PROPUESTA DE CAPACITACIÓN GRUPO No 4

7/28/2019 PROPUESTA DE CAPACITACIN GRUPO No 4

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DESCRIPCIN DE LA PROBLEMTICA

La Corporacin Universitaria Minuto de Dios UNIMINUTO ha implementado una

reforma integral de sus estatutos, aprobados por el Consejo de Fundadores segn

Acuerdo No 092 del 27 de febrero de 2009 y ratificados por el Ministerio de

Educacin Nacional segn Resolucin No 1770 de 2009, en la que se establece

que UNIMINUTO tiene el carcter de Institucin Universitaria, segn lo establecido

por la Ley 30 de 1992, y funciona como un Sistema Universitario, implica lo

anterior que es un sistema multicampus, con una sede central, una seccional y

extensiones regionales organizadas como rectoras o vicerrectoras, denominadas

sedes, que operan centros regionales, centros tutoriales y Centros Regionales de

Educacin Superior (CERES), que se expanden en Colombia como una red que

despliega docencia, investigacin y proyeccin social a las comunidades que

atiende en las diferentes regiones del pas, para promover su desarrollo integral.

Actualmente ofrece programas educativos diversificados a una poblacin cercana

a los 80.000 estudiantes en:

(a) Pregrado: tcnico profesional, tecnolgico y universitario.

(b) Postgrado: especializaciones universitarias y maestra.

(c) Articulacin con la educacin media.

(d) Formacin para el trabajo y el desarrollo humano tanto acadmico como por

competencias.

(e) Educacin continuada: diplomados, eventos, cursos y seminarios.

Si bien es cierto la estructura en la sede matriz est muy consolidada, en otras

regiones recin apenas se gesta su crecimiento y desarrollo, tal es el caso de laregional Valle, que opera en Cali, Florida y Buga, donde se presentan una serie de

dificultades y contradicciones que hacen que la rplica del modelo no sea tan

exacta, dificultades en el manejo de la informacin, la tecnologa y las

comunicaciones, la apropiacin del prototipo de la matriz con sede en Bogot y


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todas sus connotaciones de conectividad y productividad en beneficio de la

academia, requieren de la implementacin de una estrategia que permita el

mejoramiento en el uso y gestin de la tecnologa, la informacin y las

comunicaciones como estrategia pedaggica para la productividad y la

competitividad desde la academia, la regional Valle UNIMINUTO, cuenta con un

total de 150 docentes quienes son el objeto situacional de esta propuesta de

capacitacin, con el objetivo de incorporarlos en el uso y manejo de las tic;

adems de contribuir al mejoramiento profesional que se ver reflejado en la

calidad educativa de los estudiantes que hacen vida en dicha institucin.

Con el propsito de ofertar una educacin de Calidad al alcance de todos y en

concordancia con el plan de desarrollo 2013

2019 de la CorporacinUniversitaria Minuto de Dios UNIMINUTO, el Grupo Elearning, la nueva

alternativa educativa en Latinoamrica ha diseado este programa dndole un

enfoque integral que permite articular en un todo coherente, la formacin de

personas ntegras y comprometidas con la responsabilidad social de su pas.

Del anlisis de lo antes expuesto, se procedi a elaborar un formulario encuesta

con el fin de recoger toda la informacin frente al requerimiento de dicha

necesidad, junto a otras informaciones que se han podido obtener. Destacndoseentre otras inquietudes las siguientes:

Formacin y capacitacin de los docentes para la utilizacin de herramientas

tecnolgicas y comunidades de prctica. No hay inters por parte de la mayora de

profesores y las clases que les ofrecen no pasan de estrategias didcticas

tradicionales, es decir, clases netamente magistrales en lugar de talleres, cursos,

que permitan aprender haciendo.

Hay resistencia al cambio de metodologas de enseanza a travs de recursos

digitales. Existe baja motivacin, como resultado del desconocimiento y adopcin

de las tecnologas en el uso cotidiano. cul es la recompensa? ms aprendizaje

en los estudiantes? o estudiantes ms entretenidos?


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En este contexto, se hizo evidente que los profesores necesitan capacitacin para

desenvolverse en el uso de las tics, saliendo de lo magistral al uso otros espacios

de aprendizaje.

Pese a las iniciativas con respecto a la capacitacin del personal docente y lastics, se ha detectado que an los docentes que tienen algn conocimiento de las

mismas y han intentado incorporarlas a las prcticas, continan manteniendo un

modelo basado en la transmisin de informacin ms que en la comunicacin e

interaccin de todos los involucrados en el proceso formativo.

Objetivo General:

Capacitar al personal docente de Uniminuto en el mejoramiento en el uso y

gestin de las TIC, como estrategia bsica para incrementar la productividad y

competitividad en la formacin integral de la comunidad universitaria.

Objetivos Especficos:

Ofrecer al personal docente herramientas terico-prcticas que les permitan

incorporarse al uso y gestin de las tics.

Contribuir al mejoramiento profesional del personal docente de La Corporacin

Universitaria Minuto de Dios.

Promover la importancia del uso y aplicacin de las Tics en el rea educativa.

Incorporar herramientas tecnolgicas de la web 2.0 a la prctica profesional de la

institucin.


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J ustificacin:

En la actualidad el uso y manejo de las tics se ha convertido en una necesidad en

todas las reas de la sociedad debido a las innumerables ventajas que

proporciona en aspectos que van desde lo ms simple a lo complejo una enespecial es en campo educativo donde su impacto ha conducido a nuevas formas

de aprendizaje hasta hace poco inimaginables.

Para enfrentar los nuevos y complejos problemas del mundo se requiere

desmontar el sistema escolar monoltico, anacrnico, de estructuras inflexibles y

desconectado de la realidad, y cambiarlo por uno que asuma la situacin actual,

que no desconozca la globalizacin y sus connotaciones , donde la ciudad, la

regin deben rescatar su vocacin laboral de ventajas y desventajas frente aldesarrollo sostenible y sustentable de las mismas, la sociedad actual llamada del

conocimiento con gran desarrollo tecnolgico informacional, pero con el control del

conocimiento, ha conllevado a reconocer e identificar el gran cuarto poder: El

manejo de la informacin, lo que implica apropiarnos del uso, aplicacin de las

nuevas tecnologas de la informacin y de la comunicacin, desde la correlacin

academia versus sector productivo, para disear curricularmente una propuesta

que responda por los requerimientos actuales.

La orientacin del modelo educativo gua la gestin curricular, considerando los

siguientes aspectos contextuales:

a) La sociedad actual: La necesidad de integrar nuevos componentes al

proceso de formacin que den respuesta a recientes conocimientos,

habilidades y actitudes que derivan el entorno regional, nacional y mundial,

tales como la internacionalizacin del pas, la necesidad de mantenerse

competitivos a travs de la innovacin y el emprendimiento, la transicin

hacia una sociedad del conocimiento y las exigencias de aseguramiento de

la calidad en los procesos educativos.

b) El estudiante: El actual contexto sociocultural configura un sujeto con

caractersticas, necesidades y expectativas de formacin diferentes, lo que


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comporta el desarrollo de nuevas habilidades y actitudes que permiten una

integracin social e insercin en la sociedad como un profesional de

excelencia, activo creativo y apropiado de su destino acadmico.

c) Docente Actual: El rol de docente en este proceso de enseanza yaprendizaje es quien disea y organiza el proceso; participa en la

definicin del perfil profesional basado en las competencias genricas y

especficas que se materializa en la construccin del currculo, la de un

maestro que reconoce en el estudiante a un sujeto activo, que aprende

significativamente, que aprende a aprender y a pensar por lo tanto,

promueve el desarrollo de las diferentes capacidades, conocimientos,

habilidades y actitudes que contribuyan a fijar y sistematizar hbitos, que

lleguen a convertirse en autnticas capacidades.

La construccin desde el punto de vista educativo requiere que la academia sea

asincrnica y sincrnica con los nuevos contextos migrando a lo digital pues la

tecnologa informtica y digital y con ellos la virtualidad rompe las barreras de

tiempo y espacio propios de lo habitual, y por otro lado analice la conveniencia de

la estructura disciplinar, del equilibrio entre lo global y lo local, de la bsqueda de

alternativas globales como modelos ms amplios de comprensin de los

fenmenos, de la actitud de cambio del docente hacia un nuevo rol, , ya que la

participacin de los maestros en el cambio educativo es vital para que tenga xito

pues son quienes construyen, reconstruyen y reconstruyen el quehacer

pedaggico, y desde esta ptica deben igualmente estar capacitados y ser

competentes para abordar estos retos, la inversin en capacitacin en el manejo

de las TIC es una necesidad imperante, de hecho el Ministerio de educacin

nacional tiene unas polticas claras frente a ello y unos lineamientos de

aplicabilidad en la instituciones de educacin superior que les faciliten movilizarse

por el cyber espacio por medio de la gestin de las nuevas tecnologas, dando

lugar a incrustarnos en la aldea global, en estar aqu y all y convertirnos en

referentes internacionales.


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Reconstruir un currculo pertinente a la sociedad de la informacin, el

conocimiento y el aprendizaje es apostarle a crear una gestin cultural cientfica

que con una integracin didctica y pedaggica de las diferentes y diversas

formas de conocimiento dadas por el avance de las TIC, establecerlas como una

competencia general y transversal tanto para estudiantes como docentes, para

convertirse en una estrategia pedaggica de diferenciacin y creacin de valor

agregado en el educando. El acceso a la informacin, la transformacin de la

misma en conocimiento y su aplicabilidad sern respaldadas por el uso de lo

digital, porque los principios bsicos de la educacin: Docencia, investigacin y

extensin social, se visibilizarn solo a travs de las nuevas tic, en sus diferentes

formas y manifestaciones. En vista de lo antes expuesto y haciendo alusin al

caso particular del personal docente de la Corporacin Universitaria Minuto deDios se hace necesaria la capacitacin por parte del personal en el rea de la tics.


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Plan Operativo:

Actividades Recursos ResponsablesLapsos de

Ejecucin

- Cerrar acuerdode negociacinde la propuesta(empresa/cliente)

- Contactar a losfacilitadoresencargados deimpartir el curso.

- Organizar plan

de trabajo.- Estructurar losmdulosacadmicos.

- Preparar ypresentar informefinal.

Humanos:- Facilitadores

ExpertosElearning (8).

- Personaldocente (150).

- Materiales- Computadoras,

smartphone,

video beam,cmarasdigitales,unidades dememoria, entreotros.Tecnolgico

- PlataformaMoodle 2.0.

Facilitadores:- J os Sanchez- Alexander

Bustos- Nora Pasmio.- Rossana Goita- Magda

Granados.- Marif Arandia.

- YasmnMaldonado.- Mara Sotelo.

Fase I- Inicio: 28 dejunio de 2013.

- Culminacin: 05de julio de 2013

Fase II- Inicio: 15 de julio

de 2013.

- Culminacin: 15de noviembre de2013.Fase III

- Inicio: 16 denoviembre de2013.

- Culminacin: 20de noviembre de2013


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Diseo del proyecto

Qu se va a hacer?

Desarrollar una propuesta de capacitacin dirigida al personal docente deLa Corporacin Universitaria minuto de Dios UNIMINUTO enmarcado en

la modalidad e -learning.

Para qu se har?

Para darle solucin a la necesidad de mejorar en el uso gestin de las Tics

con el propsito de optimizar la calidad educativa de dicha institucin.

Por qu hacerlo?

Es necesario integrar a todos los que hacen vida en la institucin al uso y

manejo de las tics motivado a dar cumplimiento de la misin y visin de la

misma, enmarcada en el contexto de la educacin a distancia y virtual.

Cmo se har?

A travs de la puesta en prctica de 8 mdulos acadmicos basado en el

uso de la plataforma Moodle y recursos de la web 2.0 dando cumplimiento a

los objetivos propuestos a lo largo de la capacitacin.

Dnde se har?

Corresponde a la modalidad educacin a distancia y virtual en su totalidad.

Cul ser su impacto?

Se propone que la totalidad del personal docente de la institucin obtengan

una capacitacin de calidad de esta manera apliquen los conocimientos

adquiridos en su prctica profesional.

Cundo se har?

Se cumplir en lapso de J ulio 15 de 2013 al noviembre 15 de 2013 con una

programacin quincenal por modulo.

Quines lo harn?

Profesionales en diferentes reas (educativas, administrativas, ingeniera)

Expertos en Elearning, los cuales tendrn de planificar, ejecutar y evaluar

todo el proceso de capacitacin.


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Valor de la propuesta

El programa de capacitacin consta de 8 mdulos con una duracin individual de

20 horas, para un total de 160 horas en total, programadas entre el 15 de julio y el

15 de noviembre de 2013.

El valor individual por docente hora es de U$ 3 para un total de U$60 por docente,

lo cual nos implica la siguiente relacin de totales.

Valor

hora/docente

Valor

mdulo/docente

Valor mdulos Valor total

U$3 U$60 U$480 U$480

Total ingresos: 150 * 480 = 72.000 U$

Recursos disponibles:

Sitio web: pregrado.uniminuto.edu

Plataforma moodle.

Contenidos digitalizados.


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Fase I: Formulacin de la Propuesta

Fase I Objetivo Actividades Estrategias Fechas

Formulacin

Presentar alpersonaldirectivo de lainstitucin lapropuesta decapacitacin ysu propsito

-Dar a conocer lapropuesta a ladirectiva.-Aplicar unaentrevistapreliminar a ladirectiva con lafinalidad dedeterminar elalcance de la

propuesta apresentar.-Aplicardiagnstico alpersonal docentepara cotejarcules son susconocimientos ylimitaciones enmateria del uso ymanejo de las

TIC.-Seleccionar alpersonaldispuesto aasumir el rol demultiplicadores delos conocimientosadquiridosdurante lacapacitacin

-Organizar unavideoconferenciaen la cualclientescompartan losresultados de suexperiencia decapacitacin.-A partir de lavideoconferencia

iniciar unproceso deinteraccin entrelos beneficiariosy la empresa.-Aplicar unaencuesta depreguntascerradas quelleven aidentificar los

niveles deconocimiento enrelacin a lasTIC e indagar enlas expectativasde losparticipantes.

J unio 28de 2013a J ulio 5de 2013


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Fase II: Ejecucin de la Propuesta

Fase II Objetivos Actividades Estrategias Fechas

Ejecucin

-Generar uncurso decapacitacin quese adece a lasnecesidades delpersonal.

-Bienvenida paradar a conocermisin y visin dela empresa.-Estableceragenda enacuerdo grupal(horas estimadas

de capacitacin)para garantizar laasistencia.-Asignar a cadafacilitador losmdulos adesarrollar.

-Proyectarvideo enrealidadaumentada.-Utilizar losrecursostecnolgicoscon propuesta

decronogramadonde podrnseleccionar laopcindeseada.-Aplicacin demodelosinstruccionalespor parte decada

facilitador.

J ulio 15de 2013

Anoviembre

15 de2013


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Fase III: Evaluacin de la Propuesta

Fase III Objetivo Actividades Estrategias Fechas

EvaluacinVerificar laoperatividad dela propuesta en

cuanto a lamejora delpersonaldocente en eluso y gestinde las TIC

-Aplicar instrumentode evaluacin apersonal docentepara confirmar losalcances y logros dela capacitacin-Interactuar a travsde la red socialFacebook paraexpresar su opinin

en cuanto a loscontenidos delprogramaacadmico.-Entrevista onlinecon los tutores paraexponer losaprendizajessignificativos,fortalezas ydebilidades

detectadas a lo largodel curso.

-Ingresar aedmodo con lafinalidad derespondercuestionario deretroalimentacin.

-Subir y compartirun vdeo deYouTube en

Facebook (grupocerrado).

-Utilizar laherramientahangout degoogle+ paraconcertarvideoconferencia

Noviembre16 a

noviembre20 de2013


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Metodologa

La capacitacin est basada en el modelo de formacin por competencias, de

manera que cada sesin o seminario genera una serie de trabajos que el asistente

deber desarrollar en forma independiente. Para el logro de los objetivos, cuentacon las horas de encuentros sincrnicos y asincrnicos destinados a la asesora,

por parte de los orientadores de la preparatoria

El taller consta de 8 mdulos, cada uno con una duracin de 20 horas:

Fundamentacin Terica

Importancia de las Tics en la Educacin.

Recursos Educativos en la web

Usos Educativos de las Redes Sociales

Aprendizaje colaborativo en comunidades Virtuales.

Manejo de la informacin y la Comunicacin en las Tics.

Cmo se Investiga Apoyado en las Tics.

Creatividad en el uso de la tecnologa educativa.


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Cronograma de actividades

Nombre delmodulo

Resumen Ejes temticos Inicio /finalizacin

Fundamentacin

Terica

Laconceptualizacinterica es muysignificativa paramarcar la ruta deaprendizaje a seguiren el mejoramientoen el uso y gestinde las TIC.

*Ruta

*Competenciainformacional

*Competencia tecnolgica

*Competencia pedaggica

15 a 30 dejulio de2013

Importancia delas Tics en la

Educacin

Se presenta unanlisis del contexto

donde la innovacinse ha de integrar, yasea desde el puntode vista geogrfico(la distribucin de lapoblacin, la rupturadel territorio en islascomo es nuestrocaso, lascondiciones socio-laborales en las que

nuestros posiblesalumnos sedesenvuelven)pedaggico (nuevosroles de profesor yalumno, mayorabanico de mediosde aprendizaje,cambios en lasestrategiasdidcticas),

tecnolgico(disponibilidadtecnolgica de lainstitucin y de losusuarios, etc.) oinstitucional.

Accesibilidad de los

estudiantes

Efectos inducidos en elcampus en cuanto aactualizacin delprofesorado.

Inters social al acercar launiversidad a ciudadanos

Progreso al contribuir a la

adecuacin de los sistemasde enseanza-aprendizajede nivel superior a lasociedad de la informacin.

31 de julioa agosto

15 de2013

Recursos Este pretende dar aconocer una serie

Contextualizacin dela Web 2.0 en la

16 a 30 deagosto de


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Educativos en la

web

de aplicaciones quepodran llegar aenriquecersustancialmentenuestros procesos y

prcticaspedaggicas yfavorecer de estamanera lascomunicaciones alinterior de unambiente virtual deaprendizaje.

educacin.

Clases deherramientas web2.0

Aspectos didcticosen el uso de laweb2.0

Competencias quese puedendesarrollar con suuso

2013

Usos Educativos

de las Redes

Sociales

Las redes sociales

como espaciopropicio paradialogar, reflexionaren conjunto(participantes entreellos y con sufacilitador),colaborar y aslograr experienciassignificativas.

En este espacio sedebe tomar encuenta el rol delfacilitador quiendeber plantear laspautas que van aregir los integrantesde la comunidad.Este a su vezdeber practicar eldilogo pedaggico,

en su perfil personaldeber mantenersepresente comomediador, ldersocial y gestor.Propiciando eldialogo efectivoentre los

* Qu son redes sociales?

* Redes sociales en laeducacin?.

* Ventajas del uso de redessociales en la educacin.

* Se puede evitar el maluso de las redes sociales?.

31 de

agosto a15 deseptiembrede 2013


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participantesbasados en respeto,responsabilidad,honestidad,tolerancia

Aprendizaje

colaborativo en

comunidades

Virtuales.

En el mbitoeducativo lascomunidades deaprendizajerepresentan unnuevo modelo deinteraccin entreprofesores yalumnos al mismotiempo que unanueva forma decomunicacineducativa en la quese enfatiza elaprendizaje activo,interactivo, lainvestigacin y laresolucin deproblemas. es poresta razn quedebemos tenerpresente lasocializacin y elintercambiopersonal queproporcionan lasredes.

-Cmo se aprende encomunidad?

-Creacin, organizacin decomunidades deaprendizaje.

-Las comunidades virtualescomo comunidades deintercambio/cooperacinutilizando las TIC

16 al 30 deseptiembrede 2013

Manejo de lainformacin y laComunicacinen las TIC

La globalizacin ha

trado de la mano la

evolucin a pasos

agigantados delfascinante y

complejo mundo de

las tecnologas de la

informacin y

Usos de la TIC

Correlacin de lainformacin y lacomunicacin.

Herramientas innovadoras.

1 al 15 deoctubre de2013


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comunicacin y

cada vez

observamos la

llegada de

ingeniosos y cada

vez ms

innovadores equipos

tecnolgicos cuyas

funciones se

perfeccionan para

optimizar a niveles

de gran calidad losprocesos de

informacin y

comunicacin.

La educacin no

escapa de esta

realidad, y se apoya

en estas

innovadoras

herramientas

denominadas tics

para convertirlas en

poderosas aliadas

en los procesos de

aprendizaje

beneficindose de

esta manera de las

innumerables

ventajas que

docentes y


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estudiantes pueden

obtener haciendo

uso correcto de las

mismas.

Cmo se

Investiga

Apoyado en las

Tics.

El cualificar losprocesos delenguaje a travs dela formacin deestudiantes que searticulanactivamente con socontexto, lo indagany lo hacen propio.Los estudiantes se

sumergen enun proceso deexploracin que leslleva a sentir lanecesidad deampliar susconocimientos, paraevidenciar loshallazgos textual yverbalmente.

Apropiacin deherramientaseducomunicacionales.

Habilidades depensamiento.

La interaccin y eldesarrollo de la pedagogavirtual.

15 al 30 deoctubre de2013

Creatividad en

el uso de la

tecnologa

educativa.

Uso innovador de

las tecnologasadaptadas a lasnecesidadeseducativas.Interrelacionamientode diferentestecnologas paraestimular elaprendizaje.

Videos interactivos en base

a Youtube

*Uso de los telfonosmviles (Cdigos QR)

*Aplicacin Evernote

31 de

octubre al15 denoviembrede 2013


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Referentes bibliogrficos

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Parra E. (2004). Educacin en la sociedad de los medios: competencias eninformacin. Santiago de Chile: Centro Interuniversitario de desarrollo CINDA.Coleccin Gestin Universitaria (Documento Word).

MEN. Programa nacional de uso de medios y TIC. Oficina de innovacin educativacon uso de nuevas tecnologas. Ministerio de Educacin Nacional (Presentacinen Power Point).

Dulzaides M. y Molina A. (2007). Propuesta de estrategia metodolgica para laformacin de competencias informacionales en los estudiantes de las cienciasmdicas y la salud en Cienfuegos. Cuba: Acimed. Recuperado: enero de 2010,

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Anexo No 1: Cuestionario

Cuestionario Necesidades de capacitacin docente en el uso de las

Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TIC)

A partir de que la Universidad se propone capacitar al personal docente

en el uso y gestin de las TICS es necesario conocer sus competencias para

disear el mejor curso para tener xito en la instruccin de sus alumnos.

Agradecemos la sinceridad en cada repuesta para ser lo ms efectivos

posible.


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1-Maneja correo electrnico? Cul ? SI NO

2-Qu navegador es el de su preferencia?

3-Cules son las herramientas informticas y tecnolgicas usadas por Ud. para el desarrollodelaprendizaje?_____________________________________________________________

___________________________________________________________________________

Aspectos tcnicos

Aspectos tcnicos

4-Nombre dos tcnicas educativas

CLSICAS en entornos virtuales

5-Nombre dos tcnicas educativasINNOVADORAS en entornosvirtuales

Grupo 1

Grupo 2


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Aspectos tcnicos

5-Qu herramientas de la web 2.0 conoces?

Listar

Aspectos metodolgicos

5-Usas como recursos las redes sociales ?

6- Cules?

SI NO7-Conoce lo que es un trabajo

colaborativo?

SI NO

8-Ha realizado experiencias en base a

trabajos colaborativos ?

SI NO


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Aspectos pedaggicos

9-Ha diseado un mdulo instruccional para entornos virtuales? SI NO

10-Qu estrategias utilizara para integrar las TIC al curso?

Visuales

Audiovisuales

Texto

Agradecemos su atenta colaboracin

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