante esta quincena queremos proponer nuevas experiencias de aprendizaje para enfrentar el período de permanencia en casa, de nuestros/as niños y niñas. Es importante comprender que estamos en una situación excepcional, por lo que las situaciones especiales pueden ocurrir, para poder dar prioridad a eso. Cualquier dificultad no duden en informarnos, todo será comprendido por nosotras. Propuesta de actividades: 1.- Escuchar atentamente el cuento: “El Osito que quería patinar” / El cuento será relatado por la Educadora del nivel vía GOOGLE MEET el martes 30 de junio. (Si hay dificultad para que el niño/a ingrese a escucharlo, lo colocamos más abajo, para que pueda leérselo un adulto de la casa) Comprensión Lectora: Comprender es entender lo que se lee, pero va más allá, comprender es también saber relacionar las cosas que se han leído, saber tener una visión global, saber extraer la esencia del mensaje, saber resumir y saber esquematizar. La clave del aprendizaje tendría que ser la comprensión de las cosas. Cuando un niño/a comprende algo por sí mismo, eso no se olvida. El aplicar, le ayudará a desarrollar un pensamiento crítico y cuando lea buscará automáticamente siempre el porqué de las cosas y ello solo es posible si entiende lo que lee. Planificación del Proceso Educativo Experiencias de Aprendizaje Kinder Guía N.º 10 2020 R 7. 5. 1. Instituto San Lorenzo Coordinación Ed. Parvularia / Ed. Básica Pág. 1 de 8 Objetivo de Aprendizaje: 6.-Comprender contenidos explícitos de textos literarios y no literarios, a partir de la escucha atenta, describiendo información y realizando progresivamente inferencias y predicciones. Habilidad: - Comprender - Expresar - Aplicar Evaluación Formativa: Tomar fotos del proceso y de la finalización de la actividad. Enviarlas al correo de su curso entre el 06 y 10 de Julio.
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Rancagua, 24 de junio de 2020
Estimadas Familias:
Esperando que todos/as se encuentren bien, les comentamos que durante esta quincena queremos proponer nuevas experiencias de aprendizaje para enfrentar el período de permanencia en casa, de nuestros/as niños y niñas. Es importante comprender que estamos en una situación excepcional, por lo que las situaciones especiales pueden ocurrir, para poder dar prioridad a eso.
Cualquier dificultad no duden en informarnos, todo será comprendido por nosotras.
Propuesta de actividades:
1.- Escuchar atentamente el cuento: “El Osito que quería patinar” / El cuento será relatado por la
Educadora del nivel vía GOOGLE MEET el martes 30 de junio. (Si hay dificultad para que el niño/a
ingrese a escucharlo, lo colocamos más abajo, para que pueda leérselo un adulto de la casa)
Comprensión Lectora: Comprender es entender lo que se lee, pero va más allá, comprender es también saber relacionar las cosas que se han leído, saber tener una visión global, saber extraer la esencia del mensaje, saber resumir y saber esquematizar. La clave del aprendizaje tendría que ser la comprensión de las cosas. Cuando un niño/a comprende algo por sí mismo, eso no se olvida. El aplicar, le ayudará a desarrollar un pensamiento crítico y cuando lea buscará automáticamente siempre el porqué de las cosas y ello solo es posible si entiende lo que lee.
Planificación del Proceso Educativo Experiencias de Aprendizaje
Kinder Guía N.º 10
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1. Instituto San Lorenzo Coordinación Ed. Parvularia / Ed. Básica Pág. 1 de 8
Objetivo de Aprendizaje: 6.-Comprender contenidos explícitos de textos literarios y no literarios, a partir de la
escucha atenta, describiendo información y realizando progresivamente inferencias y
predicciones.
Habilidad:
- Comprender
- Expresar
- Aplicar
Evaluación Formativa:
Tomar fotos del proceso y de la finalización de la actividad. Enviarlas al correo
de su curso entre el 06 y 10 de Julio.
Escucha atentamente el cuento:
Planificación del Proceso Educativo Experiencias de Aprendizaje
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1. Instituto San Lorenzo Coordinación Ed. Parvularia / Ed. Básica Pág. 2 de 8
2.- Grafomotricidad / Libro Caligrafix: Trazos y Letras págs. 15 – 16 y 17
¿QUÉ ES LA GRAFOMOTRICIDAD? La grafomotricidad es un término referido al movimiento gráfico realizado con la mano al escribir (“grafo”, escritura, “motriz”, movimiento). El desarrollo grafomotriz del niño/a tiene como objetivo fundamental completar y potenciar el desarrollo psicomotor a través de diferentes actividades. La grafomotricidad entraría dentro del desarrollo motor fino, esto es, aquel que aparece cuando el niño/a ha desarrollado cierta capacidad de controlar los movimientos, especialmente de manos y brazos. El/a niño/a mientras crece va aprendiendo a controlar cada vez más su cuerpo. En el aprendizaje y/o adquisición de las habilidades grafomotrices se empieza por el trazo prácticamente libre, que permite al niño/a dominar el espacio y adquirir soltura con los utensilios básicos, para ir introduciendo progresivamente pautas y trazos dirigidos. En cuanto al manejo de útiles, primero se desarrollan y perfeccionan los movimientos de la mano, los dedos, y empieza la manipulación de esponjas, tizas, pinceles gruesos, ceras y los últimos son los lápices, más finos. También se aprende el desplazamiento correcto en el espacio gráfico: izquierda derecha, arriba-abajo. Los movimientos de base pueden ser los trazos verticales, (de arriba abajo), horizontales (de izquierda a derecha), evolucionando a los oblicuos, bucles… hasta llegar a adquirir la imagen motriz más compleja de las letras, sílabas, palabras… La grafomotricidad tiene como objeto el análisis de los procesos que intervienen en la realización de las grafías, así como el modo en que éstos pueden ser automatizados y cuyo resultado responde a los factores de fluidez, armonía tónica, rapidez y legibilidad. La grafía es el trazo de un movimiento, si un individuo es capaz de repetir el trazo de manera idéntica es porque lo ha interiorizado. Esto es un ejercicio de control motor que surge como resultado de una gran cantidad de ajustes preceptivos y motores, de la regularización nerviosa y de la implicación afectiva del sujeto. En la realización de las grafías nos encontramos con la incidencia de aspectos cognitivos, afectivos y psicomotores, del propio sujeto en situación de escribir.
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1. Instituto San Lorenzo Coordinación Ed. Parvularia / Ed. Básica Pág. 3 de 8
Objetivo de Aprendizaje: Representar gráficamente algunos trazos, letras, signos, palabras significativas y mensajes simples legibles, utilizando diferentes recursos y soportes en situaciones auténticas.
Habilidad:
- Reproducir
trazos
Evaluación Formativa:
Tomar fotos del proceso y de la finalización de la actividad. Enviarlas al correo
de su curso entre el 06 y 10 de Julio.
3.- Observar atentamente el video de Cuantificadores, donde las tías Jasscenka y Judith trabajarán
contigo:
Link: https://youtu.be/-Q_VNTa8e5U
Cuantificadores: En nuestra vida cotidiana todas las personas utilizamos cuantificadores sin darnos cuenta de ello. El niño y la niña necesitan aprender estos términos, es decir, comprenderlos y utilizarlos en su vocabulario, tal como cualquier otro concepto que les permita enunciar necesidades, intereses, etc. para comunicarse con otros. Los cuantificadores permiten al niño/a distinguir entre enunciados de carácter general y particular. "El niño y la niña utilizan muy pronto un vocabulario relacionado con la cantidad: todo, nada, algunos... y también con las parejas de contraste: mucho-poco, más-menos. Ejemplo: “dame muchos caramelos”, “dame un poquito de agua”, “esto pesa mucho”, “esta cuerda es más larga que la otra”. Todos estos términos se utilizan para comparar" Cuantificador es una expresión para referirse a cantidades imprecisas, indefinidas, inexactas, entre otros. Lo importante de estos cuantificadores es que “El buen uso de ellos, en cuanto a la expresión del juicio lógico, favorecerá en el niño/a la noción de conservación (pensar en una cantidad como un todo permanente independiente de los cambios o disposición de sus partes) y la habilidad de establecer relaciones de inclusión (composición aditiva de las partes para formar un todo). Cuando el niño/a va adquiriendo estos conocimientos va desarrollando un mayor grado de reversibilidad”. Libro Caligrafix Lógica y Números págs: 97 -98 – 99 - 100
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1. Instituto San Lorenzo Coordinación Ed. Parvularia / Ed. Básica Pág. 4 de 8
Objetivo de Aprendizaje: Emplear cuantificadores, tales como: “más que”, “menos qué”, “igual qué”, al comparar cantidades de objetos en situaciones cotidianas.
Habilidad:
- Comparar
- Analizar
Evaluación Formativa:
Tomar fotos del proceso y de la finalización de la actividad. Enviarlas al correo
de su curso entre el 06 y 10 de Julio.
4.- Observar y comentar atentamente el video donde las tías Andrea y Barbarita te invitan a realizar:
“Experimento Tinta Invisible”
Link: https://youtu.be/i9raL-05uJU
Materiales:
Hojas Blanca de block 1 limón Linterna Pinceles o cotonitos 1 vela Témpera Vaso Plástico Agua
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Objetivo de Aprendizaje: 10.- Formular conjeturas a partir de los cambios observados en mezclas y disoluciones, estableciendo relaciones de posible causalidad y comunicándolas a través de diferentes medios.
Habilidad:
- Predecir
- Explicar
- Descubrir
Evaluación Formativa:
Tomar fotos del proceso y de la finalización de la actividad. Enviarlas al correo
de su curso entre el 13 y 17 de Julio.
5.- Observar y comentar atentamente el video donde aparecen tus tías Andrea y Barbarita, que
trabajarán contigo: El frasco de la calma (Monstruo de mil colores)
Link: https://youtu.be/nlN9Z_jicn4
Materiales:
1 botella o frasco plástico transparente y sin etiquetas. Escarcha o brillantina a elección del niño/a, lo ideal es utilizar tonos claros porque son más
relajantes. Jabón Líquido transparente Agua Caliente Lentejuelas a elección del niño/a Colorante de repostería para darle color Una cuchara
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1. Instituto San Lorenzo Coordinación Ed. Parvularia / Ed. Básica Pág. 6 de 8
Evaluación Formativa:
Tomar fotos del proceso y de la finalización de la actividad. Enviarlas al correo
de su curso entre el 13 y 17 de Julio.
Objetivo de Aprendizaje: 1.- Comunicar a los demás, emociones y sentimientos tales como: amor, miedo, alegría, ira que le provocan diversas narraciones o situaciones observadas en forma directa o a través de Tics. 4.- Expresar sus emociones y sentimientos autorregulándose en función de las necesidades propias, de los demás y las normas de funcionamiento grupal.
Habilidad:
-Comunicar
sentimientos
6.- Observar y comentar atentamente el video, donde las tías Jasscenka y Judith trabajarán contigo: Recorte con tijeras / Líneas rectas
Link= https://youtu.be/R2LBvKf0EhY
CÓMO TOMAR BIEN LAS TIJERAS
Igual que se enseña a coger el lápiz correctamente, también hay que aprender a tomar las tijeras del modo adecuado; hace falta conocer el movimiento, la orientación y qué dedos utilizar. Al tomar las tijeras, los peques deben rotar su mano para que el pulgar quede hacia arriba y el meñique hacia abajo. Una estrategia para que no se les olvide la posición de la mano es dibujarles una carita feliz sobre la uña del pulgar de la mano dominante para que no le den la vuelta a esa mano y que al ver el dibujo sepan que están recortando correctamente. O ponerle ojos de pegatina a la parte de arriba de las tijeras:
La forma adecuada de tomar las tijeras es la siguiente:
El dedo pulgar debe estar dentro de un orificio de la tijera.
El dedo índice siempre debe estar fuera (suelto, para hacer de guía).
Y el dedo corazón (o el corazón y el anular, depende del tamaño de la tijera) dentro del otro agujero.
Si el niño/a es zurdo/a, es conveniente comprarle la tijera adecuada y utilizar una tijera para zurdos/ as, ya que
si no le resultará mucho más difícil recortar.
Se aprende practicando mucho así que, ahora……¡¡A RECORTAR SE HA DICHO!!
En anexos, encontrarás las 6 imágenes para recortar y armar la lámina, ambientando las figuras.
Planificación del Proceso Educativo Experiencias de Aprendizaje
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1. Instituto San Lorenzo Coordinación Ed. Parvularia / Ed. Básica Pág. 7 de 8
Objetivo de Aprendizaje: 6.- Coordinar con precisión y eficiencia sus habilidades psicomotrices finas en función de sus intereses de exploración y juego.
Habilidad:
- Coordinar
Evaluación Formativa:
Tomar fotos del proceso y de la finalización de la actividad. Enviarlas al correo
de su curso entre el 13 y 17 de Julio.
Autoevaluación: ¿Cómo trabajé?
Al finalizar cada una de las actividades propuesta por tu Educadora, reflexiona y pinta la
carita que corresponde a tu desempeño en el trabajo que acabas de realizar:
Muy Bien Bien Mal
Grafomotricidad: Libro Caligrafix: trazos y Letras: págs. 15 – 16 - 17
Comprensión Lectora Cuento: “El Osito que quería patinar”
Cuantificadores: Libro Caligrafix: Lógica y Números págs. 97-98-99-100
Experimento: “Tinta Invisible”
Monstruo mil colores: Frasco de la calma
Recorte con tijeras: Líneas Rectas
Correos Educadoras:
Kinder “A” [email protected]
Kinder “B” [email protected]
Planificación del Proceso Educativo Experiencias de Aprendizaje
Kinder Guía N.º 10
2020 R
7.
5.
1. Instituto San Lorenzo Coordinación Ed. Parvularia / Ed. Básica Página 8 de 8
