PROPUESTA DE INDICADORES DE LOGRO DEL...

VV.AA. (2015) Propuesta de adecuación del currículo de educación primaria en centros de educación especial y aulas abiertas. Murcia: Consejería de Educación, Cultura y Universidades. Disponible en: http://diversidad.murciaeduca.es/publicaciones/adecua/

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PROPUESTA DE INDICADORES DE LOGRO DEL SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL (Adecuación del currículo de educación primaria en centros de educación especial y aulas abiertas)

De acuerdo con el anexo IV del Decreto n.º 198/2014, de 5 de septiembre, por el que se establece el currículo de la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia, el referente básico para elaborar la propuesta pedagógica de la etapa de Educación Primaria en los centros de educación especial y aulas abiertas especializadas es el currículo establecido en los anexos II y III del mencionado decreto, pudiendo dar cabida a objetivos y capacidades de la etapa de Educación Infantil y a las habilidades de la conducta adaptativa; de acuerdo con las necesidades del alumnado, sus intereses y los programas que se desarrollen en el centro.

En este documento se realiza una propuesta de indicadores de logro del segundo ciclo de educación infantil que pretende ser de ayuda para la elaboración de las programaciones docentes y planes de trabajo individualizado de los alumnos escolarizados en estos centros y unidades. Códigos de competencias básicas (CB): CL: Competencia Lingüística; CMyCT: Competencia Matemática y Competencias en Ciencia y Tecnología; CDIG: Competencia Digital; AA: Aprender a Aprender; SIEE: Sentido de Iniciativa y Espíritu Emprendedor; CSC: Competencias Sociales y Cívicas; CEC: Conciencia y Expresiones culturales.

Instrumentos de evaluación: PE: prueba escrita; PO: prueba oral; OPA: observación durante la participación en actividades; EITE: ejecución individual de tareas escritas; EEIT: ejecución y exposición individual de un trabajo; EEGT: ejecución y exposición grupal de un trabajo; EIT: ejecución individual de tareas.

Conocimiento de sí mismo y autonomía personal BLOQUE 1: EL CUERPO Y LA PROPIA IMAGEN

CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES DE LOGRO CB INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

El cuerpo humano. Exploración del propio cuerpo. Identificación y aceptación progresiva de las características propias y de los otros. El esquema corporal y su representación gráfica.

1. Dar muestra de un conocimiento progresivo de su esquema corporal y de un control creciente de su cuerpo, global y sectorialmente.

1.1.Reconoce las partes del cuerpo: cabeza, tronco y extremidades

CL PRUEBA ORAL-OPA-EIT

1.2.Mueve las partes de su cuerpo cuando se le indica

AA OPA-EIT

1.3. Coordina y controla el propio cuerpo, diferenciando entre reposo y movimiento

AA OPA-EIT


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Descubrimiento y progresivo afianzamiento de la lateralidad. Equilibrio postural. Coordinación de movimientos globales y segmentarios.

Percepción de los cambios físicos propios y de su relación con el paso del tiempo.

Las referencias espaciales en relación con el propio cuerpo.

Reconocimiento y utilización de los sentidos: sensaciones y percepciones.

Las necesidades básicas del cuerpo. Identificación, manifestación, regulación y control de las mismas. Confianza en las capacidades propias para su satisfacción.

Identificación y expresión de sentimientos, emociones, vivencias, preferencias e intereses propios y de los demás. Control progresivo de los propios sentimientos y emociones.

Aceptación y valoración ajustada y positiva de sí mismo, de las

2. Distinguir y diferenciar los dos lados de su cuerpo favoreciendo el proceso de interiorización de su lateralidad.

2.1.Identifica la lateralidad en su cuerpo y en el espacio

CL-CM

OPA-EIT

2.2. Reconoce el eje de simetría corporal en el propio cuerpo y en el de los demás

CL-CM

OPA-EIT

2.3. Reconoce las posiciones de espaldas y de frente.

CL-CM

OPA-EIT

3. Manifestar confianza en sus posibilidades para realizar las tareas encomendadas.

3.1. Muestra una actitud positiva en la realización de tareas.

AA-SIEE

OPA

3.2. Disfruta de las actividades realizadas

AA-SIEE

OPA-EIT

3.3. Reconoce sus posibilidades en la realización de tareas pidiendo ayuda.

AA-CSC

OPA-EIT

4. Reconocer, nombrar y representar las distintas partes del cuerpo y ubicarlas espacialmente, en su propio cuerpo y en el de los demás.

4.1.Señala en si mismo y en los demás, las partes del cuerpo cuando se le indica

CSC-CM

OPA-EIT

4.2. Nombra las partes del cuerpo que se le señalan

CL OPA-EIT

4.3. Reconoce en fotografías y dibujos, partes del cuerpo que son iguales.

CM-CL

OPA-EIT

5. Distinguir los sentidos e identificar sensaciones a través de ellos.

5.1.Reconoce los órganos de los sentidos

CL-CM

OPA-EIT

5.2. Asocia los órganos de los sentidos con las funciones.

CL-CM

OPA-EIT


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posibilidades y limitaciones propias.

Valoración positiva y respeto por las diferencias, aceptación de la identidad y características de los demás, evitando actitudes discriminatorias.

5.3. Identifica sensaciones que se producen a través de los sentidos

AA-CSV

OPA-EIT

6. Respetar y aceptar las características y cualidades de los demás, sin discriminaciones de ningún tipo.

6.1. Reconoce características diferenciales entre las personas

CSC-CL-CM

OPA-EIT

6.2. Identifica características físicas diferenciales entre niños y niñas.

CSC-CL-CM

OPA-EIT

6.3. Muestra actitud de respeto a las diferencias entre personas

CL-CSC-CEC

OPA-EIT

BLOQUE 2: JUEGO Y MOVIMIENTO


Confianza en las propias posibilidades de acción, participación y esfuerzo personal en los juegos y en el ejercicio físico. Gusto por el juego.

Control postural: el cuerpo y el movimiento. Progresivo control del tono, equilibrio y respiración. Satisfacción por el creciente dominio corporal.

Coordinación y control de las habilidades motrices de carácter fino.

Exploración y valoración de las

1.Participar en juegos, mostrando destrezas motoras y habilidades manipulativas de carácter fino, y regulando la expresión de sentimientos y emociones hacia sí mismo y hacia los demás.

1.1. Controla sus movimientos y tono muscular en situaciones lúdicas

CM-AA-CSC-CL

OPA-EIT

1.2. Adquiere coordinación y control de habilidades manipulativas en el juego.

CM-AA-CSC-CL

OPA-EIT

1.3. Manifiesta preferencias en la elección de juegos.

CL-SIEE

OPA-EIT

1.4.Regula sus emociones en el juego ( victoria y derrota)

CL-CSC

OPA-EIT


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posibilidades y limitaciones perceptivas, motrices y expresivas propias y de los demás. Iniciativa para aprender habilidades nuevas.

Nociones básicas de orientación y coordinación de movimientos.

Adaptación del tono y la postura a las características del objeto, del otro, de la acción, del espacio y de la situación.

Comprensión y aceptación de reglas para jugar, participación en su regulación y valoración de su necesidad, y del papel del juego como medio de disfrute y de relación con los demás.

2.Conocer y aceptar las normas que rigen los juegos.

- 2.1. Comprende la necesidad de algunas normas que rigen los juegos.

CL-CSC

OPA-EIT

2.2. Conoce y aplica las reglas de juegos sencillos.

CL-CSC

OPA-EIT

2.3. Respeta y Comparte los juguetes CL-CSC

OPA-EIT

BLOQUE 3: LA ACTIVIDAD Y LA VIDA COTIDIANA


Las actividades de la vida cotidiana. Iniciativa y progresiva autonomía en su realización. Regulación del propio comportamiento, satisfacción por

1. Mostrar actitudes de colaboración y ayuda mutua en situaciones diversas, evitando adoptar posturas de sumisión o de dominio, especialmente entre

1.1. Colabora con la familia en tareas del hogar sencillas.

CL-CM-AA-CSC-SIEE

OPA-EIT


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la realización de tareas y conciencia de la propia competencia.

Normas que regulan la vida cotidiana. Planificación secuenciada de la acción para resolver tareas. Aceptación de las propias posibilidades y limitaciones en la realización de las mismas.

Hábitos elementales de organización, constancia, atención, iniciativa y esfuerzo. Valoración y gusto por el trabajo bien hecho por uno mismo y por los demás.

Habilidades para la interacción y colaboración y actitud positiva para establecer relaciones de afecto con las personas adultas y con los iguales.

iguales.

1.2. Acepta pequeñas responsabilidades en el aula

CL-CM-AA-CSC-SIEE

OPA-EIT

BLOQUE 4: EL CUIDADO PERSONAL Y LA SALUD


Acciones y situaciones que favorecen la salud y generan bienestar propio y de los demás.

1.Realizar autónomamente y con iniciativa actividades habituales para satisfacer necesidades básicas, consolidando progresivamente

1.1.Incorpora hábitos básicos de higiene, aseo personal ( lavarse las manos, los dientes…)

AA-SIEE-CSC

OPA-EIT


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Práctica de hábitos saludables: higiene corporal, alimentación sana, descanso y control postural.

Cuidado y utilización adecuada de espacios, elementos y objetos propios y de los demás.

Petición y aceptación de ayuda en situaciones que la requieran. Valoración de la actitud de ayuda de otras personas.

Gusto por un aspecto personal cuidado. Colaboración en el mantenimiento de ambientes limpios y ordenados.

Aceptación de las normas de comportamiento establecidas durante las comidas, los desplazamientos, el descanso y la higiene.

El dolor corporal y la enfermedad. Valoración ajustada de los factores de riesgo, adopción de comportamientos de prevención y seguridad en situaciones habituales, actitud de tranquilidad y colaboración en situaciones de enfermedad y de

hábitos de cuidado personal, higiene, salud y bienestar 1.2. Identifica y utiliza objetos

relacionados con la higiene y el aseo personal ( cepillo de dientes, peine, jabón, toalla…

CL-CM-AA-CIEE-CSC

OPA-EIT

1.3. Adquiere hábitos relacionados con la seguridad vial.

CL-CM-AA-CIEE

-CSC-CD

OPA-EIT

1.4. Reconoce necesidades básicas de las personas: abrigo, alimentación, afecto…

CL-CM-AA-CIEE-CSC

OPA.EIT

1.5. Identifica alimentos beneficiosos para la salud.

CL-AA-CSC

OPA-EIT

1.6. Identifica la ropa adecuada para cada estación

CL-AA-CSC-CD

OPA-EIT

1.7. Reconoce el descanso como una acción beneficiosa para la salud.

AA-CSC

OPA-EIT

2. Participar con gusto en actividades que favorecen un aspecto personal cuidado, un entorno limpio y estéticamente agradable, y por colaborar en la creación de

2.1. Identifica comportamientos adecuados y no adecuados con las plantas y animales del entorno.

CSC-CL-CM

OPA-EIT

2.2. Colabora con la limpieza y mantenimiento del orden del entorno próximo.

CSC OPA-EIT


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pequeños accidentes.

Identificación y valoración crítica ante factores y prácticas sociales cotidianas que favorecen o no la salud.

un ambiente generador de bienestar.

2.3.- Reconoce y evita situaciones peligrosas

AA-CSC

OPA-EIT

Conocimiento del entorno BLOQUE 1: MEDIO FÍSICO: ELEMENTOS, RELACIONES Y MEDIDAS


Los objetos y materias presentes en el medio, sus funciones y usos cotidianos. Interés por su exploración y actitud de respeto y cuidado hacia objetos propios y ajenos.

Conocimiento y valoración de los factores de riesgo de accidentes en la manipulación de objetos, evitando situaciones peligrosas.

Percepción de atributos y cualidades de objetos y materias: color, forma, textura, tamaño, peso, etc.

Establecimiento de relaciones de agrupamiento de elementos y colecciones. Interés por la

1. Explorar, identificar y discriminar objetos y elementos del entorno inmediato y actuar sobre ellos.

1.1. Explora objetos para identificar la forma

CM SIEE AA

PO OPA

1.2. Explora objetos para identificar el color. 1.3. Explora objetos para identificar el tamaño

2 Agrupar, clasificar y ordenar elementos y colecciones según semejanzas y diferencias ostensibles.

2.1. Clasifica elementos del entorno por su color: rojo, azul, verde, amarillo, naranja, marrón, rosa, blanco, negro.

CM SIEE AA

PE PO OPA EITE EEGT 2.2. Agrupa objetos según su forma:

círculo, cuadrado, triángulo, rectángulo, óvalo y rombo 2.3. Realiza clasificaciones atendiendo al tamaño de los objetos.


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clasificación de elementos y por explorar sus cualidades y grados. Uso contextualizado de los primeros números ordinales.

Establecimiento de relaciones sencillas entre los materiales que constituyen los objetos, su comportamiento (rodar, caer, botar, arrastrar, flotar, ser atraídos por un imán, proyectar sombras…) y su utilización en la vida cotidiana.

Aproximación a la cuantificación de colecciones. Utilización del conteo como estrategia de estimación y uso de los números cardinales referidos a cantidades manejables.

Utilización de cuantificadores de uso común para expresar cantidades: mucho-poco, alguno-ninguno, más-menos, todo-nada.

Aproximación y construcción de la serie numérica mediante la adición de la unidad y su utilización oral para contar. Observación y toma de conciencia de la funcionalidad de los números en la vida cotidiana.

Iniciación al cálculo mediante

3. Establecer relaciones entre las características o atributos de los objetos y materias presentes en su entorno (forma, color, tamaño, peso...) y su comportamiento físico (caer, rodar, resbalar, botar...).

3.1. Realiza seriaciones de dos objetos atendiendo a un atributo

CM SIEE AA

PE PO OPA EITE EEGT 3.2. Distingue nociones básicas de

peso y las ordena: más ligero/ más pesado 3.3. Completa conjuntos atendiendo a forma, tamaño o color

3.4. Relaciona objetos con su comportamiento: rueda, bota, ….

4 Discriminar y comparar algunas magnitudes y cuantificar colecciones mediante el uso de la serie numérica.

4.1. Cuantifica colecciones. CM SIEE AA

PO PE OPA EITE EEGT 4.2. Utiliza el conteo como estrategia.

5. Mostrar determinadas habilidades lógico matemáticas, como consecuencia del establecimiento de relaciones cualitativas y cuantitativas entre elementos y colecciones.

5.1. Agrupa elementos en diferentes colecciones.

CM SIEE AA

PO PE OPA EITE EEGT

5.2. Realiza seriaciones, clasificaciones y correspondencias.

6 Resolver sencillos problemas matemáticos de su vida cotidiana.

6.1. Resuelve problemas que implican operaciones sencillas: quitar, poner….

CM SIEE AA CSC

PE PO OPA EITE EEGT


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operaciones de unir y separar por medio de la manipulación de objetos. Resolución de problemas que impliquen operaciones sencillas.

Nociones básicas de medida: menor-igual-mayor, grande-mediano-pequeño, largo-corto, alto-bajo, pesado-ligero…

Exploración e identificación de situaciones en que se hace necesario medir. Comparación y estimación de elementos y objetos utilizando unidades naturales de medida de longitud, peso y capacidad. Interés y curiosidad por los instrumentos de medida. Aproximación a su uso.

Estimación intuitiva y medida del tiempo: instrumentos adecuados. Ubicación temporal de actividades de la vida cotidiana.

Situación de sí mismo y de los objetos en el espacio. Posiciones relativas. Realización de desplazamientos orientados.

Identificación de formas planas y

6.2. Manipula objetos ( unir/separar) como estrategia de cálculo. 6.3. Resuelve situaciones problemáticas sencillas

7. Comprender los números en su doble vertiente cardinal y ordinal, conocer algunos de sus usos y utilizarlos en situaciones propias de la vida cotidiana.

7.1. Cuenta objetos hasta el 9 CM SIEE AA

7.2. Asocia la cantidad y la grafía de los números del 0 al 9 7.3. Realiza la grafía de los 10 primeros números 7.4. Expresa el orden temporal utilizando primero, segundo, tercero.

8. Manejar nociones básicas espaciales (arriba, abajo; dentro, fuera; cerca, lejos...), temporales (antes, después, por la mañana, por la tarde...) y de medida (pesa más, es más largo, está más lleno, es menos ancho, es igual de alto...).

8.1. Discrimina el orden de las acciones en una secuencia lógico-temporal

CM SIEE AA CSC

PO PE OPA EEGT

8.2. Reconoce y nombra los días de la semana.

8.3. Ubica acciones en el tiempo: ayer, hoy, mañana. 8.4. Reconoce y discrimina conceptos de capacidad: lleno/vacío. 8.5. Compara dos elementos, identificando relaciones: más que… menos que,… igual que 8.6. Reconoce y discrimina nociones básicas de orientación en el espacio: encima/debajo; delante/detrás; hacia la derecha/ hacia la izquierda….


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tridimensionales en elementos del entorno. Exploración de algunos cuerpos geométricos elementales.

Iniciación al reconocimiento de monedas y billetes oficiales.

9. Identificar en elementos del entorno las formas planas y tridimensionales básicas y reconocer alguna de sus propiedades.

9.1. Reconoce y discrimina en el entorno formas geométricas planas: círculo, cuadrado, triángulo, rectángulo

CM SIEE AA CSC

PE PO OPA EITE EEGT

9.2. Identifica y explora formas tridimensionales de su entorno: cubo-dado, esfera-pelota 9.3. Realiza composiciones con formas geométricas planas y tridimensionales

10. Reconocer algunas monedas y billetes oficiales presentes en su entorno próximo

10.1.Identifica monedas de 1 euro, 2 euros y billetes de 5 y 10 euros

CM SIEE AA CSC

PE PO OPA EITE EEGT

10.2 Asocia a su valor monedas y billetes ( 1 2 5 y 10 Euros)

11 Valorar los factores de riesgo en la manipulación de objetos

11.1. Identificar el riesgo en la manipulación de determinados objetos: tijeras, cutter…

CM SIEE AA CSC

PE PO OPA EITE EEGT

11.2. Pedir ayuda en la manipulación de ciertos objetos: tijeras, cutter…

BLOQUE 2: ACERCAMIENTO A LA NATURALEZA


Identificación de seres vivos y materia inerte como el sol, animales, plantas, rocas, nubes o ríos. Valoración de su

1. Dar muestras de interesarse por el medio natural.

1.1 Manifiesta curiosidad por los elementos de su entorno.

CM CSC SIEE

OPA

1.2. Observa los cambios que se


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importancia para la vida.

Observación de algunas características generales del cambio de paisaje a lo largo del año y la adaptación de las personas, animales y vegetales a dicho cambio.

Observación de los tipos de paisaje de la Región de Murcia: ciudad, huerta, campo, bosque, costa, zonas áridas, etc.

Observación de algunas características, comportamientos, funciones y cambios en los seres vivos. Aproximación al ciclo vital, del nacimiento a la muerte.

Curiosidad, respeto y cuidado hacia los elementos del medio natural, especialmente animales y plantas. Interés y gusto por las relaciones con ellos, rechazando actuaciones negativas.

Observación de fenómenos del medio natural (lluvia, viento, día, noche, estaciones...). Formulación de conjeturas sobre sus causas y consecuencias.

Disfrute al realizar actividades en contacto con la naturaleza. Valoración de su importancia

producen en la Naturaleza 2. Identificar y nombrar algunos de los componentes del medio natural y establecer relaciones sencillas de interdependencia.

2.1. Identifica y nombra las plantas del entorno

CM CSC CL AA SIEE

OPA PE PO

2.2. Diferencia animales domésticos y salvajes 2.3. Clasifica animales según el medio en el que viven y en el que se desplazan. 2.4. Diferencia si un alimento es de origen animal o vegetal.

3. Manifestar actitudes de cuidado y respeto hacia la naturaleza, y participar en actividades para conservarla, tomando como referencia los diversos paisajes de la Región de Murcia.

3.1. Cuida y respeta los animales y plantas

CM CSC AA SIEE

OPA PE PO EITE

3.2. Diferencia los tipos de paisajes de la Región de Murcia: Ciudad, Huerta, Playa… 3.3. Respeta y valora el cuidado y limpieza de parques y calles.

4. Reconocer algunas características y funciones generales de los elementos de la naturaleza, tanto vivos como inertes, acercándose a la noción de ciclo vital y constatando los cambios que éste conlleva.

4.1. Se interesa por los cambios que se producen en la vida de las plantas, personas y animales

CM CSC CL AA SIEE

OPA PO PE

4.2. Valora y distingue los animales y plantas como fuente de alimento


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para la salud y el bienestar.

Participación activa en la resolución de problemas medioambientales. Recogida selectiva de residuos, limpieza de espacios en su entorno físico próximo

4.3. Relaciona productos y alimentos con los animales de los que se obtienen 4.4. Identifica productos vegetales comestibles. 4.5. Conoce el ciclo vital de plantas y animales 4.6. Identifica los cuidados que necesitan plantas y animales para su desarrollo

5.Establecer algunas relaciones entre medio físico y social, identificando cambios naturales que afectan a la vida cotidiana de las personas (cambios de estaciones, temperatura...) y cambios en el paisaje por intervenciones humanas

5.1. Reconoce los cambios que se producen en el paisaje cuando cambian las estaciones

CM CSC CL AA SIEE

OPA PO PE

5.2. Diferencia el tiempo atmosférico: sol, lluvia, viento, nieve. 5.2. Relaciona prendas de vestir adecuadas a cada estación del año. 5.3. Diferencia entre medio natural y medio urbano

5.4. Colabora en el reciclaje de materiales en el aula

BLOQUE 3: CULTURA Y VIDA EN SOCIEDAD


La familia y la escuela como primeros grupos sociales de pertenencia. Toma de conciencia

1 Identificar y conocer los grupos sociales más significativos de su entorno (familia, escuela...), así como

1.1. Identifica y conoce los grupos sociales más cercanos: la familia y el centro

CEC CSC CM

OPA PO PE


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de la necesidad de su existencia y funcionamiento mediante ejemplos del papel que desempeñan en su vida cotidiana. Valoración de las relaciones afectivas que en ellos se establecen.

Observación de necesidades, ocupaciones y servicios en la vida de la comunidad.

Incorporación progresiva de pautas adecuadas de comportamiento, disposición para compartir y para resolver conflictos cotidianos mediante el diálogo de forma progresivamente autónoma, atendiendo especialmente a la relación equilibrada entre niños y niñas.

Reconocimiento de algunas señas de identidad cultural del entorno e interés por participar en actividades sociales y culturales.

Costumbres, folklore y otras manifestaciones culturales y artísticas de la Región de Murcia.

Lugares para divertirse y aprender: teatro, circo, zoo, auditorio, etc.

algunas características de su organización y los principales servicios comunitarios que ofrece

1.2. Nombra a los miembros de la familia: padre, madre, hermanos, abuelos

SIEE CL

1.3. Nombra dependencias de la casa y de la escuela y las actividades que se realizan en ellas. 1.4. Identifica y Valora el trabajo de las personas: maestro, médico, tendero, albañil, cartero…. 1.5. Reconoce los servicios públicos de su entorno y la función que tienen 1.6.Identifica los medios de transporte y los clasifica según el medio por el que se desplazan 1.7. Respeta y valora las conductas adecuadas en los medios de transporte 1.8. Reconoce los medios de comunicación: teléfono, televisión, radio…..

2. Poner ejemplos de las características y manifestaciones culturales de los grupos sociales más significativos de su entorno y valorar su importancia.

2.1. Identifica alguna costumbres de las festividades de su entorno

CEC CSC CM

SIEE

OPA PO

2.2. Reconoce la importancia de algunas señas de identidad cultural del entorno. Día de la paz, Día del libro…. 2.3. Reconoce lugares de diversión: salas de cine, teatro, ludotecas, zoológico., etc….

3 Conocer costumbres y tradiciones propias del lugar donde se vive, disfrutando con las oportunidades de

3.1. Conoce las fiestas de su localidad y el papel que desempeñan algunas personas en ellas.

CEC CSC CM

OPA PO


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Identificación de algunos cambios en el modo de vida y las costumbres en relación con el paso del tiempo.

Interés y disposición favorable para entablar relaciones respetuosas, afectivas y recíprocas con niños de otras culturas.

Acercamiento a las costumbres y señas de identidad asociadas a la cultura de los países donde se habla la lengua extranjera.

diversión que le ofrecen 3.2. Participa en hechos culturales de su entorno.

SIEE

4. Establecer relaciones de afecto, respeto, generosidad y resolución dialogada de conflictos con todos sus compañeros.

4.1. Colabora con los compañeros y personas adultas en distintas actividades de la escuela o de la casa

CEC CSC CM

SIEE

OPA PO

4.2 Establece relaciones respetuosas, afectivas y recíprocas con compañeros que presenten diferencias físicas, psíquicas y sociales 4.3. Incorpora pautas adecuadas de comportamiento: compartir, ayudar, cooperar, resolver conflictos mediante diálogo. 4.4. Respeta los turnos y las reglas en el juego con los compañeros.

5. Identificar rasgos propios (personajes, lugares, manifestaciones culturales) de los países donde se habla la lengua extranjera.

5.1. Respeta a los compañeros de otras culturas

CEC CSC CM

SIEE

OPA PO

5.2. Muestra interés por las costumbres de los compañeros de otras culturas, tales como bailes, comidas típicas, idioma….


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Lenguajes: comunicación y representación

BLOQUE 1: LENGUAJE VERBAL

ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR


Utilización y valoración progresiva de la lengua oral para evocar y relatar hechos, para explorar conocimientos, para expresar y comunicar ideas y sentimientos y como ayuda para regular la propia conducta y la de los demás.

Uso progresivo, acorde con la edad, de léxico variado y con creciente precisión, estructuración apropiada de frases, entonación adecuada y pronunciación clara.

Participación y escucha activa en situaciones habituales de comunicación. Acomodación progresiva de sus enunciados a los formatos convencionales, así como acercamiento a la interpretación de mensajes, textos y relatos orales producidos por medios

1. Utilizar la lengua oral con claridad y corrección, del modo más conveniente para una comunicación positiva con sus iguales y con las personas adultas, según las intenciones comunicativas.

1.1. Expresa oralmente sus gustos y preferencias

CL PO, OPA

1.2. Comprende y expresa oralmente ideas y sentimientos.

CL

1.3. Respeta las normas de comunicación en los diálogos

CL CSC

1.4. Usa el vocabulario de cada unidad con pronunciación clara y correcta.

CL

1.5. Discrimina auditivamente los fonemas vocales y consonantes

CL

1.6. Expresa de forma oral y discrimina auditivamente palabras de una, dos , tres y cuatro sílabas.

CL

2. Utilizar de forma apropiada y creativa la expresión oral para regular la propia conducta, relatar vivencias, razonar, resolver situaciones conflictivas, comunicar sus estados

2.1. Expresa hechos reales o fantásticos mediante el uso del lenguaje oral

CL PO, OPA, EEGT, EEIT

2.2. Se expresa con claridad CL


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audiovisuales.

Utilización adecuada de las normas que rigen el intercambio lingüístico, reflexión sobre los mensajes de los otros, respetando el turno de palabra, escuchando con atención y respeto, respondiendo con un tono adecuado.

Interés por participar en interacciones orales en lengua extranjera en rutinas y situaciones habituales de comunicación.

Comprensión de la idea global de textos orales en lengua extranjera, en situaciones habituales del aula y cuando se habla de temas conocidos y predecibles. Actitud positiva hacia la lengua extranjera.

Comprensión y reacción a órdenes e instrucciones en lengua extranjera, asociadas a tareas usuales del aula, siempre que el contexto sea evidente y se apoye en gestos y lenguaje no verbal.

Comprensión de normas

anímicos y compartirlos con los demás.

2.3. Reproduce poesías, refranes y adivinanzas.

CL CEC

3. Escuchar y comprender mensajes orales diversos (relatos, producciones literarias, descripciones, explicaciones, informaciones…) que les permitan participar de forma activa en la vida del aula.

3.1. Comprende explicaciones y mensajes que se le dan.

CL AA

OPA

3.2. Participa activamente en la asamblea.

CL CSC

3.3. Comprende órdenes sencillas y las lleva a cabo.

CL

4. Mostrar una actitud de escucha atenta y respetuosa, haciendo uso de las convenciones sociales (guardar turno de palabra, escuchar, mantener el tema,...) y aceptando las diferencias.

4.1. Saluda a los compañeros y profesores y se despide de ellos.

CL CSC

OPA

4.2. Escucha con atención y respeta a los demás en diálogos colectivos ( asambleas)

CL CSC

5. Conocer y usar palabras y expresiones sencillas de uso cotidiano y del aula en lengua extranjera

5.1. Entiende instrucciones y peticiones sencillas.

CL

OPA


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socialmente establecidas para iniciar y mantener una conversación: saludar, despedirse, dar las gracias.

Comprensión y representación de poesías, canciones y textos muy sencillos.

Participación creativa en juegos lingüísticos para divertirse y aprender.

Disfrute del empleo de palabras amables y rechazo de insultos y términos malsonantes

5.2. Utiliza apoyos visuales contextuales para captar la idea general de un texto oral sencillo.

CL AA

5.3. Reconoce y entiende el vocabulario básico utilizado en clase.

CL

6. Seguir instrucciones dadas en la lengua extranjera, contextualizadas dentro de las rutinas del aula, mediante respuestas verbales y no verbales

6.1. Utiliza estrategias, como señalar objetos y el lenguaje corporal para producir textos orales muy breves.

CL AA

SIEE

PO, OPA, EEGT

6.2. Participa activamente en la dramatización de las canciones previamente trabajadas.

CL SIEE CEC


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APROXIMACIÓN A LA LENGUA ESCRITA


Acercamiento a la lengua escrita como medio de comunicación, información y disfrute. Interés por explorar algunos de sus elementos.

Interés y atención en la escucha de narraciones, explicaciones, instrucciones o descripciones, leídas por otras personas.

Diferenciación entre las formas escritas y otras formas de expresión gráfica. Identificación de palabras y frases escritas muy significativas y usuales. Percepción de diferencias y semejanzas entre ellas. Iniciación al conocimiento del código escrito a través de esas palabras y frases.

Uso, gradualmente autónomo, de diferentes soportes de la lengua escrita como libros, revistas, periódicos, carteles, recetas de cocina, etiquetas, etc. Utilización progresivamente ajustada de la información que proporcionan.

Iniciación en el uso de la escritura para cumplir finalidades reales. Interés y disposición para

7. Mostrar interés por los textos escritos presentes en el aula y en el entorno próximo, iniciándose en su uso, en la comprensión de sus finalidades y en el conocimiento de algunas características del código escrito.

7.1 Realiza trazos libres CL PE, OPA, EITE 7.2. Realiza trazos horizontales, inclinados y semicirculares.

CL

7.3. Realiza trazos y cenefas previos a la escritura.

CL

7.4 Discrimina visualmente los fonemas vocales y consonantes, realiza su grafía.

CL

7.5. Identifica nombres escritos: el propio y otros.

CL

8. Utilizar adecuadamente el material escrito (libros, periódicos, cartas, etiquetas, ordenador, publicidad...) y esmerarse en la limpieza y el orden en los trabajos.

8.1. Discrimina e interpreta palabras, imágenes y pictogramas.

CL PE, OPA, EITE

8.2. Utiliza y consulta de forma autónoma : libros, revistas…..

CL AA

8.3. Se esfuerza por mantener el orden en sus trabajos.

AA

8.4. Asocia palabra con imagen que la representa.

CL AA

9. Conocer algunas características y convenciones de la lengua escrita que se consolidarán en la Educación Primaria

9.1. Escribe algunas palabras significativas

CL PE, OPA, EITE 9.2. Copia palabras siguiendo un

modelo CL

9.3. Escribe de izquierda a derecha CL 9.4. Respeta márgenes CL 9.5. Realiza trazos y grafías cada vez más precisos.

CL

10. Mostrar interés por explorar los mecanismos básicos del código escrito.

10.1. Muestra interés por los actos de lectura y escritura

CL SIEE PO, OPA

10.2. Marca con palmadas los golpes de voz de las palabras.

CL


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APROXIMACIÓN A LA LENGUA ESCRITA


el uso de algunas convenciones del sistema de la lengua escrita como linealidad, orientación y organización del espacio, y gusto por producir mensajes con trazos cada vez más precisos y legibles.

Asociación de información oral a imágenes en actividades de identificación y secuenciación, utilizando la lengua extranjera.

Producción de diferentes mensajes con sus palabras preferidas y representación gráfica de los fonemas que la componen.

Utilización de juegos de abecedario y palabras para componer vocabulario y frases sencillas usuales y significativas.

Uso adecuado de los útiles de expresión gráfica y esmero en la limpieza y el orden en los trabajos.

La estructura fonológica del habla: segmentación en palabras, sílabas y fonemas. Identificación de letras a partir de su nombre y sonido y establecimiento de correspondencias grafema-fonema.


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ACERCAMIENTO A LA LITERATURA


Escucha y comprensión de cuentos, relatos, leyendas, poesías, rimas o adivinanzas, tanto tradicionales como contemporáneas, como fuente de placer y de aprendizaje en su lengua materna y en lengua extranjera.

Memorizado y recitado de algunos textos de carácter poético, de tradición cultural o de autor, disfrutando de las sensaciones que el ritmo, la rima, y la belleza de las palabras.

Participación creativa en juegos lingüísticos para divertirse y para aprender.

Producción de textos literarios sencillos: rimas, pareados. Adivinanzas, poesías...

Dramatización de textos literarios y disfrute e interés por expresarse con ayuda de recursos extralingüísticos.

Interés por compartir interpretaciones, sensaciones y emociones provocadas por las producciones literarias.

Utilización de la biblioteca con

11. Utilizar la lectura y la escritura como medios de comunicación, de información y de disfrute.

11.1. Comprende globalmente un cuento y las ideas principales.

CL AA

PO, OPA, EEIT, EEGT

11.2. Identifica los personajes de un cuento y describe sus características

CL AA

11.3. Lee, interpreta las imágenes y títulos de cuentos.

CL

11.4. Conoce e interpreta textos de tradición popular.

CL CEC

11.5 Recita pequeños fragmentos de cuentos populares

CL CEC

11.6. Resuelve adivinanza a partir de la descripción

CL

12. Mostrar interés y participar en los actos de lectura y de escritura que se realizan en el aula y otros ámbitos de la vida cotidiana.

12.1. Utiliza la biblioteca y respeta los libros.

CL CSC

OPA, EEIT, EEGT

12.2. Reproduce y dramatiza canciones, refranes, poesías y adivinanzas.

CL CEC

12.3. Muestra interés por los cuentos de la biblioteca.

CL


21

ACERCAMIENTO A LA LITERATURA


respeto y cuidado, valoración de la biblioteca como recurso informativo de entretenimiento y disfrute.

Selección autónoma de cuentos o textos e iniciación progresiva en el gusto literario.

BLOQUE 2: LENGUAJE AUDIOVISUAL Y TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN


Iniciación en el uso de instrumentos tecnológicos como ordenador, cámara o reproductores de sonido e imagen, como elementos de comunicación.

Acercamiento a producciones audiovisuales como películas, dibujos animados o videojuegos que ayuden a la comprensión de contenidos educativos. Valoración crítica de sus contenidos y de su estética.

Distinción progresiva entre la realidad y la representación audiovisual.

Toma progresiva de conciencia de la necesidad de un uso moderado

1. Expresarse y comunicarse utilizando medios, materiales y técnicas propios de los diferentes lenguajes artísticos (musical, plástico, corporal) y audiovisuales, mostrando interés por explorar sus posibilidades, por disfrutar con sus producciones y por compartir con los demás las experiencias estéticas y comunicativas

1.1. Identifica y nombra algunos medios audiovisuales y tecnología de la información y la comunicación

CDIG OPA

1.2. Distingue entre realidad y ficción CL

1.3. Hace un uso moderado de los medios y las tecnologías

CDIG

1.4. Se inicia en el uso de instrumentos tecnológicos: televisión, ordenador….

CDIG


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de los medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación.

Utilización de los medios audiovisuales y tecnologías de la información y comunicación para crear y desarrollar la imaginación, la creatividad y la fantasía, con moderación y bajo la supervisión de los adultos.

Utilización de las tecnologías de la información y comunicación para el inicio en programas educativos que amplíen o refuercen los conocimientos trabajados en el aula.

BLOQUE 3: LENGUAJE ARTÍSTICO

EXPRESIÓN PLÁSTICA


Experimentación y descubrimiento de algunos

1.Expresarse y comunicarse utilizando medios, materiales y

1.1. Reconoce y utiliza colores CEC OPA, EEIT


23



elementos que configuran el lenguaje plástico (punto, línea, forma, color, textura, volumen, espacio).

Expresión y comunicación de hechos, sentimientos y emociones, vivencias, o fantasías a través del dibujo y de producciones plásticas realizadas con distintos materiales y técnicas. Utilización adecuada, cuidado y respeto de los mismos.

Interpretación y valoración, progresivamente ajustada, de diferentes tipos de obras plásticas presentes en el entorno.

Diferentes entornos de exposición de obras artísticas: El Museo, salas de exposiciones, zonas urbanas, etc.

Participación en realizaciones colectivas. Interés y respeto por las elaboraciones plásticas propias y de los demás

técnicas propios de los diferentes lenguajes artísticos (musical, plástico, corporal) y audiovisuales, mostrando interés por explorar sus posibilidades, por disfrutar con sus producciones y por compartir con los demás las experiencias estéticas y comunicativas

1.2. Utiliza diferentes materiales para la expresión plástica

CEC

1.3. Utiliza elementos plásticos para expresar emociones, sentimientos y situaciones.

CEC CL

1.4. Dibuja y colorea sobre diversos soportes (cartón, papel…) y con distintos materiales (témpera, ceras, pinceles…)

CEC

1.5. Utiliza técnicas de expresión plástica (recortar, picar, arrugar, rasgar….)

CEC

2. Desarrollar la sensibilidad estética y de actitudes positivas hacia las producciones artísticas propias y de los demás en distintos medios.

2.1. Confía en sus posibilidades plásticas

SIEE OPA

2.2. Valora las producciones propias y la de los demás

CEC CSC

3. Mostrar curiosidad e interés por 3.1.. Valora obras de arte CEC


24



las manifestaciones artísticas y culturales de su entorno.

CSC

OPA

3.2. Observa y descubre obras de arte CEC

3.3 Conoce algunas obras de arte CEC

EXPRESIÓN MUSICAL


Exploración de las posibilidades sonoras de la voz, del propio cuerpo, de objetos cotidianos y de instrumentos musicales. Utilización de los sonidos hallados para la interpretación y la creación musical.

Reconocimiento de sonidos del entorno natural y social y discriminación de sus rasgos distintivos, de algunos contrastes básicos (largo-corto, fuerte-suave, agudo-grave).

Audición atenta de obras musicales presentes en el entorno.

Participación activa y disfrute en el aprendizaje e interpretación de canciones, juegos musicales y

1.Expresarse y comunicarse utilizando medios, materiales y técnicas propios de los diferentes lenguajes artísticos (musical, plástico, corporal) y audiovisuales, mostrando interés por explorar sus posibilidades, por disfrutar con sus producciones y por compartir con los demás las experiencias estéticas y comunicativas

1.1. Discrimina sonido y silencio CEC PO, OPA

1.2. Identifica sonidos del entorno CEC

1.3. Acompaña rítmicamente una canción con distintas partes del cuerpo.

CEC

1.4. Aprende y canta una canción. CEC

1.5. Discrimina sonidos: graves/agudos; largos/cortos; fuertes/débiles.

CEC

1.6. Interpreta canciones con instrumentos de percusión

CEC

1.7. Diferencia instrumentos musicales: percusión, viento, cuerda.

CEC

2. Mostrar curiosidad e interés por las manifestaciones artísticas y culturales

2.1. Disfruta del canto y la danza. CEC CSC

OPA


25

EXPRESIÓN MUSICAL


danzas, siguiendo distintos ritmos y melodías, individualmente o en grupo.

Curiosidad por las canciones y danzas de nuestra tradición popular y de otras culturas

de su entorno. 2.2. Presta atención a audiciones. CEC CSC

2.3. Disfruta en la audición de piezas musicales.

CEC CSC

2.4. Canta canciones populares CL CEC

BLOQUE 4: LENGUAJE CORPORAL


Descubrimiento y experimentación de gestos y movimientos como recursos corporales para la expresión y la comunicación. Las posibilidades del cuerpo para expresar y comunicar sentimientos y

1.Expresarse y comunicarse utilizando medios, materiales y técnicas propios de los diferentes lenguajes artísticos (musical, plástico, corporal) y audiovisuales, mostrando interés por explorar sus posibilidades, por disfrutar con sus

1.1. Expresa sentimientos y emociones con la cara.

CL CSC

OPA, EEIT, EEGT

1.2. Dramatiza acciones de la vida cotidiana

CL

1.3. Imita personajes y animales CL


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emociones.

Utilización, con intención comunicativa y expresiva, de las posibilidades motrices del propio cuerpo con relación al espacio y al tiempo. Desplazamientos por el espacio con movimientos diversos.

Representación espontánea de personajes, hechos y situaciones en juegos simbólicos, individuales y compartidos.

Participación en actividades de dramatización, danzas, bailes, juego simbólico y otros juegos de expresión corporal. Interés e iniciativa para participar en representaciones

producciones y por compartir con los demás las experiencias estéticas y comunicativas

1.4. Reconoce y realiza gestos que expresan acciones de comunicación: saludar, aplaudir, despedirse.

CL CSC

1.5. Participa en dramatizaciones y danzas

CL CSC

1.6. Realiza juego simbólico CL CSC

PROPUESTA DE INDICADORES DE LOGRO DEL...

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