• FORMAS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN

¿Estará realmente evaluando lo que se quiere?

¿Por qué se dice que ese alumno debe repetir y al final pasa de año?

¿Realmente es significativo la forma como promediamos las calificaciones?

¿Es adecuado la forma de promover alumnos?

Y otras ????????????

En los 80 ( época del conductismo mal llevado) la forma de promediar las calificaciones era de la siguiente manera:

Dominio Cognoscitivo

Dominio Psicomotriz

Dominio Afectivo

Promedio final

14 13 15 14

• En los 90 surge la propuesta constructivista

( mal entendida también)

Contenido

Conceptual

Contenido procedimental

Contenido Actitudinal

Promedio final

14 13 15 14

En la actualidad el Ministerio copio, adopto y adapto en forma equivocada el Paradigma Socio cognitivoContenidos Procedimientos- Métodos

Capacidades- Destrezas Valores- actitudes

¿Qué peso tienen los exámenes parciales dentro de esta forma de recolectar notas?¿Qué es más importante la habilidad o destreza desarrollada o el contenido aprendido?¿Qué es lo que pide la comunidad y qué es lo que piden los docentes?¿este modelo no se estará convirtiendo en un disfraz de constructivismo y conductismo mal llevado?¿sólo sirve para promover alumnos pero no para tomar decisiones?

¿estará funcionando realmente?¿Qué es más fácil tener el mismo estilo pedagógico o tener el mismo estilo de evaluación?

Capacidad 1 Capacidad 2 Valores Promedio final

14 13 15 14

En un modelo llamado “Potenciando las Inteligencias múltiples” la forma de recolectar las calificaciones es:

- Exámenes parciales ( 1 por semana) que evalúan los contenidos a partir de las habilidades desarrolladas( es obligatorio)

- 1 Examen bimestral (evaluación final)- Actividades de aprendizaje (de la misma manera

que la anterior) destinada a trabajar el desarrollo de habilidades ( y por ende de capacidades), es decir las tareas consisten en fomentar la METACOGNICIÓN

- Toda actividad aprendizaje esta ponderalizada de 0 a 20,

http://images.google.com.pe/imgres?imgurl=http://web.educastur.princast.es/proyectos/cuate/blog/wp-images/concept_map.gif&imgrefurl=http://web.educastur.princast.es/proyectos/cuate/blog/%3Fp%3D113/&h=300&w=450&sz=11&hl=es&start=2&tbnid=N76Til-lu3pD6M:&tbnh=85&tbnw=127&prev=/images%3Fq%3Dmapas%2Bconceptuales%26gbv%3D2%26svnum%3D10%26hl%3Des

Evaluación de contenidos Evaluación de habilidades

Práctica calificada

Examen bimestral

Nota 1 Actividades de aprendizaje (tareas u otros)

Valores Nota 2

70 % - NOTA 1 30 % NOTA 2 Promedio Final

-Todos tendríamos el mismo estilo de evaluación-Se potencia el desarrollo de habilidades de una forma clara -El desarrollo de contenidos y habilidades va de la mano-El llenado de notas sería más fácil-Se desterraría ese concepto que tienen los alumnos que pueden

aprobar el curso presentado algún “trabajito” o cuaderno a última hora

- Se elevaría el nivel de exigencia por parte del alumno ya que las evaluaciones serían de proceso

- Se le daría un verdadero peso a la evaluación bimestral- El docente es exigido en la elaboración de pruebas semanales ( un

promedio de 7 en el bimestre)- Habría un orden y diferenciación en lo que son contenidos y

habilidades- Se empezaría a fomentar la Cultura evaluativa- Con el desarrollo de las capacidades ( contenidos y habilidades) el

alumno se puede posesionarse de la cultura