PROPUESTA DE GUÍA ACADÉMICA 2010-2011 · Barcelona: UOC (ISBN 8497880323) Fernandez, F. (2003)....
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Guía Académica de la asignatura
“Sociología de la Educación”
GRADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA
GUÍA ACADÉMICA
SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
1. DATOS BÁSICOS DE IDENTIFICACIÓN
Nombre de la Asignatura SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
Carácter Básico Obligatorio Optativo Prácticas Externas Trabajo Fin de Grado
Materia SOCIEDAD, FAMILIA Y ESCUELA
Curso Semestre Créditos
Primero Segundo 6 ECTS
Profesor/a Fco Javier Ortega Muñoz
Despacho Teléfono E-mail
Prácticas 917401980 [email protected]
Horario de Tutorías
Profesor/a Teresa de Jesús González Barbero
Despacho Teléfono E-mail
Educación Infantil 917401980 [email protected]
Horario de Tutorías
Horario de Clases
http://www.lasallecentrouniversitario.es/estudios/estudios_grado/educacion_cc_sociales/gradoeducacionprimaria/Paginas/modalidad.aspx
Periodo lectivo de la Convocatoria Ordinaria
http://www.lasalleuniversidad.es/estudios/estudios_grado/educacion_cc_sociales/gradoeducacionprimaria/Paginas/CalendarioAcademico.aspx Periodo lectivo de la
Convocatoria Extraordinaria
GUÍA ACADÉMICA
SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
2. CONTEXTUALIZACIÓN DE LA ASIGNATURA
Asignaturas que debe haber superado el alumnado
No se han establecido.
Conocimientos previos esenciales para el seguimiento de la asignatura
No se han establecido.
Conocimientos previos recomendables para el seguimiento de la asignatura
No se han establecido.
Otras observaciones Dentro de la materia a la que pertenece esta asignatura también se encuentran las asignaturas de “ORIENTACIÓN Y ASESORAMIENTO A LAS FAMILIAS”, “EDUCACIÓN EN VALORES: IGUALDAD Y CIUDADANÍA” con las que se establece una especial vinculación.
3. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA
1. Analizar el contexto en el que se desarrolla su actividad y planificarla, de dar respuesta a una sociedad cambiante.
2. Adquirir conocimientos e instrumentos que ayuden a fundamentar la reflexión psico-socio-pedagógica del hecho educativo.
3. Ser capaz de promover los comportamientos respetuosos con el medio
natural, social y cultural.
4. COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN LA ASIGNATURA
4.1 COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA MATERIA-ASIGNATURA
1. Diseñar y aplicar y evaluar acciones didácticas destinadas al desarrollo de las capacidades físicas, cognitivas, socio-afectivas, motoras y lingüísticas , conociendo los factores biológicos , psicológicos sociales y creativos que determinan el aprendizaje
2. Crear entornos de aprendizaje que favorezcan la empatía, la conducta social, la autonomía, y la convivencia multicultural observando sistemáticamente el entorno social, familiar y escolar.
3. Analizar e incorporar de forma crítica las cuestiones más relevantes de la sociedad
actual que afectan a la educación familiar y escolar: impacto social y educativo de los lenguajes audiovisuales y de las pantallas; cambios en las relaciones de género e intergeneracionales; multiculturalidad e interculturalidad; discriminación e inclusión social y desarrollo sostenible.
4.2 COMPETENCIAS TRANSVERSALES
1.5 Saber aplicar esos conocimientos al trabajo de una forma profesional, demostrando el dominio de las competencias mediante la elaboración y defensa de argumentos y resolución de problemas en dichas áreas de estudio.
GUÍA ACADÉMICA
SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
1.6 Ser capaces de recoger e interpretar datos relevantes de las distintas áreas de estudio y de emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole socioeducativa, científica y ética.
1.7 Ser capaces de trasmitir información, ideas, problemas y soluciones al personal especializado y vinculado con su formación así como a personas cuya vinculación sea indirecta.
1.8 Adquirir las habilidades de aprendizaje necesarias para ampliar sus estudios con autonomía.
4.3 COMPETENCIAS NUCLEARES
N1. ACTITUD POSITIVA ANTE LA INTERCULTURALIDAD Y LA DIVERSIDAD
N2. MORAL Y ÉTICA
N3. RESPONSABILIDAD
4.4 COMPETENCIAS GENÉRICAS
G.6. Capacidad de Gestión de la información.
13. G. Reconocimiento a la diversidad y multiculturalidad.
G.14. Razonamiento crítico.
G.20. Conocimiento de otras culturas y costumbres.
5. DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA
Bloque 1
INTRODUCCIÓN A LA SOCIOLOGÍA Y A LA SOCIOLOGÍA
DE LA EDUCACIÓN
Créditos
Horas Interacción Profesorado (lectivas)
Horas Trabajo Autónomo
Semanas Lectivas Previstas
2 20 30 5
Descripción del contenido del bloque
GUÍA ACADÉMICA
SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
1. Fundamentos de sociología. Interés de la sociología de la educación para los maestros de primaria.
El objeto de la sociología.
Metodología y técnicas de investigación.
Conceptos básicos de la sociología: Instituciones sociales, socialización, cambio social, estructura social, cultura, poder...
Niveles de análisis: microsocial, macrosocial e intermedio.
Las teorías sociológicas clásicas y actuales más relevantes: el funcionalismo y estructuralismo, el marxismo y el interaccionismo simbólico.
2. Sociología de la educación:
Objeto de la sociología de la educación.
Funciones sociales de la educación.
Teorías de sociología de la educación: clásicas, actuales, y nueva sociología de la educación.
Bibliografía básica del bloque Seleccionar si es para toda la asignatura
Bonal, X. (1998). Sociología de la Educación. Una aproximación crítica a las corrientes contemporáneas. Barcelona. Paidós. (ISBN 8449305993) Cardús ,S., Fernández, E., Estruch, J. (2011) La mirada del sociólogo: Qué es, qué hace, qué dice la sociología. Barcelona: UOC (ISBN 8497880323) Fernandez, F. (2003). Sociología de la Educación. Madrid: Pearson. (ISBN 9788420535548) Francisco Díaz, A. (1997). Sociología y cambio social. Ariel. Barcelona. (ISBN 9788488711496) Giddens, A. (2014). Sociología. Alianza Editorial. Madrid. (ISBN- 9788420648453) Maestre, J. Almaraz, J. Gaviria, M. (1996) Sociología para el trabajo social. Universitas. (ISBN 9788479910563) Merino, R.; De La Fuente, G. (2016). Sociología para la intervención social y educativa. Editorial Complutense. Madrid. (ISBN 9788474918465) Schaefer, R. (2006). Sociología. Mcgraw-Hill / Interamericana de España. (ISBN 9788448146405)
Bibliografía complementaria del bloque
Seleccionar si es para toda la asignatura
GUÍA ACADÉMICA
SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
Almeida, J. (1995). Sociología de la Educación. Notas para un curso. Barcelona. Ariel. (978-84-254-0614-0) Bauman, Z. (2013) Pensando sociológicamente. Córdoba: Nueva Visión Argentina. (9789506025625). Guerrero, A. (1996). Manual de sociología de la educación. Madrid. Síntesis. (84-7738-351-0) Fernandez, F. (2003). Sociología de la Educación. Madrid. Pearson. (978-84-205-3554-8) Musgrave, P. W. (1982). Sociología de la Educación. Barcelona. Herder. (978-84-254-0614-0) Pineda, P. (2013) El reto de aprender. Madrid: San Pablo. (9788428540940)
Bloque 2
MACROSOCIOLOGÍA
Créditos
Horas Interacción Profesorado (lectivas)
Horas Trabajo Autónomo
Semanas Lectivas Previstas
2 20 30 6
Descripción del contenido del bloque
1. Estructura social, demografía. La institución familiar, las relaciones de género. Población y medio ambiente.
3. Cambio social y educación. modernidad y posmodernidad. 4. socialización y cultura. Sociedad de masas y de consumo. Interculturalidad
e inmigración. Globalización. Nacionalismos y fundamentalismos. 5. Economía y nuevas tecnologías. Empleo. 6. Política: poder, ideologías, sistemas políticos, democracia y estado
Bibliografía básica del bloque
Alberdi, I. (1999). La nueva familia española. Taurus. Madrid.(84-306-0349-2) Cardús S. (2001). El desconcierto de la educación: las claves para entender el papel de la familia, la escuela, los valores, los adolescentes, la televisión...y la inseguridad del futuro. Ediciones B. Barcelona.(978-84-493-2003-3) Fundación Foessa. (2008). VI Informe sobre exclusión y desarrollo social en España. Foessa. Cáritas. Madrid.(84-605-1294-0) Tajfel, E. (1984). Grupos humanos y categorías sociales. Herder. Barcelona (978-84-254-1409-1)
Bibliografía complementaria del bloque
GUÍA ACADÉMICA
SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
Almeida, J. (1995). Sociología de la Educación. Notas para un curso. Barcelona: Ariel. (ISBN 8434416883) Barrio, J. M. (1998) Elementos de antropología pedagógica. Madrid: Rialp. (ISBN 978843213167). Berstein B. (1990) Poder, educación y conciencia. Barcelona: El Roure. (ISBN 8486870178) Bott, E. (1990). Familia y red social. Madrid: Taurus. (ISBN 9788430601332) Carbonell, I.; Paris, F. (2005). Educar en tiempos de incertidumbre: equidad e interculturalidad en la escuela. Madrid: Libros de la catarata. (ISBN 8483192304) Conde, F. (1985). Relaciones familiares y sociales de los jóvenes. Madrid: Instituto de la Juventud. Costa, P.O.; Pérez, J.M.; Tropea, F. (2005). Tribus urbanas: el ansia de identidad juvenil entre el culto a la imagen y la autoafirmación a través de la violencia. Barcelona: Paidós. (ISBN 9788449303043) Fernández, M. (2009) Educar en tiempos inciertos. Madrid: Morata. (ISBN 9788471124692) Fernández, M. (2009) La escuela a examen: un análisis sociológico para educadores y otras personas interesadas. Madrid: Pirámide. (ISBN 9788436813944) Freire, P. La educación como práctica de la libertad. Madrid: Siglo XXI. (ISBN 8432302473) Freud, S. (1981). El malestar de la cultura. Madrid: Alianza editorial. (ISBN M268711975) Galeano, E. (2005) Patas arriba: la escuela del mundo al revés. Madrid: Siglo XXI. (ISBN 9788432312076 Knapp, M.L. (1995). La comunicación no verbal. El cuerpo y el entorno. Barcelona: Paidós. ISBN 84-7509-185-7 Martin, E. (2010). La escuela sin funciones: crítica de la sociología de la educación crítica. Barcelona: Bellaterra. (9788472904972) Musgrave, V. (1979). Relaciones educativas e interacción. Madrid: Narcea. ISBN 978-84-254-0614-0 Noya, J. (2003) Cultura, desigualdad y reflexividad: la Sociología de Pierre Bourdieu. Barcelona: La catarata. ISBN 9788483191637 Pérez, V.; Rodríguez J.C.; Sánchez, L. (2001). La familia española ante la educación de sus hijos. Barcelona: Fundación "la Caixa". Piussi, A.M.; Bianchi, L. (1999). Mujeres, Voces y Propuestas. (ISBN B66262001) Rousseau, J.J. (1990) Emilio o de la Educación. Madrid: Alianza editorial. (ISBN 8471662663) Tedesco J.C. (1995) El nuevo pacto educativo. Madrid: Anaya. (ISBN 84207-6613-5)
GUÍA ACADÉMICA
SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
Bloque 3
MICROSOCIOLOGÍA Y NIVEL INTERMEDIO
Créditos
Horas Interacción Profesorado (lectivas)
Horas Trabajo Autónomo
Semanas Lectivas Previstas
2 20 30 6
Descripción del contenido del bloque de contenidos
1. El contexto escolar y la interacción con el centro educativo. 2. Psicosociología del conocimiento: actitudes, estereotipos, prejuicios. 3. La institución familiar: funciones y evolución. Otros agentes educativos. 4. La dinámica de grupos. La educación en los grupos. 5. El curriculum y la práctica escolar. 6. La escuela como institución social. Organización. 7. Sociología de la profesión del maestro: rol social y estatus.
Bibliografía básica del bloque
Alberdi, I. (1999). La nueva familia española. Madrid: Taurus.(84-306-0349-2) Amado, G.; Guittet, A. (1978). La comunicación en los grupos. Buenos Aires: Ateneo. Bauman, Z. (2007) Tiempos líquidos. Barcelona: Tusquets. (ISBN 9788483830291) Bott, E. (1990). Familia y red social. Madrid: Taurus.(978-84-306-0133-2) Joseph, I. (2009) Erving Goffman y la microsociologia. Barcelona: Gedisa. (ISBN 9788474327168) Sánchez, J. (2008). El profesor en la trinchera. Madrid: La esfera de los libros. (ISBN 9788497347181) Collins, R. (2009) Cadenas de rituales de interacción. Barcelona: Anthropos. (ISBN 9788476589083). Bibliografía complementaria del bloque
GUÍA ACADÉMICA
SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
Francia A. (2008) Dinámica y técnicas de grupos. Madrid: CCS. (ISBN 9788498422184) Knapp, M. L. (1995). La comunicación no verbal. El cuerpo y el entorno. Barcelona: Paidós.(84-7509-185-7) Martín-Cerrillo, Q. y Cols. (2001). Interrelación de los centros educativos y su entorno. Madrid: Consejería de la Comunidad de Madrid. (978-84-451-2062-0) Marx, K. (2007). Sociología y educación. Barcelona: Morata. (978-84-7112-517-0) Monteras, M. (1986). Cómo se enseña a ser niña: el sexismo en la escuela. Barcelona: Icaria. (978-84-7426-3) Musgrave, V. (1979). Relaciones educativas e interacción. Madrid: Narcea. (978-84-254-0614-0) Simon, P. Y Albert, L. (1989) Las relaciones interpersonales. Barcelona: Ed. Herder. (ISBN 9788425406140)
6. a. METODOLOGÍA PARA LA MODALIDAD PRESENCIAL
Interacción con el profesorado
Sesión magistral Debate y puesta en común
Exposición por alumnado
Técnicas de dinámica de grupo
Trabajos en equipo Ejercicios de simulación
Estudio de casos Aprendizaje basado en problemas (ABP)
Prácticas laboratorio
Portafolio Trabajo por proyectos Resolución de problemas
Cine-fórum Análisis documental Conferencias
Actividades de aplicación práctica
Prácticas de taller Búsqueda de información y documentación
Tutorías programadas Actividades externas Otros .................
Descripción de la metodología
Predominará una metodología activa y participativa combinando las explicaciones teóricas con ejercicios prácticos de aplicación de lo estudiado. Así mismo se propiciará el aprendizaje autónomo y colaborativo
Trabajo autónomo
Trabajos y tareas individuales Trabajos en equipo
Estudio y/o preparación de la asignatura Lecturas y ampliaciones
Descripción de la previsión de trabajo autónomo del alumnado
Se favorecerá el autoaprendizaje mediante la lectura y reflexión sobre textos y documentos audiovisuales relacionados con el contenido. Así mismo la preparación de ejercicios individuales participará de este aspecto.
GUÍA ACADÉMICA
SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
Tutorías programadas (descripción del proceso de tutoría y su relevancia en el desarrollo de los aprendizajes de la asignatura)
La tutoría es un encuentro programado con el alumnos y/o grupo de alumnos que permite conocer de cerca y en primera persona las características individuales del aprendizaje, y solventar las posibles dificultades durante este proceso.
6. b. METODOLOGÍA PARA LA MODALIDAD SEMIPRESENCIAL
Interacción con el profesorado
Sesión magistral Debate y puesta en común
Exposición por alumnado
Técnicas de dinámica de grupo
Trabajos en equipo Ejercicios de simulación
Estudio de casos Aprendizaje basado en problemas (ABP)
Prácticas laboratorio
Portafolio Trabajo por proyectos Resolución de problemas
Cine-fórum Análisis documental Conferencias
Actividades de aplicación práctica
Prácticas de taller Búsqueda de información y documentación
Tutorías programadas Actividades externas Otros .................
Recursos tecnológicos
Foro Chat Blog
Wikis Tareas Pruebas prácticas
Mensajes (internos) Correo electrónico Tablón de anuncios
Podcast Redes sociales Herramientas de trabajo colaborativo
Video conferencia Webquest Otros ……………………
Descripción de la metodología
Dadas las características de esta modalidad de enseñanza y el perfil de los alumnos, se intentará favorecer el aprendizaje colaborativo y utilizar las sesiones presenciales para resolución de dudas, debates, puestas en común, etc……
Trabajo autónomo
Trabajos y tareas individuales Trabajos en equipo
Estudio y/o preparación de la asignatura Lecturas y ampliaciones
Descripción de la previsión de trabajo autónomo del alumnado
El trabajo autónomo es uno de los ejes fundamentales en la modalidad semipresencial. Para favorecerlo se elaboran guías específicas de contenidos según módulos teóricos del aprendizaje
GUÍA ACADÉMICA
SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
Tutorías programadas (descripción del proceso de tutoría y su relevancia en el desarrollo de los aprendizajes de la asignatura)
La realización de las tutorías tendrá dos modalidades: mediante el apoyo de las herramientas tecnológicas y coincidiendo con las sesiones presenciales
7. DISTRIBUCIÓN HORARIA DEL CURSO
http://www.lasallecentrouniversitario.es/estudios/estudios_grado/educacion_cc_sociales/gradoeducacionprimaria/Paginas/modalidad.aspx
9.a. EVALUACIÓN modalidad presencial
Técnicas e instrumentos y porcentajes
Modalidad presencial.
Se tendrán en cuenta todos los aspectos indicados en el apartado anterior.
Para aprobar la asignatura es necesario aprobar el examen.
Examen. Prueba objetiva % Examen. 35%
Lecturas (comentario) 10% Trabajos individuales 15%
Trabajos en grupo 25% Exposición en clase 5%
Evaluación competencia 5% Asistencia y Participación 5%
Descripción del proceso de evaluación (técnicas, instrumentos y criterios)
La evaluación será de proceso, realizándose diversas actividades que se valorarán para la nota. La fecha de las actividades se avisará con antelación a los alumnos.
La evaluación se basará en una prueba escrita.
8. DISTRIBUCIÓN DE CARGAS DE TRABAJO Horas Porcentaje
Interacción con el profesorado
Contenido teórico 35
40% Contenido práctico 13,5
Tutorías programadas 10
Pruebas de evaluación 1
Trabajo autónomo
Trabajos y tareas individuales 25
60% Trabajos en equipo 25
Estudio y/o preparación de asignatura 25
Lecturas y ampliaciones 20,5
Carga total de horas de trabajo: 25 horas x 6 ECTS 150 h
GUÍA ACADÉMICA
SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
Las exposiciones orales de los trabajos reciben una valoración por parte del profesor y de los compañeros.
Esta asignatura evalúa la competencia genérica de Razonamiento crítico.
Criterios de evaluación específicos para la convocatoria extraordinaria
En la convocatoria extraordinaria se mantienen los mismos criterios de evaluación que en la ordinaria, tal como se han descrito más arriba. Esto implica que el estudiante debe completar las actividades de evaluación que no haya superado en la convocatoria ordinaria (exámenes, trabajos u otro tipo de actividades) dentro del plazo establecido en el periodo de convocatoria extraordinaria para esta asignatura.
9.b. EVALUACIÓN modalidad semipresencial
Técnicas e instrumentos y porcentajes
Examen. Prueba objetiva 50 % Examen. Prueba de desarrollo 0 %
Lecturas (recensión, comentario)
0 % Trabajo individual 20 %
Trabajo en grupo 20 % Exposición en clase 0 %
Portafolio 0 % Participación 0 %
Asistencia 10 % Otros............... 0 %
Descripción del proceso de evaluación (técnicas, instrumentos y criterios)
SISTEMA DE EVALUACIÓN CORRESPONDIENTE A LOS ESTUDIANTES QUE SIGUEN LA ASIGANTURA DE MANERA SEMIPRESENCIAL: Se realizará una evaluación continua a través de :
Trabajos individuales, en forma de ejercicios de aplicación y actividades prácticas sobre los contenidos de la materia
Trabajos grupales cooperativos de investigación, realizados mediante tutoría on-line.
Asistencia a las sesiones presenciales en el porcentaje establecido al efecto
Se realizará así mismo:
Prueba de desarrollo o de un caso práctico coincidiendo con la convocatoria establecida
Criterios de evaluación específicos para la convocatoria extraordinaria
En caso de que la asignatura no se supere y quede pendiente en la convocatoria ordinaria, el o la estudiante tiene derecho a utilizar una convocatoria extraordinaria para recuperarla dentro de la misma matricula según la normativa académica vigente. En la convocatoria extraordinaria se mantienen los mismos criterios de evaluación que en la ordinaria, tal y como se ha descrito más arriba. Esto implica que el estudiante debe completar los siguientes requisitos:
GUÍA ACADÉMICA
SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN Se realizará una evaluación continua a través de :
Trabajos individuales, en forma de ejercicios de aplicación y actividades prácticas sobre los contenidos de la materia
Trabajos grupales cooperativos de investigación, realizados mediante tutoría on-line
Se realizará así mismo:
Prueba de desarrollo o de un caso práctico coincidiendo con la convocatoria establecida
GUÍA ACADÉMICA
SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
10. TABLA RESUMEN DE LA PLANIFICACIÓN DOCENTE DE LA ASIGNATURA
SEMANA CONTENIDOS COMPETENCIAS METODOLOGÍA. INTERACCIÓN CON
PROFESORADO
METODOLOGÍA. TRABAJO AUTÓNOMO
EVALUACIÓN
1 Semana de acogida
2 BLOQUE 1 INTRODUCCIÓN A LA SOCIOLOGÍA Y LA SOCIOLOGIA
DE LA EDUCACIÓN. Tema 1.
T1.5, T1.6, T1.7, T1.8, N1. , N2. , N3., E2. , E3.
Exponer contenidos Tutorizar trabajo grupal.
Tomar notas y entender contenidos. Trabajo grupal
Examen de desarrollo.
3 BLOQUE 1 INTRODUCCIÓN A LA SOCIOLOGÍA Y LA SOCIOLOGIA
DE LA EDUCACIÓN. Tema 1
T1.5, T1.6, T1.7, T1.8, N1. , N2. , N3., E2. , E3.
Exponer contenidos Trabajo individual Tutorizar trabajo grupal
Tomar notas y entender contenidos. Trabajo Individual
Examen de desarrollo. Valoración del trabajo individual
4 BLOQUE 1 INTRODUCCIÓN A LA SOCIOLOGÍA Y LA SOCIOLOGIA
DE LA EDUCACIÓN. Tema 1
T1.5, T1.6, T1.7, T1.8, N1. , N2. , N3., E2. , E3.
Exponer contenidos Trabajo individual Tutorizar trabajo grupal
Tomar notas y entender contenidos. Trabajo Individual
Examen de desarrollo. Valoración del trabajo individual
5 BLOQUE 1 INTRODUCCIÓN A LA
SOCIOLOGÍA Y LA SOCIOLOGIA
DE LA EDUCACIÓN. Tema 2.
T1.5, T1.6, T1.7, T1.8, N1. , N2. , N3., E2. , E3.
Exponer contenidos Tutorizar trabajo grupal
Tomar notas y entender contenidos. Trabajo grupal
Examen de desarrollo. Valoración del trabajo grupal
6 BLOQUE 1 INTRODUCCIÓN A LA SOCIOLOGÍA Y LA SOCIOLOGIA
DE LA EDUCACIÓN. Tema 2
T1.5, T1.6, T1.7, T1.8, N1. , N2. , N3., E2. , E3.
Exponer contenidos Trabajo individual: comentario de un libro. Tutorizar trabajo individual
Tomar notas y entender contenidos. Trabajo individual
Examen de desarrollo. Valoración del trabajo individual
7 BLOQUE 2
MACROSOCIOLOGÍA
Tema 1.
T1.5, T1.6, T1.7, T1.8, N1. , N2. , N3., E2. , E3.
Exponer contenidos Trabajo grupal. Tutorizar trabajo grupal
Tomar notas y entender contenidos. Trabajo grupal
Examen de desarrollo. Valoración del trabajo individual
8 BLOQUE 2
MACROSOCIOLOGÍA
Tema 1
T1.5, T1.6, T1.7, T1.8, N1. , N2. , N3., E2. , E3.
Exponer contenidos Trabajo grupal. Tutorizar trabajo grupal
Tomar notas y entender contenidos. Trabajo grupal
Examen de desarrollo. Valoración del trabajo grupal
9 BLOQUE 2
MACROSOCIOLOGÍA
Tema 2
T1.5, T1.6, T1.7, T1.8, N1. , N2. , N3., E2. , E3.
Exponer contenidos Trabajo grupal. Tutorizar trabajo grupal
Tomar notas y entender contenidos. Trabajo grupal
Examen de desarrollo. Valoración del trabajo grupal.
GUÍA ACADÉMICA
SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
10. TABLA RESUMEN DE LA PLANIFICACIÓN DOCENTE DE LA ASIGNATURA
SEMANA CONTENIDOS COMPETENCIAS METODOLOGÍA. INTERACCIÓN CON
PROFESORADO
METODOLOGÍA. TRABAJO AUTÓNOMO
EVALUACIÓN
10 BLOQUE 2
MACROSOCIOLOGÍA
Tema 3
T1.5, T1.6, T1.7, T1.8, N1. , N2. , N3., E2. , E3.
Exponer contenidos Trabajo grupal. Tutorizar trabajo grupal
Tomar notas y entender contenidos. Trabajo grupal
Examen de desarrollo. Valoración del trabajo grupal.
11 BLOQUE 2
MACROSOCIOLOGÍA
Tema 3,4,5
T1.5, T1.6, T1.7, T1.8, N1. , N2. , N3., E2. , E3.
Exponer contenidos Tutorizar trabajo individual
Tomar notas y entender contenidos. Trabajo individual
Examen de desarrollo. Valoración del trabajo individual
12 BLOQUE 3
MICROSOCIOLOGÍA NIVEL INTERMEDIO T. 1
T1.5, T1.6, T1.7, T1.8, N1. , N2. ,N3. E1, E2. , E3.
Exponer contenidos Tutorizar estudio individual
Tomar notas y entender contenidos. Trabajo individual.
Examen de desarrollo. Valoración del trabajo individual
13 BLOQUE 3
MICROSOCIOLOGÍA Y
NIVEL INTERMEDIO T. 1
T1.5, T1.6, T1.7, T1.8, N1. , N2. ,N3. E1, E2. , E3.
Exponer contenidos Tutorizar estudio individual Trabajo individual
Tomar notas y entender contenidos. Trabajo individual
Examen de desarrollo. Valoración del trabajo individual
14 BLOQUE 3
MICROSOCIOLOGÍA Y
NIVEL INTERMEDIO T. 1
T1.5, T1.6, T1.7, T1.8, N1. , N2. ,N3. E1, E2. , E3.
Exponer contenidos Tutorizar estudio individual Trabajo individual
Tomar notas y entender contenidos. Trabajo individual
Examen de desarrollo. Valoración del trabajo individual
15 BLOQUE 3
MICROSOCIOLOGÍA Y
NIVEL INTERMEDIO
Tema 4 Y 5
T1.5, T1.6, T1.7, T1.8, N1. , N2. ,N3. E1, E2. , E3.
Exponer contenidos Trabajo grupal. Tutorizar trabajo grupal: análisis problema educativo.
Tomar notas y entender contenidos. Trabajo grupal
Examen de desarrollo. Valoración del trabajo grupal.
16 BLOQUE 3 MICROSOCIOLOGÍA Y
NIVEL INTERMEDIO Tema 6
T1.5, T1.6, T1.7, T1.8, N1. , N2. ,N3. E1, E2. , E3.
Exponer contenidos Trabajo grupal. Tutorizar trabajo grupal: análisis problema educativo.
Tomar notas y entender contenidos. Trabajo grupal
Examen de desarrollo. Valoración del trabajo grupal.
17 Todos los bloques T1.5, T1.6, T1.7, T1.8, N1. , N2. ,N3. E1, E2. , E3.
Repaso de lo aprendido Trabajo individual. Trabajo grupal: comentario de artículos de prensa
Repaso de lo aprendido Trabajo grupal.
Examen Valoración del trabajo grupal